영어 수업의 혁신적인 기술. 영어 교육을 위한 혁신적인 기술 영어 학습의 혁신

기사 "영어 수업의 혁신적인 기술"

설명문. 교육 과정은 전통적인 형태의 교육과 새로운 기술을 효과적으로 결합하는 데 도움이 되는 혼합 학습 모델을 기반으로 합니다. 21세기 교육의 발전은 혁신적인 기술의 도입과 학생들의 핵심 역량 형성을 장려합니다. 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 성격에 대한 포괄적인 심리학 연구를 기반으로 하는 현대 기술을 사용하면 지적, 사회적, 영적 영역을 긍정적으로 개발할 수 있으며 문화적 자기 확인에 기여합니다.
이 기사에서는 영어 수업에서 의사소통 방법, 기술 및 혁신적인 기술의 사용을 설명합니다.
“선생님이 준비하고 계세요. 좋은 교훈평생... 그리고 학생들에게 지식의 불꽃을 주기 위해 교사는 빛의 바다 전체를 흡수해야 합니다.” V. A. 수쿰린스키

현대 교육학 기술에는 "분명한 권위자"의 교사가 학습 과정에 세심하고 관심을 갖는 대담자가 되고 참여자가 되는 방식으로 교육 상황을 변화시키는 것이 포함됩니다.
현대 교수법 중 하나인 의사소통 방법론 영어, 교사가 정보 전달자일 뿐만 아니라 관찰자이자 컨설턴트가 되는 데 기여합니다. 영어 수업에서 의사소통 능력을 형성하고 발전시키는 것은 주요 과제 중 하나입니다. 나는 영어 수업에서 상호 이해, 상호 작용 및 각 참가자의 공통적이지만 중요한 작업에 대한 공동 솔루션으로 이어지는 대화형 학습 기술에 큰 관심을 기울이려고 노력합니다. 대화 학습 중에 학생들은 비판적으로 생각하는 방법, 상황 및 관련 정보 분석을 기반으로 복잡한 문제를 해결하는 방법, 대안적인 의견을 평가하는 방법, 사려 깊은 결정을 내리는 방법, 토론에 참여하는 방법을 배웁니다.
주요 방법 대화형 학습내 영어 수업에 사용되는 것은 "Aquarium", "Incomplete Sentence", "Associations", "Microphone", "Carousel"입니다.
예를 들어, 고등학교에서 "청소년 문제"라는 주제를 공부하는 동안 그룹의 학생들은 "세대 격차", 문화 및 도덕적 가치의 위기, 나쁜 습관, 청소년 범죄율 증가, 주택 문제 증가 등 연관 행을 제안합니다. 토론 중에 각 연관 시리즈가 논의되고 솔루션이 제안됩니다. 학생들은 자신의 그룹에서 가장 좋은 아이디어를 토론하고 선택합니다. 부모와의 솔직한 대화, 건강한 생활 방식, 스포츠 활동; 수업 밖, 학교 밖 활동, 독서, 자기 교정, 자기 교육, 18세 미만 청소년에 대한 담배 및 주류 판매 금지; 박물관, 극장, 영화관 방문; 흥미로운 사람들과의 의사소통; 도덕적 가치의 형성.

초등학교에서는 다음 사항에 중점을 둡니다. 게임 기술, 이는 "언어 장벽"을 극복하는 데 도움이 됩니다. 어휘, 문법, 음성학, 철자법, 창의적인 게임, 노래 사용, 시 등은 외국어 학습 과정을 흥미롭고 생산적으로 만드는 데 도움이 됩니다.
예를 들어 초등학교 3학년 때 '동물의 세계'라는 주제를 강화하면서 '동물 찾기' 게임을 제공한다. 그룹으로 구성된 학생들은 자신이 가장 좋아하는 가축이나 야생 동물을 설명하는 간략한 독백을 작성합니다. 그룹은 동물에 대한 설명을 바탕으로 올바른 그림을 이해하고 찾아야 합니다. 이 게임을 하면서 말하기와 듣기 능력이 형성됩니다.

T: 수업은 두 그룹으로 나누어져 있어요. 첫 번째 그룹은 야생 동물을 설명합니다. 두 번째 그룹은 가축을 묘사합니다. 그룹의 임무는 추측하는 것입니다.
그룹 1: 이 동물은 꿀과 생선을 좋아합니다. 그것은 갈색이다. 겨울에는 잠을 잔다. 이 야생동물은 수영하고 기어오를 수 있다.
그룹 2: 곰인가요?
그룹 1: 그렇죠.
그룹 2: 이 동물은 농장에 산다. 우유와 버터도 줍니다. 매우 친절합니다.
그룹 2: 소인가요?
그룹 1: 네, 그렇습니다.

문법 자료를 통합하는 동안(현재 진행형) 문법 게임 "판토마임"이 사용됩니다. 서로 다른 팀의 학생들은 카드에 맞춰 몸짓으로 동작을 보여줍니다. 나머지는 추측해야합니다.

P1: 방을 청소하고 있나요?
P2: 아니요, 그렇지 않아요.
P1: 씻고 있어요?
P2: 네, 그렇습니다.

