Historiefaget som vitenskap. Historiens funksjoner. Tilnærminger til studiet av historie.

Historie er en samfunnsvitenskap som studerer menneskehetens fortid som en historisk prosess. Den opprinnelige betydningen av ordet "historie" går tilbake til et eldgammelt gresk begrep som betyr "etterforskning, anerkjennelse, etablering." Historie ble identifisert med å etablere ektheten og sannheten til hendelser og fakta. I romersk historiografi (historiografi er en gren av historisk vitenskap som studerer dens historie), begynte dette ordet ikke å bety en metode for anerkjennelse, men en historie om fortidens hendelser. Snart begynte "historie" å bli kalt enhver historie om enhver hendelse, ekte eller fiktiv. For tiden har ordet "historie" to betydninger: 1) en historie om fortiden; 2) navnet på vitenskapen som studerer folks fortid, liv og liv.

Historie, som et vitenskapsfag, undersøker prosessen med utvikling av samfunnet som helhet, analyserer helheten av fenomenene i det sosiale livet, alle dets aspekter (økonomi, politikk, kultur, hverdagsliv, etc.), deres relasjoner og gjensidig avhengighet . Historie som vitenskap opererer med nøyaktig etablerte fakta. Som i andre vitenskaper, fortsetter historien å akkumulere og oppdage nye fakta. Disse fakta er hentet fra historiske kilder. Historiske kilder er alle levninger tidligere liv, alt bevis fra fortiden. Foreløpig er det fire hovedgrupper av historiske kilder: 1) materiale; 2) skrevet; 3) visuell (fingrafisk, finkunst, fin-naturlig); 4) lyd. Historikere, som studerer historiske kilder, undersøker alle fakta uten unntak.

Det innsamlede faktamaterialet krever en egen forklaring, klargjøring av årsakene til samfunnsutviklingen. Slik utvikles teoretiske begreper. Dermed er det på den ene siden nødvendig å kjenne til spesifikke fakta, på den andre siden for å forstå alle fakta for å identifisere årsakene og mønstrene for samfunnets utvikling. Så for eksempel i annen tid Historikere har på forskjellige måter forklart årsakene til og utviklingsmønstrene til historien til landet vårt. Kronikere siden Nestors tid trodde at verden utvikler seg i henhold til guddommelig forsyn og guddommelig vilje. Med fremveksten av rasjonalistisk kunnskap begynte historikere å se etter objektive faktorer som den avgjørende kraften i den historiske prosessen. Dermed mente M.V. Lomonosov (1711-1765) og V.N. Tatishchev (1686-1750), som sto ved opprinnelsen til russisk historievitenskap, at kunnskap og opplysning bestemmer forløpet til den historiske prosessen. hoved ideen, som gjennomsyrer verkene til N. M. Karamzin (1766-1826) "Den russiske statens historie", er behovet for et klokt autokrati for Russland. Den største russiske historikeren på 1800-tallet. S. M. Solovyov (1820-1870) ("Russlands historie siden antikken") så historiens gang i overgangen fra stammeforhold til familien og videre til stat. Tre viktigste faktorer: landets natur, stammens natur og forløpet av ytre hendelser, som historikeren trodde, bestemte objektivt forløpet av russisk historie. S. M. Solovyovs student V. O. Klyuchevsky (1841-1911) ("Russisk historiekurs"), som utviklet ideene til læreren sin, mente at det var nødvendig å identifisere hele settet med fakta og faktorer (geografisk, etnisk, økonomisk, sosial, politisk, etc.) karakteristisk for hver periode. Nær ham i teoretiske synspunkter var S. F. Platonov (1850-1933). Hans "Forelesninger om russisk historie", som verkene til N. M. Karamzin, S. M. Solovyov, V. O. Klyuchevsky, ble skrevet ut flere ganger.

