"Arbeid er grunnlaget for livet." Samfunnsfagsnotater i 5. klasse

Arbeidssted: MKOU "Nizhnemamonskaya Secondary School No. 2"
Notatene er beregnet på samfunnsfaglærere som jobber i 5. klasse. Materialet fra notatene kan brukes i fritidsaktiviteter.

Oppsummering av en samfunnskunnskapstime i 5. klasse om temaet «Arbeid er livsgrunnlaget»

Hensikten med leksjonen: bestemme rollen og betydningen av arbeid i menneskelivet.
Leksjonens mål:
Pedagogisk: studere begrepene "produkt", "tjeneste", utvikle evnen til å skille mellom disse konseptene; studere spørsmålene om å vurdere menneskelig arbeid i Moderne samfunn.
Utviklingsmessig: danne logiske operasjoner for analyse, sammenligning, klassifisering, generalisering; utvikle kognitive prosesser.
Pedagogisk: bidra til utvikling av en arbeidskultur og respektfull holdning til denne.
UUDer dannet i løpet av leksjonen: personlig, kommunikativ, kognitiv, regulatorisk.
Planlagte pedagogiske resultater:
Emne: utvikle evnen til å etablere forbindelser mellom arbeid og dets resultater, å skille begrepene "tjenester" og "varer", for å forklare årsakene til fremveksten av rikdom og fattigdom
Metaemne: evne til å stille spørsmål, sette fram en hypotese, definere begreper, klassifisere, strukturere materiale, argumentere egen posisjon, formulere funn og konklusjoner
Personlig: fremme en arbeidskultur, utvikle en respektfull holdning til arbeid

Leksjonstype: lære nytt materiale.
I løpet av timene:
Organisering av tid:
- hilsen studenter,
- sjekke elevenes beredskap for leksjonen (lærebøker, notatbøker, skrivemateriell),
- kunngjøring av evalueringskriterier.

I. Introduksjon til emnet for leksjonen. Bestemme mål og mål for leksjonen.
På den interaktive tavlen er det lysbilder med typer profesjonelle aktiviteter.

Gutter, hva forener alle disse menneskene som er avbildet på lysbildene? (De jobber, de jobber)
Våre folk er rike på talenter, mestere i sitt håndverk. En slik person var en fantastisk poet som jobbet på begynnelsen av forrige århundre, Valery Yakovlevich Bryusov. Nå skal vi bli kjent med et av diktene hans. Den ligger på skrivebordet ditt. Men problemet er at ett ord i den har gått tapt i løpet av årene. La oss gjenopprette det!
Elevene leser diktet selvstendig, etterfulgt av en diskusjon.
I en verden av forskjellige ord,
Det som skinner, brenner og brenner, -
Gull, stål, diamant, -
Det er ikke noe mer hellig ord: ("Arbeid!")
Troglodyte ble menneske
På den kjære dagen da
Han førte åpneren til lysningene,
Starter en sirkel (arbeid.)
Alt vi drikker med en full kopp,
Opprettet i fortiden (med vanskelighet):
All tilfredsheten i livet vårt,
Alt som gjør hvert hjem vakkert.
Den nye lampen er et seirende lys,
Kjøre motorer, tog,
Monoplan år uten spor,
Alt er en arv (virker)!….
– Hvilket ord la du inn i diktet?
- Hvordan gjettet du at dette ordet er «arbeid»?
La oss oppsummere samtalen vår, oppsummere den, og lage bare én setning som ville inneholde hovedideen til samtalen vår.
Elevene gir forskjellige svar.
– Arbeid er grunnlaget for livet. Dette er temaet for vår siste leksjon om emnet "Arbeid".
– Hva synes du vi absolutt bør snakke om når vi vurderer dette temaet? La oss skissere en plan:
1. Hva er arbeidskraft? Hvordan er det?
2. Hva skapes som et resultat av arbeidskraft?
3. Hvordan vurderes arbeid?
II. Studerer et nytt emne.
1. Hva er arbeidskraft? Hva slags arbeid er det?
- Så folkens, hva er jobb?
– Si meg, hvilken av definisjonene dine er korrekte?
– Hva er måtene å få informasjon på? Hvor kan jeg få en nøyaktig definisjon av arbeidskraft? (spør en voksen, les i en ordbok, finn på Internett)
– Ved hjelp av disse metodene skal tre elever prøve å finne informasjonen vi trenger.
Jeg foreslår at resten av gutta jobber med følgende oppgave: ved å bruke forskjellige informasjonskilder skrev jeg ned mange definisjoner av arbeid. De er foran deg på kortene. Les alle definisjonene nøye og skriv ned i notatboken de du mener er mest komplette.
Arbeiderpartiet er...
1) Arbeid, yrke.
2) Resultatet av en aktivitet, arbeid, arbeid.
3) Målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy.
4) Innsats rettet mot å oppnå noe.
Sjekk: Hva gutta skrev ut. Hvilke definisjoner fikk de tre elevene?
Arbeidet varierer i innhold og kompleksitet.

Ikke alle kan jobbe som lege, programmerer eller postbud. Arbeidet til en laster, for eksempel, anses som enkelt. Men en ingeniør driver med teknologi og instrumenter, noe som krever omfattende kunnskap, og derfor kalles slikt arbeid komplekst.
La oss analysere foreldrenes yrker og gi eksempler på ulike typer arbeid. For å gjøre dette, la oss jobbe med tabellen:
I den første kolonnen vil vi skrive ned yrkene til foreldrene dine, og i den andre - egenskapene som passer for hvert foreslått yrke.

