Kalendertematisk planlegging for «taleutvikling». CTP for taleutvikling Kalender tematisk planlegging for utvikling

Avtalt

Underdirektør for HR

Yu. I. Ryabtsev

"__" august 2012

Krasnodar-regionen Kavkazsky-distriktsbyen Kropotkin

(territorielt, administrativt distrikt (by, distrikt, landsby)

kommunebudsjettet utdanningsinstitusjon Lyceum nr. 45

byen Kropotkin kommuneformasjon Kavkazsky-distriktet

(navn på utdanningsinstitusjon)

KALENDER-TEMISK

PLANLEGGER

om taleutvikling

(spesifiser emne, kurs, modul)

Klasse _forberedende

Lærer Kruglova Irina Valerievna

Antall timer: totalt 39 timer; i uke 1 time;

Planlegging er basert på arbeidsprogrammet

Irina Valerievna Kruglova, godkjent på et møte i pedagogisk råd

(protokoll nr. 1 datert ___ august 2012)

(angi lærerens fulle navn, detaljer om godkjenning av arbeidsprogrammet med

Leksjonsnummer	(seksjoner, emner)	Antall timer	Datoer gjennomfører	Utstyr sjon lekse
plan	faktum.
Seksjon 1	Utvikling av sammenhengende tale.
	Innledende leksjon. Møte barn, skrive historien «Meg og min familie».
	Avlæring Skoleregler høflighet. Samtale "Ville og husdyr." Se filmen «Forsiktighetsregler med dyr»
	Samtale "Ville og tamme fugler." Arbeide med tekst, lære å gjenfortelle og svare på spørsmål. Lære et dikt.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon, bilder med dyr.
	Bli kjent med arbeidet til Boris Zakhoder "Grunt on the New Year's Tree." Gode ​​og dårlige gjerninger - samtale. Lære et dikt.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Å tegne en gris. Å komponere en morsom historie basert på en plottegning er et kreativt arbeid.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Samtale "Mine favoritteventyr." Detaljert gjenfortelling av teksten.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Vi lager setninger og historier basert på plottbildene.				Datamaskin, interaktiv tavle, historiebilder.
	Leser Nenets eventyr "Gjøk", lærer diktet "Mama" av Y. Akim. Samtale om morsdagen. Vi tegner et portrett av mamma.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Arbeid med motivbilder. Vi snakker om yrker, snakker om yrkene til foreldrene våre.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	En historie om en favorittleke. Kreativt arbeid - lage forslag.				Datamaskin, interaktiv tavle, leker.
	Arbeid med tekst – gjenfortelling. Lære diktet "Regn, regn, mer!"				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Bli kjent med kreativiteten barneskribent L. N. Tolstoj "Ekornet og ulven." Arbeid med innholdet i teksten.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon, portrett av en forfatter.
	Tegne et kjæledyr. Kompilere en historie basert på en plottegning. Lære diktet "Purly" av L. Charskaya				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Sammenstilling av en historie ved hjelp av motivbilder.				Datamaskin, interaktiv tavle, motivbilder.
	Restaurering av eventyret "De tre små griser" basert på plottbildene.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Vi husker favoritteventyrene våre basert på plottbildene.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Å lage en historie basert på et bilde.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Vi lager en historie om oss selv. Vi tegner vårt portrett.
Seksjon 2	Utvikling av lydkultur for tale og fonemisk hørsel.
	Vi jobber med motivbilder. Vokaler og konsonanter.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon, lydkretser.
	Arbeid med motivbilder. Finn brevet.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Spillet "Forvandle ord."				Datamaskin, interaktiv tavle.
					Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon, bord.
	Ord, stavelse, stress. Vi lager setninger.				Datamaskin, interaktiv tavle.
	Vi lager ord av stavelser og setninger av ord.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
					Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
Seksjon 3	Leksikalsk og grammatisk arbeid
	Lære tunge twisters.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Tekst. By på. Forslagsordninger.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Erklærende, spørrende, utropssetninger.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Lære å rime på ord.
	Vi lager setninger ved å matche ord med objekter.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Vi velger definisjoner for objekter. Vi lager fraser og setninger.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Bli kjent med synonyme ord. Ordspråk (vi forklarer betydningen).				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Bli kjent med ord - homonymer. Utarbeide forslag.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Bli kjent med ord – antonymer. Å finne på fraser. Gjette gåter.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Bruke preposisjoner i tale på, under, i, bak, mellom, over, om. Orddannelse ved bruk av suffikset -ish-.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Lage fraser ved hjelp av preposisjoner.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Gjenoppretter deformert tekst. Orddannelse med diminutive suffikser.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Generalisering av begreper. Babydyr.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Generalisering av begreper. Konseptet "mye". Utarbeide forslag.				Datamaskin, interaktiv tavle, presentasjon.
	Total:

Arbeidsprogram i faget "Russisk språk og talekultur" for klasse 8-9, utviklet i samsvar med ordre fra Institutt for utdanning og vitenskap Kostroma-regionen nr. 1312 av 10. august 2014 «Om godkjenning av regional grunnplan for utdanningsinstitusjoner Kostroma-regionen implementerer programmer allmennutdanning"og i samsvar med læreplanen til den kommunale utdanningsinstitusjonen Pyshchug Secondary School.

Relevansen til programmet "Russisk språk og talekultur" er assosiert med nedgangen i nivået av talekultur i samfunnet. I innholdet i moderne praksisorientert utdanning flyttes vekten fra studiet av språksystemet, fra dannelsen av språklig (språklig) kompetanse til språkutvikling av elever, til dannelsen av kommunikativ kompetanse, med andre ord, til personlig utvikling, til sosialisering og utvikling av sosialitet som evnen til å kommunisere verbalt, til bevissthet om kulturelle verdier og sosiale normer nedfelt i språket.

Arbeidsprogrammet er også rettet mot å løse hovedproblemene knyttet til utviklingen av kulturen for muntlig og skriftlig tale fra studenter som forberedelse til statseksamen.

