Орос хэлний ердийн алдаа: дүрмийн, яриа, зөв ​​бичгийн дүрмийн алдаа. Бидний байнга алдаа гаргадаг үйл үг Дагалдах үгсийн хэрэглээний алдаа

Багш MBOU 42-р дунд сургууль, Владикавказ

Үйлдлийн хэлбэрийг ашиглах онцлог (§ 109).

Хичээлийн зорилго: 1) үйл үгийн хэлбэрийг ашиглах, үйлдлүүд дэх стрессийг байрлуулахад гарч болзошгүй алдаанаас урьдчилан сэргийлэх; тэдгээрийг үг хэллэгээс үүссэн хэсгүүдээс ялгах чадварыг хөгжүүлэх; 2) догол мөр болон тестийн хоорондын уялдаа холбоонд оюутнуудын анхаарлыг хандуулах Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавар(A1, A3).

I. Гэрийн даалгавар шалгах.

Урд талын судалгаа (§ 108):

Дагалдах үгийн тасархай үсэг. Тасралтгүй бичихүйл үг. Тусдаа бичихүйл үг.

II. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг хэлнэ үү.

1. §109-тэй ажиллах

Дагалдах үгсийг харьцуулах зэрэг хэлбэрийг ашиглах

Харьцуулсан ба нийлмэл хэлбэрийг үүсгэх боломжгүй давуу талЭнгийн хэлбэрээс авсан үйл үг + илүү, бага, хамгийн, хамгийн бага-, илүү эелдэгээр илэрхийлсэн, хамгийн бага хийсэн үгс. Энэ бол том алдаа! "Текстийн эхэнд эсвэл төгсгөлд ойр" гэсэн утгатай үгийн дээд ба доор нь зөвхөн бичгийн ярианд ашиглагддаг. аман яриагэж хэлэх ёстой: өмнө нь хэлсэнчлэн, дараа нь хэлэх болно. Та "дахин, дахин" гэсэн утгатай буцах үйлдлийг ашиглаж болохгүй.

Үйл үгийн хэлбэрийг бүрдүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг

Дагалдах үг нь өөрчлөгддөггүй тул зарим үйлдлийг ашиглах нь ихэвчлэн түүхэн уламжлалтай холбоотой байдаг. Ялангуяа хэд хэдэн нэмэлт үгийн төгсгөлд a эсвэл y байдаг бол бусад нь төгсгөлд нь a, y хоёуланг нь ашиглаж болно. Жишээлбэл, зөвхөн a: татгалзахгүйгээр, хамраас; зөвхөн утай: жилгүй, зогсолтгүй, sayu: миссгүй ба миссгүй, сохроор, сохроор.

2. Сургалтын дасгал.

Оюутнууд 276-р дасгал хийдэг (эхний хоёр өгүүлбэрийг дэвтэртээ, үлдсэнийг нь амаар бичсэн).

276. Өгүүлбэрийг хуулбарлах, үйл ажиллагааны хэлбэрийг ашиглах дүрмийн алдааг арилгах.

1) Шинэ эмүүд илүү үр дүнтэй байдаг. 2) Тэр хуучин болон шинэ багийн аль алинд нь хажууд байгаа мэт санагддаг. 3) Хуурай хөрсөн дээр арвин ургац хураах нь хамгийн хэцүү байдаг. 4) Хаврын наранд энхрийлсэн бор шувууд тасралтгүй жиргэжээ. 5) Өмнөх илтгэгчийн дээр хэлсэнтэй санал нийлэхэд бэлэн байна. 6) Удаан хугацааны турш эмээ нь цахилгаанд юу бичсэнийг олж мэдээгүй байв. 7) Дүү маань уран бүтээлийн муу оноо авчирсан. 8) Туршлагатай менежер илүү уян хатан хэлэлцээр хийх чадвартай байх ёстой.

9) Хуримын үеэр зочид буух хүртлээ бүх үдэш бүжиглэв. 10) Видео төхөөрөмжийг байнгын холболт хийсний дараа хичээлд ашиглах нь илүү тохиромжтой болсон. 11) Би чамтай нүүр тулан ярилцах хэрэгтэй байна.

3. Сурах бичгийн догол мөрийн материалыг ашиглан сурагчдын нэг нь "Өөр үгэнд стресс оруулахад бэрхшээлтэй байдаг" сэдвээр илтгэл бэлтгэв. үндэс эсвэл угтвар руу шилжих, жишээлбэл: туйлын , атаархмаар - язгуурыг онцлон тэмдэглэх; хуурай, эрт дээр үеэс - угтварыг онцлох.

Нэг, хоёр нэр үгийг угтвар үгтэй хослуулан үйлдэх үйлдлийг хийж болно. Тэдгээрийн онцлох үг нь ихэвчлэн угтвар үг рүү шилждэг, жишээлбэл: мессежгүй, жилгүй - угтвар үгэнд онцлон тэмдэглэдэг. Гэхдээ энэ нь мөн нэр үгэнд үлдэж болно, жишээлбэл: тасралтгүй, элэгдэлд зориулж. Дараах үгсийн стрессийн газрыг санах нь зүйтэй.

хэт өндөр үнээр,

ойр, шууд,

элбэг дэлбэг, эрт дээр үеэс,

эхлэлд, толгойноосоо,

адил түрээслэх,

дахин зуу дахин,

тэр даруй, ухаалаг.

Дагалдах үгийн утгыг ялгах шаардлагатай: халзан - үс огт үлдээхгүй: халзан хусах; халзан - бүрээсгүй (ирмэгтэй зэвсгийн тухай): сэлэм халзан барих.)

4. Самбар дээр бичсэн үгтэй ажиллах.

Бүх дагалдах үгс эхнийх нь стресстэй бүлгийн үгсийн тоог заана уу

1) ур чадвараар, бөөнөөр, бүрмөсөн, эрт дээр үеэс; 2) атаархмаар, улайсан, асар их үнэтэй, араар тавьсан; 3) элбэг дэлбэг, тэсрэлт, орой дээр, толгой дээгүүр; 4) зуун дахин, эрт дээр үеэс, бүрэн, дээшээ.

