Analyse av poetiske landskap. Analyse av poetiske landskap Tema hovedide snøstormen klarnet opp

"Snøstormen ryddet opp" Sergei Yesenin

Snøstormen klarnet opp
Grantrærne bøyde seg
Til bakken. Av skrekk
Skoddene knirket.

Og snøfnugg gjennom vinduet
De kjemper som møll,
Tårer smelter og
Det renner ned i glasset.

Klag til noen
Vinden blåser mot noe
Og det raser heftig:
Ingen hørte.

Og en flokk snøfnugg
Alle banker på vinduet
Og smeltende tårer
Det renner over glasset.

Analyse av Yesenins dikt "The Blizzard Has Cleared"

Verket, inkludert i moderne skolebøker, ble publisert på sidene til barneblader. Forskere angir ulike datoer for publisering av tidsskrifter: 1914 eller 1918. Spørsmålet om forfatterskap er ikke fullstendig løst. Diktet ble signert med pseudonymet "Sergei Molot", og noen litteraturforskere er tilbøyelige til å tro at en annen poet, Platon Stezhkin, gjemte seg under det fiktive navnet.

Den første linjen i åpningen definerer tydelig hovedtemaet for verket. Den lyriske helten beskriver bildet av vintervær som han observerer fra vinduet. Oppmerksomheten til taleemnet tiltrekkes av en sterk vind: under presset av snø virvelvinder "til bakken", bøyer trær seg og skodder knirker. Alle naturlige bilder av det første kvadet er personifisert. Starter med hverdagsformelen "dårlig vær har ryddet opp", hvor kunstnerisk teknikk eksisterer i en utvisket form, gir forfatteren vindusskodder muligheten til å oppleve frykt for vindkast.

Det sentrale bildet av det andre kvadet er snøfnugg. Først blir de som møll. Arbeider på tropen, stoler poeten på oppførselen til insekter. Banen til de hvite flakene minner om mølldansen nær en nattlampe: under påvirkning av vinden virvler også iskrystaller og treffer glasset. Etter å ha blitt til dråper vann, får snøflak et nytt navn - "tårer". I dette tilfellet viser egenskapen til flyt, uttrykt av verbet "å helle", seg å være viktig.

I det tredje kvadet går det lyriske «jeg» tilbake til bildet av vinden. Hvis leseren i begynnelsen bare ble presentert for konsekvensene av snøstormens "arbeid", blir vinden i dette fragmentet det sentrale elementet kunstnerisk rom. Også han blir personifisert, først får han evnen til å klage, og deretter bli sint, rase «heftig». De sanne årsakene til naturens sinne er uforståelige for mennesket: sistnevnte står bare overfor resultatet - elementenes frodige natur, men kan bare gjette om de skjulte motivene som førte til det. Følelsen av fremmedgjøring av taleemnet fra den ytre prosessen formidles ved hjelp av ubestemte pronomen.

Motivkomplekset til den siste episoden gjentar innholdet i det andre kvadet. Ved å ty til et refreng fokuserer forfatteren på varigheten av værfenomenet, og lar slutten ligge utenfor rammen av den lyriske handlingen.

Temaet vintervær forener den analyserte teksten med verket "", men det figurative innholdet i sistnevnte ser ut til å være mer mangfoldig og mangefasettert.

3. klasse "Kunnskapens planet" Sergei Yesenin "Snøstormen har ryddet ..." Akhmedova Marina Alekseevna lærer primærklasser MBOU Barvikhinskaya videregående skole

Emosjonell stemning. For at alle skal være i godt humør i dag, la oss starte den litterære lesetimen med rent språk. En, en, en, vi kom til timen i dag Oz, oz, oz, vi var ikke redde for frosten! La, la, la, snøstormen feide stiene, Ra, ra, ra, barna ryddet vekk snøen

Du hørte på et musikkstykke og så på bildet, hvordan ligner de? -Hva ser du på bildet? -Hvilke farger bruker kunstneren? -Hvilken stemning vekket dette bildet hos deg? – Hvordan hjalp musikk deg å forstå artistens humør? -Kan dikt formidle denne stemningen? -Hvilke dikt passer til dette bildet? -

Sergei Yesenin Poeten visste hvordan han skulle se skjønnhet i alt som omringet ham. Selve dikt strømmet fra hans sjel. En dikter av Rus', tok han til og med de karakteristiske trekkene ved sitt utseende fra dets natur: Den fortryllende blå øynene hans - fra bunnløse innsjøer; Russiske felt har gull i håret. Kjekk som Ivan Tsarevich.

