Дыбыстар мен әріптер. Дауыссыз дыбыстар

117. «Дауыссыз дыбыстар» кестесін қарастырайық. Дауыссыз дыбыстар мен білдіретін әріптер туралы не білетіндерің туралы есеп дайындаңдар дауыссыз дыбыстар.

• Неліктен дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптер дауыссыз дыбыстарға қарағанда аз?
• Орыс тілінде дауыссыз дыбыстардың саны бірдей ме?

  а) дауысты және саңырау;
  б) қатты және жұмсақ?

118. Сөздерді айт.

жапырақ, қазан, шай, жалау

• Осы сөздердің құрамындағы дауыссыз дыбыстарды сипаттаңыз (қатты немесе жұмсақ, дауыссыз немесе дауысты, жұп немесе жұпсыз).

119. Оқыңыз.

жи - ши
ча - ша
чу-чу
th, chn, chk, schn, nch

• Осы әріп тіркестерінің емлесі туралы не білетініңізді айтыңыз.
• Әр әріп комбинациясы үшін бір мысал келтіріңіз. Оларды жазып алыңыз.

120. 1 жадынаманы оқыңыз «Сөзге дыбыстық әріптік талдауды қалай жасауға болады». Үлгіні пайдаланып, осы сөздердің біріне дыбыстық-әріптік талдау жасаңыз.

шық, кілт, күн

Назар аударыңыз! Сөздің оң жағындағы 1 саны бұл сөзге дыбыстық-әріптік талдау жасау керектігін білдіреді.

121. Оқыңыз. Мақал-мәтелдер құрастыру.

• Мақал-мәтелдерді жазып ал. Олардың мағынасын түсіндіріңіз. Екпінді дауысты дыбысты білдіретін әріптің жазылуын есте сақтау қажет әріп тіркестерінің астын сызыңыз.

122. Сөздерді айт.

• Әр сөздегі жұптастырылған дауысты дауыссыз дыбысты қай әріппен көрсететініңізді түсіндіріңіз. Жұптасқан дауыссыз дыбысты әріппен белгілеп, сөздерді теріп жаз.

Есіңізде болсын!Әріппен сөздің түбіріндегі жұптастырылған дауыссыз дыбысты дұрыс белгілеу үшін қажет өзгертусөз немесе сабақтас сөзді таңдаңызсондықтан бұл дауыссыз дыбыс дауысты дыбыстан бұрын келеді: (ду б y, жасаңыз бжарайды) уа б, жасаңыз бки.

123. М.Грозовскийдің «Ас үйде» тілінің бұралуын оқыңыз.

1-ші кесе мен саптыаяқ бір-бірімен таласып жатыр,
Олардың қайсысы үйге көбірек қажет?
Қасық пен табақша қатты күледі
Олар достарын жұбатып:
- Тостаған мен табақша үшін.
Шыныаяқта - қасық.
Әркім өзінше аздап қажет.

• Өрнек нені білдіреді? бір-бірін?
• Сабақтас сөздердің жұптарын табыңыз - тағам атаулары. Олардың қайсысында жұп дауыссыз дыбысты білдіретін әріпті тексеру керек? Мына сөздерді жазып ал. Олардың әрқайсысы үшін сынақ сөзі қандай сөз болады?

124. Оқыңыз.

Хирур(к, г), сунду(к, г), ква(с, ч), укро(п, б), расска(с, ч), сугро(п, б), штра(ф, в), наря (t, d), ogoro(t, d), гара(w, f), grya(t, d)ka, morko(f, v)ka, uly(p, b)ka, kami(w, f) , ко(к, г)ти, ука(с, з)ка, варе(ш, г)ка.

• Әр сөздің түбіріндегі жұптастырылған дауыссыз дыбысты көрсететін әріпті таңдаңыз. Таңдауыңызды түсіндіріңіз. Сөздерді дұрыс жаз.
• Жұпталмаған қатаң дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптердің астын сыз.

Тақырыбы:

Сабақтың мақсаты: қалыптастыру үшін оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру үшін сыныпта жағдай жасаудыбыстар мен әріптердің айырмашылығы туралы түсініктер; дауыссыз дыбыстардың әртүрлі түрлерін тану қабілеті.

Жоспарланған нәтижелер:

Жеке: тақтада өз бетінше жұмыс істеу қабілетін көрсету.

Метатақырып: жеке UUD: өзін-өзі анықтау. Нормативтік UUD: сабақтың мақсаттарын анықтау және тұжырымдау. Олар өз пікірін білдіруді біледі.Когнитивті UUD: олардың білім жүйесін шарлау: мұғалімнің көмегімен жаңаны бұрыннан белгіліден ажырату. Олар ақпарат көздерін алдын ала таңдап алады: оқулықты басшылыққа алады. Оқулық арқылы сұрақтарға жауап, олардың өмірлік тәжірибесі мен сабақта алған мәліметтерін табу.Байланыс UUD:

Тақырып : Дауыссыз дыбыстарды біледі, олардың тұйықтығы мен дауыстылығына, қаттылығы мен жұмсақтығына, жұптасып, жұптаспауына қарай ажырата алады.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік: өз бетінше, тақтада жұмыс істей білу.

Дамытушылық : өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту, фронтальды, жеке айтылу және визуализация арқылы көру және есту есте сақтау қабілетін дамыту.Дамуға ықпал етужеке UUD: өзін-өзі анықтау. Нормативтік UUD : сабақтың мақсаттарын анықтау және тұжырымдау. Өз пікіріңізді білдіруді үйреніңіз.Когнитивті UUD: білім жүйесін шарлау: мұғалімнің көмегімен жаңаны бұрыннан белгілі болғаннан ажырату. Ақпарат көздерін алдын ала таңдау: оқулық бойынша шарлау. Оқулық, өмірлік тәжірибелеріңіз және сабақта алған ақпараттарыңызды пайдаланып сұрақтарға жауап табыңыз. Коммуникативті UUD : Басқалардың сөзін тыңдау және түсіну.

Тәрбиелік: Жаңартудауыссыз дыбыстарды білу, оларды саңыраулық пен дауыстылыққа, қаттылық пен жұмсақтыққа, жұптастыру мен жұптауға байланысты ажырата білу.

Оқыту мен тәрбиелеудің принциптері:

Тәрбие принциптері

Позитивті эмоционалды көтеруді қалыптастыру

Өзара әрекеттесу арқылы тәрбиелеу

Оқыту принциптері

Көріну принципі

Жүйелілік пен жүйелілік принципі

Қолжетімділік принципі

Тұтастық принципі

Минимакс принципі

Жұмыс принципі

Психологиялық жайлылық принципі

Даралық принципі және дифференциалды көзқарас.

Оқыту әдістері:

Ауызша: әңгімелесу, кітаппен жұмыс, түсіндіру.

