Hva er en emnekodifikator? Kodifier

ALGORITME FOR UTVIKLING AV EN KODIFIKASJON OG SPESIFIKASJON

CODIFIER

Liste over innholdselementer som ble testet under testen __________. (SE KURSINNHOLD)

Elementkode

Innholdselementer testet på testen

1.1

1.2

2.1

Liste over krav til opplæringsnivået til studenter,

en prestasjon som testes i en test på _______

(SE PLANLAGTE RESULTATER)

Kravkode

Krav til forberedelsesnivået til studenter, hvis oppnåelse kontrolleres på en test.

VET OG FORSTÅ:

1.1

1.2

VÆRE I STAND TIL:

2.1

SPESIFIKASJON

kontroll- og målearbeid på ____________ klasse 5

Formålet med arbeidet –

2. Innhold i sluttarbeidet fastsatt på grunnlag av følgende forskriftsdokumenter:

1. Føderal statlig standard for grunnleggende generell utdanning.

2. Kodifiserer av innholdselementer og krav (ferdigheter), satt sammen på grunnlag av det obligatoriske minimumsinnholdet i grunnleggende utdanningsprogrammer og krav til opplæringsnivået til nyutdannede i videregående skole.

3. Kjennetegn ved arbeidets struktur og innhold

Arbeidet med ____________________ inkluderer _____ oppgaver, inkludert:

1) ____ oppgaver - flervalgsoppgaver, som hver har fire mulige svar, hvorav kun ett er riktig.

2) ____ oppgaver - oppgaver med et kort svar, eller hvor svaret skal skrives i form av en bokstavsekvens.

Verket presenteres i to versjoner.

Tabell 1.

Fordeling av oppgaver på tvers av emner ___________.

Geografikursdelene

Antall jobber

Maksimal poengsum

Total

Tabell 2.

Fordeling av oppgaver mellom emneseksjoner ____________

Grunnleggende ferdigheter og aktiviteter

Antall jobber

Krav: "kjenne/forstå"

Krav: "å kunne"

4. Ledetid

Den omtrentlige tiden for å fullføre oppgaver, avhengig av informasjonsformen i oppgaveforholdene og mengden informasjon som må analyseres og forstås, varierer fra 2 (for oppgaver med svarvalg) til 5 minutter (for oppgaver) med et kort svar);

Det er satt av 45 minutter til å fullføre hele arbeidet.

5. Ytterligere materialer og utstyr

Ved gjennomføring av testing er det tillatt å bruke __________

6. Evaluering av utførelsen av enkeltoppgaver og arbeidet som helhet.

1. Oppgaver med flervalgssvar anses som riktig utført dersom svarnummeret eleven har valgt samsvarer med standarden.

2. En oppgave med et kort svar anses som fullført dersom det innspilte svaret samsvarer med standarden.

Antall riktige svar for oppgaver med svarvalg, riktige svar for oppgaver med kort svar, eksempler på svar på oppgaver med utvidet svar er gitt i "Anbefalinger for kontroll og vurdering av gjennomføring av oppgaver", som tilbys for hver versjon av verket.

Alle flervalgsoppgaver er verdt __ poeng, og de med kort svar er verdt ____ poeng (avhengig av besvarelsens fullstendighet).

Studentens prestasjon som helhet bestemmes av den totale poengsummen,

mottatt av ham basert på resultatene av å fullføre alle arbeidsoppgaver. Maksimal poengsum for arbeidet er ____ poeng.

til "__" - _____ poeng til "__" - _____ poeng til "__" - _____ poeng

7. Arbeidsplan

Vedlegget foreslår en plan for en variant av kontroll- og målearbeid for __________, utformet med utgangspunkt i kravene angitt ovenfor. Arbeidsplanen gir informasjon om hver oppgave: kode etter kodifikator, type oppgave, gjennomføringstid og maksimal poengsum.

applikasjon

Kontroll- og måleplan for ____________

for elever i 5. klasse

Type jobb:

VO – oppgaver med svarvalg, KO – oppgaver med kort svar,

oppgaver

Innholdselementet blir sjekket

Kode

blir sjekket

type ferdigheter

Type

oppgaver

Tid

henrettelse

(min)