Dessuten er han en enkel landsmann, en drømmer, en mild fyr. Han elsket sin mor og sitt hjemland veldig høyt. Det virker for meg at for Yesenin var det ingenting viktigere og kjærere enn moderlandet, uten hvilket han rett og slett ikke kunne forestille seg seg selv.

LEKSJONSTEMNE: Hvis vinden brakte snø, den frøs nesen din, Ikke skjelv av frykt, Snøstormen klarnet opp - Navn synonymer for ordet "snøstorm". -Hvorfor er en snøstorm farlig?

Ordforrådsarbeid: Raging - Raging - Fierce - Flytende - Moths -

PERSONIFIKASJON "snøfnugg kjemper som møll" Generalisering og skildring av livløse gjenstander, der de får egenskapene til levende vesener - de kan snakke, tenke, føle - kalles personifisering.

Arbeid i par. Tenk på hvordan dikteren "revitaliserte" snøflak, vind og skodder i dette diktet. La oss finne personifikasjoner i kvadene. Skriv svarene dine i notatbøkene og gjør deg klar til å lese.

Cinquain (snøstorm) er ikke et vanlig dikt, men et dikt skrevet i henhold til visse regler. Hver linje spesifiserer et sett med ord som må gjenspeiles i diktet. 1. linje – overskrift, som inneholder nøkkelord, konsept, tema for syncwine, uttrykt i form av et substantiv. Linje 2 – to adjektiver. Linje 3 – tre verb. Linje 4 er en setning som har en viss betydning. Linje 5 – sammendrag, konklusjon, ett ord, substantiv. -Les syncwine.

Kilder http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_ uploaded/library.gif

Kommunebudsjett utdanningsinstitusjon

Williams videregående skole nr. 3

Rostov-regionen, Kagalnitsky-distriktet, st. Kirovskaya

Leksjonsoppsummering på litterær lesning V 3. klasse Utdanningskompleks "Kunnskapens planet" S. Yesenin "Snøstormen klarnet opp ..."

Utdanningskompleks "Kunnskapens planet"

Karpenko Alina Vasilievna

2016-2017 studieår

Punkt: litterær lesning

Klasse: 3-a

Emne: S. Yesenin "Snøstormen klarnet opp ..."

Mål: Introduser barna til Sergei Yesenins verk "The Blizzard Has Cleared ..." fra delen "Vinteren ventet, naturen ventet ..."

Oppgaver:

Pedagogisk:

For å introdusere S. Yesenins barndom, med hans verk "The Blizzard Has Cleared..." fra delen "Winter was waiting, nature was waiting...".

Gi begrepet "personifisering".

Pedagogisk:

Utvikle evnen til å lese et verk nøye og uttrykksfullt. Danne en kreativ holdning til å løse tildelte problemer.

Lærere:

Å dyrke patriotisme, ønsket om å forstå, verdsette og bevare skjønnheten i russisk natur, å respektere kulturen til ens folk.

Mål:

Emne:

Å mestre konseptet "personifisering", lære hvordan du leser et verk uttrykksfullt og nøye.

Metaemne:

Kognitiv: lære å lese uttrykksfullt og forstå tekst; bestemme emnet for teksten; søk og fremhev den nødvendige informasjonen i teksten, ta opp den; berike leksikon studenter; å danne kognitive interesser; forbedring av alle typer taleaktivitet.

Forskrift: utvikle evnen til selvstendig å identifisere og formulere hensikten med hele leksjonen og egen oppgave; fullføre oppgaver ved å bruke eksisterende kunnskap om naturfenomener; evne til å sammenligne, analysere, generalisere; kontrollere og rette arbeidet.

Kommunikativ: utvikle evnen til å arbeide kollektivt, i par; kunne ta beslutninger og implementere dem; snakke i samsvar med normene for det russiske språket

Personlig: utvikle en positiv holdning til litterære lesetimer; oppmerksom holdning til skjønnheten i omverdenen, respekt for kulturen til ens folk, dannelsen av selvtillit basert på kriterier for suksess med utdanningsaktiviteter.

Leksjonstype: lære nytt materiale

Leksjonsform: leksjon - reise

Elementer av moderne pedagogiske teknologier:

Helsesparing (fysisk trening, endring av aktiviteter);

personlighetsorientert (individuelle oppgaver under arbeid);

informasjons- og kommunikasjonsteknologi (presentasjon)

problembasert læring (delvis søkebasert).

