АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

биологийн чиглэлээр

2015-2016 оны хичээлийн жилд

5а, б анги

хөрвүүлэгч:

Киселева Любовь Евстафьевна,

биологийн багш

эхний мэргэшлийн ангилал

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

1. Зохицуулалтын үндэслэл

Ажлын программБиологийн хичээлийг үндсэн ангийн 5-р ангийн "Биологийн удиртгал" хөтөлбөрийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн. Ерөнхий боловсрол(5-9-р ангийн "Биологи" хичээлийн хөтөлбөр. "Rakurs" мөр, зохиогч-эмхэтгэгч Н.И. Романова), М.: ХХК " Орос үг- сурах бичиг”, 2012 оны Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу. Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу 5-р ангид биологийн хичээлд долоо хоногт 1 цаг (жилд 34 цаг) хуваарилдаг.

1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс

4-6 анги, өөрөөр хэлбэл 10-12 нас, бага нас, өсвөр насны хоорондох зааг. Өсвөр насны өсвөр насныхны танин мэдэхүйн салбарт мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд гарч ирдэг: түүний үйл ажиллагааны хурд удааширч, оюутан тодорхой ажлыг дуусгахад илүү их цаг хугацаа шаардагддаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн анхаарал сарниулж, сэтгэгдэлд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг, заримдаа үл тоомсорлодог, уур уцаартай, ааштай, сэтгэл санаа нь ихэвчлэн өөрчлөгддөг. Бодит хариуцлага хүлээгээгүй насанд хүрсэн мэдрэмж нь шилжилтийн үед үүсдэг өөрийгөө танин мэдэх онцгой хэлбэр бөгөөд өсвөр насны өсвөр үеийнхний ертөнцтэй харилцах үндсэн харилцааг тодорхойлдог. Өөрийн чадвараа ашиглан туршилт хийх хүсэл нь өсвөр насныхны хамгийн гайхалтай шинж чанар юм. Багшийн гол үүрэг бол хүүхдийн амьдралд тохиолдож буй өөрчлөлтийг багасгах, зөөлрүүлэх, эрүүл мэндийг хэмнэх шилжилтийн үеийг хангах явдал юм. Ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэх тасралтгүй байдлыг хангах, боловсруулсан ур чадварт дүн шинжилгээ хийх, залруулах шаардлагатай арга замыг тодорхойлох шаардлагатай. 4-6-р ангийн сурагчидтай ажиллахдаа боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн арга, хэлбэрийг хадгалах, хөгжүүлэх шаардлагатай. бага сургууль; Оюутны хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын үйл явц, харилцан үйлчлэлийн шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэх, тэдний насны эгзэгтэй үеийг харгалзан үзэх.

СЭДВИЙН ЕРӨНХИЙ ОНЦЛОГ

Ажлын хөтөлбөрийн зорилго: 5-р ангид биологийн хичээлийн хүрээнд сурагчдын сэдэв, мета-субъект, хувийн үр дүнг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

"Биологийн танилцуулга" нь "Байгалийн шинжлэх ухааны бүрэлдэхүүн хэсэг" сэдвээр үргэлжилдэг. Дэлхий» бага сургууль бөгөөд бага сургуулийн физик, хими, биологи, физик газарзүй, амьдралын аюулгүй байдлын системчилсэн хичээлүүдэд зориулагдсан.

Хичээлийн материалыг хоёр бүлэгт хуваана. Тэдний өмнө оюутнуудад биологийн шинжлэх ухааны олон талт байдал, байгалийг судлах аргуудтай танилцуулах Оршил хэсэг байдаг. "Биологийн ертөнц" гэсэн эхний бүлэг нь биологийн судалгааны үндсэн объект болох бактери, ургамал, мөөгөнцөр, амьтдын бүтэц, үйл ажиллагааны онцлогийн талаархи оюутнуудын анхны ойлголтыг бий болгодог. "Организм ба амьдрах орчин" гэсэн хоёрдугаар бүлэгт оюутнууд янз бүрийн амьдрах орчны организмын шинж чанар, олон янз байдлыг мэддэг болно.

Сургалтын хөтөлбөр нь үүсэхтэй холбоотой ур чадвар төслийн үйл ажиллагааг тусгай хэлбэр болгон эрдэм шинжилгээний ажилСургуулийн сурагчдын бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлага, хүсэл эрмэлзэл, боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Үүнтэй холбогдуулан хэд хэдэн ангиудад боловсролын үйл ажиллагааны төсөлд суурилсан хэлбэр болох модулиудыг бий болгосон. зорилтоттөслийн үйл ажиллагааны үе шатуудын хүрээнд үйл ажиллагааны аргын системийг эзэмших.

Сэдэвчилсэн модуль бүрийн үндсэн дээр иж бүрэн дидактик зорилгыг боловсруулж, төлөвлөсөн сэдэв, мета-субъект, хувийн боловсролын үр дүнг боловсруулсан болно.

Сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны ажиглалт, энгийн туршилт, хэмжилт зэрэг арга, арга техник нь энэ сэдвээр онцгой ач холбогдолтой тул хөтөлбөрт "Практик ажил" гэсэн хэсэг бий.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮНДСЭН АГУУЛГА

Танилцуулга (2 цаг)

Ямар шинжлэх ухааныг байгалийн гэж үздэг, эрдэмтэд байгалийг судлахдаа ямар арга хэрэглэдэг вэ.

Үндсэн ойлголтууд: байгалийн шинжлэх ухаан (одон орон, физик, хими, газарзүй, биологи), байгалийг судлах арга (ажиглалт, туршилт, хэмжилт).

Хувь хүн: Жан Анри Фабре.

Бүлэг 1. Биологийн ертөнц (20 цаг)

Биологийн шинжлэх ухааны хөгжлийн түүх; орчин үеийн зэрлэг ан амьтдын систем; организмын эсийн бүтэц; янз бүрийн хаант улсуудын организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, байгаль дахь ач холбогдол; байгаль хамгаалах, эрүүл мэндийг сахихад биологийн мэдлэгийн ач холбогдол.

Үндсэн ойлголтууд: биологи; биосфер; эс: мембран, цөм, цитоплазм; ангиллын нэгжүүд: зүйл, төрөл, овог, дараалал (захиалга), анги, төрөл (хуваалт), хаант улс; бэлгийн эсүүд: өндөг, эр бэлгийн эс; бордоо; удамшил; үйлдвэрлэгч организмууд; хэрэглэгчийн организм; хор хөнөөлтэй организмууд; тусгай хамгаалалттай газар нутаг: байгалийн нөөц газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн; хортой амьтан, ургамал.

Хувь хүн:Аристотель, Уильям Харви, Роберт Хук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

Бүлэг 2. Организм ба амьдрах орчин (11+1 цаг)

Организмууд өөр өөр орчинд амьдрахад хэрхэн дасан зохицдог вэ? ямар хүчин зүйлсийг байгаль орчин гэж нэрлэдэг; ямар организмууд байгалийн нийгэмлэгийн нэг хэсэг болох, тэдгээрийн бие биетэйгээ болон хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны мөн чанар юу вэ; Манай гарагийн тивд ямар ургамал, амьтад амьдардаг, дэлхийн далайн усанд хэн амьдардаг.

Үндсэн ойлголтууд: амьдрах орчин: усан, газар-агаар, хөрс, организм; хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд: абиотик, биотик ба антропоген; бодисын эргэлт.

Хүрсэн үр дүнг үнэлэх арга (арга).

Үнэлгээний арга (арга) сэдвийн үр дүн

Сэдвийн үр дүнгийн үнэлгээг одоогийн болон завсрын үнэлгээний үеэр, мөн том хэсэг бүрийн эцсийн туршилтыг дуусгах явцад гүйцэтгэдэг. Сэдвийн үр дүнг үнэлэхдээ гол үнэ цэнэ нь мэдлэгийг дэмжих тогтолцоог эзэмшсэн байх, боловсролын стандарт нөхцөл байдалд үүнийг хуулбарлах чадвар биш харин боловсрол, танин мэдэхүйн болон боловсрол, практикийн асуудлыг шийдвэрлэхэд энэхүү мэдлэгийг ашиглах чадвар юм.

Мета-субъектийн үр дүнг үнэлэх арга (арга).

Сургуулийн сурагчдын төслийн чадамжийг хөгжүүлэх өнөөгийн үнэлгээг дараахь байдлаар хийж болно: 1) хичээлийг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн мета-сэдвийн үйл ажиллагааны талаар хичээл тус бүрээр тусгах явцад, 2) хэрэгжүүлэх явцад. практик ажил, 3) салбар хоорондын төслийн модулиудыг хэрэгжүүлэх үйл явцад, төслийн үр дүнд бий болсон бүтээгдэхүүнийг хамгаалах. Энэ зорилгоор оюутнуудын дизайны чадамжийн тодорхой чиглэл бүрийн түвшинд сурагчдын амжилтын загварыг ашигладаг.

Хувийн үр дүнг үнэлэх арга (арга).

Хувийн үр дүнгийн үнэлгээ боловсролын үйл ажиллагаахөндлөнгийн хувийн бус мониторингийн судалгааны явцад хийгдсэн. Одоогийн үнэлгээний явцад хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах, хамгаалах ёс зүйн зарчимд бүрэн нийцсэн хувь хүний ​​​​хувийн үр дүнг (олж авсан мэдлэг, эзэмшсэн үйл ажиллагааны арга барилд үнэ цэнэ-семантик хандлага) бий болгох хязгаарлагдмал үнэлгээг хийнэ. хувь хүн, сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, оюутны сэтгэл хөдлөлийн байдалд аюул учруулахгүй байх хэлбэрээр нууцлалыг хадгалах.

Боловсролын үйл явцын боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Сэдвийн үр дүн

Биологийн хичээлийг судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой

сурах:

• Аргуудыг тодорхойлох шинжлэх ухааны мэдлэгмөн байгалийг судлахад тэдний үүрэг;
• Амьд организмд ажиглалт хийх, энгийн биологийн туршилт хийх, тэдгээрийн үр дүнг тайлбарлах, биологийн объект, үйл явцыг дүрслэх;
• Амьд организмыг судлах судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашиглах (нотлох баримт өгөх, ангилах, харьцуулах, харилцаа холбоог тодорхойлох);
• Танин мэдэхүйн үнэт зүйлсийн системийг удирдахын тулд: янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан амьд организмын талаархи мэдээллийг үнэлэх; байгаль дахь хүний ​​үйл ажиллагааны үр дагавар.

• Төрөл бүрийн лавлагаа хэвлэлтэй ажиллах, цуглуулга үүсгэх, мессеж, танилцуулга бэлтгэх;
• Байгалийн объектын ажиглалт, тайлбар хийх;
• Энгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах;

• Боловсролын шинэ материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан зорилгодоо хүрэх нөхцөлийг бие даан шинжлэх;
• Цагаа бие даан удирдаж, удирд.
• Өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлж, үндэслэлээ гаргаж, хамтран ажиллаж буй түншүүдийн байр суурьтай уялдуулах. ерөнхий шийдэлхамтарсан үйл ажиллагаанд;
• Хамтын ажиллагаанд харилцан хяналт тавьж, шаардлагатай харилцан туслалцаа үзүүлэх;
• Төрөл бүрийн харилцааны даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд ярианы хэрэгслийг зохих ёсоор ашиглах; аман болон бичгийн хэлийг эзэмшсэн байх; монолог контекстийн мэдэгдлийг бий болгох;
• Бүлэгт ажиллах - ажлын харилцаа тогтоох, үр дүнтэй, үр дүнтэй хамтран ажиллах; үе тэнгийн бүлэгт нэгтгэх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй үр бүтээлтэй харилцаа тогтоох;

Сурах боломжийг аваарай:

• Биологийн хичээлийн танхимд, биологийн багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгслээр ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх;
• Хортой мөөг, хортой ургамал, амьтны хазуулсан хордлогын үед анхны тусламж үзүүлэх арга техникийг ашиглах; үйлдвэрийг таних гарын авлагатай ажиллах; таримал ургамал, тэжээвэр амьтдыг тариалах, үржүүлэх;
• Амьд байгальд хандах хандлагын үндсэн зарчим, дүрмийг ухамсартайгаар сахих;
• Амьд байгалийн объектуудтай холбоотой ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх (амьдралын өндөр үнэ цэнийг түүний бүх илрэлээр хүлээн зөвшөөрөх, хүрээлэн буй орчны ухамсар, амьд байгалийн объектод сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлага);
• Шинжлэх ухааны түгээмэл ном зохиол, биологийн толь бичиг, лавлах номноос ургамал, амьтны талаарх мэдээллийг олж, үнэлж дүгнэж, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх;
• Амьд байгальтай холбоотой үйлдэл, үйлдэлдээ зорилготой, утга учиртай хандлагыг сонго.

• Зорилгодоо хүрэх өөр аргуудыг тодорхойлж, хамгийн үр дүнтэйг нь сонгох;
• Зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн зан байдал, үйл ажиллагаагаа ухамсартай удирдах;
• Тодорхой нарийн төвөгтэй зорилгодоо хүрэх чадвараа зохих ёсоор үнэл янз бүрийн талбаруудбие даасан үйл ажиллагаа.
• хамтран ажиллахдаа бусад хүмүүсийн янз бүрийн байр суурийг харгалзан үзэх, зохицуулах; янз бүрийн үзэл бодол, ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, өөрийн байр сууриа зөвтгөх, аливаа асуудлыг шийдвэрлэх үзэл бодол, хандлагын харьцангуй байдлыг ойлгох;
• яриа хэлэлцээ хийх, асуудлыг хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох;
• түншүүдээ хүндэтгэх, бусдын хувийн шинж чанарыг анхаарч үзэхэд суурилсан харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны ёс суртахуун, ёс зүй, сэтгэл зүйн зарчмуудыг баримтлах.

Боловсролын үйл явцын материал, техникийн дэмжлэг

"Организмын бүтцийн онцлог"

1 40. Чулуужсан амьтдын загварын багц 1 41. “Биологийн бичил лаборатори” Микроскопийн багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, дагалдах хэрэгсэл 15 42. "Хүний үүсэл" палеонтологийн олдворуудын багц 1 43. Сээр нуруутан амьтдын араг ясны багц 1 44. "Таримал ургамлын жишээг ашиглан зохиомол сонголтын үр дүн" дамми багц 1 45. Биологийн 6-9-р ангийн хүснэгтийн багц. 1 46. "Эсийн хими" хүснэгтийн багц 1 47. "Хүний биеийн бүтэц" хүснэгтийн багц 1 48. “Ургамлын бодис. эсийн бүтэц" 1 49. "Ургамал бол амьд организм" хүснэгтийн багц 1 50. Дэлгэц 1 51. "Ашигт малтмал" цуглуулга 5 52 "Ургамал, мөөг, хаг" ширээний багц 1 53 "Амьтад" хүснэгтийн багц 1

Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт

“Байгалийг судлах” БҮЛЭГ (34 цаг)

