Leksjonsnotater med trapesrom for seniorgruppen. OOD i matematikk i seniorgruppen «Geometriske figurer

Sammendrag av den pedagogiske aktiviteten for FEMP "The Tricks of Baba Yaga" i senior / logopedi / gruppe i barnehagen

Programinnhold:

Forsterk kvantitativ og ordinær telling innen 10 med barn;
Styrk kunnskapen din om sekvensen:
- deler av dagen;
- dager i uken;
- årstider.
For å konsolidere kunnskap om forskjellige firkanter: kvadrat, rektangel, rombe, trapes; å legge ut disse figurene fra å telle pinner;

Trening:

Orientert på et stykke papir;
- i orientering i rommet.
Relatere tall til tall;
Øv på å betjene Dienesh-blokker;
Øv på å bli enige om tall med substantiv opp til 5;
Utvikle interesse for matematikk, logisk tenkning, oppmerksomhet.
Dyrk en følelse av gjensidig hjelp, gjensidig kontroll, evnen til å forstå oppgaven og utføre den selvstendig.

Materiale:

Penal med tall; kort med tall fra 1 til 10; tellepinner; sett med geometriske former; A4-ark; Dienesh logiske blokker; medaljonger "Ung matematiker"; bøyler; Baba Yaga leketøy, illustrasjoner om emnet som studeres "Animals of Hot Countries", sjetonger, merk.

GCD-trekk:

Lærer:

Gutter, jeg forberedte premier til dere, og plutselig forsvant de. Jeg satte dem på skapet ved siden av Baba Yaga. Se, det er ingen premier eller Baba Yaga her. Men i stedet for dem er det en lapp, og det står: «Kjære barn! Jeg likte premiene dine veldig godt, så jeg tok dem og stakk av. Hvis du ønsker å få dem, så fullfør oppgavene mine. Og hvis du prøver å fullføre dem raskt og riktig, vil du fortsatt ha tid til å ta igjen meg. Lykke til, barn!

Gutter, hva skal vi gjøre? Skal vi gi bort premier? /Ja/. Så, fortsett, la oss begynne å fullføre oppgavene. For hver riktig utført oppgave vil du motta sjetonger.

Oppgave 1: «Fullfør oppgaven og sett deg ned»

1 barn: tell ved å telle opp til 10;
Barn 2: tell opp til 10;
Barn 3: hvem sitter til høyre for deg? Og til venstre?
4 barn: hvem sitter bak deg? Og foran deg?
5 barn: navngi delene av dagen;
6 barn: navngi ukedagene;
Barn 7: Hvilken ukedag er det i dag? Og i morgen?
8 barn: navngi årstidene;
9 barn: velg et hvilket som helst dyr fra brettet og tell til 5 /giraff/;
10 barn: velg et dyr fra tavlen og tell til 5 /antilope/.

Lærer:

Godt gjort, du gjorde en god jobb. Du får alt på den første brikken.

Oppgave 2: «Legg ut geometriske figurer og tall for dem»

Lærer:

Ta et stykke papir geometriske figurer. Jeg vil diktere deg, og du vil legge ut tallene, vær forsiktig, jeg vil gjenta 2 ganger:

I øvre høyre hjørne - 4 trekanter;
I øvre venstre hjørne - 3 sirkler;
Det er 5 ovaler i nedre høyre hjørne;
I nedre venstre hjørne - 2 firkanter;
I midten av arket - 1 polygon.

Erstatt nå tallene som tilsvarer tallet deres med tallene som er plassert. Sjekk hverandres utførte oppgaver. /Bretter deles ut.

Oppgave 3: «Didaktisk spill «Living Numbers»

Lærer:

Og nå, folkens, skal vi slappe av og leke. Gå ut til “ryddingen” mens musikken spilles, du går langs den, så snart den slutter tar du raskt et kort med et tall fra bordet og stiller opp i rekkefølge fra 1 til 10. /Chips deles ut.

Oppgave 4: "Finn den rette figuren"

Lærer:

Og nå tar du ett kort med symboler, finner ønsket figur i bøylene og setter deg på plassene dine. Sjekk med hverandre at oppgaven er riktig utført. /Bretter deles ut.

Oppgave 5: "Legg ut firkantene"

Lærer:

Bruk nå tellepinnene til å legge ut firkantene du kjenner (firkant, rektangel, rombe, trapes). /Bretter deles ut.

