Захирал

Николай Иванович Яворский

Төрөл

дотуур байртай сургууль

Оюутнууд Хаяг Утас

Ажил 330-30-11

Вэб сайт Сургалтын профайл

физик-математик болон хими-биологийн

Физик, математикийн сургуультэд. M. A. Lavrentyeva NSU (SSC NSU) нь дунд боловсролын сүүлийн шатыг (10, 11-р анги) олгодог ОХУ-ын боловсролын байгууллага юм.

Өгүүллэг

FMS-ийн оюутнууд жил бүр Бүх Сибирийн сурагчдын олимпиадад оролцдог. Үүний үр дүнд үндэслэн тэд улсын нэгдсэн шалгалтад тэнцэлгүйгээр тус улсын хамгийн нэр хүндтэй их дээд сургуульд элсэн орох боломжтой.

1986 оноос хойш Новосибирскийн физик-математикийн сургууль болон Филлипсийн академийн хооронд жил бүр оюутан солилцоо явагддаг.

Зуны сургууль

Элсэлт

FMS тэмдэг.

Зуны сургуульд оролцох урилга авсан сурагчдаас гадна урилгагүй элсэх боломжтой. Зуны сургуулийн эхэнд олимпиадууд (физик, математик, хими) явагддаг бөгөөд бүх хүн олимпиадад оролцох боломжтой. Хэрэв элссэн бол бусад оюутнуудтай адил тэгш эрхтэй.

Зуны сургуулийн төгсгөлд шалгалт (физик, математик, хими, өмнө нь биологи) болон ярилцлага (ижил мэргэжлээр) явагддаг. Туршилтын үр дүнд үндэслэн шилдэг оюутнуудыг шалгаруулдаг.

Зориулалт

Хоёр жилийн 10-р ангийн сурагчид, 11-р ангийн нэг жилийн ангийн сурагчид М.А.Лаврентьев, М.В.Ломоносов нарын төрсөн өдөрт зориулж "Майклуудын өдөр"-т зориулав. Туслах ажиллагаа RAS SB-ийн Эрдэмтдийн ордонд болдог. “Фымышата” сургуулийн сүлд дууг дуулж, тангараг өргөөд, дараа нь хоёр жилийн урсгалын 10-р анги, нэг жилийн урсгалын 11-р ангийнхан ээлжлэн тайзан дээр гарч, ёслол үйлддэг: тэд. чимх давс, мастерийн өмнө өвдөг сөгдөж, стандартад хүрч, FMS тэмдгийг хүлээн авна уу.

Дүрэм

FMS болон зуны сургууль өөрөө зан үйлийн талаар хатуу дүрэмтэй байдаг. Ангийн багшийн зөвшөөрөлгүйгээр шөнийн цагаар согтууруулах ундаа хэрэглэх, зодоон хийх, хулгай хийх, дотуур байрнаас гарахыг хориглоно. Ийм зөрчил гаргавал хөөгдөнө.

22:00 цагаас хойш бүх оюутнууд дотуур байранд байх ёстой. Ажлын өдрүүдэд 23:00 цагт, баяр, амралтын өдөр хагас цагийн дараа: 23:30 цагт унтарна. Унтахаас хагас цагийн өмнө анхны хонх дуугарч, өрөөндөө орж, орондоо орох цаг болсныг илтгэнэ. Шөнийн цагаар блокуудыг хаадаггүй бөгөөд шөнийн багш сурагчид өдрийн цагийн хуваарийг хэр мөрдөж байгааг хянах боломжтой.

Тангараг

Би хүлээн зөвшөөрч байна ФМШонка гэж нэрлэ БИ АНДЛАГАЙ Байнга суралцдаг оюун ухаанаа өнгөл шаргуу ажиллах таны хүч чадлаас. БИ АНДЛАГАЙ Өршөөлгүй бай таны сул талуудад болон дутагдалтай талууд ажиллаж, амьдарч сур баг, Манай FMShat ахан дүүстээ үргэлж үнэнч байгаарай. БИ АНДЛАГАЙ Үргэлж, хаа сайгүй санаарай Сургуулийнхаа нэр төрийн тухай, түүний эрх мэдлийг нэмэгдүүлэх ба алдар Сургууль чадахаар амьдар надаар бахархаарай. БИ АНДЛАГАЙ Хэрэв би энэ тангаргаа зөрчвөл Тэд намайг хүндлэхээ больё Миний нөхдүүд, багш нар, эрдэмтэд БИ АНДЛАГАЙ

Дуулал

Бид хаа сайгүй ирсэн Академгородок руу. Хүүхдүүдийг энэ сургуульд аваачсан Олон хэцүү замууд. Гэхдээ бид бүх саад бэрхшээлийг даван туулсан Тэмцээн, олимпиадаар дамжуулан, Бид шаргуу ажиллах ёстой байсан Эдгээр хатуу лекцийн танхимуудад. Бидний өдөр тутмын амьдрал хэцүү байх болтугай Заримдаа бидний хувьд амаргүй байдаг. Интегралууд нь илүү төвөгтэй байдаг Амьдрал чамд бид хоёрт өгдөг. Гэхдээ маргаанууд удаан хугацаанд дурсагдах болно, Анги танхим, лекц, коридор, Бид бүх зүйлийг санах болно: бид энд хэрхэн амьдарч байсан, Яаж сурч, яаж найзууд болсон. Он жилүүд хурдан нисэх болно, Тэд дараалан нисэх болно, Бид хаана уулзах ёстой вэ? Тийм болох уу, найз минь? Гэхдээ бид эдгээр уулзалтуудад бат итгэдэг Дэлхий дээр болон өөр гариг ​​дээр, Цэнхэр одны дор хаа нэгтээ Бид тантай гар зөрүүлэх болно.

Сургуулийн хүүхдүүд FMS-ийг "FyMySha" гэж дууддаг бөгөөд багш нар тэднийг "fymyshat" гэж нэрлэдэг. Анхны багш нарын дурсамжаас үзэхэд охидын нэг болох Наташа Усова цэцгийн савыг будаж, нэг дээрх цэцгийн дунд хулгана зуржээ. Залуус түүнийг бяцхан хүү гэж дуудсан бөгөөд тэр мөчөөс эхлэн FMShata өөрсдийгөө ингэж дуудаж эхлэв. Зуны сургуулийн сурагчид - "elShata". Түүнчлэн "fymyshat" -ыг ихэвчлэн физик, математикийн сургуулийн сурагчид, "elShat" - зуны сургуулийн сурагчид гэж нэрлэдэг.

Сургууль дотор шөнийн жижүүр (орон нутгийн цагаар 23:00 цагт гэрлийг унтраадаг), өглөөний жижүүр (7:15 цагт өсөлтийг ажигладаг), дэг журам сахиулагч, биеийн тамир, соёл урлагийн ажилтнуудын системтэй. Дотуур байр, хичээлийн байр, FMS-ийн хоолны өрөөнд нэвтрэх эрхийг тусгай тасалбараар (жетон) олгодог. ФМС-ийн хоёр дотуур байр, эрдмийн байр хоёрын хооронд газар доорх гарцтай.

Зуны сургуульд "КомсОтряд" буюу товчоор "Комса" гэж нэрлэгддэг хэсэг төгсөгчид (ихэвчлэн энэ жил) чөлөөт цагаа өнгөрөөх ажлыг хариуцдаг. Анги тус бүрийг хоёр сурган хүмүүжүүлэгч хариуцдаг (ихэвчлэн ахлах ангийн сурагчид эсвэл Физик, Анагаах ухааны сургуулийн багш/багш нар) "Сурган хүмүүжүүлэх баг". "ПедОтряд", "КомсОтряд" нар мөн "Нэрийн хуудас" концертыг зохион байгуулж, NSU-ийн уран сайхны киноны дугаарууд, өөрсдийн дугаарууд эсвэл FMS-ийн урын сан дахь хуучин, батлагдсан дугааруудыг харуулдаг. Нэгэн цагт Александр Пушной, Руслан Великохатный зэрэг алдартай хүмүүс ийм концертод оролцдог байв.

Сургуулийн эсрэг зарга

NSU-ийн Шинжлэх ухаан, судалгааны төв энэ шийдвэрийг эсэргүүцэн бүс нутгийн шүүхэд давж заалдсан. Үүнээс гадна үүнийг Советский дүүргийн прокурор эсэргүүцсэн байна. Есдүгээр сарын 18-нд Новосибирск мужийн бүс нутгийн шүүх тус дүүргийн шүүхийн шийдвэрийг хүчингүй болгож, NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төвийн үйл ажиллагааг тогтоолоор зохицуулдаг гэж үзжээ.

Энэхүү боловсролын сургалтын байгууллагад төрөөс олгох санхүүжилт зогссон тухай хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр гарсан мэдээлэлд хүүхдүүд нь НШУС-ийн Үндэсний эрдэм шинжилгээний төвд суралцаж байгаа болон элсэхээр бэлтгэж буй олон ах, эгч нар санаа зовж байна. П Новосибирскийн улсын их сургуулийн хэвлэлийн алба одоогийн нөхцөл байдлын талаар тайлбарлав.

Новосибирскийн Улсын Их Сургууль, эрдэмтэд, бизнесменүүд NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төвд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлдэг. Төсвийн санхүүжилт буурсантай холбогдуулан тус сургууль дотуур байрны төлбөрөө нэмэхээс өөр аргагүй болсон ч орлого багатай өрхийн хүүхдүүдэд хэсэгчлэн нөхөн олгох, мөн Новосибирскийн сургуулийн хүүхдүүдэд үнэ төлбөргүй тусгай сургалт явуулахаар төлөвлөж байна.

Өнгөрсөн долоо хоногт Москва хотноо Мэргэшсэн боловсрол, шинжлэх ухааны төвүүдийн (СЭҮТ) захирлуудын зөвлөлгөөн болж, түүнд НСУ-ын ЭЕШ-ын захирал Николай Яворский оролцов. Захирлууд ОХУ-ын Сангийн яам СУСК-ийн төсвийн санхүүжилтийг бууруулсны дараа физик, математикийн сургуулиудад үүссэн нөхцөл байдлын талаар ярилцав.

Одоогийн байдлаар ОХУ-д Москвагийн Улсын Их Сургууль, Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль, УрФУ (Екатеринбург) болон Новосибирскийн Улсын Их Сургуульд дөрвөн ҮЦХ үйл ажиллагаа явуулж байна. Ирэх хичээлийн жилд бүрэн хэмжээний ажилд SSC бүр 200 сая рубль шаардлагатай гэж Николай Яворский хэлэв. ОХУ-ын Сангийн яам ердөө 35 сая рубль хуваарилсан - энэ хэмжээг ердийн дунд сургуулийн стандартын дагуу эмхэтгэсэн. Энэ нь өндөр мэргэшсэн багшлах боловсон хүчнийг ажиллуулдаг, анхны боловсролын хөтөлбөрүүдийг бий болгодог, олон тооны нэмэлт тусгай курс, семинартай, хамгийн чухал нь дотуур байртай тэргүүлэх их дээд сургуулиудын мэргэшсэн боловсрол, шинжлэх ухааны төвүүдийн зардлын 20% -иас бага юм. авьяаслаг оюутнуудад зориулсан.

” NSU-ийн Шинжлэх ухаан, судалгааны төв нь NSU-ийн санхүүгийн дэмжлэгийн ачаар дутуу хөрөнгийн зарим хэсгийг нөхөн төлж чадсан - их сургууль нь боловсролын үйл ажиллагаанд зориулж сургуульд 65 сая рубль хуваарилав.

Сургууль оюутнуудаа дотуур байраар хангахын тулд дор хаяж 70 сая рублийн орлого олох ёстой. Эдгээртэй холбогдуулан NSU-ийн Шинжлэх ухаан, судалгааны төв нь дотуур сургуулийн эцэг эхийн төлбөрийг 108-аас 133 мянган рубль болгон нэмэгдүүлэхээс өөр аргагүйд хүрчээ.

Николай Яворскийн хэлснээр ижил нөхцөл байдал Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбургийн Шинжлэх ухааны судалгааны төвд бий болсон. Төлбөрийн хамгийн их өсөлт нь UrFU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төв, Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн Эрдмийн гимназид нөлөөлсөн.

"Мэдээж бид гэр бүлийнхээ санхүүгийн байдал хүнд байгаа залуусын тухай боддог. Ийм оюутнуудын эцэг эхийн төлбөрийн тодорхой хэсгийг боломжийнхоо хэрээр нөхөхөөр төлөвлөж байна. Хамгийн бага төлбөр нь 42 мянган рубль байх болно - энэ нь үнэндээ нэг хүүхдийн хоолны зардалтай тэнцэнэ" гэж Николай Яворский хэлэв.

Өмнөх жилүүдэд NSU SUSC-д элсэн орсон оюутнуудын хувьд дотуур байрны төлбөрийн өсөлт инфляцийн түвшинд байх болно, i.e. 4%. СУИС-ийн ректор Михаил Федорукийн дэмжлэгтэйгээр гурван жилийн өмнө СУИС-ийн төгсөгчдийн үүсгэн байгуулсан “FMChance” буяны сан мөн сургуулийн сурагчдад дэмжлэг үзүүлсээр байх болно.

Түүнчлэн НШУС-ийн Эрдэм шинжилгээний төвийг хөгжүүлэх зорилтот хөрөнгийг бүрдүүлэх ажил хийгдэж байна. Ажлаа эхлүүлэхийн тулд 2017 оны 11-р сарын 6-ны дотор 3 сая рубль цуглуулах ёстой. Эрдэмтэд, бизнесменүүд хишиг капиталыг бий болгоход аль хэдийн хувь нэмрээ оруулсан бөгөөд тэдний ихэнх нь SUSC төгсөгчид юм. Хэн ч байсан хандивын санд мөнгө шилжүүлэх боломжтой.