III. 278-р дасгалын тексттэй ажиллах.

278. Текстийг анхааралтай уншиж, даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

Өглөөний цайны дараа автобус Шинжлэх ухааны академийн амралтын газрын үүдэнд ирлээ. Зуслангийн талбай дээр эрдэмтдийн аялалд хамгийн сайн ажилчин, боловсролтой, ухаалаг хүнийг сонгосон. Жолооч хүн бүр суусан эсэхийг мэдэхийн тулд эргэн тойрноо харав. За ингээд явцгаая... Замын шинэ эргэлт бүр дэлхийн гоо сайхныг шинэлэг байдлаар нээдэг. Нарны зөөлөн гэрэл хөхөвтөр асфальтан дээр, дугуй чулуун дээгүүр гулссан хагас дугуй усан дээр бага зэрэг тусна. Гэрлийн толбо бүр өөрийн гэсэн дулаан, утга учир, хэлбэр дүрс бүхий тусдаа амьдралтай байдаг. Хүний сэтгэл аажмаар, эсвэл гэнэт гэрлээр дүүрч, өөрийгөө мэдэрч, энэ ертөнцөд эзгүй тэнгис, цэцэрлэгт хүрээлэн, уулын хавцал, нарны толботой өөрийгөө хардаг; энэ ертөнц бол тэр биш, тэр үүнийг хардаг, эсвэл хардаггүй, дотроо амар амгалангаар дүүрэн, боддог ч боддоггүй, амьдралын гүнийг харж, сохроор унтдаг. Тэр юу ч боддоггүй ч од хоорондын хөлөг нэвтэрч чадахаас ч илүү гүнд автсан байдаг. Далайн ойролцоох халуун чулуун дээр нойрмоглож буй гүрвэлийн аз жаргал, арьс нь давслаг дулаан агаар, үүлний сүүдэрийг мэдрэхтэй адил гайхамшигтай байдал. Өвсний хоёр ирний хооронд сунасан утсан дээр хөлдсөн аалзны аз жаргалтай тэнцэх мэргэн ухаан. Мөлхөж, нисдэг хүмүүсийн амьдралын гайхамшгийг мэдэх мэдрэмж. Үе үе автобус зогсч, хөтөч Иван Петрович ууланд хэн нэгэнд саад учруулахаас айсан мэт чимээгүйхэн Абхазын газар нутгийн геологийн түүх, эртний хүмүүсийн анхны суурингийн тухай ярьж байв. Иван Петрович нэг хөгшин хүнээс ямар нэгэн зүйлд санаа зовж байсан - зогсохдоо тэр хүн бүрээс хол зайд зогсож, тайлбарыг сонсдоггүй байв. Иван Петрович бусад аялагчид энэ хөгшин, залхуу хүн рүү байнга хардаг болохыг анзаарав. Хөтөч: "Энэ залуу хэн бэ?" Тэд түүнийг шивнэж дуудав алдартай нэр. Иван Петрович сэтгэл хангалуун байсан - судлаач хамгийн төвөгтэй асуудлуудОрчлон ертөнцийн гарал үүслийн талаархи шинэ үзэл бодлыг бүтээгч онолын физик нь түүний аялалын бүлэгт оролцдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр гомдсон: алдартай эрдэмтэн, нэг өгүүлэлд түүнийг агуу сэтгэгч гэж нэрлэдэг байсан тул Иван Петровичээс асуулт асуугаагүй бөгөөд түүний тайлбарыг сонсоогүй бололтой. Хэдэн өдрийн дараа Иван Петрович гудамжинд алдартай эрдэмтэнтэй тааралдав. "Тэр намайг танихгүй байх" гэж Иван Петрович бодов. Гэвч эрдэмтэн Иван Петрович руу ойртож ирээд:

-Та бүхэнд чин сэтгэлээсээ талархаж байна.

-Юуны төлөө? - Иван Петрович гайхав. "Чи надаас ганц ч асуулт асуугаагүй, миний тайлбарыг ч сонсоогүй."

"Тийм, тийм, үгүй, үгүй, юу ч байсан" гэж эрдэмтэн хэлэв. - Та надад хамгийн чухал асуултанд хариулахад тусалсан. Эцсийн эцэст, би энэ автобусны хөтөч хүн" гэж хэлээд тэр тэнгэр газар руу зааж, "би энэ аялалдаа амьдралдаа урьд өмнө байгаагүй их баяртай байсан. Гэхдээ би таны тайлбарыг сонсоогүй. Хөтөч бидэнд үнэхээр хэрэггүй. Тэр ч бүү хэл бид 2 замд нь саад болж байгаа юм шиг санагдсан.

(В.Гроссманы хэлснээр)

1. Зохиогч III-V догол мөрийн өгүүлбэрт хэлний ямар дүрслэлийн хэрэглүүр ашиглаж байгааг заана уу.

I-III догол мөр дэх өгүүлбэрийн бүх угтвар үгийг бич. X догол мөр дэх өгүүлбэрийн бүх хэсгүүдийг бич. VII, VIII догол мөрүүдээс хамаарсан болон харуулах өгүүлбэрүүдийг бич.

IV. Хичээл, гэрийн даалгавар 279-ийг дүгнэх (Улсын нэгдсэн шалгалтын С1 хэсгийн форматаар 278-р дасгалын текстийг үндэслэн эссэ бичих)

Багш MBOU 42-р дунд сургууль, Владикавказ

Морфологи нь орос хэлний анхан шатны сургалтанд чухал байр суурь эзэлдэг, учир нь ярианы хэсгүүдийг судлах нь бага насны хүүхдүүдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, сурагчдын яриаг ухамсартайгаар сайжруулах боломжийг олгодог бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь болдог. тэдний зөв бичих чадварыг төлөвшүүлэхийн тулд.

Үүний зэрэгцээ морфологи нь хүүхдийн хичээлийн хамгийн хэцүү хэсэг юм, учир нь түүний судалгаа нь өндөр түвшний хийсвэрлэлийн үзэл баримтлалыг өөртөө шингээдэг бөгөөд сэтгэцийн үйл ажиллагааг тодорхой түвшинд хөгжүүлэх, нэгтгэх чадварыг шаарддаг. Түүнээс гадна, шаардлагатай нөхцөлморфологийн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшихэд хангалттай толь бичиг, өгүүлбэр дэх үгсийн хооронд холбоо тогтоох чадвар, түүнчлэн үг бүтээх, синтаксийн талаархи мэдлэг.

-ын дагуу Улсын стандартоюутнууд анхан шатны ангиудүндсийг сурах ёстой ярианы гурван чухал хэсгийн шинж тэмдэг: нэр үг, нэр үг, үйл үг. Үл хамааран боловсролын хөтөлбөрБага насны хүүхдүүд ерөнхий лексик утга, асуулт, байнгын ба тогтворгүй морфологийн шинж чанар, синтаксик функцийн үндсэн дээр ярианы нэрлэсэн хэсгүүдийг ялгаж сурдаг. Оюутнууд мөн төлөөний үгийн санааг хөгжүүлдэг (хувийн төлөөний үгсийн жишээг ашиглан).

Орчин үеийн ихэнх орос хэлний програмуудад бага сургуульсургуулийн сурагчдын морфологи болон бусад чиглэлээр олж авсан мэдлэгийн хэмжээг нэмэгдүүлэхээр төлөвлөж байна өндөр түвшинтэдгээрийн ерөнхий дүгнэлт. Хичээлийн агуулгад өмнө нь судлагдаагүй олон дүрмийн ангиллыг багтаасан ярианы судлагдсан хэсгүүдийн хүрээг өргөжүүлэх, дүрмийн ангиллын утгад анхаарлаа хандуулах, бага насны хүүхдүүдэд ярианы хэсгүүдийн системийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх - энэ бүхэн орос хэлийг тодорхойлдог. Д.Б.Эльконины боловсролын систем дэх хөтөлбөрүүд - В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, “Бага ангийн XXI сургуульзуун", "Эв найрамдал".

