Би шалгалт өгнө 17. Математикийн шалгалт

Шалгалтын тухай

2018 оны төрөлжсөн түвшний математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын үндсэн хугацаанд нийт оролцогчдын тоо 391 мянга гаруй хүн байна. 2018 оны шалгалтын дундаж оноо 2017 онтой харьцуулахад 2-оос дээш оноогоор өссөн байна. 61 ба түүнээс дээш оноо авсан шалгалтанд оролцогчдын тоо жилийн хугацаанд 120.6 мянгаас 125.6 мянга болж өссөн. Үүний зэрэгцээ богино хариулттай даалгавруудыг гүйцэтгэсэн нь хамгийн их өсөлтийг харуулсан бол бүрэн шийдэлтэй даалгавруудыг ерөнхийдөө арай муу гүйцэтгэсэн байна. 2017 онтой харьцуулахад.

Өмнөх жилүүдийн адил шалгалтад тэнцэхэд шаардагдах хамгийн бага оноо нь 6 (27 тестийн оноо) байсан. 2018 онд шалгалтанд оролцогчдын 7.48 хувь нь доод оноо авч чадаагүй бол 2017 онд 14.35 хувь нь бараг хоёр дахин өссөн байна. Үр дүнгийн өсөлтийн хандлага нь хамааралтай Улсын нэгдсэн шалгалтын дүнулс орны хувьд ч, ихэнх бүс нутгийн хувьд ч.

Илүү нарийвчилсан аналитик, арга зүйн Улсын нэгдсэн шалгалтын материал 2018 хаягаар авах боломжтой.

МАТЕМАТИКИЙН ХЭРЭГЛЭЭ 2019 ОНЫ ШАЛГАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Даалгаврын хүндрэлийн түвшинг тодорхойлох: B - үндсэн, P - гүнзгий, V - өндөр.

Хамгийн бага түүхий оноо болон 2019 оны тестийн хамгийн бага онооны хоорондын уялдаа холбоо. Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын холбооны албаны тушаалын 1-р хавсралтад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай тушаал. .

АЛБАН ЁСНЫ ХҮШЭЭР 2019

БОСГО ОНОО
Рособрнадзорын тушаал бий болсон хамгийн бага хэмжээоноо, шалгалтанд оролцогчид үндсэн мэдлэг эзэмшсэн болохыг баталгаажуулна ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдхолбооны улсын шаардлагын дагуу дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол боловсролын стандартдунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол.
Математикийн босго: 6 үндсэн цэгүүд(27 туршилтын оноо).

ШАЛГАЛТЫН МАЯГТ
Та маягтуудыг өндөр чанартайгаар татаж авах боломжтой

Шалгалтын хөтөлбөр нь өмнөх жилүүдийн адил математикийн үндсэн хичээлүүдийн материалаас бүрддэг. Тасалбарт математик, геометр, алгебрийн бодлогууд орно.

Профайлын түвшинд математикийн KIM Улсын нэгдсэн шалгалт 2020-д өөрчлөлт ороогүй байна.

2020 оны математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын онцлог

• Математикийн (профиль) улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэхдээ шалгалтын хөтөлбөрийн үндсэн шаардлагыг анхаарч үзээрэй. Энэ нь вектор ба математик загвар, функц ба логарифм, алгебрийн тэгшитгэл ба тэгш бус байдлын талаарх гүнзгийрүүлсэн хөтөлбөрийн мэдлэгийг шалгах зорилготой юм.
• Тус тусад нь, -д асуудал шийдвэрлэх дадлага хийх.
• Шинэлэг сэтгэлгээг харуулах нь чухал.

Шалгалтын бүтэц

Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавар тусгай математик хоёр блок болгон хуваасан.

1. Хэсэг - богино хариулт, математикийн суурь бэлтгэл, математикийн мэдлэгийг өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэх чадварыг шалгадаг 8 бодлого багтсан.
2. Хэсэг -богино болон дэлгэрэнгүй хариултууд. Энэ нь 11 даалгавраас бүрдэх бөгөөд тэдгээрийн 4 нь богино хариулт, 7 нь гүйцэтгэсэн үйлдлийн аргумент бүхий нарийвчилсан даалгавар юм.

