스스로 목표를 설정하는 능력. 주제에 대한 일반 심리학 테스트 : 기질과 성격

1 W. Sheldon의 이론은 기질에 관한 어떤 이론과 관련이 있습니까?

체액성
+헌법
행동
신경역학적

2 강조는 인격 발달을 위한 자연스러운 선택입니다.
일반적이지 않음:
취약성 증가
사회적 적응 능력 감소
+사회적 적응 능력 증가
양가적 상태의 지배로 인한 동기 영역의 교란

3.아님 높은 레벨정신 활동, 느린 움직임, 피로, 높은 정서적 민감도는 다음과 같은 특징이 있습니다.
붉은 크레용
화 잘 내는
점액질의
+우울증

4. 성격 특성: 겸손, 자기비판, 이기심은 개인의 태도를 특징짓습니다.
다른 사람들에게
활동에
+자신에게
공적, 개인적 책임에 대해

5. 강인하고 균형잡힌 민첩한 유형 신경계 P.I를 위해 파블로프는 다음과 같은 경우에 일반적입니다.
점액질의
+낙담한
화 잘 내는
우울한

6. 처음으로 다양한 기질의 "초상화"에 대한 심리적 설명이 다음과 같이 제공되었습니다.
아리스토텔레스
+히포크라테스
I. 칸트
플라톤

7. P.I 뒤에 있는 강력하고 불균형한 유형의 신경계. 파블로프는 다음과 같은 경우에 일반적입니다.
+담즙성
붉은 크레용
붉은 크레용
점액질의
우울한

8. 목표를 설정하고 그에 따라 행동하는 능력 자신의 주도권그리고 그 문제를 해결하는 방법을 찾으면 그 사람을 다음과 같이 특성화합니다.
결정적인
+ 목적이 있는
지속성 있는
독립적인

9. Kretschmer는 고립, 정서적 취약성 및 피로가 다음의 특징이라고 말했습니다.
+ 무력증
피크닉
운동선수
이형성증

10. 외향성과 내향성의 개념이 개발되었습니다.
3. 프로이트
+K. 정
A. 애들러
K. 로저스

11. 약간의 취약성, 깊은 경험 경향을 특징으로 하는 기질 유형은 다음과 같은 특징이 있습니다.
+우울증
화 잘 내는
붉은 크레용
점액질의

12. 자기비판, 겸손, 자부심과 같은 개념의 특징은 다음과 같습니다.
다른 사람에 대한 태도
사물에 대한 성격의 태도
+ 사람과 자신 사이의 관계 시스템
활동의 특징

13. 이동성, 사교성 및 반응성으로 구별되는 기질 유형은 다음과 같은 특징이 있습니다.
화 잘 내는
+낙담한
화 잘 내는
점액질의
우울한

14. E. Kretschmer에 따르면 공격성과 권력에 대한 욕망이 특징입니다.
이형성
피크닉
무력증
+육상

15. 정확성, 절약, 관대함은 다음과 같습니다.
다른 사람에게 나타나는 특성
+ 사물에 대한 사람의 태도를 특징 짓는 특성
사람과 자신 사이의 관계 시스템
활동에 대한 태도를 나타내는 특성

16. 행동의 형식적이고 역동적인 측면은 다음과 같은 특징이 있습니다.
+성질
집중하다
분위기
능력

17성질의 종류를 바꿀 수 있나요?
예
+아니요
많은 노력이 필요해요
어린 시절

18.NN. – 우울한 기질의 전형적인 대표자. 최소한의 노력이 필요한 성격 특성의 형성:
결정
+속임수
계획
충동성

19. 활동과 의사소통에서 발전하고 나타나는 안정적인 개인 성격 특성은 다음과 같습니다.
능력
+문자
기질
원료

21. A.는 다혈질적인 기질을 대표하는 사람입니다. 그에게서 어떤 성격 특성을 개발하기가 더 쉽습니까?
+ 사교성
규율
민감도
힘든 일

22. 외부 영향의 힘에 대한 민감한 반응은 다음을 나타내는 지표입니다.
반동
+감도
활동
가소성과 강성

23 기질의 자연스러운 기초:
뇌
+신경계의 유형
역동적인 고정관념
신경 과정

24 인상성과 촉감이 증가하는 기질 유형 :
화 잘 내는
붉은 크레용
점액질이 있는 사람
+우울증

25 화끈한 성격과 급한 행동을 특징으로 하는 기질 유형:
+담즙성
붉은 크레용
점액질이 있는 사람
우울한

26 기질의 특징은 무엇입니까?
+빠른 시작
공손함
정확성
힘든 일

27 우울한 기질의 성격 특성은 무엇입니까?
반응성과 활동
+ 정서적 흥분
가소성과 강성
감도와 감도

28 고등 유형의 교리 신경 활동기질의 생리학적 기초는 다음과 같습니다.
+파블로바
일린
히포크라테스
우크톰스키

29 흥분과 반대되는 과정으로, 신경 중심의 충동 전도가 느려지거나 지연됩니다.
+제동
원동력
우울
불안정성

30 문자는
+ 사람, 자신, 수행되는 작업에 대한 사람의 태도를 결정하는 안정적인 성격 특성

모든 정신적 과정과 인간 행동 과정의 역동적인 특징, 강도, 속도, 발생, 중단 및 변화를 특징으로 하는 일련의 속성

유전적으로 결정된 현상

^ 12. 체액은 기질을 결정하는 데 특별한 역할을 한다고 믿어졌습니다.

a) 18세기 말까지;

b) 19세기 중반까지;

c) 19세기 말까지;

d) 20세기 중반까지.

12. 캐릭터

1. 활동과 의사소통에서 발전하고 나타나는 개인의 안정적인 개인 특성 세트는 다음과 같습니다.

a) 기질;

b) 능력;

c) 성격;

d) 자질.

