Танал, чадвар, чадвар, ур чадвар. Хувь хүний сэтгэл зүйн бүтцэд байгаа чадварууд Үйл ажиллагааны ур чадвар, чадвараас үүссэн томъёо

Танал, чадвар, чадвар, ур чадвар

Байгалиас бидэнд өгсөн хандлага нь тархины анатомийн болон физиологийн шинж чанар юм мэдрэлийн систем- хамгийн үр дүнтэй үйл ажиллагааны төрлийг тодорхойлох. Энэ бол төрөлхийн хүсэл тэмүүллийн сэтгэцийн энергийн нууц юм. Урьдчилан таамаглах нь тодорхой үйл ажиллагаанд дасан зохицох чадвар, түүнд дотоод хүсэл эрмэлзэл гэсэн үг юм. Аливаа үйл ажиллагаанд урьдач байдал, өөрөөр хэлбэл урьдач байдал нь хувь хүний хувьд хамгийн хялбар, тиймээс хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, тааламжтай амьдралын хэв маягт зориулсан генетикийн хөтөлбөр юм. Орд нь ямар нэгэн ороомогтой пүрш шиг, шулуун, ажиллахыг хичээдэг. Түүний эрч хүч аяндаа илэрдэг. Ямар ч орд байхгүй - түүнд тохирох сэтгэцийн энерги байхгүй. Хэрэв байгаа бол тухайн хүний хүсэл зоригоос үл хамааран өөрийгөө тунхагладаг. Үүнийг илүү хүчтэй сэтгэцийн энерги л дарж чадна. Жишээлбэл, зориудаар гарах гарц өгөхгүй байх, өрсөлдөхүйц үнэт зүйлс, хэрэгцээ шаардлагад саад учруулах. Хүсэл эрмэлзэл нь илүү тодорхой илэрхийлэгдэх тусам түүний зан үйлийн эрч хүчтэй мөч нь "тасрах", биелэх хүсэл юм. Жишээлбэл, хөгжим, дүрслэл, математик болон бусад хандлага нь өөрсдийгөө хэрхэн идэвхтэй тунхагладгийг санацгаая - авьяаслаг хүн тэднийг харуулах эсвэл нуухаас өөр аргагүй юм. Тэрээр байгалийн чадавхийн хүчирхэг сэтгэцийн эрч хүчээр хөдөлдөг.

Дадлага, мэдлэг, туршлага дээр тулгуурлан хөгжүүлэх хандлага нь янз бүрийн чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог - энэ бол шинэ эрчим хүчний хүч юм. Энэ нь мэдлэг, туршлагын эрчим хүчний мэдээллийн баялагийг шингээдэг.

Сургалтын үр дүнд хүсэл эрмэлзэл, чадвар дээр үндэслэн ур чадвар - дүрэм, мэдлэгээр зохицуулагддаг үйлдлүүд үүсдэг. Ур чадвар нь дотоод энергитэй байдаг бөгөөд энэ нь хэрэгжүүлэхэд бэлэн болсон үйлдлийн алгоритмуудад төвлөрдөг.

Хэрэв ур чадвар олон удаа давтагдаж, эцэст нь автомат болж хувирвал илүү нарийн төвөгтэй, сайн төлөвшсөн үйлдлүүд гарч ирдэг - ур чадвар: моторт, оюуны, хөдөлмөр, харилцаа холбоо. Ур чадвар тус бүр нь юу вэ? Энэ бол бие махбодийн үйл ажиллагаа - бизнесийн үйл ажиллагаа, ажлын арга барил гэх мэт, эсвэл оюуны үйл ажиллагаанд, өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн энергийн шинэ хэлбэрт тусгагдахыг эрмэлздэг энерги их шаарддаг зан үйлийн хөтөлбөр юм.

Байгаль нь төрөлхийн болон олдмол боломжуудын эргэн тойронд оюун санааны энергийн хүчийг хэрхэн зорилготойгоор нэгтгэж байгааг биширч чадахгүй. Механикууд нь гайхалтай гоёмсог юм: налуугийн энерги нь шинэ сайжруулсан чанар болж хувирдаг - чадварын энерги; чадварыг ур чадварын эрч хүчээр дэмждэг; ур чадвар нь бүр илүү үр дүнтэй, аяндаа гарах хүч болж хувирдаг - ур чадвар. Эрчим хүчний орлого үүгээр дуусахгүй. Ур чадвараа хэрэгжүүлэх явцад олж авсан туршлага нь ихэвчлэн ахисан дэвшилтэт ур чадваруудыг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд шинэ мэдлэг шаардлагатай байдаг.

Төрөлхийн болон олдмол хувийн чадавхийн харилцан үйлчлэлийн ийм боломжит дараалал нь бие биедээ нөлөөлдөг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь сэтгэцийн энергитэй байдагтай холбоотой юм. Энэ нь нэг холбоосоос нөгөөд дамждаг, өөрчлөгдөж, эрчимжиж, суларч, илүү их эсвэл бага динамик болж, хувь хүний эрч хүчтэй мөн чанар, илрэлийг тодорхойлдог. Болж буй зүйл нь сэтгэцийн энергийг агуулсан нэг хүч нь нөгөөг нь өдөөдөг нэгэн төрлийн байнгын хөдөлгөөний машинтай төстэй юм. Эцсийн эцэст хувь хүний дотор эрчим хүчний хаалттай хэлхээ үүсдэг бөгөөд энэ нь өөрийгөө идэвхтэй ухамсарлахыг өдөөдөг.

Хувь хүний төрөлхийн болон олдмол боломжуудын оюун санааны энерги нь хүсэл эрмэлзэл, чадвар, ур чадвар, чадвар, мэдлэг, туршлага нь дотоод сэтгэл нь гадны нөхөн үржихүйн төлөө, материаллаг хэлбэрээр биелэхийг эрмэлздэгтэй холбоотой юм.

Материалжих нь үйлдэл, үйлс, санаачилга, хөдөлмөрийн үр дүн, бүтээлч бүтээгдэхүүн, оюуны үйл ажиллагаа, гүйцэтгэсэн үүрэг зэрэгт тохиолддог. Чадвар нь мэдлэгээр хөгжиж, бататгагдсан байгалиас заяасан авьяастай хүн маш хүчтэй оюун санааны энергитэй байдаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагаанд хангалттай байдаг. Эсвэл эрч хүч нь маш их бөгөөд энэ нь зан чанарын бусад олон илрэлийг саармагжуулж эсвэл дарангуйлдаг. Энэ бол авъяас чадварын сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн "механик" юм - хэт их хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө мартах хүртэл үйл ажиллагаанд няцашгүй цангах. Авьяаслаг, гялалзсан хүмүүс ямар эрчим хүчний талбартай болохыг санаарай. Дүрмээр бол тэд оюун санааны аурагаар хүрээлэгдсэн байдаг бөгөөд энэ нь хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэх үед, бүтээлч үйл явцад уусдаг мэт санагддаг. Тэд цаг хугацааны талаар мартдаг, юу болж байгааг анзаардаггүй, чухал зүйлийн талаар боддоггүй. Тэд яруу найраг, бүжиг, хөгжим, шинэ бүтээл эсвэл уран баримал гэх мэт бүтээлийнхээ үр дүнтэй нэгддэг. Тэд байгалийн авъяас чадварын хүчээр бий болсон сэтгэцийн энергийн урсгалд автдаг. Суут ухаантны хачирхалтай байдал эсвэл үрэлгэн байдал нь оюун санааны хэт их хандлага, чадварын эрч хүчээр бүрэн тайлбарлагддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн саад болдог. янз бүрийн бүс нутаг"Бурханы бэлэг"-ийн илрэлийг эс тооцвол түүний үйл ажиллагаа.

Судалгааны рефлекс, сониуч зан, эрэл хайгуул

Үндсэндээ эдгээр нь маш өндөр хөгжилтэй олон амьд биетүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд зориулсан генетикийн хөтөлбөрүүд юм. Тэдний ачаар төрийн мэдлэг, үнэлгээ бий болдог орчин, үүнгүйгээр түүнд дасан зохицох, оршин тогтнох боломжгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, хүмүүст энэхүү "програмын гурвал" нь сэтгэцийн бусад амьтдаас илүү өндөр, илүү зохицсон түвшинд ажилладаг.

Амьд үлдэхийг баталгаажуулдаг танин мэдэхүйн анхан шатны хөтөлбөр бол эрэл хайгуулын рефлекс юм. Үүнд зөн совингийн хүч давамгайлж байгаа боловч сэтгэцийн энергийн элементүүд аль хэдийн бий болсон. Үүнийг рефлексийн "ажил" -ыг хянах замаар шалгахад хялбар байдаг. Тэрээр амьтныг амьдрах орчноо сайтар ажиглаж, шалгахыг уриалж байна: юу болж байна, юу ч тохиолдсон аюул заналхийлж байна уу. Тархи нь далд ухамсрын түвшинд автоматаар, уйгагүй, гадны нөлөөллийн энергийг оюун санааны энерги болгон хувиргадаг. Энэ схемийн дагуу бүх зүйл тохиолддог:

Мэдрэмж, ойлголтыг бүртгэдэг физик нөхцөлболон хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт;

Туссан гадны нөлөөллийн энерги нь ой санамжийг идэвхжүүлдэг - хамгийн тохиромжтой сав: сая хүлээн авсан сэтгэгдэл нь түүнд хадгалагдсан зургуудыг сэргээдэг;

Зургийн сэтгэцийн цэнэг нь сэтгэхүйг "ажиллахад" хүргэдэг - шинэ сэтгэгдэл, хуучин дүр төрхийг харьцуулах, дүгнэлт хийх: хүрээлэн буй орчин нь таатай эсвэл ямар нэгэн байдлаар заналхийлж байна уу.

Хэрэв хүрээлэн буй орчны бүртгэгдсэн байдал нь санах ойд хадгалагдсан зурагтай тохирохгүй бол сэтгэлийн түгшүүр, тайван бус байдал үүсдэг. Энэ бол сэтгэцийн энерги бөгөөд таныг нэг юмуу өөр дүгнэлт хийхэд хүргэдэг: та хамгаалалтын арга хэмжээ авах хэрэгтэй, эрсдэлд орж болно, эсвэл тайван байх хэрэгтэй. Хайгуулын рефлекс нь амьд үлдэх найдвартай хэрэгсэл боловч идэвхтэй амьдралын хэв маягийг удирдаж буй амьтан зөвхөн түүний тусламжтайгаар удирдаж чадахгүй. Эцсийн эцэст судалгааны рефлекс нь зөвхөн хүрээлэн буй орчны төлөв байдлыг бүртгэх, үнэлэх боломжийг олгодог. Гэхдээ энэ нь өөрчлөгдөж, заримдаа гэнэтийн шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь амьтныг илэрхий, магадлалын хил хязгаараас цааш харахыг шаарддаг. Тэгэхгүй бол аливаа үйл явдлаас урьдчилан сэргийлж чадахгүй, нуугдаж буй зүйлийг урьдчилан харж чадахгүй, аюултай зүйлийг ялгаж чадахгүй.

Сониуч зан нь сэтгэл хөдлөл дагалддаг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны илүү хүчирхэг хөтөлбөр юм. Сониуч зан нь нэг удаа олсон санамсаргүй нээлтийн сэтгэцийн энергийг агуулдаг - энэ нь гэнэтийн, гайхшралд хүргэсэн.

Сониуч зан нь шинэлэг зүйл болох үл мэдэгдэх мэдрэмж, нээлтийг урьдчилан таамаглах оюун санааны эрч хүчээр хөдөлдөг.

Сэтгэл зүй нь маш "сониуч" байдаг - түүнд өөрчлөлт, нээлт, цочрол хэрэгтэй. Сониуч байдлын механизм нь янз бүрийн илрэлүүдэд үндсэндээ ижил байдаг. Шинэ нөхцөл байдалд булан болон эд зүйлсийг үнэрлэж буй муур. Шинэ тоглоомыг мэдэрч, амандаа хийж, дотор талыг нь харахыг хичээдэг нялх хүүхдэд. Эмэгтэй хүн бол хайр дурлалын адал явдлуудыг эрэлхийлэгч, хувь заяаны огцом эргэлт, гэнэтийн зүйлтэй тулгарахыг хүсдэг. Орон зай, цаг хугацааг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэлтэй хүн. Сонирхолтой байдлын мөн чанар нь сэтгэл зүй хэлбэлздэгт оршино: танил зүйлээс шинэ рүү, хуучирсанаас үл мэдэгдэх рүү, сонирхолоос уйтгартай. Тархины зарим хэсэг нь түр зуур идэвхжиж, аажмаар “ядарч”, зарим нь ямар нэгэн шинэ зүйлийн нөлөөгөөр холбогдож, ажилдаа ордог. Гэхдээ тэд ч бас удахгүй дасан зохицож, амрахыг хүлээх болно. Дотоод болон гадны нөлөөний нөлөөн дор идэвхтэй үйл ажиллагааны бүсүүд тархинд үе үе өөрчлөгддөг.

"Хэлбэлзлийн үе" -д туршлагатай, мэдэгдэж байгаа зүйлээс шинэ, үл мэдэгдэх зүйл рүү шилжих явцад тааламжтай төлөв байдлын сэтгэцийн энерги үүсдэг.

Тийм ч учраас сониуч хүмүүсийн хувьд мэдлэгийн үйл явц нь мэдлэгийн сэдэв, ялалтын ялалтаас илүү чухал байдаг. Би "хэлбэлзлийн үе" -ийн тааламжтай байдлыг давтахыг хүсч байна. Тийм ч учраас сониуч зан нь тухайн хүнд төрөлхийн шинж чанартай бол түүнд нухацтай, удаан хугацаагаар ирдэг.

Сониуч зан бол хүмүүсийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны өндөр түвшин юм. Сониуч зан нь тодорхой хандлагатай, тодорхой нөхцөлд хүмүүжсэн хүний тогтвортой шинж чанар юм. Сонирхолтой байдлын талаархи хамгийн тохиромжтой "бүтээл" -ийн олон илрэлийн сэтгэцийн энерги; нээлтийн баяр баясгаланг мэдрэх, шинэ мэдлэг олж авах хүсэл, гүн гүнзгий нууц, нарийн төвөгтэй үзэгдлийг тайлах, мэдлэг, туршлагын хөдөлгөгч хүч. Мэдээжийн хэрэг, оюун ухаан онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Тагнуул

Оюун ухааны сэтгэцийн энерги нь түүний байгалийн чадавхид - тогтолцооны зохион байгуулалтын чанарт оршдог. Аливаа сайн зохион байгуулалттай систем нь муу зохион байгуулалттай системээс илүү үүргээ гүйцэтгэдэг гэдгийг мэддэг. Сайн оюун ухаан бол оюун санааны энергийн хүчирхэг эх үүсвэр юм.

