Суурь боловсролын биологийн сургалтын жишээ хөтөлбөр. Биологи
Энэхүү хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг, 6-9-р ангийн биологийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр I.N. Ponomareva тэргүүтэй зохиолчдын баг боловсруулсан.
Тайлбар тэмдэглэл
Ажлын программ дагуу зохион бүтээсэндараах бичиг баримтын хамт.
- ОХУ-ын "Боловсролын тухай" 2007 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн 309-ФЗ тоот хууль (7-р зүйл), Мурманск мужийн "Боловсролын тухай" 2005 оны 12-р сарын 19-ний өдрийн 707-01-ЗМО-ын хууль. 9).
- Улсын үндсэн стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг Ерөнхий боловсрол(Норматив баримт бичгийн цуглуулга. Биологи / Эмхэтгэсэн: Е.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Бустард, 2006).
- 2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2001 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 1756-р тоот тушаал).
- Жишээ програмсуурь ерөнхий боловсролын биологийн чиглэлээр
- I.N-ийн удирдлаган дор зохиолчдын багийн хөтөлбөр. Пономарева (Бага сургуулийн биологи. Хөтөлбөрүүд. - М.: Вентана-Граф, 2005).
- Холбооны суурь хичээлийн хөтөлбөр(ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал)
- Бүс нутгийн үндсэн сургалтын хөтөлбөр боловсролын байгууллагуудерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх (Мурманск мужийн Боловсролын хорооны 2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 811 тоот тушаал).
Энэхүү хөтөлбөр нь 2008/2009 оны хичээлийн жилд ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг, улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл явцад ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгүүдийг хэрэгжүүлэхээр тусгасан болно (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 12-р сарын 13-ны өдрийн тушаал). , 2007 оны № 349):
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Биологи: Ургамал. Бактери. Мөөг. хаг. 6-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2006.
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко. Биологи: Амьтад. 7-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2007.
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биологи: Хүн. 8-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2004.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Ерөнхий биологийн үндэс. 9-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Боловсролын үйл явцыг сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан бүтээдэг. И.Н. Пономарева:
И.Н. Пономарева. Ажлын дэвтэр. 6-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2006.
С.В. Суматохин. Ажлын дэвтэр. 7-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Р.Д. Маш. Ажлын дэвтэр. 8-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Т.А. Козлова. Ажлын дэвтэр. 9-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Хөтөлбөрийг боловсруулахын ач холбогдол нь хүүхэд жинхэнэ хүсэл эрмэлзэлтэй байх үед боловсролын агуулгыг өсвөр насны насны онцлогт нийцүүлэх хэрэгцээнд оршдог. практик үйл ажиллагаа, ертөнцийн талаарх мэдлэг, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох. Хөтөлбөр нь биологийн боловсролын идэвхтэй тал дээр төвлөрсөн бөгөөд энэ нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн чадвар, чадвар, хэрэгцээ, сонирхлыг хамгийн их хэмжээгээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийг дуусгахад 272 цаг шаардагдана. : 6-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 7-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 8-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 9-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг).
Хөтөлбөрийн зорилго Биологийн ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн хамгийн бага агуулгыг эзэмших, ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт заасан ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагыг хангах.
Хөтөлбөрийн зорилтууд.
- мэдлэг эзэмших амьд байгаль, түүний өвөрмөц хэв маягийн тухай; амьд организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэх үүрэг; хүн бионийгмийн амьтан болох; хүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн шинжлэх ухааны үүргийн тухай; амьд байгалийг танин мэдэх арга.
- ур чадвар эзэмших өргөдөл гаргах биологийн мэдлэгамьд байгалийн үйл явц, үзэгдэл, өөрийн бие махбодийн амьдралын үйл ажиллагааг тайлбарлах; биологи, экологийн орчин үеийн ололт амжилт, эрүүл мэнд, эрсдэлт хүчин зүйлийн талаархи мэдээллийг ашиглах; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, лавлах номтой ажиллах; биологийн объект, өөрийн биеийн байдлыг ажиглах, биологийн туршилт хийх.
- танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх амьд организмын ажиглалт, биологийн туршилт, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад.
- хүмүүжил амьд байгаль, өөрийн болон бусад хүмүүсийн эрүүл мэндэд эерэг үнэлэмжтэй хандах хандлага; зан үйлийн соёл Вбайгаль.
- олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах ургамал, тэжээвэр амьтдыг халамжлах, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх; байгаль орчин, өөрийн бие махбодь, бусад хүмүүсийн эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны үр дагаврыг үнэлэх; хүрээлэн буй орчинд зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээг дагаж мөрдөх эрүүл дүр төрхамьдрал, өвчин эмгэг, гэмтэл, стрессээс урьдчилан сэргийлэх, муу зуршлууд, ХДХВ-ийн халдвар.
Зорилго, зорилтод хүрэхэд бага сургуулийн биологийн хөтөлбөрийн онцлог, редакторын дор зохиолчдын баг боловсруулсан. И.Н. Пономарева:
- анатомийн болон морфологийн материалын зарим бууралтаас шалтгаалан хүрээлэн буй орчны агууламжийн хэмжээг нэмэгдүүлэх;
- органик ертөнцийн онцгой үнэ цэнэ болох биологийн олон янз байдалд анхаарал хандуулах; Оросын амьд байгалийг судлах, түүнд анхаарал халамж тавих;
- Органик ертөнцийн хувьслын үзэл баримтлал, бүтэц, амьдралын үйл ажиллагааны харилцан хамаарал, хамаарлын талаархи анхаарал нэмэгдсэн. биологийн системүүд өөр өөр түвшинбайгууллагууд; байгаль, нийгмийн тогтвортой хөгжлийн талаархи санаа;
- жагсаалтыг өргөжүүлэх практик ажилбайгалийн үзэгдлийн талаар идэвхтэй, бие даасан мэдлэг олгох, сурагчдын практик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байгальд аялах.
Энэхүү ажлын хөтөлбөр нь хэд хэдэн онцлогтой, хэрэгжүүлэх нөхцөлтэй холбоотой. 6-р ангид “Үр соёолох нөхцөл”, “Үрийн утга” гэсэн сэдвүүдийг нэгтгэсэн. 7-р ангид нөөц цагтай холбоотойгоор шинэ нэр томьёо, ойлголтоор баялаг зарим сэдвийн цагийн тоог нэмэгдүүлсэн. Нөөц цагийг судалсан материалыг нэгтгэн дүгнэхэд ашигладаг. 7-р ангид: "Мөлхөгчид буюу мөлхөгчид" (4+1), "Анги шувуу" (6+2), "Анги хөхтөн амьтад эсвэл амьтад" (8+3) гэсэн сэдвүүд юм. "Дэлхий дээрх амьтны ертөнцийн хөгжил" сэдэв нь ахлах сургуульд авч үздэг тул 4 цагаас 3 цаг хүртэл богиносгосон.
9-р ангид онтогенезийн сэдвийг 1 цаг, (5-1) -ээр багасгасан тул / сүүлчийн хичээлийн сэдэвчилсэн хяналтыг дараагийн хичээлтэй хослуулсан / сэдвийг судлах цаг, сургаалын үндэс. удамшлын болон хувьсах чадвар нэмэгдсэн. Хувьслын сургаал (11-2) сэдвийг судлах цаг багассан. Энэ материал нь 6, 7, 8-р ангийн сурагчдад хэсэгчлэн танил болсон. 2 цаг нь Удамшил, хувьсагчийн тухай сургаалийн үндэс, (+1), Дүгнэлт, (+1) гэсэн сэдвүүдэд хуваагдана. Сэдэв, Удамшил, хувьсах чадварыг судлах үндэс, 13 цаг (11+2) / цагийн нэмэгдэл нь оюутнуудад танил бус сэдэвтэй холбоотой; эзэлхүүнтэй концепцийн аппарат; асуудлыг бэлтгэх, шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээл/; ,Дүгнэлт,2 цаг (1+1), учир нь "Ерөнхий биологийн үндэс" хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх, давтах, нэгтгэх, хянахад нэг цаг хангалтгүй.
Бүх ангиудад оныг дүгнэх хугацааг нэмэгдүүлсэн (6-р анги - 2 цаг; 7-р анги - 2 цаг; 8-р анги - 2 цаг; 9-р анги - 2 цаг). Бүх ангиудад мэдлэгийг нэгтгэх богино хугацааны (10-15 минут) ажил хийдэг. Хичээлийн төлөвлөлтөд дараагийн сэдвийг судлахын өмнө тэдгээрийг тэмдэглэнэ. 6-р ангид 3 нь; 7-р ангид - 3; 9-р ангид - 3. Илүү урт сэдэвчилсэн хяналтыг бас өгдөг (20-25 минут). 7-р ангид - 5 бүтээл, 8-р ангид - 7, 9-р ангид - 1. Олон түвшний даалгавараар баялаг боть бүтээлүүдэд 35-45 минут өгдөг. 6-р ангид 4 ийм бүтээл байдаг; 7-р ангид - 5; 8-р ангид - 3; 9-р ангид - 4. Тэдгээрийг тусдаа хичээл болгон заадаг бөгөөд хичээлийн төлөвлөлтөнд харуулав.
Бүх ангиудын жилийн ажлын үр дүнг нэгтгэн гаргадаг.
Практик хэсэг нь лабораторийн ажил, практик ажил, аялал зэрэг орно.
Энэхүү сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг ашигладаг. аргууд : аман, харааны, практик, тайлбарлах, дүрслэх, нөхөн үржихүй, хэсэгчлэн хайх. Мэдлэг, ур чадварыг хянах зонхилох аргууд нь практик ажил, семинар, олон түвшний тест, сорилт, шалгалт юм.
Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн стандартад заасан төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудын хэрэгжилт байх болно. Биологийн хичээлийг судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой мэдэх/ойлгохБиологийн объектын шинж тэмдэг: амьд организмууд; ген ба хромосом; ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эс, организм; популяци; экосистем ба агроэкосистем; биосфер; танай бүс нутгийн ургамал, амьтан, мөөг;
- тайлбарлах: дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэх, хүмүүсийн болон оюутны практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг; Ургамал, амьтдын төрөл төрөгсөд, нийтлэг гарал үүсэл, хувьсал (бие даасан бүлгүүдийн харьцуулалтын жишээг ашиглах); хүний амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн организмын үүрэг; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; биосферийг хадгалах биологийн олон янз байдал; хүрээлэн буй орчныг хамгаалах хэрэгцээ; хүний хөхтөн амьтадтай харилцах харилцаа, байгаль дахь хүний байр суурь, үүрэг; хүн ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; хүрээлэн буй орчны төлөв байдлаас өөрийн эрүүл мэндээс хамааралтай байх; удамшлын болон хувьсах чадварын шалтгаан, удамшлын өвчний илрэл, хүний дархлаа; бие махбод дахь гормон, витамины үүрэг;
- биологийн объект, үйл явцыг судлах: биологийн туршилт явуулах, туршилтын үр дүнг тайлбарлах, тайлбарлах; ургамал, амьтны өсөлт, хөгжил, амьтны зан байдал, байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглах; бэлэн бичил бэлдмэлийг шалгаж, биологийн объектуудыг дүрслэх;
- таньж, тайлбарлах: ширээн дээр эс, эрхтэн, хүний эрхтэн тогтолцооны үндсэн хэсгүүд ба органеллууд байдаг; амьд объект, ширээн дээр, цэцэглэдэг ургамлын эд эрхтэн, амьтдын эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, янз бүрийн хэлтсийн ургамал, бие даасан төрөл, ангийн амьтад; нутаг дэвсгэрийнхээ хамгийн түгээмэл ургамал, амьтан, таримал ургамал, тэжээвэр амьтад, хүнсний болон хортой мөөг, хүний хувьд аюултай ургамал, амьтан;
- тодорхойлох организмын хувьсах чадвар, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд янз бүрийн төрөлэкосистемд;
- харьцуулах биологийн объект (эс, эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, организм, бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчид) болон дүгнэлт гаргах;
- тодорхойлох биологийн объектыг тодорхой системчилсэн бүлэгт хамааруулах (ангилах);
- дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлс, экосистем дэх хүний үйл ажиллагааны үр дагавар, амьд организм, экосистемд өөрийн үйл ажиллагааны нөлөөлөл;
- Биологийн мэдээллийн бие даасан хайлт хийх: сурах бичгийн текстээс үндсэн системчилсэн бүлгүүдийн өвөрмөц онцлогийг олох; биологийн толь бичиг, лавлах номонд биологийн нэр томъёоны утга; янз бүрийн эх сурвалжид амьд организмын талаархи шаардлагатай мэдээлэл (үүнд мэдээллийн технологи ашиглах);
- олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:
ургамал, амьтан, бактери, мөөгөнцөр, вирусээс үүдэлтэй өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх; гэмтэл, стресс, ХДХВ-ийн халдвар, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх (тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис донтох); байрлал, хараа, сонсголын эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх; халдварт ба ханиад;
хортой мөөг, ургамал, амьтны хазуулсан хордлогын анхны тусламж үзүүлэх; ханиад, түлэгдэлт, хөлдөлт, гэмтэл бэртэл, живж буй хүнийг аврах;
ажил, амралтын оновчтой зохион байгуулалт, хүрээлэн буй орчинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;
таримал ургамал, тэжээвэр амьтдыг ургуулах, үржүүлэх, арчлах;
өөрийн биеийн байдалд ажиглалт хийх.
ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ “БИОЛОГИ. 6-Р АНГИ"
| № | Хэсгийн нэр, сэдвийн нэр | Цагийн тоо | ||
| Нийт | би / ажил | аялал | ||
| 6-р анги. Биологи: Ургамал. Бактери. Мөөг. хаг | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Ургамлын тухай ерөнхий танилцуулга | 6 | 2 | 1 |
| 3 | Ургамлын эсийн бүтэц | 5 | 2 | |
| 4 | Цэцэгт ургамлын эрхтэн | 17 | 8 | 1 |
| 5 | Ургамлын амьдралын үндсэн үйл явц | 11 | 2 | |
| 6 | Ургамлын хаант улсын үндсэн салбарууд | 10 | 5 | |
| 7 | Түүхэн хөгжилдэлхийн ургамлын олон янз байдал | 4 | ||
| 8 | Хаант улсын бактери | 3 | 1 | |
| 9 | Мөөгний хаант улс. хаг | 3 | 1 | |
| 10 | Байгалийн нийгэмлэгүүд | 6 | 2 | |
| 11 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 21 | 4 | |
| 7-р анги. Биологи: Амьтад | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Амьтны ертөнцийн талаархи ерөнхий мэдээлэл | 2 | 1 | |
| 3 | Амьтны биеийн бүтэц | 3 | ||
| 4 | Дэд хаант улс эгэл биетэн буюу нэг эст | 4 | 2 | |
| 5 | Дэд хаант улс Олон эст амьтад. Coelenterates гэж бичнэ | 2 | ||
| 6 | Төрөл: Хавтгай өт, Дугуй өт, Аннелид | 6 | 2 | |
| 7 | Хясаа гэж төрөл | 4 | 3 | 1 |
| 8 | Үе хөлт хөлт | 7 | 2 | |
| 9 | Phylum Chordata. Гавлын ясгүй дэд төрөл | 1 | ||
| 10 | Гавлын дэд төрөл. Дээд зэрэглэлийн загас | 5 | 2 | |
| 11 | Хоёр нутагтан, эсвэл хоёр нутагтан амьтдын ангилал | 4 | 3 | |
| 12 | Мөлхөгчид буюу мөлхөгчдийн ангилал | 5 | 1 | 1 |
| 13 | Шувууны анги | 8 | 3 | 1 |
| 14 | Анги хөхтөн амьтад эсвэл амьтад | 11 | 2 | 1 |
| 15 | Дэлхий дээрх амьтны ертөнцийн хөгжил | 3 | ||
| 16 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 20 | 5 | |
| 8-р анги. Биологи: Хүн | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Хүний бие: тойм | 5 | 2 | |
| 3 | Яс-булчингийн тогтолцоо | 8 | 2 | |
| 4 | Цус. Цусны эргэлт | 9 | 1 | |
| 5 | Амьсгалын тогтолцоо | 5 | 2 | |
| 6 | Хоол боловсруулах систем | 6 | 2 | |
| 7 | Метаболизм ба энерги. Витамин | 3 | ||
| 8 | шээсний систем | 2 | ||
| 9 | Савхин | 3 | ||
| 10 | Дотоод шүүрлийн систем | 2 | ||
| 11 | Мэдрэлийн систем | 5 | ||
| 12 | Мэдрэхүйн эрхтнүүд. Анализаторууд | 5 | ||
| 13 | Зан төлөв, сэтгэл зүй | 7 | ||
| 14 | Бие махбодийн бие даасан хөгжил | 5 | ||
| 15 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 9 | ||
| 9-р анги. Ерөнхий биологийн үндэс | ||||
| 1 | Ерөнхий биологийн үндсэн ойлголтуудын танилцуулга | 3 | 1 | |
| 2 | Эсийн тухай сургаалын үндэс | 10 | 1 | |
| 3 | Организмын нөхөн үржихүй, бие даасан хөгжил (онтогенез) | 4 | 1 | |
| 4 | Удамшил ба хувьсах байдлын тухай сургаалын үндэс | 13 | 5 | |
| 5 | Ургамал, амьтан, бичил биетний сонголтын үндэс | 5 | ||
| 6 | Органик ертөнцийн амьдралын үүсэл ба хөгжил | 5 | 1 | |
| 7 | Хувьслын тухай сургаал | 9 | 1 | |
| 8 | Хүний үүсэл (антропогенез) | 6 | ||
| 9 | Экологийн үндэс | 11 | 1 | |
| 10 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 8 | 3 | |
Хотын төсөв боловсролын байгууллага
"Графовская дунд сургууль
Белгород мужийн Шебекинскийн дүүрэг"
"Үзсэн"МС-ийн дарга
О.В.Крючкова
Протоколын дугаар ______
"____"___________2016 он
"Тохирсон"
MBOU-ийн дэд захирал
"Графовская дунд сургууль"
О.В.Крючкова
"____"__________2016 он
"Би баталж байна"
MBOU-ийн захирал
"Графовская дунд сургууль"
I.A. Свинарева
Захиалгын дугаар________
"_____"______2016 оноос хойш
АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
биологийн чиглэлээр
суурь ерөнхий боловсролын түвшинд
5-9-р ангийн биологийн хичээлийн хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн дагуу эмхэтгэсэн. Биологи. 5-9 анги. Зохиогчид: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов. (Биологи. 5-9-р анги. Ажлын хөтөлбөрүүд: сургалт, арга зүйн гарын авлага / Эмхэтгэсэн: Г.М. Палдяев. – 4-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. М.: Бустард, 2015. – 382.”).
"Биологи" хичээлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн
Амьд организмууд
Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.
Биологийн объектуудын (эс, организм) бүтцийн онцлог, амин чухал үйл явц, тэдгээрийн практик ач холбогдлыг тодорхойлох;
Биологийн шинжлэх ухааны аргыг эс, организмыг судлахад ашиглах: амьд организмын ажиглалт хийх, биологийн энгийн туршилт хийх, тэдгээрийн үр дүнг тайлбарлах, биологийн объект, үйл явцыг дүрслэх;
Амьд организмыг судлах судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашиглах (нотлох баримт өгөх, ангилах, харьцуулах, харилцаа холбоог тодорхойлох);
Танин мэдэхүйн үнэт зүйлсийн системийг удирдахын тулд: янз бүрийн эх сурвалжаас хүлээн авсан амьд организмын талаархи мэдээллийг үнэлэх; байгаль дахь хүний үйл ажиллагааны үр дагавар.
биологийн кабинет, биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгслээр ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх;
хортой мөөг, хортой ургамал, амьтны хазуулсан хордлогын үед анхны тусламж үзүүлэх арга техникийг ашиглах; үйлдвэрийг таних гарын авлагатай ажиллах; таримал ургамал, тэжээвэр амьтдыг тариалах, үржүүлэх;
амьд байгалийн объектуудын гоо зүйн ач тусыг тодруулах;
амьд байгальд хандах хандлагын үндсэн зарчим, дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх;
амьд байгалийн объектуудтай холбоотой ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх (амьдралын өндөр үнэ цэнийг түүний бүх илрэлүүдэд хүлээн зөвшөөрөх, хүрээлэн буй орчны ухамсар, амьд байгалийн объектод сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлага);
шинжлэх ухааны түгээмэл ном зохиол, биологийн толь бичиг, лавлах номноос ургамал, амьтны талаарх мэдээллийг олж, дүн шинжилгээ хийж, үнэлж, нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх;
амьд байгальтай холбоотой үйл хөдлөл, үйлдлээрээ зорилтот, утга учиртай хандлагыг сонго.
Хүн ба түүний эрүүл мэнд
Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.
Хүний биеийн бүтцийн онцлог, амин чухал үйл явц, тэдгээрийн практик ач холбогдлыг тодорхойлох;
Хүний биеийг судлахдаа биологийн шинжлэх ухааны аргуудыг ашиглах: өөрийн биеийн төлөв байдалд ажиглалт хийх, хэмжилт хийх, энгийн биологийн туршилт хийх, үр дүнг тайлбарлах;
Хүний биеийг судлахын тулд судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашиглах: хүн ба хөхтөн амьтдын хоорондын хамаарлыг нотлох, эс, эд, хүний биеийн амин чухал үйл явцыг харьцуулах; эс, эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцооны бүтцийн онцлог, тэдгээрийн үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тодорхойлох;
Танин мэдэхүйн үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх: янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан хүний биеийн талаархи мэдээлэл, хүний эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлийн нөлөөллийн үр дагаврыг үнэлэх.
Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.
ханиад, түлэгдэлт, хөлдөлт, гэмтэл, живж буй хүнийг аврах анхны тусламжийн арга барилыг практикт ашиглах; ажил, амралтын оновчтой зохион байгуулалт; өөрийн биеийн байдалд ажиглалт хийх;
хүний биеийн гоо зүйн ач тусыг тодруулах;
эрүүл амьдралын хэв маягийн удирдамжийг хэрэгжүүлэх;
өөрийн болон бусад хүмүүсийн эрүүл мэндтэй холбоотой ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэх;
боловсролын болон түгээмэл шинжлэх ухааны уран зохиолоос хүний биеийн талаархи мэдээллийг олж авах, аман яриа, илтгэл, хураангуй, илтгэл хэлбэрээр танилцуулах;
Өөрийн болон бусдын эрүүл мэндтэй холбоотой өөрийн үйлдэл, зан үйлийн зорилго, утгыг задлан шинжилж, үнэлэх; хүний эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлийн үр дагавар.
Биологийн ерөнхий зүй тогтол
Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах болно.
Биологийн ерөнхий зүй тогтол, тэдгээрийн практик ач холбогдлыг тодорхойлох;
Биологийн ерөнхий зүй тогтлыг судлах биологийн шинжлэх ухааны аргуудыг ашиглах: бэлэн микробэлтгэлүүд, өөрийн нутаг дэвсгэрийн экосистем дээрх эсийг ажиглаж, дүрслэх;
Амьд байгалийн шинж чанарын ерөнхий биологийн зүй тогтлыг судлахад төслийн болон судалгааны үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ашиглах; байгаль орчныг хамгаалах хэрэгцээг нотлох баримтаар хангах; амьд организмын өвөрмөц онцлогийг тодруулах; биологийн систем, биологийн үйл явцын үндсэн шинж чанарууд;
Танин мэдэхүйн үнэт зүйлсийн тогтолцоог чиглүүлэхийн тулд: янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан байгаль дээрх хүний үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг үнэлэх;
Байгаль дахь хүний үйл ажиллагааны үр дагаврыг шинжлэх, үнэлэх.
Төгсөгч дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.
экосистем, биосфер дахь хүний үйл ажиллагааны үр дагаврын талаархи таамаглал дэвшүүлэх;
Дэлхийн байгаль орчны тулгамдсан асуудлын талаарх хэлэлцүүлгийн үеэр өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх.
5-р анги
Биологи. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал.
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
Оршил (6 цаг )
Биологи бол амьд байгалийн шинжлэх ухаан юм. Биологийн судалгааны аргууд. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал, амьтны хаант улсууд. Амьд ба амьгүй зүйлийн өвөрмөц шинж чанарууд. Организм ба тэдгээрийн хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа. Байгаль дахь организмуудын харилцаа. Байгаль орчны хүчин зүйлүүдба тэдгээрийн амьд организмд үзүүлэх нөлөө. Хүний үйл ажиллагааны байгальд үзүүлэх нөлөө, түүнийг хамгаалах.
Практик ажил.
1 . Байгаль дахь улирлын өөрчлөлтийн фенологийн ажиглалт. Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөх.
Аялал
Амьд организмын олон талт байдал, ургамал, амьтны амьдрал дахь намрын үзэгдэл.
Хэсэг 1. Организмын эсийн бүтэц (10 цаг )
Томруулдаг төхөөрөмжийн төхөөрөмж (томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп). Эс ба түүний бүтэц: мембран, цитоплазм, цөм, вакуоль, пластид. Эсийн амин чухал үйл ажиллагаа: эсэд бодис орох (амьсгал, хоол тэжээл), эсийн өсөлт, хөгжил, хуваагдал. "Даавуу" гэсэн ойлголт.
Жагсаал
Төрөл бүрийн ургамлын эд эсийн бичил бэлдмэл.
Лабораторийн ажил.
1. Томруулдаг шил ба гэрлийн микроскопын төхөөрөмж. Тэдэнтэй ажиллах дүрэм.
2. Томруулдаг шил ашиглан ургамлын эсийг судлах.
3. Сонгины хальснаас бэлдмэл бэлтгэх, микроскопоор судлах.
4. Бэлдмэлийг бэлдэж, элодеягийн навч, улаан лоолийн жимс, сарнай, сарнайн хонго зэрэг ургамлын эсийн пластидын микроскопоор судлах.
5. Бэлдмэлийг бэлтгэх, элодын навчны эс дэх цитоплазмын хөдөлгөөнийг микроскопоор судлах.
6. Төрөл бүрийн ургамлын эд эсийн бэлэн бичил бэлдмэлийг микроскопоор шалгах.
Хэсэг 2. Бактерийн хаант улс. (2 цаг )
Бактерийн бүтэц, үйл ажиллагаа. Бактерийн нөхөн үржихүй. Бактери, тэдгээрийн байгаль, хүний амьдрал дахь үүрэг. Бактерийн олон янз байдал, тэдгээрийн байгальд тархалт.
Хэсэг 3. Хаанчлалын мөөг (5 цаг )
Жагсаал
Малгай мөөгний жимсний биеийн загварууд. Байгалийн объект (мөөгөнцөр, зэв, бузар, эргот).
Лабораторийн ажил.
7. Малгай мөөгний жимсний биеийн бүтэц.
8. Мөөгөнцөр мөөгөнцөрийн салст бүрхүүлийн бүтэц.
9. Мөөгөнцрийн бүтэц.
Бүлэг 4. Ургамлын хаант улс (11 цаг )
Ургамал. Ботаник бол ургамлын шинжлэх ухаан юм. Ургамлыг судлах арга. ерөнхий шинж чанарургамлын хаант улс. Ургамлын олон талт байдал, хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой байх. Биосфер дахь үүрэг. Ургамал хамгаалах.
Ургамлын үндсэн бүлгүүд (замаг, хөвд, гэзэг, хөвд, ойм, гимносперм, цэцэгт ургамал).
Далайн замаг. Төрөл бүрийн замаг. Замаг амьдрах орчин. Нэг эсийн бүтэц ба олон эст замаг. Байгаль, хүний амьдрал дахь замгийн үүрэг, замаг хамгаалах.
Хаг, тэдгээрийн бүтэц, олон янз байдал, амьдрах орчин. Байгаль, хүний амьдрал дахь утга учир.
Моссууд. Төрөл бүрийн хөвд. Амьдрах орчин. Хөвдний бүтэц, тэдгээрийн ач холбогдол.
Ойм, гэзэг, хөвд, тэдгээрийн бүтэц, олон янз байдал, амьдрах орчин, байгаль, хүний амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, хамгаалалт.
Цэцэглэлтийн ургамал, тэдгээрийн бүтэц, олон янз байдал. Амьдрах орчин. Байгаль, хүний амьдрал дахь цэцэглэдэг ургамлын утга учир.
Ургамлын гарал үүсэл. Ургамлын ертөнцийн хөгжлийн үндсэн үе шатууд.
Жагсаал
Ургамлын гербарийн сорьц. Чулуужсан ургамлын ул мөр.
Лабораторийн ажил.
10. Ногоон замгийн бүтэц.
11. Хөвдний бүтэц (нутгийн зүйл дээр).
12. Спор агуулсан оймын бүтэц.
13. Спор агуулсан гэзэгний бүтэц.
14. Шилмүүст мод, боргоцойн бүтэц (нутгийн зүйлийн жишээг ашиглан).
6-р анги
Биологи. Ангиоспермийн олон янз байдал.
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
Хэсэг 1. Ангиоспермийн бүтэц, олон янз байдал (14 цаг )
Нэг болон хоёр талт ургамлын үрийн бүтэц. Үндэс, үндэс системийн төрлүүд. Үндэсний бүсүүд (хэсэг). Үндэс өөрчлөлтүүд.
Зугталт. Бөөр ба тэдгээрийн бүтэц. Найлзууруудын өсөлт, хөгжил.
Навчны гаднах бүтэц. Навчны эсийн бүтэц. Навчны өөрчлөлтүүд.
Ишний бүтэц. Төрөл бүрийн иш. Найлзууруудын өөрчлөлтүүд.
Цэцэг ба түүний бүтэц. Цэцэглэлт. Жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн ангилал. Жимс, үрийн тархалт.
Жагсаал
Үндэсний гадаад ба дотоод бүтэц. Нахиа (ургамлын болон генерацийн) бүтэц, ишний байршил. Навчны бүтэц. Ишний макро ба микро бүтэц. Төрөл бүрийн баг цэцэгтэй. Хуурай, шүүслэг жимс.
Лабораторийн ажил.
Хоёр болон нэг наст ургамлын үрийн бүтэц.
Үндэсний төрлүүд. Үндэс ба фиброз үндэс систем.
Үндэс хялгас ба үндэс үс.
Бөөрний бүтэц. Ишний нахиалах байрлал.
Модны мөчрийн дотоод бүтэц.
Өөрчлөгдсөн найлзуурууд (үндэслэг иш, булцуу, булцуу).
Цэцгийн бүтэц. Төрөл бүрийн баг цэцэгтэй.
Хуурай, шүүслэг олон төрлийн жимс.
Бүлэг 2. Ургамлын амьдрал (10 цаг )
Амьдралын үндсэн үйл явц (хоол тэжээл, амьсгал, бодисын солилцоо, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй).
Ургамлын эрдэс ба агаарын тэжээл. Фотосинтез. Ургамлын амьсгал. Усны ууршилт. Навч унах. Ургамал дахь ус, шим тэжээлийн хөдөлгөөн. Үрийн соёололт. Ургамлыг үржүүлэх арга. Спорын ургамлын нөхөн үржихүй. Гимноспермийн нөхөн үржихүй. Ангиоспермийн бэлгийн ба асексуал (ургамлын) нөхөн үржихүй.
