"사회 교사의 경험에서." 학교에서 사회교사로 활동한 경험 사회교사로 활동한 경험

주제에 대한 BPOU UR "Sarapul Industrial College"의 사회 교육자 Natalya Nikolaevna Merzlyakova의 기사:

“BPOU UR “사라풀산업대학”에서 범죄예방 경험

저는 2008년부터 사라풀산업대학에서 사회교육사로 일하고 있습니다. 우리 기술 학교는 우리와 합류하기 전에 어려운 생활 상황에 처해 있던 아이들을 교육합니다. 이 아이들의 부모는 부도덕한 생활 방식을 따르고, 술을 마시고, 미성년자를 키우지 않습니다. 일부 학생들은 부모가 부모의 권리를 박탈당했거나 사망한 고아 및 피보호자입니다. 대가족, 저소득층 가정, 한부모 가정, 부모가 이혼하거나 재혼한 가정의 자녀도 있습니다. 이들 중 상당수는 친척들로부터 관심과 애정을 받지 못했고, 일부는 학교에 다니면서도 다른 유형예방회계. 이 범주의 어린이는 부정적인 상태를 예방하기 위해 자격을 갖춘 사회적, 교육적 지원이 필요합니다. 그러므로 사회 교육자로서 나의 임무는 이 아이들에게 존중을 표하고, 그들의 인간 존엄성을 모욕하지 않고, 관심과 보살핌, 심리적, 교육적 지원을 보여주고, 그들을 진정한 시민으로 키우기 위해 노력하는 것입니다. 우리 조국.

어려운 청소년과 그 가족을 가르치는 우리 교직원의 업무는 처음에는 예방을 목표로합니다. 비정상적인 행동미성년자. 문제 학생에 대한 연구는 모든 연령 범주에서 수행됩니다. 처음에는 학년나는 사회 교사로서 그룹의 사회 여권 연구를 바탕으로 교육 심리학자와 함께 위험에 처한 어린이와 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족의 목록을 작성합니다. 동시에 우리는 그룹별로 심리 및 교육학적 진단(사회 측정)을 실시하고 담임 교사에게 다음과 같은 정보를 제공합니다. 일반적 특성특히 어려운 십대의 성격 특성. 이 문서에서는 각 학생의 학업 성취도, 사회 및 노동 활동, 관심 분야, 성향, 팀 내 지위 등을 특징으로 합니다. 십대에 대한 완전한 정보를 얻은 후 나는 그림을 그립니다. 개인 계획어려운 학생들과의 예방 작업은 기술 학교 내부 예방 기록에 기록됩니다. 개발된 계획에 따라 담임 선생님들과 함께 예방적인 개별 대화를 조직하고 진행하며, 교육 활동특별한 관심과 지원이 필요한 어린이와 함께. 문제가 있는 십대와 함께 수행되는 모든 예방 작업은 아동의 개별 지원 카드에 기록됩니다. 긍정적 또는 부정적 역동성, 학업 성적, 출석, 학교 시간 외 취업, 특성, 성공 및 성취, 다양한 활동 참여가 반영됩니다.

사회적으로 위험한 상황에 처한 학생 및 그 가족과 함께 범죄 예방에 관한 많은 문제를 해결하는 데 있어 예방 주체의 기관 및 서비스, 즉 미성년자 문제에 대한 위원회 및 권리 보호와의 상호 작용이 중요한 자리를 차지합니다. , 러시아 내무부 사라풀스키 아동부, 가족, 모성 및 아동부, 후견 및 신탁 기관, 의료, 고용 서비스는 자신의 능력 내에서 예방 업무에 참여합니다. 예술과 함께. 법 12조 “방치 및 청소년비행 예방제도의 기본에 대하여” 내무 기관과의 협력이 효과적이며 많은 문제를 신속하게 해결하여 심각한 상황을 예방할 수 있습니다. ODN 검사관은 새로운 문제 상황에 대응하고, 함께 학생, 학부모 및 보호자와 개별적인 예방 대화를 진행합니다. 예방 서비스 전문가는 수업, 학부모 회의, 교육 협의회에서 연설하고 예방 협의회 업무에 참여합니다. 통계에 따르면 상황이 개선된 것으로 나타났습니다. 범죄 및 사회적으로 위험한 행위의 수가 지난 3년 동안 3% 감소했습니다(학생 17명에서 8명으로).

우리 기술학교는 방치 및 청소년 비행 퇴치를 목표로 하는 법률 시행 작업의 일환으로 체계적이고 포괄적인 작업을 수행합니다. 정당한 사유 없이 교육기관에 출석하지 않는 미성년자, 체계적으로 결석하는 수업 및 교육실습, 자녀 양육 및 교육의 책임을 부적절하게 이행하는 부모에 관한 정보는 교육부 교육기관부에 신속히 이관됩니다. 러시아 "Sarapulsky"와 KDN 내무부.

