Oversettelseskonkurranse for fremmedspråk. Konkurranse av oversettere av utenlandsk poesi

du Kunst = du er, kjærlighet = kjærlighet, deg = du og så videre.

Se dokumentinnholdet
"Konkurranse av oversettere av utenlandsk poesi"

Konkurranse av oversettere av utenlandsk poesi

Det er en integrert del uker fremmedspråk.

Mål og målsettinger

1. Øke elevenes praktiske interesse for fremmedspråk, kunnskap om dette bidrar til vellykket sosialisering i den moderne verden.

2. Utvikling av kreative evner og praktiske ferdigheter hos studenter innen skriftlig oversettelse fra et fremmedspråk til russisk, og nærer en kjærlighet til russisk og utenlandsk poesi.

3. Utvide mulighetene til å bruke studentenes kunnskaper om fremmedspråk og litteratur.

4. Beherske kultur- og informasjonsfunksjonene til et fremmedspråk.

5.Utvidelse av elevenes språklager.

Kriterier for evaluering

1. Oversettelse av hovedideen, stemningen og bildene til originalen.

2. Den obligatoriske tilstedeværelsen av poetisk rytme, riktig valg av rim.

3. Fravær av semantiske unøyaktigheter i oversettelsesteksten.

4. Manglende tale og grammatiske feil.

5. Oversettelser som inneholder en fri tolkning av originalen vil bli vurdert av jurymedlemmer i henhold til deres kunstneriske fortjeneste.

Priser

1. For hver nominasjon og aldersgruppe deles det ut tre priser. Vinnerne belønnes med sertifikater og minneverdige gaver.

2. Etter juryens avgjørelse kan det tildeles egne nominasjoner.

Siden tverrfaglige forbindelser spiller en betydelig rolle i utdanningsprosessen i et fremmedspråk, ved å vende seg til poesi, styrker og utvikler læreren dermed forbindelser mellom fremmedspråket og andre fag, først og fremst med russisk språk og litteratur.

Arbeid med poesi består av flere stadier:

Primær lesning av diktet;

Arbeide for å lindre språkvansker;

Sjekke forståelse av innholdet;

Analyse visuell kunst Språk;

Kjennskap til tilgjengelige oversettelser av dette diktet;

Elevenes oversettelse av diktet til russisk.

En av lærerens oppgaver i prosessen med forberedende arbeid er å fjerne leksikalske vansker. Jeg prøver å velge dikt som oppfyller språkopplæringsnivået til skolebarn, ellers vil overfloden av ukjente ord forstyrre den kunstneriske oppfatningen av diktet. Jeg forklarer på forhånd bare de ordene som kan forstyrre forståelsen av diktet, så vel som arkaismer, for eksempel: du Kunst = du er, kjærlighet = kjærlighet, deg = du og så videre.

Sammen med barna identifiserer vi hovedideen til diktet, dets emosjonelle fargelegging, forfatterens stemning, og bestemmer også det rytmiske mønsteret, stilen til det poetiske verket, ved hjelp av hvilke visuelle språkmidler poetens oppfatning av verden rundt ham vises; Jeg hjelper elevene med å se denne verden gjennom øynene til en poet.

Når jeg jobber med dikt, introduserer jeg skolebarn for utmerkede eksempler på litterær oversettelse laget av kjente poeter og oversettere som var i stand til å formidle innholdet i diktet, ideen, tankene til forfatteren og hans humør ved å bruke midlene til morsmålet deres. .

Ved oversettelse av dikt jobber elevene mye med ordboken på skolen (på kontoret, på biblioteket) og hjemme. Barna leser oversettelsene sine under leksjoner og fritidsaktiviteter (på kveldene på skolen og utenfor den), vi publiserer dem i veggaviser og henger dem på stativ i det engelske klasserommet.

Naturligvis kan ikke skolebarns oversettelser konkurrere med profesjonelle oversettelser, men i dem, som i barnas tegning, har sin egen friskhet, rørende originalitet. Unge oversettere klarer å forstå dikterens humør og formidle det med sine egne virkemidler.

Et viktig resultat av arbeidet med poesi er den emosjonelle og kreative oppfyllelsen av læringsprosessen; utvide ordforrådet til skolebarn; fremveksten av deres interesse for poesi, ønsket om å vite det, å prøve seg på å formidle sin egen oppfatning av et poetisk verk. Og det viktigste er at all type arbeid med poesi bidrar til å stimulere skoleelevenes interesse for faget og opprettholde den gjennom skoleårene. Det er viktig at studentene får glede av denne type arbeid.

Jeg presenterer eksempler på oversettelser av dikt av utenlandske poeter laget av elevene mine.

Grisen(Roald Dahl) I England bodde det en gang et stort "Og det er den delen som vil koste mest!" Og fantastisk flink gris. «De vil ha pølsene mine i snorer! For alle var det tydelig: "De vil til og med ha mine chitterlings!" Den grisen hadde en massiv hjerne. «Slakteren! Utskjæringskniven! Han regnet ut summer inne i hodet sitt: "Det er grunnen til livet mitt!" Det var ingen bok han ikke hadde lest. Slike tanker som disse er ikke designet Han visste hva som fikk et fly til å fly, for å gi en gris stor sinnsro. Han visste hvordan motorer fungerte og hvorfor. Neste morgen kommer Farmer Bland, Han visste alt dette, men til slutt vil et spann med griser i hånden hans, Ett spørsmål drev ham rundt svingen: Og piggy med et mektig brøl Han klarte rett og slett ikke å slå bonden Bashes til gulvet... Hva LIVET egentlig handlet om. Nå kommer en ganske grizzly bit Hva var årsaken til fødselen hans? Så la oss ikke gjøre for mye ut av det, Hvorfor ble han plassert på denne jorden? Bortsett fra at du må forstå Den gigantiske hjernen hans gikk rundt og rundt. Den Piggy spiste Farmer Bland. Dessverre, ingen svar ble funnet. Han spiste ham opp fra topp til tå, Til plutselig en vidunderlig natt Tygge bitene sakte og hyggelig. Alt på et blunk så han lyset. Det tok en time å nå føttene, Han hoppet opp som en ballettdanser fordi det var så mye å spise, Og ropte: "Med tyggegummi, jeg har svaret!" Og da han var ferdig, gris, selvfølgelig, «De vil ha baconet mitt skive for skive Følte absolutt ingen anger. «Å selge til en enorm pris! Sakte klødde han seg i hodet «De vil ha de møre saftige kotelettene mine, og med et ganske kraftig smil sa han: «Å sette inn alle slakterbutikkene! «Jeg hadde en ganske kraftig anelse "De vil at svinekjøttet mitt skal lage en stek "Så han kan ha meg til lunsj." "Og det er den delen som vil koste mest! "Og så, fordi jeg fryktet det verste, tenkte jeg Jeg bør spise ham først."

