공익명(직업)

수량 교직원

교직원

지원총액

장애 학생을 위한 특수 교육 조건 제공

아동의 정신신체적 특성과 개인의 능력을 고려하여 AOP가 필요한 장애/장애(일반 질병 프로필)를 가지고 공부하는 아동

교육 심리학자

언어치료사 선생님

교사 결함 학자

장애아동,

AOOP가 필요한 사람들:

TNR, 정신 지체, 장애, 자폐 스펙트럼 장애, 청각 장애/난청/후기 청각 장애, 시각 장애

교육 심리학자

언어치료사 선생님

교사 결함 학자

장애아동,

AOOP가 필요한 사람들:

ODA, SD, 블라인드

교육 심리학자

2012년 말에 "교육에 관한 연방법"이 근본적으로 업데이트되었습니다. 이 문제는 약 2년 동안 논의되었습니다. 응답은 종종 정반대였습니다. 게으른 사람만이 그를 전체적으로 비판하거나 그의 개별 조항을 비판하지 않았습니다.

3개월이 지나자 열정이 가라앉았습니다. 이 법은 2013년 9월 1일부터 시행될 예정이다. 새로운 법이 장애 아동에게 무엇을 약속하는지에 대한 치료 교육학 센터 법률 그룹의 변호사의 의견을 찾아 보겠습니다. '터널 끝에 빛'은 있는 걸까..

"Special Childhood" 사이트에서 가져온 자료: http://www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/109-.html

연방법 "교육에 관한"의 주요 혁신에 대해 간략히 설명합니다.

(2012년 채택, 2013년 9월 1일부터 유효)

UN 장애인 권리 협약 준수

협약 제24조(1, 2항)에 따르면, 당사국은 교육에 대한 장애인의 권리를 이행할 때 다음을 보장합니다.

에이) 장애인은 장애로 인해 시스템에서 제외되지 않았습니다. 일반 교육, 및 장애 아동 - 무료 및 의무 초등 교육 또는 중등 교육 시스템에서;

비) 장애인은 포괄적이고 질적이며 무료로 동등한 접근권을 가졌습니다. 초등교육거주지에서의 중등 교육;

기음) 개인의 필요에 맞게 합리적인 편의가 제공됩니다.

디) 장애인은 효과적인 학습을 촉진하기 위해 일반 교육 시스템 내에서 필요한 지원을 받습니다.

이자형) 학습과 사회 발전에 최대한 도움이 되는 환경에서 완전 보장 목표에 따라 개별화된 지원을 조직하기 위한 효과적인 조치가 취해졌습니다.

일반적으로 협약의 이러한 요구 사항은 새로운 법률에 반영됩니다.

이전(현재 유효한) 법률에도 이와 관련된 금지 사항이 포함되어 있지 않습니다. 그러나 국가 정책은 달랐고 기존 규범은 시행되지 않았습니다. 새로운 법률에서는 협약의 조항이 더 광범위하게 공식화되어 명시되었습니다.

주요 혁신

정의 사양

– 장애학생(HH) –신체적 및(또는) 심리적 발달에 결함이 있어 심리-의료-교육 위원회에서 확인되었으며 특별한 조건 없이는 교육을 받을 수 없는 개인입니다.

심리학, 의료 및 교육위원회(PMPC)에 의해 확인되고 교육을 받기 위한 특별한 조건의 생성을 요구하는 상태가 도입되었습니다.

–포용적 교육— 특별한 요구 사항의 다양성을 고려하여 모든 학생에게 동등한 교육 접근권을 보장합니다. 교육적 필요그리고 개인의 능력.

법에는 다음이 포함되어 있습니다. 국가 보증특수 교육이 필요한 아동을 포함하여 모든 아동의 교육을 보장합니다.

– 적응된 교육 프로그램 – 장애인의 정신신체적 발달 특성, 개인의 능력, 필요한 경우를 고려하여 장애인 훈련에 적합한 교육 프로그램 발달 장애 및 사회적 적응 교정 제공지정된 사람.

본질적인 혁신

1. 별도 입력 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원 제공에 대한 국가 보장. 이는 러시아 연방의 구성 기관에 의해 조직되며 심리적, 교육적, 의료 및 사회적 지원 센터(CPMSC)와 전문가에 의해 제공됩니다. 교육 기관.

TsPPMSP어린이와 부모, 교육기관(OO) 모두의 컨설팅을 위해 만들어졌습니다. 그들에게 PMPK의 기능이 할당될 수도 있습니다.; 따라서 PMPK는 아동을 관찰하고 도움을 받는 장소에서 분리되지 않습니다(현재 상황은 반대임). PMPK에 대한 일부 규칙이 나타났습니다(비록 여전히 규정에 대한 참조가 있지만 이에 따라 많은 부분이 달라집니다). ).

2. 전체 제79조장애인 교육에 전념하고 있습니다.

그들은 특별한 조건을 조성하기 위해 제공되는 적응 교육 프로그램(AEP)에 따라 훈련을 받습니다. 특별한 사용을 포함하여 교육 프로그램 및 방법훈련 및 교육, 특별 교과서, 교육 보조교육 자료, 집단 및 개인 사용을 위한 특수 기술 교육 보조 자료, 서비스 제공 어시스턴트(보조)학생들에게 필요한 기술 지원을 제공하고, 그룹 및 개인 교정 수업, 교육 활동을 수행하는 조직의 건물에 대한 접근을 보장하고, 및 교육 프로그램을 마스터하는 것이 불가능하거나 어려운 기타 조건장애가 있는 학생.

장애 아동은 일반 동료와 함께 공부하거나 별도의 조직(그룹, 수업)에서 공부할 수 있습니다. 특수(교정)기관은 점차 일반교육기관으로 명칭을 바꿔야 한다. 동시에 우리는 특수 (교정) 교육 기관의 청산에 대해 말하는 것이 아닙니다. 새로운 법의 일반적인 취지: 특수교육이 반드시 특수학교 설립을 통해 제도화될 필요는 없습니다. 조직 특수교육(가르치는 학교가 따로 있나요? 적응된 프로그램, 또는 정규 학교의 별도 수업, 그렇지 않은 경우) - 지역의 특성에 따라 다릅니다.

교육부는 장애 아동의 다양한 “유형”을 위한 기관의 표준 조항을 개발해야 합니다. 기존 "유형"에 "유형"을 추가했습니다. 자폐 스펙트럼 장애가 있는, 와 함께 복잡한 결함그리고 다른 장애학생들.”

3. 자금조달

재정 지원 기준(1인당)은 장애 아동 교육을 위한 특수한 조건을 고려하여 설정됩니다. 적용은 지역에 따라 다릅니다.

모스크바에서뇌성 마비 장애 아동의 경우 계수 3이 설정되고 기타 장애 아동의 경우 2로 설정됩니다. 본격적인 특수 학습 조건을 만들기에는 이는 매우 불충분합니다!

4. 상태 장애 아동과 함께 일할 수 있도록 교직원에게 교육을 제공합니다.그리고 " 그러한 근로자를 조직으로 끌어들이는 것을 촉진합니다.».

교육 과정의 조직에 관하여

– 입장 학생에 대한 징계 조치, 최대 퇴학 및 전학을 포함합니다. 미취학 아동 및 학생에게만 적용되는 것은 아닙니다. 국민 학교, 정신 지체 및 정신 지체 아동. 결과적으로 중등도의 정서적 의지, 행동 및 기타 장애가 있는 아동에게 징계 제재를 가할 위험이 전혀 없습니다.

– 자녀에게 학자금 빚이 있는 경우(1개 이상의 과목에서 낙제): 그에게는 1년의 시간이 주어지며(계속 수업과 함께 공부함) 그 기간 동안 2번 재인증할 수 있는 기회가 있습니다. 재인증을 통과할 수 없는 경우 다음이 가능합니다. a) 반복 교육(“2년차”); b) 적응된 교육 프로그램(AEP)에 따라 학습으로 전환합니다. c) 특정 과목에 대한 훈련 기간 연장을 포함하는 개별 커리큘럼(IEP)에 따른 훈련. 결과적으로 개별 과목에서 성적이 좋지 않은 아이는 팀을 바꾸지 않을 기회가 있습니다.

– 학교 졸업생을 위해 "VIII 유형"– 기본 중등 교육 없이 – 교육 완료 시 발행됩니다. 확립된 모델에 따른 인증서(현재는 인증서만 발급됩니다.) 이는 기존 프로그램과 비교하여 개별 과목의 학습 결과를 반영합니다. 서브 추가 지침 직업 훈련 .

– 학교가 만들고 있습니다 분쟁 해결 수수료(부모님을 위해).

– 고정됨 부모의 권리:

Ÿ – « 받다 모든 유형의 계획된 시험에 대한 정보(심리학, 심리학 및 교육학) 학생은 해당 시험을 실시하거나 참여하는 데 동의하고, 해당 시험을 실시하거나 참여하는 것을 거부합니다. 결과에 대한 정보를 받습니다학생들을 대상으로 한 설문조사" ;

Ÿ - 참석하다 PMPK 시험, 토론하고 권장 사항에 대한 의견을 표명하십시오.

– 최종 인증

커리큘럼을 이수하고 학업 부채가 없는 사람은 공부하는 교육 프로그램에 대한 인증 규칙에 의해 달리 규정되지 않는 한 입학이 허용됩니다.

– 기숙학교에서 부모의 보살핌을 받지 못하는 고아와 어린이의 교육: 우선순위훈련이 조직화되어 있다 기숙학교 밖에서. 기회(교육 인프라)가 없다면 기관에서요. 어린이들의 고아원 사회화 및 통합과 교육권 실현을 목표로합니다.

– OO에서 감독 및 관리 기능은 교육 자체와 분리되어 있습니다.. 결과적으로 학교에서는 '근로시간 연장', 유치원에서는 '감독 및 보살핌'에 대해 유급을 받을 수 있습니다. 장애 아동, 고아 및 부모의 보살핌을 받지 못하는 아동, 결핵 중독 아동에 대한 혜택(무료)은 그대로 유지됩니다.

– 입학 연령

그것은 6.5년에서 8년 사이의 교육 시작이었습니다. 다음과 같이 됩니다: 설립자의 결정에 따라 8년 이후 학업 시작 가능. 이는 그러한 경우 PMPC의 결론을 내리고 창립자가 이를 듣도록 설득해야 한다는 사실로 이어질 수 있습니다.

2가 됩니다. 본 연방법에 사용된 기본 개념

16) 장애 학생 - 신체적 및(또는) 심리적 발달에 결함이 있고 심리적, 의료적, 교육학적 위원회에 의해 확인되고 특별한 조건 없이는 교육을 받을 수 없는 개인입니다.

27) 통합 교육 - 특수 교육 요구의 다양성과 개인의 능력을 고려하여 모든 학생에게 동등한 교육 접근권을 보장합니다.

28) 조정된 교육 프로그램 - 장애인의 정신신체 발달 특성, 개인 능력을 고려하고 필요한 경우 발달 장애 교정 및 사회적 적응을 제공하는 장애인 교육에 적합한 교육 프로그램입니다.

제 11조. 연방 주 교육 표준 및 연방 주 요구 사항. 교육 표준

6. 장애 학생의 교육권 실현을 보장하기 위해 장애 학생의 교육에 대한 연방 주 교육 표준이 제정되거나 연방 주 교육 표준에 특별한 요구 사항이 포함됩니다.

제5조. 교육을 받을 권리. 러시아 연방의 교육권 실현에 대한 국가 보장

1) 장애인이 차별 없이 양질의 교육, 발달 장애 교정 및 사회적 적응, 특별한 교육적 접근 방식과 가장 적합한 언어, 방법 및 방법을 기반으로 한 조기 교정 지원 제공을 위해 필요한 조건이 조성됩니다. 장애인에 대한 통합 교육 조직을 통해 특정 수준과 특정 방향의 교육을 얻고 이들의 사회적 발전을 달성하는 데 최대한 기여하는 이러한 사람들을 위한 의사소통 수단 및 조건

제43조. 학생의 의무와 책임

5. 유아원, 초등 일반 교육 프로그램에 참여하는 학생과 장애가 있는 학생(정신 지체 및 다양한 형태의 정신 지체)에게는 징계 조치가 적용되지 않습니다.

