쿨타임, 나는 누구인가? "나는 누구인가? 나는 무엇인가?"를 주제로 한 수업 시간 (7 학년)

공개수업 시간 요약 "나는 누구인가? 나는 무엇인가?"

형태:의사소통의 시간.

목표:

인지:

각 개인의 개별 특성에 대한 아이디어 형성을 위한 조건을 만듭니다.
심리적 범주로서의 개념 인 "나"에 대한 초기 아이디어 형성에 기여합니다.

교육적인:

개인의 성격 특성을 탐구하는 기술 개발을 촉진합니다.
학생 독립 형성을 위한 조건을 조성합니다.

교육 목표:

학생들의 개성과 창의적 능력을 발현하기 위한 조건을 조성하고, 습득한 지식을 바탕으로 어린이들에게 자기 실현의 필요성을 형성하는 데 기여합니다.

장비:

감성적인 컬러리본 (아이 수에 따라 28개)
아이들의 이름이 칠판에 새겨져 있습니다.
여러 부분으로 나누어진 심장(28개)
백서(A4 형식 - 28장)
반사를 위한 밝은 리본 묶음;
사람의 부정적 특성과 긍정적 특성을 지닌 카드 세트;
클러스터를 만들기 위한 카드 세트;
컬러 연필.

사용된 방법:

구두-논리적;
투여 자극;
반사;
협회;
게임;
현실적인;
피드백.

사용된 교육학적 기술:(강요)

비판적 사고 발달을 위한 기술(클러스터)
건강을 지키는 기술;
창의적 상상력 개발을 위한 기술 (G. Rodari)

수업 시간은 다음과 같이 준비되고 진행되었습니다.

대니크 이베타 블라디미로브나

SSH No. 31 그로드노

수업 진행:

1. 감정적 분위기. 컬러 경로.

색깔이 있는 리본의 끝부분을 잡아주세요. 우리의 따뜻함과 긍정이 바로 거기에 있어요
여러분 각자에게 전해졌습니다.
안녕하세요 오늘도 유쾌하신 여러분!
안타까운 분들 안녕하세요?
안녕하세요, 기쁨으로 소통하는 여러분!
안녕하세요 침묵하는 분들!
서로를 바라보며 웃으세요. 오늘은 슬픈 표정이 없었으면 좋겠습니다. 그리고 우리는 침묵하지 않을 것입니다. 결국 우리는 한 시간 동안 소통을 위해 모였습니다. 나에게
모든 사람의 의견은 매우 중요하므로 표현하는 것을 두려워하지 마십시오. 여러분의 현명한 생각을 부탁드립니다.

2. 게임 "협회"
- 세상에는 우리 주변 세상에는 많은 물건이 있습니다. 필요한 것과 그다지 필요하지 않은 것; 살아 있는
크고 작은 무생물. 자신과 연관되는 대상의 이름을 지정하십시오.
그리고 자리에 앉으세요.
나 - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________

3. 공과 주제를보고하십시오.

내가 여러분 각자에게 “당신은 누구입니까?”라는 질문을 하면, 먼저 여러분은 이렇게 말합니다.
- 나는 사람이다!
오늘 우리는 사람에 대해 이야기하고 생각해 보겠습니다. 고대인들도 말했지
그들은 인간이 지구상에서 가장 신비한 스핑크스라고 믿었습니다. 사람은 가장 단순한 것입니다
그리고 가장 어려운 것. 이 작지만 이토록 큰 말은 무엇일까요?
나? 수업이 끝날 때까지 우리는 두 가지 주요 질문에 답하려고 노력할 것입니다:
나는 누구인가?
난 무엇인가?
인간은 비밀의 덩어리이다. 오늘 우리는 이 얽힘을 풀어서 밝혀내려고 노력할 것입니다.
인간의 비밀. 비밀이 밝혀질 때마다 우리는 우리 자신을 점점 더 많이 인식하게 될 것입니다.
비밀을 밝혀낸 후, 우리는 가장 좋아하는 색으로 퍼즐 1개(아무거나) 하트를 칠합니다.

비밀 1. 사람의 이름.

사람의 이름은 어디서 얻나요? (우리 부모님이 우리에게 주신 것)
우리에게 생명을 주신 부모님, 엄마, 아빠는 우리에게 이름을 선물해 주십니다. 다음은 우리에게 친숙해진 몇 가지 음절입니다.
사람에게 이름이 필요한 이유는 무엇입니까?
당신의 이름을 눈으로 찾아보세요. 우리 반에는 28명의 아름다운 이름이 있습니다. 의사소통 준비
오늘 당신은 당신의 이름에 대해 많은 것을 배웠습니다. 우리와 공유하세요!

우리 반에는 알렉산드라가 2명 있습니다:
알렉산드라가 되려면 - 평화를 모르고,
알렉산드라가 되려면 휴식이 없습니다.

배려하고 관대한 손길로
마음과 영혼을 행복하게 싸십시오.
희망과 도움과 기쁨을 주십시오.
따라서 - 보호자가 되십시오.
그리고 필요하다면 근처에 있어야 합니다.
원수를 용서하고 이웃을 사랑하십시오.

우리 수업에는 2명의 Tatyana가 있습니다:
Tatyana라는 이름으로 무엇을 듣나요?
아주 멋진. 네스메야나 공주.

아름다운 이름 뒤에는 무엇이 있습니까?
그녀는 용감하고 똑똑하며 공정합니다.

우리 반에는 Julia가 두 명 있습니다.
우리는 율리아와 율라를 비교하지 않을 수 없습니다.
그녀는 멋져지는 걸 정말 좋아해요!
폭포수처럼 끊임없이 움직이며,
갑자기 역류할 수도 있나요?

그리고 우리 Yulia는 시간을 지키려고 노력합니다
모든 것을 경험하고, 참여하고, 탐구해보세요.
이 속도에 익숙해지는 것은 어렵습니다!
하지만 우리는 Julia가 우리와 함께 있다는 것을 자랑스럽게 생각합니다.
그녀는 어려운시기에 가장 먼저 도움을 줄 것입니다.