Grisunge For lenge siden bodde jeg i England og gjorde meg slik Fantastisk gris. Stek mat er veldig dyrt! Med sin intelligens overrasket han pølser, til og med innmat Ærlige mennesker fra vuggen. De vil være gode til paier!» Han leste millioner av bøker, Kniven og slakterdisken Og han regnet ut hundrevis av beløp. Allerede klar for den smarte fyren. Han visste hvordan man lager et fly, "Det er derfor jeg fikk liv- Hvordan et lokomotiv frakter last. Måtte landet få god mat! Han visste mye, mye av alt. Dette er din skjebne, hvis du er smartere enn alle andre, Han visste ikke bare én ting: Hvis du ble født blant griser ..." Hvorfor ble livet gitt ham? Bonde Bland kom neste morgen, Og hva er det for? Hadde med en bøtte med sopp til lunsj. Hvorfor ble han født? Vet ingenting om plagene til en smart fyr Hvem kan gi ham svaret? Jeg ville glede ham med tull. Selv om hodet mitt snurret, ble bonden møtt med et forferdelig brøl. Akk, han vil ikke finne svaret. Den sinte grisen slo ham i gulvet. Hvor plutselig, midt på natten, våken, kunne noen forstå utfallet av hendelsen: Grisen så blitzen. Han spiste den stakkaren fra topp til tå. Den timen hoppet han ut av sengen, tygget biter og gledet seg over at det var så mye mat, Han ropte: «Jeg har svaret! Han nøt en rolig lunsj, Hvordan kunne jeg ikke vite dette? Jeg glemte frykt og tenkte på seire: De vil selge meg, "Tross alt ville han spise meg nå, Å gjøre meg til koteletter hvis jeg ikke hadde et smart hode.» Og få penger for det!" Og smilende slikket han seg om leppene. "Jeg vil heller være ham enn han er meg," sa han. Kim Elona, 11. klasse

Jeg er en mager hund... (Irene Rutherford McLeod) Jeg er en mager hund, en ivrig hund, en villhund og ensom; Jeg er en røff hund, en tøff hund, som jakter på egenhånd; Jeg er en dårlig hund, en gal hund, fristende dumme sauer; Jeg elsker å sitte og holde månen, for å holde tykke sjeler fra å sove. Jeg kommer aldri til å bli en fangsthund som slikker skitne føtter, En slank hund, en saktmodig hund, kryper etter kjøttet mitt, Ikke for meg peisen, den velfylte tallerkenen, Men lukket dør, og skarp stein, og mansjett og spark, og hat. Ikke for meg den andre hunden som løper ved siden av meg, Noen har løpt en kort stund, men ingen av dem ville budd. O min er fortsatt den ensomme stien, den harde stien, den beste, Vid vind og ville stjerner, og sult etter søken!

Jeg er en mager, ensom, vill hund... Jeg er en mager, ensom, vill hund... Jeg stoler kun på meg selv når jeg jakter. Rasende, ertende dumme sau Og når jeg hyler mot månen, vil jeg ikke la deg sovne. Jeg vil aldri slikke føttene dine Jeg vil ikke bli et kjæledyr for mengden kjøtt. Sengen hjemme er ikke for meg, Slagingen og overgrepene er mine, jeg kan ikke få nok av dem. Jeg henter heller ikke reisefølge: Alle veier skiller seg en dag. Jeg skal se på mitt ensomme spor: Hva er bedre enn vind, stjerner og tørste eventyr? Lesina Elizaveta , 11. klasse

Vær så snill, fru Butler(Allan Ahlberg) Vennligst fru Butler, Denne gutten Derek Drew Fortsetter å kopiere arbeidet mitt, frøken. Hva skal jeg gjøre? Gå og sett deg i gangen, kjære. Gå og sett deg i vasken. Ta bøkene dine på taket, lammet mitt. Gjør hva du synes. Vennligst fru Butler, Denne gutten Derek Drew Fortsetter å ta gummien min, frøken. Hva skal jeg gjøre? Hold den i hånden, kjære. Gjem den i vesten din. Svelg det hvis du vil, kjære. Gjør det du synes er best. Vennligst fru Butler, Denne gutten Derek Drew Fortsetter å kalle meg frekke navn, frøken. Hva skal jeg gjøre? Lås deg inne i skapet, kjære. Løp til sjøen. Gjør hva du kan, blomsten min Men ikke spør meg.

Denne gutten DerekDrew Jeg ber deg, fru Butler, Denne gutten er Derek Drew Han kopierte arbeidet mitt igjen. Hva kan jeg gjøre? Gå ut i korridoren, min kjære. Kast notatbøkene dine på toalettet. Du kan gjemme dem på taket Blomsten min, selv nå. Jeg ber deg, fru Butler, Denne gutten er Derek Drew Jeg tok viskelæret mitt igjen. Hva kan jeg gjøre? Hold den i hånden, geiten min. Svelg og roe ned Og det er ikke noe mer problem. Jeg ber deg, fru Butler, Denne gutten er Derek Drew Kaller meg frekt. Hva kan jeg gjøre? Lås deg inne i skapet, min søte lille fugl, Løp til ørkenen, bortenfor havet. Gjør det du vil solskinnet mitt Bare ikke plage meg. Novikov Novikova Ksenia, 7. klasse

Bare deg Bare du kan få hele denne verden til å virke rett, Bare du kan lage mørke lys, Bare deg, og du alene Kan fylle meg som du gjør Og fyll mitt hjerte med kjærlighet til bare deg. Bare du kan gjøre all denne endringen i meg, Du er min skjebne. Når du holder meg i hånden, forstår jeg Magien du gjør, Du er drømmen min som går i oppfyllelse, Min eneste du.

Bare deg Bare du, og verden har blitt lysere. Bare deg, og om natten er dagen kommet. Bare deg, du alene Jeg trenger luft som jeg trenger det Og sjelen min er full av lykke. Bare du og jeg er annerledes nå. Bare du ble min skjebne. Og når min hånd er i din hånd, Verden rundt deg blir snillere. Og så går drømmene mine i oppfyllelse. Bare deg. Bare deg. Bare deg. Kim Elona, 7. klasse

Elsk meg ømt Aldri la meg gå. Du har laget livet mitt komplett, Og jeg elsker deg så. Alle drømmene mine ble oppfylt. For min kjære jeg elsker deg, Og det vil jeg alltid gjøre. Elsk meg øm, elsk meg lenge, Ta meg til hjertet ditt. For det er der jeg hører hjemme, Og vi vil aldri skilles. Fortell meg at du er min. Jeg vil være din gjennom alle årene, Til siste slutt.

Elsk meg ømt Elsk meg ømt, Elsk meg søtt Og jeg skal ingen steder. Og livet vårt vil ikke være forgjeves, Når du og jeg er i harmoni. Elsk meg ømt, Elsk meg ærlig Og drømmene våre vil gå i oppfyllelse. Jeg elsker deg, min kjære, så mye, Vi vil ikke skille oss av med deg. Elsk meg ømt, Elsk meg lenge Slipp meg inn i hjertet ditt. Jeg vil ikke forlate ham, tro meg, min kjære, Det er min eiendom. Elsk meg ømt, Kjærlighet, min kjære, Si at du er min for alltid. La årene gå, både i lykke og i sorg Jeg vil være din trofaste kone. Kim Elona, 7. klasse

Bibliografi:

Dikt for barn av engelske og russiske poeter.

Internettressurser:

referat-web.ru›referat70926.html

de-sprache.ru›raznoe/ oversettelse-stihov.html

lingvotech.com›iskysstvo oversettelse en

1.1. Denne bestemmelsen definerer de grunnleggende konseptene, målene, målene, prinsippene for organisering og gjennomføring av konkurransen om teaterprosjekter på fremmedspråk "Verden av fremmedspråk" (heretter referert til som konkurransen).

