Хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын тогтолцооны шинэлэг бүрэлдэхүүн хэсэг болох хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх чиглэл, үндсэн хэлбэрүүд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу клубын чиглэл

Саратовын FIO Wiki-ийн материал

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндэс болсон систем-үйл ажиллагааны хандлага нь багш нарын үүрэг бол хүүхдэд өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэхэд нь туслах явдал бол сурагчдын бүх нийтийн ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилыг хөгжүүлэхийг шаарддаг. нээлт, түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх арга хэрэгслийг ашиглах туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог арга замыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэхэд. Мэдээжийн хэрэг, энэ аргыг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад бүрэн хэрэгжүүлэх ёстой: хүүхдэд бэлэн хэмжээний мэдлэг өгөхгүй, харин түүнийг эрэл хайгуул, сонгох нөхцөл байдалд оруулаарай.

Үүнээс гадна, энэ аргад найдах нь зөвшөөрөх болно

Энэ үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь түүний үр ашгийг дээшлүүлэхэд тусална;

Хүүхдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийн хүрээг өргөжүүлэх;

Хүүхдийг цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хамруулах;

Байгууллагын хүн, материал, техник, санхүүгийн нөөцийг оновчтой ашиглах.

Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн үүрэг бол ийм үйл явцыг хэрэгжүүлэх таатай нөхцлийн тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм. Үүнд хүрэх нь зөвхөн боловсролын агуулга, арга хэрэгслийн өөрчлөлттэй холбоотой биш юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, гэхдээ сургуулийн амьдрал, түүний амьдралын хэв маягийг бүхэлд нь зохион байгуулахад ихээхэн өөрчлөлт орсон.

Хаана Онцгой анхааралБүх үйл ажиллагаа нь зөвхөн сургуулийн сурагчдын сонирхол, тэдний чөлөөт сонголт дээр тулгуурладаг сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын цар хүрээтэй өдрийн хоёрдугаар хагасыг зохион байгуулахад цаг заваа зориулах шаардлагатай байна.

Өдрийн хоёр дахь хагасыг зохион байгуулах санаа нь шинэ зүйл биш бөгөөд энэ нь 20-р зууны 70-80-аад онд өргөн яригдаж байсан бөгөөд 20-р зууны алдартай сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдэд шинжлэх ухааны уран зохиолд батлагджээ. Давыдов, Д.Б. Элконин, хөгжлийн боловсролыг хэрэгжүүлэх нь хамгийн амжилттай байх болно гэдгийг онцолсон:

Үйл ажиллагааны олон талт байдал, түүний сайн дурын байдал;

Сургуулийг клубын сургууль болгон өөрчлөх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах шинжлэх ухааны үндэс нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын хүмүүнлэгийн үзэл санаа, хөгжлийн боловсролын салбарын онолын хөгжил, нэмэлт боловсрол, хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг А.Б. Воронцов, О.С.Газман, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, М.В. Катунова, С.Е. Каркалина., Е.Г. Костяшкина, Г.Н.Кудина, О.Е. Лебедева, З.Н. Новлянская, С.Д.Поляков, В.В.Репин, О.К. Репина, Н.Л.Селиванова, Г.К.Селевко, В.А.Сластенин, Е.Н.Степанов, А.Н.Тубельский, Т.И.Шамова, Б.Д.Эльконин болон бусад.

20-р зууны 70-аад оны үед практикт (М.В. Катунова, С.Е. Каркалина, Е.Г. Костяшкин, А.Н. Тубельский гэх мэт) нэг талаас хэрэгцээ, нөгөө талаас үр дүнтэй байдлыг баталж, зохион байгуулж байв. үдээс хойш хүүхдийн хувийн шинж чанарыг амжилттай хөгжүүлэх янз бүрийн үйл ажиллагааг ашиглах.

Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг мэддэг болсон. Тэрээр янз бүрийн харилцаанд оролцож байгааг олж хардаг. Эдгээр харилцааны мөн чанар нь хүүхдийн хөгжил, нийгэмших үйл явц, түүний байр суурийг бүрдүүлэхэд нөлөөлнө: хэрэглэгчийн байр суурь эсвэл материаллаг болон оюун санааны бараа үйлдвэрлэгчийн байр суурь. Үүнийг Григорьев Д.В. болон Степанова П.В., - хүний ​​нийгэмших гол цөм, түүний хөгжил, төлөвшлийн үзүүлэлт (тэр дүүдээ өөрийн гараар урлал хийж, найз нөхдийн хамт асрамжийн газарт бэлэг өгч, булаг шанд цэвэрлэх экспедицид явсан. , эмнэлэгийн хавтанг будсан, ахмад дайчдад зориулсан концерт бэлтгэсэн гэх мэт).

Сургуулийн орчин дахь боловсролын үйл явц нь мэдээжийн хэрэг тасралтгүй үргэлжлэх боловч танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжуудыг ялгах шаардлагатай. Иргэний байр суурь, нийгмийн идэвхийг бий болгох үндэс нь сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа байж болно. Энэ нь хичээлээс илүү түр зуурын орон зай, олон тооны хичээлүүд - нэг буюу өөр төрлийн үйл ажиллагаанд оролцогчидтой бөгөөд тухайн хүнд тодорхой ур чадвар, чадвар, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг.

Иргэний, оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үүднээс хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь (тодорхой нөхцөлд) асар их чадавхитай байдаг, учир нь хүүхдэд амжилтанд хүрэх, хаана ажиллах боломжтой үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгох боломжийг олгодог. Өөрийн үнэт зүйлсийн хэмжүүрийн дагуу "өөрийгөө хүмүүжүүлэх".

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 11-р сарын 26-ны өдрийн 1241 тоот "Холбооны мужид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаалын дагуу. боловсролын стандартанхан шатны Ерөнхий боловсрол, БШУЯ-ны тушаалаар батлагдсан Оросын Холбооны Улс 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг дараахь дагуу зохион байгуулдаг Хувь хүний ​​​​хөгжлийн чиглэлүүд :

Спорт, амралт,

Сүнслэг ба ёс суртахуун,

Нийгмийн,

Ерөнхий сэхээтэн,

Ерөнхий соёл.

Чиглэлийг сонгох, чиглэл бүрийг тодорхой агуулгаар дүүргэх нь боловсролын байгууллагын бүрэн эрхэд хамаарна.

Жич!!!

Олон боловсролын байгууллагуудад чиглэлийг тодорхойлоход алдаа гардаг.

Жишээлбэл, NEO-ийн Холбооны Улсын Боловсролын Стандартад шинжлэх ухаан-боловсролын, эх оронч, урлаг-гоо зүйн гэх мэтийг нэрлээгүй болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан чиглэл бүрийн зохион байгуулалтын онцлогийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Спорт, амралтын газар

Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх гол зорилго нь: сурталчлах

Бага сургуулийн сурагчдын үндсэн мэдлэг нийгмийн хэм хэмжээТэд бүрэн эрхт оршин тогтнох хэрэгтэй орчин үеийн нийгэм(хөтөлж байна эрүүл дүр төрхамьдрал, бие махбодийн, сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндийг хадгалах, хадгалах);

Орчин үеийн Оросын нийгмийн үндсэн үнэт зүйлсэд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх (жишээлбэл, Саратов мужид эх оронч үзэл, гэр бүл, эрүүл мэнд, эх орон гэх мэт тэргүүлэх үнэт зүйлс орно);

Сургуулийн сурагчдын шинэ үнэ цэнэтэй өнгө олж авах нийгмийн туршлага, үүний үндсэн дээр тэд ирээдүйд өөрсдийн нийгмийн зан үйлийг бий болгож чадна.

Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхээр төлөвлөж байна: сургуулийн сурагчдыг спорт, амралт чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх ажилд урам зоригжуулах; спорт, амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд хамтран оролцох хүүхдийн нийгэмлэг, бүлгүүдийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх; Бага сургуулийн сурагчдад тэдний хувьд хамгийн чухал спорт, амралт зугаалгын төслүүдийг бие даан төлөвлөх, зохион байгуулах, явуулах, дүн шинжилгээ хийхэд нь туслах.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны спорт, амралт зугаалгын чиглэл нь байгалийн зохицол, соёлын нийцэл, хамтын ажиллагаа, эх оронч үзэл, төсөл төлөвлөлт, оюутны өөрийгөө тодорхойлоход дэмжлэг үзүүлэх зарчимд суурилдаг.

Анхаарна уу. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн насСаратов мужид спорт, амралт зугаалгын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хамгийн оновчтой хэлбэр бол аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн сургалт юм (холбоо: "Хүүхдийн аялал жуулчлал", "Бидний эрүүл мэнд бидний гарт", "Буухиа уралдааны сургалт", "Явган аялал", " Ерөнхий биеийн тамир”, “Хөнгөн атлетик”, “Хөнгөн атлетик ба биеийн баримал”, “Залуу аялагч”, “Эрүүл залуу” клуб). Нэмж дурдахад биеийн тамирын хэрэгслийг хамгийн их ашигладаг дүрд тоглох үйл ажиллагаа, жишээлбэл, дотуур суралцагчийн өдөр маш их алдартай байдаг. Энэ өдөр янз бүрийн холбоо, клуб, спортын секцийн хүүхдүүд оролцох боломжтой.

Нийгмийн чиглэл

Оюутнуудын нийгэмшүүлэхтэй холбоотой боловсролын үр дүнгийн нэг төрөл байдаг. Нийгэмшүүлэх тухай ойлголтын гол агуулга нь бага ангийн сурагчийг үнэт зүйлсийн үндсэн дээр өөрийгөө тодорхойлох, өөрийн гэсэн ойлголт, зорилгоо хөгжүүлэх, нийгэмд өөрчлөлт оруулах төсөл боловсруулах чадвартай иргэний нийгмийн идэвхтэй гишүүний байр сууринд шилжүүлэх явдал юм. нийгэм. Өөрөөр хэлбэл, бид нийгэм (нийгмийн бүтээлч байдал) гэх мэт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг хэрэгжүүлэх талаар ярьж байна. Сургуулийн сурагчдын нийгмийн бүтээлч байдал нь нийгмийн харилцааг сайжруулах, боловсронгуй болгох, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд хүүхдүүдийн сайн дурын, боломжийн оролцоо юм. Ийм үйл ажиллагаа нь оюутны хувийн санаачилга, стандарт бус шийдлийн эрэл хайгуул, сонголт хийх эрсдэл, үе тэнгийнхэн, багш, олон нийтийн өмнө хүлээсэн хувийн хариуцлагатай үргэлж холбоотой байдаг. Анхаарна уу. Саратов мужид энэ чиглэлийг хүүхдүүдээр дамжуулан амжилттай хэрэгжүүлж байна олон нийтийн байгууллагууд("Синегориа", "Родничок", "Удирдагч" гэх мэт), хүүхдийн холбоо (анхдагчид, скаутууд, замын хөдөлгөөний залуу байцаагч, гал сөнөөгчдийн залуу найз нөхөд), хүүхдийн хөдөлгөөн (сайн дурынхан).