제79조. 장애학생 교육 조직

2. 장애학생의 일반교육은 적응된 기본법에 따라 교육활동을 수행하는 기관에서 수행된다. 일반 교육 프로그램. 그러한 조직에서는 이러한 학생들이 교육을 받을 수 있도록 특별한 조건이 만들어집니다.

3. 이 연방법에서 장애 학생이 교육을 받기 위한 특수 조건 하에서는 특수 교육 프로그램의 사용과 교육 및 육성 방법, 특수 교과서, 교육 보조 도구를 포함하여 해당 학생의 훈련, 교육 및 개발 조건이 이해됩니다. 및 교훈적인 자료, 집단 및 개인용 특수 기술 교육 보조 장치, 학생들에게 필요한 기술 지원을 제공하는 보조자(보조자) 서비스 제공, 그룹 및 개별 교정 수업 실시, 교육 활동을 수행하는 조직 건물에 대한 접근 제공 , 교육 프로그램 개발이 불가능하거나 장애 학생이 어려운 기타 조건.

4. 장애 학생의 교육은 다른 학생과 함께, 별도의 학급, 그룹 또는 교육 활동을 수행하는 별도의 조직으로 조직될 수 있습니다.

5. 러시아 연방 구성 기관의 주 당국은 청각 장애인, 청각 장애자, 청각 장애자, 맹인, 시각 장애인, 심각한 언어 장애가 있는 사람들을 위해 적응된 기본 일반 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 별도의 조직을 만듭니다. 근골격계 장애, 정신 지체, 정신 지체, 자폐 스펙트럼 장애, 복합 장애 및 기타 장애가 있는 학생.

6. 조직의 특징 교육 활동장애 학생의 경우 개발 기능을 행사하는 연방 집행 기관에 의해 결정됩니다. 공공 정책교육 분야의 법적 규제는 연방 집행 기관과 함께 인구의 사회 보호 분야에서 국가 정책 및 법적 규제를 개발하는 기능을 수행합니다.

7. 교육 활동을 수행하는 조직에 거주하는 장애 학생은 국가로부터 전폭적인 지원을 받으며 음식, 의복, 신발, 연약하고 단단한 장비를 제공받습니다. 기타 장애학생에게는 하루 2끼의 무료 식사가 제공됩니다.

8. 장애 학생의 직업 훈련 및 직업 교육은 필요한 경우 해당 학생의 훈련에 맞게 조정된 교육 프로그램을 기반으로 수행됩니다.

9. 러시아 연방 구성 기관의 국가 당국은 기본적인 일반 교육이나 중등 일반 교육을 받지 못한 장애(다양한 형태의 정신 지체) 학생이 직업 훈련을 받을 수 있도록 보장합니다.

10. 전문교육기관 및 교육기관 고등교육, 기본 직업 훈련 프로그램에서 교육 활동을 수행하는 조직뿐만 아니라 장애 학생이 교육을 받을 수 있도록 특별한 조건을 마련해야 합니다.

11. 장애학생이 교육을 받을 때 특수교과서 및 교구를 무료로 제공받는다. 교육 문학, 수화 통역사 및 수화 통역사 서비스도 제공됩니다. 특정 사회적 지원 척도는 연방 예산에서 예산 할당을 희생하여 공부하는 학생을 제외하고 해당 학생과 관련하여 러시아 연방 구성 기관의 지출 의무입니다. 연방 예산 할당을 희생하여 공부하는 장애인의 경우 이러한 사회적 지원 조치를 제공하는 것은 러시아 연방의 지출 의무입니다.

12. 러시아 연방의 국가 당국과 러시아 연방 구성 기관의 국가 당국으로 대표되는 국가는 특수 교육학 접근법과 학생 훈련 및 교육 방법에 능숙한 교직원의 훈련을 보장합니다. 장애가 있는 근로자가 교육 활동에 참여하는 조직에 참여하도록 촉진합니다.

이 연방법은 장애인의 교육, 적응 및 사회 통합에 대한 장애인의 요구를 충족하기 위한 입법 체계를 만들기 위해 채택되었습니다.

제1장. 일반 조항

제1조 기본약관

본 연방법의 목적상 주요 용어의 의미는 다음과 같습니다.

특수 교육 - 장애인이 교육을 받을 수 있도록 특수 조건이 조성되는 유아원, 일반 및 직업 교육

장애인은 교육을 받기 위한 특별한 조건을 조성하지 않으면서 교육 프로그램의 개발을 방해하는 신체적 및(또는) 정신적 장애가 있는 사람입니다.

아동 – 18세 미만의 사람

성인 - 18세가 된 사람.

단점 - 아동과 관련된 심리적, 의료 및 교육위원회와 성인과 관련된 의료 및 사회 전문가위원회 및 이에 의해 확립 된 신체적 또는 정신적 장애 연방법재심사 사례

신체 장애 - 확립된 방식으로 확인된 인간 기관의 발달 및/또는 기능에 대한 일시적 또는 영구적 결함 또는 만성 신체 질환 또는 감염성 질환입니다.

정신 장애는 언어 장애, 자폐증을 포함한 정서-의지 장애, 뇌 손상의 결과, 정신 지체, 정신 지체, 학습 장애를 포함한 정신 발달 장애를 포함하여 사람의 정신 발달에 있어 정식으로 확인된 일시적 또는 영구적 결함입니다. 어려움;

복합 장애는 규정된 방식으로 확인된 신체적 및/또는 정신적 장애의 조합입니다.

중증 장애는 규정된 방식으로 확인된 신체적 또는 정신적 장애로, 국가 교육 표준(특수 표준 포함)에 따른 교육에 접근할 수 없고 학습 기회가 우리 주변 세계에 대한 기본 지식을 얻는 것으로 제한되는 정도까지 표현됩니다. 셀프 서비스 기술 및 기본 노동 기술 습득 또는 기본 직업 훈련 받기

교육을 받기 위한 특별 조건 - 특별 조건을 포함한 훈련(육성) 조건 교육 프로그램및 교육 방법, 개별 기술 교육 보조 장치 및 생활 환경, 교육학, 의료, 사회 및 기타 서비스 없이는 장애인이 일반 교육 및 전문 교육 프로그램을 습득하는 것이 불가능합니다(어렵습니다).

통합 교육 - 장애인이 교육을 받을 수 있는 특별한 조건을 조성하여 장애인과 제한이 없는 사람의 공동 교육입니다.

일반 교육 기관 - 건강상의 제약이 없는 사람이 교육을 받을 수 있도록 훈련하기 위해 설립된 교육 기관입니다.

특수 교육 기관 - 장애인 교육을 위해 설립된 교육 기관입니다. 특수 교육 단위 - 장애인 교육을 위해 설립된 일반 교육 기관의 구조 단위입니다.

통합학습교육기관이란 장애인이 그러한 제한을 받지 않는 사람과 함께 교육을 받을 수 있도록 특별한 조건을 마련한 종합교육기관을 말한다.

집에서 공부 - 건강상의 이유로 일시적 또는 영구적으로 교육 기관에 다니지 않는 사람이 일반 교육 및 직업 교육 프로그램을 익히는 것입니다. 교육 기관에서는 관련 교직원이 집에서 훈련을 수행합니다. 교육 기관, 원격 학습 도구 사용 포함

국가 등록 교육 의무 - 러시아 연방 주 당국 또는 러시아 연방 구성 기관의 주 당국이 특별한 기준에 따라 장애인을 훈련할 때 장애인 교육 자금을 조달할 의무를 규정하는 등록 문서입니다. 교육 프로그램 개발 형태에 관계없이 모든 유형 및 유형의 교육 기관;

완전한 주 지원 - 주, 시립 특수 교육 기관 - 기숙 학교 및 특수 교육 단위 - 주 기숙 학교, 일반 목적의 시립 교육 기관에서 공부하는 장애인에게 음식, 의복, 신발, 소프트 장비, 필요한 장비 및 개인 제공 기술적 수단 . 제2조. 본 연방법이 규정하는 관계의 참가자

이 연방법은 특수 교육 시행과 관련된 개인 및 법인의 관계를 규제합니다.

러시아 연방 시민인 장애인

장애아동의 부모(기타 법적 대리인) 및 장애성인의 법적 대리인 또는 적법한 권한을 위임받은 대리인

특수 교육 시행에 관여하는 교육학, 의료 및 기타 근로자 및 장애인 근로자를 가르치는 근로자

주 기관, 지방 정부, 주, 지방 자치 단체, 비정부 기관, 공무원 및 특수 교육 시행에 관련된 사람. 제3조. 특수교육의 목표

1. 특수 교육은 장애인이 셀프 서비스 획득을 포함하여 사회에 적응하고 통합(재통합)할 목적으로 장애인의 건강에 적합한 학습 환경에서 자신의 능력과 능력에 따라 교육을 받도록 보장합니다. 기술, 직장 및 가족 생활 준비.

2. 장애인이 장애인으로 인정되는 경우, 장애인사회보호에 관한 법률에 따라 장애인 개인재활프로그램에 특수교육이 포함된다. 제4조. 장애인 교육 분야에 관한 러시아 연방 법률

1. 장애인 교육 분야에 관한 러시아 연방 법률에는 러시아 연방 헌법, "교육에 관한" 러시아 연방 법률, 본 연방법, 이에 따라 채택된 기타 법률 및 기타 규제가 포함됩니다. 러시아 연방의 법률 행위와 장애인 교육 분야에서 러시아 연방 구성 기관의 법률 및 기타 규제 법률 행위.

2. 장애인 교육 분야의 법적 관계를 규제할 때 일반적으로 인정되는 국제법 및 러시아 연방 국제 조약의 원칙과 규범이 적용됩니다. 러시아 연방의 국제 조약이 장애인 교육 분야에서 러시아 연방 법률에 규정된 규칙 이외의 규칙을 정하는 경우 국제 조약의 규칙이 적용됩니다. 제5조. 특수교육 분야의 국가정책

1. 국가는 통합교육의 발전을 촉진하는 것을 포함하여 장애인이 그들의 능력과 능력에 따라 무료로 교육을 받을 수 있는 여건을 제공한다.

2. 특수 교육 분야의 국가 정책 시행은 교육 개발을 위한 연방 프로그램의 필수적인 부분인 특수 교육 개발을 위한 연방 목표 프로그램을 기반으로 수행됩니다. 특수 교육 개발을 위한 연방 목표 프로그램은 장애인 공공 협회, 장애인 부모(기타 법적 대리인)의 공공 협회 및 기타 공공 협회의 참여로 개발되고 있습니다.

3. 러시아 연방과 러시아 연방 구성 기관은 법률, 세금, 관세 및 기타 혜택을 특수 교육 기관에 제공합니다. 제6조. 러시아연방 관할권 내 특수교육 문제

1. 특수 교육 분야에서 러시아 연방의 관할권은 다음과 같습니다.

1) 유아원 교육 및 일반 교육을 위한 특별 주 교육 표준의 연방 구성 요소 설정

2) 수화, 점자 시스템, 기타 특수 의사소통 수단, 정보 수신 및 전송의 법적 지위 결정

3) 장애인이 교육을 받을 수 있는 특별한 조건을 조성하기 위한 통일된 원칙 및 표준과 이들의 최종 인증을 위한 원칙을 결정합니다.

4) 관련 유형 및 유형의 특수 교육 기관에 대한 표준 규정의 승인; 특수 교육 기관의 창설, 개편 및 청산, 교육 활동 허가, 특수 교육 기관의 인증 및 국가 인증 세부 사항을 결정합니다.

5) 국가에 등록된 교육 의무에 따라 자금 조달 및 자금 조달 표준의 세부 사항을 설정합니다.

