Temaer for lærerens egenutdanning: utvikling av finmotorikk. Arbeidsplan for egenutdanning «Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn» metodisk utvikling om temaet

Publiseringsdato: 17.04.2016

Kort beskrivelse:

forhåndsvisning av materiale

Selvopplæringsplan for læreren i Perm MAOU nr. 2 Aleshina N.A., om emnet "Utvikling av finmotorikk hos barn i førskolealder 3-4 år."

Selvopplæring om emnet: "Utvikling av finmotorikk hos barn i førskolealder 3-4 år."

Mål: Utvikling av finmotorikk og håndkoordinasjon hos førskolebarn gjennom ulike aktiviteter.

Forbedre koordinasjon og nøyaktighet av håndbevegelser, håndfleksibilitet;

Forbedre finmotorikken til fingre og hender;

Forbedre generell motorisk aktivitet;

Fremme normalisering av talefunksjon;

Utvikle fantasi, logisk tenkning, frivillig oppmerksomhet, visuell og auditiv persepsjon;

Skap et følelsesmessig behagelig miljø når du kommuniserer med jevnaldrende og voksne.

Forbedre fagutviklingsmiljøet til gruppen for utvikling av fine

motor ferdigheter.

Relevansen til det valgte emnet

På det første stadiet I livet er det finmotorikk som gjenspeiler hvordan et barn utvikler seg og indikerer hans intellektuelle evner. Barn med dårlig utviklet manuell motorikk holder klosset i en skje eller blyant, kan ikke feste knapper eller snøre sko. Det kan være vanskelig for dem å samle opp spredte deler av byggesettet, jobbe med puslespill, tellepinner og mosaikk. De nekter modellering og applikasjoner, som andre barn elsker, og kan ikke følge med barna i timen.

Dermed blir barnas muligheter til å utforske verden dårligere. Barn føler seg ofte inkompetente i grunnleggende aktiviteter tilgjengelig for jevnaldrende. Dette påvirker barnets følelsesmessige velvære og selvtillit. Over tid former utviklingsnivået skolevansker.

Og selvfølgelig inn førskolealder arbeid med utvikling av finmotorikk og koordinering av håndbevegelser bør bli en viktig del av utviklingen av barns tale, dannelse av egenomsorgsferdigheter og forberedelse til skriving. Hans videre utvikling avhenger av hvor flink et barn lærer å kontrollere fingrene. Sammen med utviklingen av finmotorikk utvikles hukommelse, oppmerksomhet og ordforråd.

Viktigheten av å utvikle finmotorikk i hendene i tidlig alder og førskolealder

Finmotorikk er presise generelle og spesielle bevegelser av fingrene. Det er nært knyttet til utvikling av frivillig oppmerksomhet, øye-motorisk koordinasjon, visuell-effektiv tenkning og taleutvikling.

Forskere har kommet til den konklusjon at dannelsen muntlig tale barnet begynner når bevegelsene til fingrene når tilstrekkelig nøyaktighet. Elektrofysiologiske studier har funnet at når et barn gjør rytmiske bevegelser med fingrene, øker den koordinerte aktiviteten til frontale (motoriske talesone) og temporale (sensoriske sone) deler av hjernen kraftig, det vil si at taleområder dannes under påvirkning av impulser som kommer fra fingrene.

Derfor prøver voksne fra en veldig tidlig alder å lære barnet å utføre presise bevegelser med hendene og fingrene. Ta opp store og små gjenstander, bruk dem i henhold til funksjon, skje, gaffel, øse osv. Åpne og lukk esker og kar, skru av, stram til rør og muttere, knytt og løs osv.

Dette er viktig for rettidig taleutvikling, og - spesielt - i tilfeller hvor denne utviklingen forstyrres. I tillegg er det bevist at barnets tanke og øye beveger seg i samme hastighet som hånden. Dette betyr at systematiske øvelser for å trene fingerbevegelser er et kraftig middel for å øke hjernens ytelse.

Vanligvis et barn som har høy level utvikling av finmotorikk, kan resonnere logisk, han har tilstrekkelig utviklet hukommelse, oppmerksomhet og sammenhengende tale.

Hva skjer når et barn driver med fingergymnastikk?

Å utføre øvelser og rytmiske bevegelser med fingrene fører induktivt til eksitasjon i talesentrene i hjernen og en kraftig økning i den koordinerte aktiviteten til talesoner, som til slutt stimulerer utviklingen av tale.

Fingerspill skaper en gunstig følelsesmessig bakgrunn, utvikler evnen til å imitere en voksen, lærer dem å lytte oppmerksomt og forstå betydningen av tale, og øke barnets taleaktivitet.

Babyen lærer å konsentrere oppmerksomheten og fordele den riktig.

Hvis barnet utfører øvelsene mens det følger med dem korte dikt, da vil talen hans bli klarere, rytmisk, lysere, og kontrollen over bevegelsene som utføres vil øke.

Barnets hukommelse utvikles når det lærer å huske visse håndposisjoner og bevegelsessekvenser.

Babyen utvikler fantasi og fantasi. Etter å ha mestret mange øvelser, vil han være i stand til å "fortelle" hele historier med hendene.

Som følge av fingerøvelser vil hendene og fingrene få styrke, god bevegelighet og smidighet, og dette vil gjøre det lettere å mestre skriveferdigheter i fremtiden.

Hovedretninger for arbeid med barn i klasserommet.

Fingergymnastikk (håndteater, skyggeteater, fingerspill).

Spill med små gjenstander (småstein, knapper, små leker, plastflaskekorker).

Knyting av sløyfer, snøring, festeknapper, låser.

Spill med tråder (vikle baller, legge ut mønstre, brodering, veving).

Arbeide med papir (brette, krølle, rive, klippe, legge ut mønstre).

Arbeide med blyant (skissere, fargelegge, utføre grafiske oppgaver).

Spill i et "tørt basseng" fylt med bønner eller fargede lokk:

finne gitte gjenstander,
gjette et objekt ved berøring med lukkede øyne.

Arbeidsplan for 2015-20161. O.A. Zazhigina "Spill for utvikling av finmotorikk ved bruk av ikke-standardutstyr"

2. G.G. Galkina "Fingrene hjelper deg å snakke"

3. Sokolova Yu. A. Fingerspill. - M.: EKSMO LLC, 2006.

4. "Encyclopedia of development programmes", red. T. Reshetnik, E. Anisina og andre - M.: EKSMO LLC, 2011.

5. Bardysheva T. Yu Hei, lillefinger. Fingerspill. - M.: "Karapuz", 2007.

6. Bolshakova S. E. Dannelse av finmotorikk i hendene: Spill og øvelser. - M.: Sphere kjøpesenter, 2006.

7. Ermakova I. A. Utvikling av finmotorikk hos barn. - St. Petersburg: Forlag. huset "Litera", 2006.

8. Krupenchuk O. I. Fingerspill. - St. Petersburg: Forlag. Litera house, 2007.

9. Pimenova E. P. Fingerspill. - Rostov ved Don: Phoenix, 2007.

10. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Fingertrinn. Øvelser for å utvikle finmotorikk. - St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.

Arbeid med barn

1. Lær fingerspillet "Castle".

2. Fingerspill "Gjemme seg i håndflatene dine."

3.Lære barna leken «Snøring».

4. Design av "gjerde" og "sti"-pinner.

5. Brettspill "Mosaic".

6. Laget babybøker «Fun Zoo» med barn ved hjelp av applikasjonsmetoden (innenfor rammen av COP).

7. Spill "Jeg ruller nøtten min."

8. Spill for utvikling av taktil persepsjon: "Glatt - grov", "Finn det samme ved berøring", "Fantastisk veske".

1. Lære fingerspillet "Kål".

2. Fingerspill "Flytt lekene."

3. Skildring av ulike figurer med fingre: “Briller”, “Kikkert”, “Bord”, “Stol”, “Slott”.

4. Design fra pinner “Ladder”, “Square”, “Triangle”.

5.Brettspill "Finn et sted for figuren."

6.Repetisjon av spill for utvikling av taktil persepsjon: "Glatt - grov", "Finn det samme ved berøring", "Fantastisk veske".

1. Lære fingerspill "Pies", "Little Man".

2. Lær barna hvordan de skal kle på og av dukker.

3. Fingerspill «Solen skinner», «Snøring».

4.Konstruksjon fra Lego byggesett "Hus", "Gjerde".

5. Brettspill "Samle bildet" (store gåter).

6. Fingerlek "Ski" (bruker plastflaskekorker).

1. Lær fingerspill "Blyant", "Nøtter", "Sti". Gjentakelse av fingerspillene "Kål", "Pies", "Castle".

2. Lær barna å legge ut enkle mønstre fra snor (ved hjelp av prøvekort).

3. Fingerspill «Artist» (ved hjelp av en «tryllestav» eller fingeren din)

4. Design fra pinner "Flagg", "Herringbone".

5. Brettspill "Mosaic" (liten og stor).

1. Lær fingerspillet "Scratchy Paws", gjenta spillet "Cabbage"

2. Lær barna å bruke saks (klipp i rett linje).

3. Fingerspill "Orange", "Lace".

4. Lær barna å legge ut dyrefigurer fra geometriske former.

5. Brettspill «Mosaic», «Associations»

Fingerlek "Kattunge" (med klesklyper)

1.Forsterkende fingerspill "Scratchy Paws", "Cabbage", "Pies".

2. Lær barna å vikle tråder til en ball "Leken kattunge".

3. Fingerspill «Solen skinner», «Familien min»

4. Design fra pinner “Window”, “House”, “Flag”.

5. Lage gaver til høytiden: "Defenders of the Fatherland Day" (applikasjon), "International Women's Day 8. mars" (Mimosa kvist - kombinert applikasjon av papir og servietter).

6. Spillet "Klesklemmer"

7. Arbeid med en blyant: "Koble alle prikkene til hverandre," "Velg alle blomstene i bildet fra andre objekter og koble dem til hverandre med linjer."