Көрнекі : демонстрация

Практикалық: жаттығулар

Оқу-танымдық іс-әрекетін бақылау:

Әңгіме

Бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері

Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру формасы: фронтальды.

Тәрбие құралдары:

Демо: тақта.

Жеке: оқулық, дәптер, қалам

Сабақтың түрі: Жалпылау және жүйелеу сабағы (жалпылау сабағы)

Сабақ жоспары:

1. Мотивация тәрбиелік іс-шаралар.

2. Негізгі білім мен іс-әрекет әдістерін жаңарту. Проблемаларды анықтау.

3. Білімді кешенді қолдану және жүйелеу.

4. Білім мен іс-әрекет әдістерін тексеру, түзету және бағалау.

5. Үй тапсырмасы туралы мәлімет (шығармашылық деңгейде).

6. Оқу әрекетінің рефлексиясы (пәндік, метапәндік және жеке нәтижелер).

Әдебиеттер тізімі :

NOO Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты: мәтін түзетулерімен. Және қосымша 2011 ж. / М - Ресейдің білім және ғылым саласында. Федерация. – М.: Білім, 2011. – 33 б. – (Екінші буын стандарттары). –ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

Орыс тілі. 3-сынып. арналған оқу құралы оқу орындары. Сағат 2-де 1-бөлім/V.P. Канакина, В.Г. Горецкий. – 4-ші басылым. – М.: Білім, 2010. – 176 б., (Ресей мектебі).

12 қазан.

Сынып жұмысы.

Сабақтар кезінде

1.Оқу әрекетіне мотивация

Тапсырмалар:

студенттерді алдағы оқу әрекетіне ынталандыру.

Білім көзі бойынша:

Ауызша: әңгіме

Сәлеметсіздер ме балалар, менің атым Мария Александровна, мен бүгін сендерге орыс тілінен сабақ беремін.

Мен барлығын көргеніме қуаныштымын, менің ойымша, бүгін сіз бен біз үшін бәрі ойдағыдай болады және біз бірге жұмыс істейміз.

Ал ол үшін бүгінде зейінді, белсенді болуымыз қажет.

Отыру

Жеке UUD: өзін-өзі анықтау

Байланыс UUD: басқалардың сөзін тыңдау және түсіну.

2. Негізгі білім мен іс-әрекет әдістерін жаңарту.

Тапсырма:

негізгі білімді жаңарту, мәселені анықтау

Білім көзі бойынша:

Ауызша: әңгіме

Көрнекілігі: демонстрация

Сабағымызды бір минут қаламгершіліктен бастайық. Бірақ әдемі жазу үшін біз саусақ гимнастикасын жасаймыз.

(Жұдырықтарын түйіп, ашыңыз.)

Бір екі үш төрт бес,

Біз орманға серуендеуге бардық.

(Бас бармақтан бастап саусақтарыңызды бүгіңіз.)

Бұл саусақ жол бойында,

Бұл саусақ жол бойында,

Бұл саусақ саңырауқұлақтарға арналған,

Бұл саусақ таңқурайдың артында,

Бұл саусақ жоғалып кетті

Өте кеш оралды.

Бүгін қай әріппен жұмыс жасайтынымызды білу үшін ойын ойнайық«Сөзді айт»

Дөңгелек, ұнтақ, ақ,

Ол даладан үстелге келді.

Аздап тұздаңыз,

Шындық өте дәмді... (ақтүйнек)?

Біздің альбомды кім бояды?

Әрине … (қарындаш).

Жұмбақтар қай әріптен басталады? (TO)

Дұрыс. Бүгін біз кіші әріпті «к» әрпін дөңгелектеу арқылы және буындарды «к» әрпімен жазамыз.

Жазылуы керек буындарды оқы.

«К» әрпі қандай элементтерден тұрады?

Алдымен біз бірінші элементті жазамыз - қысқа көлбеу таяқша. Бірінші элементтің ортасынан екінші элементті жаза бастаймыз. Біз қолымызды оңға қарай жылжытамыз және оны жұмыс жағының жоғарғы сызығына сәл айналдырамыз. Бірінші және екінші элемент арасында шағын бұрыш бар. Үшінші элемент - үстіңгі және астыңғы жағында қисығы бар қысқа таяқша, тек өлшемі кішірек. Біз жазуды екінші элементті жазуды бастаған жерден бастаймыз.

Әр комбинацияны дәптеріңізге 5 рет жазып алыңыз.

Осы жауаптардың басында қандай дыбыс естідің?

Жазбаша бұл дыбысты қай әріп көрсетеді?

Бұл қандай дыбыс дауыссыз дыбыс па, дауысты дыбыс па?

Сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

(Дыбыстар мен әріптер. Дауыссыз дыбыстар.)

Бұл тақырып сіз үшін жаңа ма, жоқ па?

Т.Қ. бұл тақырып сендерге жаңалық емес, бүгін сабақта нені еске түсіріп, қайталаймыз?

( Дауыссыз дыбыстардың не екенін, олардың қандай екенін еске түсірейік, дыбыс пен әріптің айырмашылығы;

Әріптермен жұптастырылған дыбыстарды қалай дұрыс таңдау керектігін қайталап көрейік.) -Бірінші есепті шешу үшін 65-беттегі кестені қарастырайық

Дауыссыз дыбыстардың не екенін қарастырайық.

Жолдан кейінгі бірінші нүктенің астында не жазылғанын оқы.

Бұл қандай дыбыстар?

Екінші тармақтың астын оқыңыз.

«Ш» дыбысын шығарайық. Ол қай жағынан кедергіге тап болады? (тістерден)

«Р» дыбысын шығарайық. Ол қай жағынан кедергіге тап болады? (тіл жағынан)

«р» дыбысын айтайық. Ол қай жағынан кедергіге тап болады? (еріннен)

Жолдан кейінгі үшінші нүктенің астында не жазылғанын оқы.

«Таң» сөзі қандай буындарға бөлінеді?

Әріптер таспасына қарап, қандай дауыссыз дыбыстар бар екенін айт?(жұпталған, жұпталмаған; дауыссыз, дауысты; қатты жұмсақ)

Жұптасып тұрған дыбыстарды ата.

Қандай дыбыстар жұпталмаған?

Барлық қатты дыбыстарды атаңыз.

Қандай дыбыстар жұмсақ?

Қандай дыбыстар дауысты, қайсысы дауыссыз?

Балалар, дауыссыз дыбыстар жазуда нені білдіреді?

Балалар, неге дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптер дауыссыз дыбыстарға қарағанда аз?

(Өйткені дауыссыз дыбысты білдіретін бір әріп қатты және жұмсақ болуы мүмкін, яғни екі дыбыс береді)

Бірінші мәселені оқыңыз. Біз оны шештік пе?

Когнитивті UUD: олардың білім жүйесін шарлау: мұғалімнің көмегімен жаңаны бұрыннан белгіліден ажырату.

Байланыс UUD: басқалардың сөзін тыңдау және түсіну.

