Шешім қабылдауға әсер ететін жеке қасиеттерді зерттеу әдістері. Тұлғаны зерттеу әдістері (әдістері) Әдістеме жеке қасиеттерді диагностикалауға арналған

Психодиагностикадағы тұлға деректерін алудың негізгі әдістері

IN практикалық жұмысДиагностикалық психолог сенімді психологиялық диагноз қою үшін адамның психикалық ерекшеліктерін анықтаудың негізінен үш әдісін пайдаланады. Біріншіден, нақты, өмірлік немесе арнайы имитацияланған жағдайларда бақылау арқылы диагноз қойылған мінез-құлық реакциялары, психикалық көріністер. Кейбір жағдайларда, мысалы, жас балалардағы даму проблемаларын диагностикалау кезінде мектепке дейінгі жасбақылау деректері психологиялық ақпараттың жалғыз көзі болуы мүмкін. Екіншіден, қазіргі психологиялық диагностикада өзінен алынған субъект туралы ақпарат, яғни адамның өзі туралы, өзін-өзі бағалауы, өзін-өзі ұстауы туралы субъективті идеялары кеңінен танымал. Өзін-өзі сипаттау және өзін-өзі есеп беру әдістері осыған байланысты үлкен мүмкіндіктерге ие. Оларға, ең алдымен, сауалнамалар, өзін-өзі бағалаудың әртүрлі шкалалары және өзін-өзі бақылау әдістері жатады. Үшіншіден, психологиялық ақпаратта маңызды орынды эксперименттік зерттеулер мен сынақтар негізінде алынған объективті ақпарат алады. Тест әдісі жеке адамның саналы тәжірибесін, басқа адамдармен қарым-қатынасын және әлем туралы идеяларын ғана емес, сонымен бірге сананың бейсаналық мазмұнын және жетекші көзқарастарын анықтауға мүмкіндік береді.

Тұлға диагностикасы үшін деректердің 3 түрі бар:

1) L – өмір туралы жазба деректері – өмірді сипаттайтын деректер.Адамның шынайы өмірін бақылау нәтижесінде алынған мәліметтер. Оларды алу үшін сарапшылар, ең қымбат және ең сенімді диагностикалық деректер қолданылады.

2) Q – сауалнама деректері – сауалнама деректері.Ең арзан және ең сенімді деректер. Қателердің көздері: 1 – пәндер арасында интроспекция дағдыларының болмауы; 2 – мәдени стандарттардағы айырмашылық (барлық сынақтар негізінен американдықтар үшін әзірленген); 3 – дұрыс емес стандарттарды қолдану; 4 – мотивациялық бұрмалау (ауырлау – өз кемшілігін атап көрсету), 5 – диссимуляция – жауаптардың әлеуметтік сұранысқа ие болуы; 6 – симуляция (ойдан шығарылған кейіпкерді бейнелеу).

3) Т – объективті тест деректері – объективті тест деректері.Эксперименттік жағдаятты ол айтпай, шындықты көрсеткенде қолдану; тестілеудің шынайы мақсатын жасыру; тапсырманың күтпегендігі; эмоционалды шиеленісті тудыру (адам өзін шын жүректен ұстаған кезде).

Тұлға диагностикасында тұлғаның нені білдіретініне байланысты бірнеше теориялық тәсілдер бар.

1. Тұлға қасиеттерінің диагностикасы.

Тұлға қасиет - бұл барлық адамдарға тән мінез-құлық ерекшелігі. Адамдар бір-бірінен жеке қасиеттерінің ауырлығымен ерекшеленеді. Тұлға қасиеттерінің жиынтығы диагностикалық әдіс/тест негізінде жатқан тұжырымдамамен анықталады.

Қасиеттердің 3 түрі бар:

Конституциялық – туғаннан берілетін қасиеттер.

Жеке қасиеттер өмір барысында туа біткен ерекшеліктер негізінде қалыптасып, есейген кезде көрінеді. Сауалнама тесттерінің көпшілігі жеке қасиеттерді өзгертеді; олар жұмбақ жағдайда күтпеген жерден пайда болады.