Maks poengsum for

opptreden

1.1

1.3

1.2; 2.1

TESTARBEID om emnet ______________________ Alternativ 1, 2

Svar på test Alternativ 1,2

A10

A11

A12

A13

A14

A15

I 1

Forfatterens posisjon. Emne. Idé. Problemer. Plott. Komposisjon. Epigraf. Antitese. Stadier av handlingsutvikling: utstilling, plot, klimaks, oppløsning, epilog. Lyrisk digresjon. Konflikt. Forfatter-forteller. Forfatterens bilde. Karakter. Interiør. Karakter. Type. Lyrisk helt. System av bilder. Portrett. Natur. Snakker etternavn. Bemerke. «Evige temaer» og «evige bilder» i litteraturen. Patos. Fabel. Taleegenskaper til helten: dialog, monolog; indre tale. Eventyr

Språket til et kunstverk. Retorisk spørsmål, utrop. Aforisme. Inversjon. Gjenta. Anaphora. Fine og uttrykksfulle virkemidler i et kunstverk: sammenligning, epitet, metafor (inkludert personifisering), metonymi. Hyperbel. Allegori. Oksymoron. Lyddesign: allitterasjon, assonans

Litterær kritikk

Del 2. Referanser

2019 Unified State Exam Literature Codifier inkluderer også en liste over alle verk som en nyutdannet må lese og kjenne til innholdet. Faktisk, når en elev forbereder seg til en eksamen, trenger ikke en elev alle bøkene fra skolens læreplan.

Fra gammel russisk litteratur

Fra litteratur fra 1700-tallet.

DI. Fonvizin. Stykket "The Minor"
G.R. Derzhavin. Dikt "Monument"

Fra litteraturen fra første halvdel av 1800-tallet.

V.A. Zhukovsky. Dikt "Hav"
V.A. Zhukovsky. Balladen "Svetlana"
SOM. Griboyedov. Spill "Wee from Wit"
SOM. Pushkin. Dikt: "Village", "Fange", "I dypet av de sibirske malmene ...", "Poet", "Til Chaadaev", "Sang om den profetiske Oleg", "Til havet", "Nanny", “K***” ( “Jeg husker et fantastisk øyeblikk...”), “19. oktober” (“Skogen slipper sin karmosinrøde antrekk...”), “Prophet”, “Winter Road”, “Anchar”, "På åsene i Georgia ligger nattens mørke ...", "Jeg du elsket: elsker fortsatt, kanskje ...", "Vintermorgen", "Demoner", "Samtale av en bokhandler med en poet", "Sky", "Jeg reiste et monument over meg selv som ikke er laget av hender ...", "Dagslyset har gått ut ...", "Frihetens sår i ørkenen ...", "Imitasjoner av Koranen" (IX. “Og den trette reisende beklaget til Gud...”) “Elegy”, (“The falme joy of crazy years...”), “...I visited again...”
SOM. Pushkin. Romanen "Kapteinens datter"
SOM. Pushkin. Dikt "Bronserytteren"
SOM. Pushkin. Romanen "Eugene Onegin"
M.Yu. Lermontov. Dikt: «Nei, jeg er ikke Byron, jeg er annerledes...», «Skyer», «Tigger», «Fra under den mystiske, kalde halvmasken...», «Sail», «Death of en poet", "Borodino", "Når den gulende bekymrer Niva ...", "Duma", "Poet" ("Dolken min skinner med en gylden finish ..."), "Three Palms", "Prayer" ("I et vanskelig øyeblikk av livet..."), "Både kjedelig og trist", "Nei, det er ikke deg jeg elsker så lidenskapelig...", "Motherland", "Drøm" ("I middagsvarmen i Dagestans dal ..."), "Profet", "Hvor ofte, omgitt av en broket folkemengde ...", "Valerik", "Jeg går alene ut på veien ..."
M.Yu. Lermontov. Dikt "Sang om... kjøpmann Kalashnikov"
M.Yu. Lermontov. Dikt "Mtsyri"
M.Yu. Lermontov. Romanen "Vår tids helt"
N.V. Gogol. Stykket "Generalinspektøren"
N.V. Gogol. Historien "The Overcoat"
N.V. Gogol. Dikt "Døde sjeler"

Fra litteraturen fra andre halvdel av 1800-tallet.

