Кейбіреулерді түсіндіру керек. Жаратылыстану

Когнитивтік психология біздің күнделікті өмірде не істейтініміз, ойлайтынымыз немесе таңдайтынымыз туралы ешкімге түсіндіруге міндетті емес екенімізді еске салады. Алда әрқашан пайда бар, айналамыздағыларды құрметтей отырып, өзімізді тану және өз ұстанымдарымыз бен құндылықтарымызға сәйкес әрекет ету қажеттілігі.

Түсіндіру әрекеті біздің шешімдеріміз басқа адамдарға әсер ететін кейбір жағдайларда ғана қажет. Жауапкершілікті алу басқалар үшін істегенімізді ақтамастан қалай әрекет ету және шешім қабылдауды білу қабілетімен қатар жүреді. Біз өмірімізді бәрін түсіндірумен өткізетінімізді білеміз, сондықтан бұл жолы осы туралы ойлануға шақырамыз.

Түсіндірме беру әдетке айналғанда

Бүкіл тіршілік сияқты, оның да шегі мен тепе-теңдігі бар. Біз жақын адамымыздан, мысалы, үш күн бойы үйге келмеген жағдайда, түсініктеме сұрауымыз мүмкін. Егер балаларымыз тәртіп бұзса, достарымызға да, егер олар біздің күткенімізге сай келмейтін нәрсені жасаса, біз де солай істейміз.

Адамдар белгісіз, әдеттен тыс немесе ауыр жағдайларда түсініктеме беруі және алуы керек. Когнитивті және позитивті психология түсініктеме беру әдетіне айналмаудың маңыздылығын атап көрсетеді. Сіздің әрекеттеріңізді үнемі түсіндіру мәселесі - сіз қалыптастыратын қарым-қатынас түрі. Диалог сындарлы және жауапты болса, қарым-қатынас еркін және түсіністікпен өтеді. Дегенмен, көп жағдайда адамдар біздің не қалайтынымызды түсінеді деп болжауы мүмкін. Олар шын мәнінде олар беретін жауаптар туралы ойланып жатқанда тыңдап тұрғандай көрінуі мүмкін, өйткені олар шындыққа сәйкес келмесе де, өз тұжырымдарына жетті.

Түсініктеме беру ешқашан әдетке айналмауы керек.

Түсіндірме тек нақты жағдай қарым-қатынастағы тепе-теңдікті қалпына келтіруді талап еткенде ғана қажет. Түсіндіру кезінде диалог құрметті, ашық және демократиялық болуы керек. Жүргізуші мен тыңдаушы жағдайды түсіну және қарым-қатынаста бәрімізге қажет келісім мен үйлесімділікке жету үшін бір-бірін жанашырлықпен және берілгендікпен тыңдауы керек.

Ешқашан түсініктеме беруге болмайтын жағдайлар

Біз сіздің жақын әлеуметтік ортаңызда (достарыңыз, отбасыңыз, жұмысыңыз, серіктесіңіз) сіз өмірдің сіз бөліскіңіз келмейтін аспектілері туралы көбірек түсіндіруге мәжбүр болатыныңызға сенімдіміз, сонымен қатар өзіңізді ақтауға қысым бар.

Төменде біз өз әрекеттеріңізді түсіндіруге міндетті емес жағдайларды тамаша көрсететін бірнеше мысалдарды сипаттаймыз.

Сізге өмірдегі басымдықтарыңызды түсіндірудің қажеті жоқ. Сіз үшін маңыздысы тек сіздікі. Егер сіздің ең үлкен құмарлығыңыз саяхат болса, жаңа кір жуғыш машина немесе көлік сатып алудың орнына жыл бойы үнемдейтініңізді бәрі түсіне бермейді. Сіз ештеңені ақтамайсыз, ал егер қажет болса, оны тек бір рет жасаңыз. Өмірдегі ұстанымыңызды түсіндірудің қажеті жоқ.

Неге серіктесіңіз жоқ? Әлі балаларыңыз жоқ па? Жігітіңіз біраз үнсіз, солай емес пе? Неге отбасыңмен жақынырақ тұрмайсың? Сіз бұл сұрақтардың кем дегенде кейбірін бұрын естігеніңізге сенімдіміз. Адамдар көбінесе бейкүнә қызығушылықпен сұрайды, бірақ олар туралы айтуға және ақтауға ыңғайсыз нәрселерді таба алады және бұл шын мәнінде сізден басқа ешкімді қызықтырмайды.

Сіздің сенімдеріңізді немесе құндылықтарыңызды түсіндірудің қажеті жоқ. Құндылықтар, сенімдер мен пікірлер өздерін қорғайды. Оларды түсіндірудің немесе негіздеудің қажеті жоқ. Егер сіз дінді ұстанатын болсаңыз немесе рухани тәжірибенің белгілі бір түріне жақындығыңызды сезсеңіз, онда ешкімге сенімдеріңізді түсіндірудің немесе сізді бұл таңдауға не әкелгенін айтудың қажеті жоқ.

Сіз өзіңіз таңдаған адамсыз, басқалар сізді қандай болсаңыз, солай қабылдап, түсініктеме сұрамауы керек.

Бірге өмір сүру бір-бірін құрметтеуді білдіреді, сондықтан сізді кім болсаңыз, солай қабылдайды. Түсіндірмелер, бұрын атап өткеніміздей, даулар немесе жеке мәселелер туындаған жағдайда ғана қажет.

Өз құндылықтарыңызға адал болып, осы жолда қол жеткізген барлық нәрсені құрметтеп, ләззат алу арқылы еркін өмір сүріңіз.

