Аннотациялар Мәлімдеме Оқиға
Кеңейту
үй ›

Медициналық сынып. Күнделікті өмір биологиясы бойынша жұмыс бағдарламасы

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

биологияда

2015-2016 оқу жылына арналған

5а,б сыныбы

құрастырушы:

Киселева Любовь Евстафьевна,

биология мұғалімі

бірінші біліктілік санаты

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

  1. Нормативтік негіздер

Жұмыс бағдарламасыбиология пәнінен базалық 5-сыныпта «Биологияға кіріспе» бағдарламасы негізінде құрастырылған. жалпы білім беру(«Биология» курсының бағдарламасы 5-9 сыныптар. «Ракурс» линиясы, автор-құрастырушы Н.И. Романова), М.: ООО « Орыс сөзі- оқу құралы», 2012 ж. Негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес. Оқу жоспарына сәйкес 5-сыныпта биологияны оқуға аптасына 1 сағат (жылына 34 сағат) бөлінген.

  1. Психологиялық-педагогикалық негіздері

4-6 сыныптар, яғни 10-12 жас, балалық шақ пен жасөспірімдік кезеңнің шекарасы. Жыныстық жетілудің басталуымен байланысты кіші жасөспірімнің танымдық саласында елеулі өзгерістер орын алады: оның белсенділік қарқыны баяулайды, ал студентке қазір белгілі бір жұмысты орындау үшін көбірек уақыт қажет. Балалар жиі алаңдайды, пікірлерге адекватты емес жауап береді, кейде өздерін дөрекі ұстайды, тітіркендіргіш, капризді, көңіл-күйлері жиі өзгереді. Әлі нақты жауапкершілікпен қуатталмаған ересектік сезімі өтпелі кезеңде туындайтын және жас жеткіншектердің әлеммен негізгі қарым-қатынасын анықтайтын өзіндік сананың ерекше формасы болып табылады. Өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, эксперимент жасауға деген ұмтылыс, бәлкім, жас жеткіншектердің ең таңғаларлық қасиеті. Мұғалімнің негізгі міндеті – бала өміріндегі жеңілдетуді, тегістеуді, денсаулықты сақтайтын өтпелі кезеңді қамтамасыз етуді қажет ететін өзгерістерді анықтау. Жалпы білім беру қабілеттерін, дағдыларын және іс-әрекет әдістерін дамытуда сабақтастықты қамтамасыз ету, қалыптасқан дағдыларды талдау және түзетудің қажетті жолдарын анықтау қажет. 4 - 6 сынып оқушыларымен жұмыс істеу кезінде оқу процесін ұйымдастырудың негізгі әдістері мен формаларын сақтау және дамыту қажет. бастауыш мектеп; олардың сыни жастық кезеңін ескере отырып, оқушылардың даму мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін оқу-тәрбие үдерісі мен өзара әрекеттесуді ұйымдастырудың жаңа формаларын іздеуді ұйымдастыру.

ПӘННІҢ ЖАЛПЫ СИПАТТАМАСЫ

Жұмыс бағдарламасының мақсаты: 5-сыныпта биологияны оқыту шеңберінде оқушылардың пәндік, метапәндік және тұлғалық нәтижелерін қалыптастыруға жағдай жасау.

«Биологияға кіріспе» пәнінің жаратылыстану құрамдас бөлігін жалғастырады. Қоршаған орта» бастауыш мектеп және бастауыш мектептегі физика, химия, биология, физикалық география және өмір қауіпсіздігі бойынша жүйелі курстар үшін пропедевтикалық болып табылады.

Курстың материалы екі тарауға бөлінген. Олардың алдында студенттерді биология ғылымдарының алуан түрлілігімен және табиғатты зерттеу әдістерімен таныстыратын Кіріспе болады. «Биология әлемі» атты бірінші тарау студенттердің биологияны зерттеудің негізгі объектілері: бактериялар, өсімдіктер, саңырауқұлақтар және жануарлардың құрылымы мен қызмет ету ерекшеліктері туралы алғашқы түсініктерін қалыптастырады. «Организм және тіршілік ету ортасы» атты екінші тарауда оқушылар әртүрлі тіршілік ету ортасындағы ағзалардың ерекшеліктерімен және алуан түрлілігімен танысады.

Курс бағдарламасы қалыптасуымен байланысты дағдылар жобалық қызмет ерекше нысан ретінде академиялық жұмыс, мектеп оқушыларының дербестігін, бастамасын, жауапкершілігін арттыру, оқу іс-әрекетінің ынтасын және тиімділігін арттыру.

Осыған байланысты модульдер қалыптасты - бірнеше сыныптардағы оқу іс-әрекетінің жобалық түрі, мақсатжобалық іс-әрекет кезеңдерінде әрекет ету әдістерінің жүйесін меңгеру.

Әрбір тақырыптық модуль негізінде кешенді дидактикалық мақсат әзірленіп, жоспарланған пәндік, метапәндік және тұлғалық білім беру нәтижелері әзірленді.

Бұл пән үшін мектеп оқушыларының оқу іс-әрекетінің бақылау, қарапайым тәжірибелер жүргізу, өлшеу сияқты әдістері мен тәсілдерінің ерекше маңыздылығына байланысты бағдарламада «Тәжірибелік жұмыс» бөлімі бар.

КУРСТЫҢ НЕГІЗГІ МАЗМҰНЫ

Кіріспе (2сағ)

Қандай ғылымдар табиғи деп саналады, ғалымдар табиғатты зерттеуде қандай әдістерді қолданады.

Негізгі ұғымдар: жаратылыстану ғылымдары (астрономия, физика, химия, география, биология), табиғатты зерттеу әдістері (бақылау, тәжірибе, өлшеу).

Тұлғалар: Жан Анри Фабре.

1-тарау. Биология әлемі (20сағ)

Биологияның ғылым ретінде даму тарихы; жабайы табиғаттың заманауи жүйесі; организмдердің жасушалық құрылымы; әртүрлі патшалықтар организмдерінің құрылысының ерекшеліктерін, тіршілік әрекетін және табиғаттағы маңызын; табиғатты қорғау және денсаулықты сақтау үшін биологиялық білімнің маңызы.

Негізгі ұғымдар: биология; биосфера; жасуша: мембрана, ядро, цитоплазма; жіктеу бірліктері: түр, тұқым, тұқымдас, қатар (тәртіп), класс, тип (бөлім), патшалық; жыныс жасушалары: жұмыртқа, сперматозоидтар; ұрықтандыру; тұқым қуалаушылық; өндіруші организмдер; тұтынушы организмдер; деструктивті организмдер; ерекше қорғалатын табиғи аумақтар: қорықтар, ұлттық парктер; улы жануарлар мен өсімдіктер.

Тұлғалар:Аристотель, Уильям Харви, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

2-тарау. Организм және тіршілік ету ортасы (11+1 сағат)

Организмдер әртүрлі ортада тіршілік етуге қалай бейімделеді? қандай факторлар экологиялық деп аталады; қандай организмдер табиғи бірлестіктердің құрамына кіреді және олардың бір-бірімен және қоршаған ортамен қарым-қатынасының сипаты қандай; планетамыздың континенттерінде қандай өсімдіктер мен жануарлар өмір сүреді және Дүниежүзілік мұхит суларында кім мекендейді.

Негізгі ұғымдар: тіршілік ету ортасы: су, жер-ауа, топырақ және организм; қоршаған орта факторлары: абиотикалық, биотикалық және антропогендік; заттардың айналымы.

Қол жеткен нәтижелерді бағалау жолдары (әдістері).

Бағалау әдістері (әдістері) пәндік нәтижелер

Пәндік нәтижелерге қол жеткізуді бағалау ағымдағы және аралық бағалау кезінде де, үлкен бөлімдердің әрқайсысы бойынша қорытынды сынақтарды орындау кезінде де жүргізіледі. Пәндік нәтижелерді бағалау кезінде негізгі құндылық – тірек білім жүйесін меңгеру және оны стандартты оқу жағдаяттарында қайта жаңғырта білу емес, бұл білімді оқу, танымдық және оқу-тәжірибелік мәселелерді шешуде пайдалана білу.

Мета-пән нәтижелерін бағалау әдістері (әдістері).

Мектеп оқушыларының жобалық құзіреттіліктерін дамытуды ағымдағы бағалауды жүзеге асыруға болады: 1) сабақтың метапәндік әрекеті бойынша рефлексия барысында сабақты дамытуға бағытталған, 2) іске асыру процесінде; практикалық жұмыс, 3) жобаның пәнаралық модульдерін енгізу және алынған жоба өнімін қорғау процесінде. Осы мақсатта оқушылардың жобалау құзыреттілігінің белгілі бір саласының әрбір деңгейіндегі оқушылардың жетістіктерінің моделі пайдаланылады.

Жеке нәтижелерді бағалау жолдары (әдістері).

Жеке нәтижелерді бағалау тәрбиелік іс-шараларсыртқы жекелендірілмеген мониторингтік зерттеулер барысында жүзеге асырылады. Ағымдағы бағалау кезінде баланың мүдделерін қорғау мен қорғаудың этикалық қағидаттарына толық сәйкес келетін жеке тұлғалық нәтижелерді (алынған білімге және игерілген қызмет әдістеріне құндылық-семантикалық қатынас) қалыптастыруға шектеулі бағалау жүргізіледі. жеке тұлғаға қауіп төндірмейтін, психологиялық қауіпсіздік пен студенттің эмоционалдық мәртебесіне қатысты құпиялылық.

Оқу үрдісін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

Пәндік нәтижелер

Биологияны оқу нәтижесінде студент міндетті

үйрену:

  • Әдістерге мінездеме беріңіз ғылыми білімжәне олардың табиғатты зерттеудегі рөлі;
  • Тірі организмдерге бақылау жүргізу, қарапайым биологиялық тәжірибелер жасау және олардың нәтижелерін түсіндіру, биологиялық объектілер мен процестерді сипаттау;
  • Тірі организмдерді зерттеу үшін ғылыми-зерттеу және жобалық іс-әрекеттің құрамдас бөліктерін пайдалану (дәлелдерді келтіру, жіктеу, салыстыру, байланыстарды анықтау);
  • Когнитивтік құндылықтар жүйесін шарлау үшін: әртүрлі көздерден алынған тірі организмдер туралы ақпаратты бағалау; табиғаттағы адам қызметінің салдары.
  • Анықтамалық басылымдардың әртүрлі түрлерімен жұмыс істеу, жинақтар жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау;
  • Табиғат объектілеріне бақылаулар мен сипаттамалар жүргізу;
  • Қарапайым оқу жоспарын құру;
  • Жаңа оқу материалында мұғалім анықтаған іс-әрекеттік нұсқауларды есепке алу негізінде мақсатқа жету шарттарын өз бетінше талдау;
  • Уақытыңызды өз бетіңізше басқарыңыз және басқарыңыз.
  • Өз пікіріңіз бен ұстанымыңызды тұжырымдаңыз, оның себептерін келтіріңіз және оны әзірлеу кезінде серіктестер ұстанымдарымен үйлестіріңіз. жалпы шешімбірлескен қызметте;
  • өзара бақылауды жүзеге асыру және ынтымақтастықта қажетті өзара көмек көрсету;
  • Түрлі коммуникативті міндеттерді шешу үшін сөйлеу құралдарын дұрыс пайдалану; ауызша және жазбаша тілді меңгеру; монологтық контекстік мәлімдеме құрастыру;
  • Топта жұмыс істеу – жұмыс қарым-қатынасын орнату, тиімді және тиімді ынтымақтастық орнату; құрдастар тобына бірігу және құрдастарымен және ересектермен өнімді қарым-қатынас орнату;

Үйрену мүмкіндігін алыңыз:

  • Биология кабинетінде, биологиялық аспаптармен және аспаптармен жұмыс істеу ережелерін сақтау;
  • Улы саңырауқұлақтармен, улы өсімдіктермен, жануарлардың шағуымен уланғанда алғашқы көмек көрсету әдістерін қолдану; өсімдіктерді идентификациялау бойынша нұсқаулықтармен жұмыс істеу; мәдени өсімдіктер мен үй жануарларын өсіру және көбейту;
  • Тірі табиғатқа қатынастың негізгі қағидалары мен ережелерін саналы түрде сақтау;
  • Тірі табиғат объектілеріне қатысты моральдық нормалар мен құндылықтар жүйесіне бағдарлау (өмірдің барлық көріністеріндегі жоғары құндылықты тану, экологиялық сана, тірі табиғат объектілеріне эмоционалдық және құндылықтық қатынас);
  • Өсімдіктер мен жануарлар туралы ақпаратты ғылыми-көпшілік әдебиеттерден, биологиялық сөздіктерден және анықтамалықтардан тауып, бағалап, бір түрден екіншісіне аудару;
  • Тірі табиғатқа қатысты іс-әрекеттеріңіз бен әрекеттеріңізде мақсатты және мағыналы көзқарастарды таңдаңыз.
  • Мақсатқа жетудің балама жолдарын анықтау және ең тиімдісін таңдау;
  • Мақсатыңызға жетуге бағытталған мінез-құлқыңызды және әрекеттеріңізді саналы түрде басқарыңыз;
  • Белгілі бір күрделіліктегі мақсатқа жету қабілетіңізді барабар бағалаңыз әртүрлі өрістердербес әрекет.
  • ынтымақтастықта басқа адамдардың әртүрлі ұстанымдарын ескеру және үйлестіру; әртүрлі пікірлер мен мүдделерді ескеру және өз ұстанымын негіздей білу, мәселені шешудегі пікірлер мен тәсілдердің салыстырмалылығын түсіну;
  • диалогқа түсу және мәселелерді ұжымдық талқылауға қатысу;
  • серіктестерді құрметтеуге және басқаның жеке басына назар аударуға негізделген қарым-қатынас пен ынтымақтастықтың моральдық, этикалық және психологиялық принциптерін ұстану.

Оқу процесін материалдық-техникалық қамтамасыз ету

«Ағзалардың құрылымдық ерекшеліктері»

1 40. Жануарлардың қазба үлгісі 1 41. «Биологиялық микролаборатория».Микроскопияға арналған құралдар, ыдыстар және керек-жарақтар жиынтығы 15 42. «Адамның шығу тегі» палеонтологиялық олжалар жинағы 1 43. Омыртқалылардың қаңқаларының жиынтығы 1 44. «Мәдени өсімдіктер мысалында қолдан сұрыптау нәтижесі» муляждар жинағы 1 45. Биологиядан 6 – 9 сынып кестелер жинағы. 1 46. «Жасуша химиясы» кестелер жинағы 1 47. «Адам денесінің құрылысы» кестелер жинағы 1 48. Кестелер жинағы «Өсімдік заттары. Жасуша құрылымы» 1 49. «Өсімдік – тірі организм» кестелер жинағы 1 50. Экран 1 51. «Пайдалы қазбалар» жинағы 5 52 «Өсімдіктер, саңырауқұлақтар, қыналар» кестелер жинағы 1 53 «Жануарлар» кестелер жинағы 1

Күнтізбелік және тақырыптық жоспарлау

«ТАБИҒАТТЫ ЗЕРТТЕУ» БӨЛІМІ (34 сағат)

Бағдарлама бөлімі (сағат саны) Сабақтың нөмірі күні Тақырып Жоспарланған нәтижелер Сабақ күндерін реттеу
Тақырып Метатақырып

(жобалау кезеңдерін қоса алғанда)

 Жеке
Кіріспе

(2 сағат)

 1.1 3.09. Жаратылыстану ғылымдарының кіріс диагностикасы -Биология пәнінің басқа ғылымдар арасындағы орнын анықтау.

— Тірі дүние мен арасындағы байланыстарға мысалдар келтір жансыз табиғат;

Табиғат туралы негізгі ғылымдарға сипаттама беріңіз.

 -Топта жұмыс істеуге қойылатын бірыңғай талаптарды, мұғаліммен және құрдастарымен «ынтымақтасу ережелерін» әзірлеу.

Мұғалімнің көмегімен оқу мақсаттарыңызды анықтаңыз, оқу-танымдық әрекетте өзіңізге жаңа мақсаттар қойыңыз және тұжырымдаңыз.

Биологиядан практикалық жұмыстарды жүргізу кезінде ынтымақтастық және жеке өмір сүрудің қауіпсіз ережелерін тұжырымдау.

 -Тірі және жансыз табиғат әлеміне, оны зерттеу қажеттілігіне көзқарасыңызды білдіріңіз.

— Практикалық жұмысты орындау кезінде әзірленген ынтымақтастық ережелері мен жеке қауіпсіз өмір ережелеріне өз көзқарасыңызды көрсетіңіз.
1.2 10.09. Табиғатты зерттеу әдістері -Табиғатты зерттеудің негізгі әдістеріне сипаттама беріңіз (бақылау, тәжірибе, өлшеу).

Қарапайым бақылаулар, тәжірибелер және өлшеулер жүргізуді үйреніңіз.

 — Мұғалімнің көмегімен сабақтың және практикалық жұмыстың мақсатын тұжырымдау.

— Жаңа оқу материалында мұғалім анықтаған іс-әрекеттік нұсқауларды есепке алу негізінде мақсатқа жету шарттарын талдау;

Тәжірибелік жұмыс кезінде әрекеттер алгоритмін анықтау;

Практикалық жұмысты дайындау ережелерін анықтаңыз.

Тәжірибелік жұмыстарды орындау кезінде жеке қауіпсіз өмір сүру және ынтымақтастық үшін әзірленген ережелерді қолдану.

 — Биологиялық жаңалықтар мен заманауи зерттеулердің маңыздылығына өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
«Биология әлемі» (20 сағат) 2.1 17.09. Ол не оқиды?

биология

 Биология ғылымдарының алуан түрлілігін, сондай-ақ олар зерттейтін процестерді, құбылыстарды және объектілерді білу Когнитивті UUD:оқу материалын құрылымдау және ондағы басты нәрсені бөліп көрсету мүмкіндігі.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау.

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыру және жұмыс нәтижесі бойынша қорытынды жасай білу.

Байланыс UUD:ақпаратты құлақ арқылы қабылдау қабілеті

 Табиғат туралы оның барлық алуан түрлілігі туралы адамның түсініктерін дамытудағы биология ғылымдарының маңыздылығын сезіну
2.2 24.09. Биология тарихынан Биологтардың ғылымның дамуына қосқан үлесін білу және бағалау Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу, хабарламалар мен презентациялар дайындау және жұмыс нәтижелерін ұсыну.

Жеке UUD:әрбір адамның ғылыми зерттеулерге қатысу мүмкіндігі туралы хабардар болу.

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыру және жұмыс нәтижесі бойынша қорытынды жасай білу.

Байланыс UUD:

 Ғалымдардың зерттеулері мен жаңалықтарының рөлін түсіну -

биологтардың тірі табиғат туралы түсініктерін дамытуда
2.3 1.10. Жасушалар әлеміне экскурсия Когнитивті UUD:ақпаратты бағалау және ондағы басты нәрсені бөліп көрсету қабілетін меңгеру. Аспаптармен жұмыс істеудің негізгі дағдыларын меңгеру.

Жеке UUD:

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Байланыс UUD:топта жұмыс істей білу, сыныптастарымен ақпарат алмасу

 Жасушаның негізгі бөліктерін (ядро, мембрана, цитоплазма) кестелер бойынша білу және ажырату. Микроскоппен жұмыс істеудің негізгі ережелерін меңгеру
2.4 8.10. Организмдер қалай жіктеледі? Тірі ағзаларды жіктеудегі негізгі жүйелік бірліктерді білу. Организмдердің қазіргі классификациясының принциптерін түсіну Когнитивті UUD:ұғымдарды анықтау және объектілерді жіктеу қабілеті.

Жеке UUD:

Нормативтік UUD:

Байланыс UUD:ақпаратты құлақ арқылы қабылдау, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру

 Тірі ағзаларды жіктеудің ғылыми маңызын түсіну
2.5 15.10. Тірі патшалықтар. Бактериялар -Тірі табиғаттың негізгі патшалықтарын ата.

Әртүрлі бір және көп жасушалы организмдерге, саңырауқұлақтарға, өсімдіктерге, омыртқасыздарға және омыртқалыларға мысал келтір.

Гербарияларда, коллекцияларда және дымқыл препараттарда ұсынылған жабайы табиғат өкілдерінің үлгілерін анықтаңыз.

Аймағыңыздағы ең көп таралған өсімдіктер мен жануарларды (соның ішінде сирек кездесетін және қорғалатын түрлерді) табыңыз.

 Когнитивті UUD:әр түрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білу, оны бір формадан екіншісіне түрлендіру, мәтіндегі негізгі нәрсені бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау

Жеке UUD:өзінің және сыныптастарының еңбегін әділ бағалау қажеттілігі

Нормативтік UUD:

Байланыс

 Табиғаттағы және адам өміріндегі бактериялардың оң және теріс рөлдері және өз денесін зиянды әсерлерден қорғау туралы түсінік. теріс әсер етупатогенді бактериялар
2.6 22.10. Тірі патшалықтар. Саңырауқұлақтар -Патшалық өкілдерінің маңызды белгілерін анықтау.