기술 학교는 수업 시간 외에 학생들을 위한 취업을 성공적으로 조직했습니다. 다양한 유형의 예방 회계에 등록한 학생의 고용 조직에 특별한주의를 기울입니다. 그들은 기술 학교와 동아리의 스포츠 섹션에 참여하는 데 가장 큰 관심을 보입니다. 기술적 창의성, 이는 미성년자가 저지른 범죄를 예방하는 좋은 방법입니다. 자유 시간. 작업의 목표는 학급 및 클럽에서 청소년을 100% 취재하는 것입니다. 가장 중요한 것은 십대에게 불법 행위를 저지르는 데 방해가 되는 유용한 활동에 참여하도록 가르치는 것입니다. 어린이와 청소년 교육의 어려움은 낮은 학업 성적, 나쁜 행동, 공격성, 범죄뿐만 아니라 알코올 중독, 마약 중독, 흡연과 같은 사회적 악에서도 나타납니다. 따라서 흡연 습관, 알코올 및 약물에 대한 갈망을 예방하기 위해 기술 학교는 "학생에 대한 사회적 및 심리적 지원", "향정신성 물질 예방", "예방 조치 시스템"과 같은 대상 프로그램에 규정된 예방 조치를 매년 수행합니다. ” 불법적인 행위학생”, “위험에 처한 아동에 대한 종합적인 지원”. 기술학교에서 공부하는 부모의 보살핌을 받지 못하는 고아와 어린이를 위한 프로그램이 개발되었습니다. 사회적 적응"당신은 혼자가 아닙니다." 위 프로그램의 주요 목표는 다음과 같습니다. 교육 기관다양한 형태의 개발과 종합적인 대책의 시행을 통해 미래 전문가의 조화로운 인격 발달, 국가 보호가 필요한 아동의 성공적인 사회화 및 사회 통합을 위한 최적의 조건 조성을 보장하는 최적의 교육 환경 방치, 비행, 흡연, 알코올 중독 및 약물 남용을 방지합니다.

결론적으로, 기술 학교에 구축된 학생들과 함께 범죄 예방을 위한 모든 작업 시스템에도 불구하고 우리 실습에서 가장 중요한 것은 어린이에 대한 사랑, 어린이를 있는 그대로 받아들이는 것입니다. 십대 자녀와 개별적으로 대화하는 동안 우리는 그가 어떻게 마음을 열고, 친절하게 대할 때 느끼는지, 자신의 일과 성공에 관심을 갖고, 그를 사람으로 보는지 봅니다.

우리 교사들은 졸업생들이 기술 학교에서 공부를 마친 후 법을 위반하지 않고 우리 사회에 유용한 사람이 아닌 자기 결정에서 올바른 선택을하기를 진심으로 바랍니다.

비교 소셜 데이터 학교여권 내용 학년 학년 학년 학교에서 공부하는 한부모가정 저소득가정 부모의 보호를 받지 못하는 아동 대가족장애아동942명 고등학교 회원 어린이학교 회원655명 IDN 회원435 취약계층181615

가족 기능 장애 진단 미니 콘실리움 교육 문서 분석 CDN 프로토콜 연구 전문가 인터뷰 새 여권 등록 NBS 목록 수집 가족 등록 카드 작성 전문가 관찰 설문 조사 질문 테스트

가정불화 예방 소개 심리 교육학청소년을 위한 문학 강의 언론 출판물 취업하기 아동복지국 고등학교, 어린이 학교, 마약 전문의, 정신과 의사 등록 아동 학습에 도움이 되는 추가 수업 SCC 가족 독서 도서관 종합 여행 프로그램 및 프로젝트 추가 교육 여름 캠프부모교육

프로그램 "가족 복지" 목표: 소외 계층 가족에게 포괄적인 사회 및 교육적 지원 제공 목표: 1. 가족 기능 장애 연구 및 진단 2. 사회적 기술 형성 3. 사회 서비스 제공 4. 사회적 역할 행동의 효과 활성화 자녀-부모 관계 구축 과정 5. 건강한 생활 방식을 유지하기 위한 태도 형성 6. 레크리에이션, 건강 개선 및 의료 제공 7. 심리적, 교육적 지원 제공

사회적, 법적 블록 “우리와 우리 사회” 목표: 기능 장애가 있는 가족의 권리와 책임을 회복합니다. 조치: -정보 수집 및 분석, 결정 사회적 지위가족들 사이에 비정상적인 행동 형태가 있는지 진단합니다. -사서함 "귀하의 질문" 작업 -법률 컨설턴트 "가족 및 법률"과의 대화 -도서관 전시회 " 부정적인 영향역기능 가정이 아이를 키우는 방법' - 사회복지 전문가와의 상담 '가족의 사회적 보장' - 청소년 퀴즈 '행위와 악행'

사회 및 의료 블록 “우리와 우리의 건강” 목표: 각 구성원의 건강 개선을 통해 역기능 가정에 유리한 환경을 조성합니다. 조치: - 첨부 문서 분석, 1차 건강 검진; - 학교 의사와 매일 상담합니다. - 물리 치료실 "건강한 신체에서" 수업 과정 - 부모를 위한 의료 종합 교육 "온 가족의 건강"; - 어린아이들을 위한 동화 건강한 방법삶.

