Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах арга, хэлбэр. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын талаар оюутнуудад сургах хэлбэр, арга зам Замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийг явуулах үндсэн хэлбэр

Оршил.

1.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бэлтгэх аюулгүй зан үйлсурган хүмүүжүүлэх асуудал болгон зам дээр.

1.1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулдаг зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл.

1.2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гудамжинд биеэ хэрхэн аюулгүй авч явахыг заах хичээл зохион байгуулах.

1.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах ажлын тогтолцоог бий болгох арга зүй.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах хэлбэр, арга.

2.1. Тоглоом нь хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг сургах тэргүүлэх арга юм.

2.2. Тоглоомын хэлбэрээр хичээл бэлтгэх арга.

2.3. Зорилтот алхалт нь хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх нэг хэлбэр юм.

2.4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хоорондын харилцаа.

Дүгнэлт.

Уран зохиол.

Өргөдөл.

Оршил.

Бид бүгд замын хөдөлгөөний орчинд тодорхой хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой нийгэмд амьдарч байна. Ихэнхдээ зам тээврийн ослын буруутан нь хүүхдүүд өөрсдөө замын ойролцоо тоглож, буруу газраар хөндлөн гарч, тээврийн хэрэгсэлд буруу нэвтэрч, гардаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны- Энэ бол явган зорчигч, зорчигчдын тусгай ангилал юм. Тэд насанд хүрэгчдийн адил стандартаар хандах боломжгүй, учир нь тэдний хувьд Замын хөдөлгөөний дүрмийг шууд утгаар нь тайлбарлах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй бөгөөд замын толь бичигт явган зорчигч, зорчигчдын үүрэг хариуцлагыг нормативаар илэрхийлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс хийсвэр сэтгэлгээг шаарддаг бөгөөд үйл явцыг улам хүндрүүлдэг. суралцах, боловсролын тухай.

Тийм ч учраас хүүхдийг бага наснаас нь эхлэн гудамж, зам, тээвэр, замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангахад сургах хэрэгтэй. Үүнд эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд оролцох ёстой бөгөөд ирээдүйд мэдээж сургууль болон бусад боловсролын байгууллагууд оролцох ёстой.

Өнөөдөр цэцэрлэгоюутнууддаа өндөр чанартай, бүх нийтийн боловсрол олгох, өндөр түвшнийг хангахыг хичээдэг ерөнхий соёл, түүний дотор зам дээрх соёл. Аюулгүй амьдрах дүрмийг дагаж мөрдөх нь ухамсартай хэрэгцээ байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд асуудлыг хүлээн зөвшөөрөх тогтсон уламжлалыг өөрчлөх шаардлагатай: үе шаттай үйл ажиллагаанаас хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй хийдэг ажлын тогтолцоонд шилжих; зохион байгуулалт, арга зүй, боловсролын аль алинд нь уламжлалт ажлын хэлбэр, арга барилаас давж гарах.

Бага наснаасаа тогтсон зуршил насан туршдаа үлддэг нь мэдэгдэж байна. Тийм ч учраас хүүхдийг багаас нь замын хөдөлгөөний дүрмийг зааж сургах хэрэгтэй. Үүнд эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, дараа нь сургууль, бусад боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн хүүхдийн эргэн тойрон дахь бүх хүмүүс оролцох ёстой. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангахад тулгамдаж буй асуудлын нэг бол хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх явдал юм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн гол үүрэг бол хүүхдэд дүрэм журмыг тодорхой тайлбарлах, боловсролын хэлбэрийг сонгохдоо дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх аюулын утгыг хүүхдэд агуулгыг нь гажуудуулахгүйгээр ойлгуулах явдал юм. Хүүхдэд зөвхөн замын хөдөлгөөний дүрмээс гадна гудамж, зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй байдлыг хангахад сургах хэрэгтэй.

Бид энэ сэдвийг орчин үеийн ертөнцөд хүмүүжсэн хүүхдүүдэд хамааралтай, амин чухал гэж үзсэн учраас сонгосон. Хүүхдүүдэд гудамж, зам дээр биеэ авч явах дүрмийг аль болох эрт сургах нь чухал юм. Сургуулийн өмнө замын хөдөлгөөний ABC-ийг нэвтрүүлэх шаардлагатай бөгөөд дараа нь хүүхэд ойлгож эхэлдэг дэлхий, насанд хүрэгчдийн хэлж, үзүүлж буй зүйлийг санах чадвартай.

Энэ насанд хүүхэд замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи анхны мэдээллийг авах ёстой.

Зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах онцлогийг илрүүлэх

Зам дээрх аюулгүй байдал.

1) сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцах, арга зүйн уран зохиолсудалж буй асуудалд зориулагдсан;

2) хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа чиглүүлэх хэлбэр, аргад дүн шинжилгээ хийх;

3) барилгын ач холбогдлыг тодорхойлох нэгдсэн системхүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг сургах.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг зам дээр аюулгүй зан үйлд бэлтгэх нь сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулдаг зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүд нь:

1) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг зам дээр аюулгүй байлгахад тасралтгүй сургах тогтолцоог бий болгох, зохион байгуулах;

2) сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын үндэс, хүүхдүүдэд зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй зан үйлийг сургах технологийн тусгай сургалт;

3) боловсролын үйл явцад шаардлагатай боловсрол, арга зүйн бааз, материаллаг техникийн дэмжлэг байгаа эсэх;

4) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын ерөнхий төлөвлөгөөнд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах;

5) байнгын харилцан үйлчлэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг зам дээр аюулгүй зан үйлд бэлтгэхэд чиглэсэн арга хэмжээг зохион байгуулах, явуулахдаа нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх орчинтой (сургалтын хүүхдүүдийн гэр бүл, замын цагдаа, бүс нутаг, хотын цэцэрлэг, спортын секцүүд, оршин суугаа газрынхаа дугуйлан, клуб гэх мэт). .);

6) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын алба, холбогдох тоног төхөөрөмжийг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг зам дээр аюулгүй байлгахад тасралтгүй сургах үйл явцыг зохион байгуулах нь дараахь зарчмуудыг дагаж мөрдвөл үр дүнтэй байх болно.

Сургалтын тасралтгүй байдал, системчилсэн байдал, тууштай байдал;

Харагдах байдал, хүртээмжтэй байдал; сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн нэгдмэл байдал;

Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх;

Оюутны бие даасан байдал, үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэгчийн тэргүүлэх үүрэг;

Сурах үйл явцад хүүхдийн хамтын ажиллагаа.

Энэ тохиолдолд багш дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

1) зам дээр аюулгүй хөдөлгөөн хийхэд нэн чухал ач холбогдолтой физиологийн болон сэтгэцийн чанар;

2) зам дээрх хүүхдийн сэтгэлзүйн байдалд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд;

3) явган зорчигч хүүхдүүдийн өөрсдийнхөө чадварыг үл тоомсорлосонтой холбоотой хамгийн нийтлэг алдаа;

4) "эрсдэл" гэсэн ойлголт, түүнтэй холбоотой хүүхдүүдийн зам дээрх зан үйл;

5) зам дээрх хүүхэд, насанд хүрэгчдийн зан үйлийн психофизиологийн ялгаа;

6) зам дээрх охид, хөвгүүдийн зан байдлын психофизиологийн ялгаа;

7) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хашаа, зам, хотын гаднах зан үйлийн онцлог;

8) жолооч нарын сэтгэл зүйг үл тоомсорлодог явган зорчигчдын хамгийн түгээмэл алдаа;

9) хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх ажлын арга барил;

10) замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийн үр нөлөөнд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд;

11) замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлд ашигласан арга зүйн арга техник, тэдгээрийн онцлог;

12) боловсролын, харааны болон арга зүйн хэрэглүүр, 13) нөхцөл байдлын болон бусад практикт чиглэсэн заах арга;

14) хүүхэд замын хөдөлгөөний дүрмийг зөрчсөн гол шалтгаанууд;

15) ердийн алдаануудзам дээр байгаа хүүхдүүд

16) хүүхэд өртсөн зам тээврийн ослын гол газар, цаг хугацаа;

17) жилийн болон өдрийн цаг хугацаанаас хамааран замын нөхцөл байдлын онцлог.

1.2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гудамжинд биеэ хэрхэн аюулгүй авч явахыг заах хичээл зохион байгуулах.

Хүүхдүүд бол замын хөдөлгөөнд оролцогчдын хамгийн эмзэг ангилал юм. Тэднийг болзошгүй хор хөнөөлөөс аль болох хамгаалах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг юм. Тиймээс гудамжинд аюулгүй зан үйлийн сургалтыг аль хэдийн хийх ёстой залуу нас. Үүний зэрэгцээ багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын бичиг үсгийг хөгжүүлэх бүх шинж чанарыг тодорхой мэддэг байх ёстой. Хүүхдүүдийн зам тээврийн осол гэмтлийн түвшин өндөр байгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гудамжинд биеэ зөв авч явах хүмүүжил, хүмүүжлийн зохион байгуулалтын дутагдалтай холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй замын сэдвээр дидактик хичээл зохион байгуулах шинэлэг арга нь дараахь ажлуудыг нэгэн зэрэг шийдвэрлэхээс бүрдэнэ.

1. хүүхдүүдэд гудамжинд зөв, аюулгүй чиг баримжаа олгоход шаардлагатай танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;

2. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын үгсийн санг сургах, бие даан оруулах бүтээлч ажил, энэ нь даалгавар гүйцэтгэх явцад гудамж, зам дээр тодорхой үйлдлүүдийн аюул, аюулгүй байдлыг судалж, ойлгох боломжийг олгодог;

3. хүүхдүүдэд гудамжинд аюулгүй зан үйлийн ур чадвар, тогтвортой эерэг зуршлыг бий болгох.

Ихэнх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад гадаа аюулгүй байдлын хөтөлбөр нь хүүхдийн боловсролын ерөнхий хөтөлбөрийн нэг хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч замын хөдөлгөөний аюулгүй байдалтай холбоотой асуудлыг тусдаа газар болгон судлахыг зөвлөж байна ерөнхий хөтөлбөрболовсрол. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулахдаа замын орчныг судалж болно. Олон нийтийн газар зөв зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гудамж, зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй ажиллагааны дүрмийг судлах явдал юм. Хэл ярианы хөгжилд үг, хэллэг, тэр дундаа замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын сэдвээр суралцах зэрэг асуудлууд багтдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт "аюул", "аюулгүй байдал" гэсэн нэр томъёоны агуулгыг харуулсан асуултууд байх ёстой.

Хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын үндсийг сургах боловсролын ажлын гол зорилго нь тэдэнд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, гудамжинд аюулгүй зан үйлийн эерэг, тогтвортой зуршлыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Зорилтот алхалтын үеэр хүүхдүүд тээврийн хэрэгсэл, явган хүний хөдөлгөөн, замын тэмдэг, гэрлэн дохио, явган хүний гарц гэх мэтийг ажиглаж буй замын орчныг шууд ойлгох замаар;

Замын сэдвээр тусгайлан хөгжүүлэх, сургалтын үеэр.

Ийм ур чадвар, дадал зуршлыг өөрийн болон бусдын үйлдэлд ухамсартай хандах, өөрөөр хэлбэл хүүхдэд юу зөв, буруу болохыг ойлгох нь чухал юм. Мөн их ач холбогдолСургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн импульс, хүслээ хязгаарлах зуршилтай болдог (жишээлбэл, аюултай үед гүйх гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхдээ багш санал болгох, ятгах, үлгэр дуурайлал үзүүлэх, дасгал хөдөлгөөн хийх, урамшуулах зэрэг аргуудыг ашигладаг. Энэ насны хүүхдүүд санал хүсэлтэд онцгой өртөмтгий байдаг. Өөрсдөө цэцэрлэгээсээ гарч болохгүй гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. Та зөвхөн насанд хүрсэн хүнтэй гадаа байж болно, түүний гараас атгахаа мартуузай. Хүүхдийг байнга өсгөж хүмүүжүүлж байх ёстой: тоглоом, алхах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тусгай дасгал хийх, замын сэдвээр зурах, зурах, сүүдэрлэх, дизайн хийх, аппликейшн хийх гэх мэт зургийн дэвтэрт даалгавар гүйцэтгэх, замын үгсийн санг ашиглан ярианы хөгжлийн хичээл хийх, аюултай, аюулгүй замын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх үед.

Алсын хараатай байх зарчим нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бүх зүйлийг өөрсдөө харж, сонсож, хүрч, улмаар мэдлэгийн хүслийг ухамсарлах ёстой үед ашиглагддаг.

Тиймээс, боловсролын болон дидактик хичээлийн хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг шууд заах биш (дашрамд хэлэхэд багш өөрөө үүнийг сайн мэддэг байх ёстой), харин тэдний ур чадвар, эерэг тогтвортой байдлыг бий болгож, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. гудамжинд аюулгүй зан үйлийн зуршил.

Энэ тохиолдолд дараахь хэв маягийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гудамжинд аюулгүй ажиллах чадвар, дадал зуршлыг бий болгох тусам түүнд замын сэдвээр мэдлэг олж авах нь илүү хялбар байх болно. боловсролын байгууллага.

Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дидактик хичээл хийх төлөвлөгөө нь тэдний замын орчинд жолоодоход шаардлагатай танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой.

Гол нь:

Аюултай газар, ойртож буй тээврийн хэрэгслийг цаг тухайд нь анзаарах чадвар;

Тээврийн хэмжээг ялгах чадвар;

ойртож буй тээврийн хүртэлх зайг тодорхойлох чадвар;

Гэрлэн дохио, замын тэмдэг дээрх тэмдэг, тэдгээрийн утгын талаархи мэдлэг;

Замын хөдөлгөөний хэв маягийн талаархи ойлголт; тэр замдаа явган зорчигч (хүүхэд) хараад тэр даруй зогсоож чадахгүй байх;

Тээвэрлэлтийн болзошгүй аюулыг ойлгох; зам дээр хүний амь нас, эрүүл мэнд хохирох осол гарч болзошгүй;

Өөрийн бодлоо уялдаатай илэрхийлэх чадвар.

Энэ бүх асуудлыг хүүхэд хүмүүжлийн ерөнхий хөтөлбөрт тусгах ёстой.

Хичээл бүр өөрийн гэсэн зорилго, зорилттой байх ёстой. Жишээлбэл, "Гудамж дахь аюулыг урьдчилан харах" хичээл нь дараахь даалгавартай.

Замын үгсийн сангийн үндсэн ойлголтуудыг идэвхтэй үгсийн санд оруулах (явган зорчигч, жолооч, зорчигч, гэрлэн дохио, явган хүний зам, замын хашлага, зам, замын тэмдэг, явган хүний гарц, газар доорх явган хүний гарц, гүүрэн гарц, тахө замын тэмдэглэгээ, аюул, аюулгүй байдал, осол (). зам тээврийн осол));

Тээврийн хэрэгслийн үндсэн төрлийг танилцуулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эргэн тойронд, хөрш зэргэлдээ, хашаанд, цэцэрлэг рүү явах замд аюултай газруудыг тодорхойлох;

Хүүхдүүдтэй хамт сургуулийн өмнөх боловсролд хүрэх аюулгүй замыг бий болгох;

Гудамжинд явган зорчигчид осолдох, мөргөлдөхөд хүргэдэг зан үйлийн ердийн алдааг хүүхдүүдэд тайлбарлах;

Цаг агаарын нөхцөл байдал, гэрэлтүүлэгтэй холбоотой гудамж, зам дээрх аюулын талаар ярих;

Анхааралтай байж, эргэн тойронд болж буй үйл явдлыг харж, сонсож чаддаг байх, хашаандаа, явган хүний зам дээр, бүлгээр хөдлөх, дугуй, дугуй, тэшүүр, скутер, чарга унахдаа болгоомжтой байх;

Замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд хурдан чиг баримжаа олгохыг заа: гэрээсээ гарахдаа эргэн тойрноо хар, хашаанд, гудамжинд байхдаа саад тотгор, байгууламжаас болж замын хөдөлгөөнд оролцохгүй байх; уулзварын буланд ойрхон, замын хашлага дээр бүү зогс; замын хажууд бүү тогло.

Мөн бага, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлэгт замын сэдвээр ямар хичээл явуулах боломжтойг багш бие даан тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байдаг гэдгийг харгалзан үзвэл өөр өөр түвшинхувь хүний хөгжил, хичээлийг тэдний сонирхлыг харгалзан үзэх ёстой.