3.Білімді жан-жақты қолдану және жүйелеу.

Тапсырма:

Оқушылардың білім мен іс-әрекет әдістерін әртүрлі жағдайларда қолдану деңгейінде меңгеруін қамтамасыз ету.

Физминутка

Тапсырма: Бұлшық еттердің кернеуін жеңілдету және оқушылардың назарын аудару.

Білім көзі бойынша:

Ауызша:

әңгіме,

Көрнекі:

демонстрация

Практикалық:

жаттығулар

Келесі тапсырма қандай?

Екінші мәселені шешу және сөздің түбіріндегі жұп дауыссыз дыбысты дұрыс жазу үшін не істеу керек екенін есте сақтау үшін, б. 67-бөлім «Есте сақта!»

Алынған ақпаратты тәжірибеде қолдану үшін 122-жаттығуды ауызша орындайық. Біз тізбекті оқып, қандай әріпті және не үшін салғаныңызды түсіндіреміз.

Балалар, екінші есепті оқы. Біз оны шештік пе?

- Кішкене демалып алайық.

«Дыбысты қағып ал» ойыны.

Бірінші дыбыс дауысты дыбыс болса, шапалақтаймыз, ал дауыссыз дыбыс болса, еңкейеміз.

Сөздер: бұлан, есек, піл, бұғы, хомяк, үкі, күркетауық.

нормативтік UUD: Оқулық иллюстрацияларымен жұмыс істеу негізінде өз болжамын (нұсқасын) айта алады.

Когнитивті UUD:

Байланыс UUD: басқалардың сөзін тыңдау және түсіну.

4.Білім мен іс-әрекет әдістерін тексеру, түзету және бағалау.

Тапсырма:

Оқытылатын тақырып аясында оқушылардың біліміндегі және әрекет тәсілдеріндегі анықталған олқылықтарды түзету.

Білім көзі бойынша: түсіндіру.

Көрнекілігі: демонстрация.

Практикалық: жаттығулар.

Дидактикалық мақсатта:

Білімді тексеру және бағалау әдістері (стандарт бойынша өзара тестілеу)

Әлеуметтік қалыптастыру әдістері. тәжірибе: педагогикалық талап;

Дауыссыз дыбысты білдіретін әріпті дұрыс жазу дағдысын бекіту үшін сөздерді жазып аламыз.

Енді бірінен соң бірі тақтаға шығып, сөздерді жазып, тест сөздерді таңдап, дефис арқылы жазасыңдар.

Клуб, саңырауқұлақ, адамдар, қала, бақ, түскі ас, аяз, пышақ, қар, арыстан, жең, әдемі, жақсы, сау, қозғалу,орман, бәліш, нан, мұз.

Жарайсыңдар жігіттер. Дауыссыз дыбысты білдіретін әріпті дұрыс жазуды білесіздер, сөздерді жазып алайық.

Балалар, қандай дауыссыз дыбыстар бар екенін еске түсірейікші?

Дауыссыз дыбысты білдіретін әріпті дұрыс жазу үшін не істеу керек?

Когнитивті UUD:

Олар ақпарат көздерін алдын ала таңдап алады: оқулықты басшылыққа алады. Оқулық пен сабақта алынған ақпаратты пайдалана отырып, сұрақтарға жауап табу.

Байланыс UUD: басқалардың сөзін тыңдау және түсіну.

5.Үй тапсырмасы туралы мәлімет

Тапсырма:

d/z орындалу туралы түсінік беру

Күнделікті ашып, үй тапсырмасын жаз. P.68 жаттығу 124

6. Оқу әрекеті туралы рефлексия

Тапсырма:

оқушылардың оқу іс-әрекеттері туралы хабардар болуына, өзінің және бүкіл сынып қызметінің нәтижелерін өзін-өзі бағалауына ықпал ету.

Білім көзі бойынша: Ауызша:

әңгіме,

түсіндіру.

Енді сабақтың басына оралайық, біз қандай тапсырмалар қойдық?

Біз оларға қол жеткіздік пе?

Енді мен сізді өзіңізді бағалауға шақырамын.

Сабақта жақсы жұмыс істегендер орындарынан тұрыңдар.

Кім жақсы істеді?

Кім мүлдем жұмыс істемеді?

Сабақ үшін рахмет.

жеке UUD: өзін-өзі анықтау

Нормативтік UUD: іс-әрекеттеріңізді бағалау.

Когнитивті UUD: қызметінің рефлексиясын жүзеге асыру.

Байланыс UUD: мұғаліммен оқудағы ынтымақтастықты жоспарлау.

Тапсырмалар:

1. Дауыссыз дыбыстардың не екенін еске түсірейік,

олар қандай, дыбыс пен әріптің айырмашылығы.

2. Сөз түбіріндегі жұп дауыссыз дыбысты қалай дұрыс жазу керектігін қайталайық.

Тақырыбы:

Дыбыстар мен әріптер. Дауыссыз дыбыстар.

Мақсат:«Дауыссыз дыбыстар» тақырыбы бойынша өткен материалды қайталау.

Жоспарланған нәтижелер:Оқушылар дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажыратуды үйренеді; хабарламаларды ауызша және жазбаша түрде құрастыру.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру кезеңі

II. Білімді жаңарту

1. Орфографиялық минут

Жұмбақтарды тап. Жауаптарын жаз. Екпінсіз дауысты дыбыстарды тексеріңіз.

Сақалмен, кәрі емес, Мүйізді, өгіз емес, Сауын, сиыр емес. Ол басын тартады, бірақ аяқ киім тоқпайды. (Ешкі.)

Жылына екі рет пальтосын шешеді. Кім пальто астында жүреді? (Қойлар.)

Кешке қарай жерге ұшады, түнде жерде қалады, таңертең қайтадан ұшып кетеді. (Шық.)

Ішіне құйып, ішінен төгіп, жерді бойлай өреді. (Өзен.)

Терезенің сыртында аяз ішке кірді. Мұз моншақтары сияқты ағып жатты. Ал, досым, қазір жауап бер: тереземнің астында не шырылдап жатыр? (Тамшылайды.)

- Сөздерді қандай негізде екі топқа бөлуге болады? (Келесі кезекте мұғалім әр сөздің дауысты дыбыстан немесе дауыссыз дыбыстан басталатынын, сөзде неше дыбыс бар екенін сұрайды - төрт немесе бес).

Қай сөзде дыбыстардан әріптер көп? (Ақ тамшылар.)

Қай сөзде дауыссыз дыбыстардың барлығы қиын? (Ешкі, шық, қой сөздерінде.)

2. Сөздік жұмысы

Тағы бір жұмбақ тап. Қолсыз сурет салады, тіссіз тістейді. Бұл от емес, жанып тұрады. (Мұздату.)

- Сөз бұрынғы сөздерге қалай ұқсас? (Түбірде екпінсіз дауысты дыбыс бар.)