사회적, 심리적 블록 "가족 관계" 목표: 역기능 가족에서 가족 관계의 조화. 조치: -가족 내 관계의 성격 진단; -가족관계 문제에 대한 심리상담 -훈련 과정 개인적 성장» -가족 클럽(가족 관계 강화에 도움); - 가족 컨설턴트 "가족 관계의 ABC"와의 대화; -선전팀의 연설.

사회적 및 교육학적 블록 "우리와 우리 아이들" 목표: 아동 성격의 조화로운 발달을 위한 중요한 조건으로서 역기능 가족의 교육 잠재력 회복. 작업: -자녀-부모 관계에 대한 심리적, 교육학적 진단; -부모를 위한 강의 "나와 내 아이 - 관계 찾기"; - 어머니들을 위한 모임 -창의적인 전시가족 일; -경쟁력 있는 프로그램"딸과 어머니."

사회 및 노동 블록 “우리와 우리의 일” 목표: 개인의 완전한 전문적 실현. 활동: - "직업의 세계" 어린이를 위한 단지 주변 견학. - 학생들을 위한 퀴즈 "노동자의 사람들"; -도서관 전시회 “누가 될 것인가?”; 라운드 테이블"성공하는 방법은 무엇입니까?"

사회 및 여가 블록 “우리와 우리의 자유 시간” 목표: 가족 휴가 조직. 조치: - 이익단체의 활동; - 뮤지컬 및 엔터테인먼트 프로그램 "Talents and Fans"; -경쟁 프로그램 "가족 휴가"; -뮤지컬 라운드 테이블 "Feast"; -대화 "가정의 의식 휴일."

예상 결과: - 취약계층 가족에게 포괄적인 사회적, 교육적 지원을 제공합니다. - 사회 보장 수준을 높입니다. - 불우한 가족의 수를 줄입니다. - 역기능 가족과 기타 사회 기관 간의 보다 효과적인 관계에 기여할 공적 생활에 대한 적극적인 참여의 필요성을 실현합니다. - 문제 상황을 해결하는 과정에서 적절한 사회적 경험과 행동; - 불우한 가정의 어린이와 성인의 심리적 건강을 향상시킵니다. - 전문 지식 및 전문 문화 수준을 높입니다. - 역기능 가족을 대상으로 한 사회적, 교육적 작업에 사용되는 방법과 형식의 효율성을 확인합니다.

사회선생님의 경험으로

(발췌)

매 학년 초에 저는 학부모에게 "아동 발달의 사회적 조건"설문지를 작성하도록 요청합니다. » .

이 설문지는 학교, 학급, 학생의 소셜 카드의 소셜 여권을 작성하는 데 필요한 완전한 정보를 제공합니다. 우리는 설문지를 통해 학부모로부터 요청을 받고 특정 문제를 식별합니다.

문의사항이 접수되면 대면상담 및 서신상담을 실시하고, 문제상황 해결을 위한 구체적인 지원과 설명작업을 진행하며, 필요한 경우 가족거주지의 관련기관과 연락하여 도움을 드립니다. 필요한 지원. 사회 그룹이 식별되고 각 그룹 또는 개별 아동과의 작업 지침이 설명됩니다.

사회 교육자로서의 나의 문서 목록에는 일일 활동 기록, 요청 기록 및 그룹 작업 기록 일지가 있습니다. 이러한 로그를 체계적으로 유지 관리하면 정기적인 보고서 작성과 활동 영역별 보고서 작성이 크게 용이해 지므로 이러한 로그의 유지 관리를 무시하지 말고 작업을 체계화하고 더 쉽게 만드는 것이 좋습니다.

마찬가지로, 나는 부모의 보살핌을 받지 못하고 기숙학교에 재학 중인 아이들의 개인 파일에 대한 작업 기록을 보관합니다.

나는 각 아동의 기존 문제(예: 우선 주거권에 대한 권리를 확인하는 문서 부족, 위자료 미수령 또는 기술적 재활 수단 제공의 필요성 등)를 강조하는 표를 (전자적으로) 체계적으로 작성합니다. 등), 문제 해결을 위해 언제, 어떤 조치를 취했는지, 조치 결과.