Цэцэрлэгийн бүлэг бүрт эрсдэлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байдаг гэдгийг мартаж болохгүй. Эдгээр нь хэт идэвхтэй, эсвэл эсрэгээрээ хэт дарангуйлагдсан хүүхдүүд байж болно. Багш нь тэдний хувийн шинж чанарыг харгалзан тэдэнтэй хичээл зааж, эцэг эхтэй нь хийх ажлыг зохион байгуулдаг.

Замын аюултай, аюулгүй байдлыг загварчлах;

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх зургийн дэвтэр эсвэл тусгайлан боловсруулсан дэвтэр дээр бие даан ажиллах;

Интерактив судалгаа;

Замын хөдөлгөөний дүрэм, аюул, аюулгүй байдлыг судлах, ойлгох, ойлгох хүүхдийн хамтын үйл ажиллагаа.

Хүүхдүүдийг харилцан ярианд идэвхтэй оролцуулахад чиглэсэн интерактив заах аргыг ашиглах нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Энэ аргыг ашигласнаар багш хүүхдүүдэд тээврийн хэрэгсэл, явган зорчигчийн хөдөлгөөнийг нүдээр төсөөлж, тодорхой нөхцөл байдалд аюултай, аюулгүй үйлдлүүдийг ойлгох, харааны мэдээллийг ажиглах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх чадварыг хөгжүүлэх, эцэст нь замын бодит нөхцөл байдалд шилжүүлэхэд тусалдаг.

Нэг насны бүлгээс нөгөөд шилжихдээ хүүхэд гудамжинд аюулгүй зан үйлийн үндсүүдийн талаар тодорхой мэдлэгтэй байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг аажмаар нэмэгдүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аль хэдийн гудамжаар явж, замын дүрмийг тодорхой мэддэг байхын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг дээшлүүлэх шаардлагатай байна.

IN залуу бүлэгХичээлүүдийг явганаар хамгийн сайн хийдэг (илүү ойлгомжтой болгохын тулд).

Тэдгээр дээр багш хүүхдүүдэд явган хүний зам, зорчих хэсгийг харуулж, тэдгээрийн утгыг тайлбарладаг. Хүүхдүүд жолооч, явган зорчигч, зорчигч гэж нэрлэгддэг хүмүүсийг сурдаг. Гэрлэн дохиог судлахдаа улаан, шар дохио нь хөдөлгөөнийг хориглох, ногоон дохио нь хөдөлгөөнийг зөвшөөрөх гэсэн утгыг тайлбарладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд мөн тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөн, явган зорчигчдыг ажиглаж, тээврийн хэрэгслийг нэр, хэмжээгээр нь ялгаж сурдаг (том/жижиг): суудлын автомашин, трамвай, автобус, троллейбус гэх мэт. Багш хүүхдүүдэд бодит байдал хэр аюултай болохыг тайлбарлах нь чухал юм. машиныг тэдний мэддэг тоглоомон машинтай харьцуулдаг.

Бүлгийн ангиудад замын хөдөлгөөний нөхцөл байдлын харааны загварчлалыг ашиглах нь ашигтай байдаг. Хамгийн зөв зам- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг машинтай тоглохыг урамшуулан дэмж, энэ үеэр тэд үйлдэл бүрийг чангаар хэлэх болно (машин эргэх, ухрах, хурдыг нэмэгдүүлэх гэх мэт).

Хүүхдийн орон зайд зөв чиг баримжаа олгохын тулд объектын байршил (баруун, зүүн, урд, ард, дээр, доор), тэдгээрийн хэмжээг тодорхойлох, мөн эдгээр параметрийн дагуу объектыг харьцуулж сурах хэрэгтэй.

Ийм үйл ажиллагааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэрлэн дохио, тээвэр, зам гэж юу болох талаар мэдлэгтэй болдог. Тэд гадаа байхдаа том хүний гарыг барьж дасдаг.

Замын сэдвээр дидактик хичээлийг альбом эсвэл тусгай дэвтэрт зурах хэлбэрээр хийж болно, тэдгээрийг сүүдэрлэх, зурах, боловсруулж буй объектын зургийг дуусгах даалгавартай. нарийн моторт ур чадваргар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт алхахдаа та тухайн газар, тухайлбал цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр хэрхэн жолоодох талаар сурах хэрэгтэй. Мөн багш та өөрөө хязгаарыг давж чадахгүй гэдгийг тодорхой тайлбарлах ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрээс гадуур алхахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тээврийн хэрэгсэл, тэдгээрийн төрөл, дизайны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх шаардлагатай. Багш нь явган зорчигчдын аюулгүй байдлыг хангасан гудамжны хэсгүүдийг хүүхдүүдэд зааж өгдөг: явган хүний зам, явган хүний гарц, түүний дагуу насанд хүрсэн хүний гараас бариад та замын хөндлөн гарах боломжтой.

Нүд болон хажуугийн харааг хөгжүүлэхийн тулд гудамжинд дасгал хийх нь ашигтай байдаг. Тиймээс хүүхдүүд замын орчинд далд аюулыг мэдрэх, ялгах чадварыг хөгжүүлдэг.

Бүлгийн ангиудад багш замын хөдөлгөөний нөхцөл байдлын талаар түүх бичих даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, залуус машинд (автобус, трамвай гэх мэт) хэрхэн явж байсныг хэлж чадна. Эсвэл цэцэрлэг рүүгээ яаж алхаж байсан. Үүний зэрэгцээ багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гудамжинд ямар газар аюултай болохыг ойлгодог, мөн хүүхдүүд замын үгсийн санг хэр сайн ярьдаг болохыг олж мэдэрдэг.

Тайлбарлахдаа дүрслэх материалыг ашиглах нь ашигтай байдаг: дүрсэлсэн ном, зурагт хуудас аюултай нөхцөл байдал, жишээлбэл, хашаанд, түүнчлэн замын ойролцоох зан үйлийн талаархи янз бүрийн зааварчилгаа.

Тиймээс таван нас хүрэхэд хүүхдүүдийн гудамжинд аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи ойлголт өргөжиж, замын орчинд юу болж байгааг ажиглах чадварууд бүрддэг.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүд замын хөдөлгөөн, явган хүний онцлог шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцаж байна. Хүүхдүүдийн цэцэрлэгийн эргэн тойронд багш нарын дэргэд чөлөөтэй зорчих чадвар сайжирсан. Эцэг эх нь цэцэрлэгтээ явахдаа ямар нийтийн тээврийн хэрэгслээр зорчдогийг хүүхдүүд тайлбарлах ёстой. Мөн та хүүхдүүдэд замын үгсийн сангийн үндсэн ойлголтуудыг үргэлжлүүлэн танилцуулах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрээс гадуур алхахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг бусад явган зорчигчдын зөв, буруу үйлдэлд хандуулахыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ зарим явган зорчигчид яг юу буруу хийж байна, тэдний үйлдэл яагаад аюултай, аюулгүй байхын тулд юу хийх хэрэгтэйг хүүхдүүд өөрсдөө хэлж чадах эсэхийг багш хянах шаардлагатай.

Явган аялал, бүлгийн ангиудад хоёуланд нь (үзүүлэн харуулах материалын тусламжтайгаар) та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг том, жижиг тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөний онцлогт хандуулах хэрэгтэй. Багш "хаалттай тойм" гэж юу болохыг тайлбарладаг. Явган явах явцад багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөнийг тодорхой харуулдаг: том оврын ачааны машин, автобус, троллейбус болон автомашин, мотоцикл, том тээврийн хэрэгслийн ард харагдахгүй. Явган зорчигч буруу газраар зам хөндлөн гарах юм бол том оврын тээврийн хэрэгслийн араас мотоцикль, суудлын автомашин өндөр хурдтай явж байхыг хардаггүй гэж тайлбарлаж байна. Хариуд нь автомашины (мотоциклийн) жолооч нь үзэгдэх орчин хаагдмал газар зам хөндлөн гарах тохиолдолд явган зорчигчийг хардаггүй. Үүний үр дүнд мөргөлдөөн үүсдэг.

Сонирхолтой, үр дүнтэй ажлын хэлбэр нь зохион байгуулалт байх болно дүрд тоглох тоглоомууд, энэ нь хүүхдүүд гудамжинд аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг автоматжуулах болно.

Хэрэв цэцэрлэг нь цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэртэй зэргэлдээх гудамжтай бичил дүүргийн загвартай бол багш хүүхдүүдийг загварыг тойруулан байрлуулж, тэдэнд хот, гудамж, гэрлэн дохио: тээвэр, явган хүний зам, явган хүний гарц гэх мэтийг хэлж өгч болно. Явган зорчигч, тээврийн хэрэгслийг ашиглан замын хөдөлгөөний дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд юу тохиолдохыг тодорхой харуул. Мөн гудамж, зам дээр хэрхэн биеэ зөв авч явахыг тайлбарлах, уулзвар дээр тээврийн хэрэгслийн аюултай эргэлтийг харуулах гэх мэт.

Тиймээс ахмад бүлгийн хувьд гудамжинд аюулгүй зан үйлийн дүрмийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюултай, аюулгүй үйлдлийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг шалгадаг.

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь тэд удахгүй бие даан зам хөндлөн гарч, явган зорчигч, зорчигчийн үүргийг гүйцэтгэх ирээдүйн сургуулийн сурагчид юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар ангиуд танин мэдэхүйн үйл явцыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлдэг: анхаарал, ойлголт, төсөөлөл, сэтгэлгээ, санах ой, яриа.

Энэ насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд орон зайн сегмент, орон зайн чиг баримжааг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай. Тэд жолооч, явган зорчигч, зорчигчдын үйлдлийг бие даан үнэлж, гудамжинд аюулыг урьдчилан харах чадвартай байх ёстой.

Мөн энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хараа, сонсгол (гэрлэн дохио харах, машины жолоочийн анхааруулах дууг сонсох гэх мэт) ашиглан замын нөхцөл байдлыг ажиглах, үнэлэх, аюултай газрыг ойлгох чадвартай байх ёстой. ойр орчмын замын орчинд.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийг мөн богино хугацааны бүлгээр явуулдаг. Цагийн хязгаарыг харгалзан багш хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, идэвхжүүлэх ном зурах даалгаварыг сонгон өгч болно. бие даасан ажилгудамжинд аюулгүй зан үйлийн дүрмийг сурах талаар.

Боловсрол, сургалтын зарчим

Эв нэгдэл;

Харагдац;

Аажмаар;

Бэлэн байдал гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээлд зориулсан жишээ сэдэв

. "Сургуулийн өмнөх насны зам".

. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ойролцоох аюултай газрууд."

. "Гудамжинд аюулыг урьдчилан харж байна."

. "Тээврийн хэрэгслийн төрөл."

. "Явган хүний зам, хашаан доторх, тоглоомын талбай дээр биеэ авч явах дүрэм."

. "Гудамжинд насанд хүрэгчидтэй хамт байх, зам хөндлөн гарах дүрэм."

. "Явган зорчигч, зорчигчдын аюултай, аюулгүй үйлдэл."

. "Гэрлэн дохионы төрөл ба дохио."

. "Явган хүний гарц (газар доорх, газар дээгүүр, газар - "тахө").

. "Явган зорчигчдод зориулсан замын тэмдэг."

. Ойртож буй тээврийн хэрэгсэл хүртэлх зайг тодорхойлох, хөдөлгөөний чиглэл, автомашины аюултай эргэлт зэргийг тодорхойлох нүдний мэдрэгчийг хөгжүүлэх."

Хүүхдэд хичээл заахдаа дараахь судалгааны өгөгдлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Бага насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектын хоёр, гурван тод шинж чанарыг санах чадвартай;

Дунд бүлгийн хүүхдүүд объектын гурав, дөрвөн шинж чанарыг санаж чаддаг;

-аас хүүхдүүд ахлах бүлэгобъектын тав зургаагаас илүүгүй шинж чанарыг санах хэрэгтэй.

Энэ нь объектын өнгө, хэлбэр, бүтэц, харьцаа, хэмжээ, зорилго гэсэн үг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, хүмүүжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ багш нь насны бүлэг (3-аас 7 нас) тус бүрийн зорилго, удирдамжийг тодорхойлохыг зөвлөж байна. .

1.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах ажлын тогтолцоог бий болгох арга зүй.

Уг ажлыг зохион байгуулж буй зорилго нь хүүхдүүдэд орчны зам тээврийн орчинд аюулгүй дадал хэвшүүлэх ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд оршино. Энэхүү боловсролын үйл явц нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд урт бөгөөд тусгай дасгал, олон тооны дидактик арга, техникийг ашиглах шаардлагатай байдаг. Энэхүү сургалтын систем нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх ёстой.

Хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг сургах.

Хүүхдэд замын нөхцөл байдлыг хянах, аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах, түүнээс зайлсхийх чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх.

Замын хөдөлгөөний дүрмийг сахилга бат, ухамсартай дагаж мөрдөх, замын тээврийн үйл явцад зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийн эрүүл мэндийн талаарх ойлголтыг баяжуулах. Хүүхдэд зөвхөн замын хөдөлгөөний дүрмээс гадна гудамж, зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй байдлыг хангахад сургах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах ажлын тогтолцоог бий болгохдоо хотын тээврийн системтэй харилцах гурван талыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхэд бол явган зорчигч;

Хүүхэд нийтийн тээврийн хэрэгслийн зорчигч;

Хүүхэд бол хүүхдийн тээврийн хэрэгслийн жолооч (унадаг дугуй, цасан скутер, чарга, дугуй гэх мэт).

Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүдийг гудамжинд аюулгүй зан үйлд сургах ажил нь ямар ч тохиолдолд нэг удаагийн арга хэмжээ байх ёсгүй. Үүнийг төлөвлөгөөтэй, системтэй, байнга хийх ёстой. Энэ нь бүх төрлийн үйл ажиллагааг хамарсан байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд олж авсан мэдлэгээ үр бүтээлтэй үйл ажиллагаагаар дамжуулж, дараа нь тоглоом, тоглоомд хэрэгжүүлдэг. Өдөр тутмын амьдралцэцэрлэгийн гадна.

Энэ ажлыг тусдаа хэсэг болгон салгаж болохгүй, харин цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрийн бүх хэсэг, чиглэлийг багтаасан байх ёстой.

Анги доторх сургалтын зохион байгуулалттай хэлбэрүүд,

Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа,

Зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцах

Яриа хөгжүүлэх,

Уран зохиол,

Барилга,

Урлаг,

Хүүхдэд зориулсан боловсролын тогтолцоонд хүүхдийн зам тээврийн ослын нийтлэг шалтгааныг судлахад онцгой байр суурь эзлэх ёстой

1. Ойролцоох замын хөдөлгөөний өмнө тодорхойгүй газраар замын зорчих хэсэг рүү орох (манай цөөхөн хэдэн хүүхдүүд зам хөндлөн гарахын өмнө зогсоод, хөндлөн гарахын өмнө сайтар шалгаж, толгойгоо эргүүлж сайтар шалгаж, нөхцөл байдлыг хянадаг зуршилтай. жолоодох үед зүүн ба баруун).

2. Автобус, троллейбус болон бусад саад тотгороос болж замын зорчих хэсэгт орох (Манай хүүхдүүд тээврийн хэрэгслээс буугаад явган хүний гарц руу явж дасаагүй, эсвэл бут сөөг, цасан шуурганы цаанаас гарахын өмнө замын зорчих хэсгийг шалгадаг).

3. Зам дээр тоглох (манай хүүхдүүд бүх чөлөөт газар тоглоомын газар байдагт дассан).

4. Замын дагуу алхах (ойролцоох явган хүний замтай байсан ч ихэнх хүүхдүүд замын дагуу алхдаг зуршилтай, ихэнхдээ бүх төрлийн зөрчилтэй байдаг).

Зам дээрх хүүхдийн зан төлөвт нөлөөлдөг бүхэл бүтэн шугамХүүхдийн насны онцлогийн онцгой ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай хүчин зүйлүүд:

1. 8-аас доош насны хүүхэд дуу авианы эх үүсвэрийг сайн таньдаггүй хэвээр байна (тэр ямар чиглэлээс чимээ гарч байгааг тэр бүр тодорхойлж чаддаггүй), зөвхөн өөрт нь сонирхолтой дуу чимээг сонсдог.

2. Хүүхдийн хараа нь насанд хүрсэн хүнийхээс хамаагүй нарийхан, харин хүүхдийн харах өнцөг хамаагүй бага. 5 настайдаа хүүхэд 5 метр хүртэлх зайд жолоодож чаддаг. 6 настайдаа 10 метрийн бүсэд болж буй үйл явдлыг үнэлэх боломжтой болдог. Зүүн болон баруун талд үлдсэн машинууд түүний ард үл анзаарагдав. Тэр зөвхөн эсрэг зүйлийг л хардаг.

