의료 및 위생 기술. 유아원 교육에서 현대 건강 보호 기술 검토

개념 "건강을 살리는 기술" 모든 교육 기술의 질적 특성을 말하며 교사와 학생의 건강 유지 문제가 얼마나 잘 해결되는지 보여줍니다.

따라서, 건강을 구하는 기술- 주요 기준을 충족하는 교육 기술은 다음과 같습니다.

왜 그리고 무엇을 위해? — 학습 목표에 대한 명확하고 엄격한 정의,

무엇? — 콘텐츠의 선택 및 구조,

어떻게? — 교육 과정의 최적 조직,

무엇을 사용하여? — 방법, 기술 및 교육 보조 자료,

WHO? — 교사 자격의 실제 수준.

그렇습니까? — 학습 결과를 평가하기 위한 객관적인 방법.

“건강을 살리는 교육 기술”(이하 HET)이라는 용어도 질적 특성으로 간주될 수 있습니다. 모든 교육 기술, "건강 안전 증명서", 그리고 전통적인 교육 및 육성 기술을 보완하여 건강 보존의 표시를 부여하는 일련의 원칙, 기술, 교육학 작업 방법입니다.

건강을 살리는 교육학은 어떤 특정 교육 기술로도 표현할 수 없습니다.

동시에, 개념 "건강을 지키는 기술"학생의 건강을 형성, 보존 및 강화하기 위해 교육 기관의 모든 활동 영역을 결합합니다..

전문가들은 여러 가지 접근 방식을 제안합니다. 분류에건강을 구하는 기술.

교육 기관에서 가장 많이 개발되고 사용되는 것은 분류입니다.

N. K. 스미르노프(N.K. 스미르노프, 2006).

교육 시스템에 사용되는 건강 보호 기술 중에서 그는 건강 관리에 대한 다양한 접근 방식과 그에 따른 다양한 작업 방법 및 형태를 사용하는 여러 그룹을 식별합니다.

1. 의료 및 위생 기술(MHT).

인간 건강과 관련된 모든 문제는 전통적으로 의료 종사자의 권한과 의료 시스템의 책임에 속합니다. 그러나 예방 프로그램의 사용이 필수인 것은 교육 기관입니다. 의료 및 위생 기술에는 SanPiNov 규정에 따라 적절한 위생 조건을 보장하기 위한 제어 및 지원이 포함됩니다.

학교 의료 사무실은 학생들을 위한 예방 접종을 조직하고, 의료 사무실에 오는 사람들에게 자문 및 응급 지원을 제공하고, 학생과 교직원의 위생 및 위생 교육을 수행하고, 학생 건강의 역학을 모니터링하고, 전염병을 예상하여 예방 조치를 조직합니다. 독감) 의료 서비스의 역량에 속하는 기타 여러 문제를 해결합니다. 학생과 교사 모두에게 일상적인 지원을 제공하고 치료 체육 수업을 실시하며 허브 바 조직 등을 제공하기 위해 학교에 치과, 물리 치료 및 기타 의료 사무실을 설립합니다. - 또한 이 기술의 요소입니다.

2.체육 및 건강 기술(PHT).

건강하고 훈련받은 사람과 육체적으로 약한 사람을 구별하는 강화, 훈련 강도, 지구력, 속도, 유연성 및 기타 자질 등 관련된 사람들의 신체 발달을 목표로 합니다. 체육 수업과 스포츠 섹션 작업에서 구현됩니다.

3.환경 건강 절약 기술(ECT).

이 건강 보존 분야의 자원은 여전히 ​​과소평가되고 제대로 활용되지 않고 있습니다. 이러한 기술의 초점은 사람들의 삶과 활동, 자연과의 조화로운 관계를 위한 자연에 순응하고 환경적으로 최적의 조건을 만드는 것입니다. 학교에서의 여기에는 학교 운동장 배치, 교실 내 녹색 식물, 레크리에이션 구역, 생활 코너 및 환경 활동 참여가 포함됩니다.

4.생명안전기술(LHS).

이는 노동 보호, 비상 보호, 건축가, 건축업자, 유틸리티 대표, 엔지니어링 및 기술 서비스, 민방위, 화재 검사 등의 전문가에 의해 구현됩니다. 건강 보존은 주요 업무인 생명 보존의 특별한 경우로 간주되므로 이러한 전문가의 요구 사항과 권장 사항은 의무적으로 고려되고 건강 보호 기술의 일반 시스템에 통합됩니다. 이러한 문제에 대한 학생들의 읽고 쓰는 능력은 생명 안전 과정, 교사-생명 안전 과정을 공부함으로써 보장되며 학교장은 학교 환경의 안전을 보장하는 책임이 있습니다.

5. 3건강을 살리는 교육기술(HST) 3개의 하위 그룹으로 나뉩니다.

SanPiN에서 부분적으로 규제되는 교육 과정의 구조를 결정하는 조직 및 교육 기술(OPT)은 과로 상태, 신체 활동 부족 및 기타 부적응 상태를 예방하는 데 도움이 됩니다.

수업에서 교사의 직접적인 작업과 관련된 심리적 및 교육학적 기술(PPT)은 45분 동안 그가 학생들에게 미치는 영향입니다. 여기에는 교육 과정의 모든 요소에 대한 심리적, 교육적 지원도 포함됩니다.

유능한 건강 관리를 가르치고 학생들 사이에 건강 문화를 조성하고 건강한 생활 방식을 이끌도록 동기를 부여하며 나쁜 습관을 예방하고 방과 후 학생들과 함께 조직 및 교육 활동을 제공하는 프로그램을 포함하는 교육 및 교육 기술(ET) , 부모를 교육합니다.

전통적으로 학교 밖에서 구현되었지만 최근에는 학교의 과외 활동에 점점 더 많이 포함되는 두 가지 기술 그룹이 특별한 장소를 차지하고 있습니다.

사회적 적응 및 개인 개발 기술(SALDT)에는 학생의 심리적 건강 형성 및 강화를 보장하고 개인의 심리적 적응 자원을 늘리는 기술이 포함됩니다. 여기에는 다양한 사회적, 심리적 훈련, 사회 및 가족 교육학 프로그램이 포함되며, 여기에는 학생뿐만 아니라 부모, 교사도 참여시키는 것이 좋습니다.

치료 및 건강 기술(THT)은 독립적인 의료 및 교육학 지식 영역, 즉 치료 교육학 및 물리 치료를 구성하며 그 영향은 학생의 신체 건강 회복을 보장합니다.

교육 기관에서 건강 절약 기술을 구현하기 위한 체계적인 접근 방식은 문제를 통합하는 목표, 즉 학생의 건강을 보존하고 강화하기 위해 이러한 문제를 해결하기 위한 두 가지 중요한 조건을 전제로 합니다.

첫 번째는 문제와 해결 방법 간의 관계입니다.

두 번째는 해결되는 작업의 성격과 책임 영역의 분포에 해당하는 각 문제의 다단계 구조입니다.