~에 대량어린이, 다양한 문제, 다양한 기관 및 조직과의 상호 작용이 필요할 때, 그리고 많은 양의 서신으로 인해 모든 정보를 기억하기가 어렵습니다. 그리고 위의 표를 작성하면 각 어린이의 주요 문제와 현재 문제를 모두 기억하고 신속하게 해결할 수 있습니다. 나는 이 표를 최소한 2주에 한 번씩 검토하고 필요한 조치를 취합니다.

부모의 보살핌 없이 방치된 고아, 아동의 개인 파일을 가지고 어떤 작업을 수행하는가? 몇 가지 예를 들어보겠습니다.

예시 1. 아이의 어머니가 돌아가셨습니다. 출생 증명서에는 아버지에 관한 정보가 없습니다. 아동의 개인 파일에는 주거용 건물을 사용할 권리를 확인하는 결의안이 없지만 주택 우선 제공에 대한 권리를 확인하는 문서는 하나도 없습니다.

제가 가장 먼저 한 일은 아이의 어머니 등록에 관한 정보를 지역 주소국에 요청하는 것이었습니다.

대답은 그녀가 사망할 당시 특정 주소에 등록되어 있었다는 것입니다.

본인은 해당 아동에게 지정된 주소의 주택 상태에 대해 완전한 주정부 지원을 배정한 후견 및 신탁 관리 기관에 요청합니다.

그들은 요청을 지역 후견 기관인 아이 어머니의 등록 주소로 전달했습니다.

받은 답변은 집이 철거되었다는 것이었습니다. 그들은 철거된 집을 대체하기 위해 아이의 가족에게 주택 제공에 대한 정보를 제공하지 않았습니다.

철거된 주택을 교체할 주택을 다시 요청합니다.

개발자가 답변을 회피했다고 답변했습니다.

우리는 철거된 주택이 위치한 지역의 검찰청에 부모의 보살핌 없이 남겨진 아동의 주거권 보호를 위한 지원 청원서와 문서 세트를 보냅니다.

검찰에서 5개월 동안 수사를 했고, 저희는 연락을 주고받았고, 정기적으로 결과를 통보받았으며, 최종적으로 아이의 어머니가 집 철거 후 주택을 제공할 권리가 없는 것으로 확인되었습니다. 집 철거 당시 그녀는 집주인이 아니었고 집 소유자의 가족 구성원이 아니었고 영구적으로 거주하지 않았으며 자녀가 지정된 주소에 등록되지 않았으며 소유자의 가족 중 하나입니다.

검찰청의 이러한 결론은 이미 지역에서 확립된 절차에 따라 부모의 보살핌 없이 방치된 아동이 졸업 후 사회 임대 계약에 따라 주택을 제공받을 권리를 확인하는 데 사용될 수 있습니다.

예시 2. 아이의 어머니는 친권을 박탈당하고 석 달 뒤 사망했다. 아버지에 관한 정보는 어머니의 신청에 따라 자녀의 출생 증명서에 포함됩니다.

아동은 주거용 건물을 사용할 권리가 있습니다.

우리는 배정된 주택이 위치한 곳에 있는 후견 및 신탁 기관에 배정된 주택의 안전 증명서를 요청합니다.

첫 번째 대답은 주택 상태가 비위생적이라는 것이었습니다.

두 번째 답변은 해당 주택이 생활에 적합하지 않다는 것입니다.

주택 노후 인정 조치에 대해 문의드립니다.

1년 간의 서신 끝에 우리는 낡은 집을 교체하기 위해 제공되는 주택을 확보하겠다는 결의안을 받았습니다. 세 명의 자녀에게 숙소가 배정되었습니다. 우리 학생의 누나와 이전에 집이 없었던 또 다른 자녀입니다. 유명한 아이.

새로 공급된 주택이 위치한 지역의 후견 기관에 주택 보존 증명서 및 셋째 자녀에 대한 정보를 요청합니다.

그들은 그곳에 누가 살고 있는지, 주민들과 어떻게 연락하는지 알 수 없어서 조사를 할 수 없다고 세 번이나 말했습니다.

세 번째 아이는 우리 학생의 사촌으로 밝혀졌고 그는 배정된 숙소에서 멀지 않은 지역 센터의 고아원 중 한 곳에 있었습니다.

고아원에 아이들에게 배정된 집의 상태를 조사해 달라고 요청했는데도 그 곳에 사는 사람이 누구인지 알 수 없다는 비슷한 대답을 받았습니다.

