Vladimir Petrovich Zinchenko : 전기. AP

논문.

(토론에 참여한 사람은 Zinchenko, Gryaznova, Kopylov, Andreichenko, Zilberstein, Klokov, Kiyashko, Galkin, Tarakanova입니다.)

진첸코 A.P.

방법론자는 누구입니까? 한때 Georgy Petrovich Shchedrovitsky에게서 들었던 이야기부터 시작하겠습니다. 어느 공항의 비디오 룸에서였습니다. 우리는 일본 영화를 보았는데 그 행동은 고대에 일어났습니다. 사무라이는 그들끼리 싸우고, 한 에피소드에서는 사무라이가 일본 공으로 다른 사무라이의 머리를 날려 버리는 일이 있었습니다. 이 모든 것은 매우 자연스럽게 촬영되었습니다. Georgy Petrovich는 팔꿈치로 나를 찌르며 이렇게 말했습니다. "사샤, 이 사람은 방법론자입니다." -칼로 머리를 자른 일본인에 대해.

G.P. 60년대에는 한때 "최고 방법론자"로 불렸습니다. 젊은이들을 위한 정보 - 당시 소련에서는 우주로 로켓이 성공적으로 발사되었으며, 모든 사람들은 그 나라에 우주 비행의 "최고 이론가"와 우주 로켓의 "최고 설계자"가 있다는 것을 알고 있었습니다. 이제 우리는 그것이 Keldysh와 Korolev라는 것을 알고 있습니다. 그리고 비유적으로 Oleg Genisaretsky는 아이러니하게도 G.P. "최고 방법론자"

그렇게 우리가 만난 지 28년이 지났습니다. 그리고 이제 나는 수년 동안 그를 따라 마을과 마을을 돌아다니면서 그의 독특한 사고 방식과 행동 방식을 '포착'하려고 노력했다고 말할 수 있습니다. 다른 모든 것에는 덜 관심이 있었습니다.

그리고 선생님이 돌아가신 후 나는 그가 한 일을 기술화하고 이 사업을 운동 장비, 게임 및 다양한 유형의 활동 시스템으로 바꾸는 임무를 설정했습니다. 나는 방법론 회의에서 이 문제를 논의하려고 시도했고 분노에 직면했습니다.

코필로프.

정확히 무엇을 기술화해야 하는가? 무슨 G.P. 그랬어? 그는 정확히 무엇을 하고 있었나요? 무엇의 기술화?

진첸코.

기술화 가능 와 함께일하는 방식과 생각하는 방식. 하지만 개인적인 기술이 아니라, 이것은 한 사람과 영원히 함께하는 것이지만, 그가 이끄는 팀과 함께 한 일과 전체 방법론적 움직임...

사고방식과 행동방식의 기술화 문제를 해결하기 위해서는 교육기관이 필요하다.

"기술적"은 이전을 의미하지 않습니다. 우리가 "기술"이라는 개념을 익힐 때 일반적으로 다음 예를 사용하여 논의되었습니다. 로우테크 방식으로 손으로 부츠를 만드는 제화공이 있습니다. 그리고 또 다른 곳에서는 기계들이 줄지어 서서 운동화 한 묶음을 쏟아내는 공장이 있는데...

안드레이첸코. G.P.가 가지고 있던 어떤 것이 영원히 사라졌지만 이것은 이루어지고 있습니다. 이것이 완료된 곳입니다. 사람들이 특정 능력을 얻을 수 있는 기계가 작동합니다.

진첸코.

방법론은 "학교"입니다. 그리고 학교에는 '선생님'이라는 자리가 있습니다. 스승이 더 이상 존재하지 않을 때에도 학교는 존재하며 이 학교는 특정한 역사를 가지고 있습니다. 그건 그렇고, 방법론 학교에서 그들은 역사에 매우 신중하게 접근하여 방법 론적 아이디어 본문에서 그리스에서 나온 것, 데카르트에서 가져온 것, 쿠사누스에서 가져온 것, 우리가 스스로 생각해 낸 것을 추적했습니다. 이것은 매우 중요한 질문이었습니다.

2위 - 방법론 학교는 새로운 세계상을 형성했으며 이 학교는 특별한 세계관을 가지고 있습니다.

“세계의 그림”이 가장 중요합니다. 내가 방법론자라면 세상을 정신 활동, 즉 사고와 활동의 세계로 봅니다. 나에게는 자연이 없지만 활동의 재료가 있습니다. 나는 신이 없다고 말하지 않을 것이지만, 한때 우리 인간을 포함하여 우리를 둘러싼 모든 것을 생각해 낸 생각이 있고 그런 다음 활동이 이러한 프로젝트를 물질로 구현했다는 것을 알고 있습니다. 신을 포함합니다.

방법론은 세상에 대한 정신 활동 그림을 형성했으며, 그런데 모든 위대하고 많은 살아있는 관리자가 실제로 그 안에 살고 사용하지만 그들은 그것에 대해 반성하지 않습니다. 필요하지 않습니다. 방법론의 가장 큰 성취는 현대 세계상이 반영되었다는 것입니다.

세 번째는 연습이다. 방법론은 실천 없이는 생각할 수 없습니다. 그리고 내 다이어그램에 연습이 표시된 곳에는 여러 개의 리본이 있습니다. '교육'의 실천, '게임'의 실천, '경영컨설팅'의 실천. 이러한 관행은 많지 않습니다. 아마도 오늘의 주요 관행을 나열했을 것입니다. 여기에 줄임표를 넣어 보겠습니다.

이 세 곳은 굵은 선 위에 위치합니다. 아래는 어떤 곳인가요? 나는 굵은 선 위에 있는 것을 자기조직화의 원리로 지정한다. 내가 방법론자처럼 행동하고 생각하려면 내가 어느 학교에 속해 있는지 이해해야 한다. 나는 먼저 나의 모든 이해를 바탕으로 나의 "세계 그림"을 보여주고, 그 다음에는 내가 참여하는 실천의 행동과 행위를 통해 보여주어야 합니다. 하지만 여기 아래 네 번째에는 소위 "라이프 스타일"이 있습니다. 사랑하는 동료 여러분, 그 방법론은 특별한 삶의 방식을 전제로 하기 때문에 너무 역겹습니다.

