Англи хэлний хичээлд шинэлэг технологи. Англи хэл заах шинэлэг технологи Англи хэл сурахад шинэлэг зүйл

"Англи хэлний хичээл дэх шинэлэг технологи" нийтлэл

Тайлбар тэмдэглэл. Боловсролын үйл явц нь холимог сургалтын загварт суурилдаг бөгөөд энэ нь боловсролын уламжлалт хэлбэр, шинэ технологийг үр дүнтэй хослуулахад тусалдаг. 21-р зууны боловсролын хөгжил нь шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх, оюутнуудын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхэд түлхэц өгч байна. Боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын хувийн шинж чанарыг сэтгэлзүйн иж бүрэн судлахад суурилсан орчин үеийн технологийг ашиглах нь тэдний оюун ухаан, нийгэм, оюун санааны салбарыг эерэгээр хөгжүүлэх боломжийг олгож, соёлын өөрийгөө батлахад хувь нэмэр оруулдаг.
Энэ нийтлэлд англи хэлний хичээлд харилцааны арга, техник, шинэлэг технологийг ашиглах талаар тайлбарласан болно.
"Багш бэлдэж байна сайн хичээлБүх насаараа... Сурагчдад мэдлэгийн оч өгөхийн тулд багш бүхэл бүтэн гэрлийн далайг шингээх хэрэгтэй." В.А.Сухомлинский

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын нөхцөл байдлыг өөрчлөх замаар "маргаашгүй эрх мэдэл" -ээс багшийг анхааралтай, сонирхолтой ярилцагч, сургалтын үйл явцад оролцогч болгодог.
Харилцааны арга зүй нь орчин үеийн сургалтын аргуудын нэг юм Англи хэл, багшийг зөвхөн мэдээлэл дамжуулагч төдийгүй ажиглагч, зөвлөх болоход хувь нэмэр оруулдаг. Англи хэлний хичээлийн харилцааны чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх нь үндсэн зорилтуудын нэг юм. Би англи хэлний хичээл дээр харилцан ойлголцол, харилцан үйлчлэл, нийтлэг боловч чухал зорилтуудыг хамтран шийдвэрлэхэд хүргэдэг интерактив сургалтын технологид ихээхэн анхаарал хандуулахыг хичээдэг. Харилцан ярианы сургалтын явцад оюутнууд шүүмжлэлтэй сэтгэж, нөхцөл байдал, холбогдох мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, ээдрээтэй асуудлыг шийдэж, өөр үзэл бодлыг дэнсэлж, оновчтой шийдвэр гаргаж, хэлэлцүүлэгт оролцож сурдаг.
Үндсэн аргууд интерактив сургалтМиний англи хэлний хичээлд ашигладаг зүйлс нь: "Аквариум", "Бүрэн бус өгүүлбэр", "Холбоонууд", "Микрофон", "Карусель".
Жишээлбэл, ахлах сургуульд "Залуучуудын тулгамдсан асуудал" сэдвийг судалж байхдаа оюутнууд бүлгээрээ "үе үеийн ялгаа", соёл, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн хямрал, муу зуршлууд, залуучуудын гэмт хэргийн түвшин нэмэгдэж, орон сууцны асуудал нэмэгдэж байна. Хэлэлцүүлгийн явцад ассоциатив цуврал бүрийг хэлэлцэж, шийдлийг санал болгодог. Оюутнууд бүлгээсээ шилдэг санаануудыг хэлэлцэж, сонгодог: эцэг эхтэйгээ илэн далангүй ярих, эрүүл амьдралын хэв маяг, спортоор хичээллэх; ангиас гадуур, сургуулиас гадуурх үйл ажиллагаа, ном унших, өөрийгөө засч залруулах, бие даан сургах, 18 нас хүрээгүй хүнд тамхи, согтууруулах ундаа худалдахыг хориглох; музей, театр, кино театрт зочлох; сонирхолтой хүмүүстэй харилцах; ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх.

Бага сургуульд гол анхаарлаа хандуулдаг тоглоомын технологи, энэ нь "хэлний саад тотгорыг" даван туулахад тусалдаг. Лексик, дүрмийн, дуудлагын, зөв ​​бичих, бүтээлч тоглоом, дуу, шүлэг ашиглах нь гадаад хэл сурах үйл явцыг сонирхолтой, үр дүнтэй болгоход тусалдаг.
Жишээлбэл, 3-р ангид "Амьтны ертөнц" сэдвийг бататгахдаа "Амьтдыг ол" тоглоомыг санал болгодог. Бүлгийн сурагчид өөрсдийн дуртай гэрийн тэжээвэр эсвэл зэрлэг амьтдыг дүрсэлсэн микромонолог бичдэг. Бүлгүүд тухайн амьтны дүрслэлд үндэслэн зөв зургийг ойлгож, олох ёстой. Энэ тоглоомыг тоглоход ярих, сонсох чадварууд бүрддэг.

Т: Анги хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлэг нь зэрлэг амьтдыг дүрсэлдэг. Хоёр дахь бүлэгт гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн. Бүлгүүдийн даалгавар бол тэдгээрийг таах явдал юм.
БҮЛЭГ 1: Энэ амьтан зөгийн бал, загасанд дуртай. Энэ нь хүрэн өнгөтэй. Өвөл унтдаг. Энэ зэрлэг амьтан сэлж, авирч чаддаг.
БҮЛЭГ 2: Баавгай мөн үү?
БҮЛЭГ 1: Тийм ээ.
БҮЛЭГ 2: Энэ амьтан фермд амьдардаг. Энэ нь бидэнд сүү, цөцгийн тос өгдөг. Энэ их эелдэг.
БҮЛЭГ 2: Үхэр үү?
БҮЛЭГ 1: Тийм ээ, тийм (гэх мэт).

Дүрмийн материалыг нэгтгэх явцад (Present Continuous) "Pantomime" дүрмийн тоглоомыг ашигладаг. Өөр өөр багийн оюутнууд картын дагуу дохио зангаагаар үйлдлүүдийг харуулдаг. Үлдсэн хэсэг нь таамаглах ёстой.