Historien utfører flere samfunnsmessig betydningsfulle funksjoner. 1). Den kognitive (kognitive) funksjonen kommer fra kunnskap om den historiske prosessen som en sosial gren av vitenskapelig kunnskap, fra teoretisk generalisering historiske fakta, identifisere hovedtrender sosial utvikling. Det bidrar til forståelse og forklaring av historiske prosesser og fenomener. Den kognitive funksjonen er intellektuelt utviklende, siden den består i selve studiet av den historiske veien til land, folk og i det objektivt sanne, fra historisismens posisjon, refleksjon av alle fenomenene og prosessene som utgjør menneskehetens historie. 2). Praktisk politisk funksjon. Dens essens ligger i det faktum at historie som vitenskap bidrar til å utvikle et vitenskapelig basert politisk kurs og unngå subjektive avgjørelser. Den praktisk-politiske funksjonen innebærer å bruke lærdommene fra fortiden til å forbedre livene til menneskelige samfunn i nåtid og fremtid. 3). Verdensbilde funksjon. Historien skaper en dokumentert, nøyaktig fortelling om fremragende hendelser fra fortiden, og former dermed det offentlige verdensbildet. Verdensbilde - et syn på verden, samfunnet, lovene for dets utvikling, kan være vitenskapelig hvis det er basert på objektiv virkelighet. I samfunnsutviklingen er objektiv virkelighet historiske fakta. Historie, som en vitenskap, som realiserer sin ideologiske funksjon, skaper grunnlaget for å få objektiv informasjon om fortiden. For at historiens konklusjoner skal bli vitenskapelige, er det nødvendig å studere alle fakta knyttet til en gitt prosess i deres integritet, først da kan vi få et objektivt bilde og sikre kunnskapens vitenskapelige natur. 4). Pedagogisk funksjon. Historie har en enorm pedagogisk innvirkning. Kunnskap om ens folks historie og verdenshistorie danner en borgerlig kvalitet - patriotisme; viser rollen til menneskene og individene i utviklingen av samfunnet; lar oss forstå menneskehetens moralske og moralske verdier i deres utvikling, for å forstå slike kategorier som ære, plikt overfor samfunnet.

For tiden er det to hovedtilnærminger til studiet av historie - formasjonsmessig og sivilisatorisk.

Den formasjonelle tilnærmingen ble utviklet av K. Marx og F. Engels. Dens betydning ligger i den naturlige endringen av sosioøkonomiske formasjoner. De gikk ut fra det faktum at den materielle aktiviteten til mennesker alltid vises i formen spesifikk metode produksjon. Produksjonsmåten er enheten av produktivkrefter og produksjonsrelasjoner. Produktivkrefter inkluderer arbeidsobjekter, arbeidsmidler og mennesker. Følgelig er produktivkreftene innholdet i produksjonsmåten, og produksjonsrelasjoner er formen. Etter hvert som innholdet endres, endres også formen. Dette skjer gjennom revolusjon. Og følgelig forskjellige sosiale - økonomiske formasjoner. I følge disse formasjonene skilles følgende stadier av samfunnsutviklingen ut: primitivt kommunalt, slavehold, føydalt, kapitalistisk, kommunistisk. Ulempene med den formasjonelle tilnærmingen kan betraktes som at mange prosesser av kulturelt og åndelig liv noen ganger vurderes på en forenklet måte. Det vies ikke tilstrekkelig oppmerksomhet til individets rolle i historien, menneskelig faktor, samt det faktum at overgangen fra en formasjon til en annen gjennom revolusjon er absoluttisert (noen folkeslag gikk ikke gjennom alle formasjoner og endringer skjer ikke alltid gjennom revolusjoner).

Den sivilisatoriske tilnærmingen innebærer den åndelige og kulturelle sfæren som hovedkriteriet. Sivilisasjonsbegrepet har mange betydninger. Det er like mange tolkninger av dette konseptet som det er forfattere. Ordet "sivilisasjon" ble opprinnelig brukt med tre vanlige betydninger. Den første er et synonym for kultur, den andre er stadiet for sosial utvikling etter barbari, den tredje er nivået, stadiet for sosial utvikling av materiell og åndelig kultur. Det er mer enn hundre definisjoner av begrepet «sivilisasjon». For en sivilisatorisk tilnærming til den historiske prosessen er det imidlertid av stor betydning å forstå sivilisasjonen som et integrert sosialt system, hvis komponenter er nært forbundet og bærer preg av originaliteten til en bestemt sivilisasjon og har en uavhengig intern mekanisme for fungerer. Svakheten ved den sivilisatoriske tilnærmingen er at den ikke tillater oss å se på historien som en helhetlig, naturlig prosess; ved å bruke en sivilisatorisk tilnærming er det vanskelig å studere mønstre historisk utvikling.