교육 시스템에서 우리는 구별할 수 있습니다. 세 가지 가능한 레벨건강을 구하는 기술의 구현과 관련된 문제를 해결합니다.

1.지구, 도시 수준, 여러 학교 및 기타 교육 기관을 통합하는 데는 유능한 전략적 결정을 내리고 이에 따라 자금 조달 영역 및 작업 프로그램이 포함됩니다. 특정 지역에 거주하는 아동, 학생 및 전체 인구의 건강 상태를 고려하여 채택된 프로그램의 개발 및 구현에 대한 진지한 과학적 지원이 필요합니다. 이 수준의 책임자는 교육 부서장과 그의 대리인입니다.

2. 학교 수준(또는 기타 교육 기관). 경로 선택은 목표 설정, 학교 업무 중 건강 문제의 위치 결정, 단순히 이러한 문제에 더 많은 관심을 기울이기, 학교 업무에 건강 보호 기술을 적극적으로 도입, "보건 학교" 상태로 전환 등으로 시작됩니다. . 학교장은 일어나는 모든 일에 대해 개인적으로 책임이 있지만 그러한 결정은 학교위원회, 학부모위원회 및 교직원과 공동으로 이루어집니다. 학생의 건강상태에 관한 데이터를 바탕으로 한 과학적 지원도 필요하다.

학교 수준에서는 건강 보호 기술을 사용하여 다음 작업을 해결합니다.: - 교육 과정을 위한 최적의 위생, 환경 및 기타 조건 조성; - 교육 과정의 조직을 보장하고 학생들의 부적응 상태 형성을 방지합니다: 과로, 신체 활동 부족, 고통 등 - 현대 의료 및 위생 요구 사항에 따라 소화 시스템의 정상적인 기능과 신진 대사를 촉진하는 음식을 학교에 머무는 동안 학생에게 제공합니다. - 학생들의 건강을 유지하고 강화하기 위한 활동을 의도적으로 준비하고, 건강 문화를 형성하고, 건강한 생활 방식을 주도하려는 욕구를 심어줄 수 있는 모든 학년 수업의 학교 커리큘럼에 포함: - 훈련 제공(고급 훈련, 재교육) 건강 문제에 대한 전체 교직원을 대상으로 건강을 구하는 교육 기술을 학교 업무에 도입하기 위해 모든 교사 및 전문가를 교육합니다. - 교사의 건강을 보장하고 교사의 건강을 유능하게 향상시킬 수 있는 조건을 조성합니다. - 학생들의 건강 상태를 모니터링합니다. - 가족의 건강 유지 조건, 건강한 생활 방식, 나쁜 습관 예방을 목표로 학생의 부모와 함께 주제별 작업을 수행합니다.

3.클래스 레벨수업 중 작업으로 제공됩니다. 학교가 학생의 건강에 미치는 영향은 궁극적으로 각 교사의 업무가 건강 보존 목표를 얼마나 잘 달성하는지에 달려 있습니다. 그러한 기술에 대한 교사 훈련을 조직하는 것은 경영의 임무입니다. 이를 업무에 활용하고 결과를 추적하는 것은 모든 교사의 임무입니다.

개별 교사의 작업에서건강을 구하는 기술은 학생의 교육 과정에 대한 최적의 심리적 적응을 달성하고 자신의 보존을 돌보는 것을 목표로 하는 협력 교육학의 원칙, "효과적인" 교육학 기술, 교육학 기술 요소의 체계적으로 조직된 조합으로 표현될 수 있습니다. 건강과 건강문화 육성.

이는 교사가 커리큘럼을 완벽하게 구현하고, 자신의 과목에 대한 학생들의 관심을 조성하고, 교사와 신뢰, 파트너십 관계를 구축하고, 불편한(부적응) 조건의 발생을 방지하고 학생의 개별 특성을 최대한 활용하는 교사의 작업입니다. 학습의 효율성을 높이기 위해.

건강을 구하는 교육 기술을 자신의 업무에 사용할 준비가 된 교사 앞에,

첫 번째 단계에는 다음 작업이 포함됩니다.

귀하의 전문 활동과 관련된 귀하의 강점과 약점을 객관적으로 평가하고, 필요한 수정을 위한 계획을 세우고 이를 실행하기 시작합니다(여기서부터 시작해야 합니다!).

건강 문제, 건강을 구하는 교육 기술에 대해 필요한 고급 교육을 이수합니다.

학생의 건강에 예상되는 영향 측면에서 업무에 사용되는 교육 방법 및 기술에 대한 "감사"를 수행합니다.

학생들과 함께하는 수업 및 과외 활동 중에 HSE의 목표 구현을 시작하고 객관적인 평가 방법을 사용하여 얻은 결과를 추적합니다.

모든 교직원, 학생 및 학부모 간의 효과적인 상호 작용으로 교육 기관에서 건강 보존 교육 환경 형성을 촉진하여 건강 보존, 개발 및 강화를 목표로 하는 조건을 만들고 프로그램을 구현합니다.

따라서 건강 절약 기술을 구현하는 주요 임무는 학생들의 고품질 훈련, 개발 및 교육이 건강에 해를 끼치 지 않는 모든 수준의 교육 공간을 조직하는 것입니다.

그래야만 교육 시스템을 구현할 때 건강을 구하는 교육 기술을 사용하여 교육 과정이 수행된다고 말할 수 있습니다. 학생과 교사의 건강을 보호하는 문제가 해결되고 있습니다.

이 자료는 건강 절약 기술 센터 소장이자 국립 전문 교육 기관 "SarIPKiPRO"의 사회학과 심리학과 부교수인 Margarita Pavlova의 기사에서 가져온 것입니다.

여기에서 건강을 구하는 기술에 대해 확인할 수 있습니다.

1. 건강 절약 기술 센터 소장이자 국립 전문 교육 기관 "SarIPKiPRO"의 사회학과 심리학과 부교수인 Margarita Pavlova의 자료.

Efimova S.N. (잘하셨습니다. 교사에게 가장 중요하고 필요한 모든 것이 강조 표시됩니다.)

스베틀라나 소트니코바
유치원 교육 기관의 건강 절약 기술

Sotnikova Svetlana Vasilievna, GBDOU 유치원 No. 89 교사

주석:이 기사는 미취학 아동의 건강에 관한 것입니다. 기사에서 저자는 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 사용되는 건강 보호 기술의 개념과 유형을 밝힙니다.

신체 건강아이들은 정신적, 정서적 안녕과 밀접하게 연관되어 있습니다. 따라서 교육 활동의 주요 방향 중 하나는 유치원에서의 사용입니다. 건강을 구하는 기술.

유치원 기관의 업무에 건강 절약 기술을 사용하면 교육 과정의 효율성이 크게 향상되고 어린이의 건강을 보존하고 강화하기 위한 교사와 부모 간의 가치 지향이 형성될 것입니다.

