Langsiktig planlegging for leseferdighet i forberedende gruppe. Langsiktig planlegging for leseferdighetsundervisning til førskolebarn i forberedende grupper

september

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Lyder og bokstaver" (konsolidering)

Styrke den semantisk-skillende funksjonen til lyder og bokstaver. Lær å skille mellom vokaler og konsonanter. Fremme utviklingen av fonemisk hørsel og oppmerksomhetsoppfatning.

Magnetisk markørtavle, teppe, d/i, «spredte bokstaver», «bokstaver byttet plass», «gjenkjenne lyden», «lydersymboler».

"Lyder og bokstaver" (konsolidering)

Styrke forholdet mellom lyd og bokstav, fremme utviklingen av fonemisk hørsel, persepsjon, utvikling av oppmerksomhet, hukommelse

Teppe. Fagkort, d/i "Emne, ord, diagram"

"Ord og stavelser"

Fortsett å introdusere variasjonen av ord, lære å dele ord i stavelser, lære å kombinere stavelser for å danne ord, danne ord med to, tre, fire stavelser, utvikle oppmerksomhet og hukommelse

Teppe, stavelseskort, emnebilder, d/i "Samle et ord", "hvor mange stavelser er det i et ord"

"Setning, grafiske ferdigheter" (konsolidering)

Forklar begrepet «setning» for barn, lær dem å tegne en setning, lær dem å navngi det første, andre og tredje ordet. Komponer en setning på to eller tre ord, basert på et diagram, konsolider ferdigheter, tegn enkle gjenstander, mønstre i en rutete notatbok, utvikler håndmotorikk.

Magnetisk markørtavle, bord med setninger, plotbilder, notatbøker, blyanter, d/i "ord eller setning"

oktober

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"I bøkenes verden." Forsterker lyden [A], bokstav A

Lær å identifisere lyder [en] fra tale, utvikle evnen til å korrelere endringen av ord med navnet på det avbildede objektet, fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet og grafiske ferdigheter

Stavelseslinjal, sjetonger, oppgavekort (skyggelegging, tellepinner, dukke, sommerfugl, bokstav A

"Reise gjennom eventyr"

Lydfiksering [O], brev. OM

Styrke barns kunnskap om r n s. Fortsett å introdusere vokallyden [O] og bokstaven O. Fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, og utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet.

Bestefar og bestemor dukker, bilder av hus, katt. Sauer, kyr, abbor. Som. Tomater, ark med skyggelegging, lydhus, stavelseslinje. Brett med bønner. Chips til hvert barn.

"Min mors yrke" Forsterker lyden [U] av bokstaven U

Utvid kunnskap og forståelse av profesjoner, introduser vokallyden [U] og bokstaven U, fremme utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk lyd, hukommelse, utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet

Bilder av hane, and, gås, merketavle, stavelseskort, lydhus, tellepinner, blyanter, notatbøker.

"Grønnsaker"

Konsoliderer lyden [ы] av bokstaven ы

Å utvide og konsolidere barns kunnskap om grønnsaker, å introdusere vokallyden [Y] med bokstaven Y og symbolet (rød firkant) Å utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet, for å fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, grafiske ferdigheter, finmotorikk.

Lydlinjal, kort for lydanalyse, blyanter, notatbøker, tallerkener med bønner, bilder av nissen Pykh.

november

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Min families favorittspill og -leker" Forsterker lyden [E] av bokstaven E.

Utvid og konsolider ideer om leker, fortsett å bli kjent med vokallyden [E], bokstaven E. utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med bildet av et objekt. Å fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, grafiske ferdigheter og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, markørtavle, lydanalysekort. Bønner, notatbøker, blyanter, d/ og «Hva kommer først. Hva da? "

"Transport" som styrker lyden [L'] og bokstaven L

Utvid barnas forståelse av ulike typer transport, fortsett å introdusere konsonantlyden [L]-[L'] og deres bokstav L, forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, fortsett å jobbe med å forbedre begrepene ord og stavelse. By på. Utvikle oppmerksomhet.

Teppe, magnetisk markørtavle, lydhus, lydanalysediagrammer, stavelsestabeller, bilde av bokstaven L

"Alt for mamma" som fikserer lyden [M]-[M'], bokstaven M

Fortsett å introdusere barn til konsonantlyden [M]-[M’] og bokstavbetegnelsen. Å danne evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, utvikler lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, grafiske ferdigheter og fremmer utviklingen av evnen til å arbeide med setninger.

Lydlinjal, lydanalysekort, brikker, blyanter, tellepinner, setningsdiagrammer, objektbilder.

Konsolidering. Siste leksjon i tre måneder.

Gi navn til ord med gitte lyder [A;O;U;Y;E;L;M], bestem lydens plass i et ord, øv på å sette sammen øvelser og velge et diagram for dem, les stavelser med studerte bokstaver, del setninger i ord , og ord i stavelser.

Teppe, lydkort, setningsdiagrammer, stavelseskort, brikker, d/i «Ord og lyder»

desember

Emne

Mål

Materialer og utstyr

Winter" som styrker lyden [Р –Р'] bokstaven r

Fortsett å introdusere vokallyden R-R og bokstaven P, evnen til å korrelere diagrammet med navnet på det avbildede objektet, fremme utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk hørsel og hukommelse. Grafiske ferdigheter, øv på differensiering av R-L lyder.

Teppe, merketavle, bilde av bokstaven P, d/i "Fiskere og fisker". Lydlinjal, kort for lydanalyse, bilde av en jente og en gutt, ball

"Naturlige fenomener" som styrker lyden [N-N'] og bokstaven N

Utvide barns forståelse for naturfenomener om vinteren. Fortsett å bli kjent med lyden N-N og bokstaven N, forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse og fonemisk hørsel. Merk følgende. Å fremme utvikling av evnen til å arbeide med forslag.

Lydlinjal, kort for lydanalyse. Setningsdiagrammer, markeringstavle, Bilde av bokstaver, emnebilder.

"Vinterfugler" forsterker lyden [ya] og bokstaven Ya.

For å konsolidere barns kunnskap om overvintrende fugler. fortsett å bli kjent med den ioterte vokallyden [I]. vis at i begynnelsen av et ord og etter vokaler angir det to lyder [YA], og etter konsonanter lyden [A] og angir mykheten til konsonantlyden. Utvikle fonemisk bevissthet. Merk følgende. Forbedre ferdigheter i lydanalyse.

Markertavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, "smink et ord"-øvelse, objektbilder.

« Nyttår» konsolidering av lyden [ye] [yo] og vokalene E-E.

Fortsett å introdusere barn til de iotiserte konsonantene E-Yo. utvikle fonemisk bevissthet, evne til å komponere setninger fra referanseord, og arbeide med å tegne setningsdiagrammer.

Teppe, lydhus, historiebilder, kort for lydanalyse, notatbøker. blyanter, d/i "hvem er oppmerksom?", "Gjenkjenne lyden."

januar

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Lekebutikk" forsterker vokallyden [yu] og bokstaven Yu

Utvid barnas kunnskap om leker, konsolider vokalbokstaven Y, vis at den i begynnelsen av et ord angir to lyder [YU] og angir mykheten til en konsonantlyd, konsolider lydanalysen av ord.Clegg igjen forslag til stikkord. skrive i en notatbok.

Teppe. kort for lydanalyse, bilder av bokstaver, lydhus, setningsdiagrammer, d/ og “Catch the sound”, notatbøker, blyanter.

"My Motherland" forsterker lydene [V-v'] – [F-F'] og bokstavene V-F.

Utvid barnas kunnskap om moderlandet, stedet der du ble født og bor. Lær barna å skille lyder [V-V'] [F-F'] i ord, tren på å lage setninger fra gitte ord, og dele et ord i stavelser. Utvikle fonemisk hørsel, lyd-bokstavanalyse. hukommelse

Teppe. Lydanalysekort. Emnebilder, bilder av bokstaver. Setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, "gjett ordet"-øvelser

"Ville dyr" fikser lyden [I] bokstav I

Utvid barnas kunnskap om ville dyr. Fortsett å bli kjent med vokallyden [I] og dens betegnelse med bokstaven I. Utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet. Utvikling av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, evne til å arbeide med setningsdiagrammer.

Teppe, markeringstavle, bokstavbilde, lydlinjal. Kort for lydanalyse, bilde av en gutt. Ball. d/i "Hvor er lyden skjult?"

februar

Emne

Mål

Materialer og utstyr

« Magisk verden teater" fikser lyden [G-G'] og bokstaven G

Utvid barnas kunnskap om verden rundt dem. Fortsett å bli kjent med konsonantlyden [G-G’] og dens bokstav G. Bidra til utviklingen av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, korreler ordmønsteret med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, markeringstavle. Bokstavbilde. Lydlinje. Kort for lydanalyse, bilde av nissen og rosinen, d/i "Musikalske instrumenter" setningsdiagrammer. Notatbøker. Blyanter.

«Kjære Carlson eventyrhelt våre pappaer" for å konsolidere lyden K-K og bokstaven K.

Fortsett å bli kjent med konsonantlyden K-K og dens betegnelse med bokstaven K, forbedre utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk hørsel, grafiske ferdigheter og evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, kort for lydanalyse, bilde av et brev, bilde av Carloson, objektbilder, notatbøker, blyanter, d/i “City Streets”.

"Forest" - konsolider konsonantparede lyder [D-D'], [T-T'] og bokstaver D-T

Utvid barnas kunnskap om verden rundt dem, fortsett å introdusere sammenkoblede konsonantlyder [D-D'], [T-T'] og bokstavbetegnelsene deres, utvikle evnen til å korrelere diagrammet til et ord med navnet på det avbildede objektet , fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, utvikle evne til å arbeide med forslag.

Teppe, emnebilder, markeringstavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, d/i "Relaterte ord"

"Spring" - fikser konsonantlyden [C- C’] bokstav C

Fortsett arbeidet med å forbedre lydbokstavanalysen, gjør deg kjent med lydene [C- C’] og brevet C, fortsett å jobbe med å mestre begrepene stavelse, ord, setning. Utvikle fonemisk hørsel og hukommelse.

Teppe, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, setningsdiagrammer, d/i “Hard-Soft”

mars

Emne

Mål

Materialer og utstyr

Å konsolidere barns kunnskap om konsonantlyden [З-З'] og bokstaven Z, for å danne en korrelasjon mellom skjemaet til et ord og bildet av et objekt, for å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse , grafiske ferdigheter, og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, merketavle, objektbilder, bilde av bokstaven B, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, d/i "Hvor bor lyden?"

"Blomster" - styrking av lydene [T-'T] og bokstaven T

Introduser barna for lydene [T-'T] og bokstaven T. Fremme utvikling av lyd-bokstavanalyse, fonemisk hørsel, hukommelse, grafiske ferdigheter og utvikling av evnen til å arbeide med setninger.

Teppe, merketavle, objektbilder, bilde av bokstaven T, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, d/i "Hvem er oppmerksom?"

«Magiske ord» – forsterker lydene [B-B'] og bokstaven B

Å konsolidere barns kunnskap om høflige ord, å konsolidere barns kunnskap om B-B og bokstaven B, å lære å fremheve ønsket lyd i ord, å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, å utvikle fonemisk lyd, oppmerksomhet, evne til å komponer en setning, for å øve på å bestemme antall stavelser i ord.

Lydhus, teppe, markeringstavle, objektbilder, setningsdiagrammer
,bilde av bokstaven B, notatbøker og blyanter, d/i "Hard-Soft"

"Fugler" - forsterk lyden [P-P'] og bokstaven P

For å konsolidere barns kunnskap om fugler, å introdusere dem til lydene [P-P’] og bokstaven P. For å forbedre ferdighetene til lyd-bokstavanalyse av et ord, for å forbedre ferdighetene til å lese stavelser og ord med innlærte bokstaver. Styrke evnen til å arbeide med setninger, utvikle fonemisk lyd og oppmerksomhet.

Teppe, markørtavle, kort for lydanalyse, bilde av bokstaven P, blyanter og notatbøker, setningsdiagrammer, d/i "Hvem er oppmerksom?"

april

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Planeter" - konsolider konsonantlydene [Zh-Sh], bokstavene Zh og Sh, og kombinasjoner Zhi-Shi.

For å konsolidere barns kunnskap om sammenkoblede konsonantlyder [ZH-SH] og bokstavsymbolene deres. Forbedre ferdighetene til lydbokstavanalyse av et ord, forbedre ferdighetene til å lese stavelser og ord med innlærte bokstaver. Styrke evnen til å arbeide med setninger, utvikle fonemisk lyd og oppmerksomhet.

Teppe, emnebilder, markørtavle, kort for lydanalyse, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, bilder bokstavene Zh-Sh, d/i "Hvilken bokstav er skjult?"

"Våre favoritteventyr" - pin [CH-SH], bokstavene CH-SH og kombinasjoner cha-scha, chu-schu.

Fortsett å introdusere sammenkoblede konsonantlyder [CH-SH] og deres bokstavbetegnelser, utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, og utvikle evnen å jobbe med setninger.

Teppe, markeringstavle, objektbilder, bilde av bokstaven CH-Sh, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i «Gjett ordet ved første bokstav»

"Bøker er de beste vennene" - for å konsolidere barnas kunnskap om bokstaven b-b-tegnet.

Fiks at etter konsonanter b angir mykheten til konsonantlyden, og b angir hardhet. . Bidra til utvikling av lydbokstavanalyse. Fonemisk hørsel. Grafiske ferdigheter, korreler ordmønsteret med navnet på det avbildede objektet.

Teppe, markørtavle, motivbilder, bilde bokstavene b-b, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i «Si et ord».

"Kjæledyr" - fortsett å introdusere barn til den harde konsonantlyden [C], bokstaven C.

Å introdusere barn for bokstaven T og lyden [Ts.] Å danne evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, å fremme utviklingen av lydbokstavanalyse, fonemisk lyd og å utvikle evnen å jobbe med setninger.

Teppe, markeringstavle, objektbilder, bilde av bokstaven C, setningsdiagrammer, notatbøker, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i "The Third Wheel"

Kan

Emne

Mål

Materialer og utstyr

"Insekter" - konsolider barnas kunnskap om lyden [Y'] og bokstaven Y.

Oppmuntre til å angi lyden [Ъ] med symboler. Å utvikle evnen til å korrelere mønsteret til et ord med navnet på det avbildede objektet, å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse, fonemisk lyd, og å utvikle evnen til å arbeide med setninger. Dyrk kognitiv interesse for objekter, nøyaktighet.

Teppe, magnetisk markørtavle, objektbilder, bilde av bokstaven Y, lydlinjal, brikke, setningsdiagrammer, kort for lydanalyse, blyanter, notatbøker.

"Sommer" - løse kryssord og gåter.

Lær å løse kryssord og gåter. Bidra til utvikling av lydbokstavanalyse, styrke evnen til å skrive med blokkbokstaver, evnen til å utføre fonemisk analyse av disse ordene, og utvikle initiativ til å løse kognitive problemer

Pedagogisk diagnostikk

Forhåndsvisning:

SEPTEMBER

Leksjon 1 Tema: Muntlig og skriftlig tale. By på.

Programinnhold:å danne en ide hos barn om hva som gjør talen vår nøyaktig og uttrykksfull; konsolidere begrepet muntlig og skriftlig tale, begrepet en setning; utvikle barns monologtale, evnen til å bruke epitet, metaforer, dialogisk tale for sin uttrykksevne - konstruer setninger riktig, svar med vanlige setninger; utvikle ferdigheter pedagogiske aktiviteter: oppmerksomhet, utholdenhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Pusteøvelse."Bris".

II. Hoveddelen av leksjonen.

Problemsituasjon "Ser etter trollkvinnens tale"
R/i "Fullfør setningen" (basert på illustrasjoner).
"Hva kan skje hvis folk er målløse?" (TRIZ)
Fysisk trening "Hvem beveger seg hvordan."
Løse problemet "Hvordan gjøre tale klar og uttrykksfull."

Lesing av A. Bartos dikt «Strong Cinema».

Konseptet med et forslag. Hva består talen vår av?
Memorering av diktet "Høst" av I. Mikhailova.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 2. Tema: Setning og ord.

Programinnhold:konsolidere og forbedre barnas konsept for setninger og ord, dele setninger inn i ord, navngi dem i rekkefølge, øve på å komponere setninger ved hjelp av et diagram; utvikle barns tale ved å bruke forskjellige intonasjoner for sin uttrykksevne; utvikle kreativitet, tenkning og hukommelse hos barn.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gate", "Hest", "Clock".

Arbeide med en tunge vrider."Tre skjærer skravlet på bakken" - med forskjellige intonasjoner.

II. Hoveddelen av leksjonen.

Ekspressundersøkelse:

- Hvordan kommuniserer vi?

Hva slags tale er det?

- Hva er tale laget av?

2. R/i «Levende ord»- fullfør setningen.

4. I/u «Kom med et forslag»til et opplegg på 2-4 ord.

5. Begrepet ordet.

I/u "Si ordet."

6. I/u "Kom med et forslag"- fra gitte ord.

7. R/i "Ord kommer i par."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 3. Tema: Stavelser og stress.

Programinnhold:introdusere barn til aksent; forsterke ideen om at ord kan deles inn i stavelser; øv deg på å dele ord i stavelser, klappe rytmen; ved å bestemme antall stavelser i et ord; ved å bestemme den understrekede stavelsen; konsolidere evnen til å lage setninger basert på et objektbilde; gjenfortelle kjente eventyr i deler, og ved å bruke illustrasjoner (serier), for å utvikle fonemisk hørsel, hukommelse og monologtale hos barn.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Smil", "Tube", "Groove".

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Problemsituasjon. "Bildene er blandet sammen" - gjenopprett hendelsesforløpet, fortell et eventyr.

2. "Kom med et forslag"- basert på motivbildet.

3. Konsolidere begrepet en stavelse.

4. Dele opp navnene dine i stavelser.

5. Fysisk trening. "Vi trinn stavelsene."

6. Introduksjon til stress. I/u "vanskelige ord".

7. Gåter. Bestem antall stavelser i svaret, marker den stressede.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 4. Emne: Lyder av vokaler og konsonanter.

Programinnhold:styrke barnas forståelse av vokal- og konsonantlyder av tale, deres karakteristiske trekk; øve på å skille lyder ved øret, finne ord for en gitt lyd; konsolidere ideen om forslaget; øve på å bestemme antall stavelser i et ord, fremheve en stresset stavelse, evnen til å gjenfortelle et kjent eventyr ved hjelp av en mnemonisk tabell, utvikle taleferdigheter, hukommelse og logisk tenkning; utvikle læringsferdigheter.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Frsker smiler", "Klokke".

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spør gåter.Bestemme antall stavelser i en gjetning, fremheve den understrekede stavelsen.

2. Problemsituasjon. "Gjett eventyret."Forteller eventyret "Rope" ved hjelp av et mnemonikkbord.

3. Fingergymnastikk "Vennskap".

4. Begrepet vokaler og konsonanter, taleorganer.

5. Fysisk trening.

6. I/u "For en lyd"- definisjon av øret, vis et signalkort i tilsvarende farge.

7. I/u "Nevn ordet med lyden..."- med en gitt lyd (a, p, p, g, y, i, g).

8. D/i "Lag et forslag i henhold til diagrammet"- basert på plottbildet.

9. R/i "Ord kommer i par."

III. Bunnlinjen.

OKTOBER

Leksjon 5. Tema: Lydanalyse av ord. Typer tilbud.

Programinnhold:introdusere barn til de forskjellige setningene: enkle, spørrende, utropstegn og med tilhørende skilletegn; konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord; øve på å skrive setninger ved hjelp av et diagram; utvikle barns stemmestyrke, uttrykksevne og taleklarhet; utvikle læringsferdigheter.

Organisering av tid.

Artikulasjonsgymnastikk."Klokke", "Nål", "Slott".

Pusteøvelse "Breeze".

Snakker tunge vridere - Pinnsvinet og treet har nåler- med ulike stemmestyrker.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Skriveforslag– basert på et 3-ordsskjema.

2. Bli kjent med skilletegn:punktum, spørsmålstegn, utropstegn.

3. I/u «Kom med et forslag»- komponere setninger av forskjellige typer: enkle, utropsgivende, spørrende.

4. Fysisk trening "Pinocchio".

5. Lydanalyse av ordet.

6. D/u "Hvor mange ord i en setning"- inndeling i ord, finn den første, andre osv. ord.

7. R/i «Ordspråk og ordtak».

III. Bunnlinjen.

Leksjon 6. Emne: BOKSTAV A

Programinnhold:bli kjent med bokstaven EN, utvikle visuell, fonemisk, taktil persepsjon, finmotorikk; lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; øv deg på å danne relative adjektiver; etterfylle leksikon.