Энэ чиглэлд ашигласан хамгийн үр дүнтэй технологийг нийгмийн дизайны технологи гэж үзэж болно.

Нийгмийн дизайны технологи нь "Иргэн" хөтөлбөрийн үндэс суурь болсон бөгөөд дараахь үе шатуудыг агуулна.

Оюутнуудыг төсөл дээр ажиллахад бэлтгэх;

Асуудлыг сонгох;

Мэдээлэл цуглуулах;

Асуудлыг шийдэх өөрийн шийдлийг боловсруулах;

Багийн гишүүдийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгжилт;

Төслийн хамгаалалтад бэлтгэх. багц бүрдүүлэх;

Төслийн танилцуулга;

Тусгал.

"Иргэн" хөтөлбөр болон "Би Оросын иргэн" бүх Оросын үйл ажиллагааны нөхцөл байдлын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг Боловсролын ажилтнуудын мэргэжил дээшлүүлэх, давтан сургах Самара институтын вэбсайтаас авах боломжтой http://www.sipkro .ru.

Нэмж дурдахад нийгмийн туршилт, нийгмийн дадлага зэрэг технологийг боловсролын байгууллагуудад ашиглахыг зөвлөж болно.

Ерөнхий оюуны чиглэл

Энэ чиглэлийг сонгон хичээл, боловсролын клубууд, шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүдоюутнууд, оюуны клубууд гэх мэт. Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх гол зорилго нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, сургуулийн сурагчдыг оюуны болон бүтээлч үйл явцад татан оролцуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх, үр дүн нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй бас сонирхолтой байх болно. бусдад зориулж, оюутанд өөрийгөө зориулах, нийгэмд тустай хөдөлмөрлөх хэрэгцээ, дадал зуршлыг төлөвшүүлэх, оюун санааны баялаг амьдрал, өөрийн ашиг сонирхлыг багийн ашиг сонирхолтой хослуулах чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарна уу. Энэ чиглэлийг "Хамгийн ухаантай", "Самоделкин", "Цифирия улс", "АБВГДейка", "Бага сургуулийн сурагчдын экологи" гэх мэт холбоодоор дамжуулан амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой.

Сүнслэг ба ёс суртахууны чиглэл

Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн чиглэлээр дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж салгаж болно.

Иргэншил, эх оронч үзэл, хүний ​​эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх хүмүүжил;

Ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх;

Хичээл зүтгэл, суралцах, ажил, амьдралд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх;

Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх;

Байгальд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, орчин(байгаль орчны боловсрол);

Гоо сайхны талаархи үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах оюун санааны болон ёс суртахууны чиглэлийн зорилго, зорилтууд нь боловсролын дээд зорилго, хүний ​​ёс суртахууны (хамгийн тохиромжтой) санааг илэрхийлдэг үндэсний боловсролын үзэл санааны хүрээнд хүрч, шийдэгддэг. Тэдний хүмүүжил, сургалт, хөгжилд нийгмийн гол оролцогчдын хүчин чармайлт чиглэгддэг: төр, гэр бүл, сургууль, уламжлалт шашны болон олон нийтийн байгууллагууд.

ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалд ийм үзэл санааг зөвтгөж, боловсролын хамгийн дээд зорилго нь эх орны хувь заяаг өөрийн хувь хүн гэж хүлээн зөвшөөрдөг Оросын өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, чадварлаг иргэнийг тодорхойлсон байдаг. ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний оюун санаа, соёлын уламжлалаас үндэслэсэн улс орныхоо одоо ба ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээх ёстой.

Үндэсний боловсролын үзэл баримтлалын үндсэн дээр ОХУ-ын өндөр ёс суртахуунтай, хариуцлагатай, идэвхтэй, чадварлаг иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боловсрол, нийгэм, сурган хүмүүжлийн дэмжлэг үзүүлэх үндсэн зорилтыг тодорхойлсон.

Үндэсний боловсролын үзэл баримтлалд үндэслэн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хамгийн чухал зорилтууд Оросын сургуулийн сурагчидҮзэл баримтлалд тусгагдсан, түүнчлэн Холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон "Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага", оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн ерөнхий зорилтуудыг харгалзан үзнэ. Бага сургуулийн сурагчид дараахь зүйлийг тодорхойлно.

оюун санааны хөгжил, бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх чадварыг бий болгох;

Ёс суртахууныг бэхжүүлэх;

Оюутнуудад үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх;

Гоо зүйн хэрэгцээ, үнэт зүйл, мэдрэмжийг бий болгох;

Ёс суртахууны үндэслэлтэй байр сууриа илэн далангүй илэрхийлэх, хамгаалах, өөрийн хүсэл эрмэлзэл, бодол санаа, үйл ажиллагаанд шүүмжлэлтэй хандах чадварыг бий болгох;

Үнэ цэнийн талаарх ойлголт хүний ​​амьдрал, хувь хүний ​​амь нас, бие махбодийн болон ёс суртахууны эрүүл мэнд, оюун санааны аюулгүй байдалд заналхийлж буй үйл ажиллагаа, нөлөөллийг өөрийн чадварын хүрээнд эсэргүүцэх чадварыг бий болгох;

Оросын иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Анхаарна уу. Саратов мужийн боловсролын байгууллага, нэмэлт боловсролын байгууллагуудад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны энэ чиглэлийг дараахь холбоод төлөөлдөг. Ортодокс соёл", "Миний эрх", " Уран зохиолын уншлага”, “Сэтгэлийн сайхан импульс”, “Би эх орныхоо иргэн” гэх мэт.

Соёлын ерөнхий чиглэл

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны соёлын ерөнхий чиг үүрэг бол байгаль, ажил, өдөр тутмын амьдрал, амьдрал, үйл ажиллагааны бусад салбар дахь гоо үзэсгэлэнг мэдэрч, үнэлж чаддаг бүтээлч идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Хүүхэд гэр бүл дэх гоо үзэсгэлэн, цэвэр цэмцгэр байдлын талаархи анхны анхан шатны санаагаа хүлээн авдаг бөгөөд эндээс ерөнхий соёлын боловсрол эхэлдэг.

Аливаа системд тулгуурласан цөм, суурь байдаг. Бид урлагийг соёлын ерөнхий боловсролын тогтолцооны үндэс суурь гэж үзэж болно: хөгжим, архитектур, уран баримал, уран зураг, бүжиг, кино театр, театр, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг болон бусад төрлийн уран сайхны бүтээлч байдал.

Багшийн үүрэг бол хүүхдэд урлагаас таашаал авах чадварыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн хэрэгцээ, сонирхлыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг гоо зүйн амт, дараа нь төгс төгөлдөрт хүргэх явдал юм. Хүүхэд болон урлагийн аливаа төрлийн харилцан үйлчлэл нь юуны түрүүнд ойлголтоос эхэлдэг.

Анхаарна уу. Боловсролын байгууллагуудын багш нар энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь холбоог санал болгож болно: "Хүүхэд" театр, "Шидтэний сургууль", "Мелоди" хөгжмийн студи, "Ручеек" ардын урлагийн студи гэх мэт.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 11-р сарын 26-ны өдрийн 1241 тоот тушаалаар "ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 10-р сарын 6-ны өдрийн тушаалаар батлагдсан бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" , 2009 373” жагсаалт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хэлбэр :

Аялал,

дугуй ширээ,

Бага хурал,

Маргаан,

Сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэгүүд,

Олимп,

Тэмцээн,

Хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа,

Нийгэмд тустай үйл ажиллагаа гэх мэт.

Хэсэгүүд: Сургуулийн удирдлага

Манай боловсролын байгууллага нь 2010-2011 оны хичээлийн жилээс Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлж эхэлсэн хотын гурван сургуулийн нэг юм. Энэ үйл ажиллагааг зохицуулах үндсэн баримт бичиг нь тус сургуульд боловсруулсан үндсэн баримт бичиг юм. боловсролын хөтөлбөрбага ерөнхий боловсрол. Боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн заавал байх ёстой (инвариант) хэсэг болон хэсгээс бүрдсэн сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулсан.

Бид орчин үеийн сургуулийн тэргүүлэх зорилтуудын нэг болох хүүхэд бүрийн хувийн хөгжилд шаардлагатай, бүрэн нөхцлийг бүрдүүлэхээс эхэлсэн.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тухай ойлголт нь сургуулийн сурагчдын хүмүүжил, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой, тохиромжтой эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанаас бусад бүх төрлийн үйл ажиллагааг багтаадаг.

Шинэ стандартад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг 2 төлөвлөгөөнд тусгасан. Нэгдүгээрт, боловсролыг хувь хүн болгох талбар. Хүүхэд өөрийн гэсэн барилгыг барьж болох газар боловсролын замнал. Хоёрдугаарт - боловсролын хамгийн чухал чиглэл.

Хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулахдаа бид VD хичээлийг хэн заах ёстой вэ гэсэн асуулттай тулгарсан.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар байж магадгүй. Тэд энэ үйл явцад суралцах биш, харин хүүхдийн хөгжлийн үүднээс ханддаг. Үнэн хэрэгтээ, CE байгууллагууд нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хувьсах чадвар, салбар тус бүртээ өргөн хүрээний үйл ажиллагааны хүртээмжийг хангах томоохон боломжуудтай;
2. Магадгүй ахлах сургуулийн багш нар энэ сэдвийг илүү өргөн, гүн гүнзгий хардаг.
3. Багш ч байж магадгүй анхан шатны ангиуднэг юм уу хоёр хичээл сонгох ба энэ чиглэлээр бүх зэрэгцээ оюутнуудтай хамтран ажиллана.
4. Ангийн багш тус бүр өөрийн ангидаа хичээл заах байх. Бид энэ загвар дээр тогтсон. 1-р ангид үүнийг зөвлөж байна гэж бид үзэж байна, учир нь Энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдыг амжилттай дасан зохицож, багш, хүүхдүүдийн хооронд гүнзгий танил болоход хүргэдэг.

Бид усан сэлэлтийн багш ажилд авлаа (сургуулийн усан бассейны хэрэгслийг ашиглан). 1-р анги нь Хүүхдийн бүтээлч төвийн багшаар удирдуулсан “Макраме” дугуйланд суралцдаг. Энэ загвар нь цагийн хуваарийг хөнгөвчилдөг.

