Kasperovich Sergey Antonovich. BGTU vil utdanne unike IT-spesialister for Hviterussland

Født 01.08.1976, Vileika, Minsk-regionen. Økonom, spesialist innen matematiske og instrumentelle metoder for økonomi. Økonomisk kandidat (2003), førsteamanuensis (2008).
Utdanning: Hviterussisk statlig teknologisk universitet (spesialitet "Economics and Enterprise Management", 1998; forskerskole, 2001).
Forskningsinteresser: økonomi og ledelse nasjonal økonomi og dens industrier; bedriftens økonomi; prognoser og planlegging økonomisk dynamikk; innovasjonsledelse; matematisk modellering av økonomiske prosesser; å sikre økonomisk sikkerhet.
Arbeidssted, stilling: Hviterussisk statlig teknologisk universitet (2000–2016, Fakultet for ingeniørvitenskap og økonomi, Institutt for ledelse og miljøøkonomi, i 2016 – leder for avdelingen, 2010–2011 – dekan ved fakultetet, siden 2011 – vise- rektor for pedagogisk arbeid), Utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland (siden 2016; avdelingsleder høyere utdanning, leder for hovedavdelingen yrkesopplæring). Informasjon for 2018.
Priser: Hedersbevis fra økonomidepartementet i Republikken Hviterussland (2010).
E-post: [e-postbeskyttet]

Variant form

Informasjonskilder
Multiindustrimodell av ikke-likevektsdynamikk for å forutsi utviklingen av industrikomplekset i Republikken Hviterussland: avhandling... Kandidat for økonomiske vitenskaper: 08.00.13: forsvart 04.04.2003: godkjent 10.15.2003 / Kasperovich Sergey Antonovich. - Minsk, 2003.
Multiindustrimodell for ikke-likevektsdiagnostikk for å forutsi utviklingen av det industrielle komplekset i Hviterussland / S. A. Kasperovich, V. Ya. Asanovich // Belarusian Economic Journal. - 2004. - Nr. 4. - S. 65-78.
Forskerens spørreskjema.
Kaspyarovich Sergei Antonavich // Hvem er hvem ved det hviterussiske tekniske universitetet. - Minsk, 2010. - S. 130.

Eduard (Vitebsk, Berestenya 7-23, [e-postbeskyttet], +375336370030) :

Det er to spørsmål her. Det første spørsmålet er: er utvinning mulig? Gjenoppretting er mulig, men må studeres i detalj utdanningsplaner, som var for 10 år siden, som studenten studerte etter, og læreplanene som nå implementeres i den aktuelle utdanningsinstitusjonen. Ved å svare på det andre spørsmålet kan jeg si at du selvfølgelig kan kontakte Kunnskapsdepartementet. Og hvis du ikke finner en løsning på universitetet, vil vi hjelpe deg med å håndtere denne situasjonen. Dersom universitetet eventuelt gjennomfører utdanningsprogrammer knyttet til kompetansen til en annen statlig etat, for eksempel Helsedepartementet, vil vi da i fellesskap hjelpe deg med å finne de riktige løsningene.

God ettermiddag Jeg leste at tiendeklassinger ikke vil kunne ta CT. Hvorfor? Jeg tok testen i 2009 og da var det så vidt jeg husker mulig å ta CT for alle. Jeg vet at noen gikk rett og slett ut av nysgjerrighet for å teste kunnskapene sine (men de var allerede voksne i arbeid). Og hvis en tiendeklassing består CT-en godt, hvorfor ikke bruke et sertifikat som vil være gyldig i 2 år?

Maria (ukjent):

Det faktum at sentraliserte testsertifikater vil være gyldige i to år er helt sant. Og søkere som består sentralisert testing i 2017 vil kunne bruke resultatene i 2017 og 2018, da sertifikatet utløper.

Når det gjelder tiendeklassinger, har visse forbudte stillinger faktisk vært implementert i flere år. Det er hindringer for at tiendeklassinger kan bestå sentralisert testing, siden de ikke fullt ut mestrer det relevante utdanningsprogrammet for videregående opplæring. Disse tilnærmingene vil fortsette å bli implementert. De kan gå på øvingsprøver og teste kunnskapene sine. Og i 2009 er bemerkningen som er gjort her helt riktig, tiendeklassinger kunne ta prøven.

Nå vil det være mulig å ta 4 CT i stedet for 3. Dette vil utvide listen over spesialiteter som en søker kan søke på. Dessuten var det tidligere mye overføring av dokumenter på den siste dagen, uro og løping av søkere. Hva vil skje nå? Er du redd for at dette kan komplisere arbeidet i opptakskomiteer?

Elena (ukjent):

Godt spørsmål. Vi tenkte på konsekvensene av et slikt vedtak, som virkelig utvider mulighetene for søkere. Samtidig forstår vi at kompetent og effektiv organisering av arbeidet i opptakskomiteer vil gjøre det mulig for oss å eliminere problemene som her presenteres som svært alvorlige. Jeg synes disse bekymringene er litt overdrevet.

Nå er det satt av tre reservedager for levering av CT. Hvilke grunner bør det være slik at du kan ta det på reservedagen, og hvordan kan du bekrefte at du ikke kunne gjøre det på hoveddagen? Hvordan skal disse tre dagene fordeles – etter hverandre eller for eksempel annenhver dag?

Vlad (ukjent):

Det er faktisk to spørsmål her. Hvis vi snakker om årsaker, så må det være en eksklusivt gyldig grunn, for det første av medisinsk karakter, og for det andre grunner knyttet til deltakelse i internasjonale arrangementer. For eksempel vil idrettsutøvere som deltar i konkurranser som har riktig dokument få lov til å gjennomgå sentralisert testing på reservedager. Avgjørelsen tas av utdanningsinstitusjonen som gjennomfører sentralisert testing på reservedager.