A.N. Ostrovsky. Stykket "Tordenværet"
ER. Turgenev. Romanen "Fedre og sønner"
F.I. Tyutchev. Dikt: «Middag», «Det er melodiøsitet i havets bølger...», «Draken steg opp fra lysningen...», «Det er i den opprinnelige høsten...», «Silentium!», «Ikke hva du tenker, naturen ...", "Med sinnet kan Russland ikke forstås ...", "Å, hvor morderisk vi elsker ...", "Vi er ikke gitt makt til å forutsi ...", " K. B." ("Jeg møtte deg - og hele fortiden ..."), "Naturen er en sfinks. Og jo mer sant det er..."
A.A. Fet. Dikt: «Drygten tar farvel med jorden...», «Med ett trykk for å kjøre bort en levende båt...», «Kveld», «Lær av dem - fra eika, fra bjørka...» , "I morges, denne gleden ...", "Hviskende, engstelig pust ...", "Natten skinte. Hagen var full av måneskinn. Vi løy...", "Det er fortsatt en mai-natt"
I.A. Goncharov. Roman "Oblomov"
PÅ. Nekrasov. Dikt: “Troika”, “Jeg liker ikke ironien din...”, “Jernbane”, “På veien”, “I går, klokken seks...”, “Du og jeg er dumme mennesker. ..”, “Poeten og borgeren”, “Elegy” (“La skiftende mote fortelle oss …”), “O Muse! Jeg er ved døren til kista..."
PÅ. Nekrasov. Dikt "Hvem lever godt i Rus"
MEG. Saltykov-Sjchedrin. Eventyr: «Fortellingen om hvordan en mann matet to generaler», «Den ville grunneieren», «Den kloke minen»
MEG. Saltykov-Sjchedrin. Roman "The History of a City" (anmeldelsesstudie)
L.N. Tolstoj. Episk roman "Krig og fred"
F.M. Dostojevskij. Romanen "Forbrytelse og straff"
N.S. Leskov. Ett stykke (etter eksaminandens valg)

Fra litteraturen fra slutten av XIX - begynnelsen av XX århundrer.

A.P. Tsjekhov. Historier: "Student", "Ionych", "Man in a case", "Lady with a Dog", "Death of an Official", "Kameleon"
A.P. Tsjekhov. Spill "The Cherry Orchard"

Fra litteraturen fra første halvdel av 1900-tallet.