Жагсаал
Үрийн соёололтод ус, агаар, дулаан чухал болохыг нотлох туршилт; үрийн нөөцийн бодисоор суулгацыг тэжээх; хлорофилийн хандыг олж авах; ургамлын нүүрстөрөгчийн давхар ислийг шингээх, гэрэлд хүчилтөрөгч ялгаруулах; цардуул үүсэх; ургамлын амьсгал; навчаар усыг ууршуулах; хөдөлгөөн органик бодисбаст дээр.
Практик ажил.
1.Модоор дамжин ус, ашигт малтмалын шилжилт хөдөлгөөн.
2. Тасалгааны ургамлын вегетатив тархалт.
3. Ургамлын үрийн соёололтыг тодорхойлох, тариалалт.
Аялал
Ургамлын амьдрал дахь өвлийн үзэгдлүүд.
Бүлэг 3. Ургамлын ангилал (6 цаг )
Үндсэн системчилсэн ангилал: төрөл зүйл, төрөл зүйл, гэр бүл, анги, хэлтэс, хаант улс. Цэцэгт ургамлын ангиллын танилцуулга.
Хоёр талт ургамлуудын ангилал. 3-4 гэр бүлийн морфологийн шинж чанар (орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх).
Монокотуудын ангилал. Үр тариа, сараана цэцгийн морфологийн шинж чанар.
Хөдөө аж ахуйн хамгийн чухал ургамал, тэдгээрийн тариалалтын биологийн үндэс, үндэсний эдийн засгийн ач холбогдол. (Объектуудын сонголт нь тодорхой газар нутаг бүрийн газар тариалангийн үйлдвэрлэлийн мэргэшлээс хамаарна.)
Жагсаал
Амьд ба гербарийн ургамал, хөдөө аж ахуйн хамгийн чухал ургамлын бүсчилсэн сортууд.
Лабораторийн ажил.
9. Ургамлын гаднах бүтцэд үндэслэн гэр бүлийн шинж чанарыг тодорхойлох.
Аялал
Хамгаалагдсан хөрсөнд ургамлыг ургуулах тухай танилцуулга.
Бүлэг 4. Байгалийн бүлгэмдэл (4 цаг )
Ургамлын бүлгэмийн хөгжил, өөрчлөлт. Ургамлын бүлгэмдэлд хүний үйл ажиллагааны нөлөөлөл, байгаль орчны хүн төрөлхтөнд үзүүлэх нөлөө.
Аялал
Байгалийн нийгэмлэг ба хүн. Байгалийн бүлгүүдийн хаврын үзэгдлийн фенологийн ажиглалт.
7-р анги
Биологи. Амьтад
(68 цаг, долоо хоногт 2 цаг)
Оршил (2 цаг )
Амьтны ертөнцийн талаархи ерөнхий мэдээлэл. Амьтан судлалын хөгжлийн түүх. Амьтдыг судлах арга. Амьтан судлалын шинжлэх ухаан ба түүний бүтэц. Амьтан ба ургамлын ялгаа ба ижил төстэй байдал. Амьтны ангилал зүй.
Хэсэг 1. Эгэл биетэн (2 цаг )
Protozoa: олон янз байдал, хүрээлэн буй орчин, амьдрах орчин; амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; колонийн организмууд.
Жагсаал
Амьд цилиатууд. Эгэл биетний бичил сорьц.
Хэсэг 2. Олон эсийн амьтад (32 цаг )
Сээр нуруугүй амьтад.
Хөвөн төрөл: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Төрөл Coelenterates: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; устах аюулд орсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Жагсаал
Цэвэр усны гидрагийн микроскопийн сорьц. Шүрэн дээж. Медузын нойтон бэлтгэл. Видео кино.
Хавтгай хорхой, дугуй өт, аннелидын төрлүүд: олон янз байдал, хүрээлэн буй орчин, амьдрах орчин; амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Лабораторийн ажил.
Төрөл бүрийн анелид.
Төрөл нялцгай биетэн: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Жагсаал
Төрөл бүрийн нялцгай биетүүд ба тэдгээрийн бүрхүүлүүд.
Төрөл Echinoderms: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Жагсаал
Далайн од болон бусад echinoderms. Видео кино.
Үе хөлдүүд. Хавч хэлбэрийн ангилал: олон янз байдал; амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан үйл; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Лабораторийн ажил.
Хавч хэлбэрийн олон төрлийн амьтадтай танилцах.
Арахнидын ангилал: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Анги шавьж: олон янз байдал, амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир.
Лабораторийн ажил.
Шавжны бүлгийн төлөөлөгчдийн судалгаа
Phylum Chordata. Ангийн ланселет.
Сээр нуруутан амьтад. Superclass Pisces: олон янз байдал (циклостом, мөгөөрс, яс); амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан байдал; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; нэн ховордсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Лабораторийн ажил.
Загасны гадаад бүтэц, хөдөлгөөнийг ажиглах.
Хоёр нутагтан амьтдын ангилал: олон янз байдал; амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан үйл; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; устах аюулд орсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Анги мөлхөгчид: олон янз байдал; амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан үйл; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; устах аюулд орсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Шувуудын ангилал: олон янз байдал; амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан үйл; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; устах аюулд орсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Лабораторийн ажил.
Шувуудын гадаад бүтцийг судлах.
Аялал
Шувуудын олон янз байдлыг судлах.
Анги хөхтөн амьтад: захиалгын хамгийн чухал төлөөлөгчид; амьдрах орчин, амьдралын хэв маяг, зан үйл; биологийн болон хүрээлэн буй орчны онцлог; байгаль, хүний амьдралын утга учир; нэн ховордсон, ховор, хамгаалагдсан зүйлүүд.
Жагсаал
Видео кино.
3-р хэсэг. Амьтны дотор эрхтэн, тэдгээрийн тогтолцооны бүтэц, үйл ажиллагааны хувьсал (12 цаг )
Биеийн бүрхэвч. Яс-булчингийн тогтолцоо ба хөдөлгөөний арга. Биеийн хөндий. Амьсгалын эрхтнүүд ба хийн солилцоо. Хоол боловсруулах эрхтнүүд. Метаболизм ба энерги хувиргах. Цусны эргэлтийн систем. Цус. Шээс ялгаруулах эрхтнүүд.
Мэдрэхүйн эрхтнүүд, мэдрэлийн систем, зөн совин, рефлекс. Биеийн үйл ажиллагааны зохицуулалт.
Жагсаал
Нойтон бэлдмэл, араг яс, загвар, дамми.
Лабораторийн ажил.
Биеийн янз бүрийн арьсны шинж чанарыг судлах.
Хэсэг 4. Амьтны бие даасан хөгжил (3 цаг )
Гэр бүлийн хугацааг сунгах. Нөхөн үржихүйн эрхтнүүд. Амьтны нөхөн үржихүйн аргууд. Бордоо. Хувиргасан болон хувиралгүй амьтдын хөгжил. Амьтны хугацаа, дундаж наслалт.
Лабораторийн ажил.
Амьтны хөгжлийн үе шатыг судалж, насыг нь тодорхойлох.
Бүлэг 5. Дэлхий дээрх амьтдын хөгжил ба тархалтын зүй тогтол (3 цаг )
Хувьслын нотолгоо: харьцуулсан анатомийн, үр хөврөлийн, палеонтологийн. Чарльз Дарвин амьтны ертөнцийн хувьслын шалтгаануудын талаар. Хувьслын үр дүнд амьтдын бүтцийн нарийн төвөгтэй байдал, төрөл зүйлийн олон янз байдал.
Амьдрах орчин. Шилжилт хөдөлгөөн. Амьтны байршлын хэв маяг.
Жагсаал
Хувьслын палеонтологийн нотолгоо.
6-р хэсэг. Биоценозууд (4 цаг )
Байгалийн ба хиймэл биоценозууд (усан сан, нуга, хээр, тундра, ой, нутаг дэвсгэр). Байгаль орчны хүчин зүйлс, тэдгээрийн биоценозод үзүүлэх нөлөө. Эрчим хүчний хэлхээ, эрчим хүчний урсгал. Биоценозын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын хамаарал ба тэдгээрийн бие биедээ дасан зохицох чадвар.
Аялал
Биоценозын бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй амьтдын харилцаа холбоог судлах. Амьтны амьдрал дахь хаврын үзэгдлийн фенологийн ажиглалт.
7-р хэсэг. Амьтны ертөнцхүний эдийн засгийн үйл ажиллагаа (5 цаг )
Хүний үйл ажиллагааны амьтдад үзүүлэх нөлөө. Амьтны агнуур.
Гэрийн ахуй. Газар тариалангийн малын үржил, мал аж ахуй, сонголтын үндэс.
Зэрлэг ан амьтдыг хамгаалах: хууль тогтоомж, хяналтын систем, тусгай хамгаалалттай газар нутаг. Улаан ном. Амьтдыг зохистой ашиглах.
Аялал
Ферм, тэжээвэр амьтдын үзэсгэлэнг үзэх.
Цагийн нөөц - 5 цаг
8-р анги
Биологи. Хүн
(68 цаг, долоо хоногт 2 цаг)
1-р хэсэг. Оршил. Хүний биеийг судалдаг шинжлэх ухаан (2 цаг )
Хүний биеийг судалдаг шинжлэх ухаан: анатоми, физиологи, сэтгэл судлал, эрүүл ахуй. Тэдний үүсэх, судлах арга.
Хэсэг 2. Хүний үүсэл (3 цаг )
Ангилал зүй дэх хүний байр суурь. Хүний амьтны гарал үүслийн нотолгоо. Хүний хувьслын үндсэн үе шатууд. Биологийн нөлөөлөл ба нийгмийн хүчин зүйлүүдхүний хувьслын талаар. Хүн төрөлхтөн. Хүн төрөл зүйлийн хувьд.
Жагсаал
"Хүний удам" загвар. Эртний хүн төрөлхтний соёлын үлдэгдлийн загварууд.
3-р хэсэг. Биеийн бүтэц (4 цаг )
Организмын ерөнхий тойм Байгууллагын түвшин. Биеийн бүтэц. Эрхтэн ба эрхтэн тогтолцоо. Биеийн эсийн бүтэц. Даавуу.
Биеийн гадаад ба дотоод орчин. Эсийн бүтэц, үйл ажиллагаа. Организмын удамшлын шинж чанарыг дамжуулахад цөмийн үүрэг. Эсийн органелл. Хэлтэс. Эсийн амьдралын үйл явц: бодисын солилцоо, биосинтез ба биологийн исэлдэлт, тэдгээрийн ач холбогдол. Метаболизм дахь ферментийн үүрэг. Эсийн өсөлт ба хөгжил. Физиологийн амралт, сэрэлтэй байдал.
Даавуу. Эд эс үүсэх. Эпител, холбогч, булчин, мэдрэлийн эдүүд. Нейроны бүтэц, үйл ажиллагаа. Синапс.
Биеийн эрхтэн, тогтолцооны рефлексийн зохицуулалт. Мэдрэлийн системийн төв ба захын хэсгүүд. Нуруу нугас ба тархи. Мэдрэл ба зангилаа. Рефлекс ба рефлексийн нум. Мэдрэлийн хэлхээ. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явц, тэдгээрийн ач холбогдол. Мэдрэмтгий, хоорондын болон гүйцэтгэх мэдрэлийн эсүүд. Шууд ба арын холболтууд. Өдөөгчийг мэдрэхэд рецепторуудын үүрэг.
Жагсаал
Каталаза ферментээр устөрөгчийн хэт исэл задрах.
Лабораторийн ажил.
Оптик микроскопоор дамжуулан эс, эдийг шалгах. Эс, хучуур эд, холбогч, булчин, мэдрэлийн эдүүдийн бичил бэлдмэл.
П практик ажил.
Анивчих рефлекс, түүний илрэл, дарангуйлах нөхцөлийг өөрөө ажиглах. Өвдөгний рефлекс гэх мэт.
Хэсэг 4. Яс-булчингийн тогтолцоо (7 цаг )
Араг яс ба булчингууд, тэдгээрийн үүрэг. Ясны химийн найрлага, тэдгээрийн макро, микро бүтэц, ясны төрөл. Хүний араг яс, түүний босоо явах, ажиллахад дасан зохицох байдал. Тархи, ярианы хөгжилтэй холбоотой өөрчлөлтүүд. Ясны үений төрөл: тогтмол, хагас хөдлөх, хөдлөх (үе мөч).
Булчин ба шөрмөсний бүтэц. Хүний биеийн булчингийн тойм. Антагонист ба синергист булчингууд. Араг ясны булчингийн ажил, тэдгээрийн зохицуулалт. Моторын нэгжийн тухай ойлголт. Сургалтын явцад булчингийн өөрчлөлт. Бие махбодийн идэвхгүй байдлын үр дагавар. Булчин агшилтын энерги. Динамик ба статик ажил.
Биеийн байдал, хавтгай хөлийн хөгжил: шалтгаан, тодорхойлох, урьдчилан сэргийлэх, засах.
Хөхөрсөн, хугарсан яс, мултарсан үений анхны тусламж.
Жагсаал
Хүний их бие, гавлын яс, мөчний яс, нугаламын араг яс, загвар. Ясны зүсэлт. Осол гэмтлийн анхны тусламжийн арга техник.
Лабораторийн ажил .
Ясны микроскопийн бүтэц.
Хүний биеийн булчингууд (хичээл эсвэл гэртээ хийдэг).
Биеийн байрлалын эмгэгийг илрүүлэх.
Хавтгай хөлийг илрүүлэх (гэртээ хийдэг).
Гол булчингийн ажил, гарны хөдөлгөөнд мөрний бүсний үүрэг зэргийг өөрөө ажиглах.
Практик ажил.
Статик болон динамик ажлын үед ядрах.
Хэсэг 5. Биеийн дотоод орчин (3 цаг )
Бүрэлдэхүүн хэсгүүд дотоод орчин: цус, эдийн шингэн, лимф. Тэдний харилцан үйлчлэл. Гомеостаз. Цусны найрлага: сийвэн ба үүссэн элементүүд (ялтас, эритроцит, лейкоцит). Цусны эсийн үйл ажиллагаа. Цусны бүлэгнэлт. Цусны бүлэгнэлтэд кальци, витамин К-ийн үүрэг. Цусны шинжилгээ. Цус багадалт. Гематопоэз.
Лабораторийн ажил.
Микроскопоор хүн, мэлхийн цусыг судлах.
Хэсэг 6. Биеийн цусны эргэлт ба тунгалгийн систем (6 цаг )
Цусны эргэлт ба лимфийн тогтолцооны эрхтнүүд, тэдгээрийн бие махбод дахь үүрэг. Цус ба лимфийн судасны бүтэц. Цусны эргэлтийн тойрог. Зүрхний бүтэц, ажил. Зүрхний автомат байдал. Цусны судсаар дамжих хөдөлгөөн. Эрхтнүүдийн цусны хангамжийг зохицуулах. Цусны даралт, судасны цохилт. Зүрх судасны тогтолцооны эрүүл ахуй. Зүрх, судасны өвчний анхны тусламж. Цус алдах анхны тусламж.
Жагсаал
Хүний зүрх ба их биений загварууд. Короткоффын аргыг ашиглан цусны даралтыг хэмжих арга. Цус алдалтыг зогсоох арга техник.
Лабораторийн ажил.
Доош болон дээш өргөгдсөн гар дахь венийн хавхлагын байрлал.
