Су – өмір. Экологиялық сабақ

«Талдықорған қаласының есту қабілеті бұзылған балаларға арналған облыстық арнайы мектеп-интернаты» коммуналдық мемлекеттік мекемесі мемлекеттік мекеме«Алматы облысының білім басқармасы»

Қылышбаева Әсел Қайратқызы

Ашық сабақ

Тақырыбы: Су – тіршілік. Су мен су қоймаларын қорғау.

Мақсаттар:

Тәрбиелік:

Оқушылардың судың қасиеттері туралы білімдерін бекіту, судың ластану себептерін анықтау, адамның суды қорғау туралы түсініктерін кеңейту;

Тәрбиелік:

сөйлеуді, бақылауды, зейінді, есту арқылы қабылдауды, қарым-қатынас жасау, келіссөздер жүргізу, бір-бірімен қарым-қатынас жасау қабілеттерін дамыту; салыстыру және қорытынды жасай білу;

Түзетуші:

сөйлеудің интонациялық жағын қалыптастыру, мәнерлеп оқумен жұмыс;

Тәрбиелік;

Табиғатқа, қоршаған ортаға құрметпен қарауға тәрбиелеу.

Сабақтың мақсаттары:

Су туралы мағыналы және мағыналық фрагменттерді салыстыру, салыстыру, байланыстыру арқылы балалардың қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейту.

Сөздікті белсендіру және байыту:сұйық, түссіз, балғын, тұзды

Сабақтың түрі:

Білім, білік дағдыларын қалыптастыру сабағы.

Жабдық:Компьютер, мультимедиялық проектор, презентациялар, «Суды үнемдеңіз» тақырыбындағы плакаттар, оқушылардың ұжымдық жұмысына арналған бланкілер, балаларға арналған стакан су, су ортасының тұрғындары бейнеленген суреттер.

Сабақтар кезінде

Ұйымдастыру сәті

Сен осында келдің….. (оқу)

Жалқау болмаңыз, бірақ…..(жұмыс)

Қалай жұмыс істеу керек?(ұқыптылықпен)

Қалай тыңдау керек?(мұқият)

Жауап бергіңіз келсе…(қолыңызды көтеруді ұмытпаңыз)

Егер олар сұраса…. (тұру керек, дауыстап, анық жауап беру)

II. Мотивация тәрбиелік іс-шаралар.

U:Бүгін біз онсыз өмір сүре алмайтын зат туралы айтатын боламыз. Міне, осы зат туралы жазушы Антуан де Сент-Экзюпер былай деді: Мұқият тыңдап, не туралы айтып жатқанымызды айтыңыз:

- «Сізде дәм де, иіс те жоқ. Сізді сипаттау мүмкін емес, олар сенің қандай екеніңді білмей сенен ләззат алады! Сіз өмірге қажетсіз деп айтуға болмайды: сіз өмірдің өзісіз. Дүниедегі ең үлкен байлық сенсің» (Тақтаға жазылады).

U: - Қалай ойлайсыз, жазушы не туралы айтып отыр? Жауабын тақтада жазылған ребус арқылы айтуға болады.

ИӘ

U:Бүгін біз су туралы сөйлесетін боламыз. Су туралы не білесіңдер?(Тақтада су деген сөздер жазылған карточкалар бар)

D:-Су сұйық.

Су ыстық немесе суық болуы мүмкін.

Сіз суда жүзе аласыз.

U:Сіз қаншалықты білесіз? Жарайсың! Су туралы көбірек білгіңіз келе ме? Ендеше бүгін біз суды неліктен табиғи байлық деп атайтынын анықтаймыз, оның кейбір қасиеттерімен танысамыз, суды қалай дұрыс қорғау керек, суға қалай көмектесуге болатынын айтамыз.

III. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.

U:Біздің планетада су жоқ жер табу қиын. Ол барлық жерде әртүрлі мөлшерде және жағдайда ғана болады. Біз сусыз өмір сүре алмаймыз.

«Зерттеуші» ұғымымен таныстыру

U:Бүгін біздің алдымызда тағы бір білім парағы ашылады. Біраз уақытқа біздің сыныпты ғылым орталығына айналдыруды ұсынамын, ғылыми зертханалар жұмыс істейді. Сіз зерттеушілерсіз. Кімді зерттеуші деп атайтынын кім біледі?

D: Зерттеушілер – ақылды болғысы келетін адамдар.

Зерттеушілер түсініксіз және жаңа нәрсені бақылайды.

Слайд(Зерттеуші)

U:Зерттеуші – зерттейтін адам ғылыми қызмет.

У: Ендеше, балалар, біздің ғылыми аудиториямыз зерттеу зертханасына айналып отыр.

Музыка ойнайды, балалар зерттеуші атрибуттарын киеді.

W: Сіздің ойыңызша, зерттеу тақырыбы не болады?

Д: Су

Бүгін біз судың қасиеттері туралы сұрақтармен танысамыз, судың табиғатта таралуын бақылаймыз, судың өсімдіктер, жануарлар, адамдар үшін маңызы туралы білеміз, суды ластау және қорғау мәселесін шешуге тырысамыз.

Зерттеу жұмысымыздың жоспары (тақтада)

Судың қасиеттерін және оның түрленуін зерттеу.

Судың табиғатта таралуын бақылау.

Судың өсімдіктер, жануарлар және адамдар үшін маңызын зерттеу.

Суды ластау және қорғау мәселесін талқылау.

Практикалық жұмыс.

№1 тәжірибе

1-ші топ бірінші сұраққа жауап береді.

U:Сіз стақаныңызда не бар екенін болжай аласыз ба?

D:Су. Құмыраға су құйып, артқа құюға болады.(Балалар көрсетеді)

U:Неліктен?

D:Ол сұйық.

U:Біз қандай қорытынды жасай аламыз?

D:Су – сұйық.

Тәжірибе № 2

U: Ол әрқашан сұйық па?

Оны табақшаға құйып, мұздатқышқа салсақ. Не болады?

(Әр зертхананың зерттеушілері мұз кесектерін қарап, қолдарына ұстайды)

W: Біз қандай қорытынды жасай аламыз?

D:Су қатқан кезде мұзға айналады.

Мұз – қатты күйдегі су.

Тәжірибе №3

Бейне – сюжет.

Д:Назар аударыңыздар, №3 зертханаға келдік.Әрі қарай жүрейік. Сәлеметсіз бе. Менімен танысыңыз - бұл аға қызметкер ғылыми зертханаАлма апай. Алма апай, шәйнек суды пешке қойып практикалық жұмыс жасайық. Біздің шәйнектің қайнап жатқанын қараңыз. Егер ол пеште 10 минут отырса, шәйнекке не болады? Көрейік.

Қараңызшы, шәйнекті он минут қайнатқаннан кейін шәйнекте су қалмады.

У: Су қайда кетті?

D:Су буға айналды.

U:Біз қандай қорытынды жасай аламыз?

D:Су – бу, газ.

U:Жарайсың! Бірінші сұрақ бойынша қорытынды жасайық. Судың қандай өзгерістері бар?

D: Табиғатта су үш күйде болуы мүмкін: сұйық, қатты және газ тәрізді. (Тақтада слайд)

У: жақсы. Жарайсың. Сіз өзіңізді көрсеттіңіз практикалық жұмыс. Енді өзімізге оралайық зерттеубіз жұмысымызды жалғастыратын аудитория. (Музыка ойналады, балалар орындарына отырады)

U: Назар аударыңыз, тақтада екінші сұрақ бар.

2) Судың табиғатта таралуы

U:Табиғаттағы су сұйық күйде теңіз, өзен..... Жалғастыру.

D:Мұхит, шалшық, бұлақ, бұлақ, жаңбыр.

U:Табиғаттағы су қатты күйдегі...

D:Мұздықтар, қар, мұз, бұршақ.

У: Табиғаттағы су газ күйіндегі ...

D:Бұлт, тұман, бұлт.

(Слайд табиғаттың су айналымы)

Т: Үшінші сұраққа көшейік.

3-сұрақ Судың өсімдіктер, жануарлар, адамдар үшін маңызын зерттеу

(Жер сырғанау)

U:Біздің планетада қандай түс көбірек, жер қалай көрінеді?

D:Көк

U:Ал неге?

D:Өйткені ол су.

U:Шынында да, көк - су. Сондықтан жер шарында су көп деген қорытынды жасауға болады. Бұл теңіздер мен мұхиттар. Бірақ бұдан басқа жерде көптеген көк жіптер бар. Бұл үлкен өзендер мен шағын өзендер. Ал бұл жердегі барлық су қоры. Бірақ теңіздер мен мұхиттарда қандай су бар?

D:Тұзды

U:Бірақ адамға тұщы су, яғни өзен-көлдерде ағып жатқан су керек. Және онша көп емес. Сондықтан тұщы суды үнемдеу – адамның басты міндеті.

У: Біз суды қайда пайдаланамыз?

D:Үй шаруашылығында суды пайдаланамыз – жуынамыз, кір жуамыз, кешкі ас әзірлейміз.

U:Жақсы. Слайдтарды қараңыз. Су электр станциясы үшін тұрмыстық қажеттіліктерден басқа су өсімдіктерге де, жануарларға да қажет екенін ескеріңіз, егер су электр стансасы болмаса, онда бізде жарық, электр қуаты, өзен бойымен жүк тасымалдау, демалыс орындары болмайды. су.

Жануарлар мен өсімдіктер де сусыз өмір сүре алмайды. Ал кейбіреулері үшін су – үй. Мысалы: балықтар, дельфиндер үшін. Егер су болмаса, тірі ештеңе болмас еді.

(Тақтадағы слайд Су – бұл) диаграммасы

У: Сонымен су...?

D:Су – өмір.

U:Неліктен біз өзімізді жуып, шыдауымыз керек?

D:Сау болу үшін.

U:Сонда бұл су?

D:Су – денсаулық.

U:Өзендер мен мұхиттарды жағалай қайықтар мен кемелер жүзеді. Өзендерде су электр станциялары салынуда. Олар электр энергиясын қайдан алады? Сонда бұл су?

D:Су адамның досы және көмекшісі.

U:Жарайсың. Үшінші сұрақ бойынша қорытынды жасайық.

Су – өмір, денсаулық, адамның көмекшісі.

IV. Физикалық минут

У: Құрметті зерттеушілер, сіз біраз шаршаған шығарсыз. Кішкене үзіліс жасайық. Орныңнан тұрып, жылылығыңның бір бөлігін алып, қонақтарымызға бер. Жігіттер қонақтарға тілектерін айтады.

U:Балалар, қолдарыңа бір стақан су алыңдар. Су ішер алдында тілек тілеңіз, ол міндетті түрде орындалады.

В. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмысты жалғастыру.

У: Жарайсың. Кішкене демалдыңыз ба? Енді сабағымызды жалғастырып, төртінші сабаққа көшейік.

4 Суды ластау және қорғау мәселесін талқылау.

U:Барлығына су керек. Сондықтан оны өте мұқият емдеу керек. Өкінішке орай, су көздеріне де қауіп төніп тұр. Неден? Ендеше балықшы туралы ертегіні тамашалайық. Ертегі ғибратты! Экологиялық драма!

Балықшы туралы ертегі.

Балықшы:Шетелден, алыс елден

Мен сыйлық алдым

Балық аулауға арналған қармақ

Қараталға асығыс

Мен балық аулау жолын суға жібердім

Досым:Не, ұстадың ба?

Балықшы:Түсіндім!

Досым:Қайсысы? Мүмкін алтын балық?

Балықшы:Бірақ ол қайда? Егер солай болса

Мен ол кезде кедей болмас едім

Мен шортан да, мөңке де емес,

Ал кішкентай минна

Кенеттен гуджан маған сөйлеп кетті!

Гуджон:Өзенде бізге өмір болған жоқ

Балықтар мен раковиналар аз.

Балықшы:Сіздің өзен адамдарыңыз ше?

Гуджон:Бүкіл кірді олар бізге өзенге төгеді

Барлығы одан өледі

Барлығы бізге қарай суға лақтырылды

Инелерден бастап пижамаларға дейін

Және басқа да қалдықтарға толы

Қандай мәселе, ағайын!

Балықшы:Енді не істеу керек? Біз не істеуіміз керек?

Мен бірнеше достар жинаймын

Ал біз мәселені тез арада шешеміз.

U:Қайғылы оқиға! Барлығына су керек, әсіресе таза су. Судың неліктен ластанатынын және оның салдары қандай болатынын айтайық. Слайдқа қарап, судың неге ластанатынын айт?

(Зауыттар, фабрикалар слайды, қоқыс тастау, көлік жуу)

D:Зауыттар мен фабрикалар суды ластайды. Бұл өсімдіктерге, жануарларға және адамдарға зиян келтіреді.

Барлық тіршілік иелері лас судан зардап шегеді.

Лас су адам денсаулығына зиян.

У: Адам суды тағы қалай ластайды?

D:Қоқыс тастайды, көліктерді жуады.

U:Балалар, суды таза ұстау үшін не істеуге болатынын ойланайық. Құрметті зерттеушілер, өз ұсыныстарыңызды білдіріңіздер.

D:Су қоймаларына қоқыс тастамаңыз.

Өзендер мен көлдердің жағаларын тазарту.

Суды ұқыпты пайдалануға шақыратын белгілерді қойыңыз.

Өсімдіктер мен су тұрғындарын жоймаңыз.

Тоғандарға жақын ағаштарды отырғызу.

U:Жер бетінде тұщы су аз екенін ұмытпа, суды үнемді пайдалануымыз керек. Ол нені білдіреді

«Экономика»? Бейнероликті көрейік.

(Суды қалай дұрыс үнемдеу керектігі туралы бейне)

U:Суды қайда және қалай үнемдеу керектігін кім айта алады?

Д: Біз ас үйдегі суды үнемдеуіміз керек. Ыдыс жуу кезінде суды өшіру керек. Ыдыстарды кез келген ыдыста жуыңыз.

Жуу кезінде суды үнемдеңіз.

Жуынатын бөлмедегі суды үнемдеңіз. Тістерді тазалау кезінде суды өшіруді ұмытпаңыз.

Біз барлығына шүмектерді мықтап жабуды үйретуіміз керек.

U:Дұрыс. Ал сіз солай етесіз деп үміттенемін.

U:Қорытындылайық.

VI. Оқу іс-әрекетіне рефлексия.

Сабақ басында алға қойған мақсаттарға қол жеткізе алдық па? Өзін-өзі тексеру үшін кестені толтырамыз.

Мен не білдім?	Мен не үйрендім?
Су – сұйық Су ыстық және суық Суда жүзуге және сүңгуге болады	Мұз – қатты күйдегі су Су – бу, газ Бұлттар, тұман, бұлттар газ тәрізді су Теңіздер мен мұхиттардың суы тұзды Өзендерінде тұщы су бар Су – өмір Су – денсаулық Су - адамның досы Жер бетінде тұщы су аз Біз суды үнемдеуіміз керек Өзендер мен көлдердің жағаларын тазарту Қоқысты су жолдарына тастамаңыз

VII. Қорытынды қорытынды.

U:Су – біздің байлығымыз, ол табиғаттың тамаша сыйы. Ал мен сабағымызды шақырумен аяқтағым келеді!

Табиғатты бұзбаңыз

Табиғатқа зиян келтірмеңіз.

Еркек болып туылған

Олар солай болуы керек!

Жер бетіндегі өзендер өлмесін,

Ал қиындықтар оларды айналып өтеді.

Ол оларда мәңгілік таза қалсын,

Суық және мөлдір су.

Мұның бәрі табиғат деп аталады,

Әрқашан оған қамқор болайық!

U:Осымен сабағымыз аяқталады. Қоштасу.

D:Сау болыңыз!

Сабақтың тақырыбы: «Су біздің өмірімізде». (7-сынып) Сабақтың мақсаты мен міндеттері: оқушыларға судың тіршілік негізі екенін дәлелдеу; оқушылардың судың табиғатта таралуы, оның қасиеттері, маңызы және қолданылуы туралы білімдерін кеңейту; күшейту танымдық белсенділікосы сабақтың тақырыбы бойынша студенттер үшін; суды қорғау қажеттілігі туралы түсінік қалыптастыруды жалғастыру; суға ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу. Сабақтың барысы: Мұғалім: Бүгін біз сіздермен Мәртебелі СУ туралы сөйлесеміз. Су - ең ғажайып және құпияға толы зат. Табиғаттың бізге берген барлық игіліктерінің ішінде су ерекше орын алады. Су – тірі табиғаттың қайталанбас байлығы. Біз тіпті сусыз өмірімізді елестете алмаймыз. Өйткені, адамдарға су күнделікті қажет. Ағаштар, бұталар, сымдар шілтерлі киінген сияқты, Бұл ертегі сияқты көрінеді, Бірақ, мәні бойынша, тек су... Мұхиттың шексіз кеңістігі және тоғанның тыныш кері суы, Сарқырама мен сарқыраманың субұрқақтың шашырауы, Бұның бәрі жай ғана су... Көшіп барады көгілдір алыста, Бұлттар аққудай қалықтап, Міне, күн күркіреді бұлт, Ал шынында тек су бар... Биік жоталар көтеріледі, Теңіз суы қызады. Ойнап жатқандай батады, Үлкен теңіз кемелері. Қыста тынығатындай ақ қар жауып, туған егістік алқапты. Бірақ уақыт келеді, бәрі ериді, Қарапайым су болады. Әлем картасына назар аударыңыз. Бәрінен де оған көк түсБұл су – мұхиттар, теңіздер, көлдер, өзендер. Гидросфера массасының 97%-ға жуығын тұзды мұхит сулары, 2,2%-ын мұздық сулар, қалғанын жер асты сулары, көлдер мен өзендердің тұщы сулары құрайды.

Су жер шарының жартысынан көбін алып жатыр. Су табиғатта үш күйде кездеседі: сұйық, қатты және газ тәріздес. Биік тауларда, Арктика мен Антарктидада ешқашан ерімейтін мұз бен қар да су, бірақ қатты күйде. Бұлттағы ұсақ тамшылар, тұман, жаңбыр, қар, бу түрінде су көп. Бұл судың газ тәрізді күйі. Өсімдіктердің, жануарлардың және адамдардың өміріндегі судың рөлі қандай? Бұл туралы бізге Черемисина Кира айтып береді. «Су өсімдіктер, жануарлар және адам тіршілігінде» тақырыбына хабарлама Сусыз тіршілік жоқ. Су жетіспесе, тірі жандардың тіршілігі қатты бұзылады. Сусыз өсімдіктер қурап, өлуі мүмкін. Жануарлар, егер олар сусыз қалса, өледі. Мысалы, адам тамақсыз бір айдан астам өмір сүре алады, бірақ сусыз бірнеше күн ғана өмір сүре алады. Ит тамақсыз 100 күнге дейін, сусыз 10 күннен аз өмір сүре алады. Сусыз тамақ пісіре алмайсыз. Су ішеміз, сумен жуынамыз, кір жуамыз. Кез келген тірі организмде су жетекші рөл атқарады. Адам сусыз үш күн де ​​өмір сүре алмайды! Салмағы 70 келі болатын адам денесінің 45 келісі су, ал 25 келісі ғана қатты дене. Ересек адамның денесінде 70% су болса, баланың денесінде 80% дейін су болады. Біздің дене мүшелерінің ішінде мида ең көп су бар - 81%, қан мен бездерде - 7380%, яғни. 5 литр қанның 4 литріне жуығы су, ең аз мөлшері сүйектерде 22-ден 34% -ға дейін. Тамақтың құрамында су көп. Саңырауқұлақтарда, көкөністер мен жемістерде 90%-ға дейін су бар. Сүтте 85-90% су болса, сары майда тек 14% су болады. Ағзамызға қажетті судың көп бөлігін тамақтан аламыз екен. Мұғалім: Бір тамшы суда тіршілік бар ма? Бұл сұраққа оң жауап беруге болады. Көлден, тоғаннан немесе аквариумнан алынған су тамшысында микроскоптың үлкейтуімен кішкентай тірі тіршілік иелерін көруге болады. Бұл

микроскопиялық жануарлар мен өсімдіктер. Ал су қоймаларында неше түрлі тіршілік иелері тіршілік етеді. Бұл балықтар, балдырлар, шаянтәрізділер, балықтар, жануарлар мен жәндіктер, олар үшін су - олардың өмір сүруге қажетті барлық нәрселермен қамтамасыз ететін үйі. Бірақ кейде суда адам және басқа тірі организмдер үшін қауіпті патогенді микробтар болады. Орта ғасырларда оба бактериясы бүкіл Еуропаға таралып, 40 миллион адамның өмірін қиды. Оның басты себебі – адамдардың таза еместігінен ауыз суға оба бактерияларының енуі болды. Іш сүзегі, дизентерия, тырысқақ және сібір жарасының қоздырғыштары су арқылы таралуы мүмкін. Сондықтан адамдар гигиенаны сақтап, суды күту керек. Судың адам үшін маңызы қандай? Бұл тақырып бойынша хабарды Эльвира Пчелинцева дайындады.«Адам өміріндегі судың маңызы» тақырыбына хабарлама Су – ғажайып сұйықтық. Оның түсі де, дәмі де, иісі де жоқ. Судың калория мөлшері нөлге тең. Кейбіреулер мұны нағыз жұмбақ дейді. Су қарапайымдылық пен күрделілікті керемет түрде біріктіреді. Көрінетін сияқты: су молекуласында тек үш атом бар - бір оттегі және екі сутегі. Дегенмен, ғалымдар бұл молекулалардың қалай жұмыс істейтінін әлі толық түсінбейді. Бірақ бір нәрсе анық: су болмаса, жер бетінде тіршілік болмайды. Су адам өмірінде үлкен рөл атқарады. Онсыз адамдар да, өсімдіктер де, жануарлар да өмір сүре алмайды. Бұл өмір беретін сұйықтықсыз үлкен піл де, микроскопиялық бактерия да жасай алмайды. Онсыз егіс алқабындағы егін өспейді, тиісінше азық та болмайды. Демек, бұл анық: сусыз планетадағы тіршілік тез тоқтап, оны алмастыратын ештеңе болмас еді. Су адам үшін маңызды көмекші болып табылады. Бұл ыңғайлы жол. Өзендер мен мұхиттарды жағалай қайықтар мен кемелер жүзеді. Сондықтан көптеген қалалар өзен жағасында ежелден бой көтерген. Су ауыл шаруашылығында қолданылады. Зауыттар мен фабрикалардың жұмыс істеуі үшін де су қажет. Ыстық бұлақтар жылу береді, су электр станциялары электр энергиясын береді. Су адам үшін таптырмас және темірден, мұнайдан және көмірден де құнды табиғи ресурс болып табылады.

