Navn på offentlig tjeneste (arbeid)

Mengde lærerpersonale

Undervisningsarbeider

Total bistandsbeløp

Gi særskilte pedagogiske forhold for elever med nedsatt funksjonsevne

Barn som studerer med funksjonshemming/funksjonshemming (generell sykdomsprofil) som trenger AOP, tar hensyn til barnets psykofysiske egenskaper og individuelle evner

Pedagogisk psykolog

Lærer logoped

Lærer-defektolog

Barn med funksjonshemminger,

de som trenger AOOP:

TNR, psykisk utviklingshemming, funksjonshemming, autismespekterforstyrrelse, døv/hørselshemmet/sentdøv, synshemmet

Pedagogisk psykolog

Lærer logoped

Lærer-defektolog

Barn med funksjonshemminger,

de som trenger AOOP:

ODA, SD, blind

Pedagogisk psykolog

På slutten av 2012 ble den føderale loven "On Education" radikalt oppdatert. Det ble diskutert i omtrent to år; svarene var ofte det stikk motsatte; Bare de late kritiserte ham som helhet eller hans individuelle forsyninger.

Tre måneder gikk, lidenskapene avtok. Loven trer i kraft 1. september 2013. La oss prøve å finne ut hva en advokat fra den juridiske gruppen til Senter for kurativ pedagogikk har om hva den nye loven lover for barn med nedsatt funksjonsevne. Er det "lys i enden av tunnelen"?

Materiale hentet fra nettstedet "Special Childhood": http://www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/109-.html

Kort om de viktigste nyvinningene i den føderale loven "On Education"

(vedtatt i 2012, med virkning fra 09.01.2013)

Overholdelse av FNs konvensjon om rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne

I henhold til artikkel 24 i konvensjonen (avsnitt 1, 2), når de implementerer retten til en person med nedsatt funksjonsevne til utdanning, sikrer partene at:

EN) funksjonshemmede ble ikke ekskludert fra systemet på grunn av funksjonshemming allmennutdanning, og funksjonshemmede barn - fra systemet med gratis og obligatorisk grunnskoleopplæring eller videregående opplæring;

b) personer med nedsatt funksjonsevne hadde lik tilgang til inkluderende, kvalitet og gratis Grunnutdanning og videregående opplæring på deres bosted;

c) rimelig innkvartering tilbys for å passe individuelle behov;

d) personer med nedsatt funksjonsevne mottar den nødvendige støtten innenfor det generelle utdanningssystemet for å lette deres effektive læring;

e) i et miljø som er maksimalt befordrende for læring og sosial utvikling, i samsvar med målet om full dekning, ble det iverksatt effektive tiltak for å organisere individualisert støtte.

Generelt gjenspeiles disse kravene i konvensjonen i den nye loven.

Den tidligere (nåværende gjeldende) loven inneholdt heller ingen forbud i denne forbindelse; men statens politikk var annerledes, de eksisterende normene ble ikke implementert. I den nye loven er konvensjonens bestemmelser i større grad formalisert, og derved nedfelt.

Hovedinnovasjoner

Spesifikasjon av definisjoner

– Student med funksjonshemming (HH) –et individ som har mangler i fysisk og (eller) psykologisk utvikling, bekreftet av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon og hindrer dem i å motta utdanning uten å skape spesielle forhold.

Det er innført en status som bekreftes av psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner (PMPC) og krever at det opprettes spesielle vilkår for å motta utdanning.

–Inkluderende utdanning— sikre lik tilgang til utdanning for alle elever, under hensyntagen til mangfoldet av spesielle behov utdanningsbehov og individuelle evner.

Loven inneholder statsgarantiå sikre opplæring av ethvert barn, inkludert de med behov for spesialundervisning.

– Tilpasset pedagogisk opplegg – et utdanningsprogram tilpasset opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne, som tar hensyn til egenskapene til deres psykofysiske utvikling, individuelle evner og, om nødvendig, gi korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning de angitte personene.

Innovasjoner i hovedsak

1. Separat introdusert statsgarantier for yting av psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial bistand. Det er organisert av den russiske føderasjonens konstituerende enheter og leveres både av sentre for psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial bistand (CPMSC), og av spesialister utdanningsorganisasjoner.

TsPPMSP laget for å konsultere både barn og foreldre og utdanningsorganisasjoner (OO). På dem kan også tildeles funksjonen til PMPK; derfor vil ikke PMPK bli skilt fra stedet der barnet blir observert og blir hjulpet (nåværende situasjon er motsatt) Noen regler om PMPK har dukket opp (selv om det fortsatt henvises til forskriften, mye avhenger av det ).

2. Helt artikkel 79 dedikert til utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne.

De er trent i henhold til et tilpasset utdanningsprogram (AEP), som sørger for å skape spesielle forhold, inkludert bruk av spesielle pedagogiske programmer og metoder opplæring og utdanning, spesielle lærebøker, læremidler og didaktisk materiell, spesielle tekniske læremidler til kollektiv og individuell bruk, tjenesteyting assistent (assistent) gi studentene nødvendig teknisk assistanse, gjennomføring gruppe- og individuelle kriminalomsorgsklasser, sikre tilgang til bygningene til organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter, og andre forhold som det er umulig eller vanskelig å mestre utdanningsprogram uten elever med nedsatt funksjonsevne.

Et barn med nedsatt funksjonsevne kan studere både sammen med vanlige jevnaldrende og i separate organisasjoner (grupper, klasser). Spesielle (kriminalomsorgs)institusjoner bør gradvis omdøpes til allmennutdanningsinstitusjoner. Samtidig snakker vi ikke om avvikling aver. Hovedtrekket i den nye loven: spesialundervisning trenger ikke nødvendigvis å institusjonaliseres gjennom opprettelse av spesialskoler. Organisasjon spesialopplæring(Er det egne skoler som skal undervise tilpassede programmer, eller separate klasser på en vanlig skole, ellers) - avhenger av egenskapene til regionen.

Kunnskapsdepartementet bør utvikle standardtilbud for institusjoner for ulike «typer» barn med nedsatt funksjonsevne. Lagt til "typer" til eksisterende "typer" med autismespekterforstyrrelser, med komplekse defekter og andre elever med nedsatt funksjonsevne."

3. Finansiering

Finansieringsstandarden (per innbygger) fastsettes under hensyntagen til spesielle vilkår for utdanning av et barn med nedsatt funksjonsevne. Søknaden varierer etter region.

I Moskva For et funksjonshemmet barn med cerebral parese settes en koeffisient på 3, for andre barn med nedsatt funksjonsevne - 2. For å skape fullverdige spesielle læringsforhold er dette ekstremt utilstrekkelig!

4. Stat gir opplæring for lærere i å arbeide med barn med nedsatt funksjonsevne og " fremmer tiltrekningen av slike arbeidere inn i organisasjoner».

Om organiseringen av den pedagogiske prosessen

– Innlagt disiplinære tiltak mot studenter, til og med bortvisning fra skolen og forflytning. Gjelder ikke bare førskolebarn og elever grunnskole, barn med psykisk utviklingshemming og psykisk utviklingshemming. Følgelig er det en ikke-null fare for å anvende disiplinære sanksjoner mot barn med moderate emosjonelle-viljemessige, atferdsmessige og andre lidelser.

– Hvis barnet har akademisk gjeld(ikke i 1 eller flere fag): han får et år (fortsetter å studere med klassen), hvor han har mulighet til å resertifisere 2 ganger. Hvis det ikke er mulig å bestå resertifisering, er det mulig: a) gjentatt opplæring ("andre år"); b) overgang til studier i henhold til et tilpasset utdanningsprogram (AEP); c) opplæring etter individuell læreplan (IEP), som blant annet inkluderer å strekke varigheten av opplæringen i enkelte fag. Som et resultat av dette har et barn som ikke gjør det bra i enkeltfag muligheten til å ikke bytte team.

– For skolekandidater"VIII type"– uten grunnskoleopplæring – ved fullført utdanning, utstedes sertifikat etter etablert modell(foreløpig utstedes kun sertifikat). Den reflekterer læringsutbytte i enkeltfag sammenlignet med konvensjonelle programmer. Serverer guide for videre yrkesopplæring .

– Skoler skaper tvisteløsningskommisjoner(for foreldre).

– Festet foreldres rett:

Ÿ – « motta informasjon om alle typer planlagte eksamener(psykologiske, psykologiske og pedagogiske) studenter, gi samtykke til å gjennomføre slike eksamener eller delta i slike eksamener, nekte å gjennomføre dem eller delta i dem, motta informasjon om resultater undersøkelser av studenter" ;

Ÿ – delta PMPK-undersøkelse, diskutere, gi uttrykk for en mening om anbefalinger.

– avsluttende eksamen

Personer som har fullført læreplanen og ikke har akademisk gjeld tas opp – med mindre annet er fastsatt i sertifiseringsreglene for utdanningsprogrammet de studerer.

– Utdanning av foreldreløse og barn uten foreldreomsorg i internatskoler: prioritet opplæring er organisert utenfor internatet. Hvis det ikke er mulighet (pedagogisk infrastruktur), så i institusjoner. Rettet mot sosialisering og integrering av barn i barnehjem og realisering av deres rett til utdanning.

– I OO tilsyns- og omsorgsfunksjonen er atskilt fra selve utdanningen. Følgelig kan «utvidet timer» på skolen, samt «tilsyn og omsorg» i barnehager bli betalt. Ytelser (gratis) vil bestå for: funksjonshemmede barn, foreldreløse og barn uten foreldreomsorg, barn med tuberkuloseforgiftning.

– Skolestartsalder

Det var: begynnelse av utdanning fra 6,5 ​​til 8 år. Vil bli: Studiestart etter 8 år er mulig etter beslutning fra gründer. Dette kan føre til at det i slike tilfeller er nødvendig å ta konklusjonen av PMPC og overbevise grunnleggeren om å lytte til den.

Bli 2. Grunnleggende konsepter brukt i denne føderale loven

16) en student med nedsatt funksjonsevne - en person som har mangler i fysisk og (eller) psykologisk utvikling, bekreftet av en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon og hindrer dem i å motta utdanning uten å skape spesielle forhold;

27) inkluderende opplæring - sikre lik tilgang til utdanning for alle elever, med hensyn til mangfoldet av spesialpedagogiske behov og individuelle evner;

28) tilpasset utdanningsprogram - et utdanningsprogram tilpasset for å trene personer med nedsatt funksjonsevne, som tar hensyn til egenskapene til deres psykofysiske utvikling, individuelle evner og, om nødvendig, gi korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning av disse personene;

Artikkel 11. Forbundsstatlige utdanningsstandarder og føderale statlige krav. Utdanningsstandarder

6. For å sikre realiseringen av retten til utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne, etableres føderale statlige utdanningsstandarder for utdanning av disse personene eller spesielle krav er inkludert i de føderale statens utdanningsstandarder.

Artikkel 5. Rett til utdanning. Statlige garantier for realisering av retten til utdanning i den russiske føderasjonen

1) det skapes nødvendige forutsetninger for at personer med nedsatt funksjonsevne kan få, uten diskriminering, kvalitetsopplæring, for korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning, for å gi tidlig kriminalomsorg basert på spesialpedagogiske tilnærminger og de best egnede språk, metoder og kommunikasjonsmidler og vilkår for disse personene, for å bidra i størst mulig grad til å oppnå en utdanning på et visst nivå og en viss retning, samt den sosiale utviklingen til disse personene, inkludert gjennom organisering av inkluderende utdanning for personer med nedsatt funksjonsevne;

Artikkel 43. Studentenes plikter og ansvar

5. Disiplinære tiltak iverksettes ikke overfor elever i utdanningsprogrammer i førskole, grunnskoleopplæring, samt elever med nedsatt funksjonsevne (med psykisk utviklingshemming og ulike former for psykisk utviklingshemming).

Artikkel 79. Organisering av utdanning for studenter med nedsatt funksjonsevne

2. Allmennutdanning av elever med nedsatt funksjonsevne gjennomføres i organisasjoner som driver pedagogisk virksomhet etter tilpasset grunnleggende generelle utdanningsprogrammer. I slike organisasjoner legges det til rette for at disse elevene skal få opplæring.

3. Under spesielle betingelser for å oppnå utdanning av elever med nedsatt funksjonsevne i denne føderale loven forstås betingelsene for opplæring, utdanning og utvikling av slike elever, inkludert bruk av spesialpedagogiske programmer og metoder for undervisning og oppdragelse, spesielle lærebøker, læremidler og didaktisk materiell, spesielle tekniske læremidler for kollektiv og individuell bruk, levering av tjenester til en assistent (assistent) som gir studentene nødvendig teknisk assistanse, gjennomføre gruppe- og individuelle kriminalomsorgsklasser, gi tilgang til bygninger til organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter , og andre forhold uten hvilke utvikling av utdanningsprogrammer er umulig eller vanskelige elever med nedsatt funksjonsevne.