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Første lyd".

2. Fingergymnastikk. "Aster".

3. Lydegenskaper.

5. Brevanalyse.

6. Isolere lyden A fra en rekke vokallyder.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Fysisk trening "Bear".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Spill "Finn lyden".

11. Spill "Make Juice".

12. Didaktisk spill "En - mange."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 7 Emne: BOKSTAV O

Programinnhold:bekjentskap med bokstaven O, utvikle visuell og taktil persepsjon, fonemisk analyse og syntese, optisk-romlige representasjoner, finmotorikk; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; trening i utdanning flertall substantiv, ved å skissere et setningsdiagram; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Nevn den første lyden."

2. Fingergymnastikk. "Veps".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Designe et brev.

7. Fysisk trening "Bear".

8. Skissere et setningsdiagram.

9. Arbeid i notatbøker.

10. Fastsettelse av plassering lyd i et ord.

11. Spill "En - mange".

III. Bunnlinjen.

Leksjon 8 Emne: BOKSTAV I

Programinnhold:bekjentskap med bokstaven I, utvikle visuell, fonemisk, taktil persepsjon, finmotorikk, hukommelse; lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdigheter i analyse og syntese av stavelser, evnen til å isolere en stresset vokallyd; øve på å danne flertall av substantiver og lese bokstavkombinasjoner; fortsett å lære å bestemme lydens plass i et ord.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill «Si ordet».

2. Lydegenskaper.

3. Isolere lyd I fra en rekke lyder.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Designe et brev.

7. Didaktisk øvelse"Nevn nedslagslyden."

8. Fysisk trening "Bear".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Analyse og syntese av stavelser. AI, OI, IA, IO.

11. Lese bokstavkombinasjoner.ao, oa, ai, ia, oi, io.

12. Spill "En - mange".

13. Spill "Finn lyden".

14. R/i "Ord kommer i par."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 9 Emne: BOSTAVEN Y

Programinnhold:bekjentskap med bokstaven Y, utvikle visuelle, taktile, fonemiske oppfatninger, optisk-romlige representasjoner; relatere lyd og bokstav; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; øve på å danne flertall av substantiver, komponere setninger ved å bruke referansebilder for et gitt mønster og lese bokstavkombinasjoner; lære å danne relative adjektiver; utvikle hukommelse, oppmerksomhet; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.«Gjøk», «Boble», «Elting av deigen».

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hvem er oppmerksom?"

2. Lydegenskaper.

4. Brevanalyse.

6. Sammenstilling basert på referansebilder. Bli kjent med begrepet "preposisjon".

7. Fysisk trening "Bear".

8. Arbeid i notatbøker.

9. Lese bokstavkombinasjoner.

10. Spill "En - mange".

11. Spill "Hvilket blad, hvilken gren, hvilken stokk?"

III. Bunnlinjen.

Leksjon 10 Emne: BOKSTAV U

Programinnhold:bli kjent med bokstaven U, øve på å tegne lyddiagrammet av ord, bestemme lydens plass i et ord, konsolidere evnen til å bestemme antall stavelser i ord, bestemme stress, utvikle visuell, fonemisk oppfatning, oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning, finmotorikk; relatere lyd og bokstav; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Klokke", "Candy", "Hest".

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill " Si ordet."

2. Spilløvelse «Hvor mange stavelser».

3. Fingergymnastikk. "Snegl".

4. Lydegenskaper.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Fysisk trening "Bear".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Spill "Hva mangler?"

12. Spill "Finn et sted for lyden."

13. Spill "Forhandle et tilbud".

14. Tegne et lyddiagram av et ord.Tegn et diagram for ordene "øre", "morgen".

III. Bunnlinjen.

Leksjon 11. Emne: Vokallyder og bokstavene A, O, I, Y, U

Programinnhold:utvikle evnen til å skille og korrekt uttale lyder [a, o, i, ы, у], lære å skille disse lydene; konsolidere evnen til å korrelere lyder med bokstaver, øve på å lese stavelser, gjette lyder ved artikulasjon (stille uttale); i evnen til å velge ord for en gitt lyd, utvikle ferdigheter i lydanalyse og syntese av stavelser, utvikle fonemisk hørsel, hukommelse, tenkning, oppmerksomhet.

Fremdrift av leksjonen.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Soppklikk", "Gjøk", "Rull ballen".

II. Hoveddel.

1. Konsolidering av materialet som dekkes.

2. Spilløvelse "Gjett hvilken lyd jeg laget."(ved artikulasjon)

3. Spill "Nevn ordet med lyden ..."

4. Didaktisk spill "Gjett ordet."

5. Kroppsøvingsleksjon "Vær oppmerksom."

6. Analyse og syntese av stavelser.

7. Arbeid i notatbøker.

8. Spill "Finn stedet for lyden."

9. Lese stavelser. AO, AU, UA, OA, OU, OU, IA, IO, IU, AI, OI, AY, YY.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 12 Emne: BOKSTAV H

Mål: kjennskap til bokstaven N, evnen til å dele ord i stavelser; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fylle opp vokabular, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning,

I. Organisatorisk øyeblikk.

Hvilke bokstaver har vi allerede møtt? Navngi de studerte bokstavene og bildene deres.

Hvilken gruppe kan alle disse bokstavene kombineres til?(Vokaler.)

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastikk. "Saks".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

9. Fysisk trening "Bear".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Vis bokstaven."

12. Lære å lese stavelser. Spill "Bring brevet".

"Vi leser med bokstaven N."

"Finn samme stavelse."

14. Spill “Fiks the letter”.

15. Dele inn ord i stavelser.Spill "Klapp ordet."

III. Bunnlinjen.

NOVEMBER

Leksjon 13 Emne: BOKSTAV C

Programinnhold:bli kjent med bokstaven C, utvikle visuell, taktil, fonemisk oppfatning, fortsette å lære evnen til å korrelere lyd og bokstav; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; styrke ferdighetene til å lese stavelser; utvikle evnen til å danne komplekse ord, øve på å danne flertall i navn på babydyr, finne lydens plass i et ord, utvikle finmotorikk, logisk tenkning, oppmerksomhet; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Didaktisk øvelse "Det tredje hjulet".

Oppvarming av tale. Gjengivelse av stavelser.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastikk. "Hund".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5 . Bokstavanalyse.

6. Designe et brev.

7. Spilløvelse "Hvem har hvem?"

8. Spill "Nytt ord".Dannelse av komplekse ord.

9. Fysisk trening "Bear".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spilløvelse «Finn et sted for lyden»..

13. Spill "Fly the letter".

III. Bunnlinjen.

Leksjon 14 Emne: BOSTAVEN C (konsolidering)

Programinnhold:konsolidere barns kunnskap om bokstaven C,ferdigheter med å tydelig skille og uttale lyder i stavelser, ord, fraser, øvelse i dannelsen av relative adjektiver, koordinere dem med substantiver, i å komponere setninger basert på støtteord med preposisjoner, konsolidere ferdigheten til å gjenfortelle, utvikle ferdigheten til å lese stavelser og ord, visuell persepsjon, fonemisk analyse, finmotorikk, logisk tenkning, evnen til å sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gjerde", "Snelle".

Uttale av ren prat.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn lyden."

2. Spill "Svar på spørsmålet: hvilken?"Dannelse av relative adjektiver:

3. Spilløvelse «Hva kan vi si høst (høst osv.)?» .

4. Fingergymnastikk. "Astra", "Veps", "Snegl", "Saks", "Hund".

5. Arbeide med pensumtabellen.

6. Fysisk trening "Bear".

7. Å komponere ord fra stavelser og bokstaver.

8. Øvelse «Lag en setning».

9. Sette sammen en historie basert på spørsmål.

10. Analyse og syntese av stavelser:sa, oss, sy, er, su, os, si.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 15 Emne: BOKSTAV K.

Programinnhold:bekjentskap med bokstaven K, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, hukommelse, logisk tenkning, evnen til å dele ord i stavelser; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Samle et bilde".

2. Fingergymnastikk.

3. Lydegenskaper.

4. Spilløvelse "Vær oppmerksom."

- "Gjenkjenne lyden." Klapp i hendene hvis stavelsen har lyden [k], [k"]:

- "Nevn et ord med lyden [k], [k"]."

- "Finn ut ordet." Legg til lyden [k], [k"] til ordet.

6. Brevanalyse.

k-n, n-i, i-k.

8. Fysisk trening "Bear"..

9. Spill "Endre ordet."Bytt ut den første lyden i ordet med lyden K.

10. Arbeid i notatbøker.

11. Fortell historien «Kattunger».

12. Arbeide med pensumtabellen.

13. Spill "Finn ordene."Barn blir bedt om å matche bildene til diagrammene

14. Spill "Klapp ordet."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 16 Emne: BOSTAVEN K (konsolidering)

Programinnhold:konsolidere barnas kunnskap om bokstaven K,utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvikle visuell og fonemisk persepsjon; finmotorikk, minne; øve på orddannelse, komponere setninger med gitte ord, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; fyll på vokabularet ditt.

Organisering av tid.

Artikulasjonsgymnastikk."Pratrende bestemødre", "Porter (åpne - lukket)".

Snakke tunge twisters– Vi kjøpte en blondekjole til blekkspruten, blekkspruten går rundt – viser frem kjolen – med ulike stemmestyrker.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hvem har hvem."

2. Spill «Nevn det kjærlig».

3. Arbeide med pensumtabellen.

4. Fingergymnastikk. Gjør kjente øvelser.

5. Fysisk trening "Bear".

6. Spilløvelse "Lag en setning."

7. Spill "Funny Fingers".

8. Lese ord.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 17 Emne: BOKSTAV T

Programinnhold:kjennskap til bokstaven T, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, finmotorikk, logisk tenkning; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; fyll på vokabularet ditt.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Taleøvelser.

Spilløvelse "Si sakte."

Uttale av ren prat.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Spill «Si ordet».

3. Fingergymnastikk. "Rør".

4. Lydegenskaper.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7 . Design og rekonstruksjon av bokstaver.

10. Fysisk trening "vaktmester".

11. Arbeid i notatbøker.

12. Spill "Catch the Sound".

13. Gjenfortelle historien "Tanya og Tim".

14. Arbeid med stavelsestabeller.

15. Lese ord.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 18 Emne: LETTER T (konsolidering)

Mål: konsolidere kunnskap om bokstaven T, styrke ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvikle fonemisk, visuell persepsjon, logisk tenkning; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; øve på å endre substantiv etter kasus (dativ kasus), danne og bruke besittende adjektiv med suffikset –in; lage setninger med gitte ord, skissere et setningsdiagram, utvikle finmotorikk

I. Organisatorisk øyeblikk.

Taleøvelser. Uttale stavelser.

Artikulasjonsgymnastikk."Hest", "Deilig syltetøy", "Candy".

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hvem er oppmerksom?"

2. Fingergymnastikk. "Saks", "Klør", "Hund", "Rør".

3. Spillet «Hvem, hvem sin?»Dannelse og bruk av besittende adjektiver.

4. Spill "En - mange".

5. Spill "Lag en setning".Lage setninger basert på støtteord.

6. Fysisk trening "vaktmester".

8. Lese ord.

9. Spill "Hva mangler?"

10. Arbeid i notatbøker.

11. Pedagogisk spill "Ordspråk og ordtak."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 19 Emne: BOKSTAV L

Mål: bli kjent med bokstaven L, øve på å bestemme plasseringen av lyder i ord, dele inn ord i stavelser og evnen til å danne besittende adjektiver; i dannelsen av preteritumsform av verbet; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; styrke ferdighetene til å lese stavelser og ord, utvide ordforrådet ditt; utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, hukommelse, oppmerksomhet.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

Taleøvelser. Uttale av stavelser og fraser.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hvem er oppmerksom?"

2. Fingergymnastikk."Båt".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Designe et brev.

7. Didaktisk spill "Gjett ordet."Legg til den manglende lyden L til ordet.

8. Spilløvelse. "Hva gjør han - hva gjorde han?"

9. Fysisk trening "vaktmester".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Hard - Myk".

12. Spillet «Animals Show Off».

13. Arbeide med pensumtabellen.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 20 Emne: LETTER L (konsolidering)

Mål: konsolidere barnas kunnskap om bokstaven L, utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvide ordforrådet ditt; øve på å endre substantiv etter kasus (genitiv kasus), velge relaterte ord; i å gjenfortelle teksten; utvikle visuell, fonemisk persepsjon, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Pusteøvelse."Pumpe"

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Trafikklys".

2. Spill "Nevn bildene."

3. Spill "Klapp ordet."Dele ord i stavelser, bestemme stress.

4. Spill "Endre ordet."Bytt ut den første lyden i ordet med lyden L.

5. Spill "Lag lyder, lag et ord."

6. Spilløvelse "Velg relaterte ord."

7. Fysisk trening "vaktmester".

8. Arbeide med pensumtabellen.

9. Spill "Nei hvem, hva?"

10. Lese ord.

11. Gjenfortelle historien «The Fox and the Little Foxes».

III. Bunnlinjen.

DESEMBER

Leksjon 21 Emne: BOKSTAV R

Mål: bli kjent med bokstaven R, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle evnen til å identifisere en stavelse ved å telle; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord, lydstavelsesanalyse av ord, konsolidere orddannelsen til relative adjektiver; fyll på vokabularet ditt. utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, logisk tenkning, finmotorikk.

Organisering av tid.

Artikulasjonsgymnastikk. "Soppklikk", "Elt deigen".

Taleøvelser. Uttale av rene fraser og stavelser.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Spill "Gjett gåten."

3. Fingergymnastikk."Kreps."

4. Lydegenskaper.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Spilløvelse "Lag et ord."

9. Didaktisk øvelse "Sett inn lyden R i ordet etter den første lyden."

10. Fysisk trening "vaktmester".

11. Arbeid i notatbøker.

12. Spill "Catch the Sound".

13. Arbeide med pensumtabellen.

14. Konsolidering av orddannelse av relative adjektiver.

15 Spill "Hva er antall stavelser med lyden R."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 22 Emne: LETTER R (konsolidering)

Mål: konsolidere barns kunnskap om bokstaven P, styrke ferdigheten til å lese stavelser og ord; øve på å velge adjektiver for substantiv; i valg av ord med samme rot, i å komponere ord fra bokstaver, i å komponere setninger med gitte ord, i å komponere setningsdiagrammer, berike vokabular, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, finmotorikk, logisk tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gjøk", "Rull ballen".

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Grønnsaker".

2. Spill "Beskriv grønnsaken."

3. Spill "Velg relaterte ord."

4. Lage ord fra lyder. Spill "Gjør lyder."

5. Fingergymnastikk. Repetisjon av øvelser etter valg av lærer.

6. Fysisk trening "vaktmester".

7. Arbeide med pensumtabellen.

8. Arbeide med lesetabeller."Vi leste det gitte brevet." Tabell nr. 7 (b, d).

9. Lese ord.

10. Didaktisk spill «Ordet har smuldret opp».

11. Pedagogisk spill «Rebuses»

G(rose), MO(roser), SVART(flue), (sopp)NICK, (fisk)K, (ball)F, BAR(gren), (damp)NICK

III. Bunnlinjen.

Leksjon 23 Emne: Bokstavene R – L

Mål: konsolidere ferdighetene til å skille lydene p, p' - l, l' i stavelser, ord, setninger; utvikle evnen til å skille og navngi harde konsonantlyder i ord; danne komplekse ord; arbeid med prefikserte verb; øv på å velge relaterte ord, arbeid med en setning; utvikle fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

Fremdrift av leksjonen.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Snelle", "Deilig syltetøy".

Taleøvelser. Uttale av ren prat.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Konsolidering av kunnskap om bokstavene R og L.

2. Spill "Finn lydens plass i ordet."

3. Didaktisk spill "Endre ordet."Bytt ut lyden R med L.

4. Didaktisk spill “Sett inn lyd”.

a) Sett inn lyden R i ordet, det skal være den andre lyden i ordet.

b) Sett nå den andre lyden L.

5. Spilløvelse «Nye ord».Dannelse av komplekse ord.

6. Spill «Si ordet».

7. Fysisk trening "vaktmester".

8. Arbeide med prefikserte verb.

9. Spill "Lag en setning".Lag en setning med de gitte ordene.

10. Pedagogisk spill "Ord kommer i par."

11. Lære tunge twisters.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 24 Emne: BOKSTAV B

Mål: bli kjent med bokstaven B, fortsett å lære å relatere lyd og bokstav, sammenligne bokstaven og dens grafiske bilde; utvikle evnen til å skille mellom harde og myke lyder; øve på å velge ord med motsatt betydning (antonymer), komponere setninger fra gitte ord; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; fylle på ordforråd, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, oppmerksomhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Hvilken vokallyd vil jeg si?(Barn gjetter lyden ved stille artikulasjon..)

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hva mangler?"

Bilder: ulv, kornblomst, kråke, vott, vase.

2. Fingergymnastikk."Porter".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Designe et brev.

7. Didaktisk spill "Stein - bomullsull"., bomullsull

8. Spilløvelse "Si det motsatte."

9. Fysisk trening "vaktmester".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Lag en setning".Lag en setning fra de gitte ordene.

12. Lese stavelser. Spill "Bring brevet".

13. Arbeide med pensumtabellen.

14. Dele inn ord i stavelser. Spill "Klapp ordet."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 25 Emne: BOKSTAV E

Mål: bli kjent med bokstaven E, forme ideen om at bokstaven E i begynnelsen av et ord og etter en vokal betyr to lyder - [th" e]; fortsett å lære hvordan du kan korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde ; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve på å velge ord med motsatt betydning; utvide ordforrådet, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, logisk tenkning, finmotorikk, sammenhengende tale;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Kopp", "Klokke".

Snakke tunge twistersmed forskjellige stemmestyrker:

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill «Funny Fingers».

Bilde av bokstaver med fingre.

2. Spillet «Gjett eventyret».

3. Introduksjon til temaet for leksjonen.

4. Brevanalyse.

5. Konstruksjon av bokstaven E.

6. Didaktisk spill "Endre ordet."Bytt ut den andre lyden i ordet med bokstaven E.

7. Fysisk trening "vaktmester".

8. Arbeid i notatbøker.

9. Spill "Nevn barna."

10. Spill "Få brevet."

11. Lese ord. Spiste, graver, spiste, vaskebjørn, hyler, spiste, bjeffer, spiser.

12. Spill "Lær bokstavene."Gjenkjenne bokstaver skrevet riktig og feil på tavlen.

13. Spill «Tvert imot».

14. Arbeide med tabell for lesing av nr. 10(a).

III. Bunnlinjen.

Leksjon 26 Emne: BOKSTAV E (mykning av konsonanter)

Formål: å introdusere mykning av konsonanter ved å bruke vokalen E, for å konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; fyll på vokabularet ditt. utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse, finmotorikk, logisk tenkning, sammenhengende tale.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Snakke tunge twistersi forskjellige tempo:

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn bokstaven".

2. Spill "Dyr".

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

Spill "Bring brevet".

5. Fysisk trening "vaktmester".

7. Arbeid med lesebord nr. 9(b).

8. Lage forslag.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 27 Emne: BOKSTAV S

Mål: bli kjent med bokstaven P, utvide ordforrådet ditt; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve på å endre substantiv for kasus (dativ kasus), utvikle visuell og fonemisk persepsjon, finmotorikk, hukommelse, logisk tenkning, fonemisk analyse og syntese.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Candy", "Pratrende bestemødre".

Snakke tunge twisters.En vaktel og en vaktel har fem vaktel.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Spill "Gjett gåten."

3. Fingergymnastikk. "Kyllinger i redet."

4 . Kjennetegn på lyd.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruksjon av bokstaver. P-N, P-L, P-T, N-I-K

8. Fysisk trening "vaktmester".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Hard - Myk".(Med signalkort)

12. Spill "Hvem trenger hva?"Bruken av substantiv i dativkasus.

13. Spill "Endre ordet."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 28 Emne: BOSTAVEN P (konsolidering)

Mål: konsolidere barnas kunnskap om bokstaven P, ferdigheter til å skille og tydelig uttale lydene p, p', utvikle evnen til å komponere ord fra lyder; utvikle ferdigheten til å lese stavelser og ord; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; fylle opp vokabular, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, fonemisk analyse og syntese, hukommelse;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Taleøvelser. "Si det lavt."