P1: Та өрөөгөө цэвэрлэж байна уу?
P2: Үгүй ээ, би биш.
P1: Та угааж байна уу?
P2: Тийм ээ, би.

Хичээл дэх тоглоомын газар, тоглоомд хуваарилсан цаг нь хэд хэдэн хүчин зүйлээс хамаарна: оюутнуудын бэлтгэл, судалж буй материал, хичээлийн тодорхой зорилго, нөхцөл. Тоглоомын техникийг ашигласнаар та шинэ хэлний материалыг нэгтгэж, сурсан зүйлээ давтаж болно. Жишээлбэл, "байх" үйл үгийг судлахдаа логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, өмнө нь сурсан үгсийн сан, дүрмийн бүтцийг идэвхжүүлэхийн тулд "Түлхүүр өгүүлбэрийн агуулгыг тайлбарлах" даалгавартай дасгалыг ашигладаг.
Оюутан үүнийг давтаж, өөрийн хэллэгийг нэмж, мэдэгдлийг өргөжүүлэх ёстой.

Т: Надад дуртай тоглоом бий.
P1: Надад дуртай тоглоом байна. Энэ бол миний бөмбөг. Би өдөр бүр бөмбөг тоглох дуртай.
P2: Надад дуртай тоглоом бий. Энэ миний хүүхэлдэй. Нэр нь Marry.
P3: Надад дуртай тоглоом байна. Энэ бол миний тоглоомон машин. Энэ нь жижигхэн, улаан өнгөтэй.

Ахисан шатанд багш оюутнуудад бүтээлч даалгавруудыг санал болгодог, жишээлбэл, оньсого зохиох: сурагч үлгэрийн дүрийн дүр төрхийг дүрсэлдэг бол ангийнхан түүнийг таах ёстой.

P1: Түүний нүүр дугуй. Түүний нүд цэнхэр.Тэр урт хамартай. Тэр аавтай гэхдээ
тэр ээжгүй. Тэр бол сайхан модон хүү (Буратино).
P2: Тэр дугуй царайтай, жижиг хамартай, жижиг чихтэй. Тэр цэнхэр нүдтэй ба
урт цэнхэр үс. Тэр маш хөөрхөн охин (Мальвина).
би хэрэглэдэг Зохиогчийн аргын техник Г.А. Китайгородская, Би тэдгээрийг ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах бусад аргуудтай хослуулдаг. Энэ аргаКитайгородскаяг "Хувь хүн ба багийн нөөцийн чадварыг идэвхжүүлэх" арга гэж нэрлэдэг. Үүнийг 35 гаруй жилийн өмнө хөгжүүлсэн тул шинэ гэж нэрлэж болохгүй, гэхдээ энэ нь маш шинэлэг гэж тооцогддог бөгөөд эрчимжүүлсэн сургалтын чиглэлээр аль хэдийн сонгодог болсон. Китайгородская системийн дагуу хүн гадаад хэлийг эзэмших арга нь хүүхэд өөрийн эзэмшсэн замтай маш төстэй юм. төрөлх хэл. Дүрд тоглох нь сурагчдын ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх гол тоглоом юм. Та аль ч орны “жуулчин”, “хөтөч”, “компанийн ерөнхийлөгч” байж болно. Сургалтын явцад оюутнууд бодит амьдрал дахь нөхцөл байдалд аль болох ойр байх тодорхой нөхцөл байдалд бие биетэйгээ харилцах боломжтой. Энэхүү сургалтын аргад дүрийн хуваарилалт маш чухал юм. Хичээлдээ би дүрийн карт ашигладаг, жишээлбэл:

1) Та эгчээ супермаркетад алдсан. Тэр дөнгөж 5 настай. Нөхцөл байдлыг тайлбарлаж, цагдаад туслахыг хүс.
2) Та Лондонд танихгүй хүн байна. Чи гэнэт замаа алдчихлаа. Лондонгийн оршин суугчдаас өртөө хүрэх замыг зааж өгөхийг хүс.
3) Аялал жуулчлалын агентлагт та Лондонгийн үзэсгэлэнт газруудаар зочлох талаар зөвлөгөө, зөвлөмж авдаг.
4) Та эмч хүн. Та өвчтөнийг шалгаж, түүнд зарим зөвлөмжийг өгнө. Аль болох хурдан эдгэрэхийн тулд түүнд юу хийхийг зөвлөх вэ?
5) Та сургууль төгсөгч. Та ирээдүйн мэргэжлийнхээ талаар эргэлзэж байна. Найзуудаасаа орчин үеийн мэргэжлээр зөвлөгөө өгөхийг хүс.

Би тодорхой материал дээр үндэслэн шаардлагатай нөхцөл байдал, асуудлын нөхцөл байдлыг сонгож, дидактик материал бэлтгэдэг: (тус бүрд даалгаврын картууд; Би үүрэг хуваарилах оюутнуудын бүлгийг сонгож, оюутнууд өөрсдийн үзэл бодлыг илэрхийлэх даалгавар тавьж, хүлээгдэж буй хариултуудыг бодож үздэг. болон тайлбар .Үеэр дүрд тоглох тоглоомБи сурагчдын яриаг тасалдаггүй, алдааг засдаггүй. Тоглолтын дараа би түүний ахиц дэвшилд дүн шинжилгээ хийж, хамгийн амжилттай, амжилтгүй мөчүүдийг тэмдэглэж, ердийн алдаанууд дээр ажилладаг.
Гадаад хэл дээр өгүүлбэр зохиоход олон удаа бэрхшээлтэй тулгардаг оюутан тухайн сэдвийг сонирхохоо больдог. Тиймээс би хичээлдээ дүрмийн болон үгийн сангийн харилцааны чиг баримжаа олгоход ихээхэн анхаардаг. Үг зүйн болон дүрмийн материалыг сайн эзэмшсэн оюутан харилцан яриа зохиохдоо бусдаас илүү хурдан байдаг.
Үг хэллэг, дүрмийн ярианы чадварыг бий болгохдоо би нөхцөлт ярианы дууриамал, орлуулах, хувиргах, нөхөн үржихүйн дасгалуудыг ашигладаг. Оюутан ухамсартай дууриалтаас бие даасан нөхөн үржихүйд шилждэг дүрмийн хэлбэр. Эдгээр нөхцөлт ярианы дасгалуудыг бичил яриа, харилцан яриа зохиохдоо хичээлд ашигладаг.
Харилцан яриа зохиохдоо орлуулах хүснэгтийг бас ашигладаг. Тухайлбал, 5-р ангид “Хувцас. Худалдан авалт”-д дараах орлуулах хүснэгтийг санал болгож байна.