수업에서 게임의 위치와 게임에 할당된 시간은 학생들의 준비, 학습할 자료, 수업의 구체적인 목표 및 조건 등 여러 가지 요인에 따라 달라집니다. 게임 기술을 사용하면 새로운 언어 자료를 통합하고 배운 내용을 반복할 수 있습니다. 예를 들어, "to have"라는 동사를 공부할 때 논리적 사고를 개발하고 이전에 배운 어휘와 문법 구조를 활성화하기 위해 "핵심 문구의 내용을 설명하십시오"라는 과제와 함께 연습이 사용됩니다.
학생은 그것을 반복하고 자신의 문구를 추가하여 진술을 확장해야 합니다.

T: 제가 가장 좋아하는 장난감이 있어요.
P1: 제가 가장 좋아하는 장난감이 있어요. 내 공이야. 나는 매일 공을 가지고 노는 것을 좋아합니다.
P2: 제가 가장 좋아하는 장난감이 있어요. 내 인형이에요. 그 이름은 결혼입니다.
P3: 제가 가장 좋아하는 장난감이 있어요. 내 장난감 자동차야. 작고 빨갛습니다.

고급 단계에서 교사는 학생들에게 수수께끼 작성과 같은 창의적인 작업을 제공합니다. 학생은 동화 속 인물의 모습을 설명하고 학급에서는 그를 추측해야 합니다.

P1: 얼굴이 둥글어요. 그의 눈은 파랗다. 그는 긴 코를 가지고 있다. 그에겐 아버지가 있지만
그에게는 어머니가 없습니다. 그는 착한 나무 소년(부라티노)이다.
P2: 그 사람은 얼굴이 둥글고, 코가 작고, 귀도 작아요. 그녀는 파란 눈을 가지고 있고
긴 파란 머리. 그녀는 아주 예쁜 소녀입니다(말비나).
나는 사용한다 저자의 방법 G. A. Kitaigorodskaya의 기술, 나는 언어 활동을 향상시키기 위해 다른 기술과 결합합니다. 이 방법 Kitaigorodskaya는 "개인과 팀의 예비 능력 활성화"방법이라고도합니다. 개발된 지 35년이 넘었기 때문에 새롭다고 할 수는 없지만 매우 혁신적인 것으로 평가되어 이미 집중 훈련 분야에서는 고전이 되었습니다. Kitaygorodskaya 시스템에 따르면 사람이 외국어를 마스터하는 방식은 어린이가 외국어를 마스터하는 경로와 매우 유사합니다. 모국어. 역할극은 학생들의 말하기 활동이 활성화되는 동안 이곳에서 가장 중요한 게임입니다. 당신은 어느 나라에서나 “관광객”, “가이드”, “회사의 사장”이 될 수 있습니다. 훈련 중에 학생들은 실제 상황과 최대한 유사한 특정 상황에서 서로 통신할 수 있습니다. 이 교수법에서는 역할분배가 매우 중요합니다. 저는 수업에서 역할 카드를 사용합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) 당신은 슈퍼마켓에서 여동생을 잃었습니다. 그녀는 겨우 5 살입니다. 상황을 설명하고 경찰에 도움을 요청하세요.
2) 당신은 런던에서 낯선 사람입니다. 갑자기 당신은 길을 잃었습니다. 런던 주민들에게 역으로 가는 길을 보여달라고 요청하세요.
3) 관광청에서는 런던 명소 방문에 대한 조언과 추천을 요청합니다.
4) 당신은 의사입니다. 당신은 환자를 검사하고 그에게 몇 가지 권장 사항을 제공합니다. 가능한 한 빨리 회복하기 위해 그에게 무엇을 권하겠습니까?
5) 당신은 학교를 그만뒀습니다. 당신은 미래의 직업에 대해 의문을 가지고 있습니다. 친구들에게 현대 직업에 대한 조언을 구해보세요.

특정 자료를 기반으로 필요한 일러스트레이션 상황과 문제 상황을 선택하고, 교훈적인 자료를 준비합니다. (각각의 작업 카드; 역할을 분배하는 학생 그룹을 선택하고, 학생들이 자신의 관점을 표현해야 하는 작업을 설정하고, 예상 답변을 생각합니다. 그리고 비고. 동안 롤 플레잉 게임나는 학생들의 말을 방해하거나 실수를 바로잡지 않는다. 게임이 끝난 후 진행 상황을 분석하고, 가장 성공한 순간과 실패한 순간을 기록하고, 일반적인 실수에 대해 작업합니다.
외국어로 진술을 작성하는 데 반복적으로 어려움을 겪으면서 학생은 종종 해당 주제에 대한 관심을 잃습니다. 그래서 저는 수업에서 문법과 어휘를 가르치는 의사소통 방향에도 많은 관심을 기울이고 있습니다. 어휘 및 문법 자료를 잘 구사하는 학생은 다른 학생보다 대화를 구성하는 데 더 빠릅니다.
어휘 및 문법 말하기 능력을 형성하는 동안 조건부 말하기 모방, 대체, 변환 및 재생산 연습을 사용합니다. 학생은 의식적인 모방에서 독립적인 재생산으로 이동합니다. 문법적 형태. 이러한 조건부 말하기 연습은 마이크로 대화 및 대화를 작성할 때 수업에도 사용됩니다.
대화를 작성할 때 대체 테이블도 사용됩니다. 예를 들어, 5학년 때 “의류. 구매”에는 다음과 같은 대체 테이블이 제안됩니다.