1. Lær fingerspillet "God søvn". Gjentakelse av kjente spill.

2. Lær barna å rulle baller fra et stykke serviett for kombinert kunstverk.

3. Fingerspill "La oss stryke lommetørklær til mor og datter."

4. Lage gaver til mødre til høytiden 8. mars (Mimosa-kvist fra erter og farget papir (fortsettelse av arbeidet)).

5. Konstruere møbler fra pinner: "Bord", "Stol", "Senge", "TV", etc.

6. Spill i "tørrbassenget" (finn et gitt objekt)

6. Leke med barn Finger Theatre of Russian Events (i kamrene til KOP "Finger Theatre "Russian Folk Tales")

1. Lære fingerspillet "Hvordan bor du?", gjenta "Slott", "Kål", "God søvn!".

2. Lær barna å dramatisere dikt med hendene - "Duer".

3.Fortsett å lære barna å legge ut mønstre ved hjelp av en snor.

4. Konstruer en "rakett" av pinner (i henhold til prøven og etter ønske).

5. Lær barna å tegne ulike former med fingrene: "Flagg", "Briller", "Bord", "Stol", "Tønne", "Tak".

6. Lær barna hvordan de skal skjære langs tegnede linjer (strimler, trekanter, firkanter).

7. Legge ut kjente former fra pinner etter ønske

8. Arbeid med en blyant: "Skriv den stiplede linjen rundt tegningen."

Jobber med familie

Konsultasjon for foreldre "Utvikling av finmotorikk hos yngre førskolebarn"

Felles kreativitet av barn og foreldre (prosjekt "Gjør-det-selv-bok")

Selvrealisering

Lage en kartotek over barnerim for arbeid med barn. Bruk barnerim i spesielle øyeblikk.

januar-mai

Opprettelse av et fingerteater basert på russiske folkeeventyr

Applikasjon.

Fingerspill.

"Ski" (fingerlek med plastflaskekorker).

Vi legger to korker fra plastflasker på bordet med trådene opp. Dette er "ski". Peke- og langfingeren står i dem som føtter. Vi beveger oss på "ski" og tar ett skritt for hver stressede stavelse:

"Vi går på ski, vi haster nedover fjellet,

Vi elsker moroa med kald vinter."

Du kan prøve å gjøre det samme med begge hendene samtidig.

"Kattunge" (fingerlek med klesklyper)

Ved hjelp av en klesklype (sjekk på fingrene at den ikke er for stram), "biter" vi vekselvis neglefalangene (fra pekeren til lillefingeren og tilbake) på de understrekede stavelsene i verset:

"Den dumme kattungen biter hardt,

Han tror det ikke er en finger, men en mus. (Bytt hender.)

Men jeg leker med deg, baby,

Og hvis du biter, vil jeg fortelle deg: "Shoo!"

"klesklyper"

Vi strekker tauet på nivå med barnets skuldre og gir ham flere klesklyper. For hver stresset stavelse fester barnet en klesklype til tauet:

«Jeg fester klesklypene behendig

Jeg er på min mors tau."

"Jeg ruller nøtten min"

Barnet ruller en valnøtt mellom håndflatene og sier:

"Jeg ruller nøtten min,

Å bli rundere enn alle andre."

Plasser hendene i en lås, flette fingrene sammen. Mens du leser diktet, sving "låsen" rytmisk:

Det er en lås på døren.

Hvem kunne åpne den?

De banket på

På dette ordet banker du rytmisk håndflatene dine mot hverandre, uten å slippe fingrene.

vridd

Uten å slippe fingrene, trekk den ene hånden mot deg, den andre bort fra deg, alternerende dem.

Trakk

Trekk håndtakene i forskjellige retninger, rett ut fingrene, men uten å løsne låsen helt.

Og de åpnet den!

Plutselig slipper du armene, spre dem bredt til sidene.

"Kål".

Snakk rytmisk:

Vi hakker og hakker kål.

Vis med hendene hvordan vi hakker kål

Vi tre, tre gulrøtter.

Vis med hendene hvordan vi river en gulrot

Vi salter kålen, salter den.

Fingre med en klype salt

Vi moser kålen og moser den.

Knus kål med hendene

Lærte to nøtter

Hold mellom fingrene.

Dette vil hjelpe meg på skolen

Skriv rette bokstaver.

Barn tar en valnøtt med pekefingeren og tommelen på høyre hånd og holder den i denne posisjonen. Gjør deretter det samme med venstre hånd.

"Spor"

Jeg tok erter

Legg ut stien

Å løpe på den

Kaniner og katter.

Barn tar tørre erter fra boksen med fingrene og lager en sti av den.

"Blyant"

Vi holdt blyanten

Fingeren vår bøyde seg.

Han er nå vår pilot -

Tar fly.

Barn plasserer en blyant midt på ringfingeren på høyre hånd. Hånden er vendt med håndflaten ned. Peke-, lang- og lillefingeren er på toppen av håndtaket. De svaier og imiterer bevegelsene til et fly. Gjør det med den andre hånden.

Eselet ristet på halen,

Mistet det nesten.

Du svinger - svinger - svinger,

Men kom igjen, ikke mist den.

Nå har vi en klokke,

De streiker regelmessig hver time.

De har en pendel under:

Høyre og venstre - ja kryss av.

"Svinge"

De tok pennen med fingrene,

De ristet den til venstre og høyre.

- "Hva har skjedd? Egentlig

Har jeg havnet på en huske?"

Barn holder blyanten med pekefingeren og langfingrene på høyre hånd. De begynner å svinge den og etterligner bevegelsen til en pendel. Så gjør de det med venstre hånd ("Esel", "Klokke", "Sving").

Spillet "Omorganiser lekene"

Barn tilbys to boller, den ene med små kuler eller leker fra Kinder Surprises, den andre tom. Du må bruke en skje for å flytte lekene fra en bolle til en annen. Du kan også bruke en stor pinsett i stedet for en skje.

Spill "Gjemme seg i håndflatene dine"

Barna blir bedt om å gjemme en liten ball i en av hendene og holde den i håndflaten Læreren og barna gjetter i hvilken håndflate ballen holdes.

Fingerspill "Hvordan har du det?"

Hvordan har du det?

Som dette! (tommel frem)

Hvordan svømmer du?

Som dette! (imitert svømming)

Hvordan løper du?

Som dette! (peke- og langfinger "løper")

Ser du i det fjerne?

Som dette! ("kikkert")

Gleder du deg til lunsj?

Som dette! (Legg kinnet på knyttneven)

Vinker du etter meg?

Som dette! (vift med hånden)

Sover du om morgenen?

Som dette! (begge hender under kinnet)

Er du frekk?

Som dette! (slå på hovne kinn).

Spill "God søvn!"

Denne fingeren vil sove (bøy lillefingeren)

Denne fingeren gikk til sengs (bøy ringfingeren)

Denne tok en lur i nærheten, (krøll langfingeren)

Denne fingeren har allerede sovnet, (krøll pekefingeren)

Og den andre har sovet lenge... (krøll tommelen)

Hvem andre bråker her? (rist fingeren på den andre hånden din)

Hysj, hysj, ikke lag støy,

Ikke vekk fingrene!

Spill "Orange"

Vi delte en appelsin. (Hånd knyttet til en knyttneve)

Vi er mange, men han er alene! (Snu knyttneven til venstre og høyre)

Denne skiven er for pinnsvinet, (Med den andre hånden strekker vi ut fingrene foldet til en knyttneve, starter med tommelen)

Denne skiven er for siskin, (Strekk ut pekefingeren)

Denne skiven er for andunger (Strekk ut langfingeren)

Denne skiven er for kattunger (Vi bøyer ringfingeren)

Denne skiven er for beveren, (Vi bøyer lillefingeren)

Vel, for ulven - skallet. (Drei den åpne håndflaten til venstre og høyre)

Han er sint på oss - trøbbel! (Vi viser ganespalten med begge hender)

Vi gjemmer oss i huset - her! (Brett hendene sammen)

Spill "Man"

Se på min lille mann på beina. ("Vi legger" håndflaten med pekefingrene og langfingrene på bord eller på gulvet.)

Den lille mannen gikk en tur. (Læreren viser hvordan fingrene «går», og ber deretter barna gjenta bevegelsene.)

Lag de samme små menneskene. (Under forestillingen uttaler læreren ordene i diktet rytmisk.)

Topp-topp-topp - føtter stamper.

En mann går langs stien.

Spillet "Min familie"

Denne fingeren er bestefar

Denne fingeren er bestemor

Denne fingeren er pappa

Denne fingeren er mamma

Denne fingeren er meg

Det er hele familien min!

Spill "Paws-scratch"

katten Murka,

Grå hud

Myke poter, (barnet legger hendene på bord og knytter nevene)

Og i potene er det riper (retter fingrene og begynner å klø som en spøk).

Hus og port

Det er et hus i en lysning (vi skildrer "hus")

Vel, stien til huset er stengt (vi skildrer en "port")

Vi åpner porten (håndflatene dreier parallelt med hverandre)

Vi inviterer deg til dette huset. (som viser "hus")

SKILPADDE

Her er skilpadden min, hun bor i et skjell.

Hun elsker hjemmet sitt veldig høyt. (Hendene knyttet til knyttnever, tomlene inni.)

Når hun vil spise, stikker hun hodet frem. (Vis deretter tommelen opp)

Når han vil sove, gjemmer han det tilbake. (og gjemme dem tilbake.)

Tommelen på høyre og venstre hånd, sammen med resten, danner en ring. Ta med ringene til øynene.

På hesteryggen

Pakhom sitter

Leser bøker

Men han vet ikke hvordan han skal lese og skrive.

Fire fingre (peke-, midt-, ring- og lillefingre) sammen, tommel ned. Baksiden av hånden mot deg

Et flagg brenner i solen,

Det er som om jeg tente et bål.

Begge håndflatene er plassert på kanten, tomlene presses mot håndflatene som en øse

Båten flyter på elven,

Etterlater ringer på vannet.

DAMPBÅT I

(Begge håndflatene legges på kanten, småfingrene presses (som en øse), og tommelen løftes opp).

Lokomotiv. Ingen hjul!

For et mirakellokomotiv!

Har han blitt gal?

Han gikk rett over havet!

STOL

Han har en rygg, men legger seg aldri ned,

Det er fire ben, men ikke engang tre kan gå.

Men han står alltid og ber alle sitte.

