Дуу, үсэг. гийгүүлэгч

117. "Ггийгүүлэгч" хүснэгтийг авч үзье. гийгүүлэгч авиа, илэрхийлсэн үсгүүдийн талаар юу мэддэгээ тайлан бэлтгэ гийгүүлэгч.

Яагаад гийгүүлэгчээс гийгүүлэгчийг төлөөлдөг үсэг цөөн байдаг вэ?
Орос хэлэнд ижил тооны гийгүүлэгч байдаг уу?

118. Үг хэлээрэй.

навч, аравдугаар сар, цай, туг

Эдгээр үгсэд байгаа гийгүүлэгч авиаг (хатуу эсвэл зөөлөн, дуугүй эсвэл дуут, хосолсон эсвэл хосгүй) дүрсэл.

119. Уншаад үз.

жи - ши
ча - ша
чу-чу
th, chn, chk, schn, nch

Эдгээр үсгийн хослолын зөв бичгийн талаар мэддэг зүйлээ бидэнд хэлээрэй.
Үсгийн хослол бүрт нэг жишээ гаргаж ирээрэй. Тэднийг бич.

120. Санамж 1-ийг уншина уу "Үгийн авиа-үсгийн шинжилгээг хэрхэн хийх вэ". Түүврийг ашиглан эдгээр үгсийн аль нэгийг нь авиа-үсгийн шинжилгээг хий.

шүүдэр, түлхүүр, өдөр

Анхаар! Үгийн баруун талд байгаа 1 тоо нь энэ үгэнд авиа-үсгийн шинжилгээ хийх шаардлагатайг харуулж байна.

121. Уншаад үз. Зүйр цэцэн үг зохио.

Сургаалт үгсийг бич. Тэдний утгыг тайлбарла. Онцолсон эгшгийг илэрхийлэх үсгийн зөв бичгийн дүрмийг санаж байх шаардлагатай үсгийн хослолуудын доогуур зур.

122. Үг хэлээрэй.

Үг бүр дэх хос хоолойт гийгүүлэгч авиаг ямар үсгээр зааж байгаагаа тайлбарла. Хосолсон гийгүүлэгч авиаг үсгээр тэмдэглэсэн үгсийг бич.

Санаж байна уу!Үгийн язгуурт хосолсон гийгүүлэгч авиаг үсэгтэй зөв тодорхойлохын тулд та хийх ёстой өөрчлөхүг эсвэл нэг төрлийн үг сонгохингэснээр энэ гийгүүлэгч авиа эгшгийн өмнө ирдэг: (ду бу, хий бзүгээр) өө б, хийх бки.

123. М.Грозовскийн “Гал тогоонд” хэллэгийг уншина уу.

1-р аяга, аяга хоёр хоорондоо маргаж байна,
Тэдний аль нь байшинд илүү хэрэгтэй вэ?
Халбага таваг чанга инээв
Тэгээд тэд найзуудаа тайвшруулж:
- Аяга тавагны хувьд.
Нэг аяганд - халбага.
Хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө бага зэрэг хэрэгтэй.

Илэрхийлэл нь юу гэсэн үг вэ? бие биенээ?
Хоолны нэрс - хос нийлмэл үгсийг олоорой. Тэдгээрийн алинд нь хосолсон гийгүүлэгч авиаг илэрхийлэх үсгийг шалгах вэ? Эдгээр үгсийг бич. Тэд тус бүрийн шалгуурын үг ямар үг байх вэ?

124. Уншаад үз.

Хирур(к, г), сунду(к, г), ква(с, ч), укро(п, б), расска(с, ч), сугро(п, б), штра(ф, в), наря (t, d), ogoro(t, d), gara(w, f), grya(t, d)ka, morko(f, v)ka, uly(p, b)ka, kami(w, f) , ко(к, г)ти, ука(с, з)ка, варе(ш, г)ка.

Үг бүрийн язгуурт хосолсон гийгүүлэгч авиаг илэрхийлэх үсгийг сонгоно уу. Сонголтоо тайлбарлана уу. Үгсийг зөв бичээрэй.
Хослогдоогүй хатуу гийгүүлэгч авиаг илэрхийлсэн үсгүүдийн доогуур зур.

Сэдэв:

Хичээлийн зорилго: бүрдүүлэх оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах анги танхимд нөхцөлийг бүрдүүлэхдуу авиа ба үсгийн ялгааны талаархи санаа; янз бүрийн төрлийн гийгүүлэгч авиаг таних чадвар.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Хувийн: самбар дээр бие даан ажиллах чадварыг харуулах.

Мета субьект: хувийн UUD: өөрийгөө тодорхойлох. Зохицуулалтын UUD: хичээлийн зорилгыг тодорхойлж, томъёолох. Тэд үзэл бодлоо хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэг.Танин мэдэхүйн UUD: мэдлэгийн системээ чиглүүлэх: багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлээс ялгах. Тэд мэдээллийн эх сурвалжийн урьдчилсан сонголтыг хийдэг: сурах бичгээр удирддаг. Сурах бичиг, тэдний амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллийг ашиглан асуултын хариултыг олох.Харилцаа холбооны UUD:

Сэдэв : Тэд гийгүүлэгч авиаг мэддэг, тэднийг уйтгартай, дуутай, хатуу, зөөлөн, хосолсон, хосгүй байдлаар ялгаж чаддаг.

Даалгаварууд:

Боловсролын: самбар дээр бие даан ажиллах чадвар.

Хөгжлийн : өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, урд талын, хувь хүний дуудлага, дүрслэлээр дамжуулан харааны болон сонсголын санах ойг хөгжүүлэх.Хөгжлийг дэмжиххувийн UUD: өөрийгөө тодорхойлох. Зохицуулалтын UUD : хичээлийн зорилгыг тодорхойлж, томъёолох. Үзэл бодлоо илэрхийлж сур.Танин мэдэхүйн UUD: Мэдлэгийн системээ чиглүүлээрэй: багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байгаа зүйлээс ялгах. Мэдээллийн эх сурвалжийг урьдчилсан байдлаар сонгох: сурах бичгийг чиглүүлэх. Сурах бичиг, амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглан асуултын хариултыг олоорой. Харилцааны UUD : Бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

Боловсролын: Шинэчлэхгийгүүлэгч авианы тухай мэдлэг, тэдгээрийг уйтгартай ба дуу хоолой, хатуу ба зөөлөн байдлаар нь ялгах чадвар, хосолсон ба хосгүй байдлаар ялгах чадвар.

Сургалт, боловсролын зарчим:

Боловсролын зарчим

Сэтгэл хөдлөлийн эерэг өсөлтийг бий болгох

Харилцааны тусламжтайгаар боловсрол

Сургалтын зарчим

Харагдах зарчим

Системчилсэн, тууштай байх зарчим

Хүртээмжтэй байх зарчим

Шударга байдлын зарчим

Минимакс зарчим

Үйл ажиллагааны зарчим

Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим

Хувь хүний зарчим, ялгаатай хандлагын зарчим.

Сургалтын аргууд:

Амаар: яриа, номтой ажиллах, тайлбар.

Харааны : жагсаал

Практик: дасгалууд

Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хянах:

Яриа

Хяналт ба өөрийгөө хянах аргууд

Оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр: урд талын.

Сургалтын хэрэгслүүд:

Демо: самбар.