좋은 아침이에요. 무엇을 도와 드릴까요?
- 내가 찾고 있어요…
- 저기... 탈의실 근처에 있어요.
- 무슨 색깔?
- …
- 사이즈가 어떻게 되나요?
- …
- 내 생각엔 그게...당신에게 딱 맞는 것 같아요.
- 얼마입니까?
- 그것\그들(비용\비용)…파운드.
- 여기 있어요.
- 감사합니다. 좋은 하루 되세요!
- …
다음 단계에서 학생들은 테이블에 의존하지 않고 구매자와 판매자의 역할을 수행합니다. 수업에서 역할극, 상황별 놀이를 사용하면 교육 과정을 활성화할 수 있는 충분한 기회가 제공됩니다.
시와 노래의 활용또한 학생들은 언어 발달에 필요한 특정 문법 구조와 어휘를 암기할 수 있습니다. 예를 들어, 3학년 때 어휘 말하기 능력을 키우고 요일을 공부하는 동안 다음 시가 사용됩니다.

나의 주
- 딕, 숨바꼭질 놀이하자.
- 아, 아니, 매주 너무 바빠요.
- 나는 일요일에 영화관에 가요.
- 월요일에 극장에 가요.
- 화요일에 공원에 가요.
- 수요일에 경기장에 가요.
- 목요일에 콘서트에 가요.
- 나는 금요일에 서커스에 가요.
- 토요일에 시골에 가요.

또한 학생들이 독립적으로 지식을 습득하고 이를 실제로 적용할 수 있는 능력을 개발합니다. 프로젝트 방식중고등학교에서 저는 학생들의 언어 능력 형성과 문화 간 의사소통 및 상호 작용을 위한 도구로 영어를 사용하는 능력을 선도하는 리더 중 한 명이라고 생각합니다. 따라서 저는 학생들의 프로젝트 기술을 개발하는 것도 주요 과제 중 하나라고 생각합니다. 프로젝트 그룹에서 일하면서 학생들은 새로운 비표준 상황에서 영어로 지식과 기술을 사용합니다. 프로젝트 기반 학습 방법론나는 주로 다루는 주제에 대한 지식과 기술을 요약하는 데 사용합니다. 즉, 일반적으로 프로젝트 방어는 연구중인 주제의 마지막 수업에서 발생합니다. 예를 들어, 8학년 때 학생들은 "우리가 가장 좋아하는 작가", "건강한 생활 방식", "대중 음악", "영어권 국가" 프로젝트를 편집했습니다.

또한 프로젝트 방법을 사용하면 수업에서 각 학생이 협력 방법론을 기반으로 적극적인 인지 과정에 참여하는 창의적인 분위기를 조성할 수 있습니다. 영어 수업에서 구현되는 프로젝트의 특징은 집단 창작 활동에 필요한 기반인 의사소통입니다. 프로젝트의 일환으로 파트너십, 친근한 의사소통 분위기 속에서 아이들은 어휘 단위, 이상한 현실 및 활성화를 마스터합니다.
비판적 사고의 발달을 위한 디자인 기술 및 기술소규모 과학 아카데미에서 학생들이 연구 활동을 준비할 수 있도록 수업을 도와주세요. 프로젝트를 방어함으로써 학생들은 동기 부여된 "비인공적" 외국어 의사소통에 대한 귀중한 경험을 얻고, 연설 능력, 논리적 사고 및 자신의 입장을 주장하는 능력을 개발합니다.
내 관점에서 볼 때, 사람 중심, 시스템 활동 및 역량 중심 접근 방식을 기반으로 하는 고급 "자기 학습" 특성을 지닌 유망 기술 중 하나는 다음과 같습니다. 코칭. Timothy Gallwey에 따르면 코칭은 개인의 효율성을 극대화하기 위해 개인의 잠재력을 열어주는 것입니다. 코칭은 가르치는 것이 아니라 배우는 데 도움이 됩니다.
이 기술은 학생들의 연구 작업에 대한 창의적 능력을 개발하는 데도 도움이 됩니다. 코칭 방법론과 도구의 기초는 다음과 같습니다. 대화형 커뮤니케이션, 토론: 질문과 답변, 외부로부터의 독립적인 견해, 교사-컨설턴트와 학생 간의 파트너십.
프로젝트 10-U 클래스 “예술”

교육의 혁신적인 교육학 기술

시스템 내 영어 추가 교육

영어 교육에 있어서 혁신적인 교육의 본질은 교육 과정이 거의 모든 학생들이 인지 과정에 참여하고 자신이 알고 생각하는 것을 이해하고 성찰할 수 있는 기회를 갖도록 구성된다는 것입니다.

혁신적인 기술에는 다음이 포함됩니다.