Нэгдүгээр ангийн сурагчийг бүх чиглэлд удирдан чиглүүлснээр хоёрдугаар ангидаа өөрийн чадвар, авъяас чадварыг илчлэх, өөрийгөө бүрэн дүүрэн илэрхийлэх үйл ажиллагааны төлөө ухамсартай сонголт хийх боломжтой болно.

Үндсэн хичээлийн хөтөлбөрхичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Агаарын чиглэл:

• Спорт, амралт.
• Уран сайхны болон гоо зүйн.
• Шинжлэх ухаан, боловсролын.
• Цэрэг-эх оронч.
• Нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа.
• Төслийн үйл ажиллагаа.

Бидний бодлоор эдгээр чиглэлүүд нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чухал ач холбогдолтой удирдамж юм. Гэхдээ эдгээр нь хүүхдийн сургууль дээрх олон төрлийн үйл ажиллагааг бүхэлд нь хамардаггүй. Тиймээс хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн зэрэгцээ хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүдийг тодруулахыг зөвлөж байна.

• Тоглоом;
• Танин мэдэхүй;
• Асуудалд суурилсан харилцаа холбоо;
• Чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа (амралт зугаалгын харилцаа холбоо);
• Уран сайхны бүтээлч байдал;
• Нийгмийн бүтээлч байдал (нийгмийн өөрчлөлтийн сайн дурын үйл ажиллагаа);
• Техникийн бүтээлч байдал;
• Хөдөлмөрийн (үйлдвэрлэлийн) үйл ажиллагаа;
• Спорт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа;
• Аялал жуулчлал, нутгийн түүхийн үйл ажиллагаа.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрөл, чиглэлүүд хэрхэн уялдаатай байдаг вэ?

Нэгдүгээрт, хэд хэдэн чиглэлүүд нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүдтэй (спорт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, урлагийн бүтээлч) давхцаж байгаа нь ойлгомжтой.

Хоёрдугаарт, цэрэг-эх оронч, төслийн үйл ажиллагаа гэх мэт чиглэлийг хичээлээс гадуурх заасан төрлийн аль ч хэлбэрээр хэрэгжүүлж болно.

Гуравдугаарт, нийгэмд ашигтай үйл ажиллагаатай холбоотой чиглэлийг нийгмийн бүтээлч байдал, хөдөлмөрийн (үйлдвэрлэлийн) үйл ажиллагаа гэх мэт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд объективчилж болно.

Дөрөвдүгээрт, тоглоом, аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх зэрэг хүүхдийн хөгжилд чухал ач холбогдолтой хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд шууд чиглэлд тусгагдаагүй байгаа нь сургуулийн бодит байдлаас алга болох эрсдэлийг улам бүр нэмэгдүүлж байна.

Тиймээс бид дээр дурдсан зүйлийг анхаарч үзэхийг санал болгож байна чиглэлзэрэг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа агуулгын гарын авлагазохих боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох үед. Мөн тодорхой боловсруулах, хэрэгжүүлэх хэлбэрүүдСургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг тодорхойлсон арав дээр үндэслэнэ төрөл.

Тиймээс манай сургуульд дараахь зүйлийг харгалзан хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулдаг.
- онцлог боловсролын үйл ажиллагаасургуулиуд;
- хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулах боловсон хүчний чадавхи;
– боловсролын үйлчилгээний гол үйлчлүүлэгч болох эцэг эхчүүдийн хүсэлт.

Үүний зэрэгцээ өнөөдөр ихэнх боловсролын байгууллагуудад VD-ийг бүрэн зохион байгуулахын тулд нөөц бололцоо хязгаарлагдмал байдаг: боловсон хүчин, материал, техникийн, хоёр ээлжийн ангиуд. Ийм нөхцөлд дотоод хэргийн зохион байгуулалтын нэгдсэн хэлбэр, нэгдсэн загвар байж болохгүй.

Холбооны улсын боловсролын шинэ үеийн стандартыг анхан шатны түвшинд хэрэгжүүлэх манай сургуулийн ажлын хэсэг санал болгож буй чиглэлээр хөтөлбөр боловсруулсан.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр нь оюутнуудын олон талт хөгжилд чиглэгддэг. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллах бүхэл бүтэн боловсролын технологи, арга барил нь хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд л боломжтой юм.

Хөтөлбөрийн гол санаанууд нь:
Оюутнуудын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, оюутнуудад насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцааны хэрэгцээг ухамсарлах;
– оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх нийгмийн харилцаа холбоохүмүүс, үе үеийн туршлага;
- оюутнуудын чөлөөт цагийг үр дүнтэй өнгөрүүлэх, эерэг харилцаа тогтоох хүслийг төлөвшүүлэх.

Гол зорилго:

Сургуулийн болон сургуулийн гаднах оюутнуудын хооронд эерэг харилцаа тогтоох, санаачилга, бие даасан байдал, хариуцлага, чин сэтгэл, нээлттэй байдлыг бодит амьдралын нөхцөл байдалд харуулах, бүх насны үе шатанд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сонирхолтой байх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн зорилтууд:

• оюутнуудын сонирхол, хандлага, чадвар, чадварыг тодорхойлох
• төрөл бүрийн үйл ажиллагаа;
• "өөрийгөө" олоход туслах;
• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сонгосон чиглэлээр хүүхдийг бие даан хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
• сонгосон үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх;
• бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• албан бус харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны туршлагыг хөгжүүлэх;
• нийгэмтэй харилцах хүрээг өргөжүүлэх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг өгдөг хөтөлбөрүүд энд байна. Хүснэгтээс харахад анги тус бүрийн багц хичээлүүд өөр өөр байдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл.	Чиглэл өгөх хөтөлбөрүүд.
	1 А	1 Б	1 В	1 Г
Спорт, амралт.	Усан сан.	Усан сан. "Эрүүл хүүхэд бол амжилттай хүүхэд юм."	Усан сан. "Эрүүл амьдралын хэв маягийн сургууль".	Усан сан. "Эрүүл мэндийн сувд".
Уран сайхны болон гоо зүйн.	"Мозайк".	"Үлгэрийн гар урлал."	"Долоон цэцэгтэй цэцэг." "Макраме".	"Бид нарыг дагадаг."
Шинжлэх ухаан, боловсролын.	"Ухаалаг охид, залуус." “Шидэт ертөнцномууд." "Уугуул үг". "Ёс зүйн сургууль."	"Уугуул үг". "Хүүхдүүдэд ном өг." "Ухаалаг охид, залуус." "Ёс зүйн сургууль."	"Мэдлэгтэй." "Залуу уншигчид". "Зугаа цэнгэл." "Бичиг үсэгтэн." "Залуу ухаалаг залуус."	"Сониуч хүмүүс." "А-аас Я хүртэл".
Цэрэг-эх оронч.				"Орос бол миний эх орон."
Нийгэмд ашигтай.	"Дусал."	"Дусал."	"Сургууль, би, миний гэр бүл"	"Хавар". Нэг цаг харилцах.
Төслийн үйл ажиллагаа.	Бүх чиглэлд дамждаг.

“Ухаалаг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс”, “Сониуч хүмүүс”, “Бичиг үсэгт тайлагдсан”, “Залуу уншигчид” гэх мэт сургалтууд нь оюутнуудын оюуны хөгжлийг ахиулж, алсын хараагаа тэлэхэд тусалдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад урлаг, гоо зүйн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Тэдний үйл ажиллагааны агуулга нь оюутнуудад хүрээлэн буй ертөнцөд зөв хандлага, олон төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ чиглэлийг "Үлгэрийн семинар", "Мозайк", "Цветик-Семицветик", "Нарыг дагах" курсуудаар төлөөлдөг.

Боловсролын үйлчилгээний үйлчлүүлэгчид оюутнуудыг спортод татан оролцуулах нь чухал юм.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг "Усан сэлэлт", "Эрүүл хүүхэд бол амжилттай хүүхэд", "Эрүүл мэндийн сувд" гэсэн хичээлүүдээр төлөөлдөг. Эдгээр сургалтууд нь хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн ур чадварыг хөгжүүлэх, зан чанарыг хөгжүүлэх зорилготой.

Нийгэмд ашигтай чиглэл нь хүүхдийн СТӨ-ээр дамжуулан нийгмийн арга хэмжээнд идэвхтэй оролцоход суурилдаг. дүрд тоглох тоглоомууд. Эдгээр нь "Дусал", "Сургууль, би, миний гэр бүл", "Булаг" гэсэн курсууд юм.

Нэгдүгээр ангийн сурагчид судалгааны төсөл бичих эхний алхмуудаа хийдэг. “Миний дуртай дугаар”, “Бидний хувцас”, “Миний гэр бүл” гэсэн нэрсийг дурдвал.

Ихэвчлэн үдээс хойш бүх хичээл ордог.

Маш олон тооны шинэлэг хэлбэрүүдээс бид цөөхөн хэдэн хэлбэрийг сонгосон, учир нь... Ашигласан маягтын тоо нь үндсэн ач холбогдол биш, харин хамгийн чухал зүйл бол мэдлэг олж авах, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад сурагчдыг оролцуулж, хүүхдийн чадварыг нээж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход тусалдаг хэлбэрийг ашиглах явдал юм.

Нэгдүгээр ангийн сурагчидтай ажиллах ийм хэлбэр нь биднийг эцэст нь хүргэх замыг тодорхойлох боломжийг олгодог эцсийн зорилго, "Бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг"-д тусгагдсан.

Ерөнхийдөө багш нар хичээлээс гадуурх ажлын завсрын үр дүнд дүн шинжилгээ хийснээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг тодорхойлсон. Энэ нь дараах байдалтай байна.

1. Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд зохион байгуулагддаг бүх төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь оюутнуудад янз бүрийн чиглэлээр олон төрлийн хичээлд оролцох боломжийг олгодог.

2. Хэрэгжиж буй хөтөлбөрүүд нь боловсролын үр дүнд чиглэсэн.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар багш нарын дунд явуулсан судалгаагаар бага ангийн багш нар Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны шинэ тогтолцоог туршиж үзсэн эерэг үр дүнгээс гадна тэдний арга зүйн түвшинг дээшлүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. энэ үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, арга барил.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг амжилттай зохион байгуулах нь тухайн боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцооны хөгжлийн түвшин, сургуульд нийгмийн түншүүд байгаа эсэх, мэдээжийн хэрэг багш нарын зорилтот бүтээлч харилцан үйлчлэлээс ихээхэн хамаардаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. , оюутнууд болон боловсролын бусад субъектууд.

Зөвхөн олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулж, оюутантай эерэг харилцааны тогтолцоонд хамрагдах боломжтой гэдэгт бид итгэлтэй байна эргэн тойрон дахь бодит байдалоюутан бүрийн хувь хүний ​​онцлогийг тодорхойлж, хөгжүүлж, хувь хүнийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд хүргэнэ.