^ 2. 다음과 같은 경우 성격이 병적인 것으로 간주될 수 있습니다.

a) 시간이 지나도 비교적 안정적이다.

b) 총체적인 발현이 있습니다.

c) 사회적 부적응자;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 3. 캐릭터 악센트:

a) 일반 문자의 극단적인 변형;

b) 성격의 독특한 선명도;

c) 숨겨진 명시적인 형식을 가지고 있어야 합니다.

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 4. 성격 특성의 결정 요인을 찾아야 합니다.

a) 유전형 배경의 특성;

b) 환경 영향을 고려합니다.

c) 유전형 및 환경 영향을 요약하여;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 5. 외향성/내향성의 개념은 다음에 의해 개발되었습니다.

a) A. 아들러;

b) 3. 프로이트;

c) K. Jung;

d) K. 로저스.

6. 스스로 목표를 설정하고 이를 해결하는 방법을 찾는 능력은 다음과 같은 사람의 특징입니다.

a) 목적이 있다;

b) 결정적이다;

c) 지속적;

d) 독립적이다.

^ 7. 인격과 관련된 성실성은 다음과 같습니다.

b) 라인;

c) 품질

d) 강조.

8. K. Leongard는 문자 강조를 연구했습니다.

a) 초등학생 연령의 아동;

b) 청소년의 경우;

c) 청년들 사이에서;

d) 성인의 경우

^ 13. 감정과 의지

1. 사람을 사로잡고 그를 소유하는 강하고 지속적이고 오래 지속되는 감정을 다음과 같이 부릅니다.

a) 영향을 미치다;

b) 열정;

c) 기분;

d) 느낌.

2. 정서적 스트레스가 증가하는 상태 갈등 상황, 개인의 안녕에 대한 강한 동기 부여 위협과 관련된 장애물은 다음과 같습니다.

a) 영향을 미치다;

b) 좌절;

c) 기분;

d) 스트레스.

^ H. 인간의 감정은 다음과 같습니다.

a) 감각 과정의 감정적 어조;

b) 개인의 유기적 안녕;

c) 유기적 욕구 충족과 관련된 감정;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 4. 감정은 즐겁고 불쾌한 과정의 경험과 실제 활동의 결과 형태로 반영됩니다.

a) 직접;

b) 간접적;

c) 의식이 있다;

d) 합리적.

^ 5. 감정은 생활 상황에 대한 대상의 태도인 정신적 반응으로 특징지어질 수 없습니다.

a) 표현하다;

b) 반영;

c) 대표하다;

d) 결정하다.

^ 6. 지속적인 경험이 우리의 행동을 안내하고 지원하며 그 과정에서 직면하는 장애물을 극복하도록 강요한다는 사실

a) 표현적 (표현적)

b) 신호;

c) 규제;

d) 방해.

^ 7. 유기체 생활의 감정적 과정과 상태는 다음과 같은 기능을 수행합니다.

a) 적응형만 가능;

b) 동원 만;

c) 적응적이고 통합적이다.

d) 적응, 동원 및 통합.

^ 8. 분할사유 정신 상태지적, 의지적, 감정적이라는 것은 다음과 같습니다:

a) 감정 출현에서 성격과 상황의 역할;

b) 지배적 (선도) 구성 요소;

c) 흐름 시간;

d) 깊이의 정도.

^ 9. 무언가에 대한 욕구를 충족시키는 경험을 호출합니다. :

a) 이자

b) 기쁨;

c) 놀라움;

d) 당혹감.

10. 인간의 모든 행동을 채색하는 가장 긴 감정 상태를 다음과 같이 부릅니다.

a) 자신의 감정;

b) 영향을 미치다;

c) 기분;

d) 느낌.

14. 커뮤니케이션

1. 한 번 만들어진 다른 사람의 아이디어를 보존하려는 경향이 효과의 본질입니다.

a) 후광;

b) 시퀀스;

c) 관성;

d) 고정관념.

2. 한 사람에게서 어떤 주된 특성을 본 후에(우리 생각에는) 다른 사람에게서 이 특성과 조화를 이루는 다른 특성을 보는 경향이 있다는 사실은 다음과 같은 효과입니다.

a) 우선권

b) 후광;

c) 피그말리온;

d) 사회적 촉진.

^ 3. 의사소통 과정에서 서로에 대한 잘못된 태도는 의사소통 장벽을 의미합니다.

a) 물리적;

b) 사회심리적;

c) 잘못된 의식 태도;

d) 조직적, 심리적.

^ 4. 다른 사람은 활동 스타일에 대한 현대 지식 검색의 동료로서 의사 소통의 동등한 파트너로 간주됩니다.

c) 자유주의;

d) 묵인.

^ 5. 이해 감정 상태다른 사람은 다음과 같은 기술을 말합니다.

a) 대인 커뮤니케이션;

b) 서로에 대한 인식과 이해;

c) 대인관계 상호작용;

d) 그룹 상호 작용.

6. 의사소통에서 대인관계 인식의 주요 메커니즘 중 하나는 다른 사람과 자신을 동일시하여 이해하고 해석하는 것을 특징으로 하며 다음과 같이 해석됩니다.

b) 고정관념;

c) 공감;

d) 신분증.

^ 7. 몸짓, 표정, 무언극은 의사소통 수단입니다.

a) 광학적 동역학;

b) 준언어적;

c) 언어 외적인 것;

d) 시공간.

^ 8. 발음, 음색, 음높이 및 목소리 크기는 의사소통 수단을 의미합니다.

a) 광학적 동역학;

b) 준언어적;

c) 언어 외적인 것;

d) 시공간.

9. 설정:

a) 우리의 의견과 신념에 의해서만 결정됩니다.

b) 어린 시절부터 우리가 노출된 영향의 결과입니다.

c) 20세가 지나면 큰 어려움을 겪으면서 변화합니다.

