I dag regnes den som en av de mest progressive i verden. Moderne skoler i USA lar elevene tilegne seg kunnskap av høy kvalitet om planeten og samfunnet.

Det er en glede å få utdanning på skoler i dette landet, for pedagogikken her er ikke bare basert på moderne trender i amerikansk kultur, men også på landets historie. Leksjonene her vil være spesielt interessante for innkommende innvandrere.

Det er spesielle engelskspråklige skoler i USA. Språkskoler hjelper mange nyutdannede til å bli filologer. Men i alle fall, jo høyere nivå av språkkunnskaper, desto raskere vil en utlending kunne bli med i et nytt lag.

Start på utdanning for barn

Et annet særtrekk ved en skole i amerikansk stil er at barn ikke kommer inn her i det 6. året av livet, men i det 5. året. Selv om det er verdt å merke seg det faktum at private skoler i USA kan ta imot elever ved 6 års alder. Mens for offentlige skoler i Amerika må alderen på det innkommende barnet være 5 år, selv om opptak er til en gymsal.

Opptak skjer ikke i den første, men i nullklassen. Det første året av et barns liv tilpasser seg nye forhold, et annet sosialt miljø, og dette er grunnen til at klasse null er nødvendig. I de første timene mestrer han det grunnleggende innen litteratur, matematikk og språk. Barnet studerer på skolen i 12 år.

En utenlandsk statsborger som deltar i et internasjonalt utvekslingsprogram kan bli tatt opp på grunnnivå ved en amerikansk utdanningsinstitusjon. Dessuten spiller det ingen rolle hvilken type institusjon, offentlig eller privat.

Struktur av amerikansk utdanning

Dette landet har et tre-trinns utdanningssystem:

1. Grunnskoleopplæring.
2. Gjennomsnitt.
3. Senior.

Hvert av disse nivåene har sin egen skole. De har ulike nivåer, antall fag og ulik læreplan. For eksempel på videregående skole undervises det oftere i litteratur.

Idrettsskoler i USA tar hovedsakelig imot eldre elever. På slike skoler undervises det sjeldnere i litteratur.

Ulike spesialiserte institusjoner har egne skolepenger. For eksempel regnes medisinske skoler i USA som en av de dyreste. Kostnadene for klasser der kan nå 55 tusen dollar.

Uavhengig av profilen til institusjonen, har hver av dem sitt eget navn.

Amerikanske charterskoler

Det er verdt å merke seg at rangeringen av amerikanske skoler der utlendinger studerer inkluderer ganske mange russiske utdanningsinstitusjoner. Det er til og med en skole ved den russiske ambassaden i Washington. Representanter for det russiske konsulatet vil definitivt gripe inn i utdanningsprosessen hvis det oppstår vanskelige eller kontroversielle situasjoner.

Høyere utdanning i USA finnes ennå ikke for russere.

Dermed er høykvalitets skoleutdanning i USA tilgjengelig for russiske studenter.

Grunnskoleopplæring

Grunnskoleklasser: fra 1 til 5. Barn i disse årene blir ofte undervist av 1 lærer. Det er imidlertid en del fag som undervises av andre lærere, for eksempel snakker vi om musikk, tegning, kroppsøving og så videre. Hva barn lærer:

• Aritmetikk.
• Naturvitenskap.
• Brev.
• Samfunnsfag.
• Lesning.

Grunnskolen i USA har sin egen spesifikke funksjon, som er inndelingen av barn etter evner. Hvordan oppstår deling? Barn må bestå en test som bestemmer nivået av intellektuell evne. Basert på denne testen skjer separasjon.

Når et barn går i 3. klasse, blir det bedt om å gjennomgå slik testing årlig. Hvis intelligensnivået hans har endret seg, vil barnet bli overført til de barna som er på samme nivå som ham.

I begavede klasser tildeles flere lekser, undervisning dekker flere aspekter, barn får en overflod av informasjon, og så videre. Men i klasser for saktevoksende barn er det nesten ingen lekser tildelt. Og det er mye lettere å studere i en slik klasse.

Videregående opplæring

Videregående skole i USA har som mål å utdanne barn fra 6. til 8. klasse. På dette stadiet undervises alle fag av forskjellige lærere. Studentene studerer både generelle disipliner og de de selv har valgt. Vanlige elementer inkluderer:

• Engelske språk.
• Matematikk.
• Samfunnsvitenskap.
• Fysisk kultur.
• Naturvitenskap osv.

Når det gjelder fagene å velge mellom, er listen ganske stor, spesielt i private utdanningsinstitusjoner. I noen av dem er spesialiserte kurs ikke mye forskjellig fra de som undervises på høyskoler og høyere utdanningsinstitusjoner.

De beste amerikanske skolene tilbyr valgfrie språkkurs. Studentene kan studere fransk, kinesisk, tysk, latin, etc.

Et trekk ved denne utdanningsperioden er at skoleelever årlig skifter lag, ettersom klassene omorganiseres.

Publikasjoner om utdanningsproblemer i vårt land vakte livlig respons fra leserne. Sammen med kommentarer og spørsmål mottok redaktørene forespørsler om å snakke i detalj om hvordan den vestlige skolen er strukturert, som det ser ut til at våre tjenestemenn kopierer planen for å omskape russisk utdanning. Det ville vært fint å snakke om den amerikanske skolen. Amerikanske filmer har lært oss ideen om at amerikansk skoleutdanning er forferdelig. Men overalt og alltid er det godt og vondt. Og hvis vi skal snakke om det, la oss snakke om en positiv opplevelse. En mangeårig forfatter av magasinet vårt, Valerian Matveevich Khutoretsky, som har bodd i Amerika i mange år, utarbeidet en detaljert artikkel for Chemistry and Life om hvordan en god offentlig skole i USA er strukturert og fungerer. I år ble tvillingbarnebarnene til Valerian Matveevich uteksaminert fra det, så informasjonen er, som de sier, førstehånds. Vi håper at artikkelen vil være interessant og nyttig ikke bare for lærere, men også for de som bryr seg om skjebnen til skoleutdanning, det vil si alle våre lesere.

Det er ikke behov for illusjoner – i Amerika er det massevis av skoler der de lærer om hvordan man leser og regner brøker i klassen, og jenter blir gravide allerede på ungdomsskolen. Men dette gjelder hovedsakelig skoler i store byer. Mange av de som jobber i storbyer prøver å bo i nærliggende småbyer, hvor livskvaliteten er høyere. Vi snakker ikke om en amerikansk skole generelt, men kun om en god offentlig skole i et godt forstadsområde. Her bor middelklassen, som inkluderer autoriserte reparatører, eiere av småbedrifter, ledere i ulike rangerer, eiendomsmeglere, etc., og ikke bare, som man vanligvis tror i Russland, leger, advokater og "programmerere" av alle slag. Eiendom (hus og grunn) på steder med gode skoler kan være dobbelt så dyrt som boliger som for øvrig er like, noe som fungerer som en barriere for uønskede naboers utseende. Personlig har jeg aldri klart å forstå hva som kommer først – den økte prisen på eiendom eller det høye nivået på skolen, men de henger utvilsomt sammen. Legg merke til at gode skoler kan finnes på fattige steder, og dårlige skoler kan finnes i rike. Når de velger et sted å bo, ser smarte mennesker som har eller planlegger å få barn på vurderingen til den lokale skolen. Og det er rangeringer for alt i verden.

Hvilke skoler er det?

Skoler i Amerika er private (private; hvis boarding, deretter boarding) og statlige eller offentlige (offentlige). I skoleåret 2009-2010 gikk 10 % av det totale antallet amerikanske skolebarn og førskolebarn, eller 5,5 millioner mennesker, på private skoler og barnehager. Noen barn går ikke på skolen i det hele tatt (hjemmeundervisning) av en eller annen grunn, for eksempel av religiøse årsaker eller for å fullføre skolen raskere. Private skoler gir god utdanning, men skolepengene starter på $10 000 per år. Den øvre grensen for betaling er ukjent, men 35 tusen er et reelt tall. Offentlige er gratis.

Utdanning på skolen er delt inn i tre nivåer: grunnskole (fra første til femte klasse, med en obligatorisk null karakter, barnehage), videregående (klasse 6-8) og høyere, og det er ingen høyere skole i Amerika (klasse 9- 12) bør forveksles med høyere utdanning i Russland, hvor universiteter kalles på den måten. Hvis det oversettes nøyaktig, er videregående eller videregående skole en "videregående" skole, og høyere, tertiær eller post-sekundær (høyskole) er "høyere", og ingen av dem er den høyeste. La oss kalle henne eldste eller noe. Hver av skolene på alle tre nivåene er en helt uavhengig institusjon, vanligvis i et eget bygg og med eget lærerstab. Hvis det i en by er, i tillegg til en eller to ungdomsskoler og flere barneskoler, også en videregående skole, så har den også en utdanningsavdeling (Board of Education), som bestemmer hva, hvordan og med hvilke lærebøker som skal undervises i denne. distrikt. I en annen by vil programmet være litt annerledes.