키워드: 건강을 구하는 기술, 형태, 방법, 건강 보존, 건강 강화, 미취학 아동, 건강. 건강을 구하는 기술이란 무엇입니까? 저자들마다 건강을 구하는 기술의 개념에 대해 서로 다른 해석이 있습니다. "건강을 구하는 교육 기술"개념을 실제로 도입 한 창시자는 N. K. Smirnov는 "건강을 구하는 교육 기술"이 일련의 형태로 건강을 구하는 교육학의 기술적 기반으로 간주 될 수 있다고 주장합니다. 아동과 교사의 건강에 미치는 영향 기준에 따라 모든 교육 기술의 품질 특성으로서 아동의 건강을 손상시키지 않고 아동의 교육을 조직하는 방법.

기본 표적건강을 구하는 기술은 아동에게 건강을 유지하고 건강한 생활 방식에 필요한 지식, 기술 및 능력을 개발할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다.

목표를 달성하려면 여러 가지 문제를 해결해야 합니다. 작업: 유치원의 교육 과정 대상인 어린이, 교사 및 부모의 건강을 보존하고 강화하며 지원합니다. 질병률을 줄이고 효율성을 유지합니다.

교육 과정에서 유치원 교육 기관은 다음을 가장 자주 사용합니다. 건강을 구하는 기술의 종류:체육 및 레크리에이션; 아동의 사회심리적 복지를 보장하는 기술; 유아원 교사를 위한 건강 보존 및 건강 강화; 유치원의 건강 보호 교육 기술; 부모의 가치론 교육을 위한 기술.

의료 및 예방유아교육기관의 의료인의 지도 하에 의료용품을 사용하여 의료적 요구사항과 기준에 따라 어린이의 건강을 보존하고 증진시키는 기술. 여기에는 다음과 같은 기술이 포함됩니다. 미취학 아동의 건강 모니터링을 조직하고 아동 건강 최적화를 위한 권장 사항을 개발합니다. 유아 및 미취학 아동의 영양 조직 및 관리, 미취학 아동의 신체 발달, 경화; 유치원 예방 조치 조직; SanPiN 요구 사항을 충족하기 위한 제어 및 지원 조직 유치원 교육 기관의 건강 보존 환경 조직.

스포츠 및 레크리에이션유아 교육 기술 – 아동의 신체 발달 및 건강 강화를 목표로 하는 기술: 미취학 아동의 신체적 자질 발달, 운동 활동 및 신체 문화 형성, 경화, 호흡 운동, 마사지 및 셀프 마사지, 플랫 예방 발 및 올바른 자세 형성, 수중 환경에서의 건강 절차 (수영장) 및 시뮬레이터, 일상적인 신체 활동 및 건강 관리 습관 개발 등. 이러한 기술의 구현은 일반적으로 체육을 통해 수행됩니다. 특별히 조직된 형태의 건강 개선 활동을 담당하는 전문가 및 유치원 교사. 이러한 기술의 특정 기술은 수업 및 산책 중, 제한된 순간 및 어린이의 자유로운 활동, 성인과 어린이 간의 교육적 상호 작용 중 등 교육 과정을 구성하는 다양한 형태로 유치원 교사가 널리 사용합니다.

기술 사회심리적 웰빙아동 – 미취학 아동의 정신적, 사회적 건강을 보장하는 기술입니다. 이러한 기술의 주요 임무는 유치원 및 가족의 동료 및 성인과 의사소통하는 과정에서 아동의 정서적 편안함과 긍정적인 심리적 안녕을 보장하여 미취학 아동의 사회적, 정서적 안녕을 보장하는 것입니다. 이러한 기술의 구현은 심리학자가 유아원 교육 기관의 현재 교육 과정에서 어린이는 물론 교사 및 유아원 교육 전문가와의 특별히 조직된 회의를 통해 수행됩니다. 이러한 유형의 기술에는 유아원 교육 기관의 교육 과정에서 아동 발달의 심리적, 심리적 교육적 지원 기술이 포함됩니다.

유아교사의 건강유지 및 건강증진을 위한 기술– 전문적인 건강 문화를 포함하여 유치원 교사를 위한 건강 문화를 개발하고 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 개발하는 것을 목표로 하는 기술입니다.

건강을 살리는 교육 기술유치원에서 - 이것은 우선 미취학 아동의 Valeological 문화 또는 건강 문화를 교육하는 기술입니다. 이러한 기술의 목적은 건강과 인간의 삶에 대한 어린이의 의식적 태도를 개발하고, 건강에 대한 지식을 축적하고, 건강을 보호, 지원 및 보존하는 능력을 개발하고, Valeological 능력을 습득하여 미취학 아동이 건강한 문제를 독립적이고 효과적으로 해결할 수 있도록 하는 것입니다. 생활 방식 및 안전한 행동, 기본적인 의료 및 심리적 자조 및 지원 제공과 관련된 업무. 유아교육학에서 가장 중요한 유형의 기술에는 미취학 아동의 인성 중심 교육 및 훈련을 위한 기술이 포함됩니다. 이러한 기술의 주요 원칙은 아동의 개인적 특성, 발달의 개별 논리를 고려하고 양육 및 훈련 중 활동 내용 및 유형에 대한 아동의 관심과 선호도를 고려하는 것입니다. 아이의 성격에 초점을 맞춘 교육 과정의 구축은 자연스럽게 아이의 번영과 건강에 기여합니다.

기술 부모의 가치론 교육– 이는 미취학 아동의 부모에 대한 가치학적 교육과 그들의 가치학적 역량 획득을 보장하는 것을 목표로 하는 기술입니다. 부모의 가치교육은 모든 가족 구성원의 지속적인 가치교육 과정으로 간주되어야 한다.

유치원 교육 기관의 건강 절약 기술 기본 원칙

선의의 분위기, 아동의 강점에 대한 믿음, 개별적인 접근 방식을 제공하는 교육 환경을 조성합니다.

학습 과정에 대한 창의적인 접근 방식.

모든 유형의 활동에서 성공에 대한 어린이의 인식.

교육활동에 동기를 부여합니다. 아이는 교육의 대상이므로 사회화 과정에 정서적으로 참여해야 합니다.

복잡한 경화 시스템.

작업 형태,유치원 교육 기관 및 가족을 위한 단일 건강 절약 공간을 만드는 과정에서 사용됩니다.

어린이와 부모가 함께하는 공동 공개 수업;

부모와의 개별 대화;

주제 개발 환경의 공동 구축 - 일반 및 그룹 학부모 회의;

대회, 휴일 및 여가 활동에 부모의 참여;

부모와 공동으로 제작한 아동작품 전시

공동 작업 활동(나무 심기, 장식 공예품으로 공간 장식, 눈 미끄럼틀 만들기).

아이의 양육과 발전에 부모의 적극적인 입장을 형성하는 것이 필요합니다. 어린이의 건강을 보호하기 위해 공동 작업에 어린이를 더 자주 참여시킵니다. 결국, 아시다시피 엄마나 아빠의 개인적인 모범은 생명과 건강을 돌보는 것의 중요성에 대한 어떤 설명보다 훨씬 낫습니다!

