Presentasjon umk harmoni. Pedagogisk og metodisk sett "harmoni"

Formål med å studere emnet:

Målrettet og systematisk arbeid med dannelsen av mentale aktivitetsteknikker hos yngre skolebarn: analyse og syntese, sammenligning, klassifisering, analogi og generalisering i prosessen med å mestre matematisk innhold.

Konseptuelle rammeverk:

Logikk for å konstruere kursinnhold;
Metodisk tilnærming;
System av pedagogiske oppgaver;
Metoder for undervisning løse ordproblemer;
Dannelse av ideer om geometriske former;
Bruke en kalkulator;
Organisering av differensiert opplæring;
Konstruksjon av matematikktimer.

Programprinsipper:

Tematisk
Konstruksjon av et tallsystem.

En helhetlig løsning på problemene med opplæring, utvikling og utdanning er gitt aktivitetstilnærming til organisasjonen akademisk arbeid, der barnet i læringsprosessen ikke skal være et objekt (den som blir undervist), men Emne pedagogiske aktiviteter(til de som studerer)

Pedagogisk program "HARMONY"

i samsvar med

kravene i Federal State Education Standard inneholder følgende seksjoner:

Forklarende merknad;
planlagte resultater av studenter som mestrer OOP basert på Federal State Education Standard

og tar hensyn til det pedagogiske komplekset "HARMONY";

eksemplarisk pensum UMK "HARMONI";
program for dannelse av universell pedagogiske aktiviteter på

elever på barnetrinnet allmennutdanning basert på føderale statlige utdanningsstandarder og

tar hensyn til det pedagogiske komplekset "HARMONY";

individuelle programmer pedagogiske fag, kurs inkludert i

UMK "HARMONI";

krav til forberedelsesnivået til elevene innen utgangen av 4. trinn

program for åndelig og moralsk utvikling, utdanning

studenter på grunnskolenivå på grunnlag av Federal State Education Standard og tar hensyn til utdanningskomplekset "HARMONY";

et program for å skape en kultur for sunn og trygg livsstil basert på Federal State Education Standard og tar hensyn til utdanningskomplekset "HARMONY";
program kriminalomsorgsarbeid basert på prinsipper

aktiviteter i utdanningskomplekset "HARMONY";

system for å vurdere oppnåelse av planlagte utbyggingsresultater

grunnleggende utdanningsprogram grunnskole allmennutdanning

1 klasse

Tegn på gjenstander. Sammenligning og klassifisering etter ulike egenskaper (egenskaper).
Kryss av. Kvantitative egenskaper ved grupper av objekter. Tall. Forholdet mellom kardinal- og ordenstall.
Sammenligning av objektlengder (visuelt og ved overlagring).
Punktum. Linje. Stråle. En linjal som et verktøy for å tegne rette linjer.
Naturlig serie med tall fra 1 til 9.
Sammenligne lengder ved hjelp av forskjellige mål. Linjestykke. Tallstråle. Sammenligning naturlige tall. Ulikheter.

1 klasse

Betydningen av addisjon og subtraksjon. Uttrykk. Likestilling. Kommutativ egenskap for addisjon. Sammensetning av tall fra 2 til 9. Forholdet mellom komponenter og resultater av addisjon og subtraksjon. Tall og siffer null.
Gått i stykker.
Tosifrede tall og deres siffersammensetning. Lengdeenheter. Nummer 10, dens sammensetning.
Legge til og trekke fra tiere.
Masseenheter. Symmetriske figurer.

2. klasse

Utfylle et tosifret tall for å runde tiere. Å trekke ensifrede tall fra "runde" tiere. Struktur av et ordproblem.
Hjørne. Rektangel, firkantet. Polygon.
Addisjon og subtraksjon av ensifrede tall med overgang gjennom stedsverdi.
Kombinasjonsegenskap for tillegg. Braketter.
Muntlig addisjon og subtraksjon av tall innenfor 100 med overgang gjennom stedsverdi. Tresifrede tall og deres siffersammensetning.
Betydningen av multiplikasjon.