Тұлға қасиеттерісөздің тар мағынасында. Оларды сипаттау кезінде олар Шарлотта Бюлердің тұжырымдамасына негізделді, ол тұлға өзін-өзі анықтау сәтінде болады, яғни. адам басқалардан ерекшеленетін жеке мақсаттарды қойып, оған өзі қол жеткізгенде. Тұлғаның қасиеттері - бұл адамның саналы және мақсатты түрде қалыптастыратын қасиеттері. Бұл сипаттамалар әңгімелесу кезінде ғана диагноз қойылады.

Эйзенг сауалнамасы.

Р.Кеттел (тұлғаның математикалық моделіне негізделген)

Сауалнама атауы: 16 P.F. (16 тұлғалық фактор). Бұл туралы кеңес беру қиын, бірақ ғылыми зерттеулерөте жақсы. (бір зерттеудің #нәтижесі: инфаркт - өзін-өзі сүю мәселесі, инсульт - адам үлкен жауапкершілікті алады, миы істен шыға бастайды).

Үлкен бестік әдістемесі Катталдың заманауи аналогы болып табылады. 5 негізгі таразы бар. Негізгі сипаттамалар: интеллект, экстраверсия (адамның негізгі қасиеті ретінде қарастырылады, ал интроверсия әлеуметтік тұрғыдан шартталған), тұрақтылық (стресске қарсы тұрумен байланысты қасиет), сана (өмірге экзистенциалды көзқарас, сана адамның түсінетінін болжайды. оның өмірдегі жеке әрекеттеріне байланысты оның өмірі қалай қалыптасып жатқаны), төзімділік/достық (басқаларға төзімділік, басқаларды қабылдау және т.б.).

2. Тұлға диагностикасына блоктық көзқарас.

Тұлға жеке әдістерді қолдану арқылы диагностикалауға болатын жеке тәуелсіз ішкі құрылымдардан тұратын ретінде қарастырылады. Бұл тәсіл әдістемелік тұрғыдан әлсіз негізделеді және адам туралы қазіргі заманғы идеяларға негізінен қайшы келеді, бірақ іс жүзінде ол өте жақсы қолданылады.

Бұл тәсілдің аясында келесі блоктар бөлінеді:

Темпераментпен байланысты психофизиологиялық сипаттамалар блогы. Туа біткен қасиеттерді анықтайтын әдістер стресске жауап береді.

Эмоциялық реакциялар блогы және эмоционалдық күйлер. Агрессивті мінез-құлық ерекшеліктерін, адамның белсенділік деңгейін, күйзеліс деңгейін, алаңдаушылық деңгейін анықтайтын әдістер. Әдістер шынымен нашар жұмыс істейді. (жағдайы төмен оқушыларға арналған сауалнама – Спилберг-Хейн сауалнамасы).

Өзін-өзі анықтау блогы. Өзін-өзі бағалау әдістері, ең қарапайым, ең танымал, жақсы жұмыс істейтіні Будасси сынағы (кеңестік) - классикалық квазиэксперимент. Хоппенің ұмтылу деңгейінің диагностикасы. Мазмұн жасырын тестілеу мақсаты бар эксперимент болып табылады. Бұл әдістемеде зерттелушіге тапсырма интеллектті өлшеу екені айтылады, карточкалар беріледі, бір жағында карта нөмірі (күрделілігі 1-ден 10-ға дейін), екінші жағында тапсырма. Тапсырма: белгілі бір уақытта максималды ұпай жинау үшін адамның стресстік жағдайдағы мінез-құлқы талданады. Адамның қай картадан бастағанына байланысты өзін-өзі бағалаудың бастапқы деңгейі, сәттілікке реакциясы, сәтсіздікке реакциясы, әділетсіздікке реакциясы, ізгі ниетке реакциясы (дұрыс емес жауап үшін марапат) өлшенеді. Сондай-ақ «Мен» тұжырымдамасын, субъективті әл-ауқат шкалаларын өлшейтін қазіргі заманғы өзіндік көзқарас сауалнамасы бар.

