2013/14 хичээлийн жилОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх багш нарт бүх оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн мөн чанарыг цоо шинэ ойлголтыг тодорхойлсон хууль тогтоомжийн актууд хүчин төгөлдөр болсноор тэмдэглэгдсэн. боловсролын үйл явц, ялангуяа эцэг эхийг нэн даруй идэвхтэй хамруулах нэн тэргүүний асуудал
хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа явуулж, хүүхдийн эв найртай хөгжих нөхцлийг бүрдүүлэх, өөрөөр хэлбэл хөгжлийн орчин.

Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх агуулгыг өөрчлөх, өөрөөр хэлбэл багш нарын бүх бичиг баримтыг сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцүүлэх шаардлагатай болсон. Хэрэв боловсролын хөтөлбөртэй бол цэцэрлэгБүтэц, агуулгын талаар ямар ч асуулт байхгүй (Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын 2-р хэсэгт тодорхой заасан), дараа нь шинэ хууль тогтоомжид дүн шинжилгээ хийхдээ амархан шийдэж болох багшийн ажлын хөтөлбөртэй холбоотой олон асуулт гарч ирдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хөтөлбөр нь тодорхой бүлэг эсвэл тодорхой багшийн (сурган хүмүүжүүлэгч, хэл ярианы эмч, ярианы эмч, хөгжмийн ажилтан, биеийн тамирын эрхлэгч, багш) боловсролын үйл ажиллагааны онцлогийг тусгасан баримт бичиг юм. нэмэлт боловсрол, боловсролын сэтгэл зүйч).

Үүнээс үзэхэд ажлын хөтөлбөр нь бүх насны бүлгүүдэд бүх жилийн туршид нийтлэг байж болохгүй, учир нь жилээс жилд хүүхдийн тоо өөрийн гэсэн онцлогтой, бүлэг бүр өөрийн хөгжлийн онцлогтой байдаг.
орчин, багш бүр өөрийн гэсэн мэргэжлийн сонирхолтой байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хөтөлбөр нь хүүхдийн тухайн насны болон (эсвэл) хүүхдийн тодорхой онцлогт тохирсон багшийн ажлын тодорхойлолт (нөхөн олговор, хосолсон, эрүүл мэндийг сайжруулах болон бусад чиглэлийн бүлгүүд) юм.

Тиймээс бүх насны бүлгүүдэд, тэр дундаа анхны бага насныханд ажлын хөтөлбөрийг сурган хүмүүжүүлэгч хоёулаа боловсруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд өөрийн гэсэн ажлын хөтөлбөртэй байх ёстой бөгөөд үүнийг цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр, бүлгийн багш нарын ажлын хөтөлбөртэй уялдуулсан байх ёстой. Боловсролын сэтгэл зүйч, нэмэлт боловсролын багш нарын хувьд ажлын хөтөлбөртэй байх шаардлага нь шинэ зүйл биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд тэд зөвхөн шинэ томъёолол дахь агуулгыг бага зэрэг өөрчилж, эцэг эхтэй ажиллах идэвхтэй арга барилд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй болно.

Багш нарын ажлын хөтөлбөрийн хатуу зохицуулалттай бүтэц байхгүй тул Холбооны улсын боловсролын боловсролын стандарт ба SanPiN-ийн агуулгад үндэслэн түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ийм дарааллыг санал болгож болно.

1)Гарчиг хуудас: байгууллагын бүтэн нэр, батлагдсан (сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн огноо, протоколын дугаар), тохиролцсон (даргын гарын үсэг, огноо), хүүхдийн насыг харуулсан ажлын хөтөлбөрийн нэр, бүлгийн чиглэл, хичээлийн жил, зохиогчид (албан тушаал, бүтэн нэр).

3) Тайлбар тэмдэглэл : зорилтот ажлын хөтөлбөр, боловсролын чиглэлээр даалгаврууд (тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уламжлал ёсоор жил, улирал, сараар), хүүхдийн онцлог шинж чанар (бүх боловсролын чиглэлээр бүлгийн хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг заана уу).

4) Бүлэг дэх боловсролын үйл ажиллагааны хуваарь(Боловсролын байгууллагуудын Холбооны улсын боловсролын стандартын томъёогоор, SanPiN-ийн дагуу зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээнээс хэтрэхгүй).

6) Бүлгийн хөгжлийн орчин: шилжүүлэх

• бүх тоглоом, боловсролын бүх чиглэлийн гарын авлага;
• урлагийн бүтээлүүд (зохиогч, гарчиг, эх сурвалж) хүүхдэд цогцоор нь ойлгуулах сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

7) Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн дэмжлэг: үзүүлэх материалыг жагсаах, бүлгийн боловсролын үйл явцыг бэлтгэхэд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг гаргах.

8) Эцэг эхтэй ажиллах систем: ажлын хугацаа, агуулга, хэлбэр.

9) Хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын төлөвлөсөн үр дүн(Бүх боловсролын салбарын хувьд Холбооны улсын боловсролын стандартын 2.6, 4.6-д заасны дагуу, ажлын хөтөлбөрт заасан даалгаврын дагуу).

Дээрх дүн шинжилгээ нь дээр дурдсан зүйлсийн ихэнх нь аль хэдийн сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд аль хэдийн нэг хэлбэрээр байгааг харуулж байна. Багш нар FGT-ийн үйл ажиллагааны 4 жилийн хугацаанд боловсруулсан зүйлээ тохируулж, одоо байгаа зүйлийг нь зохион байгуулах хэрэгтэй арга зүйн хөгжилажлын хөтөлбөр хэлбэрээр.

Багш нарын ажлын хөтөлбөр бичиж байсан туршлагаас харж болно харьцангуй цаг хугацаа амлалт бага ба 2-4 долоо хоногийн турш өдөрт 1 цаг арга зүйн ажил (бүлгийн ажлын хөтөлбөрийг бэлтгэхэд нийт 10-20 цаг) багшийн мэргэжлийн стандартын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох компьютерийн мэдлэгийн түвшингээс хамаарна.

Дүрмээр бол багш, мэргэжилтнүүдэд зориулсан ажлын хөтөлбөрийн хэмжээ, 20 хуудаснаас хэтрэхгүй , хөгжмийн ажилтан, биеийн тамирын багш нараас бусад нь шууд ажилладаг бүх бүлгийн ажлын агуулгыг тодорхойлдог.

Тиймээс, ажлын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх багш нарт зайлшгүй шаардлагатай баримт бичиг бөгөөд сурагчдын эцэг эхтэй танилцах боломжтой байх ёстой.

Ажлын хөтөлбөрийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дизайны жишээ

Холбооны улсын боловсролын стандарт DO. ЦЭЦЭРЛЭГИЙН БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛГИЙН БАГШИЙН ​​АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

Коробова Татьяна Владимировна,
Санкт-Петербург хотын GBPOU "Pedagogical College No4"-ийн багш

Агуулга

1. Ажлын хөтөлбөрийн зорилтот хэсэг:

1.1. Тайлбар тэмдэглэл

1.1.1. Ажлын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн зорилго, зорилтууд

1.1.2. Ажлын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага

1.1.3. Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах болсон шалтгаанууд

1.1.5. Бүлгийн нийгмийн хөрөг зураг

1.2. Дуусгах үе шатанд байгаа зорилтууд сургуулийн өмнөх боловсрол(ажлын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн)

1.3. Ажлын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнгийн үнэлгээ

1.4. Ажлын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хугацаа

2. Ажлын хөтөлбөрийн агуулгын хэсэг:

2.2. Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй харилцах зохион байгуулалт, хэлбэрүүд

3. Ажлын хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын хэсэг:

3.1. Бүлэгт байгаа хүүхдүүдийн оршин суух горим

3.1.2. Цаг агаарын таагүй нөхцөлд хүйтэн улиралд өдөр тутмын ажил хийдэг

3.1.3. Хүйтэн улиралд уян хатан горим

3.1.4. Идэвхтэй амралт, амралт, дулааны улиралд өдөр тутмын хэвшил

3.1.5. Идэвхтэй амралт, амралт, дулааны улиралд цаг агаарын таагүй үед өдөр тутмын хэвшил

3.2.1. RPPS-ийн зохион байгуулалтын онцлог

3.3.1. Таван өдрийн долоо хоногийн OD төлөвлөлт

3.3.2. Таван өдрийн долоо хоногт OD-ийн зохион байгуулалт

3.4. Ажлын хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг

3.4.1. Арга зүйн гарын авлага

3.4.2. Ажлын дэвтэр

Хэрэглээ

1. АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОРИЛТ ХЭСЭГ

1.1.Тайлбар тэмдэглэл

1.1.1 Ажлын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн зорилго, зорилт

Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт зориулан боловсруулсан болно. боловсролын стандартсургуулийн өмнөх боловсрол.

Ажлын хөтөлбөрийн зорилго нь:

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн бүрэн эрхт амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх

· Хүүхдэд хувь хүний ​​үндсэн соёлын үндсийг төлөвшүүлэх, нас, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан хүүхэд бүрийн сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг амьдралд бэлтгэх орчин үеийн нийгэм

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах

Ажлын хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг.

• Тоглоом, харилцаа холбоо, ажил, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших зэрэг хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад явагддаг боловсролын үйл ажиллагаа. уран зохиол.
• дэглэмийн үед явуулсан боловсролын үйл ажиллагаа.
• Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.
• Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх талаар хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлс нэн чухал юм.

• хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;
• бүх оюутнуудад хүмүүнлэг, найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгох, энэ нь тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, идэвхтэй, бие даасан байдал, бүтээлч сэтгэлгээтэй болгох боломжийг олгодог;
• хүүхдийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр ашиглах; боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдгээрийг нэгтгэх;
• боловсрол, сургалтын үйл явцыг бүтээлчээр зохион байгуулах;
• хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний харилцан адилгүй байдал;
• үр дүнг хүндэтгэх хүүхдийн бүтээлч байдал;
• хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга барилын нэгдмэл байдал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлболон гэр бүл;
• цэцэрлэгийн ажилд дагаж мөрдөх ба бага сургуульСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулгад сэтгэцийн болон бие бялдрын хэт ачааллыг оруулахгүй байх, хичээл заах дарамтгүй байдлыг хангах тасралтгүй байдал.

Ажлын хөтөлбөрийн зорилгод үндэслэн дараахь ажлуудыг боловсруулав.

· Тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүй-судалгаа, хөдөлмөр, моторт, уран зохиол унших, хөгжим, урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын хөгжлийн байгалийн үйл явцад хувь нэмэр оруулах;

· Сурагчдын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягт оруулах, хүүхдийн хөдөлгөөний болон эрүүл ахуйн соёлыг хөгжүүлэх.

· Боловсролын салбарыг хөгжүүлэхэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

· Боловсролын шууд үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаа, ердийн мөчүүд, эцэг эхтэй ажиллах зэрэгт насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа (түншлэлийн үйл ажиллагаа) зохион байгуулах хэлбэрийг хэрэгжүүлэх.

· Хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх хүмүүнлэгийн хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд харилцааны соёл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, хүмүүст сайн сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

· Хүүхдэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны чадавхи, бие даасан байдал, санаачлага, идэвхтэй хөдөлмөр, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

· Хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмж, бүтээлч чадвар, сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн чиг баримжааг хөгжүүлж, сурагчдыг урлаг, уран зохиолтой танилцуулна.

1.1.2 Ажлын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага

Ажлын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчимд суурилдаг (Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын 1.4-р хэсгийг үзнэ үү):

1) хүүхдийн бүх үе шатанд (нялх, бага нас, сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн бүрэн туршлага, баяжуулалт (олшруулах) хүүхдийн хөгжил;

2) хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарт үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох, үүнд хүүхэд өөрөө боловсролынхоо агуулгыг сонгоход идэвхтэй болж, боловсролын субьект болж хувирдаг (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролыг хувь хүн болгох гэх);

3) хүүхэд, насанд хүрэгчдийн туслалцаа, хамтын ажиллагаа, хүүхдийг бүрэн оролцогч (субъект) гэж хүлээн зөвшөөрөх боловсролын харилцаа;

4) янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих;

5) Байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах;

6) хүүхдийг нийгэм соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах;

7) янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох;

8) сургуулийн өмнөх боловсролын насны хүрэлцээ (нөхцөл байдал, шаардлага, аргачлалын нас, хөгжлийн онцлогтой нийцэх);

9) хүүхдийн хөгжлийн угсаатны соёлын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх.

Ажлын хөтөлбөр нь үндсэн зүйлийг ашигладаг шинжлэх ухааны аргуудХолбооны улсын боловсролын стандартын үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

1. Соёл-түүхийн хандлага.

2. Хувь хүний ​​хандлага.

3. Үйл ажиллагааны хандлага.

1.1.3. Ажлын хөтөлбөр боловсруулах үндэс

Ажлын хөтөлбөрийг дараахь зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу боловсруулсан болно.

· Холбооны хууль"Боловсролын тухай Оросын Холбооны Улс» 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн № 273-ФЗ.

· “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын цагийн хуваарийн бүтэц, агуулга, зохион байгуулалтад тавих эрүүл ахуй, халдвар судлалын шаардлага”. 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26 тоот ОХУ-ын Улсын эрүүл ахуйн ерөнхий эмчийн тогтоолоор батлагдсан ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, журам SanPiN 2.4.1.3049-13.

· ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал.

· ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 13-ны өдрийн тушаал. 1014 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөр - ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг 0б батлах тухай."

· Санкт-Петербург хотын Выборг дүүргийн GBDOU 118 дугаар цэцэрлэгийн дүрэм

1.1.4. Бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралын чухал нөхцөл байдлыг тусгасан дүрд тоглох тоглоомд хүмүүсийн хоорондын нарийн төвөгтэй харилцааг эзэмшиж эхэлдэг. Тоглоомын үйлдлүүд нь илүү төвөгтэй болж, насанд хүрэгчдэд үргэлж илчлэгддэггүй утгыг авдаг. Тоглоомын талбай улам бүр төвөгтэй болж байна. Энэ нь хэд хэдэн төвтэй байж болох бөгөөд тус бүр нь өөрийн үйл явдлын шугамыг дэмждэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд тоглоомын талбайн туршид хамтрагчдынхаа зан байдлыг хянаж, тэнд байгаа байр сууринаас хамааран зан төлөвийг өөрчлөх боломжтой байдаг.

Хүрээлэн буй орчны амьдрал, уран зохиолын бүтээлүүдийн дүрслэл нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагаанд улам бүр төвөгтэй болдог. Зургууд илүү нарийвчилсан болж, өнгөний хүрээ нь баяжуулсан. Охид, хөвгүүдийн зургийн ялгаа илүү тод харагдаж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэх зөв арга барилаар харааны үйл ажиллагаанд зориулсан уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүд барилгын материалын дизайныг ихэвчлэн эзэмшдэг. Тэд өөрсдийн төлөвлөгөө, нөхцлийн дагуу янз бүрийн нарийн төвөгтэй барилгын ажлыг гүйцэтгэх боломжтой.

Хүүхдүүд цаасан дээрээс нарийн төвөгтэй нэмэлт хэлбэрийг сурч, өөрөө бүтээх боломжтой. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь орон зайн ойлголтыг гүнзгийрүүлэхэд чухал ач холбогдолтой.

Байгалийн материалаар хийсэн загвар нь илүү төвөгтэй болдог. Хүүхдүүд урьдчилсан төлөвлөгөөний дагуу бүрэн найруулга хийх боломжтой.

Хүүхдүүд ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлдэг боловч хэд хэдэн өөр өөр шинж тэмдгийг нэг дор анхаарч үзэх боломжгүй байдаг.

Хөгжиж байна бүтээлч сэтгэлгээ, гэхдээ хэмжүүрийн харилцааг хуулбарлахад хэцүү байдаг.

Дүгнэлт хийх, сэтгэх чадвар нь үргэлжлэн хөгжсөөр байгаа боловч тэдгээр нь нөхцөл байдлын харааны дохиогоор хязгаарлагддаг.

Төсөөлөл хөгжсөөр байгаа боловч энэ насанд ахмад настнуудтай харьцуулахад төсөөллийн хөгжил буурч байгааг ажиглаж болно. Үүнийг хэвшмэл дүр төрхийг бий болгоход хүргэдэг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл зэрэг янз бүрийн нөлөөллөөр тайлбарлаж болно.

Анхаарал хөгжсөөр, энэ нь сайн дурын шинж чанартай болдог. Зарим төрлийн үйл ажиллагаанд сайн дурын анхаарал хандуулах хугацаа 30 минут хүрдэг.

Яриа, түүний дуу авианы тал, дүрмийн бүтэц, үгсийн сан хөгжсөөр байна. Харилцан уялдаатай яриа хөгждөг. Хүүхдүүдийн хэлсэн үг нь өргөжиж буй үгсийн сан, энэ насанд бий болсон ерөнхий ойлголтын шинж чанарыг хоёуланг нь тусгадаг. Хүүхдүүд ерөнхий нэр, синоним, антоним, нэр үг гэх мэтийг идэвхтэй ашигладаг. Хүүхдүүд харилцан яриа, монолог ярианы зарим хэлбэрийг хөгжүүлдэг.

Энэ жил тус бүлгийн хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насыг дүүргэж байна. Гол ололт нь хүний ​​​​соёлын объект болох ертөнцийг хөгжүүлэх, хүмүүстэй эерэг харилцааны хэлбэрийг хөгжүүлэх, жендэрийн таних чадварыг хөгжүүлэх, оюутны байр суурийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүд байх ёстой өндөр түвшинтанин мэдэхүйн болон хувь хүний ​​хөгжил нь ирээдүйд сургуульд амжилттай суралцах боломжийг олгоно.

1.1.5 Бүлгийн нийгмийн хөрөг зураг

Тус бүлэгт 6-7 насны 22 хүүхэд хамрагддаг. Үүнээс 8 хүүхэд (36%) I бүлэг, 13 хүүхэд (59%) II, 1 хүүхэд (5%) III бүлгийн эрүүл мэнд байна.

Шинжилгээ нийгмийн байдалГэр бүлд 18 гэр бүл (82%) нь бүрэн гэр бүл, 4 гэр бүл (18%) нь өрх толгойлсон гэр бүл (хүүхэд ээжтэйгээ хамт амьдардаг), 1 гэр бүл (5%) нь том гэр бүл болохыг тогтоосон. Айлын амьжиргааны түвшин хангалттай байна.

Шинжилгээ угсаатны бүрэлдэхүүнбүлгийн сурагчид: 20 хүүхэд - Орос (91%), 2 хүүхэд - Армян (9%). 1 хүүхэд (5%) нь хоёр хэлтэй гэр бүлээс гаралтай бөгөөд энэ нь багшийн энэ хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд тодорхой бэрхшээл учруулдаг.

Бүлэгт 10 хүү (45%), 10 охин (55%) байна.