Шинэ хичээлийн жилд NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төвд 130 орчим тусгай курс үргэлжлүүлэн ажиллах бөгөөд үүнд зөвхөн хотын төдийгүй Новосибирск хотын аль ч сургуулийн оюутнууд хамрагдах боломжтой. Өмнөх шигээ эдгээр тусгай сургалтууд үнэ төлбөргүй байх болно. Ирэх хичээлийн жилд “Нээлттэй Физик, Анагаах Ухааны Сургууль” төсөл өргөжин тэлж, интернэттэй улс орон, дэлхийн хаана ч зайн сургалт явуулах боломжтой болж байна. Энд тодорхой шалтгааны улмаас физик-математикийн сургуульд элсээгүй хүмүүс ҮСХ-ийн Үндэсний судалгааны төвийн бүх сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Нэмж дурдахад НШУС-ийн Шинжлэх ухаан, судалгааны төвд бага наснаасаа олон хичээлээр сайн нэмэлт боловсрол эзэмшиж болох Захидлын сургууль ажилладаг.

“Физик-математикийн сургуулиудыг хадгалах хэрэгтэй гэдгийг ойлгоно гэж найдаж байна. Дэлхий нийт үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэрэв бид Сангийн яамнаас бидэнд зааж өгсөн замаар явбал тэд устгагдах болно” гэж Николай Яворский хэлэв.

Мэдээлэл: Новосибирск хотод физик, математикийн тусгай сургууль 1963 онд нээгдсэн. Сургуулийг бий болгох зорилго нь авъяаслаг хүүхдүүдийг хайж олох, сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадвар, бие даасан байдал, шинжлэх ухааны үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Одоо NSU SUSC-д 500 оюутан суралцаж байгаа бөгөөд тэдэнд 260 гаруй өндөр ур чадвартай багш нар (40 гаруй хувь нь эрдмийн зэрэгтэй), түүний дотор Оросын ШУА-ийн академич нар хичээл заадаг. 54 жилийн хугацаанд тус сургуулийг 15 мянга орчим хүн төгссөн бөгөөд дөрөв дэх нь шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, 500 орчим шинжлэх ухааны докторууд юм. SUSC NSU-ийн төгсөгчдийн дунд алдартай эрдэмтэд, Оросын ШУА-ийн гишүүд, амжилттай бизнесменүүд, бизнес эрхлэгчид, томоохон үйлдвэрүүд, өндөр технологийн компаниудын менежерүүд байдаг.

FMS болон E.I-тэй холбоотой зарим материал. Биченков, 1965-1967 онд ФМС-ийн даргаар ажиллаж байсан бөгөөд 40 орчим жил ФМС-д багшилжээ.

Евгений Иванович багшийн ажилд маш их хүч зарцуулдаг байв. Новосибирскийн Улсын Их Сургуулийг байгуулахаас өмнө тэрээр Академийн хотхоны барилгачдад зориулсан бэлтгэл курсуудад физикийн хичээл зааж, дараа нь физикийн тэнхимд багшилжээ. Академич М.А.Лаврентьевын санал болгосноор 1965 онд тус улсын анхны физик, математикийн сургуулийг удирдаж байжээ. Түүний удирдлаган дор энэ сургууль өвөрмөц үзэгдэл болж, өөрийгөө болон Академи Тауныг бүхэлд нь дэлхийн алдар нэрийг авчирсан юм. Энэ сургуулийн төгсөгчид өдгөө Сибирийн салбарын нүүр царайг тодорхойлдог судлаачдын үндсэн бүлгийг бүрдүүлдэг бөгөөд тэдний олонх нь тухайн үеийн залуу шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Е.Биченковаар физикийн лекц уншдаг байжээ. 1967-1973 он хүртэл Тэрээр НСУ-ын тэргүүн проректор бөгөөд шинжлэх ухааныг багш, зохион байгуулагчийнхаа авьяасыг шинэ шатанд харуулж байна. Сүүлийн жилүүдэд тэрээр Физикийн сургуульд эргэн ирж, ерөнхий физикийн тэнхимийг удирдаж, их сургуулийн физикийн тэнхимд үргэлжлүүлэн лекц уншсан. Багшлахдаа гаргасан амжилтынхаа төлөө Е.Биченков 1999 онд ОХУ-ын Дээд боловсролын гавьяат ажилтан цол тэмдгээр шагнагджээ.

1967 онд Новосибирскийн шинжлэх ухааны төвийг байгуулахад оролцсон, шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд гаргасан амжилтынхаа төлөө "Хүндэт тэмдэг"-ээр шагнагджээ.

Эх сурвалжууд:
Сибирийн шинжлэх ухаан N 17-18 (2503-2504) 2005 оны 5-р сарын 6;
ISIS-ийн ХРОНИК

"ФМС-ийн захирлуудын жагсаалт (албан тушаал авсан жилээр): П. Г. Семеряко (1963 оноос хойш), А. С. Карабасова (1963 оноос хойш), Н. Н. Бондарев (1964 оноос хойш), Н. Ф. Луканев (1965 оноос хойш),Е.И. Биченков (1965 оноос хойш), Н.М.Ногин (1967 оноос), Л.Н.Паршенков (1967 оноос), М.А.Могилевский (1970 оноос), А.Ф.Богачев (1972 оноос), А.А.Никитин (1987 оноос хойш), Н.И. "

(википедиа)

БҮТЭЭЛЧ ГЭЖ ЮУ ВЭ
ЭСВЭЛ
ФИЗИК МАТЕМАТИКИЙН СУРГУУЛЬД ХЭРХЭН ЗААХ ВЭ

"Сибирь дэх шинжлэх ухаан"
№ 3-4 (2139-2140)
1998 оны нэгдүгээр сарын 23

Э.БИЧЕНКОВ, Физика-математик елмлэр доктору.
Профессор, СУСК-ийн Физикийн тэнхимийн эрхлэгч.

35 жилийн өмнө Новосибирскийн Улсын Их Сургуулийн дэргэдэх физик, математикийн төрөлжсөн сургууль үйл ажиллагаагаа явуулж эхэлсэн. Үүнийг бий болгох гол санаа нь математик, байгалийн ухааны чиглэлээр ур чадвараараа сонгогдсон оюутнуудыг тусгайлан сургах хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрөх явдал байв. Мэргэн, туршлагатай, практик М.А.Лаврентьев сургуулийн зорилго, зорилтыг энгийнээр томъёолсон: а) спортод ч гэсэн бага наснаасаа сонгон шалгаруулалт байдаг, үүнгүйгээр өнөөдөр амжилтанд хүрэхгүй, б) их дээд сургуулиуд мянга мянган математикч, физикчдийг төгсгөдөг, зөвхөн. цөөхөн нь математикч, физикч болдог. Үйлдвэрлэлийн хэмжээг 10 дахин нэмэгдүүлснээр сургууль өөрөө зардлаа нөхнө. Тэрээр А.А.Ляпунов, П.Л.Капица нартай хамтран шинжлэх ухаанд чадварлаг хүмүүсийг сонгон авч, физик-математикийн тусгай сургуульд сургах санаатай төв хэвлэлд нэлээд том нийтлэл нийтлүүлсэн. Энэ санааг Москвад A.N. Колмогоров, Новосибирск хотод - М.А.Лаврентьевын дагалдан яваа хүмүүс, юуны түрүүнд А.М.Будкер, В.В.Воеводский нарыг нэрлэх хэрэгтэй. Эндээс нээлттэй захидал харилцааны шатнаас эхлээд Физик, хөгжмийн сургуульд элсэх шалгалттай зуны сургууль хүртэл хэд хэдэн үе шатыг зохион байгуулахыг санал болгов. Анхны олимпиад болж, ЗХУ-ын ШУА-ийн Сибирийн салбарын эрдэм шинжилгээний ажилтнуудаас анхны багш нар уригдаж, 1963 оны 1-р сарын 21-нд хоёр урсгалаар анхны хичээлүүд болжээ. Тэдний нэгэнд А.А.Ляпунов математикийн лекц уншсан.

Тус сургууль сургуулийн боловсролын практикт ямар шинэлэг нэвтрүүлсэн бэ, сургуулийн түвшинд шинжлэх ухааны үндсийг заах үйл ажиллагааны гол үр дүн юу вэ? Би энэ талаар өөрийн бодлын үр дүнг томъёолохыг хичээх болно. 1965 оны 2-р сараас хойш миний хувийн багшлах хүчин чармайлтын багагүй хувь нь сургуульд болон НСУ-ын Физикийн факультетийн нэгдүгээр курст физикийн хичээл заахтай холбоотой байсан тул энэ нь надад хэрэгтэй байна. бусад, голчлон төрөлжсөн сургууль, ангиуд.

Тэгвэл оюутнуудын сонгон шалгаруулалт юу өгсөн бэ? Хүүхдийн багийг сонгон түүн дээр үндэслэн байгуулж байгаа нь хүүхдэд ашигтай гэдэгт би гүнээ итгэлтэй байна. Бүх үүрэг, байр нь аль хэдийн хуваарилагдсан, бүх зүйл нь шийдэгдсэн сургуулиа орхиж, шинэ орчинд орсноор хүүхдүүд өөрсдийн үнэ цэнийн шатлалын дагуу хуваарилалтын дотоод өрсөлдөөнийг эхлүүлдэг. Тэд үүнийг хийхээс өөр аргагүй - тэдний мөн чанар, тэдний нас ийм байна. Энэ насандаа тэдэнд ёс суртахууны болон хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсийг өрсөлдөөнд санал болгож, сайн үлгэр жишээ үзүүлэх нь чухал юм. Новосибирскийн физик, хөгжмийн сургуульд бид амжилтанд хүрсэн бололтой.

Цаашид. Жинхэнэ чадвар дээр тулгуурласан сонголт хэр байсан бэ? Үүний үр дүн зарласан зорилтуудтай нийцэж байна уу? Энд би дүгнэлтэндээ хоёрдмол утгагүй байж чадахгүй. Олон талаараа сонгон шалгаруулалт нь тохиолдлын асуудал хэвээр байна. Хүүхдийн хувийн хүсэл тэмүүллийг сонгоход гэр бүл, багш, найз нөхөд, танилууд нь нөлөөлж, олимпиадын үр дүнд спортын зан чанар, тэсвэр тэвчээр, төлөвшлийн түвшин нөлөөлдөг нь ойлгомжтой. Мэдээжийн хэрэг, сонгон шалгаруулалтын явцад багш, шалгуулагчийн зан чанар илэрдэг.

Эндээс сонгогдсон хүүхдүүдэд багш сонгох тухай асуулт гарч ирнэ. Бид анхнаасаа багш сонгохдоо нэг хязгаарлалт тавьсан - багш нь Шинжлэх ухааны академийн Сибирийн салбарын судлаач байх ёстой. Хэдийгээр илэрхий сул талыг үл харгалзан энэхүү хязгаарлалт нь сургуулийн багшийн гишүүн болох хүсэл эрмэлзлээс гадна Физик-математикийн сургуулийн багшийн албан тушаалд өргөдөл гаргагчдыг орхиж, сонгон шалгаруулалтын нэлээд нарийн бөгөөд найдвартай шинж тэмдэг болж хувирав. , авъяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах өөр бодитой мэдээлэлгүй байсан. Академгородокийн нөхцөлд судлаач байх шаардлага нь мэргэжлийн болон хүний ​​хувьд хувийн тууштай байх шаардлагад бараг бүрэн нийцэж байгаа нь тогтоогдсон. Бид өөрсдийн тусгай нийгэмлэгт амьдардаг, бие биенээ нүдээр, ажил дээрээ мэддэг, үүнийг байнга анхаарч байх ёстой. Академгородокыг үүсгэн байгуулснаас хойш энд эрдэмтдийг үйлдлээр нь шүүж, тэднийг шаардаж шүүдэг нь бид азтай. Манай нөхцөлд муу ажилтан физик-математикийн сургуулийн багш болж чаддаггүй байсан бөгөөд хэрэв ийм зүйл болсон бол энэ нь администраторын алдаанаас болж, маш богино хугацаанд болсон.

Би Академгородокт биш өөр газар багш сонгохдоо яахаа мэдэхгүй байна. Гэхдээ бидний туршлагаас харахад би өмнөх ажлынхаа хувийн амжилтын түвшингээр сонгох шалгуурыг нэгдүгээрт тавих болно: хэрэв тэр инженер бол амжилтанд хүрсэн, санаа, ололттой, багш бол тэр хүн. Мөрөөдөгч, сургуулийн дуртай нэгэн, мөн үр дүнтэй, хэрэв тэр оюутан бол онц сурлагатан, зохион бүтээгч, мэдээжийн хэрэг бусад оюутнуудын дунд сайн залуу. Мөн сургуулийн хамт олон нээлттэй, хүнээ шууд солилцдог, урсгалтай байх ёстой. Энэ нь сонирхол, хувийн шинж чанараараа маш өөр хүмүүсийг нэгтгэх ёстой. Хэрэв ямар нэгэн зүйл байвал тэдгээрийг сонгохдоо харилцан нөхөх зарчмыг баримтлах хэрэгтэй.

Академгородокт бүх зүйл байгалийн жамаар болсон. Бидэнд физикийн хэд хэдэн өөр сургууль бий. Тэгээд бүгдийн төлөөлөл Физикийн сургуулийн Физикийн тэнхимд цуглаж, бие биенээ мэдлэгээр баяжуулж, хамтран ажилласан. Эхэндээ энэ нь санамсаргүй тохиолдсон, учир нь тус сургуульд ажиллах нь цалин хөлс, нэр хүндийн хувьд их сургууль эсвэл аль ч их сургуультай харьцуулах боломжгүй юм. Өнөөдөр тус тэнхимийг бараг зөвхөн тус сургуулийн өмнөх оюутнуудаар дүүргэж байгаа бөгөөд тэдний сонгон шалгаруулах шалгуур нь шинжлэх ухааны лаборатори эсвэл хүрээлэнгийн харьяалагдахаас хамаагүй өргөн юм. Үүний үр дүнд тус тэнхим нь одоо болтол сургуульд сурч байгаа дөрөв дэх үеийн физикчидтэй харилцаж буй дараалсан гурван үеийн багш нар болон тэдний хуучин шавь нарын цуглуулгыг төлөөлж байна. Энэхүү нас хоорондын холбоо нь манай оюутны хотхоны нийгэмлэгийн онцлог, асар их хүч чадлыг агуулж, өвөрмөц оюуны нэгдсэн орчинг бүрдүүлдэг. Ийм орчинд шинжлэх ухааны санаа төрж, төлөвших нь зүйн хэрэг. Энэ бол нэг удаа үр тариа нахиалж, үр жимсээ өгдөг хамгийн үржил шимтэй хөрс юм.

