학교 학생회를 위한 사회 프로젝트 “치어리딩. 프로젝트 연구 "학생의 적극적인 시민적 입장을 형성하는 수단으로서의 학교 자치" 학생 자치 개발 프로젝트 결과

“팀의 발전은 이동의 순간뿐만 아니라 관성의 순간, 이전에 달성한 수준을 유지하는 능력을 포함하는 변증법적 과정입니다.”

처럼. 마카렌코

자치란 무엇입니까? “자치”라는 개념은 그 자체로 말하며, 외부에서 다른 사람이 지시하는 규칙, 원칙, 법률에 의해 결정되는 강제적 행동을 제외하고 사회 또는 주체에 의해 확장되고 적용되는 영역이 자기 조직을 나타냄을 의미합니다. 즉, 주체 자신의 참여와 동의가 없습니다.

이 개념은 “자율성”의 개념과 가장 밀접하게 관련되어 있으며, 이는 조항과 매우 밀접하게 연관되어 있습니다. 연방법 RF "교육에 관한". 어원적 용어 "자율성"은 그리스어 "autos" - "self" 및 "nomos" - "law"에서 유래합니다. 이는 "자치"를 의미하며, 이는 스스로 결정하며 다른 사람의 의지를 지휘하거나 수행하지 않습니다. 다른 사람의 명령을 수행하지 마십시오.

사회학적 관점에서 볼 때 자치란 조직의 모든 구성원이 참여하는 집단적 관리입니다.

자기 관리 - 이것은 집단 (공공) 생활을 조직하는 민주적 방법입니다.

이 용어는 매우 긴 역사, 자치와 같은 소규모 커뮤니티 조직의 형태를 사용하는 데 있어 실시간으로 테스트된 경험입니다.

학교 자치– 이것이 관절의 흐름 모드입니다. 독립 생활, 각 학생은 자신의 위치를 결정하고 자신의 능력과 요구 사항을 실현할 수 있습니다.

프로그램의 목적:다양한 의미 있는 개인 및 집단 활동에 학생을 포함시키는 과정에서 각 학생의 자기 실현, 자기 확인, 자기 계발을 위한 유리한 교육학적, 조직적 사회적 조건을 조성합니다. 학생들의 사회 활동과 창의성을 자극하고, 높은 민주적 문화를 갖춘 시민을 교육합니다.

다음 작업은 자치를 통해 해결됩니다.

학생 단체의 개발, 결속 및 조정;

생활 자치;

비즈니스 관계 문화 형성, 비즈니스 문서 유지 기술;

문제 해결 능력;

경영 활동에 참여하기 위한 사회적으로 중요한 동기;

작업 활동을 계획하고, 작업 시간과 장소를 합리적으로 사용하고, 작업 결과를 기록하는 능력;

자신과 동료에 대한 요구 증가;

노동 규율 위반자에 대한 편협한 태도를 조성합니다.

지속적으로 변화하는 생활 조건에 대한 졸업생의 적응;

학생들을 자신의 삶을 예측할 수 있는 사상가로 드러내는 것;

다양한 사회 프로젝트에 참여할 준비가 되어 있습니다.

학생자치에 관한 규정

장나. 일반 조항

본 규정은 러시아 연방의 "교육에 관한 법률", 아동 권리에 관한 협약 및 학교 헌장에 따라 개발되었습니다.

학생자치란 학생들이 자신의 관심과 학교의 전통에 따라 학교 문제를 해결하기 위한 독립적인 활동입니다.

자치 활동은 학생들이 조직 및 관리 활동에 대한 지식, 기술 및 경험을 습득하도록 돕고 십대들에게 러시아 및 기타 국가의 행정부 및 입법부의 활동을 소개합니다. 학생 자치는 청소년 공간을 형성하고 시민권 개발, 인격 형성 및 사회 민주화를 돕습니다. 젊은 세대는 공적 생활의 다양한 표현에 편애하는 법을 배워야 하며, 이를 위해서는 사회 정치적 활동에서 채택되는 방법과 절차에 대한 지식이 필요하고 학교, 동네, 도시, 학교 수준에서 공적 생활에 참여하기 위한 실용적인 기술을 습득해야 합니다. 그리고 국가.

제1조. 학생의 행사권리 학생회.

학교 학생들은 직접적으로나 대표자를 통해 학생 자치권을 행사할 수 있는 동등한 권리를 갖습니다.

인권과 자유는 학생 자치의 의미와 활동을 결정합니다.

학생 자치 기관은 모든 사람이 자신의 활동에 대한 정보를 받을 권리, 자신의 권리와 자유에 직접적인 영향을 미치는 문서 및 자료에 익숙해질 수 있는 기회를 보장할 의무가 있습니다.

제2조. 행정부의 학생자치 지원.

학교 행정이 만듭니다 필요한 조건학생 자치의 형성과 발전을 위해 학생들이 학생 자치에 대한 권리를 행사하도록 지원합니다.

제3조. 학생회 활동.

학생 자치에서는 다음 문제를 해결합니다.

학생들을 위한 학교 여가 시간 조직(과외 활동 및 과외 활동 준비 및 실시);

학교 행사 취재;

학생들의 학교 규정 및 행동 규칙 준수를 촉진합니다.

협력 공공기관, 학교, 클럽 및 활동이 학생들의 삶에 유익한 영향을 미칠 수 있는 기타 기관입니다.

장II. 학생회 기관

제4조. 학교학생회 회장

5~11학년 학생들의 투표로 선출됩니다. 대통령은 행정, 행정, 통제 기능을 수행한다. 총장은 학교 학생회를 위한 업무 계획을 개발하고 학교 회의를 진행합니다. 학생 자치 부문의 책임자를 임명합니다. 계획의 이행을 모니터링합니다.

제5조.

학생자치단체는 6학년부터 11학년까지의 대표자들로 구성되며, 동의와 협력을 바탕으로 하는 학교 내 자치기구이다. 자산의 활동은 민주주의, 인류애, 조화, 개방성의 보편적 원칙을 기반으로 합니다. 고등학생 활동의 회원은 어린이 그룹의 주최자와 학급 사이의 연결 고리입니다. 학생 자치 자산의 결정은 학급과 담임 교사의 관심을 끌게 됩니다. 활동가 그룹은 한 달에 한 번 모여 학생들의 과외 및 과외 활동을 계획하고 조직하는 데 참여합니다. 액티브 선거는 매년 초에 실시됩니다. 학년. 자산의 구성원은 자산에서 일하고 학교 생활의 중심에 있기를 원하는 학급에서 선택한 6-11학년 학생이 될 수 있습니다. Active 회원은 조직적으로 회의에 참석하지 않거나 일반 투표를 통해 할당된 임무를 수행하지 못한 경우 Active 회원에서 제외될 수 있습니다.

제6조. 학생자치단체 구성원의 권리와 의무.

정회원은 의무사항입니다.:

자산 활동에 적극적으로 참여합니다.

학교와 학급의 모든 문제에서 학교 행정부, 어린이 그룹 조직자, 학급 교사를 지원합니다.

자산에 대한 결정을 교사와 학생에게 알려야 합니다.

정회원은 다음과 같은 권리를 갖습니다.:

학교의 교육 활동 계획에 적극적으로 참여하고, 회의에서 학교 행사 준비 및 실시 계획을 논의하고 승인합니다.

자체 언론 기관, 자체 엠블럼 및 모토가 있습니다.

해당 부문의 업무에 대한 보고서를 듣고 필요한 결정을 내립니다.

학생회 자산의 문서화 및 보고.

자산 회의가 기록됩니다.

자산의 작업 계획은 학교의 교육 작업 계획을 기반으로 전체 학년도에 걸쳐 작성됩니다.

자산 활동에 대한 분석은 학년 말에 교육 업무 담당 부국장에게 제출됩니다.

장III. 학생의 의지를 직접 표현하는 형태와 기타 형태의 학생 자치.

제7조. 학생투표.

학교 관련 문제에 대해 학생 투표가 실시될 수 있습니다.

5~11학년의 모든 학생이 참여할 수 있습니다.

학생 국민투표를 통해 학생자치 운동가를 임명합니다. 자신의 주도권또는 학생들의 요청에 따라.

교장의 활동 및 학교 행정과 관련된 문제를 제외하고 학교 전반에 중요한 문제는 국민투표에 회부될 수 있습니다.

제8조. 학급회의.