Орос хэлний хичээлийн агуулгын ийм өөрчлөлтийг зөвхөн мэдлэг олж авах явцад хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай гэж тайлбарладаг.

Энэ нь дүрмийн ангиллыг авч үзэхдээ формализмыг багтаасан морфологийг судлах "уламжлалт" аргын дутагдалтай талуудыг мэддэг, үг хэллэгийг ярианы хэсэг болгон хэрхэн ашиглах талаар оюутнуудын ойлголтод тулгуурладагтай холбоотой юм. цээжлэх, сургуулийн сурагчдад ярианы хэсгийг таних асуултуудад аяндаа чиглүүлэх.

Бидний ажиглалтаас харахад бага ангийн сурагчид төдийгүй сургууль төгсөгчдийн дийлэнх нь, мөн бага ангийн багш нар агуулгыг илчлэх боломжгүй"Морфологийн ойлголтууд" Ярианы хэсэг», « зүйл», « тэмдэг" эсвэл " үйлдэл"Ярианы тодорхой хэсгийн категорик утгын хувьд тохиолдол, цаг хугацаа, хүний ​​дүрмийн категорийн утгыг тайлбарлахад хэцүү байдаг.

Хамгийн сайн нь, үзэл баримтлалыг тодорхойлсон: "ярианы хэсэг нь үйл үг, нэр үг, тэмдэг ..."; "Нэр үг нь объектыг илэрхийлдэг, энэ нь хүн эсвэл амьтан, байгалийн үзэгдэл байж болно ..." Үүний зэрэгцээ, бага сургуулийн хүүхдүүдэд хөгжлийн боловсролын тогтолцоонд заасны үр дүн нь дүрмийн ойлголтуудын бодит хэл шинжлэлийн агуулгыг ойлгох нь боловсролын эхний шатанд аль хэдийн хүртээмжтэй болж байгааг харуулж байна.

Бидний авч үзэх сэдэв бол Бага сургуулийн сурагчдад "адвар үг" гэсэн ойлголтыг утга учиртай шингээх нөхцөл.Орос хэлний ихэнх шинэ хөтөлбөрүүдэд энэ ойлголтыг оруулсан нь үйл ажиллагааны үгийн давтамж өндөр, оюутнуудын яриаг сайжруулахад тэдгээрийг судлах нь чухал байдагтай холбоотой юм.

Алхам алхмаар судалдаг ярианы үндсэн хэсгүүдээс ялгаатай нь 4-р ангийн бүх чухал шинж чанарууд дээр үндэслэн үйлдлүүдийг шууд нэвтрүүлдэг. Бага ангийн сурагчдын “Дагалдах үг” сэдвээр эзэмшсэн мэдлэг, чадварын хэмжээ бага боловч үйл үг судлахад хүндрэл гардаг.

Бага сургуулийн сурагчид үйл үг сурахад ямар бэрхшээлтэй тулгардаг вэ?

1. Нэгдүгээрт, олон янзын лексик утгаДагалдах үгсээр илэрхийлсэн үгс нь тэдгээрийг ерөнхийд нь илэрхийлэх, үгийн нэг хэсэг болох үйл ажиллагааны категорийн утгыг шингээхэд саад учруулж болно.

Adverbs нь үйл ажиллагааны янз бүрийн шинж тэмдгийг илэрхийлдэг.

• газар ( зайд)
• цаг хугацаа ( өчигдөр)
• шалтгаан ( халуунд)
• зорилтот ( доог тохуунд)
• үйлдлийн горим ( зүрх сэтгэлээрээ)
• түүний чанарын шинж чанар ( хурдан, чанга)
• үйлдэл, тэмдгийн илрэлийн зэрэг ( Ихэнхдээ).

Эдгээр утгууд нь хүүхдийн оюун ухаанд "тэмдэг" гэсэн үгтэй бараг холбоогүй байдаг бөгөөд үүнийг хүүхдүүд нэр үгтэй холбож хэрэглэж заншсан байдаг бөгөөд үүнийг объектын зарим шинж чанарыг нэрлэх гэж тайлбарлах ёстой.

Нэмж дурдахад, үйл үг нь утгын дагуу өөр өөр асуултуудад (хаана? хэзээ? яагаад? яагаад? яаж? гэх мэт) хариулдаг бөгөөд энэ нь ийм өөр утгатай үгсийг нэг ангид нэгтгэхэд улам хэцүү болгодог. Дагалдах үгсийн ангиллын утгын талаархи ойлголт хангалтгүй байгаа нь зөвхөн бага сургуулийн сурагчдын дунд төдийгүй бага сургуулийн сурагчдын дунд ажиглагдаж байгаа нь энэхүү ойлголтыг албан ёсоор шингээж авах, үйлчлэлийн үгсийг танихад хүндрэлтэй, нэмэлт үгсийг төөрөгдүүлэхэд хүргэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд сурах бичгүүдэд нэмэлт үгсийг нэмэлт үгтэй харьцуулах материалыг агуулсан болно.

2. Хоёр дахь хүндрэл нь холбоотой ярианы бусад хэсгүүдийн үйлдлүүд ба ижил утгатай үгийн хэлбэрийг ялгах. Нэг талаас, нэр үг, нэр үг, нэр үг, үйл үг, үйлдлээс үүссэн үйлдлүүд нь өдөөгч үгстэй бүрэн буюу хэсэгчлэн давхцаж болно ( намар, хурдан, хол, хөлийн үзүүр дээрба доор.). Ийм тохиолдолд үйлдлийг танихдаа юуны түрүүнд утгыг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь бид өмнө нь тэмдэглэсэнчлэн сурагчдад хүндрэл учруулдаг бөгөөд үгийн хослолын шинж чанар, түүний синтаксик функцийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Нөгөө талаас, үйлдлүүд нь бусад лексико-дүрмийн ангилалд шилждэг:

• төрийн ангиллын үгс ( тоглох хөгжилтэй - Би хөгжилтэй байна)
• угтвар үг ( эргэн тойронд сайн - байшингаа тойрон яв)
• тоосонцор ( Бороо орсоор л байна, улам их бороо орж байна).

Мэдээжийн хэрэг, бага сургуульд үүнтэй төстэй хүнд хэцүү тохиолдлуудЯрианы хэсгүүдийн хоорондын ялгааг харгалзан үзэхгүй, учир нь оюутнууд үүнд онолын зохих үндэслэл хараахан байхгүй байгаа ч бага ангийн багш сурагчдад тулгарч болзошгүй бэрхшээлийг урьдчилан харж, дасгал хийх материалыг сонгохдоо тэдгээрийг харгалзан үзэх шаардлагатай. гэх мэт өгүүлбэрүүдийг тусгаарлах үйлдлийг дасгалд оруулах нь бараг тохиромжгүй гэж үзэж болно Голын дунд үүл аажмаар хөвж байвэсвэл Гэсгээх үед мөсөн дээр хөдлөх нь аюултай..