Сіз хатты қалай тексересіз? (Бұл сөзді тексеру мүмкін емес, оны есте сақтау керек.)

- О әрпін де есте сақтайтын жаулап алған сөздерді ата. (Аяз, аяз, мұздатылған, мұздатқыш.)

Түбірді таңдап, есте сақтау керек әріптің астын сызыңыз.

Сыңғырлаған әнде дауысты дыбыстар созылады. Олар жылап, айқайлай алады, баланы бесікке бөлей алады, бірақ ысқырып, күңіренгісі келмейді. L дауыссыз дыбыстар... келісемін Сыбырласуға, сыбырлауға, сықырлауға, Тіпті сыбырлауға және ысылдауға, Бірақ мен оларға ән айтқым келмейді. Ссс.. - жыланның ысқырығы естіледі. Тыш... – құлаған жапырақ сыбырлайды. Жж... – бақшада аралар ызылдап жатыр. Ррр... - моторлар дірілдейді.

В.Берестов

Өлеңнің тақырыбын ата. (Дауыссыз және дауысты дыбыстардың айырмашылығы.)

- Бүгінгі сабағымыз осы тақырыпқа арналады.

IV. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

2-беттегі оқулықтарды ашыңыз. 112. Сабақтың тақырыбын оқу.

Қандай сұрақтарға жауап таба аламыз? (Дауыссыз дыбыстар қалай анықталады? Жазбадағы қандай әріптер дауыссыз дыбыстарды білдіреді?)

- Бұл тақырып жаңа ма? (Жоқ. Бұл қайталау.)Бүгін сабақта біз дауыссыз дыбыстар мен дыбыстар туралы білетіндердің барлығын еске түсіреміз.

Дауыссыз дыбыстар не істей алады? (Сыбырлау, сыбырлау, сықырлау, ысқыру және ысқыру.)

- Олар не істей алмайды? (Ән айту.)

Ережені өзіңіз оқыңыз.

Дауыссыз дыбыстардың дауысты дыбыстардан тағы қандай айырмашылығы бар? (Дауыс пен шу немесе тек шудан тұрады, олар буын құрамайды; ауа ағыны ауыз қуысында кедергіге кездеседі.)

Мысалы. 178 (112-бет).

(I нұсқа бірінші жолды хормен оқиды, II нұсқа тыңдап, қателерді белгілеу үшін қол соғады. Содан кейін керісінше.)

Не көп - дауыссыз дыбыстар немесе әріптер? (Дыбыстар. Бір әріп екі дыбысты білдіре алады: қатты және жұмсақ.)

- Әріптерді алфавит ретімен жаз. (Тексеру. Хормен оқу.)

Ешқашан қателеспеген жігіттер тұрыңдар. Жарайсыңдар сен әліпбиді жақсы білесің. Мысалы. 179 (112-бет).

Тіл бұрмаларын оқыңыз.

Өзіңізге ұнайтын тілді үш рет жылдам айтыңыз. Оны жігіттерге кім айтқысы келеді? (Екі-үш адам жауап береді.)

Тіл бұрмаларын жазыңыз.

- Қандай сөздердің асты сызылған? (Бұтақ пен құрғақ, сұлы мен қой, мейірімді және құндыз.)

V. Дене шынықтыру минуты

(Өлеңді оқи отырып, сіз орныңызда жүресіз.) Таңертең орман шетіне кішкентай жануарлар жиналады. Барлығы тәртіпке үйренген: олар бірге жаттығулар жасайды,

VI. Үйренген материалды бекіту Мысалы. 180 (113-бет).

- Өлеңді оқы.

Өлеңде қай ел туралы айтылады? Осы ел туралы айтып беріңізші. (Екі-үш оқушы жауап береді.)

Нұсқауларды өз бетіңізше пайдалана отырып, бірінші сөйлемді жадтан жазуға дайындалыңыз.

Оқулықты жабыңыз. Ұсыныс жазыңыз.

Оқулықты ашып, жазғандарыңызды тексеріңіз.

"!" - жақсы, қатесіз жазды.

«+» жақсы, бірақ дәлсіздіктер немесе бір қате бар.

«-» - жеткіліксіз жұмыс істеді.

VII. Рефлексия

Карта

Жазыңыз. Дауыссыз дыбыстардың астын сыз. Оларды алфавиттік ретпен жазыңыз.

Дала сазындай алтын қара бидай бұйра.

(Өзін-өзі тексеру. Тақтадағы үлгімен салыстыру: Ө, Ж, 3, Қ, Ж, М, ​​Н, П, Ө, Ө, Т. «Бағдаршам» арқылы өзін-өзі бағалау.)

VIII. Сабақты қорытындылау

Сабақ сұрақтарын оқы. Біз оларға жауап бердік пе?

Дауыссыз дыбыстардың дауысты дыбыстардан айырмашылығы қандай?

Үй жұмысы

Жаттығуды орындау 181 (113-бет).

62-сабақ. Дауыссыз дыбыс [I] және қысқа I әрпі

Мақсат:

Жоспарланған нәтижелер:оқушылар дыбысты естуді үйренеді | I] сөздерде және оны I, E, E, Yu, I әріптерімен белгілеу; жауап беруге дәлелдеу, өз пікірін дәлелдеу; хабарламаларды ауызша және жазбаша түрде құрастыру.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру кезеңі

II. Білімді жаңарту

1. Орфографиялық минут

(КИМ (түсіндірме диктант 2, 46-бет).)

2. Сөздік жұмысы

Сөзді ашыңыз.

Бұл сөздің бірінші әрпі әліпбиде Т және Ф әріптерінің арасында орналасқан. (Ұ.)

- Содан кейін сөздің екінші буыны келеді былғары. (ЖЛ.)

Қандай сөз үйрендің? (Егін жинау.)

Еді сөзінің лексикалық мағынасын түсіндіріңіз & егін жинауда. (Өндірілген дәнді дақылдар, көкөністер, жемістер саны.)

- Екпінді қойыңыз, есте сақтау қажет екпінсіз дауысты дыбыстың астын сызыңыз.

III. Белсенділік үшін өзін-өзі анықтау

(Мұғалім өлең оқиды.)

Келіңіздер, ұнайды, бірге үріңіздер. I әрпін есте сақтау керек. Бұл әріп жай емес, Дауысы қысқа, ашулы, Өйткені иығында үтір отырады.

[I] дыбысын қандай сөздерден естідің? (Ұнайды, үреді.)

- Бұл әңгімені тыңдаңыз.

Бір кездері мен дауысты дыбыстар сияқты ән айтып, сайрап едім. Бірақ бір күні оның иығына кене отырды. Хат қорқып, кекештеніп, ән айта алмай қалдым. Ол ән айта алмайтындықтан, оны алып, дауыссыз дыбыстарға барды. Кетсе де дауысты дыбыстармен дос болып, соларға келеді.