2. klasse

Multiplikasjon med 0 og 1. Konseptet "øke i".
Gangetabell.
Tidsenheter.
Sirkel og sirkel.

3. klasse

Arealet av figuren.
Gangetabell. Multipliser med 10.
Betydningen av divisjon.
Tabellformigningstilfeller og tilsvarende divisjonstilfeller.
Områdeenheter. Palett. Måling av arealer av figurer. Areal og omkrets av et rektangel.
Regler for å utføre handlinger i uttrykk.
Distributiv egenskap ved multiplikasjon.
Å dele en sum på et tall.

3. klasse

Firesifrede, femsifrede, sekssifrede tall.
Multiplikasjon og divisjon med 10, 100, 100.
Algoritme for skriftlig addisjon og subtraksjon.
Masseenheter. Lengdeenheter. Tidsenheter.
Tekstproblemer.
Velge figurer i en tegning.
Kube hans bilde. Ansikter, hjørner, kanter av en kube. Utvikling av en kube.

4. klasse

Algoritme for skriftlig multiplikasjon.
Divisjon med resten.
Handlinger med mengder.
Ordproblemer om sammenhenger mellom mengder.
Ligninger.
Bokstavelige uttrykk.

Geometrisk;
algebraisk;
Funksjonell;
kombinatorisk;
Logisk;
Algoritmisk;
Numerisk.

BRUKTE BØKER:

N.B. Istomin "Programmer for et matematikkkurs", "21st Century Association", 2006
V.P. Ruchkina, L.V. Voronin "metodikk for matematikk i grunnskolen" opplæringen, Jekaterinburg, 2008
Programvare – undervisningsmateriell. Matematikk. Grunnskole, Moskva, “Drofa” 1998.
Pedagogisk og metodisk sett "Harmony".

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

UMK "Harmony" og andre generasjons standarder

En aktivitetsbasert tilnærming til læring i M.S.s lærebøker. Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Til hemmelighetene til språket vårt"

I læringsprosessen skal et barn ikke være et objekt (den som blir undervist), men et gjenstand for pedagogisk aktivitet (den som lærer).

Den aktivitetsbaserte tilnærmingen til læring forutsetter: tilstedeværelsen hos barn av et kognitivt motiv (ønsket om å vite, oppdage, lære) og et spesifikt pedagogisk mål (forståelse av hva som nøyaktig må finne ut, mestres); studenter som utfører visse handlinger for å tilegne seg manglende kunnskap; identifisere og mestre av studentene en handlingsmetode som lar dem bevisst anvende ervervet kunnskap; å utvikle skolebarns evne til å kontrollere handlingene deres - både etter at de er fullført og under kurset; inkludering av læringsinnhold i sammenheng med å løse betydelige livsproblemer.

Gir læreboken «To the Secrets of Our Language» en implementering av en aktivitetsbasert tilnærming til læring?

1. Tilstedeværelsen av et kognitivt motiv og et spesifikt pedagogisk mål

Måter å motivere elevenes aktiviteter i læreboken «Til språkets hemmeligheter»: spørsmål, vurderinger, karakterers feil; oppgaver som det ikke er nok kunnskap til; spørsmålsoverskrifter; observasjoner av språkfakta, hvis forklaring krever ny informasjon mv.

2. Iverksette tiltak for å tilegne seg manglende kunnskap

3. Identifisere og mestre en handlingsmetode for bevisst anvendelse av kunnskap (for dannelse av bevisste ferdigheter)

4. Dannelse av selvkontroll

5. Inkorporere læringsinnhold i sammenheng med å løse betydelige livsproblemer

Så gir læreboken «To the Secrets of Our Language» en implementering av en aktivitetsbasert tilnærming til læring?

applikasjon

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Tale på møtet i Moskva-regionen for grunnskolelærere "Ny informasjonsteknologi og andre generasjons standard"

Talen inneholder informasjon om endringene og endringene som er gjort i utkastet til andre generasjons standarder i forhold til første generasjons standarder. Talen angir hovedoppgavene ved å bruke...

Kombinerte tester innenfor rammen av andre generasjons standarder.