Өмірлік құндылықтар блогы. Рокич тұжырымдамасына негізделген әдістер. Американдық психолог. Терминалды құн түсінігін енгізді. Терминалды құндылық – адамның кейбір өмірлік мақсаттарының басқалардан артықшылығына сенуі. Терминалды мәндердің тізімі және оларды бағалаудың ұсынылған әдістері әзірленді. Танымал «өмірлік бағдарлардың мәні» (SLO) сауалнамасы Франкл тұжырымдамасына негізделген.

3. Тұлға диагностикасының психодинамикалық тәсілі.

Динамиканың дамуында тұлғаны қарастырады, ал қазіргі жағдай өткен оқиғалармен анықталады деп болжанады. Өткен оқиғалар адамның мотивациясын және бар қажеттіліктердің құрылымын анықтайды. Осыған сәйкес динамикалық тәсілге психодиагностиканың проекциялық әдістері кіреді.

4. Тұлға психологиясына интерактивті көзқарас.

Бұл тәсілдің шеңберінде әлемнің коммуникативтік суреті танылады, адам басқа адамдармен үздіксіз әрекеттестікте қарастырылады, т.б. адам басқа адамдармен қарым-қатынас призмасы арқылы қарастырылады.

Бұл тәсілдің шеңберінде әдістердің 2 тобы бар:

Шынында бар топтағы қарым-қатынастардың диагностикасы.

Психологиялық тренингті еске түсіретін формадағы эксперименттік әдістер, олар топтағы шынайы эмоционалдық байланыстарды диагностикалайды. Социометрия әдістемесі негізгі талап болып табылады: диагностика кезінде топтың барлық мүшелерінің бір уақытта болуы. Социометрия топтағы әрбір мүшенің беделінің деңгейін сандық бағалауға мүмкіндік береді. Көшбасшылар бар, олар ұнайды, еленбейді және қабылданбады. Негізгі кемшілік – әдістеменің сандық сипатқа ие болуы және бұл жағдай топта неліктен дамыды деген сұраққа жауап бермейді. Егер бұл басшы болса, онда бұл қандай көшбасшы, егер бұл адам қабылданбаған болса, онда оны не үшін/не үшін қабылдамайды. Сондықтан оған қосымша топтың мотивациялық өзегін анықтау әдістемесі бар. Маслоу пирамидасының негізінде әрбір мотивация үшін адамның 2-3 сипаты таңдалады. Содан кейін топтың барлық мүшелері осы сипаттамалардың ауырлық дәрежесіне қарай дәрежеленеді. Топтың ақпараттық өзегі анықталады. Референтометрия жасырын көшбасшыларды немесе басқалардың пікірін басшылыққа алатын анықтамалық топты анықтауға мүмкіндік береді. Топішілік сәйкестендіру әдістемесі. Ол топ мүшелері арасындағы іс-әрекет мотивациясының сипатын көрсетеді. Басқаларға өзі сияқты және керісінше қарым-қатынас жасағанда идентификацияның жоғары деңгейі. Топ ішілік сәйкестендіру – бұл стресстік жағдай немесе қауіп төнген, топ мүшелеріне қандай да бір санкциялармен қорқытылған және оларды қабылдау қажет болатын оқу жаттығуы. ортақ шешімжәне біреуді құрбан ету.

Белгілі бір тұлғаның коммуникативтік ерекшеліктерінің диагностикасы.

Мұнда: конфликттегі мінез-құлық ерекшеліктерін диагностикалау әдістері, қолданылатын коммуникациялық стратегияларды диагностикалау, коммуникативті құзыреттілік диагностикасы. Тұлға диагностикасының баяндау тәсілі. Баяндау (сюжеттік) тәсіл ашады жалпы принциптерөмірге, уақытқа, артықшылыққа деген көзқарастары өмірлік мақсаттаржәне оларға қол жеткізудің стратегиялары.