우리 반에는 Ivan이라는 소년도 있습니다.
이반은 신의 선물이다. 이름이 비싸네요.
항상 품격 있게 착용하세요.
다른 것보다 훨씬 더 흔해요
Rus'의 모든 곳에서 발견됩니다.
사람들이 당신을 이반(Ivan)이라고 이름 지었기 때문에
하나님의 자비는 무엇을 의미합니까?
행운은 분수처럼 흐를 것이다
한 번도 꿈꿔본 적도 없는 것은 어느 것입니까?

이름이 있는 게임. 이름을 맞춰보세요!

이제 서로의 이름을 어떻게 아는지 살펴 보겠습니다.

켈트어에서 번역된 이 남성 이름은 강력한 곰(Arthur)을 의미합니다.
이란에서 번역된 이 남성 이름은 사자(Ruslan)로 번역됩니다.
우리에게는 두 명의 소년이 있는데, 그 이름은 라틴어로 '위대하다, 강하다'(Max)라는 뜻입니다.

우리 수업에는 그리스어 이름이 많이 있습니다.

폴리나는 축복입니다.
갈리나는 조용하고 차분합니다.
아리나 - 평화.
소피아는 현명해요.

그리고 그리스어로 번역된 이 이름은 문자 그대로 "모든 것이 괜찮을 것입니다"를 의미합니다 - Nadia.

프랑스어로 "보라색"을 의미하는 이름을 가진 이미 성장한 소녀의 이름을 맞춰보세요. (Yvette) 이름이 마음에 드시나요?
첫 번째 미스터리를 해결하셨나요? 퍼즐에 색을 칠하세요.

비밀 2. 나는 나다!

실무:

당신 앞에 종이 한 장이 있습니다. 반으로 구부립니다. 오른쪽 상단 모서리를 떼어냅니다. 그런 다음 왼쪽 하단 모서리. 그런 다음 접힌 선을 따라 중앙에 조각을 놓습니다. 확장하다

당신의 시트. 서로의 시트를 비교해보세요. 누구든지 정확히 비슷한 것을 가지고 있습니까? 아니요.

결론: 자연에는 완전히 똑같은 것은 없습니다. 에 대해서도 같은 말을 할 수 있습니다

사람. 각 사람은 독특하고 반복될 수 없습니다. 귀하는 자신에게 다음과 같이 말할 권리가 있습니다.

나는 유일한 사람이다!

사람들은 서로 어떻게 다릅니까?

모든 사람의 공통점은 무엇입니까? (살아있는 존재, 지능이 있고 감정을 경험함)

두 번째 미스터리는 해결하셨나요? 퍼즐에 색을 칠하세요.

비밀 3. 나는 많다.

우리는 모든 사람이 독특하다는 사실에 대해 이미 이야기했습니다. 우리의 독특함은 우리가 끊임없이 다양한 책임을 수행해야 한다는 사실에도 있습니다.

인생은 우리에게 동시에 많은 역할을 하고, 동시에 존재하고, 우리 자신의 이미지를 바꾸도록 요구합니다.

학교에서 나는 학생이다

가게에서는 내가 구매자야

길에서 나는 보행자야

운송 중에 나는 승객입니다

도서관에서 나는 독자다

극장에서 나는 관객이다

친구를 위해 나는 친구다

가족 중에 나는 아들, 딸, 손자, 형제, 자매입니다

내 고국에서 나는 시민이다

우리가 매일 수행하는 역할에 대한 또 다른 시를 들어보세요.

나는 아이, 아들, 딸입니다.
우리는 손자를 갖는 것을 꺼리지 않을 것입니다.
음악가, 예술가, 친구...
주위를 둘러 봐.
불량배들, 용감한 남자들,
댄서와 가수 모두.
웃음과 수다쟁이,
장난꾸러기와 도깨비...
많은 - 많은 다른 나 -
당신도 알고 나도 알고 있습니다.
여러분 모두에게 하나의 주요 역할이 있다고 말할 수 있습니까? 아니요. 한 가지는 모든 사람에게 중요합니다. 우리는 이러한 역할을 결합하고 모두 수행해야 합니다.
이 미스터리를 해결하셨나요? 세 번째 퍼즐을 색칠해보세요.

체육 분. "영구 운동 기계"

이 노래를 통해 당신은 자신에 대해서도 많은 것을 배울 수 있습니다.
영구 운동 기계 - 누구입니까? __________, _________, __________,
이게 좋은 건지, 안 좋은 건지?
나는 당신의 생각이 끊임없이 움직일 때 그것을 정말 좋아합니다.

비밀 4. 자신의 비밀.

흥미로운 캐릭터를 만나보자. 그는 우리 가운데 살고 있습니다. 이상적인 아이. 훌륭한 학생입니다. 훌륭한 아들. 그러나 때때로 그에게 기적이 일어나기도 한다. 그의 말을 듣고 그를 도우려고 노력합시다.

나는 학교에서 항상 부지런하다
나는 예의 바르고 부주의하지 않습니다.
선생님들 모두 칭찬해요
그들은 내가 최고라고 말합니다.
집에만 오는데
나에게 무슨 일이 일어나는가?
그리고 옷과 공책-
다들 나와 함께 숨바꼭질을 하고 있다.
테이블 위에 모든 것이 거꾸로되어 있습니다.
모든 것이 흩어져 있습니다.
소파 위로 뛰어오를 수도 있어요
그리고 엄마 말은 전혀 듣지 마세요...
아빠한테 무례하게 굴 수도 있어
어떻게 이럴 수있어?
우리 가족은 말한다
집에 온 건 내가 아니라,
부지런한 학생이 아닙니다.
무례하고 짓궂고...
도와주세요, 친구들
나는 정말로 어디에 있는 걸까?

우리 영웅을 안심시키자. 왜냐하면 이런 일이 자주 발생하기 때문이다. 특히
어린이들. 왜 이런 일이 발생합니까? (우리 자아에는 긍정적인 것과 부정적인 것이 모두 있습니다.
그림과 같이 측면 - 한쪽에는 I가 있고 한쪽에는 -가 있습니다.)
때로는 우리의 부정적인 특성이 드러나기도 합니다.