Yrke Arbeidsegenskaper
Sjåfør
Lærer
kunstner
husmor
gatefeier
Programmerer
Ekspeditør
Politibetjent
Agronom
Permanent - midlertidig, enkel - kompleks, mental - fysisk, betalt - gratis, frivillig - tvunget, manuell - automatisert, kreativ - tradisjonell, kollektiv - individuell.
Undersøkelse:
"Jeg tror at egenskapene som passer for yrket som en gruvearbeider er..."
2. Hva skapes av arbeid.
2.1.- Gutter, hvorfor trenger en person å jobbe? Hva skapes av arbeidskraft?
For å svare på disse spørsmålene foreslår jeg at du fullfører en liten oppgave. Du har konvolutter som inneholder kort. Oppgave: du må velge de kortene som etter din mening vil være svaret på spørsmålet som stilles: hva gir arbeid til en person? Kortene må limes til basen og pilene må tegnes for å danne et diagram. Vi vil jobbe i grupper (4 personer hver) Tid - 5 minutter.
Mat, klær, muligheten for selvrealisering, nye bekjentskaper, evnen til å samhandle, husholdningsartikler, åndelige verdier, bolig, rikdom
Hver gruppe presenterer sitt eget diagram.
Hvorfor valgte du denne eller den stillingen? Forklare.
- Selvfølgelig, gutter, arbeid gir en person alt som er nødvendig for livet: mat, klær, husholdningsartikler, bolig.
2.2. – Hva er rikdom? Med hvilke midler kan det oppnås?
Den store engelske økonomen Adam Smith mente at "det var ikke med gull og sølv, men med arbeid at all verdens rikdom opprinnelig ble ervervet."
– Gutter, hvorfor sier de at arbeidskraft er kilden til all rikdom? Hvordan tror du?
Gi antonymet for ordet "rikdom".
Rikdom er alt som folk verdsetter (skrive i notatbøker).
– Hvem kalles rik?
Organisering av arbeidet med lignelsen:
- Lytt til lignelsen om arbeid og bestem dens hovedbetydning.
En mann hadde tre sønner. Og så en dag døde han, og etterlot hver av dem en arv. Den eldste sønnen fikk et stort flott hus, den mellomste fikk en ku, og den yngste fikk øks og votter. Hver sønn gjorde sine egne saker. Den eldste stiftet familie og bodde med kone og barn i huset hans. Den mellomste sønnen bestemte seg for å selge melk. Og den eldste fikk det hardeste arbeidet - å jobbe med øks.
Det har gått flere år... Det er på tide å høste fruktene av arbeidet ditt. Den eldste sønnen bodde, tok seg ikke av huset, det hele var skjevt og fra stort og vakkert ble det elendig og hjemmekoselig. Den mellomste sønnen viste seg å være lat, og veldig snart begynte kua hans å gi mindre og mindre melk. Og bare den yngste sønnen, ved hjelp av øksen, var i stand til ikke bare å tjene sitt eget brød, men også å bygge et hus og kjøpe en ku. Brødrene hans misunnet ham. Og de bestemte at broren deres hadde en magisk øks, den skulle de ta for seg selv og leve lykkelig alle sine dager. Men det var ikke der. Øksen ble stjålet, men ingenting virket. "Det er ikke nok votter!" - de bestemte. Og de tilegnet seg dem for seg selv. Ingenting igjen! Og den yngre broren sørget ikke på dette tidspunktet. Han kjøpte seg en ny øks, bedre enn den forrige, og fortsatte å jobbe. Da skjønte brødrene at det ikke bare handlet om øksen, men om hardt arbeid og dyktighet. De tok et eksempel fra sin yngre bror, lærte å jobbe og ble flinke
mestere.
Uttrykke elevenes meninger om hovedbetydningen av lignelsen.
– Hvordan forstår du ordet «veldedighet»?
Organisering av gruppearbeid:
Arbeid i grupper, kom med noen eksempler på filantropi i dag.

Den grunnleggende regelen for russiske kjøpmenn: "Rikdom forplikter!"
Oppføring i notatbøker: filantrop - beskytter; veldedighet - gi materiell hjelp til de som trenger det. Sponsor – En enkeltperson eller juridisk enhet som gir økonomisk støtte til noen i bytte mot å annonsere deres aktiviteter og produkter.
2.3. Ulike produkter skapes gjennom arbeid. Blant dem er ting, ulike produkter, samt tjenester. For eksempel er bøkene du har i kofferten et produkt. Men når du går til frisøren eller til legen, bruker du en tjeneste.
Arbeidsproduktene brukes av mennesker enten for å tilfredsstille sine egne behov eller for salg. Et produkt produsert for salg kalles en vare. Varene du kjøper for dine behov inneholder en rekke menneskelig arbeidskraft.
Se på bildene, si hva som er et materiell produkt og hva som er en tjeneste (side 75 fra læreboka)
-La oss skrive ned definisjonene i en notatbok:
Tjenester- Dette er husholdningsfasiliteter gitt til noen (S.I. Ozhegov)

Produkt er et produkt av arbeidskraft laget for bytte og salg.

2.4. Kroppsøvingsminutt.
Spillet "Varer og tjenester"
Jeg roper opp ordene, hvis det er et produkt, må du sette deg ned, hvis det er en tjeneste, må du reise deg og løfte hendene.
En hårklipp hos frisøren (y), en rutete notatbok (y), et fotoalbum (y), en sykkel (y), en tur til t-banen (y), en bok (y), tanntrekking (y), reparere en ødelagt lås på en jakke (y) , reparere en ødelagt TV (y), iskrem (t)

3. Hvordan arbeid evalueres.
– Gutter, hvordan vurderes en ansatts arbeid?
Folks arbeid vurderes oftest etter mengden arbeid som er utført. Men hvordan evaluere arbeidet til en vitenskapsmann eller pedagog? Kvalitet spiller en viktig rolle i evaluering av arbeid. Betalingen for arbeidskraft er den ansattes lønn. Kvalitetsarbeid fortjener oppmuntring. Dette kan være en bonus eller tilleggsbetaling (en bonus), eller det kan være takknemlighet eller en kampanje. For en pliktoppfyllende medarbeider er også den moralske vurderingen av arbeidet hans (godkjenning, ros) og hans egen tilfredshet med resultatene viktig. Dårlig ytelse kan føre til bot eller til og med oppsigelse.

Oppgave: - Du må fullføre setningene:
Pappa fikk __________________________ for å jobbe på fabrikken.
Masha studerer ved byggeinstituttet og mottar __________________.
Bestemor får _____________________ hver måned.
For de yngste barna i familien får mor __________________.
Alt det ovennevnte utgjør ____________________ familie.
Undersøkelse. 1-2 barn leser den resulterende teksten.
III. Oppsummering av leksjonen.
– Leksjonen vår går mot slutten. La oss gå tilbake til spørsmålene vi stilte oss selv i begynnelsen av leksjonen.
Har vi svart dem?
Tegn en stige med tre trinn og merk med en hake hvor du er når det gjelder graden av forståelse av emnet som dekkes: hvis du forstår alt, så på det høyeste trinnet, hvis du fortsatt har spørsmål, på det midterste trinnet, om ingenting er klart, så på den siste. Rekk opp hendene, hvem markerte seg på mellomtrinnet? På høykant?
IV. Lekseforklaring.
- Gutter, suksessen til enhver virksomhet avhenger i stor grad av den korrekte oppførselen til deltakerne. For at arbeidet skal bidra til å tilfredsstille ulike behov, være en hyggelig aktivitet og ikke en byrde, for å glede deg og de rundt deg med resultatene, må du følge reglene.
Leksene dine vil være kreative. Din oppgave er å lage regler for godt, produktivt arbeid, men ikke bare regler, men regler i ordtak.
Jeg har allerede laget den første regelen, la oss skrive den ned:
"Hvis du skynder deg, vil du få folk til å le." Planlegg arbeidet ditt, beregn tid og innsats for å fullføre det.
"Hvis du har tålmodighet, vil det være dyktighet." Vær utholdende og tålmodig i å oppnå målet og resultatene av arbeidet ditt."
I neste leksjon vil vi velge de 10 beste reglene og vise disse reglene i klasserommet ditt.