Lærer:

Gutter, vi har en siste, viktigste oppgave igjen, som bringer oss nærmere Baba Yaga. Men bare ett barn som har samlet flest sjetonger vil utføre det. Hvis han gjør alt riktig, finner vi Baba Yaga.

Oppgave 6: "Finn Baba Yaga"

Lærer:

Du må stå midt i palasset vendt mot gutta og fullføre oppgaven: ta 3 skritt fremover, 2 skritt til høyre, 3 skritt fremover, sving til venstre, ta 2 skritt fremover, og der er hun, vår lovbryter. Se hva hun gjemte under forkleet sitt. Det viser seg at dette er "ung matematiker"-medaljer.

Baba Yaga:

Gutter, jeg trodde ikke at dere ville fullføre oppgaven så raskt. Men jeg er veldig glad i deg, du var veldig oppmerksom og uavhengig. Lykke til! /Barn tildeles medaljer/.

Om alt i verden:

I 1930 ble filmen "The Rogue Song", om kidnappingen av en jente i Kaukasus-fjellene, utgitt i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spilte lokale kjeltringer i denne filmen. Overraskende nok er disse skuespillerne veldig like karakterene...

Seksjonsmaterialer

Leksjoner for den yngre gruppen:

Klasser for mellomgruppen.

Oppmuntre barn til å løse problemer ved hjelp av ulike ressurser: løse logiske problemer, måle mengder, bestemme volumet av flytende kropper.

For å konsolidere barns kunnskap om geometriske former: rektangel, firkant, trapes, rombe; generalisere konseptet med en firkant,

Tren barn i sammenligning etter størrelse: lengde, høyde, bredde,

Gjenta ordinær og kvantitativ telling innen – 7

Fortsett å utvikle innovativ tenkning, oppfinnsomhet, kreativ fantasi,

Involvere barn i teateraktiviteter.

Utvikle barnas tale, berike ordforrådet deres, oppmuntre dem til å løse gåter, gjenta ordtak om vennskap,

Dyrk lydhørhet, inngyt en kjærlighet til gode gjerninger. (ikke ignorere andres ulykke)

Materiale:

Bilde av en matematisk mirakelmaskin på en flanellgraf.

Mirakel av tre med geometriske former.

Bilde av elver med ulik bredde, fjell med ulik høyde, veier med ulik lengde på tavlen,

Kort-skjemaer av geometriske former,

Bilde av en nepe,

Hatter på to, fem, ulv,

Leker: Tommelise, Pinocchio, Kolobok, blomst,

Tall fra 1 til 10

Bilde av heltene i eventyret "Rope" og andre eventyr,

To kanner, to kummer, et målebeger, småstein, en stubbe, en ballong.

Forarbeid: løse logiske problemer, fortelle eventyr, snakke om eventyrkarakterer, løse gåter, studere ordtak.

Fremdrift av leksjonen.

Matematiske gåter.

Lærer:

Jeg tar blyanter.

Ikke tro at du har det travelt.

Og se mer nøye

Rød, hvit, svart, gul, blå.

Svar - I min hånd

Hvor mange blyanter er det?

Tre sider og tre hjørner. Alle førskolebarn vet: Figuren heter. Selvfølgelig, ... (trekant) Figuren har et hode - en krok, og til og med en mage. Kroken ser ut som en hette, og dette tallet... (“seks”)

Det er fire sider ved det, alle er like med hverandre. Han er en bror med et rektangel, kalt... (firkantet)

Bra gjort! Du har gjettet alle gåtene, og jeg inviterer deg til å dra på en spennende reise til et fabelaktig matematisk land.

Er du klar for å dra på tur? Vi skal til et fantastisk matematisk land på en matematisk mirakelmaskin, men jeg hadde ikke tid til å bygge den, det er et diagram som du kan bygge maskinen i henhold til. For å fullføre byggingen av mirakelmaskinen, vil jeg sørge for at du kjenner geometriske former godt.

Tabell nr. 1

Trålfirkant, diamant, rektangel.

Lærer: Hvordan er disse tallene like? (har 4 hjørner, 4 sider, 4 hjørner).

Tabell nr. 2

Trålfirkant, diamant, oval. Lærer: Hvilken figur er den merkelige her ute? Hvorfor er det en ekstra oval på dette bordet?

Tabell nr. 3

Lærer: Nevn det romlige arrangementet av geometriske figurer på et plan.