3. Хүүхдийн хариу үйлдэл насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй удаан байдаг. Аюулд хариу үйлдэл үзүүлэхэд илүү их цаг хугацаа шаардагдана. Хүүхэд гүйж байхдаа шууд зогсох боломжгүй тул машины дохиог ихээхэн сааталтайгаар хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хөдөлж буй машиныг хөдөлгөөнгүй машинаас ялгахад долоон настай хүүхдэд 4 секунд зарцуулдаг бол насанд хүрсэн хүнд ердөө дөрөвний нэг секунд хэрэгтэй.

4. Найдвартай зүүн, баруун чиг баримжаа нь долоон наснаас өмнө олж авдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийг зам дээр хөтлөх шаардлагагүй. Үүнийг замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар хамгийн багадаа замын тэмдэг, шинж чанар бүхий ангиудад бүлэгт хийж болно.

Тиймээс эхний бага бүлэгт хүүхдүүдэд улаан, ногоон өнгийг ялгахыг заадаг. Улаан, ногоон өнгө нь явган зорчигчдод зориулсан гэрлэн дохиотой тохирч байгааг хүүхдүүдэд тайлбарлаж болно. Улаан дохио нь хөдөлгөөнийг хориглодог, ногоон нь үүнийг зөвшөөрдөг (эхлээд гэрлэн дохиог тойрогтой, дараа нь хүмүүстэй харуулахыг зөвлөж байна). "Улаан-Ногоон" тоглоомыг тоглохдоо багш улаан тойрог харуулсан бол та зогсож, ногоон тойрог байвал толгойгоо зүүн, баруун тийш эргүүлж, дараа нь алхах хэрэгтэй гэж тайлбарладаг. Энэ нь гэрлэн дохио ногоон ассан ч гэсэн зам руу орохоосоо өмнө эргэн тойрноо хардаг зуршлыг бий болгодог.

Хоёрдахь залуу бүлэгт хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн тээврийн хэрэгсэлтэй танилцаж байна: ачааны машин, автомашин, маршрутын тээврийн хэрэгсэл (автобус, троллейбус, трамвай). Хүүхдүүд алхаж байхдаа автомашины дүрслэлийг харж, тээврийн хэрэгслийг хардаг. Тээврийн хэрэгсэл өөр өөр "хэмжээтэй" гэдгийг тэд аль хэдийн мэддэг болсон. Энд хүүхдийн том тээврийн хэрэгслийг (зогсож эсвэл удаан хөдөлж буй) аюулыг нууж болзошгүй объект болгон "харах" чадварыг дадлагажуулах нь зүйтэй. Төрөл бүрийн дүрслэл, харааны хэрэглүүрийг ашиглан хүүхдүүдэд ийм объектыг (машин, мод, бут, цасан шуурга) өөрсдөө олохыг заах нь чухал юм. Дараа нь практик дасгалын үеэр эргэн тойрноо анхааралтай ажиглаж, таны үзэл бодолд саад учруулж буй зүйлсийн ард гарах зуршлыг бий болго.

Маршрутын тээврийн хэрэгслийн зорилгын талаар ярихдаа багш хүүхдүүдийг нийтийн тээвэрт явах дүрмүүдтэй танилцуулж, дараа нь олж авсан мэдлэгээ практикт нэгтгэдэг. Нийтийн тээвэрт биеэ зөв авч явах дадал зуршил болох ёстой.

IN дунд бүлэг, "явган хүний зам" ба "зам" гэсэн ойлголтыг бататгаж, хүүхдүүд машин, хүмүүс хөдөлж буй газартай танилцаж, явган хүний замаар алхах, баруун талдаа наалдах ур чадвар эзэмшдэг).

Явган хүний гарц, зориулалтын талаар ярих нь тэдний хувьд шинэ зүйл байх болно. Хүүхдүүд үүнийг ном, загвар дээрх чимэглэлээс олж сурах ёстой. Үүний дараа та явган хүний гарцан дээр болон түүнд ойртохдоо зөв зан үйлийн ач холбогдлыг хүүхдүүдэд тайлбарлах хэрэгтэй (замын ирмэгээс тодорхой зайд зогсоод, замын хөдөлгөөнийг сайтар шалгаж, толгойгоо зүүн тийш, дараа нь баруун тийш эргүүлээрэй. , замын дунд хэсэгт шилжихдээ нөхцөл байдлыг зүүн талд, замын дундаас баруун талд) хянах.

Дунд бүлэгт ч, цаашлаад ахлах бүлэгт ч практик хичээлийн үеэр зам хөндлөн гарах ур чадварыг тогтмол дадлагажуулах шаардлагатай. Үүнийг хийх хамгийн хялбар арга бол тоглоом юм. Бүлэг болон тоглоомын талбай дээр зам, явган хүний зам, явган хүний гарцыг тэмдэглэ. Хүүхэд бүр явган хүний гарц руу ойртож, түүнээс тодорхой зайд зогсож, замын зорчих хэсгийг сайтар шалгаж, толгойгоо зүүн тийш, дараа нь баруун тийш эргүүлж, хөдөлгөөн байхгүй эсэхийг шалгаарай, явган хүний гарц руу явах. замын дунд, зүүн талд нөхцөл байдлыг хянах, замын дунд баруун талд байна. Хүүхдийн бүх үйлдлийг автоматжуулж, явган хүний гарц дээр зөв биеэ авч явах нь зуршил болох ёстой.

Ахлах сургуульд, дараа нь бэлтгэл бүлэгЗамын хөдөлгөөний дүрэм нь хүмүүсийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахад чиглэгддэг тул хүүхэд бүр үүнийг дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг тодорхой ойлголттой болгох ёстой.

Хүүхдэд хуулийн талаар эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна. Энэ бол салхин цэцэг өвчний эсрэг вакцин шиг, зөвхөн оюун санааны түвшинд.

Тиймээс, бага насны нэгдүгээр бүлэгт хүүхдүүд тээврийн хэрэгсэлтэй танилцдаг: ачааны машин, автомашин, нийтийн тээвэр. Машинууд ямар хэсгүүдээс бүрдэхийг тодорхойлох. Улаан, ногоон өнгийг ялгаж сур. Тиймээс тоглоомын булан байх ёстой

Тээврийн хэрэгслийн багц

Тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зургууд

Улаан, ногоон тойрог, явган хүний гэрлэн дохионы загвар.

"Тээвэр" дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд (олон өнгийн жолооны хүрд, малгай). янз бүрийн төрөлмашин, тэмдэг, тодорхой төрлийн тээврийн хэрэгслийн дүрс бүхий хантааз гэх мэт)

"Машин угсрах" (4 хэсгээс бүрдэх), "Машинаа гаражид байрлуулах", "Гэрлэн дохио" дидактик тоглоомууд.

Бага 2-р бүлэгт хүүхдүүд тээврийн хэрэгслийг таних ажлыг үргэлжлүүлж, нийтийн тээврийн хэрэгслээр явах дүрэмтэй танилцаж, улаан, шар, ногоон өнгийг ялгах чадварыг нэгтгэж, "явган хүний зам" гэсэн ойлголттой танилцдаг. "зам." Тиймээс, нэгдүгээр бага бүлгийн замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын буланд байгаа зүйлсэд дараахь зүйлийг нэмэх хэрэгтэй.

"Зорчигчид ямар зорчиж байна", "Ижил зургийг ол" тээврийн төрлүүдийг ангилах тоглоомын зургууд.

Гудамжны хамгийн энгийн зохион байгуулалт (том хэмжээтэй байх нь дээр), явган хүний зам, зорчих хэсгийг тэмдэглэсэн газар

Тээврийн гэрлэн дохионы зохион байгуулалт (хавтгай).

Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд явган хүний гарц, түүний зорилго, явган хүний зам, зорчих хэсгийн баруун гар талын хөдөлгөөний талаар ярих нь шинэ зүйл байх болно. Түүнчлэн 4-5 насны хүүхдүүд явган зорчигчдод гэрлэн дохио ногоон асч, хөдөлгөөнд оролцохыг зөвшөөрдөг бол тухайн үед жолооч нар улаан гэрлэн дохио асдаг нь хориглодог гэдгийг сайн ойлгох хэрэгтэй. Жолооч нарт зориулсан ногоон гэрэл асч, машин хөдлөхөд улаан гэрэл явган зорчигчдод анивчдаг. Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын булан нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

Батарейгаар ажилладаг гэрлэн дохио нь шилжих дохио

"Өнгөө ол", "Гэрлэн дохио угсар" дидактик тоглоомууд

Гудамжны зохион байгуулалтад явган хүний гарцыг тэмдэглэсэн байх ёстой.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүд замын хөдөлгөөний талаар маш олон шинэ зүйлийг сурдаг. Яг л энэ насан дээр л хүн “Замын уулзвар”, “Замын тэмдэг” гэх мэт том, төвөгтэй сэдвүүдтэй танилцдаг. Тиймээс замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын буланд дараахь зүйл харагдах ёстой.

Хүүхдүүд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын талаархи нарийн төвөгтэй логик асуудлыг шийдэж, уулзвар дээр зорчих хэсгийг аюулгүйгээр хөндлөн гарах чадварыг дадлагажуулах боломжтой уулзварын загвар. Энэ загвар нь зөөврийн объекттой байх нь зүйтэй бөгөөд дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө гудамжийг загварчлах боломжтой болно.

Мөн замын тэмдгийн багц шаардлагатай бөгөөд үүнд: мэдээллийн тэмдэг - "Явган хүний гарц", "Газар доорхи явган хүний гарц", "Автобус ба (эсвэл) троллейбусны зогсоол"; анхааруулах тэмдэг - "Хүүхдүүд"; хориглох тэмдэг - "Явган зорчигчийн хөдөлгөөнийг хориглоно", "Дугуйн хөдөлгөөнийг хориглоно"; заавал байх ёстой тэмдгүүд - "Явган хүний зам", "Унадаг дугуйн зам"; тэргүүлэх тэмдэг - " гол зам", "Зам тавьж өгөх"; үйлчилгээний тэмдэг - "Эмнэлэг", "Утас", "Хоолны станц". Байрлалтай ажиллахад зориулсан лангуун дээр жижиг самбар, бүтээлч, дүрд тоглох тоглоомын тавцан дээр том самбар байрлуулах нь сайн хэрэг.

Дидактик тоглоом: "Тэмдэглэгээ юу гэж хэлдэг вэ?", "Тэмдэглэгээг таах", "Тэмдэглэгээ хаана нуугдаж байна вэ?", "Замын уулзвар", "Манай гудамж"

Үүнээс гадна ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний зохицуулагчийн ажилтай танилцдаг. Энэ нь замын цагдаагийн буланд замын хөдөлгөөний зохицуулагчийн дохио зангаа, "Баахай юу гэж хэлдэг вэ?" дидактик тоглоом, замын цагдаагийн байцаагчийн шинж чанарууд: бороохой, малгай байх ёстой гэсэн үг юм.

Бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүд зам дээр асуудалтай тулгардаг (замын "хавх" гэж нэрлэдэг) бөгөөд замын дүрмийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг аль хэдийн системчилсэн байна. Булангийн агуулга нь илүү төвөгтэй байдаг:

"Аюултай нөхцөл байдлын" файлыг цуглуулж байна (та тэдгээрийг харуулахын тулд хиймэл зурагт эсвэл компьютер хийж болно)

Замын хөдөлгөөний дүрмийн шалгалтад тэнцсэн иргэдэд жолооны үнэмлэх олгох цонхыг зохион байгуулж байна.

Бүх бүлгүүдэд зам дээрх нөхцөл байдлыг дуурайлган дүрслэх зориулалттай фланелграф, түүнчлэн янз бүрийн сэдвээр ил тод байдлын багц байх нь сайн хэрэг.

Булангийн дизайныг дараах байдлаар хийж болно.

1. Нэг стенд (хэмжээ нь сул орон зай, байрлуулсан мэдээллийн хэмжээнээс хамаарна, гэхдээ 30*65 см-ээс багагүй).

2. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц, тус бүр нь тусдаа мэдээлэл агуулсан байхаар бүтээгдсэн

3. Эвхэгддэг ном

Булан засахдаа эцэг эхийн анхаарлыг татахын тулд тод, анхаарал татахуйц уриа лоозон ашиглахыг зөвлөж байна, жишээлбэл:

. “Яаралтай байдлын үнэ бол таны хүүхдийн амь”

. "Анхаарал - бид таны хүүхдүүд!"

. "Хүүхэд амьдрах эрхтэй!"

. "Хүүхдийн амь насыг хохироож цагаа хэмнэх нь тэнэг хэрэг"

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургахад эцэг эхийн үүрэг чухал болохыг харгалзан эцэг эхчүүдэд зориулсан буланд дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

1. Хотын зам тээврийн ослын нөхцөл байдлын талаарх мэдээлэл

2. Хүүхэд өртсөн зам тээврийн ослын шалтгаан

4. Хүүхдүүдийн замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх зорилготой тоглоомуудын жагсаалт, тайлбар

5. Хүүхдийн эцэг эхтэйгээ цэцэрлэг рүүгээ явах, буцахдаа зам дээр биеэ авч явах тухай үлгэр

Тиймээс хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрэм, аюулгүй байдлыг сургах нь сурагчдад аюулгүй хөдөлгөөнд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх системтэй, зорилготой үйл явц юм.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах хэлбэр, арга.

2.1. Тоглоом нь хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг сургах тэргүүлэх арга юм.

Тоглоом бол хүүхдийн хамгийн чухал үйл ажиллагааны нэг, өөрийгөө илэрхийлэх, түүнийг сайжруулах арга зам юм. Тоглоомын явцад анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, ур чадвар, дадал зуршил хөгжиж, нийгмийн туршлага хуримтлуулдаг. Тоглоом нь зөвхөн зугаа цэнгэл биш юм. Энэ нь чөлөөт цагийг утга учиртай болгож, бүтээлч байдал, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг удирдах чадвар, хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг заадаг. Тоглоом бол "хүүхдийн амьдарч буй, өөрчлөхийг уриалж буй ертөнцийг ойлгох арга зам" (М. Горький)

Сэтгэлзүйн үүднээс авч үзвэл тоглоом нь үйл ажиллагааны хувьд онолын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших практик хандлагыг илэрхийлдэг. Замын хөдөлгөөний дүрмийг судлахдаа оюутнууд тоглоомын үйл ажиллагааны явцад замын хөдөлгөөний бодит нөхцөлд тодорхой ур чадвар, зан үйлийг эзэмшүүлэх нь чухал юм.

Тоглоом бол зугаа цэнгэл юм нийгмийн харилцаабодит нөхцөл байдал, нийгмийн амьдралыг загварчлах нөхцөлд хүмүүсийн хоорондын зан байдал, шийдвэр гаргах. Хүүхдийн эзэмшсэн олон янзын хэлбэр, үйл ажиллагааны төрөл нь түүний тоглоомын олон янз байдлыг тодорхойлдог. Тоглоом нь боловсролын болон хөгжлийн шинж чанартай тул боловсролын үйл явцад өргөн хэрэглэгддэг.

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг тайлбарлах хамгийн ойлгомжтой хэлбэр бол тоглоом юм. Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи мэдлэгийг сургах, турших, нэгтгэх нь тоглоомын хэлбэрээр үр дүнтэй явагддаг.

Хүүхдэд Замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа насанд хүрсэн хүн юуг сургах, хэрхэн илүү үр дүнтэй хийх талаар тодорхой ойлгох ёстой. Тэр өөрөө замын нөхцөл байдлын талаар сайн ойлголттой байх ёстой: хүүхэдтэй хамт сурснаар та түүнд сайн зааж чадахгүй. Харамсалтай нь, янз бүрийн үйлдвэрлэгчдийн энэ сэдвээр үйлдвэрлэсэн тоглоомууд нь зам дээрх аюулгүй байдлын янз бүрийн дүрмийг тодорхой дүрсэлж, дүрсэлсэнгүй. Тиймээс, та хүүхдээ боловсролын тоглоом ашиглан зааж эхлэхээсээ өмнө тоглоомын агуулга, түүнийг ашиглах арга зүйн зөвлөмжтэй танилцах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчид хүүхдэд хэрхэн зам дээр биеэ зөв авч явахыг зааж, зөв шийдвэр гаргах вэ тодорхой нөхцөл байдалзаримдаа түүний эрүүл мэнд төдийгүй амьдрал нь бас хамаардаг. Тоглоомын аливаа гарын авлага нь түүнийг ашиглах арга зүйн зөвлөмж, тоглоомын тодорхойлолт, мөн энэ тоглоомд ашигласан замын нөхцөл байдлын талаархи тайлбарыг агуулсан байх ёстой. Энэхүү тоглоомын хэрэглүүрийг ашиглан хичээл явуулж буй багш нь тоглоомын явцад хүүхдүүд ямар нөхцөл байдалд орж болохыг маш тодорхой мэдэж байх ёстой.