Сіз сабақтың тақырыбы қандай екенін болжай алдыңыз ба? (I хат.)

IV. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

Оқулықты ашу, сабақтың тақырыбын оқу. (Дауыссыз дыбыс

[I] және I әрпі қысқа.) Мысалы. 183 (114-бет).

- Өлеңді оқы.

Өлеңді асықпай оқып, қай сөздерде [I] дыбысы бар екенін айту. (Аяз, шырша.) ~

- [I] дыбысын қандай әріптер білдіреді? (Мен, Е.)

- Сөйлемді жатқа жаз. Өз бетіңізше жазуға дайындалыңыз.

Оқулықтарыңды жауып, сөйлем құраңдар. Оқулықты тексеру.

Қорытынды жасаңыз: дыбысты жазбаша түрде қалай көрсетуге болады?

[ЖӘНЕ]? (I, E, E, Yu, Y әріптері.) Мысалы. 184 (115-бет).

- Әріптерді енгізу.

Бұл әріптер қандай дыбыстарды білдіреді?

Тиіндер мен қояндар секіреді -

Бір, екі, үш, бір, екі, үш...

Олар секіреді, көгалдарға секіреді - . - .

(Бір аяқпен үш рет секіру

содан кейін үшеуі екіншісіне секіреді.)

Қараңдар, қараңдар!

(Екі аяқпен алты рет секіру.)

Тұрды - отырды, тұрды - отырды,

Біз оңды-солды қарадық.

(Басын солға және оңға бұрады.)

V!. Сөйлеуді дамыту Мысалы. 182 (114-бет).

- Тапсырманы оқы. Не істеу керек? (Сөздерден, сөйлемдерден сөйлем құрау- оқиға.)

- Әр сөз қатарынан сөйлем құрау.

Сөйлемдерді әңгіме құрау үшін орналастыр.

Тақырыппен келіңіз. («Көмектесіңдер».)

- Мәтінді жазып алыңыз.

Мәтінді оқу. (Оқушы мәтінді оқиды.)

Кімде бірдей бар?

Кім басқаша жазды? Оқыңыз.

Кімдікі дұрыс?

VII. Рефлексия

Сізге сабақ не ұнады?

Сізге қандай жұмыс қиын болды?

VIII, Сабақты қорытындылау

Сабақ барысында не есте қалды? ([I] дыбысын қалай көрсетуге болады?"/.)

Сіз не оқыдыңыз? (Сөздерден сөйлем, сөйлемдерден мәтін құрау.)

Үй жұмысы

Жаттығуды орындау 185 (115-бет).

64-сабақ. Дауыссыз дыбыс [I] және қысқа I әрпі

Мақсат:Оқушыларды І әрпінің ерекшеліктерімен таныстыру.

Жоспарланған нәтижелер:оқушылар [I] дыбысын сөзбен естіп, оны I, E, E, Yu, I әріптерімен белгілеуді үйренеді; аргументациялық жауап, өз пікіріңізді дәлелдеңіз.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру кезеңі

II. Білімді пысықтау Орфографиялық минут

Диктант алыңыз.

Мен бүгін балық ұстадым

Қарапайым алтын балық емес.

А, Пушкин(Сөз БүгінМұғалім тақтаға жазады.)

Қандай сөздерде емле түбірінде екпінсіз дауысты дыбыс бар? (Алтын, ұсталды.)

- Тест сөздерін таңдаңыз. (Алтын - алтын, алтын жалатылған; ұсталды - ұсталды.)

- Орфографиясы қандай балық? (Сөз ортасындағы жұп дауыссыз дыбыс.)

- Бұл сөзді кім тексере алады? (Балық - балық.)

- [I] дыбысы қандай сөздерде бар? (Мен алтынды, қарапайымды ұстадым.)

- Бұл дыбысты қандай әріптер білдіреді? (Мен, Ю.)

- Қай сөздерде дыбыстарға қарағанда әріптер аз? (Алтын, қарапайым, өйткені Y әрпі [YU] буынды білдіреді.)

- Қай сөзде дауыссыз дыбыстардың барлығы қиын? (Бұл балық болды.)

- Қай сөзде дауыссыз дыбыстардың барлығы дыбысталады? (Болды.)

III. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

2-беттегі оқулықты ашыңыз. 116 және «Қызықтыларға арналған беттегі» ақпаратты оқыңыз.

[I] дыбысы неге көрінбейтін деп аталады? (Балалардың жауаптары.)

Көрінбейтін адам қайда жасырынып жатыр? (Е, Е, Ю, Я әріптерімен).

- Қайдан табу оңай? (Сөз соңында және дауыссыз дыбыстардың алдында.) Ex. 186 (116-бет).

- Сөздерді сызықша қойғанда қандай ереже қолданылды? (I әрпі алдыңғы әріппен қатарда қалады.)

- Бұл сөздерді тағы қалай аударуға болады? (Барлық опциялар қарастырылады.)

Дефис белгілерін қойып, сөздерді ажыратып жаз.

IV. Дене шынықтыру минуты

Жаздық, жаздык, Енді бәріміз бірге тұрдық, Аяқ тептік, Қол соқтық, Сосын саусақтарымызды, Отырдық та жаза бастадық.

V. Грамматикалық тапсырма арқылы мәтінді көшіру

(KIMs («Орман оркестрі» мәтіні, 48-бет).)

VII. Сабақты қорытындылау

[I] дыбысы туралы не есіңізде қалды?

Сабақта не үйрендің?

Үй жұмысы

Жаттығуды орындау 187 (116-бет).

Дыбыс және әріп

Дыбыс- Бұл дыбыстық сөйлеудің минималды, бөлінбейтін бірлігі. Хат- дыбысты жазбаша көрсетуге арналған графикалық белгі, яғни сызба. Дыбыстар айтылады және естіледі, әріптер жазылады және көру арқылы қабылданады. Кез келген тілде дыбыс бар, оның жазылуы немесе жазылмауы; ауызша сөйлеу әріппен жазылған сөйлеуге қатысты негізгі болып табылады; фонографиялық тілдерде әріптер ауызша сөйлеуді көрсетеді (иероглифтік жазуы бар тілдерден айырмашылығы, онда дыбыстар емес, мағыналар көрсетіледі). Басқа тілдік бірліктерден (морфемалар, сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдер) айырмашылығы дыбыстың өзі мағынасы жоқ. Дыбыстардың қызметі төмендейді қалыптастыру және дифференциациялауморфемалар мен сөздер ( кішкентай - айталық - сабын).

Орыс алфавитінде 33 әріп бар: : Ахх- «А», BB- «болуы» В.В– «мен», Г.Г- «ге» Дд- «де» Оның– «е», Оның– «е», LJ- «же» Зз– «ze», II- «Және», Иә– «th», Кк- «қа» Ll– «эл», мм- «мм» Nn– «en» Ой- «О», бет- «пе» RR– «е» Сс– «es», Тт- «те» Ой- «у» Фф– “ef”, ХХ- «ха» Tsts– «цэ», Hh- «не» Шш– «ша» Щ– «ша» ъ- «нық белгі» Ии– «s», б- «жұмсақ белгі» Ух- "ух" Юю- «Ю», Яя- «Мен».