Når det gjelder tidsplanen, foreløpig, i henhold til prosjektet som vi allerede har dannet sammen med Republican Institute for Knowledge Control, vil reservedager deles ut annenhver dag.

Polina (ukjent):

Jeg kan si at for det første, for søkere som går inn i landbruksspesialiteter både ved landbruksuniversiteter og ikke-landbruksuniversiteter, vil det bli brukt en enkelt standard, som forutsetter at søkeren kommer inn ved å gi opptakskomité enten sertifikater for sentralisert testing, eller etter eget valg (dette gis etter søkerens eget skjønn) - består interne tester ved den aktuelle utdanningsinstitusjonen. De. han kan enten ta med sertifikater eller bestå interne prøver i spesialiserte fag. I følge profiler. De. Slike søkere trenger ikke ta prøver på russisk/hviterussisk språk. Hvilke endringer har skjedd? Testing på russisk eller hviterussisk språk er kansellert, dvs. Du trenger bare å bestå to spesialiserte tester. I tillegg ble det implementert en enhetlig tilnærming i forhold til universiteter med landbruksprofil og landbruksspesialiteter ved universiteter med ikke-landbruksprofil, noe som ikke var tilfelle.

Presenter: De. Nå kan de komme direkte eller bringe testresultater?

Sergey Kasperovich: Ja, enten ta med prøver eller ta opptaksprøver på universitetet.

En internasjonal rangering av universiteter ble nylig publisert, som inkluderer våre universiteter. BSU er best blant hviterussiske. Jeg argumenterer ikke for at han er god, men det virker for meg som BSUIR også er veldig sterk. Tross alt er våre programmerere noen av de beste i verden; vi kan med rette skryte av resultatene våre på IT-feltet. Men vi hører ikke mye om BSU-kandidater. Hvorfor gjenspeiles ikke BSUIR i rangeringen, men kun BSU og BNTU?

Ivan (ukjent):

Det er et interessant spørsmål og det er mye å tenke på. BSUIR er et virkelig godt universitet som nyter velfortjent respekt internasjonal arena. Den har også internasjonale utdanningsstrukturer. Men her er det veldig viktig å forstå hva slags vurdering vi snakker om. Hvis vi snakker om Webometrics-rangeringen, er BSUIR til stede der og inntar en ledende posisjon blant hviterussiske universiteter. Hvis vi snakker om QS-rangeringen, er det bare to av våre universiteter som virkelig er til stede der nå - disse er BSU og BNTU. BSUIR må tydeligvis gjøre litt ekstra innsats for å komme dit. Det er veldig strenge kriterier mht vitenskapelige resultater, og oppgradere resultater. Derfor, med behørig innsats fra ledelsen, lærerstaben, studenter, studenter og hovedfagsstudenter, kan BSUIR selvfølgelig hevde å være inkludert i andre rangeringer enn Webometrics.

Det har vært mange utlysninger om endringer i opptak for søkere. Selvfølgelig er det visse fordeler for hviterussere. Hva får potensielle internasjonale studenter på dette? Eller er det kanskje planlagt noe annet for søkere fra utlandet?

Anna (ukjent):

Faktisk er det visse endringer som vil tillate internasjonale søkere å få fordeler over det som tidligere var tilgjengelig. Hvis vi snakker om utenlandske statsborgere som til og med kan søke om en budsjettfinansiert form for utdanning på samme vilkår som hviterussiske statsborgere, så er disse oftest russiske studenter. I deres tilfelle tre reservedager vil tillate russere som registrerte seg for CT i tide å gjennomgå sentralisert testing. Tidligere, på grunn av Unified State-eksamenen eller andre grunner, var de ikke alltid i stand til å bestå CT-en i tide og kvalifisere seg for budsjett eller betalt opplæring, akkurat som hviterussiske borgere.

Når det gjelder tilleggsfordeler, er de også gitt for hviterussere i utlandet, som også har flere muligheter til å melde seg på, inkludert i en budsjettfinansiert form for utdanning. Vi har skapt muligheter for utenlandske statsborgere til å komme inn og studere.

For et par år siden gikk det rykter om at de ønsket å øke tjenestetiden etter universitetet fra 2 år til 5. Nå er tjenestetiden økt til 5 år kun for lærere. Si meg, er å øke tjenestetiden en generell trend eller er det ingen planer om å øke noe i det hele tatt for andre spesialiteter?

Julia (ukjent):

Spørsmålet er interessant, men ikke helt riktig formulert. I dette tilfellet kan det ikke sies at tjenestetiden ble økt kun for lærere. Arbeidsperioden vil være 5 år for kandidater fra pedagogiske spesialiteter som gikk inn i dem som kandidater fra spesialiserte pedagogiske klasser uten opptaksprøver. Dette er en annen innovasjon i opptaksreglene som mange har hørt om: nyutdannede fra spesialiserte pedagogiske klasser, med anbefalinger fra det pedagogiske rådet ved den aktuelle skolen, og etter vellykket gjennomføring av et profesjonelt intervju ved en høyere utdanningsinstitusjon, kan gå inn i den tilsvarende pedagogiske spesialiteter uten opptaksprøver. Men i dette tilfellet er arbeidsperioden som er gitt for dem 5 år. Søkeren har rett til å velge om han vil melde seg på generelt eller fortrinnsvis. Vi forstår viktigheten av læreryrket; den faglige utviklingen til en lærer og nivået på hans kvalifikasjoner dannes ikke umiddelbart. Til tross for at studenter på pedagogiske spesialiteter har et stort nummer av utøvere ser vi fortsatt muligheten til å ha en garantert jobb og forbedre oss faglig som en fordel. I løpet av denne perioden vil en spesialist innen pedagogikk virkelig bli høyt kvalifisert. Derfor må denne normen oppfattes og ses positivt.