Үгийн хувиршгүй байдалд анхаарлаа хандуулснаар хүүхдүүд хэлбэр дүрсээрээ давхцдаггүй, ихэнхдээ бөөмс, угтвар үгсийг нэмэлт үг гэж ангилж болно ( зөвхөн, гэх мэт, ойрхон, хэдий ч). Цаашдын боловсролд ийм алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд бага сургуульд аль хэдийн ярианы хэсэг болох үйл үгийн ангиллын утгыг оюутнуудад ойлгуулах шаардлагатай.

3. Сургуулийн хүүхдүүдэд ч гэсэн их бэрхшээл тулгардаг үйл үгийн зөв бичгийн дүрмийг эзэмшсэн байх, энэ нь хангалттай системчлээгүй тул энэ нь үндсэн сургуульд аль хэдийн нэмэлт үг судлахад асуудал үүсгэдэг. Бага ангийн хувьд хамгийн их тохиолдох дагалдах үгсийг зөв бичих дүрмийн доод хэмжээнд багтаасан байдаг бөгөөд бага ангийн сурагчид үгийн нэг хэсэг болгон судалж байгаа эсэхээс үл хамааран зөв бичгийн дүрмийг толь бичгийн дарааллаар цээжилдэг.

Дагалдах үгсийг судлах ажлыг хөтөлбөрт оруулсан тохиолдолд анхан шатны боловсрол, зөвхөн хамгийн энгийн дүрмийг харгалзан үзнэ:

• исгэлэн үгсийн дараа үгийн төгсгөлд зөөлөн тэмдэг бичих;
• зөв бичих дагавар -ОТэгээд -Аугтвар үгсийн төгсгөлд in-, on-, for-, from-, to-, with-;
• зөв бичих дагавар -ОТэгээд -e sibilants-ийн дараах үйл үгийн төгсгөлд.

Эдгээр дүрмүүдийг эзэмших нь оюутнуудад үйл үг таних чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд тийм ч их бэрхшээл учруулдаггүй.

Сургуулийн сурагчдад үйл үг сурахад тулгарч болох бүх бэрхшээлүүд нь ярианы энэ хэсгийн өвөрмөц онцлогтой холбоотой юм. Бага ангийн сурагчдад тулгамдаж буй гол бэрхшээл нь дагалдах үгийн ангиллын утгыг эзэмшиж байх шиг санагддаг.Утгатай ерөнхий ойлголтын үндсэн дээр түүний гүн гүнзгий ойлголтыг олж авах нь онцгой чухал юм шиг санагдаж байна, учир нь энэ нь үндсэн сургуульд байгаа үйлдлийг цаашид судлахад олон бэрхшээл гарахаас урьдчилан сэргийлэх болно.

FIPI-ийн дагуу алдааны ангилал

1. Хэл зүйн алдаа.
2. Ярианы алдаа.
3. Логик алдаа
4. Бодит алдаа.
5. Үг үсгийн алдаа.
6. цэг таслал алдаа.
7. Графикийн алдаа.

Дүрмийн алдаа- энэ нь хэл шинжлэлийн нэгжийн бүтцэд гарсан алдаа юм: үг, хэллэг, өгүүлбэрийн бүтцэд; Энэ нь аливаа дүрмийн хэм хэмжээг зөрчсөн явдал юм: үг үүсгэх, морфологи, синтаксик.

Жишээлбэл:

• гулсахоронд нь гулсах, язгууртаноронд нь язгууртан– энд үгийн бүтцэд алдаа гарсан, буруу угтвар буюу дагавар ашигласан;
• сэтгэгдэл байхгүй, яворонд нь яв,илүү хялбар- үгийн хэлбэр буруу үүссэн, өөрөөр хэлбэл морфологийн хэм хэмжээг зөрчсөн;
• аялалын төлбөр, шагнал– хэллэгийн бүтэц эвдэрсэн (удирдлагын стандартыг дагаж мөрдөөгүй);
• Уран гулгалтын талбай дээр гулгасны дараа миний хөл өвдөж байна; Эссэгээрээ би спортод ямар ач холбогдол өгч, яагаад спортод дуртай байдгаа харуулахыг хүссэн–тай буруу зохиосон өгүүлбэр оролцоотой хэллэг(1) ба нэгэн төрлийн гишүүдтэй (2), өөрөөр хэлбэл, синтаксийн хэм хэмжээ зөрчигддөг.

Дүрэм зүйгээс ялгаатай ярианы алдаа- Эдгээр нь хэл шинжлэлийн нэгжийн бүтэц, бүтцэд биш, харин түүний хэрэглээ, ихэнхдээ үг ашиглахад гарсан алдаа юм. Эдгээр нь голчлон лексик хэм хэмжээг зөрчих явдал юм, жишээлбэл:

• Столц бол Гончаровын ижил нэртэй "Обломов" романы гол дүрүүдийн нэг юм;
• Тэд дайнд ганц хоёр хүүгээ алдсан.

Ярианы алдааг зөвхөн контекстээс л анзаарч болох бөгөөд энэ нь түүнийг дүрмийн алдаанаас ялгаж байгаа зүйл бөгөөд энэ нь ямар контекстийг илрүүлэх шаардлагагүй юм.

Доорх нь дүрмийн ерөнхий хүлээн зөвшөөрөгдсөн ангилагч ба ярианы алдаа.

Дүрмийн алдааны төрлүүд:

1. Алдаа үг үүсгэх - Трудол цацрагӨө, дээрхинээх.
2. Нэр үгийн хэлбэрийг буруу үүсгэх - Олон гайхамшиг Атехнологи, хангалттай хугацаа байхгүй I.
3. Тэмдэглэлийн хэлбэрийг буруу үүсгэх - Илүү сонирхолтой, илүү үзэсгэлэнтэй.
4. Тоон хэлбэрийг буруу үүсгэх - ХАМТ таван зуурубль
5. Төлөөлөгчийн хэлбэрийг буруу үүсгэх - Тэднийхэмгэг, ихэхүүхдүүд.
6. Үйл үгийн хэлбэрийг буруу үүсгэх - Тэд аялах, хүсэх, бичихбайгалийн амьдралын тухай.
7. Гэрээ зөрчих - Би маш нухацтай ханддаг хэсэг залуусыг мэднэ... имисяжазз.
8. Хяналт муутай - Та мөн чанараа илүү болгох хэрэгтэй үзэсгэлэнтэй.
   өгүүлдэг уншигчид.
9. Субъект ба предикат хоорондын холбоо тасрах - Олонхи эсэргүүцэвтүүний ажлын ийм үнэлгээний эсрэг.
10. Тусдаа барилга байгууламжид предикатыг илэрхийлэх арга барилыг зөрчих - Тэрээр баатарлаг ном бичсэн.
    Бүгд баяртай, баяртай байсан инээдтэй.
11. Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр зохиоход гарсан алдаа - Улс орон хайртайяруу найрагчаараа бахархаж байлаа.
    Зохиолдоо би хэлэхийг хүссэн утгын талаар спорт, яагаад би үүнд дуртай.
12. Оролцогчтой өгүүлбэр зохиоход гарсан алдаа - Текстийг уншиж байна, ийм мэдрэмж байдаг ...
13. Оролцсон хэллэг бүхий өгүүлбэр зохиоход гарсан алдаа - Нарийн зам хөл доороо цасанд дарагджээ.
14. Барилга угсралтын явцад гарсан алдаа нарийн төвөгтэй өгүүлбэр - Энэ номБагадаа уншиж байсан найз нөхдөө үнэлж, хүндлэхийг надад заасан.Тэр хүн үүнийг зүүд гэж бодсон.
15. Шууд ба шууд бус яриаг холих - Зохиогч хэлэхдээ, Би юуБи шүүмжлэгчийн саналтай санал нийлэхгүй байна.
16. Нийлүүлэлтийн хил хязгаарыг зөрчих - Баатар ухаан ороход. Хэтэрхий оройтсон байлаа.
17. Үйл үгийн хэлбэрийн төрөл-цаг хугацааны хамаарлыг зөрчих - Хөлдөж байна хэсэг зуур зүрх нь гэнэт дахин цохилж эхэлдэг.

