Бианки Виталий - усанд орох баавгайн бамбарууш. Нээлттэй хичээл "баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах" баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах

"Уссан баавгайн бамбарууд" V.V. Бианчи

Хүүхдэд зориулсан түүх
А.Грибов уншсан

Манай танил анчин ойн голын эрэг дагуу алхаж байтал гэнэт мөчрүүд хүчтэй хагарах чимээ сонсогдов. Тэр айж, модонд авирав. Том хүрэн баавгай шугуйгаас эрэг дээр гарч ирэв, түүний хоёр хөгжилтэй баавгай ба сувилагч - нэг настай хүү, баавгайн асрагч.

Баавгай суув. Пестун баавгайн нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээ барьж аваад гол руу дүрж эхлэв. Бяцхан бамбарууш хашгирч, эргэлдэж байсан ч сувилагч түүнийг усанд сайтар зайлж дуустал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв. Пестун түүнийг гүйцэж ирээд алгадаж, дараа нь эхнийх шигээ ус руу оров. Тэр үүнийг зайлж, зайлж, санамсаргүйгээр усанд унагав. Бяцхан баавгай яаж хашгирах вэ! Тэгтэл баавгай агшин зуур үсрэн босч, бяцхан хүүгээ эрэг дээр татан сувилагч руу цацаж, хөөрхий минь орилов.

Бианки Виталий Валентинович (1894-1959), зохиолч.
Бианчи бол Италийн овог бөгөөд зохиолчийн өвөг дээдэс нь үнэндээ Италиас гаралтай. Виталий Валентинович өөрөө 1894 оны хоёрдугаар сарын 11-нд Санкт-Петербургт төржээ. Түүний аав нь алдартай шувуу судлаач, Шинжлэх ухааны академийн Амьтан судлалын музейн ажилтан байжээ. Виталий Санкт-Петербургийн их сургуулийн физик-математикийн факультетийн байгалийн ухааны тэнхимд орсон нь гайхах зүйл биш юм. 1923 онд "Бор шувуу" сэтгүүлд Бианчигийн анхны өгүүллэг болох "Улаан толгойт бор шувууны аялал" хэвлэгджээ. Удалгүй түүний амьтдын тухай өгүүллэг, үлгэрүүд нь улсын бүх хүүхдийн сэтгүүлд хэвлэгдэж эхэлсэн бөгөөд зохиолчийн номууд ч жил бүр хэвлэгддэг байв. 1924-1925 онд “Бор шувуу” сэтгүүлийн бараг бүх дугаарт байгалийн улирлын хуанли болох “Ойн сонин”-ыг нийтэлдэг. Энэ нь Бианчигийн өөрийнх нь бичсэн богино өгүүллэгүүд болон "ойчид" - хүүхдүүд, насанд хүрэгчид (эрдэмтэд, анчид, ойчид) -ийн мессежүүдээс бүрдсэн байв. "Лесная газета" анх 1928 онд тусдаа ном болгон хэвлэгдсэн бөгөөд зохиолчийн амьдралын туршид арав гаруй удаа хэвлэгджээ.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 1902 оны 1-р сарын 31, Сокольники, Москва - 1977 оны 11-р сарын 26, Москва.

Сокольники хотод ажилчин гэр бүлд төрсөн. Би багадаа машины жолооч аавдаа тусалдаг байсан. 1916 онд фронтод дуудагдсаны дараа Алексей хамгийн том нь байсан тул торго нэхмэлийн үйлдвэрт, дараа нь хувьсгалын дараа Улаан сарнай үйлдвэрт бичиг хэргийн эрхлэгчээр ажиллахаар болжээ. Тэрээр ажилчин залуучуудын сургуульд сурч, театрт сонирхолтой болжээ.

1924 онд Москвагийн урлагийн академийн театрын 3-р студид сургуулиа төгссөн. Тэрээр 40 гаруй жил тайзан дээр тоглосон театрын хамтлагт элссэн. Грибовын урлагт туйлын энгийн байдал нь тайзны тод илэрхийлэл, гайхалтай ур чадвартай хослуулсан байв. Алексей Николаевич Оросын хүний ​​​​хамгийн сайн шинж чанарууд болох мэргэн ухаан, чин сэтгэл, үнэнч шударга байдал, хошигнол зэргийг агуулсан гүн гүнзгий ардын дүрүүдийг бүтээжээ. 1944 оноос хойш ЗХУ-ын (б) гишүүн.

1930-аад оноос хойш Алексей Грибовын театрын гол амжилтуудын нэг бол Ф.М. Достоевский "Степанчиково тосгон ба түүний оршин суугчид." 1973 онд Москвагийн урлагийн театрын ижил нэртэй теле жүжиг гарч ирэв. Грибов зүгээр нэг зальтай оппортунист төдийгүй энергийн цус сорогч, хөшигний ард заль мэхлэгч, нийгмийн манипулятор, сэтгэл зүйн илбэчний гайхалтай дүр төрхийг найдвартай амилуулж, өөрийгөө давж гарсан.

Москвагийн урлагийн театр нь Япон, Англи, Франц зэрэг хамгийн олон аялагч театр байв. Грибов бүх аялан тоглолтод оролцож, хаа сайгүй амжилтанд хүрсэн. Фирс "Интоорын цэцэрлэг" киноны гол дүр биш байсан бололтой, гэхдээ францчууд маш их баярласан! Түүнийг "Оросын Жан Габин" гэдэг байв. Тэд Лондонд тоглосон Үхсэн сүнснүүд" Нөхөрсөг, гунигтай Собакевич Британичуудад хүчтэй сэтгэгдэл төрүүлэв.

1970 оноос хойш тэрээр Москвагийн урлагийн театрын сургуульд жүжигчний мэргэжлээр багшилжээ.
Ленинградад аялан тоглолтынхоо үеэр цус харвасны дараа тэрээр саажилттай болжээ. Жүжигчин бараг гурван жил хэвтэрт байсан. Цаг хугацаа өнгөрөхөд түүний яриа сэргэж, тэр хэтэрхий итгэлтэй биш ч алхаж эхлэв. Бат бөх ой санамж, хатуу ухамсартай тэрээр Москвагийн урлагийн театрын оюутнуудтай хичээллэж эхэлсэн. Гэвч тэр дахин тайзан дээр гарч ирсэнгүй.

РСФСР-ын гавьяат жүжигчин (1938).
РСФСР-ын ардын жүжигчин (1943).
ЗХУ-ын Ардын жүжигчин (1948).

