"Оросын ардын үлгэрээр аялах" нээлттэй хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ. Өөртөө дүн шинжилгээ хийх хичээл Бүх зүйлийг мэддэг хүнээр зочлох сэдвээр бие даан дүн шинжилгээ хийх

Ирина Чебанова
Дотоод сэтгэлгээ нээлттэй хичээл"Оросуудаар аялах" ардын үлгэр»

Шинжилгээ сэдвээр хичээлүүд: « Оросын ардын үлгэрээр хийсэн аялал»

Ангисургалтын хөтөлбөрт тохирсон.

Сэдвийг урт хугацааны төлөвлөгөөнөөс авсан болно.

Төрөл ангиуд: ерөнхийлэх

Үзүүлсэн хураангуйг дидактик болон ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухааны дагуу боловсруулсан болно зарчим:

Тасралтгүй байдлын зарчим ( ангиөмнөх үндсэн дээр баригдсан ангиудбагш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйлдэл)

Үйл ажиллагааны зарчим (сэтгэл хөдлөл, сонирхлыг хадгалсан)

Хүртээмжтэй байх зарчим (хүүхдийн хувийн онцлогт тохирсон)

Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим (итгэл, тайван байдал, сайн санаа)

үед ангиуддараах асуудлыг шийдвэрлэсэн даалгавар:

Дидактик: тухай санаагаа нэгтгэн дүгнэ үлгэрүүд, түүний онцлог ба төрөл: ид шидийн, өдөр бүр, амьтдын тухай үлгэрүүд;

таних чадварыг сайжруулах зураг дээр суурилсан үлгэр, ишлэлийн дагуу (өөрөөр хэлбэл дагуу онцлог шинж чанаруудба баатруудын үйлдэл).

Залруулах: харааны ойлголтыг засах "Хар, ол, хэвт".

Боловсролын: баатруудтай уулзах замаар хүүхдүүдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх үлгэрүүдболон тоглоомын үйл ажиллагаа. Аман ярианы сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх ардын урлаг.

Үүнийг бэлтгэх явцад ангиудхамтран урьдчилсан ажил хийсэн хүүхдүүд:

1. Унших Оросын ардын үлгэрүүд(хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах)

2. Дүрслэлийн шалгалт Оросын ардын үлгэрүүд.

3. Зураг дээр үндэслэн будах Оросын ардын үлгэрүүд

4. Жүжиглэх үлгэрүүд"Колобок", "Манжин"ширээний театр ашиглах.

5. Хүүхэлдэйн кино үзэх « Оросын ардын үлгэрүүд» .

6. Дидактик явуулах тоглоомууд: "Мэдээрэй зураг дээрх үлгэр» , "Хэний толгойн хувцас?", "Юунаас үлгэрийн баатар» гэх мэт.

Зохион байгуулалтын шатанд оюутнуудыг боловсролын үйл ажиллагаанд хамруулах эерэг хандлагыг бий болгосон. Тусгал хийж байна "Сэтгэлийн байдал"сэтгэл хөдлөлийн өнгөтэй ангиэхлэхээс өмнө хүүхдүүдийн сэтгэл санааг тодорхойлох боломжийг надад олгосон ангиуд.

Ийнхүү түр зуурын санаанууд нэгтгэгдсэн.

Залруулах дасгалд сонирхол нэмэхийн тулд үнэгний дүр төрхтэй гэнэтийн мөчийг оруулав.

Хөгжлийн явцад засах дасгалЭнэ анализатороор дамжуулан мэдээллийн ихэнх хэсэг нь ирдэг тул харааны ойлголтыг үндэс болгон авсан. Тэрээр ялгаатай хандлагыг ашигласан бөгөөд энэ нь хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх боломжийг олгож, улмаар тэднийг ажлын зан үйлд хамгийн их оруулахад хувь нэмэр оруулсан.

Дараагийн шатанд ангиудуран сайхны илэрхийллээр дамжуулан тэрээр хүүхдүүдэд энэ сэдвээр танилцуулж, сонирхлыг нь төрүүлсэн. Хөвгүүдийг явахыг хүсэв Оросын ардын үлгэрээр аялах, тэд тоглоомын хуйвалдааныг сонирхолтойгоор хүлээн авч, хамтарсан үйл ажиллагаанд тохируулсан (тайвшралыг ашиглан тайвширч, төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх нь бидний хүүхдүүдэд маш хэцүү байдаг).

