Өз бастамасы бойынша мақсат қоя білу. Жалпы психологиядан тест тақырыбы: Темперамент және мінез

1 В.Шелдон теориясы темпераменттің қандай теорияларына жатады?

гуморальды
+конституциялық
мінез-құлық
нейродинамикалық

2 Акцентуациялар кейіпкерлерді дамытудың табиғи нұсқалары болып табылады
тән емес:
осалдықтың артуы
әлеуметтік бейімделу қабілетінің төмендеуі
+әлеуметтік бейімделу қабілетінің артуы
амбивалентті күйлердің үстемдігімен мотивациялық сфераның бұзылуы

3.Жоқ жоғары деңгейпсихикалық белсенділік, қозғалыстардың баяулығы, шаршау, жоғары эмоционалды сезімталдық тән:
сангвиник
холерик
флегматик
+меланхолик

4. Тұлға қасиеттері: қарапайымдылық, өзіне сыншылдық, өзімшілдік, жеке тұлғаның қатынасын сипаттайды:
басқа адамдарға
әрекеттерге
+өзіңе
қоғамдық және жеке жауапкершілік

5. Күшті, салмақты және епті тип жүйке жүйесіүшін П.И. Павловқа тән:
флегматик
+сангвиник
холерик
меланхолик

6. Алғаш рет әртүрлі темпераменттердің «портреттеріне» психологиялық сипаттама берді:
Аристотель
+Гиппократ
И.Кант
Платон

7. П.И. артындағы жүйке жүйесінің күшті, теңгерімсіз түрі. Павловқа тән:
+холерик
сангвиник
сангвиник
флегматик
меланхолик

8. Мақсат қойып, әрекет ете білу жеке бастамажәне оларды шешу жолдарын табады, адамды былай сипаттайды:
шешуші
+ мақсатты
табанды
тәуелсіз

9. Кречмер оқшаулану, эмоционалдық осалдық, шаршау тән:
+ астения
пикниктер
спортшылар
диспластика

10. Экстраверсия және интроверсия тұжырымдамасы жасалды?
3. Фрейд
+Қ. Юнг
А.Адлер
К.Роджерс

11. Жеңіл осалдықпен, терең тәжірибеге бейімділікпен сипатталатын темперамент түрі мыналарға тән:
+меланхолик
холерик
сангвиник
флегматик

12. Өзіне сын, қарапайымдылық, мақтаныш сияқты ұғымдар сипаттайды:
басқаларға қатынасы
тұлғаның заттарға қатынасы
+ адам мен өзі арасындағы қарым-қатынастар жүйесі
қызметінің ерекшеліктері

13. Қозғалғыштығымен, көпшілдігімен және сезімталдығымен ерекшеленетін темперамент түрі мыналарға тән:
холерик
+сангвиник
холерик
флегматик
меланхолик

14. Э.Кречмердің ойынша агрессивтілік пен билікке құмарлықты сипаттайды;
диспластика
пикник
астения
+жеңіл атлетика

15. Дәлдік, үнемділік және жомарттық дегеніміз:
басқаларға көрінетін қасиеттер
+ адамның заттарға қатынасын сипаттайтын белгілер
адам мен өзі арасындағы қарым-қатынастар жүйесі
әрекетке деген қатынасты көрсететін қасиеттер

16. Мінез-құлықтың формальды-динамикалық жағы мыналармен сипатталады:
+темперамент
назар аудару
көңіл-күй
мүмкіндіктері

17Темперамент түрін өзгертуге болады ма
Иә
+Жоқ
Бұл көп күш жұмсауды қажет етеді
Жас жылдарда

18.NN. – темпераменттің меланхолик типінің типтік өкілі. Қай мінезді қалыптастыру одан аз күш-жігерді қажет етеді:
анықтау
+сенімділік
бастама
импульсивтілік

19. Белсенділік пен қарым-қатынаста дамып, көрінетін жеке тұлғаның тұрақты қасиеттері:
мүмкіндіктері
+кейіпкер
темперамент
жасау

21. Темпераменттің сангвиниктік типінің өкілі А. Оның бойында қандай мінезді дамыту оңайырақ?
+ әлеуметтілік
тәртіп
жауап беру
қиын жұмыс

22.Сыртқы әсер ету күшіне жауап ретінде сезімтал реакция қандай көрсеткіш болып табылады?
реактивтілік
+сезімталдық
белсенділік
пластикалық және қаттылық

23 Темпераменттің табиғи негізі:
ми
+жүйке жүйесінің түрі
динамикалық стереотип
жүйке процестері

24 темперамент түрі, ол жоғары әсерленгіштікпен және сезімталдықпен сипатталады:
холерик
сангвиник
флегматик адам
+меланхолик

25 Темперамент түрі, ол қызу мінезді, іс-әрекетке асықты:
+холерик
сангвиник
флегматик адам
меланхолик

26 Темперамент нені сипаттайды:
+жылдам іске қосу
Әдептілік
дәлдік
қиын жұмыс

27 Меланхолик темпераментке қандай сипат тән:
реактивтілік және белсенділік
+ эмоционалды қозу
пластикалық және қаттылық
сезімталдық пен сезімталдық

28 Жоғары типтер туралы ілім жүйке белсенділігітемпераменттің физиологиялық негізі ретінде мыналар жатады:
+Павлова
Ильин
Гиппократ
Ухтомский

29 Жүйке орталықтарындағы импульстердің өтуінің баяулауына немесе кешігуіне әкелетін қозуға қарама-қарсы процесс:
+тежеу
динамизм
меланхолия
лабильділік

30 Таңба
+ Адамның адамдарға, өзіне, атқаратын жұмысқа деген қатынасын анықтайтын тұрақты тұлғалық қасиеттер

Барлық психикалық процестер мен адамның мінез-құлқының динамикалық ерекшеліктерін, олардың күшін, жылдамдығын, пайда болуын, тоқтауын және өзгеруін сипаттайтын қасиеттер жиынтығы

Генетикалық анықталған құбылыс

^ 12. Темпераментті анықтауда дене сұйықтықтары ерекше рөл атқарады деп есептелді:

а) 18 ғасырдың соңына дейін;

б) 19 ғасырдың ортасына дейін;

в) 19 ғасырдың аяғына дейін;

г) 20 ғасырдың ортасына дейін.

12. Кейіпкер

1. Белсенділік пен қарым-қатынаста дамып, көрінетін тұлғаның тұрақты индивидуалды қасиеттерінің жиынтығы:

а) темперамент;

б) қабілеттер;

в) сипаты;

г) жасаулар.

