Керемет сағат, мен кіммін? «Мен кіммін? Мен қандаймын?» тақырыбына сынып сағаты. (7-сынып)

«Мен кіммін? Мен қандаймын?» ашық сынып сағатының қысқаша мазмұны.

Пішін:байланыс сағаты.

Мақсаттар:

Когнитивті:

• Әр адамның жеке ерекшеліктері туралы түсініктерді қалыптастыруға жағдай жасау;
• психологиялық категория ретіндегі «Мен» ұғымы туралы алғашқы түсініктердің қалыптасуына ықпал етеді.

Тәрбиелік:

• Жеке тұлғаның қасиеттерін зерттеу дағдыларын дамытуға ықпал ету;
• оқушының дербестігін қалыптастыруға жағдай жасау.

Тәрбиелік мақсаттар:

• Оқушылардың даралығы мен шығармашылық қабілеттерінің көрінуіне жағдай жасау, алған білімдері негізінде балаларда өзін-өзі жүзеге асыру қажеттілігін қалыптастыруға ықпал ету.

Жабдық:

• Эмоциялық көңіл-күйге арналған түрлі-түсті ленталар (балалар санына сәйкес 28 дана)
• Тақтаға қиылған балалардың есімдері;
• Сегменттерге бөлінген жүрек (28 дана)
• Ақ қағаз парағы (А4 пішімі - 28 дана)
• Рефлексияға арналған жарқын таспалар шоғыры;
• Адамның жағымсыз және жағымды қасиеттері бар карталар жиынтығы;
• Кластер жасауға арналған карточкалар жинағы;
• Түрлі-түсті қарындаштар.

Қолданылатын әдістер:

• сөздік – логикалық;
• ынталандырушы әкімшілік;
• рефлексия;
• бірлестіктер;
• ойын;
• практикалық;
• кері байланыс.

Қолданылатын педагогикалық технологиялар:(элементтер)

• Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы (кластер)
• Денсаулық сақтау технологиясы;
• Шығармашылық қиялды дамыту технологиясы (Г. Родари)

Сынып сағатын дайындап, жүргізді:

Данник Иветта Владимировна

SSH№31 Гродно

Сабақтың барысы:

1. Эмоциялық көңіл-күй. Түрлі түсті жолдар.

Түрлі-түсті таспалардың ұштарынан ұстаңыз. Біздің жылулығымыз бен позитивтілігіміз сол жерде
әрқайсыңызға берілді.
Бүгінгі көңілді жандарға сәлем!
Қайғылы жандарға сәлем?
Сәлем қуанышпен араласатындар!
Сәлем үндемегендер!
Бір-біріңе қараңдар, күлімдеңдер. Бүгін бізде қайғылы жүздер болмайды деп сенемін. Ал біз үнсіз қалмаймыз. Өйткені, біз бір сағат сөйлесуге жиналдық. Маған
Әркімнің пікірі өте маңызды, оны айтудан қорықпаңыз. Бізді ақылды ойларыңызбен қуанта беріңіз.

2. «Ассоциациялар» ойыны
- Дүниеде, бізді қоршаған әлемде көптеген заттар бар: қажет және онша қажет емес; тірі
және жансыз, үлкен және кіші. Өзіңіз байланыстыратын объектіні атаңыз.
Ал орындарыңызға отырыңыздар.
I - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________

3. Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Мен сіздердің әрқайсысыңызға «Сіз кімсіз?» Деген сұрақты қойғанда, ең алдымен:
- Мен адаммын!
Бүгін біз адам туралы сөйлесеміз және ойлаймыз. Тіпті ежелгі адамдар сөйлеген
Олар адам жер бетіндегі ең жұмбақ сфинкс деп есептеді. Адам ең қарапайым нәрсе
және ең қиыны. Бұл шағын, бірақ соншалықты ауқымды сөз не?
мен? Сабақтың соңында біз 2 негізгі сұраққа жауап беруге тырысамыз:
Мен кіммін
Мен қандаймын?
Адам – құпиялар жинағы. Бүгін біз осы шиеленісті шешуге, ашуға тырысамыз
адамдық құпиялар. Әрбір ашылған құпиямен біз өзімізді көбірек танитын боламыз.
Құпияны ашып, 1 басқатырғышты (кез келген) жүректі сүйікті түспен бояймыз.

Құпия 1. Адамның аты.

Адам есімді қайдан алады? (бізге ата-анамыз береді)
Бізге өмір сыйлаған жандар, анам мен әкем бізге есім берді. Бұл бізге таныс бірнеше буындар.
Адамға есім не үшін қажет?
Көзіңізбен атыңызды табыңыз. Біздің сыныпта 28 әдемі есім бар. Қарым-қатынас жасауға дайындалу
бүгін сіз өз атыңыз туралы көп нәрсені білдіңіз. Бізбен бөлісіңіз!

Біздің сыныпта 2 Александр бар:
Александра болу - тыныштықты білмеу,
Александра болу үшін тыныштық жоқ.

Қамқор, жомарт қолмен
Жүректер мен жандарды бақытқа бөліңіз.
Үміт, көмек және қуаныш сыйла.
Сондықтан - қорғаушы болу.
Қажет болса, жақын жерде болыңыз.
Жауыңды кешір, жақыныңды сүй.

Біздің сыныпта 2 Татьяна бар:
Мен Татьяна есімінен не естідім?
Керемет. Несмейана ханшайым.

Әдемі есімнің астарында не жатыр?
Ол батыл, ақылды және әділ.

Біздің сыныпта екі Юлия бар:
Біз Юлияны юламен салыстыра алмаймыз,
Ол шынымен де сымбатты болғанды ​​ұнатады!
Сарқырама сияқты мәңгілік қозғалыста,
Ол кенеттен кері ағып кетуі мүмкін бе?

Ал біздің Юлия уақытында болуға ұмтылады
Барлығын бастан кешіріңіз, қатысыңыз, зерттеңіз...
Бізге бұл қарқынға үйрену қиын!
Бірақ біз Джулияның арамызда екенін мақтан тұтамыз:
Қиын сәттерде ол бірінші болып көмекке келеді.