Энэ хичээлийн жилд манай бүлэгт бусад цэцэрлэгийн бүлгээс 2 хүүхэд нэгдсэн. Шинээр ирсэн хүүхдүүд хүүхдийн багт органик байдлаар “нэгдсэн”. Одоогийн байдлаар хүүхдийн эв найрамдалтай баг ажиллаж, хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцаа бий болсон нь бүх төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг. Хүүхдүүд идэвхтэй, найрсаг байдаг. Эцэг эхчүүд бүлэг, цэцэрлэгийн амьдралд оролцож, хүүхдийнхээ амьдралыг сонирхож, амжилтад нь баярлаж, хүүхдийнхээ хүмүүжил, төлөвшилд бүх талаар туслалцаа үзүүлдэг.

1.2. Сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатны зорилтууд (хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн)

Хүүхэд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд санаачилга, бие даасан байдлыг харуулдаг - тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, дизайн гэх мэт; өөрийн ажил мэргэжил, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчдыг сонгох чадвартай.

Хүүхэд ертөнц, төрөл бүрийн ажил, бусад хүмүүс болон өөртөө эерэг хандлагатай, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцаж, хамтарсан тоглоомд оролцдог.

Хүүхэд яриа хэлэлцээ хийх, бусдын сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, бүтэлгүйтлийг өрөвдөж, бусдын амжилтанд баярлах чадвартай; өөрийн мэдрэмж, түүний дотор өөртөө итгэх итгэлийг хангалттай илэрхийлж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээдэг. Төрөл бүрийн асуудлаар байр сууриа илэрхийлэх, хамгаалах чадвартай.

Хүүхэд хамтарсан үйл ажиллагаанд манлайлах болон гүйцэтгэх үүргийг хоёуланг нь гүйцэтгэж, хамтран ажиллах чадвартай.

Нийгмийн гарал үүсэл, үндэс угсаа, шашны болон бусад итгэл үнэмшил, бие бялдар, оюун санааны онцлогоос үл хамааран бүх хүмүүс тэгш эрхтэй гэдгийг хүүхэд ойлгодог.

Хүүхэд бусад хүмүүст өрөвдөх сэтгэл, тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст туслахад бэлэн байдаг.

Хүүхэд бусдыг сонсох чадвар, бусдад ойлгуулах хүслийг харуулдаг.

Хүүхэд хөгжсөн төсөөлөлтэй бөгөөд энэ нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хэрэгждэг бөгөөд юуны түрүүнд тоглоомын янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг эзэмшиж, ердийн болон бодит нөхцөл байдлыг ялгаж, янз бүрийн дүрмийг хэрхэн дагаж мөрдөхийг мэддэг. нийгмийн хэм хэмжээ. Төрөл бүрийн нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч, тэдгээрийг зохих ёсоор үнэлэх чадвартай.

Хүүхэд маш сайн ярьдаг амаар, өөрийн бодол санаа, хүслээ илэрхийлж чаддаг, өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, хүслээ илэрхийлэхийн тулд яриаг ашигладаг, бүтээн байгуулалт. харилцааны нөхцөл байдал дахь ярианы хэллэг, үгээр дуу авиаг тодруулах. Хүүхэд бичиг үсэгтэй болох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Хүүхэд том, том болсон нарийн моторт ур чадвар, тэр хөдөлгөөнтэй, уян хатан, үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг, хөдөлгөөнөө хянаж, удирдаж чаддаг.

Хүүхэд сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвартай, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх чадвартай. Тэрээр аюулгүй зан үйл, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөж чадна.

Хүүхэд эхлүүлсэн ажилд хариуцлагатай ханддаг.

Хүүхэд сониуч зан гаргаж, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэндээ асуулт асууж, шалтгаан-үр дагаврын харилцааг сонирхож, байгалийн үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаархи тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг. Тэрээр ажиглах, туршилт хийх хандлагатай, өөрийнхөө тухай, амьдарч буй байгалийн болон нийгмийн ертөнцийн талаархи үндсэн мэдлэгтэй; хүүхдийн уран зохиолын бүтээлүүдийг мэддэг, ан амьтан, байгалийн ухаан, математик, түүх гэх мэт үндсэн ойлголттой. Хүүхэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд өөрийн мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан өөрөө шийдвэр гаргах хандлагатай байдаг.

Хүүхэд шинэ зүйлд нээлттэй, мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэлтэй, сургууль, коллежид цаашдын боловсрол эзэмших эерэг хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Хүүхэд амьдралыг янз бүрийн хэлбэрээр хүндэтгэж, хүрээлэн буй орчинд анхаарал халамж тавьдаг.

Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, ардын болон мэргэжлийн урлагийн бүтээлүүдэд (хөгжим, бүжиг, театрын үйл ажиллагаа, дүрслэх урлаг гэх мэт)

Хүүхэд эх оронч сэтгэлгээтэй, эх орон, ололт амжилтаараа бахархаж, газарзүйн олон талт байдал, олон үндэстэн, түүхэн чухал үйл явдлуудын талаархи санаа бодлыг төрүүлдэг.

Хүүхэд өөрийнхөө тухай, гэр бүл, гэр бүлийн уламжлалт үнэт зүйлс, тэр дундаа жендерийн уламжлалт чиг баримжааг агуулсан анхны санаа бодолтой, өөрийн болон эсрэг хүйстнээ хүндэтгэдэг.

Хүүхэд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндсэн хэм хэмжээг дагаж мөрдөж, "юу сайн, юу нь муу вэ" гэсэн үндсэн үнэлэмжтэй санаа бодолтой, сайн зүйл хийхийг эрмэлздэг, ахмад настанг хүндэлж, багадаа халамжилдаг.

Хүүхэд үндсэн ойлголттой байдаг эрүүл аргаамьдрал, эрүүл амьдралын хэв маягийг үнэт зүйл гэж үздэг.

1.3.Ажлын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнгийн үнэлгээ

Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ хэрэгжүүлж болно хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээ. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны хэлбэр, арга - хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх. Ийм үнэлгээ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэх, цаашдын төлөвлөлтийн үндэс суурьтай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны (сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээ) хүрээнд хийгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнг зөвхөн боловсролын дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болно.

Боловсролыг хувь хүн болгох

Бүлэг хүүхдүүдтэй хийх ажлыг оновчтой болгох

1.4. Ажлын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хугацаа

2. АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН АГУУЛГА ХЭСЭГ

2.1. Багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны агуулга

Ажлын хөтөлбөр нь цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог. Энэ нь бий болгоход чиглэгддэг ерөнхий соёл, бие бялдар, оюуны болон Хувийн шинж чанар 6-7 насны хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, тэдний цаашдын нийгмийн амжилтыг хангах, эрүүл мэндээ хадгалах, бэхжүүлэх.

2.1.1. Сэдэвчилсэн иж бүрэн төлөвлөлт

Ажлын хөтөлбөр нь сэдэвчилсэн хандлага дээр суурилдаг. Долоо хоног бүрийг Даваа гарагт болсон Танин мэдэхүйн хөгжлийн OD-ын үеэр тодорхой сэдэвт зориулдаг. Бусад бүх OA нь санал болгож буй сэдвийг үргэлжлүүлж, түүнтэй их бага холбоотой байдаг. Долоо хоногийн сэдэвтэй холбоогүй зорилготой эдгээр OD-уудын хувьд ч гэсэн долоо хоногийн сэдвийн талаар товч дурдвал тодорхой цэгүүдэд өгсөн болно. Долоо хоногийн сэдвийг боломжтой бол ердийн мөчүүдэд, гэр бүлийнхэнтэйгээ ажиллахад тодорхойлдог.

Боловсролын салбаруудын нэгдмэл байдлыг харгалзан иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн зарчмыг ашиглах нь боловсрол, хөгжил, сургалтын зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангахын зэрэгцээ тогтоосон зорилго, зорилтод хүрэхийн зэрэгцээ хүүхдийг хэт ачааллаас зайлсхийх боломжийг олгодог.

Хугацаа			Сэдэв	Эцсийн арга хэмжээ
1-р улирал - НАМАР	Есдүгээр сар		"Мэдлэгийн өдөр"	"Мэдлэгийн өдөр" бүлгийн амралт
			"Миний Орос, ардын соёлболон уламжлал. Оросын ардын гар урлал"	Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн: "Хохлома самбар" (гоёл чимэглэлийн зураг).
			"Хөгжилтэй математик"	Математикийн зугаа цэнгэлийн үдэш.
			"Миний хот, миний гудамж, миний гэр"	Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн: "Миний гудамж" (апликейшн, зураг). "Дүрэм" асуулт хариулт замын хөдөлгөөн»
	Аравдугаар сар		"Миний хот. Санкт-Петербургийг тойрон алхах"	Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн: "Зуны цэцэрлэгт намар" (зураг).
			"Байгалийн бэлэг"	Байгалийн материалаар хийсэн хүүхдийн гар урлалын үзэсгэлэн. "Ойн нууц" бүлгийн амралт.
			"Эрүүл амьдралын хэв маяг"	"Эрүүл өсөх нь" бүлгийн амралт.
			"Намрын"	Намрын баяр.
	Арваннэгдүгээр сар		"Өдөр үндэсний эв нэгдэл»	"Миний эх орон - Орос" бүлгийн амралт.
			"Корней Иванович Чуковскийн үлгэрүүд"	Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн: "Гайхамшигт мод" (зураг + аппликейшн). "Чуковскийн үлгэрүүд" асуулт хариулт (хөгжилтэй тэмцээн, шагналтай).
			"Усны дусалын аялал"	"Загас бол усны оршин суугчид" хүүхдийн бүтээлч үзэсгэлэн (зураг, загварчлал, аппликейшн, оригами). "Байгаль дахь усны эргэлт" боловсролын яриа.
			"Ээжүүдийн өдөр"	"Миний хайрт ээж" баяр
2-р улирал - ӨВӨЛ	Арванхоёрдугаар сар		"Оросууд ардын үлгэр»	Хамтын амралт " Гайхалтай аялал»
			"Өвлийн спорт"	Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн: "Өвлийн спорт" (зураг, загварчлал, аппликейшн).
			"Хөгжилтэй семинарууд"	Шинэ жилийн карт хийх. Хамтлагийн шинэ жилийн чимэглэл.
			« Шинэ он»	Шинэ жилийн баяр.
	Нэгдүгээр сар		"Хөрөг, ландшафт, натюрморт"	Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн: "Өвлийн ландшафт" (зураг).
			"Үлгэрийн долоо хоног"	"Ид шидийн шувууд" хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн (зураг + аппликейшн).
			"Миний дуртай хот бол Санкт-Петербург"	"Бид Санкт-Петербургчууд" бүлгийн амралт
	Хоёрдугаар сар		"Өвөл"	"Өвөл бол илбэчин" боловсролын яриа.
			"Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс"	Боловсролын яриа: "Амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд аюулгүй зан үйлийн дүрмүүд."
			"Эх орон хамгаалагчдын өдөр"	"Аавын баяр" цэнгээнт үдэш. Баярын карт хийх.
			"Биеийн тамир, спорт"	"Аав, ээж, би - спортын гэр бүл" спортын цэнгүүний үдэш. "Спортын тоглоом" хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн.
3-р улирал - ХАВАР, 4-р улирал - ЗУН	Гуравдугаар сар		"Олон улсын эмэгтэйчүүдийн баяр"	Амралт "Ээж, эмээ нарт зориулсан концерт". Баярын карт хийх.
			"Бидний эргэн тойрон дахь ургамал"	Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн: "Цэцэг" (апликейшн, оригами).
			"Масленица"	"Масленица" хөгжмийн амралт
				"Шувууд" хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн (зурах, загварчлах, аппликейшн, оригами).
	Дөрөвдүгээр сар		"Хүүхдийн номын долоо хоног"	Дуртай гэрийн номын үзэсгэлэн.
			"Дэлхий гариг. Сансрын нисгэгчдийн өдөр"	“Сансрын аялал” хөгжимт үзвэрийн үдэш. "Космос" хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн
			"Шавжны ертөнц"	"Эрвээхэй" хүүхдийн бүтээлч үзэсгэлэн (зурах, загварчлах, аппликейшн, оригами).
			"Хавар, хавар, хөдөлмөрийн баяр"	Бүлгийн баяр "Хавар ирж байна, хавар замаа нээ!"
	Тавдугаар сар		"Ялалтын өдөр"	Ахмад дайчидтай хийсэн уулзалт. Ахмад дайчдад зориулсан концерт.
			"Миний гэр бүл"	“Манай овгийн удмын мод”, “Миний гэр бүлийн сүлд” эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэн.
				Амралт "Баяртай, цэцэрлэг!"
			"Виват, Санкт-Петербург"	Амралт "Виват, Санкт-Петербург"
	Зургадугаар сар		"Пушкиний яруу найраг"	“Тэнд, үл мэдэгдэх замаар...” цэнгээнт үдэшлэг
			Орос бол миний эх орон"	Хөгжмийн чөлөөт цаг "Би чамд хайртай, Орос, хайрт Орос!"
				Хөгжим, спортын наадам "Цонхоор нар тусаж байна, улаан зун ирлээ!"

2.1.2. Боловсролын үйл ажиллагааны агуулга

1.Нийгэм, харилцааны хөгжил: нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, түүний дотор ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг эзэмшихэд чиглэсэн; хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх; өөрийн үйл ажиллагааны бие даасан байдал, зорилготой байдал, өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох; нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байх, тухайн байгууллагын гэр бүл, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамт олонд хүндэтгэлтэй хандах, харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгох; төрөл бүрийн ажил, бүтээлч байдалд эерэг хандлагыг бий болгох; өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоог хөгжүүлэх, ёс суртахууны боловсрол.

Хүйс, гэр бүлийн өвөрмөц байдлыг бий болгох.

Өөртөө үйлчлэх, бие даасан байдал, хөдөлмөрийн боловсрол.

Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.

2. Танин мэдэхүйн хөгжил Хүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ухамсар, төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зэрэг орно. Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн өөрийнхөө тухай, бусад хүмүүсийн тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи үндсэн санааг бүрдүүлдэг (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, дуу чимээ, хэмнэл, хэмнэл, тоо хэмжээ, тоо. , хэсэг ба бүхэлдээ, орон зай ба цаг хугацаа, хөдөлгөөн ба амралт, шалтгаан ба үр дагавар гэх мэт). Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлдэг жижиг эх оронЭх орон нь манай ард түмний нийгэм-соёлын үнэт зүйлс, дотоодын уламжлал, баяр ёслол, хүмүүсийн нийтлэг гэр болох Дэлхий гараг, түүний мөн чанарын онцлог, улс орнуудын олон талт байдлын талаархи ойлголтыг өгдөг. дэлхийн ард түмэн.

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Бага ангийн үүсэх математик дүрслэл.

Туршилтын үйл ажиллагааг багтаасан танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх ("Агаар, ус, элс, статик цахилгаантай зугаа цэнгэлийн туршилт" сургалт, арга зүйн гарын авлага)

Сэдвийн орчинтой танилцах.

Сошиал ертөнцийн танилцуулга.

Байгалийн ертөнцийн танилцуулга.

3. Яриа хөгжүүлэх Үүнд яриаг харилцаа, соёлын хэрэгсэл болгон эзэмших, идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, харилцан уялдаатай, дүрмийн хувьд зөв харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх, ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зэрэг орно. Яриа хөгжүүлэх нь ярианы дуу авиа, аялгуу соёл, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцах, хүүхдийн уран зохиолын янз бүрийн жанрын текстийг сонсож ойлгох; Уншиж, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөл болгон дууны аналитик-синтетик үйл ажиллагааг бий болгох.

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Хүүхдийн ярианы хөгжил.

Уран зохиолын танилцуулга.

4. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Урлагийн бүтээл (амаар, хөгжим, дүрслэл), байгалийн ертөнцийг үнэ цэнэ-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэх; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; урлагийн төрлүүдийн талаархи үндсэн санааг бий болгох; хөгжим, уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт; баатруудын хувьд өрөвдөх сэтгэлийг өдөөдөг урлагийн бүтээл; хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны, конструктив загвар гэх мэт).

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Урлагийн танилцуулга.

Харааны үйл ажиллагаа.

Бүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаа.

5. Бие бялдрын хөгжил хүүхдэд зориулсан дараах үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах зэрэг багтана.

Бие махбодид гэмтэл учруулахгүй үндсэн хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэхтэй холбоотой моторын үйл ажиллагаа (алхах, гүйх, зөөлөн үсрэх, хоёр чиглэлд эргэх)

Зохицуулалт, уян хатан байдал зэрэг бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, биеийн булчингийн тогтолцоог зөв бүрдүүлэх, тэнцвэрийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, хоёр гарны бүдүүн, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал хийх;

Зарим спортын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох;

Дүрэм журмаар гадаа тоглоомыг эзэмших;

Хөдөлгөөний салбарт анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, түүний энгийн хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмших (хоол тэжээл, биеийн тамирын дасгал хийх, хатуурах, ашигтай зуршил бий болгох гэх мэт).

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох

Биеийн тамир.

"Бие бялдрын хөгжил" боловсролын салбарын салшгүй хэсэг нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

1. Гадаа тоглоом, спортын арга хэмжээ, чөлөөт цаг, амралт зугаалга явуулах.

2. Биеийн тамирын дасгалууд (хөдөлгөөнт ярианы дасгалууд, нүдний гимнастик, хурууны дасгалууд, тайвшруулах дасгалууд), энэ нь GCD бүрийн статик төлөвлөгөөний зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм (арга зүйн хөгжил "Бидэнд биеийн тамирын дасгал хэрэгтэй, тэдгээр нь хүүхдүүдэд чухал юм!")

3. Өдөр бүр нойрны дараа хийдэг эрч хүч өгөх гимнастик

4. Өдөр бүр өглөө хийдэг өглөөний дасгал.

5. Нүх массажны өөрөө массаж, амьсгалын дасгал (хүйтэн улирал, амьсгалын замын цочмог халдварын эрсдэл, ARVI)

6. Хатууруулах арга хэмжээний систем:

Тодосгогч агаарын банн (бүлгийн өрөө, биеийн тамирын заал) - нойрны дараа болон биеийн тамирын хичээлийн үеэр

Хөл нүцгэн алхах (бүлгийн өрөө) - нойрны дараа

Хүүхдэд зориулсан хөнгөн хувцас (бүлгийн өрөө) - өдрийн цагаар

Гар, нүүрээ угаах. хүйтэн усаар хүзүү (бүлгийн өрөө) - өдрийн цагаар

Ажлын хөтөлбөр нь боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчим дээр суурилдаг; Хүүхэдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрээр боловсролын үйл явцыг бий болгоход оршино.

Боловсролын харилцаанд оролцогчдын байгуулсан ажлын хөтөлбөрийн хэсэгт (40% -иас ихгүй), танилцуулж байна:

1. Хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдхэд хэдэн хүүхдийн хөгжилд чиглэсэн боловсролын салбарууд:

· Нийгмийн болон харилцааны хөгжил - “Санкт-Петербургийн угсаатны хуанли, 2015 он”, Санкт-Петербург, Фрегат, 2014 он.

· Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил- И.А.Лыкова “Өнгөт алга. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. Сургуулийн бэлтгэл бүлэг", М.: "Карапуз", 2009 он

· Бие махбодийн хөгжил- Л.Д. Глазырина "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хөтөлбөр", М.Владос, 2004 он.

· Танин мэдэхүйн хөгжил- Г.Алифанова “Эхний алхам. 3-аас 7 насны хүүхдүүдэд зориулсан Санкт-Петербург судлал," M. Paritet, 2008. Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх нь Санкт-Петербург хотын үндэсний болон соёлын онцлогтой танилцах замаар хийгддэг. Төрөлх хот, түүний үзэсгэлэнт газруудтай танилцсанаар хүүхэд өөрийгөө тодорхой цаг хугацаа, угсаатны соёлын тодорхой нөхцөлд амьдарч байгааг таньж сурдаг.

2. Шинэлэг технологи(орчин үеийн боловсролын технологи), энэ бүлгийн хүүхдүүдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах хэлбэрүүд.

· Төслийн үйл ажиллагаа

· МХХТ технологи ("Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаанд МХХТ технологийг ашиглах үлгэр жишээ арга зам" http://aneks.spb.ru/index.php/2012-02-17-05-23-58/57-2012-11-20-13-07-27/2728-2014-11-30-20- 28-08)

TRIZ технологи, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх аргууд ("Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд"

· Диенеш блокууд, ("Анхны систем тоглоомын үйл ажиллагааДиенеш блокуудтай" http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/45-preschool/787-2013-06-18-20-05-44)

· Үлгэрийн эмчилгээ

· Судалгааны технологи("Агаар, ус, элс, статик цахилгаантай зугаатай туршилтууд"

· Мнемоник.

· Хөгжмийн нөлөөллийн технологи.

· Воскобовичийн тоглоомууд.

· Эрүүл мэндийг бий болгох технологи:

Логоритмик.

Хурууны гимнастик, ("Хурууны тоглоом - Хамгийн зөв замСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"

Нүдэнд зориулсан гимнастик, ("Бидэнд биеийн тамирын дасгал хэрэгтэй, энэ нь хүүхдүүдэд чухал!"

Тайвшруулах дасгалууд (сэтгэцийн гимнастикын элементүүд), ("Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын дасгалууд"

Ажлын хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдлыг харгалзан боловсруулж, хүүхдийн үйл ажиллагааны агуулгыг сар, долоо хоногоор хуваарилж, нэг хичээлийн жилд зориулагдсан системийг төлөөлдөг. Энэ нь 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан (цэцэрлэгийн сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг) бөгөөд 40 долоо хоногийн турш зориулагдсан.

Ажлын хөтөлбөр нь боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй ердийн үед, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа зэрэг хөтөлбөрийн боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн 6-7 насны хүүхдүүдтэй багшийн хамтарсан үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлтийг ажлын хөтөлбөрийн хавсралт хэлбэрээр үзүүлэв.

2.2. Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй харилцах зохион байгуулалт, хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн эрх зүйн үндэс боловсролын байгууллагаэцэг эхийн хамт олон улсын эрх зүйн баримт бичиг (Хүүхдийн эрхийн тунхаглал ба Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц), түүнчлэн ОХУ-ын хууль тогтоомж (ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль, хууль тогтоомж) " "Боловсролын тухай", "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай"). Эдгээр баримт бичгийн хамгийн чухал заалтуудыг энэхүү ажлын хөтөлбөрт тусгасан болно.

Хүүхдийн сурч боловсрох, хүмүүнлэг шинж чанартай, эрүүл мэнд, амралт зугаалгаар явах, соёл урлагт чөлөөтэй оролцох эрх бүтээлч амьдрал, урлагийн хичээлүүд;

Хүүхэд бүрийн хувь хүн, түүний хөгжлийн онцлогт анхааралтай хандах;

Хүүхдийн эрх нь бие махбодийн болон оюун санааны бүх төрлийн хүчирхийлэл, хүчирхийлэл, үл хайхрах, хайхрамжгүй хандахаас хамгаалах;

Хүүхдийн эрүүл мэнд, боловсрол, бүрэн хөгжлийг дэмжих зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл.

Эцэг эхтэй хийх ажил нь эцэг эхийн ашиг сонирхол, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагыг харгалзан итгэлцэл, харилцан яриа, түншлэлийн зарчимд суурилдаг. Гэр бүлтэй ажиллахдаа сурган хүмүүжүүлэгчид ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүд:

· Эцэг эхийн сэдэвчилсэн хурал (жилд 3 удаа) хийх.

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. Эцэг эхчүүд хэрэв хүсвэл зөвлөгөө бүрийн тексттэй цаасан хэлбэрээр эсвэл багшийн хувийн цахим хуудасны http://tvkorobova.jimdo.com/, "Эцэг эхчүүдэд зориулсан" хэсгээс (зөвлөлгөөний текст, зөвлөгөөний танилцуулга бүхий файлууд) танилцаж болно. ).

· "Знайка" группын албан ёсны хуудсан дээр (Санкт-Петербург хотын Выборг дүүргийн GBDOU 118-ийн 4-р бүлэг) тэдний сонирхсон асуултын талаар "VKontakte" эцэг эхчүүдтэй өдөр бүр нээлттэй харилцах.

·Бүлгийн үзэсгэлэн зохион байгуулах бүтээлч ажилхүүхдүүд болон хамтарсан бүтээлч хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

· Хүүхдийн театрын хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, багш нартай хамтарсан айлчлал хийх, музей үзэх аялал хийх (амралтын өдрүүдэд).

· Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой сэдэвчилсэн үдэшлэг зохион байгуулах.

	Сэдэв	Ажлын хэлбэрүүд
IX-2015 он	« Сэтгэл зүйн шинж чанар 5-6 насны хүүхдүүд"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"6-7 насны хүүхдийн насны онцлог"	Эцэг эхийн хурал
	"ZNAIKA бүлгийн эцэг эхчүүдэд зориулсан дүрэм"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
X-2015	"Хүүхдийг хувийн машинаар тээвэрлэх журам"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
		Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Намрын уран зөгнөл"	Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан байгалийн гаралтай материалаар хийсэн гар урлалын уралдаан.
	“Алтан намар манайд зочлохоор ирлээ”
XI-2015 он	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өдөр тутмын ажил"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Crybaby"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
		"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ханиаднаас урьдчилан сэргийлэх" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.
		Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой "Эхийн өдөр" сэдэвт баяр
XII-2015	"Оросын ардын үлгэр"	Амралтын өдрөөр хүүхдийн театрт хамтарсан айлчлал (хүүхэд, эцэг эх, багш нар) - Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн тоглолт.
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан өвлийн спортын тоглоомууд"	Эцэг эхийн хурал
		Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хурууны тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга юм"
		Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой "Сайн уу, шинэ жил" сэдэвт баяр
I-2016	КВН "Үлгэр"	Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой сэдэвчилсэн зугаа цэнгэлийн үдэш
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд бага насны сэтгэгдлийн үүрэг"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
		Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхэд идэвхтэй, хэт идэвхтэй байдаг. Ялгаа нь юу вэ?"
	"Оросын музей"	Амралтын өдрөөр хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарт зориулсан Оросын музейд "Хөрөг, ландшафт, натюрморт" хамтарсан аялал.
II-2016	"Өвөл бол ид шидтэн"	Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан өвлийн сэдэвт бүтээлч гар урлалын уралдаан.
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан аюулгүй байдлын арга хэмжээ - эцэг эхчүүдэд зориулсан дүрэм!"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	“Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн боловсрол. Охидыг өсгөх, хөвгүүдийг өсгөх"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөлийн нум, буруу байрлалаас урьдчилан сэргийлэх"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
III-2016	"Ээж, эмээ нарт зориулсан концерт"	Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой сэдэвчилсэн амралт
	"Эцэг эхийн эрх, үүрэг"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Шувууны өдөр"	Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан шувууны байшингийн уралдаан.
	"Масленица"	Амралтын өдөр (хүүхэд, эцэг эх, багш нар) хүүхдийн театрт хамтарсан айлчлал - "Өвөлтэй салах ёс гүйцэтгэнэ" жүжиг.
	"Mantou тестийн тухай бүх зүйл"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
IV-2016 он	"Сансрын аялал"	Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан сансрын сэдэвт бүтээлч гар урлалын уралдаан.
	"Миний дуртай ном"	Хүүхдийн номын үзэсгэлэн
	“Явган зорчигч хүүхдийн аюулгүй байдлын дүрэм болон дагалдан яваа насанд хүрсэн явган зорчигч"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Хүүхдийн тоглоом ба түүнд тавигдах шаардлага"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
V-2016	"Ялалтын өдөр"	Хамтлагийн хүүхдүүд, Дэлхийн 2-р дайны ахмад дайчдын элэнц өвөө, элэнц эмээ нартай уулзав. Ахмад дайчдад зориулсан концерт.
	"Миний гэр бүл"	Эцэг эхийн авсан гэр бүлийн гэрэл зургийн үзэсгэлэн.
	“Миний гэр бүлийн сүлд”, “Миний гэр бүлийн сүлд”	Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэн.
	"Удахгүй сургуульдаа"	Эцэг эхийн хурал
	“Баяртай, цэцэрлэг! Сайн уу, Сургууль!	Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой сэдэвчилсэн амралт
	"Виват, Санкт-Петербург"	Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой сэдэвчилсэн амралт
VI-2016 он	"Өнгө бол сэтгэлийн толь юм. Өнгө шиг хүүхдийн зурагхүүхдийн сэтгэл санааны байдал, зан чанарын шинж чанарыг тодорхойлох"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гэртээ хатууруулах"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
	"Цонхоор нар тусаж байна, улаан зун ирлээ!"	Хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотой хөгжим, спортын наадам
	"Хүүхэдтэй ойд зуны зугаалга - аюулгүй байдлын дүрэм"	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

3. АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГ

3.1 Бүлэгт байгаа хүүхдүүдийн оршин суух горим

Өдөр тутмын дэглэм нь өдрийн цагаар амьдралын тодорхой хэвшил бөгөөд сэрэх, унтах ээлжийг солих, түүнчлэн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулах боломжийг олгодог. Өдөр тутмын дэглэмийг сахих нь хүний ​​биеийн өндөр гүйцэтгэлийн хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг юм. Хэрэв энэ нь ажиглагдвал биеийн үйл ажиллагааны тодорхой биологийн хэмнэл үүсдэг, жишээлбэл. хэвшмэл ойлголтыг ээлжлэн нөхцөлт рефлексийн систем хэлбэрээр хөгжүүлдэг. Хүчтэй болсноор тэд бие махбодийн ажлыг хийхэд хялбар болгодог, учир нь тэд удахгүй болох үйл ажиллагаанд дотоод физиологийн бэлтгэл хийх нөхцөл, боломжийг бүрдүүлдэг. Өдөр тутмын дэглэм нь эрүүл ахуй, хүмүүжлийн ач холбогдолтой, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар бүрэлдэж, бие махбодийг хэт ачаалал, хэт өдөөлтөөс хамгаалдаг. Өдөр тутмын дэглэмийг чанд дагаж мөрдвөл хүүхэд зохион байгуулалт, бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл зэрэг чанаруудыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүдийн бүлэгт байх дэглэмийг гаргахдаа тухайн бүс нутгийн цаг уурын онцлогийг харгалзан үзсэн. Санкт-Петербург бол Оросын төв хэсэг юм. Уур амьсгалын гол онцлог нь: хүйтэн өвөл, хуурай, халуун зун.
Бүс нутгийн цаг уурын онцлогт үндэслэн өдөр тутмын дэглэмийг хүйтний улирал, өвлийн улирал, хичээлийн жил (9-р сараас 5-р сар) ба дулааны улирал, зуны улирал, амралт (6-8-р сар) гэсэн хоёр үеийг тодорхойлох дагуу эмхэтгэсэн. ).

3.1.1. Хүйтэн улиралд өдөр тутмын хэвшил

07.00-08.30

08.30-08.50

08.50-09.00

09.00-10.40 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа (нийт үргэлжлэх хугацаа, завсарлага зэрэг).

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30

12.30-12.40

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00

15.00-15.25

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.40 Тоглоом, бие даасан, зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа.

16.40-18.30

18.30-18.45 Явган аялалаас буцаж байна

18.45-19.00

3.1.2.Хүйтэн улиралд цаг агаарын таагүй нөхцөлд өдөр тутмын ажил

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-10.40 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа (нийт үргэлжлэх хугацаа, түүний дотор завсарлага).

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.40

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.40

16.40-18.45

18.45-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

3.1.3.Хүйтэн улиралд уян хатан горим

Даваа гараг

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-09.30 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: байгалийн ертөнц / танин мэдэхүйн хөгжил, сэдэв, нийгмийн орчин.

09.30-09.40

09.40-10.10 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: урлагийн үйл ажиллагаа, applique / загварчлал

10.10-10.40 Бие даасан үйл ажиллагаа.

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-11.00 Явган алхахаар бэлдэж байна.

11.00-11.30 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: гудамжинд биеийн тамирын дасгал хийх.

11.30-12.30 Өглөөний алхалт,

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-15.55 Лексик сэдвээр танин мэдэхүйн яриа.

15.55-16.30

16.30-16.40

16.40-18.00 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.00-18.20 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.20-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

Мягмар гараг

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-09.30

09.30-09.40 Динамик түр зогсолт (GCD хоорондын завсарлага).

09.40-10.20 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: дүрслэх урлаг, зураг зурах.

10.20-10.40 Бие даасан үйл ажиллагаа.

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30 Явган алхах, өглөөний алхах бэлтгэл.

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.10

16.10-16.30 Тоглоомууд. Бие даасан үйл ажиллагаа.

16.30-16.40 Уран зохиол унших

16.40-18.00 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.00-18.20 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.20-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

Лхагва гараг

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-09.30 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: ярианы хөгжил, бичиг үсэгт бэлтгэх.

09.30-09.35

09.35-10.05

10.05-10.10 Хөгжмийн танхимаас хамтлаг руугаа буцаж байна.

10.10-10.40 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: танин мэдэхүйн хөгжил, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа.

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30 Явган алхах, өглөөний алхах бэлтгэл.

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-15.55 Боловсролын яриа "Эрүүл амьдралын хэв маяг" / "Эрүүл амьдралын хэв маяг"

15.55-16.30 Тоглоомууд. Бие даасан үйл ажиллагаа.

16.30-16.40 Уран зохиол унших

16.40-18.00 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.00-18.20 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.20-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

Пүрэв гараг

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-09.30 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: танин мэдэхүйн хөгжил, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох.

09.30-09.40 Динамик түр зогсолт (GCD хоорондын завсарлага).

09.40-10.20 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: харааны үйл ажиллагаа. зурах.

10.20-10.40 Бие даасан үйл ажиллагаа.

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30 Явган алхах, өглөөний алхах бэлтгэл.

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.10 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: биеийн тамирын хичээл.

16.10-16.30 Тоглоомууд. Бие даасан үйл ажиллагаа.

16.30-16.40 Уран зохиол унших

16.40-18.00 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.00-18.20 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.20-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

Баасан гараг

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-09.00 Тоглоом, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

09.00-09.30 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: ярианы хөгжил.

09.30-09.40 Хүүхдүүд хөгжмийн өрөөнд очдог.

09.40-10.20 Зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа: хөгжим.

10.20-10.25 Хүүхдүүдийг бүлэгт буцааж өгөх.

10.25-10.40 Бүлгийн амралт / бие даасан үйл ажиллагаа

10.40-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30 Явган алхах, өглөөний алхах бэлтгэл.

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-15.55 Боловсролын яриа (урлаг) / Барилга.

15.55-16.30 Тоглоомууд. Бие даасан үйл ажиллагаа.

16.30-16.40 Уран зохиол унших

16.40-18.00 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.00-18.20 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.20-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

3.1.4.Идэвхтэй амралт, амралт, дулааны улиралд өдөр тутмын хэвшил

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх (гудамжинд хүүхдүүдтэй уулзах), чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Явган аялалаас буцаж байна. Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-10.30

10.30-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.30 Явган алхах, өглөөний алхах бэлтгэл.

12.30-12.40 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.40 Тоглоом, бие даасан үйл ажиллагаа.

16.40-18.30 Алхах, оройн алхах бэлтгэл.

18.30-18.45 Явган аялалаас буцаж ирэх, бие даасан үйл ажиллагаа.

18.45-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

3.1.5.Идэвхтэй амралт, амралт, дулааны улиралд цаг агаарын таагүй үед өдөр тутмын хэвшил

07.00-08.30 Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт ирэх, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, өглөөний халаалт.

08.30-08.50 Өглөөний цай, өглөөний цай бэлтгэх.

08.50-10.30 Тоглоомууд. Хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэл.

10.30-10.50 Үдийн хоол.

10.50-12.40 Гадна тоглоом, спортын тоглоом; номтой ажиллах, хүүхдийн бие даасан уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагаа. Барилга, дизайны тоглоомууд, дидактик тоглоомууд.

12.40-13.00 Үдийн хоол, өдрийн хоол бэлтгэх.

13.00-15.00 Унтах бэлтгэл, өдрийн цагаар унтах.

15.00-15.25 Аажмаар дээшлэх, эрч хүч өгөх гимнастик, эрүүл ахуйн журам, бие даасан үйл ажиллагаа.

15.25-15.40 Үдээс хойш зууш.

15.40-16.40 Тоглоом, бие даасан, зохион байгуулалттай хүүхдийн үйл ажиллагаа.

16.40-18.45 Гадна тоглоом, спортын тоглоом; хүүхэдтэй бие даан ажиллах; театрын тоглоом, гар ажиллагаа; барилгын тоглоом; уран зохиол унших.

18.45-19.00 Бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхдүүд гэртээ харих.

3.1.6. Хорио цээрийн үед өдөр тутмын хэвшил

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг эцэг эхээс тодруулсны дараа бүлэгт өдөр бүр элсэлт хийнэ. Өгөгдлийг бүртгэлд оруулсан болно.

2. Бусад бүлгүүдтэй харилцах харилцааг зогсооно.

3. Багштай бие даасан, тоглоом, хамтарсан үйл ажиллагаа нь ариутгалын тусгай эмчилгээнд хамрагдсан материалаар явагддаг.

4. Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны үр дүнг халдваргүйжүүлээд хаядаг.

5. Бие бялдар, хөгжмийн хөгжилд зориулсан үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг бүлгийн өрөөнд явуулдаг.

6. Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдалд гарсан өөрчлөлтийг эмнэлгийн ажилтнууд болон эцэг эхчүүдэд нэн даруй мэдэгдэнэ.

7. Бүлгийн багш, туслах багш нар “Хорио цээрийн үеийн арга хэмжээ” гэсэн шаардлагыг чанд мөрдөж ажиллана.

