Сургуулийн өмнөх насны бие даасан боловсролын математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх. Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага"Үлгэр" цэцэрлэг - Рязань мужийн Путятинскийн хотын дүүрэг Сэдвийн дагуу багшийн бие даан суралцах ажлын төлөвлөгөө: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоом" Эмхэтгэсэн: Эхлээд багш мэргэшлийн ангилал T.V. Максимова 2016-2017 оны хичээлийн жил Жил Тайлбар тэмдэглэл……………………………………………………………………………………………………………………. Багшийн төлөвлөгөө………………………………………………………………………………………………………………… 4 Ашигласан материалын жагсаалт…………………………………………………… 5 Хавсралт 1 (сургалтын тоглоомын картын индекс)…………………………………6 Хавсралт 2 (багш нарт зориулсан тайлан) ……………………………………….. 14 Хавсралт 3 (эцэг эхийн зөвлөгөө) …………………………………. 17 Хавсралт 4 (эцэг эхэд зориулсан санамж бичиг) ……………………………………20 Тайлбар тэмдэглэл: "Хөгжил" гэсэн ойлголт математикийн чадвар"Энэ бол нэлээд төвөгтэй, төвөгтэй, олон хэмжээст юм. Энэ нь хүүхдэд "өдөр тутмын", "шинжлэх ухааны" ойлголтыг бий болгоход шаардлагатай орон зай, хэлбэр, хэмжээ, цаг хугацаа, тоо хэмжээ, тэдгээрийн шинж чанар, харилцааны талаархи харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай санаанаас бүрдэнэ.Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэхдээ тоглоом нь заах аргын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг практик арга гэж ангилж болно. Тоглоом нь зөвхөн суралцах арга хэрэгсэл төдийгүй хүүхдэд баяр баясгалан, таашаал авчрах нь маш чухал юм. Бүх хүүхдүүд тоглох дуртай бөгөөд эдгээр тоглоомууд хэр утга учиртай, хэрэгцээтэй байх нь насанд хүрсэн хүнээс хамаарна. Бүх төрлийн дидактик тоглоомууд (сэдвэд суурилсан, самбар дээр хэвлэсэн, үг хэллэг гэх мэт) нь бүх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл, арга юм. Төрөл бүрийн дидактик тоглоомуудыг ашиглан сургалтын даалгаврын ачаар хүүхэд танин мэдэхүйн агуулгын тодорхой "хэсгийг" санамсаргүйгээр сурдаг. Одоогийн байдлаар боловсролын тоглоом гэж нэрлэгддэг системийг боловсруулсан. Одоо байгаа хүмүүсээс ялгаатай нь тэд хүүхдүүдэд цоо шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Агуулга нь математикийн үзэл баримтлалыг бий болгоход чиглэгдсэн тоглоомууд нь сэтгэцийн үйл ажиллагаанд хийсвэрлэлийг дэмжих, ерөнхий санаагаар хэрхэн ажиллахыг заах, сэтгэлгээний логик бүтцийг бий болгоход чиглэгддэг. Дидактик тоглоомууд нь орон зайн харилцаа, хэлбэр, хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход онцгой ач холбогдолтой юм. Эдгээр хэсгүүдийн програмчлалын ихэнх асуудлыг дидактик тоглоом ашиглан шийддэг. Тиймээс дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ сэдэв дээр ажиллахдаа би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан FEMP-ийн ажлыг дараахь дагуу зохион байгуулах зорилго тавьсан. орчин үеийн шаардлагаой санамж, анхаарал, төсөөлөл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудыг ашиглах. Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараахь ажлуудыг тодорхойлсон. 1. Математикийн агуулгатай тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх. 2. Хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлогт тохируулан математикийн мэдлэг, чадвар, чадварын тогтолцоог бүрдүүлнэ. 3. Логик сэтгэлгээний техникийг бүрдүүлэх(харьцуулалт, ерөнхий дүгнэлт, ангилал). 4. Танин мэдэхүйн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүтээлч санаачилгын илрэлийг дэмжих. 5. Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварболон харааны хөдөлгөөний зохицуулалт. 2016-2017 оны төлөвлөгөө хичээлийн жил Хөгжлийн үе шатууд Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа Энэ сэдвээр уран зохиол судлах Есдүгээр сар Сургалт Аравдугаар сар Дидактик тоглоомуудын картын индекс боловсруулах Арваннэгдүгээр сар “Зөөгтэй математик” төв байгуулах Жилийн туршид Боловсролын тоглоом хийх, явуулах Жилийн туршид Эцэг эхийн хурал дээр эцэг эхчүүдийг хөгжилтэй, танин мэдэхүйн математикийн тоглоомуудтай танилцуулах Арванхоёрдугаар сар Арга зүйн ажлын тогтолцоонд оролцох Багшлах туршлагыг нэгтгэх Жилийн туршид Эцэг эхийн буланд бичгээр зөвлөгөө өгөх бүртгэл. Жилийн туршид Багш нарт зориулсан бичгийн зөвлөгөө бэлтгэх Жилийн туршид Үзэсгэлэнгийн дизайн: " математикийн тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд" Дөрөвдүгээр сар Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд тайлагнана Тавдугаар сар

Уран зохиол

1. Арапова Н.А. - Пискарева Цэцэрлэгт математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх. 2-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад. - М: Мозаик-Синтез, 2009
2. Артемова Л.В. ДэлхийСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомд / L. V. Артемова. – М.: Боловсрол, 1992. – 150 х. Веракса, Н.С. Нэгдмэл цаг хугацаа-орон зайн дүрслэлийг бий болгох. / N.S. Veraksa. // Дошк. Боловсрол, 1996, No5.
3. Гришина Г.Н. Хүүхдийн дуртай тоглоом /Г. Н.Гришина - М.: Боловсрол, 1997.
4. Веракса Н.Э. гэх мэт. Төрөхөөс эхлээд сургууль хүртэл. Үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрсургуулийн өмнөх боловсрол.Нийтлэгч: Мозайк- Синтез, 2010
5. Водопьянов, Е.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд анхны геометрийн ойлголтыг бий болгох. / Е.Н.Водопьянов. // Дошк. Боловсрол, 2000, №3.
6. Хүүхдийг тоглоомоор хүмүүжүүлэх нь: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага / Comp. А.К. Бондаренко, А.И. – 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. Мөн нэмэлт – М.: Боловсрол, 1983 он.
7. Годинай, Г.Н., Пилюгина Е.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалт - Москвагийн боловсрол, 1988.
8. Алив тоглоцгооё. 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан математик тоглоомууд. - Эд. А.А.Столяр. - М.: Боловсрол, 1991 он.
9. Данилова, В.В. Хүүхдийн математикийн бэлтгэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. - М.: Боловсрол, 1987.
10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгох дидактик тоглоом, дасгалууд: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. - Эд. Л.А.Венгер. 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. ба нэмэлт – М.: Боловсрол, 1998.
11. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик: Ном. Хүүхдийн багшийн хувьд. цэцэрлэг – М.: Боловсрол, 1992 он.
12. Метлина Л.С. Цэцэрлэгийн математик: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. – 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. / Л.С. Метлина. М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1984.
13. Султанова М.Н. Математикийн нутаг руу хийсэн аялал: Хэрэгслийн хэрэгсэлцэцэрлэгийн дунд бүлгийн багш нарт зориулсан / M. N. Султанова. М.: Вентана-Граф, 2011 он.

Математикийн дидактик тоглоомуудын картын индекс

Математикийн ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоомуудыг дараахь бүлгүүдэд хувааж болно.

1. Тоо, тоо бүхий тоглоомууд
2. Цаг хугацаагаар аялах тоглоомууд
3. Орон зайн чиг баримжаа олгох тоглоомууд
4. Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд
5. Логик сэтгэлгээний тоглоомууд

Дидактик тоглоомын гол онцлог нь танин мэдэхүйн болон боловсролын агуулга, тоглоомын даалгавар, тоглоомын үйл ажиллагаа, зохион байгуулалтын харилцаанаас бүрдсэн тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг.