• Нарийвчилсан хүндрэл- KIM-ийн хоёрдугаар хэсгийн 9-17-р даалгавар.
• Өндөр түвшний хүндрэл- даалгавар 18-19 –. Шалгалтын даалгаврын энэ хэсэг нь зөвхөн математикийн мэдлэгийн түвшинг төдийгүй хуурай "тоон" даалгаврыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлага байгаа эсэх, түүнчлэн мэдлэг, ур чадварыг мэргэжлийн хэрэгсэл болгон ашиглах чадварын үр нөлөөг шалгадаг. .

Чухал!Тиймээс Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэхдээ математикийн онолыг практик бодлого шийдвэрээр үргэлж дэмжиж байгаарай.

Оноо хэрхэн хуваарилах вэ?

Математикийн KIM-ийн эхний хэсгийн даалгаварууд ойрхон байна Улсын нэгдсэн шалгалтын тестүүдсуурь түвшин, тиймээс тэдэн дээр өндөр оноо авах боломжгүй.

Профайлын түвшний математикийн даалгавар бүрийн оноог дараах байдлаар хуваарилав.

• 1-12 дугаар асуудлын зөв хариултын хувьд - 1 оноо;
• № 13-15 - тус бүр 2;
• № 16-17 - тус бүр 3;
• № 18-19 - тус бүр 4.

Шалгалтын үргэлжлэх хугацаа, улсын нэгдсэн шалгалтын дүрэм

Гүйцэтгэлийн хувьд шалгалтын хуудас-2020 оюутан томилогдсон 3 цаг 55 минут(235 минут).

Энэ хугацаанд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёсгүй.

• чимээ шуугиантай байх;
• гаджет болон бусад хэрэгслийг ашиглах техникийн хэрэгсэл;
• хасах;
• бусдад туслахыг хичээ, эсвэл өөрөөсөө тусламж хүс.

Ийм үйлдлийнхээ төлөө шалгуулагчийг ангиас хөөж болно.

Математикийн улсын шалгалтанд авчрахыг зөвшөөрсөнЗөвхөн захирагчийг авчир, үлдсэн материалыг Улсын нэгдсэн шалгалтын өмнө шууд өгөх болно. газар дээр нь гаргадаг.

Үр дүнтэй бэлтгэл нь шийдэл юм онлайн тестүүдматематикийн 2020. Сонгоод дээд оноо аваарай!

Үнэлгээ

хоёр хэсэг, үүнд 19 даалгавар. 1-р хэсэг 2-р хэсэг

3 цаг 55 минут(235 минут).

Хариултууд

Гэхдээ чи чадна луужин хийх Тооцоологчшалгалт дээр ашиглагдахгүй байгаа.

паспорт), нэвтрүүлэхба хялгасан судас эсвэл! Авахыг зөвшөөрсөнөөртэйгөө ус(тунгалаг саванд) ба Би явж байна

Шалгалтын хуудас нь дараахь зүйлсээс бүрдэнэ хоёр хэсэг, үүнд 19 даалгавар. 1-р хэсэгБогино хариулттай үндсэн түвшний 8 даалгаврыг агуулсан. 2-р хэсэгБогино хариулт, 7 даалгавар бүхий өндөр түвшний 4 даалгавар агуулсан өндөр түвшинНарийвчилсан хариулт өгөхөд хэцүү.

Математикийн шалгалтын ажлыг хуваарилсан 3 цаг 55 минут(235 минут).

Хариултууд 1-12-р даалгавруудыг бичсэн болно бүхэл тоо эсвэл төгсгөлтэй аравтын . Ажлын текстийн хариултын талбарт тоог бичээд шалгалтын үеэр гаргасан №1 хариултын маягт руу шилжүүлнэ үү!

Ажлыг гүйцэтгэхдээ ажлын хамт гаргасан зүйлсийг ашиглаж болно. Зөвхөн захирагчийг зөвшөөрдөг, гэхдээ энэ нь боломжтой луужин хийхөөрийн гараар. Тэмдэглэгээтэй багаж хэрэгслийг бүү ашигла. лавлах материал. Тооцоологчшалгалт дээр ашиглагдахгүй байгаа.

Шалгалтын үеэр таних бичиг баримттай байх ёстой ( паспорт), нэвтрүүлэхба хялгасан судас буюу хар бэхтэй гель үзэг! Авахыг зөвшөөрсөнөөртэйгөө ус(тунгалаг саванд) ба Би явж байна(жимс, шоколад, боов, сэндвич), гэхдээ тэд таныг коридорт үлдээхийг хүсч магадгүй юм.