Оюун ухаан нь аливаа чадварын нэгэн адил "авьяастай байх" зарчмаар ажилладаг, өөрөөр хэлбэл түүний дэд бүтцийн чанар, зохион байгуулалтаас хамаардаг.

Эдгээр нь танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц юм - ойлголт, санах ой, санаа, анхаарал, сэтгэлгээ. Түүнээс гадна танин мэдэхүйн үйл явц бүр нь сэтгэцийн энергийн бүрэн бие даасан эх үүсвэр юм. Ойлголтыг авч үзье. Илүү идэвхтэй, эрчимтэй, өргөн тархсан байх тусам илүү их сэтгэцийн энерги үүсгэдэг. Эцсийн эцэст, ойлголт нь дүр төрхийг бий болгодог эргэн тойрон дахь бодит байдалболон дотоод төлөв байдлын сэтгэгдэл. Дүрс, сэтгэгдэл бүр нь идеалын нэг хэсэг, мэдээлэл-эрчим хүчний загвар, бодит байдлын дүр төрх юм.

Дүрс бол сэтгэцийн энергийн цэнэгтэй, тархинд хадгалахад тохиромжтой, авсаархан, тохиромжтой нэгж юм.

Одоогийн байдлаар зургууд санах ойд хадгалагдаж байгаа боловч тэдгээрт төвлөрсөн энерги ажиллаж эхлэх мөч ирнэ. Зураг нь аз жаргалтай эсвэл гунигтай дурсамжийг төрүүлдэг. Уг дүрс нь зорьсон зорилгодоо хүрэхэд урам зориг өгч, өөртөө татаж, уриалж байна. Зураг нь бидний үйлдэлд утга учрыг өгдөг. Энэ нь шинэ сэтгэгдлийг үнэлэхэд хэмжүүр болдог. Зургийн сэтгэцийн энерги нь бодлыг үйлдэл хийхэд хүргэдэг: хүссэн зүйл бодит болохын тулд яаж, юу, ямар дарааллаар хийх ёстой.

Санах ойн эрч хүчтэй шинж чанар нь эргэлзээ төрүүлдэггүй. Энэ нь гарал үүслийн хувьд өөр өөр идеалын мэдээлэл, энергийг хадгалдаг: объект, хүмүүсийн дүр төрх, өдөр тутмын туршлага, мэргэжлийн мэдлэг, шинжлэх ухаан, соёлын салбарын мэдээлэл, физик, байгалийн шинж чанарууд. химийн бодисууд, хүүхэд нас, өсвөр нас, залуу насны сэтгэгдэл гэх мэт.. Ой тогтоолтын нөлөөлөл нь хүний дотоод болон гадаад үйл ажиллагаанд асар их байдаг тул заримдаа сэтгэл зүй, бусадтай харилцах харилцаанд хор хөнөөлтэй нөлөө үзүүлдэг. Бид "санах ойд автдаг", "дурсамж саад болдог", "дурсамж өөрөө үүсдэг" гэж хэлдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Санах ойн энергийн агууламж нь зөвхөн эзэлхүүнийг төдийгүй түүнд хадгалагдсан мэдээллийн чанарыг тодорхойлдог. Эерэг эсвэл сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хэсгүүд давамгайлах нь тухайн хүний төлөв байдал, түүний харилцааны хэв маяг, түншүүдтэй харилцах харилцааны шинж чанарт нөлөөлдөг.

Сэтгэцийн энергийн хамгийн хүчирхэг эх сурвалж бол сэтгэхүй юм. Байгалийн хувьд хүний сэтгэлгээ нь янз бүрийн тохиолдлуудад тохиромжтой олон тооны програмууд - үйлдлүүдээр "чихмэл" байдаг: үзэгдэл, объектын шинжилгээ, синтез, ангилал, төрөл, үйл явдлын хөгжил, үүсэх магадлалыг тодорхойлох, дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах, гэх мэт сэтгэцийн хөтөлбөрүүд нь боломжит мэдээлэл -эрчим хүчний хүч юм. Нэг төрлийн шахсан пүрш, зөв цагт шулуун, ажиллахад бэлэн байдаг.

Хувь хүний сэтгэцийн хөтөлбөрүүдийн олон янз байдал, чанарын түвшин нь оюун ухаанаар бий болсон түүний сэтгэцийн энергийн хүч чадал, харилцааны шинж чанарыг тодорхойлдог.

Сэтгэцийн ямар үйлдлүүд таны хувьд хамгийн онцлог вэ? Та Шерлок Холмс шиг тодорхой зүйлээс ерөнхий рүү шилжихдээ хамгийн сайн уу, эсвэл марксист философич шиг ерөнхий онолоос тусгай зүйл рүү шилжихдээ хамгийн сайн уу? Та үзэл баримтлалтай амархан ажилладаг уу? Хэрэв бүх зүйл сэтгэлгээний үйл ажиллагаатай нийцэж байвал та оюун ухааны гаднах маш хүчтэй энергийг бий болгодог. Энэ нь адилхан ухаалаг хамтрагчдын анхаарлыг татаж, оюун ухааныхаа ажилд хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь урамшуулдаг.

Хэрэв ямар нэгэн сэтгэцийн үйл ажиллагаа "живэх" эсвэл таны хувьд ер бусын байвал тэдний оронд энергийн вакуум үүсдэг. Оюуны чадавхи сул байвал сэтгэцийн сул энерги дагалддаг. Согогтой оюун ухаан нь бодит байдлын гажуудсан дүр төрхийг бий болгож, эргэлзээтэй эсвэл хуурамч дүгнэлт гаргадаг. Үүний үр дүнд нормативын оюун ухаантай хамтрагч нь эвгүй мэдрэмж төрүүлдэг муухай энергийн био талбайг үүсгэдэг.

Төлөвлөгөө, зорилго, зорилго

Эдгээр нь оюуны энергийн нөөцтэй оюуны үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн юм. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ? Нэгдүгээрт, эдгээр нь идеалыг илэрхийлэх хэлбэрүүд бөгөөд бидний мэдэж байгаагаар энэ нь мэдээлэл, энергийн тээвэрлэгч юм. Хоёрдугаарт, төлөвлөгөө, зорилго, хүсэл эрмэлзэл нь амьд үлдэхтэй холбоотой, эсвэл түүний нэг хэлбэр болох зорилготой өөрийгөө зохицуулах явдал юм. Мөн амьд үлдэх бүх зүйл эрчим хүчээр тоноглогдсон байдаг.

"Төлөвлөгөөний" энерги нь хүн төрөлхтөн дотоод болон гадаад орчинд зорилтот нөлөөгөөр амьд үлдэх программчлагдсан байдагтай холбоотой юм.

Энэ юу гэсэн үг вэ? Байгаль нь хүмүүсийг гаднах болон дотоод бодит байдалд идэвхтэй нөлөөлж, өөртөө тохируулан өөрчлөх чадвартай байхаар бүтээжээ. Ихэнх амьд оршнолуудын нэгэн адил хүрээлэн буй орчинд дасан зохицоод зогсохгүй өөрийн зорилго, хэрэгцээ, санаанаасаа хамааран өөрчил. Сэтгэл зүйн үйл явдлын гинжин хэлхээ нь дараах байдалтай байна.

Бодит байдлыг судалж, үнэлсний дараа хүн түүний сэтгэл ханамжгүй байдлыг ойлгодог;

Хүрээлэн буй орчинд сэтгэл ханамжгүй байх мэдрэмж байдаг (хор хөнөөлтэй нөлөө үзүүлэх аюул, одоо байгаа туршлагаас үл нийцэх, хүссэн зан үйлийн дутагдал);

Энэ нь таныг гарах гарцыг олоход түлхэц өгдөг - зорилго тавих, төлөвлөгөө гаргах, зорилгоо цэгцлэх.

Бидний харж байгаагаар "төлөвлөгөөний" энергийн механизмд сэтгэл зүйг удирддаг олон албадлагын хүч байдаг. Заримдаа нийгэм эсвэл хувь хүн өөрийн санаа зорилгын золиос болдог. К.Маркс: “Олон түмний ухамсарыг эзэмшсэн онол материаллаг хүч болдог” гэж санаарай. Сонгодог зохиолын жинхэнэ мэдэгдлийн талаар бид тодруулж болно: төлөвлөгөө, зорилго, санаа зорилгын оюун санааны энерги нь түүний илрэлийн материаллаг хэлбэрүүд - үйлдэл, үйлдэл болгон хувиргах чадвартай байдаг. Үүний зэрэгцээ "төлөвлөгөөний" сэтгэцийн энергийн чанар нь бусад хүмүүст нөлөөлдөг нь дамжиггүй. "Бодлын цэвэр ариун байдал" гэсэн өдөр тутмын дүгнэлт үнэн зөв гэдэгт эргэлзэх зүйл алга - сайн зорилго, төлөвлөгөө, хүсэл эрмэлзэл нь бусдад сайнаар нөлөөлдөг эерэг сэтгэцийн энергийн нөөцтэй байдаг.

Дадал зуршил, хайр дурлал, амт

Эдгээр зан чанарын илрэлүүд нь амьдралын туршид олж авсан мэдээллийн энергийг төвлөрүүлдэг. Үүссэн зуршил, дадал зуршил, амт нь илүү сайн, олон янз байх тусам тэд илүү эрч хүчтэй байдаг. Нэмж дурдахад эдгээр нь ердийн, цээжилсэн, дараалсан үйлдэл, үнэлгээний алгоритмуудын багц тул нэмэлт эрчим хүчний чадамжтай байдаг. Алгоритм бүр нь дахин үржихийг эрмэлздэгээрээ аяндаа үүсдэг энергитэй байдаг. Хүн алгоритмыг ашигладаг, учир нь тэдгээр нь үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг хөнгөвчлөх, хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замаар чиглүүлдэг.

Дадал зуршил, хайр дурлал, амтыг харуулах замаар хувь хүн оюун санааны үйл ажиллагаагаа сайн дэвссэн замаар чиглүүлдэг бөгөөд үүний ачаар эрх чөлөө, хөнгөн эрч хүч гарч ирдэг.

Тиймээс гол нь тавьсан сувгийн дагуу урсаж, хүч чадлыг олж авдаг. Дадал зуршлын тогтвортой байдал, дадал зуршил, амтанд автах нь сэтгэцийн үйл явцын хялбар байдлыг тайлбарладаг бөгөөд энэ нь хүнд тодорхой хэмжээний сэтгэл ханамжийг авчирдаг.

Үзэл санаа, үнэт зүйл, итгэл үнэмшил

Үзэл санаа, үнэт зүйл, итгэл үнэмшил нь оюун санааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд түүний ухамсрын түвшинг бүрдүүлдэг. Энэ нь хүн болон өөрөө эсвэл бусадтай хийсэн үнэлгээ, маргаан, маргааны үр дүнд үүсдэг. Бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой: ухамсрын ертөнц бол сэтгэцийн энергийн хүчирхэг эх үүсвэр юм. Нэгдүгээрт, ухамсар нь амьдралынхаа туршид хүлээн авсан асар их мэдээллийг хадгалдаг. Түүний эрчим хүчний хурцадмал байдал нь зөвхөн хадгалах нэгжийн тооноос гадна хүний ухамсрыг дэмждэг аргументуудын агуулагдсан утга, хүч чадал, ятгах чадвараас хамаарна. Хэн нэгний итгэлийг нь булааж, үзэл бодол нь маргаантай эсвэл түүний үнэлгээ эргэлзээтэй гэж хэн нэгнийг итгүүлэхийг хичээ. Та өөрийн оролдлогыг эсэргүүцэж, татгалзах нь гарцаагүй. Энэ нь харь гаригийн нөлөөг эсэргүүцдэг хамтрагчийн сэтгэцийн энерги юм. Хоёрдугаарт, үзэл бодол, үнэт зүйл, итгэл үнэмшил нь өөрсдийн амьдралаар амьдардаг тул маш их эрч хүчтэй байдаг: тэд гарч ирдэг, хөгжиж, өөрчлөгддөг, алга болдог, хамгийн чухал нь хоорондоо зөрчилддөг. Ухамсрын элементүүд хоорондоо зөрчилдсөн тохиолдолд өөр нэг эрч хүчтэй урьдчилсан нөхцөл үүсдэг. Хүн хүссэн хүсээгүй дотоод ертөнцдөө эмх цэгцтэй байхыг, дотоод зөрчилдөөнийг даван туулахыг эрмэлздэг байдлаар бүтээгдсэн байдаг. Энэ бол түүний хэвийн оршин тогтнох нөхцөл юм. Ухамсрын түвшинд эвдрэл, эвдрэл нь хүнийг дорд үзэж, санаа зовнил, зовлон зүдгүүрээр дүүргэдэг.

Хүн дотоод эвгүй байдлаас ангижрах, түүний ухамсрын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын зөрчилдөөнийг даван туулахыг хичээдэг - энэ нь сэтгэцийн энергийн нэмэлт эх үүсвэр юм.

Ухамсрын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын үл нийцэх байдлыг арилгахыг хүсч байгаа хүн янз бүрийн утга учиртай заль мэх, ухаангүй заль мэх хийдэг. Үнэн нь түүний үзэл баримтлал, үнэт зүйл, итгэл үнэмшилтэй давхцахгүй бол тэрээр үл тоомсорлодог. Тэрээр өөрт тохирохгүй мэдээллийг гуйвуулж, найдвартай баримтын үүргийг дорд үзэж, өрсөлдөгчийнхөө хүчийг дутуу үнэлдэг. Тэр бодит байдалд байхгүй зүйлийг харахыг хүсдэг. Тэр үнэн, худал хуурмагаас зайлсхийдэг. Энэ бүхэн нь нэг зүйлийн төлөө - идеалын зарим бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зөрчилдөөнөөс үүдэлтэй сэтгэлзүйн таагүй байдлаас ангижрахын тулд. Гэхдээ бодит байдлыг үл тоомсорлох нь бараг боломжгүй бөгөөд энэ нь өөрийн жинхэнэ нүүр царайг дахин дахин харуулдаг. Энэ нь хүнийг сэтгэлзүйн хамгаалалтын механизмд дахин дахин хандаж, өөрийгөө болон бусдад гэмтэл учруулдаг. "Идэвхтэй" сэтгэцийн энерги нь түншүүдийн хооронд байнга эргэлддэг.