6) 특수 교육 분야에 종사하는 사람들을 위해 연방법에 따라 제공되는 혜택 설정

7) 특수 교육 분야의 연구 활동 조직;

8) 특수 교육의 질에 대한 국가 통제 조직, 장애인 특수 교육 분야에서 러시아 연방 법률 시행에 대한 국가 감독 및 통제 조직 특수 교육 분야의 문제 해결에 공공 협회가 참여할 수 있는 조건을 조성합니다.

제2장. 장애인 및 그 부모(기타 법적 대리인)의 특수교육 분야에서의 권리

제7조 특수교육 분야 공민의 권리

1. 공민은 특수교육을 받기 위한 시험을 받을 권리와 국가에 등록된 교육의무를 갖는다.

2. 장애인은 다음과 같은 권리를 갖습니다.

1) 심리학, 의료, 교육학 위원회 또는 의료 및 사회 전문가 위원회의 무료 검사

2) 심리적, 의료 및 교육 위원회의 결론에 따라 심각도에 관계없이 신체적 및/또는 정신적 장애가 발견된 순간부터 무료로 의료, 심리적, 교육학적 교정을 받을 수 있습니다.

3) 무료 취학 전 교육, 심리, 의료 및 교육학위원회 및 개별 커리큘럼의 결론에 따라 6 세에서 8 세 사이의 초등 일반 및 기본 일반 교육. 초등 일반 교육 및 기초 일반 교육의 기본 일반 교육 프로그램을 습득하는 기간은 해당 유형 및 유형의 교육 기관에 대한 표준 규정에 따라 결정되며 9년 이상일 수 없습니다.

4) 심리적, 교육학적, 의학적 징후(금기 사항)에 따라 특수 교육 기관, 통합 학습 교육 기관, 특수 교육 단위 또는 일반 교육 기관에서 무료 교육을 받는 것

5) 조직 및 법적 형태에 관계없이 교육 형식에 관계없이 국가 교육 표준 (특수 표준 포함)에 따라 국가 등록 교육 의무에 의해 보장되는 교육 기관에서의 무료 교육

6) 사회적 또는 의학적 징후에 따라 가장 가까운 적절한 교육 기관으로 배송할 차량을 제공합니다. 차량 제공 절차는 러시아 연방 정부가 정합니다. 제8조. 장애인 부모(기타 법정대리인)의 권리

1. 장애아동의 부모(기타 법적 대리인)는 다음과 같은 권리를 갖습니다.

1) 아이를 검진하는 동안 출석해야 합니다.

심리-의료-교육 위원회는 시험 결과를 논의하고 본 연방법 제23조 5항에 규정된 방식으로 이 위원회의 결론에 이의를 제기합니다.

2) 개인의 개발 및 구현에 참여 커리큘럼;

3) 교육 기관장의 허가를 받아 주 및 시립 중등 직업 및 고등 교육 기관의 수업에 무료로 참석합니다. 직업교육, 아동의 보다 효과적인 양육과 발달을 위한 특별한 지식을 얻기 위해;

4) 주 기금 기준에 따라 결정된 주 또는 시립 특수 교육 기관에서 적절한 교육 단계에서 아동을 교육하는 비용으로 개별 커리큘럼에 따라 가족 내 아동 교육 비용을 상환합니다. 개별 교육 프로그램의 구현을 제공하는 주정부 개인 교육 의무에서 할당된 자금을 포함합니다.

5) 심리, 의료 및 교육위원회로부터 특수 교육 문제에 대한 상담을 받습니다.

2. 본 조 제1항 제1호 및 제2호에 명시된 권리는 기타 장애인의 법정대리인에게도 부여됩니다. 본 조 제1항 제1호의 규정은 본 연방법 제23조 제7항의 규정을 고려하여 성인 장애인의 법적 대리인에게 적용됩니다. 제9조. 장애인에 대한 국가 지원

장애인은 주정부, 시립 특수 교육 기숙 기관 및 특수 교육 단위-주립 기숙 학교, 일반 목적의 시립 교육 기관에서 완전히 제공됩니다.

청각 장애 및 난청;

맹인 및 시각 장애인

심각한 언어 장애가 있는 경우

근골격계 기능 장애;

정신지체자;

정서적 의지 영역과 행동에 대한 뚜렷한 (깊은) 장애가 있습니다.

정신 지체로 인해 학습에 어려움을 겪고 있습니다.

복잡한 결함이 있습니다.

제3장. 특수교육 조직

제10조. 특수교육을 받는 형태

장애인은 러시아 연방 법률 "교육"에 규정된 형태로 특수 교육 기관, 특수 교육 단위, 통합 학습 교육 기관, 일반 교육 기관에서 특수 교육을 받을 수 있습니다.

제11조. 홈스쿨링

1. 건강상의 이유로 일시적 또는 영구적으로 교육 기관에 다니지 않는 사람에 대해 관련 교육 당국은 가정 교육을 조직할 의무가 있습니다.

집에서 공부할 권리를 부여하는 질병 목록은 러시아 연방 정부가 결정한 방식으로 작성됩니다.

2. 가정 교육은 본 조 1항에 명시된 사람이 지속적으로 학습하는 교육 기관 또는 결론에 근거하여 거주지에서 가장 가까운 국가 인증을 받은 해당 교육 기관에 의해 수행됩니다. 신체 질환으로 고통받는 아동과 관련된 의료 기관의 경우 또는 기타 경우에는 심리-의료-교육학 위원회 또는 의료-사회 전문가 위원회를 기반으로 합니다. 집에서 공부하는 것은 교육 당국, 교육 기관, 학생 및/또는 법적 대리인 간의 합의에 따라 수행됩니다.

가정 학습 계약서 양식은 연방 정부의 승인을 받습니다. 정부 기관교육관리.

3. 가정교육은 본 연방법 제29조에 따라 자금이 조달됩니다. 제12조. 입원 의료기관에서의 훈련

1. 시민의 교육권을 실현하고 이를 받을 수 있는 조건을 조성하기 위해 교육 당국과 보건 당국은 장기(21일 이상) 치료를 받고 있는 장애 아동의 교육을 조직할 의무가 있습니다. 일반 교육 표준 프로그램에 따른 입원 의료 기관.

2. 일반교육기관입원 의료기관이 있는 곳에서 다양한 형태로 어린이들에게 교육을 제공하고 있습니다. 훈련의 조직적 문제는 입원 환자 의료기관과 일반 교육 기관 간의 합의에 의해 규제됩니다.

입원 환자 의료 기관의 훈련 조직에 관한 계약 형식은 교육 및 건강 관리 문제를 포함하는 관련 연방 행정부의 승인을 받았습니다.

3. 입원환자 의료기관에서의 훈련은 본 연방법 제29조에 따라 재정 지원됩니다. 제13조. 일반교육기관에서의 훈련

1. 장애인은 심리, 의료, 교육학 위원회 또는 의료 및 사회 전문가 위원회의 적절한 결론을 얻은 경우 러시아 연방 "교육"법에 따라 일반 교육 기관에서 공부할 권리가 있습니다.

2. 일반 교육 기관에서 공부하는 장애인은 본 조의 1항에 명시된 위원회의 결론에 따라 해당 권장 사항이 있는 경우 수업 중에 보조자의 서비스를 이용할 권리가 있습니다.

조교의 권리와 책임은 교육기관의 현지 규정에 따라 정해질 수 있습니다. 제14조. 통합학습

1. 통합 교육 기관이 교육을 받기 위해 필요한 특수 조건을 갖추고 있는 경우, 심리적, 교육적, 의학적 징후(금기 사항)에 따라 장애인을 위한 통합 교육이 조직됩니다. 통합 교육 교육 기관은 훈련 및/또는 직업 교육에 대한 금기 사항 및 작업 제한이 없는 경우 신체적 및/또는 정신적 장애가 있다는 이유로 그러한 사람의 훈련 입학을 거부할 권리가 없습니다. 특정 직업(전문 분야).

통합 학습 교육 기관에서는 장애인 수가 20%를 초과할 수 없습니다. 총 수학생, 학생.

통합 교육 교육 기관은 장애인이 등록한 날부터 국가가 정한 금액만큼 연방 예산 및/또는 러시아 연방 구성 기관의 예산 자금으로부터 자금을 조달받을 권리가 있습니다. 등록된 교육 의무.

2. 정신적 또는 복합적 장애가 있는 사람과 그러한 장애가 없는 사람의 공동 훈련 및 교육은 그러한 장애가 없는 사람의 교육 결과에 부정적인 영향을 주어서는 안 됩니다. 통합 교육 교육 기관의 교육 프로그램을 성공적으로 습득한 정신 장애 또는 복합 장애가 있는 사람은 심리적, 의료 및 교육위원회. 동시에 교육 문제를 담당하는 행정부는 이들 개인이 자신에게 적합한 형태로 교육을 계속받을 수 있도록 한 달 이내에 조치를 취합니다. 제15조. 특수교육기관

1. 러시아 연방에서는 특수 교육 기관이 설립 및 운영되며, 그 유형과 유형은 그들이 시행하는 교육 프로그램, 재활 활동 및 학생의 연령에 따라 결정됩니다.

2. 러시아 연방에서는 다음과 같은 사람들을 위해 특수 교육 기관을 설립하고 운영할 수 있습니다.

1) 언어 장애가 있는 경우 - 심각한 언어 장애, 음성-음소적 언어 발달 부족 및 개별 소리의 발음 장애

2) 청각 장애가 있는 경우 - 청각 장애, 난청 및 후기 귀머거리;

3) 시각 장애가 있는 사람 - 맹인, 시각 장애인 및 후기 맹인, 사시 및 약시가 있는 사람

4) 정신 장애가 있는 경우 - 정신 발달 지연, 정신 지체, 심각한 정신 지체;

5) 근골격계 기능 장애;

6) 청각 장애를 포함한 복합 장애가 있는 경우

7) 정서적 의지 영역 및 행동 장애;

8) 만성 체세포 질환이나 전염병에 걸리기 쉽습니다.

교육 프로그램의 성공적인 개발을 방해하지 않고 그러한 훈련에 대한 의학적 금기 사항이 없는 경우 다양한 신체적 및/또는 정신적 장애가 있는 사람의 공동 교육을 위해 특수 교육 기관을 설립할 수 있습니다. 제16조. 언어치료 서비스

1. 각종 언어 장애가 있는 아동과 일반 교육 기관에서 공부하는 데 도움을 주기 위해 언어 치료 서비스를 조직합니다.

언어 치료 지원이 필요한 아동의 수에 따라 이 지원은 다음을 통해 제공될 수 있습니다.

일반 교육 기관의 직원에게 언어 치료사 직책을 소개합니다.

교육관리조직 내에 언어치료실을 설치한다.

언어 치료 센터 설립 - 법인의 권리를 가진 기관.

2. 언어 치료 서비스에 관한 표준 규정은 교육 문제를 포함하는 권한을 가진 연방 집행 기관의 승인을 받았습니다. 제17조. 재활센터

1. 복합 장애 및/또는 중증 장애가 있는 사람의 훈련 및/또는 교육을 목적으로 다양한 프로필의 재활 센터가 만들어집니다. 주립 재활 센터(러시아 연방의 각 주제에 최소 하나)는 연방 집행 기관에 의해 설립됩니다.

2. 재활 센터의 목표는 의사 소통 및 자기 관리 기술, 기본 작업 기술의 형성 및 개별 훈련 프로그램에 따른 수업 구성입니다.

재활 센터의 수업은 그룹의 학생 수가 10명 이하이고 복잡한 결함이 있는 경우 6명 이하로 개인 및/또는 그룹 훈련 프로그램에 따라 구성됩니다.

3. 재활센터는 법인이다. 재활 센터에 대한 표준 규정은 러시아 연방 정부가 정한 방식으로 승인됩니다. 제18조. 장애인 교육기관 입학의 특징

장애인 교육 기관에 대한 입학은 러시아 연방의 "교육에 관한"법에 의해 확립된 방식과 심리, 의료 및 교육학 위원회 또는 의료 및 사회 전문가 위원회의 결론에 기초하여 수행됩니다. 제19조. 특수교육기관에서 다른 교육기관으로의 장애인 전학

1. 한 유형 또는 유형의 특수 교육 기관에서 다른 유형 또는 유형의 특수 교육 기관, 통합 교육 기관 또는 일반 교육 기관으로의 장애인 전학은 다음 결론에 기초하여 수행됩니다. 심리-의료-교육 위원회 또는 의료-사회 전문가 위원회 및 미성년 자녀의 부모(기타 법적 대리인)의 동의를 얻어 구성됩니다.