Жүжигчинг Москва дахь Новодевичий оршуулгын газарт оршуулжээ.

Манай танил анчин ойн голын эрэг дагуу алхаж байтал гэнэт мөчрүүд хүчтэй хагарах чимээ сонсогдов. Тэр айж, модонд авирав.

Том хүрэн баавгай шугуйгаас эрэг дээр гарч ирэв, түүний хоёр хөгжилтэй баавгай ба сувилагч - нэг настай хүү, баавгайн асрагч.

Баавгай суув.

Пестун баавгайн нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээ барьж аваад гол руу дүрж эхлэв.

Бяцхан бамбарууш хашгирч, эргэлдэж байсан ч сувилагч түүнийг усанд сайтар зайлж дуустал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв.

Пестун түүнийг гүйцэж ирээд алгадаж, дараа нь эхнийх шигээ ус руу оров.

Тэр үүнийг зайлж, зайлж, санамсаргүйгээр усанд унагав. Бяцхан баавгай яаж хашгирах вэ! Тэгтэл баавгай агшин зуур үсрэн босч, бяцхан хүүгээ эрэг дээр татан сувилагч руу цацаж, хөөрхий минь орилов.

Газар дээр нь буцаж ирэхэд бамбарууш хоёулаа усанд сэлэхдээ маш их баяртай байв: өдөр нь халуун байсан бөгөөд зузаан сэвсгэр дээлтэйгээ маш халуун байв. Ус тэднийг сайн сэргээсэн. Усанд сэлсний дараа баавгайнууд дахин ойд алга болж, анчин модноос бууж, гэртээ харьжээ.

Хэлэлцэх асуудлууд

Та В.Бианчигийн түүхийг инээдтэй эсвэл гунигтай гэж бодож байна уу? Энэ түүх хэний тухай вэ? Хэдэн баавгай байсан бэ? Баавгай яагаад гол руу ирсэн бэ? Бамбаруушийг хэн усанд оруулсан бэ? Баавгай үүрлэсэн бамбаруушийг хэрхэн усанд оруулсныг бидэнд хэлээрэй. Сувилагч баавгайн бамбаруушийг гол руу унагахад юу болсон бэ? Энэ түүх хэрхэн төгсөв усанд орох бамбарууд? Түүхийн хэнд нь хамгийн их таалагдсан бэ? Түүхийн аль хэсэг нь танд хамгийн сонирхолтой санагдсан бэ?

Хотын бие даасан байгууллага нэмэлт боловсрол

"Төв хүүхдийн бүтээлч байдал» Аж үйлдвэрийн бүс

Хийсвэр нээлттэй хичээл“Ярианы хөгжил” хөтөлбөрт.

Сэдэв: В.Бианчигийн “Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах нь” түүхийг дахин өгүүлэх нь

Хүүхдийн нас 6-7 жил байна.

Эмхэтгэсэн: Абубакирова И.Р.

нэмэлт багш

боловсрол хамгийн түрүүнд

мэргэшлийн ангилал

Оренбург

2018

Сэдэв:В.Бианчигийн “Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах” түүхийг дахин өгүүлэх нь

Зорилтот:

Даалгаварууд:

Арга зүйн техник:

Бүтээл унших, харилцан яриа, дахин ярих; зураг, слайд үзэх, оньсого асуух.

Тоног төхөөрөмж:

Зэрлэг амьтдыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зураг, дахин ярих схем, компьютер.

Тайлбар толь бичгийн ажил:

Баавгай, бяцхан баавгай, алгадах, толгой эргэх, дүрэх, зугт.

Хичээлийн явц :

1. Оршил хэсэг: Зохион байгуулах цаг. Ойлголтод бэлтгэх.

3 мин

2.Үндсэн хэсэг: Өгүүллэг унших. Тайлбар толь бичгийн ажил. Агуулгын талаархи яриа. Биеийн тамирын дасгал. Түүхийг дахин уншиж байна. Лавлагаа диаграммын дагуу дахин ярих.

23 мин

3. Хичээлийн хураангуй: Хүүхдүүдийн үнэлгээ. Хичээлийн юу хамгийн их таалагдсан талаар хүүхдүүдтэй ярилц.

4 мин

Хичээлийн явц:

1. Зохион байгуулалтын мөч. Хэл ярианы сонсгол, сайн дурын анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Залуус аа, та ойд ямар амьтад амьдардагийг мэдэх үү?

Эдгээр амьтдыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

2. Текстийг ойлгоход бэлтгэх. Түүхийг ойлгох сэтгэл хөдлөлийн суурь бий болгох.

Би цээжтэй, энэ нь энгийн биш, том ил захидал агуулсан. Яагаад ингэж нэрлэдгийг та мэдэх үү? (Хэрэв та үүнийг нээвэл зураг эсвэл зураг гарч ирнэ)

Бидний зураг дээр хэн байгааг мэдмээр байна уу? Дараа нь таахыг хичээ.

Эдгээр амьтад ойд амьдардаг. Тэд том, хүчтэй. Өвлийн улиралд тэд унтах дуртай. Тэд зөгийн бал идэх дуртай тул чихэрлэг шүдтэй гэж нэрлэдэг.

Эдгээр нь ямар төрлийн амьтад болохыг та тааж чадах уу? Шалгацгаая. (багш ил захидал гаргаж, самбар дээр өлгөв)

Залуус аа, эдгээр амьтдыг яагаад ингэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү?? (Учир нь тэд зөгийн бал хаана байдгийг мэддэг (мэддэг))

3. Өгүүллэг унших. Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Одоо би та бүхэнд Виталий Валентинович Бианчигийн бичсэн "Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах" хэмээх өгүүллэгээс хэсэгчлэн унших болно.

Текст уншиж байна.

Ойгоос гарч ирэв Том хутгуурмөн хоёр хөгжилтэй бяцхан баавгай.

Баавгай нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээрээ барьж аваад гол руу дүрье. Бяцхан бамбарууш хашгирч, тонгойж байсан ч ээж нь түүнийг усаар сайтар зайлтал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв.

Ээж нь түүнийг гүйцэж ирээд цохиод, дараа нь эхнийх шигээ усанд оров.