En virkelig god skole har mange titalls forskjellige kurs, mange av dem undervist på universitetsnivå. Valget av fremmedspråk er noe sånt som dette: spansk, fransk, latin, kinesisk, tysk, italiensk. Frafallet på en god skole er i hovedsak null, mens i New York City er det bare 76% av hvite studenter og 56% av svarte studenter som uteksamineres fra offentlig videregående skole. New Jersey har en gjennomsnittlig frafallsrate fra offentlige skoler på 1,7 %.

Det finnes også spesialskoler for barn med nedsatt funksjonsevne – i begge retninger. De deltar enten av spesielt begavede barn (opptak ved konkurranse!) eller barn som krever spesiell oppmerksomhet - blinde, døve eller sterkt utviklingshemmede. Funksjonshemmede barn og barn med milde atferds- og utviklingshemminger går på vanlige skoler; Tvillingene er delt inn i forskjellige klasser. Det er spesialiserte skoler, for eksempel Stuyvesant fysikk- og matematikkskole, som er forkortet til Stuy, på Manhattan (analogt med Moskva-skoler nr. 2, 57, 179).

Det dyreste tilbake-til-skolen-kjøpet er en datamaskin, som varer i minst fire til seks år og koster rundt 800 dollar. På et år brukes kontorrekvisita på det meste $100. Lunsj koster $2-4, men du kan ta med mat hjemmefra. For å motta en gratis lunsj trenger du bare å sende inn en søknad. Siden «en god skole i et godt område» er et vagt konsept, la oss si det slik: Det amerikanske utdanningsdepartementet har tildelt Blue Ribbon-priser til 74 av de 490 videregående skolene i New Jersey. Dermed kan vi anta at andelen «gode» skoler er ca. 15 %.

Lærere og budsjetter

Lærere tilhører en fagforening, lønnen deres øker med erfaring og er ikke avhengig av personlige prestasjoner. For å jobbe som lærer trenger du et sertifikat fra staten; uten dette kan du vanligvis bare undervise i en leksjon i nærvær av en "ekte" lærer. De fleste stater vil anerkjenne et sertifikat utstedt av en annen stat. I følge en undersøkelse fra National Association of Science Teachers, i 2007, hadde omtrent halvparten av videregående skoler og en tredjedel av ungdomsskolene mangel på naturfaglærere (her kalt "Science"). I vanskelige situasjoner ansetter de en fagspesialist (kjemiker, fysiker osv.), og han går på sertifiseringskurs på kveldstid i ett år, mens han underviser på skolen. Når du studerer ved en fireårig høyskole, kan du ta det passende settet med disipliner og motta et vitnemål og undervisningsbevis. Omtrent en tredjedel av emnene bør være knyttet til skolearbeid, resten - allmennutdanning og vitenskapelig fordypning (matematikk, kjemi, etc.).

Det finnes også spesialpedagogiske høyskoler hvor det utdannes lærere, oftest for grunnskoler og videregående skoler. Ikke alt er alltid glatt med dem; mange av dem er ikke akkreditert av noen. Hvordan nyutdannede fra uakkrediterte høyskoler finner arbeid, vet jeg ikke. Kanskje det er de som produserer lærere for «dårlige» skoler i store byer og avsidesliggende landsbyer? Alle lærere ved skolen går på en to-dagers faglig utviklingskonferanse en gang i året, og timene er suspendert i løpet av denne tiden. En annen dag eller så i året gjennomgår en lærer ytterligere omskolering, men så erstatter noen ham i klasserommet. På en god skole har ti prosent av lærerne doktorgrad (vitenskapskandidat), 73 % har mastergrad. Lærerens arbeidsmengde er fem timer per dag, 25 timer per uke.

I teorien skal skolene vedlikeholdes av kommuner, og på et godt sted kommer faktisk 87 % av midlene fra det lokale budsjettet, og kun 11 % fra statsbudsjettet og 2 % fra det føderale budsjettet. På en dårlig skole (vanligvis i et fattig område) er bildet annerledes: bare 13 % kommer fra det lokale budsjettet, 74 % fra statsbudsjettet og 12 % fra det føderale budsjettet. Gjennomsnittslønnen til en lærer (halvparten får mer, den andre halvparten mindre) på en god skole er 81 tusen i året, i et fattig område - 59. Budsjettet til en god videregående skole med fire hundre nyutdannede, som vil bli diskutert senere , er nesten 40 millioner dollar i året.

Da regjeringen i New Jersey kuttet subsidier til gode skoler på grunn av krisen, stemte innbyggere i noen distrikter med slike skoler for frivillige skatteøkninger for å opprettholde høye standarder for undervisning. Det skal bemerkes at ikke alle disse beboerne har barn, men en god skole øker prisen på eiendom i området. Poenget mitt er at de ikke nødvendigvis er altruister, de stemmer også for å bevare verdien av eiendommen de eier, selv om det innebærer å betale ekstra i form av litt høyere skatt. Både statlige og nasjonale myndigheter er mye mer interessert i å hindre dårlige skoler fra å bli forferdelige enn de er i å opprettholde standarden på gode skoler.

Lærebøker, timeplan og valgfag

En amerikansk barneskole skiller seg fra en russisk, ikke bare i nærvær av klimaanlegg, som finnes i nesten alle amerikanske institusjoner, og i stokking av klasser hvert år. Det er ingen streng disiplin her på barneskolen: barn hindres ikke i å gå rundt i klassen, de kan studere mens de sitter i ring på gulvet, noen kan lese på egenhånd. De blir tatt med til en lysning i nærheten av skolen, og så bedt om å skrive noe om det de så: om et stykke bark i gresset, en orm eller en bille osv. Men i femte klasse sitter alle allerede kl. enkeltbord og leksjonene ser nesten kjent ut for oss. .

På videregående er det ingen klasser i det hele tatt som faste grupper: elever flytter til ulike grupper for ulike fag, noen velger de selv. Grunnfag, inkludert de som inngår i "Vitenskap" - biologi, kjemi, fysikk og geovitenskap (geologi, bergarter og mineraler, jordskorpen, etc.) - forblir obligatoriske. For å ha rett til å velge et mer komplekst program i et fag, må du få en utmerket karakter i det året før. Fra 7. klasse kan du ta et økt kompleksitetsnivå i matematikk og engelsk. På 8. trinn utvides valget av emner med økt kompleksitet og det gis frihet til å velge noen valgfrie emner: matlaging, for eksempel, er det mange søkere, også gutter.

På videregående må du i løpet av fire år ta tre kurs med mer komplekse og varierte (å velge mellom) «Vitenskap» og tre kurs i matematikk. I 9. klasse er vitenskap "Fundamentals of Chemistry and Physics", i 10. klasse - biologi. Minst ett av realfagskursene bør inneholde laboratoriearbeid; på en god skole er det alt. Valget er at du enten kan ta kurs av varierende kompleksitet (se nedenfor), eller velge smalere fag, det vil si at det kan være økologi, ikke biologi, astrofysikk, ikke fysikk osv. På videregående skole er det fire årlange kurs i engelsk språk og litteratur, kroppsøving, sosiale og historiske vitenskaper og minst ett kunstkurs. I hvilken rekkefølge hva man skal gjennom er en smakssak, så det er normalt at tiendeklassinger og elever i 12. klasse sitter i samme klasse. Hvert årskurs som tas er verdt fem studiepoeng. Noen emner gjennomføres i løpet av ett semester (2,5 studiepoeng). Ytterligere 15 studiepoeng (tre årlige kurs) må tas fra mange tilleggskurs, men du kan ganske enkelt ta ett kurs til per år fra de obligatoriske. Beløpet ved eksamen skal være på minst 120 studiepoeng. Universitetsutdanningen er strukturert på samme måte: det totale antallet studiepoeng og en liste over obligatoriske disipliner, resten er valgfritt.

Alle elever kalles studenter – hvorfor ikke? Men når du først hører om barnehageelever, har du det selvfølgelig gøy. Hvert år på både videregående skole og høyskole har sitt eget ordinære navn: freshman - første år, andre - andre, junior - tredje, senior - fjerde.

Skolebøker utgis på tykt papir og er rikt og nyttig illustrert, selv om det gjør dem svært tunge. De leveres inn på slutten av skoleåret, siden de også er dyre (over 100 dollar hvis du vil ha ditt eget eksemplar), så blir de gitt videre til en annen elev. For å løse problemet med tunge ryggsekker har mange stater allerede introdusert bærbare datamaskiner som kombinerer alle lærebøker, dagbøker og lekser. Hver elev har et skap i gangen, som tømmes ved årsskiftet.