Leksjonslek om temaet: Arbeid er livsgrunnlaget.

Leksjonstype: UKIZ (leksjon om integrert bruk av kunnskap)

UZZVU (leksjon om å konsolidere kunnskap og utvikle ferdigheter)

Planlagte resultater (i samsvar med Federal State Education Standard):

· Emne:

1. Studentene skal kunne karakterisere arbeidskraftens egenskaper som en av hovedtypene for menneskelig aktivitet.

· Metaemne:

1. Regulatorisk: studentene vil kunne planlegge pedagogiske aktiviteterå løse problemer.

2. Kommunikativ: studentene vil kunne stille spørsmål som er nødvendige for å organisere sine egne aktiviteter og samarbeide med en partner.

3. Kognitiv: studentene skal kunne forklare betydningen av arbeid for den enkelte og for samfunnet; skille mellom materiell og moralsk vurdering av arbeid; uttrykk nøyaktig din kunnskap om hva som skapes av menneskelig arbeid.

4. Personlig: studentene skal kunne bestemme sin egen holdning til ulike måter å oppnå suksess i arbeidet på; fremme utvikling av evner til å velge et fremtidig yrke.

I løpet av timene

Lærer: Hei folkens! I dag skal vi gjennomføre en leksjon om emnet: "Arbeid er grunnlaget for livet." Først, la oss tenke på spørsmålet: "hva er arbeid?"(de tilbyr alternativer, sammen med gutta gir vi en helhetlig definisjon). Så på den siste hjemmetimen fikk du oppgaven - å dele inn i lag, gi dem et navn, velge kapteiner og komme med et motto. Vel, la oss starte med å introdusere kommandoene.

1 konkurranse "Visittkort".

Representere lagene deres (navn, motto, kapteiner).

(laget som presenterte seg tydeligst får et poeng).

Lærer: Nå, etter presentasjonen av slike lyse lag, vil spillet være mye mer interessant. Så «kjede»-konkurransen er annonsert.

2. konkurranse "Kjede".

Hvert lag får et "Trylleark", som, som går fra hånd til hånd, må brettes slik at svaret ikke blir sett av neste lagmedlem.

Lærer: Oppgaven er som følger: hvert lagmedlem må beskrive ordet "arbeid" i ett ord (for eksempel rengjøring, studere), så må du brette ett "spor" av arket og gi det til neste spiller på ditt lag. Så snart siste deltaker skriver ned svaret, må arket raskt gis til meg.

Læreren bretter ut papirarkene og leser definisjonen av arbeid, setter den sammen fra de skrevne ordene (et poeng tildeles teamet som ikke bare raskt fullførte oppgaven, men også hvis svar var mer korrekt og konsist).

Lærer: La oss gå videre til neste konkurranse, som vil hjelpe deg å bli kjent med et av de mest interessante og samtidig vanskelige yrkene - ingeniør. Gutter, hvem er ingeniør?(tilby deres alternativer)

3. konkurranse "Ingeniør".

Lagkapteinene fikk deler av et papirhus (murstein). Hver deltaker må etter tur feste «klossene» med magneter til brettet. Målet til hvert lag er å bygge et hus så raskt og så effektivt som mulig.

(et poeng gis til teamet som raskt og korrekt utførte oppgaven)

4. konkurranse "Sjåfør".

Lærer: Det er to veier avbildet på tavlen foran deg (hvert lag har sitt eget). Hvert av teammedlemmene skal merke enhver hindring på veien (skilt trafikk, trafikklys osv.) på veien (læreren starter med å tegne en sebra på hver av veiene).Teamet som fullfører oppgaven raskt og uten feil får et poeng.

Lærer: Den neste konkurransen er dedikert til et av de mest edle yrkene - en lege.

5. konkurranse "Doktor".

Foran hvert lag er det plassert et "Strange First Aid Kit", ved siden av førstehjelpsskrinet er det en boks hvor det er papirbiter (på hver av papirlappene står navnet på ulike gjenstander, noen av disse gjenstandene er medisiner (piller, narkotika, en sprøyte), noen gjenstander som ikke er relatert til medisin er dukke, garderobe, ball. Hver av deltakerne, som trekker ut et papir med navnet, må raskt finne ut hva legen trenger på jobben , og hva som er unødvendig.

Laget som fyller førstehjelpsskrinet riktig får et poeng.

6. konkurranse "Artist".

Lærer: Nå får hvert av teammedlemmene et stykke papir som navnet på yrket er skrevet på (de er forskjellige for alle deltakerne), på sin side går hver av dere til tavlen og tegner en gjenstand relatert til akkurat dette yrket. Deltakere i den andre gruppen må gjette det gitte yrket ut fra bildet.

Oppsummering, karaktersetting.

Leksjonsoppsummering, kort og presentasjon som kan brukes når du gjennomfører en samfunnskunnskapstime i 5. klasse om temaet «Arbeid er livsgrunnlaget».

«Arbeid er grunnlaget for livet»

Samfunnsfagsnotater i 5. klasse

om temaet "Arbeid er livsgrunnlaget"

Leksjonens mål:

Pedagogisk: avsløre rollen og betydningen av arbeid i menneskelivet, studere begrepene "produkt", "tjeneste", utvikle evnen til å skille mellom disse konseptene; studerer spørsmålet om å vurdere menneskelig arbeid i det moderne samfunn.

Utviklingsmessig: dannelse av logiske operasjoner for analyse, sammenligning, klassifisering, generalisering; utvikling av kognitive prosesser.

Pedagogisk: fremme en arbeidskultur og respektfull holdning til den.

Dannet under UUD-timen: personlig, kommunikativ, kognitiv, regulatorisk.

Leksjonstype: kombinert leksjon.

I løpet av timene:

Organisering av tid.

Hei folkens! La oss sette oss stille. Husk hva det vil si å være klar for en leksjon. Se etter skolemateriell.

Jeg ønsker deg suksess i arbeidet ditt i klassen.

Oppdatering av kunnskap.

I løpet av flere leksjoner har vi snakket om ett stort tema. Hvem kan si hva den het? (Skole)

Husk i hvilken utdanningsinstitusjoner får personen utdannelse? (Skole, høyskole, skole, institutt, universitet, akademi)

Hva er egenutdanning? (Selvopplæring er på egen hånd organiserte klasser rettet mot å tilfredsstille behovet for kognisjon).