^ 2. Мінезді патологиялық деп санауға болады, егер ол:

а) уақыт бойынша салыстырмалы түрде тұрақты;

б) толық көрінісі бар;

в) әлеуметтік бейімделмеген;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 3. Таңба екпіндері:

а) қалыпты кейіпкерлердің экстремалды нұсқалары;

б) мінездің ерекше өткірленуі;

в) жасырын және айқын нысаны бар;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 4. Мінез белгілерінің анықтауыштарын іздеу керек:

а) генотиптік фонның сипаттамасында;

б) қоршаған ортаның әсерін есепке алу;

в) генотиптік және қоршаған орта әсерлерін жинақтауда;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 5. Экстраверсия/интроверсия концепцияларын әзірлеген:

а) А.Адлер;

б) 3. Фрейд;

в) К.Юнг;

г) К.Роджерс.

6. Өз бастамасы бойынша мақсат қою және оны шешу жолдарын таба білу адамды сипаттайды:

а) мақсатты;

б) шешуші;

в) тұрақты;

г) тәуелсіз.

^ 7. Мінезге қатысты тұтастық – оның:

б) сызық;

в) сапа;

г) акцентуация.

8. К.Леонгард кейіпкер акцентуациясын зерттеді:

а) бастауыш мектеп жасындағы балаларда;

б) жасөспірімдерде;

в) жастар арасында;

г) ересектерде

^ 13. Эмоциялар және ерік

1. Адамды баурап алатын, оған иелік ететін күшті, тұрақты, ұзаққа созылатын сезім қалай аталады?

а) әсер ету;

б) құмарлық;

в) көңіл-күй;

г) сезім.

2. пайда болатын эмоционалдық шиеленістің күшею жағдайы қақтығыс жағдайлары, күшті мотивациямен байланысты кедергілер-жеке адамның әл-ауқатына қауіп төндіретін:

а) әсер ету;

б) көңілсіздік;

в) көңіл-күй;

г) стресс.

^ H. Адамның сезімдері:

а) сезім процесінің эмоционалдық тонусы;

б) тұлғаның органикалық әл-ауқаты;

в) органикалық қажеттіліктерді қанағаттандыруға байланысты сезімдер;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 4. Эмоциялар жағымды және жағымсыз процестер мен практикалық әрекеттердің нәтижелерін тәжірибе түрінде көрсету, мысалы,

а) тікелей;

б) жанама;

в) саналы;

г) рационалды.

^ 5. Эмоцияларды субъектінің өмірлік жағдайларға қатынасы болып табылатын психикалық реакциялар ретінде сипаттауға болмайды:

а) экспресс;

б) рефлексия;

в) бейнелеу;

г) анықтау.

^ 6. Тұрақты тәжірибелер біздің мінез-құлқымызға жетекшілік ететіні, оны қолдайтыны, жол бойында кездесетін кедергілерді жеңуге мәжбүр ететіні

а) экспрессивті (экспрессивті);

б) сигнал;

в) реттеуші;

г) араласу.

^ 7. Ағзаның өміріндегі эмоционалдық процестер мен күйлер функция(лар)ды орындайды:

а) тек бейімделгіш;

б) тек жұмылдыру;

в) тек адаптивті және интегративті;

г) адаптивті, мобилизациялық және интегративті.

^ 8. Бөлу негіздері психикалық күйлеринтеллектуалды, ерікті және эмоционалды болып бөлінеді:

а) эмоцияның пайда болуындағы тұлға мен жағдайдың рөлі;

б) басым (жетекші) компоненттер;

в) ағынның уақыты;

г) тереңдік дәрежесі.

^ 9. Бір нәрсеге қажеттілікті қанағаттандыру тәжірибесі деп аталады :

а) қызығушылық;

б) қуаныш;

в) тосын;

г) абдырап қалу.

10. Адамның барлық мінез-құлқын бояйтын ең ұзақ эмоционалды күй қалай аталады?

а) өзіндік эмоция;

б) әсер ету;

в) көңіл-күй;

г) сезім.

14. Коммуникация

1. Басқа адамның бір кездері жасалған идеясын сақтауға бейімділік әсердің мәні болып табылады:

а) ореол;

б) реттілік;

в) инерция;

г) стереотиптеу.

2. Адамның бойындағы қандай да бір негізгі (біздің ойымызша) қасиетке ие бола отырып, басқа адамнан осы қасиетке сәйкес келетін басқа қасиеттерді көруге бейім болуымыз мынау әсер етеді:

а) біріншілік;

б) ореол;

в) Пигмалион;

г) әлеуметтік көмек.

^ 3. Қарым-қатынас процесінде бір-біріне деген дұрыс емес қатынас қарым-қатынас кедергілеріне жатады:

а) физикалық;

б) әлеуметтік-психологиялық;

в) сананың дұрыс емес қатынасы;

г) ұйымдастырушылық және психологиялық.

^ 4. Басқа тұлға қарым-қатынаста тең құқылы серіктес ретінде, қызмет стилінде білімді қазіргі заманғы іздеуде әріптес ретінде қарастырылады:

в) либералдық;

г) арамдық.

^ 5. Түсіну эмоционалдық күйбасқа адам дағдыларға сілтеме жасайды:

а) тұлғааралық қарым-қатынас;

б) бірін-бірі қабылдау және түсіну;

в) тұлға аралық әрекеттестік;

г) топтық әрекеттесу.

6. Қарым-қатынастағы тұлғааралық қабылдаудың негізгі тетіктерінің бірі, басқа адамды онымен сәйкестендіру арқылы түсіну және түсіндіру арқылы сипатталады:

б) стереотиптеу;

в) эмпатия;

г) сәйкестендіру.

^ 7. Қимыл, мимика және пантомима қарым-қатынас құралы болып табылады:

а) оптикалық-кинетикалық;

б) паралингвистикалық;

в) экстралингвистикалық;

г) кеңістік-уақыт.

^ 8. Айтылуы, тембрі, биіктігі және дыбыс деңгейі байланыс құралдарына жатады:

а) оптикалық-кинетикалық;

б) паралингвистикалық;

в) экстралингвистикалық;

г) кеңістік-уақыт.

9. Параметрлер:

а) тек біздің пікірлеріміз бен сенімдерімізбен анықталады;

б) бала кезімізден бізге әсер еткен әсерлердің нәтижесі;

в) өмірінің жиырмасыншы жылынан кейін үлкен қиындықпен өзгереді.