Хувь хүн: сурах бичиг, дэвтэр, үзэг

Хичээлийн төрөл: Ерөнхийлэх, системчлэх хичээл (нийтлэх хичээл)

Хичээлийн төлөвлөгөө:

1. Хүсэл эрмэлзэл боловсролын үйл ажиллагаа.

2. Үндсэн мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг шинэчлэх. Асуудлыг тодорхойлох.

3. Мэдлэгийг нэгдсэн хэрэглээ, системчлэх.

4. Мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг шалгах, засах, үнэлэх.

5. Гэрийн даалгаврын талаархи мэдээлэл (бүтээлчлэлийн түвшинд).

6. Боловсролын үйл ажиллагааны тусгал (субъект, мета-субъект, хувийн үр дүн).

Лавлагаа :

NOO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандарт: нэмэлт өөрчлөлт оруулсан текст. Мөн нэмэлт 2011 он / М - Оросын боловсрол, шинжлэх ухаанд. Холбоо. – М.: Боловсрол, 2011. – 33 х. – (Хоёр дахь үеийн стандартууд). –ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

орос хэл. 3-р анги. зориулсан заавар боловсролын байгууллагууд. 2 цагт 1-р хэсэг/V.P. Канакина, В.Г. Горецкий. - 4-р хэвлэл. – М.: Боловсрол, 2010. – 176 х., (Оросын сургууль).

Аравдугаар сарын 12.

Сайхан ажил.

Хичээлийн явц

1.Сургалтын үйл ажиллагааны сэдэл

Даалгаварууд:

Суралцагчдыг удахгүй болох сургалтын үйл ажиллагаанд урамшуулах.

Мэдлэгийн эх сурвалжаар:

Амаар: харилцан яриа

Сайн байна уу залуусаа, намайг Мария Александровна гэдэг, өнөөдөр би та нарт орос хэлний хичээл заах болно.

Бүгдийг харж байгаадаа баяртай байна, өнөөдөр та болон миний хувьд бүх зүйл бүтнэ гэж бодож байна, бид хамтдаа ажиллах болно.

Үүний тулд өнөөдөр бид анхааралтай, идэвхтэй байх хэрэгтэй.

Суу

Хувийн UUD: өөрийгөө тодорхойлох

Харилцаа холбооны UUD: бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

2.Үйл ажиллагааны үндсэн мэдлэг, арга барилыг шинэчлэх.

Даалгавар:

суурь мэдлэгийг шинэчлэх, асуудлыг тодорхойлох

Мэдлэгийн эх сурвалжаар:

Амаар: харилцан яриа

Үзүүлэн: үзүүлэх

Хичээлээ нэг минут уран бүтээлээр эхэлцгээе. Гэхдээ сайхан бичихийн тулд бид хурууны гимнастик хийх болно.

(Нуураа зангидаж, тайл.)

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав,

Бид ойд зугаалахаар явлаа.

(Эрхий хуруунаас эхлээд хуруугаа нугална.)

Энэ хуруу зам дагуу,

Энэ хуруу нь мөөг,

Энэ хуруу бөөрөлзгөнөний ард,

Энэ хуруу алдагдсан

Их оройтож ирсэн.

Өнөөдөр ямар үсэг дээр ажиллахаа мэдэхийн тулд тоглоом тоглоцгооё"Үгийг хэл"

Дугуй, үйрмэг, цагаан,

Тэр тариан талбайгаас ширээн дээр ирлээ.

Бага зэрэг давсалж,

Үнэн бол амттай ... (төмс)?

Манай цомгийг хэн будсан бэ?

За, мэдээжийн хэрэг ... (харандаа).

Оньсого ямар үсгээр эхэлдэг вэ? (TO)

Зөв. Өнөөдөр бид "к" жижиг үсгийг бөөрөнхийлж, үеийг "к" үсгээр бичнэ.

Бичих шаардлагатай үеийг уншина уу.

"K" үсэг ямар элементүүдээс бүрддэг вэ?

Эхлээд бид эхний элементийг бичдэг - богино налуу саваа. Эхний элементийн дундаас бид хоёр дахь элементийг бичиж эхэлнэ. Бид гараа баруун тийшээ хөдөлгөж, ажлын талын дээд мөрөнд бага зэрэг дугуйруулна. Эхний болон хоёр дахь элементүүдийн хооронд жижиг булан байдаг. Гурав дахь элемент нь дээд ба доод хэсэгт муруйтай богино саваа, зөвхөн жижиг хэмжээтэй байдаг. Бид хоёр дахь элементийг бичиж эхэлсэн газраасаа бичиж эхэлдэг.

Дэвтэртээ хослол бүрийг 5 удаа бич.

Эдгээр хариултын эхэнд та ямар чимээ сонссон бэ?

Энэ авиаг бичгээр илэрхийлэх ямар үсэг вэ?

Энэ ямар авиа вэ, гийгүүлэгч эсвэл эгшиг үү?

Та бидний хичээлийн сэдэв юу гэж бодож байна вэ?

(Дуу авиа, үсэг. Гийгүүлэгч авиа.)

Энэ сэдэв танд шинэлэг байна уу, үгүй юу?

Т.К. Энэ сэдэв таны хувьд шинэ зүйл биш, бид өнөөдөр юу санаж, ангид давтах вэ?

( Гийгүүлэгч гэж юу болохыг, тэд ямар байдгийг санацгаая. дуу, үсэг хоёрын ялгаа;

Хосолсон дууг үсгээр хэрхэн зөв сонгохыг давтан хэлье.) -Эхний асуудлыг шийдэхийн тулд 65-р хүснэгтийг авч үзье

Гийгүүлэгч гэж юу болохыг харцгаая.

Мөрийн дараах эхний цэгийн доор юу бичсэнийг уншина уу.

Эдгээр нь ямар дуу чимээ вэ?

Хоёрдахь цэгийн доор уншина уу.

"sh" дууг гаргацгаая. Тэр ямар талаасаа саад бэрхшээлтэй тулгардаг вэ? (шүднээс)

"r" дууг гаргацгаая. Тэр ямар талаасаа саад бэрхшээлтэй тулгардаг вэ? (хэлний талаас)

"p" дууг дуудцгаая. Тэр ямар талаасаа саад бэрхшээлтэй тулгардаг вэ? (уруулаас)

Мөрийн дараах гурав дахь цэгийн доор юу бичсэнийг уншина уу.

“Үүрийн гэгээ” гэдэг үг ямар үгэнд хуваагддаг вэ?

Үсгийн соронзон хальсыг хараад ямар гийгүүлэгч авиа байгааг надад хэлээч?(хосолсон, хосгүй; дуугүй, дуутай; хатуу зөөлөн)

Хосолсон дууг нэрлэ.

Ямар дуу чимээг хослуулаагүй вэ?

Бүх хатуу дууг нэрлэ.

Ямар дуу чимээ зөөлөн вэ?

Аль дуу хоолойтой, аль нь дуугүй вэ?

Залуус аа, бичихэд гийгүүлэгч авиа ямар утгатай вэ?

Залуус аа, яагаад гийгүүлэгчээс гийгүүлэгч авиаг илэрхийлэх үсэг цөөн байдаг вэ?

(Учир нь гийгүүлэгч авиаг илэрхийлдэг нэг үсэг нь хатуу, зөөлөн байж болно, өөрөөр хэлбэл хоёр авиа өгдөг)

Эхний асуудлыг уншина уу. Бид үүнийг шийдсэн үү?

Танин мэдэхүйн UUD: мэдлэгийн системээ чиглүүлэх: багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэддэг зүйлээс ялгах.