교실 내 학생자치는 학급회의를 통해 진행됩니다.

집행 기관은 선출된 학급 지도자가 이끄는 학급 평의회입니다.

장IV. 학생회 구성원입니다.

제9조. 학급협의회 구성원의 지위

평의회 의원은 수업 시간에 학생들의 의지를 표현합니다.

학급 평의회 구성원은 임기가 끝나기 전에 급우들에 의해 소환될 수 있습니다.

계획

학생회 개발 프로그램의 시행

№ PP	이벤트	마감일	책임이 있는
	학생회를 위한 업무 계획 개발 및 승인. 현역 학생회 선거	매년, 연초에	학생자치자산
	학교 편집위원회의 업무 계획 승인.	매년, 연초에	학교 편집위원회
	지식의 날 기념 행사 준비 및 개최.	매년 9월	레저 주최자
	자치의 날 개최. 스승의 날을 기념하는 휴일 조직.	매년 10월	레저 주최자
	"가을 무도회"를 들고	매년 11월	레저 주최자
	경로의 날 기념행사 참여	매년 10월	공화국 평의회
	신년박람회 조직 전통 새해 전야 콘서트 조직 새해 축하 조직.	매년 12월	학급 협의회, 여가 조직자
	국방대량사업의 달 참여	매년 2월	학생자치자산
	지구의 날 기념 행사 주최	매년 4월	레저 주최자
	승전 기념일에 제2차 세계대전 참전용사들을 축하하는 조직(집에서)	매년 5월	박물관 협의회
	대왕의 목격자를 위해 농장에서 야외 콘서트 개최 애국전쟁	매년 5월	레저 주최자
	청소년 행사 참여: “지구는 우리 공동의 집입니다”; "우리는 마약에 반대합니다"; “건강한 라이프스타일을 위한 젊음”;	매년 학교 업무 계획에 따라	학생자치자산
	DMOO "파루스" 최종회의 진행	매년 5월	학생자치자산
	'라스트콜' 행사 진행	매년 5월	레저 주최자
	학교 실습 조직.	매년 6월~8월	비즈니스 조언
	9학년, 11학년 졸업파티 개최	매년 6월	레저 주최자
	학생자치 전담 스탠드 준비. 학생 자치에 참여한 학교 졸업생의 추가 성공에 대한 정보 수집		학교 편집위원회
	학생회 활동가와 학교 행정가의 회의	매년, 분기에 한 번씩	학생회 회장
	연례 세미나, 컨퍼런스, 집회, 포럼 참가, 타 학교 학생들과의 경험 교환	지구청년위원회 계획에 따르면	학생자치자산
	올해의 결과를 요약합니다. 수행된 활동에 대한 보고를 통해 학생회 모든 부문의 회의	매년, 12월, 5월	학생회 회장
	학생회장 선출	연 1회	선거관리위원회

계획

학생회 활동가 모임

나4분의 1

구월.

1. 당해 연도 ShUS "회장협의회" 업무 계획 승인. 학교 학생회 회장 대행의 선출.

2. 건강한 라이프스타일 이벤트 개발 '소나무 숲의 가을 산행'

십월.

1. 스승의 날 기념 준비에 대하여.

2. 가을 방학 준비에 대해.

II4분의 1.

십일월.

"따뜻함과 편안함"작업 수행.

2. 신년음악회 및 박람회 준비

12월.

새해 낮과 저녁을 계획하세요.

겨울의 교통 규칙 시행에 대해

III4분의 1.

1월

상반기 업무보고입니다.

학생방위 및 대량사업을 위한 월간계획을 승인한다.

2월

1. 이달의 국방 및 학생들의 대량 훈련 결과에 대한 토론.

3월.

반장들의 수색작업 보고 “우리 졸업생은 우리의 자랑입니다”

IV4분의 1

4월

1. 학생회 자산 보고서 준비.

2. 학급별 보고 실시

1. ShUS “회장협의회” 최종회의 진행 및 준비

5~8학년, 10학년 학생들을 위한 여름 작업 실습 조직에 대해

전세

학교 (학생) 시립 교육 기관 자치 제 11 중등 학교(학교 의회에서 채택)

1. 일반 조항.

1.1 학교(학생) 자치단체는 학교를 기반으로 운영된다.

1.2 학교(학생) 자치 단체는 학교 헌장, 학교(학생) 자치 헌장 및 러시아 연방 헌법에 따라 활동을 수행합니다.

1.3 학교(학생)자치단체는 공공, 아마추어, 자치, 비영리, 자발적인 학생들의 연합체이다.

2. 목표, 목표 및 활동 주제.

자치 정부는 다음과 같은 목적으로 창설되었습니다.

2.1 민주화 교육 과정학교에서.

2.2 어린이와 청소년이 자신의 관심과 필요를 실현할 수 있는 조건을 조성합니다.

2.3 사회 발전 중요한 프로젝트.

2.4 다양한 청소년 협회 및 조직과의 교류 발전.

자치의 주요 임무는 다음과 같습니다.

2.5 공동 프로그램, 프로젝트 및 이니셔티브 실행에 있어 학교 정부 구성원의 활동을 조정합니다.

2.6 아동, 청소년, 학교 학생의 권리와 정당한 이익을 보호합니다.

2.7 자치 정부 구성원의 이익을 위한 결정을 내리기 위해 학교 행정부, 학교 교직원, 다양한 청소년 조직과의 상호 작용.

2.8 학생들의 사회적, 가치적 이니셔티브를 자극하고 지원합니다.

2.9 어린이와 청소년의 문제에 대해 학생 공동체의 관심을 끌고 있습니다.

2.10 중요한 문제를 해결하기 위해 학교(학생) 자치 정부(학교 의회) 구성원과 학교 행정부 간의 상호 작용 조직.

학교 자치 활동은 다음과 같은 기본 원칙에 기초합니다.

2.11 자치 정부의 모든 구성원의 자발성, 평등성, 합법성 및 투명성.

2.12 어린이와 청소년의 이익, 보편적인 인간 가치의 우선순위.

2.13 사회적, 계급적, 국가적, 이념적, 종교적 적대감과 적대감을 거부합니다.

2.14 자치 단체의 모든 학생 구성원과 목표와 목표를 공유하는 다른 청소년 그룹과의 협력에 대한 개방성.

2.15 각 자치정부 구성원의 이익, 존엄성 및 의견을 존중합니다.

2.16 의사결정의 공동성.

2.17 내린 결정의 이행에 대한 상호적이고 개인적인 책임.

2.18 토론의 자유, 자치 활동의 투명성.

2.19 소수와 다수의 의견을 존중합니다.

3. 자치 관리 절차.

3.1 학생회(학생회)의 최고 운영 기관은 학교 의회(선출된 기관)이며, 학교 행정에 있어 학생회와 학교의 모든 학생의 권리를 대표하고 보호할 권리를 갖습니다.

3.2 자산 학생회는 다음과 같은 권한을 갖습니다.

3.2.1 "여가", "지식", 프레스 센터" "규율과 질서", "스포츠 - 당신은 생명입니다!", "기억" 등 다양한 분야의 회원 회원을 선출합니다.

3.2.2 지방정부의 활동에 관한 정보를 자유롭게 전파합니다.

3.2.3 학교 개선을 포함한 다양한 문제에 대해 주도적으로 노력하고 학교 행정관에게 제안합니다.

3.3 학교(학생) 자치 운영 절차:

3.3.1 학생 자치는 학교 의회 의장이 주도하며, 의장은 경쟁을 통해 학교 의회(상위 회의소) 의원 중에서 선출됩니다(1년에 한 번).

3.3.2 학교 의회 부의장은 학교 의회 의장이 1년 임기로 임명합니다.

3.3.3 학생회 의장은 학교 의회 의원 중에서 학교 의회 의원에 의해 선출됩니다.

3.4. 학교(학생) 자치단체의 구성원은 초등학교 5학년부터 이 헌장을 인지하고 그 목표와 목표를 실현하기 위한 활동을 수행하는 학교 학생이다.

3.5. 학교(학생)자치단체가 청산하는 경우 회원자격 상실이 발생합니다.

4. 학교 행정 구성원의 권리와 의무:

4.4 의장은 다음과 같은 권리를 갖습니다.

4.4.1 학교 행정 및 교육위원회에서 학교 (학생) 자치 단체의 이익을 대표합니다.

4.4.2 학교(학생) 자치단체에서 각종 활동을 담당할 책임자를 임명한다.