2.2. Тоглоомын хэлбэрээр хичээл бэлтгэх арга.

Сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэлзүйн сэтгэлийн байдал, өдөөгч эерэг хандлагаболон тоглогчдын санаачлага;

Тоглоомын талаархи эерэг хандлага, хөшүүн байдал, нягтралыг арилгах;

Тоглогчдын чадвар, тоглоомын амжилтанд итгэх итгэлийг бий болгох.

Тоглоомын агуулга нь бодол санаатай байх ёстой бөгөөд түүний зорилго, зорилтод нийцсэн байх ёстой. Энэ нь зам дээрх аюулгүй байдлыг сургах стратегийн зорилтын үр нөлөөг ихээхэн тодорхойлдог. Тоглоомын хувилбар нь одоогийн болон бодит замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд суурилсан байх ёстой. Тоглоомын дүрэм нь өрсөлдөөний элементүүдийг агуулсан байх ёстой бөгөөд танин мэдэхүйн сэдлийг өдөөх ёстой. Эдгээр нөхцлийг дагаж мөрдөхгүй байх нь тоглоомыг утгагүй болгодог.

Гэхдээ тоглоомын сонголт маш болгоомжтой байх ёстой. Тоглоом нь ямар ч тохиолдолд төгсгөл байх ёсгүй! Багш нь энэ эсвэл өөр тоглоомоор ямар зорилгод хүрэхийг хүсч байгаагаа үргэлж тодорхой хэлж байх ёстой. Энэ зорилгоо тодорхой сэдвийн дагуу маш тодорхой томъёолсон байх ёстой замын хөдөлгөөний дүрмийн хөтөлбөрүүдЗамын хөдөлгөөний дүрмийн холбогдох догол мөрүүдийн тодорхой агуулга, замын тодорхой нөхцөл байдлыг чанд дагаж мөрдөх.

2.3. Зорилтот алхалт нь хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх нэг хэлбэр юм.

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа зөвхөн аман тайлбараар хязгаарлаж болохгүй гэдгийг багш нар санаж байх ёстой. Боловсролын практик хэлбэрүүдэд чухал байр суурь эзлэх ёстой: ажиглалт, аялал, зорилтот алхалт, энэ үеэр хүүхдүүд явган зорчигчдын дүрмийг практикт сурч, замын хөдөлгөөнийг ажиглаж, зам дээр зөв зан үйлийн талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжтой. Хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх маш сонирхолтой хэлбэр бол цэцэрлэгийн сурагчидтай зорилтот алхалт юм.

Зорилтот явган аялал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийн үеэр олж авсан мэдлэгээ бүлэгт нэгтгэх зорилготой юм. Тус бүрт насны бүлгүүдХүүхдийг замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд зөв зан үйлд сургах зорилготой алхалт нь өөрийн гэсэн даалгавар, сэдэв, давтамжтай байдаг.

Тиймээс бага насны хүүхдүүдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялал зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдийн анхаарлыг гэрлэн дохионы үйл ажиллагаа, янз бүрийн тээврийн хэрэгсэл: автомашин, ачааны машин, автобус, трамвай зэрэгт хандуулах хэрэгтэй. Ажиглалтын явцад бүхээг, дугуй, цонх, хаалгыг ялгаж, нэрлэж сур. Асуултанд хариулж сур, түүнчлэн гадаа тоглож буй том хүүхдүүдийг ажигла.

Зорилтот алхалтын ойролцоо сэдвүүд

Бага бүлэг:

Замтай танилцах;

Гэрлэн дохионы ажиллагааг хянах;

Бэлтгэл бүлэг:

Ахмад бүлгийн хувьд хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялалыг сард хэд хэдэн удаа зохион байгуулдаг. Тэд замын талаар хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлдэг; Хүүхдүүд уулзвар, зарим замын тэмдэгтэй танилцаж, явган зорчигч, зорчигчдод зориулсан дүрмийн талаар илүү бүрэн мэдлэгтэй болно.

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялалд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд замын хөдөлгөөний хөдөлгөөн, жолоочийн ажил, гэрлэн дохио зэргийг ажигладаг. Гудамжны хөдөлгөөнд хяналт тавьж, зохицуулдаг замын цагдаагийн байцаагч нарын ажлын талаарх хүүхдүүдийн мэдлэг улам бүр өргөжиж байна. Замын тэмдэг тэмдэглэгээний зорилго, дизайнтай танилцах ажил үргэлжилж байна. Орон зайн нэр томъёоны зөв хэрэглээг бататгасан (зүүн - баруун, дээд - доод, урд - хойд, хажууд, тийш, эсрэг талд, дунд, эсрэг, дагуу гэх мэт). Хүүхдүүд замын нөхцөл байдал, түүний өөрчлөлтийг удирдаж, түүнд зөв хариу үйлдэл үзүүлж сурах ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах арга, хэлбэр

Боловсролын үйл явцыг явуулахыг зөвлөж байна гэж Н.Н.Авдеева тэмдэглэв.

Замын сэдвүүдээр тусгайлан хөгжүүлэх, сургалт явуулах явцад.

Ийм ур чадвар, дадал зуршлыг өөрийн болон бусдын үйлдэлд ухамсартай хандах, өөрөөр хэлбэл хүүхдэд юу зөв, буруу болохыг ойлгох нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд импульс, хүслээ хязгаарлах зуршлыг бий болгох нь чухал ач холбогдолтой (жишээлбэл, аюултай үед гүйх гэх мэт).

О.А. Скоролупова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхдээ багш санал болгох, ятгах, үлгэр дуурайлал үзүүлэх, дасгал хөдөлгөөн хийх, урамшуулах зэрэг аргуудыг ашиглах ёстой гэж үздэг. Энэ насны хүүхдүүд санал хүсэлтэд онцгой өртөмтгий байдаг. Өөрсдөө цэцэрлэгээсээ гарч болохгүй гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. Та зөвхөн насанд хүрсэн хүнтэй гадаа байж болно, түүний гараас атгахаа мартуузай. Хүүхдийг байнга өсгөж хүмүүжүүлж байх ёстой: тоглоом, алхах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тусгай дасгал хийх, замын сэдвээр зурах, зурах, сүүдэрлэх, дизайн хийх, аппликейшн хийх гэх мэт зургийн дэвтэрт даалгавар гүйцэтгэх, замын үгсийн санг ашиглан ярианы хөгжлийн хичээл хийх, аюултай, аюулгүй замын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх үед.

Энэ тохиолдолд дараахь хэв маягийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гудамжинд аюулгүй ажиллах чадвар, дадал зуршлыг бий болгох тусам ерөнхий боловсролын байгууллагад замын сэдвээр мэдлэг олж авахад хялбар байх болно. .

ДЭЭР. Авдеева ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дидактик хичээл хийх төлөвлөгөөнд замын орчинд жолоодоход шаардлагатай танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийг тусгасан байх ёстой гэж үзэж байна.

Гол нь:

Аюултай газар, ойртож буй тээврийн хэрэгслийг цаг тухайд нь анзаарах чадвар;

Тээврийн хэмжээг ялгах чадвар;

ойртож буй тээврийн хүртэлх зайг тодорхойлох чадвар;

Гэрлэн дохио, замын тэмдэг дээрх тэмдэг, тэдгээрийн утгын талаархи мэдлэг;

Тээвэрлэлтийн болзошгүй аюулыг ойлгох; зам дээр хүний амь нас, эрүүл мэнд хохирох осол гарч болзошгүй;

Өөрийн бодлоо уялдаатай илэрхийлэх чадвар.

Энэ бүх асуудлыг хүүхэд хүмүүжүүлэх ерөнхий хөтөлбөрт тусгасан болно.

Тээврийн хэрэгслийн үндсэн төрлийг танилцуулах;

Хүүхдүүдтэй хамт сургуулийн өмнөх боловсролд хүрэх аюулгүй замыг бий болгох;

Гудамжинд явган зорчигчид осолдох, мөргөлдөхөд хүргэдэг зан үйлийн ердийн алдааг хүүхдүүдэд тайлбарлах;

Цаг агаарын нөхцөл байдал, гэрэлтүүлэгтэй холбоотой гудамж, зам дээрх аюулын талаар ярих;

Мөн бага, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлэгт замын сэдвээр ямар хичээл явуулах боломжтойг багш бие даан тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даасан хөгжлийн түвшин өөр өөр байдаг тул хичээлийг тэдний сонирхлыг харгалзан үзэх хэрэгтэй.

А.В. Цэцэрлэгийн бүлэг бүрт эрсдэлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байдгийг мартаж болохгүй гэж Гостюшин үзэж байна. Эдгээр нь хэт идэвхтэй, эсвэл эсрэгээрээ хэт дарангуйлагдсан хүүхдүүд байж болно. Багш нь тэдний хувийн шинж чанарыг харгалзан тэдэнтэй хичээл зааж, эцэг эхтэй нь хийх ажлыг зохион байгуулдаг.

Замын аюултай, аюулгүй байдлыг загварчлах;

Интерактив судалгаа;

Замын хөдөлгөөний дүрэм, аюул, аюулгүй байдлыг судлах, ойлгох, ойлгох хүүхдийн хамтын үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх насны бага нас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг аажмаар нэмэгдүүлж, сургуулиасаа аль хэдийн гудамжаар явж, замын хөдөлгөөний дүрмийг тодорхой мэддэг болно.

Залуу бүлэгт хичээлийг явганаар хийх нь дээр (илүү ойлгомжтой болгохын тулд).

Бүлгийн ангиудад замын хөдөлгөөний нөхцөл байдлын харааны загварчлалыг ашиглах нь ашигтай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг машинтай тоглохыг дэмжих нь хамгийн сайн арга бөгөөд энэ үеэр тэд үйлдэл бүрийг чангаар хэлэх болно (машин эргэх, урвуу, хурдыг нэмэгдүүлэх гэх мэт).

Ийм үйл ажиллагааны үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэрлэн дохио, тээвэр, зам гэж юу болох талаар мэдлэгтэй болдог. Тэд гадаа байхдаа насанд хүрсэн хүний гарыг барьж дасдаг.

Замын сэдвээр дидактик хичээлийг гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг объектын зургийг сүүдэрлэх, зурах, дуусгах даалгавар бүхий цомог эсвэл тусгай дэвтэрт зурах хэлбэрээр хийж болно.

Тайлбарын хувьд тайлбарлах материалыг ашиглах нь ашигтай байдаг: аюултай нөхцөл байдлыг харуулсан ном, зурагт хуудас, жишээлбэл, хашаан доторх, түүнчлэн замын ойролцоох зан үйлийн талаархи янз бүрийн зааварчилгаа.

Сонирхолтой, үр дүнтэй ажлын хэлбэр бол дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд гудамжинд аюулгүй байдлыг хангах чадварыг автоматжуулах болно.

O.I-ийн хэлснээр. Прокопович, та бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь тэд удахгүй өөрөө зам хөндлөн гарч, явган зорчигч, зорчигчийн үүргийг гүйцэтгэх ирээдүйн сургуулийн сурагчид юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар ангиуд танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлсээр байна: анхаарал, ойлголт, төсөөлөл, сэтгэлгээ, санах ой, яриа.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийг мөн богино хугацааны бүлгээр явуулдаг. Цагийн хязгаарыг харгалзан багш хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, гудамжинд аюулгүй байдлын дүрмийг сурах бие даасан ажлыг идэвхжүүлэх ном зурах даалгаврыг сонгон өгч болно.

T.A-ийн тэмдэглэснээр. Пухов хүүхдүүдэд заахдаа дараахь шинжлэх ухааны судалгааны өгөгдлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Бага насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектын хоёр, гурван тод шинж чанарыг санах чадвартай;

Дунд бүлгийн хүүхдүүд объектын гурав, дөрвөн шинж чанарыг санаж чаддаг;

Ахмад бүлгийн хүүхдүүд объектын таваас зургаагаас илүүгүй шинж чанарыг санаж байна.

Энэ нь объектын өнгө, хэлбэр, бүтэц, харьцаа, хэмжээ, зорилго гэсэн үг юм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхдээ багш санал болгох, ятгах, үлгэрлэх, дасгал хөдөлгөөн хийх, урамшуулах зэрэг аргуудыг ашиглах ёстой. Энэ насны хүүхдүүд санал хүсэлтэд онцгой өртөмтгий байдаг. Өөрсдөө цэцэрлэгээсээ гарч болохгүй гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. Та зөвхөн насанд хүрсэн хүнтэй гадаа байж болно, түүний гараас атгахаа мартуузай. Хүүхдийг байнга өсгөж хүмүүжүүлж байх ёстой: тоглоом, алхах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тусгай дасгал хийх, замын сэдвээр зурах, зурах, сүүдэрлэх, дизайн хийх, аппликейшн хийх гэх мэт зургийн дэвтэрт даалгавар гүйцэтгэх, замын үгсийн санг ашиглан ярианы хөгжлийн хичээл хийх, аюултай, аюулгүй замын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх үед.

Тиймээс судалгааны сэдвээр шинжлэх ухааны ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх нь дараахь дүгнэлтийг хийх боломжийг бидэнд олгосон.

Боловсролын хөтөлбөр, дидактик хичээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг шууд заах бус харин тэдний ур чадвар, гудамжинд аюулгүй зан үйлийн эерэг дадал зуршлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

.
1. Тоглоом нь хүүхдийг зам дээр аюулгүй зан үйлд сургах тэргүүлэх арга юм.

Тоглоом бол хүүхдийн хамгийн чухал үйл ажиллагааны нэг, өөрийгөө илэрхийлэх, түүнийг сайжруулах арга зам юм. Тоглоомын үеэр анхаарал, ой санамж, төсөөлөл хөгждөгур чадвар ба дадал зуршил, нийгмийн туршлагыг олж авдаг. Тоглоом нь зөвхөн зугаа цэнгэл биш юм. Тэр чөлөөт ундаа хийдэгхашгирч, бүтээлч байдал, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг хурдан даван туулах чадварыг заадагтэр хариу үйлдэл. Тоглоом бол "хүүхдийн амьдарч буй, өөрчлөхийг уриалж буй ертөнцийг ойлгох арга зам" (М. Горький)
Сэтгэлзүйн үүднээс авч үзвэл тоглоом нь үйл ажиллагааны хувьд онолын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших практик хандлагыг илэрхийлдэг. Замын хөдөлгөөний дүрмийг судлахдаа оюутнууд тоглоомын үйл ажиллагааны явцад замын хөдөлгөөний бодит нөхцөлд тодорхой ур чадвар, зан үйлийг эзэмшүүлэх нь чухал юм.
Тоглоом нь хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцаа, тэдний зан байдал, шийдвэр гаргах чадварыг бодит нөхцөл байдал, нийгмийн амьдралыг дуурайлган загварчлах тоглоом юм. Хүүхдийн эзэмшсэн олон янзын хэлбэр, үйл ажиллагааны төрөл нь түүний тоглоомын олон янз байдлыг тодорхойлдог. Тоглоом нь боловсролын болон хөгжлийн шинж чанартай тул боловсролын үйл явцад өргөн хэрэглэгддэг.
Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бөгөөд энэ хугацаанд тэрээр хүч чадлаа хөгжүүлж, чиг баримжаагаа өргөжүүлж, нийгмийн туршлагыг олж авдаг.
Тиймээс хамгийн чухал ажил бол: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомыг хөгжүүлэх, зохион байгуулах нэгдсэн арга барилыг бий болгох; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй байдлын дүрмийг заах боловсролын үйл явцад дидактик тоглоомуудыг өргөнөөр нэвтрүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
Тоглоомыг хэд хэдэн шалгуурын дагуу ангилж болно.
1) эзлэхүүн боловсролын материалтоглоомын нөхцөл байдалд;
2) боловсролын зорилго;
3) хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл;
4) - тоглоом зохион байгуулах хэлбэр;
5) - загварчилсан нөхцөл байдлын сэдэв.