예를 들어, G.P. 그들은 그를 "방황하는 철학자"라고 불렀고 많은 직업을 바꾸었고 철학 과학의 후보자 였지만 소련에서는 일종의 전문 공동체에 속해야했습니다. 이제 우리는 완전히 다른 상황에 처해 있습니다. 여러분 중 일부는 철학자가 되기 위해 박사 학위 논문을 쓰려고 노력하고 있습니다. 하지만 한 가지 비밀을 말씀드리겠습니다. 이 모든 것은 오래 전의 일이고 절망적으로 시대에 뒤떨어진 일입니다.

여기에서 다음을 공식화해야 합니다. 방법론자는 조직의 사람이 될 수 없습니다. 왜냐하면 그의 자기 결정 원칙은 조직의 행동 규범을 따르는 것을 의미하지 않기 때문입니다...

이제 미국인들은 "자유 대리인"이라는 개념을 적극적으로 논의하고 있습니다. 그들은 오늘날 미국 인력의 25%가 FA라고 주장합니다. 이들은 계약을 기반으로 어떤 종류의 활동에 참여하고 작업을 수행한 다음 뛰어 내리는 다양한 사람들입니다. 그들은 집에 앉아 있고, 모두 인터넷을 갖고 있습니다... 이 분야의 방법론자 현대 개념- 자유계약 선수입니다.

청중의 질문.어떤 학교에든 입학할 수 있는 전망은 무엇입니까? 다양한 학교, 스포츠, 수학 등이 있습니다. 방법론 학교는 어떤 전망을 제공합니까?

진첸코.예를 들어, 문화에서 자신의 위치를 이해합니다. 일본의 좋은 영화 <유도천재>가 있습니다. 고대에 관한 오래된 영화. 일본에는 많은 유도 고수들이 있으며 그들은 끊임없이 싸우고 있습니다. 그리고 흥미로운 점은 전투기가 전투를 시작하자마자 움직임, 공격, 기술 요소 등을 기반으로 적이 어느 학교에 속하는지 즉시 반사적으로 기록한다는 것입니다. 중국 어딘가에 소림사(최근 푸틴 대통령이 방문함)가 있는 것으로 알려져 있는데, 이곳은 거의 모든 무술이 원래 시작된 곳이다. 그리고 오랜 역사에 걸쳐 각 마스터는 기술에 새로운 것을 도입하고 자신의 학교를 만들었습니다. 그리고 일본 무술가들에게는 그들이 어느 학교에 속해 있는지 기록하는 것이 중요합니다. 주인공이 영화는 몇 가지 독창적인 트릭을 알고 있는 특정 "나쁜 놈"을 이길 수 없었습니다. 결국 영웅은 큰 어려움을 겪으면서 상대가 속한 학교의 모든 기술이 설명된 두루마리를 얻을 수 있었습니다. 그래서 그는 이러한 기술을 연구하고 대응 기술을 개발했으며 결국 승리했습니다.

안드레이첸코.아직도 결정을 내려야 할 경우에는 G.P.가 어떻게 반응할지 궁금합니다. 내 결정 중 하나 또는 다른 것. 학교에는 항상 교사가 있으며, 원한다면 그는 하나님의 기능에 있어서 일종의 모델로 사용됩니다. 따라서 무엇을 해야 할지 모를 때 모델을 선택하거나 내면의 목소리에 의존하기 시작합니다. 당신은 행동하고 다양한 도구와 기술을 갖추고 있습니다. 이곳은 학교입니다.

진첸코

방법론 학교는 교사가 한 세대의 학생을 버리고 매번 학교와 관련된 이전 단계를 문제화하고 학교와 별도로 자신의 방법론 경로를 간다는 점에서 다른 학교와 다릅니다. 그렇습니다. 적어도 몇 개의 학교가 만들어지고 있습니다. 부족한 누적 모습입니다.

방법론적 입장은 제가 다이어그램에 그린 것입니다. 뭔가를 묶는 '당근'이 아니라, 판자 앞에 서서 묶는 나. 다이어그램에 장소로 묘사된 세계의 정신 활동 그림은 이질적이기 때문입니다. 즉, 칠판에 그려지는 도표, 칠판 위에 서는 생생한 캐릭터, 그리고 이 모든 것이 관객에게 전달되는 소통이 포함된다는 뜻이다. 아니면 칠판의 당근 옆에 "Zinchenko"라고 쓸 수도 있지만 이것은 불법 그래픽입니다. 여기 제가 여기 서 있기 때문에 칠판에 Zinchenko를 그릴 수 없습니다. 그런데 이것이 MD 세계 그림과 자연 과학 그림의 주요 차이점입니다! 자연과학은 사물을 도표로 포착하고 사물의 삶의 법칙을 공식화합니다. 사실은 사고입니다! 그리고 정신 활동은 부분적으로 사고 공간에 속하며 다이어그램에 그려지는 반면, 다른 부분은 살아있는 실천(이 경우 교육적)과 연결(의사소통 및 이해)의 존재를 전제로 합니다.

사실 세계의 정신 활동 그림은 다른 목적으로 사용할 수 없는 방식으로 구성되어 있습니다. 방법론자의 도구와 사고에서 행동으로의 모든 성찰적 전환이 투명하기 때문입니다. 방법론자는 기밀로 작업할 수 없습니다. 여기서 그는 서서 공연하고 그림을 그리고 행동합니다. 그리고 그의 원칙은 말은 행동과 생각에 해당한다는 것입니다. 그렇지 않은 경우 누군가가 한 가지 일을 시작하고 다른 것을 말하고 칠판에 세 번째를 적는다면 모든 사람이 그것을 볼 수 있기 때문에 이것은 일반적인 거짓말이나 정치이지만 방법론은 아닙니다.

나는 MD의 원칙으로 인해 방법론적 작업이 투명하므로 "나쁜 놈"을 허용하지 않는다고 말하고 싶습니다. 그들은 즉시 명확해지고 노출됩니다.