4.5 학교 의회 의원은 다음을 수행할 의무가 있습니다.

4.5.1 자산 학생회의 업무를 조직합니다.

4.5.2 본 헌장의 이행을 모니터링합니다.

4.5.3 학교 운영 기관에서 학교 자치 단체 구성원의 이익을 보호합니다.

4.5.4 학교 생활에 적극적으로 참여합니다.

4.5.5 학교 의회 회의에 참여합니다.

4.6 부의장은 다음과 같은 권리를 갖습니다.

4.6.1 연사 부재시 학교 의회 회의를 진행합니다.

4.6.2 발언자 부재 시 발언자의 직무를 수행합니다.

4.6.3 발언자가 없을 때 발언자의 권한을 갖습니다.

4.7 자산의 학생회 회원은 다음과 같은 의무를 집니다.

4.7.1 학교 생활에 적극적으로 참여합니다.

4.7.2. 학교 의회 의원이 할당한 의무를 이행합니다.

4.7.3 정당한 이유 없이 위원회 회원이 위원회 회의에 세 번 결석하는 경우, 그는 견책을 받게 됩니다.

4.8 학교 의회 의원이 주도 정규직해당 지역에서 활동하는 학생회와 함께 학교 의회 회의에서 정기적으로 보고합니다.

4.9 자산 학생회의 임기는 3년이다.

5. 학교(학생) 자치 헌장 변경 절차.

5.1 학교(학생) 자치 헌장에 대한 변경 및 추가는 학교 의회 회의 또는 학교(학생) 자치 총회에서 과반수 투표로 채택될 때 학교 의회에서 이루어집니다. .

1. 프로젝트의 관련성, 문제 설명

우리는 건강한 생활 방식에 대해 많이 이야기하며 이를 개발하고 대중화하려는 모든 노력은 일반적으로 캠페인(포스터, 전단지) 및 스포츠 행사 개최로 귀결됩니다.

질문: 이러한 조치가 효과적이며 "건강한 라이프스타일" 개념의 일부로서 스포츠가 실제로 대중 현상이 되었습니까?

답변: 우리 마을에서는 수많은 스포츠 행사에도 불구하고 스포츠가 널리 보급되거나 대중적이라고 할 수 없습니다. 이는 특정 운동선수 그룹에 의해 실행되며 경기 중에는 홀에 팬이 거의 없습니다.

우리 학교는 종종 스포츠 토너먼트, 학교 수준, 학군 대회, 때로는 학군 간 대회를 개최합니다. 스포츠에 학교 전체를 사로잡고 참여시키기 위한 전제 조건이 만들어진 것 같습니다.

학교에서는 2013년 9월 20일부터 30일까지 학년별 학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 설문조사 결과는 다음과 같습니다.

질문	나이(학년)	응답자 수	결과
우리 학교에서는 어떤 스포츠가 인기가 있나요?			축구-40% 테니스-20% 모르겠다 - 40%
			배구-50% 농구-15% 테니스-35%
			테니스-60% 배구-40%
			배구-60% 바스켓보30% 테니스-10%
학교 배구팀에서는 누가 뛰나요?			모르겠어요 - 100%
			모르겠어요 - 100%
			완전한 답변 제공 - 0% 불완전한 답변 제공 - 15%
			완전한 답변 제공 - 0% 불완전한 답변 제공 - 15%
			완전한 답변 제공 - 0% 불완전한 답변 제공 - 35%
팬으로서 대회에 참석하시나요?			전혀-98%
			가끔 - 20% 전혀 -75%
			가끔 - 40% 전혀-50%
			가끔 -30% 전혀-60%

설문 조사 결과에 따르면 스포츠 행사는 학생들에게 관심이 없다는 결론을 내릴 수 있습니다.

우리의 아이디어는 스포츠 이벤트를 밝고 화려하게 만들고 최대한 많은 사람들의 관심을 끌고 관심을 끄는 것입니다.

그러기 위해서는 지지단체를 조직하고 치어리딩을 해본 경험을 활용하는 것이 좋다. 화려한 의상과 역동적인 퍼포먼스는 스포츠 경기를 더욱 흥미롭게 만들고, 이는 더 많은 관중을 끌어모아 스포츠 대중화에 기여할 것입니다.

또한 3교 치어리딩팀 대 4교 치어리딩팀 등 치어리딩팀 간 경쟁도 벌어지고 있다.

프로젝트의 일반적인 아이디어

대회 중, 휴식 시간에는 특정 팀의 지원 그룹이 공연합니다. 공연 외에도 팀은 팀을 응원하는 전단지를 배포하고 응원의 말이 담긴 포스터를 전시할 수 있습니다.

프로젝트 가설:

치어리딩은 젊은이들을 위한 새롭고 매력적인 형태의 활동적인 오락이며, 건강한 생활 방식을 장려하고 스포츠를 대중화합니다.

프로젝트 슬로건“우리는 스포츠를 좋아해요!”

대상 그룹:학생, 마을의 청소년.

프로젝트 시행 기간:

프로젝트 파트너: MMC 직원, Abansk 텔레비전, Krasnoe Znamya 신문,

장소: 4번 학교, 3번 학교.

2. 프로젝트의 목표와 목적

표적:대중스포츠의 대중화, 건강한 이미지아반체프의 삶.

프로젝트로 해결된 문제

1. 스포츠에 대한 어린이와 청소년의 관심을 높이고 정기적인 치어리딩 수업에 어린이를 참여시킵니다.

2. 학교 치어리딩팀을 조직하고 준비한다.

3. 대중 휴양지와 거주지에서 치어리더의 마스터 클래스와 시연 공연을 조직합니다.

4. 체육과 스포츠의 대중화, 건강한 생활습관 조성을 위해 관중(팬)을 경기장, 체육관으로 유인한다.

예상 결과:

1. 치어리딩 팀이 생성됩니다.

2. 스포츠 행사에 더 많은 사람들이 참석하게 될 것입니다.

3. 스포츠는 젊은이들 사이에서 더욱 인기를 끌 것입니다.

3. 프로젝트 일정

프로젝트의 주요 단계:

1단계(초기):

이 단계에서는 조직위원회 회의가 열리고 프로젝트 인수가 이루어집니다.

2단계 : (메인) : 메인 단계에서는 프로젝트 활동을 진행하며 치어리딩팀의 공연이 진행됩니다.

3단계(최종): 보고서를 요약하고 준비하고 제출하는 단계입니다.

프로젝트 이벤트	마감일	출연자	결과
첫 단계
1.여론조사(설문지)		마닐로바 S.V. (고등학생 자원봉사자)	설문조사가 실시되었습니다.
1. 팀 구성(8명)		마닐로바 S.V.	팀 구성 (3)
1. 공연 양식을 구매하세요.		Artemenko L.Yu.	티셔츠, 야구 모자를 구입하고 폼폼을 만들었습니다.
메인 스테이지
1.댄스 동작을 학습합니다.	10월 11월	마닐로바 S.V.	준비된 번호 공연을 위해.
1.팀 성과.	12월~9월	마닐로바 S.V. (치어리딩팀)	학교 행사 및 대회에서 조직적인 팀 공연
1. 팀 간 교내 경쟁.		마닐로바 S.V. (치어리딩팀)	학교 팀 치어리딩 대회가 열렸습니다.
결정적인	9 월 10 월
1.여론조사(설문지)	구월	(고등학생 자원봉사자)	최종 설문조사가 진행되었습니다
2. 프로젝트를 요약하고 프로젝트의 효율성을 결정합니다.		Artemenko L.Yu.	프로젝트 결과가 요약되고 프로젝트의 효율성이 결정되었습니다.
3.프로젝트 보고서		Artemenko L.Yu.	텍스트 및 재무 보고서

4. 프로젝트의 기대효과

계획된 성능:

1. 에어로빅의 이점에 대한 대중의 인식.

2. 댄스 플래시몹 참가자 증가.

3. 젊은이들에게 건강한 생활방식을 소개합니다.

5. 사업의 효과성 평가를 위한 제안

성과를 평가하는 지표:

1. 플래시몹 참가자가 늘어나고 있다.

2. 언론에서의 리뷰

프로젝트의 향후 개발 가능성:

1. 프로젝트 지역 확장(Abansky 지구)

2. 프로젝트에 더 많은 어린이 참여

3. 지역 치어리딩 대회를 실시한다.