Spørsmål om å øke tjenestetiden for andre spesialiteter diskuteres ikke.

Nylig ble det kjent at hvis en student ikke jobber helt i sin spesialitet i 2 år, trenger han ikke å få utbetalt stipend. Gjelder dette også studenter ved pedagogiske universiteter? De må jobbe i 5 år.

Olga (ukjent):

Når det gjelder utbetaling av stipend, snakker vi om refusjon av midler for de nyutdannede ved høyere utdanningsinstitusjoner som studerte på en budsjettfinansiert utdanningsform, og deretter, på grunn av noen omstendigheter, ikke fungerte den foreskrevne oppdragsperioden, eller fungerte ikke hele perioden.

Mekanismen for å beregne erstatningsbeløpet er faktisk endret. I dette tilfellet vil stipendet ikke bli tatt i betraktning. Beløpet vil selvsagt være lavere.

Presenter: Og det vil være annerledes - fungerte det ikke i det hele tatt eller fungerte det delvis?

Sergey Kasperovich: Kompensasjonsbeløpet varierer også nå, det avhenger av perioden som forblir uoppfylt. Hvis en nyutdannet ikke har jobbet hele semesteret - 2 år, så betaler han hele beløpet, hvis han ikke har jobbet halve semesteret - da et beløp tilsvarende halvparten av opplæringskostnaden.

Fortell meg, hvordan vil intervjuet for undervisningsspesialiteter foregå? Hva må kommisjonen gi for å bevise at søkeren kan bli en god lærer i fremtiden?

Ekaterina (ukjent):

Det skal leveres innstilling fra undervisningsrådet. Dette er en veldig viktig ting som vil bli diskutert uformelt. Når det gjelder et profesjonelt intervju, må du forstå at dette ikke er en eksamen. Det vil bli opprettet passende provisjoner ved universiteter som tar imot kandidater fra pedagogiske klasser. Under intervjuet vil søkerens ønsker bli vurdert. Kunnskap er ikke i første rekke her, for dette er ikke en eksamen.

Intervjuprogrammet er under utarbeidelse. Generelle tilnærminger er allerede dannet. De spørsmålene som ble studert direkte på skolen, i pedagogiske klasser, vil ikke vises. Det vil være spørsmål knyttet til den unge mannens visjon om sin fremtid i undervisningsfeltet, med visjonen om hva som må gjøres for å bli en kvalifisert spesialist. Her er de viktigste problematiske spørsmålene som vil bli diskutert under et slikt intervju. Nok en gang understreker jeg at dette ikke er en eksamen. Mer detaljert informasjon vil bli gitt senere og vil være tilgjengelig fra de aktuelle universitetene og gjennom Kunnskapsdepartementet.

Jeg vet at tidligere journalister studerte ved BSU i 5 år, nå tar opplæringen 4 år. Er den korte opplæringstiden berettiget eller er det verdt å gå tilbake til det femårige kurset? Hvorfor går de over til en 4-årig utdanning?

Marina (ukjent):

En av grunnene til å optimalisere treningstiden er på grunn av at moderne forhold kunnskap endres veldig raskt, nye teknologier dukker opp, og på forskjellige felt - industrielle, sosiale. Dette skyldes utviklingen av IT-sektoren, IT-teknologier med mer. Og kunnskapen en student får under studiene kan bli utdatert. En 4-årig opplæringstid bidrar til å endre utdanningsprogram raskere. Praksis viser at for mange spesialiteter er dette en tilstrekkelig periode...

I den nye utgaven av utdanningskoden gir vi en studieperiode for noen spesialiteter på 6 år. Det er svært komplekse tekniske spesialiteter knyttet til atomenergi, og en rekke andre spesialiteter hvor det er farlig å korte ned opplæringstiden. Samme medisin. Men noen områder av økonomien krever at vi får en spesialist i løpet av kortere tid. Og høyere utdanningsinstitusjoner er i stand til å forberede en kvalifisert spesialist om 4 år. I en rekke spesialiteter er vår opplæringstid 4,5 år. Denne optimaliseringen har pågått i ganske lang tid, og vi ser effektiviteten.

Det siste året har det vært mange endringer i utdanning - inntreden i Bologna-prosessen, opptaksreformer. Fortell meg, er det og vil det bli endringer i betalt og gratis utdanning? Jeg mener stipend (kanskje de vil øke?) og hvor mye vil skolepengene øke og kanskje det kommer noen nye fordeler?

Nadezhda (ukjent):

Kunnskapsdepartementet studerer hele tiden situasjonen som utvikler seg i høyere utdanningsinstitusjoner når det gjelder finansielle og økonomiske spørsmål. Hvis vi snakker om budsjettformen for utdanning og stipend, så er den generelle trenden her den samme som i økonomien som helhet. Bruttonasjonalproduktet øker, økonomien vokser, lønningene øker, og staten har økte muligheter til å øke stipendene. Hvis muligheter finnes, vil stipendene økes. Hvis vi snakker om betalt trening, så er trendene her også knyttet til generell utviklingøkonomi. Hvis lønningene øker, og i verdi betalt opplæring Siden andelen av lønn til lærere og støttepersonell er svært høy, øker kostnadene for betalt opplæring. Og studenter har flere muligheter til å betale for undervisningen. Hvis vi ikke observerer en dynamisk økning i lønn og utgifter i utdanningssystemet, vil ikke kostnaden øke. Teoretisk sett kan utdanningskostnadene falle dersom kostnadene, hovedpostene i utdanningsutgiftene, reduseres. Og det som er hovedelementet er lønnen til spesialister.