편입 문제는 원칙적으로 특수 교육 기관에 입학한 날로부터 1년이 지난 후 재시험 날짜가 학생 또는 학생의 이익과 일치하지 않는 경우 고려됩니다.

2. 특수교육기관이 개편되거나 해산되는 경우, 본 기관이 소속된 교육관리기관은 학생, 학생의 동의 또는 학부모(기타 법정대리인)의 동의를 받아 다른 교육기관으로의 전학을 보장합니다. 특수 교육 기관 또는 관련 통합 교육 교육 기관. 제20조. 폐쇄된 특수교육기관. 수행하는 기관에서 창설된 교육 기관의 특수 교육 단위

징역형의 형사처벌

1. 신체적 및(또는) 정신적 장애가 있는 아동, 사회적으로 위험한 행위를 저지른 아동, 11세에 도달하고 법원에서 사회적으로 위험한 것으로 인정된 아동을 위해 설립자가 설립한 특수 폐쇄 교육 기관이 설립됩니다. 연방 행정 기관 및 러시아 연방 구성 기관의 행정 기관만 될 수 있습니다.

이러한 어린이를 특수 폐쇄 교육 기관에 위탁하는 것은 연방법에 따라 심리, 의료 및 교육학 위원회의 결론을 고려하여 법원의 결정에 따라 수행됩니다.

2. 구금 형태의 형사 처벌을 집행하는 기관에 설립된 교육 기관에는 유죄 판결을 받은 장애인을 위한 특수 교육 부서가 설립됩니다. 제21조. 특별 국가 교육 기준

1. 신체 및(또는) 정신 장애의 특성으로 인해 국가 교육 기준에 따른 교육이 불가능한 장애인에 대하여는 국가 특별 교육 기준을 마련한다. 직업 교육에 대한 특별 국가 교육 표준은 확립되어 있지 않습니다.

2. 특별 국가 교육 표준의 개발, 승인 및 도입 절차는 러시아 연방 정부가 결정합니다. 제22조. 장애인 최종 인증의 특징.

1. 신체 장애가 있고 적절한 수준의 교육 프로그램을 이수한 사람의 최종 인증은 러시아 연방 "교육에 관한 법률"에 따라 수행됩니다.

2. 정신 장애 또는 복합 장애가 있고 특수 교육 기관의 교육 프로그램을 이수한 사람에 대한 최종 인증은 교육 문제를 포함하는 권한을 가진 연방 집행 기관이 정한 방식으로 수행됩니다. 제23조. 심리, 의료 및 교육 위원회, 의료 및 사회 전문가 위원회

1. 아동의 신체적 및/또는 정신적 장애 진단, 특수교육을 받을 권리의 확립 및 교육을 받기 위한 특별한 조건의 조성, 신체 및(또는)에 관한 모든 문제에 대한 부모(기타 법정대리인)와의 상담 ) 아동의 정신 장애는 영구적인 부서 간 심리, 의료 및 교육학 위원회에 의해 수행됩니다.

심리학, 의료 및 교육학 위원회는 특정 지역에 거주하는 어린이 1만 명당 평균 1개의 위원회 비율로 생성되지만, 러시아 연방의 각 주제 영역에 대해 하나 이상의 심리학, 의료 및 교육학 위원회가 생성됩니다.

과학적이고 방법론적인 서비스를 목적으로

심리-의료-교육 위원회 및 장애 아동의 위원회와 부모(기타 법적 대리인) 사이의 갈등 해결, 연방 심리-의료-교육 센터는 10개의 위원회에 대해 하나의 센터 비율로 생성되지만 심리학은 1개 이하입니다. - 러시아 연방 각 과목의 영역에 있는 의료 교육 센터. 러시아 연방의 한 구성 기관에서 위원회 수가 10개 미만인 경우 러시아 연방의 여러 구성 기관에 대해 하나의 연방 심리, 의료 및 교육 센터가 만들어집니다. 연방 심리, 의료 및 교육 센터의 설립은 해당 센터가 설립된 영토에 있는 러시아 연방 구성 기관의 주 당국과 합의하여 수행됩니다.

심리-의료-교육 위원회 및 연방 심리-의료-교육 센터 설립 절차와 이에 대한 표준 규정은 러시아 연방 정부에 의해 확립됩니다.

2. 심리, 의료 및 교육위원회의 주요 기능은 다음과 같습니다.

1) 진단을 확립하고 교육을 받기 위한 적절한 특수 조건을 결정하기 위해 아동의 발달 특성을 파악하고 가능한 한 빨리 아동에 대한 무료 심리, 의학적 및 교육학 검사를 실시합니다.

2) 장애 아동의 특수 교육에 대한 권리 인증, 적절한 결론 도출

4) 이전에 확립된 진단의 확인, 설명 및 변경;

5) 장애아동의 부모(기타 법적 대리인)와 상담

6) 아동이 교육을 받을 수 있는 특수 조건, 아동의 권리 및 부모(기타 법적 대리인)의 권리와 관련된 문제에 대해 교육학, 의료 및 사회복지사와 상담합니다.

7) 장애 아동, 아동 병리(부적절함)에 관한 데이터 은행을 형성하고 수집된 정보를 관련 교육 당국, 보건 당국 및 사회 보호 당국에 제공합니다.

3. 심리, 의료 및 교육위원회에는 다음이 포함되어야 합니다.

심리학자;

의사 - 정신과 의사, 신경과 의사, 정형외과 의사, 이비인후과 의사, 안과 의사, 치료사(소아과 의사), 물리치료사

특수 교육 분야의 전문가 - 언어 치료사, 올리고프레노 교육사, 청각 장애인 교사, 활자 교육사, 사회 교사;

관련 교육 당국, 보건 당국 및 사회 보호 당국의 대표자들이 심리, 의료 및 교육 위원회의 업무에 참여합니다.

4. 아동을 심리, 의료 및 교육학 위원회에 의뢰하는 것은 부모(기타 법적 대리인)의 신청, 법원 결정 및 관련 주체의 주도로 부모(기타 법적 대리인)의 동의를 받아 수행됩니다. 교육 당국, 보건 당국, 사회 보호 당국, 교육 기관, 의료 기관, 주민의 사회적 보호 또는 구성 문서에 따라 장애인 권리 보호 문제에 참여하는 공공 협회. 법원의 판결에 따른 심사를 위해 아동을 보낼 때에는 부모(다른 법정대리인)의 동의가 필요하지 않습니다.

의료 기관은 교육을 위한 특별한 조건을 결정하기 위해 신체적 및/또는 정신적 장애의 명확한 징후를 확인한 경우 10일 이내에 아동을 심리학, 의료 및 교육학 위원회에 의뢰해야 합니다.

5. 아동 검사 결과는 부모(기타 법적 대리인)의 동의를 받아 아동을 특수 교육 기관에 보내는 기초가 되는 심리, 의료 및 교육학 위원회의 결론에 반영됩니다. , 가정 교육을 조직하거나 통합 교육 교육 기관에 보내기 위해. 심리-의료-교육위원회 위원은 결론의 기밀 유지를 포함하여 전문적인 비밀을 유지할 의무가 있습니다.

부모(기타 법정대리인)가 심리의료교육위원회의 결론에 동의하지 않는 경우, 신청서를 제출한 날로부터 1개월 이내에 해당 심리의료교육센터에서 2차 심사를 실시합니다.

재심사의 결론은 법원에 항소될 수 있다. 6. 심리-의료-교육위원회 및

심리, 의료 및 교육 센터는 법인입니다.

7. 성인과 관련된 심리, 의료 및 교육위원회의 기능은 의료 및 사회 전문가위원회가 수행합니다.

의료 및 사회 전문가 위원회의 결론에 대한 항소는 러시아 연방 법률이 정한 방식으로 수행됩니다. 제24조. 특수교육을 받을 권리를 증명하는 서류

1. 특수교육을 받을 권리는 심리의료교육위원회가 아동(법정대리인)에게 발급하거나 의료사회전문가위원회가 성인(법정대리인)에게 발급하는 문서를 통해 인증됩니다. 문서의 형식은 러시아 연방 정부가 결정한 방식으로 설정됩니다.

2. 교육을 받기 위한 특별 조건은 심리, 의료, 교육학 위원회 또는 의료 및 사회 전문가 위원회의 결론에 기초하여 결정됩니다.

3. 이 조의 1항과 2항에 명시된 문서를 바탕으로 교육 재정 문제를 담당하는 집행 기관은 장애인(그의 법적 대리인)에게 국가 등록 교육 의무를 발행합니다. 국가에 등록된 교육의무는 국가에 등록된 교육의무에 해당 항목이 포함된 구매, 판매 및 질권을 포함하여 민사 유통의 대상이 될 수 없습니다.

국가 등록 교육 의무의 형식, 가격 계산 절차 및 이 의무를 취득하는 절차는 러시아 연방 정부에 의해 확립됩니다.

4. 러시아 연방 법률에 따라 심리, 의료, 교육 위원회 및 의료 및 사회 전문가 위원회의 직원은 본 조의 1항과 2항에 명시된 문서에 포함된 정보의 정확성에 대한 책임을 집니다. 심리-의료-교육위원회 또는 의료-사회 전문가 위원회가 고의로 잘못된 결론을 내리거나 본 조의 1, 2, 3항에 명시된 문서를 불법적으로 발행한 사람은 징계, 행정, ​​재산 및 형사 책임을 집니다. 러시아 연방 법률에 의거.

제4장. 특수교육 시스템 관리

제25조. 특수교육 당국

1. 러시아 연방의 특수 교육 관리는 교육 문제를 담당하는 연방 집행 기관과 러시아 연방 구성 기관의 관련 집행 기관에 의해 수행됩니다.

2. 권한에 교육 문제가 포함되는 행정 기관은 시민의 건강 보호, 장애 예방, 장애인의 사회적 적응, 범죄 예방, 장애인의 의료 및 사회적 재활을 목표로 하는 공동 프로그램을 채택 및 실행하고 공동 활동을 수행합니다. 장애 건강 기회. 이러한 활동을 조정하고 특수 교육 문제에 대한 정보와 경험을 교환하기 위해 부서 간 위원회를 만들 수 있습니다.

교육 문제를 담당하는 행정부는 심리, 의료 및 교육학 위원회, 심리학, 의료 및 교육학 센터, 의료 및 사회 전문가 위원회에 특수 교육 분야에서의 결정을 알립니다. 제 26 조. 특수 교육 기관의 개편 및 청산의 특징 국공립 및 시립 특수 교육 기관의 개편 및 청산은 학생과 학생이 교육을 받을 수 있는 적절한 특수 조건에서 지속적인 교육을 보장받는 경우에 이루어질 수 있습니다. 비정부 특수 교육 기관의 재편성 및 청산 과정에서 학생과 학생은 해당 유형 및 유형의 주립 및 시립 교육 기관에서 교육받을 권리의 실현을 보장받습니다. 제27조. 특수 교육 기관의 교육 활동 허가, 인증 및 국가 인증의 특징

1. 특수 교육 기관의 교육 활동 허가는 다음 조건을 고려하여 러시아 연방 "교육"법에 따라 수행됩니다.

1) 교육 활동을 수행할 수 있는 권리에 대한 라이센스가 연방 주 교육 당국에 의해 직업 교육 교육 기관, 특수 교육 기관에 발급됩니다. 단, 특수 유아원 교육 기관, 정신 지체 아동을 위한 특수 교육 기관은 제외됩니다. ) 정신 지체 아동.

2) 특별한 주제시험은 교육을 받기 위한 특별한 조건의 가용성, 비국가 특수 교육 기관의 경우 확립된 표준에 따른 자금 조달 가능성의 가용성입니다.

