Plasser skilletegn: angir alle tallene på plass. På bildet vil det bare være (1) en regnvasket (2) våt eng under en enorm himmel, noen få trær og (3) skygger av blå skyer som løper over vått gress (5) drevet av vinden
ALTERNATIV 15
Unified State Exam 2015
Del 1
Svarene på oppgavene 1-24 er et tall, et ord, en setning eller rekkefølge av ord, tall . Skriv svaret i svarfeltet i hoveddelen av arbeidet, og overfør deretter
i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgavenummeret, med start fra den første cellen, Skriv hver bokstav og tall i en egen boks i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.
Les teksten og fullfør oppgave 1 – 3.
(1) I havet, rundt et vulkankrater som ligger på overflaten av en vulkan eller grunt under vann, dannes det et rev - en ringformet forhøyning. (2) Den består av skjeletter av koraller - mikroskopiske sjødyr, hvorav millioner lever i varmt sjøvann på grunt dyp. (3) den vulkanske øya kollapser og synker under vann, korallrevet stiger høyere og høyere.
1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktigHJEM informasjonen i teksten?
1) I havet, rundt et vulkankrater som ligger på overflaten av en vulkan eller grunt under vann, dannes det en ringformet forhøyning.
2) Et korallrev består av skjeletter av koraller – mikroskopiske sjødyr, hvorav millioner lever i varmt sjøvann på grunt dyp.
3) Et ringformet rev bestående av korallskjeletter dannes rundt krateret til en undervannsvulkan og reiser seg når den vulkanske øya kollapser.
4) Når korallrevet synker under vann, blir vulkanøya ødelagt.
5) Et korallrev, som er ringformet, består av korallskjeletter og dannes rundt et vulkankrater; Etter hvert som den vulkanske øya eroderer, stiger revet høyere.
2. Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Tvert imot, derfor, i motsetning til dette For det første,
Svar:_______________________________________
3 . Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet FORM. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den første (1) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
FORM, -y, w.
1) Innholdets eksistensmåte (i den andre betydningen), uatskillelig fra det og fungerer som dets uttrykk.Enhet av form og innhold.
2) Ekstern disposisjon, utvendig syn Emne.Jorden har form som en ball. Kvadrat f. En buet gjenstand.
3) Et sett med teknikker og visuell kunst et kunstverk.Fortelling f. vers.
4) I lingvistikk: det materielle uttrykket for grammatisk mening. Ordform. Bøyningsformer.
5) trans. Utseende, utseende (som noe i strid med internt innhold, virkelighet).Praktisk f. å dekke til noe. Formen er helt riktig.
6) Et etablert utvalg av noe.Gi informasjon om skjemaet. Ferdige doseringsformer (ferdige medisiner).
Svar:_______________________________________
4. Ett av ordene nedenfor inneholder en feil i stressplassering:FEIL Bokstaven som angir den understrekede vokallyden er uthevet. Skriv ned dette ordet.
START Expert overtok engros kjøkken
Svar:_______________________________________
5. I en av setningene nedenforFEIL Det uthevede ordet brukes.Rett opp feilen og skriv ordet riktig.
1) Målet med gymnastikk er å KOMPLETTE bevegelsesmangelen, og med den mangelen på ernæring av bein, brusk, leddbånd og muskler.
2) Uten unntak prøver alle produsenter av ulike bransjer å PRESENTERE sine nye produkter på en original måte.
3) Russisk sjøoffiser N.N. Apostoli, en berømt kameradesigner på slutten av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet, regnes med rette som INSTITUTOREN for skipsfotografering.
4) Katter anses å være usedvanlig TØFTE, men faktisk krever disse dyrene seriøs omsorg, og først og fremst trenger de tilsyn av en veterinær som bestemmer riktig kosthold.
5) På kysten av Svartehavet er det en kjent HELSEVEILEDNING.
Svar:_______________________________________
6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen.Rett opp feilen og skriv ordet riktig.
selskap av SOLDATER flere APRIKOSER
BESTE svar SYVTI prosent
ingen håndklær
Svar:_______________________________________
7. Etabler samsvar mellom setningene og de som er innrømmet i dem grammatiske feil: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
TILBUD
A) Når fakturaen er betalt, lagres de bestilte bøkene i en måned.
B) Magasinet «New World» publiserte en anmeldelse av en ny diktsamling av unge diktere.
C) Et av underverkene på Kuril-ryggen, som tiltrekker seg turister fra hele verden, er forbundet med vulkaner.
D) Takk god utdanning våre nyutdannede kan stole på ansettelse i spesialiserte bedrifter.
D) De som spilte i stykket gjorde et enormt inntrykk på publikum.
Svar:
EN
8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
r..vestitet r..regulering
Svar:_______________________________________
9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.
i..tenke, ubøyelig...f..følge,...haglet
uke..kokt, pr..bestemor for..historie, disk..gra
(stein) p..poking, pr..looking
Svar:_______________________________________
10. E .
mønstret.. hengt.. holdt ut.. leselig.. smiler..