Би төрөлжсөн сургуулийн үндсэн хоёр асуултын талаар санал бодлоо илэрхийлсэн: "Хэнийг заах вэ?" болон "Би хэнд заах ёстой вэ?" Гурав дахь нь: "Юу заах вэ?" Би үүнийг физикийн жишээн дээр авч үзэх болно, гэхдээ би хэд хэдэн ерөнхий дүгнэлт гаргах эрсдэлтэй болно.

Боловсролын үйл ажиллагааны практикт бид хэд хэдэн "хязгаарлалтын нөхцөл" -ийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь сургалтын чиглэлийн барилгын ажлыг ихээхэн тодорхойлдог. Сургалтын хөтөлбөр гэж нэрлэгддэг албан ёсны цаг хугацааны хувьд гол зарчим нь дараахь зарчмууд болж хувирав.

Богино хугацааны сургалтын хугацаа: нэг эсвэл хоёр жил. Дотуур байранд гурван жил ажиллах гэсэн бидний оролдлогыг бүтэлгүйтсэн гэж үзэх ёстой.

Богино семестрүүд. Намрын хичээлүүд ойролцоогоор 12-р сарын 10 хүртэл үргэлжилнэ, дараа нь хоёр долоо хоног шалгалт, шалгалт, гурван долоо хоногийн амралт (хүүхдүүд дотуур байрнаас амрах хэрэгтэй). Хоёрдугаар улирал: 1-р сарын 20-ноос 5-р сарын 20 хүртэл дахин шалгалтын хугацаа, зуны амралт. Үүнээс гадна 11, 5-р сард ажлын бус хэд хэдэн өдөр байдаг.

Богино долоо хоног. Хичээлийн ачаалал их байгаа ч тус сургууль долоо хоногийн таван өдрийн хичээлээр хичээллэдэг.

Богино лекцийн курсууд. Лекцийн хичээл долоо хоногт хоёр цагаас илүү байж болохгүй. Заавал хийх хичээлийн нийт тоо одоогоор долоо хоногт 32 цагаас хэтрэхгүй байна.

Бид эдгээр хязгаарлалтад шууд, шууд ямар ч байдлаар ирээгүй. Бидний хайлтыг дахин М.А. Лаврентьев: "Оюутан өөрт нь юу зааж байгаа талаар бодох чөлөөт цагтай байх ёстой!"

Сургуулийн физикийн хичээлийн агуулга нь маш олон тооны өөр өөр багш нарын үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон. Тэд өөр өөр хүрээлэнгийн хүмүүс байсан бөгөөд физикийн янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн бөгөөд насны хувьд эрс ялгаатай байв. Хатуу цаг хугацаа, хувийн шинжлэх ухааны сонирхлоо тусгах байгалийн хүслийг харгалзан үзвэл эдгээр хүмүүс шинжлэх ухааны мэдлэгийг хялбарчлах замаар явж, сургуулийн бүх стандарт хөтөлбөрт нэрвэгдсэн шинжлэх ухааны анхдагч "популяризм" -д хүрч чадна. Өөр нэг аюул бол хэдхэн сэдвийг гүнзгийрүүлэн танилцуулах явдал байв. Эдгээр туйлшралын хооронд сэлж, бид зөвхөн орчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн хамгийн чухал, хамгийн чухал зүйлийг сонгосон. Үүний үр дүнд манай сургалтын заавал байх курсууд зөвхөн суурь мэдлэгийг агуулдаг. Мөн энэ мэдлэг нь маш бага, түүний хэрэглээний логик нь бараг тодорхой бөгөөд дотоод холболтын ил тод байдал, гүн нь гайхалтай юм. Манай сургалтын хөтөлбөрийн амжилтын хамгийн өндөр үнэлгээний хувьд би дөчин настай, шинжлэх ухааны карьер нь маш амжилттай байсан FMS-ийн хуучин оюутнуудын нэгний үгийг иш татах болно. Тэрээр: "Би НСУ-ын физикийн тэнхимд физикийн нарийн ширийнийг судалдаг байсан. Би Физик механикийн сургуульд бүх үндсэн суурь, үндсэн болон дотоод логикийг ойлгосон."

Би өнөөдөр сургуулийн бүх хичээлийг шүүхгүй. Гэхдээ миний ажигласан зүйл бол 34 жилийн хөдөлмөр, тасралтгүй эрэл хайгуулын үр дүнд олон улсын хэмжээнд өвөрмөц болсон энэхүү туршилтад оролцогчид үндсэн, зайлшгүй шаардлагатай мэдлэг гэж нэрлэгдэх ёстой зүйлийг олж, томъёолж, арга замыг хайж чадсан гэдэгт итгэхэд хангалттай юм. энэ мэдлэгээ хүртээмжтэй байдлаар илэрхийлэх.сургуулийн сурагчдын дүрэмт хувцас. Мөн энэ бүх үйл ажиллагаа нь маш өөр хүмүүс, маш мэдрэмжтэй оюутнуудтай эвсэж, эрэл хайгуулын байгалийн замаар явагдсан. Ямар ч албадан төлөвлөгөө, илтгэл тавих хуваарь, зохиомол шинжлэх ухааны ажилд зориулсан зохиомол сэдэв, хөдөлмөр хамгаалсан диссертаци байхгүй байсан. Бүтээлч гэж нэрлэх ёстой зүйл байсан. Физик-математикийн сургуулийг хадгалж үлдэх юм бол энэ нь үргэлж хэвээр байх болно гэж найдаж байна.

МЕХАНИКИЙН ХУУЛЬ

"Сибирь дэх шинжлэх ухаан"
№ 13 (2249)
2000 оны гуравдугаар сарын 31

1965-1967 оны FMS оюутнууд,
Шинжлэх ухааны доктор:Н.Грицан (Вдовина), IHKiG; В.Иванченко, INP; А.Саханенко, IM; V. Sennitsky, IG; Э.Соленов, Цитологи, генетикийн хүрээлэн; В.Телнов, Цөмийн физикийн хүрээлэн; А.Тумин, Тель-Авив; Г.Унтура, IEOPPR; М.Епов, IGG.

НСУ-ын Физик-математикийн сургуулийн оюутнуудад зориулсан физикийн хичээлийн эхний хэсэг болох Физик-математикийн шинжлэх ухааны доктор, проф. Е.И.Биченков. Энэ бол энгийн сурах бичиг биш. Бид түүний анхны хувилбарыг 1965-67 онд зохиолчийн аман илтгэлээс сонссон бөгөөд хувь тавилангийн хүслээр, аз жаргалтай тохиолдлоор 1963 онд академич М.А.-ийн санаачилгаар байгуулагдсан Новосибирскийн физик-математикийн сургуулийн оюутнуудын дунд оров. Лаврентьев, түүний 100 жилийн ой энэ жил тохиож байна. FMS-ийг бий болгосон нь дэлхийн хэмжээний ач холбогдолтой үйл явдал байсан нь дамжиггүй. Энэ талаар маш их зүйл ярьсан бөгөөд энэ ажлын ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. М.А.Лаврентьевын хамгийн чадварлаг сургуулийн сурагчдыг сонгон авч, идэвхтэй эрдэмтэд багшаар ажилладаг тусгай сургуульд сургах шаардлагатай гэсэн санааг улс даяар өргөн дэвшүүлэв. Өнгөрсөн жилүүдэд олон зуун мянган сургуулийн сурагчид олимпиадад оролцож, олон мянган хүүхдүүд физик, математикийн сургууль төгссөн бөгөөд тэдний ихэнх нь өнөөдөр шинжлэх ухааны салбарт амжилттай ажиллаж байна. Тийм ч учраас Оросын шинжлэх ухаан Оросын гол үнэт зүйлсийн нэг хэвээр байгаа байх.

Энэ номын зохиогч Е.Биченков Новосибирскийн физикийн сургуулийг зохион байгуулж, төлөвшүүлэхэд маш том хувь нэмэр оруулсан. Тэрээр 1965-1967 онд 28 настай шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Гидродинамикийн хүрээлэнгийн ахлах эрдэм шинжилгээний ажилтан, багш М.А.Лаврентьевын хүсэлтээр Физик-математикийн сургуулийн захирлаар ажиллаж байжээ. Одоо 35 жилийн өмнөх шиг Е.Биченков физикийн хичээлээр лекц уншиж, хичээл зааж, физикийн тэнхимийг удирдаж байна. Тэр үүнийг зүрх сэтгэлээсээ хийдэг.

Энэхүү тэмдэглэлийн зохиогчид Евгений Ивановичийн анхны шавь нар болох азтай байв. Биченкова. Шинжлэх ухааны гайхамшигт ертөнцийг бидэнд нээж, амьдралын эрч хүчний хүчирхэг цэнэгийг өгсөн түүний лекцүүдийг бид өнөөг хүртэл биширсээр санаж байна. Налуу хавтгайгаар доошоо эргэлдэж буй биетэй холбоотой асуудал эсвэл цахилгаан талбайгаас гадна ямар нэг шалтгаанаар перпендикуляр чиглэлд үйлчилдэг соронзон орон байдаг гэсэн мэдээлэл хэнд ч урам зориг өгөх нь юу л бол. . Тэр жилүүдэд сургуулийн физикийн сургалтын хөтөлбөр ойролцоогоор ийм байсан.

Сибирийн алслагдсан нутгаас ирсэн 15-16 насныхан бид Е.Биченковын лекцийг уншсаны дараа Эйнштейний харьцангуйн онолыг мэдэж, ойлгосны дараа Максвеллийн тэгшитгэлийг гаргаж, Лоренцыг хүчээр харуулж чадсан гэж төсөөлөөд үз дээ. соронзон орон нь үнэндээ ижил Кулоны хүчний илрэл боловч хөдөлж буй цэнэгийн хувьд. Квантын механик нь бидний хувьд хоосон хэллэг биш байсан; бид Дэвиссон-Гермерийн туршилтыг мэддэг байсан бөгөөд эхний зарчмуудаас дулааны цацрагийн тухай Планкийн томъёог гаргаж чаддаг байсан! Евгений Иванович анх удаа ийм лекц уншиж, лекцэнд бэлдэж байхдаа зарим зүйлийг анх удаа олж мэдсэн бололтой, нээлтийн энэхүү амьд баяр баясгалан бидэнд уламжлагдан ирсэн юм. Э.И. "Яагаад мюон электронтой адилхан мөртлөө 200 дахин хүнд байдаг юм бэ? Би үүнийг мэдэхгүй байна" гэж лекцийнхээ нэгийг эхлүүлсэн. Бид энэ асуултын хариултыг мэдэхгүй хэвээр байна. Гэхдээ яг ийм асуултууд амьдралынхаа замыг сонгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Проф.-оор Физикийн сургуульд 35 гаруй жил лекц уншсан. Хэдэн мянган сургуулийн сурагчид Е.Биченковыг зөвхөн физикийн хичээлээр бус өөрийн багш гэж үздэг. Нэмж дурдахад, Евгений Иванович Новосибирскийн Улсын Их Сургуульд 40 жил багшилж байна. Физикийн тэнхимийн 1-р курсын оюутнууд олон жилийн турш шинжлэх ухаанд аялах замаа гарамгай багш, эрдэмтэн, хүн профессор Биченковын лекцээр эхэлдэг.

Саяхан Е.Биченковыг "ОХУ-ын дээд сургуулийн гавьяат ажилтан" цол тэмдгээр шагнасан. Та бүхэндээ чин сэтгэлээсээ баяр хүргэж, хайртай багшдаа эрүүл энх, сайн сайхан бүхнийг хүсэн ерөөе. Бид ойрын хугацаанд түүний Физик механикийн сургуульд зориулсан физикийн өвөрмөц хичээлийн үлдсэн гурван номыг үзнэ гэж найдаж байна.

Алексей Каренинийг санаж байна уу?

Евгений Иванович Биченков (1937 онд төрсөн) - Физик-математикийн шинжлэх ухааны доктор, профессор. MIPT төгссөн. 1957 оноос ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академийн Сибирийн салбарын Гидродинамикийн хүрээлэнд (1992 оноос - SB RAS) ажиллаж байна. 1967-1973 онд -ҮИС-ийн проректор.

Михаил Алексеевичийн талаар өөр юу хэлэх вэ? Юуны өмнө тэр эрэгтэй хүн байсан. Яг тэр хүн. Ийм тохиолдол байсан: нэг өдөр бид Алтай руу явсан. Бид тэр газарт хүрч иртэл гол мөрөн байсан, гоо үзэсгэлэн! Михаил Алексеевич Волга мөрнийх байсан бөгөөд завь сэлүүрдэх дуртай байв. Нутгийн хүн ирээд нөгөө тал руу зөөхийг гуйж, унааны мөнгө хүртэл өгчихдөг. За, Михаил Алексеевич түүнд тусалсан. Тэгээд бидний нэг оюутан энэ зорчигчоос юу яриад байгааг асуув. "Энгийн залуу, манайх. Үнэн, би түүнийг өмнө нь энд харж байгаагүй. Тэр хаа нэгтээгээс ирсэн байх." Энгийн тариачин Академич Лаврентьевыг "өөрийнх нь" гэж ингэж хүлээж авсан юм.

Михаил Алексеевич "үгийн мэдрэмжтэй" байсан. Түүний үгс үргэлж уран зохиолын шинж чанартай байдаггүй, гэхдээ үргэлж оновчтой, утга учиртай байдаг. Яагаад ч юм тэр намайг гайхшруулсан. Михаил Алексеевич нэгэн гайхалтай математикчийн тухай ярихдаа (нэрийг нь хэлэхгүй, тэр маш алдартай хүн байсан) түүнийг дараах үгсээр тодорхойлсон: "Тэр Собакевич шиг - санамсаргүй алхаж, дотогш орж, хэн нэгнийг гишгэх нь гарцаагүй! ” Гоголыг яг давтлаа! Тодорхой, цэг хүртэл. Зохиолч, зураач ингэж ярихад нэг хэрэг, харин академич, математикч, төрийн зүтгэлтэн ийм үг хэлвэл... Энэ бол Михаил Алексеевич! Тэрээр уран зохиолыг нарийн мэддэг, Крылов, Пушкин нараас иш татсан. Тэрээр гадаадын зохиолчдыг сонирхдоггүй байсан - тэр маш орос хүн байсан.