2. 특수 교육 기관의 인증 및 국가 인증은 다음 조건에 따라 러시아 연방 "교육"법에 의해 확립된 방식으로 수행됩니다.

1) 지난 학년도 졸업생 중 최소 절반의 최종 인증 결과가 긍정적인 경우 특수 교육 기관 인증이 수행됩니다.

2) 특수 교육 기관의 주 인증은 연방 주 교육 당국에 의해서만 수행됩니다. 제28조. 특수교육 분야 활동 통제

1. 특수 교육 분야의 활동에 대한 통제는 관련 행정 기관 및 지방 정부 기관이 법률 및 기타 규정에서 규정한 형식에 따라 권한 범위 내에서 수행됩니다. 법적 행위.

설립자가 장애인 학습을 수행하는 주 및 시립 교육 기관의 활동을 통제합니다.

2. 특수 교육 분야 활동에 대한 공공 통제는 구성 문서에 따라 장애인의 권리 보호를 다루는 공공 협회에 의해 수행됩니다.

3. 특수교육법 시행에 대한 감독은 검찰청이 담당한다.

제5장 특수교육을 받기 위한 조건 제공

제29조. 특수교육 자금 조달

1. 설립자가 장애인 연구를 수행하는 교육 기관에 대한 자금 조달 및 국가 등록 교육 의무에 의해 설정된 금액만큼 연방 예산 또는 러시아 연방 해당 구성 기관의 예산에서 자금 조달 .

2. 특수 교육 자금 조달은 러시아 연방 "교육에 관한 법률"에 따라 관련 유형 및 유형의 일반 목적 교육 기관에 대해 설정된 연방 자금 지원 표준 금액으로 수행됩니다.

국가에 등록된 교육 의무를 희생하여 장애인이 교육을 받기 위한 특수 조건을 조성하고 이들에게 교과서, 교육 보조 장치, 개별 기술 훈련 보조 장치 및 차량을 제공하는 비용이 지불됩니다.

3. 직업 교육 기관 및 특수 교육 기관(특수 유아원 교육 기관, 특수 교육 기관 제외)에서 공부하는 장애인의 주정부 등록 교육 의무를 보장하기 위해 연방 예산을 희생하여 비용이 지출됩니다. 정신 지체 발달 아동 및/또는 정신 지체 아동을 위한 것입니다.

4. 연방 예산에서 국가 등록 교육 의무에 자금을 조달하기 위한 기준은 주 및 지방 교육 기관의 자금 조달을 위한 러시아 연방 "교육에 관한" 법률에 의해 결정된 방식으로 설정됩니다.

5. 개인(그의 법적 대리인)이 본 연방법 제24조에 규정된 문서를 해당 개인이 학습을 위해 입학한 교육 기관의 행정부로 이관하면 국가의 개인 교육 의무가 이행됩니다.

6. 특수 교육 단위가 없는 일반 교육 기관에서 공부하는 장애인에게는 국가 등록 교육 의무가 부여되지 않습니다.

심리-의료-교육 위원회 또는 의료-사회 전문가 위원회의 결론에 따라 보조자 없이 장애인 훈련이 불가능한 경우, 학생 보조자 보수 비용과 개별 기술 훈련 보조 비용은 다음과 같습니다. 국가 명목 교육 의무에 대해 결정된 방식으로, 그리고 국가 명목 교육 의무 규모를 초과하지 않는 금액으로 상환됩니다.

7. 언어 치료 서비스의 자금 조달은 설립자가 제공합니다.

8. 치료 기관 종료 시 수행되는 신체 질환 환자의 가정 교육과 입원 의료 기관에 입원하는 동안의 교육은 해당 환자가 지속적으로 공부하는 교육 기관의 재정을 지원받습니다. 심리-의료-교육 위원회 또는 의료-사회 전문가 위원회의 결론에 따라 수행되는 장애인의 가정 교육은 국가에서 등록한 교육 의무로 자금을 조달합니다.

9. 창조 필요한 조건장애 전문가의 교육 활동은 해당 교육 기관의 설립자의 비용으로 수행됩니다. 제30조. 특수교육기관, 통합교육기관, 특수교육단위의 물질적, 기술적 기반.

1. 특수 교육 기관, 통합 학습 교육 기관 및 특수 교육 단위의 경우 헌장에서 제공하는 활동을 보장하기 위해 설립자 (설립자) 또는 소유자가 권한을 부여한 기관이 다음에 따라 소유권 대상을 할당합니다. 러시아 연방 법률에 따라.

2. 유형 및 유형에 따라 그러한 교육 기관 또는 교육 단위의 재료 및 기술 기반에는 학생, 학생에게 필요한 건물, 구조, 조직을 포함하여 장애인을위한 장비 및 개별 기술 훈련 수단이 포함됩니다. 교정 및 재활실, 스포츠 및 공공 행사 조직, 케이터링, 의료 제공, 레크리에이션 및 치료 조치, 가정 및 위생 서비스, 관련 교육 기관 또는 교육 단위의 헌장에서 제공하는 기타 기능 수행. 제 31 조. 특수 교육 기관, 통합 훈련 교육 기관 및 특수 교육 단위에 대한 과학적, 방법론적 지원 1. 특수 교육 기관, 통합 훈련 교육 기관 및 특수 교육 단위를 위한 교과서 및 교재 출판은 비용으로 수행됩니다. 연방 예산의.

2. 러시아 연방 정부는 정부가 승인한 기관 및 기관을 통해 특수 교육 기관, 통합 학습 교육 기관 및 특수 교육 단위에 과학적, 방법론적 지원을 제공합니다.

3. 연방 예산을 개발하고 승인할 때, 과학적 연구특수 교육에서.

제6장. 특수 교육 직원 제공.

제32조. 특수교육 분야 전문가 양성.

1. 특수 교육 분야의 전문가 훈련은 중등 직업 및 고등 직업 교육 전문 교육 기관, 대학원 직업 교육 교육 기관, 중등 직업 이상의 교육 기관의 특수 학부 및 과정에서 수행됩니다. 직업 교육.

2. 중등 교육 및 고등 교육의 기본 교육 프로그램의 필수 최소 내용 교사 교육, 해당 주 교육 표준의 연방 구성 요소에 의해 확립되었으며 결함학의 기초에 대한 연구가 포함됩니다. 교정 교육학. 제33조. 특수교육 실시에 참여하는 직원에 대한 사회적 보장 및 혜택.

1. 특수 교육 실시에 관여하는 직원은 교육 기관 직원을 위해 러시아 연방 법률에 의해 설정된 권리와 혜택 외에도 15-30만큼 인상된 관세율(급여)을 받을 권리가 있습니다. 교육 기관의 유형 및 유형, 수행되는 작업의 복잡성에 따라 백분율.

관련 직위 및 업무 목록은 러시아 연방 정부가 결정한 방식으로 승인됩니다.

2. 설립자의 결정에 따라 해당 유형 또는 유형의 교육 기관에 대해 설정된 표준 수를 초과하는 학급(그룹)의 학생 수를 늘리는 경우 세율(급여) ) 이 조항의 1항에 명시된 직원의 수는 정규 학생 수, 즉 학생 수를 초과할 때마다 1%씩 증가합니다.

3. 해당 교육 기관의 시각 장애인 교직원은 비서를 둘 권리가 있으며, 그 업무는 설립자의 자금으로 지급됩니다.

제7장. 특수 교육 분야에서 러시아 연방의 국제 활동.

제34조. 특수교육 분야에서 러시아 연방의 국제 활동.

1. 러시아 연방은 특수 교육 분야에서 국제 활동을 수행하고 러시아 연방 국제 조약을 기반으로 하는 등 특수 교육 분야에서 국제 사회의 발전을 촉진합니다.

2. 특수 교육과 관련된 기관, 기관, 국가 및 비국가 조직, 관심 있는 개인은 전문가 훈련을 포함하여 특수 교육 분야의 국제 프로그램 및 프로젝트에 참여할 권리가 있습니다.

3. 특수 교육과 관련된 기관, 기관, 국가 및 비국가 조직은 러시아 연방 법률에 따라 다음과 같은 권리를 갖습니다.

1) 공동 연구 수행, 전문가 교환, 기술, 프로그램, 학생, 학생을 포함하여 외국 및 국제 특수 교육 기관과의 관계를 구축합니다.

2) 외국인이 참여하는 특수 교육 기관과 이들의 활동을 지원하는 기관을 설립합니다.

3) 대외경제활동을 독립적으로 수행한다. 제8장. 최종 및 임시 조항

제35조. 본 연방법 제정 절차.

본 연방법은 본 연방법 제37조 2항, 제37조 1항 및 3항 3항, 본 연방법 38조 2항을 제외하고 공식 발행일로부터 발효됩니다. 본 연방법 제7조 2항 6항은 2001년 9월 1일부터 시행됩니다. 제36조. 특수교육 분야에서 이전에 채택된 법률 및 기타 규제법령의 적용.

본 연방법이 발효되기 전에 러시아 연방 영토에서 시행되었던 특수 교육 분야의 법률 및 기타 규제 법률은 본 연방법, 기타 규제 법률에 위배되지 않는 범위 내에서 적용됩니다. 러시아 연방은 러시아 연방 구성 기관의 법률 및 기타 규제 법적 행위를 기반으로 발행했습니다. 제 37조. 본 연방법의 특정 조항을 시행하는 절차.

1. 본 연방법의 조항을 시행하는 데 드는 비용은 본 연방법 또는 러시아 연방과 러시아 연방의 주체(주체) 간의 합의에 의해 달리 규정되지 않는 한 연방 예산에서 조달됩니다.

2. 주립 교육 기관에서 교육을 받기 위한 특별 조건의 조성은 설립자의 비용으로 수행되며 2001년 9월 1일 이전에 완료되어야 합니다.

3. 특정 지역에 거주하는 십만 명 이하의 아동에 대해 하나의 위원회 비율로 심리, 의료 및 교육학 위원회를 창설합니다. 그러나 각 과목의 영토에 대해 하나 이상의 심리학, 의료 및 교육학 위원회를 만듭니다. 러시아 연방은 본 연방법 제23조 1항에 따라 2000년 1월 1일 이전부터 2005년 9월 1일까지 완료되어야 합니다.

러시아 연방은 심리학, 의료 및 교육 위원회에 자금을 조달할 자금이 부족한 경우 러시아 연방 구성 기관에 보조금을 제공합니다.

연방 심리, 의료 및 교육 센터의 설립은 2000년 1월 1일 이전에 완료되어야 합니다. 관련 전문가와의 심리, 의료 및 교육학위원회, 심리, 의료 및 교육학 센터, 의료 및 사회 전문가위원회의 제공을 고려하여 고등 전문 교육 교육 기관에 학생들을 대상으로 입학시킬 계획입니다. 제 38조. 러시아 연방의 법적 규제 행위를 본 연방법에 부합시키는 것에 관한 것입니다.

1. 러시아연방 대통령에게 러시아연방 정부가 본 연방법에 따라 법적 조치를 취하도록 지시할 것을 제안합니다.

2. 본 연방법에 규정된 법적 법규는 2000년 1월 1일 이전에 공포되어야 합니다.

활동적인

(2016년 12월 14일 개정)

모스크바시 장애인 교육에 관하여

모스크바의 도시

모스크바시 장애인 교육에 관하여

변경된 문서:
(모스크바시 두마 공식 웹사이트 www.duma.mos.ru, 2014년 7월 7일);
(모스크바시 두마 공식 웹사이트 www.duma.mos.ru, 2016년 12월 26일).
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이 법은 셀프 서비스 기술 습득, 준비 등을 포함하여 장애인의 사회적 통합을 목적으로 장애인의 능력과 역량에 따라 모든 수준 및 초점의 교육을 받을 권리의 이행과 관련된 관계를 규제합니다. 직업, 활동 및 가족 생활을 포함한 업무용.