Svar:_______________________________________
11. Skriv ned ordet der en bokstav er skrevet i stedet for det tommeOG .
hjelp..gi en velfortjent utvisning..gi anerkjennelse..min hvisken..sh
Svar:_______________________________________
12. Bestem setningen derIKKE med ordet det er skrevetFULL . Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.
Årsakene til migrasjonen av disse sjeldne fuglene er ennå ikke studert.
Fjell med stille (IKKE) smeltet snø er stablet opp langs gatene.
Lisa ble plassert i et (IKKE) STORT, men veldig lyst rom med et vakkert vindu.
Petya ble tiltrukket av fullstendig (UN)KJENTE hjørner av jorden.
En forbipasserende gikk nedover gaten (IKKE) HASDE.
Svar:_______________________________________
13. Identifiser setningen der begge de uthevede ordene er skrevetFULL . Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.
(Det) regnet gjennom hele juli, (SÅ) ble stien som fører til lysthuset om til en liten bekk.
(OG) SÅ, la oss oppsummere alt som har blitt sagt: skogen er vår helbreder, vår rikdom og, (AT) ENDELIG, jordens beste antrekk.
Poetens kall er å skape for evigheten, (SÅ) han er «sin egen høyeste domstol», (AS) bare noen få får mulighet til å sette pris på hans kreasjoner.
Uavhengig av hva kritikere hevder, er Fets dikt uvanlig melodiske, (AV) DENNE lyden av verset kan du alltid kjenne igjen dikterens kreasjoner.
ET STED (INNE)NEDENFOR kunne man se små øyer med vann.
Svar:_______________________________________
14. Angi alle tallene i hvis plass det er skrevetNN.
Da kunstnerne så (1) maleriet "Wet Meadow" av Fjodor Vasiliev, sendt til Jalta, ble de sjokkert (2): den rene grønne gresset, det usynlige (3) lyset, den lette brisen snakket om det ekstraordinære ( 4) forfatterens talent.
Svar:_______________________________________
15. Plasser skilletegn. Angi numrene på forslagene du må legge innEN komma.
1) Etter lunsj gikk bestemor ut på balkongen og strikket eller sydde.
2) Solen står opp bak skyene og oversvømmer skog og mark med varmende lys.
3) Bare silhuetter av trær og mørke tak på låver var synlige.
4) Både dyr og planter har evnen til å navigere i tid.
5) Det var varmt og tørt ute.
Svar:_______________________________________
16. Sett inn skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
På bildet vil det kun være (1) en regnskyllet (2) våt eng under en enorm himmel, noen få trær og (3) skygger av grå skyer som løper over vått gress (4) (5) drevet av vinden.
Svar:_______________________________________
17. Sett inn skilletegn: angi alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
Jeg (1) innrømmer (2) at jeg ikke er så glad i osp med lavendelstammen og det grågrønne metalliske bladverket. Osp er bra bare på en vindfull sommerdag, når hvert blad (3) ser ut til å (4) vil bryte av og skynde seg ut i det fjerne.
Svar:_______________________________________
18. Sett inn skilletegn : angi tallet(e) som skal erstattes med komma(r) i setningen.
Muligheten for å bruke antarktiske isfjell for å få ferskvann(1) mangel (2) hvorav (3) snart kan dekke to tredjedeler av jordens innbyggere.
Svar:_______________________________________
19. Sett inn skilletegn : angi alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
En flokk villender med et gjennomtrengende skrik suste over hodene våre (1) og (2) da vi hørte (3) med hvilken lyd de landet på elva (4) følte vi oss litt urolige.
Svar:_______________________________________
Les teksten og fullfør oppgavene 20 – 25.
(1) For geologen som kom ut av skogen virket landsbyen som en storby: på tre måneder hadde øynene hans blitt uvant med skarpe lys, og føttene hadde blitt uvant med asfalt og brostein ...
(2) Han stoppet i nærheten av et enetasjes hus og leste ordene over døren, som for ham så ut til å være ordene i et etterlengtet telegram, skrevet med lett fosforiserende bokstaver på en blå glassplate: «Post, telegraf, telefon." (3) På denne sene timen var de små halvsirkelformede vinduene på postkontoret allerede dekket med pappskilt med det kategoriske ordet "Stengt", og telegraf- og telefonkontoret var som alltid våkne. (4) Over bordet med klumper av tørket lim og blekkklatter, som det ble skrevet brev på om dagen, konvolutter og pakker ble forseglet, bøyde folk seg nå og ventet på at telefonisten skulle ringe.
(5) Noen ganger, mens han pustet inn i mikrofonen og som om han sukket sympatisk, inviterte telefonoperatøren, i stedet for å oppgi standnummer og by, de som ventet til vinduet hennes. (6) Dette betydde at et sted langt, langt borte, langt unna, ringer telefonen med spesielle lange pip forgjeves: ingen tar opp der, den kjære personen, som ble kalt abonnenten her, venter ikke...