^ 10. 사회적 역할은 다음과 연관되어 있습니다.

a) 사회적 지위

b) 다른 그룹 구성원이 개인에게 기대하는 행동;

c) 사람의 실제 행동.

^ 15. 소그룹

1. 다른 사람의 내면 세계, 그의 생각, 감정, 기대에 감정적으로 침투하는 과정:

a) 인과관계 귀인;

b) 사회 심리적 성찰;

c) 공감;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 2. 대인관계 인식 메커니즘:

a) 단단함;

b) 보수적이다.

c) 비인격적인 성격을 가지고 있습니다.

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

3. 그룹간 인식 메커니즘:

얇은;

b) 유연성;

c) 개별화;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 4. 대인관계 메커니즘:

a) 공동 그룹 활동에서 개별 활동의 통합을 보장하는 수단

b) 다른 그룹과의 상호 작용을 제공합니다.

c) 모든 답변이 정확합니다.

^ 5. 그룹 구성원 서로의 사회적 인식 메커니즘은 다음과 같습니다.

a) 사회 심리적 성찰;

b) 인과관계 귀인;

c) 신분증;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 6. 자신을 다른 사람에게 비유하고 자신을 다른 사람과 동일시하는 과정:

a) 신분증

b) 고정관념;

c) 순응;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 7. 대인관계 사회적 인식은 다음에서 업데이트됩니다.

a) 잘 알려진 사람들과 상호 작용할 때 친숙한 조건

b) 익숙하지 않거나 전혀 익숙하지 않은 사람들과 접촉하는 동안 비정상적인 상황;

c) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 8. 다른 사람의 행동을 설명하기 위해 이유를 찾는 과정은 다음과 같습니다.

a) 생리적 감소;

b) 인과관계 귀인;

c) 그룹 식별;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 9. 사회 교육 메커니즘으로서의 분권화:

a) 식별 메커니즘에 가깝습니다.

b) 생리학적 축소와 동일함;

c) 적합성에 반대됩니다.

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 10. 개인에게 중요한 의견과 평가를 갖는 소그룹은 다음과 같은 그룹입니다.

a) 멤버십

b) 비공식;

c) 공식적; >

d) 참조

^ 16. 교육학 발전의 주제와 단계

1. 교육학의 올바른 정의를 나타냅니다.

a) 모든 과학의 진보된 성취에 기초한 예술

b) 교육 발전 법칙, 교육 목표, 목표, 방법 및 내용 개발에 관한 과학;

c) 자체 주제와 연구 방법이 있는 과학

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 2. 성격 발달의 주요 요인은 다음과 같습니다.

a) 유전;

b) 유전과 환경;

다) 교육

3. 좁은 교육학적 의미에서 교육의 올바른 정의를 나타냅니다.

b) 직장 생활을 준비하기 위해 개인에게 영향을 미치는 목표가 있고 체계적인 프로세스;

c) 사회의 성격, 규범 및 행동 규칙, 세계관을 형성하기 위해 개인에게 영향을 미치는 목적이 있고 체계적인 과정입니다.

^ 4. 교육학의 주제는 다음과 같습니다.

a) 발달중인 사람의 성격 형성 과정;

b) 인간 사회 발전의 역사;

c) 교육 과정;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 5. 교육의 역사적 성격은 다음과 같은 변화로 나타납니다.

가) 유형 교육 기관;

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 6. 사회의 삶과 발전에서 교육의 역할은 다음과 같습니다.

a) 사회 역사적 경험을 노년층에서 젊은 세대로 전달합니다.

b) 취업 준비, 젊은 세대의 발전 및 훈련

c) 사람들이 생존을 위한 투쟁에서 단결하도록 돕고 그들을 하나의 팀으로 통합합니다.

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 7. 과학으로서의 교육학의 발전을 결정한 것은 무엇입니까?

a) 과학과 기술의 과정

b) 자녀의 행복에 대한 부모의 관심;

c) 공공생활에서 교육의 역할을 증대한다.

G) 생물학적 법칙종의 보존.

^ 8. 시각 장애 아동을 양육하고 교육하는 이론적 기초, 원리, 방법, 형식, 수단을 개발하는 특수 교육학은 다음과 같습니다.

a) Typhlopedagogy;

b) 과소분열 교육학;

c) 청각 장애인의 교육학;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

^ 9. 교육학 저작물 "Emil 또는 On Education"의 소유자는 누구입니까?

a) J. J. 루소;

b) R. 오웬;

c) I.G. 페스탈로치;

d) V.A. 디스터베그.

10. 독립 과학으로서의 교육학이 탄생했습니다.

a) 17세기;

b) 18세기;

c) 20세기에;

d) 16세기.

^ 11. 교육학에는 어떤 과제가 설정되어 있습니까?

a) 인간 본성에 대한 연구;

b) 현대 세계의 교육 및 훈련 문제를 연구합니다.

c) 교육법에 대한 지식, 현직 교사에게 교육 과정 이론에 대한 지식을 제공합니다.

d) 사람들의 영적 발전의 요소로서 교육에 대한 연구.

17. 교육

1. 교육은 다음과 같이 이해되고 설명됩니다.

a) 수준

b) 프로세스

c) 시스템

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 2. "교육"의 개념은 다음의 교육학 기사에서 처음 언급되었습니다.

a) XVI 세기;

b) XUL 세기;

c) XVI 세기;

d) XIX 세기.

3. 19세기 중반까지 '교육'이라는 개념은 다음과 같이 사용되었습니다.

a) 교육의 동의어;

b) 학습 이론과 동의어;

c) 학습과 관련된 일반적인 개념;

d) 학습과 관련된 구체적인 개념.