Сабақ бесінші және алтыншы сынып оқушыларына арналған. Материал жас әдебиетші-ғалым үшін арнайы егжей-тегжейлі сипатталған; оны өз қалауыңыз бойынша қысқартуға және қайта реттеуге болады. Сабақты бастамас бұрын тақтаға келесі жазу жазылады:

Жалғыз желкен ақ
көк теңіз тұманында.
Әттең
көкшіл
ағын
бүлікшіл

Сыныппен әңгімені бастаймыз. Міне, оның шамамен қимылы.
Тақтадағы сөйлемді оқып көрейік:

Жалғыз желкен ақ
көк теңіз тұманында.

Енді нүктені леп белгісімен ауыстырамын. Бұл мәлімдемеде не өзгерді? Бірінші жағдайда теңізде желкен бар деген хабар ғана болды; қазір біз сөйлеп тұрған адамды сеземіз. Оның толқуы бізге жеткізілді - бұл фразада: «Міне, желкен теңізде!» Деген леппен бірдей сезім бар.

«Қара, желкен теңізде!» лепті сөйлемдегі негізгі сөз қай сөз екенін айта аласыз ба? (Зат есім жүзу.) Ал лепті сөйлемімізде? (Сонымен қатар зат есім жүзу.) Осы сөйлемді баяндауыштың еңсерілген сезімін беретіндей етіп оқып көрейік. «Қара, желкен теңізде» деген қысқа фраза бұл ұзақ сөйлемді қалай және қандай интонациямен оқу керектігін көрсетеді.

Жалғыз желкен ақ
көк теңіз тұманында!

Енді тақтадан және ондағы жазылған сөздерден өлеңнің өзіне жүгінетін кез келді. Сіз мұны осылай жасай аласыз.

Әлі өте жас, он сегіз жасар ақын Михаил Лермонтовтың бір хатында мынадай жазба бар: «Міне, теңіз жағасында жазған өлеңдерім тағы бар». Содан кейін өлеңнің өзі келеді. Біздің тақтадағы жолдар оның бастамасы.

(Мұғалім «в» көсемшесінің кіші әріппен жазылуын «В» бас әріпімен, ал нүктені көпіршікпен леп белгісін түзетеді.)

Назар аударыңыз: сөйлемнің соңында эллипсис бар леп белгісі бар. Ол көрген сурет – ашық теңіздегі желкен – жас жігітті есеңгіретіп жіберді. Леп белгісі оны басып алған эмоционалды толқуды білдіреді. Ал эллипс бәрі айтылмағанын білдіреді және айтылмаған нәрсені осы паузамен толтыру үшін ұзақ үзіліс қажет. Бірақ айтылмаған, айтылмаған көп ойлар кенет жас ақынның басына қонды.

Лермонтов өзінің сезімі мен ойын оқырманға жеткізе алды ма, оны өлеңді оқығаннан кейін шешеміз. Бірақ бұл үшін біз жұмысқа терең бойлауымыз керек. Ал енді осы екі жолдан бастайық. Оларды қайталап оқып, олардың айтқанын ойша көруге тырысайық.

Жалғыз желкен ақ
Көк теңіз тұманында!..

Назар аударайық: теңіз көк пе, әлде тұман көк пе? ( Тұманда... көк.)

Міне, біз мына жолдарды оқып, енді өлең авторымен бірге: теңіз тұманында желкен ағарып бара жатқанын көреміз. Бұл желкенді қай жерден көріп тұрсыз: сізден алыс па, әлде дәл сол жерде, жақын жерде ме? Желкенді бізден алыс болмаса: «Теңіз тұманында ағарады» деп айтуға бола ма?.. Өлеңді оқығанда, желкеннің бақылаушыдан өте алыс екенін білеміз.

Осы жолдарды ойланып оқығанда ақын суреттеген суретті көру үшін жауап беруді қажет ететін бірнеше сұрақтар туындайды.

Бізден алыс тұманда желкенді көруге бола ма? ( Ол тыйым салынған.) Енді қандай тұманның ішінде желкен көрінетінін білу үшін тұман туралы айтылғандардың бәріне мұқият болу керек.

Сіз, әрине, тұмандарды көрдіңіз. Айтыңызшы, тұманның түсі қандай? ( Сұр.) Өлеңдегі тұманның түсі қандай? ( Көк.)

Біз тұмандар туралы айтамыз, мысалы: «шалғынды тұман», «көшедегі тұман», «алаңдағы тұман» - және біз ешқашан: «шалғынды тұман», «көшедегі тұман» деп айтпаймыз. , «жазық тұман». Бұл жерде не дейді? «Теңіз үстіндегі тұманда»? ( Жоқ, әйтпесе: «теңіз тұманында».) Сонымен бұл не көк теңіз тұманы?..

Бізден алыстағы барлық нысандар көкшіл реңкке ие болатынын байқадыңыз ба?.. Неліктен бұлай болады? ( Ауа оларға осындай түсті береді.) Көк түс әсіресе ашық ауа райында байқалады. Ашық шуақты күнде алыстағы теңіз көкшіл түске боялады. Біз желкенді теңіздің осы көк «тұманында» көреміз немесе бұлай айту дұрысырақ болар еді: теңіз фонында көк бердібіз оны көреміз.

Елестетіңіз және ойлаңыз: оның элементінде шексіз және болжау мүмкін емес теңіз; оның жоғары қауіп төндіретін толқындары бізді басып алмайды, өйткені біз жағадамыз және олар бізге жетпейді; Ал теңізге дейін оның қауіпті толқындарында жалғыз желкен бар.

Егер сіз осы суретті елестете алсаңыз, айтыңызшы, сізде қандай ойлар мен сезімдер пайда болды? Араларыңда осы желкенді басқаратын қаскүнемді қызғанғандар бар ма? Оның орнында, желкеннің астында болғың келмей ме? Әлде оның батылдығы, тәуекелшіл, өмірге қауіп төндіретін теңізбен бәсекесі сізге бейқам көріне ме? Немесе сіздердің біреулеріңіз осылай желкенмен ашық теңізге шығуға батылдық жетпегеніне өкінетін шығарсыздар?