Læreren trekker barnas oppmerksomhet til et mirakeltre med geometriske former som vokser ved siden av verkstedet.

Lærer: Vi tar figurer fra dette treet for å fullføre bilen.

Barn får kort med diagrammer tegnet på, som de må velge figurer i henhold til. For eksempel: dette er en firkant, trapes, trekanter, ovaler, etc. Basert på diagrammet er "maskinen" fullført. Læreren og barna finner ut hvilke geometriske former som ble brukt i konstruksjonen. (barn navn og vis geometriske figurer).

Vi skal på en reise på vår matematiske maskin, sett oss godt ned og dra.

"Tråden er strukket, men ballen kan ikke vikles."

Læreren henleder barnas oppmerksomhet på tavlen, hvor det er plassert striper som er like i bredden, men forskjellige i lengden. Jeg foreslår at barna ordner stripene fra lengste til korteste.

Merk følgende. Du og jeg vil ikke fortsette mest lang vei og ikke den korteste og ikke den oransje. Hvilken vei skal vi ta på vår reise?

(den lange veien er rød, den litt kortere er oransje, due, den korte er gul).

På skjermen vises tall fra 1 til 7. Barn får digitale kort. Didaktisk øvelse. "Nevn naboen din" (for eksempel: et barn med kortet nummer 4 gir navn til nabo 3 og 5)

Vel, la oss alle sette tallene på rad. (ordinær og teller bakover) Så gjør læreren oppmerksomheten mot jenta med tallkorken - 2.

Hva skjedde med deg, hvorfor er du så trist?

Barna på skolen liker meg ikke, de sier jeg har dårlig karakter.

Gutter, la oss tenke på hvordan vi kan hjelpe tallet - 2. (Barn - snu det og du får tallet - 5).

Reisen vår fortsetter og på veien vi møttes: «Fox Kolobok» dukker opp på skjermen

Hva heter eventyret? Hva tror du vil skje nå? Hvilke råd gir du til bollen slik at reven ikke spiser den? (pust opp og bli diger eller tvert imot som et semulegryn...)

Læreren viser et bilde av en nepe på tavlen. Gjør barnas oppmerksomhet på at kålroten har vokst seg veldig, veldig stor, høyere enn gjerdet. Han tilbyr å finne ut hva han skal gjøre med den. Barna svarer at du kan bo i selve kålroten. De plasserer heltene i dette eventyret og andre eventyr i en nepe, og teller eventyrfigurene i rekkefølge fra én til ti. Bestefar, bestemor, barnebarn, insekt, katt, mus, pinnsvin, ekorn, frosk, kanin. (oppgaven med å telle til – 10 og tilbake utføres av barn i den sterke undergruppen).

Og hvis nepen vokser opp til å bli veldig liten, hvem kan finne den fra eventyrets helt?

Det er en ny hindring på vei.

Mysterium. "Skjønnheten står høy, slank, med en krans av skyer på hodet."

Læreren viser bilder av fjell i forskjellige høyder. Tilbyr å navngi fjellene fra det høyeste til det laveste og omvendt.

Vi vil ikke fly over det høyeste, ikke det laveste eller det blåeste fjellet. (Vi skal fly over det lilla fjellet).

Det er et bilde på skjermen "eng".-

Du og jeg går ned til engen, jeg foreslår at du hviler.

Dynamisk pause

«En – bøy deg, rett deg opp,

To - bøy deg ned, strekk,

Tre - 3 håndklapp, 3 nikk med hodet,

Fire armer bredere,

Fem, seks - sett deg ned stille,

Syv, åtte – la oss legge latskapen til side.»

Læreren legger merke til hvor mange blomster det er i engen, tar en blomst, og en puppe sitter i den. Barna sier at dette er Tommelise.

Hun bor lykkelig i eventyrland blomster, men Tommelise er opprørt over at moren ikke vet noe om henne. Brevet kan bæres av en svale, men jenta skriver med så små bokstaver at moren ikke klarer å lese det.

Hvordan kan du hjelpe Tommelise?

Barn blir bedt om å skrive en bokstav på en ballong, bokstavene vil øke når ballongen blåses opp og de kan leses.

Vi gjennomfører et eksperiment. Barnet blåser opp ballongen, ordet skrevet på den øker: mamma. Barn leser

Opptreden didaktisk øvelse. «Hvilket vindu fløy ballen ut av?»

