For tiden er utdanning i Kina et av de prioriterte områdene. Det er vanskelig å tro at på midten av 1900-tallet var mer enn 80 prosent av befolkningen i landet analfabeter.

Utdanningsnivåer

Utdanningssystemet i Kina har tre nivåer. Førskoleopplæring, som i vårt land, presenteres her i form av barnehager. Barn fra tre år kan besøke dem. Førskoleutdanning i Kina varer i tre år.

Det andre alternativet er designet for seks år på grunnskolen, deretter tre år på ungdomsskolen.

Videreutdanning i Kina er rettet mot tenåringer. Etter tre års utdanning vil de kunne gå inn på et universitet, og deretter forskerskolen.

Fagskoler

Slik utdanning i Kina presenteres i to varianter:

• for tenåringer som har uteksaminert fra ungdomsskolen, er den designet for 4 (eller 3) år;
• For nyutdannede på videregående som er 22 år, tilbys et toårig alternativ.

forskerskolen

Høyere utdanning i Kina (bachelorgrad) varer i 4-5 år. For å bli profesjonell lege må du studere i minst 7-8 år. Forskerskoler i Kina forbereder:

• master (2-3-års opsjon);
• Doctors of Science (3 år).

Master må ikke være eldre enn 40 år, og leger må ikke være eldre enn 45 år.

Førskoleutdanning

Førskoleutdanningssystemet i Kina inkluderer private og offentlige barnehager. Her forbereder barn fra tre til seks år seg til skolen og mestrer skolens læreplan. I én førskoleinstitusjon er det ca 270 barn, hver gruppe har 25-26 personer. Omtrent fem prosent av barna tilbringer her ikke bare dagen, men også natten, resten går hjem med foreldrene etter kl. 18.00. Hver gruppe har to kvalifiserte lærere og en assistent.

Videregående opplæring

Grunnlaget for skoleutdanning i Kina er ni år, og det er betalt. Dens formål er å utdanne den arbeidende personen, samt forberede ham for påfølgende høyere utdanning. På barneskolen studerer barn i seks år Kinesisk leseferdighet, få grunnleggende kunnskap om samfunn og natur. Spesiell oppmerksomhet Her er patriotisk utdanning, så vel som kroppsøving, viet.

Fra tredje klasse lærer barn i tillegg til kinesisk, matematikk, kroppsøving, musikk, etikk et fremmedspråk. Det særegne ved utdanning i Kina er at fra fjerde klasse jobber barn i to uker på verksteder og på gården, og en gang i uken er de engasjert i sosiale aktiviteter.

På hverdager har barna 6-7 timer. Kina har streng disiplin, så skolebarn er forbudt å gå glipp av mer enn 12 klasser uten en god grunn. Hver klasse har sitt eget klasserom.

Etter å ha fullført syvende klasse tar barn eksamen i Kina. Den påfølgende skjebnen til skolebarn avhenger av resultatene de viser. Kina har også en Unified State Exam, basert på resultatene, får de beste studentene en "heldig billett" til en høyere utdanningsinstitusjon. Avsluttende eksamen finner sted i mai.

Hva mer kjennetegner moderne utdanning? Kina har innført visse regler for å få et sertifikat. For å bli den stolte eieren av det dyrebare dokumentet, må du bestå eksamener i matematikk, fysikk, statsvitenskap, historie, kjemi, informatikk og språk.

Fokus på fagskolene

Hva kan du si om denne utdanningen i Kina? La oss kort merke oss at fagskoler i dette landet er designet for å trene spesialister innen landbruk, juridiske vitenskaper og medisin. I tillegg er det visse utdanningsinstitusjoner teknisk orientering, engasjert i opplæring av arbeidere for stål-, farmasøytisk-, drivstoff-, tekstilindustrien. Blant prestisjeområdene i Kina trekkes yrkesfaglig landbruksutdanning frem. Kurset varer kun i tre år.

For barn som kom til Kina fra andre land, gis muligheten til å få en utdanning i spesielle private internatskoler. Etter å ha fullført studiet mottar kandidaten et offisielt vitnemål fra videregående opplæring.

Et slikt dokument har oftest en dobbel mal. Den ene er på kinesisk og den andre er på engelsk. Pensjonat tar imot barn fra ni år. Slike utdanningsinstitusjoner gjør dette landet åpent for barn fra alle land, inkludert Russland.

Den eneste russiske skolen i dette landet finnes bare i Inin. Det er en elementær versjon av utdanning og har ikke egen hybel. I denne forbindelse er det bare barn som bor i Yining som kan studere der. Leksjoner i denne utdanningsinstitusjonen gjennomføres på russisk og kinesisk. Programmet inkluderer musikk, språkkunnskap, kroppsøving og matematikk.

Ferietid

Kinesiske barn har to typer ferier. Sommerferien varer fra midten av juli til slutten av august. Vinterferien er utformet for perioden fra januar til midten av februar.

I motsetning til vårt land, gjennom hele ferien, gjør barn en rekke lekser. Ikke alle studenter blir sendt til utlandet av foreldrene i to uker for å gjennomgå praksisplasser i ulike akademiske disipliner.

Funksjoner ved høyere utdanning

Det er for tiden mange akademier og statlige institusjoner. Noen høyere utdanningsinstitusjoner har enorme studiesteder. Etter å ha fullført akademiet får nesten alle nyutdannede tildelte jobber.

Om ønskelig kan utenlandske statsborgere også få et kinesisk vitnemål for høyere utdanning. For å gjøre dette er det nødvendig å oversette alle pedagogiske dokumenter til kinesisk og få dem attestert. Noen høyere utdanningsinstitusjoner i Celestial Empire krever ikke notarisering av dokumenter; de er fornøyd med signaturen på materialet til viserektoren for internasjonalt arbeid, samt deres sertifisering med det offisielle seglet.

Prosessen med å anerkjenne utenlandske høyere utdanningsdiplomer som likeverdige (nostrifisering av kinesiske og russiske dokumenter) utføres automatisk. Dette tilrettelegges av avtalen som ble signert i 1995. I følge dokumentet har borgere som har mottatt utdanning i ett land rett til å få jobb i sin eksisterende spesialitet i en annen stat der avtalen er i kraft.

Hvis det ikke er signert en avtale med landet der spesialisten mottok vitnemålet, må han legalisere dokumentene sine. For dette formålet er det opprettet spesielle ekstraterritoriale kontorer for statlig utstedelse i Kina; i tillegg kan en slik prosedyre utføres i Justisdepartementet og Utenriksdepartementet.

Studenter fra Russland kan få utdanning i 12 hovedspesialiteter i Kina. I dette østlige landet er rundt fem hundre universiteter tilgjengelige for russere og har rett til å ta imot utenlandske studenter.