4. 유사한 프로젝트를 수행하려는 사람들에게 축적된 경험을 이전합니다.

"아반 치어리딩" 프로젝트 예산 계산

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바비추크 알렉산드라

현재 러시아 사회는 사회, 정치, 문화 분야에서 큰 변화를 겪고 있습니다. 이러한 변화는 너무 중요해서 우리 부모와 교사가 살았던 사회와는 크게 다른 사회, 즉 선택을 할 수 있는 독립적이고 활동적이며 창의적인 사람이 필요한 사회에서 우리가 살아야 한다는 것을 아무도 의심하지 않습니다. 그리고 책임을 지는 것.

프로젝트 작업을 시작할 때 학생, 교사, 학부모를 대상으로 사회학적 설문조사를 실시한 결과 다음과 같은 결과가 나타났습니다. 설문조사에 참여한 대다수의 사람들은 학교에서 자치가 필요하다고 생각하는 이유는 다음과 같습니다.

학생들이 자신의 조직적, 창의적 잠재력을 발견하고 실현하도록 돕습니다.

책임감, 주도성, 독립성, 관용과 같은 자질을 개발하십시오.

당신의 중요성과 공통된 원인에 대한 참여를 느껴보십시오.

다운로드:

시사:

러시아 연방

크라스노다르 지역

지방자치 예산 일반 교육

중등 교육 기관

4번 학교 굴케비치

지방 자치체

굴케비치 지구

주제 세션 "학교 자치"참가자들 간의 프로젝트 지역 경쟁

방향 “시민 발전을 위한 여건 조성,

청소년의 정신적, 도덕적, 육체적 발달"

프로젝트 이름:

“학교 학생 자치 “Scarlet Sails”의 발전

학교 학생 지도자

자치

MBOU 중등학교 No. 4 굴케비치

알렉산드라 바비추크

감독자:

학교 큐레이터

학생회

리토브첸코 니나 니콜라예브나

개발 프로젝트

학교 학생회 "Scarlet Sails"

MBOU 중등학교 No. 4 굴케비치

이 프로젝트의 관련성:

학생들이 자신의 조직적, 창의적 잠재력을 발견하고 실현하도록 돕습니다.

책임감, 주도성, 독립성, 관용과 같은 자질을 개발하십시오.

당신의 중요성과 공통된 원인에 대한 참여를 느껴보십시오.

그러나 다년간의 학교 경험을 통해 공통점이 있음을 알 수 있습니다.문제: 종종 학생들은 공적 생활에 적극적으로 참여하지 않으며, 많은 학생들이 학교 문제에 무관심합니다.

왜?

자치는 일반적으로 민주주의 게임으로 귀결됩니다.

학생들은 자신의 권리와 책임에 대해 거의 알지 못하며 때로는 명백히 과장된 권리를 요구하기도 합니다.

어린이 그룹과 성인 팀은 현재 학교 문제에 대한 활동 조정을 보장하지 않고 학교에서 서로 격리되어 행동합니다.

불행하게도 우리 학교에도 이런 문제가 존재합니다. 주도성 부족, 무관심, 행동 의지 부족, 책임 의지 부족 - 학생들이 설문지에 표시한 이유는 학교의 공공 생활에 참여하고 기존 학교 문제를 조사하는 것을 꺼리는 이유입니다. 우리 생각에는 어린이의 이러한 사회적 수동성은 성인 생활에서 사회 및 시민 활동의 부족을 결정하므로 학생들이 팀의 정회원으로서 자신의 중요성과 가치를 느낄 수 있고 독립적으로 활동할 수 있는 조건을 조성하는 것이 중요합니다. 자신의 삶의 자기 결정에 관해 결정을 내리고 그에 대한 책임을 집니다.

학교 자치 분야의 이러한 문제를 분석하는 과정에서 우리는 어른들의 지원을 받아 학교에서 학생 자치 발전을위한 프로젝트 "Scarlet Sails"를 시행해야한다는 결론에 도달했습니다. ".

메모: "Scarlet Sails"라는 이름은 우연이 아닙니다. 배는 새롭고 알려지지 않은 것을 발견하려는 열망을 상징합니다. 스칼렛 돛은 인본주의, 친절, 아름다움, 자비 등 인류의 보편적 가치를 상징합니다. 무한한 바다는 전체성, 연속성, 완전성을 의미합니다. 배에는 빛, 열, 생명 재생의 원천인 태양이 동반됩니다. 노란색기쁨, 희망, 행운, 결단력, 창의성을 상징합니다.

이 프로젝트의 목적:홍보에 참여하고 학생회 생활을 조직함으로써 학교 경영에 참여할 학생의 권리를 실현합니다.

작업:

조건에 맞는 학생의 자기 실현을위한 개인적인 준비 형성 현대 사회사회적 상호작용 기술을 익히는 것을 통해

학생의 창의적 능력을 완전히 공개하고 실현할 수 있는 조건을 조성합니다.

학교 생활 조직 문제를 해결하는 데 있어 학생들의 주도성과 사회 활동을 지원합니다.

대인관계 및 공동활동 문화의 형성

전통의 이전과 보존.

학생 자치 조직 및 개발의 법적 근거는 다음 문서입니다.

세계인권선언(제21조);

러시아 연방 헌법(제17조, 제30조, 제32조)

러시아 연방의 "교육에 관한 법률";

연방법 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장"(1998);

시 예산 헌장 교육 기관굴케비치(Gulkevichi) 4번 중등학교

굴케비치(Gulkevichi) 제4중등학교 시 예산 교육 기관의 학생 자치에 관한 규정

굴케비치(Gulkevichi) 제4중등학교 시립예산교육기관의 학교협의회에 관한 규정

굴케비치(Gulkevichi) 제4중등학교 시 예산 교육 기관의 학교장 선거에 관한 규정

굴케비치(Gulkevichi) 제4중등학교 시 예산 교육 기관의 "올해의 최고 학급" 대회에 관한 규정

굴케비치(Gulkevichi) 제4중등학교 시 예산 교육 기관의 "올해의 최우수 학생" 대회에 관한 규정

학생 자치의 기본 원칙은 다음과 같습니다.

자발성, 평등, 개방성, 책임, 상호 지원, 상호 존중, 협력.

학생회 시스템

학생 자치에는 1~11학년 학생이 포함되며 다음과 같이 제시됩니다.

학생회의

학년 초에 5학년부터 11학년까지의 대표자들이 모이는 학생 회의가 열립니다. 학생회 최고 선거기관이다. 회의는 학생 자치의 모든 문제를 해결합니다.
학생 자치에 관한 규정을 승인하고 이를 변경합니다.
학교 리더 선출 날짜를 정합니다.
시의회로부터 보고를 듣고 그 활동을 평가합니다.
자치 기관을 구성하고 권한을 결정합니다.
자치위원회 센터의 업무를 계획합니다.
학교 업무 개선을 위한 제안을 행정부에 개발합니다.
그런 다음 학교에서는 학교 리더와 학급 리더를 선출합니다. 8~11학년 학생만 후보자가 될 수 있습니다. 5~11학년 학생, 교사, 학교 전체 학부모 위원회가 유권자로 참여합니다.

자치 학생회

자치 학생회에는 학교 리더, 학급 리더 (5-11 학년 학생) 및 각 센터의 교사 컨설턴트가 포함됩니다.

학교 학생회 활동의 주요 원칙은 다음과 같습니다.

척하지 마세요 - 그렇게 하세요!

약속하지 말고 행동하세요!

꿈을 꾸지 마세요 - 그것을 해보세요!

학교 학생 자치 협의회는 필요에 따라 한 달에 한 번 회의를 개최합니다. 학교 학생 자치 협의회 및 센터 활동에 대한 일반적인 전망을 결정하는 문제를 논의하고 설정된 목표 구현을 위한 전략을 제공합니다.

당신은 선택할 수 있습니다 본교 학생회의 주요 활동은 다음과 같습니다.

대표 방향 - 학교 문제 해결 및 결정에 학교 학생회 참여;

정보 방향 - 학교 문제 및 해결 방법, 학교 학생회 활동에 대해 학생들에게 알립니다.

조직 방향 - 학생의 사회적으로 중요한 여가 활동 지원

인권 방향 - 학교에서 학생의 권리를 보호합니다.

외부 관계 – 사회와의 조직 및 상호 작용.

학교의 학생회는 다음 조직 및 그룹과 상호 작용합니다.