Hva gir selvopplæring en person? ( Kunnskap, ferdigheter og erfaring ervervet gjennom selvstudium individuelle vitenskaper).

Hvordan skiller fortidens former for selvopplæring seg fra dagens selvopplæringsformer? (tidligere: _________________________________________________________________, i dag _________________________________________________).

Hvordan skiller skolen du studerer ved fra den gamle russiske skolen?

(_______________________________________________________________)

La oss nå høre på hvilke skoler det fantes i en ikke så fjern fortid. Hjemme måtte du forberede en skriftlig historie om emnet "Hvordan du studerte før" i henhold til planen. La oss lytte til historiene dine.

Introduksjon til emnet for leksjonen. Bestemme mål og mål for leksjonen.

Så vi snakket om skole, men hva er skole for elever og lærere?

(Arbeid, arbeidskraft)

Hva er viktigheten av arbeid for livet? (Dette er grunnlaget for livet)

Formuler temaet for leksjonen vår. (Arbeid er livsgrunnlaget).

Skriv det ned i notatboken din.

Hva synes du vi absolutt bør snakke om når vi vurderer dette temaet? La oss skissere en plan.

Hvordan vurderes arbeid?

Studerer et nytt emne.

Hva slags arbeid er det?

Så folkens, hva er jobb? (barnas svar)

Fortell meg, hvilken av definisjonene dine er nøyaktige?

Hva er måtene å få informasjon på? Hvor kan jeg få en nøyaktig definisjon av arbeidskraft? (spør en voksen, les i en ordbok, finn på Internett)

Ved hjelp av disse metodene skal tre elever prøve å finne informasjonen vi trenger.

Jeg foreslår at resten av gutta jobber med følgende oppgave: ved å bruke forskjellige informasjonskilder skrev jeg ned mange definisjoner av arbeid. De er foran deg på kortene. Les alle definisjonene nøye og skriv ned i notatboken de du mener er mest komplette.

Arbeiderpartiet er...

arbeid, yrke.

Sjekk: Hva gutta skrev ut. Hvilke definisjoner fikk de tre elevene?

Hva er skapt av arbeid.

Gutter, hvorfor skal en person jobbe? Hva skapes av arbeidskraft?

For å svare på disse spørsmålene foreslår jeg at du fullfører en liten oppgave. Du har konvolutter som inneholder kort. Oppgave: du må velge de kortene som etter din mening vil være svaret på spørsmålet som stilles: hva gir arbeid til en person? Kortene må limes til basen og pilene må tegnes for å danne et diagram. Vi vil jobbe i par (2 personer hver) Tid - 2 minutter.

Mat, klær, muligheten for selvrealisering, nye bekjentskaper, evnen til å samhandle, husholdningsartikler, åndelige verdier, bolig, rikdom

Presentasjon av flere par av diagrammet ditt.

Hvorfor valgte du denne eller den stillingen? Forklare.

Selvfølgelig, gutter, arbeid gir en person alt som er nødvendig for livet: mat, klær, husholdningsartikler, bolig.

Arbeidskraft varierer etter innhold og kompleksitet. Ikke alle kan jobbe som lege, programmerer eller postbud. Arbeidet til en laster vurderes for eksempel høy. Men en ingeniør driver med teknologi og instrumenter, noe som krever omfattende kunnskap, og det er derfor slikt arbeid kalles kompleks.

La oss analysere noen yrker og gi eksempler på ulike typer arbeid. For å gjøre dette, la oss jobbe med tabellen:

På det første kortet har du et bord med yrker, på det andre - egenskaper - antonymer. Oppgave: velg en passende egenskap for hvert foreslått yrke og navngi det.

Yrke	Arbeidsegenskaper
Gruvearbeider
Lærer
kunstner
husmor
gatefeier
Programmerer
Astronaut
Ekspeditør
Politibetjent
kunstner

Permanent midlertidig, enkel - kompleks, mental-fysisk, betalt gratis, frivillig-tvungen, manuell-automatisert, kreativ-tradisjonell, kollektiv-individuell.

Undersøkelse:

"Jeg tror at egenskapene som passer for yrket som en gruvearbeider er..."

Den store engelske økonomen Adam Smith mente at "det var ikke med gull og sølv, men med arbeid at all verdens rikdom opprinnelig ble ervervet."

Gutter, hvorfor sier de at arbeidskraft er kilden til all rikdom? Hvordan tror du?

Ulike produkter skapes gjennom arbeid. Blant dem er ting, ulike produkter, samt tjenester. For eksempel er bøkene du har i kofferten et produkt. Men når du går til frisøren eller til legen, bruker du en tjeneste.

Arbeidsproduktene brukes av mennesker enten for å tilfredsstille sine egne behov eller for salg. Et produkt produsert for salg kalles varer. Varene du kjøper for dine behov inneholder en rekke menneskelig arbeidskraft.

Se på bildene, si hva som er et materiell produkt og hva som er en tjeneste (kan være på et lysbilde, eller en fotokopi av side 76 fra læreboken)

La oss skrive ned definisjonene i notatboken vår:

Tjenester er husholdningsfasiliteter gitt til noen (S.I. Ozhegov)

Et produkt er et produkt av arbeidskraft produsert for bytte og salg.

Kroppsøvingsminutt.

Spillet "Varer og tjenester"

Jeg roper opp ordene, hvis det er et produkt, må du sette deg ned, hvis det er en tjeneste, må du reise deg og løfte hendene.

Hårklipp hos frisøren (y), rutete notatbok (y), fotoalbum (y), sykkel (y), T-banetur (y), bok (y), tanntrekking (y), reparasjon av ødelagt glidelås på en jakke ( y) , reparere en ødelagt TV (y), iskrem (t)

Gutter, hvordan vurderes en ansatts arbeid?

Folks arbeid vurderes oftest etter mengden arbeid som er utført. Men hvordan evaluere arbeidet til en vitenskapsmann eller pedagog? Spiller en viktig rolle i jobbevaluering kvalitet. Betalingen for arbeidskraft er den ansattes lønn. Kvalitetsarbeid fortjener oppmuntring. Dette kan være en bonus eller tilleggsbetaling (en bonus), eller det kan være takknemlighet eller en kampanje. For en pliktoppfyllende medarbeider er også den moralske vurderingen av arbeidet hans (godkjenning, ros) og hans egen tilfredshet med resultatene viktig. Dårlig ytelse kan føre til bot eller til og med oppsigelse.

For at du og jeg skal fullføre vurderingsspørsmålet, tilbyr jeg deg følgende oppgave.