Үндсэн үе шатны гол ажил ангиуд- хүүхдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Оросын ардын үлгэрүүд, эдгээрийн гол дүрүүдийн тухай үлгэрүүд.

Бүтэц рүү ангиудхүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх даалгавруудыг багтаасан болно.

Үүнд оролцох болсон гол шалтгаан ангидаа ирлээ:

Тайлбар, асуулттай хослуулсан слайдуудыг харуулах;

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи: нүдэнд зориулсан гимнастик нь сэдэвтэй хослуулсан биеийн тамирын дасгал болж хувирдаг; биеийн тамирын минут « Үлгэр» яриаг хөдөлгөөнтэй зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн.

Баба Ягагийн дүр төрх нь хүүхдийн ирээдүйн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хадгалахад хувь нэмэр оруулсан.

Баба Ягатай тоглоом тоглож байна "Таавар тааг"тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулсан Оросын ардын үлгэрүүд, гол дүрүүдийн тухай үлгэрүүд;

Тоглож байна үлгэрүүд"Чоно ба долоон залуу ямаа"- хүүхдийн санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан тусгаар тогтнол, битүүмжлэл, хөшүүн байдлыг арилгах. Тиймээс хүүхдүүд шоунд идэвхтэй оролцдог үлгэрүүддүр төрхийг нүүрний хувирал, дуу хоолой, аялгуугаар илэрхийлсэн онцлог шинж чанаруудбаатрууд. Бэлтгэл ажилд идэвхтэй оролцлоо үлгэрүүд.

Асаалттай эцсийн шатХүүхдүүдээс альийг нь санахыг хүссэн тэдний зочилсон үлгэрүүд, Юу Оросын ардын үлгэрийн хамгийн чухал зүйлТэдний хувьд хамгийн сонирхолтой, мартагдашгүй зүйл байсан. Хүүхэд бүрийн оролцоог магтаж, эерэгээр үнэлэв. Төгсгөлд нь ангиудхүүхдүүдэд баатруудтай будах ном бэлэглэв Оросын ардын үлгэрүүд.

Доод шугам ангиудТөгсгөлд нь хүүхдүүдийн сэтгэл санааг илчлэхийн тулд хүүхдүүдэд зориулсан эргэцүүлэлтийг тоглоом хэлбэрээр, өөрсдөдөө зориулж хийсэн. ангиуд.

Зорилтот ангиудад хүрсэн, тухай хүүхдүүд мэдлэгээ баяжуулсан Оросын ардын үлгэрүүд, тэдний гол дүрүүд

Дээрх техникийг ашиглах нь хувь нэмэр оруулсан ангиудтав тухтай, сэтгэл хөдлөлийн орчинд. даяар хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй оролцдог байсан, сонирхож байна.

Үргэлжлэх хугацаа ангиудстандартад нийцсэн.

Дүгнэлт: өгөгдсөн даалгаврууд миний бодлоор биелсэн.

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Хүүхэд хөгжлийн төв - цэцэрлэг"Усан онгоц"

Самоа шинжилгээ

уран зохиолтой танилцах хичээлүүд

болон ярианы хөгжил

Ахлах бүлэг

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Мазепа Светлана Александровна

Удомля

Бүлгийн шинж чанар.

Манай бүлэгт 23 хүн байгаагийн 13 нь охид, 10 нь хөвгүүд. Тэмцээний нөхцлийн дагуу 10 хүүхэд хичээлд суулаа.

Энэ дэд бүлгийн хүүхдүүдийн сурах чадварын түвшин нэлээд өндөр бөгөөд ангид амжилттай ажиллахад шаардлагатай ур чадварууд дараах байдлаар бүрддэг.

Сургалтын өндөр түвшин: 100% - 4 хүн

Сургалтын дундаж түвшин: 89% - 3 хүн

78% - 3 хүн

Доод түвшин: үгүй

Хүүхдүүдийн дэд бүлгүүд тогтмол биш, өөрчлөгддөг.

Төслийн онцлог.

Энэхүү блок хичээл нь Оросын ардын "Галуу ба хун" үлгэрийн анхны танилцуулга юм. Үлгэрийн хэмжээ том агуулгатай тул хүүхдийн бүтээлч ажилд цаг хугацаа хэмнэсэн тул би үлгэр уншихыг урьдчилсан ажилд оруулсан.