인디애나 직업:모든 사람의 책상에는 성격의 특성을 나타내는 단어가 있습니다. 우리는 그들의 자리를 찾아야 합니다. 어떤 색깔이 +, 어떤 마이너스를 나타내는지.
부정적인 특성이 없는 사람도 있나요? (누구나 가지고 있어요)
-- 부정. 당신은 특성을 숨기려고 노력해야 합니다 - 자신을 통제하세요
+ 교육받고, 개발되고, 양육되어야 합니다.
당신은 어떤 부정적인 특성을 갖고 있나요? 이제 당신은 그들을 다루는 방법을 알았습니다!
퍼즐에 색을 칠하세요.

비밀 5. 성장의 비결.

이제 시간이 지남에 따라 우리 자신에게 어떤 일이 일어나는지 알아내는 것이 남아 있습니다. 우리한테 그런 게 있나요?
변화?
나는 나 나는
어제 오늘 내일
어제의 나와 오늘의 나를 비교해 보면 우리에게 뭔가 변화가 있었나요?
우리는 어떻게 되었나요?
내일 우리는 무엇을 위해 노력해야 합니까?
나 - 나 - 나...왜...?
인간의 성장과 발전은 멈추지 않고 이루어져야 합니다. 완벽함에는 한계가 없습니다.

인류의 자아는 많은 자아로 구성되어 있습니다. 어쩌면 이건 나일 수도 있고, 너의 것일 수도 있고, 이건 너의 것일 수도 있다.
공유된 큰 자아를 한꺼번에 바꿀 수 있을까요? 왜?
결론: 우리 각자가 더 나은 방향으로 변화한다면 지구 전체가 더 좋아질 것입니다.

마지막 퍼즐에 색칠해보세요.
마음을 높이십시오. 그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
내 마음(뭐?) - …..
당신 자신과 당신의 삶을 밝은 색으로 보게되어 기쁩니다. 페인트 정보 - 색상 회전 목마.

감정에는 색깔이 있나요?
언제 우리 영혼 속에서 삶아 익어가나요?
이게 웃긴지 아닌지는 모르겠는데
그러나 종종 그런 것 같습니다.

가끔 샤워하면서 웃을 때
봄의 나이팅게일처럼 트릴은
친근한 만남부터 미소, 문구,
그 감정은 아마 우리 안에서 불타고 있을 거야
천상의 색상: 파란색-파란색.

그리고 갑자기 어리석음이 시선을 좁히면
아니면 폭풍우가 몰아치는 새벽에 분노가 타오르게 될 것입니다.
그 마음은 아마 우리 안에서 불타고 있을 거야
불의 색깔은 붉은색이다.

갑자기 슬픔이 엄습할 때,
숨조차 쉴 수 없을 정도로,
이 우울함은 연기처럼 씁쓸할 것이다.
그리고 색깔은 그을음처럼 어둡습니다.

마음이 좋으면 - 좋아,
행복, 그게 뭐야, 그게 뭐야?
행복은 광선과 같은 것 같습니다. 그것
뜨겁고 화창하며 황금빛입니다!
난 그냥 이름을 짓기 시작할 수도 없어요
그들 모두는 기쁨에서 쓰라린 충격까지입니다.
아마도 세상에는 수많은 감정이 있을 것입니다.
세상에는 수많은 꽃과 색깔이 있습니다...

나는 정말로 인생의 밝은 면에 있고 싶습니다.

강의 요약:오늘 자신에 대해 무엇을 배웠나요?

반사:나에게로 와주세요. 눈을 감고 손바닥을 펴보세요!

모든 사람의 손바닥에는 완두콩이 있습니다. 그녀는 어떻게 생겼나요? (지구로). 이것이 바로 그녀가 우주에서 나타난 완두콩이다. 당신의 작은 세상은 여전히 작습니다.
당신의 모습은 작고 연약하지만 너무나 아름답습니다. 앞으로 이 세상이 어떻게 될지는 오직 당신에게 달려 있습니다. 모두 당신의 손에!

나는 당신의 성공을 기원합니다! 감사합니다!

장비:
컴퓨터, 프로젝터, 소책자
"자존감", 성공일기,
펜.
아이들은 자신의 자리에 앉아
장소.
미끄러지 다
1
미끄러지 다
2
미끄러지 다
3
미끄러지 다
4
미끄러지 다
5
목표: 자신의 "나"로 가는 길을 여는 것입니다.
작업:


교육을 장려하다
지식을 통한 도덕적 자질
내 자신;
당신의 개인을 식별하는 법을 배우십시오
특성;
 올바르게 평가하는 능력을 개발합니다.
자신과 다른 사람;
 학생들이 자기 지식을 갖도록 격려하고
자기 교육.
__________________________________
안녕하세요 여러분! 오늘 봐
행운의 날. 태양이 빛난다(그럼에도 불구하고)
회색하늘) 벌써 봄이 왔는데 우리는
나는 당신을 알아보고 당신과 이야기를 나눌 것입니다.
- 안녕, 줄리아! 안녕, 파샤!
손님과 서로에게 인사하십시오.
내가 왜 인사를 했는지 알고 싶나요?
각자 손으로?
영화를 보자!
이제 당신은 우리가 무엇을 의미하는지 이해합니다
악수. 나도 오늘 너한테 왔어
열린 손과 열린 마음으로.
오늘은 단순히 소통만 하는 것이 아니라
성공 일기 작성을 시작해 보세요.
그 레이아웃은 이미 당신 앞에 있습니다.
그러니 우리의 친분을 계속합시다.
화면!
여기 내 손바닥이 있습니다))) 그리고 여기 당신의 손바닥이 있습니다... 나는
OM 시푸노바
이제 자신에 대한 정보, 이름, 정보를 입력하세요.
당신의 성과 나이. 하지만 두 개의 필드
(약지와 새끼손가락) 지금은 가세요
비어 있는.
우리는 해냈다. 괜찮은! 이제 물어볼게
각자 어떻게 말할지 생각해 보세요