Тэр маш сайн цаначин байсан. Тэрээр биеийн тамирын ажилд маш их дуртай байв. Би энд Академгородокт амьдарч байхдаа байнга мод хагалж, зуухаа өөрөө асаадаг байсан. Лаврентьев залуучуудыг эргэн тойронд нь цуглуулах дуртай байв. Бид амралтын өдрүүдээ ихэвчлэн түүний зуслангийн байшинд өнгөрөөдөг. Зүйл хийх? Юуны өмнө цанаар гулгаж, ойгоор хэдэн км алхаж, орой нь оройн хоол, дугуй унана. Михаил Алексеевич олон түүх, анекдоттой байсан.

Залуучуудтай ажиллах нь түүний үйл ажиллагааны нэг зарчим байв. Лаврентьев физик, механикийн чиглэлээр маш их оролцдог байв. Дашрамд хэлэхэд бас нэг түүх байсан. FMS нь дотуур байр хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Жирийн дотуур байранд хүүхдүүд 8-р анги хүртлээ л сурдаг байсан. Мөн бүх хүнсний стандарт, хувцас хунарыг 14-өөс доош насны хүүхдэд зориулсан. Тэгээд Физикийн сургуульд 16-17 насны охид, хөвгүүд ирсэн. Ерөнхийдөө сонгодог дотуур байрны зардлын бүх зүйл FMS-ийн бодит байдалтай зөрчилдөж байв. Тэгсэн мөртлөө ойр орчмын хүүхдүүд жирийн дотуур байранд суралцаж, манайд орон даяар хүүхдүүд ирдэг байсан. Хабаровск, Владивостокоос ирсэн оюутнууд байсан. Өнөө үед энэ нь ерөнхийдөө галзуу үнэтэй, тэр жилүүдэд бас үнэтэй байсан. Хамгийн гол нь Физик, хөгжмийн сургуулийн оюутнуудад замын мөнгө өгнө гэсэн асуудал байсан. Гэхдээ дотуур байрны тухай журамд энэ талаар заагаагүй болно. Мөн нэн ядуу өрхийн хүүхдүүдийг дотуур байранд оруулахын тулд улсаас төлбөр төлдөг байсан. Энэ нь нэг иймэрхүү: хэрэв гэр бүлийн орлого бага бол бүх зүйл улсын мэдэлд байна. Гэхдээ гэр бүл өөрөө хүүхдээ тэжээх боломжтой тодорхой шугамыг давмагц маш их мөнгө төлөх шаардлагатай болсон: жишээлбэл, нэг гэр бүл хоёр ихэр хүүхдийн аавын цалингийн тал орчим хувийг төлдөг байв. Үүнийг эцэг эхчүүд хүүхдээ дотуур байранд явуулахгүйн тулд хийсэн. Эдгээр нь санхүүгийн боломжийн шийдвэрүүд байсан ч FMS-ийн хувьд хор хөнөөлтэй байсан. Мөн дотуур сургуулийн "Дүрэм" -ийг өөрчлөх, эсвэл FMS-ийн тусгай "Дүрэм" бий болгох шаардлагатай байв. За, ОХУ-ын Боловсролын яаманд үйл ажиллагаа эхэлсэн. Тэгээд нэг өдөр би Москвагаас буцаж ирсэн: бидний санал дэмжигдсэн. Лаврентьевт мэдээлэв. Тэр надад хариулсан гэж бодож байна уу? "Сонсоорой, та Алексей Каренинийг санаж байна уу?" Би мэдээж Анна Каренинаг санаж байна, гэхдээ би Алексей Каренина шиг тийм тааламжгүй хүнийг хэзээ ч санаж байгаагүй. Михаил Алексеевич үргэлжлүүлэн: "Энэ бол жирийн хүн биш байсан гэдгийг санаарай. Тэр бол хамгийн өндөр албан тушаалтан байсан! Сараалжтай калач! Тариачдын амьдралыг сайжруулах төслүүдийг үргэлжлүүлэн хийсээр байв." Би ой санамжаа гомдоллодоггүй, миний ой санамж "муу" гэж боддог - би юу ч мартдаггүй. Тэгээд би санахгүй байсан. "Тиймээс тэр эдгээр төслүүдтэй хамт янз бүрийн алба, яамд руу явсан бөгөөд бүгд татгалзсан. Тэгээд нэг өдөр тэд түүнийг гэнэт дэмжсэн. Тэгээд Каренин гэртээ ирээд бүх зүйл алдагдсаныг ойлгов. Одоо түүний төслүүд сүйрнэ. Тиймээс, үргэлжлүүлээрэй. үүнийг санаж байна!"

Түүний хамгийн хүчтэй зан чанар нь тэр өөрийнхөө үнэ цэнийг мэддэг, түүндээ нийцдэг байсан. Мөн ийм хүмүүс жижиг биш юм. Тэд шууд, шударга, хүмүүсийг татдаг, эргэн тойрныхоо орон зайг хүчтэй туйлшруулдаг. Та ийм хүнд хайхрамжгүй хандаж чадахгүй. Хэрэв та түүнтэй үндсэндээ адилхан бол түүнийг хайрлаж, дуурайхаас өөр аргагүй. Түүний эхнэр Вера Евгеньевна түүний тухай сайн хэлжээ: "Миша нэг онцлог шинж чанартай байсан - тэр өөрийн гэсэн дорд байдлын цогцолбороос ангижирсан. Өөрөөр хэлбэл, тэр тэнэг хүнийг ямар ч зэрэглэлээс үл хамааран тэнэг гэж нэрлэсэн." Өнөөгийн хэллэгээр бол энэ нь үргэлж "туйлын хөрвөх валют" байсаар ирсэн, хэзээ ч хаана ч өөрөөсөө дутуу үнэ цэнэтэй байгаагүй бөгөөд яаж барихаа мэддэг байсан. Энэ зан чанарыг Михаил Алексеевич хүчтэй илэрхийлсэн. Энэ бол засаг захиргааны гарамгүй өндөрлөгт хэчнээн өндөрт дүүлэн гарсан ч хэнийг ч тоодоггүй хүн байсан. Энэ нь шууд тодорхой болсон.

Одоо Лаврентьев шиг цөөхөн хүн үлдсэн. М.А-гийн эзэмшсэн оюун ухаан, боловсролын түвшинд өсөх хүсэл одоогийн үеийнхэнд байх ёстой. Лаврентьев ба түүний хамтрагчид.

Новосибирскийн Физик механикийн сургуульд (SSC NSU) профессоруудыг ажиллахыг хориглов.

12.09.2012

Москвагийн Улсын Их Сургуулийн дэргэдэх Физикийн 18-р сургуулийн төгсөгчид, ажилтнууд (МУИС, А.Н. Колмогоровын нэрэмжит сургууль) НШУС-ийн Физикийн сургуулийн (М.А.Лаврентьевын нэрэмжит МСУХ) хамт олонтойгоо эв санааны нэгдэлтэй байна. Новосибирскийн их сургуулийн өвөрмөц дотуур байр, түүний их сургуулийн багшлах уламжлал.

9-р сарын 12, 13:37

Николай Яворский. www.nsu.ru сайтаас авсан зураг

Новосибирскийн Улсын Их Сургуулийн Физик-математикийн сургууль (SSC NSU), торгууль ногдуулсанТус сургуулийн захирал Николай Яворский 9-р сарын 12-нд Sib.fm-ийн сурвалжлагчтай уулзахдаа орон тооны хуваарь, их сургуулийн боловсролын түвшинг зөрчсөний улмаас 100 мянган рублийн шүүхээс боловсролын арга барилаа өөрчлөхөөр төлөвлөөгүй байна.

9-р сарын 7-нд Новосибирскийн Советский дүүргийн шүүхийн шүүгч Сергей Самулин NSU-ийн физик, математикийн сургуулийн боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтыг хянах шаардлагатай гэж үзэв. байгууллагад торгууль ногдуулсан 100 мянган рубль.

“Шүүгч Самулин Боловсролын яамны жишиг журамд тулгуурласан. Үүний дагуу сургуульд зөвхөн “багш” л хичээл заах ёстой болохоос “профессор”, “дэд профессор” болон бусад “багш” нар хичээл заах ёсгүй. Бид эргээд ЗСБНХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлийн 1988 онд гаргасан тогтоолын дагуу ажилладаг (ЗХУ-ыг зохион байгуулах үед), үүнийг зөвхөн холбооны засгийн газар хүчингүй болгож болно "гэж Яворский Sib.fm-ийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа үндэслэлээ тайлбарлав. энэ шийдвэрийг давж заалдсан.

Анх FMS NSU нь 165-р дотуур байртай сургууль байв

Физик-математикийн сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нь анхан шатны мэдлэгийг гүнзгийрүүлэн судлах, авьяаслаг сургуулийн сурагчдын судалгааны чадварыг тодорхойлох зорилготой байсныг Яворский дурсав.

Үүний оронд бид нийгмийн хүнд нөхцөлд байгаа, суурь боловсрол шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байртай сургуулийн стандартыг баримтлах ёстой” гэж захирал үргэлжлүүлэн хэлэв. "Гэхдээ бид өөр өөр үүрэг даалгавартай бөгөөд манай мэргэжилтнүүдийн түвшин өөр байна."

Новосибирскийн их сургууль, FMS аль хэдийн Новосибирскийн бүс нутгийн шүүхэд давж заалдсан. Мөн дүүргийн прокурор шүүхийн шийдвэрийг эсэргүүцэн давж заалдсан.

Физик-математикийн сургуулийн сургалтын үйл явцад гарч болзошгүй өөрчлөлтийн талаар Sib.fm-ийн сурвалжлагчаас асуухад Яворский бүх багш нар "ажилласан шигээ ажилласан, цаашид ч ажиллах болно" гэж хариулав.

"Тэд биднийг гав зүүж гаргах хүртэл" гэж захирал дүгнэв.

Новосибирскийн Улсын Их Сургуулийн (НСУ) Физик, Математикийн Сургуулийг (Мэргэшсэн боловсрол, шинжлэх ухааны төв - SESC) 100 мянган рублийн торгууль ногдуулж, профессор, их сургуулийн багш нарыг тэнд ажиллахыг хориглов. Энэ тухай мэдээлж байна ИТАР-ТАСС .

Энэ шийдвэрийг Новосибирскийн Советский дүүргийн шүүхийн шүүгч Сергей Самулин гаргаж, 9-р сарын 7-нд NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төвийн удирдлагуудын үйлдсэн гэмт хэргийн талаар шийдвэр гаргасан байна. Шүүхийн шийдвэрээр тус сургуульд “багш” биш зөвхөн “багш” ажиллах ёстой бөгөөд хичээлийн цагийн хуваарь стандартаас зөрөөгүй байх учиртай.

NSU-ийн Үндэсний шинжлэх ухаан, судалгааны төвийн захирал Николай Яворскийн хэлснээр, үнэндээ ийм шийдвэр нь сургуулийг ердийн ерөнхий боловсролын сургууль болгон өөрчлөхөөс өөр аргагүй тул хаах гэсэн үг юм. SUNC-ийн захиргаа шүүхийн шийдвэрийг эсэргүүцэн давж заалдсан. Үүнийг дүүргийн прокурор ч эсэргүүцсэн.

Нэмж дурдахад, Яворский SUNC нь шүүгчийн тулгуурласан стандарт заалтыг дагаж мөрдөх үүрэг хүлээхгүй гэж мэдэгдэв. “Дотуур байранд зөвхөн багш л хичээл заана гэсэн жишиг заалт бий, гэхдээ манайд багш байхгүй, зөвхөн багшлах боловсон хүчин байна гэдгийг бид ЗХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлийн тогтоолоор СУИС-ийг байгуулахдаа тогтоосон. 1988 онд. Энэ бол стандарт байр сууриас өндөр түвшний баримт бичиг юм” гэж NGS-ийн захирлын хэлснийг иш татжээ.News.

Яворскийн хэлснээр, Новосибирск хотын шүүхэд давж заалдах гомдлыг хэлэлцэх хүртэл SUSC-ийн боловсролын үйл явц өөрчлөгдөхгүй. Захирал “Бүх багш нар биднийг гав зүүж гаргах хүртэл ажилласан, үргэлжлүүлэн ажиллах болно.

NSU SSC-ийн шүүх хурал нь сурлагын амжилт муутай гэж сургуулиас хасагдана гэж заналхийлсэн оюутнуудын нэгийн ээжийн гомдлын дагуу Рособрнадзорын шалгалтын үр дүн юм. Рособрнадзор өөрийн зүгээс тус сургуулийг хэл ярианы эмгэг судлаач, ярианы эмч, асрагч, зөвлөгч байхгүй гэж буруутгав.

Эх сурвалж:Новосибирскийн физик-математикийн сургуульд профессоруудыг ажиллахыг хориглов.
http://readers.lenta.ru/news/2012/0 9/12/suntsngu/

Новосибирскийн дүүргийн шүүх NSU-ийн багш нарыг өөрсдийн физик, математикийн сургуульд /NSU SSC/ багшлахыг хориглосон шийдвэрийг гаргасан. http://www.tass-sib.ru/news/one/637 4

Новосибирск хотод дүүргийн шүүхийн шийдвэр Академгородокт физик-математикийн сургууль оршин тогтноход заналхийлэв. Рособрнадзорын шалгалтаар "зөрчил" илэрсэн - ахлах сургуулийн сурагчдад багш нар биш, харин багш нар, тэр байтугай профессорууд хичээл заадаг. Шүүхээс тус сургуулийг торгож, орон тооны хүснэгтийг жишигт хүргэхийг шаардсан...
http://www.rg.ru/2012/09/12/reg-sibfo/p rofessora-anons.html

Колмогоровын төсөл хаашаа явсан бэ?