4. Utdanning av elever med nedsatt funksjonsevne kan organiseres både sammen med andre elever, og i egne klasser, grupper eller i egne organisasjoner som driver pedagogisk virksomhet.

5. Separate organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter i henhold til tilpassede grunnleggende generelle utdanningsprogrammer er opprettet av statlige myndigheter i den russiske føderasjonens konstituerende enheter for døve, hørselshemmede, sent-døvede, blinde, synshemmede, med alvorlige talevansker, med muskel- og skjelettplager, med psykisk utviklingshemming, med psykisk utviklingshemming, med autismespekterforstyrrelser, med sammensatte funksjonshemninger og andre elever med funksjonshemming.

6. Funksjoner i organisasjonen pedagogiske aktiviteter for studenter med nedsatt funksjonsevne bestemmes av det føderale utøvende organet som utøver funksjonene til å utvikle offentlig politikk og juridisk regulering innen utdanning, sammen med det føderale utøvende organet, som utfører funksjonene for å utvikle statlig politikk og juridisk regulering innen sosial beskyttelse av befolkningen.

7. Studenter med nedsatt funksjonsevne som bor i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter, støttes fullt ut av staten og får mat, klær, sko, mykt og hardt utstyr. Andre elever med nedsatt funksjonsevne får to gratis måltider om dagen.

8. Yrkesopplæring og yrkesopplæring av elever med nedsatt funksjonsevne gjennomføres med utgangspunkt i utdanningsprogram, om nødvendig tilpasset opplæringen av disse elevene.

9. Statlige myndigheter i den russiske føderasjonens konstituerende enheter sikrer at elever med funksjonshemminger (med ulike former for psykisk utviklingshemming) som ikke har grunnleggende generell eller videregående generell utdanning, får yrkesopplæring.

10. Profesjonelle utdanningsorganisasjoner og utdanningsorganisasjoner høyere utdanning, samt organisasjoner som driver utdanningsvirksomhet i grunnleggende yrkesfaglige opplæringsprogram, må det legges til rette for at elever med nedsatt funksjonsevne kan få opplæring.

11. Elever med nedsatt funksjonsevne gis ved opplæringstilbud gratis spesielle lærebøker og læremidler, annet pedagogisk litteratur, samt tjenestene til tegnspråktolker og tegnspråktolker. Det spesifiserte målet for sosial støtte er en utgiftsforpliktelse for den russiske føderasjonens inngående enhet i forhold til slike studenter, med unntak av de som studerer på bekostning av budsjettbevilgninger fra det føderale budsjettet. For funksjonshemmede som studerer på bekostning av føderale budsjettbevilgninger, er leveringen av disse sosiale støttetiltakene en utgiftsforpliktelse fra Den russiske føderasjonen.

12. Staten, representert av statsmyndighetene i Den russiske føderasjonen og statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen som er autorisert av den, sikrer opplæring av lærere som er dyktige i spesielle pedagogiske tilnærminger og metoder for opplæring og utdanning av studenter funksjonshemmede, og legger til rette for involvering av slike arbeidere i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter.

Denne føderale loven blir vedtatt for å skape et lovverk for å møte behovene til personer med nedsatt funksjonsevne for å få utdanning, tilpasning og integrering av disse personene i samfunnet.

KAPITTEL I. GENERELLE BESTEMMELSER

Artikkel 1. Grunnleggende vilkår

For formålene med denne føderale loven har hovedbegrepene følgende betydning:

Spesialundervisning - førskole-, generell og yrkesrettet utdanning, der det legges til rette for spesielle forhold for personer med nedsatt funksjonsevne til å motta utdanning;

En person med nedsatt funksjonsevne er en person som har fysiske og (eller) psykiske funksjonshemminger som hindrer utvikling av utdanningsprogrammer uten å skape spesielle forutsetninger for å motta utdanning;

Barn - en person under atten år;

Voksen - en person som har fylt atten år;

Ulempe - en fysisk eller psykisk funksjonshemming, bekreftet av en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon i forhold til et barn og en medisinsk og sosial sakkyndig kommisjon i forhold til en voksen, samt i de som er etablert ved denne Føderal lov tilfeller av gjentatt undersøkelse;

Fysisk funksjonshemming - en midlertidig eller permanent mangel i utvikling og (eller) funksjon av et menneskelig organ(er), bekreftet på etablert måte, eller en kronisk somatisk eller infeksjonssykdom;

Psykisk funksjonshemming er en behørig bekreftet midlertidig eller permanent mangel i en persons mentale utvikling, inkludert talevansker, emosjonelle-viljeforstyrrelser, inkludert autisme, en konsekvens av hjerneskade, samt mentale utviklingsforstyrrelser, inkludert mental retardasjon, mental retardasjon, skapende læring vanskeligheter;

Kompleks funksjonshemming er en kombinasjon av fysiske og (eller) psykiske funksjonshemminger bekreftet på foreskrevet måte;

Alvorlig funksjonshemming er en fysisk eller psykisk funksjonshemming bekreftet på foreskrevet måte, uttrykt i en slik grad at utdanning i samsvar med statlige utdanningsstandarder (inkludert spesielle) er utilgjengelig og læringsmuligheter begrenses til å skaffe grunnleggende kunnskap om verden rundt oss, tilegne seg selvbetjeningsferdigheter og å tilegne seg grunnleggende arbeidskunnskaper eller motta grunnleggende yrkesopplæring;

Spesielle vilkår for å få utdanning - betingelser for opplæring (oppdragelse), inkludert spesielle utdanningsprogrammer og undervisningsmetoder, individuelle tekniske læremidler og bomiljø, samt pedagogiske, medisinske, sosiale og andre tjenester, uten hvilke det er umulig (vanskelig) for personer med nedsatt funksjonsevne å mestre allmennutdanning og profesjonelle utdanningsprogrammer;

Integrert utdanning - felles utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne og personer uten slike begrensninger, gjennom å skape spesielle forhold for personer med nedsatt funksjonsevne til å motta utdanning;

Utdanningsinstitusjon for generell bruk - en utdanningsinstitusjon opprettet for å trene personer som ikke har helserestriksjoner til å motta utdanning;

Spesialpedagogisk institusjon - en utdanningsinstitusjon opprettet for utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne; spesialpedagogisk enhet - en strukturell enhet av en generell utdanningsinstitusjon opprettet for utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne;

En utdanningsinstitusjon for integrert læring er en generell utdanningsinstitusjon der det er lagt til rette for at personer med nedsatt funksjonsevne kan få opplæring sammen med personer som ikke har slike begrensninger;

Å studere hjemme - å mestre allmennutdanning og yrkesfaglige utdanningsprogrammer av en person som av helsemessige årsaker midlertidig eller permanent ikke går på en utdanningsinstitusjon, der opplæring utføres hjemme av lærerpersonale fra den aktuelle utdanningsinstitusjoner, inkludert bruk av fjernundervisningsverktøy;

Statlig registrert utdanningsforpliktelse - et registrert dokument som fastslår plikten til statlige myndigheter i Den russiske føderasjonen eller statlige myndigheter i en konstituerende enhet av den russiske føderasjonen til å gjennomføre, i samsvar med spesielle standarder, finansiering av utdanning av personer med funksjonshemminger når de trener dem i utdanningsinstitusjoner av alle typer og typer, uavhengig av formene for utvikling av utdanningsprogrammer;

Full statlig støtte - gi personer med nedsatt funksjonsevne som studerer i statlige, kommunale s- internatskoler og spesialundervisningsenheter - statlige internater, kommunale utdanningsinstitusjoner med generell formål, mat, klær, sko, mykt utstyr, nødvendig utstyr og individuelle tekniske midler. Artikkel 2. Deltakere i forhold regulert av denne føderale loven

Denne føderale loven regulerer forholdet til enkeltpersoner og juridiske personer involvert i gjennomføringen av spesialundervisning:

Personer med nedsatt funksjonsevne som er statsborgere i den russiske føderasjonen;

Foreldre (andre juridiske representanter) til barn med nedsatt funksjonsevne, samt juridiske representanter eller behørig autoriserte representanter for voksne med nedsatt funksjonsevne;

Pedagogiske, medisinske og andre arbeidere involvert i gjennomføringen av spesialundervisning, samt undervisningsarbeidere blant personer med nedsatt funksjonsevne;

Statlige organer, lokale myndigheter, statlige, kommunale, ikke-statlige organisasjoner, deres tjenestemenn, samt personer involvert i gjennomføringen av spesialundervisning. Artikkel 3. Mål for spesialundervisning

1. Spesialundervisning sikrer at personer med nedsatt funksjonsevne får en opplæring i samsvar med deres evner og forutsetninger i et læringsmiljø som er tilpasset deres helse med det formål å tilpasse og integrere (reintegrering) av disse personene i samfunnet, herunder tilegnelse av selvbetjening. ferdigheter, forberede dem til arbeid og familieliv.

2. Dersom en person med nedsatt funksjonsevne anerkjennes som funksjonshemmet, inngår spesialundervisning i det individuelle rehabiliteringsopplegget for den funksjonshemmede i henhold til lovverket om sosial beskyttelse av funksjonshemmede. Artikkel 4. Den russiske føderasjonens lovgivning innen utdanning av funksjonshemmede

1. Den russiske føderasjonens lovgivning innen utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne inkluderer den russiske føderasjonens grunnlov, den russiske føderasjonens lov "om utdanning", denne føderale loven, andre lover vedtatt i samsvar med dem og andre forskrifter juridiske handlinger fra den russiske føderasjonen, så vel som lover og andre regulatoriske rettsakter fra de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen innen utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne.

2. Ved regulering av juridiske forhold innen utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne, brukes generelt anerkjente prinsipper og normer for internasjonal lov og internasjonale traktater fra Den russiske føderasjonen. Hvis en internasjonal traktat fra den russiske føderasjonen fastsetter andre regler enn de som er fastsatt i lovgivningen til den russiske føderasjonen innen utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne, gjelder reglene i den internasjonale traktaten. Artikkel 5. Statlig politikk på spesialundervisningsområdet

1. Staten gir vilkår for at personer med nedsatt funksjonsevne kan få gratis utdanning i samsvar med deres evner og forutsetninger, herunder fremme utvikling av integrert utdanning.

2. Gjennomføringen av statlig politikk innen spesialundervisning utføres på grunnlag av det føderale målprogrammet for utvikling av spesialundervisning, som er en integrert del av det føderale programmet for utvikling av utdanning. Det føderale målprogrammet for utvikling av spesialundervisning utvikles med involvering av offentlige sammenslutninger av personer med nedsatt funksjonsevne, offentlige sammenslutninger av foreldre (andre juridiske representanter) for disse personene og andre offentlige sammenslutninger.

3. Den russiske føderasjonen og den russiske føderasjonens konstituerende enheter gir, i samsvar med lovgivningen, skatt, toll og andre fordeler til organisasjoner som tilbyr spesialundervisning. Artikkel 6. Spørsmål om spesialundervisning innenfor den russiske føderasjonens jurisdiksjon

1. På spesialundervisningsområdet er jurisdiksjonen til Den russiske føderasjonen underlagt:

1) etablering av føderale komponenter av spesielle statlige utdanningsstandarder for førskoleutdanning og generell utdanning;

2) fastsettelse av den juridiske statusen til tegnspråk, punktskriftssystemet og andre spesielle kommunikasjonsmidler, mottak og overføring av informasjon;

3) fastsettelse av enhetlige prinsipper og standarder for å skape spesielle forhold for personer med nedsatt funksjonsevne til å motta utdanning og prinsipper for endelig sertifisering av disse personene;

4) godkjenning av standardforskrifter om sav relevante typer og typer; bestemme spesifikasjonene for opprettelse, omorganisering og avvikling avr, lisensiering av deres utdanningsaktiviteter, samt spesifikasjonene for sertifisering og statlig akkreditering avr;

5) å etablere spesifikasjonene for finansierings- og finansieringsstandarder i samsvar med den statlige registrerte utdanningsforpliktelsen;

6) etablering av fordeler gitt av føderal lov for personer som arbeider innen spesialundervisning;

7) organisering av forskningsaktiviteter innen spesialpedagogikk;

8) organisering av statlig kontroll over kvaliteten på spesialundervisning og statlig tilsyn og kontroll over gjennomføringen av lovgivningen i Den russiske føderasjonen innen spesialundervisning av personer med nedsatt funksjonsevne; legge forholdene til rette for deltakelse fra offentlige foreninger i å løse problemstillinger innen spesialpedagogikk.