2. Mål og mål for konkurransen

2.1.Mål Konkurransen er: utvikling av elevenes kognitive aktivitet i fritidsaktiviteter; utvikling av kreative og intellektuelle evner til studenter; dannelse av interkulturell kommunikasjon av studenter basert på regionalt studiemateriale.

2.2. Grunnleggende Konkurransemål:

• å utdanne den yngre generasjonen i en ånd av gjensidig forståelse, vennskap mellom folk og kjærlighet til fred;
• utvikle studentenes interesse for å lære et fremmedspråk og kulturen i fremmedspråklige land;
• utvikling av interkulturelle kommunikasjonsferdigheter;
• involverer studenter i forskningsaktiviteter og kreative aktiviteter;
• forbedre ferdigheter i prosjektaktiviteter og presentasjoner på et fremmedspråk;
• utvikling av initiativ, evne til å tenke kreativt, finne ikke-standardiserte løsninger;
• støtte og utvikling av talentfulle barn.

3. Organisering av konkurransen

3.1. Arrangørene av konkurransen er State Budgetary Educational Institution City Methodological Center ved Department of Education i byen Moskva (heretter referert til som State Budgetary Educational Institution HMC DOGM) og State Budgetary Educational Institution "School No. 2036".

3.2. Den generelle ledelsen av konkurransen utføres av organisasjonskomiteen, som inkluderer representanter for bymetodologiske senteret ved Moskva utdanningsdepartement og den statlige budsjettutdanningsinstitusjonen "Skole nr. 2036".

3.3. Organisasjonskomiteen utvikler regler for konkurransen, bestemmer innhold, prosedyre, sted og tidspunkt, evalueringskriterier designarbeid studenter. Organisasjonskomiteen utgjør juryen og bidrar til å tiltrekke offentlig oppmerksomhet.

3.4. Juryen oppsummerer resultatene og premierer vinnerne av konkurransen.

3.5. Konkurransen avholdes i april 2017 ved Vostochny Palace of Children and Youth Creativity, som ligger på: st. Rudnevka, 37.

3.6. Informasjon om resultatene av konkurransen er lagt ut på nettstedet til State Budget Education Institute of State Medical Center of Dog and Medical Sciences.

3.7. Tilgang til anonymisert informasjon om resultatene av konkurransen gis til et ubegrenset antall personer.

4. Deltakere i konkurransen

4.1. Konkurransen er åpen for studenter i klasse 5–7 av utdanningsorganisasjoner i Moskva hvis hovedmål er å utføre sine aktiviteter pedagogiske aktiviteter i henhold til utdanningsprogrammer for primær allmenn, grunnleggende generell og (eller) videregående allmennutdanning som studerer et fremmedspråk (engelsk, spansk, tysk, fransk, etc.) som førstespråk og har sendt inn søknader om deltakelse i tide. Konkurransen kan også omfatte kreative prosjekter av elever i klasse 7–9 som studerer fremmedspråk som andrespråk.

5. Vilkår for deltakelse i konkurransen

5.1. Deltakelse i konkurransen innebærer presentasjon av et enkelt samlet prosjekt om temaene: «Landets store folks bidrag til historie og kultur» eller «Tradisjonens kraft og kreativitetens kraft i kombinasjonen er den livgivende kilden til enhver kultur” på et fremmedspråk studert på skolen.

5.2. Det skapende verket skal være en litterær, musikalsk eller teatralsk komposisjon, inkludert informasjon om landets historie, kultur, tradisjoner og skikker (valg av land tas av deltakerne selv). Forestillingen kan inneholde sanger, danser, dikt, utdrag fra ulike verk og spill fra folket i dette landet. Taler kan illustreres med lysbilder, tegninger, videoer eller andre visuelle hjelpemidler. Hver presentasjon vil ikke ta mer enn 10 minutter.

5.3. Kreativt arbeid representerer et team på ikke mer enn 10 personer.

5.4. For å delta i konkurransen må prosjektleder:

5.5. Kun ett samlet prosjekt fra en utdanningsorganisasjon har lov til å delta i konkurransen.

6. Oppsummering og givende

6.1. Alle deltakere tildeles deltakerbevis på konkurransedagen.

6.2. Vinnerne og andreplassene av konkurransen bestemmes av antall poeng som scores (vedlegg nr. 2).

6.3. Juryen oppsummerer resultatene og premierer vinnerne av konkurransen med diplomer av I, II, III grader og sertifikater.

6.4. Lærerpersonale som forberedte vinnerne og prisvinnerne av konkurransen blant studentene, mottar et takknemlighetsbrev fra State Budgetary Educational Institution of the State Medical Center of Dog and Medical Sciences.

Vedlegg 1

Søknad om deltakelse i World of Foreign Languages-konkurransen

Vedlegg 2

Kriterier for å evaluere prestasjonene til deltakere i konkurransen:

• overholdelse av talen med det angitte emnet for konkurransen – 5 poeng;
• informasjonsverdien av det presenterte materialet – 5 poeng;
• originaliteten til komposisjonen - 5 poeng;
• komposisjonens kunstneriske integritet - 5 poeng;
• bruk av tverrfaglige forbindelser og integrativitet – 5 poeng;
• overholdelse av talen med demonstrasjonsmaterialet (konsistens av muntlig tale med eller annet demonstrasjonsmateriale) – 5 poeng;
• utøve ferdigheter - 5 poeng;
• språklig kompetanse hos festivaldeltakere (vokabular, grammatikk, uttale) – 5 poeng;
• kunstnerisk utforming av forestillingen – 5 poeng.

Maksimalt antall poeng er 45.

En av oppgavene til fremmedspråkslærere er å undervise i ikke bare oversettelse av vitenskapelige artikler, men også kunstneriske og poetiske verk. Denne metodiske utviklingen representerer retningslinjer for gjennomføring av en oversetterkonkurranse for studenter som studerer ved videregående yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Metodeutviklingen inneholder rekkefølgen til konkurransen. I tillegg inkluderer den metodiske utviklingen noen aktive former og metoder for å gjennomføre konkurransen.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

BUDGETTÆRENDE PROFESJONELL UTDANNINGSINSTITUTION AV ORYOL REGIONEN

"ORYOL TEKNOLOGISK TEKNOLOGISK TEKNIKK"

METODOLOGISKE INSTRUKSJONER

for å holde en oversetterkonkurranse

« Den beste Oversetter"

Antonova E. Yu.,

engelsk lærer

Eagle, 2016

merknad

Denne metodiske utviklingen representerer retningslinjer for gjennomføring av en oversetterkonkurranse for studenter som studerer ved profesjonelle utdanningsinstitusjoner. Metodeutviklingen inneholder rekkefølgen til konkurransen. I tillegg inkluderer den metodiske utviklingen noen aktive former og metoder for å gjennomføre konkurransen.

Den presenterte metodiske utviklingen ble laget på grunnlag av praktisk erfaring med å gjennomføre en oversetterkonkurranse og kan anbefales for bruk av lærere, ikke bare på videregående profesjonelle institusjoner, men også andre utdanningsorganisasjoner.