Presenter: Kanskje det kommer nye fordeler?

SergeyKasperovich: Vi har allerede snakket om én fordel. Det dreier seg om refusjon av midler til opplæring i budsjettform, når nyutdannet ikke arbeider hele oppdragsperioden. Fordelen skyldes egentlig at stipendet ikke skal returneres. Det er ikke mange som vet om dette ennå; etter å ha registrert deg i et betalt skjema, må du tydelig forstå at du kan overføre eller redusere kostnadene for studiene dine ved å sikre dette med gode studier, vitenskapelig aktivitet, aktiv deltakelse i det offentlige liv ved fakultetet og universitetet. Disse fordelene er gitt i de relevante forskriftene. Dersom det finnes muligheter vil vi også kunne snakke om tilleggsfordeler.

Lærere og leger er mest nødvendige folk i landet og bør være de mest populære spesialitetene på universitetene. Men siden det er vanskelig, er lønnen til slutt ikke så veldig mye, unge går til andre områder. Det virker for meg som om det er tatt visse skritt overfor lærere og fremtidige studenter for å popularisere yrket. Jeg snakker om å øke lønn og opptak. Er det planlagt endringer for fremtidige leger? Kanskje blir det endringer i utdanningsløpet?

Natalia (ukjent):

Når det gjelder fremtidige leger, er ikke spørsmålet helt riktig. Vår nåværende situasjon er slik at til tross for mangelen på popularitet til medisinske spesialiteter, som nevnt i spørsmålet, faktisk, under opptakskampanjen er det motsatte sant. Vi observerer fra år til år svært høye konkurranser for spesialiteter medisinske universiteter og svært høye beståttscore. Dit går motiverte, allerede faglig orienterte ungdommer, som kjenner til legeyrket fra sine pårørende, fra foreldrene og ikke bare. De forbereder seg målrettet. Vi har observert en jevn trend over lang tid mot at konkurranser på medisinske universiteter og bestått poengsum der er blant de høyeste. Tilleggspoeng knyttet til ytelser på opptaksstadiet synes ikke hensiktsmessig.

Når det gjelder visse endringer, er de planlagt for i år: målrettet opplæring for medisinske spesialiteter økte fra 40 % til 50 %. Andelen studenter vil være halvparten av alle opptak til medisinske spesialiteter på en budsjettmessig utdanningsform. Angående endringer i utdanningsløpet. De skjer konstant og bidrar til å forbedre det. Og bare i Helsedepartementet og medisinske universiteter, tatt i betraktning de beste prestasjonene innen trening medisinsk personell, jobber kunder, sammen med universiteter, hele tiden veldig seriøst med utdanningsprosessen, og gjør de nødvendige endringene til læringsprogrammer og planer.

God ettermiddag. Om meg selv: Vitenskapskandidat, førsteamanuensis, jeg underviser ved Det kjemiske fakultet ved BSU. Jeg underviser blant annet i kurset "Organisk kjemi" for korrespondansestudenter ved Det biologiske fakultet ved BSU. Kontingenten er svak, ca halvparten av studentene tar en omprøve, som i mitt spesielle tilfelle gjennomføres i september-oktober (selve eksamen er i juni). Jeg vil ikke engang spørre hvorfor alle disse menneskene blir tatt opp på universitetet. Parallelt (september/oktober) gjentakelse av eksamen organisk kjemi gjennomføres av heltidsstudenter (de har en annen foreleser), de som ikke tar opp igjen eksamen sendes til en kommisjon, og de som ikke består kommisjonen blir bortvist. Det er interessant at de som er utestengt fra fulltidsstudier VANLIGVIS umiddelbart «overfører» dokumentene sine til korrespondansekurs, og her er jeg, foreleser for deltidsstudenter, plutselig må undersøke/reeksaminere/organisere en kommisjon av disse. studenter tre ganger, som ikke bare kommer til meg har ingenting med det å gjøre, og har nettopp blitt bortvist av en kommisjon bestående av lærere fra vår avdeling. Interessant nok kan dette godt skje i november/desember måned. Dette ser ut (SLIK OPPfatter jeg det) som en hån mot meg. Og dette er bare en av mange manifestasjoner av at utdanningssystemet – etter min mening – er i tilbakegang.

Vel, ja, alt er bra med deg der. Jeg tror. På forhånd takk for at du vurderer problemet. Andrey Bekish.

Andrey Valerievich Bekish (Minsk, Chechota st., 32, leilighet 69):

Takk skal du ha. Jeg tror det er fornuftig for oss å sende dette spørsmålet til Kunnskapsdepartementet for ytterligere, mer fordypning, og vi vil gi spørsmålsforfatteren et mer detaljert svar enn det som er mulig innenfor rammen av en nettkonferanse. Derfor vil jeg be om dette spørsmålet eller anken, og vi vil vurdere det på alle aspekter som tas opp her.

Fortell meg, etter å ha blitt med i Bologna-prosessen, har det vært flere muligheter for å gå på praksisplass eller utvekslingsopplæring ved utenlandske universiteter? Hvilke er mest populære blant våre studenter?