Тұлға - көпшілігі бір-бірімен тығыз байланысты ең күрделі психикалық құрылым. Осы факторлардың біреуінің өзгеруі оның басқа факторлармен және жалпы тұлғамен қарым-қатынасына айтарлықтай әсер етеді. Бұл тұлғаны зерттеу тәсілдерінің сан алуандығына байланысты – тұлғаны зерттеудің әртүрлі аспектілері әртүрлі ұғымдардан туындайды, олар тұлғаны зерттеу объектісі болып табылатын ғылымға сәйкес әдістемелік жағынан ерекшеленеді.

IN Соңғы жылдарыПсихикалық ауруы бар науқастардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге қызығушылық патопсихологияда да, клиникалық психиатрияда да айтарлықтай өсті. Бұл бірқатар жағдайлармен түсіндіріледі: біріншіден, тұлғалық өзгерістер белгілі бір дәрежеде нозологиялық ерекшелікке ие және дифференциалды диагностика мәселелерін шешу үшін пайдаланылуы мүмкін; екіншіден, тұлғаның преморбидті қасиеттерін талдау бірқатар аурулардың (және тек психикалық ғана емес, сонымен қатар, мысалы, асқазан жарасы, жүрек-тамыр жүйесі аурулары) ықтимал себептерін анықтауда пайдалы болуы мүмкін; үшіншіден, аурудың ағымында тұлғаның өзгеруі оның патогенетикалық механизмдері туралы түсінігімізді байытады; төртіншіден, оңалту шараларының кешенін ұтымды құру үшін тұлғаның ерекшеліктерін ескеру өте маңызды. Тұлға ұғымының күрделілігін ескере отырып, біз оны зерттеудің біртұтас әдісі жоқ екеніне бірден келісуіміз керек, ол бізге қаншалықты толық және жан-жақты болып көрінсе де, тұлғаның тұтас сипаттамасын бере алады. Көмегімен эксперименттік зерттеубіз жеке тұлғаның тек ішінара сипаттамасын аламыз, ол бізді қанағаттандырады, өйткені ол белгілі бір мәселені шешу үшін маңызды болып табылатын белгілі бір жеке көріністерді бағалайды.

Қазіргі уақытта тұлғаны зерттеуге бағытталған көптеген эксперименталды психологиялық әдістемелер, әдістер, әдістер бар. Олар, жоғарыда айтылғандай, мәселенің өзіне деген көзқарас ерекшеліктерімен (біз іргелі, әдістемелік айырмашылық туралы айтып отырмыз), зерттеушілердің қызығушылықтарының алуан түрлілігімен (тұлға білім беру психологиясында, еңбек психологиясында, әлеуметтік және патологиялық психология және т.б.) және тұлғаның әртүрлі көріністеріне назар аудару. Әрине, зерттеушілердің мүдделері мен олардың алдында тұрған міндеттер жиі сәйкес келеді және бұл жеке тұлғаны зерттеу әдістерінің әлеуметтік психологияпатопсихологтар қабылдайды, патопсихология әдістерін еңбек психологиясы саласында жұмыс істейтін мамандар алады.

Тұлғаны зерттеу үшін қолданылатын әдістердің нақты, жалпы қабылданған классификациясы да жоқ. В.М.Блейхер және Л.Ф.Бурлачук (1978) шартты ретінде ұсынған. келесі классификацияТұлғаны зерттеу әдістері:

және оған жақын әдістер (өмірбаянды зерттеу, клиникалық әңгіме, субъективті және объективті анамнезді талдау және т.б.);
арнайы эксперименттік әдістер (модельдеу кейбір түрлеріәрекеттер, жағдайлар, кейбір аспаптық әдістер және т.б.);
бағалау мен өзін-өзі бағалауға негізделген жеке және басқа әдістер;
проекциялық әдістер.