Біздің сыныпта Иван деген бала да бар:
Иван - Құдайдың сыйы. Аты қымбат.
Оны әрқашан абыроймен киіңіз.
Бұл басқаларына қарағанда әлдеқайда жиі кездеседі
Ресейдің барлық жерінде кездеседі.
Олар сені Иван деп атағандықтан,
Құдайдың мейірімділігі нені білдіреді?
Сәттілік бұлақтай ағып кетеді
Қайсысы ешқашан армандаған емес?

Атаулары бар ойындар. Атын тап!

Енді бір-біріңнің есімдерін қалай білетіндеріңді көрейік.

• Селтик тілінен аударылған бұл ер есім күшті аюды білдіреді (Артур)
• Иран тілінен аударғанда бұл ер есімі арыстан – Руслан деп аударылады.
• Бізде екі ұл бар, олардың есімі латын тілінен аударғанда ұлы, құдіретті (Макс) дегенді білдіреді.

Біздің сыныпта көптеген грек атаулары бар:

• Полина - бата.
• Галина тыныш және сабырлы.
• Арина - бейбітшілік.
• София ақылды.

Грек тілінен аударылған бұл атау сөзбе-сөз «бәрі жақсы болады» дегенді білдіреді - Надя.

Қазірдің өзінде есейген қыздың атын тап, оның есімі француз тілінен аударғанда «күлгін» дегенді білдіреді (Ивет) Сізге есімдеріңіз ұнай ма?
Бірінші жұмбақты шеше алдыңыз ба? Пазлдағы түс.

Құпия 2. Мен МЕНмін!

Практикалық жұмыс:

Алдарыңызда бір парақ қағаз тұр. Оны жартысына бүгіңіз. Жоғарғы оң жақ бұрышты жыртып алыңыз. Содан кейін төменгі сол жақ бұрыш. Содан кейін бүктеме сызығының бойымен ортасында бөлік. Кеңейту

сіздің парақтарыңыз. Бір-бірінің парақтарын салыстыру. Біреуде дәл ұқсас нәрсе бар ма? Жоқ.

Қорытынды: Табиғатта ештеңе бірдей емес. Бұл туралы да айтуға болады

адам. Әрбір адам бірегей және қайталанбайтын. Сіз өзіңізге айтуға құқылысыз:

Мен жалғызбын!

Адамдар бір-бірінен қалай ерекшеленеді?

Әрбір адамға ортақ не бар? (тірі тіршілік иесі, ақыл-парасаты бар, сезімдерді бастан кешіреді)

Екінші жұмбақты шеше алдыңыз ба? Пазлдағы түс.

Құпия 3. Мен көппін.

Біз жоғарыда әр адамның бірегей екендігі туралы айттық. Біздің бірегейлігіміз сонымен қатар біз үнемі әртүрлі жауапкершіліктерді орындауға тура келетіндігінде.

Өмір бізден бір уақытта көптеген рөлдерді ойнауды, бір уақытта болуды, өзіміздің бейнемізді өзгертуді талап етеді.

мектепте мен студентпін

дүкенде мен сатып алушымын

жолда мен жаяу жүргіншімін

көлікте мен жолаушымын

кітапханада мен оқырманмын

театрда мен көрерменмін

достар үшін мен доспын

отбасында ұл, қыз, немерем, ағам, әпкеммін

өз елімде мен азаматпын

Біз күнделікті ойнайтын рөлдер туралы тағы бір өлеңді тыңдаңыз:

Мен баламын, ұл мен қызмын,
Немере сүйгенге қарсы болмас едік.
Музыкант, суретші, дос...
Айналаңызға қараңыз.
Бұзақылар, батырлар,
Бишілер де, әншілер де.
Күлкі мен әңгімелер,
бұзақылар мен алаяқтар...
Көп - мен көп түрлі -
Сіз білесіз және мен білемін.
Барлығыңыз үшін бір басты рөл бар деп айта аламыз ба? Жоқ. Барлығы үшін бір нәрсе маңызды. Біз осы рөлдерді біріктіріп, олардың барлығын орындауымыз керек.
Сіз бұл жұмбақты шештіңіз бе? Үшінші басқатырғыштағы түс.

Дене шынықтыру минуты. «Мәңгі қозғалтқыш»

Бұл әннен сіз де өзіңіз туралы көп нәрсені біле аласыз.
Мәңгілік қозғалыс машинасы - бұл кім? _________, _________, __________,
Бұл жақсы ма, жоқ па?
Маған сіздің ойларыңыз мәңгілік қозғалыста болған кезде қатты ұнайды.

Құпия 4. Өзінің құпиясы.

Қызықты кейіпкермен танысайық. Ол арамызда тұрады. Идеал бала. Үздік студент. Керемет ұл. Бірақ кейде оның басынан кереметтер болады. Оны тыңдап, көмектесуге тырысайық.

Мен мектепте үнемі еңбекқормын
Мен сыпайымын және бейқам емеспін.
Барлық мұғалімдер мақтайды
Олар мені ең жақсы деп айтады.
Мен тек үйге келемін
Маған не болады?
Ал киім, дәптер -
Барлығы менімен жасырынбақ ойнап жүр.
Үстел үстінде бәрі төңкеріліп тұр,
Барлығы жан-жаққа шашылып жатыр.
Мен диванға секіре аламын
Ал анаңды мүлде тыңдама...
Мен әкеге дөрекілік көрсете аламын
Бұл қалай болуы мүмкін?
Менің отбасым айтады
Үйге келген мен емес,
Еңбекқор студент емес -
Дөрекі және бұзық...
Маған көмектесіңіз, достар,
Мен шынымен қайдамын?

Кейіпкерімізді сендірейік, өйткені бұл жиі болады, әсіресе
балалар. Неліктен бұл орын алады? (Біздің Менде оң да, жағымсыз да бар
жақтары, суреттегідей - бір жағы мен + және бір жағы -)
Кейде жағымсыз қасиеттеріміз сыртқа шығады.