Лермонтовқа теңіздің желкені бар суретін елестетудің қажеті жоқ еді, сіз бен біз істеуіміз керек. Оның хатындағы сөздерді еске түсірейік: «Міне... теңіз жағасында жазған өлеңдерім». Ол шын мәнінде көк теңіз қашықтықта жалғыз желкенді көрді.

Енді кейбір сөздерді түсіндіру керек. Лермонтов жазған жалғыздық, аяқталуымен -Ох. (Мұғалім тақтада -й жалғауын түзетеді.) Бұл қате емес, бұрын айтқандары. Осылай оқитын боламыз.

Әттең- өкініш, ашу сезімін білдіретін леп белгісі.

Лазур.Айтыңызшы, ашық шуақты күнде аспанды қалай көреміз? (Ашық көк, ашық көк, ашық көк.) Әйтпесе, мұндай аспанды ақшыл деп атауға болады. Көк аспан – бұл қандай аспан? ( Көк, ашық көк.) Енді айтыңыз: көкшіл-бұл қандай түс? ( Ашық көк, ашық көк.) Зат есім көкшіл«аспан» мағынасында да қолданылады.

Зат есім ағын«су» мағынасында қолданылуы мүмкін. Өрнекті қалай түсінуге болатынын айтыңыз: ақшыл көгілдір ағын? (Су ашық көк аспаннан жеңілірек.)

Бүлікшіл.Сын есім тынышсаған таныс па? Ол нені білдіреді? ( Сабырлы, мазасыз.) Сын есім нені білдіреді? бүлікшіл, мысалы, адам туралы «бүлікшіл жан», «бүлікшіл мінез» дегенде? ( Мазасыз, мазасыз.)

Өлеңді толық тыңдау ( оқу жалғасуда). Ол саған ұнады ма? Қалай ойлайсың, бұл өлең тек желкен туралы ма? Жұмбақ, құпия, білгіңіз келетін, ойланғыңыз келетін бірдеңені сезіндіңіз емес пе? Өлеңнің жасырын жерлерін аралап көрейік.

Мұнда Лермонтов теңіздегі желкенді көреді. Бұл желкен ол үшін жай ғана ақ кенеп емес. Дауыл сұрайды, іздейді, туған жері бар. Ақын үшін бұл желкен рухани нәрсе, небір белгісіз мақсаттарға ұмтылған сезімге ие жаратылыс. Лермонтов желкен туралы қалай айтса, адам туралы ғана айтуға болады.

Немесе бұл шынымен адам туралы болуы мүмкін бе? Өйткені, біреу жүзіп жүр. Желкенді көргенде ақынның көкейінде пайда болатын сұрақтарға кезек берейік.

Ол алыс елден не іздейді?
Туған жерге не тастады?..

Ол- Бұл кім? Желкен немесе адам? Ақын өз сұрақтарын, ойларын желкенге бағыттай ма, әлде адамға ма?

Өлеңді үйде оқығанда, желкенді өз қиялыңыздағы адамға ауыстыруға тырысыңыз. Мұны істеу қиын емес: сіз өлеңдегі сөзді байқаған шығарсыз жүзуүнемі есімдікпен ауыстырылады Ол? Өлеңдегі осы жерлерді табыңыз. ( «Нені іздейді», «несін тастап кетті», «бақыт іздемейді», «ол... боран сұрайды», «астында», «үстінде».)

Ол алыс елден не іздейді?

Бұл сұрақты Лермонтов желкенді қарап отырып қояды. Бұл сұрақтың жауабын өлеңнен табасыз ба? Айтыңызшы, теңізде неге желкен бар? ( Боранды қалайды, боранды аңсайды, сұрайды.) Сонымен Ол алыс елден не іздейді? (Дауылдар.) Жауабы бар жолды оқыңыз.

Ал ол, бүлікші, дауыл сұрайды...

Оның нені білдіретінін еске түсірейік бүлікшіл«Бүлікшіл жан», «Бүлікшіл мінез» тіркестерінде? (Мазасыз, мазасыз.)

Дауыл туралы арманға не себеп болуы мүмкін деп ойлайсыз? - Төтенше жағдайларда өзін сынауға, өлімге әкелетін жағдайда өз қабілеттерін көрсетуге ұмтылу, жетістіктерге ұмтылу және демалуға және әрекетсіздікке қарсылық. Жан дүниесі тынымсыз, бүлікшіл, дауылды аңсаған адамның өмірлік ұстанымы осы.

Келесі жолды оқиық.

Дауылдарда тыныштық бар сияқты!

Осы өмірлік көзқарастардың қайсысын ұнатасыз? Өміріңізде қайсысын ұстанғыңыз келеді? Лермонтов қандай ұстанымды ұстанады деп ойлайсыз?

Желкені көргенде Лермонтовты басынан өткерген ойлары мен сезімдері бүлікшіл жүзгіштің психикалық күйіне деген жанашырлық сияқты еді. Бірақ оны, бұл күйді ақын елестеткен, ол ойлап тапқан, «ойлап шығарған», сондықтан өлең шын мәнінде Лермонтовтың әлемін білдіреді. Оның «Желкені» жасаудан бір жыл бұрын, он алты жасында өзі туралы жазғанын тыңдаңыз.

Маған әрекет ету керек, мен күнде істеймін
Мен оны өлмейтін еткім келеді...<...>
түсіну

Қолымнан келмейді, демалу деген не.
........................................................

Бір нәрсе үнемі қайнап, қайнап тұрады
Менің ойымша. Қалау мен сағыныш

Бірақ не? Менің өмірім әлі қысқа,
Ал мен әлі үлгермеймін бе деп қорқамын
Бір нәрсеге қол жеткізіңіз!..

