융합 교육 Kurchatov 프로젝트. 학교교육의 융합적 접근 - 미래를 위한 새로운 기회 교육조직 융합의 혁신적 발전을 위한 프로그램

우리는 학교에서 실험을 다시 시작하고 있습니다

학교에서 공부하는 주요 결과는 기본 이론 개념(시간, 물질, 양, 양)을 숙달하고 이를 실제 문제를 해결하고 새로운 지식을 얻는 데 적용하는 능력입니다. 자연과학 대표자들은 미래가 화학, 물리학, 생물학 분야의 학제간 연구에 있다고 믿습니다. Kurchatov 프로젝트가 구현된 융합 학습은 교실과 수업 중에 이러한 학제간 교육 환경을 조성하는 것을 목표로 합니다. 과외 활동재학생.

프로젝트 배경

현대 교육의 문제 중 하나는 자연 과학 과목을 서로 분리하여 전통적으로 가르치는 것입니다. 그 결과 학생들은 세계에 대한 전체적인 그림이 불완전하게 형성됩니다.

프로젝트 목표

무대에서 주변 세계에 대한 체계적인 아이디어 형성 초등교육이는 이후 전체 교육 주기에 대한 학생의 동기를 결정합니다.

프로젝트 목표

학생들에게 자연과학 교육을 받을 동기를 부여합니다.
- 학제간 교육 프로그램을 기반으로 우리 주변의 세계를 전체적으로 인식할 수 있는 기반을 마련합니다.
- 교육 및 연구 프로젝트 수행에 참여할 수 있는 기회를 제공합니다.
- 졸업생들이 학제간 교육을 제공하는 최고의 대학에 입학하도록 안내합니다.

프로젝트 소개

프로젝트 참가자에는 새로운 기술과 새로운 교육 방법의 적극적인 개발에 관심을 공유하는 모스크바의 37개 학교가 포함되었습니다. 프로젝트의 일환으로 이 학교에는 물리학, 화학, 지리 및 생물학의 4개 과목에 대한 수업, 실험 워크샵 및 현장 작업을 수행하도록 설계된 가장 현대적인 교육 및 실험실 장비가 갖추어져 있습니다. 각 학교에도 공급 컴퓨터 장비, 필요한 소프트웨어, 실험실 장비 및 가구용 소모품.

공급된 첨단 장비를 최대한 활용하기 위해 시운전 작업을 수행하고 교사 교육을 실시하며 학교에 교육 자료를 공급하고 서비스 지원을 제공했습니다.
참여 학교는 장비 자체를 사용할 뿐만 아니라 '도보 가능한' 혁신적인 교육 기관의 네트워크 역할도 합니다. 다른 학교의 교사와 학생들은 이러한 리소스 센터를 사용하여 경험을 통해 배우고 현장 수업을 진행합니다.

프로젝트 개념은 모스크바에 의해 형성되었습니다. 교육 기관 Kurchatov 연구소와 공동으로. 프로젝트의 일환으로 Softline은 컴퓨터, 교육 장비 및 소프트웨어를 공급하는 것 외에도 시운전을 수행하고 교사를 교육하고 기술 지원을 제공합니다. Softline이 이 계약을 따낸 대회는 모스크바 교육부의 주도로 모스크바 CJSC 교육부에서 주최했습니다.

융합학습

Kurchatov 프로젝트의 창립자 중 한 명인 Mikhail Valentinovich Kovalchuk, 물리 및 수리 과학 박사이자 러시아 과학 아카데미 해당 회원은 정보와 나노기술이 과학과 기술의 화해(융합)의 기반이 되어야 한다고 지적합니다. 자연 과학 발전의 다음 특징을 강조합니다.
- 나노 규모로의 전환;
- 개발 패러다임을 분석에서 종합으로 변경합니다.
- 살아있는 자연의 무기 및 유기 세계의 화해와 상호 침투
- 좁은 전문 분야 대신 학제간 접근 방식.

이 조항은 Kurchatov 프로젝트의 교육 자원 내용을 결정합니다.

공급되는 장비

모든 실험실 장비 세트의 기초는 성인 과학자가 실제 실험실에서 사용하는 것과 최대한 유사한 현대 기술을 사용하는 것입니다. 이는 컴퓨터 기술(결국 현대 실험실 장비가 컴퓨터에 연결됨)과 교육 환경의 인체 공학 분야의 새로운 솔루션으로 보완됩니다.

각 캐비닛에는 다음이 포함됩니다.
- 대화형 화이트보드,
- 디지털 실험실 장비, 센서,
- 필요한 소모품,
- 교육용 가구.

장비를 최대한 활용하기 위해 전자 교육 자료와 전문 소프트웨어가 제공됩니다.

실험실 장비

화학실에는 물질의 흡수 스펙트럼을 정량적, 동역학적으로 측정하고 측정할 수 있는 분광 광도계가 장착되어 있습니다.
디지털 이온 측정기를 사용하면 고정밀 측정을 수행하고 모든 용액의 이온 농도를 연구할 수 있습니다.
전자 저울을 사용하면 1000분의 1의 정확도로 질량을 측정하고 정량 화학 문제를 해결할 수 있습니다.
시약 키트를 사용하면 강좌의 기본 실험뿐만 아니라 수행할 수도 있습니다. 학교 화학, 물질의 물리적, 화학적 지표를 연구하고 전문 올림피아드를 준비합니다.

물리학실에는 원자현미경이 구비되어 있어 연구할 수 있습니다. 물리적 특성그리고 나노 수준의 물질 구조.
"레이저 방사선" 세트를 사용하면 다양한 3차원 물체의 홀로그램 이미지를 얻을 수 있습니다.
전자의 비전하 측정 키트를 사용하면 자기장 내 전자의 움직임을 관찰하고 연구할 수 있습니다.
망원경을 사용하면 다양한 천체와 현상(월식 및 일식)을 더 자세히 연구할 수 있을 뿐만 아니라 별이 빛나는 하늘의 지도를 작성할 수 있습니다.

지리학

최신 디지털 원격 기상 관측소 덕분에 학교 기상 서비스를 만들고 다른 장비(생물학, 화학, 물리학)와 결합하여 비생물적 환경 요인에 대한 환경 모니터링을 수행하는 것이 가능합니다.
지구 원격 감지 데이터 수신을 위한 Scanex 하드웨어 및 소프트웨어 컴플렉스를 사용하면 다음을 사용할 수 있습니다. 우주 기술, 지구상에서 발생하는 프로세스와 현상에 대한 최신 정보를 얻는 데 도움이 됩니다.
대화형 테이블을 사용하면 대화형 지도, 자연 물체 및 현상의 3D 모델, 위성 이미지로 작업할 수 있습니다.