Skolen starter etter første tirsdag i september, Arbeidernes dag, og avsluttes 24. juni. Skoleåret er delt inn i fire kvartaler som ikke innebærer høytider (de fire høsttakkeferien i november, juleferien fra 24. desember til 3. januar, nest siste uke i februar og uken i begynnelsen av april). Klassene går fem dager i uken. På videregående består dagen av åtte leksjoner på 43 minutter. I løpet av fire minutter mellom timene må du ha tid til å flytte til ønsket fagrom (ordet «kontor» betyr her skap), og skolen er lang, fordi den kun har to, sjelden tre, etasjer. Så trafikken i korridorene etter klokken er veldig, veldig travelt. Etter fjerde leksjon er det satt av 20 minutter til lunsj.

På slutten av skoleåret lager hver elev en liste over emner, inkludert vanskelighetsgrad, som han ønsker å ta for neste år. Siden en av de åtte timene er kroppsøving, er dette syv fag. Så han setter sammen et program med syv kurs og koordinerer det med en rådgiver (se kapittelet "Rådgivere"). Kontoret ordner timeplanene til alle studentene og sender alle en ferdig timeplan for neste år. Du kan ikke endre læreren, den du får vil være den.

Denne timeplanen inkluderer romnummeret der du skal bo hele året. For eksempel vil den første leksjonen hver dag og hele året være fysikk (rom 129), den andre er alltid historie (rom 215), den tredje er geometri (rom 117), osv. Unntaket er kroppsøving, som er fire dager en uke. Vanligvis utføres dobbelt laboratoriearbeid for hennes regning en gang i uken. Det tildeles således fem timer per uke til hvert fag.

Siden det ikke er noen klasser, så er det etter vår forståelse heller ingen klasselærere. Hver elev blir tildelt et hjemmerom, det vil si et klasserom. Etter den andre timen kommer den samme læreren dit i fem minutter (derfor er den andre pausen fem minutter lenger), gjennomfører en navneopprop og sørger for at alle elever lytter til gjeldende meldinger på radio, om nødvendig deler ut undervisningsmateriell eller noen skjemaer til dem, som må fylles ut og deretter sendes til kontoret eller sykepleieren (attest fra lege for å delta i konkurranser, tillatelse fra foreldre til utflukt osv.). Hvis læreren ikke har noe å tilføre radiosendingen, så sier han opp elevene til friminutt.

Typisk lekse og lekser

En typisk leksjon er en livlig forelesning. Læreren engasjerer elevene i diskusjon om et emne som er foreslått på forhånd eller presentert i løpet av timen. De som vil rekke opp hånden og snakke, oppfordrer læreren, skjerper spørsmålene. Deltakelse i en diskusjon er ikke en spørreundersøkelse, det er ingen muntlige kunnskapstester her. Noen lærere vurderer det ikke i det hele tatt, andre, spesielt i språklige og historiske disipliner, tar det i betraktning etter eget skjønn. Denne formen for "frivillig undersøkelse" er rettet mot å konsolidere det som er lært og utvikle ens egen mening, og ikke på å opprettholde frykt: hvis de ringer deg, vil de ikke ringe deg. Leksjonen illustreres ofte ved å vise lysbilder gjennom en projektor fra lærerens bærbare datamaskin, eksperimenter og fragmenter av filmer på fremmedspråk.

Alle lekser er skrevet og levert i timen eller på nett - hver dag. Du kan være syk, ta et par dager til ferien (merknad fra foreldrene dine) - vær så snill, men lekser må leveres, og uten opphold, for alle fraværsdager. Noen ganger, i stedet for, eller til og med sammen med, lekser, oppstår større oppgaver - "prosjekter". Vanligvis er de humanitære. Skriv for eksempel et kort skuespill på fransk og fremfør det i klassen (og gjenta det på et foreldremøte). Eller organiser en diskusjon "Er du for eller imot samundervisning av gutter og jenter?": en gruppe elever samler argumenter "for", en annen gruppe "mot", og resten av klassen dømmer. Ofte blir de bedt om å lage presentasjoner (Power Point), for eksempel om emnet "Periodisk tabell". Hver representerer elementet som er tildelt det: posisjon i det periodiske systemet, egenskaper, applikasjoner.

Teamarbeid blir her sett på som en viktig ferdighet tilegnet i skolen, så både prosjekter og klassearbeid blir ofte utført av to til fire personer. I informatikk (grunnleggende om informatikk og databehandling) er teamarbeid regelen, ikke unntaket. Prosjektets oppgave der er angitt i den mest generelle formen: å skrive hvilken som helst applikasjon for iPhone eller komme opp med et spill. Gutta selv kommer sammen i grupper på to eller fire og jobber sammen, noen ganger hele året. Hvis noe ikke fungerer, stiller de spørsmål til andre grupper, eller læreren forteller dem hvem de skal konsultere.

Totalkarakteren for prosjektet varierer fra lærer til lærer, men generelt er den på nivå med en hovedprøve. Alles bidrag til prosjektet blir vanligvis ikke tildelt, alle får en lik andel. I tillegg til lekser er det prøver (kort, quiz, 5-20 minutter; mer detaljert, test, 40 minutter) og eksamen.

Karakterer og vanskeligheter

Eksamener vises på slutten av ungdomsskolen, og på videregående avholdes de hvert halvår. Fusk på eksamen og prøver (men ikke juks på lekser, spesielt på slutten av 12. klasse!) er så å si ukjent. Skoleeksamener, som er satt sammen av lærerne selv, kan ganske legitimt korrigeres hvis det viser seg at flertallet ikke taklet en bestemt oppgave eller eksamen som helhet. Deretter utføres skalering: de studentene som scoret høyest prosentandel av riktige løsninger, for eksempel 95 %, får 100 % studiepoeng, og resten får 5 %.

Antall oppgaver eller spørsmål måles i dusinvis; Tiden som er avsatt til eksamen er 90 minutter. Ikke alle, men vanligvis er de fleste oppgavene oppgaver med å velge riktig løsning fra de foreslåtte svarene. Det er ingen spesielle dager satt av for å forberede seg til eksamen, og selve eksamenene finner sted fire dager på rad, eller til og med to om dagen.

Alle karakterer gis i et bokstavsystem: A, B, C, D og F, med pluss og minus lagt til. For riktig løste 93% eller mer gir de en A, 90-92% - en A med minus osv. Bare 60% av riktige svar (D-) vil fortsatt telles, men mindre er allerede en F (ikke bestått).

Karakterer gis på skolen, men de formidles ikke i klassen, kun til foreldre og elev. (Selv om mange andre byer i landet har et system for rangering av elever.) Nå får foreldrene ganske enkelt et passord til et nettsted med barnets nåværende karakterer.

Selv om andres karakterer er ukjente for de rundt dem, nærmere eksamen, er alles plassering i utdanningshierarkiet ikke bare kjent, men følger også med studentens søknad om opptak til universitetet. Den er upersonlig og representerer prosentandelen av ti når det gjelder akademiske prestasjoner der studenten falt i henhold til gjennomsnittsskåren hans: første ti, andre ti. Å komme inn i topp ti legger til et diplom av "High Honours" til sertifikatet, i andre og tredje - "With Honours" (Honours). Hver avgangsklasse har årets beste student (valedictorian), noen ganger to, som får æren av å holde en tale til nyutdannede ved seremonien. En annen kategori av priser består av priser fra en rekke vitenskapelige (Intel, Merck, Google, etc.) og kunstneriske og humanitære konkurranser og olympiader.

Innlevering av dokumenter til universiteter avsluttes 31. desember, og innen 1. april sender alle universiteter sine vedtak, og de som blir akseptert trenger bare å sørge for at de ikke blir utvist fra skolen før de får et sertifikat. Derfor er det i andre semester i siste, 12. klasse, kun entusiaster eller de som fullfører AP-kurs som studerer (se nedenfor). Konkurransen om opptak til universiteter tar først og fremst hensyn til gjennomsnittsskåren for 10.-11. og første semester i 12. klasse – den såkalte GPA (Grade Point Average), som inkluderer karakterer i alle fag unntatt kroppsøving og helse, men inkludert kunstfag. Derfor er det mange som ønsker å forbedre det, og den viktigste måten å gjøre dette på er nei, ikke bare å studere godt. For å gjøre dette må du fortsatt øke vanskelighetsgraden til fagene du tar.