Осы өлең жолдарынан жас ақынның өзін неге дайындағанын, әр жас тоғысқан көп жолдардан өмірдің қандай жолын таңдағанын аңғарайық. Оның сөздерін тыңдап, ойланыңыз.

*Мен әрекет етуім керек...
...түсіну
Қолымнан келмейді, демалу деген не.

* ...Күн сайын мен
Мен оны өлмейтін еткім келеді...

* Мен әлі де уақытым жоқ па деп қорқамын
Бір нәрсеге қол жеткізіңіз!

Лермонтовтың желкен туралы және өзі туралы жазғандарын салыстырайық. Оның желкені бар бүлікшіл, яғни қайсысы? ( Мазасыз, мазасыз.) Лирикалық қаһарманы өзі туралы мынаны айтқан Лермонтовты бүлікші немесе сабырлы деп жіктеу керек пе, ойланыңыз:

* Бір нәрсе үнемі қайнап, піседі
Менің ойымша. Қалау мен сағыныш
Бұл кеуде үнемі бұзылады.

Енді осы сөздерді тыңдап, Лермонтовтың көзінде желкеннің неге бүлікшіл екенін айта аласыз ба? ( Өйткені Лермонтовтың өзі бүлікшіл еді. Өйткені, ақын желкенді айта отырып, дүниетанымын жеткізеді.)

Осы өлеңдерден тағы бірнеше дәйексөздерді салыстырып көрейік.

Лермонтов туралы: * Мен демалудың не екенін түсінбеймін.

Желкен туралы: * Ол... дауылды сұрайды.

Желкен тыныштық сұрап тұр ма?.. Лермонтов татулықтың не екенін біле ме?.. Тағы бір-екі дәйексөзді салыстырайық.

Лермонтов туралы: * Маған әрекет ету керек.

Желкен туралы: * Ол... дауылды сұрайды.

Ол дауылды жағдай талап еткендей әрекет ету үшін, оның үстіне жігерлі, зорлық-зомбылықпен, күш-жігерін толық арнаумен сұрайды емес пе? Демалуды білмей әрекет ету керек Лермонтов үшін дауыл құптаған элемент емес пе?

Бұл өлеңдерде жас Лермонтов бізге қалай көрінеді? Жан-дүниесі бүлікшіл («тілегі мен сағынышы үнемі мазалайды», «бас көтереді»), мүмкіндігіне күмәнданатын («өмірім әйтеуір қысқа... уақытым жоқ»), өмірге көңілі толмайтын ( «Бақыттан емес жүгіреді»), тынымсыз еңбекпен («Әрекет ету керек... Демалу дегенді түсінбеймін») ұлы істерге («Мен әр күнді өлмейтін еткім келеді») ұмтылу.

Бірақ теңіз жағасына оралайық. Қорықпайтын желкен жас ақынның қиялын қоздырады, күшті сезімдер мен ойлар ағынын тудырады. Байқаған сурет пен туындаған ойлар бірден поэзияға түседі. Шағын өлең үш шумақтан тұрады. Әр шумақта желкені бар теңіз суреті, одан туындаған ойлар бар.

Өлең мазмұнындағы басты нәрсе: теңіз суреті ме, әлде ақынның ойы ма? (Әрине, ақынның ойлары – олар Лермонтовтың көңіл-күйін тікелей білдіреді.)

Бірақ зейінді оқырман үшін табиғатты бейнелейтін картиналардың да өзіндік сыры бар. Пейзажды суреттейтін өлеңдерді қайталап оқиық – бұл әр шумақтың алғашқы екі жолы.

Жалғыз желкен аққа айналады
Көк теңіз тұманында!..

Толқындар ойнайды, жел ысқырады,
Ал діңгек иіліп, сықырлайды...

Оның астында ақшыл көгілдір ағын бар,
Оның үстінде күннің алтын сәулесі ...

Бірінші шумақта теңіз қалай бейнеленген: дауылды ма, тыныш па? ( Тыныш.) Ал екінші шумақта? ( Дауылды.) Ал үшінші шумақта? ( Тағы тыныш.)

Лермонтов желкенді бақылап отырғанда теңіз өз күйін үш рет өзгерткен екен? Бұл шынымен мүмкін бе? Неліктен екінші шумақта Лермонтов теңізді дауылды, дауылды желмен бейнелейді? Бүкіл шумақты қайта оқып көрейік.

Толқындар ойнайды, жел ысқырады,
Ал діңгек иіліп, сықырлайды...
Әттең, бақыт іздеп жүрген жоқ
Және оның бақыты таусылған жоқ!

Сіз желкеннің бақыт іздемейтініне күмәнданасыз ба? Құтырған теңіз элементтері сондай түстермен бейнеленген, оқырман желкеннің (жүзгіштің) өзіне қандай да бір пайда іздейтінін елестете де алмайды.

Үшінші шумақты оқиық.

Оның астында ақшыл көгілдір ағын бар,
Оның үстінде күннің алтын сәулесі ...
Ал ол, бүлікші, дауыл сұрайды,
Дауылдарда тыныштық бар сияқты!

Теңіз толығымен тыныш болған кезде су ақшыл түстен жеңілірек, ал теңіздің үстінде ол күн сәулесі бар баяғы көкшіл. Мұндай теңізді кім ұнатпайды? (Тек жан дүниесі бүлікшіл, тыныштықты қабылдамайтын, жігерлі әрекетке құмар адамға ғана.)