생물학

생물학 장비 세트를 사용하면 학교 운동장, 공원 지역 및 수역에서 연구와 실험을 수행할 수 있습니다.
장비 세트에는 생물 생태학 및 생물 화학 연구, 토양, 수질 및 대기 분석을 수행하는 데 필요한 이동 실험실이 포함됩니다.
분자 생물학 키트를 사용하면 DNA를 분리할 수 있습니다. 생물학적 물체, 생화학 진단을 수행하십시오.

혁신적인 가구

가구의 개념이 완전히 바뀌어 버렸습니다. 대량전선과 교실에서의 이동이 불가능합니다.

전원 회로, 물 공급, 가스 공급, 환기 시스템 등의 설치를 단순화하는 현대적인 오버헤드 통신 시스템이 사용됩니다.

변형 가능한 교실은 강의실로 사용하거나 워크숍을 위한 교실로 사용할 수 있습니다.

시각화 시스템

단거리 프로젝터와 통합된 대화형 화이트보드를 갖춘 최신 화이트보드 시스템입니다.
교실 장비용 컴퓨터 제어 시스템.

접근 가능한 시각화 요소로 비디오 월을 사용합니다.

3D 기술

가상 수행 가능성 실험실 작업 3D 모드에서.

증강현실 기술을 적용합니다.

멀티태스킹 및 크로스 플랫폼.

3D 모드로 비디오를 표시하면 교육 과정의 효율성과 관심을 높일 수 있습니다.
세트가 있는 대화형 지구본 대화형 지도위성으로부터 수신된 현재 정보를 온라인으로 표시하는 기능이 있습니다.

단지 전체에 통합된 3D 콘텐츠 시스템을 통해 "내부에서" 프로세스를 학습할 수 있습니다.

원격 학습

최신 소프트웨어 제품을 사용하여 원격 학습혁신적인 수업을 기반으로 합니다.
다른 기관을 교육 과정에 연결하는 기능을 갖춘 인터넷상의 온라인 방송 조직.

배송부터 완전 사용까지

시운전

37개 학교 각각으로 가져온 수십 개의 크고 작은 상자가 1층에 내려져 균형을 유지한 후 실험실 교실로 바뀌기 위해서는 엄청난 양의 시운전 작업이 수행되어야 했습니다.

납품 조건에 따라 각 학교는 소켓 수와 위치, 상하수도 배치, 후드 연결용 환기 샤프트 준비 등을 규제하는 기술 요구 사항에 따라 건물을 준비해야 했습니다. 설치팀이 준비된 현장에 도착하여 대화형 화이트보드용 기둥, 후드가 있는 아일랜드 테이블을 설치하고 가구를 조립하고 통신을 연결했습니다.

다음 단계에서는 서버와 PC, 네트워크 장비를 설치하고 구성한 다음 실험실 장비를 조립하고 컴퓨터에 연결하고 특수 소프트웨어를 설치하는 차례였습니다.

~에 최종 단계기성품 실험실 교실을 테스트하고 학교에 배포했습니다.

교육

새로운 기술을 습득하기 위해 모든 교사는 모든 과목의 교육 장비 사용에 대한 방법론적 권장 사항을 기반으로 교육을 받았습니다. 시스템 관리자는 또한 프로젝터, 대화형 테이블 등 특수 소프트웨어 및 장비 사용에 대한 교육을 받았습니다.

지원하다

이 프로젝트는 공급된 모든 장비에 대해 3년 지원을 제공합니다. 대부분의 제조업체의 보증 기간은 1년이므로 계약 공급업체인 Softline에서 추가 지원을 수행했습니다. 동시에, 영업일 기준 2일 이내에 작동하지 않는 장비의 교체에 대한 보증이 제공됩니다.

현재 신청서는 전화와 학교 포털 shkola.softline.ru의 특별 기능을 통해 접수됩니다. 신청서는 전담 엔지니어가 처리합니다. 앞으로는 신청 처리 프로세스를 Softline의 자체 서비스 데스크로 이전할 계획입니다. 이 서비스 데스크는 신청 추적을 위한 충분한 기능을 갖추고 문제 해결을 위해 필요한 전문가와 관리자를 연결합니다.

현재 사소한 전원 문제부터 본격적인 장비 수리까지 요청 건수는 월 30건 정도다.

Kurchatov 프로젝트의 규모가 크고 보증 서비스를 제공하기 위해 교체 장비를 위한 특별 창고가 구성되었습니다.

도시 방법론 센터 mosmetod.ru

방법론 센터의 웹 사이트에서 다음을 찾을 수 있습니다.
- Kurchatov 프로젝트 장비 목록
- 체계적인 권장 사항모든 과목(생물학, 화학, 물리학, 지리)의 교육 장비 배치 및 사용에 관한 것입니다.
- 노동보호 및 안전에 관한 지침을 수집합니다.

이러한 자료를 사용하면 SanPiN의 요구 사항을 고려하여 장비를 적시에 연결 및 구성하고 교육 실험실에 올바르게 배치할 수 있었습니다.

결과

학습 능력. 현대 연방 주 교육 표준에서는 국가 교육 역사상 처음으로 학습 능력이 교육의 독립적이고 중요한 결과로 강조됩니다. 학생들이 융합 연구실에서 수행할 수 있는 주제의 적극적인 숙달, 개별 프로젝트는 독립적인 사고와 인지 능력을 형성합니다.

학제 간 교육. 융합 실험실에서의 교육은 주제 분야의 교차점에 있는 보편적인 교육 활동과 개념을 습득하는 것을 목표로 하며, 이를 통해 향후 높은 주제 성과를 달성할 수 있습니다.

효과적인 교육. 프로젝트 장비는 개인 및 그룹을 허용합니다 연구 작업, 성공적으로 준비하다 통합 국가 시험에 합격, 대학의 자연 과학 및 공학 학부 입학.

정부 계약 이행을 위한 새로운 요구 사항

기존 매개변수에 비해 우리는 다음 매개변수에 대해 더 높은 요구 사항을 적용했습니다.