이 모든 작업은 교사, 체육 강사, 음악 감독 등 의료 및 교육학 종사자의 참여로 하루 종일 종합적으로 수행되어야 합니다. 미취학 아동에게 기본 동작과 건강한 생활 습관 기술을 가르치는 데 특별한 관심을 기울일 필요가 있으며, 건강을 구하는 과정을 위한 환경을 조성하기 위해 다양한 방법과 기법을 도입하는 것을 실천해야 합니다.

특정 유아원 교육 기관에서 건강을 구하는 교육 기술을 선택하는 것은 유아원 교육 기관의 유형 및 특정 조건, 건강을 구하는 환경 구성, 교사가 일하는 프로그램, 어린이의 체류 기간에 따라 다릅니다. 유치원 교육 기관에서는 어린이의 건강 지표와 교사의 전문 역량을 평가합니다.

주제별 문헌 분석에 따르면 유치원 교육 기관은 다음 영역에서 건강 보호 기술을 가장 자주 사용하는 것으로 나타났습니다.

1. 건강을 유지하고 증진하는 기술.

2. 건강한 생활 방식을 가르치는 기술.

3. 교정 기술.

건강을 보존하고 증진하는 기술을 향하여여기에는 휴식, 야외 및 스포츠 게임, 스트레칭, 동적 일시 정지, 체조(손가락, 눈, 호흡 등), 동적 체조, 교정 체조, 정형외과 체조가 포함됩니다.

건강한 생활 방식을 가르치는 기술은 다음과 같습니다.의사소통 게임, 체육수업, 놀이치료, 자가 지압 마사지.

교정 기술에는 다음이 포함됩니다.색상 영향 기술, 미술 치료, 동화 치료, 음악 영향 기술, 정신 체조, 음성 리듬 기술.

건강 보호 기술은 어린이가 기본적인 건강 기술을 개발하는 미취학 연령에 최대한 많은 관심을 기울여야 하며, 이는 올바른 습관을 개발하는 데 가장 유리한 시기입니다. 긍정적인 결과로 이어집니다. 또한, 아이가 가족 및 교사와 더 긴밀한 관계를 맺는 것은 취학 전 연령이며, 이는 아이와 가족 구성원에게 가장 효과적으로 영향을 미치는 데 도움이 됩니다.

건강 절약 기술은 유치원 교육 기관의 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 건강을 보존하고 개선하는 것을 목표로 하는 현대 혁신 기술 유형 중 하나입니다. 이러한 기술의 사용에는 양방향 초점이 있습니다.

• 미취학 아동 사이의 Valeological 문화의 기초 형성, 즉 독립적으로 건강을 관리하도록 가르치십시오.
• 어린이 건강에 부정적인 영향을 미치지 않으면서 유치원 교육 과정을 조직합니다.

유아원 교육 기관의 건강 절약 기술은 교육학의 전통적인 형태 및 방법과 완벽하게 결합되어 건강 개선 작업을 구현하는 다양한 방법으로 보완됩니다. 이러한 기술을 사용하면 다음과 같은 여러 가지 문제가 해결됩니다.

• 좋은 신체 건강을 위한 기초를 마련합니다.
• 학생들의 정신적, 사회적 건강 수준을 높이는 것;
• 예방 보건 업무 수행;
• 미취학 아동에게 건강한 생활 방식을 유지하는 원칙을 익히십시오.
• 아이들이 건강한 생활 방식을 영위하도록 동기를 부여합니다.
• 유용한 습관 형성;
• Valeological 기술의 형성;
• 정기적인 체육 교육에 대한 의식적인 필요성 형성;
• 건강에 대한 가치 기반 태도를 육성합니다.

연방 주 교육 표준에서 요구하는 학생의 건강 보호 및 개선에 대한 통합적 접근 방식을 보장하기 위해 유아원 교육 기관은 다양한 유형의 현대 건강 보호 기술을 사용합니다.

• 의료 및 예방 (건강 검진 실시, 아동 건강 모니터링, 전염병 방지 업무, 전문 교정 그룹 조직, 많은 질병 예방, 위생 및 위생 업무, 케이터링 품질 관리 등)
• 체육 및 레크리에이션(스포츠 경기, Valeology 수업, 강화 절차 등)
• 부모를 위한 가치론 교육(부모가 건강한 생활방식을 영위하도록 동기를 부여하고, 부모에게 자녀와 상호 작용하여 그들 안에 가치론적 문화를 형성하는 방법을 가르칩니다);
• 교사의 가치론 교육(혁신적인 건강 보호 기술 및 구현 방법에 대한 교육자 숙지, 건강한 생활 방식에 대한 동기 부여, 미취학 아동의 연령 및 심리적 특성에 대한 지식 확장)
• 어린이를 위한 건강 구호 교육(유용학적 지식과 기술의 형성).

이러한 모든 유형의 건강 보호 기술을 구현해야만 미취학 아동의 건강에 영향을 미치는 주요 요소 간의 긴밀한 상호 작용을 달성할 수 있습니다.

건강을 살리는 기술 카드 인덱스

유치원 교사의 파일 캐비닛에는 효과적인 현대 건강 보호 기술이 많이 있습니다.

체육 시간

유치원 교육 기관에서 가장 간단하고 가장 일반적인 유형의 건강 보호 기술 중 하나는 체육 시간입니다. 동적 일시정지라고도 합니다. 이는 어린이가 간단한 신체 운동을 수행하는 지적 또는 실제 활동의 단기 휴식입니다.

체육 교육 회의록의 목적은 다음과 같습니다.

• 활동 유형 변경;
• 피로 예방;
• 근육, 신경 및 뇌 긴장 완화;
• 혈액 순환 활성화;
• 사고 활성화;
• 수업 과정에서 어린이의 관심을 높입니다.
• 긍정적인 감정적 배경을 조성합니다.

동적 일시정지를 수행하는 데에는 몇 가지 특징이 있습니다. 제한된 공간(책상이나 테이블 근처, 방 중앙 등)에서 수행되도록 설계되었습니다. 대부분의 체육 수업은 시적 가사를 동반하거나 음악에 맞춰 연주됩니다.

이러한 동적 일시 중지는 1~2분 동안 지속됩니다. 모든 어린이는 체육 활동에 참여합니다. 운동복이나 장비가 필요하지 않습니다. 운동시간은 아이들의 피로도에 따라 임의로 선택됩니다. 체육 세션에는 기타 건강 보호 기술의 개별 요소가 포함될 수 있습니다.

호흡 운동

많은 유아원 교사의 업무 경험에 대한 연구에 따르면 호흡 운동은 유아원 교육 기관에서 가장 인기 있는 건강 보호 기술 유형 중 하나입니다. 이는 아동의 전반적인 건강을 강화하기 위한 복잡한 교정 작업의 일부인 호흡 운동 시스템입니다.

호흡 운동을 사용하면 다음과 같은 도움이 됩니다.