Et av de viktige problemene i historisk vitenskap er problemet med periodisering av utviklingen av det menneskelige samfunn. Som regel, verdenshistorien Det er vanlig å dele det inn i fire hovedperioder: 1). Antikkens verden(perioden fra separasjonen av mennesket fra dyreverdenen for ca. 2 millioner år siden til det vestlige romerske imperiets fall i 476 e.Kr.). 2) Middelalderen (perioden fra det vestromerske imperiets fall til begynnelsen av renessansen på 1500-tallet). 3). Moderne tid (fra renessansen til 1918 - slutten av første verdenskrig). 4). Moderne tider(fra 1919 til i dag).

Det har dukket opp en rekke historiske hjelpedisipliner som utvikler generelle spørsmål om historisk forsknings metodikk og teknologi. Blant dem: 1. Paleografi studerer håndskrevne monumenter og eldgamle skrifter; 2. Numismatikk omhandler studiet av mynter, medaljer, ordrer og pengesystemer; 3. Sphragistics studerer sel; 4. Toponymi omhandler opprinnelse geografiske navn; 5. Lokalhistorie studerer historien til området, regionen, regionen; 6. Slektsforskning utforsker opprinnelsen til byer og familier; 7. Heraldikk studerer våpenskjoldene til land, byer og enkeltpersoner; 8. Epigrafi undersøker inskripsjoner på stein, leire, metall; 9. Kildestudier omhandler studiet av historiske kilder; 10. Historiografi anser dets hovedspekter av problemstillinger å være beskrivelse og analyse av historikeres synspunkter, ideer og konsepter, studiet av mønstre i utviklingen av historisk vitenskap; og så videre.

Litteratur

1. Kirillov, V.V. Russlands historie / V.V. Kirillov. - M: Yurait-Izdat, 2005. - S. 9-15.

2. Orlov, A.S., Georgiev N.G., Sivokhina T.A. Russlands historie / A.S. Orlov, N.G. Georgiev, T.A. Sivokhina. - M: TK Welby, 2003. S. 5.

3. Polyak, G.B., Markova A.N. Verdenshistorie / G.B. Polyak, A.N. Markova. - M: Kultur og idrett, UNITY, 2000. s. 4-5.

a) gi bistand statsmenn i valg av retningslinjer i sin virksomhet

b) dannelse av sivilt ansvar

c) studere historisk erfaring menneskeheten og vårt folk

d) teoretisk generalisering av historiske fakta og hendelser

Prinsipper for historievitenskap

a) sosial tilnærming

b) universell tilnærming

c) historisisme

d) sekvenser

d) problematisk

6. Etablere sammenhenger og relasjoner mellom fenomener og prosesser som skjer samtidig på forskjellige steder - metode

a) komparativ historisk

b) periodisering

c) problemkronologisk

d) synkron

7. Studie av fenomener på det høyeste stadiet av deres utvikling - metode

a) logisk

b) historisk

c) retrospektiv

d) statistisk

8. Russisk historiker som mente at historiens gang bestemmes av 3 faktorer: landets natur, stammens natur, forløpet til eksterne hendelser

a) M.V. Lomonosov

b) I. Bayer

c) N.M. Karamzin

d) I.Ja. Froyanov

d) S.M. Soloviev

Alternativ II

Emnet for russisk historie er

a) utviklingsmønstre for det menneskelige samfunn i fortid og nåtid

b) befolkningen i Russland på forskjellige stadier av historisk utvikling

c) mønstre av sosioøkonomiske og politisk utvikling Russland og dets folk

2. Et sett med verk viet til eventuelle problemer eller individuelle problemstillinger innen historisk vitenskap - __________________________________