Venstre hånd er knyttet til en knyttneve. Håndflaten er plassert på toppen av knyttneven. Hvis barnet enkelt utfører denne øvelsen, kan du endre posisjonen til hendene: høyre hånd i knyttneven, venstre håndflate på toppen av knyttneven. Du kan gjøre det vekselvis på antall "enere".

Født i skogen

Vokst opp i skogen

Kom til huset

Han satte alle rundt seg.

Håndflaten ned, fingrene bøyd, "roer"

Det faller blader i hagen

Jeg raker dem.

Venstre håndflate på ribben. Tommel opp, lett bøyd. Pekefingeren er bøyd, lang- og ringfingeren er sammen. Lillefingeren senker og stiger vekselvis.

Fire firere,

To spredere,

Den syvende vertun,

Og selv er han en gretten.

Lang- og ringfingeren hviler mot tommelen, pekefingeren og lillefingeren er hevet opp.

Hos vår Anyutka

Beist i satengfrakk

Han varmer seg nær komfyren,

Kan vaskes uten vann.

KANIN OG ØRER

Fingrene i knyttneven. Pek pekefingeren og langfingrene oppover. Flytt dem til sidene og fremover.

Liten, hvit

Hopp-hopp langs skogen,

Ørene rykker og rykker,

En snøball om gangen.

KANIN OG TROMME

Fingrene i knyttneven. Peke- og langfingeren er oppe, de presses. Han banker på tommelen med ringen og småfingrene.

Bunny tok trommelen sin

Og hit: trikk-trikk-trikk!

Innsiden av håndflaten er nede. Peke- og lillefingrene pekes fremover. De midterste og ringene presses til håndflaten og spennes av den store.

Tili-tili, tili-tili,

Tre geiter klippet gresset

Gjennom enger og enger,

Over de grønne pukkelene,

Unge geiter

Halene er korte.

KANIN OG SPEIL

Venstre håndflate opp, gjør en "geit". Vi legger vår høyre hånd oppå den, som også representerer en "geit" (baksiden opp).Vi legger midt- og ringfingrene på begge hender opp og ned og beveger dem i motsatte retninger.

Kaninen ser seg i speilet

Og han vipper med ørene.

Høyre håndflate på kanten mot deg. Tommel opp. Den venstre håndflaten er plassert på toppen av den i en vinkel, og danner en manke med fingrene. Tommel opp. De to tomlene danner ørene.

Fire bein,

Femte manke

Sjette hale

Kjør, ikke vær redd.

Jeg vil bygge et hus

(Hendene over hodet i en "husstilling".)

Slik at det er et vindu i den,

(Hendene foran øynene dine. Endene av fingrene er lukket inn i et "vindu.")

Slik at huset har en dør,

(Håndflatene er vendt mot deg, lukket på sidene.)

Slik at furutreet vokser i nærheten

(Fingrene spredt ut. Hendene trukket opp.)

Slik at det er et gjerde rundt

(Hendene foran deg i en ring, fingrene koblet sammen.)

Hunden voktet porten.

(Den ene hånden er "hund", koble lillefingeren fra de andre fingrene.)

Det var sol

(Kryss hendene, fingrene spredt.)

Det regnet

("Ristende" bevegelser)

Og tulipanen blomstret i hagen.

(Underarmene presset sammen. Kronbladsfingrene peker opp.)

Hvis materialet ikke passer deg, bruk søket

Selvopplæringsplan for læreren i Perm MAOU nr. 2 Aleshina N.A., om emnet "Utvikling av finmotorikk hos barn i førskolealder 3-4 år."

Selvopplæring om temaet: "Utvikling finmotorikk hos barn i førskolealder 3-4 år."

Mål: Utvikling av finmotorikk og håndkoordinasjon hos førskolebarn gjennom ulike aktiviteter.

Oppgaver:

Forbedre koordinasjon og nøyaktighet av håndbevegelser, håndfleksibilitet;

Forbedre finmotorikken til fingre og hender;

Forbedre generell motorisk aktivitet;

Fremme normalisering av talefunksjon;

Utvikle fantasi, logisk tenkning, frivillig oppmerksomhet, visuell og auditiv persepsjon;

Skap et følelsesmessig behagelig miljø når du kommuniserer med jevnaldrende og voksne.

Forbedre fagutviklingsmiljøet til gruppen for utvikling av fine

motor ferdigheter.

Relevansen til det valgte emnet

I den innledende fasen av livet er det finmotorikk som gjenspeiler hvordan barnet utvikler seg og indikerer dets intellektuelle evner. Barn med dårlig utviklet manuell motorikk holder klosset i en skje eller blyant, kan ikke feste knapper eller snøre sko. Det kan være vanskelig for dem å samle opp spredte deler av byggesettet, jobbe med puslespill, tellepinner og mosaikk. De nekter modellering og applikasjoner, som andre barn elsker, og kan ikke følge med barna i timen.

Og selvfølgelig i førskolealder bør arbeid med å utvikle finmotorikk og koordinering av håndbevegelser bli en viktig del av utviklingen av barns tale, dannelsen av selvbetjeningsferdigheter og forberedelse til skriving. Hans videre utvikling avhenger av hvor flink et barn lærer å kontrollere fingrene. Sammen med utviklingen av finmotorikk utvikles hukommelse, oppmerksomhet og ordforråd.

Viktigheten av å utvikle finmotorikk i hendene i tidlig alder og førskolealder

Forskere har kommet til den konklusjon at dannelsen av et barns muntlige tale begynner når bevegelsene til fingrene når tilstrekkelig nøyaktighet. Elektrofysiologiske studier har funnet at når et barn gjør rytmiske bevegelser med fingrene, øker den koordinerte aktiviteten til frontale (motoriske talesone) og temporale (sensoriske sone) deler av hjernen kraftig, det vil si at taleområder dannes under påvirkning av impulser som kommer fra fingrene.

Dette er viktig for rettidig taleutvikling, og – spesielt – i tilfeller der denne utviklingen er svekket. I tillegg er det bevist at barnets tanke og øye beveger seg i samme hastighet som hånden. Dette betyr at systematiske øvelser for å trene fingerbevegelser er et kraftig middel for å øke hjernens ytelse.

Vanligvis er et barn som har et høyt utviklingsnivå av finmotorikk i stand til å resonnere logisk, hans hukommelse, oppmerksomhet og sammenhengende tale er tilstrekkelig utviklet.

Hva skjer når et barn driver med fingergymnastikk?

Fingerspill skaper en gunstig følelsesmessig bakgrunn, utvikler evnen til å imitere en voksen, lærer dem å lytte oppmerksomt og forstå betydningen av tale, og øke barnets taleaktivitet.

Babyen lærer å konsentrere oppmerksomheten og fordele den riktig.

Hvis et barn utfører øvelser og ledsager dem med korte dikt, vil talen hans bli klarere, rytmisk, lys, og kontrollen over bevegelsene som utføres vil øke.

Barnets hukommelse utvikles når det lærer å huske visse håndposisjoner og bevegelsessekvenser.

Babyen utvikler fantasi og fantasi. Etter å ha mestret mange øvelser, vil han være i stand til å "fortelle" hele historier med hendene.

Som følge av fingerøvelser vil hendene og fingrene få styrke, god bevegelighet og smidighet, og dette vil gjøre det lettere å mestre skriveferdigheter i fremtiden.

Hovedretninger for arbeid med barn i klasserommet.

Fingergymnastikk (håndteater, skyggeteater, fingerspill).

Spill med små gjenstander (småstein, knapper, små leker, plastflaskekorker).

Knyting av sløyfer, snøring, festeknapper, låser.

Spill med tråder (vikle baller, legge ut mønstre, brodering, veving).

Arbeide med papir (brette, krølle, rive, klippe, legge ut mønstre).

Arbeide med blyant (skissere, fargelegge, utføre grafiske oppgaver).

Spill i et "tørt basseng" fylt med bønner eller fargede lokk:

finne gitte gjenstander,
gjette et objekt ved berøring med lukkede øyne.

Arbeidsplan for 2015-2016

1. O.A. Zazhigina "Spill for utvikling av finmotorikk ved bruk av ikke-standardutstyr"
2. G.G. Galkina "Fingrene hjelper deg å snakke"
3. Sokolova Yu. A. Fingerspill. – M.:ÅÅ" E KSMO" , 2006.

4. "Encyclopedia of development programmes", red. T. Reshetnik, E. Anisina og andre - M.: EKSMO LLC, 2011.

5. Bardysheva T. Yu Hei, lillefinger. Fingerspill. – M.: “Karapuz”, 2007.

6. Bolshakova S. E. Dannelse av finmotorikk i hendene: Spill og øvelser. – M.: Sphere kjøpesenter, 2006.

7. Ermakova I. A. Utvikling av finmotorikk hos barn. – St. Petersburg: Forlag. huset "Litera", 2006.

8. Krupenchuk O. I. Fingerspill. – St. Petersburg: Forlag. Litera house, 2007.

9. Pimenova E. P. Fingerspill. – Rostov ved Don: Phoenix, 2007.

10. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Fingertrinn. Øvelser for å utvikle finmotorikk. – St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.

Arbeid med barn

oktober

1. Lær fingerspillet "Castle".

2. Fingerspill "Gjemme seg i håndflatene dine."

3.Lære barna leken «Snøring».

4. Design av "gjerde" og "sti"-pinner.

5. Brettspill "Mosaic".

6. Laget babybøker «Fun Zoo» med barn ved hjelp av applikasjonsmetoden (innenfor rammen av COP).

7. Spill "Jeg ruller nøtten min."

8. Spill for utvikling av taktil persepsjon: "Glatt - grov", "Finn det samme ved berøring", "Fantastisk veske".

november

1. Lære fingerspillet "Kål".

2. Fingerspill "Flytt lekene."

3. Skildring av ulike figurer med fingre: “Briller”, “Kikkert”, “Bord”, “Stol”, “Slott”.

4. Design fra pinner “Ladder”, “Square”, “Triangle”.

5.Brettspill "Finn et sted for figuren."

6.Repetisjonspill for utvikling av taktil persepsjon: "Glatt - grov", "Finn det samme ved berøring", "Fantastisk veske".

desember

1. Lære fingerspill "Pies", "Little Man".

2. Lær barna hvordan de skal kle på og av dukker.

3. Fingerspill «Solen skinner», «Snøring».

4.Konstruksjon fra Lego byggesett "Hus", "Gjerde".