Хичээлийн зорилго: "Галуу ба хун" Оросын ардын үлгэртэй үргэлжлүүлэн танилцах. Үлгэрийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах хүүхдүүдийн чадварыг бэхжүүлэх. Төсөөллийг хөгжүүлэх; үлгэрийн шинэ ангиудыг зохион бүтээх. Үлгэрийн баатруудад хандах хандлагыг бэлгэдлийн хэрэгслээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Би хичээлдээ танилцуулсан: тоглоомын сэдэл - Өгүүлэгчийн ирэлт, хичээлийн төгсгөлд асуудалтай нөхцөл байдал - "Хэрэв тэд Баба Ягатай биш, харин Маша, Ванятай хамт амьдардаг бол галуу ямар байх байсан бэ?" Хичээл яруу найргийн шугамаар өндөрлөж, хүүхдүүдэд агуулгыг илүү тодорхой ойлгох боломжийг олгосон Шүлэг нь материалыг санахад хялбар болгож, мэдээллийг чихээр төгс шингээдэг хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлдэг.

Хичээлийн товч бүтцийн хураангуй: Хөтөлбөрийн материалыг илүү сайн ойлгохын тулд би хүүхдүүдийг тарьж, цэцэгтэй нугад урих талаар бодож, мөн ашигласан. техникийн хэрэгсэл: Петр Ильич Чайковскийн "Цасан дусал" хөгжмийн бүтээл (шувууны дуу хоолойг ашиглан орчин үеийн найруулга).

Хичээлийн бүтцэд хэд хэдэн даалгаврын блок багтсан, тухайлбал:

үлгэрт орох,

хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч даалгавар,

хичээлийн үр дүн.

Хичээлдээ дараах аргуудыг ашигласан.

Амаараргууд(энэ бол ойлголтын тал юм) дахин дахин ашигласан:

тоглоомын сэдэл үүсгэх үед "Өглөгч дээр зочлох",

үлгэрийн шинэ ангиудыг зохион бүтээх,

дууссан ажлын дүн шинжилгээ.

Харааны аргууд дараагийн мөчид ашигласан. Үлгэрийн жишээг үзүүлэх ("Галуу ба хун" номын театр)

Энэ арга нь мэдээллийг илүү нүдээр хүлээн авдаг хүүхдүүдэд зориулагдсан байв.

Практик аргууд(мэдрэхүйн тал). Бүтээлч даалгаврыг дуусгах - Баба Ягагийн овоохой, Маша, Ваня хоёрын байшинд зориулж хивс хийх.

Хүүхдүүдийн ядаргааг тайлахын тулд би биеийн тамирын богино хичээл хийсэн: "Эрвээхэй" хэмээх хуванцар ноорог.

Хяналтын аргууд. Хичээлийг дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн бөгөөд тэдний тоо цөөхөн байсан тул хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадварын урьдчилсан үнэлгээг хийх нь тохиромжтой бөгөөд боломжтой байв. Зөвхөн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд ганцаарчилсан тусламж үзүүлсэн. Хичээлийн явцад өдөөх аргуудыг ашигласан бөгөөд хичээлийн хэсэг бүрийн дараа үр дүнг батлах, магтаал хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэв.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь 24 минут бөгөөд энэ нь San Ping стандартад нийцдэг.

Хичээл дээр дүн шинжилгээ хийхдээ даалгавруудыг өгсөн гэж хэлж болно

амжилттай дууссан.

Хичээл нь логик бүтэцтэй, хичээлийн үе шатууд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг гэдэгт би итгэдэг.

Хичээлийн логик бүтэц нь даалгаврыг гүйцэтгэхэд заасан хугацаанаас хэтрүүлэхгүйгээр хичээлийг хийх боломжийг олгосон.

Тоглоомын сэдэл нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, идэвхи нь нэлээд өндөр байсан гэж бодож байна. Харин хоёр хүүхэд өөр өөрийнхөөрөө ажиллаж, хувь хүнийхээ чадавхаас шалтгаалж удаашралтай байсан тул бүтээлч даалгавраа бага зэрэг хожуу дуусгасан. Хэдийгээр энэ нь тэдний ур чадвар, мэдлэг багатай байгааг илтгэхгүй.