게임은 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하고 최소한 세 가지 계층에서 행동하는 기술을 개발합니다.

여기서 저는 회사를 위한 프로젝트(하위 계층)를 개발하는 등의 작업을 받았습니다. 이 프로젝트를 해야 하는데 할 수가 없어요. 방법론자는 두 번째 상위 계층으로 이동할 수 있다는 점에서 사업가와 다릅니다. 그리고 여기에서 다른 유형의 작업에 참여하려면 자신의 하위 계층 작업에서 부족한 도구를 문화에서 찾으십시오. 실제 활동결과를 얻으려면.

이 계층에서 작동하지 않고 문제를 해결하는 데 적합한 수단이나 도구를 찾을 수 없는 경우 세 번째 계층으로 이동하여 두 번째 계층에서 누락된 도구 및 개념의 실제 방법론적 개발을 수행할 수 있습니다. 조직적이다. 이러한 다양한 가능성이 방법론자의 강점입니다.

방법론자의 활동은 이러한 '3층' 방식으로 구성되어 있기 때문에 그가 무엇을 하든 그는 항상 성공에 대한 자신감을 가지고 있습니다. 그리고 무엇보다도 그는 다른 사람들과 달리 모든 것이 자신에게만 달려 있다는 것을 항상 알고 있습니다. 그건 그렇고, 이건 아주 중요한 점, 왜냐하면 자연과학 훈련을 받은 대부분의 사람들(그리고 이들은 객관적인 지식을 요구하는 사람들)은 자신의 실패에 대해 다른 사람과 객관적인 상황을 비난하는 경향이 있기 때문입니다. 방법론자는 결코 자신에게 권리가 없다고 말하지 않을 것입니다. 그리고 뭔가 괴로운 일이 생기면 그는 이 장애물을 극복하는 방법을 논의하기 시작합니다. 그리고 그가 답을 찾지 못하면 예를 들어 플라톤에 따르면 원칙적으로 이것을 어떻게 극복할 수 있는지 논의하기 시작합니다.

OA 게임은 어떤 기술을 가지고 있나요? 나는 OA 게임이 짧은 시간 내에 완전한 정신적 활동을 창조하고 운영할 수 있는 유일한 장소라고 주장한다. 그것은 무엇을 의미합니까? 이는 의사소통을 문제화하는 과정에서 생각에 따라 조직된 행동을 창출하는 것을 의미합니다. 이는 게임 외 다른 곳에서는 불가능합니다. 특별한 조직 작업 없이는 이런 일이 일어날 수 없습니다. OA 게임은 준비하는 데 매우 오랜 시간이 걸립니다. 그것은 같다 원자폭탄, 먼저 특별한 트리거 메커니즘을 준비한 다음 폭발이 발생합니다 (누적 효과).

이제 저는 방법론이 철학에서 정신 활동 연구로, 그리고 OA 게임으로 전환된 이유에 대한 질문에 답할 수 있습니다. 사고에 대한 수년간의 연구를 통해 풍부한 결과가 축적되었습니다. 그리고 질문이 생겼습니다. 왜 이 모든 것이 필요한가요? 이 질문은 나의 선생님 중 한 명인 Sasha Rappoport가 Georgy Petrovich에게 매우 멋진 방법론 자로 끊임없이 질문했습니다. 그리고 나는 OA 게임의 디자인이 이 질문에 대한 답이라고 생각한다. 이러한 집중된 정신 활동의 응고를 생성하려면 문제를 제기하고, 설계하고, 프로그램해야 하며, 즉 사고를 적극적으로 사용해야 합니다. 그러나 어떤 종류의 팀이 모이고 어떤 작업이 설정되는지에 따라 많은 것이 달라집니다.

OA 게임은 사고, 활동, 의사소통에 대한 연구 결과를 바탕으로 누적 효과를 창출하려는 시도입니다. 그것은 방법론의 실천이 되었고, 예를 들어 예상치 못한 여러 가지 연속이 나타났습니다. 강의 계획서톨리야티 경영 아카데미. 이미 알려져 있고 검증된 지식을 전달하는 전통적인 대학의 커리큘럼과 대조되기 때문에 한때 디자인 커리큘럼이라고 불렸습니다.

전통적인 커리큘럼은 일종의 컨베이어 벨트이며, 학생들은 그것을 따라 움직이고 위에서 "교사"는 머리에 "양동이"를 씌우고, 이 양동이에는 교육부의 승인을 받아 테스트를 거쳐 유일한 올바른 지식이 있습니다. 도처에 다르게 일하려고 노력하는 "반체제 인사"인 교사가 있지만, 아무리 많더라도 승인 된 규칙의 예외입니다.

이 방법론은 사람들을 훈련하기 위한 다양한 계획을 개발하며 다음과 같이 말합니다. "여러분, 이 세상에서 살고 효과적으로 살아가는 법을 배우려면 주제 지식을 습득할 필요가 없지만 활동을 설계하는 방법을 배워야 합니다." 아마 그 동안 디자인 작업또한 주제 지식을 활용해야 합니다. 그리고 적절한 장소와 적절한 양으로 고객을 유치할 수 있어야 합니다. 대략적으로 말하면 완전한 바보가 되지 않으려면 책을 읽어야 합니다. 그리고 우리도 이것을 요구하지만, 그 시간과 장소가 정해져 있습니다.

진첸코.나는 방법론자로서 어떤 종류의 추론을 시작할 때 방법론적 작업의 원칙을 따라야 하며 그들은 이렇게 말합니다. "내가 뭔가를 시작하면 미래부터 해야 합니다." 나는 마음속으로 미래를 바라보고 무엇을 얻고 싶은지 결정한 다음, 현재로 돌아가 원래의 목표에 도달할 수 있는 추론의 사슬을 구축해야 합니다.

나는 적절한 생활 방식을 보여주고, 학교 환경을 재현하고, 세계의 정신 활동 그림에 의존하고 경영 활동을 실천해야 한다는 점에서 방법론자의 사명을 봅니다. 반드시 상사나 정치인의 기능으로 존재하는 것은 아니지만 경영 시스템에서는 사고 기능으로 존재합니다.