Disse testene vil tillate deg å diagnostisere kompetansenivået til studentene, det vil si evnen til å handle selvstendig når du løser praktiske problemer. Prøvene er beregnet på elever i 4. klasse....

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Det pedagogiske og metodiske settet "Harmony" ble opprettet ved Institutt for grunnskoleopplæringsmetoder i Moskva State Open pedagogisk universitet dem. M.A. Sholokhova Forfattere av settet: Doktor i pedagogiske vitenskaper, professor Natalia Borisovna Istomina (matematikk);

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Kandidat for pedagogiske vitenskaper, professor Marina Sergeevna Soloveychik; Kandidat i pedagogiske fag, førsteamanuensis N.S. Kuzmenko (russisk språk), kandidat for pedagogiske vitenskaper, førsteamanuensis Olga Vladimirovna Kubasova (litterær lesing); Pedagogisk vitenskapskandidat, førstelektor O.T. Poglazova (verden rundt oss); Doktor i pedagogiske vitenskaper Natalya Mikhailovna Konysheva (arbeidstrening).

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Settet ble laget på grunnlag av en studentorientert tilnærming til læring, rettet mot harmonisk utvikling av studenter, danner målrettet pedagogisk kognitiv aktivitet yngre skolebarn, utvikler teknikker for mental aktivitet, fremmer åndelig, moralsk og patriotisk utdanning. Metodisk grunnlag Settet er basert på prinsippet om pedagogisk samarbeid mellom lærere og studenter ved det pedagogiske komplekset "Harmony"

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Alle lærebøker til UMK "Harmony" i 2005 - 2006. besto eksamen i Det russiske akademiet Vitenskaper og ved det russiske utdanningsakademiet i samsvar med den nye ordren. Lærebøker for klasse 1 - 4 er stemplet "Anbefalt av departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen" og er inkludert i den føderale listen over lærebøker.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

En av hovedoppgavene til forfatterne av "Harmony" -settet var å utvikle måter å organisere pedagogiske aktiviteter til yngre skolebarn, og gi komfortable forhold for utviklingen av barnet i prosessen med å mestre kunnskap, ferdigheter og evner tilsvarende læreplan og krav til innledende pedagogisk standard. Det pedagogiske og metodiske settet "Harmony" implementerer: metoder for å organisere elevenes pedagogiske aktiviteter knyttet til å sette en pedagogisk oppgave, dens løsning, selvkontroll og selvevaluering; måter å organisere produktiv kommunikasjon på, som er en nødvendig betingelse dannelse av pedagogiske aktiviteter; metoder for å danne konsepter som gir tilgjengelige for yngre skolealder nivå av bevissthet om årsak-virkning-forhold, mønstre og avhengigheter.

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Funksjoner ved utdanningskomplekset "Harmony" Fokus på å overvinne den objektivt etablerte inndelingen av tradisjonelle og utviklingsutdanningssystemer på grunnlag av en organisk kombinasjon av bestemmelsene til tradisjonelle metoder som har bekreftet deres vitalitet og nye tilnærminger til å løse metodiske problemer. Metodisk implementering av hovedretningene for modernisering skoleutdanning(humanisering, humanitarisering, differensiering, aktivitetsbasert og personlighetsorientert tilnærming til læringsprosessen).

8 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Sikre forholdet mellom lærerutdanning ved et universitet og hans fagperson praktiske aktiviteter. Nøye utarbeidelse av konseptuelle ideer i alle lærebøker i settet og utstyre dem metodiske anbefalinger, ved å forklare disse ideene til læreren, lar oss vurdere "Harmony" -settet som et middel til å øke nivået av faglig kompetanse til læreren og danne en ny pedagogisk bevissthet i ham, tilstrekkelig moderne trender utvikling Grunnutdanning.

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

LITTERATURTRENING SKRIVING Fonetiske ferdigheter basert på stavelser. Separat og parallell undervisning i lese- og skriveferdighet. Trippelblokkintroduksjon av bokstaver. Kultur av taleatferd. Kopibøker utvikler ferdigheter i korrekt kalligrafisk skriving og russisk stavemåte.