(7) Men geologen visste at samtalen hans var ventet i spenning. (8) Han satte seg ned ved bordet og begynte, som alle andre, sakte å redigere teksten til en samtale som hadde vært gjennomtenkt mange ganger. (9) Den tynne jentetelefonisten gjorde alt så effektivt, som en voksen, at det ikke var vanskelig å gjette: nylig var hun skolejente. (10) Imidlertid var geologen, som alle som ventet en utfordring, ærefrykt for denne jenta: hun kunne forkorte avstander, stoppe separasjoner, koble menneskehjerter ...
(11) Og plutselig sa hun navnet til geologen med en alvorlig, forretningsmessig stemme. (12) Han skyndte seg til hyttene, men lyset blinket ikke i noen av dem, slik det skjedde hver gang det var en annen by på linjen.
(13) Og så skjønte han (jeg forsto virkelig, ikke feilhørte) at telefonoperatøren inviterte ham til vinduet hennes.
– (14) "Abonnenten din svarer ikke," sa hun.
– (15) Dette kan ikke være!.. - protesterte han. – (16) I dag har jeg bursdag, og vi ble enige om...
(17) Telefonoperatøren, som bestemt bestemte seg for at en slik ferie ikke kunne overskygges, begynte umiddelbart å mase og ringte «senior» på telefonen.
– (18) Det er en venns bursdag her, det er umulig at de ikke svarte, sjekk, de burde svare der!
(19) Og så sa hun plutselig, ganske uventet:
– Og jeg har allerede sett deg... (20) Mange ganger! (21) Du mottar poste restante-brev i neste vindu.
(22) Hun trøstet ham ikke: han mottok virkelig poste restante-brev i neste vindu.
– (23) "Jeg har ikke kommet for brev på lenge," sa han, "vi var i taigaen ... langt unna."
– (24) Kom du ikke inn?! – av en eller annen grunn utbrøt hun glad.
(25) Jenta hoppet raskt opp fra stolen, fant noen nøkler og løp til neste vindu. (26) Der hun lyttet nøye for å se om pipa som var igjen på bordet hylte eller ropte på henne, låste opp et lavt skap, tok frem en lang boks som bokstavene lå i, som kort i et kartotek, og begynte å sorterer raskt i dem, ser nå og da på forhandlingsseddelen, der geologens navn var skrevet.
– (27) Ja! – utbrøt hun triumferende.
(28) Hun ga geologen et telegram. (29) Han skrev den ut og leste: «Sender en forretningsreise til Berezniki haster, gratulerer med dagen, elsker deg.»
(30) Kona var også geolog og dro også ofte hjemmefra. (31) Hvordan tenkte han ikke på dette? (32) Og denne jenta, inngjerdet fra ham med glass, uten å vite noe, gjettet alt... (33) Han bøyde seg ned og så gjennom vinduet for å takke henne.
(34) Men hun var allerede langt unna.
– (35) Krasnojarsk! (36) Ivanov! (37) Tredje hytte! – kunngjorde hun i mikrofonen.
(38) Telefonoperatøren så på geologen og trakk på skuldrene av overraskelse: hva er det å takke?
(39) Og egentlig, hva gjorde hun som var så spesielt? (40) Hun gjenopprettet ganske enkelt fred og glede til personen, fjernet tvil ...
(Ifølge A. G. Aleksin*)
* Anatoly Georgievich Aleksin (født i 1924) - Sovjetisk forfatter, dramatiker.
20. Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Arbeidet til en geolog krever hyppige forretningsreiser.
2) Geologen – en karakter i teksten – minnes med takk telefonoperatørens handling.
3) I dag foregår skriftlig kommunikasjon mellom mennesker hovedsakelig gjennom e-post.
4) Telefonisten gjettet at en melding burde vært stilt til geologen, som forklarte hvorfor abonnenten ikke tok kontakt.
5) Geologen fikk ikke det etterlengtede brevet i posten.
Svar:_______________________________________
21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Setning 2 inneholder resonnement.
2) Setning 6 forklarer innholdet i setning 5.
3) Setningene 25-26 presenterer fortellingen.
4) Setningene 31-32 inneholder en fortelling.
5) Setningene 39-40 gir en beskrivelse.
Svar:_______________________________________
22. Fra setning 26, skriv ned den fraseologiske enheten.
Svar:_______________________________________
23. Blant setningene 1-6, finn en som er knyttet til den forrige ved å bruke et personlig pronomen. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Svar:_______________________________________
Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgaver 20 – 23.
Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav.
Skriv ned tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgave nummer 24, med start fra den første cellen, ingen mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.
Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.
24. “Forfatteren bruker en syntaktisk enhet – (A)__________ (setningene 25, 40) etter handlingen til telefonoperatørjenta. Ideen om karakteren til jenta - karakteren til teksten - er skapt av en slik form for tale som (B) __________ (setningene 14-16, 18-21, 23-24), og viktigheten av henne arbeidet understrekes av stiene - (B) __________ (“telegraf- og telefonkontor ... var våkne” i setning 3)”, (D) __________ (“med en alvorlig, forretningsmessig stemme” i setning 11).”