Газар дээр нь буцаж ирэхэд бамбарууш хоёулаа усанд сэлэхдээ маш их баяртай байв: өдөр нь халуун байсан бөгөөд зузаан сэвсгэр дээлтэйгээ маш халуун байв. Ус тэднийг сайн сэргээсэн. Усанд орсны дараа баавгай дахин ой руу алга болжээ.

4. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Энэ түүх хэний тухай вэ?

"Хүзүүвчнээс чинь барина" гэдэг нь юу гэсэн үг болохыг та мэдэх үү?(энэ нь хүзүүвчнээс авах гэсэн үг)

Амьтад яагаад үүнийг хийдэг вэ?(бамбаруушийг тайвшруулах)

Мөн "зугтах" гэдэг үгийг хэн харуулж чадах вэ?(хурдан гүйлт)

- "Ээж цохисон" гэж өөртөө харуул(алгадах - зөөлөн зүйлээр цохих, өвдөхгүй, хайрлах)

Баавгай бамбаруушийг дүрсэн үү эсвэл зүгээр л барьчихсан уу?

"Дивэх" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Та яаж өөрөөр хэлэх вэ?(дүрүүлэх, доошлуулах)

Баавгай баавгайн бамбаруушийг усанд оруулж, асарч халамжилдаг, тэгээд тэр ямар эх хүн бэ?(бодолтой)

Халамж гэсэн үгтэй ойролцоо утгатай ямар үгсийг олж болох вэ?? (хайртай, анхааралтай)

5. Агуулгад тулгуурласан харилцан яриа. Диалог яриаг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулдаг.

Ойгоос хэн гарч ирсэн бэ?(Эх баавгай бамбарууштайгаа ойгоос гарч ирэв.)

Баавгай бамбаруушийг хэрхэн барьж авав? (Баавгай баавгайн бамбаруушны хүзүүвчнээс барив.)

Эх баавгай бамбаруушийг хэрхэн усанд оруулсан бэ?(дүрвүүлсэн)

Хоёр дахь бамбарууш юу хийсэн бэ?(Хоёр дахь бамбарууш зугтав.)

Ээж нь бяцхан баавгайд юу өгсөн бэ?(Ээж бяцхан баавгайг алгадав.)

Бамбарууд усанд орсондоо сэтгэл хангалуун байсан уу?(Бамбарууд усанд орохдоо баяртай байв.)

6. Биеийн тамирын дасгал.

Бамбарууд шугуйд амьдардаг байв

Тэд толгойгоо эргүүлэв

Ийм, үүн шиг - тэд толгойгоо эргүүлэв(Толгойгоо баруун, зүүн тийш эргүүлнэ)

Бамбарууд зөгийн бал хайж байв

Тэд хамтдаа модыг сэгсэрэв

Энэ мэт, үүн шиг - тэд хамтдаа модыг сэгсэрлээ(Их бие баруун, зүүн тийш хазайсан)

Тэгээд тэд сүйрлийн талбай руу явав

Тэгээд тэд голын ус уусан

Тэгээд л тэгж л голын ус уудаг байсан(Урагшаа бөхийлгөх)

Мөн тэд бүжиглэв! Бид хамтдаа сарвуугаа өргөв!

Ингэж, ингэж, тэд сарвуугаа дээш өргөв!(Бариулыг ээлжлэн дээшлүүлнэ)

7. Түүхийг дахин унших. Урт хугацааны сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.

- Би чамд үлгэр уншиж өгье, чи анхааралтай сонс, тэгвэл бид дахин ярина. Диаграмууд надад үүнд тусална ( Унших явцад багш диаграммуудыг харуулдаг).

8. График диаграм ашиглан түүхийг дахин ярих ( дангаар нь эсвэл гинжээр).

- Залуус аа, зохиолыг уншихдаа бидний ашигласан үг, хэллэгийг өгүүллэгтээ ашиглаж үзээрэй (эхлээд юу болсон, дараа нь юу болсон...)

- Хэн танд диаграммуудын талаар хэлэхийг хүсч байна вэ? Та түүхээ юу гэж нэрлэх вэ?

9. Хичээлийн хураангуй.

- Өнөөдөр бид ямар түүхтэй танилцсан бэ?

- Хэн бичсэн бэ?

- Та өнөөдөр ямар шинэ үг сурсан бэ?

-Хэний зохиол танд хамгийн их таалагдсан бэ? (хүүхдүүд түүх нь илүү сайн байсан хүнд чипсээ өгч болно)

- Та нар бүгдээрээ үнэхээр агуу бөгөөд бидний цээжинд ямар нэгэн зүйл байгаа юм шиг санагдаж байна (багш цээжийг нээж, амттан гаргав).

Нөөцлөх ажил:

Халуун өдөр амьтад ойн замаар алхаж, архи уудаг байв.

Тэр хандгай үнээ ээжийнхээ араас гишгэв.тугал , тэр эх үнэгийнхээ араас сэмхэн явж байсанбяцхан үнэг,

Тэр зараа ээжийнхээ араас өнхөрчээзараа,

Би эх баавгайгаа дагасанбамбарууш,

Тэд эх хэрэмний араас үсрэвхэрэм хүүхэд,

Эх туулайны ард - ташуутуулай ,

Чоно удирдсанчонын бамбарууд

Бүх эхчүүд, хүүхдүүд согтуу байхыг хүсдэг.

Хэл ярианы хөгжлийн хичээлд бие даасан дүн шинжилгээ хийх.

Зорилтот:

Үйл явдлын дарааллыг харуулсан график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр текстийг уялдаа холбоотой, дарааллаар нь зааж сургах.

Даалгаварууд:

Байгалийн түүхийн агуулга бүхий бүтээлийг цогцоор нь, сэтгэл хөдлөлөөр нь ойлгож сурна.

Харааны загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Зохиол зохиож сур энгийн өгүүлбэрүүдсхем дээр үндэслэн бие даан.

Өргөтгөх толь бичигхүүхдүүд.

Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харааны санах ой, сэтгэхүй, хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгох.

Зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа, хичээлд бэлтгэх.

Хичээлийг тэмдэглэлийн дагуу явуулав. Хураангуйг нэмэлт даалгаврын дагуу бие даан эмхэтгэсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, хүүхдийн өгөгдсөн настай тохирч байна. Даалгавар бүрийг хэрэгжүүлэхийн тулд техникийг сонирхолтой, зугаатай хэлбэрээр сонгосон.
Хичээлийн цаг мөч бүрт хүүхдүүдийн сэтгэн бодох, ярих чадварыг идэвхжүүлж, идэвхжүүлдэг үзүүлэн таниулах хэрэгслүүд байсан. Гарын авлага нь хангалттай хэмжээтэй, гоо зүйн хувьд хийгдсэн. Тэдний байршил, хэрэглээ нь сургалтын орон зай, хичээл дээр оновчтой, бодолтой байсан.
Хичээлдээ сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг сайжруулсан слайд ашигласан.
Хичээл нь динамик бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааг өөрчлөх арга техникийг агуулдаг.