학교 행정;

교원;

학교 전체 학부모 그룹;

지역 재향군인회 및 시 재향군인회;

젊은이의 도시;

굴케비치 청소년 문제, 체육, 스포츠 및 청소년 정책 위원회;

추가 교육 학교 협회.

학교 리더

매 학년도가 시작될 때마다 학교 리더를 선출하는 선거가 실시됩니다.

학교 리더

학교 학생회 활동에 대한 전략적 계획을 조직합니다.
의제를 설정하고 회의를 주재합니다.
학교 행정실과 함께 학교 학생회의 활동을 조정하는 작업을 조직합니다. 방법론적 연관성및 학교에 존재하는 기타 기관;
센터의 업무를 조정합니다.
학교협의회의 결정 이행을 통제합니다.

학생회 센터:

“지식”, “여가”, “스포츠와 건강”, “프레스 센터”, “TV 스튜디오 “큰 변화”, “기율과 질서”, “이니셔티브”. 각 센터에는 수업 시간에 해당 센터의 업무를 담당하는 학생들이 포함됩니다. 센터의 업무는 리더(9-11학년 학생)에 의해 관리됩니다. 리더는 센터 회의에서 다수결로 선출되며 학교 위원회의 회원입니다. 필요한 경우, 아이들을 지도하지 않고 지원하고 조언만 하는 교사-컨설턴트가 도움을 제공합니다.

"레저", "지식", "스포츠 및 건강", "규율 및 질서", "프레스 센터" 센터는 영구적인 창의적 그룹입니다(어린이는 관심과 욕구로 뭉쳐 있음).

이니셔티브 센터는 일시적입니다. 집단적 창작 활동을 조직하고 수행하는 기간 동안 상설 센터의 대표자들로 구성됩니다.

회의에서 센터는 일상 업무를 계획 및 구성하고, 공개 과제, 학급, 분대 또는 개별 학생에게 과제를 부여하고, 과제 수행에 대한 보고를 듣고, 학생들에 대한 다양한 형태의 보상 및 질책을 사용합니다. 센터 회의는 필요에 따라 개최되지만 적어도 2주에 한 번은 개최됩니다.

센터의 업무는 다음과 같습니다.

센터명	센터 활동 영역	센터 활동	전통사무
"지식"	지적, 인지적 방향	교육 행사 조직, 대화형 게임 진행, 회의 과학 학회학생들은 교사들이 과목 올림피아드를 준비하고 실시하도록 돕고, 학생들의 지적 성취도를 기록하고, 교육 프로젝트이를 실행하고, 학교 성적을 분석하고, 일기장을 정리하고, 성적이 낮은 학생을 돕습니다.	연례 지적 마라톤 “Erudite”, 학교 과학 주간, 테마 인터랙티브 게임, Day 열린 문, 학부생의 날, 주제 주, 과학적이고 실용적인 회의
"여가"	예술적 미적 가치 지향적 방향	KTD, 학교 저녁, 디스코, 전시회, 회의를 조직하고 진행합니다. 흥미로운 사람들, 견학, 극장 및 박물관 여행; 기록을 유지하고 학생들의 창의적 성취에 대한 보상 시스템을 개발하며 이벤트 및 휴일에 대한 시나리오를 개발합니다.	1학년 학생 입문, 엄마대회, 그날을 위해 바친어머니들, 어린이와 교사가 함께하는 신년동화, 마슬레니차 박람회, 미술 공예품 전시 “사랑하는 것과 함께 사는 것은 백배 더 달콤해요...”, 창의력 축제 “스타 아워”, 메모리 워치.
"스포츠와 건강"	스포츠 및 Valeological 방향	스포츠 축제 및 행사를 조직 및 진행하고 건강한 생활 방식에 대한 교육 활동을 수행하며 학생들의 스포츠 성과를 기록합니다.	교사와 학생 팀 간의 농구 및 배구 우호 모임, "Zarnitsa", Cross of Nations, 팀 게임 "Good Fellows", "Starteenager" 스테이션에서 스포츠 게임
"징계와 질서"	학교에서의 법과 질서의 조직과 노동 지도	행사, 공휴일, 디스코 등 학교 주변 업무를 조직 및 통제하고 질서를 유지하며 수업 출석 및 지각을 모니터링하고 학생의 모습을 모니터링하며 멋진 시계, 대화, 노동 팀은 학교 재산의 안전을 모니터링하고 노동자 착륙, 지역 사회 청소 및 일반 청소를 조직합니다.	리뷰 공모전 교실 '최고의 수업', 캠페인 'Clean District', 'Let's Help the Park'
'프레스센터'와 '빅체인지' TV스튜디오	정보 방향	학생 신문인 “Our Time”에 학교 안팎에서 일어나는 사건을 다루고, 학교 박물관에 사진 앨범과 연대기 “Day by Day”를 유지하고(전자 버전도 생성), 학교 정보 스탠드를 업데이트합니다. 위원회를 운영하고 현재 주제에 대한 비디오를 제작합니다.	학생잡지 '써니서클'

프레스 센터는 학생회에서 없어서는 안될 부분입니다.

그의 활동 목적:

다재다능하고 발전된 성격을 형성하고 학생들의 창의적인 관심과 능력을 실현하기 위해 다양한 연령대의 학생들을 하나로 묶습니다.

시 언론과의 지원 관계;

학생이 사회적으로 중요한 정보를 독립적으로 검색하도록 동기를 부여합니다.

작업:

통합된 정보 공간을 만들기 위한 작업을 수행합니다.

학교 신문과 비디오를 통해 학교 생활을 포괄적으로 다룹니다.

학생들 사이의 정보 문화 발전을 촉진합니다.

학습에 대한 관심을 높이십시오.

창의적이고 의사소통 능력을 키워주세요.

학교 프레스 센터의 활동을 통해 학교 안내판을 디자인하고 학생 신문인 "Our Time"을 발행할 수 있습니다.

편집위원회에는 프레스 센터 리더, 5~11학년 학생, 교육 업무 담당 부국장, 러시아어 교사가 포함됩니다.

학교가 만들어낸다양한 연령대의 그룹.그 중 6개가 있습니다: 각 분대에는 3개의 클래스가 있습니다.

초급, 중급, 고급 레벨의 수업이 통합되어 있습니다.다양한 연령대의 그룹(배분 원칙: 공동 이익에 따라 마음대로).

우리 생각에는 이러한 협회는 서로를 더 잘 알 수 있게 하고, 젊은 사람과 나이 많은 사람 모두와 의사소통하는 방법을 가르치고, 축적된 경험과 지식을 전달하고, 경쟁 정신을 유지하는 데 도움이 된다고 생각합니다.

보고회의

학년말에는 다음과 같은 형식으로 보고회를 개최합니다.축제라고 "당신의 별을 밝혀주세요!"

학교협의회, 각 센터, 학교팀, 학급그룹의 성과와 성공사례를 담은 창의적인 보고서입니다.

유닛 활동을 더욱 강화하기 위해 '올해의 베스트 클래스' 공모전도 진행된다. 그 결과는 분기별 및 학년 말에 요약됩니다. 5월 25일 라인업에서 우승한 클래스에게는 챌린지 컵이 수여됩니다. 또한 학년말에는 "올해의 최우수 학생" 대회 결과가 요약됩니다.

학교 행정 수준

자치 단체를 조직할 때는 학생회 전체 구성원의 활동을 발전시키는 것이 필요합니다. 학교는 모든 학생이 교사와 학생이 직면한 주요 문제를 해결하는 데 참여한다고 느낄 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 자치의 발전은 그들이 사회적 지위를 형성하고 리더십 자질을 실현하는 능력을 결정하는 데 도움이 됩니다.

우리 학교의 자치체제는 교내회의-학교협의회-학급-학생의 4단계로 이루어집니다.

1레벨 (교육 과정의 개인 참가자).

학교 학생회 활동에 자발적으로 참여

교육적 업무:

학생들의 독립적인 활동과 시민 주도권을 장려합니다.

다양한 수준의 이벤트 계획 및 독립적인 참여에 대한 주도권을 유지합니다.

선택한 사업에 대한 개인적인 책임을 육성합니다.

2레벨 – (1차 집단 - 학급): 개인적 요청에 따라 학급의 학생 자치 기관에 참여합니다.

학급 자치의 최고 기관은 학급 회의로, 한 달에 한 번 모임이 있으며 필요한 경우 더 자주 모임을 갖습니다.