1. Эхний бүлгийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд урагш, хойшоо тоолохыг заах явдал юм. Үлгэр ашиглан би хүүхдүүдийг ижил ба тэгш бус бүлгүүдийг харьцуулах замаар 10-ын доторх бүх тоог бий болгох талаар танилцуулдаг. “Аль тоо дутуу байна вэ?”, “Хэр их?”, “Төөрөгдөл?”, “Алдаа засах”, “Тоонуудыг арилгах”, “Хөршүүдээ нэрлэх” гэх мэт дидактик тоглоомууд, хүүхдүүд 10 дотор тоогоор чөлөөтэй ажиллаж сурдаг. мөн тэдний үйлдлийг үгээр дагалддаг. “Тоо бод”, “Тоогоо чи хэн гэдэг вэ?”, “Тоо зохио”, “Ямар тоглоом дутуу байгааг хэн хамгийн түрүүнд нэрлэх вэ?” гэх мэт дидактик тоглоомууд. хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
2. Хоёр дахь бүлэг математикийн тоглоомууд(цаг хугацаагаар аялах тоглоомууд). Тэд хүүхдүүдэд долоо хоногийн өдрүүд, саруудын нэр, дарааллыг танилцуулахад үйлчилдэг.
3. Гурав дахь бүлэгт орон зайн чиг баримжаа олгох тоглоомууд орно. Миний даалгавар бол хүүхдүүдэд тусгайлан бий болгосон орон зайн нөхцөл байдалд жолоодож, тухайн нөхцөл байдлын дагуу байраа тодорхойлоход заах явдал юм. Дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар хүүхдүүд нэг буюу өөр объектын байрлалыг нөгөөтэй нь холбоотой үгээр тодорхойлох чадварыг эзэмшдэг.
4. Маягтын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх геометрийн хэлбэрүүдБи хүүхдүүдийг хүрээлэн буй объектуудын тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэрийг танихад урьж байна. Жишээлбэл, би: "Хавтангийн ёроол нь ямар геометрийн дүрстэй төстэй вэ?"(ширээний дээд гадаргуу, цаасан хуудас гэх мэт).
5. Ухаантай холбоотой аливаа математикийн даалгавар аль ч насныханд зориулагдсан байхаас үл хамааран оюун санааны тодорхой ачааллыг үүрдэг. Шинэ асуудал бүрийг шийдвэрлэх явцад хүүхэд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцож, эцсийн зорилгодоо хүрэхийг эрмэлзэж, улмаар логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Геометрийн дүрс зурах

Даалгаварууд:

1. Жижиг дөрвөлжин, гурвалжин хий
2. Жижиг, том дөрвөлжин хий
3. Тэгш өнцөгтийг хий, дээд ба доод тал нь 3 саваа, зүүн ба баруун тал нь 2-той тэнцүү байна.
4. Утаснаас дараалсан дүрсүүдийг хий: тойрог ба зууван, гурвалжин. Тэгш өнцөгт ба дөрвөлжин.
5. 5 саваагаар 2 тэнцүү гурвалжин хий
6. 7 саваанаас 2 тэнцүү квадратыг хий
7. 7 саваагаар 3 тэнцүү гурвалжин хий
8. 9 саваагаар 4 тэнцүү гурвалжин хий
9. 10 саваанаас 3 тэнцүү квадратыг хий
10. 5 саваагаар дөрвөлжин ба 2 тэнцүү гурвалжин хий
11. 9 саваагаар дөрвөлжин, 4 гурвалжин хий
12. 9 саваанаас 2 дөрвөлжин, 4 тэнцүү гурвалжин (7 саваанаас 2 квадрат хийж гурвалжинд хуваа)

Жишээнүүдийн хэлхээ

Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, энгийн арифметик жишээг нэрлэнэ, жишээ нь 3+2. Хүүхэд бөмбөг барьж, хариулт өгч, бөмбөгийг буцааж шидэх гэх мэт.

Чебурашкад алдааг олж засахад нь тусал.

Хүүхдэд геометрийн дүрсүүд хэрхэн байрлаж, ямар бүлгүүдэд, ямар шалгуураар нэгтгэж байгааг харгалзан үзэж, алдааг анзаарч, засах, тайлбарлахыг хүснэ. Хариулт нь Чебурашка (эсвэл бусад тоглоом) руу чиглэгддэг. Алдаа нь дөрвөлжин бүлэгт гурвалжин, дүрсний бүлэгт гурвалжин байж болно. цэнхэр өнгөтэй- улаан.

Зөвхөн нэг өмч

Хоёр тоглогчид бүрэн хэмжээний геометрийн дүрс байдаг. Нэг нь ямар ч хэсгийг ширээн дээр тавьдаг. Хоёр дахь тоглогч зөвхөн нэг шинж чанараараа ялгаатай хэсгийг ширээн дээр байрлуулах ёстой. Тэгэхээр, хэрэв 1-р нь шар өнгөтэй бол том гурвалжин, дараа нь хоёр дахь нь, жишээлбэл, шар өнгийн том дөрвөлжин эсвэл цэнхэр том гурвалжинг тавьдаг. Тоглоом нь домино шиг баригдсан.

Олоод нэрлэ

Хүүхдийн өмнө ширээн дээр янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 10-12 геометрийн дүрсийг эмх замбараагүй байдлаар тавьдаг. Илтгэгч янз бүрийн геометрийн хэлбэрийг харуулахыг хүсдэг, жишээлбэл: том тойрог, жижиг цэнхэр дөрвөлжин гэх мэт.

Дугаарыг нэрлэ

Тоглогчид бие биенийхээ эсрэг зогсдог. Гартаа бөмбөг барьсан насанд хүрсэн хүн бөмбөг шидэж, дурын тоог нэрлэнэ, жишээлбэл 7. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад зэргэлдээх тоог нэрлэх ёстой - 6 ба 8 (эхлээд жижиг)

Дөрвөлжин нугална

Тоглоом тоглохын тулд та 80x80 мм хэмжээтэй 36 олон өнгийн квадрат бэлтгэх хэрэгтэй. Өнгөний сүүдэр нь бие биенээсээ мэдэгдэхүйц ялгаатай байх ёстой. Дараа нь квадратуудыг хайчилж ав. Квадратыг огтолсны дараа түүний дугаарыг хэсэг бүр дээр (арын талд) бичих хэрэгтэй.

Тоглоомын даалгавар:

1. Дөрвөлжин хэсгүүдийг өнгөөр ​​нь байрлуул
2. Тоогоор
3. Хэсэг хэсгүүдээс бүхэл бүтэн дөрвөлжин хий
4. Шинэ квадратуудыг гаргаж ирээрэй.

Тоо, тоо бүхий тоглоомууд

"Төөрөгдөл" тоглоомд Тоонуудыг ширээн дээр тавьсан эсвэл самбар дээр харуулна. Хүүхдүүд нүдээ аних агшинд тоонууд байраа солино. Хүүхдүүд эдгээр өөрчлөлтийг олж, тоонуудыг байрандаа буцаана. Хөтлөгч хүүхдүүдийн үйлдлийн талаар тайлбар хийдэг.

Тоглоомонд" Ямар дугаар дутуу байна вэ?нэг эсвэл хоёр цифрийг мөн хассан. Тоглогчид өөрчлөлтийг анзаараад зогсохгүй, тоо бүр хаана, яагаад байгааг хэлдэг. Жишээлбэл, 5-ын тоо одоо 7-8 хооронд байна. Энэ нь буруу юм. Түүний байр нь 4 ба 6 тоонуудын хооронд байдаг, учир нь 5 нь 4-өөс нэг их байдаг тул 4-ийн дараа 5 ирэх ёстой.

Тоглоом "Тоонуудыг арилгах" Ирээдүйд тоо шаардлагагүй бол та хичээл эсвэл хичээлийн хэсгийг дуусгаж болно. Эхний арвын тоог хүн бүрийн өмнө ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн тооны тухай оньсого асуудаг. Бидний ярьж буй дугаарыг таасан хүүхэд бүр хасдаг тооны цувралэнэ тоо. Оньсого нь маш олон янз байж болно. Жишээлбэл, 6-ын дараа, 4-ийн өмнөх тоог хасах; 7-оос 1-ээс дээш тоог харуулсан тоог арилгах; би хэдэн удаа гараа алгадахыг харуулсан тоог арилгах (3 удаа алгадах); дугаарыг устгах гэх мэт. Сүүлийн үлдсэн цифрийг шалгаж, ингэснээр бүх хүүхдүүд даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг тодорхойлно. Тэд мөн үлдсэн тооны талаар оньсого хийдэг.

Тоглоом " Юу өөрчлөгдсөн бэ?","Алдаагаа зас"объектыг тоолох чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийн тоо хэмжээг харгалзах тоогоор зааж өгөхөд хувь нэмэр оруулна. Хэд хэдэн бүлэг объектуудыг самбар эсвэл фланелграф дээр байрлуулж, тэдгээрийн хажууд дугааруудыг байрлуулна. Хөтлөгч нь тоглогчдоос нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд тэр өөрөө байраа сольж эсвэл аль ч бүлгээс нэг зүйлийг хасч, тоог өөрчлөхгүй, өөрөөр хэлбэл. объектын тоо болон тооны хоорондын захидал харилцааг зөрчиж байна. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг. Тэд алдаа илрүүлж, янз бүрийн аргаар засч залруулсан: объектын тоонд тохирох тоог "сэргээх", объект нэмэх, хасах, өөрөөр хэлбэл бүлгүүдийн объектын тоог өөрчлөх. Удирдах зөвлөлд ажилладаг хүн түүний үйлдлийг тайлбарын хамт дагалддаг. Хэрэв тэр даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн бол (алдааг олж, засч залруулах) тэр удирдагч болно.