Дидактик үйл ажиллагаа:

Хичээлийн бүх тал нь логик, тууштай, нэг сэдэвт захирагддаг. -аас хором боловсролын бүсүүд"Танин мэдэхүй": хүүхдүүд зэрлэг амьтдын амьдралаас сонирхолтой мэдээлэл сонссон; "Харилцаа": хүүхдүүд ерөнхий ярианд оролцож, үе тэнгийнхнээ тасалдуулахгүйгээр сонссон; үгсээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлсэн -хүзүүвч, алгадах, дүрэх, зугтах болон бусад олон. гэх мэт. ; "Нийгэмшил": хүүхдүүд бие даан сайн сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэг; “Биеийн тамирын” хүүхдүүд баавгайн тухай биеийн тамирын дасгал хийж дуусгалаа.

Дахин ярихдаа диаграмм, загварыг ашиглах нь сургалтын үндсэн даалгаврыг сонирхолтой байдлаар хэрэгжүүлэхэд тусалсан.үйл явдлын дарааллыг дүрсэлсэн график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр текстийг уялдаа холбоотой, дараалан тайлбарлахыг заах.

Хичээлийн мөч бүрт би хүүхдүүдэд асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж, шинэ туршлага олж авах, бие даасан байдлыг идэвхжүүлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалахад нь туслахыг хичээсэн.
Хайлт, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох нь хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг эрчимжүүлж,
Ангид хүүхэдтэй ажиллах онцлог нь хүн төвтэй арга барилд тусгагдсан. Тэрээр аймхай хүүхдүүдийг урамшуулж, амжилтын нөхцөл байдлыг нь бататгахын тулд тэднийг магтдаг байв.
Хичээлийн үеэр би хүүхдүүдтэй ижил түвшинд харилцахыг хичээж, бүх хугацаанд хүүхдүүдийн хичээлийн сонирхлыг хадгалахыг хичээсэн.
Хичээлийн үр дүнг хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх хэлбэрээр зохион байгуулав. Хичээлийн явцад миний тавьсан програмчлалын бүх даалгаврууд шийдэгдсэн.

GCD-д ахлах бүлэгОО Яриа хөгжүүлэх V.V-ийн түүхийг дахин ярих нь. Бианчи "Баавгайн бамбарууштай усанд орох".

Зорилтот:Үйл явдлын дарааллыг харуулсан график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр текстийг уялдаа холбоотой, дарааллаар нь зааж сургах.

Даалгаварууд:

1. Байгалийн түүхийн агуулга бүхий бүтээлийг цогцоор нь, сэтгэл хөдлөлөөр нь ойлгож сурна.

2. Диаграм дээр тулгуурлан энгийн өгүүлбэр зохиож сур.

3. Асуултанд бүрэн хариулт өгөх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Хүүхдэд уран сайхны илэрхийлэх сонирхлыг бий болгох.

5. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харааны ой санамж, сэтгэлгээг бүрдүүлэх.

Газар нутгийг нэгтгэх:унших уран зохиол, танин мэдэхүй, харилцаа холбоо.

Урьдчилсан ажил: баавгайн зураг, дүрсийг үзэх, баавгайн тухай ярих, баавгайн тухай үлгэр, шүлэг унших.

Толь бичгийг идэвхжүүлж байна:баавгай, бяцхан баавгай, алгадах, толгой эргэх, шумбах, барьж авах, түлхэх, дүрэх, айх.

Тоног төхөөрөмж:Түүхийн текст V.V. Бианки "усанд орох баавгай бамбарууш", график диаграмм.

Хичээлийн явц:

1. Зохион байгуулалтын мөч

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, сонсоод би ямар амьтны тухай ярихыг таагаарай

Эдгээр амьтад ойд амьдардаг. Тэд том, хүчтэй. Өвлийн улиралд тэд унтах дуртай. Тэд зөгийн бал идэх дуртай тул чихэрлэг шүдтэй гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Эдгээр нь ямар төрлийн амьтад болохыг та тааж чадах уу?

Хүүхдүүд: - Баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Энэ нь зөв, эдгээр нь баавгай юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, бид аавыг баавгай гэж юу гэж нэрлэх ёстой вэ?

Хүүхдүүд: -Баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Ээж ээ?

Хүүхдүүд: -Урса.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Бамбарууш?

Хүүхдүүд: -Баавгайн бамбаруушнууд.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Энэ хэний гэр бүл вэ?

Хүүхдүүд: -Энэ бол баавгайн гэр бүл юм.

2. Үндсэн хэсэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, би та нарт тохиолдсон ой руу явахыг санал болгож байна гайхалтай түүх, үүнийг V.V тодорхойлсон. Бианчи.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Харин явахаасаа өмнө ойд ан хийхээр ирсэн хүний ​​нэр хэн бэ?

Хүүхдүүд: -Анчин.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Одоо би та бүхэнд Виталий Валентинович Бианчигийн бичсэн "Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах" хэмээх өгүүллэгээс хэсэгчлэн унших болно.

Манай танил анчин ойн голын эрэг дагуу алхаж байтал гэнэт мөчрүүд хүчтэй хагарах чимээ сонсогдов. Тэр айж, модонд авирав.

Том хүрэн баавгай шугуйгаас эрэг дээр гарч, хоёр хөгжилтэй бамбарууштай хамт гарч ирэв.

Баавгай нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээрээ барьж аваад гол руу дүрье.

Бамбарууш орилолдож, эргэлдэж байсан ч ээж нь түүнийг усанд сайтар зайлтал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв.

Баавгай түүнийг гүйцэж ирээд цохиод, дараа нь эхнийх шигээ усанд оров.

Газар дээр нь буцаж ирэхэд бамбарууш хоёулаа усанд сэлэхдээ маш их баяртай байв: өдөр нь халуун байсан бөгөөд зузаан, сэвсгэр үстэй дээлтэйгээ маш халуун байв. Ус тэднийг сайн сэргээсэн.