I.A. Bunin. Historier: «Mr. fra San Francisco», «Clean Monday»
M. Gorky. Historien "Old Woman Izergil"
M. Gorky. Stykket "På bunnen"
A.A. Blokkere. Dikt: "Stranger", "Russland", "Natt, gate, lanterne, apotek ...", "I en restaurant", "Elven brer seg utover. Strømmer, dovent trist ..." (fra syklusen "On the Kulikovo Field"), "On the Railway", "I Enter Dark Temples...", "Factory", "Rus", "About Valor, About Deeds" , About Glory ..." , "Å, jeg vil leve gal..."
A.A. Blokkere. Dikt "Tolv"
V.V. Majakovskij. Dikt: "Kunne du?", "Hør!", "Fiolin og litt nervøst", "Lilichka!", "Jubileum", "Satt over", "Her!", "God holdning til hester", "En ekstraordinær" eventyr , som var med Vladimir Mayakovsky om sommeren på dachaen, "Giveaway", "Brev til Tatyana Yakovleva"
V.V. Majakovskij. Dikt "Cloud in Pants"
S.A. Yesenin. Dikt: "Gå deg, Rus', min kjære!..", "Ikke vandre, ikke knuse i de karmosinrøde buskene ...", "Nå drar vi litt etter litt ...", "Brev til mor," "Fjærgresset sover. Kjære slette...", "Du er min Shagane, Shagane...", "Jeg angrer ikke, jeg ringer ikke, jeg gråter ikke...", "Sovjet-Russland", "Veien tenkte om den røde kvelden ...", "De huggede hornene begynte å synge ...", "Rus" , "Pushkin", "Jeg går gjennom dalen. På bakhodet er det en caps...", "Et lavt hus med blå skodder..."
M.I. Tsvetaeva. Dikt: «Til mine dikt, skrevet så tidlig...», «Dikt til Blok» («Ditt navn er en fugl i hånden...»), «Hvem er skapt av stein, hvem er skapt av leire.. .”, “Lengsler til hjemlandet! For lenge siden...", "Bøker i rødt innbinding", "Til bestemor", "Syv åser - som syv klokker!.." (fra serien "Dikt om Moskva")
O.E. Mandelstam. Dikt: "Notre Dame", "Søvnløshet. Homer. Trange seil ...", "For de kommende århundrenes eksplosive tapperhet ...", "Jeg kom tilbake til byen min, kjent til tårer ..."
A.A. Akhmatova. Dikt: "Sang av det siste møtet", "Jeg knyttet hendene mine under et mørkt slør ...", "Jeg har ikke behov for odiske verter ...", "Jeg hadde en stemme. Han ropte trøstende ...", "Native Land", "Tårefarget høst, som en enke ...", "Sjøsonnett", "Før våren er det dager som dette...", "Jeg er ikke med" de som forlot jorden...", "Dikt om St. Petersburg", "Mot"
A.A. Akhmatova. Dikt "Requiem"
M.A. Sholokhov. Romanen "Quiet Don"
M.A. Sholokhov. Historien "The Fate of Man"
M.A. Bulgakov. Roman "The White Guard" (valg tillatt)
M.A. Bulgakov. Romanen "Mesteren og Margarita" (valg tillatt)
PÅ. Tvardovsky. Dikt: "Hele essensen er i en enkelt pakt ...", "Til minne om moren" ("I landet hvor de ble tatt i hopetall ..."), "Jeg vet, det er ikke min feil.. ."
PÅ. Tvardovsky. Dikt "Vasily Terkin" (kapitler "Crossing", "To soldater", "Duell", "Døden og krigeren")
B.L. Pastinakk. Dikt: «Februar. Få litt blekk og gråt!..”, “Definisjon av poesi”, “Jeg vil oppnå alt...”, “Hamlet”, “Vinternatt” (”Det er kritt, det er kritt over hele jorden...” ), "Det vil ikke være noen i huset ... ", "Det snør", "Om disse diktene", "Å elske andre er et tungt kors ...", "Pines", "Rime", "Juli"
B.L. Pastinakk. Romanen "Doctor Zhivago" (gjennomgangsstudie med analyse av fragmenter)
A.P. Platonov. Ett stykke (etter eksaminandens valg)
A.I. Solsjenitsyn. Historien "Matrenins hage"
A.I. Solsjenitsyn. Historien "En dag i livet til Ivan Denisovitsj"

Fra litteraturen fra andre halvdel av det tjuende århundre.

Prosa fra andre halvdel av 1900-tallet. F. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V.S. Grossman, S.D. Dovlatov, V.L. Kondratyev, V.P. Nekrasov, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V.M. Shukshin (verk av minst tre forfattere etter eget valg)
Poesi fra andre halvdel av 1900-tallet. B.A. Akhmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Vysotsky, E.A. Evtushenko, N.A. Zabolotsky, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoilov, B.A. Slutsky, V.N. Sokolov, V.A. Soloukhin, A.A. Tarkovsky (dikt av minst tre forfattere etter eget valg)
Drama fra andre halvdel av det tjuende århundre. A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roshchin (verk av en forfatters valg)

Krav til nivået på opplæring av nyutdannede, verifisert av CMM-oppgaver

1 Vet/forstår:

den figurative naturen til verbal kunst;
innholdet i de studerte litterære verkene;
grunnleggende fakta om livet og arbeidet til klassiske forfattere fra det 19.–20. århundre, stadier av deres kreative utvikling;
historisk og kulturell kontekst og kreativ historie til verkene som studeres;
hovedlovene i den historiske og litterære prosessen, informasjon om individuelle perioder av dens utvikling, trekk ved litterære trender og bevegelser;
grunnleggende teoretiske og litterære begreper.