KAPITTEL II. RETTIGHETER PÅ SPESIELL UTDANNELSE FOR PERSONER MED FUNKSJONER OG DERES FORELDRE (ANDRE JURIDISKE REPRESENTANTER)

Artikkel 7. Innbyggernes rettigheter innen spesialundervisning

1. Innbyggere har rett til eksamen med det formål å oppnå spesialundervisning og statlig registrert opplæringsplikt.

2. Personer med nedsatt funksjonsevne har rett til:

1) gratis undersøkelse av en psykologisk, medisinsk, pedagogisk kommisjon eller en medisinsk og sosial sakkyndig kommisjon;

2) gratis medisinsk, psykologisk og pedagogisk korrigering av fysiske og (eller) mentale funksjonshemninger fra det øyeblikk de oppdages, uavhengig av alvorlighetsgraden i samsvar med konklusjonen fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen;

3) gratis førskoleutdanning, primær allmenn- og grunnleggende allmennutdanning fra alderen seks til åtte år i henhold til konklusjonen av den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen og den individuelle læreplanen. Tidsrammen for å mestre grunnleggende allmennutdanning i grunnskole og grunnleggende allmennutdanning bestemmes av standardforskrifter for utdanningsinstitusjoner av relevante typer og typer og kan ikke være mindre enn ni år;

4) å få gratis utdanning i en spesiell utdanningsinstitusjon, utdanningsinstitusjon for integrert læring, spesialpedagogisk enhet eller i en generell utdanningsinstitusjon i samsvar med psykologiske, pedagogiske og medisinske indikasjoner (kontraindikasjoner);

5) gratis utdanning i en utdanningsinstitusjon, uavhengig av dens organisatoriske og juridiske form, i samsvar med statlige utdanningsstandarder (inkludert spesielle), uavhengig av utdanningsform, garantert av statens registrerte utdanningsplikt;

6) sørge for, i samsvar med sosiale eller medisinske indikasjoner, med kjøretøy for levering til nærmeste passende utdanningsinstitusjon. Prosedyren for å skaffe kjøretøy er etablert av regjeringen i den russiske føderasjonen. Artikkel 8. Rettigheter til foreldre (andre juridiske representanter) til personer med nedsatt funksjonsevne

1. Foreldre (andre juridiske representanter) til et barn med nedsatt funksjonsevne har rett til:

1) være tilstede under undersøkelsen av barnet

Psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon, diskuter resultatene av undersøkelsen, utfordre konklusjonen av denne kommisjonen på den måten som er fastsatt i paragraf 5 i artikkel 23 i denne føderale loven;

2) delta i utvikling og implementering av individuelle læreplaner;

3) delta på undervisning gratis, med tillatelse fra lederen for utdanningsinstitusjonen, i statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner for videregående yrkes- og høyere utdanning yrkesopplæring, for å få spesialkunnskap for mer effektiv oppdragelse og utvikling av barnet;

4) for refusjon av kostnadene ved å utdanne et barn i en familie i henhold til en individuell læreplan i størrelsen av kostnadene ved å utdanne et barn på det aktuelle utdanningstrinnet i en statlig eller kommunal spesialundervisningsinstitusjon, bestemt av statlige finansieringsstandarder, inkludert midler tildelt fra statens personlige utdanningsforpliktelse, forutsatt gjennomføring av et individuelt opplæringsprogram;

5) motta høringer om spesialpedagogiske spørsmål fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen.

2. Rettighetene spesifisert i første og andre ledd i paragraf 1 i denne artikkelen gis også andre juridiske representanter for personer med nedsatt funksjonsevne. Bestemmelsene i første ledd i paragraf 1 i denne artikkelen gjelder juridiske representanter for voksne med nedsatt funksjonsevne, under hensyntagen til bestemmelsene i paragraf 7 i artikkel 23 i denne føderale loven. Artikkel 9. Statlig støtte til personer med nedsatt funksjonsevne

Personer med nedsatt funksjonsevne er fullt ut forsynt av staten i statlige, kommunale sog spesialundervisningsenheter - statlige internater, kommunale utdanningsinstitusjoner med generelt formål:

Døv og tunghørt;

blinde og svaksynte;

med alvorlige talevansker;

Med dysfunksjoner i muskel- og skjelettsystemet;

Mentalt tilbakestående;

Med uttalte (dype) forstyrrelser av den emosjonelle-viljemessige sfæren og oppførselen;

Har lærevansker på grunn av mental retardasjon;

Med komplekse feil.

KAPITTEL III. ORGANISERING AV SPESIELL UTDANNING

Artikkel 10. Former for å motta spesialundervisning

Personer med nedsatt funksjonsevne kan motta spesialundervisning ir, spesialundervisningsenheter, utdanningsinstitusjoner for integrert læring, generelle utdanningsinstitusjoner i formene fastsatt av loven i Den russiske føderasjonen "On Education".

Artikkel 11. Hjemmeundervisning

1. For personer som av helsemessige årsaker ikke går midlertidig eller permanent på utdanningsinstitusjoner, plikter vedkommende utdanningsmyndighet å organisere hjemmeundervisning.

Listen over sykdommer, hvis tilstedeværelse gir rett til å studere hjemme, er etablert på den måten som er bestemt av regjeringen i Den russiske føderasjonen.

2. Utdanning hjemme utføres av en utdanningsinstitusjon der personene spesifisert i paragraf 1 i denne artikkelen kontinuerlig studerer, eller av den aktuelle utdanningsinstitusjonen nærmest deres bosted som har statlig akkreditering, på grunnlag av konklusjonen av en medisinsk institusjon i forhold til barn som lider av somatiske sykdommer, eller på grunnlag av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon eller en medisinsk-sosial sakkyndig kommisjon i andre tilfeller. Hjemmestudier gjennomføres på grunnlag av en avtale mellom utdanningsmyndigheten, utdanningsinstitusjonen, studenten og (eller) hans juridiske representanter.

Formen for hjemmestudieavtalen er godkjent av det føderale offentlig etat utdanningsledelse.

3. Hjemmeundervisning finansieres i samsvar med artikkel 29 i denne føderale loven. Artikkel 12. Opplæring i en stasjonær medisinsk institusjon

1. For å realisere borgernes rett til utdanning, skape vilkår for å motta den, er utdanningsmyndigheter og helsemyndigheter forpliktet til å organisere opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne som er under langvarig (mer enn tjueen dager) behandling i døgnmedisinske institusjoner, i samsvar med programmer for generelle utdanningsstandarder.

2. Generell utdanningsinstitusjon på stedet for den sykehusmedisinske institusjonen, gir utdanning til barn i ulike former. Organisatoriske spørsmål om opplæring er regulert av en avtale mellom en døgnmedisinsk institusjon og en generell utdanningsinstitusjon.

Formen for avtalen om organisering av opplæring i en stasjonær medisinsk institusjon er godkjent av de relevante føderale utøvende myndigheter, hvis kompetanse inkluderer spørsmål om utdanning og helsevesen.

3. Opplæring i en sykehusinstitusjon er finansiert i samsvar med artikkel 29 i denne føderale loven. Artikkel 13. Opplæring i en generell utdanningsinstitusjon

1. Personer med nedsatt funksjonsevne har rett til å studere i en generell utdanningsinstitusjon i samsvar med loven i Den russiske føderasjonen "On Education" hvis de har den passende konklusjonen av en psykologisk, medisinsk, pedagogisk kommisjon eller en medisinsk og sosial ekspertkommisjon.

2. Personer med nedsatt funksjonsevne som studerer i en generell utdanningsinstitusjon har rett til å bruke tjenestene til en assistent under undervisningen hvis det er en tilsvarende anbefaling i konklusjonen av kommisjonene spesifisert i første ledd i denne artikkelen.

Rettighetene og pliktene til en assistent kan fastsettes av lokale forskrifter for utdanningsinstitusjonen. Artikkel 14. Integrert læring

1. Integrert utdanning organiseres for personer med nedsatt funksjonsevne i samsvar med psykologiske, pedagogiske og medisinske indikasjoner (kontraindikasjoner), dersom utdanningsinstitusjonen for integrert utdanning har de nødvendige spesielle vilkårene for å motta utdanning. En utdanningsinstitusjon for integrert utdanning har ikke rett til å nekte opptak til slike personer for opplæring på grunn av tilstedeværelsen av fysiske og (eller) psykiske funksjonshemninger i fravær av kontraindikasjoner for opplæring og (eller) yrkesutdanning og restriksjoner for arbeid i en bestemt yrke (spesialitet).

I en utdanningsinstitusjon for integrert læring bør antallet personer med nedsatt funksjonsevne ikke være mer enn tjue prosent totalt antall studenter, elever.

En utdanningsinstitusjon for integrert utdanning, fra den dagen en person med nedsatt funksjonsevne er registrert i den, har rett til å bli finansiert fra det føderale budsjettet og (eller) budsjettmidler til de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen i beløpet fastsatt av staten registrert utdanningsplikt.

2. Felles opplæring og opplæring av personer med psykiske eller sammensatte funksjonshemninger og personer som ikke har slike funksjonshemminger bør ikke ha negativ innvirkning på utdanningsresultatene til personer som ikke har slike funksjonshemninger. personer med psykiske eller komplekse funksjonshemninger som med suksess mestrer utdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon for integrert utdanning, kan bli bortvist fra denne utdanningsinstitusjonen på grunn av umuligheten av felles utdanning basert på en beslutning fra styret for utdanningsinstitusjonen i avtale med den psykologiske, medisinsk og pedagogisk kommisjon. Samtidig iverksetter de utøvende myndigheter, hvis kompetanse omfatter spørsmål om utdanning, tiltak innen en måned for å sikre at disse personene fortsetter sin utdanning i en form som er tilstrekkelig for dem. Artikkel 15. Spesialundervisningsinstitusjoner

1. I Den russiske føderasjonen opprettes og opererer spesielle utdanningsinstitusjoner, hvis typer og typer bestemmes i samsvar med utdanningsprogrammene de implementerer, rehabiliteringsaktiviteter og studentenes alder.

2. I Den russiske føderasjonen kan sopprettes og drives for personer:

1) med talevansker - alvorlige talevansker, fonetisk-fonemisk underutvikling av tale og nedsatt uttale av individuelle lyder;

2) med nedsatt hørsel - døv, tunghørt og sent døv;

3) med synshemninger - blinde, synshemmede og sent-blinde mennesker, med strabismus og amblyopi;

4) med psykiske lidelser - forsinket mental utvikling, mentalt tilbakestående, med dyp mental retardasjon;

5) med dysfunksjoner i muskel- og skjelettsystemet;

6) med komplekse funksjonshemninger, inkludert døvblindhet;

7) med forstyrrelser i den emosjonelle-viljemessige sfæren og atferd;

8) mottakelig for kroniske somatiske eller infeksjonssykdommer.

Spesielle utdanningsinstitusjoner kan opprettes for felles utdanning av personer med ulike fysiske og (eller) psykiske funksjonshemninger, hvis dette ikke forstyrrer vellykket utvikling av utdanningsprogrammer og det ikke er medisinske kontraindikasjoner for slik trening. Artikkel 16. Logopedtjeneste

1. For å gi bistand til barn med ulike taleforstyrrelser og som studerer i allmenne utdanningsinstitusjoner, organiseres en logopedtjeneste.

Basert på antall barn med behov for logopedhjelp, kan denne hjelpen gis gjennom:

Introduksjon av en logopedstilling i staben ved en generell utdanningsinstitusjon;

Opprettelse av et logopedisrom innenfor strukturen til utdanningsledelsesorganet;

Opprettelse av et logopedisenter - en institusjon med rettighetene til en juridisk enhet.

2. Standardforskriften om logopeditjenester er godkjent av det føderale utøvende organet hvis kompetanse omfatter spørsmål om utdanning. Artikkel 17. Rehabiliteringssentre

1. For formålet med opplæring og (eller) utdanning av personer med komplekse og (eller) alvorlige funksjonshemminger, opprettes rehabiliteringssentre med ulike profiler. Statlige rehabiliteringssentre (minst ett i hvert fag i Den russiske føderasjonen) opprettes av det føderale utøvende organet.

2. Målene for rehabiliteringssentre er dannelse av kommunikasjons- og selvbetjeningskompetanse, grunnleggende arbeidsferdigheter og organisering av timene etter individuelle utdanningsprogram.

Klasser i rehabiliteringssentre er organisert i henhold til individuelle og (eller) gruppetreningsprogrammer med antall studenter i en gruppe på ikke mer enn ti personer, og med en kompleks defekt - ikke mer enn seks personer.

3. Rehabiliteringssenteret er en juridisk person. Standardforskriftene for rehabiliteringssenteret er godkjent på den måten som er fastsatt av regjeringen i den russiske føderasjonen. Artikkel 18. Egenskaper ved opptak til utdanningsinstitusjoner for personer med nedsatt funksjonsevne

Opptak til utdanningsinstitusjoner for personer med nedsatt funksjonsevne utføres på den måten som er fastsatt i den russiske føderasjonens lov "On Education", og på grunnlag av konklusjonen av en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon eller en medisinsk og sosial ekspertkommisjon. Artikkel 19. Overføring av personer med nedsatt funksjonsevne fra stil andre utdanningsinstitusjoner

1. Overføring av personer med nedsatt funksjonsevne fra sav en type eller type til sav en annen type eller type, til utdanningsinstitusjoner for integrert utdanning eller til utdanningsinstitusjoner av generell hensikt utføres på grunnlag av konklusjonen av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon eller en medisinsk-sosial sakkyndig kommisjon og med samtykke fra foreldre (andre rettslige representanter) til mindreårige barn.