Теңіздер мен мұхиттарда су көп, бірақ теңіз суы тұзды суішуге, сондай-ақ өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығына жарамсыз. Адамдарға және барлық тіршілік иелеріне тұщы су қажет. Тұщы су көлдерде, өзендерде, мұздықтарда және жер астында кездеседі. Адамдар өзендердің суын ішу және суару үшін пайдаланады. Тұщы су тұзды суға қарағанда әлдеқайда аз. Тұрақты ластанудың салдарынан тұщы су қоры азайып барады. Суды ластау арқылы біз өзімізді өлтіреміз! Мұғалім: Ал енді фактілерді жақсы көретіндер үшін бірнеше сандар.  Барлық судың жартысына жуығы, атап айтқанда 46% Тынық мұхитында, Атлант мұхитында судың 23,9%, Үнді мұхитында 20,3%, Солтүстік Мұзды мұхит 3,7% алады.  Теңіз суы қататын температура Цельсий бойынша 1,91 градус.  Бір стақан суда 8 септильон молекуласы бар!  Біздің планетада шамамен 1330 бар табиғи түрлерсу. Олар шығу әдісіне (балқыма, топырақ, жаңбыр) және құрамына қарай жіктеледі.  Адам өмір бойы шамамен отыз бес тонна су ішеді. Ал отыз үш литр суды адам ағзасының күніне бөлінетін энергиясымен қайнатуға болады. Және не қызықты фактілерБүгінгі сабаққа дайындалу барысында су туралы білдің бе? (балалардың жауаптары мысалдары)  Ең үлкен жаңбыр тамшысының көлемі 9,4 сантиметр болды! Мұндай тамшылар Америка Құрама Штаттарына түсті.  Үндістанда екі жылға жуық ең ұзақ үздіксіз жаңбыр жауды!  Ең үлкен бұршақ бір килограмм екі грамм болды! Ол Бангладеште құлады.  Аспандағы бұлттың қалыңдығы Эверест тауынан үлкен болуы мүмкін, оның қалыңдығы он алты шақырымға жетуі мүмкін!  Айсбергтің еруі он жылға дейін созылуы мүмкін.  Суық су мұзға дейін ыстық суға қарағанда баяу қатады, мұны мектеп оқушысы дәлелдеген.  Мұз сұйық суға қарағанда тығыз, сондықтан оның бетіне жабысады.  Жердегі мұздың ең үлкен қоры полярлық мұз қабаттарында орналасқан.

 Теңіз суында ақуыз және басқа да көптеген қоректік заттар бар.  Медузаның 99% су, ал қарбыз 93%.  Дүниежүзілік мұхиттың орташа температурасы оған ең жақын ауа қабатының температурасынан үш градусқа жоғары.  Әзірбайжанда құрамында метанның көп болуына байланысты жанып кетуі мүмкін су бар.  Оңтүстік Африкада краннан ағып жатқан су тазартылмай жеуге жарамды, дүние жүзінде тазалығы бойынша үшінші орында, Финляндия суы бірінші орында. Мұғалім: Суы бар колбаны алыңыз. Бір қасық тұз қосыңыз. Араластырыңыз. Біз не көріп тұрмыз? (еріген тұз) Су – әмбебап еріткіш. Ол көптеген газ тәрізді, сұйық және қатты заттарды ерітеді. Бірақ барлық сулы ерітінділер адам үшін пайдалы емес. Сонымен жаңбыр суы ауа құрамындағы күкірт пен азот оксидтерін ерітіп, қышқыл жаңбыр болып жерге түсіп, барлық тіршілік иелеріне зиянын тигізеді. Судың ластануы тірі организмдерге одан кем зиян келтірмейді. Бұл күрделі экологиялық мәселе. Судың ластануының негізгі себептері қандай? Бірнеше қысқа хабарламаларды тыңдайық. Ағынды сулар. Қарапайым тілмен айтқанда, бұл кәрізге түсетін су. Ағынды сулар – адам қалдықтары, кір, жуғыш заттар және жаңбыр суларының қоспасы. Нәтижесінде әдетте өзендер мен теңіздерге ағызылатын лас және улы сұйықтық. Ал ең басты мәселе – тұрмыстық сарқынды сулардың құрамында әртүрлі химиялық заттар (жуғыш заттар есебінен). Олар тірі су ағзаларына негізгі зиян келтіреді. Өндірістік қалдықтар. Олар әртүрлі себептермен су қоймаларына түседі. Өнеркәсіптік қалдықтар өзендер мен теңіздерге әдейі ағызылады (бұл ең көп

олардан құтылудың ең оңай жолы және ең зияндысы). Кейде апаттар немесе ағып кетулер орын алады, нәтижесінде қалдықтар суға түседі. Фермалар. Егістікке қолданылатын тыңайтқыштар су қоймаларына үлкен зиян келтіреді. Бұл топырақтың үстіңгі қабатында кездесетін химиялық және органикалық тыңайтқыштар жаңбырмен су объектілеріне (сонымен қатар жер асты суларына түседі) жуылады. Бірақ егіншіліктен бас тарту суицид болар еді, өйткені олар азық-түлік жеткізушілері. Сондықтан бұл мәселе бойынша ештеңе істеу мүмкін емес. Май ағып жатыр. Өкінішке орай, олар жиі кездеседі. Кейбір мәліметтерге сәйкес, тек Америкада жыл сайын 10 мыңнан астам мұнай ағып кетеді. Ал мұнай өнімдері су айдындарына түскенде тірі организмдерге көптеген кері әсер етеді. Қатты қалдықтар. Әлемде қоқыс үйінділері ретінде қызмет ететін көптеген су қоймалары бар. Ол жерге түрлі қоқыс төгіледі, олар су қоймаларының бетіне көптеп жиналады. Осының арқасында ол күн сәулесінің түсуіне жол бермейді, бұл өз кезегінде осы экожүйелерде болып жатқан көптеген процестердің бұзылуына әкеледі. Жылулық ластану. Бұл жылу және атом электр станцияларының жұмыс істеуі нәтижесінде пайда болатын жылы суды су қоймаларына жіберу. Құрамы бойынша судың ешқандай қауіп төндірмейді, өйткені ол бір су қоймаларынан алынады, бірақ оның жоғары температурасы кері әсер етеді. Судың температурасының жоғарылауына байланысты көптеген процестер жеделдетіледі, бұл әртүрлі мәселелерге әкеледі. Мұндай су қоймаларында тірі тіршілік иелерінің жаппай қырылуы және балдырлардың жылдам өсуі байқалады. Атмосфераның ластануы. Біздің планетамыздың атмосферасында көптеген ластаушы заттар бар. Олар су объектілеріне де зиянды әсер етеді. Ең үлкен зиян күл, күйе, күл және әртүрлі газдар. Олар негізінен адамның өнеркәсіптік әрекеттерінен атмосфераға түседі. Ал суға түскеннен кейін олар пайда болады химиялық реакциялар, соның нәтижесінде концентрлі қышқылдар түзіледі.

Мұғалім: Судың ластануы адамзат үшін күрделі мәселе, бірақ оны шешудің көптеген жолдары бар: табиғи ресурстарды ұқыпты пайдалануды үйрену, суды тазартудың неғұрлым озық механизмдерін жасау, өнеркәсіпте нөлдік ағынды технологияларды енгізу, тазартылған ағынды суларды қайта пайдалану. Әсем әлемімізді сақтау үшін суды үнемдеп, оны ластанудан сақтау керек. Сіз бен біз мұнай ұңғымаларын басқара алмайтынымыз анық, бірақ біз өзімізден бастауымыз керек. Ауданымызда таза суды сақтау үшін қандай ұсыныстарыңыз бар? (балалардың жауаптары мысалдары) Қоқыстарды шығарып, қоқыс тастамау, достары мен ауылдастары арасында тәрбие жұмысын жүргізу. Ағаштар мен бұталарды отырғызу арқылы олар ауаны тазартады, жаңбыр суын ластамайды. Ауыз суды азырақ пайдаланыңыз. Кранды жауып, суару үшін жаңбыр суын жинаңыз. Мұғалім: Сендердің үстелдеріңде жасыл және қызыл карталар бар. Енді мен адамның түрлі әрекеттерін атаймын. Егер бұл әрекеттер суды ұтымды пайдалануға сәйкес келсе немесе қорғауға бағытталған болса, біз жасыл карта көтереміз. Егер бұл суға зиянын тигізетін адамның әрекеттері болса, біз қызыл картаны көтереміз. Тақтада екі адам бірдей әрекеттерді орындайды. ашық су қоймаларының суымен автокөліктерді жуу, кәріздік тазарту құрылыстарын салу, крандардың ағып кетуі монша орнына душ қабылдау Учитель өзені бассейніндегі бұлақтарды тазарту: - бұл

Пайдалы, жұмсақ, жай ғана шексіз, бізге өмір сыйлайды, мақтаншақ, күшті, суық, күйдіретін, ашуланғанда күшті. Дүниеге өзенмен, мұхиттармен келесің, Үйде сені ашық шүмек, шөпті жапқан шық тамшысы, аспаннан бізге жіберген көз жасы төгілген жаңбыр. Жер бетінде өмір сенсіз мүмкін емес, Біз сақтықпен әрекет етеміз, Тазалығың сақталсын - Біздің таптырмас суымыз. Табиғатпен ұлы адамдар қандай керемет сөйледі! Ақсақов оны табиғат сұлулығы деп атады. Менделеев табиғаттың қанымен. Адамдар әрқашан суды құдайландырған. Суды барлық тіршілік иелерінің анасы, емдік және тазарту күші, құнарлылықтың қайнар көзі деп санамайтын бірде-бір халық жоқ. Су – біздің байлығымыз, ол табиғаттың тамаша сыйы. Ал біздің міндетіміз осы сыйлықты қорғау. Сабағымыз өз мәресіне жетті. Үйде «Суды үнемдеңіз!» тақырыбына өзіңіздің экологиялық белгіңізді ойлап табыңыз және сызыңыз. Сабақ аяқталды. Жұмыстарыңыз үшін барлығына рахмет!