Хөтөлбөрийн хэсэг (цагийн тоо)	Хичээлийн дугаар	огноо	Сэдэв	Төлөвлөсөн үр дүн			Хичээлийн огноог тохируулах
				Сэдэв	Мета субьект (дизайн үе шатуудыг оруулаад)	Хувийн
Оршил (2 цаг)	1.1	3.09.	Байгалийн шинжлэх ухааны оролт оношлогоо	-Биологийн хичээлийн бусад шинжлэх ухаанд эзлэх байр суурийг тодорхойлох. - Амьд ертөнц ба хоорондын холболтын жишээг өг амьгүй байгаль; Байгалийн суурь шинжлэх ухааныг тайлбарлана уу.	-Бүлэг багаар ажиллах нэгдсэн шаардлага, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ “хамтын ажиллагааны дүрэм”-ийг боловсруулах. Багшийн тусламжтайгаар суралцах зорилгоо тодорхойлж, суралцах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шинэ зорилго тавьж, томъёол. Биологийн чиглэлээр практик ажил хийхдээ хамтын ажиллагаа, хувь хүний ​​аюулгүй амьдралын дүрмийг боловсруулах.	-Амьд, амьгүй ертөнцийн ертөнц, түүнийг судлах хэрэгцээ шаардлагад хэрхэн хандах хандлагаа илэрхийлнэ үү. - Практик ажил хийхдээ боловсруулсан хамтын ажиллагааны дүрэм, хувь хүний ​​аюулгүй амьдралын дүрэмд хандах хандлагаа харуулах.
	1.2	10.09.	Байгаль судлах аргууд	-Байгалийг судлах үндсэн аргуудыг (ажиглалт, туршлага, хэмжилт) тодорхойлно. Энгийн ажиглалт, туршилт, хэмжилтийг хэрхэн хийх талаар сурах.	— Хичээл, практик ажлын зорилгоо багшийн тусламжтайгаар томъёол. — Боловсролын шинэ материалд багшийн тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг харгалзан үзсэний үндсэн дээр зорилгодоо хүрэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх; Практик ажлын явцад үйлдлийн алгоритмыг тодорхойлох; Практик ажилд бэлтгэх дүрмийг тодорхойлох. Практик ажил гүйцэтгэхдээ хувь хүний ​​аюулгүй амьдрал, хамтын ажиллагааны боловсруулсан дүрмийг хэрэгжүүлэх.	— Биологийн нээлт, орчин үеийн судалгааны ач холбогдлын талаар өөрийн байр сууриа илэрхийлнэ үү.
"Биологийн ертөнц" (20 цаг)	2.1	17.09.	Тэр юу сурдаг вэ? биологи	Биологийн шинжлэх ухааны олон талт байдал, тэдгээрийн судалдаг үйл явц, үзэгдэл, объектын талаархи мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD:боловсролын материалыг зохион байгуулах, түүний гол зүйлийг тодруулах чадвар. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:чихээр мэдээллийг хүлээн авах чадвар	Байгалийн талаархи хүний ​​​​үзэл бодлыг олон янзаар хөгжүүлэхэд биологийн шинжлэх ухааны ач холбогдлыг ухамсарлах
	2.2	24.09.	Биологийн түүхээс	Шинжлэх ухааны хөгжилд биологичдын оруулсан хувь нэмрийн талаарх мэдлэг, үнэлгээ	Танин мэдэхүйн UUD:Текстийн гол санааг тодруулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг танилцуулах чадвар. Хувийн UUD:хүн бүр шинжлэх ухааны судалгаанд оролцох боломжийн талаархи мэдлэг. Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:	Эрдэмтдийн судалгаа, нээлтийн үүргийг ойлгох - амьд байгалийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхэд биологичид
	2.3	1.10.	Эсийн ертөнцөөр аялах		Танин мэдэхүйн UUD:мэдээллийг үнэлэх чадварыг эзэмших, түүн доторх гол зүйлийг тодруулах. Багаж хэрэгсэлтэй ажиллах үндсэн ур чадвар эзэмших. Хувийн UUD: Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:бүлэгт ажиллах, ангийнхантайгаа мэдээлэл солилцох чадвар	Эсийн үндсэн хэсгүүдийн (цөм, мембран, цитоплазм) хүснэгтийн талаархи мэдлэг, ялгаа. Микроскоптой ажиллах үндсэн дүрмийг эзэмших
	2.4	8.10.	Организмуудыг хэрхэн ангилдаг вэ?	Амьд организмын ангиллын үндсэн системчилсэн нэгжүүдийн талаархи мэдлэг. Организмын орчин үеийн ангиллын зарчмуудыг ойлгох	Танин мэдэхүйн UUD:үзэл баримтлалыг тодорхойлох, объектыг ангилах чадвар. Хувийн UUD: Зохицуулалтын UUD: Харилцаа холбооны UUD:чихээр мэдээллийг хүлээн авах, багшийн асуултанд хариулах чадвар	Амьд организмыг ангилах шинжлэх ухааны ач холбогдлыг ойлгох
	2.5	15.10.	Амьд хаант улсууд. Бактери	-Амьд байгалийн гол хаант улсуудыг нэрлэ. Төрөл бүрийн нэг ба олон эст организм, мөөгөнцөр, ургамал, сээр нуруугүйтэн, сээр нуруутан амьтдын жишээг өг. Гербар, цуглуулга, нойтон бэлдмэлд агуулагдах зэрлэг амьтдын төлөөлөгчдийн дээжийг тодорхойлох. Танай нутаг дэвсгэрт хамгийн түгээмэл байдаг ургамал, амьтдыг (ховор, хамгаалагдсан зүйлүүдийг оруулаад) олж мэдээрэй.	Танин мэдэхүйн UUD:Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх, текстийн гол зүйлийг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах чадвар Хувийн UUD:өөрийн болон ангийнхны хөдөлмөрийг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ Зохицуулалтын UUD: Харилцаа холбоо	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь бактерийн эерэг ба сөрөг үүрэг, бие махбодоо хамгаалах чадварын талаархи санаа сөрөг нөлөөэмгэг төрүүлэгч бактери
	2.6	22.10.	Амьд хаант улсууд. Мөөг	-Хаант улсын төлөөлөгчдийн нэн чухал шинж чанарыг тодорхойл. Хортой, идэх боломжтой малгай мөөгийг ялгах Мөөг нь байгаль, хүний ​​амьдралд ямар ач холбогдолтой болохыг тайлбарла Хортой мөөгөөр хордох анхны тусламж үзүүлэх дүрмийг тайлбарлана уу	Танин мэдэхүйн UUD: Зохицуулалтын UUD:даалгавруудыг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх Хувийн UUD:нөхцөл байдлын эрүүл мэндэд үзүүлэх аюулын түвшинг үнэлэх чадвар, эрүүл мэндийг сахихын ач холбогдлыг ойлгох Харилцаа холбооУУД: бүтээлч багийн нэг хэсэг болж ажиллах чадвартай	Мөөг нь байгаль, хүний ​​амьдрал дахь хаант улсын төлөөлөгчдийн үүргийг ойлгох. Хортой мөөгөөр хордсон тохиолдолд яаралтай тусламж үзүүлэх шаардлагатайг мэддэг байх
	2.7	29.10.	Амьд хаант улсууд. Ургамал.	Зураг болон байгалийн объектуудаас цэцэглэдэг ургамлын эрхтнүүдийг тодорхойлох Ургамлын эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг тайлбарла Байгаль, хүний ​​амьдралд ургамлын ач холбогдлыг тайлбарла	Танин мэдэхүйн UUD:Текст дэх гол санааг тодруулах, сургалтын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар Хувийн UUD:өөрийн болон ангийнхны ажлыг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ. Байгалийн гоо зүйн ойлголт. Зохицуулалтын UUD:даалгавруудыг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх Харилцаа холбоо UUD: ангийнхантайгаа үр дүнтэй харилцах чадвар	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ургамлын ач холбогдлын талаархи мэдлэг.
	2.8	12.11.	Амьд хаант улсууд. Амьтад.	-Хаант улсын төлөөлөгчдийн нэн чухал шинж чанаруудыг тодорхойл Эгэл биетэн ба олон эст амьтдыг ялгах Хаант улсын үндсэн системчилсэн нэгжүүдийг нэрлэ Байгаль, хүний ​​амьдралд амьтдын ач холбогдлыг тайлбарла	Танин мэдэхүйн UUD:Текст дэх гол санааг тодруулах, сургалтын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Байгалийн гоо зүйн ойлголт Зохицуулалтын UUD: албан тасалгаанд тогтоосон ажлын дүрмийн дагуу багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх Харилцаа холбооны UUD:бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь амьтдын ач холбогдлын талаархи ойлголт
	2.9		Сэдэвчилсэн оношлогоо	— Эсийн органеллуудыг мэдэх, амьд организм ба амьд байгалийн хаант улсуудын шинж тэмдэг.	Танин мэдэхүйн UUD: Амьд байгалийн хаант улсуудыг тодорхойлох чадвар, янз бүрийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийг тодорхойлдог шинж тэмдгүүд. Мэдээллийн нөөцийг ашиглан ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийг тодорхойлох. Биосфер дахь янз бүрийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн үүргийг тайлбарла. Амьтны төрөл, ургамлын хуваагдлыг нэрлэ. Янз бүрийн хэлтэс, төрлүүдийн төлөөлөгчдийн жишээг өг. Ургамал, амьтдын янз бүрийн бүлгийн төлөөлөгчдийг харьцуул Хувийн UUD: хөдөлмөрөө шударгаар үнэлэх хэрэгцээ Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:бие даан ажиллах явцад биеэ авч явах чадвар	Гүйцэтгэсэн ажлын ач холбогдлын талаархи ойлголт
	2.10	26.11.	Амьдрал эхэлдэг	Үр хөврөлийн эсийн бүтцийн онцлогийн талаархи мэдлэг. Хүснэгт болон зураг дээрх сээр нуруутан амьтдын үр хөврөлийн хооронд мэдэгдэхүйц ижил төстэй байдлыг тодруулах чадвар	Танин мэдэхүйн UUD:харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадвар мэдээлэл, дүгнэлт гаргах, ойлголтыг тодорхойлох чадвар, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, хичээлийн тэмдэглэлийг дэвтэрт бие даан бэлтгэх Хувийн UUD:эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдлэг. Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврыг гүйцэтгэхдээ ажлаа төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:ангийнхан, багш нараа сонсох, санал бодлоо илэрхийлэх чадвар	Амьд организмын нөхөн үржихүйн үр хөврөлийн эсийн үүргийг ойлгох Манай гараг дээр амьдардаг амьд организмын ураг төрлийн тухай санаа. Эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх хэрэгцээний талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх
	2.11	3.12. 2015	Амьдрал үргэлжилсээр	Амьд организмын нөхөн үржихүйн үндсэн аргуудын талаархи мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD:судалгааны үндсэн ур чадварыг эзэмших. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах, ажлын чанарыг үнэлэх чадвар. Харилцаа холбооны UUD:бүлэгт ажиллах, ангийнхантайгаа мэдээлэл солилцох чадвар	Нөхөн үржихүй нь амьд биетийн үндсэн өмч болох нь тухайн зүйлийн үргэлжлэлийг хангах санаа юм
	2.12	10.12.	Хүүхдүүд яагаад эцэг эхтэйгээ адилхан харагддаг вэ?	Генийн утга учир, эс дэх түүний байршлын талаархи мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD:Үзэл баримтлалыг тодорхойлох, ажиллах, гол зүйлийг тодруулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх, мессеж, танилцуулга бэлтгэх чадвар; Ангидаа бүтээлээ танилцуул Хувийн UUD:өөрийн болон ангийнхны ажлыг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ. Зохицуулалтын UUD: хөгжилбагшийн даалгаврыг гүйцэтгэхдээ ажлаа төлөвлөх чадвар. Харилцаа холбооны UUD:ангийнхантайгаа үр дүнтэй харилцах чадвар	Эцэг эхээс үр удамшлын мэдээллийг хадгалах, дамжуулахад генийн үүргийг ойлгох
	2.13	17.12.	Дэлхий дээрх бүх зүйл бидэнд хэрэгтэй.	Бодисын эргэлтэнд бактери, ургамал, мөөгөнцөр, амьтдын гүйцэтгэх үүргийн талаархи мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD:Текст дэх гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Зохицуулалтын UUD:багшийн даалгаврыг гүйцэтгэхдээ ажлаа төлөвлөх, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:багшийг сонсох, санал бодлоо илэрхийлэх чадвар	Амьд байгалийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан уялдаатай байдлын талаархи мэдлэг
	2.14	24.12.	Амьтад бие биетэйгээ хэрхэн харьцдаг вэ?	Амьтдын хоорондын харилцааны янз бүрийн арга замууд байдгийг мэдэх	Танин мэдэхүйн UUD:Текст дэх гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Хувийн UUD: байгалийн гоо үзэсгэлэнг харах чадвар. Зохицуулалтын UUD: Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:	Амьтдыг нарийн зохион байгуулалттай амьтад гэж үздэг харилцах чадвар. Байгалийн шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн сонирхол
	2.15	14.01.	Биологи ба практик.	Төрөл бүрийн амьтдын үүлдэр, ургамлын сортуудын оршин тогтнох талаархи мэдлэг Эмийн ургамлын талаархи анхан шатны санаанууд. Хүний практик үйл ажиллагаанд биологийн гүйцэтгэх үүргийн тайлбар	1-3 дизайны үе шат - Төслийн өмнөх судалгаа (нөхцөл байдлын оношлогоо). -Асуудал үүсгэх (төслийн асуудал, түүнийг бий болгоход хүргэсэн шалтгааныг тодорхойлох). -Зорилго тодорхойлох (төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох).	Хүний байгальд үзүүлэх нөлөөллийн түвшин, түүнийг хамгаалах хэрэгцээг ухамсарлах. Зэрлэг ан амьтдын зан үйлийн дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх
	2.16	21.01.	Биологичид байгалийг хамгаалдаг	Байгаль орчныг хамгаалах шаардлагатайг нотлох баримтаар хангах. Байгаль дахь зан үйлийн үндсэн дүрмийн талаархи мэдлэг	Дизайн 4-р шат. Үзэл баримтлал гэдэг нь дизайны объектын үзэл баримтлал эсвэл урьдчилан таамаглах загвар дүрслэлийг бий болгох явдал юм. Дизайн 5-р шат. Дизайн - түүний хэрэглээний хүрээнд тохирох шинж чанартай бүтээгдэхүүнийг олж авах
	2.17	28.01.	Улаан номонд орсон ургамал, амьтад Нижний Новгород мужбүс нутаг	Нижний Новгород мужийн Улаан номны талаархи мэдлэг	Загварын 6-р шат. Үр дүнд хүрсэн төслийн танилцуулга Үйл ажиллагааны үр дүнгийн чанарыг үнэлэх. Хамтарсан үйл ажиллагаанд нэгдсэн шийдэл гаргахдаа өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлж, үндэслэлээ гаргаж, хамтын ажиллагааны түншүүдийн байр суурьтай уялдуулах. Зураг төслийн 7-р үе шат. Төслийн эргэцүүлэн бодох үе шат нь төслийн бүтээгдэхүүний чанарыг үнэлж, төсөлд бүтээгчдийн өөрсдийн үйл ажиллагааг тусгах явдал юм. Мэргэшсэн агуулгын үнэ цэнэ, утга агуулгатай ажиллах.
	2.18	4.02.	Биологи ба эрүүл мэнд.	Хүний эрүүл мэнд түүний амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчноос хамааралтай болохыг нотлох баримт Цус алдалт, хугарал, хөхөрсөн, шөрмөсний анхны тусламж үзүүлэх үндсэн дүрмийн мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD: Текст дэх гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Хувийн UUD. Зохицуулалтын UUD. Харилцааны UUD.бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар	Эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийг батлах. Цус алдалт, хугарал, хөхөрсөн, шөрмөсний гэмтлийн хохирогчдод яаралтай тусламж үзүүлэх хэрэгцээг ойлгох
	2.19	11.02.	Амьд организм ба бидний аюулгүй байдал	Хортой мөөг, ургамал, аюултай амьтдын талаархи мэдлэг. Хордлого, цус алдалт, амьтны хазуулсан хохирогчдод анхны тусламж үзүүлэх арга техникийг эзэмших	Танин мэдэхүйн UUD. Хувийн UUD.хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах чадвар, эрүүл мэндийг сахихын ач холбогдлыг ойлгох. Зохицуулалтын UUD.оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцааны UUD.бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар	Хүний эрүүл мэнд, амь насанд аюултай амьд организм оршин тогтнох тухай санаа. Хорт ургамал, мөөгөөр хордох, хортой амьтдад хазуулсан тохиолдолд яаралтай тусламж үзүүлэх шаардлагатайг ойлгох.
	2.20	18.02.	Биологийн ертөнц. Мэдлэгийг нэгтгэх.	Амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн чухал шинж чанарыг тодорхойлох Бодисын эргэлтэнд амьд организмын гүйцэтгэх үүргийн талаархи мэдлэг. Үндсэн ойлголтыг ойлгох амьд байгаль дахь хэв маяг. Эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийн талаархи санаа. Хохирогчдод анхны тусламж үзүүлэх үндсэн дүрмийн талаархи мэдлэг. Хүний эдийн засгийн үйл ажиллагаанд биологийн мэдлэгийн үүргийг ойлгох	Танин мэдэхүйн суралцах чадвар: тексттэй ажиллах чадвар, доторх гол зүйлийг тодруулах,боловсролын материалын бүтэц, Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Зохицуулалтын UUD:оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:багшийг сонсож, асуултанд хариулах, бүлгээр ажиллах, үе тэнгийнхэнтэйгээ асуудлыг хэлэлцэх чадвар
Организм ба амьдрах орчин (11 цаг)	3.1	25.02.	Усны амьдрал	Байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдлэг. Усан орчны оршин суугчдын олон янз байдлын талаархи санаа. Организмын усан орчинд амьдрахад дасан зохицох чадварыг тодорхойлох	Танин мэдэхүйн UUD:янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх, ойлголтыг тодорхойлох чадвар. Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хувийн UUD: ур чадварэнгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах. Өөрийнхөө болон ангийнхны ажлыг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ. Зохицуулалтын UUD:оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах чадвар. Өөрийгөө үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:багш, ангийнхаа үгийг сонсох, өөрийн үзэл бодлыг маргах чадвар.	Организм нь амьдарч буй орчны нөхцөлд дасан зохицох хэрэгцээг ойлгох. Байгалийн гоо зүйн ойлголт.
	3.2	3.03.	Тэнгэр газар хоёрын хооронд.	Газар-агаар амьдрах орчны оршин суугчдын олон талт байдал, тэдгээрийн дасан зохицох олон талт байдлын талаархи санаа	Танин мэдэхүйн UUD:Текст дэх гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх чадвар. Хувийн UUD: ур чадварэнгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах. Өөрийнхөө болон ангийнхны ажлыг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ. Байгалийн гоо зүйн ойлголт. Зохицуулалтын UUD: Харилцаа холбооны UUD:бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар
	3.3	10.03.	Хэн хөрсөнд амьдардаг	Хөрсний орчны оршин суугчдын олон янз байдлын талаархи санаа. Организмын хөрсний амьдрах орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох	Танин мэдэхүйн UUD:Текстийн гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах чадвар. Хувийн UUD: ур чадварэнгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах. Өөрийнхөө болон ангийнхны ажлыг шударгаар үнэлэх хэрэгцээ. Зохицуулалтын UUD:ажлын зорилгыг тодорхойлох, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар	Организмын амьдарч буй орчны нөхцөл байдалд дасан зохицох хэрэгцээ, нийцлийг ойлгох.
	3.4	17.03.	Хэн бусдын биед амьдардаг	Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох. Паразитуудын анхдагч байдлын шалтгаан, тэдгээрийн симбионтуудаас ялгаатай байдлын талаархи мэдлэг. Шимэгч хорхойноос сэргийлэх үндсэн дүрмийн мэдлэг	Танин мэдэхүйн UUD:Текстийн гол санааг тодруулах, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах чадвар. Хувийн UUD: ур чадварэнгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах, ангид олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх, эрүүл мэндийг сахихын ач холбогдлыг ойлгох. Зохицуулалтын UUD:ажлын зорилгыг тодорхойлох, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:бүтээлч багийн нэг хэсэг болгон ажиллах чадвар	Организмын амьдарч буй орчны нөхцөлд дасан зохицох хэрэгцээ, нийцлийг ойлгох. Халдвараас зайлсхийхийн тулд дүрэм журмыг дагаж мөрдөх шаардлагатайг мэддэг байх
	3.5	24.03.	Байгаль орчны хүчин зүйлүүд	Байгаль орчны хүчин зүйлийн ангиллын талаархи мэдлэг. Амьд организмд абиотик хүчин зүйл бүрийн ач холбогдлыг ойлгох	Танин мэдэхүйн UUD:Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх, текстийн гол санааг онцлон тэмдэглэх, боловсролын материалыг зохион байгуулах, асуултуудыг зөв боловсруулах чадвар. Хувийн UUD:хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах чадвар. Зохицуулалтын UUD:ажлын зорилгыг тодорхойлох, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:үзэгчдийн өмнө үг хэлэх чадварыг эзэмших	Амьд организмд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн нөлөөллийн талаархи мэдлэг
	3.6	7.04.	Байгалийн нийгэмлэгүүд	Байгалийн болон зохиомол нийгэмлэгүүдийг ялгах. Бодисын эргэлтэд нийгэм дэх хүнсний холболтын ач холбогдлын талаархи мэдлэг. Хүнсний анхан шатны сүлжээг бий болгох чадвар.	Танин мэдэхүйн UUD: Үзэл баримтлалыг тодорхойлох чадвар, шалтгаан-үр дагаврын харилцааг бий болгох үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх. Харьцуулсны үндсэн дээр харьцуулах, дүгнэлт гаргах чадвар. Хувийн UUD:байгалийн гоо зүйн ойлголт Зохицуулалтын UUD:оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврын хэрэгжилтийг зохион байгуулах чадвар, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:багш, ангийнхаа үгийг сонсох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, үзэгчдийн өмнө үг хэлэх чадварыг эзэмших чадвар	Олон янз байдлын үр дагавар болох байгалийн нийгэмлэгийн олон янз байдлын тухай санаа байгалийн нөхцөлгаригийн гадаргуу дээр. Бодисын эргэлтэнд хүнсний холболтын ач холбогдлыг ойлгох
	3.7		Дэлхийн далай дахь амьдрал	Дэлхий дээрх уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд дэлхийн далай ямар үүрэг гүйцэтгэдэг тухай мэдлэг. Усны дээд давхаргад, түүний зузаан, ёроолд амьдардаг организмуудыг зураг, хүснэгтээр ялгах	Танин мэдэхүйн UUD: тексттэй ажиллах чадвар, дотор нь тодруулахХамгийн гол нь боловсролын материалыг бүтэцжүүлэх, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, объектуудыг ангилах явдал юм. Харьцуулсны үндсэн дээр харьцуулах, дүгнэлт гаргах, мессеж, танилцуулга бэлтгэх чадвар. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Байгалийн гоо зүйн ойлголт Зохицуулалтын UUD:оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:багшийг сонсож, асуултанд хариулах, бүлгээр ажиллах, ангийнхантайгаа асуудлыг хэлэлцэх чадвар.
	3.8	21.04.	Тивүүдээр аялах.	Манай гарагийн өмнөд тивүүд, тэдгээрийн байгалийн үндсэн нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг. Газрын зураг дээр тив олох чадвар. Тив бүрийн ургамал, амьтны тухай ерөнхий ойлголт	Танин мэдэхүйн UUD: янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх, ойлголтыг тодорхойлох чадвар. Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Гоо зүйн ойлголт Зохицуулалтын UUD:үнэлгээ хийх, өөрийгөө шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны UUD:багш, ангийнхаа үгийг сонсох, өөрийн үзэл бодлыг маргах чадвар. Үзэгчдийн өмнө үг хэлэх чадварыг эзэмших	Организмын амьдарч буй орчны нөхцөл байдалд дасан зохицох хэрэгцээ, нийцлийг ойлгох.
	3.9	28.04.	Тивүүдээр аялах	Манай гарагийн хойд тивүүд, тэдгээрийн байгалийн үндсэн нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг. Газрын зураг дээр тив олох чадвар. Тив бүрийн ургамал, амьтны тухай ерөнхий ойлголт	Танин мэдэхүйн UUD: Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт шилжүүлэх, ойлголтыг тодорхойлох, мессеж, танилцуулга бэлтгэх чадвар. Хувийн UUD:өөрийн үйлдэл, үйлдлийнхээ зорилго, утга учрыг сонгох чадвар Зохицуулалтын UUD:ажлын зорилгыг тодорхойлох, түүний хэрэгжилтийг төлөвлөх, ажлын үр дүнг ангид танилцуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:Бүтээлч багийн нэг хэсэг болж ажиллах чадвартай.	Организмын амьдарч буй орчны нөхцөл байдалд дасан зохицох хэрэгцээ, нийцлийг ойлгох.
	3.10		Организм ба амьдрах орчин. Мэдлэгийг нэгтгэх.	Амьдрах орчин, тэдгээрийн шинж чанар, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн бүлгүүд, тэдгээрийн мөн чанарын зэрэг, тэдгээрийн талаархи мэдлэг амьд организмд үзүүлэх нөлөө. Байгалийн бүлгүүдийн талаархи мэдлэг, байгалийн болон хиймэл бүлгүүдийг ялгах чадвар. Дэлхий дээрх дэлхийн далай тэнгисийн үүргийн талаархи мэдлэг. Зураг, хүснэгтэд янз бүрийн амьдрах орчноос организмыг ялгах чадвар. Янз бүрийн организмын янз бүрийн орчинд амьдрахад дасан зохицох талаархи мэдлэг. Газрын зураг дээр тивүүдийг харуулах, тэдгээрийн ургамал, амьтны тухай товч тайлбар өгөх чадвар. Биологийн танхимд зан үйлийн дүрмийг мэдэж, дагаж мөрдөх	Танин мэдэхүйн UUD: тексттэй ажиллах чадвар, үүнийг тодруулахХамгийн гол нь боловсролын материалыг бүтэцжүүлэх, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, объектуудыг ангилах явдал юм. Хувийн UUD:ангидаа сахилга батыг сахих, багш, ангийнхандаа хүндэтгэлтэй хандах чадвар. Зохицуулалтын UUD:оффис дахь тогтоосон журмын дагуу багшийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах чадвар. Харилцаа холбооны UUD:багшийг сонсож, асуултанд хариулах, бүтээлч бүлгүүдийн нэг хэсэг болгон ажиллах, үе тэнгийнхэнтэйгээ асуудлыг хэлэлцэх чадвар	Байгалийн шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн сонирхол
	3.11	12.05.	Хичээл-хурал Эцсийн оношлогоо	хуваарилалтамьд организмын өвөрмөц онцлог; ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эс, организм, харьяаллыг тодорхойлох биологийн объектуудтодорхой системчилсэн бүлэгт. Тайлбархүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг. Ялгаварлан гадуурхахнийтлэг ургамал, гэрийн тэжээвэр амьтдын ширээн дээр; хүнсний болон хортой мөөг; хүний ​​хувьд аюултай ургамал, амьтан; танихорганизмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох; харилцан үйлчлэлийн төрлүүд янз бүрийн төрөлэкосистемд; мэдлэгбайгаль дээрх зан үйлийн үндсэн дүрэм, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс.	Танин мэдэхүйн UUD:Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах чадвар, судалгаа, дизайны үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг эзэмшсэн байх, үүнд асуудлыг харах, асуулт тавих, таамаглал дэвшүүлэх, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, ангилах, ажиглах, туршилт хийх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, бүтэц зохион байгуулалт материал, тайлбарлах, нотлох, санаагаа хамгаалах Хувийн UUD: ур чадварэнгийн судалгааны төлөвлөгөө гаргах ба Зохицуулалтын UUD:судалгаа зохион байгуулах чадвар Харилцаа холбооны UUD: Үзэгчдийн өмнө үг хэлэх чадварыг эзэмших	амьд байгалийг судлахад чиглэсэн танин мэдэхүйн сонирхол, сэдлийг бий болгох; оюуны чадвар (нотлох, үндэслэл гаргах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дүгнэлт гаргах гэх мэт); амьд объектод хандах гоо зүйн хандлага.
4. Нөөц цаг	4.1	19.05.