미끄러지 다
6
미끄러지 다
7
미끄러지 다
8
미끄러지 다
9
사람들의 말을 듣고 그들을 데려 오십시오.
주제, 그리고 수업의 목적에 맞게!
당신의 동지 중 한 명에 대해 한마디로?
그 사람이 어떤 사람인지 말하기가 쉽나요? 난 무엇인가??
기내 악센트
아이들의 답변
물론 오늘 우리의 대화는 특이합니다.
"난 무엇인가?"
내가 어떤 사람인지 어떻게 알 수 있나요? 각각 어느
우리를?
좋아요.
사람들은 인간이 신비롭다고 말합니다.
다른 사람을 위해서도, 자신을 위해서도.
오늘 우리는 이 비밀을 밝혀내려고 노력할 것입니다.
이는 우리의 의사소통 목적이 다음과 같다는 것을 의미합니다.
우리 각자에 대해 알아보세요. 나는 무엇입니까?!
어떤 사람을 진정으로 묘사하려면,
당신은 그들이 무엇인지 알아야합니다
도덕적 특성.
화면에 주의하세요.
사람들의 도움으로 모든 것에 대해 논평하고
그 중 어느 것이 긍정적인지 표시하고,
무슨 부정적인 것.
슬라이드의 보드에 직접 + 및 - 스티커가 있습니다.
봐, 우리는 그게 뭔지 알아냈어
사람의 도덕적 특성. ㅏ
이제 제안된 항목 중에서 선택하세요.
당신의 의견으로는 당신의 동급생이 그랬습니다.
성공일지 교환 및 완료
손바닥에 약지
이웃 그 사람이 어떤 사람이라고 생각하는지 적어 보세요.
이제 일기장을 서로에게 돌려주고
당신이 당신에 대해 어떻게 생각하는지보세요
동급생. 외부에서 평가를 보시고,
어쩌면 당신이 생각하는 것과 일치하지 않을 수도 있습니다
자신에 대해.
누군가가 당신의 의견을 말하고 싶어합니다
아이들의 답변 (_______).
결론
: 네 말이 맞아 얘들아

완벽한 사람은 없습니다.
동급생이 자신에 대해?

사람은 누구나 긍정적이고
부정적인 특성.
일기장에서 인간 조각상을 찾아보세요.
스스로 평가해야 합니다.
긍정적인 특성을 갖고 있다면,
그림에 빨간색 별표를 표시합니다(또는
포인트), 음수인 경우 - 검정색입니다.
여러분, 꼬맹이들은 잘 지내셨나요?
일반 또는 컬러?
화면 좀 봐, 내 꼬맹이도
색상!
그래서 Maxim Gorky는 다음과 같이 말했습니다.
우리 리틀피플이 다채롭게 변한 것 같아요,
이는 우리가 아닌 우리 자신의 모습을 볼 수 있다는 것을 의미합니다.
좋은 점뿐 아니라 단점도 있습니다.
우리의 작은 사람들이 어떻게 확신할 수 있습니까?
빨간색 점이 더 많았습니다. 빨간색은 다음에서 왔기 때문입니다.
말이 예쁘다?
여러분, 이게 쉽다고 생각하시나요? –
(2분)
얘들아 포인트 좀 줘
답변
어린이의 답변(1분)

결론:
네가 옳아

당신이해야 할 일

정말 어렵기 때문에
자기 교육.
연습한다는 것이 무엇을 의미한다고 생각하는가?
자기 교육?
-…………………
-…………………
어린이의 답변(1분)

결론:
나는 당신의 의견에 동의하지만 교육하기 전에
스스로 알아내야 해, 내가 누구지?
하지만 우리가 알아내기 전에 먼저 제안하겠습니다.
쉬세요. (음악 소리 - 잠시만요
미끄러지 다
10
미끄러지 다
11
미끄러지 다
12
미끄러지 다
13

안심하다)
일어나서 서로의 어깨에 손을 얹고
또는 벨트 중 더 편리한 쪽.

_
잘했어요, 잘했어요.
앉아._________________________________________
___________________________________________________
__
"I"라는 글자가 있는 열이 보입니다.
우리 놀아볼까?
각 편지 옆에 답을 적습니다.
“나는 누구인가?”, “나는 무엇인가?”라는 질문
당신은 자신에 대해, 당신에 대해 말할 수 있습니다
외모, 성격, 취미에 대해.
이제 서로의 말을 들어보자. WHO
가장 흥미로운 이야기가 될까요? WHO
학급 전체에 자신을 소개하고 싶나요?
그리고 나는 당신과 공유 할 것입니다 ...
내가 누군지 봐? 난 무엇인가?
논평
조용한 음악이 켜집니다. 어린이들
작업(3~4분).
그럼 차례대로 얘기해봐
너 자신에게.
결론: 컴파일됨
자신에 대한 이야기, 자신에 대한 의견
우리 모두가 얼마나 다른지 알 수 있습니다! 하지만 알아둬
너 자신으로는 충분하지 않아, 너는 올바른 것을 가져야 해
자아 존중감.
그럼 오늘은 연습해보겠습니다

자신을 평가하십시오.
이것을 극복하자
테스트하고 각자가 무엇을 가지고 있는지 알아보십시오.
자아 존중감.
어린이들이 I를 축하합니다(1분)
당신의 성공일기에는 8개의 원이 있습니다.
미끄러지 다
14
미끄러지 다
15
미끄러지 다
16

이제 일어서시기 바랍니다.
작별인사를 하며 서로 손을 흔들고
곧 만나기를 바랍니다!
손님들에게 그리고 서로에게 손을 흔들어 주세요.
행운을 빌어. 소통해주셔서 감사합니다!
나에게로 오십시오. 소책자를 줄 것입니다.
메모리.

수업 시간 "나의 자질"

7-8학년 학생들을 위한

표적:아이들에게 자신의 감정을 전달하고, 상호 작용 기술을 개발하고, 긍정적인 자아 감각을 얻고, 긍정적인 감정을 표현하는 능력을 키우고, 다른 사람의 감정을 이해하는 능력을 개발하도록 가르치십시오. 감정과 감정에 대한 참가자의 지식을 확장합니다. 다른 사람을 비판단적으로 받아들이는 능력을 개발하기 위한 조건을 만듭니다.

장비:컴퓨터, 프로젝터, 일반 대화 규칙이 포함된 표지판, 문구, 팁, 발표자를 위한 표지판, 사람들의 다양한 얼굴이 담긴 사진.