Spørsmålet om overføring vurderes som hovedregel etter at det har gått et år fra opptaksdatoen til spesialundervisningsinstitusjon, dersom en tidligere dato for ny eksamen ikke samsvarer med studentens eller elevens interesser.

2. Ved omorganisering eller avvikling av en spesialundervisningsinstitusjon sørger det pedagogiske ledelsesorganet som denne institusjonen er underlagt under, overføring av studenter, elever, med deres samtykke eller med samtykke fra foreldre (andre rettslige representanter) til andre. spesialpedagogiske institusjoner eller til relevante utdanningsinstitusjoner for integrert utdanning. Artikkel 20. Lukkeder. Spesialpedagogiske enheter av utdanningsinstitusjoner opprettet ved institusjoner som utfører

Straffestraff i form av fengsel

1. For barn som har fysiske og (eller) psykiske funksjonshemninger, som har begått samfunnsfarlige handlinger, som har fylt elleve år og som i retten er anerkjent som sosialt farlige, opprettes lukkede særskilte utdanningsinstitusjoner, hvis grunnleggere kan bare være føderale utøvende myndigheter og utøvende myndigheter myndigheter i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen.

Henvisningen av slike barn til spesielle lukkede utdanningsinstitusjoner utføres ved rettsavgjørelse, under hensyntagen til konklusjonen av den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen på den måten som er fastsatt i føderal lov.

2. I utdanningsinstitusjoner opprettet ved institusjoner som iverksetter straffestraff i form av fengsel, opprettes spesialundervisningsenheter for domfelte med nedsatt funksjonsevne. Artikkel 21. Særskilte statlige utdanningsstandarder

1. For personer med nedsatt funksjonsevne, hvis utdanning i samsvar med statlige utdanningsstandarder er umulig på grunn av egenskapene til deres fysiske og (eller) psykiske funksjonshemninger, er det etablert spesielle statlige utdanningsstandarder. Det er ikke fastsatt særskilte statlige utdanningsnormer for yrkesfaglig utdanning.

2. Prosedyren for utvikling, godkjenning og innføring av spesielle statlige utdanningsstandarder bestemmes av regjeringen i den russiske føderasjonen. Artikkel 22. Funksjoner ved den endelige sertifiseringen av personer med nedsatt funksjonsevne.

1. Den endelige sertifiseringen av personer med fysiske funksjonshemninger og som har fullført utdanningsprogrammer på passende nivå, utføres i samsvar med loven i Den russiske føderasjonen "On Education".

2. Den endelige sertifiseringen av personer med psykiske eller komplekse funksjonshemninger og som har fullført utdanningsprogrammer forr, utføres på den måten som er fastsatt av det føderale utøvende organet hvis kompetanse inkluderer spørsmål om utdanning. Artikkel 23. Psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner, medisinske og sosiale ekspertkommisjoner

1. Diagnostisering av fysiske og (eller) psykiske funksjonshemninger hos barn, etablering av deres rettigheter til spesialundervisning og etablering av spesielle vilkår for å motta undervisning, samt konsultasjon av foreldre (andre juridiske representanter) om alle spørsmål angående fysisk og (eller ) psykiske funksjonshemninger hos barn utføres av faste psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner på tvers av avdelingene.

Psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner opprettes med en hastighet på gjennomsnittlig én kommisjon per ti tusen barn som bor i et gitt territorium, men ikke mindre enn én psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon på territoriet til hvert fag i Den russiske føderasjonen.

For formålet med vitenskapelig og metodisk tjeneste

Psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon og løsning av konflikter mellom kommisjonen og foreldre (andre juridiske representanter) for barn med nedsatt funksjonsevne, føderale psykologisk-medisinsk-pedagogiske sentre opprettes med en hastighet på ett senter for ti kommisjoner, men ikke mer enn en psykologisk -medisinsk-pedagogisk senter på territoriet til hvert fag i Den russiske føderasjonen. Hvis antallet kommisjoner er mindre enn ti i en konstituerende enhet i Den russiske føderasjonen, opprettes et føderalt psykologisk, medisinsk og pedagogisk senter for flere konstituerende enheter i den russiske føderasjonen. Opprettelsen av føderale psykologiske, medisinske og pedagogiske sentre utføres i avtale med statsmyndighetene til den konstituerende enheten i den russiske føderasjonen på hvis territorium den er opprettet.

Prosedyren for å opprette psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjoner og føderale psykologisk-medisinsk-pedagogiske sentre og standardforskrifter for dem er etablert av regjeringen i Den russiske føderasjonen.

2. Hovedfunksjonene til den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen er:

1) gjennomføre en gratis psykologisk, medisinsk og pedagogisk undersøkelse av barn så tidlig som mulig, identifisere kjennetegn ved deres utvikling for å etablere en diagnose og bestemme tilstrekkelige spesielle forhold for å motta utdanning;

2) sertifisering av rettighetene til et barn med nedsatt funksjonsevne til spesialundervisning, utarbeide en passende konklusjon;

4) bekreftelse, avklaring og endring av en tidligere etablert diagnose;

5) konsultere foreldre (andre juridiske representanter) til barn med nedsatt funksjonsevne;

6) konsultere pedagogiske, medisinske og sosialarbeidere om spørsmål knyttet til spesielle forhold for barn til å motta utdanning, deres rettigheter og rettighetene til foreldre (andre juridiske representanter);

7) opprettelse av en databank om barn med nedsatt funksjonsevne, barnepatologi (utilstrekkelighet) og formidling av den innsamlede informasjonen til relevante utdanningsmyndigheter, helsemyndigheter og sosialvernmyndigheter.

3. Den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen skal omfatte:

Psykolog;

Leger - psykiater, nevrolog, ortoped, otolaryngolog, øyelege, terapeut (barnelege), fysioterapeut;

Spesialister innen spesialpedagogikk - logoped, oligofrenopedagog, døvelærer, tyflopedagog, sosiallærer;

I arbeidet til den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen deltar representanter for relevante utdanningsmyndigheter, helsemyndigheter og sosialvernmyndigheter.

4. Henvisning av barn til en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon utføres etter søknad fra foreldre (andre juridiske representanter), en rettsavgjørelse, samt med samtykke fra foreldre (andre juridiske representanter) på initiativ fra de relevante utdanningsmyndigheter, helsemyndigheter, sosialvernmyndigheter, utdanningsinstitusjoner, helseinstitusjoner, sosial beskyttelse av befolkningen eller offentlige sammenslutninger som i samsvar med sine konstituerende dokumenter behandler spørsmål om beskyttelse av rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne. Når du sender barn til undersøkelse ved rettsavgjørelse, er samtykke fra foreldre (andre juridiske representanter) ikke nødvendig.

Helseinstitusjoner er pålagt å henvise et barn til en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon innen ti dager dersom de identifiserer klare tegn på fysiske og (eller) psykiske funksjonshemminger for å fastsette spesielle vilkår for utdanningen deres.

5. Resultatene av undersøkelsen av barnet gjenspeiles i konklusjonen fra den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen, som er grunnlaget for å sende barnet, med samtykke fra foreldrene (andre juridiske representanter), til en spesialpedagogisk institusjon , for å organisere utdanning hjemme eller for å sende ham til utdanningsinstitusjoner for integrert utdanning. Medlemmer av den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen er forpliktet til å opprettholde faglige hemmeligheter, herunder opprettholde konklusjonens konfidensialitet.

Hvis foreldre (andre juridiske representanter) er uenige i konklusjonen fra den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen, gjennomfører det relevante psykologisk-medisinsk-pedagogiske senteret en ny undersøkelse innen en måned fra datoen de sender inn søknaden.

Konklusjonen av ny prøving kan ankes til retten. 6. Psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon og

Psykologisk, medisinsk og pedagogisk senter er juridiske personer.

7. Den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonens funksjoner i forhold til voksne utføres av medisinske og sosiale sakkyndige kommisjoner.

Appeller mot konklusjonene fra medisinske og sosiale ekspertkommisjoner utføres på den måten som er fastsatt i lovgivningen i Den russiske føderasjonen. Artikkel 24. Dokumenter som bekrefter retten til å motta spesialundervisning

1. Retten til spesialundervisning attesteres ved et dokument utstedt til barnet (dets juridiske representant) av den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen eller til den voksne (hans juridiske representant) av den medisinsk-sosiale sakkyndige kommisjonen. Dokumentets form er etablert på den måten som er bestemt av regjeringen i Den russiske føderasjonen.

2. Særlige vilkår for å få utdanning fastsettes på grunnlag av konklusjonen av en psykologisk, medisinsk, pedagogisk kommisjon eller en medisinsk og sosial sakkyndig kommisjon.

3. Basert på dokumentene spesifisert i paragraf 1 og 2 i denne artikkelen, utsteder det utøvende organet hvis kompetanse inkluderer spørsmål om finansiering av utdanning en statlig registrert utdanningsforpliktelse til en person med nedsatt funksjonsevne (hans juridiske representant). En statsregistrert opplæringsplikt kan ikke være gjenstand for sivil sirkulasjon, herunder kjøp og salg og pant, som det føres tilsvarende oppføring om i den statsregistrerte opplæringsplikten.

Formen for den statlig registrerte utdanningsforpliktelsen, prosedyren for å beregne prisen og prosedyren for å oppnå denne forpliktelsen er fastsatt av regjeringen i den russiske føderasjonen.

4. Tjenestemenn fra psykologiske, medisinske, pedagogiske kommisjoner og medisinske og sosiale ekspertkommisjoner, i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, er ansvarlige for nøyaktigheten av informasjonen i dokumentene spesifisert i paragraf 1 og 2 i denne artikkelen. Personer som er skyldige i å utstede en bevisst uriktig konklusjon fra en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon eller en medisinsk-sosial sakkyndig kommisjon, eller ulovlig utstedt dokumenter spesifisert i paragrafene 1, 2 og 3 i denne artikkelen, bærer etablert disiplinært, administrativt, eiendoms- og straffeansvar. av lovgivningen til den russiske føderasjonen.

KAPITTEL IV. SPESIELL UTDANNINGSSYSTEM LEDELSE

Artikkel 25. Spesialundervisningsmyndigheter

1. Styring av spesialundervisning i Den Russiske Føderasjon utføres av det føderale utøvende organet hvis kompetanse inkluderer spørsmål om utdanning, og av de relevante utøvende organene i de konstituerende enhetene i Den Russiske Føderasjon.

2. Utøvende myndigheter, hvis kompetanse omfatter spørsmål om utdanning, vedtar og implementerer felles programmer og gjennomfører felles aktiviteter rettet mot å beskytte innbyggernes helse, forebygge funksjonshemming, sosial tilpasning av personer med nedsatt funksjonsevne, kriminalitetsforebygging, medisinsk og sosial rehabilitering av personer med funksjonshemmings helsemuligheter. For å koordinere disse aktivitetene, utveksle informasjon og erfaringer om spesialpedagogiske spørsmål, kan det opprettes interdepartementale kommisjoner.

Utøvende myndigheter, hvis kompetanse omfatter utdanningsspørsmål, informerer de psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonene, det psykologiske, medisinske og pedagogiske senteret og medisinske og sosiale sakkyndige kommisjoner om sine avgjørelser på spesialundervisningsområdet. Artikkel 26. Kjennetegn ved omorganisering og avvikling av sOmorganisering og avvikling av statlige og kommunale skan gjennomføres dersom studenter og elever er sikret videreutdanning under tilstrekkelige spesielle forhold for å få utdanning. Under omorganisering og avvikling av ikke-statlige ser studenter og elever sikret realisering av sine rettigheter til opplæring i statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner av aktuelle typer og typer. Artikkel 27. Funksjoner ved lisensiering av utdanningsaktiviteter tilr, deres sertifisering og statlig akkreditering

1. Lisensering av utdanningsaktiviteter til sutføres i samsvar med loven til den russiske føderasjonen "On Education", under hensyntagen til følgende forhold:

1) en lisens for retten til å drive utdanningsvirksomhet utstedes til utdanningsinstitusjoner for yrkesfaglig utdanning, sav den føderale statlige utdanningsmyndigheten, med unntak av spesielle førskoleutdanningsinstitusjoner, spesialpedagogiske institusjoner for barn med psykisk utviklingshemming og (eller ) psykisk utviklingshemmede barn.

2) spesielt emne eksamen er tilgjengeligheten av spesielle vilkår for å få utdanning, for ikke-statlige sogså muligheten for deres finansiering i samsvar med etablerte standarder.