Улы және жеуге жарамды қалпақшалы саңырауқұлақтарды ажыратыңыз

Саңырауқұлақтардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын сипаттау

Улы саңырауқұлақтармен уланғанда алғашқы көмек көрсету ережелерін сипаттаңыз

 Когнитивті UUD:

Нормативтік UUD:тапсырмаларды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту

Жеке UUD:жағдайдың денсаулыққа қауіптілік деңгейін бағалай білу, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсіну

Байланыс UUD: шығармашылық топ құрамында жұмыс істей білу

 Саңырауқұлақ патшалығы өкілдерінің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіну. Улы саңырауқұлақтармен уланған жағдайда шұғыл көмек көрсету қажеттігін ұғындыру
2.7 29.10. Тірі патшалықтар. Өсімдіктер.

Суреттер мен табиғи заттардан гүлді өсімдіктің мүшелерін анықтау

Өсімдік мүшелерінің қызметін сипаттаңыз

Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын сипаттау

 Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау, жұмыс нәтижелерін сыныпқа таныстыру.

Жеке UUD:өзінің және сыныптастарының жұмысын әділ бағалау қажеттілігі. Табиғатты эстетикалық қабылдау.

Нормативтік UUD:тапсырмаларды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту

Байланыс UUD: сыныптастарымен тиімді өзара әрекеттестік құру мүмкіндігі

 Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын ұғындыру.
2.8 12.11. Тірі патшалықтар. Жануарлар. -Патшалық өкілдерінің маңызды белгілерін анықтау

Қарапайымдылар мен көпжасушалы жануарларды ажырату

Патшалықтың негізгі жүйелі бірліктерін атаңыз

Жануарлардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын сипаттау

 Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау, жұмыс нәтижелерін сыныпқа таныстыру.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу және мұғалім мен сыныптастарына құрметпен қарау. Табиғатты эстетикалық қабылдау

Нормативтік UUD: кабинетте белгіленген жұмыс ережелеріне сәйкес мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыру қабілеті. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту

Байланыс UUD:шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу

 Жануарлардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын ұғындыру
2.9 Тақырыптық диагностика — Жасуша органоидтарын біледі,

тірі организмдер мен тірі табиғат патшалықтарының белгілері.

 Когнитивті UUD:

Тірі табиғат патшалықтарын, әртүрлі патшалықтардың өкілдерін сипаттайтын белгілерді сипаттай білу.

Ақпараттық ресурстарды пайдалана отырып, өсімдіктерді, жануарларды, саңырауқұлақтарды, бактерияларды анықтау.

Әр түрлі патшалық өкілдерінің биосферадағы рөлін сипаттаңыз.

Жануарлар мен өсімдіктердің түрлерін ата. Әр түрлі бөлімдер мен түрлердің өкілдеріне мысал келтіріңіз. Өсімдіктер мен жануарлардың әртүрлі топтарының өкілдерін салыстыру

Жеке UUD:

өз жұмысын әділ бағалау қажеттілігі

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Байланыс UUD:өзіндік жұмыс кезінде өзін ұстай білу

 Орындалған жұмыстың маңыздылығын сезіну
2.10 26.11. Өмір басталады Жыныс жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін білу.

Кестелер мен суреттерде омыртқалы эмбриондар арасындағы маңызды ұқсастықтарды көрсету мүмкіндігі

 Когнитивті UUD:салыстыру және талдау қабілеті

ақпарат, қорытынды жасау, ұғымдарды анықтау, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу, өз бетінше дәптерге сабақ конспектісін дайындау

Жеке UUD:салауатты өмір салтының негізгі компоненттерін білу.

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындау кезінде өз жұмысын жоспарлау қабілетін дамыту.

Байланыс UUD:сыныптастары мен мұғалімдерін тыңдай білу, өз пікірін айта білу

 Тірі ағзалардың көбеюіндегі жыныс жасушаларының рөлін түсіну

Біздің планетамызды мекендейтін тірі организмдердің туыстық байланысы туралы түсінік. Салауатты өмір салтын ұстану қажеттігі туралы түсініктерін дамыту
2.11 3.12. 2015 Өмір жалғастырады Тірі ағзалардың көбеюінің негізгі әдістерін білу Когнитивті UUD:негізгі зерттеу дағдыларын меңгеру.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау.

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыру, жұмыс сапасын бағалау қабілеті.

Байланыс UUD:топта жұмыс істей білу, сыныптастарымен ақпарат алмасу

 Түрдің жалғасуын қамтамасыз ететін тірі заттардың негізгі қасиеті ретінде көбею идеясы
2.12 10.12. Неліктен балалар ата-анасына ұқсайды? Геннің мәнін және оның жасушадағы орналасуын білу Когнитивті UUD:ұғымдарды анықтау, жұмыс істеу және ондағы басты нәрсені бөліп көрсету, себеп-салдарлық байланыстарды орнату, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу, оны бір пішіннен екіншісіне түрлендіру, хабарламалар мен презентациялар дайындау,

жұмысыңызды сыныпқа көрсетіңіз

Жеке UUD:өзінің және сыныптастарының жұмысын әділ бағалау қажеттілігі.

Нормативтік UUD:

дамумұғалімнің тапсырмаларын орындау кезінде өз жұмысын жоспарлау мүмкіндігі.

Байланыс UUD:сыныптастарымен тиімді қарым-қатынас құру қабілеті

 Ата-анадан ұрпаққа тұқым қуалайтын ақпаратты сақтау және берудегі гендердің рөлін түсіну
2.13 17.12. Бізге әлемдегі барлық нәрсе керек. Бактериялардың, өсімдіктердің, саңырауқұлақтардың, жануарлардың заттардың айналымындағы рөлін білу Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау, жұмыс нәтижелерін сыныпқа таныстыру.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау.

Нормативтік UUD:мұғалімнің тапсырмасын орындау кезінде өз жұмысын жоспарлау және жұмыс нәтижесі бойынша қорытынды жасай білу.

Байланыс UUD:мұғалімді тыңдай білу, өз пікірін айта білу

 Тірі табиғаттың барлық құрамдас бөліктерінің өзара байланысын білу
2.14 24.12. Жануарлар бір-бірімен қалай байланысады? Жануарлар арасындағы қарым-қатынастың әртүрлі жолдары бар екенін білу Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау, жұмыс нәтижелерін сыныпқа таныстыру.

Жеке UUD:

табиғаттағы сұлулықты көре білу.

Нормативтік UUD:

Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Байланыс UUD:

 Жануарлардың күрделі ұйымдастырылған тіршілік иелері туралы идеясы

қарым-қатынас жасау қабілеті. Жаратылыстану ғылымдарына танымдық қызығушылық
2.15 14.01. Биология және практика. Жануарлардың әртүрлі тұқымдары мен өсімдіктер сорттарының болуын білу

Дәрілік өсімдіктер туралы қарапайым түсініктер. Биологияның адамның практикалық іс-әрекетіндегі рөлін түсіндіру

 1-3 жобалау кезеңдері

— Жоба алдындағы зерттеу (жағдайды диагностикалау).

-проблемаландыру (жоба мәселесін және оның туындауына әкелетін себептерді анықтау).

-Мақсат қою (жобаның мақсаты мен міндеттерін анықтау).

 Адамның табиғатқа әсер ету дәрежесін және оны қорғау қажеттілігін сезіну. Жануарлар әлеміндегі мінез-құлық ережелерін қабылдау
2.16 21.01. Биологтар табиғатты қорғайды Қоршаған ортаны қорғау қажеттілігін дәлелдеу. Табиғаттағы мінез-құлықтың негізгі ережелерін білу Жобалаудың 4-кезеңі.

Концептуализация - бұл дизайн объектісі немесе болжамды модельді ұсыну үшін тұжырымдама жасау.

Жобалаудың 5-кезеңі.

Дизайн – оны қолдану ауқымына сәйкес қасиеттері бар өнімді алу
2.17 28.01. Қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен жануарлар Нижний Новгород облысыаймақ Нижний Новгород облысының Қызыл кітабын білу Жобалаудың 6-кезеңі.

Қорытынды жобаның тұсаукесері

Әрекет нәтижесінің сапасын бағалау.

Бірлескен қызметте ортақ шешімді әзірлеу кезінде өз пікіріңіз бен ұстанымыңызды тұжырымдаңыз, оның себептерін келтіріңіз және оны ынтымақтастықтағы серіктестердің ұстанымдарымен үйлестіріңіз.

Жобалаудың 7-ші кезеңі.

Жобаның рефлексиялық кезеңі, ол жоба өнімінің сапасын бағалауды және жобадағы жасаушылардың өз әрекеттерін көрсетуді қамтиды.

Игерілген мазмұнның құндылықтарымен, мағыналарымен жұмыс.
2.18 4.02. Биология және денсаулық. Адам денсаулығының оның өмір сүру салтына және қоршаған ортаға тәуелділігін дәлелдеу

Қан кетуде, сынғанда, көгергенде және созылғанда алғашқы көмек көрсетудің негізгі ережелерін білу

 Когнитивті UUD:

Мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау, жұмыс нәтижелерін сыныпқа таныстыру.

Жеке UUD. Нормативтік UUD. Коммуникативті UUD.шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу

 Салауатты өмір салты ережелерін қабылдау.

Қан кету, сынықтар, көгеру және созылулардан зардап шеккендерге шұғыл көмек көрсету қажеттілігін түсіну
2.19 11.02. Тірі организмдер және біздің қауіпсіздігіміз Улы саңырауқұлақтар мен өсімдіктерді, қауіпті жануарларды білу. Улану, қан кету, жануарлардың шағуы кезінде зардап шеккендерге алғашқы медициналық көмек көрсету тәсілдерін меңгеру Когнитивті UUD. Жеке UUD.денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсіне отырып, сабақта алған білімдерін практикада қолдана білу. Нормативтік UUD.кабинетте белгіленген жұмыс ережелері бойынша мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Коммуникативті UUD.шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу

 Адам денсаулығы мен өміріне қауіпті тірі ағзалардың болуы туралы идея. Улы өсімдіктер мен саңырауқұлақтармен уланғанда, улы жануарлар шаққанда жедел жәрдем көрсету қажеттілігін түсіну.
2.20 18.02. Биология әлемі. Білімді жалпылау. Тірі табиғат патшалығы өкілдерінің маңызды белгілерін анықтау

Заттардың айналымындағы тірі ағзалардың рөлін білу. Негіздерді түсіну

тірі табиғаттағы үлгілер. Салауатты өмір салты ережелері туралы түсінік. Зардап шеккендерге алғашқы көмек көрсетудің негізгі ережелерін білу. Биологиялық білімнің адамның шаруашылық әрекетіндегі рөлін түсіну

 Танымдық оқу дағдылары: мәтінмен жұмыс істей білу, ондағы негізгі нәрсені бөліп көрсету,оқу материалының құрылымы,

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау.

Нормативтік UUD:кабинетте белгіленген жұмыс ережелері бойынша мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу.

Байланыс UUD:мұғалімді тыңдай білу және сұрақтарға жауап беру, топпен жұмыс жасау, жолдастарымен мәселелерді талқылау
Организм және тіршілік ортасы

(сағат 11)

 3.1 25.02. Судағы тіршілік Табиғаттың құрамдас бөліктерін білу. Су ортасының тұрғындарының әртүрлілігі туралы түсінік. Организмдердің су ортасында тіршілік етуге бейімделуін анықтау Когнитивті UUD:әр түрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу және бір формадан екіншісіне түрлендіру, ұғымдарды анықтау. Себеп-салдар байланысын орнатудың негізгі дағдыларын дамыту.

Жеке UUD: шеберлікқарапайым оқу жоспарын құрастыру. Өзінің және сыныптастарының еңбегін әділ бағалау қажеттілігі.

Нормативтік UUD:кабинетте белгіленген жұмыс ережелері бойынша мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Байланыс UUD:мұғалім мен сыныптастарын тыңдай білу, өз көзқарасын дәлелдей білу.

 Организмдердің өздері өмір сүретін орта жағдайына бейімделу қажеттілігін түсіну. Табиғатты эстетикалық қабылдау.
3.2 3.03. Аспан мен жердің арасында. Жер-ауа мекендеу ортасының тұрғындарының әртүрлілігі және олардың бейімделуінің әртүрлілігі туралы түсінік Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру, хабарламалар мен презентациялар дайындау. Жеке UUD: шеберлікқарапайым оқу жоспарын құрастыру. Өзінің және сыныптастарының еңбегін әділ бағалау қажеттілігі. Табиғатты эстетикалық қабылдау.

Нормативтік UUD:

Байланыс UUD:шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу
3.3 10.03. Топырақта кім өмір сүреді Топырақ ортасының тұрғындарының әртүрлілігі туралы түсінік. Ағзалардың топырақтың тіршілік ету ортасына бейімделуін анықтау Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру.

Жеке UUD: шеберлікқарапайым оқу жоспарын құрастыру.

Өзінің және сыныптастарының еңбегін әділ бағалау қажеттілігі.

Нормативтік UUD:жұмыстың мақсатын анықтау, оны жүзеге асыруды жоспарлау, жұмыстың нәтижесін сыныпқа ұсына білу.

Байланыс UUD:шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу

 Организмдердің өздері өмір сүретін орта жағдайларына бейімделуінің қажеттілігі мен сәйкестігін түсіну
3.4 17.03. Басқа адамдардың денесінде кім өмір сүреді Организмдердің қоршаған ортаға бейімделуін анықтау. Паразиттердің қарабайырлығының себептерін және олардың симбионттардан айырмашылығын білу. Паразиттік инфекцияны болдырмаудың негізгі ережелерін білу Когнитивті UUD:мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру.

Жеке UUD: шеберлікқарапайым сабақ жоспарын құру, сабақта алған білімдерін практикада қолдану, денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсіну.

Нормативтік UUD:жұмыстың мақсатын анықтау, оны жүзеге асыруды жоспарлау, жұмыстың нәтижесін сыныпқа ұсына білу.

Байланыс UUD:шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу

 Организмдердің өздері өмір сүретін орта жағдайларына бейімделуінің қажеттілігі мен сәйкестігін түсіну. Инфекцияны болдырмау үшін ережелерді сақтау қажеттігін білу
3.5 24.03. Қоршаған орта факторлары Қоршаған орта факторларының классификациясын білу. Әрбір абиотикалық фактордың тірі организмдер үшін маңызын түсіну Когнитивті UUD:түрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білу, хабарламалар мен презентациялар дайындау, мәтіндегі негізгі ойларды бөліп көрсету, оқу материалын құрылымдау, сұрақтарды дұрыс құрастыру.

Жеке UUD:сабақта алған білімдерін практикада қолдана білу.

Нормативтік UUD:жұмыстың мақсатын анықтау, оны жүзеге асыруды жоспарлау, жұмыстың нәтижесін сыныпқа ұсына білу.

Байланыс UUD:аудитория алдында сөйлеу дағдыларын меңгеру

 Тірі организмдерге қоршаған орта факторларының әсері туралы хабардар болу
3.6 7.04. Табиғи қауымдастықтар Табиғи және жасанды қауымдастықтарды ажырату. Заттардың айналымы үшін қауымдастықтардағы тағамдық байланыстардың маңыздылығын білу. Элементарлы қоректік тізбектерді құра білу. Когнитивті UUD:

Ұғымдарды анықтай білу, себеп-салдар байланысын орнатудағы негізгі дағдыларды дамыту. Салыстыру және салыстыру негізінде қорытынды жасай білу.

Жеке UUD:табиғатты эстетикалық қабылдау

Нормативтік UUD:кабинетте белгіленген жұмыс ережелеріне сәйкес мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу, өзін-өзі бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту. Байланыс UUD:мұғалімдер мен сыныптастарды тыңдай білу, өз көзқарасын дәлелдеу, аудитория алдында сөйлеу дағдыларын меңгеру

 Табиғи қауымдастықтардың әртүрлілігі туралы идея әртүрліліктің салдары ретінде табиғи жағдайларпланетаның бетінде.

Заттардың айналымы үшін тағамдық байланыстардың маңызын түсіну
3.7 Дүниежүзілік мұхиттағы тіршілік Жер шарындағы климатты қалыптастырудағы Дүниежүзілік мұхиттың рөлін білу. Суреттер мен кестелерде судың жоғарғы қабаттарында, оның қалыңдығында және түбінде тіршілік ететін ағзаларды ажырату Когнитивті UUD: мәтінмен жұмыс істеу, ондағы ерекшелеу мүмкіндігіЕң бастысы – оқу материалын құрылымдау, ұғымдарды анықтау, объектілерді жіктеу. Салыстыру және салыстыру негізінде қорытынды жасау, хабарламалар мен презентациялар дайындау.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу және мұғалім мен сыныптастарына құрметпен қарау. Табиғатты эстетикалық қабылдау

Нормативтік UUD:кабинетте белгіленген жұмыс ережелері бойынша мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу.

Байланыс UUD:мұғалімді тыңдау және сұрақтарға жауап беру, топпен жұмыс жасау, сыныптастарымен мәселелерді талқылау.
3.8 21.04. Материктер бойынша саяхаттау. Планетаның оңтүстік материктері және олардың негізгі табиғи жағдайлары туралы білім. Картадан материктерді таба білу. Әр континенттің флорасы мен фаунасы туралы жалпы түсінік Когнитивті UUD:

әр түрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу және бір формадан екіншісіне түрлендіру, ұғымдарды анықтау. Себеп-салдар байланысын орнатудың негізгі дағдыларын дамыту.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау. Эстетикалық қабылдау

Нормативтік UUD:бағалау және өзін-өзі талдау дағдыларын дамыту.

Байланыс UUD:мұғалім мен сыныптастарын тыңдай білу, өз көзқарасын дәлелдей білу. Аудитория алдында сөйлеу дағдыларын меңгеру

 Организмдердің өздері өмір сүретін орта жағдайларына бейімделуінің қажеттілігі мен сәйкестігін түсіну
3.9 28.04. Материктер бойынша саяхат Планетаның солтүстік материктері және олардың негізгі табиғи жағдайлары туралы білім. Картадан материктерді таба білу. Әр континенттің флорасы мен фаунасы туралы жалпы түсінік Когнитивті UUD:

әр түрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу және бір формадан екіншісіне түрлендіру, ұғымдарды анықтау, хабарламалар мен презентацияларды дайындау.

Жеке UUD:өзінің іс-әрекеті мен іс-әрекетіндегі мақсат пен мағынаны таңдау қабілеті

Нормативтік UUD:жұмыстың мақсатын анықтау, оны жүзеге асыруды жоспарлау, жұмыстың нәтижесін сыныпқа ұсына білу.

Байланыс UUD:Шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істей білу.

 Организмдердің өздері өмір сүретін орта жағдайларына бейімделуінің қажеттілігі мен сәйкестігін түсіну
3.10 Организм және тіршілік ортасы. Білімді жалпылау. Тіршілік ету ортасы мен олардың ерекшеліктерін, қоршаған орта факторларының топтарын, олардың табиғат дәрежесін білу және

тірі организмдерге әсері. Табиғи қауымдастықтарды білу және табиғи және жасанды қауымдастықтарды ажырата білу. Дүниежүзілік мұхиттың планетадағы рөлін білу. Сызбалар мен кестелерде организмдерді әртүрлі мекендеу орындарынан ажырата білу. Әртүрлі организмдердің әртүрлі ортада тіршілік етуге бейімделуін білу. Материктерді картадан көрсетіп, олардың флорасы мен фаунасына қысқаша сипаттама бере білу. Биология кабинетіндегі мінез-құлық ережелерін білу және сақтау

 Когнитивті UUD:

мәтінмен жұмыс істей білу, оны ерекшелеуЕң бастысы – оқу материалын құрылымдау, ұғымдарды анықтау, объектілерді жіктеу.

Жеке UUD:сыныпта тәртіпті сақтай білу, мұғалімге және сыныптастарына құрметпен қарау.

Нормативтік UUD:кабинетте белгіленген жұмыс ережелері бойынша мұғалімнің тапсырмаларын орындауды ұйымдастыра білу.

Байланыс UUD:мұғалімді тыңдай білу және сұрақтарға жауап беру, шығармашылық топтардың құрамында жұмыс істеу, жолдастарымен мәселелерді талқылау

 Жаратылыстану ғылымдарына танымдық қызығушылық
3.11 12.05. Сабақ-конференция

Қорытынды диагностика

 бөлутірі организмдердің ерекше белгілері; өсімдіктердің, жануарлардың, саңырауқұлақтар мен бактериялардың жасушалары мен ағзалары, тиесілігін анықтау биологиялық объектілербелгілі бір жүйелі топқа. Түсіндіруадамдардың практикалық іс-әрекетіндегі биологияның рөлі.

Дискриминациякәдімгі өсімдіктер мен үй жануарларының кестелерінде; жеуге жарамды және улы саңырауқұлақтар; адам үшін қауіпті өсімдіктер мен жануарлар; сәйкестендіруорганизмдердің қоршаған ортаға бейімделуі; өзара әрекеттесу түрлері әртүрлі түрлеріэкожүйеде; білімтабиғаттағы өзін-өзі ұстаудың негізгі ережелері және салауатты өмір салтының негіздері.