Эдгээр тоглоомын шалгуурууд нь тэдгээрийг төрөл, төрөлд хуваах боломжийг бидэнд олгодог.
I. Ашигласан сургалтын материалын эзлэхүүний дагуу:
- сэдэвчилсэн тоглоом - судалж буй нэг сэдвийн агуулгыг хэрэгжүүлсэн;
- цогцолбор - тоглоомын агуулга нь хоёр ба түүнээс дээш сэдвээр боловсролын материалыг хамардаг.
II. Боловсролын болон танин мэдэхүйн зорилгоор:
Оношлогоо - түүний зорилго нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд хяналт тавих явдал юм;
- боловсролын - өмнө нь олж мэдсэн зүйл дээр үндэслэн шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх, шинэчлэх;
- хөгжиж буй - хөгжил Хувийн шинж чанархүүхэд (урвалын хурд, чиг баримжаа, анхаарал хандуулах гэх мэт).
III. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааны төрлөөр:
- бүтээлч - тоглоомын үеэр хүүхдүүд бие даан замыг шийдэх арга замыг эрэлхийлдэгнөхцөл байдал байхгүй;
- алгоритм - хүүхдүүдийн даалгавар бол замын хөдөлгөөний нөхцөлд хамгийн үр дүнтэй үйлдлийн алгоритмыг гүйцэтгэх эсвэл сонгох явдал юм;
- хосолсон - хүүхдүүд сонгосон алгоритмын дагуу тодорхой үе шат хүртэл үйл ажиллагаа явуулж, дараа нь үйл ажиллагааг бие даан гүйцэтгэдэг.
IV. Тоглоомын зохион байгуулалтын хэлбэрийн дагуу:
- хувь хүн - хүүхэд бүр замын хөдөлгөөний тодорхой нөхцөл байдлыг бие даан (эсвэл багштай хамт) шийддэг;
- бүлэг - хүүхдүүдийг хоёр ба түүнээс дээш дэд бүлэгт хуваасан; энэ найрлагад тоглоомыг бүхэлд нь эсвэл хэсэгчлэн тоглодог;
- урд тал - бүх хүүхдүүд ижил үүрэг гүйцэтгэдэг жүжигчид болж, тоглоомын нэг зорилгын төлөө хичээдэг.
V. Загварчилсан нөхцөл байдлын сэдвээр:
- хүн хоорондын харилцаа - замын хөдөлгөөний нөхцөлд байгаа хүмүүс болон хүүхэд бусад хүмүүстэй ойр дотно харилцаатай тоглож буй хүмүүсийн хоорондын харилцааны дүр төрх;
- дүрд тоглох - загвар өмсөгч, симулятортой тоглож буй хүүхэд өөрийгөө янз бүрийн дүрд (жолооч, явган зорчигч, гэрлэн дохио гэх мэт) гүйцэтгэх нөхцөлд тавьдаг.
Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг тайлбарлах хамгийн ойлгомжтой хэлбэр бол тоглоом юм. Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи мэдлэгийг сургах, турших, нэгтгэх нь тоглоомын хэлбэрээр үр дүнтэй явагддаг.
Хүүхдэд Замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа насанд хүрсэн хүн юуг сургах, хэрхэн илүү үр дүнтэй хийх талаар тодорхой ойлгох ёстой. Тэр өөрөө замын нөхцөл байдлын талаар сайн ойлголттой байх ёстой: хүүхэдтэй хамт сурснаар та түүнд сайн зааж чадахгүй. Харамсалтай нь, янз бүрийн үйлдвэрлэгчдийн энэ сэдвээр үйлдвэрлэсэн тоглоомууд нь зам дээрх аюулгүй байдлын янз бүрийн дүрмийг тодорхой дүрсэлж, дүрсэлсэнгүй. Тиймээс, та хүүхдээ боловсролын тоглоом ашиглан зааж эхлэхээсээ өмнө тоглоомын агуулга, түүнийг ашиглах арга зүйн зөвлөмжтэй танилцах хэрэгтэй. Заримдаа насанд хүрэгчид хүүхдийг зам дээр аюулгүй авч явах, тухайн нөхцөл байдалд зөв шийдвэр гаргахад хэрхэн зааж сургаж чадахаас зөвхөн түүний эрүүл мэнд төдийгүй түүний амьдрал хамаарна. Тоглоомын аливаа гарын авлага нь түүнийг ашиглах арга зүйн зөвлөмж, тоглоомын тодорхойлолт, мөн энэ тоглоомд ашигласан замын нөхцөл байдлын талаархи тайлбарыг агуулсан байх ёстой. Энэхүү тоглоомын хэрэглүүрийг ашиглан хичээл явуулж буй багш нь тоглоомын явцад хүүхдүүд ямар нөхцөл байдалд орж болохыг маш тодорхой мэдэж байх ёстой.

2. Тоглоомын арга барилаар хичээл бэлтгэх арга.

Хичээлийг тоглоом хэлбэрээр зөв явуулахын тулд зорилго тавьж, тоглоомын дүрмийг тайлбарлах шаардлагатай. Нэмж дурдахад, тоглоомын зорилгод үр дүнтэй хүрэхийн тулд тодорхой зохион байгуулалтаас гадна дараахь нөхцлийг хангасан байх ёстой.
сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэл зүйн хандлага, тоглогчдын эерэг хандлага, санаачлагыг өдөөх;
хөшүүн байдал, нягтралыг эс тооцвол тоглоомд эерэг хандлага;
тоглогчдын чадвар, тоглоомын амжилтанд итгэх итгэлийг бий болгох.
Тоглоомын агуулга нь бодол санаатай байх ёстой бөгөөд түүний зорилго, зорилтод нийцсэн байх ёстой. Энэ нь зам дээрх аюулгүй байдлыг сургах стратегийн зорилтын үр нөлөөг ихээхэн тодорхойлдог. Тоглоомын хувилбар нь одоогийн болон бодит замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд суурилсан байх ёстой. Тоглоомын дүрэм нь өрсөлдөөний элементүүдийг агуулсан байх ёстой бөгөөд танин мэдэхүйн сэдлийг өдөөх ёстой. Эдгээр нөхцлийг дагаж мөрдөхгүй байх нь тоглоомыг утгагүй болгодог.
Тоглоомыг GSD-ийн дагуу явуулахад багш, сурагчдын хоорондын харилцаа онцгой ач холбогдолтой юм. Тоглоомыг бэлтгэх, явуулах явцад багшийн сэтгэл хөдлөлийн өнгө байхгүй, сөрөг үнэлгээ давамгайлж байгаа нь хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл буурч, санаачилгад дарагдах, тоглоомд оролцох сонирхол буурахад хүргэдэг.

Тоглоомын бэлтгэлийн үе шатууд
1. Тодорхой зорилго (заах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хянах) болон даалгавруудыг тодорхойлох.
2. Тодорхой загварчилсан нөхцөл байдлын тодорхойлолт.
3. Тоглоомын сонголт.
4. Тоглолтын төлөвлөлт, зөв, буруу шийдвэрүүдийн жагсаалт, тоглолтонд хуваарилсан цаг.
5. Тоглоомын скриптийг боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материалыг бэлтгэх.
6. Үүргийн хуваарилалт.

Тоглоомыг явуулж байна
1. Тоглоомын оролцогчдын бэлэн байдлыг тодорхойлох (урьдчилсан яриа, мэдлэгийг хянах).
2. Тоглогчдод зааварчилгаа өгөх.
3. Асуудлыг шууд хэлэх, түүний хэрэгжилт.
4. Оролцогчдын үйлдлийг цаг тухайд нь зохицуулах замаар тоглоомын явцын одоогийн хяналт (зөв, буруу үйлдлийн болзошгүй үр дагавар).

Дүгнэж байна
1. Өмнө нь судалсан материалыг шинээр болон өөртөө шингээх түвшинг тодорхойлох.
2. Тоглоомын үр дүнг хүүхдүүдийн оролцоотойгоор дүгнэх.
3. Тоглоомын арга зүйн шинжилгээ (түвшингийн шинжилгээБи энэ тоглоомонд тавьсан сурган хүмүүжүүлэх зорилгодоо хүрдэг).
Тоглоом бол хүүхдийн зан үйлийн дүрмийг сурах үйл ажиллагааны хамгийн сэтгэл татам, эрч хүчтэй, сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрүүдийн нэг юм. янз бүрийн талбаруудамьдрал. Хүүхдийн санаачилсан тоглоом бол өөрийгөө илэрхийлэх нэг хэлбэр юм. Багшийн санаачилсан тоглоомыг чиглүүлдэг (хэрэгтэй байх ёстой)байх) тусгайлан сонгосон, сурган хүмүүжүүлэхэд тохирсон мэдлэг, ур чадварыг эзэмших. Мэдээжийн хэрэг, ийм мэдлэг, ур чадварт сурагчийг зам дээр хэрхэн аюулгүй авч явахыг заадаг мэдлэг, ур чадвар орно.
Гэхдээ тоглоомын сонголт маш болгоомжтой байх ёстой. Тоглоом нь ямар ч тохиолдолд төгсгөл байх ёсгүй! Багш нь энэ эсвэл өөр тоглоомоор ямар зорилгод хүрэхийг хүсч байгаагаа үргэлж тодорхой хэлж байх ёстой. Энэхүү зорилго нь замын хөдөлгөөний дүрмийн хөтөлбөрийн тодорхой сэдвийг үндэслэн маш тодорхой томъёолсон байх ёстой бөгөөд Замын хөдөлгөөний дүрмийн холбогдох догол мөрүүдийн тодорхой агуулга, замын тодорхой нөхцөл байдалд нийцсэн байх ёстой.

3. Хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх нэг хэлбэр болох зорилтот алхалт.

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа зөвхөн аман тайлбараар хязгаарлаж болохгүй гэдгийг багш нар санаж байх ёстой. Чухал ач холбогдолтойБоловсролын практик хэлбэрүүдэд онцгой байр суурь эзэлдэг: ажиглалт, аялал, зорилтот алхалт, энэ үеэр хүүхдүүд явган зорчигчдын дүрмийг практикт сурч, замын хөдөлгөөнийг ажиглаж, зам дээр зөв зан үйлийн талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжтой. Хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх маш сонирхолтой хэлбэр бол цэцэрлэгийн сурагчидтай зориудаар зугаалах явдал юм.р цэцэрлэг.
Зорилтот явган аялал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээлийн үеэр олж авсан мэдлэгээ бүлэгт нэгтгэх зорилготой юм. Насны бүлэг бүрт хүүхдийг замын хөдөлгөөний нөхцөлд зөв зан үйлд сургах зорилготой алхалт нь өөрийн гэсэн даалгавар, сэдэв, давтамжтай байдаг.
Тиймээс бага насны хүүхдүүдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялал зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдийн анхаарлыг гэрлэн дохионы үйл ажиллагаа, янз бүрийн тээврийн хэрэгсэл: автомашин, ачааны машин, автобус, трамвай зэрэгт хандуулах хэрэгтэй. Ажиглалтын явцад бүхээг, дугуй, цонх, хаалгыг ялгаж, нэрлэж сур. Асуултанд хариулж сур, түүнчлэн гадаа тоглож буй том хүүхдүүдийг хар.
Зорилтот алхалтын ойролцоо сэдвүүд
Бага бүлэг:
замтай танилцах;
гэрлэн дохионы ажиллагааг хянах;
тээврийн тандалт;
явган хүний гарц.
Дунд бүлэг:
замтай танилцах;
машин, ачааны машиныг харьцуулах;
гэрлэн дохионы хяналт;
хяналттай явган хүний гарцаар зорчих хэсгийг хөндлөн гарах дүрэм.
Ахлах бүлэг:
замын элементүүд;
зам дээрх зан үйлийн дүрэм;
тээврийн тандалт;
явган хүний алхах;
шилжилт;
уулзвар;
гэрлэн дохио;

автобусны буудал руу алхах, автобусны зогсоол дээр биеэ авч явах дүрэм.
Бэлтгэл бүлэг:
гудамж, уулзвар;
Замын хөдөлгөөний хууль;
тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөн, жолоочийн ажлыг хянах;
замын цагдаагийн байцаагчийн ажилд хяналт тавих;
замын тэмдгийн утга;
автобусны зогсоол, нийтийн тээврийн хэрэгсэлд биеэ авч явах дүрэм;
явган хүний гарц (газар доорх, газар дээгүүр, газар);
явган хүний гарц, зохицуулалттай, зохицуулалтгүй;
Дунд бүлгийн хүүхдийг зам тээврийн осолд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх зорилтот алхалтын хөтөлбөр өргөн хүрээтэй болж байна. Хүүхдэд орон сууц, олон нийтийн барилга байгууламж, цэцэрлэгийн хажуугийн зам, энэ замаар явдаг тээврийн хэрэгсэл, замын хөдөлгөөний тодорхой дүрмүүд, "зам", "нэг болон хоёр талын хөдөлгөөн", "явган зорчигч", "гарц", "гэрлэн дохио" гэх мэт.
Ахмад бүлгийн хувьд хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялалыг сард хэд хэдэн удаа зохион байгуулдаг. Тэд замын талаар хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлдэг; Хүүхдүүд уулзвар, зарим замын тэмдэгтэй танилцаж, явган зорчигч, зорчигчдод зориулсан дүрмийн талаар илүү бүрэн мэдлэгтэй болно.
Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх зорилготой явган аялалд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд замын хөдөлгөөний хөдөлгөөн, жолоочийн ажил, гэрлэн дохио зэргийг ажигладаг. Гудамжны хөдөлгөөнд хяналт тавьж, зохицуулдаг замын цагдаагийн байцаагч нарын ажлын талаарх хүүхдүүдийн мэдлэг улам бүр өргөжиж байна. Замын тэмдэг тэмдэглэгээний зорилго, дизайнтай танилцах ажил үргэлжилж байна. Орон зайн нэр томьёоны зөв хэрэглээг бататгасан (зүүн - баруун, дээш - доор, урд - ард, хажууд, тийш, эсрэг талд, дунд, эсрэг талд, дагуу гэх мэт). Хүүхдүүд замын нөхцөл байдал, түүний өөрчлөлтийг удирдаж, түүнд зөв хариу үйлдэл үзүүлж сурах ёстой.

СУРГАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ, УДИРДЛАГА

ХҮҮХДИЙН ЗАМЫН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ДҮРЭМ

Хамааралтай байдал.

Хүүхдүүд зогссон машины урдуур зам руу гүйх, унадаг дугуй унах, зам дээр хөгжилтэй тоглоом эхлүүлэх боломжтой.Тэд үүнийг хийх ёсгүй гэдгээ мэддэг, гэхдээ зам дээр аюулгүй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх үйл явц. урт бөгөөд урт хугацаатай, хүүхдүүд ямар үр дагавар, хариуцлагын талаар бодолгүйгээр явж байгаа тээврийн хэрэгсэл, машин, гэрлэн дохионы дэргэд зам хөндлөн гарах сонирхолтой байдаг.

Бид хэрхэн гудамж, замаа хүүхдүүддээ аюулгүй байлгах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, замын хөдөлгөөний дүрэм, замын тэмдэг болон бусад нарийн ширийн зүйлсийн талаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах янз бүрийн хэлбэрээр урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авч, тэдгээрийн дийлэнх нь зурагт, театр, хөгжим, тоглоом тоглох ёстой. Хүүхдүүдтэй замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар ажиллах нь онол нь практиктай нягт холбоотой байж л үр дүнтэй байх болно.

Зам дээрх зан үйлийн үндсэн дүрмийг хүүхдүүдэд хүргэх хамгийн үр дүнтэй арга бол тэд өөрсдөө оролцогч байдаг дүрд тоглох тоглоом юм. Тоглоомонд автсан хүүхдүүд дүрмийн үндсэн шаардлагыг сурч, явган зорчигч, жолооч, замын хөдөлгөөний зохицуулагч гэж хэн болохыг ойлгодог. Хүүхдүүд маш сайн хөгжсөн төсөөлөлтэй бөгөөд зөвхөн гэрэл гэгээтэй мөчүүд дурсамжинд үлддэг. шаардлагатай мэдлэг. Ямар ч хүүхэд энгийн яриагаар зогсохгүй үлгэр, асуулт хариулт, тоглоом хэлбэрээр үзүүлсэн замын хөдөлгөөний дүрмийг хурдан ойлгож, эзэмшинэ.

Зорилтотманай цэцэрлэгийн багийн ажил:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхэд, багш, эцэг эхийн дунд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын хэв маягийг сурталчлах ажлын хэлбэр, арга барилыг боловсронгуй болгох.

Даалгаварууд:

Замын хөдөлгөөний дүрэм, хичээл, бусад үйл ажиллагаа явуулах арга барилд сургах замаар багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй ажиллах арга барилыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоом, сургалтын системээр дамжуулан хотын замын хөдөлгөөний янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн практик ур чадварыг эзэмшдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдийн дунд замын хөдөлгөөний дүрэм, зам дээр аюулгүй байдлыг хангах талаар суртал ухуулгын ажлыг эрчимжүүлэх.