2 Kunne:

reprodusere innholdet i et litterært verk;
analysere og tolke et litterært verk ved å bruke informasjon om litteraturens historie og teori (kunstnerisk struktur; temaer; problemer; moralsk patos; system av bilder; trekk ved komposisjon, kunstnerisk tid og rom; visuelle og ekspressive språkmidler; kunstneriske detaljer); analysere en episode (scene) av det studerte arbeidet, forklare dens sammenheng med problemene med arbeidet;
korrelere fiksjon med fakta om sosialt liv og kultur; avsløre litteraturens rolle i den åndelige og kulturelle utviklingen av samfunnet;
avsløre det spesifikke historiske og universelle innholdet i de studerte litterære verkene; koble litterære klassikere med skrivetiden, med modernitet og tradisjon; identifisere "overgripende temaer" og sentrale problemer i russisk litteratur;
korrelere arbeidet som studeres med tidens litterære retning; fremheve trekkene til litterære bevegelser og bevegelser når du analyserer et verk;
bestemme sjangeren og den generiske spesifisiteten til et litterært verk;
sammenligne litterære verk, så vel som deres ulike kunstneriske, kritiske og vitenskapelige tolkninger;
identifisere forfatterens posisjon, karakterisere egenskapene til forfatterens stil;
formulere rimelig holdning til verket du leser;
skrive essays om litterære emner.

Som erfaringen fra mange års forberedelse til Unified State-eksamen i samfunnsfag viser, er en av hovedfeilene til en søker å kaste seg fra side til side under forberedelsen: å studere emner fra forskjellige blokker av kodifieren, lese emner i tilfeldig rekkefølge , løse alle testene og alternativene på rad som kan oppnås. Men faktisk er alt enkelt! Stol på to hoveddokumenter utviklet av FIPI for å forberede seg til eksamen: kodifier og

Hvorfor er det nødvendig å følge Unified State Examination-kodifikatoren i samfunnsfag?

"Grunnlaget for gode gjerninger er god orden."

E. Bjork, britisk politiker, grunnlegger av konservatismen.

Kodifieren er din bestilling for å forberede en god gjerning - vellykket bestått. Kodifieren er en liste over de eksamensblokkene og spesifikke emner du må jobbe med. Det er også en registrering av kunnskapen og ferdighetene som testes på eksamen. Lager du en tidsplan for å jobbe med emner? Gjør dette direkte på kodifieren, det er praktisk!

Velger du en forberedelsesguide? Prioritet gis til den som tilbyr en analyse av emner så nær kodifisereren som mulig!

Hva består Unified State Examination-kodifikatoren i samfunnskunnskap av?

Unified State Examination-kodifisereren består som alltid av 5 store seksjoner:

"Menneske og samfunn"
"Økonomi"
"Sosiale relasjoner"
"Politikk"
"Ikke sant"

Og de må studeres sekvensielt. Hvordan kan du for eksempel forstå de komplekse temaene til kodifisereren i blokk «Økonomi» 2.2 «Produksjonsfaktorer og faktorinntekt» hvis du ikke har mestret den systemiske strukturen i samfunnet og ikke har jobbet med temaet?

Emnene i den første blokken er sentrale, innledende, så det er ikke forgjeves at de starter Unified State Examination-kodifikatoren. Uten å mestre dem, vil du ikke være i stand til å jobbe gjennom resten av kurset.

Bruk Unified State Examination-kodifiseringsblokkene for å gjenta materialet.

Koderingsblokkene er fullført av de store emnene "Politik" og "Jus". Staten regulerer eller direkte kontrollerer nesten alle typer sosiale relasjoner (med mulig unntak av åndelige). Derfor er disse temaene de mest komplekse og er av generell karakter. De inneholder ikke bare mye av sin egen spesifikke terminologi, men binder også sammen samfunnets integritet. For eksempel regulerer juridiske normer arbeidsforhold. Derfor tema 5.9 «Rekrutteringsprosedyre. Prosedyren for inngåelse og oppsigelse av en arbeidsavtale" er relatert til emnet for "Økonomi"-blokken "Arbeidsmarked. Arbeidsledighet". Emne 3.14 «Familie og ekteskap» vil ikke forstås uten emne 5.10 «Juridisk regulering av forholdet mellom ektefeller. Prosedyre og vilkår for å inngå og oppløse et ekteskap." kan suppleres med emnene "Sivilrettslige emner" og 5.7 "Organisatoriske og juridiske former og juridisk regime for gründervirksomhet." Det vil si at du kan bygge forberedelsene på den konsekvente studien av tverrgående store emner av kodifisereren.

Vårt råd er at "Lov"-blokken studeres sist og brukes til å gjennomgå materialet og begrepene som dekkes.

Vit og forstå hva de ønsker å se fra deg i Unified State Examination!