3.1.7. Өвчний дараа ганцаарчилсан зөөлөн эмчилгээ

Өвчин туссан болон байнга өвчилсөн хүүхдүүдэд хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, оношийг харгалзан эмчлэгч хүүхдийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу биеийн болон оюуны ачааллыг бууруулах зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын эмнэлгийн ажилтны зүгээс тодорхой хугацаанд зааж өгнө. өвчний. Зөөлөн дэглэмийн ойролцоо нөхцөлүүд:

1. ARVI, ханиад, хоолой өвдөх, o. бронхит, о. идээт Дунд чихний урэвсэл, хүндэрсэний дараа астма - 25 хоног.

2. O. уушгины хатгалгаа, o. халдварт өвчин, экземийн хурцадмал байдал, тархи доргилт. хүнд байдал, хэвлийн хөндийн мэс заслын дараах байдал, тонзилэктомийн дараа - 2 сар.

3. О.пиелонефрит, менингит - 2 сараас дээш.

ЗӨӨЛӨН РЕЖИМТЭЙ ӨДРИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨРӨЛ
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ирэх	8.00 - 8.30. Хувь хүний ​​"харилцааны минут"
Өглөөний дасгал	Гүйх, үсрэх ачааллыг 50% бууруулна. Амьсгалын дасгалуудыг багтаасан.
Эрүүл ахуйн журам (угаах)	Усны температур 16-20 градус, гар, нүүрээ сайтар хатаана.
Температурын горим (агаарын банн, эрч хүч өгөх гимнастик)	Унтлагын хувцсаа тайлж, хуурай подволк өмсөнө.
Тэжээл	Тэд эхлээд ширээнд сууна.
Алхах бэлтгэл, зугаалгаар явах	Тэд хувцаслаж, хамгийн сүүлд гарна.
Алхах	Дунд зэргийн моторт үйл ажиллагаанд оролцох.
Өглөөний алхалтаас буцаж байна	Нойтон цамцыг хуурай цамцаар сольж, насанд хүрэгчдийн хяналтан дор эхлээд буцаж ирээрэй.
Биеийн тамирын хичээл
Оюуны хичээл (статик төлөвлөгөө)	Хичээлийн эхний хагаст оюуны идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцох.
Өдрийн нойр	Эхлээд хэвтэх, сэрэх үедээ босох. Аажмаар дээшлэх, амьсгалын дасгал хийх, "эрүүл мэндийн зам" дагуу алхах, агаарын процедур.
Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Хүүхдийн сэтгэл санаа, хүслийг харгалзан үзэх.
Бие даасан үйл ажиллагаа	Цонх, хаалганаас хол газар санал болго.
Гэр лүүгээ явна	18.00 цаг хүртэл.

3.2. Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл

Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхдийн хөгжил, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тохь тухтай боловсролын орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Цэцэрлэгт байх нь хүүхдэд баяр баясгаланг авчрах ёстой бөгөөд боловсролын нөхцөл байдал нь сэтгэл хөдөлгөм байх ёстой.

Эдгээр нөхцлийг биелүүлэхийн тулд ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах тодорхой шаардлагыг хангасан байх шаардлагатай.

1. Хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах.

2. Хүүхдэд найрсаг, анхааралтай харилцааг бий болгох.

3. Хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

4. Чөлөөт тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

5. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

6. Төслийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

7. Урлагаар дамжуулан өөрийгөө илэрхийлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

8. Бие бялдрын хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд дурдсан бүх шаардлагыг биелүүлэхийн тулд бүлэгт хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлж, байнга шинэчилж байх шаардлагатай.

3.2.1.Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчны (СБСБ) зохион байгуулалтын онцлог

RPPS бүлэг нь агуулгаар баялаг, хувиргах боломжтой, олон үйлдэлт, хувьсагч, хүртээмжтэй, хүүхдэд аюулгүй. Тавилга нь хүүхдийн өндөр, насны онцлогт тохирсон байдаг бөгөөд тоглоом нь тухайн насны хөгжлийн хамгийн их үр нөлөөг өгдөг. RPPS нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хийх, хувийн нууцыг хадгалах боломжийг олгодог.

Хүрээлэн буй орчны ханасан байдал хүүхдийн насны чадвар, ажлын хөтөлбөрийн агуулгатай тохирч байна. Бүлгийн орон зай нь олон тооны боловсролын хэрэглэгдэхүүн (ном, тоглоом, бүтээлч материал, боловсролын хэрэгсэл гэх мэт) -ээр тоноглогдсон, сайтар тусгаарлагдсан бүс хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Бүх зүйл хүүхдэд хүртээмжтэй байх бөгөөд энэ нь бүх сурагчдын тоглоом, боловсрол, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд боломжтой материалаар туршилт хийх боломжийг олгодог; моторт үйл ажиллагаа, түүний дотор ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох; субъект-орон зайн орчинтой харьцах хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал; хүүхдүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж. Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой тоглоом сонгох, өдрийн турш ээлжлэн солих боломжийг олгодог бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Хувиргах чадвар бүлгийн орон зай нь боловсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадварын өөрчлөлтөөс хамааран RPES-д өөрчлөлт оруулах боломжийг тооцдог.

Олон үйлдэлт байдал материалууд нь RPPS бүлгийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг янз бүрээр ашиглах боломжийг санал болгож байна.

Хувьсах байдал RPPSбүлгүүд хүүхдүүдэд үйл ажиллагаагаа чөлөөтэй сонгох боломжийг олгодог. RPPS булангуудын тоног төхөөрөмж нь боловсролын үйл явцын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу өөрчлөгдөж, хүүхдийн тоглоом, мотор, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг шинэ зүйлүүд гарч ирдэг. Бүлгийн хөгжлийн ийм булангууд нь:

Дүрд тоглох тоглоомын булан;

Номын булан;

ТУЗ-ийн болон хэвлэмэл тоглоомын талбай;

Байгалийн булан (байгалийн ажиглалт);

Спортын хэсэг;

Хувцаслах булан;

Тоглоомын булан (тоглоом, барилгын материалтай);

Хүүхдэд зориулсан янз бүрийн бие даасан үйл ажиллагааны булангууд - бүтээлч, харааны, хөгжим гэх мэт.

RPPS бүлгийг оюутнуудад ашиглах боломжтой, хүүхдүүд хүүхдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой. Бүх материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдлыг байнга хангадаг.

RPPS бүлгүүдийг зохион байгуулахдаа ажиглагддаг шаардлагааюулгүй байдал, энэ нь түүний бүх элементүүд нь тэдгээрийн ашиглалтын найдвартай байдал, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Тус бүлэг нь хүүхдүүдийн бие даасан дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлсэн: тавилга, тоглоомгүй талбайг хангаж, хүүхдүүдийг бие бялдрын тоглоомын үйл ажиллагааг дэмждэг тоглоомоор (бөмбөг, цагираг, олс) өгдөг. Туслах хэрэгсэл, тоглоомыг хүүхдийн чөлөөт хөдөлгөөнд саад учруулахгүйн тулд байрлуулна. Бүлэг нь янз бүрийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, амралтыг ээлжлэн солих замаар оновчтой моторын дэглэмийг зохион байгуулдаг.

Хөгжлийн орчин нь ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцсэн бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн бүхий л чиглэлийг хангадаг.

3.3. Боловсролын хамгийн их зөвшөөрөгдөх ачаалал

3.3.1. Таван өдрийн долоо хоногт боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх

Боловсролын төрлүүд үйл ажиллагаа	Тоо хэмжээ Долоо хоногт OD
Танин мэдэхүйн хөгжил: - Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох - Субьект, нийгмийн орчин - Байгалийн ертөнц - Танин мэдэхүйн - судалгааны үйл ажиллагаа - Санкт-Петербург судлал
Яриа хөгжүүлэх: - Яриа хөгжүүлэх
Харааны үйл ажиллагаа: - зурах - загварчлал - аппликейшн
Биеийн тамир: - өрөөнд - явганаар
Хөгжим
НИЙТ:	14

3.3.2. Таван өдрийн долоо хоногт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах

ОХУ-ын 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26-р сарын 26-ны өдрийн 6-аас 7 хүртэлх насны хүүхдийн тасралтгүй OD-ийн үргэлжлэх хугацаа нь ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн тушаалаар батлагдсан ариун цэврийн болон халдвар судлалын дүрэм, стандарт SanPiN 2.4.1.3049-13 дагуу. хуучин нь 30 минутаас ихгүй байна. Өдрийн эхний хагаст хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн стрессийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэрэгтэй. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн өдрийн эхний хагаст боловсролын ачааллын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээ нь 1.5 цаг байна. ОД-д хуваарилсан цагийн дундуур биеийн тамирын минут зарцуулдаг. Тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны үе хоорондын завсарлага дор хаяж 10 минут байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагааг үдээс хойш унтсаны дараа хийж болно. Түүний үргэлжлэх хугацаа өдөрт 25-30 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Статик шинж чанартай боловсролын шууд үйл ажиллагааны дунд биеийн тамирын минут явагддаг.

Долоо хоногийн өдөр		Боловсролын үйл ажиллагаа
Даваа гараг	1 хагас өдөр 1 хагас өдөр 1 хагас өдөр	Танин мэдэхүйн хөгжил, байгалийн ертөнц/субъект, нийгмийн орчин, 30 минут Гудамжинд биеийн тамирын хичээл, 30 минут Дүрслэх урлаг, аппликейшн/баримал, 30 минут НИЙТ: 1 цаг 30 минут
Мягмар гараг	1 хагас өдөр 1 хагас өдөр 2 хагас өдөр	30 минут Дүрслэх урлаг, зураг зурах, 30 минут 30 минут НИЙТ: 1 цаг 30 минут
Лхагва гараг	1 хагас өдөр 1 хагас өдөр 1 хагас өдөр	Яриа хөгжүүлэх, бичиг үсэгт бэлтгэх, 30 минут Хөгжим, 30 минут Танин мэдэхүйн хөгжил, танин мэдэхүйн - судалгааны үйл ажиллагаа / Санкт-Петербург судлал, 30 минут НИЙТ: 1 цаг 30 минут
Пүрэв гараг	1 хагас өдөр 1 хагас өдөр 2 хагас өдөр	Танин мэдэхүйн хөгжил, математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох, 30 минут . Харааны үйл ажиллагаа. зураг зурах, 30 минут Дотор биеийн тамирын дасгал хийх, 30 минут НИЙТ: 1 цаг 30 минут
Баасан гараг	1 хагас өдөр 1 хагас өдөр	Яриа хөгжүүлэх, 30 минут Хөгжим, 30 минут НИЙТ: 1 цаг
		7 цаг

3.4. Ажлын хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг

Ажлын хөтөлбөрт хамрагдсан багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны бүх агуулга нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын OP, Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг харгалзан бүтэцлэгдсэн болно.

- "Санкт-Петербургийн угсаатны хуанли, 2015 он", Санкт-Петербург, Фрегат, 2014;

И.А.Лыкова, “Өнгөт алга. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа, M. "Карапуз", 2009;

Л.Д. Глазырина, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын боловсрол", M. "Vlados", 2011;

Г.Алифанова “Эхний алхам. 3-аас 7 насны хүүхдүүдэд зориулсан Санкт-Петербургийн судалгаа." M. Paritet, 2008 он.

3.4.1. Арга зүйн гарын авлага

1. “Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөр" ed. ҮГҮЙ. Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, М.Мозайка-Синтез, 2014 он.

2. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал.

3. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны бүтэц, агуулга, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага”. Ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага SanPiN 2.4.1.3049-13, ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн 26 тоот тушаалаар батлагдсан.

4. Р.С.Буре, “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсрол (3 – 7 нас)”, М.Мозайка-синтез, 2013 он.

5. V.I. Петрова, Стулник Т.Д. “4-7 насны хүүхдүүдтэй хийсэн ёс зүйн яриа”, М.Мозайка-синтез, 2013 он.

6. Кутсакова Л.В. “Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн хүмүүжил. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад," М.Мозайка-синтез, 2013 он.

7. К.Ю. Белая "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх (3-7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

8. Т.Ф. Саулина "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг замын хөдөлгөөний дүрэмтэй танилцуулах (3 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

9. Н.Э. Веракса, А.Н. Веракса “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа”, М.Мосайка-синтез, 2013 он.

10. Н.Э. Веракса, Галимов О.Р. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа (4-7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

11. Э.Э. Крашенинников, О.Л Холодова “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх (5-7 нас)”, М.Мозайка-синтез, 2014 он.

12. Л.Ю. Павлова "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэхэд зориулсан дидактик тоглоомуудын цуглуулга (3-7 настай)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

13. О.В. Дибина "Сэдэв, нийгмийн орчинтой танилцах. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

14. Н.В.Лободина “Сургуульд бэлтгэх цэцэрлэгийн бүлгийн (6-7 нас) “Төрсөнөөс сургууль хүртэл” хөтөлбөрийн дагуу иж бүрэн ангиуд”, М.Мозайка-синтез, 2013 он.

15. I.A. Помораева, В.А. Позин “Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

16. Г.Алифанова “Эхний алхмууд. 3-аас 7 насны хүүхдүүдэд зориулсан Санкт-Петербургийн судалгаа." M. Paritet, 2008 он.

17. V.V. Гербова “Цэцэрлэгийн ярианы хөгжил. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

18. Т.С. Комарова “Цэцэрлэг дэх урлагийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

19. Т.С.Комарова “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх”, М.Мозаик-синтез, 2013 он.

20. Т.С.Комарова, М.Б. Зацепин “Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн ажилд интеграцчилал”, М.Мозайка-синтез, 2013 он.

21. Л.В.Куцакова “Барилгын материалаар хийсэн загвар. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

22. И.А.Лыкова “Өнгөт алга. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. Сургуулийн бэлтгэл бүлэг", М.: "Карапуз", 2009 он

23. М.М.Борисова “Суурин тоглоом, дасгал хөдөлгөөн. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад," М.Мозайка-синтез, 2013 он.

24. Л.И.Пензулаева “Цэцэрлэгийн биеийн тамир. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6 - 7 нас)", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

25. Л.И.Пензулаева “Амралт гимнастик. 3-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалын багц", М.Мозайка-синтез, 2013 он.

26. Э.Я. Степаненкова “Гадаа тоглоомын цуглуулга. 2-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулсан "М. Мозайка-синтез, 2013 он.

27. Л.Д. Глазырина "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хөтөлбөр", М.Владос, 2004 он.

29. Л.Вахрушева “4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үлгэр”, М.Сфера, 2015 он.

3.4.2. Ажлын дэвтэр

1. Д Денисова, Ю.Рогожин “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6-7 настай).

2. Д Денисова, Ю.Рогожин “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6-7 настай).

3. Д Денисова, Ю.Рогожин “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бичиг үсгийн хичээл. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6-7 настай).

4. Д Денисова, Ю.Рогожин “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хуулбар. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэг (6-7 настай).

ХЭРЭГЛЭЭ

Ажлын хөтөлбөрийн хавсралтууд нь багшийн бүтээлч хувийн шинж чанарыг бүрэн илэрхийлдэг.

Хавсралтууд нь ажлын хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд багшийн үзэл бодлоос хамгийн чухал ач холбогдолтой төрөл бүрийн файлын шүүгээ, арга зүйн боловсруулалт, төсөл болон бусад материалыг агуулж болно.

Ажлын хөтөлбөрийн үндсэн хавсралт нь урагш төлөвлөлтбүлгийн оюутнуудтай багшийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Долоо хоног бүрийн урт хугацааны төлөвлөлтийг хөгжлийн чиглэл бүрийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай арга зүйн дэмжлэгийг харуулсан хүснэгт хэлбэрээр танилцуулахыг зөвлөж байна.

Долоо хоногийн урьдчилсан төлөвлөлтийн жишээ:

	Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	Танин мэдэхүйн хөгжил	Яриа хөгжүүлэх
	Дидактик тоглоом: "Скуллион" , P. (12) х. 48 FEMP боловсролын тоглоомууд: "Merry account", P. (15) хуудас 36 "Эхлээд юу, дараа нь юу?", P. (15) 40-р тал Зохиол - дүрд тоглох тоглоом: "Пликлиник" Бүлгийн амралт: "Эрүүл өсөх" Нөхцөл байдлын харилцан яриа: "Эрүүл байхын тулд та хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?" "Яагаад чамд алчуур хэрэгтэй байна вэ?" “Ямар хоол хүнс эрүүл, аль нь хортой вэ? Яагаад?" "Чи яагаад шударга байх ёстой гэж?"	Боловсролын яриа-үлгэр: “Ротландын орны тухай үлгэр”, V. (29) 37-р тал “Умывайка улс руу хийсэн аялал” V. (29) х.38 "Витамин хаана амьдардаг вэ?", V. (29) p.40 OD "Байгалийн ертөнц": "Эрүүл хоол хүнс бүх жилийн турш", L. (14) х. 384 OD "Петербургийн судлал": “Манай хотын түүх. Петр Паул цайз" A. (16) хуудас 105, 124, 224 FEMP No5 , P. (15) хуудас 36 FEMP No6 , P. (15) хуудас 38 Явган аялалд хийсэн ажиглалтууд: улирлын хувцас. Намрын хувцас, зуны хувцас, өвлийн хувцас хоёрын ялгаа.	OD No5: “Энэ бол түүх” G. (17) х.31 OD No 6: “А.Ремизовын “Талхны дуу хоолой” үлгэрийг ярилцан унших нь Г.(17) х.32 Лексик-дүрмийн дасгалууд: "Үг тоолох" (өгүүлбэр дэх үгсийн тоо), "Аль нь? Аль нь? Аль нь?" (Сэдвийн шинж чанар, нэр үг) Артикуляцийн гимнастик: Цогцолбор No7 (Хавсралт 2) Уран зохиол A. Fet "Хуурай навч..." К.Чуковский “Мойдодыр” Г.Зайцев “Айболитын сургамж” (номын хуудаснууд)
Арга зүйн дэмжлэг	12. Павлова "Дидактик тоглоомын цуглуулга" 15. Помораева, Позина “FEMP”	14. Лободина “Сет. ангиуд" 15. Помораева, Позина “FEMP” 16. Алифанова “Анхны алхам” 29. Вахрушева “Позн. үлгэр"	17. Гербова “Хэл ярианы хөгжил”

	Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	Бие махбодийн хөгжил	Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах
	OD, зураг: "Намрын алхалт" (гуашь), L. (22) хуудас 32, 45 OD, зураг: "Хөгжилтэй дасгал" (өнгөт харандаа) K. (18) х.53 OD, програм: "Байшингийн ойролцоох алимны мод" дээр үндэслэсэн L. (14) хуудас 49 Барилга: Барилгын материалаас "Барилга", K. (21) 15-р хуудас	OD No 22 , P. (24), х.27 ОД No 23, П. (24), х.28 ОД No24 (гудамжинд) , P. (24) p.28 Спортын дасгал, тоглоомууд: "Мэлхий" P. (24) х.28, "Бүү баригд" P. (24) х.29 Гадна тоглоомууд: “Шуган дахь чоно” S. (26) 123-р тал “Хэн хурдан соронзон хальсыг тайлах вэ”, S. (26) х.123 Биеийн тамирын боловсрол: “Айболитод зочлох нь” Г.(27) х. 24 Өглөөний дасгал : цогцолбор № 7, P. (25), 100-р тал Биеийн тамирын дасгалууд : (Хавсралт 3) Сэргээх гимнастик: Цогцолбор No7 (Хавсралт 4) Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи боловсролын яриа: “Бид эрүүл мэнддээ анхаардаг. Зөв хооллолт, амин дэмийн ашиг тусын тухай”, B. (7) х.36	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: (Хавсралт 6)
Арга зүйн дэмжлэг	14. Лободина "Цогцолбор ангиуд" 18. Комарова “ИЗО” 21. Куцакова “Дизайн” 22. Лыкова “ИЗО”	7. Белая "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг төлөвшүүлэх" 24. Пензулаева “Биеийн тамир” 25. Пензулаева “Амралт зугаалгын гимнастик” 26. Степаненкова “Зүйл / тоглоомын цуглуулга” 27. Глазырина “Биеийн тамир”

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Коробова Т.В. МЭДЛЭГИЙН ГАХАЙ

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийн бүтэц

1. Гарчиг хуудас

Гарчиг хуудас нь хөтөлбөрийн нэг төрлийн "дуудлагын карт" юм. Тиймээс, нэрийн хуудасны нэгэн адил энд зөвхөн хамгийн шаардлагатай мэдээллийг зааж өгөх ёстой.