Бид 76 эцэг эхийн дунд судалгаа явуулсан. Үр дүн таны өмнө байна.

1. Үдээс хойшхи хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун байна уу?
   Сэтгэл хангалуун - 73 хүн
2. Үүнээс болж хүүхдэд хэт ачаалал бий юу?
   Хэт ачаалал байхгүй гэж 68 хүн үзэж байна
3. Танай хүүхэд сургуулийн өмнөх насны ангид явдаг уу? Хэдэн ширхэг вэ?
   30 хүн - 1 тойрог, 10 - 2, 4 - 3
4. Таны хүүхдэд хэдэн хичээл (долоо хоногт) хэрэгтэй вэ?
   5 байхад л хангалттай гэж 8 хүн хариулсан
5. Хүүхдүүдийн дунд аль чиглэл хамгийн их сонирхол татсан бэ?

Шинжлэх ухаан, боловсрол, спорт, амралт гэсэн 2 чиглэлд давуу эрх олгоно.

Эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх асуудал хэзээ ч яаралтай хэвээр байдаггүй тул энэ нь ойлгомжтой юм. Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэлээр хичээлүүд нь хичээлээс гадуурх материал дээр суурилагдсан бөгөөд оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Ерөнхийдөө өнөөдөр манай нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцсон үр дүнд сэтгэл хангалуун байгаа бөгөөд эцэг эхийн орчинд байсан бие махбодийн болон сэтгэл санааны хэт ачааллын талаархи санаа зовнил одоо арилсныг тэмдэглэж байна.

Ажлын явцад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үндсэн асуудлууд тодорхой гарч ирдэг.

1. Сургуулийн тоног төхөөрөмж хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хангалтгүй.

2. Музей, үзэсгэлэн, театрт зочлох өргөн боломжийг олгодог боловсролын байгууллагуудаас хол байх. Энэ нь суурь болон нэмэлт боловсролын хоорондын харилцаанд тулгуурлан боловсролын болон нийгэмшүүлэх чадавхийг нэгтгэх боломжтой болно.

3. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад шаардлагатай боловсролын дэд бүтэц дутмаг (тусгай байр, тусгай тоног төхөөрөмж, арга зүйн болон дидактик тоног төхөөрөмж байгаа эсэх).

Гэсэн хэдий ч бид эргэн тойрондоо байгаа бүх зүйлийг ашиглахыг хичээж, шинэ цаг үед бий болсон хэлбэр, арга барилыг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаандаа нэвтрүүлж, сургуулийнхаа боловсролын тогтолцооны урт хугацааны оюун санааны уламжлалыг хадгалахыг хичээдэг. Бяцхан сурагчид сургуульд байх эхний өдрүүдээс эхлэн гэртээ байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлэхийн тулд бид сайхан сэтгэл хөдлөлийг өгөхийг хичээдэг. Хамгийн гол нь тэр энэ сургуульд болж буй үйл явдалд оролцож байгаа гэдгээ мэдэрдэг. Эхний өдрөөс эхлэн хүүхдийг идэвхтэй, идэвхтэй оролцуулах нь дасан зохицох хугацааг мэдэгдэхүйц богиносгож, илүү сайн нөхцлийг бүрдүүлдэг гэдэгт бид итгэдэг.

суралцах сэдэл үүсэх. Хүүхдүүд эцэг эхдээ "Би энэ сургуульд сурмаар байна!" гэж баяртайгаар хэлээсэй гэж би үнэхээр хүсч байна.

Унгарын математикч Жорж Поля "Сайн багшийн хэрээр сайн арга байдаг" гэж хэлсэн байдаг. Хотын семинарын хүрээнд манай боловсролын байгууллага хичээлээс гадуурх 4 үйл ажиллагааг санал болгов.

Багш бүр өөр өөрийн арга барилыг сонгосон.

1-р хичээл.

"Ёс зүйн сургууль", "Харилцааны цаг" хичээлүүдийн нэгдсэн хичээл.

"Хүсээний тохиргоо. Ширээний соёл."

Хичээлийн явцад оюутнууд "ширээ засах" гэсэн ойлголттой танилцаж, үйлчлэх дүрэм, эд зүйлсээр үйлчлэх, ширээн дээр байх ёс зүйн дүрэмтэй танилцсан; салфетка эвхэх, аяга таваг засах арга техникийг сурсан. Зөөврийн компьютер дээр бид загваруудыг ашиглан ширээ засахын тулд цэцэг бүхий ваарыг загварчилсан.

2-р хичээл.

Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл.

"Үлгэрийн гар урлал" курс.

Хичээлийн сэдэв нь “Цаастай ажиллах арга техник. Дэлгэцийн дизайн.”

Оюутнууд квиллинг, оригами, зүсэх техникийг ашиглан дэлгэцийг чимэглэхийн тулд цэцгийн элементүүдийг хийсэн. Хичээлийн төгсгөлд тус боловсролын байгууллага "Тасралтгүй байдал" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дэлгэц бэлэглэв.

3-р хичээл.

Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэл.

"Мэдлэг" курс.

“Хүний эрх үүрэг” ерөнхий хичээл-уралдаан.

(Хүүхдийн эрхийн конвенцийн дагуу).

4-р хичээл.

Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл.

"Нарыг дагах" курс.

Хичээлийн сэдэв нь “Тавдугаар сар – морио уя. Тавдугаар сарын тэмдэг."

Хичээлийн үеэр хүүхдүүд 5-р сарын шинж тэмдгүүдтэй танилцсан; Энэ сарын амралтын талаар олж мэдсэн. Хичээлийн үр дүн бол 5-р сарын тэмдэг дээр суурилсан хүүхдүүдийн бүтээлч ажил юм.

- Сургуулийн сурагчдын хүмүүжил, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой, тохиромжтой бүх төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэсэн үзэл баримтлал. ОУ-ын сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн төсөлд заасны дагуу хичээлээс гадуурх чиглэлээр ангиудыг зохион байгуулах ажлыг тус сургуульд явуулдаг. Хичээлээс гадуурх ажилд хуваарилагдсан цагийг оюутнуудын хүсэлтээр, боловсролын хичээлийн системээс бусад хэлбэрээр ашигладаг. Үндсэн чиглэлхичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: спорт, амралт, урлаг, гоо зүйн, шинжлэх ухаан, боловсролын, цэрэг-эх оронч, нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа, төслийн үйл ажиллагаа.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, хэлбэрүүд.

Гадуурх үйл ажиллагаасургуулийн сурагчидСургуулийн сурагчдын бүх төрлийн үйл ажиллагааг (сургуулийн үйл ажиллагаанаас бусад) нэгтгэсэн үзэл баримтлал нь тэдний хүмүүжил, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой бөгөөд тохиромжтой.

Сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн төслийн дагуу боловсролын байгууллагуудОХУ-д хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлээр ангиудыг зохион байгуулдагболовсролын үйл явцын салшгүй хэсэгСургууль дээр. Хичээлээс гадуурх ажилд хуваарилагдсан цагийг оюутнуудын хүсэлтээр, боловсролын хичээлийн системээс бусад хэлбэрээр ашигладаг. ОХУ-ын ерөнхий боловсролын байгууллагуудын сургалтын үндсэн хөтөлбөрийн төсөлд гол зүйлийг онцлон тэмдэглэв.чиглэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: спорт, амралт, урлаг, гоо зүйн, шинжлэх ухаан, боловсролын, цэрэг-эх оронч, нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа, төслийн үйл ажиллагаа.

Сургуульд дараахь төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжтой.

1. тоглоомын үйл ажиллагаа;
2. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;
3. асуудлын үнэ цэнийн харилцаа холбоо;
4. чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа
5. уран сайхны бүтээлч байдал;
6. нийгмийн бүтээлч байдал (нийгмийн ач холбогдолтой сайн дурын үйл ажиллагаа);
7. хөдөлмөрийн (үйлдвэрлэлийн) үйл ажиллагаа;
8. спорт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа;
9. аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн үйл ажиллагаа.

Сургуулийн багш нар дараахь чиглэлээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан боловсролын хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан.

1 . Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл

"Орос хэлний гарал үүсэл" боловсролын хөтөлбөр ардын соёл» өөдөс хүүхэлдэй хийх технологийг сурагчдад танилцуулна. Хүүхдүүд утас, тууз, хаягдал, туузаар хүүхэлдэй урлаж, Оросын ард түмний амьдрал, зан заншил, уламжлал, хуанлийн баяр, зан үйлтэй танилцдаг.

2. Спорт, амралтын газар

1. "Эрүүл мэндийн хичээл" клубын цагийн систем нь энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Тоглоом, асуулт хариулт, аялал, асуулга, харилцан яриагаар дамжуулан хүүхдүүд эрүүл мэндээ зөв эмчлэхэд суралцдаг.
2. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хэрэгжүүлдэг өөр нэг боловсролын хөтөлбөр бол спортын тоглоомууд юм. Тойрог, хотхон зэрэг тоглоомууд сэргэж байна. Мартагдсан эдгээр тоглоомууд нь орчин үеийн хүүхдүүдийн таашаал, сонирхлыг төрүүлдэг.
3. Хөлбөмбөгийн секц нь ялангуяа хөвгүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Тус сургууль нь дүүрэг төдийгүй хотын хэмжээнд амжилттай яваа 3 багтай.

3. Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэл

Шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэлээр боловсролын хөтөлбөрүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

“Тоглоцгооё” бүлэг нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох хүнд үеийг даван туулах, шинээр гарч ирж буй багт харилцаа тогтоох, хүүхэд болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд тоглоомын болон сургалтын технологийг ашигладаг.

Тоглоомын үйл ажиллагаахичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүх талбарт нэвтэрдэг. Хичээлийн долоо хоногт янз бүрийн төрлийн тоглоомуудыг ашигладаг.

Хичээлээс гадуурх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааСургуулийн сурагчдыг сонгох хичээл, боловсролын дугуйлан, оюутнуудын шинжлэх ухааны нийгэмлэг, оюуны клуб ("Юу? Хаана? Хэзээ?" клуб гэх мэт), кино клуб, сургуулийн сонины редакци, номын сангийн үдэш, дидактик театр, соёлын наадам зэрэг хэлбэрээр зохион байгуулж болно. , боловсролын аялал, олимпиад, асуулт хариулт гэх мэт.

Асуудалд суурилсан харилцаа холбооХүүхдүүд гадуур явах, үе тэнгийнхэнтэйгээ сургуулиас гадуур цагийг өнгөрөөх, бүтээлч чадвараа харуулах дуртай байдаг тул үүнийг сургууль дээр болон гадна талд нь хийж болно.