Liste over termer:
1) epitet
2) sammenligning
3) dialektismer
4) serie av homogene medlemmer
5) dialog
6) opposisjon
7) metonymi
8) kontekstuelle antonymer
9) muntlig vokabular
Svar:
EN
Del 2
25. Skriv et essay basert på teksten du leser.
Formuler og kommenter et av problemene fra forfatteren av teksten (unngå overdreven sitering).
Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).
Volumet av essayet er på minst 150 ord.
Arbeid skrevet uten referanse til den leste teksten (ikke basert på denne teksten) gis ikke karakter. Hvis essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning originaltekst uten kommentarer får slikt arbeid null poeng.
Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.
SVAR
ALTERNATIV 15 Unified State Exam 2015
til oppgavene i del 1
№ oppgaver
INFORMASJON OM TEKSTEN
DELER 2
Omtrentlig rekke problemer
Opsjonsutvikling eksamensoppgave på russisk med svar. Egnet for å forberede studenter til GIA-11 2016. Forfatterens utvikling, du vil ikke kunne finne ferdige svar på Internett - det eliminerer muligheten for juks.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
(1)Bilens popularitet som transportmiddel har alvorlige konsekvenser for miljøet. (2) Faktum er at biler drevet av forbrenningsmotorer avgir gasser, og dette er et svært alvorlig problem, spesielt i store byer, hvor antall biler øker. (3)<...>lage biler som er mindre forurensende miljø, såkalte øko-biler som går på mindre skadelig drivstoff, har blitt en ny utfordring for bilindustrien.
1. Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?
1) Biler drevet av forbrenningsmotorer slipper ut gasser, og dette er et svært alvorlig problem, spesielt i store byer.
2) På grunn av det økende antallet biler som forurenser miljøet, står bilindustrien overfor oppgaven med å lage en miljøvennlig bil som går på mindre skadelig drivstoff.
3) Bilen som transportmiddel blir stadig mer populær, og i denne forbindelse står bilindustrien overfor alvorlige utfordringer.
4) Det er nødvendig å ta vare på miljøet og ikke forurense det med industriavfall.
5) Behovet for å lage en miljøvennlig bil, mye mindre forurensende enn konvensjonelle biler, hvor antallet øker, utgjør en ny utfordring for bilindustrien.
2. Hvilke av følgende ord eller kombinasjoner av ord bør mangle i den tredje (3) setningen i teksten?
Tross alt
Fordi
Derfor
Fordi
Men
3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet MEANS. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i setning 1. Skriv ned tallet som tilsvarer denne betydningen i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
BETYR, -a, jfr.
1) En teknikk, en handlingsmetode for å oppnå noe.Et enkelt middel. For å oppnå noe for all del.
2) Et verktøy (objekt, sett med enheter) for å utføre enhver aktivitet.Beskyttelsesmidler.
3) Medisin, en gjenstand nødvendig for behandling, samt en kosmetisk gjenstand.Medisiner. Kosmetiske verktøy.
4) Pn. Penger, lån.Frigjør midler til noe.
5) Hovedstad.Middels mann.
4. I hvilket ord er det en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden er uthevet feil?
Tetning
brettet
engros
ble med
bøyd
5. I hvilket svaralternativ brukes det uthevede ordet?feil? Rett feilen og skriv ordet riktig.
1) Foreldre bør huske at en god SPRÅK-leir for barn ikke bare kan ligge i London.
2) Å jobbe med kontanter er et alvorlig problem for enhver bedrift.
3) Erfarne gartnere tror at en riktig dyrket hekk er mye mer holdbar og pålitelig enn de sterkeste gjerdene.
4) Forretningslunsj kan vurderes som et alternativ for arbeidskommunikasjon, forutsatt at du ikke kom til denne lunsjen for å stille sulten eller tørsten.
6. Gi et eksempel på en feil i dannelsen av et ord. Rett feilen og skriv ordet riktig.
Åtti kopek
Ferske vafler
Det morsomste av alt
I begge husene
7. Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
A) Mange bier, veps, humler surret sammen i akasiegrenene | 1) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon |
2) brudd på sammenhengen mellom subjekt og predikat |
|
C) Da den romerske keiseren Vespasian ikke hadde tid til å gjøre en eneste god gjerning på en dag, sa han med bitterhet at "Venner, jeg har mistet en dag." | 3) krenkelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse |
D) Ingen av kritikerne av prosjektet foreslo noe annet som ville bringe ting fremover. | 4) feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer |
D) Keiserens kavaleri, som raskt nærmet seg, stormet over fiendens avdeling. | 5) feil konstruksjon av setninger med delsetningsfraser |
6) overtredelse i konstruksjonen av setninger med deltakende setninger |
|
7) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale |
Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:
8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
ok... ok
skr..puchy
bonde
brenne ... bli brent
strålende.. solid
9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.
pr..øke, pr..skole;
og..øse, uten..hele;
pre..skrive, om..gi;
desinfeksjon, beryktet;
foreslå, par..Olympiaden.
10. Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i blanketten.
talentfulle
bokstav..tso
utfolde seg..utfolde seg
Jeg håpte...
barmhjertig
11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.
polert
shabby..slitt
slåss
bygge..sy
forvandle..min
12. Bestem setningen der NOT er stavet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.
Datamaskinen er (ikke) koblet til nettverket.
En døende hage og (u)oppfylt kjærlighet er to indre relaterte temaer i stykket.
En fortsatt (u)blomstrende blomst er spesielt vakker.
Rommet er (ikke) designet for et slikt antall personer.
(Uten) å spørre om noe, forsto han alt.
13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.
(S) SNART kom vi inn i lysningen, (OG) Vi var SÅ glade for den etterlengtede hvilen at vi straks skyndte oss å ta av oss sekken.
(VED) måten samtalepartneren snakket på, var det tydelig at han var (SAMME) bekymret.
På gården, på grunn av den nærmer seg (OTO) vegetasjonen OVERALT, virket det (som om) det var mer folksomt.
Noen ganger vandrer du (B)BLINDT rundt i huset og kaster bort tiden din.
(UNDER) I ferien jobbet far (MYE).
14. Angi alle tallene i hvis plass NN er skrevet.
De som utførte ransakingen forkledd som et ran, tok bare med seg det som sto på bordet, og lot andre papirer stå helt urørt.
15. Sett inn skilletegn. Angi antall setninger du må sette ETT komma i
1) De siste bølgene av oppvarmet tåke ruller enten nedover, brer seg ut som duker eller forsvinner.
2) Bladene og grønne skallene til frukten inneholder askorbinsyre og tanniner.
3) V.A. Serov lette etter ny måte overføring av et uendelig variert lysspill på lerretet og arbeidet med portrettet «Girl Illuminated by the Sun» ble utsatt mer enn én gang.
4) Militær ære og personlig hengivenhet tillot ikke Svyatoslav å forlate broren sin i trøbbel.
5) Grafiske ferdigheter ble ikke verdsatt og N. Kuzmins grasiøse tegning irriterte ideologikritikere.
På bildet vil det kun være (1) en regnskyllet (2) våt eng under en enorm himmel, noen få trær og (3) skygger av grå skyer som løper over vått gress (4) (5) drevet av vinden.
17. Sett inn skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
Du (1) etter min mening (2) bør (3) fortsatt (4) rådføre deg med laboratoriearbeiderne før du utfører eksperimentet.
18. Sett inn skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
Små insekter (1) hvis oksygenforbruk (2) er lavt (3) kan ikke fylle opp lufttilførselen på veldig lang tid.
19. Sett inn skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
Det kan skje (1) at (2) mens resten av gutta forbereder kostymene sine til forestillingen (3) må vi gjøre helt andre ting (4) for å komme i tide til premieren.
20. Les teksten og fullfør oppgavene 20–25.
HUNDRE PROSENT AV MENNESKER
Jeg hater diktatorer – de har aldri brakt noe godt til menneskeheten. Men hva med genets diktatur - denne lille herskeren over våre liv?
De sier at du ikke kan kjempe mot skjebnen. Folk har vært overbevist om rockens kraft i århundrer, ellers ville de ikke ha videreført dette triste ordtaket fra generasjon til generasjon. Moderne biologi la det vitenskapelige grunnlaget for en folklore-aforisme: forskere hevder at tre fjerdedeler av vår skjebne er avhengig av gener. Enkelt sagt, hva vi arver fra foreldrene våre vil avgjøre vårt lange eller ikke veldig lange liv.
Tre fjerdedeler er unødvendig å si mye. Men dette, heldigvis for oss, betyr ikke i det hele tatt at alt er forhåndsbestemt, og vi kan bare lydig vandre langs veien brolagt av arvelighetens mystiske mekanisme. Ja, vi er veldig avhengige av skjebnen. Men du bør ikke bøye deg under genets diktatur - de tjuefem prosentene av friheten som arven etterlater oss er mye viktigere i vår skjebne enn de uunngåelige tre fjerdedeler.
Den største russeren gjennom tidene var oldebarnet til Peter den stores berømte gudsønn, general Hannibal. Fra oldefaren arvet han jernhelse, betydelig fysisk styrke, kraftig karakter og sjelden effektivitet. Hvorfor ble han ikke general? Tross alt, for en karriere han kunne ha gjort med sin intelligens og energi! Tilsynelatende, for to begavede slektninger, var den fjerdedelen av deres natur nok til å finne sitt livskall, som, i motsetning til de tre arvelige kvartalene, ga dem valgfrihet. Tsarens svarte elev så ikke en skjebne for seg selv annet enn en prestisjefylt militær. Og den avgjørende innflytelsen på Pushkins liv var ikke gener, men liberale lærere fra Lyceum og frihetselskende klassekamerater som entusiastisk konkurrerte i poesi, til å begynne med ikke helt forsto hvordan akkurat den mørke, krøllete gutten skiller seg fra Delvig, Kuchelbecker og Sobolevsky.