Kursmål

1. Å innpode elevene en interesse for talekultur som et av virkemidlene for opplæring, utdanning og utvikling.
2. Lær elevene å snakke riktig og hensiktsmessig.

Kursmål

1. Å gjøre studentene kjent med grunnleggende kunnskaper om tale og dens viktigste kommunikative egenskaper.
2. Å gi en ide om riktighet som hovedkriteriet for god tale, å introdusere de grunnleggende normene for det moderne russiske litterære språket, og for å sikre at de overholdes.
3. Å lære skoleelever å mestre taleapparatet og taleteknikkene.
4. For å gi en ide om systemet med litterære språkstiler, av sjangrene som brukes i utdannings- og talesituasjoner, for å forberede seg på å lage ulike tekster.
5. Lær skoleelever å analysere andres og deres egen tale.
6. Hjelp til å bestemme kommunikasjonsstilen og former for taleatferd.
7. Forbered studentene på å skrive eksamenspresentasjoner, argumenterende essays og bestå statseksamen.

Generelle kjennetegn ved faget

Klasser av dette treningskurs inkludere et forelesningskurs, et stort volum med didaktisk stoff, diverse praktiske og kontrolloppgaver, nødvendig for studenter både når de studerer russisk språk og andre generelle utdanningsfag, så vel som når de forbereder og bestått det russiske språket ved den statlige (endelige) sertifiseringen. For å lykkes med å mestre materialet, brukes kollektive, gruppe- og individuelle aktiviteter til studenter; En betydelig plass gis til selvstendig arbeid.

Det bør huskes at språk er et objektivt gitt, det er utenfor vår innsats for å ødelegge eller lemleste det; tvert imot velger vi vår egen atferdsstil i språket. For vellykket kommunikasjon er ikke eksistensen av et utviklet språk nok. En viktig rolle spilles av kvaliteten på bruken eller kvaliteten på talen til hver høyttaler, nivået på kommunikativ språkkompetanse til samtalepartnerne. Og kommunikativ språkkompetanse forstås som et sett av språklig (kunnskap om språksystemet), sosiolingvistisk (ferdighet). sosiale normer: taleetikett, normer for kommunikasjon mellom representanter for ulike aldre, kjønn og sosiale grupper) og pragmatisk (ferdigheter i å bruke språkmidler til visse funksjonelle formål, gjenkjenne ulike typer tekster, evne til å velge språkmidler avhengig av kommunikasjonssituasjonens egenskaper , etc.) kunnskap og ferdigheter som lar deg utføre denne eller den aktiviteten ved hjelp av tale.

Under gjennomføringen av Programmet vil studentene ikke bare kunne bli kjent med slike begreper som: språknormer (staving, tegnsetting, ortopisk, leksikalsk osv.), men også å lage spesifikke tekster i muntlig og skriftlig tale ift. normene.

Undervisning i russisk språk og talekultur må utføres ved hjelp av en kommunikativ aktivitetstilnærming, som består i å assimilere utdanningsprosessen til kommunikasjonsprosessen, som forutsetter taleorientering av undervisning, nærhet pedagogiske aktiviteter til naturlige kommunikasjonsforhold.

Plassering av varen i læreplan

"Russisk språk og talekultur" er gjenstand for den regionale komponenten. På 8.-9. trinn er det avsatt 67 timer til studier: hvorav i 8. - 34 timer (1 time pr. uke), i klasse 9 - 33 timer (1 time pr. uke). Av disse å utføre tester 4 timer: 2 timer i hver klasse.

Krav til nivået på opplæring av nyutdannede

1. Ved gjennomføring av emnet skal studentene motta generell idé om språkutviklingens historie, språkets og talens funksjoner og tilegne seg følgende grunnleggende kunnskap:

om språknormer:

rettskrivning, tegnsetting, rettskrivning, leksikalsk

Om talens kommunikative egenskaper;

Om typer taleaktivitet og betydningen av å lytte;

om teksten og noen metoder for å utvikle et tema;

om de grunnleggende retoriske teknikkene som et middel til å organisere talens uttrykksevne.

2. I løpet av læringsprosessen skal elevene mestre følgende ferdigheter:

• se stave- og tegnsettingsfeil i teksten;
• evnen til å velge leksikalske virkemidler når du skriver tekster;
• anvendelse av ortopiske normer for litterært språk i tale;
• utvikle et emne og en detaljert plan for en tale (essay);
• bruke noen retoriske teknikker for å forbedre oppfatningen av en tale (essay);
• gruppeinteraksjon i prosessen med å forberede og holde en offentlig tale.

3. I løpet av læringsprosessen skal skoleelever tilegne seg følgende ferdigheter:

• kompetent skriving;
• skrive et essay om et språklig emne og en gitt setning;
• skrive et kortfattet sammendrag
• offentlige taler og mellommenneskelig kommunikasjon;
• tekstanalyse;
• aktiv lytting;
• etablere kontakt med publikum.

• Undervise i talekultur og utvikle læringsmotivasjon når man behersker det litterære språkets normer.
• Undervisning i essay-resonnering basert på en tekst om et språklig og moralsk tema.
• Berike vokabularet og den grammatiske strukturen til elevenes tale:

• undervisning i vokabular og fraseologi;
• studier og praktisk utvikling av troper og talefigurer.

• Undervisning i taleaktivitet. Evnen til å bruke alle typer taleaktivitet som grunnlag for et individs kommunikative kompetanse. Utvikling av sammenhengende tale under implementeringen av det tekstsentriske undervisningsprinsippet:

• tekst som eksempel for språkanalyse;
• tekst som eksempel for presentasjon;
• tekst kreativt arbeid for redigering.