Байгууллага чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаатодорхой бэлтгэл шаарддаг. Жишээлбэл, жил бүр сургууль дээртэмцээн зохиогдож байна"Сургуулийн зураач", нас, хоббины төрлөөс үл хамааран хэн ч оролцох боломжтой.

Зохион байгуулах уран сайхны бүтээлч байдалХүүхдийн клубууд дараахь зүйлийг зөвшөөрдөг.

1. Рагдолл
2. Модон зураг
3. галзуу гар
4. Найрал дууны сургалт
5. Хоолой тоглож сурах

Нийгмийн төслүүдУрлагийн үйл ажиллагаанд үндэслэн:

1. "Миний хайртай өвөө эмээ" төсөл, Ахмадын өдөрт зориулсан.

Эхний шатанд параллель бүр даалгавар авсан. 1-р анги гар зургийн уралдаанд, 2-р анги яруу найргийн уралдаанд, 3-р ангийнхан уран зураг, 4-р ангийнхан эссэ бичжээ. Эцсийн шатконцерт хэлбэрийн танилцуулга болсон.

1. "Гүнжийн жагсаал" төсөл, 3-р сарын 8-нд зориулсан тэмцээн 2 үе шаттайгаар явагдлаа. Эхний шатанд хүссэн бүх бага ангийн охид оролцсон. Тэмцээн анги тус бүрээр явагдлаа. Эцэг эхийн төлөөлөл болсон тангарагтны бүрэлдэхүүн анги тус бүрээс зөвхөн нэг төлөөлөгчийг сонгож, жагсаалд оролцсон. Хоёрдугаар шатанд мөн л гүнжүүдэд өөрсдийгөө батлах боломж олдсон.

Залуус янз бүрийн арга хэмжээнд оролцоход амархан хариу үйлдэл үзүүлдэг, жишээлбэл, " Ногоон гараг"(жилд 2 удаа хаягдал цаас цуглуулах), "Ялалтын цэцэг" (Ялалтын баярт зориулсан).

Маш хамааралтай үйл ажиллагааны төрөл -хөдөлмөр Техникийн загварчлал нь сансар огторгуйд дизайн хийх, жолоодох чадварыг илчлэх боломжийг олгодог. Дадлагаас харахад илүү олон хүүхэд энэ чиглэлээр эмгэгтэй байдаг.

Ажиллах хүч нь оюутнуудыг сахилга баттай болгодог.

Уламжлал ёсоор сургууль нь дараахь арга хэмжээг зохион байгуулдаг.

1. Гүйгчийн өдөр
2. Эрүүл мэндийн долоо хоног
3. Хувийн амжилтыг бүртгэдэг
4. Спортын сэдвээр ханын сонин, илтгэл, эссэ уралдаан

Аялал жуулчлал, нутгийн түүхийн үйл ажиллагаасургуулийн сурагчдыг багш нар хэлбэрээр хоёуланг нь зохион байгуулж болнотогтмол клуб, хичээлээс гадуурх эсвэл музейн ангиуд, мөн хэлбэрээржигд бус нутгийн түүхийн аялал, амралтын өдрүүдээр явган аялал, олон өдрийн амралт зугаалга, спортын төрөлд явган аялал, орон нутгийн түүхийн экспедиц, жагсаал, тэмцээн, түүнд зориулсан бэлтгэл, орон нутгийн түүхийн олимпиад, асуулт хариулт, уулзалт, захидал харилцаа сонирхолтой хүмүүс, номын сан, архив зэрэгт ажиллах.

Зохион байгуулалтын хувьд нутгийн түүхийн үйл ажиллагаатүүхтэй холбоотой байх орон нутгийн түүхийн музейЗагасчдын номын сан. Бид хүсэл тэмүүлэлтэй хүний ​​заадаг сонирхолтой хичээлд оролцдог түүхийн талаар мэдлэгтэйЭнэ тосгон ба түүний оршин суугчид бол Вера Михайловна Глушкова юм.

Сургууль нь үзмэрээр байнга шинэчлэгдэж байдагЛадога флотилийн музей, оюутнуудад зориулсан хичээлүүд явагддаг.

Манай хотод маш том боломж бийаялалын үйл ажиллагаа.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь энэ чиглэлээр төлөвлөж буй ажлыг зохион байгуулах, урьдчилан таамаглах баримт бичиг юм. Энэ бол Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын шаардлагын дагуу зөвхөн боловсролын төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг багтаасан OEP-ийг хэрэгжүүлэх зохион байгуулалтын хэрэгсэл юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөзохицуулдаг:

• ажлын чиглэлийн жагсаалт, мөн чанар;
• зарчим, дэг журам, хэлбэр, үйл ажиллагааны цар хүрээ.

Баримт бичгийг тус бүр боловсруулж баталдаг боловсролын байгууллагаөөрийнхөөрөө.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: шинж чанар

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь OOP хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийн нэг юм. Энэ боловсролын үйл явц, танхимын-хичээлийн системд ашигладаг хэлбэрээс өөр хэлбэрээр явагддаг боловч хөтөлбөрийг эзэмших оюутнуудад байнга чиглэгддэг.

Боловсролын байгууллагууд хэрэгжилтийг хангах үүрэгтэй Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, NOO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын 16-р зүйл, ХХК-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын 13-р зүйлд заасны дагуу холбогдох баримт бичигт тусгасан болно. Сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь OEP-ийг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж, сурагчдад мета-субъект болон хувийн үр дүнд хүрэхэд тусалдаг бөгөөд үүнд тодорхой мэдлэгийг эзэмшихээс илүүтэйгээр үйл ажиллагаа, шийдвэр гаргах ур чадвар эзэмшдэг. Энэ нь хичээл дээр хичээлийн үр дүнд хүрч, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд мета-сэдвийн үр дүнд хүрдэгтэй холбоотой юм. Үүний үндсэн дээр онолын мэдлэгийг практик, харааны хэрэглүүр, хүртээмжтэй холбоход тулгуурлан хүүхдийн хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа:

• хүүхдийн сургуульд дасан зохицох үйл явцыг хялбаршуулдаг;
• сургалтын ачааллыг оновчтой болгох;
• сургуулийн сурагчдыг цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцөл байдалд сайнаар нөлөөлдөг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн материаллаг, техник, шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг, гадаад харилцаа, мэдээллийн нөөцийг ашигладаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь сургалтын хөтөлбөрт тусгагдаагүй тул ангийн ачааллын цагаар хэмжигддэггүй бөгөөд сургалтын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээг тооцохдоо тооцдоггүй. Боловсролын ачаалал нь танхимын болон хичээлээс гадуурх ажлаар хэрэгждэг тул түүний үнэ цэнэ нь SanPiN 2.4.2.2821-10-ийн дүрэм, журамд нийцсэн байх ёстой боловч эзлэхүүн дэх хязгаарлалт нь сургалтын хүрээнд явагдсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хамаарахгүй. нэмэлт боловсролын багш, уртасгасан өдрийн бүлгийн багш нарын үүрэг, ангийн багш нар, тэдний ажил сургалтын хөтөлбөрт тусгагдаагүй. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагад нийцсэн байхын тулд сурагчдын статик болон моторт идэвхтэй үйл ажиллагааг ээлжлэн солих нь чухал юм.

Үүнийг алдахгүйн тулд өөртөө хадгалаарай:

"Сургуулийн дэд захирлын гарын авлага" цахим сэтгүүлийн нийтлэлүүд нь сургуульд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, урьдчилсан баримт бичиг бүрдүүлэх, засварлах зарчмуудын талаар илүү ихийг мэдэхэд тусална.

- Оюутнуудад төгсөлтийн төслийг дуусгахад туслах хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа)
- Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын түвшинд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэтийн төлөвлөгөөг хэрхэн гаргах вэ (боловсролын хөтөлбөрүүд)

NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөболон ХХК-ийг энгийн алгоритмын дагуу ажилладаг Хүний нөөцийн удирдлагын орлогч захирал эмхэтгэсэн. Эхний ээлжинд сургуульд хэрэгжүүлж болох, хэрэгжүүлэх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээ, зохион байгуулалтын хэлбэр, бүтцийг тодорхойлдог. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулга нь боловсролын байгууллагын нөөц боломж, оюутнуудын хэрэгцээнд тулгуурладаг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны загварыг сонгосны дараа сургууль нь бүлгүүдийн хэмжээ, тэдгээрийн тоог тодорхойлдог. Ариун цэврийн шаардлагад заасны дагуу ангиуд 25 хүнээс хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд хэрэв нэмэлт хөрөнгө байгаа бол ангиудыг бүлэгт хувааж болно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг нэмэлт боловсролын байгууллагуудад бүлэг нь 15-аас илүүгүй оюутантай байх ёстой (найрал, бүжиг, найрал дууны бүлгээс бусад). Оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүд хичээлээс гадуурх хичээлийн тоог өөрсдийн үзэмжээр сонгоно (сурагч бүрийн хувьд ангийн багш бүртгэл хөтөлж, холбогдох мэдээллийг жилд хоёр удаа ахлах багшид ирүүлнэ).

Хүүхдүүдийн эцэг эх эсвэл хууль ёсны төлөөлөгчид хичээлийн төгсгөлд хичээлийн дараах нэмэлт хөтөлбөрүүдийг сонгодог хичээлийн жил(гол төлөв эцэг эхийн хурал дээр). Хөтөлбөрийг сонгох журмыг бүртгэж, гаргасан шийдвэрийг эцэг эхийн гарын үсгээр баталгаажуулна. Үүний зэрэгцээ, эцэг эхчүүд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг танхимын хэлбэрээр хөтөлбөрөөр хэрэгжүүлэхээс татгалзаж болох боловч тэдгээрийн 50% -иас илүүгүй байх ёстой тул сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг сургуульд ашигладаг бусад хэлбэрээр хэрэгжүүлнэ. Үүнтэй төстэй алгоритм нь нэмэлт боловсролын байгууллагад мэргэжлийн чиглэлээр ажилладаг оюутнуудад зориулагдсан байдаг (энэ тохиолдолд тайлангууд нь эцэг эх, сургуулийн нөөцөөр үйл ажиллагаа явуулдаг болохыг харуулж байна). Эцэг эхчүүд зөвхөн долоо хоногийн ачааллыг харуулсан хүүхэд нь спорт, соёл урлаг, нэмэлт боловсролын байгууллагад суралцдаг тухай мэдүүлэг өгөхөд л хангалттай. Аливаа оюутан "эрүүл мэндийн шалтгаанаар" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанаас чөлөөлөгдөж болно.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны загвар, чиглэл

"Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа" ба "нэмэлт боловсрол" гэсэн ойлголтыг хооронд нь хольж хутгахгүй байх нь чухал бөгөөд эдгээр нь хоёулаа мета-субъект болон хувийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг. Тийм ч учраас хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ачаар хүүхдүүд ердийн анги-хичээлийн системээс ялгаатай ажлыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрт оролцож шийдвэр гаргаж, үйлдэл хийж, мэдэрч сурдаг. Нэмэлт боловсрол нь эсрэгээрээ хүүхдийн бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хоёр ойлголтыг холбоно уу Сургалтын курссонгох хичээл, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, сонгон хичээл гэх мэт. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа болон нэмэлт боловсролын үндсэн ялгаа нь боловсролын үр дүнг хянах явдал юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оюутнуудын олж авсан үр дүн нь ерөнхий боловсролын түвшний Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцдэг. Оюутнуудын үр дүн нэмэлт програмуудхууль тогтоогоогүй.