Antonova E. Yu., engelskspråklig lærer, BPOU OO "Oryol Technological College"

"Oryol teknologiske høyskole"

Protokoll nr.____ datert _____________ 20___

Vurderes av fag(syklus)kommisjonen

_______________________________________________________

Protokoll nr.____ datert ____________ 20____

Styreleder for PCC ______________I. N. Piskunova

Godkjent av underdirektør for vitenskapelig og metodisk arbeid

____________________________________ Melnikova I.V.

	INTRODUKSJON
	KONKURRANSEPLAN
	STADIER I KONKURRANSEN
	FRAMGANG I KONKURRANSEN
	KONKLUSJON
	APPLIKASJON

INTRODUKSJON

En av de viktige oppgavene til fremmedspråklærere er å undervise ikke bare i oversettelse av vitenskapelige artikler, men også kunstverk og poesi. Det er nødvendig å forklare elevene hvilken rolle oversettelse av kunstverk spiller i prosessen med å utveksle kunnskap, tanker og følelser mellom folk og deres kulturer. Lese en historie, et dikt eller annet kunstverk på et fremmedspråk må elevene lære å oppfatte betydningen av teksten, følelsene til karakterene og humor. For å oppnå dette må elevene ikke bare kunne ordforråd og grammatikk, men også lese mye, tenke og tenke billedlig.

En bokstavelig oversettelse fra et fremmedspråk kan ikke gjenspeile dybden og betydningen av teksten til et kunstverk. Derfor kan en litterær oversettelse avvike mye fra originalen. Poetisk litterær oversettelse byr på de største vanskelighetene, som er konsentrert i hovedproblemet med litterær oversettelse. En slik oversettelse krever poetisk bearbeiding av stoffet og selve rimet.

Kreativ oversettelse lærer studenter som studerer et fremmedspråk å korrelere et ord og et konsept, et ord og et bilde, å se et ord eller en setning i kontekst, å se nøye på strukturen til sin egen og en fremmedspråklig setning, og lærer valget av språklige virkemidler i samsvar med funksjonsstilen. Ulike teknikker og virkemidler brukes: bokstavelig oversettelse, omtrentlig oversettelse, rimet oversettelse og "blankt vers". Mange studenter mistenker ikke at de har poetisk talent, og vellykkede forsøk på oversettelse gir studentene muligheten til å føle seg involvert i ekte kunst, å berøre ekte poesi med sjelen og føle deres lille bidrag til poesien.

Å holde en slik konkurranse skaper utmerket motivasjon for den kreative prosessen, stimulerer aktiv forståelse av kunnskapen og ferdighetene som er tilegnet i fremmedspråkstimer, og inngir kjærlighet og respekt for poesien og kulturen i landene i språket som studeres. En komparativ analyse av ulike oversettelsesalternativer, utført sammen med studenter, gjør det mulig å berike visjonen om det foreslåtte emnet.

1. KONKURRANSEPLAN

Oversetterkonkurransen «Den beste oversetter» arrangeres som en del av Foreign Language Week.

Hovedmålet Konkurransen er dannelsen av et humanistisk verdensbilde; forståelse av åndelige og moralske idealer, ideologiske kategorier, forståelse av den interne enheten til forskjellige verdisystemer reflektert i poesi, evnen til å definere og rettferdiggjøre ens holdning til dem; forstå betydningen av poetiske verk for selvutvikling og selvrealisering av den åndelige verden til individet; være i bokstavelig talt virker svar på sosiale, moralske og etiske problemer, tar hensyn til aldersrelaterte psykologiske egenskaper.

Den faktiske avholdelsen av konkurransen avgjøres av følgende: oppgaver:

1. Øke studentenes praktiske interesse for fremmedspråk, kunnskap om noe som bidrar til vellykket sosialisering i den moderne verden.
2. Utvikling av kreative evner og praktiske ferdigheter til studenter innen skriftlig oversettelse fra et fremmedspråk til russisk, og nærer en kjærlighet til russisk og utenlandsk poesi.
3. Utvide mulighetene for å bruke studentenes kunnskaper om fremmedspråk og litteratur.
4. Mestre kultur- og informasjonsfunksjonene til et fremmedspråk.

Effektive metoder, teknikker og former for organisering og gjennomføring av en oversettelseskonkurranse er:

1. foredrag (review, med innslag av heuristisk samtale);
2. uavhengig analytisk arbeid studenter som arbeider med et kunstverk (analyse og tolkning av et kunstverk, arbeider med ordbøker);
3. Forberedelse pedagogiske prosjekter med multimediapresentasjoner;
4. drive forskningsarbeid innen litterær oversettelse.

I 2016 er temaet for fremmedspråksuken "Masterpieces of Literature" dedikert til året for språk og litteratur i Storbritannia og Russland, som bestemmer valget som tas av en fremmedspråkslærer. Et dikt ble valgt ut til konkurransen av en engelsklærer"I Opened a Book" av den berømteDen engelske poeten Julia Donaldson.

1. STADIER I KONKURRANSEN

Oppgaver for litterær oversettelse av et dikt deles ut til de som ønsker å delta i konkurransen 2 uker før konkurransedagen.

Konkurranseprosessen foregår i tre stadier.

Trinn I (forberedende) inkluderer lærerens arbeid med å søke og velge et dikt som tilsvarer temaet for fremmedspråksuken; samt definere kriterier for vurdering av poetisk oversettelse av dikt.

En av oppgavene til en fremmedspråklærer i prosessen med forberedende arbeid er å fjerne leksikalske vansker. Det velges et dikt som oppfyller språkopplæringsnivået til elever, ellers vil overfloden av ukjente ord forstyrre den kunstneriske oppfatningen av den poetiske komponenten i diktet. Bare de ordene som kan forstyrre forståelsen av diktet, så vel som arkaismer, er forklart på forhånd.

Den forberedende fasen av konkurransen består av følgende punkter:

1. Fastsettelse av vilkår og betingelser for konkurransen.
2. Valg av et konkurransedikt.
3. Skriving metodisk utvikling for å holde konkurransen.
4. Lage en elektronisk presentasjon.
5. Utarbeidelse av utdelinger.
6. Informere studenter om konkurransen (2 uker før datoen for konkurransen).
7. Utforming av kontoret for Konkurransen.

Kriterier for evaluering:

1. Oversettelse av hovedideen, stemningen og bildene til originalen.
2. Tilstedeværelsen av poetisk rytme og riktig valg av rim er obligatorisk.
3. Fravær av semantiske unøyaktigheter i oversettelsesteksten.
4. Ingen tale eller grammatiske feil.
5. Oversettelser som inneholder en fri tolkning av originalen vil bli vurdert av jurymedlemmer i henhold til deres kunstneriske fortjeneste.

II scene (hoved) –det er direkteholde en oversettelseskonkurranse“Den beste oversetteren” . Nødvendig tilstandå holde konkurransen betyr massedeltakelse i den.

Trinn III (finale) er dedikert til å oppsummere resultatene fra oversettelseskonkurransen som arrangeres som en del av uken for fremmedspråk. Vinnerne av konkurransen tildeles 1., 2. og 3. plass. Vitnemål utstedes og tildeles på allmenn teknisk skolesamling.

Konkurransen skal være et kontor utstyrt med skjerm for utforming av en elektronisk presentasjon.

1. FRAMGANG I KONKURRANSEN

På hovedstadiet, under konkurransen, brukes teknikken med å utvikle studentenes litterære kompetanse gjennom en informasjonsmelding ved hjelp av en elektronisk presentasjon.

Hovedstadiet i konkurransen:

1. Åpningstale av programlederen - en lærer i fremmedspråk.
2. Elektronisk presentasjon av diktet.
3. Tale av deltakerne i konkurransen.
4. Diskusjon.
5. Bestemmelse av vinnerne av konkurransen.