Инд. Жұмыс:Әркімнің үстелінде мінез қасиеттерін білдіретін сөздер бар. Біз олардың орнын табуымыз керек. Қай түс +, қайсы минусты білдіреді.
Жағымсыз қасиеттері жоқ адамдар бар ма? (олар барлығында бар)
-- нег. сіз қасиеттерді жасыруға (жабуға) тырысуыңыз керек - өзіңізді бақылаңыз
+білім алу, дамыту, тәрбиелеу керек
Сізде қандай жағымсыз қасиеттер бар? Енді сіз олармен қалай күресуге болатынын білесіз!
Пазлдағы түс.

Құпия 5. Өсудің құпиясы.

Енді уақыт өте келе өзімізге не болатынын анықтау қалады. Бізде бар ма
өзгерістер?
Мен мен мен
кеше Бүгін ертең
Бүгінгі күнді кешегі күнмен салыстырсақ, бізде бірдеңе өзгерді ме?
Біз қандай болдық?
Ертеңгі күнге неге ұмтылуымыз керек?
Мен - мен - мен...неге...?
Адамның өсуі мен дамуы тоқтаусыз жүруі керек. Кемелдікке шек жоқ.

Адамзаттың «Мені» көптеген «Мендерден» тұрады. Мүмкін бұл мен, сенікі, бұл сенікі, т.б.
Біз үлкен, ортақ өзімізді бірден өзгерте аламыз ба? Неліктен?
Қорытынды: Әрқайсымыз жақсы жаққа өзгерсек, бүкіл жер беті жақсарады.

Соңғы басқатырғыштағы түс.
Жүрегіңді көтер. Олар туралы не айта аласыз?
Менің жүрегім (не?) - …..
Сіз өзіңізді және өміріңізді ашық түстермен көргеніңізге қуаныштымын. Бояулар туралы - түсті карусель.

Сезімнің түсі бар ма,
Олар қай кезде жанымызда қайнап, піседі?
Бұл күлкілі ме, жоқ па білмеймін
Бірақ маған жиі олар солай көрінеді.

Олар душта кейде күлгенде
Көктемдегі бұлбұлдай триллилер,
Достық кездесуден, күлімсіреуден, сөз тіркесінен,
Сол сезімдер ішімізде өртеніп жатқан шығар
Аспандық түс: көк-көк.

Ал егер кенеттен ақымақтық оның көзқарасын тарылтады
Немесе ашу дауылды таңмен күйдіреді,
Сол сезімдер ішімізде өртеніп жатқан шығар
Оттың түсі қызыл.

Сізді кенет мұң басып кеткенде,
Тыныс алу мүмкін болмайтыны сонша,
Бұл меланхолия ащы болады, түтін сияқты,
Ал түсі күйе сияқты күңгірт.

Жүрек жақсы болса – жақсы,
Бақыт, бұл не, бұл не?
Маған бақыт нұр сияқты көрінеді. Ол
Ыстық, шуақты және алтын!
Мен оның атын айта алмаймын
Олардың барлығы – қуаныштан ащы күйзелістерге дейін.
Дүниеде қаншама сезім бар шығар,
Жер бетінде көптеген гүлдер мен түстер ...

Мен өмірдің жарқын жағында болғым келеді.

Сабақты қорытындылау:Бүгін өзіңіз туралы не білдіңіз?

Рефлексия:Өтінемін маған келші. Көзіңізді жұмып, алақаныңызды созыңыз!

Барлығының алақанында бұршақ бар. Оның түрі қандай? (Жер планетасына). Дәл осы бұршақ ол ғарыштан пайда болады. Сіздің кішкентай әлеміңіз әлі де кішкентай,
Кішкентай, нәзік, бірақ өте әдемі. Бұл дүниенің болашақта не болатыны тек сізге байланысты. Барлығы өз қолыңызда!

Іске сәт! Рақмет сізге!

Жабдық:
Компьютер, проектор, буклеттер
«Өзін-өзі бағалау», Сәттілік күнделіктері,
қаламдар.
Балалар өз орындарына отырады
орындар.
Слайд
1
Слайд
2
Слайд
3
Слайд
4
Слайд
5
Мақсаты: өз «Меніне» жол ашу.
Тапсырмалар:


білімді насихаттау
білім арқылы адамгершілік қасиеттер
өзім;
жеке тұлғаңызды анықтауды үйреніңіз
ерекшеліктері;
 дұрыс бағалау қабілетін дамыту
өзіңіз және басқалар;
 оқушыларды өзін-өзі тануға ынталандыру және
өзін-өзі тәрбиелеу.
__________________________________
Қайырлы күн жігіттер! Бүгін қараңыз
сәтті күн. Күн жарқырап тұр (қарамастан
сұр аспан), көктем келді, біз
Мен сенімен танысып, сөйлесемін.
- Сәлем, Юлия! Сәлем, Паша!
Қонақтарымызбен және бір-бірімізбен амандасайық.
Мен неге сәлем бергенімді білгің келе ме?
әрқайсыңның қолыңнан ба?
Кино көрейік!
Енді сіз біздің нені білдіретінін түсінесіз
қол алысу. Мен де бүгін саған келдім
ашық қолмен және ашық жүрекпен.
Бүгін біз жай ғана араласпаймыз, бірақ
Сәттілік күнделігін жасауды бастайық.
Оның макетін қазірдің өзінде сіздің алдыңызда.
Олай болса, таныстығымызды жалғастырайық, қараңдар
экран!
Міне менің алақаным))) ал міне сенің алақандарың... Мен
О.М. Шипунова
Енді өзіңіз туралы ақпаратты, атыңызды,
фамилияңыз бен жасыңыз. Бірақ екі өріс
(сақина саусақ пен кішкентай саусақ) әзірге қалдырыңыз
бос.
Біз мұны жасадық. Жақсы! Енді сұрайын
әрқайсыңыз қалай айтар едіңіздер деп ойлайсыздар