Зохиохоосоо өмнө Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, энэ ажлыг хариуцах хүн одоо байгаа зүйлсийн дунд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах загварыг тодорхойлдог.

1. "Бүтэн өдрийн сургууль";
2. соёл, спортын байгууллагуудын оролцоотойгоор нэмэлт боловсрол олгох;
3. сургуулийн бүх нөөцийг оновчтой болгох загвар;
4. инноваци ба боловсрол;
5. холимог.

Практикаас харахад боловсролын нөөцийн ахлах багш нар ихэвчлэн оновчлол, нэмэлт боловсролын байгууллагуудыг хослуулсан холимог загварыг сонгодог. Загвар сонгосны дараа тэд үйл ажиллагааны чиглэл, төрлийг тодорхойлж, бүгд боловсролын үр дүнд хүрэх, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд чиглэгддэг гэдгийг санаарай.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг танхимын хэлбэрээр явуулах боломжтой боловч тэдгээрийн тоо нийт дүнгийн 50% -иас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд дийлэнх нь уралдаан, аялал, сургуулийн төсөл, шинжлэх ухааны судалгаа, секцийн болон дугуйлангийн ажил, мэтгэлцээн, бага хурал, мастер ангиуд, дугуй ширээ, Олимп болон бусад. Аз болоход, олон төрлийн ажил эрхлэлт нь оюутнуудад хамгийн сонирхолтой, хамааралтайг сонгох боломжийг олгодог. Тоглоом, боловсрол, спорт, амралт, хөдөлмөр, аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, нийгэм, урлагийн бүтээлч байдал, үүнд тусгагдсан байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх хичээлийн төлөвлөгөө. Эдгээрийг бүгдийг нь долоо хоног бүрийн хичээлийн хэлбэрээр, гаднаас зохион байгуулдаг томоохон арга хэмжээнүүдэд (тэмцээн, экспедиц, наадам, тэмцээн) хоёуланг нь хэрэгжүүлдэг. сургалтын хуралдаанууд. Зөвхөн эцэг эхийн хүсэл, хүүхдийн хэрэгцээг харгалзан үзэхээс гадна хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх туршлага, сургуулийн сэтгэл судлаачийн зөвлөмж, багш нарын чадавхийг харгалзан үздэг.

Сургуулиудад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг ихэвчлэн дараахь байдлаар хэрэгжүүлдэг.

• сургуулийн сурагчдын боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийн нэг хэсэг (семинар, тусгай курс, нэмэлт боловсролын модуль, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг);
• боловсролын байгууллагын хүрээнд боловсруулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд;
• соёл, спорт, нэмэлт боловсролын байгууллагуудын боловсролын хөтөлбөрүүд;
• уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн ажил;
• анги танхимын удирдлага, бие даасан хичээлийн багш, ахлах зөвлөх, багш-зохион байгуулагч, боловсролын сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа;
• боловсролын шинэ хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх, турших шинэлэг үйл ажиллагаа.

Зохиох 9-р ангийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, 10 эсвэл 11-р ангид хоёр аргыг ашигладаг:

1. онол, практикийн цагийн тоог хүний ​​нөөц, хүүхдийн хэрэгцээтэй уялдуулан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг үндэс болгон авах;
2. хамтын болон ганцаарчилсан ажлын даалгавар, зорилго, агуулга, арга, үр дүн, хэлбэрийг тодорхой тусгасан ажлын хөтөлбөрийг бий болгох.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь мэдлэг дамжуулах анги-хичээлийн системд тохирохгүй оюутнуудтай хийх ажлын хэлбэрийг системчилсэн баримт бичиг юм. Энэ нь дараахь үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

• OOP-ийн агуулгын хэсэг ( засч залруулах ажил, UUD-ийг бий болгох хөтөлбөрүүд) оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чиглэлийг харгалзан үзэх;
• Ойролцоо OOP-ийн заалт, ангийн багшийн ажлын төлөвлөгөө;
• оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, эрүүл амьдралын хэв маяг, байгаль орчны соёлыг нэвтрүүлэх хөтөлбөрүүд бага сургууль, түүнчлэн бага, дунд боловсролын нийгэмшүүлэх, боловсролын хөтөлбөрүүд.

Хяналт шалгалтын үеэр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө байхгүй тохиолдолд захирал зохицуулалтын байгууллагаас тушаал авдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах

OOP дээр ажиллаж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй дараа жилхичээлийн жил эхлэхээс зургаан сарын өмнө эхэлнэ.

1. Хоёрдугаар сард ажлын хэсэгболовсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн үр дүн, хичээлээс гадуурх ажлын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн бүрэн байдал, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чанарыг үнэлдэг.
2. Гуравдугаар сард боловсролын нөөцийн ахлах багш хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, түүнтэй хамт сургалтын хөтөлбөрийг тодорхойлдог.
3. Дөрөвдүгээр сард арга зүйчид хичээлээс гадуурх ажлын хөтөлбөрт тохируулга хийдэг.
4. Наймдугаар сард захирал тушаалаар шинэ хэвлэл эсвэл шинэ OOP-ыг баталдаг.

Төлөвлөгөөг хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаанд боловсруулсан болно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөх алгоритм нь дараах байдалтай байна.

Эхний шат. Ахлах багш нь сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлох ёстой. Эдгээр нь нийгэм, спорт, эрүүл мэнд, ерөнхий соёл, ерөнхий оюун ухаан, оюун санааны болон ёс суртахууны салбарыг онцолсон бага, суурь, дунд ерөнхий боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартаар зохицуулагддаг. Үйл ажиллагааны чиглэлүүд нь маягттай тохирч байх ёстой.

Чиглэл	Маягтууд	Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу оюутнуудын боловсролын үр дүн
Спорт, амралт	Аялал, биеийн тамирын хичээл, сэдэвчилсэн дасгал, сургалт, биеийн тамирын зааланд, цэвэр агаарт хичээллэх, харилцан яриа, тэмцээн, гадаа тоглоом, явган аялал, "Эрүүл мэндийн өдрүүд", сургууль доторх спортын уралдаан тэмцээн, эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр уран зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах, зуны эрүүл мэндийн аян зохион байгуулах, холдинг сэрүүн цагамьдралын аюулгүй байдлын соёлын талаар.	Эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлын талаархи цогц ойлголт. Өдөр тутмын ажлаа төлөвлөх, хөтлөх туршлагатай. Бие махбодийн өөрийгөө зохицуулах анхан шатны ур чадвар.
Нийгмийн	Харилцан яриа, сэдвийн долоо хоногууд, төслийн үйл ажиллагаа, сургуулийн сонин гаргах, буяны арга хэмжээ, ахмад дайчидтай уулзах, эр зоригийн сургамж, зураг зурах, олон нийтийн цэвэрлэгээ хийх, байгаль орчны арга хэмжээ, үржлийн ажил доторх ургамалСургуулийн талбайн хөдөө аж ахуйн ажил (хүнсний ногоо, цэцэг, гоёл чимэглэлийн ургамал тариалах), хуанлийн хамтарсан амралт, бусад арга хэмжээ, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа.	Бүтээлч харилцааны туршлагатай; эрх зүйн нийгмийн талаархи үндсэн санаанууд. Нийгмийн практикийн хүрээнд иргэний эргэцүүлэн бодох туршлага.
Ерөнхий сэхээтэн	Оюуны тоглоом, даалгавар, асуулт хариулт, мэтгэлцээн, төсөл болон судалгааны үйл ажиллагаа, хичээлийн долоо хоног, тэмцээн, олимпиад, шинжлэх ухаан, практик бага хурал, аялал, олимпиад, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, тоглоомын боловсролын хөтөлбөрүүд.	Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгосон. Танин мэдэхүйн тусгал, боловсролын өөрийгөө зохион байгуулах туршлага. Өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлсэн.
Сүнслэг ба ёс суртахууны	Концерт, сэдэвчилсэн үдэш, яриа, үзэсгэлэн бүтээлч ажил, кино үзэх, зураг зурах, төслийн үйл ажиллагаа, театр, музей үзэх аялал, уралдаан тэмцээн, Дэлхийн 2-р дайны болон хөдөлмөрийн ахмад дайчидтай уулзах, "халуун цэгт" оролцогчдын тухай яриа, "Эр зоригийн сургамж" явуулах, эх орноо хамгаалсан өвөг дээдсийн тухай түүх бичих , сэдэвчилсэн хичээлийн цаг, уран зохиол, хөгжмийн зохиолыг хөтлөх.	Ёс суртахууны сонголт хийх туршлага; ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг эзэмших.
Ерөнхий соёл	Ярилцлага, аялал, концерт, үзэсгэлэн, театрт зочлох, бүтээлч төслүүд, хүүхдийн зураг, сурагчдын гар урлалын үзэсгэлэн гаргах, театрын амралт зохион байгуулах, ёс зүйн сэдвээр сэдэвчилсэн хичээл явуулах, сурагчдын амралтаар театрчилсан тоглолт хийх, төрөл бүрийн арга хэмжээнд зориулсан анги танхим, танхимыг тохижуулах, тохижуулах.	Урлагийн объект, дэлхийн соёлын өвд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагын туршлага.

Хоёр дахь үе шат. Хичээлээс гадуурх ажлын жилийн хөдөлмөрийн эрч хүчийг тооцоолох. Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт нь зөвхөн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ерөнхий ачааллыг зохицуулдаг тул сургуулийн захиргаа нь зөвхөн SanPiN 2.4.2.2821-10-ийн шаардлага, байгууллагын нөөц баазыг дагаж мөрдөж, олон жилийн туршид бие даан хуваарилах эрхтэй. Тиймээс бага ангид жилд 1350 цаг / 4 жил = 337 цаг, дунд сургуульд - 1750 цаг / 5 жил = 350 цаг, мөн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 10-11-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө- Жилд 700 цаг / 2 жил = 350 цаг.