Багш нартай ажиллах зохион байгуулалт

Боловсролын тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгод хүрэхийн тулд багш, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчид гол үүрэг гүйцэтгэдэг нь мэдэгдэж байна.

Зохион байгуулахдаа Сургуулийн өмнөх ажилЗам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг даалгаврыг хангах арга зүйн дэмжлэгбагш нар. Багш нар явган зорчигчдод зориулсан замын хөдөлгөөний дүрэм, гудамж, зам, тээврийн хэрэгсэлд хэсэг хүүхдүүдтэй хамт явахад тавигдах шаардлагыг мэддэг байх ёстой.

Хүүхдийг сургах үр дүнтэй байхын тулд багш бүр хийх ёстой өндөр түвшинзамын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын үндсэн зарчмуудын агуулга, арга зүйг эзэмшсэн. Хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр багшлах боловсон хүчний чадамжийг хөгжүүлэх ажлыг эрчимжүүлэх ажлыг хэд хэдэн чиглэлээр зохион байгуулж болно.

Багш нар урьдчилан сэргийлэх ажлыг гүйцэтгэх онцлогтой үе үе танилцдаг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, үйлдвэрлэлийн хурал, арга зүйн холбоод, ахисан түвшний сургалтын нэг төрөл юм. Тэд сайжруулахад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг сурган хүмүүжүүлэх чадварсурган хүмүүжүүлэгчид.

Зөвлөгөө, хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг болох нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн тулгамдсан асуудлын талаар иж бүрэн хэлэлцүүлгийг өгөх.

Уламжлалт хэлбэрүүдийн зэрэгцээ багш нартай ажиллах шинэ хэлбэрийг ашиглаж байна, жишээлбэл - сургалтууд, бизнесийн тоглоомууд. Эдгээр хэлбэрүүдийн үр нөлөө нь бүтээлч орчинг бүрдүүлэхэд чиглэсэн бэлтгэлээс ихээхэн хамаардаг.

Тэмцээнд оролцохбүс нутаг, дүүргийн түвшинд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын талаар орчин үеийн байдлыг нэгтгэх, түгээхэд хувь нэмэр оруулдаг сурган хүмүүжүүлэх технологи, замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын чиглэлээр боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хамгийн үр дүнтэй ажлын туршлага.

Дотоод сэтгэлгээХүүхдэд зам дээрх аюулгүй байдлын дүрмийг заах багшийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд тусалдаг.

Бүх ажлын гол дүрэм бол "Хүүхдүүд дүрмийг зөвхөн онолын хувьд төдийгүй практикийн хувьд сурах ёстой." Ажилдаа бүх багш нарын хоорондын нягт харилцаа чухал.

Эцэг эхтэй хийх ажлын зохион байгуулалт

Хамгийн ойр дотны хүмүүс (эцэг эх) замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрддөггүй бол ямар ч сургалт үр дүнтэй байх болно. Хүүхдүүдийн хувьд эцэг эх нь зам, тээврийн хэрэгсэлд биеэ авч явах үлгэр жишээ юм. Зөвхөн цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны хүрээнд хүүхдүүд замын хөдөлгөөнд шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд дараахь зүйлийг ашигладаг.

Стенд, зөөврийн хавтсанд байгаа харааны мэдээлэл;

Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдэд санал болгож буй мэдлэг, ур чадварын цар хүрээг танилцуулах семинар (замын хөдөлгөөний дүрэм, гэрлэн дохио; явган хүний гарц, явган зорчигчийн үүрэг хариуцлага);

Хүүхдүүдтэй хийсэн ярианы аудио бичлэгийг сонсох бизнесийн тоглоом, сургалт;

- « нээлттэй өдрүүд» эцэг эхчүүдэд замын хөдөлгөөний бичиг үсгийн хичээл үзэх;

Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг сонссон аман сэтгүүл, хэлэлцүүлэг, зам дээр гарч болзошгүй янз бүрийн нөхцөл байдлын талаар ярилцах;

Эцэг эхийн уулзалт, багш-сэтгэл зүйч, замын цагдаагийн байцаагч болон бусад сонирхогч талуудын оролцоотой ярилцлага;

Хамтарсан баяр, зугаа цэнгэл;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан ханын сонин гаргах гэх мэт.

Эцэг эхчүүд бага насны хүүхдийнхээ хариуцлагаа байнга санаж байх ёстой бөгөөд тэдний хайхрамжгүй байдал, заримдаа замын хөдөлгөөний дүрмийг санаатайгаар зөрчсөний улмаас зам тээврийн осол гарч болзошгүй юм.

Манай цэцэрлэгт эцэг эхчүүд хүүхдээ замын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу хэрхэн сурталчлах талаар мэдээлэл авах зорилгоор сурагчдын гэр бүлээс судалгаа явуулсан бөгөөд дараах үр дүнд хүрсэн: бүрэн бүтэн гэр бүлд ч гэсэн эцэг эхчүүд замын хөдөлгөөний дүрмийг тайлбарлахад хэцүү байдаг. хүүхдүүддээ хүрэх зам, тэдэнд энэ сэдвээр ном, тоглоом байдаггүй. Хэдийгээр гудамжинд замын хөдөлгөөний дүрмийг тайлбарлах нь илүү хялбар байдаг (ихэнх эцэг эхчүүд үүнийг хийдэг) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, насны онцлогоос шалтгаалан гэртээ тоглоом хэлбэрээр хийх нь илүү зөв юм. Гудамжинд, алхах, аялах үед тэднийг хамгаалаарай.
Насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эхчүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн талаарх мэдээлэл хүүхдүүдээсээ дутахааргүй хэрэгтэй. Сэтгэл судлаачид замын хөдөлгөөний дүрмийг бүрэн эзэмшсэн байх нь автоматжуулсан байх ёстой гэж маргадаг. Замын хөдөлгөөний түр зуурын нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах нь далд ухамсрын түвшинд гарах ёстой. Энэ нь зам дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи байнгын харааны сануулга шаардлагатай гэсэн үг юм.

Эцэг эхийн санал бодлыг шинжлэх"Нийгмийн" амьдралд идэвхтэй оролцож, хүүхдүүддээ гудамжинд аюулгүй зан үйлийн дүрмийг зааж сургах үйл явцын хувьд ээж, аавууд сурч боловсроход хувь нэмрээ оруулж, шинэ ур чадвар эзэмшдэг тул "сайн эцэг эх" мэт санагддаг болохыг харуулсан. .

Эцэг эхийн асуулга:

Энэ чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах шаардлагатай байна:

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа бид замын бичиг үсгийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг танилцуулах, ардчилсан харилцааны хэлбэрийг сонгох, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг харгалзан үзэх агуулга, идэвхтэй арга барилд гол анхаарлаа хандуулдаг. Энэ бүхэн нь багшаас гэр бүлтэй харилцах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглахад тодорхой уян хатан байхыг шаарддаг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн ач холбогдол нь хүүхэд төрснөөс хойш байнга явагддаг бөгөөд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн нягт харилцаанд тулгуурлан бүтээгдсэнд оршино. Гол ажил бол цэцэрлэгийн багш, эцэг эхийн зүгээс энэ асуудлаар хүүхдэд зориулсан нэгдсэн арга барил, сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл шаардлагыг боловсруулах явдал юм.

Мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг багш нартай арга зүйн ажлын шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэх нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт төслийн үйл ажиллагааны аргыг өргөнөөр ашиглаж эхэлсэн бөгөөд энэ нь ажлын хэв маягийг өөрчлөх боломжийг олгосон юм. хүүхдүүдтэй:

Хүүхдийн бие даасан байдал, идэвхи, сониуч зан, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн чадварт илүү итгэлтэй болох, хүүхдийн сургуулийн өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицоход нь туслах, эцэг эх, бусад гэр бүлийг татан оролцуулах. дахь гишүүд боловсролын үйл явцсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Сургуулийн өмнөх насны хамт олонд ажлын үр дүнг танилцуулах нь бүтээлч бүлгийн гишүүдийн хувьд чухал хөшүүрэг болж, тэдний мэргэжлийн болон хувийн байдлыг сайжруулахад тусалдаг.

Хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах заавар:

- одоо байгаа асуудалд эцэг эхийн олон нийтийн анхаарлыг хандуулах, эцэг эхчүүдэд Замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатайг тайлбарлаж, хүүхдүүдэд явган хүний мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд татан оролцуулах;

хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах;

Гудамжинд аюултай зан үйлээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд зурагт хуудас, ханын сонин, товхимол, сэтгүүл, видео бичлэг, гэрэл зургийн тавиур зэргээр дамжуулан бүх замын хөдөлгөөнд оролцогчдод гудамжинд аюулгүй байдлыг сурталчлах;

Насанд хүрэгчдийн замын хөдөлгөөний дүрэм, гудамжинд зан үйлийн талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

Автомашины хүүхдийн суудал нэвтрүүлэх ажлыг эрчимжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон нэгдүгээр ангийн сурагчдын замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын талаархи мэдээллийг хүлээн авах сэтгэцийн физиологийн болон насжилттай холбоотой шинж чанаруудтай танилцах;

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг хүндэтгэх, хэрэгжүүлэх хэлбэр, аргуудын талаар мэдээлэл өгөх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн оролцоог идэвхжүүлэх: эмнэлгийн ажилтан, цагдаагийн ажилтны мэргэжлийн туршлагаа ашиглан хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор болон гадаа сэдэвчилсэн хөгжлийн орчинг зохион байгуулахад хамтран ажиллах урилга;

Бүс нутаг, хот, бүс нутагт зам тээврийн ослын динамикийг хянах үр дүнтэй танилцах;

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын асуудал, хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний хэрэгжилтийн талаар олон нийтийн санаа бодлыг судлах;

Замын хөдөлгөөнд оролцогчдын дунд хууль сахиулах зан үйлийн тогтвортой хэвшмэл ойлголтыг бий болгоход чиглэсэн суртал ухуулгын ажилд оролцох;

Хүүхэд, эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудтай урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ явуулахад эцэг эхийн оролцоог нэмэгдүүлэх;

Хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны хэлбэрийг боловсронгуй болгох.

Хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах талаар эцэг эхчүүдэд сургах.

Уулзалт, яриан дээр харааны суртал ухуулгын тусламжтайгаар бид эцэг эхчүүдэд насанд хүрэгчдийн ёс суртахууны хариуцлагыг сануулдаг.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд замын хөдөлгөөний дүрэм журмыг болзолгүй дагаж мөрдөх замаар хүүхдүүддээ үлгэр дуурайл үзүүлэх ёстой. зан үйлийн дүрэм, юуны түрүүнд насанд хүрэгчдээс. Цэцэрлэг, гэр бүлийн нягт хамтын ажиллагааны үр дүнд л хүүхдүүд гудамжинд соёлтой зан төлөвийг бий болгож, тэднийг дэг журамд захирагдах хүмүүжлийг бий болгодог. Дараа нь гудамжинд зөв алхах зуршил нь хүүхдүүдэд хэвшсэн зүйл болно.

Гэгээрлийн хэлбэрүүд:

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн насыг харгалзан хотын гудамжинд хүүхэдтэйгээ хэрхэн биеэ авч явах талаар зөвлөмж өгдөг мэдээллийн тавиур;

Замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай талаар эцэг эхчүүдэд уриалсан санамж, ухуулах хуудас;

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд суралцахад шаардлагатай замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи материалыг агуулсан аялалын хавтас;

Хүүхдэд зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй зан үйлийг сургах санамж.

Зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх сэдэвчилсэн хэлэлцүүлэг, семинар;

Эцэг эхийн хурал ("Хүүхэд ба зам", "Гудамж дахь сахилга бат нь явган хүний аюулгүй байдлын түлхүүр");

Эцэг эхчүүдэд зориулсан замын цагдаагийн газраас хотын хүүхдийн осол гэмтлийн өнөөгийн байдлын талаарх мэдээлэл;

Эцэг эхчүүдээс асууж байна

Хүмүүсийг зам дээрх зан үйлийн соёлын талаархи ном уншихтай танилцуулах замын цагаан толгойн арга зүйн болон уран зохиолын үзэсгэлэн;

Зөвлөгөө:

- "Хүүхдийг ердийн замын урхинд унахгүй байхыг хэрхэн заах вэ"

- "Чи, хүүхэд, машин"

"Замын дүрэм - хүн бүр мэддэг байх ёстой" эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол

“Бид бүгд замын хөдөлгөөний дүрмийг мэддэг байх ёстой” гэсэн гарчигтай ухуулах хуудас нийтлэх

Нээлттэй үйл явдлуудыг харуулах

Эцэг эхийн уулзалт (замын цагдаагийн ажилтны урилгаар)

“Анхаарал – Хүүхдүүд!” сарын иж бүрэн төлөвлөлт.

“Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар ярилцъя” ханын сонин гарлаа.

Хүүхэдтэй ажиллах зохион байгуулалт

Зөвхөн болгоомжтой байх талаар ярих замаар зам дээр аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг эзэмшүүлэх боломжгүй юм. Хүүхдийг бие даан алхаж эхэлсэн цагаас нь эхлэн аюулгүй зан үйл, замын хөдөлгөөний дүрмийг зааж сургах ёстой. Хүүхдэд "замын хөдөлгөөний бичиг үсэг"-ийн үндсийг заахдаа дараахь дүрмийг баримтлах шаардлагатай.

Хүүхдүүдтэй замын хөдөлгөөний дүрмийг механикаар цээжилж болохгүй, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зам дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх;

Дүрмийг судлах ажлыг хүүхдийн зохицуулалт, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэхтэй хослуулах.

Зарим хэлбэрийг анхдагч, заримыг нь хоёрдогч гэж үзэхгүй байх бүх боломжит хэлбэр, аргыг ашигла. Түүх, тоглоом, асуулт хариулт, зураг зурах, практик хичээл, видео үзүүлэх, ном унших, аялал хийх зэрэг бүх зүйлийг хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлд сургах үйлчилгээнд оруулах ёстой.

Хүүхдүүдтэй танилцах хэлбэр, арга, хэрэгсэл

гудамжинд аюулгүй зан үйлийн дүрэмтэй.

Манай багш нар хүүхдүүдэд уран зохиол уншиж өгөх, чимэглэл, уран зураг үзэх; замын нөхцөл байдлын загварчлал; боловсролын болон хөгжүүлэх тоглоомууд; Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын сэдвээр хүүхдүүдтэй хамт шинж чанар, тоглоом хийх; хүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа; энэ сэдвээр театрчилсан тоглолтууд болон бусад.

Тоглоомын үйл ажиллагаа:

гадаа тоглоом;

дидактик тоглоомууд;

ТУЗ-ийн болон хэвлэмэл тоглоом;

дүрд тоглох тоглоом;

Жүжгийн тоглоом, театрын тоглоом;

Гудамжны тоглоомын талбай дээрх тоглоомын цехүүд.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Ангиуд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг замын хөдөлгөөний дүрэмтэй танилцуулах сэдэв нь хөтөлбөрийн аль ч хэсгийн хичээл эсвэл хүрээлэн буй орчинтой бүрэн танилцах хичээлийн нэг хэсэг байж болно.

Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдэд аюулгүй зан үйлийн дүрэм, хөдөлгөөний үндсэн төрөл, шинж чанар, тэдгээрийг хэмжих шалтгаан, аргуудыг танилцуулах янз бүрийн арга, техникийг ашигладаг.

Уран зураг, чимэглэлийг шалгах;

Эмхэтгэл дүрсэлсэн түүхүүдзургийн дагуу;

Хувийн туршлагаасаа түүхийг эмхэтгэх;

Шүлэг сурах

Гудамжинд, нийтийн тээвэр гэх мэт зөв, буруу зан үйлийн тоглоомын сургалтын нөхцөл байдлыг тоглуулах.

Асуудалтай асуудал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх

Дуу, үлгэрийн аудио бичлэг сонсох

Хүүхэлдэйн кино, слайд үзэх.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны ангиудад янз бүрийн материалаар загварчлах олон боломжуудыг ашиглан холбогдох сэдвээр бие даасан болон хамтын ажлыг гүйцэтгэдэг; будах номонд өнгөт зураг;

Бүтээн байгуулалтын ажилд барилгын материал ашиглан зам, гарц, уулзвар, янз бүрийн барилга байгууламж, тээврийн хэрэгслийг барьж болно.