Ярианы алдааны төрлүүд:

1. Үгийг өөрт нь ер бусын утгаар ашиглах - Бид байсан цочирдсонгайхалтай жүжиглэлт.
   Бодол хөгждөг үргэлжлэл дээртекстийг бүхэлд нь.
2. Угтвар, дагавараар үгэнд орсон утгын сүүдэрийг ялгаж салгахгүй байх - Энэ асуудалд хандах хандлага маань өөрчлөгдөөгүй.Үр дүнтэй арга хэмжээ авсан.
3. Ижил утгатай үгсийг ялгахгүй байх - IN эцсийнӨгүүлбэрт зохиогч зэрэглэл ашигладаг.
4. Өөр өөр хэв маягийн өнгөт үгсийг ашиглах - Зохиогч энэ асуудлыг хөндөж, хүмүүсийг арай өөр чиглэлд чиглүүлэхийг хичээдэг.
5. Сэтгэлийн хөөрөлд автсан үг, хэллэгийн нэгжийг зохисгүй ашиглах - Астафьев зүйрлэл, дүрслэлийг байнга ашигладаг.
6. Ярианы үгсийг үндэслэлгүй ашиглах - Ийм хүмүүс үргэлж бусдаас илүү гарч чаддаг.
7. Лексик нийцтэй байдлыг зөрчих - Зохиогч нь сэтгэгдлийг сайжруулдаг. Зохиогч нь уран сайхны > шинж чанарыг (хэрэгслийн оронд) ашигладаг.
8. Шаардлагагүй үгс, түүний дотор плеоназм хэрэглэх - Зохиогч нь ландшафтын гоо сайхныг илэрхийлдэг бидуран сайхны техникийг ашиглах.Залуузалуу эр, Машүзэсгэлэнтэй.
9. Нэг үндэстэй үгсийг ойрын контекстэд ашиглах (таутологи) - Энэ түүх бодит үйл явдлын тухай өгүүлдэг.
10. Үгийг үндэслэлгүй давтах - Түүхийн баатар өөрийн үйлдлийн талаар огт боддоггүй. Баатар хийсэн зүйлийнхээ гүнийг ч ойлгохгүй байна.
11. Ядуурал ба монотон байдал синтаксийн бүтэц - Зохиолч редакцид ирэхэд, түүнийг ерөнхий редактор хүлээж авсан. Тэднийг ярилцах үед зохиолч зочид буудал руу явав.
12. Төлөөлөгчийн буруу хэрэглээ - Энэ бичвэрийг В.Белов бичсэн. Энэ нь уран сайхны хэв маягийг илэрхийлдэг.Миний толгойд тэр даруй зураг орж ирэв.

Ердийндүрмийн алдаа (K9)

Энэ үйл үг, үйл үгийн хэлбэр, үйл үг, бөөмсийг ашиглахтай холбоотой алдаа:

1. Үйл үгийн хувийн хэлбэрийг бүрдүүлэх алдаа: Тэд энэрэн нигүүлсэхүйн мэдрэмжээр өдөөгддөг(дараах: хөдөлдөг);
2. Үйл үгийн цагийн хэлбэрийг буруу ашиглах: Энэхүү ном нь хуанлийн түүхийн талаархи мэдлэгийг өгч, хуанлийн тооцоог хэрхэн хурдан, үнэн зөв хийхийг зааж өгдөг.(дараах: ... өгөх.., заах ... эсвэл ... өгөх.., заах ...);
3. Идэвхтэй ба идэвхгүй оролцооны алдаа: Доош урсах усны горхи зохиолын зохиогчийг гайхшруулжээ(дараах: урсах);
4. Герунд үүсэхэд алдаа гардаг: Тайзан дээр гараад дуучид бөхийв(норм: гарах);
5. Дагалдах үгсийг буруу үүсгэх: Энд зохиогч буруу байсан(норм: энд);

Дагалдах үгс ярианд зөвхөн ярианы бусад хэсгүүдтэй хослуулан хэрэглэгддэг тул тэдгээр нь гол зүйл биш юм харааны хэрэгсэлхэлээр, гэхдээ зөвхөн тайлбарласан үйлдлүүдийг тодорхой болгож, нөхөхөд үйлчилдэг. Гэхдээ контекстийн хувьд үйл үг нь тусгай дуу авиа авч болно. Жишээлбэл, А.С. Пушкин:

Би мэднэ: миний амьдрал аль хэдийн хэмжигдсэн; Гэхдээ миний амьдрал үргэлжлэхийн тулд би өглөөчамд юу тохиолдсон гэдэгт итгэлтэй байх ёстой өдрөөрУулзъя...

Дагалдах үгс энд байна өглөөТэгээд өдрөөртусгай стилист ачааллыг үүрдэг тул логик онцлох нь тэдэнд унадаг.

Дагалдах үгсийг ашиглахдаа уран зохиолын хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй.

Үйл үг үргэлж - үргэлж, дэмий хоосон– дэмий хоосон, оронд нь - оронд нь, илүү үзэсгэлэнтэй - илүү үзэсгэлэнтэйхэв маягаас хамааран өөр өөр байдаг (хоёр дахь сонголтууд нь ярианы хэрэглээнд зориулагдсан байдаг).

Асуулт, даалгавар

Өгүүлбэрийг ямар шинж чанараар тодорхойлдог вэ? Дагалдах үгсийн ангиллыг утгаараа нэрлэ.

2. Дараах нэмэлт үгсээс дагалдах үг болон үйл үгийн харьцуулалтын зэрэглэлийн бүх хэлбэрийг үүсгэ.

шинэ, онцгой, баярын, сайхан, сайн, аз жаргалтай, өндөр, ховор, орос, үнэг, чоно, гадаад, дундаж, ууртай, аймшигтай, үнэтэй, том.

3. Дагалдах үгийн хэрэглээний алдааг олж зас.

a) Энэ зам илүү өргөн болно.

б) Энэ шийдэл нь илүү хялбар боловч илүү их бэлтгэл шаарддаг.