담임선생님: 안녕하세요 여러분! 오늘 저는 여러분이 사람과 그의 자질에 대해 생각해 보도록 초대하고 싶습니다. “모든 사람은 세 가지 성격을 갖고 있습니다. 그가 자신에게 귀속시키는 사람; 그리고 마침내 실제로 존재하는 것” V. Hugo

(슬라이드 1번)많은 철학자와 심리학자들은 그를 독특하고 다른 사람들과 다르게 만드는 것이 그 사람의 자질이라고 믿습니다. (슬라이드 2번)동일한 조건에서 다른 사람들이 다르게 행동하는 것은 인간의 감정, 감정, 특성 덕분입니다. 그들 중 일부는 다른 사람들이 슬퍼하는 곳에 웃고, 다른 사람들은 웃는 곳에 화를 냅니다. 오늘 우리는 인간의 감정과 자질이 무엇인지, 그것이 각 사람에게 무엇에 의존하는지, 그것이 언제 어떻게 사람들에게 나타나는지 이해하려고 노력할 것입니다. 여러분과 제가 각 그룹(5~6명)에서 그룹이 이야기할 모든 내용을 말할 학생 한 명을 선택하면 작업하는 것이 더 편리할 것입니다. 또한 각 그룹에서는 토론을 주도할 사람을 선출해야 합니다. 그리고 의사소통을 더욱 편리하게 하기 위해 각 그룹마다 고유한 이름을 정하도록 초대합니다.

아이들은 자신이 속한 그룹의 이름과 창의적인 모토를 정하고, 연설자와 의장을 선택합니다.

담임 선생님:오늘 우리는 많은 문제를 논의할 것입니다. 나는 일반적인 대화의 몇 가지 규칙을 상기시키고 싶습니다. (슬라이드 번호 3)

잘 듣고, 방해하지 마세요!

우리는 당신에게 말하도록 강요하지 않지만 금지하지도 않습니다!

연설에서 자신을 반복하지 마십시오!

비판할 때 기분을 상하게 하지 마세요!

정확하고 요점만 말하세요!

비판한다면 제안하라!

좋은 점만 먼저 이야기하고 비판하라!

(이러한 규칙은 기호 형태로 설계되어 눈에 잘 띄는 곳에 게시됩니다. 또한 어린이들에게는 생각을 공식화하는 데 도움이 되는 힌트 문구도 제공됩니다. "제안합니다...", "내 생각에는 그게 더 나은 것 같아요... ", "흥미로울 것입니다. 왜냐하면...", "만약..." 담임 교사에게는 무언가를 허용하거나 금지하는 고유한 표지판(도로 표지판 형태일 수도 있음)이 "도움"이 될 것입니다. 우리는 논의 중입니다”, “우리는 이야기하고 있습니다”, “우리는 듣고 있습니다”. 그러면 그는 항상 침묵을 요구하거나 작업을 반복해야 할 필요가 없습니다. 표지판에 표시하기만 하면 됩니다.)

담임 선생님:우리는 토론 규칙에 동의했습니다. 그럼 게임을 시작해 볼까요 "친구에게 인사하세요."(슬라이드 번호 4)(아이들은 모두 함께 무릎을 치고 손뼉을 치며 리더는 오른손 엄지손가락을 앞으로 내밀고 이름을 말하고 왼손 엄지손가락과 인사할 사람의 이름을 말한다. 차례로 손바닥을 치켜든다. 그의 오른손은 이름을 말한 다음 왼쪽 손가락과 그가 인사하는 사람의 이름을 말합니다. 등등-모든 손이 들릴 때까지.)

담임 선생님:그리고 이제 나는 특정 특성을 가진 사람들에게 일어서도록 요청하겠습니다 (먼저 외모에서, 그 다음에는 개인적인 자질에서). 동시에, 나중에 이름을 지을 수 있도록 "Stand up them who" 게임에 참여한 참가자의 자질을 기억해 보십시오.

다음과 같은 분들을 일어서세요:

오늘 나는 검은색 신발을 신었다.

보석을 착용하십시오;

파란 눈을 가진 사람;

형제자매가 있는 사람;

결코 늦지 않는 사람;

자신을 친절한 사람이라고 생각하는 사람;

자신을 용감한 사람이라고 생각하는 사람;

자신을 열심히 일하는 사람이라고 생각하는 사람;

과자를 좋아하는 사람;

동물을 사랑하는 사람;

그림 그리는 것을 좋아하는 사람 등

담임 선생님:이제 우리는 서로에 대해 조금 더 배웠고 우리의 자질에 대해 배웠습니다. 오늘 우리는 인간의 특성에 대해 이야기하고 있으므로 인간에 대해 배우는 모든 것을 이 지식의 나무에 기록할 것을 제안합니다. 왜 5개인가요? 과학자들은 모든 인간의 특성이 사람에 대한 태도, 일에 대한 태도, 사물에 대한 태도, 정직 특성 및 강한 의지 특성의 5개 그룹 범주로 나눌 수 있다고 믿습니다. (슬라이드 번호 5)각 나무에서 우리는 특정한 특성을 지닌 잎을 찾을 것입니다.

여러분, 이제 다양한 표정을 나타내는 이모티콘을 살펴보세요. (슬라이드 번호 6)그들은 모두 다른 감정과 특성을 표현합니다. 한 사람은 웃고 다른 사람은 슬프다... 이 이모티콘을 사용하여 표현되는 감정을 말해보세요.

(학생들은 고통, 기쁨, 놀람, 즐거움 등의 감정을 말합니다.)

낯선 사람이라도 주의 깊게 살펴보면 그 사람에 대해 많은 것을 알 수 있습니다. 당신의 얼굴은 무엇을 표현합니까? 너의 눈?

사람의 다양한 느낌과 감정을 표정과 시선으로 표현해 보시길 권합니다. 이렇게하려면 쌍으로 나눕니다. 여러분 중 한 사람이 감정을 느끼고 그것을 종이에 적고 파트너 앞에서 어떤 방식으로든 표현하려고 노력할 것입니다. 그리고 파트너는 친구가 어떤 감정을 보이고 있는지 추측하려고 노력할 것입니다. 그런 다음 장소를 바꾸게 됩니다.