^ 10. Әлеуметтік рөлдер мыналармен байланысты:

а) әлеуметтік мәртебе;

б) басқа топ мүшелері адамнан күтетін мінез-құлық;

в) адамның нақты мінез-құлқы.

^ 15. Шағын топтар

1. Басқа адамның ішкі әлеміне, оның ойларына, сезіміне, күтулеріне эмоционалды ену процесі:

а) себеп-салдарлық атрибуция;

б) әлеуметтік-психологиялық рефлексия;

в) эмпатия;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 2. Қабылдаудың тұлғааралық механизмдері:

а) қатты;

б) консервативті;

в) тұлғадан тыс сипатқа ие;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

3. Қабылдаудың топ аралық механизмдері:

а) жұқа;

б) икемді;

в) дараланған;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 4. Тұлғааралық механизмдер:

а) бірлескен топтық қызметте жеке әрекеттерді біріктіруді қамтамасыз ету құралы;

б) басқа топтармен өзара әрекеттесу қызметін атқарады;

в) барлық жауаптар дұрыс.

^ 5. Топ мүшелерінің бір-бірін әлеуметтік қабылдау механизмі:

а) әлеуметтік-психологиялық рефлексия;

б) себеп-салдарлық атрибуция;

в) сәйкестендіру;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 6. Өзін басқаға ұқсату, өзін басқалармен сәйкестендіру процесі:

а) сәйкестендіру;

б) стереотиптеу;

в) конформизм;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 7. Тұлғааралық әлеуметтік қабылдау жаңартылады:

а) белгілі адамдармен қарым-қатынас жасау кезіндегі таныс жағдайлар;

б) бейтаныс немесе мүлдем бейтаныс адамдармен қарым-қатынас кезіндегі ерекше жағдайлар;

в) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 8. Басқа адамның мінез-құлқын түсіндіру үшін себептерді жатқызу процесі:

а) физиологиялық редукция;

б) себеп-салдарлық атрибуция;

в) топты анықтау;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 9. Орталықсыздандыру әлеуметтік тәрбие механизмі ретінде?

а) сәйкестендіру механизміне жақын;

б) физиогномиялық редукцияға ұқсас;

в) сәйкестікке қарсы;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 10. Жеке тұлға үшін пікірі мен бағасы маңызды болып табылатын шағын топ – бұл топ?

а) мүшелік;

б) бейресми;

в) ресми; >

г) анықтамалық

^ 16. Педагогиканың пәні мен даму кезеңдері

1. Педагогиканың дұрыс анықтамасын көрсетіңіз:

а) барлық ғылымдардың озық жетістіктеріне негізделген өнер;

б) білім берудің мақсаттарын, міндеттерін, әдістерін және мазмұнын дамытатын білім берудің даму заңдылықтары туралы ғылым;

в) өз пәні мен зерттеу әдістері бар ғылым;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 2. Тұлға дамуының жетекші факторы:

а) тұқым қуалаушылық;

б) тұқым қуалаушылық және қоршаған орта;

в) білім беру;

3. Тар педагогикалық мағынадағы тәрбиенің дұрыс анықтамасын көрсетіңіз:

б) жеке тұлғаны еңбек өміріне дайындау мақсатында бағытталған, жүйелі әсер ету процесі;

в) қоғамдағы мінез-құлық нормалары мен ережелерін, дүниетанымын қалыптастыру мақсатында жеке тұлғаға әсер етудің мақсатты, жүйелі процесі.

^ 4. Педагогиканың пәні:

а) дамып келе жатқан тұлғаның қалыптасу процесі;

б) адамзат қоғамының даму тарихын;

в) тәрбие процесі;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 5. Тәрбиенің тарихи сипаты қандай өзгеріспен көрсетіледі?

а) түрлері оқу орындары;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 6. Тәрбиенің қоғам өмірі мен дамуындағы рөлі:

а) қоғамдық-тарихи тәжірибені аға ұрпақтан жас ұрпаққа беруде;

б) еңбекке дайындауда, өскелең ұрпақты дамыту мен тәрбиелеуде;

в) адамдардың өмір сүру үшін күресте бірігуіне көмектесуде, оларды ұжымға біріктіруде;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 7. Педагогиканың ғылым ретінде дамуын не анықтады?

а) ғылым мен техника процесі;

б) ата-ананың өз балаларының бақыты туралы қамқорлығы;

в) тәрбиенің қоғамдық өмірдегі рөлін арттыру;

G) биологиялық заңтүрді сақтау.

^ 8. Көру қабілеті бұзылған балаларды тәрбиелеу мен оқытудың теориялық негіздерін, принциптерін, әдістерін, формаларын, құралдарын әзірлейтін арнайы педагогика ғылымы:

а) тифлопедагогика;

б) олигофренопедагогика;

в) саңыраулар педагогикасы;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

^ 9. «Еміл, немесе білім туралы» педагогикалық еңбегі кімге тиесілі?

а) Дж.Ж.Руссо;

б) Р.Оуэн;

в) И.Г. Песталоцци;

г) В.А. Дистервег.

10. Педагогика дербес ғылым ретінде пайда болды?

а) 17 ғасырда;

б) 18 ғасырда;

в) 20 ғасырда;

г) 16 ғасырда.

^ 11. Педагогика ғылымының алдына қандай міндеттер қойылады?

а) адам табиғатын зерттеу;

б) қазіргі әлемдегі тәрбие мен оқыту мәселелерін зерттеу;

в) білім беру заңдылықтарын білу, практик мұғалімдерді оқу-тәрбие процесінің теориясы бойынша біліммен қаруландыру;

г) тәрбиені адамдардың рухани дамуының факторы ретінде зерттеу.

17. Білім

1. Білім беруді былай түсінеді және сипаттайды:

а) деңгей;

б) процесс;

в) жүйе;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 2. «Білім» ұғымы ең алғаш педагогикалық мақалаларда:

а) XVI ғасыр;

б) XUL ғасыры;

в) XVI ғасыр;

г) XIX ғ.

3. 19 ғасырдың ортасына дейін «білім беру» ұғымы:

а) білім берудің синонимі;

б) оқыту теориясының синонимі;

в) оқытуға қатысты жалпы ұғым;

г) оқытуға қатысты нақты ұғым.

^ 4. Мақсаттан құралдың, тәрбие міндеттерінің мағынадан басымдығы білім парадигмасының мәні болып табылады:

а) мәдени;

б) технократиялық;

в) педоцентрлік;

г) әлеуметтік.