Үүний зэрэгцээ, in өөр он жилүүдхичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээ өөр байж болно: нэг жилийн цагийн тоог өөр жилд нэмэгдүүлэх замаар багасгах. Коллежийн байгууллагын шийдвэрээр сургуулийн санхүүгийн, материаллаг, техник, боловсон хүчний онцгой нөхцөлтэй холбогдуулан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээг бууруулж болно.

Гурав дахь шат. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, хэлбэр, агуулгад үндэслэн хичээлээс гадуурх хичээл, боловсролын хөтөлбөрүүдийн багцыг бүрдүүлдэг. Холбооны стандартууд нь хөтөлбөр, хичээлийн агуулгыг зохицуулдаггүй гэдгийг санах нь чухал бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагын бүрэн эрхэд хамаарах боловч хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хувь хүний, мета-субъект, мэдлэгийг бий болгоход чиглэгддэг. сэдвийн үр дүноюутнууд.

Дөрөв дэх үе шат. НОО, ХХК, СОО-уудын Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг батлах; сургалтын хөтөлбөр. Боловсролын түвшин тус бүрийн төлөвлөгөөг тусад нь гаргасан бөгөөд сургалтын хөтөлбөрийн бүтцэд хамаарахгүй гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө OOP-д багтсан тул дараахь зүйлийг тусгасан болно.

• сургуулийн захирлын холбогдох тушаалаар эсвэл "Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн тухай" орон нутгийн актад шууд дарсан тамга;
• баримт бичигт шууд захирлын гарын үсэг.

Баримт бичигт өөрчлөлт оруулахдаа багш нар зохих шийдвэр гаргасан, сургалтын хөтөлбөрийг бүрэн хэрэгжүүлээгүй, нэг удаагийн арга хэмжээг орхигдуулсан тохиолдолд коллегийн байгууллагын шийдвэрээр хийгддэг. Боловсролын байгууллагын орон нутгийн актуудыг харгалзан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд оруулсан бүх нэмэлт, өөрчлөлтийг боловсролын хөтөлбөрийн өөрчлөлттэй зэрэгцүүлэн хийдэг.

OOP батлахын өмнө дараахь зүйлийг шалгах шаардлагатай.

• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсролын хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын хэсэгт багтаасан бөгөөд тусдаа баримт бичиг хэлбэрээр гаргаагүй;
• бүрэлдэхүүн хэсэг нь "Бага ерөнхий боловсролын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө" гэж нэрлэгддэг байсан бөгөөд " Шинжлэх ухааны төлөвлөгөөгадуурх үйл ажиллагаабага ерөнхий боловсрол” гэсэн нь бүдүүлэг алдаа болно;
• агуулгын хэсэгт "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр"-ийг жагсаасан.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний бүтэц

Үүнийг бүх багш нар мэддэггүй Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 1-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө 10-11-р ангийн прогнозын баримт бичгээс нэг их ялгаатай биш. Хууль тогтоомжийн түвшинд төлөвлөгөөний нэгдсэн хэлбэрийг тогтоогоогүй тул боловсруулагчид баримт бичгийг өөрийн үзэмжээр боловсруулах эрхтэй. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулахдаа дүрэмд заасны дагуу багш нарын зөвлөлөөр тохиролцдог (хурлын үр дүнд үндэслэн гарчиг хуудастүүний нэг хэсэг болох хөтөлбөрийг зохих ёсоор тэмдэглэнэ). PEP-ийн нэг хэсэг болох урьдчилсан баримт бичгийг сургуулийн албан ёсны вэбсайтад байрлуулсан.

Дүрмээр бол энэ нь тайлбар тэмдэглэл, урт хугацааны, долоо хоног, жилийн төлөвлөгөөг агуулдаг.

Төлөвлөгөөний зүйл	Тодорхойлолт
Тайлбар тэмдэглэл	Төлөвлөгөөний энэ хэсэгт ажлын зорилго, зорилт, сонгосон үйл ажиллагааны хэлбэр, шаардлагатай нөөц, төлөвлөсөн үр дүнгийн талаархи ерөнхий мэдээллийг тусгасан болно. Үүний зэрэгцээ сургалтын горим, ачааллын хэмжээг зааж өгч болно.
Долоо хоногийн төлөвлөгөө	Долоо хоногийн төлөвлөгөөг хүснэгт хэлбэрээр гаргасан бөгөөд энэ нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, бүтцийг тусгасан болно. Энэ тохиолдолд баримт бичиг эмхэтгэгч нь боловсролын байгууллагаас тогтоосон үйл ажиллагааны хэлбэр, түүнчлэн боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн дарааллаас хамаардаг үйл ажиллагааны хэлбэрийг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Үндсэн хэсгийг орон нутгийн соёлын уламжлал, бүс нутгийн онцлогийг харгалзан анхан шатны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, БШУЯ-аас боловсруулсан боловсролын арга хэмжээний хуанли дээр үндэслэн эмхэтгэсэн. Үүсгэсэн хэсэг нь эцэг эхийн шаардлагын дагуу хийгдсэн ба боловсролын хэрэгцээоюутнууд (үүссэн хэсгийн эзлэх хувь бага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө 20% -иас хэтрэхгүй байх ёстой, үндсэндээ - 30, дунд - 40. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зөв хуваарилах нь тийм ч хялбар биш юм: гэхдээ та эхлээд сургалтын хөтөлбөрт бий болсон хэсгийн хэдэн хувийг багтаасан болохыг тооцоолж, дараа нь үүссэн тоог хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нийт хэмжээтэй харьцуулж, үүссэн хэсгийг тооцоолох хэрэгтэй. Долоо хоногийн төлөвлөгөөг боловсруулахдаа ерөнхий боловсролын түвшин тус бүрийн (10-аас илүүгүй хичээлийн цаг) SanPiN стандартаар зохицуулсан ажлын ачаалал чухал ач холбогдолтой юм. Оюутнуудад хэт ачаалал өгөхгүйн тулд SanPiN 2.4.2.2821-10-ийн шаардлагын дагуу хамгийн их ачаалал Мягмар, Лхагва гарагт унадаг тул эдгээр өдрүүдэд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг багасгахыг зөвлөж байна. Ажлын ачааллыг оновчтой болгож, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээг хуваарилахын тулд та хуваарьт цагийг хэрэгжүүлэх боломжтой амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүд болон амралтын өдрүүд. Тийм ээ, үеэр зуны амралтдамжуулан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг зуны сургуулиудэсвэл сэдэвчилсэн баазын хуралдаанууд. Гэсэн хэдий ч долоо хоногийн ажлын ачаалал жилийн туршид жигд бус байвал олон төлөвлөгөө шаардлагатай болно.
Жилийн төлөвлөгөө	Жилийн төлөвлөлт нь долоо хоног бүрийн өгөгдлийг нэгтгэн дүгнэж, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны жилийн ачааллыг харгалзан үздэг. Сүүлийнх нь ажлын долоо хоногийн тоог ажлын ачааллын хэмжээгээр үржүүлэх замаар тодорхойлно. Хэдийгээр тухайн жилийн нийт ачаалал өмнөх жилээс ялгаатай байж болох ч дээд хэмжээг хэтрүүлэхгүй байх нь чухал. Үүнд хүрэхийн тулд туршлагатай менежерүүд илүү их цагийг зориулдаг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө 1 хувьд, 5 ба 10 ангиуд, энэ нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээг оновчтой болгож, хүүхдүүдийг сургалтын шинэ нөхцөлд илүү үр дүнтэй дасан зохицох боломжийг олгодог.
Урт хугацааны төлөвлөгөө	Төлөвлөгөөний баримт бичигт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэрэгжилт, хүлээгдэж буй хэтийн төлөвийн ажлын ачааллын хэмжээг урьдчилан таамагласан болно. Ийм төлөвлөгөө гаргахдаа жилийн төлөвлөгөөний үзүүлэлтүүд болон зөвшөөрөгдөх хамгийн их ачааллыг сайтар шалгана. Ирээдүйн ажлын ачааллыг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагаар зохицуулдаг (сургуулийн захиргаа нь жилийн үзүүлэлтүүдийг нэгтгэн хамгийн бага үзүүлэлтүүдийг бие даан тогтоодог. бага сургуульд 4 жилийн хугацаанд 1350 академик цаг хүртэл суралцахыг зөвшөөрдөг; үндсэн хугацаанд 5 жилийн хугацаанд - 1750; дунджаар 2 жилийн хугацаанд - 700 цаг хүртэл.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

1. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх арга барил. Одооноос эхлэн PLO-г эзэмших хүрээнд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь соёл, субьект, мэдээллийн орчныг өргөжүүлэх замаар сэдэв, мета-субъект, хувийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг. Үүний дагуу шинэ дүрмийн дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг тусдаа чиглэлээр биш, нэгдсэн арга барилын хүрээнд явуулах ёстой.
2. Шинэ агуулгын формат. Өөрчлөлтүүд нь үйл ажиллагааны агуулгын загварт нөлөөлсөн бөгөөд энэ нь өмнө нь прогнозын баримт бичигт тусгагдсан бөгөөд шинэ дүрмийн дагуу боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын хэсгийн заавал байх ёстой хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрт тусгагдсан болно. Ажлын хөтөлбөрүүд нь ойролцоогоор OOP болон стандарт шаардлагын үндсэн дээр байгуулагдсан бөгөөд сэдэвчилсэн төлөвлөлт, урьдчилан таамагласан үр дүн, ажлын агуулга, төрөл, хэлбэрийг агуулдаг.
3. Үйл ажиллагааны сүлжээний хэлбэр. Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас өгсөн зөвлөмжид хичээлээс гадуурх ажлын сүлжээний хэлбэрийг хэрэгжүүлэх талаар тайлбар өгсөн. Боловсролын байгууллага нь бие бялдрын соёл, шинжлэх ухаан, эрүүл мэнд, соёл, нэмэлт боловсролын байгууллагуудын нөөцийг тэдэнтэй зохих гэрээ байгуулан ашиглаж болно. Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхээс ялгаатай нь цаашдын боловсролын байгууллагуудыг семинар, семинар, мастер анги, уулзалт зохион байгуулахад ашиглаж болно.
4. Нэмэлт хичээлүүдийн ач холбогдол. Хэрэв удаан хугацааны туршид нэмэлт хичээлүүд нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны загвараас гадуур байсан бол одооноос эхлэн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн төлөвлөсөн үр дүн, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөртэй давхцаж байгаа гадуур болон сургуулийн гадуурх үйл ажиллагааг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэж үзэж болно.
5. Ажлын үр дүнгийн үнэлгээ. Энэхүү багцыг ердийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн хамт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэхийн тулд хүүхдийн хувийн амжилтын өдрийн тэмдэглэл болгон ашиглаж болно. Та дижитал болон уламжлалт цаасан портфолио хоёуланг нь ашиглаж болно.
6. Боловсролын төслүүдийн үүрэг. Төслийн үйл ажиллагаа нь одоо хэрэгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг юм Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр (төлөвлөгөө).. Боловсролын төсөл нь танд хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бие даасан ажил, үйл ажиллагааны хэд хэдэн чиглэл, сэдвийг хослуулсан. Зөвхөн сургуулийн багш нар төдийгүй соёл, спортын байгууллага, нэмэлт боловсролын байгууллагуудын мэргэжилтнүүд сургуулийн сурагчдад төсөл хэрэгжүүлэхэд тусалж чадна.