Бага ангийн хөгжлийн хичээл дээр математик дүрслэлорон зайн чиглэлийг ялгахтай холбоотой замын хөдөлгөөний дүрмийг эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлдэг (явган хүний замын аль тал дээр алхах, зогсож буй тээврийн хэрэгслийг хэрхэн тойрч гарах, гудамжаар хаашаа гарах вэ); бид төлөвлөгөө, диаграмм, загварыг хэрхэн ашиглахыг заадаг (амаар тайлбар, зураг, диаграм ашиглан замыг олох); логик бодлого, хошигнолын асуудлыг шийдэх.

Ярилцлага, асуулт хариулт.

Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь хүүхдийн одоо байгаа мэдлэг, санаа бодлыг тодорхойлох, ирээдүйд тусгай сургалт явуулах шаардлагатай чиглэлийг тодорхойлох зорилгоор хийгддэг. Ярилцлага, асуулт хариултын жишээ сэдвүүд:

"Хүүхдүүд яагаад том хүнгүйгээр гадаа гарч болохгүй гэж?"

"Яагаад бид явган хүний зам дээр тоглож болохгүй гэж?"

"Зам хөндлөн гарахдаа ямар дүрмийг баримтлах ёстой вэ?"

"Замын цагдаагийн байцаагч нарын ажлын талаар та юу мэдэх вэ?"

"Замын тэмдэг нь хэнд зориулагдсан бэ?"

"Нийтийн тээвэрт хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?" гэх мэт.

Тоглоомын төслүүд: "Хүүхдийн сайхан зам", "Зам ABC", "Гэрлэн дохионы сургууль", "Явган хүний ABC".

Төсөлд:

Цаг уурын болон улирлын онцлогт тохирсон хамгаалалтын арга хэмжээ: “Анхаарал, мөс!”, “Анхаарал, цас (манан)!”, “Эелдэг явган зорчигч, жолооч нарын өдөр”, “Цэцэрлэг рүү явах аюулгүй зам” гэх мэт.

Фото сурвалжлага;

Амралт, асуулт хариулт, үзүүлбэр;

Гэрэл зургийн тавиуруудыг байрлуулж байна.

Уран сайхны үйл ажиллагаа.

Уран зохиол унших.

Багш нар гудамжинд аюулгүй байдлын дүрмийг хамгийн тодорхой тодорхойлсон бүтээлүүдийг сонгодог.

Уран сайхны болон дүрслэх үйл ажиллагааны хүрээнд бид зургийн уралдаан зохион байгуулдаг;

Загвар, зохион байгуулалтын үзэсгэлэн;

Тоглоомын шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх.

Уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагааны хүрээнд дараахь ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

Нууцлаг үдэш;

асуулт хариулт;

Яруу найраг, богино өгүүллэгийн уралдаан;

Үзвэр үйлчилгээ, амралт;

Тоглолт, театрын үзүүлбэр.

Тоглоом, жүжигчилсэн тоглолт, асуулт хариултын үеэр хүүхдүүд явган хүний чухал дүрмийг сурч, бэхжүүлдэг. Хүүхдийг зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх, замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах үр дүнтэй ажлын хэлбэр нь баяр, цэнгээнт өдөрлөг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг төлөвшүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол зорьсон алхалтын үеэр замын нөхцөл байдлыг шууд ажиглах явдал юм. бодит нөхцөл байдалд насанд хүрэгчдээс (багш, эцэг эх хоёулаа) хүртээмжтэй, бодитой мэдээлэл авах.

Жилийн янз бүрийн цагт бид ойр орчмын зам дагуу явган зорчигч, тээврийн хэрэгслийн харилцан үйлчлэл, түүний олон талт байдлыг ажиглаж, хүүхдүүдэд гэрлэн дохионы ажиллагаа, замын тэмдгийн зорилгыг танилцуулдаг. Ахмад бүлгээс бид өдрийн цаг, байгалийн болон улирлын үзэгдлийн нөлөөн дор зам, явган хүний замын нөхцөл байдлыг нарийвчлан судалдаг.

Хүүхдүүд үлгэр, үлгэр зохиодог. Сэдэв: “Гэртээ харих замд минь тохиолдсон бэрхшээл”, “Би сайн явган хүн”, “Сайн муу машины үлгэр” гэх мэт. Бүтээлд үлгэр (өгүүллэг, шүлэг)-ийг дахин ярихад мнемоник хүснэгтийг ашигладаг. тэмдэг (зураг) дээр.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд аюулгүй байдлын дүрмийг мөн бэхжүүлдэг. Дидактик, идэвхтэй, дүрд тоглох тоглоомуудад хүүхдүүд өөрсдийгөө замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцогч гэж ойлгож чаддаг.

Шинэ материалыг илүү сайн шингээхийн тулд орон зайн загварчлалын аргыг ашигладаг. Барилгын багц эсвэл мозайк ашиглан хүүхдүүдийг зам, гарцыг загварчлахад урьж байна.

Жилийн туршид "Ийм өөр машинууд", "Би ба зам" гэх мэт том хүүхдүүдийн гар урлалын үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Төгсгөлд нь хичээлийн жил"Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын талаархи шилдэг гар зургийн уралдаан" зохион байгуулагдаж байгаа бөгөөд үүнд насанд хүрсэн хүн, хүүхэд оролцох ёстой.

Хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулахдаа бид орчин үеийн аргыг ашигладаг мэдээллийн технологи(цахим тоглоом, компьютерийн танилцуулгазамын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу).

Хүүхдэд зам дээр аюулгүй ажиллах дүрэмд сургах хэлбэр, арга, техникийг хослуулан сонгосны үр дүнд бид тэдний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг илүү чанартай эзэмшсэн.

Хүүхдүүдийн замын хөдөлгөөний мэдлэгийн түвшинг тодорхойлохын тулд сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийдэг. Үнэлгээний үр дүнг хүлээн зөвшөөрөгдсөн шалгууртай харьцуулж сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүртэй цаашдын бие даасан ажлыг төлөвлөдөг.

Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг нэгтгэх

бусад байгууллагуудтай

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зам тээврийн осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх боловсролын ажил нь манай багш нарын хамт олныг нэгтгэж, боловсролын орон зайг өргөжүүлэх боломжийг бидэнд олгосон.

Замын цагдаагийн байцаагч нар замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангахад ихээхэн туслалцаа үзүүлж, багш нартай хамтран сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсрол, хүмүүжлийн хичээл явуулдаг.

Замын цагдаагийн байцаагч нар хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийг зам тээврийн осолд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэхэд үнэлж баршгүй туслалцаа үзүүлдэг. Багш, замын цагдаагийн ажилтнуудын харилцан үйлчлэл нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хяналт шалгалт хийх, хангах зорилгоор байцаагч нар очиж танилцах арга зүйн туслалцаа үзүүлэхзамын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын үндэс дэх хамгийн чухал сэдвүүдийг тодорхойлоход;

Байгууллагын зэргэлдээх нутаг дэвсгэрт шаардлагатай замын тэмдэг, замын тэмдэглэгээ, гэрлэн дохио гэх мэт ГОСТ-ыг дагаж мөрдөх (байхгүй), дагаж мөрдөх (харгалзах) эсэхийг шалгах;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах тэмдэглэгээ бүхий цэцэрлэгийн талбайд тоглоомын талбай байгуулахад оролцох;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аюулгүй маршрутын схемийг боловсруулах;

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангах зорилгоор мэдээллийн “Аюулгүй байдлын булан” боловсруулахад туслалцаа үзүүлэх;

Эцэг эхчүүдтэй лекц уншиж, урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлэх;

Хүүхэдтэй харилцан яриа хийх;

Амралт, зугаа цэнгэлд оролцох.

Хүүхдүүдийн замын хөдөлгөөний дүрмийн талаарх мэдлэгийг Ленин дүүргийн хүүхдийн номын сантай хамтран бататгадаг. Энд ажилтнууд боловсролын яриа, логик даалгавар, интерактив санал асуулгын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд замын цагаан толгойн асуудалд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

Дүүргийн үүрэг оролцоог тэмдэглэх нь зүйтэй нээлттэй тэмцээн хүүхдийн бүтээлч байдалЗамын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын хяналтын улсын байцаагчтай хамтран жил бүр зохион байгуулдаг “Хүүхдийн нүдээр зам” арга хэмжээнд сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүд оролцох боломжтой. Тэмцээн нь замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг дэмжих зорилготой; хүүхдийг замын хөдөлгөөний дүрэм, зам дээр аюулгүй зан үйлд сургах, дагаж мөрдөхөд татан оролцуулах; хүүхдийн бүтээлч байдлыг сурталчлах.

Боловсролын нэг орон зайн чадавхийг ашиглах, гэр бүл болон бусад нийгмийн байгууллагуудтай харилцах, хүүхэдтэй ажиллахдаа янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг ашиглах, үр дүнтэй, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх. орчин үеийн аргуудболон арга техник нь хүүхдүүдэд зам дээр аюулгүй зан үйлийг хөгжүүлэх систем нь үр дүнтэй, үр дүнтэй гэж дүгнэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд хяналтын үйл явц нь багшийн системтэй, төлөвлөсөн үйл ажиллагааг хянах арга хэрэгслийг цогцоор нь ашиглахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Бидний ололт амжилт

Бид ололт амжилтаа тооцдог :

10-ын хувьд Сүүлийн жилүүдэдМ БДБС-ийн сурагчид зам тээврийн осолд өртсөн тохиолдол нэг ч бүртгэгдээгүй байна.

Манай цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зам дээр аюулгүй байдлыг хангах санаа, ур чадварыг хөгжүүлэхэд хяналт тавих нь эерэг динамикийг харуулсан. Энэ сэдвээр хүүхдүүдийн сонирхол нэмэгдсэн.

Манай сурагчдын эцэг эхийн 70 гаруй хувь нь ДДТТ өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр багш нартай хамтарсан ажилд идэвхтэй, ухамсартайгаар оролцдог. өөрийн санаачлагаөгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн туслалцаа үзүүлэх, бүтээлч уралдаанд оролцох.

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг сургах ажлыг зохион байгуулах багш нарын онолын мэдлэгийн түвшин нэмэгдэж, сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах чанар сайжирсан.

Сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн санг сэдэвчилсэн хавтас, картын файл, энэ асуудлын талаархи арга зүйн зөвлөмжүүдээр дүүргэсэн.

Жил бүр хүүхдүүд бидэн дээр ирдэг бөгөөд бидний үүрэг бол тэднийг нийгэмд амьдралд бэлтгэх, зам дээрх аюулаас сэрэмжлүүлэх явдал юм. Бидний хувьд замын хөдөлгөөний дүрмийг заах нь чухал биш (багш үүнийг сайн мэддэг байх ёстой), харин хүүхдийг зам, тээврийн хэрэгсэлд аюулгүй зан үйлд сургах нь чухал юм.

Амжилтанд хүрсэн хэдий ч бид зам дээр хүмүүсийн аюулгүй байдлыг хангах үр дүнтэй арга, хэлбэр, арга хэрэгсэл, агуулгыг эрэлхийлж, замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангах туршлагаа нэгтгэн дүгнэж, сонирхсон хүмүүс, байгууллагуудад хүргэхийг хичээсээр байна.

Нүүр хуудас > Удирдамж

хөдөлгөөний аюулгүй байдлын хичээл явуулахад зориулагдсан

Үүсгэх, хөгжүүлэх хичээлүүдийг зохион байгуулах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аюулгүй зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршилтай байдаг

гудамж, зам дээр.

Замын хяналтын улсын байцаагч болон бусад ажилтнууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй замын сэдвээр тусгай хичээл заах үүрэг хүлээхгүй боловч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагын урилгаар багш нартай хамт оролцож болно. Гудамжинд, зам дээрх аюулгүй зан үйлийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх тусгай үйл ажиллагааны явцад судалж үздэг бөгөөд энэ нь тоглоомд суурилсан байх ёстой: дүрд тоглох, дүрд тоглох эсвэл дүрмийн дагуу тоглох. Хичээл явуулах хэлбэрийг багш зохион байгуулдаг. Эдгээр нь хуванцараар загварчлах, зурах, дизайн хийх, аппликейшн хийх гэх мэт моторт ур чадвар, гар моторт чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн дасгалууд байж болно. Мөн ном, шүлэг унших, цээжлэх, зураг үзэх, оньсого тааварлах, тэмцээн уралдаан зохион байгуулах зэрэгт замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг хангах асуудлыг авч үздэг.Арга зүйн хувьд бүх хичээлийг зөвхөн хүүхэд бүрийн хувь хүн, насны онцлогийг мэддэг багш зохион байгуулдаг. Байцаагч нь хичээлд оролцохдоо гудамж, зам дээр ажиллах дүрмийн тодорхой заалтуудыг нэмж, тайлбарлаж болно. Үүний зэрэгцээ, ямар ч тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ойлгодоггүй нэр томъёо бүхий мэдээллээр хэт ачаалж болохгүй. Хяналтын байцаагч багшид өөрийн хэлбэр, арга, арга барилыг "ногдуулах" ёсгүй тоглоомын үйл ажиллагааСурган хүмүүжүүлэх ухаанд тодорхой зүйл байдаг тул замын дүрмийн дагуу хүүхдүүдтэй хамт дидактик зарчимСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах хэв маяг, хэлбэр, арга, техник. Хичээл бүрт ашигласан боловсролын материалын хэмжээ нь янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн физиологийн онцлогтой тохирч байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аюулгүй зан үйлийг сургах зохион байгуулалтын сул талууд

гудамж, зам дээр.

Сургалт, хүмүүжлийн зохион байгуулалтын сул тал нь замын хөдөлгөөний дүрмийг мэддэггүй зарим сурган хүмүүжүүлэгчид ердийн алдаа гаргадаг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зам хөндлөн гарах, урд болон хойд талын хөдөлгөөнөөс зайлсхийх, анхаарал төвлөрүүлэх зэрэг буруу, заримдаа аюултай зан үйлийн удирдамж өгдөгтэй холбоотой байдаг. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн тээврийн жолооч нарт зориулсан гурван өнгийн гэрлэн дохионы дохион дээр төвлөрүүлэх, мөн явган хүний гэрлэн дохио байдаг гэх мэт тайлбаргүйгээр. Сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн замын сэдвээр хүүхдүүдийг шаардлагагүй, ойлгомжгүй мэдээллээр хэт ачаалдаг. Тиймээс зарим сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүндрэлтэй байдаг замын хөдөлгөөний үгсийн санг багш нар аажмаар (тунгаар) биш, тэр даруйдаа хүүхдийн ухамсарт ачаалал ихтэй, зохих тайлбаргүйгээр нэвтрүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жишээлбэл, жолооч, явган зорчигчдод зориулсан замын тэмдгийн бүлгүүдийн талаархи мэдээллийг тэмдэг, замын хөдөлгөөний нөхцөл байдлын хооронд ямар ч холбоогүй өгдөг. Ийм ангиудыг зохион байгуулахдаа багш нар хүүхдүүдээс тэмдгүүд дээр дүрсэлсэн тэмдэглэгээг механикаар цээжлэхийг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд жолооч нарт зориулагдсан 15 өөр тэмдэгтээс "нэмэлт" замын тэмдгийг олохын тулд хэцүү даалгавруудыг гүйцэтгэхийг шаарддаг ангиуд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд замын "элементүүд", "зохицуулалттай ба зохицуулалтгүй" уулзварууд, "орон сууцны талбай", "саад хаалт" гэх мэт нэр томъёог хэлж, санаж байхаас өөр аргагүй болдог. Сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт замын хөдөлгөөний зохицуулагчийн дохио зангааг дадлагажуулж, цээжилдэг бөгөөд өнөө үед зам дээр ховор харагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгоход хэцүү эдгээр дохионы талаархи мэдлэг нь насанд хүрэгчидтэй хамт байх ёстой гудамжинд тэдний зан төлөвт ямар ч байдлаар нөлөөлдөггүй. Замын орчинтой холбоотойгоор хүүхдийн аюултай (аюулгүй) зан үйлд анхаарлаа хандуулах нь бараг байдаггүй нь буруу юм. Замын хөдөлгөөний нөхцөл байдалд чиг баримжаа олгох, өнгө мэдрэх, сонсгол, харааны мэдрэхүйд шаардлагатай хүүхдийн хажуугийн харааг хөгжүүлэх анги байдаггүй. Хүүхдүүд гудамжинд юу болж байгааг харж, харж, сонсох, автомашины хэмжээ (том, хүнд, ачааны болон жижиг, суудлын машин гэх мэт) -ийн харьцааг тодорхойлох чадварыг хаана ч сурдаггүй. Машины хурдыг үнэлэхэд нүд, аюулын мэдрэмж, цаг хугацааны мэдрэмж зэргийг хөгжүүлэх анги байдаггүй. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи хуучирсан арга зүйн ном зохиолыг ашигладаг. IN уран зохиолСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан шүлэг, үлгэр, жүжгийн зохиол, замын хөдөлгөөний дүрэмтэй холбоотой маш олон алдаа байдаг. Зурагт хуудас дээрх зургуудыг хүүхдүүд хэрхэн хүлээж авдаг сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйг харгалзахгүйгээр зураачид зурсан тохиолдолд алдаа нь сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байж болно. Буруу зураг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гудамж, зам дээрх зан үйлийг гажуудуулж, аюултай хандлагыг бий болгодог. Сургалт, боловсролын зохион байгуулалтын сул тал нь сурган хүмүүжүүлэгчид замын сэдвээр хөтөлбөр боловсруулахдаа юу хамгийн чухал болохыг тэр бүр мэддэггүйтэй холбоотой юм.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн "хэл"

мөн тэдний заах ердийн алдаанууд.