Хүүхдийн сэтгэлийн нинжин сэтгэл тэдний зохиол бүтээлд тусгалаа олсонд хүүхдүүд намайг баярлуулсан. Дүр бүр эерэг байсан.

Гэсэн хэдий ч, бүтээлч түүхүүд нь байж болохоос илүү утга учиргүй байсанд хүүхдүүд намайг гайхшруулсан. Хичээлийн дараа хүүхдүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар хүүхдүүдэд хичээл таалагдаж, үргэлжлүүлэн хичээлээ үргэлжлүүлэх хүсэлтэй байгаа нь тогтоогджээ.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!

Дунд бүлгийн "Үлгэр рүү аялах" сэдэвт хамтарсан үйл ажиллагаанд та бүхний анхаарлыг хандуулав.

Хамтарсан үйл ажиллагааг үндсэн чиг үүргийн дагуу бие даан боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу явуулсан. ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх.

Насны хүрэлцээ нь багш нарын хэлбэрийг сонгох гол шалгууруудын нэг гэдгийг санаарай. боловсролын ажил, үйл ажиллагаа бүхэлдээ түүхийн тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулагдсан.
Хүүхдүүдийг үлгэрийн уур амьсгалд оруулахын тулд бүлгийн өрөөг тоглоомын талбайн дагуу, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн тохижуулсан.

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг Холбооны улсын зөвлөмжийг харгалзан зохион байгуулдаг боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсрол, дараах чиглэлүүдийг хөндсөн: нийгэм, харилцааны хөгжил, бие бялдрын хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, ярианы хөгжил, танин мэдэхүй, сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах.

Энэ үйл ажиллагааны өмнө өвөл, ном унших тухай яриа өрнүүлсэн уран зохиол, зураглал үзэх, хог хаягдал, байгалийн материалыг цуглуулах, логоритмик халаалт цээжлэх.

Зорилтот: Харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус хэлбэрүүдээр дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Үүнд хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг тавьсан.
Даалгаварууд:
1.Хүндрэл бэрхшээлийг даван туулах, зорьсон зорилгодоо хүрэх чадварыг хөгжүүлэх; уламжлалт бус, бүтээлч хандлагатай байх олон төрлийн асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.Даалгаврыг хэрэгжүүлэх үед ашигласанХүүхдийн сэтгэлийг татахуйц бүтээлч, тоглоомын арга техникүүд нь хүүхдүүдэд маш их анхаарал хандуулдаг тул асуудлыг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй байсан. Хүүхдүүд итгээд намайг дагасан. Бэрхшээлгүйгээр бэрхшээлийг даван туулж, зорьсон зорилгодоо хүрэх замаа гаргана. Би маш их баяртай байсан ... Тэр санаачлагыг гартаа авч түрүүлж явсан ч... Агуй их ичимхий, даруухан байсан болохоор би ерөөсөө агуйг дуусгасандаа баяртай байсан.

2.Сургасануламжлалт бус техник хаягдал материалыг ашиглах.Асуудлын нөхцөл байдал "Дууг хэрхэн бий болгох вэ?" Миний санал болгосон энэ төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд идэвхтэй оролцсон.

3.Хөгжүүлсэнзүйрлэлээр дамжуулан дүрс, үлгэрийн дүр төрх нь Б.Ягагийн дүр төрх юм.

4.Хөгжүүлсэнамьтдыг бүтээхдээ орлуулах объектыг ашиглах замаар бүтээлч сэтгэлгээ. Хаягдал материалтай ажиллахдаа дээжийг үзүүлж, ажлын алхам алхмаар тайлбарыг ашигласан. Магтах, урамшуулах, урамшуулах, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлэх арга техникийг ашигласанхамтарсан үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанаас баяр баясгаланг өгдөг хүүхдүүдийн өөртөө итгэх итгэл.

5. Вакцин хийлгэсэнхүүхдүүдэд нөхөрлөлийн ач холбогдол. Хичээлийн туршид хувь нэмэр оруулсанхүүхдүүдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн ойртолт, хамтарсан үйл ажиллагаанаас баяр баясгалан, таашаал авах мэдрэмж төрөх - бэлэг хүлээн авах.