• 내부 장기의 기능을 향상시킨다.
• 대뇌 순환을 활성화하고 신체의 산소 포화도를 높입니다.
• 호흡 장치를 훈련하십시오.
• 호흡기 질환 예방;
• 신체의 방어 메커니즘을 증가시킵니다.
• 마음의 평화를 회복하고 진정하십시오.
• 언어 호흡을 개발하십시오.

호흡 운동 중에는 다음 규칙을 준수해야 합니다. 통풍이 잘되는 곳에서 식사 전에 섭취하는 것이 좋습니다. 이러한 운동은 매일 해야 하며 3~6분 동안 지속되어야 합니다. 호흡 운동을 할 때 특별한 옷이 필요한 것은 아니지만 아이의 움직임을 방해하지 않는지 확인해야 한다.

운동 중에는 들숨과 날숨의 특성에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 아이들에게 코를 통해 숨을 들이쉬고(흡입은 짧고 가벼워야 함) 입으로 숨을 내쉬는 법(숨을 길게 내쉬어야 함)을 가르쳐야 합니다. 호흡 운동에는 숨을 참는 운동도 포함됩니다. 말하기 호흡을 발달시키기 위한 운동을 할 때 아이들이 몸의 근육을 긴장시키거나 어깨를 움직이지 않는 것이 중요합니다.

손가락 체조

손가락 체조는 손의 미세한 운동 능력(어린이의 그림 그리기, 모델링 및 쓰기 준비에 중요)을 개발할 뿐만 아니라 어린이의 언어 발달 문제를 해결하는 데 사용되는 일종의 건강 절약 기술입니다. 또한 이러한 체조는 다음의 발달을 촉진합니다.

• 촉각 감각;
• 손가락과 손의 움직임 조정;
• 미취학 아동의 창의력.

손가락 체조는 손가락을 사용하여 시적 텍스트를 연출하는 형태로 수행됩니다. 이것은 아이들과 함께 할 수 있는 거의 최초의 체조 유형입니다. 손가락 체조를 하는 동안 아이들은 손가락을 사용하여 능동적이고 수동적인 움직임을 보입니다. 다음 유형의 운동이 사용됩니다.

• 마사지;
• 물건이나 재료를 이용한 행동;
• 손가락 게임.

매일 손가락 운동을 하는 것이 좋습니다. 구현하는 동안 양손에 가해지는 하중이 동일한지 확인해야 합니다. 또한 각 손가락 체조 세션은 이완 운동으로 끝나야 함을 기억할 필요가 있습니다. 이러한 수업은 각 어린이와 함께 집단적으로, 그룹으로 또는 개별적으로 진행될 수 있습니다.

눈 체조

또한 유치원 교육 기관의 건강 절약 기술에는 안구 체조가 포함됩니다. 여기에는 시각 장애를 교정하고 예방하기 위한 운동 시스템을 수행하는 것이 포함됩니다. 눈 운동은 다음과 같은 경우에 필요합니다.

• 긴장 완화;
• 피로예방;
• 눈 근육 훈련;
• 안구 장치 강화.

이러한 체조를 수행하려면 2-4분이면 충분합니다. 이 체조의 주요 규칙은 눈만 움직여야하고 머리는 움직이지 않는다는 것입니다 (머리 기울임이 제공되는 경우 제외). 모든 운동은 서서 해야 합니다.

일반적으로 교사는 각 동작의 샘플을 보여주고 아이들은 그 뒤를 반복합니다. 종종 그러한 체조에는 시적인 반주가 있습니다. 여기에는 물체, 특수 테이블 또는 ICT를 사용한 연습이 포함될 수 있습니다.

정신체조

정신 체조는 유치원에서 어린이의 정서적 영역을 개발하고 정신 건강을 강화하는 데 사용되는 혁신적인 건강 절약 기술을 말합니다. 심리체조의 목적은 다음과 같습니다.

• 정신물리적 이완 수행;
• 인지 정신 과정의 발달;
• 신경증 또는 신경 정신 장애가 있는 어린이의 상태 정상화;
• 행동이나 성격의 편차를 수정합니다.

Psychogysnastics는 재미있는 방식으로 진행되는 20개의 특별 수업으로 구성된 코스입니다. 일주일에 두 번 구성되며, 지속 시간은 25~90분입니다. 각 수업은 연기를 포함하는 4단계로 구성됩니다.

• 표정과 무언극을 사용한 스케치;
• 감정이나 성격 특성을 묘사하는 스케치;
• 심리 치료 방향의 스케치.

세션은 정신 근육 훈련으로 끝납니다. 수업 중에 아이들이 원하는 행동을 할 수 있는 '장난의 순간'이 있습니다.

리듬성형술

리듬성형술(Rhythmoplasty)은 아이들이 음악에 치유적인 특성을 지닌 특수한 조형 동작을 수행하는 것을 기반으로 하는 혁신적인 방법입니다. 리듬성형술의 목적:

• "운동 적자"의 보충;
• 어린이의 운동 영역 발달;
• 근육 코르셋 강화;
• 인지 과정 개선;
• 미적 개념의 형성.

리듬성형술은 특별한 음악 수업의 형태로 구성됩니다. 신체 운동은 넓은 진폭으로 느린 속도로 수행되어야 합니다. 이 수업은 일주일에 두 번, 각각 30분씩 이루어져야 합니다. 식사 후 30분 이내에 리듬 성형술을 하는 것이 좋습니다.

놀이치료

연방 주 교육 표준에서는 미취학 아동의 주요 활동이 놀이라고 명시합니다. 그러므로 놀이치료는 유아교육기관에서 의무적인 건강보호 기술이 되어야 한다. 이 기술에는 어린이들이 다양한 게임에 참여하는 과정이 포함되며, 그 동안 어린이들은 다음과 같은 기회를 갖게 됩니다.

• 감정, 경험, 상상력을 보여줍니다.
• 의사 표현을 해;
• 정신-정서적 스트레스 해소;
• 두려움을 없애십시오.
• 자신에 대해 더 자신감을 가지십시오.

놀이치료는 아동기 신경증을 퇴치하는 데 탁월한 도구로 간주됩니다.

아로마테라피

아로마테라피는 아이들이 있는 방에서 에센셜 오일이 들어 있는 특수 제품을 사용하는 것입니다. 아이들 스스로 어떤 행동도 할 필요가 없기 때문에 미취학 아동의 건강에 영향을 미치는 수동적 방법이라고 할 수 있습니다. 그들은 모든 유형의 활동에 참여할 수 있으며 동시에 방향족 증기를 흡입할 수 있습니다. 이것이 일어나는 방법입니다:

• 어린이의 웰빙과 기분 개선;
• 감기 예방;
• 수면 문제 해결.

에센셜 오일은 점토나 처리되지 않은 목재로 만든 인형에 바를 수 있습니다(방향족 물질의 양은 최소화해야 함). 부모님과 함께 특별한 아로마 베개를 만들어 말린 허브나 개별 아로마 메달을 채우는 것도 좋습니다.

설명된 건강 보호 기술 외에도 유치원 교육 기관에서는 다른 유형의 기술을 사용할 수 있습니다.