"Runs, runs - it will not run out, flows, flows - it will not flow out" (River)

Jeg viser bilder av elver med forskjellig bredde på tavlen, jeg foreslår å navngi elvene fra de bredeste til de smaleste og omvendt.

Lærer: Vi skal ikke svømme langs den bredeste, ikke den smaleste, og ikke den blå elven (Velg den grå elven).

Pinocchio vises på skjermen (musikk fra filmen "Pinocchio" spilles)

Læreren gjør oppmerksom på at Pinocchio sitter i fjæra. Han slapp den gyldne nøkkelen i elven og vet ikke hvordan han skal få den. Han spør barna hvorfor Pinocchio ikke kan synke til bunnen av elven? (Fordi den er laget av tre, og tregjenstander synker ikke, men holder seg flytende).

Lærer: Hvordan gjøre Pinocchio tung? (Plukk opp en stein, synk til bunnen med den, ta ut nøkkelen, og løft deg deretter til overflaten).

Ferden fortsetter, veien går inn i skogen. En grå ulv sitter på en stubbe. (Gutt i ulvehette).

Wolf: "Vennligst hjelp meg, jeg trenger å gjenopplive Ivan Tsarevich. Jeg har to kanner med vann, den ene inneholder levende vann, den andre inneholder dødt vann. Jeg glemte hvilken mugge levende vann, jeg vet bare at det er mer levende vann.

Lærer: Gutter, la oss hjelpe ulven med å finne levende vann? – Hvordan skal vi hjelpe til med å måle vannet?

Bruk et målebeger, hell vann i kummer og merk hvert mål med en småstein plassert i nærheten av kannen. Rundt hvilken kanne det er flere småstein, vil det være levende vann.

Ulven takker barna for hjelpen.

Lærer: «Det er på tide å gå tilbake til barnehage. Bilen tar høyde, setter på farten og tar oss tilbake til barnehagen.»

Følgende vises på skjermen: Kolobok, Thumbelina, Pinocchio, Grey Wolf. Læreren ber dem navngi eventyrene de besøkte ("Rope", "Kolobok", "Tommelise", "Ivan Tsarevich og den grå ulven", "Den gyldne nøkkel eller Pinocchios eventyr")

Lærer: «Neste gang skal vi gå til andre eventyr på en mirakelmaskin for å hjelpe eventyrhelter som er i trøbbel, men foreløpig vil bilen stå i garasjen.»

Gutter, tror dere at dere må fortsette å lære å telle, måle objekter og lese? Hvorfor trenger du denne kunnskapen og ferdighetene?

Hva var du mest interessert i og likte med turen vår til "Matematisk land".

Prokopenko Natalya Yurievna

Mattetimersnotater

Oppsummering av åpen leksjon om FEMP med barn
seniorgruppe om emnet: "Mysterienes verden"

Nikitina I.V., lærer II-kvalifikasjon. kategorier
D/s nr. 54 “Sparkle, Naberezhnye Chelny

Utdanningsmål

Styrke barns forståelse av geometriske former. Trekant, firkant, sirkel, oval, rombe, trapes.

Styrke kunnskapen om primærfargene blå, gul, rød, grønn.

Gjenta telling forover og bakover, kvantitativt og ordinalt.

Utviklingsoppgaver

Utvikle grov- og finmotorikk.

Utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet.

Utvikle en forståelse av rekkefølgen av tall innenfor 10.

Pedagogiske oppgaver

Utvikle evnen til å lytte til hverandre.

Ordforrådsarbeid

Aktiver navnene på geometriske figurer i barnas tale.

1. Fremdrift av leksjonen.

Gutter, i dag skal vi inn i mysterienes verden sammen med Luntik.

Luntik har mange figurer lagt ut på bordet. Se, barn.

Å, hva spurte Luntik, og pekte på en figur som har tre hjørner, tre sider, tre hjørner.

Barn, jeg vet en gåte om denne figuren.

Du vil umiddelbart vite hvem jeg er, se på meg, jeg har bare tre sider og tre hjørner, tre topper. Jeg liker det ganske godt, fordi jeg er en trekant.

Barn: Triangel!

Ikke sant!

Åh, hva slags figur er dette? spurte Luntik og pekte på plassen.

Barn, jeg vet en gåte om denne figuren.