Урьдчилан таамаглах баримт бичгийн чухал өөрчлөлтүүд

Бүлэг	Юу өөрчлөх вэ	Юу үлдээх вэ
Тайлбар тэмдэглэл	IN тайлбар тэмдэглэл"Боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр" биш харин "Боловсролын хөтөлбөр" гэсэн нэрийг зааж өгсөн. Энэ нь УУД-ийг бүрдүүлэх хөтөлбөр (1-4-р анги), УУД-ийг хөгжүүлэх (5-11-р анги), боловсролын хөтөлбөр (1-11-р анги) -д нийцсэн байх ёстой. Оюутнуудын хувийн үр дүнгийн жагсаалтыг өргөжүүлсэн тул энэ хэсгийг зааж өгөх шаардлагатай. Багш нарын хүрэхэд хувь нэмрээ оруулах шинэчилсэн хувийн үр дүнгийн жишээг өгөх шаардлагатай. Тэмдэглэлийн зайлшгүй элемент бол ажлын хөтөлбөр, курсуудын жагсаалт бөгөөд үүний ачаар оюутнууд шаардлагатай үр дүнд хүрэх боломжтой болно. Боловсролын ажлын зорилтууд нь зөвхөн сургуулийн сурагчдад төдийгүй боловсролын байгууллагад хамааралтай байх ёстой (боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн зүйлсийг тусад нь зааж өгөх ёстой).	Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлүүд нь оюун санааны, ёс суртахууны, эх оронч үзлийн болон хөгжлийн бусад чиглэлийг харгалзан үздэг.
Төлөвлөсөн боловсролын үр дүн, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл	Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд хувийн үр дүнгийн найрлага дахь өөрчлөлтийг тусгах нь чухал юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ хэвлэлүүд нь мета-субъект болон хувийн үр дүнгийн нэмэлт жагсаалтыг агуулдаг. Нэгдүгээрт, та боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн (BEP) зорилтот хэсэгт хувийн боловсролын үр дүнгийн бүтцийг засах хэрэгтэй. Хувь хүний ​​үр дүнгийн жагсаалт нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, боловсролын хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрийн зорилтот хэсэгт ижил байх ёстой. Шинэ шаардлагын хувьд төлөвлөсөн үр дүнгийн хамгийн бага бүрэлдэхүүн нь дараах байдалтай байна. оюун санааны болон ёс суртахууны - УУД үүсэх - оюутан ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрч, үйлдлээ тэдэнтэй харьцуулж, ирээдүйн амьдралаа тэдгээрийн дагуу төлөвлөх; биеийн тамир, эрүүл мэнд - үндсийг бүрдүүлэх экологийн соёлэрүүл амьдралын хэв маяг - сургуулийн сурагч нийгэм, боловсролын орчинд эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг харуулдаг; нийгмийн - ажилд хандах хандлага (оюутнууд нийгмийн ашиг тустай, гар хөдөлмөрийг эзэмшсэн, түүний аливаа илрэлийг хүндэтгэдэг), сайн дурын ажилтан, оролцсон туршлага нийгмийн төслүүд, иргэний байр суурь байгаа эсэх (оролцоо сургуулийн өөрөө удирдах байгууллага, нийгэм-улс төрийн нэр томьёоны мэдлэг, ялгаварлан гадуурхалтыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх, хэт даврагч үзэл суртал), нийгэм-соёлын туршлага (хэл шинжлэлийн соёлын дүрмийг дагаж мөрдөх, дэлхийн урлагийн өвтэй танилцах, гоо зүйн ухамсарыг хөгжүүлэх); ерөнхий оюун ухаан - мэргэжлээ сонгох, үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх - өөрийн мэргэжлийн чиг хандлагыг хүлээн зөвшөөрөх, сонгосон чиглэлээр төсөл хэрэгжүүлэх, мэргэшсэн мэргэжлийг гүнзгийрүүлэн судлах туршлага; ерөнхий соёл - өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар - ёс суртахууны хэм хэмжээ, угсаатны уламжлалыг хүлээн зөвшөөрөх.	Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн жагсаалт өөрчлөгдөөгүй хэвээр байгаа боловч одоо энэ нь Боловсролын хөтөлбөртэй нягт холбоотой байна.
Урт хугацааны болон жилийн төлөвлөгөө	Оросын өвөрмөц байдал нь иргэний үйл ажиллагааны үндэс; - нэг буюу хэд хэдэн төрлийн ажлыг эзэмшсэн туршлагатай; Хэтийн төлөв Тусгай боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө 2 жилийн хугацаатай, ХХК-д - 5 жил, НОО-д - 4. Төлөвлөсөн боловсролын үр дүнгээс хамааран баримт бичгийн зохиогч аль хөтөлбөрт үйл ажиллагаа оруулахаа шийдэх эрхтэй; боловсролын хөтөлбөрт хөгжүүлэх хөтөлбөрийг багтаасан болно. Хувийн үр дүн, UUD-ийн хөтөлбөрийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх - мета-субъектуудыг хөгжүүлдэг.	Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэл, боловсролын хөтөлбөрийн хэмжээ, долоо хоногийн ажлын ачаалал, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлдэг хэсэг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.
Курсын ажлын хөтөлбөрүүд	Сэдэвчилсэн төлөвлөлтХичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь Боловсролын хөтөлбөртэй холбоотой байх ёстой. Санал асуулга, эцэг эхийн судалгааны тайлан нь хамтрагч, сурагчид, тэдний эцэг эхийн хүсэлтээр ямар хичээл, үйл ажиллагаа багтаж байгааг баталгаажуулдаг.	Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц: үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, төрөл; төлөвлөсөн үр дүн; сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

Сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулснаар хүүхдийн чөлөөт цагийг утга учиртай зохион байгуулах, тэдний танин мэдэхүйн хүрээг тэлэх, онол практикийн мэдлэгийг холбох, нийгэмших чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах боломж бүрддэг.

Шинэ үеийн стандарт нь дотоод боловсролд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: "Суурь ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсролын байгууллага танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар хэрэгжүүлдэг."

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхдийг сургах биш хөгжүүлэх ёстой. Хэрхэн суралцах, шаардлагатай мэдээллийг бие даан сонгох, хараахан болоогүй ажилд бэлтгэх, хараахан байхгүй байгаа нөөцийг ашиглах, хараахан гараагүй байгаа асуудлыг шийдвэрлэхэд сургах шаардлагатай.

VC-ийг хичээлээс гадуур сургуулийн хүүхдүүдэд зориулж багш нар зохион байгуулдаг аливаа үйл ажиллагаа гэж нэрлэж болно.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төрлүүд:

1. Танин мэдэхүйн

2. Хөдөлмөр

3. Тоглоом

4. Чөлөөт цаг, зугаа цэнгэл

5. Уран сайхны бүтээлч байдал

6. Аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх

7. Спорт, амралт чөлөөт цаг

Тухайлбал, клуб, хурал, олимпиад, дадлага, судалгаа...

VD-ийг оюутнуудын хувийн хэрэгцээнд нийцүүлэн нэвтрүүлсэн. Зарим хүүхдэд тусламж хэрэгтэй байна Шинжлэх ухааны судалгаа, бусад нь бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, эсвэл хэрэгжүүлэх шаардлагатай байхад бусад нь хамтын үйл ажиллагаа шаарддаг.

Би VD-д хэдэн цаг зарцуулах ёстой вэ?

Холбооны субьект бүр өөрийн гэсэн стандарттай байдаг. Хэрэв тэдгээрийг тодорхой заагаагүй бол сургууль бүр өөрөө шийддэг. VD ангиуд заавал байх албагүй гэдгийг та бас санах хэрэгтэй.

Гэхдээ VD программд тавигдах шаардлага байдаг:

1. Тайлбар бичиг байгаа эсэх

2. Ерөнхий шинж чанар

3. VD хичээлийг эзэмшсэн хувийн болон мета-субъектийн үр дүн

5. Агаарын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг тодорхойлсон сэдэвчилсэн төлөвлөлт

6. Хичээлийн боловсрол, арга зүй, материаллаг хангамжийн тодорхойлолт

Боловсролын үр дүнгийн төрлүүд

1. Хувийн (хүүхэд амьдралд өөрийгөө ухамсарлахын тулд)

2. Мета субьект (хүлээн авсан мэдээллээ нэгтгэж, зөв ​​шийдвэр гаргах боломжийг олгоно)

3. Боловсрол (хүн 15 нас хүртлээ мэдээллийг өөр хүнээр дамжуулан хүлээн авдаг)

VD-ийн хувийн үр дүн гурван түвшинтэй:

1. Оюутны нийгмийн ач холбогдолтой мэдлэгийг олж авах, өөрөөр хэлбэл. хэм хэмжээ, уламжлал

2. Оюутны нийгмийн ач холбогдолтой харилцааг хөгжүүлэх - энэ нийгэмд үнэт зүйл гэж тооцогддог хүрээлэн буй ертөнцийн хэм хэмжээ, үзэгдлийн талаархи эерэг хандлага.

3. Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлийг хадгалах, хөгжүүлэхэд чиглэсэн нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа явуулах туршлага хуримтлуулах.

Мета сэдвийн үр дүн:

1. Оюутнууд багш, үе тэнгийнхэн, ахмад, залуу найзуудтайгаа хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах чадвар

2. Ганцаарчилсан болон багаар ажиллах чадвартай

3. Зөрчилдөөнөөс зайлсхийж, хэрвээ үүссэн бол түүнээс гарах чадвар

4. Үзэл бодлоо илэрхийлэх, маргах, хамгаалах чадвар

5. Өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар.

VD-ийн үр нөлөө юу вэ?

1. Эерэг хандлагаоюутнуудыг судалж буй материал руу

2. Ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлэх хүсэл

3. Үр ашиг, бүтээмж

4. Стандарт бус шийдлүүдийн тоог нэмэгдүүлэх

5. Ангийн орчин (өрсөлдөөн бус хамтын ажиллагаа)

Ном зүй

1. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт / ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам. - М., 2013

2. Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт/ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам. - М., 2013

3. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа / П.В.Степанов, Д.В.Григорьев. –М.: Боловсрол, 2014 он