3. Kognitiv funksjon av historisk kunnskap –

a) teoretisk generalisering av historiske fakta og hendelser

b) identifisere hovedtrendene i utviklingen av den historiske prosessen

c) utvikling av et vitenskapelig basert kurs i utenlandsk og innenrikspolitikk stater

d) dannelse av et vitenskapelig verdensbilde basert på studiet av det menneskelige samfunnets fortid og nåtid

e) dannelse av nasjonal verdighet og statsborgerskap

4. System av prinsipper og forskningsmetoder –

a) historieskrivning

b) dialektisk-materialistisk metode

c) metodikk

d) dialektikk

e) historiosofi

Prinsipper for historievitenskap

a) universell tilnærming

b) objektivitet

c) determinisme

d) systematisk

e) sosial tilnærming

Studiet av historie etter perioder eller epoker, og innenfor dem - etter problemer - metode

a) problemkronologisk

b) synkron

c) logisk

d) kronologisk-problematisk

7. Studiet av den ene siden av samfunnets liv i dets konsekvente utvikling - metode

a) kronologisk

b) problemkronologisk

c) kronologisk-problematisk

d) system-strukturell

Den første russiske historikeren

a) M.V. Lomonosov

b) I. Bayer

c) G. Miller

d) V.N. Tatishchev

d) V.O. Klyuchevsky

Litteratur

Grunnleggende lærebøker og læremidler

1. Zuev M.N. Russlands historie: lærebok. godtgjørelse. – M.: Yurait – Publishing House, 2009. – 634 s.

Pedagogisk litteratur

elektronisk biblioteksystem "LAN"

(tilgang fra EBS "LAN")

1. Krivosheev M.V., Khodyakov M.V. Nasjonal historie. [elektronisk ressurs] - M.: Forlag "Urayt", 2010. - 191 s.

tilleggslitteratur

1. Zakharevich A.V. Fædrelandets historie: Lærebok. – M.: Forlags- og handelsselskap “Dashkov and K”, 2004. – S. 3 – 16.

2. Russlands historie IX – XX århundrer: Lærebok / Ed. G.A. Ammona, N.P. Ionicheva. – M.: INFRA-M, 2002. – S. 3 – 25.

3. Russlands historie. Lærebok. Andre utgave, revidert og utvidet / Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. – M.: TK Velby LLC, 2002. – S. 3 – 6.

4. Russlands historie: Lærebok / A.A. Chernobaev, I.E. Gorelov, M.N. Zuev et al.; Ed. M.N. Zueva, A.A. Chernobaeva. – 2. utg., revidert. og tillegg – M.: Høyere. skole, 2004. – S. 5 – 9.

5. Kildestudie: Teori. Historie. Metode. Kilder til russisk historie: Lærebok. godtgjørelse / I.N. Danilevsky og andre - M.: Russisk. stat humanist univ., 1998. – 702 s.

6. Kuznetsov I.N. Innenrikshistorie: Lærebok. – M.: Forlags- og handelsselskap “Dashkov and K”, 2004. –800 s.

7. Munchaev Sh.M., Ustinov V.M. Russlands historie: lærebok for universiteter. – 3. utgave, rev. og tillegg - M.: Norma, 2004. – S. 1 – 12.

8. Historiefilosofi: Antologi. En manual for studenter. humanist universiteter / Komp. Yu.A. Kiseleva. – M.: JSC “Aspect Press”, 1994. – 351 s.

Tidsskrifter

1. Durnovtsev V.I. Historiosofien til historikeren // russisk historie. - 2009. - Nr. 4. - S. 181-184.

Internett-ressurser

1. Muntlig historie på nettstedet http://www.newlocalhistory.com/ustnaya/

2. Nettsted Digitalt bibliotek"Lan" http://www.e.lanbook.com

Seminar nr. 2

østslaver,

Historie er vitenskapen om utviklingen av det menneskelige samfunn. Emnet for å studere fenomenenes historie. handlinger til individer, menneskeheten, helheten av relasjoner i samfunnet.