진첸코.관리자는 방법론자와는 달리 프로세스의 방향을 바꾸는 간단한 일을 해야 합니다. 자동차를 운전하는 경우 자동차의 이동 방향을 바꾸고, 사역에 앉아 있으면 재정 흐름의 이동을 변경합니다. 관리자가 해당 프로세스를 확인하고 예측을 할 수 있도록 방법론자가 필요합니다. 관리자는 프로세스와 변경 사항 발생을 담당하며 방법론자는 관리자에게 비전을 제공합니다.

안드레이첸코.아메리카를 발견하러 떠난 콜럼버스가 있고, 그를 위해 지도를 그려주는 지도 제작자가 있다.

진첸코.방법론자는 의사결정자의 역할을 맡아서는 안 된다.

청중의 질문.미래를 그려나가는 건 감독 자신이 아닐까? 그가 가지고 있는 도구를 사용합니다.

진첸코.관리자에게는 큰 책임이 있습니다. 관리자는 항상 자신이 가지고 있는 조직, 국가 등을 가지고 일합니다. 그는 미래를 향해 한 발 더 나아가야 한다. 그의 책임은 그가 미래로 나아가기 시작할 때 바람직하지 않은 변화가 일어날 수 있다는 것이며, 이 점에서 그는 방법론자보다 훨씬 더 어렵다.

방법론자는 더 자유롭습니다. 그리고 무책임하다고 생각합니다. 생각은 순수할 수 있고 원하는 것은 무엇이든 생각할 수 있습니다... 미국인들이 말했듯이 생각할 수 없는 것에 대해 생각하는 것입니다.

Tsoi L.N.이 강조한 초록

진첸코 블라디미르 페트로비치(1931-2014) - 심리학 박사, 러시아 교육 아카데미 교수, 학자, 러시아 교육 아카데미 일반 중등 교육 연구소 인간 발달 종합 연구 센터 소장.

P. Zinchenko는 "심리학의 질문", "철학의 질문", "인간", 러시아 및 동유럽 심리학 저널, 연감 "시스템 연구" 등의 저널 편집위원회 위원이었습니다. -국제과학저널 '문화역사심리학' 편집장 "

V.P. Zinchenko는 자동 장비 연구소 (1961), 모스크바 주립 대학의 노동 심리학 및 엔지니어링 심리학과 (1970), 모스크바 무선 공학, 전자 및 자동화 연구소의 인체 공학과 (1970)에 공학 심리학 실험실을 만들었습니다. 1984). 수년 동안 그는 전 러시아 과학 기술 미학 연구소의 인체 공학 부서를 이끌었고 러시아 과학 아카데미 인류 연구소의 이사이자 조직자였습니다. 그는 상임위원회 위원이자 소련 심리학자 협회 부회장, 상임위원회 위원, 러시아 연방 고등 인증 위원회 심리학 및 교육학 전문가 협의회 의장, 다수의 부회장을 역임했습니다. 부서 간 과학 협의회 "인간 공학", "의식", "인간", 국가의 국제 과학 협의회 "인간 공학" 회장 - CMEA 회원, 러시아 교육부 연방 실험 현장 협의회 회장, 회원 러시아 재단 이사회의기초 연구

, 국제 발달 교육 협회 회장.

V.P. 진첸코는 50개의 후보 논문을 옹호했습니다. 그의 학생들 중 많은 수가 과학박사가 되었습니다. Vladimir Petrovich - Zinchenko - 약 400권의 저자 출판과학 작품

, 아동 심리학, 지각 심리학, 기억, 활동 및 행동, 사고, 심리학 이론 및 방법론, 공학 심리학 및 인체 공학, 교육, 러시아 심리학의 역사 문제에 관한 많은 책을 포함합니다. 100개 이상의 작품이 영어, 독일어, 스페인어, 일본어 및 기타 여러 언어로 출판되었습니다. 주요 과학 작품: 시각적 이미지 형성. 중:. 모스크바 주립대학교, 1969(공저); 지각의 심리학. 중:. 모스크바 주립대학교, 1973(공저);피로의 심리학. 중:. 모스크바 주립대학교, 1977(공동 저자 A.B. Leonova, Yu.K. Strelkov); 문제

출판된 서적 중에서는 교과서와 교구가 70년대 초반에 두드러진 위치를 차지하고 있다. 이니셔티브에 대해 V.P.가 편집했습니다.

Zinchenko는 독서 도서 "시각적 이미지: 현상학과 실험"의 4판을 출판했습니다.

출판물 + - 시간이 주인공이다
[없는]
+ - 현재 출판물을 이용할 수 없습니다. http://www.portalus.ru/modules/psychology/print.php?subaction=showfull&id=1107782917&archive=1120045907&start_from=&ucat=27& http://www.library.by/portalus/modules/psychology/show_archives.php?subaction =showfull&id=1107782917&archive=1120045907&start_from=&ucat=27&
"나"를 구축하는 방법(시작과 끝이 없는 남자에 대한 대화)

이 책은 우리 시대의 가장 시급하고 시급한 문제 중 하나인 인간 성격의 형성과 발전에 관해 철학자와 역사가, 사회과학자, 민족지학자, 심리학자와 교사가 서로 나누는 독특한 대화입니다. 대화의 토론 형식, 제기된 문제를 해결하기 위한 독창적인 접근 방식은 독자에게 대화에 관심을 가질 수 있는 기회를 제공합니다. 다양한 독자들을 위해....