Хүүхэдтэй ажиллах аман болон практик аргуудыг сонгох, хослуулах нь хүүхдийн сэтгэхүй, яриа, бүтээлч үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулсан гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.
Хичээлийн туршид ашигласан: уран сайхны илэрхийлэл, хөгжмийн дагалдах, тоглох дүр төрх.Энэ нь хичээлийн туршид хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөхөд тусалсан.
(Ямар бэрхшээл байсан бэ) ……

Хамтарсан үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээБи хүүхдүүдээс: "Тэд юунд дуртай байсан бэ? бид хаана байсан бэ?"
Би багшийн хувьд өнөөдрийн хичээлд сэтгэл хангалуун байна, учир нь зорилгодоо хүрч, өгсөн үүрэг даалгавраа биелүүлсэн гэж бодож байна.
Цаашид хүүхэдтэй ажиллахдаа стандарт бус, бүтээлч арга барилыг ашиглахаар төлөвлөж байна.

Гарчиг: Дунд бүлгийн хамтарсан үйл ажиллагааны бие даасан дүн шинжилгээ

Московкина Галина Владимировна
Албан тушаал:багш
Боловсролын байгууллага:НРМДОБУ "БУРАТИНО" ЦЭЦЭРЛЭГ
Орон нутаг: s..p. Каркатеев нар
Материалын нэр:Арга зүйн хөгжил
Сэдэв:Хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ залуу бүлэг"Теремок" үлгэрээс сэдэвлэсэн театржуулах элементүүдтэй
Нийтэлсэн огноо: 28.12.2015
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Теремок" үлгэр дээр үндэслэсэн театржуулах элементүүдтэй залуу бүлгийн хичээлд бие даасан дүн шинжилгээ хийх.
NRM сургуулийн өмнөх боловсролын "Буратино" цэцэрлэгийн багш

Московкина Галина Владимировна

2015.03.17

Харах
: Нэгдсэн
Сэдэв:
"Теремок"
Зорилтот:
Театрын тоглоомоор дамжуулан яриаг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:

Боловсролын
: - Янз бүрийн хурд, дуу хоолойны хүчээр (чанга, нам гүм, шивнэх) үгсийг тод, тод дуудаж сурах. -
Хөгжлийн:
- Театрын тоглоомд тоглох чадварыг хөгжүүлэх. - Тоглоомын үеэр хүүхдийн танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлнэ. - Оросын ардын үлгэрт сонирхлыг хөгжүүлэх
Яриа:

-
Хүүхдүүдийн үлгэрийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх, үлгэрийн баатрууд.
- Боловсролын:
- Номонд дурлах, баатруудыг өрөвдөж, туслах.
Материал:
чимэглэл бүхий ном, "бялуу" бүхий сагс, хайрцаг, амьтны маск, зөөлөн модулиуд. Хүүхдэд зориулсан амттан.
Урьдчилсан ажил:
Оросын ардын үлгэр дээр үндэслэсэн зургуудын үзлэг. "Теремок" үлгэрийн үг сурах, "Хөгшин өвгөн" биеийн тамирын дасгал. Бүтээлч долоо хоног "Үлгэрт зочлох" Зургийн шалгалт "Миний үлгэрийн баатар" Хичээлийн бүтцийг аргачлалаар дагаж мөрддөг: танилцуулга, үндсэн хэсэг, эцсийн хэсэг нь 5 минутаар нэмэгддэг бөгөөд үүнийг журамд заасан байдаг. . Бүх хэсгүүд хоорондоо холбоотой бөгөөд бие биедээ жигд шилждэг. Энэ үйл ажиллагаа нь боловсролын салбар болох ярианы хөгжилд хамаарна. Хичээл 15 минут үргэлжилнэ. Үргэлжлэх хугацаа (20 минут байсан), бүтэц нь хадгалагдаж, үйл ажиллагааны төрлүүд ээлжлэн өөрчлөгдсөн. Үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн сонирхол, зан чанар, бэлэн байдлын түвшинд тохирсон байв. Хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь заах, хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ажилд тохирсон байдаг. Үйл ажиллагааны туршид хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэхэд урьдчилсан ажил, хүртээмжтэй байдал, тоглоомын нөхцөл байдал бий болсон. Нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих нь хүүхэд бүрийг идэвхтэй үйл явцад оролцуулах боломжийг олгосон. Хүүхдүүдийн мэдлэг дээр үндэслэн би асуусан асуудалтай асуудлууд: - Энэ хэн бэ? Аль нь? Тэр юунд дуртай вэ? Бүх хүүхдүүдэд өөрсдийн таамаглалыг дэвшүүлж, бусад хүүхдүүдийн мэдэгдлийг нөхөх боломжийг олгосон. Дараагийн төрлийн үйл ажиллагаа руу шилжихийн тулд энэ нь тоглоомын урам зоригийг өгсөн (Хүүхдүүд алхсан, алхсан ...) Хүүхдүүд олсон гайхалтай объектуудыг сонирхож байсан. Объектыг олохдоо би нөхөн үржихүйн аргыг ашигласан - асуулт - хариулт, хүүхдүүд асуултуудад энгийн өгүүлбэрээр амжилттай хариулсан. Тоглоомын үйл ажиллагааны явцад нөхөрсөг уур амьсгал ажиглагдаж, хүүхдүүд сонирхож, ядрах нь ажиглагдаагүй. Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг таньж, нэрлэж, дүр бүрт тохирох үгсийг сонгосон: сайн, муу, аймшигтай, үслэг, идэх дуртай. Театрын элементүүд нь тоглоомын урам зоригийг нэмэгдүүлэхэд тусалсан бөгөөд хүүхдүүд "Теремок" үлгэрийн баатрууд болж хувирч, тэдний алхааг дуурайж, баатруудын дуу хоолойг дуурайж байв. Материал нь нас, загварт тохирсон байдаг - гинж нь зөвхөн бүтцийн төдийгүй семантик холболтыг тусгадаг. Ийнхүү бүтээлч зөвлөгөөнөөр тавьсан зорилго, зорилтууд биеллээ. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны түвшин хангалттай түвшинд байсан, бүх үйл явцын туршид сонирхол нь хадгалагдаж, 2 хүүхэд хэсэгчлэн оролцсон (хичээлийн дүрэм зөрчсөний улмаас).
Хүүхдийн яриа нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон нэг үгтэй байдаг. Хичээл хуваарийн дагуу цагтаа эхэллээ.

4-5 насны дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулсан. 11 хүүхэдтэй. SanPin стандартад нийцсэн 20 минут үргэлжлэх хугацаа

ҮХЦ-ийн зохион байгуулалт.

1 .Интеграци: GCD нь даалгаврын хэрэгжилтийг хамарсан нэгдсэн арга барилыг харгалзан бүтээгдсэн. боловсролын бүсүүд"Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Эрүүл мэнд" "Аюулгүй байдал", "Уран сайхны бүтээлч байдал".

Энэхүү хураангуйг боловсруулах явцад боловсролын үйл ажиллагаа, Би юуны түрүүнд анхааралдаа авсан: дунд бүлгийн хүүхдүүдийн нас, сэтгэцийн болон бие даасан шинж чанарууд. Энэ бүхнийг харгалзан би зорилго, зорилт, агуулга, боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, эерэг үр дүнд хүрэх арга, техник, хэрэгслийг тодорхойлсон.

Надад дараахь үүрэг даалгавар өгсөн.
"Танин мэдэхүй":

Хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх: асуудалтай асуултын хариултыг бие даан олох чадвар. Өмнө нь авч үзсэн материал дээр ур чадвараа бэхжүүлэх: нэрлэх дадлага геометрийн хэлбэрүүд, өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, өндрөөрөө ялгаатай объектын хэмжээг харьцуулах дасгал хийх, "хамгийн өндөр", "доод", "бүр бага", "хамгийн бага", "хамгийн бага" гэсэн үгсийг үргэлжлүүлэн ашиглах; Хүрэлтээр объектыг тоолж, тоолохыг үргэлжлүүлэн заах.

Объектуудын чиглэлийг өөрөөсөө тодорхойлох дасгал хийх (урд, ард, зүүн, баруун).

Үргэлжлүүлэн хүүхдэд гурван объектын уртын хооронд холбоо тогтоож, уртын өсөх дарааллаар байрлуулж, дээж дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх; Хүүхдийн яриан дахь үг хэллэгийг идэвхжүүлэх: "богино", "удаан", "хамгийн урт". Нүдээ хөгжүүл.

Даалгаврыг эцэс хүртэл сонсохыг хүүхдүүдэд заа.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аргуудыг (харьцуулалт, дүн шинжилгээ гэх мэт) заах замаар харааны болон үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Математикийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.