Сонирхол ба сэдэл

Ашиг сонирхол, сэдэл нь дотоод болон гадаад хоорондын холбогч холбоос юм. Сэтгэцийн бодит байдал хоёулаа хүний дотоод болон гадаад харилцаанд нөлөөлөх хүслийг илэрхийлдэг. Ямар нэг шалтгааны улмаас хүн өөрийн төлөв байдал, хэрэгцээ, хандлага, ур чадвар, үнэт зүйлс, өөрөөр хэлбэл дотоод, гадаад, шаардлага, нөхцөл байдал, бусдын үзэл бодол, объектын шинж чанарыг зохицуулах, захирахыг хичээдэг. Сонирхол, сэдэл нь юуны түрүүнд хувь хүний өөрийн үйлдлийг тайлбарлах хөтөлбөрийг агуулдаг: яагаад, яагаад гадаад орчин эсвэл түүний дотоод ертөнцөд нөлөөлөх ёстой. Ийм хөтөлбөр нь сэтгэцийн энергийн эх үүсвэр болдог. Түүнээс гадна аливаа сонирхол нь гадаад орчны шинж чанар, үнэт зүйлс - объект, үзэгдэл, хүмүүсийн талаархи мэдлэг дээр суурилсан хүний үйл ажиллагааны тайлбарын хөтөлбөрийг илэрхийлдэг. Хүсэл эрмэлзэл нь дотоод мужаас тогтоосон үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг тодорхойлдог.

Ийнхүү ашиг сонирхол, сэдлийн энергийн чадавхи нь хөтөлбөрийн хөдөлгөгч хүчээр тодорхойлогддог бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүн өөртөө болон бусад хүмүүст үйлдлийнхээ тайлбарыг тодорхой, тодорхой, шийдэмгий байдлаар (тиймээс энергийн хэмжээ) томъёолдог.

Далд ухамсар ба ухамсаргүй

Хүний далд ухамсар, ухамсаргүй байдал нь түүний хоёр дахь мөн чанар бөгөөд ухамсрын ертөнцөөс багагүй эрчим хүчний чадамжтай байдаг. Далд ухамсрын түвшинд, түүнчлэн ухамсрын түвшинд хандлага, чадвар, ур чадвар, чадвар, туршлага ба мэдлэг, хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, дадал зуршил, хамаарал, сонирхол, сэдэл илэрдэг. Далд ухамсрын (урьдчилан ухамсартай ба ухамсаргүй) улмаас хувь хүн дор хаяж хоёр дахин нэмэгдэж, томорч, гүнзгийрч, илүү төвөгтэй болдог. Үүний дагуу түүний сэтгэцийн эрч хүч нэмэгддэг. Нэмж дурдахад, далд ухамсрын тэмдэглэлд сэтгэлзүйн тав тухыг алдагдуулахгүйн тулд эсвэл ядаж л зөөврийн санаагаа хадгалахын тулд хүн өөрөө хүсдэггүй эсвэл хүлээн зөвшөөрдөггүй хэлмэгдсэн санаа, хандлага, ёс суртахуунгүй, импульсив хандлагыг агуулдаг. u200bhis өөрийн Би.

Ухаангүй бол сэтгэцийн энергийн байнгын эх үүсвэр бөгөөд бусад янз бүрийн илрэлүүд, зан үйлийн үйлдлээрээ бодитоор хэрэгжихэд бэлэн байдаг.

3. Фрейдийн хэлснээр ухамсаргүй болон далд ухамсар нь ялангуяа түрэмгийлэл, айдас, хориотой хүсэл эрмэлзэл, зөрүүд байдал, харгислал, садизм, муу зүйл хийх хүсэл эрмэлзэл эсвэл жижиг шинж тэмдгүүдийн хэлбэрээр илэрдэг. хэл, хошигнол, парадокс, хэл ярианы гулсалт. Хэрэв ухамсрын түгжээг "таслах" боломжгүй бол энэхүү сэтгэцийн энерги нь хувь хүнийг дотроос нь түлхэж, гажуудуулж, хэвийн бус болгодог. Сублимация (сэтгэцийн энергийг дахин чиглүүлэх), мэдрэлийн эмгэг, холбоо, мөрөөдөл, регресс (балардаг зан үйл) нь сэтгэцийн энергийн илрэл, саармагжуулах хэлбэр юм.

Сэтгэцийн энерги бол хүсэл зоригийн хамгийн чухал шинж чанар юм. Хүсэл зоригийн талаар бодохдоо бид энергитэй холбоотой болохыг харуулсан үгсийг ашигладаг нь тохиолдлын хэрэг биш юм: бид дайчлах, импульсээ барих, хүч чадлаа дайчлах, ядаргаа, хайхрамжгүй байдлыг даван туулах ёстой. Хүсэл зориг гэдэг нь дотоод саад бэрхшээлийг даван туулахын зэрэгцээ ухамсартай зорилгынхоо дагуу ажиллах чадвар юм. Энэ төрлийн саад тотгор нь хүн олон чиглэлтэй эсвэл эсрэг талын хүч, хандлагын үйлдлийг мэдрэх үед сэтгэцийн энерги хэлбэрээр үүсдэг. Эрчим хүчний зөрчилдөөнийг зөвхөн нэг буюу өөр эсрэг энергийн хүчийг нэмэгдүүлэх замаар л даван туулж чадна. Бидний оюун ухаан эсвэл сэтгэл хөдлөлийн "дэмждэг" хүч давамгайлах болно.

Сайн дурын хүчин чармайлт гэдэг нь сэтгэлийн энергийг нэг эрчим хүчний эх үүсвэрээс нөгөөд шилжүүлдэг бодол санаа эсвэл сэтгэл хөдлөлийн энерги юм.

Хүсэл зориг нь олон талт сэтгэцийн энергийн зөрчилдөөнийг даван туулж, физиологийн түвшинд сэтгэцийн энергийн дохиог илгээдэг бөгөөд энд энергийн бусад хэлбэрүүд, тухайлбал механик үйл ажиллагаа явуулдаг. Үүний үр дүнд хүн өөрийгөө албадан хөдөлмөрлөж, амьдралын хэв маягаа өөрчилж, хол зайг даван туулдаг. Муу хийсэн ажлыг дахин хийх гэх мэт.

Тиймээс бид сэтгэцийн энергийн зарим эх үүсвэрийг дурдаж, тэдний сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой болохыг харуулсан. Бусад нь - тэдний хэвийн ба хэвийн бус үйл ажиллагаа, янз бүрийн салбарт ач холбогдол - ажил хэргийн харилцаа холбоо, хайр дурлал, гэр бүл, зарчим, тэдгээрийн илрэлийн хэв маягийг энэ номын хуудсан дээр хэлэлцэх хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч дээр дурдсан зүйлс биднийг дараахь зүйлд итгүүлэхэд хангалттай.

Сэтгэцийн энерги нь хүний дотоод ертөнц, бусадтай харилцах харилцааны бодит үзэгдэл юм;

Сэтгэцийн энергийн эх үүсвэрүүд нь олон янз бөгөөд сэтгэцийн бараг бүх хүрээг хамардаг - хэрэгцээ, хандлага, ур чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, дадал ба дадал зуршил, сонирхол, сэдэл, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, хүсэл зориг, ухамсар, далд ухамсар;

Төрөл бүрийн эх үүсвэрээс үүссэн сэтгэцийн энерги нь сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлдөг нь гарцаагүй. Эдгээр нь зан үйлийн янз бүрийн тал дээр "барьсан" бөгөөд хүний энергийн салшгүй хэсэг юм.

Ерөнхий заалтууд

Чадвар- үйл ажиллагаанд амжилт, түүнийг эзэмшихэд хялбар байдлыг хангадаг хувь хүний шинж чанар.

Авьяас- тодорхой үйл ажиллагаа явуулах хүний чадварын хамгийн дээд түвшин.

-ийн бүтээлүүд- чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх бие даасан байгалийн урьдчилсан нөхцөл болох мэдрэлийн системийн генетикийн тодорхойлогдсон анатомийн болон физиологийн зарим шинж чанарууд.

Ерөнхий авъяас -эв нэгдэл ерөнхий чадвархүний оюуны чадавхийн цар хүрээ, үйл ажиллагааны түвшин, өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог.

Суут ухаантан- хувь хүний бүтээлч байдлын хамгийн дээд түвшин.

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших үйл явцын хурд, гүн, хялбар, хүч чадал нь чадвараас хамаардаг боловч тэд өөрсдөө хязгаарлагдахгүй.

Чадвар бол насан туршийн тогтоц, түүний хөгжил нь хувь хүний амьдралын явцад үүсдэг, хүрээлэн буй орчин, хүмүүжил нь түүнийг идэвхтэй бүрдүүлдэг болохыг судалгаагаар тогтоожээ.

Чадвар бол динамик ойлголт бөгөөд тэдгээрийн үүсэх нь тодорхой хэлбэрээр зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны явцад тохиолддог.

Чадварын асуудлын гүнзгий дүн шинжилгээг Б.М. Теплов. Түүний бодлоор “чадвар” гэдэг ойлголтод “Нэгдүгээрт, чадвар гэдэг нь нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгаж харуулдаг хувь хүний сэтгэл зүйн онцлогийг хэлнэ... Хоёрдугаарт, хувь хүний бүх шинж чанарыг чадвар гэж нэрлэдэггүй, харин зөвхөн амжилтанд хүрэхтэй холбоотой байдаг. аливаа үйл ажиллагаа, олон үйл ажиллагаа явуулах... Гуравдугаарт, “чадвар” гэдэг ойлголтыг тухайн хүний нэгэнт бүрдүүлсэн мэдлэг, чадвар, ур чадвар болгон бууруулж болохгүй” гэсэн юм.

Налуугийн онцлог шинж чанар нь тэд өөрсдөө хараахан ямар нэгэн зүйлд чиглээгүй байгаа явдал юм. Хялбар байдал нь амьдралын явцад үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцад бий болсон чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх үйл явцад нөлөөлдөг боловч шийдэмгий биш юм.

Ур чадварын байгалийн ялгааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд мэдрэлийн системийн тодорхой шинж чанарууд, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, өөрийгөө зохицуулах чадвар, анализаторын бүтцийн онцлогууд орно. Налуу хандлага нь олон утгатай тул дараахь зүйлийг тодорхойлдог.

чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн арга замууд,

амжилтын түвшин, хөгжлийн хурдад нөлөөлдөг.

Чадвар үүсэхэд хэд хэдэн нөхцөл нөлөөлдөг. Энэ бол онолын болон практик туршлага, мэдлэг; тодорхой зорилгоо биелүүлэхтэй холбоотой бие бялдар, оюун санааны үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлийн тоглоом, суралцах, ажилд оролцох; ажиглалт, сайн санах ой, тод төсөөлөл.

Чадвар, B.M гэж итгэдэг. Теплов байнга хөгжиж байна. Дасгал хийж хөгжүүлээгүй чадварууд цаг хугацаа өнгөрөх тусам алга болдог. Хөгжим, зураг зурах, техникийн бүтээлч байдал, математикийг байнга сайжруулж байж л хүн холбогдох үйл ажиллагаандаа чадвараа хадгалж, хөгжүүлж чадна.

Чадвар нь солигдох чадвар, нөхөн олговор өгөх чадвараараа тодорхойлогддог.

Үүнтэй холбогдуулан тэд ихэвчлэн дараахь зүйлийг ялгадаг.

ерөнхий чадвар(мэдлэг олж авах, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулахад харьцангуй хялбар, бүтээмжийг өгдөг хувь хүний хувийн шинж чанарууд);

онцгой чадвар(үйл ажиллагааны аль ч салбарт өндөр үр дүнд хүрэхэд тусалдаг хувийн шинж чанаруудын систем). Онцгой чадварууд нь ерөнхий чадваруудтай органик холбоотой байдаг. Тусгай чадвар: уран зохиол, математик, сурган хүмүүжүүлэх, урлаг.

Ижил чадвар нь хөгжлийн янз бүрийн зэрэгтэй байж болно.

Авьяас - өндөр түвшиннэг буюу өөр төрлийн үйл ажиллагаанд гайхалтай амжилтанд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх. Суут ухаан бол чадварыг хөгжүүлэх хамгийн дээд түвшин бөгөөд түүнийг холбогдох үйл ажиллагааны салбарт гарамгай хүн болгодог.

Хүн "уран сайхны", "сэтгэцийн", "дунд" гэсэн гурван төрлийн аль нэгэнд хамаарах (И.П. Павловын нэр томъёоны дагуу) нь тэдний чадварын шинж чанарыг ихээхэн тодорхойлдог.

Хүний сэтгэцийн үйл ажиллагаанд эхний дохионы системийн харьцангуй давамгайлал нь уран сайхны төрлөөр, хоёр дахь дохионы системийн харьцангуй давамгайлал нь сэтгэцийн төрөл, ойролцоогоор тэнцүү төлөөлөл нь хүмүүсийн дундаж төрлөөр тодорхойлогддог. Эдгээр ялгаа нь орчин үеийн шинжлэх ухаантархины зүүн (амаар-логик) ба баруун (төсөөлөл) тархины үйл ажиллагаатай холбоотой.

Уран сайхны төрөл нь зургийн гэрэл гэгээтэй байдаг бол сэтгэлгээний төрөл нь хийсвэрлэл, логик бүтэц давамгайлдаг.

Нэг хүн өөр өөр чадвартай байж болох ч нэг нь бусдаасаа илүү ач холбогдолтой байж болно. Нөгөөтэйгүүр, өөр өөр хүмүүс ижил чадвартай боловч хөгжлийн түвшингээрээ ялгаатай байдаг.

1) ерөнхий шинж чанархүний чадвар

Чадвар гэдэг нь нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөл болсон хувь хүний шинж чанарууд гэж ойлгогддог.