Дүрмийг судлах нь зайлшгүй шаардлагатай зүйл боловч гол ажил нь энэ биш хэвээр байна. Гол зорилго нь хүүхдэд замын аливаа нөхцөл байдалд аюулгүй зан үйлийн тогтвортой ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. Тиймээ, дүрмийн талаархи маш сайн мэдлэг нь хүүхдийн зам дээрх аюулгүй байдлыг баталгаажуулдаггүй. Хүүхдэд замын хөдөлгөөнд хэрхэн аюулгүй оролцохыг зааж сургах хэрэгтэй гэж их ярьдаг. Харамсалтай нь үүнээс хамаагүй бага хийгдэж байна. Үйл ажиллагааны нэг чиглэл нь хүүхдийг замын хөдөлгөөнд оролцоход бэлтгэх явдал юм. Замын хөдөлгөөн нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд адилхан байдаг. Замын хэд хэдэн нөхцөл байдал хоёуланд нь адилхан аюултай. Мөн замын хөдөлгөөний дүрэм нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдэд адилхан байдаг. Тэдгээрийг "насанд хүрэгчдийн" хэлээр бичсэн бөгөөд хүүхдүүдэд ямар ч хамаагүй. Тиймээс багш, эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг тодорхой тайлбарлах явдал юм. Харин сургалтын хэлбэр (тоглоом, тэмцээн, асуулт хариулт...) сонгохдоо агуулгыг гажуудуулахгүйгээр хүүхдэд утга санааг нь ойлгуулах нь гол зүйл юм. Дүрэмд ашигласан үндсэн ойлголт, нэр томъёонд багш нухацтай анхаарах нь чухал юм. Харамсалтай нь практик дээр зарим багш нар, зохиолчид хоёулаа сургалтын хэрэглэгдэхүүнЗамын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу тэд хэдэн арван жилийн өмнө замын хөдөлгөөний дүрмээс хасагдсан нэр томъёо, ойлголтыг ашигладаг.

"зам" -ын оронд "гудамж"; "замын" оронд "гүүр"; "машин" эсвэл "машин" -ын оронд "машин"; " эгнээний" оронд "мөр"; "Дохионы" оронд "гэрэл" эсвэл "өнгө" (гэрлэн дохио); "Замын цагдаа", "замын цагдаагийн байцаагч" гэх мэтийн оронд "харуул" гэх мэт. "Аюулгүйн арал" гэсэн ойлголт байдаггүй.Ихэнхдээ багш нар "явган хүний зам", "явган хүний гарц", "зогсоол", "зогсоол" гэсэн ойлголтуудыг андуурдаг. Гэхдээ байхгүй ойлголтыг ашиглах нь замын хөдөлгөөний дүрмийн шаардлагыг ойлгоход гажуудалд хүргэдэг. Дүрмийн агуулгыг хүүхдүүдэд ойлгомжтойгоор ойлгуулахын тулд зарим багш, гарын авлага зохиогч нар "хүүхдийн" хэлээр хүүхдүүдэд хандаж, жижигрүүлэх дагавар бүхий нэр үг, чихийг тайвшруулах бусад үг, хэллэгээс бүрддэг. . Энэ нь Дүрмийг тодорхой болгохоос гадна замын хөдөлгөөний бодит дүр зургийг гажуудуулж байна. Эцсийн эцэст, зам дээр аюултай жижиг машинууд биш, харин машинууд! Та хүүхдүүдэд, тэр ч байтугай жижиг хүүхдүүдэд энгийн, өдөр тутмын хэлээр хандах хэрэгтэй. Багш, сурагч, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоо нь насанд хүрсэн хүн, насанд хүрэгчдийн харилцан яриаг хамарсан түншлэл байх ёстой гэж үздэг сэтгэл судлаачдын дүгнэлт ийм байна. "Хүүхдийн" хэллэгтэй ижил шалтгаанаар инээдэмтэй, хөгжилтэй комик маягаар хийсэн "хүүхдийн" зургийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглах боломжгүй юм. Хөгжилтэй зургууд нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, зугаацуулдаг боловч гол ажил болох зам дээрх бодит аюул, түүнээс зайлсхийх боломжийг олж харах, ойлгоход саад болдог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг зам дээр аюул заналхийлж болохгүй. Болгоомжтой болгоомжлол нь сандрах айдас болж хувирах ёсгүй. Практикт багш нар замын хөдөлгөөний дүрмийн бусад сэдвүүдэд сөргөөр нөлөөлж, замын тэмдэг дээр хэт их цаг зарцуулж, оюутнуудыг нэрийг өнгөц цээжлэхэд татан оролцуулдаг. их хэмжээнийТэмдэглэгээг тэмдгүүдийн тухай янз бүрийн шүлэг, зөвхөн тэмдэг ашигладаг тоглоомууд, замын хөдөлгөөний дүрмийн бусад элементгүйгээр, тэр ч байтугай замын бодит байдлаас тусгаарлагдсан байдаг. Замын тэмдэг нь ихэвчлэн жолооч нарт зориулагдсан гэдгийг санах нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд замын тэмдгийн утгыг мэддэг байх ёстой, гэхдээ юуны түрүүнд эдгээр нь явган зорчигчийн аюулгүй байдлыг хангахад чиглэсэн тэмдэг байх ёстой: "Явган хүний гарц" (газар доорх болон газар дээгүүр), "Явган зорчигчийн хөдөлгөөнийг хориглоно" “Явган хүний зам”, “Хүүхэд”, “Унадаг дугуйгаар зорчихыг хориглоно”, “Унадаг дугуйн замтай хөндлөн гарах”, “Унадаг дугуйн зам”. Хүүхэд, багш нараас замын хөдөлгөөний дүрмийн шалгалтын дүнгийн дүн шинжилгээгээр сургалтын явцад бүдүүлэг алдаа гарсаар байна. Тэдгээрийн заримыг энд дурдъя:

	ЗААХ ХЭРЭГТЭЙ
Урд талын трамвай, ард байгаа автобусыг тойрон алхаарай.Энэ дүрэм нь удаан хугацааны туршид хоцрогдсон бөгөөд аврахгүй, харин эсрэгээр бий болгодог онцгой байдал, явган зорчигч тээврийн хэрэгслийн ард болон урдуур гарах үед жолооч болон явган зорчигч хоёр бие биенээ харахгүй, мөргөлдөх тохиолдол гардаг. Замын зорчих хэсгийг хөндлөн гарах журмыг Замын дүрмээр хатуу заасан бөгөөд энэ нь маршрутын тээврийн боомтыг тойрч гарахтай холбоогүй болно! Трамвай эсвэл автобусыг тойрч гарах тухай хамгийн сүүлд 1958 онд Замын хөдөлгөөний болон явган зорчигчийн дүрэмд дурдсан байдаг!	Хамгийн ойрын явган хүний гарц руу очоод тэнд хөндлөн гар. Гарамгүй бол автобус болон бусад тээврийн хэрэгсэл аюулгүй зайд шилжих хүртэл хүлээх эсвэл хоёр чиглэлд зам тод харагдах өөр газраар хөндлөн гарах.
Гудамжаар гарахдаа зүүн тийшээ, замын голд ирвэл баруун тийшээ хар.Энэ дүрэм мөн л хуучирсан бөгөөд аюултай нөхцөл байдлыг бий болгодог.	Зам хөндлөн гарахын өмнө зогсоод, хоёр тийшээ харж, аюулгүй эсэхийг шалгаад зам хөндлөн гарч, нөхцөл байдлыг байнга хянаж байгаарай.
Улаан - зогсоо, шар - бэлэн, ногоон - яв.Энэ дүрмийг баримталснаар хүүхдүүд ногоон дохиогоор гарцаар гарах аюулгүй байдалд итгэлтэй болдог. Мөн энэ нь маш аюултай, учир нь энэ нь огт үнэн биш юм! Юутай ч замын хөдөлгөөний дүрэмд улаан, шар дохиогоор хөдөлгөөнийг хориглодог бол ногоон дохиогоор хөдөлгөөнийг зөвшөөрдөг гэж заасан байдаг. Тэгээд дахиад байхгүй! Гэсэн хэдий ч ногоон дохио нь хөдөлгөөний аюулгүй байдлыг баталгаажуулдаг гэж нэг ч үг хэлээгүй! Замын хөдөлгөөний практик нь явган зорчигч шаардлагатай урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ аваагүй тохиолдолд гэрлэн дохионы ногоон гэрэл асах үед зорчих хэсгийг хөндлөн гарах аюулыг үгүйсгэхгүй. Нэмж дурдахад хүүхдүүд гэрлэн дохионы байршлыг ихэвчлэн төөрөлдүүлдэг: тэд явган зорчигчийн хувьд гэрлэн дохио ногоон асдаг бол жолоочийн хувьд улаан гэрэл нь нөгөө талд, харин эсрэгээрээ байдаг гэдгийг ойлгодоггүй.	Нөгөө талдаа автомашины ногоон гэрэл асдаг тул гэрлэн дохионы улаан гэрэл асаалттай. Шар өнгө - зөвхөн бэлэн байдалд хүрэхийн тулд биш, харин гэрлэн дохио солигдохыг анхааруулж байгаа дохио юм. Явган зорчигчийн хувьд шар дохио өгөхийг хориглодог, учир нь шар дохио өгөх үед машинууд уулзвараар гарч дуусгахыг зөвшөөрдөг. Ногоон - хөдөлгөөнийг зөвшөөрдөг, гэхдээ замд орохын өмнө та бүх машин зогссон эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Шар гэрлэн дохио асч байгаа нь уг уулзвар зохицуулалтгүй байгааг илтгэнэ. Тиймээс зам хөндлөн гарахаасаа өмнө аюулгүй байдлаа сайтар шалгаарай.
Хэрэв та зам хөндлөн гарах цаг байхгүй бол "аюулгүйн арал" дээр эсвэл замын голд зогсоорой. Замын хөдөлгөөний дүрэмд “Аюулгүйн арал” гэсэн ойлголт байхгүй. Хөдөлгөөний урсгал салангид эсвэл нэгдэж байгаа газруудад жолоочид хөдөлгөөний чиглэлийг мэдээлдэг арлууд л байдаг бөгөөд тэдгээрийг "чиглүүлэгч арлууд" гэж нэрлэдэг бөгөөд явган зорчигчийн аюулгүй байдлыг хангахгүй. Хуваах шугам дээр зогсох боломжтой, гэхдээ зөвлөдөггүй. Эцсийн эцэст явган зорчигч нь бие бие рүүгээ чиглэсэн хоёр урсгалын хооронд үлддэг. Өчүүхэн хайхрамжгүй байдал, осол аваар осолд хүргэж болзошгүй.	Замын голд зогсохгүй, зорчих хэсгийг нэг дор хөндлөн гарахгүйн тулд шилжилтийг тооцоолох шаардлагатай. Гэхдээ хэрэв та ийм байдалд орвол замын голд, хөдөлгөөний урсгалыг хуваах гол шугам дээр зогс. эсрэг чиглэлүүд, эсвэл "хөтөч арал" дээр байгаа тул нөхцөл байдлыг үнэлэхгүйгээр урагш эсвэл ухрах алхам бүү хий, ингэснээр жолооч таныг хэрхэн тойрч гарахаа шийдэх цагтай болно.
“Хүүхэд” замын тэмдгийн утгыг буруу тайлбарласан.	Энэ нь яг суурилуулсан газраа зам хөндлөн гарахыг огт заагаагүй бөгөөд ойролцоох сургууль, цэцэрлэг эсвэл бусад байгууллага байдаг тул хүүхдүүд зам дээр гэнэт гарч ирж болзошгүйг жолоочид мэдэгддэг.
Зам дээр эсвэл замын хажууд бүү тогло, харин байшингийн хашаанд тогло.Гэхдээ хашаан доторх замууд байдаг бөгөөд тээврийн хэрэгслийн жолооч нар орон сууцны хороололд замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. хөдөлгөөний хурд нь 20 км / ц-ээс хэтрэхгүй байх ёстой, гэхдээ энэ дүрмийг үргэлж дагаж мөрддөггүй. Хэдийгээр орон сууцны хороололд явган зорчигчид тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг ч өөрсдийн аюулгүй байдлын талаар мартаж болохгүй.	Орцноос гарахдаа анхааралтай, болгоомжтой байгаарай. Замаас хол, машингүй газар тогло.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн хичээл заахдаа гарч болзошгүй алдаанаас зайлсхийхийн тулд:

Та "Замын дүрмийн" текстийн дагуу бэлтгэсэн материалыг шалгахгүйгээр түүний үнэн зөв гэдэгт хэчнээн итгэлтэй байсан ч нэг хичээл, хичээл бүү явуул.

Ажлын хувьд зөвхөн агуулга нь ОХУ-д мөрдөгдөж буй "Замын дүрэм"-тэй зөрчилддөггүй сурах бичиг, гарын авлагыг ашиглана уу. Тиймээс багш нь ОХУ-ын Засгийн газрын Сайд нарын зөвлөлийн тогтоолоор батлагдсан "Замын дүрэм" -ийн албан ёсны хэвлэлтэй байх ёстой.

Та замын хөдөлгөөний дүрмийн туршлагатай багш, жолооны сургуулийн арга зүйч, замын цагдаагийн чадварлаг ажилтнуудаас зөвлөмж авах эсвэл тодорхой номын чанарын талаар зөвлөгөө авах боломжтой.

Одоогийн замын хөдөлгөөний дүрэмд явган зорчигчдод зориулсан дүрэм журам нь зөвхөн "Явган зорчигчийн үүрэг хариуцлага" 4-р хэсэгт төвлөрдөггүй гэдгийг анхаарна уу. Явган зорчигчтой шууд болон шууд бусаар холбоотой цэгүүдийг мөн 6, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 17-р хэсэгт байрлуулна.

арга зүйн гарын авлага

энэ уран зохиол

орлогч Усны нөөцийн менежментийн захирал MOUDOD "CDT"

Negrey N.V.

Дунд сургууль (1)
Боловсролын хөтөлбөр
Москвагийн боловсролын чанарыг үнэлэх тогтолцоог хөгжүүлэх хөтөлбөр (SOCOM), олон улсын судалгааны PISA-ийн хүрээнд боловсролын үр дүнгийн зорилтот шалгуур үзүүлэлтийн тогтолцоог өөрчлөх,
Зорилго: Сургуулийн сурагчдыг янз бүрийн нийгэмлэгийн оюун санааны болон ёс суртахууны уламжлалтай танилцуулах, байгалийг тайлбарлах, ялгааг тэсвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тайлан
Ёс суртахууны чадамжийг бүрдүүлэх (хүмүүнлэгийн болон ардчилсан үнэт зүйлд нийцсэн ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс зүйн үзэл баримтлалд үндэслэн өөрийн зан төлөвийг тодорхойлох, үнэлэх ёс суртахуун, ёс зүйн мэдлэг, ур чадварын багц).
Семинарын хөтөлбөр 7 нэгдсэн хуралдаан 9 Оюутны хүсэл эрмэлзэл нь боловсролын үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулах хүчин зүйл болох Светлана Михайловна Булдакова, 62-р дунд боловсролын байгууллагын боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал.
Програм
Сүлжээний харилцан үйлчлэлийн нэг хэсэг болгон боловсролын байгууллагуудБоловсролын хөгжил, хэрэгжилтийн өнөөгийн асуудлын талаар эрчимтэй мэдээлэл солилцох зорилгоор хотын багш нарын шинэлэг туршлагыг танилцуулах үйл ажиллагаа явуулж байна.

Дунд сургууль (1)