Gjenta tungetråden.I forskjellige tempo.

I. Hoveddel klasser.

1. Spill "Fang lydene, vis det riktige kortet."

2. Spill "Finn ut bokstaven".

3. Spill "Gjett bokstaven".

5. Fysisk trening "vaktmester".

6. Arbeide med pensumtabellen.

7. Lese ord.

Sag, sager, kokk, kaptein, snekker, kjøpe, kjøpt, mappe, hylle, pennal, saget.

8. Arbeid med tabell nr. 9 (a, b).

9. Pedagogisk spill "Rebuses".

III. Bunnlinjen.

JANUAR

Leksjon 29 Emne: BOKSTAV M

Mål: introdusere barn til bokstaven M, fortsett å lære hvordan man relaterer lyd ogbrev, sammenligne brevet og dets grafiske bilde; øv deg på å velge antonymer; lære å forstå og forklare riktig idiomer; arbeid med et forslag; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord, utvide ordforrådet, utvikle visuell, fonemisk, persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Hest", "Tube", "Smil".

Oppvarming av tale."Si det lavt."

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hva mangler?"

2. Fingergymnastikk. "Mus."

3. Lydegenskaper.

4 . Introduksjon til emnet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Konstruksjon av bokstaven M.

7. Didaktisk lek «Tvert imot».

8. Introdusere populære uttrykk.

9. Fysisk trening "vaktmester".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Hard - Myk".

12. Spill «Klapp ordet, smink Med ham et tilbud."

13. Arbeide med pensumtabellen.

14. Arbeid med lesebord nr. 1.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 30 Emne: BOKSTAV 3

Mål: bli kjent med bokstaven 3, konsolidere ferdighetene til klar uttale og skille lyder [з], [з"] i stavelser, ord, fraser, øve på dannelsen av flertallsformen av genitivkasus av substantiver, bruk av preposisjoner for, på grunn av, i utvalget av beslektede ord, fortsette å lære å korrelere lyd og bokstav, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser, ord, utvide ordforrådet; utvikle visuelle, fonemiske, persepsjon, finmotoriske ferdigheter, oppmerksomhet, fonemisk analyse og syntese, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

1) Taleoppvarming.Gjengivelse av stavelsesserier.

2) Spill "Funny Fingers".

De studerte bokstavene er avbildet etter valg av lærer.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Hva har endret seg?"

2. Fingergymnastikk. "Låse".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Design ogbokstavrekonstruksjon. 3 - V - R - V - S.

8. Spilløvelse “Relaterte ord”.

9. Fysisk trening "vaktmester".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spilløvelse "Lag en setning med preposisjoner."

12. Spill "Hard - Myk".

13. Spill "Rebuses".

14. Arbeide med pensumtabellen.

15. Arbeid med lesebord nr. 1.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 31 Emne: BOKSTAVER 3-C

Mål: utvikle auditiv differensiering [z] - [s], [z"] -[s"], evnen til å korrelere lydene [z], [z"]; [s], [s"] med bokstavene 3 og C, utvikle leseferdigheter stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øve på dannelsen av flertall av substantiver, dannelsen av ord ved å bruke diminutive suffikser; øv på å gjenfortelle en kort tekst, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; berike vokabular, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, fonemisk analyse og syntese, hukommelse

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gate", "Granny Talkers", "Pump".

Oppvarming av tale.Uttale stavelser.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill «Voice - Deaf».

2. Bekjentskap med par av stemte - stemmeløse konsonanter.

4. Spill "Fullfør stavelsen i et ord, vær forsiktig, se!"

5. Øv på riktig bruk av preposisjoner.

6. Gjenfortelle historien «Om vinteren».

7. Fysisk trening "vaktmester".

8. Spill "En - mange".

9. Spill «Nevn det kjærlig».

11 Lese ord.

12. Arbeid med lesebord nr. 1.

Sh. Resultat.

Leksjon 32 Emne: BOKSTAV B

Mål: bli kjent med bokstaven B; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på å endre substantiv etter store og små bokstaver (akkusativ kasus), fremheve første og andre stavelse i ord, utvikle visuell, fonemisk, persepsjon, fonemisk analyse og syntese, finmotorikk, oppmerksomhet

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Nevn stavelsene med ord."

2. Spill "Gjett ordet."

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Design og rekonstruksjon av bokstaver. B-V-R.

7. Lage forslag basert på referansebilder. Skisse diagrammer.

9. Fysisk trening "Trollmannen".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Hvem er oppmerksom."

12. Spill "Hard - Myk".

13. Spill "Jeg ser ikke - jeg ser."

14. Del ordet i stavelser, lag en setning med det

16. Arbeide med lesetabeller nr. 1, nr. 4.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 33 Emne: Bokstavene B - P

Mål: utvikle auditiv differensiering [p] - [b], og [p"] - [b"], evnen til å korrelere lydene [b], [b"]; [p], [p"] med bokstavene B og P; utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øve på å danne flertall av substantiver, identifisere og navngi den andre stavelsen i ord; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; berike ordforrådet; utvikle visuell, fonemisk persepsjon, fonemisk analyse og syntese, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Brett bokstaven".

2. Spill «Voice - Deaf».

3. Vi introduserer et par stemmeløse konsonanter P- B.

4. Å skille lyder [n]- [b], og sammenligner dem med bokstavene P-B.

5. Spill "Fullfør stavelsen i et ord, vær forsiktig, se!"

6. Spill "Endre ordet."

7. Spilløvelse "Nevn den andre stavelsen med ord."

8. Fysisk trening "Trollmannen".

9. Spill "En - mange".

10. Arbeid med pensumtabellen.

11. Arbeide med tabeller for lesing av nr. 1, № 4.

12. Spilløvelse "Husk og navngi ord med lydene p, b."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 34 Emne: BOKSTAV D

Mål: bli kjent med bokstaven D,fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øvelse i dannelsen av ord med diminutive suffikser, endring av substantiv etter kasus (det instrumentelle tilfellet), utvikle visuell, fonemisk oppfatning, finmotorikk, oppmerksomhet;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.“Klokke”, “Elting av deigen”, “Deilig syltetøy”.

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Gjenkjenn lyden".

2. Spill "Hvem er oppmerksom."

3. Fingergymnastikk. "Trær".

4. Lydegenskaper.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Spill "Stor - liten".

9. Spilløvelse "Velg en handling."

10. Fysisk trening "Trollmannen".

11. Arbeid i notatbøker.

12. Spill "Hard - Myk".

13. Del ordet i stavelser, lag en setning med det

(bilder fra forrige oppgave).

14. Spill "Hva er du fornøyd med?"(Alle motivbilder.)

15. Arbeid med pensumtabellen.

16. Arbeide med tabeller for lesing nr. 1, nr. 2.

III. Bunnlinjen.

februar

Leksjon 35 Emne: BOKSTAV D (konsolidering)

Mål: konsolidere barnas kunnskap om bokstaven D, styrke evnen til å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å uttale lyder [d] - [d"] i stavelser, ord, setninger; øve på evnen til å navngi den andre stavelsen i ord, komponere setninger i henhold til et gitt mønster, dele ord i stavelser, konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord, gjenfortelle en kort tekst, utvikle fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.Den som navngir ordene med lydene [d] - [d"] setter seg ned.

Artikulasjonsgymnastikk.«Pumpe» «Gjøk», «Blæse opp en boble».

Oppvarming av tale.Gjengivelse av stavelser:

Snakke tunge twisters.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Didaktisk øvelse «Vær oppmerksom».

2. Didaktisk spill «Del opp ordene i stavelser».

3. Didaktisk øvelse "Lag en setning i henhold til diagrammet."

4. Fysisk trening "Trollmannen".

5. Lydanalyse av ord:hus, barnehage. Tegn et diagram over ordene.

6. Pedagogisk spill "Lytt, husk, fortell"

7. Arbeide med pensumtabellen.

8. Arbeide med tabeller for lesing av nr. 1, nr. 2.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 36 Emne: BOKSTAVER D-T

Mål: utvikle auditiv differensiering av lyder [d] - [t], [d"] - [t"], evnen til å korrelere lydene [d], [d"]; [t], [t"] med bokstavene D og T, utvikle ferdigheten til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øv deg på å danne flertall av substantiver; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; berike ordforrådet, utvikle visuell, fonemisk, persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Didaktisk øvelse "Gjett bokstaven fra beskrivelsen av bildet"

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Fingergymnastikk. "Gate", "Kyllinger", "Mus", "Slott", "Trær",2. Spill «Voice - Deaf».

3. Bekjentskap med et par stemmeløse konsonanter D - T.

4. Repetisjon av stavelser.

5. Spill "Tvert imot".

6. Spill "Hva mangler?"

7. Fysisk trening "Trollmannen".

8. Match bilder til diagrammer

9. Spill "Lag et ord".

10. Spill "En - mange".

12. Arbeide med lesetabeller nr. 1, nr. 2.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 37 Emne: BOKSTAV I

Mål:bli kjent med bokstaven I, danne ideen om at bokstaven I i begynnelsen av et ord og etter en vokal betyr to lyder - [th "a]; sammenligne bokstaven og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve på å velge adjektiver for et substantiv, i dannelsen av relative adjektiver, i å komponere setninger basert på støtteord, i å komponere setningsdiagrammer, fylle på ordforråd, utvikle persepsjon, fonemisk analyse og syntese, logisk tenkning, finmotorikk;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale."Si det sakte"

Spillet "Lær bokstavene."

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Arbeide med tabeller for lesing av nr. 2.10 (a).

2. Spill "Gjett gåten."

3. Introduksjon til temaet for leksjonen.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruksjon av bokstaver. I - R, I - B, I - B.

6. Spill "Hvilken". Dannelse av relative adjektiver.

7. Didaktisk øvelse "Lag en setning."

8. Fysisk trening "Trollmannen".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Spill "Få brevet."

Konsonanter er skrevet i en kolonne på tavlen(N, S, K, T, L, R, V).Barnet mottar en bil med bokstaven Y. Barnesjåføren kjører bilen, stopper nær bokstavene på venstre side og leser de motsatte stavelsene(yang, yas, yak, yagp, yal, yar, yav, yap, yam, yaz, yab, gift).

11. Arbeide med bord forLesing nr. 10 (b).

12. Spill "Beskriv objektet."

13. Arbeide med pensumtabellen.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 38Emne: BOKSTAV I(mykning av konsonanter)

Mål:introdusere mykning av konsonanter ved å bruke vokalen I,konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvikle visuell og taktil persepsjon; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; utvikle fonemisk analyse; utvikle finmotorikk og logisk tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Identifiser bokstaven".

2. Spill "Gjett bokstaven ved artikulasjon."

3. Arbeide med lesetabeller.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Spill "Få brevet."

6. Arbeide med pensumtabellen.

7. Arbeid med lesetabell nr. 9 (c).

8. Fysisk trening "Trollmannen".

10. Didaktisk spill "Sett diagrammet til ordet."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 39 Emne: BOKSTAV G

Mål:bli kjent med bokstaven G, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på å bruke indirekte tilfeller av substantiv, utvikle visuell persepsjon, finmotorikk, fonemisk bevissthet, oppmerksomhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk“Swing”, “Spatula”, “Needle”.

Oppvarming av tale.

Spill "Finn ut brevet."

Gjenkjenne prikkede bokstaver.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastikk. "Gås".

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruksjon av bokstaver. G-P, G-T, G-R, G-B.

7. Øvelse «Vær oppmerksom».

8. Didaktisk spill "En - mange."

9. Fysisk trening "Trollmannen".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Vis bokstaven."

13. Spill "Bli venner med bilder".

14. Arbeid med stavelsestabeller.

15. Arbeide med tabeller for lesing nr. 1, nr. 2.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 40 Emne: BOKSTAVER G-K

Mål:utvikle auditiv differensiering av lyder [g] - [k], [g"] - [k"], evnen til å korrelere lydene [g], [g"]; [k], [k"] med bokstavene G og K, utvikle ferdigheten til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øv deg på å danne flertall av substantiver; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; berike ordforrådet, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Elting av deigen", "Gjøk".

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Didaktisk øvelse "En - mange."

2. Vi introduserer et par stemmeløse konsonanter G- TIL.

3. Repetisjon av stavelser.

4. Navngi den første lyden i ordet, vis bokstaven.

5. Spill "Tvert imot".

6. Spill "Hva mangler?"

7. Fysisk trening "Trollmannen".

8. Øvelse "Del opp ordet i stavelser"(hullkort).

9. Spill "Lag et ord".

10. Spill "En - mange".

11. Arbeide med pensumtabellen.

12. Arbeide med lesetabeller nr. 3, nr. 4.

Sh. Resultat.

Leksjon 41 Emne: BOKSTAV H

Mål:bli kjent med bokstaven H, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på dannelsen av substantiver ved å bruke diminutive suffikser, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Taleøvelser.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Brett bokstaven".

2. Gjett gåtene.

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Designe et brev.

7. Didaktisk spill "Endre ordet."

8. Didaktisk øvelse "Nevn din sønns mellomnavn."

9. Fysisk trening "Trollmannen".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Vis bokstaven."

12. Spill "Plasser bildene dine under ønsket "fisk".

13. Arbeide med pensumtabellen.

14. Spill "Si vennlig"(utføres muntlig med tydelig uttale av lyden [h")).

15. Arbeide med lesetabeller nr. 3, nr. 4, nr. 7 (b, d), nr. 8 (b, d).

III. Bunnlinjen.

Leksjon 42Emne: BOSTAVEN H(fikser)

Mål:konsolidere elevenes kunnskap om bokstaven H, utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øve bøyning; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; fylle på ordforråd, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, sammenhengende tale, finmotorikk og hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Swing", "Fotball", "Gate".

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn bokstaven".

2. Lydegenskaper.

3. Spill "Fra stor til liten."

4. Spill "Lag lyder, lag et ord."

5. Konvertering av ord.

6. Spill "Erstatt lyden".

7. Fysisk trening "Trollmannen".

8. Øvelse i bøyning.

9. Arbeide med pensumtabellen.

10. Arbeide med lesetabeller.

11. Spill "Bli venner med ord."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 43 Emne: Sounds of Ch-T.

Mål:styrke diskriminering og klare uttaleferdigheter lyder h-t’, i stavelser, ord og uttrykk; øv på å velge relaterte ord, matche ord til diagrammer; arbeid med et forslag; styrke gjenfortelleferdigheter, leseferdigheter, utvikle fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Didaktisk spill «Sett diagrammet til ordet»

2. Didaktisk øvelse "Lag en setning."

3. Spill "Velg relaterte ord."

4. Didaktisk spill "Endre ordet."

5. Fysisk trening «Trollmannen».

6. Didaktisk spill "Stavelsene er blandet sammen."

7. Gjenfortelle historien «Meiser».

8. Didaktisk øvelse "Mange ord fra ett."

9. Pedagogisk spill "Rebuses".

III. Bunnlinjen.

Leksjon 44 Emne: BOKSTAV b

Mål:Introduserer bokstaven b, sammenligner bokstaven og dens grafiske bilde; styrke ferdighetene til å lese ord; øv deg på å endre flertall av substantiv for kasus (genitiv kasus); fylle opp vokabular, utvikle visuell persepsjon, sammenhengende tale, fonemisk analyse og syntese, logisk tenkning, finmotorikk,

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Swing", "Cup", "Seil".

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Lytte til et eventyr.

2. Introduksjon til temaet for leksjonen.

3. Brevanalyse.

4. Design og rekonstruksjon av bokstaver.b - P, b - B, b - S, b - B.

5. "Gjett gåten."

6. Fysisk trening "Trollmannen".

8. Arbeid i en notatbok.

9. Spill "Legg til b".

10. Spill "Hvem mangler?"

11. Spill "Mange - En".

12. Arbeid med tabell nr. 14.

13. Bokstaven b er midt i et ord.

14. Spill "Skjul det myke tegnet i midten av ordet."

III. Bunnlinjen.

Leksjon 45 Emne: SOFT DIVISION SIGN

Mål:bekjentskap med det skillende myke tegnet,fortsett å lære å relatere lyder

og bokstav, sammenligne brevet og dets grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; fylle opp vokabular, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale.

Spill "Finn ut brevet."

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Repetisjon av det som er lært.

2. Introduksjon til temaet.

3. Spill "Fang ordet"med å skille b".

4. Lese ord.

5. Fysisk trening "Hamster".

6. Plasser en skillelinje b foran bokstavene I, Yu, så får du et nytt ord.

7. Fullfør setningen i henhold til dens betydning, bruk ord fra forrige oppgave.

8. Fullfør setningen ved hjelp av bilder, legg ut ord fra bokstavene i det delte alfabetet.

9. Arbeid med lesebord nr. 18.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 46 Emne: LETTER W

Mål:bli kjent med bokstaven Ш, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på orddannelse av substantiver som angir babydyr, endre substantiv etter kasus (genitiv kasus), utvikle visuell, fonemisk persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Swing", "Maler".

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Arbeide med lesetabeller№ 5, 6.

2. Spillet «Hvem mangler?»

3. Arbeid med lesebord nr. 14.

4. Spill "Nevn den første lyden av bildene."

5. Fingergymnastikk. "Ball".

6. Lydegenskaper.

7. Introduksjon til emnet for leksjonen.

8. Brevanalyse.

9. Designe et brev.

10. Fysisk trening "Trollmannen".

11. Didaktisk øvelse «Meg og deg».

12. Arbeid i notatbøker.

13. Klap i hendene når du hører lyden [w] i stavelser og ord.

14. Orddannelse av substantiver som betegner unger.

15. Konvertering av ord.

16. Arbeide med pensumtabellen.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 47 Emne: LETTER Ш (konsolidering)

Mål:konsolidere ferdighetene til å skille og tydelig uttale lyden Ш i stavelser, ord og setninger; øve på dannelsen av genitiv flertall av substantiver, i å stemme adjektiver med substantiver, i bruk av diminutive suffikser; konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord; arbeid med et forslag; utvikle fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.«Porten», «Pratrende bestemødre».

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Didaktisk øvelse "Nevn ordet med lyden Ш, bestem lydens plass i ordet."

2. Didaktisk øvelse "Hvilken lyd forandret ordet."

3. Didaktisk øvelse "Hva mangler?"

4. Didaktisk spill "Hva kan du si stort om (e)"

5. Didaktisk øvelse "Si vennlig."

6. Didaktisk spill "Nevn vokallydene i ordet."

7. Spill "Tall Tales".

8 . Lydanalyse av ord: ører, støt.

9. Fysisk trening "Trollmannen".

10. Didaktisk lek "Lag en setning med gitte ord."

11. Arbeide med pensumtabellen.

12. Arbeide med lesetabeller nr. 5, 6, 14.

13. Lære tunge twisters.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 48 Emne: BOKSTAVER S – W

Mål:utvikle evnen til å skille s-sh-lyder i stavelser, ord og fraser; øve på å bli enige adjektiver med substantiv; konsolidere ferdighetene til orddannelse av substantiver som angir personer ved deres yrke. Tren i dannelsen av substantiv med diminutive suffikser, ved å gjenfortelle en kort tekst, utvikle fonemisk hørsel, hukommelse, oppmerksomhet og tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.«Gjøk», «Calyx», «Blæse opp en boble».

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Didaktisk spill "Endre ordet."

2. Didaktisk spill "Hva kan du si om?"

3. Didaktisk øvelse "Hvem er dette?"

4. Didaktisk øvelse "Si vennlig."

5. Didaktisk spill «Del opp ordet i stavelser»(hullkort).

6. Didaktisk spill "Gjett ordet."

7. Fysisk trening "Trollmannen".

8. Fortell historien «Fluff og Mashka».

9. Pedagogisk spill "Ord kommer i par."

10. Pedagogisk spill "Rebuses".

11. Didaktisk øvelse «Sett ord sammen med diagrammet».

III. Bunnlinjen.

Leksjon 49 Emne: BOKSTAV F

Mål:bli kjent med bokstaven Z, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på orddannelse av substantiver som angir babydyr, utvikle visuell, fonemisk, taktil persepsjon, finmotorikk, optisk-romlige representasjoner, oppmerksomhet, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.“Deilig syltetøy”, “Hest”.

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill «Levende brev».