2. Sertifisering og statlig akkreditering av en spesiell utdanningsinstitusjon utføres på den måten som er fastsatt av loven til den russiske føderasjonen "On Education", med forbehold om følgende betingelser:

1) sertifisering av spesialundervisningsinstitusjon utføres hvis det endelige sertifiseringsresultatet til minst halvparten av kandidatene i det siste studieåret er positivt;

2) statlig akkreditering av en spesiell utdanningsinstitusjon utføres bare av den føderale statlige utdanningsmyndigheten. Artikkel 28. Kontroll over virksomhet innen spesialpedagogikk

1. Kontroll over virksomheten innen spesialundervisning utføres av de relevante utøvende myndigheter og lokale myndighetsorganer innenfor rammen av deres kompetanse i de former lover og andre forskrifter gir. rettshandlinger.

Kontroll over virksomheten til statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner der personer med nedsatt funksjonsevne studerer utføres av deres grunnleggere.

2. Offentlig kontroll over aktiviteter innen spesialundervisning utføres av offentlige sammenslutninger som i samsvar med deres konstituerende dokumenter behandler spørsmål om beskyttelse av rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne.

3. Tilsyn med gjennomføringen av lovverket om spesialundervisning utføres av påtalemyndigheten.

KAPITTEL V. GI BETINGELSER FOR Å MOTTA SPESIELL UTDANNING

Artikkel 29. Finansiering av spesialundervisning

1. Finansiering av en utdanningsinstitusjon der en person med nedsatt funksjonsevne utføres av grunnleggeren, så vel som fra det føderale budsjettet eller budsjettet til den tilsvarende konstituerende enheten i Den russiske føderasjonen i beløpet fastsatt av statens registrerte utdanningsforpliktelse .

2. Finansiering av spesialundervisning utføres i mengden av den føderale finansieringsstandarden som er etablert for utdanningsinstitusjoner for generelle formål av relevante typer og typer i samsvar med loven til den russiske føderasjonen "On Education".

På bekostning av statlig registrerte utdanningsforpliktelser betales kostnadene ved å skape spesielle vilkår for å få utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne, gi disse personene lærebøker, læremidler, individuelle tekniske utdanningsmidler og kjøretøy.

3. Utgifter gjøres på bekostning av det føderale budsjettet for å sikre statlig registrerte utdanningsforpliktelser for personer med nedsatt funksjonsevne som studerer i utdanningsinstitusjoner for yrkesutdanning, så vel som ir, med unntak av spesielle førskoleutdanningsinstitusjoner, sfor barn med utviklingshemning og (eller) psykisk utviklingshemmede barn.

4. Standardene for finansiering av statlig registrerte utdanningsforpliktelser fra det føderale budsjettet er etablert på den måten som er bestemt av loven til Den russiske føderasjonen "On Education" for finansiering av statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner.

5. Statens personlige utdanningsforpliktelse er oppfylt når en person (hans juridiske representant) overfører dokumentene fastsatt i artikkel 24 i denne føderale loven til administrasjonen av utdanningsinstitusjonen som denne personen har blitt tatt opp til for studier.

6. Personer med nedsatt funksjonsevne som studerer ved allmenne utdanningsinstitusjoner som ikke har spesialundervisningsenheter får ikke statsregistrert utdanningsplikt.

Dersom det ifølge konklusjonen fra den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen eller den medisinsk-sosiale sakkyndige kommisjonen, opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne er umulig uten assistent, er kostnadene ved avlønning av studentens assistent og kostnadene til individuelle tekniske hjelpemidler. tilbakebetales på den måte som er fastsatt for statsregistrert opplæringsplikt og med beløp som ikke overstiger størrelsen på den statlige nominelle opplæringsplikten.

7. Finansiering av logopedtjenesten besørges av grunnleggerne.

8. Hjemmeundervisningen av personer med somatiske sykdommer, utført ved avslutningen av behandlingsinstitusjonen, samt deres utdanning under oppholdet i en døgnmedisinsk institusjon, finansieres av utdanningsinstitusjonen der disse personene til stadighet studerer. Hjemmeundervisning av personer med nedsatt funksjonsevne, utført etter konklusjon av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon eller en medisinsk-sosial sakkyndig kommisjon, finansieres av statlig registrerte utdanningsforpliktelser.

9. Skapelse nødvendige forhold for undervisningsaktiviteter til en spesialist med funksjonshemninger utføres på bekostning av grunnleggeren av den aktuelle utdanningsinstitusjonen. Artikkel 30. Materiell og teknisk base for spesielle utdanningsinstitusjoner, utdanningsinstitusjoner for integrert utdanning og spesialpedagogiske enheter.

1. For en spesialundervisningsinstitusjon, en utdanningsinstitusjon for integrert læring og en spesialundervisningsenhet, for å sikre aktivitetene gitt i deres charter, tildeler grunnleggeren (gründerne) eller et organ autorisert av eieren eierobjekter i samsvar med med lovgivningen til den russiske føderasjonen.

2. Det materielle og tekniske grunnlaget for slike utdanningsinstitusjoner eller utdanningsenheter, avhengig av deres type og type, inkluderer lokaler, strukturer som er nødvendige for studenter, elever, samt utstyr og individuelle tekniske opplæringsmidler for personer med nedsatt funksjonsevne, inkludert for organisering kriminalomsorgs- og rehabiliteringsrom, organisering av idretter og offentlige arrangementer, catering, yte medisinsk behandling, rekreasjons- og terapeutiske tiltak, husholdnings- og sanitærtjenester, utføre andre funksjoner fastsatt i charteret for den aktuelle utdanningsinstitusjonen eller utdanningsenheten. Artikkel 31. Vitenskapelig og metodisk støtte tilr, utdanningsinstitusjoner for integrerte opplæring og spesialundervisningsenheter 1. Utgivelse av lærebøker og læremidler forr, utdanningsinstitusjoner for integrerte opplæring og spesialundervisningsenheter utføres på bekostning av det føderale budsjettet.

2. Den russiske føderasjonens regjering gir vitenskapelig og metodisk støtte tilr, utdanningsinstitusjoner for integrert læring og spesialundervisningsenheter gjennom organer og institusjoner autorisert av den.

3. Ved utvikling og godkjenning av det føderale budsjettet, utgifter til Vitenskapelig forskning i spesialpedagogikk.

KAPITTEL VI. LEVERER SPESIELL UTDANNING PERSONAL.

Artikkel 32. Opplæring av spesialister innen spesialundervisning.

1. Opplæring av spesialister innen spesialundervisning utføres i spesialiserte utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesfaglig og høyere yrkesutdanning, i utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning, samt i spesielle fakulteter og kurs ved utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesfag og høyere yrkesopplæring.

2. Obligatorisk minimumsinnhold i grunnleggende utdanningsprogram for videregående pedagogisk og høyere utdanning lærerutdanning, etablert av den føderale komponenten av den tilsvarende statlige utdanningsstandarden, inkluderer studiet av grunnleggende defektologi og kriminalomsorgspedagogikk. Artikkel 33. Sosiale garantier og goder for ansatte som er involvert i gjennomføringen av spesialundervisning.

1. Ansatte som er involvert i gjennomføringen av spesialundervisning, i tillegg til rettighetene og fordelene fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen for ansatte ved utdanningsinstitusjoner, gis rett til å bli betalt med tariffsatser (lønninger) økt med 15-30 prosent, avhengig av typer og typer utdanningsinstitusjoner, samt kompleksiteten til arbeidet som utføres.

Listen over relevante stillinger og verk er godkjent på den måten som er bestemt av regjeringen i Den russiske føderasjonen.

2. Ved en økning, etter beslutning fra grunnleggeren, i antall studenter, elever i klasser (grupper) utover standardtallet fastsatt for en utdanningsinstitusjon av tilsvarende type eller type, skal tariffsatsene (lønninger) ) av ansatte spesifisert i paragraf 1 i denne artikkelen økes med én prosent for hver prosentandel av overskridelse av standard antall studenter, elever.

3. En blind undervisningsansatt ved den aktuelle utdanningsinstitusjonen har rett til å ha en sekretær, hvis arbeid betales av grunnleggerens midler.

KAPITTEL VII. INTERNASJONALE AKTIVITETER I DEN RUSSISKE FEDERASJONEN PÅ SPESIELL UTDANNING.

Artikkel 34. Den russiske føderasjonens internasjonale aktiviteter innen spesialundervisning.

1. Den russiske føderasjonen utfører internasjonale aktiviteter innen spesialundervisning og fremmer utviklingen av det internasjonale samfunnet innen spesialundervisning, inkludert på grunnlag av internasjonale traktater fra Den russiske føderasjonen.

2. Organer, institusjoner, statlige og ikke-statlige organisasjoner knyttet til spesialundervisning, interesserte personer har rett til å delta i internasjonale programmer og prosjekter innen spesialundervisning, herunder opplæring av spesialister.

3. Organer, institusjoner, statlige og ikke-statlige organisasjoner knyttet til spesialundervisning har rett, i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen:

1) etablere forbindelser med utenlandske og internasjonale organisasjoner for spesialundervisning, inkludert gjennomføring av felles forskning, utveksling av spesialister, teknologier, programmer, studenter, elever;

2) opprette spesielle utdanningsinstitusjoner med deltakelse av utlendinger, samt organisasjoner for å støtte deres aktiviteter;

3) selvstendig utføre utenlandsk økonomisk virksomhet. KAPITTEL VIII. AFSLUTTENDE OG OVERGANGSBESTEMMELSER

Artikkel 35. Prosedyren for å vedta denne føderale loven.

Denne føderale loven trer i kraft fra datoen for den offisielle publiseringen, med unntak av paragraf 2 i artikkel 37, paragrafene i første og tredje ledd i artikkel 37, paragraf 2 i artikkel 38 i denne føderale loven. Underklausul 6 i klausul 2 i artikkel 7 i denne føderale loven trer i kraft 1. september 2001. Artikkel 36. Anvendelse av tidligere vedtatte lover og andre regulatoriske rettsakter innen spesialundervisning.

Lover og andre regulatoriske rettsakter innen spesialundervisning som var i kraft på den russiske føderasjonens territorium før denne føderale loven trådte i kraft, brukes i den grad det ikke er i strid med denne føderale loven, andre regulatoriske rettsakter av Den russiske føderasjonen har utstedt på grunnlag av sine lover og andre regulatoriske rettsakter fra de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen. Artikkel 37. Prosedyren for å implementere visse bestemmelser i denne føderale loven.

1. Kostnadene ved å iverksette bestemmelsene i denne føderale loven finansieres over det føderale budsjettet, med mindre annet er bestemt av denne føderale loven eller en avtale mellom den russiske føderasjonen og den russiske føderasjonens subjekt (subjekter).

2. Opprettelsen av særskilte vilkår for å få utdanning i statlige utdanningsinstitusjoner gjennomføres for stifternes regning og skal være gjennomført innen 1. september 2001.

3. Opprettelse av psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner med en sats på én kommisjon for ikke mer enn hundre tusen barn som bor i et gitt territorium, men ikke mindre enn én psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon på territoriet til hvert fag i Den russiske føderasjonen må være fullført før 1. januar 2000 år, i samsvar med paragraf 1 i artikkel 23 i denne føderale loven - frem til 1. september 2005.

Den russiske føderasjonen gir subsidier til konstituerende enheter i den russiske føderasjonen hvis de mangler midler til å finansiere psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner.

Opprettelsen av føderale psykologiske, medisinske og pedagogiske sentre må være fullført før 1. januar 2000. Målrettet opptak av studenter til utdanningsinstitusjoner for høyere profesjonsutdanning er planlagt under hensyntagen til tilbud om psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner, psykologiske, medisinske og pedagogiske sentre og medisinske og sosiale ekspertkommisjoner med relevante spesialister. Artikkel 38. Om å bringe regulatoriske rettsakter fra den russiske føderasjonen i samsvar med denne føderale loven.

1. Å foreslå presidenten i Den Russiske Føderasjon å instruere regjeringen i Den Russiske Føderasjon om å bringe sine rettsakter i samsvar med denne føderale loven.

2. De normative rettsaktene gitt i denne føderale loven må utstedes før 1. januar 2000.

Aktiv

(som endret fra 14. desember 2016)

Om utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne i byen Moskva

BYER I MOSKVA

Om utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne i byen Moskva

Dokument med endringer gjort:
(Offisiell nettside til Moskva byduma www.duma.mos.ru, 07/07/2014);
(Offisiell nettside til Moskva byduma www.duma.mos.ru, 26.12.2016).
____________________________________________________________________

Denne loven regulerer forhold knyttet til gjennomføringen av retten til personer med nedsatt funksjonsevne til utdanning på ethvert nivå og fokus i samsvar med deres evner og evner, med det formål sosial integrering av disse personene, inkludert deres tilegnelse av selvbetjeningsferdigheter, forberedelse for arbeid, inkludert profesjon, aktiviteter og familieliv.