Слайд
6
Слайд
7
Слайд
8
Слайд
9
Жігіттерді тыңдап, оларды әкел
тақырыпқа, содан кейін сабақтың мақсатына!
бір сөзбен айтқанда жолдастарыңыздың бірі туралы?
Оның қандай екенін айту оңай ма? Мен қандаймын??
Борттағы екпін
Балалардың жауаптары
Әрине, бүгінгі әңгімеміз ерекше:
«Мен қандаймын?»
Менің қандай адам екенімді қалай білуге ​​болады? Қайсысы
біз?
Барлығы дұрыс.
Олар адам жұмбақ дейді, тек оған ғана емес
басқалар үшін, сонымен қатар өзіңіз үшін.
Бүгін біз осы құпияны ашуға тырысамыз, және
Бұл біздің қарым-қатынасымыздың мақсаты:
әрқайсымыз үшін біліңіз, мен қандаймын?!
Кез келген адамды шынайы сипаттау үшін,
олардың не екенін білу керек
моральдық қасиеттер.
Экранға назар аудару.
Жігіттердің көмегімен барлығына түсініктеме беріңіз және
олардың қайсысы оң екенін көрсетіңіз және
қандай теріс.
Тікелей слайдтағы тақтада + және - стикерлерімен.
Қараңдар, біз олардың не екенін білдік
адамның адамгершілік қасиеттері. А
Енді ұсынылғандардың ішінен мыналарды таңдаңыз
Сіздің ойыңызша, сіздің сыныптаңыз бар.
Сәттілік күнделіктерімен алмасу және толтыру
сақина саусақты алақанда
көрші Ол қандай деп ойлайсыз, жазыңыз.
Енді күнделіктерді бір-біріне қайтарыңыз және
сенің сен туралы не ойлайтынын қара
сыныптас. Сіз бағалауды сырттан көрдіңіз және,
мүмкін бұл сіз ойлаған нәрсеге сәйкес келмеуі мүмкін
өзің жайлы.
Біреу сіздің пікіріңізді айтқысы келеді
Балалардың жауаптары (_______).
Қорытынды
: дұрыс айтасыңдар балалар

Мінсіз адамдар жоқ.
сыныптасым өзің туралы?

Әрбір адамда позитивті және
жағымсыз қасиеттер.
Күнделіктен адам мүсінін табыңыз.
Сіз өзіңізді бағалауыңыз керек.
Егер сізде жақсы қасиеттер болса,
фигураға қызыл жұлдыз қойыңыз (немесе
нүкте), теріс болса - қара.
Балалар, кішкентай адамдарың жақсы шықты ма?
қарапайым немесе түсті?
Экранға қарашы, менің кішкентай адамым да
түс!
Сонымен Максим Горький былай деді: ...
Менің ойымша, біздің кішкентай адамдар түрлі-түсті болып шықты,
бұл өзімізден көре алмағанымызды білдіреді
жақсы жағы ғана емес, оның кемшіліктері де бар.
Кішкентай адамдарымыз екеніне қалай көз жеткізе аламыз
қызыл нүктелер көбірек болды, себебі қызыл түсті
сөздер әдемі?
Балалар, қалай ойлайсыңдар, мұны істеу оңай ма? –
(2 минут)
балалар ұпай қояды
жауап
Балалардың жауаптары (1 мин).

Қорытынды:
Сіз дұрыс айтасыз

не істеу керек

Бұл шынымен қиын, өйткені
өзін-өзі тәрбиелеу.
Жаттығу деген нені білдіреді деп ойлайсыз
өзін-өзі тәрбиелеу?
-…………………
-…………………
Балалардың жауаптары (1 мин).

Қорытынды:
Мен сізбен келісемін, бірақ сіз тәрбиелеуден бұрын
өзіңді анықтауың керек, мен кіммін?
Бірақ біз білмес бұрын, мен ұсынамын
сен демал. (музыка дыбыстары – бір минут
Слайд
10
Слайд
11
Слайд
12
Слайд
13

босаңсыңыз)
Орныңыздан тұрып, қолыңызды бір-біріңіздің иығына қойыңыз,
немесе белдікте, қайсысы қолайлырақ болса.

_
Жарайсың, жақсы орындадың.
Отыр._________________________________________
___________________________________________________
__
«Мен» әріптері бар бағандарды көріп тұрсыңдар, келейік
Ойнаймыз ба?
Әр әріптің қасына жауабын жазамыз
«Мен кіммін?», «Мен қандаймын?» деген сұрақтар.
Сіз өзіңіз туралы, өзіңіз туралы айта аласыз
сыртқы түрі, мінезі, хоббиі туралы.
Енді бір-бірімізді тыңдайық. Кімде
ол ең қызықты оқиға болып шыға ма? ДДСҰ
өзін бүкіл сыныпқа таныстырғысы келеді ме?
Ал мен сіздермен бөлісемін...
Қараңдаршы, мен кіммін? Мен қандаймын?
түсініктеме
Тыныш музыка қосылады. Балалар
жұмыс (3-4 мин).
содан кейін кезектесіп сөйлесіңіз
өзіңізге.
Қорытынды: құрастырылған
өзің туралы әңгіме, өзің туралы пікір
Біздің бәріміздің қаншалықты ерекшеленетінімізді көріп тұрсыз! Бірақ біл
Өзіңіз жеткіліксіз, сізде дұрыс болуы керек
өзін-өзі бағалау.
Ендеше бүгін біз жаттығу жасаймыз

өзіңді бағала.
Осыны еңсерейік
сынап, әрқайсысында не бар екенін табыңыз
өзін-өзі бағалау.
Балалар мерекелейді I (1 мин)
Сіздің табыс күнделіктеріңізде 8 шеңбер бар,
Слайд
14
Слайд
15
Слайд
16

Енді мен сізден тұруыңызды сұраймын.
Қоштасып, бір-бірімізге қол бұлғап,
Жақында кездесеміз деген үміттемін!
Қонақтарымызға және бір-бірімізге қол бұлғаңыз.
Мен сізге сәттілік тілеймін. Байланыс үшін рахмет!
Маған келіңіз, мен сізге кітапшалар беремін
жады.

Сынып сағаты «Менің қасиеттерім»

7-8 сынып оқушыларына арналған

Мақсат:балаларды өз сезімдерін жеткізуге үйрету, өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту, өзін-өзі жақсы сезінуге қол жеткізу, жағымды эмоцияларды білдіру, басқа адамдардың сезімін түсіну қабілетін дамыту; қатысушылардың сезімдер мен эмоциялар туралы білімдерін кеңейту; басқа адамды үкімсіз қабылдау қабілетін дамытуға жағдай жасау.