Igor (ukjent):

Generelt ser vi nå ingen begrensninger på praksisplasser eller deltakelse i utvekslingsprogrammer. Vi har mange studenter og studenter som deltar aktivt i dem. Dette er hjulpet av ulike programmer som har europeisk økonomisk støtte, pga bytte er også kostnadene forbundet med flytting. I noen tilfeller er dette på bekostning av studenten; noen ganger kan disse midlene gis av ulike organisasjoner som finansierer mobilitetsprogrammet. Etter å ha gått inn i Bologna-prosessen forstår vi at vi må ta det beste fra den, men først og fremst må vi respektere våre nasjonale interesser og sørge for at alt det beste vi har i det høyere utdanningssystemet blir bevart og forbedret. Derfor anser vi mobilitet som en mulighet til å få den beste utenlandske erfaringen og introdusere den i vårt utdanningssystem gjennom studenter og studenter, gjennom lærere. Vi har en rekke programmer knyttet til finansiering av undervisningsmobilitet. Våre universitetslærere sendes på praksis i utlandet for å få kompetanse som de ikke besitter. De vender tilbake til universitetet og bruker kunnskapen som er oppnådd i utlandet i undervisningen. Vi håper at studenter som har fått tilleggskompetanse i utlandet vil bruke dem i Hviterussland i deres profesjonell aktivitet. Dette er nettopp meningen med Bologna-prosessen, å skaffe tilleggskunnskap og effektivt bruke den i vår egen økonomi.

Hvis vi går tilbake til Bologna-prosessen, som vi ble med i i mai 2015, hadde vi mobilitet før det, men den har økt. Samtidig må du forstå at vi ser på mobilitet som en toveis prosess. Ved å sende studenter til utlandet er vi klare til å ta imot og undervise studenter fra utenlandske universiteter selv. Hvis vi snakker om popularitet, kan jeg merke meg en fantastisk ting. Man kan anta at vi snakker om europeiske og amerikanske universiteter. Men dessverre er det mange av våre unge som ønsker å delta i mobilitet som ikke snakker språket på et utilstrekkelig nivå, og som et resultat er en praksisplass eller inkludert opplæring mulig for dem, for eksempel bare ved russiske universiteter. Mobilitet utvikler seg veldig bredt innenfor unionsstaten og det felles økonomiske rommet.

Mobiliteten med Kina utvikler seg forresten godt nå. Universiteter i Kina tilbyr slike programmer, og våre universiteter inviterer kinesiske statsborgere til å delta i opplæring, til å studere etter «to pluss to»-modellen, når en student studerer ved sitt universitet i to år og deretter kommer til oss. Studentene må selv forstå at for å delta i mobilitet, må de for det første studere godt, fordi noen ganger gjennomføres disse programmene på konkurransebasis, og for det andre må de kunne språket. Først av alt - engelsk, ikke dårlig - kinesisk, kanskje - spansk, fransk, tysk. Jo større jo bedre.

Presidentdekretet sier "Søkere som søker om høyere utdanning har rett til i tillegg å ta en (etter søkerens valg) opptaksprøve i form av en CT." Det vil si at jeg kan ta både russisk og hviterussisk. Ingen steder står det at jeg ikke kan. Vennligst presiser dette punktet.

Dasha (Minsk):

Kjære sjef. I år fikk jeg en tredje grads vitnemål ved det regionale fagolympiade i 11. klasse I fjor mottok en venn av meg, som var i samme situasjon, et sted i februar et offisielt brev fra Brest Pedagogical University med invitasjon til å ta videre høyere utdanning hos dem på 1. året. Men hun valgte Minsk. Jeg ønsker å studere ved mitt regionale universitet i en pedagogisk spesialitet og i fremtiden jobbe i min region. Vil jeg ha en lignende preferanse? Vil jeg motta en lignende invitasjon fra Brest? Vennligst svar på denne e-posten. Takk skal du ha.

Vladislav (Pruzhany):

Hvis Vladislav hører oss, vil vi be ham gi oss e-posten sin. Dessverre har du ikke gitt noen tilbakemeldingsinformasjon i spørsmålet ditt. Vi vil vurdere denne appellen i detalj sammen med Pushkin University i Brest. Jeg vil påpeke én ting. Våre regionale universiteter opptar en svært aktiv stilling med tanke på å tiltrekke innbyggere fra de aktuelle regionene til å studere. Brest State University oppkalt etter Pushkin er intet unntak. Jeg tror at du kan motta en slik invitasjon, men vi må studere alle omstendighetene knyttet til dine prestasjoner og muligheter til å studere ved et bestemt universitet. Hvis Vladislav gir oss ytterligere informasjon om seg selv, tror jeg vi vil hjelpe ham med å finne ut alt raskt.

Presenter: Vladislav, du kan når som helst sosialt nettverk gå til gruppene til TV-nyhetsbyrået "ATN: nyheter om Hviterussland og verden" og legg igjen detaljene dine i kommentarene til en hvilken som helst video eller skriv direkte en melding i gruppen, med etternavn, e-postadresse, som indikerer at det er du. Vi vil definitivt gi informasjonen videre til Kunnskapsdepartementet.

Sergey Kasperovich: Det er veldig hyggelig å få slike forespørsler. Bare vær spesifikk om deg selv. Du kan fylle ut et skjema for elektronisk klage fra innbyggere på Kunnskapsdepartementets nettsider. Jeg gjentar nok en gang at vi vil studere din situasjon med et bestemt universitet.

Hallo! Fra og med i år er det lov å ta 4 CT. Kan jeg ta engelsk og tysk? Så vidt jeg vet ble alle fremmedspråk tatt på samme dag i fjor. Hvordan blir det i år? På forhånd takk for ditt svar!

Olga (Minsk):

Spørsmålet ser ut til å være likt, men helt annerledes. Svaret vil være annerledes. Siden engelsk og tysk faktisk er ett "fremmedspråk"-fag, vil testing i engelsk og tysk finne sted samme dag. Av dette er det klart at du kan bestå CT-en kun én om gangen fremmed språk. Du må velge det du vet best.

Uansett kan du søke med sertifikat på engelsk og tyske språk for de samme spesialitetene. Det er viktig å ta flere poeng.

Er det mulig å ta det russiske språket som første fag og det hviterussiske språket som det fjerde?