Мессежийн сэдвүүд:

1. Олон зуун жилийн уламжлалтай холбоотой янз бүрийн овог, ард түмний уламжлал.
2. Агуу аялагчдын тухай: Колумб, Янсон, Күүк, Лазарев, Беллингшаузен.
3. Газарзүйн агуу нээлтүүдийн тухай.
4. Нөөц газар, дархан цаазат газар, байгалийн дурсгалт газар, үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн.
5. Дэлхийн байгаль орчны асуудал.

Лавлагаа болон бусад мэдээллийн эх сурвалжийн жагсаалт

Оюутнуудад зориулсан боловсролын үндсэн ном зохиолууд:

1. Биологи. Биологийн танилцуулга: Ерөнхий 5-р ангийн сурах бичиг боловсролын байгууллагууд: мөр “Foreshortening” \A.A. Плешаков, Е.Л. Введенский. - 2-р хэвлэл. – М.: ХХК “Орос үг-Сурах бичиг”, 2013. – 128 х.: өвчтэй. _(Холбооны улсын боловсролын стандарт. Шинэлэг сургууль).
2. Сурах бичгийн ажлын дэвтэр А.А. Плешакова, Е.Л. Введенский "Биологи. Биологийн танилцуулга". 5-р анги: \С.Н. Новикова, Н.И. Романова. - 3 дахь хэвлэл. – М.: ХХК “Орос үг – Сурах бичиг”, 2014. – 48 х. – (Инновацийн сургууль)

Оюутнуудад зориулсан нэмэлт уран зохиол:

1. Акимушкин I.I. Хөгжилтэй биологи. – М.: Залуу харуул, 1972. – 3304 х. 6 өвчтэй;
2. Артамонова В.И. Ховор, ховордсон ургамал. (ЗХУ-ын Улаан номын хуудсан дээр) 1-р ном. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383 х.: өвчтэй;
3. Биологи. Хүүхдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичиг. – М.: Аванта+, 1994. – х. 92-684;
4. Биологи: Хариулт бүхий тест, бодлого, даалгаврын цуглуулга / Бүх Оросын болон олон улсын олимпиадын материалд үндэслэсэн: Оюутнуудад зориулсан гарын авлага. - М.: Мнемосине, 1998
5. Биологийн талаархи гайхалтай лавлах ном. - М.: АСТ хэвлэлийн газар, 2000 он
6. Биологи. Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг. Мультимедиа заах хэрэгсэл. Боловсрол
7. Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг. 6-р анги. Боловсролын цогцолбор нь суралцах, давтах, нэгтгэх зориулалттай боловсролын материал 6-р ангийн биологийн сургуулийн хичээл. Профессор И.Н.Пономаревагийн найруулсан сурах бичгийн материалыг агуулсан. "Вентана-Граф" хэвлэлийн төв
8. Traytak D.I. "Биологи: Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг." 6-р анги Оюутнуудад зориулсан гарын авлага. Mnemosyne хэвлэлийн газар
9. Биологийн сурах бичгийн цахим нэмэлт. Биологийн танилцуулга. 5-р анги: сурах бичиг. Ерөнхий боловсролын хувьд байгууллагууд / Sonin N.I., Pleshakov A.A. - M.: Bustard, 2012.
10. "Хүүхдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичиг. Биологи" найруулгад М.Д. Аксенова - 2000; – М.: Аванта +, 2001 он
11. http://www.livt.net Цахим зурагт нэвтэрхий толь "Амьд амьтан"
12. http://www.floranimal.ru/ Ургамал, амьтдын тухай портал
13. http://www.plant.geoman.ru/ Ботаникийн талаар сонирхолтой. Ургамлын амьдрал

Багш нарт зориулсан үндсэн уран зохиол:

1. Сурах бичгийн арга зүйн зөвлөмж А.А. Плешакова, Е.Л. Введенский "Биологи. Биологийн танилцуулга". 5-р анги. Мөр "Rakurs"\aut.-state. А.В. Марина. – М.: ХХК “Орос үг-Сурах бичиг”, 2013. – 120 х. – (Холбооны улсын боловсролын стандарт. Шинэлэг сургууль).

1. Биологи. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал: 5-р анги. Ажлын дэвтэр. В.В.Пасечникийн сурах бичигт. Туршилт Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавар: Босоо, 2012. Bustard хэвлэлийн газар
2. Биологи. Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг. Мультимедиа заах хэрэгсэл. Боловсрол.
3. Палдяева Г.М. "Хөтөлбөрүүд боловсролын байгууллагууд. Биологи 5-11 анги." Програмын цуглуулга. Drofa хэвлэлийн газар 2012 он
4. Биологийн сурах бичгийн цахим нэмэлт. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал. 5-р анги: сурах бичиг. Ерөнхий боловсролын хувьд байгууллагууд / V.V. Пасечник. – М .: тоодог, 2012.- 141, (3) х.

Багш нарт зориулсан нэмэлт уран зохиол:

1. Биологийн 6-9-р анги. Цахим үзүүлэнгийн номын сан.
2. Биологи 6-р анги. Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг. Боловсролын цогцолбор нь 6-р ангийн биологийн хичээлийн сургалтын материалыг судлах, давтах, нэгтгэх зориулалттай. Профессор И.Н.Пономаревагийн найруулсан сурах бичгийн материалыг агуулсан. "Вентана-Граф" хэвлэлийн төв
3. Сургуулийн биологи. Амьд организмын үйл ажиллагаа, амьдрах орчин. Цахим хичээл, тест.

4. Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологи. Ургамал, бактери, мөөгөнцөр, хаг, амьтан. 7-7-р анги: Асуулт. Даалгаврууд. Даалгаврууд. – М .: тоодог, 2002.- 128.: 6 өвчтэй. – (Дидактик материал);

1. Бага сургуулийн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хэрхэн төлөвлөх вэ: үйлдлээс сэтгэлгээ хүртэл: Багш нарт зориулсан гарын авлага / A.G. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская ба бусад / Ed. А.Г. Асмолова. - М.: Боловсрол, 2008.
2. Кузнецов А.А. Хоёр дахь үеийн стандартын тухай // Сургуулийн биологи. - 2009. - No2.
3. Мухина, В.В. Шүүмжлэлийн сэтгэлгээний технологи, компьютер (МХТ) ашиглах хичээл

БИОЛОГИЙН 5 АНГИ АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР, Н.И.СОНИНЫН "БИОЛОГИ. БИОЛОГИЙН УРШИЛТ 5-Р АНГИ" СУРАХ БИЧГИЙН ТӨВЛӨЛИЙН ШУГАМ.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Ардатовская 1-р дунд сургууль

Ажлын программ

биологийн чиглэлээр

Холбооны улсын боловсролын стандарт

5-р анги

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Хөгжүүлсэн:

биологийн багш

В.А. Полушкина

Нижний Новгород муж, r.p. Ардатов, 2015 он

1. АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦ:

2. 1. ТАЙЛБАРТАЙ ТАЙЛБАР;
   2. СЭДВИЙГ МЭДРҮҮЛСЭН ҮР ДҮНГ ТӨЛӨВЛӨХ;
   3. СЭДВИЙН АГУУЛГА;
   4. ХИЧЭЭЛ - СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ.

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Энэхүү хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг.

Ажлын хөтөлбөр нь дээр үндэслэсэн болно үндсэн цөмЕрөнхий боловсролын агуулга, суурь ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага, ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад заасан суурь ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага, түүнчлэн ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын тухай ойлголт.

Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь сургалтын хөтөлбөр Оросын Холбооны Улссуурь сургуулийн 5-р ангид БИОЛОГИЙН заавал судлах хичээлд 7 хоногт 1 цагийн хувиар 35 хичээлийн цаг хуваарилдаг. Хичээлийг заасны дагуу явуулдаг

• Биологийн суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөр. 5-9 анги. Төвлөрсөн курс. / Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Москва. "Тоодог" 2014 он.
• 5-р ангийн биологийн үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, зохиогчид А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, тоодог 2014;
• сурах бичиг А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биологи. Биологийн танилцуулга. 5-р анги. Москва, тоодог, 2015 он.
• мэдлэг эзэмшихбайгалийн объект, үзэгдлийн олон талт байдлын тухай, амьд ба амьгүй байгалийн ертөнцийн хоорондын холбоо, хүний ​​нөлөөн дор байгаль орчны өөрчлөлтийн тухай;
• үндсэн мэдлэг байгалийн шинжлэх ухаан ур чадваражиглалт, хэмжилт, туршилт хийх, тэдгээрийн үр дүнг тайлбарлах, дүгнэлт гаргах;
• сонирхлыг хөгжүүлэх танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх явцад байгаль, оюуны болон бүтээлч чадварыг судлах, байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; практик асуудлыг шийдвэрлэхэд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа ашиглах Өдөр тутмын амьдрал, байгальд аюулгүй зан үйл.

Хөтөлбөрийн хамаарал нь иж бүрэн хөгжсөн, харилцааны чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх, сургалтын систем-үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдэж байгаа явдал юм. Хөтөлбөр нь үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: оюутнуудын олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны аргыг бодит амьдрал дээр практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглахад бэлэн байх; ерөнхий ур чадварыг соёлын чухал элемент болгон төлөвшүүлэх.

Бага ангийн "Биологийн удиртгал" хичээл нь бага ангийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг үргэлжлүүлж, энэхүү байгалийн ухааныг судлах пропедевтик үндэс юм. Энэ нь оюутнуудад амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи цогц мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлдэг.

5-р ангидаа биологийн хичээл үзэж байна дараах зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдэж байна.

“БИОЛОГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА” ХИЧЭЭЛИЙН ҮР ДҮН

Хувийн үр дүн биологийн хичээл нь:

Орчин үеийн ертөнцийг үзэх үзэл, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, үзэл суртал, ёс суртахуун, соёл, хүмүүнлэгийн болон гоо зүйн зарчим, зан үйлийн хэм хэмжээний тогтолцоо бүхий цогц боловсролтой, идэвхтэй, амжилттай хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Суурь сургуульд биологийн чиглэлээр суралцах нь хувь хүний ​​хөгжлийн дараах үр дүнд хүрэхэд хүргэдэг.

1. байгаль орчны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх чадвар;
2. байгалийн шинжлэх ухааны аргыг ашиглан байгалийг судлах сонирхол, сонирхлыг бий болгох;
3. байгалийн шинжлэх ухааны аргыг ашиглан оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
4. Амьдралын үнэ цэнийг түүний бүх илрэлээр хүлээн зөвшөөрөх, хариуцлагатай, болгоомжтой хандах хэрэгцээнд үндэслэн байгаль орчны ухамсрын үндсийг бүрдүүлэх орчин;
5. байгаль орчныг хамгаалах хэрэгцээг ойлгох;
6. байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
7. эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийг ойлгох;
8. анхны тусламжийн ур чадварыг эзэмших.
9. хувь хүний ​​болон хамтын аюулгүй зан үйлийн дүрмийг эзэмших онцгой нөхцөл байдалхүмүүсийн амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлэх;
10. сурахад хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
11. танин мэдэхүйн сонирхол, суралцах сэдлийг бий болгох;
12. байгальд биеэ авч явах чадварыг хөгжүүлэх, амьд объектын үнэ цэнийг ухамсарлах;
13. эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийн талаарх мэдлэг;
14. суурийг тавих экологийн соёл.
15. шинжлэх ухаан, нийгмийн практикийн хөгжлийн орчин үеийн түвшинд нийцсэн цогц ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох;
16. олж авсан агуулгыг ёс суртахууны болон ёс зүйн талаас нь үнэлэх чадвар;
17. хүлцэнгүй байдлыг өөр хүн, түүний үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзэл, соёл, итгэл үнэмшилд ухамсартай, найрсаг хандлагын хэм хэмжээ болгон төлөвшүүлэх;
18. суралцах чадварыг хөгжүүлэх; өөр хүний ​​үзэл бодолд найрсаг хандах;
19. ахмад болон залуу нөхдөд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
20. ухамсар нийгмийн хэм хэмжээанги болон сургууль дээр биеэ авч явах чадвар;
21. хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, бие даан болон багаар ажиллах чадвар; өөрийн бодол санаа, хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд яриаг ухамсартайгаар ашиглах чадвар;
22. оюутнуудын насны байдлаас хамааран нийгэмшүүлэх арга хэрэгслээр тодорхойлсон бүлэг, нийгэмд, түүнчлэн насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгт нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг эзэмших;
23. нийгмийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлэх; оролцох сургуулийн өөрөө удирдах байгууллаганасны чадамжийн хүрээнд нийгмийн амьдрал;
24. хувийн сонголт дээр үндэслэн ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх ёс суртахууны ухамсар, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны мэдрэмжийг бий болгох ба ёс суртахууны зан үйл, өөрийн үйлдэлд ухамсартай, хариуцлагатай хандах хандлага;
25. хүн, нийгмийн амьдрал дахь гэр бүлийн ач холбогдлыг ухамсарлах, үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх гэр бүлийн амьдрал, гэр бүлийн гишүүддээ хүндэтгэлтэй, халамжтай хандах;
26. боловсролын, нийгэмд хэрэгтэй, боловсрол, судалгаа, бүтээлч болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны харилцааны чадварыг бүрдүүлэх;
27. суралцах, мэдлэгийн сэдэл, танин мэдэхүйн сонирхлыг харгалзан ухамсартай сонголт хийх үндсэн дээр суралцах хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх;
28. суралцах зорилгоо бие даан тодорхойлох, суралцах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шинэ зорилго тавьж, томъёолох чадвар;
29. танин мэдэхүйн болон мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх, түүний дотор ур чадварыг хөгжүүлэх бие даасан ажилзаавар, ном, боломжтой багаж хэрэгсэл, техникийн хэрэгслээр мэдээллийн технологи;
30. янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл авах чадвар, лавлах номыг чөлөөтэй ашиглах чадвар;
31. үзэл баримтлалыг тодорхойлох, ерөнхий дүгнэлт гаргах, ангилах үндэслэл, шалгуурыг бие даан сонгох, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, дүгнэлт гаргах чадвар;
32. шинэ мэдлэгийг бие даан эзэмших чадварыг эзэмших, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайх чадвар;
33. боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэмдэг, тэмдгийг бий болгох, хэрэглэх, өөрчлөх чадвар;
34. практикт үндсэн логик арга, ажиглалтын арга, загварчлал, тайлбар, асуудлыг шийдвэрлэх, урьдчилан таамаглах чадварыг ашиглах чадвар;
35. асуулт тавих, таамаглал дэвшүүлэх, түүнийг батлах, үзэл баримтлалыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
36. өөрийн үйлдлээ төлөвлөсөн үр дүнтэй уялдуулах, үр дүнд хүрэх үйл явцад хяналт тавих, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд тохируулан үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвар;
37. боловсролын үйл ажиллагаанд ухамсартай, хангалттай, шүүмжлэлтэй үнэлгээ өгөх, өөрийн үйлдэл, ангийнхны үйлдлийг бие даан үнэлэх чадварыг бий болгох;
38. боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, шийдвэр гаргах, үндэслэлтэй сонголт хийх үндсийг эзэмших;
39. энгийн ажиглалт, хэмжилт, туршилт хийх;
40. багшийн удирдлаган дор сурах даалгавар өгөх;
41. төрөл бүрийн мэдээллийг системчлэх, нэгтгэн дүгнэх;_
42. сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэх төлөвлөгөө гаргах.
43. амьд организмын хамгийн энгийн ангиллыг бие даасан хаант улсад хийх;
44. сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах;
45. 2-3 минутын турш аман мессежийг бие даан бэлтгэх.
46. шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж ашиглах;
47. энгийн таамаглал дэвшүүлж, дэвшүүлэх;
48. Текст дэх семантик хэсгүүдийг тодруулж, гарчиглах, текстэд асуулт тавих.
49. өгсөн үүрэг даалгаврын дагуу ажиллах;
50. текстийн энгийн бөгөөд төвөгтэй тоймыг зурах;
51. хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох;
52. догол мөрийн текст болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй ажиллах;
53. Хүснэгт дээр, байгальд судалж буй объектуудыг таних.
54. амьд байгалийн гол шинж тэмдэг;
55. гэрлийн микроскопын төхөөрөмж;
56. үндсэн эсийн органелл;
57. эсийг бүрдүүлдэг үндсэн органик болон эрдэс бодисууд;
58. тэргүүлэх байгалийн судлаачид ба байгаль судлахад тэдний үүрэг.
59. өдөр тутмын амьдралд биологийн мэдлэгийн ач холбогдлыг тайлбарлах;
60. биологийн судалгааны аргуудыг тодорхойлох;
61. томруулдаг шил, гэрлийн микроскоптой ажиллах;
62. хүснэгт болон микрослайд дээрх үндсэн эсийн органеллуудыг таних;
63. эс дэх органик болон эрдэс бодисын үүргийг тайлбарлах;
64. зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, биологийн ангид төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах.
65. судалж буй биологийн объектын бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд;
66. амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн гол шинж чанарууд.
67. биологийн объектуудын амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарахыг тодорхойлох;
68. үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох;
69. Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах;
70. организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох онцлогийг тогтоох;
71. амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
72. амьд организмын үндсэн амьдрах орчин;
73. манай гаригийн байгалийн бүс нутаг, тэдгээрийн оршин суугчид.
74. өөр өөр амьдрах орчныг харьцуулах;
75. янз бүрийн амьдрах орчны амьдралын нөхцлийг тодорхойлох;
76. янз бүрийн амьдралын нөхцөл байдлыг харьцуулах байгалийн бүс нутаг;
77. амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох онцлогийг тодорхойлох;
78. тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх;
79. амьд организмыг ажиглах.
80. хүний ​​өвөг дээдэс, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, амьдралын хэв маяг;
81. орчин үеийн хүн төрөлхтөнд тулгарч буй байгаль орчны гол асуудлууд;
82. аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрэм байгалийн гарал үүсэл;
83. түлэгдэлт, хөлдөлт гэх мэт анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргууд.
84. хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагаа байгальд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн шалтгааныг тайлбарлах;
85. хүний ​​амьдрал дахь ургамал, амьтны үүргийг тайлбарлах;
86. ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг зөвтгөх;
87. байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;
88. амьд биет, ширээн дээр хүний ​​амь насанд аюултай ургамал, амьтны төрлийг ялгах;
89. хар тугалга эрүүл дүр төрхамьдарч, нөхдийнхөө муу зуршилтай тэмцэнэ.
90. биологийн шинжлэх ухаан, хүн төрөлхтний гаригийг судлахад гүйцэтгэх үүрэг, дэлхийн шинжлэх ухааны зургийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох биологийн мэдлэг, хүн төрөлхтөн, улс орны орчин үеийн практик асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ, түүний дотор байгаль орчныг хамгаалах, байгаль орчныг хамгаалах тухай ойлголтыг бий болгох. байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах;
91. биологийн орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тоон болон чанарын шинж чанарыг, түүний дотор хүрээлэн буй орчны параметрүүдийг тодорхойлох багаж, хэрэгслийг ашиглах үндсэн практик ур чадварыг эзэмших;
92. биологийн мэдээллийг олох, ашиглах, танилцуулах үндсэн ур чадварыг эзэмших;
93. байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг цаашид өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх сонирхол, дунд боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг мэргэшсэн хичээл, улмаар мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл болгон сонгох үндэс суурийг бүрдүүлэх.
94. Амьд организм: бүтэц, судалгаа (8 цаг);
95. Амьд организмын олон янз байдал (14 цаг);
96. Дэлхий дээрх хүн (6 цаг).
97. Нөөц (2 цаг)