Өглөөний мэнд. Би чамд тусалж болох уу?
- Би хайж байна…
- The...(is \ are) there, the near the suiting room.
- Ямар өнгө?
- …
-Чи ямар хэмжээтэй вэ?
- …
-Тэд... чамд яг таарч байна гэж би бодож байна.
- Хэр их (тэд мөн үү)?
- Энэ нь тэд (зардал) ... фунт.
- Энд байна.
- Баярлалаа. Өдрийг сайхан өнгөрүүлээрэй!
- …
Дараагийн шатанд оюутнууд ширээн дээр найдахгүй худалдан авагч, худалдагчийн дүрд тоглодог. Хичээлдээ дүрд тоглох, нөхцөл байдлын тоглоомыг ашиглах нь боловсролын үйл явцыг идэвхжүүлэх өргөн боломжийг олгодог.
Шүлэг, дууны хэрэглээЭнэ нь оюутнуудад ярианы хөгжилд шаардлагатай тодорхой дүрмийн бүтэц, үгсийн санг цээжлэх боломжийг олгодог. Жишээлбэл, 3-р ангид лексик ярианы чадварыг хөгжүүлэх, долоо хоногийн өдрүүдийг судлахдаа дараахь шүлгийг ашигладаг.

Миний долоо хоног
- Дик, нуугдаж тоглоцгооё.
- Өө, үгүй, би долоо хоног бүр завгүй байдаг.
- Ням гарагт би кино театрт очдог,
- Би Даваа гарагт театрт очно,
- Би мягмар гарагт цэцэрлэгт хүрээлэнд очдог,
- Би лхагва гарагт цэнгэлдэх хүрээлэнд очдог.
- Би пүрэв гарагт концертод очдог,
- Би баасан гаригт циркт очдог,
-Би бямба гаригт улс руу явдаг.

Мөн оюутнуудын мэдлэгийг бие даан эзэмших, практикт хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Төслийн аргаДунд болон ахлах сургуульд байхдаа би сурагчдын ярианы чадвар, англи хэлийг соёл хоорондын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл болгон ашиглах чадварыг хөгжүүлэх тэргүүлэгчдийн нэг гэж үздэг. Тиймээс би оюутнуудад төслийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн ажлуудын нэг гэж үздэг. Төслийн бүлэгт ажиллахдаа оюутнууд англи хэл дээрх мэдлэг, ур чадварыг шинэ стандарт бус нөхцөлд ашигладаг. Төсөлд суурилсан сургалтын арга зүйБи үүнийг голчлон хамрагдсан сэдвийн талаархи мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэн дүгнэхэд ашигладаг, өөрөөр хэлбэл төслийн хамгаалалт нь ихэвчлэн судалж буй сэдвийн сүүлийн хичээлүүдэд явагддаг. Жишээлбэл, 8-р ангид сурагчид "Бидний дуртай зохиолчид", "Эрүүл амьдралын хэв маяг", "Түгээмэл хөгжим", "Англи хэлээр ярьдаг улс орнууд" төслүүдийг эмхэтгэсэн.

Төслийн арга нь хичээлдээ бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд үүнд оюутан бүр хамтын ажиллагааны арга зүйд суурилсан танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл явцад оролцдог. Англи хэлний хичээлд хэрэгжиж буй төслийн нэг онцлог нь хамтын бүтээлч үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь болох харилцаа холбоо юм. Төслийн хүрээнд нөхөрлөл, найрсаг харилцааны уур амьсгалд хүүхдүүд лексик нэгж, хачирхалтай бодит байдал, тэдгээрийн идэвхжүүлэлтийг эзэмшдэг.
Шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи, технологийг зохион бүтээхБага Шинжлэх Ухааны Академийн эрдэм шинжилгээний ажилд оюутнуудыг бэлтгэх хичээлдээ тусал. Оюутнууд төслөө хамгаалснаар гадаад хэлний сэдэлтэй “хиймэл бус” харилцааны үнэ цэнэтэй туршлага хуримтлуулж, илтгэх чадвар, логик сэтгэлгээ, байр сууриа илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг.
Миний бодлоор хувь хүн рүү чиглэсэн, системийн үйл ажиллагаа, чадамжид чиглэсэн хандлагад суурилсан дэвшилтэт "бие даан суралцах" шинж чанартай ирээдүйтэй технологийн нэг юм. дасгалжуулагч. Timothy Gallwey-ийн хэлснээр, дасгалжуулагч нь хүний ​​үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд түүний чадавхийг нээх явдал юм; Дасгалжуулалт нь заадаггүй, харин сурахад тусалдаг.
Энэ технологи нь оюутнуудын судалгааны ажилд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дасгалжуулагчийн арга зүй, хэрэгслийн үндэс нь интерактив харилцаа холбоо, хэлэлцүүлэг: асуулт хариулт, гаднаас хараат бус байдал, багш-зөвлөх, оюутны түншлэл.
Төсөл 10-U ангийн "Урлаг"

Сургалтын шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи

Систем дэх англи хэл нэмэлт боловсрол

Англи хэл заах шинэлэг сургалтын мөн чанар нь боловсролын үйл явц нь бараг бүх сурагчид танин мэдэхүйн үйл явцад оролцдог, мэддэг, бодож байгаа зүйлээ ойлгох, эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог байдлаар зохион байгуулагддагт оршино.