// 에드. V. P. 진첸코. - M .: 교육학, 1991. - 136 p. ISBN 5-7155-0277-2
+ - http://www.psychlib.ru/mgppu/Zkp_1991/Zkp-136.htm 위기인가 재앙인가? (심리학과 과학의 새로운 이상(재료 ""))
둥근 테이블
+ - http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/psychsci1.htm
문화역사심리학: 증폭의 경험
http://mary1982.narod.ru/zinchenko.htm + - 시간이 주인공이다
+ - 심리학의 이론적 세계를 이해하는 과정에서
+ - 현재 출판물을 이용할 수 없습니다. http://www.auditorium.ru/books/6206/ http://psylib.myword.ru/index.php?automodule=downloads&showfile=1278
영혼과 교육에 대하여
http://www.rl-online.ru/articles/1-02/54.html + - 오인간의 영혼 + - 시간이 주인공이다
그리고 살
V. P. Zinchenko의 "영혼과 신체 사이의 스윙에 관한 심리학"의 2004년 "육체성 심리학의 학제간 문제" 회의에서 연설한 내용과 V. A. Podorogi의 "육체성의 현상학"에 대한 후속 보고서의 대본입니다. nyh, 육체성의 문제를 전개하는 중
+ - 현재 출판물을 이용할 수 없습니다. http://mosgu.ru/nauchnaya/ZPU/2005_1/Zinchenko&Podoroga/index.pdf
심리 진단에 대한 매우 주관적인 메모
http://www.rl-online.ru/articles/3_4-01/194.html http://courier.com.ru/homo/ho0101zinchenko.htm + - 시간이 주인공이다
+ - Osip Mandelstam의 지팡이와 Mamardashvili의 파이프. 유기 심리학의 시작까지
+ - 현재 출판물을 이용할 수 없습니다. http://www.auditorium.ru/aud/p/showindex.php?ShowIndex=3014
http://psylib.org.ua/books/_zimamar.htm http://narrativepsy.narod.ru/num1-2004_45.html
+ - 신뢰의 심리학
심리학자인 브로셔의 저자는 신뢰 문제의 다양한 측면을 조사합니다. 상황과 어원, 깊은 (기본) 신뢰감(불신) 출현의 의사소통적, 물질적, 자연적 뿌리; 이 느낌의 일부 심리적 메커니즘. 게임에 대한 신뢰가 특별히 고려됩니다(세계 챔피언과 컴퓨터 간의 게임을 예로 사용). 신뢰 문화 섹션에서는 성격 심리학에 상당한 관심을 기울입니다. 인문학 교사, 대학 심리학과 교수 및 학생을 대상으로 하며, 인도주의 대학

// 사마라: SIOKPP 출판사, 2001. - 104 p.

http://www.psychlib.ru/mgppu/Zpd-001/Zpd-001.htm
+ - 영혼과 육체 사이의 진동에 관한 심리학
http://www.zpu-journal.ru/zpu/2005_3/Zinchenko/20.pdf
+ - 발달 심리학 (L. Vygotsky 기반)
http://elib.org.ua/psychology/ua_readme.php?subaction=showfull&id=1161761105&archive=&start_from=&ucat=4&category=4 http://www.portalus.ru/modules/biology/readme.php?subaction=showfull&id =1125997760&archive=&start_from=&ucat=19&
+ - 이해하는 작업
이해는 내용과 범위가 엄격하게 고정되어 있지 않은 매우 광범위한 개념입니다. 인지로 식별되는 경우가 많습니다. "이해"라는 단어의 가장 중요한 의미 중 일부를 지적해 보겠습니다. 1. 무언가의 내용, 의미, 의미를 이해하고 이해하는 능력. 2. 무언가(텍스트, 행동, 꿈 등)에 대한 해석입니다. 이런 의미에서 옳고 그름, 깊고 피상적인, 완전하고 불완전한 이해가 가능합니다. 3. 내용과 의미를 이해하는 인지 과정; 이 과정은 성공할 수도 있고 실패할 수도 있고, 독립적이거나 의존적일 수도 있고, 빠르거나 느릴 수도 있고, 자발적이거나 의식적이거나 비자발적이거나 직관적일 수도 있습니다.

// "심리과학과 교육", 1997. No. 3

http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1029&binn_rubrik_pl_articles=121
+ - 영혼과 교육에 대한 성찰
http://telesnost.ru/omega/psihologiya/razmyshleniya_o_dushe_i_ee_vospitanii.htm
+ - 존재에 참여 + - 시간이 주인공이다
현재 출판물을 이용할 수 없습니다. http://www.auditorium.ru/books/974/
+ - 시간의 공간에 있는 사람
http://www.rl-online.ru/articles/3-02/140.html
+ - 발전하는 사람. 러시아 심리학에 관한 에세이
교과서는 심리학이 소련 시대에 편협한 전문 분야가 아닌 직업의 지위를 부여함으로써 문화와 문명의 필수적인 부분으로서 심리학의 역할과 기능을 복원하려고 시도합니다. 이 교과서는 심리학자의 전문의식을 확장하기 위한 실험이다. 따라서 그 중심은 러시아 문화 실버 에이지의 전통으로 풍요로워진 문화역사 심리학과 활동의 심리학 이론이 되었습니다. 이 책은 고학년 학생, 대학원생 및 대학의 철학 및 심리학 교수를 대상으로 하며 "발달 심리학", "일반 심리학", "심리학의 역사 및 방법론", "사고 및 인공 지능" 과정을 준비하는 데 유용할 수 있습니다. ".