Мектебімізде экология сабағы өтті. Менің дамуым біреуге пайдалы болса, қуанамын.

Сабақтың мақсаттары:

Оқушыларды Ресейдің табиғатының байлығымен таныстыру – су, оның маңызы және еліміздің су ресурстарына ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу;

Құжат мазмұнын көру
"urok_2klas_okruzh_mir"

Экологиялық сабақ«Ресей суы»

Дайындаған: Саликова Кристина Сергеевна,

мұғалім бастауыш сыныптар

2 «Д» сыныбы

Сабақтың тақырыбы:Ресей суы

Сабақтың мақсаттары:

Оқушыларды Ресейдің табиғатының байлығымен таныстыру – су, оның маңызы және еліміздің су ресурстарына ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу;

Судың адам өміріндегі маңызын білу;

Судың табиғатта тіршілік ету формалары туралы білімдерін кеңейту.

Сабақтың мақсаттары.

оқушыларды табиғат байлығы – сумен таныстыру, ой операциялары арқылы әр түрлі жұмыс түрлерінде қисынды, дәлелді жауап беру. проблемалық мәселе;

балаларда қоршаған ортаны экологиялық тепе-теңдікте сақтау қажеттілігі туралы түсініктерді дамыту;

оқушылардың танымдық белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін дамыту; ақыл-ой операцияларын жетілдіру: талдау, жалпылау, салыстыру;

психикалық процестерді дамыту: есте сақтау, ойлау, елестету, зейін, қабылдау;

оқушылардың эстетикалық идеялары мен көркемдік талғамын дамыту.

табиғат әлеміне жауапкершілік пен құрмет сезімін, экологиялық мәселелерді шешуде өзінің маңыздылығын түсінуді тәрбиелеу;

балалардың табиғатты тануға деген қызығушылығын арттыру туған жер; табандылыққа, ұқыптылыққа, ізденімпаздыққа тәрбиелеу.

САБАҚ КЕЗІНДЕ

Org. сәт

- Сәлем жігіттер. Бір сөз айт:

Сен мұнда...(оқу үшін)

Жалқау болма, бірақ...(жұмыс)

Қалай жұмыс істеу керек? (ұқыптылықпен)

Қалай тыңдау керек? (мұқият)

Жауап бергіңіз келсе... (қолыңызды көтеруді ұмытпаңыз)

Сұраса... (тұру керек, дауыстап, анық жауап беру керек).

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын белгілеу .

Бүгінгі сабақта не туралы айтатынымызды өлеңді тыңдау арқылы білесіңдер.

Сіз су туралы естідіңіз бе?
Олар оның барлық жерде екенін айтады!
Шалшықта, теңізде, мұхитта,
және су шүмегінде.
Мұздай қатады,
Орманға тұман кіреді.
Күміс лентадай ширатылған таудағы мұздық деп аталады.
Біз судың әрқашан серігіміз екеніне үйреніп қалдық.
Онсыз бетті жууға болмайды,
жеме де, ішпе!
Мен сізге есеп беруге батылы барамын:
Біз сусыз өмір сүре алмаймыз!

-Ойлаңыздар, бүгін сабақта не туралы сөйлесеміз? Не оқу керек?

Оқу әрекетіне мотивация

Біздің планетада су жоқ жер табу қиын. Ол барлық жерде, тек әртүрлі мөлшерде және күйде.

Үстел үстінде глобус жатыр.

Бұл жігіттер біздің сынақ алаңымыз. Сынақ алаңында қандай нысанды көріп тұрсыз?

Глобус дегеніміз не? – D. бұл Жердің үлгісі

Жер шарын айналдыр.

Жер шары қандай түске ұқсайды?

Жер шарында су көк бояумен бейнеленген - біздің планетамыздағы барлық теңіздер мен мұхиттар. Олар жерден екі есе көп орын алады. Сондықтан жер шарында су көп деген қорытынды жасауға болады. Бірақ бұдан басқа, жер учаскелері көптеген көк жіптерге толы. Бұл үлкен өзендер мен шағын өзендер. Бұл жердің барлық су қоры. Жердің қандай су қорларын білесіңдер?

Бірақ теңіздер мен мұхиттарда қандай су бар? (Тұзды).

Ал, адамдарға өзендер мен көлдерде кездесетін тұщы су қажет. Және онша көп емес.

Жұмбақтар аукционы:

Мен барған жерде әбігер болады. (Град.)
Қар емес, мұз емес,

Мен сумын, мен суда жүземін. (Мұз)

Қыста жерде жатты, көктемде өзенге жүгірді. (Қар.)

Ал күміспен ағаштарды жояды. (Аяз)

Сүт өзеннің үстінде қалқып кетті,
Ештеңе көрінбеді
Сүт еріді
Ол алыстан көрінді. (тұман)

Ақ парақ
Аспанда қалықтады. (Бұлт)

Ол көп мөлшерде ішіп, бүкіл жерді суаруды бастады. (Жаңбыр.)

Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

Судың маңызы қандай?

Суреттерді пайдалана отырып, судың өсімдіктер, жануарлар және адамдар үшін маңызын түсіндіру. (Экономикалық қажеттіліктерден басқа, су электр станцияларына, өзен бойында жүк тасымалдауға, суда демалуға және т.б. назар аударыңыз.)

Жануарлар мен өсімдіктер де сусыз өмір сүре алмайды. Ал кейбіреулері үшін су – үй. Мысалы: балықтар, дельфиндер үшін. Егер су болмаса, тірі ештеңе болмас еді.

Неліктен біз өзімізді жуып, шыдауымыз керек? D. Дені сау болу үшін.

Бұл судың денсаулық екенін білдіреді.

Өзендер мен мұхиттарды жағалай қайықтар мен кемелер жүзеді. Өзендерде су электр станциялары салынуда. Олар электр энергиясын қайдан алады? Су адамның досы және көмекшісі. Бұл ыңғайлы жол.

Қорытындылаймыз: су – өмір, денсаулық, адамның көмекшісі

Барлығына су керек. Сондықтан оны өте мұқият емдеу керек. Өкінішке орай, су көздеріне де қауіп төніп тұр. Неден? (Балалардың жауабы)

Физминутка (электрондық «Зұлым бұлт»)

Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс

Ертегі қарау. Ерекше ертегі! Тәрбиелі! Экологиялық драма!( дайындалған балалар ертегіні сахналайды)

Шетелден, алыс елден

Мен сыйлық алдым

Балық аулауға арналған қармақ

Мен Салымға асыға жөнелдім

Мен балық аулайтын жіпті суға түсірдім

Достар: Не, ұстадыңдар ма?

Балықшы: Түсіндім!

Мүмкін алтын балық?

Бірақ ол қайда? Егер солай болса

Мен ол кезде кедей болмас едім

Мен шортан да, мөңке де емес,

Ал кішкентай минна

Кенеттен гуджан маған сөйлеп кетті!

Өзенде бізге өмір болған жоқ

Балықтар мен раковиналар аз.

Балықшы: Өзен адамдарың ше?

Бүкіл кірді олар бізге өзенге төгеді

Барлығы одан өледі

Барлығы бізге қарай суға лақтырылды

Инелерден бастап пижамаларға дейін

Және басқа да қалдықтарға толы

Қандай мәселе, ағайын!

Енді не істеу керек? Біз не істеуіміз керек?

Мен достарымды жинаймын

Ал біз мәселені тез арада шешеміз.

Қайғылы оқиға! Бірақ шындық бақытты емес.

Кез келген тіршілік иесі суға, әсіресе таза суға мұқтаж. Судың неге ластанатынын түсіндір?

Зауыттар мен фабрикалар суды ластайды. Бұл өсімдіктерге, жануарларға және адамдарға зиян келтіреді.

Адамдар суды тағы қалай ластайды?

Қоқыс тастайды, көліктерді жуады.

Ойланып көрейікші, балалар, мысалы, біздің Уча өзенінің бойындағы Ивантеевка қаласында суды таза ету үшін не істей аласыңдар?

(Оқушылар бұл сұрақты жұпта талқылайды, содан кейін жауап береді)

Қоқысты су қоймаларына тастамаңыз, басқаларды да солай істеуге үйретіңіз.

Мүмкіндігінше жақын маңдағы өзен-көлдердің жағасын тазалаңыз.

Суды құрметтеуге шақыратын белгілерді жасап, жағаға қойыңыз.

Өсімдіктер мен су тұрғындарын жоймаңыз.

Қуыруды ұстамаңыз. Тоғандарға жақын ағаштарды отырғызу.

Есіңізде болсын, жер бетіндегі тұщы су қоры аз, біз үйдегі суды үнемді пайдалануымыз керек. «Экономикалық» деген нені білдіреді? (балалардың жауаптары)

Сіз солай етесіз деп үміттенемін.

Практикалық жұмыс.

Біз сусыз өмір сүре алмаймыз. Мұнымен таласуға болмайды. Бүгін біздің алдымызда тағы бір білім парағы ашылады. Біраз уақыт сыныбымызды ғылым орталығына айналдыруды ұсынамын. Сіз зерттеуші боласыз.

№1 тәжірибе

Сіз колбаңызда не бар екенін болжай аласыз ба?

Су. Суды құмыраға және артқа құюға болады. (Балалар көрсетеді.)

Ол сұйық.

Біз қандай қорытынды жасай аламыз?

Су – сұйық.

Тәжірибе № 2

Ол әрқашан сұйық па?

Табақшаға су құйып, мұздатқышқа салсақ. Не болады?

Біз қандай қорытынды жасай аламыз?

Су қатқан кезде мұзға айналады. Мұз – қатты күйдегі су.

Тәжірибе №3

Жазбаны дымқыл шүберекпен сүртіңіз. Су қайда кетті?» D. Буланып кетті.