요구사항 유형 실행 성격
보증 기간이 연장되었습니다. 제공된 모든 제품에 대해 3년 보증.
기술 및 서비스 센터 정보 지원. 콜센터, 웹사이트, 월간 보고, 분기별 전문가 예방 방문.
교환펀드. 영업일 기준 2일 이내에 장비 교체
장비를 다루는 전문가의 자격을 향상시킵니다. 주정부 인증서 발급을 통한 전문가 고급 교육.
추가 재정 보장. 전체 보증 기간 동안.
작업 준비가 완료되었습니다. 전체 시운전 및 현장 설치
기능적, 기술적 호환성. 제품은 기술적으로나 기능적으로 서로 호환되어야 하며 융합 교육을 위한 단일 하드웨어 및 실험실 단지를 함께 구성해야 합니다.

정신적 작업을 효과적으로 수행하려면 사고의 복잡성을 이해해야 합니다. 심리학에는 자신만의 창의적 사고 매트릭스를 구축하는 데 도움이 되는 여러 가지 모델이 있습니다. 예를 들어, 미국 심리학자 조이 길포드(Joy Gilford)의 사고 유형에 관한 이론을 생각해 보십시오. 여기에는 생산적 수렴적 사고와 창의적 확산적 사고라는 두 가지 유형의 정보 처리에 대한 설명이 포함됩니다. 수렴(“수렴”) – 문제에 대한 하나의 해결책을 찾는 것을 목표로 하며, 다른(“발산”) – 문제에 대한 적절한 답을 찾는 다양한 방향이 있으며, 다양한 방향으로 아이디어가 발산됩니다.

일반적인 사고의 구조, 설명

사고 과정은 의미, 행동, 감각, 상징, 비유 등 다양한 수준에서 정보 수집 및 처리를 촉발합니다. 이러한 각 단위는 주관적이고 객관적인 인식, 현재 발생하거나 장기 기억에서 재현되는 다양한 아이디어에 속합니다.

인지 과정은 피험자가 새롭거나 이미 익숙한 정보를 인식할 때 발생합니다. 이는 시각적 이미지와 의미 구성 요소를 결합합니다.

융합적 사고의 경우, 사람은 일련의 사건이나 사실의 연쇄를 분석하고 구축하는데, 이는 필연적으로 하나의 구체적인 결론(결과)으로 이어진다.

사람이 다양한 사고 스타일을 사용하면 인지 능력이 다른 방향으로 이동합니다. 따라서 확산적 사고는 의식의 구성 요소를 사용하여 문제에 대한 새로운 해결책을 창출합니다. 생각하는 과정에서 누락된 연결이 항상 복원되는 것은 아니지만 새로운 연결이 형성됩니다.

의식의 구성요소는 여러 유형의 단위로 분해될 수 있습니다.

첫 번째 유형- 이것 영상(이미지, 그림)은 일반적으로 기억 기능에 속합니다. 이 단위는 전체 내용이 저장되며 특정 정보를 포함합니다. 예를 들어, 목이 부러지고 말린 꽃이 있는 특정한 파란색 꽃병이 있습니다. 모든 그림은 나중에 분석하여 개별 구성 요소로 분해할 수 있습니다.

이러한 유형의 정보에 대한 일차 기억은 시각, 청각, 후각 등의 감각을 통해 발생합니다. 색상, 모양, 밀도, 위치 등 매우 확실한 특성을 가지고 있습니다.

또 다른 유형의 인지 단위- 이것 기호. 이는 숫자 및 알파벳 시스템을 구성하는 문자, 숫자 등의 그래픽 기호 형태로 표시됩니다.

Vikium을 사용하면 개별 프로그램에 따라 사고 훈련 과정을 구성할 수 있습니다.

실제 이미지와 연관될 수도 있지만 고유한 내부 의미를 갖습니다.

그리고 제삼보기는 의미. 의미는 상당히 추상적인 단위이며 그 구성을 위해 한 단어와 기호 또는 전체 문장의 의미를 모두 사용합니다. 결과적으로 어떤 의미라도 특정 이미지와 연관될 수 있습니다. 의미에서 이미지(특정 이미지와의 그래픽 또는 비유)로의 변환이 있습니다.

세 가지 유형의 의식 단위는 모두 사고 작업에 사용됩니다. 분석 및 합성. 분석 결과, 관계, 시스템, 변형 및 다양한 의미를 얻습니다. 의미, 상징, 이미지는 합리적 지능의 기초를 형성합니다.그러나 사회적 지능은 인간의 의식에도 포함되어 있습니다. 정신상태주제 – 감정, 감정, 인상. 자기 인식으로 이어지는 모든 것.

확산적 사고와 수렴적 사고의 개념

다양한 사고

위에서 언급했듯이 문제를 해결하기 위한 확산적 사고는 동시에 여러 방향으로 생각의 움직임을 시작합니다. 인지 과정을 상상한다면 그것은 미완성 형태, 미완성 개념(비유적으로 비교-패턴)을 나타냅니다. Convergent는 가능한 한 많은 관련 정보를 채우기 위해 논리적 경로를 사용합니다. 발산(Divergent) - 적합한 정보가 없는 경우 빈 공간을 채우기 위한 대체 재료를 찾습니다. 중요한 것은 답을 찾는 속도와 효율성입니다. 예를 들어, 기호 단위를 사용하여 쉽게 작동하는지 테스트하려면 문자 R로 시작하는 10개의 단어를 찾아야 합니다. 어떤 방법으로 결과를 얻는지는 중요하지 않으며 결과를 얻는 것이 중요합니다. 형태는 다음과 같습니다. 채우는. 형식적 구조는 적절한 의미로 채워집니다.

확산적 사고에는 유연한 연상이 포함됩니다.예를 들어 테스트를 수행하여 한 항목의 기능을 나열할 수 있습니다. 예를 들어, 돌. 테스트 결과에 따라 응답자가 "기초 건설", "용광로" 또는 "요새"라고 명명하면 사고 생산성 측면에서 높은 점수를 받지만 사고 자발성 측면에서는 낮은 점수를 받게 됩니다. 이러한 모든 옵션은 동의어이며 "구성"의 한 가지 사용만을 의미합니다.

하지만 응답자가 다음과 같은 예를 제시한다면 - " 망치 대신 돌을 사용하여», « 종이 프레스», « 도어 지원"라며 사고의 유연성 측면에서 높은 점수를 받았다. 이 경우 각 대답은 새로운 의미와 완전히 다른 의미를 낳습니다.