Programvare: sett metodiske manualer Utdanningskompleks "Kunnskapens planet".

Utstyr:

Barnetegninger, kort for selvstendig arbeid, presentasjon

Planlagt resultat:

Barn må lære begrepet «personifisering» og kunne gi eksempler på personifikasjoner fra et kunstverk.

Barn bør lære å sammenligne ulike kunstverk ved å bruke erfaring fra musikk og kunsttimer.

– Barn må lære å generalisere sin tilegnete kunnskap om snøstormen.

– Barn skal få mulighet i klassen til å vurdere sin kunnskap, kunnskapen om sin

kamerater, og velg også gjennomførbare lekser.

I løpet av timene.

Organisering av tid.

Klokken ringte og ble stille -

Leksjonen begynner.

Alle sto opp vakkert sammen,

De smilte og rettet seg opp.

Vi hilste anstendig på hverandre;

For å studere "utmerket",

De satte seg stille ved bordet sitt,

La oss starte en samtale.

For å forstå hva vi skal snakke om i dag, la oss starte den litterære lesetimen med rent språk.

En, en, en, vi kom til timen i dag!

Oz, oz, oz, frosten var ikke skummel for oss!

La, la, la, snøstormen feide stiene,

Ra, ra, ra, barna ryddet vekk snøen.

Hva skal samtalen handle om?

I dag skal vi ta en fascinerende reise inn i et eventyr. For et eventyr, gjett selv!

Læreren spør en gåte:

Det blir kaldere for hver dag,

Solen blir svakere og svakere,

Snø er overalt, som en frynser, -

Dette betyr at... (vinteren) har kommet til oss

Vår fantastiske vinterreise begynner...

Oppdatering av kunnskap.

eleven leser eventyret «Snørytteren».)

… De sier at når den første snøen faller, dukker snørytteren opp i skogene. Han rir på en hvit hest gjennom snødekte raviner, gjennom furuskog, gjennom bjørkelunder. Enten der, bak grantrærne, eller der, i en lysning, vil en snørik rytter blinke, dukke opp foran folk og suser lydløst videre - langs snødekte raviner, gjennom furuskog. Ingen vet hvorfor han dukker opp i skogen og hvor han skal. En hest suser langs veien...

La oss legge ut på vinterveien.

Diktet "Porosh" leses av en student

La oss lytte til S. Yesenins dikt "Powder".

Det var en glede å reise med denne rytteren.

- La oss huske da den første snøen falt i år og forvandlet jorden på en fantastisk måte. (Barnehistorier).

La oss lukke øynene. La oss hviske ordet "vinter".

Hvilke ord og uttrykk kom til tankene? (Snø, snøstorm, frost, snøras, skøyter, ski...).

Er du enig i at vinteren er en fantastisk tid på året? I dag skal vi prøve å overbevise alle tilstedeværende om dette.

Hvordan kan vi gjøre dette i en lesetime?

I dag begynner vi å studere en ny seksjon om litterær lesing. Enhver reise er umulig uten stopp. La oss markere reisens første stopp på rutearket. Vinteren ventet, naturen ventet... og les epigrafen til avsnittet.

Gjett nå hva som fungerer vi skal studere i denne delen?

Hva slags verk kan dette være? (dikt)

Hvem andre tror du kan vise vinterens skjønnhet i sine verk?

Andre stopp: Kunstmuseum.

Mange kunstnere malte bilder om vinteren. I dag foreslår jeg å møte en av dem. Dette er et maleri av I.E. Grabar "February Azure"

Hva ser du på bildet?

Hvilke farger bruker kunstneren? (kaldt, men lett og lyst)

Hvilken stemning fremkalte dette bildet hos deg?

Vi spilte også rollen som artister og prøvde å skildre den første snøen. Dette er den typen arbeid vi har fått.

Ingen eventyr er komplett uten musikalsk akkompagnement. I vår eventyrhistorie Det er også musikk.

La oss lytte til musikken mens vi ser på bildet.

Hjelpte musikken deg til å forstå artistens humør? Hvordan er hun?

Hvilke bilder ble malt i fantasien din?

Du lyttet til et musikkstykke og så på bildet, kunne de formidle vinterens skjønnhet?

Kan dikt gjøre dette?

Hvilke dikt passer til dette bildet?