Жабдық:компьютер, проектор, жалпы сөйлесу ережелері бар белгілер, фразалар, кеңестер, баяндамашыға арналған белгілер, адамдардың әртүрлі беттері бар фотосуреттер.

Сынып жетекшісі: Сәлеметсіңдер ме, балалар! Бүгін мен сізді адам және оның қасиеттері туралы ойлауға шақырғым келеді. «Әр адамның үш мінезі бар: өзіне тән; ол өзіне жатқызатын адам; және, сайып келгенде, шын мәнінде бар» В.Гюго

(Слайд №1)Көптеген философтар мен психологтар оны басқа адамдарға ұқсамайтын және ерекше ететін адамның қасиеттері деп санайды. (Слайд №2)Дәл адамның сезімдерінің, эмоцияларының, қасиеттерінің арқасында әртүрлі адамдар бір жағдайда әртүрлі әрекет етеді. Біреулері мұңайған жерде күледі, біреулер күлгенде ашуланады. Бүгін біз адамның сезімдері мен қасиеттерінің не екенін, олар әр адамның бойында неге байланысты екенін, адамдарда қалай және қашан көрінетінін түсінуге тырысамыз. Топтың әрқайсысында (5-6 адам) сіз бен біз бір оқушыны таңдасақ, ол топ сөйлесетін барлық нәрсені айтатын болса, бізге жұмыс істеу ыңғайлы болады. Сонымен қатар, әр топ талқылауды жүргізетін адамды таңдауы керек. Ал қарым-қатынас ыңғайлы болу үшін әр топты өз атын шығаруға шақырамын.

Балалар өз тобының атын, шығармашылық ұранын ойлап тауып, баяндамашы мен төрағаны таңдайды.

Сынып жетекші:Бүгін біз көптеген мәселелерді талқылайтын боламыз. Мен жалпы сөйлесудің кейбір ережелерін еске салғым келеді: (Слайд №3)

Мұқият тыңдаңыз, кедергі жасамаңыз!

Біз сізді сөйлеуге мәжбүрлемейміз, бірақ сізге де тыйым салмаймыз!

Сөздеріңізде қайталанбаңыз!

Сын айтқанда, ренжітпе!

Нақты және нақты сөйлеңіз!

Сынасаңыз, ұсыныңыз!

Алдымен жақсыны айт, сосын сына!

(Бұл ережелер белгілер түрінде әзірленіп, көрінетін жерге ілінеді. Сондай-ақ балаларға ойларын тұжырымдауға көмектесетін тұспал сөздер ұсынылады: «Мен ұсынамын...», «Менің ойымша, бұл жақсырақ... », «Қызық болар еді, өйткені ...», «Егер...» Сынып жетекшісі үшін бірдеңе жасауға рұқсат беретін немесе тыйым салатын бірегей белгілер (мүмкін жол белгілері түрінде болуы мүмкін) «көмек» болады: « Біз талқылап жатырмыз», «Сөйлесіп жатырмыз», «Тыңдап жатырмыз». Сонда ол сізге үнемі үнсіздікке шақыру немесе тапсырманы қайталау қажет болмайды - жай ғана белгілерде көрсетіңіз.)

Сынып жетекші:Біз талқылау ережелерін келістік. Ендеше ойынды бастайық «Досыңа сәлем айт».(Слайд №4)(Балалар барлығы тізелерін соғады, сосын қолдарын соғады, жетекші оң бас бармағын алға қойып, атын айтады, содан кейін сол бас бармағын және кімге сәлемдесетінін айтады. Ол өз кезегінде алақанды көтереді. оң қолымен атын айтады, содан кейін сол саусағын және сәлем жолдаған адамның атын айтады.

Сынып жетекші:Ал енді мен белгілі бір мінездері бар жігіттерден тұруды сұраймын (алдымен сыртқы түрі, содан кейін жеке қасиеттері). Сонымен бірге осы ойынға қатысушылардың қасиеттерін есте сақтауға тырысыңыз, кейінірек олардың атын атау үшін «Кім тұр, соны тұрғыз».

Мыналарды тұрғызыңыз:

Бүгін мен қара аяқ киім кидім;

Зергерлік бұйымдарды киіңіз;

Кімнің көк көздері бар;

Кімнің ағалары мен әпкелері бар;

Кім ешқашан кешікпейді;

Кім өзін мейірімді адам санайды;

Кім өзін батыл адам санайды;

Кім өзін еңбекқор адам санайды;

Кім тәттілерді жақсы көреді;

Кім жануарларды жақсы көреді;

Кім сурет салғанды ​​ұнатады және т.б.

Сынып жетекші:Енді бір-біріміз туралы аздап білдік, қасиеттерімізді білдік. Біз бүгін адами қасиеттер туралы айтатындықтан, мен олар туралы білетін барлық нәрселерді осы білім ағаштарына жазуды ұсынамын. Неліктен олардың бесеуі бар? Ғалымдар адам бойындағы барлық қасиеттерді 5 топқа-категорияға бөлуге болады деп есептейді: адамдарға, еңбекке, заттарға деген көзқарас, адалдық және жігерлі қасиеттер. (Слайд №5)Әр ағаштан біз белгілі бір қасиеттері бар жапырақтарды іздейміз.

Балалар, енді әртүрлі мимикаларды бейнелейтін смайликтерге қараңдар. (Слайд №6)Олардың барлығы әртүрлі сезімдер мен қасиеттерді білдіреді. Бірі күлсе, бірі мұңды... Мына смайликтер арқылы бейнеленген сезімдерді ата.

(Оқушылар ауырсыну, қуаныш, таңданыс, ләззат т.б. сезімдерді атайды.)

Бейтаныс адамға мұқият қарасақ, ол туралы көп нәрсе айта аламыз. Жүздеріңіз нені білдіреді? Сенің көздерің?