в) Хэн ч түүнээс илүү чадварлаг хийдэггүй.

d) Энэ захиалга өмнөхөөсөө арай илүү хийгдсэн.

e) Маргааш гэхэд та шалгалтанд бэлдэх хэрэгтэй.

е) Худал хэлэхээс илүү жигшүүртэй зүйл байхгүй.

ж) Тэр улам бүр зарчимтай байдаг.

h) Энэ даашинз түүнээс хамаагүй үзэсгэлэнтэй.

i) Бид тэнд дэмий л явсан.

и) Өглөөний цайндаа дандаа чанасан өндөг иддэг.

к) Би чиний төлөө үүнийг хийх болно.

Ярианы функциональ хэсгүүд

Ярианы бие даасан хэсгүүдээс ялгаатай нь ярианы туслах хэсгүүд нь зөвхөн өгүүлбэр дэх үгсийг холбох, өгүүлбэрийг холбоход үйлчилдэг. Тэд шийтгэлийн гишүүд биш юм.

Ярианы функциональ хэсгүүдэд угтвар үг, холбоо үг, бөөмс орно.

Шалтгаан

Шалтгаан- Энэ үйлчилгээний хэсэгдараах шинж чанаруудаар тодорхойлогддог яриа.

1. Утга зүйн онцлог:Өгүүлбэр дэх нэр үг, тоо, төлөөний үг болон бусад үгийн хэлбэрүүдийн хоорондын харилцан хамаарлыг илэрхийлдэг.

2. Морфологийн шинж чанар:хувиршгүй байдал.

3. Үг хэллэгийн онцлог:өгүүлбэрийн хэсэг биш. Угтвар үг нь янз бүрийн харилцааг илэрхийлдэг:

ü орон зайн (гадаа гарах, гэрт орох);

ü түр зуурын (өглөөнөөс орой хүртэл хичээл хийх, амралтын үеэр амрах);

ü учир шалтгаан (айсандаа цайрах, анхаарал болгоомжгүйн улмаас алдаа гарах);

ü зорилт (засвар хийлгэхээр илгээх)гэх мэт.

Бүтцийн дагуу угтвар үгс байна энгийн(нэг элементээс бүрдэнэ: дотор, дээр, хамт, тухайгэх мэт), цогцолбор(энгийнээс нэгтгэсэн: учир нь, доороос),нийлмэл (хоёр буюу гурван элементээс бүрдэх (учир нь, холбоотой, холбоотой).

Гарал үүслээр нь угтвар үгсийг бүтээмжгүй гэж хуваадаг шинэ,ярианы бусад хэсгээс үүсээгүй бөгөөд дериватив,ярианы бусад хэсгүүдийн угтвар үг рүү шилжих замаар үүссэн: хамт, эргэн тойронд, өнгөрсөн - adverbial угтвар үг; баярлалаа, үүнд үл хамааран -үгийн угтвар үгс.

Яриандаа угтвар үг ашиглах

Угтвар үг нь нэр, тоо, төлөөний шууд бус тохиолдлуудын хамт янз бүрийн харилцааг илэрхийлдэг.

Угтвар үгсийг нэг, хоёр, гурван тохиолдолд ашиглаж болно. Яриадаа угтвар үгийг ашиглах нь тодорхой хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

Шалтгаан хооронд (хооронд)Хэрэгслийн болон генитив гэсэн хоёр тохиолдолд хэрэглэгддэг: "Бүх зүйл тэдний хооронд маргаан үүсгэсэн"(А.С. Пушкин). Модны хооронд нуур харагдаж байв.Орчин үеийн Оросын утга зохиолын хэлэнд угтвар үг хоорондбагаж хэрэгслээр илүү ихэвчлэн ашиглагддаг.

Угтвар үг баярлалаа, дагуу, үл харгалзан, эсэргүүцэн, чиглэсэн, дуртайҮг тохиолдуулан ашигласан: Таны зөвлөгөөнд баярлалаа, таны хүслийн дагуу, таамаглалаас эсрэгээр, хувь заяаны эсрэг.

Угтвар үгийн лексик утга баярлалаань "эерэг" утгатай нэр үгтэй хослуулан тодорхойлдог тул ийм өгүүлбэр үүсгэдэг Ослын ачаар бид эмнэлэгт хүргэгдсэн.буруу сонгогдсон угтвар үгийн улмаас амжилтгүй болсон.

Угтвар үгс нь утгаараа ижил утгатай байж болно. Угтвар үгс нь ижил утгатай учир нь(ямар нэг зүйл) - үр дүнд нь(ямар нэгэн зүйл); тохиолдолд – өгсөн(ямар нэгэн зүйл); зорилгоор – зорилгоор(ямар нэгэн зүйл); эсрэгээрээ(ямар нэгэн зүйлд) - үл харгалзан(ямар нэгэн зүйл); албан ёсны бизнесийн хэв маягаар, жишээ нь: Эрлийн ажлын улмаас...;сонин хэвлэлд: Үүний үр дүнд...;аман ярианд: Шалтгаануудаас болж...

Хосуудыг ялгах нь заншилтай байдаг. Учир нь(төвийг сахисан) - төлөө(цэвэр албан ёсны); эсрэгээрээ(албан ёсны) - үл харгалзан(төвийг сахисан) гэх мэт. Жишээ нь: зорилгоор...

Угтвар үг in relation to - холбоотой(үйл ажиллагааны чиглэлийг илэрхийлдэг) мэдэгдэхүйц ялгаа байхгүй. Тэд номонд дуртай зан чанартай. Жишээлбэл: Та ахмад настнуудад эелдэг байх ёстой. Таны тухайд би таныг нэг хэлтсээс нөгөө хэлтэст шилжүүлэхээр шийдсэн.

Угтвар үг зорилгоор - зорилгооралбан ёсны бизнесийн ярианд ашигласан: Энэхүү төсөл нь...

Угтвар үг хэрэглэхэд алдаа их гардаг. -аас: жолооны сурах бичиг - сонгуулийн үр дүнгийн талаархи яриа.Эхний жишээ бол угтвар үгийн хууль ёсны хэрэглээ юм гэхэд,Номын тодорхой сэдэв, агуулгыг биш харин үйл ажиллагааны төрлийг энд зааж өгсөн тул. Угтвар үг хэрэглэж болохгүй Byмөн угтвар үгийн утгаар Учир ньТэгээд учир нь.Жишээлбэл: цэцэрлэгт хүрээлэнгийн тохижилтын ажил(дараах: цэцэрлэгт хүрээлэнг сайжруулах зорилгоор).

"Мэдрэмж" үйл үгтэй уйдах, хүсэх, уйлах, миссгэх мэт. шалтаг ByҮг тохиолдуулан ашигласан: хүүгээ санаж, аавыгаа уйлж, төрсөн нутгаа сана.Гэхдээ эдгээр үйл үгийн хувийн төлөөний үгийг угтвар үгэнд ашигладаг. Би чамайг, чамайг, түүнийг санаж байнагэх мэт.