담임 선생님: 이제 잘 알려진 어린이 게임을 하나 해보겠습니다. 내가 당신에게 공을 던질 것이고, 당신이 좋다고 생각하는 것을 내가 부를 때만 당신은 공을 잡을 것입니다. 공을 잡은 후에는 이 특성이 자신과 다른 사람에게 왜 좋은지 설명해야 합니다. (이름이 붙은 특성은 종이에 적어 나무에 붙입니다.)

담임 선생님:그리고 이제 나는 당신이 당신의 어린 시절을 기억하기를 바랍니다. 당신은 많은 동화를 알고 있습니다. 여기에 그 중 하나가 있습니다 (동화 "신데렐라"에서 발췌 읽기). (슬라이드 번호 7)이 동화와 다른 동화의 영웅들이 어떤 특성을 보이는지 기억합시다.

각 그룹은 동화 속 영웅(바바 야가, 이반 차레비치, 곰돌이 푸, 콜로복, 피노키오 등)의 그림과 인간의 특성을 지닌 카드 세트를 받습니다. 그들은 영웅에게 내재된 자질을 선택하고 이러한 자질의 선택을 정당화하여 동화의 예를 통해 증명해야 합니다. (슬라이드 번호 8-9)(이러한 특성을 지닌 잎은 나무에 붙어 있습니다.)

담임 선생님:이제 다른 게임을 플레이해 보겠습니다. 여러분 각자는 작은 역할을 맡게 될 것입니다. 이 역할의 특성을 선택해야 합니다(발표자는 다양한 반대 사회적 역할이 적힌 카드를 나눠줍니다. 좋은 아들 - 나쁜 아들, 좋은 선생님 - 나쁜 선생님, 좋은 승객 - 나쁜 승객, 좋은 친구 - 나쁜 친구, 좋은 시민 - 나쁜 시민). (슬라이드 번호 10)

담임 선생님:다음 작업은 더욱 어렵습니다. 그 전에 우리는 다른 사람들에 대해 이야기했습니다. 이제 서로에 대해 이야기 해 봅시다. 바라보다. 나에겐 마법의 의자가 있다. 여러분 각자는 교대로 그 위에 앉을 것이고 다른 사람들은 그 특성의 이름을 지정할 것입니다. 좋은 것부터 시작합시다. 왜냐하면 우리 의자는 마술적이기 때문입니다. (슬라이드 번호 11)

( "Magic Chair"게임이 진행됩니다. 이 경우 사람들은 나무에 나타나는 특성을 사용합니다.)

담임 선생님:"자신감"은(는) 무슨 뜻인가요? (말하고 싶은 사람.) 심리학에서 '자신감'이란 '나는 내 강점과 능력을 믿는다'를 의미합니다. 자신감이 좀 더 생기면 앞으로 다가올 새로운 기회에 대해 생각해 보세요. 예를 들면, 내가 좀 더 자신감을 가지면 게시판에서 더 좋은 답변을 할 수 있을 텐데.” (슬라이드 번호 12-13)

당신과 관련된 문장을 적어보세요.

나는 친구들이 나를 격려해주기를 바랍니다.

나는 내 미래가 걱정됩니다.

많은 사람들이 나를 싫어합니다.

바보처럼 보일까봐 두렵습니다.

다른 사람의 외모는 나보다 훨씬 낫다.

나는 낯선 사람 앞에서 연설하는 것이 두렵다.

내 인생은 쓸모가 없습니다.

많은 사람들이 나에 대해 잘못된 의견을 가지고 있습니다.

사람들은 내 업적에 특별히 관심이 없습니다.

당황스럽다.

나는 안전하다고 느끼지 않는다.

나는 제약을 느낀다.

나는 종종 불필요하게 걱정한다.

나는 사람들이 나를 어떻게 대하는지 걱정한다.

대부분의 사람들은 나보다 더 자신감을 갖고 있는 것 같다.

나는 바보처럼 보일까봐 질문을 피한다.

적힌 문장 중 하나를 선택하여 작은 종이에 적고 접어서 일반적인 "우둔함 바구니"에 넣으십시오. 이제 나는 바구니에서 모든 메모를 하나씩 꺼내서 하나씩 큰 소리로 읽어 보겠습니다. "어떤 사람들은 ..."(그룹은 이 상황에 대처하는 데 도움이 될 수 있는 아이디어를 표현합니다.)

담임 선생님:사람은 더 나은 방향으로 자신을 변화시키고 자신과 평화롭게 살기 위해 노력해야합니다. 유일한 진짜 실수는 실수를 바로잡지 않는 것입니다. (고등학생의 동화 연출) (슬라이드 번호 14)

행복의 이야기

세상에는 한 명의 왕이 살았습니다.

풍부하고 강력합니다.

그는 항상 슬펐습니다. 그리고 때때로

구름보다 더 어두웠어요.

그는 걷고, 자고, 저녁을 먹고,

하지만 그는 행복을 몰랐어요!

하지만 늘 불평하고 슬퍼한다.

그 불쌍한 사람은 충분히 먹었습니다.

왕은 “너희는 이렇게 살 수 없다”고 소리쳤습니다.

그리고 그는 대담하게 왕좌에서 뛰어내렸습니다.

예, 즉시 귀하의 부지를 파괴하십시오

왕권이 없습니까?

그래서 왕은 마차에 탔습니다.

그리고 그는 행복을 위해 갔다.

왕이 창밖을 내다보며,

마차가 빠르게 굴러갑니다.

잠깐만요, 누가 오는 건가요?

너덜너덜한 드레스를 입은 소녀.

오 나의 전능하신 왕이시여,

한 푼이라도 주세요.

이봐 거지, 지나가게 해주세요

내 마차를 서둘러라.

즉시 길에서 벗어나세요

결국 나는 행복을 향해 갈 것이다! -

왕은 그렇게 말하고 차를 몰았다.

그리고 그 달은 푸른 하늘에 얼어붙고 있었습니다...

마차는 무작위로 돌진합니다

하나님은 어느 방향인지 아십니다.

갑자기 군인이 가로막고 서 있다.

상처받았고, 너덜너덜했습니다.

오, 왕이시여, 군인이 외쳤습니다.