우리는 동시에 요청합니다

아파트에 거주하는 시민의 신원과 이 거주지의 합법성을 결정하는 데 도움을 받기 위해 지역 경찰서에

주택 회사에 주택 등기부 발췌본과 아파트 소유권 문서 사본을 요청하는 두 번째 요청입니다.

내무국 지구과는 아파트에 거주하는 시민들의 신원과 연락처를 신속하게 알아 냈습니다. 그들은 세 번째 막내의 어머니에게서 아파트를 빌 렸습니다. 근처 고아원에 사는 그를 Vanya라고 부르고 그의 어머니 Ivanova I.I라고 부르겠습니다.

주택 회사는 Ivanova I.I.에게 다음과 같은 권리를 부여하는 임시 계약서 사본을 우리에게 보냈습니다. 사회 임대 계약을 체결하고 약 십만 개의 아파트에 대한 부채를 표시했습니다. 사회 임대 계약은 4년 동안 체결되지 않았으며 Ivanova I.I. 자신은 아들 Ivan과 관련하여 부모의 권리를 박탈당했으며 아파트에 살지 않았으며 아들에게 위자료를 지불하지 않았으며 개인적인 필요에 따라 아파트를 임대하는 데 필요한 돈. 즉, 그녀는 오랫동안 아파트를 다른 목적으로 사용했습니다.

우리는 시민 Ivanova I.I.를 인정하는 문제를 법정에서 해결하는 데 도움을 요청하기 위해 지방 검찰청에 연락했습니다. 주거용 건물을 사용할 권리를 잃었습니다.

검찰청은 우리에게 그러한 지원을 제공했으며 법원 결정에 따라 Ivanova I.I. 아동에게 배정된 주택의 사용권을 상실한 것으로 인정됩니다.

행정부의 허가(행정결의)를 받고, 소셜임대 계약을 체결하였습니다.

사회적 임대 계약을 받은 후, 우리는 아이들이 기숙학교에 머무는 동안 주거용 건물에 대한 전대 계약을 체결할 수 있도록 지역 행정부에 허가를 신청했습니다.

우리는 허가를 받고 아이들에게 할당된 주택에 대한 전대 계약을 체결했습니다.

다음 단계는 주택 민영화를 공식화하는 것이었습니다. 왜냐하면 부모의 보살핌 없이 미성년 자녀만 남았기 때문입니다.

우리 학생 여동생의 위치를 ​​묻는 요청에 대해 우리는 지역 데이터 은행으로부터 그 소녀가 낡은 집을 대체하기 위해 제공되는 주택 확보에 관한 법령이 발표되기 2년 전에 입양되었다는 응답을 받았습니다.

우리는 그 소녀가 입양 후 배정된 주택에 대한 권리를 상실한 것으로 법적으로 인정해야 했습니다. 지방 행정부는 소녀가 이미 입양되었을 때 소녀에게 주택을 할당하는 실수를 저질렀음에도 불구하고 법령에 따라 이를 거부했습니다.

법원의 결정은 긍정적이었습니다.

이 법원 결정 이후 사회 임대 계약이 재발행되었으며 여기에는 우리 학생과 그의 사촌 Ivan만이 포함되었습니다.

그 후 주택 민영화 계약과 기술 여권이 작성되었습니다.

소유권 등록을 위한 서류가 준비되었습니다.

아파트 임대로 받은 돈은 이 모든 서류를 작성하는 데 사용되었고, 나머지는 누적된 부채를 충당하는 데 사용되었습니다.

부채가 청산된 후 이 자금은 공과금으로 이체되기 시작했고 나머지 균등 지분은 자녀의 개인 계좌로 이체되었습니다.

이 모든 문제를 해결하는 데 3년 이상이 걸렸습니다.

예시 3. 아이의 어머니는 부모의 권리를 박탈당했습니다. 그녀를 A.A. Petrova라고 부르겠습니다. 아버지는 어머니의 말씀으로부터 기록됩니다.

아동은 주거용 건물을 사용할 권리가 있습니다. 지역 중심지에 위치한 방 2개짜리 편안한 아파트입니다.

아이의 어머니는 아파트에 살고 있는데, 아무데도 일하지 않고 부모의 권리를 박탈당한 이후로 생활 방식을 바꾸지 않았습니다.

주택은 끔찍한 비위생적 상태에 있고, 배관은 파손되어 있으며, 내부 창틀도 없고, 전기도 꺼지고, 공과금 부채가 15만 명이 넘고, 아파트에는 항상 낯선 사람이 있어서 이웃님들의 많은 관심 부탁드립니다.

주택이 위치한 지역의 후견 및 관리 당국은 주택 보존 행위에 대한 요청에 따라 위에 명시된 주택의 상태를 지속적으로 설명합니다. 그러나 그들은 주택이 보존되고 있다고 결론을 내립니다.