Мета субьект үр дүнбиологийг эзэмших нь:

Сэдвийн үр дүн биологийг эзэмших нь:

СЭДВИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ОНЦЛОГ

5-р ангид сурагчид амьд ба амьгүй байгалийн ялгааны талаар суралцаж, хүлээн авдаг ерөнхий санаануудбиологийн шинжлэх ухааны бүтэц, түүний түүх, судалгааны арга зүй, амьд организмын хаант улсууд, организмын амьдрах орчин, ёс суртахууны хэм хэмжээ, байгальд хандах хандлагын зарчмуудын тухай.

Оюутнууд амьд организмын эс, эд, эрхтнүүдийн талаар анх удаа сурч, амьдрах нөхцөл, организмын олон янз байдлын талаархи мэдлэгээ гүнзгийрүүлдэг. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал, амьтны тархалт, ач холбогдлын талаархи мэдлэгт онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хөтөлбөрт танилцуулсан материал нь биологийн үндсэн ерөнхий боловсролын стандартын хэсгүүдтэй тохирч, дараахь хэсгүүдэд хуваагдана.

Хөтөлбөр нь өгдөг тусгай ур чадвар, чадварыг бий болгох,янз бүрийн уран зохиолын эх сурвалжтай ажиллах, байгалийн объектуудыг ажиглах, туршилт хийх, хэмжилт хийх, төсөл, загвар боловсруулахад чиглэгддэг. Хичээлийн агуулга нь хувь хүний ​​танин мэдэхүйн болон харилцааны чанарыг хөгжүүлэх бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгоход чиглэгддэг. Оюутнууд багтсан дизайн, судалгааны үйл ажиллагаанд,Үүний үндэс нь тактик юм суралцах үйл ажиллагаа Асуудлыг харах, асуулт тавих, ангилах, ажиглах, туршилт хийх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, тайлбарлах, нотлох, санаагаа хамгаалах, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, материалыг зохион байгуулах гэх мэт.

Оюутнууд хамрагдсан харилцах чадвартай боловсролын үйл ажиллагаа , хаана ийм түүнийх зонхилж байна төрлийн, өөрийн бодлоо бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамтран ажиллах (хос, бүлэг) ажиллах, амаар болон бичгээр мэдээллээ танилцуулах, дамжуулах, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар.

Хэсэг 1. Амьд организм: бүтэц, судалгаа. (8 цаг)

Амьд организмын олон янз байдал. Амьд организмын үндсэн шинж чанарууд: эсийн бүтэц, ижил төстэй химийн найрлага, бодисын солилцоо, эрчим хүч, хоол тэжээл, амьсгалах, ялгарах, өсөлт хөгжилт, цочромтгой байдал, хөдөлгөөн, нөхөн үржихүй.

Биологи бол амьд организмын шинжлэх ухаан юм. Биологийн шинжлэх ухааны олон талт байдал. Байгаль судлах арга: ажиглалт, туршилт (туршлага), хэмжилт. зориулалтын тоног төхөөрөмж Шинжлэх ухааны судалгаа: лабораторийн тоног төхөөрөмж, томруулдаг төхөөрөмж, хэмжих хэрэгсэл. Томруулдаг төхөөрөмж: гар томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп.

Эс бол амьд биетийн үндсэн нэгж юм. Цөмт ба цөмийн эсүүд.

Цөм, цитоплазм ба түүний органеллуудын бүтэц, үүрэг. Хромосом, тэдгээрийн утга. Ургамал, амьтны эсийн бүтцийн ялгаа.

Органик бодисууд ба тэдгээрийн эс дэх үүрэг.

Хүрээлэн буй ертөнц дэх бодис, үзэгдэл. Агуу байгалийн судлаачид

• Шинжлэх ухааны судалгааны тоног төхөөрөмжийн танилцуулга.
• Байгаль судлах аргын талаархи мэдлэгийг тодорхой болгохын тулд ажиглалт, туршилт, хэмжилт хийх.
• Гарын томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп*.
• Эсийн бүтэц(дууссан микрослайд дээр)1.
• Сонгины хайрсны арьсны эсийн бүтэц*.
• Тодорхойлолт физик шинж чанаруураг, өөх тос, нүүрс ус._
• Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалж (зураг, таних атлас, чихмэл, гербарий гэх мэт) ашиглан хамгийн түгээмэл ургамал, амьтдыг таних (таних).
• Ургамал, амьтдын амьдрах орчинтой холбоотой бүтцийн онцлогийг судлах.
• Тухайн бүс нутгийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой арга замуудтай танилцах.
• Таны өндөр болон биеийн жинг хэмжих.
• Анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргуудыг эзэмших.

2-р хэсэг. Амьд организмын олон янз байдал (14 цаг)

Дэлхий дээрх амьдралын хөгжил: эртний далай дахь амьдрал; нүүрстөрөгчийн ой; эртний хэвлээр явагчдын цэцэглэлт; өнгөрсөн үеийн шувууд, амьтад.

Амьд организмын олон янз байдал. Организмын ангилал. Харах. Амьд байгалийн хаант улсууд: Бактери, мөөгөнцөр, ургамал, амьтан.

Гол хаант улсуудын төлөөлөгчдийн үндсэн шинж чанарууд, тэдгээрийн шинж чанар, бүтэц, амьдралын онцлог, амьдрах орчин, байгаль, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг. Зэрлэг ан амьтдыг хамгаалах.

3-р хэсэг. Амьд организмын амьдрах орчин (6 цаг)

Организмын газар-агаар, ус, хөрс. Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох.

Төрөл бүрийн тивийн ургамал, амьтад (тив бүрийн зэрлэг ан амьтдын бие даасан төлөөлөгчидтэй танилцах).

Дэлхийн байгалийн бүсүүд: тундр, тайга, холимог ба өргөн навчит ой, өвслөг тал - тал хээр, саванна, цөл, халуун орны ширэнгэн ой.

Далай, далай дахь амьдрал. Гадаргын болон усны баганын бүлгэмдэл, ёроолын бүлгэмдэл, шүрэн хадны нийгэмлэг, далайн гүний нийгэмлэг.

Лабораторийн болон практик ажил (хувьсах хэсэг 30%)

4-р хэсэг. Дэлхий дээрх хүн (5 цаг)

Хүний гарал үүслийн талаархи шинжлэх ухааны санаанууд. Эртний хүний ​​өвөг дээдэс: Дриопитек ба Австралопитек. Чадварлаг хүн.

Хомо эректус. Хомо сапиенс (Неандерталь, Кроманьон, орчин үеийн хүн).

Хүний үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй байгалийн өөрчлөлт. Хүчиллэг бороо, озоны нүх, Хүлэмжийн нөлөө, цацраг идэвхт хаягдал. Биологийн олон янз байдал, түүний хомсдол, хамгаалах арга замууд. Цөлжилт, түүний шалтгаан, цөлжилттэй тэмцэх.

Байгаль орчны хамгийн чухал асуудал: биологийн олон янз байдлыг хадгалах, ойн хомсдол, цөлжилттэй тэмцэх, дэлхийг бүх төрлийн бохирдлоос хамгаалах.

Хүний амь нас, эрүүл мэнд. Эрүүл мэнд ба амьдралын хэв маягийн хоорондын хамаарал. Муу зуршил ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх. Хүний амьдрах орчин. Байгалийн гаралтай аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрэм. Анхны тусламжийн хамгийн энгийн аргууд.

Жагсаал

Тэдний нутаг дэвсгэрт хортой ургамал, аюултай амьтад

Лабораторийн болон практик ажил (хувьсах хэсэг 30%)

Нөөцлөх хугацаа - 2 цаг.

Төсөл, судалгааны ажлын сэдэв

1. Шоргоолжны үүрний амьдралын зохион байгуулалтыг судлах (зөгий гэр бүл, цаасан соногийн гэр бүл гэх мэт).

2. “Орчлон ертөнц эртний хүмүүсийн үзлээр” үзэсгэлэнг бэлтгэх.

3. “Манай нутгийн амьтан, ургамал” газрын зураг гаргах.

4. "Байгалийн янз бүрийн бүсийн оршин суугчид" танилцуулга хийх.

5. “Манай нутгийн ер бусын ургамал” өгүүллэгийн түүвэр бэлтгэх.

6. “Байгалийг хамгаалах үйлсэд миний оруулах хувь нэмэр”, “Мод тарьж ургуулах”, “Амьтны хүрээлэнгийн золбин амьтан, амьтныг ивээлд авъя”, “Мод тарьж ургуулах нь” зэрэг дадлагад чиглэсэн төслүүд

7. “Шувуу тэжээгч хийх” буюу “Ойн талбай, голын эрэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, байшингийн ойр орчмын талбайг цэвэрлэх” гэх мэт хог хаягдлаас цэвэрлэсэн ажлын фото сурвалжлага.

8. “Залуу сургагч багш” төсөл (олон нийтийн өмнө зохион байгуулсан тоглолтын үр дүнг харуулах)

СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Биологи. Биологийн танилцуулга. 5-р анги (35 цаг, долоо хоногт 1 цаг)

Хичээлийн дугаар	Хичээлийн сэдэв	огноо	Тохируулга		Оюутны үйл ажиллагааны онцлог
Амьд организм: бүтэц, судалгаа (9 цаг); Амьд организмын олон янз байдал (15 цаг) ; Амьд организмын амьдрах орчин (5 цаг); Дэлхий дээрх хүн (6 цаг) .
	Оршил. Амьд организм.				Тэд амьд организмын зайлшгүй шинж чанарыг тодорхойлж, амьд организмын үндсэн шинж чанарыг нэрлэж, амьд организм ба амьгүй биетүүдийн шинж чанарыг харьцуулж, "биологи" хэмээх ойлголтыг тодорхойлж, биологийн мэдлэгийн өдөр тутмын амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, ач холбогдлыг тайлбарлах; амьд байгалийн гол шинж тэмдгүүдийг санаарай
	Зэрлэг ан амьтдын шинжлэх ухаан P.R.No1 Шинжлэх ухааны судалгааны тоног төхөөрөмжийн танилцуулга				Хүний амьдрал дахь биологийн мэдлэгийн үүргийг тайлбарлах, лабораторийн үндсэн тоног төхөөрөмжтэй танилцах; харьцуулах, дэвтэрт тоног төхөөрөмжийн ноорог зурах, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах; лабораторийн болон практик ажлыг гүйцэтгэхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг санаарай
	Байгаль судлах аргууд P.R.No 2 Байгаль судлах аргын талаархи мэдлэгийг тодорхой болгохын тулд ажиглалт, туршилт, хэмжилт хийх				Биологийн судалгааны үндсэн аргуудыг тодорхойлох; биологийн танхимд багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах, ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх; таашаал авах янз бүрийн арга замуудурт, температур, цаг хугацааны хэмжилт; үзэл баримтлалыг санах: туршлага, ажиглалт, таамаглал
	Томруулдаг төхөөрөмжүүд. гэх мэт. №3 Гар томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп төхөөрөмж				томруулдаг шил, гэрлийн микроскоптой ажиллах, гэрлийн микроскопын бүтцийг олж мэдэх; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх, бичил бэлдмэл бэлтгэх хүснэгт, бэлдмэл дээр эсийн үндсэн эрхтэнүүдийг таних; амьд эсийн бүтэц (үндсэн хэсэг), эсийн органеллуудын бүтэц, үйл ажиллагааг судлах,
	Амьд эсүүд. Л.Р. №4 Сонгины масштабын арьсны эсийн бүтэц				Эсийн үндсэн органеллуудын бүтцийг тодорхойлж, тэдгээрийг бичил бэлдмэл, хүснэгтээр ялгаж үздэг. Тэдгээрийг хүснэгт, бэлдмэл дээр хүлээн зөвшөөрдөг; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийг баримтлах, эсийн органеллуудын бүтэц, үүргийг тайлбарлах, гэрлийн микроскопын бүтцийг нэрлэх
	Химийн найрлагаэсүүд. Л.Р. №5 Улаан буудайн үрийн найрлагыг тодорхойлох. L.R.No6 Уураг, өөх тос, нүүрс усны физик шинж чанарыг тодорхойлох				Органик болон эрдэс бодисын эсэд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; эсийг бүрдүүлдэг үндсэн органик болон эрдэс бодисуудыг харьцуулах; эс, бие дэх ус, эрдэс давс, уураг, нүүрс ус, өөх тосны үйл ажиллагааг тодорхойлдог.
	Хүрээлэн буй ертөнц дэх бодис, үзэгдэл				Амьд ба амьгүй биеийн химийн найрлагыг харьцуул. Бодис нь янз бүрийн хэлбэрээр ажиглагддаг нэгтгэх төлөвүүд; зохих тэмдгүүдийг ашиглан амьд ба амьгүй биеийг ялгах; энгийн ба нарийн төвөгтэй бодисын жишээг өгөх; амьд ба амьгүй биетүүдийн шинж чанарыг үнэлж, атом, молекул, бодис гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолтыг өгөх.
	Агуу байгалийн судлаачид				Биологи болон бусад байгалийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд агуу байгалийн судлаачдын оруулсан хувь нэмрийг тайлбарла биологийн чиглэлээр хийсэн нээлтээ нотлох; тэргүүлэх байгалийн судлаачдын нэрс, байгалийг судлахад гүйцэтгэсэн үүргийг санаарай
	Туршилт"Амьд организм" сэдвээр				өдөр тутмын амьдрал дахь биологийн мэдлэгийн утга учир, түүний үүрэг ролийг томъёолох; амьд организмын үндсэн шинж чанаруудыг нэрлэх, амьд организм нь амьгүй биеэс ялгаатай шинж тэмдгүүдийг нэрлэх; биологийн судалгааны үндсэн аргуудыг тодорхойлох; Биологи, арга, эс, атом, молекул, бодис... гэсэн ойлголтуудыг тодорхойлох; лабораторийн тоног төхөөрөмжийг ашиглах дүрмийг тайлбарлах; бүтцийн талаар дүгнэлт гаргах ба функциональ шинж чанаруудэс, биологи дахь байгалийн судлаачдын үүрэг, тэдний нээлтийг тайлбарлахын тулд энгийн ба нарийн төвөгтэй бодисын жишээг өгөх;
	Дэлхий дээр амьдрал хэрхэн хөгжсөн				Судалгаанд хамрагдсан объектууд нь хүснэгт, дүрслэлээр ялгагдана. Тэд сурах бичгийн тексттэй ажиллах, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиол, лавлах ном, нэвтэрхий толь, мультимедиа програмуудаас нэмэлт мэдээлэл олж авах, боловсролын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах; биологийн объектын бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанаруудыг санах. судалж байгаа; Дэлхий дээр амьдрал үүсэх үе шатуудыг нэрлэ; дэлхийн гарал үүслийн талаархи таамаглалууд
	Амьд биетийн олон янз байдал				Эдгээр нь амьд организмын хамгийн энгийн ангиллыг бие даасан хаант улс болгон өгдөг; Ангилал судлалын сэдвийг тодорхойлох. Байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн жишээг өг. Биологийн объектууд нь амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; байгальд, ширээн дээр судлагдсан объектуудыг ажиглах; диаграмм, зургийг дүрслэх; амьтны ноорог зурах.
	Бактери				Бактерийн хаант улсын төлөөлөгчдийн өвөрмөц онцлогийг тодорхойлох, боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах; Хүснэгт дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; төрөл бүрийн бактерийн ноорог зурах ; бактерийн бүтцийн онцлог, амин чухал үйл ажиллагааг олох; Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь бактерийн төлөөлөгчийн үүргийг тайлбарлах.
	Мөөг				Ажиглаж, тайлбарла Гадаад төрххаант улсын төлөөлөгчид Мөөг, тэдгээрийн өсөлт, хөгжил, зан төлөв, мөөгөнцрийн бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны чухал шинж чанарыг тогтоож, биологийн объектуудын мөөгөнцөрт хамаарахыг тодорхойлох; Мөөгөнцрийн хаант улсын төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлаж, үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Ургамал. Далайн замаг.				Замагны гадаад төрхийг ажиглаж, дүрслэх, организмын амьдрах орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тогтоох; замаг байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарла ; биологийн объектууд замагт хамаарах эсэхийг тодорхойлох нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах;
	Моссууд				Гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, судлагдсан объектууд хөвднийх эсэхийг тодорхойлох; тэдний өсөлт хөгжилтийг мөөгний хаант улсын төлөөлөгчидтэй харьцуулах, хөвдний байгаль, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах.
	ойм				Биологийн объектууд оймын ургамалд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; оймын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; ургамлын ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; оймын байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах;
					Гимноспермийн гадаад байдал, тэдгээрийн бүтэц, өсөлт, хөгжлийг ажиглах, дүрслэх, биологийн объектууд нь гимноспермүүдэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; гимноспермийн төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг диаграмм, хүснэгтээр ялгах; гимноспермийн олон талт байдалтай танилцахын тулд дүгнэлт гаргах, нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах.
	Ангиоспермүүд				Байгалийн объектуудын гадаад төрхийг ажиглах, дүрслэх, биологийн объектууд нь ангиоспермүүдэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; ангиоспермийн төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ангиоспермийн үүргийг тайлбарлах; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ургамлын ач холбогдол				Байгаль, хүний ​​амьдралд ургамлын гүйцэтгэх үүргийг тайлбарла. Өсөн нэмэгдэж буй ур чадварыг сур доторх ургамал, амьд байгалийн төлөөлөгчдийг гоо зүйн үүднээс үнэлэх, судалж буй байгаль дээрх объектуудыг хүснэгтээр харьцуулах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; Ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах
	Амьтад. Эгэл биетэн				биологийн объектууд эгэл биетэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; эгэл биетний төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; энгийн амьтдын ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; байгаль, хүний ​​амьдрал дахь эгэл биетний үүргийг тайлбарлах;
	Сээр нуруугүй амьтан				Сээр нуруугүй амьтдын гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, сээр нуруугүйтний хамгийн энгийн ангиллыг хий ; биологийн объектууд нь сээр нуруугүйтний төрөлд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; сээр нуруугүйтний төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; сээр нуруугүйтний төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах;
	Сээр нуруутан амьтад				Гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, сээр нуруутан амьтдын хамгийн энгийн ангиллыг тусад нь ангилна ; сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; байгальд болон ширээн дээрх судлагдсан объектуудыг хооронд нь ялгах; амьтны ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь амьтдын ач холбогдол				Байгаль, хүний ​​​​амьдрал дахь амьд организмын үүргийг тайлбарлах, судалж буй объектуудыг ялгах, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварын онцлогийг тогтоох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
	"Амьд организмын олон янз байдал" сэдэвт тест				Дэлхий дээр амьдрал үүсэх үе шатуудыг нэрлэ; Дэлхийн гарал үүслийн талаархи таамаглалууд нь амьд организмуудыг бие даасан хаант улсуудад хамгийн энгийн ангиллыг өгдөг ; биологийн объектуудын амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарахыг тодорхойлох; үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; судлагдсан объектуудыг ялгах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
	Гурван амьдрах орчин. Л.Р. №7 Ургамал, амьтдын амьдрах орчинтой холбоотой бүтцийн онцлогийг судлах				Үндсэн амьдрах орчныг тодорхойлох, харьцуулах, янз бүрийн амьдрах орчныг тодорхойлох; тэдгээрт амьдардаг ургамал, амьтны төрлийг нэрлэх, амьд организмын бүтцийн онцлогийг тодорхойлох, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг тайлбарлах, амьд организмд хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах. Ховор, ховордсон биологийн объектуудыг хамгаалахын тулд амьдрах орчныг хадгалах шаардлагатайг тайлбарла.
	Амьдрал өөр тивүүд.				Тив, байгалийн бүс нутгийн ердийн оршин суугчдын жишээг өг. өөр өөр тив дэх амьдралын нөхцөл байдлыг харьцуулах. организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох;
	Байгалийн бүс нутаг. Л.Р. №8 Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглан хамгийн түгээмэл ургамал, амьтдыг таних (таних).				Тэд дэлхийн байгалийн бүсүүдийг нэрлэж, тэдгээрийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлж, байгалийн бүс тус бүрт организмын тархалтын хэв маягийг тодорхойлж, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох;
	Амьдрал далай, далайд	23.03			Амьдралын нөхцлийг тодорхойлох янз бүрийн нийгэмлэгүүддалай ба далай; амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох чадварын онцлогийг тодорхойлох, тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; атлас танигч ашиглан ургамал, амьтны нэрийг тодорхойлох
	"Амьд организмын амьдрах орчин" сэдэвт тест	6.04			Төрөл бүрийн амьдрах орчныг харьцуулах; өөр өөр амьдрах орчин, өөр өөр бүлгэмдэл, өөр өөр тив дэх амьдралын нөхцлийг тодорхойлох; байгалийн янз бүрийн бүсэд амьдрах нөхцлийг харьцуулах; амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох чадварын онцлогийг тодорхойлох, тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх; атлас танигч ашиглан ургамал, амьтны нэрийг тодорхойлох
	Дэлхий дээр хүн хэрхэн гарч ирсэн.	13.04			Антропогенезийн үндсэн үе шатуудыг тайлбарла. шинж чанаруудХомо сапиенсийн өвөг дээдсийн хэлбэрүүд. Хүний гарал үүслийн үе шатуудыг санаарай; хүний ​​өвөг дээдсийн онцлог шинж чанар, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, амьдралын хэв маягийг тайлбарлах.
	Хүн дэлхийг хэрхэн өөрчилсөн. Л.Р. дугаар 9 Тухайн бүс нутгийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой арга замуудтай танилцах	20.04			Байгаль дахь хүний ​​аж ахуйн үйл ажиллагааны үр дагаварт дүн шинжилгээ хийж, манай гарагийн амьд ба амьгүй байгальд гарч буй өөрчлөлтүүдийн жишээг гаргаж, устаж үгүй ​​болсон ургамал, амьтны төрлийг нэрлэж, байгальд ховор, ховордсон ургамал, амьтны зүйлийг нэрлэж, таних, аль нь болохыг олж мэдэх. нэн ховор, ховордсон ургамал, амьтны амьтад нутаглаж, тал хээр, ой мод, намаг, гол мөрний гүехэн устаж үгүй ​​болсон шалтгааныг тайлбарлана.
	Доод амьдрал аюул занал. Дэлхий цөл болох уу?	27.04			Хүний аж ахуйн үйл ажиллагаа байгальд үзүүлж буй сөрөг нөлөөллийн шалтгаан, хүний ​​амьдралд ургамал, амьтны гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг зөвтгөх; байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх.
	Хүний эрүүл мэнд, аюулгүй байдал Амьдрал гэх мэт. №10 Таны өндөр болон биеийн жинг хэмжих. P.R.No 11 Анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргуудыг эзэмших	4.05			Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн; эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх хэрэгцээ, нөхдөө муу зуршлаас салгах хэрэгцээг зөвтгөх; байгалийн гаралтай аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрмийг өгөх; түлэгдэлт, хөлдөлт гэх мэт анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн дүрмийг тодорхойлох.
	"Дэлхий дээрх хүн" сэдвээр тест	11.05			Эдгээр нь антропогенезийн үндсэн үе шатууд ба хомо сапиенсийн өвөг дээдсийн хэлбэрүүдийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. Байгаль дахь хүний ​​аж ахуйн үйл ажиллагааны үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх, ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг үндэслэл болгох; байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх. тал хээр, ой мод, намаг алга болж, гол мөрний гүехэн болсон шалтгааныг тайлбарла. Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх;
	Биологийн ертөнц. Ерөнхий ойлголт мэдлэг	18.05			Амьд организмыг ажиглах, байгаль дахь хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан таамаглах; байгальд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх;