^ 4. 목표보다 수단을, 의미보다 교육 목표를 우선시하는 것이 교육 패러다임의 핵심입니다.

a) 문화적;

b) 기술주의적;

c) 소아 중심적;

d) 사회적.

^ 5. 원칙 정부가 통제하는사회는 교육 패러다임의 표준으로 작용합니다.

a) 문화적;

b) 기술주의적;

c) 소아 중심적;

d) 사회적.

^ 6. 이론 교육과 응용 교육을 구별하는 기준은 다음과 같습니다.

a) 과학적 개념을 습득하는 유형 및 품질;

b) 지배적인 교육 내용의 유형;

c) 인간 활동을 마스터하는 유형과 기술;

d) 교육의 초점과 내용이 우세한 유형.

7. 그러한 것만의 전수와 동화를 보장하는 교육 모델 문화적 가치, 이를 허용하는 젊은 사람기존 사회 구조에 고통 없이 적응하는 것을 다음과 같이 부릅니다.

a) 국가 부처 조직으로서의 교육 모델

b) 발달 교육 모델;

c) 전통적인 교육 모델;

d) 합리주의적 교육 모델.

^ 8. 교육 시스템은 다음과 같습니다.

a) 상호작용하는 일련의 집합 교육 프로그램및 주 교육 표준, 이를 구현하는 교육 기관 네트워크, 교육 당국

b) 다양한 유형의 교육 기관 네트워크;

c) 중앙 집중식 통제하에 있는 교육 공간.

^ 18. 교육 과정

1. 교육 과정의 무결성은 무엇입니까?

a) 그것을 형성하는 모든 과정을 주요, 공통 및 통합 목표, 즉 포괄적이고 조화롭게 발전된 성격의 형성에 종속시킵니다.

b) 교육 과정을 구성하는 과정은 서로 많은 공통점을 가지고 있습니다.

c) 교육 과정이 구성 요소로 나누어지지 않는다는 사실;

d) 교육 과정을 구성하는 모든 과정은 공통된 방법론적 기반을 가지고 있다는 사실.

^ 2. 교육 과정은 다음과 같습니다.

a) 교육자와 학생 간의 지시적이고 조직적인 상호 작용, 교육 시스템 조건에서 교육 및 육성의 목표를 실현합니다.

b) 사회화, 교육 및 자기 계발의 통일성;

c) 젊은 세대에게 지식을 전달하는 과정

d) 모든 답변이 정확합니다.

^ 3. 전체적인 교육 과정의 원칙은 다음과 같습니다.

a) 교육 과정의 내용, 형태 및 방법을 결정하고 성공을 보장하는 교육 및 훈련에 대한 초기 기본 요구 사항 시스템

b) 성공적인 학습을 위한 조건;

c) 최적의 교육학적 상호작용을 보장하는 요구사항;

d) 모든 답변이 올바르지 않습니다.

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1. W. Sheldon의 이론은 기질 이론을 의미합니다.
체액성
헌법상의
신경역학적
행동

2. 강조는 캐릭터 개발을 위한 옵션입니다.
일반적이지 않음:
취약성 증가
사회적 적응 능력 감소
양가적 국가의 지배 형태로 욕구 동기 영역 위반
사회적 적응 능력을 키우는 것

3. 낮은 수준의 정신 활동, 느린 움직임, 빠른 피로, 높은 정서적 민감도는 다음과 같은 특징이 있습니다.
붉은 크레용
화 잘 내는
점액질이 있는 사람
우울한

4. 겸손과 자기 비판, 이기심과 같은 성격 특성은 개인의 태도를 특징 짓습니다.
사람들에게
활동에
공적, 개인적 책임에 대해
너 자신에게

5. I.P. 강력하고 균형잡힌 이동형 신경계인 파블로프의 특징은 다음과 같습니다.
낙관적인 사람들
점액질의
담즙이 많은 사람들
우울한

6. 다양한 기질의 '초상화'에 대한 심리학적 설명은 다음과 같이 처음 제시되었습니다.
히포크라테스
갈렌
I. 칸트
플라톤

7. I.P. 강력하고 불균형한 유형의 신경계인 파블로프의 특징은 다음과 같습니다.
낙관적인 사람들
점액질의
담즙이 많은 사람들
우울한

8. 스스로 목표를 설정하고 이를 해결하는 방법을 찾는 능력은 다음과 같은 사람의 특징입니다.
목적이 있는
결정적인
지속성 있는
독립적인

9. E. Kretschmer에 따르면 고립, 정서적 취약성 및 피로는 다음의 특징입니다.
피크닉
무력증
운동선수
이형성증

10. 외향성/내향성에 대한 아이디어는 다음에 의해 개발되었습니다.
A. 애들러
3. 프로이트
K. 정
K. 로저스

11. 약간의 취약성과 깊은 경험 경향을 특징으로 하는 기질 유형은 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.
화 잘 내는
붉은 크레용
점액질의
우울한

12. 자기 비판, 겸손, 자부심의 특징은 다음과 같습니다.
사물에 대한 성격의 태도
다른 사람에 대한 태도
사람과 자신 사이의 관계 시스템
활동의 특징

13. 이동성, 인상을 자주 바꾸는 경향, 반응성 및 사교성을 특징으로 하는 기질 유형은 다음과 같은 특징이 있습니다.
화 잘 내는
붉은 크레용
점액질의
우울한

14. E. Kretschmer에 따르면 공격성과 권력에 대한 욕망이 특징입니다.
피크닉
무력증
운동선수
이형성증

15. 정확성, 검소함, 관대함은 다음과 같습니다.
사물에 대한 개인의 태도를 특징짓는 특성
다른 사람에게 나타나는 특성
사람과 자신 사이의 관계 시스템
활동에 대한 태도를 나타내는 특성