Біз «буланған» дейміз, яғни буға айналады, бұл газ күйі - кішкентай тамшылар, соншалықты кішкентай, олар көрінбейді. .. Су - газ, бу.

Барлық баяндамашыларға алғыс айтамын. Бірінші сұрақ бойынша қорытынды жасайық. Судың қандай өзгерістері бар?

Бір сәт демалыс

Біз тез өзенге түстік,

Олар еңкейіп, жуынды.

Енді біз бірге жүздік,

Бірге жүзу бір рет,

Біреуі, екіншісі қоян.

Жағаға шықты

Өзіңізді сүлгімен құрғатыңыз

Барлығы құрғақ болуы үшін

Ал біз үйге қайттық.

Карточкалар арқылы топпен жұмыс

Енді сіз «Тамшы» мультфильмін көріп, карточкалардағы сұрақтарға жауап бересіз. Сақ болыңыз.

1-ші қатар.

Су қызған кезде оған не болады?

Әженің көзілдірігі неге суланып қалды?

2-ші қатар.

Таңертең шөп неге ылғалды?

Су қатты салқындаған кезде су не болады?

3-ші қатар.

Тұман неден жасалған?

Неліктен тұман шығады?

Біз қандай қорытынды жасай аламыз? Онда қандай су бар?

Қорытынды:Табиғатта су үш күйде болуы мүмкін: сұйық, қатты және газ тәрізді.

Оқу әрекетіне рефлексия

Сабақ басында алға қойған мақсаттарға қол жеткізе алдық па? Өзін-өзі тексеру сұрақтарына жауап беріңіз.

Су – біздің байлығымыз, ол табиғаттың тамаша сыйы.

Жігіттер! Сіз нағыз зерттеушілерсіз! Айтыңызшы, біз бүгін не істедік?

Біз эксперименттер жүргіздік, бақылап, талқыладық және болжамдар жасадық.

Ал сіз өзіңіз үшін қандай қорытынды жасадыңыз?

Презентация мазмұнын қарау
«2-сынып»

Әріптің пайда болуы үшін қолды күтіп, тіктөртбұрышты басыңыз.

Келесі сұраққа оралу үшін хатты қайтадан басу керек.

Қолымыз балауыз болса,

Мұрыныңызда дақтар болса,

Сонда бірінші досымыз кім?

Бетіңіз бен қолыңыздағы кірді кетіре ме?

Анасыз өмір сүре алмайтын нәрсе

Тамақ пісіру, кір жуу жоқ па?

Не болмаса, ашық айтамыз,

Адам өлу керек пе?

Аспаннан жаңбыр жаусын деп,

Нанның құлағы өссін,

Кемелердің жүзуі үшін,

Желе пісіруге болатындай етіп,

Ешқандай қиындық болмауы үшін -

Біз онсыз өмір сүре алмаймыз...

3 / 4

Медузаның денесі

90-95% судан тұрады

Адам ағзасы

2-ден тұрады / 3 судан

Дене шынықтыру минуты

Дене шынықтыру минуты

шық,

қар,

жаңбыр,

аяз,

тұман,

бұршақ,

бұлттар,

қар ұшқыны

5. Су еріткіш, бірақ онда барлық заттар ерімейді.

«Таза су» сабағы

«Ресей суы» Бүкілресейлік экологиялық сабақ

«Ресей суы» экологиялық сабағы - бұл ұзақ уақыт бойы есте қалатын қызықты, шығармашылық ойын сабағы! Балалар еліміздің су ресурстарын қорғаудың неліктен маңызды екенін және, ең бастысы, мұны іс жүзінде қалай жасау керектігін біледі. Күнделікті өмір, күннен күнге. Суды үнемдеу туралы қызықты үстел ойыны қызығушылықты оятуға және үйренуге көмектеседі жаңа материалжәне жақсы уақыт өткізіңіз!

Бұдан былай оқу тек нұр ғана емес,

сонымен қатар таза су!

2015 жылғы 5-12 қазан аралығындажылдың

«Таза су» сабағы

Сабақтың мақсаты:

Мектеп оқушыларының санасына қамқорлық көзқарасын қалыптастыру

су өмірлік ресурс және табиғаттың құнды сыйы ретінде.

Мектеп оқушыларын судың қазіргі және ең бастысы болашақтағы планетаның тіршілігі үшін маңызы туралы өз бетінше ойлауға баулу қажет.

Тапсырмалар:

Ауданымыздың су ресурстары және олардың экологиялық жағдайы туралы мәлімет беру; судың адам денсаулығы мен тіршілік әрекетіне әсері туралы, күтудің маңызы туралы

су

Сабақтың негізгі мазмұны:

Оқушылардың таза су мәселесі туралы түсініктерін қалыптастыру.

Мүмкін опцияларжәне болашақ даму сценарийлері.

Судың сапасын жақсарту және одан әрі ластануды болдырмау үшін бүгін не істеу керек.

Мысалдар экологиялық жобалар/ таза суды сақтауға бағытталған іс-шаралар.

Сабақтың құрылымы:

Мәселені баяндау, Ресейдегі, аймақтағы, аудандағы су ортасының жай-күйі туралы пікірталасқа бастамашылық ету.

Танымдық белсенділігін ояту.

Декор үй жұмысы«Таза су» бағдарламасы бойынша мектеп оқушыларының ұжымдық және жеке қатысуы туралы.

Құрал-жабдықтар: «Ресейдің су байлығы» тақырыбына фильм (10 минут), физикалық картаРесей және Ростов облысы, кестелер «Әртүрлі қажеттіліктер үшін суды тұтыну», сызбалар экологиялық тақырып, оқушылардың су туралы шығармалары.

Таза су сабақ жоспары.

I. Ұйымдастыру бөлімі. Кіріспе сөзгеография мұғалімі.

II. Негізгі бөлім:

«Ресейдің су ресурстары» тақырыбына фильм көрсету (10 минут).

Студенттердің Азов облысының су ресурстары және олардың жағдайы туралы сөздері («Азов Водоканал» ААҚ директорымен кездесудің қорытындысы Сабақтың тақырыбын талқылау – 10-15 минут III. Жалпылау және қорытындылау – 10 минут.

IV. Үйге тапсырма – жергілікті су ресурстарын сақтау бойынша іс-шаралар жоспарын құру.

Сабақтар кезінде

Ұйымдастыру бөлімі:

География мұғалімінің сөзі:

Адамзат тарихында адамдар су үшін және су үшін күрескен. Жаһандық проблемаБүгінде су таза.

2003 жылы Біріккен Ұлттар Ұйымы 2005-2015 жылдар аралығын «Өмір үшін су» халықаралық іс-қимыл онжылдығы деп жариялады.

Оның үстіне, осы онжылдықта жыл сайын су ресурстарына қатысты белгілі бір мәселеге арналу керек.

2015 жылғы «Су және тұрақты даму» су мен энергетиканың арақатынасы мәселесіне, немесе, дәлірек айтсақ, су электр станциялары мәселелеріне арналады.

Ресей су державасы. Біздің ел өзен ағыны жөнінен Бразилиядан кейін екінші орында, бір адамға сумен қамтамасыз ету бойынша Канада мен Бразилиядан кейін үшінші орында. Біздің Отанымыздың аумағында 2,5 миллион өзен мен 2,7 миллион көл бар. Мысалы, Байкал көлі дүние жүзіндегі жалпы тұщы су қорының 20%-ын құрайды.

Бірақ су қорының мұндай молдығы біздің мемлекетке осы табиғи байлықты сақтау үшін орасан зор жауапкершілік жүктейді. 21 ғасырдың ортасына қарай су тапшылығы мәселесі өте өткір болады, халықаралық сарапшылар осындай пікірде.

Су күні – адамдарға су ресурстарының маңыздылығын еске салудың тамаша мүмкіндігі. Өйткені жаһандық жеткізілімдер тұрақсыз болды және тұрақсыз болып қалады. Халықтың өте жоғары өсу қарқыны, нашар басқару және жаһандық ластану салдарынан қол жетімді су қорлары күн сайын таусылады.

Бірақ болашақта бұл өмір беретін ылғал одан да көп қажет болады. Ол егін өсіруге, санитарлық-гигиеналық қажеттіліктерге, ауыз суға, өндірістік қажеттіліктерге қажет. Сұраныс пен ұсыныс арасында пайда болған үлкен алшақтық жақын арада кеңейіп, экологиялық тұрақтылыққа қауіп төндіреді.

Ғалымдар шынымен дабыл қағуда, өйткені олардың болжамдары бойынша 2025 жылға қарай шамамен 3 миллиард адам су тапшылығын бастан кешіреді, өйткені су ресурстары шексіз емес, ол бірте-бірте тапшы ресурсқа айналады.

БҰҰ жыл сайын халықты ауыз сумен қамтамасыз ету мәселесі туралы ақпараттандырып, су ортасын қорғаудың ықтимал шешімдерін ұсынады.

Сусыз тіршілік болмайды. Мұны әркім есте сақтауы керек. Табиғи ресурстарға қамқорлық біздің ғажайып планетамыздағы өмірді ұзартады. Немерелеріміз бен шөберелерімізге мұра ретінде не қалдырамыз деп адамзат ойлайтын кез келді.

Бүгін біз су туралы сөйлесетін боламыз.

Сабақтың ұраны:Су – өмір.

II. Негізгі бөлім:

1. «Ресейдің су ресурстары» тақырыбында фильм көрсету (10 минут).

2. Оқушылардың аймақтың су ресурстары және олардың жағдайы туралы сөздері (7 минут).

1-оқушы. Су – жер бетіндегі ең көп таралған зат. Жер шары біздің планетамыздың бетінің тек 1/4 бөлігін құрлық алып жатқанын, ал қалған 3/4 бөлігін су екенін анық көрсетеді. Ғарыштан Жерді алғаш көрген ғарышкерлер оның «Жер» глобусына ұқсамайтынын, керісінше суға ұқсайтынын айтты (глобусты көрсетеді). Дегенмен, жер бетінде салыстырмалы түрде аз тұщы су бар, сондықтан оны сақтау керек. Біздің өмірімізден су жоғалып кеткенін елестетіп көріңізші. Қалың тұз қабатымен жабылған теңіз бен мұхит ойпаңдарының қараңғы жарқыраған көз ұялары пайда болады. Өзен арналары құрғап, бұлақтар тып-тыныш болатын. Тау жыныстары ыдырай бастайды, өйткені олардың құрамында химиялық байланысқан су да бар. Жер бетінде бір бұта, бірде-бір тірі гүл, бірде-бір тіршілік иесі қалмас еді. Судың маңыздылығын асыра бағалау мүмкін емес. Сәйкес эволюциялық теория, Жердегі тіршілік судан пайда болды. Тірі заттар 2/3 судан тұрады, су көптеген өсімдіктер мен жануарлардың тіршілік ету ортасы. Фотосинтез процесі үшін су қажет. Адам суды пайдаланады ауыл шаруашылығы, өнеркәсіпте – шикізат және еріткіш ретінде.