"Нийгэмшил"
Тоглоомын даалгаврыг хүлээж авах чадварыг хөгжүүлэх; тодорхой дарааллаар үйлдэл хийх, тоглоомын даалгаврын дагуу хэв маягийн дагуу ажиллах; боловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх. Дэд бүлгийн ажлын ур чадварыг сурталчлах.

"Харилцаа холбоо"
Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх; багаар ажиллах хүслийг төлөвшүүлэх.

"Эрүүл мэнд"
Ширээн дээр ажиллаж байхдаа биеэ авч явахдаа анхаарлаа хандуулаарай (бүх бөхийж, бөхийлгөж болохгүй).

"Хөгжим"
Боловсрол, урлагийн үйл ажиллагааны хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл.

"Уран сайхны бүтээлч байдал"
Ур чадварыг хөгжүүлэх: харандааг ижил хүчээр дарж, цус харвах
бие биентэйгээ ойрхон, тасалдалгүй, контурын шугамаас цааш гарахгүй.

"Ажил"
Хоол хийх, ажлын байрыг цэвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

ҮГИЙН АЖИЛ:
1. баяжуулах толь бичигхүүхдүүд.
(богино, урт; хамгийн өндөр, хамгийн бага)
ГАНЦААРЧИЛСАН АЖИЛ:
Хүүхдийн яриаг хянаж, асуултанд хариулахад тусална уу. Алинатай хамт 5-ын дотор оноогоо хадгал.

Арга:
аман: сануулга, заавар, асуулт, хүүхдүүдийн бие даасан хариулт,
урам зориг, хичээлд дүн шинжилгээ хийх;
харааны: судал, геометрийн хэлбэр, тоонуудыг шалгах;
тоглоом: дидактик тоглоом, м.п. тоглоом, гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах.
Тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх.
практик - хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа

Техник:

Гэнэтийн, хөгжилтэй мөчүүд.
Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох.
Зураглал үзүүлж, үзэж байна.
Яриа
Уран сайхны үг

2. ҮХЦ-ийн зохион байгуулалт.
Байрыг ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн бэлтгэж, жагсаал, үзүүлэнгийн байршлын талаар бодож үзсэн.
2.Тоног төхөөрөмж.Самбар, үлгэрийн баатрууд, геометрийн хэлбэрүүд, хайргатай уут, ногоон, цагаан картон хуудас, янз бүрийн урттай тууз, ногоон бөмбөг, өнгөт харандаа.
3.Урьдчилсан ажил:
1 "Зураг" хэвлэсэн ширээний тоглоом.
"Автобус" дүрд тоглох тоглоом.
Гадна тоглоом "Шар шувууны байшинг ол." (геометрийн дүрс).
"Хэн илүү авчрах вэ", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Дидактик тоглоомууд
Математикийн биеийн тамирын дасгал, шүлэг тоолох, хурууны дасгал сурах
математикийн дэвтэр дээр ажиллах.

3. GCD бүтэц.
GCD нь 8 үе шатаас бүрдэнэ.
1-р шат - . Танилцуулга хэсэг (3м.)
Хүүхдүүд зочдыг угтан авдаг. Гэнэтийн мөч.
2. Үе шат - II. Үндсэн хэсэг (12м)
Тэд үлгэрийн баатруудыг хамгийн дээдээс эхлээд хамгийн бага нь хүртэл дарааллаар нь байрлуулсан;
3. Үе шат – тав хүртэл тоологдсон, давтагдсан өнгө;
4. Тайз - "вандуй" дагина тоглосон;
M.p.ball тоглоом "Зөв асуултууд".
6.Үе шат - динамик түр зогсолт, нүдэнд зориулсан гимнастик.
7. Үе шат - хамгийн богинооос урт хүртэл туузыг байрлуулах;
8 шат - III. Нийт (5м)

Бид геометрийн дүрсийг зурсан.Тусгал - зургийн үзэсгэлэн.

Бүх үе шатууд хоорондоо холбоотой, нэг үйл явдлын шугамд баригдсан, нэг шатнаас нөгөөд шилжих шилжилтүүд нь тодорхой, тууштай байдаг.
GCD-ийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна.