^ 5. Принциптер үкімет бақылайдықоғам білім беру парадигмасының стандарты ретінде әрекет етеді:

а) мәдени;

б) технократиялық;

в) педоцентрлік;

г) әлеуметтік.

^ 6. Теориялық және қолданбалы білім беруді ажырату критерийлері:

а) ғылыми ұғымдарды меңгерудің түрі мен сапасы;

б) білім беру мазмұнының басым түрі;

в) адам әрекетін меңгеру түрі мен дағдысы;

г) білім берудің бағыты мен мазмұнының басымдылық түрі.

7. Тек осындайлардың көшуін және ассимиляциясын қамтамасыз ететін білім беру моделі мәдени құндылықтар, бұл мүмкіндік береді жас жігітбар әлеуметтік құрылымдарға ауыртпалықсыз сәйкестік деп аталады:

а) мемлекеттік-ведомстволық ұйым ретіндегі білім беру үлгісі;

б) дамыта оқыту моделі;

в) білім берудің дәстүрлі үлгісі;

г) тәрбиенің рационалистік моделі.

^ 8. Білім беру жүйесі дегеніміз:

а) өзара әрекеттесетін сукцессиялар жиынтығы білім беру бағдарламаларыжәне мемлекеттiк бiлiм беру стандарттары, оларды iске асыратын оқу орындарының желiсi, бiлiм беру органдары;

б) әртүрлі типтегі оқу орындарының желісі;

в) білім беру кеңістігі» орталықтандырылған бақылауда.

^ 18. Педагогикалық процесс

1. Педагогикалық процестің тұтастығы дегеніміз не?

а) оны құрайтын барлық процестерді негізгі, ортақ және біртұтас мақсатқа бағындыруда – жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру;

б) педагогикалық процесті құрайтын процестердің бір-бірімен көп ұқсастығы бар екенін;

в) педагогикалық процестің құрамдас бөліктерге бөлінбеуі;

г) педагогикалық процесті құрайтын барлық процестердің ортақ әдістемелік негізі болуы.

^ 2. Педагогикалық процесс дегеніміз:

а) педагогикалық жүйе жағдайында білім беру мен тәрбиелеудің мақсаттарын жүзеге асыра отырып, тәрбиешілер мен оқушылар арасындағы бағытталған және ұйымдастырылған өзара әрекеттестік;

б) әлеуметтену, тәрбиелеу және өзін-өзі дамытудың бірлігі;

в) білімді өскелең ұрпаққа беру процесі;

г) барлық жауаптар дұрыс.

^ 3. Біртұтас педагогикалық процестің принциптері:

а) педагогикалық процестің мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтайтын және оның табысты болуын қамтамасыз ететін тәрбие мен оқытуға қойылатын бастапқы, негізгі талаптар жүйесі;

б) табысты оқудың шарттары;

в) оңтайлы педагогикалық өзара әрекетті қамтамасыз ететін талаптар;

г) барлық жауаптар дұрыс емес.

Тестті онлайн шеше алмайсыз ба?

Біз сізге сынақты сәтті тапсыруға көмектесеміз. Жүйелерде онлайн тест тапсыру мүмкіндіктерімен таныс қашықтықтан оқыту(SDO) 50-ден астам университет.

470 рубльге консультацияға тапсырыс беріңіз және онлайн сынақтан сәтті өтеді.

1. В.Шелдон теориясы темперамент теорияларына жатады:
гуморальды
конституциялық
нейродинамикалық
мінез-құлық

2. Акцентуациялар кейіпкерлерді дамытудың осындай нұсқалары болып табылады
тән емес:
осалдықтың артуы
әлеуметтік бейімделу қабілетінің төмендеуі
амбивалентті мемлекеттердің үстемдігі түріндегі қажеттілік-мотивациялық сфераның бұзылуы
әлеуметтік бейімделу қабілетін арттыру

3. Психикалық белсенділіктің төмен деңгейі, қозғалыстың баяулығы, тез шаршау, эмоционалды сезімталдықтың жоғары болуымен сипатталады:
сангвиник
холерик
флегматик адам
меланхолик

4. Қарапайымдылық пен өзіне сыншылдық, өзімшілдік сияқты тұлғалық қасиеттер жеке тұлғаның қарым-қатынасын сипаттайды:
адамдарға
әрекеттерге
қоғамдық және жеке жауапкершілік
өзіңізге

5. И.П. Павлов, жүйке жүйесінің күшті, теңдестірілген және қозғалмалы түріне тән:
жақсы адамдар
флегматик
холерик адамдар
меланхолик

6. Әртүрлі темпераменттердің «портреттеріне» психологиялық сипаттаманы алғаш рет берген:
Гиппократ
Гален
И.Кант
Платон

7. И.П. Павлов, жүйке жүйесінің күшті, теңгерілмеген түрі тән:
жақсы адамдар
флегматик
холерик адамдар
меланхолик

8. Өз бастамасы бойынша мақсат қою және оны шешу жолдарын таба білу тұлғаны сипаттайды:
мақсатты
шешуші
табанды
тәуелсіз

9. Э.Кречмер бойынша оқшаулану, эмоционалдық осалдық, шаршау тән:
пикниктер
астения
спортшылар
диспластика

10. Экстраверсия/интроверсия туралы идеяларды әзірлеген:
А.Адлер
3. Фрейд
Юнг К
К.Роджерс

11. Жеңіл осалдықпен және терең тәжірибеге бейімділікпен сипатталатын темперамент типіне тән:
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик

12. Өзін-өзі сынау, қарапайымдылық, мақтаншақтық сипаттайды:
тұлғаның заттарға қатынасы
басқаларға қатынасы
адам мен өзі арасындағы қарым-қатынастар жүйесі
қызметінің ерекшеліктері

13. Ұтқырлықпен, әсерлерді жиі өзгертуге бейімділікпен, жауап берушілікпен және көпшілдікпен сипатталатын темперамент түрі мыналарға тән:
холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик

14. Э.Кречмердің ойынша агрессивтілік пен билікке құмарлықты сипаттайды;
пикниктер
астения
спортшылар
диспластика

15. Дәлдік, үнемділік, жомарттық дегеніміз:
адамның заттарға қатынасын сипаттайтын қасиеттер
басқаларға тән қасиеттер
адам мен өзі арасындағы қарым-қатынастар жүйесі
әрекетке деген қатынасты көрсететін қасиеттер