Заасан үйл үгийн дараа угтвар үг хэрэглэх нь алдаатай ардбагаж хэрэгслээр: тэр чамайг санаж байна, санаж байнагэх мэт.

Шалтгаан ByНомын ярианд угтвар үгтэй хамт "ямар нэгэн зүйлийн дараа" гэсэн утгатай: улирлын төгсгөлд, сургуулийн төгсгөлд, гэртээ ирэхэд.Эдгээр тохиолдлуудад өгөгдлийн хэргийг ашиглах нь алдаа гэж тооцогддог (хэн ч хэлж чадахгүй төгссөний дараа).

Асуулт, даалгавар

Угтвар үгийг ярианы хэсэг болгон тайлбарла.

Хүссэн хэргийг сонгоод хаалтуудыг нээ.

a) (Шинэ сэтгэгдэл) ачаар би хөгжилтэй болсон.

б) (Таамаглал) эсрэгээр би энэ байдлаас ялалт байгууллаа.

в) Хүсэл эрмэлзэх шаардлагагүй (хоолой мөрөөдөл).

г) Тэр (авга ахыгаа) санасан.

д) (сургуулиа төгсөөд) тэр цааш үргэлжлүүлэн суралцахаар явсан.

е) (ирсэн) бид хүрээлэн буй орчныг судлахаар явлаа.

g) (миний төлөвлөгөөний дагуу) бид цаашаа явах ёстой байсан.

h) Бид (бүх бэрхшээлийг) эсэргүүцэн ажиллах болно.

i) Тэр ажил дууссаны дараа буцаж ирнэ.

j) Бид (лекц) хооронд удаан завсарлага авдаг.

к) Тэр (булбул шиг) дуулжээ.

м) Бид хагас замд уулзсан (тэмцээнд оролцогчид).

3. Тохиолдлын хэлбэр бүхий угтвар үгийн алдааг олж зас. Зөв сонголтуудыг бичнэ үү.

a) Хүүхэд ээжийнхээ төлөө уйлсан.

б) Их сургуулиа төгсөөд сайн ажил олсон.

в) Тэр хувь заяаны эсрэг явсан.

г) Хүлээгдэж байснаас үл хамааран тэрээр таатай сэтгэгдэл төрүүлэв

e) Ажилд алдаа гарсан гэж багш онцолсон.

е) Бүх зүйл бид ажлыг хугацаанд нь дуусгахгүй гэдгийг харуулсан.

ж) Гомдлын хариуг нэн даруй хүлээн авсан.

з) Захирлын зааврын дагуу бүгд ажилдаа оров.

i) Энэ нь надад ялалтад итгэх итгэлийг өгдөг.

и) Хичээлийн хооронд тэр сайхан амарсан.

к) Борооны ачаар бидний алхалт болсонгүй.

л) Амралтын хугацаа дууссаны дараа тэр ажилдаа орсон.

м) Хотод ирээд бид кино театрт явлаа.

o) Бид олимпиадын ялагчидтай уулзахаар гарлаа.

Холбоо

Холбоо- энгийн өгүүлбэр дэх нэгэн төрлийн гишүүд, нийлмэл өгүүлбэрийн энгийн өгүүлбэрүүдийг холбодог ярианы туслах хэсэг.

Холболт нь өгүүлбэрийн гишүүд болон бүхэл өгүүлбэрийн хооронд үүссэн янз бүрийн харилцааг илэрхийлдэг.

Зохицуулах холбоосууд Өгүүлбэрийн гишүүд болон нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хоорондын тэгш харилцааг илэрхийлэх.

Зохицуулах холбоог гурван бүлэгт хуваадаг.

холбох:мөн тийм(утгаараа би), зөвхөн... төдийгүй, хоёулаа... мөн;

сөрөг:аан, гэхдээ тийм(утгаараа гэхдээ), гэхдээ нөгөө талаас;

тусгаарлах:эсвэл, эсвэл... эсвэл, эсвэл, тэгвэл... тэр, тэр биш... тэр биш.

Жишээлбэл: Баглаа нь цагаан, улаан лишнуудаас бүрдсэн байв(эвлэл Тэгээднэгэн төрлийн гишүүдийг холбодог). Ээж гэртээ ирээд бид дэлгүүр хэсэв(эвлэл Тэгээдэнгийн өгүүлбэрүүдийг нийлмэл өгүүлбэрийн хэсэг болгон холбодог).

Дагалдах холбоосуудхоорондын тэгш бус харилцааг илэрхийлэх энгийн өгүүлбэрүүднийлмэл өгүүлбэрийн нэг хэсэг болгон.

Дагалдах холбоог утгаараа дараах бүлэгт хуваана.

шалтгаан:Учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир нь, учир ньгэх мэт;

зорилтот:тэгэхээр, тулд, тулд, тулдгэх мэт;

түр зуурын:хэзээ, зөвхөн, хүртэл, оноос хойш, дөнгөж, дөнгөжгэх мэт;

нөхцөлт:хэрэв, хэрэв, хэрэв, хэрэв, нэг удаа, даруйгэх мэт;

харьцуулсан:шиг, юм шиг, юм шиг, яг л, юм шиггэх мэт;

тайлбар:юунд, яажгэх мэт;

хөнгөлөлттэй:хэдий ч, хэдий ч, яаж ч хамаагүй, зөвшөөрөх, юу ч бишгэх мэт;

үр дагавар:Тэгэхээр.

Бүтцийн дагуу холбоод нь энгийн ба нийлмэл гэж хуваагддаг.

Энгийн холболтууднэг үгээс бүрдэнэ (болон, хэрвээ, юу, хэдий ч, бараг лгэх мэт), нийлмэл эвлэлүүд хэд хэдэн үгээс бүрдэнэ (хэрэв, учир нь, оноос хойшгэх мэт).

Хэрэглээний талаас нь авч үзвэл холболтыг дан, давтагдах, давхар гэж хуваадаг.

Ганц холбоодөгүүлбэрт нэг удаа ашигласан: Хэзээтэр эцэст нь буцаж ирэв, бүгд маш их баяртай байв.

Давтагдах холбоосуудДараах нь өгүүлбэрт хоёр ба түүнээс дээш удаа давтагддаг. Тэрсалхи ширүүсч байна, Тэрцасан шуурга уурлаж байна, ТэрХаалга хагарвал цонх нээгдэнэ.

Давхар эвсэлөгүүлбэрийн янз бүрийн хэсэгт байрлах хэд хэдэн элементүүдээс бүрдэнэ. Тэр хайртай байсан Ганц тийм бишнамар, Гэхдээ басөвөл.

Гарал үүслийн хувьд холбоо нь дериватив бус ба дериватив юм.

Үүсмэл бус холбоо үгярианы бусад хэсгээс үүсээгүй (ба, а, гэхдээ, эсвэлгэх мэт).

Үүсмэл холбоосуудярианы бусад хэсгээс гаралтай (учир нь, учир нь, учир ньгэх мэт).