2. Arbeide med en lesetabell. № 13.

3. Introduksjon til temaet for leksjonen.

4. Lydegenskaper.

5. Introduserer brevet.

6. Bokstavanalyse.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Spilløvelse "Vær oppmerksom".

9. Didaktisk spill "Gjett ordet."

10. Fysisk trening "Trollmannen".

11. Arbeid i notatbøker.

12. Spill "Catch the Sound".

13. Orddannelse av substantiver som betegner unger.

14. Transformasjon av stavelser, ord.

15. Arbeid med pensumtabellen.

16. ArbeidMedtabeller for lesing.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 50 Emne: BokstaverJ-SH

Mål:utvikle auditiv differensiering av lydene [zh] og [sh], evnen til å korrelere lydene [zh], [sh] med bokstavene Zh og Sh,utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; øv deg på å danne flertall av substantiver; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvide ordforrådet, utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning, hukommelse, fonemisk analyse og syntese;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Fotball", "Klokke", "Sopp".

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Vi introduserer paret med stemmeløse konsonanter F- Sh.

2. Repetisjon av stavelser.

3. Å skille lyder [zh] - [w].

4. Spill «I ordet, enig stavelsen, væreta hensyn, se!"

5. Spill "Lag et ord".

6. Fysisk trening "Trollmannen".

7. Spill "Hva har endret seg?"

8. Pedagogisk spill "Ordet har smuldret opp."

9. Spill "En - mange".

10. Arbeid med pensumtabellen.

11. Arbeide med lesetabeller.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 51 Emne: BOKSTAV E

Mål:introduser barn til bokstaven E, form ideen om at bokstaven E i begynnelsen av et ord og etter en vokal betyr to lyder [th" o); sammenlign bokstaven og dens grafiske bilde; konsolider ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve på å endre verb etter person; fylle på ordforråd, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, optisk-romlige representasjoner, logisk tenkning, finmotorikk.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Oppvarming av tale.Uttale kjente tungetråder ved hjelp av modeller.

Spill "Finn ut brevet."

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Arbeid med lesetabell nr. 10 (a, b).

2. Spill "Gjett gåten."

3. Fingergymnastikk. "Juletre".

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruksjon av bokstaver.

7. Didaktisk spill «Ordet har smuldret opp».

8. Fysisk trening "Hamster".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Spill "Få brevet."

11. Arbeid med lesetabell nr. 10 (c).

12. Spill "Hva gjør han?"

13. Lese ord.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 52Emne: BOKSTAV E(mykning av konsonanter)

Mål:introdusere mykning av konsonanter ved å bruke vokalen E, styrke ferdighetene til å lese stavelser og ord; sammenligne et brev og dets grafiske bilde, øve på å gjenfortelle en kort tekst, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse, finmotorikk, logisk tenkning;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Pumpe", "Soppklikk", "Svinge".

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Identifiser bokstaven".

2. Fingergymnastikk. "Juletre".

3. Arbeid med lesetabell nr. 9 (b, c).

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Spill "Bring brevet".

6. Lese stavelser.

7. Arbeide med pensumtabellen.

8. Arbeide med lesetabell nr. 9 (d).

9. Fysisk trening "Hamster".

10. "Velg en bokstav."

11. Gjenfortelle historien «Hedgehog».

12. Arbeide med tabeller for lesing nr. 11,12.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 53 Emne: BOSTAVEN Y

Mål:bli kjent med bokstaven Y, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øve på formdannelse entall substantiv fra flertall, utvikle visuelle, fonemiske, persepsjon, finmotoriske ferdigheter, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk.«Hammer», «Børste», «Pumpe».

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Spill "Hva er siste lyd?"

3. Lydegenskaper.

4. Spill "Vis plasseringen av lyden [th"] på "fisken".

5. Vi introduserer bokstaven Y.

6. Bokstavanalyse.

7. Bokstavkonstruksjon.

8. Didaktisk øvelse "Endre ordet."

9. Fysisk trening "Hamster".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Spill "Lag et ord".

12. Å skille bokstavene Y- TIL HENNE- Jeg, J- Yo.

Spill "Nevn de to første lydene og vis hvilken bokstav du skal skrive."

13. Sammenligning av bokstaver I- Y, lyder [og]- [th].

14. Spill "Mange - En".

15. Lese ord.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 54 Emne: BOSTAVEN X.

Mål:bli kjent med bokstaven X, fortsett å lære å korrelere lyd og bokstav, sammenligne bokstaven og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve lydanalyse av ord, gjette gåter, fylle på ordforråd, utvikle visuell og fonemisk persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Seil", "Kna deigen", "Blæs bort lo".

Oppvarming av tale.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Gjett gåten.

3. Lydegenskaper.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruksjon av bokstaver.

7. Didaktisk øvelse "Lag et diagram."

8. Fysisk trening "Hamster".

9. Arbeid i notatbøker.

10. Spill "Finn plassen til lyden X i ordet."

11. Didaktisk øvelse "Erstatt den første lyden i ordet med lyden [x]."

12. Arbeide med pensumtabellen.

13. Arbeide med lesetabeller nr. 5, 6, 7.

14. Pedagogisk spill "Rebuses".

III. Bunnlinjen.

Leksjon 55 Emne: BOSTAVEN Y

Mål:bli kjent med bokstaven U, form deg ideen om at bokstaven U i begynnelsen av et ord og etter en vokal betyr to lyder [th" y]; fortsett å lære hvordan du kan korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde, konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse og syntese, finmotorikk, logisk tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Soppklikk", "Pratrende bestemødre", "Nål".

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Fingergymnastikk. "Gås", "Ball", "Juletre".

2. Spill «Si ordet».

3. Introduksjon til temaet for leksjonen.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruksjon av bokstaver.

6. Lydanalyse av ord: bue, luke. Sammenligning av ordninger.

7. Fysisk trening "Hamster".

8. Arbeid i notatbøker.

9. Spill "Ordet har smuldret opp."

10. Arbeid med lesetabell nr. 10 (d).

11. Spill "Lær bokstavene."

12. Spill "Finn ordet."

13. Arbeid med tabeller for lesing nr. 11,12.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 56Emne: BOSTAVEN Y(mykning av konsonanter)

Mål:introdusere mykgjøring av konsonanter ved å bruke vokalen Yu, styrke ferdighetene til å lese stavelser og ord; berike ordforrådet, utvikle visuell persepsjon, fonemisk analyse, finmotorikk, logisk tenkning.

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gjøk", "Søt", "Tube", "Smil".

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Arbeid med lesetabell nr. 10 (d).

2. Spill “Fiks the letter”.

3. Arbeide med lesetabeller nr. 9 (a, b, c, d).

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

5. Spill "Få brevet."

6. Arbeide med pensumtabellen.

7. Arbeid med lesetabell nr. 9 (e).

8. Fysisk trening "Hamster".

9. Spill "Bli venner med ord."

10. Arbeid med lesetabeller nr. 11,12,14.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 57 Emne: BOKSTAV C

Mål:bli kjent med bokstaven C, fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; øve på å velge relaterte ord, komponere ord fra stavelser, utvide ordforrådet, utvikle visuell persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Spatula", "Nåle", "Hammer".

Oppvarming av tale.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Brett bokstaven".

2. Arbeide med tabeller formålinger nr. 5,6.

3. Gjett gåten.

4. Lydegenskaper,

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruksjon av bokstaver.

Ts-Sh, Ts-N, Ts-I, Ts-P.

8. Didaktisk øvelse «Relaterte ord».

9. Spilløvelse "Lag en setning."

10. Fysisk trening "Hamster".

11. Arbeid i notatbøker.

12. Spill "Catch the Sound".

13. Spilløvelse "Nevn en mindre gjenstand".

14. Arbeid med stavelsestabeller.

15. Arbeide med lesetabeller.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 58 Emne: BOKSTAV E

Mål:bli kjent med bokstaven E,fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver; sammenligne et brev og dets grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; fylle opp vokabular, utvikle visuell persepsjon, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, hukommelse;

I. Organisatorisk øyeblikk.

Artikulasjonsgymnastikk."Gate", "Candy", "Hest".

Oppvarming av tale.Navngi tungetråden i henhold til diagrammet, uttal den i henhold til modellene.

P. Hoveddelen av leksjonen.

1. Spill "Finn ut bokstaven."

2. Arbeid med lesebord nr. 15.

3. Spill "Hva har endret seg?"

4. Lydegenskaper.

5. Introduksjon til temaet for leksjonen.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruksjon av bokstaver. E-S.

8. Didaktisk spill "Les ordet." (i rutenettet)

9. Fysisk trening "Hamster".

10. Arbeid i notatbøker.

11. Gjenta etter lærernavnene som begynner med E.

12. Lese fra tavlenavnene med bare bokstaven E(navn fra forrige oppgave).

13. Lese ord fra tavlen, dele dem inn i stavelser ved å klappe, komponere muntlig setninger med hvert ord.

14. Konvertering av ord.,

15. Arbeid med lesebord nr. 17.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 59 Emne: BREVSCH

Mål:bekjentskap med bokstaven Ш, utvikle visuell og taktil persepsjon, optisk-romlige representasjoner, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; utvide ordforrådet ditt; øvelse i dannelsen av profesjoner ved å bruke et suffiks

-schik.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

Hvilken lyd forekommer oftest i diktet?
Fingergymnastikk"Gjedde".
Kjennetegn på lyd.
Introduksjon til emnet for leksjonen.
Bokstavanalyse.
Konstruksjon av bokstaven Shch.
Fysisk trening "Hamster".
Arbeid i notatbøker.
Spill "Samle et bilde, vis stedet for lyden [u] på "fisken".
Erstatt den første lyden med lyden [ш"], navngi et nytt ord og vis bokstaven Ш.
Konvertering av ord.
Utdanning av yrker.
Arbeid med stavelsestabeller.
Lese ord.
Spill "Finn ut brevet."
Arbeid med lesetabeller.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 60 Emne: BREVF

Mål:bekjentskap med bokstaven F, utvikle visuell, taktil og fonemisk persepsjon, optisk-romlige representasjoner, finmotorikk, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; konsolidere ferdighetene til å lese stavelser og ord; fyll på vokabularet ditt.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

P. Hoveddelen av leksjonen.

Spill "Hvem er oppmerksom?"
Fingergymnastikk"Flagg".
Kjennetegn på lyd.
Introduksjon til emnet for leksjonen.
Bokstavanalyse.
Design og rekonstruksjon av bokstaver. F-R, F-V, F-Y.
Finne bokstaver i trykt tekst.
Fysisk trening "Hamster".
Arbeid i notatbøker.
Vis meg brevet.
Spill "Solid"- myk".
Spill "Hva har endret seg?"
Del ordet i stavelser, lag en setning med det
Arbeid med stavelsestabeller.
Spill "Live Letter".
Arbeid med et bord№ 16.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 61 Emne: BOKSTAVERV - F

Mål:utvikle auditiv differensiering av lyder [v], [v"] - [f], [f"], evnen til å korrelere lydene [v], [v"]; [f], [f"] med bokstaverIog F,utvikle ferdighetene til å lese stavelser; fortsette å utvikle ferdighetene til korrekt stavelselesing; utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning, hukommelse, fonemisk analyse og syntese; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; Utvide ordkunnskapen; øve på å endre substantiv for kasus (preposisjonsbokstav).

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Møt et stemt par- stemmeløse konsonanter B- F.

2. Repetisjon av stavelser.

3. Skille lydene [v] - [f], [v"] - [f"], sammenligne dem med bokstavene B- F.

4. Spill "Enig en stavelse i et ord,væreta hensyn, se!"

5. Spill "Hva mangler?"

6. Spill "Hva drømmer du om?"

7. Lag diagrammer av ord.

8. Fysisk trening "Hamster".

9. Fingergymnastikk«Ball», «Gjedde», «Flagg».

10. Arbeid med pensumtabellen.

11. Modellering av bokstaver.

12. Arbeid med lesebord nr. 16.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 62 Emne: MYKE OG HARDDE DELER

Mål:kjennskap til delemerker, utvikle visuell, fonemisk persepsjon, optisk-romlige representasjoner, fonemisk analyse og syntese, oppmerksomhet; fortsett å lære å korrelere lyder og bokstaver, sammenligne en bokstav og dens grafiske bilde; utvikle ferdighetene til å lese stavelser og ord; fyll på vokabularet ditt.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Hoveddelen av leksjonen.

1. Konsolidering av kunnskap om separativet b. Spillet "Hvems pote?"

2. Les ordene, understrek ordene med skilletegn b.

3. Introduksjon til temaet for leksjonen.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruksjon av bokstaver. L-b.

7. Fysisk trening "Hamster".

8. Arbeid i notatbøker.

9. Lytte til historien «Jeg satte meg ned og spiste».

10. Legge ut ord fra bokstaversatt nedspiste.

11. Spill "Driver".

12. Lese ord.

13. Arbeide med et bordTillesning№ 18.

III. Bunnlinjen.

Leksjon 63. Siste leksjon.

Mål:For å konsolidere og forbedre evnen til å dele ord i stavelser og utføre en lydanalyse av ord, karakterisering av lydene; dele setninger i ord (tegn et diagram); fikse navnene på bokstaver, komponer ord med 2, 3 stavelser; øve på å velge definisjoner og handlinger for substantiv, synonymer; bruke ulike midler for uttrykksevne i tale: tempo, stemmestyrke; utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning (evnen til å resonnere, bevise); utvikle læringsferdigheter: lytt og hør læreren, utholdenhet, lær å overvåke holdningen din; veksle mellom barns statiske posisjon, skape et positivt psykologisk mikroklima i gruppen.

Fremdrift av leksjonen.

I 1. Artikulasjonsgymnastikk:La oss gjøre øvelser for tungen og leppene våre.

- "Pumpe." "Blæse bort loet" (puste)

- "Hest", "Reel" (tunge)

- "Rull ballen" (muskler i kinnene, leppene)

La oss nå fortelle deg en tongue twister med ulike styrker stemmer, og i forskjellige tempoer:

Roma var redd for torden,

Han brølte høyere enn torden.

Fra et slikt brøl kommer det torden

Gjemte seg bak en ås.

2. Og nå oppvarming av talegrammatikk.

- "Si det motsatte":

- "Velg en definisjon og en handling"(hva, hva gjør) til ordene: ball, sky, vann i elva, sol, barn, mor.

- "Nevn yrket ditt":for eksempel jobber han på en kran - en kranfører.

FORBEREDENDE GRUPPE

september

Uke 1 – 2: overvåking

2. ord

O. o.: arbeid:

1. «Nevn ordene»

"Huset åpner"
(se vedlegg)

1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;

O. o.: fysisk kultur:
.
O. o.: sosialisering:

"Huset åpner"

O.o.: sosialisering:

A.g. "Nysgjerrig tunge"
"Frosk",
"Kanin"

O. o.: fysisk kultur:

1. «Korriger feilen»

O.O.: Sikkerhet:

2. "Brevet er tapt"
3. "Fullfør setningen."

5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer
O.o.: sosialisering:

O. o.: arbeid:

1. "Hvem er oppmerksom"

5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer
O.o.: sosialisering:

"Sirkel"

1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;

2. "Vendende ord"
Gul russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter

5. utvikle diksjonsapparat
O. o.: sosialisering:

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1"Gjenkjenne lyden."
2. «Nevn ordene»
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjulet"

6. "Tvert imot"

Glad som et ekorn til nøtter

O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;

5. utvikle diksjonsapparat

1. "Hvem er oppmerksom"

3. "Nevn ord med lyden Y"
Fiske med fiskestang
Vår flinke Yurochka
(tungevrider + bord - se vedlegg)

O.o.: sosialisering:

Vår Yurochka er smart.

1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler;
2. introdusere bokstaven Y;

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning

Vepsen har antenner, ikke antenner
(tungevrider + bord - se vedlegg)

O. o.: kommunikasjon:

5. utvikle diksjonsapparat

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Hvem er oppmerksom"

3. øve på evnen til å utføre bøying;

O.o.: sosialisering:

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning

2. Spill "Fullfør setningen"
se sammendrag nr. 14

1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;

O. o. sikkerhet:

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. Spill "Hvem er oppmerksom"

4. Spill "Fullfør setningen"

O.O.: Sikkerhet:

O. om: arbeid:

1. "Hvem er oppmerksom"

1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;

O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O.O.: Sikkerhet:

2. "Ordkjede"

1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;

O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:

2. "Nevn ordene i henhold til modellen"
3. "Vendende ord"

1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;

5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O.o.: sosialisering:

2. "Plukk et par"
3. "Lyd tapt"

1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;

O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Nevn et par»

O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning

2. "Hvem er oppmerksom"
3. "Legg til lyd"
4. "Hard - myk"

6. form riktig holdning
O. om: arbeid:

2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Si ordet"
5. "Hard - myk"

5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:

2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Si et ord"

Ra-ra-ra spillet begynner;
ry-ry-ry - gutter har baller;
ro-ro-ro - vi har en ny bøtte;

ri-ri-ri - bullfinker på grenene;

ir-ir-ir - min far er sjefen;

2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;

O. om: arbeid:

1. «Samme lyd i ord»
2. "Si ordet"
3. "Nevn ordene i henhold til modellen"

O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O. om: arbeid:
7. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Si ordet"
3. "Lyd tapt"

O.o.: lese skjønnlitteratur:

O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning

2. "Hvem er oppmerksom"

"Hamster"
"Sirkel"
(se vedlegg)

O. o.: sosialisering:

O. om: arbeid:
7. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Nevn ordene i henhold til modellen"

3. "Brevet er tapt"

O.O.: Sikkerhet:

O. o.: fysisk kultur:

O.o.: lese skjønnlitteratur:

4. fortsette å forbedre barnas lesing;

5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:

2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Lyd tapt"
5. "En er mange."

En paraply - mange paraplyer.
En kanin - mange kaniner.

Lille Sanyas slede beveger seg av seg selv. Lille Sanya kjører sleden på egenhånd.

Rene ordtak:

Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlagte)
№32

O. o.: kommunikasjon:

Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlegg

O. o.: kommunikasjon:

3. forbedre barnas leseferdigheter;

Dima gir Dina meloner,
Dima gir meloner til Dina
(tungevrider + bord)

3. forbedre leseferdighetene;

Dima gir Dina meloner,
Dima gir meloner til Dina
(nål)

1. introdusere bokstaven b;

3. forbedre leseferdighetene;

3. forbedre leseferdighetene;

2. Gåtespill

3. forbedre barnas leseferdigheter;

nr. 47 "Snake"
№39

2. forbedre evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;

2. «Nevn ordene»

nr. 47 "Snake", nr. 15 "Circle"

2. forbedre evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
5. øve på evnen til å gjenfortelle en lest historie;

Denne hunden vil ikke røre deg.
2. Kan ikke komme til Venus
På en kryssfinerrakett.
3. Ny godteripapir
Legg den i konvolutten med brevet.

2. Leke med lyder.

Det er veldig få ord som begynner med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver vanligvis "Y" på slutten:

Jeg pusser tennene med denne børsten,
Jeg vasker skoene mine med denne,
Jeg vasker buksene mine med denne,
Disse børstene er alle nødvendige

2. Forbedre leseferdighetene.

Stille solid skilt
Det kan ikke uttales!
Men mange mennesker trenger ham,
Du må lære ham.
Enten du vil det eller ikke,
Det står i alfabetet!

2. forbedre leseferdighetene;

2. forbedre leseferdighetene;

2. Leker med ordet "kattunge"

3. Spillet er et barns mysterium

2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;

2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;

2. Spillet er et barns mysterium

2. forbedre leseferdighetene;

1. Spillet er en lærers gåte

2. forbedre leseferdighetene;

2. Spillet er en lærers gåte

AVANSERT LITTERATURPLANLEGGING
FORBEREDENDE GRUPPE
Tema Utdanningsområde Utdanningsområder Didaktisk lek Tungevridere, rene vridere, leddgymnastikk

september

Uke 1 – 2: overvåking
nr. 1 «Lydanalyse av ordboken. Utarbeide et forslag" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme stedet for stress i ord;
3. utvikle evnen til å komponere en setning av to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: arbeid:
6. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rydde arbeidsplassen din.
1. «Nevn ordene»
Artikulasjonsgymnastikk "Smil", "Proboscis",
"Huset åpner"
(se vedlegg)
nr. 2 «Lydanalyse av ordet avis. Arbeider med forslaget" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme plassen til en stresset lyd i et ord;
3. Øv på evnen til å komponere en setning fra to ord, navngi ordene i rekkefølge;
4. Øv på å navngi ord med gitte lyder.