Ordbøker

1. Alexandrova Z.E. Ordbok for synonymer av det russiske språket. M.: Russisk språk. 1986.
2. Graudina L.K., Mtskovich V.A., Katlinskaya L.P. Grammatisk korrekthet av russisk tale: opplevelse av en frekvensstilistisk ordbok over varianter. M. 1976.
3. Ozhegov S.I. Ordbok for det russiske språket. M. 1986 og andre publikasjoner.
4. Ortoepisk ordbok for det russiske språket: uttale, stress, grammatiske former. M. 1989 og andre publikasjoner.
5. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Ordbok over vanskeligheter i det russiske språket. M. 1976.
6. Ordbok med fremmedord. M. 1987.
7. Zhukov V.P. skolefraseologisk ordbok for det russiske språket. M., utdanning, 2008

Utstyr

1. Datamaskin.
2. En skriver.
3. Multimedia projektor.
4. Skjerm på stativ.
5. Elektronisk mappe med presentasjoner på russisk.
6. Mappe med elektroniske moduler for russisk språktimer.
7. Elektroniske tester.

Kalender og tematisk planlegging for faget

"Russisk språk og talekultur"

8. klasse.

	Leksjonens tema	Nøkkel kompetanser	Typer elevlæringsaktiviteter	Dato
	Generell informasjon om språket. Talekultur og språknorm.	Kjenn historien til utviklingen av det russiske språket. Kunne anvende denne kunnskapen i praksis.	Arbeide med multimediepresentasjoner, arbeide med Internett-ressurser, utarbeidelse av støttenotater,
	Språk som et utviklende fenomen. Russisk språk i den moderne verden.	Kjenn historien til utviklingen av det russiske språket	Utarbeidelse av støttenotater, arbeid i arbeidsbøker, svar på spørsmål
	Språk og tale. Språkfunksjoner	Kjenne forskjellen mellom språk og tale; kjenne stilfigurer og andre uttrykksmidler; kunne bestemme sin rolle i teksten	Arbeide med en multimediapresentasjon, arbeider med et bord, Gjør øvelser Arbeid med ordbøker og tekstanalyse svar på spørsmål
	Språk og kultur. Kommunikasjonskultur og etikk	Å innpode skolebarn respekt for normene for taleetikett og den personlige tilpasningsevnen til disse normene; utvikle kommunikasjonsevner, evne til å forstå,	Lage forelesningsnotater, snakke om temaet, skrive minioppgaver
	Begrepet litterært språk. Ikke-litterære språkformer. Menneskelig moral og talekultur.	Utvikle tilstrekkelig forståelse litterært språk, for å utdanne elevenes talekultur	Opptak av forelesningsmateriale. Individuell stikkprøve av arbeid. Leksjon-forelesning.
	Typer og klassifisering av tale og grammatiske feil.	Kjenn til typene feil.	Praktisk arbeid med tekster
	Praktisk arbeid med redigering av tekst med feil.	Kjenn til typene feil. Kunne skille mellom tale og grammatiske feil, forhindre dem i praksis.	Ta opp setninger, eliminere tale (R) og grammatiske (G) feil. Angivelse av type defekt.
	Språknormer. Ortoopi. Stressnormer og skiftende aksenter i det russiske språket.	Vet teoretisk materiale under denne delen. Kunne bruke det i praksis.	Skrive i notatbøker, ta notater, svare på spørsmål, jobbe med en rettskrivningsordbok.
	Fine og uttrykksfulle talemåter.	Kjenn hvilke typer løyper Kunne finne og identifisere uttrykksmidler, angi deres rolle i teksten	Tekstanalyse. Praktisk jobb
	Stilistiske talemåter.	Kjenne til funksjonene til tale; Kunne finne og identifisere stilfigurer, angi deres rolle i teksten	Tekstanalyse, svar på spørsmål løse kryssord, fullføre GIA A3-oppgaver
	R.R. Talestiler. Workshop leksjon.	Kunne analysere tekster av ulike stiler, forstå deres funksjoner og anvendelsesområde; identifisere språklige virkemidler, kjenne stilfigurer og andre måter å uttrykke språket på; kunne bestemme sin rolle i teksten	Tekstanalyse svare på spørsmål, avgjøre om tekster tilhører en bestemt stil
	Språknormer. Staving. Vanskelige saker staving	Kjenne til stavebokstaver (ubetonede vokaler i roten, vekslende vokaler i roten, sammenkoblede konsonanter i roten, uuttalelige konsonanter i roten, etc.) Kunne se stavedata i teksten
	Stavemåte - bokstav	Kjenn staverommet (staving av substantiv og pronomen med preposisjoner, adverb, avledede preposisjoner, etc.) Kunne finne stavedata i selvstendig opprettede tekster	Løsning av trening og testøvelser med økt kompleksitet, ordforrådsdiktering med gjensidig testing
	Stavemåte - bindestrek	Kjenn reglene for orddeling	Ordforråd og rettskrivningsarbeid Gjør skriveøvelser Forslagsanalyse
	Rettskrivning - mellomrom	Kunne finne en vei ut av vanskelige stavesituasjoner	Ordforråd og rettskrivningsarbeid Kreativ diktering
	Test om emnet: "Stavenormer"	Kunne anvende rettskrivingsregler i praksis	Utføre kontrolloppgaver
	Analyse av testarbeid.	Kunne anvende disse reglene i praksis	Ordforråd og rettskrivningsarbeid
	Konseptet med tekst.	Kunne identifisere teksttrekk. Tester som kunstner. Tegn situasjoner der teksten brukes.	Lese tekster, identifisere funksjonene deres. Tekstskriving, analyse
	Emne. Hovedtanken. Problem	Kjenne til begrepet tema, hovedidé. Kunne identifisere tema, hovedidé, problem	Lese tekster, bestemme temaet deres, hovedideen.
	Typer tale.	Gjennomgå de grunnleggende taletypene. Kunne skille tekster av ulike typer, tekster med en kombinasjon av ulike typer.	Arbeid med tekst, kompleks tekstanalyse.
	R/R resonnement. Struktur av resonnement.	Kjenne til de komposisjonelle delene av et argument: introduksjon, oppgave, argumenter, konklusjon	Innspilling av materiale. Utarbeide konseptet ved å bruke tekst som eksempel. Forberedelse til del C 2 GIA.
	R/R Vi legger frem en avhandling	Introduksjon til begrepet oppgave. Diskusjon	Arbeid med tekster. Kommentar til foreslåtte sammendrag
	R/R Vi gir bevis. Argumentasjon	Introduksjon til begrepet argumentasjon. Metoder for argumentasjon. Å lage argumenter basert på teksten.	Utvalg av argumenter om det foreslåtte emnet. Utvalg av eksempler. Argumentformatering
	R/R Komposisjonsteknikker konstruere utsagn om et språklig tema.	Kjenne til de kompositoriske delene av en uttalelse om et språklig emne: introduksjon, oppgave, argumenter, konklusjon Kunne anvende komposisjonskunnskap i praksis	Arbeid med tekst. Sammenstilling av begrunnelsestekster, utvalg av argumenter. Forberedelse til del C 2 GIA.
	R/rUndervisningsoppgaver om et språklig emne.	Kunne konstruere et resonnement om et språklig tema	Resonnering om et språklig tema.
	Tegnsetting. Karakteristiske skilletegn. Intonasjon av setninger med disse skilletegnene	Kjenne til spesielle skilletegn og vilkårene for deres bruk i setninger Kunne bestemme grensene for setninger der spesielle skilletegn er nødvendig; innasjonalt vise grensene for talemønstre med spesielle skilletegn
	R/r Introduksjon til tekstkomprimeringsmetoder. Kortfattet presentasjon.	Kunne sammenligne og anvende metoder for tekstkomprimering, fremheve det som er vanlig og forskjellig i tekster av ulike typer: fortellende tekst og resonnerende tekst; legg merke til funksjonene til språket; kunne skrive en kortfattet oppsummering, vurdere tema, hovedidé, komposisjon, språk, bruke leksikal og grammatiske uttrykk vurderinger, forfatterens holdning til det han leser	Arbeider med presentasjonen. Treningsøvelser med tekstkomprimeringsmetoder.
	R/R En kortfattet presentasjon av teksten ifølge Yu. Arakcheev.	Kjenne til de grunnleggende metodene for tekstkomprimering	Typer komprimering, deres bruk for kortfattet presentasjon. Skrive en presentasjon.
	Språknormer. Tegnsetting. Tegnsettingstegn	Kunne bestemme grensene for setninger der det er nødvendig med skilletegn; vis innasjonalt grensene for talemønstre med skilletegn	Omfattende tekstanalyse
	Workshop «Språknormer. Tegnsetting."	Kjenne til skilletegn og vilkårene for deres bruk i setninger	Utføre trening og prøveøvelser
	Test