Хэрэв бид одоо байгаа чадварыг судлах арга барилыг нэгтгэн дүгнэвэл тэдгээрийг үндсэн гурван төрөл болгон бууруулж болно. Эхний тохиолдолд чадварыг бүх сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдлын цогц гэж ойлгодог. Энэ бол "чадвар" гэсэн нэр томъёоны хамгийн өргөн бөгөөд хамгийн эртний тайлбар юм. Хоёрдахь аргын үүднээс авч үзвэл чадвар гэдэг нь хүний янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог ерөнхий болон тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх өндөр түвшин гэж ойлгогддог. Энэхүү тодорхойлолт нь 16-19-р зууны сэтгэл зүйд гарч ирсэн бөгөөд хүлээн зөвшөөрөгдсөн. бөгөөд өнөө үед нэлээд түгээмэл болсон. Гурав дахь хандлага нь чадвар нь мэдлэг, ур чадвар, чадварт үл буурах боловч тэдгээрийг хурдан олж авах, нэгтгэх, практикт үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог гэсэн нотолгоо дээр суурилдаг.

IN дотоодын сэтгэл зүй туршилтын судалгаачадварыг ихэвчлэн сүүлийн аргын үндсэн дээр бий болгодог. Үүнийг хөгжүүлэхэд хамгийн их хувь нэмэр оруулсан бол дотоодын нэрт эрдэмтэн Б.М.Теплов.Тэрээр “чадвар” гэсэн ойлголтын дараах гурван үндсэн шинжийг тодорхойлсон.

Нэгдүгээрт, чадварыг нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгах хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанарууд гэж ойлгодог; Бүх хүмүүс тэгш эрхтэй шинж чанаруудын талаар ярихад хэн ч чадварын талаар ярихгүй.

Хоёрдугаарт, чадварыг бүх бие даасан шинж чанарууд гэж нэрлэдэггүй, гэхдээ зөвхөн аливаа үйл ажиллагаа эсвэл олон үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэхтэй холбоотой байдаг.

Гуравдугаарт, “чадвар” гэдэг ойлголт нь тухайн хүний нэгэнт бий болгосон мэдлэг, чадвар, чадвараар хязгаарлагдахгүй.

Өдөр тутмын практикт "чадвар", "чадвар" гэсэн ойлголтыг ихэвчлэн адилтгадаг бөгөөд энэ нь ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх практикт алдаатай дүгнэлт хийхэд хүргэдэг. (Ийм төрлийн сонгодог жишээ бол хожим нэрт зураач болсон В.И. Суриковын Урлагийн академид орох гэсэн амжилтгүй оролдлого юм. Суриковын гайхалтай чадвар нэлээд эрт гарч ирсэн ч түүнд зурахад шаардлагатай ур чадвар хараахан байгаагүй. Эрдмийн багш нар Суриковыг оруулахаас татгалзав Түүгээр ч зогсохгүй академийн байцаагч Суриковын танилцуулсан зургуудыг үзээд: "Ийм зураг зурахын тулд та академийн хажуугаар өнгөрөхийг ч хориглох ёстой." Академийн багш нарын алдаа нь тэд үүнийг хийж чадаагүй явдал байв. ур чадвар, чадвар дутмаг байдлыг чадвар дутмаг байдлаас ялгах.Суриков гурван сарын дотор шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэний үр дүнд өөрсдийн алдаагаа үйлдлээр нотолсон бөгөөд үүний үр дүнд ижил багш нар түүнийг энэ удаад академид элсүүлэх зохистой гэж үзсэн).

Хэдийгээр чадварыг мэдлэг, ур чадвар, чадвар болгон бууруулж болохгүй ч энэ нь мэдлэг, ур чадвартай ямар ч холбоогүй гэсэн үг биш юм. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд хялбар, хурдан байх нь чадвараас хамаарна. Энэхүү мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн нь эргээд хувь нэмэр оруулдаг Цаашдын хөгжилчадвар, харин зохих ур чадвар, мэдлэг дутмаг нь чадварыг хөгжүүлэхэд саад болдог.

Б.М.Тепловын үзэж байгаагаар чадвар нь байнгын хөгжлийн үйл явцаас бусад тохиолдолд оршин тогтнох боломжгүй юм. Хүн практикт хэрэглэхээ больсон хөгждөггүй чадвар нь цаг хугацааны явцад алдагддаг. Зөвхөн ийм системтэй сургалттай холбоотой байнгын дасгалын ачаар нарийн төвөгтэй зүйл хүний үйл ажиллагаахөгжим, техникийн болон урлагийн бүтээлч байдал, математик, спорт гэх мэтийг бид дэмжиж, холбогдох чадварыг хөгжүүлдэг.

Аливаа үйл ажиллагааны амжилт нь хэнээс ч хамаардаггүй, харин өөр өөр чадваруудын хослолоос хамаардаг бөгөөд ижил үр дүнг өгдөг энэхүү хослолыг янз бүрийн аргаар хийж болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Зарим чадварыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл байхгүй тохиолдолд тэдний дутагдлыг бусдын илүү өндөр хөгжлөөр нөхөж болно. "Хүний оюун санааны хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг нь" гэж Б.М.Теплов бичжээ, "зарим шинж чанарыг бусад хүмүүсээр маш өргөнөөр нөхөх боломж бөгөөд үүний үр дүнд аливаа чадварын харьцангуй сул тал нь ийм боломжийг үгүйсгэдэггүй. энэ чадвартай хамгийн нягт холбоотой ийм үйл ажиллагааг ч амжилттай гүйцэтгэх. Алдагдсан чадварыг тухайн хүнд өндөр хөгжсөн бусад хүмүүс маш өргөн хүрээнд нөхөж чаддаг."

Арга 31. “Хувийн чухал чанаруудын шинжилгээ”

Хэрэв та мэргэжлээ сонгохдоо мэргэжилтний зөвлөгөө авахыг хүсвэл дараах даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

Хүн болгонд авьяас бий, түүндээ тохируулан мэргэжлээ сонгох хэрэгтэй.

^ Дараах тестийг бөглөхдөө таны дотор хамгийн их илэрдэг авьяас билгийн шинж тэмдгийг онцлон тэмдэглэ.

Сайн санах ой;

Ажиглалт;

Оюун ухаан;

Хөдөлгөөн, үйлдлийн нарийн, нарийвчлал;

Нарийхан үнэрлэх мэдрэмж;

Өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг ялгах чадвар;

үндэслэлтэй байдал;

Эрүүл ухаан;

Бүх шинжлэх ухаанд байнгын сонирхол;

Сэтгэцийн өндөр гүйцэтгэл;

Технологийн хүсэл тэмүүлэл;

Загвар зохион бүтээх, загварчлах чадвартай;

Туршилт хийх сонирхол;

Хүүхдийг хайрлах, тэдэнтэй байнга хамт байх хүсэл;

Аялал жуулчлалын хүсэл, маш их зүйлийг үзэх хүсэл;

Байгаль, амьтдыг хайрлах;

Хоол хийх сонирхол;

Харилцааны таашаалыг байнга мэдрэх;

Таны ажиглалт __________________________________

Та бусдаас юугаараа ялгаатай вэ?

___________________________________________________

Та үе тэнгийнхнээсээ юугаараа илүү байдаг вэ?

Та ямар талаараа тэднээс хоцорч байна вэ?

__________________________________________________________________________________________________________

^ Мэргэжлийн эсрэг заалт гэж нэрлэгддэг зарим дутагдлуудын улмаас зарим мэргэжлийг эзэмшиж чадахгүй. Тэднийг жагсаа:

Хоол хүнс, үнэр, ноос, тоос шороо, ургамал гэх мэт харшил;

Эрүүл мэнд муу;

Өвдөлт;

хурдан ядрах;

Мэдрэлийн мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн;

Цочромтгой байдал;

Тэвчээргүй байдал;

Цусны айдас, хүний зовлон;

Халуун уур, тэнцвэргүй байдал;

Хүмүүстэй харилцахаас хурдан ядрах;

Уйтгар гуниг, хойрго байдал;

Ажил, гэрийн амьдралд хайхрамжгүй хандах;

Тэвчээр дутмаг;

Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны зөрчил;

Муу хийсэн ажлыг дахин хийх дургүй.
^ Өөр сонголт байхгүй бол та дараах мэргэжлүүдээс алийг нь сонгох вэ?

Мотор механик;

Цагдаа;

Барилгачин;

худалдагч;

Хоол хийх;

Хүнсний ногоо тариалагч... (өөрийн сонголтын доогуур зур.)
^ Танд үлгэр дууриал болох хүний мэргэжлийн онцлогийг онцлон тэмдэглэ.

Бизнесийнхээ талаархи мэдлэг;

Бодол санаа;

Сонирхолтой байдал;

Ажилдаа тууштай байх;

Бүтээлч сэтгэлгээ;

Стандарт бус сэтгэлгээ;

Хүмүүстэй харилцахдаа энгийн бөгөөд ойлгомжтой байх чадвар;

Өөртөө болон ажилдаа шаардлага тавих;

Өндөр бүтээмж, ажлын чанар;

Аливаа асуудалд бүрэн зориулах;

Нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх чадвар;

бэрхшээлийг даван туулах чадвар;

Өөрийнхөө хүч чадалд итгэх итгэл.
^ Өөрт тавигдах шаардлагыг онцлон тэмдэглэ ирээдүйн мэргэжил:

хэт их биеийн хөдөлгөөн хийхгүй байх;

Тодорхой үр дүн;

Бүтээлч байх боломж;

Өөрийн дуртай зүйлээ хийх боломж;

сонирхолтой хүмүүстэй харилцах;

Нийгмийн өндөр ач холбогдол;

Ажлын агуулгын олон талт байдал;

Чөлөөт цаг;

Ажлын цагаа өөрөө зохицуулах чадвар.
^ Аль сургалтын хөтөлбөр таны дуртай вэ, яагаад (?):

(Би хайртай ………………...… ( академик сэдэв), учир нь):

Энэ нь амархан шингэцтэй;

Оюун ухаан, чадварыг сайн хөгжүүлдэг;

Би энэ хичээлийн багш болон миний дуртай

Түүнтэй харилцах харилцаа;

Энэ хичээлийг заах арга надад таалагдаж байна;

Элсэхэд энэ сэдвийн талаархи мэдлэг шаардлагатай

Институт;

Энэ сэдвийн талаархи мэдлэг нь ирээдүйд хэрэгтэй болно

Мэргэжил;

Би үүнийг эзэмшсэнээр амжилтанд хүрэх мэдрэмжийг байнга мэдэрдэг

- ………………………………………………..(өөрийн шалтгаан).
Хариултуудын дүн шинжилгээ Оюутнууд сэтгэл зүйчдэд тэдний талаархи үндсэн мэдээллийг өгөх боломжтой.

Сонирхол;

хазайлт;

хобби;

Чадвар;

Боломжууд;

Мэргэжил сонгох сэдэлийн мөн чанар;

Өөрийгөө үнэлэх түвшин;

Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын үндсэн чиглэлүүдийн талаар

Хүүхэдтэй дараагийн уулзалтууд.
^ Тодруулсан хариултын маягт.

1	Таны чадвар, авъяас чадвар, төрөлхийн хандлага нь илүү их хэмжээгээр илэрдэг ... (2-3 шинж чанарыг онцлон тэмдэглэ).
2	Та бусдаас юугаараа ялгаатай вэ? Тэр үе тэнгийнхнээсээ ямар үзүүлэлтээр давж гарсан бэ? Та ямар талаараа тэднээс хоцорч байна вэ?
3	Танд саад учруулж болзошгүй дутагдалтай талуудыг мэргэжлийн "эсрэг заалт" гэж үзэж болно.
4	Өөр сонголт байхгүй бол санал болгож буй мэргэжлүүдийн алийг нь сонгох вэ?
5	Мэргэжлийн зан чанарын шинж чанарууд нь таны хүний загвар (таны хамгийн тохиромжтой зүйл) юм.
6	Та ирээдүйн мэргэжилдээ ямар шаардлага тавьж байна вэ?
7	Таны дуртай сургуулийн хичээл юу вэ, яагаад...

^ Хариултын дүн шинжилгээ:

Дүгнэлт:_________________________________________________

_______________________________________________________

Арга 32. “Товших туршилт”.

(Мэдрэлийн системийн төрлийг тодорхойлох).
Туршилт нь мэдрэлийн системийн таван төрлийн аль нэгийг тодорхойлдог.

- нейродинамикийн түвшний дагуу (хүч чадал сул тал):

1-р төрөл - мэдрэлийн системийн хүчтэй хэлбэр;

2-р төрөл - дунд зэргийн хүчтэй мэдрэлийн систем;

3-р төрөл - мэдрэлийн системийн дундаж төрөл;

4-р төрөл - дунд зэргийн сул мэдрэлийн систем;

5-р төрөл - мэдрэлийн системийн сул төрөл.
- психодинамикийн түвшний дагуу (хөдөлгөөн-инерци):

1-р төрөл (45-50 оноо) - өндөр хөдөлгөөн;

2-р төрөл (35-45 оноо) - дунд-өндөр хөдөлгөөн;

3-р төрөл (25-35 оноо) - дундаж хөдөлгөөн;

4-р төрөл (20-25 оноо) - инерцийн хандлага;

5-р төрөл (20 оноо хүртэл) - тод инерци.
^ Ажлын явц:

5 секундын дотор та 8 квадрат бүрт аль болох олон цэг тавьж, гараа унжуулсан байх ёстой. Квадрат тус бүрийн цэгүүдийг тоолж, график зурж, мэдрэлийн системийн төрлийг тодорхойлно. Даалгаврыг гар тус бүрт тусад нь гүйцэтгэдэг.

^ Товших тестийн маягт:

I 4	II 3	III 2	IV 1
VIII 5	VII 6	VI 7	В 8

Маягт дээр араб тоонууд нь "Баруун гар" -тай ажиллах дарааллыг, Ром тоо нь "Зүүн гар" -тай ажиллах дарааллыг заана.

"Туршилтын хуудас" -ыг ашиглан олж авсан үр дүнг "нейродинамик үйл явцын график" -д оруулах ёстой. График ашиглан субъектын мэдрэлийн үйл явцын "хүч чадал-сул тал" ба "хөдөлгөөн-инерц"-ийг тодорхойлно.

^ Нейродинамик үйл явцын график:

(Хоёр муруйг төсөөлөөд үз дээ - зүүн ба баруун гарт тус тусад нь).

