Сөздік сөздерді есте сақтаудың қарапайым және тиімді тәсілдері. Сөздік сөздерді қалай оңай және қуанышпен үйренуге болады? Балаға орыс тіліндегі сөздерді қалай үйренуге болады

Сөздік сөздерді оқу бастауыш сынып мұғалімдеріне көп қиындық туғызады. Көбінесе балалардың назарын сөздің жазылу ерекшеліктеріне аударып, қажетті әріптерді атап өткеннен кейін олар оны сөздікке жазып, оның жазылу жолын есте сақтауды ұсынады. Бірақ жас мектеп оқушыларының есте сақтау қабілеті жиі нашарлайды, өйткені олар жаттау әдістерін әлі білмейді және бұл әдістерді кез келген мұғалім үйрете алмайды. Әрине, сөздік сөздерді меңгеру процесін әртараптандыруға тырысатын шығармашыл мұғалімдер көп: олар өлеңдер, мақал-мәтелдер мен нақыл сөздерді таңдайды, бұл сөздерді ойын-сауық мазмұнына енгізеді және т.б. Бірақ, өкінішке орай, бұл жағдайларда нәтиже әрқашан күткенге сәйкес келмейді.

Сонымен қатар, бұл мәселені шешуге көмектесетін әдіс бар. Ол кіші мектеп оқушыларының ойлауының жас ерекшеліктеріне және есте сақтаудың жалпы заңдылықтарына негізделген.

Бұл басылым сөздік сөздермен жұмыс істеудің екі нұсқасын ұсынады.

I нұсқа

Бастауыш сынып оқушыларының ойлауы көрнекілік және бейнелі сипатқа ие, яғни нақты идеялар мен бейнелерге негізделген. Осыған байланысты олардың көпшілігінде есте сақтаудың сәйкесінше бейнелі түрі басым.

Сонымен қатар, сәтті есте сақтау белгілі бір шарттарды сақтау арқылы жеңілдетілетінін атап өткен жөн:

1) есте сақтау ой-өрісі: оқушы есте сақтау қажет нәрсені есте сақтағысы келуі керек;
2) қызығушылық: қызықты нәрсені есте сақтау оңайырақ;
3) қабылдаудың жарықтығы: жарқын, әдеттен тыс және белгілі бір эмоцияны тудыратынның бәрі жақсы есте қалады;
4) импринтингтің бейнелілігі: бейнелерге негізделген есте сақтау механикалық есте сақтаудан әлдеқайда жақсы.

Ұсынылған әдіс арқылы сөздік сөздерді жаттау кезінде осы шарттардың барлығы орындалады. Оның мәні мынада: бала сөзді есте сақтау үшін жазуда қиындық тудыратын әріптерге сурет салады. Балалар бұл қызықты әрекетті жасауды ұнатады және нәтиже ақыр соңында олардың үміттерін ақтайды.

Мұғалімге арналған нұсқаулар

1. Есте сақтау керек сөзді атап, тақтаға жаз.
2. Сөздің мағынасы балаларға түсінікті ме, соны анықтаңыз.
3. Есте сақтауға нұсқау беріңіз.
4. Жазу кезінде қиындық тудыруы мүмкін әріптерді белгілеңіз.
5. Сөзді бас әріппен жаз.
6. Балаларды дәптерлеріне сөздің мағынасына қарай «қиын» әріптерге сурет салуға шақырыңыз.
7. Сызбалар дайын болған кезде қызығушылық танытқандар тақтада өз нұсқаларын көрсетеді.

Қалай сурет салу керек

Хатта Оқызанақ пен хатты салу өте оңай Және- бұл оны кесуге болатын пышақтар.

Қалақай шаққанда айқайламау қиын.

Бананнан әріп жасау өте оңай. А, бірақ хат жасау мүмкін емес О.

Ағашсыз аллея жоқ... сонымен қатар аллеяның бойымен серуендеп жүрген адамдар бар, бір-екі ғана емес, көп...

Ал мына сантехниктер аккумуляторды жөндеуге келді.

Бұл сөзді есте сақтау өте оңай - қарындаштар мен оларға арналған қорап.

Неге осылай елестетпеске?

Күнсіз күннің шығуы қандай?

Таяқсыз барабан дегеніміз не?

Бірде олар маған шар сатып алды, бұл керемет болды!

Сіздің саяжайыңызда көкөніс бақшасы бар ма?

Әрине, бұл сөздің ортасында кем дегенде шағын баспалдақ болуы керек.

Тәбет ашылғанда, ешкім бір-екі котлеттен немесе... попсиклдардан бас тартпайды.

Бұл кішкентай адам хаттың үстіндегі шалшықтан қорықпайды О, өйткені ол етік киген.