Hvert fag på videregående har fire vanskelighetsgrader. Navnene på disse nivåene varierer ikke bare fra stat til stat, men til og med fra fylke til fylke. Et ganske typisk sett: Høyskolenivå eller avansert plassering (AP, AP); Accelerated eller Honours; CPA eller standard; og CPB eller essensielt. De to siste står for "College Preparation" A og B. "A" betyr det vanlige, typiske nivået, "B" er litt lavere. I sertifikatet har disse nivåene ulik vekt. Hvis maksimum i CPA og CPB er estimert til 4 poeng, gir maksimum i Accelerated (Honors) 4,33, og i AP - allerede 4,67 poeng. Utvelgelse for akselerert nivå er basert på tidligere vurderinger; For AP må du i tillegg bestå opptaksprøven.

I tillegg til vurderingen har mange videregående kurs forutsetninger: for å ta Advanced Algebra 2 må du bestå Algebra 1, og for å melde deg på AP Physics eller AP Statistics må du fullføre Algebra 2, så valget ditt må planlegges i god tid. For å holde deg på Accelerated-nivået det neste året er en gjennomsnittlig poengsum på B minus nok, men for å gå fra det til AP-nivået må du ha en årlig A, og noen ganger kan de ta en A med minus . AP er det høyeste nivået, tilsvarende første året på universitetet. De tre første AP-kursene (europeisk historie, biologi, kunst) tillates tatt i 10. klasse, deretter flere, og noen kurs er kun tilgjengelig i siste klasse.

De mest prestisjefylte universitetene vil ikke seriøst vurdere sertifikater med en GPA under 4,25, og dette er uoppnåelig uten utmerkelser og AP-kurs. Men de fleste universiteter og høyskoler i USA regner et videregående AP-kurs som et kurs tatt ved universitetet. Mange skoleelever benytter denne muligheten til å oppnå en bachelorgrad ikke på fire år, men raskere, som gitt de raskt voksende skolepengene (nylig ca. 10 % per år), kan spare titusenvis av dollar. I tillegg er det å ta mange AP-kurs et pluss når man vurderer en søknad om opptak til universiteter, og konkurransen om de mest prestisjefylte høyskolene overstiger ti personer per plass.

De forteller at det var en jente på skolen som kunne ta 16 AP-kurs. Barnebarnets venn passerte 14, men ikke med maksimale karakterer, noe som senket hennes hovedindikator - GPA. Dessverre ble hun ikke tatt opp på noen av de prestisjetunge universitetene hun valgte. Rådgiveren (se nedenfor) fikk henne inn på et universitet med lavere rangering, hvor hun i utgangspunktet ikke søkte, men for full støtte (full tur): hun betaler ingenting for undervisning eller levekostnader.

Privateksamen

Karaktergjennomsnitt (GPA) er viktig for opptak til universiteter, det er bevis på kvaliteten på å mestre skolemateriell, en indikator på stabil interesse for å studere. Etter dette er den nest viktigste indikatoren resultatene av eksamener utført av private organisasjoner. Målet deres er å finne ut hvor klar en student er til å fortsette å studere på college, det vil si å evaluere evnene og arbeidsferdighetene hans, og ikke summen av den akkumulerte kunnskapen. For dem gir skolen plass og lærerveiledning på en fridag.

Disse eksamenene koster penger og tas kun av studenter som er bundet til universitetet, men på en god skole er det stort sett det. Det er i hovedsak to slike eksamener: SAT (Sholastic Assessment Test) og ACT (American College Testing), selv om den mer vanlige SAT har flere varianter. Du kan ta en eller begge av dem og i hvilken som helst klasse. SAT administreres av den samme organisasjonen, College Board, som tester og scorer AP-eksamener.

Den vanlige SAT-en (det finnes også fag-SAT-er eller SAT II, ​​som vurderer kunnskaper innen kjemi, fysikk, økonomi, språk osv.) består av tre deler, som hver har en maksimal vekt på 800 poeng: dette er kritisk lesning ., som inkluderer å teste studentens evne til å analysere tekster, spesielt for å sammenligne to tekster av forskjellige forfattere om et lignende emne; skriving - evnen til å velge riktig middel for å formidle tanker, spesielt på 25 minutter må du skrive et essay, helst fem avsnitt med en introduksjon og konklusjon; og grunnleggende matematikk. I tillegg til oppgaver for å velge mellom fire mulige alternativer, inneholder SAT også oppgaver som krever et fritt svar, og vanskelighetsgraden på oppgavene varierer. Den er 3 timer og 45 minutter lang, og tid er sjelden bortkastet.

Å teste smidighet ved å bruke et slikt system minner selvfølgelig om en øvelse i å løse hastighetsproblemer og lar deg dermed vurdere bare evnen til å løse problemer som ikke krever dyp tenking, men slike problemer skal faktisk løses på college . Forresten, evnen til å konsentrere seg i fire timer er også en viktig ferdighet på college. Denne eksamenen er bra for å rangere studenter for opptak til anstendige, men ikke de mest prestisjefylte, universitetene. Det arrangeres mange ganger i året, det kan tas om igjen, men siden 2011 koster det 50 dollar (i fjor var det 25). I samsvar med den fremtidige spesialiteten varierer universitetets SAT-krav avhengig av spesialiteten som søkeren har valgt: hvis du er en fremtidig kunstner, er du kanskje ikke interessert i den matematiske delen i det hele tatt.

Så kandidaten mottar to viktige dokumenter: en oversikt over karakterer med GPA- og SAT- og/eller ACT-resultater. Den tredje nødvendige komponenten for opptakssuksess er anbefalinger, og den viktigste av disse er skolereferansen. Veiledere, som skriver denne referansen, spiller en fremtredende rolle i skolehverdagen. De gir elevene råd om oppførsel på skolen, valg av fag for året, endringer i personlige timeplaner, men selvfølgelig er hovedjobben opptak til universiteter. Deres oppgave er å kjenne elevene, og det er 50-60 av dem per rådgiver i avgangsklassen alene, så de deler ut spørreskjemaer til elevene, kommuniserer med lærerne om elevene sine, og rett og slett oppfordrer dem til å komme innom oftere. Med spørsmålet "Hvorfor får min Vasya en D i geometri?" Du kan gå rett til mattelæreren, men alt annet går til rådgiveren, det er ingen klasselærere på skolen.

Når du søker om opptak, tas sosiale aktiviteter i betraktning - høres kjent ut, ikke sant? Det praktiseres et system med anbefalinger fra de stedene søkeren har jobbet, som ansatt eller frivillig. Individuelle lærere, så vel som utenomfaglige lærere og trenere innen kunst, ballett, sport, religiøse skoler, studioer og klubber kan gi sin anbefaling - på forespørsel fra studenten, selvfølgelig. Alle anbefalinger sendes direkte til opptakskontoret til universitetet; den anbefalte personen ser dem ikke.

Nesten alle universiteter ved opptak krever flere anbefalinger og to eller tre korte essays om et gratis eller gitt emne: fra standarden "Hvorfor vårt universitet?" til eksotiske ting som "Hvordan kan du bruke evnen til å skrive baklengs?" Disse essayene er ikke opptaksprøver (selv om de praktiseres noen steder); de er tillegg, i tillegg til anbefalinger, materiale for å studere søkerens personlighet.

Ved valg av elever blir prestasjoner i alle typer aktiviteter, spesielt konkurransedyktige, verdsatt. En fremtidig kjemiker som har diplom fra en prisvinner i en pianokonkurranse har en fordel ved opptak. Hvorfor? Fordi dette vitnemålet viser at en person kan oppnå noe, vinne, og vi vil undervise i kjemi. Idrettsprestasjoner er velkommen, men i ulik grad ved ulike universiteter. Hos noen blir lovende idrettsutøvere søkt etter, invitert og helt eller delvis fritatt for skolepenger og leveavgift. I andre er dette et pluss, men alt annet likt. Et system med intervjuer (intervjuer) er mye praktisert, som ofte gjennomføres av tidligere kandidater fra dette universitetet som bor eller jobber i nærheten av søkeren. Det er en annen ordning: en representant for opptaksutvalget kommer til steder hvor det er mange søkere og gjennomfører intervjuer med dem på en av de nærliggende skolene.

På slutten av 11. (ikke siste!) klasse har studenten vanligvis en liste over potensielle universiteter for opptak, avtalt med rådgiveren. Den inneholder tre omtrentlige graderinger: på grensen av det mulige, ditt eget nivå og reserve, der det ser ut til at du definitivt bør ta det. Vanligvis består listen av 10-15 titler. Mer ville vært fint, siden mange 2011-kandidater mottok ett eller to tilbud som svar, noen mottok ingenting, men alt har en pris: i 2011 kostet hver søknad $75, pluss å sende ut SAT-er til hver høyskole utover de første fem - mer femten ( resultater vil kun bli akseptert fra organisasjonen som gjennomførte eksamen).