대화소통

독립적으로 습득한 경험적 지식과 기술의 습득

비판적 사고의 발달

문제 해결 능력 개발

사고, 재생산, 지각 수준에서 기억의 복잡한 상호작용

학생들의 개인적 자질 형성

혁신적인 학습은 여러 가지 문제를 동시에 해결합니다. 의사소통 기술을 개발하고, 학습 과정에서 참가자 간의 정서적 접촉을 설정하는 데 도움을 주며, 학생들에게 필요한 정보를 제공하므로 공동 활동을 구현하는 것이 불가능하므로 정보 문제를 해결합니다. 학생들에게 팀으로 일하도록 가르치면서 일반적인 교육 기술을 개발하고 교육 과제를 제공합니다. 그래서 제가 수업에서 꽤 널리 사용하는 이 훈련을 위한 몇 가지 기술이 있습니다.

회전목마 기술.

많은 혁신적인 기술과 마찬가지로 회전목마도 심리 훈련에서 차용되었습니다. 아이들은 대개 이런 종류의 일을 정말 좋아합니다. 내부 및 외부의 두 개의 링이 형성됩니다. 안쪽 원에는 학생들이 바깥쪽 원을 바라보며 서 있고, 바깥쪽 원에는 학생들이 30초마다 원 주위를 돌아다니고 있습니다. 따라서 그들은 몇 분 안에 여러 주제에 대해 이야기하고 대화 상대에게 자신이 옳다는 것을 확신시키려고 노력합니다. 예절 대화, 지인 주제, 국적, 공공 장소에서의 대화 등을 완벽하게 실천합니다. 사람들은 열정적으로 이야기하고 있으며 수업은 역동적이고 생산적입니다.

연극 기술관객이 관찰자, 전문가, 비평가, 분석가 역할을 하는 공연과 유사한 것입니다. 몇몇 학생들은 원을 그리며 상황을 연기하고 나머지 학생들은 관찰하고 분석합니다. 배우의 임무는 적절한 분위기, 감정, 성격 특성을 전달하는 것이고, 청중의 임무는 자신의 결론을 알아차리고, 설명하고, 기반이 무엇인지, 무엇에 따라 인도되었는지 말하는 것입니다.

사회학적 조사 기술제안된 주제에 대한 정보를 수집하기 위해 아이들이 방 전체를 이동하는 것을 포함합니다. 각 참가자는 질문과 작업 목록이 포함된 시트를 받습니다. 교사는 질문과 답변을 공식화하는 데 도움을 주고 상호 작용이 영어로 진행되도록 합니다.

기술 "미완성 문장".아이들은 미완성 문장을 읽고 마음에 가장 먼저 떠오르는 생각을 어떤 단어로든 빠르게 계속하도록 초대됩니다. 문장은 매우 모호하게 시작되므로 사람들은 문장을 끝낼 수 있는 기회가 거의 무제한입니다. 삶의 다양한 영역과 관련이 있으며 모든 주제를 다룰 수 있습니다.

기술 "그룹 스토리"두 가지 방법으로 구현됩니다. 첫 번째 방법에서는 각 학생이 이미 시작된 이야기에 한 문장을 추가합니다. 특정 신호(1분 후)에 완료되지 않은 스토리가 있는 시트가 원 주위로 더 전달됩니다. 두 번째 방법은 "질문"이라는 주제를 연습하는 데 매우 적합합니다. 교사는 특정 순서로 질문하고, 과정에 참여한 각 참가자는 답을 쓰고, 아무도 볼 수 없도록 종이를 접어 이웃에게 전달합니다. 움직임은 원으로 발생합니다. 따라서 결국 우리는 예상치 못한 여러 가지 이야기를 동시에 듣게 됩니다.

테크놀로지 "그걸 믿습니까..."이러한 유형의 언어 연습은 모든 주제에 사용될 수 있습니다. 더욱이, 학생들은 먼저 교사를 "믿도록" 요청받은 다음, 주어진 주제의 틀 내에서 자신의 진술을 제시합니다.

브레인링 기술수업에 매우 적합합니다. 연구한 자료를 요약합니다. 라운드의 내용은 완전히 다양할 수 있으며 어휘, 문법, 읽기, 듣기 및 쓰기와 같은 섹션을 다룰 수 있습니다. 이 기술에는 주제 선택, 과제 작성, 프레젠테이션 작성, 관심을 끌기 위한 질문 생각, 답변 양식 준비, 졸업장 등 진지한 준비 작업이 필요합니다. 게임이 시작되면 배심원이 선택되고 학생들은 팀으로 나뉩니다. 각 라운드는 3분간 진행되며, 그 후 답변은 서면으로 심사위원단에게 제출됩니다. 각 라운드가 끝난 후 정답을 확인하고 토론한 다음 일련의 주의 질문을 통해 팀에 추가 점수를 부여합니다.