Шинэлэг технологи нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

Диалог харилцаа холбоо

Бие даан эзэмшсэн туршлагатай мэдлэг, ур чадвар эзэмших

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх

Сэтгэхүй, нөхөн үржихүй, ойлголтын түвшинд санах ойн цогц харилцан үйлчлэл

Оюутнуудын хувийн чанарыг төлөвшүүлэх

Шинэлэг сургалт нь хэд хэдэн асуудлыг нэгэн зэрэг шийддэг: харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж, сургалтын үйл явцад оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход тусалдаг, мэдээллийн асуудлыг шийддэг, учир нь энэ нь оюутнуудад шаардлагатай мэдээллээр хангадаг тул үүнгүйгээр хамтарсан үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм; Оюутнуудад багаар ажиллахад сургадаг тул ерөнхий боловсролын ур чадварыг хөгжүүлж, боловсролын даалгавар өгдөг. Тиймээс энэ сургалтын хэд хэдэн технологийг би хичээлдээ өргөн ашигладаг.

Карусель технологи.

Олон шинэлэг технологийн нэгэн адил тойруулгыг сэтгэлзүйн сургалтаас зээлдэг. Хүүхдүүд ихэвчлэн энэ төрлийн ажилд үнэхээр дуртай байдаг. Хоёр цагираг үүсдэг: дотоод ба гадаад. Дотор тойрогт оюутнууд гадна талын тойрогтойгоо харан зогссон байх ба гадна талын тойрог нь 30 секунд тутамд тойрог тойрон хөдөлдөг. Тиймээс тэд хэдхэн минутын дотор хэд хэдэн сэдвээр ярилцаж, ярилцагчдаа өөрийнхөө зөв гэдэгт итгүүлэхийг хичээдэг. Ёс суртахууны харилцан яриа, танилын сэдэв, үндэстэн, олон нийтийн газар яриа гэх мэтийг төгс хэрэгжүүлдэг. Залуус урам зоригтойгоор ярьж байна, хичээл эрч хүчтэй, үр дүнтэй байна.

Театрын технологиүзэгчид ажиглагч, шинжээч, шүүмжлэгч, шинжээчийн үүрэг гүйцэтгэдэг тоглолттой төстэй зүйл. Хэд хэдэн сурагч нөхцөл байдлыг тойрог хэлбэрээр үзүүлж, бусад нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийдэг. Жүжигчдийн үүрэг бол зохих сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөл, зан чанарын шинж чанарыг илэрхийлэх, үзэгчдийн үүрэг бол анзаарах, дүгнэлтээ тайлбарлах, юунд үндэслэсэн, юунд чиглүүлж байсныг хэлэх явдал юм.

Социологийн судалгааны технологисанал болгож буй сэдвийн талаар мэдээлэл цуглуулахын тулд өрөөгөөр хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг хамардаг. Оролцогч бүр асуулт, даалгаврын жагсаалт бүхий хуудсыг хүлээн авдаг. Багш асуулт, хариултыг боловсруулахад тусалж, харилцан яриаг англи хэлээр явуулахыг баталгаажуулдаг.

"Дуусаагүй өгүүлбэр" технологи.Хүүхдүүд дуусаагүй өгүүлбэрийг уншиж, санаанд орж ирсэн анхны санаа болох дурын үгээр хурдан үргэлжлүүлэхийг урьж байна. Өгүүлбэрүүд нь маш тодорхой бус эхэлдэг тул залууст үүнийг дуусгах бараг хязгааргүй боломж бий. Тэд амьдралын янз бүрийн салбартай холбоотой бөгөөд ямар ч сэдвийг хамарч чаддаг.

Технологи "Бүлгийн түүх"хоёр аргаар хэрэгжүүлдэг. Эхний аргын үед сурагч бүр аль хэдийн эхэлсэн түүх рүү нэг өгүүлбэр нэмдэг. Тодорхой дохиогоор (нэг минутын дараа) дуусаагүй түүх бүхий хуудсыг тойргоор цааш дамжуулна. Хоёрдахь арга нь "Асуулт үгс" сэдвийг дадлага хийхэд тохиромжтой. Багш тодорхой дарааллаар асуулт асууж, оролцогч бүр хариултаа бичиж, цаасыг хэн ч харахгүйн тулд нугалж, хөрш рүүгээ дамжуулдаг. Хөдөлгөөн нь тойрог хэлбэрээр явагддаг. Тиймээс эцэст нь бид хэд хэдэн гэнэтийн түүхийг нэг дор олж авдаг.

Технологи "Та үүнд итгэж байна уу ..."Энэ төрлийн хэлний дасгалыг ямар ч сэдвээр ашиглаж болно. Түүгээр ч барахгүй оюутнуудаас эхлээд багшид "итгэж", дараа нь өгөгдсөн сэдвийн хүрээнд өөрсдийн мэдэгдлийг гаргахыг хүсдэг.

Брейн-ринг технологихичээлд маш тохиромжтой - судалсан материалыг нэгтгэн дүгнэх. Туршилтын агуулга нь бүрэн өөр байж болох бөгөөд үгсийн сан, дүрэм, унших, сонсох, бичих зэрэг хэсгүүдийг хамарна. Энэ технологи нь сэдвийг сонгох, даалгавар боловсруулах, танилцуулга хийх, анхаарал хандуулах асуултуудыг бодох, хариултын маягт, диплом бэлтгэх зэрэг ноцтой бэлтгэл ажлыг шаарддаг. Тоглоомын эхэнд шүүгчдийн бүрэлдэхүүнийг сонгож, оюутнуудыг баг болгон хуваадаг. Нэг тойрог 3 минут үргэлжлэх бөгөөд үүний дараа хариултыг шүүгчид бичгээр ирүүлнэ. Зөв хариултыг тойрог бүрийн дараа шалгаж, ярилцаж, дараа нь хэд хэдэн анхаарал хандуулах асуултуудыг тавьдаг бөгөөд энэ нь багуудад нэмэлт оноо авчирдаг.