Hvor førte arven til den skrøpelige gutten Sashenka? En beskjeden eiendom, gledesløs kommunikasjon med leger, kort med naboer, i beste fall, tjener en utspekulert keiserinne i embetsverket. Men Alexander Vasilyevich utnyttet mulighetene i det fjerde kvartalet av skjebnen til fulle, og ble dermed Suvorov, den største sjefen for Russland i hele sin historie.
Jeg er ikke en vitenskapsmann, jeg har ingen statistikk, bare personlige observasjoner. Noen ganger er de nysgjerrige. For eksempel ser jeg tydelig hvordan forfatterens koner endrer seg over tid. Mange av dem, som bor sammen med talentfulle mennesker, blir selv talentfulle. Naturligvis snakker jeg ikke om de tilfellene når forfattere som allerede har begynt reisen sin kommer sammen, alt er klart her. Men her er en sak som er slående i sin lysstyrke. Jenta møtte en kjent poet, og en romanse begynte. Så - en vanlig sovjetisk skjebne: poeten ble forvist, og jenta var med ham, dikteren ble fengslet, og han forsvant ukjent i sonen, og den voksne jenta ble drevet inn i en leirbrakke i mange år. Overlevde. Kom ut. Og hun skrev en fantastisk bok med memoarer, et av de beste eksemplene på russisk prosa i det tjuende århundre. Ja, Osip Emilievich Mandelstam var en stor poet. Men hvordan skjedde det at Nadezhda Yakovlevna Mandelstam ble forfatteren av en flott bok, ikke bare dyp, ærlig og nøyaktig, men også nesten upåklagelig i stilen?
Da dikteren ble drept og manuskriptene ble konfiskert, innså enken at det, bortsett fra henne, ikke var noen til å bevare diktene for russisk kultur, som det ikke var noe å erstatte. Hvordan kan hun redde dem når de sannsynligvis er i ferd med å hente henne (det gjorde de snart)? Hvor er til og med et relativt trygt sted for manuskripter? Nadezhda Yakovlevna fant et slikt sted - i sin egen hjerne. Hun lærte ektemannens dikt utenat, og gjennom de endeløse leirårene, for ikke å glemme noe, gjentok hun dem daglig i tankene sine. Uten forbehold var det en bragd. Men også en fantastisk skole for å jobbe med ord. Jeg tror en person som kan lese fra hukommelsen " Bronse Rytter", "Demon" eller "Anna Snegina", han kan rett og slett ikke skrive dårlig. Men Nadezhda Yakovlevna beholdt i hennes minne ikke ti, ikke tjue, men hundrevis av mesterens dikt.
Det er ingen krangel med vitenskapen - siden smarte mennesker sier at tre fjerdedeler av skjebnen vår er forhåndsbestemt av gener, betyr det at det er slik. Men det viktigste i vår skjebne ligger i fjerde kvartal: kall, gleden ved å utforske verden, spenningen ved å lære, vennskap, kjærlighet, luksusen med menneskelig kommunikasjon, så verdsatt av Antoine de Saint-Exupery. Hvis vi oppsummerer det, får vi noe slikt som dette: det biologiske i oss styres av genene våre – men hva med mennesket? Og vi skaper mennesket i oss selv. For alle fire kvartaler. Ett hundre prosent
20. Hvilket utsagn passer med innholdet i teksten?
1) Skjebnen vår er forhåndsbestemt av genene som er arvet fra foreldrene våre.
2) Pushkin ble den største poeten, fordi han arvet genene til general Hannibal - den berømte gudsønnen til Peter den store.
3) Hver persons skjebne avhenger ikke så mye av biologisk faktor- arv, hvor mye avhenger av hvordan han styrer sitt eget liv.
4) Nadezhda Yakovlevna Mandelstam memorerte ektemannens dikt for å dyrke en upåklagelig teft for ord.
21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Setningene 4–6 inneholder resonnement.
2) Setningene 21–23 inneholder en beskrivelse.
3) Setninger 26–30 inneholder narrativ.
4) Setningene 37–41 inneholder beskrivende elementer.
5) Setningene 43 - 45 inneholder et narrativt element
22. Skriv ned kontekstuelle antonymer fra setningene 42-44.
23. Blant setningene 35-40, finn en som er knyttet til den forrige ved å bruke et personlig pronomen. Skriv nummeret på dette tilbudet.