Høyskoler velges ikke bare av Internett eller den meget informative trykte Fiske Guide to Colleges, som bare inkluderer de 300 beste, mindre enn 10 % av totalen. I ferier og helger reiser mange foreldre med barn rundt i landet og deltar på åpne dager på potensielle fremtidige studiesteder, for selv å se hvor barnet skal bo, hva de skal spise, hva og hvordan det skal læres.

Matematikere, kjemikere, humaniora

Problemet med den amerikanske skolen er matematikk. Skremt av bogeyen hennes introduserte lærere "koblet matematikk" på videregående skoler, som "forståelig", det vil si ved hjelp av ferdige formler, lærer hvordan man beregner arealet til en låve eller omkretsen til et gjerde. Selv om ungdomsskolen ville være et godt tidspunkt å finpusse dine abstrakte tenkningsevner. Som et resultat utvikler barn ikke forståelse, men frykt for selve disiplinen som er designet for å skape et forenklet, idealisert bilde av komplekse fenomener i naturvitenskapen. Hvis de hjemme forstår hva som skjer og hjelper barnet, kan du gå et år fremover: få en "utmerket" i syvende klasse og i åttende ta en enkel, men i det minste rimelig algebra 1 i stedet for Connected Math. matematikk vises kun i geometri i 10 år.. klasse eller AP-kurs i matematisk analyse (Calculus).

Datatimene på skolen er ganske godt utstyrt, men ikke luksuriøse. Det er to av dem på matematikkavdelingen (for geometri og informatikk) og to på kunstavdelingen, hvor det undervises i arkitektur og datagrafikk og design. Informatikkklasser lærer programmeringsspråkene Visual Basic og Java og relasjonsdatabaser.

Naturvitenskapelige fag undervises på et ganske anstendig nivå. Obligatorisk kjemi i videregående skole er den periodiske loven, atomstruktur, valens og bindinger, molforhold, uttrykk for konsentrasjoner. Biokjemi undervises i et biologikurs og inkluderer metabolske sykluser, strukturen til karbohydrater, proteiner og DNA. Et ettårig AP-kjemikurs på videregående inkluderer gasslover, strukturen til krystaller og løsninger, surhet og basicitet, redoksreaksjoner, molekylær struktur (s- og p-bindinger, hybridisering, grunnleggende orbitalteori, kiralitet, isomerisme), likevekter , Arrhenius-ligning og kinetikk, begynnelsen av organisk og analytisk kjemi. Å mestre et slikt kurs på skolen er seriøst arbeid, men det samme gjelder biologi- og fysikkkurs.

I laboratoriearbeid bruker de både enkle instrumenter som elektroniske vekter, brennere, pipetter, byretter og det gamle pålitelige Spectronic 20-spektrofotometeret, utviklet tilbake på slutten av 50-tallet og modifisert mange ganger. Hvis noen husker den sovjetiske SF-4, så er Spec enda mer kompakt og enklere. Resultatene er gjennomsnittlig: "én opplevelse er ingen opplevelse."

Imidlertid velger flertallet av nyutdannede humaniora for sin fremtid: politikk, næringsliv, kunst, psykologi, språk, så den humanitære komponenten i amerikansk utdanning er på et veldig høyt nivå. Verdenslitteratur, kino og samfunn, Midtøsten, russisk historie, makroøkonomi, amerikanske myndigheter, seks nivåer i kinesisk, fire spansk - dette er bare eksempler fra de humanistiske kursene som tilbys. Fra en veldig tidlig alder lærer elevene strukturen til ikke bare setninger, men også hele komposisjonen. En skoleoppgave på videregående i ethvert fag består av mer enn bare en introduksjon, diskusjon og avslutning. Plasseringen, formålet og volumet til hver setning i den er definert og forsterket av gjentatt praktisk repetisjon. I kreative skrivekurser på videregående (det er et valgfag) skriver barna én side med fritekst hver dag eller en historie en gang i uken.

Selv om det bare kreves to år med fremmedspråk på videregående, krever høyskoler vanligvis minst tre år, og de som har tenkt å melde seg på blir tvunget til å følge dette.

Barna begynte å lære fransk i 6. klasse (på barneskolen studerte de spansk ganske ubrukelig), godt nok til å rolig lese Den lille prinsen i originalen og spørre om veien i Paris. Emnene for estetisk utdanning (maling, tegning, kino, dans, musikk, drama, etc.) er greit her, men vi vil ikke snakke om dem mer detaljert. Barnebarnet mitt jobber deltid i en kinosal om sommeren og river ikke så mye av billettstumper eller selger popcorn mens hun maler glasset i inngangspanelet med scener fra nye filmer – hun ble godt lært å tegne og male, derfor.

Ikke bare leksjoner

På slutten av skoleåret, i barneskolen, og noen steder på ungdomsskolene, arrangerer de en jordbærfestival - en feiring i skolegården med mange attraksjoner, lotterier, konkurranser (for et hvin det er under en tautrekking!) , premier, iskrem, hot Great Danes. På denne tiden modnes faktisk jordbær, men i disse dager har dette ingenting med høytiden å gjøre. Politiet deltar i den generelle underholdningen: de måler hastigheten på å kaste en baseball med radarene sine. En av lærerne blir ofret: de sitter over en gjennomsiktig boks med et mål fylt med vann, og hvis noen treffer målet, åpnes luken og ... offeret har det gøy med alle andre - det er varmt.

På ungdomsskolen og spesielt på videregående, der det ikke er faste studiegrupper, deler det sosiale livet barna inn i grupper, "klikker". Skolen har et foreldreutvalg, foreldre inviteres til nesten alle arrangementer, unntatt diskotek. Underholdning overskygger ikke studier, men skaper en gunstig bakgrunn. Skoleblader publiserer litterære verk og tegninger av elever, vanligvis fra avanserte hjemmeoppgaver. Skolebiblioteket abonnerer på 140 tidsskrifter, inkludert noen vitenskapelige. I hallene og korridorene er det utstillinger av skolebarns verk, populære konserter med skoleorkestre, idrettskonkurranser med andre byer, men årets sentrale begivenhet er produksjonen av en musikal, som samler hele skolen; Selv en basketballkamp mellom lærere og elever tiltrekker seg ikke en slik tilstrømning av tilskuere.

Som du vet begynner datoer i USA med en måned, så 23. oktober feires som Mole Day (ikke glem - 6,02x1023, Avogadros nummer). Denne dagen iscenesettes pyrotekniske overgrep i kjemien, og brannalarmen i skolen må slås av. Tallet pi er lik 3,14 med kopek, så 14. mars er Pi-dagen, anbefalt av den amerikanske kongressen for feiring i hele landet. Siden ordet "pai" høres nøyaktig ut, blir paier denne dagen brakt til matematikk, naturlig i form av en sirkel, helst hjemmelaget. Der klippes de forsiktig, og så er det ikke lenger matematikk. Hver elev som studerer fysikk på videregående må bygge en bro (for en lekebil) av tretannpirkere og PVA-lim, 25 cm lang og som ikke veier mer enn 60 gram. Så, i en atmosfære av generell spenning, brytes broer som tidligere har bestått minimumsstyrken for kvalifiseringen i henhold til strenge regler. For den sterkeste broen, og gode tåler 50 eller til og med 70 kg, gir de en pris, som er nevnt i søknaden om opptak til høyskole.

Det er umulig å ikke beundre de typiske forstadsskolestadionene, med fotball- og baseballbaner i full størrelse, tennisbaner, løpebaner, belysning og tribuner for hundrevis av tilskuere. Det er like umulig å liste opp alle klubbene (kretsene): diskusjon, kino, sjakk, filosofi, botanisk, etnisk, etc. osv. For å opprette en ny klubb er det nok å finne en lærer som er klar til å delta på møtene. (dette er inkludert i lærernes oppgaver), og, om nødvendig, samle inn eller tjene penger til driften. Det er ikke uvanlig å se oppslag i nærheten av skoler som "Vi vasker biler for 5 dollar for å samle inn penger til fekteteamet."

Barn under 12 år har forbud mot å bli alene – de kan lett bli fratatt foreldrerettigheter, men fra 13 år har et barn rett til å jobbe, og mange begynner å tjene ekstra penger som veiledere eller passe små barn . Det skal bemerkes at arbeidet til eldre skolebarn er mer regel enn unntak. Dette er både en mulighet til å bli kjent med ulike sider av livet (hvordan liker du å bruke en måned på å stelle stiene i en nasjonalpark i Alaska, deretter en ukes utflukt rundt i denne staten?), og en måte å tjene penger på. penger. Selv millionærer gir dem ikke bare bort: det er ikke pedagogisk.