Дүрд тоглох технологи. Дүрд тоглох нь нэгэн зэрэг яриа, тоглоом, боловсролын үйл ажиллагаа юм. Оюутнуудын үзэж байгаагаар дүрд тоглох нь янз бүрийн дүрд тоглодог тоглоомын үйл ажиллагаа юм. Тэд ихэнхдээ тоглоомын хүмүүжлийн мөн чанарыг ойлгодоггүй. Багшийн хувьд тоглоомын зорилго нь сурагчдын ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. Дүрд тоглох тоглоомыг хянадаг, түүний боловсролын шинж чанарыг багш тодорхой хүлээн зөвшөөрдөг. Дүрд тоглох тоглоом нь хүмүүс хоорондын харилцаанд суурилдаг тул харилцааны хэрэгцээг бий болгож, түүнд гадаад хэлээр оролцох сонирхлыг өдөөдөг. урамшуулах, урамшуулах үүргийг гүйцэтгэдэг. Дүрд тоглох нь хэлний хэрэгслийн сонголтыг голчлон тодорхойлж, ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, оюутнуудад ярианы янз бүрийн нөхцөл байдалд харилцаа холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, хүн хоорондын харилцааны ур чадвар, чадварыг эзэмших дасгал юм. Үүнтэй холбогдуулан дүрд тоглох тоглоом нь сургалтын функцийг хангадаг. Дүрд тоглох нь сургуулийн сурагчдад бусдын дүрд тоглох чадварыг хөгжүүлдэг. Англи хэлний хичээлд дүрд тоглох тоглоомын олон тооны хэлбэрүүд байдаг: танилцуулга, сонирхлын клуб, ярилцлага, захидал харилцааны аялал, дугуй ширээний уулзалт, хэвлэлийн бага хурал, аялал, үлгэр, тайлан гэх мэт. Сургалтын үр дүнгээс харахад англи хэлний хичээлд дүрд тоглох тоглоомыг ашиглах нь сурагчдын ярианд чанарын (харилцааны нэгжийн олон талт байдал, ярианы түншүүдийн санаачилга, мэдэгдлийн сэтгэл хөдлөл) болон тоон (ярианы зөв байдал, ярианы хэмжээ) эерэг өөрчлөлтөд хувь нэмэр оруулдаг. мэдэгдэл, ярианы хурд).

Монгуш Алена Сенгиевна
Албан тушаал:Англи хэлний багш
Боловсролын байгууллага: MBOU Шеминская дунд сургууль
Орон нутаг:Бүгд Найрамдах Тува Улсын Зүүн-Хемчик дүүргийн Шэми тосгон
Материалын нэр:нийтлэл
Сэдэв:"Англи хэл заах шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи
Нийтэлсэн огноо: 18.05.2016
Бүлэг:бүрэн боловсрол

Англи хэл заах шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи

хэл: төслийн арга.
Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд ОХУ-ын боловсролын агуулгыг шинэчлэх нь гадаад хэл заах зохион байгуулалтын шинэлэг үйл явцтай холбоотой юм. Хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл орчин үеийн сургуульБоловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа нь хувийн чадавхи (зарчим) тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг болсон. Энэ нь оюутны хэрэгцээ, сонирхлыг харгалзан үзэх, сургалтын ялгавартай хандлагыг хэрэгжүүлэх явдал юм. Өнөөдөр оюутан, түүний зан чанар, өвөрмөц дотоод ертөнцөд анхаарлаа хандуулдаг. Тиймээс орчин үеийн багшийн гол зорилго бол зохион байгуулалтын арга, хэлбэрийг сонгох явдал юм боловсролын үйл ажиллагаахувь хүний ​​хөгжлийн зорилтод оновчтой нийцсэн оюутнууд. Сүүлийн жилүүдэд сургуульд мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах асуудал улам бүр хөндөгдөж байна. Энэ нь зөвхөн шинэ зүйл биш юм техникийн хэрэгсэл, гэхдээ сургалтын шинэ хэлбэр, арга, шинэ хандлагасургалтын үйл явцад. Гадаад хэл заах гол зорилго нь сургуулийн сурагчдын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гадаад хэлийг практик эзэмшихэд сургах явдал юм. Багшийн үүрэг бол оюутан бүрт хэл сурах нөхцөлийг бүрдүүлэх, оюутан бүр өөрийн идэвх, бүтээлч байдлыг харуулах заах аргыг сонгох явдал юм. Багшийн даалгавар бол гадаад хэл заах явцад оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх явдал юм. зэрэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи
-д сургалт явуулж байна