ХОТЫН ТӨСӨВ

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ХИМКИ №11 ЛИЦЕЙ
БИ БАТЛСАН

MBOU 11-р лицей сургуулийн захирал

Э.А. Орлова

"___" _____________ 201___

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
МЭДЭЭЖ биологи 2015-2016 оны хичээлийн жилд жил

(профайлын судалгаа)
Анги(ууд)11-Б
Багш ааКандалов Юрий Николаевич

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

№ хичээл	Хичээлийн сэдэв	Төлөвлөсөн огноо	Бодит огноо
1	Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил.
2	Чарльз Дарвины онол үүсэх урьдчилсан нөхцөл
3
4	Чарльз Дарвин ба түүний хувьслын онол
5	Хувьслын палеонтологийн нотолгоо
6	Био газарзүйн нотолгоо
7	Хувьслын анатомийн харьцуулсан нотолгоо.
8	Хувьслын үр хөврөлийн нотолгоо.
9	Хувьслын молекулын нотолгоо
10	Лабораторийн ажил No 1. Хувьслын сургалтын хөгжил. Чарльз Дарвины хувьслын онол
11	Лабораторийн ажил No1. Хувьслын сургаалыг хөгжүүлэх. Чарльз Дарвины хувьслын онол
12	Хувьслын сургаал үүссэн түүхийн талаархи ерөнхий хичээл
13	Чарльз Дарвины хувьслын онолын сэдвийн ерөнхий хичээл
14
15	Туршилтын дугаар 1. Чарльз Дарвины хувьслын онол
16	Байгалийн популяцийн олон янз байдал
17
18	Популяцийн генетикийн бүтэц
19	Популяцийн генетикийн бүтэц
20	Популяцийн генетикийн бүтэц
21	Популяцийн генетикийн бүтэц
22
23	Мутаци нь популяцийн генетикийн өөрчлөлтийн эх үүсвэр юм
24	Популяци дахь аллелийн давтамжийн санамсаргүй өөрчлөлт.
25	Генетикийн шилжилт нь хувьслын хүчин зүйл
26	Лабораторийн ажил No2. Хувьслын анхан шатны хүчин зүйл, үзэгдэл
27	Лабораторийн ажил No2. Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйл, үзэгдэл
28	Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйлсийн талаархи ерөнхий хичээл
29
30	Туршилтын дугаар 2. Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйлүүд
31	Оршихын төлөөх тэмцэл
32	Оршихын төлөөх тэмцэл
33	Байгалийн шалгарал бол хувьслын чиглүүлэгч хүчин зүйл юм
34	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
35	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
36	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
37	Бэлгийн сонголт
38	Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох чадварууд бий болсон
39	Шилжилт хөдөлгөөн хувьслын хүчин зүйл
40	Биологийн төрөл зүйл
41	Төрөл бүрийн шалгуур
42	Төрөл бүрийн шалгуур
43	Төрөл бүрийн шалгуур
44	Тусгаарлах ба төрөлжүүлэх
45	Тусгаарлах ба төрөлжүүлэх
46	Аллопатрик ба симпатрик төрөл
47
48	Лабораторийн ажил No3. Микроэволюци
49	Микроэволюцийн талаархи ерөнхий хичээл
50
51	Туршилтын дугаар 3. Микроэволюци
52	Макро хувьслын механизмууд
53
54	Макроэволюцийн чиглэл: дивергенц, конвергенц, параллелизм
55	Биологийн дэвшил. Ароморфоз ба идиоадаптаци
56	Дэлхий дээрх амьдралын нэгдмэл байдал
57	Лабораторийн ажил No 4. Макро хувьсал
58	Лабораторийн ажил No 4. макро хувьсал
59	Макро хувьслын талаархи ерөнхий хичээл
60
61	Туршилтын дугаар 4. Макро хувьсал.
62
63	Амьдралын мөн чанар. Дэлхий дээрх амьдралын гарал үүслийн талаархи санаанууд.
64	Биологийн мономер ба полимер үүсэх
65	Пробионтуудын үүсэх ба хувьсал
66	Дэлхийн түүхийг судлах. Палеонтологи
67	Криптозойн үеийн амьдралын хөгжил
68	Криптозойн үеийн амьдралын хөгжил
69	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
70	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
71	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
72
73	Лабораторийн ажил No5. Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил
74	Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжлийн талаархи ерөнхий хичээл
75
76	Туршилтын дугаар 5. Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил.
77	Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь - морфологи, физиологийн өгөгдөл
78	Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь - молекул биологи ба хөгжлийн биологийн өгөгдөл
79	Хүний гарал үүсэл. Палеонтологийн мэдээлэл
80
81	Хомо овгийн анхны төлөөлөгчид
82	Хомо сапиенсийн үүсэл
83	Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд
84	Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд
85
86	Лабораторийн ажил No6. Антропогенез
87	Антропогенезийн сэдвээр ерөнхий ойлголт өгөх хичээл
88
89	Туршилтын дугаар 6. Антропогенез
90
91	Сонголтыг сэдэв, шинжлэх ухааны хувьд
92	Зохиомол сонголт
93	Зохиомол сонголт
94	Сонгодог үржлийн аргууд
95	Сонгодог үржлийн аргууд
96	Хэрэглээ хамгийн сүүлийн үеийн аргуудүржлийн биологи
97
98	Лабораторийн ажил No7. Сонголт. Зохиомол сонголт
99
100	Туршилтын дугаар 7. Сонголт
101	Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын хамаарал
102	Фитнесс. Сөрөг нөхцөлд амьд үлдэх, нөхөн үржихүй
103	Хүн ам нь байгалийн тогтолцоо
104	Хүн амын бүтэц
105	Хүн амын динамик, түүний төрөл, зохицуулалт. Амьдралын стратеги
106	Зүйлийг популяцийн систем болгон
107	Зүйл ба түүний экологийн үүр. Амьдралын хэлбэрүүд
108
109	Лабораторийн ажил No8. Аутэкологи
110	Аутэкологийн ерөнхий хичээл
111
112	Туршилтын дугаар 8. Организм ба хүрээлэн буй орчны экологи
113	Нийгэмлэг ба экосистем
114
115	Олон нийтийн функциональ блокууд. Эрчим хүчний холболт ба трофик сүлжээ.
116	Нийгэмлэг дэх төрөл зүйл хоорондын болон хүн ам хоорондын холбоо
117	Нөхөрлөлийн орон зайн бүтэц
118	Нийгэмлэгийн динамик
119	Нийгэмлэгүүд хэрхэн үүсдэг
120	Нийгэмлэгүүд хэрхэн үүсдэг
121
122	Лабораторийн ажил No9. Нийгэмлэг ба экосистем
123	Нийгэмлэг ба экосистемийн хураангуй хичээл
124
125	Туршилтын дугаар 9. Нийгэмлэг ба экосистем
126	Биосфер ба биом
127
128	Биосфер дахь амьд бодис ба биогеохимийн мөчлөг
129	Шим мандал ба хүн
130
131	Лабораторийн ажил No10. Биосфер
132	Биосфер сэдвээр ерөнхий ойлголт өгөх хичээл
133
134	Туршилтын дугаар 10. Биосфер
135	Популяци-төрөл ба генетикийн түвшинд биологийн олон янз байдлыг хадгалах, хадгалах
136	Экосистемийн түвшинд биологийн олон янз байдлыг хадгалах, хадгалах
137	Биологийн хяналт ба био заалт
138	"Байгалийг хамгаалах биологийн үндэс" сэдэвт ерөнхий хичээл
139
140	Туршилтын дугаар 11. Байгаль хамгаалах биологийн үндэс

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Ажлын хөтөлбөр нь хичээлийг судлахад зориулагдсан " Ерөнхий биологи"В тусгай 10-11-р ангидунд сургууль бөгөөд Холбооны улсын стандарт, 10-11-р ангийн (профайлын түвшин) дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын ойролцоох хөтөлбөр (профайлын түвшин), биологийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан болно. зохиогчид O.V. Саблина, Г.В. Оюутны сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагаас хэтрэхгүй нэмэлтүүдтэй, жишээ хөтөлбөрийн агуулгыг бүрэн тусгасан Dymshits.

Сургалтанд хичээлийн үүрэг, байр суурь

"Ерөнхий биологи" хичээл нь ерөнхий боловсролын байгууллагуудын биологийн хичээлийг дуусгах бөгөөд зөвхөн оюутнуудын биологийн мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх, биологийн зүй тогтлын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэхэд чиглэгддэг. орчин үеийн онолууд, үзэл баримтлал, сургаал төдийгүй биологийн хэрэглээний болон практик ач холбогдлыг харуулах.

“Ерөнхий биологи” төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөр нь оюутнуудыг биологийн онолын болон хэрэглээний үндсийг эзэмших боломжийг олгодог. Энэхүү хөтөлбөр нь орчин үеийн биологийн шинжлэх ухаанд тулгарч буй сорилтуудыг тусгасан болно. Биологийн судалгаа хийх, оюутнуудад шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга зүйг эзэмшихэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Биологийн чиглэлээр суралцах зорилго профайлын түвшин Сургалт нь зөвхөн оюутнуудын тодорхой хэмжээний мэдлэгийг эзэмшихэд чиглэгддэг төдийгүй орчин үеийн үзэл баримтлалын дагуу боловсруулсан Холбооны боловсролын стандартаар тодорхойлсон хувь хүн, түүний танин мэдэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Оросын боловсрол 2010 он хүртэлх хугацаанд.

Хөтөлбөрт сургуулийн сурагчдад шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрх, экологийн соёл, экологийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, байгаль орчин, хүний ​​​​эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн асуудлууд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Оюутнуудын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, судалгаа, туршилт хийх ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хөтөлбөрт олон төрлийн практик, лабораторийн ажлыг багтаасан болно. Гүйцэтгэл судалгааны ажилСургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бие даасан судалгаа хийх, төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, алсын харааг өргөжүүлэхийн тулд хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүдэд аялал хийхийг зөвлөж байна. Хөтөлбөр нь сургалтын чанар, түүний үр нөлөөг сайжруулахад тусалдаг төрөл бүрийн үзүүлэнгүүд, тэр дундаа компьютерийг үзүүлдэг.

Энэ хөтөлбөр нь олон төрлийн хослолоор хэрэгждэг Сургалтын хэлбэр, арга:

• 
  Сургалтын төрөл: тайлбарлах-нөхөн үржихүй, асуудалд суурилсан, хөгжүүлэх, алгоритм.
• 
  Сургалтын хэлбэрүүд: бүлэг, фронт, ганцаарчилсан.
• 
  Заах арга: аман, харааны, практик, тусгай.
• 
  Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудад дэлхий дээрх амьд байгалийн хувьсал, бидний баялагт хүмүүнлэг, оновчтой хандах хэрэгцээг илүү гүнзгий ойлгох боломжийг олгодог олон тооны тойм лекцүүдийг өгдөг.
• 
  Ажлын хөтөлбөр нь сэдвийн талаархи мэдлэгийг системчлэх, сургалтын түвшний үр дүнд хүрэх, сэдэвчилсэн хяналт тавих зорилготой ерөнхий давталтын хичээлүүдийг агуулдаг.

Сургалтын эдгээр хэлбэр, арга, төрлийг багшийн хувь хүний ​​технологи, ангийн анхаарлын төвд тохируулан ашигладаг. Энэ бүхэн багшид хичээлийн төрөл, арга зүйн техникийг өөрчлөх боломжийг олгодог.

• 
  Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шалгахын тулд багш ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүдхяналт: одоогийн, завсрын, эцсийн; нөхөн үржихүйн болон бүтээмжтэй.
• 
  МХХТ-ийн хэрэглээ.

Профайлын түвшинд биологийн судалгааг хуваарилдаг 11-р ангид 140 цаг хуваарилдаг. Одоо мөрдөгдөж буй Суурь сургалтын хөтөлбөрийн дагуу 10-11-р ангийн ажлын хөтөлбөрт биологийн хичээлийг долоо хоногт 3 цагаар (Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг) зааж өгсөн байдаг.

Сэдвийг судлах нэмэлт цагийг лицей сургуулийн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгээс (Лицейн бүрэлдэхүүн хэсэг) хуваарилдаг.

Боловсролын ерөнхий чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга

Ажлын хөтөлбөр нь оюутнуудын ерөнхий боловсролын чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Энэ чиглэлд "Биологи" эрдэм шинжилгээний хичээлийн тэргүүлэх чиглэлүүд нь объектын харьцуулалт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ, асуудал шийдвэрлэх, бие даасан мэдээлэл хайх, бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

Төлөвлөлтийг мэргэжлийн түвшний ерөнхий боловсролын байгууллагуудын 10-11-р ангийн биологийн чиглэлээр төрийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр О.В.Саблина, Г.М.Дымшиц нарын зохиогчдын баг боловсруулсан.