Асуулт, даалгавар

Хэрэв бид тантай хамт ямар нэгэн зүйл, жишээлбэл, нэг аяга кофе уух боломжийн талаар ярьж байгаа бол "авах" гэсэн үгийг хамтад нь бичсэн болно. Том тайлбар толь бичигт ингэж бичсэн байдаг. Энэ асуудалд интернетэд биш түүнд итгэх нь дээр: Yandex нь "бараа" гэж буруу бичсэн 68 сая сайтыг санал болгож байгаа бөгөөд ердөө 10 саяыг нь зөв "авдаг" гэж санал болгож байна.

2. Анхаар

“Personally” гэдэг нь “харах” үйл үгтэй хамт хэрэглэгддэг бөгөөд тухайн хүн ямар нэгэн зүйлд тодорхой итгэлтэй байгааг илэрхийлдэг. Орчин үеийн товчхон байх хүслээр энэ нь номын ярианы хил хязгаараас давж гарах нь ховор. Харин та роман бичихээр шийдсэн бол энэ дагалдах үгийг зөв бичиж, “ваочия”-г март.

3. Шалтгаангүйгээр биш

Угтвар нь утгыг нь эсрэгээр нь өөрчлөхгүйгээр үгээс салгах боломжгүй тул "шалтгаанаар" гэсэн үйлдлийг хамт бичдэг. Гэсэн хэдий ч ховор тохиолдолд "биш" ба "энгийн" гэсэн хоёрын хоорондох зайг олж болно. Жишээлбэл, "тэр үүнийг санамсаргүй байдлаар хийсэнгүй, гэхдээ төлөвлөгөөний дагуу" гэсэн өгүүлбэрт. Гэхдээ энэ тохиолдолд бид үгүйсгэхтэй "санамсаргүйгээр" гэсэн утгатай "энгийн" үйлдлийг ярьж байна.

4. Хагас чих

5. Урагшаа

Идэх сургуулийн дүрэм: угтвар үгсийг нэр үгтэй хослуулан үүссэн үйлдлийг эдгээр ярианы хэсгүүдийн хооронд нэг үг оруулах боломжгүй бол хамт бичнэ. "Урагшаа" нь энэ дүрмийн гайхалтай жишээ юм.

6. Яарч байна

Орчин үеийн орос хэлэнд "яарах" гэж байдаггүй. Энэ нь шалтаггүйгээр тусдаа оршин тогтнох боломжгүй гэсэн үг юм. Та яарч, яаран бичиж байхдаа үүнийг мартаж болохгүй.

7. Дээрээс нь

Нөхцөл байдал нь "яаралтай" гэсэн үгийн эсрэг байна: "нэмэлт" гэсэн нэр үг нь хуучирсан боловч толь бичгүүдээс олддог. Мөн угтвар үгтэй хамт тусад нь бичдэг, бид үйл ажиллагааны тухай ярьж байсан ч гэсэн.

8. Үнэхээр

Удалгүй танд энэ үг олон нийтийн сүлжээн дэх Улаан өндөгний баярын бялуу, өндөг бүхий хөдөлгөөнт наалтанд хариу өгөхөд хэрэг болох тул орон зай бол таны дайсан гэдгийг санах цаг болжээ. Толь бичгүүдэд дурдсанчлан "үнэхээр" гэдэг нь нэмэлт үг болон хоёулаа байж болно танилцуулах үгс, гэхдээ тэр үед үргэлж хамт бичигддэг.

9. Санамсаргүй байдлаар

"Таадаг" гэдэг үг байгальд байдаггүй. Хэрэв та түүнийг олох гэж оролдвол тайлбар толь бичигУшаков, "угад" гэдэг нь зөвхөн na- угтвартай байдаг гэдгийг та мэдэх болно. Энэ нь тэдгээрийг зайгаар тусгаарлах шалтгаан байхгүй гэсэн үг юм.

10. Хөмсөгний доороос

"Хөмсөг доороос" гэдэг нь зарим орны доор байгаатай огт адилгүй, учир нь "ор" гэдэг үг тэнд байдаг, харин "дух" гэж байдаггүй. Мөн дагалдах үг хамт бичигдсэн тул үгийн эхэнд “з” үсгийг үлдээх үндэслэл байхгүй. Дуугүй "p" гийгүүлэгчтэй ойр байдаг тул ижил дуугүй "s" болж хувирдаг.

11. Арын гар

Үүнтэй ижил дүрэм энд үйлчилнэ: "backhand" гэсэн үг байхгүй, "backhand" -д зай байхгүй.

12. Чимээгүйхэн

"Нууцаар" гэсэн үгийн үргэлжилсэн үсэг нь цорын ганц зөв гэж тооцогддог. Үүнтэй ижил зүйл "удаан" гэсэн утгатай.

13. Зөөлөн чанасан

Хатуу чанасан эсвэл зөөлөн чанасан - ямар төрлийн өндөгнд дуртай байсан хамаагүй, эдгээр хоёр төлөвийг хамт бичсэн үйл үгээр илэрхийлдэг. Мөн автомашины осол, бусад тохиолдлын тухай ярихдаа “зөөлөн буцалсан” гэдэг үгэнд зай байхгүй.

14. Болгоомжтой байна

Хэрэв бид "анхаарал" гэсэн утгатай "on alert" гэсэн үгийн талаар ярьж байгаа бол энэ нь хамт бичигдсэн болно. Хэрэв та жимсний тухай биш харин анар жимсний тухай ярьж байгаа бол зай хэрэгтэй болно.

15. Зурах

Энэ жилийн дэлхийн аварга шалгаруулах тэмцээний үеэр хэрэг болох өөр нэг үг бол "сугалах" юм. Хэрэв бид хэн ч хождоггүй тоглоомын тухай ярьж байгаа бол орон зай шаардлагагүй болно. Угтвар үгийг төлөөний үгтэй нийлүүлж бий болсон үйл үгсийг хамт бичнэ.

16. Дэлгэц дээр

Энэ хослол нь нэмэлт үг эсвэл угтвар үгтэй нэр үгийн хувьд хэрэглэгддэг тул хялбар байдаг. Эхний тохиолдолд зай шаардлагагүй, харин хоёр дахь тохиолдолд энэ нь тийм юм.

17. Уралдаан

Гэхдээ "уралдаан" гэдэг үгэнд алдаа гаргахад хэцүү байдаг. Нэгдүгээрт, "нэрмэл" байхгүй. Хоёрдугаарт, тэд байсан ч гэсэн "on" гэсэн угтвар үгийн хооронд өөр үг оруулах боломжгүй юм. Энэ нь орон зай шаардлагагүй гэсэн үг юм.

Сайн бичих нь ашигтай ур чадвар бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд тийм ч хэцүү биш юм. Хамгийн сайн арга бол Lifehacker-ийн редакторуудын үнэгүй, сайхан бичих курс "" юм. Онол, олон жишээ, гэрийн даалгавар таныг хүлээж байна. Үүнийг хий - үүнийг хийхэд илүү хялбар байх болно тестмөн бидний зохиолч болно. Бүртгүүлэх!