Tatiana (Bereza):

Vi har allerede svart på dette spørsmålet. Her tror jeg ikke rekkefølgen er viktig. Ja det kan du. Det er ikke jeg som bestemmer hva som kommer først, hva som kommer på fjerde plass, det vil bli bestemt i henhold til CG-skjemaet. Jeg legger sekvensen (første og fjerde) utenfor omfanget av svaret, men ja, det er mulig.

Fortell meg, for et diplom på 1., 2. og 3. grader i den regionale Olympiaden gir de 100 poeng for CT?

Dmitry (Grodno):

Presenter: Altså for alle tre?

SergeyKasperovich: Ja, men en person vil motta en av gradene til olympiaden, og vil følgelig motta 100 poeng i det tilsvarende emnet. Vi forstår at mennesker som oppnår slike resultater er forberedte mennesker. Dette er deres fortjeneste, fordi vinneren av den regionale olympiaden er høy level forberedelse. Det kommer ikke lett, det kommer gjennom hardt arbeid og grundig arbeid med det.

Hallo! Vennligst forklar følgende punkt: Hvis en student ved et spesialisert lyceum ved departementet for beredskapssituasjoner uteksamineres med en gjennomsnittlig poengsum på 7, kan han gå inn på alle kraftuniversiteter uten CT? Takk skal du ha!

Ivan (Gomel):

Vi trenger ytterligere avklaring i dette spørsmålet, inkludert i samarbeid med vårt departement for nødsituasjoner. Send derfor denne saken om mulig til Kunnskapsdepartementet, vi vil studere den videre.

SergeyKasperovich: Søk offisielt gjennom det elektroniske klagesystemet på nettsiden vår.

På slutten av nettkonferansen kan jeg si at basert på spørsmålene som stilles av våre potensielle søkere og muligens foreldrene deres, er det åpenbart at problemet er relevant, at unge forbereder seg til å gå inn på universiteter og studere forskrifter. Når det gjelder eventuelle tilleggskommentarer, vil det selvfølgelig være noen. Det vil også komme flere lokale lover som vil gjenspeile endringer i opptaksreglene - vi jobber med dette nå. Dette gjelder også spørsmål om den sentraliserte testplanen, og problemstillinger knyttet til gjennomføring av profesjonsintervju i undervisningsspesialiteter, og en rekke andre problemstillinger. Vi vil definitivt informere innbyggerne våre om detaljene i den nåværende opptakskampanjen.

Jeg kan merke meg en viktig ting - opptakskampanjen for 2017, i prinsippet, når det gjelder organisering og når det gjelder hovedtilnærmingene, vil ikke skille seg vesentlig fra opptakskampanjene fra tidligere år. Endringene som er gjort i opptaksreglene har som mål å øke mulighetene for unge borgere til selvbestemmelse fremtidig yrke. På den annen side glemmer vi ikke personalkundenes interesser, og vi forbedrer oss selvfølgelig hele linjen prosedyrespørsmål. Men organisasjonsmessig vil søkere generelt sett ikke føle noe fundamentalt nytt.

Presenter: Tusen takk for at du er med oss. Takk til alle som stilte på og lyttet. Ser deg veldig snart. Ha det!

I år vil BSTU begynne å melde studenter på tre nye IT-spesialiteter. Spesialitetsstudenter "ifor mobile systemer" vil studere programmeringsteknologi i C++, Java EE, C#, ASP.NET, JavaScript. Studentene skal lære å lage sikre system- og applikasjonsapplikasjoner basert på iOS, Android og Windows Phone, og vil også jobbe med databaseprogrammering og oppretting av 2D- og 3D-grafikk for mobile systemer. I hovedsak vil nyutdannede være de samme programvareutviklerne, men med inngående kunnskap om sikkerhetsspørsmål.

De viktigste organisasjonene som nyutdannede vil bli sendt til er de hjemmehørende selskapene i Hi-Tech Park: Belhard, Itransition, EPAM, Wargaming. Totalt forventer BSTU å rekruttere 30 personer i denne spesialiteten på budsjettbasis og 20 på betalt basis.

En annen ny IT-retning ved universitetet er "programmering av internettapplikasjoner". Studenter i denne spesialiteten vil få kunnskap i programmeringsspråk som C++, C#, PHP, JavaScript, Python og Ruby, teknologier - Java EE, ASP.NET og markup-språk - HTML, CSS, XML. På dette området skal universitetet også rekruttere 30 statsansatte og 20 lønnede.

I ferd med opplæring i spesialiteten "design av elektroniske og nettpublikasjoner" Studentene skal lære å formulere krav til elektroniske publikasjoner og nettpublikasjoner, utvikle design og interaktivt innhold og markedsføre informasjonsprodukter til markedet. Totalt planlegger universitetet å melde inn 25 personer i dette området på budsjettbasis og 15 på lønnsbasis.

Professor, doktor snakket om nye spesialiteter og studieområder, deres funksjoner og muligheter for IT-utdanning ved BSTU IT.TUT.BY tekniske vitenskaper, Leder for Institutt for informasjonssystemer og teknologier Pavel Pavlovich Urbanovich og viserektor for akademiske anliggender, førsteamanuensis Sergey Antonovich Kasperovich.

– Har du utdannet IT-spesialister før opprettelsen av det nye fakultetet?

Urbanovich Pavel: Vi har produsert spesialister innen spesialiteten "informasjonssystemer og teknologier" i mer enn 10 år. Nå har vi dannet den nødvendige basen for å utvide listen over spesialiteter. Landet trenger i dag kvalifiserte programmerere, og på regjeringsnivå fikk vi følgende oppgave – å utvide IT-sektoren.