16. 행동의 형식적이고 역동적인 측면은 다음과 같은 특징이 있습니다.
집중하다
기질
성격
능력

17. 많은 사람들이 자신의 기질에 만족하지 못하고 그것을 바꾸고 싶어합니다. 가능합니까?
기질은 매우 안정적인 생물심리학적 형성으로서 불가능합니다. 변화
고대 철학자들조차도 활동 방법, 행동 동기, 성격 및 당연히 인간 기질 변화 등 "모든 것이 흐르고 모든 것이 변한다"고 주장했습니다.
나이에 따른 기질 변화
강한 성격만이 기질을 바꿀 수 있다

18.NN. – 우울한 기질의 전형적인 대표자. 다음 중 개발하는 데 최소한의 노력이 필요한 성격 특성은 무엇입니까?
속기 쉬움
결정
계획
진실성

19. 활동과 의사소통에서 발전하고 나타나는 개인의 안정적인 개인 특성 세트는 다음과 같습니다.
기질
능력
성격
원료

21. N. – 다혈질 유형의 기질을 대표합니다. 그에게서 어떤 성격 특성을 개발하기가 더 쉽습니까?
규율
사교성
민감도
힘든 일

22. 외부 영향의 가장 작은 힘에 대한 반응은 지표입니다.
감광도
반동
활동
가소성과 강성

품성에 관한 가르침의 역사에서 중요한 점들. 성격은 일반적으로 개인의 정신 생활의 전체적이고 안정적인 개별 구조, "전체 개성", 사회적으로 중요한 상황 및 상황에 대한 개인의 반응 방향의 안정성을 보장하는 특별한 정신 메커니즘으로 정의됩니다. . 특별한 분야인 동물행동학의 주제로서 성격은 영국 심리학자 D. Mill과 A. Bain("On the Study of Character", 1861)에 의해 소개되었고 - 성격학 - 독일 심리학자 J. Bansen("Essays on Characterology", 1867) 및 Klages("Principles of Characterology", 1910). 그러나 그 이전에도 성격이라는 주제는 심리학 작품에서 중요한 위치를 차지했습니다. 동시에 문자 유형을 분류하는 작업이 다른 것보다 더 자주 제기되었습니다. 따라서 문자 유형을 분류하려는 시도를 구체적으로 살펴보면 개념 자체의 내용을 구성하는 기호인 속성을 강조할 수 있습니다. 인물이 특별한 과학 연구의 대상이 되는 시점까지 이 길에서 핵심 사항을 살펴보겠습니다.

인물 분류에 전념하는 유럽 문화 역사상 최초의 작품 중 하나는 Theophrastus ( "신성한 연설의 소유자") "인물"의 논문입니다. 31가지 유형에 대한 설명이 포함되어 있습니다. 유형은 특정 특성의 성격에 대한 우세를 기반으로 결정되었습니다. 아첨의 성격이 우세하면 아첨하는 사람, 수다스러운 사람, 말하는 사람 등의 유형이 나타납니다. Theophrastus에서 성격은 환경의 특정 도덕적 악의 각인(인장)으로 나타납니다. 17세기에 프랑스 아카데미 La Bruyère의 미래 회원은 Theophrastus의 "인물"을 그의 책 시작 부분에 배치하는 "우리 시대의 인물 또는 도덕"에 대한 연구를 출판합니다. 여기에는 "City", "Court", "Nobles", "Sovereign" 등 이러한 캐릭터가 나타나는 상황에 해당하는 장에 배포된 1120개의 캐릭터 스케치가 포함되어 있습니다. 저자 자신에게 있어 이 연구는 윤리적, 심리적, 도덕적, 풍자적 의미를 지녔다. La Bruyère는 악덕과 약점의 근본 원인을 밝혀 주고, 사람들이 무엇을 말하고 행동할지 예측할 수 있게 하며, 그들의 삶을 가득 채우는 나쁘고 경솔한 행동에 놀라지 않도록 가르친다고 지적합니다.

18세기에 Lavater의 관상학이 널리 보급되고 있습니다. 그는 성격을 운명의 산물이자 운명의 구체화로 보고 이를 사회적 기원과 연결합니다(" 귀족적 성격"), 얼굴의 구조와 표현으로 캐릭터 유형을 결정할 수 있다고 확신합니다.

19세기에 성격의 형태-신경학적 조건화에 대한 아이디어는 Gall의 골상학 덕분에 널리 알려졌습니다. 수많은 해부학 적 연구와 다양한 그룹의 사람들에 대한 관찰을 바탕으로 Gall은 정신 생활의 중심이 당시 믿었던 것처럼 뇌실에 집중되어 있지 않고 대뇌 회선에 국한되어 있다는 결론에 도달했습니다. Gall의 해부학적 작업은 실험적 기반을 갖고 있었지만 그가 제안한 정신 능력의 분류는 완전히 임의적인 구성이었습니다.

19세기 중반부터. 성격에 대한 연구는 경험 심리학의 관점에서 수행됩니다. 성격은 감정, 의지, 지성 등 의식 요소의 집합으로 이해되며 성격 유형은 하나 또는 다른 요소의 우세를 기반으로 설정됩니다. 예를 들어, 현대 캐릭터학의 창시자 중 한 명인 A. Ben은 캐릭터를 감정적, 의지적, 지적 성격으로 나누었습니다. 프랑스 심리학자 T. Ribot은 Bain의 영향을 받아 성격 개념을 크게 발전 시켰습니다. Ribot은 성격 유형에 대한 정의를 감정과 의지라는 두 가지 정신 기능에 기초하여 지성에 추가 요소의 역할만 부여했습니다. Ribot에 따르면 캐릭터 개념에는 통일성과 안정성이라는 두 가지 특성이 필수적입니다. 따라서 Ribot은 모든 캐릭터를 민감성과 의지가 강한 두 가지 클래스로 나눕니다. 이러한 각 클래스에는 여러 하위 클래스가 포함되어 있습니다. 감수성 계열에서는 온순하고 사색적이며 감정적이다. 의지가 강한 캐릭터의 클래스는 힘의 매개변수에 따라 보통 액티브와 위대한 액티브의 두 가지로 나뉩니다.