for studieåret

Satt sammen av lærer

	Leksjonens tema.	Antall timer.		Synlighet.	Kjennetegn på aktiviteter eller typer aktiviteter til elever.	Metoder og teknikker for undervisning.	Merk.
	Skole. Skoleoppdrag. Klasserom, korridorer, hall, spisestue, garderobe.				Kjenn til og finn klasserom, korridorer, haller, spiserom og garderober på skolen som instruert av læreren. Lag en historie basert på bildet og lærerens spørsmål.	Samtale, observasjon.	Berikende barns kunnskap og ideer om gjenstander i deres nærmiljø.
	Kult rom. Vegger, tak, gulv, dør, vinduer, tavle, skrivebord. Opprettholde orden i klasserommet. Vaktleders plikter.				Kjenn og navngi delene av rommet. Kjenn til tjenestevaktens oppgaver og utføre dem med hjelp av læreren.	Samtale, overtalelse, forklaring.	Utvikling personlige kvaliteter studenter, emosjonell-viljemessig sfære.
	Sesongmessige endringer i naturen (utflukt). Vær (klart, overskyet, nedbør). Været i dag, i går. Endringer i livet til planter og dyr.			Naturkalender, bilder.	Observer naturen. Bestem været.		Dannelse av elementære ideer og konsepter. Utvide ideer om verden rundt oss.
	Pedagogiske ting. Hensikten deres. Håndtere dem.			Pedagogiske ting, spillet "The Fourth Wheel".	Kjenne til og navngi pedagogiske ting. Kjenn hensikten deres. Vet hvordan du bruker dem.	Samtale, lærerikt spill.
	Leker. Dukke, bjørn, pyramide, bil og andre.				Grupper objekter etter lærerens anvisninger.	Samtale, historie.	Berikelse og tydeliggjøring av ordboken.
	Pedagogiske ting og leker. Sammenligning.			Individuelle utdelinger.	Velg og grupper elementer etter formål. Å spille lotto.	Sammenligning, samtale.	Mestre vokabularet til morsmålet ditt.
	Familie. Mamma, pappa, bestemor, bestefar, brødre, søstre.			Fotografier, tegninger.	Kjenn og navngi familiemedlemmer (familien din). Lag en historie basert på bildet.	Samtale, frontalundersøkelse.
	Sesongmessige endringer i naturen (utflukt). Livet til planter og dyr. Vær (kalde temperaturer, løvfall). Avgang av fugler.			Naturkalender, illustrasjon.	Observer naturen. Bestem været. Fyll ut naturkalenderen med hjelp av en lærer.	Observasjon, samtale, illustrasjon.	Aktivering av taleaktivitet.
	Klut. Skoleuniform for jenter (kjole), uniform for gutter (jakke, bukse, skjorte).			Papirklær, spill "Fjerde hjul".	Kjenn og navngi klærne og skoene til gutter og jenter. gruppe typer klær. Kjenn hensikten med klær og sko. vet hvordan du skal passe på henne.	Samtale, lærerikt spill.	Lær å klassifisere objekter etter bilde og visning.
	Klut. Skoleuniformer for gutter og jenter. Ta vare på skoleuniformer (rengjøring med tørr børste, oppbevaring).				Samtale, forklaring, demonstrasjon.	Utvikling av kognitiv interesse i klasserommet. Aktivering av oppmerksomhet.
	Sko. Sko. Sko, tøfler, støvler. Skopleie (børsting, tørking).			Bilder, gåter.	Forklaring, demonstrasjon.	Lær å konstruere setninger riktig; relatert uttalelse.
	Utflukt i naturen: begynnelsen av vinteren. Vær (kaldt, frost, snø, is, snøflak).			Naturkalender, bilder.	Observer naturen. Bestem været. Fyll ut naturkalenderen med hjelp av en lærer.	Observasjon, oppmuntring.	Utvide og berike ideen om den umiddelbare verden rundt.
	Grønnsaker. Tomat, agurk. Farge, form, størrelse, smak, lukt. Sammenligning av grønnsaker basert på disse egenskapene. Spiser.			Modeller, bilder.	Velg grønnsaker fra en gruppe objekter. Sammenlign grønnsaker etter egenskaper.	Samtale, lærerikt spill.	Klassifiser objekter med verbale instruksjoner.
	Frukt. Eple, pære. Farge, form, størrelse, smak, lukt. Sammenligning av frukt basert på disse egenskapene. Spiser.			Modeller, individuelle utdelinger.	Velg frukt fra en gruppe gjenstander. Sammenlign frukt etter egenskaper. Kjenn reglene for å spise.	Samtale, lærerikt spill.	Utvikling av spørsmål-svar, dialogisk tale.