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(1931년 8월 10일, Kharkov - 2014년 2월 6일, 모스크바), 심리학자, 철학자, 러시아 교육 아카데미 학자, 심리학 박사, 교수. 모스크바 주립대학교 철학과를 졸업하고 심리학 학위를 받았습니다(1953). 1951년부터 – 심리학과 논리학 교사 고등학교. 1954-1961년 - 교육 과학 아카데미 심리학 연구소의 대학원생이자 연구원. 박사 논문 - "인식과 행동"(1966). 1969년부터 - 교수. 1959년에 그는 공학심리학 문제를 연구하기 위해 방위산업 분야에서 일하기 시작했습니다. 1970년에 그는 모스크바 주립대학교에 직업 심리학 및 공학 심리학과를 창설하여 1982년까지 이끌었습니다. 이학과는 1930년대에 국내에서 중단되었던 직업 심리학 전문가 교육을 복원하고 공학 전문가 교육을 시작했습니다. 심리학. 1969-1984년에 Zinchenko는 전 러시아 과학 기술 미학 연구소의 인간 공학 부서를 이끌었습니다. 그곳에서 인체 공학적(이론적, 방법론적, 실험적) 연구가 수행되었으며 시각적 이미지 생성 과정, 정신적 회전에 대한 연구가 수행되었습니다. 그리고 시각적 사고. 에드. Zinchenko V.P.(및 V.M. Munipova)는 1970년부터 1984년까지 인체공학 및 심리학에 관한 약 40개의 컬렉션을 출판했습니다. 1979년에는 이들이 집필한 국내 최초의 교과서 『인간공학 기초』가 출간됐다. 1984년 V. P. Zinchenko는 모스크바 무선 공학, 전자 및 자동화 연구소에 인체공학과를 창설했습니다. 그곳에서 (1986-1988) 그는 철학과를 이끌었습니다. 1989년부터 1991년까지 Zinchenko V.P.는 인간 과학 센터의 부회장이었습니다. Zinchenko V.P. - 소련 교육학 아카데미 회원(1974), 러시아 교육 아카데미 학자(1992), 1992-1997 - 러시아 아카데미 심리학 및 발달 생리학과 학자 겸 비서 교육; 미국 예술 과학 아카데미 명예 회원(1988). V. P. Zinchenko가 회상했듯이 철학에 대한 그의 관심은 철학적 친구들과의 의사 소통에서 시작되었습니다. 그 후 여전히 학생 및 대학원생 : M. K. Mamardashvili, G. P. Shchedrovitsky, E. V. Ilyenkov, A. A. Zinoviev, A. M. Pyatigorsky, B. A. Grushin, V. N. Sadovsky, F. T. Mikhailov, V. A. Lektorsky 및 기타 (Zinchenko V.P.는 E.G. Yudin이 그에게 큰 영향을 미쳤다고 지적합니다). 그들 중 일부와 함께 V. P. Zinchenko는 철학과 심리학 문제에 관한 공동 작품을 출판했습니다. Zinchenko 자신의 이론 및 방법론 연구는 L. S. Vygotsky의 정신과 의식 발달에 대한 문화 심리학 이론의 추가 개발 및 평가와 연결되어 있습니다. 심리학 이론 A. N. Leontyev, A. R. Luria, S. L. Rubinstein의 활동; 국내 심리학의 발전에 대한 상태와 전망 등 Zinchenko의 많은 작품은 문화와 기술, 과학 문화 문제에 전념하고 있습니다. Zinchenko V.P.는 복잡한 과학 프로그램인 "문화 및 영적 발전의 게놈"과 "행동 좌표"를 주도했습니다. Zinchenko의 출판물에는 다양한 관심 분야와 주제가 있기 때문에 그의 연구에는 두 가지 주요 지배자가 있습니다. 첫 번째는 세계에 대한 이미지 형성과 세계에서 행동하는 방식의 구축입니다. 두 번째는 역동적인 기능 기관의 형성, 즉 새로운 형성(A. A. Ukhtomsky) 또는 인공물, 변형된 형태, 인간 생명의 증폭기(M. K. Mamardashvili)의 형성으로 이해되는 개발 문제입니다. 정신 발달 과정은 Zinchenko에 의해 외부 및 내부 형태의 상호 농축 및 순환, 의식 및 무의식적 삶의 일종의 시간표로 해석됩니다. V. P. Zinchenko는 약 400개의 과학 출판물의 저자이며, 그의 작품 중 100개 이상이 영어, 독일어, 스페인어, 일본어 및 기타 언어로 된 12개의 논문을 포함하여 해외에서 출판되었습니다.

심리학의 방법론과 역사 (2009. No. 1. P. 87-112)

컬렉션 및 절차에 포함된 출판물 1

저자의 다른 출판물

진첸코 V.P.인간과 기술(1965)
진첸코 V.P.인식과 행동(1967) - 일본어로도 출판됨
진첸코 V.P.시각적 이미지의 형성(1969) – 영어, 헝가리어, 체코어로도 출판됨
진첸코 V.P.지각 심리학(1973) – 스페인어와 체코어로도 출판됨
진첸코 V.P. 방법론적 문제인체공학(1974)
진첸코 V.P.노동 조직의 인간공학적 기초(1974) - 영어와 스페인어로도 출판됨
진첸코 V.P.경영자 성과의 미세구조 분석(1975)
진첸코 V.P.피로의 심리학(Psychometrics of Fatigue)(1977) - 영어로 출판됨
진첸코 V.P.인간공학의 기초(1979)
진첸코 V.P.시각기억의 기능적 구조(1980)
진첸코 V.P.심리학의 방법론적 문제(1963)
진첸코 V.P.셰이핑 액션(1984)
진첸코 V.P.시적 인류학은 가능한가? (1994)
진첸코 V.P.발전하는 사람. 러시아 심리학에 관한 에세이. -M .: Trivola, 1994. - 304p.
진첸코 V.P.근접발달영역을 넘어선다. - 영어(1994)
진첸코 V.P.교육의 정서와 지능(1995)
진첸코 V.P.고전 심리학에서 유기 심리학까지(1996), - 영어로도 출판됨
진첸코 V.P. O. Mandelstam의 지팡이와 M. Mamardashvili의 파이프 유기 심리학의 시작까지 (1996)
진첸코 V.P.이미지와 활동(1997)
진첸코 V.P.살아있는 지식 (1998)
진첸코 V.P.신뢰의 심리학 (1999, 2001)
진첸코 V.P. G. Shpet의 사상과 말 (2000)
진첸코 V.P.인간 공학. 인간 중심의 기술, 소프트웨어, 환경 설계. (2001)
진첸코 V.P.마음과 언어(2001)
진첸코 V.P.심리교육학(2001)

전기

V.P. Zinchenko는 1953년 모스크바 주립대학교 철학부 심리학과를 졸업했습니다. M. V. Lomonosova; 1956년 – RSFSR 교육학 아카데미 심리학 연구소에서 대학원 연구.