또한 Ribot은 약한 활동, 약한 감정, 그러나 더 활동적인 마음으로 구별되는 냉담한 캐릭터라는 세 번째 추가 클래스를 설정합니다. 이 클래스는 순전히 냉담한 유형(“감수성이 적고 활동성이 적고 지능이 적음”)의 두 하위 클래스로 나뉘며, 두 번째 하위 클래스는 강하게 표현된 마음의 방향에 따라 다시 실용적 성격과 추측성 성격으로 나뉩니다. Ribot은 혼합 유형을 무감각-활성("계산"), 민감-활성, 무감각-감각 및 보통 캐릭터로 분류합니다. 언급된 "순수한" 유형 중에서 Ribot은 "무정형" 및 "불안정한" 문자를 제외합니다.획득한 캐릭터들입니다. 그들에게는 타고난 것이 아무것도 없습니다. 그들은 가소성이며 어떤 영향에도 쉽게 적응합니다. 그것은 오로지 상황, 환경, 양육, 사람의 영향, 주변 사물의 산물입니다. 그것들이 많이 있습니다, 군단. 불안정한 성격은 문명의 쓰레기이자 퇴적물이며 통일성과 불변성이 없으므로 분류에 포함될 수 없습니다.

20 세기 초 성격 문제에 대한 국내 연구자들 중 A.F. Lazursky. 그는 "인물 과학에 관한 에세이"라는 논문을 썼습니다. Lazursky에 따르면 성격은 기본 성향의 집합입니다. 성격은 기질과 함께 성격의 핵심을 형성합니다. 그에 따르면 성격은 내심(내재적이지만 일생 동안 변화하지만 신경심리학적 구성 요소)과 외심(획득, 외부 영향에 의해 조건화되고 성격 구성 요소의 관계 표현)을 포함하는 복잡한 기능적 통일체로 간주됩니다.<...>

운영화 "캐릭터"의 개념 정의. 안에 '문자'라는 단어의 의미론적 환경에서는 두 영역이 구별됩니다. 하나의 틀 내에서 성격은 안정성과 불변성으로 작용하여 행동을 식별하고 그것이 특정 주제에 속하는지 결정할 수 있게 해줍니다. 성격은 관습, 행동하고 반응하는 습관적인 방식입니다. 특징은 독특한 특성, 장점 및 단점을 강조하는 설명이며 때로는 문서에 명시되어 있습니다(“그는 뛰어난 특성을 제시했습니다”). 특징 – 특정한 것의 독점적인 특징(“이것이 그것의 특징입니다”).누군가 또는 무언가를 특성화하려면 - 특징적인 특징, 특징을 발견하십시오. 성격은 행동 특성이 외부 상황에 의해 결정되는 정도에 따라 강함, 의지가 강함, 확고함, 온유함, 약함으로 정의됩니다. 행동의 외부 형태는 매너(나쁜 것, 좋은 것, 이상한 것)와 같은 방식으로 정의됩니다. 외적인 행동이 내면의 본질을 표현하지 않고 누군가를 모방하거나 모방하는 경우 매너리즘으로 정의됩니다. 이러한 매너에는 단순함과 자연스러움이 결여되어 있다는 점을 강조한다면 그것은 우리에게 호감이 됩니다.

또 다른 영역 내에서는 성격을 방향성으로 정의하며 방향성의 안정성을 나타낸다. 여기서는 '캐릭터'라는 개념에 가깝습니다. 친절하거나 멋진 성격은 친절하거나 멋진 성격과 같습니다. 매개변수, 켜짐 조작화이는 우리가 공식화한 정의 버전에 따라 결정되며, 그 합법성은 문제의 역사와 일반적으로 사용되는 사용 관행에 의해 확인됩니다. 분명히 안정성/불안정성 및 방향입니다. 성격의 개념과 관련하여 회복탄력성은 외부의 불리한 영향에 대한 강인함이나 관용, 그리고 외부 상황으로부터의 독립성(이를 극복하는 능력)으로 자연스럽게 해석됩니다. 방향성의 여러 측면 중에서 가장 분명한 것 중 하나는 도구적 또는 도구적 측면으로 평가될 수 있다는 것입니다. 상황에 따른. 즉, 현재 상황에 반응하는지, 목표를 달성하기 위해 수단(도구)으로 사용하는지, 때로는 목표를 수단으로 대체하는지, 급변하는 상황을 무시(방치)하는 경향이 있는지에 따라 사람을 차별화하는 것이 중요하다. 이 매개변수는 경직성/유연성과 동일한 방식으로 지정될 수 있으며 때로는 독단주의/회의주의(상대주의)로 지정될 수 있습니다.

수행된 분석은 데이터를 먼저 사용하는 경향이 있습니다. 외향적관찰. 따라서 외부 관찰과 평가를 위한 척도를 설정할 필요가 있다. 공차 척도를 형성하는 설명의 예는 다음과 같습니다.

1. 주변 사람들이 모두 흥분할 때 침착함을 유지하세요. (예.)

2. 도발에 굴복하지 않습니다. (예.)

3. 소문을 믿지 않는다. (예.)

4. 모든 사람의 환심을 사려고 노력합니다.

5. 모두의 의견에 동의합니다. (아니요.)

6. 과도한 순종 의지가 특징입니다. (아니요.)

7. 스스로 주장하는 방법을 알고 있습니다. (예.)

강성/유연성 척도를 구성하는 진술의 예는 다음과 같습니다.

1. 공식적인 관계를 맺기 쉽습니다. (예.)