이러한 유형의 생산성을 수행하는 능력에는 의식 단위를 변환하는 기능도 포함됩니다. 예를 들어 실제 이미지를 결합하거나 하나를 다른 이미지에 부분적으로 또는 완전히 통합하는 등 결합을 통해 오래된 연관 연결을 끊고 새로운 연관 연결을 형성합니다. 이러한 정신적 작업을 통해 이미지의 차이나 불일치는 무시될 수 있습니다.

여기에는 의미적 적응성, 즉 특정 시각적 자료를 추상화하는 능력도 포함됩니다. 예를 들어, 6개의 정사각형 셀이 있는 정사각형은 일치하는 항목으로 만들어지며, 3개의 인접한 정사각형을 얻으려면 4개의 일치하는 항목을 제거해야 합니다. 문제를 해결하기 위해서는 정사각형의 개념과 그 의미에 의지할 필요가 있다. 이 경우 그림의 시각적 크기는 중요하지 않습니다. 이런 접근 방식을 가진 사람은 쉽게 퍼즐을 맞춰냅니다.

융합적 사고

수렴적 사고는 클래스, 범주 및 개체와 함께 작동합니다.각 범주는 실제 품질에 따라 개체의 품질, 속성, 기능을 설명합니다. 사고 작업은 사실과 사건의 시간적 일관성의 틀 내에서 발생합니다.

수렴적 생산적 사고가 의미론적(개념적) 내용의 변형을 포함한다면, 새로운 의미론적 단위는 고유한 정의와 의미 범주를 받아야 합니다. 수렴적 사고 작업에는 이용 가능한 데이터를 기반으로 완전히 예측 가능한 결론을 내리는 것이 포함됩니다. 예를 들어, 더 많은 것을 찾으십시오 기하학적 도형다른. 이 경우 새로운 일은 일어나지 않습니다. 결과는 추측을 확인할 뿐입니다.

문제를 해결하는 과정에서 조건과 정보가 지식의 특정 범주에 들어갑니다. 중간 결과는 동일한 카테고리의 필수 지식과 관련됩니다. 상징이나 의미의 변형은 일반적으로 받아들여지는 행동 패턴을 나타내는 명확한 알고리즘을 따릅니다. 융합적 사고는 주관적인 영역인 감정, 인상을 배제합니다., 어떤 경우에는 의식의 자원입니다.

수렴적 사고와 확산적 사고의 차이점은 무엇인가요?

분기형은 무엇을 해야 하고 무엇을 얻어야 하는지에 대한 불확실성을 가지고 작업을 시작합니다. 사고 과정에는 아이디어와 알고리즘을 개발하고 답을 다시 찾는 과정이 포함됩니다. Convergent는 기성 템플릿을 사용합니다.
수렴형은 기존 알고리즘을 정교화하고 엄격하게 정의된 결과를 얻는 것을 목표로 합니다. 발산(Divergent) – 일반적으로 허용되는 해결 방법을 뛰어넘어 다차원 검색을 의미합니다.
수렴 – 중요도, 모호하지 않은 답변. 발산 – 다변량, 의미의 상대성.

다양하고 융합적인 사고. 예. 어떤 유형이 더 낫습니까?

전통적인 접근 방식(컨버전스)이 더 안정적이고 합리적입니다.문자 수준에서는 정확한 일치가 얻어집니다(예: 단어의 동일한 두 가지 형태). Divergent는 사물(기호)을 사용하는 많은 새로운 방법을 제공하지만 그 결과 현실에 대한 준수와 인식의 적절성을 확인해야 합니다.

확산적 사고는 '파괴'되거나 왜곡된 텍스트(의미)를 복원하고 의미 단위를 변환하기 위해 다양한 접근 방식을 사용합니다. 이미지를 사용하여 작업하면 유추를 인식하고 유추를 다른 메커니즘의 작동 원리로 사용할 수 있습니다. 예를 들어, “심장은 펌프이다”라는 비유가 있습니다.

융합적 사고– 의미의 변형은 하나의 범주 내에서 수행됩니다.

다른– 다양한 의식 수준의 범주 간 변형(재구성). 모든 표현은 은유와 상황에 대한 구체적인 설명으로 사용될 수 있습니다. 광고 및 마케팅 분야에서는 사람의 주관적 (감정적) 영역에 영향을 미치기 위해 다양한 방법이 사용됩니다.

두 가지 유형의 사고 모두 정신의 생산적인 기능과 목표 달성에 중요합니다.. 두 가지 유형의 정보 조작의 조합은 작곡가의 예를 사용하여 설명할 수 있습니다. 첫째, 작곡가는 아이디어와 영감에 이끌려 새로운 음악적 모티브를 창조한다. 그런 다음 완성된 시스템 내에서 특정 음표 조합으로 자신의 창작물을 다듬습니다. 공식적으로는 다른 음악가들과 마찬가지로 녹음에 동일한 기호를 사용합니다. 전반적인 인식을 위해 조화로운 사운드를 유지합니다. 한 가지 유형의 사고가 다른 유형을 보완합니다. 사람이 먼저 모든 일을 겪는 경우가 발생합니다 가능한 옵션문제에 대한 해결책을 찾고, 그것이 자신의 생각과 맞지 않으면 창의적인(발산적) 접근 방식을 사용합니다.