Fremdriften i konkurransen

Lysbilde 1

Organisering av tid.

Lysbilde 2

Storbritannia og Russland er med rette stolte av sine store litterære tradisjoner og behandler alltid med stor respekt og interesse kulturarv hverandre. Det er umulig å forestille seg verdensteaterets klassikere uten forestillinger basert på komediene og tragediene til den verdensberømte dramatikeren og poeten William Shakespeare, 400-årsjubileet for hvis død feires i 2016.

Lysbilde 3

2016 blir året for språk og litteratur i Storbritannia og Russland. Pedagogiske kurs, filmvisninger og utstillinger, oversettelseskonkurranser og tematikk skole-olympiade i hele Russland er dedikert til denne kulturelle begivenheten.

Verk av engelsk litteratur ble kjent for den russiske leseren takket være de kreative oversettelsene av russiske poeter fra 1700-tallet, poeter Sovjettiden og verkene til russiske oversettelsesmestre. Blant oversetterne av poetiske verk møter vi navn som: Bagritsky E.G., Balmont K.D., Batyushkov K.N., Blok A.A., Bryusov V.Ya., Bunin I.A., Zhukovsky V.A. ., Karamzin N.M., Lermontov M.Yu., Marshak ., Yunna Moritz, Pasternak B.L., Pushkin A.S., Turgenev I.S., Tyutchev F.I., Fet A.A., Tsvetaeva M.I. og så videre.

Lysbilde 4

Det er bøker, sitater som, skilt fra den opprinnelige kilden, er spredt over hele verden. Noen av disse bøkene er "Alice in Wonderland" og "Alice Through the Looking Glass". En muntlig versjon av "Alice..." av en engelsk matematikerCharles Lutwidge Dodgson(1832-1898) opprettet 4. juli 1862. Og i juli 1865, bare tre år senere, ble Dodgson berømt over hele verden under pseudonymet Lewis Carroll . De humoristiske diktene som er inkludert i disse bøkene utvikler tradisjonene til den såkalte «tull-poesi».

Lysbilde 5

På det språklige nivået tull tolket som: «absurde eller meningsløse ord eller ideer; bisarr eller dum oppførsel; system, organisasjon osv. uakseptabelt; en form for underholdende litteratur som involverer absurditet.»

Lysbilde 6

Det skal bemerkes at L. Carroll er en av de mest fremtredende forfatterne innen nonsenssjangeren. Oversettelser av L. Carrolls verk har blitt studert i tilstrekkelig detalj av mange forskere. L. Carrolls tull, hans logiske problemer, gåter og gåter forutser fremkomsten av lingvistisk analyse, og innflytelsen fra hans arbeid kan spores i verkene til mange forfattere som arbeidet etter ham.

Lysbilde 7

L. Carrolls dikt "JABBERWOCKY" -sannsynligvis det mest kjente forsøket på å introdusere ikke-eksisterende ord i språket, som likevel adlyder alle språkets lover. Det første kvadet består nesten utelukkende av ikke-eksisterende ord, med unntak av tjenesteord.

Den første strofen av dette diktet ble først "publisert" i1855 på sidene til det håndskrevne magasinet "Misch-Masch", "utgitt" av Carroll for hans familie, under tittelen "Anglo-Saxon Verse". Forfatteren var tjuetre år gammel. I en "vitenskapelig kommentar" til diktet skrev han: "Betydningen av denne eldgamle poesien er mørk, og likevel berører den dypt hjertet ...".

Lysbilde 8

desember 1863 Carroll deltok på en amatørforestilling av Alfred den store. Etter forestillingen husket vi Carrolls parodi «Anglo-Saxon Stanzas», som i tema liknet stykket. Alle gjestene begynte å rase for å skrive poesi. Da Carrolls tur kom, reiste han seg og leste dette kvedet med et helt seriøst blikk. Gjestene ba ham forklare, og han forklarte hvert ord i diktet.

Lysbilde 9

Hver av dere kjenner de fantastiske heltene i disse verkene. Mange ble fascinert av de uforståelige og mystiske replikkene om «Jabberwocky» og «mumzik». Dette er navnene på karakterene i Carrolls dikt "JABBERWOCKY" oversatt av Dina Grigorievna Orlovskaya (- ) - Russisk oversetter av poesi, hvis litterære oversettelse av L. Carrolls verk ble en klassiker.

Lysbilde 10

Carroll brukte senere dette kvadet som en prolog til balladen hans "Jabberwocky", gitt i boken "Alice i eventyrlandet "(selve balladen er hovedsakelig skrevet med "vanlige" ord ispedd obskure ord, der imidlertid gamle engelske røtter er synlige, har et plot og forstås uten "oversettelse"). I samme bok plasserte han (på vegne av en av karakterene,Lille trille ) forklaring på den første strofen:

• kokt - klokken åtte om kvelden, da det var på tide å lage middag, men samtidig begynte det allerede å bli litt mørkt (i en annen oversettelse, klokken fire om ettermiddagen);
• pysete - spinkel og fingernem;
• Shorek - krysning ilder (i Carrolls original -grevling ), øgler Og korketrekker ;
• dykke - ha det gøy hopping, dykking, spinning;
• nava - gress under solur (strekker seg litt til høyre, litt til venstre og litt bakover);
• grynte - grynt og le (alternativ - fly);
• Zelyuk - grønn Tyrkia (i originalen - grønngris );
• mumzik - fugl; fjærene hennes er rufsete og stikker ut i alle retninger, som en kost;
• Språk - langt hjemmefra (Humpty Dumpty innrømmer at han selv ikke er sikker på dette).

Diktet "JABBERWOCKY" lyder på russisk. Oversettelse av D. G. Orlovskaya.

Det er interessant å høre den virkelige lyden av dette diktet.

Diktet «JABBERWOCKY» spilles videre engelske språk.

Lysbilde 11

L. Carroll har alltid vært populær, ikke dårligere i berømmelse enn W. Shakespeare på 1800-tallet og J.R.R. Tolkien på 1900-tallet. Siden 1800-tallet har vurderingen av "Alice's Adventures in Wonderland" vært veldig høy. Ved midten av det 20. århundre var det mer enn sytti forskjellige utgaver av "Alice's Adventures in Wonderland" i Storbritannia. Historien er oversatt til hundrevis av språk, inkludert tyrkisk, bengali, majori og swahili. Det er mange filmatiske og animerte versjoner av Carrolls verk, filmet i løpet av 113 år. Den aller første filmatiseringen av eventyret ble laget i 1903.

Lysbilde 12

L. Carrolls nekrolog i Daily Mail sa: "Alice and the Snark vil være med oss ​​for alltid." The Daily News kalte L. Carroll et nasjonalt geni, og Alice's Adventures in Wonderland et uovertruffent mesterverk.

Lysbilde 13

Det er på tide å gå videre til hoveddelen av konkurransen vår - ytelsen til deltakerne som utførte en poetisk oversettelse av Julia Donaldsons dikt "I Opened a Book".

Det originale diktet på engelsk presenteres på presentasjonslysbildet.

Oppsummering

På slutten av informasjonsmeldingen holdes en diskusjon om problemer knyttet til den litterære oversettelse av dikt.

Konkurransen fortsetter med opptreden av studenter som leser originale oversettelser av dikt.

Oppsummering og kåring av vinnerne av konkurransen for siste trinn gjennomføres av en jury etter forhåndsbestemte kriterier.