Du må fullføre setningene:

Pappa fikk __________________________ for å jobbe på fabrikken.

Masha studerer ved byggeinstituttet og mottar __________________.

Bestemor får _____________________ hver måned.

For de yngste barna i familien får mor __________________.

Alt det ovennevnte utgjør ________________________________ familie.

Undersøkelse. 1-2 barn leser den resulterende teksten.

Oppsummering av leksjonen.

Leksjonen vår nærmer seg slutten. La oss gå tilbake til spørsmålene vi stilte oss selv i begynnelsen av leksjonen.

Har vi svart dem?

Tegn en stige med tre trinn og merk med en hake hvor du er når det gjelder graden av forståelse av emnet som dekkes: hvis du forstår alt, så på det høyeste trinnet, hvis det fortsatt er spørsmål, på det midterste, om ingenting er klart, så på den siste.

Lekseforklaring.

Åpne dagbøkene dine, skriv ned hjemmelekser. Hjemme må du lese avsnitt 9, svare muntlig på spørsmålene på slutten av avsnittet og svare skriftlig på spørsmål 3 i seksjonen I KLASSEROMMET OG HJEMME (velg 3 ordtak som er nær betydningen de som er gitt i læreboken ).

Se dokumentinnholdet
"Kort nr. 3"

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Permanent – ​​midlertidig

enkel - kompleks

psykisk - fysisk

betalt - gratis

frivillig - tvunget

manuell - automatisert

kreativ - tradisjonell

kollektiv - individuell

Se dokumentinnholdet
"Kort nr. 1"

Kort nr. 1

Arbeiderpartiet er...

arbeid, yrke.

resultat av aktivitet, arbeid, arbeid.

målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy.

innsats rettet mot å oppnå noe.

Kort nr. 1

Arbeiderpartiet er...

arbeid, yrke.

resultat av aktivitet, arbeid, arbeid.

målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy.

innsats rettet mot å oppnå noe.

Kort nr. 1

Arbeiderpartiet er...

arbeid, yrke.

resultat av aktivitet, arbeid, arbeid.

målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy.

innsats rettet mot å oppnå noe.

Kort nr. 1

Arbeiderpartiet er...

arbeid, yrke.

resultat av aktivitet, arbeid, arbeid.

målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy.

innsats rettet mot å oppnå noe.

Se dokumentinnholdet
"Kort nr. 2"

Mulighet for selvrealisering	Mulighet for selvrealisering
Nye bekjentskaper	Nye bekjentskaper
Evne til å samhandle	Evne til å samhandle
Husholdningsartikler	Husholdningsartikler
Åndelige verdier	Åndelige verdier
Rikdom	Rikdom

Mulighet for selvrealisering	Mulighet for selvrealisering
Nye bekjentskaper	Nye bekjentskaper
Evne til å samhandle	Evne til å samhandle
Husholdningsartikler	Husholdningsartikler
Åndelige verdier	Åndelige verdier
Rikdom lærer i historie og samfunnsfag Solovyova Ekaterina Alekseevna Hva er arbeidskraft? Hvordan er det? Hva skapes som et resultat av arbeidskraft? Hvordan vurderes arbeid? Hva er arbeidskraft? Målrettet menneskelig aktivitet for å skape materielle og åndelige verdier ved hjelp av verktøy Anstrengelse for å oppnå noe Arbeid Resultat av aktivitet, arbeid, arbeid Arbeid, yrke Hvorfor skal en person jobbe? Hva gir jobben en person? Tjenester er husholdningsfasiliteter gitt til noen. (S.I.Ozhegov) Et produkt er et produkt av arbeidskraft produsert for bytte og salg. Produktiv (produser varer) Uproduktiv (gi tjenester) Betaling for arbeid - lønn Kampanjer(bonus, takknemlighet, forfremmelse, godtgjørelse) Moralsk vurdering av arbeid(godkjenning, ros - irettesettelse, bot, oppsigelse) Pappa fikk... for sitt arbeid på fabrikken. Masha studerer ved byggeinstituttet og mottar..... . Bestemor mottar... hver måned. For de yngste barna i familien får moren….. . Alt det ovennevnte utgjør......familie. Hjemmelekser: & 9, spørsmål – muntlig I klasserommet og hjemme: spørsmål 3 – skriftlig

Samfunnsfagstime

Generell leksjon om emnet "Arbeid".

Klasse: 6. klasse

Punkt: Samfunnsvitenskap

Leksjonstype: en leksjon i repetisjon, systematisering og generalisering av kunnskap

Leksjonstype: en generalisert leksjon i form av et spill - en quiz

Læringsmetoder: verbal, forskning, kognitiv, visuell, forklarende.

Mål:oppsummere kunnskapen studentene har tilegnet seg basert på resultatene av å studere kapittel 4 "Arbeid" gjennom elevenes spillaktiviteter.

Oppgaver:

Pedagogisk:

For å konsolidere materialet som dekkes, for å bidra til å øke interessen for å tilegne seg ny kunnskap.

Pedagogisk:

Fremme teamenhet, lær barn å jobbe i et team og vær ansvarlig overfor alle teammedlemmer.

Pedagogisk:

For å hjelpe dannelsen av en moralsk kultur, så vel som selvuttrykk av personligheten til studentene.

Utstyr og materialer: skoletavle, kritt, utdelinger, attester.

Timeplan:

Introduksjon.

Konkurranse "Ja eller nei".

Konkurranse "Spørsmål til hverandre".

Konkurranse "Hvordan forstår du ordtak."

Konkurranse "Legg til et ord."

Kapteinkonkurranse. Tegn «arbeid er livsgrunnlaget», «arbeid og kreativitet».

Oppsummering.

I løpet av timene:

JEG. Organisasjonsøyeblikk (2 minutter)

Lærer: Hei folkens! I dag skal vi snakke med deg og oppsummere et veldig viktig emne i vår tid, spesielt i din alder - dette er "Arbeid er grunnlaget for livet."

Arbeid gir en person alt nødvendig for livet. Alle mennesker som har mulighet til å jobbe jobber. Jo mer en person vet og kan gjøre, jo mer interessant og variert arbeid kan han gjøre.

Klassen er delt inn i to lag. Hvert lag må finne på et navn og velge en kaptein.

II. Konkurranse "Ja eller Nei" (10 minutter)

Hvert lag får en uttalelse etter tur. Vi må finne ut om det er riktig.

For hvert korrekt utsagn 2 poeng, for hver feil utsagn 0 poeng.