Харилцаа холбооны UUD: бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

3.Мэдлэгийг цогцоор нь хэрэглэх, системчлэх.

Даалгавар:

Оюутнууд мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх түвшинд эзэмшүүлэх.

Физминутка

Даалгавар: Булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, сурагчдын анхаарлыг татах.

Мэдлэгийн эх сурвалжаар:

Амаар:

яриа,

Харааны:

жагсаал

Практик:

дасгалууд

Дараагийн сорилт юу вэ?

Хоёрдахь асуудлыг шийдэж, үгийн үндэст хосолсон гийгүүлэгч авиаг зөв бичихийн тулд юу хийх хэрэгтэйг санахын тулд х. 67 хэсэг "Сана!"

Хүлээн авсан мэдээллээ практикт хэрэгжүүлэхийн тулд 122-р дасгалыг амаар хийцгээе. Бид гинжин хэлхээний дагуу уншиж, ямар үсэг, яагаад оруулсан бэ гэдгийг тайлбарлах болно.

Залуус аа, хоёр дахь бодлогыг уншаарай. Бид үүнийг шийдсэн үү?

- Жаахан амарцгаая.

Тоглоом "Дууг барих".

Эхний авиа нь эгшиг бол алга ташилт, гийгүүлэгч бол бид тонгойдог.

Үг: хандгай, илжиг, заан, буга, шишүүхэй, шар шувуу, цацагт хяруул.

зохицуулалтын UUD: Тэд сурах бичгийн зурагтай ажиллахад үндэслэн өөрсдийн таамаглалыг (хувилбар) илэрхийлэх боломжтой.

Танин мэдэхүйн UUD:

Харилцаа холбооны UUD: бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

4.Мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг шалгах, засах, үнэлэх.

Даалгавар:

Судалж буй сэдвийн хүрээнд сурагчдын мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилд илэрсэн дутагдлыг арилгах.

Мэдлэгийн эх сурвалжаар: тайлбар.

Үзүүлэн: үзүүлэх.

Практик: дасгалууд.

Дидактик зорилгоор:

Мэдлэгийг шалгах, үнэлэх арга (стандартын эсрэг харилцан туршилт)

Нийгэмийг бий болгох арга замууд. туршлага: сурган хүмүүжүүлэх шаардлага;

Гийгүүлэгч авиаг илэрхийлсэн үсгийг зөв бичих чадварыг нэгтгэхийн тулд бид үгсийг бичнэ.

Одоо нэг нэгээр нь самбар дээр гарч үг бичиж, тестийн үгсийг сонгон зураасаар бичнэ.

Клуб, мөөг, хүмүүс, хот, цэцэрлэг, үдийн хоол, хяруу, хутга, цас, арслан, ханцуй, царайлаг, сайн, эрүүл, хөдөлж,ой, бялуу, талх, мөс.

Сайн байна залуусаа. Та гийгүүлэгч авиаг тэмдэглэсэн үсгийг хэрхэн зөв бичихээ мэддэг, үгсийг бичье.

Залуус аа, ямар гийгүүлэгч авиа байдгийг санацгаая?

Эгшигт авиаг тэмдэглэсэн үсгийг зөв бичихийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Танин мэдэхүйн UUD:

Тэд мэдээллийн эх сурвалжийн урьдчилсан сонголтыг хийдэг: сурах бичгээр удирддаг. Сурах бичиг, ангид хүлээн авсан мэдээллийг ашиглан асуултын хариултыг олох.

Харилцаа холбооны UUD: бусдын яриаг сонсож, ойлгох.

5.Гэрийн даалгаврын талаарх мэдээлэл

Даалгавар:

d/z-ийн гүйцэтгэлийн талаар ойлголт өгөх

Өдрийн тэмдэглэлээ нээгээд гэрийн даалгавраа бич. P.68 дасгал 124

6. Сурах үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл

Даалгавар:

сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэх, өөрсдийн болон ангийн бүх үйл ажиллагааны үр дүнг өөрөө үнэлэх.

Мэдлэгийн эх сурвалжаар: Амаар:

яриа,

тайлбар.

Одоо хичээлийн эхэнд орцгооё, бид ямар даалгавар тавьсан бэ?

Бид тэдэнд хүрсэн үү?

Одоо би таныг өөрийгөө дүгнэхийг урьж байна.

Ангидаа сайн ажилласан хүмүүс бос.

Хэн сайн ажилласан бэ?

Хэн огт ажиллаагүй вэ?

Хичээл өгсөнд баярлалаа.

хувийн UUD: өөрийгөө тодорхойлох

Зохицуулалтын UUD: таны үйл ажиллагааны үнэлгээ.

Танин мэдэхүйн UUD: үйл ажиллагааны тусгал хийх.

Харилцаа холбооны UUD: багштай боловсролын хамтын ажиллагааг төлөвлөх.

Даалгаварууд:

1. Гийгүүлэгч гэж юу байдгийг санацгаая.

Тэд юу вэ, дуу авиа, үсэг хоёрын ялгаа.

2. Үгийн язгуурт хосолсон гийгүүлэгч авиаг хэрхэн зөв бичихийг давтаж үзье.

Сэдэв:

Дуу, үсэг. гийгүүлэгч авиа.

Зорилтот:"Ггийгүүлэгч" сэдвээр судалсан материалыг давт.

Төлөвлөсөн үр дүн:Сурагчид эгшиг ба гийгүүлэгчийг ялгаж сурах; аман болон бичгийн хэлбэрээр мессежийг бүтээх.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч

II. Мэдлэгийг шинэчлэх

1. Зөв бичих минут

Оньсого таавар. Хариултуудыг бичнэ үү. Өргөтгөлгүй эгшгийг шалгана уу.

Өвгөн биш сахалтай, Эвэртэй, бух биш, Саалийн, үнээ биш. Тэр бөгсөө татдаг ч гутлын гутлыг нэхдэггүй. (Ямаа.)

Тэрээр үслэг дээлээ жилд хоёр удаа тайлдаг. Үслэг дээл дор хэн явдаг вэ? (Хонь.)

Орой нь газар руу нисч, шөнө нь газарт үлдэж, өглөө нь дахин нисдэг. (Шүүдэр.)

Дотор нь цутгаж, цутгаж, газар даган нэхдэг. (Гол.)

Цонхны гадаа хүйтэн жавар орж ирлээ. Мөсүүд нулимсны бөмбөлгүүдийг шиг урсав. За, найз минь, одоо хариул: Миний цонхны доор юу дуугарав? (Дусал.)

- Ямар үндэслэлээр үгсийг хоёр бүлэгт хувааж болох вэ? (Дараа нь багш үг бүр эгшиг эсвэл гийгүүлэгчээр эхэлдэг үү, үгэнд хэдэн авиа байдаг - дөрөв эсвэл тав байна уу гэж асууна.)

Аль үг авианаас илүү үсэгтэй вэ? (Цагаан дусал.)

Аль үгэнд бүх гийгүүлэгч хатуу байна вэ? (Ямаа, шүүдэр, хонь гэсэн үгээр.)

2. Тайлбар толь бичгийн ажил

Өөр нэг оньсого таагаарай. Гаргүй зурдаг, шүдгүй хаздаг. Энэ нь гал биш, шатаж байна. (Хөлдөж байна.)

- Энэ үг өмнөх үгстэй ямар төстэй вэ? (Үндэсэнд өргөлтгүй эгшиг бий.)

Та захидал хэрхэн шалгах вэ? (Энэ үгийг шалгах боломжгүй, үүнийг санах хэрэгтэй.)