боловсролын байгууллагын нэр;

Энэ хөтөлбөрийг хаана, хэзээ, хэн баталсан (баруун дээд буланд - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга баталсан (огноо, гарын үсэг, захиалгын дугаар, зүүн дээд буланд - байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс ХҮЛЭЭН АВСАН, протокол). тоо);

хөтөлбөрийн бүтэн нэр (жишээлбэл, 3-4 насны хүүхдүүдтэй багшийн хамтарсан үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр, бага бүлэг.);

жишээ програм дээр үндэслэн эмхэтгэсэн (програмын нэр)

хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа (хичээлийн жил);

хотын нэр;

хөтөлбөр боловсруулах жил.

Ажлын хөтөлбөрийн агуулгыг бичиж, хуудсыг зааж өгсөн болно.

3. Зорилтот хэсэг:

1) Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхдийг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр.... бүлгийг Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын хэрэгжилтийн дагуу "Цэцэрлэгийн дугаар" OOP-ийн дагуу боловсруулсан.

Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр нь __-ээс __ хүртэлх насны хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан бие бялдар, нийгэм, харилцааны, танин мэдэхүйн, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн гэсэн үндсэн чиглэлээр олон талт хөгжлийг хангадаг. .

Ашигласан хэсэгчилсэн програмууд:

Николаевын "Залуу экологич" эсвэл бусад.

Хэрэгжиж буй хөтөлбөр нь хувь хүний ​​хөгжил, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хүмүүнлэгийн харилцааны зарчимд тулгуурладаг.

Энэхүү хөтөлбөрийг дараахь зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу боловсруулсан болно.

ОХУ-ын Үндсэн хууль, Урлаг. 43, 72.

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (1989).

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн заалт.

SanPiN 2.4.1.3049-13

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм.

Холбооны улсын боловсролын стандарт DO.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд (жишээ хөтөлбөрөөс, жишээлбэл "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл"):

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн дүүрэн эдлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, орчин үеийн нийгэмд амьдрах, сургуульд сурахад бэлтгэх, аюулгүй байдлыг хангах. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын тухай.

Даалгавар (шаардлагатай хэсэг):

1. Хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд анхаарал тавих.

2. Бүх оюутнуудад хүмүүнлэг, найрсаг харьцах уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгох нь тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, идэвхтэй, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

3. Үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх

4. Бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч)боловсролын үйл явц.

5. Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний олон талт байдал.

6. Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилын нэгдмэл байдал.

8. Цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие бялдрын хэт ачааллыг арилгах, хичээлийн сургалтын дарамтаас ангид байх.

Даалгавар (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг):

Зарчмууд ба арга барилуудболовсролын үйл явцыг зохион байгуулахад:

1. Хөгжлийн боловсролын зарчимд нийцдэг бөгөөд зорилго нь хүүхдийг хөгжүүлэх явдал юм.

2. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй ба практикт хэрэглэгдэх зарчмуудыг хослуулсан (хөгжлийн сэтгэл судлалын үндсэн зарчмууд болон сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан).

3. Бүрэн байдал, хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байдлын шалгуурыг хангасан (шаардлагатай, хангалттай материалыг ашиглан зорилго, зорилтоо шийдвэрлэх, боломжийн "хамгийн бага"-д аль болох ойртох боломжийг олгодог).

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл явцын боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангаж, хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилтэй шууд холбоотой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгодог.

5. Энэ нь оюутнуудын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан бүтээгдсэн болно.

6. Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчимд үндэслэсэн.

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд боловсролын хөтөлбөрийн зорилтуудыг зөвхөн боловсролын шууд үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт нийцүүлэн ердийн үед шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

8. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллах (тоглох) насны онцлогт тохирсон хэлбэрээр боловсролын үйл явцыг бий болгох явдал юм.

9. Энэ нь соёлын нийцлийн зарчим дээр суурилдаг. Боловсролд үндэсний үнэт зүйл, уламжлалыг харгалзан үздэг.

Ажлын хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд.

___ бүлгийн хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарууд Жишээ нь Бүлгийн бүх хүүхдүүд өөрийгөө арчлах төгс чадвартай бөгөөд хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Ихэнх хүүхдүүд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. Бүлгийн хүүхдүүд сониуч зантай, танин мэдэхүйн өндөр идэвхжилтэй, ном сонсох дуртай.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд бие даан үүрэг даалгавар өгч, зан авираа зохион байгуулж, тоглоомын дүрд нийцдэг.

Яриа нь дуу авианы талыг оруулаад сайжирсаар байна. Дүрслэх урлагт тэд дугуй, зууван, тэгш өнцөгт хэлбэртэй объектуудыг дүрсэлж болно. Хүүхдүүдийн 60% нь өнгө, сүүдрийг мэддэг. Манай хүүхдүүд уламжлалт бус зургийн техник гэх мэтийг эзэмшдэг.

- Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн(зорилтот хэлбэрээр)

У хэрэгжүүлэх сургалтын төлөвлөгөө“Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл” хөтөлбөрийн хүрээнд ахлах бүлэгт OOP DO:

1) Бие махбодийн хөгжил– Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Гадна тоглоом, тоглоомын дасгал, биеийн тамирын хичээл, спортын тоглоом, биеийн тамирын амралт - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо

- долоо хоногт 75 минут. (3 GCD).

2) Танин мэдэхүйн хөгжил- a) Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: FEMP, FCCM, харилцан яриа, дидактик тоглоом, зураг, чимэглэл үзэх, цуглуулах, төсөл хэрэгжүүлэх, асуулт хариулт. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 40 минут. (2 GCD)

- б) Дизайн - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Цаас, байгалийн болон бусад материалаар хийсэн загвар - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

3) Яриа хөгжүүлэх- Яриа хөгжүүлэх - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: харилцан яриа, асуулт хариулт, дидактик тоглоом, зураг, чимэглэл үзэх, - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 20 минут. (1 GCD).

4) Нийгмийн хувьд - харилцах чадвартайхөгжил - a) Харилцааны үйл ажиллагаа -

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: амьдралын аюулгүй байдал, тоглоомын асуудлын нөхцөл байдал, харилцан яриа, асуулт хариулт. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

б) Өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн үндсэн ажил - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: даалгавар, үүрэг, тоглоом, харилцан яриа, НИТХ. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо - Өдөр бүр тусгай цагт, 20 минутаас хэтрэхгүй. (SanPin-ийн 12.22-р зүйлийн дагуу).

в) Тоглоомын үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Дүрд тоглох, дидактик гэх мэт - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - онцгой мөчүүдэд.

5) Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил - а) харааны үйл ажиллагаа -

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх. Коллаж. Төсөл. Уран бүтээлчидтэй уулзаж байна. Үзэсгэлэн. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 70 минут. (3 GCD).

б) Уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Харилцан яриа, уран зохиол сонсох. бүтээл, унших, шүлэг сурах, театрын жүжиг. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 25 минут. (1 GCD).

в) хөгжмийн үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Сонсох, импровизаци, гүйцэтгэл, хөгжмийн гадаа тоглоом, амралт, амралт, зугаа цэнгэл. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 50 минут. (2 gcd).

6) Хувьсах хэсэг- хэсэгчилсэн хөтөлбөр гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг: Боловсролын үйл явцыг бүлэгт зохион байгуулах онцлог

(цаг уурын, хүн ам зүй, үндэсний-соёлын болон бусад) 1) Цаг уурын онцлог:

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа тухайн бүс нутгийн цаг уурын онцлогийг харгалзан үздэг. Татарстан - Оросын төв хэсэг: улирлын зарим үзэгдлийн эхлэл ба төгсгөл (навч унах, цас хайлах гэх мэт) ба тэдгээрийн илрэлийн эрч хүч; ургамал, амьтны бүтэц; өдрийн гэрлийн үргэлжлэх хугацаа; цаг агаарын нөхцөл байдал гэх мэт.

Уур амьсгалын гол онцлог нь: хүйтэн өвөл, хуурай, халуун зун.

Бүлгийн өдөр тутмын дэглэмд эрч хүч өгөх гимнастик, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд, амьсгалын дасгалууд орно. Хүйтний улиралд хүүхдүүдийн задгай агаарт байх хугацаа нэмэгддэг. Дулааны улиралд хүүхдүүдийн амьдралын үйл ажиллагааг ихэвчлэн гадаа зохион байгуулдаг.

Бүс нутгийн цаг уурын шинж чанарт үндэслэн боловсролын үйл явцын хуваарийг хоёр үеийг тодорхойлсон дагуу боловсруулдаг.

1. хүйтэн үе: хичээлийн жил(9-р сараас 5-р саруудад өдөр тутмын тодорхой дэглэм, боловсролын шууд үйл ажиллагааны хуваарийг гаргадаг;

2. зуны улирал (6-8-р сар) бөгөөд энэ нь өдөр тутмын өөр горимыг боловсруулдаг.

2) Хүн ам зүйн онцлог:

Гэр бүлийн нийгмийн байдалд дүн шинжилгээ хийхэд бүрэн (___%), ганц бие (___%), том (___%) гэр бүлийн хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүмүүжиж байна.Эцэг эхчүүдийн үндсэн бүрэлдэхүүн нь дунд зэрэг чинээлэг, өндөр ( ___%) болон дунд мэргэжлийн (___%) ) боловсрол.

3) Н үндэсний болон соёлын онцлог:

Бүлгийн сурагчдын угсаатны бүрэлдэхүүн: Оросууд, Татарууд, гэхдээ гол бүрэлдэхүүн нь орос хэлээр ярьдаг гэр бүлийн хүүхдүүд юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсрол, сургалтыг орос хэл дээр явуулдаг.

Сурагчдын үндсэн хэсэг нь хотод амьдардаг (тосгонд ердөө ___ хүүхэд).

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх нь төрөлх нутгийн үндэсний болон соёлын онцлогтой танилцах замаар хийгддэг. Төрөлх нутаг, түүний үзэсгэлэнт газруудтай танилцсанаар хүүхэд өөрийгөө тодорхой цаг хугацаа, угсаатны соёлын тодорхой нөхцөлд амьдарч байгааг таньж сурдаг. Энэ

Долоо хоногт нэг удаа хөтөлбөрийн "Миний хот" хэсэгт зорилтот алхалт, яриа, төслүүдээр дамжуулан мэдээлэл өгдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийг харгалзан үзнэ

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт

(ахлах бүлэг, 5-6 жил).

Ойролцоо суурь дээр үндэслэн эмхэтгэсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсрол (хөтөлбөрийн нэр)

Ажлын хөтөлбөрийг боловсролын салбаруудын нэгдмэл байдлыг харгалзан боловсруулсан болно.

Ажлын хөтөлбөр нь 5-6 насны хүүхдүүд (ахлах бүлэг) болон

36 долоо хоногт зориулагдсан бөгөөд энэ нь хөтөлбөрийн иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлттэй тохирч байна (хөтөлбөрийн нэр)

Ажлын хөтөлбөр нь "нээлттэй" бөгөөд хувьсах боломжийг олгодог.

мэргэжлийн хувьд шаардлагатай бол нэгтгэх, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах.

3 Боловсролын чиглэлээр урт хугацааны төлөвлөлт

4 Бүс нутгийн урт хугацааны төлөвлөлтийн загварын жишээ

5 Залруулах ажил. Эцэг эхтэй ажиллах.

6 Хяналтын систем

7 Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн

8 Боловсрол, арга зүйндагалдан

9 Ном зүй

Тайлбар тэмдэглэл

Ажлын хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилго нь хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны бүрэн дүүрэн амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, орчин үеийн амьдралд бэлтгэх явдал юм. нийгэм, сургуульд суралцах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах. Эдгээр зорилгууд нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг: тоглоом, харилцаа холбоо, ажил, танин мэдэхүй.

судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших.

1. Тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн зохион байгуулалтаар хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн байгалийн үйл явцыг дэмжих.

судалгаа, хөдөлмөр, мотор, уран зохиол унших,

хөгжим, урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа;

2. боловсролын салбарыг хөгжүүлэхэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

3. хамтарсан зохион байгуулах хэлбэрийг хэрэгжүүлэхБоловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад (DEA) насанд хүрсэн хүүхдүүд (түншлэлийн үйл ажиллагаа),

бие даасан үйл ажиллагаа (SD), ердийн мөчүүд, эцэг эхтэй ажиллах.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь хүчин зүйлүүд нэн чухал юм.

хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

бүх сурагчдад хүмүүнлэг, найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгож, тэднийг нийтэч, эелдэг, найрсаг, хүмүүжүүлэх боломжийг олгодог.

эрэл хайгуул, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг эрмэлздэг;

үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх

бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч)боловсролын үйл явц;

хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний харилцан адилгүй байдал;

хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх хандлагын нэгдмэл байдал;

цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачааллыг арилгах, хичээл заах дарамтгүй байдлыг хангах.

5-6 насны хүүхдийн хөгжлийн насны онцлог (ахмад бүлэг)

5-6 настай хүүхэд бусад хүмүүсийн шаардлагад нийцүүлэн бус сурсан хэм хэмжээ, дүрэм, өөрийн ёс зүйн үзэл баримтлалд тулгуурлан зан үйлийг зохицуулж чаддаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хувьд хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх, зан үйл нь ёс зүйн үзэл баримтлалтай нийцэхгүй байгааг мэдэрдэг. Насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр, анхаарал сарниулахгүйгээр,

ажлын үүргээ гүйцэтгэж, тааламжгүй ажлыг дуусгаж, өрөөг цэвэрлэж болно. Зан үйл нь илүү хязгаарлагдмал болдог.

Хамт тоглож, түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх, хуваалцах, үүргээ шударгаар хуваарилах, найз нөхөдтэйгээ харилцахад тусалдаг.

Асуулт.Үүнийг олоход тусална уу. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг "Төрснөөс сургууль хүртэл" ойролцоох хөтөлбөрийн дагуу боловсруулж, багш нар ажлын хөтөлбөр (бүлэг тус бүр нэг) боловсруулж, ажлын хөтөлбөрийн бүтцийг багш нарын зөвлөлөөр батлав. Ажлын хөтөлбөрт энэ сэдвийг боловсролын 5 чиглэлээр хэрэгжүүлэх сэдэв, даалгаврыг тусгасан сэдэвчилсэн төлөвлөгөө багтсан болно. Дүрд тоглох, ажлын үйл ажиллагаа зэрэг янз бүрийн төрлийн тоглоомууд бүртгэлгүй хэвээр байв. Эсвэл тэднийг урьдчилан төлөвлөх шаардлагатай юу? Бүтээлч загвар үйл ажиллагаа - үүнийг хэзээ хэрэгжүүлэх ёстой вэ?

Хариулах.Ажлын хөтөлбөрийн хэрэгцээ нь боловсролын хөтөлбөр нь ерөнхий шинж чанартай байж болох тул багш үүнийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг шууд эхлүүлэх боломжийг олгодоггүйтэй холбоотой юм. Ажлын хөтөлбөр байгаагийн утга учир нь багшид боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг тодорхойлж, дараагийн хугацаанд, жишээлбэл, нэг сарын хугацаанд хуваарилах боломжийг олгодог. Багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн ур чадвар багатай тохиолдолд ажлын хөтөлбөр шаардлагатай. Ажлын хөтөлбөрт ПХБ-ын заалтуудыг тусгасан бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх механизм юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв боловсролын хөтөлбөр нь агуулгын тодорхойлолтод өндөр нарийвчлалтай, нарийвчилсан шинж чанартай бол ажлын хөтөлбөрт үүнийг лавлаж, боловсролын үйл ажиллагаа явуулах цагийг зааж өгөхөд хангалттай.
Ажлын хөтөлбөр нь үндсэндээ ажлын хуваарийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Ажлын хөтөлбөр дэх үйл ажиллагааг боловсролын чиглэлээр эсвэл сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд үндэслэн нэгтгэн төлөвлөж болно. Бүх сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд (хөгжмийн ажилтан, биеийн тамирын багш гэх мэт) ийм үйл ажиллагааны төлөвлөгөөтэй байхыг зөвлөж байна.Ажлын хөтөлбөр нь уян хатан, хувьсах, өдөр тутмын мониторингийн үр дүнгээс хамааран өөрчлөн зохион байгуулагдах, чөлөөт тоглох цаг, хүүхдийн үйл ажиллагаа зэргийг багтаасан байх ёстой. тэдний сонирхолд тулгуурлан, энэ нь тэдний дагуу өөрийн санаачлага. Үүнтэй холбогдуулан тоглоомын тодорхой агуулгыг төлөвлөхийг зөвлөдөггүй, гэхдээ тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийг түүний хүндрэлээр харуулахыг зөвлөж байна.
Амьдралынхаа ирээдүйн үйл явдлыг төлөвлөхөд том хүүхдүүд өөрсдөө оролцох ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс ажлын хөтөлбөрт байгаа бүх зүйлийг сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар зохицуулах ёсгүй. Хөтөлбөрүүдэд та ерөнхий төлөвлөлтийн уулзалтын цаг хугацаа, тогтмол байдлыг зааж өгч, өнгөрсөн арга хэмжээ, төсөл, аялал, тодорхой бүс нутагт хичээлийн тогтмол байдлыг нэгтгэн, тэдгээрийн сэдэв, агуулгыг заахгүйгээр, хамтдаа төлөвлөх болно гэдгийг анхаарч үзэх боломжтой. хүүхдүүдтэй. Энэ нь жишээлбэл, хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд хамаатай.Өөрөөр хэлбэл, хөтөлбөрт тохируулга хийх боломж олгохын тулд түүнийг ерөнхийлж, хэлбэр дүрсэлсэн байх ёстой.
Багшийн ажлын хөтөлбөр нь Холбооны түвшинд баримт бичгүүдээр стандартчилагдаагүй тул түүнийг хөгжүүлэхийн тулд өөрийн дотоод хөтөлбөрийг бий болгож болно. дүрэм журамилүү арга зүйн болон зөвлөмжийн шинж чанартай.
Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр, клуб, клуб болон бусад төрлийн боловсролын үйл ажиллагаа нь төлбөртэй байсан ч байгууллагын боловсролын хөтөлбөрт заавал байх ёстой. Мөн тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд ажлын хөтөлбөр шаардаж болно.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төлөвлөлтийн шинэ аргуудын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг Холбооны улсын автономит байгууллагын "FIRO" вэбсайтад байрлуулсан зөвлөмжөөс авах боломжтой.