Онооны тоо:

^ Кол. 1 2 3 4 5 6 7 8

эсүүд:

Үр дүнг боловсруулах:

Боловсруулалтыг график муруйг шинжлэх замаар гүйцэтгэдэг.

I. Хүч сул тал:

Мэдрэлийн системийн дундаж төрөл:

Мэдрэлийн системийн доод төрөл:

II. Хөдөлгөөнгүй байдал:

Хөдөлгөөнт төрөл - 50 оноотой ойролцоо
Сул хөдөлгөөн - 25-35 оноо
Инерцийн төрөл - 10 оноотой ойролцоо.

Мэргэжлийн зөвлөгөөний үеэр мэргэжлийн хүсэл эрмэлзэлээ тодорхой илэрхийлсэн тохиолдолд оюутан сонгосон мэргэжлээ бүрэн эзэмшиж чадах уу, ямар зардлаар амжилтанд хүрэх вэ гэсэн асуулт гарч ирнэ. энэ тухай чадвар, чадварын нийцэл - сонирхол, хандлага. Заримдаа сэтгэл зүйч анхан шатны зөвлөгөөний үеэр оюутны сонголт ба түүний чадварын хооронд тодорхой зөрүү байгааг олж хардаг. Энэ тохиолдолд түүнийг зөв сонголт хийхэд түлхэц өгөхийн тулд хүүхдийн "ерөнхий" болон "тусгай" чадварыг судлах шаардлагатай. Бид судалгааны талаар ярьж байна:

мэдрэлийн системийн хэв шинж чанар;
сэтгэцийн үйл явц;
сэтгэцийн хөдөлгөөний үйл явц;
сэтгэцийн төлөв байдал.

Дүгнэлт: ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ VI сэдэв. Баримт бичигтэй ажиллах

мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох дагуу
Арга 33. "Сэтгэл судлаачийн баримт бичгийн маягт -
мэргэжлийн зөвлөх."
Маягт 1. Давж заалдах шатны анхан шатны хуудас.
Мэргэжлийн зөвлөхтэй холбоо барих болсон шалтгааны талаархи мэдэгдэл:

______________________________________________________________________________________________________________

Гэр бүлийн гишүүдийн тухай мэдээлэл (боловсрол, ажил хийдэг, ажил хийдэггүй)_________________________________________________

_______________________________________________________

1. Мэргэжлүүдийн ертөнцийн талаарх оптантын мэдээллийн агуулга:

A) бүрэн ______________________________________

B) хангалтгүй_________________________________

B) байхгүй ______________________________________

D) бусад __________________________________________

2. Сонгогчдод зориулсан мэргэжлийн төлөвлөгөө байгаа эсэх:

A) санал болгож буй мэргэжил _______________________

B) боловсролын байгууллага ______________________________

3. Сонгогчийн мэргэжлийн түвшин нь:

A) ___________________________________ үүсгэсэн

B) хэсэгчлэн үүссэн __________________________

C) үүсгэгдээгүй ________________________________

D) бусад ________________________________________________

4. Сонгон шалгаруулалтад оролцох хүний мэргэжлээ сонгох талаар мэдлэгтэй байх ____________ _______________________________________________________

5. Мэргэжил сонгохдоо сонголт хийх хүний тэргүүлэх сэдэл: ________

______________________________________________________________________________________________________________

Огноо ________ Мэргэжлийн зөвлөхийн гарын үсэг ___________

^ Маягт 2. Мэргэшсэн зөвлөгөөний мэргэжлийн оношлогооны эцсийн үр дүнгийн хуудас.

“Онцгой санал асуулга”-ын мэдээлэл:

_______________________________________________________

A) дуртай үйл ажиллагаа _____________________________________

в) ажлын туршлага __________________________________________

D) мэргэжлээр сургалтын амжилт:

Байгалийн _____________________________________

Нарийвчлалтай ________________________________________________

Хүмүүнлэгийн ________________________________________________

Хөдөлмөр ________________________________________________

^ Санал асуулга мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

3. Санал асуулга “Таны ирээдүй насанд хүрсэн»

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Материаллаг золиослол хийх хүсэл:

_ ______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ 5. “Стандарт ярилцлага” ярилцлага

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

6. Ялгаварлан оношлох асуулга (DQ):

Сонголт 1_____________________________________________________

Сонголт 2 ________________________________________________

Сонголт 3_________________________________________________

Хувь хүний мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үр дүн (эцсийн хувилбар): P___T___H___Z___H___

^ 7. Ажлын зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэхийг тодорхойлох:

Г ___ П ___ би ____

8. Хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл: R___A___M___P__F___

9. Үйл ажиллагааны янз бүрийн талууд:

a) хөдөлмөрийн асуудалтай нөхцөл байдлын зэрэг: N___ C___ B___

B) нийгэм-сэтгэл зүйн үзүүлэлтүүд:

K___ S___B___

C) сэтгэл хөдлөлийн-дурын үзүүлэлтүүд: O___U___ P/N___

^ 10. Үйл ажиллагааны ур чадвар, чадвар: (үүсмэл томъёо)

______________________________________________________________________________________________________________

^ 11. Томъёоны дагуу тодорхойлсон мэргэжлүүд:

_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ 12. Сонирхлын газрын зураг (танин мэдэхүйн сонирхлын талаарх мэдээлэл):

1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14		16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29

^ 13. Ж.Холланд мэргэжлүүдийн ангилал, асуулга: (хувийн төрөл ба хүрээ хоорондын хамаарлын талаархи мэдээлэл мэргэжлийн үйл ажиллагаа)

14. “Мэргэжлийн тухай мөрөөдөл”:

_______________________________________________________

^ 15. Ёвайшагийн асуулга: (мэргэжлийн давуу байдлын талаархи мэдээлэл)

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ 16. Л.Н.Кабардовын мэргэжлийн хандлагын талаархи асуулга

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

^ 17. Мэргэжлийн сонирхол, хандлагыг илэрхийлэх:

A) тодорхой (ямар үйл ажиллагааны чиглэлээр?)_____

_______________________________________________________ _______________________________________________________

B) илэрхийлээгүй ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ 18. Д.Холландын мэргэжлийн сонголтын асуулга:

a) сонголт 1 ______________________________________

_______________________________________________________

b) сонголт 2_ _____________________________________

_______________________________________________________

^ 19. Мэргэжил сонгох матриц.

_______________________________________________________

^ 20. Амжилтанд хүрэх хэрэгцээ:

Үйл ажиллагааны тэргүүлэх сэдэл:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Мэргэжил сонгох сэдэл:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ Хувь хүний санал асуулгаКаттелла:

14 13
12 9
8 5
4 0

MD A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

MD - өөрийгөө үнэлэх;

A - тусгаарлалт, нийтэч байдал; B - оюун ухаан;

C - сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал - тогтвортой байдал;

E – захирагдах байдал – давамгайлал;

F - хязгаарлалт - илэрхийлэл;

G - ёс суртахууны тогтворгүй байдал - тушаалын өндөр норматив;

H - аймхай байдал-эр зориг;

I - хатуу байдал-мэдрэмтгий байдал (эмпати);

L – итгэл үнэмшил – хардах (түгшүүр);

M - практик байдал - хөгжсөн төсөөлөл (бүтээлч);

N – гэнэн зан – зарчмыг баримтлах;

O - өөртөө итгэх итгэл - түгшүүр;

Q1 - консерватизм-радикализм; Q2 - бүлгээс хамаарах хамаарал - бие даасан байдал;

Q3 - өөрийгөө хянах чадвар бага - өөрийгөө хянах чадвар өндөр;

Q4 - тайвшрал - хурцадмал байдал.

Томас хувийн шинж чанарын асуулга (зөрчилдөөний зэргийг тодорхойлох):____________________________

______________________________________________________________________________________________________________

“Харилцааны” болон “Байгууллагын” чадварын (COS) асуулга:________________________

a) Ks – 1, 2, 3, 4, 5; Түвшин:___________________

B) Os - 1, 2, 3, 4, 5. Түвшин:___________________

^ 26. Өөрийгөө үнэлэх тест: (үр дүн)________________

_______________________________________________________

^ 27. Бизнесийн чанарыг өөрөө үнэлэх:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

28. Аспирацийн түвшин (моторын туршилт):

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ 29. Чухал ач холбогдол бүхий шинжилгээ Хувийн шинж чанар:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

30. Мэдрэлийн тогтолцооны төрлийг тодорхойлох:

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

^ Мэргэжлийн оношлогооны үр дүн:

______________________________________________________________________________________________________________

Огноо: __________________________________________

Зөвлөх: _______________________________________
^ Маягт 3. Сэтгэл судлаачийн тайлангийн хуудас

үйлчлүүлэгчийн мэргэжлийн зөвлөгөө.

Овог ___________________________________________

нэр ________________________________________________

Овог ___________________________________________

Нас ________________________________________________

Оршин суугаа хаяг ___________________________________

___________________________________________________

Утас ___________________________________________

Боловсролын байгууллага ___________________________________

Анги\ дамжаа\ бүлэг _________________________________

Оптент нь мэргэжлийн гүнзгий зөвлөгөө авах шаардлагагүй:

Мэргэшсэн зам:__________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

Буцах мэргэжлийн сонголт: __________
______________________________________________________________________________________________________________

Үйл ажиллагааны эсрэг заалтууд: _______________
______________________________________________________________________________________________________________

Хэлэлцүүлгийн дараа мэргэжлийн төлөвлөгөө боловсруулах: ______

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зөвлөх сэтгэл судлаачийн дүгнэлт:______________________

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

Сэтгэл зүйн мэргэжлийн зөвлөгөө, мэргэжлийн оношилгоо хийсэн хүний виз _________________________________ _______________________________________________________

Огноо __________ Мэргэжлийн зөвлөхийн гарын үсэг ____________

^ Маягт 4. Үр дүнгийн тайланг бүрдүүлэх жишээ

анхан шатны хувь хүний сэтгэл зүйн

мэргэжлийн зөвлөгөө.
“Мэргэжлийн анхан шатны зөвлөгөөний карт”-д дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд мэргэжил сонгох хэд хэдэн нөхцөл байдлыг тодорхойлсон. Мэргэжлийн ертөнцийн талаархи мэдлэг сайн, мэргэжлийн төлөвлөгөө хэсэгчлэн бий болсон.

1. Тэргүүлэх сэдлийг судалсны үр дүнд үндэслэн: мэргэжлийн сэдэл зохих ёсоор бүрэлдэн тогтсон; өөрийн ажлын сэдэл, нийгмийн ач холбогдол, ажилдаа өөрийгөө батлах нь илүү чухал байдаг; мэргэжлийн ур чадварын сэдэл ач холбогдол багатай.

2. Ажлын сэдвээр мэргэжлийн чиг баримжаа олгох талаархи мэдээлэл (DDO асуулга) нь дараахь мэргэжлүүдэд давуу эрх олгож байгааг харуулж байна.

- "Хүний технологи" - хамгийн их давуу тал;

- "Man-Pyroda", "Man-Sign System" - дунджаас дээш давуу талтай;

- "Хүний-урлагийн дүр төрх" - илүүд үздэггүй;

- "Эр хүн" - бид илүүд үздэггүй.

3. Ажлын зорилгод чиглэсэн мэргэжлийн чиг баримжааг судалсан үр дүнгээс харахад ажлын "өөрчлөх" зорилго давамгайлах байр суурийг эзэлдэг.

4. PD = 13 оноонд хүрэх хэрэгцээ нь энэ чиглэлийн хөгжлийн дундаж түвшинг харуулж байна. Өөртөө, өөрийн чадварт хандах нэлээд шүүмжлэлтэй хандлага байдаг бөгөөд хүн өөртөө итгэлтэйгээр хүрч болох зорилтуудыг тавьдаг. Амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй бизнест өрсөлдөөн бий болно. Туслахаас татгалздаггүй.

5. Танин мэдэхүйн сонирхлын үр дүн нь:

Хамгийн тод илэрхийлэгддэг ашиг сонирхол	Өндөр зэрэгтэй үгүйсгэх
1. Биологи	1. Уран зохиол
2. Цахилгаан ба радиогийн инженерчлэл	2. Хөнгөн, хүнсний үйлдвэр
3. Түүх	3. Сэтгүүл зүй
4. Хими	4. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан
5. Цэргийн мэргэжил	5. Дүрслэх урлаг
6. Нисэх ба далайн харилцаа	6. Газарзүй
7. Биеийн тамир, спорт	7. Физик
8. Барилга	8. Мод боловсруулах
9. Гадаад хэлнүүд	9. Металл боловсруулах
10. Эдийн засаг	10. Тээвэрлэлт
11. Тайзны урлаг	11. Хууль зүй, эрх зүй
12. Эдийн засаг

6. Хүлээн авсан өгөгдлийн дүн шинжилгээ, хувийн хэв маягийн шинж чанар, мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл нь уламжлалт төрөлд хамгийн их нийцдэг - нягтлан бодогч, худалдааны мэргэжилтэн, эдийн засагч, оффисын ажилтан зэрэг мэргэжлүүд хамгийн их таалагддаг.

7. Мэргэжлийн давуу талыг тодорхойлох үр дүнд үндэслэн техникийн сонирхлын талбар нь илүү сонирхолтой байдаг.

8. Холландаас авсан асуулгын үр дүнд үндэслэн ESC мэргэжлийн кодыг тодорхойлсон. Энэ нь тухайн сэдэв нь худалдаа, бизнес эрхлэх чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжлүүдтэй ойр, сонирхол багатай - нийгмийн салбарт, уламжлалт мэргэжлийг огт сонирхдоггүй гэсэн үг юм.

9. Харилцааны болон зохион байгуулалтын хандлагыг үнэлэх зорилгоор олж авсан өгөгдөл нь хүний дундаж түвшинг тодорхойлдог.

10. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн түвшин дундаж бөгөөд дараах байдлаар тодорхойлогддог: хүн өөрийгөө хүндэлдэг, өөрийн сул талаа мэддэг, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэхийг хичээдэг. Энэхүү өөрийгөө үнэлэх нь тодорхой нөхцөл, нөхцөл байдалд хамгийн тохиромжтой.

11. Хүсэл тэмүүллийн түвшин - дунд зэрэг, ололт амжилтаа ахиулж, илүү төвөгтэй зорилгод шилжихийг оролдохгүйгээр дунд зэргийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг амжилттай шийдвэрлэдэг.