Цусны эргэлтийг саатуулдаг нарийсалтаас болж эд эсийн өөрчлөлт.
Хумсны орны судаснуудад цусны урсгалын хурдыг тодорхойлох.
Импульсийн шинж чанарыг харуулсан туршилтууд.
Практик ажил.
Функциональ тест: зүрх судасны тогтолцооны ачаалалд үзүүлэх хариу урвал.
Хэсэг 7. Амьсгалах (4 цаг )
Амьсгалын утга учир. Амьсгалын эрхтнүүдийн бүтэц, үйл ажиллагаа. Дуу хоолой үүсгэх. Амьсгалын замын халдварт ба органик өвчин, гуйлсэн булчирхайд ба хамрын синусын эмгэг, урьдчилан сэргийлэх, анхны тусламж үзүүлэх. Уушиг, эдэд хийн солилцоо. Амьсгалах, амьсгалах механизмууд. Амьсгалын мэдрэлийн болон хошин зохицуулалт. Агаарын хамгаалалт. Амьсгалын тогтолцооны үйл ажиллагааны чадвар нь эрүүл мэндийн үзүүлэлт юм. Уушигны амин чухал хүчин чадал.
Амьсгалын замын өвчнийг илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх. Флюрографи. Сүрьеэ, уушигны хорт хавдар. Усанд живж, шороонд дарагдсан, цахилгааны гэмтэл гарсан тохиолдолд живж буй хүнд үзүүлэх анхны тусламж. Эмнэлзүйн болон биологийн үхэл. Хиймэл амьсгал, зүрхний шууд бус массаж. сэхээн амьдруулах. Тамхи татах болон бусад муу зуршлын биед үзүүлэх нөлөө.
Жагсаал
Хоолойны загвар. Амьсгалах, амьсгалах механизмыг тайлбарласан загвар. Бага насны хүүхдийн хамрын сувгийн нээлттэй байдлыг тодорхойлох арга. Дууг өсгөдөг резонаторуудын үүрэг. Амьсгалах агаар дахь нүүрстөрөгчийн давхар ислийг илрүүлэх туршлагатай. Уушигны амин чухал хүчин чадлыг хэмжих. Хиймэл амьсгалын техник.
Лабораторийн ажил.
Амьсгалах, амьсгалах үед цээжний тойргийг хэмжих.
Амьсгалах, амьсгалах үед амьсгалыг барих функциональ туршилтууд.
8-р хэсэг. Хоол боловсруулах (6 цаг )
Хүнсний бүтээгдэхүүнболон шим тэжээл, тэдгээрийн бодисын солилцоонд гүйцэтгэх үүрэг. Хоол боловсруулахын утга. Хоол боловсруулах тогтолцооны бүтэц, үүрэг: хоол боловсруулах суваг, хоол боловсруулах булчирхай. Хоол боловсруулах замын янз бүрийн хэсэгт хоол боловсруулах. Хоол боловсруулах тогтолцооны зохицуулалт. Хоол боловсруулах тогтолцооны өвчин, тэдгээрийн урьдчилан сэргийлэлт. Хоол боловсруулах эрхтний эрүүл ахуй. Ходоод гэдэсний замын халдвар, гельминтиазаас урьдчилан сэргийлэх. Хоолны хордлогын анхны тусламж.
Жагсаал
Хүний их бие.
Лабораторийн ажил.
Цардуул дээр шүлсний ферментийн үйлдэл.
Өөрийгөө ажиглах: шүлсний булчирхайн байрлал, залгих үед мөгөөрсөн хоолойн хөдөлгөөнийг тодорхойлох.
9-р хэсэг. Метаболизм ба энерги (3 цаг )
Бодисын солилцоо, энерги нь бүх амьд биетийн үндсэн шинж чанар юм. Хуванцар ба энергийн солилцоо. Уураг, өөх тос, нүүрс ус, ус, эрдэс давсны солилцоо. Орлуулж болох, зайлшгүй шаардлагатай амин хүчил, бичил болон макро элементүүд. Метаболизм дахь ферментийн үүрэг. Витамин. Хүний эрчим хүчний хэрэглээ, хоол хүнс. Норм ба хоолны дэглэм. Үндсэн ба ерөнхий солилцоо. Хүнсний эрчим хүчний багтаамж.
Лабораторийн ажил.
Ачааллын өмнө болон дараа амьсгалыг зогсоох функциональ туршилтын үр дүнд үндэслэн ачаалал ба энергийн солилцооны түвшин хоорондын хамаарлыг тогтоох.
Практик ажил.
Эрчим хүчний зарцуулалтаас хамааран хоолны дэглэмийг бэлтгэх.
10-р хэсэг. Эрхтэн бүрхэвч. Дулааны зохицуулалт. Сонголт (4 цаг )
Хүний биеийн гаднах бүрхүүл. Арьсны бүтэц, үүрэг. Хумс, үс. Бодисын солилцооны үйл явцад арьсны үүрэг. Арьсны рецепторууд. Терморентацид оролцох.
Биеийн терморегуляци. Хатуурах. Биеийн ерөнхий хөргөлтийн анхны тусламж. Халуурах, наранд цохиулах анхны тусламж.
Биеийн дотоод орчны гомеостазыг хадгалахад ялгаруулах эрхтнүүдийн ач холбогдол. Шээсний системийн эрхтнүүд, тэдгээрийн бүтэц, үүрэг. Бөөрний бүтэц, үйл ажиллагаа. Нефрон. Анхдагч ба эцсийн шээс. Шээс ялгаруулах тогтолцооны өвчин, түүнээс урьдчилан сэргийлэх.
Жагсаал
"Арьсны бүтэц" тусламжийн хүснэгт. Бөөрний загвар. "Шийдвэрлэх эрхтнүүд" тусламжийн хүснэгт.
Лабораторийн ажил .
Дотно үзлэг: томруулдаг шилний доор гарын нуруу, далдуу гадаргууг шалгах.
Цаасан салфетка ашиглан арьсны төрлийг тодорхойлох.
Шампунь нь орон нутгийн усны шинж чанарт нийцэж байгааг тодорхойлох.
Хэсэг 11. Мэдрэлийн систем (5 цаг )
Мэдрэлийн системийн утга учир. Тархи ба сэтгэл зүй. Мэдрэлийн тогтолцооны бүтэц: нугас ба тархи - төв мэдрэлийн систем, мэдрэл ба мэдрэлийн зангилаа - захын. Нуруу нугасны бүтэц, үүрэг. Тархины бүтэц. Дунд зэргийн тархи, дунд тархи, гүүр, тархины тархины үйл ажиллагаа. Урд тархи. Диенцефалон ба бор гадаргын үйл ажиллагаа тархины тархи. Тархины тархины хуучин ба шинэ бор гадар. Тархины бор гадаргын аналитик-синтетик ба хаалтын үйл ажиллагаа. Тархины хагас бөмбөлгүүдийн дэлбэн, бор гадаргын мэдрэхүйн хэсгүүд.
Мэдрэлийн системийн соматик ба автономит хуваагдал. Автономит мэдрэлийн системийн симпатик ба парасимпатик хэсгүүд, тэдгээрийн харилцан үйлчлэл.
Жагсаал
Хүний тархины загвар.
Лабораторийн ажил.
Хурууны сорил, тархины болон дунд тархины үйл ажиллагаатай холбоотой хөдөлгөөний онцлог.
Дунд зэргийн тархи ба дунд тархины рефлексүүд.
Шугаман арьсны цочрол нь цочролын үед автономит мэдрэлийн системийн симпатик ба парасимпатик хэсгүүдийн өнгө аяс өөрчлөгдөхийг тодорхойлдог сорил юм.
Бүлэг 12. Анализатор. Мэдрэхүйн эрхтнүүд (5 цаг )
Анализатор ба мэдрэхүйн эрхтнүүд. Анализаторын утга. Хүлээн авсан мэдээллийн найдвартай байдал. Төөрөгдөл ба тэдгээрийн залруулга. Харааны анализатор. Нүдний байрлал ба бүтэц. Нүдний тунгалаг орчинд цацраг туяа дамжих. Нүдний торлог бүрхэвчийн бүтэц, үүрэг. Харааны анализаторын кортикал хэсэг. Дурангийн хараа. Харааны эрүүл ахуй. Нүдний өвчин, нүдний гэмтэлээс урьдчилан сэргийлэх. Миопи, алсын хараатай байдлаас урьдчилан сэргийлэх. Алсын хараа засах. Сонсголын анализатор. Сонсголын утга. Гадна, дунд, дотор чихний бүтэц, үүрэг. Сонсголын рецепторууд. Сонсголын анализаторын кортикал хэсэг. Сонсголын эрүүл ахуй. Сонсгол алдагдах, дүлийрэх шалтгаан, түүнээс урьдчилан сэргийлэх.
Тэнцвэрийн эрхтнүүд, булчингийн арьсны мэдрэмж, үнэр, амт, тэдгээрийн анализаторууд. Анализаторуудын харилцан үйлчлэл.
Жагсаал
Нүд, чихний загварууд. Цахилдаг, линз, саваа, боргоцойны үйл ажиллагааг харуулсан туршилтууд.
Лабораторийн ажил.
Сонсголын хурц байдлыг тодорхойлох.
Практик ажил.
Дурангийн хараатай холбоотой хуурмаг байдлыг илрүүлэх туршилт; түүнчлэн харааны, сонсголын, хүрэлцэх хуурмаг
Сохор цэг илрүүлэх;
13-р хэсэг. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа. Зан төлөв. Сэтгэл зүй (5 цаг )
Дээд сургаалыг хөгжүүлэхэд дотоодын эрдэмтдийн оруулсан хувь нэмэр мэдрэлийн үйл ажиллагаа. И.М.Сеченов, И.П.Павлов нар. Төв тоормосыг нээх. Нөхцөлгүй ба болзолт рефлексүүд. Болзолгүй ба болзолт дарангуйлал. Өдөөлт-дарангуйлах харилцан индукцийн хууль. А.А.Ухтомскийн давамгайллын тухай сургаал.
Төрөлхийн зан үйлийн хөтөлбөрүүд: болзолгүй рефлекс, зөн совин, дардас. Олдмол зан үйлийн хөтөлбөрүүд: нөхцөлт рефлексүүд, оновчтой үйл ажиллагаа, динамик хэвшмэл ойлголт.
Биологийн хэмнэл. Унтах, сэрэх. Унтах үе шатууд. Мөрөөдөл. Хүний дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны онцлог: хэл яриа, ухамсар, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Хүн, амьтны хэрэгцээ. Яриа нь харилцааны хэрэгсэл, зан үйлийг зохион байгуулах хэрэгсэл юм. Гадаад болон дотоод яриа. Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэхэд ярианы үүрэг. Ухамсартай үйлдэл, зөн совин.
Танин мэдэхүйн үйл явц: мэдрэмж, ойлголт, санаа, санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ.
Хүсэл зоригийн үйл ажиллагаа, урамшуулах, дарангуйлах үйл ажиллагаа. Санал болгож буй байдал, сөрөг хандлага. Сэтгэл хөдлөл: сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сэтгэл хөдлөлийн байдалболон сэтгэл хөдлөлийн харилцаа (мэдрэмж). Анхаар. Анхаарлын физиологийн үндэс, түүний төрөл, үндсэн шинж чанарууд. Ухаангүй байдлын шалтгаанууд. Анхаарал, ой санамж, хүсэл зоригийн боловсрол. Ажиглах, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
Жагсаал
Хүний болзолгүй ба болзолт рефлексүүд (яриа бэхжүүлэх аргыг ашиглан). Хос зураг. Суурилуулалтын хуурмаг. Ажиглалт, анхаарал, логик ба механик санах ой, сэтгэлгээний консерватизм гэх мэт тест хийх.
Лабораторийн ажил.
Албадан, сайн дурын анхаарал, объекттой идэвхтэй ажиллах үед таслагдсан пирамидын дүрсийн хэлбэлзлийн тоо өөрчлөгдөх.
Практик ажил.
Хуучин зүйлийг устгаж, шинэ динамик хэвшмэл ойлголтыг бий болгох жишээ болгон толин тусгал бичих чадварыг хөгжүүлэх.
14-р хэсэг. Дотоод шүүрлийн булчирхай (дотоод шүүрлийн систем) (2 цаг )
Гадны, дотоод, холимог шүүрлийн булчирхай. Гормоны шинж чанар. Мэдрэлийн болон хошин зохицуулалтын харилцан үйлчлэл. Диенцефалон ба дотоод шүүрлийн системийн эрхтнүүд. Гипофиз ба бамбай булчирхайн гормонууд, тэдгээрийн өсөлт хөгжилт, бодисын солилцоонд үзүүлэх нөлөө. Бэлгийн булчирхай, бөөрний дээд булчирхай, нойр булчирхайн даавар. Чихрийн шижин өвчний шалтгаан.
Жагсаал
Гипофиз булчирхайн байршлыг харуулахын тулд нугастай таглаатай гавлын ясны загвар. Бамбай булчирхайтай мөгөөрсөн хоолойн загвар. Бөөрний булчирхайтай бөөрний загвар.
15-р хэсэг. Бие махбодийн хувь хүний хөгжил (5 цаг )
Организмын амьдралын мөчлөг. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. Бэлгийн нөхөн үржихүйн давуу тал. Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн нөхөн үржихүйн систем. Эр бэлгийн эс ба өндөг. Төрөөгүй хүүхдийн хүйсийг тодорхойлоход бэлгийн хромосомын үүрэг. Сарын тэмдэг, нойтон зүүд. Үр хөврөл үүсэх, хөгжүүлэх: Суперовуляци, өндөгний бордолт, умайд үр хөврөлийг бэхжүүлэх. Үр хөврөл ба ургийн хөгжил. Жирэмслэлт ба төрөлт. Биогенетик Геккель-Мюллерийн хууль ба түүнээс хазайх шалтгаанууд. Мансууруулах бодис (тамхи, архи, мансууруулах бодис) хүний хөгжил, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөө.
Удамшлын болон төрөлхийн өвчин. Бэлгийн замаар дамжих өвчин: ДОХ, тэмбүү гэх мэт; тэдний урьдчилан сэргийлэлт.
Төрсний дараа хүүхдийн хөгжил. Шинээр төрсөн нярай хүүхэд, түүнд анхаарал халамж тавьдаг. Бэлгийн бойжилт. Биологийн ба нийгмийн төлөвшил. Эрт бэлгийн хавьталд орох, үр хөндөлтийн хор хөнөөл.
Хувь хүн ба хувийн шинж чанар. Темперамент ба зан чанар. Өөрийгөө танин мэдэх, нийгмийн амьдралын хэв маяг, хүмүүс хоорондын харилцаа. Хувь хүний бүлэгт орох үе шатууд. Сонирхол, хандлага, чадвар. Амьдралын замыг сонгох.
Жагсаал
Темпераментийн төрлийг тодорхойлох тестүүд.
Цагийн нөөц - 4 цаг.
9-р анги
Биологи. Ерөнхий биологийн танилцуулга
(68 цаг, долоо хоногт 2 цаг)
Оршил (3 цаг )
Биологи бол амьд байгалийн шинжлэх ухаан юм. Орчин үеийн амьдрал дахь биологийн мэдлэгийн ач холбогдол. Биологитой холбоотой мэргэжлүүд. Биологийн судалгааны аргууд. "Амьдрал" гэсэн ойлголт. Амьдралын мөн чанарын талаархи орчин үеийн шинжлэх ухааны санаанууд. Амьд биетийн шинж чанарууд. Амьд байгалийн зохион байгуулалтын түвшин.
Жагсаал
Биологийн шинжлэх ухааны хөгжилд томоохон хувь нэмэр оруулсан эрдэмтдийн хөрөг зураг.