Төменде көретініміздей, әдістердің осы төрт тобының арасындағы айырмашылық өте шартты және негізінен прагматикалық және дидактикалық мақсаттарда қолданылуы мүмкін.

К.Леонхард (1968) бақылауды тұлғаны диагностикалаудың маңызды әдістерінің бірі деп санап, оған басқа әдістермен салыстырғанда артықшылық берді. тұлғалық сауалнамалар. Сонымен бірге ол адамды тікелей бақылауға, оның жұмыста және үйде, отбасында, достары мен таныстары арасында, тар шеңберде және үйдегі мінез-құлқын зерттеу мүмкіндігіне ерекше мән береді. үлкен мөлшерлержиналған. Жеке көріністердің сөздерге қарағанда объективті критерийлері болып табылатын субъектінің мимикасын, ым-ишарасын және интонациясын байқаудың ерекше маңыздылығы атап өтіледі. Бақылау пассивті түрде ойлауға болмайды. Бақылау процесінде патопсихолог белгілі бір жағдайда науқастың әрекеті тұрғысынан көретін құбылыстарды талдайды және осы мақсатта зерттелушінің белгілі мінез-құлық реакцияларын ынталандыру үшін дамып келе жатқан жағдайға белгілі бір әсер етеді. . Бақылау – іс-әрекеттің міндетімен анықталатын саналы және мақсатты қабылдау (М. С. Роговин, 1979). Клиникалық әңгімеде пациенттің өмірбаянының ерекшеліктері, оның жеке реакцияларының тән ерекшеліктері, оның өз мінезіне деген қатынасы және субъектінің мінез-құлық ерекшеліктері. нақты жағдайлар. К.Леонхард соңғысын тұлғаны талдаудағы ең маңызды әдіснамалық нүкте ретінде қарастырды. М.С. Лебединский (1971) ерекше назарнауқастың жеке басын зерттеуде ол дәрігердің өтініші бойынша өзі құрастырған немесе бұрын сақталған күнделіктер мен өмірбаяндарды зерттеуге арнады.

Белсенділік процесінде тұлғаны зерттеу үшін төменде талқыланатын арнайы әдістер қолданылады. Тек тәжірибелі психолог үшін танымдық белсенділікті зерттеуге бағытталған кез келген психологиялық әдістер осындай материал беретінін атап өту керек. Мысалы, 10 сөзді есте сақтау тестінің нәтижелері бойынша шизофрениямен ауыратын науқаста апатетикалық өзгерістердің болуын («плато» типті жаттау қисығы), аспирацияның жоғары немесе төмен бағаланған деңгейін және т.б.

Психологтар үшін тұлғалық сауалнамаларды қолдануға байланысты елеулі әдістемелік және әдістемелік қиындықтар туындайды. Өзін-өзі бағалау тұрғысынан алынған жеке сипаттамалар патопсихологты айтарлықтай қызықтырады, бірақ өзін-өзі бағалау деректерін тұлғаны объективті түрде көрсететін көрсеткіштермен салыстыру қажеттілігі жиі назардан тыс қалады. Ең жиі қолданылатын тұлғалық сауалнамалардың ішінде тек MMPI-де субъектінің өзін-өзі бағалауының сәйкестігін бағалауға мүмкіндік беретін қанағаттанарлық рейтингтік шкаласы бар. Көптеген тұлғалық сауалнамаларды құрастырудағы кемшілік олардың пән үшін айқын мақсаттылығын қарастыру керек. Бұл, ең алдымен, мазасыздық шкаласы сияқты монотематикалық сауалнамаларға қатысты.

Сонымен, тұлғалық сауалнамалар көмегімен алынған ақпаратты тұлғаны объективті бағалау деректерімен салыстыру, сондай-ақ іс-әрекет процесінде тұлғаны зерттеу нәтижелерімен және проективті әдістермен толықтыру арқылы ғана адекватты түрде бағалауға болады. Белгілі бір тұлға сауалнамасын толықтыратын әдістерді таңдау негізінен зерттеу міндетімен анықталады. Мысалы, аурудың ішкі көрінісін зерттеу кезінде науқастың оның ауруына қатысты позициясы тәжірибеге типті әдістерді енгізу арқылы айтарлықтай нақтыланады.