« Гайхалтай цүнх»

Гайхамшигтай цүнхэнд: тоолох материал, хоёр, гурван төрлийн жижиг тоглоом орно. Хөтлөгч хүүхдүүдийн аль нэгийг жолоочоор сонгож, алх, хэнгэрэгний цохилтыг сонссон, эсвэл карт дээр тойрог байгаа хэдий ч олон зүйлийг тоолохыг хүснэ. Ширээн дээр сууж буй хүүхдүүд цус харвалтын тоог тоолж, харгалзах тоог харуулна.

" Хэдэн ширхэг вэ"

Самбар дээр өөр өөр тооны объект бүхий 6-8 карт бэхлэгдсэн байна. Хөтлөгч: "Одоо би танд оньсого хэлье. Үүнийг таасан хүн карт дээрх зүйлсийг тоолж, дугаарыг харуулна. Оньсого сонс. "Охин шоронд сууж байна, хусуур нь гудамжинд байна." Тоглогчид үүнийг лууван гэж таамаглаж, картанд хэдэн лууван зурсаныг тоолж, 4-ийн тоог харуулав. Хэн илүү хурдан тоог өсгөсөн бол тэргүүлэгч болно. Оньсогоын оронд та объектын тайлбарыг өгч болно. Тухайлбал: “Энэ амьтан энхрий, эелдэг, ярьдаггүй ч нэрээ мэддэг, бөмбөг, утастай тоглох дуртай, сүү ууж, хүмүүстэй хамт амьдардаг. Энэ хэн бэ? Хэд нь тоолох вэ?

« Тоол - алдаа гаргахгүй!»

« Ямар тоглоом алга болсон бэ?

Хөтлөгч хэд хэдэн өөр тоглоом үзүүлнэ. Хүүхдүүд тэднийг анхааралтай ажиглаж, тоглоом бүр хаана байгааг санаж байна. Бүгд нүдээ аниад хөтлөгч нэг тоглоомыг арилгадаг. Хүүхдүүд нүдээ нээж, ямар тоглоом алга болсныг тодорхойлно. Жишээлбэл, машин нуугдаж, энэ нь баруун талаас гурав дахь эсвэл зүүнээс хоёр дахь нь байсан. Зөв, бүрэн хариулсан хүн удирдагч болно

« Хэн түрүүлж залгах вэ?

Хүүхдүүдэд ижил төстэй объектуудыг дараалан (зүүнээс баруун тийш эсвэл дээрээс доош) дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв. Илтгэгч нь зүйлсийг тоолж эхлэхийг зөвшөөрнө: зүүн, баруун, доод, дээд. Алхыг хэд хэдэн удаа цохих. Хүүхдүүд цохилтын тоог тоолж, заасан газарт байгаа тоглоомыг олох ёстой. Тоглоомыг хэн түрүүлж нэрлэсэн нь ялагч болж, гэрийн эзний байрыг эзэлнэ.

Цаг хугацаагаар аялах тоглоомууд

"Амьд долоо хоног

Долоон хүүхэд самбарт жагсч, дарааллаар нь тоолж байв. Зүүн талд байгаа эхний хүүхэд урагш алхаж: "Би Даваа байна. Дараагийн хэдэн өдөр вэ? "Хоёр дахь хүүхэд гарч ирээд: "Би Даваа байна. Дараагийн хэдэн өдөр вэ? Хоёр дахь хүүхэд гарч ирээд: "Би Мягмар гараг. Дараагийн хэдэн өдөр вэ? гэх мэт. Бүхэл бүтэн бүлэг "долоо хоногийн өдрүүд" -д даалгавар өгч, оньсого асуудаг. Тэд маш өөр байж болно: жишээлбэл, Мягмар ба Пүрэв гараг, Баасан, Ням гарагийн хооронд, Пүрэв гарагаас хойш, Даваа гарагаас өмнө гэх мэт өдрийг нэрлэнэ үү. Долоо хоногийн бүх амралтын өдрүүдийг нэрлэ. Хүмүүсийн ажилладаг долоо хоногийн өдрүүдийг нэрлэ. Тоглоомын хүндрэл нь тоглогчид долоо хоногийн аль ч өдөр, жишээлбэл, Мягмар гарагаас Мягмар гараг хүртэл жагсаж болно.

« Бидний өдөр", "Энэ нь болох үед?»

Хүүхдүүдэд өдрийн тодорхой цаг, өдөр тутмын хэвшилтэй холбоотой амьдралын зургуудыг харуулсан картуудыг өгдөг. Багш тэднийг харахыг санал болгож, өдрийн тодорхой цагийг, жишээлбэл оройг нэрлэнэ. Тохирох зурагтай хүүхдүүд хөзрөө өргөж, яагаад орой боллоо гэж бодож байгаагаа хэлэх ёстой.

Зөв, сайн бичсэн түүхийн хувьд хүүхэд чип авдаг.

"Өглөө эрт хэн ажилладаг вэ?"

Энэ тоглоом бол аялал юм. “Өглөө, орой, өдөр, шөнө” номноос Б.Яковлевын шүлгийг уншсанаар эхэлдэг.

Хэрэв цонхны гадна дуугарч байвал

Шувууд жиргэх болно,

Эргэн тойронд ийм гэрэл гэгээтэй байвал

Та яагаад унтаж чадахгүй байна вэ?

Хэрэв танд радио байгаа бол

Гэнэт тэр хэлэв

Энэ нь одоо гэсэн үг

Өглөө ирлээ.

Насанд хүрсэн хүн: "Одоо чи бид хоёр хамтдаа аялж, өглөө хэн яаж ажиллаж байгааг харах болно." Насанд хүрэгч нь хүүхдэд хамгийн түрүүнд хэн ажиллаж эхэлснийг санахад тусалдаг (хэрэглэгч, нийтийн тээврийн жолооч гэх мэт). Б.Яковлевын шүлгийг унших юм уу, өглөө эрт болж буй үйл явдлыг дүгнэж байгаад аялалаа дуусгаж болно.

"Өчигдөр өнөөдөр маргааш"

Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр бие биенийхээ эсрэг зогсож байна. Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, богино өгүүлбэр хэлдэг. Хүүхэд тохиромжтой цагийг нэрлэж, бөмбөгийг насанд хүрэгчид рүү шидэх ёстой.

Жишээ нь: Бид баримал хийсэн (өчигдөр). Бид зугаалах гэж байна (өнөөдөр) гэх мэт.

Орон зайд чиг баримжаа олгох тоглоомууд.

« Хэн хаана зогсож байгааг таагаарай»

Хүүхдүүдийн өмнө төсөөллийн дөрвөлжингийн буланд, дунд хэсэгт байрлах хэд хэдэн объект байдаг. Илтгэгч хүүхдүүдийг туулайн ард, хүүхэлдэйний урд эсвэл үнэгний баруун талд хүүхэлдэйний урд талд ямар зүйл байгааг таахыг урьж байна.

"Юу өөрчлөгдсөн бэ? »

Ширээн дээр хэд хэдэн объект байна. Хүүхдүүд бие биентэйгээ харьцуулахад объектууд хэрхэн байрлаж байгааг санаж байна. Дараа нь тэд нүдээ аних бөгөөд тэр үед удирдагч нэг юмуу хоёр объектыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээгээд гарсан өөрчлөлтүүд, объектууд өмнө нь хаана байсан, одоо хаана байгаа талаар ярьдаг. Жишээлбэл, туулай муурны баруун талд зогсож байсан бол одоо түүний зүүн талд зогсож байна. Эсвэл хүүхэлдэй баавгайн баруун талд зогсож байсан бөгөөд одоо баавгайн өмнө зогсож байна.

"Ижил төстэй зүйл ол"

Хүүхдүүд багшийн зааж өгсөн объектуудтай зургийг хайж, дараа нь эдгээр объектуудын байршлын талаар ярина: "Эхний зүүн талд заан, түүний ард сармагчин, сүүлчийнх нь баавгай" эсвэл "Дунд нь" том цайны аяга, баруун талд нь цэнхэр аяга, зүүн талд нь ягаан аяга байна.

« Загварынхаа талаар бидэнд хэлээрэй»

Хүүхэд бүр хээтэй зураг (хивс) байдаг. Хүүхдүүд хээний элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх хэрэгтэй: Баруун дээд буланд тойрог, зүүн дээд буланд дөрвөлжин, зүүн доод буланд тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт гурвалжин байна.

Та зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, голд нь том тойрог, түүнээс туяа сунаж, булан бүрт цэцэг, дээд ба доод хэсэгт долгионтой шугам, баруун, зүүн талд навчтай нэг долгионтой шугам гэх мэт.