Бірінші шумақта теңіз «теңіз тұманы» арқылы сипатталады - тұман деп нені атайтыны есіңізде ме? (Теңіздің көк түсі.)Осы көгілдір теңіз қашықтығының аясында желкен көрінеді - осылайша оның орналасқан жері көрсетілген. Айтыңызшы, бұл жағалаудан алыс па, жақын ба? ( Алыс.) Өйткені желкен ақынға қатты әсер етті, өйткені ол теңізде жалғыз қалықтады, алыс елде.

Не тапқанымызды ойланайық. «Желкен» поэмасы теңізде жүзген желкеннің өмірінің нобайы емес. Лермонтов үшін өз ойын, сезімін жеткізу маңызды болды. Әр шумақта пейзаж ойды анық жеткізуге және сезімді толық жеткізуге көмектесетіндей етіп бейнеленген. Өлеңді оқи отырып, ақынның ой-толғамдары мен бастан кешулерінен оның адамдық рухтың құдіретіне тәнті болғанын сеземіз.

Табиғат үнемі өзгеріп отырады, ондағы барлық нәрсе - құстан тауға немесе континентке дейін қозғалады. Бір минутқа ештеңе тоқтамайды - тірі материя да, BOS да. Бұл қозғалыс, бұл өзгерістер табиғаты физикалық, химиялық, биологиялық немесе күрделі болуы мүмкін табиғи процестермен сипатталады. Кез келген процесті жүзеге асыру үшін энергия қажет, оның табиғи бастапқы көзі Күн мен Жердің өзі. Энергияның арқасында материя табиғи айналымдардың үздіксіз процесінде қозғалады, өзгереді, жойылады және жасалады. Түрлендірулердің мөлшері заттың қасиеттеріне және энергетикалық потенциалға байланысты, орын ауыстыру жағдайында ол тәуелділікпен сипатталады (5).

Кестедегі мәліметтерді пайдалана отырып, тәуелділікті талдау (5). 2.2 берілген табиғи заттардың ішінде тығыздығы төмен болғандықтан ең қозғалғышы атмосфералық ауа екенін көрсетеді. Бір текше метр суды белгілі бір жылдамдықпен жылжыту үшін ауаны бірдей жылдамдықпен жылжытқаннан мың есе көп энергия жұмсау керек.

Күн энергиясы атмосферадағы ауа массаларының қозғалысының себебі болып табылады, ол ауа күйінің теңдеуі арқылы анық көрсетілген.

мұндағы ΔT – қыздыру нәтижесіндегі температураның өзгеруі (К); Q – жұтылған энергия (ккал кДж); М заттың массасы (кг); с - жер қабатындағы ауа үшін 0,24 ккал/(кг *град) (1,0 кДж/(кг *град)) тең болатын меншікті жылу сыйымдылығы.

Ауаның қаншалықты жылынуы оның температурасын және әдетте тығыздығын анықтайды. Жеңіл ауа жоғары көтеріледі, ауыр (яғни салқын) ауа төмендейді. Жылыту сипаттамалары тәулік уақытына, жер бедерінің ерекшеліктеріне және басқа да көптеген факторларға байланысты. Планеталық масштабта бұл құбылыс тропикалық аймақтардың ең көп жылынуында және бірнеше шақырымға дейін қыздырылған ауаның тұрақты күшті ағыны болуымен көрінеді. 10-17 километр биіктікте ауа экватордан оңтүстікке және солтүстікке таралады. Жылы ауаның орнына суық ауаның қарсы ағындары жер беті арқылы экваторға қарай жылжиды. Планетаның айналуы ағыстарды бұрады - жоғарғылары батысқа, ал төменгілері шығысқа айналады, олар пассат деп аталады.

Ауаның ғаламдық айналым шеңберінде оның температурасы ғана өзгермейді. Тропикалық аймақтардан 10 шақырымнан астам биіктікке көтерілген ауа қатты салқындайды және барлық ылғалдылығын жоғалтады. Құрғақ ауа азайып, жер бетіне жақын жерде қызады және құрғақ жел ретінде қозғалады. Дәл осы ендіктерде (25-30 градус) Африкадағы Сахара және Калахари шөлдері, Азиядағы Араб және Тар шөлдері, Австралиядағы шөлдер орналасқан.

Тропосфераның маңызды элементі бұлттар – планета бетінің жартысына жуығын қамтитын өте ұсақ су тамшыларының жинақталуы. Бұлттарды жер бетіндегі желдер жинайды, бұл өз кезегінде жер бетінің белгілі бір аймағындағы қысымның төмендеуінен туындайды. Төмен қысымды аймақ циклон деп аталады. Антициклон – жер бетіне жақын орналасқан атмосфералық қысымы жоғары аймақ. Антициклонда құрғақ ауа тропосфераның жоғарғы қабаттарынан түседі. Сондықтан бұл жерде ашық, бұлтсыз аспан бар. Циклондар мен антициклондардың өлшемдері үш мың километрге дейін жетеді және орташа өмір сүру ұзақтығы шамамен бір апта. Сондықтан олар атмосфераның «жады» бір аптадан аспайды дейді.

Найзағайдың нәтижесінде құйын немесе торнадо сияқты қауіпті табиғи құбылыс кейде шағын аумақта ауаның температурасы, ылғалдылығы және тығыздығы әртүрлі екі қабат пайда болған кезде болады. Тік айналмалы ауа ағындары секундына 50-100 метр жылдамдықпен дамиды. Көршілес ауа массалары құйынға тартылып, ол жер бетінен жоғары қозғала бастайды. Торнадоның энергиясы орасан зор болуы мүмкін: 1945 жылы Францияның Монвиль қаласындағы зауыт толығымен қирап, жүздеген жұмысшылар қаза тапты. 1984 жылы жылдамдығы 100 м/с дерлік торнадо Ресейдің Иваново облысын басып өтіп, мыңдаған гектар орманды қиратып, ғимараттарды қиратып, егінді жоғалтты. Америка Құрама Штаттарын жылына шамамен 700 торнадо басып, табиғат пен адамдарға үлкен зиян келтіреді.