학년 초 각 학급에서는 "레저", "지식", "스포츠 및 건강", "기율과 질서", "프레스 센터" 센터의 리더 선거와 학급 리더가 공개적으로 개최됩니다. 투표. 이는 자산 클래스를 나타냅니다.

각 학생은 자신이 일할 방향(및 그에 따라 센터)을 독립적으로 결정합니다. 수업팀 내 배정 변경은 수업 자산의 결정에 따라 이루어집니다(분기별 1회 ~ 연 1회). 따라서 모든 사람에게는 리더이자 추종자, 조직자 및 수행자가 되기 위해 다양한 수준의 책임을 가지고 다양한 유형의 활동을 시도할 수 있는 기회가 주어집니다.

교육적 업무:

학교협의회 대표와 담임교사의 지도 하에 학생들의 독립적인 활동과 주도성을 장려합니다.

자치교실팀의 구성

행사를 계획하고 독립적으로 진행하는 데 있어 주도권을 유지합니다.

할당된 업무에 대한 개인적인 책임을 육성합니다.

교실과 학교를 관리할 권리의 실현.

3레벨 -(교육 과정의 집단 주제). 학교 학생회 활동에 참여 (선거 및 임명에 따라).

학생자치의 최고기관은 학생회이다.

학교협의회 + 학교 센터 “여가”, “지식”, “스포츠와 건강”, “규율과 질서”, “프레스 센터” 및 “빅 체인지” TV 스튜디오.

교육적 업무:

다양한 활동 영역에서 학교 전체 행사의 계획, 조직 및 후속 분석을 지원합니다.

리더십 행동 기술 및 능력 형성을위한 조건 조성, 학교 협의회, 학교 협의회 업무 효과 분석

행정부, 학급 및 학부모 커뮤니티와의 관계 구축 지원;

교육 과정을 개선하기 위해 학생 단체를 위한 제안 개발 지원

수업 중 학생 자치 활동의 효율성을 평가합니다.

학교협의회의 기능을 향상시키는 규제 문서 작성을 지원합니다.

세 번째 수준의 학생 자치 단체는 학교 전체의 자치 기관인 학교 위원회, "지식", "여가", "규율 및 질서", "스포츠 및 건강" 센터, 프레스 센터로 구성됩니다. 일년.

학생자치센터는 리더가 이끈다.

학교 학생회 의장은 1년 임기로 선출됩니다.

4레벨 - 학교 전체 자치 - 학교 의회. 학교 학생회 리더, 학교위원회 센터 리더가 참석합니다., 교사 및 학교 전체 학부모 위원회 대표.

결정은 공개 투표로 이루어지며, 학교 총회 구성원 중 최소 절반이 찬성하면 결정이 채택된 것으로 간주됩니다. 학교 회의의 결정은 교육 과정의 모든 참가자에게 구속력을 갖습니다.

학생 자치 개발은 다음 단계로 진행됩니다.

1단계: 함께 해보자 (어린이 + 성인)

학생들에게 자신과 팀 구성원에 대한 존중, 적극적인 사회 활동에 대한 열망을 심어주는 작업이 특징인 자치 기술의 형성입니다.

2단계: 저희가 직접 하기도 하지만 상담도 가능해요.

끊임없이 증가하는 자산의 안정적인 활동, 권리와 책임의 확장을 특징으로 하는 자치 기술 개발.

3단계: 우리 스스로 해낸다.

학생 자치의 기초가 여론과 확고한 전통이라는 사실을 특징으로하는 자치 능력 향상.

이제 우리는 첫 번째 단계에 있습니다. 우리는 모든 것을 함께합니다. 어른과 어린이, 나이가 많든 적든 서로 가르치고 서로에게서 배웁니다.

학생회의에서 그들은 개발하고 채택했습니다.학생의 권리와 책임.

학생들은 다음과 같은 권리를 갖습니다:

1. 인간의 존엄성과 의견을 존중합니다.

2. 직장에서 자신의 활동을 보여주고 자신의 잠재력을 창의적으로 실현합니다.

3. 자치 단체를 선출하고 선출하고 그들의 업무를 평가합니다.

4. 문제를 진술하고 문제 해결을 위한 도움을 받으십시오.

5. 계획 활동에 참여하고 채택된 계획을 실행합니다.

학생들은 다음을 수행해야 합니다:

1. 성실하게 공부하고 활동적인 업무를 준비하십시오.

2. 학교의 이익을 위해 행동하고 학교의 전통과 권위를 존중하고 유지합니다.

3. 품위있고 문명화된 태도로 행동하고 예의바르게 행동한다.

4. 부지런하고 주의 깊은 학생이 되십시오.

5. 귀하의 의무와 지시를 완수하십시오.

6. 어른들을 존경하고 어린아이들을 돌봐주세요.

7. 자신의 건강과 다른 사람의 건강을 돌보세요.

8. 다른 사람의 견해, 신념, 자유 및 존엄성을 존중합니다.

9. 수업 및 휴식 시간 동안 규율을 유지하십시오.

10. 학교 재산을 소중하게 다루고 교실을 깨끗하고 깔끔하게 유지하십시오.

11. 자신을 돌보세요 모습, 헤어스타일.

우리가 준수하는 법률:

진실되게 행동하십시오.

인내심을 가지십시오.

관대하십시오.

열심히 일하세요.

좋은 일을하다.

사람들에게 기쁨을 주는 방법을 알아라.

용서하는 방법을 알아라.

당신의 건강과 다른 사람들의 건강을 돌보십시오.

인간의 존엄성과 타인의 견해를 존중합니다.

당신의 자유를 수호할 때, 다른 사람의 자유도 잊지 마세요.

자신에게 관심을 요구하기 전에 주변 사람들에게 보여주세요.

학급 팀과 학교의 가치를 보호하고 전통을 강화하고 발전시키십시오.

학생 자치 개발을 위한 교육적 지원

교원

담임교사의 MO;

학교 사회 및 교육 서비스;

예방위원회;

학교 도서관;

추가 교육 협회;

학교 박물관

프로젝트의 예상 결과

어린이와 성인으로 구성된 통합 학교 팀 창설.

학생 자치 활동에 대한 학생들의 활동과 관심을 높입니다.

이 프로젝트는 3년 동안 설계되었습니다.

습득한 기술과 능력:

목표를 설정하고 달성하세요.

귀하의 활동과 다른 사람의 활동을 정리하고,

팀으로 일하고,

자신의 경험을 공유하세요

귀하의 활동을 분석하십시오.

시작이 이루어졌습니다. 우리는 목표를 향해 전진하고 있으며 계획이 나타나고 프로젝트가 구현되고 있습니다. 그들에게는 미래가 있고 우리의 노력, 소망, 열망이 성공으로 이어질까요? - 시간이 말해 줄 것이다:

함께 모이는 것이 시작입니다.

함께 지내는 것이 발전입니다.

함께하면 성공이다.

학교 학생회장

MBOU 중등학교 No. 4, Gulkevichi Alexandra Babiychuk

책임자 – ShUS N.N. Litovchenko 큐레이터

탐보프 지역

피차예프스키 지구

MBOU "피차예프스카야 중등학교"

사회창의 프로젝트

학교자치

"미래를 향해 나아가세요"

파시나 마리아 미하일로브나,

수석 상담사

와 함께. 피체보, 2017

소개

모든 길은 당신에게 열려있습니다

결국 인생에는 할 일이 많이 있습니다

한 걸음만 내디디면 모든 것이 앞섭니다...

학생회사회적으로 중요한 목표를 달성하기 위한 결정을 내리고 실행하는 데 있어 학생 그룹의 생활 활동을 조직하고 독립성을 보장하는 형태입니다.

자치 정부에는 다음과 같은 특정 기능이 있습니다.

적응(개인에게 팀 내 관계의 조화를 보장)
통합적(집단 활동과 개인 활동의 조합, 학생, 교사, 부모의 연합, 다양한 과학의 문화적 규범의 구형 연합);
반영 및 예측(진단을 기반으로 전망 결정)
경영문화 입문 (미래에 사는 법을 배워보세요!)

관련성: V 현대 학교필요한 새로운 접근 방식인성교육에. 메커니즘 중 하나는 어린이 자치이며, 이를 통해 다양한 사회문화 프로젝트를 구현할 수 있습니다.