12. Зөрчилдөөнтэй нөхцөлд буулт хийхийг эрмэлздэг.
^ Дүгнэлт:

Сонгодог хэрэггүймэргэжлийн гүнзгийрүүлсэн зөвлөгөөнд .

Огноо______________________200_он.

Сэтгэл зүйч-мэргэжлийн зөвлөх: _____________________

Чадвар, хандлагын тухай ойлголт. Энэ үгийн өргөн утгаараа чадвар гэдэг нь хувь хүний бие махбодийн болон оюун санааны аливаа өмчийг түүний үзэл бодлын үүднээс авч үздэг. практик хэрэглээ. Чадвар гэдэг нь тухайн систем ямар нэгэн зүйлтэй харьцах үйл явцад л илэрдэг системийн шинж чанар юм. Чадвар гэдэг нь тухайн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломж, үр дүнтэй байдлын түвшингээс хамаардаг хувь хүний шинж чанарууд юм. B. M. Teplov-ийн хэлснээр чадвар нь 3 үндсэн шинж чанартай байдаг.

Нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгаж салгадаг хувь хүний шинж чанарууд;
Эдгээр нь бүх онцлог шинж чанарууд биш, зөвхөн зарим үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэхтэй шууд холбоотой байдаг;
Чадвар гэдэг нь тухайн хүний аль хэдийн бий болгосон мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараар хязгаарлагдахгүй бөгөөд тэдгээрийг эзэмших хурд нь үүнээс хамаардаг.

Чадвар нь үйл ажиллагааны арга, техникийг эзэмших хурд, гүн, хүч чадлаар илэрдэг. Чадварыг субъектив ба объектив гэсэн хоёр хэлбэрээр илэрхийлдэг. Чадварын объектив томъёо: энэ нь бүтээмж ба үнийн харьцаа юм. Чадварын субьектив томьёо: энэ нь үйл ажиллагааны амжилтыг хүндрэлтэй харьцуулсан харьцаа юм. Чадвар нь юуны түрүүнд үл мэдэгдэх үйл ажиллагааг эзэмших чадвар, стандарт бус үйл ажиллагааны аргуудыг өөртөө шингээх чадвар, мөн үйл ажиллагааг импровиз хийх чадвараар илэрдэг. Чадвар гэдэг ойлголттой зэрэгцэн тохирох гэдэг ойлголт байдаг. Фитнесс нь тухайн хүний чадварыг тухайн үйл ажиллагаанд оролцож буй бусад хүмүүсийн чадвартай харьцуулсны үр дүн юм. Чадвар, тохирох байдал нь өрсөлдөөнт үйл ажиллагаанд (жишээлбэл, спортод) давхцдаг. Үйл ажиллагаанд оролцохоос гадна чадварын тухай ярих нь ерөнхийдөө буруу юм. Налуу байдал нь чадварыг хөгжүүлэх анхны урьдчилсан нөхцөл юм (тэд ерөнхий өвөрмөц хандлагын талаар ихэвчлэн ярьдаг). Налуугийн мөн чанарын талаар 2 үзэл бодол байдаг.

Бүтээлүүд нь биеийн анатомийн болон физиологийн шинж чанар юм (Теплов);
Налуу нь хамгийн энгийн, хамгийн ерөнхий, энгийн байгалийн сэтгэцийн шинж чанарууд юм (Мясищев, Платонов).

Энэ утгаараа бүтээмжид хамгийн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг шинж чанарууд нь бүтээмжид хамаарна. Мэдрэмжийн шинж чанарууд нь: ялгаварлан гадуурхах хурд; мэдрэмжийн нарийвчлал. Мэдрэхүйн шинж чанарууд нь: ойлголтын хурд; ялгаварлан гадуурхах хурд; ойлголтын нарийвчлал; ялгаварлан гадуурхах нарийвчлал. Санах ойн шинж чанарууд нь: эзлэхүүн; цээжлэх хурд; тоглуулах хурд; цээжлэх нарийвчлал; үнэнч байдал; таних нарийвчлал ба хадгалах хугацаа. Санаа, төсөөллийн шинж чанарууд нь: хурд, нарийвчлал. Сэтгэн бодоход: хурдан сэтгэх; уян хатан байдал; өвөрмөц байдал; динамизм; үйл ажиллагааны нарийвчлал; шийдлийн нарийвчлал. Анхаарлын шинж чанарууд нь: төвлөрлийн үргэлжлэх хугацаа; тархалтын өргөн; шилжих хурд; шилжих нарийвчлал; солих алдаа байхгүй (Шадриковын загвар). Мэдээжийн хэрэг, хандлага нь тэдний авч үзсэн үйл ажиллагаанаас тодорхойлогддог. Чадварын сэтгэл судлалын өнөөгийн асуудлууд (Б.М. Теплов, В.А. Крутецкий, В.Д. Шадриков гэх мэт). Б.М.Теплов чадварыг хувь хүний сэтгэл зүйн ялгаатай талаас нь авч үзсэн бөгөөд тэдгээрийн тодорхойлолтод гурван үндсэн шинж чанарыг оруулсан. Тэрээр чадвар гэдэг нь нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагааны амжилт, мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд хялбар, хурдтай холбоотой нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгах хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанар гэж ойлгосон. Чадвар нь зөвхөн хөгжлийн байнгын үйл явцад л оршин тогтнож чадна гэдэгт тэр итгэдэг байв. Хөгжихгүй байгаа чадвар цаг хугацааны явцад алдагддаг. Зөвхөн байнгын дасгал хөдөлгөөнөөр (хөгжимтэй) бид зохих чадварыг хадгалж, хөгжүүлдэг. В.А.Крутецкий (сургуулийн сурагчдын математикийн чадварыг судалдаг Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач) цуглуулсан материал нь түүнд математикийн чадварын бүтцийн ерөнхий диаграммыг бүтээх боломжийг олгосон. сургуулийн нас.

1. Математикийн мэдээллийг олж авах: математикийн материалыг албан ёсоор хүлээн авах, асуудлын албан ёсны бүтцийг ойлгох чадвар.

2. Математик мэдээллийг боловсруулах:

тоон болон орон зайн харилцаа, тоон болон бэлгэдлийн бэлгэдлийн чиглэлээр логик сэтгэлгээний чадвар. Математик тэмдэгтээр сэтгэх чадвар;
Математикийн объект, харилцаа холбоо, үйлдлийг хурдан, өргөн хүрээнд нэгтгэх чадвар;
Математикийн сэтгэхүйн үйл явц, холбогдох үйлдлийн системийг багасгах чадвар. Нурсан бүтцэд сэтгэн бодох чадвар;
математикийн үйл ажиллагаанд сэтгэлгээний үйл явцын уян хатан байдал;
шийдвэрийн тодорхой, энгийн, хэмнэлттэй, оновчтой байх хүсэл;
бодлын үйл явцын чиглэлийг хурдан, чөлөөтэй өөрчлөх, шууд бодлын урвуу галт тэрэг рүү шилжих чадвар (математик үндэслэл дэх бодлын үйл явцыг эргүүлэх чадвар).

3. Математикийн мэдээллийг хадгалах: математик санах ой (математикийн харилцааны ерөнхий санах ой, ердийн шинж чанар, үндэслэл ба нотлох зүй тогтол, асуудлыг шийдвэрлэх арга, түүнд хандах зарчим).

4. Ерөнхий синтетик бүрэлдэхүүн хэсэг: оюун ухааны математикийн чиг баримжаа. Тодорхойлсон бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо нягт холбоотой, бие биедээ нөлөөлж, хамтдаа бүрддэг нэгдсэн систем, цогц бүтэц, математикийн авьяасын өвөрмөц синдром, математикийн сэтгэлгээ. Нэмэлт болон ороогүй: бодлын үйл явцын хурд; тооцоолох чадвар гэх мэт Шадриков чадварыг тухайн үйл ажиллагааг эзэмших амжилт, чанарын өвөрмөц чанараар илэрхийлэгдэх бие даасан илэрхийллийн хэмжүүр бүхий бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлдэг функциональ системийн өмч гэж тодорхойлсон. В.Д.Шадриков авъяас чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь функциональ болон үйл ажиллагааны механизмын өөрчлөлтөөр явагддаг болохыг туршилтаар нотолсон. Авьяас чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой байр суурь нь үйл ажиллагааны механизмын үр ашгийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ үйл явц нь ерөнхий чадвар, авъяас чадвараас мэргэжлийн чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Авьяас чадвар, чадварын мөн чанарын тухай онолын зарчимд үндэслэн тэрээр ерөнхий зарчимчадварын оношлогоо, түүний "мнемоник үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх арга" гэж тодорхойлсон мнемоник чадварыг оношлох арга. В.Д.Шадриков орчин үеийн сэтгэл судлалд "сүнслэг чадвар" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлж, түүний мөн чанарыг илчилж, хүний оюуны чанарын тогтолцоонд оюун санааны чадварын байр суурийг тодорхойлж, чадварыг хөгжүүлэх нь гурвалсан тодорхойлолтоор дамждаг болохыг харуулсан: эхнийх нь хөгжлийн замаар. хүрээлэн буй орчин, хоёрдугаарт - үйл ажиллагааны шаардлага, гуравдугаарт - хувь хүний үнэ цэнэ, утга учир.

Чадвар, үйл ажиллагаа.Чадвар нь хүний биед бэлэн хэлбэрээр байдаггүй. Тэд аливаа төрлийн үйл ажиллагааг эзэмших явцад бүрэлдэж, хөгждөг. Аливаа үйл ажиллагааг эзэмших явцад хүн түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Хүн бүр өөрийн бие махбодийн зохион байгуулалтаас шалтгаалан аливаа үйл ажиллагааг эзэмшиж, зохих ур чадвар, чадварыг эзэмшиж чаддаг. Гэхдээ нэг нь өндөр түвшинд, нөгөө нь бага түвшинд хийж болно. Мэдээжийн хэрэг, ур чадвар, чадвар нь чадвартай холбоотой боловч тэдгээрийг тодорхойлох ёсгүй, учир нь чадвар нь хүний сэтгэцийн шинж чанар бөгөөд чадвар, ур чадвар нь автоматжуулсан техник, үйл ажиллагааг гүйцэтгэх арга зам юм. Эдгээр шинж чанарууд нь чадварын асуудлын ялгаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг боловч тэдгээрийг С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов нарын дэвшүүлсэн, үйл ажиллагааны чадварын илрэл, төлөвшлийн талаархи нийтлэг диссертацид нэгтгэдэг. С.Л. Рубинштейн: "Чадвар бол хувь хүнд тогтсон сэтгэцийн ерөнхий үйл ажиллагааны систем юм." Гэсэн хэдий ч чадварын талаархи ойлголтыг түүнтэй холбох замаар тодорхой болгох хүсэл эрмэлзэл янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа нь хувь хүний үйл ажиллагааг хөгжлийн субъект болгон дутуу үнэлж, түүний чадварыг ашиглах боломжийг бий болгодог. Гол зүйл бол чадварыг тухайн үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог хүчин зүйл гэж үзвэл тэдгээр нь ихэвчлэн хувь хүний шинж чанараас салж, үр дүнд нь тухайн үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд нь өөрөө болж хувирдаг.

Ерөнхий болон тусгай чадвар.Чадварын асуудлын ихэнх судлаачид ерөнхий болон тусгай чадвар нь хоорондоо зөрчилддөггүй, харин зэрэгцэн оршиж, бие биенээ нөхөж, баяжуулж байдаг гэдэгтэй санал нэгддэг. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх өндөр түвшин нь тусгай чадварын үүрэг гүйцэтгэдэг. тодорхой төрөлүйл ажиллагаа. Энэхүү харилцан үйлчлэлийг зарим зохиогчид ерөнхий чадвар нь тэдний бодлоор тусгай чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог гэж тайлбарладаг. Бусад судлаачид ерөнхий болон тусгай чадварын хамаарлыг тайлбарлахдаа чадварыг ерөнхий болон тусгай гэж хуваах нь маш дур зоргоороо байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Ерөнхий чадварууд нь хүмүүстэй харилцах, харилцахад илэрдэг чадваруудыг агуулдаг. Эдгээр чадварууд нь нийгэмд тодорхойлогддог. Тэд нийгэмд амьдрах явцад хүний дотор бүрэлдэн тогтдог. Энэ бүлгийн чадваргүй хүн өөрийн төрөл зүйлийн дунд амьдрахад маш хэцүү байдаг. Тиймээс яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон эзэмшээгүй, хүний нийгэмд дасан зохицох чадваргүй, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн үйлдлийг зөв ойлгож, үнэлж дүгнэх, тэдэнтэй харилцах, нийгмийн янз бүрийн нөхцөл байдалд сайн харилцаа тогтоох, хэвийн амьдрал, сэтгэхүйн хөгжил. хүн зүгээр л боломжгүй байх болно. Хүнд ийм чадвар байхгүй байх нь түүнийг биологийн оршихуйгаас нийгмийн шинж чанар болгон хувиргахад даван туулах боломжгүй саад тотгор болно. Тусгай чадварыг тусад нь тодруулсан. Доброхотова, Бранина нарын хэлснээр үүнд:

"Хүмүүст үйлчлэх" ур чадвар: сэтгэл засалч, эдгээгч, сэтгэл татам;
Зөвхөн эзэмшигчийн хувьд практик сонирхдог чадварууд: гайхалтай санах ойтой байх чадвар; тоонуудыг харах, түүнтэй ажиллах чадвар гэх мэт;
Хүний хүсэл эрмэлзэл, гадаад төрх байдлаас хамаардаггүй хувийн шинж чанарууд: зэвүүн хүмүүс; сэтгэл татам;
Зөн совингийн мэдлэг.

Танин мэдэхүйн чадвар.Танин мэдэхүйн чадвар нь асуудал (даалгавар) шийдвэрлэх үед өөрийгөө илчилдэг оюун ухааны шинж чанарууд юм. Конвергент чадвар нь асуудал (даалгавар, нөхцөл байдал) шийдвэрлэх үед цорын ганц боломжит (норматив) хариултыг олох зөв, хурдны үзүүлэлт юм. Янз бүрийн чадвар (бүтээлч) - олон анхны санааг бий болгох чадвар. Эсвэл өөрөөр хэлбэл, PI-ийн танин мэдэхүйн загварыг идэвхжүүлэх чадвар.