Атмосферадағы физикалық процестер химиялық өзгерістермен қатар жүреді. 30-50 километр биіктікте күн радиациясының ультракүлгін бөлігінің әсерінен су молекулалары H 2 O сутегі мен оттегіге ыдырайды. Жеңіл сутегі секундына бір килограмм мөлшерінде термосфераға көтеріледі, ал оттегі қалады (8 кг/с). Найзағай разрядтары мен күннің ультракүлгін сәулеленуінің әрекеті кейбір оттегі молекулаларының атомдарға ыдырауына әкеледі, олар оттегі молекулаларымен әрекеттесу кезінде озон O 3 түзеді. 30 километр биіктікте озонның ең жоғары концентрациясы байқалады – бір В. Жүз мың B 2 молекуласына 3 молекула Егер озонның барлығы жойылса, қалыпты қысымда (яғни теңіз деңгейінде) ол қалыңдығы шамамен үш сантиметрлік қабатта орналасады.

Озон қабатының қалыпты табиғи күйі 300-320 AD шамаларымен сипатталады. (Добсон бірліктері).

Су әртүрлі себептердің әсерінен қозғалады. Жел, яғни атмосфералық ауаның қозғалысы барлық су айдындарында жер үсті ағындарын тудырады. Бұл ағындар, өз кезегінде, су массаларының көтерілу деп аталатын тік қозғалыстарының уақытша себебі болады. Жер үсті жылытылған және газға қаныққан (әсіресе оттегі) судың орнына тереңдіктен суық су көтеріледі.

Өзен суы жердің тартылыс күшінің әсерінен қозғалады. Ағынның жылдамдығы өзен ағынына Вт (м/с) және ағынның көлденең қимасы F (м2) жазықтығына байланысты:

Теңіз суының массалары Айдың (көбірек дәрежеде) және Күннің (аз дәрежеде) тартылыс күштерінен ағындар және ағындар түрінде қозғалады.

Ауырлық күштеріне қарама-қарсы су топырақта және өсімдіктерде суланудың капиллярлық әсері мен вакуумдық булану күшінің әсерінен су төменнен жоғарыға қарай жылжиды.

Күн - алып мұхит ағындарының себебі - жылы беті Гольфстрим мен Курасиво және қарама-қарсы бағытта суық терең қарсы ағындар. Әйгілі климатолог Д.И.Войков жылы ағыстарды жер шарының су жылыту құбырлары деп атады.«Голфстрим әр секунд сайын экваторда солтүстік бағытта қыздырылған 83 миллион текше метр суды тасымалдап, мыңдаған шақырымнан астам суды жылытады – оның күшті әсері. Баренц теңізіне дейін сезіледі, мұнда полярлық Мурманск жағасында су қатал қыста қатпайды.

Антарктиданың айналасындағы одан да күшті - 140 * 10 м / с - циркумполярлық ағын «мұз» континентін оқшаулайды және Арктикаға қарағанда ауыр климатты тудырады.

Судың молдығына, қозғалғыштығына және жылу сыйымдылығына байланысты гидросфера жер климатын құруда үлкен рөл атқарады. Дүниежүзілік мұхиттар планетарлық аккумулятор – жылу тұрақтандырғыш, тәуелділікті пайдаланып көрсету оңай (6).

Судың Ma массасы атмосфералық ауаның M массасынан 258 есе артық екенін ескере отырып, жинақталған жылу мөлшері су мен ауада қаншалықты ерекшеленетінін анықтаймыз:

Алынған нәтиже жер бетіндегі жылу процестерінің қалыптасуында гидросфераның маңыздылығын айқын дәлелдейді. Түнде және қыста су жер бетін және атмосфераны қыздырады, ал ыстық ауа райында олардың жылуының бір бөлігін сіңіреді. Ол жылуды экватордан полярлық аймақтарға тасымалдайды, бұл тропикте орташа температураны төмендетеді, ал суық аймақтарда оны арттырады. Бұл процесс біркелкі емес. Мұхит пен атмосфераның арасында ерекше белсенді әрекеттесу аймақтары - энергиялық белсенді аймақтар деп аталатын аймақтар бар. Гольфстримдегі диаметрі шамамен 200 шақырым болатын гидравликалық құйын түріндегі әйгілі Нью-Фундленд энергетикалық белсенді аймағы. Мұнда су бетінің әрбір шаршы метрінен жылына 175 ватт энергия атмосфераға түседі.

Жылудың берілуі атмосферада жаңбырлы бұлттардың пайда болуымен судың булану процесімен бірге жүреді. Бұл бұлттарда басқа газдар – жанартау атқылауынан және басқа да литосфералық процестерден болатын күкірт пен азот газдары, азот молекулаларының иондануынан найзағай кезінде түзілетін азот оксидтері жиналады. Бұлтты ылғалда еріген газдар жаңбырға табиғи қышқылдық беретін қышқылдар түзеді.

КүнЭнергия жер бетіне жетпес бұрын «елеуден» өтеді. Күн радиациясының төрт пайызы, атап айтқанда ультракүлгін, барлық тірі заттар үшін жойғыш, спектр (λ = 220 ... 290 нанометр (нм = 10 -9), қабаты 20 биіктікте орналасқан озонмен жұтылады. .. 60 километр Бұл жерде озон жартылай бұзылып, оның тұрақты жаңаруы табиғи процестердің нәтижесінде жүреді.

Инфрақызыл спектр (λ>1000 нм) тропосфераның жоғарғы қабатындағы су буымен ішінара жұтылады - күн энергиясының тағы төрт пайызы.

Жұтылған күн энергиясы (6) тәуелділікке сәйкес атмосфералық ауаның температурасын ΔT шамасына арттырады.