Studenter fra den russiske føderasjonen kan studere:

• krigføring;
• agronomi;
• engineering;
• naturvitenskap;
• historie;
• ledelse;
• pedagogikk;
• medisin;
• filosofi;
• rettsvitenskap;
• økonomi;
• matematikk.

Kinesisk juridisk utdanning er spesielt populær blant utenlandske studenter. Opplæringen gis på engelsk og kinesisk. Disse høyere utdanningsinstitusjonene har egne språkopplæringssentre, som er beregnet på utenlandske studenter. For å gjøre praksis ved et slikt senter er det nok å ha et minimumsnivå av ferdigheter i kinesisk.

Over to år med intensiv utdanning behersker utenlandske studenter tilstrekkelig det nasjonale språket til det himmelske imperiet og får opptak til å studere de valgte disiplinene knyttet til spesialiteten de liker.

Hvis en student viser et utmerket forberedelsesnivå i alle fag, får han rett til en ekstra spesialitet. I dette tilfellet indikerer vitnemålet poengene for hver spesialitet.

Konklusjon

For tiden har Kina et gjennomtenkt utdanningssystem på nivå. Etter å ha fullført et studium ved en høyere utdanningsinstitusjon, har unge nyutdannede muligheten til å gjennomgå ytterligere opplæring i forskerskolen. Den har et alternativ på to nivåer.

På første trinn kan du oppnå mastergrad etter fullført bachelorgrad.

Bare de studentene som har fullført et masterkurs blir tatt opp til doktorgradsstudier i Kina. Etterutdanning tilbys både på betalt og gratis (stipend). For at en utenlandsk student skal bli tatt opp til forskerskolen, må han snakke kinesisk på nivå 4 av en spesiell kvalifiserende eksamen. Programmet inkluderer en rekke spesialiserte forelesninger, bestått eksamen, forberedelse av en avhandling og seminarer. I Kina er det obligatorisk sjekk av den forsvarte avhandlingen for plagiering. Unikitetsprosenten må ikke være mindre enn 85, ellers vil beskyttelse være forbudt.

For at en student skal regne med å motta gratis utdanning i Midtriket, må han vinne et av stipendprogrammene.

Introduksjon

Utdanningssystemet har kommet godt inn i livene våre, fordi for å oppnå visse suksesser og mål, må en person med respekt for seg selv ha høyere utdanning.

Utdanningssystemet i hvert land har utviklet seg forskjellig. Spesielt rask utvikling innen utdanning har nylig skjedd i asiatiske land.

Vest-Europa har allerede blitt feid av den "østlige" boomen - unge mennesker lærer kinesisk, japansk, mongolsk språk, studerer kulturen og tradisjonene i disse landene. Dessuten er det store asiatiske landet Kina vår nabo, og dets innflytelse i verden vokser hvert år. Så å studere orientalske språk blir mer og mer relevant, og dette er ikke bare en hyllest til mote, men også en sjanse til å få en god jobb. I Kina er det mer enn 2 tusen universiteter, høyskoler og yrkesfaglige videregående skoler, med rundt 9 millioner studenter. Mer enn 5,5 millioner studenter studerer på bachelorprogram, ca 300 tusen studenter studerer på master- og doktorgradsprogram. Mer enn 450 universiteter i landet har rett til å ta imot utenlandske studenter ("laoweiliuxueshen") for studier.

Funksjoner ved det kinesiske høyere utdanningssystemet

Det høyere utdanningssystemet i Kina inkluderer universiteter, høyskoler og yrkesfaglige videregående skoler. De fleste universiteter og høyskoler opererer under tilsyn av landets Kunnskapsdepartement – ​​en uavhengig organisasjon som har som hovedoppgave å organisere og gjennomføre den første vurderingssyklusen basert på retningslinjer, forskrifter og vurderingskriterier fra Kunnskapsdepartementet og andre utdanningsinstitusjoner. For tiden er det opprettet mer enn 20 lignende byråer på provinsielt (regionalt) nivå.

Basert på resultatene av analysen av det høyere utdanningssystemet i Kina, kan vi konkludere med at dette er en nøye kontrollert og aktivt støttet av den statlige strategiske industrien, som har fått dynamisk utvikling i de siste tiårene med reformer i republikken. Selv om det fortsatt er universiteter administrert av provins- og bymyndigheter.

Det er interessant å merke seg at i Kina er universiteter forent gjennom en såkalt "fusjon". Så Peking University ble slått sammen med det medisinske (Peking University medisinsk akademi). Sammenslåingen av universiteter gjorde det mulig å implementere dyptgripende endringer i utdanningssystemet, optimalisere og rasjonelt tildele undervisningsressurser, forbedre kvaliteten på undervisningen og nivået på utdanningsprosessen.

Landets universiteter tilbyr tre nivåer av høyere utdanning:

Første trinn innebærer 4-5 års studier og avsluttes med en bachelorgrad.

Den andre er designet for 2-3 års studier og avsluttes med tildeling av en mastergrad (Magister).

Tredje trinn innebærer 3 års studier og avsluttes med tildeling av en doktorgrad. For å få det kreves bestått eksamen i basisfag treningskurs og fullføre et uavhengig forskningsprosjekt.

Å gå inn på et universitet er en ekte ferie for en videregående skole: konkurranser for individuelle universiteter når 200-300 personer per sted. Begavede barn og unge i Kina har som regel ulike fordeler - de har statlige stipender, subsidier fra bedrifter, organisasjoner, etc. Betalt utdanning dominerer, men søkere søker på «betalte plasser» på generelt grunnlag. Noen ganger betaler bedriften der studenten jobbet for opplæringen. De mest begavede studentene har imidlertid fortsatt mulighet til å få høyere utdanning gratis.

Det er interessant at, avhengig av resultatene oppnådd i den enhetlige avsluttende skoleeksamenen (noe sånt som vår Unified State Exam, som holdes i PRC samtidig over hele landet i mai), kan en søker søke om opptak til opptaksprøvene kun til universitetet som er i kategorien i universitetshierarkiet tilsvarer poengsummen, dvs. "høyeste kategori" eller "kategori på provinsnivå", "bynivå" osv.

Studieåret ved kinesiske universiteter er delt inn i 2 semestre – høst og vår. Høsten begynner i september, våren - i mars. Sommerferien Juli og august, vinter - under det kinesiske nyttåret (slutten av januar - februar). Registrering av kandidater til studieår går fra februar til juni.