Орыс алфавиті кириллица немесе кириллица деп аталады. Хаттар бар кіші әріп нұсқасы(жолдағы әріп басқа әріптерден жоғары көтерілмейді) және капитал(әріп кіші әріп биіктігінен ерекшеленеді). Әріптер үшін бас әріп опциясы жоқ ъЖәне б,және бас әріп Ынақты айтылуды жеткізу үшін тек шет тіліндегі жалқы есімдерде қолданылады (орыс сөздерінің басында [ы] дыбысы кездеспейді).

10 әріпдауысты дыбыстарды көрсетуге арналған және шартты түрде аталады дауысты дыбыстар(а, у, о, с, е, и, ю, е, және, е),21 әріпдауыссыз дыбыстарды көрсетуге арналған және шартты түрде аталады дауыссыз дыбыс(b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch),ъЖәне бдауысты дыбыстарға да, дауыссыз дыбыстарға да жатпайды және графикалық белгілер деп аталады.

Орыс тілінде айқын ажыратылатын 36 дауыссыз дыбыс бар (мысалы, дауысты дыбыстардың алдында): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [l], [l"], [m], [m" ], [ n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (аға буын өкілдерінің сөйлеуінде жеке сөздерде, мысалы, ашытқы, тізгіндер, шашыраут.б., ұзақ жұмсақ дауыссыз [zh»] айтылуы мүмкін). Орыс тілінде дауыссыз әріптерге қарағанда дауыссыз дыбыстар көп (тиісінше 36 және 21). Мұның себебі – орыс графикасының бір ерекшелігі – орыс тіліндегі жұп дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығы дауыссыз әріппен емес, дауысты әріппен ( e, e, yu, i, және) немесе б(кішкентай[кішкентай] - мыжылған[m"al], con[con] – жылқы[con"]).

10 дауысты әріп бар: а, у, о, с, и, уһ, и, ю, е, е. Күйзеліс кезінде ерекшеленетін 6 дауысты дыбыс бар: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. Сонымен, орыс тілінде дауысты дыбыстарға қарағанда дауысты дыбыстар көп, бұл әріптердің қолданылу ерекшеліктеріне байланысты. мен, ю, е, йо(иотталған) . Олар келесі функцияларды орындайды: 1) 2 дыбысты ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) дауысты дыбыстардан кейінгі орында, ажырату таңбалары мен басында белгілейді. фонетикалық сөз: шұңқыр[ана] , менің[мүмкін] , құшақтау[aby "at"]; 2) алдыңғы жұп дауыссыз дыбыстың дауыстысы мен жұмсақтығын қаттылық/жұмсақтық жағынан көрсетіңіз: бор[m"ol] - қараңыз.: дейді олар[моль] (ерекшелік әріп болуы мүмкін eалдыңғы дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдірмейтін жалған сөздерде – пюре[p"uré]; шығу тегі бойынша алынған осындай сөздердің тұтас тізбегі қазіргі орыс тілінде жиі қолданылатын болғандықтан, біз әріп деп айта аламыз. eорыс тілінде алдыңғы дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіруді тоқтатты, қараңыз: pos[t "e]l - pas[te]l); 3) әріптер е, е, юқаттылығы/жұмсақтығы жағынан жұпталмаған дауыссыз дыбыстан кейін [e], [o], [y] дауысты дыбысы көрсетіледі: алты[ол «t»], Жібек[шолк], парашют[парашют].

Орыс тіліндегі әріптер мен дыбыстардың сапалық және сандық қатынастары

Орыс тіліндегі әріптер мен дыбыстардың арасында екі жақты сапалық және сандық байланыстар орнатылады. Бір әріп әртүрлі дыбыстарды көрсете алады, мысалы, әріп Адыбыстарды көрсете алады [a] ( кішкентай[кіші]), [және] ( қарау[ch'isy]), [s] ( өкініш[zhyl’et’]), бұл екпінсіз буындардағы дауысты дыбыстардың айтылуының өзгеруімен байланысты; хат біргедыбыстарды көрсете алады [s] ( бақша[отырды]), [s’] ( қонақ[gos’t’]), [z] ( өту[zdat’]), [z’] ( істеу[z’d’elat’]), [w] ( қысу[жану]), [w] ( кестелеу[rashhyt']), [sch'] ( Сызат[rash’sch’ip’it’]), ол дауыссыз дыбыстардың әртүрлі белгілері бойынша ұқсастығымен байланысты. Және керісінше: бір дыбысты жазбаша түрде әртүрлі әріптермен көрсетуге болады, мысалы: [және] дыбысын әріптермен көрсетуге болады. Және(әлем[әлем]), А(қарау[ch'isy]), I(дәрежелер[r'ida]), e(айқайшы[p'ivun]). Егер сөзді әріптер мен дыбыстар арасында орнатылған сандық қатынастар тұрғысынан қарастыратын болсақ, онда келесі ықтимал қатынастарды анықтауға болады:

Бір әріп екі дыбысты білдіре алады: шұңқыр[y'ama] (әріптер мен, ю, е, йосөздің басында, дауыстылар мен бөлгіштерден кейін).

Әріптің дыбыстық мағынасы болмауы мүмкін: жергілікті[m'esny'] (айтылмайтын дауыссыз дыбыс) , тышқан[тышқан] (қаттылығы/жұмсақтығы бойынша жұпталмаған дауыссыз дыбыстардан кейінгі грамматикалық қызметтегі жұмсақ белгі).

Бір әріп дыбыс атрибутын көрсете алады: жылқы[con’] , монша[bank'ka] (сөздің соңындағы және ортасындағы жұп дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін қызметтегі жұмсақ белгі).

Бір әріп дыбысты және екінші дыбыстың белгісін көрсете алады: мыжылған[м'ал] (хат I[a] дыбысын және дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын [m’]) білдіреді.

Екі әріп бір дыбысты көрсете алады: өзін жуады[moitsa] , асықты[n'os'a].

Үш әріп бір дыбысты да білдіретін сияқты көрінуі мүмкін: жуу[mytsa], бірақ олай емес: [ts] дыбысы әріптермен белгіленеді ТЖәне бірге, А бграмматикалық қызмет атқарады – инфинитивтің түрін көрсетеді.

Жазбаша сөйлеуде қолданылатын және жалпы қабылданған тәртіпте орналасқан әріптердің толық тізімі әліпби деп аталады. Алфавиттегі әріптер тізбегі ерікті, бірақ алфавиттік тізімдер мен сөздіктерді пайдалану кезінде іс жүзінде негізделген.