"Уран бүтээлчид"

Бүлэг эсвэл дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт явуулна. Илтгэгч хүүхдүүдийг зураг зурахыг урьж байна. Хүн бүр түүний талбайн талаар хамтдаа боддог: хот, өрөө, амьтны хүрээлэн гэх мэт. Дараа нь хүн бүр зурагны төлөвлөсөн элементийн талаар ярьж, бусад объектуудтай холбоотойгоор хаана байрлуулах ёстойг тайлбарладаг. Багш хүүхдүүдийн санал болгосон элементүүдээр зургийг дүүргэж, самбар дээр шохой эсвэл том цаасан дээр эсгий үзэгээр зурдаг. Төв хэсэгт та овоохой (зураг нь том, танигдахуйц байх ёстой), дээд талд, байшингийн дээвэр дээр хоолой зурж болно. Яндангаас утаа гарч ирдэг. Овоохойн урд доод давхарт нэг муур сууж байна. Даалгавар нь дараах үгсийг ашиглах ёстой: дээр, доор, зүүн, баруун, ард, урд, хооронд, тухай, хажууд гэх мэт.

"Тоглоомыг ол"

"Шөнө, бүлэгт хэн ч байхгүй үед" гэж багш хэлэхдээ Карлсон бидэн рүү нисч, тоглоом бэлэг болгон авчирсан. Карлсон хошигнох дуртай тул тоглоомуудаа нууж, хэрхэн олохыг захидалдаа бичжээ." Тэр дугтуйг нээж, "Чи багшийн ширээний өмнө зогсох хэрэгтэй, шууд яв" гэж уншив. Хүүхдүүдийн нэг нь даалгавраа биелүүлж, хайрцагт машин байгаа шүүгээнд дөхөж очив. Өөр нэг хүүхэд дараах даалгаврыг гүйцэтгэдэг: цонх руу очиж, зүүн тийш эргэж, бөхийж, хөшигний цаанаас тоглоом олдог.

« Өрөөг тойрон аялах»

Пиноккио удирдагчийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд "Цонхны дэргэд очоод баруун тийш гурван алхам хий" гэсэн даалгавар өгдөг. Хүүхэд даалгавраа биелүүлдэг. Хэрэв энэ нь амжилттай дууссан бол хөтлөгч тэнд нуугдаж байсан мөнгийг олоход тусална. Хүүхдүүд хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчлөхөд хангалттай итгэлтэй биш байгаа бол чиглэлийн тоо хоёроос илүүгүй байх ёстой. Цаашид чиглэлээ өөрчлөх ажлуудын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой. Жишээ нь: "Урагшаа таван алхам алх, зүүн тийш эргэж, хоёр алхам алх, баруун тийш эргэж, эцэс хүртэл алх, зүүн тийш нэг алхам ухрах."

Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд.

"Ижил хэлбэртэй объектыг ол"

Насанд хүрсэн хүн цаасан дээр зурсан геометрийн дүрстэй байдаг: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт гэх мэт.

Тэрээр хүүхдэд дүрсүүдийн нэгийг, жишээлбэл, тойрог харуулж байна. Хүүхэд ижил хэлбэртэй объектыг нэрлэх ёстой.

« Гайхалтай цүнх»

Цүнхэнд янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй объектууд байдаг. Хүүхэд тэднийг шалгаж, мэдэрч, харуулахыг хүссэн дүрсээ нэрлэнэ. Илтгэгч цүнхнээс тодорхой дүрс олох даалгавар өгвөл та даалгаврыг хүндрүүлж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд өөрт хэрэгтэй зургийг олох хүртлээ хэд хэдэн дүрсийг дараалан шалгана. Ажлын энэ хувилбар нь удаан ажилладаг. Тиймээс хүүхэд бүр гайхалтай цүнхтэй байхыг зөвлөж байна.

"Ажилтайг нь ол"

Хүүхдүүдийн өмнө гурваас дөрвөн өөр геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн картууд байдаг. Багш өөрийн картыг харуулдаг (эсвэл нэрс, карт дээрх зургуудыг жагсаав). Хүүхдүүд ижил картыг олж, авах ёстой.

« Хэн илүү харах бол?»

Янз бүрийн геометрийн дүрсийг фланелграф дээр санамсаргүй дарааллаар байрлуулсан байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг харж, санаж байна. Удирдагч гурав хүртэл тоолж, хэсгүүдийг хаадаг. Хүүхдүүдээс фланелграф дээр байрлуулсан аль болох олон тоог нэрлэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахаас сэргийлэхийн тулд удирдагч хүүхэд бүрийг тусад нь сонсож болно. Хамгийн олон тоог санаж, нэрлэсэн хүн ялна, тэр удирдагч болно. Тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд удирдагч хэсгүүдийн тоог өөрчилдөг.

"Эргэн тойрноо хар"

Тоглоом нь ганцаарчилсан болон багийн аварга шалгаруулах тэмцээн хэлбэрээр тоглогддог. Энэ тохиолдолд бүлгийг багуудад хуваана. Илтгэгч нь дугуй, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дөрвөлжин, булангүй объектын хэлбэр гэх мэт объектуудыг нэрлэхийг санал болгож байна. Зөв хариулт бүрийн хувьд тоглогч эсвэл баг чип эсвэл тойрог авдаг. Дүрэмд нэг объектыг хоёр удаа нэрлэж болохгүй гэж заасан байдаг. Тоглоом маш хурдацтай явагддаг. Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэж, ялагчийг тодруулна. хамгийн их тоооноо.

« Геометрийн мозайк"

Тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдийг ур чадварын түвшинд нь тохируулан нэг баг болгон нэгтгэхэд анхаардаг. Багууд янз бүрийн бэрхшээлтэй даалгавар авдаг. Геометрийн дүрсээс объектын дүрсийг бүтээхийн тулд: бэлэн задалсан дээж дээр ажиллах, задлаагүй дээж дээр ажиллах, нөхцөл байдлын дагуу ажиллах (хүний ​​дүрсийг угсрах - даашинзтай охин), өөрийн төлөвлөгөөний дагуу ажиллах ( зүгээр л хүн). Баг бүр ижил геометрийн дүрсийг хүлээн авдаг. Хүүхдүүд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэх, ажлын дараалал, эх материалыг сонгох талаар бие даан тохиролцох ёстой. Багийн тоглогч бүр геометрийн дүрсийг өөрчлөхөд ээлжлэн оролцож, өөрийн элементийг нэмж, хэд хэдэн дүрсээс объектын бие даасан элементүүдийг бүрдүүлдэг. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд өөрсдийн дүрд дүн шинжилгээ хийж, бүтээлч төлөвлөгөөг шийдвэрлэхэд ижил төстэй байдал, ялгааг олдог.

« Байшингаа олоорой»

Хүүхдүүд геометрийн дүрсийн нэг загварыг хүлээн авч, өрөөг тойрон гүйдэг. Удирдагчийн дохиогоор хүн бүр дүрсний зурагтай гэртээ цуглардаг. Та байшингаа нүүлгэх замаар тоглоомыг улам хүндрүүлж чадна. Хүүхдүүдийг харахыг заадаг геометрийн хэлбэрхүрээлэн буй объектуудад: бөмбөг, тарвас-бөмбөг, таваг, таваг-цагираг-тойрог, ширээний дээд, хана, шал, тааз, цонх-тэгш өнцөгт, ороолт-дөрвөлжин; гурвалжин ороолт; шилэн цилиндр; өндөг, цуккини-зууван.

Дидактик тоглоомууд. "Үнэ цэнэ"

"Өргөн гэж юу вэ (урт, өндөр, нам, нарийн)"

Насанд хүрсэн хүн хэлэхдээ: "Биднийг хүрээлж буй объектууд нь том, жижиг, урт, богино, намхан, өндөр, нарийн, өргөн гэсэн өөр өөр хэмжээтэй байдаг. Бид янз бүрийн хэмжээтэй олон объектыг харсан. Одоо бид ингэж тоглох болно: Би нэг үгийг нэрлэх болно, та тэр нэг үгээр ямар объектуудыг дуудаж болохыг жагсаах болно." Насанд хүрсэн хүний ​​гарт бөмбөг байдаг. Тэр хүүхэд рүү шидэж, тэр үгийг хэлдэг. Жишээлбэл:

Насанд хүрэгчид: Урт

Хүүхэд: Зам, соронзон хальс, олс гэх мэт.

"Хоёр багцтай тоглоом»

"Хамтдаа тоглоцгооё" гэж насанд хүрсэн хүн хүүхэд рүү эргэж, пирамидаас бөгжийг салгаж эхлэв.

"Одоо ижил бөгжийг ол" гэж насанд хүрсэн хүн хэлээд бөгжнүүдийн нэгийг харуулав. Хүүхэд энэ даалгавраа дуусгахад насанд хүрсэн хүн цагиргийг давхцуулж харьцуулахыг санал болгодог. тэгээд хүүхдүүдийн аль нэгтэй нь тоглоомоо үргэлжлүүлээрэй.

Хөгжилтэй математик

"Үүнийг тэнцүү болго"

Насанд хүрсэн хүн ширээн дээр савх тавьдаг. Дээд талд доод хэсгээс нэгээр илүү (эсвэл бага) байна. Сэлбэг саваа аяганд байна. Хүүхэд хоёр эгнээнд тэнцүү тооны саваа байгаа эсэхийг шалгаж, үр дүнг тайлбарлахыг хүснэ.