Усанд сэлсний дараа баавгайнууд дахин ойд алга болж, анчин модноос бууж, гэртээ харьжээ.

Түүхийн хэлэлцүүлэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Анчин яагаад айсан бэ?

Хүүхдүүд: - Яагаад гэвэл мөчрүүд хүчтэй хагарч байсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Тэр айсандаа хаашаа явсан юм бэ?

Хүүхдүүд: -Модон дээр.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Голын эрэг дээр хэн гарч ирэв?

Хүүхдүүд: -Голын эрэг дээр том хүрэн баавгай, хоёр бамбарууш гарч ирэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Баавгайн гэр бүлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Хүүхдүүд: -Баавгайн гэр бүл.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Баавгай юу хийсэн бэ?

Хүүхдүүд: -Тэр баавгай нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс барьж аваад усанд дүрж эхлэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Яагаад нэг бамбарууш ой руу гүйсэн бэ?

Хүүхдүүд: -Учир нь тэр хүйтэн уснаас айдаг байсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Бамбарууш яагаад усанд орохдоо баяртай байсан бэ?

Хүүхдүүд: - Учир нь ус тэднийг сэргээсэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, анчин баавгайн гэр бүлийг үзэх сонирхолтой байсан гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүд: -Тиймээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Анчин найз нөхөддөө харсан зүйлээ ярина гэж бодож байна уу?

Хүүхдүүд: -Тэр чамд хэлэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Та хэлэх үү?

4. Биеийн тамирын минут "Бамбарууш нь шугуйд амьдардаг байсан."

Бамбарууд шугуйд амьдардаг байв
Тэд толгойгоо эргүүлэв
Ингэж, үүн шиг - тэд толгойгоо эргүүлэв (Бидний толгойг баруун, зүүн тийш эргүүл)
Бамбарууд зөгийн бал хайж байв
Тэд хамтдаа модыг сэгсэрэв
Энэ мэт, үүн шиг - тэд модыг хамтдаа сэгсэрнэ (биеийг баруун, зүүн тийш хазайлгав)
Тэгээд тэд сүйрлийн талбай руу явав
Тэгээд тэд голын ус уусан
Ингэж, ингэж голын ус уулаа (Урагшаа бөхийв)
Мөн тэд бүжиглэв! Бид хамтдаа сарвуугаа өргөв!
Ингэж, ингэж, тэд сарвуугаа дээш өргөв! (Бариулыг ээлжлэн дээшлүүлнэ)
Замд намаг байна! Бид яаж үүнийг даван туулах вэ?
Үсэрч, үсрэх! Үсэрч, үсрэх! Сайхан амраарай, найз минь! (Дээш үсрэх)

5.

6. :

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, зохиолыг уншихдаа бидний ашигласан үг, хэллэгийг өгүүллэгтээ ашиглаж үзээрэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, ийм том түүхийг ганцаараа ярих хэцүү. Хэрэв та текстийг хэсэг болгон хуваах юм бол гурав, бүр дөрөв нь үүнийг дахин хэлж чадна. Эхлээд баавгайнууд гол руу хэрхэн ирсэн тухай, дараа нь эх баавгай анхны хүүхдээ хэрхэн угаасан тухай ярих хэрэгтэй.

Тэгээд?

Тэгээд? .

Мөн дахин ярихыг хэрхэн дуусгах вэ?

Залуус аа, хэн надад диаграммуудын талаар хэлэхийг хүсч байна вэ? Та түүхээ юу гэж нэрлэх вэ? (2-3 хүүхдийг мольберт рүү дууддаг).

7. Хичээлийн хураангуй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Та өнөөдөр ямар түүхийг уншсан бэ?

Хүүхдүүд: - "Баавгайн бамбарууш усанд орох"

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Бидний түүх ямар бүтээл юм бэ?

Хүүхдүүд: -

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Түүхээс юу хамгийн их санаж байна вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Та өнөөдөр ямар шинэ үг, хэллэг сурсан бэ?

Хүүхдүүд: -

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, танд хэний түүх хамгийн их таалагдсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт:...

Сурган хүмүүжүүлэгч: -Залуус аа, та нар өнөөдөр хичээлдээ маш сайн ажилласан. Сайн хийлээ!

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

V.V-ийн түүхийг дахин ярих нь. Бианчи "Баавгай бамбарууштай усанд орох" ахлах бүлэг.

Зорилтот: Үйл явдлын дарааллыг харуулсан график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр текстийг уялдаа холбоотой, дарааллаар нь зааж сургах.

Даалгаварууд:

1. Байгалийн түүхийн агуулга бүхий бүтээлийг цогцоор нь, сэтгэл хөдлөлөөр нь ойлгож сурна.

2. Диаграм дээр тулгуурлан энгийн өгүүлбэр зохиож сур.

3. Асуултанд бүрэн хариулт өгөх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Хүүхдэд уран сайхны илэрхийлэх сонирхлыг бий болгох.

5. Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харааны ой санамж, сэтгэлгээг бүрдүүлэх.

Газар нутгийг нэгтгэх:уран зохиол унших, мэдлэг, харилцаа холбоо.

Урьдчилсан ажил: баавгайн зураг, дүрсийг үзэх, баавгайн тухай ярих, баавгайн тухай үлгэр, шүлэг унших.

Толь бичгийг идэвхжүүлж байна:баавгай, бяцхан баавгай, алгадах, толгой эргэх, шумбах, барьж авах, түлхэх, дүрэх, айх.

Тоног төхөөрөмж: Түүхийн текст V.V. Бианчи "баавгайн бамбарууштай усанд орох"график диаграммууд.

Хичээлийн явц:

1. Зохион байгуулалтын мөч

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, сонсоод би ямар амьтны тухай ярихыг таагаарай

Эдгээр амьтад ойд амьдардаг. Тэд том, хүчтэй. Өвлийн улиралд тэд унтах дуртай. Тэд зөгийн бал идэх дуртай тул чихэрлэг шүдтэй гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Эдгээр нь ямар төрлийн амьтад болохыг та тааж чадах уу?

Хүүхдүүд: - Баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Энэ нь зөв, эдгээр нь баавгай юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, бид аавыг баавгай гэж юу гэж нэрлэх ёстой вэ?

Хүүхдүүд: - Баавгай.

Багш: - Ээж ээ?

Хүүхдүүд: - Баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бамбарууш?

Хүүхдүүд: - Тедди баавгай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Энэ хэний гэр бүл вэ?