우리는 제공한다 사회적이고 창의적인 프로젝트 “Step in the future”»

표적: 높은 수준을 결합하여 사회적으로 활동적인 성격을 형성하는 데 도움이 되는 학교 교육 공간 조성 도덕적 자질, 효율성, 창의적인 개성, 세상에 대한 인문학적 태도.

작업:

1. "사회적으로 활동적인 성격" 모델의 형성.

2. 학생자치단체와 Ulyana Gromova의 이름을 딴 아동단체의 활동을 통해 학생들에게 학교 운영에 참여할 수 있는 기회를 제공합니다.

3. 중고생, 학생과 교사, 교사와 부모, 부모와 학생 간의 협력 개발.

4. 다양한 활동 참여를 통해 개인의 자기표현과 자기확인을 위한 여건을 조성합니다.

5. 창의적이고 창의적인 개발 리더십 능력.

6. 프로젝트 작성 능력 개발.

이 목표를 바탕으로,작업 가설: 가족과 학교 기관의 도움으로 학생들에게 집중적인 교육적 영향을 미치면 현대 세계에 적응할 수 있는 사회적으로 활동적인 인격 형성에 기여할 것입니다.

사회적이고 창의적인 프로젝트원칙에 기초:

- 개성(개인 지향적 접근 방식);

- 활동 접근법(이벤트, 업무, 프로모션 시스템을 통해 학생이 포함됩니다. 다른 종류각 어린이의 성공 상황 조성을 보장하는 활동)

창의성 (프로젝트 생성, 모델, 예술 및 미적 이벤트 참여 등을 포함한 모든 비즈니스, 활동은 학생, 학생 그룹, 교사의 창의성입니다)

- 다양한 연령대의 화합(기존 학생 자치 시스템은 다양한 연령대의 학생과 교사 간의 협력을 보장합니다)

- 시스템의 개방성(학교, 가족 및 기타 사회적 파트너의 공동 작업은 각 어린이에게 영적, 지적, 육체적 발달에 가장 유리한 조건을 제공하고 창의적 및 교육적 요구를 충족시키는 것을 목표로 합니다)

프로젝트 생성 방법 및 방법:

문헌 분석 및 문제의 이론적 정당화.
교육학적 관찰.
사회학적 방법 - 대화, 질문, 학생 및 교사 인터뷰.
수신된 자료의 통계 처리: 설문지 및 인터뷰 결과와 후속 분석.

5) 전문가와의 상담: HR MBOU "Pichaevskaya 중등 학교" Lazutina Irina Evgenievna 부국장.

프로젝트를 작성하는 동안 HR MBOU "Pichaevskaya Secondary School" 부국장 Lazutina Irina Evgenievna와 같은 전문가와 상담이 이루어졌습니다.

인터뷰에서 발췌한 내용은 다음과 같습니다.

“자녀의 자치는 학교 교육 시스템의 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 자치의 도움으로 아이들은 활동적인 활동에 참여합니다. 사회 활동. 또한 창의성과 리더십 능력을 개발합니다. 모든 어린이가 좋은 공부를 할 수는 없지만 다른 과외 활동에서 항상 자신을 깨달을 수 있습니다. 또한, 아동 자치 활동은 아동을 다음과 같은 상황에 적응시킵니다. 성인 생활. 방과 후 아이들은 학생이 되고 일부는 일을 시작하므로 새로운 삶의 단계를 준비해야 합니다. 저는 이 프로젝트가 어린이 자치 활동을 강화하는 데 도움이 될 것이며 사회적으로 활동적인 성격 형성에 영향을 미칠 것이라고 믿습니다.”라고 Pichaevskaya 중등학교 VR 담당 부국장인 Irina Evgenievna Lazutina는 말합니다.

프로젝트 구현 메커니즘

위치:MBOU 피차예프스카야 중등학교

날짜:1년 동안(2011-2012학년도)

대상 그룹: 1-11학년의 학교 학생들

물류 센터:

스터디룸,

회의장,

보자츠카야,

컴퓨터실, 멀티미디어실,

체육관,

도서관,

응급처치소,

학교 운동장,

문구류 및 소모품,

수료증, 졸업장,

상금,

양복들,

학교 버스,

기술 장비(음향 장비, 컴퓨터, 노트북, 프린터, 복사 장비, 미디어 프로젝터, 대화형 화이트보드, 카메라, 카메라)

인력:

Ulyana Gromova(5-8학년)의 이름을 딴 어린이 단체의 지도자, 고등학생 협의회(9-11학년),

교원,

부모,

외부 사회(고용 센터 전문가, TsRDYu 방법론자 및 기타).

정보 지원:학교 웹사이트, 학교 신문 “School Olympus” 및 필요한 경우 언론 매체에 정보를 게시합니다.

자금조달 : 본 프로젝트는 학생들이 학교 박람회를 개최하는 방식으로 진행됩니다.

프로젝트 전략:

이 프로젝트는 사회적으로 활동적인 성격의 이미지를 모델링하는 데 기반을 두고 있습니다.

사회적으로 활동적인 성격은 어떤 모습이어야합니까?

각 성격 특성은 한 달과 연관되어 있으며, 이 기간 동안 특정 성격 특성을 육성하는 여러 주요 이벤트가 개최됩니다.
연초에는 주요 이벤트를 포함한 창의적인 그리드 계획이 작성됩니다. 프로젝트가 진행됨에 따라 연중 내내 특별 부스에서 "사회적 활동적 성격" 모델이 창의적으로 디자인됩니다.

동안 시행된 장기 실행 계획

사회적이고 창의적인 프로젝트 “Step into the Future”

구월

의사소통

십월

오른쪽

십일월

건강한 생활

1. 라운드 테이블"학교 자치"라는 주제로. 다음 학년도에 대한 전망.”

5~11학년 중

2. 모든 새로운 리더를 자산위원회에 합류시킵니다.

5 – 11개 수업 중;

3. 방송국별 게임 “우리는 함께해요” 목표: 팀 단결, 개인의 리더십 능력 식별, 지인, 의사 소통. 자산협의회의 경우

4. 1~4학년 특별모임. 목적: 아동 자치의 개념을 숙지합니다. 상급반의 후원 임명.

1. 주제별 게임 "나에게는 권리가 있습니다."

목표: 학생들에게 기본 권리와 책임을 익히게 합니다.

7~8학년 중.

2. 학생들을 대상으로 한 설문지 “우리는 권리에 대해 무엇을 알고 있나요?” 5~11개 수업 중.

3. 토론클럽"법률사회". 목표: 대화, 사회에 대한 토론의 발전. 5~11개 수업 중.

4. “미성년자 비행 및 범죄 예방”이라는 주제로 강의합니다. (OPDN 조사관의 초청으로). 1~11학년 중.

1. 학교 선전팀 “건강한 생활방식을 위한 청소년”.

참가자: 8~11학년.

2. 방송국 게임 “건강하면 스타일리쉬!” 3~4개 수업 중;

3. 지적 게임"건강한 생활방식의 기본." 5~6학년 중.

4. '젊은 애국자' 자원봉사팀을 위한 세미나 및 교육을 실시합니다.

5. 주제별 강의: “나쁜 습관과 대처 방법” (마약 전문의의 초대로).

7~11학년 중

12월

창조

1월

"미래로 나아가다".

새해로 전환하세요!

2월

애국심

1. 창의적 경쟁"재능의 별자리"

1~11학년 중.

2. 창의적인 미니 프로젝트 “새해 설렘”.

1~11학년 중.

3. 고등학생을 위한 신년공연 '크리스마스 전날 밤'

8~11학년 중.

1. 진로지도 게임 '내 꿈의 직업' 9~10학년 중.

2. 그림 및 포스터 공모전: “직업 세계에서 나와 내 가족”, “나는 누구가 되고 싶은가”. 1~11학년 중.

3. "나는...되고 싶다"라는 주제에 관한 시, 에세이, 에세이 경쟁. 1~11학년 중.

4. 멀티미디어 프레젠테이션 대회 " 필수 직업" 5~11개 수업 중.

5. 학생과 학부모 간 토론 동아리 "직업 선택"

1. 루트 게임 “우리는 러시아의 아이들이다.” 5개 클래스 중.

2. 회의 - 학교 박물관 "세대의 역사"실에서 제2차 세계대전 참가자들과 함께 소풍. 7~11학년 중.

3. 클래식 음악의 날.

4. “슈퍼보이 – 2017” 대회. 8~11학년 중.