1-р хэсэг. Молекулын түвшин (10 цаг )
Амьд биетийн зохион байгуулалтын молекулын түвшний ерөнхий шинж чанар. Амьд биеийг бүрдүүлдэг органик бодисын найрлага, бүтэц, үүрэг: нүүрс ус, липид, уураг, нуклейн хүчил, ATP болон бусад органик нэгдлүүд. Биологийн катализаторууд. Вирусууд.
Жагсаал
Органик бодисын үндсэн бүлэгт хамаарах химийн нэгдлүүдийн молекулуудын бүтцийн схемүүд.
Лабораторийн ажил.
Каталаза ферментийн нөлөөгөөр устөрөгчийн хэт ислийг задлах
Хэсэг 2. Үүрэн түвшин (14 цаг )
Амьд биетийн зохион байгуулалтын эсийн түвшний ерөнхий шинж чанар. Эс бол амьдралын бүтэц, үйл ажиллагааны нэгж юм. Эсийг судлах арга. Үндсэн заалтууд эсийн онол. Эсийн химийн найрлага ба түүний тогтвортой байдал. Эсийн бүтэц. Эсийн органеллуудын үйл ажиллагаа. Прокариотууд, эукариотууд. Эсийн хромосомын багц. Бодисын солилцоо, энергийн хувирал нь эсийн амьдралын үндэс юм. Эсийн эсийн энергийн солилцоо. Аэробик ба агааргүй амьсгал. Эсийн өсөлт, хөгжил, амьдралын мөчлөг. Ерөнхий ойлголтуудэсийн хуваагдлын тухай (митоз, мейоз). Автотрофууд, гетеротрофууд.
Жагсаал
Эсийн загвар. Сонгины үндэс эс дэх митозын микроскопийн сорьц; хромосомууд. Эсийн хуваагдлыг харуулсан хэрэглээний загварууд. Амьд эсэд агуулагдах ферментийг ашиглан устөрөгчийн хэт ислийг задалдаг.
Лабораторийн ажил.
Ургамал, амьтны эсийг микроскопоор судлах.
Хэсэг 3. Организмын түвшин (13 цаг )
Организмын бэлгийн бус ба бэлгийн нөхөн үржихүй. Бэлгийн эсүүд. Бордоо. Организмын бие даасан хөгжил. Биогенетик хууль. Удамшлын мэдээллийг дамжуулах үндсэн хэлбэрүүд. Амьдралын генетикийн тасралтгүй байдал. Хувьсах хэв маяг.
Жагсаал
Амьтны өндөг, эр бэлгийн эсийн бичил бэлдмэл.
Лабораторийн ажил.
Организмын хувьсах чадварыг илчлэх.
Бүлэг 4. Популяци-төрөл зүйлийн түвшин (8 цаг )
Төрөл, түүний шалгуур. Бүтэц харах. Төрөл зүйлийн гарал үүсэл. Хувьслын үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх. Популяци бол хувьслын үндсэн нэгж юм. Оршихуйн төлөөх тэмцэл ба байгалийн шалгарал. Экологийг шинжлэх ухаан болгон. Байгаль орчны хүчин зүйлс, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал.
Хувьслын онолын үндсэн заалтууд. Хувьслын хөдөлгөгч хүч: удамшил, хувьсах чадвар, оршин тогтнохын төлөөх тэмцэл, байгалийн шалгарал. Фитнесс ба түүний харьцангуй байдал. Зохиомол сонголт. Сонголт. Төрөл зүйл үүсэх - микроэволюц. Макро хувьсал.
Жагсаал
Ургамал, амьтдын гербарий, цуглуулга, загвар, загвар. Амьд ургамал, амьтан. Хувьсах чанар, удамшил, фитнесс, зохиомол сонголтын үр дүнг харуулсан гербарий, цуглуулга.
П практик ажил.
Тухайн зүйлийн морфологийн шалгуурыг судлах.
Аялал
Байгаль дахь төрөл зүйлийн олон янз байдлын шалтгаанууд.
Бүлэг 5. Экосистемийн түвшин (6 цаг )
Биоценоз. Экосистем. Биогеоценоз. Биогеоценоз дахь популяцийн харилцан хамаарал. Цахилгаан хэлхээ. Биогеоценоз дахь энергийн солилцоо, урсгал, хувирал. Хиймэл биоценозууд. Экологийн залгамж халаа.
Жагсаал
Биогеоценозын экологийн харилцааг харуулсан цуглуулгууд. Экосистемийн загварууд.
Аялал
Биогеоценоз.
6-р хэсэг. Биосферийн түвшин (11 цаг )
Биосфер ба түүний бүтэц, шинж чанар, зүй тогтол. Биосфер дахь бодис ба энергийн эргэлт. Экологийн хямрал. Байгаль орчны оновчтой менежментийн үндэс.
Амьдралын үүсэл, хөгжил. Амьдралын гарал үүслийн талаархи үзэл бодол, таамаглал, онолууд. Богино өгүүллэгорганик ертөнцийн хөгжил. Хувьслын нотолгоо.
Жагсаал
"Биосфер ба хүн" хэрэглээний загварууд. Сээр нуруутан амьтдын олдвор, хэвлэмэл, араг яс.
Лабораторийн ажил.
Хувьслын палеонтологийн нотолгоог судлах.
Аялал
IN орон нутгийн түүхийн музейэсвэл геологийн гарц руу .
Цагийн нөөц - 3 цаг
5-р анги
Бүлэг
Колон цаг
Оршил
Организмын эсийн бүтэц
Хаант улсын бактери
Хаанчлалын мөөг
Ургамлын хаант улс
НИЙТ
6-р анги
Сэдэв
Колон цаг
Ангиоспермийн бүтэц, олон янз байдал
Ургамлын амьдрал
Ургамлын ангилал
Байгалийн нийгэмлэгүүд
НИЙТ
7-р анги
Сэдэв
Колон цаг
Оршил
Эгэл биетэн
Олон эсийн амьтад
Амьтны дотор эрхтэн, тэдгээрийн тогтолцооны бүтэц, үйл ажиллагааны хувьсал
Амьтны бие даасан хөгжил
Дэлхий дээрх амьтдын хөгжил, тархалтын хэв маяг
Биоценозууд
Амьтан ба хүний эдийн засгийн үйл ажиллагаа
Нөөц цаг
НИЙТ
8-р анги
Сэдэв
Колон цаг
Оршил. Хүний биеийг судалдаг шинжлэх ухаан
Хүний гарал үүсэл
Биеийн бүтэц
Яс-булчингийн тогтолцоо
Биеийн дотоод орчин
Биеийн цусны эргэлт ба лимфийн систем
Хоол боловсруулах
Метаболизм ба энерги
Арьсны эрхтнүүд. Дулааны зохицуулалт. Сонголт
Мэдрэлийн систем
Анализаторууд. Мэдрэхүйн эрхтнүүд
Өндөр мэдрэлийн үйл ажиллагаа. Зан төлөв, сэтгэл зүй
Дотоод шүүрлийн булчирхай (дотоод шүүрлийн систем)
Бие махбодийн бие даасан хөгжил
Нөөц цаг
НИЙТ
9-р анги
Сэдэв
Колон цаг
Оршил
Молекулын түвшин
Үүрэн түвшин
Организмын түвшин
Популяци-төрөл зүйлийн түвшин
Экосистемийн түвшин
Биосферийн түвшин
Нөөц цаг
Байгалийн шинжлэх ухааны боловсролын тогтолцоонд биологи нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн хувьд дараахь зүйлийг бүрдүүлэхэд чухал байр суурь эзэлдэг: дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрх; функциональ бичиг үсэгөдөр тутмын амьдралд шаардлагатай; хүн болон хүрээлэн буй орчны эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маяг; байгаль орчны ухамсар; амьд байгаль, хүмүүст хандах хандлагыг эрхэмлэх; янз бүрийн эх сурвалжаас олж авсан биологийн мэдээлэлтэй холбоотой өөрийн байр суурь. Биологийн хичээл нь оюутнуудад оюуны, иргэний, харилцаа холбоо, мэдээллийн чадамжийг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Биологийн хөтөлбөрийг эзэмших нь боловсролын үндсийг эзэмших боломжийг олгодог судалгааны үйл ажиллагаа, шинжлэх ухааны аргуудянз бүрийн онолын болон практик асуудлыг шийдвэрлэх.
Биологийн хичээлийг суурь түвшинд судлах нь төгсөгчдөд ерөнхий боловсролын болон соёлын ерөнхий боловсрол олгоход чиглэгддэг. Биологийг гүнзгийрүүлэн судлах нь дараахь зүйлийг бэлтгэхэд чиглэгддэг Мэргэжлийн боловсрол; Оюутны хувийн чадварыг хүлээгдэж байснаас илүү гүнзгийрүүлэн хөгжүүлэх үндсэн түвшин, биологийн үндсийг эзэмших, органик ертөнцийг судлах арга. Биологийг гүнзгийрүүлэн судлах нь дараахь зүйлийг хангадаг: олж авсан мэдлэгээ өөрчлөгдсөн, стандарт бус нөхцөлд практик, боловсролын болон судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, олж авсан мэдлэгээ системчлэх, нэгтгэх чадвар; биологийн судалгааны үйл ажиллагааны үндсийг эзэмших, олж авсан үр дүнг чадварлаг танилцуулах; амьд байгальд тохиолддог зарим объект, үйл явцыг дуурайх чадварыг хөгжүүлэх. Энэ сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах нь оюутнуудад байгаль орчны аюулгүй байдлын үүднээс экосистем дэх хүний үйл ажиллагааны үр дагаврыг шинжлэх, урьдчилан таамаглах, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Суурь болон ахисан түвшний хувьд “Биологи” хичээлийг сурагчдын шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүй эзэмшүүлэх, шинжлэх ухааны мэдлэгийг практикт хэрэглэх чадварыг эзэмшүүлэх үүднээс судлах нь байгаль, шинжлэх ухааны салбар дахь хичээлүүдтэй салбар хоорондын уялдаа холбоонд суурилдаг. математик, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаан.
Жишээ програм академик сэдэв"Биологи" нь модульчлагдсан барилгын зарчмын үндсэн дээр эмхэтгэсэн боловсролын материал, эрдэм шинжилгээний хичээлийг судлах цагийн тоог тодорхойлдоггүй бөгөөд тодорхой ангид суралцах боломжийг хязгаарладаггүй.
Санал болгож буй загвар хөтөлбөр нь мэдлэг, түүний дотор практик үйл ажиллагаагаар дамжуулан олж авах боломжийг харгалзан үздэг. Хөтөлбөр нь лабораторийн болон практик ажлын ойролцоо жагсаалтыг агуулдаг. Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа багш хичээлийн үр дүнд хүрэх хэрэгцээг харгалзан хамгийн тохиромжтой гэж үзсэн бүтээлийн жагсаалтаас сонгох эрхтэй.
Тайлбар тэмдэглэл
Баримт бичгийн төлөв
Биологийн дээжийн хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг.Жишээ программ нь сэдвийн сэдвүүдийн агуулгыг тодорхойлдог боловсролын стандарт, хичээлийн хэсгүүдээр заах цагийн ойролцоо хуваарилалт, хичээлийн сэдэв, хичээлийн хэсгүүдийг судлахын тулд санал болгож буй дарааллыг салбар хоорондын болон субьект хоорондын холбоо, боловсролын үйл явцын логик, оюутнуудын насны онцлогийг харгалзан үздэг.
Жишээ программ нь хоёр үндсэн функцийг гүйцэтгэдэг.
Мэдээлэл, арга зүйфункц нь бүх оролцогчдыг зөвшөөрдөг боловсролын үйл явцЭнэ хичээлийн хэрэгслийг ашиглан оюутнуудыг заах, сургах, хөгжүүлэх зорилго, агуулга, ерөнхий стратегийн талаархи ойлголттой болох.
Байгууллагын төлөвлөлтЭнэ функц нь сургалтын үе шатуудыг онцлон тэмдэглэх, боловсролын материалын бүтэц, үе шат бүрт түүний тоон болон чанарын шинж чанарыг тодорхойлох, түүний дотор оюутнуудын завсрын гэрчилгээний агуулгын хувьд багтана.
Ойролцоо хөтөлбөр нь анхны боловсролын хөтөлбөр, сурах бичгийг эмхэтгэх заавар юм. Жишээ програм нь инвариант (заавал) хэсгийг тодорхойлдог сургалтын курс, үүнээс гадна зохиогч боловсролын агуулгын хувьсах бүрэлдэхүүн хэсгийг сонгох боломж хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ сургалтын хөтөлбөр, сурах бичгийг зохиогчид сургалтын материалыг зохион байгуулах, энэ материалыг судлах дарааллыг тодорхойлох, түүнчлэн мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх арга замын талаар өөрсдийн хандлагыг санал болгож болно. оюутнуудын нийгэмшүүлэх. Ийнхүү загвар хөтөлбөр нь багш нарын бүтээлч санаачилгад саад учруулахгүйгээр боловсролын нэгдмэл орон зайг хадгалахад хувь нэмэр оруулж, сургалтын курс байгуулах янз бүрийн арга барилыг хэрэгжүүлэх өргөн боломжийг олгодог. Үүний үндсэн дээр бий болгосон анхны сургалтын хөтөлбөр, сурах бичиг нь улсын ерөнхий боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг, ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь сургалтын хөтөлбөртэй хатуу уялдаа холбоотой байх ёстой.
Баримт бичгийн бүтэц
Жишээ хөтөлбөр нь гурван хэсгээс бүрдэнэ. тайлбар тэмдэглэл; блок тус бүрийг судлахад зарцуулсан цаг, лабораторийн болон практик ажлын хамгийн бага жагсаалт, экскурсийг харуулсан үндсэн агуулга; төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага. Загвар хөтөлбөрт үзүүлсэн лабораторийн болон практик ажлын ихэнх нь нэмэлт хичээлийн цаг шаарддаггүй хичээлийн хэсгүүд юм. Ойролцоогоор хөтөлбөр нь боловсролын байгууллагын онцлог, түүний материаллаг бааз, түүний дотор хүснэгт, байгалийн объект, загвар, дамми, цуглуулга, видео гэх мэтийг харгалзан сургалтын янз бүрийн хэрэгслийг ашиглан хийж болох үзүүлэнгийн жагсаалтыг агуулдаг.
Сэдвийн ерөнхий шинж чанар
Суурь ерөнхий боловсролын түвшний биологийн хичээл нь оюутнуудад амьд байгалийн өвөрмөц шинж чанар, түүний олон талт байдал, хувьслын талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Агуулгыг сонгохдоо соёлын зохистой хандлагыг харгалзан үзсэн бөгөөд үүний дагуу оюутнууд төлөвшихөд чухал ач холбогдолтой суурь мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой. ерөнхий соёл, өдөр тутмын амьдрал, практик үйл ажиллагаанд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа байгаль орчин, өөрийн эрүүл мэндийг хамгаалах. Биологийн хичээлийн агуулгыг бүтцийн үндэс суурь нь тэргүүлэх систем бүрдүүлэгч санаанууд юм - амьд байгаль, түүний олон талт байдал, хувьслын өвөрмөц шинж чанарууд, тэдгээрийн дагуу агуулгын блокуудыг ялгадаг: Амьд организмын шинж тэмдэг; Амьд байгалийн тогтолцоо, олон талт байдал, хувьсал; Хүн ба түүний эрүүл мэнд; Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа. Биологийн хичээлийг судлах үндэс нь экологи-хувьслын болон функциональ хандлагаас бүрддэг бөгөөд үүний дагуу организмын олон янз байдлыг судлахад онцгой анхаарал хандуулах нь бие даасан төлөөлөгчдийн бүтцийн онцлогийг харгалзан үзэхээс үйл явцыг задруулахад шилждэг. Тэдний амьдралын үйл ажиллагаа, хувьслын үеийн хүндрэл, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, экосистем дэх үүрэг. "Хүн ба түүний эрүүл мэнд" хэсгийн агуулгад Онцгой анхааралхүний нийгмийн мөн чанар, түүний үүрэг орчин.