"Хэн ижил хэмжээний мөнгөтэй вэ"

Хэрэв 4-6 хүүхдийг тоглоход урих боломжгүй бол та тоглоом ашиглаж болно. Тоглогч бүр тойрог бүхий картыг хүлээн авдаг. Насанд хүрсэн хүн хоёр дахь багцаас картуудыг харуулдаг. Хүүхэд тоглогчдын аль нь өгөгдсөн тооны тойрог бүхий карттай болохыг тодорхойлох ёстой.

"Худагчгүй дэлгүүр"

Дэлгүүрт (насанд хүрэгчдийн ширээн дээр) янз бүрийн бараа байдаг бөгөөд тэдний дунд тоглоом, эд зүйлс байдаг янз бүрийн хэлбэрүүд. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд карт өгдөг - тодорхой дүрс зурсан чек: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт.

Хүүхэд - худалдан авагч нь тохирох хэлбэрийн зүйлсийг сонгодог. Тэрээр бүтээгдэхүүний хэлбэрийг зөв сонгож, дүрсэлсэн тохиолдолд худалдан авалтаа хүлээн авдаг.

Наталья Яичникова
"3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх" сэдвээр бие даан боловсролын төлөвлөгөө

Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө 2017-2018 оны хичээлийн жил

Сэдэв:""

Сурган хүмүүжүүлэгч: Яичникова Наталья Витальевна

2017-2018 оны хичээлийн жилд би авсан өөрийгөө боловсролын сэдэв: « 3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох" Энэ нь хамгийн их чухал сэдэвиж бүрэн хөгжилд 3-4 насны хүүхдүүд. Энэ нас бол мэдрэхүйн үйл ажиллагаа, хуримтлалыг сайжруулахад хамгийн таатай үе юм эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаанууд. Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэххамгийн тохиромжтой нь юм бага насны хүүхдийн боловсролын хэлбэр. Гол онцлог нь FEMP-д зориулсан даалгавар юм хөгжилтэй байдлаар санал болгож байна. Хүүхдүүд шинэ мэдлэг олж авч, өмнө нь сурсан зүйлээ бататгаж байна гэж сэжиглэхгүйгээр тоглодог. материал, янз бүрийн үйлдэлтэй объектууд, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэйгээ харилцаж сурах.

Зорилго: Энэ сэдвээр онолын түвшин, мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвараа нэмэгдүүлэх.

Даалгаврууд:

Боловсрол, шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах арга зүйн уран зохиолэнэ сэдвээр;

Үндсэн ойлголтуудыг сур 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн тоглоомууд.

Боловсролын тоглоомуудыг ашиглан хий 3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх;

Бэлтгэх математикийн тест хийх материалболовсролын ажлын янз бүрийн чиглэлээр 3-4 насны хүүхдүүдтэй тоглоомууд.

Энэ сэдвээр ажиллаж эхлэхдээ би ашигласан уран зохиол: Ерофеева Т.И. « Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик» . – М., 2006; Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. "Хүүхдэд зориулсан геометр". – М.: 2006; Корнеева Г.А." 3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох" – М., 2008; Леушина А.М. "Хичээл эхэллээ цэцэрлэгийн математик» , - М.: 2005 он.

Сэдвийн судалгаа эхэлсэн Хэсэг: ""Цэцэрлэгт 3-4 жил", 9-р сард би Metlina A.S.-ийн номыг нарийвчлан судалсан. « Цэцэрлэгт математик» , үр дүнд нь гүйдэг хавтас хийсэн эцэг эх: « 3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох».

10-р сард би сэдвийг үргэлжлүүлэн судаллаа Хэсэг: « 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн тоглоомууд» . Бүтэн сарын турш би сонгосон математикийн тоглоомд зориулсан материал. Үүний үр дүнд FEMP-ийн картын индекс хийгдсэн. Тиймээс FEMP (D/I.) дээр суурилсан тоглоом бүтээхэд ихээхэн анхаарал хандуулсан. "Сонгох хэлбэр» , "Нэг олон", "Жижиг том", "Геометрийн дүрсүүд". Эцэг эхчүүд FEMP дээр суурилсан тоглоом бүтээхэд идэвхтэй оролцов.

Арваннэгдүгээр сард би сэдвээ үргэлжлүүлэн судаллаа Хэсэг: "FEMP хүүхдүүдХарагдах байдлын тусламжтайгаар 3-4 жил", номны нийтлэлийг судалсан "Тодорхой байдлын тусламжтайгаар FEMP"Леушина А.М номууд: "Хичээл эхэллээ цэцэрлэгийн математик» . Харааны хувьд материалБи хичээлдээ үлгэрийн зураг, чимэглэл, постер ашигладаг.

12-р сараас 1-р саруудад сэдвийг судлах үргэлжлүүлэв: « Хүүхдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохДидактик тоглоомоор дамжуулан 3-4 жил." Хоёр сарын турш би Сербина Е.В. « Цэцэрлэгт математик» , Би картын индексийг шинээр дүүргэхээр ажиллаж байсан математикийн тоглоомууд(ДИ.: "Цасан хүн бүтээх", "Юу нь илүү вэ?", "Ороолтоо чимэглэ").

Хоёрдугаар сард би сэдвийг үргэлжлүүлэн судаллаа Хэсэг: "FEMP 3-4 насны хүүхдүүд математикийн үлгэр ашиглан» . Учир нь хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох 3-4 насны хүүхдүүдэд тоглоомын нөхцөл байдал, үлгэр, хүүхдийн үлгэрийг ангид ашиглах нь зүйтэй. яруу найраг: "Теремок", "Гурван баавгай", "Колобок"... Хүүхдэд зориулсан шүлэг яруу найрагчид: С.Михалков "зулзага", С.Маршак "Баяртай Count", олон тооны шүлэг, хүүхдийн шүлэг.

Гуравдугаар сард би сэдвийг үргэлжлүүлэн судаллаа Хэсэг: "Суралцаж байна математикчидалхах үеэр хүүхдүүдтэй хамт"." Бүтэн сарын турш би байгалийн жамыг сонгосон материалтуршилт, туршилтын буланд зориулагдсан. Үүнийг би хийсэн "Туршилт, туршилтын булан хүүхдүүд» .

Дөрөвдүгээр сард би сэдвийг үргэлжлүүлэн судаллаа Хэсэг: FEMP-ийн тусламжтайгаар логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх 3-4 насны хүүхдүүд" Би картын индекстээ шинэ дидактик материал нэмсэн. тоглоомууд: "Бовхойд гэрт хүрэх замыг олоход нь тусал", "Цэгүүдийг холбоно", "Өнгөт оруулга", "Хэн хурдан вэ".

Би энэ сэдвийг 5-р сард судалж дуусгасан Хэсэг: "Гэр бүл дэх FEMP". Үүний үр дүнд гүйдэг хавтас бий болсон эцэг эх: "Бид сурч байна гэртээ хүүхдүүдтэй математик» .

Судалсаны үр дүнд Сэдвүүд: « 3-4 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох", дээр ажиллаж байгаа дараах дүгнэлтийг хийсэн хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох 3-4 жилийг амьдралын бүх үе шатанд багтаасан системтэй, тууштай явуулах ёстой хүүхдүүд: ердийн мөчүүд (өглөөний хүлээн авалт, хувцас солих (хувцас тайлах, өглөөний цай, үдийн хоол гэх мэт), тоглоом (дидактик, идэвхтэй, дүрд тоглох гэх мэт), хичээл, ажлын үйл ажиллагаа, зугаалга, аялал. Онцгой анхааралдээр хүүхэдтэй ганцаарчилсан ажилд өгөх ёстой математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох. Тиймээс ажил нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь хамарсан байх ёстой. Гэсэн хэдий ч байх ёстой санаж байна: мэдрэхүйн туршлагыг өргөжүүлэх хүүхдүүднасжилттай холбоотой психофизиологийн болон хувь хүний ​​шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

2018-2019 оны хичээлийн жилийн хэтийн төлөв жил:

1. Үргэлжлүүлэн ажиллах сэдэв: « Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх» (насны бүлгийн дагуу);

2. Энэ сэдвээр шинэ тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх;

3. Хамгийн сүүлийн үеийн арга зүйн ном зохиолыг судлах;

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохОршил Өнөөдөр хөгжлийг төлөвшүүлэх зорилт танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, түүний дотор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийг авч үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боловсролын тоглоомоор дамжуулан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохМатематик хүний ​​амьдралд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний судалгаа нь ой санамж, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; тэсвэр тэвчээрийг бий болгодог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхан шатны математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх."Математикийн чадварыг хөгжүүлэх" гэсэн ойлголт нь нэлээд төвөгтэй, нарийн төвөгтэй, олон талт юм. Энэ нь харилцан уялдаатай ба...