Leser diktet "Bjørk" av en student

3. Kroppsøvingsminutt.

Liker du vinteren?

Hva liker du om vinteren?

Hvite snøfonner,

Å sykle dag etter dag,

Festning for å gjøre det.

Hva liker du om vinteren?

Kle deg varmt

I en varm pels

Varm opp i kulda!

Møte S. Yesenin.

Mange diktere har skrevet om skjønnheten til russisk vinter. Poeten hvis verk vi skal lese er intet unntak. Kjenner du ham igjen?

Dette navnet inneholder ordet "esen".

Høst, ask, høstfarge.

Det er noe i den fra russiske sanger -

Himmelsk himmel, stille landsbyer, bjørkeskygge

Og den blå daggry.

Det er noe med våren i ham også

Tristhet, ungdom, renhet...

De vil bare si -

"Sergey Yesenin",

Hele Russland har sine egne trekk...

Vi begynte å bli kjent med arbeidet til S. Yesenin fra 1. klasse. I dag har vi allerede husket diktene hans.

En dikter av Rus, han tok til og med de karakteristiske trekkene ved utseendet hans fra naturen:

Øynenes fortryllende blå - ved bunnløse innsjøer;

Russiske felt har gull i håret.

Kjekk som Ivan Tsarevich.

Dessuten er han en enkel landsmann, en drømmer, en mild fyr.

Neste stopp på vår reise er poetens barndom.

1 elev.

Landsbyen Konstantinovo - den opprinnelige landsbyen Sergei Aleksandrovich Yesenin - sprer seg fritt langs den høyre høye kuperte bredden av Oka. Dette er et bilde av ekstraordinær skjønnhet. Utsikten åpner seg for vidstrakten av oversvømmede enger, skog som løper i det fjerne, og helt i horisonten - disen av skogene i Meshchera.

2 student.

Sergei Yesenin ble født i Konstantinovo, Ryazan-provinsen 3. oktober 1895 Etternavnet Yesenin er russisk, urfolk, betyr "havre, høst", disse ordene er assosiert med fruktbarhet, med jordens gaver, med høstferie.

1 elev.

S. Yesenins foreldre - Alexander Nikitich og Tatyana Fedorovna - var bønder og bodde ikke sammen. Fra han var to år gammel ble Sergei oppdratt av sin velstående morfar, som æret kirken. Han elsket barnebarnet sitt veldig høyt.

Student i rollen som S. Yesenin.

Bestefar sang for meg gamle, utslitte, sørgelige sanger. På lørdager og søndager lærte han meg Bibelen og Den hellige skrift. Og bestemoren min fortalte meg eventyr.

2 student.

Gutten levde fritt og bekymringsløst. Foreldrene belastet ham ikke med hardt landsbyarbeid. I hans bestefars hus bodde ytterligere tre av hans ugifte sønner, onkel Sergei, som på en særegen måte okkuperte fritid gutt.

Student i rollen som S. Yesenin.

Onklene mine var rampete og desperate gutter. Tre og et halvt år gammel satte de meg på en hest uten sal og begynte umiddelbart å galoppere. Jeg husker at jeg ble gal og holdt veldig godt på manken. Da ble jeg lært å svømme. Onkel Sasha tok meg med inn i båten, kjørte meg bort fra kysten og kastet meg i vannet som en valp. Jeg klaffet klønete med hendene, ble kvalt, og han trakk meg ut i kragen og skjelte meg ut. med forskjellige ord.

1 elev.

Det er ikke overraskende at Sergei i en alder av 7-8 år var en utmerket svømmer og erstattet til og med onkelens jakthund, svømte rundt innsjøene etter å ha skutt ender.

Han var veldig flink til å klatre i trær. Blant guttene var han alltid hesteoppdretter og en stor fighter, han gikk rundt med riper og arr.

Student i rollen som S. Yesenin.

Bare min bestemor skjelte meg ut for ugagnene mine, men bestefaren min tvert imot egget meg til slåsskamp. Bestemor elsket meg av all sin makt. På lørdager vasket de meg, klippet neglene, fuktet håret med olje, for ikke en eneste kam kunne ta krøllene mine. Men oljen hjalp heller ikke mye. Jeg skrek alltid uanstendigheter når de grammet håret mitt.

2 student.