• Үнэмлэхүй ялагч Бүх Оросын тэмцээн"Оросын шилдэг багш - 2007".
• Боловсролын гавьяат ажилтан Оросын Холбооны Улс
• ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны ОХУ-ын шилдэг багш нарын уралдааны хоёр удаагийн ялагч.
• Математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын сорил, хэмжих материалыг боловсруулах холбооны комиссын гишүүн (2009-2010), Математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын Холбооны сэдвийн комиссын шинжээч (2011-2012, 2013-2014), орлогч Улсын Математикийн Академийн Бүсийн хичээлийн комиссын дарга 2012-2014 ).

Ольга Сергеевна Пянкова, Елекмонар сургуулийн математикийн багш Эрхэм Дмитрий Дмитриевич болон "DAEGE" төслийн хамт олон!
Багш нарт туслах ийм гайхалтай онлайн эх сурвалжийг бий болгосонд баярлалаа. Одоо би нарийвчилсан видео хичээлүүдийг ашиглан хичээл, зөвлөгөө, нэмэлт хичээл хийх боломжтой боллоо. Таны хичээлүүд чадварлаг зохион байгуулалттай, хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг бодож боловсруулсан болно. Хичээл дээр Дмитрий Дмитриевичийн "байлцсан" нь надад өөртөө итгэх итгэлийг өгч, хичээлүүдийг минь илүү сонирхолтой, утга учиртай болгодог. Тест, тэмдэглэл, видео бичлэгийг ашигласнаар математикийн хичээл, зөвлөгөөнд бэлдэх цаг эрс багассаныг анзаарсан. Эцсийн эцэст, шалгалтанд зориулж даалгавар бэлтгэх шаардлагагүй бие даасан ажил, тест бичих. Хичээл бүрийн бэлэн хураангуй, шалгалтын систем бүхий Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын үндсэн дээр үндэслэн гэрийн даалгавар авах, тестийн цаастэгээд ашигла!!!
Таны хөдөлмөр үнэлж баршгүй юм!!! Дахин баярлалаа!

Лепихина Ольга Викторовна, Ижевск хотын математикийн багш Би "DAEGE" курст явж, хэд хэдэн видео үзэж, хэд хэдэн шалгалт, шалгалт өгсөн. Маш хэрэгтэй, шаардлагатай материалууд, дэлгэрэнгүй тайлбар бүхий видео хичээлүүд, хамгийн чухал нь онлайн туршилтын горимтой тестүүд. Оюутнууд үр дүнг нь шууд харж, алдаагаа барьж чаддаг учраас үүнд дуртай. Шалгалт бүрийн өмнө даалгавруудыг хянаж үзэх нь маш их ач холбогдолтой бөгөөд та видеог оюутны хэрэгцээнд нийцүүлэн үзэх боломжтой. Та багшийн ажлыг хөнгөвчлөхийг хичээж, багшийг бүх ангиллын оюутнуудтай ажиллахад тусалдаг гайхалтай хамт олонтой.

Ксения Владимировна, Ижевск хотын математикийн багш Шууд харахад энэ нь хэмжээ, чанарын хувьд маш гайхалтай юм.
Энэ нь хөдөөгийн хүүхдүүдэд ч, багшийн азгүй хүмүүст ч ноцтой тус болж байна...
маш сайн санаа: бүх зүйлийг биш харин сонирхож буй үйл ажиллагаагаа худалдаж авах боломжтой байх
Мөн би үнэд сэтгэл хангалуун байна ....
Баярлалаа!

Майсурадзе Виктория Владимировна, Междуреченск хотын математикийн багш Дмитрий Дмитриевичийн хийсэн бүхний төлөө маш их баярлалаа. Түүний вэбсайт Би Улсын нэгдсэн шалгалтыг шийдэх болно, энэ нөөц нь ажиллах үед аврагч юм.
Одоо ачаалалтай байгаа болохоор дэвтэр шалгахаас өөр ажил хийх цаг огт байхгүй. Зөвхөн ийм нөөцийг хэмнэдэг. Баярлалаа.