92 пайыз күн энергиясы (290<λ <2 000 нм) проходит в нижние слои тропосферы. Половина не поглощается, а рассеивается воздухом, предоставляя небу голубой цвет. Вторая половина попадает на земную поверхность и частично поглощается литосферы, гидросферы, растениями. А так называемое альбедо, равное 28 процентам от излучения Солнца на Землю, отражается и возвращается в атмосферу.

Күннің жер бетіндегі жарық энергиясы жылу энергиясына – инфрақызылға айналады, оның ғарышқа қайтарылуына су буы мен көмірқышқыл газы кедергі келтіреді (демек, сіңіріледі). Жер бетіндегі және атмосфераның төменгі қабатындағы температураның жоғарылауының бұл механизмі парниктік эффект (табиғи) деп аталады. Ол ΔT = 31-32 ° C мәнімен сипатталады. Табиғи парниктік эффект болмаса, планетадағы орташа ауа температурасы теріс болады (-16 ÷ 17 ° C).

Кең таралған табиғи процесс радиоактивті сәулелену болып табылады - элементар бөлшектердің немесе ядролардың сәулеленуімен, сондай-ақ қатты электромагниттік гамма-сәулеленумен жүретін химиялық элементтің тұрақсыз изотоптарының басқа изотоптарға айналуы. 50-ге жуық табиғи радиоактивті изотоптар белгілі, олардың ішінде тек уран мен торий изотоптары геологиялық уақытпен өлшенетін жартылай ыдырау периоды бар. Барлық басқа табиғи изотоптар қайталама деп аталады, өйткені олардың қоры ұзақ мерзімділердің ыдырауына байланысты үнемі толықтырылып отырады. Табиғи фон радиациясы жер бетіне, жер бетіндегі атмосфераға, суға, өсімдіктер мен жануарларға радиоактивті заттардың шығарылуы арқылы жасалады. Қоршаған ортаға түсетін табиғи радиоактивті заттардың негізгі көзі тау жыныстары болып табылады.

Табиғаттың ең үлкен кереметтерінің бірі органикалық заттардың түзілу процесі – фотосинтез процесі, бұл кезде жасыл құрғақ жер немесе су өсімдіктері Күннің (к=380-710 нм), судың жарық энергиясы есебінен өзінің биомассасын жасайды. және тәуелділікке сәйкес көмірқышқыл газы (7)

Бір жыл ішінде «орташа» өсімдік (құрғақ заттың килограммына) 5,4 мегаджоуль күн энергиясын сіңіреді, фотосинтез кезінде 0,5 килограмм көмірқышқыл газын және 150 грамм суды тұтынады, 350 оттегі храмын шығарады және 300 грамм органикалық түзеді. мәселе. Түнде күндізгі фотосинтезбен қатар жүретін өсімдіктің «тыныс алуы» үшін 230 грамм оттегі, 200 грамм органикалық заттар пайдаланылады, олар тотыққанда 330 грамм көмірқышқыл газы мен 100 грамм су түзіп, 3,6 бөлінеді. зауыттың физиологиялық қажеттіліктері үшін пайдаланылатын мегаджоуль энергия. Осылайша, биологиялық «егін» 100 Ирам органикалық заттар, бастапқы биомассаның он пайыздық өсуіне және 120 грамм оттегіге тең.

Фотосинтездің белсенділігі күндіз өзгереді: қызғылт-ымырт жарықта (таңертең, кешке, аздаған бұлтпен) ол максималды. Күн шарықтау шегіне жеткенде процестер баяулайды, тіпті тоқтауы мүмкін.

Фотосинтез процесінде жылу сәулелерін пайдалану тиімділігі төмен. Теориялық тұрғыдан бұл 15 пайыз, іс жүзінде – 1 (дәндік дақылдар), 2 (қант құрағы – ең өнімді өсімдіктердің бірі) пайыз.

Тірі табиғат үшін негізгі процестердің бірі қоректену процесі болып табылады, оның ерекшеліктерімен организм келесідей жіктеледі.

Автогроф- бейорганикалық компоненттерден өз денесінің затын құрайтын және күн энергиясын (гелиотрофтар немесе фототрофтар) немесе аммиак, күкіртсутек тотығуының химиялық реакциялары (химотрофтар) кезінде бөлінетін энергияны пайдалана отырып, зат алмасуды қамтамасыз ететін организм (жасыл өсімдік). және суда, фунтта және топырақта болатын басқа заттар. Автотрофтарды продуценттер деп те атайды, өйткені олар бейорганикалық қосылыстардан органикалық заттарды синтездейді (түзеді).

Гетеротрофтар- дайын органикалық заттармен қоректенетін және бейорганикалық заттардан органикалық заттарды синтездей алмайтын организм. Бұл организмдерді консументтер деп те атайды (продуценттерден айырмашылығы). Тұтынушылар бірінші ретті (1-ші ретті), егер олар өсімдік тағамдарын тұтынатын болса, екінші ретті (2-ші ретті) - жануарларды тұтынатындар және микротұтынушылар немесе ыдыратушылар (негізінен бактериялар мен саңырауқұлақтар) - өлі денелерді бұзатын, ыдырау өнімдерінің бір бөлігін тамақтандыратын және өсімдіктер пайдаланатын бейорганикалық қоректік заттарды шығарады.

Мезотроф- жағдайларға байланысты автотрофтар немесе гетеротрофтар ретінде қоректенетін организм.

Өз кезегінде, бұл топтардың әрқайсысының тамақтану процесінде өз ерекшеліктері бар кішігірім топтарға бөлуге болады. Мысалы, тірі ағзалардың көпшілігі үшін улы болып табылатын метанды тұтынатын гетеротрофты бактериялар бар.