Асуулт.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын хөтөлбөрийн сонголтын талаархи мэдээлэл байдаг. Гэхдээ боловсролын хөтөлбөр нь ажлын хөтөлбөрийг багтаасан байх ёстой тул хяналтын байгууллагууд "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн дагуу тэдний оролцоог шаарддаг. Ажлын хөтөлбөр хэрэгтэй хэвээр байна уу?

Асуулт. Энэ үед манай хамт олон сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах асуудал хурцаар тавигдаж байна. Ажлын хөтөлбөрт хичээл бүрийн сэдэв, зорилго, зорилтыг эх сурвалж байгаа бол ("Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрөөс санал болгосон Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу арга зүйн боловсруулалт) тайлбарлах шаардлагатай юу?

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд төлөвлөлтийн аргуудын тухай

Асуулт: MBDOU Khabotsky d/s-ийн дарга Нина Васильевна Комарова.Холимог олон насны цэцэрлэгийн бүлэгт GCD сүлжээг хэрхэн бий болгох вэ. Бид “Төрсөн цагаас нь сургууль хүртэл” хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг. Сурагчдын нас: 1. 1 наснаас хоёр хүртэл - 2 хүүхэд. 2. 2-оос 3-3 сурагч. 3. 3-аас 4 хүртэл - 2 сурагч. 4. 4-өөс 5 хүртэл - 1 сурагч. 5. 5-аас 6 хүртэл - 1 сурагч. 6. 6-аас 7 хүртэл - 3 сурагч. Өдөр тутмын дэглэмийг хэрхэн зөв бий болгох вэ. Цэцэрлэг өглөө 8-17 цаг хүртэл ажилладаг.

Хариулах.Сүлжээ байгаа эсэх нь Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлага биш юм (ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий байцаагчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 26 "SanPiN 2.4.1.3049-ийг батлах тухай" тогтоол. 13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" (2015 оны 7-р сарын 20, 8-р сарын 15-ны өдрийн нэмэлт, өөрчлөлтөөр). Өдрийн дэглэмийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бие даан тогтоодог. хүүхдүүдийн бүлэгт өнгөрүүлэх цагийг харгалзан үзэх.Таны хувьд хэв маягийг бий болгоход тулгардаг гол бэрхшээл бол бүлэгт 1-2 насны хоёр хүүхэд байгаа явдал юм.Та эдгээр хүүхдүүдийн насыг тодорхой заагаагүй байна. 1 нас 1 нас 6 сар, 1 нас 6 сар 2 нас хүртэлх хүүхдийн өдөр тутмын дэглэм өөр өөр бөгөөд нас бүрийн анатомийн болон физиологийн онцлогоор тодорхойлогддог.Тэгэхээр жишээлбэл 1 нас 1 нас хүртэлх хүүхдүүд. 6 сар 4-4,5 цаг тутамд өдөрт 4 удаа хооллож, өдөрт 2 удаа унтдаг: эхний удаа 1,5-2 цаг, хоёр дахь нь 1-1,5 цаг, сэрүүн байх хугацаа 3-4 цаг байна. 1.5 жилээс эхлэн өдөр тутмын дэглэм өөрчлөгддөг. Энэ насны хүүхдүүд 3.5-4 цаг тутамд 4 удаа хооллодог бөгөөд өдрийн цагаар 1 удаа унтдаг, унтах хугацаа 2-3 цаг байна. Тиймээс, хэрэв та 1 настайгаасаа биш, 1.5 настайгаасаа хүүхэдтэй бол нэг удаа унтаж чаддаг бол нэг бүлгийн сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдана. боловсролын байгууллагаДунд насны (4-5 нас) хүүхдэд зориулсан дэглэмийг үндэс болгон авч, бага насны хүүхдүүдэд дэглэмийн процессыг 10-15 минутын өмнө хийж болно. Хүүхдүүдийг эртхэн гадуур зугаалж, хооллож, унтуулдаг. Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд бүх зохион байгуулалтын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг.

Асуултууд: 1. Янз бүрийн насны бүлгийн ажлын хөтөлбөрийг хэрхэн зөв зохиох вэ? 2. Янз бүрийн насны бүлгийн үйл ажиллагааны хуваарийг хэрхэн зөв зохиох вэ?

Хариултууд. 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд ажлын хөтөлбөр нь Холбооны түвшинд баримт бичгээр стандартчилагдаагүй боловч үнэн хэрэгтээ урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөний чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Тиймээс түүний хөгжил нь арга зүйн болон зөвлөмжийн шинж чанартай бөгөөд дотоод зохицуулалтын актаар (даргын тушаал, заавар) зохицуулж болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад сургуулийн өмнөх боловсролыг хүүхдийн янз бүрийн хэлбэрийг хэрэгжүүлэх гэж ойлгодог. насанд хүрсэн хүнтэй хамт, бие даан, цэцэрлэг, гэр бүлд үйл ажиллагаа явуулах. Насанд хүрэгчидтэй харилцах, бие даасан үйл ажиллагаа, хичээлийн орчинд бүх нийтийн соёлын ур чадварыг эзэмших үйл явцыг соёлын практикийг эзэмших үйл явц гэж нэрлэдэг.

Олон насны бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хүүхдүүдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эзэмшсэн соёлын үндсэн дадал зуршлын дагуу төлөвлөж болно. (Холбооны улсын боловсролын стандартыг үзнэ үү: 1.2-т "Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь энэ насны хүүхдүүдэд зориулагдсан хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагдах ёстой" ба 2.7-д "Заасан боловсролын чиглэлийн тодорхой агуулга нь хүүхдийн нас, бие даасан онцлогоос хамаардаг бөгөөд хөтөлбөрийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог бөгөөд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (харилцаа, тоглоом, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагаа) хэрэгжүүлж болно. - хүүхдийн хөгжлийн төгсгөл хүртэлх механизмууд).

Ажлын хөтөлбөр (эсвэл урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө) боловсруулахдаа та зохиогчийн "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөрийг ашиглаж болно. - Москва: AST: Astrel, 2015), боловсролын зорилтуудыг соёлын практикт нийцүүлэн харуулсан болно.

2. Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартыг хэрэгжүүлэхэд сүлжээ байх нь заавал байх шаардлага биш юм. (ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 26 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" SanPiN 2.4.1.3049-13 батлах тухай" тогтоол. ” (2015 оны 7 дугаар сарын 20, 8 дугаар сарын 15-ны өдрийн нэмэлт, өөрчлөлтөөр) Хүүхдийн бүлэгт өнгөрүүлэх цагийг харгалзан өдөр тутмын дэглэмийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бие даан тогтоодог. Та хүүхдийн насыг тодорхой заагаагүй байна. янз бүрийн насны бүлгүүд.

Тиймээс, хэрэв та 1 настайгаасаа биш, 1.5 настай хүүхэдтэй бол нэг удаа унтаж чаддаг бол нэг бүлгийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дунд насны (4-5 нас) хүүхдэд зориулсан дэглэмийг үндэс болгон авч болно. хуучин) ба бага насны хүүхдүүдийн хувьд дэглэм нь процессыг 10-15 минутын өмнө гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдийг эртхэн гадуур зугаалж, хооллож, унтуулдаг. Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд бүх зохион байгуулалтын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг.

Асуулт:Манай сургуулийн өмнөх бүлэг хөдөө орон нутагт байрладаг. Таван зуу орчим хүн амтай тосгон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 2-7 насны 20 хүүхэд (холимог насны нэг бүлэг) суралцдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид өөр насны бүлэгт зориулсан ECD хуваарь гаргахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Янз бүрийн насны бүлэгт БСБ-ийг явуулахын тулд хөтөлбөрөөс дэвшүүлсэн боловсролын зорилтуудыг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмж, БСБ-ын арга зүйн боловсруулалт шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын барилга нь ердийн бус, бүлэг нь жижиг талбайтай. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бүх нас, өрөөний жижиг талбайг харгалзан сэдэв-орон зайн орчныг хэрхэн зөв барих вэ?

Хариулах.Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулах зарчим. хамааралгүй, үндсэндээ хүүхдийн тоо, тэдний насны ялгаа, цэцэрлэгийн материаллаг сайн сайхан байдлаас хамаарна. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв бүлэг нь өөр өөр насны хүмүүс байвал байр нь SanPiN-д нийцэхгүй байна (ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий байцаагчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 батлах тухай" тогтоол. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны горимын зураг төсөл, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах эпидемиологийн шаардлага" (2015 оны 7-р сарын 20, 8-р сарын 15-ны өдрийн нэмэлт, өөрчлөлтөөр) даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд улам хэцүү болж байна. зарчим ижил хэвээр байна. Энэ нь бие даасан объект болон хүрээлэн буй орчны олон талт байдал, хувиргах чадвартай холбоотой юм. Нэг талаас, та тоглоом болон бусад материалын нэлээд хэсэг нь бүх насны хүүхдүүдэд тохирсон байхыг хичээх хэрэгтэй. Шаардлагатай гурван үндсэн төрлийн материалыг авч үзье. Өгүүллэг тоглоомын материал

1) Дундаж хэмжээтэй байхыг хичээдэг, хэт том, маш жижиг тоглоомоос зайлсхий.Та маш том тоглоомонд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Тэд маш их зай эзэлдэг бөгөөд зөвхөн 2-5 насны хүүхдүүдэд тохиромжтой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд энэ нь хүсээгүй тул жижиг тоглоом хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ, 3-5 насны хүүхдүүдийг найруулагчийн үлгэрийн тоглоомын хэлбэрт шилжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш байх болно, өөрөөр хэлбэл эхний хүнээс биш, харин гурав дахь хүнээс тоглоом руу шилжүүлэх. Жишээлбэл, хүүхэд машин дээр суухаас илүү өнхрүүлдэг.

2) Тоглоом нь дунд зэргийн уламжлалт байх ёстой.Хэт шууд утгаараа, монотематик тоглоомоос зайлсхийх хэрэгтэй. Энэ нь ялангуяа тоглоомын талбайн том тэмдэглэгээ (гал тогоо, үсчин гэх мэт) хувьд үнэн юм. Тэдгээрийг дэлгэц, хүүхэлдэй байшингаар солих хэрэгтэй. Тэдний зорилгыг бага насны хүүхдүүдэд ойлгуулахын тулд нэмэлт шошготой байх ёстой. Жишээлбэл, дэлгэц нь эмнэлэг бол улаан загалмай дээр өлгөх. Энэ нь буулт хийх хувилбар байх бөгөөд бүх насны хүүхдүүдийн эрх ашгийг харгалзан үзэх болно.

Бүтээмжийн хангамж

Зурах, загварчлах, хэрэглэх, дизайн хийхэд зориулсан материалууд нь бүх нийтийн, өөрөөр хэлбэл бүх хүүхдэд хэрэглэхэд тохиромжтой эсвэл тусгай байж болно. Жишээлбэл, харандаа эсвэл модон блок нь бүх хүүхдэд тохиромжтой, харин пастел эсвэл Мекано барилгын багц (эрэгтэй холбосон нүхтэй төмөр хавтан) нь зөвхөн ахимаг насны хүүхдүүдэд тохиромжтой. Тиймээс тэдгээрийг тэмдэглэсэн байх ёстой. Энэ талаар дараагийн хэсэгт дэлгэрэнгүй үзнэ үү.

Боловсрол, судалгааны ажилд зориулсан материал

Шаардлагатай материал нь огт өөр учраас энэ нь том асуудал юм. Энэ асуудлыг зөвхөн янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулсан материалыг хадгалах тусдаа газар бий болгох замаар шийдэж болно. Эдгээр нь тусдаа тавиур, эсвэл илүү сайн ил тод хуванцар хайрцаг байж болно. Тэд хүүхдэд ээлтэй маркераар тэмдэглэгдсэн байх ёстой. Жишээлбэл, 3 настай хүүхдэд - 3 улаан тойрог гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдтэй тохиролцох боломжгүй, зайлшгүй шаардлагатай тохиролцоонд хүрч, хүн бүр зөвхөн өөрийн тавиур эсвэл хайрцгийг ашигладаг бол энэ нь үр дүнтэй байх болно.

Орон зайг зохион байгуулж, бүсчлэхдээ хүүхдүүдийг наснаас нь салгахгүй, харин ажил мэргэжлээр нь хуваахыг хичээ. Чимээгүй үйл ажиллагаа явуулах, мөн их хэмжээний биеийн тамирын дасгал хийх бүс байх ёстой. Тэдний хэмжээ нь өөр өөр байж болох тул ширээг зөөхөд хялбар байх ёстой.

Хадгалах тавилга (тавиур) нь бага насны хүүхдэд зориулагдсан, өндөр нь том хүүхдүүдэд зориулагдсан байх ёстой. Гэхдээ ийм механик арга нь бидний дээр бичсэн хүүхдүүдтэй хийсэн гэрээг үгүйсгэхгүй, харин зөвхөн нөхөж өгдөг.

Асуулт: 1. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу таван насны бүлгийн хувьд өдөр бүр (ялангуяа OOD хэсэг) боловсролын ажлыг хэрхэн (зөв) төлөвлөх вэ. 2. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу таван насны бүлгийн хичээлийн хуваарийг хэрхэн (зөв) гаргах вэ? 3. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд хаана байх ёстой, хэрэв 2 залуу бүлэг- 10 мин. үргэлжлэх хугацаа, бэлтгэл ажилд - 30 минут уу? 4. Нэг бүлэгт 5 насны ангилалтай бол ажлын хөтөлбөрийг хэрхэн гаргах вэ?

Хариултууд. 1. Өдөр тутмын ажлын төлөвлөгөөтэй байх нь заавал байх ёстой шаардлага бөгөөд түүний хэлбэр, агуулга нь Холбооны түвшинд баримт бичгүүдээр стандартчилагдаагүй болно. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр өөрийн төлөвлөлтийн хэлбэрийг боловсруулж болно.Багш нарыг холимог насны бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын онцлогийг харгалзан төлөвлөлтийн хувилбаруудыг бие даан боловсруулах, тэдгээрийн үр нөлөөг хэлэлцэх, ашиглах үед хөдөлмөрийн зардлыг үнэлэхэд урь. Багш нар батлах төлөвлөгөөний хэлбэрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ашиглахыг зөвлөсний дагуу даргын тушаал эсвэл тушаалаар баталдаг.

Энгийн цэцэрлэгтэй харьцуулахад холимог насны бүлгүүдийн онцлог нь энд цаг хугацаа шахагдсантай холбоотой. Үүнтэй холбогдуулан багш цагийг хэмнэлттэй хуваарилах хэрэгтэй, гэхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын зарчмын дагуу боловсролын үйл явцыг чөлөөт бие даасан үйл ажиллагааны тэнцвэрт байдалд үндэслэн байгуулдаг. хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа.

Янз бүрийн насны бүлгүүдийн хувьд боловсролын үйл явцад хүүхдүүдэд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх нь ялангуяа насаар биш, харин тэдний хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх нь чухал юм. Тиймээс янз бүрийн насны, хөгжлийн янз бүрийн түвшний хүүхдүүдтэй боловсролын үйл явцыг төлөвлөхдөө багш хэд хэдэн чиглэлээр ялгаатай хандлагыг хэрхэн зохион байгуулах талаар бодох хэрэгтэй.

• хүүхдүүдийн бие даан бие даасан үйл ажиллагаа явуулах олон түвшний функциональ орчныг зохион байгуулахдаа өөр өөр түвшинхөгжил;
• хүүхдүүдийг (хос, дэд бүлгүүд, бүхэл бүтэн бүлэг) уян хатан хамрах хүрээг ашиглан тэдний сонирхол, чадварт нийцсэн үйл ажиллагааны хэлбэр, агуулга бүхий ангиудыг зохион байгуулах;
• насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондох янз бүрийн төрлийн хамтарсан үйл ажиллагаанд цаг хугацааны ялгаатай горимыг ашиглах үед (7-10-аас 30 минут хүртэл).

2. Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартыг хэрэгжүүлэхэд сүлжээ байх нь заавал байх шаардлага биш юм. (ОХУ-ын Улсын ариун цэврийн ерөнхий эмчийн 2013 оны 5-р сарын 15-ны өдрийн N 26 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" SanPiN 2.4.1.3049-13 батлах тухай" тогтоол. (2015 оны 7-р сарын 20, 8-р сарын 15-ны өдрийн нэмэлт, өөрчлөлтөөр) Өдөр тутмын дэглэмийг хүүхдийн бүлэгт өнгөрүүлэх цагийг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бие даан тогтоодог.Тиймээс хэрэв та 1 нас хүрээгүй, харин хүүхэдтэй бол 1.5 наснаас эхлэн өдөрт нэг удаа унтдаг, дараа нь нэг бүлгийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үндэслэж, дунд насны хүүхдүүдэд (4-5 нас), бага насны хүүхдүүдэд зориулсан дэглэмийг авч болно. 10-15 минутын өмнө үйлчилдэг.Хүүхдийг зугаалахаар гаргаж, хооллож, эрт унтуулдаг.Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд бүх байгууллагын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг.

3. Боловсролын үйл явцыг янз бүрийн насны бүлэгт зохион байгуулахдаа багш бусад нь сурч байх хооронд бага насны хүүхдүүд юу хийх талаар урьдчилан бодох ёстой. Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн хэрэгцээ шаардлагаас болж нэг өрөөнд үлддэг. Тиймээс багш хүүхдүүд сурч буй хүмүүсийн анхаарлыг сарниулахгүйгээр 8-12 минутын турш бие даан ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй.

Боломжтой бол хүүхдүүдийг унтлагын өрөө эсвэл хувцас солих өрөөнд аваачиж, туслах багшийн хяналтан дор байлгах хэрэгтэй.

4. Ажлын хөтөлбөрийг Холбооны түвшинд баримт бичгүүдээр стандартчлаагүй тул түүнийг хөгжүүлэхийн тулд илүү арга зүйн болон зөвлөмжийн шинж чанартай дотоод журмыг бий болгож болно. Ажлын хөтөлбөр нь үндсэндээ урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөний үүргийг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад сургуулийн өмнөх боловсрол гэдэг нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй хамт, цэцэрлэг, гэр бүлд бие даан үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Насанд хүрэгчидтэй харилцах, бие даасан үйл ажиллагаа, хичээлийн орчинд бүх нийтийн соёлын ур чадварыг эзэмших үйл явцыг соёлын практикийг эзэмших үйл явц гэж нэрлэдэг.