Kinas høyere utdanningssystem har allerede internasjonal prestisje. Kinesiske kandidater jobber i ledende vitenskapelige institusjoner i Nord-Amerika, Europa, Japan, Australia og andre land. Hvert år fortsetter rundt 20 tusen nyutdannede ved kinesiske universiteter studiene på forskerskole og doktorgradsstudier i utlandet. Mange kinesiske studenter jobber i Silicon Valley, Wall Street, og underviser ved universiteter i verdensklasse. Den kinesiske regjeringen har signert avtaler om gjensidig anerkjennelse av vitnemål med 64 land og regioner, inkludert Russland, England, Tyskland, Italia og andre.

I mange tiår har utviklingen av Kinas høyere utdanningssystemet avslørt hovedtrekket - en betydelig overvekt av naturlige, tekniske og anvendte disipliner i universitetsprogrammer, omtrent 60% (for eksempel i USA er dette tallet 14%, i Japan - 26 %). Hvis vi sammenligner Kina med utviklede land, utgjør humaniora hovedfag en relativt liten del av studentmassen, muligens med unntak av sosiologer. Dette faktum kan hovedsakelig forklares av økonomiens behov.

En annen forskjell er det faktum at nesten alle universiteter i landet utdanner spesialister i jordbruk(omtrent 10 % av studentene). Det er ingen tilfeldighet at hele verden snakker om suksessene til kinesisk landbruksvitenskap.

Det høye utdanningsnivået ved ledende universiteter i Kina er også anerkjent av det internasjonale samfunnet. Dermed publiserte forskningsstrukturen til internasjonal høyere utdanning QS 8. september 2010 en ny rangering av verdens ledende universiteter, hvor Hong Kong University, Hong Kong University of Science and Technology, Hong Kong Chinese Language University og Peking University var i toppen 50. Tsinghua University er rangert som 54., Taiwan University er rangert som 94. Hong Kong University overgikk Tokyo University for første gang og tok førsteplassen blant høyere utdanningsinstitusjoner i Asia.

Kina utdanning vurdering graduate school

1

Arbeidet er viet til analyse av utdanningssystemet i Kina, stadier av utdanning vurderes: fra førskole til høyere utdanning. Kina er verdensledende når det gjelder befolkning og landet har sitt eget unike utdanningssystem. Studien viste at landet har en gratis niårig skoleutdanning, mens utdanning på overordnet skolenivå og i høyere utdanningsinstitusjoner er lønnet. Hovedmålet med ungdomsskoler i Kina er å danne arbeidere med en yrkesfaglig og teknisk skjevhet og forberede dem for opptak til universiteter i landet. Opptak til universiteter utføres basert på resultatene av den enhetlige statlige eksamen. Hovedmålet for videregående skoler i Kina er å danne en arbeidsstyrke med en yrkesmessig og teknisk skjevhet og forberede dem for opptak til landets universiteter. Det kinesiske utdanningssystemet stiller høye krav til studentene: høye beståttkarakterer på universiteter og betalt undervisning.

utdanningssystem

treningsnivåer

universitet og yrkesutdanning

1. Lov om obligatorisk opplæring i Folkerepublikken Kina // Utdanningsdepartementet i Folkerepublikken Kina [Elektronisk ressurs]. – URL: http://en.moe.gov.cn/Resources/Laws_and_Policies/ (tilgangsdato: 09/10/2017).

2. Hao Keming, Cai Keyun. Utvikling av utdanningssystemet i Kina / Hao Keming, Cai Keyun. – M.: NIIVSI, 1989. – 43 s.

3. Khizhina V.I. Moderne system for obligatorisk opplæring i Kina / V.I. Hut // Verk av unge forskere ved Altai State University. – 2014. – nr. 11. – S.75–78.

4. Krasnova A.A. Utvikling av etterutdanningssystemet i Kina / A.A. Krasnova // Bulletin russisk universitet Vennskap mellom nasjoner. Serie: Informatisering av utdanning. – 2015. – nr. 3. – S. 96–105.

5. Mashkina O.A. Utdanning som en faktor innovativ utvikling Kina/O.A. Mashkina // Economics of Education. – 2011. – nr. 3. – S. 88–106.

6. Van Di. Skoleutdanningssystemet i det moderne Kina / Di Wang // Siberian Bulletin of Special Education. – 2015. – nr. 1(14). – s. 11–13.

7. Suvorova E.A. Dannelsen av utdanningssystemet i Kina i andre halvdel av det tjuende århundre. /E.A. Suvorova // Russland og Asia-Stillehavsregionen. – 2015. – nr. 1(87). – s. 198–204.

8. Mashkina O.A. Utdanning som en prioritet for sosial og økonomisk utvikling av Folkerepublikken Kina /O.A. Mashkin // Historie og modernitet. – 2012. – nr. 2. – S. 197–203.

9. Shi Dan Dan. Utdanningssystem i Kina / Dan Dan Shi // Nåværende problemer med å trene bachelorer og mastere i sammenheng med dannelsen av nivåutdanning: samling vitenskapelige artikler/ svar redaktør: G. M. Fedosimov. – Kurgan: Forlag: Kurgan State. Univ., 2016. – s. 222–225.

10. Chen Zhaoming. Reformering av utdanningssystemet i Kina / Chen Zhaoming // Pedagogikk. Humanitær vektor. – 2010. – nr. 1. – S. 61–65.

11. Arefiev A.L. Russiske studenter ved kinesiske universiteter / A.L. Arefiev // Høyere utdanning i Russland. – 2009. – Nr. 5. – S. 118–126.

Utviklingstrend postindustrielt samfunn er en økning i antall personer med høyere utdanning. Arbeidsmarkedet i mange land indikerer imidlertid et overtilbud og mangel på arbeidskraft. Hvordan løser de dette problemet i Kina? I denne forbindelse er studiet av utdanningssystemet i Kina relevant. Hensikten med studien er å analysere strukturen på utdanningen i Folkerepublikken Kina og finne ut hvor godt den møter tidens behov.

En teoretisk analyse av pedagogisk og historisk litteratur ble utført i aspektet av problemet som studeres, arbeidserfaring ved Henan University ble tegnet, intervjuer med kinesiske studenter som studerer ved Chuvash University statlig universitet, og studenter ved ChSU oppkalt etter. I. Ulyanov, som fullførte utvekslingstrening i Kina.

Mange land støttet Bologna-prosessen, overgangen til flernivåutdanning, et system med bachelor- og mastergrader. Kina sto heller ikke til side. Systemet har imidlertid en rekke funksjoner som skiller seg fra andre land. Prosessen med å tilegne seg kunnskap i Kina er basert på planlagt utvikling offentlig utdanning. Utdanningssystemet i Kina virker ved første øyekast komplekst, men faktisk hjelper hver overgang fra ett utdanningsnivå til et annet til å bedre forstå studentens evner og veilede ham i riktig retning for videre utdanning (figur).