Мен сізге адамның әртүрлі сезімдері мен эмоцияларын мимикамен және көзқараспен білдіруге тырысуды ұсынамын. Ол үшін жұптарға бөліңіз. Сіздердің біреулеріңіз бір сезім тудырады, оны қағазға жазып, оны серіктесіңіздің алдында қандай да бір түрде білдіруге тырысыңыз. Ал серіктес досы қандай сезімде екенін болжауға тырысады. Содан кейін сіз орындарды ауыстырасыз.

Сынып жетекші: Енді бір белгілі балалар ойынын ойнайық. Мен сізге допты лақтырамын, сіз оны сапалы деп санаған кезде ғана ұстайсыз. Допты ұстап алған соң, бұл қасиет адамға және басқаларға неліктен пайдалы екенін түсіндіру керек. (Аталған қасиеттерді қағаз бетіне түсіріп, ағаштарға жапсырады.)

Сынып жетекші:Ал енді балалық шағыңызды еске алсаңыз деймін. Сіз көптеген ертегілерді білесіз. Міне, солардың бірі («Золушка» ертегісінен үзінді оқиды). (Слайд №7)Осы және басқа ертегілердің кейіпкерлері қандай қасиеттерді бейнелейтінін еске түсірейік.

Әр топ ертегі кейіпкерлерінің (Баба Яга, Иван Царевич, Винни Пух, Колобок, Буратино, т.б.) суреттері мен адами қасиеттері бейнеленген карточкалар жинағын алады. Олар өз кейіпкерлеріне тән қасиеттерді таңдап алып, ертегілерден мысалдар келтіре отырып, осы қасиеттерді таңдауды негіздеуі керек. (Слайд №8-9)(Осы қасиеттерге ие жапырақтар ағаштарға жабысады.)

Сынып жетекші:Енді тағы бір ойын ойнап көрейік. Сіздердің әрқайсысыңыз шағын рөлге ие боласыз. Бұл рөлге тән қасиеттерді таңдау керек (жүргізуші түрлі қарама-қарсы әлеуметтік рөлдер жазылған карточкаларды таратады: жақсы бала - жаман бала, жақсы мұғалім - жаман мұғалім, жақсы жолаушы - жаман жолаушы, жақсы дос - жаман дос, жақсы азамат – жаман азамат). (Слайд №10)

Сынып жетекші:Келесі тапсырма одан да қиын. Бұған дейін біз басқалар туралы айттық. Енді бір-біріміз туралы айтуға тырысайық. Қараңыз. Менде сиқырлы орындық бар. Әрқайсыларың кезек-кезек соған отырады, ал қалғандары оның қасиеттерін атайды. Жақсылардан бастайық - өйткені біздің орындық сиқырлы. (Слайд №11)

(«Сиқырлы орындық» ойыны ойналады. Бұл жағдайда балалар ағаштарда берілген қасиеттерді пайдаланады.)

Сынып жетекші:«Сенімді» нені білдіреді? (Тілегендер айтады.) Психологияда «өзіне сенімді» дегеніміз: «Мен өз күштеріме және мүмкіндіктеріме сенемін». Өзіңізге сенімдірек болсаңыз, сізге келетін жаңа мүмкіндіктер туралы ойланыңыз. Мысалы: Мен сенімдірек болсам, тақтада жақсырақ жауап бере алар едім». (Слайдтар №12-13)

Өзіңізге қатысты сөйлемдерді жазыңыз.

Достарымның көңілімді көтергенін қалаймын.

Мен болашағым үшін алаңдаймын.

Мені көп адамдар жек көреді.

Мен ақымақ болып көрінуге қорқамын.

Басқалардың сыртқы түрі менікінен әлдеқайда жақсы.

Бейтаныс адамдардың алдында сөз сөйлеуге қорқамын.

Менің өмірім пайдасыз.

Мен туралы көбінің пікірі дұрыс емес.

Адамдар менің жетістіктеріме ерекше қызығушылық танытпайды.

Мен ұятқа қалдым.

Мен өзімді қауіпсіз сезінбеймін.

Мен өзімді шектеулі сезінемін.

Мен жиі қажетсіз уайымдаймын.

Мен адамдардың маған қалай қарайтыны туралы алаңдаймын.

Көптеген адамдар маған қарағанда сенімдірек сияқты.

Мен ақымақ болып көрінуден қорқып, сұрақ қоюдан аулақпын.

Жазылған сөйлемдердің бірін таңдап, оны кішкене қағазға жазып, бүктеп, жалпы «шешімсіздік себетіне» салыңыз. Енді мен қоржыннан барлық жазбаларды бір-бірден шығарып, оларды бір-бірден дауыстап оқимын: «Кейбір адамдар...» (Топтар осы жағдайдан шығуға көмектесетін өз идеяларын айтады.)

Сынып жетекші:Адам өзін жақсы жаққа өзгертуге, өзімен тату өмір сүруге ұмтылуы керек. Жалғыз нағыз қателік – қателіктеріңізді түзетпеу. (Жоғары сынып оқушыларының ертегісін сахналау) (Слайд №14)

Бақыт туралы ертегі

Дүниеде бір патша өмір сүрген,

Бай және күшті.

Ол әрқашан қайғылы болды. Және кейде

Бұлттан да қараңғы болды.

Ол жүрді, ұйықтады, кешкі ас ішті,

Бірақ ол бақытты білмеді!

Бірақ әрқашан жылап, қайғырыңыз

Байғұсқа тойып қалды.

Патша: «Сен бұлай өмір сүре алмайсың!» - деп айқайлады.

Және ол тақтан батыл секіріп түсті.

Иә, өз жеріңізді бірден жойыңыз

Корольдік билікте емес пе?

Сонымен король күймеге отырды -

Және ол бақыт үшін кетті.

Патша терезеге қарап,

Күйме жылдам қозғалады.

Күте тұрыңыз, жолда кім бар?

Жыртылған көйлек киген қыз.

Уа, құдіретті патшам,

Маған кем дегенде бір тиын беріңізші.

Ей, қайыршы, маған өтуге рұқсат ет

Менің арбамды тездет.

Дереу жолдан кетіңіз

Өйткені, мен бақыт үшін барамын! -

— деді патша жолға шықты.

Ал ай көк аспанда аяз болды...