I det religiøse og til og med hellige Amerika er både religion og fremme av ateisme ikke tillatt i offentlige skoler. Generelt er distriktsinngrep i utdanningsløpet sjeldent. Men her er et eksempel: et provinsielt skoledistrikt i Pennsylvania stemte for å innføre i skolen, i tillegg til evolusjonsteori, også kreasjonisme (mer presist, den såkalte intelligente designteorien). Den voldelige protesten fra utdannede lærere og foreldre førte til den andre "aperettssaken" - en rettssak som måtte avgjøres av USAs høyesterett i 2005.

Men på skolen lærer de en tolerant holdning til ulike typer «annethet», fra rase til seksuell legning. Asiatiske barn på en god skole utgjør omtrent 10-15 prosent, afroamerikanske - omtrent to. Rasespenninger på en god skole er vanligvis ikke alvorlige. I alle fall inkluderer mine barnebarns venner alle raser.

Motivasjon av skoleelever

Mitt smarte barnebarn, tilbake i sjette klasse, spurte sin kinesiske venn, en utmerket student: "Hvorfor bry seg om en A (A), hva er forskjellen hvis det er en A med et minus?" "Forskjellen vil være i høgskolen du kan gå på," var det umiddelbare svaret.

Det er indre motivasjon når en person ikke kan leve uten kunnskap og forståelse, selv under forhold som er helt uegnet for studier, som Sokrates, Lomonosov, vår sene samtidige, matematiker (og ikke bare, han gjorde mye for biologi) I.M. Gelfand. Et lignende, om enn ikke så storstilt, fenomen er elevene ved spesialskoler i Russland og Amerika.

Ytre motivasjon er først og fremst familieholdninger og ønsket om å gå inn på en mer prestisjefylt høyskole. Lærere, jevnaldrende og venner spiller også en stor rolle i utviklingen av en slik motivasjon: "Hvem vil du komme overens med ...". Dette er den ytre motivasjonen som skaper miljøet som elever på gode skoler befinner seg i. En ung amerikansk familie med mellominntekt har et valg: Kjøp (selvfølgelig på avbetaling) en luksusbolig i et område med en middelmådig skole, eller et beskjedent hus i et område med en god skole. De som velger det andre alternativet befinner seg i en sirkel av likesinnede naboer: folk som verdsetter utdanningen til barna sine over personlig bekvemmelighet. I dette miljøet vil det være de beste lærerne som får høyere lønn på en god skole og jobber i en normal menneskelig atmosfære, det vil være jevnaldrende som har blitt valgt ut for motivasjon, om ikke internt, så i det minste under presset fra familiene deres. Jeg ser ikke så stor forskjell her med russiske gode skoler, lyceum, gymsaler osv.

Det er mange mennesker som ikke vil studere overalt, det er et spørsmål om graden av motvilje. Jeg har ikke kvantitative data. Jeg vil si dette: på en god skole er ikke alle ivrige etter kunnskap, men det er ikke noe slikt som noen som prøver å forstyrre en leksjon. Når halvparten vil studere, og den andre ikke vet hva hun vil, så går studiet ganske vellykket. Hvis halvparten av klassen aktivt ikke vil gjøre noe, så har de få som vil lære det vanskelig. Det er vanskelig å forvente at et barn skal være svært motivert til å studere hvis det bare spiser en gang om dagen - på en gratis lunsj på skolen, siden foreldrene bruker alt på narkotika eller drikke. Det er byer der barn som får gratis lunsj utgjør de aller fleste, selv om det ikke er deres eneste måltid på dagen.

Avslutning med et etterord

Jeg snakker bare om min erfaring og prøver ikke å overbevise deg om at den amerikanske skolen er den beste i verden. Jeg startet historien med å si at det er helt skremmende skoler, og det er nok ikke færre av dem enn gode. Men jeg understreker at ved siden av mine barnebarns skole er det noen dårlige skoler og skoler på samme nivå som deres. Jeg besøkte dem, snakket med foreldre, leste anmeldelser om dem, så på rangeringene deres. Vårt er ikke eksepsjonelt.

Det amerikanske skolesystemet er ikke perfekt, men på sitt beste møter det behovene til det moderne postindustrielle amerikanske samfunnet. I hovedsak er valget av treningsalternativer i det gratis bare i én retning - der det er vanskeligere. Det som er lettere er et must. Selv om det kanskje er et annet valg: hvis du ikke vil studere, ikke studer (etter 16-årsdagen din). Ikke alle elever kan fullt ut bruke mulighetene de får; de trenger et naturlig minimum av evner og konstant oppmerksomhet fra, ja, «familie og skole». De beste amerikanske skolene er gode, men det finnes ikke noe system som gir like muligheter for utvikling for alle. Og hvor er det, eller var det i det minste?

Etter å ha fullført disse historiene, satte jeg meg ned for å lese «Kjemi og liv» for juni 2011 og oppdaget artikkelen «Hva skal jeg lære i kjemitimer?» Det virker for meg som om notatene mine er ganske konsistente med noen av tankene som er uttrykt i den. Den humanitære skjevheten i amerikansk skoleundervisning har allerede ført til at spesialister innen data og til og med noen naturvitenskaper og teknologier må importeres. Dette er lett gjennomførbart i USA på grunn av høyere lønn og bedre arbeidsorganisering. Selv i fremtiden har Russland ikke en slik mulighet til å beholde de gjenværende, så det trenger et skoleutdanningssystem som er selvforsynt, mye mer vitenskapelig orientert enn i USA. Det er tross alt mulig å omskolere seg fra tekniker til humanioraspesialist, men det er ikke mulig å gå andre veien.

Khutoretsky M.V.
«Kjemi og liv» nr. 10, 2011

Absolutt alle amerikanske ungdomsfilmer viser oss himmelske læringsforhold på skolene deres. Det er som om timene der er mer som underholdning, interiøret i klasserommene på skolene ligner et hjemmemiljø, og studenten har rett til å spise en hamburger rett i timen. Men er det virkelig slik?

1. september – eleven velger selv de fagene han vil studere

Før det nye skoleåret starter i amerikanske skoler, blir elevene bedt om å selvstendig velge fagene de vil studere det første semesteret. Godkjenning gis av skolesjefen basert på hvor mange barn som allerede er påmeldt i en bestemt klasse. Som regel krever amerikanske skoler studier av fire obligatoriske fag: matematikk, engelsk, historie og naturvitenskap (kjemi, fysikk, zoologi, biologi, etc.). Deretter får studenten en liste med 50 emner, hvorav tre må velges i tillegg til de obligatoriske.

I russiske skoler er det ingen slik frihet - barn studerer fagene som Kunnskapsdepartementet har utviklet for dem. Dermed har amerikanske barn en klar fordel fremfor sine russiske jevnaldrende – de kjeder seg neppe med fagene de selv valgte å studere. Mens russiske skolebarn bokstavelig talt sover i sine minst favoritttimer.

Vanskelighetsgrader for fag i amerikanske skoler

Alle amerikanske videregående elever må bestå 4 vanskelighetsgrader i obligatoriske fag. For eksempel kan de i 9. klasse studere engelsk på første nivå, i 10. klasse - andre nivå, i 11. klasse - tredje nivå, og i 12. klasse kan de fullføre studiet av faget.

I Russland er alt annerledes - kompleksiteten til faget øker gradvis, gjennom alle 11 studieår.

Uniformer i amerikanske skoler

Amerikanske barn er fullstendig fritatt fra plikten til å gå på skolen utelukkende i uniform. «Det viktigste er at elevene skal føle seg komfortable,» sier lærerne. Det er selvfølgelig unntak i noen stater. Men generelt sett er skoleuniformer valgfritt.

På skolene våre er det omvendt. Kunnskapsdepartementet husker med kjærlighet Sovjetunionen, da en student skilte seg ut i mengden, og i klasserommene var den økonomiske situasjonen til hver student ikke synlig. Derfor har uniformene kommet tilbake til russiske skoler. Å se en elev i løstsittende klær på en russisk skole, det minste som truer ham er en oppføring i en dagbok. I utgangspunktet, allerede på terskelen til utdanningsinstitusjonen, blir barn sendt for å skifte klær og sette seg i skoleutseende.

Elev- og skoleadministrasjon

I amerikanske skoler er forholdet mellom lærer og elev påfallende annerledes. I motsetning til russiske skoler, kan en student i Amerika enkelt snakke med regissøren eller læreren om showbusiness, diskutere politikk eller snakke om personlige emner. Skolesjefens dør er alltid åpen for enhver elev. Amerikanerne er sikre på at jo mindre grensen er mellom elev og lærer, jo bedre er den gjensidige forståelsen.

I Russland tar de begrepet underordning for alvorlig, og du bør ikke engang regne med vennskap med læreren.

Når skal man reise hjem?