"Сансрын аялал" математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохБоловсролын зорилтууд. Арав дотор дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулах. Арифметик үйлдлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх" зөвлөгөө.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх, MBDOU TsRR "Залгих" цэцэрлэгийн багш Экизян Гаяне.

Хүүхдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудын картын индексБага насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудын картын индекс.

"Сэтгэлийн математик ашиглан анхан шатны математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх" сэдвээр багш нарын зөвлөл. Ахмад багш эмхэтгэсэн.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн анхан шатны ойлголтыг тоглоомын үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх" бие даасан боловсролын төлөвлөгөө.Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн анхан шатны ойлголтыг тоглоомын үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх" ( бага бүлэг) Зорилго:.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн агуулга бүхий тоглоомоор дамжуулан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох. Гүйцэтгэл.

“Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц бол юуны түрүүнд дуусашгүй баялаг юмс үзэгдлүүд, шавхагдашгүй гоо үзэсгэлэн бүхий байгалийн ертөнц юм. Энд байгальд.

Зургийн сан:

Марьям Зулкарнаева
"Ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох" сэдвээр багшийн бие даасан боловсролын төлөвлөгөө.

Сэдэв: « Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохдидактик тоглоомоор дамжуулан"

Хөгжил Математикийн анхан шатны ойлголтууд- Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны болон хувь хүний ​​хөгжлийн маш чухал хэсэг юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын анхны түвшин юм цэцэрлэгбэлтгэх чухал үүргийг гүйцэтгэдэг хүүхдүүд сургуульдаа. Түүний цаашдын боловсролын амжилт нь хүүхдийг сургуульд хэр сайн, цаг тухайд нь бэлдсэнээс ихээхэн хамаарна.

Зорилтот: Энэ чиглэлээр онолын түвшин, мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвараа нэмэгдүүлэх сэдэв. Дизайн аргуудыг эзэмших боловсролын- боловсролын үйл явц.

Мэргэжлийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн хөтөлбөрийн зорилтууд өөрийгөө хөгжүүлэх

1. Багшлах чадвар, бүтээлч чадавхидаа дүн шинжилгээ хий.

2. Энэ сэдвээр боловсролын, лавлагаа, шинжлэх ухаан-арга зүйн ном зохиолыг судлах сэдэв.

3. Орчин үеийн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг дэмжих тогтолцооны үндэс суурийг ойлгож, дүн шинжилгээ хийх.

4. Багшлах туршлагыг нэгтгэн дүгнэ сэдэв"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан."

Чиглэл өөрийгөө хөгжүүлэх:

1. Зохицуулалтын баримт бичгийг судлах.

2. Арга зүйн ном зохиол судлах.

3. Сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагатай танилцах.

4. оролцоо системарга зүйн ажил (сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, зөвлөгөө, семинар, бүтээлч бүлгүүд, нээлттэй үзэх, харилцан айлчлал, үзэсгэлэн, стенд).

5. Хүүхэдтэй ажиллах.

6. Ахисан түвшний сургалт.

7. Гэр бүл, нийгэмтэй хамтран ажиллах.

8. Хөгжүүлэх чадварыг баяжуулах үндсэндээ- орон зайн орчин.

9. Баталгаажуулалт.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Чимэглэлэзэмшдэг арга зүйн хөгжилВ мэдээллийн маягт- сурган хүмүүжүүлэх модулиуд (ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэх.)

Сайжруулалт сурган хүмүүжүүлэх чадвар, мэргэжлийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх.

Нөхцөл байдалд дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх орчин үеийн чиг хандлагаболовсролын хөгжил.

Хэтийн төлөв төлөвлө 2016-2017 оны хичээлийн жилийн үйл явдлууд. Г.:

1. Зохицуулалтын баримт бичгийг судлах 1. холбооны хууль 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 273-ФЗ "Боловсролын тухай Оросын Холбооны Улс".

2. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаал (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам) 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн N 1155 Москва "Холбооны мужийг батлах тухай" боловсролын стандартсургуулийн өмнөх боловсрол".

3. ОХУ-ын Засгийн газрын 2013 оны 12-р сарын 24-ний өдрийн 2506-r тоот тушаал. Хөгжлийн үзэл баримтлал математикийнОХУ-ын боловсрол.

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Арга зүйн уран зохиол судлах, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагатай танилцах.

1. A. Белошистая “Сургуулийн өмнөх боловсрол нас: математикийн чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх" Сургуулийн өмнөх боловсрол боловсрол-2000-№2, Хамт. 74.

2. Вавилов, Ю П анхааралтай, ухаалаг. – Ярославль 2000. – х. 122.

3. Wenger L. A. Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд хүүхдүүдсургуулийн өмнөх нас. М: Гэгээрэл 1989.

4. Dyachenko O. M., Agaeva E. L. Дэлхий дээр юу болдоггүй вэ? – М.: Боловсрол, 1991 он.

5. Михина Е.Н. "Боловсролын тоглоомууд 2-7 насны хүүхдүүд» Волгоград: Багш, 2013 он.

6. Сербина Е.В. « Хүүхдэд зориулсан математик» / Хэвлэх үйлдвэр: Москвагийн гэгээрэл, 1992 он.

7. Панова Е.Н. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дидактик тоглоомууд"худалдааны төв "Багш", 2006

8. Ерофеева T. I. нар. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сурдаг математик. Хэрхэн, хаана?". - М., 2002.

9. Леушина А.М. "Хичээл эхэллээ цэцэрлэгийн математик» , - М.: 2005 он.

10. Метлина А.С. « Цэцэрлэгт математик» Гэгээрэл, 2006 он.

11. Никитин Б.П. "Бүтээлч байдлын алхамууд эсвэл боловсролын тоглоомууд", Москва, Боловсрол, 1991 он

12. Позина В.А. Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх, Мозайк-Синтез, 2012. - 80 х.

13. Смоленцева, A. A. Plot-didactic games. - М.: Боловсрол, 1987. - 96 х.

14. Сорокина А.И. Цэцэрлэгийн дидактик тоглоом. - М.: Боловсрол, 1982. - 98 х.

15. Столяр А.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох,” – М.: 2006.

16. Холбогч A. A. Тоглоцгооё / М. Гэгээрэл, 1996 он.

17. Фидлер М.А. « Математик аль хэдийн цэцэрлэгт байна» , 3 дахь хэвлэл. - М., 2006.

18. Тихомирова L. F., Basov A. V. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх хүүхдүүд. /Ярославль. Хөгжлийн академи, 1996 он.

Интернет нөөц:

http://dohcolonoc.ru;

http://nsportal.ru;

http://www.edu.ru;

http://www.detskiysad.ru;

http://www.moi-detsad.ru;

http://ivalex.ucoz.ru.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

2014-2015 оны хичээлийн жилд багшийн бие даан суралцах төлөвлөгөө 2014-2015 оны хичээлийн жилд бие даан суралцах төлөвлөгөө. 1. Шинээр элссэн багш нарт зориулсан зөвлөгөөн “Агуулгад тавигдах шаардлага.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн чадварыг дидактик тоглоомоор хөгжүүлэх" багшийн бие даасан боловсролын талаархи тайлан.Би 2010 онд "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр өөрийн туршлагаас хуваалцахыг хүсч байна.

2015-2016 оны бие даасан боловсролын тайлан, MBDOU №16-ийн багш Пашина О.А."Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх үндэс суурь болох эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Зорилго: цогцыг бий болгох.

Ихэнх орчин үеийн бага насны хүүхдүүд ерөнхий моторт хоцрогдолтой байдаг бөгөөд тэдний хуруу нь ихэвчлэн хөгжөөгүй байдаг.

"Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хурууны тоглоом, дасгал ашиглан хөгжүүлэх" бие даасан боловсролын төлөвлөгөөХотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хосолсон 180-р цэцэрлэг" Багшийн бие даан хүмүүжүүлэх төлөвлөгөө.

Багшийн бие даасан боловсролын төлөвлөгөөХүмүүс өөр дээрээ байнга ажиллаж, мэдлэгээ тэлэх, бие даан боловсрол эзэмшихэд юу нөлөөлдөг вэ? Цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхахын тулд багшаа.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Анжеро-Судженский хотын дүүрэг

"Хүүхэд хөгжлийн төв - 21-р цэцэрлэг"

БАГШИЙН ​​ӨӨРИЙГӨӨ БОЛОВСРУУЛАХ

Дроздова Наталья Анатольевна

Сэдэв:"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгоход тоглоомын техникийг ашиглах »

2017-2018 оны хичээлийн жил

(дунд бүлэг)

Анжеро-Судженский ГО

ОРШИЛ

“Тоглоомгүйгээр сэтгэцийн бүрэн хөгжил байдаг бөгөөд байж ч чадахгүй. Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд амьдрал бэлэглэх санаа, үзэл баримтлалын урсгал урсдаг асар том цонх юм. Тоглоом бол сониуч зан, эрэл хайгуулын дөлийг бадраах оч юм."