ТӨГСӨГЧИЙН СУРГАЛТЫН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

Профайлын түвшинд биологи судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой мэдэх/ойлгох:

үндсэн заалтуудбиологийн онол (эсийн онол; удамшлын хромосомын онол; хувьслын синтетик онол, антропогенезийн онол); сургаал (хувьслын зам, чиглэлийн тухай; Н.И. Вавилов таримал ургамлын олон янз байдал, гарал үүслийн төвүүдийн тухай; В.И. Вернадский шим мандлын тухай); хуулиудын мөн чанар (Г.Мендель; Т.Морганы холбоотой удамшил; удамшлын хувьсах чадвар дахь гомологийн цуврал; үр хөврөлийн ижил төстэй байдал; биогенетик); хэв маяг (хувьсах чанар; холбоотой удамшил; хүйстэй холбоотой удамшил; генийн харилцан үйлчлэл, тэдгээрийн цитологийн үндэс); дүрэм (Г. Менделийн давамгайлал; экологийн пирамид); таамаглал (гамет эсийн цэвэр байдал, амьдралын мөн чанар, гарал үүсэл, хүний ​​гарал үүсэл);

биологийн объектын бүтэц: эс (химийн найрлага, бүтэц); ген, хромосом, эмэгтэй, эр бэлгийн эс, прокариот ба эукариот эс; вирус; нэг эст болон олон эст организмууд; төрөл зүйл ба экосистем (бүтэц);

Биологийн үйл явц, үзэгдлийн мөн чанар:эс дэх метаболизм ба энергийн хувирал, фотосинтез, хуванцар ба энергийн солилцоо, исгэх, хемосинтез, митоз, мейоз, цэцэгт ургамал, сээр нуруутан амьтдын бэлгийн эсийн хөгжил, үржих, цэцэглэдэг ургамал, сээр нуруутан амьтдад бордох, организмын бие даасан хөгжил (онтогенез), генийн харилцан үйлчлэл, гетерозын үйлдвэрлэл, полиплоид, алсын эрлийз, зохиомол, хөдөлгөх, тогтворжуулах сонголтын үйл ажиллагаа, газарзүйн болон экологийн төрөлжилт, популяцийн удмын санд хувьслын анхан шатны хүчин зүйлсийн нөлөөлөл, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг бүрдүүлэх, экосистем ба биосфер дахь бодисын эргэлт, энергийн хувирал, биосферийн хувьсал;

орчин үеийн биологийн нэр томъёо, бэлгэдэл;

боломжтой байх:

тайлбарлах:дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрх, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бүрдүүлэхэд биологийн онол, санаа, зарчим, таамаглалын үүрэг; биологийн онол, хууль, дүрмийг ашиглан амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл, амьд организмын харилцаа холбоо; архи, никотин, мансууруулах бодисын хүний ​​үр хөврөлийн хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөө; хүний ​​биед мутаген нөлөө үзүүлэх; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; зүйлийн хувьслын шалтгаан, хүн, шим мандал, хүн төрөлхтний нэгдэл, удамшлын болон удамшлын бус өөрчлөлт, удамшлын өвчин, ген, хромосомын мутаци, экосистемийн тогтвортой байдал, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрчлөх хэрэгцээ төрөл зүйлийн олон янз байдлыг хадгалах;

харилцаа тогтоохэс дэх молекулуудын бүтэц, үүрэг; эсийн органеллуудын бүтэц, үүрэг; хуванцар ба эрчим хүчний солилцоо; фотосинтезийн гэрэл ба харанхуй урвал; хувьслын хөдөлгөгч хүч; хувьслын зам, чиглэл;

асуудлыг шийдвэрлэхбиологийн хувьд янз бүрийн нарийн төвөгтэй байдал;

диаграммуудыг зурахгарц, экосистем дэх бодис, энергийг шилжүүлэх арга замууд (хүнсний сүлжээ, хүнсний сүлжээ);

дүрслэхургамал, амьтны эс (микроскопоор), тухайн зүйлийн морфологийн шалгуур үзүүлэлт, экосистем, агроэкосистемийн дагуу тухайн зүйлийн бодгаль; бичил слайдыг бэлтгэх, дүрслэх;

тодорхойлохОрганизмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, ургамал, амьтны ароморфоз ба идиоадаптаци, амьд биетийн өвөрмөц онцлог (бие даасан организмд), экосистемийн абиотик ба биотик бүрэлдэхүүн хэсгүүд, экосистем дэх организмуудын харилцан үйлчлэл, хүрээлэн буй орчин дахь мутагенийн эх үүсвэр (шууд бус) тэдний бүс нутгийн экосистемд антропоген өөрчлөлт;

судалгаабиологийн загвар дээр биологийн систем (аквариум);

харьцуулахбиологийн объектууд (ургамал, амьтан, мөөгөнцөр ба бактерийн эсүүд, экосистем ба агроэкосистемүүд), үйл явц, үзэгдэл (ургамал, амьтны бодисын солилцоо; хуванцар ба энергийн солилцоо; фотосинтез ба химосинтез; митоз ба мейоз; бэлгийн бус ба бэлгийн үржил; цэцэглэдэг ургамлын бордолт). болон сээр нуруутан амьтад;
1000 -> Боловсролын үйл явцын дүрэм, зарчим
1000 -> Түүхийн хөтөлбөр 6 11-р анги, М.: Боловсрол, 2008 он. А.В.Ревякин. Шинэ түүхийн хөтөлбөр. 1500-1800 М: Гэгээрэл, 2007 он
1000 -> Зайн сургалтын онцлог
1000 -> Тайлбар тэмдэглэл. Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын төлөвлөсөн үр дүн

Улсын төсвийн боловсролын байгууллага
Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улс
"Михайловская дунд сургууль"

БИ БАТЛАХ:
БА ТУХАЙ. толгой
GBOU LPR "Михайловская
иж бүрэн сургууль"
_____________ Верескун Н.В.
"____" _____________ 2016 он
АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
БИОЛОГИ ДЭЭР
(үндсэн түвшин)
10-11 АНГИДАА

Ажлын хөтөлбөрийн эмхэтгэгч:
Миронова Оксана Владимировна

2016
Тайлбар тэмдэглэл
Хөтөлбөрийг дараахь дагуу боловсруулсан болно.
Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамны 2014 оны 12-р сарын 26-ны өдрийн 72 тоот "ЛПР-ын боловсролын байгууллагуудыг түр улсын боловсролын стандартад (VGOS) батлах, үе шаттайгаар шилжүүлэх тухай" тушаал;
Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн N 413 тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 413-р тушаалаар батлагдсан). 1645));
Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн N 1897 тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 1897 тоот тушаалаар батлагдсан). 1644));
БСШУСЯ-ны 2016 оны 07 дугаар сарын 04-ний өдрийн 258 тоот тушаалаар “2016-2017 оныг зохион байгуулалттайгаар эхлүүлэх тухай хичээлийн жилБүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын боловсролын байгууллагуудад";
DSanPiN-ийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын анхны үйл явцыг зохион байгуулах анхны суурийг угаах, цэвэрлэх, гэрэлтүүлэх улсын ариун цэврийн дүрэм, норм - http://www.dsesu.gov.ua/;
2016-2017 оны хичээлийн жилд “Биологи” хичээлийг заах арга зүйн зөвлөмж
2016-2017 оны хичээлийн жилд Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын боловсролын байгууллагуудын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах арга зүйн зөвлөмж.
ерөнхий шинж чанаракадемик сэдэв
Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшний биологийн хичээл үндсэн түвшинЭнэ нь оюутнуудад амьд байгаль, түүний өвөрмөц шинж чанарууд - түвшний зохион байгуулалт, хувьслын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул хөтөлбөрт өөрийгөө илэрхийлэх ерөнхий биологийн хэв маягийн талаархи мэдээллийг багтаасан болно. өөр өөр түвшинан амьтдын байгууллагууд. Суурь түвшинд агуулгыг сонгох үндэс нь соёлд тохирсон арга барил бөгөөд үүний дагуу оюутнууд төлөвшихөд чухал ач холбогдолтой мэдлэг, ур чадварыг эзэмших ёстой. ерөнхий соёл, хүрээлэн буй орчин дахь хүний ​​зохистой зан үйлийг тодорхойлдог бөгөөд амьдрал, практик үйл ажиллагаанд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан уг хөтөлбөрт дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг төлөвшүүлэх, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох, биологийн боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үндсэн агуулгад онцгой анхаарал хандуулдаг. Ахлах сургуулийн биологийн хичээлийн агуулгыг анхан шатны түвшинд зохион байгуулах үндэс нь амьд байгалийн өвөрмөц шинж чанар, түүний түвшний зохион байгуулалт, хувьсал зэрэг тэргүүлэх санаануудаас бүрддэг.
Зорилго
Ахлах сургуулийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг суурь түвшинд судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
талаарх мэдлэгийг эзэмших биологийн системүүд(эс, организм, зүйл, экосистем); амьд байгалийн тухай орчин үеийн үзэл бодлын хөгжлийн түүх; биологийн шинжлэх ухааны гайхалтай нээлтүүд; дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд биологийн шинжлэх ухааны үүрэг; шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд;
хүмүүсийн практик үйл ажиллагаа, хөгжилд биологийн мэдлэгийн байр суурь, үүргийг үндэслэлтэй болгох чадварыг эзэмших орчин үеийн технологи; экосистемийг дүрслэх, байгалийн болон антропоген өөрчлөлтийг тодорхойлох зорилгоор ажиглалт хийх; амьд объектын талаарх мэдээллийг олж, дүн шинжилгээ хийх;
сургалтын үйл явцад танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх гайхалтай амжилтуудхүн төрөлхтний бүх нийтийн соёлд багтсан биологи; мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл бодол, санаа, онол, үзэл баримтлал, янз бүрийн таамаглал (амьдралын мөн чанар, гарал үүслийн тухай) хөгжүүлэх нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй арга замууд;
амьд байгалийг танин мэдэх боломж, байгаль орчин, өөрийн эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгцээнд итгэх итгэлийг бий болгох; биологийн асуудлыг хэлэлцэх үед өрсөлдөгчийн санаа бодлыг хүндэтгэх;
хүрээлэн буй орчин, бусад хүмүүсийн эрүүл мэнд, өөрийн эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны үр дагаврыг үнэлэхийн тулд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах; өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг үндэслэл, дагаж мөрдөх.
Энэ сэдвийг судлах явцад бид дараахь чадварыг хөгжүүлж, хөгжүүлдэг: боловсролын болон танин мэдэхүйн, мэдээллийн, харилцааны, ерөнхий соёл, нийгэм, хөдөлмөрийн.
Үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг боловсролын агуулгын практик бүрэлдэхүүн хэсэг болох лабораторийн болон практик ажил, аялал зэргийг боловсролын үйл явцад дээд зэргээр оруулах үндсэн дээр хэрэгжүүлдэг.
Чадамжид суурилсан хандлагын мөн чанар нь олж авсан мэдлэгээ практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах, практик үйл ажиллагаанд суурилсан бүх нийтийн мэдлэгийг бий болгох явдал юм.

Суурь сургалтын хөтөлбөрт тухайн хичээлийн байр суурь.
Ахлах сургуулийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг үндсэн түвшинд дараахь хичээлээр явуулна.
"Ерөнхий биологи" - 34 цаг (10-р анги)
"Ерөнхий биологи" - 34 цаг (11-р анги)
Боловсролын ерөнхий чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга
Энэхүү загвар хөтөлбөр нь оюутнуудын ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүх нийтийн арга барил, үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэ чиглэлд ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын түвшний "Биологи" хичээлийн тэргүүлэх чиглэлүүд нь объектуудыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл хайх явдал юм.
“Ерөнхий биологи” хичээлийг 10, 11 дүгээр ангид сурах бичгээр заадаг: Ерөнхий биологи: Ерөнхий боловсролын 10 дугаар ангийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд: үндсэн түвшин / Зохиогчид: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / засварласан D.K. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: “Гэгээрэл” 2016. Ерөнхий биологи: Ерөнхий боловсролын 11-р ангийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд: үндсэн түвшин / Зохиогчид: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / засварласан D.K. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: “Гэгээрэл” 2016 он.
Сургалтын үр дүн
Биологийн хичээлийг суурь түвшинд судалсны үр дүнд оюутан заавал
мэдэх/ойлгох
биологийн онолын үндсэн заалтууд (Чарльз Дарвины эсийн, хувьслын онол); Биосферийн тухай В.И.Вернадскийн сургаал; Г.Менделийн хуулиудын мөн чанар, хувьсах зүй тогтол;
биологийн объектуудын бүтэц: эсүүд; ген ба хромосом; төрөл зүйл ба экосистем (бүтэц);
биологийн үйл явцын мөн чанар: нөхөн үржихүй, бордох, зохиомол болон байгалийн шалгарлын үйл ажиллагаа, фитнесс үүсэх, төрөл зүйл үүсэх, экосистем, биосфер дахь бодисын эргэлт, энергийн хувирал;
биологийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд нэр хүндтэй эрдэмтдийн оруулсан хувь нэмэр;
биологийн нэр томъёо, бэлгэдэл;
боломжтой байх
тайлбарлах: шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгоход биологийн үүрэг; дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд биологийн онолын оруулсан хувь нэмэр; амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл, амьд организмын ураг төрлийн холбоо; архи, никотин, мансууруулах бодисын хүний ​​үр хөврөлийн хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөө; хүний ​​биед мутаген, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн организмд үзүүлэх нөлөө; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; хувьслын шалтгаан, зүйлийн хувьсах байдал, организмын хөгжлийн эмгэг, удамшлын өвчин, мутаци, экосистемийн тогтвортой байдал, өөрчлөлт; төрөл зүйлийн олон янз байдлыг хадгалах хэрэгцээ;
биологийн үндсэн асуудлуудыг шийдвэрлэх; экосистемд (хүнсний сүлжээ) бодис, энергийг огтлолцох үндсэн хэв маягийг боловсруулах;
морфологийн шалгуурын дагуу зүйлийн бодгаль хүмүүсийг дүрслэх;
организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, хүрээлэн буй орчны мутагенийн эх үүсвэр (шууд бус), тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн экосистем дэх антропоген өөрчлөлтийг тодорхойлох;
харьцуулах: биологийн объектууд (амьд ба амьгүй биетүүдийн химийн найрлага, хүн ба бусад хөхтөн амьтдын үр хөврөл, тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн байгалийн экосистем, агроэкосистем), үйл явц (байгалийн болон зохиомол сонголт, бэлгийн болон бэлгийн бус нөхөн үржихүй) ба харьцуулалтад үндэслэн дүгнэлт гаргах;
дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх янз бүрийн таамаглалуудамьдралын мөн чанар, амьдрал ба хүний ​​гарал үүсэл, дэлхийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам, хүрээлэн буй орчинд өөрийн үйл ажиллагааны үр дагавар;
биологийн загвар ашиглан экосистемийн өөрчлөлтийг судлах;
Биологийн объектын талаарх мэдээллийг янз бүрийн эх сурвалжаас (боловсролын текст, лавлах ном, шинжлэх ухааны түгээмэл хэвлэл, компьютерийн мэдээллийн сан, интернетийн эх сурвалж) олж, шүүмжлэлтэй үнэлэх;
олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:
хордлого, вируст болон бусад өвчин, стресс, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх (тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис донтох); байгалийн орчинд ажиллах дүрэм;
ханиад болон бусад өвчин, хоолны хордлогын анхны тусламж үзүүлэх;
биотехнологийн салбарын зарим судалгааны (клончлох, зохиомол хээлтүүлэг) хийх ёс зүйн байдлын үнэлгээ.
Хөтөлбөрийн үндсэн агуулга

Анги: 10-р анги
Сэдэв: биологи
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
№
p/pContents
цаг Лаборатори, практик ажил, экскурсын тоо
1. Танилцуулга. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд. 1 хэсэг. Эс нь амьд организмын нэгж юм 15 2 Эсийн химийн найрлага. 4 л/р - 1
3 Эсийн бүтэц, үүрэг. 3 л/р - 2
4 Эсийг эрчим хүчээр хангана. 4 к.р. - 1
5 Удамшлын мэдээллийн зохицуулалт. 4 p/r - 1
2-р хэсэг. Организмын нөхөн үржихүй, хөгжил 6 6 Организмын нөхөн үржихүй. 3 7 Организмын бие даасан хөгжил. 3 л/р - 1
Бүлэг 3. Генетик ба селекцийн үндэс. 12 8 Удамшил ба хувьсах чанар. 9 p/r - 3
к.р - 1
9 Генетик бол сонголтын онолын үндэс юм. Сонголт. Биотехнологи. 8 p/p-1

Нийт: 34 цаг л / r - 4, p / r - 5
к.р. - 2

Оршил. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд.
Богино өгүүллэгбиологийн хөгжил. Биологийн судалгааны аргууд. Амьдралын мөн чанар, амьд биетийн шинж чанарууд. Амьдралын зохион байгуулалтын түвшин.
Эсийн химийн найрлага.
Цитологийн аргууд. Эсийн онол. Ус, эрдэс бодис, тэдгээрийн эс дэх үүрэг. Нүүрс ус, липид ба тэдгээрийн эсийн амьдрал дахь үүрэг. Уургийн бүтэц, үүрэг. Нуклейн хүчил, ATP.
Эсийн бүтэц, үйл ажиллагаа.
Эсийн бүтэц. Эсийн мембран. Гол. Цитоплазм. Эсийн органелл. Прокариот ба эукариотуудын харьцуулалт.
Эсийг эрчим хүчээр хангах.
Эсийн доторх бодисын солилцоо. Фотосинтез. Эс дэх энергийн солилцоо.
Удамшлын мэдээллийг хэрэгжүүлэх
ДНХ. Ген. Генетик код. Уургийн биосинтез. Вирусууд.
Организмын нөхөн үржихүй.
Нөхөн үржихүй нь организмын өмч юм. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. Эсийн хуваагдал. Митоз. Эсийн хуваагдал. Мейоз. Бордоо.
Организмын бие даасан хөгжил
Онтогенез нь организмын бие даасан хөгжил юм. Организмын үр хөврөлийн хөгжил. Эсийн ялгарал. Хүйсийг тодорхойлох. Үр хөврөлийн дараах хөгжил. Насанд хүрэгчдийн организмын хөгжил. Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд.
Удамшил ба хувьсах чанар.
Генетик бол удамшлын болон хувьсах байдлын тухай шинжлэх ухаан юм. Менделийн нэг ба хоёрдугаар хуулиуд. Менделийн гурав дахь хууль. Дигибрид огтлолцол. Асуудал шийдэх. Генүүдийн холбоотой өв залгамжлал. Хүйстэй холбоотой өв залгамжлал. Удамшлын хромосомын онол. Удамшлын болон удамшлын бус хувьсах чанар. Хүний генетик.
Генетик бол сонголтын онолын үндэс юм. Сонголт. Биотехнологи.
Генетик бол сонголтын үндэс юм. Сонгох үндсэн аргууд. Биотехнологи, түүний ололт амжилт, хэтийн төлөв.