хамтын ажиллагаа,

дизайн

арга зүй,

хэрэглээ

шинэ

мэдээлэл

технологи,

Интернет нөөц,

технологи

хөгжил

шүүмжлэлтэй

бодож байна
сургалтын хувь хүн төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэхэд туслах, хүүхдийн чадвар, сургалтын түвшинг харгалзан сургалтын хувь хүн, ялгавартай байдлыг хангах. 1
Гадаад хэлний хичээлд компьютерийн сургалтын хөтөлбөртэй ажиллах хэлбэрүүд нь: үгсийн сан сурах; дуудлагын дасгал; харилцан яриа, монолог ярианы сургалт; бичих заах; дүрмийн үзэгдлийг дадлагажуулах. Интернетийн нөөцийг ашиглах боломж асар их юм. Дэлхийн интернет нь дэлхийн хаана ч байдаг оюутан, багш нарт шаардлагатай бүх мэдээллийг авах нөхцөлийг бүрдүүлдэг: бүс нутаг судлалын материал, залуучуудын амьдралын мэдээ, сонин, сэтгүүлийн нийтлэл гэх мэт. Англи хэлний хичээл дээр та интернетийг ашиглаж болно. бүхэл бүтэн асуудлыг шийдвэрлэх дидактик даалгавар: дэлхийн сүлжээний материалыг ашиглан унших чадварыг хөгжүүлэх; сургуулийн сурагчдын бичих чадварыг сайжруулах; оюутнуудын үгсийн санг дүүргэх; сургуулийн сурагчдын дунд англи хэл сурах сэдлийг бий болгох. Түүнчлэн, энэ ажил нь сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн хүрээг тэлэх, англи хэлээр ярьдаг улс орнуудын үе тэнгийнхэнтэйгээ бизнесийн харилцаа холбоо, харилцаа холбоо тогтоох, хадгалах интернет технологийн боломжийг судлах зорилготой юм. Масс компьютержуулалтын үндсэн суурь нь орчин үеийн компьютер нь сэтгэцийн хөдөлмөрийн нөхцлийг оновчтой болгох үр дүнтэй хэрэгсэл, ерөнхийдөө түүний аливаа илрэлтэй холбоотой юм. Компьютерийг бусдад заах хэрэгсэл болгон ашиглахад илчлэгддэг нэг онцлог нь мэдлэг олж авахад туслах нь түүний амьгүй байдал юм. Уг машин нь хэрэглэгчтэй "нөхөрсөг" харилцаж, зарим үед түүнийг "дэмжиж" чаддаг ч тэр хэзээ ч цочромтгой байдлын шинж тэмдэг илрэхгүй, уйдаж байгаагаа мэдрүүлэхгүй. Энэ утгаараа компьютерийн хэрэглээ нь сургалтын тодорхой талыг хувьчлахад хамгийн ашигтай байж болох юм. Сургуульд гадаад хэл сурах гол зорилго нь харилцааны ур чадварыг бий болгох явдал бөгөөд бусад бүх зорилго (боловсролын, хүмүүжлийн, хөгжлийн) энэ үндсэн зорилгод хүрэх явцад хэрэгждэг. Харилцааны арга барил нь интернетийн шинэ үйл ажиллагаа болох соёл хоорондын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, харилцахад суралцах явдал юм. Харилцаа холбооноос гадна интернет нь ямар ч утгагүй - энэ нь олон улсын үндэстэн дамнасан, соёл хоорондын нийгэм бөгөөд амьжиргаа нь дэлхийн өнцөг булан бүрээс ярьдаг сая сая хүмүүсийн цахим харилцаанд суурилдаг.
Үүний зэрэгцээ - хэмжээ, оролцогчдын тоогоор урьд өмнө болж байгаагүй хамгийн том яриа. Гадаад хэлний хичээлд хамрагдсанаар бид бодит харилцааны загварыг бий болгодог. Одоогийн байдлаар харилцаа холбоо, интерактив байдал, харилцааны жинхэнэ байдал, соёлын нөхцөлд хэл сурах, бие даасан байдал, суралцах зэрэгт тэргүүлэх ач холбогдол өгч байна. Эдгээр зарчмууд нь соёл хоорондын ур чадварыг харилцааны чадварын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Харилцааны хандлага гэдэг нь харилцааны сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн бэлэн байдлыг бий болгох, материалыг ухамсартай ойлгох, түүнтэй ажиллах арга замыг бий болгоход чиглэсэн харилцаа холбоог загварчлах стратеги юм. Хэрэглэгчийн хувьд интернетэд харилцааны аргыг хэрэгжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Харилцааны даалгавар нь оюутнуудад хэлэлцэх асуудал эсвэл асуултыг санал болгох ёстой бөгөөд оюутнууд зөвхөн мэдээлэл солилцохоос гадна түүнийг үнэлдэг. Энэхүү хандлагыг бусад төрлийн боловсролын үйл ажиллагаанаас ялгах боломжийг олгодог гол