Өдрийн төгсгөлд Ерөнхийлөгч Дмитрий Медведев хэзээ ч биелээгүй олон даалгаврынхаа нэгийг биелүүлэхээр шийдсэн нь залуу авьяастнуудыг илрүүлэх, хөгжүүлэх Оросын үндэсний тогтолцооны үзэл баримтлалыг батлах явдал юм. 2010 оны 4-р сард тэрээр "авьяастай" хүүхдүүдэд зориулсан хоёр лицей сүлжээг холбооны дүүргүүд болон улс орны тэргүүлэх их дээд сургуулиудад бий болгох заавар өгсөн. Энэ нь хараахан хэрэгжээгүй байна. 2012 оны 2-р сарын 27-ны өдөр Төрийн Зөвлөлийн Тэргүүлэгчдийн хурлаас авъяаслаг хүүхэд залуучуудыг төрөөс дэмжих арга хэмжээний тухай хуралдаж, залуу авьяастныг илрүүлэх, хөгжүүлэх үзэл баримтлалыг эцэслэн боловсруулахад нэг сарын хугацаа өглөө.

Эхлээд харахад энэ нь сайн зүйл юм. Харин Ерөнхийлөгчийн Тамгын газрын дэргэдэх Улсын нэгдсэн шалгалт, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах комиссоос бэлтгэсэн энэхүү тодорхой үзэл баримтлалыг яагаад Төрийн зөвлөлөөр хэлэлцэж байна вэ? Москвагийн Улсын Их Сургуулийн проректор, академич Алексей Хохловын хэлснээр 2008 онд түүний удирдлаган дор (мөн ижил ерөнхийлөгчийн нэрийн өмнөөс) Боловсрол, шинжлэх ухааны яамтай хамтран Колмогоровын төслийг боловсруулжээ. Одоо байгаа сургуулиудыг дэмжиж, ахлах ангийн сурагчдад зориулсан техник, хүмүүнлэгийн сургууль, гимнази, лицей (эхлээд холбооны дүүргүүдэд, дараа нь)-ийн сүлжээг бий болгох шаардлагатай байгаа талаар хэсэг нэрт эрдэмтэн, багш нар Ерөнхийлөгчид захидал ирүүлсний дараа ийм тушаал гарчээ. бүс нутгуудад), мөн захидал харилцааны сүлжээ, зайны боловсрол нь урам зоригтой оюутнуудыг эрт үе шатанд сонгоход тусална. Эдгээр санаанууд нь Колмогоровын төслийн үндэс суурь болсон. Үүний нэг чухал хэсэг нь ийм сургуулийн хүүхдүүдэд сурч буй орчин нь туйлын чухал гэсэн санаа байв. Үүнийг сурах хүсэл эрмэлзэлтэй багш, сургуулийн сурагчид адилхан бүтээдэг. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн бүрэлдэхүүнд багтдаг Колмогоровын нэрэмжит дотуур байрны жишээн дээр ийм сургуулиудыг (эсвэл дотуур байр) улс орны тэргүүлэх их сургуулиудад барих нь чухал юм. Тэд Орос даяар жигд тархсан байх ёстой.

Холбооны санхүүжилт

"Ерөнхийлөгчийн" төслийн зохиогчдын нэг, академич Алексей Семенов төрөлжсөн сургуулиуд байх ёсгүй гэж үзэж байна. цагтих дээд сургуулиуд. Эцсийн эцэст их дээд сургуулиуд оюутны боловсролд зориулж холбооны санхүүжилт авдаг. Хүүхдэд хичээл заахаар томилогдсон даруйдаа асуудал үүсгэдэг. Москвагийн улсын их сургуульд ч гэсэн. Тиймээс академич Семеновын хэлснээр эдгээр төрөлжсөн сургуулиуд нь холбооны харьяанд байх ёстой бөгөөд төсөвт тусдаа шугамаар санхүүждэг. Энэ нь зайны боловсролын сүлжээнд ч хамаатай.

Алексей Семеновын хэлснээр холбооны захиргаанд байх шаардлагатай гэсэн нэмэлт аргумент бол энэ юм. Одоогийн хууль тогтоомжийн хүрээнд ийм сургууль байх боломжгүй.Жишээлбэл, нэг хүнд ногдох санхүүжилтийн норматив нөхцөлд (тус улсын сургуулиуд саяхан үүнд шилжсэн), мөнгөний хэмжээ нь оюутнуудын тоо, мөн бүс нутгийн хэм хэмжээнээс хамаардаг (энэ нь хаа сайгүй өөр өөр байдаг). Түүнчлэн тусгай сургуулиуд цалин хөлсний шинэ тогтолцоог (мөн сүүлийн жилүүдэд гарсан шинэлэг зүйл) хэрэглэх нь туйлын хортой. Эцсийн эцэст энэ нь сонгон суралцах, нэмэлт хичээл, дугуйлангийн зардалд хамаарахгүй (эсвэл тэдгээрийг хамгийн бага хэмжээнд байлгадаг). Ийм сургуулиудыг ердийн цалингийн тогтолцоонд буцаах нь өөр хувилбар байх ёстой. Ямар парадокс вэ! Өнөөдрийн зохицуулалтын тогтолцоо нь сургуулиудын авьяаслаг хүүхдүүдтэй зарчмын хувьд ажиллах боломжгүй байгааг бид тэмдэглэхийг хүсч байна. . 9-р анги хүртлээ, дараа нь 10-11-р ангид авъяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийг бохь болгон хувиргах үндсэн сургалтын хөтөлбөр, төвлөрөл; цагийн эрдэмтдийг сургуульд оруулах боломжгүй гэх мэт).

Гэхдээ "ерөнхийлөгчийн" үзэл баримтлалын ерөнхий санаа бол авьяаслаг хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрч, тэднийг бэлтгэдэг багш нарт тэтгэлэг олгох явдал юм. Яагаад тусгай сан хэрэгтэй байна вэ?

Энэхүү үзэл баримтлалын энэ цэг нь бидний оюун санаанд "сан" гэдэг үг ихэвчлэн авлигын схемтэй холбоотой байдаг тул шүүмжлэлийг төрүүлээд зогсохгүй, өөр хувилбар болох Колмогоровын төслийн зохиогчдын үзэж байгаагаар, Авьяас чадварыг тодорхойлох арга байхгүй.Тиймээс, хэрэв бид "авьяаслаг байдлын тухай ойлголтын норматив нэгтгэлийг" нэвтрүүлбэл Америкийн IQ гэх мэт тест ашиглан хүүхдүүдийг шалгахад бүх зүйл тохиолдож болно. Авьяаслаг гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн эцэг эх, багш нар нь тэтгэлэг хүлээж байгаа тул тэд "авьяастай" статусын төлөө тэмцэж эхэлнэ. "IQ"-д "дасгах" "сургагч нар", сургалтын курсууд, багш нар ийм оюутнуудын төлөө тэмцэж, өөр сургуулиас уруу татна. Хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг тэсвэрлэх чадваргүй байж магадгүй: үр дүн нь тэдний сэтгэл зүйд гамшиг болно. Хоёрдугаар сургуулийн лицей сургуулийн орлогч захирал Александр Ковальджийн хэлснээр хүүхэд бага байх тусам түүнд явах замыг нь зааж өгөх нь илүү аюултай юм. . Хүүхдийн хөгжлийн янз бүрийн зам дагуу чөлөөтэй шилжих боломжийг олгодог Колмогоровын төсөлд энэ нь тийм биш юм. Александр Ковальжигийн хэлснээр, "Юуны өмнө зөвхөн авьяастай төдийгүй урам зоригтой, чадвартай хүүхдүүдтэй ажиллах чадвартай хүмүүст мөнгө өгөх ёстой.

Үр дүнд тулгуурлан санхүүжүүлэх боломжгүй

"Ерөнхийлөгчийн" төсөл болон Колмогоровскийн гол ялгаа нь эхний ээлжинд санхүүжилт, буцалтгүй тусламжийг хуваарилдаг явдал юм. хүрсэн үр дүнгээс хамаарна, Колмогоровын төсөлд санхүүжилтийг хуваарилах ёстой ажил. Эцсийн эцэст, гол үр дүн - Олимпийн ялалт нь үргэлж авъяас чадварын баталгаа биш юм. 1199-р сургуулийн Лигийн компьютерийн шинжлэх ухааны багш Сергей Бебчукийн хэлснээр “Бүх Оросын олимпиадад түрүүлсэн хүүхдүүд үр бүтээлтэй насанд хүрсэн байх албагүй. Мөн эсрэгээр - сурлагын хувьд сэргэлэн боловч олимпиадад үр дүн үзүүлээгүй сургуулийн сурагчид ихэвчлэн шилдэг эрдэмтэн болдог." Воробьевый Горы лицей сургуулийн уран зохиолын багш Евгения Абелюкийн хэлснээр хүмүүнлэгийн сургуулиудад олимпиадын ялалт нь математик, байгалийн ухааны хичээлтэй адил ач холбогдолтой байдаггүй. Дашрамд дурдахад, Евгения Абелюкийн хэлснээр буцалтгүй тусламж нь асуудлыг шийдэх гарц биш юм: "Бид Москвагаас буцалтгүй тусламж авсан боловч энэ нь авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад тус болохгүй. Бидэнд "домог зүй", "яруу найраг" гэсэн нэмэлт хичээлүүд бий. Мөн тэдэн дээр жил бүр цөөхөн цаг байдаг. Тэднийг аваад явж байна” гэв.

“Боловсролын тухай” хуульд яагаад гимнастик, лицей сургууль байдаггүй юм бэ?

Удахгүй төрөлжсөн биеийн тамирын заалууд сонгон хичээл, нэмэлт цагийн хичээлээ бүрэн хасна. Тэгээд ерөнхийдөө - таны статус. Энэ нь боловсролыг "шинэчлэх" "титаник ажил"-ын ачаар болж байна: "Боловсролын тухай" шинэ нэгдсэн хуулийн төсөлд сургуулиудын төрөл зүйл огт байхгүй. Өөрөөр хэлбэл, лицей, гимнази, тусгай сургууль байхгүй. Гайхамшиг тохиолдож, төрийн тэргүүний тусгай зарлигаар шинээр байгуулагдсан Ерөнхийлөгчийн лицей, тэргүүлэгч их дээд сургуулиудын интернатуудыг холбооны санхүүжилтэд шилжүүлсэн ч гэсэн энэ нь урам зоригтой хүүхдүүдтэй ажиллах асуудлыг бүхэлд нь шийдэж чадахгүй. Эцсийн эцэст алдартай олон талт гимнастикууд энэ ангилалд хамаарахгүй. Москвагийн алдарт "Тавин долдугаар сургууль", "Хоёрдугаар сургууль" лицей, нийслэлд л гэхэд арав орчим боловсролын байгууллагууд байдаг. Сайн төрөлжсөн сургуулиуд улс даяар тархсан гэдгийг анхаарна уу. Авьяаслаг залуучуудыг тодруулж, тэдэнтэй хамтран ажиллах Ерөнхийлөгчийн үзэл баримтлал нь гимнази, лицей сургууль байгааг илтгэхгүй. Зохиогчдынх нь хэлснээр гол зүйл нь нэр биш харин үр дүн юм.

Гэхдээ сайжруулсан хөтөлбөр, нэмэлт цаг, тусгай хичээлийн бүлгүүдэд хуваагдах, туслах ажилтан, тусгай өрөө, лабораторитой байх боломжтой хэвээр байгаа гимнастик, лицейд үр дүнд нь илүү хурдан хүрэх боломжтой. Ажлын агуулга, хэлбэрийг сонгоход илүү эрх чөлөөтэй байдаг. Ийм сургуулиудын гол үүрэг бол оюуны үйл ажиллагааны бүхий л чиглэлээр ирээдүйн судлаачдыг бэлтгэх явдал юм. Мөн бүх сургуулийн зэрэглэлд биеийн тамирын заал, лицейүүд тэргүүлж байна. Мөн их дээд сургуулиудыг төрөлжсөн (их сургууль) лицей, гимназийн төгсөгчид дэмжсээр байна. Ийнхүү тодорхой үе хүртэл Москвагийн Электроник, математикийн дээд сургуулийн багш нарын гуравны нэг нь физик-математикийн сургуулийн төгсөгчдөөс бүрддэг байв. Өнөөдөр дээд сургуульд элсэгчдийн гуравны нэг нь огт сурдаггүй: тэд тэг мэдлэгтэй энгийн сургуулиас ирсэн. Тус тэнхимийн багшийн хэлснээр бол тэдний улсын нэгдсэн шалгалтын оноо, тэмцээнд түрүүлсэн нь их сургуульд огт хамаагүй аж. Гэхдээ тэдэнд зааж өгч чадах эсэх нь анхаарал татаж байна. Гэхдээ тэд суралцдаггүй, үлдсэнийг нь завхруулдаг. Сурах хүсэлтэй, суралцах боломжтой хүмүүс нь ихэвчлэн их дээд сургуулийн лицей төгсөгчид байдаг. Хэрэв тэд маргааш байхгүй бол боловсролын сүйрэл болно.

Александр Ковальджи хэлэхдээ, ерөнхийлөгчийн үзэл баримтлалын гол мессеж бол чинээлэг эцэг эхийн хүүхдүүдийн элит сургууль болж хувирсан лицей, гимнази болон бусад "статус" байгууллагуудын үйл ажиллагаа доголдсон явдал юм. Тэгээд дараа нь энгийн дүгнэлт хийдэг - тэднийг тарааж, энгийн санхүүжилтээр энгийн сургууль болгон хувиргана. Үүний зэрэгцээ тэд амжилттай ажиллаж байгаа лицей, биеийн тамирын заалуудын ажлыг тасалдуулахад бэлэн байна. Нэгдэлжилтийн нэгэн адил: "баячуудыг" хурааж, хүн бүрийг ядууралд тэгш байлгах. Үүний үр дагавар нь эхлээд бүх лицей сургуулийг татан буулгаж, дараа нь сэргээн засварласан Хятадтай адил байх болно. Үүний зэрэгцээ зөвхөн "гимнастик" гэсэн нэртэй сургуулийг чанартай боловсролын байгууллагаас ялгах нь маш энгийн зүйл юм. Энэ зорилгоор татан оролцуулж, зохих үр дүнгийн түвшинг дээшлүүлэхийг сургуулиудаас шаардах шаардлагатай байна бүх төрлийн хараат бус, тэр дундаа олон нийтийн хяналт.Тэгвэл “элитизм” өөрөө алга болж, сурагчдын чадвар, хичээл зүтгэл гэдэг утгаараа “элит чанар” гарч ирнэ.