롤플레잉 기술. 롤 플레잉은 연설, 게임 및 교육 활동을 동시에 수행합니다. 학생들의 관점에서 롤플레잉은 학생들이 다양한 역할을 수행하는 게임 활동입니다. 그들은 종종 게임의 교육적 성격을 깨닫지 못합니다. 교사에게 있어 게임의 목표는 학생들의 말하기 능력과 능력을 형성하고 발전시키는 것입니다. 롤플레잉 게임은 통제되며 교육적 성격은 교사가 명확하게 인식합니다. 롤플레잉 게임은 대인관계를 기반으로 하기 때문에 의사소통의 필요성을 창출하고 외국어로 참여하려는 흥미를 자극합니다. 동기 부여 및 인센티브 기능을 수행합니다. 역할극은 주로 언어 수단의 선택을 결정하고 말하기 기술과 능력의 발달을 촉진하며 학생들이 다양한 말하기 상황에서 의사소통의 모범을 보일 수 있게 해줍니다. 즉, 대인관계의 의사소통 기술과 능력을 익히는 연습이다. 이런 점에서 롤플레잉 게임은 학습 기능을 제공한다. 역할극은 학생들이 다른 사람의 역할을 수행하는 능력을 개발합니다. 영어 수업에는 프레젠테이션, 관심 클럽, 인터뷰, 통신 여행, 원탁 회의, 기자 회견, 소풍, 동화, 보고서 등 수많은 형태의 롤플레잉 게임이 있습니다. 훈련 결과에서 알 수 있듯이 영어 수업에서 롤플레잉 게임을 사용하면 질적 측면(대화 단위의 다양성, 말하기 파트너의 주도성, 진술의 감정성)과 양적 측면(말의 정확성, 말의 양) 모두에서 학생들의 말하기에 긍정적인 변화에 기여합니다. 진술, 말하기 속도).

몽구시 알레나 센기예브나
직위:영어 교사
교육 기관: MBOU 셰민스카야 중등학교
소재지:티바 공화국 Dzun-Khemchik 지역 Shemi 마을
재료명 :기사
주제:"영어 교육의 혁신적인 교육 기술
발행일: 18.05.2016
장:완전한 교육

영어 교육의 혁신적인 교육 기술

언어: 프로젝트 방법.
현재 사회 발전 단계에서 러시아 교육 내용의 현대화는 적어도 외국어 교육 조직의 혁신적인 프로세스와 관련이 있습니다. 우선 개발 방향 현대 학교개인의 잠재력 (원칙)이 선두 자리를 차지하는 인문주의 교육 방향이되었습니다. 여기에는 학생의 필요와 관심을 고려하고 학습에 대한 차별화된 접근 방식을 구현하는 것이 포함됩니다. 오늘날 초점은 학생, 그의 성격, 그의 독특한 내면 세계에 맞춰져 있습니다. 따라서 현대 교사의 주요 목표는 조직 방법과 형태를 선택하는 것입니다. 교육 활동설정된 개인 개발 목표에 최적으로 대응하는 학생. 최근 몇 년 동안 학교에서 새로운 정보 기술을 사용하는 문제가 점점 더 많이 제기되고 있습니다. 그냥 새것이 아니다 기술적 수단뿐만 아니라 새로운 형태의 교수법과 교수법, 새로운 접근 방식학습 과정에. 외국어 교육의 주요 목표는 학생들의 의사 소통 문화의 형성 및 발전, 외국어의 실질적인 숙달 훈련입니다. 교사의 임무는 각 학생의 실용적인 언어 습득을 위한 조건을 만들고 각 학생이 자신의 활동과 창의성을 보여줄 수 있는 교수법을 선택하는 것입니다. 교사의 임무는 외국어를 가르치는 과정에서 학생의 인지 활동을 강화하는 것입니다. 다음과 같은 현대 교육 기술
훈련