10 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

11 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

12 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

RUSSISK SPRÅK Et barns bevissthet om seg selv som en språklig personlighet. Kommunikativ tilnærming til språklæring. Utvikling av en naturlig sans for ord. Etablere et grunnlag for leseferdighet. Hovedtrekk ved settet: Kommunikativ orientering av undervisning i russisk språk. Å øke barnas interesse for morsmål. Utvikling av et barns språklige tenkning. Ny tilnærming til organisering av rettskrivningsarbeidet. Dannelse hos yngre skolebarn av metoder for selvstendige læringsaktiviteter, evnen til å jobbe med en lærebok og bruke ulike ordbøker. Læreboken er adressert direkte til studenten: forfatterne kommuniserer med hver av dem, foreslår, gir råd og rapporterer noe.

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Lese- og skriveopplæring. Reading BOOKER Tilnærmingen til å presentere materialet gjør at barnet enkelt kan gå fra lek til læringsaktiviteter, raskt tilpasse seg skolen og bidrar til vellykket tilegnelse av kunnskap, ferdigheter og evner i det russiske språket.

15 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

16 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Hovedtrekkene i det pedagogiske og metodiske settet: Lærebøker inneholder tekster som er interessante og tilgjengelige for barn i denne alderen Elevene blir kjent med verk av ulike litteratursjangre: eventyr, epos, fabel, historie, myte, bibelsk fortelling, lek , dikt, pedagogisk artikkel, historie osv. Dannelse av barns verdenssyn, forbedre leseferdigheter, lære å arbeide med bøker, grunnskoleutdanning, utvikling av kreative evner Lære barn det grunnleggende litterær analyse litterær tekst Å dyrke en holdning til bøker som et middel til åndelig og moralsk forbedring av mennesker Dette kurset er først og fremst rettet mot å forme barns verdensbilde, utvikle deres kreative evner og berike deres mentale potensial. Oppgavene i arbeidsboka forbedrer leseferdighetene, utvikler ferdigheter i å jobbe med bokstavelig talt virker, lar deg vise kreativiteten din.

Lysbilde 17

Lysbildebeskrivelse:

Matematikk Hovedtrekk ved undervisning og læring: Dannelse av metoder for pedagogisk aktivitet: analyse og syntese, sammenligning, klassifisering, analogi og generalisering i prosessen med å mestre matematiske konsepter Et system med oppgaver som hjelper til med å organisere den aktive kognitive aktiviteten til elevene når de lærer å løse problemer og dannelsen av beregningsmessige ferdigheter og evner Ta hensyn til barnets mentale utvikling og dets erfaring, skape forhold for å forstå sammenhengene mellom nye og tidligere studerte konsepter og handlingsmetoder Anvendelse av nye metodiske tilnærminger til studiet av matematiske konsepter , egenskaper og handlingsmetoder, som er basert på studiet av endringer i egenskapene til objekter, grafiske og symbolske modeller, etablere forbindelser mellom dem og identifisere mønstre Inkludering i læreboken om dialoger mellom Misha og Masha, med hjelp av hvilke barn tilbys svaralternativer for diskusjon, uttrykt ulike punkter syn, feil analyseres Inkludering av læreren i diskusjonen om et bestemt problem, ikke som et forklarende og kontrollerende emne, men som en assistent som samarbeider med barn

18 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Hovedbetydningen av kontrollarbeid er å bidra til å organisere differensiert kontroll. Hver test presenteres på tre nivåer. Notatbøker "Lære å løse kombinatoriske problemer" inneholder tilleggsmateriell for lærebøker Testoppgaver kan brukes både på stadiet av selvkontroll og på stadiet av nåværende og siste sjekk av elevenes kunnskap.