Arbeid er en menneskelig aktivitet som krever kunnskap og ferdigheter (ja)

Det er vanlig å kalle hver oppgave arbeid (nei)

Ulike produkter skapes gjennom arbeid. Blant dem er ting, ulike produkter, samt tjenester (ja)

Rikdom er alt folk verdsetter (ja)

Planlegging er ikke et trekk ved aktivitet (nei)

Ved å velge en eller annen måte å leve på, bestemmer en person veien til suksess i livet (ja)

Valget av aktivitet avhenger ikke av din interesse for den, dine evner og tilbøyeligheter (nei)

For suksess i livet er forståelse og hjelp fra andre, kjære, venner viktig (ja)

Arbeid gir en person alt nødvendig for livet: mat, klær, husholdningsartikler, bolig (ja)

Arbeidet er aldri ledig. Det fører alltid til resultater (ja)

Arbeidsprodukter brukes av folk enten for å tilfredsstille sine egne behov eller for salg (ja)

Kilder til rikdom kan ikke være naturressurser (nei)

Kreativitet er å skape noe nytt, verdifullt ikke bare for en gitt person, men også for andre (ja)

Suksess i livet kan være ledsaget av forskjellige forhold: helse, evner, ferdigheter og andre (ja)

Suksess i livet er stort sett ikke tilrettelagt av enhet av interesse, besluttsomhet og vilje (nei)

Gjensidig forståelse og gjensidig hjelp i enhver aktivitet er ikke nøkkelen til suksess (nei)

III. Konkurransen "Spørsmål til hverandre" (5 minutter)

Hvert lag må komme med 2 spørsmål om emnet «Ap» og stille hverandre.

IV . Konkurranse "Hvordan forstår du ordtak" (10 minutter)

Kortene legges ut på bordet, innsiden hvilke ordspråk som ble skrevet. Deltakerne i hvert lag bytter på å ta ett kort og forklare betydningen av ordtakene.

For hvert riktig svar 3 poeng, for et ufullstendig svar 1 poeng, for et feil svar 0 poeng.

"Når du starter noe, tenk på slutten."

Tenk på formålet og resultatet av arbeidet ditt på forhånd.

"Hvis du skynder deg, vil du få folk til å le."

Planlegg arbeidet ditt, beregn tiden og kreftene for å fullføre det.

"Som mesteren, så er arbeidet."

Akkumuler kunnskap og ferdigheter for å fullføre jobben din.

"For hvem arbeid er en byrde, er glede ukjent."

Finn ting du liker å gjøre selv, ikke vent på voksnes overtalelse og tvang.

"Hvis det var en jakt, ville alt arbeid ordnet seg."

Ikke vær redd for å starte en ny, ukjent virksomhet.

"Godt arbeid varer i to århundrer."

Gjør arbeidet nøye, bruk din eksisterende kunnskap og ferdigheter.

"Hvis du har tålmodighet, vil det være dyktighet."

Vær utholdende og tålmodig med å nå dine mål og resultater av arbeidet ditt.

"Du høster som du sår".

Når du prøver å gjøre jobben, er dette resultatet du vil få.

"I en stor bedrift er selv litt hjelp verdifull."

Ta del i kollektivt arbeid så mye som mulig.

"Mauren er liten, men den graver fjell."

Hold ut for å se ting gjennom til ferdigstillelse.

V. Konkurransen "Legg til et ord" (10 minutter)

Hvert lag får en liste med utsagn. Du må fylle inn det manglende ordet.

For hvert riktig svar 2 poeng, for hvert feil svar 0 poeng.

Utsagn for den første kommandoen:

Arbeid er en aktivitet som krever kunnskap og... (ferdigheter)

"Fattigdom er ikke en last)

Uten arbeidskraft er det ingen... (bra)

... er alt folk verdsetter (rikdom)

... er en menneskelig aktivitet i produksjonen av ulike viktige og nødvendige gjenstander for livet (håndverk)

Utsagn for den andre kommandoen:

Et produkt produsert for salg kalles... (varer)

Veldedighet består av to ord: god og... (skape)

Tålmodighet og... alt vil male (arbeid)

Mannen er strålende... (med arbeidskraft)

... - en person som har oppnådd høy mestring (kunst) i sitt håndverk, legger oppfinnsomhet og kreativitet i arbeidet sitt, lager uvanlige og originale gjenstander (mester)

VI. Kapteinkonkurranse. Tegn "arbeid er grunnlaget for livet", "arbeid og kreativitet" (5 minutter)

Lagkapteiner kommer til styret.

Kapteinen på førstelaget tegner det han ser for seg "arbeid er grunnlaget for livet", og kapteinen på andrelaget "arbeid og kreativitet."

For denne konkurransen fra 5 til 10 poeng (avhengig av tegningen).

VII. Oppsummering (3 minutter)

Oppsummerer resultatene av spillet, kunngjør vinnerlaget og de mest aktive deltakerne. Som belønning gis karakterer og attester til hvert lag.

Samfunnsfagprøver (7. klasse)
Alternativ 1 Arbeid er livsgrunnlaget
A 1. Immateriell verdi er: 1. Tjeneste 2. Produkt 3. Lønn 4. Arbeidskraft
A 2. Produkt som tilbys for salg: 1. Service 2. Varer 3. Lønn 4. Arbeid
A 3. Betaling for arbeidskraft er: 1. Lønn 2. Bonus 3. Ros 4. Forfremmelse
A 4. Kildene til menneskelig rikdom kan være:
EN. Naturlige ressurser: land, skog, mineraler.
B. Kunnskap og ferdigheter ervervet av en person, anerkjent og verdsatt av andre mennesker.

A 5. I jakten på rikdom: A. Det er ikke noe galt. B. Bare veien til bedrag og list.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar

"veldedighet". Angi et begrep som ikke er relatert til dette konseptet.
1. Patron 2. Millionær 3. Sponsor 4. Hjelp 5. Donasjon 6. Filantropi
Arbeid og kreativitet
A 1. Å skape noe nytt, verdifullt ikke bare for denne personen, men også for andre mennesker:
1. Aktivitet 2. Kreativitet 3. Studie 4. Arbeid
A 2. En person som har oppnådd den høyeste kunsten i sitt felt, og legger oppfinnsomhet i arbeidet sitt,
kreativitet: 1. Håndverker 2. Lærling 3. Mester 4. Arbeider
A 3. Forskjellen mellom menneskelig arbeid og dyreadferd er:
1. Evne til å skaffe mat 3. Evne til å bruke naturressurser
2. Evne til å fylle opp 4. Evne til å jobbe kreativt
A 4. En håndverker kalles:
Et menneske. engasjert i produksjon av ulike viktige og nødvendige gjenstander for livet.
B. En person som dyrker jorden.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 5. Er det sant at: A. Avhandling utenkelig uten kreativitet.
B. krever kunst at en person kan lage verk som forbløffer med sin skjønnhet?
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
Spørsmål 1. Hvilket av følgende er felles for både menneskelig aktivitet og dyrs atferd?
1. Se etter mat, jakt. 4. Bruk naturlige gjenstander.
2. Lag en plan over handlingene dine. 5.Skap, arbeid kreativt.
3. Fra fødselen for å få din egen mat
På veien til suksess i livet
A 1. Er ikke avhengig av beredskap og arbeidsvane:
1. Materielt velvære for en person
2. Å oppnå suksess i livet
3. Behovet for å jobbe
4. En persons interesse for arbeid
A 2. En filosof som anså det som en persons lykke å forsørge seg selv og leve av egne henders arbeid:
1. Aristoteles 2. Diogenes 3. Sokrates 4. Alexander den store
A 3. Du kan velge riktig yrke:
1. Basert på kunnskap om dine tilbøyeligheter og evner
2. Ut fra prinsippet om at der alle andre går, går jeg dit også
3. Fokus på godt betalte jobber
4. Fokus på et prestisjefylt yrke
A 4. Seriøst mentalt arbeid:
A. Sliter en uforberedt person mer enn tungt fysisk arbeid.
B. Krever lang og vedvarende forberedelse.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 5. Er vurderingene om arbeid korrekte: A. Ethvert arbeid er kreativt.
B. ethvert arbeid krever flid og flid.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
Spørsmål 1. Alle begrepene nedenfor, bortsett fra ett, er relatert til konseptet
"Jobb". Angi et begrep som ikke er relatert til dette konseptet.
1. Omhyggelig 2. Kreativ tilnærming 3. Latskap 4. Flid.
Alternativ 2 Arbeid er livsgrunnlaget
A 1. Kilden til all rikdom er: 1. Gull 2. Varer 3. Arbeid 4. Kunnskap
A 2. Arbeidet til en laster kan vurderes: 1. Enkel 2. Kompleks 3. Mental 4. Fri
A 3. Hvilket av følgende utgjør godtgjørelse for arbeid?
1. Ros 2. Bonus 3. Bot 4. Lønn
A 4. Er vurderinger om rikdom og fattigdom riktige?
A. En person som ikke har midler til å dekke grunnleggende behov anses som fattig.
B. Naturressurser kan være en kilde til rikdom.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 5. Er dommene om veldedighet korrekte?
A. Veldedighet – rettidig betaling av skatter.
B. Filantropi kan kalles patronage.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
Spørsmål 1. Alle begrepene nedenfor, bortsett fra ett, er relatert til konseptet
"belønning for kvalitetsarbeid." Angi et begrep som ikke er relatert til dette konseptet.
1. Premie 2. Sertifikat 3. Ros 4. Straffe 5. Kampanje 6. Belønning
Arbeid og kreativitet
A 1. Forskjellen mellom menneskelig arbeid og dyreadferd er:
1. Bevegelse 2. Planlegging 3. Gjennomføring 4. Hensiktsmessighet
A 2. En person som jobber etter en mal, uten fantasi og påfunn:
1. Håndverker 2. Mester 3. Vitenskapsmann 4. Kunstner
A 3. Hvilken kvalitet trenger en person for å utføre dyktig arbeid?
1. Hardt arbeid 2. Utholdenhet 3. Generøsitet 4. Evne til å skape
A 4. Er vurderingene om kreativitet korrekte? EN. kreativt arbeid født av fantasi og fantasi.
B. kreativitet er iboende i alle levende vesener på jorden.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 5. Er vurderingene om mester i hans håndverk korrekte?
A. En mester er en person som har oppnådd høy kunst i sitt håndverk.
B. En mester er en person som legger oppfinnsomhet og kreativitet i arbeidet sitt.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
Spørsmål 1. Alle begrepene nedenfor, bortsett fra ett, er relatert til konseptet
"opprettelse". Angi et begrep som ikke er relatert til dette konseptet.
1. Fiksjon 2. Sjablong 3. Fantasy 4. Nyhet 5. Skjønnhetssans.
På veien til suksess i livet
A 1. En gammel gresk filosof bodde i en tønne: 1. Aristoteles 2. Diogenes 3. Platon 4. Sokrates
A 2. Hvilket av følgende er ikke kreativitet?
1. En kunstner maler et bilde 3. En vitenskapsmann gjør en oppdagelse
2. En skuespiller opptrer på scenen 4. En ballerina praktiserer danseteknikk
A 3. Folk som har funnet sitt kall er først og fremst fornøyd med:
1. Selvrealisering i arbeid og kreativitet
2. Materiell belønning
3. Berømmelse
4. Ærestittel
A 4. Er vurderingene om valg av livsvei riktige?
A. Når folk velger sin vei i livet, ser folk etter meningen med livet.
B. Hver person definerer sin livsbane annerledes.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 5. Er vurderingene om komponentene i livssuksess korrekte:
A. Mennesker med ikke-kreative yrker kan ikke oppnå suksess i livet.
B. Du kan ikke oppnå suksess i livet uten å ha for vane å jobbe.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
I 1. Finn komponentene for livssuksess i listen nedenfor:
1. Interesse 2. Målrettethet 3. Redselhet 4. Vilje 5. Feighet 6. Likegyldighet
Generalisering av emnet: "Arbeid"
Valg 1.
A 1. Hva er kilden til all rikdom? 1. Penger 2. Gull 3. Arbeid 4. Sølv
A 2. Hva er et tegn på menneskelig aktivitet i motsetning til dyrs atferd?
1. Bruk av naturmaterialer
2. Instinkt
3. Planlegging
4. Gruppering
A 3. Hvilken egenskap trengs for mennesker i kreative yrker7
1. Fantasy 2. Kollektivisme 3. Praktisk 4. Planlegging
A 4. Hva heter produktet produsert for salg? 1. Pris 2. Arbeid 3. Kreativitet 4. Produkt
A 5. Hva av følgende er betaling for arbeidskraft?
1. Kapital 2. Renter 3. Lønn 4. Husleie
A 6. Velg riktig utsagn:
A. Du kan bli rik hvis du sparer penger.
B. naturressurser kan tjene som en kilde til menneskelig rikdom.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 7. Velg riktig utsagn:
A. Ikke alle virksomheter er arbeid. B. Arbeid fører ikke alltid til resultater.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 8. En filantrop kalles:
A. En person som samler på bøker. B. En person som bruker penger sparsomt.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 9. Å skape noe nytt, verdifullt ikke bare for denne personen, men også for andre:
1. Produkt 2. Tjenester 3. Kapital 4. Kreativitet
A 10. Skaperen av "stemningslandskapet" anses å være:
1. I.I. Levitan 2. V.M. Vasnetsov 3. K.E. Tsiolkovsky 4. V.A. Vrubel
Spørsmål 1. Etabler samsvar mellom begreper og deres definisjoner. For hver stilling gitt inn
første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
Arbeidsaktiviteter som resulterer i opprettelse av nytt materiale og
åndelige verdier.
Kreativitet Høyt naturtalent, enestående evne til å jobbe i
ethvert felt - vitenskapelig. Kunstnerisk, praktisk.
Mestre menneskelig aktivitet der han skaper gjenstander som er nødvendige for
tilfredsstille dine behov.
Talent En person som har oppnådd høy mestring innen sitt felt, som investerer i arbeidet sitt
oppfinnsomhet, kreativitet, lage uvanlige og originale gjenstander
Spørsmål 2. Fyll ut feltet i setningen.
Premie - penge eller materiell _______ for prestasjon, fortjeneste i enhver bransje
aktiviteter.