협력,

설계

방법론,

용법

새로운

정보

기술,

인터넷 자원,

기술

개발

비판적인

생각
학습에 대한 사람 중심의 접근 방식을 구현하고, 어린이의 능력과 훈련 수준을 고려하여 학습의 개별화 및 차별화를 보장합니다. 1
외국어 수업에서 컴퓨터 훈련 프로그램을 사용하는 형태는 다음과 같습니다: 어휘 학습; 발음 연습; 대화 및 독백 연설 훈련; 글쓰기 교육; 문법적 현상을 연습합니다. 인터넷 리소스를 사용할 수 있는 가능성은 엄청납니다. 글로벌 인터넷은 학생과 교사가 필요로 하는 모든 정보(지역 연구 자료, 청소년 생활 뉴스, 신문 및 잡지 기사 등)를 전 세계 어디에서나 얻을 수 있는 조건을 만듭니다. 영어 수업에서는 인터넷을 사용하여 다음을 수행할 수 있습니다. 다양한 문제 해결 교훈적인 과제: 글로벌 네트워크의 자료를 사용하여 읽기 능력을 개발합니다. 학생들의 글쓰기 능력을 향상시킵니다. 학생들의 어휘력을 보충합니다. 학생들에게 영어를 배우려는 동기를 부여합니다. 또한 이 작업은 학생들의 시야를 넓히고 영어권 국가의 동료들과 비즈니스 연결 및 접촉을 구축 및 유지하기 위한 인터넷 기술의 가능성을 연구하는 것을 목표로 합니다. 대량 컴퓨터화의 실질적인 기반은 현대 컴퓨터가 일반적으로 모든 표현에서 정신적 작업 조건을 최적화하는 효과적인 수단이라는 사실과 관련이 있습니다. 컴퓨터가 다른 사람을 가르치는 장치이자 지식 습득의 보조자로서 사용될 때 드러나는 특징 중 하나가 바로 무생물성이다. 기계는 사용자와 "친절하게" 소통하고 어떤 순간에는 그를 "지원"할 수 있지만, 사용자는 결코 짜증을 내거나 지루함을 느끼게 하지 않을 것입니다. 이런 의미에서 컴퓨터의 사용은 교육의 특정 측면을 개별화하는 데 아마도 가장 유용할 것입니다. 학교에서 외국어를 공부하는 주요 목표는 의사소통 능력의 형성이며, 이 주요 목표를 달성하는 과정에서 다른 모든 목표(교육, 교육, 발달)가 실현됩니다. 의사소통적 접근법은 의사소통 방법을 학습하고 인터넷의 새로운 기능인 문화 간 상호 작용 능력을 개발하는 것을 포함합니다. 통신 외에 인터넷은 아무런 의미가 없습니다. 인터넷은 전 세계 수백만 명의 전자 통신을 기반으로 생계를 유지하는 국제적인 다국적, 다문화 사회입니다. 2
동시에 – 규모와 참가자 수 측면에서 가장 거대한 대화였습니다. 외국어 수업에 참여함으로써 실제 의사 소통의 모델을 만듭니다. 현재는 의사소통, 상호작용성, 의사소통의 진정성, 문화적 맥락에서의 언어 학습, 자율성 및 학습에 우선순위가 부여됩니다. 이러한 원칙을 통해 의사소통 능력의 구성 요소로서 문화 간 역량을 개발할 수 있습니다. 의사소통적 접근 방식은 자료에 대한 의식적 이해와 그에 따른 행동 방식을 바탕으로 의사소통을 위한 심리적, 언어적 준비 상태를 조성하는 것을 목표로 하는 의사소통 모델을 제시하는 전략입니다. 사용자의 경우 인터넷에서 의사소통 방식을 구현하는 것은 특별히 어렵지 않습니다. 의사소통 과제는 학생들에게 토론을 위한 문제나 질문을 제공해야 하며, 학생들은 정보를 공유할 뿐만 아니라 평가도 해야 합니다. 이 접근 방식을 다른 유형의 교육 활동과 구별할 수 있는 주요 기준은 학생들이 자신의 생각을 공식화하기 위해 언어 단위를 독립적으로 선택한다는 것입니다. 의사소통적 접근 방식에서 인터넷을 사용하는 것은 이보다 더 좋은 동기 부여가 될 수 없습니다. 인터넷의 목표는 학생들이 지식과 ​​경험을 축적하고 확장함으로써 외국어 학습에 관심을 갖도록 하는 것입니다. 인터넷 자원을 사용하여 외국어를 가르치기 위한 주요 요구 사항 중 하나는 수업에서 상호 작용을 생성하는 것입니다. 이는 일반적으로 방법론에서 상호 작용이라고 합니다. 상호 작용은 "말 수단을 통해 의사 소통 목표와 결과를 얻으려는 노력의 통일, 조정 및 보완성"입니다. 인터넷은 실제 언어를 가르쳐서 말하기 기술과 능력을 개발하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 어휘와 문법을 가르쳐 진정한 참여와 효율성을 보장합니다. 상호작용은 실생활 상황을 창조할 뿐만 아니라 학생들이 외국어를 통해 상황에 적절하게 반응하도록 합니다. 학생 중심 학습을 제공하는 기술 중 하나는
프로젝트 방법
창의력을 키우는 방법으로 인지 활동, 독립. 프로젝트의 유형은 다양합니다. M. E. Breigina에 따르면 프로젝트는 단일 프로젝트, 집단 프로젝트, 구두 연설 프로젝트, 특정 프로젝트, 서면 프로젝트, 인터넷 프로젝트로 나눌 수 있습니다. 실제 실무에서는 3개가 필요한 경우가 많습니다.
연구, 창의적, 실천 지향적, 정보 제공의 징후가 있는 혼합 프로젝트를 다루고 있습니다. 프로젝트 작업은 읽기, 듣기, 말하기 및 문법을 다루는 언어 학습에 대한 다단계 접근 방식입니다. 프로젝트 방법은 학생들의 적극적이고 독립적인 사고의 개발을 촉진하고 공동의 방향으로 안내합니다. 연구 작업. 제 생각에는 프로젝트 기반 학습은 아이들에게 협력을 가르치고, 학습 협력은 상호 지원, 공감 능력 등 도덕적 가치를 키우고 창의적 능력을 개발하며 학생을 활성화한다는 점에서 관련이 있다고 생각합니다. 일반적으로 프로젝트 기반 학습 과정에서 훈련과 교육의 불가분성을 추적할 수 있습니다. 프로젝트 방법은 학생들의 의사 소통 기술, 의사 소통 문화, 생각을 간단하고 명확하게 공식화하는 능력, 의사 소통 파트너의 의견을 수용하고 다양한 소스에서 정보를 얻는 능력을 개발하고 현대 컴퓨터 기술을 사용하여 처리하는 능력을 개발합니다. 외국어로 의사소통할 때 자연스러운 요구의 출현을 촉진하는 언어 환경입니다. 프로젝트 형태의 작업은 학생들이 해당 주제에 대해 축적된 지식을 적용할 수 있도록 하는 최신 기술 중 하나입니다. 학생들은 자신의 시야와 언어 능력의 경계를 확장하고, 실제 사용을 통해 경험을 쌓고, 외국어 말하기를 듣고, 프로젝트를 방어할 때 서로 듣고 이해하는 방법을 배웁니다. 아이들은 참고서, 사전, 컴퓨터를 사용하여 실제 언어와 직접 접촉할 수 있는 기회를 만들어냅니다. 이는 교실 수업에서 교과서의 도움으로만 언어를 배울 때 불가능합니다. 프로젝트 작업은 창의적인 과정입니다. 학생은 독립적으로 또는 교사의 지도 하에 문제에 대한 해결책을 모색하며, 이를 위해서는 언어에 대한 지식뿐만 아니라 많은 양의 교과 지식, 창의적, 의사소통 및 지적 능력이 필요합니다. 외국어 코스에서는 거의 모든 주제에 대한 프로그램 자료 내에서 프로젝트 방법을 사용할 수 있습니다. 프로젝트 작업을 통해 상상력, 환상, 창의적 사고, 독립성 등이 발달합니다. 개인적인 자질. 4