	Potteplanter. Gjenkjennelse og navngivning. Pleie (vanning).			Innendørs planter, naturkalender, bilder.	Kjenn delene av planten og hvordan du tar vare på dem.	Samtale, observasjon, demonstrasjon.	Utvikling av analytisk og syntetisk aktivitet til studenter.
	Sesongmessige endringer i naturen: midtvinter. Vær. Fugler om vinteren, fuglefôring. Utflukt.			Naturkalender, tabell "Vinterfugler"	Observer naturen. Bestem været. Fyll ut naturkalenderen med hjelp av en lærer. Sammenlign årstider ved hjelp av bilder og observasjoner.		Utvide og berike forståelsen av den umiddelbare verden rundt. Utvikling av en sammenhengende ytring.
	Kjæledyr. Katt hund. Gjenkjennelse og navngivning. Utseende, vaner, mat. Sammenligning.			Bilder, tegninger, fotografier.	Kjenne til og navngi husdyr. Sammenlign dem.	Samtale, individuell undersøkelse, oppmuntring.	Lære evnen til å se, sammenligne, spesifisere og trekke grunnleggende konklusjoner.
	Villdyr. Ulv, rev. Utseende, livsstil, ernæring. Sammenligning.			Filmstripe, bøker om livet til ville dyr.	Gjenkjenne ville dyr. Bestem etter utseende. Lag en historie basert på bildet.	Samtale, demonstrasjon, observasjon.	Lær å analysere, finne likheter og forskjeller, trekke enkle konklusjoner og generaliseringer.
	Utflukt i naturen: begynnelsen av våren. Vårmånedene. Vær (oppvarming, istapper). Endringer i livet til planter og dyr.			Naturkalender, bilder.	Observer naturen. Bestem været. Fyll ut naturkalenderen med hjelp av en lærer. Sammenlign årstider ved hjelp av bilder og observasjoner.	Observasjon, samtale, frontalundersøkelse.	Påfyll og berikelse av passive og aktive ordforråd. Å dyrke en kjærlighet til naturen.
	Fugler. Due. Utseende. Hvor bor den, hva spiser den. Hvilke fordeler gir det for en person?			Individuelle utdelinger, bilder.	Kjenn navnet på fuglene. Bli kjent med dem. Vet hvor de bor, hva de spiser, hvilke fordeler de gir folk. Utføre læreroppgaver.	Samtale, observasjon, oppmuntring.	Utvide din forståelse av verden rundt deg; utvikling av oppmerksomhet.
	Fugler. Tit. Utseende. Hvor bor den, hva spiser den. Hvilke fordeler gir det for en person?				Demonstrasjon, samtale, observasjon.	Lær å delta i en samtale, svar fullt ut på spørsmålene som stilles, bruk ordene i det gitte spørsmålet.
	Helsevern. Deler av menneskekroppen (hode, nakke, torso, armer, ben). Høyre og venstre hånd. Ben høyre og venstre.			Tabell, observasjonsdagbok, tegninger.	Kjenn og navngi deler av menneskekroppen. vise på deg selv. Ta del i spillet.	Samtale, lærerikt spill.	Utvikling av spørsmål-svar, dialogisk tale, tilknyttede utsagn.
	Håndpleie (håndvask).				Kjenn reglene for håndpleie bruk dem.	Praktisk jobb.	Lær å uttrykke dine inntrykk og vurderinger i verbal form.
	Utflukt i naturen: våroppvarming. Snøsmelting, fugler som kommer, knopper åpner seg.			Naturkalender, bilder.	Observer naturen. Bestem været. Fyll ut naturkalenderen med hjelp av en lærer. Sammenlign årstider ved hjelp av bilder og observasjoner.	Observasjon, samtale, individuell undersøkelse.	Utvikling av kognitive prosesser. Berikelse av kunnskap og ideer om gjenstander i nærmiljøet.
	Repetisjon av det som er dekket. Familie, klær og sko, grønnsaker og frukt.			Individuelle utdelinger,	Sammenlign årstider ved hjelp av bilder og observasjoner. Utføre læreroppgaver. Lag en historie basert på bildet. Tegn en gjenstand du liker.	Samtale, selvstendig arbeid.	Utvid setninger om spørsmål ved å bruke de riktige formene for kjente ord.
	Repetisjon av det som er dekket. Sesongmessige endringer i naturen. Potteplanter.			Naturkalender, bilder.	Samtale, observasjon, selvstendig arbeid.	Rettelse av tenkning.
	Repetisjon av det som er dekket. Husdyr og ville dyr. Fugler.			Filmstripe "Tamme og ville dyr".	Samtale, demonstrasjon.	Berikelse av ordboken. Utvide ideer om verden rundt oss.