шалгуур бол оюутнууд өөрсдийн бодлоо илэрхийлэх хэлний нэгжийг бие даан сонгох явдал юм. Интернетийг харилцааны арга барилд ашиглах нь илүү сайн сэдэл төрүүлж чадахгүй: зорилго нь оюутнуудын мэдлэг, туршлагаа хуримтлуулж, өргөжүүлэх замаар гадаад хэл сурах сонирхолтой байх явдал юм. Интернетийн эх сурвалжийг ашиглан гадаад хэл заахад тавигдах гол шаардлагуудын нэг бол хичээл дээр харилцан үйлчлэлийг бий болгох явдал бөгөөд үүнийг ихэвчлэн арга зүйд интерактив гэж нэрлэдэг. Интерактив байдал гэдэг нь "харилцааны зорилго, үр дүнгийн хүчин чармайлтыг ярианы хэрэгслээр нэгтгэх, зохицуулах, харилцан нөхөх явдал юм." Жинхэнэ хэл зааж өгснөөр Интернэт нь ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхээс гадна үгийн сан, дүрмийн мэдлэгийг зааж, жинхэнэ оролцоо, улмаар үр дүнтэй байдлыг хангахад тусалдаг. Интерактив нь бодит амьдралын нөхцөл байдлыг бий болгоод зогсохгүй оюутнуудад гадаад хэлээр дамжуулан зохих хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Оюутан төвтэй суралцах боломжийг олгодог технологийн нэг
төслийн арга
бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх арга зам болгон, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал. Төслийн төрөл зүйл нь олон янз байдаг. М.Е.Брейгинагийн хэлснээр төслүүдийг моно төсөл, хамтын, аман яриа, тодорхой, бичгийн болон интернет төсөл гэж хувааж болно. Хэдийгээр бодит амьдрал дээр ихэвчлэн 3 байх шаардлагатай байдаг
судалгаа, бүтээлч, практикт чиглэсэн, мэдээллийн шинж тэмдэг бүхий холимог төслүүдтэй харьцах. Төслийн ажил нь унших, сонсох, ярих, дүрмийн мэдлэгийг хамарсан хэл сурах олон түвшний арга юм. Төслийн арга нь оюутнуудын идэвхтэй бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэднийг хамтарсан үйл ажиллагаанд чиглүүлдэг судалгааны ажил. Миний бодлоор төсөлд суурилсан сургалт нь хүүхдүүдийн хамтын ажиллагаанд сургаж, хамтын ажиллагаа нь харилцан туслалцах, харилцан ойлголцох зэрэг ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, сурагчдыг идэвхжүүлдэг тул ач холбогдолтой юм. Ер нь төсөлд суурилсан сургалтын явцад сургалт, боловсрол хоёр салшгүй холбоотой байдаг. Төслийн арга нь оюутнуудын харилцааны ур чадвар, харилцааны соёл, бодлоо товч бөгөөд тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлдэг, харилцааны түншүүдийн санал бодлыг хүлээцтэй хандах, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглан боловсруулах чадварыг хөгжүүлдэг. гадаад хэлээр харилцах байгалийн хэрэгцээг бий болгоход тусалдаг хэлний орчин. Төслийн ажлын хэлбэр нь сургуулийн сурагчдад тухайн сэдвээр хуримтлуулсан мэдлэгээ ашиглах боломжийг олгодог орчин үеийн технологийн нэг юм. Оюутнууд хэлний мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, түүнийг практикт ашиглах туршлага хуримтлуулж, гадаад хэлний яриаг сонсож, төсөл хамгаалахдаа бие биенээ сонсож, ойлгож сурдаг. Хүүхдүүд лавлах ном, толь бичиг, компьютертэй ажилладаг бөгөөд ингэснээр жинхэнэ хэлтэй шууд харилцах боломжийг бий болгодог бөгөөд энэ нь зөвхөн танхимын хичээл дээр сурах бичгийн тусламжтайгаар хэл сурах боломжгүй юм. Төсөл дээр ажиллах нь бүтээлч үйл явц юм. Оюутан бие даан эсвэл багшийн удирдлаган дор асуудлын шийдлийг эрэлхийлдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн хэлний мэдлэгээс гадна их хэмжээний сэдвийн мэдлэг, бүтээлч, харилцааны болон оюуны чадварыг шаарддаг. Гадаад хэлний курст төслийн аргыг бараг ямар ч сэдвээр програмын материалд ашиглаж болно. Төсөл дээр ажиллах нь төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч сэтгэлгээ, бие даасан байдал болон бусад зүйлийг хөгжүүлдэг. Хувийн шинж чанар. 4