4 Сургалтын арга, техник.
Машатай хамт аялах нь боловсролын үйл ажиллагаанд тоглох сэдлийг авчирсан. Сургалт нь сэтгэл хөдөлгөм, хөгжилтэй үйл ажиллагаа хэлбэрээр зохион байгуулагдсан.

Тоглоомын янз бүрийн даалгавруудыг гүйцэтгэх нь сургалтын үйл явцад эерэг, сэтгэл хөдлөлийн суурь нөхцөлийг бүрдүүлж, хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлж, бүхэл бүтэн боловсролын үйл ажиллагааны туршид сонирхлыг хадгалсан.

Би ажилдаа дараах аргуудыг ашигласан.
Амаар - бүх боловсролын үйл ажиллагаанд ашигласан (тоглоомын сэдэл бий болгох, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх үед)
Практик - асуудлын нөхцөл байдлыг гүйцэтгэх үед (геометрийн дүрсийг сүүдэрлэх)
Хянах, өдөөх арга нь батлах, магтах хэлбэрээр байдаг.

Ашигласан аргууд нь судалж буй материал, бүлгийн түвшинд нийцүүлэн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замд нийцдэг.

Санал болгож буй даалгавруудыг хүүхдүүдэд тоглоом хэлбэрээр өгсөн бөгөөд энэ нь ой санамж, яриа, төсөөлөл, анхаарал, урлаг, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх зорилтуудыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Бүх үйл ажиллагааны туршид хүүхдүүд мэдрэмжтэй, найрсаг байсан бөгөөд бүх даалгавраа маш их баяртайгаар гүйцэтгэсэн.

Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл нь нэгдсэн бөгөөд энэ нь өгөгдсөн даалгаврыг цогцоор шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бүх үе шатууд нь харилцан уялдаатай, тухайн сэдэв, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгод захирагддаг. Үйл ажиллагааны төрлийг үе шат бүрт өөрчилснөөр нэг төрлийн үйл ажиллагаа ядаргаа, цатгалаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой болсон. Хүүхдүүд үгийн тоглоомоос объект, зураг зурах тоглоом руу динамикаар шилжсэн.

Ширээн дээр ажиллаж байхдаа хүүхдүүдийн байрлалд анхаарлаа хандуулж, чадварлаг, арга зүйн мэдлэгтэй, динамик завсарлага, нэг байрлалаас нөгөөд шилжих жигд шилжилтийг зохион байгуулдаг (ширээн дээр суух, мобайл дээр зогсох, нэг даалгавараас нөгөө рүү тогтмол шилжих) , гэх мэт.

Системтэй ажил, урьдчилсан бэлтгэл их байсан.

Хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ тэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа харуулж, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлж, одоо байгаа мэдлэг, ур чадвараа ашигласан болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Тэд сонирхолтой, анхааралтай, зохион байгуулалттай байсан. Шийдвэргүй, ичимхий хүүхдүүдийг үг хэлэхийг урамшуулсан.

Гүйцэтгэсэн боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхдээ өгсөн үүрэг даалгаврыг амжилттай биелүүлсэн гэж хэлж болно. Үйл ажиллагаа нь логик бүтэцтэй, үе шатууд нь хоорондоо уялдаа холбоотой гэдэгт би итгэдэг.

Тоглоомын сэдэл нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, идэвхи нь нэлээд өндөр байсан гэж бодож байна. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн хүүхдүүд өөрсдийн хурдаар ажиллаж, бүтээлч даалгавраа бага зэрэг хожимдуулж дуусгасан нь удаашралтай биш, харин хувь хүний ​​чадавхитай холбоотой юм. Хэдийгээр энэ нь тэдний ур чадвар, мэдлэг багатай байгааг илтгэхгүй.

Хүүхдийн сэтгэлийн нинжин сэтгэл, тэдний сониуч зан бүхэл бүтэн боловсролын үйл ажиллагааны туршид мэдрэгдсэнд хүүхдүүд намайг баярлуулсан.

Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг › Баталгаажуулалт багшлах боловсон хүчин DOW / Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, дунд бүлэг
Гарчиг: 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Танин мэдэхүй: FEMP" нээлттэй боловсролын үйл ажиллагааны "Ид шидийн аялал" цэцэрлэгийн багшийн өөртөө хийсэн дүн шинжилгээ.

Албан тушаал: багш
Ажлын байр: MBDOU №11 "Машенка" цэцэрлэг
Байршил: Сургут