Lysbilde 19

Lysbildebeskrivelse:

Vi vil " Verden«er et integrert kurs som kombinerer informasjon om natur, menneske og samfunn. Hovedtrekk: Formålet med kurset er å gi en første forståelse av helheten vitenskapelig bilde verden, vise sammenhengen mellom menneskelig aktivitet og omverdenen, introdusere historiske hendelser i ditt land Det metodologiske apparatet til lærebøker lar deg organisere en personlighetsorientert tilnærming, dvs. rettet mot å utvikle elevenes personlighet Pedagogisk samarbeid mellom elever og lærere i klasserommet skaper forutsetninger for bevegelse av elever fra det reproduktive nivået til det produktive og kreative

20 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Oppgavesystemet er utformet under hensyntagen til de ulike nivåene av barns evner til å tilegne seg kunnskap, noe som gjør det mulig å variere den individuelle belastningen, sikre utvikling av alle elever.Ulike typer oppgaver tillater bruk av ulike undervisningsmetoder og forbedrer kognitiv aktivitet og utvikling av tenkning hos yngre skolebarn

21 lysbilder

Lysbildebeskrivelse:

Forfatterne av "Harmony"-settet implementert i systemet med pedagogiske oppgaver: målrettet dannelse av mentale aktivitetsteknikker (analyse og syntese, sammenligning, klassifisering, analogi, generalisering); prioriteringen av studentenes uavhengige aktivitet for å mestre innholdet; aktiv inkludering i kognitiv aktivitet av teknikker for observasjon, seleksjon, transformasjon og design;

22 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

opprettholde en balanse mellom intuisjon og kunnskap; mangfoldig vurdering av samme objekt; stole på barnets erfaring; enhet av intellektuelle og spesielle ferdigheter; skape forhold for maksimalt emosjonelt velvære for hvert barn i ferd med å assimilere kunnskapen gitt av programmet.

Lysbilde 23

Lysbildebeskrivelse:

Pedagogisk og metodisk sett "Harmony". FORDELER Materialet i settet er godt tilpasset skolebarn; De medfølgende lærebøkene inneholder metodisk del, ved hjelp av hvilke foreldre kan studere og forklare barnet et savnet emne; avansert læring er i gang; Programmet bruker nye undervisningsteknologier som lar deg utvikle barnets logiske tenkeevner. For eksempel, i et ord der en student ikke vet hvilken bokstav han skal skrive, setter han et "vindu" (forfatter M.S. Soloveichik). Deretter sorterer barnet sammen med læreren ut spørsmålene som har dukket opp, husker reglene og fyller ut "vinduet"; Settet inkluderer aktiviteter designet for barn ulike nivåer beredskap ULEMPER i matematikk (forfatter Istomina N.B.) problemløsning begynner først i andre klasse; testpapirer De samme tilbys for alle klasser.

24 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

SIKRING AV PROGRAMMETS KONTINUITET UNDER OVERGANGEN FRA FØRSKOLE TIL GRUNNLEGGENDE UTDANNING PROBLEM MED KONTINUITET: utilstrekkelig jevn, til og med brå endring i metodene og innholdet i utdanningen, som, når man går over til nivået for grunnleggende allmennutdanning, fører til et fall i akademiske prestasjoner og en økning i psykologiske vansker hos studenter; opplæring på forrige nivå sikrer ofte ikke tilstrekkelig beredskap hos elevene til å lykkes med pedagogiske aktiviteter på et nytt, mer komplekst nivå.

25 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

BARNS BEREDSKAP Fysisk beredskap bestemmes av helsetilstanden, nivået av morfofunksjonell modenhet av barnets kropp, inkludert utvikling av motoriske ferdigheter og egenskaper (finmotorisk koordinasjon), fysisk og mental ytelse. Psykologisk beredskap omfatter emosjonell-personlig, intellektuell og kommunikativ beredskap. I emosjonell og personlig beredskap spilles hovedrollen av vilkårlig oppførsel, pedagogisk og kognitiv motivasjon og dannelsen av selvtillit. Tilstedeværelsen av motiver for læring hos et barn er en av de viktigste betingelsene for å lykkes med utdanningen hans i grunnskolen. Forutsetningene for fremveksten av disse motivene er på den ene siden dannelsen av førskolealderønsket til barn om å gå på skolen, på den andre - utviklingen av nysgjerrighet og mental aktivitet.