Тагнуул.Оюун ухаан бол хувь хүний оюун ухааны чадварын харьцангуй тогтвортой бүтэц юм. Тагнуул (Латин intellectus - ойлголт, танин мэдэхүй) нь хувь хүний бүх танин мэдэхүйн чадваруудын систем юм: мэдрэхүй, ойлголт, санах ой, дүрслэл, сэтгэлгээ, төсөөлөл. Аливаа үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлж, бусад чадваруудын үндэс суурь болох танин мэдэхүй, асуудлыг шийдвэрлэх ерөнхий чадвар. IQ нь дундаж наслалт, нийгэм эдийн засгийн байдалтай холбоотой. Оюун ухаан гэдэг нь юуны түрүүнд туршлагаас суралцах, түүнийг хийсвэр сэтгэлгээний түвшинд хүргэх чадвар юм. Оюун ухаан нь объектын ач холбогдол, хамаарлыг тэнцвэржүүлэх чадвараар илэрдэг. Орчин үеийн сэтгэл судлалд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн оюун ухааны загвар байдаггүй. Үүний зэрэгцээ тагнуулын тухай ойлголтын хамгийн түгээмэл тайлбарууд нь дараах байдалтай байна.

Оюун ухаан - баримт эсвэл итгэл дээр үндэслэн зөв хариулт өгөх чадвар;
Оюун ухаан бол хийсвэр сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх чадвар юм;
Оюун ухаан - хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох чадвар;
Оюун ухаан - оюун ухаандаа сорилт, алдаагүйгээр асуудлыг шийдвэрлэх чадвар;
Оюун ухаан - суралцах, туршлага хуримтлуулах чадвар;
Оюун ухаан гэдэг нь аливаа үйл ажиллагаанд амжилт гаргах, бусад чадваруудын үндэс суурь болох асуудлыг ойлгох, шийдвэрлэх чадвар юм;
Оюун ухаан - бусад чадварыг эзэмших чадвар;
Оюун ухаан гэдэг нь зан үйлийн зөн совингийн хэлбэрийг дарангуйлах, өөрчлөх чадвар юм;
Оюун ухаан бол өөрийн сэтгэхүйн туршлагыг зохион байгуулах, дахин зохион байгуулах нэг хэлбэр юм.

Оюун ухааныг ойлгоход дараах тайлбарын аргууд байдаг.

Нийгэм соёлын хандлага: оюун ухаан бол нийгэмшүүлэх, соёлыг өөртөө шингээх үр дүн юм;
Генетик хандлага: энэ нь гадаад ертөнцтэй харилцах байгалийн нөхцөлд хүрээлэн буй орчны шаардлагад дасан зохицох улам бүр нарийн төвөгтэй байдлын үр дагавар юм;
Процесс-үйл ажиллагааны хандлага: оюун ухааныг хүний үйл ажиллагааны тусгай хэлбэр гэж ойлгодог;
Боловсролын арга барил: оюун ухааныг зорилготой сургалтын бүтээгдэхүүн гэж ойлгодог;
Мэдээллийн хандлага: тагнуулыг мэдээлэл боловсруулах үндсэн процессуудын цогц гэж ойлгодог;
Феноменологийн хандлага: оюун ухааныг ухамсрын агуулгын тусгай хэлбэр гэж ойлгодог;
Бүтцийн түвшний хандлага: оюун ухааныг олон түвшний танин мэдэхүйн үйл явцын систем гэж ойлгодог;
Зохицуулалтын хандлага: оюун ухааныг сэтгэцийн үйл ажиллагааг өөрөө зохицуулах хүчин зүйл гэж ойлгодог.

Ихэнх судалгаанууд биологийн оюун ухаан, психометрийн оюун ухаан, нийгмийн оюун ухааныг ялгах хандлагатай байдаг. Үүнээс гадна зан үйлийн оюун ухаан, аман оюун ухаан, орон зайн оюун ухаан, албан ёсны тэмдэгт оюун ухаан гэх мэтийг ялгах нь заншилтай байдаг.Ерөнхий оюун ухаан гэдэг ойлголт. Гадаадын сэтгэлзүйн оношлогоонд оюун ухааны психометрийн загвар бий болсон бөгөөд үүнийг ихэвчлэн уламжлалт гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Энэхүү загвар нь дараахь заалтууд дээр үндэслэсэн болно.

Ерөнхий тагнуул, эсвэл G гэж нэрлэгддэг бүх зүйлийг хамарсан нэг факультет гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн;
Ерөнхий оюун ухаан нь биологийн үндэстэй бөгөөд үүний дагуу удамшлын (h) болон янз бүрийн психофизиологийн үзүүлэлтүүдтэй маш их хамааралтай байдаг;
Тагнуулын тест нь биологийн оюун ухааныг хэмждэг.

Аман ба аман бус оюун ухаан. Амаар оюун ухаан (амаар):

Агуулга нь контекстээс хамаарна;
Агуулга, үйл ажиллагаа нь тасралтгүй;
Үйлдлүүд нь орон зайд өөрчлөгддөггүй;
Үйл ажиллагаа нь эргэлт буцалтгүй;
Тодорхой сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч байдаг;
Семантик хоёрдмол утгатай;
Үйл ажиллагааны нөхцөл байдлаас хараат бус байдал. Амаар бус оюун ухаан (дүрслэл).

Тагнуулын оношлогоо.

1). Амаар бус оюун ухааны оношлогоо. Raven-ийн прогрессив матрицууд. Туршилт нь бага сургуулийн сурагчид болон насанд хүрэгчдэд тохиромжтой. 1936 онд боловсруулсан. Тестийн асуулгад 60 даалгавар (12 даалгаврын 5 цуврал) багтдаг. Даалгавруудыг шийдвэрлэхдээ сэтгэцийн 3 үндсэн үйл явц байдаг.

Анхаарал - анхаарал болгоомжтой байх;
Ойлголт - хүлээн авах чадвар;
Сэтгэн бодох нь ухаарал юм.

Тиймээс Raven-ийн дэвшилтэт матрицаар тест хийх нь ерөнхий оюун ухааныг шалгах тест биш, харин анхаарлын хурц, нарийвчлал, сэтгэлгээний тодорхой байдлыг шалгадаг.

2). "Тагнуулын бүтэц" тест. Amthauer техник (13-61 насны сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо). Туршилтыг 1953 онд бүтээсэн. Туршилтыг 1984 онд Оросын сургуулийн сурагчдад зориулан М.К.Акимов зохиосон. Тест нь 9 дэд тестээс бүрдэнэ. 1, 2, 3, 4, 9-р с/т амаар. Тэд үгсийг бэлгэдэл болгон авч үзэх чадварыг шаарддаг. 5 ба 6-р с/т - математикийн. 7 ба 8-р с/т – харааны-орон зайн.

3). MEDIS (оюуны чадварыг илэрхийлэх оношлогооны арга). 1-р ангид зориулагдсан. Альберинагийн Щелбанова боловсруулсан. Арга нь 4 дэд тестээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь 5 даалгавар (ухамсар, логик сэтгэлгээ гэх мэт) агуулсан.

4). GIT (бүлгийн тагнуулын тест). 10 настай хүүхэд, 5-6-р ангийн сурагчдад зориулагдсан. Ванной зохион бүтээсэн. Борисова, Козлова, Логина нарын орчуулга, дасан зохицох. Туршилт нь 7 с/т (арифметикийн бодлого, ижил төстэй ба ялгааг тодорхойлох гэх мэт) агуулна.

5). Вечслерийн тагнуулын судалгааны арга зүй.Уг шалгалтыг сургуульд ороход бэлэн эсэхийг оношлоход ашигладаг. 4-6.5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Wechsler оюун ухааны хэмжүүр. Анх 1967 онд гарч ирсэн. Хүүхдийн тест нь 12 дэд тесттэй (+ labyrinth). Насанд хүрэгчдийн тест нь 11 дэд тесттэй. Бүтээлч чадвар гэх мэт. Чадваруудын харьцангуй бие даасан шинж чанар нь тэдний бүтээлч байдал юм. Ихэнхдээ бүтээлч байдлыг бүтээлч байдлын тухай ойлголтоор илэрхийлдэг. Бүтээлч байдал нь шинэ хандлага, шинэ бүтээгдэхүүний хэрэгцээнд дасан зохицох чадвар юм. Бүтээлч байдлын гол шинж чанарууд нь: өвөрмөц байдал; эд баялаг; даалгаврын хүчин төгөлдөр байдал, хангалттай байдал; бүтээгдэхүүний тохиромжтой байдал. Бүтээлч байдал бол нээх чадвар юм. Үйл ажиллагааны чиглэлээс үл хамааран бүтээлч хүмүүсийг судлах нь дараахь шинж чанаруудыг тодорхойлдог.

Асуудлыг хайхдаа сонор сэрэмжтэй байх ("сониуч зан");
Мэдээллийг "хуримтлуулах" чадвар, өөрөөр хэлбэл товч бөгөөд үнэн зөв томъёолох чадвар;
"Нэгдүүлэх" чадвар, өөрөөр хэлбэл холбох чадвар шинэ мэдээлэлодоо байгаатай хамт;
Шилжүүлэх чадвар, өөрөөр хэлбэл хуучин туршлагаа шинэ нөхцөл байдалд ашиглах;
Санах ойг дайчлах өндөр бэлэн байдал;
Аливаа зүйлийг хийх чадвар.

Чадваруудын чанарын болон тоон шинж чанарууд.Чадварыг хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанар, өөрөөр хэлбэл нэг хүнийг нөгөөгөөс нь ялгах шинж чанарууд гэж тодорхойлдог. Тийм ч учраас чадварын тухай ярихдаа эдгээр ялгааг тодорхойлох шаардлагатай. Тэд чанарын болон тоон аль аль нь байж болно. Чадваруудын чанарын шинж чанарууд. Чанарын шинж чанаруудын үүднээс авч үзвэл чадвар нь хүний сэтгэл зүйн шинж чанарын цогц цогц бөгөөд үйл ажиллагааны амжилтыг баталгаажуулж, зорилгодоо янз бүрийн аргаар хүрэх боломжийг олгодог "хувьсагч" -ын цогц үүрэг гүйцэтгэдэг. Ерөнхийдөө чадварын чанарын шинж чанар нь ажлын аль салбарт (дизайн, багшлах, эдийн засаг, спорт гэх мэт) хүн өөрийгөө олж, агуу амжилт, ололт амжилтыг олж авахад хялбар байдаг вэ гэсэн асуултанд хариулах боломжийг олгодог. Тиймээс чадварын чанарын шинж чанар нь тоон шинж чанартай салшгүй холбоотой байдаг. Тухайн үйл ажиллагааны шаардлагад ямар сэтгэл зүйн шинж чанарууд нийцэж байгааг олж мэдсэний дараа бид тэдгээр нь тухайн хүнд хэр зэрэг хөгжсөн бэ гэдэг асуултад хариулах боломжтой: түүний хамт ажиллагсад, оюутнуудтай харьцуулахад их эсвэл бага хэмжээгээр. Чадваруудын тоон шинж чанарууд.

Асуудал тоон хэмжилтчадвар нь сэтгэл судлалын урт удаан түүхтэй. 19-р зууны төгсгөл - 20-р зууны эхэн үе. хэрэгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй шаардлагын нөлөөн дор хэд хэдэн хөрөнгөтний сэтгэл судлаачид (Каттелл, Спирман гэх мэт) мэргэжлийн сонголтолон нийтийн мэргэжлээр тэд оюутнуудын чадварын түвшинг тодорхойлох санал гаргажээ. Чадварыг хөгжүүлэх түвшин. Авьяаслаг, авъяаслаг, суут ухаантай. Чадвар нь тодорхой чанарын шинж чанартай байдаг. Дунджаас дээш түвшний чадварын эхний түвшин авъяас чадвар.

Авьяас чадвар нь илт байж болохоос гадна далд, боломжит байж болно. Авьяаслаг байдлын далд хэлбэр нь үйл ажиллагааны зохицуулалтгүй хэлбэрээр илэрдэг. Боломжит авъяас чадвар нь илрэх авьяас биш юм. Онцгой чадварууд нь ерөнхий чадвараас эрт гарч ирдэг. Оюуны авъяас чадварын эхний шалгууруудын нэг бол хариу үйлдэл хийх хугацаа, гэхдээ хурд өөрөө биш, харин хурдыг сонгох явдал юм: энэ нь хүн хэзээ, ямар хурдаар бодох ёстойг тодорхойлох, мөн ажил, нөхцөл байдлаас хамааран ажиллах чадвар юм. шийдэгдэж байна. Үнэн хэрэгтээ оюуны авьяас бол нөөцийг хуваарилах чадвар юм. Авьяаслаг байдлын олон ангилал байдаг. Энэ ангиллыг дараахь шалгуурын дагуу гүйцэтгэнэ.

Илэрхийллийн өргөн: ерөнхий ба тусгай авъяас чадвар;
Сонгодог үйл ажиллагааны төрөл: академик; бүтээлч; уран сайхны; спортын авъяас гэх мэт;
Илрэх эрч хүч: сурахад бэлэн байдал нэмэгдсэн; авьяастай; өндөр авьяастай; онцгой авьяастай;
Илэрхийллийн төрлөөр: ил ба далд;
Илэрхийллийн насны онцлогоос хамааран: тогтвортой, орж ирдэг.

Авьяаслаг чанарыг онцгойлон тодорхойлдог чадваруудын чанарын өвөрмөц хослол гэж ойлгодог амжилттай үйл ажиллагаа, мөн амжилтанд хүрэх баталгаа биш, харин зөвхөн түүнд хүрэх боломжийг бий болгодог. Авьяас гэдэг нь бүтээлч байдлын түвшинд илэрдэг үйл ажиллагааг гүйцэтгэх чадвар, өөрөөр хэлбэл шинэ бүтээгдэхүүн бий болгох явдал юм. Суут ухаан бол авъяас чадвар, авъяас чадварын хамгийн дээд түвшин, тэдний онцгой өндөр түвшин юм. Курт Левин дараахь зүйлийг суут хүний шинж тэмдэг гэж тодорхойлсон.