I motsetning til russiske skolebarn som teller ned minuttene til klokken ringer, har amerikanske barn ikke hastverk med å reise hjem. Til hva? På skolen er det lagt til rette for dem som gjør at de kan kommunisere med vennene sine, utvikle seg som individer og drive med hobbyer.

Alle amerikanske skoler har egne små teatre, sports- og musikkklubber, velstelte skoleplasser med plener og alt nødvendig for piknik. Alt dette er rettet mot å sikre at skolen blir et yndet sted for barn, og at leksjoner ikke blir til tortur.

I Russland, i denne forbindelse, er ikke alt så rosenrødt, og det er slett ikke på grunn av mangelen på teatre og seksjoner. De er forresten på alle skoler. Saken har mest sannsynlig å gjøre med mentaliteten til russiske barn. Det er vanlig å gå rett hjem etter skolen for å ha tid til å gjøre mange lekser og pakke en tung ryggsekk til i morgen.

Resultatet: i Amerika har skolebarn mer frihet, som russiske barn bare kan drømme om.

Mammaer er sånn. Det spiller ingen rolle hvor vi bor, i Moskva eller New York. Vi ønsker alle at barna våre skal være sunne og lykkelige. Det er mote å snakke om forskjellen i mentaliteter og tilnærminger til utdanning og oppdragelse. Vel, hva egentlig? Å se og lære av andres erfaringer er alltid nyttig. Klar for å lære om skolehverdagen på den andre siden av Atlanteren?

I kontakt med

Klassekamerater

Det er ingen 1. september

Hvis vi forbereder oss til første september fra begynnelsen av juli, går denne dagen vanligvis ubemerket i Amerika, og ingen forbereder seg på den. Ingen blomster eller sløyfer, dikt eller gaver til lærere.

Skoleåret starter til forskjellige tider i hver stat. I en kan det være så tidlig som i august, i en annen kan det være nærmere midten av september. Barn kommer ganske enkelt til klassen og begynner å lære uten noen seremonielle linjer. Som dette: uten overdreven emosjonalitet, ganske pragmatisk.

Karakterer og lekser er ikke hovedsaken

Alle vennene mine i Russland studerer barnas elektroniske dagbok hver dag, og etter flere dårlige karakterer skynder de seg å spørre læreren om hans mening om årsakene til nedgangen i akademiske prestasjoner.

I USA er ikke mødre besatt av daglige karakterer og perfekte lekser. Dette er ikke et mål i seg selv. Det er viktigere at barnet forstår at det trenger å jobbe, at enhver innsats rettet mot å oppnå et resultat er verdifull. Noen.

Fremmedspråk undervises ikke i grunnskolen

På russiske skoler undervises nå språk fra andre klasse. Min eldste datter byttet to skoler i Russland, og det var ingen mulighet til å lære noe annet språk enn engelsk.

Og på amerikanske offentlige skoler i grunnskolen studerer de ikke språk i det hele tatt. Bare på ungdomsskolen kan en elev velge fremmedspråk etter eget ønske. Det er ingen så nøye oppmerksomhet til studiet av språk i Amerika, så de fleste innfødte snakker bare engelsk. Eller de lærer spansk, spesielt hvis de bor på vestkysten. Dette er på grunn av nærheten til Latin-Amerika.

Språkkurs og opplæring i USA regnes som migrantenes lodd. Når du registrerer deg på skolen, vil du bli pålagt å ta en engelsk språktest hvis barnet er født i et annet land.

Ingen prøver å hoppe over treningsstudioet

Få russiske barn driver med seriøs idrett innenfor skolens vegger. Kroppsøving regnes generelt som et videregående fag.

I Amerika er det seriøse idrettsklubber rett på skolen. De lar barn uttrykke seg i de mest populære idrettene i landet. Og hvis en jente velger håndball, og en gutt velger ballroomdans, vil ingen bli overrasket: selvuttrykk er velkommen i alt.

Å være på et skolelag er ikke bare kult, det er prestisjefylt og veldig lovende. Det er alltid en sjanse for at en speider (en leder for sportsklubber som leter etter unge og lovende idrettsutøvere) vil komme til lagets siste kamp og tilby deg et idrettsstipend til drømmehøgskolen.

SFO har seriøse sponsorer

Nå tilbyr russiske skoler, som amerikanske skoler, et tilstrekkelig utvalg av klubber for enhver smak. I Moskva-regionen er gjennomsnittskostnaden for åtte klasser per måned fra 2000 rubler, og det er svært få gratisklubber.

I Amerika bestemmer barna selv hvilken klubb de skal delta på og melder seg inn i den på egenhånd. De mest populære seksjonene har sponsorer som bevilger midler til musikaler, kreative og vitenskapelige prosjekter. Klubbene selv er vanligvis gratis, men foreldre kan betale for utendørsaktiviteter, kostymer og rekvisitter.

Foreldre får også attester

I Russland går alle aktiviteter i foreldrekomiteen ned på å samle inn og distribuere midler for klassens behov.

I USA er det veldig prestisjefylt å være PTA-mamma. Slike mødre går på møter med administrasjonen, de vet alt om alle, og har tyngde i å ta beslutninger om utviklingen av skolen.

På tampen av året vil direktøren definitivt takke foreldreutvalget for arbeidet som er utført og vil dele ut fagbrev og andre utmerkelser foran hele skolens personale. Det er selvsagt hovedsakelig ikke-arbeidende mødre som er involvert i slike aktiviteter. Men de utfører denne typen «sosialt arbeid» med en utrolig entusiasme og dedikasjon. I samfunnet oppfattes dette også som arbeid.

Feber og kulde unnskylder deg ikke fra leksjoner

I USA regnes ikke rennende nese og hoste som årsaker til manglende undervisning. Legen vil se deg hvis barnets temperatur er nær 39 grader. Alt annet er heller et mindre avvik fra normen.

Da foreldrene til Sasha Zueva i 1990 fortalte henne at hun måtte reise med dem til USA, brast hun i gråt: hun ville virkelig ikke skille seg med klassekameratene. Nå bor Sasha, som nylig fylte 17, i New York, studerer på en privat amerikansk skole og kommuniserer med nye venner. Hun kommer kun til Russland for sommerferien. På sitt siste besøk i Moskva fortalte Sasha "i"-korrespondenten hvordan hun bor og studerer i Amerika.

For syv år siden fikk faren min tilbud om å jobbe i USA, ved UNISEF – Verdens barnefond.

Jeg hadde det bra i Moskva, og dessuten kunne jeg ikke engelsk. Men - la oss gå.

I august fløy vi til New York, og i september måtte vi på skolen. Foreldrene mine sa at den amerikanske skolen var bedre enn den russiske skolen på ambassaden, for der kunne jeg lære språket.

Og jeg ble tatt opp på en offentlig amerikansk skole ikke langt hjemmefra. Jeg havnet i en klasse hvor det ikke var en eneste russer. Jeg satt i klassen i stillhet i to uker - jeg skjønte ingenting. Så ble jeg overført til en lavere klasse, det var tre russere der. Foreldrene bestemte at det var viktigere å forstå språket enn matematikk.

Først gjorde jeg ingen oppgaver: Jeg kopierte bare ord fra boken og tegnet bilder til dem. Og i et helt år gikk jeg til en veileder som "lærte" meg grammatikk. Etter hvert begynte jeg å lese og snakke, og etter et år forsto jeg alt uten problemer og gjorde leksene mine selv.

Skolen var ikke særlig sterk – det var få gode lærere. Nesten alle timene satt vi i samme klasse, og flyttet ikke fra et kontor til et annet, som i Moskva. Og klassene ble undervist av samme lærer. Da vi kom til timen, visste vi ikke engang hva leksjonen ville være - før hun for eksempel sa: "Vel, la oss gjøre matematikk." Det er bra at vi slapp å ha med oss ​​lærebøker på skolen - vi la dem på pultene våre.

Så jeg studerte i to år - fjerde og femte klasse (samtidig fullførte jeg sjette klasse som eksternstudent ved russeskolen ved ambassaden).

Femte klasse var den siste på denne skolen, og foreldrene mine begynte å tenke på hvor jeg skulle studere videre. Vennene våre rådet oss til å velge en privatskole.

Det er tre gode privatskoler i vårt område. I den ene var det mange russere, i den andre var det en veldig utviklet konkurranseatmosfære. Ingen av disse passet meg. Jeg likte den tredje - Fieldston School, dit de sendte meg. Men for å være ærlig var foreldrene mine ikke veldig interessert i min mening, det er bare det at i dette tilfellet falt synspunktene våre sammen.

For å gå over fra en offentlig skole til en anstendig privat, må du ha gode karakterer, en referanse fra din forrige skole, og også bestå en test i engelsk og matematikk. Alt dette må gjøres i januar-februar, siden resultatene er kunngjort allerede i mars.