I henhold til bredden av studiet av objektet er historien delt: verdenshistorien, kontinentenes historie (for eksempel Afrika), historien til individuelle land og folk. Det skilles ut grener av historisk kunnskap: sivil, politisk, statshistorie og lov, regjeringskontrollert, økonomisk historie, religion, kultur, musikk, språk, litteratur, militær, sosialt. Historiske vitenskaper inkluderer også etnografi, som studerer folks liv og kultur, og arkeologi, som studerer historie fra materielle kilder. Hjelpehistoriske disipliner bidrar til en dypere forståelse av den historiske prosessen som helhet: kronologi, paleografi, numismatikk, sfragistikk - segl; epigrafi - inskripsjoner på steiner, leire, metall; slektsforskning - opprinnelsen til byer og etternavn; toponymi - opprinnelsen til geografiske navn; lokalhistorie, kildestudier, historieskriving,

Historie samhandler med andre vitenskaper, som psykologi, sosiologi, filosofi, rettsvitenskap, litteratur osv. I motsetning undersøker historien prosessen med utviklingen av samfunnet som helhet, analyserer hele settet av fenomener i det sosiale livet, alle dets aspekter ( økonomi, politikk, kultur, liv osv.).

Historiens hovedoppgave er å studere de spesifikke forholdene, stadiene og formene for utvikling av fortidens fenomener og prosesser. Historien er utformet for å gjenspeile fortidens virkelighet på de viktigste punktene.

Historien opptrer noe sosialt betydelige funksjoner: først - pedagogisk, intellektuell utvikling, består i å studere den historiske veien til vårt land, folk og i en objektiv sannhet, fra historisismens ståsted, refleksjon av alle fenomenene og prosessene som utgjør Russlands historie.

Andre funksjon - praktisk-politisk. Dens essens er at historie som vitenskap, som identifiserer mønstre for sosial utvikling på grunnlag av en teoretisk forståelse av historiske fakta, bidrar til å utvikle et vitenskapelig basert politisk kurs og unngå subjektive avgjørelser.

Tredje funksjon - ideologisk. Historien skaper dokumenterte, nøyaktige historier om enestående hendelser fra fortiden, om tenkere som samfunnet skylder sin utvikling. Historien er grunnlaget for samfunnsvitenskapen.

Historien har en enorm pedagogisk innflytelse. Kunnskap om ens folks historie og verdenshistorie danner borgerlige kvaliteter - patriotisme og internasjonalisme; viser individets rolle i samfunnsutviklingen; se samfunnets og menneskers laster, deres innflytelse på menneskeskjebner. Studiet av historie lærer en å tenke i historiske kategorier, å se samfunnet i utvikling, å vurdere fenomenene i det sosiale livet i forhold til deres fortid og relatere det til det påfølgende hendelsesforløpet.



Sivilt ansvar for våre folks og nasjoners historiske skjebner forplikter oss til nøye å forstå årsakene til sosial uro som gir opphav til alvorlige politiske kriser. Og for dette må du finne ut sosiale funksjoner kunnskap om historie. Uten dette er det umulig å gjenopprette og bevare den nasjonale fortiden, dens plass og rolle i verdenshistoriens store drama. Folk, nasjon, nasjonalitet uten historisk minne er dømt til forringelse. De kan og bør ikke gi opp fortiden sin, for da har de ingen fremtid. Hver stat, hvert land har sin egen historie, som er en integrert del av menneskehetens historie. Derfor, uten å kjenne historien til Russland, er det knapt mulig å forestille seg den mangefasetterte og komplekse prosessen med verdenshistorien. I denne forbindelse er det viktig å forstå hvilke funksjoner det russiske historiekurset utfører.

Følgende funksjoner er tydeligst manifestert: kognitive, intellektuelle og utviklingsmessige; praktisk-politisk; ideologisk.