• 약초;
• 컬러테라피;
• 음악치료;
• 비타민 요법;
• 물리치료;
• 일광욕 요법;
• 모래치료.

이러한 기술의 본질은 이름을 보면 알 수 있습니다. 연방 주 교육 표준에 따라 유치원에서 건강 보호 기술을 사용하는 궁극적인 목표는 교육 과정의 효율성을 높이기 위한 전제 조건인 어린이의 건강을 보존하고 강화하는 것입니다. 오직 건강한 아이만이 훌륭한 학생이 되고 성공적인 사람이 될 수 있습니다.

건강이 가장 큰 가치이고, 자아실현의 기초이며, 사람들이 사회적, 생물학적 기능을 수행하는 주요 조건이라는 것은 누구나 알고 있습니다. 건강을 지키는 행동과 사고는 학교에서 확립됩니다. 그러나 동시에 학교 환경은 건강 증진을 방해합니다. 교육의 조기 시작, 교육 과정의 강화 및 교육적 혁신의 사용은 아동 신체의 부하와 능력 간의 불일치를 수반하고 적응 메커니즘에 긴장을 초래합니다.

오늘날 교육 시스템이 학생들의 건강을 보호하는 것을 목표로 삼고 있다는 사실을 알게 되어 기쁩니다. 교사의 임무는 아이들에게 지식을 제공하는 것뿐만 아니라 충만하게 살고 미래 세대를 키울 준비가 된 성공적인 개인을 양성하는 것입니다. 그리고 건강이 없으면 이것은 불가능합니다. 이것이 바로 건강을 구하는 기술이 현재 학교에서 구현되고 있는 이유입니다.

교사의 역할

교사는 학생의 건강을 위해 의사보다 더 많은 일을 할 수 있습니다. 그는 의료인의 기능을 수행할 필요가 없으며 교사는 가르치는 것이 학생에게 해를 끼치지 않는 방식으로 일해야 합니다. 학생들의 삶에서 교사는 주요 장소 중 하나를 차지하고 건강 관리 문제의 모범을 포함하여 중요하고 새로운 모든 것을 의인화합니다.

교사는 유익한 아이디어를 창출하고 긍정적인 교육 결과를 보장할 수 있는 전문적 자질을 갖추어야 합니다. 이러한 특성에는 다음이 포함됩니다.

교사가 할 수 있어야 하는 것

교육 과정에서 건강을 구하는 기술과 수단을 사용하는 효과는 다양한 교사 기술, 즉 다음과 같은 영향을 받습니다.

• 건강 개선 측면에서 교육적 상황 분석;
• 학생 팀과 연락을 취합니다.
• 건강한 생활 방식의 기본 지식;
• 학생의 발달 예측;
• 건강 교육학 조건에서 관계 시스템을 모델링합니다.

교사는 학생들에게 자신의 건강과 타인의 건강을 돌보는 방법을 개인적인 모범으로 보여주어야 합니다. 건강한 생활 방식이 교사의 표준이라면 학생들은 학교에서 건강을 보호하는 기술을 적절하게 받아들일 것입니다.

문제 해결

건강한 생활 방식 아이디어를 교사 실습에 효과적으로 도입하려면 세 가지 문제를 해결해야 합니다.

개념

현대 학교(HET)의 건강 보호 교육 기술은 모두 학습 과정에서 학생들에게 혜택을 주는 기술입니다. HSE가 더 좁은 문제의 해결과 관련되어 있다면 여기에는 교육 기관에 머무는 동안 학생들의 안전을 보장하는 교육학적 방법과 기술이 포함됩니다.

학교의 모든 형태의 건강 보호 기술은 단일 시스템으로 연결되어 있으며 교사 자신의 개선 욕구에 기반을 두고 있습니다. 교육적 기능의 구현으로 교사와 학생의 건강 유지 문제가 해결된다면 교육 과정의 구현은 보건 규정에 따라 수행된다고 말할 수 있습니다.

학교의 주요 임무는 필요한 교육을 받아 아이가 독립적인 생활을 할 수 있도록 준비시키는 것입니다. 하지만 학생들의 건강 상태가 점점 악화되고 있다는 사실에 교사가 무관심할 수 있습니까? 이 질문은 대체로 수사적이지만 이에 대한 대답 중 하나는 바로 건강을 구하는 기술에 대한 교육 기관장과 교사의 요구였습니다.

HSE 추진 과정에서 추구하는 목표

연방 주 교육 표준에 따른 학교의 건강 절약 기술은 다음 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

다양한 접근 방식

학교에서 건강 절약 기술을 사용하는 것은 비교적 최근에 시작되었으며, 그 전에는 위생 및 위생 조치의 개념이 교육학 용어에 존재했습니다. 많은 사람들이 여전히 이 두 용어를 서로 동일시하지만 이는 교육 기관에서 수행해야 하는 학생의 건강을 보존하고 강화하기 위한 작업의 내용에 대한 원시적인 견해입니다.

어린이의 건강 증진을 목표로 하는 교육학은 어느 하나의 교육 기술로 표현될 수 없습니다. 이는 아동의 생활 조건과 교육 환경의 가장 중요한 특성을 고려한 학교의 건강 보호 활동의 모든 영역입니다.

학교에서 아이들은 나중에 인생에서 필요할 지식을 받아야 합니다. 그리고 이 목표를 달성하는 것은 교사와 학생의 건강을 해치지 않고 교육 과정을 구성하기 위한 일련의 방법과 기술인 건강을 구하는 교육학 없이는 불가능합니다. 교육학 지식을 보유하고 학생, 부모, 의료 종사자 및 동료와 긴밀히 상호 작용하는 교사는 교육 과정 참가자의 건강을 강화하고 보존하는 우선 순위를 고려하여 활동을 계획합니다.

분류

연방 주 교육 표준에 따르면 학교의 건강 절약 기술은 건강을 보장하고 보호하며 건강에 대한 올바른 태도를 형성하는 것을 목표로 하는 심리적, 의학적, 교육학적 영향의 조합을 전제로 합니다. 독창적인 건강 기술은 없습니다. 건강 보존은 특정 교육 과정의 임무 중 하나입니다. 이러한 과정은 의료 및 위생 지향(교사, 보건 종사자 및 학생 간의 긴밀한 접촉), 체육 및 건강(체육 수업이 우선), 환경(자연과 조화로운 관계 형성) 등을 가질 수 있습니다. 교육에 대한 통합적 접근 방식을 통해 학생들의 건강 개선 문제를 해결할 수 있습니다.

학교의 건강 절약 기술과 건강 심리학에는 대부분의 교사에게 친숙한 가능한 문제를 해결하기 위한 많은 심리적, 교육학적 작업 방법과 접근 방식이 포함됩니다. 예를 들어, 의료 및 위생 지향적인 교육 과정에는 예방 프로그램 사용, 위생 기준에 관해 학생들을 교육하는 활동 수행, 위생적인 ​​학습 조건 보장 등이 포함됩니다.