16. Мінез-құлықтың формальды-динамикалық жағы мыналармен сипатталады:
назар аудару
темперамент
кейіпкер
мүмкіндіктері

17. Көптеген адамдар темпераментіне көңілі толмайды және оны өзгерткісі келеді. Бұл мүмкін бе:
темперамент - бұл мүмкін емес өте тұрақты биопсихикалық формация өзгерту
Тіпті ежелгі философтар «бәрі ағып жатыр, бәрі өзгереді» деп дәлелдеді: әрекет әдістері, мінез-құлық мотивтері, мінез және, әрине, адамның темпераменті өзгереді.
темперамент жасына қарай өзгереді
тек күшті тұлғалар ғана темпераментін өзгерте алады

18.NN. – темпераменттің меланхолик типінің типтік өкілі. Төмендегі сипаттардың қайсысын дамыту үшін ең аз күш қажет:
сенгіштік
анықтау
бастама
тұтастық

19. Белсенділік пен қарым-қатынаста дамитын және көрінетін тұлғаның тұрақты жеке қасиеттерінің жиынтығы дегеніміз не?
темперамент
мүмкіндіктері
кейіпкер
жасау

21. Н. – темпераменттің сангвиниктік типінің өкілі. Оның бойында қандай мінезді дамыту оңайырақ?
тәртіп
көпшілдік
жауап беру
қиын жұмыс

22. Сыртқы әсердің ең аз күшіне жауап қандай көрсеткіш болып табылады?
сезімталдық
реактивтілік
белсенділік
пластикалық және қаттылық

Мінез туралы ілімдер тарихындағы түйінді ойлар. Мінез, әдетте, адамның психикалық өмірінің тұтас және тұрақты жеке құрылымы ретінде, «тұтас даралық» ретінде, адамның әлеуметтік маңызды жағдайлар мен жағдайларға әрекет ету бағытының тұрақтылығын қамтамасыз ететін (іске асырылатын) ерекше психикалық механизм ретінде анықталады. . Ерекше саланың пәні ретінде – этологияны – кейіпкерді ағылшын психологтары Д.Милл мен А.Бэн («Мінезді зерттеу туралы», 1861) және характерологияны неміс психологтары Дж.Бансен («Очерки по служба») енгізді. Характерология», 1867) және Клагес («Характерология принциптері», 1910). Бірақ бұған дейін де мінез тақырыбы психологияға арналған еңбектерде маңызды орын алды. Сонымен қатар кейіпкерлердің түрлерін жіктеу міндеті басқаларға қарағанда жиі қойылды. Сондықтан, кейіпкерлердің түрлерін жіктеу әрекеттеріне жүгінсек, біз сол қасиеттерді - ұғымның мазмұнын құрайтын белгілерді бөліп көрсетуге болады. Мінез арнайы ғылыми зерттеу нысанына айналғанша осы жолдың негізгі тұстарын атап өтейік.

Еуропа мәдениеті тарихындағы кейіпкерлерді жіктеуге арналған алғашқы еңбектердің бірі – Теофрасттың («Құдайдың сөзінің иесі») «Кейіпкерлер» трактаты. Онда 31 түрге сипаттама берілген. Тип белгілі бір белгінің сипатындағы үстемдік негізінде анықталды; мінезінде жағымпаздықтың басым болуы жалмауыздың түрін береді, сөйлегіштік - сөйлегіш, т.б. Теофрастта мінез қоршаған ортаның кейбір моральдық кемшіліктерінің ізі (штампы) ретінде көрінеді. 17 ғасырда Француз академиясының болашақ мүшесі Ла Брюер «Біздің заманның кейіпкерлері немесе моральдары» атты зерттеуін жариялап, кітабының басында Теофрасттың «Кейіпкерлерін» орналастырады. Онда 1120 кейіпкерлердің эскиздері бар, олар осы кейіпкерлер пайда болған жағдайларға сәйкес тарауларға бөлінген: «Қала», «Сот», «Дворяндар», «Егемен» т.б. Автордың өзі үшін зерттеудің этикалық, психологиялық, моральдық және сатиралық мәні болды. Ла Брюер оның жамандық пен әлсіздіктің түпкі себептерін ашатынын, адамдардың не айтатынын, не істейтінін алдын ала көруге мүмкіндік беретінін және олардың өмірін толтыратын жаман және жеңіл әрекеттерге таң қалмауға үйрететінін атап көрсетеді.

18 ғасырда Лаватер физиогномиясы кең таралуда. Ол мінезді тағдырдың жемісі және тағдырдың бейнесі ретінде қарастырады және оны әлеуметтік шығу тегімен байланыстырады (" ақсүйек сипаты«), тұлғаның құрылымы мен экспрессиясы арқылы мінездің түрін анықтау мүмкіндігіне сенімдімін.

19 ғасырда Мінездің морфо-неврологиялық кондициясы идеясы Галл френологиясының арқасында кеңінен танымал болды. Көптеген анатомиялық зерттеулер мен адамдардың әртүрлі топтарының бақылауларына сүйене отырып, Галл психикалық өмірдің орталықтары сол кезде сенгендей мидың қарыншаларында шоғырланбайды, бірақ церебральды конвульсияларда локализацияланған деген қорытындыға келді. Галлдың анатомиялық жұмыстарының эксперименттік негізі болғанымен, ол ұсынған ақыл-ой қабілеттерінің классификациясы мүлдем ерікті құрылыс болды.

19 ғасырдың ортасынан бастап. мінезді зерттеу эмпирикалық психология тұрғысынан жүргізіледі. Мінез деп сана элементтерінің жиынтығы – сезім, ерік, интеллект түсініледі және мінез типі сол немесе басқа элементтердің басымдылығына қарай белгіленеді. Мысалы, қазіргі характерологияның негізін салушылардың бірі А.Бен кейіпкерлерді эмоционалды, ерікті және интеллектуалды деп бөлді. Көбінесе Бэннің ықпалымен француз психологы Т.Рибот өзінің мінез концепциясын жасады. Рибот мінез типтеріне берген анықтамасын екі психикалық функцияға негіздеді: сезім мен ерік, интеллектке тек қосымша фактордың рөлін жүктейді. Риботтың пікірінше, мінез тұжырымдамасы үшін екі сипаттама маңызды: бірлік пен тұрақтылық. Тиісінше, Рибот барлық кейіпкерлерді екі сыныпқа бөледі: сезімтал және күшті ерік. Бұл сыныптардың әрқайсысы бірнеше ішкі сыныптарды қамтиды. Сезімтал кейіпкерлер класында олар момын, ойшыл, эмоционалды. Ерік-жігері күшті кейіпкерлер класы күш параметрі бойынша екіге бөлінеді: орташа белсенді және үлкен белсенді.