KONKLUSJON

Siden tverrfaglige forbindelser spiller en betydelig rolle i utdanningsprosessen for å lære et fremmedspråk, ved å vende seg til poesi, styrker og utvikler læreren dermed forbindelser mellom fremmedspråket og andre fag, først og fremst med russisk språk og litteratur.

Elevene blir kjent med forfatteren av verket og hans verk. I tillegg hjelper litterær oversettelse elevene til å oppfatte et bestemt dikt som et kunstverk og bidrar til dannelsen av deres kunstneriske smak.

Studentenes selvstendige arbeid med å oversette et dikt består av flere stadier:

1. Innledende lesing av diktet
2. Arbeid for å lindre språkvansker
3. Sjekker din forståelse av innholdet
4. Analyse av figurative språkmidler
5. Bli kjent med de tilgjengelige oversettelsene av dette diktet
6. Oversettelse av diktet til russisk.

Når de arbeider med en poetisk oversettelse, blir studentene kjent med utmerkede eksempler på litterær oversettelse laget av kjente diktere og oversettere som var i stand til å formidle innholdet i diktet, ideen, tankene til forfatteren og hans humør ved hjelp av deres virkemidler. morsmål.

Ved oversettelse av dikt jobber elevene mye med ordbøker. Studentoversettelser kan naturligvis ikke konkurrere med profesjonelle oversettelser, men de har sine egne vellykkede oversettelsesoppdagelser.

Et viktig resultat av arbeidet med en poetisk oversettelse er det emosjonelle og kreative innholdet i læringsprosessen; utvidelse av elevenes ordforråd; fremveksten av deres interesse for poesi, ønsket om å vite det, å prøve seg på å formidle sin egen oppfatning av et poetisk verk. Og det viktigste er at alle typer arbeid med poetisk oversettelse bidrar til å stimulere elevenes interesse for faget og opprettholde den gjennom studieårene ved teknisk skole.

LISTE OVER BRUKT KILDER

JABBERWOCKY

Av Lewis Carroll

(fra Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872)

«Det var strålende, og de glatte tovene

Gjorde gyre og gimble i wabe:

Det eneste som var likt var borogoves,

Og mome raths outgrabe.

"Pass på Jabberwock, min sønn!

Kjevene som biter, klørne som fanger!

Vokt dere Jubjub-fuglen, og sky

Den frekke Bandersnatch!»

Han tok vorpalsverdet i hånden:
Lenge den manxome fienden han søkte -

Så hvilte han ved Tumtum-treet,
Og ble stående en stund i tankene.

Og som i uffish trodde han stod,
Jabberwock, med øyne av flamme,
Kom susende gjennom tulgey-skogen,
Og brumlet som det kom!

En to! En to! Og gjennom og gjennom
Vorpal-bladet ble snicker-snack!
Han lot den være død, og med hodet
Han galumpet tilbake.

«Og har du drept Jabberwock?
Kom til armene mine, min strålende gutt!
Å skrøpelig dag! Callooh! Callay!
Han er kvalt i gleden.

«Det var strålende, og de glatte tovene
Gjorde gyre og gimble i wabe;

Det eneste som var likt var borogoves,
Og rottemamma gir seg ut.

Vedlegg 1

Jabberwocky

(oversettelse av D. Orlovskaya)

Det kokte. Squishy blinklys
Vi kikket rundt i kirkeskipet,
Og grønnhornene gryntet,
Som mumziki i mov.

Å frykt Jabberwocky, sønn!

Han er så voldsom og vill

Og i dypet brøler en kjempe -
Den ondskapsfulle Bandersnatch.

Men han tok sverdet, og han tok skjoldet,

De høye er fulle av tanker.
Inn i dypet går veien hans
Under Tumtum-treet.

Han sto under et tre og ventet,
Og plutselig buldret torden -
Den forferdelige Jabberwocky flyr
Og det brenner av ild!

En-to, en-to! Gresset brenner
Skrik og rop - klipper sverdet,
Wow! Wow! Og hodet
Han babler fra skuldrene.

Å min strålende gutt!
Du vant kampen!
Å modige helt,
Jeg lovsynger deg!

Det kokte. Squishy blinklys
Vi kikket rundt i kirkeskipet,
Og grønnhornene gryntet,
Som mumziki i mov.

Vedlegg 2

Jeg åpnet en bok

Av Julia Donaldson

Jeg åpnet en bok og gikk inn.
Nå kan ingen finne meg.
Jeg har forlatt stolen min, huset mitt, veien,
Byen min og min verden bak meg.

Jeg har på meg kappen, jeg har sklidd på ringen,
Jeg har svelget trylledrikken.
Jeg har kjempet med en drage, spist middag med en konge
Og dykket i et bunnløst hav.

Jeg åpnet en bok og fikk noen venner.
Jeg delte deres tårer og latter
Og fulgte veien deres med dens humper og svinger
Til de lykkelige i alle sine dager.

Jeg fullførte boken min og kom ut.
Kappen kan ikke lenger skjule meg.

Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898) Lewis Carroll, engelsk. Lewis Carroll, ekte navn Charles Lutwidge Dodgson, eller Charles Lutwidge Dodgson, engelsk. Charles Lutwidge Dodgson (27. januar 1832 – 14. januar 1898) - engelsk forfatter, matematiker, logiker, filosof, diakon og fotograf kjente verk- "Alice in Wonderland" og "Alice Through the Looking Glass", samt det humoristiske diktet "The Hunting of the Snark" professor i matematikk ved Oxford University (1855-1881)

Alice's Adventurers in Wonderland, 1865 Through the Looking-Glass, 1871

Tull poesi: absurde eller meningsløse ord eller ideer; bisarr eller dum oppførsel; system, organisasjon osv. uakseptabelt; en form for underholdningslitteratur som involverer absurditet.

Lewis Carrolls paradoks Hvilke klokker forteller tiden mer nøyaktig: de som er trege med ett minutt per dag, eller de som ikke går i det hele tatt? Carroll mente at stående klokker var nøyaktige. Slik begrunnet han det. En klokke som er treg med ett minutt per dag viser riktig tid en gang hvert 2. år, mens en stående klokke viser riktig tid to ganger om dagen.

"JABBERWOCKY" "Jabberwocky" Den første strofen i dette diktet ble først "publisert" i 1855 på sidene til det håndskrevne magasinet "Misch-Masch", "utgitt" av Carroll for hans familie, under tittelen "Anglo-Saxon Verse" .

JABBERWOCKY Av Lewis Carroll (fra Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872) `Det var strålende, og de glatte tovene svirret og svirret i bølgene: Alt som var likt var borogovene, og moren raths outgrabe.

Dina Grigorievna Orlovskaya (1925 - 1969) Varkalos. De squishy shorthorns pilte langs midtskipet, Og zelyuki gryntet, Som mumziks i en film. Russisk oversetter av poesi, hvis litterære oversettelse av verkene til L. Carroll ble en klassiker

det kokte - klokken åtte om kvelden, da det var på tide å lage middag, men samtidig var det allerede blitt litt mørkt (i en annen oversettelse, klokken fire om ettermiddagen); spinkel - spinkel og fingernem; Shorek - en krysning mellom en ilder (i Carrolls original - en grevling), en øgle og en korketrekker; dykke - ha det gøy hopping, dykking, spinning; nava - gress under soluret (strekker seg litt til høyre, litt til venstre og litt bakover); grynt - grynt og le (alternativ - fly); zelyuk - grønn kalkun (i originalen - grønn gris); myumzik - fugl; fjærene hennes er rufsete og stikker ut i alle retninger, som en kost; mov - langt hjemmefra (Humpty Dumpty innrømmer at han selv ikke er sikker på dette). Carroll brukte dette kvadet som en prolog til balladen "Jabberwocky", gitt i boken "Alice Through the Looking Glass". I den samme boken inkluderte han (på vegne av en av karakterene, Humpty Dumpty) en forklaring på den første strofen:

Den første filmatiseringen av eventyret "Alice in Wonderland" ble laget i 1903

Lewis Carroll kalles et nasjonalt geni, og "Alice's Adventures in Wonderland" kalles et uovertruffent mesterverk.