5. Brettspill "Samle bildet" (store gåter).

6. Fingerlek "Ski" (bruker plastflaskekorker).

januar

1. Lær fingerspill "Blyant", "Nøtter", "Sti". Gjentakelse av fingerspillene "Kål", "Pies", "Castle".

2. Lær barna å legge ut enkle mønstre fra snor (ved hjelp av prøvekort).

3. Fingerspill «Artist» (ved hjelp av en «tryllestav» eller fingeren din)

4. Design fra pinner "Flagg", "Herringbone".

5. Brettspill "Mosaic" (liten og stor).

februar

1. Lær fingerspillet "Scratchy Paws", gjenta spillet "Cabbage"

2. Lær barna å bruke saks (klipp i rett linje).

3. Fingerspill "Orange", "Lace".

4. Lær barna å legge ut dyrefigurer fra geometriske former.

5. Brettspill «Mosaic», «Associations»

Fingerlek "Kattunge" (med klesklyper)

mars

1.Forsterkende fingerspill "Scratchy Paws", "Cabbage", "Pies".

2. Lær barna å vikle tråder til en ball "Leken kattunge".

3. Fingerspill «Solen skinner», «Familien min»

4. Design fra pinner “Window”, “House”, “Flag”.

5. Lage gaver til høytiden: "Defenders of the Fatherland Day" (applikasjon), "International Women's Day 8. mars" (Mimosa kvist - kombinert applikasjon av papir og servietter).

6. Spillet "Klesklemmer"

7. Arbeid med en blyant: "Koble alle prikkene til hverandre," "Velg alle blomstene i bildet fra andre objekter og koble dem til hverandre med linjer."

april

1. Lær fingerspillet "God søvn". Gjentakelse av kjente spill.

2. Lær barna å rulle baller fra et stykke serviett for kombinert kunstverk.

3. Fingerspill "La oss stryke lommetørklær til mor og datter."

4. Lage gaver til mødre til høytiden 8. mars (Mimosa-kvist fra erter og farget papir (fortsettelse av arbeidet)).

5. Konstruere møbler fra pinner: "Bord", "Stol", "Senge", "TV", etc.

6. Spill i "tørrbassenget" (finn et gitt objekt)

6. Leke med barn Finger Theatre of Russian Events (i kamrene til KOP "Finger Theatre "Russian Folk Tales")

Kan

1. Lære fingerspillet "Hvordan bor du?", gjenta "Slott", "Kål", "God søvn!".

2. Lær barna å dramatisere dikt med hendene - "Duer".

3.Fortsett å lære barna å legge ut mønstre ved hjelp av en snor.

4. Konstruer en "rakett" av pinner (i henhold til prøven og etter ønske).

5. Lær barna å tegne ulike former med fingrene: "Flagg", "Briller", "Bord", "Stol", "Tønne", "Tak".

6. Lær barna hvordan de skal skjære langs tegnede linjer (strimler, trekanter, firkanter).

7. Legge ut kjente former fra pinner etter ønske

8. Arbeid med en blyant: "Skriv den stiplede linjen rundt tegningen."

Jobber med familie

januar

Konsultasjon for foreldre "Utvikling av finmotorikk hos yngre førskolebarn"

april

Felles kreativitet av barn og foreldre (prosjekt "Gjør-det-selv-bok")

Selvrealisering

mars

Lage en kartotek over barnerim for arbeid med barn. Bruk barnerim i spesielle øyeblikk.

januar-mai

Opprettelse av et fingerteater basert på russiske folkeeventyr

Applikasjon.

Fingerspill.

"Ski" (fingerlek med plastflaskekorker).

To plastflaskekorker Legg den på bordet med trådene opp. Dette er "ski". Peke- og langfingeren står i dem som føtter. Vi beveger oss på "ski" og tar ett skritt for hver stressede stavelse:

"Vi går på ski, vi haster nedover fjellet,

Vi elsker moroa med kald vinter."

Du kan prøve å gjøre det samme med begge hendene samtidig.

"Kattunge" (fingerlek med klesklyper) klesklype (sjekk på fingrene at det ikke er for stramt) vekselvis "bit" neglefalangene (fra pekeren til lillefingeren og tilbake) på de understrekede stavelsene i verset:

"Den dumme kattungen biter hardt,

Han tror det ikke er en finger, men en mus. (Bytt hender.)

Men jeg leker med deg, baby,

Og hvis du biter, vil jeg fortelle deg: "Shoo!"

"klesklyper" Trekk inn tau på nivå med barnets skuldre og gi ham noen få klesklyper . For hver stresset stavelse fester barnet en klesklype til tauet:

«Jeg fester klesklypene behendig

Jeg er på min mors tau."

"Jeg ruller nøtten min"

Barn rir Valnøtt mellom håndflatene og sier:

"Jeg ruller nøtten min,

Å bli rundere enn alle andre."

"Låse".

Plasser hendene i en lås, flette fingrene sammen. Mens du leser diktet, sving "låsen" rytmisk:

Det er en lås på døren.

Hvem kunne åpne den?

De banket på

På dette ordet banker du rytmisk håndflatene dine mot hverandre, uten å slippe fingrene.

vridd

Uten å slippe fingrene, trekk den ene hånden mot deg, den andre bort fra deg, alternerende dem.

Trakk

Trekk håndtakene i forskjellige retninger, rett ut fingrene, men uten å løsne låsen helt.

Og de åpnet den!

Plutselig slipper du armene, spre dem bredt til sidene.

"Kål".

Snakk rytmisk:

Vi hakker og hakker kål.

Vis med hendene hvordan vi hakker kål

Vi tre, tre gulrøtter.

Vis med hendene hvordan vi river en gulrot

Vi salter kålen, salter den.

Fingre med en klype salt

Vi moser kålen og moser den.

Knus kål med hendene

"Nøtter"
Lærte to nøtter
Hold mellom fingrene.
Dette vil hjelpe meg på skolen
Skriv rette bokstaver.

Barn tar en valnøtt med pekefingeren og tommelen på høyre hånd og holder den i denne posisjonen. Gjør deretter det samme med venstre hånd.

"Spor"
Jeg tok erter
Legg ut stien
Å løpe på den
Kaniner og katter.

Barn tar tørre erter fra boksen med fingrene og lager en sti av den.

"Blyant"
Vi holdt blyanten
Fingeren vår bøyde seg.
Han er nå vår pilot -
Tar fly.

"Esel"
Eselet ristet på halen,
Mistet det nesten.
Du svinger - svinger - svinger,
Men kom igjen, ikke mist den.

"Se"
Nå har vi en klokke,
De streiker regelmessig hver time.
De har en pendel under:
Høyre og venstre - ja, huk av.

"Svinge"
De tok pennen med fingrene,
De ristet den til venstre og høyre.
- "Hva har skjedd? Egentlig
Har jeg havnet på en huske?"

Spillet "Omorganiser lekene"

Spill "Gjemme seg i håndflatene dine"

Barna blir bedt om å gjemme en liten ball i en av hendene og holde den i håndflaten Læreren og barna gjetter i hvilken håndflate ballen holdes.

Fingerspill "Hvordan har du det?"

Hvordan har du det?
- Som dette! (tommel frem)
– Hvordan svømmer du?
- Som dette! (imitert svømming)
– Hvordan løper du?
- Som dette! (peke- og langfinger "løper")
-Ser du i det fjerne?
- Som dette! (" »)
– Venter du på lunsj?
- Som dette! (Legg kinnet på knyttneven)
– Vinker du etter meg?
- Som dette! (vift med hånden)
– Sover du om morgenen?
- Som dette! (begge hender under kinnet)
- Er du frekk?
- Som dette! (slå på hovne kinn).

Spill "God søvn!"

Denne fingeren vil sove(bøy lillefingeren)
Denne fingeren inn (bøy ringfingeren)
Denne tok en lur i nærheten,(krøll langfingeren)
Denne fingeren har allerede sovnet,(krøll pekefingeren)
Og den andre har sovet lenge...(krøll tommelen)
Hvem andre bråker her?(rist fingeren på den andre hånden din)
Hysj, hysj, ikke lag støy,
Ikke vekk fingrene!

Spill "Orange"

Vi delte en appelsin.(Hånd knyttet til en knyttneve)
Vi er mange, men han er alene!(Snu knyttneven til venstre og høyre)
Denne skiven er for pinnsvinet,(Med den andre hånden strekker vi ut fingrene foldet til en knyttneve, starter med tommelen)
Denne skiven er for siskin,(Strekk ut pekefingeren)
Denne skiven er for andunger(Strekk ut langfingeren)
Denne skiven er for kattunger(Vi bøyer ringfingeren)
Denne skiven er for beveren,(Vi bøyer lillefingeren)
Vel, for ulven - skallet.(Drei den åpne håndflaten til venstre og høyre)
Han er sint på oss - trøbbel!(Vi viser ganespalten med begge hender)
Vi gjemmer oss i huset - her!(Brett hendene sammen)

Spill "Man"

– Se på min lille mann på beina.("Vi legger" håndflaten med pekefingrene og langfingrene på eller på gulvet.)
– Den lille mannen gikk en tur.(Læreren viser hvordan fingrene «går», og ber deretter barna gjenta bevegelsene.)
- Lag de samme små mennene.(Under forestillingen uttaler læreren ordene i diktet rytmisk.)
Topp-topp-topp - føtter stamper.
En mann går langs stien.

Spillet "Min familie"

Denne fingeren er bestefar
Denne fingeren er bestemor
Denne fingeren er pappa
Denne fingeren er mamma
Denne fingeren er meg
Det er hele familien min!

Spill "Paws-scratch"

katten Murka,
Grå hud
Myke poter,(barnet legger hendene på bord og knytter nevene)
Og i potene er det skrapete riper(retter fingrene og begynner å klø som en spøk).