Шинэлэг технологи
Англи хэл заах шинэлэг технологи
Сүүлийн жилүүдэд сургуулиудад инновацийн технологийг ашиглах асуудал улам бүр хөндөгдөж байна. Эдгээр нь зөвхөн техникийн шинэ хэрэгсэл төдийгүй сургалтын шинэ хэлбэр, арга барил, сургалтын үйл явцад шинэ хандлага юм. Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нь орчин үеийн амьдралын хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн гадаад хэл заах явцад боловсролын агуулга, арга барилыг сайжруулахтай харилцан уялдаатай байдаг.
Гадаад хэл заах гол зорилго нь сургуулийн сурагчдын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гадаад хэлийг практик эзэмшихэд сургах явдал юм. Багшийн үүрэг бол оюутан бүрт хэл сурах нөхцөлийг бүрдүүлэх, оюутан бүр өөрийн идэвх, бүтээлч байдлыг харуулах заах аргыг сонгох явдал юм. Хамтарсан сургалт, төсөлд суурилсан арга зүй, мэдээллийн шинэ технологи ашиглах, интернетийн нөөц зэрэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хувь хүн төвтэй суралцах хандлагыг хэрэгжүүлэх, хүүхдийн чадвар, тэдний чадварыг харгалзан сургалтын хувь хүн, ялгаатай байдлыг хангахад тусалдаг. сургалтын түвшин. Харилцааны хандлага гэдэг нь харилцааны сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн бэлэн байдлыг бий болгох, материалыг ухамсартай ойлгох, түүнтэй ажиллах арга замыг бий болгоход чиглэсэн харилцаа холбоог загварчлах стратеги юм. Хэрэглэгчийн хувьд интернетэд харилцааны аргыг хэрэгжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Харилцааны даалгавар нь оюутнуудад асуудал, асуудлыг хэлэлцэх ёстой бөгөөд оюутнууд мэдээлэл солилцохоос гадна түүнийг үнэлдэг. Энэхүү хандлагыг бусад төрлийн боловсролын үйл ажиллагаанаас ялгах боломжийг олгодог гол шалгуур бол оюутнууд өөрсдийн бодлоо илэрхийлэх хэлний нэгжийг бие даан сонгох явдал юм. Интернетийг харилцааны арга барилд ашиглах нь илүү сайн сэдэл төрүүлж чадахгүй: зорилго нь оюутнуудын мэдлэг, туршлагаа хуримтлуулж, өргөжүүлэх замаар гадаад хэл сурах сонирхолтой байх явдал юм.
Интернетийн эх сурвалжийг ашиглан гадаад хэл заахад тавигдах гол шаардлагуудын нэг бол хичээл дээр харилцан үйлчлэлийг бий болгох явдал бөгөөд үүнийг ихэвчлэн арга зүйд интерактив гэж нэрлэдэг. Интерактив байдал гэдэг нь "харилцааны зорилго, үр дүнгийн хүчин чармайлтыг ярианы хэрэгслээр нэгтгэх, зохицуулах, харилцан нөхөх явдал юм." Жинхэнэ хэл зааж өгснөөр Интернэт нь ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхээс гадна үгийн сан, дүрмийн мэдлэгийг зааж, жинхэнэ оролцоо, улмаар үр дүнтэй байдлыг хангахад тусалдаг. Интерактив нь бодит амьдралын нөхцөл байдлыг бий болгоод зогсохгүй оюутнуудад гадаад хэлээр дамжуулан зохих хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг.
Оюутан төвтэй сургалтыг хангадаг технологийн нэг бол бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх арга зам болох төслийн арга юм. Төслийн төрөл зүйл нь олон янз байдаг. М.Е.Брейгинагийн хэлснээр төслүүдийг моно төсөл, хамтын, аман яриа, тодорхой, бичгийн болон интернет төсөл гэж хувааж болно. Хэдийгээр бодит амьдрал дээр судалгаа, бүтээлч, практикт чиглэсэн, мэдээллийн шинж тэмдэг бүхий холимог төслүүдийг шийдвэрлэх шаардлагатай болдог. Төслийн ажил нь унших, сонсох, ярих, дүрмийн мэдлэгийг хамарсан хэл сурах олон түвшний арга юм. Төслийн арга нь оюутнуудын идэвхтэй бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хамтарсан судалгааны ажилд чиглүүлэхэд тусалдаг. Миний бодлоор төсөлд суурилсан сургалт нь хүүхдүүдийн хамтын ажиллагаанд сургаж, хамтын ажиллагаа нь харилцан туслалцах, харилцан ойлголцох зэрэг ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, сурагчдыг идэвхжүүлдэг тул ач холбогдолтой юм. Ер нь төсөлд суурилсан сургалтын явцад сургалт, боловсрол хоёр салшгүй холбоотой байдаг.
Төслийн арга нь оюутнуудын харилцааны ур чадвар, харилцааны соёл, санаа бодлыг товч бөгөөд тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлж, харилцааны түншүүдийн санал бодлыг хүлээцтэй хандах, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглан боловсруулах чадварыг хөгжүүлдэг. гадаад хэлээр харилцах байгалийн хэрэгцээг бий болгоход тусалдаг хэлний орчин.
Төслийн ажлын хэлбэр нь оюутнуудад хуримтлагдсан мэдлэгээ тухайн сэдвээр ашиглах боломжийг олгодог орчин үеийн технологийн нэг юм. Оюутнууд хэлний мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, түүнийг практикт ашиглах туршлага хуримтлуулж, гадаад хэлний яриаг сонсож, төсөл хамгаалахдаа бие биенээ сонсож, ойлгож сурдаг. Хүүхдүүд лавлах ном, толь бичиг, компьютертэй ажилладаг бөгөөд ингэснээр жинхэнэ хэлтэй шууд харилцах боломжийг бий болгодог бөгөөд энэ нь зөвхөн танхимын хичээл дээр сурах бичгийн тусламжтайгаар хэл сурах боломжгүй юм.
Төсөл дээр ажиллах нь бүтээлч үйл явц юм. Оюутан бие даан эсвэл багшийн удирдлаган дор асуудлын шийдлийг эрэлхийлдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн хэлний мэдлэгээс гадна их хэмжээний сэдвийн мэдлэг, бүтээлч, харилцааны болон оюуны чадварыг шаарддаг. би мэднэ Гадаад хэлнүүдТөслийн аргыг бараг бүх сэдвээр програмын материалд ашиглаж болно. Төсөл дээр ажиллах нь төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч сэтгэлгээ, бие даасан байдал болон бусад хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг.
Орчин үеийн технологид хамтын ажиллагааны технологи ч орно. Гол санаа нь сурагчдын сургалтын янз бүрийн нөхцөлд идэвхтэй хамтран ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдүүдийг 3-4 хүнтэй бүлэгт нэгтгэж, тэдэнд нэг даалгавар өгч, тус бүрийн үүргийг тодорхой зааж өгдөг. Оюутан бүр зөвхөн өөрийн ажлын үр дүнг төдийгүй нийт бүлгийн үр дүнг хариуцдаг. Иймд сул сурагчид чадварлаг сурагчдаас ойлгохгүй байгаа зүйлээ олж мэдэхийг, харин чадалтай сурагчид сул сурагчдаас даалгаврыг сайтар ойлгохыг эрмэлздэг. Цоорхой нь хамтдаа хаагдсан тул бүх анги үүнээс ашиг хүртдэг.
Сургалтад мэдээллийн технологийг нэвтрүүлснээр мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах үйл явцыг ихээхэн төрөлжүүлэх болно. Компьютер, интернет, мультимедиа хэрэгслийн ачаар оюутнуудад дараа нь дүн шинжилгээ хийх, ангилах замаар их хэмжээний мэдээллийг эзэмших онцгой боломжийг олгодог. Боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл суурь нь мөн мэдэгдэхүйц өргөжиж байна. Мультимедиа ашиглахдаа оюутнууд сонин, телевизээс мэдээлэл авч, өөрсдөө ярилцлага хийж, теле хурал хийдэг.
Өнөө үед асуудалд суурилсан сургалт илүү үр дүнтэй болж байна. Асуудалд суурилсан сургалтын технологи нь шинэ зүйл биш: 20-30-аад оны үед Зөвлөлт болон гадаадын сургуулиудад өргөн тархсан.
Өнөөдөр асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудлын нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт гэж ойлгогддог. мэдлэг, чадвар, чадвар, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх үйл явц үүсдэг.
Асуудалд суурилсан сургалт нь асуудалд суурилсан тусгай сэдэл төрлийг бий болгоход суурилдаг тул асуудлын нөхцөл байдлын гинжин хэлхээ болгон танилцуулах ёстой материалын дидактик агуулгыг зохих ёсоор бүрдүүлэхийг шаарддаг.
Багш нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгож, түүнийг шийдвэрлэхэд сурагчдыг чиглүүлж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг. Ийнхүү оюутан өөрийн сурах субьект болж, үүний үр дүнд тэрээр шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг эзэмшдэг.
Ийнхүү шинэлэг технологи нь гадаад хэлний сургалтыг ихээхэн баяжуулж, төрөлжүүлж байна. Монотон ажил нь оюуны бүтээлч эрэл хайгуулаар солигдож, энэ хугацаанд идэвхтэй, зорилготой, өөрийгөө байнга хөгжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн шинэ төрлийн хувь хүн бүрддэг.