Проекциялық деп біз қабылдау процесінің белсенділігінің арқасында тенденциялардың, көзқарастардың, эмоционалдық күйлердің көрінуіне ең қолайлы жағдайлар жасайтын нақты, пластикалық жағдайды құруға негізделген тұлғаны жанама зерттеу әдістерін түсінеміз. және басқа да тұлғалық сипаттамалар (В.М.Блейхер, Л.Ф. Бурлачук, 1976, 1978). Е.Т.Соколова (1980) мотивацияның бейсаналық немесе толық саналы емес түрлерін зерттеуге бағытталған адам психикасының ең жақын аймағына енудің бірден-бір дұрыс психологиялық әдісі деп санайды. Егер психологиялық әдістердің көпшілігі адамның сыртқы әлемді бейнелеуінің объективті сипатына қалай және қандай құралдармен қол жеткізілетінін зерттеуге бағытталған болса, онда проекциялық әдістер ерекше «субъективті ауытқуларды», жеке «түсіндірмелерді» анықтауға бағытталған деп санайды. , ал соңғылары әрқашан объективті бола бермейді және әрқашан, әдетте, жеке маңызды емес.

диапазон екенін есте ұстаған жөн проекциялық әдістерәдістемелердің осы тобына дәстүрлі түрде кіретін әдістемелік әдістер тізімінен айтарлықтай кеңірек (В.М.Блейхер, Л.И. Завилянская, 1970, 1976). Проективтіліктің элементтерін патопсихологиялық әдістер мен әдістердің көпшілігінде табуға болады. Оның үстіне, тақырыппен арнайы бағытталған әңгімеде проекциялық элементтер болуы мүмкін деуге негіз бар. Атап айтқанда, бұған пациентпен белгілі бір өмірлік конфликттерді немесе терең астарлы мәтінді, әлеуметтік өмір құбылыстарын қамтитын өнер туындыларын талқылау арқылы қол жеткізуге болады.

Жоғары көңіл-күйге бейімділікпен сипатталатын гипертимиялық адамдар.
«Тұйықталған» адамдар – кешігуге бейімділікпен, «жабысып қалған» аффект және адасушылық (параноидты) реакциялар.
Эмоциялық, аффективті тұрақсыз тұлғалар.
Қаттылық, жүйке процестерінің төмен қозғалғыштығы және педантизм белгілері басым педантикалық тұлғалар.
Мазасыз адамдар, олардың сипатында қобалжу белгілері басым.
Фазалық көңіл-күйдің өзгеруіне бейім циклотимді адамдар.
Демонстративті тұлғалар - истерикалық сипаттағы қасиеттермен.
Қозғыш адамдар - жетектер сферасындағы импульсивті реактивтіліктің жоғарылау үрдісі бар.
Дистимиялық тұлғалар - көңіл-күйдің бұзылуына бейімділігі бар, субдепрессивті.
Аффективті асқақтауға бейім жоғары тұлғалар.

Акцентуирленген тұлғалардың осы топтарының барлығын К.Леонхард мінез белгілерінің немесе темпераменттің акцентуация принципі бойынша біріктіреді. Мінез белгілерінің акцентуациясы, «үміттердің ерекшеліктері» демонстративтілік (патологияда - истерикалық шеңбердің психопатиясы), педантизм (патологияда - ананкастикалық психопатия), «тоқырауға» бейімділік (патологияда - параноидтық психопаттар) және қозғыштық (да) патология - эпилептоидты психопаттар). К.Леонхард акцентуацияның басқа түрлерін темперамент ерекшеліктеріне жатқызады, олар аффективтік реакциялардың қарқыны мен тереңдігін көрсетеді.