제1장 일반 조항

제1조. 이 법의 범위

이 법은 다음에 적용됩니다:

1) 장애아동, 확립된 질서에 장애아동으로 인정되지는 않으나 일시적 또는 영구적인 건강상 제약이 있고 교육(양육)을 위한 특별한 조건의 조성이 필요한 기타 사람, 장애인 및 기타 연령 이상의 장애가 있는 사람 18세 이상, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 직업 교육의 기본 전문 교육 프로그램을 공부합니다.

2) 본 조 1항에 명시된 사람의 부모(법적 대리인)

3) 장애인 교육 및 훈련에 참여하는 교사 및 기타 근로자, 그리고 장애인을 가르치는 근로자

4) 모스크바시의 행정 당국, 모스크바시의 주립 교육 기관(이하 주립 교육 기관) 및 비국가 교육 기관, 관련 공무원 및 관리자, 법인, 공공 및 국가 협회 -교육 분야에서 운영되는 공공 협회.
(수정된 조항은 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 N 37에 따라 2014년 7월 15일에 발효되었습니다.

제2조. 기본 개념

이 법의 목적을 위해 다음과 같은 기본 개념이 적용됩니다.

1) 건강 능력의 제한 - 정신적, 생리학적 또는 해부학적 구조나 기능의 손실 또는 그로부터의 이탈로 인해 가사, 사회, 직업 또는 기타 활동을 어떤 방식으로든 수행할 수 있는 능력이나 능력이 완전히 또는 부분적으로 제한됩니다. 개인에게 정상적인 것으로 간주되는 정도, 그렇지 않으면 연령, 사회적 및 기타 요인이 동일합니다. 보상이나 회복 가능성의 정도에 따라 건강 능력의 제한은 일시적일 수도 있고 영구적일 수도 있습니다.

2) 특수 훈련 조건 (육성) - 특수 교육 프로그램 및 교수법, 교과서, 교수 자료, 교훈 및 시각 자료, 집단 및 개인 사용을위한 기술 교수 보조 자료 (특수 도구 포함), 의사 소통 및 의사 소통 수단, 수화 번역 모든 범주의 장애인이 무료로 접근할 수 있도록 교육 프로그램, 적응 교육 기관 및 인접 지역을 구현하는 것은 물론 적응형 교육 환경과 장벽 없는 환경을 제공하는 교육학, 심리 교육학, 의료, 사회 및 기타 서비스를 제공합니다. 장애인의 건강 능력에 대한 교육 프로그램 개발이 불가능한 생활 환경(어려움)

3) 통합 교육 - 공동 조직을 포함한 공동 학습 (육성) 훈련 세션, 레저, 각종 종류 추가 교육, 장애인 및 그러한 제한이 없는 사람,

4) 조기 지원 - 다양한 기능의 발달 장애 또는 그로부터의 이탈 및 발생 위험이 확인된 유아 및 유아기 아동에 대한 가족 중심의 포괄적인 심리학, 교육학 및 의료-사회적 지원 노년기, 그러한 자녀를 키우는 가족에게 위기 상황에 처한 사람들.

제3조. 장애인의 교육받을 권리에 대한 국가 보장 보장

1. 모스크바 시의 행정 당국은 다음과 같이 모스크바 시의 연방법, 법률 및 기타 규제 법률에 따라 장애인이 주립 교육 기관에서 모든 수준의 교육을 받을 수 있는 조건을 만듭니다.
2014년 6월 25일자 모스크바 시법 N 37.

1) 심리, 의료 및 교육학 위원회에서 무료 검사를 실시합니다.

2) 의료 보고서 및/또는 결론에 따른 심각도에 관계없이 확인된 순간부터 건강 제한에 대한 무료 자격을 갖춘 심리적, 의학적 및 교육학적 교정(이하 건강 제한 교정)을 시행합니다. 심리적, 의료 및 교육위원회;

3) 심리적, 교육적, 의학적 징후(금기 사항), 의료 보고서 및/또는 심리적, 의학 및 교육학 위원회의 결론에 따라 장애인을 위한 특수 훈련(양육) 조건을 주립 교육 기관에 창설합니다.

4) 개별 재활 또는 재활 프로그램의 권장 사항에 기초하여 모스크바시의 연방 법률, 법률 및 기타 규제 법률에 따라 신체 문화 및 스포츠 방법을 사용하여 장애인의 재활 및 재활을 위한 조건을 조성합니다. 의료 보고서;
2016년 12월 14일자 모스크바 시법 N 47.

5) 의학적 권장 사항 및 (또는) 심리, 의료 및 교육학위원회의 권장 사항을 고려하여 연방 법률, 법률 및 기타 규제에서 제공하는 형식으로 모든 유형 및 유형의 주 교육 기관에서 교육을 받을 수 있는 기회를 제공합니다. 모스크바시의 법적 행위;

6) 장애 아동을 포함한 장애인을 위한 제공, 컴퓨터 장비, 원격 학습을 이용하여 집에서 교육을 받을 때 통신 및 소프트웨어 교육 기술;

7) 장애 아동을 포함한 장애인에게 교육을 받는 기간 동안 의학적, 사회적 징후에 따라 공립 교육 기관을 방문할 수 있는 교통 서비스를 제공합니다.

8) 개인 재활 또는 훈련 프로그램의 권장 사항이나 의료 보고서에 따라 수화 통역사, 보조자 서비스를 이용할 수 있는 기회를 제공합니다.
(수정된 조항은 2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 의해 2017년 1월 6일부터 시행되었습니다.

9) 추가 교육 프로그램에서 공부하고 추가 교육 교정 서비스를 받을 수 있는 기회를 제공합니다.

10) 업무 프로필 선택에 따라 개인의 정신신체적 특성과 능력을 고려하여 기본 및 추가 전문 교육 프로그램을 습득할 수 있는 기회를 제공합니다.

11) 연방법, 법률 및 모스크바시의 기타 규제 법률에 의해 확립된 방식으로 받은 교육 및/또는 전문 교육에 따라 훈련 이수 시 고용을 보장합니다.

12) 모스크바시의 연방법, 법률 및 기타 규제 법적 행위에 따라 기타 권리와 보장을 보장합니다.

2. 모스크바 시 행정부는 장애인에 대한 긍정적인 생각을 형성하고 삶의 모든 영역에서 장애인의 차별을 방지하기 위해 시민과 함께 정보 및 교육 활동을 조직합니다.
2014년 6월 25일자 모스크바 시법 N 37.

3. 모스크바 시 행정부는 개별 재활 또는 훈련 프로그램 또는 의료 보고서는 장애인이 모스크바시의 사회, 교통 및 엔지니어링 인프라 대상에 방해받지 않는 접근을 보장합니다. 이러한 활동을 조정하고 정보와 경험을 교환하기 위해 부서 간 위원회를 만들 수 있습니다.
(2014년 6월 25일 모스크바 시법 N 37, 2016년 12월 14일 모스크바 시법 N 47에 따라 2014년 7월 15일에 개정된 부분.

4. 장애인의 교육받을 권리에 대한 국가 보장을 보장하기 위한 모스크바 시 정책의 조직적 기반은 모스크바 시의 국가 프로그램입니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제4조. 장애인 양육 및 훈련에 대한 부모(법정대리인)의 참여

모스크바 시의 행정 당국은 장애인의 부모(법적 대리인)에게 다음과 같은 기회를 제공하는 조건을 만듭니다.
(수정된 단락은 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 의해 2014년 7월 15일 발효되었습니다.

1) 교육 기관을 선택합니다(의료 보고서 및/또는 심리, 의료 및 교육학 위원회의 결론(권장 사항)을 고려).

2) 교육 형태를 선택합니다(의료 보고서 및/또는 심리, 의료 및 교육학 위원회의 결론(권장 사항)을 고려).

3) 아동이 심리, 의료, 교육학 위원회에서 검사를 받을 때 참석하고, 검사 결과를 논의하고, 결론을 숙지하고, 중앙(시) 심리, 의료, 교육학 위원회 및 법정에서 이의를 제기합니다.

4) 개별 커리큘럼, 개별 교육 및 훈련 프로그램의 개발 및 구현에 참여합니다.

5) 장애인의 교육 및 훈련 과정에 참여하기 위해 교육 기관의 행정관과 합의하여 해당 교육 기관의 수업에 참석합니다.

6) 장애 아동이 교육을 받은 장소뿐만 아니라 심리, 의료, 교육 위원회 및 심리, 교육, 의료 및 사회 지원을 제공하는 기관에서 장애 아동의 양육 및 교육 문제에 대한 상담을 받습니다.

7) 교육 기관의 관리에 참여합니다.

8) 적절한 유형 및 유형의 주립 교육 기관에서 학생당 재정 비용 기준에 따라 결정된 금액으로 가족 내 자녀 교육 비용에 대한 보상을받습니다.

9) 연방 법률, 법률 및 모스크바시의 기타 규제 법적 행위에 따라 기타 권리와 보장을 누립니다.

제2장 장애인 교육훈련 조직

제 5 조. 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반 교육의 기본 및 추가 일반 교육 프로그램에서 공부하는 장애인을위한 교육 과정 조직 형태

1. 모스크바 시의 행정 당국은 장애인의 통합 교육을 위해 주립 교육 기관에 여건을 조성합니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 통합 교육을받을 기회가없는 장애인을 위해 주 교육 기관에서 보상 교육 수업 (그룹) 및 특수 (교정) 수업 (그룹)을 개설합니다.

3. 풀타임으로 공부할 기회가 없는 장애인을 위해 원격 교육 기술을 포함한 다른 형태의 교육을 받을 수 있는 여건이 조성됩니다.

4. 입학 규칙 결정, 수업(그룹) 최대 수용 인원, 교육 내용 요구 사항 및 조직을 포함하여 교육 프로그램 시행을 위한 장애인 수업(그룹) 활동 조직 교육 과정, 학생 및 직원에 대한 권리, 사회적 보장 및 사회적 지원 조치 제공은 모스크바시의 연방 법률, 법률 및 기타 규제 법률에 따라 수행됩니다.

5. 학생의 건강상의 한계를 극복하기 위해 이러한 한계를 시정합니다.

6. 풀타임으로 공부하는 장애인의 수가 6명을 초과하는 경우 건강 제한의 교정은 주 교육 기관에서 직접 수행합니다. 해당 학생 수가 6 명 미만인 경우 장애가있는 주 교육 기관과 심리적, 교육적 도움이 필요한 아동을위한 주 교육 기관 간의 합의에 따라 건강 제한 수정이 수행됩니다. 의료 및 사회 지원, 또는 특수(교정) 교육 기관. 대략적인 계약 형식은 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 승인을 받았습니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제6조. 건강상의 한계를 교정하는 유아교육기관 및 특수(교정)교육기관

1. 모스크바 시 행정부는 장애 교정을 제공하는 장애인을 위한 유아원 교육 기관과 특수(교정) 교육 기관을 설립합니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 다음과 같은 사람들을 위해 건강 제한 교정을 제공하는 유아원 교육 기관이 만들어졌습니다.

1) 청각 장애 - 청각 장애, 난청 및 늦은 청각 장애자;

2) 시각 장애 - 사시 및 약시가 있는 맹인, 부분 시력 및 후기 맹인;

3) 언어 장애 - 다양한 병인의 언어 발달 부족, 언어의 음성-음소적 측면의 발달 부족, 말더듬 및 기타 언어 장애;

4) 근골격계 장애;

5) 다양한 원인의 정신 지체;

6) 심각한 정신 지체를 포함한 정신 지체;

7) 청각 장애를 포함한 복잡한 결함;

8) 정서적 의지 영역 및 행동 장애;

9) 기타 발달 장애.

3. 청각 장애, 난청 및 후기 청각 장애, 맹인, 시각 장애 및 늦은 시각 장애 아동, 심각한 언어 장애가 있는 아동, 근골격계 장애, 정신 지체, 정신 지체 아동 및 장애가 있는 아동을 위한 특수(교정) 교육 기관이 설립됩니다. 기타 건강 제한 사항.

4. 다양한 건강 장애가 있는 사람의 공동 교육을 위해 건강상의 한계를 교정하는 유아원 교육 기관과 특수(교정) 교육 기관을 만들 수 있습니다. 단, 이러한 교육이 교육 프로그램의 성공적인 개발을 방해하지 않고 상응하는 의학적 금기 사항이 없습니다.