"Han har vært en venn av meg lenge, hver vinkel i ham er rette, alle fire sidene er like lange, jeg er glad for å presentere meg selv for deg, men jeg heter firkantet!"

Barn, hva vet dere om torget?

Og her er et annet merkelig torg,” sa Luntik.

Barn, hva slags figur er dette?

Rektangel.

Barn, Luntik har alt blandet i hodet, og han vil hvile.

2. Kroppsøvingsminutt

«Lokomotivet begynte å plystre

Og han tok med tilhengerne

Jeg skal rocke deg langt

Grønne tilhengere

Løp løp løp

Og de runde hjulene

Bank-bank!"

Barn, hvilken geometrisk figur ser hjulene ut?

Til sirkelen.

Å, igjen en merkelig sirkel, sa Luntik.

Jeg vet en gåte om denne figuren

«Gutten tegnet en sirkel og løp unna

En elefantunge gikk forbi og kom

Og sirkelen ble til en oval!"

Barn: Oval!

Hva slags tall er dette? spurte Luntik.

Trapes, rombe.

Nå vet Luntik alle brikkene, godt gjort folkens, dere hjalp Luntik!

3. Orientering på et ark.

Barn tegner disse figurene på arkene sine.

I midten av arket er det en trekant, til høyre for trekanten er en firkant, til venstre er et rektangel, under rektangelet er det en oval, over trekanten er en sirkel, under kvadratet er en trapes, under trekanten er en rombe.

Tell hvor mange tall du har.

Sju figurer.

Fortell naboene tallene 1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10.

Godt gjort, alle klarte det!

4. Fingergymnastikk.

«Her er en stubbe,

Det er fem honningsopper på stubben,

Fem gutter."

Barn, fargelegg figurene dine med fargeblyanter.

Hvilke farger viste formene dine seg å være?

Alle gutta gjør vakkert arbeid.

Vår reise inn i mysterienes verden har kommet til en slutt, la oss gå tilbake til barnehagen.

5. Oppsummering av leksjonen.

Gutter, fortell meg, likte dere turen vår?

Hva gjorde du?

Alle barna prøvde sitt beste, bra gjort!

Formål: Å gjøre barn kjent med konseptet "firkant", som en generalisering av begrepene "kvadrat", "rombe", "rektangel", "trapes", "parallelogram".

1. Å utvikle evnen til å navngi egenskapene til en firkant, finne firkanter blant andre geometriske former.

2. For å bidra til å konsolidere muligheten til å navngi tall i forover- og omvendt rekkefølge innen 10.

3. Tren barn i evnen til å lage geometriske former av deler.

4. Utvikle evnen til å forstå oppgaven og finne måter å oppnå den på.

5. Fremme utvikling av kognitiv aktivitet, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.

6. Å utvikle evnen til å kommunisere under arbeid og lek, og å behandle kamerater vennlig.

Materialer: bokstav, myke moduler, diagram romskip, planeter nr. 1, nr. 2, nr. 3, nr. 4, stjerner med gåter, geometriske former: sirkel, firkant, rektangel, rombe, trapes, parallellogram, kutt geometriske former, oppgaver "Hjelp frosken", sjokolade, bærbar PC.

Lærer: Gutter, jeg er veldig glad for å se dere alle. La oss stå i en sirkel og hilse på hverandre.

Alle barna samlet seg i en sirkel,

Jeg er din venn og du er min venn!

Hold hendene godt

Og smil til hverandre!

Lærer: Gutter, jeg kom på jobb i dag og fant et brev på bordet. Vil du vite hvem det er fra? La oss lese den.

Leser brevet:

"Hei folkens! Vi inviterer deg på besøk matematisk galakse! Det er utarbeidet interessante oppgaver for deg. Hvis du er modig, bestemt, trygg på dine evner, så legg ut på veien. God reise!"

Lærer: Gutter, hvem tror du bor på planeter i matematisk galakse? (barnas svar).

Lærer: Ja, gutter, tall, tall, geometriske former, gåter, oppgaver bor der. Og alle der teller noe, forteller det, komponerer og løser problemer, løser gåter, fullfører oppgaver. Vil du fly dit? (barnas svar).

Lærer: Vi er ikke redde for vanskeligheter og kan trygt dra på romreise i matematisk galakse. Gutter, hva skal vi fly på?

Barnas svar (rakett, romskip... etc.).