1957년 V.P. Zinchenko는 A.V. Zaporozhets의 지도하에 "손과 눈의 움직임의 일부 특징과 운동 기술 형성에서의 역할"이라는 주제로 박사 학위 논문을 옹호했습니다. 공식 상대는 A.R. Luria와 P.Ya였습니다. 1966년에 그는 '인식과 행동'이라는 주제로 박사 학위 논문을 옹호했습니다. 공식 상대는 B. G. Ananyev, A. A. Smirnov 및 B. F. Lomov였습니다.

1969년 V. P. Zinchenko는 모스크바 주립대학교 교수직을 받았습니다.

1974년 V.P. Zinchenko는 1988년 소련 교육학 아카데미의 해당 회원으로 선출되었으며, 1992년에는 미국 예술 과학 아카데미의 명예 회원으로 선출되었습니다. 심리학 및 발달 생리학. 2001년에 V.P. Zinchenko는 러시아 교육 아카데미의 교육 문화부로 옮겼습니다.

경력 이정표

1951~1956년 모스크바 중등 학교 593 및 598의 심리학 및 교육학 교사.

1954~1961 - 대학원생, 후배연구원, 선임연구원 ns 소련 교육 과학 아카데미 심리학 연구소.

1961년에 그는 자동 장비 연구소에 공학 심리학 연구소를 설립하고 1969년까지 이 연구소를 이끌었습니다.

1960년에 그는 모스크바 주립대학교에서 가르치기 시작했고, 1970년에는 모스크바 주립 대학 심리학부에서 직업 심리학 및 공학 심리학과를 창설하여 1982년까지 이끌었습니다. 1982년 8월 31일, 그는 모스크바 주립 대학 심리학부 Bodalev 학장에 의해 전화로 해고되었습니다. CPSU 중앙위원회에 의해 임명되었습니다. 1969년부터 1984년까지 그는 전 러시아 기술 미학 연구소의 인간공학 부서장을 역임했습니다.

1984년에 그는 모스크바 국립 무선 공학, 전자 및 자동화 연구소(기술 대학)에 인간공학과를 창설했습니다. 그는 오늘날까지도 그것을 관리하고 있습니다.

1988년부터 1991년까지 그는 러시아 과학 아카데미 철학 연구소의 부소장이자 러시아 과학 아카데미 인류 연구소의 조직 이사를 역임했습니다.

1991년부터 1998년까지 - 러시아 교육 아카데미 상임위원회 위원, 심리학 및 발달 생리학과 학자 겸 비서.

1998년에 그는 주립대학교 사회와 인간의 본질 "Dubna" 심리학과를 창설하여 현재까지 지도하고 있습니다.

V.P. Zinchenko의 지휘 하에 50개의 후보자 논문이 옹호되었습니다. 그의 학생들 중 많은 수가 과학박사가 되었습니다.

교육학 및 강의 작업

2001년에 V.P. Zinchenko는 교직 생활 50주년을 맞이했습니다. 수년에 걸쳐 그는 고등학교에서 심리학과 논리를 가르쳤습니다. 모스크바 대학교에서 20년 이상 근무했으며 일반 심리학, 공학 심리학, 심리학 방법론적 문제 분야의 강좌와 특별 강좌를 가르쳤습니다. 그는 약 20년 동안 MIREA에서 인간공학, 심리학, 교육학 과정을 가르치고 있습니다.

사마라 주립대학교(모스크바) 히브리대학교 교육 대학, 모스크바 심리 교육학 연구소, 서부 시베리아 인도주의 연구소, Dubna 주립 대학교, Natalia Nesterova 대학교, 기타 대학의 모스크바 청소년 연구소 V.P. Zinchenko는 심리학 개론, 일반 심리학, 신뢰 심리학 과정을 가르칩니다. , 심리학 방법론, 심리 교육학, 인간의 문화적, 정신적 발달 등 새로운 것을 향해 학년그는 예술심리학 강좌를 준비하고 있습니다.

지난 몇 년 동안 V.P. Zinchenko는 모스크바 교사들에게 심리 교육학에 대한 강의를 체계적으로 진행했습니다. 사마라, 우스트일림스크, 야쿠츠크, 소치, 크라스노야르스크, 비로비잔, 리가 및 기타 도시.

캘리포니아대학교(어바인), 캘리포니아대학교(샌디에이고), 클라크대학교(우스터), 워싱턴대학교(세인트루이스), 대학교 등에서 강의 및 보고서를 냈다. W. Humboldt (베를린) 뿐만 아니라 불가리아, 헝가리, 라트비아, 체코, 에스토니아, 폴란드, 슬로바키아, 스페인, 일본, 쿠바 등의 대학에서 근무했습니다. 2001년 8월에는 세 번째로 일본에서는 "영혼 교육에 대한 성찰"이라는 보고서를 발표했습니다.

과학 활동에 대한 국가 및 대중의 인정

정회원 러시아 아카데미교육, 미국 예술 과학 아카데미 명예 회원. 수년 동안 Zinchenko는 상임위원회 위원이자 소련 심리학자 협회 부회장, 상임위원회 위원, 러시아 연방 고등 인증위원회 심리학 및 교육학 전문가 협의회 의장, 부회장을 역임했습니다. 여러 부서 간 과학 협의회 "인간공학", "의식", "인간" 의장, CMEA 회원국의 국제 과학 협의회 "인간공학" 의장, 교육부 연방 실험 현장 협의회 의장 러시아 연방, 러시아 기초 연구 재단 이사회 회원.

현재 V. P. Zinchenko는 국제 발달 교육 협회의 회장입니다.

Vladimir Petrovich는 "심리학의 질문"과 "철학의 질문"이라는 여러 저널의 편집위원입니다. "남자", 연감 "시스템 연구", "러시아 및 동유럽 심리학 저널" 등

V.P. 진첸코는 국제 과학 저널의 창립자이자 편집장입니다.

과학 활동

일반 심리학; 공학 심리학 및 인체 공학, 인간-기계 시스템, 인간-컴퓨터 상호 작용; 심리학의 이론과 방법론; 정신적, 영적 발달 문제; 심리 교육학 및 발달 교육; 러시아의 심리적, 철학적 전통도 마찬가지입니다.