- О үсгийг санаж байгаа зарим байлдан дагуулагдсан үгсийг нэрлэ. (Хяруу, хяруу, хөлдөөсөн, хөлдөөгч.)

Үндэсийг сонгоод санах хэрэгтэй үсгийн доогуур зур.

Дууны дуунд эгшиг сунадаг. Тэд уйлж, хашгирч чадна, Хүүхдийг өлгийтэй болгож чадна, Гэхдээ тэд исгэрч, гомдоллохыг хүсдэггүй. L гийгүүлэгч... зөвшөөрч байна Шүрших, шивнэх, creak, Бүр хурхирах, исгэрэх, Гэхдээ би тэдэнд дуулахыг хүсэхгүй байна. Ссс.. - могойн шүгэл сонсогдов. Чшш... - унасан навч шуугина. Жж... - цэцэрлэгт зөгий шуугиж байна. Ррр... - хөдөлгүүрүүд дуугарав.

В.Берестов

Шүлгийн сэдвийг нэрлэ. (гийгүүлэгч ба эгшиг хоёрын ялгаа.)

- Өнөөдөр бидний хичээл энэ сэдэвт зориулагдсан болно.

IV. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах

P дээрх сурах бичгүүдийг нээнэ үү. 112. Хичээлийн сэдвийг уншина уу.

Бид ямар асуултын хариултыг олж чадах вэ? (гийгүүлэгч авиаг хэрхэн ялгах вэ? Бичгийн ямар үсэг нь гийгүүлэгч авиаг илэрхийлдэг вэ?)

- Энэ сэдэв шинэ үү? (Үгүй. Энэ бол давталт юм.)Өнөөдөр хичээл дээр бид гийгүүлэгч, гүйлтийн талаар мэддэг бүх зүйлийг санах болно.

гийгүүлэгч авиа юу хийж чадах вэ? (Архирах, шивнэх, шажигнах, хурхирах, исгэрэх.)

- Тэд юу хийж чадахгүй вэ? (Дуулна.)

Дүрмийг өөрөө унш.

Гийгүүлэгч эгшигээс юугаараа ялгаатай вэ? (Дуу хоолой, чимээ шуугиан эсвэл зөвхөн чимээ шуугианаас бүрддэг, тэдгээр нь үе үүсгэдэггүй; агаарын урсгал аманд саад тотгортой тулгардаг.)

Жишээ нь. 178 (х. 112).

(I сонголт нь эхний мөрийг найрал дуугаар уншина, II хувилбар нь сонсож, алдааг тэмдэглэхийн тулд алга ташина. Дараа нь эсрэгээр.)

Илүү юу вэ - гийгүүлэгч авиа эсвэл үсэг үү? (Дуу авиа. Нэг үсэг нь хатуу, зөөлөн гэсэн хоёр авиаг илэрхийлж болно.)

- Үсгүүдийг цагаан толгойн дарааллаар бичнэ үү. (Шалгах. Найрал уншлага.)

Хэзээ ч алдаа гаргаж байгаагүй залуусаа босоорой. Сайн байна, чи цагаан толгойгоо сайн мэднэ. Жишээ нь. 179 (х. 112).

Хэлний мушгиа унш.

Дуртай хэлээ хурдан гурван удаа хэлээрэй. Хэн үүнийг залууст хэлэхийг хүсч байна вэ? (Хоёр гурван хүн хариулдаг.)

Хэлний мушгиа бичнэ үү.

- Аль үгсийн доогуур зурсан бэ? (Сахил ба хуурай, овъёос ба хонь, эелдэг ба минж.)

V. Биеийн тамирын хичээлийн минут

(Шүлэг уншиж байхдаа та байрандаа алхаж байна.) Өглөө нь бяцхан амьтад ойн захад цуглардаг. Бүгд захиалгад дассан: Тэд хамтдаа дасгал хийдэг,

VI. Сурсан материалыг бататгах Жишээ нь. 180 (х, 113).

- Шүлэг унш.

Шүлэг аль улсын тухай ярьж байна вэ? Энэ улсын талаар бидэнд ярьж өгөөч. (Хоёр гурван сурагч хариулдаг.)

Зааврыг бие даан ашиглан эхний өгүүлбэрийг санах ойгоос бичихэд бэлэн байгаарай.

Сурах бичгийг хаа. Санал бичнэ үү.

Сурах бичгээ нээж, бичсэн зүйлээ шалгаарай.

"!" - сайн хийсэн, алдаагүй бичсэн.

"+" сайн байна, гэхдээ алдаа эсвэл нэг алдаа байна.

"-" - хангалттай ажилласангүй.

VII. Тусгал

Карт

Үүнийг бичээрэй. Гийгүүлэгчийн доогуур зур. Тэдгээрийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар бич.

Талын хөгжим шиг алтан хөх тариа буржгар.

(Өөрийгөө шалгах. Самбар дээрх түүвэртэй тулгах: V, F, 3, K, L, M, N, P, R, S, T. "Гэрлэн дохио" ашиглан өөрийгөө үнэлэх.)

VIII. Хичээлийг дүгнэж байна

Хичээлийн асуултуудыг уншина уу. Бид тэдэнд хариулсан уу?

Гийгүүлэгч эгшигээс юугаараа ялгаатай вэ?

Гэрийн даалгавар

Дасгал хөдөлгөөн хийх 181 (х. 113).

Хичээл 62. гийгүүлэгч авиа [I] ба I үсэг богино

Зорилтот:

Төлөвлөсөн үр дүн:оюутнууд дуу сонсож сурах болно | I] үгээр ба I, E, E, Yu, I үсгээр тэмдэглэнэ; хариулах аргумент, үзэл бодлоо батлах; аман болон бичгийн хэлбэрээр мессежийг бүтээх.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч

II. Мэдлэгийг шинэчлэх

1. Зөв бичих минут

(KIMs (тайлбар диктант 2, хуудас 46).)

2. Тайлбар толь бичгийн ажил

Үгийг задлах.

Энэ үгийн эхний үсэг нь цагаан толгойн үсгийн T ба F үсгийн хооронд байрладаг. (У.)

- Дараа нь үгийн хоёр дахь үе ирдэг арьс. (ЖЛ.)

Та ямар үг сурсан бэ? (Ургац хураах.)

Ид гэдэг үгийн лексик утгыг тайлбарла & ургац хураах. (Үйлдвэрлэсэн үр тариа, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний тоо.)

- Өргөлт тавьж, санаж байх ёстой өргөлтгүй эгшгийг доогуур зур.

III. Үйл ажиллагааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох

(Багш шүлэг уншдаг.)

Алив, дуртай, хамтдаа хуцаарай. Та I үсгийг санаж байх хэрэгтэй. Энэ үсэг нь энгийн биш, Дуу нь богино бөгөөд ууртай, Учир нь таслал нь мөрөн дээрээ суудаг.

Та [I] дууг ямар үгээр сонссон бэ? (Хуцах гэх мэт.)

- Энэ түүхийг сонсоорой.

Нэгэн цагт би бүх эгшиг шиг дуулж, хашгирав. Гэтэл нэг өдөр түүний мөрөн дээр хачиг суув. Би айж, гацаж, дуулж чадахаа больсон захидал. Тэгээд тэр дуулж чадахгүй тул түүнийг аваад гийгүүлэгч рүү явав. Тэр хэдийгээр явсан ч эгшигтэй нөхөрлөж, тэдэн дээр ирдэг.