 Когнитивті UUD:әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білу, ғылыми-зерттеу және жобалау қызметінің құрамдас бөліктерін меңгеру, оның ішінде проблеманы көру, сұрақтар қою, гипотеза қою, ұғымдарды анықтау, жіктеу, бақылау, эксперименттер жүргізу, қорытындылар мен қорытындылар жасау, құрылым материал, түсіндіру, дәлелдеу, өз ойларын қорғау

Жеке UUD: шеберлікқарапайым оқу жоспарын құрастыру және

Нормативтік UUD:зерттеулерді ұйымдастыра білу

Байланыс UUD:

Аудитория алдында сөйлеу дағдыларын меңгеру

 тірі табиғатты зерттеуге бағытталған танымдық қызығушылықтары мен мотивтерін қалыптастыру; интеллектуалды дағдылар (дәлелдеу, дәлелдеу, талдау, салыстыру, қорытынды жасау және т.б.); тірі заттарға эстетикалық қатынас.
4. Резервтік уақыт 4.1 19.05.

Хабарлама тақырыптары:

  1. Әртүрлі тайпалар мен халықтар арасындағы ғасырлар бойы қалыптасқан дәстүрлер туралы дәстүрлер.
  2. Ұлы саяхатшылар туралы: Колумб, Янсон, Кук, Лазарев, Беллинсгаузен.
  3. Ұлы географиялық ашылулар туралы.
  4. Қорықтар, қорықшалар, табиғи ескерткіштер, ұлттық саябақтар.
  5. Жаһандық экологиялық проблемалар.

Әдебиеттер тізімі және басқа ақпарат көздері

Студенттерге арналған негізгі оқу әдебиеттері:

  1. Биология. Биологияға кіріспе: жалпы 5-сыныпқа арналған оқулық оқу орындары: «Алдын ала қысқарту» жолы \А.А. Плешаков, Е.Л. Введенский. – 2-ші басылым. – М.: ООО «Русский Слов-Оқу құралы», 2013. – 128 б.: сырқат. _(Федералдық мемлекеттік білім стандарты. Инновациялық мектеп).
  2. Оқулыққа арналған жұмыс дәптері А.А. Плешакова, Е.Л. Введенский «Биология. Биологияға кіріспе». 5-сынып: \С.Н. Новикова, Н.И. Романова. – 3-ші басылым. – М.: ООО «Орыс сөзі – Оқу құралы», 2014. – 48 б. – (Инновациялық мектеп)

Студенттерге арналған қосымша әдебиеттер:

  1. Акимушкин И.И. Қызықты биология. – М.: Жас гвардия, 1972. – 3304 б. 6 науқас;
  2. Артамонова В.И. Сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктер. (КСРО Қызыл кітабының беттерінде) 1-кітап. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383 б.: ауру.;
  3. Биология. Балаларға арналған энциклопедия. – М.: Аванта+, 1994. – б. 92-684;
  4. Биология: Жауаптары бар тесттер, есептер және тапсырмалар жинағы / Бүкілресейлік және халықаралық олимпиадалар материалдары негізінде: Оқушыларға арналған оқу құралы. – М.: Мнемосине, 1998 ж
  5. Биология бойынша тамаша анықтамалық. – М.: АСТ баспасы, 2000 ж
  6. Биология. Өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар. Мультимедиялық оқу құралы. Білім
  7. Өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар. 6 сынып. Оқу кешені оқуға, қайталауға, бекітуге арналған оқу материалы 6-сыныпқа арналған биологиядан мектеп курсы. Профессор И.Н.Пономарева редакциялаған оқулықтағы материалдардан тұрады. «Вентана-Граф» баспа орталығы
  8. Трайтак Д.И. «Биология: өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар». 6 сынып Оқушыларға арналған оқу құралы. «Мнемосин» баспасы
  9. Биология оқулығына электронды қосымша. Биологияға кіріспе. 5-сынып: оқулық. Жалпы білім беруге арналған мекемелер / Сонин Н.И., Плешаков А.А. - М.: Бустард, 2012.
  10. «Балаларға арналған энциклопедия. Биология» редакциясымен М.Д. Аксенова – 2000 ж.; – М.: Аванта +, 2001 ж
  11. http://www.livt.net «Тірі тіршілік иелері» электронды суреттелген энциклопедия
  12. http://www.floranimal.ru/ Өсімдіктер мен жануарлар туралы портал
  13. http://www.plant.geoman.ru/ Ботаника туралы қызықты. Өсімдік тіршілігі

Мұғалімдерге арналған негізгі әдебиеттер:

1. Оқу құралына әдістемелік ұсыныстар А.А. Плешакова, Е.Л. Введенский «Биология. Биологияға кіріспе». 5 сынып. «Ракурс» жолы\авт.-күй. А.В. Марина. – М.: ООО «Русский Word-Оқу құралы», 2013. – 120 б. – (Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты. Инновациялық мектеп).

  1. Биология. Бактериялар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер: 5-сынып. Жұмыс дәптері. В.В.Пасечниктің оқулығына. Сынақ Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмалары: Vertical, 2012. Bustard баспасы
  2. Биология. Өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар. Мультимедиялық оқу құралы. Білім.
  3. Палдяева Г.М. арналған «Бағдарламалар оқу орындары. Биология 5-11 сынып». Бағдарламалар жинағы. Drofa баспасы 2012 ж
  4. Биология оқулығына электронды қосымша. Бактериялар, саңырауқұлақтар, өсімдіктер. 5-сынып: оқулық. Жалпы білім беруге арналған мекемелер / В.В.Пасечник. – М.: Бөртпе, 2012.- 141, (3) б.

Мұғалімдерге арналған қосымша әдебиеттер:

  1. Биология 6-9 сыныптар. Электронды көрнекі құралдар кітапханасы.
  2. Биология 6 сынып. Өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар. Оқу кешені 6-сыныпқа арналған биология пәнінен мектеп курсының оқу материалын оқуға, қайталауға және бекітуге арналған. Профессор И.Н.Пономарева редакциялаған оқулықтағы материалдардан тұрады. «Вентана-Граф» баспа орталығы
  3. Мектептегі биология. Тірі ағзалардың қызметі мен тіршілік ету ортасы. Электронды сабақтар мен тесттер.

4. Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биология. Өсімдіктер, бактериялар, саңырауқұлақтар, қыналар, жануарлар. 7-7 сыныптар: Сұрақтар. Тапсырмалар. Тапсырмалар. – М.: Тоқаш, 2002.- 128.: 6 ауру. – (Дидактикалық материалдар);

  1. Бастауыш мектепте әмбебап оқу іс-әрекетін қалай құрастыруға болады: әрекеттен ойға: Мұғалімдерге арналған оқу құралы / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская және басқалар / Ред. А.Г. Асмолова.- М.: Білім, 2008 ж.
  2. Кузнецов А.А. Екінші буын стандарты туралы // Мектептегі биология. - 2009. - № 2.
  3. Мухина, В.В. Сын тұрғысынан ойлау технологиясы мен компьютерді (АКТ) пайдалану сабағы

БИОЛОГИЯ ПӘНІНЕН 5 СЫНЫПҚА АРНАЛҒАН ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ, Н.И.СОНИННІҢ "БИОЛОГИЯ. 5 СЫНЫП БИОЛОГИЯҒА КІРІСПЕ" ОҚУЛЫҒЫНА КОНЦЕНТРАЛЫҚ ЖОЛ.

Қалалық бюджеттік білім беру мекемесі

Ардатовская No1 орта мектебі

Жұмыс бағдарламасы

биологияда

Федералдық мемлекеттік білім стандарты

5-сынып

2016-2017 оқу жылына арналған

Әзірлеуші:

биология мұғалімі

Полушкина В.А

Нижний Новгород облысы, р.п. Ардатов, 2015 ж

  1. ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ:

    1. ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА;
    2. ПӘННІ МЕҢГЕРУ НӘТИЖЕЛЕРІН ЖОСПАРЛАУ;
    3. ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ;
    4. САБАҚ – ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУ.

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Бағдарлама негізгі жалпы білім берудің Мемлекеттік білім беру стандартының федералдық компонентіне негізделген.

Жұмыс бағдарламасы негізделген негізгі өзегіжалпы білім беру мазмұны, негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптар, негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасының құрылымына қойылатын талаптар, сондай-ақ Ресей азаматының рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесінің тұжырымдамасы.

Жалпы білім беретін мекемелерге арналған федералдық базалық оқу жоспары Ресей Федерациясынегізгі мектептің 5-сыныбында БИОЛОГИЯ пәнінен міндетті оқуға аптасына 1 оқу сағаты есебінен 35 оқу сағатын бөледі. Курс сәйкес оқытылады

  • негізгі жалпы білім беретін биологияның үлгілік бағдарламасы. 5-9 сыныптар. Концентрлік курс. / Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Мәскеу. «Таяқша» 2014 жыл.
  • 5-сыныпта биологиядан негізгі жалпы білім беру бағдарламасы, авторлары А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Мәскеу, Бустард 2014;
  • оқулығы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Биологияға кіріспе. 5 сынып. Мәскеу, Бустард, 2015 ж.
  • білімді меңгерутабиғат заттары мен құбылыстарының алуан түрлілігі туралы, жанды және жансыз табиғат әлемінің байланысы туралы, адамның әсерінен табиғи ортаның өзгеруі туралы;
  • негізгі меңгеру жаратылыстану ғылымдары дағдыларбақылаулар, өлшеулер және тәжірибелер жүргізу, олардың нәтижелерін сипаттау, қорытындыларды тұжырымдау;
  • қызығушылығын дамыту табиғатты зерделеуге, танымдық міндеттерді шешу барысында интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерге, табиғатқа деген оң көзқарасты тәрбиелеуге; практикалық есептерді шешу үшін алған білімдері мен дағдыларын қолдану Күнделікті өмір, табиғатта қауіпсіз мінез-құлық.

Бағдарламаның өзектілігі оның жан-жақты дамыған және коммуникативті тұлғаны дамыту мен тәрбиелеуге және оқытудың жүйелік-әрекеттік тәсілін жүзеге асыруға бағытталғандығында. Бағдарлама негізгі құзыреттерді дамытуға бағытталған: студенттердің алған білімдерін, дағдыларын және іс-әрекет әдістерін нақты өмірде практикалық мәселелерді шешу үшін пайдалануға дайындығы; мәдениеттің маңызды элементтері ретінде жалпы дағдыларды сіңіру.

Бастауыш сыныптағы «Биологияға кіріспе» курсы бастауыш сыныптағы «Айналамыздағы әлем» курсын жалғастырады және осы жаратылыстану пәнін оқытудың пропедевтикалық негізі болып табылады. Ол оқушыларда жанды және жансыз табиғат объектілері туралы жан-жақты білім жүйесін қалыптастырады.

5-сыныпта биология пәнін оқу келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған:

«БИОЛОГИЯҒА КІРІСПЕ» КУРСЫНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІ

Жеке нәтижелер биологияны оқыту дегеніміз:

Қазіргі дүниетанымдық, құндылық бағдарлар жүйесі, идеялық-адамгершілік, мәдени-гуманистік және эстетикалық ұстанымдары мен мінез-құлық нормалары қалыптасқан жан-жақты білімді, белсенді және табысты тұлғаны қалыптастыру.

Негізгі мектепте биологияны оқу тұлға дамуының келесі нәтижелеріне қол жеткізуге әкеледі:

  1. экологиялық ойлауды қалыптастыру және дамыту, оны тәжірибеде қолдана білу;
  2. жаратылыстану әдістерін пайдалана отырып, табиғатты зерттеуге құштарлық пен қызығушылықты қалыптастыру;
  3. жаратылыстану әдістерін қолдана отырып, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру;
  4. тіршілік құндылығын оның барлық көріністерінде тануға және оған жауапкершілікпен, ұқыпты қарау қажеттілігіне негізделген экологиялық сананың негіздерін қалыптастыру қоршаған орта;
  5. қоршаған ортаны қорғау қажеттілігін түсіну;
  6. табиғатқа жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру;
  7. салауатты және қауіпсіз өмір салтының құндылығын түсіну;
  8. алғашқы көмек көрсету дағдыларын меңгеру.
  9. жеке және ұжымдық қауіпсіз мінез-құлық ережелерін меңгеру төтенше жағдайларадамдардың өмірі мен денсаулығына қауіп төндіретін;
  10. оқуға жауапкершілікпен қарауды дамыту;
  11. танымдық қызығушылықтары мен оқу мотивтерін қалыптастыру;
  12. табиғатта өзін-өзі ұстау дағдыларын дамыту, тірі заттардың құндылығын сезіну;
  13. салауатты және қауіпсіз өмір салтының құндылығын сезіну;
  14. іргетасын қалау экологиялық мәдениет.
  15. ғылым мен қоғамдық практиканың қазіргі даму деңгейіне сәйкес келетін тұтас дүниетанымды қалыптастыру;
  16. меңгерілген мазмұнды моральдық-этикалық аспектіде бағалай білу;
  17. толеранттылықты басқа адамға, оның пікіріне, дүниетанымына, мәдениетіне, сеніміне саналы және достық қатынасының нормасы ретінде қалыптастыру;
  18. оқу дағдыларын дамыту; басқа адамның пікіріне достық қатынас;
  19. үлкен және кіші жолдастарға құрметпен қарауды дамыту;
  20. хабардарлық әлеуметтік нормаларжәне сыныптағы және мектептегі мінез-құлық дағдылары;
  21. ынтымақтастықты ұйымдастыра білу, жеке және топпен жұмыс істеу; өз ойлары мен қажеттіліктерін білдіру үшін сөйлеуді саналы түрде қолдана білу;
  22. оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әлеуметтендіру құралдарымен белгіленген топтарда және қауымдастықтарда, сондай-ақ ересектер қауымдастықтарында әлеуметтік нормалар мен мінез-құлық ережелерін меңгеру;
  23. әлеуметтік-сыни ойлау негіздерін қалыптастыру; қатысу мектептің өзін-өзі басқаруыжәне жас құзыреті шегінде әлеуметтік өмір;
  24. жеке таңдау негізінде адамгершілік мәселелерін шешуде адамгершілік сана мен құзыреттіліктерді дамыту; адамгершілік сезімдерін қалыптастыру және моральдық мінез-құлық, өз іс-әрекетіне саналы және жауапкершілікпен қарау;
  25. отбасының адам және қоғам өміріндегі маңыздылығын сезіну, құндылықтарды қабылдау отбасылық өмір, өз отбасы мүшелеріне құрметпен және қамқорлықпен қарау;
  26. білім беру, қоғамдық пайдалы, тәрбиелік, ғылыми-зерттеу, шығармашылық және басқа да қызмет түрлерінде коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру;
  27. оқуға деген жауапты көзқарасты, оқу мен білімге мотивация негізінде өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі тәрбиелеуге дайын болуды, танымдық қызығушылықтарды ескере отырып саналы таңдауды қалыптастыру;
  28. оқу мақсаттарын өз бетінше анықтау, оқу-танымдық әрекетте өзіне жаңа мақсаттар қою және тұжырымдау қабілеті;
  29. дағдыларын дамытуды қамтитын танымдық және ақпараттық мәдениетті қалыптастыру өзіндік жұмысоқулықтармен, кітаптармен, қолда бар құралдармен және техникалық құралдармен ақпараттық технологиялар;
  30. әртүрлі көздерден ақпарат алу, анықтамалық әдебиеттерді еркін пайдалану мүмкіндігі;
  31. ұғымдарды анықтау, жалпылауды құру, жіктеу негіздері мен критерийлерін өз бетінше таңдау, себеп-салдарлық байланыстарды орнату және қорытынды жасау қабілеті;
  32. жаңа білімді өз бетінше меңгеру дағдыларын меңгеру, оқу қызметін ұйымдастыру, оны жүзеге асыру құралдарын іздеу;
  33. оқу-танымдық міндеттерді шешу үшін белгілер мен белгілерді жасау, қолдану және түрлендіру мүмкіндігі;
  34. практикада негізгі логикалық әдістерді, бақылау әдістерін, модельдеу, түсіндіру, есептерді шешу, болжауды қолдана білу;
  35. сұрақ қою, гипотезаны ұсыну және оны негіздеу, ұғымдарды анықтау қабілеттерін дамыту;
  36. өз іс-әрекетін жоспарланған нәтижелермен салыстыру, нәтижеге қол жеткізу процесінде өз қызметін бақылау және өзгермелі жағдайға сәйкес өз іс-әрекетін түзету мүмкіндігі;
  37. оқу іс-әрекетінде саналы, адекватты және сыни бағалауды, өз іс-әрекетін және сыныптастарының іс-әрекетін өз бетінше бағалай білуді қалыптастыру;
  38. оқу-танымдық қызметте өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау, шешім қабылдау және саналы таңдау жасау негіздерін меңгеру;
  39. қарапайым бақылаулар, өлшеулер, тәжірибелер жүргізу;
  40. мұғалімнің жетекшілігімен оқу міндетін қою;
  41. ақпараттың әртүрлі түрлерін жүйелеу және жинақтау;_
  42. оқу тапсырмасын орындау жоспарын құру.
  43. тірі организмдердің жеке патшалықтарға ең қарапайым жіктелуін жүргізу;
  44. оқу тапсырмасын орындау үшін қосымша ақпарат көздерін пайдалану;
  45. өз бетінше 2-3 минут ішінде ауызша хабарлама дайындау.
  46. себеп-салдар байланыстарын табу және қолдану;
  47. қарапайым гипотезаларды тұжырымдау және алға қою;
  48. мәтіндегі семантикалық бөліктерді белгілеңіз және оларға атау беріңіз, мәтінге сұрақтар қойыңыз.
  49. берілген тапсырмаға сәйкес жұмыс істеу;
  50. мәтіннің қарапайым және күрделі контурын құрастыру;
  51. бірлескен іс-шараларға қатысу;
  52. абзац мәтінімен және оның құрамдас бөліктерімен жұмыс;
  53. кестелерде, табиғатта зерттелетін объектілерді тану.
  54. тірі табиғаттың негізгі белгілері;
  55. жарық микроскопының құрылғысы;
  56. жасушаның негізгі органоидтары;
  57. жасушаны құрайтын негізгі органикалық және минералды заттар;
  58. жетекші натуралистер және олардың табиғатты зерттеудегі рөлі.
  59. биологиялық білімнің күнделікті өмірдегі маңызын түсіндіру;
  60. биологиялық зерттеу әдістерін сипаттау;
  61. үлкейткіш әйнекпен және жарық микроскопымен жұмыс;
  62. кестелер мен микрослайдтар арқылы негізгі жасуша органеллаларын тану;
  63. органикалық және минералды заттардың жасушадағы рөлін түсіндіру;
  64. мінез-құлық ережелерін сақтау және биология кабинетінде құрылғылармен және құралдармен жұмыс істеу.
  65. зерттелетін биологиялық объектілердің құрылысы мен тіршілік әрекетінің маңызды ерекшеліктерін;
  66. тірі табиғат патшалығы өкілдерінің негізгі сипаттамалары.
  67. биологиялық объектілердің тірі табиғат патшалықтарының біріне жататынын анықтау;
  68. негізгі патшалықтардың өкілдері арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды белгілеу;
  69. табиғатта, кестелерде зерттелетін объектілерді ажырату;
  70. организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін белгілеу;
  71. тірі табиғат патшалығы өкілдерінің адам өміріндегі рөлін түсіндіру.
  72. тірі организмдердің негізгі тіршілік ету ортасы;
  73. планетамыздың табиғи аймақтары және олардың тұрғындары.
  74. әртүрлі мекендеу орындарын салыстыру;
  75. әртүрлі мекендеу орындарындағы тіршілік жағдайын сипаттау;
  76. әртүрлі өмір сүру жағдайларын салыстыру табиғи аумақтар;
  77. белгілі бір жағдайларға тірі организмдердің бейімделу ерекшеліктерін анықтау;
  78. теңіздер мен мұхиттардың тұрғындарына мысалдар келтіру;
  79. тірі ағзаларды бақылайды.
  80. адамның ата-бабалары, олардың өзіне тән белгілері, өмір салты;
  81. қазіргі адамзат алдында тұрған негізгі экологиялық проблемалар;
  82. қауіпті жағдайларда адамның мінез-құлық ережелері табиғи шығу тегі;
  83. күйікке, үсікке және т.б. алғашқы көмек көрсетудің қарапайым әдістері.
  84. адамның шаруашылық әрекетінің табиғатқа кері әсер ету себептерін түсіндіру;
  85. өсімдіктер мен жануарлардың адам өміріндегі рөлін түсіндіру;
  86. жануарлар дүниесін қорғау шараларын қабылдау қажеттілігін негіздеу;
  87. табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау;
  88. тірі заттар мен үстелдерде адам өміріне қауіпті өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ажырату;
  89. қорғасын сау бейнеөмір сүріп, жолдастарының жаман әдеттерімен күреседі.
  90. биология ғылымы туралы, оның адамның планетаны зерттеудегі рөлі, дүниенің ғылыми бейнесінің құрамдас бөлігі ретіндегі биологиялық білім туралы, оның адамзат пен өз елінің қазіргі заманғы практикалық мәселелерін шешудегі қажеттілігі, оның ішінде қоршаған ортаны қорғау және табиғи ресурстарды ұтымды пайдалану;
  91. биологиялық орта компоненттерінің, оның ішінде оның қоршаған орта параметрлерінің сандық және сапалық сипаттамаларын анықтау үшін аспаптар мен құралдарды пайдаланудың негізгі практикалық дағдыларын меңгеру;
  92. биологиялық ақпаратты табу, пайдалану және ұсынудың негізгі дағдыларын меңгеру;
  93. жаратылыстану-ғылыми білімдерді одан әрі кеңейту мен тереңдетуге қызығушылықты қалыптастыруға және биологияны орта білім деңгейінде бейіндік пән ретінде, кейіннен кәсіптік қызмет саласы ретінде таңдауға негіз жасау.
  94. Тірі организм: құрылысы және зерттелуі (8сағ);
  95. Тірі ағзалардың әртүрлілігі (14сағ);
  96. Жердегі адам (6 сағ).
  97. Резерв (2 сағ)

Метатақырып нәтижелербиологияны меңгеру мыналар:

Пәндік нәтижелер биологияны меңгеру мыналар:

ПӘННІҢ СИПАТТАМАСЫ

5-сыныпта оқушылар жанды және жансыз табиғаттың айырмашылығын біледі, қабылдайды жалпы идеяларбиология ғылымының құрылымы, оның тарихы мен зерттеу әдістері, тірі ағзалар патшалығы, организмдердің мекендеу ортасы, табиғатқа деген көзқарастың адамгершілік нормалары мен принциптері туралы.