다음 주택 안전법 요청에서 우리는 주택의 비위생적 관리, 호스텔 기준의 지속적인 위반, 6개월 이상의 대규모 임대료 연체에 대한 책임에 대해 아이의 어머니에게 서면으로 경고해 줄 것을 요청했습니다.

그들은 주택을 정리하고 부채를 청산하는 기한을 표시하도록 요청했습니다.

기간이 만료된 후 주택을 다시 검사했지만 상황은 변하지 않았습니다.

우리는 시민 A.A. Petrova를 퇴거시키기 위해 법원에 신청했습니다. Art를 기반으로 다른 거주지를 제공하지 않고. 러시아 연방 주택법 90, 91조는 부모의 권리를 박탈당하고, 이웃의 권리와 정당한 이익을 체계적으로 침해하고, 숙소를 잘못 관리하고, 6개월 이상 생활 시설 및 유틸리티에 대한 임대료를 지불하지 않았기 때문에 정당한 이유 없이.

우리의 주장은 만족되었습니다.

예시 4. 아이의 개인 파일에는 아버지를 실종자로 인정하는 법원 판결과 부모의 여권 세부 정보, 거부 이유, 한 의사가 인증하고 찢어진 노트 잎에 적힌 부모의 여권 정보를 표시하지 않고 아이를 버렸다는 부모의 진술이 있었습니다. 어머니에 관한 다른 문서는 없었습니다. 즉, 아이가 부모의 보살핌 없이 남겨진 아이의 상태를 확인하는 서류가 없었다고 말할 수 있습니다.

무슨 일이 이루어졌나요?

아이의 출생 증명서 사본 요청은 출생 증명서가 발급된 등기소로 발송되었습니다.

요청에 대한 응답에는 부모가 연구소의 학생이며 생년월일과 거주지가 표시되어 있습니다.

출생 증명서의 정보를 바탕으로 요청 당시 등록 장소에 대해 지역 주소국에 요청했습니다.

어머니 등록에 대한 답변을 받았습니다.

우리는 아이를 가족으로 받아들일 가능성에 대해 어머니의 등록지에 요청했습니다.

우리는 어머니로부터 아이를 가족으로 받아들이는 것을 거부하는 성명서를 받았습니다.

그녀의 친권을 박탈하고 위자료를 징수하기 위해 법원에 신청서가 제출되었습니다.

법정에서는 11년 전 어머니가 이미 친권을 박탈당했고 위자료도 받은 것으로 밝혀졌습니다.

우리는 어머니의 친권을 박탈한다는 법원 판결과 집행 영장 사본을 받았습니다.

어머니는 그 소녀의 이름으로 위자료를 받기 시작했습니다.

아버지는 우리 지역에 등록되어 있지 않았습니다.

아이의 출생신고시 등록지를 요청하였습니다.

다른 지역으로 떠났다는 답변을 받았습니다.

우리는 지역에 요청을 보냈습니다.

등록에 관한 답변을 받았습니다.

행정부에 요청을 보냈습니다 합의아동을 가족으로 받아들이는 가능성에 대한 등록 장소에서 (거주지에서 후견 및 신탁 기관의 결론).

소녀의 아버지는 먼저 전화를 한 다음 기숙 학교에 와서 필요한 모든 서류를 가져오고 문서 수집에 대한 지원 신청서를 작성하고 실종 선언 법원 결정을 취소하기 위해 법원에 신청서를 작성했습니다.

신청은 법원에서 승인되었습니다.

그 소녀는 우리 기숙 학교에서 1년 더 계속 공부했습니다. 그녀의 아버지는 그녀를 지원했다 끊임없는 소통. 그리고 1년 후, 그와 그의 아내는 그 소녀를 가족으로 데려왔습니다.

졸업생을 위한 진로지도.

졸업생을 위한 진로지도는 사회학교 프로그램인 'Start in Life'의 틀 안에서 이루어졌습니다.

학년 초에 학생들은 자신의 적성과 관심을 확인하기 위해 시험을 치렀습니다.

전문직 대표자들과의 견학 및 회의가 열렸습니다.

고용 센터 전문가와의 회의에서 노동 시장에서 해당 직업의 전문가에 대한 필요성이 확인되었습니다.

선호하는 직업이 확인되었습니다.

직업 계획이 작성되었습니다.

테스트를 통해 학생들의 전문적인 요구 사항과 능력을 비교했습니다.

졸업생들이 직업 선택을 결정했습니다. 교육 기관, 직업 학교 입학 시험에 따라 최종 시험을 선택합니다.

Start in Life 프로그램의 마지막 단계는 직업 보호였습니다. 이 행사는 흥미롭고 교육적이었습니다. VOG의 Minusinsk 지점 대표가 초대되었으며, 모든 8-11학년 학생들이 초대되었습니다.