Utdanningsordning i Kina

Utdanningssystemet inkluderer: førskoleutdanning, grunnskole, ungdoms- og videregående skoler, universitet, doktorgradsstudier.

Første trinn er barnehage, som kan besøkes av barn fra 3 år. Førskoler Det er to typer: offentlig og privat. Det er viktig å merke seg at besøk barnehage er en del av utdanningsløpet. Uten hans besøk blir barn ikke akseptert på skolen, siden det er her de begynner å studere Pinyin, uten hvilket det er umulig å mestre kinesisk skrift.

Etter å ha fylt 6 år går barn inn i grunnskolen eller ungdomsskolen, hvor de studerer i 6 år. I grunnskolen er det mye oppmerksomhet på å utvikle barnets kreative potensial. Barn bruker mye tid på kroppsøvingstimer, lærer å spille musikkinstrumenter og forbedrer kunnskapen om engelsk og russisk. Undervisningen starter kl 7.00. Hver morgen gjør alle elever, sammen med lærere, fysiske øvelser. Deretter fra 8.00 til 12.00 studeres naturlige og matematiske disipliner. Fra 12.00 til 13.00 er det lunsjpause, hvor barna kan sove på skolen, og etter lunsj er det tre timer til i humaniora. Da gjør barna leksene sine og først klokken 16.00 kan de reise hjem. Etter endt grunnskole går elevene videre til videregående skole eller yrkesfaglig ungdomsskole, hvor de studerer i 4 år. Allerede på dette stadiet må barn og deres foreldre bestemme seg for om de vil satse på å gå inn på et universitet eller få et arbeidsyrke.

Videregående opplæring er delt inn i to nivåer, hvert nivå består av tre års studier. Seks års grunnskoleopplæring og tre års ungdomsskole er obligatorisk og gratis. I 1986 vedtok Kina en lov om 9 års obligatorisk opplæring. I områder der universell ungdomsskole generelt har vært implementert, kan alle elever som har fullført grunnskolen melde seg på en ungdomsskole i sitt bostedsområde.

For å få opptak til en videregående skole tar studentene konkurransedyktige opptaksprøver. Barn som består opptaksprøvene studerer på høyeste nivå. En særegenhet ved kinesisk utdanning er at dette nivået er betalt. Men hvis en student ikke kunne bestå eksamenene, vil ingen betaling redde ham. Dermed stiller Kinas utdanningspolitikk strenge krav til både kunnskapen til skolebarn og eliminerer de som i fremtiden ikke vil kunne betale for utdanningen sin. Andre trinn i videregående opplæring består også av tre års studier. En del av den er en toårig skole, hvor elevene er delt inn i yrkesfag og spesialiserte klasser. Nyutdannede fra yrkesfaglige videregående skoler kan gå inn på videregående yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, der opplæringen som regel varer i tre år. Forsker O.A. Mashkina påpeker at de to trådene løser ulike problemer. Omfattende skoler forbereder studentene på å gå inn på et universitet, og yrkesskoler gir nyutdannede kunnskapen som gjør at de kan finne en jobb etter fullførte studier. Til sammen studerer barn i 12 år i en videregående omfattende skole, og i løpet av alle disse årene gjennomgår de en streng utvelgelsesprosess flere ganger i form av overføringskvalifiserende eksamener. På hvert trinn blir studentene screenet basert på interesser og evner til å studere ulike disipliner. Studenter ved alle utdanningsinstitusjoner i Kina er veldig disiplinerte. Skolen har et strengt fraværskrav; dersom en elev går glipp av 12 timer uten gyldig grunn, blir han bortvist fra videregående skole. På slutten av syvende klasse må elevene bestå en avsluttende omfattende test, og de som består dem vil få forskerskolen(ennå ikke et universitet), som er et forberedende stadium for å komme inn på universitetet. For å få et sertifikat for skoleutdanning, må hver kandidat bestå eksamener: matematikk, kinesisk, fysikk, fremmedspråk, historie, statsvitenskap, biologi og informatikk. For å gå inn på et universitet må hver student bestå en spesiell eksamen i henhold til den etablerte regelen. Unified State Exam har vært i kraft siden 1978. De barna som ikke har bestått den enhetlige statlige eksamen, blir fratatt muligheten til å studere videre ved universiteter; en fagskole venter på dem, hvor de får arbeider yrke.

Hovedmålet med ungdomsskoler i Kina er å danne arbeidere med en yrkesfaglig og teknisk skjevhet og forberede dem for opptak til universiteter i landet.

Yrkesprofilen er delt inn i: teknisk og faglig (landbruk). På tekniske spesialskoler (som høyskoler i den russiske føderasjonen) får studentene kunnskap om ulike yrker i løpet av 4 år. Hovedsakelig etterspurt er slike spesialiteter som ingeniører innen drivstoff og energi, støperi, farmasøytisk og lett industri. Fagskolene utdanner service- og landbruksarbeidere i tre år.

Bare de beste skolekandidatene anbefales for opptak til universitetet. Søkere tar fra fire til syv opptaksprøver. Universitetene setter selv antall eksamener og utvikler egne programmer. Den største konkurransen er på tekniske universiteter, konkurranseutvalget i dem er tøft. Fra 150 til 300 søkere søker én plass. De som er så heldige å melde seg på et etterlengtet universitet har ikke råd til å slappe av og studere dårlig. Som følge av universitetsledelsesreformen i 2007 var det 1.908 statlige universiteter, hvorav 443 er omfattende og flerfaglige universiteter, 672 er naturvitenskapelige og tekniske universiteter, resten er monospesialiserte universiteter.

Studier ved alle utdanningsinstitusjoner starter i september og består av to semestre. Følgelig er det én måned ferie i februar og én måned om sommeren. Undervisningen ved universitetet begynner klokken 8.00 og fortsetter til klokken 18.30 med pause fra klokken 12.00 til 14.00. Fra halv sju til ni om kvelden holdes det ulike valgfag som er obligatoriske for alle.

Fravær tas på alvor ved universitetene. Antallet tre fravær uten gyldig grunn blir grunn til å gjenta et studieår. Eleven kan delta på undervisning, men han har ikke lov til å ta eksamen. Han må studere på nytt i samme semester med andre studenter, lytte til disiplinene på nytt, og først da skal han få ta økten. Dersom en student er utvist fra et universitet, fratas han retten til å bli gjeninnsatt eller studere ved et annet universitet. Alt som gjenstår for en slik student er å skaffe seg et arbeidsyrke og gå på jobb.

For å få høyere profesjonsutdanning må du i Kina ta spesielle forberedende kurs med en studievarighet på 2 år, hvoretter nyutdannede av kurset, etter å ha bestått eksamen, sendes til universitetet. Alle universiteter har et to-nivå system for opplæring av bachelorer og mastere. De dyktigste anbefales av universitetene for doktorgradsstudier, hvor de skriver en avhandling i 2-3 år og får en doktorgrad.