만나서 정말 반갑습니다!

나는 겸손히 요청합니다: 준비

당신은 나의 서비스에 있습니다

나는 당신을 위해 일어섰습니다.

나는 정말로 영웅처럼 싸웠고,

나는 전투에서 승리했습니다.

자, 하인이여, 내가 지나가게 해주세요

내 마차를 서둘러라.

즉시 길에서 벗어나세요

결국 나는 행복을 위해 갈 것입니다! -

왕이 말하고 차를 몰고 가니라.

그리고 그 달은 푸른 하늘에 얼어붙고 있었습니다...

마차는 전속력으로 돌진하고,

말은 가능한 한 빨리 질주합니다.

갑자기 그녀는 산에서 길로 나왔다

구부정한 노부인.

용서해주세요, 사랑하는 왕이시여,

외로운 할머니.

내 집은 저기, 산 뒤에 있어요.

아침부터 멀리 갔어요.

나는 숲에서 장작을 운반합니다 -

힘든 일.

나는 거의 살아 있지 않은 채 주위를 둘러봅니다.

누군가 도와주면 어쩌지...

어서, 할머니, 지나가게 해주세요

내 마차를 서둘러라.

즉시 길에서 벗어나세요

결국 나는 행복을 위해 갈 것입니다! -

왕이 말하고 차를 몰고 가니라.

그리고 그 달은 푸른 하늘에 얼어붙고 있었습니다...

여름은 끝났습니다. 열

악천후로 이어집니다.

왕은 서둘러:

이제 길을 떠날 시간이다

조금 더 - 만세!

나의 행복을 찾아드립니다!

그리고 그것은 모두 재앙으로 끝날 것입니다 -

그것에 대해서는 의심의 여지가 없습니다.

응, 흰수염 노인이네

그는 마차를 멈췄다.

천천히 자신을 교차시킨 후,

엄숙하고 엄격하게

“잃어버린 영혼,

왕이여, 하나님을 경외하라!

당신은 스스로 행복을 찾고 있습니까?

당신은 전 세계를 여행하고 있습니다.

그러나 이웃을 사랑할 뿐,

이 행복을 발견하게 될 것입니다.

빨리 내 말을 들어보세요:

말을 다시 돌려보세요

아이를 따뜻하게 데워주고, 먹여주고,

군인을 파수꾼으로 고용하고,

다 하세요. 하지만 먼저

당신은 할머니를 도울 수 있습니다:

장작을 집으로 가져올 것입니다.

잘라서 눕히면 되는데..." -

그러다 보름달이 떴다.

그리고 그녀는 길을 밝혀주었습니다.

돌아오는 길, 쉽지 않은 여정입니다.

행복으로 가는 길은 아무 곳에나 있는 것이 아닙니다.

왕은 아직 궁궐에 있어요

모든 사람에게 도움이 됩니다.

그리고 그의 얼굴에는 행복이 있습니다

맑은 날처럼 빛나네요!

담임 선생님:이제 우리는 파란색 3장, 흰색 3장의 카드 3장을 작성해야 합니다. 흰색에는 좋은 특성을, 파란색에는 제거하고 싶은 부정적인 특성을 적어주세요.

이제 어떻게든 나쁜 특성을 제거하는 것이 가능한지 생각해 보겠습니다. (남자들이 제안합니다). 그리고 당신이 생각하고 있는 동안, 한 가지 이야기를 더 들려드리고 싶습니다.

옛날 옛적에 마법의 새들이 땅으로 날아갔습니다. (보드를 가리키며 나무와 나뭇잎을 새로 변화시킵니다.) 그들은 마법의 씨앗처럼 인간의 욕망과 생각을 전 세계에 뿌렸습니다. 그리고 꽃은 인간의 영혼에서 자랐습니다. 그들 중 일부는 아름다웠습니다. 결국 좋은 욕망에서 아름다운 자질이 자라지만 일부에서는 잡초와 쐐기풀 만 자랐습니다. 결국 악한 생각만이 악한 생각을 낳는다. (담임 선생님이 아이들에게 씨앗을 나눠줍니다.) 당신의 씨앗에서는 어떤 꽃이 피어날까요?

(담임 선생님은 모두가 함께 큰 꽃 아플리케를 만들 것을 제안합니다. 여기서 꽃 형태의 게임에 참여하는 각 참가자는 자신의 꿈, 이상, 욕망, 자질 및 주요 특성을 표시해야합니다.) (슬라이드 번호 15-19)

긍정적인 특성	부정적인 특성
일하는 태도
성실한, 근면한, 근면한, 근면한	게으른 사람, 나태한 사람, 게으른 사람
사람을 대하는 태도
이타적, 다정함, 성실함, 세심함, 친절함, 친절함, 민감함, 헌신적, 자애로움, 관대함, 섬세함, 동정적, 자비로움, 재치 있고 지지적	차갑고, 불친절하고, 잔인하고, 악의가 많고, 사납고, 무자비하고, 이기적이고, 냉담하고, 비인간적이며, 무자비합니다
사물에 대한 태도
알뜰하다, 알뜰하다, 조심스럽다	인색하다, 탐욕스럽다, 인색하다, 욕심이 많다, 욕심이 많다
의지가 강한 자질
용감하고, 겁이 없고, 용감하고, 용감하고, 용감하고, 진실하고, 침착하고, 확고하고, 믿음직합니다.	사나운, 겁이 많은, 무자비한, 소심한, 비겁한
정직의 특성
충성된, 성실한, 거짓이 없는, 고상한, 의로운, 정직한, 진실한	못된, 양면적인, 불성실한, 기만적인

담임 선생님:자 여러분, 우리 수업시간이 이제 끝나갑니다. 나는 여러분 각자가 그를 독특하고 다른 사람들과 다르게 만드는 것이 사람의 자질이라는 것을 이해하기를 바랍니다. 동일한 조건에서 다른 사람들이 다르게 행동하는 것은 인간의 감정, 감정, 특성 덕분입니다. (슬라이드 번호 20)

초등학교 1학년 수업 노트 '나는 누구인가?'

목표와 목적

— 아이들에게 자신을 개인으로 인식하고 자신과 다른 사람의 긍정적이고 부정적인 성격 특성을 볼 수 있도록 가르칩니다.