Егорова Виктория Валерьевна, математикийн багш, Елабуга Баярлалаа илэрхийлэх үг олдохгүй байна. Маш, маш гайхалтай материал, би үүнийг ч гэсэн нэрлэх болно сургалтын болон арга зүйн цогцолбор. Бүх материалыг хатуу системчилсэн бөгөөд бараг бүх шалгалтын даалгаварт зориулж танилцуулсан болно. Дахин давтагдах, шаардлагатай аль аль нь байдаг онолын материал, Мөн тестийн даалгавар, тэр ч байтугай хичээлийн блокийн тестүүд. Би хичээл дээрээ энэ бүхний газар олохыг үнэхээр хүсч байна.

Насибуллина Зульфия Салаватовна, математикийн багш, Малояз Daege вэб сайтыг үзээд эндээс та оюутнуудтай хамт онлайнаар тестийг шийдэж болно гэдэгт итгэлтэй байна. Би оюутнууддаа танай вэбсайт болон курсын нэрийг санал болгосон. Бид сайттай идэвхтэй ажиллана гэж бодож байна. Үүнээс өмнө бид "Би Улсын нэгдсэн шалгалтыг ШИЙДВЭРЛЭХ болно, Би ОГЭ-ийг шийднэ" сайтыг идэвхтэй ашиглаж байсан. Бид тэндээс шалгалт авч, онлайнаар шийддэг байсан. Хүн бүр курст явах, багштай хамт суралцах боломж байдаггүй тул багш, оюутнуудад тусалсан сайтыг бүтээгчиддээ баярлалаа.

Анна Каро, оюутан Үүнд баярлалаа сонирхолтой төсөл. Их тусламж!
Ялангуяа дотор сүүлийн өдрүүдУлсын нэгдсэн шалгалтын өмнө :) Маш сайн үр дүнд хүрэх маш сайн систем.

Сурина Зоя Петровна, Москвагийн математикийн багш Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Сонирхолтой, мэдээлэлтэй материал өгсөнд баярлалаа.
Математикийн улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх хичээлийг хүртээмжтэй, товч, оновчтой, хэрэгтэй гэж би үзэж байна.
Илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх нь төгсөгчдөд ойлгомжтой, сэтгэл хөдөлгөм байх болно гэж найдаж байна.

Култышева Ольга Валерьевна, Саратов хотын математикийн багш Сайн уу? Би танай сайтыг 10-11-р ангид улсын нэгдсэн шалгалтад бэлдэж байхдаа ч, 5-аас эхлэн хичээл үзэхдээ ч ашиглаж байна.“DAEGE” курст бүртгүүлэх боломжтойг хараад Би үүнийг туршиж үзэхээр шийдсэн. Хичээлтэй нь танилцлаа. Надад маш их таалагдсан. Энэ курс үргэлж бэлэн байвал сайхан байх болно. Баярлалаа!

Бусова I. I., математикийн багш, Новосибирск Өдрийн мэнд хамт олон!
Гайхамшигтай, хэрэгтэй эх сурвалж !!!
Хичээлүүдийг сайтар боловсруулсан, бүх зүйл чадварлаг, ойлгомжтой, тууштай, нарийвчилсан, ойлгомжтой байдаг. Боловсролын материалхатуу системчилсэн. Сургалт нь оюутнууд болон багш нарт асар их тус болдог. Маш их баярлалаа!!!

Сергей, боловсролын салбарт төдийгүй боловсролын салбарт ажилладаг олон хүмүүс манай ертөнцийг сургуульд сурч байснаас илүү олон хэмжээстэй гэж төсөөлдөггүй. Хэрэв хүнийг зөвхөн гурван хэмжээст мэдрэгчтэй физик объекттой харьцуулж үзвэл энэ нь хүн төгс төгөлдөр байдлаас хол байна гэсэн үг юм. Одоо олж авсан мэдлэг нь хүний ​​нийгмийн хөгжилд хүчтэй саад болно гэж би багш нарын зөвлөл дээр аль хэдийн бичсэн. Кватернионуудын зохиогч хүртэл түүний нээлтэд маш удаан явсан бөгөөд өнөөдрийн санаануудын үр дүн нь яагаад энэ замыг сонгосон нь гайхшрал төрүүлж байна, учир нь илүү түгээмэл бөгөөд илүү хурдан байсан өөр зам байсан. Боловсролд үүнтэй төстэй зүйл тохиолдож байна, бид хамгийн их явж байна урт замзорилгодоо хүрэхийн тулд бид хоцрогдсон санаануудыг зааж өгснөөр ирээдүйд өөрсөддөө хашаа босгож, улмаар тэдгээрийг даван туулж чадна. Өнөөдөр та сургуульд математикийн хичээл заах боломжтой бөгөөд ингэснээр нэг гурвалжингаас өөр гурвалжинг авах боломжтой (би илүү хувьсгалт зүйл бичихээс айдаг) янз бүрийн хувиргалт хийх боломжтой болгож, дараа нь тэр даруй олон өнцөгт рүү шилжих боломжтой болно. Тэгээд олон хэмжээст орон зай руу шилжинэ. Мэдэгдэж буй физик талбаруудыг тодорхойлоход бидний ашигладаг эдгээр тогтмолуудыг дээд түвшний (орон зайн хэмжилтийн өөр түвшин) тодорхойлсон параметрүүдээр тодорхойлно.