Kognitiv, intellektuell og utviklingsmessig funksjon kommer fra kunnskap om den historiske prosessen som en sosial gren av vitenskapelig kunnskap; fra en teoretisk generalisering av historiske fakta, identifisere hovedtrendene i historiens sosiale utvikling. I vitenskapelig språk brukes ordet "historie" veldig ofte som en prosess, bevegelse i tid og som en kunnskapsprosess i tid. I løpet av Russlands historie vil vi være interessert i prosessene med opprinnelse, dannelse og funksjon russisk stat på ulike stadier av historien. I denne forbindelse består historiens kognitive funksjon i selve studiet av den russiske statens historiske vei, kunnskap om alle dens sider, fenomener, hendelser og fakta.

Praktisk-politisk funksjon er at historie som vitenskap, som identifiserer mønstre for sosial utvikling på grunnlag av en teoretisk forståelse av historiske fakta, bidrar til å dypt forstå et vitenskapelig basert politisk kurs, og dermed unngå subjektive beslutninger av politisk karakter. Samtidig er kunnskap om historie med på å bestemme den optimale politikken for å lede massene og samhandle med dem fra ulike partier og bevegelser.

Verdensbilde funksjon Når man studerer historie, bestemmer det i stor grad dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde. Dette er forståelig, siden historien gir dokumenterte nøyaktige data om fortidens hendelser, basert på ulike kilder. Folk vender seg til fortiden for bedre å forstå det moderne livet og trendene som ligger i det. Det er nødvendig å ta hensyn til at verdenshistorien gjennomfører et strengt utvalg av hendelser, fakta, navn, og etterlater kronikker av de som påvirket sivilisasjonens og kulturens skjebne. På hvert stadium av verdensutviklingen identifiseres milepæler og milepæler som på grunn av deres innvirkning på hele den historiske prosessen har fått avgjørende betydning. Du kan ikke forestille deg historien Antikkens Roma uten et slaveopprør under ledelse av Spartacus, middelalderens historie – uten store opprør mot føydalherrer, ny historie- uten Paris-kommunen, moderne historie XX århundre - uten oktoberrevolusjonen og hendelsene som fulgte den. I denne forbindelse utstyrer kunnskap om historie mennesker med en forståelse av historisk perspektiv. Historien kan ikke moderniseres eller tilpasses eksisterende konsepter og ordninger. Feilaktig, partisk beskrevet og studert historie vil aldri lære noen noe. Dessuten er det skadelig, fordi det verste for sosiopolitisk praksis er orientering mot forvrengt historisk erfaring.

Russlands historie er preget av pedagogisk funksjon.Å studere Russlands historie, som historien til ethvert annet land, innpoder folket moralske egenskaper, bidrar til å innpode ferdigheter i human politikk rettet mot å realisere interessene til flertallet av folket. Kunnskap om historie former aktivt slike borgerlige egenskaper som patriotisme og internasjonalisme; lar deg kjenne menneskehetens moralske og etiske kvaliteter og verdier i deres utvikling; forstå kategorier som ære, plikt overfor samfunnet, menneskelig lykke og godhet. Samtidig lar kunnskap om historie oss bedre forstå samfunnets laster, politiske ledere og deres innflytelse på menneskeskjebner.

Til slutt gjør studiet av historie det mulig å finne ut hvilke interesser som reflekteres i politikken til visse politiske partier, sosiale grupper og deres ledere, og å korrelere klasse- og sosiale interesser med universelle, for å vise prioriteringen av universelle menneskelige interesser. ved å bruke konkrete eksempler på sosiopolitiske fenomener. Og dette er veldig viktig, for det første, fordi det under moderne forhold med politisk og ideologisk kamp fortsatt er et alvorlig gap mellom den økende politiseringen av alle aspekter av det sosiale livet" og det reelle nivået av politisk kunnskap og politisk kultur. Det ville være naivt å tro at politikk ikke påvirker historien, spesielt i dens vendepunkter.