Анги: 11-р анги
Сэдэв: биологи
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
№
p/pContents
хөтөлбөрийн материалын Тоо хэмжээ
цаг Лабораторийн болон практик ажлын тоо
Хэсэг 1. Хувьсал. 21 1 Хувьслын нотолгоо. 4 2 Зүйлийн популяцийн бүтэц. 8 л/р – 3
к.р - 1
3 Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл хөгжил. 5
4 Хүний гарал үүсэл. 4
Бүлэг 2. Экосистем. 13 5 Организм ба хүрээлэн буй орчин. 6 p/r-3
6 Биосфер. 4 p/p-1
к.р - 1
7 Байгаль хамгаалах биологийн үндэс. 3 p/p-1

Нийт: 34 цаг л / r - 3, p / r - 5
к.р - 2

Сэдвүүдийн агуулга сургалтын курс
Хувьслын нотолгоо
Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил. Үүрэг хувьслын онолдэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд. Хувьслын молекулын нотолгоо. Филогенез. Хувьслын морфологи ба үр хөврөлийн нотолгоо. Гомолог эрхтнүүд. Хувьслын палеонтологи ба био газарзүйн нотолгоо.
Зүйлийн популяцийн бүтэц
Төрөл, түүний шалгуур. Удамшлын хувьсах чанар нь хувьслын эхлэл юм. Хүн ам.
Популяцийн удмын сангийн өөрчлөлт. Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд. Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох чадварууд бий болсон. Төрөл зүйл. Хувьслын үйл явцын шууд ажиглалт.
Макроэволюци, түүний нотолгоо. Макро хувьслын үндсэн чиглэлүүд.
Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил
Амьдралын гарал үүслийн талаархи орчин үеийн санаанууд. Амьдралын хөгжлийн үндсэн үе шатууд. Криптозой ба палеозойн үеийн амьдралын хөгжил. Мезозой ба кайнозойн үеийн амьдралын хөгжил. Хувьслын үр дүн. Төрөл зүйлийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой хөгжлийн үндэс суурь болдог.
Хүний гарал үүсэл.
Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь. Хүний гарал үүслийн таамаглал. Хүний өвөг дээдэс. Антропогенезийн үндсэн үе шатууд. Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд. Орчин үеийн хүний ​​хувьсал. Уралдаан.
Организм ба хүрээлэн буй орчин.
Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа. Байгаль орчны хүчин зүйлүүд. Биологийн хэмнэл. Экосистем дэх хүн ам. Хүн амын бүтэц, динамик. Хүн амын долгион. Төрөл бүрийн хоорондын харилцаа. Экологийн орон зай ба төрөл зүйл хоорондын харилцаа. Экологийн нийгэмлэгүүд. Экологийн пирамид. Экосистемийн бүтэц, динамик. Биоценоз ба биогеоценоз. Экосистемд хүний ​​үзүүлэх нөлөө.
Биосфер.
Биосфер ба биом. Экосистем дэх бодисын эргэлт, энергийн хувирал. Шим мандал ба хүн. Антропоген нөлөөбиосфер руу.
Байгаль хамгаалах биологийн үндэс.
Төрөл, популяцийг хамгаалах. Экосистемийн хамгаалалт. Байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.
Байгалийн орчинд зан үйлийн дүрэм. Биологийн хяналт.
2016-2017 оны хичээлийн жилийн Холбооны сурах бичгийн жагсаалт.
Ахлах сургууль.
Үндсэн түвшин
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. болон бусад / Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биологи. 10 анги
(үндсэн түвшин) X ХК Просвещение хэвлэлийн газар
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. болон бусад / Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биологи. 11-р анги
(үндсэн түвшин) XI ХК "Просвещение" хэвлэлийн газар
биологи, 10-р анги
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
№

By
төлөвлөгөөний дагуу
баримт танилцуулга. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга (1 цаг)
1 1 Биологийн хөгжлийн товч түүх. Биологийн судалгааны аргууд. Амьдралын мөн чанар, амьд биетийн шинж чанарууд. Амьдралын зохион байгуулалтын түвшин. Хэсэг 1. Эс бол амьд нэгж (15 цаг)
Сэдэв 1. Эсийн химийн найрлага (4 цаг)
2 1 Цитологийн аргууд. Эсийн онол. Ус, эрдэс бодис, тэдгээрийн эс дэх үүрэг. 3 2 Нүүрс ус, өөх тос, тэдгээрийн эсийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг. 4 3 Уургийн бүтэц, үүрэг.
L.r. №1
Амьд эдэд ферментийн катализаторын идэвхжил 5 4 Нуклейн хүчил, АТФ. Сэдэв 2. Эсийн бүтэц, үйл ажиллагаа (3 цаг)
6 1 Эсийн бүтэц. Эсийн мембран. Гол. Цитоплазм.
L.r. №2
Сонгины арьсны эсэд плазмолиз ба деплазмолиз. 7 2 Эсийн эрхтэн. 8 3 Прокариот ба эукариотуудын харьцуулалт.
L.r. №3
Ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эсийн бүтэц (бэлэн бичил бэлдмэл дээр).
Сэдэв. Сэдэв 3. Эсийг эрчим хүчээр хангах (4 цаг)
9 1 Эс дэх бодисын солилцоо. 10 2 Фотосинтез 11 3 Эс дэх энергийн солилцоо. 12 4 Тест No1 Сэдэв 4. Удамшлын мэдээллийн хэрэгжилт (4 цаг)
13 1 ДНХ. Ген. Генетик код. 14 2 Уургийн биосинтез 15 3 П.р. №1
Молекул биологийн үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх.
Сэдэв. 16 4 Вирус. 2-р хэсэг. Биеийн нөхөн үржихүй, хөгжил (6 цаг)
Сэдэв 5. Организмын нөхөн үржихүй (3 цаг)
17 1 Нөхөн үржихүй нь организмын өмч юм. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. 18 2 Эсийн хуваагдал. Митоз 19 3 Эсийн хуваагдал. Мейоз. Бордоо. Сэдэв 6. Организмын хувь хүний ​​хөгжил (3 цаг)
20 1 Онтогенез - организмын бие даасан хөгжил. Организмын үр хөврөлийн хөгжил
L.r. №4
Хүн ба хөхтөн амьтны үр хөврөлийн ижил төстэй байдлыг илрүүлэх 21 2 Эсийн ялгаа. Хүйсийг тодорхойлох. Үр хөврөлийн дараах хөгжил 22 3 Насанд хүрсэн организмын хөгжил. Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд.
Сэдэв. Хэсэг 3. Генетик ба селекцийн үндэс (12 цаг)
Сэдэв 7. Удамшил ба хувьсах чанар (9 цаг)
23 1 Генетик нь удамшлын болон хувьсах хуулиудын тухай шинжлэх ухаан юм. 24 2 Менделийн нэг ба хоёрдугаар хууль.
гэх мэт. №2
Хамгийн энгийн огтлолцох схемүүдийг гаргах нь" 25 3 Менделийн 3-р хууль. Дигибрид загалмай
гэх мэт. №3
Анхан шатны генетикийн бодлого бодох 26 4 Бодлого шийдвэрлэх. 27 5 Генүүдийн холбоотой удамшил. Хүйстэй холбоотой өв залгамжлал. 28 6 Удамшлын хромосомын онол. 29 7 Удамшлын болон удамшлын бус хувьсах чанар. 30 8 Хүний генетик.
гэх мэт. №4
Хүрээлэн буй орчинд мутагенийг илрүүлэх (шууд бус) ба болзошгүй үр дагаврыг үнэлэх
тэдгээрийн биед үзүүлэх нөлөө 31 9 Тест No2
Сэдэв. Сэдэв 8. Генетик - сонголтын онолын үндэс. Сонголт. Биотехнологи (3 цаг)
32 1 Генетик бол сонголтын үндэс юм. 33 2 Сонгон шалгаруулалтын үндсэн аргууд. 34 3 Биотехнологи, түүний ололт, хэтийн төлөв.
гэх мэт. №5
Биотехнологийн зарим судалгааг хөгжүүлэх ёс зүйн талуудын дүн шинжилгээ, үнэлгээ
Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт
биологи, 11-р анги
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
№
Хичээлийн дугаар Хичээлийн сэдэв Огноо Тайлбар
By
төлөвлөгөөний дагуу
Үнэндээ 1-р хэсэг. Хувьсал (20 цаг + 1 цаг)
Сэдэв 1. Хувьслын нотолгоо (4)
1 1 Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил. Дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд хувьслын онолын үүрэг. 2 2 Хувьслын молекулын нотолгоо. Филогенез. 3 3 Хувьслын морфологи, үр хөврөлийн нотолгоо. Гомолог эрхтэн 4 4 Хувьслын палеонтологи, био газарзүйн нотолгоо. Сэдэв 2. Зүйлийн популяцийн бүтэц (8 цаг).
5 1 Төрөл, түүний шалгуур.
L.r. №1
Ургамлын морфологийн шинж чанар янз бүрийн төрөл 6 2 Удамшлын хувьсах чанар нь хувьслын эхлэл юм.
L.r. №2
Организмын хувьсах чадвар 7 3 Популяци.
Популяцийн удмын сангийн өөрчлөлт.
Сэдэв. 8 4 Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд 9 5 Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох үйл явц үүссэн
L.r. №3
Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох. Ургамал дахь ароморфоз 10 6 Төрөл зүйл. Хувьслын үйл явцын шууд ажиглалт. 11 7 Макроэволюци, түүний нотолгоо.
Макро хувьслын үндсэн чиглэл 12 8 Тест No 1. Сэдэв 3. Дэлхий дээр амьдрал үүсч хөгжсөн байдал (5 цаг)
13 1 Амьдралын гарал үүслийн талаарх орчин үеийн санаа 14 2 Амьдралын хөгжлийн үндсэн үе шатууд 15 3 Криптозой, палеозойн үеийн амьдралын хөгжил
Сэдэв. 16 4 Мезозой ба кайнозойн амьдралын хөгжил 17 5 Хувьслын үр дүн.
Төрөл зүйлийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой хөгжлийн үндэс суурь болдог. Сэдэв 4. Хүний үүсэл (4 цаг)
18 1 Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь 19 2 Хүний гарал үүслийн таамаглал. Хүний өвөг дээдэс. 20 3 Антропогенезийн үндсэн үе шатууд. 21 4 Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд. Орчин үеийн хүний ​​хувьсал. Уралдаан.
Сэдэв. 2-р хэсэг. Экосистем (13 цаг)
Сэдэв 5. Организм ба хүрээлэн буй орчин (6 цаг)
22 1 Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын хамаарал. Байгаль орчны хүчин зүйлүүд. Биологийн хэмнэл.
гэх мэт. №1.
Агаарын температурын хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үнэлгээ 23 2 Экосистем дэх хүн ам. Хүн амын бүтэц, динамик. Хүн амын долгион. Төрөл бүрийн хоорондын харилцаа. 24 3 Экологийн орон зай ба төрөл зүйл хоорондын харилцаа. 25 4 Экологийн нийгэмлэг. Экологийн пирамид.
гэх мэт. №2
Хүнсний гинжин хэлхээнд бодис, энерги шилжих диаграммыг зурах 26 5 Экосистемийн бүтэц, динамик.
гэх мэт. №3
Аквариум нь экосистемийн загвар” буюу “Байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэх нь” (багшийн сонголт) 27 6 Биоценоз ба биогеоценоз. Экосистемд хүний ​​үзүүлэх нөлөө.
Сэдэв. Сэдэв 6. Шим мандал (4 цаг)
28 1 Биосфер ба биом. 29 2 Экосистем дэх бодисын эргэлт ба энергийн хувирал. 30 3 Шим мандал ба хүн. Биосфер дахь антропоген нөлөө.
гэх мэт. №4
Танай нутгийн байгалийн экосистем ба агроэкосистемийн харьцуулалт. 31 4 Тест No2 Сэдэв 7. Байгаль хамгаалах биологийн үндэс (3 цаг)
32 1 Төрөл, популяцийг хамгаалах. Экосистемийн хамгаалалт. 33 2 Байгаль орчны асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга зам.
Байгалийн орчинд зан үйлийн дүрэм.
гэх мэт. №5
Дэлхий даяар бидний үйл ажиллагааны үр дагаврыг шинжлэх, үнэлэх хүрээлэн буй орчны асуудалболон тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд. 34 3 Биологийн хяналт
Сэдэв. ШИНЖЭЭ
Протоколын дугаар ______
-аас _________________
багш нарын зөвлөлийн хурал
байгалийн - математикийн мөчлөг ТОХИРОГДСОН
Хүний нөөцийн дэд захирал
____________ Цеховская И.А.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

-тэй дунд сургууль. Дмитрийашевка

Хлевенский хотын дүүрэг

Липецк муж

Хуралдаанаар хэлэлцэв Батлав

Сургуулийн захиалгаар сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл

протокол No_____-аас "___"_______2016 оны 2016 оны No

Захирал_______ С.А.Дедов

Протоколын дугаар

Батлан ​​хамгаалах яамны дарга _________

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

эрдэм шинжилгээний сэдвээр

биологи

7_б______ анги

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Хөгжүүлэгчийн нэр: I. V. Kretinina

Албан тушаал: химийн багш

-тай. Дмитрийашевка

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Зохицуулалтын баримт бичиг:

Холбооны түвшин

2) Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт / (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 1897 тоот тушаалаар батлагдсан)

3) Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн 413 тоот тушаалаар батлагдсан)

4) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 05-ны өдрийн 1089 тоот тушаалаар "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай"

5) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал (2012 оны 02-р сарын 01-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагуудын холбооны үндсэн хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай" боловсролын хөтөлбөрүүд."

6) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн N 889 "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. ОХУ-ын Боловсролын тухай 2004 оны 3-р сарын 9-ний өдрийн N 1312 "Ерөнхий боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай"

7) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 1-р сарын 31-ний өдрийн N 69 "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай тушаал. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн N 1089"

8) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 2-р сарын 01-ний өдрийн N 74 "Холбооны үндсэн хөтөлбөр, ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын үлгэрчилсэн хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. ОХУ-ын Боловсролын газрын 2004 оны 3-р сарын 9-ний өдрийн N 1312 ".

9) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 1-р сарын 24-ний өдрийн 39-р тушаал "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт өөрчлөлт оруулах тухай тушаалаар батлагдсан. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн 1089 тоот.

10) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн N 729 тушаал (2012 оны 1-р сарын 16-нд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан) "Хэвлэн нийтлэх байгууллагуудын жагсаалтыг батлах тухай" сургалтын хэрэглэгдэхүүн-д ашиглахыг зөвшөөрсөн боловсролын үйл явцулсын магадлан итгэмжлэл, ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудад" (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2010 оны 1-р сарын 15-ны N 15987-д бүртгүүлсэн).

11) ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2010 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 189 тоот тогтоол (2013 оны 12-р сарын 25-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Нөхцөл байдал, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагыг батлах тухай" боловсролын байгууллагад сургалт явуулах" ("SanPiN 2.4.2.2821-10. Ерөнхий боловсролын байгууллагад сургалтын нөхцөл, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага. Ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандарт"-тай хамт) (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд бүртгүүлсэн. 2011.03.03 N 19993).

12) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал (2012 оны 02-р сарын 01-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай" боловсролын хөтөлбөрүүд"

13) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн N 253 "Бага, ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтыг батлах тухай" тушаал. боловсрол”

14) Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын ойролцоох суурь боловсролын хөтөлбөр. Ерөнхий боловсролын холбооны боловсрол, арга зүйн холбооны шийдвэрээр батлагдсан (2015 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн 1/15 протокол) http:// www.fgosreestr.ru/

Холбооны зохицуулалтын баримт бичгийн талаархи мэдээлэл: http://mon.gov.ru/ (ОХУ-ын Боловсролын яам); http://www.ed.gov.ru/ ( Боловсролын портал); http://www.edu.ru/ (Улсын нэгдсэн шалгалт); http://fipi.ru/ (FIPI)

Бүс нутгийн түвшин

Липецк мужийн UOiN-ийн 2015 оны 4-р сарын 29-ний өдрийн 424 тоот "Үндсэн тухай" тушаал. сургалтын хөтөлбөр 2015/2016 оны хичээлийн жилд Липецк мужийн ерөнхий боловсролын байгууллагуудад."

Липецк мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны удирдлагын 2015 оны 4-р сарын 27-ны өдрийн SK - 1350 тоот "2015-2016 оны хичээлийн жилд Липецк мужийн боловсролын байгууллагуудад Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх тухай" захидал. ”

Липецк мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газрын 2009 оны 10-р сарын 26-ны өдрийн 3499 тоот "Ерөнхий боловсролын боловсролын хичээл, хичээл, хичээлийн (модуль) ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах журам, журам, журам" ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг байгууллага.

Сургуулийн түвшин

Сургуулийн дүрэм

Сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөр

Тус сургуулийн 2016-2017 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөр.

Хуанлийн сургалтын хуваарь

2016-2017 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөр.

MBOU дунд сургуулийн боловсролын хичээл, хичээл, хичээл (модуль) -ийн бүтэц, ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах журам х. Дмитрийашевка.

Cel Мөн:

• мэдлэг эзэмших амьд байгаль, түүний өвөрмөц хэв маягийн тухай; амьд организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэх үүрэг; амьд байгалийг танин мэдэх арга;

• ур чадвар эзэмших амьд байгалийн үйл явц, үзэгдлийг тайлбарлахад биологийн мэдлэгийг ашиглах; биологи, экологийн салбарын орчин үеийн ололт амжилтын талаархи мэдээллийг ашиглах; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, лавлах номтой ажиллах; биологийн объектын ажиглалт, биологийн туршилт хийх;

• танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх амьд организмын ажиглалт, биологийн туршилт, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад.

Даалгаварууд:

1. Биологийн боловсролын стандартын дагуу 70 хичээлийн системээр амьтдын анатоми, морфологи, ангилал зүйн мэдлэгийг оюутнуудад эзэмшүүлэх.
2. Сургуулийн сурагчдад сэдэвчилсэн ур чадвар, чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх: микроскопоор ажиллах, биологийн объектуудыг ажиглах, дүрслэх, тэдгээрийг харьцуулах, биологийн туршилт хийх, байгальд ажиглалт хийх чадвар; лабораторийн ажил, экскурс, видео хичээлээр дамжуулан танай нутаг дахь хамгийн түгээмэл амьтдыг таних чадвар.
3. Долдугаар ангийн сурагчдын мэдээллийн чадамжийг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй (сурах бичиг болон бусад уран зохиолын текстээс шаардлагатай мэдээллийг олж авах, уншсан зүйлийнхээ төлөвлөгөө, хураангуйг боловсруулах, янз бүрийн даалгаврын системээр дамжуулан хийх чадвар). сурах бичигтэй ажиллах, хүүхдэд зориулсан мессеж, хураангуй, илтгэл бэлтгэх.
4. Хичээлийн янз бүрийн хэлбэрээр биологийг судлах сонирхлыг бэхжүүлэх.
5. Бүтээлч даалгаврын системээр дамжуулан сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Ажлын хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан хөтөлбөрийн талаархи мэдээлэл:

Ажлын хөтөлбөр нь дээр үндэслэсэн болно Жишээ програмбиологийн үндсэн ерөнхий боловсрол, түүнчлэн ерөнхий боловсролын байгууллагуудын 7-р ангийн биологийн үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөр ("Амьтад" курс, зохиогчид В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева).

Зохиогчийн хөтөлбөрийг сонгох үндэслэл: Ажлын хөтөлбөр нь биологийн ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгтэй тохирч байна (ОХУ-ын Боловсролын яам, Тэргүүлэгчдийн зөвлөлийн шийдвэрээр батлагдсан). Оросын академиБоловсрол 2003 оны 12-р сарын 23-ны өдрийн 21/12, ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалаар батлагдсан "Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай" улсын стандартуудерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол" 2004 оны 03-р сарын 05-ны өдрийн № 1089).

Ажлын хөтөлбөр нь сурах бичгийг ашиглахад чиглэгддэг: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2010 он.

Зохиогчийн хөтөлбөрт оруулсан өөрчлөлтийн талаарх мэдээлэл, тэдгээрийн үндэслэл:

Хөтөлбөрт оруулсан гол өөрчлөлтүүд нь I.N. Пономарева:

1. Амьтдын бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн олон янз байдалд илүү ойр, нарийвчилсан анхаарал хандуулдаг.

2. Интернэтийн эх сурвалжийг ашиглан виртуал аялалыг оролцуулан аялалуудыг нэвтрүүлсэн

3. Зураг төсөл боловсруулах, судалгааны технологийг ашиглахад анхаарна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагыг оюутнуудад эзэмшүүлэхэд сургалтын байр, үүргийг тодорхойлох.

Амьтан судлалыг нэг хичээлийн жилд судалдаг. Сургуулийн амьтан судлалын хичээл нь морфологи, анатоми, гистологи, үр хөврөл судлал, физиологи, ангилал зүй, экологи, зоогазар зүй, палеозоологи гэх мэт төрөл бүрийн амьтдын шинжлэх ухааны үндсийг багтаасан цогц бөгөөд агуулгыг дидактик байдлаар шинэчилж, оюутнуудын нас, амьдралын туршлагад тохируулсан болно. . Энэ бол ботаникийн хичээлийн үргэлжлэл бөгөөд амьтны ертөнцийн тухай биологийн хичээлүүдийн тусгай мөчлөгийн нэг хэсэг юм.

Амьтан судлалыг судлах явцад оюутнууд амьтдын ертөнц, түүний тогтолцооны олон янз байдал, организмын хоорондын гэр бүлийн харилцаа, амьтны ертөнцийн хөгжлийн түүхийг тусгадаг.