Сургуулийн математикийг яагаад геометр, алгебр, компьютерийн шинжлэх ухаан гэсэн 3 салбарт хуваасан нь тодорхойгүй байна. Эцсийн эцэст эдгээр нь хоорондоо маш нягт холбоотой бөгөөд үүнээс гадна математикийг мэдлэгийн 3 хэсэгт хуваах замаар бид онол, шинжлэх ухааны хоорондын харилцаа холбоог алддаг. практик үйл ажиллагаахүн. Бидний олж авсан үр дүн нь дараах байдалтай байна: бид мэдлэгээр хангадаг бөгөөд үүний нэлээд хэсэг нь хүмүүсийн бодит үйл ажиллагаанд хэрэглэгдэхгүй байна. Ийм хийсвэр үзэл нь мэдлэгийн бодит чиглэл, түүний утга учир, практикт хэрэглэхийг сурах хүслийг устгадаг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь мэдлэгийг практикт ашиглах тал дээр бүрэн гүйцэд биш юм. Энэхүү илэрхийлэл нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан: практикгүйгээр онол үхсэн. Яамны удирдлагуудад мэдлэгийг практикт чиглүүлэхийн чухлыг ойлгодоггүй хүмүүс үнэхээр байна уу?

"Албаны хүмүүс юу ч тайлбарлах шаардлагагүй."
Харин улс орны хөгжлийн стратеги, тэр дундаа боловсролыг тодорхойлдог албан тушаалтнууд.

Сургуулийн үүрэг бол мэдлэг өгөх биш, харин сургуулийн сурагчдыг өөрсдийн хүчин чармайлтаар шинэ мэдлэгийг хүлээн авахад чиглүүлэх явдал юм. Сургууль уламжлал ёсоор зажилсан хоол санал болгодог бөгөөд зөвхөн нэг зүйлийг санал болгодог - санал болгож буй зүйлийг залгих. Гэвч үгүй ​​гэдгийг хэн ч тоодоггүй олон тооныхэрэв оюутан өөрөө шинэ мэдлэг олж авбал үүсэх холболтууд. Гэхдээ багшийн даалгавар бол огт өөр - сурагчийг шинэ мэдлэг эзэмшихэд хөтлөх явдал юм. Суралцагчийн хичээл зүтгэл нь мэдлэгийн гүнийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг; хүн шинэ мэдлэгийг инерцээр эзэмших явцад хурдацтай болж, хөтөлбөрт заасан хэмжээнээс илүү урагшилдаг. Өнөөдөр бидэнд боловсролын шинэ парадигмууд маш их хэрэгтэй байна. Яагаад зарим хүмүүс олон арван жилийн турш сурсан зүйлээ санаж байхад зарим нь сарын өмнө сурсан зүйлээ дахин гаргах боломжгүй байдаг вэ? Шалтгаан нь улиг болсон: эхний мэдлэгийг олж авсан, хоёр дахь нь үүнийг өгсөн боловч хөдөлгөөнгүйгээр сул холбоог устгасан нь тэднийг алдахад хүргэсэн. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд машин сурах арга, хиймэл оюун ухаан, програмчлалын хэл бичих аргуудыг судлах цаг болсны дараа хүн, машиныг сэтгэн бодох, сурах, цээжлэх зохион байгуулалтын бүтцийг харьцуулах аргууд боломжтой болно. Үүний зэрэгцээ, шинэ мэдлэгийг мэдрэх, эзэмших онцлогт нүд нээгдэж, хөгжлийн оновчтой замыг сонгох тодорхой шалгуурууд гарч ирдэг. боловсролын үйл ажиллагаагүн гүнзгий харьцуулсан шинжилгээнд үндэслэсэн.