Сонымен қатар, Рибот үшінші, қосымша сыныпты белгілейді - әлсіз белсенділікпен, әлсіз сезіммен, бірақ белсенді ақыл-оймен ерекшеленетін апатетикалық кейіпкерлер. Бұл класс екі кіші классқа бөлінеді: таза апатетикалық тип («аз сезімталдық, аз белсенділік, аз интеллект»), екінші топша, күшті көрсетілген ақыл-ойдың бағытына байланысты, қайтадан практикалық және алыпсатарлық кейіпкерлерге бөлінеді. Рибот аралас типтерді апатетикалық-белсенді («есептеу»), сезімтал-белсенді, апатетикалық-сезімтал және қалыпты кейіпкерлер деп жіктейді. Аталған «таза» түрлердің ішінен Ribot «аморфты» және «тұрақсыз» таңбаларды қоспайды.Бұл сатып алынған кейіпкерлер. Оларда туа біткен ештеңе жоқ, олар пластикалық және кез келген әсерге бейім. Олар тек жағдайлардың, қоршаған ортаның, тәрбиенің, адамдардың ықпалының, оларды қоршаған заттардың өнімдері. Олар көп, легион. Тұрақсыз кейіпкерлер – бұл өркениеттің тұнбалары мен шөгінділері, оларда бірлік пен тұрақтылық жоқ, сондықтан классификацияға кірмейді.

20-ғасырдың басындағы кейіпкер мәселесін зерттейтін отандық зерттеушілердің ішінде тек біреуін ғана атаймыз – А.Ф. Лазурский. «Кейіпкерлер туралы ғылым очерк» монографиясын жазды. Мінез, Лазурский бойынша, негізгі бейімділіктердің жиынтығы. Мінез темпераментпен бірге тұлғаның өзегін құрайды. Тұлға, өз кезегінде, ол күрделі функционалдық бірлік ретінде қарастырады, оның ішінде эндопсихика (туа біткен, өмір бойы өзгерсе де, нейропсихикалық компонент) және экзопсихика (игерілген, сыртқы әсерлермен шартталған және тұлға компонентінің қатынасын білдіретін).<...>

Операциялау «кейіпкер» ұғымының анықтамасы. IN «Мінез» сөзінің семантикалық ортасында екі сала бөлінеді. Бір шеңберде кейіпкер мінез-құлықты анықтауға және оның белгілі бір субъектіге тиесілігін анықтауға мүмкіндік беретін тұрақтылық пен тұрақтылық ретінде әрекет етеді. Мінез – әдет-ғұрып, әдетке айналған әрекет пен әрекет ету тәсілі. Сипаттама - бұл кейде құжатта бекітілген сипаттама, ерекше қасиеттердің, артықшылықтар мен кемшіліктердің бөлектелуі («ол тамаша сипаттама берді»). Сипаттама – тек белгілі бір нәрсеге ғана тән («бұл оған тән»).Біреуді немесе бір нәрсені сипаттау – олардың өзіне тән белгілерін, ерекшеліктерін ашу. Мінез – мінез-құлық қасиеттерінің сыртқы жағдайлармен қаншалықты анықталу дәрежесіне қарай күшті, жігерлі, берік, момын, әлсіз деп анықталады. Мінез-құлықтың сыртқы формалары да мінез-құлық сияқты анықталады (жаман, жақсы, оғаш). Егер сыртқы мінез-құлық ішкі болмысын білдірмесе, тек біреуді көшірсе немесе еліктесе, онда ол манеризм ретінде анықталады. Бұл мінез-құлық қарапайымдылық пен табиғилықтан айырылғанын атап өтсек, олар бізге әсер етеді.

Басқа аумақта таңба бағыттылық ретінде анықталады және бағдардың тұрақтылығын көрсетеді. Бұл жерде ол «кейіпкер» ұғымына жақын. Мейірімді немесе салқын мінез-құлық мейірімді немесе салқын кейіпкермен бірдей. Параметрлер, қосулы іске қосубіз тұжырымдаған анықтаманың нұсқасын басшылыққа алады, оның заңдылығы мәселенің тарихымен де, оны жиі қолданылатын қолдану тәжірибесімен де расталады, анық олар: тұрақтылық/тұрақсыздық және бағыт. Мінез ұғымына қатысты тұрақтылық табиғи түрде сыртқы қолайсыз әсерлерге қатысты күш немесе төзімділік, сондай-ақ сыртқы жағдайларға тәуелсіздік (оларды жеңу қабілеті) ретінде түсіндіріледі. Бағытталғандықтың көптеген аспектілерінің ішінде ең айқынының бірі - оны құрал ретінде де, сондай-ақ бағалауға болады. трансситуациялық. Басқаша айтқанда, адамдардың қазіргі жағдайларға әрекет етуіне, оларды өз мақсаттарына жету үшін құрал (құралдар) ретінде пайдалануына, кейде мақсаттарды құралдармен алмастыруларына немесе тез өзгеретін жағдайларды елемеу (елеусіз қалдыру) бейімділігіне байланысты саралау маңызды. Бұл параметрді қатаңдық/икемділік сияқты, кейде догматизм/скептицизм (релятивизм) сияқты белгілеуге болады.

Жүргізілген талдау алдымен деректерді пайдалануға итермелейді экстроспективтібақылаулар. Сондықтан сырттан бақылау мен бағалау үшін шкала қою керек. Төзімділік шкаласын құрайтын мәлімдемелердің мысалдары мыналарды қамтиды:

1. Айналаңыздағылардың бәрі толқыған кезде сабырлы болыңыз. (Иә.)

2. Арандатушылыққа көнбейді. (Иә.)

3. Өсек-аяңға сенбейді. (Иә.)

4. Әркімге ұнамды болуға ұмтылады.(Жоқ.)

5. Барлығымен келіседі. (Жоқ.)

6. Бағынуға шамадан тыс ықыласпен сипатталады. (Жоқ.)

7. Өз бетінше талап қоюды біледі. (Иә.)

Қаттылық/икемділік шкаласын құрайтын мәлімдемелердің мысалдары мыналарды қамтиды:

1. Ресми қарым-қатынасқа бейім. (Иә.)

2. Дау-дамайдан аулақ болады. (Иә.)