26 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

SKOLE Skoleforberedende kurs. Diagnostikk i henhold til metoden til N.V. Afanasyeva (denne diagnostikken er ment for en omfattende vurdering av utviklingstilstanden til et førskolebarn som forberedelse til skolegang). Diagnostikk av elevers tilpasning til skolen ved hjelp av Wengers metode. BARNEHAGE Program "Steps of Childhood" (sammensatt av N.M. Konysheva. - Smolensk: Association XXI århundre / 2010). "Steps of Childhood"-programmet er omfattende og inkluderer bestemmelser langs følgende viktige linjer: -psykofysiologisk utvikling, helsehjelp, sosial-personlig, emosjonell-estetisk, åndelig-moralsk og intellektuell utvikling. Formålet med dette programmet er å forberede en førskolebarn for pedagogiske aktiviteter, dannelse av regulatoriske, kognitive, kommunikasjonsevner, samt utvikling av personlige egenskaper.

28 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

EGEN MENING Barn danner diskret vane med systematisk lesing; Intellektet utvikles, de generelle horisontene utvides, og evnen til å lytte til samtalepartneren dyrkes. Ved å studere dette programmet lærer barnet å jobbe med ordbøker, oppslagsverk og lærer å tilegne seg kunnskap selvstendig. Jeg mener at foreldre ikke bør være redde for nye programmer. Jeg er sikker på at barna våre i fremtiden vil lykkes med å studere i grunnskolen. Barn elsker å gjøre morsomme oppgaver i den litterære lesearbeidsboken. Jeg liker å uttrykke min egen mening om verket og dets karakterer. Tiltrekke kreative oppgaver om taleutvikling; Det er interessant å komponere tekster av ulike sjangre, komme med kryssord og forberede spørsmål til konkurranser og quiz. Praksis viser at "Harmony" gir gode resultater. Jeg gjennomførte samme diktat parallelt. De mest kompetente verkene er fra «Harmonists», 90 % på 4 og 5. «Tradition» er på andreplass, og «2100» på tredje. Konklusjonen er ikke bare min, men også andre kollegers. Kvaliteten på kunnskap avhenger: 1) av valg av barn; 2) lærerferdighet; 3) læreplan. Det er riktig, i klasser med svake elever vil ingen programmer eller ferdigheter til læreren gi høye resultater. De beste programmene vil ikke endre situasjonen..

Det pedagogiske og metodologiske settet "Harmony" ble opprettet ved Institutt for grunnopplæringsmetoder ved Moscow State Open Pedagogical University oppkalt etter. M.A. Sholokhova Forfattere av settet: Doktor i pedagogiske vitenskaper, professor Natalia Borisovna Istomina (matematikk);

En av hovedoppgavene til forfatterne av "Harmony" -settet var å utvikle måter å organisere pedagogiske aktiviteter til barneskolebarn, og gi komfortable forhold for utviklingen av barnet i prosessen med å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner som tilsvarer læreplan og kravene til grunnskolestandarden. sett "Harmony" Det pedagogiske og metodiske settet "Harmony" implementerer: det pedagogiske og metodiske settet "Harmony" metoder for å organisere elevenes pedagogiske aktiviteter knyttet til formuleringen av en pedagogisk oppgave, dens løsning, selvkontroll og selvevaluering; måter å organisere produktiv kommunikasjon på, som er en nødvendig betingelse for dannelsen av pedagogiske aktiviteter; metoder for å danne konsepter som sikrer bevissthet om årsak-virkningsforhold, mønstre og avhengigheter på et nivå tilgjengelig for grunnskolealder.

Funksjoner ved utdanningskomplekset "Harmony" Fokus på å overvinne den objektivt etablerte inndelingen av tradisjonelle og utviklingsutdanningssystemer på grunnlag av en organisk kombinasjon av bestemmelsene til tradisjonelle metoder som har bekreftet deres vitalitet og nye tilnærminger til å løse metodiske problemer. Metodisk implementering av hovedretningene for modernisering av skoleutdanning (humanisering, humanitarisering, differensiering, aktivitetsbasert og personlighetsorientert tilnærming til læringsprosessen).