орыс алфавиті (орыс алфавиті)– 1918 жылдан бастап іс жүзінде бар 33 әріптен тұратын орыс әліпбиі (ресми түрде тек 1942 жылдан бастап: бұрын орыс алфавитінде 32 әріп бар деп есептелген, өйткені ЕЖәне Йосол әріптің нұсқалары ретінде қарастырылды).

Әліпбидің шығу тегі

Шамамен 863 жылы Солунидегі (Салоники) ағайынды Кирилл мен Мефодий Византия императоры Михаил III-нің бұйрығымен славян тілінің жазу жүйесін оңтайландырды. Гректің жарғылық (салтанатты) әріпінен бастау алатын кириллицаның пайда болуы бұл жағдайда болгар жазушылар мектебінің (Кирилл мен Мефодийден кейін) қызметімен байланысты. Болгарияда бірінші славян кітап мектебі құрылуда - Преслав кітап мектебі, грек тілінен жаңа славян аудармалары жасалуда. Кейінірек ескі шіркеу славян тілі Сербияға еніп, 10 ғасырдың аяғында Киев Русінде шіркеу тіліне айналды.

Ескі шіркеу славян тілі, орыс тіліндегі шіркеу тілі болғандықтан, ескі орыс тілінің әсері болды. Сонымен, орыс алфавиті болгар кириллицасынан алынған ескі орыс кириллицасынан шыққан және христиан дінін қабылдағаннан кейін Киев Русінде кең тараған (988). Сол кезде ол қамтылған көрінеді 43 әріп. 17 ғасырдың екінші жартысындағы емле реформалары келесі әріптер жиынтығын бекітті: A, B, C, D, D, E (орфографиясы әртүрлі Є нұсқасымен, ол кейде жеке әріп болып саналып, алфавитте орнына орналастырылды. ағымдағы E), Ж, S, Z, I , K, L, M, N, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, s, b, Ѣ, Ю, Я. Орыс алфавиті Петр I1708-1711 реформаларына дейін осы түрде қалды. Сандарды жазу үшін қолданылатын көптеген қос әріптер жойылды (араб цифрларына көшкеннен кейін бұл маңызды емес болды). 1917 жылға қарай әліпби 35 әріптен (ресми түрде; іс жүзінде 37 әріп болған) құрамда келді. Е жеке әріп болып саналмады, Ү жеке әріп болып саналмады.Жазудың соңғы ірі реформасы 1917-1918 жж. – нәтижесінде 33 әріптен тұратын қазіргі орыс әліпбиі пайда болды.

18-20 ғасырлардағы жеке әріптердің тағдыры

Кси – I Петр күшін жойған (комбинациямен ауыстырылған Қ.С).

Psi – I Петр күшін жойған (комбинациямен ауыстырылған PS), қалпына келтірілмеді.

Омега – Петр I күшін жойған (алмастыру ТУРАЛЫ).

Firth (F)ifita. Фита 1917-1918 жылдардағы реформамен жойылды, Ф әрпі қалды.

Ижица – І Петр күшін жойған [алмастырылған I(содан кейін де ЖӘНЕ).

Y – Петр I күшін жойған бұл белгі 1735 жылы азаматтық баспасөзге қайтарылды; Ол 20 ғасырға дейін жеке әріп ретінде қарастырылмады.

Е- 17 ғасырдың ортасынан бастап қолданылып, 1708 жылы әліпбиге ресми түрде енгізілген.

Йо– 1783 жылы ханшайым Е.Р. Дашкова, 1795 жылдан бастап қолданылады. Бөлек алфавиттік әріп белгісі Йоресми түрде 20 ғасырдың ортасында пайда болды. 1942 жылдан қайтыс болғанға дейін баспада қолдануға міндетті. В.Сталин.

Белгілі бір сөзді қайта шығару болып табылады маңызды дамуфонематикалық сана сауатты жазудың негізі ретінде. Осыған байланысты сөйлеу дыбыстары мен әріптері туралы түсініктерді, сондай-ақ орыс тілінің негізгі фонетикалық (дыбыстық) заңдары туралы түсініктерді қалыптастыру қажет. Дауысты дыбыстар аймағында бұл заң тұрады азайту– дауысты дыбыстардың екпінсіз қалпында өзгеруі (әлсіреу). Дауыссыз дыбыстар аймағында – в таң қалды, яғни. дауыссыз дыбыстардың сөз соңында және дауыссыз дауыссыз дыбыстардың алдындағы жұп дауыссыз дыбыстарға ауысуы: бақша[отырды], кітап[кітап], ал дауысты дыбыста, яғни дауыссыз дауыссыз дыбыстардың дауыссыз дыбыстардан бұрын жұп дауыстыларға ауысуы: сұрау[сұрау]. Орыс тіліндегі дауысты дыбыстардың ерекшелігі - онда негізгі дауыстылардан басқа екі дыбыстан тұратын иотациялық дауыстылардың болуы: дауыссыз дыбыс (әдетте әріппен белгіленеді). th ) және дауысты дыбыс. Жазбада иотациялық дауысты дыбыстар әріппен беріледі e , e , Ю, И.

Стрессті зерттеудің маңыздылығы кем емес.. Стресс (дауысты күшейту арқылы сөздегі буындардың бірін атап өту) орыс тілінде. әртүрлі(кез келген буынға тұра алады) және жылжымалы(сөздің түрін өзгерткенде бір буыннан екінші буынға ауыса алады): өзен - рé ки, леса – орманжәне т.б. Стресс семантикалық рөл атқара алады: xló пок – мақта, бетé көрсеткі - көрсеткіжәне т.б.

Анықтамалық білімді жаңарту

Орыс алфавитінде неше әріп бар? (33)

Неше дыбыс бар? (41)

Неліктен дыбыс саны әріп санына сәйкес келмейді?

Дыбыстарды білдірмейтін әріптер.Әріптен гөрі дыбыс көп болғанымен, дыбысты білдірмейтін әріптер де бар. Бұл б және б, айтылмайтын дауыссыз дыбыстар. Мысалы, қызым, көтерілу, күн(хат жазылады, бірақ айтылмайды).

Е, Е, Ю, Я әріптерінің қосарлы рөлі.Әріптер бір дыбысты немесе екі дыбысты білдіруі мүмкін.

Практикалық жұмыс. SAT, ATE сөздерін сызып айтып, сұрақтарға жауап беріңіз:

Е әріптері бірдей дыбыстарды жасай ма? Оларды атаңыз.

Екінші сөзде қандай дыбыс шықты?

Е, Е, Ю, И әріптері 2 дыбысты белгілей алатындықтан иотталған деп аталады, оның бірі Ү. Е, Е, Ю, И әріптері дауысты дыбыстан кейін, ажыратушы сөздерден кейін табылса 2 дыбысты белгілеймін. b және b немесе басындағы сөздер. Басқа жағдайларда – 1 дыбыс.