Kapittel 1. Generelle bestemmelser

Artikkel 1. Virkeområdet for denne loven

Denne loven gjelder for:

1) funksjonshemmede barn, andre personer som ikke i den etablerte orden er anerkjent som funksjonshemmede barn, men som har midlertidige eller varige helsemessige begrensninger og har behov for å skape spesielle lærings(oppvekst)forhold, samt funksjonshemmede og andre personer med nedsatt funksjonsevne over alderen 18 år, studerer i grunnleggende profesjonsutdanningsprogram for yrkesfaglig grunnskole, videregående yrkesfaglig og høyere yrkesfaglig utdanning;

2) foreldre (juridiske representanter) til personene spesifisert i punkt 1 i denne artikkelen;

3) lærere og andre arbeidere som er involvert i utdanning og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne, samt undervisningsarbeidere blant personer med nedsatt funksjonsevne;

4) utøvende myndigheter i byen Moskva, statlige utdanningsinstitusjoner i byen Moskva (heretter referert til som statlige utdanningsinstitusjoner) og ikke-statlige utdanningsorganisasjoner, relevante tjenestemenn og ledere, samt sammenslutninger av juridiske personer, offentlige og statlige -offentlige foreninger som opererer på utdanningsområdet.
(Klausul som endret, satt i kraft 15. juli 2014 ved bylov i Moskva datert 25. juni 2014 N 37.

Artikkel 2. Grunnleggende begreper

For formålet med denne loven brukes følgende grunnleggende begreper:

1) begrensning av helsemessige evner - ethvert tap av en mental, fysiologisk eller anatomisk struktur eller funksjon eller avvik fra disse, som innebærer en fullstendig eller delvis begrensning av evnen eller evnen til å utføre husholdnings-, sosiale, profesjonelle eller andre aktiviteter på en måte og i et omfang som anses som normalt for en person, ellers lik alder, sosiale og andre faktorer. Avhengig av graden av mulighet for kompensasjon eller gjenoppretting, kan begrensningen av helseevnen være midlertidig eller permanent;

2) spesielle opplæringsvilkår (oppvekst) - spesialpedagogiske programmer og undervisningsmetoder, lærebøker, læremidler, didaktisk og visuelt materiell, tekniske læremidler til kollektiv og individuell bruk (inkludert spesielle), kommunikasjons- og kommunikasjonsmidler, tegnspråkoversettelse i gjennomføringen av utdanningsprogrammer, tiog tilstøtende territorier for fri tilgang for alle kategorier av personer med funksjonshemming, samt pedagogiske, psykologisk-pedagogiske, medisinske, sosiale og andre tjenester som gir et tilpasset utdanningsmiljø og et barrierefritt bomiljø, uten hvilket utvikling av utdanningsprogrammer av personer med funksjonshemminger er umulig (vanskelig);

3) inkluderende opplæring - felles læring (oppdragelse), herunder organisering av felles trenings økt, fritid, ulike typer Ekstrautdanning, personer med funksjonshemminger og personer uten slike begrensninger;

4) tidlig hjelp - familierettet omfattende psykologisk, pedagogisk og medisinsk-sosial bistand til barn i sped- og småbarnsalderen som er identifisert med forstyrrelser i utviklingen av ulike funksjoner eller avvik fra disse, samt risikoen for at de oppstår kl. en eldre alder, og som er i krisesituasjoner for familier som oppdrar slike barn.

Artikkel 3. Sikre statlige garantier for funksjonshemmedes rett til utdanning

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper forhold for personer med nedsatt funksjonsevne til å motta utdanning på ethvert nivå i statlige utdanningsinstitusjoner i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva ved:
Loven i byen Moskva datert 25. juni 2014 N 37.

1) gjennomføre en gratis undersøkelse av en psykologisk, medisinsk og pedagogisk kommisjon;

2) implementering av gratis kvalifisert psykologisk, medisinsk og pedagogisk korrigering av helsebegrensninger (heretter kalt korrigering av helsebegrensninger) fra det øyeblikket de er identifisert, uavhengig av alvorlighetsgraden i samsvar med den medisinske rapporten og (eller) konklusjonen av den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen;

3) opprettelse i statlige utdanningsinstitusjoner av spesielle betingelser for opplæring (oppdragelse) for personer med nedsatt funksjonsevne i samsvar med psykologiske, pedagogiske og medisinske indikasjoner (kontraindikasjoner), medisinsk rapport og (eller) konklusjon av den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen;

4) skape forhold for rehabilitering og habilitering av personer med nedsatt funksjonsevne ved å bruke metoder for fysisk kultur og idrett i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter fra byen Moskva basert på anbefalingene fra et individuelt rehabilitering- eller habiliteringsprogram eller en medisinsk rapport;
Loven i byen Moskva datert 14. desember 2016 N 47.

5) gi muligheten, under hensyntagen til medisinske anbefalinger og (eller) anbefalinger fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen, til å motta utdanning i statlige utdanningsinstitusjoner av enhver type og type i formene gitt av føderal lovgivning, lover og andre forskrifter juridiske handlinger fra byen Moskva;

6) sørge for funksjonshemmede, inkludert funksjonshemmede barn, data utstyr, kommunikasjon og programvare når du mottar undervisning hjemme ved bruk av fjernundervisning pedagogiske teknologier;

7) gi funksjonshemmede, inkludert funksjonshemmede barn, i samsvar med medisinske og sosiale indikasjoner med transporttjenester for perioden de mottar utdanning for å besøke statlige utdanningsinstitusjoner;

8) gi mulighet til å bruke tjenestene til tegnspråktolker, assistenter basert på anbefalingene fra et individuelt rehabiliterings- eller habiliteringsprogram eller en medisinsk rapport;
(Klausul som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

9) gi muligheten til å studere i tilleggsutdanningsprogrammer og motta ytterligere pedagogiske kriminalomsorgstjenester;

10) gi muligheten til å mestre grunnleggende og tilleggsfaglige utdanningsprogrammer, under hensyntagen til individuelle psykofysiske egenskaper og evner basert på valg av arbeidsprofil;

11) å sikre ansettelse etter fullført opplæring i samsvar med utdanning og (eller) profesjonell opplæring mottatt på den måten som er fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva;

12) å sikre andre rettigheter og garantier i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.

2. De utøvende myndighetene i byen Moskva sørger for organisering av informasjons- og utdanningsarbeid med innbyggerne for å danne positive ideer om personer med nedsatt funksjonsevne og forhindre diskriminering av dem på alle livets områder.
Loven i byen Moskva datert 25. juni 2014 N 37.

3. Utøvende myndigheter i byen Moskva implementerer felles programmer og aktiviteter som tar sikte på å beskytte innbyggernes helse, forebygge funksjonshemming, forbedre utdanning og opplæring av personer med funksjonshemminger, deres sosiale tilpasning på grunnlag av et individuelt rehabiliterings- eller habiliteringsprogram eller et medisinsk rapport, som sikrer uhindret tilgang for personer med funksjonshemninger til gjenstandene for sosial, transport og ingeniørinfrastruktur i byen Moskva. Det kan opprettes interdepartementale kommisjoner for å koordinere disse aktivitetene og utveksle informasjon og erfaringer.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 ved Moscow City Law av 25. juni 2014 N 37, ved Moscow City Law av 14. desember 2016 N 47.

4. Det organisatoriske grunnlaget for politikken til byen Moskva for å sikre statlige garantier for retten til personer med nedsatt funksjonsevne til å motta utdanning er statlige programmer for byen Moskva.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 4. Deltakelse av foreldre (juridiske representanter) i oppdragelse og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne

De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper forhold som gir mulighet for foreldre (juridiske representanter) til personer med nedsatt funksjonsevne:
(Avsnitt som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

1) velg en utdanningsinstitusjon (under hensyntagen til den medisinske rapporten og (eller) konklusjonen (anbefalingene) fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen);

2) velge utdanningsformer (under hensyntagen til den medisinske rapporten og (eller) konklusjonen (anbefalingene) fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen);

3) være tilstede når barnet undersøkes av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon, diskutere resultatet av undersøkelsen, gjøre seg kjent med konklusjonen og utfordre den i den sentrale (by)psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen og i retten;

4) delta i utviklingen og implementeringen av en individuell læreplan, individuelle utdannings- og opplæringsprogrammer;

5) delta på, etter avtale med administrasjonen av utdanningsinstitusjonen, klasser ved den aktuelle utdanningsinstitusjonen for å delta i prosessen med utdanning og opplæring av en person med funksjonshemming;

6) motta konsultasjoner om spørsmål om å oppdra og utdanne et barn med nedsatt funksjonsevne på stedet der han fikk sin utdanning, samt i psykologiske, medisinske, pedagogiske kommisjoner og institusjoner som yter psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial hjelp;

7) delta i ledelsen av en utdanningsinstitusjon;

8) motta kompensasjon for kostnadene ved å utdanne et barn i en familie i beløp bestemt av standardene for økonomiske kostnader per student i en statlig utdanningsinstitusjon av passende type og type;

9) nyte andre rettigheter og garantier i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.

Kapittel 2. Organisering av utdanning og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne

Artikkel 5. Former for organisering av utdanningsprosessen for personer med nedsatt funksjonsevne som studerer i grunnleggende og tilleggsprogrammer for generell grunnskole, grunnleggende generell, videregående (fullstendig) generell utdanning

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper forhold i statlige utdanningsinstitusjoner for inkluderende utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. For personer med nedsatt funksjonsevne som ikke har mulighet til å motta inkluderende opplæring, åpnes det kompenserende opplæringsklasser (grupper) og spesialundervisningsklasser (grupper) i statlige utdanningsinstitusjoner.

3. For personer med nedsatt funksjonsevne som ikke har mulighet til å studere på heltid, legges det til rette for utdanning i andre former, herunder ved bruk av fjernundervisningsteknologi.

4. Organisering av aktiviteter i klasser (grupper) for personer med nedsatt funksjonsevne for gjennomføring av utdanningsprogram, inkludert fastsettelse av opptaksregler, maksimalt belegg av klasser (grupper), krav til innholdet i utdanning og organisering pedagogisk prosess, levering av rettigheter, sosiale garantier og sosiale støttetiltak til studenter og ansatte utføres i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.

5. For å overvinne helsebegrensninger hos studenter, blir slike begrensninger korrigert.

6. Korrigering av helsebegrensninger utføres direkte av statens utdanningsinstitusjon, dersom antall personer med nedsatt funksjonsevne som studerer på heltid er mer enn seks personer. Hvis antallet slike studenter er mindre enn seks personer, foretas korrigering av helsebegrensninger på grunnlag av en avtale mellom den statlige utdanningsinstitusjonen der personer med nedsatt funksjonsevne studerer, med en statlig utdanningsinstitusjon for barn med behov for psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosialhjelp, eller spesiell (kriminalomsorgs) utdanningsinstitusjon. Den omtrentlige formen for avtalen er godkjent av den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 6. Førskoleutdanningsinstitusjoner som gir korrigering av helsebegrensninger, og spesielle (korrigerende) utdanningsinstitusjoner

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva oppretter førskoleutdanningsinstitusjoner for personer med nedsatt funksjonsevne som gir korrigering for funksjonshemninger, samt spesielle (korrigerende) utdanningsinstitusjoner.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Førskoleutdanningsinstitusjoner som gir korrigering av helsebegrensninger opprettes for personer med:

1) hørselshemning - døv, tunghørt og sent døv;

2) synshemninger - blinde, svaksynte og sent-blinde mennesker, med skjeling og amblyopi;

3) taleforstyrrelser - generell underutvikling av tale av forskjellige etiologier, underutvikling av det fonetisk-fonemiske aspektet av tale, stamming og andre taleforstyrrelser;

4) lidelser i muskel- og skjelettsystemet;

5) mental retardasjon av ulike opphav;

6) mental retardasjon, inkludert alvorlig mental retardasjon;

7) komplekse defekter, inkludert døvblindhet;

8) forstyrrelser i den emosjonelle-viljemessige sfæren og atferd;

9) andre utviklingsforstyrrelser.

3. Det opprettes spesielle (kriminalomsorgs-) utdanningsinstitusjoner for døve, hørselshemmede og seindøvede, blinde, synshemmede og senblinde barn, barn med alvorlige talevansker, muskel- og skjelettplager, psykisk utviklingshemning, for psykisk utviklingshemmede barn og barn med andre helsemessige begrensninger.

4. Førskoleutdanningsinstitusjoner som gir korrigering for helsebegrensninger, samt spesielle (korrigerende) utdanningsinstitusjoner kan opprettes for felles opplæring av personer med ulike helsevansker, dersom slik opplæring ikke forstyrrer vellykket utvikling av utdanningsprogrammer og det finnes ingen tilsvarende medisinske kontraindikasjoner.