I løpet av i fjor vi har utviklet tre nye pedagogiske standarder og relaterte læreplaner. Vi godkjente dem på alle nivåer - ved BSUIR som et ledende universitet innen informatikk og radioelektronikk, ved Republican Institute videregående skole" og i Kunnskapsdepartementet. Vi har mottatt relevante dokumenter og fra 1. september begynner vi å utdanne studenter i tre nye IT-spesialiteter.

En ordre er allerede signert for å opprette en ny avdeling for "Informatikk og datagrafikk" og et nytt fakultet for "Informasjonsteknologi". I løpet av skoleår Mest sannsynlig vil det opprettes en annen IT-avdeling. Vi forventer at vi vil melde bare rundt 200 personer i det første året med IT-spesialiteter. Til sammenligning aksepterte BSTU i fjor, på budsjettbasis, bare rundt 50 personer med IT-profil.

IT-spesialitetene vi åpner er unike; de ​​tilbys ikke av noe annet hviterussisk universitet.

– Jeg lurer på hvorfor slike spesialiteter ble åpnet på BSTU, og ikke, si, på samme BSUIR?

Kasperovich Sergey: Utviklingen av et moderne universitet bestemmes av den virkelige situasjonen det opererer i. For mer enn 80 år siden begynte vårt universitet sin historie som en smie av personell for skogbruket, treindustrien og trebearbeidingsindustrien. Da den kjemiske og petrokjemiske industrien begynte å utvikle seg, organiserte vi opplæring i de aktuelle spesialitetene. Etter at republikken Hviterussland fikk uavhengighet, trengte landet sin egen trykkebase - igjen skapte vi de tilsvarende spesialitetene. Vi er i konstant utvikling.

I tillegg forutsetter konseptet om et teknologisk universitet, sett fra selve essensen av konseptet "teknologi", utvikling i alle mulige retninger som er forbundet med det. Nå er det ekstremt viktig for økonomien vår informasjonsteknologi. Utviklingen av utdanning i informasjonsteknologi, tatt i betraktning tilgjengeligheten av nødvendig personell og materielle ressurser, er helt i samsvar med utviklingsstrategien til BSTU.

Urbanovich Pavel: Universitetet har en materiell base. Vi har gode partnerskap med Game Stream (Wargaming), Itransition, BelHard. Nå, under en generell avtale med Game Stream-selskapet, begynner vi å utstyre en spesialisert vitenskapelig laboratorium. Selskapet kjøper inn alt nødvendig utstyr. Det forventes at i dette laboratoriet vil studenter, lærere og forskere delta i implementeringen av spesifikke Game Stream-bestillinger. I fremtiden planlegger vi å opprette en filial av avdelingen på grunnlag av Game Stream. Studentene våre vil gjøre praksis der og fullføre diplomprosjektene sine.

Det er et tilbud fra det kjente selskapet ZTE. Under TIBO-utstillingen diskuterte vi i detalj spørsmålene om opplæring av personell med representanter for den kinesiske siden.

Hvis vi snakker om spesialiteten "informasjonssystemer og teknologier", der vi allerede har uteksaminert mer enn to hundre nyutdannede, så overstiger selvfølgelig etterspørselen tilbudet. Mange selskaper søker: innbyggere i Hi-Tech Park, statlige organisasjoner. Det er rett og slett ikke nok spesialister. Dette var den viktigste grunnen til å ta en beslutning om å utvikle IT-området vårt her. Under statsministerens besøk på BSTU i september 2013 fikk vi denne oppgaven.

Generelt kan seriøs suksess bare oppnås i et konkurransemiljø. Ja, det er BSUIR, det er BSU, men hvis dette området seriøst utvikler seg ved det teknologiske universitetet, og det vil utvikle seg, vil dette bare være til fordel for den hviterussiske økonomien. Dette er et virkelig konkurransemiljø; for universiteter betyr dette utveksling av lærere og gjensidig praksis. Jeg tror at vi på mange områder allerede er i ledende posisjoner, og nye spesialiteter vil gjøre at vi kan ha IT som et av nøkkelområdene.

Vi har fortsatt gode kontakter med mange nyutdannede. Mange av dem har allerede seriøs praktisk erfaring og har vist seg å være utmerkede spesialister i sin tid. Vi har avtaler med dem om å gjennomføre praktiske timer hos oss.

– Er statlige IT-ansatte fordelt som alle andre?

Kasperovich Sergey: I henhold til hviterussisk lovgivning er alle nyutdannede av budsjettformen for utdanning fordelt. I tillegg kan betalte kandidater sendes på jobb etter eget ønske.

I følge fordelingen tilbys nyutdannede arbeid i ulike organisasjoner, ikke nødvendigvis i statlige. Hvis søknader er tilgjengelige, kan studentene også søke til private organisasjoner. For det meste går IT-utdannede dit.

Ofte oppretter studentene våre allerede sine egne bedrifter under studiene ved universitetet, og involverer venner og kolleger i arbeidet.

– Kan du ikke trekke frem noen? Går mange av elevene dine på HTP?

Urbanovich Pavel: Vår høyteknologipark er hovedsakelig engasjert i outsourcing - utvikling av tilpasset programvare. Men vi har også næringsmiddelbedrifter. Det er bare noen få av disse i parken. Dessverre forblir mange nasjonale bransjer i Hviterussland uten IT-spesialister. Nesten alt personell går til Hi-Tech Park, og det er mangel på personell til hjemmeindustrien.

Sliter universitetene for sterke studenter?

Universitetene kjemper om studenter ved hjelp av ulike metoder – dette inkluderer annonsering, karriereveiledning og arbeid med universitetsrangeringer, inkludert internasjonale.

Naturligvis, gitt at vår IT-avdeling nå mottar ny scene utvikling, må vi jobbe hardt her for å bli kjent som et teknologisk universitet, som er en seriøs base for opplæring av spesialister for IT-profilen.

– Universitetet gjennomfører moderne teknologier inn i utdanningsprosessen?