환경 건강을 절약하는 기술은 다소 다른 방향을 가지고 있습니다. 이러한 교육 과정 지향의 학교 활동은 학생들에게 자연을 돌볼 필요성을 심어주고 생태학 분야의 연구 작업을 소개하는 것으로 축소될 것입니다.

체육 및 건강 기술의 주요 임무는 의지력과 지구력을 훈련하고 육체적으로 약한 사람들을 건강하고 훈련된 개인으로 강화하고 형성하는 것입니다.

학교의 건강 보호 기술은 건강 관리에 대한 접근 방식뿐만 아니라 활동의 성격에 따라 분류됩니다. 따라서 보호 예방, 자극, 정보 교육, 보상 중립화 및 기타 기술이 있습니다.

기능

ZOT에는 다음과 같은 다양한 기능이 있습니다.

• 조형. 이는 성격 형성의 사회적, 생물학적 법칙을 기반으로 구현됩니다. 개인의 정신적, 육체적 특성은 유전적 특성에 의해 미리 결정됩니다.
• 반사. 과거의 개인적인 경험을 재고하고 건강을 증진 및 유지하는 것으로 구성되어 달성된 결과를 기존 전망과 비교할 수 있습니다.
• 특수 증상. 이는 예측 통제를 기반으로 학생의 발달을 모니터링하는 것으로 구성되며, 이를 통해 본질적으로 아이에게 부여된 능력에 따라 교사의 행동과 노력의 방향을 측정할 수 있습니다. 학교의 건강 절약 기술은 각 어린이의 교육 경로를 개별적으로 완료하고 교육 과정의 장기적인 개발을 위한 요소 및 전제 조건에 대한 도구적으로 검증된 분석을 보장합니다.
• 정보 및 커뮤니케이션. ZOT는 자신의 건강에 대해 배려하는 태도를 형성한 경험에 대한 번역을 제공합니다.
• 통합적. 학교의 건강 절약 기술은 다양한 교육 시스템, 과학적 개념, 민속 경험을 결합하여 젊은 세대의 건강을 증진시키는 길을 안내합니다.

초등학교의 ZOT

각 교육 기관에는 교육적, 교육적 측면 모두에서 어린이의 건강을 보호할 특정 의무가 있습니다. 초등학교에서는 어떤 건강 보호 기술이 사용됩니까? 실제로는 많이 있습니다. 결국, 이미 1학년부터 아이들은 건강한 생활 습관을 기르게 됩니다. 교직원은 다음과 같은 많은 어려움에 직면해 있습니다.

• 건강문화를 장려하고,
• 학생의 건강을 보존하고 더욱 강화하기 위한 작업 방법 및 형태를 개선합니다.
• 학생들의 건강 발달에 기여하는 요구와 자질을 개발합니다.

각 초등학교 수업은 기술 교육 도구를 갖춘 별도의 교실에 배정되어야 합니다. 사무실은 대기-온도 조건을 유지해야 합니다.

초등학교의 건강 보호 교육 기술에는 담임 교사와 학교 의료진이 구현하는 학생 및 부모와 함께 다양한 형태의 작업을 사용하는 것이 포함됩니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다.

• 건강 모니터링;
• 질병 예방 및 예방;
• 정보 스탠드 디자인;
• 다가오는 예방 접종에 대한 시기적절한 정보
• 학부모 회의에서의 연설 등

초등학교에서는 개인 위생, 감기 예방, 학교 생활, 적절한 영양 섭취 등에 관해 학생들과 대화를 나눠야 합니다.

교육 기관에서는 한 활동에서 다른 활동으로 "전환"할 수 있는 능력, 독립성 및 개인 능력 개발을 포함하여 각 학생에 대해 개별 요법이 작성되는 "종일 학교" 모델을 사용하는 것이 좋습니다. 학생들의 자유 시간을 조직하기 위한 예방 조치.

처음에는 건강을 구하는 기술. 학교는 일련의 레크리에이션 활동을 통해 구현됩니다.

• 수업 시간 “아이볼릿 박사”, “건강해지고 싶다면...”, “모이디디르 방문”, “숲의 약국” 등;
• 휴식 시간 동안 야외 게임;
• 교실에서의 눈 체조 및 체육;
• 학교 전체 스포츠 대회;
• 의사와의 대화;
• 오후에는 스포츠 시계 "강함, 손재주, 용감함", "가장 빠른", "재미있는 릴레이 경주" 등을 시청합니다.
• 신문 출시.

초등학생의 신경계는 특히 민감하므로 수업 중에 체육과 편안한 노래 듣기를 통해 활동과 작업 모드를 바꾸는 것이 중요합니다.

고등학교의 건강 절약 기술

중, 고급 수준의 학생들은 이미 건강 보존과 관련된 모든 것을 더욱 철저하고 진지하게 연구하고 있습니다. 그들은 신체를 좋은 몸매와 적절한 영양 상태로 유지하는 상호 의존 문제에 대해 알게되고 아마추어 및 프로 스포츠가 기대 수명에 미치는 영향에 대해 배우고 젊은이의 나쁜 습관 (음주, 흡연, 마약 중독)에 대해 포괄적으로 논의합니다. ) 그리고 그것이 허약한 신체 상태, 출산 등에 정신적, 육체적으로 미치는 영향.

고등학생들은 위에서 언급한 문제들을 그룹 단위로 토론하고, 컨퍼런스에서 관련 주제에 대한 보고서, 프로젝트, 초록을 준비하고, 관심 있는 정보를 창의적으로 처리함으로써 교육적 역량과 창의적 능력을 키우게 됩니다.

마지막으로

일반 교육 시스템에서 발전한 상황의 복잡성을 반영하고 가능한 한 빨리 해결해야 하는 현대 문제의 대부분은 어떤 식으로든 젊은 세대의 건강과 관련이 있습니다. 그리고 이는 교사들이 건강 개선 교육학을 통해 학생들의 건강 형성과 보존에 기여하도록 장려합니다.

선택한 기술은 교육 과정에 대한 학생의 주관적 참여 기준에 따라 계층적 순서로 제시될 수 있습니다.

초주관적:합리적인 조직의 기술
교육 과정, 형성 기술
건강을 살리는 교육환경, 건강한 조직
영양 (식이 요법 포함) 등

가정 수동적 위치과목 : 물리치료, 한약, 마사지, 안과시뮬레이터 등

가정 활성 피사체 위치학생 다양한 유형의 체조 선수, 건강 교육 기술, 건강 문화 교육.

에 의해 활동의 성격건강을 구하는 기술은 복잡할 수도 있고(통합적), 개인적일 수도 있습니다(고도의 전문화).

에게 통합 건강 절약 기술포함: 복잡한 질병 예방, 건강 교정 및 재활 기술(체육, 건강 및 Valeology); 건강을 증진하는 교육 기술; 건강한 라이프 스타일을 형성하는 기술.