Lærer: Ja, vi må bygge et romskip. Jeg har et diagram for å bygge et romskip.

(Barn "bygger" en rakett fra myke moduler i henhold til diagrammet).

Lærer: Er romskipet klart?

Barn: Klar!

Lærer: K start romskip gjør deg klar!

Barn: Gjør deg klar...

Lærer: Slå på enhetene!

Barn: Slå på apparatene.

Lærer: Start motorene!

Barn: La oss starte motorene.

Lærer: La oss begynne å telle til 10!

Barn teller til 10. Romskipet står stille.

Lærer: Kanskje vi telte feil? Hvordan kan vi telle?

Lærer: La oss begynne å telle ned fra 10.

Barn og lærer: 10, 9... 1, 0 Start.

(kosmisk musikk lyder)

Læreren og barna "kommer ut" av romskipet og undersøker planetene.

Kosmisk stemme (bak skjermen): "Velkommen til matematisk galakse. Hei folkens. Jeg er veldig glad for at du svarte på invitasjonen min. Vi elsker virkelig slike smarte og kvikke gutter.»

(På planet nr. 1 er det stjerner med gåter).

Lærer: Gutter, hvilke interessante planeter i dette galakse. Før vi rakk å nærme oss, spurte de allerede om oppgaver. La oss gjette gåtene?

(Barnas svar).

Tre topper

Tre hjørner

Tre sider -

Hvem er jeg? (Triangel)

Hjulet rullet

Tross alt ser det likt ut

Som en visuell natur

Bare for en rund figur.

Gjettet du det, kjære venn? Vel, selvfølgelig er det... (Sirkel)

Tenk på det, fortell meg.

Du må bare huske:

Sidene av denne figuren

Motsetninger er like. (Rektangel.)

Fire hjørner og fire sider

De ser akkurat ut som søstre.

Du kan ikke rulle den inn i mål som en ball,

Og han vil ikke begynne å galoppere etter deg.

Figuren er kjent for mange gutter.

Kjente du ham igjen? Tross alt, dette (Torget)

Lærer: Gutter, la oss bygge "i live" firkanter. La dem se hva du og jeg har funnet på. Hvordan kan vi bygge "i live" firkanter?

Barnas svar: For å bygge en firkant må du velge fire barn med samme høyde, fordi firkanten har alle sider av samme lengde og det er 4 av dem.

(Barn legger seg på teppet og tegner firkanter).

Lærer: En firkant "i live"? La oss sjekke det nå. (Stryker, kiler, får gutta til å smile).

(Læreren og barna nærmer seg planet nr. 2.)

Lærer: Gutter, jeg foreslår at du setter deg ned på stolene, lukker øynene og forestiller deg innbyggerne på planeten av firkanter. (Avslapning)

Lærer: Før jeg møter beboerne vil jeg fortelle deg et eventyr.

Det var en gang en firkant og en sirkel (viser figurer). De var veldig vennlige. Vi gikk i samme barnehage, i den samme gruppe. En dag kjøpte de en datamaskin til torget. Han bestemte seg for å invitere kjæresten på besøk – vis ham datamaskinen, lek litt. Og så kom de til huset hans.

Først introduserte torget, som en veloppdragen gutt, kjæresten sin for sine slektninger.

(viser et rektangel.)

Dette er min far - rektangel. Han og jeg er veldig like.

Gutter, hvordan er de like?

(Barns hypotetiske svar: 4 hjørner, 4 sider, rette vinkler).

Dette er moren min," fortsetter torget, "hennes navn er Rhombus." Hun og jeg er også veldig like.

.

Dette er søsteren min - Trapesium. Hun og jeg er også veldig like.

(Barnas svar på spørsmålet "Hvordan er de like?").

Dette er broren min - Parallelogram. Han og jeg er også like.

Og etternavnet vårt er Quadrangles.

Jeg introduserte kjæresten min for alle slektningene mine og gikk inn i rommet for å spille på datamaskinen.

Lærer: Dette er et slikt eventyr. Gutter, hvem av dere kan nå fortelle hvilke skikkelser som bor på Planet of Quadrangles? Hvorfor kalles disse figurene firkanter?

Lærer: Geometriske figurer som har 4 vinkler og 4 sider kalles firkanter.

(Barn med en lærer nærmer seg planet nr. 3.)

Lærer: Gutter, Quadrilaterals tilbyr deg et spill "Lag en geometrisk figur". Du må sette sammen en geometrisk figur fra deler.