O. o.: sosialisering:
7. fortsett å lære hvordan du lytter til samtalepartneren din.
1. «Nevn et par» (i en sirkel med en ball)
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" Artikulasjonsgymnastikk, alternerende "Snabel" - "Smil",
"Huset åpner"

nr. 3 «Bokstavene a, A. lydanalyse av ordet kran, Alena» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre en god analyse av et ord;
2. introdusere vokalene a, A;
3. øv deg på å komponere en setning om handlingene til et leketøy fra to ord;
4. øv på å navngi ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kroppsøving:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn den stressede vokallyden" (i en sirkel med en ball)

"Frosk",
"Kanin"
nr. 4 «Bokstavene I, Y. Lydanalyse av ordet ball» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene I, I og reglene for å skrive I etter myke konsonantlyder;
3. øv på å komponere en setning om handlingene til leken (to ord);
4. fortsett å lære barn å navngi ord med gitte lyder
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kognisjon:
6. konsolidere kunnskap om ville dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. danne riktig holdning
1. «Korriger feilen»
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" A. g. "Vindu",
"Tungen hilser haken"
"Tungen hilser overleppen"

nr. 5 «Bokstaven I kan representere to lyder «YA». Lydanalyse av ordene frosk, Yasha" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. vil introdusere deg til det faktum at bokstaven i kan bety to lyder - "ja";
3. øv på å komponere en setning på to ord om barnas handlinger, navngi det første, andre ordet;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
6. dyrke evnen til å lytte til en venns svar
O.O.: Sikkerhet:
7. befeste evnen til å følge reglene for å være i barnehagen 1. «Si ordene»
2. "Brevet er tapt"
3. "Fullfør setningen."
4. «Brevet er tapt» Artikulasjonsgymnastikk «Monkey» og «Bulldog»
nr. 6 «Bokstavene o, O. Lydanalyse av ordene rose, kjøtt, Olya» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene o, o;
3. øve på å komponere setninger om handlinger, navngi 1., 2. ord;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer
O.o.: sosialisering:
6. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem
O. o.: arbeid:
7. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rengjøre arbeidsplassen din.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til en gitt modell" Artikulasjonsgymnastikk "Hide and Seek" (vekslende ape - bulldog)
Nr. 7 "Bokstaven ё kan representere lyden "o." Lydanalyse av ordene regiment, bete" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere det faktum at bokstaven е kan bety lyden "o" og er skrevet etter myke konsonantlyder;
3. utøve evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord;
4. utvikle tankeprosesser;

O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene" Artikulasjonsgymnastikk "Hamster"
"Sirkel"
Nr. 8 "Bokstaven e - betyr to lyder "YO." Lydanalyse av ordene gran og rivjern" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. Introduser det faktum at ё kan bety to lyder "YO"
3. Utvikle evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord
4. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning når du løser gåter, forstå den poetiske sammenligningen som ligger til grunn for gåtene;
5. utvikle diksjonsapparat

O. o.: sosialisering: å dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: kroppsøving: danne riktig holdning.
O.o.: lese skjønnlitteratur:
Fyll opp din litterære bagasje med eventyr (eventyret "Hvorfor E alltid er sjokk") 1. "Nevn ordene med den gitte lyden"
2. "Vendende ord"
Gul russula pinnsvin

nr. 9 «Introduksjon til bokstavene u, U. Lydanalyse av ordene pære og pose» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere bokstavene u, u;
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en forbindende konjunksjon og;
4. utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning
5. utvikle diksjonsapparat
O. o.: sosialisering:
forbedre barns kunstneriske ferdigheter når det gjelder å legemliggjøre et bilde ved å bruke ansiktsuttrykk og gester;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1"Gjenkjenne lyden."
2. «Nevn ordene»
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjulet"
5. "Nevn ord med den gitte lyden U"
6. "Tvert imot"
7. Øvelse «Stretch the string» Yellow Russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter
nr. 10 "Bekjentskap med bokstaven u." Lydanalyse av ordene løk, luke, jern"
O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introduser bokstaven yu og reglene for å skrive den etter myke konsonantlyder;
3. øve på å komponere en setning på tre ord med en forbindelseskonjunksjon og;
4. utvikle taleapparatet ved hjelp av tungetråder;
5. utvikle diksjonsapparat
O.o.: kroppsøving: utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O. o.: sikkerhet: konsolidere oppførselsreglene med elektriske apparater.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ord med den understrekede lyden "A."
3. "Nevn ord med lyden Y"
Fiske med fiskestang
Vår flinke Yurochka
(tungevrider + bord - se vedlegg)
Nr. 11 "Bokstaven yu kan bety to lyder "YU." Lydanalyse av ordene Yula, Yura, nebb" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler;
2. introduser det faktum at bokstaven yu kan bety to lyder - "yo" (i begynnelsen av et ord);
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en konjunksjon og skissere den;
4. utvikle logisk tenkning ved navngivning av ord etter en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
utvikle evnen til å opprettholde riktig holdning i ulike aktiviteter.
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ordene i henhold til det gitte mønsteret"
2. «Den første lyden gikk tapt» (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mer)
2. "Nevn ordene med den understrekede lyden Y"
3. «Finn ordet i ordet. UNGDOM" (nese, søvn, tone) Fiske med fiskestang
Vår Yurochka er smart.

Nr. 12 "Bokstav Y." Lydanalyse av ord: fisk, ball, mus" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler;
2. introdusere bokstaven Y;
3. konsolidere evnen til å komponere en setning på tre ord med konjunksjonen I;
4. øve på diksjon i uttale av ord med en gitt lyd;
5. utvikle diksjonsapparatet O. o: arbeidskraft: konsolidere evnen til selvstendig og tidsriktig å forberede materialer og hjelpemidler til timen.
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Nevn ord med stressede lyder a, y"
2. Fonemisk øvelse "Si lyden i et ord"
3. «Nevn ord med lyden v, v»
Vepsen har antenner, ikke antenner
(tungevrider + bord - se vedlegg)
nr. 13 «Bulls and, I. Ordskifte. Lydanalyse av ord: bjørn, leketøy

O. o.: kommunikasjon:
1. formulere og gjennomføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for vokalskriving;
2. vil introdusere bokstavene i, i og skrivereglene etter myke konsonantlyder;
3. øve på evnen til å utføre bøying;
4. utvikle komponenter i muntlig tale;
5. utvikle diksjonsapparat
O. o.: sosialisering: å dyrke en atferdskultur i klasserommet
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Hvem er oppmerksom"
2. «Nevn ordene etter et gitt mønster.» Vepsen har antenner, ikke antenner

nr. 14 «Bokstaver e, E. Lydanalyse av ord: ekko, lysekrone. Ordskifte » O. o.: kommunikasjon:
1. fortsette å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere bokstavene e, E;
3. øve på evnen til å utføre bøying;
4. utvikle evnen til å navngi ord etter en gitt modell;
5. utvikle organene til artikulasjonsapparatet ved hjelp av rene tunger. O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Hvem er oppmerksom" (stave vokaler etter konsonanter)
2. «Nevn ordene i henhold til den gitte modellen.
3. "Hvem er oppmerksom" (finn den samme lyden i ordene) - Ta-ta-ta - huset vårt er rent.
– Du-du-du – kattene spiste all rømme.
– Det var det – vi satte oss ned for å spille lotto.
- Ti-ti-ti – vi spiste nesten all grøten.
– Bye-bye-bye – vi utsetter å sy.
– Huff, vi går en tur.

nr. 15 «Bokstaver e, E. Lydanalyse av ord: skog, ekorn. Ordskifte" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere bokstavene e, E og reglene for å skrive e etter myke konsonantlyder;
3. øve på bøyning;
4. øve på evnen til å navngi ord med en gitt understreket vokallyd.
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
O. om: arbeid: befeste evnen til selvstendig og tidsriktig å utarbeide materiell og hjelpemidler til timen.
1. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
2. Spill "Fullfør setningen"
se sammendrag nr. 14
Nr. 16 Bokstaven E kan stå for to "YE"-lyder.
Lydanalyse av ordet Emelya O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. forklar at bokstaven e kan bety to lyder - "YE";
3. utvikle evnen til å navngi ord med en gitt lyd;
4. utvikle organene til artikulasjonsapparatet ved hjelp av rene tunger
O. o. sikkerhet:
etablere atferdsregler i skogen;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. Spill "Hvem er oppmerksom"
3. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
4. Spill "Fullfør setningen"
- Se-se-se – det er mange eventyr om reven.
- Ze-ze-ze-gi vann til geita.
– Dude – dude – så flott du er.
- Tse - tse - tse - det er mye korn i agurken.
nr. 17 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet elv" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere barn for bøyning;
3. fortsett å lære å lage en setning på tre ord;
4. lære å navngi ord etter en bestemt lydstruktur.
O.O.: Sikkerhet:
5. konsolidere reglene sikker oppførsel på elver og reservoarer;
O. om: arbeid:
6. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. «Nevn ordene i henhold til modellen» Se merknad nr. 16
nr. 18 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet mutter" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. fortsette å styrke evnen til å komponere en setning på tre ord;
4. fortsett å øve på å navngi ord med en bestemt lydstruktur.
O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O.O.: Sikkerhet:
6. etablere atferdsregler med elektriske apparater. 1. "Nevn ordene i henhold til modellen"
2. "Ordkjede"
3. "Nevn et par" Barn selvstendig kommer opp med fraser
nr. 19 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet ball" Ltd.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. kjennskap til å dele en setning i ord, evnen til å navngi ord i rekkefølge;
4. utvikle fonemisk bevissthet. O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til modellen"
3. "Vendende ord"
4. "Brevet er tapt" Selvstendig oppfinning av rene ordtak av barn
nr. 20 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene vinter, hav, gjess, kule" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. øve på evnen til å dele setninger inn i ord på gehør og navngi dem i rekkefølge;
4. konsolidere evnen til å navngi ord med gitte lyder; O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ord med lyden "b"
2. "Plukk et par"
3. "Lyd tapt"
4. «Nevn ordene i henhold til en gitt modell» Barn finner selvstendig opp komplette fraser
nr. 21 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene tape, bear, posta, gun" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. øve på å endre ord;
3. konsolidere evnen til å dele setninger i ord på gehør og navngi ord i rekkefølge. O. o.: sosialisering:
4. dyrke en atferdskultur i klasserommet
O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Nevn et par»
2. "Nevn ordene med lyden "p" Selvstendig oppfinne rene ord av barn
nr. 22 «Bokstaven m og dens to lyder «m» og «m» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn til bokstaven m og det faktum at det betyr lydene "m" og "m";
2. konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
3. mestre metoden for stavelselesing med bokstaven m;
4. utvikle diksjonsapparatet; O. o.: sosialisering:
5. konsolidere kunnskap om foreldrenes navn og patronymer;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Nevn ordene med lyden m"
2. "Hvem er oppmerksom"
3. "Legg til lyd"
4. "Hard - myk"
5. "Ord i revers" Mama vasket Mila med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)

nr. 23 "Bokstaven n og dens to lyder "n" og "n" O. o.: kommunikasjon:
1. øve på å komponere en setning med et gitt ord, bestemme antall ord i en setning og navngi dem i rekkefølge;
2. introdusere barn for bokstaven n og det faktum at den kan representere lydene "n" og "n";
3. forbedre evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
4. beherske metoden for stavelselesing med bokstavene m og n;
5. utvikle diksjonsapparat O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O. om: arbeid:
7. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Nevn ord med lyden "n"
2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Si ordet"
5. "Hard - myk"

Moren til Milu vasket såpe med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)
nr. 24 «Bokstaven r og dens to lyder «r» og «r» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser barna for bokstaven p og det faktum at den står for lydene "r" og "ry";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn ord med lyden "ry"
2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Si et ord"
5. "Brevet er tapt" Rene ordtak:
Ra-ra-ra spillet begynner;
ry-ry-ry - gutter har baller;
ro-ro-ro - vi har en ny bøtte;
ru-ru-ru - vi fortsetter spillet;
re-re-re - det er et hus på fjellet;
ri-ri-ri - bullfinker på grenene;
eller-eller-eller - den røde tomaten er moden;
ir-ir-ir - min far er sjefen;
ar-ar-ar - det henger en lykt på veggen.
nr. 25 «Bokstaven l og dens to lyder «l» og «l» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn for bokstaven l og det faktum at den står for lydene "l" og "l";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å dele en setning i ord, navngi dem i rekkefølge;
5. fyll opp din litterære bagasje med historier;
6. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
7. utvikle hukommelse, kreativ tenking. O.O.: Sikkerhet:
7. etablere regler for sikker oppførsel på gatene i landsbyen og byen;
O. om: arbeid:
8. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Samme lyd i ord»
2. "Si ordet"
3. "Nevn ordene i henhold til modellen"
4. «Fullfør frasen» Tongue twister:
En caps på en caps og en caps under en caps.

nr. 26 «Bokstaven G og g og dens to lyder «g» og «g» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene G og g og det faktum at de representerer lydene "g" og "g";
2.introdusere metoden og reglene for å legge ut setninger fra bokstavene i det delte alfabetet;
3. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
4. øve på diksjon og intonasjon; O. o.: sosialisering:
5. dyrke et ønske om å studere på skolen;
O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O. om: arbeid:
7. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Si ordet"
3. "Lyd tapt"
4. "Finn ut eventyret" Tungevrider:
Hette på hetten og hetten under hetten

nr. 27 «Bokstaven k og K og dens to lyder «k» og «k» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene k og K. fortell at bokstaven k står for lydene «k» og «ky»;
2. konsolidere evnen til å utforme setninger i samsvar med reglene;
3. gjenta at bokstaven i kan bety to lyder ("th" og "a" i begynnelsen av et ord og etter en vokal);
4. styrke barns evne til å navngi ord med en viss lydstruktur.

O.o.: lese skjønnlitteratur:
5. introdusere en historie fra samlingen til Kirill Kukushkin (én bokstav);
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
1. "Nevn ordene som begynner med lyden "th"
2. "Hvem er oppmerksom"
3. "Forvandle ord - en magisk kjede" Artikulasjonsgymnastikk:
"Hamster"
"Sirkel"
(se vedlegg)
nr. 28 Repetisjon O. o.: kommunikasjon:
1. konsolidere lesingen av stavelser, ord og setninger med bokstavene dekket;
2. utvikle dialogisk tale;
3. øve på å legge ut setninger ved å bruke kjente grammatiske og syntaktiske regler;
4. konsolidere kunnskap om at bokstaven yu kan bety to lyder ("th", "u" i begynnelsen av et ord eller etter en vokallyd);
5. styrke barns evne til å navngi ord med en viss lydstruktur og med et gitt stress;
O. o.: sosialisering:
6. dyrke en atferdskultur i klasserommet
O. om: arbeid:
7. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Nevn ordene i henhold til modellen"
2. Irga med oppgaver (lyder i en bestemt rekkefølge)
3. "Brevet er tapt"
4. «Puzzle» Artikulasjonsgymnastikk:
vekslende "Fette mennesker - tynne mennesker",

"Baller" (vekselvis puster ut kinnene)

nr. 29 "Bokstavene s og s og med lydene "s" og "s." Repetisjon" O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene s og S. fortell at bokstaven k står for lydene «s» og «s»;
2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke grammatikkreglene som er lært;
3. konsolidere kunnskap om at bokstaven e kan bety to lyder ("th" og "o" i begynnelsen av et ord og etter en vokallyd);
4. fortsette å forbedre barnas lesing;
5. utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tale;
6. konsolidere evnen til å navngi ord med en viss stresset vokallyd;
O.O.: Sikkerhet:
7. etablere trygge oppførselsregler på sklien;
O. o.: fysisk kultur:
8. form riktig holdning
O.o.: lese skjønnlitteratur:
9. introduser L. Kaminskys eventyr "De syv sønner til gamle Sinitsyns" 1. "Lek med en oppgave"
2. "Nevn ord med den understrekede vokalen "o"
3. "Hard - myk" Tungevrider:
Lille Sanyas slede beveger seg av seg selv. Lille Sanya kjører sleden på egenhånd.
nr. 30 "Bokstavene z og z og med lydene "z" og "z." Repetisjon" O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene z og z, fortell at bokstaven k står for lydene "z" og "z";
2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke de fullførte grammatiske og syntaktiske reglene;
3. fastslå at bokstaven e kan bety to lyder ("th" og "e" i begynnelsen av et ord og etter en vokallyd);
4. fortsette å forbedre barnas lesing;
5. utvikle evnen til å svare på spørsmål basert på den leste teksten;
6. styrke barns evne til å navngi ord etter modellen. O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ord med lyden "z"
2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Lyd tapt"
5. "En er mange."
Jeg skal nevne én gjenstand, og du skal nevne mange.
En paraply - mange paraplyer.
En kanin - mange kaniner.
En plante – mange...? Fabrikker
Én mosaikk - mange - ...? Mosaikk... Tongue twister:
Lille Sanyas slede beveger seg av seg selv. Lille Sanya kjører sleden på egenhånd.

Rene ordtak:
Hei, hei, det har ikke vært tordenvær på lenge. For-for-for, et tordenvær nærmer seg. Hei, hei, vi er ikke redde for tordenvær. Zu-zu-zu, en bekk renner nedenfor. For god ordens skyld vasket vi kummene. For-for-for, Nina har brune øyne. Zu-zu-zu, jeg tar med kuber. Zi-zi-zi, ta meg med til huset. Ze-ze-ze, gi vann til geiten.
nr. 31 "Brev sh." Gjenfortelle historien" O. o.: kommunikasjon:
1. forbedre evnen til å legge ut setninger ved å bruke alle grammatiske og syntaktiske regler som er lært;
2. introdusere bokstaven sh, regelen for å skrive kombinasjonen shi;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. øv deg på å gjenfortelle historien du leser;
5. forbedre evnen til å navngi ord ved hjelp av en bestemt lydstruktur. 1. "Nevn ordene med lyden "sh" i begynnelsen av ordet"
2. "Nevn ordene i henhold til denne modellen"
3. Øvelse «Tell til fem»: Ett siv, to siv,..fem siv. En hytte, to hytter,...fem hytter. En pels, to pels,... fem pels. En skole, to skoler,...fem skoler. En syl, to syler,... fem syler.
Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlagte)
№32

"Brev Zh, zh. Regelen for å skrive kombinasjonen "zhi"

O. o.: kommunikasjon:
1. forbedre barnas evne til å skrive setninger ved å bruke alle de grammatiske og syntaktiske reglene de har lært og identifisere den understrekede vokalen;
2. vil introdusere bokstaven Zh, zh og reglene for å skrive kombinasjonen zhi;
3. forbedre leseferdighetene;
4. utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tale;
5. forbedre evnen til å navngi ord med en bestemt lydstruktur. 1 "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ord med lyden "zh"
3. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"

Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlegg

nr. 33 «Bokstaver D, d. Tittel og gjenfortelling av historien»
O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere bokstavene d og D og det faktum at de representerer lydene "d" og "d";
2. forbedre evnen til å legge ut setninger ved å bruke alle grammatiske og syntaktiske regler som er lært;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. å utvikle barns evne til å tittelere og gjenfortelle en historie;
5. forbedre evnen til å navngi ord med en bestemt lydstruktur.