Василий Александрович Сухомлинский.

IN сургуулийн өмнөх насныТоглоом нь бага насны хүүхдийн амьдралд хамгийн чухал зүйл юм. Хүүхдийн тоглоомын хэрэгцээ нь сургуульд сурч байгаа эхний жилүүдэд ч үргэлжилсээр байгаа бөгөөд чухал байр суурийг эзэлдэг.

Тоглоомын үеэр хүүхэд насанд хүрэгчдэд эртнээс мэдэгдэж байсан зүйлийн талаар нээлт хийдэг. Хүүхдүүд тоглоомонд тоглохоос өөр зорилго тавьдаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь онцгой ач холбогдолтой: тэдний хувьд тоглоом бол хичээл, тэдний хувьд тоглох нь ажил, тэдний хувьд тоглох нь боловсролын ноцтой хэлбэр юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом бол тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах арга зам юм.

Ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд чиглэгддэг.

Математик нь оюун ухааны боловсрол, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн хичээл заах нь хөгжилтэй тоглоом, даалгавар, зугаа цэнгэлийг ашиглахгүйгээр төсөөлшгүй юм.

Хүүхдүүд даалгаврыг ойлгоход маш идэвхтэй байдаг - хошигнол, оньсого, логик дасгалууд. Тэд үр дүнд хүргэх шийдлийг тууштай эрэлхийлдэг. Хүүхдэд зугаатай даалгавар өгөхөд түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгож, сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Хүүхэд сонирхож байна эцсийн зорилго: нугалах, хүссэн дүрээ олох, хувиргах нь түүнийг татдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд хоёр төрлийн хайлтын тестийг ашигладаг: практик (шилжүүлэх, сонгох үйлдэл) ба оюун ухаан (хөдөлгөөний талаар бодох, үр дүнг урьдчилан таамаглах, шийдлийг санал болгох).

Олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалууд - тоглоом, даалгавар, оньсого зэрэг нь математикч, багш, арга зүйчдийн бүтээсэн ийм олон төрлийн материалыг бүлэгт хуваахад хэцүү байдаг ч тэдгээрийг ангилах үндэс суурь болдог.

Математикийн янз бүрийн материалыг зугаа цэнгэл, математикийн тоглоом, даалгавар, боловсролын дидактик тоглоом гэж ангилж болно.

Дидактик материалыг ашиглах гол зорилго: логик асуудлыг шинж чанараар нь хуваах замаар хэрхэн шийдвэрлэхийг заах, хүүхдүүдийг геометрийн дүрс, объектын хэлбэр, хэмжээстэй танилцуулах, алгоритмын сэтгэлгээний соёлын үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. санах ой, анхаарал, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явц.

Сургуулийн өмнөх насны математикийн олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалуудаас дидактик тоглоомыг хамгийн их ашигладаг. Тэдний гол зорилго нь хүүхдийг объект, тооны багцыг ялгах, тодруулах, нэрлэх чадварыг сургах явдал юм. Геометрийн хэлбэр, чиглэл гэх мэт Дидактик тоглоомууд нь шинэ мэдлэгийг бий болгох, хүүхдүүдэд үйл ажиллагааны арга барилтай танилцуулах боломжийг олгодог. Тоглоом бүр нь хүүхдийн математикийн (тоон, орон зайн, цаг хугацааны) ойлголтыг сайжруулах тодорхой асуудлыг шийддэг.

Бүх дидактик тоглоомуудыг хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно.

1. Тоо, тоотой тоглоомууд.

2. Цаг хугацаагаар аялах тоглоом.

3. Сансарт чиг баримжаа олгох тоглоомууд.

4. Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд.

5. Логик сэтгэлгээний тоглоомууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг орчин үеийн дидактикаар сургах, сургах нэгдсэн арга барилын хувьд хөгжилтэй боловсролын тоглоомууд тоглох замаар хүүхдүүд математикийн програмын материалыг илүү сайн сурч, нарийн төвөгтэй даалгавруудыг зөв гүйцэтгэдэг. Тоглоомын хэрэглээ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөөг нэмэгдүүлж, хүүхдийн ой санамж, сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд асар их нөлөө үзүүлдэг.

IN дунд бүлэганхан шатны математикийн хөгжлийн хичээлүүд

тоглолтууд долоо хоног бүр болдог. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна. Хичээл бүрт ажил нэгэн зэрэг явагддаг шинэ сэдэвмөн хийсэн зүйлээ давтах. Эхний хичээлүүдээс эхлэн энэ бүлгийн хүүхдүүдэд тэдний үйлдлийг зорилтот шинж чанартай болгодог танин мэдэхүйн даалгавар өгдөг.

Дөрвөн настай хүүхдийн анхаарал хараахан тогтворгүй байна. Мэдлэгийг удаан хугацаанд шингээхийн тулд тэд ажил хийх сонирхолтой байх ёстой. Хүүхдүүдтэй тайван, тайван хэмнэлтэй яриа өрнүүлэх, харааны хэрэгслийн сонирхол татахуйц байдал, тоглоомын дасгал, дидактик тоглоомыг өргөнөөр ашиглах зэрэг нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн сайхан байдлыг бий болгодог. Тоглоомын үйлдэл нь нэгэн зэрэг математикийн энгийн үйлдэл болох тоглоомуудыг ашигладаг.

Математикийн хичээлд харааны болон үр дүнтэй заах аргуудыг ашигладаг: багш үйлдлийн жишээ, аргуудыг харуулдаг, хүүхдүүд практик даалгавруудыг, түүний дотор математикийн анхан шатны үйл ажиллагааг гүйцэтгэдэг.

Тав дахь жилдээ хүүхдүүд судалгаа хийх чадвараа эрчимтэй хөгжүүлдэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүд математикийн объектуудын шинж чанар, харилцаа холбоог бие даан тодорхойлохыг бага багаар дэмждэг. Багш хүүхдүүдэд хайх шаардлагатай асуултуудыг тавьдаг. Тэр санал болгож, шаардлагатай бол тэдэнд хариулт олохын тулд юу хийх хэрэгтэйг харуулж байна.

Зорилтот:Тоглоомын техникээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх асуудлаар онол, сурган хүмүүжүүлэх түвшин, чадварыг нэмэгдүүлэх.

Өөрийгөө боловсролын зорилго:

1. Энэ сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиолыг судалж, нэгтгэн дүгнэх.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх зорилгоор дидактик тоглоом, тоглоомын агуулга бүхий даалгавруудыг боловсруулж, сонгох.
3. Тоглоомын техникийг ашиглан математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох ангиудын системийг боловсруулах.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн дидактик тоглоомын ач холбогдлын талаархи эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх;

Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд:

ü хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах;

ü бие даасан ажил;

ü хүүхдийн бие даасан чөлөөт үйл ажиллагаа.

Ажлын системийг дараахь чиглэлээр танилцуулав.

ü Шууд боловсролын үйл ажиллагаа- хүүхэдтэй хамтарсан болон бие даасан ялгаатай ажил;

ü Боловсролын үйл ажиллагаанаас гадуур ажиллах (үдээс хойш дидактик тоглоом);

ü Дидактик тоглоомын үзүүлбэр бүхий эцэг эхийн хурал;

ü Эцэг эхтэй харилцах - зөвлөгөө, харилцан яриа.

Ажлын арга, техник:

Тайлбар, үзүүлэх, яриа, тоглоом

ü хурууны гимнастик, биеийн тамирын дасгал;

ü дидактик тоглоом үйлдвэрлэх,

ü хуванцараас загварчлах;

ü шоо, бүтээгчидтэй тоглоомууд.

Ашигласан тоглоомууд:

ü "Геометрийн оруулга"

ü “Том жижиг мозайк”

ü "Хувцасны нөхөөс"

ü "Цүнхэнд юу байгааг олж мэдэх үү?"

ü "Зураг хайчлах"

ü "Бид барилгын багцаас бүтээдэг"

ü "Математикийн гинжит"

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Тоглоомын техникийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Дидактик тоглоом явуулах үе шатууд

нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх

сургуулийн өмнөх насны эрт үед

Дунд насны хүүхдүүдтэй ажиллах амжилт нь цэцэрлэгт энэ ангиллын хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг хэрхэн зохион байгуулахаас ихээхэн хамаардаг. Тиймээс би III үе шатыг тодорхойлж, дидактик тоглоом, дасгалуудыг сонгож, тус бүрээр нь боловсруулсан.

Iүе шат -

Сурч байна боловсролын уран зохиол. Энэ үе шатанд оюутан бүрийн математикийн чадварыг хөгжүүлэх бие даасан үнэлгээг хийдэг.