Ойролцоогоор хөтөлбөр нь уламжлалт хичээлийн зэрэгцээ боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, лаборатори, практик ажил явуулах, орчин үеийн мэдлэгийг нэвтрүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг өргөн ашиглахад зориулж сургалтын чөлөөт цагийн нөөцийг (үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд 33 цаг) багтаасан болно. сурган хүмүүжүүлэх технологи.
Зорилго
Суурь ерөнхий боловсролын түвшинд биологийг судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
мэдлэг эзэмшихамьд байгаль, түүний өвөрмөц хэв маягийн тухай; амьд организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэх үүрэг; хүн бионийгмийн амьтан болох; хүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн шинжлэх ухааны үүргийн тухай; амьд байгалийг танин мэдэх арга;
ур чадвар эзэмшихамьд байгалийн үйл явц, үзэгдэл, өөрийн бие махбодийн амьдралын үйл ажиллагааг тайлбарлахад биологийн мэдлэгийг ашиглах; биологи, экологийн орчин үеийн ололт амжилт, эрүүл мэнд, эрсдэлт хүчин зүйлийн талаархи мэдээллийг ашиглах; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, лавлах номтой ажиллах; биологийн объект, өөрийн биеийн төлөв байдалд ажиглалт хийх, биологийн туршилт хийх;
танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхамьд организмын ажиглалт, биологийн туршилт хийх, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад;
хүмүүжиламьд байгаль, өөрийн болон бусад хүмүүсийн эрүүл мэндэд эерэг үнэлэмжтэй хандах хандлага; байгаль дээрх зан үйлийн соёл;
олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахургамал, тэжээвэр амьтдыг халамжлах, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх; байгаль орчин, өөрийн бие махбодь, бусад хүмүүсийн эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны үр дагаврыг үнэлэх; хүрээлэн буй орчны зан үйлийн дүрэм, эрүүл амьдралын хэв маягийг дагаж мөрдөх, өвчин эмгэг, гэмтэл, стресс, муу зуршил, ХДХВ-ийн халдвараас урьдчилан сэргийлэх.
Суурь сургалтын хөтөлбөрт тухайн хичээлийн байр суурь
Ойролцоогоор хөтөлбөрийг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан бөгөөд үүнд заасны дагуу үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг судлахад 245 цаг, түүний дотор 6-р ангид 35 цаг (1). долоо хоногт нэг цаг), 7-9 анги - 70 цаг (долоо хоногт 2 цаг). Тухайн бүс нутгийн ургамал, амьтан, мөөгөнцрийн хамгийн ердийн төлөөлөгчдийг ашиглан амьд байгалийн тогтолцоо, олон талт байдал, хувьслыг нутгийн түүхийн арга барилд үндэслэн судлах нь зүйтэй. Орон нутгийн ургамал, амьтан, тэр дундаа таримал ургамал, гэрийн болон фермийн амьтад, мөөгийг судлахын тулд бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгээс судлах 35 цагийг ашиглахыг зөвлөж байна.
Боловсролын ерөнхий чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга
Энэхүү загвар хөтөлбөр нь оюутнуудын ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүх нийтийн арга барил, үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэ чиглэлд үндсэн ерөнхий боловсролын түвшинд "Биологи" хичээлийн тэргүүлэх чиглэлүүд нь объектыг таних, харьцуулах, ангилах, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх явдал юм.
Сургалтын үр дүн
Стандартад бүрэн нийцсэн “Биологи” хичээлийн дүнг “Төгсөлтийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага” хэсэгт өгсөн болно. Шаардлагууд нь үйл ажиллагаанд суурилсан, практикт чиглэсэн, хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг: оюутнуудын оюуны болон практик үйл ажиллагааг эзэмших; өдөр тутмын амьдралд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа мэдлэг, ур чадварыг эзэмшиж, хүрээлэн буй ертөнцийг тойрон аялах боломжийг олгодог, байгаль орчин, өөрийн эрүүл мэндийг хамгаалахад чухал ач холбогдолтой.
"Чадвартай байх" ангилалд илүү олон зүйлд тулгуурласан шаардлагуудыг багтаасан болно нарийн төвөгтэй төрлүүдүйл ажиллагаа, түүний дотор бүтээлч үйл ажиллагаа: тайлбарлах, судлах, таних, дүрслэх, тодорхойлох, харьцуулах, тодорхойлох, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, биологийн мэдээллийн бие даасан хайлт хийх.
"Олдсон мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах" гарчиг нь боловсролын үйл явцаас давсан, амьдралын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн шаардлагыг танилцуулж байна.
Үндсэн агуулга (245 цаг)
Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Биологийн аргууд (3цаг)
Биологи бол амьд байгалийн шинжлэх ухаан юм. Хүний практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг.
Амьд объектыг судлах арга. Биологийн туршилт. Биологийн объектын ажиглалт, тодорхойлолт, хэмжилт.
Биологийн лабораторид ажиллах дүрэм. Байгаль орчны зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүний амьдралын аюулгүй байдлын үндэс, биологийн объектод болгоомжтой хандах, тэдгээрийг хамгаалах.
Үзүүлэн:
Ургамлын амьдрал дахь гэрлийн үүргийг харуулсан туршилтын үр дүн.
Ургамалд эрдэс ба органик бодис агуулагдаж байгааг харуулсан туршилтын үр дүн.
Ургамал, амьтны өсөлт хөгжилтийг ажиглах.
Ургамал, амьтны амьдралын улирлын өөрчлөлтийг ажиглах.
Хөрсний найрлагыг судлах туршилт.
Органик ертөнцийн систем(25 цаг)
Органик ертөнцийн систем. Организмын ангилал. Үндсэн системчилсэн ангилал: хаант улс, төрөл (хэлтэс), анги, отряд (захиалга), гэр бүл, төрөл зүйл, зүйл, тэдгээрийн харьяалал 1 .
Ургамлын хаант улс. Ангиоспермийг жишээ болгон ашигладаг ургамлын организмын бүтэц: эс, эд, эрхтэн. Ургамлын амьдралын үйл ажиллагаа: хоол тэжээл (эрдэс ба агаар-фотосинтез), амьсгалах, тоос хүртэх, үржих, өсөлт, хөгжил, цочромтгой байдал. Ургамал бол бүхэл бүтэн организм юм. Байгаль дахь ургамлын үүрэг, хүний амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаа. Хөдөө аж ахуйн хамгийн чухал үр тариа. Ургамлын гаралтай өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ. Ургамлыг хамгаалах.
Бактерийн хаант улс, бүтцийн онцлог, амин чухал үйл ажиллагаа. Бактери нь ургамал, амьтан, хүний өвчин үүсгэдэг эмгэг төрүүлэгчид юм. Бактериас үүдэлтэй өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх. Биотехнологид бактерийн хэрэглээ. Р.Кох, Л.Пастер нарын бүтээлийн ач холбогдол.
Вирус нь эсийн бус хэлбэр юм. Вирусын гаралтай өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.
Үзүүлэн:
Организмын ангилал
Ургамлын эсийн бүтэц
Ургамлын организмын эд, эрхтэн (ангиоспермийн жишээг ашиглан)
Бактерийн бүтэц, олон янз байдал
Малгай мөөгний бүтэц
Төрөл бүрийн мөөг
Амьтны биеийн эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо (хөхтөн амьтдын жишээг ашиглан)
Амьтад бол эмгэг төрүүлэгч, өвчин тээгч юм
Вирусын бүтэц
Лабораторийн болон практик ажил
Цэцэглэлтийн ургамлын эрхтнүүдийн судалгаа
Ургамлын амьдрал дахь гэрэл ба усны үүргийг тодорхойлох
Тасалгааны ургамлыг үржүүлэх
Мөөгөнцрийн бүтцийг судлах
Хоолны болон хортой мөөгийг таних
Хөхтөн амьтдын гадаад бүтцийг судлах
Хөхтөн амьтдын дотоод бүтцийг судлах
Амьтны зан байдлыг ажиглах
Зэрлэг ан амьтдын олон янз байдал ба хувьсал(62 цаг)
Органик ертөнцийн хувьслын тухай сургаал. Чарльз Дарвин бол хувьслын сургаалыг үндэслэгч юм. Хувьслын хөдөлгөгч хүч: удамшлын хувьсах чанар, оршин тогтнохын төлөөх тэмцэл, байгалийн шалгарал. Зохиомол сонголт. Хувьслын үр дүн: төрөл зүйлийн олон янз байдал, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар.
Хувьслын үйл явц дахь ургамлын хүндрэл: замаг, хөвд, ойм, гэзэг, хөвд, гимносперм, ангиосперм. Үндсэн хэлтэсүүдийн үндсэн шинж чанарууд. Ангиоспермүүдийн ангилал ба гэр бүл (моносотиледон 2 овог, 3 гэр бүл). Ургамлын төрөл зүйлийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой байдлын үндэс, хувьслын үр дүн юм. Ургамлын биологийн олон янз байдлыг хадгалах. Хөдөө аж ахуйн ургамал.
Амьтдын олон янз байдал нь хувьслын үр дүн юм. Нэг эст ба олон эст амьтад. Сээр нуруугүй амьтад: Цөцгий, өт, нялцгай биетэн, үе хөлт. Сээр нуруутан амьтдын жишээг ашиглан хувьслын үйл явц дахь амьтдын хүндрэл: Загас, хоёр нутагтан, мөлхөгчид, шувууд, хөхтөн амьтад. Биосферийн тогтвортой байдлын үндэс болох амьтдын биологийн олон янз байдлыг хадгалах. Фермийн амьтад.
Жагсаал :
Төрөл бүрийн төрөл зүйл
Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох
Төрөл бүрийн хэлтэс, гэр бүл, зүйлийн ургамал
Нэг эсийн амьтад
Гадаад ба дотоод бүтэц coelenterates
Хорхойн бүтэц, олон янз байдал
Зөөлөн биетүүдийн бүтэц, олон янз байдал
Артроподуудын бүтэц, олон янз байдал
Загасны бүтэц, олон янз байдал
Хоёр нутагтан амьтдын бүтэц, олон янз байдал
Мөлхөгчдийн бүтэц, олон янз байдал
Шувуудын бүтэц, олон янз байдал
Хөхтөн амьтдын бүтэц, олон янз байдал
Лабораторийн болон практик ажил
Замагны гадаад бүтцийг судлах
Хөвдний гадаад бүтцийг судлах
Оймын гаднах бүтцийг судлах
Ангиоспермийн бүтэц, олон янз байдлыг судлах
Артроподуудын гадаад бүтэц, олон янз байдлыг судлах
Загасны гадаад бүтцийн онцлогийг амьдралын хэв маягтай нь уялдуулан тодорхойлох
Мэлхийн амьдралын хэв маягтай холбоотойгоор түүний гадаад бүтцийн онцлогийг тодорхойлох
Шувуудын гадаад бүтцийн онцлогийг амьдралын хэв маягтай нь уялдуулан тодорхойлох
Төрөл бүрийн хэлтсийн ургамлыг таних
Танай нутаг дэвсгэрт хамгийн түгээмэл ургамлыг таних
Хамгийн чухал үр тариаг хүлээн зөвшөөрөх
Лавлах ном, түлхүүр ашиглан ургамал нь тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарах эсэхийг тодорхойлох (ангилал)
Лавлах ном, түлхүүр ашиглан амьтад тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарах эсэхийг тодорхойлох (ангилал)
Ургамлын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох
Амьтдын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох
Амьтныг таних янз бүрийн төрөл
Гэрийн тэжээвэр амьтдыг таних
Амьд организмын шинж тэмдэг (34цаг)
Амьд организмын шинж тэмдэг, тэдгээрийн ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактери дахь илрэл: эсийн бүтэц, онцлог химийн найрлага, бодисын солилцоо ба эрчим хүчний хувирал, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй, хөдөлгөөн, цочромтгой байдал, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох.
Организмын эсийн бүтэц нь тэдгээрийн харилцааны нотолгоо, амьд байгалийн нэгдмэл байдал юм. Эсийн бүтэц. Ургамал, мөөгөнцөр, бактери, амьтны эсүүд. Ген ба хромосом. Эсийн хуваагдал нь организмын нөхөн үржихүй, өсөлт, хөгжлийн үндэс юм.Эсийн бүтэц, үйл ажиллагааны зөрчил нь организмын өвчний нэг шалтгаан болдог.
Амьд организмын химийн найрлагын онцлог. Органик бус ба органик бодисууд, тэдгээрийн бие махбод дахь үүрэг. Бодисын солилцоо, эрчим хүчний хувиргалт нь амьд организмын шинж чанар юм. Тэжээл. Организмуудын хооллох арга замуудын ялгаа. Амьсгалах. Бодис тээвэрлэх, бодисын солилцооны бүтээгдэхүүнийг биеэс зайлуулах, үйл ажиллагааг зохицуулах, зохицуулах, ургамал, амьтны хөдөлгөөн, дэмжлэг. Организмын өсөлт, хөгжил. Нөхөн үржихүй. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. Бэлгийн эсүүд. Бордоо.
Удамшил ба хувьсах чадвар нь организмын шинж чанар юм. Удамшлын болон удамшлын бус хувьсах чанар. Генетик бол удамшлын болон хувьсах байдлын тухай шинжлэх ухаан юм. Удамшил, хувьсах чанар нь зохиомол сонголтын үндэс юм. Үүлдэр, төрөл зүйл. Удамшил, хувьсах чадвар, зохиомол сонголтын талаархи мэдлэгийг шинэ үүлдэр, сорт бий болгоход ашиглах.Таримал ургамал, тэжээвэр амьтдыг ургуулах, үржүүлэх, тэдгээрийг арчлах арга техник.
Амьд объектын зохион байгуулалтын олон талт байдал: эс, организм, зүйл, экосистем. Нэг эст ба олон эст организмууд. Эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, олон эст организмын бүрэн бүтэн байдлын үндэс болох тэдгээрийн харилцан хамаарал.Зүйлийн шинж тэмдэг. Экосистем.
Үзүүлэн:
Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох
Ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эсүүд
Хромосомууд
Эсийн хуваагдал
Бэлгийн болон бэлгийн бус нөхөн үржихүй
Бэлгийн эсүүд
Бордоо
Организмын өөрчлөлт
Үүлдэр, төрөл зүйл
Нэг эст ба олон эст организмууд
Зүйлийн шинж тэмдэг
Экосистем
Лабораторийн болон практик ажил
Бэлэн бичил бэлдмэл дээр ургамлын эс, эд эсийг судлах, тэдгээрийн тодорхойлолт
Бэлэн бичил бэлдмэл дээр амьтны эс, эд эсийг судлах, тэдгээрийн тодорхойлолт
Бактерийн эсийн судалгаа
Ургамлын эсийн бичил бэлдмэлийг бэлтгэх, микроскопоор үзэх
Ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эсийн бүтцийг харьцуулах
Ургамлын эрхтнүүдийг таних
Амьтны эрхтэн, эрхтэн тогтолцоог таних
Организмын өөрчлөлтийг илрүүлэх
Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа(28 цаг)
Экологи бол организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцааны шинжлэх ухаан юм. Байгаль орчин бол бодис, энерги, мэдээллийн эх үүсвэр юм.Экологийн хүчин зүйлүүд: абиотик, биотик, антропоген, тэдгээрийн организмд үзүүлэх нөлөө. Байгаль орчны янз бүрийн хүчин зүйлүүдэд организмын дасан зохицох чадвар.