Хүүхдүүд: - Энэ бол баавгайн гэр бүл юм.

2. Үндсэн хэсэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, би таныг В.В.-ийн дүрсэлсэн гайхалтай түүх болсон ой руу явахыг санал болгож байна. Бианчи.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Харин явахаасаа өмнө ойд ан хийхээр ирсэн хүний ​​нэр хэн бэ?

Хүүхдүүд: - Анчин.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Одоо би та бүхэнд Виталий Валентинович Бианчигийн бичсэн "Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах" хэмээх өгүүллэгээс хэсэгчлэн унших болно.

3. Өгүүллэгээс хэсэг уншаад дараа нь ярилцах.

Манай танил анчин ойн голын эрэг дагуу алхаж байтал гэнэт мөчрүүд хүчтэй хагарах чимээ сонсогдов. Тэр айж, модонд авирав.

Том хүрэн баавгай шугуйгаас эрэг дээр гарч, хоёр хөгжилтэй бамбарууштай хамт гарч ирэв.

Баавгай нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээрээ барьж аваад гол руу дүрье.

Бамбарууш орилолдож, эргэлдэж байсан ч ээж нь түүнийг усанд сайтар зайлтал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв.

Баавгай түүнийг гүйцэж ирээд цохиод, дараа нь эхнийх шигээ усанд оров.

Газар дээр нь буцаж ирэхэд бамбарууш хоёулаа усанд сэлэхдээ маш их баяртай байв: өдөр нь халуун байсан бөгөөд зузаан, сэвсгэр үстэй дээлтэйгээ маш халуун байв. Ус тэднийг сайн сэргээсэн.

Усанд сэлсний дараа баавгайнууд дахин ойд алга болж, анчин модноос бууж, гэртээ харьжээ.

Түүхийн хэлэлцүүлэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Анчин яагаад айсан бэ?

Хүүхдүүд: - Яагаад гэвэл мөчрүүд хүчтэй хагарч байсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тэр айсандаа хаашаа явсан юм бэ?

Хүүхдүүд: - Модон дээр.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Голын эрэг дээр хэн гарч ирэв?

Хүүхдүүд: - Голын эрэг дээр том хүрэн баавгай, хоёр бамбарууш гарч ирэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Баавгайн гэр бүлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Хүүхдүүд: - Баавгайн гэр бүл.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Баавгай юу хийсэн бэ?

Хүүхдүүд: - Тэр баавгай нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс барьж аваад усанд дүрж эхлэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Яагаад нэг бамбарууш ой руу гүйсэн бэ?

Хүүхдүүд: - Учир нь тэр хүйтэн уснаас айдаг байсан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бамбарууш яагаад усанд орохдоо баяртай байсан бэ?

Хүүхдүүд: - Учир нь ус тэднийг сэргээсэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, анчин баавгайн гэр бүлийг үзэх сонирхолтой байсан гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүд: - Тийм ээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Анчин найз нөхөддөө харсан зүйлээ ярина гэж бодож байна уу?

Хүүхдүүд: - Тэр чамд хэлэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та хэлэх үү?

4. Биеийн тамирын минут "Бамбарууш нь шугуйд амьдардаг байсан."

Бамбарууд шугуйд амьдардаг байв
Тэд толгойгоо эргүүлэв
Ингэж, үүн шиг - тэд толгойгоо эргүүлэв (Бидний толгойг баруун, зүүн тийш эргүүл)
Бамбарууд зөгийн бал хайж байв
Тэд хамтдаа модыг сэгсэрэв
Энэ мэт, үүн шиг - тэд модыг хамтдаа сэгсэрнэ (биеийг баруун, зүүн тийш хазайлгав)
Тэгээд тэд сүйрлийн талбай руу явав
Тэгээд тэд голын ус уусан
Ингэж, ингэж голын ус уулаа (Урагшаа бөхийв)
Мөн тэд бүжиглэв! Бид хамтдаа сарвуугаа өргөв!
Ингэж, ингэж, тэд сарвуугаа дээш өргөв! (Бариулыг ээлжлэн дээшлүүлнэ)
Замд намаг байна! Бид яаж үүнийг даван туулах вэ?
Үсэрч, үсрэх! Үсэрч, үсрэх! Сайхан амраарай, найз минь! (Дээш үсрэх)

5. Түүхийг дахин ярих санаатай давтан унших.

6. График диаграм ашиглан түүхийг дахин ярих: (бүх хүүхдүүдээр дангаар нь эсвэл гинжээр)

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, зохиолыг уншихдаа бидний ашигласан үг, хэллэгийг өгүүллэгтээ ашиглаж үзээрэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, ийм том түүхийг ганцаараа ярих хэцүү. Хэрэв та текстийг хэсэг болгон хуваах юм бол гурав, бүр дөрөв нь үүнийг дахин хэлж чадна. Эхлээд баавгайнууд гол руу хэрхэн ирсэн тухай, дараа нь эх баавгай анхны хүүхдээ хэрхэн угаасан тухай ярих хэрэгтэй.

Тэгээд? (Баавгайн бамбарууш ой руу хэрхэн зугтсан бэ).

Тэгээд? (Хоёр дахь бамбаруушийг хэрхэн усанд оруулсан бэ).

Мөн дахин ярихыг хэрхэн дуусгах вэ?(Усанд орсон бамбарууд сэтгэл хангалуун байв.)

Залуус аа, хэн надад диаграммуудын талаар хэлэхийг хүсч байна вэ? Та түүхээ юу гэж нэрлэх вэ? (2-3 хүүхдийг мольберт рүү дууддаг).

7. Хичээлийн хураангуй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та өнөөдөр ямар түүхийг уншсан бэ?

Хүүхдүүд: - "Баавгайн бамбарууш усанд орох"

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Бидний түүх ямар бүтээл юм бэ?

Хүүхдүүд: - В.В.Бианкигийн "Бамбаруушны бамбарууштай усанд орох" зохиолоос сэдэвлэсэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Түүхээс юу хамгийн их санаж байна вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Та өнөөдөр ямар шинэ үг, хэллэг сурсан бэ?

Хүүхдүүд: - Бор, хүзүүвчний хажуугаар, дүрсэн, гөлгөр гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, танд хэний түүх хамгийн их таалагдсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт:...

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, та нар өнөөдөр хичээлдээ маш сайн ажилласан. Сайн хийлээ!