Kasperovich Sergey: Vi bruker i stor grad fjernundervisningsmetoder. Universitetet har opprettet et felles fjernmasterprogram med det litauiske universitetet med utstedelse av doble vitnemål – europeiske og hviterussiske. Høsten 2014 lanserer vi ytterligere to nye fjernprogrammer. For dette formålet skapes det helt unike teknologier. I denne forbindelse, som en del av opprettelsen av pedagogiske multimediehjelpemidler og utformingen av elektroniske og nettpublikasjoner, følte vi selv behov for spesialister på dette feltet. Derfor planlegger vi å tiltrekke nyutdannede fra dette feltet til å jobbe ved universitetet vårt.

Universitetet oppretter spesialiserte laboratorier for hvert område og hver spesialitet.

I tillegg sparer vi ikke på utenlandske praksisplasser for lærere. Vi deltar aktivt i statlige programmer, Kunnskapsdepartementet bevilger budsjettmidler til disse formålene. I IT-spesialiteter har lærere gjennomgått praksis ved europeiske universiteter og India.

– Har dere nok lærerkrefter?

Kasperovich Sergey: For øyeblikket har vi sannsynligvis en av de beste situasjonene i landet. Nesten 75 % av lærerne våre har akademiske grader, noe som ikke finnes ved noe annet universitet. Vi har mange unge vitenskapskandidater under 35 år. Ved hver avdeling har vi et tilstrekkelig antall erfarne og unge, lovende lærere.

Med tanke på at for å danne en høyt kvalifisert IT-spesialist ved et universitet, er det nødvendig med grundig, grunnleggende opplæring, kan vi si at ved BSTU, i alle avdelinger for naturvitenskap og samfunns- og humaniora, har det vært en balansert, høyt kvalifisert sammensetning av lærere. dannet.

I løpet av de siste 2-3 tiårene har tilnærminger til styring av finansiell virksomhet ved universitetet utviklet seg ganske trygt, og universitetet vårt i dag er en økonomisk stabil organisasjon som blant annet gjennomfører en betydelig mengde finansiert Vitenskapelig forskning, inkludert innen informasjonsteknologi.

Urbanovich Pavel: Det er visse detaljer i bemanningsprosessen med å trene IT-spesialister. Situasjonen er forskjellig ved ulike universiteter. Nesten alle nyutdannede, med varierende kunnskapsnivåer, jobber mens de fortsatt er student og mottar ganske gode økonomiske belønninger. Ethvert universitet som utdanner IT-spesialister vil fortelle deg det utdanningsinstitusjon tenker på hvordan man kan tiltrekke seg nyutdannede til lærerjobber, siden det er et alternativ - å forbli i en lærerjobb og gjøre naturfag eller å gå på jobb, for eksempel i Hi-Tech Park.

Til tross for at IT-områdene støttes økonomisk, eksisterer det en viss ubalanse i lønn i IT-bedrifter og universiteter. Dette er et problem på statlig nivå. Staten bør tenke på dette, siden IT-bransjen er en av «hønene» som «legger gullegg» og samtidig ikke krever store investeringer både til opplæring og tilrettelegging av en programmerers arbeidsplass.

Indian Hi-Tech Park i Bangalore har økt programvaresalget til 50 milliarder dollar på 10 år. Dette til tross for at utdanningsnivået der er dårligere enn vårt. Vi må ikke bare tenke på hvordan programmerere vil jobbe, hvordan de må oppmuntres økonomisk og materielt, men samtidig må vi tenke på hvem som utdanner disse spesialistene og hvordan vi kan gi universitetene personell.

– Har kunnskapsnivået til en moderne søker endret seg på noen måte?

Urbanovich Pavel: Kan være. Dette er en subjektiv oppfatning - i vår tid var "vannet mer vann og solen var mer sol." Vi tror imidlertid at tyngdepunktet for førsteårsopplæringen beveger seg fra skoleklassen til «veiledningsklassen». Denne trenden finner sted.

I denne forbindelse spilles en spesiell rolle av læreren som jobber med førsteårsstudenter, som i hovedsak ulike nivåer kunnskap. Ved vårt universitet opprettes det spesielle grupper innen grunnleggende disipliner: matematikk, informatikk, fysikk, kjemi, for å gjøre det mulig for en student som har et utilstrekkelig kunnskapsnivå etter skoletid til å tilegne seg kunnskap på det nødvendige nivået.

Andre ledende hviterussiske universiteter vil også åpne nye IT-områder i år. Ved Fakultet for datadesign BSUIR 3 nye spesialiteter åpnes. Den første spesialiteten i Hviterussland, "Informasjonssystemer og teknologier (i bedriftsledelse)," vil bli åpnet ved PICS-avdelingen. Nyutdannede vil motta kvalifikasjonen "programmerer, forretningsanalytiker".

Institutt for elektronisk teknikk og teknologi åpner 2 spesialiteter: "design og produksjon av programvarestyrte elektroniske enheter" og "programvarestyrte elektrooptiske systemer". Dette er tverrfaglige spesialiteter knyttet til datastøttet design av moderne komplekse systemer. Studentene skal kunne programmere mikrokontrollere, mikroprosessorer, samt lage programvarestyrte teknologiske prosesser, optiske systemer og skrive mobile applikasjoner.

Merk følgende! Du har deaktivert JavaScript, nettleseren din støtter ikke HTML5, eller du har en eldre versjon av Adobe Flash Player installert.

Åpne/last ned video

Siden 2014 ved Fakultet for mekanikk og matematikk BSU Påmelding vil være åpen for spesialiteten "matematikk og informasjonsteknologi" i to retninger: "webprogrammering og Internett-teknologier" og "matematikk og programvare for mobile enheter".