Ұлдар бұл сөзді өте жақсы көреді, олар көптеген нұсқаларды ойлап табады.

Мұнда түсіндірместен бәрі түсінікті.

Суреттерді жазуда қиындық тудыратын әріптерге ғана жасау керек, әйтпесе кескіндердің «үйіндісі» пайда болады. Сызба сөздің мағынасына міндетті түрде сәйкес келуі керек.

Бұл процесс пайдалы болса да қызықты. Балалар сурет салуды ұнатады, бұл сөздік сөздерді есте сақтауға мүмкіндік беріп қана қоймайды, сонымен қатар олардың қиялын дамытады.

Ескерту. Мұғалім ұмыту процесі бар екенін есте сақтап, қайталау жүйесі арқылы ойлауы керек.

Л.П. Копылова,
№42 ВСЖ лицейінің психологы,
Иркутск-17

II нұсқа

Сөздік сөздер «байланыстардың» мнемоникалық жүйесі арқылы есте сақталады, ол келесідей:

1) есте сақтау оңайырақ болады, егер адам сөздерді білдіретін заттарды, құбылыстарды немесе әрекеттерді ойша елестетсе;
2) топтарға біріктірілген объектілер «жандануы», «қозғалуы» керек.

Біздің сыныпта ссжәне суда б.бру қайда болды ссреплика тілі.

Катяның пәтері Ак бойынша жұмыстан кету Ааузына АР АЖақсы тартылған Аструля және ст Аалады. Ал Оля шетінен асып кетті Оватю – алма Око.

Жақсы болды ОГ ОИә. (Күн жарқырап тұрды.) Біз жол бойымен жүрдік ОР Оге на ОГ ОР Ог.(Велосипед дөңгелектерін сал.) Біз отырғыздық ОВ Оқырыққабат сорпасы (Көкөніс тұқымдары әріпке ұқсайды О.) Г ОР О x (бұршақ салу), м Орк Ожәне, Оқияр, б Омидор. Бірақ бізде «қате» де бар. Астения, олардың тұқымдары хатқа ұқсайды О, ал әріп өседі А. TO Абос, дейін Аротофель.

деген жерге келдік А mvae дейін АГ А Zine және оны ертеңге сатып алды Ак м АЛина.

Па ссәжір а кка арқылы тез өтті llоның үлкен ра ссыңылдау.

Сағатына e twerg артта қалды eбіз psh сыздық eЖақсы х e rn және f eжұқа қарындаштармен.

Қарындаштармен стенд әріпке ұқсайды e.

Бір адам қаланы аралап келе жатыр еді, кенет алдынан қара мысық секірді. Мен артқа бұрылдым - тұйық болды, мен солға кеттім - сол жақта тұйық болды, мен оңға кеттім - және оң жақта тұйық болды, мен түскім келді, бірақ төменнен асфальт ішінде болды. жолы. Мен қара мысықты кездестіруім керек еді. Және бұл сөздердің барлығы бірге жазылған.

Орфографиялық әріптер АЖәне О«сол - сол», «оң» - «оң» сөздерінің соңында былайша есте қалуға болады:

терезеде ОЮ сол О;
терезелерден А Ю сол А;
терезеде О Ю оң;
терезеденЮ дұрыс А.

Апыр-ай! ТУРАЛЫбір заманда Окөк түсті О reh және алма Око!

Біз қатты таң қалсақ, көзімізді ашамыз, олар хат сияқты болып қалады О.

Жел соғып тұрды e r солтүстіктен eра, медв eол тербелді vmтамақтану eв б eреза.

Аюдың табанындағы қайың бұтақтары мен тырнақтары хатқа ұқсайды e. Аю қайыңға қатты қысты, онымен қосылды, сөз де қосылды.

Р Абөшке r-ға барады Аботу, киеді Апоги, б А lto, м-де отырады Ашина, z-ге барады Асу

Менің р Жәнесунок «С» деп аталады Жәнекөшеде жаңбыр Және tse».

Хатта адам бейнесі жазылған Және. Бір қолында қылқалам ұстаса, екінші қолында үстелге сүйенеді.

Велосипедпен қалай жүру керек? Жылдам О, көңілді О, ск ОР О, X ОР О w О.

Менің т Ожолдас қазып алды л Опата төсектері, отырғызылған яг Оиә, жақсы болады Ожай.

Ер адамның басы, күрек және жидек себет хатқа ұқсайды О.

Бір ай болды I ts маусым. Артында Iкиіңіз Iқұлпынай тілі

Төңкерілген әріп I– құлақты қоянның басы, құлпынай.