Galina Vladimirovna Vasilyeva
Kalender og tematisk planlegging for taleutvikling V senior gruppe

Kalendertematisk planlegging for taleutvikling

Kunnskapens dag (1. uke i september)

september

Uke 1 - Kunnskapsdagen

1 Vi er elever senior gruppe. Gi barna muligheten til å føle stolthet over det de er nå eldre førskolebarn Utvikling tale og kommunikasjon av barn i senior gruppe barnehage ", med. 34

2 Lesing Engelsk eventyr "Tre smågriser" behandlet av S. Mikhalkov. Analyse av fraseologiske enheter, ordtak. For å lære å forstå det emosjonelle og figurative innholdet i et eventyr, ideen O. S. Ushakova "Å introdusere førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 105

Høst (2.-4. uke i september)

Uke 2 - Høst i hagen

1 Lydkultur taler: differensiering av lyder z - s.

Å trene barn i den distinkte uttalen av lyder z - s og deres differensiering; introduser tungetråden. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 37

2 Å memorere et dikt av I. Belousov "Høst"

Uke 3 - Sesongmessige endringer i naturen

1 Undervisning i historiefortelling: skrive historier om et emne "Høsten har kommet". Leser dikt om tidlig høst. Lær barna å fortelle historier

(personlig erfaring, basert på plan. Å introdusere til oppfatningen av poetiske verk om naturen. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 39

2 Leser historien av V. Bianchi "September" Lær å lytte nøye til historien. Å utvikle evnen til å analysere høstens tegn, å dyrke kjærlighet til den opprinnelige naturen N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser" Med. 56

Uke 4 - Levende og livløs natur

1 Historiefortelling basert på bildet. Sammenstilling av en beskrivende historie basert på et maleri "Pinnsvin" Lær barna å komponere en historie basert på et bilde, inkludere en beskrivelse i historien utseende karakterer, oppførsel, følelser; konsolidere dannelsen av substantiver med suffiksene –onok-, -yonok-. V. N. Volchkova, N. E. Stepanova "Leksjonsnotater i Art. barnehagegruppe» , Med. 15

2 Historie av E. Charushin "Spurv" Lær å lytte nøye, forstå innholdet, uttrykk din holdning til innholdet i arbeidet av O. S. Ushakov, "Introdusere førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 99

oktober skal jeg vokse opp frisk (1.–3. uke i oktober)

Uke 1 - Meg og kroppen min

1 Undervisning i historiefortelling: beskrivelse av dukker. Hjelp barna med å gjøre opp dukkebeskrivelsesplan; lære førskolebarn, skrive en beskrivelse selv, bli veiledet plan. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 46

2 leksikalske øvelser. Leser et dikt

S. Marshak "puddel". Aktiver substantiv og adjektiver i barnas tale; introdusere verket omvendt. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 44

Uke 2 - Meg og familien min

1 Skrive en historie fra erfaring «Beste har mye trøbbel med oss» Lær å skrive en novelle, dyrke kjærlighet og respekt for bestemødre, lære barna vennlighet, vennskap, respekt seniorer. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 105

2 Tatarisk folkeeventyr "Tre døtre" og historien om V. Oseeva "Tre sønner" Lær å forstå karakterenes karakterer, formidle holdningen din til karakterene O. S. Ushakova "Introduserer førskolebarn til litteratur og taleutvikling"Med. 112

Uke 3 - Meg og helsen min

1 Samtale "Hvor skjuler helsen seg?" Lære barn å lede sunt bilde liv, utvikle en forståelse for viktigheten av helse og behovet for å jobbe med den gjennom hele livet, aktivere de tilsvarende ordene i førskolebarns tale Abstrakt er vedlagt

2 Lær å være høflig. Å memorere et dikt

R. Sefa "Råd".

Fortsett å trene barn i evnen til å være høflige. Hjelp til å lære R. Sefas dikt utenat "Råd", lær ham å lese det uttrykksfullt. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 51

Dag nasjonalt fellesskap(4. uke i oktober – 2. uke i november

Uke 4 – Nasjonal enhetsdag

7 Lydkultur taler: differensiering av lyder s - ts Forsterk korrekt uttale av lyder s - ts, lær barn å skille lyder, skille dem i ord

V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 46

8 Leser et dikt av V. Stepanov "Hva kaller vi Motherland?" Fremme kjærlighet til ditt hjemland. Abstrakt vedlagt

1 Historiefortelling basert på bildet. Lær barna, ved å bruke utdelingskort og grunnlaget for matrisen, å komponere et bilde selvstendig og komponere en historie basert på det. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 54

2 Lese og lytte til den russiske hymnen Introduser barna til symbolene til Russland - hymnen, dyrk patriotiske følelser N "Omfattende klasser", Med. 361

1 Lydkultur taler: arbeid med lyder zh - sh. Tren barn i å uttale ord tydelig med lydene w og w; utvikle fonemisk bevissthet; øve dømmekraft (lyd) kjent lyd. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 56

2 Leser et russisk folkeeventyr "Khavroshechka" Husk russiske folkeeventyr kjent for barn. Introduser et eventyr "Khavroshechka", hjelpe deg med å huske den første frasen og slutten av V.V. Gerbovs verk "Communication. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 55

Hei, gjestevinter! (3. uke i november - 1. uke i desember)

Uke 3 - Sesongmessige endringer

1 Undervisning i historiefortelling. Lær barna kreativ historiefortelling når de kommer på en avslutning på et eventyr. "Ayoga". V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 58

2 Å memorere et dikt av A. S. Pushkin «Himmelen pustet allerede om høsten» Lær å lese et dikt utenat uttrykksfullt, utvid din forståelse av landskapspoesi. O. S. Ushakova "Vi introduserer førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 145

1 Gjenfortelling av historien av V. Bianchi "Badende bjørneunger". Lær barna å gjenfortelle en litterær tekst konsekvent og logisk, prøver konstruer setninger riktig. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 60

2 Lese dikt om vinteren. Introduser barna for dikt om vinteren og introduser dem for høy poesi. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 61

Uke 5 - Dyr og fugler om vinteren

"Harer i vinterskogen" Lær å komponere en historie basert på et bilde i henhold til forslaget plan, inkludere i historien en beskrivelse av utseendet til karakterene og deres egenskaper. O.S. Ushakova « Utvikling taler fra barn 5 - 7 år", Med. 108