Олон насны бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хүүхдүүдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эзэмшсэн соёлын үндсэн дадал зуршлын дагуу төлөвлөж болно. (Холбооны улсын боловсролын стандартыг үзнэ үү: 1.2-т "Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь энэ насны хүүхдүүдэд зориулагдсан хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагдах ёстой" ба 2.7-р зүйл "Эдгээр боловсролын чиглэлүүдийн тодорхой агуулга нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогоос хамаардаг бөгөөд хөтөлбөрийн зорилго, зорилтоор тодорхойлогддог бөгөөд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (харилцаа, тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа - эцсийн байдлаар) хэрэгжүүлж болно. -хүүхдийн хөгжлийн эцсийн механизм).

Соёлын дадлагад: тоглоом (хуйвалдаан дээр суурилсан, дүрэм журамтай), үр бүтээлтэй, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа), уран зохиол унших.

Ажлын хөтөлбөр (эсвэл урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө) боловсруулахдаа та зохиогчийн "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөрийг ашиглаж болно. - Москва: AST: Astrel, 2015), боловсролын даалгавруудыг соёлын практикт нийцүүлэн харуулсан болно. .

Энэхүү хөтөлбөрийн нэг чухал онцлог нь олон насны бүлэгт хэрэгжсэнээр хүүхдийн хөгжлийн хурд, сэтгэхүйн онцлог шинж чанараас үл хамааран багш хүүхдэд сурталчлах боломжийг олгож байгаа явдал юм. ерөнхий үзэлХүүхдийн хөгжилд хэм хэмжээ, түүнд хүрэхийн тулд хичээж, гажуудлыг нэн даруй арилгах.

Асуулт:Манай "Чайнскийн дүүрэг" хотын захиргаанд (Томск мужийн хойд хэсэгт, Томск мужийн төвөөс 300 км зайд байрладаг) сургуулийн өмнөх боловсролыг ихэвчлэн сургуулийн өмнөх боловсролыг зохион байгуулах хувьсах хэлбэрээр явуулдаг. Чаинский дүүрэгт ердөө 1 цэцэрлэг байдаг бөгөөд энэ нь мужийн төв болох Подгорное тосгонд байрладаг. Суурь, дунд ерөнхий боловсролын 8 боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх богино хугацааны бүлгүүд (5-7 насны хүүхдүүд), хэд хэдэн богино өдрийн бүлгүүд (3-6 насны хүүхдүүд) байгуулагдсан. Гол бэрхшээл бол богино хугацааны бүлгүүд (5 цаг). Эдгээр сургуулийн өмнөх бүлгийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулахдаа Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу богино хугацааны бүлгүүдэд боловсролын үйл явцыг чадварлаг, бүрэн зохион байгуулахын тулд ойролцоох боловсролын хөтөлбөрийн үндэс болгон юу хийхийг зөвлөж байна. Сургуулийн өмнөх боловсрол?

Хариулах.Богино хугацааны бүлгүүдийн боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг сонгох, хослуулахаас хамаардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжлийн бүх чиглэлийг хангаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц амьдралын хэв маягийг бий болгоно. Өдрийн хэд хэдэн цаг үе тэнгийн бүлгийн олон төрлийн үйл ажиллагаануудаар дүүрэн байдаг бөгөөд энэ нь Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын шаардлагын дагуу хүүхдийг сэтгэлзүйн дарамтаас бус харин сонирхлын үүднээс оруулдаг.

Цэцэрлэгийн богино хугацааны бүлгүүд нь боловсролын үйл явц нь энгийн нийлбэр, бие биенээ хурдан орлуулах калейдоскоп хэлбэрээр бүтээгдсэн сургууль дээр байгуулагдсан бүлгээс ялгаж буй амьдралын ийм хэв маяг юм. сургалтын хуралдаанууд(төрөл сургуулийн хичээл, зөвхөн богино), өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургууль шиг.

Богино хугацааны бүлгүүдийн "ажлын өдөр" нь хүүхдүүдийн чөлөөт бие даасан үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчидтэй хийх үйл ажиллагааны хооронд түр зуурын тэнцвэрийг хадгалах байдлаар зохион байгуулагдах ёстой.

Өдөр бүр хүүхэд өөрийн сонирхолд тулгуурлан ямар нэгэн үйл ажиллагаа сонгох боломжтой (тоглох, зурах, барилгын багцаас ямар нэгэн зүйл хийх, өөр хүүхэдтэй ном үзэх гэх мэт) чөлөөт үйл ажиллагаанаас эхэлдэг эсвэл төгсдөг.

Чөлөөт үйл ажиллагааны үе нь бүлгийн харилцаагаар солигддог - бүлгийн бүх хүүхдүүдийг урьж оролцуулдаг яриа.

Бүлгийн харилцааны дараа насанд хүрсэн хүнтэй нэг эсвэл хоёр хичээлийг бүхэл бүтэн бүлэгтэй ажиллах зориулалттай өрөөнд зохион байгуулдаг. Олон насны бүлгүүдэд эдгээр нь ижил сэдвийн хичээл байж болох ч ямар хөтөлбөрийн даалгаврууд нь ялгаатай байдаг.

"Сургуулийн өмнөх бүлэг" хөтөлбөрийг (Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас) цэцэрлэгт богино хугацааны оршин суух бүлгүүдэд зориулан боловсруулсан - М.; Сургуулийн хэвлэл, 2005.

Гэхдээ Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын шаардлагын дагуу хүүхдийг хөгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. боловсролын ажилХөтөлбөрийн дагуу үүнийг зөвхөн цэцэрлэгт төдийгүй гэр бүлд хийх ёстой бөгөөд энэ нь богино хугацааны бүлэгт хамрагдах хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Тиймээс эдгээр бүлгүүдийн хувьд хамгийн ирээдүйтэй хөтөлбөр бол зохиолчийн "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" хөтөлбөр юм. Москва: AST: Astrel, 2015, гэр бүлийн хүүхдүүдтэй боловсролын үйл ажиллагаа явуулахад зориулагдсан "Хүүхдийн хуанли" тусгай дидактик материалаар тоноглогдсон.

Асуулт. 2-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн олон насны бүлэгт бага оврын цэцэрлэгийн үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн бий болгох (боловсруулах) вэ? Зөвлөгөө өгсөнд урьдчилж баярлалаа арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.

OOP DO хүчинтэй байх хугацааны тухай

Асуулт."ОХУ-ын боловсролын тухай" 273-р Холбооны хуулийн 1-р бүлгийн 2-р зүйлийн 9 дэх хэсэгт боловсролын хөтөлбөрийг хэлбэрээр танилцуулах ёстой гэсэн тайлбарыг өгнө үү. сургалтын хөтөлбөр, эрдэм шинжилгээний хуанли, ажлын хөтөлбөрүүд боловсролын хичээлүүд, курс, хичээл (модуль), бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүнчлэн үнэлгээ болон сургалтын материал. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсруулсан ажлын хөтөлбөрийг насаар бус харин сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан боловсролын таван чиглэлээр төлөөлсөн хүүхдийн хөгжлийн чиглэлээр боловсруулах ёстойг харуулж байна уу? Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүтэц, ажлын хөтөлбөрт тавигдах шаардлагыг зохицуулсан зохицуулалтын эрх зүйн актуудын жагсаалтыг хэлж өгнө үү?

Хариулах.Одоогийн "ОХУ-ын Боловсролын тухай" хуулийг боловсруулах үзэл баримтлал нь зөвхөн ерөнхий төдийгүй мэргэжлийн боловсролын бүх түвшинг нэг баримт бичигт нэгтгэх явдал байв. Үүний шалтгаан нь боловсролын тухай хууль тогтоомжид түүний түвшин хоорондын олон зөрчилдөөн, тогтолцооны шаардлагатай бүрэн бүтэн байдал дутмаг байсан нь 90-2000 онуудад түвшин тус бүрийн бие даасан хөгжилтэй холбоотой байв. Гэсэн хэдий ч ийм нэгдмэл баримт бичгийг боловсруулах нь олон бэрхшээлтэй тулгарсан, ялангуяа боловсролын дэд системүүдийн үйл ажиллагааг зохицуулах нийтлэг хандлагыг олоход өөр өөр шинж чанартай байдаг. Үүнтэй холбогдуулан бүх шатны боловсролын нийтлэг хуулийн энэхүү заалтыг сургуулийн өмнөх боловсрол зэрэг дэд систем бүрийн онцлогийг харгалзан ялган хэрэглэх нь зүйтэй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагаа байдаггүй бөгөөд байж ч болохгүй, учир нь энэ насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Иймээс боловсролын үйл ажиллагааг зохицуулахтай холбоотой баримт бичгүүдийг, тухайлбал: сургалтын хөтөлбөр, эрдэм шинжилгээний хуанли, хичээлийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр, курс, хичээл (модуль) тэдгээрийг боловсруулж болохгүй. Бид боловсролын үйл явцын "бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд", жишээлбэл, боловсролын хөтөлбөр боловсруулж болох "боловсролын бүс" -ийн талаар ярьж болно.
Багшийн ажлын хөтөлбөр нь Холбооны түвшинд баримт бичигт стандартчлагдаагүй тул түүнийг боловсруулахын тулд илүү арга зүйн болон зөвлөмжийн шинж чанартай дотоод журмыг бий болгож болно. Баримт бичгийн хувьд ажлын хөтөлбөрийн зорилго нь богино хугацаанд, жишээлбэл, нэг сарын хугацаанд PEP хэрэгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгч, багшийн үйл ажиллагааны төлөвлөлтийн ажлыг гүйцэтгэх явдал юм. Ажлын хөтөлбөрт ПХБ-ын заалтуудыг тусгасан бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх механизм юм. Үндсэндээ энэ хуанлийн төлөвлөгөөажил. Тэнд үйл ажиллагааг боловсролын чиглэлээр эсвэл сэдэвчилсэн төлөвлөлт дээр үндэслэн нэгдмэл байдлаар төлөвлөж болно. Бүх сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд (хөгжмийн ажилтан, биеийн тамирын багш гэх мэт) ийм үйл ажиллагааны төлөвлөгөөтэй байхыг зөвлөж байна.Ажлын хөтөлбөр нь уян хатан, хувьсах, өдөр тутмын мониторингийн үр дүнгээс хамааран өөрчлөн зохион байгуулагдах, чөлөөт тоглох цаг, хүүхдийн үйл ажиллагаа зэргийг багтаасан байх ёстой. тэдний ашиг сонирхолд тулгуурлан, энэ нь өөрсдийн санаачилгаар. Амьдралынхаа ирээдүйн үйл явдлыг төлөвлөхөд том хүүхдүүд өөрсдөө оролцох ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс ажлын хөтөлбөрт байгаа бүх зүйлийг сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар зохицуулах ёсгүй. Хөтөлбөрүүдэд та ерөнхий төлөвлөлтийн уулзалтын цаг хугацаа, тогтмол байдлыг зааж өгч, өнгөрсөн арга хэмжээ, төсөл, аялал, тодорхой бүс нутагт хичээлийн тогтмол байдлыг нэгтгэн, тэдгээрийн сэдэв, агуулгыг заахгүйгээр, хамтдаа төлөвлөх болно гэдгийг анхаарч үзэх боломжтой. хүүхдүүдтэй. Өөрөөр хэлбэл, программыг тохируулахыг зөвшөөрөхийн тулд энэ нь ерөнхийдөө контур байх ёстой. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төлөвлөлтийн шинэ аргуудын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг Холбооны улсын автономит байгууллагын "FIRO" вэбсайтад байрлуулсан зөвлөмжөөс авах боломжтой.
Асуулт. Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад зорилтот удирдамжаас гадна насны бүлэг тус бүрийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага юу вэ?
Хариулах. Насны бүлэг бүрийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд Холбооны улсын боловсролын стандартад тавигдах шаардлага байхгүй. Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулагчид ерөнхий боловсрол эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг наснаас хамааруулан ялгахаас зориудаар зайлсхийж, нялх, бага нас, сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгахад зорилтот удирдамжаар солих нь шинжлэх ухаанаар нотлогдсон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил нь жигд бус, спазмтай шинж чанартай байдаг. FGT-д зориулж бичсэн сургуулийн өмнөх боловсролын анхны хөтөлбөрүүдийн дахин хэвлэгдээгүй, шинэчлэгдээгүй хувилбаруудад ийм шаардлагыг хадгалсан байж магадгүй юм.

Асуулт.Дараахь асуултын талаар зөвлөгөө, арга зүйн туслалцаа үзүүлэхийг бид танаас хүсч байна: Төлөвлөсөн үр дүнгийн хэсэгт багш нарын бүтээлч бүлгүүдийн боловсруулсан оношлогооны хүснэгтийг (боловсролын чиглэлээр насны онцлогт тохирсон хүүхдийн бие даасан хөгжлийн газрын зураг) оруулах шаардлагатай юу? цэцэрлэгт ашигладаг уу?

Хариулах.Бүтээлч бүлгийн багш нарын боловсруулсан, цэцэрлэгт ашигладаг оношлогооны хүснэгтийг (боловсролын бүсээр нь харгалзан хүүхдийн бие даасан хөгжлийн газрын зураг) оруулах шаардлагагүй. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд үнэлгээний систем, хяналт тавих аливаа материалыг оруулаагүй болно. Гэсэн хэдий ч аливаа байгууллагад мониторинг хийх хэрэгсэл нь хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах шинжлэх ухаан, арга зүйн бүх материалын дунд байх ёстой. Хамгийн гол нь хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг судлах боломжоор хангах үүднээс шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, зөв ​​юм. Хүүхдийн хөгжлийн хэд хэдэн үзүүлэлт нь ерөнхий шинж чанартай, бүс нутгуудад хуваагддаггүй гэдгийг санах нь зүйтэй.

Асуулт.Өөрийгөө шалгахдаа юуг тусгах ёстойг хэлж өгнө үү сургуулийн өмнөх боловсролхэсэгт БАЙГУУЛЛАГЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ШИНЖИЛГЭЭ.

Хариулах.Байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх агуулгыг зорилгоос нь тодорхойлдог. Хэрэв та байгууллагын үйл ажиллагааны бүх чиглэлээр системчилсэн шинж чанартай бие даасан шалгалт хийж, тодорхой үе шатанд, жишээлбэл, Холбооны улсын боловсролын стандартад шилжихтэй холбоотой ажлын чанарыг үнэлдэг бол бид танд хэрэгслийг санал болгож чадна. Энэ төрлийн өөрийгөө шалгахын тулд "FIRO" Холбооны Улсын Автономит Байгууллагын вэбсайтад байрлуулсан. Хэрэв өөрийгөө шалгах зорилго нь Холбооны улсын боловсролын стандарт, боловсролын ойролцоо суурь хөтөлбөрийн шинэ шаардлагуудтай холбогдуулан одоо байгаа тогтолцооны дутагдлыг тодорхойлох явдал юм бол асуудалд чиглэсэн дүн шинжилгээ хийх арга барил өөр байх болно. аргуудыг мөн уншиж болно арга зүйн зөвлөмжХолбооны улсын автономит байгууллагын "FIRO" вэбсайтад байрлуулсан POP дээр суурилсан OOP-ийг хөгжүүлэх тухай. Хэрэв зорилго нь өөр бол шинжилгээний ерөнхий аргыг мэдэж, шинжилгээний зорилгодоо нийцүүлэн ашиглах хэрэгтэй. Шинжилгээний аргын тухай өгүүлсэн вэбсайтад байрлуулсан зөвлөмжийг анхааралтай уншихыг зөвлөж байна.

Асуулт.Боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсгийн үндсэн хэсэг бүрт хэрхэн тусгах, байгаа байдал, тайлбарыг дараахь байдлаар тусгасан болно.
- боловсролын хувьсах хэлбэрүүд; (тодруулж өгнө үү)
- янз бүрийн хэлбэрийн боловсролын үйл ажиллагааны онцлог, соёлын практик;
- сурагчдын нас, бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлэх арга, арга, хэрэгсэл боловсролын хэрэгцээболон хүүхдийн санаачлагыг дэмжих сонирхол, арга зам, чиглэл?

Хариулах. OOP нь танай боловсролын байгууллагын хэрэгжүүлэх боломжтой сургуулийн өмнөх боловсролын бүх хэлбэрийг жагсааж, эцэг эхчүүдэд санал болгож болно. Эдгээр маягтууд нь эцэг эхчүүдэд сонирхолтой, сэтгэл татам байх ёстой бөгөөд тэдний хэрэгцээг хангах ёстой. Жишээ нь: богино хугацааны бүлгүүд, өмнө нь цэцэрлэгт хамрагдаагүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан үйлчилгээ гэх мэт.. Тэд нэн даруй нээгдэх боломжгүй, гэхдээ боловсролын хөтөлбөр хэрэгжиж байгаа тул аажмаар.
Соёлын янз бүрийн практикт хэрэгжүүлж болох боловсролын үйл ажиллагааг зохиогчийн хөтөлбөрт тайлбарлахдаа: үр бүтээлтэй бүтээлч үйл ажиллагаа (загварчлал, зураг зурах, хөгжим гэх мэт), танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, уран зохиол унших, биеийн тамирын болон зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, онцлог. үйл ажиллагааны төрөл тус бүрийг тодорхой зорилго, хэлбэр, арга, түүнчлэн хэрэгжүүлэх объектоор дамжуулан илрүүлдэг. Үйл ажиллагааны төрөл бүр өөрийн гэсэн онцлогтой. Таны ашигладаг хөтөлбөрийн зохиогчдын анхаарлыг татдаг соёлын зан үйлийн онцлог шинж чанаруудыг та удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй.
Сурагчдын нас, бие даасан шинж чанар, тэдний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлын онцлогийг харгалзан үзэх хэрэгцээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлага юм.

Хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх арга, арга, хэрэгслийг насаар нь ялгах нь ихэвчлэн насаар бичигдсэн OOP болон өмчийн хөтөлбөрүүдийн бүтцийг ашиглан хийгддэг.
ТББ нь мөн байгууллага нь сурагчдын хувийн шинж чанар, тэдний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлын онцлогийг хэрхэн харгалзан үзэхийг зааж өгөх ёстой, жишээлбэл, мониторингийн мэдээлэл, эцэг эхийн хэрэгцээнд дүн шинжилгээ хийх, шилдэг туршлагад дүн шинжилгээ хийх, суралцах шинэ боломжууд. сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжил гэх мэт.

Асуулт.Бид Бүгд Найрамдах Дагестан улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилладаг. Саяхан бид Мозайк хөтөлбөр + бүс нутгийн, Дагестаны боловсролын хөтөлбөр дээр ажиллаж эхэлсэн бөгөөд үүнд харьцаа нь 60/40, холбооны хувьд 60, бүс нутгийн хувьд 40 байна. Бид хөтөлбөрийг хэрхэн зөв зохиох вэ? Үүнийг бид өөрсдөө хийх ёстой, эсвэл манай Боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн DIRO үүнийг хийх болно.