Екатеринбург хотын захиргааны боловсролын хэлтэс

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага- цэцэрлэг № 47

Олон нийтийн хичээл

Сэдэв: В.Бианчигийн түүхийг дахин ярих нь

"Баавгайн бамбарууш усанд орох"

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Ферафонтова А.А.

Екатеринбург, 2018 он

Сэдэв:В.Бианчигийн “Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах” түүхийг дахин өгүүлэх нь

Зорилтот:

Үйл явдлын дарааллыг харуулсан график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр текстийг уялдаа холбоотой, дарааллаар нь зааж сургах.

Даалгаварууд:

Байгалийн түүхийн агуулга бүхий бүтээлийг цогцоор нь, сэтгэл хөдлөлөөр нь ойлгож сурна.

Харааны загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Диаграм дээр тулгуурлан энгийн өгүүлбэр зохиож сур.

Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Харилцан уялдаа холбоотой яриа, харааны санах ой, сэтгэхүй, хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгох.

Арга зүйн техник:

Бүтээл унших, харилцан яриа, дахин ярих; зураг, слайд үзэх, оньсого асуух.

Тоног төхөөрөмж:

Зэрлэг амьтдыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зураг, дахин ярих схем, компьютер.

Тайлбар толь бичгийн ажил:

Баавгай, бяцхан баавгай, алгадах, толгой эргэх, дүрэх, зугт.

Хичээлийн явц :

1.Танилцуулга: Зохион байгуулалтын мөч. Ойлголтод бэлтгэх.

3 мин

2.Үндсэн хэсэг: Өгүүллэг унших. Тайлбар толь бичгийн ажил. Агуулгын талаархи яриа. Биеийн тамирын дасгал. Түүхийг дахин уншиж байна. Лавлагаа диаграммын дагуу дахин ярих.

23 мин

3. Хичээлийн хураангуй: Хүүхдүүдийн үнэлгээ. Хичээлийн юу хамгийн их таалагдсан талаар хүүхдүүдтэй ярилц.

4 мин

Хичээлийн явц:

1. Зохион байгуулалтын мөч. Хэл ярианы сонсгол, сайн дурын анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Залуус аа, та ойд ямар амьтад амьдардагийг мэдэх үү?

Эдгээр амьтдыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Зэрлэг)

2. Текстийг ойлгоход бэлтгэх. Түүхийг ойлгох сэтгэл хөдлөлийн суурь бий болгох.

надад бийцээж , энэ нь энгийн зүйл биш, том ил захидал агуулдаг. Яагаад ингэж нэрлэдгийг та мэдэх үү? (Хэрэв та үүнийг нээвэл зураг эсвэл зураг гарч ирнэ)

Бидний зураг дээр хэн байгааг мэдмээр байна уу? Дараа нь таахыг хичээ.

- Эдгээр амьтад ойд амьдардаг. Тэд том, хүчтэй. Өвлийн улиралд тэд унтах дуртай. Тэд зөгийн бал идэх дуртай тул чихэрлэг шүдтэй гэж нэрлэдэг.Ил захидал дээр

Эдгээр нь ямар төрлийн амьтад болохыг та тааж чадах уу? Шалгаж үзье, (багш ил захидал гаргаж, самбар дээр өлгөв)

Залуус аа, эдгээр амьтдыг яагаад ингэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү? (Учир нь тэд зөгийн бал хаана байдгийг мэддэг (мэддэг))

Та баавгайтай ямар үлгэр мэддэг вэ?

Баавгайн гэр бүлийг нэрлэх үү? (баавгай, баавгай, бамбарууш.)

Би чамайг одоо энэ гэр бүлтэй танилцуулъя (зургийг харуулах.)

Багш хүүхдүүдийг аялалд явахыг урьж байна

3. Өгүүллэг унших. Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Одоо би та бүхэнд Виталий Валентинович Бианчигийн бичсэн "Баавгайн бамбаруушийг усанд оруулах" хэмээх өгүүллэгээс хэсэгчлэн унших болно.

Текст уншиж байна.

Манай танил анчин ойн голын эрэг дагуу алхаж байтал гэнэт мөчрүүд хүчтэй хагарах чимээ сонсогдов. Тэр айж, модонд авирав.

Том хүрэн баавгай шугуйгаас эрэг дээр гарч ирэв, түүний хоёр хөгжилтэй баавгай ба сувилагч - нэг настай хүү, баавгайн асрагч.

Баавгай суув.

Пестун баавгайн нэг бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээ барьж аваад гол руу дүрж эхлэв.

Бяцхан бамбарууш хашгирч, эргэлдэж байсан ч сувилагч түүнийг усанд сайтар зайлж дуустал явуулаагүй.

Өөр нэг бамбарууш хүйтэн усанд орохоос айж, ой руу зугтаж эхлэв.

Пестун түүнийг гүйцэж ирээд алгадаж, дараа нь эхнийх шигээ ус руу оров.

Тэр үүнийг зайлж, зайлж, санамсаргүйгээр усанд унагав. Бяцхан баавгай яаж хашгирах вэ! Тэгтэл баавгай агшин зуур үсрэн босч, бяцхан хүүгээ эрэг дээр татан сувилагч руу цацаж, хөөрхий минь орилов.

Газар дээр нь буцаж ирэхэд бамбарууш хоёулаа усанд сэлэхдээ маш их баяртай байв: өдөр нь халуун байсан бөгөөд зузаан сэвсгэр дээлтэйгээ маш халуун байв. Ус тэднийг сайн сэргээсэн. Усанд сэлсний дараа баавгайнууд дахин ойд алга болж, анчин модноос бууж, гэртээ харьжээ.

4. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Энэ түүх хэний тухай вэ?

Залуус аа, та нар хэнийг пестун гэж нэрлэдэгийг таасан уу? (нэг настай баавгайн бамбарууш, бага бамбаруушны асрагч)

Түүхийн маш халуун өдрийн нэр юу байсан бэ? (бүхэг)

"Хүзүүвчнээс чинь барина" гэдэг нь юу гэсэн үг болохыг та мэдэх үү? (энэ нь хүзүүвчнээс авах гэсэн үг)

Амьтад яагаад үүнийг хийдэг вэ? (бамбаруушийг тайвшруулах)

Мөн "зугтах" гэдэг үгийг хэн харуулж чадах вэ? (хурдан гүйлт)

"Ээж цохисон" гэж өөрийгөө харуул (алгадах - ямар нэгэн зүйлээр хавтгай цохих - зөөлөн, өвдөлтгүй, хайраар дүүрэн бай)

Пестун баавгайн бамбаруушийг дүрсэн үү эсвэл зүгээр л барьсан уу?