Hus og port
- Det er et hus i en lysning (avbilde "hus" )
- Vel, stien til huset er stengt (avbilde en "port" )
- Vi åpner portene (håndflatene dreier parallelt med hverandre )
– Vi inviterer deg til dette huset. (avbilde "hus" )

SKILPADDE
Her er skilpadden min, hun bor i et skjell.
Hun elsker hjemmet sitt veldig høyt.(Hendene knyttet til knyttnever, tomlene inni. )
Når hun vil spise, stikker hun hodet frem.(Vis deretter tommelen opp )
Når han vil sove, gjemmer han det tilbake.(og gjemme dem tilbake. )

BRILLER
Tommelen på høyre og venstre hånd, sammen med resten, danner en ring. Ta med ringene til øynene.
På hesteryggen
Pakhom sitter
Leser bøker
Men han vet ikke hvordan han skal lese og skrive.

FLAGG
Fire fingre (peke-, midt-, ring- og lillefingre) sammen, tommel ned. Baksiden av hånden mot deg
Et flagg brenner i solen,
Det er som om jeg tente et bål.

BÅT
Begge håndflatene er plassert på kanten, tomlene presses mot håndflatene som en øse
Båten flyter på elven,
Etterlater ringer på vannet.

DAMPBÅT I
(Begge håndflatene legges på kanten, småfingrene presses (som en øse), og tommelen løftes opp).
Lokomotiv. Ingen hjul!
For et mirakellokomotiv!
Har han blitt gal?
Han gikk rett over havet!

Venstre håndflate vertikalt opp. En kam plasseres på den nedre delen (med tommelen mot deg). Hvis barnet enkelt utfører denne øvelsen, kan du endre posisjonen til hendene vekselvis på antall "enere".
Han har en rygg, men legger seg aldri ned,
Det er fire ben, men ikke engang tre kan gå.
Men han står alltid og ber alle sitte.

BORD
Venstre hånd er knyttet til en knyttneve. Håndflaten er plassert på toppen av knyttneven. Hvis barnet enkelt utfører denne øvelsen, kan du endre posisjonen til hendene: høyre hånd i knyttneven, venstre håndflate på toppen av knyttneven. Du kan gjøre det vekselvis på antall "enere".
Født i skogen
Vokst opp i skogen
Kom til huset
Han satte alle rundt seg.

RAKE
Håndflaten ned, fingrene bøyd, "roer"
Det faller blader i hagen
Jeg raker dem.

HUND
Venstre håndflate på ribben. Tommel opp, lett bøyd. Pekefingeren er bøyd, lang- og ringfingeren er sammen. Lillefingeren senker og stiger vekselvis.
Fire firere,
To spredere,
Den syvende vertun,
Og selv er han en gretten.

KATT
Lang- og ringfingeren hviler mot tommelen. Peke- og lillefingeren er hevet opp. .
Hos vår Anyutka
Beist i satengfrakk
Han varmer seg nær komfyren,
Kan vaskes uten vann.

KANIN OG ØRER
Fingrene i knyttneven. Pek pekefingeren og langfingrene oppover. Flytt dem til sidene og fremover.
Liten, hvit
Hopp-hopp langs skogen,
Ørene rykker og rykker,
En snøball om gangen.

KANIN OG TROMME
Fingrene i knyttneven. Peke- og langfingeren er oppe, de presses. Han banker på tommelen med ringen og småfingrene.
Bunny tok trommelen sin
Og hit: trikk-trikk-trikk!

GEIT
Innsiden av håndflaten er nede. Peke- og lillefingrene pekes fremover. De midterste og ringene presses til håndflaten og spennes av den store .
Tili-tili, tili-tili,
Tre geiter klippet gresset
Gjennom enger og enger,
Over de grønne pukkelene,
Unge geiter
Halene er korte.

KANIN OG SPEIL
Venstre håndflate opp, gjør en "geit". Vi legger høyre hånd på toppen av den, som også viser en "geit" (baksiden opp).Vi legger midt- og ringfingrene på begge hender opp og ned og beveger dem i motsatte retninger .
Kaninen ser seg i speilet
Og han vipper med ørene.

HEST
Høyre håndflate på kanten mot deg. Tommel opp. Den venstre håndflaten er plassert på toppen av den i en vinkel, og danner en manke med fingrene. Tommel opp. De to tomlene danner ørene.
Fire bein,
Femte manke
Sjette hale
Kjør, ikke vær redd.

Hus.

Jeg vil bygge et hus
(Hendene over hodet i en "husstilling".)
Slik at det er et vindu i den,
(Hendene foran øynene dine. Endene av fingrene er lukket inn i et "vindu.")
Slik at huset har en dør,
(Håndflatene er vendt mot deg, lukket på sidene.)
Slik at furutreet vokser i nærheten
(Fingrene spredt ut. Hendene trukket opp.)
Slik at det er et gjerde rundt
(Hendene foran deg i en ring, fingrene koblet sammen.)
Hunden voktet porten.
(Den ene hånden er "hund", koble lillefingeren fra de andre fingrene.)
Det var sol
(Kryss hendene, fingrene spredt.)
Det regnet
("Ristende" bevegelser)
Og tulipanen blomstret i hagen.
(Underarmene presset sammen. Kronbladsfingrene peker opp.)

Tatiana Meshchaninova
Selvopplæringsplan om emnet "Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn"

Egenutdanningsplan for skoleåret 2016-2017. G.

Emne: « Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn andre juniorgruppe"

Relevans av arbeidet med utvikling av finmotorikk av små barn bestemmes av aldersrelatert psykologisk fysiologiske egenskaper hos barn: i junior barnehage eldes intensivt utvikler seg strukturer og funksjoner i barnets hjerne, noe som utvider hans evner til å forstå verden rundt ham. En person kan ikke utvikle en omfattende forståelse av den omkringliggende objektive verden uten taktil-motorisk persepsjon, siden den ligger til grunn for sanselig erkjennelse. Det er ved hjelp av taktil-motorisk oppfatning at førsteinntrykk dannes av formen, størrelsen på objekter og deres plassering i rommet. For å lære en baby å snakke, er det nødvendig ikke bare å trene artikulasjonsapparatet hans, men også utvikle finmotorikk i hendene.

Mål: fortsettelse utvikling av finmotorikk og koordinering av håndbevegelser hos små og middelaldrende barn barnehage alder gjennom ulike aktiviteter.

Bedre forholdene for utvikling av finmotorikk fingrene til barn i yngre og middelalder førskolealder.

Oppgaver:

1. Forbedre koordinasjonen og nøyaktigheten av hånd- og øyebevegelser, håndfleksibilitet og rytme.

2. Forbedre finmotorikk av fingrene, hender.

3. Forbedre generell motorisk aktivitet.

4. Fremme normalisering av talefunksjon.

5. Utvikle fantasi, logisk tenkning, frivillig oppmerksomhet, visuell og auditiv persepsjon, kreativ aktivitet.

6. Skap et følelsesmessig behagelig miljø når du kommuniserer med jevnaldrende og voksne.

1. Forbedre fagstoffet utviklingsgruppemiljø for utvikling av finmotorikk.

2. Utvikle finmotorikk fingre hos små og mellomste barn barnehage alder gjennom bruk av ulike former, metoder og teknikker.

Rapporteringsskjema:

Forbered en konsultasjon for lærere på utvikling av finmotorikk hos førskolebarn.

Gjennomfør en spørreundersøkelse blant foreldrene.

Lag en kartotek over fingerspill for yngre og middelalder.

Arbeidsformer:

Felles aktiviteter av læreren med barn;

Individuelt arbeid med barn;

Gratis uavhengig aktivitetene til barna selv.

Arbeidsmetoder og teknikker:

Håndmassasje

Fingergymnastikk, kroppsøvingsminutter

Fingerleker med dikt og tungetråder

Finger Teater

Modellering fra plasticine og saltdeig ved bruk av naturlige materialer (frø, frokostblandinger, skjell, etc.)

Ukonvensjonelle teknikker tegning: børste, finger, tannbørste, stearinlys, frokostblanding, etc.

design: laget av papir ved bruk av origamiteknikken, arbeider med LEGO byggesett, trebyggesett, Dienesh-blokker, Cuisenaire-pinner, Nikitin-kuber.

Ulike typer applikasjoner

Tegning med sjablonger

Klekking

Etterbehandling av tegning (basert på prinsippet om symmetri)

Labyrinter

Didaktiske spill

Snøring

Spill med små gjenstander

Puslespill, mosaikk.

STAGE 1 informasjon og analytisk (innledende)

Studie av vitenskapelig og pedagogisk metodisk litteratur:

Bardysheva T. Yu Hei, lillefinger, Hendene mine danser. Fingerspill. – M.: "Karapuz", 2007.

Bolshakova S. E. Formasjon finmotorikk: Spill og øvelser. – M.: TC Sfera, 2006.

Ermakova I.A. Utvikle finmotorikk hos barn. – St. Petersburg: Ed. hus "Litera", 2006.

Krupenchuk O.I. Fingerspill. – St. Petersburg: Ed. hus "Litera", 2007.

Pimenova E. P. Fingerspill. – Rostov-på- Don: Phoenix, 2007.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Fingertrinn. Øvelser for utvikling av finmotorikk. – St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.

Tsvintarny V.V. Vi leker med fingrene og utvikle tale - St. Petersburg: ICH "Hardford", 1996.

Sokolova Yu. A. Fingerspill. – M.: Eksmo, 2006.

6. Koltsova M. M. « Motorisk utvikling»

7. Elena Danilova "Fingerspill"

8. Strogonova I. A. " Førskoleutdanning, utvikling av fine motoriske ferdigheter i et barns hånd».

Trinn 2 - implementering i praksis.

TRINN 3 - presentasjon av arbeidserfaring emne.

Arbeidsplan for egenutdanning

emne.

2. Introduser det i arbeid med barn.

3. Lag en kartotek over spill for utvikling av finmotorikk i hender. (yngre og middelaldrende)

4. Forberede konsultasjoner for foreldre

5. Konsultasjon for lærere «Hva er finmotorikk og hvorfor

det er viktig utvikle?».

Perspektiv plan for utvikling av finmotorikk hos barn i førskolealder 2016-2017

september

1. Studer litteraturen om dette emne(T. Yu. Bardysheva "Hendene mine danser" M. 2005)

2. Spørreskjema om temaet « Utvikling av finmotorikk hos babyer» .

"Låse".