24. Les et fragment av en anmeldelse satt sammen på grunnlag av teksten du analyserte mens du fullførte oppgave 20–23. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer nummeret på termen fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav. "For å skape et levende bilde, L. Zhukhovitsky, sammen med (A) ------------ vokabular ("gen", "arvelighet") og (B)_______ ("skjør", "du kan ikke tråkke") vokabular. Forfatteren er gjerrig med detaljerte beskrivelser. Jo mer uttrykksfulle er de sjeldne stiene. Så, for å karakterisere heltene, bruker forfatteren tropen - (B)________ ("kraftig karakter" i setning 12, "fantastisk skole" i setning 39). Syntaktiske midler for uttrykksevne - (D)________ (setning 44-45) lar leseren trekke en konklusjon basert på innholdet i teksten"
Liste over termer:
1) epitet
2) sammenlignende omsetning
3) utropssetninger
4) profesjonelt vokabular
5) fraseologi
6) leksikalsk repetisjon
7) opposisjon
8) muntlig vokabular
9) en rekke homogene medlemmer av setningen
25. Skriv et essay basert på teksten du leser.
Angi og kommenter et av spørsmålene som fortelleren tar opp (unngå overdreven sitering). Formuler fortellerens posisjon. Skriv om du er enig eller uenig i hans synspunkt. Forklar hvorfor. Begrunn svaret ditt ut fra kunnskap, livs- eller leseerfaring (de to første argumentene er tatt i betraktning). Volumet av essayet er på minst 150 ord.
Brev
20. 3
21. 1,3
22. biologisk, menneskelig
23. 37
Oppgave 17
Legg til alle manglende skilletegn:
Tsjekhov (1) skrev ifølge samtidens memoarer (2) sine første historier og feuilletons lett og muntert. Letthet og munterhet var ikke (3) imidlertid (4) frukten av enkel litterær lettsindighet eller kynisme.
Oppgave 18
Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Oppgave 19 Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Skogvoktere er tilkalt for å forhindre skogbranner (1) men (2) hvis brann hoper seg opp i skogen et stort nummer av død ved (3), så setter vaktmesterne selv opp små kunstige bål (4) for å redusere sannsynligheten for spontan brann i fremtiden.
Oppgave 20
Rediger setningen: korriger den leksikale feilen, unntatt unødvendig ord. Skriv ned dette ordet.
Hasseltreet har nesten mistet støvet, og bjørketreet er fortsatt redd for å bli grønt, stoler ikke på den kommende varmen, og skogen er helt gjennomsiktig, uten skygger, som om den myser våken etter søvnen.
Oppgave 21
Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.
Skriv inn tallene i stigende rekkefølge.
1) Tilfluktsrommet som fortelleren gjemte seg i kunne ikke beskytte folk mot bombeangrep.
2) Tenåringer trenger støtte fra voksne.
3) Lys optimisme hjelper folk til å leve.
4) Fortellerens bestemor jobbet lenge i teatret for unge tilskuere.
5) Teksten beskriver hendelsene under slutten av den store patriotiske krigen.
(1) Under de harde krigsårene, under bombingen, sto min bestemor alltid på sin post med en rifle over skuldrene og en fløyte i hånden. (2) Liten av vekst, men veldig fyldig, rullet hun som en bolle ut til posten og henviste folk til ly, og oppmuntret de som lå etter med en tynn trill av en fløyte.
(Z) Naboene elsket Zinaida Ilyinichna for hennes vennlighet og evne til å oppmuntre en person med råd eller det rette ordet. (4) Og vi, barn, var rett og slett glad i henne. (5) Som jente var hun Yusupova (hun var i all hemmelighet veldig stolt av røttene sine), og den orientalske gløden ga utseendet hennes en spesiell smak.
(6) Hele inngangen husket historien om Ivan, en tretten år gammel tenåring som flyttet inn i huset vårt sammen med sin syke mor og halvblinde bestemor. (7) I løpet av sitt korte liv klarte tenåringen å tilbringe tid i en koloni for tyveri; først ble hans høye banning hørt i inngangen. (8) Med samtykke fra moren påtok bestemoren seg å skaffe Ivan en deltidsjobb i et teater for unge tilskuere. (9) I seks måneder tok hun ham bokstavelig talt i hånden til forestillinger, diskuterte heftig inntrykkene han fikk med ham, ba ham beskrive følelsene og følelsene hennes. (10) Så, steg for steg, lærte hun meg hvordan jeg skulle jobbe med meg selv ved hjelp av en dagbok.
(11) Resultatet overgikk alle forventninger. (12) Vanechka, som bestemoren hans kalte ham, med et bemerkelsesverdig minne og absolutt tonehøyde, viste seg å være begavet med kunstnerisk talent. (13) I løpet av et år lærte han seg alle rollene og erstattet enkelt fraværende skuespillere. (14) Etter å ha uteksaminert seg fra regi- og manusforfatteravdelingen til VGIK etter krigen, ble Ivan senere en æret artist og regissør.
(15) Å være lærer primærklasser, bestemoren visste å skape en atmosfære av lek i timene, samtidig som hun ikke lot elevene vandre bort fra hovedmålet – å tilegne seg ny kunnskap. (16) Leksjoner av glede - dette var hennes undervisningsstil. (17) Og barna idoliserte bokstavelig talt sin Zinaida Ilyinichna.