혁신적인 기술
영어 교육의 혁신적인 기술
최근 몇 년 동안 학교에서 혁신적인 기술을 사용하는 문제가 점점 더 많이 제기되고 있습니다. 이는 새로운 기술적 수단일 뿐만 아니라 새로운 형태와 교육 방법, 학습 과정에 대한 새로운 접근 방식이기도 합니다. 교육 과정에 혁신적인 기술을 도입하는 것은 현대 생활의 요구와 관련하여 외국어를 가르치는 과정에서 교육 내용 및 방법의 개선과 상호 연결됩니다.
외국어 교육의 주요 목표는 학생들의 의사 소통 문화의 형성 및 발전, 외국어의 실질적인 숙달 훈련입니다. 교사의 임무는 각 학생의 실용적인 언어 습득을 위한 조건을 만들고 각 학생이 자신의 활동과 창의성을 보여줄 수 있는 교수법을 선택하는 것입니다. 공동 학습, 프로젝트 기반 방법, 새로운 정보 기술의 사용 및 인터넷 자원과 같은 현대 교육 기술은 학습에 대한 사람 중심의 접근 방식을 구현하고 어린이의 능력과 학습 능력을 고려하여 학습의 개별화 및 차별화를 보장하는 데 도움이 됩니다. 학습 수준. 의사소통적 접근 방식은 자료에 대한 의식적 이해와 그에 따른 행동 방식을 바탕으로 의사소통을 위한 심리적, 언어적 준비 상태를 조성하는 것을 목표로 하는 의사소통 모델을 제시하는 전략입니다. 사용자의 경우 인터넷에서 의사소통 방식을 구현하는 것은 특별히 어렵지 않습니다. 의사소통 과제는 학생들에게 토론을 위한 문제나 문제를 제시해야 하며, 학생들은 정보를 공유할 뿐만 아니라 평가도 해야 합니다. 이 접근 방식을 다른 유형의 교육 활동과 구별할 수 있는 주요 기준은 학생들이 자신의 생각을 공식화하기 위해 언어 단위를 독립적으로 선택한다는 것입니다. 의사소통적 접근 방식에서 인터넷을 사용하는 것은 이보다 더 좋은 동기 부여가 될 수 없습니다. 인터넷의 목표는 학생들이 지식과 ​​경험을 축적하고 확장함으로써 외국어 학습에 관심을 갖도록 하는 것입니다.
인터넷 자원을 사용하여 외국어를 가르치기 위한 주요 요구 사항 중 하나는 수업에서 상호 작용을 생성하는 것입니다. 이는 일반적으로 방법론에서 상호 작용이라고 합니다. 상호 작용은 "말 수단을 통해 의사 소통 목표와 결과를 얻으려는 노력의 통일, 조정 및 보완성"입니다. 인터넷은 실제 언어를 가르쳐서 말하기 기술과 능력을 개발하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 어휘와 문법을 가르쳐 진정한 참여와 효율성을 보장합니다. 상호작용은 실생활 상황을 창조할 뿐만 아니라 학생들이 외국어를 통해 상황에 적절하게 반응하도록 합니다.
학생 중심의 학습을 제공하는 기술 중 하나는 창의력, 인지 활동, 독립성을 키우는 방법인 프로젝트 방식입니다. 프로젝트의 유형은 다양합니다. M. E. Breigina에 따르면 프로젝트는 단일 프로젝트, 집단 프로젝트, 구두 연설 프로젝트, 특정 프로젝트, 서면 프로젝트, 인터넷 프로젝트로 나눌 수 있습니다. 실제로는 연구, 창의적, 실천 지향적, 정보 제공의 징후가 있는 혼합 프로젝트를 처리해야 하는 경우가 많습니다. 프로젝트 작업은 읽기, 듣기, 말하기 및 문법을 다루는 언어 학습에 대한 다단계 접근 방식입니다. 프로젝트 방법은 학생들의 적극적이고 독립적인 사고의 개발을 촉진하고 공동 연구 작업을 수행하도록 안내합니다. 제 생각에는 프로젝트 기반 학습은 아이들에게 협력을 가르치고, 학습 협력은 상호 지원, 공감 능력 등 도덕적 가치를 키우고 창의적 능력을 개발하며 학생을 활성화한다는 점에서 관련이 있다고 생각합니다. 일반적으로 프로젝트 기반 학습 과정에서 훈련과 교육의 불가분성을 추적할 수 있습니다.