로비에서는 손님들에게 "공부하러 갈 곳"이라는 시각적 정보, "취미에서 직업으로"라는 사진 몽타주, "나는 직업을 선택합니다"라는 주제에 대한 최고의 에세이가 제공되었습니다.

졸업생들은 각 직업, 직업을 공부할 수 있는 교육 기관, 다가오는 입학 시험, 훈련 기간에 대한 포괄적인 정보를 제공했습니다.

그들은 자신들의 선택을 정당화했습니다.

그들은 청중의 모든 질문에 모호하지 않은 답변을 제공했습니다.

프레젠테이션에는 전문직 대표자들과의 회의 중에 찍은 사진이 포함된 슬라이드가 함께 제공되었습니다.

9-10학년 학생들을 대상으로 한 진로 지도에 대한 통제 조사에서는 다음과 같은 사실이 나타났습니다.

100%의 학생들이 선호하는 직업을 하나 꼽습니다.

91%는 자신의 선택을 정당화할 수 있습니다.

83%는 자신의 미래 직업에 대해 상당히 좋은 생각을 가지고 있으며,

83%가 가장 중요한 이름 학교 물품획득하는 데 필요한 직업 교육,

70%는 자신이 선택한 직업과 학습 기간을 공부할 수 있는 직업 교육 기관을 정확하게 지정할 수 있습니다.

지난 3년간 본교는 49명을 졸업했는데, 그 중 73%(36명)가 직업교육기관에서 학업을 계속했고, 27%(13명)가 취업했습니다.

특별한 관심고아와 부모의 보살핌을 받지 못한 어린이 중 학생은 졸업하기 전에 필요합니다.

다른 졸업생들과 마찬가지로 그들도 많은 일을 하고 있습니다. 직업지도, 선택 미래 직업, 직업 교육 기관, 훈련 장소.

또한, 우리는 그들을 준비하는 것이 우리의 임무라고 생각합니다. 독립적인 결정기숙 학교를 떠난 후에도 지속적으로 직면하게 될 다른 많은 중요한 문제.

이를 위해 저는 “졸업생에게 보내는 메모”라는 정보자료 팜플렛을 개발하고 디자인했는데, 그 내용을 면밀히 조사한 후 각 졸업생의 개인 파일에 넣고 각 졸업생의 내용을 자세히 소개합니다. 그의 개인 파일.

메모 내용을 연구하기 위해 학생들과 함께 14가지 활동(대화)을 개발했습니다.

대화 주제

부모의 보살핌 없이 남겨진 아이들 중 졸업생과 함께

1. 공개 시 문서 세트.

2. 부모의 보살핌을 받지 못한 고아와 아동의 사회적 보호를 위한 추가 보장(제1과).

교육권에 대한 추가적인 보장. 학교 졸업 후 재학기간 동안의 수입과 지출에 대하여(제2과)

3. 기숙학교 이후 숙소.

4. 주거용 건물 임차인의 책임.

5. 취업, 노동센터 지원 절차(2회).

6. 장애 연장 절차, ITU 사무국에 연락하는 절차.

7. 사회보험기금 신청 절차. 영수증 절차 기술적 수단재활, 요양소 치료 바우처.

8. 장애인에 대한 사회적 지원 조치 및 사회 보호 서비스 신청 절차에 관한 것입니다.

9. 의료지원조치를 받기 위해 등록한 경우. 무료 약품 수령 절차.

10. 연금 지급 절차 및 연금 기금 신청 절차.

11. 여권 제도 준수 (2 레슨).

12. 스스로 권리를 보호할 수 없다면 어디로 향할 수 있습니까?

대화의 목적:

학생의 법적 지식 형성, 행동에 대한 의식적이고 책임감있는 태도, 적당한 자존감, 자신의 권리를 사용하고 보호하는 능력.

1. 러시아 연방 및 크라스노야르스크 지역의 법률을 숙지하십시오. 가족 관계, 노사 관계, 시민 건강 보호, 교육 및 주택 권리에 대한 추가 보장.

2. 의료 기관 신청 절차, 국민의 사회적 보호, 사회 보험 및 내정을 고려하십시오.

3. 기관에 지원할 때 신청서를 작성하는 방법을 알아보세요.

4. 부모의 보살핌을 받지 못한 어린이들 중 각 졸업생에게 개인 파일의 내용을 숙지시키십시오.

• 학교에서 사회교사로 일한 실제 경험.

• Tursenbaeva R.S., 사회 교사

• 첼랴빈스크 지역 바르나 마을의 시립 교육 기관 중등 학교 No. 1

주요 방향

• 주요 방향

• 진단 활동:

• 위험에 처한 학생 식별;
• 사회적 위험에 처한 가족 식별;
• 진단 작업에 교사-심리학자 참여;
• 교육학적 관찰, 질문, 상담, 인터뷰 조직;
• 후속 수정을 위한 긍정적이고 부정적인 경험을 식별하기 위한 작업 분석.