Арба кездейсоқ жүгіреді

Қай бағытта екенін бір Құдай біледі.

Кенет жолға бір солдат келіп,

Жараланған, жыртылған.

О, патшам, айқайлады солдат,

Сізді көргеніме өте қуаныштымын!

Мен кішіпейілділікпен сұраймын: реттеңіз

Сен менің қызметімдесің,

Мен сені жақтадым,

Мен шынымен батыр сияқты шайқастым,

Мен шайқаста жеңдім.

Жүр, қызметші, маған өтуге рұқсат ет

Менің арбамды тездет.

Дереу жолдан кетіңіз

Өйткені, мен бақыт үшін барамын! -

Патша айтты да, жолға шықты:

Ал ай көк аспанда аяз болды...

Арба бар жылдамдықпен жүгіреді,

Жылқы шамасы келгенше шабады.

Кенет ол таудан жолға шықты

Еңкейген кемпір.

Кешір мені, қымбатты патшам,

Жалғыз кемпір.

Менің үйім ана жақта, көрдің бе, таудың артында,

Таңертең алысқа кеттім.

Мен орманнан отын тасимын -

Ауыр жұмыс.

Мен жан-жағыма қарап, әрең тірі:

Біреу көмектессе ше...

Жүр, кемпір, өтейін

Менің арбамды тездет.

Дереу жолдан кетіңіз

Өйткені, мен бақыт үшін барамын! -

Патша айтты да, жолға шықты:

Ал ай көк аспанда аяз болды...

Жаз аяқталды. Жылу

Қолайсыз ауа-райына жол береді.

Патша асығып:

Жолға шығатын кез келді

Тағы да - және асығыңыз!

Мен өз бақытымды табамын!

Мұның бәрі апатпен аяқталады -

Оған еш күмән жоқ.

Иә, ақ сақалды қария

Ол вагоны тоқтатты.

Өзін-өзі кесіп өтіп, баяу,

Салтанатты түрде және қатаң түрде

«Адасқан жан,

Патша, Құдайдан қорқ!

Бақытты өзіңізге іздеп жүрсіз бе?

Сіз әлемді аралап жүрсіз.

Бірақ тек жақыныңды жақсы көру,

Сіз бұл бақытты табасыз.

Мені тез тыңда:

Атты кері бұрыңыз

Баланы жылытып, тамақтандырыңыз,

Сарбазды қарауылға жалда,

Барлығын жасаңыз, бірақ алдымен

Сіз кемпірге көмектесе аласыз:

Үйге отын әкелесің.

Сіз оны кесіп, төсейсіз ...» -

Содан кейін толық ай шықты.

Және ол жолды жарықтандырды.

Бұл оңай жол емес, кері қайтар жол.

Бақытқа апаратын жол кез келген жерде емес.

Патша әлі сарайда

Барлық адамдарға көмектеседі.

Ал жүзінен қуаныш

Ашық күн сияқты жарқырайды!

Сынып жетекші:Ал енді үш картаны толтыруымыз керек: 3 көк және 3 ақ. Ақ түске өзіңіздің жақсы қасиеттеріңізді, ал көк түске - кеткіңіз келетін жағымсыз қасиеттеріңізді жазыңыз.

Енді қандай да бір жолмен жаман қасиеттерден арылуға бола ма, соны ойлап көрейік. (Жігіттер ұсыныстар жасайды). Ал сіз ойланып отырғанда мен сізге тағы бір оқиғаны айтқым келеді.

Бір кездері сиқырлы құстар жерге ұшыпты (тақтаны көрсетеді, ағаштар мен жапырақтарды құсқа айналдырады). Олар бүкіл әлемге себілген сиқырлы тұқымдар сияқты адамның тілектері мен ойларын әкелді. Ал олардан гүл өскен – адам жаны. Біреулері әдемі еді – әйтеуір, ізгі тілектен әдемі қасиет өссе, кейбірінен тек арамшөп пен қалақай өсті. Өйткені, жаман ойлар ғана жаман ойларды тудырады. (Сынып жетекшісі балаларға тұқым таратады.) Сенің тұқымыңнан қандай гүлдер шығады?

(Сынып жетекшісі барлығы бірге гүлдерден үлкен аппликация жасауды ұсынады, онда гүл түріндегі ойынның әрбір қатысушысы өз армандарын, идеалдары мен тілектерін, олардың қасиеттері мен негізгі сипаттамаларын көрсетуі керек.) (Слайдтар №15-19)

Оң қасиеттер	Жағымсыз қасиеттер
Жұмысқа деген көзқарас
Саналы, еңбекқор, еңбекқор, еңбекқор	Жалқау, жалқау, жалқау
Адамдарға деген көзқарас
Риясыз, ақкөңіл, ақкөңіл, ілтипатты, мейірімді, мейірімді, сезімтал, адал, қайырымды, жомарт, нәзік, жанашыр, мейірімді, әдепті, қолдаушы	Суық, мейірімсіз, қатыгез, жауыз, қатыгез, мейірімсіз, өзімшіл, дөрекі, адамгершілікке жатпайтын, жүрексіз
Заттарға қатынасы
Үнемді, үнемді, ұқыпты	Сараң, тойымсыз, сараң, сараң, сараң
Ерік-жігері күшті қасиеттер
Батыл, батыл, батыл, қорықпайтын, батыл, шыншыл, өзін-өзі ұстанған, табанды, сенімді	Қаһарлы, қорқынышты, мейірімсіз, қорқақ, қорқақ
Адалдық қасиеттері
Адал, шыншыл, намыссыз, асыл, әділ, шыншыл, шыншыл	Жаман, екі жүзді, арам, алдамшы

Сынып жетекші:Сонымен, балалар, біздің сынып сағатымыз аяқталуға жақын. Сіздердің әрқайсыңыз адамның басқа адамдардан ерекше және ерекше ететін қасиеті екенін түсіндіңіздер деп үміттенемін. Дәл адамның сезімдерінің, эмоцияларының, қасиеттерінің арқасында әртүрлі адамдар бір жағдайда әртүрлі әрекет етеді. (Слайд №20)

1-сыныптың кіші сынып оқушыларына арналған «Мен кіммін?»