"Дивэх" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Та яаж өөрөөр хэлэх вэ? (дүрүүлэх, доошлуулах)

Баавгай баавгайн бамбаруушийг усанд оруулж, асарч халамжилдаг, тэгээд тэр ямар эх хүн бэ? (бодолтой)

Халамж гэсэн үгтэй ойролцоо утгатай ямар үгсийг олж болох вэ? (хайртай, анхааралтай)

5. Агуулгад тулгуурласан харилцан яриа. Диалог яриаг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулдаг.

- Хэн ой дундуур алхав1 зураг

Ойгоос хэн гарч ирсэн бэ? (Эх баавгай бамбарууштайгаа ойгоос гарч ирэв.)2 зураг

Пестун баавгайн бамбаруушийг яаж барьж авсан бэ? (Пестун баавгайн бамбаруушны хүзүүвчнээс барив.)3 зураг

Сувилагч баавгайн бамбаруушийг хэрхэн усанд оруулсан бэ? (дүрвүүлсэн)4 зураг

Хоёр дахь бамбарууш юу хийсэн бэ? (Хоёр дахь бамбарууш зугтав.)5 зураг

Ээж нь бяцхан баавгайд юу өгсөн бэ? (Ээж бяцхан баавгайг алгадав.)6 зураг

Бамбарууд усанд орсондоо сэтгэл хангалуун байсан уу? (Бамбарууд усанд орохдоо баяртай байв.)7 зураг

Тэд дараа нь юу хийсэн бэ, анчин юу болсон бэ? (Тэд ой руу орж, анчин модноос буув) 8 зураг

Түүхийн хэнд нь хамгийн их таалагдсан бэ?

Түүхийн аль хэсэг нь танд хамгийн сонирхолтой санагдсан бэ?

6. Биеийн тамирын дасгал.

Бамбарууд шугуйд амьдардаг байв

Тэд толгойгоо эргүүлэв

Ийм, үүн шиг - тэд толгойгоо эргүүлэв(Толгойгоо баруун, зүүн тийш эргүүлнэ)

Бамбарууд зөгийн бал хайж байв

Тэд хамтдаа модыг сэгсэрэв

Энэ мэт, үүн шиг - тэд хамтдаа модыг сэгсэрлээ(Их бие баруун, зүүн тийш хазайсан)

Тэгээд тэд сүйрлийн талбай руу явав

Тэгээд тэд голын ус уусан

Тэгээд л тэгж л голын ус уудаг байсан(Урагшаа бөхийлгөх)

Мөн тэд бүжиглэв! Бид хамтдаа сарвуугаа өргөв!

Ингэж, ингэж, тэд сарвуугаа дээш өргөв!(Бариулыг ээлжлэн дээшлүүлнэ)

7. Түүхийг дахин унших. Урт хугацааны сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.

- Би чамд үлгэр уншиж өгье, чи анхааралтай сонс, тэгвэл бид дахин ярина. Диаграммууд үүнд тусална (унших явцад багш диаграммуудыг харуулдаг).

8. График диаграм ашиглан түүхийг дахин ярих ( ширээн дээр диаграммууд байна).

- Залуус аа, танд үлгэр таалагдсан уу?

Дахин хэлэхэд илүү хялбар болгохын тулд бид мнемоник хүснэгтийг ашиглах болно.

Ойн голын эрэг дагуу хэн явсан бэ?

Тэр яагаад модонд авирав?

Ойгоос хэн гарч ирсэн бэ? (Том баавгай, хоёр хөгжилтэй бамбарууш, сувилагч, түүний нэг настай хүү, баавгайн асрагч гарч ирэв.)

Та анхны бамбаруушийг хэрхэн усанд оруулсан бэ? (Пестун баавгайн бамбаруушны хүзүүвчнээс шүдээ барьж авав

тэгээд гол руу дүрье.)

Нөгөө бяцхан баавгай юу хийсэн бэ? (Нөгөө бамбарууш нь айж, ой руу гүйв.)

Тэр хоёр дахь баавгайд юу өгсөн бэ (би баавгайн бамбаруушийг цохисон.)

Хоёр дахь баавгайн бамбаруушийг сэлж байхдаа юу болсон бэ (Тэд түүнийг усанд унагав. Тэр хашгирав)

Баавгай юу хийсэн бэ? (тэр агшин зуур үсрэн босч, бяцхан хүүгээ эрэг дээр татан, пестун нүүр рүү алгадав)

Бамбарууд усанд орсондоо сэтгэл хангалуун байсан уу? (Бамбарууд усанд орохдоо баяртай байв.)

Тэд яагаад сэтгэл хангалуун байсан бэ? (Өдөр халуун байсан бөгөөд бамбарууш нь зузаан, сэвсгэр дээлтэйгээ маш халуун байсан).

Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ? (Усан сэлэлтийн дараа баавгайнууд ой руу алга болж, анчин модноос бууж, гэр лүүгээ явав.)

9. Хичээлийн хураангуй.

- Өнөөдөр бид ямар түүхтэй танилцсан бэ?

Хэн бичсэн бэ?

Та өнөөдөр ямар шинэ үг сурсан бэ?

Хэний зохиол танд хамгийн их таалагдсан бэ? (хүүхдүүд түүх нь илүү сайн байсан хүнд чипсээ өгч болно)

Та нар бүгдээрээ үнэхээр агуу бөгөөд бидний цээжинд ямар нэгэн зүйл байсаар байх шиг байна (багш цээжийг нээж, наалт гаргаж авдаг).

Нөөцлөх ажил:

Халуун өдөр амьтад ойн замаар алхаж, архи уудаг байв.

Тэр хандгай үнээ ээжийнхээ араас гишгэв.тугал ,

ээж үнэгний араас сэмхэн зугтаж байнабяцхан үнэг,

Тэр зараа ээжийнхээ араас өнхөрчээзараа,

Би эх баавгайгаа дагасанбамбарууш,

Тэд эх хэрэмний араас үсрэвхэрэм хүүхэд,

Эх туулайны ард - ташуутуулай ,

Чоно удирдсанчонын бамбарууд

Бүх эхчүүд, хүүхдүүд согтуу байхыг хүсдэг.