• 학교 팀에서 일하십시오 :

• 교육 활동 참여;
• 어린이와 성인 사이에 인간적이고 도덕적으로 건강한 관계를 구축합니다.
• 관심사, 필요, 어려움을 식별하고, 갈등 상황및 이를 제거하는 데 도움을 줍니다.
• 상담 교사.

• 행동 문제가 있는 어린이와 협력하기:

• – 아이들과 함께하는 개별 작업

• 다양한 클럽 및 스포츠 섹션에 학생들을 유치합니다.
• 휴일 동안의 아동 고용;
• 검사관의 날;
• 청소년 비행 예방 협의회;

• – 아이들을 학교에서 주간 캠프에 유치합니다.

• 휴가 기간.

가족과 함께 일하기:

• 가족과 함께 일하기:

• 가족의 거주지 방문을 통해 가족의 관심, 필요, 재정 상황, 가족 관계에 대해 연구합니다.
• 상담과 대화를 통해 가족의 부정적인 현상을 극복하도록 지원합니다.
• 예방 활동:
• 경찰 내무부, 지역 검사관과 협력하여 업무 조직;
• 예방 활동 및 캠페인 "청소년", "거리 어린이", "모든 어린이를 위한 교육", "보호"에 참여;
• 멋진 시계경찰 내무부 조사관의 참여로.
• 보안 및 보호 활동:
• 학교, 수업 시간, 학부모 회의에서 법률 및 예방 정보가 담긴 스탠드 디자인을 통해 어린이, 부모, 교사의 법적 인식을 조직합니다.
• 규제 문서 연구, 러시아 연방 법률,
• 청소년을 불법 활동에 연루시키고 아동을 학대하는 성인에 대해 조치를 취합니다.
• 조직 활동:
• 어린이 휴가 조직 지원;
• 십대를 위한 일자리 조직화;
• 행동 문제가 있는 학생들을 위해 의미 있는 여가 시간을 조직합니다.
• 사회에서 일하다:
• 소구역의 특성과 교육 잠재력을 연구합니다.
• 교육구의 어린이 및 가족 등록.

담임 선생님

• 담임 선생님

• 과목 교사

• 사회 교사

• 학급 학생

• 부모 심리학자

• 십대 "위험에 처해있다"

• 1. 학생의 성격 연구, 프로필 작성 : 담임 교사, 심리학자

• 생활 여건 연구 : 담임교사, 사회교사, PDN

• 가정방문: 담임교사, 가족위원회, 사회교사, PDN. 지구 조사관

• 추가 교육 시스템 참여 : 담임 교사, 사회 교사

• 공부와 숙제 통제 : 담임 선생님

• 일일 출석 모니터링 : 담임교사, 사회복지사

• 학교에서의 행동 통제 : 담임 교사, 사회 교사, 행정

• 학습장애 파악을 위한 수업참석 : 담임교사, 사회복지사

• 심리학자와 수업 그룹에 학생 포함: 담임 교사, 심리학자

• 행동 규칙에 대한 대화 진행: 담임 교사, 사회 교사, 행정

• 방학 중 여름 고용 조직 : 담임 교사

소셜 정보

• 소셜 정보

• 사회법적

• 사회재활

• 사회 및 가정

• 사회 경제적

• 의료 및 사회

• 사회심리학

• 사회 및 교육학

• 교사, 사회교사, 심리학자의 관찰 및 상담

• 부모를 위한 상담

• 요청 시 담임선생님과 상담

• 교육 및 양육 문제에 관해 부모와 개별 예방 대화

• 숙제와 공부에 대한 추가 도움 조직하기

• 모든 연령대 어린이의 사회적, 개인적 문제를 파악하기 위한 사회 교육학적 조사 실시

• 학교 클럽, 스튜디오, 섹션, 어린이 창의력 센터에 어린이 참여

• 교육 및 양육 문제에 관해 부모와 예방 대화 조직

• 저소득층 아동에 대한 재정 지원 제공 (사회 지원 부서 참여)

해를 끼치 지 마십시오.

• 해를 끼치 지 마십시오.

• 판단하지 마십시오.

• 그 사람을 있는 그대로 받아들이십시오.

• 기밀을 유지하십시오.

• 고객과 상호 공개 수준을 유지하되 어느 정도 거리를 유지하십시오.

• 고객의 행동에 대해 책임을 질 권리를 박탈하지 말고 조언을 제공하지 마십시오.

• 최소한의 특수 용어.

• 자발성의 원칙을 준수하십시오.