2 Leser historien av V. Chaplina "Ekorn" Lær å lytte nøye, resonnere og gi tilstrekkelige forklaringer på spørsmål stilt av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser",Med. 97

1 Sammenlignende beskrivelse av reven og haren Lær barna å gjenfortelle historien iht plan, undervis i dialog N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser",Med. 174

2 russisk folkeeventyr "haler" Lær å forstå karakterenes karakterer, lytt nøye til O. S. Ushakova "Introduserer førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 106

Nyttårsfeiring (2.-4. uke i desember)

Uke 2 - Nyttår

1 Lydkultur meter: differensiering av lyder s - sh. For å forbedre barns auditive persepsjon ved hjelp av øvelser for å skille lyder s - sh, for å bestemme plasseringen av en lyd i et ord. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 65

2 Lese et eventyr

P. Bazhova "Sølv hov". Introduser barna til P. Bazhovs eventyr "Sølv hov". V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 67

1 Samtale basert på eventyret av P. Bazhov

"Sølv hov". Å lytte til et dikt

K. Fofanova “Vi pyntet juletreet...”. Utvikle barns kreative fantasi, bidra til å konstruere utsagn logisk og meningsfullt. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 69

2 Å huske et dikt av S. Marshak "Den unge måneden smelter". Husk sammen med barna dine verkene til S. Marshak. Hjelper deg å huske og lese diktet uttrykksfullt. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 67

1 Samtale om emnet "Jeg drømte". Didaktisk spill "Velg et rim" Lær barn å delta i en kollektiv samtale, og hjelp dem med å konstruere utsagn av V.V. Gerbov «Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 71

2 Leser historien av S. Georgiev "Jeg reddet julenissen". Introduser barna for et nytt kunstverk. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 72

Vinter (2. – 5. uke i januar)

Uke 2 - Vintersport

"Vinterleker" Lær å komponere en sammenhengende historie om inntrykk fra personlig erfaring uten å avvike fra det gitte emnet; lære å bruke preposisjoner med romlig betydning O. S. Ushakova « Utvikling taler fra barn 5 - 7 år", Med. 67

2 Historie av N. Nosov "På fjellet" Utvikle evne til å forstå karakterene kunstverk, lær sekvensen tomteutvikling, merk uttrykkelig - visuell kunst, som hjelper til med å avsløre innholdet i O. S. Ushakova "Introduserer førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 123

"Vinter underholdning» . Lær barna å målrettet se på et bilde; utvikle evnen til å skrive en historie. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 73

2 Lese dikt om vinteren. Å memorere et dikt av I. Surikov "Barndom". Å introdusere barn til oppfatningen av poetiske verk. For å hjelpe til med å huske og uttrykkelig lese diktet av V.V. Gerbov “Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 77

Uke 4 - Besøk vinteren - vinteren

1 Lydkultur taler: differensiering av lyder z - zh. Forbedre barnas auditive persepsjon med øvelser for å skille lyder z - zh. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 75

2 Repetisjon av dikt om vinteren Fortsett å introdusere barnerim, dikt og gåter. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 198

1 Sammenstille en beskrivende historie om et emne "Vinter"(basert på maleriet av I. I. Shishkin "Vinter") Når du beskriver hendelser, lær deg å angi tidspunktet for handlingen ved hjelp av forskjellige typer setninger (enkle, vanlige og komplekse, lær å velge definisjoner for gitte ord av O. S. Ushakova « Utvikling taler fra barn 5 - 7 år", Med. 79

2 Nanai folkeeventyr "Ayoga" Lær å forstå og evaluere karakteren til hovedpersonen i et eventyr, dyrke en negativ holdning til latskap O. S. Ushakova "Introdusere førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 122

Forsvarer av fedrelandets dag (1.–3. uke i februar)

Uke 1 - Forsvarer av fedrelandets dag

1 Samtale om emnet "Om venner og vennskap". Fortsett å hjelpe barn med å lære normer for atferd og lære vennlighet. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 80

2 Forteller et russisk folkeeventyr "Nikita Kozhemyaka" Utvikle interesse for folkekunst. Fremme patriotiske følelser. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 209

1 Komponere en historie om et emne "Bogatyrs". Karakter av en eventyrhelt "Nikita Kozhemyaka" Lær å skrive en historie om et gitt emne, utvikle muntlig tale N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 211

2 Lære et dikt utenat "Den beste!" O. Chusovitina

Utvid horisonten, dyrk interessen for militære yrker og militærtjeneste. Hjelp barna å huske og lese diktet uttrykksfullt. Abstrakt vedlagt

1 Lydkultur taler: Differensiering av lyder h - sh. Å trene barn i evnen til å skille ved ørelyder som er like i artikulasjon. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 83

2 Leser et dikt av S. Mikhalkov "Onkel Styopa"Å utvikle evnen til å forstå karakteren til karakterene i et verk, etablere en sammenheng mellom det som beskrives og virkeligheten. O. S. Ushakova «Introducing preschoolers to literature and taleutvikling", med. 124

den internasjonale kvinnedagen (4. uke i februar – 1. uke i mars)

Uke 4 – Den internasjonale kvinnedagen

1 Lære å fortelle en historie fra et bilde "Vi er for kjære mor ...". Hjelp barna til å komponere en historie basert på bilder i rekkefølge. utvikle handling. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 88

2 Lese dikt av E. Blagina

"La oss sitte i stillhet" og A. Barto "Før sengetid". Hjelp barna å forstå hvor mye tid og krefter husarbeid tar fra moren deres; påpeke behovet for hjelp til mødre; dyrke en god holdning til senior.