전략 이니셔티브국(Agency for Strategic Initiatives)에 따르면 2030년까지 현재 수요가 있는 직업 57개가 사라질 것이라고 합니다. 그들의 자리는 GMO 농업경제학자, 생물 시스템 설계자, 사이버 보철술사, 가상 세계 프로그래머를 포함한 186명의 다른 사람들이 차지할 것입니다. 단 몇 년 안에 최초의 미래 전문가 팀이 될 전문가를 누가 양성할 것인가? 통합된 교수법을 개발하는 방법은 무엇입니까?
이 문제는 모스크바 개방 교육 연구소에서 논의되었습니다. 둥근 테이블"미래를 위한 융합교육." 모스크바는 목표 달성을 위해 가장 먼저 중요한 조치를 취했습니다. "Kurchatov 프로젝트", "의료 및 공학 수업"은 학습에 대한 새로운 접근 방식의 기초입니다. 이 프로젝트에 참여하는 학교에는 의학, 공학, 로봇공학, 물리학을 이론이 아닌 실험적으로 공부할 수 있는 장비가 갖추어져 있습니다.
"아이들이 과학자, 엔지니어, 실무자의 지도하에 프로젝트를 수행하고 미래의 역량에 대한 아이디어를 얻을 수 있도록 우리나라의 주요 대학, 산업 기업 및 생산 현장과의 파트너십이 학교에서 개발되고 있습니다."라고 말합니다. 학교 번호 2030 Natalya Ryabkova 교장. - 학교 융합 연구실에서는 원격 접근 차량과 Modern Cosmonautics 프로젝트를 개발하고 있습니다.
학교뿐만 아니라 수도의 대학도 새로운 교육 벡터를 제공합니다.
"학제간 통합, 시스템 활동 및 메타 주제 접근 방식은 새로운 교육 모델의 기초입니다."라고 모스크바 경영 대학 호텔 비즈니스 및 이사는 말합니다. 정보 기술"Tsaritsyno" 나탈리아 세도바.
여기에서 학생들은 사회적 파트너십의 일환으로 도모데도보 공항에서 비즈니스 게임에 참여합니다. 여기서 실제 생산 과정을 모방한 게임이 만들어지며, 학생들은 각 학교의 대표자들과 경쟁합니다. 미래 직업명확하게 정의된 작업을 수행하는 데 있습니다. 이들 중 대부분은 WorldSkills 전국 선수권 대회, 국제 및 도시 대회의 우승자 및 수상자가 됩니다.
정보 기술 및 자동 제어 시스템 MISiS 연구소의 엔지니어링 및 설계 자동화학과 부교수인 Anton Aristov는 학생 교육에 대한 구체적인 접근 방식을 통해 IT 기술을 융합 교육의 핵심으로 고려할 것을 제안합니다. 라운드 테이블에서 그는 추가 교육 교사들이 관심을 가질 만한 대학에서 시행되는 프로그램을 발표했습니다.
추가팀장님께서 말씀하신대로 직업교육모스크바 교육 기술 현대화 센터 Svetlana German은 융합 학습의 주요 목표는 학생들의 독립적인 사고와 인지 능력을 개발하여 주변 세계에 대한 전체적인 그림을 만드는 것입니다.
시스템적 사고, 분야간 의사소통, 다국어 및 다문화주의는 우리 졸업생들이 갖추어야 할 기술입니다. 그리고 아마도 원탁에서 제시된 모스크바의 교육 단지에 대한 분석과 프로젝트는 새로운 통일된 "미래를 위한 융합 교육"의 기초가 될 것입니다.

모스크바 공개 교육 연구소의 언론 서비스

이스마길로프 라이스 미르갈리모비치, 후보 기술 과학, 옴스크 주립 교통대학교 교통 경제학, 물류 및 품질 관리학과 부교수 [이메일 보호됨]

융합교육에 대하여

초록 이 기사는 관련 과목 연구에서 얻은 지식과 기술이 역량을 개발하기 위해 특정 학문을 습득하는 데 가장 효과적으로 사용되도록 보장하고 학생들이 체계적인 지식, 보편적인 기술 및 기술을 부분적으로 습득할 수 있도록 하는 것을 목표로 하는 교육 기술에 대해 다룹니다. 역량 기반 교육 접근 방식의 구현에 대한 핵심 단어: 교육, 교육 기술, 역량, 융합.