2-ші оқушы. Су – адам ағзасы үшін ең маңызды заттардың бірі. Ағза мен оның ұлпалары – қан, ми, май тіндері – жартысынан көбі (65%) судан тұрады. Ал кейбір өсімдік және жануарлар организмдерінде оның мөлшері 90%-ға жетеді. Ағзадағы кез келген процесс кезінде заттың барлық химиялық реакциялары ерітінділерде жүреді. Қаншалықты таза су ішсек, ағзамызға соғұрлым пайдалы екені анық.

Табиғатта мүлдем таза су жоқ. Оны тек зертханада алуға болады. Мұндай су дәмсіз, оның құрамында тірі ағзаға қажетті тұздар болмайды. Теңіз суында әртүрлі тұздардың артық мөлшері бар, сондықтан оны ішуге де жарамайды. Адамның тамақпен және сусынмен бірге тұтынатын суға қажеттілігі климаттық жағдайларға, физиологиялық жағдайға және физикалық белсенділікке байланысты тәулігіне 3-6 литрді құрайды.

Жер бетінде таза су азайып барады. Оның тапшылығы қазірдің өзінде көптеген аймақтарда қатты сезіліп отыр. Дегенмен, бұл су қорының таусылуына байланысты емес. Суды ластау қаупі бар. Зауыттар мен фабрикалар, электр станциялары тұтынады көп санысуды және сонымен бірге оны әртүрлі қалдықтармен ластайды. Кәсіпорындардың ағынды суларымен өзен-көлдерге көптеген түрлі улы заттар түседі.

3-оқушы. Шығыс даналығы: «Сен не жесең, солсың» дейді. Денсаулығымыз үшін ішетін судың маңызы одан кем емес екен.

Әрбір суды ішу үшін пайдалануға болмайды. Табиғи сулардың құрамында минералды қоспалар болуы мүмкін, олардың кейбіреулері денеге зиянды. Сонымен қатар, табиғи суда патогенді бактерияларды табуға болады. Сондықтан бұлақтардан, құдықтардан, әсіресе ашық су қоймаларынан су ішер алдында оны тазарту керек. Ең қарапайым әдіс - қайнату.

Біз көбіне ағын суды ішу үшін пайдаланамыз. Ауыз суға белгілі бір талаптар қойылады. Өзімше сыртқы түріАуыз су толығымен мөлдір, тұщы және ешқандай иіссіз болуы керек. Сонымен қатар, ауыз су өзінің химиялық құрамы бойынша мүлдем зиянсыз және патогенді микроорганизмдер болмауы керек.

Қалаларда бұл талаптарға сай су көздерін табу мүмкін емес. Сондықтан оны тазалауға жүгіну керек. Ауыз суды тазарту үшін қалаларда судың құрамын талапқа сәйкестендіру үшін су тазарту қондырғылары салынуда.

Бүгінде ауыз судың сапасыздығы туралы шағымдар ешкімді таң қалдырмайды. Оларды әсіресе көктемде шағын қалалардың тұрғындарынан жиі естуге болады. Талдаулар ауыз суда хлор және хлорорганикалық қоспалардың жоғары концентрациясының болуын көрсетеді, олардың кейбіреулері канцероген болып табылады. Оның себебі – су тазарту қондырғыларына түсетін табиғи судың адам әрекетімен ластануы. Ластану тазартылмаған немесе нашар тазартылған ағынды сулардың су объектілеріне және топыраққа ағуынан болады.

Ресейде су тазарту қондырғыларының барлығы дерлік хлорды залалсыздандыру құралы ретінде пайдаланады. Хлор өте жоғары дезинфекциялық әсерге ие және 1912 жылдан бері бүкіл әлемде суды тазарту үшін сәтті қолданылып келеді. Бірақ суды хлорлаудың кері әсері де бар: судағы органикалық қоспалардың бір бөлігі жойылмайды (тотықсызданады), бірақ адам үшін қауіпті хлорорганикалық заттарға айналады. Табиғи судың ластануы аз болғанша, жанама әсер қауіпті емес еді. Бірақ халық санының, өнеркәсіптік және ауылшаруашылық өндірісінің өсуімен табиғи сулардың ластануы да артты.

Қазіргі уақытта суды тазарту үшін хлордан басқа мыналар қолданылады:

– құрамында белсенді хлор бар заттар (гипохлориттер);

- хлор диоксиді;

– сутегі асқын тотығы;

- озон;

– ерекше түрлері

Бірақ хлор және құрамында белсенді хлор бар заттар бүкіл әлемде басты рөлді сақтайды. Олардан басқа хлор диоксиді мен озон өнеркәсіптік ауқымда қолданылады. Барлық заттардың өз артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Гипохлорит пайдалы қасиеттердің оңтайлы жиынтығына ие және әмбебап дезинфекциялаушы болып табылады. Татарстан Республикасында онымен тек хлор ғана бәсекелесе алады. Гипохлорит тұрақтылығы бойынша хлордан төмен, ол хлорға қарағанда қымбат, бірақ оны қолдану түзілмейді. зиянды заттаржәне бұл ең қауіпсіз өнім. Хлор өте улы зат болып табылады және қызмет көрсетуші персонал мен жақын маңдағы тұрғындар үшін өте қауіпті. Су тазарту қондырғысының жұмысы 10 атм-ге дейінгі қысыммен 1 тонна сұйық хлорды тасымалдауды және сақтауды қарастыратынын еске түсіру жеткілікті. Сұйық хлор қоймасындағы апат бірнеше шаршы километр аумақта ауаның ластануына әкелуі мүмкін. Сондықтан халық тығыз орналасқан жерлерде орналасқан су тазарту қондырғыларында қолданғанда гипохлорит хлордан үлкен артықшылыққа ие.

Ресейде ағынды суларды тазарту үшін құрамында белсенді хлор немесе хлордың өзі бар заттар қолданылады. Бұл заттарға қойылатын талаптар ауыз суды залалсыздандыруға арналған заттарға қойылатын талаптармен бірдей. Осы мақсатта қолданылатын барлық өнімдердің ішінде көрсеткіштер жиынтығы бойынша – дезинфекциялық әсері, қауіпсіздігі, тасымалдау және сақтау шарттары, мөлшерлеудің қарапайымдылығы – натрий гипохлориті ерітіндісі айтарлықтай артықшылыққа ие.

Натрий гипохлоритінің сулы ерітінділері хлор өнеркәсібінің басынан бастап залалсыздандыру үшін қолданылады. Бактерияға қарсы жоғары белсенділігі мен әртүрлі микроорганизмдерге кең әсер ету спектрінің арқасында бұл дезинфекциялық құрал көптеген салаларда қолданылады. адам әрекеті, соның ішінде суды өңдеу кезінде. Біздің компания соңғы уақытта жаңа техника мен жаңа технологияларды енгізуге көп көңіл бөлуде. 2008 жылдың 20 мамырынан бастап «Водоканалсервис» ААҚ филиалы «Джалил» жылу желілері кәсіпорны ауыз суды натрий гипохлоритімен залалсыздандыру жұмыстарын жүргізуде. Жоғарыда айтылғандай, бұл жақсартуға бағытталған химиялық құрамықоздырғыштардан су және бактериологиялық стерильділік. Бұл әдіс жақын және алыс шетелдерде сәтті жүзеге асырылды, Мәскеу мен Санкт-Петербургтегі MGUP «Водоканал» және т.б.

4. Сабақтың тақырыбы бойынша талқылау – 15 минут

1. Тәжірибе. (Биология пәні мұғалімі жүргізеді.) 150 мл суы бар стақан алыңыз. Шартты түрде бұл мәнді жердегі судың барлық қоры үшін алайық. 6 мл бөлімін табыңыз - бұл барлық тұщы сумен қамтамасыз ету (мұздықтар мен жер асты суларын қоса). Енді шыны таяқшаны пайдаланып, шыны слайдқа кішкене тамшыны тастаңыз - бұл тамшы адамға әлемдегі барлық су ресурстарының көлемінен қол жетімді тұщы судың толық қорын толтырады. Біз қандай қорытындыға келе аламыз? (Су - өте мұқият және үнемді өңдеу керек байлық).

2. География пәнінің мұғалімі: 20 ғасырдың көрнекті саяси қайраткері Индира Ганди өркениет су мен адамзаттың диалогы екенін дәлелдеген. Сіз бұл мәлімдемемен келісесіз бе?

3. Биология пәнінің мұғалімі: Суды қандай жолмен тазартуға болады деп ойлайсыңдар?

Мен тазалау әдістерінің бірі сүзгілеуді ұсынамын.

III. Жалпылау және қорытындылау. Викторина. - 10 минут.

Біріктіруге арналған викторина.

Өзендер атаулары бар қалаларды көрсетіңіз. (Волгоград, Ростов-на-Дону,..)

Жер полюстерінің бірінің белгісі болып табылатын ұшу қабілетінен айырылған қалқымалы құсты ата? (пингвин)

Агуа латын тілінен аударғанда «су» дегенді білдіреді. Судың латынша атауын қамтитын орыс тілінде қолданылған сөздерді мүмкіндігінше көп атаңыз. Мына сөздердің мағынасын түсіндір.

Аквариум – балықтардың мекені. Акватория - су айдыны. Акваланг - суға арналған жабдық. Акварель - суды қажет ететін бояу.

Бұл сөздердің мағынасы түсінікті ме? Олар сабақтың тақырыбымен қалай байланысады?

Агуа латын тілінен аударғанда су дегенді білдіреді. Ал әліпби «а» әрпінен басталады, сондықтан өмір судан басталады. Су әр адамда жануарлар мен өсімдіктердің құрамында болады және оларды тек тіршілік қалдырады. Сондықтан сабақтың ұраны: Су – өмір.

Ең алғаш суды талдап синтездеген қай ғалым? Ол қашан болып қалды? Не маңызды болды? (Судың табиғатын француз химигі Лавуазье және оның әріптесі математик Лаплас ашты. Олар оттегі мен сутектен суды синтездеді, нәтижесінде алынған судың массасы реакцияға қатысқан сутегі мен оттегінің массасына тең болды. Көп ұзамай. Лавуазье оның ыдырауына эксперимент жүргізді, су буын ыстық темірдің үстінен өткізіп, сутегін алды. Жаңа жолсутегі өндірісі Париж ғылым академиясын қызықтырды. Неліктен? Алғашқы аэронавтикаға жол ашып, әуе шарының алғашқы ұшуларына су қатысты. Судың ыдырау процесінің болашағы зор, өйткені сутегі болашақта экологиялық таза отын болады. Неліктен деп ойлайсыз? (су оның жану нәтижесінде пайда болады) Бірақ әзірге ғалымдардың алдында суды ыдыратудың тиімді әдісі және сутекті отын ретінде пайдалану қауіпсіздігі мәселесі тұр. Мүмкін сіздердің біреулеріңіз болашақта ұлы химик болып, осы мәселелерді шешерсіздер).