Оқушылар тірі ағзалардың жасушасы, ұлпалары мен мүшелері туралы алғаш мағлұмат алады, тіршілік жағдайлары мен ағзалардың алуан түрлілігі туралы білімдерін тереңдете түседі. Бактериялардың, саңырауқұлақтардың, өсімдіктер мен жануарлардың таралуы мен маңызы туралы білімдерге ерекше көңіл бөлінеді.

Бағдарламада ұсынылған материал биологиядан негізгі жалпы білім беру стандартының бөлімдеріне сәйкес келеді және бөлімдерге бөлінген:

Бағдарлама қамтамасыз етеді арнайы дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру,әртүрлі әдеби дереккөздермен жұмыс істеуге, табиғат объектілерін бақылауға, эксперименттер, өлшемдер жүргізуге, жобалар мен модельдер жасауға бағытталған. Курстың мазмұны жеке тұлғаның танымдық және коммуникативтік сапаларының дамуын қамтамасыз ететін әмбебап оқу қызметін қалыптастыруға бағытталған. Студенттер кіреді жобалау және зерттеу қызметінде,оның негізі – әдептілік оқу іс-әрекеттері , есептерді көру, сұрақтар қою, жіктеу, бақылау, эксперименттер жүргізу, қорытындылар мен қорытындылар жасау, түсіндіру, дәлелдеу, өз ойларын қорғау, ұғымдарды анықтау, материалды құрылымдау және т.б.

Студенттер кіреді коммуникативті тәрбиелік іс-шаралар , онда ондайлар басым түрлері, өз ойын толық және дәл жеткізу, өз көзқарасын дәлелдеу, ынтымақтастықта (жұптық және топтық) жұмыс істеу, ақпаратты ауызша және жазбаша ұсыну және жеткізу, диалогқа түсу қабілеті ретінде.

Бөлім 1. Тірі ағза: құрылысы және зерттелуі. (8сағ)

Тірі организмдердің әртүрлілігі. Тірі ағзалардың негізгі қасиеттері: жасуша құрылысы, химиялық құрамы ұқсас, зат және энергия алмасуы, қоректенуі, тыныс алуы, бөлінуі, өсуі мен дамуы, тітіркенуі, қозғалуы, көбеюі.

Биология – тірі организмдер туралы ғылым. Биология ғылымдарының көптүрлілігі. Табиғатты зерттеу әдістері: бақылау, тәжірибе (тәжірибе), өлшеу. арналған жабдық ғылыми зерттеулер: зертханалық жабдықтар, ұлғайту құрылғылары, өлшеу құралдары. Үлкейткіш құралдар: қол лупасы, жарық микроскопы.

Жасуша – тірі заттардың элементар бірлігі. Ядролық және ядролық жасушалар.

Ядроның, цитоплазманың және оның органоидтарының құрылысы мен қызметі. Хромосомалар, олардың мағынасы. Өсімдіктер мен жануарлар жасушаларының құрылысындағы айырмашылықтар.

Органикалық заттар және олардың жасушадағы рөлі.

Қоршаған дүниедегі заттар мен құбылыстар. Ұлы табиғат зерттеушілері

  • Ғылыми зерттеулерге арналған жабдықтармен таныстыру.
  • Табиғатты зерттеу әдістері туралы білімдерін нақтылау мақсатында бақылаулар, тәжірибелер және өлшеулер жүргізу.
  • Қол лупасының құрылғысы, жарық микроскопы*.
  • Жасуша құрылымы(дайын микрослайдтарда)1.
  • Пияз қабыршақтарының тері жасушаларының құрылысы*.
  • Анықтама физикалық қасиеттерібелоктар, майлар, көмірсулар._
  • Әртүрлі ақпарат көздерін (фотосуреттер, идентификациялық атластар, тұлыптар, гербарийлер және т.б.) пайдалана отырып, кең таралған өсімдіктер мен жануарларды анықтау (тану).
  • Өсімдіктер мен жануарлардың тіршілік ету ортасымен байланысты құрылыс ерекшеліктерін зерттеу.
  • Ауданның экологиялық проблемаларымен және оларды шешудің қолжетімді жолдарымен танысу.
  • Бойыңызды және дене салмағыңызды өлшеу.
  • Алғашқы көмек көрсетудің қарапайым әдістерін меңгеру.

2-бөлім. Тірі ағзалардың әртүрлілігі (14 сағат)

Жердегі тіршіліктің дамуы: Ежелгі мұхиттағы тіршілік; Көміртекті ормандар; ежелгі бауырымен жорғалаушылардың гүлденуі; өткен құстар мен жануарлар.

Тірі организмдердің әртүрлілігі. Ағзалардың классификациясы. Көру. Тірі табиғат патшалықтары: Бактериялар, Саңырауқұлақтар, Өсімдіктер, Жануарлар.

Негізгі патшалықтардың өкілдерінің негізгі белгілері, олардың ерекшеліктері, құрылымы, тіршілік ету ерекшеліктері, мекендеу орындары, олардың табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі. Жануарлар дүниесін қорғау.

3-бөлім. Тірі ағзалардың тіршілік ету ортасы (6 сағат)

Организмдердің жер-ауа, су және топырақ ортасы. Организмдердің қоршаған ортаға бейімделуі.

Әр түрлі материктердің өсімдіктері мен жануарлары (әр материктің жануарлар дүниесінің жеке өкілдерімен танысу).

Жердің табиғи зоналары: тундра, тайга, аралас және жалпақ жапырақты ормандар, шөпті жазықтар – далалар мен саванналар, шөлдер, тропикалық тропиктік ормандар.

Теңіздер мен мұхиттардағы тіршілік. Жер үсті және су бағандарының қауымдастығы, түбіт қауымдастығы, маржан рифтері қауымдастығы, терең теңіз қауымдастығы.

Зертханалық және практикалық жұмыс (өзгермелі бөлім 30%)

4-бөлім. Жердегі адам (5 сағат)

Адамның пайда болуы туралы ғылыми түсініктер. Ежелгі адамның ата-бабалары: Дриопитек пен австралопитек. Өнерлі адам.

Гомо эректус. Гомо сапиенс (неандерталь, кроманьон, қазіргі адам).

Адам әрекетінен болатын табиғат өзгерістері. Қышқыл жаңбыр, озон тесігі, Парниктік эффект, радиоактивті қалдықтар. Биологиялық әртүрлілік, оның сарқылуы және сақталу жолдары. Шөлдену және оның себептері, шөлейттенумен күрес.

Ең маңызды экологиялық проблемалар: биологиялық әртүрлілікті сақтау, ормандардың жойылуымен және шөлейттенуімен күресу, планетаны ластанудың барлық түрінен қорғау.

Адам денсаулығы мен өмірінің қауіпсіздігі. Денсаулық пен өмір салтының байланысы. Зиянды әдеттер және олардың алдын алу. Адамның тіршілік ету ортасы. Табиғи қауіпті жағдайларда адамның мінез-құлық ережелері. Алғашқы көмек көрсетудің қарапайым әдістері.

Демонстрация

Өз аймағындағы улы өсімдіктер мен қауіпті жануарлар

Зертханалық және практикалық жұмыс (өзгермелі бөлім 30%)

Резервтік уақыт – 2 сағат.

Жобалық және зерттеу жұмыстарының тақырыптары

1. Құмырсқа илеуінің (ара тұқымдасы, қағаз аралар тұқымдасы, т.б.) тіршілігін ұйымдастыруды зерттеу.

2. «Ғалам ежелгі халықтар көзқарасында» көрмесін дайындау.

3. «Біздің ауданның фаунасы мен флорасы» картасын құру.

4. «Әртүрлі табиғи зоналардың тұрғындары» презентациясын құру.

5. «Біздің өлкенің ерекше өсімдіктері» әңгімелер жинағын дайындау.

6. «Табиғатты қорғауға қосқан үлесім», «Ағаш отырғыз және өсір», «Қаңғыбас жануарға немесе хайуанаттар бағындағы жануарға қамқорлық жаса», «Менің табиғатты қорғауға қосқан үлесім», тәжірибелік-бағдарлы жобалар.

7. Атқарылған жұмыстар туралы фото есеп «Құстарға жем жасау» немесе «Орман аумағын, өзен жағаларын, саябақты, үй маңындағы аумақты қоқыстан тазарту» т.б.

8. «Жас тренерлер» жобасы (қоғам алдында ұйымдастырылған қойылымда нәтиже көрсету)


ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР

Биология. Биологияға кіріспе. 5-сынып (35 сағат, аптасына 1 сағат)

Сабақтың нөмірі

Сабақтың тақырыбы

күні

Реттеу

Оқушылар әрекетінің сипаттамасы

  1. Тірі организм: құрылысы және зерттелуі (9 сағат);
  2. Тірі ағзалардың әртүрлілігі (15с) ;
  3. Тірі ағзалардың тіршілік ету ортасы (5 сағат);
  4. Жердегі адам (6 сағ) .

Кіріспе. Тірі организм.

Олар тірі ағзалардың маңызды қасиеттерін анықтайды, тірі ағзалардың негізгі қасиеттерін атайды, тірі организмдер мен тірі емес денелердің ерекшеліктерін салыстырады, «биология» ұғымын анықтайды, биологиялық білімнің күнделікті өмірдегі рөлі мен маңызын түсіндіреді; тірі табиғаттың негізгі белгілерін еске түсіру

Жабайы табиғат туралы ғылым

P.R.No 1

Ғылыми зерттеу аппаратурасымен таныстыру

Биологиялық білімнің адам өміріндегі рөлін түсіндіру, негізгі зертханалық құрал-жабдықтармен танысу; салыстыру, дәптерге жабдықтың эскизін салу, жұмыс нәтижесі бойынша қорытынды жасау; зертханалық және практикалық жұмыстарды орындау кезінде қауіпсіздік ережелерін есте сақтау

Табиғатты зерттеу әдістері

P.R.No 2

Табиғатты зерттеу әдістері туралы білімдерін нақтылау мақсатында бақылаулар, тәжірибелер және өлшеулер жүргізу

Биологиялық зерттеудің негізгі әдістерін анықтау; биология кабинетінде аспаптармен және аспаптармен жұмыс істеу және тәртіп ережелерін сақтауға; ләззат алыңыз әртүрлі жолдарұзындықты, температураны, уақытты өлшеу; ұғымдарды есте сақтау: тәжірибе, бақылау, гипотеза

Үлкейткіш құрылғылар.

т.б. №3

Қол лупасының құрылғысы, жарық микроскопы

лупамен және жарық микроскопымен жұмыс істеу, жарық микроскопының құрылымын білу; биологиялық аспаптармен және аспаптармен жұмыс істеу ережелерін сақтау, микропрепараттар дайындау

кестелер мен препараттардан негізгі жасуша органеллаларын тану; тірі жасушаның құрылысын (негізгі бөліктерін), жасуша органеллаларының құрылысы мен қызметін оқу;

Тірі жасушалар.

Л.Р. № 4

Пияз қабыршақтарының тері жасушаларының құрылысы

Жасушаның негізгі органеллаларының құрылымы анықталды, олар микропрепараттар мен кестелерде ажыратылады.

Олар кестелер мен препараттарда танылады; биологиялық приборлармен және аспаптармен жұмыс істеу ережелерін сақтау;клетка органоидтарының құрылысы мен қызметін түсіндіру, жарық микроскопының құрылысын атау;

Химиялық құрамыжасушалар.

Л.Р. № 5

Бидай тұқымының құрамын анықтау.

L.R.No6

Белоктардың, майлардың, көмірсулардың физикалық қасиеттерін анықтау

Жасушадағы органикалық және минералдық заттардың рөлін түсіндіру; жасушаны құрайтын негізгі органикалық және минералды заттарды салыстыру; судың, минералды тұздардың, белоктардың, көмірсулардың, майлардың жасуша мен ағзадағы қызметін сипаттайды.

Қоршаған дүниедегі заттар мен құбылыстар

Тірі және жансыз денелердің химиялық құрамын салыстыру.

Заттар әртүрлі түрде байқалады біріктіру күйлері; тиісті белгілер арқылы тірі және жансыз денелерді ажырату; жай және күрделі заттарға мысалдар келтіру; тірі және жансыз денелердің белгілеріне баға беру, терминдерге анықтама беру: атом, молекула, зат.

Ұлы табиғат зерттеушілері

Ұлы табиғат зерттеушілерінің биология және басқа жаратылыстану ғылымдарының дамуына қосқан үлесін түсіндіру

биологиядағы ашқан жаңалықтарын негіздеу; жетекші натуралисттердің есімдерін және олардың табиғатты зерттеудегі рөлін еске түсіру

Бақылау жұмысы«Тірі организм» тақырыбына

биологиялық білімнің күнделікті өмірдегі мәнін, оның рөлін тұжырымдау; тірі ағзалардың негізгі қасиеттерін, тірі организмдердің жансыз денелерден айырмашылығын көрсететін белгілерін ата; биологиялық зерттеудің негізгі әдістерін анықтау; ұғымдарды анықтау: биология, әдіс, жасуша, атом, молекула, зат...; зертханалық құрал-жабдықтарды пайдалану ережелерін түсіндіру; құрылымы туралы қорытынды жасау және функционалдық ерекшеліктеріжасушалар, табиғат зерттеушілерінің рөлі мен олардың биологиядағы ашқан жаңалықтарын түсіндіру үшін қарапайым және күрделі заттарға мысалдар келтіру;

Жер бетінде тіршілік қалай дамыды

Зерттелетін объектілер кестелер мен иллюстрациялармен ерекшеленеді. Олар оқулық мәтінімен жұмыс жасайды, ғылыми-көпшілік әдебиеттерден, анықтамалықтардан, энциклопедиялардан және мультимедиялық қосымшалардан қосымша ақпаратты табады, оқу тапсырмасын орындау үшін қосымша ақпарат көздерін пайдаланады; биологиялық объектілердің құрылымы мен тіршілік әрекетінің маңызды ерекшеліктерін есте сақтайды. зерттелуде; Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін ата; Жердің пайда болуы туралы гипотезалар

Тірі заттардың алуан түрлілігі

Олар тірі организмдердің жеке патшалықтарға ең қарапайым жіктелуін қамтамасыз етеді; Таксономияны зерттеу пәнін анықтаңыз. Табиғат патшалықтарының өкілдеріне мысалдар келтір. Биологиялық объектілердің тірі табиғат патшалықтарының біріне жататынын анықтау; негізгі патшалықтардың өкілдері арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды белгілеу; зерттелетін объектілерді табиғатта, кестелерде бақылау; диаграммалар мен сызбаларды сипаттау; жануарлардың эскиздерін жасау.

Бактериялар

Бактериялар патшалығы өкілдерінің ерекше белгілерін анықтау, оқу тапсырмасын орындау үшін қосымша ақпарат көздерін пайдалану; кестелердегі зерттелетін объектілерді ажырату; әртүрлі бактериялардың эскиздерін жасау ; бактериялардың құрылымдық ерекшеліктерін және тіршілік әрекетін табу; бактерия өкілдерінің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру.

Саңырауқұлақтар

Бақылаңыз және сипаттаңыз сыртқы түріпатшалығының өкілдері Саңырауқұлақтар, олардың өсуі, дамуы, мінез-құлқы, саңырауқұлақтардың құрылысы мен тіршілік әрекетінің маңызды белгілерін белгілейді, биологиялық объектілердің саңырауқұлақтарға тиесілігін анықтайды; саңырауқұлақтар патшалығы өкілдерінің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру, нәтижелерін жазып, қорытынды жасау

Өсімдіктер. Теңіз балдыры.

Балдырлардың сыртқы түрін бақылаңыз және сипаттаңыз, олардың тіршілік ету ортасына организмдердің бейімделу белгілерін анықтаңыз; балдырлардың табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру ; биологиялық объектілердің балдырларға жататынын анықтау үшін қосымша ақпарат көздерін пайдалану;

Мүктер

Сыртқы түрін байқау және сипаттау және зерттелетін заттардың мүкке жататынын анықтау; олардың өсуі мен дамуын саңырауқұлақтар патшалығының өкілдерімен салыстыру, мүктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу белгілерін анықтау; нәтижелерді жазып алу және қорытынды жасау.

Папоротниктер

Биологиялық объектілердің папоротниктерге жататынын анықтау; папоротниктер өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; табиғатта, кестелерде зерттелетін объектілерді ажырату; өсімдіктердің эскиздерін жасау; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу белгілерін анықтау; папоротниктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру;

Гимноспермдердің сыртқы түрін, құрылысын, өсуін, дамуын бақылау және сипаттау, биологиялық объектілердің гимноспермдерге жататынын анықтау; гимноспермдердің өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; табиғатта, диаграммаларда, кестелерде зерттелетін объектілерді ажырату; гимноспермдердің алуан түрлілігімен танысу үшін қорытынды жасау және қосымша ақпарат көздерін пайдалану.

Ангиоспермділер

Табиғи объектілердің сыртқы түрін бақылап, сипаттау, биологиялық объектілердің ангиоспермдерге жататынын анықтау; ангиоспермдердің өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; табиғатта, кестелерде зерттелетін объектілерді ажырату; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу белгілерін анықтау; ангиоспермдердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру; нәтижелерді жазып алу және қорытынды жасау

Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы

Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру. Өсу дағдыларын үйреніңіз жабық өсімдіктер, тірі табиғат өкілдерін эстетикалық тұрғыдан бағалау, табиғаттағы, кестелердегі зерттелген заттарды салыстыру; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу белгілерін анықтау; Өсімдіктер әлемі өкілдерінің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру

Жануарлар. Қарапайымдылар

биологиялық объектілердің қарапайымдыларға жататынын анықтау; қарапайымдылар өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; кестелердегі зерттелетін объектілерді ажырату; қарапайым жануарлардың эскиздерін жасау; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу белгілерін анықтау; қарапайымдылардың табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру;

Омыртқасыздар

Омыртқасыз жануарлардың сыртқы түрін бақылаңыз және сипаттаңыз, омыртқасыздардың қарапайым классификациясын орындаңыз ; биологиялық объектілердің омыртқасыздар түріне жататынын анықтау; омыртқасыздар өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау; омыртқасыздар өкілдерінің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру;

Омыртқалылар

Сыртқы түрін қадағалаңыз және сипаттаңыз; омыртқалылардың жеке кластарға қарапайым жіктелуін беріңіз ; омыртқалылар өкілдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; табиғаттағы және кестелердегі зерттелетін объектілерді ажырату; жануарлардың эскиздерін жасау; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау; тірі табиғат патшалығы өкілдерінің адам өміріндегі рөлін түсіндіру; нәтижелерді жазып алу және қорытынды жасау

Жануарлардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы

Тірі ағзалардың табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін түсіндіру, зерттелетін объектілерді ажырату, организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау; тірі табиғат патшалығы өкілдерінің адам өміріндегі рөлін түсіндіру.

«Тірі организмдердің көптүрлілігі» тақырыбына тест.

Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін ата; Жердің пайда болуы туралы гипотезалар тірі организмдердің жеке патшалықтарға ең қарапайым жіктелуін қамтамасыз етеді ; биологиялық объектілердің тірі табиғат патшалықтарының біріне жататынын анықтау; негізгі патшалықтардың өкілдері арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды белгілеу; зерттелетін объектілерді ажырату; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау; тірі табиғат патшалығы өкілдерінің адам өміріндегі рөлін түсіндіру.

Үш мекендеу орны.

Л.Р. № 7

Өсімдіктер мен жануарлардың тіршілік ету ортасымен байланысты құрылыс ерекшеліктерін зерттеу

Негізгі мекендеу орындарын сипаттау және салыстыру, әртүрлі мекендеу орындарындағы тіршілік жағдайларын сипаттау; оларды мекендейтін өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін атау, тірі ағзалардың құрылыс ерекшеліктерін анықтау және олардың қоршаған ортамен байланысын түсіндіру, қоршаған ортаның өзгеруінің тірі организмдер үшін салдарын болжау. Сирек кездесетін және жойылып бара жатқан биологиялық объектілерді қорғау үшін тіршілік ету ортасын сақтау қажеттігін түсіндіру.

Өмір басқаша

континенттер.

Материктер мен табиғи аймақтардың типтік тұрғындарына мысалдар келтіріңіз. әртүрлі континенттердегі өмір сүру жағдайларын салыстыру. организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау;

Табиғи аймақтар.

Л.Р. № 8

Әртүрлі ақпарат көздерін пайдалана отырып кең таралған өсімдіктер мен жануарларды анықтау (тану).

Олар жердің табиғи зоналарын атайды, олардың негізгі белгілерін сипаттайды және әрбір табиғи зонадағы организмдердің таралу заңдылықтарын анықтайды; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін белгілейді;

Өмір

теңіздер мен мұхиттарда

23.03

өмір сүру жағдайларын сипаттаңыз әртүрлі қауымдастықтартеңіздер мен мұхиттар; тірі организмдердің белгілі бір жағдайларға бейімделу ерекшеліктерін анықтау;теңіздер мен мұхиттардың тұрғындарына мысалдар келтіру; организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау; атлас-идентификатор арқылы өсімдіктер мен жануарлардың атауларын анықтау

«Тірі ағзалардың тіршілік ету ортасы» тақырыбына тест.

6.04

Әртүрлі мекендеу орындарын салыстыру; әртүрлі мекендеу орындарында, әртүрлі қауымдастықтарда және әртүрлі континенттерде өмір сүру жағдайларын сипаттау; әртүрлі табиғи аймақтардағы өмір сүру жағдайларын салыстыру; тірі организмдердің белгілі бір жағдайларға бейімделу ерекшеліктерін анықтау;теңіздер мен мұхиттардың тұрғындарына мысалдар келтіру; атлас-идентификатор арқылы өсімдіктер мен жануарлардың атауларын анықтау

Жер бетінде адам қалай пайда болды.

13.04

Антропогенездің негізгі кезеңдерін сипаттаңыз, сипаттамаларыХомо сапиенстің ата-баба формалары. Адамның пайда болу кезеңдерін есте сақтаңыз; адамның ата-бабаларына тән белгілерін, оларға тән белгілерін, тұрмыс-тіршілігін түсіндіру.

Адам жерді қалай өзгертті.

Л.Р. № 9

Ауданның экологиялық проблемаларымен және оларды шешудің қолжетімді жолдарымен танысу

20.04

Табиғаттағы адамның шаруашылық әрекетінің салдарын талдаңыз, планетамыздың тірі және жансыз табиғатында болып жатқан өзгерістерге мысалдар келтіріңіз; жойылып бара жатқан өсімдіктер мен жануарлар түрлерін атаңыз, табиғатта сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктер мен жануарлар түрлерін атаңыз және таниды, қайсысын анықтаңыз. өсімдіктер мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлері өз аймағында мекендейді, далалардың, ормандардың, батпақтардың жойылуының, өзендердің тайыздануының себептерін түсіндіру.

Астындағы өмір

қауіп-қатер. Жер шөлге айнала ма?

27.04

Адамның шаруашылық қызметінің табиғатқа кері әсер ету себептерін, өсімдіктер мен жануарлардың адам өміріндегі рөлін түсіндіру; жануарлар дүниесін қорғау шараларын қабылдау қажеттілігін негіздеу; табиғаттағы мінез-құлық ережелерін сақтау.

Адам денсаулығы мен қауіпсіздігі

Өмір

т.б. № 10

Бойыңызды және дене салмағыңызды өлшеу. P.R.No 11

Алғашқы көмек көрсетудің қарапайым әдістерін меңгеру

4.05

Табиғаттағы өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау және гигиеналық талаптарды орындау қажеттілігін негіздеу

денсаулықты сақтауға бағытталған; салауатты өмір салтын жүргізу қажеттілігін және жолдастарын жаман әдеттерден арылту қажеттілігін негіздеу; табиғи қауіпті жағдайларда адамның мінез-құлық ережелерін беру; күйікке, үсікке және т.б. алғашқы көмек көрсетудің қарапайым ережелерін анықтау.

«Жердегі адам» тақырыбы бойынша тест

11.05

Олар антропогенездің негізгі кезеңдерін және гомо сапиенстің тектік формаларына тән белгілерді белгілейді. Табиғаттағы адамның шаруашылық әрекетінің салдарын талдау, жануарлар дүниесін қорғау шараларын қолдану қажеттілігін негіздеу; табиғаттағы мінез-құлық ережелерін сақтау. далалардың, ормандардың, батпақтардың жойылуының, өзендердің тайыздануының себептерін түсіндіру. Табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау және денсаулықты сақтауға бағытталған гигиеналық талаптарды орындау қажеттілігін негіздеу;

Биология әлемі.

Жалпылау

білім

18.05

Тірі ағзаларды бақылайды, адамның табиғаттағы шаруашылық әрекетінің салдарын болжайды; табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау және денсаулықты сақтауға бағытталған гигиеналық талаптарды орындау қажеттілігін негіздеу;


МҰНИЦИПАЛДЫҚ БЮДЖЕТ

ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ

№11 ХИМКИ ЛИЦЕЙІ
БЕКІТЕДІМ

No11 MBOU лицейінің директоры

Е.А. Орлова

«___» _____________ 201___ ж.

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
ӘРІНЕ биология 2015-2016 оқу жылына жыл

(бейінді зерттеу)
Сынып(лар)11-Б
МұғалімКандалов Юрий Николаевич

Тақырыптық жоспарлау


№ сабақ

Сабақтың тақырыбы

Жоспарланған күн

Нақты күн

1

Эволюциялық биологияның пайда болуы және дамуы.

2

Чарльз Дарвин теориясының пайда болуының алғы шарттары

3



4

Чарльз Дарвин және оның эволюциялық теориясы

5

Эволюцияның палеонтологиялық дәлелі

6

Биогеографиялық дәлелдер

7

Эволюцияның салыстырмалы анатомиялық дәлелі.

8

Эволюцияның эмбриологиялық дәлелі.

9

Эволюцияның молекулалық дәлелі

10

Зертханалық жұмыс No1. Эволюциялық оқытудың дамуы. Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы

11

Зертханалық жұмыс No1. Эволюциялық оқытудың дамуы. Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы

12

Эволюциялық ілімдердің пайда болу тарихы бойынша жалпылау сабағы

13

Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы тақырыбы бойынша жалпылау сабағы

14


15

Тест №1. Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы

16

Табиғи популяциялардың өзгергіштігі

17



18

Популяциялардың генетикалық құрылымы

19

Популяциялардың генетикалық құрылымы

20

Популяциялардың генетикалық құрылымы

21

Популяциялардың генетикалық құрылымы

22



23

Мутациялар популяциялардағы генетикалық өзгергіштіктің көзі болып табылады

24

Популяциялардағы аллель жиіліктерінің кездейсоқ өзгеруі.

25

Генетикалық дрейф эволюция факторы ретінде

26

Зертханалық жұмыс No 2. Элементарлы эволюциялық факторлар мен құбылыстар

27

Зертханалық жұмыс No2. Элементарлы эволюциялық факторлар мен құбылыстар

28

Элементарлы эволюциялық факторлар тақырыбы бойынша жалпылау сабағы

29


30

Тест № 2. Элементарлы эволюциялық факторлар

31

Өмір сүру үшін күрес

32

Өмір сүру үшін күрес

33

Табиғи сұрыптау эволюцияның жетекші факторы болып табылады

34

Табиғи сұрыпталудың формалары

35

Табиғи сұрыпталудың формалары

36

Табиғи сұрыпталудың формалары

37

Жыныстық таңдау

38

Табиғи сұрыпталу нәтижесінде бейімделулердің пайда болуы

39

Миграция эволюция факторы ретінде

40

Биологиялық түрлер

41

Түр критерийлері

42

Түр критерийлері

43

Түр критерийлері

44

Оқшаулану және түрлену

45

Оқшаулану және түрлену

46

Аллопатриялық және симпатриялық түрлену

47



48

Зертханалық жұмыс No3. Микроэволюция

49

Микроэволюция бойынша жалпылау сабағы

50


51

Тест №3. Микроэволюция

52

Макроэволюцияның механизмдері

53



54

Макроэволюцияның бағыттары: дивергенция, конвергенция, параллелизм

55

Биологиялық прогресс. Ароморфоздар және идиоадаптациялар

56

Жер бетіндегі тіршілік бірлігі

57

Зертханалық жұмыс № 4. Макроэволюция

58

Зертханалық жұмыс № 4. макроэволюция

59

Макроэволюция бойынша жалпылау сабағы

60


61

Тест № 4. Макроэволюция.

62



63

Өмірдің мәні. Жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы туралы идеялар.

64

Биологиялық мономерлер мен полимерлердің түзілуі

65

Пробионттардың түзілуі және эволюциясы

66

Жер тарихын зерттеу. Палеонтология

67

Криптозойдағы тіршіліктің дамуы

68

Криптозойдағы тіршіліктің дамуы

69

Фанерозойдағы тіршіліктің дамуы

70

Фанерозойдағы тіршіліктің дамуы

71

Фанерозойдағы тіршіліктің дамуы

72



73

Зертханалық жұмыс No5. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы

74

Жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы мен дамуы туралы жалпылау сабағы

75


76

Тест № 5. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы.

77

Адамның тірі дүние жүйесіндегі орны – морфологиялық және физиологиялық деректер

78

Тірі әлем жүйесіндегі адамның орны – молекулалық биология және даму биологиясының мәліметтері

79

Адамның шығу тегі. Палеонтологиялық деректер

80



81

Гомо тұқымдасының алғашқы өкілдері

82

Гомо сапиенстің пайда болуы

83

Адам эволюциясының факторлары

84

Адам эволюциясының факторлары

85



86

Зертханалық жұмыс No6. Антропогенез

87

Антропогенез тақырыбы бойынша жалпылау сабағы

88


89

Тест № 6. Антропогенез

90



91

Таңдау пән ретінде және ғылым ретінде

92

Жасанды іріктеу

93

Жасанды іріктеу

94

Классикалық өсіру әдістері

95

Классикалық өсіру әдістері

96

Қолданылуы соңғы әдістерселекциядағы биология

97



98

Зертханалық жұмыс No7. Таңдау. Жасанды іріктеу

99


100

Тест № 7. Таңдау

101

Организм мен қоршаған ортаның байланысы

102

Фитнес. Қолайсыз жағдайлардан аман қалу және көбею

103

Популяция табиғи жүйе ретінде

104

Популяция құрылымы

105

Популяция динамикасы, оның түрлері және реттелуі. Өмірлік стратегиялар

106

Түрлер популяция жүйесі ретінде

107

Түр және оның экологиялық тауашасы. Тіршілік формалары

108



109

Зертханалық жұмыс No8. Аутэкология

110

Аутэкология бойынша жалпылау сабағы

111


112

Тест № 8. Организм және қоршаған орта экологиясы

113

Қауымдастықтар және экожүйелер

114


115

Қауымдастық функционалды блоктары. Энергетикалық байланыстар және трофикалық желілер.

116

Қауымдастықтардағы түр аралық және популяция аралық байланыстар

117

Қауымдастықтардың кеңістіктік құрылымы

118

Қауымдастық динамикасы

119

Қоғамдастықтар қалай құрылады

120

Қоғамдастықтар қалай құрылады

121



122

Зертханалық жұмыс No9. Қауымдастықтар және экожүйелер

123

Қауымдастық және экожүйе туралы қорытынды сабақ

124


125

Тест № 9. Қауымдастықтар және экожүйелер

126

Биосфера және биомалар

127



128

Биосферадағы тірі зат және биогеохимиялық айналымдар

129

Биосфера және адам

130



131

Зертханалық жұмыс No10. Биосфера

132

Биосфера тақырыбы бойынша жалпылау сабағы

133


134

Тест № 10. Биосфера

135

Популяциялық-түрлік және генетикалық деңгейде биологиялық әртүрлілікті сақтау және қолдау

136

Экожүйе деңгейінде биологиялық әртүрлілікті сақтау және қолдау

137

Биологиялық мониторинг және биоиндикация

138

Табиғатты қорғаудың биологиялық негіздері тақырыбы бойынша жалпылау сабағы

139


140

Тест № 11. Табиғатты қорғаудың биологиялық негіздері

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Жұмыс бағдарламасы курсты оқуға арналған» Жалпы биология«В мамандандырылған 10-11 сыныптарорта мектеп және Федералдық мемлекеттік стандарт негізінде құрастырылған, шамамен орта (толық) жалпы білім беру бағдарламасы (бейіндік деңгей) және 10 - 11 (бейіндік деңгей) үшін биологиядан орта (толық) жалпы білім беру бағдарламасы. авторлары О.В. Саблина, Г.В. Студенттердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптардан аспайтын толықтырулармен үлгілік бағдарламаның мазмұнын толық көрсететін Дымшиттер.


Курстың оқытудағы рөлі мен орны

«Жалпы биология» курсы жалпы білім беретін оқу орындарында биологияны оқуды аяқтайды және студенттердің биологиялық білімдерін жүйелеу мен жалпылауға, биологиялық заңдылықтарды түсінуге, оны тереңдете түсуге, қазіргі заманғы теориялар, ұғымдар мен ілімдер, сонымен қатар биологияның қолданбалы және практикалық маңызын көрсету.

«Жалпы биология» бейіндік оқыту бағдарламасы студенттердің биологияның теориялық және қолданбалы негіздерін меңгеруін қамтамасыз етеді. Бағдарлама қазіргі биология ғылымының алдында тұрған міндеттерді көрсетеді. Биологиялық зерттеулер жүргізуге және студенттердің ғылыми білімнің әдістемесін меңгеруіне көп көңіл бөлінеді.
Биологияны оқу мақсаттары профиль деңгейі оқыту студенттердің белгілі бір білім көлемін меңгеруіне ғана емес, сонымен қатар Жаңғырту тұжырымдамасына сәйкес тұжырымдалған Федералдық білім беру стандартында анықталған жеке тұлғаның, оның танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуға бағытталған. орысша білім 2010 жылға дейінгі кезеңге.

Бағдарламада мектеп оқушыларының ғылыми дүниетанымын, дүниенің тұтас ғылыми бейнесін, экологиялық мәдениеті мен экологиялық ойлауын дамытуға, қоршаған орта мен адам денсаулығын сақтау мәселелерін шешуге бағытталған мәселелерге ерекше орын берілген.

Студенттердің білім деңгейін көтеру және ғылыми-зерттеу және эксперименттер жүргізу дағдыларын дамыту үшін бағдарламаға әртүрлі практикалық және зертханалық жұмыстар енгізілген. Өнімділік зерттеу жұмысымектеп оқушыларының танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуға ықпал ететін өз бетінше зерттеу жұмыстарын жоспарлау және жүргізу дағдыларын дамытуға бағытталған.

Мектеп оқушыларының білімдерін тереңдету және ой-өрісін кеңейту үшін бағдарламаның негізгі бөлімдері бойынша экскурсиялар ұсынылады. Бағдарлама оқыту сапасын және оның тиімділігін арттыруға көмектесетін әртүрлі демонстрацияларды, соның ішінде компьютерді де ұсынады.

Бұл бағдарлама әртүрлі комбинациясы арқылы жүзеге асырылады оқытудың формалары мен әдістері:


  • Оқыту түрлері: түсіндірмелі-репродуктивті, проблемалық, дамытушылық, алгоритмдік.

  • Оқыту формалары: топтық, фронтальды, жеке.

  • Оқыту әдістері: ауызша, көрнекі, практикалық және арнайы.

  • Бағдарлама студенттерге жер бетіндегі тірі табиғаттың эволюциясын, біздің байлығымызға адамгершілік және ұтымды қатынастың қажеттілігін тереңірек түсінуге мүмкіндік беретін шолу дәрістерінің үлкен сериясын ұсынады.

  • Жұмыс бағдарламасында тақырыптар бойынша білімді жүйелеу, дайындық деңгейінің нәтижелеріне жету, тақырыптық бақылауды жүзеге асыру мақсатында өткізілетін жалпы қайталауға арналған сабақтар қарастырылған.
Оқытудың бұл формалары, әдістері, түрлері мұғалімнің жеке технологиясына және сыныптың назарына сәйкес қолданылады. Осының барлығы мұғалімге сабақтың түрі мен әдістемелік техникасын түрлендіруге мүмкіндік береді.

  • Білім, білік, дағдыны тексеру үшін мұғалім пайдаланады әртүрлі пішіндербақылау: ағымдағы, аралық, қорытынды; репродуктивті және өнімді.

  • АКТ қолдану.

Биологияны бейіндік деңгейде оқыту бөлінген 11-сыныпта 140 сағат бөлінген. Қолданыстағы Базалық оқу жоспарына сәйкес 10-11-сыныптардың жұмыс бағдарламасында аптасына 3 сағат биологияны оқыту қарастырылған (Федералдық компонент).

Пәнді оқуға қосымша сағат лицейдің оқу құрамдас бөлігінен (Лицей компоненті) бөлінеді.


Жалпы білім беру қабілеттері, дағдылары мен іс-әрекет әдістері

Жұмыс бағдарламасы оқушылардың жалпы білім беру дағдыларын дамытуды қарастырады. Бұл бағытта бейіндік деңгейдегі «Биология» академиялық пәнінің басымдықтары: объектілерді салыстыру, талдау, бағалау, есептерді шешу, ақпаратты өз бетінше іздеу, шығармашылық белсенділік болып табылады.

Жоспарлау бейіндік деңгейдегі жалпы білім беретін мекемелердің 10-11 сыныптарына арналған биология пәнінен мемлекеттік бағдарлама негізінде құрастырылған авторлар ұжымы: О.В.Саблина, Г.М.Дымшиц.