Оюутнууд амьтны организмын нэгдмэл байдал, систем дэх эрхтнүүд, эрхтнүүдийн хоорондын харилцааны талаархи ойлголттой байх; тэдгээрийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаа явуулж байна мэдрэлийн систем; амьтад хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой байдаг.

Оюутнууд амьтдын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, зан байдал нь удаан хугацааны туршид бий болсон дасан зохицох ач холбогдолтой гэдгийг мэдэж байх ёстой. түүхэн хөгжил, байгалийн шалгарлын үр дүнд, хамгийн сайн нь амьд үлдэх; амьтан бүр төрөлт, өсөлт хөгжилт, хөгшрөлт, үхэл зэргээр тодорхойлогддог. Тодорхой материалыг ашиглан оюутнууд амьтдын биогеоценотик ба практик ач холбогдол, хэрэгцээг судалдаг зохистой хэрэглээболон ан амьтдыг хамгаалах.

Оюутнуудад амьтдын урт удаан хугацааны хувьслыг тусгасан организмын хоорондын уялдаа холбоо, амьтны ертөнцийн тогтолцоог ойлгохын тулд судалгааг хамгийн энгийн организмаас хөхтөн амьтад хүртэл илүү төвөгтэй болж хувьслын дарааллаар явуулдаг.

Хөтөлбөр нь долоо хоногт 2 хичээлд зориулагдсан (жилд 70 цаг).

Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулсан сургалтын цагийн талаархи мэдээлэл (холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу): Энэхүү хөтөлбөр нь долоо хоногт 2 танхимын хичээлд зориулагдсан (жилд 70 цаг), 12 хичээл орно лабораторийн ажил.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд: Боловсролын түвшинг дээшлүүлж, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд хөтөлбөрт сургалтын идэвхтэй хэлбэр, түүнчлэн нарийвчилсан зааварчилгаа, оюутнуудыг аюулгүй байдлын тогтоосон дүрэм журамтай танилцуулсны дараа олон тооны лабораторийн ажлыг хийхээр тусгасан болно. . Зайлшгүй зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бол байгальд байгаа зэрлэг ан амьтдын объектуудыг судлах аялал юм; тусгай интернет сайтуудын материалыг ашиглан виртуал аялал хийх (жишээлбэл, Дарвины музей, Оросын ШУА-ийн Палеонтологийн музей, Лондонгийн Үндэсний музей) бас хүлээгдэж байна байгалийн түүх, Л.Пастерийн хүрээлэнгийн музей гэх мэт)

Хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдын оюуны болон практик ур чадварыг хөгжүүлэх, ангид оюутнуудад янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг ашиглах боломжийг олгодог. Жишээ нь:

1. Самбар дээр багшийн бичсэн нэр томьёо, ойлголтуудын логик холбоог олох. Энэ холболтын талаар тайлбар хийж байна.

2. Оюутны өөрийн боловсруулсан эсвэл багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу өгсөн хариулт.

1. Асуултуудын хариултыг сурах бичгийн догол мөрийн төгсгөлд байна.

4. Ангийн бусад сурагчдад зориулж бичвэрт асуултаа өөрөө зохио.

1. Ангийнхныхаа асуусан асуултад хариулж байна.

6. Самбар дээр дүрсэлсэн логик дэмжлэгийн схемийн дагуу оюутны хариулт.

1. Асуудал шийдэх.
2. Багшийн хийсэн урд талын судалгаа-ярилцлагад оролцох.

9. Самбар эсвэл дэвтэр дээр харьцуулсан буюу ерөнхий хүснэгтийг бөглөх.

1. Самбар дээр бичсэн нэр томъёоны "алдаа" -ыг засах.
2. Бичгийн шалгалтын бичгийн ажил.
3. Нэмэлт уран зохиолтой хийсэн ажлын үр дүнд үндэслэсэн яриа (тайлан, хураангуй).
4. Сурах бичгийг ашиглан дэвтэрт “биологийн толь бичиг” зохиох.
5. Багшийн санал болгосон ойлголт эсвэл нэр томьёоны нийлбэрээс илүүдлийг олох.
6. Ерөнхий биологийн сэдвээр үгийн сангийн диктант бичих.

16.Нэр томьёо, ухагдахуун, объектыг бүлэгт хуваах, өөрөөр хэлбэл ямар нэгэн зарчмаар ангилах.

17.Таамаглал дэвшүүлэх.

18.Шинжлэх ухааны туршилт боловсруулах.

19.Ажиглалт, туршлагыг практикт хэрэгжүүлэх.

20. Судалгааны үр дүнг хэлэлцэх (өөрийн болон бусдынх).

Сургалтын технологи:

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад сургалтын үйл ажиллагаанд суурилсан арга барилыг илүүд үзэж, төслийн үйл ажиллагааг өргөнөөр ашиглах, оюутанд чиглэсэн арга барилд онцгой анхаарал хандуулдаг. МХХТ ашиглах нь заавал байх ёстой.

Оюутнуудын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх механизм.

1. Үнэ цэнэ-семантик чадамжАмьтны ертөнцийн олон янз байдалтай нарийвчилсан танилцах, бие даасан болон бүлгийн судалгааг практик болон лабораторийн ажлын хэлбэрээр явуулдаг. Ховордсон амьтдад зориулсан сэдвүүдийг судлах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

2. Соёлын ерөнхий чадварОюутан сайн мэдлэгтэй, мэдлэг, туршлагатай байх ёстой асуудлуудын хүрээг тусгасан нь амьтан судлалыг нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаантай нэгтгэн авч үзсэн өргөн хүрээний сэдвүүдээр бүрддэг. Хичээлийн соёлын ерөнхий агуулга "Амьтад"амьтдын анатоми, физиологи, ангилал зүйн үндсийг үзэл баримтлал, хууль, зарчим, арга зүй, таамаглал, онол хэлбэрээр багтаасан болно.

3. Боловсролын болон танин мэдэхүйн чадамжАмьд байгалийн объектуудыг нарийвчлан судлах замаар амжилттай үүссэн бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь ойролцоо амьдардаг бөгөөд шууд судлах боломжтой. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор оюутан бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээлч чадварыг эзэмшдэг: бодит байдлаас шууд мэдлэг олж авах, стандарт бус нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны арга барил, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргуудыг эзэмших.
4. Мэдээллийн ур чадвар.Бодит объект, мэдээллийн технологийн тусламжтайгаар шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, шинжлэх, сонгох, зохион байгуулах, хувиргах, хадгалах, дамжуулах чадварыг бий болгодог. Энэхүү чадамж нь түүнд агуулагдаж буй мэдээлэлтэй холбоотой оюутны ур чадварыг өгдөг эрдэм шинжилгээний сэдвүүдТэгээд боловсролын салбарууд, түүнчлэн хүрээлэн буй ертөнцөд.
5. Харилцааны ур чадвар.Үүнд шаардлагатай хэлний мэдлэг, ойр орчмын болон алс холын хүмүүс, үйл явдлуудтай харилцах арга зам, багаар ажиллах ур чадвар, баг доторх нийгмийн янз бүрийн үүргийг эзэмших зэрэг орно. Оюутан эдгээр чадварыг төслийн технологийг ашиглан бүлгийн лабораторийн ажил, хичээлийн явцад олж авдаг. Хичээлийг судлах явцад оюутан өөрийгөө танилцуулах, захидал бичих, асуулга, өргөдөл бичих, асуулт асуух, хэлэлцүүлэг явуулах гэх мэт чадварыг эзэмшдэг.

7. Хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадварбие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө дэмжих аргуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Бодит объектОюутан өөрөө энэ чадамжийн хүрээнд ажилладаг. Хөтөлбөр нь түүнийг тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, шаардлагатай чадвараа хөгжүүлэх замаар илэрхийлэгддэг өөрийн ашиг сонирхол, чадавхид нийцүүлэн ажиллах арга барилыг эзэмших боломжийг олгодог. орчин үеийн хүнд Хувийн шинж чанар, сэтгэл зүйн бичиг үсэг, сэтгэлгээ, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх. Энэхүү чадвар нь амьтны төрөл зүйл, бүхэл бүтэн экосистемийг хамгаалах хувийн хариуцлагын талаархи санааг агуулдаг

Хяналтын хэлбэр, хэлбэр (боловсролын байгууллагын дүрмийн дагуу):

аман болон бичгийн; урд, бүлэг, хувь хүн; эцсийн ба одоогийн; компьютер болон бусад ашиглах техникийн хэрэгсэл; програмчлагдсан болон програмчлагдаагүй.

Ашигласан сурах бичгийн талаархи мэдээлэл.

Сурах бичиг: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2010 он.

Боловсролын улсын стандарт, Сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөр, Боловсролын хөтөлбөрсургуулиуд.

7-р ангид биологийн хичээлийг судалсны үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

мэдэх/ойлгох

• биологийн объектуудын шинж тэмдэг: амьд организм; амьтны эс ба организм; популяци; биосфер; амьтад;

• биологийн үйл явцын мөн чанар: бодисын солилцоо, энергийн хувирал, хоол тэжээл, амьсгал, ялгаралт, бодисын тээвэрлэлт, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй, удамшил, хувьсах чадвар, бие махбодийн амин чухал үйл ажиллагааг зохицуулах, цочромтгой байдал, экосистем дэх бодисын эргэлт, энергийн хувирал;

боломжтой байх

• тайлбарлах: дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэх, хүмүүсийн болон оюутны практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг; хамаатан садан, амьтдын нийтлэг гарал үүсэл, хувьсал (бие даасан бүлгүүдийг харьцуулах жишээг ашиглан); организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; биосферийг хадгалах биологийн олон янз байдал; хүрээлэн буй орчныг хамгаалах хэрэгцээ;

• биологийн объект, үйл явцыг судлах: биологийн туршилт хийх, туршилтын үр дүнг тайлбарлах, тайлбарлах; амьтдын өсөлт, хөгжил, амьтны зан байдал, байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглах; бэлэн бичил бэлдмэлийг шалгаж, биологийн объектуудыг дүрслэх;

• хүлээн зөвшөөрч, дүрслэх: хүснэгтэд эсийн үндсэн хэсгүүд ба органеллууд; амьд биет, ширээ, амьтан, бие даасан төрөл, ангиллын амьтдын эд эрхтэн, эрхтэн тогтолцоонд; танай нутгийн хамгийн түгээмэл амьтад, гэрийн тэжээвэр амьтад, хүмүүст аюултай амьтад;

• организмын хувьсах чадвар, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, экосистем дэх янз бүрийн зүйлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг тодорхойлох;

• биологийн объектуудыг (эс, эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, организм, бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчид) харьцуулах, харьцуулсан үндсэн дээр дүгнэлт гаргах;

• биологийн объектуудын тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарахыг тодорхойлох (ангилах);

• экосистем дэх хүний ​​үйл ажиллагааны үр дагавар, өөрийн үйл ажиллагааны амьд организм, экосистемд үзүүлэх нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх;

• биологийн мэдээллийн бие даасан хайлт хийх: сурах бичгийн текстээс үндсэн системчилсэн бүлгүүдийн өвөрмөц онцлогийг олох; биологийн толь бичиг, лавлах номонд биологийн нэр томъёоны утга; янз бүрийн эх сурвалжид амьд организмын талаархи шаардлагатай мэдээлэл (түүний дотор мэдээллийн технологийг ашиглах);

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаанд ашиглах ба

өдөр тутмын амьдралд:

• малын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх;

• амьтанд хазуулсан анхны тусламж үзүүлэх.

Текст дэх налуу нь судлах шаардлагатай материалыг зааж өгсөн боловч төгсөлтийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагад ороогүй болно.

БИОЛОГИ ШИНЖЛЭХ УХААН болгон. БИОЛОГИЙН АРГА ЗҮЙ

Дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бий болгох, хүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг. Амьд объектыг судлах арга. Биологийн туршилт. Биологийн объектын ажиглалт, тодорхойлолт, хэмжилт. Байгаль орчны зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, биологийн объектыг хүндэтгэх, хамгаалах.

АМЬД ОРГАНИЗМИЙН ШИНЖҮҮД

Организмын эсийн бүтэц нь тэдгээрийн харилцааны нотолгоо, амьд байгалийн нэгдмэл байдал юм. Эсийн хуваагдал нь организмын нөхөн үржихүй, өсөлт, хөгжлийн үндэс юм.. Нэг эст ба олон эст организмууд. Эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, тэдгээрийн харилцаа нь олон эст организмын бүрэн бүтэн байдлын үндэс суурь болдог.

Амьд организмын шинж тэмдэг, тэдгээрийн амьтдын илрэл. Амьтны зан байдал (рефлекс, зөн совин, оновчтой зан үйлийн элементүүд).

СИСТЕМ, ТӨРӨЛ ЗҮЙЛ БА
АМЬД БАЙГАЛИЙН ХУВЬСАЛ

Органик ертөнцийн систем. Үндсэн системчилсэн ангилал, тэдгээрийн харьяалал.Амьтны хаант улс. Байгаль дахь амьтдын үүрэг, хүний ​​амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаа.

Амьтны хаант улс.Байгаль дахь амьтдын үүрэг, хүний ​​амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаа. Амьтан, хүний ​​өвчний эмгэг төрүүлэгч ба тээвэрлэгч. Малын гаралтай өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Нэг эст амьтад буюу Protozoa.

Эгэл биетний ерөнхий шинж чанар. Эгэл биетний гарал үүсэл. Байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь эгэл биетний утга учир.

Coelenterates гэж бичнэ.

Олон эсийн амьтад. Coelenterates төрлийн ерөнхий шинж чанар. Коелентератын гарал үүсэл.Байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь коелентератуудын ач холбогдол.

Хорхойн төрлүүд.

Зөөлөн биетний төрөл.

Зөөлөн биетний ерөнхий шинж чанар. Олон төрлийн хясаа. Хясааны гарал үүсэлтэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Үе хөлдүүд.

Артроподуудын бүлгийн ерөнхий шинж чанар. Артроподуудын гарал үүсэл. Артроподыг хамгаалах.

Хавч хэлбэртний ангилал. Хавч хэлбэрийн амьтдын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагааны онцлог, тэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Арахнидын ангилал. Арахнидын бүтэц, амьдралын онцлог, тэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Хачиг нь амьтан, хүний ​​өвчин үүсгэдэг эмгэг төрүүлэгчдийг тээгч юм.

Phylum Chordata.

Chordata төрлийн ерөнхий шинж чанар. Гавлын ясгүй дэд төрөл. Ланслет. Гавлын буюу сээр нуруутан амьтдын дэд төрөл. Pisces дээд ангийн ерөнхий шинж чанарууд. Онцлог шинж чанарууд дотоод бүтэцба усны амьдралын хэв маягтай холбоотой загасны амин чухал үйл явц. Байгаль дахь загасны нөхөн үржихүй, хөгжил, нүүдэл. Загасны үндсэн системчилсэн бүлгүүд. Загасны байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Загасны нөөцийг хамгаалах.

Хоёр нутагтан амьтдын ангилал. Хоёр нутагтан амьтдын ангийн ерөнхий шинж чанар Хоёр нутагтан амьтдын гадаад ба дотоод бүтцийн онцлог. Хоёр нутагтан амьтдын нөхөн үржихүй, хөгжил. Хоёр нутагтан амьтдын гарал үүсэл. Олон талт байдал, утга учир, тэдгээрийн хамгаалалт.

Мөлхөгчдийн ангилал. Ерөнхий шинж чанар. Мөлхөгчдийн гадаад ба дотоод бүтцийн онцлог. Гарал үүсэлмөн төрөл бүрийн хэвлээр явагчид. Мөлхөгчдийн байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Шувууны анги. Шувууны ангийн ерөнхий шинж чанар. Шувуудын гадаад ба дотоод бүтэц, амьдралын үйл ажиллагааны онцлог. Шувуудын нөхөн үржихүй, хөгжил. Шувуудын амьдрал дахь улирлын үзэгдлүүд. Шувуудын экологийн бүлгүүд.Шувуудын гарал үүсэл. Шувуудын байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Шувуу хамгаалах. Шувууны аж ахуй.

Анги хөхтөн амьтад. Хөхтөн амьтдын ангийн ерөнхий шинж чанар. Онцлог шинж чанарууд гадаад бүтэц, хөхтөн амьтдын араг яс, булчин. Хөхтөн амьтдын нөхөн үржихүй, хөгжил. Хөхтөн амьтдын гарал үүсэл. Хөхтөн амьтдын олон янз байдал. Хөхтөн амьтад нь аюултай өвчний эмгэг төрүүлэгчид юм. Мэрэгчтэй тэмцэх арга хэмжээ. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, амьтны хазуулсан анхны тусламж. Хөхтөн амьтдын экологийн бүлгүүд. Хөхтөн амьтдын амьдрал дахь улирлын үзэгдлүүд. Хөхтөн амьтдын гарал үүсэл, ач холбогдол. Хөхтөн амьтдын хамгаалалт. Гэрийн хөхтөн амьтдын хамгийн чухал үүлдэр.

Органик ертөнцийн хувьслын тухай сургаал. Чарльз Дарвин бол хувьслын сургаалыг үндэслэгч юм. Хувьслын хөдөлгөгч хүч ба үр дүн.Хувьслын явцад ургамал, амьтдын нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж байна. Биологийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой байдлын үндэс, хувьслын үр дүн юм.

Энгийн биологийн судалгаа хийх:амьтныг таних янз бүрийн төрөл, тэжээвэр амьтад; лавлах ном, тодорхойлогч (ангилал) ашиглан биологийн объектуудын тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарахыг тодорхойлох.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 7-р анги

уран зохиол

1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2009 он.

2. “Бага ангийн биологи. Програмууд". Москва, "Вентана-Граф", 2006 он.

3. Кучменко В.С., Суматохин С.В. "Биологи. Амьтад. Хэрэгслийн хэрэгсэл". Москва, "Вентана-Граф", 2003 он.

4. Резанов А.Г. "Хүснэгт, зураг, диаграмм дахь амьтан судлал." Москва, Хэвлэлийн сургууль, 1999 он.

5. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Загас ба хоёр нутагтан. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

6. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Сээр нуруугүй амьтан. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

7. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Шувууд. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

8. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Мөлхөгчид. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

9. "Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Хөхтөн амьтад. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

10. Рязанов А.Г. "Амьтан судлал. Туршилтууд." Москва, Хэвлэлийн сургууль, 1998 он.

11. Тугусова Е.В. "Амьтан судлал. Баталгаажуулах даалгавар, хяналтын тест бүхий хичээлийн төлөвлөгөө.” Москва, "Унвес", 2001.

12. Сухова Т.С. “Биологийн хичээлээр шалгах, шалгах ажил. 6-8-р анги." Москва, тоодог, 1997 он.

13.Реймерс Н.Ф. " Товч толь бичигбиологийн нэр томъёо." Москва, "Гэгээрэл" 1995 он.

14. “Биологийн үндсэн тэмдэглэл.” Москва, "ИНФРА-М", 2000 он.

15. “Биологийн хичээлийн оюутнуудын мэдлэгийн шалгалтын хяналт”. Москва, "Гэгээрэл", 1997 он.

16.Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. "Биологи. Хичээл, аялалд зориулсан материал." Москва, NC ENAS хэвлэлийн газар, 2002 он.

17. Сухова Т.С. “Биологийн хичээл. Хөгжлийн боловсролын технологи. Багшийн номын сан." Москва, "Вентана-Граф", 2001 он.

18. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. “Биологийн сургалтын идэвхтэй хэлбэр, арга. Биологийн үндсэн тэмдэглэл". Москва, "Гэгээрэл", 1997 он.

19. Сухова Т.С. "Биологи. Туршилтууд. 6-11-р анги." Москва, тоодог, 2000 он.

20. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. "Биологи. Тест, асуулт, даалгавар." Москва, "Москвагийн лицей", 1997 он.

21. Мамонтов Д.И. Цахим курс"Нээлттэй биологи". Москва, Физикон, 2005 он.

22. Кирилл ба Мефодиусын виртуал сургууль. Биологийн хичээл 7-р анги. 2005 он.