Судың ағзадағы рөлі қандай деп ойлайсыңдар?

(Ағзадағы су еріткіш, тасымалдаушы қызметін атқарады және дене қызуын реттейді).

Қайсы физикалық құбылысеріту процесінің негізі неде? Суда еріту процесін қалай тездетуге болады: а) қатты, мысалы, қант; б) көмірқышқыл газы сияқты газды?

Өртті сөндіру үшін неліктен су қолданылады?

Дистилляция дегеніміз не? Қоспаларды бөлудің бұл әдісі неге негізделген?

Күміс су дегеніміз не? Мен оны қалай аламын? Оның қандай қасиеттері бар?

Дәрілік жемістердің тұнбасы – итмұрын, көкжидек, калина, таңқурай – тазартылған суда дайындалған. Инфузия сақталады электр тоғы. Неліктен?

Аты химиялық атауысу (сутегі оксиді).

Судың ластану көздерін атаңыз

а) ағынды сулар;

б) мал фермаларының ағынды сулары;

в) минералды тыңайтқыштар, пестицидтер, гербицидтер бар егістіктерден ағын су;

г) өндірістік ағынды сулар (химиялық өндіріс, целлюлоза-қағаз комбинаттары, металлургиялық зауыттар);

д) жанармай құю станциялары;

f) көлік құралдарын жуудан шыққан ағынды сулар; ж) жер беті мен судың тұрмыстық қалдықтармен ластануы, полигондардан улы химикаттардың шайылуы;

з) Дүниежүзілік мұхиттың мұнаймен ластануы.

Мұғалім сөзі: Ресейдің болашағы, оның экологиясы, өзен-көлдерінің тазалығы әрқайсымызға, балалар мен үлкендерге байланысты. Бүгінгі балалар ертең өнеркәсіп кәсіпорындарының меңгерушісі, автокөлік жүргізушілері болып, өздері отбасын құратын болады. Таза су бізге өмір, денсаулық және қуаныш сыйлайтынын білеміз. Сондықтан әрқайсымыз суға ұқыптылықпен қарап, осы ең құнды сыйлықты үнемді пайдалануымыз керек. Су объектілері мен оған жақын аумақтар ластанудан қорғалуы тиіс. Мұғалімдер мен ата-аналар балалардың бойында су ресурстарына деген жауапкершілікті қалыптастыру және оларды қорғау жобаларына белсендірек қатысуға шақыру қажет. қоршаған орта.

Бірлескен сабағымыздың басты міндеттерінің бірі – облысымызда, ауданда, ауданда, мектеп немесе үй маңындағы қоршаған ортаны қорғау және су объектілерін қорғау бойынша нақты іс-шаралар жоспарын құру.

Сіздің шамамен қорытындыларыңыз: не істеу керек?

Тұрмыстық және өндірістік ағынды суларды табиғи су қоймаларына жіберуге болмайды, қайта тазартылып, пайдаланылуы керек;

Таза қалалық канализация;

Минералды тыңайтқыштарды олардың артық мөлшері су объектілеріне түспеуі үшін қолданыңыз;

Мал фермаларын тазалауды жақсарту;

Әр адам суды үнемдеу керек

География мұғалімі. Шынайы, мәңгілік құндылықтар мен ойдан шығарылған, өтпелі құндылықтар арасындағы айырмашылықты еске салатын бір ғибратты аңыз бар. Біздің заманымыздың 5 ғасырында Шри-Ланка аралында билік құрған патша Датусена көтерілісшілердің сансыз патша қазыналары жасырылған жасырын жерлерді көрсету талабына жауап ретінде ақымақ жауларын өзі жасаған жасанды Калавена көліне апарады. , оның шеңбері 80 км болатын. Көл құрғақшылық кезінде арал тұрғындарын құтқарды. Патша бір уыс су алып: «Достарым, бұл менің байлығым», - деді.

IV. Үйге тапсырма: Жергілікті су ресурстарын сақтау бойынша іс-шаралар жоспарын құрастыру.

Сабақта сайттан материал пайдаланылды: http://waterforum.ru/urok/

Сабақтың тақырыбы:Су. Суды пайдаланудың экологиялық аспектілері

Сабақтың ұзақтығы- 2 сағат.

Сабақтың форматы- рөлді ойын.

Сабақтың мақсаты:суды пайдаланудың кейбір экологиялық аспектілерін қарастырыңыз.

Сабақтың мақсаттары: «суды экологиялық экологиялық пайдалану» түсінігін оқып үйрену, ағын суын органолептикалық көрсеткіштеріне және ағын суындағы жалпы темірдің мөлшеріне қарай талдау, табиғи суды ластаудың негізгі көздерін қарастыру және суды қорғау мәселесін шешу жолдарын талқылау.

Проблемалық сұрақ: Біз қандай су ішеміз? Кім кінәлі? Не істеу?

Сабақтың түрі:жаңа білімді жеткізу.

Эпиграф:

Мен тіпті кішкентай эпопеяны жақсы көремін.

Евтушенко

Сабаққа дайындалу.Сынып топтарға бөлінеді: лаборанттар (No1 зертхана, No2 зертхана), комиссия өкілдері табиғи ресурстар, жас химиктер. Студенттер су туралы ақпарат жинап, презентациялар дайындау арқылы сабаққа алдын ала дайындалады, ал лаборанттар ауыз судың сапасын бағалау әдістерін зерттейді. Бөлімдер топтың атын, ұранын ойлап табады, визиткалар мен эмблемаларды жасайды.
Тақтада Ноябрьск қаласының картасы ілінген, онда су сынамалары алынған жерлер жалаушалармен белгіленіп, мына сөздер жазылған:

«Жердің рақымы мәңгілік емес,
Алыстағы ұрпақ болғанда
Сіз сөмкемен әлемді шарлайсыз,
Оның беретін ештеңесі болмайды...»

В. Федоров.

Құрал-жабдықтар мен реагенттер:

• No 1 зертхананың лаборанттары үшін: 250 мл колбалар, градуирленген цилиндрлер, мәтіні бар жапырақтар, шыны табақтар, су моншасы, нұсқаулық карталары, су үлгілері, маркерлер;
• №2 зертхананың зертханашылары үшін: консервіленген су үлгілері, калий тиоцианаты, азот қышқылы, сутегі асқын тотығы, пробиркалар, ақ қағаз парағы, шыны түтіктер немесе суға арналған тамшуырлар.
• темірдің жалпы құрамын талдау үшін су сынамалары алынған аудандарды көрсететін Ноябрьск картасы, көрсеткіш;
• Табиғи ресурстар комитеті үшін: тақырып бойынша әдебиеттер, оқулықтар;
• химиктер үшін: нөмірленген үш пробирка: №1 – натрий хлориді, №2 – калий ортофосфаты, №3 – натрий сульфаты; ерітінділері бар бөтелкелер: күміс нитраты, барий хлориді; таблеткалар;
• кристалдар, «Фторлы атмосферадағы судың жануы» бейнероликі, «Сіз мұны білесіз бе...» тақырыбын құрастыруға арналған ақпарат;
• компьютерлер, тақырып бойынша тест: «Су» және презентация (Power Point), «Табиғаттағы су айналымы» анимациялық моделі, проектор.
• барлық топтарға: бағалау парағы, тапсырма парағы;
• бөлімдердің атауы жазылған парақшалар немесе белгілер;
• жарылыс қаупі бар газды жаруға арналған жабдықтар мен реагенттер;
• минералды су, бір рет қолданылатын стақандар.

Сабақтың құрылымы:

I. Жаңарту.Мұғалім Power Point презентациясы арқылы сабақты бастайды.<4-қосымша . Слайдтар 1-15>

Мұғалім:Сәлеметсіз бе! Баршаңызды қош келдіңіздер және келе жатқан мерекелеріңізбен құттықтаймын, өйткені ертең 22 наурыз Дүниежүзілік су күні және біздің сабағымыз ең ғажайып заттар – суға арналған. Келісеміз, біздің кейбіріміз бас тартамыз: теңіз жағасында серуендеу, сарқыраманың дыбысын тыңдау, қайыққа немесе яхтаға міну, субұрқақтың жарқыраған спрейінде жүзу, тыныш өзен жағасында отыру, сумен ойнау. теңіз толқыны немесе жағажайда жату... . Осының бәрі жазда болады, бірақ әзірше қарға тамсанып, таза сумен жуынып, қатайып, су ішіп, тамақ пісіріп, тамақ ішуге болады... Бассейнге баруға болады... . Бұл өте керемет!<4-қосымша . Слайд 16>

«Су! Дәмің де, түсің де, иісі де жоқ, сипаттау мүмкін емес, өзіңнің не екеніңді түсінбей ләззат аласың. Сен тек өмірге қажет емессің, сен өмірсің», - деп жазған бұл сөздерді француз жазушысы әрі ұшқыш Антуан де Сент-Экзюпери ұшағы айдалада апатқа ұшырап, аптап ыстық күн астында бірнеше күн өткізгеннен кейін жазған.
Біз әдетте су туралы ойламаймыз, егер ол жеткілікті болса, біз оны әдеттегідей қабылдаймыз. Моңғол мақалы: «Басы құрғамайынша, адам судың қадірін білмейді» дейді. Ендеше, судың көзі құрғамай тұрып, оның проблемалары туралы айтайық, өйткені ол көп жылдар бойы көмек сұрап келеді.<4-қосымша . Слайд 17>
Сабақтың тақырыбы: «Су». Сабаққа дайындалу кезінде мен мені таң қалдырған мәлімдемені оқыдым: «Егер сіз тәулік бойы ең заманауи компьютерде сандарды, кодтарды, белгілерді пайдаланып су туралы ақпаратты қабылдасаңыз, онда жердегі 100 000 жыл қажет болады». Бізде уақыт өте аз, сондықтан біз «су» деп аталатын бірегей аспаптың бір ішекті ұстаймыз «Суды пайдаланудың экологиялық аспектілері».

Сабақтың мақсаты:суды пайдаланудың кейбір аспектілерін қарастырыңыз.

Тапсырмалар:

• ағын суды талдау;
• суды ластаудың негізгі көздерін анықтау;
• табиғи суларды қорғаудың мүмкін жолдарын қарастыру.