Светлана
ЯШЕНКОВА,
бастауыш сынып мұғалімі, Сычевка, Смоленск облысы

Кез келген адам қатесіз жазғысы келеді. Туа біткен сауаттылығы бар адамдар үшін бұл мәселені шешу өте оңай. Бірақ көпшілігі сауатты жазуды меңгеру үшін көп күш салуы керек.

Әрине, емлесі ережелермен реттелетін сөздермен жиі қиындықтар туындамайды. Бірақ ешқандай ережеге бағынбайтын сөздермен жағдай мүлдем басқаша. Сөздік сөздердің дұрыс жазылуын тек есте сақтау керек.

Көптеген білімді ересектер құжаттарды немесе ресми хаттарды құрастыру кезінде бір немесе басқа сөздің емлесі туралы жиі ойлайды. Көбінесе олар емле сөздіктерінің көмегімен өздерін тексеруге тура келеді.

Бірақ орфографиялық сөздіктің қажетті уақытта қолында болуы әрдайым бола бермейді. Егер ересектерде мұндай проблема болса, онда балалар туралы не айтуға болады, өйткені олар үшін бұл әлдеқайда қиын. Сөздік сөздерді үйрену оңай жұмыс емес. Мектеп оқушылары бұл үшін көп жұмыс істейді, тіпті көп күш салғаннан кейін де бір сөзден қайта-қайта қателессе, қобалжып, ренжіп қалады. Мұғалімдер де, ата-аналар да шетте қалған жоқ. Олар да осы процеске белсене қатысады және балаларынан кем емес уайымдайды.

Қарапайым, бірақ сонымен бірге қиын сөздерді тез үйренудің тиімді әдістерін қолдансаңыз, сіз көптеген жүйкелерді үнемдей аласыз. Мұндай тек бес жол бар.

№1 қабылдау бөлмесі.

Мысалы, «террариум» сияқты қос дауыссыз күрделі сөзді алайық. Егер сіз бұл сөзді кездестірсеңіз, бірақ оның жазылуын білмесеңіз, қателеспеу үшін сөздікке жүгіну керек. Бірақ бұл сөзді қалай есте сақтай аласыз? Мұны істеу үшін сіз қос «r» пайда болатын кейбір сөзді есте сақтай аласыз, бірақ оның емлесі «террариумнан» айырмашылығы, сіз енді күмәнданбайсыз.

№2 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс «графикалық» деп аталады. Бұл есте сақтау әдісі әсіресе балаларға қолайлы. Мектеп бағдарламасында салыстырмалы түрде қарапайым және көрнекі сөздер көп. Дәл осындай сөздерді есте сақтау үшін графикалық әдіске жүгіну керек. Бірақ мұндай әдіс қиынырақ сөздермен, әсіресе дерексіз ұғымдармен жұмыс істемейді.

Графикалық есте сақтау әдісі суреттер арқылы тексерілмейтін әріпті ойнатуға негізделген. Бұл қиын сөзді үйрену үшін сөздің өзі және тексерілмейтін әріп салынатын суретті салу керек дегенді білдіреді. Сызбалар бейнелеу өнерінің шедеврлері болмауы керек, керісінше олар нобайлы болады, өйткені сіз тек өзіңіз үшін сурет саласыз.

№3 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс фонетикалық әдісті білдіреді. Ол сөздік сөздерді үйренуді жеңілдететін дыбыстық ассоциацияларға негізделген. Бұл әдіс орта және жоғары сынып оқушылары үшін өте қолайлы. Бұл жаттау әдісіне ересектердің де жүгінгені пайдалы. Фонетикалық әдіс тіпті ең қиын сөздердің емлесін еш қиындықсыз үйренуге мүмкіндік береді.

№4 қабылдау бөлмесі.

Мұнда біз аралас әдіс туралы айтатын боламыз. Бұл әдісті бір емес, екі немесе одан да көп әріптерді жазу қиын болатын қиын сөздерді үйрену үшін қолдану керек. Бұл әдіс екі әдісті біріктіреді: фонетикалық және графикалық. Бұл тәсіл, мысалы, бір тексерілмейтін әріпті меңгеру үшін фонетикалық ассоциациялар әдісін, ал екіншісін үйрену үшін графикалық әдісті қолдануға мүмкіндік береді.

№5 қабылдау бөлмесі.

Бұл әдіс әріп пішіндерінің бір нәрсеге ұқсастығына негізделген. Бұл жануарлар, заттар, өсімдіктер болуы мүмкін. Тексерілмейтін әріп тәрізді нысанды алу керек. Басқаша айтқанда, бұл әдісті қолдана отырып, сіз қолайлы ассоциацияларды ойлап табуыңыз керек.