1. Spill med en oppgave i ordet var venner
2. "Nevn ord med lyden "d"
3. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen" Tongue twister:
Dima gir Dina meloner,
Dima gir meloner til Dina
(tungevrider + bord)

nr. 34 «Bokstav T og T» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere bokstavene t og T og det faktum at de representerer lydene "t" og "t";
2. utvikle evnen til å legge vekt i trykte ord og lese ord med stress;
3. forbedre leseferdighetene;
4. forbedre fonemisk hørsel.
1. "Nevn ordene" med en ball i en sirkel Tungevrider:
Dima gir Dina meloner,
Dima gir meloner til Dina
(nål)

nr. 35 «Bokstav b» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere bokstaven b;
2. utvikle evnen til å legge vekt på trykte ord og lese dem i samsvar med vektleggingen;
3. forbedre leseferdighetene;
4. introduser metoden for å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål)
1. Gåtelek Barn kommer opp med rene ordtak som slutter på "at"
nr. 36 «Repetisjon» O. o.: kommunikasjon:
1. konsolidere barns kunnskap om b;
2. utvikle evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre leseferdighetene;
4. forbedre evnen til å komponere setninger med et gitt ord;
5. øv på evnen til å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål)
1. Lek med oppgaven ordet kull
2. Gåtespill
Barn som kommer på rene ordtak som slutter på "at"
nr. 37 «Bokstavene p og P. Tittel og gjenfortelling av historien» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene P, p og det faktum at de representerer lydene "p" og "p";
2. fortsett å mestre å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. konsolidere evnen til å legge ut setninger ved å bruke reglene som er lært;
4. utvikle evnen til å gi tittel og gjenfortelle en lest historie;
5. forbedre leseferdighetene;
6. forbedre evnen til å navngi ord etter en viss lydstruktur. 1. «Nevn ordene»
2. "Nevn ordene i henhold til modellen" Tongue twister:
Fra klirret av hover flyr støv over åkeren
nr. 38 «Bokstavene b og b. Gjenfortelle historien» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere bokstavene B, b og det faktum at de representerer lydene "b" og "by";
2. forbedre evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
5. øve på evnen til å gjenfortelle en lest historie;
6. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål) 1. "Nevn ord med lyden "b"
2. Spill - et mysterium Artikulasjonsgymnastikk nr. 10 "Tungen hilser overleppen",
nr. 47 "Snake"
№39

"Bokstavene B og V" O. o.: kommunikasjon:
1. introduser bokstavene B, v og det faktum at de representerer lydene "v" og "в";
2. forbedre evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
5. utvikle tankeprosesser. 1. «Nevn et par»
2. «Nevn ordene»
Artikulasjonsgymnastikk nr. 10 “Tungen hilser overleppen”,
nr. 47 "Snake", nr. 15 "Circle"
nr. 40 «Bokstavene F og f. Gjenfortelle historien" O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere bokstavene F, f og det faktum at de representerer lydene "f" og "f";
2. forbedre evnen til å sette ord på stress og lese dem ved hjelp av stress;
3. forbedre barnas leseferdigheter;
4. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
5. øve på evnen til å gjenfortelle en lest historie;
6. utvikle tankeprosesser. 1. "Nevn ord med lyden "f", med lyden "f"
2. Spill - en barnegåte Rene ordtak for å skille mellom lydene "v" og "f":
1. Hvis du ikke sier til hunden: "Fas!"
Denne hunden vil ikke røre deg.
2. Kan ikke komme til Venus
På en kryssfinerrakett.
3. Ny godteripapir
Legg den i konvolutten med brevet.

nr. 41 «Orddannelse» 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. øve på evnen til å danne ord;
3. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål);
4. utvikle tankeprosesser. 1. "Nevn ord med den understrekede vokalen "u"
2. Leke med lyder.
3. Spill - en gåte Gjenta tungetråder som er vanskelige å uttale
nr. 42 «Bokstaven «th» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven "Y", gjenta reglene om at lyden "Y" er mest kort lyd i talen vår er det alltid en myk konsonant;
3. trene barn i orddannelse;
4. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen. 1. Spill - en gåte Introduser og lær diktet utenat:
Det er veldig få ord som begynner med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver vanligvis "Y" på slutten:
Te, tilfeldig, hemmelig, ekstra.
nr. 43 «Letter h, Ch» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven ch, Ch og minn om at "ch" alltid er en myk konsonant;
3. utvikle evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Nevn ord med lyden "ch"
2. "Ordkjede" Rene ordtak med lyden "h":
- wow, jeg har vondt i skulderen;
- Chu-chu-chu, hvis det gjør vondt, gå til legen;
- cha-cha-cha, jeg vil gråte hos legen;
- chi-chi-chi, leger hjelper oss;
- Chu-chu-chu, vel, da går jeg til legen.
Nr. 44 “Bokstaven Ш, Ш” 1. Introduser bokstaven Ш, Ш forklar at lyden “Ш” alltid er en myk konsonant, og stavemåten til kombinasjonen er Шка, Ш.
2. Forbedre leseferdighetene.
3. øv deg på å gjenfortelle historien du leser.
4. øve på å lese tungetråder. 1. Spillet er et mysterium
2. «Ordkjede» Tongue twister:
Jeg pusser tennene med denne børsten,
Jeg vasker skoene mine med denne,
Jeg vasker buksene mine med denne,
Disse børstene er alle nødvendige
(sammenstilling av en tabell for meg av barn)
nr. 45 «Kreativ gjenfortelling» 1. utøve evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. trene i å lese tungetråder;
4. utvikle evnen til kreativt gjenfortelle en lest historie;
5. forbedre evnen til å navngi ord med en bestemt lydstruktur. 1. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
2. Spill - et barns mysterium, se nr. 44
nr. 46 «Bokstav ts, ts» 1. Introduser bokstaven ts, ts og regelen om at lyden «ts» alltid er en hard konsonant.
2. forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært.
3. Forbedre leseferdighetene.
4. øv på å gjette ord lagt ut med sjetonger. 1. «Nevn et par»
2. "Nevn ord med lyden "ts"
3. Spillet er en gåte Tongue twister:
Fire små svarte små djevler
Tegnet en tegning med svart blekk
Ekstremt rent (barn setter sammen en tabell for meg)
nr. 47 «Bokstav x, X» 1. Forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. Introduser bokstavene X, x og det faktum at de representerer lydene "x", "x";
3. Forbedre barnas leseferdigheter.
4. Øv på å komponere en kjede med ord, gjør én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers mysterium Se nr. 46
nr. 48 "Separasjonsfunksjon av bokstaven b" 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. introdusere skillefunksjonen til bokstaven ь;
3. øv deg på å komponere en kjede av ord, gjør bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. «Ordkjede» se nr. 46

Nr. 49 «Bokstav ъ» 1. Introduser bokstaven ъ.
2. Forbedre leseferdighetene.
3. Øv på evnen til å navngi et ord med en bestemt lydstruktur.
4. Utvikle evnen til å gjette et ord med sjetonger 1. Spill - en gåte Introduser diktet:
Stille solid skilt
Det kan ikke uttales!
Men mange mennesker trenger ham,
Du må lære ham.
Enten du vil det eller ikke,
Det står i alfabetet!

nr. 50 «Å arbeide med en setning» 1. Forbedre evnen til å komponere en setning med et gitt ord;
2. forbedre leseferdighetene;
3. konsolidere kunnskap om ъ-tegnet;
4. øv deg på å komponere en kjede av ord, gjør bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
nr. 51 "Kreativ historie" 1. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. øve på evnen til å gjenfortelle en historie; øve på evnen til å skrive en kreativ historie;
4. konsolidere evnen til å komponere en kjede av ord, i dette tilfellet gjøre bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Leker med ordet "kattunge"
nr. 52 "Leseferdighet" 1. Forbedre leseferdigheten;
2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
3. styrke evnen til å gjette ord lagt ut med sjetonger. 1. Leker med ordet «lek»
2. Spill - en lærers gåte (skole)
3. Spillet er et barns mysterium
nr. 53 Repetisjon 1. Forbedre leseferdighetene;
2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
3. forbedre evnen til å gjette et ord lagt ut med sjetonger;
4. utøve evnen til å danne en kjede av ord fra et gitt ord ved én erstatning for å få et nytt ord 1. Spill - gåte (primer)
nr. 54 Repetisjon 1. Forbedre leseferdighetene;
2. konsolidere evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
3.utvikle evnen til å svare på spørsmål basert på den leste teksten;
4. utvikle tenkning. 1. Spillet er en lærers gåte
2. Spillet er et barns mysterium
nr. 55 Repetisjon 1. Styrk evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. utvikle evnen til å svare på spørsmål basert på den leste teksten;
4. øv på evnen til å gjette ord lagt ut med sjetonger.
1. Spillet er en lærers gåte
2. Spillet er et barns mysterium Forberedelse til konkurransen

nr. 56 Repetisjon 1. Styrk evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. utvikle evnen til å gjenfortelle en lest historie;
4. forbedre evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers gåte
3. Spill – et barns mysteriumkonkurranse for beste leser tunge vridere
AVANSERT LITTERATURPLANLEGGING
FORBEREDENDE GRUPPE
Tema Utdanningsområde Utdanningsområder Didaktisk lek Tungevridere, rene vridere, leddgymnastikk

september

Uke 1 – 2: overvåking
nr. 1 «Lydanalyse av ordboken. Utarbeide et forslag" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme stedet for stress i ord;
3. utvikle evnen til å komponere en setning av to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: arbeid:
6. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rydde arbeidsplassen din.
1. «Nevn ordene»
Artikulasjonsgymnastikk "Smil", "Proboscis",
"Huset åpner"
(se vedlegg)
nr. 2 «Lydanalyse av ordet avis. Arbeider med forslaget" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme plassen til en stresset lyd i et ord;
3. Øv på evnen til å komponere en setning fra to ord, navngi ordene i rekkefølge;
4. Øv på å navngi ord med gitte lyder.
5. Forbered artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: kroppsøving:
6. form riktig holdning.
O. o.: sosialisering:
7. fortsett å lære hvordan du lytter til samtalepartneren din.
1. «Nevn et par» (i en sirkel med en ball)
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" Artikulasjonsgymnastikk, alternerende "Snabel" - "Smil",
"Huset åpner"

nr. 3 «Bokstavene a, A. lydanalyse av ordet kran, Alena» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre en god analyse av et ord;
2. introdusere vokalene a, A;
3. øv deg på å komponere en setning om handlingene til et leketøy fra to ord;
4. øv på å navngi ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kroppsøving:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn den stressede vokallyden" (i en sirkel med en ball)
2. «Nevn ordene etter gitt modell» A.g. "Nysgjerrig tunge"
"Frosk",
"Kanin"
nr. 4 «Bokstavene I, Y. Lydanalyse av ordet ball» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene I, I og reglene for å skrive I etter myke konsonantlyder;
3. øv på å komponere en setning om handlingene til leken (to ord);
4. fortsett å lære barn å navngi ord med gitte lyder
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kognisjon:
6. konsolidere kunnskap om ville dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. danne riktig holdning
1. «Korriger feilen»
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" A. g. "Vindu",
"Tungen hilser haken"
"Tungen hilser overleppen"

nr. 5 «Bokstaven I kan representere to lyder «YA». Lydanalyse av ordene frosk, Yasha" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. vil introdusere deg til det faktum at bokstaven i kan bety to lyder - "ja";
3. øv på å komponere en setning på to ord om barnas handlinger, navngi det første, andre ordet;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
6. dyrke evnen til å lytte til en venns svar
O.O.: Sikkerhet:
7. befeste evnen til å følge reglene for å være i barnehagen 1. «Si ordene»
2. "Brevet er tapt"
3. "Fullfør setningen."
4. «Brevet er tapt» Artikulasjonsgymnastikk «Monkey» og «Bulldog»
nr. 6 «Bokstavene o, O. Lydanalyse av ordene rose, kjøtt, Olya» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene o, o;
3. øve på å komponere setninger om handlinger, navngi 1., 2. ord;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer
O.o.: sosialisering:
6. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem
O. o.: arbeid:
7. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rengjøre arbeidsplassen din.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til en gitt modell" Artikulasjonsgymnastikk "Hide and Seek" (vekslende ape - bulldog)
Nr. 7 "Bokstaven ё kan representere lyden "o." Lydanalyse av ordene regiment, bete" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere det faktum at bokstaven е kan bety lyden "o" og er skrevet etter myke konsonantlyder;
3. utøve evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord;
4. utvikle tankeprosesser;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: kroppsøving: danne riktig holdning
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene" Artikulasjonsgymnastikk "Hamster"
"Sirkel"
Nr. 8 "Bokstaven e - betyr to lyder "YO." Lydanalyse av ordene gran og rivjern" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. Introduser det faktum at ё kan bety to lyder "YO"
3. Utvikle evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord
4. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning når du løser gåter, forstå den poetiske sammenligningen som ligger til grunn for gåtene;
5. utvikle diksjonsapparat

O. o.: sosialisering: å dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: kroppsøving: danne riktig holdning.
O.o.: lese skjønnlitteratur:
Fyll opp din litterære bagasje med eventyr (eventyret "Hvorfor E alltid er sjokk") 1. "Nevn ordene med den gitte lyden"
2. "Vendende ord"
Gul russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter (tungevrider + bord - se vedlegg)
nr. 9 «Introduksjon til bokstavene u, U. Lydanalyse av ordene pære og pose» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere bokstavene u, u;
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en forbindende konjunksjon og;
4. utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning
5. utvikle diksjonsapparat
O. o.: sosialisering:
forbedre barns kunstneriske ferdigheter når det gjelder å legemliggjøre et bilde ved å bruke ansiktsuttrykk og gester;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1"Gjenkjenne lyden."
2. «Nevn ordene»
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjulet"
5. "Nevn ord med den gitte lyden U"
6. "Tvert imot"
7. Øvelse «Stretch the string» Yellow Russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter
nr. 10 "Bekjentskap med bokstaven u." Lydanalyse av ordene løk, luke, jern"
O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introduser bokstaven yu og reglene for å skrive den etter myke konsonantlyder;
3. øve på å komponere en setning på tre ord med en forbindelseskonjunksjon og;
4. utvikle taleapparatet ved hjelp av tungetråder;
5. utvikle diksjonsapparat
O.o.: kroppsøving: utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O. o.: sikkerhet: konsolidere oppførselsreglene med elektriske apparater.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ord med den understrekede lyden "A."
3. "Nevn ord med lyden Y"
Fiske med fiskestang
Vår flinke Yurochka
(tungevrider + bord - se vedlegg)
Nr. 11 "Bokstaven yu kan bety to lyder "YU." Lydanalyse av ordene Yula, Yura, nebb" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler;
2. introduser det faktum at bokstaven yu kan bety to lyder - "yo" (i begynnelsen av et ord);
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en konjunksjon og skissere den;
4. utvikle logisk tenkning ved navngivning av ord etter en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
utvikle evnen til å opprettholde riktig holdning i ulike aktiviteter.
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ordene i henhold til det gitte mønsteret"
2. «Den første lyden gikk tapt» (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mer)
2. "Nevn ordene med den understrekede lyden Y"
3. «Finn ordet i ordet. UNGDOM" (nese, søvn, tone) Fiske med fiskestang
Vår Yurochka er smart.

nr. 15 «Bokstaver e, E. Lydanalyse av ord: skog, ekorn. Ordskifte" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere bokstavene e, E og reglene for å skrive e etter myke konsonantlyder;
3. øve på bøyning;
4. øve på evnen til å navngi ord med en gitt understreket vokallyd.
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
O. om: arbeid: befeste evnen til selvstendig og tidsriktig å utarbeide materiell og hjelpemidler til timen.
1. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
2. Spill "Fullfør setningen"
se sammendrag nr. 14
Nr. 16 Bokstaven E kan stå for to "YE"-lyder.
Lydanalyse av ordet Emelya O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. forklar at bokstaven e kan bety to lyder - "YE";
3. utvikle evnen til å navngi ord med en gitt lyd;
4. utvikle organene til artikulasjonsapparatet ved hjelp av rene tunger
O. o. sikkerhet:
etablere atferdsregler i skogen;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. Spill "Hvem er oppmerksom"
3. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
4. Spill "Fullfør setningen"
- Se-se-se – det er mange eventyr om reven.
- Ze-ze-ze-gi vann til geita.
– Dude – dude – så flott du er.
- Tse - tse - tse - det er mye korn i agurken.
nr. 17 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet elv" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere barn for bøyning;
3. fortsett å lære å lage en setning på tre ord;
4. lære å navngi ord etter en bestemt lydstruktur.
O.O.: Sikkerhet:
5. etablere regler for sikker oppførsel på elver og reservoarer;
O. om: arbeid:
6. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. «Nevn ordene i henhold til modellen» Se merknad nr. 16
nr. 18 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet mutter" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. fortsette å styrke evnen til å komponere en setning på tre ord;
4. fortsett å øve på å navngi ord med en bestemt lydstruktur.
O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O.O.: Sikkerhet:
6. etablere atferdsregler med elektriske apparater. 1. "Nevn ordene i henhold til modellen"
2. "Ordkjede"
3. "Nevn et par" Barn selvstendig kommer opp med fraser
nr. 19 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet ball" Ltd.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. kjennskap til å dele en setning i ord, evnen til å navngi ord i rekkefølge;
4. utvikle fonemisk bevissthet. O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til modellen"
3. "Vendende ord"
4. "Brevet er tapt" Selvstendig oppfinning av rene ordtak av barn
nr. 20 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene vinter, hav, gjess, kule" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. øve på evnen til å dele setninger inn i ord på gehør og navngi dem i rekkefølge;
4. konsolidere evnen til å navngi ord med gitte lyder; O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ord med lyden "b"
2. "Plukk et par"
3. "Lyd tapt"
4. «Nevn ordene i henhold til en gitt modell» Barn finner selvstendig opp komplette fraser
nr. 21 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene tape, bear, posta, gun" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. øve på å endre ord;
3. konsolidere evnen til å dele setninger i ord på gehør og navngi ord i rekkefølge. O. o.: sosialisering:
4. dyrke en atferdskultur i klasserommet
O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Nevn et par»
2. "Nevn ordene med lyden "p" Selvstendig oppfinne rene ord av barn
nr. 22 «Bokstaven m og dens to lyder «m» og «m» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn til bokstaven m og det faktum at det betyr lydene "m" og "m";
2. konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
3. mestre metoden for stavelselesing med bokstaven m;
4. utvikle diksjonsapparatet; O. o.: sosialisering:
5. konsolidere kunnskap om foreldrenes navn og patronymer;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Nevn ordene med lyden m"
2. "Hvem er oppmerksom"
3. "Legg til lyd"
4. "Hard - myk"
5. "Ord i revers" Mama vasket Mila med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)

Moren til Milu vasket såpe med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)
nr. 24 «Bokstaven r og dens to lyder «r» og «r» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser barna for bokstaven p og det faktum at den står for lydene "r" og "ry";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn ord med lyden "ry"
2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Si et ord"
5. "Brevet er tapt" Rene ordtak:
Ra-ra-ra spillet begynner;
ry-ry-ry - gutter har baller;
ro-ro-ro - vi har en ny bøtte;
ru-ru-ru - vi fortsetter spillet;
re-re-re - det er et hus på fjellet;
ri-ri-ri - bullfinker på grenene;
eller-eller-eller - den røde tomaten er moden;
ir-ir-ir - min far er sjefen;
ar-ar-ar - det henger en lykt på veggen.
nr. 25 «Bokstaven l og dens to lyder «l» og «l» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn for bokstaven l og det faktum at den står for lydene "l" og "l";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å dele en setning i ord, navngi dem i rekkefølge;
5. fyll opp din litterære bagasje med historier;
6. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
7. utvikle hukommelse, fantasifull tenkning. O.O.: Sikkerhet:
7. etablere regler for sikker oppførsel på gatene i landsbyen og byen;
O. om: arbeid:
8. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Samme lyd i ord»
2. "Si ordet"
3. "Nevn ordene i henhold til modellen"
4. «Fullfør frasen» Tongue twister:
En caps på en caps og en caps under en caps.