Хичээлийн сэдэв юу болохыг та аль хэдийн таасан уу? (I үсэг.)

IV. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах

Сурах бичгийг нээж, хичээлийн сэдвийг уншина уу. (гийгүүлэгч

[I] ба I үсэг богино байна.) Жишээ нь. 183 (х. 114).

- Шүлэг унш.

Шүлгийг удаан уншиж, аль үгэнд [I] авиа байгааг хэл. (Цэвдэг, гацуур.) ~

- [I] дууг ямар үсэг илэрхийлдэг вэ? (Би, Э.)

- Өгүүлбэрийг санах ойноос бич. Өөрөө бичихэд бэлтгэ.

Сурах бичгээ хаагаад өгүүлбэр бичээрэй. Сурах бичгийг шалгана уу.

Дүгнэлт хий: дууг хэрхэн бичгээр илэрхийлэх вэ?

[БА]? (I, E, E, Yu, Y үсэг.) Жишээ нь. 184 (х. 115).

- Үсэг оруулах.

Эдгээр үсэг ямар дуу авиаг илэрхийлж байна вэ?

Хэрэм, туулайнууд үсэрч байна -

Нэг, хоёр, гурав, нэг, хоёр, гурав...

Тэд зүлгэн дээр үсэрч, үсэрч байна - . - .

(Нэг хөл дээрээ гурван үсрэлт

Дараа нь нөгөө рүү гурван үсрэлт.)

Хараач, хараач!

(Хоёр хөл дээрээ зургаан үсрэлт.)

Босоо - суулаа, бослоо - суулаа,

Бид баруун, зүүн тийш харав.

(Толгойгоо зүүн, баруун тийш эргүүлнэ.)

V!. Яриа хөгжүүлэх Жишээ нь. 182 (х. 114).

- Даалгаврыг уншина уу. Юу хийх шаардлагатай вэ? (Үг, өгүүлбэрээс өгүүлбэр зохио- түүх.)

- Үгийн мөр бүрээс өгүүлбэр зохио.

Өгүүлбэрүүдийг цэгцэлж түүх зохио.

Гарчиг гаргаж ирээрэй. ("Тусламж".)

- Текстийг бичнэ үү.

Текстийг уншина уу. (Оюутан текстийг уншина.)

Хэнд адилхан байна вэ?

Хэн өөрөөр бичсэн бэ? Уншаад үз.

Хэний зөв бэ?

VII. Тусгал

Хичээл танд юу таалагдсан бэ?

Ямар ажил танд хэцүү санагдсан бэ?

VIII, Хичээлийн хураангуй

Хичээлийн үеэр та юу санаж байсан бэ? ([I] дууг хэрхэн илэрхийлэх вэ?"/.)

Та юу сурсан бэ? (Үгнээс өгүүлбэр, өгүүлбэрээс текст зохио.)

Гэрийн даалгавар

Дасгал хөдөлгөөн хийх 185 (х. 115).

Хичээл 64. гийгүүлэгч авиа [I] ба I үсэг богино

Зорилтот:Оюутнуудыг I үсгийн онцлогтой танилцуулах.

Төлөвлөсөн үр дүн:сурагчид [I] дууг үгээр сонсож, I, E, E, Yu, I үсгээр тэмдэглэж сурах; аргументийн хариулт, үзэл бодлоо нотлох.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч

II. Мэдлэгийг шинэчлэх зөв бичгийн минут

Диктант авах.

Би өнөөдөр загас барьсан

Жирийн алтан загас биш.

А, Пушкин(Үг Өнөөдөрбагш самбар дээр бичдэг.)

Аль үгсийн зөв бичгийн язгуурт өргөлтгүй эгшиг байдаг вэ? (Алтан, баригдсан.)

- Туршилтын үгсийг сонгоно уу. (Алтан - алт, алтадмал; баригдсан - баригдсан.)

- Ямар үсэг бичигдсэн бэ хийсвэр загас? (Үгийн дундах хос гийгүүлэгч.)

- Энэ үгийг хэн шалгаж чадах вэ? (Загас - загас.)

- Ямар үгс [I] дуутай вэ? (Би нэг алтан, энгийн нэгийг барьсан.)

- Энэ дууг ямар үсэг илэрхийлдэг вэ? (Би, Ю.)

- Аль үг авианаас цөөн үсэгтэй вэ? (Алтан, энгийн, учир нь Y үсэг нь [YU] үеийг илэрхийлдэг.)

- Аль үгэнд бүх гийгүүлэгч хатуу байна вэ? (Энэ бол загас байсан.)

- Аль үгэнд бүх гийгүүлэгч дуудагддаг вэ? (Байсан.)

III. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах

Сурах бичгийг нээнэ үү. 116 болон "Сониуч хүмүүст зориулсан хуудас" дээрх мэдээллийг уншина уу.

Яагаад [I] дууг үл үзэгдэгч гэж нэрлэдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Үл үзэгдэх хүн хаана нуугдаж байна вэ? (Е, Е, Ю, Я үсгээр.)

- Хаанаас олоход хялбар вэ? (Үгийн төгсгөл ба гийгүүлэгчийн өмнө.) Ex. 186 (х. 116).

- Үгийг таслахдаа ямар дүрэм ашигласан бэ? (Би үсэг өмнөх үсэгтэй мөрөнд хэвээр байна.)

- Эдгээр үгсийг өөр яаж орчуулах вэ? (Бүх сонголтыг харгалзан үзнэ.)

Үгсийг зураасаар ялгаж бич.

IV. Биеийн тамирын минут

Бичиж, бичээд, Одоо бүгдээрээ босч, хөлөө гишгэж, алгаа ташиж, хуруугаа атгаж, суугаад бичиж эхлэв.

V. Дүрмийн даалгавартай бичвэр хуулах

(KIMs ("Ойн оркестр" текст, 48-р хуудас).)

VII. Хичээлийг дүгнэж байна

[I] дууны талаар та юу санаж байна вэ?

Хичээл дээр юу сурсан бэ?

Гэрийн даалгавар

Дасгал хөдөлгөөн хийх 187 (х. 116).

Дуу, үсэг

Дуу- энэ бол дуугаралттай ярианы хамгийн бага, хуваагдашгүй нэгж юм. Захидал- дууг бичгээр илэрхийлэх график тэмдэг, өөрөөр хэлбэл зураг. Дуу авиаг хэлж, сонсож, үсэг бичиж, нүдээр хүлээн авдаг. Ямар ч хэлэнд бичигдсэн эсэхээс үл хамааран дуу авиа байдаг; ярианы яриа нь үсгээр бичсэн яриатай холбоотой анхдагч юм; Фонографийн хэлэнд үсэг нь ярианы яриаг тусгадаг (иероглиф бичигтэй хэлээс ялгаатай нь дуу авиа биш харин утгыг тусгасан байдаг). Бусад хэл шинжлэлийн нэгжүүдээс (морфем, үг, хэллэг, өгүүлбэр) ялгаатай нь өөрөө дуугардаг хамаагүй. Дуу авианы функцийг багасгасан үүсэх, ялгахморфем ба үгс ( жижиг - хэлэх - саван).