5. I førskoleopplæringsinstitusjoner som utfører korrigering av helsebegrensninger, samt i spesielle (kriminalomsorgs-) utdanningsinstitusjoner, jobbes det målrettet med å rette opp helsebegrensninger til elever, elever og deres sosiale integrering i gjennomføring av grunnleggende og tilleggsutdanningsprogrammer, tilleggsutdanningsprogrammer og programmer før profesjonsopplæring.

6. I førskoleutdanningsinstitusjoner som foretar retting av helsebegrensninger, samt i spesielle (kriminalomsorgs-) utdanningsinstitusjoner, kan det åpnes kortoppholdsgrupper eller opprettes spesialpedagogiske enheter for å foreta retting av helsebegrensninger og sosiale integrering av personer med nedsatt funksjonsevne i henhold til institusjonens profil, studenter som studerer ved andre utdanningsinstitusjoner, i en medisinsk organisasjon som yter medisinsk behandling i døgninstitusjon, hjemme, samt mottar utdanning i andre former (unntatt heltid).
Loven i byen Moskva datert 14. desember 2016 N 47.

7. Spesialister fra førskoleutdanningsinstitusjoner som gir korrigering for funksjonshemninger og sgir konsulentbistand til lærere ved andre utdanningsinstitusjoner og foreldre (juridiske representanter) til personer med nedsatt funksjonsevne i spørsmål om deres oppvekst og utdanning. Prosedyren for å gi slik bistand bestemmes av den utøvende myndigheten til byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 7. Hjemmeundervisning

1. For personer som på grunn av helsemessige årsaker midlertidig eller permanent ikke går på utdanningsinstitusjoner, med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter), skaper de utøvende myndighetene i byen Moskva forhold for å studere hjemme.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Hjemmeundervisning gjennomføres av utdanningsinstitusjoner på grunnlag av sykemelding. Listen over sykdommer, hvis tilstedeværelse gir rett til å studere hjemme, bestemmes i samsvar med den russiske føderasjonens lovverk.

3. Å studere hjemme er organisert på grunnlag av en avtale mellom de utøvende myndighetene i byen Moskva som utfører ledelse innen utdanning, utdanningsinstitusjonen, studenten og (eller) hans foreldre (juridiske representanter). Den omtrentlige formen for en avtale om hjemmeundervisning er godkjent av den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

4. Personer som studerer hjemme ved bruk av fjernundervisningsteknologi, får datautstyr, kommunikasjonsutstyr og programvare på bekostning av Moskva bybudsjett for perioden de mottar utdanning.

5. Retting av helsebegrensninger for personer som studerer hjemme, utføres på grunnlag av avtale med en statlig utdanningsinstitusjon for barn med behov for psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial hjelp, eller en spesiell (kriminalomsorgs) utdanningsinstitusjon. Den omtrentlige formen for avtalen er godkjent av den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 8. Opplæring og utdanning i en medisinsk organisasjon som gir medisinsk behandling i døgninstitusjoner

(Del som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper betingelser for opplæring og utdanning for personer med nedsatt funksjonsevne som gjennomgår langvarig (mer enn 21 dager) behandling i medisinske organisasjoner som yter medisinsk behandling på sykehus i samsvar med utdanningsprogrammene til passende nivå.
(Del som endret ved Moscows lov datert 25. juni 2014 N 37; som endret ved Moscows bylov datert 14. desember 2016 N 47.

2. Organisatoriske spørsmål om opplæring og utdanning fastsatt i denne artikkelen er regulert av en avtale mellom en medisinsk organisasjon som yter medisinsk behandling på sykehus og en statlig utdanningsinstitusjon som gjennomfører utdanningsprogrammer på passende nivå og som som regel er lokalisert, i umiddelbar nærhet til denne medisinske organisasjonen.
(Del som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

3. En tilnærmet form for en avtale om organisering av opplæring og utdanning i en medisinsk organisasjon som yter medisinsk behandling under innlagte forhold er godkjent av den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret ved Moscows lov datert 25. juni 2014 N 37; som endret ved Moscows bylov datert 14. desember 2016 N 47.

4. Retting av helsebegrensninger for personer som studerer i en medisinsk organisasjon som yter medisinsk behandling i sykehus, utføres på grunnlag av avtale med en statlig utdanningsinstitusjon for barn med behov for psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial hjelp, eller en spesiell (kriminalomsorgs) utdanningsinstitusjon .
(Del som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

5. En omtrentlig form for en avtale med en statlig utdanningsinstitusjon for barn som trenger psykologisk, pedagogisk, medisinsk og sosial hjelp, eller en spesiell (korrigerende) utdanningsinstitusjon er godkjent av den utøvende myndigheten til byen Moskva autorisert av Moskva Myndighetene.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 9. Opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne som bor i pasientorganisasjoner

(Tittelen som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

1. For å implementere omfattende medisinsk, sosial og faglig rehabilitering av personer med nedsatt funksjonsevne som bor i pasientorganisasjoner, opprettes strukturelle avdelinger og (eller) spesialklasser (grupper) innenfor deres struktur ved beslutning fra den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen. , implementerer utdanningsprogrammer på passende nivå, og arbeidstreningsverksteder på den måten som er fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.
(Del som endret ved Moscows lov datert 25. juni 2014 N 37; som endret ved Moscows bylov datert 14. desember 2016 N 47.

2. Organisasjonen av innleggende sosialtjenester foretar korrigering av helsebegrensninger til personer som bor der, gir rådgivende, diagnostiske og metodisk bistand deres foreldre (juridiske representanter) på medisinske, sosiale, juridiske og andre spørsmål, utvikler individuelt differensierte utdanningsprogrammer, implementert av ham uavhengig eller med involvering av statlige utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningsprogrammer på riktig nivå.
(Del som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

3. Den omtrentlige formen for en avtale om organisering av opplæring i sammenheng med organisering av innleggende sosiale tjenester er godkjent av den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen.
(Del som endret ved Moscows lov datert 25. juni 2014 N 37; som endret ved Moscows bylov datert 14. desember 2016 N 47.

4. Under hensyntagen til behovene til personer med nedsatt funksjonsevne organiseres varige, femdagers og heltidsoppholdsformer i døgninstitusjoner.
(Del som endret, satt i kraft 6. januar 2017 av Moscow City Law nr. 47 datert 14. desember 2016.

Artikkel 10. Yrkesrettet utdanning og sysselsetting av personer med nedsatt funksjonsevne

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper vilkår for personer med nedsatt funksjonsevne til å motta primær yrkesfaglig, videregående yrkesrettet, høyere yrkesfaglig, tilleggsfaglig utdanning og yrkesopplæring i statlige utdanningsinstitusjoner i samsvar med nivået på deres generelle utdanning eller yrkesopplæring gjennom dannelsen av statlige oppdrag for å trene personell og gi utdanningsprosessen tilstrekkelige materielle, tekniske, didaktiske og metodiske læremidler, under hensyntagen til de spesifikke begrensningene for helseevnen til disse individene og medisinske indikasjoner for trening og arbeid.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Statlige utdanningsinstitusjoner for yrkesfaglig grunnskole, videregående yrkesfaglig og høyere yrkesutdanning gjennomfører psykologisk, medisinsk og pedagogisk korrigering av studentenes helsebegrensninger, med sikte på å gjenopprette eller kompensere for svekkede funksjoner.

3. Når de mestrer grunnleggende og tilleggsfaglige utdanningsprogrammer ved bruk av fjernundervisningsteknologi, får funksjonshemmede, inkludert funksjonshemmede barn som studerer i grunnleggende faglige utdanningsprogrammer for grunnskole, videregående yrkesfaglig og høyere yrkesutdanning, datautstyr og kommunikasjonsutstyr i perioden mottar utdanning og programvare på bekostning av bybudsjettet i Moskva.

4. Utøvende myndigheter i byen Moskva treffer tiltak for ansettelse av personer med nedsatt funksjonsevne etter fullført opplæring i samsvar med utdanningen og (eller) yrkesopplæringen mottatt på den måten som er fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva, ved å tilby tjenester for yrkesveiledning og tilpasning, opprettelse av tilleggsjobber for funksjonshemmede og spesialiserte organisasjoner som ansetter funksjonshemmede, reservasjon og kvotering av jobber for funksjonshemmede, med hensyn til alternativer for arbeidsprognose for funksjonshemmede, gi subsidier til bedrifter og organisasjoner som ansetter funksjonshemmede. mennesker.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 11. Psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner

1. For å identifisere barn med funksjonshemminger og (eller) atferdsavvik, foreta en omfattende undersøkelse av dem og utarbeide anbefalinger for å gi dem psykologisk, medisinsk og pedagogisk bistand og organisere deres oppvekst og opplæring, en sentral utøvende myndighet autorisert av Moskva Regjeringen opprettes (by) og territorielle (distrikt) psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Prosedyren for organisering og hovedaktivitetsområdene til psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjoner bestemmes i samsvar med føderal lovgivning.

3. Anbefalinger for opprettelse (endring) av spesielle vilkår for utdanning (oppdragelse), inneholdt i konklusjonen av den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen, er obligatoriske for implementering av statlige utdanningsinstitusjoner og ikke-statlige utdanningsorganisasjoner der personer med nedsatt funksjonsevne studere.

Artikkel 12. Omfattende psykologisk, pedagogisk, medisinsk og sosial bistand

Statlige utdanningsinstitusjoner for barn med behov for psykologisk, pedagogisk og medisinsk-sosial bistand, spesialopplæringsinstitusjoner og førskoleopplæringsinstitusjoner som korrigerer funksjonshemninger gir personer med nedsatt funksjonsevne og deres foreldre (rettslige representanter) omfattende psykologisk og pedagogisk og medisinsk - sosialhjelp rettet mot:

1) identifisering, psykologisk, medisinsk og pedagogisk diagnose og korrigering av helsebegrensninger;

2) utvikling av individuelle treningsprogrammer og organisering av individuelle og (eller) gruppetimer rettet mot å utvikle egenomsorgsferdigheter, kommunikasjon og grunnleggende arbeidsferdigheter hos personer med komplekse og (eller) alvorlige funksjonshemninger;

3) gi psykologisk og pedagogisk støtte til personer med nedsatt funksjonsevne og deres foreldre (juridiske representanter);

4) rådgivende, diagnostisk og metodisk bistand til foreldre (juridiske representanter) til personer med nedsatt funksjonsevne i medisinske, sosiale, juridiske og andre spørsmål;

5) informativ og metodisk støtte undervisning og andre ansatte ved utdanningsinstitusjoner der personer med nedsatt funksjonsevne studerer;

6) implementering av et helhetlig tiltakssystem for sosial tilpasning og yrkesveiledning av personer med nedsatt funksjonsevne.

Artikkel 13. Tidlig assistansetjeneste

1. For å gi omfattende psykologisk, pedagogisk og medisinsk-sosial bistand til personer med nedsatt funksjonsevne i spedbarn og tidlig barndom fra det øyeblikket de får diagnosen utviklingsforstyrrelser av ulike funksjoner eller risiko for at de oppstår i høyere alder i statlige utdanningsinstitusjoner under nødvendige forhold, kan det opprettes et tidlig hjelpetilbud.

2. Hovedaktivitetene til tidlighjelpstjenesten er:

1) gjennomføre en psykologisk, medisinsk og pedagogisk undersøkelse av barn i spedbarn og tidlig barndom;

2) å tilby omfattende korrigerende og utviklingshjelp til barn i spedbarn og tidlig barndom;

3) gi rådgivende bistand til foreldre (juridiske representanter) i spørsmål om oppdragelse og utdanning av barn og organisering av psykologisk og pedagogisk støtte til familien til et barn med nedsatt funksjonsevne i spedbarn og tidlig barndom.

3. De utøvende myndighetene i byen Moskva autorisert av Moskva-regjeringen informerer befolkningen om tidlige hjelpetjenester og tjenestene de yter.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 14. Funksjoner ved opptak av personer med nedsatt funksjonsevne til statlige utdanningsinstitusjoner

1. Opptak av personer med nedsatt funksjonsevne til statlige utdanningsinstitusjoner utføres i samsvar med den generelle prosedyren fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva for opptak av borgere til statlige utdanningsinstitusjoner, under hensyntagen til detaljer fastsatt av denne loven.

2. En statlig utdanningsinstitusjon har ikke rett til å nekte opptak til personer med nedsatt funksjonsevne på grunn av tilstedeværelsen av slike begrensninger, bortsett fra i tilfeller etablert av føderal lovgivning og lovene i byen Moskva.

3. Et avslag på å ta inn en person med nedsatt funksjonsevne til en statlig utdanningsinstitusjon kan påklages på den måten som er fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.

Artikkel 15. Prosedyre for overføring og endring av utdanningsform for personer med nedsatt funksjonsevne

1. En person med nedsatt funksjonsevne overføres til en annen utdanningsinstitusjon eller til en annen form for utdanning på grunnlag av inngåelse av en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon og med samtykke fra foreldrene (rettslige representanter) til et mindreårig barn dersom han har ikke mestret utdanningsprogrammet i valgt utdanningsinstitusjon og i valgt form. Spørsmålet om overføring vurderes som regel etter skoleår, dersom en tidligere dato ikke samsvarer med studentens eller elevens interesser.