3. Басқа топ мүшелерінің ұсыныстарымен оңай келіседі. (Жоқ.)

4. Жиналыс пен топтық жиындардан аулақ болады. (Иә.)

5. Ынтымақтастыққа бейім. (Жоқ.)

6. Басқалардың пікірін бағалайды. (Жоқ.)

7. Басқа топ мүшелерінің маған айтқан пікірлеріне сезімтал. (Иә.)

Кейіпкерлер акцентуациясының феноменологиясы. Кейіпкерлер типтерінің әртүрлілігін сипаттау әр түрлі кейіпкерлердің акцентуацияларының сипаттамасымен толықтырылуы керек. Егер мінезді тұтастай алғанда біз жауап берудің тұрақты бағыты ретінде анықтайтын болсақ, онда кейіпкерге акцентуация ауыртпалық түсіргенде, белгілі бір ауырсыну бұзылыстары бірінші орынға шығады. Акцентуациялар - мінезді дамытудың осындай нұсқалары, олар сипатталады: 1) бұзу қажеттілік-мотивациялықамбивалентті мемлекеттердің үстемдігі түріндегі сфералар; 2) әлеуметтік бейімделу қабілетінің төмендеуі; 3) осалдықтың жоғарылауы, адекватты емес реакцияны тудыратын әсерлердің жекелеген түрлеріне сезімталдық (төмендеген қарсылық).

Акцентуациялардың келесі кластарын бөлуге болады. Астениялық, соның ішінде психостеникалық, неврастениялық және сезімтал түрдегі бұзылулар. Гипертимиялық, гипотимиялық және циклоидты түрлердің дистимиялық, біріктірілген бұзылыстары. Социопатиялық, оның шегінде конформды, конформды емес және бұзушылықтар параноидмейірімді. «Психопатикалық», шизоидты, эпилептоидты және гистероидты бұзылулардың нұсқаларын қоса. Міне, олардың қысқаша сипаттамасы.

Психастения.Басым мінез-құлық белгілері - шешімсіздік, қолайсыз оқиғаларды күту түріндегі мазасыз күдік, жақындарының әл-ауқатына алаңдаушылық, пайымдау, интроспекция. Шешімсіздік тәуелсіз таңдау жасау қажет болған кезде ұзақ және азапты екіталайлықпен көрінеді. Дегенмен, шешім қабылданған кезде шыдамсыздық, оны бірден жүзеге асыруға деген ұмтылыс алға шығады. Ретінде артық өтемақышешімсіздік, өз-өзіне сенімділік, категориялық пайымдаулар, асыра сілтеушілік (бақытсыздық) байқалуы мүмкін. Салттық әрекеттер мен белгілерге назар аудару тұрақты алаңдаушылықтан қорғауға айналады. Жаңа, бейтаныс алдында алаңдаушылыққа қарсы компенсаторлық формация ретінде тәртіпке, өзгермейтін режимге педантикалық бейімділік бар, оның кез келген бұзылуы алаңдаушылық тудырады. Компенсаторлық құрылымдар алдағы іс-шараларды мұқият жоспарлауға бейімділік, жақсы хабардарлық және жоғары құзыреттілік болуы мүмкін.

Невротикалық.Психикалық көріністің алдыңғы қатарында шаршаудың жоғарылауы, ашушаңдық, гипохондрияға бейімділік, қорқыныш, ұялшақтық сияқты белгілер бар. Шаршау психикалық жаттығулар кезінде де, физикалық және эмоционалдық стресс жағдайында да бәсекелестік ортада тез басталады. Тітіркену кенеттен эмоционалдық жарылыстарда көрінеді, көбінесе елеусіз себептермен пайда болады және өкіну мен көз жасына оңай беріледі.

Сезімтал . Ең алдымен, бейтаныс адамдардың алдында және бейтаныс ортада оңай анықталатын ұялшақтық пен ұялшақтық байқалады. Жақын адамдардан басқа барлық адамдармен қарым-қатынаста қиындықтар, соның салдарынан кейде басқалардан оқшаулану және оқшаулану туралы жалған әсер пайда болады. Өзіне деген шектен тыс талаптар үнемі өкіну түрінде болады. ұмтылу артық өтемақықабілеттері ашылатын аймақта емес, өзінің әлсіздігін сезінетін жерде өзін-өзі бекіту формасын алады. Қорқақ, ұялшақ адам жасанды көңілділік, намысқойлық, менмендік кейпін киюі мүмкін, бірақ күтпеген жағдайда ол тез көнеді. Ол жиі мемлекеттік лауазымдарды иеленуге ұмтылады, онда ұялшақтық ұйымның беделімен өтеледі және өзіне жүктелген функциялардың ресми бөлігін жақсы орындайды. Басқалардың шамадан тыс назар аударатын жағдайлары, әсіресе жаман ниет, келеке-мазақ, жөнсіз әрекеттерге күдікпен қарау қиын.

Гипертим . Өмірлік тәжірибе ағынына, әлеуметтік тануға, танысуға және авантюризмге деген қажеттіліктің жоғарылауымен сипатталады. Қатаң тәртіп пен қатаң реттелетін бақылауға шыдамайды. Әдеттен тыс жағдайларда тапқырлық көрсетеді. Ол ережелер мен заңдарға немқұрайлы қарайды, кейде сыпайылықпен қарайды. Жалқау, қажетсіз. Төзімділік пен қажырлылықты қажет ететін жұмысты жақсы көтермейді. Олар жоғары өзін-өзі бағалаумен және болашаққа оңай ұмытылатын және жаңасымен ауыстырылатын қызғылт жоспарлар жасауға бейімділігімен сипатталады.

Гипотим . Олар үнемі төмен көңіл-күймен, алаңдаушылықтың жоғарылауымен және жағымсыз нәрсе болады деп күтумен сипатталады. Көңіл-күйдің жақсаруының көріністері мазасыздықтың күшеюімен бірге жүреді: қуаныш жаңа бақытсыздықтармен төленуі керек («Күлкі көз жасына әкеледі»). Көбінесе ол өзін кінәлау және өзін төмен санау сезімін бастан кешіреді: ол бір нәрсеге кінәлі сияқты, басқалар оған немқұрайлы қарайды.Қиындықтардың салдарынан ол үмітсіздікке ұшырайды және ерікті күш-жігерге қабілетсіз. Үнемі өзін нашар сезіну. Ұйқыдан кейін ұзақ уақыт бойы жылыну қажет. Қозғалыс летаргиясымен және тежелуімен сипатталады. Объективті түрде ол өмірдің күшейтетін (тоникалық) режимін құру және қолдау қажет.