Өздік жұмыс.

1) Сөздерде қанша дыбыс пен әріп бар екенін сана: дала(5 ұпай, 4 жұлдыз), тіл(4 ұпай, 5 жұлдыз), жастар(6 ұпай, 6 жұлдыз), қайғылы(8 ұпай, 7 жұлдыз), мектеп(5 ұпай, 5 жұлдыз)

2) Я, Ю, Е, Ё әріптері бір және екі дыбысты білдіретін сөз таптарын жаз:

шұңқыр, кірпі, күн, иірілген топ, отбасы; аккордеон, қазылар алқасы, мөлдір, гирлянд, ағаш, шырша, Рождество, қар, снежинка, арамшөптер, дауыл, боран, боран, дауылпаз қар, таяқ, кабина, люк, ату, жарқын, кіреберіс, бал, Яша, қатар, тұқым, ұшу , ғажайып, жұмыртқа, тұмсық, отыр, тамақ, оңтүстік, күрескер, қабылдау, маймыл, стақан.

Дауысты дыбыстар

Өрмелеу
	алдыңғы	орташа	артқы
Жоғарғы
Орташа
Төмен

Дауыссыз дыбыстар

Мақсаты: дыбыстардың айтылу ерекшеліктері туралы білімдерін жалпылау.

1. Сөздегі дауыссыз дыбыстарды анықтап, әріптермен жазбаша белгілей білу
2. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды тану қабілеттерін дамыту
3. Орыс тілі сабағына қызығушылықтарын арттыру

Құрал-жабдықтар: оқулықтар, дәптер, нақыл сөздер жазылған қағаздар.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру кезеңі.

II. Бір минуттық қаламгерлік.

Таяқтар, ілгектер,
Бұрыштар, нүктелер
Олар тобыр болып жүгірді
Және бірінен соң бірі.
Жанжалдасып, жарасып,
Олар ештеңе істемей секіріп жүрді.
Ақыры бос
Олар өмір сүруден шаршады.
Ал оларға біреу айтты
Ақылды және байсалды:
- Жұмысты баста
Ешқашан кеш емес.
Эй, ілмектер мен нүктелер.
Сызықтар, шеңберлер!
Жиналу
Кезекке тұрыңыз!
Және бірге серуендеу
Қағаз парағында!

Тақтада әріптер жазылған: e, o, s, n, b.

Дауысты дыбыстарды ата. (о, д)

Дауыссыз дыбыстарды ата.(n,s)

Қай әріп дауысты дауыссыз дыбысты білдіреді?

С әрпі қандай дыбыстан тұрады?

Қай әріп дыбысты білдірмейді? (б)

Бүгінгі сабағымыз дауыссыз дыбыстар мен әріптерге арналады. Комбинацияны жазып алайық sn

Балалар дәптермен жұмыс жасайды.

III. Қайталау.

1. Фонетикалық талдау.

Әріптерді құрастыру o, e, s, n, bсөз (күз). Неше дыбыс естисіз? (4). Сөзді жазу үшін бізге неше әріп қажет болды? (5). Неліктен дыбыстар аз? Күз сөзін жазып, дыбыстық-әріптік талдау жаса. (Тақтада отырған оқушылар кезектесіп талдау жасайды)

2. Дыбыстарды санау.

Күздің қандай табиғат құбылысын білесіңдер? (жапырақ түсуі). Мультимедиялық қарау арқылы музыка сүйемелдеуімен және Бунин поэмасының жазбасы, «Күз» тақырыбындағы фотосуреттер (сызбалар).

Парталарыңызда сиқырлы орманның түрлі-түсті жапырақтары бар. Онда не жазылғанын оқы. (Қолдану)

Қыркүйек айындағы найзағай жылы күзді болжайды.

Баулары бар жаз - бәліштері бар күз.

Күзден жазға кезек жоқ.

Құстардың кеш шығуы жылы қысты болжайды.

Бұл күзгі белгілер мен мақал-мәтелдер. Кімде сары жапырақтар бар – осы мақал-мәтелдерде [о] дыбысы неше рет кездесетінін анықтаңыз. Кімде жасыл жапырақтар бар – осы мақал-мәтелдерде [n’] дыбысы неше рет кездесетінін анықтаңыз. Фронтальды тексеру.

IV. Жаңа материалды түсіндіру.

1. Әңгімелесу.

Дауысты дыбыс пен дауысты дыбыстың айырмашылығы неде?

2. 42-жаттығуды ауызша орындау. Әрбір сөздегі бірінші және соңғы дыбысты айтыңыз және ауаның қалай өтетінін бақылаңыз: еркін немесе кедергіге тап болды ма?

Бұл дыбыстар қалай аталады?

Балалар қорытынды жасайды, ережені оқиды.

3. Өзіндік жұмыс.

Барлық дауыссыз дыбыстардың өз әрпі бар ма? Анықтап көрейік. 43-жаттығуды орындайық.

Осы дыбыстардың қайсысының қалыптасуы кезінде дауыстар мен шулар естіледі?

Бұл дауыссыз дыбыстар қалай аталады?

Тек шу? Бұл дауыссыз дыбыстар қалай аталады?

Балалар дауыссыз дыбыстар дауысты және дауыссыз деп қорытындылайды.

Тағы қандай дауыссыз дыбыстар бар?

Сиқыршыларды ойнайық. БОР сөзін өзендегі таяз жерге айналдыр,

ANGLE - отынға, EAT қылқан жапырақты ағашқа, NES - бет бөлігіне.

Тақтада ескерту пайда болады:

БОР - МЕЛЬ

БҰРЫШ - КӨМІР

Дауыссыз дыбыстар қалай өзгерді?

Бір әріппен жұмсақ дауыссызды да, қатты дыбысты да белгіледік. Олар жұпталған қатты және жұмсақ дауыссыз дыбыстар үшін әртүрлі әріптерді ойлап таппады. Қатты дауыссыз дыбыстарды жұмсақ дыбыстардан қалай ажыратуға болады?

V. Біріктіру.

1. Мақал-мәтелдерді қалпына келтір.

2. Жыл мезгілдері туралы мақал-мәтелдегі жұмсақ дауыссыз дыбыстарды тауып, астын сыз.

Бұл нашар түскі ас, егер…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… жаңбырлы күз болса

Көктем қызыл, бірақ аш……………… нан жоқ.

Қиындықтар мен ыңғайсыздықтар ……… әрқашан пайдалы болады.

Оқу мен жазуды үйрену -………………………… сынға шыдай алмайды.

Өзара бағалау.

VI. Нәтижелер.

• Дауыссыз дыбыстар қалай айтылады?
• Дауыссыз дыбыстар дегеніміз не?
• Кім маңыздырақ, дауысты дыбыс па, дауыссыз дыбыс па? (балалардың жауаптары)
• «Кім маңызды» ертегісі (қосымша)

VII. Үй жұмысы.