2. Felles opplæring og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne og personer uten slike begrensninger bør ikke påvirke utdanningsresultatene til sistnevnte negativt. Hvis den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen avgjør umuligheten av felles utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne som mestrer utdanningsprogrammer, og personer som ikke har slike begrensninger, basert på en beslutning fra utdanningsinstitusjonens selvstyreorgan, utøvende organ for byen Moskva som utfører ledelse innen utdanning, i avtale med foreldrene (juridiske representanter) til mindreårige barn og under hensyntagen til anbefalingene fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen, tar tiltak for å sikre at personer med nedsatt funksjonsevne fortsetter sin utdanning i en annen utdanningsinstitusjon eller i en annen form for utdanning.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

Artikkel 16. Endelig sertifisering av personer med nedsatt funksjonsevne

1. Den endelige sertifiseringen av personer med nedsatt funksjonsevne utføres i samsvar med føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter fra byen Moskva i et miljø som utelukker påvirkning av negative faktorer på helsestatusen til slike personer, og er organisert. tar hensyn til egenskapene til deres psykofysiske utvikling og individuelle evner.

2. For å realisere retten til personer med nedsatt funksjonsevne til å motta videregående yrkesutdanning og høyere yrkesutdanning, gir de utøvende myndighetene i byen Moskva, autorisert av Moskva-regjeringen, studenter med nedsatt funksjonsevne, etter deres skriftlige søknad, muligheten til å delta i enhetlig statlig eksamen, utført på den måten som er fastsatt av den føderale lovgivningen, og skape organisatoriske og teknologiske forhold for dem, under hensyntagen til deres psykofysiologiske egenskaper og anbefalinger fra det føderale utøvende organet som utøver kontroll- og tilsynsfunksjoner innen utdanningsfeltet.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

3. Personer med nedsatt funksjonsevne som studerte individuelt læreplan og de som ikke har mestret utdanningsprogrammet for generell utdanning eller utdanningsprogrammer for studenter, elever med nedsatt funksjonsevne, inkludert utdanningsprogrammer fra spesielle (kriminalomsorgs) utdanningsinstitusjoner, får utstedt et sertifikat for fullføring av utdanningsinstitusjonen, som indikerer akademiske fag etter studieår hvis programmer er fullført. Kategoriene av studenter og elever som får utstedt et sertifikat for fullføring av en utdanningsinstitusjon, og prosedyren for utstedelse av sertifikatet bestemmes av den russiske føderasjonens forskriftsrett.

Artikkel 17. Samhandling mellom utøvende myndigheter i byen Moskva, statlige utdanningsinstitusjoner, ikke-statlige utdanningsorganisasjoner, andre organisasjoner, sammenslutninger av juridiske enheter, offentlige og statlig-offentlige foreninger for å skape forhold for utdanning og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne

(Navnet som endret, satt i kraft 15. juli 2014 ved lov av byen Moskva datert 25. juni 2014 N 37.

Samspillet mellom utøvende myndigheter i byen Moskva med organisasjoner innen utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne utføres på grunnlag av prinsippene:
(Avsnitt som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

1) sikre full og likeverdig deltakelse av personer med nedsatt funksjonsevne i utdanning, sosial utvikling og ansettelse i samsvar med deres evner og evner;

2) attraksjon offentlige organisasjoner funksjonshemmede og organisasjoner som ansetter funksjonshemmedes arbeid, til å ta beslutninger innen utdanning og opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne, utvikle programdokumentasjon, bruke forbedrende og alternative metoder, metoder og formater for kommunikasjon, pedagogiske metoder og materiell for å gi støtte til mennesker med nedsatt funksjonsevne i høykvalitets mestring av undervisningsmateriell;

3) opprettelse av et effektivt system for utdanning og profesjonell opplæring av lærere involvert i utdanning (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne innen kriminalomsorgspedagogikk, spesiell psykologi, trekk ved den psykofysiske utviklingen av personer med funksjonshemminger, metoder og teknologier for å organisere utdannings- og rehabiliteringsprosessen for slike personer;

4) stimulere til deltakelse fra organisasjoner, sammenslutninger av juridiske personer, offentlige og statlig-offentlige foreninger i å tilby materielle og tekniske betingelser for utdanningsprosessen til personer med nedsatt funksjonsevne, produsere for dem spesialisert utdanning, rehabilitering, medisinsk utstyr, tekniske treningshjelpemidler, jobber og målrettet sysselsetting av personer med nedsatt funksjonsevne.

Kapittel 3. Økonomisk og logistisk støtte til utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne

Artikkel 18. Finansiering av utdanning av personer med nedsatt funksjonsevne

1. Finansiering av statlige utdanningsinstitusjoner der mennesker med nedsatt funksjonsevne studerer utføres fra budsjettet til byen Moskva på grunnlag av en individuell bemanningstabell i samsvar med økonomiske kostnadsstandarder godkjent av Moskva-regjeringen for neste regnskapsår. De økonomiske kostnadsstandardene inkluderer kostnadene ved å legge til rette for spesielle vilkår for utdanning (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne.

2. Utgifter for å gi funksjonshemmede, inkludert funksjonshemmede barn, transporttjenester i løpet av den perioden de mottar utdanning for å gå på statlige utdanningsinstitusjoner, refunderes på den måten som er bestemt av Moskva-regjeringen.

3. Kompensasjon for kostnader til foreldre (juridiske representanter) for uavhengig utdanning av et barn med nedsatt funksjonsevne hjemme i samsvar med et individuelt utdanningsprogram utføres på den måten som er fastsatt av regulatoriske rettsakter fra byen Moskva, i kostnadsbeløpet for opplæring (oppdragelse) av et barn i en statlig utdanningsinstitusjon på tilsvarende utdanningsnivå.

4. Kompensasjon for kostnader til foreldre (juridiske representanter) for opplæring av en person med nedsatt funksjonsevne i en ikke-statlig utdanningsinstitusjon (organisasjon) utføres i mengden av kostnadene for opplæringen hans i en statlig utdanningsinstitusjon på den måten som er bestemt av forskriftslovgivningen handlinger fra byen Moskva.

Artikkel 19. Materiell og teknisk støtte for spesielle opplæringsbetingelser (oppdragelse)

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva oppretter i statlige utdanningsinstitusjoner som gir utdanning for personer med nedsatt funksjonsevne, forhold som gir mulighet for uhindret tilgang for slike personer til utdanningsinstitusjonens bygninger og lokaler, organisering av oppholdet og opplæring i denne institusjonen: visuelle, lyd- og taktile medier, rekkverk, ramper, spesielle heiser, spesialutstyrte treningsplasser, spesialisert utdanning, rehabilitering, medisinsk utstyr, samt utstyr og tekniske treningsmidler for individuell og kollektiv bruk, inkludert for organisering av kriminalomsorgen og rehabiliteringsrom, organisering av opplæring ved bruk av fjernundervisningsteknologi, organisering av sport og offentlige arrangementer, ernæring, medisinsk behandling, helse og behandling og forebyggende tiltak, husholdnings- og sanitærtjenester, utførelse av andre funksjoner som er nødvendige for full opplæring (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne og implementeringskorrigering av helsebegrensninger.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Utgivelsen av lærebøker og læremidler, inkludert digitale utdanningsressurser, didaktisk og visuelt materiell som er nødvendig for utdanning (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne, utføres på bekostning av Moskva bybudsjett, uavhengig av opplag.

Artikkel 20. Sosiale støttetiltak for lærere og andre arbeidstakere som er involvert i opplæring (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne

1. De utøvende myndighetene i byen Moskva skaper forhold for spesialopplæring av pedagogiske og andre arbeidere som er involvert i opplæring (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne, innen kriminalpedagogikk, spesialpsykologi, kjennetegn ved den psykofysiske utviklingen til barn med funksjonshemminger, metoder og teknologier for organisering av utdannings- og rehabiliteringsprosesser for slike barn.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Ytterligere betalinger er etablert for pedagogiske og andre ansatte ved statlige utdanningsinstitusjoner som er involvert i opplæring (utdanning) av personer med nedsatt funksjonsevne på den måten som er bestemt av Moskva-regjeringen.

3. Lærere som underviser mennesker med funksjonshemminger ved hjelp av fjernundervisningsteknologier er utstyrt med datautstyr, kommunikasjon og programvare.

4. En undervisningsarbeider med nedsatt funksjonsevne, dersom det foreligger en passende konklusjon fra en medisinsk og sosial undersøkelsesinstitusjon, har rett til å ha assistent.

5. Opprettelsen av de nødvendige forholdene for undervisningsaktivitetene til en lærer med funksjonshemminger utføres på den måten som er fastsatt av føderal lovgivning, lover og andre regulatoriske rettsakter i byen Moskva.

Kapittel 4. Slutt- og overgangsbestemmelser

Artikkel 21. Ansvar for brudd på kravene i denne loven

Personer som er skyldige i brudd på kravene i denne loven er ansvarlige i samsvar med lovgivningen i byen Moskva.

Artikkel 22. Ikrafttredelse av denne loven

1. Denne loven trer i kraft 10 dager etter den offisielle publiseringen, med unntak av del 3 i artikkel 10, del 2-4 i artikkel 18, del 3 i artikkel 20 i denne loven.

2. Del 3 av artikkel 20 i denne loven trer i kraft 10 dager etter den offisielle publisering i forhold til lærere som underviser personer med funksjonshemninger som bruker fjernundervisningsteknologi i grunnleggende og tilleggsutdanning, og fra 1. januar 2011 - i forhold til å undervise personalet som underviser mennesker med funksjonshemninger ved hjelp av fjernundervisningsteknologier i grunnleggende og tilleggsfaglige utdanningsprogrammer.

3. Del 3 av artikkel 10 og del 2-4 i artikkel 18 i denne loven trer i kraft 1. januar 2011.

Artikkel 23. Overgangsbestemmelser

1. Før opprettelsen i statlige utdanningsinstitusjoner av betingelsene fastsatt i del 1 av artikkel 19 i denne loven, med det formål å organisere et inkluderende utdanningssystem, skal de utøvende myndighetene i byen Moskva som administrerer utdanningsfeltet, i i samsvar med befolkningens behov for å tilby passende utdanningstjenester, bestemme en statlig utdanningsinstitusjon (institusjoner) på territoriet til det administrative distriktet (distriktet) i byen Moskva, betingelsene for gjennomføringen av utdannings- og rehabiliteringsprosessen der er nærmest de som er definert i denne loven.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

2. Ved implementering av inkluderende opplæring, før opprettelsen i en statlig utdanningsinstitusjon av vilkårene fastsatt i del 1 av artikkel 19 i denne loven, for å sikre en balanse mellom interesser for studenter med nedsatt funksjonsevne og studenter som ikke har slike begrensninger , samt betingelsene for vellykket arbeid til lærerpersonalet ved avgjørelse fra den utøvende myndigheten i byen Moskva autorisert av regjeringen i Moskva, under hensyntagen til anbefalingene fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen, en mindre beleggsprosent i klasse (gruppe) kan etableres, og forholdet i klassen (gruppen) av personer med nedsatt funksjonsevne og personer uten slike begrensninger, studenter for fulltidsutdanning, bestemmes på en slik måte at felles opplæring ikke forstyrrer deres vellykkede utvikling av utdanningsprogrammer.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

3. Tildelingen av subsidier fastsatt i del 4 av artikkel 10 i denne loven utføres på den måten som er fastsatt av regulatoriske rettsakter fra byen Moskva i samsvar med loven til byen Moskva om budsjettet til byen Moskva. Moskva for tilsvarende regnskapsår og planperiode.

4. Før ikrafttredelsen av del 2 av artikkel 18 i denne loven, skaper de utøvende myndighetene i byen Moskva forhold for transporttjenester for funksjonshemmede, inkludert funksjonshemmede barn, for utdanningsperioden for å sikre muligheten for deres levering til statlige utdanningsinstitusjoner før undervisningsstart og til bosted etter fullførte studier.
(Del som endret, satt i kraft 15. juli 2014 av Moscow City Law nr. 37 datert 25. juni 2014.

5. Å gi studenter og undervisningspersonale med nedsatt funksjonsevne tjenester fra assistenter og tegnspråktolker utføres i samsvar med de individuelle bemanningsplanene til statlige utdanningsinstitusjoner innenfor rammene av midler til støtte for kjernevirksomhet.

Ordfører i Moskva
Yu.M.Luzhkov

Revidering av dokumentet under hensyntagen
endringer og tillegg utarbeidet
JSC "Kodeks"

Fant du ikke svar på spørsmålet ditt? Se her

Taylor-serieutvidelse Omtrentlig løsning av Cauchy-problemet for den vanlige

Hva læres IKKE på skolen Hva læres ikke på skolen spør

Money Thinking Formel (A