БІЛІМ БЕРУ ДЕҢГЕЙІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Биологияны бейіндік деңгейде оқу нәтижесінде студент міндетті білу/түсіну:

негізгі ережелерібиологиялық теориялар (жасушалық теория; тұқым қуалаудың хромосомалық теориясы; эволюцияның синтетикалық теориясы, антропогенез теориясы); ілімдер (эволюцияның жолдары мен бағыттары туралы; Н.И. Вавилов мәдени өсімдіктердің алуан түрлілігі мен шығу орталықтары туралы; В.И. Вернадский биосфера туралы); заңдылықтардың мәні (Г.Мендель; Т.Морган бойынша байланысты тұқым қуалаушылық; тұқым қуалайтын өзгергіштіктегі гомологиялық қатар; ұрық ұқсастығы; биогенетикалық); заңдылықтар (өзгергіштік; байланысты тұқым қуалаушылық; жыныспен байланысты тұқым қуалаушылық; гендердің өзара әрекеттесуі және олардың цитологиялық негіздері); ережелер (Г.Мендельдің үстемдігі; экологиялық пирамида); гипотезалар (гаметалардың тазалығы, тіршіліктің мәні мен шығу тегі, адамның пайда болуы);

биологиялық объектілердің құрылымы: жасушалар (химиялық құрамы мен құрылымы); гендер, хромосомалар, аналық және аталық гаметалар, прокариоттық және эукариоттық жасушалар; вирустар; біржасушалы және көпжасушалы организмдер; түрлер мен экожүйелер (құрылым);

биологиялық процестер мен құбылыстардың мәні:жасушадағы зат және энергия алмасуы, фотосинтез, пластикалық және энергия алмасуы, ашыту, хемосинтез, митоз, мейоз, гүлді өсімдіктер мен омыртқалы жануарларда гаметалардың дамуы, көбею, гүлді өсімдіктерде және омыртқалыларда ұрықтану, организмнің жеке дамуы (онтогенез), гендердің өзара әрекеттесуі, гетерозистің, полиплоидтардың, алыс будандардың түзілуі, жасанды, қозғаушы және тұрақтандырушы селекцияның әрекеті, географиялық және экологиялық спецификация, популяцияның генофондына элементарлық эволюциялық факторлардың әсері, қоршаған ортаға бейімделгіштіктің қалыптасуы, экожүйелер мен биосферадағы заттардың айналымы және энергияның айналуы, биосфераның эволюциясы;

қазіргі биологиялық терминология және символизм;

білу:

түсіндіру:биологиялық теориялардың, идеялардың, принциптердің, гипотезалардың дүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын, ғылыми дүниетанымын қалыптастырудағы рөлі; биологиялық теорияларды, заңдылықтар мен ережелерді қолдана отырып, тірі және жансыз табиғаттың бірлігі, тірі организмдердің қарым-қатынасы; алкогольдің, никотиннің, есірткі заттардың адам эмбрионының дамуына теріс әсері; мутагендердің адам ағзасына әсері; организмдер мен қоршаған орта арасындағы қарым-қатынастар; түрлердің, адамның, биосфераның эволюциясының себептері, адам нәсілдерінің бірлігі, тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын өзгерістер, тұқым қуалайтын аурулар, гендік және хромосомалық мутациялар, тұрақтылық, өзін-өзі реттеу, экожүйелердің өзіндік дамуы мен өзгеруі, түрлердің әртүрлілігін сақтау;

қатынастар орнатужасушадағы молекулалардың құрылысы мен қызметтерін; жасуша органеллаларының құрылысы мен қызметтерін; пластикалық және энергия алмасуы; фотосинтездің ашық және қараңғы реакциялары; эволюцияның қозғаушы күштері; эволюцияның жолдары мен бағыттары;

тапсырмаларды орындаубиологиядағы күрделілігі әртүрлі;

диаграммаларды құрастыруөткелдер, экожүйелердегі заттар мен энергияның берілу жолдары (қоректік тізбектер, қоректік торлар);

сипаттауөсімдіктер мен жануарлардың жасушалары (микроскоппен), түр дараларының морфологиялық критерийлері бойынша, өз аймағының экожүйелері мен агроэкожүйелері; микрослайдтарды дайындау және сипаттау;

анықтауорганизмдердің қоршаған ортаға бейімделуі, өсімдіктер мен жануарлардағы ароморфоздар мен идиоадаптациялар, тірі организмдердің ерекше белгілері (жеке организмдерде), экожүйенің абиотикалық және биотикалық компоненттері, экожүйедегі организмдердің өзара әрекеттесуі, қоршаған ортадағы мутагендердің көздері (жанама), өз аймағының экожүйелеріндегі антропогендік өзгерістер;

зерттеубиологиялық модельдер бойынша биологиялық жүйелер (аквариум);

салыстырубиологиялық объектілер (өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар мен бактериялар жасушалары, экожүйелер мен агроэкожүйелер), процестер мен құбылыстар (өсімдіктер мен жануарлардағы зат алмасу; пластикалық және энергетикалық алмасу; фотосинтез және хемосинтез; митоз және мейоз; жыныссыз және жыныстық көбею; гүлді өсімдіктердегі ұрықтандыру және омыртқалылар;
1000 -> Тәрбие процесінің заңдылықтары мен принциптері
1000 -> Тарих бағдарламасы 6 11 сынып, М.: Білім, 2008 ж. А.В.Ревякин. Жаңа тарих бағдарламасы. 1500-1800 М: Ағарту, 2007 ж
1000 -> Қашықтықтан оқытудың ерекшеліктері
1000 -> Түсіндірме жазба. Бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгерудегі оқушылардың жоспарлы нәтижелері


Мемлекеттік бюджеттік оқу орны
Луганск Халық Республикасы
«Михайлов орта мектебі»

РАСТАЙМЫН:
ЖӘНЕ ТУРАЛЫ. бас
GBOU LPR «Михайловская
жалпы білім беретін мектеп»
_____________ Верескун Н.В.
«____» _____________ 2016 ж
ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
БИОЛОГИЯ ПӘНІНДЕ
(негізгі деңгей)
10-11 СЫНЫПТА

Жұмыс бағдарламасын құрастырушы:
Миронова Оксана Владимировна

2016
түсіндірме жазба
Бағдарлама мыналарға сәйкес құрастырылған:
Луганск Халық Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2014 жылғы 26 желтоқсандағы No 72 «ЛПР білім беру ұйымдарын уақытша мемлекеттік білім беру стандартына (VGOS) бекіту және кезең-кезеңімен көшіру туралы» бұйрығы;
Орта жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандарты (Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2012 жылғы 17 мамырдағы N 413 бұйрығымен бекітілген (Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2014 жылғы 29 желтоқсандағы N бұйрығымен өзгертулер енгізілген). 1645));
Негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты (Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 17 желтоқсандағы N 1897 бұйрығымен бекітілген (Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2014 жылғы 29 желтоқсандағы N бұйрығымен енгізілген өзгертулермен). 1644));
ҚР Білім және ғылым министрлігінің 2016 жылғы 4 шілдедегі № 258 бұйрығымен «2016-2017 жж. оқу жылыЛуганск Халық Республикасының оқу орындарында»;
DSanPiN бастапқы еңбекті қорғау процесін ұйымдастырудың бастапқы негіздерін жуу, тазалау және жарықтандырудың мемлекеттік санитарлық ережелері мен нормалары - http://www.dsesu.gov.ua/;
2016–2017 оқу жылында «Биология» пәнін оқыту бойынша әдістемелік ұсыныстар
2016-2017 оқу жылында Луганск Халық Республикасының білім беру ұйымдарының негізгі білім беру бағдарламаларын әзірлеуге арналған әдістемелік ұсыныстар
Жалпы сипаттамасыакадемиялық пән
орта (толық) жалпы білім беру деңгейіндегі биология курсы негізгі деңгейстуденттерде тірі табиғат, оның ерекше белгілері – деңгейлік ұйымы және эволюциясы туралы білімдерін дамытуға бағытталған, сондықтан бағдарламада өзін көрсететін жалпы биологиялық заңдылықтар туралы ақпарат енгізілген. әртүрлі деңгейлержабайы табиғат ұйымдары. Базалық деңгейде мазмұнды таңдаудың негізі мәдениетке сәйкес келетін көзқарас болып табылады, оған сәйкес студенттер қалыптастыру үшін маңызды білім мен дағдыларды меңгеруі керек. жалпы мәдениет, олар қоршаған ортадағы адекватты адамның мінез-құлқын анықтайтын және өмірде және практикалық қызметте сұранысқа ие. Осыған орай, базалық деңгейде бағдарламада әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын, құндылық бағдарларын қалыптастырудың негізінде жатқан мазмұнға және биологиялық білім беруді ізгілендіруді жүзеге асыруға ерекше көңіл бөлінген. Базалық деңгейде орта мектептегі биология курсының мазмұнын құрылымдаудың негізін жетекші идеялар – тірі табиғаттың өзіндік ерекшеліктері, оның деңгейлік ұйымдастырылуы мен эволюциясы құрайды.
Мақсаттар
Орта мектептегі орта (толық) жалпы білім беру деңгейінде биологияны базалық деңгейде оқыту келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған:
туралы білімдерін меңгеру биологиялық жүйелер(жасуша, организм, түр, экожүйе); тірі табиғат туралы қазіргі түсініктердің даму тарихын; биология ғылымындағы көрнекті жаңалықтар; дүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы биология ғылымының рөлі; ғылыми танымның әдістері;
биологиялық білімдердің адамдардың практикалық іс-әрекетіндегі орны мен рөлін негіздеу, дамыту дағдыларын меңгерту заманауи технологиялар; экожүйелерді сипаттау және табиғи және антропогендік өзгерістерді анықтау мақсатында оларға бақылау жүргізу; тірі объектілер туралы ақпаратты табу және талдау;
оқу процесінде танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту көрнекті жетістіктержалпы адамзат мәдениетіне енгізілген биология; әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу барысында қазіргі заманғы ғылыми көзқарастарды, идеяларды, теорияларды, концепцияларды, әртүрлі гипотезаларды (тіршіліктің, адамның мәні мен пайда болуы туралы) дамытудың күрделі және қарама-қайшы жолдары;
тірі табиғатты тану мүмкіндігіне, қоршаған табиғи ортаға және өз денсаулығына қамқорлық қажеттігіне сенім ұялату; биологиялық мәселелерді талқылау кезінде қарсыластың пікірін құрметтеу;
қоршаған ортаға, басқа адамдардың денсаулығына және өз денсаулығына қатысты өз қызметінің салдарын бағалау үшін күнделікті өмірде алған білімдері мен дағдыларын пайдалану; аурулардың алдын алу шараларын, табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін негіздеу және сақтау.
Пәнді оқу барысында біз келесі құзыреттерді дамытамыз және дамытамыз: оқу-танымдық, ақпараттық, коммуникативті, жалпы мәдени, әлеуметтік және еңбек.
Белсенділікке негізделген тәсіл оқу мазмұнының тәжірибелік құрамдас бөлігі – зертханалық және практикалық жұмыстарды, экскурсияларды оқу үдерісіне барынша енгізу негізінде жүзеге асырылады.
Құзіреттілікке негізделген тәсілдің мәні алған білімдерін практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде, практикалық іс-әрекетке негізделген әмбебап білімді қалыптастыруда қолдану болып табылады.

Базалық оқу жоспарындағы пәннің орны.
Орта мектептегі орта (толық) жалпы білім беру деңгейінде биологияны базалық деңгейде оқыту келесі курстармен қамтамасыз етіледі:
«Жалпы биология» – 34 сағат (10 сынып)
«Жалпы биология» – 34 сағат (11 сынып)
Жалпы білім беру қабілеттері, дағдылары мен іс-әрекет әдістері
Үлгі бағдарлама оқушылардың бойында жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын, іс-әрекеттің әмбебап әдістерін және негізгі құзыреттіліктерді дамытуды қарастырады. Бұл бағытта базалық деңгейде орта (толық) жалпы білім беру деңгейіндегі «Биология» академиялық пәнінің басымдықтары мыналар болып табылады: объектілерді салыстыру, талдау, бағалау, әртүрлі көздерден ақпаратты іздеу.
«Жалпы биология» курсы 10-11-сыныптарда оқулықтар арқылы оқытылады: Жалпы биология: Жалпы білім беретін 10-сынып оқушыларына арналған оқулық. мекемелер: базалық деңгей / Авторлары: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / өңдеген Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Ағарту» 2016. Жалпы биология: Жалпы білім беретін мектептің 11-сынып оқушыларына арналған оқулық. мекемелер: базалық деңгей / Авторлары: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / өңдеген Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Ағарту» 2016 ж.
Оқыту нәтижелері
Биологияны базалық деңгейде оқу нәтижесінде студент міндетті
білу/түсіну
биологиялық теориялардың негізгі ережелері (клеткалық, Чарльз Дарвиннің эволюциялық теориясы); В.И.Вернадскийдің биосфера туралы ілімі; Г.Мендель заңдарының мәнін, өзгергіштік заңдылықтарын;
биологиялық объектілердің құрылымы: жасушалар; гендер мен хромосомалар; түрлер мен экожүйелер (құрылым);
биологиялық процестердің мәні: көбею, ұрықтандыру, жасанды және табиғи сұрыптау әрекеті, жарамдылықтың қалыптасуы, түрлердің қалыптасуы, экожүйелер мен биосферадағы заттардың айналымы және энергияның айналуы;
көрнекті ғалымдардың биология ғылымының дамуына қосқан үлесі;
биологиялық терминология және символизм;
білу
түсіндіру: биологияның ғылыми дүниетанымын қалыптастырудағы рөлі; биологиялық теориялардың дүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастыруға қосқан үлесі; тірі және жансыз табиғаттың бірлігі, тірі ағзалардың туыстық байланысы; алкогольдің, никотиннің, есірткі заттардың адам эмбрионының дамуына теріс әсері; мутагендердің адам ағзасына, қоршаған орта факторларының ағзаларға әсері; организмдер мен қоршаған орта арасындағы қарым-қатынастар; эволюцияның себептері, түрлердің өзгергіштігі, организмдердің даму бұзылыстары, тұқым қуалайтын аурулар, мутациялар, экожүйелердің тұрақтылығы мен өзгеруі; түрлердің әртүрлілігін сақтау қажеттілігі;
негізгі биологиялық есептерді шешу; экожүйелердегі (қоректік тізбектердегі) заттар мен энергияның қиылысуының элементарлық заңдылықтарын және берілу заңдылықтарын құрастыру;
морфологиялық критерийлер бойынша түр дараларын сипаттау;
организмдердің қоршаған ортаға бейімделуін, қоршаған ортадағы мутагендердің көздерін (жанама), өз аймағының экожүйелерінің антропогендік өзгерістерін анықтау;
салыстыру: биологиялық объектілерді (тірі және жансыз денелердің химиялық құрамы, адам және басқа сүтқоректілердің эмбриондары, олардың аймағының табиғи экожүйелері мен агроэкожүйелері), процестерді (табиғи және жасанды сұрыптау, жыныстық және жыныссыз көбею) және салыстыру негізінде қорытынды жасау;
талдау және бағалау әртүрлі гипотезалартіршіліктің мәнін, тіршілік пен адамның пайда болуын, жаһандық экологиялық проблемаларды және оларды шешу жолдарын, қоршаған ортадағы өз қызметінің салдарын;
биологиялық модельдерді пайдалана отырып, экожүйелердегі өзгерістерді зерттеу;
биологиялық объектілер туралы ақпаратты әртүрлі дереккөздерден (оқу мәтіндерінен, анықтамалықтардан, ғылыми-көпшілік басылымдардан, компьютерлік мәліметтер қорынан, интернет ресурстарынан) табу және оны сыни тұрғыдан бағалау;
алған білімдері мен дағдыларын практикалық қызметте және күнделікті өмірде қолдану:
уланудың, вирустық және басқа аурулардың, стресстің, зиянды әдеттердің (темекі шегу, алкоголизм, нашақорлық) алдын алу шараларын сақтау; табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелері;
суық тию және басқа да аурулар, тағамнан улану кезінде алғашқы көмек көрсету;
биотехнология саласындағы кейбір зерттеулердің этикалық аспектілерін бағалау (клондау, жасанды ұрықтандыру).
Бағдарламаның негізгі мазмұны

Сынып: 10 сынып
Пәні: биология
Оқу-тақырыптық жоспар
№
p/pМазмұны
сағат Зертханалық, практикалық жұмыстар мен экскурсиялар саны
1. Кіріспе. Биология ғылым ретінде. Ғылыми танымның әдістері. 1 Бөлім. Жасуша – тірі бірлік 15 2 Жасушаның химиялық құрамы. 4 л/р - 1
3 Жасушаның құрылысы және қызметі. 3 л/р - 2
4 Жасушаларды энергиямен қамтамасыз ету. 4 к.р. - 1
5 Тұқым қуалайтын ақпаратты реттеу. 4 п/р - 1
2-бөлім. Ағзаның көбеюі және дамуы 6 6 Ағзалардың көбеюі. 3 7 Ағзалардың жеке дамуы. 3 л/р - 1
Секция 3. Генетика және селекция негіздері. 12 8 Тұқым қуалаушылық және өзгергіштік. 9 п/р – 3
к.р - 1
9 Генетика – селекцияның теориялық негізі. Таңдау. Биотехнология. 8 p/p-1

Барлығы: 34 сағат л/р - 4, п/р - 5
к.р. - 2

Кіріспе. Биология ғылым ретінде. Ғылыми танымның әдістері.
Қысқа оқиғабиологияның дамуы. Биологиядағы зерттеу әдістері. Тіршіліктің мәні және тірі заттардың қасиеттері. Өмірді ұйымдастыру деңгейлері.
Жасушаның химиялық құрамы.
Цитология әдістері. Жасуша теориясы. Су, минералдар және олардың жасушадағы рөлі. Көмірсулар, липидтер және олардың жасуша тіршілігіндегі рөлі. Белоктардың құрылысы мен қызметі. Нуклеин қышқылдары, ATP.
Жасушаның құрылысы және қызметі.
Жасуша құрылымы. Жасуша мембранасы. Негізгі. Цитоплазма. Жасуша органоидтары. Прокариоттар мен эукариоттарды салыстыру.
Жасушаларды энергиямен қамтамасыз ету.
Жасушадағы зат алмасу. Фотосинтез. Жасушадағы энергия алмасуы.
Тұқым қуалайтын ақпаратты жүзеге асыру
ДНҚ. Ген. Генетикалық код. Белоктардың биосинтезі. Вирустар.
Ағзалардың көбеюі.
Көбею – организмдердің қасиеті. Жыныссыз және жынысты көбею. Жасушаның бөлінуі. Митоз. Жасушаның бөлінуі. Мейоз. Ұрықтану.
Ағзалардың жеке дамуы
Онтогенез – организмдердің жеке дамуы. Ағзалардың эмбриональды дамуы. Жасушаның дифференциациясы. Жынысты анықтау. Постэмбриональды даму. Ересек организмнің дамуы. Репродуктивті денсаулық.
Тұқымқуалаушылық және өзгергіштік.
Генетика – тұқым қуалаушылық және өзгергіштік заңдылықтары туралы ғылым. Мендельдің бірінші және екінші заңдары. Мендельдің үшінші заңы. Дигибридті қиылысу. Мәселені шешу. Гендердің байланысты тұқым қуалауы. Жыныспен байланысты тұқым қуалаушылық. Тұқым қуалаушылықтың хромосомалық теориясы. Тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын өзгергіштік. Адам генетикасы.
Генетика – селекцияның теориялық негізі. Таңдау. Биотехнология.
Генетика селекцияның негізі болып табылады. Негізгі таңдау әдістері. Биотехнология, оның жетістіктері мен болашағы.

Сынып: 11 сынып
Пәні: биология
Оқу-тақырыптық жоспар
№
p/pМазмұны
Бағдарлама материалының саны
сағат Зертханалық және практикалық жұмыстардың саны
1-бөлім. Эволюция. 21 1 Эволюцияның дәлелі. 4 2 Түрдің популяциялық құрылымы. 8 л/р – 3
к.р - 1
3 Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы. 5
4 Адамның пайда болуы. 4
2-бөлім. Экожүйелер. 13 5 Организмдер және қоршаған орта. 6 p/r-3
6 Биосфера. 4 p/p-1
к.р - 1
7 Табиғатты қорғаудың биологиялық негіздері. 3 p/p-1

Барлығы: 34 сағат л/р - 3, п/р - 5
к.р - 2

Тақырыптардың мазмұны оқу курсы
Эволюцияның дәлелі
Эволюциялық биологияның пайда болуы және дамуы. Рөл эволюциялық теориядүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастыруда. Эволюцияның молекулалық дәлелі. Филогенез. Эволюцияның морфологиялық және эмбриологиялық дәлелі. Гомологиялық мүшелер. Эволюцияның палеонтологиялық және биогеографиялық дәлелдері.
Түрлердің популяциялық құрылымы
Түрі, оның критерийлері. Тұқым қуалайтын өзгергіштік эволюцияның бастапқы материалы болып табылады. Популяциялар.
Популяциялардың генофондындағы өзгерістер. Табиғи сұрыпталудың формалары. Табиғи сұрыпталу нәтижесінде бейімделулердің пайда болуы. Сипаттамасы. Эволюциялық процесті тікелей бақылау.
Макроэволюция, оның дәлелі. Макроэволюцияның негізгі бағыттары.
Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы
Тіршіліктің пайда болуы туралы қазіргі заманғы идеялар. Тіршілік дамуының негізгі кезеңдері. Криптозой мен палеозойда тіршіліктің дамуы. Мезозой мен кайнозойда тіршіліктің дамуы. Эволюция нәтижелері. Түрлердің әртүрлілігі биосфераның тұрақты дамуының негізі болып табылады.
Адамның шығу тегі.
Тірі дүние жүйесіндегі адамның орны. Адамның шығу тегі туралы гипотезалар. Адам ата-бабалары. Антропогенездің негізгі кезеңдері. Адам эволюциясының факторлары. Қазіргі адамның эволюциясы. Жарыстар.
Организмдер және қоршаған орта.
Организм мен қоршаған ортаның байланысы. Қоршаған орта факторлары. Биологиялық ырғақтар. Экожүйедегі популяция. Популяцияның құрылымы және динамикасы. Популяциялық толқындар. Түрішілік қатынастар. Экологиялық тауашалар және түр аралық қатынастар. Экологиялық қауымдастықтар. Экологиялық пирамида. Экожүйелердің құрылымы мен динамикасы. Биоценоз және биогеоценоз. Адамның экожүйеге әсері.
Биосфера.
Биосфера және биомалар. Экожүйедегі заттардың айналымы және энергияның түрленуі. Биосфера және адам. Антропогендік әсербиосфераға.
Табиғатты қорғаудың биологиялық негіздері.
Түрлер мен популяцияларды қорғау. Экожүйені қорғау. Экологиялық мәселелер және оларды шешу жолдары.
Табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелері. Биологиялық мониторинг.
2016-2017 оқу жылына арналған оқулықтардың федералды тізімі.
Жоғарғы мектеп.
Негізгі деңгей
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. және басқалары/Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология. 10 сынып
(базалық деңгей) «Просвещение» АҚ «Х» баспасы
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. және басқалары/Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология. 11 сынып
(базалық деңгей) ХІ «Просвещение» баспасы» ААҚ
биология пәнінен 10 сынып
(34 сағат, аптасына 1 сағат)
№