Šmisek сауалнамасы 88 сұрақтан тұрады. Міне, кейбір типтік сұрақтар:

Сіз кәсіпкерсіз бе? (Иә).
Сіз қоғамның көңілін көтеріп, партияның өмірі бола аласыз ба? (Иә).

Кептелу тенденциясын анықтау үшін:

Сізге әділетсіздік жасалғанда өз мүдделеріңізді белсенді түрде қорғайсыз ба? (Иә).
Сіз зұлымдыққа ұшыраған адамдарды қорғайсыз ба? (Иә).
Жолда көптеген кедергілер кездессе, сіз мақсатыңызға жетуге табандысыз ба? (Иә).

Педантизмді анықтау үшін:

Кез келген жұмысты аяқтағаннан кейін оның орындалу сапасына күмәніңіз бар ма және бәрі дұрыс орындалғанын тексеруге жүгінесіз бе? (Иә).
Перде немесе дастархан біркелкі ілулі тұрса, сізді тітіркендіреді ме, оны жөндеуге тырысасыз ба? (Иә).

Мазасыздықты анықтау үшін:

Сіз бала кезіңізде найзағайдан немесе иттерден қорқасыз ба? (Иә).
Қараңғы жертөлеге түсіп, бос, жарықсыз бөлмеге кіру қажеттілігі сізді мазалайды ма? (Иә).

Циклотимияны анықтау үшін:

Көңілді көңіл-күйден өте қайғылы күйге ауысуды бастан кешіресіз бе? (Иә).
Сіз керемет көңіл-күймен ұйықтап жатқанда, таңертең бірнеше сағатқа созылатын нашар көңіл-күймен тұратын кезіңіз болды ма? (Иә).

Демонстративтілікті анықтау үшін:

Сіз қатты жүйке шок кезінде жылап көрдіңіз бе? (Иә).
Мектепте өлең айтқанды ұнаттың ба? (Иә).
Сахнада немесе үлкен аудитория алдында мінберден сөйлеу қиын ба? (Жоқ).

Қозғыштығын анықтау үшін:

Сіз тез ашуланасыз ба? (Иә).
Сіз біреуге ашуланған кезде қолыңызды пайдалана аласыз ба? (Иә).
Сіз ішімдіктің әсерінен кенеттен, импульсивті әрекеттер жасайсыз ба? (Иә).

Дистимияны анықтау үшін:

Сіз ойнақы және көңілді бола аласыз ба? (Жоқ).
Сізге қоғамда болу ұнайды ма? (Жоқ). Көтеруді анықтау үшін:
Сіз бақытқа толы күйлерді бастан кешіресіз бе? (Иә).
Көңілсіздіктің әсерінен үмітсіздікке ұшырай аласыз ба? (Иә).

Сұрақтарға жауаптар тіркеу парағына енгізіледі, содан кейін арнайы дайындалған кілттер арқылы жеке акцентуацияның әрбір түрі бойынша көрсеткіш есептеледі. Тиісті коэффициенттерді қолдану бұл көрсеткіштерді салыстырмалы етеді. Акцентуацияның әрбір түрі үшін максималды балл – 24 ұпай. 12 ұпайдан жоғары көрсеткіш акцентуация белгісі болып саналады. Нәтижелерді графикалық түрде жеке акцентуация профилі түрінде көрсетуге болады. Сондай-ақ акцентуацияның жеке түрлері бойынша барлық көрсеткіштердің қосындысын 10-ға бөлудің коэффициентіне тең акцентуацияның орташа көрсеткішін есептеуге болады. Шмишек әдістемесі балалар мен жасөспірімдердің жас ерекшеліктері мен қызығушылықтарын ескере отырып, зерттеуге бейімделген ( И.В.Крук, 1975).