2. 논쟁을 피합니다. (예.)

3. 다른 그룹 구성원의 제안에 쉽게 동의합니다. (아니요.)

4. 모임이나 단체 모임을 피합니다. (예.)

5. 협력할 의향이 있습니다. (아니요.)

6. 다른 사람의 의견을 소중히 여깁니다. (아니요.)

7. 다른 그룹 구성원이 나에게 하는 말에 민감합니다. (예.)

문자 강조의 현상학. 다양한 문자 유형에 대한 설명은 다양한 문자 강조에 대한 설명으로 보완되어야 합니다. 우리가 성격 전체를 안정된 반응 방향으로 정의한다면, 성격이 강조로 인해 부담을 받을 때 특정 고통스러운 장애가 전면에 나타납니다. 강조는 다음과 같은 특징을 갖는 캐릭터 개발 옵션입니다. 1) 위반 욕구동기적양가적 상태의 지배 형태의 영역; 2) 사회적 적응 능력 감소; 3) 취약성 증가, 부적절한 대응을 유발하는 특정 유형의 영향에 대한 민감성(저항 감소).

다음과 같은 종류의 강조를 구별할 수 있습니다. 정신 쇠약, 신경 쇠약 및 민감한 유형의 장애를 포함한 무력증. 기분저하증, 기분저하증, 사이클로이드 유형의 장애를 결합한 질환입니다. 소시오패스, 그 안에서 등각, 비순응 및 위반 편집증적인친절한. 분열성, 간질성 및 자궁경부 장애의 변형을 포함한 "정신병적". 다음은 이에 대한 간략한 설명입니다.

정신병.지배적인 행동 특성은 우유부단함, 불리한 사건에 대한 기대 형태의 불안한 의심, 사랑하는 사람의 안녕에 대한 불안, 추리, 내성. 우유부단함은 독립적인 선택이 필요할 때 길고 고통스러운 망설임으로 나타납니다. 그러나 결정이 내려지면 즉시 실행하려는 욕구와 조바심이 대두됩니다. 처럼 과잉보상우유부단함, 자신감, 단정적인 판단, 과장된 결단력(무모함)이 관찰될 수 있습니다. 의식적인 행동과 징후에 대한 관심은 지속적인 불안으로부터 보호해 줍니다. 새롭고 익숙하지 않은 것에 대한 불안에 대한 보상 형성으로서 질서에 대한 현학적인 경향, 변하지 않는 정권이 있으며 위반하면 불안을 유발합니다. 보상 형성은 또한 다가오는 활동, 좋은 인식 및 높은 역량을 신중하게 계획하는 경향이 될 수 있습니다.

신경증 환자.정신적 현상의 전면에는 피로 증가, 과민성, 건강염려증 경향, 두려움, 소심함과 같은 특성이 있습니다. 피로는 정신적 운동을 하는 동안이나 신체적, 정서적 스트레스를 받는 경쟁 환경에서 빠르게 시작됩니다. 과민성은 갑작스러운 감정적 폭발로 나타나며, 종종 사소한 이유로 발생하고 쉽게 후회와 눈물을 흘리게 됩니다.

예민한 . 우선, 낯선 사람 앞에서, 낯선 환경에서 쉽게 감지되는 소심함과 수줍음이 주목된다. 가까운 사람을 제외한 모든 사람과 의사 소통하는 데 어려움이 있으며 그 결과 때로는 다른 사람과의 고립과 고립에 대한 잘못된 인상이 발생합니다. 자신에 대한 과도한 요구는 끊임없는 후회의 형태를 취합니다. 위해 노력하다 과잉보상능력이 드러날 수있는 영역이 아니라 자신의 약점을 느끼는 영역에서 자기 확인의 형태를 취합니다. 소심하고 수줍음이 많은 사람은 인위적인 명랑함, 거만함, 오만함을 가장할 수도 있지만 예상치 못한 상황에 빨리 굴복합니다. 그는 종종 조직의 권위에 의해 소심함이 보상되는 공직을 차지하려고 노력하고 그에게 맡겨진 기능의 공식적인 부분을 잘 수행합니다. 타인의 과도한 관심, 특히 악의, 조롱, 부적절한 행동에 대한 의심 등의 상황은 견디기 어렵습니다.

하이퍼팀 . 삶의 경험, 사회적 인정, 친숙함, 모험심에 대한 욕구가 증가하는 것이 특징입니다. 엄격한 규율과 엄격한 통제를 용납하지 않습니다. 특이한 상황에서 수완을 보여줍니다. 그는 규칙과 법을 가볍게, 때로는 냉소적으로 다룬다. 엉성하고 불필요합니다. 인내와 노력이 필요한 작업에 잘 대처하지 못합니다. 그들은 높은 자부심과 미래에 대한 장밋빛 계획을 세우는 경향이 특징이며 쉽게 잊혀지고 새로운 계획으로 대체됩니다.

하이포팀 . 그들은 지속적으로 낮은 기분, 불안 증가, 불쾌한 일이 곧 일어날 것이라는 기대가 특징입니다. 기분이 좋아지는 모습은 불안의 악화를 동반합니다. 기쁨은 새로운 불행으로 대가를 치러야 합니다(“웃음은 눈물로 이어집니다”). 그는 종종 죄책감과 열등감을 경험합니다. 자신이 무언가에 대해 책임을 져야하고 다른 사람들이 그를 무시하는 것 같습니다.어려움으로 인해 그는 절망에 빠지고 의지적인 노력을 할 수 없습니다. 끊임없이 기분이 좋지 않습니다. 잠을 자고 나면 오랜 시간의 워밍업이 필요합니다. 운동 무기력과 지체가 특징입니다. 객관적으로 강화(강장) 생활 방식을 만들고 유지해야 합니다.