장비

블랙 박스, 거울, 창의적인 작업 "카모마일"에 대한 단어가 있는 꽃잎, 연필, 종이.

수업 진행

선생님의 개회사

선생님.

블랙박스 속 친구들,

나를 찾아보세요.

바로 도와드리겠습니다

자신에 대해 알려주십시오.

내가 당신을 위해 어떤 아이템을 준비했는지 맞춰보세요.

그리고 그것은 빛나고 빛난다.

그것은 누구에게도 아첨하지 않습니다.

그리고 그는 누구에게나 진실을 말할 것입니다.

그에게는 모든 것이 있는 그대로 보여질 것이다. (거울)

물론, 거울. 동화 속 단어를 기억하십시오.

나의 빛이여, 거울이여, 말해주세요

진실을 전부 말해주시겠어요?

마법의 거울은 우리에게 무엇을 말해 줄 수 있습니까? 정중하게 거울을 달라고 합시다.

어린이들(일제히).

우리의 빛이여, 거울이여, 말해주세요

나에게 모든 진실을 말해주세요.

선생님. 거울을 손에 쥐십시오. 자신을 자세히 살펴보십시오. 자신에 대해 무엇을 말해주실 수 있나요? 당신의 머리카락, 눈, 귀, 코는 어떤 모습인가요? 당신은 자신의 어떤 점을 좋아하나요?

아이들의 답변.

이제 자신에게 미소를 지으십시오. 당신은 웃는 자신의 모습을 보는 것을 좋아합니까? 사람들이 웃는 사람을 보는 것을 좋아한다고 생각하시나요?

'Smile'이라는 노래가 재생되고 있습니다.

훈련 “웃어주세요”

아이들은 크고 작은 두 개의 원으로 서로 마주보고 서 있습니다. 탬버린의 신호에 작은 원 안의 아이들은 오른쪽으로 한 발짝 나아가 동료들의 손바닥과 손바닥을 합칩니다. 동시에 그들은 서로에게 미소를 지어준다. 그런 다음 또 다른 전환이 발생하고 게임이 계속됩니다. 아이들이 원 전체를 완성하면 게임이 종료됩니다.

선생님. 운동을 좋아한 사람은 누구였나요? 어떻게? 반 친구들이 당신에게 미소를 지었을 때 기분이 어땠나요?

"Vodyanoy의 노래"가 들립니다.

선생님. Vodyanoy는 왜 슬픈가요? 같이 놀 사람이 없으면 어떤 기분이 드나요?

E. Permyak의 이야기 "최악" 읽기 및 토론

Vova는 강하고 강한 소년으로 자랐습니다. 모두가 그를 두려워했습니다. 그는 동료들을 이겼습니다. 그는 소녀들을 화나게했습니다. 개 꼬리를 밟은 거죠, 캐논. 그는 고양이의 수염을 뽑았습니다. 나는 옷장 아래에 가시가 많은 고슴도치를 몰았습니다. 그는 심지어 할머니에게도 무례했습니다. Vova는 누구도 두려워하지 않았습니다. 그리고 저는 이것을 매우 자랑스럽게 생각했습니다. 나는 자랑스러워했지만 오래 가지 못했습니다. 소년들이 그와 놀고 싶지 않은 날이 왔습니다. 모두가 그를 떠났습니다. 그는 소녀들에게 달려갔다. 그러나 소녀들도 그에게서 등을 돌렸다. 그런 다음 Vova는 Pushka로 달려가 거리로 달아났습니다. Vova는 고양이와 놀고 싶었지만 고양이가 옷장 위로 올라갔습니다. Vova는 옷장 아래에서 고슴도치를 유인하기로 결정했습니다. 거기 어디! 고슴도치는 오래전에 살기 위해 다른 집으로 이사했습니다. Vova는 할머니에게 다가갔습니다. 기분이 상한 할머니는 손자를 쳐다보지도 않았습니다. 세상에서 일어난 최악의 일이 일어났습니다. Vova는 홀로 남겨졌습니다.

논의할 문제:

- Vova는 왜 혼자 남겨졌나요?

-그가 하지 말았어야 할 행동은 무엇인가?

- 외롭지 않고 친구도 많이 사귀려면 어떻게 해야 할까요?

창의적인 작업 "카모마일"

선생님. 데이지를 붙이고, 많은 친구를 사귀려면 사람이 어떤 모습이어야 하는지가 쓰여진 꽃잎을 선택하세요.

아이들은 꽃잎에 카모마일을 수집하는데, 그 꽃잎에는 친절하고, 흥미롭고, 애정이 많고, 동정심 많고, 쾌활하고, 똑똑하고, 사람들에게 세심한주의를 기울입니다. 각 어린이는 자신의 선택에 대해 논평합니다.

게임 "우리는 무엇입니까?"

선생님.

준비하세요, 아이들:

게임이 시작됩니다.

대답에 동의하면 “예”라고 합창으로 대답하고, 동의하지 않으면 “아니오”라고 대답하세요.

닌 용감하니?

당신은 능숙합니까?

아름다우세요?

당신은 게으른가?

당신은 귀엽습니까?

시끄럽나요?

행복하니?

당신은 호전적인가?

당신은 순종적입니까?

당신은 무관심합니까?

집단창작활동 “친구가 있으면 얼마나 좋은가”

운동:

1. 빨간색 연필을 사용하여 당신의 초상화와 친구의 초상화를 연결하세요.

2. 파란색 연필을 사용하여 자신의 초상화와 같은 책상에 앉아 있는 사람의 초상화를 연결합니다.

3. 녹색 연필을 사용하여 친구가 되고 싶은 사람의 초상화와 자신의 초상화를 연결하세요.

요약

선생님.친구가 있다는 것은 얼마나 좋은 일인가! 결국 인생은 친구들과 함께하면 더 재미있습니다. 하지만 당신 자신도 좋은 친구가 되어야 합니다.

교사는 타인에 대한 우정과 친절한 태도의 역할에 대해 결론을 내립니다. 수업은 “함께 걷는 것이 재미있어요” 노래로 끝납니다. 다양한 동작을 동반한 노래