Юу хийх вэ?

“Амьдралд үл нийцэх” авьяаслаг залуучуудтай ажиллах үзэл баримтлалыг хэн гаргасан бэ? Хамгийн гол нь зохиолчдын талаар бага зүйл мэддэг. Зөвхөн таамаглаж болно. Шавь нар нь олон улсын сургуулийн олимпиадаас 80 гаруй медаль хүртсэн, агуу Перелманы багш Сергей Рукшин хэлэхдээ "Сүүлийн жилүүдэд хэн ч намайг авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөрийн нэг хэлэлцүүлэгт урьсангүй" гэж хэлсэн.

Үүнээс болж Ерөнхийлөгчийн сарын сүүлээр эцэслэн батлах санал тавьсан Үзэл баримтлал үр дүнгүй болж байна. Холбооны дүүргийн лицей, их дээд сургуулийн лицейүүдийг Ерөнхийлөгчийн зарлигаар одоо мөрдөж буй хуулиас хасаж чадвал энэ ангилалд хамаарахгүй амжилттай төрөлжсөн гимнази, лицейүүдийг яах вэ? Эцсийн эцэст тэд ирээдүйн "Боловсролын тухай" хуульд ердөө л ороогүй болно. Энэ нь лицей, гимназиуд энгийн сургууль болж, сонгон хичээл, дугуйлан гэх мэт нэмэлт цагийг хасна гэсэн үг юм. Улсын хувьд асар их хохиролтой.

Сүүлийн арван жилд батлагдсан “боловсролын” хуулиудыг хүчингүй болгож болохгүй гэж үү? Тэд ердийн болон төрөлжсөн сургуулиудыг хөгжүүлэхэд саад болдог. Энэ нь ядаж сайн сайхныг устгахгүй байх боломжийг бидэнд олгоно. Чанартай лицей, биеийн тамирын заалуудыг орхи. Гэвч хуучин хуулиуд эргэн ирж байгаа нь урьд өмнө байгаагүй зүйл. Улс төрийн хүсэл зориг байх ёстой.

Мэдээжийн хэрэг, Колмогоровын төсөлд дурдсан зүйлийг хийх шаардлагатай - ахлах ангийн сурагчдад зориулсан сургууль, интернатуудын өргөн сүлжээг улс даяар хөгжүүлэх. Гэсэн хэдий ч академич Алексей Хохловын хэлснээр ерөнхийлөгчийн үзэл баримтлалд энэ талаар огт ярьдаггүй. "Намайг Ерөнхийлөгч Медведевт захидал бичсэний дараа дотуур байрны тогтолцоог хөгжүүлэх тухай багц арга хэмжээний нэг мөр гарч ирэв. Гэхдээ бусад бүх арга хэмжээг 2012-13 онд хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байгаа бол энэ нь 2016 онд болно. Ийм сургуулийг хэн ч дэмжихгүй гэсэн үг” гэв.

Үүний зэрэгцээ улс орны аюулгүй байдал энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхээс шууд хамаарна. 2-р сарын 20-нд Владимир Путин сонгуулийн дараагийн нийтлэлдээ: "Бид Зэвсэгт хүчнийг хөгжүүлэх, Оросын цэрэг-аж үйлдвэрийн цогцолборыг шинэчлэх урьд өмнө байгаагүй хөтөлбөрүүдийг баталж, хэрэгжүүлж байна. Нийтдээ 23 их наяд орчим рубль төсөвлөж байна. ирэх арван жилд эдгээр зорилгууд."

Удахгүй батлан ​​хамгаалах аж үйлдвэрийн цогцолборыг шинэчлэх хүн олдохгүй нь гэсэн хардлага төрж байна.

А.Адамчук:Новосибирскийн физик-математикийн сургуулийн энэхүү Кафкаескийн шүүх хурал, эрдэмтдийг авьяаслаг сурагчидтай сургуульд ажиллахыг хориглосон үндэслэлгүй шүүхийн шийдвэр үнэн хэрэгтээ Физик-математикийн сургуулийн бүх төгсөгчдийн сайн санааны хүчийг нэгтгэх болно гэж би бодож байна. янз бүрийн үеийнхэн, улсын хэмжээнд физикийн анги, физикийн сургуулийн төгсөгчид, багш нар.

Жишээлбэл, Чикаго хотод нэлээд үндэслэлтэй шаардлага тавьсан багш нарын бүх нийтийн ажил хаялт болж байна.

тиймээс Новосибирскийн өмнөх жишээ нь Орост багш нарын бүх нийтийн ажил хаялт эхлэхийн өмнөх сүүлчийн дусал байж магадгүй юм.

ийм үйл явдлын үр нөлөөг урьдчилан таамаглах аргагүй юм.

Иймд бүх шатны эрх баригчид яаравчлан, шударга бус шүүхийн шийдвэрийг хүчингүй болгож, ухаантай хүмүүсийн сургуулийг үнэхээр алж байгаа улайран зүтгэж буй албан тушаалтнуудынхаа төлөө олон нийтийн өмнө уучлалт гуйж, дээд шатны байгууллагын шийдвэрийг олж, дэмжих хэрэгтэй. залуучуудын дунд авьяас.

Саяхан батлагдсан төрийн үзэл баримтлал ажиллах ёстой бөгөөд Новосибирскийн Физикийн сургууль нь Оросын бүх бүс нутгийн хамгийн хүчирхэг их дээд сургуулиудад ижил төстэй PhS дотуур байрыг бий болгох загвар болох ёстой.

Үгүй бол Орост ухаалаг хүмүүст зориулсан сургуулийн санаа үүрд булшлах болно.

Орост ухаалаг хүмүүс хэрэгтэй.

NSU-ийн дэргэдэх гадуурх сургууль. 50 жилийн дараа

2015 оны 10-р сарын 23-ны өдөр дэлхийн анхны физик, математикийн эчнээ сургалтын сургууль болох ШУТИС-ийн ҮАБЗ-ийн Эчнээ ангийн сургууль 50 жилийн ойгоо тэмдэглэв. Академгородок хотод болсон ойн баярт зуу гаруй хүн цугларсан бөгөөд тэдний дунд сургуулийг үүсгэн байгуулагчид, төгсөгчид, багш нар, түүнчлэн өөр өөр цаг үед захидал харилцааны сургуулийн үйл ажиллагаанд оролцож, түүний хөгжилд хувь нэмрээ оруулсан бүх хүмүүс байв.

НСУИС-ийн Физик-математикийн сургуулийн дэргэдэх гадуурх сургууль нь олимпиад, зуны сургуулийн тогтолцоонд чухал нэмэлт болж, хамгийн алслагдсан хот, суурин газрын сониуч, авъяаслаг хүүхдүүдэд өөрсдийн чадварыг үнэлэх онцгой боломжийг олгосон. физик, математикийн чиглэлээр сургалтын түвшингээ нухацтай сайжруулж, дараа нь нэр хүндтэй их сургуульд элсэх.

“Үе үеийн яриа хэлэлцээ” чуулга уулзалтад 20 гаруй хүн мэндчилгээ дэвшүүлж, үг хэллээ. Тус сургуулийн ректор асан Н.С. Диканский орчин үеийн нөхцөлд сургууль ямар чиглэлээр хөгжих ёстой талаар санал бодлоо хуваалцаж, NSU-ийн Физикийн факультетийн декан А.Е.Бондарь ZFMS-д суралцаж байсан түүх, олж авсан мэдлэг нь түүнд их сургуульд ороход хэрхэн тусалсан тухай ярьж, эргэлзээгүй гэдгийг тэмдэглэв. шинжлэх ухааны тэргүүн эгнээнд ажиллах хүсэлтэй хүмүүст захидал харилцааны ашиг тус. Олон жилийн өмнө ZFMSH-ийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах ажилд оролцож байсан NSU-ийн профессор А.С. Марковичев саяхан математикийн элсэлтийн шалгалтын үеэр болсон нэгэн гайхалтай түүхийг өгүүлэв: "Функцуудыг судлах тухай асуултанд өргөдөл гаргагч хэрхэн хариулсныг сонсож, Хэрэв би энэ сэдвийн талаар ярих шаардлагатай бол яг адилхан танилцуулах болно гэж би гэнэт бодлоо. Хэсэг хугацааны дараа би түүнээс: "Магадгүй чи манай захидлын сургуульд сурсан байх?" гэж асуухад эерэг хариулт авсан!"

Энэхүү амжилттай боловсролын төслийн эхлэл нь алдарт бизнесмен, F-consulting компаниудын группын ерөнхийлөгч, докторын зэрэгтэй нягт холбоотой юм. Геннадий Шмерелевич Фридман, тэр үед MMF NSU-ийн хоёрдугаар курсын оюутан байв.

Тэрээр “SCIENCE First Hand” сэтгүүлд өгсөн ярилцлагадаа хэд хэдэн санаачлагатай оюутнууд чөлөөт цагаараа хоёр сарын дотор их сургуулийн удирдлагуудын дэмжлэггүйгээр “захидал” хэлбэрээр тогтвортой сургууль байгуулсан тухай сонирхолтой түүхийг өгүүлжээ.

ZFMS-ийн цаашдын амьдралын тухай - энэ сургуулийн математикийн тэнхимийг хэдэн арван жил удирдсан физик-математикийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, NSU-ийн профессор Александр Сергеевич Марковичевын дурсамжинд. Мөн “First Hand SCIENCE” сэтгүүлийн эрхлэгч, доктор (Ph.D) өөрийн сэтгэгдлээ ярьж байна. Сергей Иванович Прокопьев, анх ZFMS-д суралцаж, дараа нь тус сургуульд багш байсан.

Өнөөдөр ОХУ-ын хорин бүс нутаг, ТУХН-ийн орнууд, Герман, АНУ-ын 5-11-р ангийн хоёр мянга орчим хүүхэд ZSh SUSC NSU-д найман тэнхимд суралцаж байна. Гэхдээ 1965 оноос хойш ZSh-ийн тууштай үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний мөн чанарыг "товчхон" хэлбэрээр илэрхийлж болно: Орос хэл мэддэг аливаа сургуулийн сурагч хүсэлтээр өөрийн сонирхсон сэдвээр сургалтын материал, бага зэрэг ялгаатай сэдэвчилсэн даалгавруудыг авах боломжтой. жилээс жилд шийдлүүдээ илгээж, хариуд нь бичгээр шүүмж хүлээн авах баталгаатай. Сургуулийн янз бүрийн тэнхимийн мэргэжилтнүүд оюутны шийдвэрийн зөв байдал, үндэслэлийн өвөрмөц байдлыг үнэлж, цаашдын боловсрол олгох зөвлөмжийг өгнө. Энэ бүхэн нь авьяас чадварыг хөгжүүлэх, олонхи нь хожим НСУ-ын оюутан болсон авьяаслаг залуусыг сонгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Доктор Г.Ш.Фридман. F-Consulting группын ерөнхийлөгч, Sc.

"1965 оны 8-р сард "Орлёнок" Бүх Оросын комсомолын лагериас буцаж ирээд би Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Механик-математикийн факультетэд очиж, Математикийн Математикийн Математикийн Сургуульд даалгаврыг хэрхэн бэлтгэж байгааг анх удаа харсан. Тэр үед манай Новосибирскийн Академгородок хотод зуны сургууль (LSMS) болж байсан бөгөөд залуус бид хоёр шууд захидал харилцааны сургууль зохион байгуулахаар шийдсэн, гэхдээ зөвхөн (Москвачуудаас ялгаатай нь) физик, математикийн сургууль. Тэгээд дотуур сургуульд үлдээгүй зуны сургуулийн бүх хүүхдүүд манай анхны “задан ангийн сурагч” болсон гэж зарлав.

Товчхондоо хэлэхэд, миний оролцсон анхны зуны сургуулийг үүсгэн байгуулагчдын гурван жилийн өмнө бий болгосон зохион байгуулалтын туршлагыг бид нэг ёсондоо давтсан гэж хэлье. 45 хоног ойр дотно харилцсаны эцэст тэд биднийг орхисондоо гунигтай болсон нь ойлгомжтой бөгөөд тэд мөнхийн зүйл бүтээхээр шийджээ. Шалгалтын дараа бидний заримыг бүтэн жилийн Физик-Математикийн Сургууль (ФСС)-д элсүүлсэн ч тэр үед энэ санааг хэрэгжүүлэх, тэр дундаа санхүүжилт нь том асуултын тэмдэг байсан ч...

Анхны албан ёсны бичиг баримт нь захидал харилцааны сургууль байсан бөгөөд 6-7 жилийн дараа л гарч ирэв. Хачирхалтай нь, энэ нь их сургуулиас гаргасан тушаал байсан: "ЗХМХГ-ын ажлыг сүйрүүлсний төлөө: Г.Ш.Фридманыг огцруулсугай ..." гэсэн тушаалыг дараа нь зохион байгуулагчдын нэрсийн жагсаалтыг оруулсан болно.

Гэсэн хэдий ч FMS 1-р сард Детский Проезд, 3 хаягаар нээгдэв (энэ барилга нь өөр зориулалтаар баригдсан боловч хэдэн сарын турш манай дотуур байр болгон ашиглаж байсан). М.А.Лаврентьев санаа нэрийн дор юунаас ч айдаггүй төсвийн мөнгийг зүй бусаар зарцуулж байгаад эхний зургаан сарын хугацаанд бүрэн хууль бус боловсролын байгууллага байсан юм. Анх тус сургуульд 120 хүн элссэнээс 93 нь төгссөн. Зөвхөн 1963 оны 8-р сард Сайд нарын Зөвлөл интернат сургуулийн тухай тогтоол гаргаж, Москва, Ленинград, Киев болон бусад хотуудад ижил төстэй сургуулиудыг зохион байгуулж эхлэв.