5. 건강 한계 수정을 수행하는 유아원 교육 기관 및 특수 (교정) 교육 기관에서는 기본 및 추가 일반 교육 프로그램, 추가 교육 프로그램 및 사전 전문 교육 프로그램.

6. 건강상의 한계를 교정하는 유아교육기관과 특수(교정) 교육기관에서는 건강상의 한계와 사회적 문제의 교정을 수행하기 위해 단기체류반을 개설하거나 특수교육단위를 창설할 수 있다. 기관의 프로필에 따른 장애인 통합, 다른 교육 기관에서 공부하는 학생, 입원 환자 환경에서 의료 서비스를 제공하는 의료 기관, 가정에서, 그리고 다른 형태의 교육(풀타임 제외)을 받는 것.
2016년 12월 14일자 모스크바 시법 N 47.

7. 장애 교정을 제공하는 유아 교육 기관 및 특수(교정) 교육 기관의 전문가는 다른 교육 기관의 교직원 및 장애인의 부모(법정 대리인)에게 양육 및 교육 문제에 대한 컨설팅 지원을 제공합니다. 그러한 지원을 제공하는 절차는 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시의 행정 당국에 의해 결정됩니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제7조. 홈스쿨링

1. 건강상의 이유로 임시 또는 영구적으로 교육 기관에 다니지 않는 사람의 경우 부모(법정 대리인)의 동의를 받아 모스크바 시 행정부가 집에서 공부할 수 있는 조건을 만듭니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 가정교육은 진단서를 토대로 교육기관에서 실시합니다. 집에서 공부할 권리를 부여하는 질병 목록은 러시아 연방의 규제 법률에 따라 결정됩니다.

3. 집에서 공부하는 것은 교육 분야의 관리를 수행하는 모스크바 시 행정부, 교육 기관, 학생 및/또는 그의 부모(법적 대리인) 간의 합의에 기초하여 구성됩니다. 가정 교육에 관한 합의의 대략적인 형태는 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 승인을 받았습니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

4. 원격 학습 기술을 사용하여 집에서 공부하는 사람에게는 교육 기간 동안 모스크바 시 예산을 희생하여 컴퓨터 장비, 통신 장비 및 소프트웨어가 제공됩니다.

5. 집에서 공부하는 사람의 건강 한계 교정은 심리적, 교육적, 의학적, 사회적 지원이 필요한 아동을위한 주 교육 기관 또는 특수 (교정) 교육 기관과의 계약을 기반으로 수행됩니다. 대략적인 계약 형식은 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 승인을 받았습니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제8조. 병원 환경에서 의료 서비스를 제공하는 의료 기관의 훈련 및 교육

(2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 따라 2017년 1월 6일 발효된 개정된 부분입니다.

1. 모스크바 시 행정부는 다음의 교육 프로그램에 따라 병원 환경에서 의료 서비스를 제공하는 의료 기관에서 장기(21일 이상) 치료를 받고 있는 장애인을 위한 훈련 및 교육 조건을 조성합니다. 적절한 수준.
(2014년 6월 25일자 모스크바시법 N 37에 의해 개정된 부분; 2016년 12월 14일자 모스크바시법 N 47에 의해 개정됨.

2. 이 조항에 제공된 훈련 및 교육의 조직적 문제는 병원 환경에서 의료 서비스를 제공하는 의료 기관과 적절한 수준에서 교육 프로그램을 구현하는 주 교육 기관 간의 합의에 의해 규제되며 원칙적으로 다음 위치에 있습니다. 이 의료 기관과 매우 가깝습니다.
(2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 따라 2017년 1월 6일 발효된 개정된 부분입니다.

3. 입원 환자에게 의료 서비스를 제공하는 의료 기관의 훈련 및 교육 조직에 관한 대략적인 합의 형태는 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 승인을 받습니다.
(2014년 6월 25일자 모스크바시법 N 37에 의해 개정된 부분; 2016년 12월 14일자 모스크바시법 N 47에 의해 개정됨.

4. 입원 환자 환경에서 의료 서비스를 제공하는 의료 기관에서 공부하는 사람의 건강 제한 수정은 심리적, 교육적, 의료 및 사회적 지원이 필요한 아동을 위한 주 교육 기관과의 계약을 기반으로 수행됩니다. (교정) 교육 기관 .
(2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 따라 2017년 1월 6일 발효된 개정된 부분입니다.

5. 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원이 필요한 아동을 위한 주립 교육 기관 또는 특수(교정) 교육 기관과의 대략적인 계약 형태는 모스크바의 승인을 받은 모스크바 시 행정부의 승인을 받았습니다. 정부.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제9조. 입원환자 사회복지기관에 거주하는 장애인에 대한 훈련

(수정된 제목은 2016년 12월 14일 모스크바 시법 제47호에 의해 2017년 1월 6일 발효되었습니다.

1. 입원환자 사회복지 기관에 거주하는 장애인의 포괄적인 의료, 사회 및 전문 재활을 시행하기 위해 시 행정부의 결정에 따라 구조적 구분 및/또는 특수 클래스(그룹)가 구조 내에 생성됩니다. 모스크바는 모스크바 정부의 승인을 받아 연방 법률, 모스크바 시의 기타 규제 법률에 따라 적절한 수준의 교육 프로그램과 노동 훈련 워크숍을 시행합니다.
(2014년 6월 25일자 모스크바시법 N 37에 의해 개정된 부분; 2016년 12월 14일자 모스크바시법 N 47에 의해 개정됨.

2. 입원 환자 사회 서비스 조직은 그곳에 거주하는 사람들의 건강 한계를 교정하고 조언, 진단 및 서비스를 제공합니다. 방법론적 지원의료, 사회, 법률 및 기타 문제에 대한 부모(법적 대리인)는 개별적으로 차별화된 교육 프로그램을 개발하고, 독립적으로 또는 적절한 수준의 교육 프로그램을 구현하는 주 교육 기관의 참여를 통해 구현합니다.
(2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 따라 2017년 1월 6일 발효된 개정된 부분입니다.

3. 입원환자 사회복지 조직의 맥락에서 훈련 조직에 관한 합의의 대략적인 형태는 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 승인을 받습니다.
(2014년 6월 25일자 모스크바시법 N 37에 의해 개정된 부분; 2016년 12월 14일자 모스크바시법 N 47에 의해 개정됨.

4. 장애인의 요구를 고려하여 입원환자 사회복지 기관에서는 영구, 5일 및 상근 체류 형태를 조직합니다.
(2016년 12월 14일자 모스크바 시법 제47호에 따라 2017년 1월 6일 발효된 개정된 부분입니다.

제10조. 장애인의 직업교육과 고용

1. 모스크바 시 행정부는 장애인이 일반 교육 또는 전문 훈련 수준에 따라 주 교육 기관에서 초등 직업, 중등 직업, 고등 직업, 추가 직업 교육 및 직업 훈련을 받을 수 있는 조건을 조성합니다. 개인의 건강 능력의 구체적인 한계와 훈련 및 업무에 대한 의학적 적응증을 고려하여 인력을 훈련시키고 적절한 재료, 기술, 교훈 및 방법론적 교육 보조 수단을 갖춘 교육 과정을 제공하기 위한 국가 과제 형성을 통해.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 초등 직업, 중등 직업 및 고등 직업 교육을 제공하는 국가 교육 기관은 손상된 기능을 회복하거나 보상하기 위해 학생의 건강 한계에 대한 심리적, 의학적, 교육학적 교정을 수행합니다.

3. 원격 교육 기술을 사용하여 기본 및 추가 전문 교육 프로그램을 습득하는 경우 초등 직업, 중등 직업 및 고등 직업 교육의 기본 전문 교육 프로그램에서 공부하는 장애 아동을 포함한 장애인에게 다음 기간 동안 컴퓨터 장비 및 통신 장비가 제공됩니다. 모스크바시 예산을 희생하여 교육과 소프트웨어를 받고 있습니다.

4. 모스크바 시 행정 당국은 연방법, 법률 및 기타 규제법에 따라 받은 교육 및/또는 전문 훈련에 따라 훈련을 마친 후 장애인 고용을 위한 조치를 취합니다. 모스크바 시에 서비스를 제공함으로써 직업지도적응, 장애인을 위한 추가 일자리 창출 및 장애인을 고용하는 전문 조직, 장애인 일자리 예약 및 할당량, 장애인 노동 예측에 대한 옵션 고려, 장애인을 고용하는 기업 및 조직에 보조금 제공 사람들.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제11조. 심리, 의료, 교육위원회

1. 장애 아동 및/또는 행동 이상을 확인하기 위해 아동에 대한 종합적인 검사를 실시하고 아동에게 심리적, 의료적, 교육적 지원을 제공하고 양육 및 훈련을 조직하기 위한 권장 사항을 준비합니다. 이는 모스크바 승인 중앙 집행 기관입니다. 정부는 (도시) 및 영토 (지구) 심리, 의료 및 교육학위원회를 창설합니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 심리, 의료 및 교육위원회의 조직 절차와 주요 활동 영역은 연방법에 따라 결정됩니다.

3. 심리-의학-교육 위원회의 결론에 포함된 특별한 교육 조건(양육)의 생성(변경)에 대한 권장 사항은 장애인이 소속된 주 교육 기관 및 비국가 교육 기관에서 의무적으로 시행해야 합니다. 공부하다.

제12조. 포괄적인 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원

심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원이 필요한 어린이를 위한 주립 교육 기관, 특수(교정) 교육 기관, 장애를 교정하는 유아원 교육 기관은 장애인과 그 부모(법정 대리인)에게 포괄적인 심리학적, 교육적, 의료적 지원을 제공합니다. - 다음을 목표로 하는 사회적 지원:

1) 건강상의 한계에 대한 식별, 심리적, 의학적, 교육학적 진단 및 교정

2) 복합 및/또는 중증 장애가 있는 사람의 자기 관리 기술, 의사소통 및 기본 업무 기술 개발을 목표로 하는 개인 훈련 프로그램 및 개인 및/또는 그룹 수업 조직의 개발

3) 장애인과 그 부모(법정 대리인)에게 심리적, 교육적 지원을 제공합니다.

4) 의료, 사회, 법률 및 기타 문제에 관해 장애인의 부모(법적 대리인)에게 자문, 진단 및 방법론적 지원을 제공합니다.

5) 정보 제공 및 방법론적 지원장애인이 공부하는 교육 기관의 교사 및 기타 직원;

6) 장애인의 사회적 적응 및 직업 지도를 위한 포괄적인 조치 시스템을 구현합니다.

제13조. 조기 지원 서비스

1. 유아기 및 유아기 장애가 있는 사람이 공립 교육 기관에서 다양한 기능의 발달 장애 또는 노년기에 발병 위험이 있는 것으로 진단받은 순간부터 포괄적인 심리적, 교육적, 의료적 사회적 지원을 제공하기 위해 필요한 조건이 충족되면 조기 지원 서비스가 만들어질 수 있습니다.

2. 조기 지원 서비스의 주요 활동은 다음과 같습니다.

1) 유아기 및 유아기 아동에 대한 심리적, 의학적 및 교육학적 검사를 실시합니다.

2) 유아기 및 유아기 아동에 대한 포괄적인 교정 및 발달 지원 제공

3) 자녀 양육 및 교육 문제에 대해 부모(법정 대리인)에게 자문 지원을 제공하고 유아 및 유아기 장애 아동 가족을 위한 심리적, 교육적 지원을 조직합니다.

3. 모스크바 정부의 승인을 받은 모스크바 시의 행정 당국은 주민들에게 조기 지원 서비스와 그들이 제공하는 서비스에 대해 알립니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제14조. 장애인의 국가 교육기관 입학 특징

1. 장애인의 주립 교육 기관 입학은 다음 사항을 고려하여 시민의 주립 교육 기관 입학에 대한 모스크바시의 연방법, 법률 및 기타 규제 법률에 의해 확립된 일반 절차에 따라 수행됩니다. 이 법에 의해 설정된 세부 사항.