Di "Lag en geometrisk figur?"

Lærer: Gutter, hvilke former fikk dere? (barnas svar).

(Barn med en lærer nærmer seg den fjerde planeten.)

(Læreren tar ark med oppgaven knyttet til planet nr. 4 og leser den for barna). (Barn sitter ved bordene.)

Gutter, se oppmerksomt på papirlappene og lytt til oppgaven.

Frosken forvillet seg inn matematisk galakse. Hun må komme seg til sumpen sin. Hun kan bare hoppe på firkantede støt. Hvis du skygger for alle firkantene, vil frosken se hvor den skal hoppe og komme seg hjem. Skal vi hjelpe frosken? La oss begynne arbeidet.

Barn gjør jobben selvstendig.

Lærer: Gutter, det er absolutt veldig interessant her, men det er på tide for oss å reise hjem til jorden.

(Læreren og barna sitter på raketten, teller ned fra 10.)

(Kosmisk musikk høres ut.)

Lærer: Gutter, vi har kommet tilbake til planeten Jorden, til barnehagen vår. Likte du å reise? Hva nytt lærte du i Matematisk galakse? Hva likte du? Hvilke oppgaver ga deg vanskeligheter?

Et lydopptak spilles av.

Lærer: Gutter, hva er disse lydene? Sett deg på huk og hold hodet, noe faller over oss.

De nærmer seg "stjernene" og finner sjokolade.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

GBOU Secondary School ITS oppkalt etter. ETC. Popovich førskoleavdeling ved Bolshoy Koptevsky 10 Åpen leksjon ifølge FEMP in senior gruppe. Emne: "Geometriske former: rombe, trapes." Fullført av: lærer Brykova-Lukyanchikova Yu.A. Moskva 2017

Mål: å lære barn å klassifisere figurer etter ulike kriterier; introduser trapes og rombe; lær å navigere i rommet på et begrenset plan: "venstre", "høyre": lær å formidle strukturen til et hus ved å kombinere geometriske former i forskjellige størrelser og farger.

Matematisk oppvarming To bier surrer i tusenfrydene, tre flyr over den hvite grøten. Jeg skulle ønske jeg kunne telle biene: To pluss tre – det er fem totalt.

Nevn alle figurene, vis alle figurene? Hva kan jeg si om trekanten? Det er ikke vanskelig å beskrive, det er som en vinge: Tre sider og tre hjørner.

Vi studerte nye figurer, telte alle hjørnene! Hvis vi klatrer høyere med en sag, sager av taket på huset, vil vi fornærme eierne, men vi vil se trapesen!

Rombefiguren er ikke enkel, den forener to i seg selv: En trekant en og to - Figuren sto plutselig alene.

Stå opp tidlig, smil, Strekk deg høyere, høyere. Kom igjen, rett ut skuldrene, løft dem, senk dem. De snudde til venstre, til høyre, hender berørt med knær. De satte seg ned, reiste seg, satte seg ned, reiste seg og løp på stedet.

Her er en firkant, en trekant, Det viste seg å være et helt hus! Vi legger en kanin i den, så han vil ha det gøy!

En sommer, ved bekken, bygde jeg et hus til en kanin, kom inn, kjære hare, minst én, i hvert fall hele familien!

Hei, hallo! - Jeg møter huset, løfter hodet opp, Han rister på taket som svar: - God morgen, Bunny!

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Kompleks leksjon om FEMP "Geometriske figurer".

Kompleks leksjon "Geometriske figurer". Programinnhold: klargjør barnas ideer om at en firkant har 4 sider, 4 rette vinkler, 4 hjørner, alle sider er like; fortsett å lære å dele...

Notater til en omfattende leksjon i matematikk og design i den andre juniorgruppen Notater til en omfattende leksjon i matematikk og design i den andre juniorgruppen Notater for klasser

Introduser barna til tall og figur 6. Forbedre telleferdigheter og sammenligning av fagaggregater. Form barns evne til å skille mellom begrepene i går, i dag, i morgen. Konsolidere kunnskap om geom...

mattetime "geometriske former"

Mål: Konsolidere kunnskap om sirkelen, firkanten, trekanten, rektangelet og ovalen Lære barna å finne løsninger på problemoppgaver og utføre logiske oppgaver, lage kjeder av geometriske figurer...