Тірі зат өлгеннен кейін ыдырау процестерінің екі түрі жүреді - тотығу және ашыту. Тотығу оттегінің қатысуымен жүреді және (7) қарама-қарсы бағытта (оңнан солға) жылу, CO 2 және H 2 O бөлінуімен сипатталады. Оттегі болмаған жағдайда ашыту процесі жүреді. көмірқышқыл газы мен сутегінің бөлінуімен No (сутегі ашыту) , немесе метан CH 4 (метан ашыту), немесе спирт C 2 H 5 OH (спирттік ашыту).

Тест сұрақтары мен тапсырмалар

1. Қажетті есептеулерді орындаңыз және жер бетінен жылдамдығы 10 м/с болса, биіктігі 10 километрге дейінгі тұрақты энергияның атмосфералық фронтындағы ауа қозғалысының жылдамдығын графикалық түрде сызыңыз.

2. 200 литр суды 50 градусқа суытқанда 6*5*3 метр өлшемді бөлмеде ауа температурасы қаншаға өзгереді?

3. Құрғақ желдің себебі неде?

4. Атмосферада оттегінің, сутегінің және озонның түзілу реакцияларын жаз.

5. Озон қабатына сипаттама беріңіз

6. Су массаларының қозғалысының себептерін атаңыз.

7. Өзеннің орташа тереңдігі 2 метр болса, 1 м/с жылдамдықпен ағыны 50 м 3/с болатын өзеннің енін анықтаңыз.

8. Неліктен су ағаш діңіне көтеріледі?

9. Судың қандай қасиеттері оның планетаның климатын қамтамасыз етудегі басты рөлін анықтайды?

10. Табиғи парниктік әсердің себептері қандай?

11. Фотосинтездің үш оң нәтижесін атаңыз.

12. Тірі материяның табиғи өлуінен кейін қандай процестер жүреді?

13. Тотығу және ашыту процестерінің түбегейлі айырмашылығы неде.

14. Жануарлар организмдеріндегі процестерді көрсету үшін (7) теңдеуді қолдануға бола ма?

Өзіңіз қалаған нәрсенің психикалық бейнесін жасаңыз.Біреуді ренжітпеу үшін оларды қорғанбай, сезімдеріңіз бен қажеттіліктеріңізбен бөлісіңіз. Сезімдеріңізді егжей-тегжейлі сипаттауға тырысыңыз және адамға сізге шынымен не қажет екенін түсінуге көмектесіңіз.

Мысалы, сіз: "Мен жұмыста өте ауыр апта болдым. Күні бойы төсекте жатып алғым келеді. Сізден бірдеңе сұрасам болады ма? Бүгін кешке кездеспесек, қарсысыз ба?"
Егер сізге көбірек уақыт керек болса, басқаша түсіндіріңіз: "Қазір көп нәрсе болып жатыр, сондықтан маған көп нәрсені өңдеу үшін біраз уақыт керек. Мен сізден үлкен бір жақсылық сұрай аламын ба? Бізге қарсылық білдіресіз бе? Бірнеше апта бойы бір-біріңізді көрмейсіз бе немесе сөйлеспейсіз бе?

Сценарийді орындаңыз.Әлеуметтік іс-шараға шақырудан сыпайы түрде бас тартқыңыз келсе, сценарийіңізді ұстаныңыз. Бұл қажетсіз кешірім сұраудан аулақ болуға көмектеседі. «Кешіріңіз» дегенді қоспай-ақ «жоқ» деп айту толығымен қолайлы. Міне, кейбір мысалдар:

Жоқ деп айтқыңыз келгенде: "Менде өте тығыз апта болды. Бүгін үзіліс жасауым керек. Бірақ шақырғаныңызға рахмет!"
Егер сіз достарыңызбен серуендеуге барғыңыз келмесе: "Мен туралы ойлағаныңыз үшін рахмет, бірақ мен бас тартуым керек. Мүмкін біз бір жерде бірге отыра аламыз ба? Маған бірге уақыт өткізуден үзіліс керек."
Егер сіз үйден шықпайсыз, бірақ басқалар серуендеуді талап етсе: "Мен сізді ол жерде көңілді деп естідім! Мүмкін басқа уақытта ма?"
Сіз бұл адамдармен достығыңызды тоқтатқыңыз келгенде: "Мен мұны қалай айтарымды білмеймін, бірақ менің ойымша, біз тым басқашамыз. Мен достығымызды біраз уақытқа қалдырғым келеді."

Балама ұсыныңыз.Сіз оған жалғыз қалғыңыз келетінін айтқан сайын досыңыз өзін қажетсіз сезінеді. Баламаны ұсына отырып, достықты сақтау үшін мұндай сезімдерді азайту керек.

Қоғамдық жерге баруға көңіл-күйіңіз болмаса, досыңызды үйге шақырыңыз.
Егер үзіліс жасағыңыз келсе, кездесуді келесі аптаға ауыстырыңыз.
Егер сізге жалғыз қалуға уақыт қажет болса, оған аптасына екі рет хабарлама жіберуге келісіңіз.

Досыңыздың қажеттіліктерін ескеріңіз.Кез келген қарым-қатынас қайтаруды қамтиды. Егер сіз достық қарым-қатынасыңызды сақтағыңыз келсе, онда жеке кеңістіктің қажеттілігін талқылағанда, досыңыздың қажеттіліктерін ескеріңіз.

Егер сіздің досыңызға толық бақытты болу үшін дәйектілік немесе назар қажет болса, онда сіз оған мезгіл-мезгіл баруыңыз керек.
Егер оған бұл кездесу достық қолдау мен назар аудару үшін қажет болса, онда ол бұл қажеттілікті сіз сауыққан кезде басқа жолмен қанағаттандыра алады.
Екі жақтың да қажеттіліктерін қанағаттандыру жолы әрқашан дерлік бар.