I mellomtiden er det én ting å ha visse politiske sympatier (det er ikke noe spesielt med dette), men å forbli på grunnlag av en objektiv presentasjon av fakta, og en helt annen ting å gjøre historien til en "tjenerinne" av politiske preferanser. Slik sett er historiens sanne sannhet alltid bedre enn stillhet eller følelser. Men historiens virkelige sannhet krever ikke bare spesiell respekt og forsiktig holdning til seg selv. Historiens sannhet er ekstremt kompleks og mangefasettert. Derfor er det veldig viktig, når man setter seg oppgaven med en omfattende vitenskapelig utvikling av historien, å strebe etter en objektiv kunnskap om Russlands historie.

Historie er vitenskapen som studerer fortiden forskjellige land og folkeslag.

Ta hensyn til offerets skyld og eiendomsstatusen til personen som forårsaket skaden.

Aktive eller passive handlinger er mulige når de forårsaker skade.

Skader som er oppstått som følge av fornærmedes forsett er ikke erstatningspliktig.

Hvis graden av skyldfølelse til offeret bidro til økningen i skade. Deretter, avhengig av graden av hans skyld, kan erstatningsbeløpet reduseres.

Hvis det var grov uaktsomhet av offeret og det ikke var skyld fra offeret, hvis det foreligger ansvar uten skyld, kan erstatningsbeløpet reduseres eller erstatning for skade kan nektes helt.

Hvis det påføres en borgers liv eller helse skade, er det ikke tillatt å nekte eller gi fritak fra erstatning for skade.

Hvis årsaken er en borger, kan retten redusere skadebeløpet basert på hans eiendomsstatus, bortsett fra i tilfeller der skaden ble forårsaket med vilje

Historiefaget Som vitenskap er det behov for å forstå den historiske virkeligheten. Behovet for å kjenne fortiden for ikke å gjenta fortidens feil. Og her kommer forskere – historikere – i forgrunnen og prøver å forstå den historiske virkeligheten.

Oppgaven til en historiker, som enhver annen vitenskapsmann, er å søke etter sannhet. Prosessen med å forstå sannheten er ekstremt kompleks og vanskelig. På denne veien kan en forsker støte på feil. På grunn av problemets kompleksitet, mangel på fakta osv. han, som ønsker å komme til sannheten, uten å legge merke til det, kan falle i feil. Men i tillegg til rene kognitive vansker, står forskeren overfor andre farer, hvis kilder er utenfor vitenskapens grenser.

For å kjenne historien er det få fakta, du trenger informasjon om dem. Den historiske fortiden er rekonstruert av forskere ved å bruke gjenstander fra materiell kultur, skriftlige kilder eller et annet grunnlag.

Historie er en mangefasettert vitenskap. Arkeologi var en gang en hjelpedisiplin, men har nå blitt en vitenskap som studerer gjenstander av materiell kultur, som er viktig for rekonstruksjon av virkelige hendelser. I tillegg til arkeologi finnes det andre hjelpedisipliner innenfor rammen av historievitenskapen – numismatikk (lære om mynter og pengesystemer), heraldikk (læren om familietegn), lingvistikk (lære av språk) og en rekke andre disipliner. . Historisk vitenskap lukker seg ikke, men åpner for samarbeid med de forskerne som hjelper historien.

Først - pedagogisk , intellektuelt utviklende, bestående i selve studiet av den historiske veien til land, folk og i det objektivt sanne, fra historisismens posisjon, refleksjon av alle fenomenene og prosessene som utgjør menneskehetens historie.
Andre funksjon-praktisk-politisk. Dens essens er at historie som vitenskap, som identifiserer mønstre for sosial utvikling på grunnlag av en teoretisk forståelse av historiske fakta, bidrar til å utvikle et vitenskapelig basert politisk kurs og unngå subjektive avgjørelser.
Tredje funksjon – ideologisk. Historien skaper dokumenterte, nøyaktige historier om enestående hendelser fra fortiden, om tenkere som samfunnet skylder sin utvikling. Et verdensbilde – et syn på verden, samfunnet, lovene for dets utvikling – kan være vitenskapelig dersom det er basert på objektiv virkelighet.