Ганцаардал бол суут хүний шинж чанар юм;
Суут ухаантны гол шинж чанар нь өвөрмөц байдал юм;
Өөрийн бодол санаанд удаан хугацааны төөрөгдөлд орох;
Хүнд ажил;
Тааламжтай нөхцөл байдал;
Нэг буюу хэд хэдэн гедон бус утгын ач холбогдол.

Ухааны гол зүйл бол ертөнцийг ер бусын байдлаар мэдрэх чадвар гэдгийг В.Жеймс онцолсон. Суут ухаантан хүн ёс суртахууны шударга байх албагүй. Тэдний хүрээлэн буй орчинд тэд ихэвчлэн хүүхэд шиг, хачирхалтай эсвэл аз жаргалгүй харагддаг. Чадварыг оношлох асуудал. Ур чадварын тест нь сорилтод хамрагдагчийн нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагаанд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших чадварыг үнэлэх зорилготой юм. Ерөнхий чадварын тестүүд нь олон төрлийн үйл ажиллагааг эзэмшсэн байдлын хэмжүүрийг өгдөг (тагнуулын тестээр тодорхойлогддог). Тусгай чадварын хувьд тусдаа тестүүд байдаг. Чадвар, танин мэдэхүйн хэв маяг. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалд "танин мэдэхүйн хэв маяг" гэсэн ойлголтыг мэдээлэл олж авах, боловсруулах үйл явц дахь хувь хүн хоорондын ялгааг тодруулах, түүнчлэн танин мэдэхүйн чиг баримжааныхаа онцлогоос хамааран хүмүүсийн төрлийг ялгахад ашигладаг. Хүн мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах дуртай арга барилынхаа хүрээнд л хүлээн авах нөхцөлийг бүрдүүлэх. боловсролын материал, бараг боломжгүй. Хүн аливаа танин мэдэхүйн хэв маягийг, ялангуяа суралцах эхний үе шатанд хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. А.М.Митина танин мэдэхүйн сургалтын хэв маягийг судлах чиглэлээр гадаадын эрдэмтдийн бүтээлийг судалж үзээд хүний танин мэдэхүйн сурах зан үйл ба түүний төрөлхийн даруу байдлын хооронд холбоо байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Үүний үндсэн дээр тэрээр танин мэдэхүйн хэв маягийн төрлийг өгдөг бөгөөд энэ нь дараах байдалтай байна.

Идэвхтэй - идэвхгүй.Зарим сонсогчдыг өөрсдөө шинэ мэдээллийг идэвхтэй эрэлхийлдэг бөгөөд үүнийг бие даан суралцагч гэж нэрлэдэг бол зарим нь өөр хэн нэгний өгсөн мэдээллийг идэвхгүй хүлээн авдаг;
Ассимилатор - хүлээн авагч.Ассимилаторын давамгайлах сурах чадвар нь хийсвэр ойлголт, эргэцүүлэн бодох ажиглалт юм; хүчтэй цэг accommodator - идэвхтэй туршилт хийх, тодорхой туршлагаар суралцах;
Бетон - хийсвэр.Зарим оюутнууд юунаас эхлэх дуртай тодорхой нөхцөл байдалжишээлбэл, туршлагаасаа; бусад нь хийсвэр онолын санаанаас эхлэхийг илүүд үздэг;
Конвертер- зөрүүтэй. Конвергер нь хийсвэр үзэл баримтлал, идэвхтэй туршилт хийхдээ илүү сайн байдаг бол дивергер нь тусгах ажиглалт, тодорхой туршлагаар илүү байдаг;
Хараат байдал - бие даасан байдалерөнхий мэдээллийн талбараас. Эхний тохиолдолд ойлголт нь ихээхэн хамаардаг ерөнхий зохион байгуулалтмэдээллийн талбар, хоёр дахь тохиолдолд мэдээллийн талбарын хэсгүүдийг зохион байгуулалттай талбараас тусдаа салангид гэж үздэг;
Фокус - сканнердах.Хэрэв сонсогчдод асуудал тулгарвал "анхаарал төвлөрүүлэгчид" үүнийг нэг төрлийн бүрэн бүтэн байдал болгон судалж эхлэх бөгөөд шинэ мэдээлэл гарах тусам боловсронгуй болсон таамаглалыг бий болгоно; "Сканнерууд" асуудлын нэг талыг сонгож, дараагийн мэдээлэл үүнийг үгүйсгэх хүртэл үүнийг шийдэл гэж хүлээн зөвшөөрч, дараа нь асуудлыг шийдэхийг үргэлжлүүлэхээс өөр аргагүй болно;
Бүхэл бүтэн - цуврал.Зарим оюутнууд уг үзэгдлийг бүхэлд нь "хардаг", зарим нь хоорондоо холбогддог, "мөр" хэсгүүд;
Румин бол импульсив байдал юм.Эхний тохиолдолд тухайн үзэгдлийг бүхэлд нь авч үзэж, судалдаг; хоёр дахь тохиолдолд оюутнууд толгойд нь орж ирсэн анхны санааг "барьж авдаг"; хоёр дахь стратеги нь эхнийхээс илүү олон удаа бүтэлгүйтдэг.
Инерци - уян хатан байдал.Инерци буюу хөшүүн байдал нь нэг удаа мэдсэнээр илэрдэг үр дүнтэй аргасуралцах, оюутан үүнийг бүх сургалтын нөхцөл байдалд ашиглахыг хичээдэг; Энэ нь шийдвэрлэхийн тулд урт хугацааны хандлагыг шаарддаг асуудлууд гарч ирдэг тул тодорхой бэрхшээлийг үүсгэдэг. Сурах зан үйлийн шинж чанар болох уян хатан байдал нь тухайн даалгавараас хамааран танин мэдэхүйн хэв маягийг уян хатан байдлаар өөрчлөх чадвар юм.

Чадварыг бүрдүүлэх.Чадвар ба чадварын хоорондын хамаарлыг харгалзан үзэх нь чадварын хөгжил нь байгалийн урьдчилсан нөхцөлөөс хамаардаг боловч эдгээр нь ижил төстэй байдлаас хол байгааг харуулж байна. өөр өөр хүмүүсГэсэн хэдий ч чадвар бол байгалийн бэлэг гэхээсээ илүүтэй хүн төрөлхтний түүхийн бүтээгдэхүүн юм. Чадвар нь хөдөлмөр, үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог. Тодорхой ололт амжилтад хүрснээр хүний чадвар нь зөвхөн өөрийгөө илэрхийлэхээс гадна бүрэлдэж, хөгждөг. Чадварыг хөгжүүлэх нь заах аргаас хамаарах байдал. Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн насанд их ач холбогдолсургалтын арга барилтай. Дүрмээр бол хамгийн үр дүнтэй арга бол оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд бие даасан байдал, идэвхийг харуулах боломжийг олгодог арга юм. Зөвхөн энэ техникээр л сурагчид сонирхдог Сургуулийн сэдэв, ирээдүйд холбогдох шинжлэх ухааны чиглэлээр ажиллах шаардлагатай байна.

Чадварыг бий болгоход хандлага, сонирхлын үүрэг.Хүний чадварыг хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл бол тогтвортой тусгай сонирхол юм. Тусгай сонирхол гэдэг нь хүний үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийн агуулгын сонирхол бөгөөд энэ төрлийн үйл ажиллагаанд мэргэжлийн чиг хандлага болж хөгждөг. Энд танин мэдэхүйн сонирхол нь үйл ажиллагааны техник, аргыг үр дүнтэй эзэмшихэд түлхэц өгдөг. Хялбар байдал нь аливаа үйл ажиллагаанд эерэг сонгомол хандлага юм. Налуугийн хамгийн дээд түвшин бол аливаа үйл ажиллагаанд хүсэл тэмүүлэл юм. Үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, давталтаар дамжуулан хандлага нь илэрдэг. Сургалт, боловсролын үйл явцад чадварыг харгалзан үзэх. Гэр бүлийн хүмүүжлийн нөхцөл нь бага насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хэрэв гэр бүлийн гишүүд үүнд оролцож, төрөлхийн хандлагатай бол хүүхдийн чадвар хурдан хөгждөг.

Ялгаатай сургалтын асуудал.Аливаа асуудлыг шийдэхдээ зорилго нь үргэлж ижил байдаг - хамгийн бага алдагдалтай хамгийн их үр дүнд хүрэх. Асуудлыг голчлон одоо байгаа зүйлийг сайжруулах, өнгөлөх замаар шийддэг сурган хүмүүжүүлэх технологи, мэдээлэл хүргэх хурдны өөрчлөлт. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх сургаал нь хүүхдийн чадавхийн тоон үнэлгээнд суурилдаг. Энэ хандлага нь хүүхдүүдийг ухаалаг, дундаж, тэнэг гэж хуваадаг түвшний боловсролыг бий болгосон. Манай сургуульд ялгах практик нь одоогоор олон янзын илрэлүүдээр илэрхийлэгддэг. Бүх ангиудад заах ялгааны хамгийн чухал төрөл бол ангийн ялгаа гэж ойлгодог түвшний ялгаа бөгөөд оюутнууд тухайн сэдвийг судлах түвшинг бие даан сонгох эрх, боломжийг олгодог. Түвшин ялгах зорилго нь бүх оюутнууд амжилтанд хүрэхэд оршино үндсэн түвшинсургалт, энэ нь улсын стандартболовсрол, үүнтэй зэрэгцэн хувь хүний чадварыг харуулсан оюутнуудыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх чадварыг 3 бүлэгт хуваадаг: хувийн (хувийн шинж чанар, чанарыг илэрхийлдэг), дидактик (мэдээлэл дамжуулахтай холбоотой) ба зохион байгуулалт-харилцааны (байгууллагын чиг үүрэг, харилцаа холбоотой холбоотой)

Мэргэжлийн сэтгэл зүйчдэд зориулсан баримт бичгийн зарим хэлбэр

Анхны давж заалдах хуудас

Мэргэжлийн зөвлөхтэй холбоо барих болсон шалтгааны талаархи мэдэгдэл:

Гэр бүлийн гишүүдийн талаарх мэдээлэл (боловсрол, ажил хийдэг, ажил хийдэггүй):

1. Мэргэжлүүдийн ертөнцийн талаарх оптантын мэдээллийн агуулга:

а) __________________________________________ бүрэн

б) хангалтгүй ______________________________________

в) байхгүй ______________________________________

г) бусад ______________________________________

2. Сонгогчдод зориулсан мэргэжлийн төлөвлөгөө байгаа эсэх:

а) зориулалтын мэргэжил _______________________

б) боловсролын байгууллага ________________________________

3. Сонгогчийн мэргэжлийн түвшин нь:

а) ______________________________________ үүсгэсэн

б) хэсэгчлэн үүссэн __________________________

в) үүсгэгдээгүй ________________________________

г) бусад ______________________________________

4. Мэргэжлээ сонгон шалгаруулж буй хүний мэдлэг _____________________

5. Мэргэжил сонгохдоо сонгогдсон хүний тэргүүлэх сэдэл: _______

Огноо ________ Мэргэжлийн зөвлөхийн гарын үсэг ___________

Мэргэжлийн зөвлөгөөн дэх мэргэжлийн оношлогооны эцсийн үр дүнгийн хуудас

1. “Олонт санал асуулга”-ын мэдээлэл: ____________________

a) дуртай үйл ажиллагаа _____________________________________

в) ажлын туршлага ______________________________________

г) тухайн мэргэжлээр сургалтын амжилт:

байгалийн __________________________________________

үнэн зөв ________________________________________________

хүмүүнлэгийн ________________________________________________

хөдөлмөр ________________________________________________

2. Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуулга:

3. "Таны ирээдүйн насанд хүрсэн амьдрал" асуулга

4. “Стандарт ярилцлага” ярилцлага

5. Ялгаварлан оношлох асуулга (DQ):

сонголт 1_____________________________________________________

сонголт 2 ________________________________________________

сонголт 3_________________________________________________

Хувь хүний мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үр дүн (эцсийн хувилбар): P___T___H___Z___H___

7. Ажлын зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэхийг тодорхойлох:

Г ___ П ___ би ____

6. Хөдөлмөрийн хэрэгсэл, хэрэгсэл:

R___A___M___P__F___

7. Үйл ажиллагааны янз бүрийн талууд:

a) хөдөлмөрийн асуудалтай нөхцөл байдлын зэрэг: N___ C___ B___

б) нийгэм-сэтгэл зүйн үзүүлэлтүүд: K___ S___B___

в) сэтгэл хөдлөлийн-дурын үзүүлэлтүүд: O___U___ P/N___

8. Үйл ажиллагааны ур чадвар, чадвар: (үүсмэл томъёо)

9. Томъёоны дагуу тодорхойлсон мэргэжлүүд:

_______________________________________________________

10. Сонирхлын газрын зураг (танин мэдэхүйн сонирхлын талаарх мэдээлэл):

11. Ж.Холланд мэргэжлүүдийн ангилал, асуулга:(хувийн төрөл ба мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээ хоорондын хамаарлын талаархи мэдээлэл)

12. “Мэргэжлийн тухай мөрөөдөл”:

13. Ёвайшагийн асуулга:(мэргэжлийн давуу байдлын талаархи мэдээлэл)

Л.Н.Кабардовын мэргэжлийн хандлагын талаархи асуулга

15. Мэргэжлийн сонирхол, хандлагыг илэрхийлэх:

a) тодорхой илэрхийлсэн (ямар үйл ажиллагааны чиглэлээр?)

б) илэрхийлэгдээгүй

16. Д.Холландын мэргэжлийн сонголтын асуулга:

a) сонголт 1 ______________________________________

b) сонголт 2_ _____________________________________

_______________________________________________________

Мэргэжил сонголтын матриц.

20. Мэргэжил сонгох сэдэл:

_______________________________________________________

21. "Өөрийгөө үнэлэх" тест:(үр дүн)

Танал, чадвар, чадвар, ур чадвар. Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн бүтцэд байгаа чадварууд Үйл ажиллагааны ур чадвар, чадвараас үүссэн томъёо

Арга 31. “Хувийн чухал чанаруудын шинжилгээ”

Та бусдаас юугаараа ялгаатай вэ?

Та үе тэнгийнхнээсээ юугаараа илүү байдаг вэ?

Та ямар талаараа тэднээс хоцорч байна вэ?

Танал, чадвар, чадвар, ур чадвар. Хувь хүний сэтгэл зүйн бүтцэд байгаа чадварууд Үйл ажиллагааны ур чадвар, чадвараас үүссэн томъёо