Орос цагаан толгойд 33 үсэг байдаг: Аа- "А", Б.Б- "байх" Vv- "вэ", Г.Г- "гэ" Өд- "де" Тэр- "e", Тэр- "e", Л.Ж- "же" Зз- "ze", II- "Бас", Тийм ээ- "th", Кк- "ка" Лл- "эл", Мм- "аан" Nn- "en" Өө- "O", хх- "pe" RR- "ээ" С- "es", Тт- "та" Өө- "y" Фф- "ef", ХХ- "ха" Tsts- "tse", Hh- "юу" Чшш- "ша" Щ- "ша" ъ- "хатуу тэмдэг" Өө- "s", б- "зөөлөн тэмдэг" Өө- "өө" Юю- "ю", Яаа- "Би".

Орос цагаан толгойг кирилл буюу кирилл гэж нэрлэдэг. Захидал бий жижиг үсгийн хувилбар(мөр дэх үсэг нь бусад үсгүүдээс дээш гарахгүй) ба нийслэл(үсэг нь жижиг үсгээс өндрөөрөө ялгаатай). Үсгийн хувьд том үсгийн сонголт байхгүй ъТэгээд б,болон том үсэг ЮБодит дуудлагыг илэрхийлэхийн тулд зөвхөн гадаад хэлний зохих нэрэнд ашиглагддаг (орос үгийн эхэнд [ы] авиа гардаггүй).

10 үсэгэгшиг авиаг илэрхийлэх зорилготой бөгөөд уламжлалт байдлаар нэрлэдэг эгшиг(а, у, ө, с, э, и, ю, э, ба, э),21 үсэггийгүүлэгч авиаг илэрхийлэх зориулалттай бөгөөд үүнийг уламжлалт байдлаар нэрлэдэг гийгүүлэгч(b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch),ъТэгээд бэгшиг, гийгүүлэгч гэж ангилдаг бөгөөд график тэмдэг гэж нэрлэдэг.

Орос хэлэнд тод ялгагдах 36 гийгүүлэгч авиа байдаг (жишээлбэл, эгшгийн өмнө): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d". ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [л], [л"], [м], [м" ], [ n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (ахмад үеийн хүмүүсийн ярианд, тухайлбал мөөгөнцөр, ташаан, шүршихгэх мэт урт зөөлөн гийгүүлэгч [zh"] дуудаж болно). Орос хэлэнд гийгүүлэгч үсгүүдээс илүү олон гийгүүлэгч авиа байдаг (тус тус бүр 36 ба 21). Үүний шалтгаан нь орос хэлний графикийн нэг онцлог нь орос хэл дээрх хосолсон гийгүүлэгч авианы зөөлөн байдлыг гийгүүлэгч үсгээр биш харин эгшиг үсгээр илэрхийлдэг. e, e, yu, i, and) эсвэл б(жижиг[жижиг] - үрчийсэн[м"ал], con[con] - морь[con"]).

10 эгшиг үсэг байдаг: а, у, ө, с, и, өө, би, ю, э, э. Стрессийн дор ялгаатай 6 эгшиг авиа байдаг: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. Тиймээс орос хэлэнд эгшиг авианаас илүү олон эгшиг байдаг бөгөөд энэ нь үсгийн хэрэглээний онцлогтой холбоотой юм. би, ю, э, ё(иотжуулсан) . Тэд дараах үүргийг гүйцэтгэдэг: 1) эгшиг, ялгах тэмдэг, эхэнд 2 авиаг ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) тэмдэглэнэ. авианы үг: нүх[амаа] , миний[магадгүй] , тэврэх[aby "at"]; 2) өмнөх хосолсон гийгүүлэгч авианы эгшиг ба зөөлөн байдлыг хатуу/зөөлөн байдлаар нь заана: шохой[м"ол] - харьц.: гэж тэд хэлдэг[моль] (үл хамаарах зүйл нь үсэг байж болно дөмнөх гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илэрхийлэхгүй зээлсэн үгээр - нухаш[p"uré]; гарал үүслээр нь зээлсэн ийм төрлийн бүхэл бүтэн цуврал үгс орчин үеийн Орос хэлэнд түгээмэл хэрэглэгддэг болсон тул бид үсэг гэж хэлж болно. дОрос хэл дээр өмнөх гийгүүлэгч авианы зөөлөн байдлыг илэрхийлэхээ больсон, харна уу.: pos[t "e]l - pas[te]l); 3) үсэг э, э, юХатуу/зөөлөн хосгүй гийгүүлэгчийн дараа [e], [o], [y] эгшгийг заана: зургаа[тэр "t"], торго[шолк], шүхэр[шүхэр].

Орос хэл дээрх үсэг, дуу авианы чанарын болон тоон харьцаа

Орос хэл дээрх үсэг, дуу авианы хооронд хоёрдмол утгатай чанарын болон тоон харилцаа тогтоогддог. Нэг үсэг нь өөр өөр дуу авиаг илэрхийлж болно, жишээлбэл, үсэг Адуу авиаг илэрхийлж болно [a] ( жижиг[жижиг]), [ба] ( үзэх[ch'isy]), [s] ( харамсах[zhyl’et’]), энэ нь өргөлтгүй үе дэх эгшгийн дуудлага өөрчлөгдсөнтэй холбоотой; захидал -тайдууг төлөөлж чадна [s] ( цэцэрлэг[суу]), [s'] ( зочин[gos’t’]), [z] ( нэвтрүүлэх[zdat’]), [z’] ( хийх[z’d’elat’]), [w] ( шахах[шатаах']), [w] ( хатгамал[rashhyt']), [sch'] ( хуваах[rash’sch’ip’it’]) нь янз бүрийн шинж чанарын дагуу гийгүүлэгчийн ижил төстэй байдалтай холбоотой байдаг. Мөн эсрэгээр: ижил дууг өөр өөр үсгээр бичиж болно, жишээлбэл: [ба] дууг үсгээр тэмдэглэж болно. Тэгээд(ертөнц[дэлхий]), А(үзэх[ch'isy]), I(зэрэглэл[r'ida]), д(дэгээчин[p'ivun]). Хэрэв бид үгийг үсэг, авианы хооронд тогтсон тоон харьцааны үүднээс авч үзвэл дараахь боломжит харилцааг тодорхойлж болно.

Нэг үсэг нь хоёр дууг илэрхийлж болно: нүх[яама] (үсэг би, ю, э, ёүгийн эхэнд, эгшиг, ялгагчийн дараа).

Үсэг нь ямар ч утгагүй байж болно: орон нутгийн[m'esny'] (дуудлагагүй гийгүүлэгч) , хулгана[хулгана] (хатуу/зөөлөн байдлаараа хосгүй гийгүүлэгчийн дараах дүрмийн үүрэгт зөөлөн тэмдэг).

Нэг үсэг нь дууны шинж чанарыг илэрхийлж болно: морь[con'] , халуун усны газар[bank'ka] (үгийн төгсгөл ба дунд хэсэгт хосолсон гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илтгэх үүрэг бүхий зөөлөн тэмдэг).

Нэг үсэг нь дуу авиа болон өөр дууны тэмдгийг илэрхийлж болно: үрчийсэн[м'ал] (захидал Iавиа [a] ба гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илэрхийлдэг [m’]).

Хоёр үсэг нь нэг дууг илэрхийлж болно: өөрийгөө угаана[moitsa] , яаравчлав[n'os'a].

Гурван үсэг нь нэг дууг илэрхийлж чаддаг юм шиг санагдаж магадгүй юм: угаах[mytsa], гэхдээ энэ нь тийм биш юм: [ts] дууг үсгээр тэмдэглэв ТТэгээд -тай, А бдүрмийн функцийг гүйцэтгэдэг - инфинитивийн хэлбэрийг заана.