De ville sette meg i 6. klasse, men jeg protesterte – jeg var lei av å være den eldste i klassen. Så ble jeg registrert i sjette klasse på ambassadeskolen og tatt opp i sjuende.

Fieldston School er en dyr skole, men den har et fond som noen elever betaler deler av utdanningen sin fra – basert på eksamensresultater. Og jeg vil ikke si at bare barn av rike foreldre studerer der. Det er barn på skolen fra helt forferdelige områder. Lærere prøver å gjøre alle venner slik at sosiale forskjeller ikke blir merkbare.

Men fortsatt er de fattige venner med de fattige, og de rike med de rike. Jeg er venn med gjennomsnittlige mennesker.

Først var jeg litt sjenert av alle. Jeg ble flau over at mange skoleelever bor i sine egne hus, og jeg bor i leilighet. Og da jeg gikk på skolen for første gang, var jeg veldig redd for at jeg skulle bli dårlig mottatt. Jeg trodde det bare var millionærer der som bare vet hvordan de skal skru opp nesen. Men alle viste seg å være veldig vennlige. Jeg husker at jeg under lunsjen gikk inn i spisesalen, og selv om jeg ikke kjente noen der, vinket alle gutta med hendene mot meg: "Kom til oss!"

Senere fikk jeg vite at mange skoleelever – inkludert barn av velstående foreldre – jobber deltid på restauranter, i bedrifter – der de kan.

Skolen var veldig stor: 720 personer! Hver klasse har 100-120 personer, dette er faktisk noe sånt som et kurs eller strøm på et universitet.

Hver elev har sin egen timeplan – avhengig av hva du ønsker å gjøre. Derfor sitter jeg på engelsk med noen gutter, og for eksempel i matematikk - med helt andre. Og hvert år endres klassesammensetningen og lærerne.

På 7. og 8. trinn må du gå på matematikk, biologi og kroppsøving fem ganger i uken. På ulike hold var det nødvendig å ta tegning, dans, skuespill og etikk. Og du kan velge mellom to språk av fire - spansk, russisk, fransk eller latin. Jeg valgte de to siste.

Av en eller annen grunn virker det for meg som om språk undervises ganske dårlig i USA - amerikanere har ikke noe viktig behov for å kunne et fremmedspråk, fordi det er få land i nærheten der de snakker andre språk. Det eneste populære fremmedspråket i New York og i USA generelt er spansk.

På skolen min i Amerika, jo eldre klassen er, jo mer frihet. Hvis det i syvende og åttende klasse nesten ikke er valgfag, kan du i niende for eksempel velge mellom naturhistorie og biologi.

Den tiende tilbyr et utvalg av kjemi eller fysikk. Og på det ellevte året bestemte jeg meg for å studere biologi på universitetsnivå. Hver skole har disse "avanserte" kursene - og karakteren du får for dem på eksamen på skolen regnes ved universitetet som gjeldende eksamenskarakter for første eller andre år.

Fra første til siste studieår er matematikk obligatorisk på skolen min. Og også engelsk: det inkluderer ulike kurs i litteratur og historie. For eksempel gjennom hele tiende klasse studerte vi amerikansk litteratur, og i ellevte klasse valgte vi mellom japansk, latinamerikansk, russisk og andre. Jeg tok europeisk litteratur fra det tjuende århundre. Jeg leste (naturligvis på engelsk) én bok hver av fem forfattere: Kafka, deretter en annen forfatter fra Tsjekkoslovakia - Kander; Flaubert, Camille, men jeg husker ikke den femte. Selvfølgelig tok jeg ikke russisk litteratur - hvorfor skal jeg lese russiske bøker på engelsk?

På skolen vår varer timene i 50 minutter. Undervisningen starter klokken 8.30 og avsluttes tidligst klokken halv tre. Å studere, må jeg si, er intenst, men vi slapper ofte av - i tillegg til ferier er det også amerikanske nasjonale og jødiske høytider (det er mange jøder på Fieldston School, og hvis de ikke går på skolen, er det nesten ingen en å holde kurs med).

Jeg liker også at i Amerika blir ikke studenter kalt til tavlen. Du trenger heller ikke gjøre lekser, men dette kommer opp på prøven. Det er veldig viktig for en lærer hvordan du deltar i klassediskusjoner.

På slutten av kvartalet skriver lærerne tilbakemeldinger om elevene. De skriver vanligvis om meg: "Sasha er en stille jente, hun deltar nesten ikke i diskusjoner"... Men de spør meg ikke selv - de vil ikke gjøre meg flau: du vet aldri, eller kanskje jeg ikke liker å snakke?

Generelt er atmosfæren demokratisk, selv om det ikke kan sies at det ikke er disiplin i det hele tatt. Jeg husker hvor overrasket jeg ble da jeg gikk til skolens kafeteria med klassen min for første gang. Klassen er stilt opp i to linjer, med læreren som leder prosesjonen. Foran trappa kommanderer han som en general: "Stopp!" - og alle stopper. Så sier han: «Forover!» – og alle går greit. Og i Moskva, så snart klokken ringte for pause, løp vi til spisestuen som gale, i en folkemengde.

Og selvfølgelig er studenter i Amerika aldri frekke mot lærere. Og hvis læreren forlater klassen under en prøve, er det ingen som tenker på juks!

Det er ting som er strengt forbudt. Nylig ble to sjetteklassinger bortvist fra skolen vår fordi de sto utenfor skolen og røykte hasj. Og ytterligere to elever i 11. klasse som kom til timen ble steinet. Nå får de ikke diplom – og dette er en tragedie. Men nesten alle barna der røyker sigaretter - fra de er 12 år. Det er til og med merkelig: barn i Amerika røyker, men voksne gjør det ikke. Jeg røyker ikke av prinsipp.

Vennene mine og jeg (jeg har fire av dem - en ukrainer, en hviterusser og to amerikanere) har det gøy på en annen måte. Vi drar for å besøke hverandre, noen ganger drar vi til Manhattan. Foreldrene våre la oss gå - de vet at vi ikke vil gå til et farlig sted.

Vi går ofte på kino: kinoer i Amerika er bedre enn i Russland, men billetten er dyrere - 8 dollar. Vi spiser middag på restauranter, går på diskotek. Derfra kommer vi hjem med taxi. Jeg liker ikke å ta offentlig transport, spesielt T-banen – det er forferdelig i New York.

Det er nesten ingen arrangementer på skolen som vil bringe alle sammen. Men gutter er fortsatt venner med jenter. Og på skolen vår la jeg merke til et merkelig fenomen - gutter i 12. klasse kurerer ofte jenter fra 9. klasse. Alle fordømmer dette: det er klart hva den store gutten ønsker av den lille jenta.

Selv om i USA, som i Russland, henger gutter etter jenter i utvikling. Amerikanske gutter er også mindre modige enn russere, og mangler til og med initiativ. De venter på at jentene skal begynne å vise dem tegn til oppmerksomhet. Og det gjør de. Det er ikke vanlig å skrive kjærlighetsnotater, men du kan alltid vise en person at du liker ham...

Når det gjelder meg, har jeg ikke tid til mitt personlige liv nå: denne høsten går jeg i tolvte klasse. Og i begynnelsen av det siste skoleåret tar amerikanske skolebarn en generell eksamen - matematikk og engelsk, og resultatene kan sendes til universiteter (i henhold til reglene har en student rett til å sende dem til 7 universiteter etter eget valg) . Du kan også ta prøver i andre fag. Jeg skal se hvilke fag jeg har best resultater i og sende dem til universiteter.

Sammen med testresultatene må du sende inn et essay om et emne gitt av universitetet. For eksempel: "Hvis du kunne møte en av tre personer - fra fortid, nåtid eller fremtid - hvem ville du valgt og hva ville du snakket med dem om?" Eller: "Hva tenker du om det kommende presidentvalget?"

Jeg vil ikke gå til Harvard - jeg var der på en ekskursjon, og jeg likte egentlig ikke studentene. For smart og ambisiøs. Men bare i tilfelle, vil jeg sende inn dokumenter der - jeg vil jobbe i Russland, så det er bedre å oppgradere fra et universitet som folk i Russland har hørt om.

Først ønsket jeg å bli lege. Men så skjønte jeg at jeg var mer interessert i å jobbe med menneskene selv, og ikke med deres indre. Drømmen min er å jobbe som psykiater i fengselet, for å hjelpe mennesker som har blitt forlatt av alle.

Faktisk kan jeg ombestemme meg hundre ganger: ved amerikanske universiteter velger du en spesialisering først på det tredje året. Eller generelt kan jeg studere matematikk i alle 4 årene på universitetet, og så ta det og gå på medisinstudiet.

Jeg er fortsatt bare sytten år gammel. La oss se hvordan livet blir.

Alexandra ZUEVA