4. Lære barn å leke "Snøring".

5. Konstruksjon fra tellepinner "Gjerde", "Spor".

5. Brettspill "mosaikk".

6. Analyse av røde og hvite bønner.

7. Spill med kuber.

1. Studer litteraturen om dette emne(Bardysheva T. Yu. Hei, finger)

2. Forbered en konsultasjon for foreldre "Hva har skjedd finmotorikk?»

3. Lære fingerlek "Syltekål".

4. Fingerlek "Flytt lekene".

5. Ulike fingerbilder tall: "Avmerkingsboks", "Briller", "Kikkert", "Bord", "Stol", "Låse".

6. Konstruksjon fra Cuisenaire-pinner "Stige", "Torget", "Triangel".

7. Brettspill "Finn figuren".

8. Legg ut fingergymnastikk for foreldre på MDOU-nettstedet for å lære med barna hjemme.

9. Klekking (grønnsaker og frukt).

Utvikling av finmotorikk hos barn i førskolealder».

2. Lag en kartotek over fingerspill etter emne.

3. Modellering fra plasticine (bakte bagels, kjeks)

4. Lær barna hvordan de skal kle på og av dukker.

5. Lære fingerlek "Denne fingeren gikk inn i skogen", gjenta fingerspillet "Syltekål".

6. Design fra liten byggmester"Hus", "Gjerde".

7. Brettspill "Samle et bilde" (store gåter).

8. Lek med klesklyper "Små hjelpere"

9. Studer litteraturen om dette emne(Pimenova E. P. Fingerspill. – Rostov-ved-Don Don: Phoenix, 2007)

10. Utstilling for foreldre av pedagogiske spill og læremidler utvikling av finmotorikk i hendene til barn i førskolealder.

1. Forbered en konsultasjon for foreldre " Utvikling av finmotorikk, som et middel til å danne talen til yngre barn førskolealder».

2. Utvikle en påminnelse for foreldre " Utvikling av finmotorikk hos yngre førskolebarn».

3. Lære fingerlek "Snøball", repetisjon "Syltekål", "Låse".

4. Lær barna å legge ut enkle mønstre fra tråder og tau.

5. Pinnekonstruksjon "Avmerkingsboks", "Sildbein".

6. Brettspill "mosaikk" (små og store) .

8. Spill med kuber.

1. Forbered en konsultasjon for foreldre "Fingrene hjelper deg å snakke"

2. Lære fingerlek , repetisjon "Snøball".

3. Lær barna å bruke saks (kuttet i en rett linje - snøstier).

4. Spill "Snøring".

5. Lær barna å legge ut et juletre fra geometriske former.

6. Rull en blyant mellom fingrene.

7. Legg ut fingergymnastikk for foreldre på MDOU-nettsiden for å lære med barna hjemme.

1. Forsterkende fingerspill " "Snøball", "Jentene og guttene i gruppen vår er venner".

2. Lær barna å vikle tråd til en ball "Slem kattunge".

3. Konstruksjon fra pinner "Vindu", "Hus", "Avmerkingsboks".

4. Lage gaver til helligdager: "Defenders of the Fatherland Day"(Seilbåt til sjøs – applikasjon, "Den internasjonale kvinnedagen 8. mars" (Mimosa kvist - kombinert applikasjon av papir og erter).

6. Spill med kuber.

"Familie".

Gjentakelse av kjente spill.

2. Lær barna å rulle baller fra et stykke serviett for kombinert kunstverk.

3. Fingerspill «La oss stryke lommetørklær til mor og datter».

4. Lage gaver til mødre til høytiden 8. mars (Mimosa-kvist fra erter og farget papir (fortsettelse av arbeidet).

5. Designe gjenstander fra pinner møbler: "Bord", Stol", "Seng", "TV" etc.

6. Konstruksjon fra ulike typer konstruktører.

7. Legg ut fingergymnastikk for foreldre på MDOU-nettsiden for å lære med barna hjemme.

8. Selvmassasje med valnøtter(Jeg ruller nøtten min slik at den er rundere enn alle andre. O. I. Krepenchuk)

9. Klekking (ball).

1. Lære fingerlek "Hei lillefinger, hvordan har du det?", repetisjon "Låse", "Familie", "Syltekål".

2. Fortsett å lære barna å legge ut mønstre ved hjelp av snor.

3. Bygg fra pinner "Rakett" (ifølge prøve og valgfritt).

4. Lær barna å bruke fingrene til å representere ulike tall: "Avmerkingsboks", "Briller", "Bord", "Stol", "Tønne", "Tak".

5. Legg ut fingergymnastikk for foreldre på MDOU-nettstedet for å lære med barna hjemme.

6. Spill "Snøring", "mosaikk".

1. Lære fingerlek "Blomsten sov og våknet plutselig...".

2. Lær barna hvordan de skal kutte langs tegnede linjer (Striper, trekanter, firkanter).

3. Legg ut kjente former fra pinner etter ønske.

4. Brettspill "mosaikk", "Puslespill".

5. Modellering av kjente objekter.

6. Legg ut fingergymnastikk for foreldre på MDOU-nettstedet for å lære med barna hjemme.

7. Selvmassasje av fingre.

8. Klekking (farger).

9. Spill med kuber.

Arbeidsplan for egenutdanning om temaet:

"Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn gjennom didaktiske spill."

Fullført av: Byakova T.G.

2015-2016

Formålet med selvopplæring om emnet: å skape betingelser for utvikling og forbedring av finmotorikk hos førskolebarn.

Mål for egenutdanning:

1. Forbedre motoriske ferdigheter, koordinering av bevegelser av hender og fingre til barn i førskolealder;

2. Bidra til å forbedre tale og utvide ordforrådet gjennom fingerspill og gymnastikk;

3. Utvikle fantasi, logisk tenkning, frivillig oppmerksomhet, visuell og auditiv persepsjon, kreativ aktivitet;

4. Å øke kompetansen til lærere i betydningen av fingerspill og øvelser for førskolebarn;

5. Forbedre det fag-romlige utviklingsmiljøet til gruppen;

6. Bidra til dannelsen av en gunstig følelsesmessig bakgrunn i barnelaget.

Arbeidsformer med barn:

Arbeide sammen med barn;

Individuelt arbeid;

Gratis selvstendig aktivitet av barna selv.

Arbeidsmetoder og teknikker:(Forklaring, demonstrasjon, samtale, spill)

Håndmassasje;

Fingergymnastikk og kroppsøving;

Produksjon av didaktiske spill, snøring;

Modellering fra plasticine;

Spill med kuber, byggesett;

Tegning ved hjelp av maler, sjablonger

Finger Teater.

Spill brukt:

- "Geometriske foringer";

-"Stor og liten mosaikk"

- "Pyramid";

- "Spill i et tørt basseng for hender";

- "Finn ut hva som er i posen?";

- "Klipp bilder";

- "Bygge med Lego";

- "Tre- og papppuslespill";

- "Snøring",

- "klesklyper";

Stadier av materialutvikling:

STAGE 1 informativ og analytisk (introduksjon og kjennskap)

Studerer vitenskapelig og pedagogisk litteratur:

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Fingertrinn. Øvelser for å utvikle finmotorikk. Utgiver: St. Petersburg: KORONA-VekÅr: 2007
TKACHENKO T.A. UTVIKLING AV FINMOTORISKE FERDIGHETER. - M.: EKSMO, 2007.
Osmanova G.A. NYE FINGERSPILL FOR UTVIKLING AV FINMOTORISKE FERDIGHETER:KARO:2008
Osmanova G.A.: Transformasjon av håndflaten. Leker og utvikler finmotorikk
Elena Kosinova: Logopedtimer. Spill for taleutvikling Eksmo, 2011
Strogonova I.A. "Førskoleopplæring, utvikling av fine motoriske ferdigheter i et barns hånd"
Ermakova I. A. Utvikling av finmotorikk hos barn. – St. Petersburg: Forlag. huset "Litera", 2006.
Krupenchuk O.I. Fingerspill. – St. Petersburg: Forlag. Litera house, 2007.
Pimenova E. P. Fingerspill. – Rostov ved Don: Phoenix, 2007.

Trinn 2 - implementering i praksis.

I mitt arbeid på dette området bruker jeg den akkumulerte erfaringen til moderne lærere og bruker følgende grunnleggende prinsipper:

Systematisk gjennomføring av spill og øvelser. Du bør ikke forvente umiddelbare resultater, siden automatisering av en ferdighet utvikles gjennom gjentatt repetisjon. I denne forbindelse foregår utviklingen av en ferdighet i flere seksjoner;

Sekvens – (fra enkel til kompleks). Først på høyre hånd, så på venstre; hvis utført vellykket, på høyre og venstre hånd samtidig. Det er uakseptabelt å hoppe over noe og "hoppe" over noen typer øvelser, da dette kan forårsake negativitet hos barnet, som for øyeblikket ikke er fysiologisk i stand til å takle oppgaven;

Individuell og differensiert tilnærming. Utvalget av spill og øvelser, deres intensitet, kvantitative og kvalitative sammensetning varierer avhengig av barnas individuelle og aldersegenskaper. Hvis barnet stadig krever å fortsette spillet, må du prøve å endre oppmerksomheten hans til å fullføre en annen oppgave. Det må være måtehold i alt. Det er uakseptabelt at et barn blir overtrøtt mens det leker, noe som også kan føre til negativisme.

TRINN 3 - diagnostikk, presentasjon av arbeidserfaring om temaet.

Rapporteringsskjema:

Lag en konsultasjon for lærere og fremtidige foreldre om emnet "Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn";

Lag en kartotek over fingerspill og gymnastikk;

Organisering av utstillingen "Spill som fremmer utviklingen av finmotorikk."

Hva er forventet resultat:

Barn har utviklet finmotorikk, de kan holde bestikk og skriveredskaper riktig, nyte kreative aktiviteter, strebe etter å forstå verden rundt seg og stille spørsmål.

Relevans

Finmotorikk - evnen til å manipulere små gjenstander, overføre gjenstander fra hånd til hånd og utføre oppgaver som krever koordinert bruk av øyne og hender. Finmotorikk er assosiert med barnets nervesystem, syn, oppmerksomhet, hukommelse og persepsjon. Forskere har også bevist at utvikling av finmotorikk og taleutvikling er svært nært beslektet. Og dette kan forklares veldig enkelt. Den menneskelige hjernen har sentre som er ansvarlige for tale og fingerbevegelser. De ligger veldig nært. Derfor, ved å utvikle finmotorikk, aktiverer vi sonene som er ansvarlige for utviklingen av barns tale og øker barnets ytelse, oppmerksomhet, mentale aktivitet, intellektuelle og kreative aktivitet. I tillegg påvirker finmotorikk direkte manuell fingerferdighet, som vil bli dannet i fremtiden, barnets reaksjonshastighet, nivået av logisk tenkning, hukommelse, resonnement, konsentrasjon og fantasi.