Бичгийн ярианд хэрэглэгддэг, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дарааллаар байрлуулсан үсгүүдийн бүрэн жагсаалтыг цагаан толгой гэж нэрлэдэг. Цагаан толгойн үсгийн дараалал нь дур зоргоороо байдаг боловч цагаан толгойн үсгийн жагсаалт, толь бичгийг ашиглахдаа практикт үндэслэлтэй байдаг.

Орос цагаан толгой (Орос цагаан толгой)- 1918 оноос хойш оршин тогтнож байсан 33 үсэгтэй орос цагаан толгой (албан ёсоор зөвхөн 1942 оноос хойш: өмнө нь орос цагаан толгойг 32 үсэгтэй гэж үздэг байсан. ЭТэгээд Ёижил үсгийн хувилбарууд гэж үзсэн).

Цагаан толгойн гарал үүсэл

863 онд Византийн эзэн хаан III Майклын зарлигаар Солуни (Тесалоники) хотын ах дүү Кирилл, Мефодий нар славян хэлний бичгийн хэлийг боловсронгуй болгожээ. Грекийн хууль ёсны (салтан) үсгээс үүдэлтэй кирилл цагаан толгойн дүр төрх нь энэ тохиолдолд Болгарын бичээчдийн сургуулийн үйл ажиллагаатай холбоотой (Кирил, Мефодиусын дараа). Болгарт анхны славян номын сургууль байгуулагдаж байна - Преслав номын сургууль, Грек хэлнээс шинэ славян орчуулга хийж байна. Хожим нь Хуучин сүмийн славян хэл Сербид нэвтэрч, 10-р зууны төгсгөлд Киевийн Орос дахь сүмийн хэл болжээ.

Хуучин сүмийн славян хэл нь Оросын сүмийн хэл байсан тул хуучин орос хэлний нөлөөнд автжээ. Ийнхүү орос цагаан толгой нь Болгарын кирилл үсгээс зээлж авсан хуучин орос кирилл үсгээс гаралтай бөгөөд Христийн шашин баталсны дараа Киевийн Орост өргөн тархсан (988). Тухайн үед агуулагдаж байсан бололтой 43 үсэг. 17-р зууны хоёрдугаар хагаст хийсэн зөв бичгийн дүрмийн шинэчлэл нь дараах үсгүүдийн багцыг зассан: A, B, C, D, D, E (Өөр өөр хувилбартай, заримдаа тусдаа үсэг гэж үздэг байсан бөгөөд цагаан толгойн үсгийн оронд байрлуулсан байв. одоогийн E), Zh, S, Z, I , K, L, M, N, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, s, b, Ѣ, Ю, Я. Петр I1708-1711 оны шинэчлэлт хүртэл орос цагаан толгой энэ хэлбэрээр байсан. Тоо бичихэд ашигладаг олон давхар үсгийг халсан (араб тоонд шилжсэний дараа энэ нь хамааралгүй болсон). 1917 он гэхэд цагаан толгой нь 35 үсэгтэй (албан ёсоор; үнэн хэрэгтээ 37 үсэг байсан) бүтэцтэй болсон. Е-г тусдаа үсэг гэж тооцдоггүй байсан, Y-г тусдаа үсэг гэж үздэггүй байсан нь 1917-1918 онд бичгийн хамгийн сүүлийн томоохон шинэчлэл юм. Үүний үр дүнд 33 үсгээс бүрдсэн одоогийн орос цагаан толгой гарч ирэв.

18-20-р зууны бие даасан үсгүүдийн хувь заяа

Кси – I Петр татан буулгасан (хослолоор сольсон KS).

Psi - I Петр татан буулгасан (хослолоор сольсон Жич), сэргээгдээгүй.

Омега - Петр I устгасан (орлуулсан ТУХАЙ).

Firth (F)ifita.

Фита 1917-1918 оны шинэчлэлээр татан буугдаж, F үсэг хэвээр үлджээ. Ижица – I Петр татан буулгасан [орлуулсан I (дараа нь бас).

БА

Y - Петр I цуцалсан энэ тэмдгийг 1735 онд иргэний хэвлэлд буцааж өгсөн;Энэ нь 20-р зуун хүртэл тусдаа үсэг гэж тооцогддоггүй байв.

Ё– 1783 онд гүнж Э.Р. Дашкова, 1795 оноос хойш ашигласан. Тусдаа цагаан толгойн үсгийн тэмдэг Ё 20-р зууны дундуур албан ёсоор болсон. 1942 оноос нас барах хүртлээ хэвлэхэд заавал ашиглах ёстой. В.Сталин.

Тодорхой үгийг хуулбарлах нь чухал хөгжилФонемик ойлголт нь бичиг үсэгт тайлагнасан бичгийн үндэс юм. Үүнтэй холбогдуулан ярианы дуу авиа, үсгийн талаархи санаа, орос хэлний үндсэн фонетик (дууны) хуулийн талаархи ойлголтыг бий болгох шаардлагатай байна. Эгшиг үсгийн хувьд энэ хууль нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ бууруулах– өргөлтгүй байрлалд эгшгийн авианы өөрчлөлт (сулрах). гийгүүлэгчийн бүсэд - in гайхсан, өөрөөр хэлбэл цэцэрлэгДуут гийгүүлэгчийг үгийн төгсгөлд болон дуугүй гийгүүлэгчээс өмнөх хос дуугүй гийгүүлэгч рүү шилжүүлэх: [суу],ном [ном], дуу авианы хувьд, өөрөөр хэлбэл, дуугүй гийгүүлэгчийг хосолсон гийгүүлэгч рүү шилжүүлэх:хүсэлт [хүсэлт]. Орос хэл дээрх эгшиг авианы нэг онцлог нь үндсэн эгшигээс гадна хоёр авианаас бүрдэх эгшигт эгшиг байдаг: гийгүүлэгч (ихэвчлэн үсгээр тэмдэглэдэг) ) th д , ба эгшиг. Бичгийн хувьд эгшигт эгшгийг үсгээр илэрхийлдэг , д

Ю, И. Орос хэл дээрх стрессийг судлах нь чухал биш юмянз бүрийн (ямар ч үе дээр зогсож болно) бахөдлөх (Үгийн хэлбэрийг өөрчлөх үед нэг үеээс нөгөө рүү шилжиж болно):é гол - rки, леза - ой гэх мэт.ó Стресс нь семантик үүрэг гүйцэтгэдэг:é xl pok - хөвөн, хуудас

сум - сум

гэх мэт.

Лавлах мэдлэгийг шинэчлэх

Орос цагаан толгойд хэдэн үсэг байдаг вэ? (33)

Хэдэн дуу байна вэ? (41)Яагаад авианы тоо үсгийн тоотой таарахгүй байна вэ? Дуу авиаг илэрхийлдэггүй үсэг.Хэдийгээр үсэгнээс илүү олон авиа байдаг ч авиаг илэрхийлэхгүй үсэг байдаг.

Эдгээр нь b ба b, дуудагддаггүй гийгүүлэгч юм.Жишээ нь,

охин, мандах, нар

(захидал бичигдсэн боловч дуудагддаггүй).

E, E, Yu, Ya үсгүүдийн давхар үүрэг.

Үсэг нь нэг эсвэл хоёр дууг илэрхийлж болно.

Практик ажил. SAT, ATE гэсэн үгсийг хэлээд асуултанд хариулна уу.