제재 확대의 맥락에서 수입 대체 프로그램 개발의 일환으로 경제를 현대화하고 우리 국가 지도부가 표명한 기업, 주로 방위 산업을 위한 인력 교육을 위해서는 새로운 방식으로 작업을 시작해야 합니다. , 이전과 마찬가지로 국가 수용 및 군대 대표에 의존하지 않고 작업을 다시 가르쳐야합니다. 최근 TV 인터뷰에서 D. Ragozin 부총리는 주요 산업의 특정 문제를 해결하기 위해 "...우리는 수천 명의 일반 전문가가 아니라 수십 명의 고도로 자격을 갖춘 전문가가 필요"하기 때문에 목표 교육을 조직할 필요성을 표명했습니다. 국민경제. 새로운 연방정부 이행의 맥락에서 이러한 글로벌 과제 교육 표준(연방 주 교육 표준 3 및 연방 주 교육 표준 3+) 및 산업 기업의 근로자 및 기술 전문가에 대한 수요가 계속 증가함에 따라 교육 프로그램 및 기술에 대한 상당한 개정이 필요합니다. 예를 들어, 특정 프로필의 전문가 교육에 대한 교육 기관과의 계약에 따라 이중 교육 시스템을 기반으로 지역 산업 인력을 교육하는 Perm 경험은 해당 지역의 산업 기업에 특정 직원을 고용해야 할 필요성에 의해 결정되었습니다. 희소한 직업의 "세트". 그러나 이러한 경험은 의심할 여지 없이 긍정적인 현상이기는 하지만 직업 교육 개혁 문제를 전체적으로 해결하지는 못합니다. 왜냐하면 이는 실제로 특정 직업에서 습득한 지식을 통합하는 데 중점을 둔 단기 목표 훈련(재훈련) 과정을 대표하기 때문입니다. 그러나 소련 시대 동안 초등, 중등 및 고등 전문 교육 교육 기관은 항상 지식의 실질적인 통합에 필요하고 충분한 시간을 투자한 것으로 알려져 있습니다. 그 이후로 OJSC Magnitogorsk Iron and Steel Works를 포함한 일부 기업은 이러한 관행을 유지해 왔습니다. 최근 몇 년, "새로운 모든 것은 오랫동안 잊혀진 것입니다"라는 규칙에 따라 반대 방향으로 나아가는 Omsk State University는 지역에 자체 자원 센터를 만들었습니다. 기술 대학, Omsk State College of Management and Professional Technologies 및 기타 여러 교육 기관; 센터 덕분에 학생들은 자신만의 생산 기반을 갖게 되었습니다. 우리 대학 내에서는 기본에 대한 이론적 지식을 통합하기 위해 허용되는 조건 기술 분야 OJSC "러시아어의 구조적 부서 만들기 철도" 이 기사에서는 교육에서 역량 기반 접근 방식을 구현하는 방법에 대한 추가 검색에 대해 논의할 것입니다. 이전에 저자는 현대화로 구성된 평생 교육에 대한 잘 알려진 옵션을 고려했습니다. 교육 과정수직 통합 - 이는 "학교 - 대학 - 대학"이며 수평 통합 또는 프로필 (전문) 교육입니다. 이제 학교 및 직업 교육 기관에서 수평 통합 교육 기술을 더 자세히 고려하는 것이 제안되었습니다. 교육 기간과 과목(학과)에 대한 부하를 최적으로 분배하는 데 어려움이 있습니다. 분명히 교육 부하의 총량은 무제한일 수 없지만, 학문 분야의 정보량은 현대 정보 시스템, 정보 보안 방법 등 새로운 정보가 등장함에 따라 그 수와 마찬가지로 매년 증가하고 있습니다. 때때로 이전과 마찬가지로 "먼저 "경제 분석"이라는 학문을 읽은 다음 "기업 경제학"이라는 학문을 가르칠 때 부수적인 상황이 발생합니다. 비파괴 테스트“물리학 등 필요한 지식을 얻지 못한 학생” . 결과적으로, 첫 번째 시급한 과제는 필요한 모든 학문을 커리큘럼에 어떻게 가장 잘 "적합"할 것인가이고, 두 번째는 이들을 서로 필요한 순서대로 연결하여 관련 주제에 대한 지식이 학습에 가장 효과적으로 사용될 수 있도록 하는 것입니다. 역량 형성을 목적으로 하는 특정 학문으로 학생(학생, 학생)에게 체계적인 지식, 보편적인 기술 및 기술을 제공합니다. 이러한 연결을 통해 학문은 주제와 프레젠테이션 순서에 따라 조정될 수 있으며, 동시에 학생의 부담을 줄이고 궁극적으로 통합 활동의 구성 요소를 마스터할 수 있는 기회를 제공합니다. 소비에트 시대에는 "고급"학교 및 기술 학교 교사가 지리 및 생물학 수업에서 십자말 풀이를 만드는 방법을 가르쳤습니다. ~에 외국어시를 쓰다; 물리학 및 기타 응용 분야에서는 노동 수업에서 습득한 기술을 레이아웃 및 모델 제작에 사용합니다. 작업 수업 중에 치수, 매개변수를 계산하고 생산 작업장에서 후속 제조를 목적으로 도구 작업 도면 및 장치 모형을 생성합니다. 주제별 (다양한 전문 지식 영역에서) KVN을 수행하여 학생들을 교육 과정에 참여시키고 교육 수준을 향상시키도록 동기를 부여합니다. 이러한 개별 접근 방식을 영구적으로 전환하여 교육의 필수적인 부분으로 만듭니다. 프로세스 - 분명히 이것은 현대적인 방법학생들이 필요한 역량을 실제로 숙달하는 것입니다. 위에서는 새로운 방식으로 일하는 방법을 가르쳐야 하며, 우리 생각에는 학교에서 시작해야 한다고 언급했습니다. 그러나 이를 위해서는 최소한 학생들을 새로운 방식으로 가르치기 위해 교사 자신을 훈련해야 합니다. 열정적인 개별 혁신가가 자신의 아이디어를 구현하는 것이 아니라 전체 교육 시스템이 창의적인 콘텐츠로 가득 차 있다는 것입니다. 이는 결국 학교 및 직업 교육 교사를 위한 다양한 교육이 필요하며 동시에 재료 및 기술의 자연스러운 업데이트 과정이 필요합니다. 교육 기관의 기반은 학생들이 현미경을 사용하여 자신의 손으로 만든 미세 단면에 대한 연구가 (생산에서와 같이) 연구 미세 단면으로 대체될 때 터무니없는 지점에 이르게 해서는 안 됩니다... 모니터 화면과 현미경 불필요한 것으로 기록되었습니다. 즉, 현대 기술적 수단훈련은 실제로 사용되는 물건과 노동 수단을 대체하는 것이 아니라 개발에 기여해야 합니다. 수학적 모델링은 브레드보드 모델링과 프로토타입 개발의 효율성을 높이고 속도를 높여야 하며 이를 대체해서는 안 됩니다. 발명에 대한 일부 특허는 기술에 중점을 두지 않기 때문에 지나치게 이론적인 것으로 알려져 있습니다. 실제 적용. 전형적인 예가 그림 1에 나와 있습니다. 이러한 장비를 작동하는 숙련된 전문가의 경우 이 장치의 신뢰성이 높지 않다는 것이 분명합니다. 서로 다른 국가 또는 국가 그룹의 특허법이 서로 "조화"되지 않는다는 점을 고려할 때, 완성되지 않은 새로운 아이디어는 맛있는 먹이가 되며, 특허는 다른 사람의 아이디어를 빌려 투자 환경이 더 나은 국가에서 이를 실제로 구현하기 위한 허점입니다. . 하지만 발명의 역사 자체를 보면 다른 분야의 프로토타입이 효과적으로 활용되는 경우가 많다는 것을 알 수 있습니다. 인간 활동; 그러나 이는 학교에 있는 동안 다양한 방법과 방법을 터득하여 다재다능한 "전문가"로 발전하면 가능합니다. 자신이 공부하는 과목(학과)에 대해 습득한 지식을 실무에 적용할 수 없는 "컴퓨터 어린이". 방식이 마을의 화제가 되었습니다. 문서 관리와 실험 설계를 시작으로 호기심 많은 마음을 많은 학교 문제의 자동화에 연결하지 못하게 하는 것은 무엇입니까? 교사가 모호하고 자유로운 작업에 참여하는 것을 꺼리거나 무능력한 것 외에는 아무것도 없습니다.