5. 그림그리기 대회 “우리는 이 길을 잊을 수 없다...”. 1~8학년 중.

3월

지능

4월

책임

5월

가족

1. 지적 게임 "문명". 11개 수업 중.

2.지적 게임 "가장 똑똑한 사람". 1~4학년 중.

3. 창의적인 경쟁 "실험 패션 극장". 5~8학년 중.

4. "현대 사회에서의 고용"이라는 주제에 관한 원탁 회의. 8~11학년 중. (고용 센터 전문가의 초청으로).

1. 교통 규칙에 따라 게임을 진행합니다. 1~2학년 중.

2. 주제에 관한 그림 전시 “ 안전한 행동물 위에서”, “불장난하지 마세요”, “도로 주의!” 1~4학년 중.

3. 주제에 대한 강의: “10대 생활방식의 특징. (학교 심리학자의 초대).

1. 가족산책로. 3~4개 수업 중.

2. "오늘날의 관용"이라는 주제에 관한 원탁 회의. Aktiva Council 회원 중.

3. 세미나 – “가족의 일상생활” 훈련. 10개 수업 중.

6월

긍정적인

칠월

아름다움

팔월

우정

1. '긍정' 노동팀 구성. 8~10학년 중.

2. 학교 자원봉사자들의 활동 유치원"자작나무"

3. 전문 팀 "리더"의 구성.

1. 활동적인 레크리에이션, 여가.

2. 일기 “나의 신나는 휴일”.

3. 포토 리포트 “아, 여름...”.

1. 반 친구들과의 만남.

3. “도서관에 선물하기” 캠페인.

사회적으로 활동적인 성격이란 무엇을 의미합니까?

1. 그는 기존 경험을 능숙하게 구성할 수 있을 뿐만 아니라 가장 대담한 아이디어와 계획을 실현할 수 있는 창의적이고 창의적인 사람입니다. 그는 창조하고 영감을 줍니다.

2. 항상 자신의 업무의 질을 향상시키는 사람.

3. 조직의 활동에 적극적으로 참여하는 사람은 자신의 업무, 의견, 조언으로 조직을 지원합니다.

4. 당신만의 답.

2. 당신의 생각에는 진정한 리더는 어떤 사람이어야 한다고 생각합니까?

1. 이 지도자는 때때로 다른 사람과 자신에게 중요한 일을 성취하기 위해 자신의 시간을 희생할 수도 있습니다.

2. 이 리더는 날마다 자신의 책임을 높여야 합니다.

4. 이 리더는 자신이 지속적으로 교류하는 사회뿐만 아니라 무엇보다도 자신에 대해 적극적인 태도를 가져야 합니다. 그는 개인적으로나 직업적으로 끊임없이 성장하고 발전하고 있습니다.

3. 사회적으로 활동적인 성격의 온전한 발전을 위해 어떤 활동을 수행해야 한다고 생각합니까?

4. "리더"라는 단어를 듣게 됩니다. 이 단어가 즉시 당신에게 어떤 연관성을 불러일으키나요? 한마디로 리더를 누군가 또는 무언가와 비교하십시오.

설문 조사 및 설문 조사 결과:

질문 1번

질문 2번

질문 3번

사회적으로 활동적인 성격의 완전한 발전을 위해 어떤 활동을 수행해야 한다고 생각합니까?

대부분의 학생들은 창작(뮤지컬, 댄스, 연기, KVN), 지적 게임, 스포츠 등 다양한 이벤트가 복합적으로 개최되어야 한다고 믿습니다.

질문 4번

그래서 당신은 "리더"라는 단어를 듣게 됩니다. 이 단어는 당신에게 어떤 연상을 즉시 불러일으키나요?

한 마디로 리더를 누군가 또는 사물과 비교하십시오.

V.V. 푸틴

메인맨

첫 번째

레오(자랑스러운 사자)

움직임, 에너지

호랑이

사람들

활동

높은 산에서 누구보다 앞서 달리는 운동선수

승리

비스트맨

영웅

특정 사회에서 최고

모든 행사에 참여하고 자신의 업무를 잘 아는 사람

사람을 어느 정도 지휘할 수 있는 사람

지도자

결론: 1) 모든 학생들이 "사회적으로 활동적인 사람"이 무엇인지 완전히 이해하는 것은 아니며 응답자 중 누구도 자신의 대답을 할 수 없었습니다.

2) 대부분의 학생들은 '리더'가 누구인지에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 그러나 사회적으로 활동하는 사람과 리더는 같은 것이 아니다.

3) 대부분의 학생들은 다양한 활동 영역을 알고 있으며 이 프로젝트 실행에 도움을 줄 준비가 되어 있습니다.

서지

Vishnevskaya S.Yu., Liberman A.A., Patrakeeva V.A., Repina O.K. 청소년을 위한 발전공간 조성( 툴킷). 남: 2005년 9월.
학급의 교육 시스템에 대해 담임 교사에게. M .: 센터 "교육학 검색", 2000.
과학 및 방법론 저널 " 담임 선생님" M .: 센터 "교육학 검색", 2004.
교육 업무에 관한 학교 부국장의 핸드북. M .: 센터 "교육학 검색", 1999.

예상 결과

현대 사회에서 사회적으로 활동적인 성격과 적응 방법에 대한 기본 아이디어를 학생들에게 형성합니다.

리더십과 창의적 능력의 개발.

교실과 학교, 도시 차원 모두에서 아동 자치 활동을 활성화합니다.

건강한 생활 방식에 관한 학생들의 올바른 사회적 태도 형성을 장려합니다.

학생들이 자신의 생활 자세와 저항 능력을 개발하도록 돕습니다. 부정적인 영향참조 그룹.

프로젝트 작성 능력 개발.

다양한 연령대의 학생, 교사 및 학부모 간의 협력 개발.

작업 가설 확인: 가족 및 학교 기관의 도움으로 학생들에게 목표로 삼은 교육 영향은 현대 세계에 적응할 수 있는 사회적으로 활동적인 성격 형성에 기여할 것입니다.

소개
프로젝트 구현 메커니즘

프로젝트 구현을 위한 주요 메커니즘
프로젝트 전략
장기 프로젝트 계획

예상 결과
서지
애플리케이션

"사회적으로 활동적인 성격"이라는 주제에 대한 설문지
프로젝트에서 구현된 활동 시나리오

애플리케이션

25년 전, 모든 교사는 명확한 구조, 자체 법률 및 전통을 가진 개척자 또는 Komsomol 조직의 활동에 참여함으로써 학생의 적극적인 위치 형성이 가능하다는 것을 알고 있었습니다. 시간은 인식할 수 없을 정도로 사회를 변화시켰고, 이는 결국 학교에 새로운 요구를 안겨주었습니다. 오늘날 우리는 교육 과정의 민주화를 위한 준비가 되어 있습니까? 경험에 따르면 교사, 학생, 학부모가 그러한 변화에 준비가 되어 있는 학교에서는 실제로 학생 자치가 제대로 작동하고 있습니다.

학교의 자치권은 지속적으로 발전하고 있습니다. 하지만 이 경로는 많은 문제를 식별하고 해결하는 것으로 구성됩니다. '자치'라는 단어 뒤에는 무엇이 숨겨져 있습니까? 게임은 어디에서 끝나고 팀의 이익을 위해 학생들의 자기 실현을 목표로 하는 활동이 시작됩니까? 학생회에는 어떤 권한이 필요합니까?

"학생 자치" 프로젝트에서 몇 가지 질문에 대한 답을 찾는 것이 좋습니다.

목표: 학생 자치의 내용, 형식 및 방법을 업데이트하여 학생들의 적극적인 지위를 형성하기 위한 조건을 조성합니다.

프로젝트 구현을 통해 해결된 주요 작업은 다음과 같습니다.

학생 자치의 형성에서 교실과 학교 공동체의 역할을 증가시킵니다.
학생 자치 활동의 형태 범위를 확대합니다.
활동가를 교육하고 조직 작업 방법을 가르칩니다.

예상 결과:

학생자치의 주요 구조적 요소는 기본팀(학급, 학교팀)이다.
자치 활동에 적극적으로 참여하는 대부분의 학생들은 충분한 형태의 작업을 보유하고 있습니다.
대부분의 활동가들은 조직 작업 방법에 대한 교육을 받았기 때문에 자신의 경험을 실천에 옮길 수 있습니다.