"Baller" (vekselvis puster ut kinnene)

"Brev Zh, zh. Regelen for å skrive kombinasjonen "zhi"

Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlegg

nr. 41 «Orddannelse» 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. øve på evnen til å danne ord;
3. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål);
4. utvikle tankeprosesser. 1. "Nevn ord med den understrekede vokalen "u"
2. Leke med lyder.
3. Spill - en gåte Gjenta tungetråder som er vanskelige å uttale
nr. 42 «Bokstaven «th» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven "Y", gjenta reglene om at lyden "Y" er den korteste lyden i talen vår og alltid er en myk konsonant;
3. trene barn i orddannelse;
4. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen. 1. Spill - en gåte Introduser og lær diktet utenat:
Det er veldig få ord som begynner med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver vanligvis "Y" på slutten:
Te, tilfeldig, hemmelig, ekstra.
nr. 43 «Letter h, Ch» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven ch, Ch og minn om at "ch" alltid er en myk konsonant;
3. utvikle evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Nevn ord med lyden "ch"
2. "Ordkjede" Rene ordtak med lyden "h":
- wow, jeg har vondt i skulderen;
- Chu-chu-chu, hvis det gjør vondt, gå til legen;
- cha-cha-cha, jeg vil gråte hos legen;
- chi-chi-chi, leger hjelper oss;
- Chu-chu-chu, vel, da går jeg til legen.
Nr. 44 “Bokstaven Ш, Ш” 1. Introduser bokstaven Ш, Ш forklar at lyden “Ш” alltid er en myk konsonant, og stavemåten til kombinasjonen er Шка, Ш.
2. Forbedre leseferdighetene.
3. øv deg på å gjenfortelle historien du leser.
4. øve på å lese tungetråder. 1. Spillet er et mysterium
2. «Ordkjede» Tongue twister:
Jeg pusser tennene med denne børsten,
Jeg vasker skoene mine med denne,
Jeg vasker buksene mine med denne,
Disse børstene er alle nødvendige
(sammenstilling av en tabell for meg av barn)
nr. 45 «Kreativ gjenfortelling» 1. utøve evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. trene i å lese tungetråder;
4. utvikle evnen til kreativt gjenfortelle en lest historie;
5. forbedre evnen til å navngi ord med en bestemt lydstruktur. 1. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
2. Spill - et barns mysterium, se nr. 44
nr. 46 «Bokstav ts, ts» 1. Introduser bokstaven ts, ts og regelen om at lyden «ts» alltid er en hard konsonant.
2. forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært.
3. Forbedre leseferdighetene.
4. øv på å gjette ord lagt ut med sjetonger. 1. «Nevn et par»
2. "Nevn ord med lyden "ts"
3. Spillet er en gåte Tongue twister:
Fire små svarte små djevler
Tegnet en tegning med svart blekk
Ekstremt rent (barn setter sammen en tabell for meg)
nr. 47 «Bokstav x, X» 1. Forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. Introduser bokstavene X, x og det faktum at de representerer lydene "x", "x";
3. Forbedre barnas leseferdigheter.
4. Øv på å komponere en kjede med ord, gjør én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers mysterium Se nr. 46
nr. 48 "Separasjonsfunksjon av bokstaven b" 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. introdusere skillefunksjonen til bokstaven ь;
3. øv deg på å komponere en kjede av ord, gjør bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. «Ordkjede» se nr. 46

nr. 56 Repetisjon 1. Styrk evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. utvikle evnen til å gjenfortelle en lest historie;
4. forbedre evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers gåte
3. Spill - en barnegåte Konkurranse om den beste tungevriderleseren
AVANSERT LITTERATURPLANLEGGING
FORBEREDENDE GRUPPE
Tema Utdanningsområde Utdanningsområder Didaktisk lek Tungevridere, rene vridere, leddgymnastikk

september

Uke 1 – 2: overvåking
nr. 1 «Lydanalyse av ordboken. Utarbeide et forslag" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme stedet for stress i ord;
3. utvikle evnen til å komponere en setning av to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: arbeid:
6. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rydde arbeidsplassen din.
1. «Nevn ordene»
Artikulasjonsgymnastikk "Smil", "Proboscis",
"Huset åpner"
(se vedlegg)
nr. 2 «Lydanalyse av ordet avis. Arbeider med forslaget" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre god analyse av ord; skille vokaler, harde og myke konsonanter; bruke reglene for å skrive brev;
2. Styrke evnen til å bestemme plassen til en stresset lyd i et ord;
3. Øv på evnen til å komponere en setning fra to ord, navngi ordene i rekkefølge;
4. Øv på å navngi ord med gitte lyder.
5. Forbered artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: kroppsøving:
6. form riktig holdning.
O. o.: sosialisering:
7. fortsett å lære hvordan du lytter til samtalepartneren din.
1. «Nevn et par» (i en sirkel med en ball)
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" Artikulasjonsgymnastikk, alternerende "Snabel" - "Smil",
"Huset åpner"

nr. 3 «Bokstavene a, A. lydanalyse av ordet kran, Alena» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å gjennomføre en god analyse av et ord;
2. introdusere vokalene a, A;
3. øv deg på å komponere en setning om handlingene til et leketøy fra to ord;
4. øv på å navngi ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kroppsøving:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn den stressede vokallyden" (i en sirkel med en ball)
2. «Nevn ordene etter gitt modell» A.g. "Nysgjerrig tunge"
"Frosk",
"Kanin"
nr. 4 «Bokstavene I, Y. Lydanalyse av ordet ball» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene I, I og reglene for å skrive I etter myke konsonantlyder;
3. øv på å komponere en setning om handlingene til leken (to ord);
4. fortsett å lære barn å navngi ord med gitte lyder
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O.o.: kognisjon:
6. konsolidere kunnskap om ville dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. danne riktig holdning
1. «Korriger feilen»
2. "Nevn ordene med den gitte lyden" A. g. "Vindu",
"Tungen hilser haken"
"Tungen hilser overleppen"

nr. 5 «Bokstaven I kan representere to lyder «YA». Lydanalyse av ordene frosk, Yasha" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. vil introdusere deg til det faktum at bokstaven i kan bety to lyder - "ja";
3. øv på å komponere en setning på to ord om barnas handlinger, navngi det første, andre ordet;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: sosialisering:
6. dyrke evnen til å lytte til en venns svar
O.O.: Sikkerhet:
7. befeste evnen til å følge reglene for å være i barnehagen 1. «Si ordene»
2. "Brevet er tapt"
3. "Fullfør setningen."
4. «Brevet er tapt» Artikulasjonsgymnastikk «Monkey» og «Bulldog»
nr. 6 «Bokstavene o, O. Lydanalyse av ordene rose, kjøtt, Olya» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere vokalene o, o;
3. øve på å komponere setninger om handlinger, navngi 1., 2. ord;
4. utvikle logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer
O.o.: sosialisering:
6. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem
O. o.: arbeid:
7. konsolidere evnen til å forberede materialer og hjelpemidler til timen i tide, uten å bli påminnet om å rengjøre arbeidsplassen din.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til en gitt modell" Artikulasjonsgymnastikk "Hide and Seek" (vekslende ape - bulldog)
Nr. 7 "Bokstaven ё kan representere lyden "o." Lydanalyse av ordene regiment, bete" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere det faktum at bokstaven е kan bety lyden "o" og er skrevet etter myke konsonantlyder;
3. utøve evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord;
4. utvikle tankeprosesser;
5. forberede artikulasjonsorganene for korrekt uttale av fonemer O. o.: kroppsøving: danne riktig holdning
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene" Artikulasjonsgymnastikk "Hamster"
"Sirkel"
Nr. 8 "Bokstaven e - betyr to lyder "YO." Lydanalyse av ordene gran og rivjern" O. o.: kommunikasjon:
1. å utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord og bestemme den understrekede vokallyden;
2. Introduser det faktum at ё kan bety to lyder "YO"
3. Utvikle evnen til å komponere toordssetninger med et gitt ord
4. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning når du løser gåter, forstå den poetiske sammenligningen som ligger til grunn for gåtene;
5. utvikle diksjonsapparat

O. o.: sosialisering: å dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O. o.: kroppsøving: danne riktig holdning.
O.o.: lese skjønnlitteratur:
Fyll opp din litterære bagasje med eventyr (eventyret "Hvorfor E alltid er sjokk") 1. "Nevn ordene med den gitte lyden"
2. "Vendende ord"
Gul russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter (tungevrider + bord - se vedlegg)
nr. 9 «Introduksjon til bokstavene u, U. Lydanalyse av ordene pære og pose» O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introdusere bokstavene u, u;
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en forbindende konjunksjon og;
4. utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning
5. utvikle diksjonsapparat
O. o.: sosialisering:
forbedre barns kunstneriske ferdigheter når det gjelder å legemliggjøre et bilde ved å bruke ansiktsuttrykk og gester;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1"Gjenkjenne lyden."
2. «Nevn ordene»
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjulet"
5. "Nevn ord med den gitte lyden U"
6. "Tvert imot"
7. Øvelse «Stretch the string» Yellow Russula pinnsvin
Glad som et ekorn til nøtter
nr. 10 "Bekjentskap med bokstaven u." Lydanalyse av ordene løk, luke, jern"
O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. introduser bokstaven yu og reglene for å skrive den etter myke konsonantlyder;
3. øve på å komponere en setning på tre ord med en forbindelseskonjunksjon og;
4. utvikle taleapparatet ved hjelp av tungetråder;
5. utvikle diksjonsapparat
O.o.: kroppsøving: utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O. o.: sikkerhet: konsolidere oppførselsreglene med elektriske apparater.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ord med den understrekede lyden "A."
3. "Nevn ord med lyden Y"
Fiske med fiskestang
Vår flinke Yurochka
(tungevrider + bord - se vedlegg)
Nr. 11 "Bokstaven yu kan bety to lyder "YU." Lydanalyse av ordene Yula, Yura, nebb" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lyd-bokstavanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler;
2. introduser det faktum at bokstaven yu kan bety to lyder - "yo" (i begynnelsen av et ord);
3. utvikle evnen til å komponere en setning på tre ord med en konjunksjon og skissere den;
4. utvikle logisk tenkning ved navngivning av ord etter en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
utvikle evnen til å opprettholde riktig holdning i ulike aktiviteter.
O.o.: sosialisering:
utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ordene i henhold til det gitte mønsteret"
2. «Den første lyden gikk tapt» (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mer)
2. "Nevn ordene med den understrekede lyden Y"
3. «Finn ordet i ordet. UNGDOM" (nese, søvn, tone) Fiske med fiskestang
Vår Yurochka er smart.

nr. 15 «Bokstaver e, E. Lydanalyse av ord: skog, ekorn. Ordskifte" O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere bokstavene e, E og reglene for å skrive e etter myke konsonantlyder;
3. øve på bøyning;
4. øve på evnen til å navngi ord med en gitt understreket vokallyd.
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
O. om: arbeid: befeste evnen til selvstendig og tidsriktig å utarbeide materiell og hjelpemidler til timen.
1. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
2. Spill "Fullfør setningen"
se sammendrag nr. 14
Nr. 16 Bokstaven E kan stå for to "YE"-lyder.
Lydanalyse av ordet Emelya O. o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. forklar at bokstaven e kan bety to lyder - "YE";
3. utvikle evnen til å navngi ord med en gitt lyd;
4. utvikle organene til artikulasjonsapparatet ved hjelp av rene tunger
O. o. sikkerhet:
etablere atferdsregler i skogen;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. Spill "Hvem er oppmerksom"
3. Spill "Nevn ordene med lyden "th"
4. Spill "Fullfør setningen"
- Se-se-se – det er mange eventyr om reven.
- Ze-ze-ze-gi vann til geita.
– Dude – dude – så flott du er.
- Tse - tse - tse - det er mye korn i agurken.
nr. 17 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet elv" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. introdusere barn for bøyning;
3. fortsett å lære å lage en setning på tre ord;
4. lære å navngi ord etter en bestemt lydstruktur.
O.O.: Sikkerhet:
5. etablere regler for sikker oppførsel på elver og reservoarer;
O. om: arbeid:
6. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. "Hvem er oppmerksom"
2. «Nevn ordene i henhold til modellen» Se merknad nr. 16
nr. 18 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet mutter" LLC: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den stressede lyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. fortsette å styrke evnen til å komponere en setning på tre ord;
4. fortsett å øve på å navngi ord med en bestemt lydstruktur.
O. o.: sosialisering:
5. dyrke en atferdskultur i klasserommet.
O.O.: Sikkerhet:
6. etablere atferdsregler med elektriske apparater. 1. "Nevn ordene i henhold til modellen"
2. "Ordkjede"
3. "Nevn et par" Barn selvstendig kommer opp med fraser
nr. 19 «Ordskifter. Lydanalyse av ordet ball" Ltd.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. kjennskap til å dele en setning i ord, evnen til å navngi ord i rekkefølge;
4. utvikle fonemisk bevissthet. O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form riktig holdning
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Hvem er oppmerksom"
2. "Nevn ordene i henhold til modellen"
3. "Vendende ord"
4. "Brevet er tapt" Selvstendig oppfinning av rene ordtak av barn
nr. 20 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene vinter, hav, gjess, kule" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. mestre handlingen ved å endre ord;
3. øve på evnen til å dele setninger inn i ord på gehør og navngi dem i rekkefølge;
4. konsolidere evnen til å navngi ord med gitte lyder; O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens og evne til selvstendig å løse et gitt problem. 1. "Nevn ord med lyden "b"
2. "Plukk et par"
3. "Lyd tapt"
4. «Nevn ordene i henhold til en gitt modell» Barn finner selvstendig opp komplette fraser
nr. 21 «Ordskifter. Lydanalyse av ordene tape, bear, posta, gun" O.o.: kommunikasjon:
1. utvikle evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
2. øve på å endre ord;
3. konsolidere evnen til å dele setninger i ord på gehør og navngi ord i rekkefølge. O. o.: sosialisering:
4. dyrke en atferdskultur i klasserommet
O. om: arbeid:
5. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Nevn et par»
2. "Nevn ordene med lyden "p" Selvstendig oppfinne rene ord av barn
nr. 22 «Bokstaven m og dens to lyder «m» og «m» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn til bokstaven m og det faktum at det betyr lydene "m" og "m";
2. konsolidere evnen til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokaler og bestemme den understrekede vokallyden;
3. mestre metoden for stavelselesing med bokstaven m;
4. utvikle diksjonsapparatet; O. o.: sosialisering:
5. konsolidere kunnskap om foreldrenes navn og patronymer;
O. o.: kroppsøving: danner riktig holdning
1. "Nevn ordene med lyden m"
2. "Hvem er oppmerksom"
3. "Legg til lyd"
4. "Hard - myk"
5. "Ord i revers" Mama vasket Mila med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)

Moren til Milu vasket såpe med såpe (tungevrider + mnemonikkbord)
nr. 24 «Bokstaven r og dens to lyder «r» og «r» O. o.: kommunikasjon:
1. introduser barna for bokstaven p og det faktum at den står for lydene "r" og "ry";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
5. utvikle diksjonsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten til kroppsøvingsminuttet;
O.o.: sosialisering:
7. utvikle intelligens, evnen til selvstendig å løse et gitt problem 1. "Nevn ord med lyden "ry"
2. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
3. "Hvem er oppmerksom"
4. "Si et ord"
5. "Brevet er tapt" Rene ordtak:
Ra-ra-ra spillet begynner;
ry-ry-ry - gutter har baller;
ro-ro-ro - vi har en ny bøtte;
ru-ru-ru - vi fortsetter spillet;
re-re-re - det er et hus på fjellet;
ri-ri-ri - bullfinker på grenene;
eller-eller-eller - den røde tomaten er moden;
ir-ir-ir - min far er sjefen;
ar-ar-ar - det henger en lykt på veggen.
nr. 25 «Bokstaven l og dens to lyder «l» og «l» O. o.: kommunikasjon:
1. introdusere barn for bokstaven l og det faktum at den står for lydene "l" og "l";
2. fortsette å mestre evnen til å lese stavelser og ord med utfylte bokstaver og bokstaven p;
3. konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden;
4. utvikle evnen til å dele en setning i ord, navngi dem i rekkefølge;
5. fyll opp din litterære bagasje med historier;
6. utvikle evnen til å velge ord til en gitt modell;
7. utvikle hukommelse, fantasifull tenkning. O.O.: Sikkerhet:
7. etablere regler for sikker oppførsel på gatene i landsbyen og byen;
O. om: arbeid:
8. konsolidere evnen til selvstendig og rettidig forberede materiell og hjelpemidler til timen.
1. «Samme lyd i ord»
2. "Si ordet"
3. "Nevn ordene i henhold til modellen"
4. «Fullfør frasen» Tongue twister:
En caps på en caps og en caps under en caps.

"Baller" (vekselvis puster ut kinnene)

"Brev Zh, zh. Regelen for å skrive kombinasjonen "zhi"

Artikulasjonsgymnastikk
nr. 51 "Pannekake",
Nr. 52 "Såpebobler"
(Se vedlegg

nr. 41 «Orddannelse» 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. øve på evnen til å danne ord;
3. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen (ved spørsmål);
4. utvikle tankeprosesser. 1. "Nevn ord med den understrekede vokalen "u"
2. Leke med lyder.
3. Spill - en gåte Gjenta tungetråder som er vanskelige å uttale
nr. 42 «Bokstaven «th» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven "Y", gjenta reglene om at lyden "Y" er den korteste lyden i talen vår og alltid er en myk konsonant;
3. trene barn i orddannelse;
4. forbedre evnen til å gjette ordet presentert av modellen. 1. Spill - en gåte Introduser og lær diktet utenat:
Det er veldig få ord som begynner med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver vanligvis "Y" på slutten:
Te, tilfeldig, hemmelig, ekstra.
nr. 43 «Letter h, Ch» 1. Forbedre barnas leseferdigheter;
2. introduser bokstaven ch, Ch og minn om at "ch" alltid er en myk konsonant;
3. utvikle evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Nevn ord med lyden "ch"
2. "Ordkjede" Rene ordtak med lyden "h":
- wow, jeg har vondt i skulderen;
- Chu-chu-chu, hvis det gjør vondt, gå til legen;
- cha-cha-cha, jeg vil gråte hos legen;
- chi-chi-chi, leger hjelper oss;
- Chu-chu-chu, vel, da går jeg til legen.
Nr. 44 “Bokstaven Ш, Ш” 1. Introduser bokstaven Ш, Ш forklar at lyden “Ш” alltid er en myk konsonant, og stavemåten til kombinasjonen er Шка, Ш.
2. Forbedre leseferdighetene.
3. øv deg på å gjenfortelle historien du leser.
4. øve på å lese tungetråder. 1. Spillet er et mysterium
2. «Ordkjede» Tongue twister:
Jeg pusser tennene med denne børsten,
Jeg vasker skoene mine med denne,
Jeg vasker buksene mine med denne,
Disse børstene er alle nødvendige
(sammenstilling av en tabell for meg av barn)
nr. 45 «Kreativ gjenfortelling» 1. utøve evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. trene i å lese tungetråder;
4. utvikle evnen til kreativt gjenfortelle en lest historie;
5. forbedre evnen til å navngi ord med en bestemt lydstruktur. 1. "Nevn ordene i henhold til den gitte modellen"
2. Spill - et barns mysterium, se nr. 44
nr. 46 «Bokstav ts, ts» 1. Introduser bokstaven ts, ts og regelen om at lyden «ts» alltid er en hard konsonant.
2. forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært.
3. Forbedre leseferdighetene.
4. øv på å gjette ord lagt ut med sjetonger. 1. «Nevn et par»
2. "Nevn ord med lyden "ts"
3. Spillet er en gåte Tongue twister:
Fire små svarte små djevler
Tegnet en tegning med svart blekk
Ekstremt rent (barn setter sammen en tabell for meg)
nr. 47 «Bokstav x, X» 1. Forbedre evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. Introduser bokstavene X, x og det faktum at de representerer lydene "x", "x";
3. Forbedre barnas leseferdigheter.
4. Øv på å komponere en kjede med ord, gjør én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers mysterium Se nr. 46
nr. 48 "Separasjonsfunksjon av bokstaven b" 1. forbedre barnas leseferdigheter;
2. introdusere skillefunksjonen til bokstaven ь;
3. øv deg på å komponere en kjede av ord, gjør bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. «Ordkjede» se nr. 46

nr. 56 Repetisjon 1. Styrk evnen til å sette opp en setning ved å bruke reglene som er lært;
2. forbedre leseferdighetene;
3. utvikle evnen til å gjenfortelle en lest historie;
4. forbedre evnen til å komponere en kjede av ord, ved å gjøre bare én erstatning for å få et nytt ord. 1. "Ordkjede"
2. Spillet er en lærers gåte
3. Spill - en barnegåte Konkurranse om den beste tungevriderleseren

Størrelse: px

Begynn å vise fra siden:

Avskrift

1 Planlegging fremover klasser for å forberede barn på å lære å lese og skrive Forberedende gruppe Innhold Litteratur 1. Lær barna å gjennomføre lydanalyse av ord; skille mellom vokaler, harde og myke konsonanter; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å finne stresspunktet i ord; lære å komponere en setning av to ord, navngi det første og andre ordet. 2. Lær barna å utføre lydanalyse av ord; skille mellom vokaler, harde og myke konsonanter; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å bestemme stedet for en stresset vokallyd i et ord; fortsett å lære å navngi ord med gitte lyder; lære å komponere en setning av to ord, navngi ordene i rekkefølge. 3. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord i henhold til en gitt modell; lære å lage setninger på to ord om handlingene til et leketøy. 4. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord med gitte lyder; lære å lage setninger om handlingene til et leketøy fra to ord; 5. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lære å lage setninger om handlinger, navngi første og andre ord. 6. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den stressede vokallyden; fortsette å lære barn å navngi ord med en gitt lyd; dele ord inn i stavelser; lære å komponere to-ords setninger med et gitt ord og 7. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt betont vokallyd; lære å komponere setninger av tre ord og tegne et diagram av denne setningen. s.80 s.82 s.83 s.84 s.87 s.88 c Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord,