V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 89

1 historier om emnet «Slik gratulerte vi barnehageansatte med 8. mars». Lær barna å skrive detaljerte og interessante historier om emner fra egen erfaring. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 91

2 Memorering av et dikt om mor Å gi en idé om viktigheten av en mor for hver person, å dyrke en respektfull holdning til mor, å introdusere dikt av forskjellige diktere som glorifiserer moren. Utvikle hukommelse. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 262

Folkekultur og tradisjoner (2. – 4. uke i mars)

Uke 2 - Folkeleke

1 Bli kjent med setningen Gi en idé om rekkefølgen av ord i tale; angi et begrep "by på", kompilere og distribuere forslag av O. S. Ushakov « Taleutvikling hos barn 5-7 år» , Med. 84

2 Lese historier fra boken av G. Snegirev "Om pingviner". Didaktisk spill

"Fullfør setningen". Introduser barna for noveller fra pingvinenes liv. Lær å konstruere komplekse setninger. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 92

Uke 3 - Dekorativ og brukskunst

1 Samtale med barn om typer dekorativ og brukskunst. Å generalisere og systematisere barns ideer om folkehåndverk ved å bruke eksemplet med å lage leker og retter, utvikle Barn har evnen til å analysere og sammenligne elementer i maleri.

Abstrakt vedlagt

2 Lese et eventyr "Sivka-Burka" Hjelp barna å huske innholdet til kjente magiske russere folkeeventyr, introdusere et eventyr "Sivka - Burka"(arrangert av M. Bulatov) V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 95

Uke 4 - Folklore

1 Lydkultur taler: Differensiering av lyder ts - ch. Lær barna å differensiere lydene ts - ch; V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 94

2 Små folkloreformer. Å konsolidere kunnskap om sjangertrekkene til verk av små folkloreformer (rim, sanger, gåter, ordtak, ordtak).Lær å forstå den figurative betydningen av figurative uttrykk O. S. Ushakova «Introdusere førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 119

Vår (1.–3. uke i april)

Uke 1 - Sesongmessige endringer

1 Lydkultur taler: differensiering av lyder l-r.

Trene barn i å skille lydene l-r i ord og frasetale; lære å høre lyden i et ord, bestemme dens plassering og navngi ord basert på en gitt lyd.

V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 96

2 Lese dikt om våren. Didaktisk spill

"Gjett ordet". Fortsett å introdusere barn til poesi; lære å stille spørsmål og søke korteste veier løse et logisk problem. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 97

Uke 2 - Kjæledyr og fugler

1 Sammenstille en historie basert på et bilde "Hest med føll" Lær å komponere beskrivende historie i følge bildet, for å utvikle evnen til å tydelig uttale tungevridere i forskjellige tempoer og med ulike styrker stemmene til O.S. Ushakov « Taleutvikling hos barn 5-7 år» , Med. 90

2 Lese en historie

K. Paustovsky "Katten er en tyv".

Introduser barna til historien om K. Paustovsky "Katten er en tyv". V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 102

Uke 3 - Vår i skogen

1 Gjenfortelling « mystiske historier» . Fortsett å lære barna å gjenfortelle. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 101

2 Repetisjon av programdikt. Å memorere et dikt av V. Orlov "Fortell meg, skog elv...» .

Hjelp barna å huske programdikt og huske V. Orlovs dikt.

V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 100

Seiers dag (4. uke i april – 1. uke i mai)

Uke 4 - Seiersdagen

1 Undervisning i historiefortelling om et emne "Min favoritt tegneserie" Hjelp barn med å komponere en historie om emner fra den personlige opplevelsen til V.V. Gerbov "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 99

2 Lese dikt og ordtak om krig. Fortsett å bli kjent med dikt og ordtak om krig, lær å forstå og forklare betydningen deres, dyrk stolthet for folket ditt, hæren og ønsket om å forsvare landet ditt. Abstrakt vedlagt

1 Lære å fortelle historier ved hjelp av bilder. Styrke barns evne til å komponere en historie basert på bilder på en sekvensiell måte utvikle handling

V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", fra 104

2 Leser et eventyr av V. Kataev

"Syvblomstret blomst". Introduser barna til V. Kataevs eventyr. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 103

Sommer (2. – 5. uke i mai)

Uke 2 - Blomster og planter

1 Gjenfortelling av historien av Y. Taits "lydig regn" Lær å gjenfortelle teksten, aktiver navn på yrker og handlinger i tale. O.S. Ushakova « Taleutvikling hos barn 5-7 år» , Med. 106

2 Å memorere et dikt av S. Yesenin "Fuglekirsebær" Hjelp barna til å huske diktet, lær dem å uttrykkelig lese diktet utenat O. S. Ushakova "Introduserer førskolebarn til litteratur og taleutvikling", med. 131

Uke 3 - Dyr og insekter

1 Lesing og diskusjon av dikt og situasjoner om insekter. Lær barna å uttrykke sine meninger utvikle talespråk. B. Fesyukova, O. O. Grigorieva s. 183

2 Leser historien av K. D. Ushinsky "Biene er på etterretningstjenester» Utvikle interesse og lyst til å lytte til verket. L. B. Fesyukova, O. O. Grigorieva "Sesonger. Komplekse klasser" s. 184

Uke 4 - Trygg sommer

1 Samtale om sikkerhetsregler Introduser barn til årsakene til en brann i skogen og deres konsekvenser, konsolider navnene på yrker i tale, utvikle samtaleferdigheter. N. E. Veraksa, T. M. Komarova, M. A. Vasilyeva "Omfattende klasser", Med. 292

2 Leser et eventyr av V. Suteev "Skip" Utvikle interesse for skjønnlitteratur, lær å fortelle et eventyr sammenhengende. O.S. Ushakova « Taleutvikling hos barn 5-7 år» , Med. 110

Uke 5 - Hei, sommer!

1 Samtale "Sommeren har kommet" Fortsett å lære barna å se på bildet og svare på spørsmål i hele setninger. Lag en historie. L. B. Fesyukova, O. O. Grigorieva "Sesonger. Komplekse klasser", Med. 182

2 Litterær kaleidoskop Finn ut hvilke verk av små folkloreformer barn kjenner. Introduser et nytt rim. V.V. Gerbova "Kommunikasjon. Utvikling tale og kommunikasjon av barn i seniorgruppe i barnehagen", med. 103