E үсэг ижил дуу чимээ гаргадаг уу? Тэднийг нэрлэ. Хоёр дахь үгэнд ямар дуу гарсан бэ?(5 оноо, 4 од), хэл(4 оноо, 5 од), залуучууд(6 оноо, 6 од), гунигтай(8 оноо, 7 од), сургууль(5 оноо, 5 од)

2) Я, Ю, Е, Ё үсэг нь нэг ба хоёр авиаг илэрхийлэх үгсийн бүлгийг бич.

нүх, зараа, өдөр, ээрэх, гэр бүл; баян хуур, тангарагтны, тунгалаг, зүүлт, мод, гацуур, зул сарын гацуур, цас, цасан ширхгүүд, хогийн ургамал, шуурга, цасан шуурга, цасан шуурга, эргэлдэж буй цас, саваа, бүхээг, ангаахай, буудлага, тод, орц, зөгийн бал, Яша, эгнээ, үр, нислэг , гайхамшиг, чанасан өндөг, хушуу, суух, идэх, өмнөд, тэмцэгч, хүлээн авалт, сармагчин, шил.

Эгшиг авиа

өсөх
өсөх	урд	дундаж	арын
Дээд
Дундаж
Доод

гийгүүлэгч

Зорилго: дууны дуудлагын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Үгэнд гийгүүлэгч авиаг ялгаж, бичгээр үсгээр тэмдэглэж чаддаг байх
Эгшиг, гийгүүлэгчийг таних чадварыг хөгжүүлэх
Орос хэлний хичээлд сонирхолтой байх

Тоног төхөөрөмж: сурах бичиг, дэвтэр, зүйр цэцэн үг бүхий цаас.

Хичээлийн явц

I. Зохион байгуулалтын мөч.

II. Нэг минут уран бүтээл.

Саваа, дэгээ,
Муухай, цэгүүд
Тэд бөөнөөрөө гүйв
Тэгээд нэг нэгээр нь.
Хэрүүл, эвлэрэх,
Тэд юу ч хийлгүй үсэрч байв.
Эцэст нь идэвхгүй байна
Тэд амьдрахаас залхаж байна.
Тэгээд хэн нэгэн тэдэнд хэлсэн
Ухаалаг, ноцтой:
- Ажилдаа ор
Хэзээ ч оройтдоггүй.
Хөөе, дэгээ ба цэгүүд.
Зураас, тойрог!
Хамтдаа
Дараалалд ороорой!
Тэгээд хамтдаа алхаарай
Цаасан дээр!

Үсгүүдийг самбар дээр бичсэн: e, o, s, n, b.

Эгшгийг нэрлэ. (өө, д)

(n, s) гийгүүлэгчийг нэрлэнэ үү.

Аль үсэг нь дуут гийгүүлэгчийг төлөөлдөг вэ?

S үсэг ямар дуу авиа гаргадаг вэ?

Аль үсэг нь дуу авиаг илэрхийлэхгүй вэ? (б)

Өнөөдөр бидний хичээл гийгүүлэгч авиа, үсэгт зориулагдсан болно. Хослолыг бичье sn

Хүүхдүүд дэвтэр дээр ажилладаг.

III. Давталт.

1. Дуу авианы шинжилгээ.

Үсэг зохиох o, e, s, n, bүг (намар). Та хэдэн дуу сонсож байна вэ? (4). Энэ үгийг бичихэд бидэнд хэдэн үсэг шаардлагатай байсан бэ? (5). Яагаад дуу чимээ бага байдаг вэ? Намар гэдэг үгийг бичээд авиа үсгийн шинжилгээ хий. (Удирдах зөвлөлийн оюутнууд ээлжлэн дүн шинжилгээ хийдэг)

2. Дуу авиаг тоол.

Намрын байгалийн ямар үзэгдлийг та мэдэх вэ? (навч унах). Мультимедиа үзэх замаар Бунины шүлгийн хөгжим, бичлэг, "Намрын" сэдвээр гэрэл зураг (зураг) үзүүлэв.

Ширээн дээр чинь ид шидийн ойн өнгөлөг навчнууд байна. Тэнд юу бичсэнийг уншина уу. (Програм)

9-р сарын аянга дулаан намрыг зөгнөдөг.

Боодолтой зун - бялуутай намар.

Намраас зун хүртэл ямар ч эргэлт байхгүй.

Шувууд оройтож явах нь дулаан өвөл болно гэсэн үг юм.

Эдгээр нь намрын тэмдэг, зүйр цэцэн үгс юм. Хэн шар навчтай вэ - эдгээр зүйр цэцэн үгсэд [o] авиа хэдэн удаа гарч байгааг тодорхойл. Хэн ногоон навчтай вэ - эдгээр зүйр цэцэн үгсэд [n'] авиа хэдэн удаа гарч байгааг тодорхойл. Урд талын шалгалт.

IV. Шинэ материалын тайлбар.

1. Яриа.

Эгшиг болон гийгүүлэгч хоёрын ялгаа юу вэ?

2. 42-р дасгалыг амаар хий. Үг бүр дэх эхний ба сүүлчийн дууг хэлж, агаар хэрхэн өнгөрч байгааг ажиглаарай: чөлөөтэй эсвэл саадтай тулгарах уу?

Эдгээр дуу чимээг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Хүүхдүүд дүгнэлт хийж, дүрмийг уншина.

3. Бие даасан ажил.

Бүх гийгүүлэгч авиа өөрийн гэсэн үсэгтэй юу? Үүнийг олж мэдье. 43-р дасгал хийцгээе.

Эдгээр дуу авианы аль нь үүсэх үед дуу хоолой, дуу чимээ сонсогддог вэ?

Эдгээр гийгүүлэгчийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Зүгээр л чимээ? Эдгээр гийгүүлэгчийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Хүүхдүүд гийгүүлэгчийг дуутай, дуугүй гэж дүгнэдэг.

Өөр ямар гийгүүлэгч авианууд байдаг вэ?

Шидтэнгүүд тоглоцгооё. ШОХОЙ гэдэг үгийг голын гүехэн газар болго,

ANGLE - түлш рүү, шилмүүст мод руу ИДЭХ, NES - нүүрний хэсэг рүү.

Самбар дээр тэмдэглэл гарч ирнэ:

CHALK - MEL

БУЛАН - НҮҮРС

гийгүүлэгч хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?

Бид нэг үсгээр зөөлөн, хатуу гийгүүлэгчийг хоёуланг нь тэмдэглэсэн. Тэд хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч хосолсон өөр өөр үсгийг гаргаж ирээгүй. Хатуу гийгүүлэгч авиаг зөөлөн дуунаас хэрхэн ялгах вэ?

V. Нэгтгэл.

1. Зүйр цэцэн үгсийг сэргээ.

2. Улирлын тухай зүйр цэцэн үгийн зөөлөн гийгүүлэгчийг олж доогуур нь зур.

Өдрийн хоол муу байна, ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Хавар улаан, гэхдээ өлсгөлөн ………………… талхгүй.

Хачирхалтай, гонгинолууд ……… үргэлж хэрэг болно.

Уншиж, бичиж сур -…………………………. шүүмжлэлийг тэвчиж чадахгүй.

Үе тэнгийн үнэлгээ.

VI. Үр дүн.

Гийгүүлэгчийг хэрхэн дууддаг вэ?
Ямар гийгүүлэгч авианууд вэ?
Эгшиг, гийгүүлэгч хоёрын хэн нь илүү чухал вэ? (хүүхдийн хариулт)
"Хэн илүү чухал вэ" үлгэр (хавсралт)

VII. Гэрийн даалгавар.