Å studere ved universiteter i Kina er betalt, det varierer fra omtrent $700 til $6000 per år, avhengig av universitetets prestisje. Betaling skjer i RMB. Avhengig av spesialitet kan det variere fra 5 000 til 10 000 yuan. Dette er mye penger for den gjennomsnittlige innbygger i landet, og derfor tar mange foreldre opp et banklån for å betale for barnas utdanning. Men det er en viktig detalj: Hvis en universitetsutdannet drar til landsbygda for å jobbe med sin spesialitet, blir lånet hans avskrevet. Hvis en nyutdannet er engasjert i entreprenørskap og åpner sin egen virksomhet, må han betale tilbake lånet til banken i sin helhet. Du kan også få tilskudd. Det kan delvis dekke undervisning. I 1993, i henhold til "Program for Reform and Development of Education", ble systemet med full statlig støtte til studenter avskaffet. Kinesiske studenter har et ordtak "en smart student er en rik student." Det er studentene som utmerker seg i studiene som får stipend og dermed dekker utgiftene.

Kinesiske studenter utmerker seg ved sin konsentrasjon, disiplin og hardt arbeid. De forstår at bare det å studere ved et universitet kan gi dem kunnskap, prestisje og en fremtidig høyt betalt jobb. Staten gjør alt for studentene: alle klasserom er utstyrt med moderne utstyr, bibliotekene har elektroniske versjoner av bøker, studentbibliotekene er åpne til 22.00 på kvelden. Studenthybler ligger på studiesteder og ligger i nærheten av studiestedet.

Ved alle fakulteter er det studieplikt fremmedspråk. Aldersskalaen for utdanning i Kina er orientert fra 3 til 45 år. Hvert universitet har sitt eget forlag. Artikler av lærere og studenter publiseres i vitenskapelige tidsskrifter for en viss liten avgift. I dag har utdanning i Kina blitt tilgjengelig for utenlandske statsborgere. Den kinesiske regjeringen gir tusenvis av stipend hvert år for utenlandske studenter å studere i landet deres gratis.

Dermed, pedagogisk prosess begynner i barnehagen, hvor barna får sin første kunnskap om kinesisk skrift. Deretter følger en gratis niårig skoleutdanning. Dette lar alle barn få generell kunnskap, uavhengig av familiens formue. Videreutdanning skjer etter profiler, avhengig av studentens valg av retning: enten orientering mot universitetsutdanning eller yrkesutdanning. Statens utdanningspolitikk er derfor rettet mot tidlig diagnostisering yrkesveiledning studenter. Tilstedeværelsen av fagskoler lar oss løse problemet med profesjonelle arbeidere. Betalt universitetsutdanning begrenser på den ene siden tilgangen til den, på den andre siden oppmuntrer muligheten til å motta stipend (tilskudd) til gode studier studentene til å bli best på universitetet. Bologna-systemet lar kinesiske studenter, med kunnskap om det russiske språket, fortsette studiene i et masterprogram i Russland. Dermed stiller det kinesiske utdanningssystemet høye krav til studentene, men gir dem også anstendige forutsetninger for læring og utvikling.

Bibliografisk lenke

Azitova G.Sh., Krasnova M.N. FUNKSJONER I UTDANNINGSSYSTEMET I KINA // Samtidsspørsmål vitenskap og utdanning. – 2017. – nr. 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26953 (dato for tilgang: 03/05/2020). Vi gjør deg oppmerksom på magasiner utgitt av forlaget "Academy of Natural Sciences" (3 Voices)

Utdanningssystemet i Kina har en rekke spesifikke funksjoner.

I motsetning til andre utviklingsland, er Kina et land med høy og raskt voksende leseferdighet blant befolkningen, inkludert bondebefolkningen. Bare 1 517 % av den voksne befolkningen i Kina er fortsatt analfabeter (47 % i India, 61 % i Bangladesh, 59 % i Pakistan, 27 % i Iran, 17 % i Tyrkia). Kina har også en bedre kjønnsindikator – andelen analfabeter kvinner i aldersgruppe 15-24 år: bare 4 % (44 % i India, 63 % i Bangladesh, 61 % i Pakistan, 10 % i Iran, 8 % i Tyrkia).

Tilbake i 1986 introduserte «Folkerepublikken Kinas lov om obligatorisk opplæring» obligatorisk grunnskoleopplæring i de fleste deler av landet. I store byer og i noen økonomisk utviklede områder ble det innført obligatorisk videregående opplæring på første nivå.

I dag er det rundt en million utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer og profiler i Kina, der mer enn 200 millioner mennesker studerer. I følge den kinesiske grunnloven er 9 års utdanning obligatorisk; kinesiske lover gir rett til utdanning til enhver person, inkludert representanter for nasjonale minoriteter, barn, kvinner og funksjonshemmede. Over halvparten av barn med utviklingsvansker kan få opplæring i barnehager og skoler for døve og stumme, psykisk utviklingshemmede og barn med andre utviklingsforstyrrelser.

Utdanningssystemet i Kina inkluderer grunnskoler og videregående skoler, samt videregående yrkesutdanning og høyere utdanning. Utdanningens varighet i grunnskolen er 6 år og 3 år i ungdomsskolen. Omtrent 99 % av barn i alderen 6 år går på barneskolen i Kina.

Omtrent 73 % av ungdommene begynner på ungdomsskolen, og 44,1 % av nyutdannede fortsetter sin videre utdanning. Den grunnleggende forskjellen mellom kinesisk skoleutdanning er dens betalte natur. Bare i 2007 ble barn på landsbygda fritatt for å betale skolepenger (tidligere ble slike tiltak iverksatt i forhold til fattige landlige områder i Vest-Kina). Kostnaden for staten ved en slik beslutning er mer enn 10 milliarder yuan.

I 2001 studerte omtrent 12 millioner studenter ved kinesiske universiteter. Varighet av opplæring - 3-6 år. Antallet høyere utdanningsinstitusjoner og universiteter er litt mer enn 1000. Siden 1981 har et system med grader blitt innført - bachelor, master og doktor i naturvitenskap. Varigheten av universitetsstudiet på 1. trinn er 3 år, og for fullstendig høyere utdanning fra 4 til 6 år. Rundt 300 tusen mennesker studerer på masterstudier. De mest kjente universitetene inkluderer universitetene Beijing, Tsinghua, Fudan, Nankai, Nanqing, Wuhan og Jiming. I 2005 totalt antall universitetsutdannede utgjorde 4,4 millioner mennesker, mens det i alle EU-land til sammen var 2,5 millioner. Det er også viktig hva som råder i Kina teknisk utdanning- Graduation rate er ca 650 tusen mennesker per år. (220 tusen i USA og 100 tusen i EU).