Амьд байгалийн экосистемийн зохион байгуулалт. Экосистем. Экосистемийн бүтэц. Экосистем дэх хүнсний холбоо.
Экосистем дэх бодисын эргэлт, энергийн хувирал. Экосистем дэх органик бодисыг үйлдвэрлэгч, хэрэглэгч, устгагчдын үүрэг, байгаль дахь бодисын эргэлт.
Агроэкосистем. Агроэкосистемийн онцлог.
Шим мандал бол дэлхийн экосистем юм. БА. Вернадский бол биосферийн сургаалыг үндэслэгч юм.Биосферийн хил хязгаар. Биосфер дахь амьд бодисын тархалт, үүрэг. Биосфер дахь хүний үүрэг.
Байгаль орчны асуудал, тэдгээрийн өөрийн болон бусад хүмүүсийн амьдралд үзүүлэх нөлөө: Хүлэмжийн нөлөө, хүчиллэг бороо, цөлжилт, ойн хомсдол, “Озоны нүхний харагдах байдал”, хүрээлэн буй орчны бохирдол.
Экосистем дэх хүний үйл ажиллагааны үр дагавар, өөрийн үйл ажиллагааны амьд организм, экосистемд үзүүлэх нөлөө.
Үзүүлэн:
Байгаль орчны хүчин зүйлүүд
Экосистемийн бүтэц
Хүнсний сүлжээ ба сүлжээ
Экосистем дэх бодисын эргэлт ба энергийн хувиргалт
Агроэкосистем
Биосферийн хил хязгаар
Лабораторийн болон практик ажил
Зэрлэг ан амьтдын улирлын өөрчлөлтийн ажиглалт
Бодис ба энерги дамжуулах диаграммыг зурах (цахилгаан хэлхээ)
Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох (тодорхой жишээнүүдийг ашиглан)
Тодорхой экосистем дэх янз бүрийн зүйлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн төрлийг тодорхойлох
Өөрийн нутаг дэвсгэрийн экосистемийг судалж, тайлбарла
Экосистем дэх хүний үйл ажиллагааны үр дагавар, амьд организм, экосистемд үзүүлэх өөрийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ, үнэлгээ
ХҮН БА ТҮҮНИЙ ЭРҮҮЛ МЭНД ( 60 цаг. )
Хүний бие махбодийн бүтэц, үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг нь өөрийгөө танин мэдэх, эрүүл мэндийг сахихад чухал ач холбогдолтой.Хүний шинжлэх ухаан: анатоми, физиологи, эрүүл ахуй, анагаах ухаан, сэтгэл судлал. Хүний биеийг судлах арга, тэдгээрийн ач холбогдол, өөрийн амьдралд ашиглах арга.
Органик ертөнцийн систем дэх хүний байр суурь, үүрэг, амьтадтай ижил төстэй байдал, тэднээс ялгаатай.
Хүний биеийн бүтэц, амин чухал үйл явц.
Биеийн амин чухал үйл явцын мэдрэлийн-хошин зохицуулалт. Мэдрэлийн систем. Мэдрэлийн системийн хэлтэс: төв ба захын. Мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны рефлексийн шинж чанар. Нуруу нугасны бүтэц, үйл ажиллагаа. Тархи, бүтэц, үйл ажиллагаа. Соматик ба автономит мэдрэлийн систем. Мэдрэлийн тогтолцооны эмгэг, түүнээс урьдчилан сэргийлэх. Дотоод шүүрлийн систем. Гадаад шүүрлийн болон дотоод шүүрлийн булчирхай, тэдгээрийн бүтэц, үүрэг. Гормонууд. Булчирхайн үйл ажиллагааг зохицуулах. Мэдрэлийн болон хошин зохицуулалтын харилцан үйлчлэл.
Тэжээл. Судалгааны I.P. Павлова хоол боловсруулах чиглэлээр. Хоол бол амьдралын биологийн үндэс.Хүнсний бүтээгдэхүүн, шим тэжээл: уураг, өөх тос, нүүрс ус, эрдэс бодис, ус, витамин. Хоол боловсруулах. Хоол боловсруулах тогтолцооны бүтэц, үүрэг. Хоол боловсруулах булчирхай. Хоол боловсруулахад ферментийн үүрэг. Хоолны хордлого, гэдэсний халдвар, гепатитаас урьдчилан сэргийлэх.
Амьсгалах. Амьсгалын систем ба түүний бодисын солилцоонд гүйцэтгэх үүрэг. Амьсгалах, амьсгалах механизм. Амьсгалын замын өвчин ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх. Халдварт өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, бие махбодоо хамгаалах урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх. Агаар мандлын агаарын цэвэр байдал нь эрүүл мэндийн хүчин зүйл юм. Нүүрстөрөгчийн дутуу ислийн хордлогын анхны тусламж үзүүлэх арга, живж буй хүнийг аврах.
Биеийн дотоод орчин: цус, лимф, эдийн шингэн. Биеийн дотоод орчны тогтвортой байдлын ач холбогдол.
Цус ба түүний үүрэг. Цусны эсүүд. Цусны плазм. Цусны бүлэгнэлт. Цусны бүлгүүд. Цус сэлбэх. Лимф. Эд эсийн шингэн.
Дархлаа. Дархлааны системхүн. Дархлаанд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд. Дархлаа судлалын чиглэлээр Л.Пастер, И.Мечников нарын бүтээлүүдийн ач холбогдол.Вакцинжуулалт.
Бодисын тээвэрлэлт. Цусны эргэлтийн систем. Цусны эргэлтийн утга. Зүрх ба цусны судаснууд. Зүрх судасны өвчин, шалтгаан, урьдчилан сэргийлэх. Артерийн болон венийн цус алдалт. Цус алдах анхны тусламжийн арга. Лимфийн систем. Лимфийн эргэлтийн ач холбогдол. Цусны эргэлт ба лимфийн системийн хоорондын холбоо.
Метаболизм ба энерги хувиргах шаардлагатай нөхцөлбиеийн амин чухал үйл ажиллагаа. Хуванцар ба энергийн солилцоо. Уураг, нүүрс ус, өөх тосны бодисын солилцоо, үүрэг. Ус-давсны солилцоо. Витамин, тэдгээрийн бие махбод дахь үүрэг, хоол хүнсний агууламж. Биеийн өдөр тутмын витамины хэрэгцээ. Витамин дутагдлын илрэл, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.
Сонголт. Шээс бэлгийн тогтолцоо. Шээс бэлгийн замын халдвар, эрүүл мэндийг сахихын тулд урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.
Нөхөн үржихүй, хөгжил. Хүний шинж чанарын өв залгамжлал. Удамшлын өвчин, тэдгээрийн шалтгаан, урьдчилан сэргийлэх. Гэр бүл төлөвлөлтөд генетикийн мэдлэгийн үүрэг. Нөхөн үржихүйн эрүүл мэндэд анхаарал тавих.Бэлгийн замаар дамжих халдварууд ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх. ХДХВ-ийн халдвар ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх.
Дэмжлэг ба хөдөлгөөн. Яс-булчингийн тогтолцооны бүтэц, үүрэг. Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх. Яс-булчингийн тогтолцооны гэмтлийн үед өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх арга техник. Хавтгай хөл, нурууны муруйлтаас урьдчилан сэргийлэх. Сайн байрлалын шинж тэмдэг.
Биеийн бүрхэвч. Арьс, үс, хумс арчилгаа. Осол гэмтэл, түлэгдэлт, хөлдөлтийн үед өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга техник.
Мэдрэхүйн эрхтнүүд, тэдгээрийн хүний амьдрал дахь үүрэг. Анализаторууд. Харааны болон сонсголын бэрхшээл, түүнээс урьдчилан сэргийлэх.
Сэтгэл судлал ба хүний зан байдал. Өндөр мэдрэлийн үйл ажиллагаа. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны сургаалыг бий болгоход И.М.Сеченов, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский, П.К.Анохин нарын судалгаа.Нөхцөлгүй ба болзолт рефлексүүд, тэдгээрийн биологийн ач холбогдол.
Хүний биологийн мөн чанар, нийгмийн мөн чанар. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатархи Хүний ухамсар. Санах ой, сэтгэл хөдлөл, яриа, сэтгэлгээ. Хүний сэтгэцийн онцлог: утга учиртай ойлголт, аман болон логик сэтгэлгээ, мэдээллийг хуримтлуулж, үеэс үед дамжуулах чадвар.
Оюуны, бүтээлч, гоо зүйн хэрэгцээний ач холбогдол. Үйл ажиллагааны зорилго, сэдэл. Хувь хүний шинж чанар: чадвар, даруу байдал, зан чанар. Хүний сэтгэл зүй, зан үйлийн хөгжилд сургалт, хүмүүжлийн үүрэг. Ажил, амралтын оновчтой зохион байгуулалт. Унтах, сэрэх. Унтахын утга учир.
Өөрийнхөө болон бусдын эрүүл мэндэд хандах хандлага.Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандарт, эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх. Эрүүл мэндийг дэмжих: биеийн тамирын дасгал, хатуурал, авто сургалт, зохистой хооллолт. Эрсдлийн хүчин зүйлүүд: стресс, бие махбодийн идэвхгүй байдал, гипотерми, хэт ачаалал. Муу ба сайн зуршил, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөө.
Хүн ба хүрээлэн буй орчин. Нийгэм, байгалийн орчин, түүнд хүний дасан зохицох чадвар. Байгаль орчны бодис, эрчим хүчний эх үүсвэр болохын ач холбогдол. Хүний эрүүл мэндийн хүрээлэн буй орчны төлөв байдлаас хамаарах байдал. Хүрээлэн буй орчинд, аюултай, аюултай орчинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх онцгой нөхцөл байдалөөрийн амьдралын аюулгүй байдлын үндэс болгон.
Үзүүлэн:
Хүн ба амьтны ижил төстэй байдал
Хүний биеийн эсийн бүтэц, олон янз байдал
Хүний эд
Хүний биеийн эрхтэн ба эрхтэн тогтолцоо
Мэдрэлийн систем
Гадны болон дотоод шүүрлийн булчирхай
Хоол боловсруулах систем
Амьсгалын тогтолцоо
Амьсгалах, амьсгалах механизм
Нүүрстөрөгчийн дутуу ислийн хордлогын анхны тусламжийн арга, аврах
Живж буй хүн
Цусны найрлага
Цусны бүлгүүд
Цусны эргэлтийн систем
Цус алдах анхны тусламжийн арга
Лимфийн систем
Шээс бэлгийн тогтолцоо
Яс-булчингийн тогтолцооны бүтэц
Яс-булчингийн тогтолцооны гэмтэлд анхны тусламж үзүүлэх арга техник
Арьсны бүтэц
Осол гэмтэл, түлэгдэлт, хөлдөлт зэрэгт үзүүлэх анхны тусламжийн арга
Анализаторууд
Лабораторийн болон практик ажил
Эд эсийн микроскопийн бүтцийг судлах
Цусны микроскопийн бүтцийг судлах (бичил бэлдмэл
Хүн ба мэлхийн цус)
Таны жин, өндрийг хэмжих
Хүснэгт дээрх хүний эрхтэн, эрхтэн тогтолцоог таних
Хүний тархины бүтцийг судлах (загвар дээр үндэслэсэн)
Эрүүл хооллолтын стандартыг тодорхойлох
Булчингийн ядаргаанд статик ба динамик ажлын нөлөөллийг тодорхойлох
Амрах, дасгал хийх үед зүрхний цохилтыг тоолох
Амьсгалын давтамжийг тодорхойлох
Цусны даралтыг хэмжих
Капилляр, артери, венийн цус алдалтыг зогсоох арга техникийг судлах
Ходоодны шүүсний уураг, шүлсний цардуулд үзүүлэх нөлөөг судлах
Сурч байна Гадаад төрхбие даасан яс
Сурагчийн хэмжээний өөрчлөлтийг судлах
Байгаль орчны хүчин зүйлс, эрсдэлт хүчин зүйлсийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ
Аяллын сэдвүүдийн жишээ
Танай нутаг дэвсгэрт олон төрлийн ургамал
Байгаль дахь улирлын чанартай үзэгдлүүд
Ургамлыг үржүүлэх арга, жимс, үрийг тараах
Тэдний нутаг дэвсгэр дэх амьтдын олон янз байдал, байгаль, хүний амьдралд гүйцэтгэх үүрэг
Таны нутаг дэвсгэрийн экосистем (ой, нуга, цөөрөм).
Таны нутаг дэвсгэрийн агроэкосистем (цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэг, талбай, талбай, цөөрөм).
Органик ертөнцийн хувьсал (палеонтологийн музей).
Нөөцлөх хугацаа - 33 цаг
Энэхүү хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг, 6-9-р ангийн биологийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр I.N. Ponomareva тэргүүтэй зохиолчдын баг боловсруулсан.
Тайлбар тэмдэглэл
Ажлын программ дагуу зохион бүтээсэндараах бичиг баримтын хамт.
- ОХУ-ын "Боловсролын тухай" 2007 оны 12-р сарын 1-ний өдрийн 309-ФЗ тоот хууль (7-р зүйл), Мурманск мужийн "Боловсролын тухай" 2005 оны 12-р сарын 19-ний өдрийн 707-01-ЗМО-ын хууль. 9).
- Ерөнхий ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг (Норматив баримт бичгийн цуглуулга. Биологи / Эмхэтгэсэн: Е.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Бустард, 2006).
- 2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2001 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 1756-р тоот тушаал).
- Суурь ерөнхий боловсролын биологийн ойролцоо хөтөлбөр
- I.N-ийн удирдлаган дор зохиолчдын багийн хөтөлбөр. Пономарева (Бага сургуулийн биологи. Хөтөлбөрүүд. - М.: Вентана-Граф, 2005).
- Холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөр (ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал)
- Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудын бүс нутгийн үндсэн сургалтын хөтөлбөр (Мурманск мужийн Боловсролын хорооны 2006 оны 6-р сарын 30-ны өдрийн 811 тоот тушаал).
Энэхүү хөтөлбөр нь 2008/2009 оны хичээлийн жилд ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг, улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл явцад ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгүүдийг хэрэгжүүлэхээр тусгасан болно (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 12-р сарын 13-ны өдрийн тушаал). , 2007 оны № 349):
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Биологи: Ургамал. Бактери. Мөөг. хаг. 6-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2006.
В.М. Константинов, В.Г. Бабенко. Биологи: Амьтад. 7-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2007.
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биологи: Хүн. 8-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2004.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Ерөнхий биологийн үндэс. 9-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Боловсролын үйл явцыг сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглан бүтээдэг. И.Н. Пономарева:
И.Н. Пономарева. Ажлын дэвтэр. 6-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2006.
С.В. Суматохин. Ажлын дэвтэр. 7-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Р.Д. Маш. Ажлын дэвтэр. 8-р анги. 1, 2-р хэсэг. - М.: Вентана-Граф, 2007.
Т.А. Козлова. Ажлын дэвтэр. 9-р анги. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Хөтөлбөрийг боловсруулахын ач холбогдол нь хүүхэд бодит практик үйл ажиллагаа, ертөнцийг танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох хүсэл эрмэлзэлтэй байх өсвөр насны насны онцлогт тохирсон боловсролын агуулгыг бий болгох хэрэгцээнд оршдог. Хөтөлбөр нь биологийн боловсролын идэвхтэй тал дээр төвлөрсөн бөгөөд энэ нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн чадвар, чадвар, хэрэгцээ, сонирхлыг хамгийн их хэмжээгээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрийг дуусгахад 272 цаг шаардагдана. : 6-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 7-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 8-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг), 9-р анги - 68 цаг (долоо хоногт 2 цаг).