물론 우선 순위는 문화-역사, 연령 관련, 일반, 실험, 인지, 공학 등 심리학입니다.

미디어 자료

V. P. Zinchenko "Soul"과 함께 A. Gordon의 야간 방송

V.P. Zinchenko 교수의 "심리학 주제 및 문제로서의 의식" 국제 심포지엄 "활동 이론의 개발 및 적용: 사회적 관행 재구성", 모스크바, 2009년 보고서.

III 전 러시아 과학 회의 "개성 심리학"에서 V. P. Zinchenko의 연설.

V. P. Zinchenko는 영화 "자연에 거울을 보여주자." 2부

V. P. Zinchenko는 영화 "자연에 거울을 보여주자." 4부

V. P. Zinchenko의 보고서 "생각에 대한 생각의 경험"

2012년 10월 23일 러시아 교육 아카데미 심리학 연구소 창립 기념일에 블라디미르 페트로비치 진첸코(Vladimir Petrovich Zinchenko).

V.P. 후원자 L.S.에 대한 Zinchenko. 비고츠키

Vladimir Petrovich Zinchenko는 러시아의 공학 심리학 및 인체 공학의 창시자 중 한 명인 뛰어난 러시아 심리학자입니다.

1931년 8월 10일 하르코프에서 태어났습니다. 심리학자 가족 왕조의 대표자 (아버지-Pyotr Ivanovich Zinchenko, 자매-Tatyana Petrovna Zinchenko, 아들-Alexander Vladimirovich Zinchenko).

M.V.의 이름을 딴 모스크바 주립대학교 철학부 심리학과를 졸업했습니다. 로모노소프(1953). 심리학 후보자 (1957), 논문 주제 "손과 눈 움직임의 일부 특징과 운동 기술 형성에서의 역할"(감독 교수)."심리학의 질문", "철학의 질문", "인간".

그는 M.V. Lomonosov의 이름을 딴 모스크바 주립 대학에서 심리학 학부를 창설했으며 그 교장이었습니다(1970-1982). 자동 장비 연구소에서 공학 심리학 연구실을 조직하고 이끌었습니다(1961-1969). 소련 과학 기술 국가 위원회(1969-1984)의 전 러시아 기술 미학 연구소의 인체 공학 부서를 이끌었습니다. 모스크바 무선 공학, 전자 및 자동화 연구소에 인간공학과를 신설했습니다(1984 - 2001). 에 심리학과를 창설하고 학과장을 맡았다. 주립대학교자연, 사회, 인간 "Dubna"(1998-2013).

주립대학교 고등경제대학 심리학부 정교수(2004-2014). V.P. Zinchenko는 50개 이상의 박사 학위 논문을 옹호했습니다.

그의 학생들 중 많은 수가 과학박사가 되었습니다. 과학적 관심 분야일반 심리학; 심리학 이론 및 방법론; 사람의 정신적, 영적 발달; 심리 교육학 및 발달 교육; 문화역사심리학; 의식의 심리학; 발달 심리학;

과학 활동

실험심리학 ;인지 심리학; 공학 심리학 및 인체 공학. V.P. Zinchenko는 지각의 존재 발생을 연구하고 A.V. Zaporozhets와 함께 주기가 수행되는 지각 행동의 개념을 개발했습니다.실험적 연구

성숙한 형태의 지각, 시각적 이미지의 형성, 지각에서 운동 구성 요소의 역할, 지각 활동으로서의 지각.

움직임과 행동에 대한 추가 연구는 그가 개발한 객관적인 행동 모델에 반영되었습니다. 인지 및 공학 심리학 연구에는 시각적 단기 기억, 시각적 및 창의적 사고에 대한 연구가 포함됩니다. 그의 작품은 인간 중심의 심리학과 인간공학의 창조에 기여했습니다. 안에 최근 몇 년 V.P. Zinchenko는 문화 역사 심리학의 아이디어를 적극적으로 개발하고 개인의 기능적 기관으로서의 의식 위치를 공식화했으며 신뢰 심리학 및 이해 심리학 문제, 영적 발달, 발달 교육, 심리 교육학, 시적 인류학 및 유기적 문제를 개발했습니다. 심리학, 의식, 창의성. 교육 활동 V.P. Zinchenko는 많은 교육학 작업을 수행했으며 여러 고등 교육 기관에서 읽었습니다.

Zinchenko는 독서 도서 "시각적 이미지: 현상학과 실험"의 4판을 출판했습니다.

교육 기관
지각의 심리학. M.: 모스크바 주립 대학교, 1973(공동 저자 B.M. Velichkovsky, A.R. Luria).
피로의 심리학. M.: 모스크바 주립대학교, 1977년(공동 저자 A. B. Leonova, Yu. K. Strelkov).
심리학의 객관적인 방법 문제 // 철학의 질문, 1977, No. 7 (공동 저자 M.K. Mamardashvili).
인체공학의 기초. M.: 모스크바 주립대학교, 1979(공동 저자 V. M. Munipov).
시각 기억의 기능적 구조. M.: 모스크바 주립대학교, 1980년(공동 저자 B.M. Velichkovsky, G.G. Vuchetich).
행동의 기능적 구조. M.: MSU, 1982(공동 저자 N.D. Gordeeva).
살아있는 지식. 심리적 교육학.
사마라: SPGU, 1998.
Mandelstam의 지팡이와 Mamardashvili의 파이프. 유기 심리학의 시작. M.: 새 학교, 1997.
인체공학: 인간 중심의 기술, 소프트웨어 및 환경 설계. 교과서. M.: Logos, 2001(공동 저자 V. M. Munipov).
대형 심리학 사전 (ed.). SPb.: Prime EUROZNAK, 2003, 2008(공동 편집. B.G. Meshcheryakov).
발전하는 사람. 러시아 심리학에 관한 에세이. M.: Trivola, 1995(공동 저자 E.B. Morgunov).
Gustav Shpet(유배에서 귀환)의 생각과 말. M.: ROU, 2000.
의식과 창조적 행위. M.: 슬라브 문화의 언어, 2010.