I løpet av de siste 20 årene har mer enn 20 tusen vitenskapelige doktorer mottatt akademiske grader i landet. For tiden forbereder 160 tusen doktorgradsstudenter doktoravhandlinger.

Overgår de fleste asiatiske land når det gjelder befolkningsdekning basis utdanning, Kina er merkbart dårligere enn dem i det relative antallet studenter. Dette forklarer delvis den relativt lave (om enn med en økende tendens) andelen utdanningsutgifter av landets BNP (2,6 %). Ytterligere to forhold må nevnes. For det første er det i Kina et nettverk av yrkesfaglige, pedagogiske og medisinske skoler (over 4 millioner studenter, studietiden er 2-4 år), for det andre er ulike former for videreutdanning utbredt allmennutdanning og forbedre de faglige kvalifikasjonene til voksne (mer enn 12 millioner mennesker dekkes av slike former for opplæring). Bare 10 % av kineserne i passende alder har mulighet til å gjennomgå systematisk yrkesopplæring. Det er et system profesjonell omskolering for personer som har mistet jobben i statlige virksomheter. Fra og med høstsemesteret 2007 vil alle yrkesskolestudenter på landsbygda, så vel som trengende fra urbane familier, motta et stipend på 1500 yuan per år.

Hvert år er 12,5 millioner skoleelever ikke i stand til å videreutdanne seg, og de fleste går inn i arbeidsstyrken uten tilstrekkelig yrkesutdanning og opplæring. En stor rolle i å øke den profesjonelle leseferdigheten og de tekniske kvalifikasjonene til befolkningen spilles av midler massemedia, inkludert mange utdanningsprogrammer fjernsyn.

I løpet av reformårene ble 380 tusen kinesiske studenter sendt til utlandet, inkludert rundt 1 tusen på statlig regning. I 1978 forlot mer enn 400 tusen mennesker Kina for å studere i utlandet, og over 10 tusen kom tilbake det året. I løpet av de siste 10 årene har mer enn 50 % av doktorgradsinnehaverne tekniske vitenskaper studerte i utlandet. Over 100 tusen mennesker som studerte i utlandet har allerede reist hjem. Kina har tatt førsteplassen i verden når det gjelder antall studenter som studerer i utlandet; i dag drar mer enn 25 tusen mennesker til utlandet hvert år; det største antallet kinesiske studier i USA, Storbritannia, Canada, Australia, Tyskland, Frankrike, og Japan. Universiteter i USA og Australia fleiper med at universitetet er et sted hvor russiske lærere underviser kinesiske studenter. Mens de er i utlandet, tiltrekker kinesiske studenter alltid oppmerksomhet med sin flid og relativt høye grunnleggende forberedelse i fag som matematikk, fysikk og biologi. I følge amerikansk statistikk, i USA, er hver femte person som mottar en doktorgrad kinesisk. Geografien til utenlandsk utdanning er eksepsjonelt bred: over 100 land tar imot studenter fra Kina.

I løpet av de siste fem årene har landets dynamiske utvikling begynt å tiltrekke seg utdannede etniske kinesere til å returnere fra utlandet. Antallet "returnere fra utlandet", som de kalles i Kina, vokser stadig, og det er noen å returnere: ifølge National Science Foundation (NSF) i USA, av 276 tusen utlendinger som har doktorgrader for tiden arbeider (2007), ) i USA, 22 % er fra Kina. Kina tiltrekker seg aktivt utenlandske spesialister og lærere til universiteter og teknologiparker. Betydelig oppmerksomhet rettes mot å tiltrekke seg talent fra USA.

Utdanningssystemet i Kina karakteriseres ofte som pragmatisk og selektivt. Sannsynligheten for å nå høyere utdanningsnivåer for den gjennomsnittlige kineseren er liten - som et resultat blir denne muligheten vanligvis bare realisert av dyktige studenter. Opptak til et universitet er en ekte ferie for en kandidat fra en videregående skole: konkurranser for individuelle universiteter når opptil 200-300 personer per plass. Begavede unge mennesker i Kina nyter som regel forskjellige fordeler når de beveger seg oppover på utdanningsstigen - de har statlige stipender, subsidier fra bedrifter, organisasjoner osv. Reformen av høyere utdanning begynte i 1993 med avskaffelsen av statlig distribusjon og gradvis avskaffelse av gratis utdanning. Siden 1997 har høyere utdanning blitt betalt for alle: Avgiften er 15-20 % av utdanningskostnadene, ofte er det bedriften der studenten jobbet eller skal jobbe som betaler for studiene. Selektiviteten til det høyere utdanningssystemet manifesteres på en annen måte: landets universiteter er delt inn i flere kategorier. Avhengig av antall poeng mottatt i den avsluttende skoleeksamenen (som avholdes samtidig i Kina og Hviterussland over hele landet), kan en fremtidig søker søke om opptak til opptaksprøvene kun til et universitet i kategorien (eller lavere kategori) som tilsvarer poeng scoret.

Den kinesiske tradisjonen er preget av den høyeste prestisje av utdanning, samt den spesielle posisjonen til de såkalte ni ledende universitetene og universitetene i landet.

Grunnlønningene til professorer ved landets ni ledende universiteter (Beijing, Tsinghua, Nanjing, Fudan, Zhongshan, etc.) er rundt 500 dollar per måned (mot 250 300 dollar ved andre universiteter og høyere utdanningsinstitusjoner), lærere og forskere har fordeler ved kjøp av bolig , i en rekke provinser får personer med vitenskapelige grader ulike innrømmelser, for eksempel tillatelse til å få et barn nummer to.

Et annet trekk ved kinesiske universiteter er den betydelige overvekten av naturlige, tekniske og anvendte spesialiteter (omtrent 60 % av studentplassene sammenlignet med 14 % i USA, 18 % i Holland, 22 % i Thailand, 26 % i Japan, 30 % i Malaysia ). Dermed er hovedfag i humaniora (med mulig unntak av sosiologer) en relativt liten del av studentmassen når vi sammenligner Kina med utviklede land eller dets asiatiske naboer. Noen ser dette som KKPs motvilje mot å øke sjiktet av humanitære, som ofte utgjør en trussel mot sosiopolitisk stabilitet. Faktum er at mange av Kinas naboer lenge har blitt møtt med dette problemet på grunn av overproduksjonen av statsvitere, advokater, journalister, etc. - mange nyutdannede med "prestisjefylte" yrker finner seg selv uten arbeid, slutter seg til rekken av den aktive opposisjonen og provoserer ungdoms- og studenturo. Å opprettholde den eksisterende strukturen til universitetsspesialiteter i Kina er diktert av hensyn til økonomi, så vel som ønsket, først av alt, å skaffe ingeniører, teknologer og naturvitere.