프로젝트 방법은 학생들의 의사 소통 기술, 의사 소통 문화, 생각을 간단하고 명확하게 공식화하는 능력, 의사 소통 파트너의 의견을 수용하고 다양한 소스에서 정보를 얻는 능력을 개발하고 현대 컴퓨터 기술을 사용하여 처리하는 능력을 개발합니다. 외국어로 의사소통할 때 자연스러운 요구의 출현을 촉진하는 언어 환경입니다.
프로젝트 형태의 작업은 학생들이 해당 주제에 대해 축적된 지식을 적용할 수 있도록 하는 최신 기술 중 하나입니다. 학생들은 자신의 시야와 언어 능력의 경계를 확장하고, 실제 사용을 통해 경험을 쌓고, 외국어 말하기를 듣고, 프로젝트를 방어할 때 서로 듣고 이해하는 방법을 배웁니다. 아이들은 참고서, 사전, 컴퓨터를 사용하여 실제 언어와 직접 접촉할 수 있는 기회를 만들어냅니다. 이는 교실 수업에서 교과서의 도움으로만 언어를 배울 때 불가능합니다.
프로젝트 작업은 창의적인 과정입니다. 학생은 독립적으로 또는 교사의 지도 하에 문제에 대한 해결책을 모색하며, 이를 위해서는 언어에 대한 지식뿐만 아니라 많은 양의 교과 지식, 창의적, 의사소통 및 지적 능력이 필요합니다. 알아요 외국어프로젝트 방법은 거의 모든 주제에 대한 프로그램 자료 내에서 사용할 수 있습니다. 프로젝트 작업을 통해 상상력, 환상, 창의적 사고, 독립성 및 기타 개인적 자질이 발달합니다.
현대 기술에는 협업 기술도 포함됩니다. 주요 아이디어는 학생들이 다양한 학습 상황에서 적극적으로 협력할 수 있는 조건을 만드는 것입니다. 아이들은 3~4명이 한 그룹으로 뭉쳐 하나의 과제를 부여받고, 각자의 역할이 정해진다. 각 학생은 자신의 작업 결과뿐만 아니라 전체 그룹의 결과에 대해서도 책임이 있습니다. 그러므로 약한 학생들은 강한 학생들에게서 자신이 이해하지 못하는 것을 알아내려고 노력하고, 강한 학생들은 약한 학생들이 과제를 철저하게 이해하도록 노력합니다. 그리고 격차가 함께 메워지기 때문에 학급 전체가 이로부터 혜택을 받습니다.
교육에 정보 기술을 도입하면 정보를 인식하고 처리하는 과정이 크게 다양해집니다. 컴퓨터, 인터넷 및 멀티미디어 덕분에 학생들은 후속 분석 및 분류를 통해 많은 양의 정보를 습득할 수 있는 독특한 기회를 얻습니다. 교육 활동의 동기 부여 기반도 크게 확대되고 있습니다. 멀티미디어를 사용할 때 학생들은 신문, 텔레비전을 통해 정보를 얻고 스스로 인터뷰를 진행하며 원격 회의를 진행합니다.
요즘에는 문제 기반 학습이 더 효과적입니다. 문제 기반 학습 기술은 새로운 것이 아닙니다. 이 기술은 20년대와 30년대 소련 학교와 외국 학교에서 널리 퍼졌습니다.
오늘날 문제 기반 학습은 교사의 지도하에 문제 상황을 생성하고 이를 해결하기 위한 학생들의 적극적이고 독립적인 활동을 포함하는 교육 활동의 조직으로 이해되며, 그 결과 지식, 기술 및 능력과 사고 능력의 발달이 발생합니다.
문제 기반 학습은 특별한 유형의 동기 부여(문제 기반) 생성을 기반으로 하므로 일련의 문제 상황으로 제시되어야 하는 자료의 교훈적 내용을 적절하게 구성해야 합니다.
교사는 문제 상황을 만들고, 학생들에게 이를 해결하도록 안내하고, 해결책 검색을 조직합니다. 따라서 학생은 자신의 학습 주제가 되고 결과적으로 새로운 지식과 새로운 행동 방식을 습득합니다.
따라서 혁신적인 기술은 외국어 교육을 크게 강화하고 다양화합니다. 단조로운 작업은 지적 창의적 검색으로 대체되며, 그 동안 지속적인 자기 교육과 개발에 초점을 맞춘 새로운 유형의 성격이 형성되고 활동적이며 목적이 있습니다.