Sikre forholdet mellom lærerutdanning ved et universitet og hans faglige praktiske aktiviteter. Nøye utarbeidelse av konseptuelle ideer i alle lærebøker i settet og utstyre dem med metodiske anbefalinger som forklarer disse ideene til læreren, lar oss vurdere "Harmony"-settet som et middel til å øke nivået av faglig kompetanse til læreren og danne en ny pedagogisk bevissthet i ham, tilstrekkelig til moderne trender i utviklingen av grunnskoleopplæring

ContentURL" src="http://images.myshared.ru/4/242982/slide_9.jpg" width="800" align="left" alt="2. klasse" title="2. klasse"> !}

Forfatterne av settet "Harmony" implementert i systemet med pedagogiske oppgaver: "Harmony" setter den målrettede dannelsen av metoder for mental aktivitet (analyse og syntese, sammenligning, klassifisering, analogi, generalisering); prioriteringen av studentenes uavhengige aktivitet for å mestre innholdet; aktiv inkludering i kognitiv aktivitet av teknikker for observasjon, seleksjon, transformasjon og design;

Opprettholde en balanse mellom intuisjon og kunnskap; mangfoldig vurdering av samme objekt; stole på barnets erfaring; enhet av intellektuelle og spesielle ferdigheter; skape forhold for maksimalt emosjonelt velvære for hvert barn i ferd med å assimilere kunnskapen gitt av programmet.

"Harmoniprogram" - Presentasjonsforfatter: lærer primærklasser N.V. Gibteva. Funksjoner av det pedagogiske komplekset "Harmony". Tilknytning, harmoni, proporsjonalitet... «Harmony»-programmet gir foreldre: «Harmony»-programmet gir eleven: «Harmony»-programmet redigert av N.B. Istomina.

“Planet of Knowledge lærebøker” - 14. “Matematikk”, 1. klasse, 1. del. 33. 4. 39. 27. Rute til hele læreboka «Verden rundt deg», 2. klasse. 9." Kunst", 1-4 klassetrinn. Leder av gruppen av forfattere er Petrova Irina Anatolyevna.

"Cyril og Methodius barneskole" - Produkter "Grunnskole. Statistikk. Og dette er ikke bare et spørsmål om foreldrenes arbeidsmengde. Kunnskapskontroll. Oppgaver fra lærebokserien «Lessons of Cyril and Methodius. Serien "Leksjoner fra Cyril og Methodius. "Matematikk. 1. klasse" "Matematikk. 2. klasse" "Matematikk. 3. klasse" "Matematikk. 4. klasse". Grunnskole» kan barnet enkelt gjøre på egenhånd.

"UMK Primary School of the 21st Century" - Forfattere: Usacheva V.O., Shkolyar L.V. - Kunst. Forfattere: Rudnitskaya V.N. osv. – Verden rundt oss. "Litterær lytting". Utdannings- og opplæringskompleks "Grunnskole 21. århundre". "Litterær lesing" Løser problemet med å øke interessen for lesing og litteratur. Forfattere: Vinogradova N.F. – Teknologi. Primer. Forfatter Lutseva E.A. - Musikk.

"Pospektivt barneskolesett" - Vygotsky L.S. Hovedideen til utdanningskomplekset "Perspektiv Grunnskole" Forfatterne M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova. Lese- og skriveopplæring. ABC. Typiske egenskaper ved utdanningskomplekset "Prospective Primary School". Forfattere N.G.Agarkova, Yu.A.Agarkov. Modell for personlig-kommunikativ utviklingsutdanning «Prospective Primary School».

"Manual for barneskolen" - Beads. Under arbeidet. Didaktisk materiale. Verden rundt oss Forfatter: O. T. Poglazova. Verden. Teknologiforfatter: N. M. Konysheva. Primær klasserom. Informasjon står. Bruk av IKT i russisk språkundervisning, klasse 3-4. Forfattere: N. B. Istomina, Z. B. Redko. Gruppearbeid Collage “Bukett” 3. klasse.

Det er totalt 32 presentasjoner i emnet