Både opprettholdelsen av eksisterende proporsjoner mellom utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer og innholdet i opplæringsprogrammene er under streng myndighetskontroll i Kina.

I 2007 ble det tatt en beslutning om å restaurere gratis utdanning ved pedagogiske universiteter ved utdanningsdepartementet i Kina, forutsatt at kandidater etter endt utdanning jobber i to år i landlige skoler eller 10 år i urbane skoler.

Ikke-statlig utdanningsinstitusjoner(NOU) i Kina er utdanningsinstitusjoner opprettet med midler fra offentlige organisasjoner, vitenskapelige sammenslutninger av innbyggere, bedrifter, samt skoler og universiteter organisert med kollektive bidrag fra befolkningen (spesielt foreldre til studenter). Kinesisk LEU-politikk har blitt formet av følgende faktorer:

Statens tradisjonelt paternalistiske rolle, ifølge konfuciansk ideologi;

Forbud mot å tjene penger som et formål for opprettelse og drift av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner;

Aktiv involvering av publikum i ledelse og finansiering av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner;

Studenter ved ikke-statlige utdanningsinstitusjoner nyter de samme rettighetene som statlige studenter.

I 1997 var alle ungdomsskoler og ikke-offentlige skoler i Kina akkreditert. Situasjonen er annerledes med universiteter: av 1200 fikk bare 21 rett til å utstede statlige vitnemål.

Dermed hovedtrekket offentlig politikk i forhold til NOUer er at staten, samtidig som den garanterer dem politisk støtte og kontroll: «aktiv oppmuntring, full støtte, korrekt orientering og styrket ledelse», ikke gir dem økonomisk støtte. Selv om det er reelle statlige privilegier som stimulerer opprettelsen av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner - dette er statlige fordeler på skatter, leie av lokaler, transport og tomter. Det er også et ekstra insentiv: kollektive skolebedrifter nyter godt av et system med fordeler, som spesielt inkluderer "et ubestemt fritak fra inntekt og noen andre skatter for bedrifter etablert av videregående utdanningsinstitusjoner, og en ubestemt kansellering av alle skattebetalinger for bedrifter styrt av barneskoler" Derfor er det fordelaktig for bedrifter å åpne ikke-statlige utdanningsinstitusjoner og deres filialer på deres territorier. All eiendom og inntekt ble utelukkende tillatt brukt til utvikling av skolen. Investeringer fra foretak i individuelle eliteutdanningsinstitusjoner utgjorde et veldig imponerende beløp under oppstarten av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner. Dette ble ikke bare forklart av prestisje- og skattefordeler, muligheten til å opprette filialer av bedrifter, klubber, etc. på land kjøpt til fortrinnspriser, men også av fordelene ved forbindelser med elevenes foreldre. Skoler opprettet av bedrifter ble gradvis sammen med dem til et enkelt holdingsenter. Imidlertid var bare noen få NIE-er i Kina basert på slike solid grunnmur. For å åpne en liten skole var 20 tusen yuan nok, som flere kunne bidra med i aksjer.

Skoler organisert av private entreprenører eller selskaper bærer deres navn og titler, noe som øker selskapets sosiale prestisje og skaper god reklame for det. Blant grunnleggerne av NOU-er er det mange utenlandske kinesere som, i tillegg til forretningsmessige hensyn, er drevet av nostalgiske motiver.

De juridiske formene for opprettelse av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i Kina er representert av fem hovedmodeller:

Opprettelsen av en skole støttes av myndighetene, det vil si at den i den innledende fasen gir materiell og teknisk bistand til skolen selv samler opp midler. Et eksempel på en slik modell er Yuying Junior High School i Nashsin, opprettet av Association of Retired Teachers. De leide lokaler og noe av utstyret til en offentlig skole, og siden de registrerte flere elever enn forventet, bevilget bystyret 300 tusen yuan for å overføre barneklassene på skolen som grunnleggerne leide lokalene fra til et annet lokaler, og også hjulpet med utstyr;

Uavhengig opprettelse av skoler av en innbygger eller en gruppe mennesker (ofte på grunnlag av allerede eksisterende utdanningsinstitusjoner);

Opprettelse av skoler gjennom investering av kapital fra enkeltpersoner eller organisasjoner som blir medstiftere av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner sammen med en statlig virksomhet eller institusjon;

Aksjonærskjema;

Felles opprettelse av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner av kinesiske og utenlandske partnere.

Strukturen til grunnkapitalen til grunnleggerne kan omfatte eiernes egne midler, tiltrukket kapital i form av aksjer (egenkapital), samt banklån, kreditter og lån fra enkeltpersoner.

1) Effekten av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner manifesterte seg ganske tydelig: de lettet den økonomiske byrden til staten og ved midten av 1990-tallet. akkumulert mer enn 10 milliarder yuan (over 100 millioner dollar) av ikke-statlige midler. Skolepenger er for tiden den viktigste kilden til å dekke kostnadene for de fleste kinesiske universiteter. Siden 90 % av ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i Kina er av internattype, inkluderer betalingen også studentinnkvartering. Den totale skolepengene består av flere typer avgifter for å fremme utviklingen av skolen, skolepenger, hybelavgifter osv. Gebyrer avhenger av mange faktorer og svinger kraftig på tvers av provinsene. Noen skoler varierer skolepenger avhengig av elevenes prestasjoner, reduserer den for høypresterende og øker den for lavpresterende. Formene for innkreving av skolepenger er varierte. Stort sett over hele landet gjøres dette en gang i semesteret.

De fleste private skoler og "folkeskoler" i Kina er små i størrelse, med elevtall fra 100 til 200 elever. Det er få store skoler som ikke er dårligere enn statlige skoler, eller til og med overgår dem når det gjelder antall elever (500-1000 eller flere elever) - ikke mer enn 10% av alle ikke-statlige utdanningsinstitusjoner.

Denne artikkelen er fra seksjonen- Kinas innovasjonspolitikk, som er dedikert til emnet - Kinas utdanningssystem. Jeg håper du setter pris på det!

Interessant video om utviklingen av Kina

Det enorme utviklingstakten i Kina de siste tiårene har gitt opphav til mye debatt blant Moderne samfunn, dukker det opp flere og flere hypoteser og antagelser om opprinnelsen til Kinas enestående økonomiske fremgang. Selvfølgelig kunne dette ikke skje spontant og uten deltakelse fra ekte fagfolk innen sitt felt. Vi må forstå hvordan de beste ansatte fremstår som leder landet deres til velstand.