Og derfor, i førskolealder, bør arbeid med utvikling av finmotorikk og koordinering av håndbevegelser bli en viktig del av utviklingen av barns tale, dannelsen av selvbetjeningsferdigheter og forberedelse til skriving. Hans videre utvikling avhenger av hvor flink et barn lærer å kontrollere fingrene. Sammen med utviklingen av finmotorikk utvikles hukommelse, oppmerksomhet og ordforråd.

september

I løpet av året

Hver dag hele året.

Gjennomføring av en diagnostisk studie (primær).

Studer litteratur og arbeidserfaring om dette emnet.

Oppretting av en kartotek over fingerspill og dramatiseringsspill.

Selvmassasje (ifølge boken av Osmanov G.A. NYE SPILL MED FINGRE FOR UTVIKLING AV FINMOTORISKE FERDIGHETER)

Identifisering av utviklingsnivået for finmotoriske ferdigheter i hendene (for barn blir deres suksess i enhver aktivitet tatt i betraktning: direkte pedagogisk, kognitiv, fysisk, etc.)

Øke kunnskapsnivået ditt, profesjonelt.

Berikelse av utviklingsmiljøet.

Normalisering av muskeltonus, stimulering av taktile sensasjoner. Forbedre koordinering av bevegelser, gjenopprette svekkede muskler, lindre spenninger.

oktober

D/i.: "Klesklemmer"

Lær fingerspill: "Slott", "Saltkål",

"Fingrene, hei!"

D/i.: “Lace-up”.

Mål: Å lære barn å bruke klesklyper «regn for en sky», «nåler for et pinnsvin». Oppmuntre barna til å legge til karakteristiske detaljer til bildet av objektet. Lær barna å holde en klesklype med tre fingre, klemme og løsne den. Forbedre muligheten til å feste klesklyper rundt omkretsen av figuren.

Utvikling av finmotorikk i hendene. Forbedre koordinasjon og nøyaktighet av hånd- og øyebevegelser, håndfleksibilitet, rytme; Lær barna å vekselvis berøre fingrene på den ene håndflaten med den andre, start med tommelen.

utvikle sansemotorisk koordinasjon og finmotorikk; utvikle romlig orientering, fremme assimilering av begrepene "over", "under", "høyre", "venstre" utvikling av utholdenhet og tålmodighet

november

Avhør av foreldre om fingergymnastikk. Analyse av spørreskjemaet.

D/i med bulkmaterialer ("tørrbasseng", leter etter et leketøy, tegner på frokostblandingen)

Opprettelse av et mangfoldig "fingerteater"

Lær fingerspill: "Høst-høst, løvfall", "Regn"

"Trær" "Røtter"

Å identifisere graden av bevissthet hos foreldre om hva "finmotorikk" er. For å bestemme nivået på foreldrenes bevissthet om hvordan man utvikler finmotorikk hos førskolebarn og hvor man kan få tak i nødvendig materiale.

Mål: å styrke og utvikle finmotoriske ferdigheter i fingrene, øke fingerfølsomheten; sansemotorisk utvikling, dannelse av grunnleggende sensoriske standarder: form, størrelse, materiale, vekt; fremme utholdenhet og tålmodighet i arbeidet; lindre følelsesmessig stress.

Skape et lekemiljø for selvstendige teateraktiviteter for barn.utvikle finmotorikk ved hjelp av fingerteater

Fortsett å lære barn å utføre håndhandlinger i samsvar med ord; utvikling av finmotorikk

desember

D\I: "Massasjeball"

Lage en kartotek over spill med massasjeballer.

D/i “Morsomme øvelser med blyanter”

Lær fingerspill: "Nyttårsleker." Snøball, "Bestefar Frost"

Mål: Å utvikle bøye- og ekstensormuskulaturen i hendene. Øv på koherens i bevegelsene til begge hender. Utvikle koordinering

Lær å rulle en blyant mellom håndflatene dine. Forbedre koordineringen av håndbevegelser, aktiver talesentrene i hjernen. bevegelser av fingrene.

Lær barna å koble tommelen vekselvis med resten av venstre og høyre hånd sammen. Utvikle omstillingsmuligheter for generelle og små bevegelser.

januar

Konsultasjon for fremtidige foreldre "Spill for å utvikle finmotorikk"

Design av mobilmappen "Finger Games"

Brettspill "Mosaic".

Lære fingerspill: "Juletre", "Hvor, hvor er hendene våre?", "Tili-bom"

Å øke kompetansen til foreldre i betydningen av fingerspill og øvelser for førskolebarn

Utvikling av koordinering av bevegelser av fingrene til den ledende hånden; Lær barna å legge ut mønstre ved hjelp av små geometriske former.

Fortsett å lære barna å utføre håndhandlinger i samsvar med ord

februar

Lage en manual

"taktile brett"

"Perler for mamma" - strenging av store perler på en snor

Lær fingerspill: "Snømann", "Fite", "Maskin",

utvikle motoriske ferdigheter, visuell persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, utholdenhet, intuisjon, og hjelpe til med å bli kjent med egenskapene til ulike objekter og overflater.

Utvikle korrelerende handlinger, koordinering av handlingene til begge hender, og en emosjonell holdning til resultatet av ens aktiviteter.

utvikle håndmotorikk ved å utføre imiterende bevegelser akkompagnert av poetisk tekst

mars

Seminar-workshop for lærere om temaet:

"Bruk av fingergymnastikk som et middel til å utvikle finmotorikk i hendene hos barn i førskolealder"

"Fingertrinn"

Oppretting av en manual for spillet (bruk boken av Timofeev E. Yu., Chernov E. I.

Fingertrinn. Øvelser for å utvikle finmotorikk.)

Lære fingerspill: "Våre mødre", "deig",

"kompott"

Utstilling for foreldre og lærere

didaktiske spill for utvikling av finmotorikk hos førskolebarn

utvikling og forbedring av bevegelsene til hender og fingre.

utvikle håndmotorikk ved å utføre imitasjon

bevegelser akkompagnert av poetisk tekst

april

Melding på lærermøtet «Utvikling av finmotorikk og koordinering av fingerbevegelser hos barn i førskolealder»;

Eventyr "Hedgehog" (trening med massasjeball)

D/I - "Wonderful bag" identifiserer leker ved berøring

Lær fingerspill: "Big Wash", "Fish"

Utstilling for lærere

didaktiske spill og hjelpemidler for utvikling av finmotorikk hos førskolebarn

utvikle manuell fingerferdighet og finmotorikk; å utvikle ferdigheter med uttrykksevne og plastisitet i bevegelse.

Lær barna å identifisere gjenstander ved berøring og utvikle taktile opplevelser. Utvikle et barns tale.

Aktiver fingerbevegelser

Kan

D/i "Med lokk"

Lage en veiledning for å leke med flaskekorker

En utstilling for fremtidige foreldre til didaktiske spill og hjelpemidler for utvikling av finmotorikk i barnehender.

Diagnose av utviklingsnivået for finmotorikk

Utvikle romlige konsepter og finmotorikk; styrke telleferdighetene; utvikle fantasi og fantasi

Fokuser foreldrenes oppmerksomhet på viktigheten av deres hjelp.

Gjennomføring av en kontrolldiagnostisk studie.

Ved å bruke observasjonsmetoden,

øvelser, identifisere

positive resultater

arbeidet som er gjort,

analysere manglene

Publiseringsdato: 2016-10-18

Kort beskrivelse: ...

SEPTEMBER

1-2 uker

Studerer metodisk litteratur

1 .Bardysheva T. Yu.Hei, finger. Fingerspill. – M.:"Karapuz" , 2007.

2 .Bolshakova S. E.Formasjon finmotorikk : Spill og øvelser. – M.: TC Sfera, 2006.

3. Ermakova I.A.Utvikle finmotorikk hos barn . – St. Petersburg : Ed. hus"Litera" , 2006.

4. Krupenchuk O.I.Fingerspill . – St. Petersburg : Ed. hus"Litera" , 2007.

5 .Pimenova E. P. Fingerspill . – Rostov-på-Don : Phoenix, 2007.

6 Timofeeva E. Yu., Chernova E. I.Fingertrinn. Øvelser for utvikling av finmotorikk . – St. Petersburg : Corona-Vek, 2007.

7 .Tsvyntarny V.V. Vi leker med fingrene og utvikle tale - St. Petersburg : ICH"Hardford" , 1996.

8. Sokolova Yu. A.Fingerspill . – M.: Eksmo, 2006.

9 . Koltsova M. M« Motorisk utvikling »

10 . Elena Danilova"Fingerspill"

11 .. Strogonova I. A. "Førskoleutdanning , utvikling av fine motoriske ferdigheter i et barns hånd ».

3. uke

Glatt ut krøllete papirklumper fra farget papir.

"Finn og legg den samme ved siden av" - ordne geometriske former etter farge og form.

"Tegn baller fra et punkt" ved å bruke "bygge opp"-metoden, uten å løfte blyanten fra papiret.

4. uke

Rulleblyanter, nøtter, kuler mellom håndflatene.

Rive papir (ved å knipe av arket).

Åpne og feste knapper og glidelåser.

OKTOBER

1-2 uker - Tema: Grønnsaker, frukt

"Gathing the Harvest" - modellering av flerfargede plasticineballer. - "Hva er dette?" (å navngi grønnsaker og frukt som ligner på kuler i farge).

"Brett bildet" fra 4 deler.

"Bygge et gjerde" fra å telle pinner - konsolidere kunnskap om farge og størrelse.

"Finn din sjelevenn" - utklippede bilder.

"Fantastisk pose" - identifiser grønnsaker og frukt ved berøring.

"Tørking av grønnsaker" - heng doble sjablonger på et tau.

3-4 uker - Tema: Fugler om høsten

"Se hvem som gjemmer seg i klumpen?" - Utjevning av papirark krøllet sammen til kuler med konturene av fugler avbildet på dem.