2. 연방 법률 및 모스크바 시 법률에 의해 설정된 경우를 제외하고, 주립 교육 기관은 그러한 제한으로 인해 장애인의 학습 허가를 거부할 권리가 없습니다.

3. 장애인의 주립 교육 기관 입학 거부는 모스크바시의 연방법, 법률 및 기타 규제 법률에 의해 확립된 방식으로 항소될 수 있습니다.

제15조. 장애인 교육 형태의 이전 및 변경 절차

1. 장애가 있는 사람은 다음과 같은 경우 심리-의료-교육 위원회의 결론과 미성년 자녀의 부모(법정 대리인)의 동의를 받아 다른 교육 기관이나 다른 형태의 교육으로 전학됩니다. 선택한 교육 기관과 선택한 형식의 교육 프로그램을 마스터하지 않았습니다. 양도 문제는 원칙적으로 다음 이후에 고려됩니다. 학년, 이전 날짜가 학생 또는 학생의 이익과 일치하지 않는 경우.

2. 장애인과 그러한 제한이 없는 사람의 공동 교육 및 훈련은 장애인의 교육 결과에 부정적인 영향을 미쳐서는 안 됩니다. 심리의학교육위원회가 교육기관의 자치기관의 결정에 따라 교육 프로그램을 성공적으로 습득한 장애인과 그러한 제한이 없는 사람의 공동교육이 불가능하다고 판단하는 경우, 교육 분야의 관리를 수행하는 모스크바 시의 집행 기관은 미성년 자녀의 부모(법적 대표자)와 합의하고 심리, 의료 및 교육학 위원회의 권장 사항을 고려하여 다음과 같은 조치를 취합니다. 장애가 있는 사람은 다른 교육 기관이나 다른 형태의 교육에서 계속 교육을 받습니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

제16조. 장애인 최종인증

1. 장애인의 최종 인증은 장애인의 건강 상태에 대한 부정적인 요인의 영향을 배제한 환경에서 모스크바시의 연방법, 법률 및 기타 규제법에 따라 수행되며 구성됩니다. 정신 물리학 발달과 개인 능력의 특성을 고려합니다.

2. 장애인이 중등 직업 및 고등 전문 교육을 받을 권리를 실현하기 위해 모스크바 정부의 승인을 받은 모스크바 시 행정부는 서면 신청에 따라 장애인 학생에게 다음과 같은 기회를 제공합니다. 연방 법률이 정한 방식에 따라 실시되는 통합 주 시험이며 교육 분야에서 통제 및 감독 기능을 수행하는 연방 집행 기관의 정신 생리적 특성과 권장 사항을 고려하여 조직 및 기술 조건을 만듭니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

3. 개별적으로 학습한 장애인 과정특수 (교정) 교육 기관의 교육 프로그램을 포함하여 일반 교육 프로그램 또는 학생, 장애 학생을위한 교육 프로그램을 숙지하지 않은 사람에게는 교육 기관 수료 증명서가 발급됩니다. 교육 과목프로그램이 완료된 수년간의 연구로. 교육 기관 수료 증명서를 발급받는 학생 및 학생의 범주와 증명서 발급 절차는 러시아 연방의 규제 법률에 따라 결정됩니다.

제17조. 장애인 교육 및 훈련을 위한 조건 조성에 있어 모스크바 시 행정부, 주 교육 기관, 비국가 교육 기관, 기타 조직, 법인 협회, 공공 및 주-공공 협회 간의 상호 작용

(개정된 이름은 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 N 37에 따라 2014년 7월 15일에 발효되었습니다.

모스크바 시 행정부와 장애인 교육 분야 조직의 상호 작용은 다음 원칙에 기초하여 수행됩니다.
(수정된 단락은 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 의해 2014년 7월 15일 발효되었습니다.

1) 교육에 있어서 장애인의 완전하고 평등한 참여를 보장합니다. 사회 발전자신의 능력과 능력에 따른 고용;

2) 매력 공공기관장애인 및 장애인의 업무를 수행하는 조직, 장애인 교육 및 훈련 분야에서 결정을 내리고, 프로그램 문서를 개발하고, 향상되고 대안적인 방법, 의사 소통 방법 및 형식, 교육 방법 및 자료를 사용하여 장애인을 지원합니다. 교육 자료를 고품질로 숙달하는 장애인;

3) 교정 교육학 분야에서 장애인 교육(교육)에 관련된 교직원의 효과적인 교육 및 전문 훈련 시스템 구축, 특수 심리학, 장애인의 정신신체적 발달 특징, 장애인을 위한 교육 및 재활 과정을 조직하는 방법 및 기술

4) 장애인의 교육 과정을 위한 물질적, 기술적 조건을 제공하고 장애인을 위한 전문 교육, 재활, 의료 장비, 기술 훈련 보조물을 생산하고 창작하는 데 있어 조직, 법인 협회, 공공 및 주 공공 협회의 참여를 장려합니다. 장애인의 일자리와 목표 고용.

제3장 장애인 교육을 위한 재정 및 물류 지원

제18조. 장애인 교육에 대한 재정 지원

1. 장애인이 공부하는 주립 교육 기관에 대한 재정은 모스크바 정부가 승인한 향후 재정 비용 기준에 따라 개별 인력 테이블을 기반으로 모스크바 시 예산에서 수행됩니다. 회계연도. 재정적 비용 기준에는 장애인 교육 (교육)을위한 특별한 조건을 조성하는 비용이 포함됩니다.

2. 장애 아동을 포함한 장애자에게 주립 교육 기관에 다니기 위한 교육을 받는 기간 동안 교통 서비스를 제공하는 데 드는 비용은 모스크바 정부가 정한 방식으로 상환됩니다.

3. 개별 교육 프로그램에 따라 가정에서 장애 아동의 독립적 교육을 위해 부모(법정 대리인)에게 비용을 보상하는 것은 모스크바시의 규제 법률에 의해 정해진 방식에 따라 비용 금액으로 수행됩니다. 해당 교육 수준에 따라 주립 교육 기관에서 아동을 훈련 (양육)합니다.

4. 비주립 교육 기관(조직)에서 장애인을 교육하기 위해 부모(법정 대리인)에게 비용을 보상하는 것은 규제 법률에 의해 결정된 방식으로 주 교육 기관에서 장애인 교육에 드는 비용으로 수행됩니다. 모스크바시의 행위.

제19조. 훈련(양육)의 특별한 조건에 대한 물질적, 기술적 지원

1. 모스크바 시의 행정 당국은 장애인에게 교육을 제공하는 주립 교육 기관, 그러한 사람들이 교육 기관의 건물 및 건물에 방해받지 않고 접근할 수 있는 기회, 체류 및 훈련 조직을 제공하는 조건을 만듭니다. 이 기관: 시각, 청각 및 촉각 매체, 난간, 경사로, 특수 엘리베이터, 특수 장비를 갖춘 훈련 장소, 전문 교육, 재활, 의료 장비, 교정 조직을 포함하여 개인 및 집단 사용을 위한 장비 및 기술 훈련 수단 재활실, 원격 교육 기술을 이용한 훈련 조직, 스포츠 및 공공 행사 조직, 영양, 의료 제공, 건강 및 치료 및 예방 조치, 가정 및 위생 서비스, 전체 훈련(교육)에 필요한 기타 기능 수행 장애인 및 건강 제한의 시행 시정.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 장애인 교육(교육)에 필요한 디지털 교육 자료, 교훈 및 시각 자료를 포함한 교과서 및 교육 보조 자료의 출판은 발행량에 관계없이 모스크바 시 예산을 희생하여 수행됩니다.

제20조. 장애인 훈련(교육)에 참여하는 교사 및 기타 근로자에 ​​대한 사회적 지원 조치

1. 모스크바 시 행정부는 교정 교육학, 특수 심리학, 장애가 있는 아동의 심리물리학적 발달 특성 분야에서 장애인 훈련(교육)과 관련된 교육학 및 기타 근로자의 특별 훈련을 위한 조건을 만듭니다. 그러한 아동을 위한 조직 교육 및 재활 과정의 장애, 방법 및 기술.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 모스크바 정부가 정한 방식에 따라 장애인 훈련(교육)과 관련된 국가 교육 기관의 교육학 및 기타 직원에 대한 추가 지급이 설정됩니다.

3. 원격 학습 기술을 사용하여 장애인을 가르치는 교직원에게는 컴퓨터 장비, 통신 및 소프트웨어가 제공됩니다.

4. 장애인 교원은 의료 및 사회 검진 기관에서 적절한 결론을 내린 경우 보조원을 둘 권리가 있습니다.

5. 장애 교사의 교육 활동에 필요한 조건의 조성은 모스크바시의 연방법, 법률 및 기타 규제 법률에 의해 확립된 방식으로 수행됩니다.

제4장 최종 및 경과 조항

제21조. 본 법의 요구사항 위반에 대한 책임

이 법의 요구 사항을 위반한 사람은 모스크바 시 법률에 따라 책임을 집니다.

제22조. 이 법의 발효

1. 본 법은 공식 공포 후 10일 후에 발효됩니다. 단, 본 법 제10조 3부, 제18조 2-4부, 제20조 3부는 예외입니다.

2. 본 법 제20조 3부는 기본 및 추가 일반 교육 프로그램에서 원격 학습 기술을 사용하여 장애인을 가르치는 교직원과 관련하여 공식 발표 후 10일 후에 발효되며, 2011년 1월 1일부터 다음과 관련하여 발효됩니다. 기본 및 추가 전문 교육 프로그램에서 원격 학습 기술을 사용하여 장애인을 가르치는 교직원.

3. 본 법 제10조 3부 및 제18조 2-4부는 2011년 1월 1일부터 발효됩니다.

제23조. 경과규정

1. 이 법 제19조 1부에 규정된 조건에 따라 국립 교육 기관을 설립하기 전에, 포용적 교육 시스템을 조직하기 위해 교육 분야를 관리하는 모스크바 시 행정부는 적절한 교육 서비스를 제공하는 인구의 요구에 따라 모스크바시의 행정 구역 (지구) 영토에 주립 교육 기관 (기관)을 결정하고 교육 및 재활 과정의 실행 조건을 결정합니다. 이 법에서 정의한 것과 가장 가깝습니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

2. 통합 교육을 시행할 때, 장애 학생과 그러한 제한이 없는 학생의 이익 균형을 보장하기 위해 본 법 제19조 1부에 규정된 조건을 갖춘 주립 교육 기관을 설립하기 전에 , 심리학, 의료 및 교육학 위원회의 권장 사항을 고려하여 모스크바 정부가 승인한 모스크바 시 행정부의 결정에 따른 교직원의 성공적인 업무 조건, 더 적은 점유율 학급(그룹)을 설정할 수 있으며, 장애가 있는 사람과 제한이 없는 사람, 즉 정규 교육을 받는 학생의 비율(그룹)에서 공동 훈련이 그들의 성공적인 발전을 방해하지 않는 방식으로 결정됩니다. 교육 프로그램의.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

3. 본 법 제10조 제4부에 규정된 보조금 제공은 모스크바시의 예산에 관한 모스크바시의 법률에 따라 모스크바시의 규제법령에 의해 확립된 방식으로 수행됩니다. 해당 회계 연도 및 계획 기간에 대한 모스크바.

4. 이 법 제18조 2부가 발효되기 전에 모스크바 시 행정부는 장애 아동을 포함한 장애인을 위한 교육 기간 동안 교통 서비스의 가능성을 보장하기 위한 조건을 조성합니다. 수업이 시작되기 전에 주립 교육 기관에 전달되고 학업이 끝나면 거주지로 전달됩니다.
(일부 개정, 2014년 6월 25일자 모스크바 시법 제37호에 따라 2014년 7월 15일 발효됨.

5. 장애가 있는 학생과 교직원에게 보조자 및 수화 통역사 서비스를 제공하는 것은 핵심 활동 지원을 위한 자금 한도 내에서 주 교육 기관의 개별 인력 일정에 따라 수행됩니다.

모스크바 시장
Yu.M.Luzhkov

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