IIүе шат - Онолын

Энэ үе шатанд судалгаа хийгдэж байна сэтгэл зүйн шинж чанарсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил; боловсролын болон арга зүйн уран зохиолын нэгдсэн дүн; (математик тоглоом, хувцасны хавчаартай тоглоом гэх мэт картын индексийг эмхэтгэх)

IIIүе шат - Ерөнхий болгох

Энэ үе шат нь хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор, бие даан дидактик тоглоом, дасгалуудыг дуртайяа эзэмшдэг гэдгээрээ онцлог юм. Энэ үе шатанд шууд боловсролын болон тоглоомын үйл ажиллагааг анхаарал, ой санамж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэг үйл явц болгон зохион байгуулах, хүүхэд бүр өөрийн сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын чадвараа ухамсарлах олон тооны нэмэлт тоглоом, боловсролын үйл ажиллагааг санал болгох нь маш чухал юм. Системчилсэн байдал нь өдөр бүр олон төрлийн дидактик тоглоомуудыг явуулах замаар хангагдана: шууд боловсролын үйл ажиллагаа, чөлөөт бие даасан үйл ажиллагаа.

ӨӨРИЙГӨӨ БОЛОВСРОЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Ажлын хэлбэрүүд
Хүүхдүүдтэй	Багш нартай	Өөрийгөө хүмүүжүүлэх	Эцэг эхтэйгээ
Iүе шат Зохион байгуулалт, оношлогоо
Есдүгээр сар
Оношлогооны үзлэг хийх	Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдвээр арга зүйн зөвлөлийн даргатай зөвлөлдөх.	ü Энэ сэдвээр уран зохиол судлах, үр дүнтэй технологи хайх ü Бие даан суралцах сэдвийг сонгох, тодорхойлох ü Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдвээр төлөвлөх ажил	"Хүүхдүүдтэйгээ тогло" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
IIүе шат Онолын
Аравдугаар сар
Дидактик тоглоомууд: ü Мозайк ü Тоолох саваа		ü Бие даан суралцах төлөвлөгөө гаргах ü Математик тоглоомын картын индексийн загвар.	"Сэдвийн талаар эцэг эхчүүдээс асуулт асуух нь Математикийн хөгжил 4 настай хүүхдүүд."
IIIүе шат Ерөнхийлэх
арваннэгдүгээр сар
Дидактик тоглоомууд: ü Барилгачин ü “Гайхалтай цүнх” ü "Геометрийн дүрсээс объектыг нугалах" (загварын дагуу болон үүнгүйгээр)	Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хэлсэн үг

Сурган хүмүүжүүлэгчБарыбина Л.А. ахлах бүлэг MBDOU 1-р цэцэрлэг "Залгих"

Сэдэв:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгоход загварчлалын аргыг ашиглах.

Зорилтот:Математикийн чадвар, логик, математик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дэлхийн математикийн зохион байгуулалтын талаархи анхны ойлголтын хэв маяг, логикийг бүрдүүлэх (тоо, хэлбэр гэх мэт).

Сонгосон сэдвийн хамаарал:Математик судлах нь зөвхөн шинэ мэдлэг олж авахаас гадна сэтгэн бодох үйл явц, орон зайн ойлголт, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх явдал юм... Загварчлал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй хэлбэр бөгөөд математикийн ертөнцийг нээж өгдөг төдийгүй логик сэтгэлгээ, математикийн объектуудыг ажиллуулах чадварыг хөгжүүлдэг Энэ бүхэн нь технологи, техникийн хурдацтай хөгжиж буй эрин үед зайлшгүй шаардлагатай.

2017-2018 онд хийх ажлын төлөвлөгөө

Бүлэг	Эцсийн хугацаа		Практик шийдлүүд
Арга зүйн уран зохиол судлах.	9-5-р сар	1.Репина Г.А. "Онгоцны математик загварчлал." 2. Михайлова З.А. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй тоглоомууд." 3. Смоленцева Л.А., Суворова О.В. 4.Столяр А.А. "Алив тоглоцгооё". 5 Лебеденко Е.Н. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд цагийн талаархи санаа бодлыг бий болгох" 6. Коротковских Л.А. Төлөвлөгөөнүүд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл. 7. “Үгийн бодлого шийдвэрлэхэд загварчлал ашиглах нь” өгүүлэл (“Ахмад багш” сэтгүүлийн 2012 оны 11-р дугаар). 8. "Хоёр оронтой тоо: болзооны арга (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)" нийтлэл ("Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл, 2003 оны №4)	Арга зүйн уран зохиолын картын индекс.
Хүүхэдтэй ажиллах	Есдүгээр сар	Математикийн буланг бүлэгт зохион байгуулах. Дидактик тоглоомын сонголт, загвар: сэдэв (тоолох саваа, хоолны саваа, Диенеш блок гэх мэт; график (карт-схем, тооны карт, тооны шат гэх мэт); бэлгэдлийн загвар (тоо бүхий карт, математик тэмдэг бүхий карт, карт- тэмдэг - Диенеш блокуудын "паспорт" гэх мэт.)	Математикийн төв. Дидактик тоглоомуудын картын индекс;
	Аравдугаар сар	Ярилцлага "Математик юу заадаг вэ?" Сэдвийн загвар (тоолох саваа, хоолны саваа) болон график загвар (тооны карт) ашиглан нэгийг нэмэх замаар эхний арвын тоонуудын бүрдэл, найрлага, тэмдэглэгээг нэгтгэх;	OOD "Математикийн улс руу аялал". OOD "Тоонууд хэрхэн өсдөг тухай үлгэр!" Г/тоглоом, “Тоо олоод харуулах”, “Тоо хийх”, “Тооны хөрш” дасгал.
	Арваннэгдүгээр сар	Харааны загвар (тооны карт, математикийн тэмдэг бүхий карт, тоо, тоолох саваа, хоолны саваа) ашиглан объектуудын бүлгийг нэгдмэл байдлаар нэгтгэх талаар нэмэлт санааг бий болгох.	OOD "Хөгжилтэй, ид шидийн нэмэх тэмдэг."
	Арванхоёрдугаар сар	Харааны загвар (тооны карт, математикийн тэмдэгт бүхий карт, тоо, тоолох саваа, хоолны саваа) ашиглан объектын нэг хэсгийг бүхэлд нь хасах гэх мэт хасах үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг бий болгох.	OOD "Зөөлөн ба ид шидийн хасах тэмдэг."
	Нэгдүгээр сар	Долоо хоногийн өдрүүдтэй танилцах, график болон бодит загваруудыг ашиглан өдрийн хэсгүүдийг засах;	ХХК "Долоо хоногийн солонго!" D/тоглоомууд "Долоо хоногийн загвар гаргах", "Өдрийн загвар гаргах".
	Хоёрдугаар сар	Тоглоомын материалыг ашиглан онгоцонд математик загварчлал хийх: "Танграм", "Пифагор", "Колумбын өндөг", "Ид шидийн тойрог". Дүрсүүдийн шинж чанарыг нэгтгэх, сэдэвчилсэн загвар (Диенеш блокууд), бэлгэдлийн загвар (тэмдэгт картууд) ашиглах.	OOD "Зураг хувиргах зугаа цэнгэлийн газар руу аялал!"
	Гуравдугаар сар	Үгийн бодлогын талаархи ойлголтыг бий болгох. Нэмэх, хасах үгийн бодлогыг танилцуулах, олонлогоос хэсгүүдийг хасах.	OOD "Асуудлын зугаатай газар руу аялах нь!"
	Дөрөвдүгээр сар	Тоолох саваагаар бүтээгдсэн бодит загварыг ашиглан хоёр дахь арван тоог бий болгохыг танилцуулж байна.	OOD "Тоонууд хосоороо найзууд болох тухай үлгэр!"
	Тавдугаар сар	Хөгжил орон зайн харилцаадиаграмм болон төлөвлөгөөний газрын зургийг ашиглах.	Улс орноор аялах "Математик".
Эцэг эхтэй ажиллах	Есдүгээр сар	"Бидний эргэн тойрон дахь математик" зөвлөгөө.
	Аравдугаар сар	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд загварчлах замаар математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох" зөвлөгөө.
	Арваннэгдүгээр сар	"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логик, математикийн тоглоом" зөвлөгөө.
	Арванхоёрдугаар сар		Математикийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг загваруудын үзэсгэлэн (график, бэлгэдэл, бодит).
	Хоёрдугаар сар		“Бид математикийг хэрхэн судалдаг вэ” гэрэл зургийн үзэсгэлэн
	Гуравдугаар сар	"Зөөгтэй математик" зөвлөгөө.
	Дөрөвдүгээр сар		“Математикийн хичээл” нээлттэй арга хэмжээ
	Тавдугаар сар		Математикийн KVN эцэг эхтэйгээ хамт.
Өөрийгөө ухамсарлах	Дөрөвдүгээр сар	Үйл явдлын дэлгэцийг нээх	"Геометрийн дүрсийн гайхалтай өөрчлөлтүүд" үлгэрийн жүжиг.
	Тавдугаар сар	Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдвээр илтгэл тавих	Багш нарын хурал дээр хэлсэн үг. Мастер анги Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн ойлголтыг бий болгох загвар (график, бэлгэдэл, бодит) танилцуулга.