Циклотайм . Сипаттаманы анықтау – мотивациясызкейін ұзақ уақыт бойы (айлар) сақталатын көңіл-күйдің күрт ауытқуы. Барлығы циклотимнің белгілі бір кезеңдегі көңіл-күйіне байланысты: әл-ауқат, өнімділік және қарым-қатынас. Көңіл-күйге сәйкес, болашақ кейде кемпірқосақ түстерімен боялады, кейде сұр және бұлыңғыр болып көрінеді, ал өткен бірде қолайлы оқиғалар тізбегі ретінде, кейде толығымен сәтсіздіктер мен әділетсіздіктерден тұрады, ал күнделікті орта кейде зиянды болып көрінеді, кейде мейірімді.

Конформист.Ол даралау қажеттілігінің төмендеуімен ерекшеленеді, бастаманың төмендігі, банальды, стереотиптік, жалпы қабылданған, тұлғасыздыққа бейімділігі бар. Әрқашан қоршаған ортаға сәйкес келуге тырысады, ол оған қарсы тұра алмайды. Ішкі ыңғайсыздық оның әдеттегі ортасынан бір нәрсе ерекшеленетін кезде пайда болады. Жалпы қабылданған стандарттарды ұстанбайтындарға қарсы негізсіз дұшпандық бар.

Конформист емес.Белгіленген ережелерге қайшы әрекет етудің айқын қажеттілігі басым болады, бұл міндеттер, парыздарды орындау және сырттан қойылған императивті мақсаттарға қол жеткізу кезінде еріксіздікпен біріктіріледі. Өмірге деген көзқарас жоқ. Әлеуметтік байланыстар әлсірейді, ойын-сауық пен әсерлердің оңай өзгеруіне уәде беретін кездейсоқ компанияларға деген құштарлық байқалады. Бос уақытты қызықтыру.

Параноид . Ол, ең алдымен, инновацияларды енгізуге деген табанды ұмтылыстың арқасында жанжал әлеуетінің жоғарылауымен ерекшеленеді. Күдікті: өз көзқарасымен бөліспейтін адамдарды арсыз және мейірімсіз деп қабылдайды. Мінез-құлықтың қатаңдығы бар. Өзіне ұсынылған жобаларға немқұрайлылық немесе қабылдағысы келмеуі оның мақсатына жетуге деген жігерін одан сайын арттырады. Шоғырлану, мақсатқа бекіну, басқаларды түсіну қабілетінің төмендеуі және эмпатиямен сипатталады.

Шизоид . Психикалық көріністің алдыңғы қатарында басқалардан алшақтау. Басқаларды түсінуге және басқаларға түсінуге қызығушылық танытпау. Шизоид оқшауланумен, күнделікті өмірден жиі ажырайтын және оған қарсы болатын ішкі тәжірибелер мен ойлар әлеміне енумен сипатталады. Мінез-құлықтың шектен шығушылығы, хоббиі және олардың сыпайылығы атап өтіледі, бірақ олар өзіне назар аударудың тәсілі ретінде қызмет етпейді, бірақ қоршаған ортаға немқұрайлылық білдіреді. Түйсік пен эмпатияның әлсіздігі салқындық пен қатыгездік әсерін көрсетеді. Бұл қасиеттер тұлғааралық қарым-қатынасқа қызығушылықтың тез жойылуымен нашарлауы мүмкін.

Эпилептоидты . Тән ерекшелігі - эпилептоид қызу, ашуланшақ және садистік реакцияларға бейім болатын негізсіз меланхолиялық көңіл-күй кезеңдері. Сезімділік бар, жағымсыз эмоциялардың ауыртпалығы ұзақ уақыт бойы сақталады және кек алу арқылы босатуды талап етеді, сонымен қатар бір рет таңдалған мүдделер ауқымында шектеулілік пен шоғырлану байқалады. Белгіленген тәртіпті мұқият, мұқият орындау біреу бұл тәртіпті бұзған кезде тітіркенумен бірге жүруі мүмкін. Тұлғааралық қарым-қатынастардағы ассиметрия келесіден көрінеді: ол кеңес беруді және үйретуді өзінің міндеті деп санайды, бірақ өзіне деген тәрбиелік көзқарасқа жол бермейді. Үзілгенде, аяқтауға рұқсат етілмегенде немесе асыққанда мұқият, егжей-тегжейлі, асықпай түсіндіруге және тітіркенуге бейім. Нұсқауларды ұқыпты, уақтылы орындауды талап ететін жұмыстарды сәтті орындайды,

Гистероид . Акцентуацияның бұл түрінің басым ерекшелігі - тойымсыз эгоцентризм: басқалардан біреуге үнемі назар аударуға құштарлық, таңдану, таңдану, құрметтеу, жанашырлық. Өзіне деген немқұрайлы қатынасқа шыдамайды, өзіне деген ашулануды немесе жек көруді артық көреді. Осының негізінде қиялдауға бейімділік дамиды, оның көмегімен өзін әдеттен тыс жарықта көру және елестету қажеттілігі жүзеге асады. Терең, шынайы, тұрақты сезімдердің болмауы экспрессивті мінез-құлықпен, тәжірибелердің театрландырылғандығымен, өзін көрсетуге және позаға бейімділікпен үйлеседі. Эмпатия жақсы дамыған. Жеткілікті стеникалық, басқаларды бағындыру қабілеті болмаса, ол пайда болған көңіл-күйді білдіру қабілетінің арқасында қысқа уақыт ішінде топта жетекші орынды иелене алады. Ол қиындықтарға көнеді, әсіресе өзіне назар аударуға мүмкіндік болмаса. Психологиялық басым қасиет сыртқы көріністе де көрінеді, ол толығымен назар аударуға бағытталған: қозу, көзге түсетін киім, әшекейлер, қатты күлкі, әртүрлі дауыс модуляциялары. Әлеуметтік байланыстар ауқымды болғанымен, үстірт және тұрақсыз; олар эгоцентристік бағытты күшейткенше сақталады.

(Гинецинский В.И. Пропедевтикалық курс жалпы психология.

Оқу құралы – Электронды нұсқа–

цит. мәтіндердегі психология. Оқырман.

Медицина студенттеріне арналған оқулық

/ Құраст. және жалпы редакциясы Е.В. Осмина және Т.Ф. Кабирова

– Ижевск, 2003, 137-140 б.)