Хөтөлбөрийн зорилго Биологийн ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн хамгийн бага агуулгыг эзэмших, ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт заасан ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагыг хангах.
Хөтөлбөрийн зорилтууд.
- мэдлэг эзэмших амьд байгаль, түүний өвөрмөц хэв маягийн тухай; амьд организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэх үүрэг; хүн бионийгмийн амьтан болох; хүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн шинжлэх ухааны үүргийн тухай; амьд байгалийг танин мэдэх арга.
- ур чадвар эзэмших амьд байгалийн үйл явц, үзэгдэл, өөрийн бие махбодийн амьдралын үйл ажиллагааг тайлбарлахад биологийн мэдлэгийг ашиглах; биологи, экологийн орчин үеийн ололт амжилт, эрүүл мэнд, эрсдэлт хүчин зүйлийн талаархи мэдээллийг ашиглах; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, лавлах номтой ажиллах; биологийн объект, өөрийн биеийн байдлыг ажиглах, биологийн туршилт хийх.
- танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх амьд организмын ажиглалт, биологийн туршилт, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад.
- хүмүүжил амьд байгаль, өөрийн болон бусад хүмүүсийн эрүүл мэндэд эерэг үнэлэмжтэй хандах хандлага; зан үйлийн соёл Вбайгаль.
- олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах ургамал, тэжээвэр амьтдыг халамжлах, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, өөртөө болон бусдад анхны тусламж үзүүлэх; байгаль орчин, өөрийн бие махбодь, бусад хүмүүсийн эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны үр дагаврыг үнэлэх; хүрээлэн буй орчны зан үйлийн дүрэм, эрүүл амьдралын хэв маягийг дагаж мөрдөх, өвчин эмгэг, гэмтэл, стресс, муу зуршил, ХДХВ-ийн халдвараас урьдчилан сэргийлэх.
Зорилго, зорилтод хүрэхэд бага сургуулийн биологийн хөтөлбөрийн онцлог, редакторын дор зохиолчдын баг боловсруулсан. И.Н. Пономарева:
- анатомийн болон морфологийн материалын зарим бууралтаас шалтгаалан хүрээлэн буй орчны агууламжийн хэмжээг нэмэгдүүлэх;
- органик ертөнцийн онцгой үнэ цэнэ болох биологийн олон янз байдалд анхаарал хандуулах; Оросын амьд байгалийг судлах, түүнд анхаарал халамж тавих;
- органик ертөнцийн хувьсал, зохион байгуулалтын янз бүрийн түвшний биологийн системийн бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны харилцан хамаарал, хамаарлын талаархи санаа бодлыг нэмэгдүүлэх; байгаль, нийгмийн тогтвортой хөгжлийн талаархи санаа;
- Байгалийн үзэгдлийн талаар идэвхтэй, бие даасан мэдлэг олгох, оюутнуудад практик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн практик ажил, байгальд аялах жагсаалтыг өргөжүүлэх.
Энэхүү ажлын хөтөлбөр нь хэд хэдэн онцлогтой, хэрэгжүүлэх нөхцөлтэй холбоотой. 6-р ангид “Үр соёолох нөхцөл”, “Үрийн утга” гэсэн сэдвүүдийг нэгтгэсэн. 7-р ангид нөөц цагтай холбоотойгоор шинэ нэр томьёо, ойлголтоор баялаг зарим сэдвийн цагийн тоог нэмэгдүүлсэн. Нөөц цагийг судалсан материалыг нэгтгэн дүгнэхэд ашигладаг. 7-р ангид: "Мөлхөгчид буюу мөлхөгчид" (4+1), "Анги шувуу" (6+2), "Анги хөхтөн амьтад эсвэл амьтад" (8+3) гэсэн сэдвүүд юм. "Дэлхий дээрх амьтны ертөнцийн хөгжил" сэдэв нь ахлах сургуульд авч үздэг тул 4 цагаас 3 цаг хүртэл богиносгосон.
9-р ангид онтогенезийн сэдвийг 1 цаг, (5-1) -ээр багасгасан тул / сүүлчийн хичээлийн сэдэвчилсэн хяналтыг дараагийн хичээлтэй хослуулсан / сэдвийг судлах цаг, сургаалын үндэс. удамшлын болон хувьсах чадвар нэмэгдсэн. Хувьслын сургаал (11-2) сэдвийг судлах цаг багассан. Энэ материал нь 6, 7, 8-р ангийн сурагчдад хэсэгчлэн танил болсон. 2 цаг нь Удамшил, хувьсагчийн тухай сургаалийн үндэс, (+1), Дүгнэлт, (+1) гэсэн сэдвүүдэд хуваагдана. Сэдэв, Удамшил, хувьсах чадварыг судлах үндэс, 13 цаг (11+2) / цагийн нэмэгдэл нь оюутнуудад танил бус сэдэвтэй холбоотой; эзэлхүүнтэй концепцийн аппарат; асуудлыг бэлтгэх, шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээл/; ,Дүгнэлт,2 цаг (1+1), учир нь "Ерөнхий биологийн үндэс" хичээлийг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх, давтах, нэгтгэх, хянахад нэг цаг хангалтгүй.
Бүх ангиудад оныг дүгнэх хугацааг нэмэгдүүлсэн (6-р анги - 2 цаг; 7-р анги - 2 цаг; 8-р анги - 2 цаг; 9-р анги - 2 цаг). Бүх ангиудад мэдлэгийг нэгтгэх богино хугацааны (10-15 минут) ажил хийдэг. Хичээлийн төлөвлөлтөд дараагийн сэдвийг судлахын өмнө тэдгээрийг тэмдэглэнэ. 6-р ангид 3 нь; 7-р ангид - 3; 9-р ангид - 3. Илүү урт сэдэвчилсэн хяналтыг бас өгдөг (20-25 минут). 7-р ангид - 5 бүтээл, 8-р ангид - 7, 9-р ангид - 1. Олон түвшний даалгавараар баялаг боть бүтээлүүдэд 35-45 минут өгдөг. 6-р ангид 4 ийм бүтээл байдаг; 7-р ангид - 5; 8-р ангид - 3; 9-р ангид - 4. Тэдгээрийг тусдаа хичээл болгон заадаг бөгөөд хичээлийн төлөвлөлтөнд харуулав.
Бүх ангиудын жилийн ажлын үр дүнг нэгтгэн гаргадаг.
Практик хэсэг нь лабораторийн ажил, практик ажил, аялал зэрэг орно.
Энэхүү сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг ашигладаг. аргууд : аман, харааны, практик, тайлбарлах, дүрслэх, нөхөн үржихүй, хэсэгчлэн хайх. Мэдлэг, ур чадварыг хянах зонхилох аргууд нь практик ажил, семинар, олон түвшний тест, сорилт, шалгалт юм.
Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн стандартад заасан төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагуудын хэрэгжилт байх болно. Биологийн хичээлийг судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой мэдэх/ойлгохБиологийн объектын шинж тэмдэг: амьд организмууд; ген ба хромосом; ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эс, организм; популяци; экосистем ба агроэкосистем; биосфер; танай бүс нутгийн ургамал, амьтан, мөөг;
- тайлбарлах: дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэх, хүмүүсийн болон оюутны практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг; Ургамал, амьтдын төрөл төрөгсөд, нийтлэг гарал үүсэл, хувьсал (бие даасан бүлгүүдийн харьцуулалтын жишээг ашиглах); хүний амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн организмын үүрэг; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; биосферийг хадгалах биологийн олон янз байдал; хүрээлэн буй орчныг хамгаалах хэрэгцээ; хүний хөхтөн амьтадтай харилцах харилцаа, байгаль дахь хүний байр суурь, үүрэг; хүн ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; хүрээлэн буй орчны төлөв байдлаас өөрийн эрүүл мэндээс хамааралтай байх; удамшлын болон хувьсах чадварын шалтгаан, удамшлын өвчний илрэл, хүний дархлаа; бие махбод дахь гормон, витамины үүрэг;
- биологийн объект, үйл явцыг судлах: биологийн туршилт явуулах, туршилтын үр дүнг тайлбарлах, тайлбарлах; ургамал, амьтны өсөлт, хөгжил, амьтны зан байдал, байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглах; бэлэн бичил бэлдмэлийг шалгаж, биологийн объектуудыг дүрслэх;
- таньж, тайлбарлах: ширээн дээр эс, эрхтэн, хүний эрхтэн тогтолцооны үндсэн хэсгүүд ба органеллууд байдаг; амьд объект, ширээн дээр, цэцэглэдэг ургамлын эд эрхтэн, амьтдын эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, янз бүрийн хэлтсийн ургамал, бие даасан төрөл, ангийн амьтад; нутаг дэвсгэрийнхээ хамгийн түгээмэл ургамал, амьтан, таримал ургамал, тэжээвэр амьтад, хүнсний болон хортой мөөг, хүний хувьд аюултай ургамал, амьтан;
- тодорхойлох организмын хувьсах чадвар, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, экосистем дэх янз бүрийн зүйлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд;
- харьцуулах биологийн объект (эс, эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, организм, бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчид) болон дүгнэлт гаргах;
- тодорхойлох биологийн объектыг тодорхой системчилсэн бүлэгт хамааруулах (ангилах);
- дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлс, экосистем дэх хүний үйл ажиллагааны үр дагавар, амьд организм, экосистемд өөрийн үйл ажиллагааны нөлөөлөл;
- Биологийн мэдээллийн бие даасан хайлт хийх: сурах бичгийн текстээс үндсэн системчилсэн бүлгүүдийн өвөрмөц онцлогийг олох; биологийн толь бичиг, лавлах номонд биологийн нэр томъёоны утга; янз бүрийн эх сурвалжид амьд организмын талаархи шаардлагатай мэдээлэл (үүнд мэдээллийн технологи ашиглах);
- олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:
ургамал, амьтан, бактери, мөөгөнцөр, вирусээс үүдэлтэй өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх; гэмтэл, стресс, ХДХВ-ийн халдвар, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх (тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис донтох); байрлал, хараа, сонсголын эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх; халдварт ба ханиад;
хортой мөөг, ургамал, амьтны хазуулсан хордлогын анхны тусламж үзүүлэх; ханиад, түлэгдэлт, хөлдөлт, гэмтэл бэртэл, живж буй хүнийг аврах;
ажил, амралтын оновчтой зохион байгуулалт, хүрээлэн буй орчинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;
таримал ургамал, тэжээвэр амьтдыг ургуулах, үржүүлэх, арчлах;
өөрийн биеийн байдалд ажиглалт хийх.
ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ “БИОЛОГИ. 6-Р АНГИ"
| № | Хэсгийн нэр, сэдвийн нэр | Цагийн тоо | ||
| Нийт | би / ажил | аялал | ||
| 6-р анги. Биологи: Ургамал. Бактери. Мөөг. хаг | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Ургамлын тухай ерөнхий танилцуулга | 6 | 2 | 1 |
| 3 | Ургамлын эсийн бүтэц | 5 | 2 | |
| 4 | Цэцэгт ургамлын эрхтэн | 17 | 8 | 1 |
| 5 | Ургамлын амьдралын үндсэн үйл явц | 11 | 2 | |
| 6 | Ургамлын хаант улсын үндсэн салбарууд | 10 | 5 | |
| 7 | Дэлхийн ургамлын олон янз байдлын түүхэн хөгжил | 4 | ||
| 8 | Хаант улсын бактери | 3 | 1 | |
| 9 | Мөөгний хаант улс. хаг | 3 | 1 | |
| 10 | Байгалийн нийгэмлэгүүд | 6 | 2 | |
| 11 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 21 | 4 | |
| 7-р анги. Биологи: Амьтад | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Амьтны ертөнцийн талаархи ерөнхий мэдээлэл | 2 | 1 | |
| 3 | Амьтны биеийн бүтэц | 3 | ||
| 4 | Дэд хаант улс эгэл биетэн буюу нэг эст | 4 | 2 | |
| 5 | Дэд хаант улс Олон эст амьтад. Coelenterates гэж бичнэ | 2 | ||
| 6 | Төрөл: Хавтгай өт, Дугуй өт, Аннелид | 6 | 2 | |
| 7 | Хясаа гэж төрөл | 4 | 3 | 1 |
| 8 | Үе хөлт хөлт | 7 | 2 | |
| 9 | Phylum Chordata. Гавлын ясгүй дэд төрөл | 1 | ||
| 10 | Гавлын дэд төрөл. Дээд зэрэглэлийн загас | 5 | 2 | |
| 11 | Хоёр нутагтан, эсвэл хоёр нутагтан амьтдын ангилал | 4 | 3 | |
| 12 | Мөлхөгчид буюу мөлхөгчдийн ангилал | 5 | 1 | 1 |
| 13 | Шувууны анги | 8 | 3 | 1 |
| 14 | Анги хөхтөн амьтад эсвэл амьтад | 11 | 2 | 1 |
| 15 | Дэлхий дээрх амьтны ертөнцийн хөгжил | 3 | ||
| 16 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 20 | 5 | |
| 8-р анги. Биологи: Хүн | ||||
| 1 | Оршил | 1 | ||
| 2 | Хүний бие: тойм | 5 | 2 | |
| 3 | Яс-булчингийн тогтолцоо | 8 | 2 | |
| 4 | Цус. Цусны эргэлт | 9 | 1 | |
| 5 | Амьсгалын тогтолцоо | 5 | 2 | |
| 6 | Хоол боловсруулах систем | 6 | 2 | |
| 7 | Метаболизм ба энерги. Витамин | 3 | ||
| 8 | шээсний систем | 2 | ||
| 9 | Савхин | 3 | ||
| 10 | Дотоод шүүрлийн систем | 2 | ||
| 11 | Мэдрэлийн систем | 5 | ||
| 12 | Мэдрэхүйн эрхтнүүд. Анализаторууд | 5 | ||
| 13 | Зан төлөв, сэтгэл зүй | 7 | ||
| 14 | Бие махбодийн бие даасан хөгжил | 5 | ||
| 15 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 9 | ||
| 9-р анги. Ерөнхий биологийн үндэс | ||||
| 1 | Ерөнхий биологийн үндсэн ойлголтуудын танилцуулга | 3 | 1 | |
| 2 | Эсийн тухай сургаалын үндэс | 10 | 1 | |
| 3 | Организмын нөхөн үржихүй, бие даасан хөгжил (онтогенез) | 4 | 1 | |
| 4 | Удамшил ба хувьсах байдлын тухай сургаалын үндэс | 13 | 5 | |
| 5 | Ургамал, амьтан, бичил биетний сонголтын үндэс | 5 | ||
| 6 | Органик ертөнцийн амьдралын үүсэл ба хөгжил | 5 | 1 | |
| 7 | Хувьслын тухай сургаал | 9 | 1 | |
| 8 | Хүний үүсэл (антропогенез) | 6 | ||
| 9 | Экологийн үндэс | 11 | 1 | |
| 10 | Дүгнэлт | 2 | ||
| Нийт | 68 | 8 | 3 | |
Оросын оюутнууд ICPC програмчлалын дэлхийн аварга шалгаруулах тэмцээнд түрүүлэв
"Денисован хүн" нь азичуудын геномд хамгийн их "өв залгамжлуулсан"
Челябинск дахь хяналтын цэгүүдийг айлган сүрдүүлэх арга хэмжээ Олон нийтийн аюулгүй байдлын тухай ойлголт гэж юу вэ