Når det ikke er noen (1)___ i en persons handlinger og handlinger, påvirker dette automatisk
som sin egen (2)____. Liv uten mening betyr at en person er fratatt det dype indre
motivasjon, indre kjerne og kraftig "motor" som ville tillate ham å ta
egen (3)___ i egne hender. Som et resultat blir han svak, mister støtte,
enhver ugunstig livssituasjon, enhver (4)____ kaster ham ut av balanse.
Et liv uten mening er ofte et alarmerende tegn som en person trekker seg tilbake fra
(5) ___ for andre mennesker. En slags blindhet og døvhet dukker opp i forhold til andres smerte, til
andres behov
A. Liv B. ansvar C. behov D. problem D. situasjon E. betydning G.
skjebne
Generalisering av emnet: "Arbeid"
Alternativ 2.
A 1. Hvilket av følgende skiller en person fra et dyr?
1. Evne til å være kreativ
2. Omsorg for avkom
3. Livet i en gruppe
4. Biologiske behov
A 2. En kunstner som arbeider etter en mal, uten oppfinnelser eller fantasi:
1. Mester 2. Geni 3. Håndverker 4. Maler
A 3. Et tegn på kreativitet er:
1. Standard 2. Sjablong 3. Kopiering 4. Nyhet
En 4. industrimann K.S. Alekseev, skaperen av kunstteatret i Moskva er bedre kjent
under etternavnet:
1. Morozov 2. Stanislavsky 3. Tretyakov 4. Bakhrushin
A 5. Arbeidsprodukt som tilbys for salg:
1. Lønn 2. Produkt 3. Tomt 4. Bonus
A 6. Er dommene om patronage korrekte:
A. Patronage er en relikvie fra fortiden.
B. Takket være patronage var verden i stand til å se fremragende kunstverk og høre
mange kjente sangere.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 7. Er vurderingene om kildene til rikdom korrekte?
A. En viktig kilde til rikdom er kunnskapen og ferdighetene en person har tilegnet seg.
B. Kilder til rikdom gis til alle mennesker likt.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 8. Er vurderingene om yrkesvalg riktige?
A. For å velge riktig yrke trenger du bare å vite at det er prestisjefylt.
B. Materiell belønning bør være hovedsaken ved valg av yrke.
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 9. Er det sant at: A. Preferanser ved valg av yrke endres med alderen.
B. krever mentalt arbeid ofte avspenning?
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
A 10. Er det sant at: A. Arbeid kan deles inn i enkle og komplekse.
B. Er menneskelig arbeid kilden til rikdom på jorden?
1. Bare A er riktig 2. Bare B er riktig 3. Begge svarene er riktige 4. Det er ikke noe riktig svar
Spørsmål 1. Fyll ut feltet i setningen.
Arbeid er ikke bare grunnlaget for menneskeliv, men også dets viktigste _________
AT 2. Alle begrepene nedenfor, bortsett fra ett, er relatert til konseptet
"fattigdom". Angi et begrep som ikke er relatert til dette konseptet.
1. Minstelønn. 2. Levelønn. 3. Enkel arbeidskraft. 4. Fravær
kvalifikasjoner. 5. Mangel på midler. 6. Filantrop.
Sp 3. Les teksten nedenfor, der det mangler en del ord. Velg fra
den foreslåtte listen over ord som må settes inn i stedet for hullene. Ordene i listen er gitt
i nominativ kasus, entall. Velg det ene ordet etter det andre i rekkefølge.
Fyller ut alle tomme felter. Vær oppmerksom på at det er flere ord enn du trenger.
(1)____ - menneskelig aktivitet i produksjon av ulike viktige og nødvendige for livet
gjenstander. (2)____ håndverker er vanligvis manuell, uten bruk av komplekse maskiner og mekanismer
(slik var arbeidet til Lefty, som skoet en loppe uten noe utstyr). Gjenstander laget
(3)___, kjennetegnes ved den høyeste (4)___, individualitet, skjønnhet. Blant disse produktene
det er de som kan forbløffe en person med sitt unike bilde, noen ganger
unnvikende trekk som skiller hånden (5)___ fra hånden til en håndverker, om enn talentfull.
A. håndverker B. håndverk C. talent D. mester D. skjønnhet E. kvalitet G. arbeider H. arbeidskraft
Arbeid er grunnlaget for livet
Alternativ 1 Alternativ 2
A 1. 1 A 1. 3
A 2.2 A 2.1
A 3.1 A 3.4
A 4.3 A 4.3
A 5.1 A 5.2
B 1. Millionær B 1. Samling
Arbeid og kreativitet
Alternativ 1. Alternativ 2
A 1,2 A 1,2
A 2.3 A 2.1
A 3,4 A 3,4
A 4.1 A 4.1
A 5. 3 A 5 3
B 1. 1 4 B 1. Sjablong
På veien til suksess i livet
Alternativ 1. Alternativ 2
A 1,3 A 1,2
A 2.2 A 2.4
A 3.1 A 3.1
A 4.3 A 4.3
A 5.2 A 5.2
B 1. Latskap B 1. 1 2 4
Generalisering av emnet: "Arbeid"
Alternativ 1. Alternativ 2.
A 1.3 A 1.1
A 2.3 A 2.3
A 3.1 A 3.4
A 4.4 A 4.2
A 5,3 A 5,2
A 6.2 A 6.2
A 7.1 A 7.1
A 8,4 A 8,4
A 9,4 A 9,3
A 10.1 A 10.3
B 1. 1-B 2-A 3-D 4-B B 1. Ved behov
B 2. Oppmuntring B 2. Veldedighet
C 3. 1-E 2-A 3-F 4-D 5-B C 3. 1-B 2-G 3-A 4-F 5-G