Slik fortsatte Sergei Yesenins barndom. Han lærte å lese i en alder av 5 år, og skrev poesi i en alder av 7-8 år. Han elsket å resitere utenat diktene til bondepoeter - Nikitin, Koltsov, Nekrasov, av en eller annen grunn tiltrakk de ham ham mer, sannsynligvis fordi de var gjennomsyret av kjærlighet til moderlandet.

1 elev.

Sergei vokste opp som en veldig smart og kvikk gutt. Hans kreative fantasi og evne til å se i enhver naturfenomen innfødt, nært, vakkert.

Student i rollen som S. Yesenin.

Jeg gikk ofte med guttene for å beite hester om natten. Jeg så hvordan månen reflekteres i vannet i stille vær. Og når hestene drakk, virket det som om de var i ferd med å drikke månen, og jeg gledet meg da den fløt bort fra munnen deres sammen med sirklene.

2 student.

Etter dette er det ikke overraskende at Yesenin hadde evnen til å se det uvanlige i det vanlige, for eksempel: "Vinteren synger og kaller" eller "Og en snøstorm sprer seg over gården som et silketeppe", "Fortryllet av usynlig, daser skogen under eventyret om en drøm, som et hvitt skjerf, et furutre er bundet opp.»

1 elev.

Ikke bare naturen selv, men også atmosfæren i familien innpodet kreativ fantasi i Sergei. Han fanget følsomt skjønnheten i alt, selv i øyeblikket da han leste bønner.

Student i rollen som S. Yesenin.

Jeg vil også si at bestefaren min elsket å stille gåter; ved å løse dem lærte jeg å tenke, utvikle fantasi og tanke. Prøv nå å gjette bestefarens gåter:

Det blå teltet dekket hele verden (Himmelen)

Hva slags gress kjenner en blind mann? (nesle)

Hvem har hatt uten hode og fot uten støvel? (Sopp)

2 student.

Seryozha vokste opp som en veldig snill gutt. En løs hund, en gammel avfeldig katt og en sprelsk hest er like kjære for ham - han elsker og synes synd på dem alle sammen, forestiller seg hva de tenker, hva de føler. Tenker seg mentalt i rollen som en lønn, osp, snakker med en bjørk.

En ekte russisk fyr som elsker hjemlandet, foreldrene, den russiske naturen, som vet å se skjønnheten dypere enn noen vanlig person.

Leksjonsemnemelding.

Så vi har nådd stoppet på reisen hvor vi skal bli kjent med S. Yesenins nye dikt om vinteren. Og for å forstå hva det handler om, gjett gåten.

Hvis vinden brakte snø,

Frys nesen

Ikke skjelv av frykt

Bare kose seg...(snøstorm)

Hva er synonymene for ordet "snøstorm". (vind, snøstorm, snøstorm, snøstorm)

-Hvorfor er en snøstorm farlig? (Hun er over husene, hyler, leker, blåser bort snøbiter fra hustakene, Det er veldig farlig å gå utenfor, snøstormen hyler heftig og lidenskapelig.)

Er det mulig å skrive vakkert om en snøstorm?

Finn i lærebøker et verk om en snøstorm skrevet av Sergei Yesenin.

Ordforrådsarbeid.

Hvordan forstår du følgende ord?

Det har blitt vilt, det øker gradvis

Rages - manifesterer seg med ekstraordinær kraft

Heftig ond, grusom

Renner, renner, renner, sprer seg

Sommerfuglmøll

Primær oppfatning av teksten til diktet.

(Lesing av verket av læreren - Yesenins dikt "The Blizzard has Cleared.")

Hvordan følte du deg da du hørte på dette diktet?

Klarte dikteren å male et vinterbilde med ord?

Les Yesenins dikt "The Blizzard Has Cleared" for deg selv. Ikke glem å ta små pauser på slutten av poetiske linjer, tenk på lesetempoet, endringer i stemmens styrke. Merk ordene du ikke forstår.

Hvilke linjer likte du spesielt?

Korlesing.