Авторы
жоспарға сәйкес
факті Кіріспе. Биология ғылым ретінде. Ғылыми таным әдістері (1 сағат)
1 1 Биологияның қысқаша даму тарихы. Биологиядағы зерттеу әдістері. Тіршіліктің мәні және тірі заттардың қасиеттері. Өмірді ұйымдастыру деңгейлері. Бөлім 1. Жасуша - тірі бірлік (15 сағат)
Тақырып 1. Жасушаның химиялық құрамы (4 сағат)
2 1 Цитология әдістері. Жасуша теориясы. Су, минералдар және олардың жасушадағы рөлі. 3 2 Көмірсулар, липидтер және олардың жасуша тіршілігіндегі рөлі. 4 3 Белоктардың құрылысы мен қызметі.
L.r. №1
Тірі ұлпалардағы ферменттердің каталитикалық белсенділігі 5 4 Нуклеин қышқылдары, АТФ. Тақырып 2. Жасушаның құрылысы және қызметі (3 сағат)
6 1 Жасуша құрылымы. Жасуша мембранасы. Негізгі. Цитоплазма.
L.r. № 2
Пияз қабығы жасушаларында плазмолиз және деплазмолиз. 7 2 Жасуша органоидтары. 8 3 Прокариоттар мен эукариоттарды салыстыру.
L.r. №3
Өсімдік, жануар, саңырауқұлақ және бактерия жасушаларының құрылымы (дайын микропрепараттарда).
Тақырып. Тақырып 3. Жасушаларды энергиямен қамтамасыз ету (4 сағат)
9 1 Жасушадағы зат алмасу. 10 2 Фотосинтез 11 3 Жасушадағы энергия алмасуы. 12 4 Тест No 1 Тақырып 4. Тұқым қуалайтын ақпаратты жүзеге асыру (4 сағат)
13 1 ДНҚ. Ген. Генетикалық код. 14 2 Белок биосинтезі 15 3 П.р. №1
Молекулалық биологияның элементар есептерін шешу.
Тақырып. 16 4 Вирустар. 2-бөлім. Ағзаның көбеюі және дамуы (6 сағат)
Тақырып 5. Ағзалардың көбеюі (3 сағат)
17 1 Көбею – ағзалардың қасиеті. Жыныссыз және жынысты көбею. 18 2 Жасушаның бөлінуі. Митоз 19 3 Жасушаның бөлінуі. Мейоз. Ұрықтану. Тақырып 6. Ағзалардың жеке дамуы (3 сағат)
20 1 Онтогенез – организмдердің жеке дамуы. Ағзалардың эмбриональды дамуы
L.r. № 4
Адам мен сүтқоректілер эмбриондарының ұқсастықтарын ашу 21 2 Жасушаның дифференциациясы. Жынысты анықтау. Постэмбриональды даму 22 3 Ересек организмнің дамуы. Репродуктивті денсаулық.
Тақырып. Секция 3. Генетика және селекция негіздері (12 сағат)
Тақырып 7. Тұқым қуалаушылық және өзгергіштік (9 сағат)
23 1 Генетика – тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары туралы ғылым. 24 2 Мендельдің бірінші және екінші заңдары.
т.б. № 2
Ең қарапайым қиылысу схемаларын құрастыру» 25 3 Мендельдің үшінші заңы. Дигибридті крест
т.б. №3
Элементар генетикалық есептерді шығару 26 4 Есептер шығару. 27 5 Гендердің байланысты тұқым қуалауы. Жыныспен байланысты тұқым қуалаушылық. 28 6 Тұқым қуалаушылықтың хромосомалық теориясы. 29 7 Тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын өзгергіштік. 30 8 Адам генетикасы.
т.б. № 4
Қоршаған ортада мутагендерді анықтау (жанама) және ықтимал салдарларды бағалау
олардың ағзаға әсері 31 9 Тест No 2
Тақырып. Тақырып 8. Генетика – селекцияның теориялық негізі. Таңдау. Биотехнология (3 сағат)
32 1 Генетика – селекцияның негізі. 33 2 Негізгі таңдау әдістері. 34 3 Биотехнология, оның жетістіктері және болашағы.
т.б. № 5
Биотехнологиядағы кейбір зерттеулердің дамуының этикалық аспектілерін талдау және бағалау
Күнтізбелік және тақырыптық жоспарлау
биологиядан, 11 сынып
(34 сағат, аптасына 1 сағат)
№
Сабақ № Сабақтың тақырыбы Күні Ескерту
Авторы
жоспарға сәйкес
шын мәнінде 1-бөлім. Эволюция (20 сағат + 1 сағат)
Тақырып 1. Эволюцияның дәлелдері (4)
1 1 Эволюциялық биологияның пайда болуы және дамуы. Әлемнің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы эволюциялық теорияның рөлі. 2 2 Эволюцияның молекулалық дәлелі. Филогенез. 3 3 Эволюцияның морфологиялық және эмбриологиялық дәлелі. Гомологиялық мүшелер 4 4 Эволюцияның палеонтологиялық және биогеографиялық дәлелдері. Тақырып 2. Түрдің популяциялық құрылымы (8 сағат).
5 1 Түр, оның критерийлері.
L.r. №1
Өсімдіктердің морфологиялық сипаттамасы әртүрлі түрлері 6 2 Тұқым қуалайтын өзгергіштік эволюцияның бастапқы материалы болып табылады.
L.r. № 2
Ағзалардың өзгергіштігі 7 3 Популяциялар.
Популяциялардың генофондындағы өзгерістер.
Тақырып. 8 4 Табиғи сұрыпталу формалары 9 5 Табиғи сұрыпталу нәтижесінде бейімделулердің пайда болуы
L.r. №3
Организмдердің қоршаған ортаға бейімделуі. Өсімдіктердегі ароморфозалар 10 6 Түрлену. Эволюциялық процесті тікелей бақылау. 11 7 Макроэволюция, оның дәлелі.
Макроэволюцияның негізгі бағыттары 12 8 Тест No 1. Тақырып 3. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы (5 сағат)
13 1 Тіршіліктің пайда болуы туралы қазіргі түсініктер 14 2 Тіршілік дамуының негізгі кезеңдері 15 3 Тіршіліктің криптозой және палеозой дәуіріндегі дамуы.
Тақырып. 16 4 Мезозой мен кайнозойдағы тіршіліктің дамуы 17 5 Эволюция нәтижелері.
Түрлердің әртүрлілігі биосфераның тұрақты дамуының негізі болып табылады. Тақырып 4. Адамның пайда болуы (4 сағат)
18 1 Тірі әлем жүйесіндегі адамның орны 19 2 Адамның пайда болуы туралы гипотезалар. Адам ата-бабалары. 20 3 Антропогенездің негізгі кезеңдері. 21 4 Адам эволюциясының факторлары. Қазіргі адамның эволюциясы. Жарыстар.
Тақырып. 2-бөлім. Экожүйелер (13 сағат)
Тақырып 5. Организмдер және қоршаған орта (6 сағат)
22 1 Организм мен қоршаған ортаның байланысы. Қоршаған орта факторлары. Биологиялық ырғақтар.
т.б. №1.
Ауа температурасының адамға әсерін бағалау 23 2 Экожүйедегі популяция. Популяцияның құрылымы және динамикасы. Популяциялық толқындар. Түрішілік қатынастар. 24 3 Экологиялық тауашалар және түр аралық қатынастар. 25 4 Экологиялық қауымдастықтар. Экологиялық пирамида.
т.б. № 2
Қоректік тізбектегі зат пен энергияның тасымалдануының диаграммасын құру 26 5 Экожүйелердің құрылымы мен динамикасы.
т.б. №3
Аквариум экожүйе үлгісі ретінде» немесе «Экологиялық мәселелерді шешу» (мұғалім таңдауы) 27 6 Биоценоз және биогеоценоз. Адамның экожүйеге әсері.
Тақырып. Тақырып 6. Биосфера (4 сағат)
28 1 Биосфера және биомалар. 29 2 Экожүйедегі заттардың айналымы және энергияның түрленуі. 30 3 Биосфера және адам. Биосфераға антропогендік әсер.
т.б. № 4
Өз аймағыңыздың табиғи экожүйелері мен агроэкожүйелерін салыстыру. 31 4 Тест No 2 Тақырып 7. Табиғатты қорғаудың биологиялық негіздері (3 сағат)
32 1 Түрлер мен популяцияларды қорғау. Экожүйені қорғау. 33 2 Экологиялық мәселелер және оларды шешу жолдары.
Табиғи ортада өзін-өзі ұстау ережелері.
т.б. № 5
Қоршаған ортадағы өз іс-әрекетіміздің салдарын талдау және бағалау, жаһандық экологиялық проблемаларжәне оларды шешу жолдары. 34 3 Биологиялық мониторинг
Тақырып. ҚАРАЛДЫ
Хаттама № ______
бастап _______________
мұғалімдер кеңесінің отырысы
жаратылыстану – математикалық цикл КЕЛІСІЛДІ
Директордың кадр жөніндегі орынбасары
____________ Цеховская И.А.

Қалалық бюджеттік білім беру мекемесі

бар орта мектеп. Дмитрийашевка

Хлевенск муниципалды ауданы

Липецк облысы

Жиналыста қаралды Бекітілді

Мектепке бұйрық бойынша педагогикалық кеңес

№_____хаттама «___»______2016 ж. No 2016 ж

Директор_______ С.А.Дедов

Хаттама No

Қорғаныс министрлігінің басшысы _________

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

оқу пәні бойынша

биология

7_б______ сынып

2016-2017 оқу жылына арналған

Әзірлеушінің аты: И.В.Кретинина

Лауазымы: химия пәнінің мұғалімі

бірге. Дмитрийашевка

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Нормативтік құжаттар:

Федералдық деңгей

2) Негізгі жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандарты / (Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 17 желтоқсандағы № 1897 бұйрығымен бекітілген)

3) Орта (толық) жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты (Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2012 жылғы 17 мамырдағы № 413 бұйрығымен бекітілген)

4) Ресей Білім министрлігінің 05.03.2004 жылғы N 1089 «Бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім берудің мемлекеттік білім беру стандарттарының федералдық компонентін бекіту туралы» бұйрығы.

5) Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 03.09.2004 жылғы N 1312 бұйрығы (01.02.2012 ж. редакцияда) «Жалпы білім беретін Ресей Федерациясының білім беру ұйымдары үшін федералдық базалық оқу жоспарын және үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» білім беру бағдарламалары».

6) Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 30 тамыздағы N 889 бұйрығымен бекітілген «Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының федералдық базалық оқу жоспарына және үлгілік оқу жоспарына өзгерістер енгізу туралы» Ресей Федерациясының білім беру туралы 2004 жылғы 9 наурыздағы N 1312 "Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдары үшін федералдық базалық оқу жоспары мен үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы".

7) Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2012 жылғы 31 қаңтардағы N 69 бұйрығымен бекітілген «Бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім берудің мемлекеттік білім беру стандарттарының федералдық компонентіне өзгерістер енгізу туралы» бұйрығы. Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 2004 жылғы 5 наурыздағы N 1089

8) Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 01.02.2012 жылғы N 74 бұйрығымен бекітілген «Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының федералдық базалық оқу жоспарына және үлгілік оқу жоспарларына өзгерістер енгізу туралы» бұйрығы. Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 2004 жылғы 9 наурыздағы N 1312 қаулысы.

9) Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2012 жылғы 24 қаңтардағы N 39 бұйрығымен бекітілген «Бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім берудің мемлекеттік білім беру стандарттарының федералдық компонентіне өзгерістер енгізу туралы. Ресей Федерациясы Білім министрлігінің 2004 жылғы 5 наурыздағы N 1089 қаулысы.

10) Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2009 жылғы 14 желтоқсандағы N 729 бұйрығы (2012 жылғы 16 қаңтардағы өзгертулермен) «Баспа шығаратын ұйымдардың тізбесін бекіту туралы» оқу құралдары, пайдалануға рұқсат етілген оқу процесімемлекеттік аккредиттеуден өткен және жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын іске асыратын оқу орындарында» (РФ Әділет министрлігінде 2010 жылғы 15 қаңтарда N 15987 тіркелген).

11) Ресей Федерациясының Бас мемлекеттік санитарлық дәрігерінің 2010 жылғы 29 желтоқсандағы N 189 қаулысы (2013 жылғы 25 желтоқсандағы өзгертулерімен) «SanPiN 2.4.2.2821-10 «Жағдайлар мен ұйымдастыруға қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптарды бекіту туралы» білім беру ұйымдарында оқыту» («СанПиН 2.4.2.2821-10. Жалпы білім беру ұйымдарында оқытудың шарттары мен ұйымдастыруына қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптар. Санитарлық-эпидемиологиялық ережелер мен стандарттар») (Ресей Әділет министрлігінде тіркелген 03.03.2011 N 1993).

12) Ресей Федерациясы Білім министрлігінің 03.09.2004 жылғы N 1312 бұйрығы (01.02.2012 ж. редакцияда) «Жалпы білім беретін Ресей Федерациясының білім беру ұйымдарының федералдық базалық оқу жоспарын және үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» білім беру бағдарламалары»

13) Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2014 жылғы 31 наурыздағы N 253 «Бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта жалпы білім беретін мемлекеттік аккредиттелген білім беру бағдарламаларын іске асыруда пайдалануға ұсынылатын оқулықтардың федералды тізімін бекіту туралы» бұйрығы. білім»

14) Негізгі жалпы білім берудің шамамен негізгі білім беру бағдарламасы. Жалпы білім беру жөніндегі федералдық оқу-әдістемелік бірлестіктің шешімімен бекітілген (2015 жылғы 8 сәуірдегі № 1/15 хаттама) http:// www.fgosreestr.ru/

Веб-сайттардағы федералдық нормативтік құжаттар туралы ақпарат: http://mon.gov.ru/ (Ресей Федерациясының Білім министрлігі); http://www.ed.gov.ru/ ( Білім порталы); http://www.edu.ru/ (Бірыңғай мемлекеттік емтихан); http://fipi.ru/ (FIPI)

Аймақтық деңгей

«Негізгі туралы» 2015 жылғы 29 сәуірдегі № 424 Липецк облысының УОиН бұйрығы. оқу бағдарламасы 2015/2016 оқу жылына Липецк облысының жалпы білім беру ұйымдары үшін».

Липецк облысының білім және ғылым басқармасының 2015 жылғы 27 сәуірдегі № СК - 1350 хаты «2015-2016 оқу жылында Липецк облысының білім беру ұйымдарында жалпы білім берудің Федералды мемлекеттік білім беру стандартын енгізу туралы. »

Липецк облысының білім және ғылым департаментінің 2009 жылғы 26 қазандағы № 3499 хаты «Жалпы білім берудің оқу курстарының, пәндерінің, пәндерінің (модульдерінің) құрылымы, жұмыс бағдарламаларын әзірлеу және бекіту тәртібі туралы шамамен ереже. жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын іске асыратын мекеме.

Мектеп деңгейі

Мектеп жарғысы

Мектепті дамыту бағдарламасы

Мектептің 2016-2017 оқу жылына арналған оқу бағдарламасы.

Күнтізбелік оқыту кестесі

2016-2017 оқу жылына арналған оқу жоспары.

МБОУ орта мектебінің білім беру курстарының, пәндерінің, пәндерінің (модульдерінің) құрылымы, жұмыс бағдарламаларын әзірлеу және бекіту тәртібі туралы ереже 1-бет. Дмитрийашевка.

Cel Және:

  • білімді меңгеру тірі табиғат және оның өзіне тән заңдылықтары туралы; тірі организмдердің құрылысын, тіршілік әрекетін және қоршаған ортаны қалыптастырушы рөлін; тірі табиғатты тану әдістері;
  • дағдыларды меңгеру тірі табиғаттың процестері мен құбылыстарын түсіндіру үшін биологиялық білімді қолдану; биология және экология саласындағы заманауи жетістіктер туралы ақпаратты пайдалану; биологиялық құралдармен, аспаптармен, анықтамалықтармен жұмыс; биологиялық объектілерге бақылаулар, биологиялық эксперименттер жүргізу;
  • танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту тірі ағзаларды бақылау, биологиялық эксперименттер жүргізу және әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу процесінде.

Тапсырмалар:

  1. Оқушылардың биологиялық білім беру стандартына сәйкес жануарлардың анатомиясы, морфологиясы және систематикасы бойынша білімдерін 70 сабақтан тұратын жүйе арқылы меңгеруін қамтамасыз ету.
  2. Мектеп оқушыларының пәндік дағдылары мен дағдыларын дамытуды жалғастыру: микроскоппен жұмыс істеу, биологиялық объектілерді бақылау және сипаттау, оларды салыстыру, биологиялық эксперименттер жүргізу, табиғатта бақылаулар жүргізу; зертханалық жұмыстар, экскурсиялар және бейне сабақтар арқылы өз аймағыңызда жиі кездесетін жануарларды тану мүмкіндігі.
  3. Жетінші сынып оқушыларының ақпараттық құзіреттілігін дамытуға (оқулық және басқа әдебиеттер мәтінінен қажетті ақпаратты табу, оқуға арналған түрлі тапсырмалар жүйесі арқылы оқығандарының жоспарын және конспектісін құру) ерекше назар аудару қажет. оқулықпен жұмыс жасау, хабарламалар мен рефераттар, балаларға арналған презентациялар дайындау.
  4. Түрлі сабақ формалары арқылы биологияны оқуға қызығушылықтарын арттыру.
  5. Шығармашылық тапсырмалар жүйесі арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Жұмыс бағдарламасы әзірленген бағдарлама туралы ақпарат:

Жұмыс бағдарламасы негізделген Үлгі бағдарламабиологиядан негізгі жалпы білім беру, сондай-ақ жалпы білім беру ұйымдарының 7-сыныбына арналған биологиядан негізгі жалпы білім беру бағдарламасы («Жануарлар» курсы, авторлары В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева).

Авторлық бағдарламаны таңдаудың негіздемесі: Жұмыс бағдарламасы биологиядан мемлекеттік жалпы білім беру стандартының федералдық құрамдас бөлігіне сәйкес келеді (Ресей Білім министрлігі және Президиум алқасының шешімімен бекітілген Ресей академиясыБілім беру 2003 жылғы 23 желтоқсандағы № 21/12, Ресей Білім министрлігінің бұйрығымен бекітілген «Федералдық компонентті бекіту туралы мемлекеттік стандарттаржалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім беру» 05.03.2004 № 1089).

Жұмыс бағдарламасы оқулықты пайдалануға бағытталған: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Жануарлар». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2010 ж.

Авторлық бағдарламаға енгізілген өзгерістер туралы ақпарат және олардың негіздемесі:

Бағдарламаға енгізілген негізгі өзгерістер И.Н. Пономарева:

1. Жануарлардың жеке жүйелі топтарының әртүрлілігіне жақынырақ және егжей-тегжейлі назар аударылады.

2. Экскурсиялар енгізілді, оның ішінде интернет ресурстарын пайдаланатын виртуалды

3. Жобалау және зерттеу технологияларын пайдалануға баса назар аударылады.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес бітірушілердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды студенттердің меңгеруіндегі оқу курсының орны мен рөлін анықтау:

Зоология бір оқу жылында оқытылады. Мектептегі зоология курсы жан-жақты, оның ішінде әртүрлі зоология ғылымдарының: морфология, анатомия, гистология, эмбриология, физиология, таксономия, экология, зоогеография, палеозоология негіздері қамтылған, мазмұны дидактикалық тұрғыдан қайта қаралып, оқушылардың жасына және өмірлік тәжірибесіне бейімделген. . Ол ботаника курсының жалғасы және жануарлар әлемі туралы биологиялық пәндердің арнайы циклінің бөлігі болып табылады.

Зоологияны оқу барысында студенттер жануарлар дүниесінің алуан түрлілігімен және оның жүйесімен танысады, организмдер арасындағы туыстық қатынастарды және жануарлар дүниесінің даму тарихын көрсетеді.

Студенттер жануарлар организмінің биожүйе ретіндегі біртұтастығы, жүйелердегі мүшелер мен мүшелер жүйесінің өзара байланысы туралы түсініктері болуы керек; олардың үйлестірілген іс-әрекеттері жүзеге асырылуда жүйке жүйесі; жануарларды қоршаған ортамен байланыстырады.

Студенттер жануарлардың құрылымы, тіршілік әрекеті және мінез-құлқының ұзақ уақыт бойы қалыптасқан бейімделушілік мәні бар екенін білуі керек. тарихи дамуы, табиғи сұрыпталудың және ең мықтының өмір сүруінің нәтижесінде; әрбір жануардың тууы, өсуі мен дамуы, қартаюы және өлуі сипатталады. Нақты материалды пайдалана отырып, студенттер жануарлардың биогеоценоздық және практикалық маңызын, қажеттілігін зерттейді ұтымды пайдаланужәне жануарлар дүниесін қорғау.