Ийнхүү FMS нь Шинжлэх ухааны академийн Сибирийн салбарын бас нэгэн анхдагч үйл ажиллагаа болжээ. Түүний ачаар манай НСУ үнэхээр бүх холбооны их сургууль болсон - бид Украин, Молдаваас ч оюутнуудтай болсон. Физик, хөгжмийн сургуульд элсэх хоёр хэлбэр байсан бөгөөд үүнд захидал харилцааны олимпиадын үр дүнд үндэслэнэ. Та Москвагаас, Ленинградаас, хаанаас ч ирж болно. Ирж буй сургуулийн хүүхдүүдтэй ярилцлага хийсэн бөгөөд тэд бүгд тэмцээнд оролцож чадаагүй, ихэнх нь буцаж явсан. Физик, Анагаахын дээд сургуульд элссэн хүмүүсийн замын зардлаа хэрэг гарсны дараа төлсөн.

"Хэрэв Робин Гуд дээрэмдүүлсэн барон X. баялгийнхаа гуравны нэгийг алдсан бол Пиноккио Бармалигийн нийт солдосын тавны хоёрыг хулгайлсан бол аль нь илүү хулгайлсан болохыг тоол" - ZFMSH даалгавараас

NSU-ийн олон оюутнууд бараг суралцаж эхэлсэн цагаасаа эхлэн Урал, Төв Азиас ЗХУ-ын зүүн хил хүртэл NSU-ийн "нөлөөллийн бүс" -д олимпиадын бүс нутгийн аялал зохион байгуулахад оролцож эхэлсэн. 1965 онд би нэгдүгээр дамжааны оюутан байхдаа Тюмень мужид математик, физик, химийн олимпиад явуулах ЗХУ-ын ШУА-ийн багийн ахлагчаар аль хэдийн томилогдоод байсан. Нэгдүгээр курсын оюутанд бригадын жирийн гишүүн болоход амархан байсан ч багийн бүрэлдэхүүнд шинжлэх ухааны хоёр нэр дэвшигч, тэр дундаа нэрт математикч Л.В.Баев багтсан бригадын даргын мандат авах нь "хөөрхөн" байлаа! Энэ бол Академи Таун хотын жинхэнэ баатарлаг залуучууд байсан.

Манай багт математикч Сергей Тресков, Юрий Михеев, физикч Оксана Буднева, Миша Перелройзен, Сеня Эйдельман нар багтсан (би түүнийг их сургуулийн нэгдүгээр курст элсэж байх үед зуны сургуульд багшлах нэр хүндтэй байсан; одоо бусад хүмүүсийн дунд). зүйл, тэр физикийн тэнхимийн эрхлэгч юм энгийн бөөмс NSU). Тэр үед Эйдельман, Перелройзен нар нэгдүгээр дамжааны оюутан, Оксана гуравдугаар дамжааны оюутан, Тресков, Михеев бид хоёр хоёрдугаар курст шилжсэн. Энэ компани захидал харилцааны сургуулийг байгуулсан.

...Бидэнд илүү чадварлаг хүмүүс хэрэгтэй

“Бид боловсролын пирамид схемийг хэрэгжүүлж байна: Захидалд сургууль нь Физик-математикийн сургуулийн үндэс суурь болж, NSU-ийн үндэс суурь болж, биднийг шилдэг төгсөгчдөөр хангадаг. Харин сүүлийн жилүүдэд манайд их сургуульд оюутан элсүүлэх нь хамаагүй хэцүү болсон. Нэгдүгээрт, хүүхэд багасаж байна, өөр нэг асуудал бол бүс нутгийг хамрах явдал юм. Бид хэд хэдэн бүс нутгийн их дээд сургуулиудыг байгуулсан, одоо тэдгээрийг манай төгсөгчид удирдаж, тэд бидэнтэй өрсөлдөж эхэлсэн бөгөөд боловсролын бүрэлдэхүүний нэг хэсгийг эзэлж байна. Манай ЗФМШ-д хоёр мянга орчим хүүхэд суралцдаг - энэ бол маш бага. Харьцуулбал: MIPT дахь ZFTSH-д (сургуульгүй) таван мянга гаруй байдаг.
Гэхдээ одоо эдгээр бүх асуудлыг шийдвэрлэх асар их боломж байна: зайны сургалтын хувьд интернет, Skype болон бусад харилцааны хэрэгслийн чадавхийг дээд зэргээр ашиглах шаардлагатай байна. Намайг ректор байхад бид 15 орчим жилийн өмнө зайны сургалтын тусгай анги байгуулж, оюутнуудад багшаас интерактив санал хүсэлт өгдөг. Мөн ийм системийг Физикийн сургуульд аль болох хурдан хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Учир нь бидэнд илүү чадварлаг хүмүүс хэрэгтэй байна."

Бид өөрсдөө шуудангийн жагсаалтад зориулж даалгавруудыг зохиосон бөгөөд тоймуудын дагуу бид үүнийг сайн хийсэн. Дараа нь бид нэгдүгээр курсын оюутнуудын дунд гүйцэтгэсэн ажлыг шалгаж эхэлсэн хүмүүсийг олж, дараа жил нь эдгээр оюутнууд мастер болж өссөн. Хариуд нь тэд нэн даруй FMS төгсөгчдийн дунд багш хайж эхэлсэн бөгөөд тэд захидал харилцааны сургуульд нэг эсвэл хоёр жил "тэссэн" хүмүүсийн хамт зохих сургалтанд хамрагдсаны дараа зуны сургуулийн багш болжээ. Ингэж л бидний залгамж чанар бий болсон.

Захидлын сургууль олон жилийн турш зөвхөн бидний урам зориг дээр тулгуурласан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Бид өөрсдөө их сургуулийн удирдлагуудын дэмжлэггүйгээр даалгавар хэвлэх, тараах ажлыг зохион байгуулсан. Захидлын сургууль байгааг тусгасан анхны албан ёсны баримт бичиг ердөө 6-7 жилийн дараа гарч ирэв. Хачирхалтай нь, энэ нь их сургуулиас гаргасан тушаал байсан: “ЗФМШ-ийн ажлыг сүйрүүлсний төлөө: Г.Ш.Фридманыг огцруул...” гээд зохион байгуулагчдын нэрсийн жагсаалт үргэлжилнэ.

...Саяхан НШУС-ийн Олон улсын эрдмийн зөвлөлийн хурал дээр ректор “Их сургууль, Шинжлэх ухааны академи хоёр харилцан ашигтай байх ёстой” гэж хэлсэн. Гэхдээ үргэлж ийм байсаар ирсэн! Түүгээр ч барахгүй, бидний үед Физик механикийн сургуулийн амжилттай суралцаж байсан бид ч гэсэн Цөмийн физикийн хүрээлэнд суралцах эрхийн бичиг олгож, тэнд ажиллаж, жинхэнэ шинжлэх ухааны семинарт хамрагдах боломжтой байв. Үнэн, би дараа нь математикт "шилжсэн" боловч манай ангийн Саша Рубенчик, Женя Кузнецов, Василий Пархомчук нар тэнд үлдсэн. Пархомчукийн хувьд INP-ийн захирал Г.И.Будкер түүнийг физик-математикийн сургуулийг төгсөхөөсөө өмнө (!) ажилд авсан бөгөөд дөрөв дэх жилдээ инженерүүдийн багийн оролцоотойгоор өөрийн туршилтыг явуулахыг түүнд даатгажээ. Өөрөөр хэлбэл, НСУ үргэлж өөрийн гэсэн хэв маягтай байсан бөгөөд Физик механикийн сургуулийн оюутнууд, тэр байтугай сургуулийн сурагчид эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгүүдэд маш их цаг зарцуулдаг байв. Тэгээд миний анхны нийтлэл намайг 1-р курст байхдаа гарч, хаана ч биш, харин "Шинжлэх ухааны академийн тайлан"-д хэвлэгдсэн!

Өдгөө манай их сургуульд суралцаж буй оюутнууд өвөрмөц уламжлалтай, өвөрмөц их сургуульд сурч байгаа гэдгээ ойлгох ёстой. Гэсэн хэдий ч хүн бүр үүнийг ойлгохгүй байгаа тул НСУ-ын нэр хүнд унаж байна. Одоо бид их сургуулийг урт удаан хугацаанд тогтсон нэр хүнд бүхий шилдэг боловсролын байгууллага болгон сэргээх сорилттой тулгарч байна.”

А.С.Марковичев, докторант. NSU-ийн шинжлэх ухааны доктор, профессор:

"Академгородок, 1960-аад он. - ер бусын газар, ер бусын цаг хугацаа, гайхалтай хүмүүс!

1963 онд сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Сибирийн физик-математикийн II олимпиадын захад хэлбэрээр би зуны хоёрдугаар сургуульд, түүгээрээ Физик-математикийн сургуульд орсон. Бид Физик, хөгжмийн сургуульд хэрхэн суралцаж байсан нь тусдаа сэдэв. Хэд хэдэн "хөгшин хөвгүүд" (эхний бүлгийн сурагчид) сургуульдаа Математикийн нийгэмлэгийг зохион байгуулсан бөгөөд залуу хүүхэд бүр "үүсгэн байгуулагч эцэг"-ийнхээ аль нэгэнд зохих шалгалт өгснөөр элсэж болох бөгөөд тэдний дунд Гена Фридман, Серёжа Тресков, Георгий Карев нар. Би ийм шалгалтыг Ген Фридманд өгч, түүнтэй танилцсан.

... Би ач хүүтэйгээ ЗФМШ-ийн материалыг ашиглан математикийн хичээл үзэж байна
“Захидлын сургуульд миний үйл ажиллагаа 1966 оны намар ZFMSH-ийн кураторууд биднийг, НСУ-ын оюутнуудыг яаралтай шалгах шаардлагатай оюутнуудын ажлыг авчирснаар эхэлсэн. Маш олон дэвтэр байсан болохоор айж сандарч байлаа. Нэмж дурдахад оюутнууд “Бидэнд тодорхой тайлбарлаагүй байна” гэсэн гомдлыг сургуульд явуулахгүй байх үүднээс шүүмжлэлд хариу өгөх ёстойг анхааруулсан. Тэгээд бид үүнийг зохицуулсан.
Намайг NSU-ийн Физик-математикийн сургуулийн захирал байхдаа ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх NFPC шилдэг захидал харилцааны сургуулийг санхүүгийн хувьд дэмжихээр шийдсэнийг санаж байна. Ганц нэг биш, хэд хэдэн шилдэг сургуулийг дэмжих шаардлагатай гэдгийг албаныханд нотлохын тулд маш их цаг хугацаа, хүч хөдөлмөр зарцуулсан. Үүний үр дүнд эхний шатанд 30, хоёрдугаар шатанд 18 захидлын сургуулийг дэмжсэн.Мэдээж манай сургууль энэ жагсаалтад орсон.
Би ач хүүтэйгээ ZFMSH-ийн материалыг ашиглан математикийн хичээлээ үргэлжлүүлж байна"

Сургуульд бүтээлч, оюуны эрх чөлөөний уур амьсгал бүрэлдэж, 14-18 насны залуус бидний хувьд бүх зүйл сонирхолтой байсан. Бидэнд М.А.Лаврентьев, А.А.Ляпунов, Г.И.Будкер, С.Т.Беляев болон бусад гайхалтай эрдэмтэд лекц уншсан.Мэдээж бусад “болон бусад” гайхамшигтай эрдэмтдийн тухай бичих нь зохисгүй хэрэг, гэхдээ тэдгээрийг жагсаах нь хүн бүр байх боломжгүй юм. энд. Сургуулиа төгсөж, НСУ-д орсны дараа бидний олонх нь эдгээр шилдэг эрдэмтэд бидэнтэй мэдлэгээ хуваалцдаг шиг сургуулийн сурагчидтай мэдлэгээ хуваалцахыг хүсч байсан. 1965 онд нэгдүгээр курсээ төгсөөд шууд л би хэд хэдэн шавь нарынхаа хамт зуны 4-р сургуульд багшаар ажиллаж, өөрөөсөө хоёрхон дүү хүүхдүүдэд математикийн хичээл зааж эхэлсэнд гайхах зүйл алга.

“Миний ажлыг профессор биш юмаа гэхэд дэд профессор шалгаж байгаа гэдэгт би итгэлтэй байсан...”

Елена Серая
("SCIENCE First Hand" сэтгүүлд өгсөн ярилцлагаас)

“Би Анатолий Овсеевич Рувинский, Павел Михайлович Бородин нарын зохион байгуулсан Физик-математикийн сургуулийн генетик, биологийн гадуурх сургуульд суралцсан. Ийм сургууль байдгийг хожуу мэдсэн болохоор нэг жилийн дотор хоёр жилийн курст суусан. Хийх ажил их байсан. Сургуулийн хүүхдүүд сурдаг, даалгавар авч, их сургуульд ажлаа явуулдаг, бид багш нарынхаа талаар юу ч мэдэхгүй, гэхдээ миний ажлыг профессор биш юмаа гэхэд дэд профессор шалгадаг гэдэгт би итгэлтэй байсан ... Хэзээ Би FEN-д ороход сарын дараа тэд намайг 3-р курсын оюутан Оля Гороховаг олжээ; Тэр миний багш байсан нь тогтоогдсон. Оля надад сургуулийн хүүхдүүдтэй ажиллахыг санал болгов. Ингээд нэгдүгээр дамжааны оюутан байхдаа эчнээ сургуулийн багш болсон. Оля их сургуулиа төгсөхөд би түүний бүрэн эрхийг авсан: Би биологийн захидлын сургуулийн ахлах багш болсон.
Энэ судалгааны хамгийн хөгжилтэй хэсэг бол Павел Михайлович Бородин муурны генетикийн талаарх мэдээлэл цуглуулсан явдал байв. Би Новосибирск хотод ирээд Цитологи, генетикийн хүрээлэнд Анатолий Овсеевичтэй уулзсан бөгөөд тэр надад Кемерово муж дахь тодорхой генийн тодорхой давтамжийг харуулсан цэг тавих ёстой газрын зургийг өгсөн.
1980 онд Кемерово хотод муурнууд хотыг тойрон гүйдэггүй байсан тул бид зах руу, манай ангийн амьдардаг Пионерская уурхайн тосгон руу явав. Үнэн хэрэгтээ энэ бол хувийн байшин бүрт мууртай тосгон юм. Энэ жил нохой, муурны татвартай болгосон болохоор тэнд миний найзыг бүгд таньдаг байсан нь маш их аз жаргал байлаа. Бид муурны тухай мэдээлэл цуглуулж, хүмүүс биднийг мөнгө цуглуулж байна гэж бодоод айж байсан. Бид тэднийг тайвшруулж: "Гэхдээ бид тэдний нэр, овог, дугаарыг асуудаггүй, та муурыг харуул, тэгээд л болоо!" Мутацийн жагсаалт ойролцоогоор 12. Ерөнхийдөө энэ бол гайхалтай цирк байсан! Гэхдээ бид сайн материал цуглуулсан - 130 муур. Тэгээд генийн давтамжийг тооцоод газрын зураг дээр тавиад Новосибирск руу аваачсан. Энэ мэдээллийг Павел Михайловичийн номонд оруулсан болно."