II. Мәселені айту және топтарға тапсырмалар

Жұмысқа кіріспес бұрын қызметкерлердің құзыреттілік деңгейін анықтауға көмектесетін тестілеуден өту керек.

IV. Жаңа материалды меңгерту, есеп шығару

Оқушылар ақпаратпен жұмыс жасайды, тапсырмаларды орындайды ( 1-қосымша , 2-қосымша , 3-қосымша ). Музыканы қосайық. 10-15 мин

IV. Мамандардың баяндамалары

A) Сөз No1 зертхананың лаборанттарына беріледі.Зертхана органолептикалық көрсеткіштер бойынша ағын суын талдап, келесілерді анықтады:
Біз зерттеген үш су сынамасынан тек №1 сынаманы ғана пайдалануға болады, сынама ауыз су құбырынан алынған. бастауыш мектепҚалалық білім беру мекемесі No7 орта мектеп.
№2 үлгіні мәдени-тұрмыстық мақсатта пайдалануға болады, бұл сумен тамақ пісіру және ондай суды ішу қажет емес, өйткені бұлыңғырлық бойынша ГОСТ стандарттарына сәйкес келмейді, мөлдірлігі 5 см.Мұндай суды қосымша тазартудан кейін ғана ішуге болады. №6 ғимараттың тұрғындарына көш. Советская, қосымша сүзгілерді қолданыңыз, сонымен қатар сараптама жүргізу және ауыз судың сапасын жақсарту мәселесін шешу үшін өтінішпен тұрғын үй бөліміне хабарласыңыз.
Үшінші үлгі өндірістік аймақтағы «Нордпласт» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінің шаруашылық бөлмесіндегі краннан алынды, су барлық органолептикалық көрсеткіштер бойынша ГОСТ стандарттарына сәйкес келмейді, бұл өндірістік су, мұндай суды ішуге болмайды!

б) Сөз зертхана меңгерушісіне беріледіБен Екатерина кейінге қалдыру станциясы<4-қосымша . Слайд 19-23> олар топпен бірге темір шығару станциясында болды, оның қызметкерлерімен кездесті, станцияның жұмысымен танысып, оны қалай орындау керектігін білді. сапалық талдаусудағы жалпы темірдің мөлшері бойынша. (Оқушылар қаланың әртүрлі аудандарындағы кран суын зерттеу нәтижелерін хабарлайды және жалпы темір құрамы бойынша ауыз судың талдау нәтижелерін хабарлайды).
Талданған үш сынаманың осы көрсеткіш бойынша тек № 1 сынама ғана ішуге жарамды (№ 7 қалалық білім беру мекемесінің ауыз су құбыры), № 2 сынамада жалпы темір мөлшері жоғары, № 1 сынама. 3 тұтынуға қатаң тыйым салынады, өйткені ШДК айқын асып кетуі байқалады (ШРК 0,3 мг/л).
Сонымен қатар, жалпы темірдің сандық талдауы үшін осы судың үлгісін кейінге қалдыру станциясының зертханасына тапсыра отырып, біз ондағы жалпы темір мөлшері шекті рұқсат етілген концентрациядан 20 есе асып түсетіні туралы мәліметтер алдық!<4-қосымша . Слайдтар 24-25 >
Мұғалім:Табиғат ресурстарын қорғау туралы айтайық.
Ресей Федерациясының Конституциясы.
Өнер. 42. Әркімнің қолайлы қоршаған ортаға, оның жай-күйі туралы сенімді ақпаратқа құқығы бар....
58-бап. Әр адам табиғатты, қоршаған ортаны қорғауға, табиғи ресурстарға қамқорлық жасауға міндетті.<4-қосымша . Слайд 26 >
Міне, біздің сүйікті тундрамыз, мұнай құбырындағы апаттың салдары...<4-қосымша . Слайд 27>
Ал бұл кит. Жағаға шыққан кит - химиялық қалдықтардан туындаған теңіздің ластануының салдары. Солтүстік теңіз. Нидерланды.
Неліктен бұл болып жатыр? Табиғи ресурстар комитетінің өкілдері суды ластаудың негізгі көздері мен олардың себептерін түсіндірді, оларға сөз берілді.

V) Табиғи ресурстар комитеті қызметкерлерінің сөзі

Студенттердің презентациялары слайд-шоумен сүйемелденеді.<4-қосымша . Слайд 27>

Суды ластаудың негізгі көздері:

1. Бөлшектердің ластануы.
2. Минералды ластану:

• металл қосылыстары;
• минералды тыңайтқыштар.

3. Органикалық ластану.
4. Мұнай және оның туындыларымен ластану.<4-қосымша . Слайд 28>

Гидросфераның ластану проблемасын шешу жолдары:

• Қалдықсыз технологиялар мәселенің түбегейлі шешімі болып табылады.
• Ағынды суларды тазарту процесі:
• тұрмыстық және мал шаруашылығының сарқынды суларын тазалау және залалсыздандыру;
• көлік кәсіпорындарының ағынды суларын тазарту;
• құрамында мұнай өнімдері бар ағынды суларды тазарту.<4-қосымша . Слайдтар 29-30>

V. Баспасөз конференциясы

Мамандар үшін мүмкін сұрақтар.

1. Өңіріміздегі табиғи суды ластаудың негізгі көздері қандай?
2. Су объектілерінің жағдайын кім бақылайды?
3. Орташа тұрғын суды үнемдеуге қалай қатыса алады?
4. Үйдегі судың сапасын қалай бағалауға болады?
5. Судағы темірді көзбен анықтауға бола ма?
6. Сапасыз су ішкен адамдарда қандай аурулар пайда болады?
7. Артық темірден қайнату арқылы құтылуға бола ма?
8. Краннан пайдалануға жарамсыз су ағып кетсе, қайда бару керек?
9. Қаламыздың экологиялық жағдайы қандай?
10. Негізгілері қандай экологиялық мәселелербіздің облыста?
11. Өзендер мен көлдеріміздің суы таза ма?

VI. Викторина

Жас химиктер бізге викторина дайындады.

• Су жануы мүмкін бе?<4-қосымша . Слайдтар 31-33>

Бейне «Фторлы атмосферада судың жануы» ( 6-қосымша ).

• Өздеріңіз білетіндей, су жақсы еріткіш, бірақ кері процесс мүмкін бе?
• Ерітіндіден кристалды өсіру мүмкін бе?<4-қосымша . Слайд 34>

Оқушылар өсірген мыс сульфаты мен калий алюминиінің кристалдарын көрсету.

• Табиғи жағдайдағы су айналымы қоршаған ортаның ластану циклінен қалай ерекшеленеді?

«Табиғаттағы су айналымы» анимациялық үлгісін көрсету. Physikon бағдарламалары. Ашық химия 2.5.

V. Біріктіру. Қорытындылау, қорытындылау

– Сонымен, бүгін біз су туралы, суды пайдалануға қатысты мәселелер туралы көп айттық.
– Суды пайдалану дегеніміз не?
– Елімізде және қалада суды пайдалануды ұтымды деп санауға бола ма? Неліктен?
– деген сұрақтарға жауап іздедік:

• Біз қандай су ішеміз?
• Судың ластануына кім кінәлі?

«Біз әрқашан таза су ішпейтінімізді және судың ластануына адамдардың өздері кінәлі екенін білдік. Біздің мемлекетіміз бен билік органдарымыз суды қорғау үшін белгілі бір шараларды қолға алып жатыр, бірақ өмір көрсетіп отырғандай, бұл шаралардың аздық ететіні бұл шаралардың қымбаттылығымен ғана емес, қоғамымыздың экологиялық санасының жеткілікті түрде қалыптаспауымен байланысты.
Экологиялық суды пайдалануды әр адам әрқалай түсінеді. Қарапайым адам өзенде балықтардың қалай жоғалып кеткенін, мөлдір көлдің батпаққа айналып, бұрын-соңды болмаған масалардың пайда болғанын айтады; биолог түрлердің жойылуы, мутациялар туралы айтатын шығар; географ өлген Арал мен құрғаған өзендерді еске алады; эколог міндетті түрде экологиялық қауымдастықтардағы байланыстардың бұзылуы туралы айтады; химик оның себебін заттарды пайдаланудан іздейді.

• «Экологиялық суды пайдалану» ұғымын қалай түсінесіз?

– Сөз соңында мен өз отбасымды мысалға келтіргім келеді. Мен Обь бастауындағы шағын тау өзенінің жағасында дүниеге келдім. Әкем өзеннен су ішіп, бағалы балық аулағанын айтады; Балық енді есімде жоқ, бірақ біз жаз бойы өзенде жүзгеніміз есімде, ал қызым өзен жағасында «Жүзуге тыйым салынады!» деген планшетті көреді. «Бізге не болып жатыр, немерелеріміз не алады?» деп сұрағым келеді.

Қорытынды:Экологиялық суды пайдалану дегеніміз суды ұқыпты өңдеу: табиғи суларды ұтымды пайдалану, қалпына келтіру және қорғау.

«Хомо сапиенс» әркім өзін жақсы сезінуі үшін су көздерін пайдалануы керек: өсімдіктер де, жануарлар да, басты міндет - ғасырлар бойы табиғатта қалыптасқан тепе-теңдікті бұзбау. Басқа жақтан - БізБіз су көздеріне денсаулық пен қуаныш сыйлайтындай жағдай жасауымыз керек. Өйткені, адамға «тірі» судан «өлі» су жасаудың қажеті жоқ, бұған көптеген мысалдар бар.

• Суды қалай өңдеуіміз керек?

«Өкініштісі, бізде уақыттың аздығы және қоғамымыздың экологиялық санасының деңгейі туралы сөз қозғамадық, өйткені судың және болашақ ұрпақтың тағдыры соған байланысты.<4-қосымша . Слайдтар 35-41>

Мұғалім:Су - біздің байлығымыз, ол бәріне қажет: адамдар, өсімдіктер, дельфиндер, балықтар және басқа да жануарлар. Е.Евтушенконың сөзімен сабақты аяқтаймын.

«Осы жерлерді, суларды,
Мен тіпті кішкентай эпопеяны жақсы көремін.
Табиғаттағы барлық жануарларға қамқорлық жасаңыз,
Ішіңдегі хайуандарды ғана өлтір».

VI. «Жарылғыш газдың жарылуы» экспериментін көрсету

– Мен сендерді химия кабинетіне барып, сабақты ерекше әсермен аяқтауға шақырамын. Біз судың пайда болуына куә боламыз!

– Бүгін біз су туралы, суға қатысты мәселелер туралы көп айттық, мен сендерді таза су ішуге шақырамын! Сау болыңыз! Ынтымақтастық үшін барлығыңызға рахмет!