"I Opened a Book" av Julia Donaldson, fra Crazy Mayonnaisy Mum: Poems © Macmillan Children's Books, 2005 Jeg åpnet en bok og gikk inn. Nå kan ingen finne meg. Jeg har forlatt stolen, huset mitt, veien, byen min og verden bak meg. Jeg har på meg kappen, jeg har sklidd på ringen, jeg har svelget trylledrikken. Jeg "har kjempet med en drage, spist middag med en konge og dykket ned i et bunnløst hav. Jeg åpnet en bok og fikk noen venner. Jeg delte deres tårer og latter og fulgte veien deres med dens humper og svinger til de lykkelige i alle sine dager. Jeg ferdig med boken min og ut kom jeg. Kappen kan ikke lenger skjule meg Stolen min og huset mitt er det samme, men jeg har en bok inni meg.

Takk for din deltagelse! Takk for at du deltar i konkurransen!

Vinnere og deltakere. Finner du feil i vitnemålsteksten, vennligst kontakt oss på .

Ryapolova Alla Dmitrievna - 66,7 %

Schoenberg Daria Andreevna - 8,3 %

KONKURRANSEOPPGAVER

Oppgave 2. avis- og magasintekst inn elektronisk skjema .

Oppgave 2. Utføre ABSTRAKT oversettelse av avis- og magasintekst i elektronisk form.

19:00 – 19:15 (Moskva-tid) – føroversettelsesanalyse av testen.
19 timer 15 minutter – 19 timer 45 minutter – abstrakt oversettelse av teksten.
19 timer 45 minutter – 19 timer 55 minutter – redigering av abstrakte oversettelser.
19 timer 55 minutter – 20 timer 00 minutter – sender abstrakte oversettelser til organisasjonskomiteen for konkurransen kl. Denne adressen E-post beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se den. .

Abstrakte oversettelser må sendes til organisasjonskomiteen for konkurransen innen kl. 20.00.

Deltakere som sender oversettelser senere enn kl. 20.00 kan bli fratatt retten til å konkurrere om premier i konkurransen.

Student Ivanov P.A. engelsk-russisk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Revanov D.A. engelsk-russisk Oppgave 2.doc.
Lærer Kovanov Z.A. engelsk-russisk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Livanov P.S. engelsk-russisk Oppgave 2.doc

Student Pronova Z.V. tysk-russisk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Zhdanov D.A. tysk-russisk Oppgave 2.doc.
Lærer Kozhanov Z.A. tysk-russisk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Livantsov P.S. tysk-russisk Oppgave 2.doc

Student Vlasov G.L. fransk-russisk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Kuzminov D.A. fransk-russisk Oppgave 2.doc.
Lærer Prodanov Z.A. fransk-russisk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Sintsov P.S. fransk-russisk Oppgave 2.doc

Student Ivanova A.P. Russisk-engelsk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Kuzminov D.A. Russisk-engelsk Oppgave 2.doc.
Lærer Rodzyanov Z.A. Russisk-engelsk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Sintsov P.S. Russisk-engelsk Oppgave 2.doc

Student Lozhkin D.F. russisk-tysk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Vyazminov D.A. russisk-tysk Oppgave 2.doc.
Lærer Manov Z.A. russisk-tysk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Grintsov P.S. russisk-tysk Oppgave 2.doc

Student Maryina D.R. Russisk-fransk Oppgave 2.doc.
Ped. ansatt Kalyanov D.A. Russisk-fransk Oppgave 2.doc.
Lærer Muranov Z.A. Russisk-fransk Oppgave 2.doc.
Skolegutt Grigoriev P.S. Russisk-fransk Oppgave 2.doc

Grunnlaget for å bekrefte tidspunktet for mottak av oversettelsene til konkurrentene er et skjermbilde av siden til e-postadressen til formannen for organisasjonskomiteen. Et skjermbilde av denne siden må publiseres på nettsiden på konkurransedagen.

På konkurransedagen bør hver deltaker sørge for at hans/hennes oversettelser (Oppgave 1-2) er publisert på denne siden av nettstedet.

Seksjon "Engelsk-russisk skriftlig oversettelse"

avis- og magasintekst i elektronisk form.

Seksjoner "Russisk-engelsk skriftlig oversettelse", "Russisk-tysk skriftlig oversettelse" "Russisk-fransk skriftlig oversettelse"

Oppgave 1. Oversette avis- og magasintekster i elektronisk form.

17 timer 45 minutter – 18 timer 00 minutter (Moskva-tid) – pre-translasjonsanalyse av testen.
18 timer 00 minutter – 18 timer 30 minutter – tekstoversettelse.
18 timer 30 minutter – 18 timer 40 minutter – redigering av oversettelser.
18 timer 40 minutter – 18 timer 45 minutter – sende oversettelser til organisasjonskomiteen for konkurransen kl. Denne e-postadressen er beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se den. .

Frem til kl. 18.45 må oversettelser sendes til organisasjonskomiteen for konkurransen.

Deltakere som sender oversettelser senere enn 18 timer og 45 minutter kan bli fratatt retten til å konkurrere om premier i konkurransen.

Deltakere i delen "Engelsk-russisk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Ivanov P.A. engelsk-russisk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Revanov D.A. engelsk-russisk Oppgave 1.doc.
Lærer Kovanov Z.A. engelsk-russisk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Livanov P.S. engelsk-russisk Oppgave 1.doc

Deltakere i seksjonen "Tysk-russisk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Vronova Z.V. tysk-russisk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Zhdanov D.A. tysk-russisk Oppgave 1.doc.
Lærer Kozhanov Z.A. tysk-russisk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Livantsov P.S. tysk-russisk Oppgave 1.doc

Deltakere i delen "Fransk-russisk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Vlasov G.L. fransk-russisk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Kuzminov D.A. fransk-russisk Oppgave 1.doc.
Lærer Prodanov Z.A. fransk-russisk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Sintsov P.S. fransk-russisk Oppgave 1.doc

Deltakere i delen "Russisk-engelsk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Ivanova A.P. Russisk-engelsk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Kuzminov D.A. Russisk-engelsk Oppgave 1.doc.
Lærer Rodzyanov Z.A. Russisk-engelsk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Sintsov P.S. Russisk-engelsk Oppgave 1.doc

Deltakere i seksjonen "Russisk-tysk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Lozhkin D.F. russisk-tysk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Vyazminov D.A. russisk-tysk Oppgave 1.doc.
Lærer Manov Z.A. russisk-tysk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Grintsov P.S. russisk-tysk Oppgave 1.doc

Deltakere i delen "Russisk-fransk skriftlig oversettelse" bør gi tittelen på det oversatte dokumentet i følgende rekkefølge:
Student Maryina D.R. Russisk-fransk Oppgave 1.doc.
Ped. ansatt Kalyanov D.A. Russisk-fransk Oppgave 1.doc.
Lærer Muranov Z.A. Russisk-fransk Oppgave 1.doc.
Skolegutt Grigoriev P.S. Russisk-fransk Oppgave 1.doc

KONKURRANSEDOKUMENTASJON

Denne e-postadressen er beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se den., Shilikov Sergey Ivanovich, Ph.D. Sc., førsteamanuensis, leder av Senter for fremmedspråk og oversettelse “In. Språk."