Мөн тэр жил Физик, математикийн захидал харилцааны сургууль ажиллаж эхэлсэн бөгөөд үүнд Гена Фридман оролцож байв. Тухайн үед би энэ сургуульд бие даалт шалгах ажилд аль хэдийн оролцож байсан ч миний байнгын ажил сүүлд буюу 1970-аад онд, би Физик механикийн сургуульд аспирантур, өөрөө багш байхдаа эхэлсэн. Надаас "дарааллын хязгаар"-ын талаар шинэ даалгавар хийхийг хүссэн; Туршлага амжилттай болсон бололтой, тэр цагаас хойш надад математикийн гурван даалгавар бэлтгэх үүрэг хүлээсэн. Эдгээр дөрвөн даалгаврын гурвыг нь Ю.В.Михеев бид хоёр дахин хийх хүртэл хэдэн арван жилийн турш ашигласан. Нэгэн удаа би ZSh-д математикийн бүх заах ажлыг удирдаж, мөн арван жилийн турш математикийн танилцуулах даалгавруудыг бэлтгэсэн бөгөөд үүний хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол оюутнуудын хийсэн ажлын тоймтой хамт хүлээн авсан нарийвчилсан шийдлүүд байв.

Энэ бүх үйл ажиллагаанд хэн ч биднийг албадаагүй, бид зүгээр л сонирхож, өөрсдийн ач холбогдлыг мэдэрч, сайн дурын үндсэн дээр, өөрөөр хэлбэл бараг үнэ төлбөргүй ажилласан гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Дашрамд хэлэхэд, 1990-ээд оны эхээр нийгмийн формацийн өөрчлөлттэй хамт хэзээ. Манай их сургуулийн зүтгэлтнүүдийн нэг нь “чөлөөт хөдөлмөр бол боолын хөдөлмөр” гэсэн уриаг дэлгэрүүлж эхэлсэн бөгөөд манай Ням гарагийн сургууль гэгдэх НСУ-д чимээгүйхэн нас барсан. Сүүлийн үед “сайн дурын ажилтан” гэдэг гадаад үгийг ашигласан ч гэсэн тэр амьдралын хэв маяг руугаа тодорхой хэмжээгээр эргэн орж эхэлсэн.

“...Бидний ажлыг хянадаг гадаад ангийн багш нар маш хатуу байсан”
"Би Челябинскийн физик-математикийн сургуульд сурсан, бидэнд физик, математик, тэр байтугай уран зохиолын гайхалтай багш нар байсан. Захидлын сургууль надад юу нэмж өгөх вэ?
Манай сургуульд физикийн хичээлийг сурах бичгээс биш (сургуулийн насандаа нэг ч удаа нээж үзээгүй), харин "ардын аман зохиол" -ын аргаар, өөрөөр хэлбэл зөвхөн багш нартайгаа, бие биетэйгээ харилцах замаар заадаг байсан. Энэ бол нэг төрлийн спорт байсан: бид бие биедээ асуудал тавьж, урам зоригтойгоор шийддэг. Гэхдээ энэ нь бүтээлч уур амьсгалыг бий болгосон ч миний толгой "бүрэн замбараагүй" эсвэл илүү сайн хэлэхэд "винигретт" байсан. Тэгээд нэг өдөр “Квант” сэтгүүлээс НСУ-ийн ЗФМС-д элсэлт үргэлжилж байна гэсэн зар байхыг хараад тэнд өргөдөл бичээд тэд намайг хүлээж аваад 1972 он хүртэл тэнд хоёр жил сурсан. Энэ бол миний анхны туршлага байсан. бие даасан судалгаа. Хэн ч таны сэтгэлээс дээгүүр байдаггүй, гэхдээ хэн ч танд зөвлөгөө өгөхгүй, чи өөрөө уншиж, ойлгох хэрэгтэй. Сургалтын материалыг тогтмол уншиж, даалгавраа биелүүлсний үр дүнд миний тархсан бүх мэдлэгийг системд оруулсан. Бидний ажлыг шалгаж буй захидал харилцааны багш нар маш хатуу байсан: үндэслэлийн логикийг зөрчсөн тохиолдолд тэр даруй тэмдэглэж, дүнг нь бууруулсан. Тиймээс одоо бидний нэрлэж заншсан “үр дүнг танилцуулах” буюу аливаа асуудлын шийдлийг юуг ч алдалгүйгээр уялдуулах урлагт өөрсдөө суралцах шаардлагатай байсан. Энэ нь их сургуульд элсэхэд надад тусалсан.
Бие даан суралцах чадвар нь шинжлэх ухааны судлаачийн туйлын салшгүй чанар гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Шинжлэх ухаан хурдацтай хөгжиж байгаа бөгөөд сургууль, их сургуульд юу зааж байгаагаас үл хамааран олж авсан мэдлэгийн ихэнх нь зүгээр л хуучирсан тул ямар ч ашиггүй болох нь гарцаагүй. Жинхэнэ шинжлэх ухаанд амжилттай оролцохын тулд та дахин их зүйлийг сурах хэрэгтэй болно. Гэнэт шаардлагатай бие даасан байдалд төөрөлдөхгүйн тулд бага наснаасаа бэлтгэл сургуулилт хийх нь дээр. Энэ тал дээр надад Захидлын сургууль маш их тусалсан.”

ZFMSH-ийн хувьд өөрчлөгдөж, сайн, муу хоёрыг туулж, дотоодын шилдэг захидал харилцааны сургуулиудын нэг болжээ. Тогтвортой ажиллах нь NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төв, Новосибирскийн их сургуульд аль алинд нь, хамгийн чухал нь мэдлэгт үнэнчээр тэмүүлдэг авьяаслаг залууст маш их хэрэгтэй байна."

Прокопьев, докторант С.И. Sc., "SCIENCE First Hand" сэтгүүлийн тэргүүлэх редактор:

“НСУ-ын Сургуультай танилцах үе маань 1979 оны хавар Курган хотод найз нөхөдтэйгээ хамт явсан залуу техникчдийн станцад ZFMSH-ийн товхимолыг үзүүлэхэд эхэлсэн. Хэдийгээр энэ сургуулийн талаар зарим мэдээлэл тухайн үеийн сонин хэвлэлд гарч байсан ч түүний бүрэн холбоо барих мэдээлэл, дүрмээр бол байхгүй байсан гэж хэлэх ёстой. Мөн дүүргийн боловсролын хэлтсээс ч энэ “нууц” сургуулийн талаар тодорхой зүйл хэлж чадаагүй.

Би хоёр ч удаа бодолгүйгээр тухайн үед байсан гурван тэнхимд /математик, физик, хими/ ЭЕШ-ын 8-р ангид элсэх хүсэлтээ бичсэн. Хэдэн долоо хоногийн дараа сургуулийн арга зүйч та зөвхөн нэг тэнхим сонгох боломжтой гэж хариулахад би математик гэж хэлсэн. Тэр үед би сургуулийн сурагчдад хүртээмжтэй, ойлгомжтой математикийн бүх номыг уншиж, эзэмшсэн байсан нь ийм сонголт хийсэн юм.

Гүйцэтгэсэн ажлаа дүгнэж, дараагийн даалгавар авсан өдрүүд миний хувьд амралтын өдрүүд байсан. Нэгдүгээрт, захидал харилцааны багш маань аливаа асуудлыг буруу, дутуу шийдсэн тохиолдолд дэлгэрэнгүй тайлбар бичдэг байсан. Хоёрдугаарт, дараагийн багц асуудал бүрийн өмнө байсан сайхан зохиосон сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг судлахад таатай байлаа.

Мөн тэр жил сургуулийн сурагчдын бүсийн олимпиадад амжилттай оролцож, ярилцлагын үр дүнд би Физик, математикийн зуны сургуульд элсэж, дараа нь Физик-математикийн сургуульд элсэн орсон.

"Хэрэв ZFMSH байгаагүй бол миний амьдрал саарал, сонирхолгүй байх байсан"
“Би Новосибирскийн сургуульд түүхийн чиглэлээр сурч байсан, тэнд математикийн хөтөлбөр маш энгийн байсан, би хичээлийг сонирхдоггүй байсан. Манай хотод физик-математикийн сургууль байдгийг ч мэдээгүй, тэнд элсэж сурдаг. Тэгээд NSU-ийн талаар тэд тэнд очих бараг боломжгүй гэж хэлсэн.
Ээж надад захидал харилцааны сургуулийн талаар хэлсэн. Манайд “Хамтын оюутан” групп байсан бөгөөд багш нь ЗФМС-ээс илгээсэн Математикийн тэнхимээс сургалтын материалыг хүүхдүүдтэй ярилцдаг байсан ч би энэ дугуйланд яваагүй, өөрөө асуудал шийддэг байсан. Эхлээд би энэ гадуурх сургуульд суралцаж, хоёр дахь жилийнхээ үр дүнгээр зуны физикийн сургуульд уригдаж, дараа нь НСУ-д бүтэн цагаар суралцах боломжтой Шинжлэх ухааны тусгай төв байдгийг олж мэдсэн. SUSC-д хоёр жил суралцсан нь маш сайн бэлтгэл хийж, бүх шалгалтыг давахад тусалсан тул одоо би Новосибирскийн Улсын Их Сургуулийн Механик-математикийн факультетэд суралцаж байна. Хэрэв ZFMSH байгаагүй бол миний өнөөдрийн амьдрал саарал, сонирхолгүй байх байсан."

ZFMSH-тэй хийсэн дараагийн уулзалт маань намайг FEN NSU-д 3-р курст сурч байхдаа болсон. Сургуулийн оюутнуудын захидал харилцааны ажлыг шалгахад зориулж тус сургуульд санхүүжилт олгоогүй тул мэргэжлийн багш нарын хомсдол архагшсан тул их сургуулийн төрөлжсөн факультетийн оюутнуудад ийм төрлийн үйл ажиллагаа явуулах үүрэг хүлээсэн байна. Комсомолын даалгавар." Нэг жилийн хугацаанд наймдугаар ангийн 20 сурагчийн ажлыг дүгнэсэн. Химийн тэнхимийн тулгамдсан асуудлуудыг тодорхой томъёолсон бөгөөд сайн суралцагч түүнийг шийдвэрлэж, оюутнуудын гаргасан шийдвэр хэр зөв болохыг дүгнэхэд хэцүү байсангүй. Захидлын сургуульд сурч байсан үеэ дурсаж, оюутнуудтайгаа захидал харилцаанд ч мөн адил анхааралтай, хариуцлагатай байхыг хичээсэн. Төгсөх хүртлээ хийж байсан энэ үйл ажиллагаа маань надад сайн багшийн дадлага болсон.

Сургуулиа төгсөөд Катализийн дээд сургуульд ажиллаж байхдаа би NSU-ийн Физик, математик, хими-биологийн Ням гарагийн сургуулийн зохион байгуулагч, захирал Нина Евгеньевна Богданчиковатай уулзсан. Тэр намайг ням гарагт өөр өөр газраас, тэр дундаа Черепаново, Мошково зэрэг алслагдсан газраас их сургуульд ирсэн сониуч залуустай "амьд" харилцаж эхлэхийг тэр даруй санал болгов. Сургуульд байхдаа тэд сургуулийн хөтөлбөрөөс гадна их сургуульд ороход бэлтгэхэд нь туслах мэдлэг олж авахыг хичээсэн. Ангид дөч гаруй хүн байсан! Эрх чөлөө бараг хязгааргүй байсан бөгөөд бид лекцийн хөтөлбөрөө өөрсдөө боловсруулсан. Би захидал харилцааны сургуулийн гарын авлагыг үндэс болгон авч, олон сургуулийн сурагчдад уламжлалт байдлаар шийдвэрлэхэд хэцүү байдаг сэдвээр өөрийн даалгавруудаар баяжуулсан.

ZFMSH-ийн хувьд өөрчлөгдөж, сайн, муу хоёрыг туулж, дотоодын шилдэг захидал харилцааны сургуулиудын нэг болжээ. Тогтвортой ажиллах нь NSU-ийн Шинжлэх ухааны судалгааны төв, Новосибирскийн их сургуулийн аль алинд нь, хамгийн чухал нь мэдлэгийг чин сэтгэлээсээ эрмэлздэг авъяаслаг залууст маш чухал юм.

Хожим нь би сургуулийн сурагчдын бүх холбооны олимпиадыг зохион байгуулахад оролцож эхэлсэн бөгөөд Ням гарагийн сургуулийг орхиж, оронд нь НСУ-ын төгсөгчид, оюутнуудаар солигдсон. Гэсэн хэдий ч ямар ч түвшний тэмцээнд оролцохдоо би үргэлж гадуурх сургуулийн товхимолыг авч явдаг байсан бөгөөд энэ гайхамшигтай сургуулийн талаар айлчлагч хүүхдүүд, багш нарт хэлж өгдөг байсан - эцэст нь энэ нь олон хүмүүсийн хувьд шууд мэдээлэл авах цорын ганц боломж байсан юм.