"Tørt basseng" - finn fuglefigurer ved berøring i en boks med erter.

"Klipp bilder" - sett sammen et bilde av en fugl fra tre deler (hode, kropp, ben).

"Fuglespor på sanden" - vi tegner på sanden med fingrene.

"Fugler samles i flokker" - "sete" (heng langs brettelinjen) "fugler" langs grenene ved hjelp av doble sjablonger.

"Tilberede mat for overvintrende fugler" - sorter bønnene og ertene.

NOVEMBER

1-2 uker - Tema: Menneskelig arbeid i naturen

1. "Sammensett verktøy" - fra to deler kuttet ut av papp (spade, hammer).

"Tegn en hammer, en spade på sanden"

"Bestemme ved berøring" - sjablonger laget av grovt sandpapir (spade, rake, hammer, sag).

"Rull det, rull det" - rull glatte og ribbede blyanter mellom håndflatene dine.

"Plasser den på sin plass" - sett inn i vinduene skåret ut i form av verktøyene, henholdsvis: en spade, en øks, en hammer.

"Reparasjonsverktøy" - finn og legg til den manglende delen av pappstensilen: et saghåndtak, en rivetann, etc.

3-4 uker - Tema: Klær og sko

"Hva er dette?" - Utjevning av papirark krøllet sammen til kuler med konturbilder av klær og sko.

"Knepp opp klærne" - med knapper, borrelås, glidelåser.

"Hjelp å henge klærne" - doble og enkle sjablonger av klær (enkelte festes med klesklyper).

"Velg knapper etter farge."

"Shoorovka" - lær å sette en blonder i et hull.

"Finn et par" - i boksen er det 4 sko og 4 støvler av samme farge, kuttet ut av farget papp med et hull, sett på ett stykke hyssing for hvert par.

DESEMBER

1. uke - Tema: By

Vi bygger et hus av kuber.

"Legg ut et hus fra fargede geometriske former."

"Hvem bor i huset?" - Finn figurene i det "tørre" bassenget.

2. uke - Tema: Transport

"Hvem har hva?" - Utjevning av papirark krøllet sammen til kuler med konturbilder av en buss eller bil.

"Lasting av småstein i lastebilen" - småstein er spredt på bordet, teppet

"En bil passerte" - vi tegner spor av bilen på sanden, spredt i et tynt lag på et brett.

3. uke - Tema: Vinter. Vinterskog

Snøfall i skogen. (Spre klumper av bomullsull på en sjablong av et grønt juletre laget av fløyelspapir.)

"Vi lager snøballer, store og små" - vi krøller papiret til klumper og ruller dem mellom håndflatene våre.

"Snow Woman" - modellering fra plasticine.

4. uke - Tema: Ville dyr om vinteren

"Fantastisk veske" - identifiser gummileker ved berøring.

"Lag en bjørn av geometriske former."

"Nyttårsgave til et ekorn" - samle valnøtter, pinjekjerner, hasselnøtter i poser, og identifiser deretter nøtten ved berøring.

JANUAR

2-3 uker - Tema: Ville dyr og ungene deres

"Hvem er dette?" - Store sjablonger av dyr laget av sandpapir blir vist til barn og bedt om å bestemme ved berøring hvor "moren" er og hvor "babyen" er.

"Hedgehogs and Hedgehogs" - stikke fyrstikker inn i en stor eller liten klump plastelina.

"Gave til mus og små mus" - sortering av gresskar- og solsikkefrø.

"Samle familien" - bruk den tilsvarende dyrestensilen på omrisset.

"Hvem har kommet? "- Vi tegner på sanden, spredt på et brett, fotavtrykk av forskjellige størrelser (med tommelen, pekefingeren, lillefingeren).

"For å gjøre Misha varmere" - riv papiret fint, og legg deretter Mishka i dvale - "i hiet."

4. uke - Tema: Fugler om vinteren

«Kråke eller spurv? "- Bestem ved berøring ved å bruke en flat sjablong laget av bokhvete og sandpapir.

"Godbit for fuglene" - sortering av frø.

"Hvem gjemte seg under bladet?" - Bruk fingertuppene til å stryke og bestemme langs konturen hvilken sjablong som er plassert under papiret i form av et blad.

FEBRUAR

1-2 uker - Tema: Familie

"Hvem er dette?" - Sett sammen menneskefigurer fra geometriske former i henhold til mønsteret,

2. «Hva kjøpte mamma? » - Finn "grønnsaker" og "frukter" i "tørrbassenget"

"La oss hjelpe bestemor å løse opp knutene på klessnoren."

"La oss hjelpe gutten med å feste knappene på skjorten hans."

"Lære å knyte sko."

"Hvem er gaven til?" - Fantastisk veske.

3-4 uker - Tema: Yrker

Bygger. "La oss bygge et hus av kuber." Spill "Hvem bor i huset ditt?"

Ekspeditør. "Riv av sjekken" - riv av papirbiter fra stripen.

"Vitamin Factory" - vi skulpturerer "vitaminer" fra plasticine

og legg dem i bokser.

Kokk. "Sorter bønnene etter farge."

Sjåfør. "Sett sammen en bil fra geometriske former."

Lærer. "Leker. Klipp ut bilder fra 4 deler."

MARS

1. uke. - Tema: Morsdag.

1-3. Å lage en gave til mor (ta hensyn til barnets alder og individuelle evner).

2. uke. - Tema: Begynnelsen av våren

"Spor fra en dråpe" - vi legger prikker på semulegrynet med fingrene.

"Solen skinner sterkt" - plasser solstrålene fra fyrstikker rundt den gule sirkelen.

«Hvem vil våkne opp like etter dvalemodus? » - Utjevning av papirklumper med konturbilder.

3-4 uker. - Tema: Leker

"Bygg en pyramide."

"Baller for kattunger" - modellering fra plasticine.

"Hva er gjemt i klumpen?" - Utjevning av papirklumper med konturbilder av leker.

Vi tegner store og små gjenstander (ball, ball, murstein, kube) på sanden.

"Identifiser ved berøring" - "fantastisk veske"; ("tørt basseng." Hvilken leke var skjult?

"Rekkedukkene spredt" - samle hekkedukkene på teppet og legg dem inn i hverandre.

APRIL

lte uke . - Tema: Klær

"Uferdig" kjole. (“Sy” ermer, krage, lomme, knapper til kjolen.”) Fullfør pappsjablonen med ønsket detalj.

Snøring, festing av knapper, glidelåser, borrelås.

"Tørke klær" - fest dukkenes klær og lommetørklær til tauet med klesklyper.

2. uke. - Tema: Ville og husdyr

"Samle et bilde" - klipp bilder fra 4 deler.

"Narve ungt gress for kaniner" - riv grønt papir fint.

"Hvem bor hvor?" - navngi og legge ut dyrehus fra plastpinner (kennel, hull, låve).

3. uke. - Tema: Fugler om våren

"Orm for tårn)) - modellering fra plasticine.

"La oss hjelpe fuglene" - dekk "redet" med små stykker bomullsull.

"La oss gi fuglene noe å drikke" - arbeider med vann og pipette.

4. uke. - Tema: Flora

"Hvert blad har sin plass" - dekk konturene til forskjellige blader med de nødvendige bladene tatt fra esken.

"Vakker løvetann" - stikker fyrstikker inn i en plastelinklump.

Kollektivt arbeid "Spring Meadow" - krølle små fargede papirstykker, klem godt inn i en knyttneve, rull mellom håndflatene og lim til en vanlig grønn bakgrunn.

KAN

2-3 uker . - Tema: Vårarbeid på dacha

"Plante bønner" - barn lager hull i sanden med fingrene og planter frø.

"Vri flasken" - stram hettene på plastflasker.

"Hvem vil plukke flest bønner?" - Samle bønner fra teppet.

"Vi skal til landet" - sett sammen en lastebil fra geometriske former.

"Bygge et landsted" - byggesett i plast.

"Sti" - å legge ut en bane med geometriske former på teppet.

4. uke. - Tema: Vi er ett år eldre

1-3. Snøring, feste og løsne knapper, glidelåser, borrelås, løsne knuter på en klessnor.

Jobber med foreldre

SEPTEMBER

Spørreskjema for foreldre "Hvor utviklet er barnets finmotorikk?"

Konsultasjon for foreldre om emnet: "Utvikling av finmotorikk hos førskolebarn"

JANUAR

Konsultasjon for foreldre om emnet: «Utvikling av finmotorikk i hendene. Sett med øvelser"

APRIL

Konsultasjon for foreldre. Detaljerte oppskrifter på deig, sand og plasticine for å utvikle barns finmotorikk.

Selvrealisering

MARS

Konsultasjon for lærere om emnet: "Øvelser for førskolebarn for å utvikle fine motoriske ferdigheter."

KAN

Rapport om arbeidet som er gjort med temaet egenutdanning på avsluttende lærermøte.

Spørreskjema for foreldre "Hvor utviklet er barnets finmotorikk?"

1. Vet du hva et barns finmotorikk er?

Ja - Vanskelig å svare på - Nei

2. Når tror du at du kan begynne å utvikle finmotorikk?

I spedbarnsalderen - 3-7 år - på skolen

3. Har du spill for å utvikle finmotorikk hjemme? Vennligst angi hvilke?

___

4. Bruker du utradisjonelle materialer for å utvikle finmotorikk? Velg blant forslagene og legg til dine.

Korn, naturmateriale - Knapper, perler - Nåler, tråder

Konstruktør, mosaikk

Kuber, pyramider, hekkende dukker.

5. Hvor bruker du informasjon om typer utvikling av finmotorikk?

I barnehagen - Litteratur - På Internett - Din intuisjon forteller deg

6. Liker barnet å fullføre oppgaver, hvordan gjør han det?

Passiv - Aktiv

7. Hvilken arbeidsform er mest behagelig for deg?

Foreldremøte - Åpne visninger - Master class

Individuell samtale

Konsultasjon

Materiale i foreldrehjørnet

Ingen, det er nok informasjon.

8. Er du klar til å delta i en konkurranse med hjemmelagde spill for å utvikle finmotorikk i barnas hender?

Ja - jeg vet ikke - Nei

9. Hvilke nye ting vil du vite om dette emnet?