Del 2 i Unified State Exam-kodifikatoren i samfunnsfag inneholder en liste over kunnskaper og ferdigheter som testes i Unified State Exam-formatet. Både den materielle seksjon 1 og denne seksjon 2 endres ikke, for eksempel sammenlignet med Unified State Exam 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, siden de er knyttet til innholdet i den føderale komponenten i statsstandarden for 2004 Emne. For eksempel, i avsnitt 2. avsnitt Kunne 2.1: " Karakterisere fra et vitenskapelig synspunkt, de viktigste sosiale objektene (fakta, fenomener, prosesser, institusjoner), deres plass og betydning i samfunnets liv som et integrert system." Vi anvender dette kravet direkte når vi utarbeider en detaljert plan.Her bestemmer vi systematisk institusjonens plass, relasjoner i det sosiale systemet, identifiserer dens funksjoner og analyserer de sosiale problemene knyttet til den. Enig, det er veldig viktig å forstå hva som kreves av oss i oppgaven, og USE-kodifikatoren i samfunnsfag 2018 vil hjelpe oss mye med dette. Spesielt ved valg av strategi for arbeid med oppgaver

Dermed kan vi trekke følgende konklusjoner om å jobbe med Unified State Exam-kodifikatoren i samfunnsfag:

Bruk kodifikatoren som en forberedelsesplan for Unified State-eksamenen.
Fokuser på ordlyden til kodifikatoren; de gjenspeiles i både test- og kreative oppgaver.
Når du løser komplekse oppgaver i del 2, prøv å forstå hvilken kunnskap/ferdighet i innholdet i kodifikatoren du testes.
Arbeid gjennom det ene kodifiseringsemnet etter det andre.
Om nødvendig, kombiner flere kodifiseringsemner til en blokk hvis emnene henger sammen.
Arbeid med de viktige temaene "Politikk" og spesielt "Juss" sist.
Om nødvendig, gå tilbake til et dårlig forstått kodifiseringsemne.

Vi er klare til å hjelpe deg når du jobber med temaene for 2016-kodifisereren!

Og abonnentene på nettstedet vårt bruker dette med hell!

Vi har utviklet et komplett videokurs med detaljer ALLE emner i Unified State Exam-kodifikatoren

Tips for å jobbe med kodifikatoren og svar på spørsmål er i kommentarfeltet, så vel som i gruppen vår

Når han forbereder seg til Unified State Exam, kommer en fremtidig kandidat over dette konseptet - "kodifiserer". Dette er et dokument generert av FIPI - Federal Institute of Pedagogical Measurements. Den gjenspeiler innholdet i testmateriell knyttet til eksamen i inneværende studieår. Koditoren inneholder elementer av det obligatoriske minimumsutdanningsprogram i faget.

Koditoren lister opp emner fra skolens læreplan som du bør kunne til eksamen.

FIPI-kodifikatoren viser emnene som oppgavene dannes på grunnlag av. En kodifikator for en student som forbereder seg til en eksamen vil hjelpe ham med å systematisere sin egen kunnskap om emnet. Oppgavene i den er utformet på en slik måte at det er tydelig hvor komplekse de er og hvilke forberedelser som skal til for å løse dem.

Dette offisielle dokumentet gjenspeiler de "spesielle" kravene for hvert av fagene. Samfunnsfagkodifikatoren viser at dette er et essay om historie - evnen til å arbeide med arkivdokumenter, om litteratur - et miniessay.

Hvordan kan en kodifikator være nyttig for en student?

Du kan få en høy score på statseksamenen med omfattende forberedelse til den. Det inkluderer arbeid med demoversjoner av Unified State Exam og tester. Koderen er inkludert i dette komplekset. Du kan bruke den til å studere deler og emner i emnet. Etter å ha lest den, vil studenten forstå omtrent hvilke spørsmål som forventes på den offisielle eksamenen. Dette vil tillate deg å forberede deg på dem på forhånd.

Kodifier er et offisielt dokument. Den inneholder alle innovasjonene angående gjenstandene som overleveres. Du kan finne den, så vel som demoversjoner av Unified State Exam, på FIPI-nettstedet.

Vi utvikler våre manualer basert på FIPI-oppgaver, kodifikator og spesifikasjoner. Studenter på våre kurs trener på øvelser som gjentar eksamensformatet fullstendig uten å overvurdere eller undervurdere vanskelighetsgraden til materialene. Bli hos oss, så tar vi oss av programmet for deg.