사이클로타임 . 기능 정의 - 의욕이 없는기분의 급격한 변동은 오랜 시간(개월) 동안 지속됩니다. 모든 것은 웰빙, 성과, 사교성 등 주어진 기간에 순환백리의 분위기에 따라 달라집니다. 기분에 따라 미래는 때론 무지개빛으로 물들기도 하고, 때론 회색빛으로 암울해 보이기도 하며, 과거는 때론 순조로운 사건의 연속으로, 때론 실패와 불의로 가득 찬 모습으로, 일상의 환경은 때론 악랄해 보이기도 한다. 때로는 자비롭습니다.

순응주의자.개인화에 대한 필요성이 감소하고, 주도성이 낮고, 진부하고, 고정 관념이 있고, 일반적으로 받아 들여지는 비인격적인 경향이 있습니다. 그는 항상 환경에 부응하려고 노력하지만 그것에 저항할 수 없습니다. 내면의 불편함은 평소 환경에서 뭔가 눈에 띄게 나타날 때 발생합니다. 일반적으로 인정되는 표준을 따르지 않는 사람들에 대한 무의식적인 적대감이 있습니다.

비국교도.확립된 규칙에 반하여 행동해야 한다는 뚜렷한 필요성이 지배적이며, 의무, 의무를 이행하고 외부에서 설정된 필수 목표를 달성하는 데 있어 의지가 부족합니다. 인생관이 없습니다. 사회적 연결이 약해지고 엔터테인먼트와 쉬운 인상 변화를 약속하는 임의의 회사에 대한 눈에 띄는 갈망이 있습니다. 유휴 오락에 대한 매력.

편집증 . 우선 혁신을 도입하려는 지속적인 욕구로 인해 갈등 가능성이 증가한다는 점에서 구별됩니다. 의심스럽다: 자신의 견해를 공유하지 않는 사람들을 부도덕하고 불친절하다고 인식합니다. 행동의 경직성이 있습니다. 그에게 제안된 프로젝트를 받아들이는 것에 대한 무관심이나 꺼림은 그가 자신의 목표를 달성하겠다는 결심을 더욱 굳게 만듭니다. 집중력, 목표에 대한 집착, 타인을 이해하는 능력 및 공감력 감소가 특징입니다.

분열성 . 정신적 현상의 전경에는 타인으로부터의 소외가 있다. 다른 사람을 이해하고 다른 사람에게 이해받는 데 관심이 없습니다. 정신 분열증은 종종 일상 생활과 분리되어 반대되는 내부 경험과 생각의 세계에 대한 고립, 몰입이 특징입니다. 사치스러운 행동, 취미 및 허세는 주목되지만 자신에게 관심을 끄는 방법이 아니라 환경에 대한 무관심을 표현합니다. 직관력과 공감력이 약해 냉담함과 냉담함의 인상이 강조됩니다. 이러한 특성은 대인관계 상호작용에 대한 관심이 급속히 고갈됨에 따라 악화될 수 있습니다.

간질 . 특징적인 특징은 간질이 화를 잘 내고 짜증을 내며 가학적 반응을 일으키기 쉬운 불합리하게 우울한 기분의 기간입니다. 과민성이 있고 부정적인 감정의 부담이 오랫동안 지속되며 복수를 통한 해소가 필요하며, 또한 한때 선택한 관심 범위에 대한 제한성과 집중이 눈에 띕니다. 확립된 질서를 조심스럽고 꼼꼼하게 이행하는 데 누군가가 이 질서를 파괴하면 짜증이 날 수도 있습니다. 대인 관계의 비대칭 성은 다음과 같이 나타납니다. 그는 조언을 제공하고 가르치는 것이 자신의 의무라고 생각하지만 자신에 대한 교화적인 태도를 용납하지 않습니다. 철저하고 상세하며 서두르지 않고 설명하는 경향이 있으며, 방해를 받거나 끝내지 못하거나 서두르면 짜증을 내는 경향이 있습니다. 주의깊고 정확한 지시 이행이 필요한 작업에 성공적으로 대처하고,

자궁경 . 이러한 유형의 강조의 지배적 특징은 만족할 줄 모르는 자기 중심주의입니다. 즉, 다른 사람의 자신에 대한 끊임없는 관심, 감탄, 놀라움, 존경, 동정심에 대한 갈증입니다. 자신에 대한 무관심한 태도를 용납하지 않으며 자신에 대한 분노나 증오를 선호합니다. 이를 바탕으로 환상 경향이 발전하여 자신을 특이한 시각으로보고 상상해야 할 필요성이 실현됩니다. 깊고 진실하며 지속적인 감정의 부재는 표현적인 행동, 경험의 연극성, 과시하고 포즈를 취하는 경향과 결합됩니다. 공감 능력이 잘 발달되어 있습니다. 충분한 무력감, 타인을 정복하는 능력이 없으면 떠오르는 기분을 표현하는 능력으로 인해 짧은 시간 동안 그룹에서 선두 자리를 차지할 수 있습니다. 그는 특히 자신에게 집중할 기회가 없을 때 어려움에 굴복합니다. 심리적으로 지배적인 특성은 외모에서도 나타나며, 이는 동요, 눈에 띄는 옷, 보석, 큰 웃음, 다양한 음성 변조 등 관심을 끄는 데 전적으로 초점을 맞추고 있습니다. 사회적 접촉은 비록 광범위하기는 하지만 피상적이고 불안정하며, 자기중심적 성향을 강화하는 한 유지됩니다.

(기네친스키 V.I. 예방학 코스 일반 심리학.

학습 가이드 – 전자 버전–

cit. 심리학에서 텍스트로. 리더.

의대생을 위한 교과서

/ 비교. 및 E.V. 의 일반 편집. 오스미나와 T.F. 카비로바

– 이젭스크, 2003, pp. 137-140)