Мақсаттар мен міндеттер

— балаларды өзін жеке тұлға ретінде тануға, өзіне және басқаларға жағымды және жағымсыз мінез-құлық қасиеттерін көруге үйрету.

Жабдық

Қара жәшік, айна, «Түймедақ» шығармашылық тапсырмасына арналған сөздер жазылған жапырақшалар, қарындаштар, парақтар.

Сынып үлгерімі

Мұғалімнің кіріспе сөзі

Мұғалім.

Қара жәшікте, достар,

Мені ізде.

Мен сізге бірден көмектесемін

Өзіңіз туралы айтып беріңізші.

Мен сізге қандай зат дайындағанымды болжап көріңіз.

Ол жарқырайды және жарқырайды,

Бұл ешкімге ұнамайды.

Ол кімге болса да шындықты айтады,

Оған бәрі қалай болса, солай көрсетіледі. (Айна)

Әрине, айна. Ертегі сөздерді есте сақтаңыз:

Жарығым, айна, айтшы

Толық шындықты айтыңызшы?

Сиқырлы айна бізге не айта алады? Әдептілікпен айна сұрайық.

Балалар(бірауыздан).

Біздің жарық, айна, айтшы

Маған бар шындықты айт.

Мұғалім. Айнаны қолыңызға алыңыз. Өзіңізге жақынырақ қараңыз. Өзіңіз туралы не айта аласыз? Шашыңыз, көзіңіз, құлағыңыз, мұрныңыз қандай? Сізге өзіңіз туралы не ұнайды?

Балалардың жауаптары.

Енді өзіңізге күліңіз. Өзіңізге күлімсіреп қарауды ұнатасыз ба? Қалай ойлайсыз, адамдар күліп тұрған адамға қарауды ұнатады ма?

«Күлкі» әні ойналады.

«Күлкі сыйла» тренингі

Балалар екі шеңберге тұрады: үлкен және кіші - бір-біріне қарама-қарсы. Домбырадан берілген белгі бойынша шағын шеңбердегі балалар оңға қарай бір қадам жасап, алақандарын жолдастарының алақандарымен біріктіреді. Сонымен бірге олар бір-біріне күлкі сыйлайды. Содан кейін тағы бір ауысу орын алып, ойын жалғасады. Балалар бүкіл шеңберді аяқтаған кезде ойын аяқталады.

Мұғалім. Жаттығу кімге ұнады? Қалай? Сыныптастарың саған күлген кезде қандай сезімде болдың?

«Водяной әні» естіледі.

Мұғалім. Водяной неге көңілсіз? Ойнайтын адам жоқ кезде қалай сезінесіз?

Е.Пермяктың «Ең сорақы» әңгімесін оқу және талқылау

Вова күшті және күшті бала болып өсті. Барлығы одан қорықты. Ол жолдастарын ұрды. Ол қыздарды ренжітті. Ол Иттің құйрығын басып алды, Канон. Ол мысықтың мұртын тартып алды. Мен тікенді кірпіні шкафтың астына айдадым. Ол тіпті әжемге дөрекілік танытты. Вова ешкімнен қорықпады. Ал мен бұған қатты мақтандым. Мен мақтандым, бірақ ұзақ емес. Жігіттер онымен ойнағысы келмейтін күн келді. Барлығы оны тастап кетті. Ол қыздарға жүгірді. Бірақ қыздар да одан бас тартты. Содан кейін Вова Пушкаға жүгірді, ол көшеге қашып кетті. Вова мысықпен ойнағысы келді, бірақ мысық шкафқа көтерілді. Вова кірпіні шкафтың астынан шығаруды шешті. Қай жерде! Кірпі баяғыда тұру үшін басқа үйге көшіп кеткен. Вова әжесіне жақындады. Ренжіген әже немересіне басын көтеріп та қарамады. Әлемде болған ең жаман нәрсе болды: Вова жалғыз қалды.

Талқылауға арналған мәселелер:

- Вова неге жалғыз қалды?

-Ол қандай әрекеттерді жасамауы керек еді?

-Жалғыз қалмау үшін, достарың көп болу үшін қандай болу керек?

«Түймедақ» шығармашылық тапсырма

Мұғалім. Ромашканы жабыстырыңыз, оның достары көп болуы үшін адам қандай болуы керек деп жазылған жапырақшаларды таңдаңыз.

Балалар түймедақ жинайды, оның жапырақтарында әртүрлі сөздер жазылған: мейірімді, қызықты, мейірімді, жанашыр, көңілді, ақылды, адамдарға мұқият. Әр бала өз таңдауы бойынша пікір айтады.

Ойын «Біз кімбіз?»

Мұғалім.

Дайын болыңдар, балалар:

Ойын басталады.

Жауаппен келіссеңіз «иә», келіспесеңіз «жоқ» деп хормен жауап беріңіз.

Сіз батылсыз ба?

Сіз біліктісіз бе?

Сіз әдемісіз?

Сіз жалқаусыз ба?

Сен сүйкімдісің?

Сен қаттысың ба?

Сен разысың ба?

Қаттысың ба?

Сіз мойынсұнғышсыз ба?

Сіз бейжайсыз ба?

«Достар болған қандай жақсы» ұжымдық шығармашылық іс-әрекет

Жаттығу:

1. Портретіңізді досыңыздың портретімен байланыстыру үшін қызыл қарындашты пайдаланыңыз.

2. Портретіңізді бір партада отырған адамның портретімен байланыстыру үшін көк қарындашты пайдаланыңыз.

3. Жасыл қарындашпен портретіңізді дос болғыңыз келетін адамның портретімен байланыстырыңыз.

Қорытындылау

Мұғалім.Достардың болғаны қандай жақсы! Өйткені, достармен өмір қызық. Бірақ сіз өзіңіз де жақсы дос болуыңыз керек.

Мұғалім достық, басқаларға деген мейірімділік рөлі туралы қорытынды жасайды. Сабақ «Бірге серуендеу қызық» әнін айтумен аяқталады. Ән әртүрлі қимыл-қозғалыстармен сүйемелденеді