그림 1. 공학적 미완성 솔루션의 예 교육에 대한 이전 접근 방식과의 차이점을 보여주고 혁신 사용의 중요성을 강조하기 위해 연구에서 학문 분야의 상호 침투에 초점을 맞춘 고려 중인 교육 기술을 조건부로 설정할 수 있습니다. 융합교육'이라고 부른다. 그 본질은 분명합니다. 학생들이 이전 학문과 관련 학문을 익히면서 습득한 지식과 기술은 향후 훈련에서 체계적이고 창의적으로 사용되어야 합니다. 과정. 현재 이것이 역량 기반 접근 방식 구현의 일부로 수행되고 있다면 이는 순전히 형식적입니다. 많은 교사는 동료가 제공하는 특정 자료가 무엇인지, 그것이 어떤 방식으로 강화되는지 모릅니다. 이런 점에서 90년대 러시아에서는 군산복합체에서 개발·시행했던 통합제품품질관리시스템이 국제표준으로 대체됐다는 점을 기억해야 한다. ISO9000 시리즈 덕분에 기업의 다양한 기능 부서 간 제품 품질 관리의 "간격"을 제거할 수 있었습니다. 이는 관리 프로세스 접근 방식이 관리에 구현되었기 때문입니다. 불행하게도 국내 제품의 품질이 낮고 고용주의 품질 관리 전문가에 대한 수요가 만족스럽지 못한 것으로 판단할 수 있듯이 러시아 현실에서는 총체적인 품질 관리 원칙이 아직 제대로 적용되지 않았습니다. 통계적 프로세스 관리를 기반으로 하는 품질 관리 시스템의 적절한 수준에서 개발, 구현 및 유지 관리에 대한 체계적인 작업을 수행하는 것보다 적합성 인증서를 "획득"하는 것이 더 쉬운 것으로 나타났습니다. 교육 기관에서는 교육 부분(학장실)이 "프로세스 소유자"의 고유한 역할을 수행하지만 외부 및 선택적 통제는 각 교사가 수행하는 정기적인 내부 자제를 결코 대체할 수 없습니다. 이행 조건 새로운 기술. 우리는 원래 재료 생산 영역과 관련하여 개발된 서비스 부문에 대한 ISO9000 시리즈 표준을 차용했다면 해당 영역의 세부 사항을 고려하여 자연스럽게 유사한 원칙에 따라 추가 개선을 수행해야 한다고 믿습니다. 교육 서비스를 제공합니다. 특히, 교육 과정에 교사와 학생의 자기 평가를 도입합니다. 같은 작업에서 “경제의 심층 현대화를 목표로 하는 현대 국가 정책은 우리나라 교육 시스템의 대대적인 개혁 없이는 결코 실행될 수 없습니다. 혁신 경제...” 혁신의 또 다른 중요성은 고용주(국영 기업 또는 민간 기업으로 대표)가 실제 생산 조건에서 실제 작업 기회를 창출할 의무가 있다는 것입니다. 기술 형성에 충분한 수준으로 유지됩니다. 졸업생의 역량에 대한 "수락" 또는 퇴사 통제가 고용 조직 활동의 필수 부분이 되어야 합니다. 기업이 관심을 가지기 위해서는 특혜 과세, 투자 자원 유치 등 다양한 자극 방법을 마련해야 한다는 것이 분명합니다. 따라서 우리는 D. Ragozin처럼 대량 목표 교육을 조직하기 위한 전제 조건을 만들 것입니다. 각 학생이 고용주 조직과 해당 영역의 이익을 위해 필요한 역량을 언제 습득할지에 대해 이야기했습니다. 전국 여러 지역에서 시작된 독립적인 자격 평가 및 인증 센터 설립은 긍정적인 역할을 해야 합니다. “... 이를 통해 다양한 공공 부문에서 새로운 전문 표준을 도입하고 인정하기 위한 메커니즘을 구축합니다. 경제의 실제 부문, 우수한 인력 훈련 분야, 흐름 조절 분야 노동 자원내부 및 외부 노동 시장 등에서.” .그렇지 않으면 우리는 청구되지 않은 경제학자, 변호사 및 기타 전문가를 계속 "복제"하여 교육 기관의 교육 능력과 지원자 또는 오히려 부모의 인위적인 수요를 기반으로 노동 시장의 수요 공급 불균형을 악화시킬 것입니다. 일반 교육 수준의 교육 기관에서는 학생들을 "기술 전문가"와 "인도주의자"로 "분할"하고 그에 따라 "프로필" 통합 국가 시험에 합격하도록 교육합니다. 학생들이 대학의 물리학 및 수학 학부에서 가르치는 이유는 무엇입니까? 이러한 개념의 명백한 일관성을 암시하는 해당 학위를 수여했으며 학교에서 수학 교사는 물리학을 가르치거나 어쨌든 가르 칠 수 없거나 오히려 보조 과목으로 가르 칠 수 있습니까? 따라서 기술 과목에 대한 충분한 지식이 없으면 중등 학교 졸업생이 인문학 전문 분야를 선택해야 할 때 교육의 인위적인 "인간화"가 발생합니다. 학교뿐만 아니라 많은 학교에는 물리학, 화학, 생물학 수업을 위한 시각 자료, 도구 및 소모품이 없습니다. 아마도 적절한 자료 없이는 훈련을 위해 생도를 유치하는 것이 금지된 운전 학교의 예를 따를 것입니다. 기본적으로 라이센스 발급에 대한 통제가 더욱 엄격해졌습니다. 교육 활동비슷한 교육기관? 특정 유형의 직업에 고등 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하는 것이 타당하다는 진술이 갑자기 나타난 것은 아닙니다. 기술교육중등 직업 교육을 마친 후에만 추가 심층 교육을 받을 수 있습니다. 교육 기관그리고 필요한 역량을 습득하기 위해 전문 분야의 실제 업무에 대한 일정량의 경험 그리고 가장 중요한 것은 A. Novikov의 말에 따르면 이 교육 기술이 "새로운 "창조적" 교육학"으로 바뀌지 않는다는 것입니다. 러시아 기업에 제재를 가하는 현재 상황에서 결과를 제공합니다. 세계 무역 기구(WTO) 규정과 자국의 경제적 이익에 반하여 세계 주요 국가들이 러시아에 적용한 매우 제한적인 제재 조치는 보다 책임감 있고 목표가 분명한 직업 교육 개혁을 통해서만 국내 산업의 발전을 촉진할 것입니다. 교육 기관의 상호 연결된 협회 형태로 교육 및 생산 클러스터를 만드는 기존 추세를 고려합니다. 다양한 레벨, 조직 및 산업 기업에서는 새로운 차원에서 교육 기관과 고용주 조직 사이에 기존의 상호 이익이 되는 관계를 복원해야 합니다. 그러면 "...옴스크에서는 대신에"라는 "괴롭힘" 메시지가 없을 것입니다. 골재공장, 25층 건물의 주거단지가 들어설 예정이다. 공장 대신 테크노파크를 짓기로 마음을 바꿨습니다… 더 나은 번영을 위해 우리나라 모든 시민의 삶의 길의 각 단계에 마련되었습니다.