(18) Ved siden av henne var til og med bombingen ikke så forferdelig. (19) Bestemor innpoet omgivelsene hennes tillit til en forestående seier, håp om gode nyheter fra slektninger, fra smeltedigelen i frontlinjen - og det kunne ikke vært annerledes...
(20) Det var august 1941, og tyskerne utsatte byen vår for brutale bombeangrep. (21) Augustnatten var mørk og varm. (22) Artilleribeskytningen som begynte tvang oss til å våkne fra søvnen. (23) "Hvor er fløyta mi, se!" - Mormors skrik vekket endelig mamma og meg. (24) Vi hang hodet fra sengen og kikket inn i mørket og prøvde forgjeves å hjelpe. (25) Denne uheldige fløyten hang sikkert fra beltet hennes eller rundt halsen hennes. (26) "Arbeidet ditt, Anka?" – Bestemor gikk til angrep på meg, fordi jeg alltid var årsaken til kaoset i huset. (27) Til slutt ble fløyten funnet – den havnet faktisk et sted i baklommen på bestemors skjørt.
(28) Til tross for hennes alder og betydelige vekt, stormet min bestemor som en virvelvind til posten, og vi løp til lyet vårt ikke langt fra huset. (29) Dette dype hullet, dekket med brett på toppen, var vårt bombeskjul - det ble gravd av beboerne som ble igjen i huset. (ZO) Det ville selvfølgelig ikke ha reddet oss fra bomben, men her følte vi oss beskyttet. (31) Vi klemte sammen under det øredøvende brølet av eksploderende skjell og barnas gråt, og vi prøvde å ikke klappe med tenner av frykt og til og med nynne.
(32) Plutselig begynte mor å le. (33) "Linochka, hva er galt med deg?" – spurte naboen forsiktig. (34) Mor, bokstavelig talt kvalt av latter, fortsatte å briste i gråt. (35) Spenningen som grep folket forsvant etter at hun fortalte om bestemorens forberedelser, om hvor liten, rund Zinaida Ilyinichna med en rifle på ryggen hadde det travelt med å kaste ting rundt i huset og prøve å finne fløyta. (36) Scene etter scene malte hun et bilde av denne rasende letingen så levende at smilene i ansiktene til de tilstedeværende ga etter for latter. (37) Alle lo, selv de gråtende barna begynte å smile. (38) De lo til de gråt - høy, førkrigs latter.
(39) Da vi kom ut av vårt elendige skjulested, skyndte vi oss til vårt, heldigvis, overlevende hus. (40) Bestemor løp mot oss og smurte gledestårer nedover kinnene fordi hun så oss i live og uskadd. (41) Hun klemte oss, klemte oss hardt og sa som om ingenting hadde skjedd:
Beina er intakte – vi tar kjøttet! (42) Vi skal leve - vi skal ikke dø!
(43) Så mange år har gått siden den gang, og jeg er allerede godt over åtti. (44) Men i øyeblikk av fortvilelse, husker jeg plutselig min bestemor med hennes lossede rifle, evig jakt etter en fløyte og urokkelig tro på seier.
(45) Og min mors historie, vårt spinkle ly og vanlig ukontrollerbare latter kommer til tankene. (46) Det tordnet som et budbringer av håp og tro på seg selv og i fremtiden – latteren brast ut av oss til tross for krigens og dødens redsel.
(Ifølge G. Haller)
Galina Galler (født i 1964) - journalist, lege, forsker.
Skjul tekst
Oppgave 22
Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Setningene 1-2 presenterer begrunnelsen.
2) Setningene 8-10 presenterer fortellingen.
3) Setningene 15-16 forklarer innholdet i setning 17.
4) Setningene 18-19 inneholder begrunnelse.
5) Proposisjon 22 bekrefter innholdet i setning 21.
Oppgave 23
Fra setningene 26-28, skriv ned synonymer (synonymt par).
Oppgave 24
Blant setningene 6-14, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke et besittende pronomen og kontekstuelle synonymer. Skriv numrene til denne setningen(e).
Oppgave 25
"For å huske sin bestemor, formidler forfatteren barnas holdning til henne ved hjelp av en slik leksikalsk enhet som (A) _______ (i setning 4). I et forsøk på å gjenskape den aktive karakteren til bestemoren, bruker G. Haller tropen - (B) _______ ("som en bolle" i setning 2, "en virvelvind" i setning 28), så vel som den syntaktiske enheten - ( B) _______ (for eksempel i setninger 2, 9 ). En annen trope - (D) _______ ("et øredøvende brøl" i setning 31, "et elendig ly" i setning 39, "et spinkelt ly" i setning 45) - hjelper leseren med å få en ide om farene folk hadde å overvinne i hard krigstid.» .
Liste over termer:
1) parsellering
2) metafor
3) en rekke homogene medlemmer av setningen
5) leksikalsk repetisjon
6) fraseologi
8) utropssetninger
Oversettelse og betydning av OFF på engelsk og russisk Hva betyr off på engelsk
Hvordan jorden ser ut fra verdensrommet - beskrivelse, funksjoner og interessante fakta
Moderne humanitært akademi