2 fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt stresset vokallyd; lære å komponere setninger med tre ord og 9. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å lære barn å navngi ord med en gitt betont vokallyd; lær å komponere setninger av tre ord med en sammenhengende konjunksjon og tegne et diagram av denne setningen. 10. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barna bøyning; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lær å komponere setninger av fire ord med en hvilken som helst konjunksjon og lag et diagram av denne setningen. 11. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barn bøyning; fortsette å lære barn å navngi ord med tre lyder i henhold til en gitt modell; lær å komponere setninger av fire ord med en hvilken som helst konjunksjon og lag et diagram av denne setningen. 12. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsette å introdusere barn for bøyning; lære barn å navngi ord med en gitt stresset vokallyd; lære å komponere setninger av fire ord med hvilken som helst konjunksjon og 13. Fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn for bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barna hvordan de lager en setning, distribuerer den og tegner den setningen. 14. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn til bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barn å komponere en setning, distribuere den og 15. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, fortsett å introdusere barn til bøyning; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; lære å dele setninger inn i ord etter gehør og gi dem navn i rekkefølge; fortsett å lære barn hvordan man lager en setning s.91 s.94 s.95 s.96 s.97 s.99 s.102 s.103

3, distribuere det og 16. Fortsett å lære barn å gjennomføre lydanalyse av ord, lære barn å utføre bøyning; lære barn å navngi ord med gitte lyder; lære barn å navngi ord med en viss lydstruktur; lære å dele setninger inn i ord etter gehør, navngi dem i rekkefølge og tegne et diagram over denne setningen. 17. Fortsett å lære barn å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å lære barn å komponere en setning, distribuere den og 18. Fortsett å lære barna å gjennomføre en lydanalyse av ord, fortsett å lære dem å komponere setninger på fem ord, forkorte den og 19. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; lære barn å navngi ord med en bestemt lydstruktur; lære barna å komponere en setning med et gitt ord, bestemme antall ord i en setning, navngi dem i rekkefølge og tegne et diagram over denne setningen. 20. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en bestemt lydstruktur, fortsett å lære 21. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en bestemt lydstruktur; konsolidere evnen til å dele setninger i ord, navngi dem i rekkefølge, bestemme antall ord i en setning og lage et diagram av denne setningen; konsolidere evnen til å utføre en lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære s.104 s.106 s.107 s.108 s.109 s.110 s.111

4 23. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; å gi barn ideen om at når et ord erstattes i en setning, endres betydningen. 24. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å navngi ord med en viss stresset vokallyd; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og tegne dens diagram 25. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; konsolidere evnen til å navngi ord med fem lyder i henhold til en bestemt modell; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. 26. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. s.113 s.115 s.116 s. Styrke evnen til å gjennomføre lydanalyse av ord, identifisere ord med gitte lyder; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen. 28. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fire lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsette å introdusere barn for antonymer som har motsatt betydning; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 29. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fire lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsett å introdusere ordpolysemien; lær barna å komponere en setning med et gitt ord, distribuere det og tegne diagrammet. s.121 s.122 s.124

5 30. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; lære barn å danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; fortsett å lære 31. Styrke evnen til å gjennomføre en lydanalyse av ord, bestemme og gjette ordet av fem lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsette å introdusere barn for antonymer som har motsatt betydning; fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 32. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, identifisere ord med en viss lydstruktur; fortsett å introdusere ordpolysemien; fortsett å lære hvordan du komponerer setninger av fem ord, forkort det og lag et diagram av denne setningen. 33. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du gjetter et ord med fem lyder presentert av modellen (ved spørsmål); fortsett å lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. 34. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme hvordan du skal danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; lære barn å komponere en setning med et gitt ord, fordele det og tegne dets diagram Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å introdusere polysemi av ord; fortsett å lære hvordan du tegner et diagram av denne setningen 36. Styrke evnen til å utføre lydanalyse av ord, bestemme den understrekede vokallyden; dele ord inn i stavelser; fortsett å gjette ordene med sjetonger; lære barn å danne en kjede av ord, gjøre bare én erstatning i et gitt ord for å få et nytt ord; lære barn å erstatte ord i en setning, endre betydningen og lage et diagram av det. s.125 s.126 s.127 s.128 s.131 s.131 s.133

Langsiktig planlegging for opplæring av førskolebarn i den eldre aldersblandede gruppen for skoleåret 2015-2016. år. S N T O K T Uke Tema Oppgaver 1. Lyd sh. fortelle barna om vokabularet til tale, hva

Langsiktig planlegging med eldre førskolebarn (6-7 år) L.E. Zhurova, N.S. Varentseva, N.V. Durova «Å lære førskolebarn å lese og skrive» p/n Leksjonsemne/Lydanalyse av ord Side 1. Leksjon 1 «Bok»

STATENS UTDANNINGSBUDGETINSTITUSJON GYMNASIUM 1590 oppkalt etter Hero Sovjetunionen V.V. Kolesnik Godkjent av direktøren for statsbudsjettet utdanningsinstitusjon Gymnasium 1590 Bobrova E.N. fra Arbeidsprogram ytterligere

1. Målseksjon Forklarende merknad I samsvar med Federal State Education Standard førskoleutdanning dette programmet er rettet mot utvikling av barn førskolealder

Kommunal videregående opplæring statsfinansiert organisasjon«Videregående skole 4 med fordypning i enkeltfag i Shimanovsk» Vurderes som akseptert for vitenskapelig godkjenning - Godkjent av avdelingen

Vedtatt av: Pedagogisk råd Referat datert 1. september 2016 7 "Godkjent" av: Leder: Yu.Yu. Kudryavtseva-ordre 173 datert 2. september 2016. ARBEIDSPROGRAM for tilleggsutdanningsprogrammet «Forberedelse

Arbeidsprogram for leseopplæring til barn 6-7 år "Jeg leser!" Forklarende merknad. Mange foreldre står uunngåelig overfor spørsmålet om når og hvordan de skal begynne å introdusere barnet sitt for bokstaver og gå videre til læring

Langsiktig plan for å lære barn leseferdighet (forberedende gruppe) Metodisk litteratur: 1.Grizik T.I. "Å lære barn 6 år å lese og skrive" 2. Shumaeva D.G. "Hvordan kunne lese godt" 3. Aromshtam M. "Elementært

OKTOBER. SIRKELARBEIDSPLAN “ABVGDeyka”. Måned. Ukens leksjons tema. Mål. 1. 1.Word. Introduser førskolebarn til klingende ord, danner begrepet "ord", lær barna å navngi ord uavhengig,

Innhold. Forklaring 3 side 2. Innhold i programmet. 4-6 s. 3. Læreplanplan.. 7-3 s. 4. Metodestøtte.. 4 s. 5. Referanser... 5 s. 6. Vedlegg 6-50

Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting >>>

Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting >>> Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting Zhurova l e undervisning literacy i barnehage gratis nedlasting Mama Mile sa:

Gjennomgått av pedagogisk råd ved Regional medisinsk utdanningsinstitusjon «Glede» 2015. Protokoll godkjent av sjefen for den regionale medisinske utdanningsinstitusjonen "Joy" L.A. Skotskaya 2015 Bestill Arbeidsplan for "Gramoteyka"-klubben Forberedende lærer for skolegruppe

NOYABRSK KOMMUNE kommunal selvstyrt barnehage utdanningsinstitusjon"LUKOMORYE" kommunal dannelse av byen Noyabrsk Vurderes: på et møte i det pedagogiske rådet

Innhold: 1. Forklaring 2. Diagnostikk. 3. Tematisk planlegging. 4. Litteratur. Forklarende merknad. Vellykket taleutvikling i førskolealder er avgjørende for senere

Langsiktig arbeidsplan for Gramoteika klubb måneds uketime. emne du trenger å vite 3. september 1 Setning. - Muntlig og skriftlig tale. - By på. - Grafisk bilde forslag. 4 2 Tilbud

20. november 2013. lydkomposisjon og bokstavering av lyder;. Hyppigheten av leseferdighetstimer (lesing) er 4 timer. i uke. Kun 92 timer. 22213707843 373) og konseptet til OS "School 2100", forfatterens program

Seniorgruppe 2016 2017 studieår Lærer: Buranova L.I. Forklarende merknad B i fjor mange lærere primærklasser legg merke til den store veksten av barn med skrive- og leseforstyrrelser (dysgrafi,

Elementære lyd-bokstavferdigheter UNDERSØKELSE 3. september Vokallyder Konsonantlyder. Forsterk begrepene "lyd", "vokallyd", "stavelse". Differensiere begrepene "lydbokstavstavelse". 3. Sikker

Langsiktig planlegging for utvikling av fonemisk oppfatning av lyder og ferdigheter til fonemisk analyse og syntese for barn i eldre førskolealder av undergruppe I september. Tilstandsundersøkelse

Kartotek over didaktiske spill og øvelser «Fundamentals of initial literacy» Multi-age senior forberedende skolegruppe 2015 «Shop» Mål: Fortsette å utvikle evnen til å identifisere den første lyden

Kartotek over didaktiske spill og øvelser i den forberedende gruppen "Beherske det grunnleggende om primær literacy" "Sound caps" Formål: Å utvikle lydanalyseferdigheter. Lær å danne direkte og invers

1 russisk språkprogram 5. klasse (barn 10-11 år), (2/3 av materialet tilsvarer programmet for 5. klasse på den russiske skolen, T.A. Ladyzhenskayas lærebok) Grammatikk og rettskrivning Syntaks. Tegnsetting (hvis

Statsbudsjett utdanningsinstitusjon Samara-regionen Ungdomsskole nr. 1 oppkalt etter Helten i Sovjetunionen Zoya Kosmodemyanskaya urbane bydel Chapaevsk, Samara-regionen

Utdanningsavdelingen for administrasjonen av Nizhny Novgorod kommunale budsjettmessige førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage 113 "Belochka" (MBDOU "Barnehage 113 "Belochka") Vedtatt ved Pedagogical

Sammendrag av en medieleksjon om emnet: "Bokstavene A, Z, O" Utdanningsinstitusjon - Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon i Nyagan barnehage 1 "Sun"

Strukturell enhet "Barnehage 7 av en kombinert type" av den kommunale budsjettmessige førskoleutdanningsinstitusjonen "Barnehage "Rainbow" av en kombinert type" av Ruzaevsky kommunale

Isolering av første og siste lyd i et ord, memorering av stavelsesrader, lydanalyse av stavelser ved bruk av fargede brikker, lydanalyse av ord med tre lyder III K-KB 9 IV P-P-T-T-T 10. desember I

Statens budsjettmessige utdanningsinstitusjon "Skolen 1874" Undervisning i lese- og skriveferdighet til barn i seniorgruppen i barnehagen. Seminar for lærere. Utarbeidet og utført av logoped E.N. Yudina. Moskva

Tilleggsutdanning generelt utviklingsprogram "Jeg lærer å lese" Programfokus: sosialt og pedagogisk. Programnivå: innledende Alder på studenter: 5-7 år Gjennomføringsperiode:

FORKLARENDE MERK Formål: Forebygging av akademisk svikt forårsaket av ulike forstyrrelser i muntlig og skriftlig tale. Forbereder seg på leseferdighet. Mål: 1. gi begrepet ord og setninger; 2.

GBU DO PALACE OF CHILDREN'S (Youth) CREATIVITY I MOSKVA-DISTRIKTET ST. PETERSBURG GODKJENT AV direktør for GBU DO Palace of Children's (Youth) Creativity i Moskovsky District E.V. Vergizova Bestill "335" "1. september"

FORKLARENDE MERK Suksessen med tilpasningen og inntreden i rutinen avhenger av hvordan barnet er forberedt på skolen. Skole livet, hans pedagogiske suksess, mentale velvære. Det er bevist at hos barn,

SULZHENKO O.Yu. Dannelse av talekommunikasjon hos barn med autisme Etter erfaring fra logopedlærer Langsiktig planlegging av korrigerende logopedarbeid med skoleelever med DA*-syndrom PLAN Utvikling

2. SEPTEMBER. «Lyd og bokstav «A»», side 13 4. «Lyd og bokstav «O», side 16 Introduser vokallyden «A» og dens betingede kvadrat. Å fremme utviklingen av lyd-bokstavanalyse og fonemisk hørsel. Lære

DIDAKTISKE SPILL UNDERVISNING AV FØRSKOLEBARN KONSULTASJON FOR FORELDRE 1 Kjære foreldre! For tiden er problemet med å forberede barn til å mestre leseferdighet spesielt presserende. Det så ut som

Forklaring Utdanningsprogrammet "Leracy" ble utviklet for barn i den forberedende gruppen for skole (6-7 år) Programmet har en sosial og pedagogisk orientering Nyhet i det pedagogiske

Budsjettinstitusjon i Udmurt-republikken "Research Institute of National Education" Eksempel på program Undervisning i russisk tale for førskolebarn (4-7 år) om undervisning i russisk

Hva bør et barn i alderen 6-7 år kunne og kunne? Barnet ditt er allerede førskolebarn. Hva bør et barn som går på skolen kunne og kunne? Hvilke spørsmål skal han kunne svare på? La oss diskutere listen over kunnskap og ferdigheter

Førskoleutdanning Lese- og skriveopplæring Seniorgruppe (5-7 år) Arbeidsprogram Moskva Tillegg utdanningsprogram"Literacy training" ble satt sammen under hensyntagen til Federal State Education Standard for Education basert på teknologi iht

Kommunal selvstyrt førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 26 "Glede" Mesterklasse for foreldre forberedende grupper"Leser med lidenskap" Utarbeidet av lærer I.A. Yakimova G.

GBOU SKOLE 1194 TIL rom 1511 Taleutvikling i henhold til Federal State Education Standard. Har utarbeidet materialet: Tarasova O.A. Salikhova N.M. Utviklende talemiljø Juniorgruppe 3-4 år 1. Hjelp til kommunikasjon 2. Samhandling med hverandre

Vellykket taleutvikling i førskolealder er avgjørende for påfølgende systematiske studier morsmål. D. B. Elkonin skrev at leseren opererer med lydsiden av språket, og

Sirkel på seksjonen «Teaching literacy» «Kunnskap» Lærer: Tumanova V.G. Tymovskoye 2016-2017 Klubbplan tirsdag 15.45-16.15 Klubbsammensetning. 1. undergruppe 2. undergruppe Vika Mil Anya Zolotareva Stepan

Forklaringsnotat Arbeidsprogram for «Forberedelse til leseferdighet» utdanningsfeltet"Taleutvikling" for barn i den forberedende gruppen for skolen er satt sammen på grunnlag av den grunnleggende pedagogiske

KOMMUNAL BUDGETTÆR FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGE AV GENERELT UTVIKLINGSTYPE 42 STANITER AV NOVOPOKROVSKAYA KOMMUNE UTDANNING NOVOPOKROVSKY DISTRIKT PROSJEKT "ABVGDeyka" Educator MBDOU

En langsiktig plan for individuelle (undergruppe)timer om produksjon og automatisering av lyder /P/, /P/. Barns fulle navn dato for leksjonen, emne, formålsnotater LEKSJON 1. Forberedende stadium. Utvikle romlig

Kommunal førskolepedagogisk budsjettinstitusjon barnehage generell utviklingstype 9 “Kamille” Oktyabrsky-distriktet GODTATT av pedagogisk råd Referat fra GODKJENT Leder for MDOBU 9

1 2 elementær lyd-bokstaveksamen 3. september «I lydenes verden Introduser de strukturelle trekk ved taleapparatet 4 a A 1. Klargjør artikulasjonen av lyd A 2. Lær å isolere en gitt vokal

Arbeidsprogrammet for kriminalomsorgsundervisning av ungdomsskolebarn med talevansker ble utviklet under hensyntagen til diagnostiske data fra gruppens studenter og på grunnlag av Programmet for allmennutdanningsinstitusjoner. Korrigerende og utviklingsmessig

Spill og øvelser for å forberede leseferdighet til barn i eldre førskolealder p/n Navn på spillet Innhold 1 «Gjett lyden fra stille artikulasjon» A) Læreren artikulerer lydløst en vokal

Kommunal budsjettmessig førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage "Fairy Tale" av byen Belokurikha Altai-territoriet Modul i arbeidsprogrammet "Fra A til Å" Idedannelse om bokstaver og lyder

Godkjent av: Leder for Lazhyal barnehage av generell utviklingstype “Shy Ongyr” Antropova S.I. Program "01" september 2014 Ekstrautdanning i kognitiv taleretning i

Utvikling av lydanalyse Foreldre kan hjelpe barnet deres med å ta de første skrittene for å forstå lydstrukturen til ord. Når du starter spill for å utvikle lydanalyse, må du tydelig forstå

Forklarende notat Mål og mål for førskoleforberedelse Skape forhold for harmonisk utvikling av de intellektuelle, fysiske, åndelige tilbøyelighetene til barn Å tilfredsstille foreldrenes ønsker i utviklingen av individuelle

Spill og oppgaver for dannelse av lydanalyse hos barn med ODD. Bryt ned et ord i dets bestanddeler (stavelser, lyder) komplekst utseende oppgaver for barn med generell taleunderutvikling. Uformet lyd

Pre-brev periode (15 timer) Navn på programdelen Antall timer LEATERESS UNDERVISNING (LESING) Detaljert tematisk planlegging Leksjonstema Leksjonstype Innholdselementer Nivåkrav

Forklarende notat Arbeidsprogrammet «Bukvarenok» for å lære barn å lese og skrive er utviklet på grunnlag av: 1. Lov om utdanning datert 1. september 2013 2. Forbundsstaten pedagogisk standard

Forklaring Arbeidsprogrammet "ABVGDeyka" er rettet mot barn i eldre førskolealder. Den er designet for 1 års studier 30 timer. Undervisningen holdes i forberedelsesgruppen en gang i uken

Tematisk planlegging på russisk språk. 2. klasse. UMK "Perspektiv" 170 timer Tall Leksjonstema leksjoner i rekkefølge I kvartal. Seksjon "Verden av kommunikasjon" 17 timer 1-2 Introduksjon til læreboken. Kommunikasjonsverden.

I. Personlig, meta-fag og fagresultater utvikling akademisk emne"Forberedelse til å lære å lese og skrive" De personlige resultatene av å studere emnet er følgende ferdigheter: å forstå språkets rolle

Håndbok for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner Mozyr “White Wind” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 P99 ANMELDERE: Pedagogisk vitenskapskandidat, førsteamanuensis, leder av Institutt for logopedi

«Taleutvikling av førskolebarn mellomgruppe» I følge L.A.-programmet Wenger “Utvikling” Presentasjonen ble laget av: Sokolova O.A. Toropova S.M. Taleutvikling er den viktigste oppgaven for utviklingsopplæring,

Sammendrag av GCD for undervisning i leseferdighet i senior gruppe basert på det russiske plottet folkeeventyr"Kolobok" Programinnhold. 1. Fortsett å lære barna bøying. 2. Forbedre leseferdighetene. 3. Fortsett

Tematisk planlegging «Fra ord til bokstav» + taleutvikling s/p Leksjonstema Datoer Merk kvartalsplan fakta Tema: Lyder i ord. Vokallyder. 3 vokallyder. 4 3 Konsonantlyder. 5 4 Konsonanter

en felles del Ruting leksjon Fag Diplom Klasse, elevens FI Emne for timen Leksjonstype Formål Oppdagelse av ny kunnskap Bokstav N, N" 1. klasse introduserer eleven for konsonantlydene [n], [n"], bokstaver

FORKLARENDE MERK Programmet for forberedelse til lese- og skriveopplæring «Fra lyd til bokstav», «Utvikling av lyd-bokstavanalyse» er beregnet på arbeid med førskolebarn. Undervisningsmetodene er konsekvente

Abstrakt direkte - pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling og taleutvikling Lære barn å lese og skrive «The Secret of the Magic Flower» Utarbeidet av: lærer høyeste kategori Orlova Tatyana Andreevna

UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA Statlig budsjettutdanningsinstitusjon i byen Moskva "School 2000" (GBOU School 2000) "Godkjent" Direktør for GBOU School 2000 A.V. Kondrashov Ordre 01\08

(Slide 1) Jeg presenterer prosjektet «Our Primer». Jeg jobber med barn med spesielle behov i en kompenserende gruppe. Før begynnelsen kriminalomsorgsarbeid Jeg gjennomfører en taleundersøkelse av barna i gruppen min. undersøkelse