에 의해 활동 영역민간 건강 보호 기술 중에는 의료 및 위생, 체육 및 건강, 환경, 사회 및 생명 안전 기술, 교육이 있습니다.

중에 건강을 구하는 기술건강 관리에 대한 다양한 접근 방식을 사용하고 그에 따라 다양한 작업 방법과 형태를 사용하는 여러 그룹이 있습니다.

1. 의료 및 위생 기술(MHT)– 질병 예방 기술
신체 건강의 교정 및 재활; 위생적인 -
위생 활동. 관련된 모든 문제 인간의 건강,전통적으로 의료 종사자의 역량과 의료 시스템의 책임에 속합니다. 사실 컨셉은 그렇지만 "건강"의학의 초석이며 실제로 의료 종사자들은 오랫동안 질병만큼 건강에 관심을 두지 않았습니다. 예방의학이 천명하는 치료보다 예방을 우선시하는 것은 여전히 ​​좋은 소망입니다. 이를 확신하려면 지역 치료사에게 건강을 개선하는 방법에 대한 조언을 구하십시오. 기껏해야 "제대로 먹고, 더 많이 걷고, 긴장하지 마세요"라는 진부한 권고를 듣게 될 것입니다. 현대 의사는 질병 예방과 관련된 체계적인 업무를 수행할 시간이 없는 경우가 많습니다. 그러므로 질병예방 프로그램을 의료예방센터는 물론 학교, 중등전문 및 고등교육기관, 기업체와 단체, 체육학교와 부문에서 적극적으로 적용하고 실시하여야 한다.

의료 및 위생 기술에는 SanPiNov 규정에 따라 적절한 위생 조건을 보장하기 위한 제어 및 지원이 포함됩니다. 학교 의무실은 학생들을 위한 예방접종을 조직하고, 의무실을 찾는 사람들에게 자문 및 응급 지원을 제공하며, 학생과 교직원을 위한 위생 및 위생 교육 활동을 수행하고, 역학을 모니터링합니다. 학생 건강,전염병 (독감) 직전에 예방 조치를 조직하고 의료 서비스 역량 내에서 기타 여러 작업을 해결합니다. 건강 문제가 있는 개별 학생이나 직원과 관련된 문제를 해결하는 심리학 및 교육학 상담을 수행할 때 의사나 간호사의 참여가 필요합니다. 수업 프로그램 "치료 교육학"의료전문가의 감독과 참여 하에 이루어져야 한다. 학생과 교사 모두에게 일상적인 지원을 제공하고 치료 체육 수업을 실시하며 허브 바 조직 등을 제공하기 위해 학교에 치과, 물리 치료 및 기타 의료 사무실을 설립합니다. - 또한 이 기술의 요소입니다.

2. 체육 및 건강 기술(PHT).건강하고 훈련받은 사람과 육체적으로 약한 사람을 구별하는 강화, 훈련 강도, 지구력, 속도, 유연성 및 기타 자질 등 관련된 사람들의 신체 발달을 목표로 합니다. 체육 수업과 스포츠 섹션 작업에서 구현됩니다. 체육관과 섹션은 기업과 조직에서도 만들 수 있고 만들어야 합니다.

3. 환경 건강 절약 기술(ECT).이 분야의 리소스 건강 절약지금까지 분명히 과소평가되고 활용도가 낮았습니다. 이러한 기술의 초점은 사람들의 삶과 활동, 자연과의 조화로운 관계를 위한 자연에 순응하고 환경적으로 최적의 조건을 만드는 것입니다. 여기에는 학교나 지역의 배치, 교실과 아파트의 녹색 식물, 레크리에이션 공간, 생활 공간, 환경 활동 참여 등이 포함됩니다.

4.사회 기술그리고 생명안전기술(LST).사회 건강 보호 기술은 건강한 생활방식을 장려하기 위한 다양한 유형의 사회 사업과 연관되어 있습니다. 기술 생명의 안전을 보장하다노동 보호, 비상 보호, 건축가, 건축업자, 유틸리티 대표, 엔지니어링 및 기술 서비스, 민방위, 화재 검사 등의 전문가가 구현합니다. 왜냐하면 건강 유지생명 보존이라는 주요 업무의 특별한 경우로 간주됩니다. 이러한 전문가의 요구 사항 및 권장 사항은 의무적으로 고려되고 일반 시스템에 통합됩니다. 건강을 구하는 기술.이러한 문제에 대한 학생들의 읽고 쓰는 능력은 생명 안전 과정을 공부함으로써 보장됩니다. "생활안전" 강좌, 그리고 그 지도자들은 교육 시스템의 안전을 보장할 책임이 있습니다.

5. 3건강을 살리는 교육기술(HST). 건강한 생활방식의 기초는 어린 시절, 유치원과 학교 수준에서 형성되어야 합니다. 건강한 생활 방식, 해를 끼치거나 반대로 형성에 기여하는 요인에 대한 객관적이고 일반화되고 체계화된 정보를 사람에게 제공하는 것이 필요합니다. 교육학(교육) 기술의 목표는 훈련, 교육 및 개발에서 주어진 교육 결과를 달성하는 것입니다.

건강 절약교육 기술- 이것들은 학생들의 건강 문화, 보존 및 강화에 기여하는 개인적 자질, 가치로서의 건강에 대한 아이디어 형성, 동기 부여를 목표로하는 모든 심리적, 교육적 기술, 프로그램, 방법입니다. 건강한 생활 방식을 선도하십시오 (N.K. Smirnov ). 이는 학습 조건(스트레스 부족, 요구 사항의 적절성, 교육 및 육성 방법의 적절성), 교육 과정의 합리적인 조직(나이, 성별, 개인 특성 및 위생 요구 사항에 따라), 교육 및 신체 활동 준수에 의해 촉진됩니다. 아동의 연령 능력에 따라 필요하고 충분하며 합리적으로 조직된 운동 모드.

교육 시스템에서 건강을 구하는 기술을 구현하기 위한 체계적인 접근 방식은 이러한 문제를 통합하는 목표를 달성하기 위해 이러한 문제를 해결하기 위한 두 가지 중요한 조건을 전제로 합니다. 보존과 학생 건강 증진.

선생님 앞에서 작업에 사용할 준비가 되었습니다. 건강을 살리는 교육기술,첫 번째 단계에서 임무는 모든 교직원, 학생 및 부모 간의 효과적인 상호 작용으로 교육 기관에서 건강 보존 교육 환경의 형성을 촉진하여 건강 보존을 목표로 하는 조건을 만들고 프로그램을 구현하는 것입니다. 건강의 형성과 강화.

3건강을 살리는 교육기술(HSET)다양한 유형으로 나뉩니다: 조직 및 교육학 기술(OPT), 교육 및 교육 기술(ETT), 심리학 및 교육학 기술(PPT), 사회적 적응 및 개인 개발 기술(SALRT) , 치료 및 건강 기술(LOT) 등등

교육 시스템에서는 건강 보호 기술 구현과 관련된 문제 해결의 세 가지 수준을 구분할 수 있습니다.

지구, 도시 수준