"Engelsk-russisk skriftlig oversettelse."
"Tysk-russisk skriftlig oversettelse."
"Fransk-russisk skriftlig oversettelse."
"Russisk-engelsk skriftlig oversettelse."
"Russisk-tysk skriftlig oversettelse."
"Russisk-fransk skriftlig oversettelse."

gjennomføre sine profesjonell aktivitet V utdanningsorganisasjoner høyere utdanning
lærere og andre arbeidstakere som utfører sine profesjonelle aktiviteter i klasse 1-11 på ungdomsskoler, inkludert ikke-statlige skoler utdanningsinstitusjoner Den russiske føderasjonen, samt land nær og fjernt i utlandet;
elever 5 klasser (primærgruppe), 6-7 klasser ( juniorgruppe), 8-9 klassetrinn ( mellomgruppe) og 10-11 karakterer ( senior gruppe) videregående skoler, inkludert ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen, land nær og fjernt i utlandet.

Konkurransen avholdes i én runde 25. mai 2019. Oppgavene vil bli publisert på denne siden av nettsiden. Deltakerne blir bedt om å oversette avis- og magasintekster i elektronisk form (Oppgave 1) og utføre en abstrakt oversettelse av avis- og magasintekster i elektronisk form (Oppgave 2).

Kjære deltakere i konkurransen!

IV All-Russian Electronic Interpretation Competition fant sted.

Vi ber deg laste ned og skrive ut vitnemålene til vinnerne og deltakerne innen 01. august 2018: diplomer (etternavn som begynner med bokstavene A-I) og diplomer (etternavn som begynner med bokstavene K-Z). Dersom du finner feil i vitnemålsteksten, vennligst meld fra til Denne e-postadressen er beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se den..

Takk for din deltagelse!

KONKURRANSEDOKUMENTASJON

KONKURRANSEOPPGAVER:

Seksjon "Engelsk-russisk tolking"

Kontakter: tlf. mobil: +79222611626, e-post: Denne e-postadressen er beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se den., Shilikov Sergey Ivanovich, Ph.D. Sc., førsteamanuensis, leder av Senter for fremmedspråk og oversettelse “In. Språk."

Konkurransen arrangeres i følgende seksjoner:
"Engelsk-russisk muntlig oversettelse."
"Russisk-engelsk muntlig oversettelse."

Følgende kategorier personer kan delta i konkurransen:
studenter, bachelorer, master I-VI-kurs og doktorgradsstudenter fra utdanningsorganisasjoner for høyere utdanning i Den russiske føderasjonen, så vel som land i nær og fjern utlandet;
lærere og andre arbeidere som utfører sin profesjonelle virksomhet i utdanningsorganisasjoner høyere utdanning, inkludert ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen, så vel som land i nær og fjern utlandet;
lærere og andre arbeidere som utfører sin faglige virksomhet i 1.-11 ungdomsskoler, inkludert ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen, så vel som land i nær og fjern utlandet;
elever 8-9 karakterer (mellomgruppe) og 10-11 karakterer (seniorgruppe) av ungdomsskoler, inkludert ikke-statlige utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen, nær og fjerntliggende land.

Oppgaver vil bli sendt til deltakerne via Skype på konkurransedagen i henhold til oppdragets fullføringsplan.

Konkurrenter blir bedt om å utføre en muntlig oversettelse fra et ark med offisiell korrespondanse (forretningsbrev, e-post, CV, etc.) (Oppgave 1) og utføre en muntlig påfølgende oversettelse av en monolog (Oppgave 2).

For å delta i konkurransen må du betale en registreringsavgift på 500 (fem hundre) rubler.

"Refleksjoner"

(Donetsk – 2017)

Poetae nascuntur, traductores fiunt.

Fakultet for fremmedspråk i Donetsk nasjonalt universitet kunngjør den internasjonale studentkonkurransen for litterær oversettelse til russisk/ukrainsk.

Formål med konkurransen– identifisere talentfulle aspirerende oversettere, bevare og popularisere tradisjonene til den nasjonale skolen for litterær oversettelse.

Oppgaver: markere de beste oversettelsene på konkurransebasis litterær prosa og poesi fremført av studenter basert på verk foreslått av organisasjonskomiteen for konkurransen.

Tilgjengelig for oversettelse til engelsk, tysk, fransk og latinske språk i følgende kategorier:

• prosa;
• poesi.

Vinnerne avgjøres i hver kategori.

Under vurdering konkurransedyktige oversettelser tar hensyn til bevaring av den kunstneriske strukturen, overføring av konseptet, figurativ struktur, grunnleggende kunstneriske virkemidler av originalen, samsvar av oversettelsen med normene for det litterære russiske / ukrainske språket.

Konkurransen er laget for følgende kategorier av deltakere:

Studenter utdanningsinstitusjoner høyere yrkesopplæring;

Studenter ved utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning med en humanitær skjevhet.

Ute av konkurranse Avgangsstudenter og lærere i ulike spesialiteter kan prøve seg på oversettelse. Denne kategorien av oversettere gis rett til fritt å velge en fremmedspråklig original, som også skal leveres til konkurransens organiseringskomité i elektronisk form (i doc-format eller en skannet og korrekturlest kildetekst).

MERK FØLGENDE! De beste oversettelsene av alle kategorier av deltakere vil bli publisert i almanakken for litterær oversettelse "Reflections", utgitt av Fakultet for fremmedspråk ved DonNU siden 2003.

Kunngjøringen av vinnerne av konkurransen vil finne sted i slutten av april 2018. Nøyaktig dato vil bli annonsert senere.

Frist for søknader og konkurransedyktige oversettelser – 31. mars 2018G. ved adressen: [e-postbeskyttet](Kandidat i filologi, førsteamanuensis ved Institutt for utenlandsk litteratur Olga Viktorovna Matvienko; tlf.: +38-062-302-09-28).

Registrering av konkurrerende oversettelser

Konkurransen er akseptert gjort uavhengig oversettelser. Verk som ikke består plagiatkontrollen vil bli fjernet fra konkurransen.

FULLT NAVN. deltager angitt på hvert ark konkurransedyktig oversettelse (i øvre høyre hjørne).

Sideformat: A 4; Enger: topp, bunn – 20 mm, venstre, høyre – 30 mm; font– Times New Roman, 14 poeng, mellomlinje intervall – 1.0, utjevning i bredden. Antall sider- i øvre høyre hjørne.

Vennligst send oversettelser til konkurransen som en egen vedlagt fil, oppkalt etter forfatterens etternavn (med latinske bokstaver), for eksempel: ivanov_translation.doc.

Applikasjonsform

Individuelt for deltakelse i konkurransen (i doc-format) send den som en egen vedlagt fil, i tittelen som deltakerens etternavn er angitt (med latinske bokstaver), f.eks: ivanov_zayavka.doc.