Хариулах.Эдгээр асуултыг DIRO-ийн удирдлага эсвэл Бүгд Найрамдах Дагестаны Батлан ​​хамгаалах яаманд шууд хандахыг зөвлөж байна. Хэрэв илүү тодорхой зөвлөмж байхгүй бол хөтөлбөрийн бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бие даан боловсруулж болно. Үүний зорилтыг тодорхойлж, боловсролын таван чиглэлээр агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг боловсруулах шаардлагатай байна. Үндэсний уламжлал, зан үйл, тоглоом, бүжиг, хөгжим, гар урлал, үлгэр болон бусад зүйлс нь янз бүрийн төрлийн соёлын үйл ажиллагааны материал болж чаддаг. уран зохиолын бүтээлүүд, уугуул нутгийн байгаль гэх мэт үндэсний өвөрмөц байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.

Асуулт.Өдрийн мэнд Би орлогчоор ажилладаг. Би менежер болоод 2 сар болж байгаа тул та бүхний тусламж хэрэгтэй байна. Манай цэцэрлэгт СУИС-д боловсролын харилцааны оролцогчдын байгуулсан хөтөлбөрийн нэг хэсэг байдаггүй. Үүнийг бичихийн тулд ямар алгоритм ашиглахыг надад хэлж өгөөч. Урьдчилан баярлалаа!

Хариулах.Юуны өмнө бид танд OOP боловсруулах зөвлөмжийг анхааралтай уншихыг зөвлөж байна. Тэд алгоритмтай. Үүний мөн чанар нь: эсвэл та өөрөө эхлээд боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгодог (бие даасан болон хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд, ажлын арга барил, дэглэмийн сонголтууд, эцэг эхчүүд оролцож болох үйл ажиллагаанууд), тэд санал болгож буй зүйлээс сонгоно. Эсвэл та эцэг эхчүүдийн санал хүсэлтийг цуглуулж, дараа нь хэсэг бүлэг идэвхтнүүдтэй хамтран тэднээс сонголт хийх болно. Гэхдээ энэ тохиолдолд та эхлээд одоо байгаа хөтөлбөр, аргуудын талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлж, вэбсайтад байршуулах хэрэгтэй. Эдгээр хоёр алгоритмыг нэгтгэх нь дээр: эцэг эхийнхээ санал болгож буй зүйлийг санал болгон нэмнэ үү. Та санал болгохын тулд категори үүсгэж болно, жишээлбэл, соёлын зан үйлийн төрлүүд гэх мэт.

Асуулт.Оюутны эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэр, тэдгээрийн тоог хөтөлбөрийг боловсруулж буй бүтээлч бүлэг тодорхойлно. Эцэг эхчүүдтэй хийх ажил хангалтгүй байгаа талаар надад тайлбар хийсэн.

Хариулах.Танд хийсэн тайлбарыг зөв хийсэн эсэхийг үнэлэхийн тулд юуг удирдаж байсныг ойлгох хэрэгтэй ажлын хэсэг, үйл ажиллагааны тоог тодорхойлох, түүнийг үнэлсэн байцаагч. Тэд өөр өөр шалгуураар удирдуулсан бололтой, өөрөөр хэлбэл, өөр өөр ойлголтхангалттай байдлын талаар. Одоо Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан яриа нь ажлын тухай биш, харин эцэг эхтэй харилцах тухай байх ёстой. Дараа нь та зорилго, чиг үүрэг, тэдгээрт үндэслэн харилцан үйлчлэлийн чиглэл, дараа нь хийх зүйлсийн тоог тодорхойлох хэрэгтэй. Тэдний хүрэлцээг зөвхөн харилцан үйлчлэлийн үнэ цэнэтэй зорилгын үүднээс зөв тодорхойлж болно, жишээлбэл: үр дүнтэй түншлэл тогтоох, тухайн чиглэлээр хүүхдийг хөгжүүлэхэд харилцан туслалцаа үзүүлэх .... Жишээлбэл, эцэг эх нь тусламж үзүүлж болно ("тусгай цагт орлон багш байх, аялалд туслах, хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд туслах); оролцогч байж болно (тоглолт, баярыг хамтдаа зохион байгуулах), зөвлөгчөөр ажиллах (семинар явуулах, спортын тоглоом заах), зохион байгуулагч (төсөл, аялал), бусад эцэг эхчүүдтэй туршлага хуваалцах (зөвлөлдөх, форум дээр бичих гэх мэт). ) болон илүү их. Энэ нь тэдэнтэй ажиллахаас ямар ялгаатай болохыг та харж байна, таны үүрэг бол тэдэнд зааварлах, зааж өгөх, дуулгавартай дагах явдал юм. Та чадварлаг, тэд чадваргүй. Мөн та зорилгын үүднээс аливаа зүйлийн хүрэлцээг үнэлэх хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай.

Асуулт.Манай цэцэрлэгт OOP боловсруулж, батлуулж, бид амжилттай ажиллаж байна ("Төрснөөс сургууль хүртэл" -ийг үндэс болгон авсан). Гэхдээ 20.05.15-ны өдрийн БАТЛАВТАЙ хөтөлбөр гарсан тул бид OP-оо дахин боловсруулах шаардлагатай юу, эсвэл Verax дээр үргэлжлүүлэн ажиллах боломжтой юу?

Хариулах.Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг батлав. Энэ бол Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх бүх нийтийн хүрээний хөтөлбөр юм. Бүх анхны хөтөлбөрүүд, түүний дотор Н.Э. Verax нь түүнийг хэрэгжүүлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгодог. "Төрсөөс сургуульд" хөтөлбөрийн хүрээнд PBL-ийг уншиж, PBL-ийг хэр зэрэг хэрэгжүүлэх боломжтой вэ гэсэн асуултад хариулахыг зөвлөж байна. Хэрэв "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөр энэ талаар ямар нэгэн байдлаар хангалтгүй байвал түүнийг хэсэгчилсэн эсвэл өөрийн хөтөлбөрөөр нэмж болно. Жишээ хөтөлбөрт үндэслэн OOP боловсруулах технологийг Холбооны улсын автономит байгууллагын "FIRO" вэбсайтад байрлуулсан зөвлөмжид өгсөн болно.

Асуулт.Манай сургуульд сургуулийн өмнөх насны 5 бүлэг байдгийг хэлж өгөөч. Вераксагийн дагуу 4, Виноградовагийн дагуу нэг сургуулийн өмнөх бүлэг ажилладаг. Шинэ хичээлийн жилд бид хэдэн боловсролын хөтөлбөр бичих ёстой вэ - нэг хосолсон хөтөлбөр үү, эсвэл өөр өөр хөтөлбөрт хоёр хөтөлбөр үү?

Хариулах.Таны алдаа бол та OOP-г үндэслэн төлөвлөж байгаа явдал юм тодорхой нөхцөл байдалтухайн жилийн. Үүний зэрэгцээ, та эхлээд зарчмын хувьд ямар боловсролын загвартай болохыг шийдэх хэрэгтэй, учир нь OOP нь нэг жилийн хугацаанд бичигдээгүй, энэ нь таны урт хугацааны стратеги юм.
Боловсролын үйл явцын хэд хэдэн загвар байж болно:
1. бүлгүүд хоёр өөр хөтөлбөр дээр ажиллаж, тэдгээрийг бүрэн хэмжээгээр, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд цэцэрлэгт байх хугацаандаа хэрэгжүүлэх боломжтой;
2. бүлгүүд хоёр анхны хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан нэг нэгдсэн хөтөлбөрийн үндсэн дээр ажиллах;
3. бүлгүүд эхний ээлжинд "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" нэг хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг. Веракса болон түүнээс дээш насны бүлгүүдэд хоёр сонголтыг санал болгож байна: Н.Е. Веракс ба "Хүүхэд насны далавч дээр" эсвэл Н.А. Виноградова.
Нэг программыг хоёр дахь загварт зориулж бичсэн. Бусад сонголтууд боломжтой
Та өөрийн OOP-д загвараа зааж, хөтөлбөрт тохирох холбоосыг хийх болно.

Асуулт.Боловсролын байгууллагын тэргүүлэх чиглэлийг зааж өгөх ёстой юу эсвэл зөвхөн одоо хэрэгжиж буй Загвар боловсролын хөтөлбөр үү?

Хариулах.Хэрэв ийм чиглэл байгаа бол үүнийг өөрийн OOP-д зааж, бүрэн илчилсэн байх ёстой. Жишээ програмбүх нийтийн шинж чанартай, ерөнхий бүтэцтэй. Таны даалгавар бол OOP-ээр дамжуулан өөрийн өвөрмөц байдлыг онцлон тэмдэглэх явдал юм.

Асуулт.Боловсролд хэрхэн зөв бүртгүүлэх талаар хэлж өгнө үү сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрцэцэрлэгийн тэргүүлэх чиглэл? (бүтэц). Чиглэлээ өөрчлөх боломжтой юу?

Хариулах.Тийм ээ, та чиглэлээ өөрчилж болно. Түүгээр ч зогсохгүй Холбооны улсын боловсролын стандарт, олон нийтийн боловсролын хөтөлбөрт шилжих нь ийм өөрчлөлт хийх сайн шалтгаан болж болох тул таны тодорхой өөрчлөлтүүдийг илүү чухал ерөнхий өөрчлөлтүүдтэй давхцахыг зөвлөж байна. Энэ нь тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд хялбар болгодог.
Ерөнхийдөө таны ажлын шинэ чиглэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаХөтөлбөрийн бүх элементүүдэд тусгагдсан байх ёстой бөгөөд энэ нь алгоритм юм: зорилтууд, таван чиглэлээр үйл ажиллагааны агуулга, PLO-г хэрэгжүүлэх нөхцөл. Мөн энэ эсвэл тэр үйл ажиллагаа нь ямар хэмжээгээр тодорхойлох нь түүнээс хамаарна. Хэрэв таны анхаарлын төвд байгаа зүйл бол хүүхдийн авъяас чадварыг хөгжүүлэх явдал юм бол соёлын зан үйлийг тайлбарлахдаа хүүхдийн бүтээлч байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй; хэрэв хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад анхаарлаа төвлөрүүлж байгаа бол биеийн тамирын хичээлийг тайлбарлахдаа энэ нь хамгийн бүрэн илчлэгдэх болно. болон амралт зугаалгын үйл ажиллагаа гэх мэт.

Асуулт.Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын хөтөлбөрийн текстэд "шууд боловсролын үйл ажиллагаа", "зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа", "тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагаа" гэсэн үгсийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой юу (бид ажлын хэлбэрийн тухай ярьж байна). хүүхдүүд - "мэргэжил")? Аль нь зөв бэ?

Хариулах.Энэ нэр томъёо нь Холбооны улсын боловсролын стандарт болон түүний хэрэгжилтийг зохицуулах бусад баримт бичигт, жишээлбэл, POEP-д байдаггүй. Багшийн бараг бүх үйл ажиллагаа нь боловсролын зарим асуудлыг шийддэг, өөрөөр хэлбэл боловсролын шинж чанартай байдаг. Түүнчлэн, хүүхдийн хүмүүжилд ердийн цаг, алхалт гэх мэт зүйлсийг илүү ашиглах, өөрөөр хэлбэл хэт зохион байгуулалтаас ангижрах, боловсролын үйл ажиллагааг хялбар, байгалийн болгохыг хичээх хэрэгтэй. Үйл ажиллагаа гэдэг нь насанд хүрсэн хүнтэй хамтран эсвэл заасан хугацаанд тодорхой газар бие даан явагддаг хүүхдийн аливаа зорилготой боловсролын үйл ажиллагаа гэж илүү өргөн хүрээнд ойлгох ёстой. Энэ утгаараа энэ үгийг хэлэхээс айх шаардлагагүй, харин ч эсрэгээрээ хэрэглэх хүрээг нь өргөжүүлэх хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн тусгайлан зохион байгуулсан ангиудад явагддаг боловсролын үйл ажиллагааны явцуу ойлголтоос ангижрах боломжийг бидэнд олгоно.

Асуулт.Зохиогчийн хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг (жишээлбэл, Лыковагийн найруулсан "Өнгөт алга") дасан зохицох шаардлагатай юу?

Хариулах.Дасан зохицох гэдэг нь тодорхой нөхцөлд дасан зохицохыг хэлнэ. Дасан зохицох арга нь програмын тодорхойлолт, түүнчлэн тусгай нөхцөлийг харгалзан засвар хийх, өөрчлөлт оруулах боломжтой. Дасан зохицох үзэл баримтлалд үндэслэн та ерөнхий хэсэгчилсэн хөтөлбөрт дасан зохицох шаардлагатай эсэхээ өөрөө тодорхойлох ёстой. Хамгийн гол нь түүний дасан зохицох нь үндэслэлтэй, утга учиртай байх ёстой.

Асуулт.Надад асуулт байна: цэцэрлэгийн үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн зөв боловсруулж, өөрчлөх вэ? Хөтөлбөрт 2016-2017 оны хичээлийн жилд гарсан өөрчлөлтүүд бүлгийн ажил, сургалтын хөтөлбөр, хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай төрлийн сүлжээ. Эдгээр бүх баримт бичгийг хөтөлбөрийн хавсралтад үзүүлэв. Програмыг өөрчилсний дараа би програмын бүх текстийг дахин хэвлэж, програмыг баталж, оёх шаардлагатай юу? Хэрэв тийм биш бол эдгээр өөрчлөлтийг хэрхэн зөв албан ёсны болгох вэ?

Хариулах.Энэ бол маш зөв асуулт юм. Сайн хөтөлбөрийг жил бүр өөрчлөх, боловсронгуй болгох, нэмэлт болгох хэрэгтэй. Үүнийг хууль ёсны болгохын тулд "Боловсролын хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулах журам"-ыг боловсролын харилцаанд оролцогч багш нар, эцэг эхчүүдтэй эхний ээлжинд хэлэлцэн, даргын тушаалаар боловсруулж, албажуулахыг зөвлөж байна.
Өөрчлөлт хийх журам нь хэд хэдэн асуултанд хариулах ёстой.
- үүнтэй холбогдуулан OOP-д өөрчлөлт оруулж болно;
- боловсролын үйл ажиллагаа, байгууллагын үйл ажиллагаанд ямар асуудал тулгарч болох;
- тэднийг хэн хийж чадах вэ (эцэг эхээ бүү мартаарай, хувийн санал эсвэл зөвхөн бүлгүүдээс санал авах эсэхээ шийдээрэй);
- OOP-д өөрчлөлт оруулах журам ямар байх вэ;
- OOP-д оруулах өөрчлөлтийг хэн, хэрхэн сонгох;
- PLO-д өөрчлөлт оруулах эцсийн шийдвэрийг хэн, хэрхэн гаргах вэ (магадгүй Удирдах зөвлөл);
- эцэст нь тэдгээрийг OOP-ийн текстэд хэрхэн албан ёсоор оруулах вэ ("OOP-д гарсан өөрчлөлтийн тухай" баримт бичгийн хэлбэр).
Сүүлийнх нь өөрчлөлтийн цар хүрээнээс хамаарна. Хэрэв тэдгээр нь үндсэн шинж чанартай бол магадгүй OOP-ийн зарим хэсгийг дахин бичих шаардлагатай болно. Бага зэргийн өөрчлөлт гарсан тохиолдолд тэдгээрийг жагсаалт хэлбэрээр эсвэл OOP-д хавсаргасан хавсралт хэлбэрээр гаргаж болно.
Жил бүр боловсролын харилцаанд оролцогчдыг одоогийн боловсролын хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулах, тухайлбал, санал асуулга явуулах, хэлэлцүүлэг явуулах, вэбсайт дээр асуудлыг хэлэлцэхэд түлхэц өгөх нөхцлийг бүрдүүлэх нь зөв юм.

Асуулт.Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг шалгах боломжтой юу?

Хариулах. Энэ нь дотоод болон гадаад аль алинд нь ч гэсэн хүсүүштэй байдаг. Шинжээч бол чадварлаг шүүгч гэдгийг санаарай. OOP-ийн тодорхой явцуу асуудлаар мэргэжилтнүүд байж болно. Мэргэжилтнүүдэд тодорхой даалгавар өгөхөө мартуузай: юуг шалгах, ямар хугацаанд хийх.

Асуултууд.
1. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг ямар хугацаанд боловсруулдаг вэ?
2. Цэцэрлэгийн үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэдэн жилээр бичих вэ? (шаардлагатай юу гарчиг хуудассуралцах хугацааг заана уу).

Хариулах.Агуулгын үүднээс авч үзвэл боловсролын хөтөлбөрийг доод тал нь танай боловсролын байгууллагад хүүхдүүд бүрэн байх хугацаанд, жишээлбэл, 3-7 жил, энэ нь 5 жил гэсэн үг юм.

Үүнийг боловсруулсан хөтөлбөрийн хүчинтэй хугацаатай андуурч болохгүй. Боловсролын хөтөлбөрийн хүчинтэй байх хугацааг түүний хуучирсан байдлаар тодорхойлдог бөгөөд энэ нь янз бүрийн шалтгааны улмаас бүр эрт тохиолдож болно: боловсролын нөхцөл байдлын өөрчлөлтөөс (жишээлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүрэлдэхүүн эсвэл түүний ажлын чиглэл) улмаас. илүү дэвшилтэт шинэ зохиогчийн эрхийн хөтөлбөрүүдийг гаргах; сургуулийн өмнөх боловсролын стандартын өөрчлөлттэй холбоотой.

OOP нь удаан хугацааны туршид хуучирдаггүй байхын тулд энэхүү стратегийн баримт бичгийг илүү ерөнхий байдлаар бичиж, түүний заалтуудыг хавсралтад, тухайлбал, OOP-д жил бүр өөрчлөх замаар тусгах шаардлагатай байна. Гэсэн хэдий ч, байгууллага өөрөө Хөтөлбөрт хийдэг жил бүр хувийн өөрчлөлтүүд нь ХАЧА-ыг шинээр солих шаардлагад хүргэж болзошгүй юм.

Боловсролын байгууллагын ТББ болох урт хугацааны стратегийн хөтөлбөр нь хүүхдийн байгууллагад байх хугацаанаас бага байж болохгүй сургалтын хугацааны туршид батлагдсан. Гэсэн хэдий ч PLO-г батлахдаа түүний хүчинтэй байх хугацааг зааж өгөх шаардлагагүй, учир нь үүнийг урьдчилан тодорхойлоход хэцүү байдаг.

Асуулт нь PEP-ийн ажлын хувилбар эсвэл сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын хөтөлбөрүүдийн талаар байгаа бололтой, хэрэв байгаа бол одоогийн байдлаар, жишээлбэл, нэг жил, багшийн хувьд - нэг жилийн хугацаанд боловсруулах ёстой. сар. Тэд жилийн боловсролын нөхцөл байдалтай уялдуулан боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг тодруулж, зааж өгдөг. Жил бүр зөвхөн OOP-д оруулсан өөрчлөлт, хэрэв байгаа бол нэмэлт өөрчлөлт оруулах хавсралтуудыг батлахыг зөвлөж байна. PLO өөрөө урт хугацааны стратегийн баримт бичиг хэвээр байна.