Студенттердің жануарлардың ұзақ эволюциясын көрсететін организмдер арасындағы өзара байланысты қарым-қатынастарды, жануарлар әлемінің жүйесін түсінуін қамтамасыз ету үшін зерттеу қарапайым организмдерден сүтқоректілерге дейін күрделене түсетіндіктен эволюциялық реттілікпен жүргізіледі.

Бағдарлама аптасына 2 сабаққа арналған (жылына 70 сағат).

Жұмыс бағдарламасы әзірленген оқу сағаттарының саны туралы ақпарат (федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес): бағдарлама аптасына 2 аудиториялық сабаққа арналған (жылына 70 сағат), 12-ні қамтиды зертханалық жұмыс.

Оқу процесін ұйымдастыру формалары: Білім деңгейін көтеру және алған білімдерін іс жүзінде пайдалану дағдыларын алу үшін бағдарламада оқытудың белсенді түрі, сонымен қатар егжей-тегжейлі нұсқаулардан және студенттерді белгіленген қауіпсіздік ережелерімен таныстырғаннан кейін орындалатын бірқатар зертханалық жұмыстар қарастырылған. . Міндетті құрамдас бөлігі - табиғи ортадағы жабайы табиғат объектілерін зерттеуге арналған экскурсиялар; мамандандырылған интернет-сайттардағы (мысалы, Дарвин мұражайының сайттары, Ресей ғылым академиясының палеонтологиялық мұражайы, Лондонның Ұлттық мұражайы) материалдарды пайдалана отырып виртуалды экскурсиялар. да күтілуде табиғат тарихы, Л.Пастер институтының мұражайы және т.б.)

Бағдарлама мектеп оқушыларының интеллектуалдық және практикалық дағдыларын дамыта отырып, сабақта студенттерге арналған тапсырмалардың әртүрлі түрлерін пайдалануға мүмкіндік береді. Сияқты:

1. Мұғалімнің тақтаға жазған терминдер мен ұғымдардың логикалық байланысын табу. Бұл байланысқа түсініктеме беру.

2. Студенттің өзі құрастырған немесе мұғалім ұсынған жоспар бойынша жауабы.

  1. Сұрақтардың жауабы оқулық абзацының соңында берілген.

4. Сыныптағы басқа оқушыларға мәтінге өз сұрақтарыңызды құрастырыңыз.

  1. Сыныптастар қойған сұрақтарға жауап беру.

6. Тақтада бейнеленген логикалық тірек сызба бойынша оқушының жауабы.

  1. Мәселені шешу.
  2. Мұғалім жүргізетін фронтальды сауалнама-әңгімелесуге қатысу.

9. Тақтаға немесе дәптерге салыстырмалы немесе жалпылау кестесін толтыру.

  1. Тақтада жазылған терминдер бойынша «қателерді» түзету.
  2. Жазбаша тест жазба жұмыстары.
  3. Қосымша әдебиеттермен жұмыс нәтижесі бойынша сөз сөйлеу (баяндама, реферат).
  4. Оқулық арқылы дәптерге «Биологиялық сөздік» құрастыру.
  5. Мұғалім ұсынған ұғымдар немесе терминдер жиынтығынан артық нәрсені табу.
  6. Жалпы биология пәнінен сөздік диктант жазу.

16.Терминдерді, ұғымдарды, объектілерді топтарға бөлу, яғни олардың қандай да бір принцип бойынша жіктелуі.

17. Гипотезаларды тұжырымдау.

18. Ғылыми эксперимент жасау.

19. Бақылау мен тәжірибені іс жүзінде жүзеге асыру.

20. Зерттеу нәтижелерін талқылау (өзіңіздің және басқа біреудің).

Оқыту технологиялары:

Бағдарламаны жүзеге асыру барысында оқытудың белсенділік тәсіліне басымдық беріледі, жобалық іс-әрекеттерді кеңінен пайдалану күтіледі және студентке бағытталған тәсілге ерекше көңіл бөлінеді. АКТ қолдану міндетті болып табылады.

Оқушылардың негізгі құзыреттіліктерін дамыту механизмдері.

1. Құндылық-семантикалық құзыреттілікжануарлар дүниесінің алуан түрлілігімен жан-жақты танысу, практикалық және зертханалық жұмыс түрінде жүргізілетін өз бетінше және топтық зерттеулер арқылы қалыптасады. Жойылып кету қаупі төнген түрлерге арналған тақырыптарды зерттеу ерекше рөл атқарады.

2. Жалпы мәдени құзыреттілікстуденттің жан-жақты хабардар болуы, білімі мен тәжірибесі болуы тиіс мәселелер ауқымын көрсететін зоология қоғамдық және гуманитарлық пәндермен интеграциялық қарастырылатын тақырыптардың кең ауқымы арқылы қалыптасады. Курстың жалпы мәдени мазмұны «Жануарлар»ұғымдар, заңдылықтар, принциптер, әдістер, гипотезалар, теориялар түріндегі жануарлардың анатомиясы, физиологиясы және систематикасы негіздерін қамтиды.

3. Оқу-танымдық құзыреттіліктірі табиғат объектілерін егжей-тегжейлі зерттеу арқылы сәтті қалыптасты, олардың көпшілігі жақын жерде тұрады және тікелей зерттеуге қол жетімді. Зерттелетін объектілерге қатысты студент өнімді әрекеттің шығармашылық дағдыларын игереді: білімдерді шындықтан тікелей алу, стандартты емес жағдайларда әрекет ету әдістерін, есептерді шешудің эвристикалық әдістерін меңгереді.
4. Ақпараттық құзыреттілік.Нақты объектілер мен ақпараттық технологиялардың көмегімен қажетті ақпаратты өз бетінше іздеу, талдау және таңдау, оны ұйымдастыру, түрлендіру, сақтау және беру қабілеті қалыптасады. Бұл құзіреттілік мазмұндағы ақпаратқа қатысты студенттің дағдыларын қамтамасыз етеді академиялық пәндерЖәне білім беру салалары, сондай-ақ қоршаған әлемде.
5. Коммуникативтік құзыреттілік.Қажетті тілдерді білуді, айналадағы және алыстағы адамдармен және оқиғалармен қарым-қатынас жасау тәсілдерін, топта жұмыс істеу дағдыларын және ұжымдағы әртүрлі әлеуметтік рөлдерді меңгеруді қамтиды. Студент бұл дағдыларды топтық зертханалық жұмыстарды және жобалық технологияны пайдалана отырып, сабақтарды орындау барысында меңгереді. Курсты оқу барысында студент өзін таныстыру, хат, сауалнама, өтініш жазу, сұрақ қою, пікірталас жүргізу, т.б.

7. Тұлғаның өзін-өзі жетілдіру құзыреттілігіфизикалық, рухани және интеллектуалдық өзін-өзі дамыту, эмоционалды өзін-өзі реттеу және өзін-өзі қолдау әдістерін меңгеруге бағытталған. Нақты объектОсы құзіреттілік аясында студенттің өзі әрекет етеді. Бағдарлама оның үздіксіз өзін-өзі тануында, қажетті білімдерін дамытуда көрінетін өз мүдделері мен мүмкіндіктеріне сай әрекет ету тәсілдерін меңгеруін қарастырады. қазіргі адамға жеке қасиеттер, психологиялық сауаттылығын, ойлау және мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру. Бұл құзіреттілік жануарлар түрлерін және бүкіл экожүйені сақтау үшін жеке жауапкершілік туралы идеяларды қамтиды

Бақылау түрлері мен нысандары (оқу мекемесінің Жарғысына сәйкес):

ауызша және жазбаша; фронтальды, топтық, жеке; соңғы және ағымдағы; компьютерді пайдалану және т.б техникалық құралдар; бағдарламаланған және бағдарламаланбаған.

Қолданылған оқулық туралы мәлімет.

Оқулық: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Жануарлар». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2010 ж.

Мемлекеттік білім беру стандарттарында, Мектепті дамыту бағдарламасында белгіленген талаптарға сәйкес жыл соңында оқушылардың жоспарлы дайындық деңгейі, Білім беру бағдарламасымектептер.

7-сыныпта биологияны оқу нәтижесінде оқушы:

білу/түсіну

  • биологиялық объектілердің белгілері: тірі организмдер; жануарлар жасушалары мен ағзалары; популяциялар; биосфера; жануарлар;
  • биологиялық процестердің мәні: зат алмасу және энергияның өзгеруі, қоректенуі, тыныс алуы, шығарылуы, заттардың тасымалдануы, өсу, даму, көбею, тұқым қуалаушылық және өзгергіштік, организмнің тіршілік әрекетін реттеу, қозғыштық, экожүйелердегі заттардың айналымы және энергияның өзгеруі;

білу

  • түсіндіру: биологияның дүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы, адамдардың және студенттің өзінің практикалық іс-әрекетіндегі рөлін; туыстық, жануарлардың ортақ шығу тегі мен эволюциясы (жеке топтарды салыстыру мысалында); организмдер мен қоршаған орта арасындағы қарым-қатынастар; биосфераны сақтаудағы биологиялық әртүрлілік; қоршаған ортаны қорғау қажеттілігі;
  • биологиялық объектілер мен процестерді зерттеу: биологиялық эксперименттер жүргізу, эксперимент нәтижелерін сипаттау және түсіндіру; жануарлардың өсуі мен дамуын, жануарлардың мінез-құлқын, табиғаттың маусымдық өзгерістерін бақылау; дайын микропрепараттарды қарау және биологиялық объектілерді сипаттау;
  • тану және сипаттау: кестелерде жасушаның негізгі бөліктері мен органоидтарын; жануарлардың, жекелеген түрлер мен сыныптардағы жануарлардың тірі заттары мен кестелеріне, органдары мен мүшелер жүйесіне; сіз тұратын жердегі ең көп таралған жануарлар, үй жануарлары, адамға қауіпті жануарлар;
  • организмдердің өзгергіштігін, организмдердің қоршаған ортаға бейімделуін, экожүйедегі әртүрлі түрлердің өзара әрекеттесу түрлерін анықтау;
  • биологиялық объектілерді (жасушаларды, ұлпаларды, мүшелер мен мүшелер жүйесін, организмдерді, жеке жүйелі топтардың өкілдерін) салыстыру және салыстыру негізінде қорытынды жасау;
  • биологиялық объектілердің белгілі бір жүйелі топқа (классификацияға) жататынын анықтау;
  • адамның экожүйелердегі әрекетінің салдарын, өз әрекеттерінің тірі организмдер мен экожүйелерге әсерін талдау және бағалау;
  • биологиялық ақпаратты өз бетінше іздестіру: оқулық мәтініндегі негізгі жүйелі топтардың ерекше белгілерін табу; биологиялық сөздіктер мен анықтамалықтарда биологиялық терминдердің мағынасын; әртүрлі көздерде тірі организмдер туралы қажетті ақпарат (соның ішінде ақпараттық технологияларды пайдалану);

алған білімдері мен дағдыларын практикалық қызметте пайдалану және

күнделікті өмір үшін:

  • жануарлар ауруларының алдын алу шараларын сақтау;
  • жануарлардың шағуы кезінде алғашқы көмек көрсету.

Мәтіндегі курсив оқуға жататын, бірақ Дипломдық дайындық деңгейіне қойылатын талаптарға енгізілмеген материалды ерекшелейді.

БИОЛОГИЯ ҒЫЛЫМ РЕТІНДЕ. БИОЛОГИЯНЫҢ ӘДІСТЕРІ

Биологияның дүниенің қазіргі жаратылыстану картинасын қалыптастырудағы, адамдардың практикалық іс-әрекетіндегі рөлі. Тірі объектілерді зерттеу әдістері. Биологиялық эксперимент. Биологиялық объектілерді бақылау, сипаттау және өлшеу. Қоршаған ортада өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау, биологиялық объектілерді құрметтеу, оларды қорғау.

ТІРІ ОРГАНИЗМДЕРДІҢ БЕЛГІЛЕРІ

Ағзалардың жасушалық құрылысы олардың өзара байланысының, тірі табиғаттың бірлігінің дәлелі ретінде. Жасушаның бөлінуі организмдердің көбеюі, өсуі және дамуының негізі болып табылады.. Біржасушалы және көпжасушалы организмдер. Ұлпалар, мүшелер, мүшелер жүйесі, олардың қарым-қатынасы көп жасушалы организмнің тұтастығының негізі ретінде.

Тірі ағзалардың белгілері, олардың жануарларда көрінуі. Жануарлардың мінез-құлқы (рефлекстер, инстинкттер, рационалды мінез-құлық элементтері).

ЖҮЙЕ, ӘРТҮРЛІЛІК ЖӘНЕ
ТІРІ ТАБИҒАТ ЭВОЛЮЦИЯСЫ

Органикалық дүние жүйесі. Негізгі жүйелі категориялар, олардың бағыныштылығы.Жануарлар патшалығы. Жануарлардың табиғаттағы, адам өміріндегі және өзіндік іс-әрекетіндегі рөлі.

Жануарлар патшалығы.Жануарлардың табиғаттағы, адам өміріндегі және өзіндік іс-әрекетіндегі рөлі. Жануарлар мен адамдардағы аурулардың қоздырғыштары мен тасымалдаушылары. Жануарлардан болатын аурулардың алдын алу шаралары.

Бір жасушалы жануарлар немесе қарапайымдылар.

Қарапайымдылардың жалпы сипаттамасы. Қарапайымдылардың шығу тегі. Қарапайымдылардың табиғаттағы және адам өміріндегі мәні.

Coelenterates теріңіз.

Көп жасушалы жануарлар. Coelenterates типінің жалпы сипаттамасы. Целентераттардың шығу тегі.Коэлентераттардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Құрттардың түрлері.

Моллюскалар түрі.

Моллюска типіне жалпы сипаттама. Моллюстардың әртүрлілігі. Моллюстардың шығу тегіжәне олардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Буынаяқтылар.

Буынаяқтылар класының жалпы сипаттамасы. Буынаяқтылардың шығу тегі. Буынаяқтыларды қорғау.

Шаянтәрізділер класы. Шаянтәрізділердің құрылысы мен тіршілік әрекетінің ерекшеліктері, олардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Арахнидалар класы. Өрмекшітәрізділердің құрылысы мен тіршілігінің ерекшеліктері, олардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Кенелер жануарлар мен адамдарда ауру тудыратын қоздырғыштардың тасымалдаушысы болып табылады.

Phylum Chordata.

Хордата типінің жалпы сипаттамасы. Бас сүйексіз қосалқы түрі. Ланцет. Бас сүйек немесе омыртқалылардың қосалқы түрі. Балықтар суперклассының жалпы сипаттамасы. Ерекшеліктер ішкі құрылымыжәне судағы өмір салтына байланысты балықтардағы тіршілік процестері. Табиғатта балықтардың көбеюі мен дамуы және миграциясы. Балықтардың негізгі жүйелі топтары. Балықтың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Балық ресурстарын қорғау.

Қосмекенділер класы. Қосмекенділер класының жалпы сипаттамасы Қосмекенділердің сыртқы және ішкі құрылысының ерекшеліктері. Қосмекенділердің көбеюі және дамуы. Қосмекенділердің шығу тегі. Әртүрлілік, мағынасы және оларды қорғау.

Бауырымен жорғалаушылар класы. Жалпы сипаттамасы. Бауырымен жорғалаушылардың сыртқы және ішкі құрылысының ерекшеліктері. Шығу тегіжәне әртүрлі бауырымен жорғалаушылар. Бауырымен жорғалаушылардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

Құстар сыныбы. Құстар класының жалпы сипаттамасы. Құстардың сыртқы және ішкі құрылысы мен тіршілік әрекетінің ерекшеліктері. Құстардың көбеюі мен дамуы. Құстар тіршілігіндегі маусымдық құбылыстар. Құстардың экологиялық топтары.Құстардың шығу тегі. Құстардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Құстарды қорғау. Құс шаруашылығы.

Сүтқоректілер класы. Сүтқоректілер класының жалпы сипаттамасы. Ерекшеліктер сыртқы құрылым, сүтқоректілердің қаңқасы мен бұлшықеттері. Сүтқоректілердің көбеюі және дамуы. Сүтқоректілердің шығу тегі. Сүтқоректілердің әртүрлілігі. Сүтқоректілер қауіпті аурулардың қоздырғыштарының тасымалдаушысы болып табылады. Кеміргіштермен күресу шаралары. Жануарлардың шағуы кезіндегі сақтық шаралары және алғашқы көмек. Сүтқоректілердің экологиялық топтары. Сүтқоректілер тіршілігіндегі маусымдық құбылыстар. Сүтқоректілердің шығу тегі және маңызы. Сүтқоректілерді сақтау. Үй сүтқоректілерінің ең маңызды тұқымдары.

Органикалық дүниенің эволюциясы туралы ілім. Чарльз Дарвин эволюциялық ілімнің негізін салушы. Эволюцияның қозғаушы күштері және нәтижелері.Өсімдіктер мен жануарлардың эволюция процесінде күрделене түсуі. Биологиялық әртүрлілік биосфера тұрақтылығының негізі ретінде және эволюция нәтижесінде.

Қарапайым биологиялық зерттеулер жүргізу:жануарларды тану әртүрлі түрлері, үй жануарлары; биологиялық объектілердің белгілі бір жүйелі топқа жататындығын анықтамалықтар мен анықтауыштарды (классификация) пайдалана отырып анықтау.

Тақырыптық жоспар 7 сынып

әдебиет

1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Жануарлар». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2009 ж.

2. «Бастауыш мектепте биология. Бағдарламалар». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2006 ж.

3. Кучменко В.С., Суматохин С.В. «Биология. Жануарлар. Құралдар жинағы». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2003 ж.

4. Резанов А.Г. «Кестелердегі, суреттердегі және диаграммалардағы зоология». Мәскеу, Баспа мектебі, 1999 ж.

5. «Мен биология сабағына барамын. Зоология. Балықтар және қосмекенділер. Мұғалімдерге арналған кітап». Мәскеу, «Бірінші қыркүйек», 2002 ж.

6. «Мен биология сабағына барамын. Зоология. Омыртқасыздар. Мұғалімдерге арналған кітап». Мәскеу, «Бірінші қыркүйек», 2002 ж.

7. «Мен биология сабағына барамын. Зоология. Құстар. Мұғалімдерге арналған кітап». Мәскеу, «Бірінші қыркүйек», 2002 ж.

8. «Мен биология сабағына барамын. Зоология. Бауырымен жорғалаушылар. Мұғалімдерге арналған кітап». Мәскеу, «Бірінші қыркүйек», 2002 ж.

9. «Мен биология сабағына барамын. Зоология. Сүтқоректілер. Мұғалімдерге арналған кітап». Мәскеу, «Бірінші қыркүйек», 2002 ж.

10. Рязанов А.Г. «Зоология. Тесттер». Мәскеу, Баспа мектебі, 1998 ж.

11. Тугусова Е.В. «Зоология. Тексеру тапсырмалары мен бақылау тесттері бар сабақ жоспарлары». Мәскеу, «Унвес», 2001 ж.

12. Сухова Т.С. «Биологиядан тексеру және сынақ жұмыстары. 6-8 сыныптар». Мәскеу, Бустард, 1997 ж.

13.Реймерс Н.Ф. " Қысқаша сөздікбиологиялық терминдер». Мәскеу, «Просвещение» 1995 ж.

14. «Биологиядан негізгі жазбалар». Мәскеу, «ИНФРА-М», 2000 ж.

15. «Биологиядан оқушылардың білімін тестілік бақылау». Мәскеу, «Просвещение», 1997 ж.

16.Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. «Биология. Сабақтар мен экскурсияларға арналған материалдар». Мәскеу, ENAS NC баспасы, 2002 ж.

17. Сухова Т.С. «Биология сабағы. Дамыта оқыту технологиясы. Мұғалімдер кітапханасы». Мәскеу, «Вентана-Граф», 2001 ж.

18. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. «Биологияны оқытудың белсенді формалары мен әдістері. Биологиядан негізгі жазбалар». Мәскеу, «Просвещение», 1997 ж.

19. Сухова Т.С. «Биология. Тесттер. 6-11 сыныптар». Мәскеу, Бустард, 2000 ж.

20. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Биология. Тесттер, сұрақтар және тапсырмалар». Мәскеу, «Мәскеу лицейі», 1997 ж.

21. Мамонтов Д.И. Электронды курс«Ашық биология». Мәскеу, Физикон, 2005 ж.

22. Кирилл мен Мефодийдің виртуалды мектебі. Биология сабақтары 7 сынып. 2005 жыл.

Сұрағыңызға жауап таба алмадыңыз ба? Мынаны қараңыз
Серин: қасиеттері мен қолданылуы Глютаминергиялық сигналдардың түзілуіСерин: қасиеттері мен қолданылуы Глютаминергиялық сигналдардың түзілуі
Аймақтағы КСРО мен Қытай арасындағы әскери қақтығысАймақтағы КСРО мен Қытай арасындағы әскери қақтығыс
Биологиядағы GIA Биологиядан мемлекеттік қорытынды аттестаттауБиологиядағы GIA Биологиядан мемлекеттік қорытынды аттестаттау