8. Analyse av diktet

- Hva er temaet for dette diktet? (Snøstormen klarnet opp)

Hva er snøfnugg sammenlignet med (et figurativt uttrykk der en gjenstand sammenlignes med en annen)? (Med møll)

Hvilken metaforer(skjult figurativ sammenligning) hjelpe deg å føle at snøfnugg er i live? (Og smeltende tårer renner nedover glasset)

Hvorfor raser vinden voldsomt? (Ingen hørte klagen hans)

Hvilket bilde dukker opp i tankene dine når du leser dette diktet, dvs. hvilket bilde vises foran øynene dine? (Kanskje dette er en snøstorm i menneskelig form og snøfnugg treffer glasset og gråter)

Hva er meningen, dvs. ideen bak dette diktet? (Under en snøstorm føler alle seg dårlig: grantrær, skodder og til og med vind og snøflak)

Bli kjent med personifisering

Se på hvilke ord i Yesenins dikt som om gjenopplivet ordet "snøfnugg" ("snøfnugg kjemper som møll"). Dette skjedde fordi ordet "snøfnugg" var omgitt av andre ord som så ut til å bringe dem til live. Ord kan varme, frastøte hverandre, belyse hverandre. Og leseren har ulike følelser, tanker og minner. Derfor spiller det ingen rolle hvilke ord som er i nærheten.

I dag husker vi en ting til uttrykksmidler: personifisering. Vi jobbet med Ozhegovs ordbok.....

Hva er "personifisering"? (Leser i en bok)

Lærerens oppsummering:

Et slikt bilde av livløse gjenstander, der de får egenskapene til levende vesener - de kan snakke, tenke, føle - kalles personifisering.

Vi tar neste stopp - arbeid i par.

8. Selvstendig arbeid

Tenk på hvordan dikteren "revitaliserte" snøflak, vind og skodder i dette diktet. La oss finne personifikasjoner i kvadene.

Skriv svarene dine på kort og gjør deg klar til å lese.

Kort 1

Finn linjer fra diktet av S.A. Yesenin, der han brakte snøflak til live.

Skriv ned disse linjene.

Kort 2

Finn linjene fra S. A Yesenins dikt der han vekket vinden til live.

Skriv ned disse linjene.

Kort 3

Finn linjer fra diktet av S.A. Yesenin, der han gjenopplivet skoddene.

Skriv ned disse linjene.

Les svaret, sett +

Score - et snøfnugg for riktig svar.

Fizminutka

Vi klapper i hendene

Sammen er morsommere

Føttene våre banket

Det er morsommere sammen.

La oss slå deg på knærne

Hysj, hysj, hysj

Hendene våre reiser seg

Høyere, høyere, høyere.

Hendene våre snurrer

Senk lavere

Snurret rundt, snurret rundt

Og de stoppet.

Ekspressiv lesning av et dikt

Neste stopp er arbeidsbokarbeid.

Eks. 1 i notatboken – forberedelse til ekspressiv lesing. I hvilket tempo leses diktet? Hvor sterk skal stemmen være?

Leser i par.

Ekspressiv lesing av et dikt (2-3 elever)

Avslapning.

Klarte Yesenin å bruke ord for å beskrive stemningen under snøstormen? Hva hjalp ham med dette? Hva er personifisering? Personifisering er det viktigste uttrykksmiddelet som Yesenin bruker i diktene sine.

Som en trollmann gjorde han morgengryet til en kattunge, søte hender til svaner, den lyse månen til et føll. Han lærte skoger, gress, lunder å snakke i lyssprut. Og stemmene deres smeltet sammen

Sergei Yesenins dikt er så melodiske at mange av dem har blitt skrevet til sanger og romanser.

Jeg foreslår at du hører på en sang skrevet på diktet «The Blizzard Has Cleared»

(Hører på en sang)

Leksjonssammendrag.

Reisen vår slutter.

Klarte vi å finne svar på spørsmålene vi stilte i begynnelsen av leksjonen?

La oss huske dem.

Er vinteren en vakker tid på året?

Er det mulig å vise skjønnhet gjennom kunstverk?

Hvilken konklusjon kan vi trekke?

S. Yesenin klarte å gjøre dette.

Evaluering. Speilbilde.

Hva gjorde vi i klassen for dette? (Smileys – UUD)

Jeg fant ut, ble overrasket, gjentok, lærte, husket.

La oss skape vinterens skjønnhet med snøfnugg.

Det er snøflak på pultene dine: store - jeg likte leksjonen og jeg jobbet bra, jeg husket alt; middels - jeg likte leksjonen, men jeg kunne ikke huske alt, liten - enten jeg likte leksjonen eller ikke, må jeg gjøre en innsats for å huske alt.

14. Valgfrie lekser:

Side 4 utenat, eks. 3 side 4 i notatbok

Side 4 utenat, eks. 2 side 3 i notatbok

Side 4, utenat, tegning til diktet.

Leksjonen er over! Takk til alle!