출처 링크 1. 이중 교육: 대통령은 Perm 경험 / I. Suvorova // 전문 교육을 승인했습니다. Capital 2014. No. 6. P. 122. Ismagilov R.M. 통합된 교육 프로세스의 창출을 지향합니다. 품질과 혁신은 기본입니다 현대 기술: / 앉았다. tr. 전 러시아인 과학적 실천 conf. 노보시비르스크: NGASU, 2012. P. 6266.3. Ismagilov R.M. 학습 과정을 위한 경쟁 환경 형성. / 지역경제 경쟁력 / Phil의 Bulletin. GOU VPO VZFEI, 82007. P. 325 –328.4. 역량의 구조에 대하여./ A.M. Novikov // 전문가. 2014. No. 1. P. 27.5. 품질 관리 시스템의 기능 측면에서 조직의 기업 문화를 개선합니다. / R.M. Ismagilov // Omsk State Technical University, Omsk Scientific Bulletin, 2012. –P. 8083.6. Sorokina, N. D. 대학 혁신 관리(사회학적 분석): 과학적. 논문 / N. D. Sorokina//–M.: Canon +; ROOI 재활, 2009. 255p. 7. Leibovich A.N., Voloshina I.A., Perevertailo A.S., Pryanishnikova O.D. / 일반 편집하에 있습니다. A.N. Leibovich: 독립적인 자격 평가 및 인증: 문서 및 자료 수집. –M.: ANO “NARC”, 2014. –M.: Pero Publishing House, 2014 –132 페이지 8. Ismagilov R.M. 옴스크 지역의 직업 교육 시스템 현대화 시 클러스터링 문제에 대해.//현대 과학적 연구. 문제 2 – 개념. –2014. –ART54264. –URL: http//ekoncept.ru/2014/ 54264.htmlState. 등록. El No. FS7749965.ISSN2304120X/접근 날짜: 2014/09/30.

03.04.06

교육의 글로벌 융합이 시작됩니다
토마스 프리드먼, 뉴욕타임스 칼럼니스트

세계 사건에 대해 더 많이 쓸수록 대학에서 교육을 공부하지 않은 것을 후회하게 됩니다. 왜냐하면 해외 여행을 많이 할수록 많은 나라에서 가장 열띤 논쟁이 교육에 관한 것이라는 말을 점점 더 많이 듣게 되기 때문입니다. 각 나라가 스스로를 뒤처지고 있다고 생각하는 것이 흥미롭다.

토니 블레어 총리는 자기 정당과의 싸움에서 비표준 커리큘럼을 갖춘 학교 네트워크를 개발하기 위해 노력하고 있습니다.

싱가포르는 학생들의 수학 능력 부문에서 세계적 리더로서의 역할을 유지하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 미국은 공립학교의 수학과 과학 교육을 개선하기 위해 열심히 노력하고 있습니다. 저는 봄베이에서 막 돌아왔습니다. 그곳에서 인도 소프트웨어 회사들을 한자리에 모으는 Nasscom 협회의 연례 회의에 참석했습니다. 많은 연설에서는 인도의 교육 시스템이 충분한 "혁신가"를 배출하지 못하고 있다는 우려를 제기했습니다.

인도와 중국에서는 암기에 기초한 학습이 완벽하게 통달되었습니다. 다른 모든 국가는 이들 국가에서 훈련받은 엔지니어 군대가 늘어나는 것을 두려워합니다. 그러나 인도인과 중국인은 예술, 문학, 음악, 인문학에 대한 지식이 뒷받침되지 않은 채 과학에 대한 지나친 훈련이 인디라와 슈가 혁신을 할 수 없는 지루한 어린이로 성장하게 할 것인지 의심하고 있습니다.

인도 최대 아웃소싱 회사 중 하나인 MphasiS의 CEO인 Jerry Rao는 "인문학을 공부하고 싶어하는 사람은 없습니다. 모두 공학이나 경제학 학위를 취득하고 싶어합니다."라고 말했습니다. "우리는 야심 찬 프로그래머와 사업가의 국가가 되고 있습니다." 그는 인도 작가이자 인도 경제학자인 노벨상 수상자들을 언급하면서 새로운 세대의 인도인들은 비디야다르 나이폴(Vidyadhar Naipaul)과 아마르티아 센(Amartya Sen)을 갖지 못할 것이라고 유감스럽게 말했습니다.
이 우려를 어떻게 설명할 수 있습니까? 사실은 컴퓨터, 광섬유 및 인터넷이 경제적 경쟁의 장을 평준화하여 많은 플레이어가 연결할 수 있는 글로벌 플랫폼을 만들었다는 것입니다. 자본은 이제 어디에서나 최고의 인재를 유치하기 위해 점점 더 빠르게 움직이고 있으므로 모든 국가는 인구의 인재 수준을 향상시키기 위해 노력하고 있습니다. 모든 사람이 동일한 기술에 접근할 수 있을 때 "유일한 장기적 이점"은 개인의 재능이라고 비즈니스 연구원인 John Hagel III와 John Seely Brown은 말합니다.

그래서 인도가 미국 기업의 이익을 위해 사무 업무와 프로그램 작성 등의 업무를 수행하는 B.P.O(비즈니스 프로세스 아웃소싱)에서 K.P.O(지식 프로세스 아웃소싱)로 빠르게 전환하는 과제를 스스로 설정하고 있음을 알게 되었습니다. 보다 독립적인 아이디어와 제품을 제공합니다.
인도 최고의 기술 기업 중 하나인 Wipro의 회장인 Azim Premji는 "우리는 국가로서 창의적입니까?"라고 물었습니다. 문화유산, 의심할 여지 없이;

우리의 예술과 문학은 세계 최고 수준입니다. 그들의 정신을 경제 영역과 비즈니스 영역으로 끌어들여야 합니다."

그러나 인도 기업가들에 따르면 이러한 조치를 취하려면 의심할 여지 없이 교사의 권위를 전제로 하는 정체된 교육 시스템에 큰 변화를 가져오는 것이 필요하다고 합니다. "학생들이 이유를 묻는 것을 허용하지 않고 계속해서 방법을 알려준다면 우리는 여전히 리더십을 수반하지 않고 복잡한 관계와 추론이 필요하고 다른 사람들의 요구 사항을 이해하는 아웃소싱을 아웃소싱하게 될 것입니다." - Nirmala Sankaran은 말했습니다. , 인도 교육 회사 HeyMath의 CEO.

교육의 글로벌 융합 과정이 시작되고 있다고 짐작할 수 있습니다. 중국과 인도는 학생들에게 더 많은 창의성을 심어주기 위해 노력할 것입니다. 미국은 수학과 기타 과학 교육에 더욱 철저한 접근 방식을 취할 것입니다. 이러한 융합은 글로벌 발전을 크게 촉진할 것입니다. 그러나 일부는 더 많이 이길 것이고 다른 일부는 덜 이길 것입니다. 가장 큰 승자는 대부분의 학교에서 조기에 올바른 균형을 이루는 사람들이 될 것입니다.