Siden barndommen har kineserne jobbet hardt og hardt for å oppnå suksess, fordi det ligger i blodet deres. De tror at ingenting kommer uten hardt arbeid og fast jobb over seg selv. Kineserne stopper aldri halvveis; for dem er det viktigste resultatet, og ikke bare resultatet, men det beste. For eksempel, under OL streber kineserne alltid etter å få gull; hvis de ikke får gull, taper de.

Men selvfølgelig spilte staten en viktig rolle i å forme landets økonomi. Den prioriterte riktig: de fleste statsbudsjett investert i utdanning i Kina. Som du vet var det tidlig på nittitallet bare fire prosent av befolkningen som hadde høyskoleutdanning, bare 12 prosent fikk videregående vitnemål, og så mange som elleve prosent hadde ingen utdannelse i det hele tatt. Fremragende forskere kunne telles på én hånd, og prestisjetunge universiteter, seire i ulike olympiader og konkurranser kunne bare drømmes om.

Fordeler med kinesisk utdanning

Hva skjedde som gjorde Kina til det raskest voksende landet, som overtok USA i antall romoppskytinger, som begynte å uavhengig produsere originale og høykvalitetsprodukter, og som ble et verdenssenter for avansert forskning og innovative prosjekter? I 1998 ble "Lov om høyere utdanning i Folkerepublikken Kina" signert, som forvandlet kinesiske universiteter til universiteter med utdanning i verdensklasse, med de beste professorene og unike laboratorier, takket være hvilke Kina nå med rette kan kalles et innovativt mirakel.

For øyeblikket forstår alle borgere i Kina at det å ikke ha et vitnemål er umuligheten av normal og lykkelig liv, manglende evne til å realisere seg selv i fremtiden. Som et resultat, fra tidlig barndom, blir kvalitetsutdanning den hemmelige drømmen for hvert barn. Med tanke på den utrolige flid og flid, lærer skoleelever, og deretter studenter, vanvittig mye og absorberer enorme lag med informasjon hver dag.

Det er ikke lett for elevens foreldre heller. Budsjettutdanning betales for kun ni år, alle andre studieår faller helt på skuldrene til pårørende. Mange tar opp utdanningslån bare for at barnet skal kunne studere ved et anerkjent universitet.

Funksjoner ved utdanning i Kina

Konseptet med utdanning i Kina er for hver student å bli betydningsfull person i samfunnet og oppnådd alt i livet. Derfor vet hver liten kineser allerede hva intensive studier er, ni leksjoner hver dag, " fritid” på biblioteket og en million veiledere. Og alt dette er ledsaget av jerndisiplin: for bare 12 fravær blir du utvist; for å drikke alkohol innenfor universitetets vegger blir du også utvist med en alvorlig irettesettelse. Å studere for kineserne, akkurat som sport, er en ufravikelig del av et vanskelig liv.

Svært unge kinesiske skolebarn, etter 7 år med møysommelige studier, består eksamener som fremtiden deres avhenger av. Ved svikt vil ikke studenten kunne komme inn på universitetet og få en god jobb i fremtiden. Mer enn to hundre søkere søker om ett sted ved kinesiske universiteter. Veldig et stort nummer av studenter tåler ikke et slikt press og kan ikke oppnå den nødvendige poengsummen. For slike situasjoner er det bare én utvei - å utdanne barnet i utlandet. Ifølge statistikken har imidlertid mer enn halvparten av barna som drar for å studere i utlandet til hensikt å returnere til hjemlandet etter å ha studert, og førti prosent tenker på å jobbe i et fremmed land en stund, og først deretter returnere til Kina.

Studer i Kina for utlendinger

For utlendinger ser det helt annerledes ut å studere i Kina. Mer enn fire hundre tusen studenter fra forskjellige land(Russland, USA, Sør-Korea, Japan, Kasakhstan, etc.) studerer i Kina, men under helt andre forhold. PRC gir årlig studiestipend til utenlandske studenter. Hvorfor? For jo flere studenter fra andre land, jo høyere rangering av universitetet, fordi dette er viktig for å utvikle virksomheten med andre land, samt opprettholde vennlige internasjonale relasjoner og spre kinesisk kultur.

Forskjellene slutter ikke der. I motsetning til kineserne bor utenlandske studenter i rom for 2-4 personer under mer komfortable forhold, mens kineserne bor i rom beregnet for seks personer.

Men utenlandske studenter har ingen privilegier ved å studere. Kinesiske lærere gir ikke innrømmelser til late elever, og elevene selv behandler slike individer med misforståelse. Å studere er en seriøs prosess hvor kunnskap og disiplin er viktig. I tillegg kan de bli utvist for dårlige prestasjoner.

Uten tvil streber Kina hver dag for å forbedre kvaliteten på utdanningen til befolkningen og heve landets intellektuelle elite. Hele planeten kan bare se fremgang i fascinasjon og lære det beste i denne uforlignelige og avanserte tilstanden.

Kina og Russland: sammenligning av moderne høyere utdanning

Moderne høyere utdanning i Russland og Kina kan ikke sammenlignes med hverandre, så annen tilnærming til utdanningsprosessen i land i dag. Kanskje er den kinesiske versjonen mer lik versjonen som var i vårt land under sovjettiden. Dette er strenghet med hensyn til obligatorisk oppmøte på undervisningen, strenghet med hensyn til streng gjennomføring av oppgaver innen fastsatte tidsfrister, og nøye overholdelse av disiplinære standarder.

Men man skal ikke tro at moderne utdanning i Kina utelukkende er et sprang bakover. Sammen med alt det ovennevnte er det alle tegn på innovasjon og teknologi som brukes i de ledende landene i verden. Dette er moderne laboratorier, høyteknologiske opplæringsprogrammer og det nyeste utstyret.

I tillegg får studentene mulighet til å bo på universitetscampus utstyrt med treningssentre, kafeer og alt nødvendig. Boligstudenter trenger faktisk ikke å gå utenfor grensene sine. Alt dette kan bli nærmere med Kinas campusnettverk.

Ledende universiteter

Mer enn femti universiteter i Kina er medlemmer av verdens TOP-500, som årlig oppsummerer resultatene, og velger de beste utdanningsinstitusjonene på alle måter. Dessuten er to av Beijing i de første fem dusin av listen. Dette er en indikator på hvordan høyere utdanning i Kina blir verdsatt blant globale samfunn.

Hvis du ønsker å få et diplom for første gang eller allerede en andre høyere utdanning i Kina, kan du velge hvilket som helst av hundrevis av universiteter, og gi preferanse til visse områder og steder. Det vil være av lik kvalitet i prestisjefylte storbybedrifter lokalisert i storbyområder eller i lavprisbyer.