Шмищек сауалнамасы нұсқаларының бірі Литтман-Шмищек сауалнамасы болып табылады (Э. Литтман, К. Г. Шмищек, 1982). Оған N. J. Eysenck бойынша экстра-интроверсия және шынайылық (өтірік) шкалалары қосылған Шмишек сауалнамасынан 9 шкала кіреді (жоғарылау шкаласы алынып тасталады). Бұл сауалнаманы біз бейімдеп, стандарттадық (В. М. Блейхер, Н. Б. Фельдман, 1985). Сауалнама 114 сұрақтан тұрады. Жауаптар арнайы коэффициенттер арқылы бағаланады. Жеке шкала бойынша 1-ден 6 баллға дейінгі нәтижелер норма ретінде, 7 балл – акцентуацияға бейімділік ретінде, 8 балл – айқын тұлғалық акцентуацияның көрінісі ретінде қарастырылады.

Нәтижелердің сенімділігін, пациенттердің статистикалық маңызды тобында олардың сенімділігін анықтау үшін тексеру сауалнаманы және акцентуация түрлерінің негізгі белгілерінің тізбесі бар стандарттарды – карталарды қолдану арқылы жүргізілді. Стандарттарды таңдауды науқасқа жақын адамдар жүргізді. Оның үстіне 95% жағдайда сәйкестік табылған. Бұл нәтиже сауалнаманың жеткілікті дәлдігін көрсетеді.

Дені сау субъектілер арасында акцентуацияланған тұлғалардың жалпы саны 39% құрады. К.Леонхардтың айтуынша, акцентуация дені сау адамдардың жартысына жуығында байқалады.

Егіздік әдісті қолданатын сау адамдарды зерттеуге сәйкес (В.М.Блейхер, Н.Б. Фельдман, 1986) тұлғалық акцентуация түрлерінің маңызды тұқым қуалаушылық және олардың маңызды генетикалық детерминациясы анықталды.

Торонто алекситимдік шкаласы

«Алекситимия» терминін 1972 жылы П.Е.Сифхеос психосоматикалық бұзылыстары бар науқастардың жеке ерекшеліктеріне – табудағы қиындықтарға сілтеме жасау үшін енгізген. қолайлы сөздерөз сезімдерін, қиялдың кедейленуін, утилитарлы ойлау тәсілін, жанжалдар мен стресстік жағдайларда әрекеттерді қолдануға бейімділігін сипаттау. Сөзбе-сөз аударғанда «алекситимия» термині «сезімдер үшін сөз жоқ» дегенді білдіреді. Кейіннен бұл термин арнайы әдебиеттерде берік орын алып, алекситимия ұғымы кеңінен таралып, шығармашылық тұрғыдан дамыды.

Дж.Рюш (1948), П.Марти және де М.М"Узан (1963) классикалық психосоматикалық аурулардан зардап шегетін науқастарда эмоцияларды сөздік және символдық түрде көрсетуде қиындықтар жиі кездесетінін анықтады.Қазіргі уақытта алекситимия келесі когнитивтік- аффективті психологиялық ерекшеліктері:

өз сезімдерін анықтау (анықтау) және сипаттау қиындықтары;
сезімдер мен дене сезімдерін ажыратудың қиындауы;
символдық қабілетінің төмендеуі (қиялдың кедейлігі және қиялдың басқа көріністері);
ішкі тәжірибеден гөрі сыртқы оқиғаларға көбірек көңіл бөлу.

Клиникалық тәжірибе көрсеткендей, психосоматикалық бұзылыстары бар науқастардың көпшілігінде алекситимиялық көріністер ұзақ және қарқынды психотерапияға қарамастан қайтымсыз болып табылады.

Психосоматикалық бұзылыстары бар науқастардан басқа, алекситимия сау адамдарда да болуы мүмкін.

Алекситимияны өлшеудің көптеген әдістерінің ішінен тек біреуі ғана орыстілді халық үшін бейімделген - Торонто алекситимиялық шкаласы.
(В. М. Бехтерев атындағы психоневрологиялық институт, 1994 ж.). Оны G. J. Taylor және басқалары 1985 жылы тұжырымдамаға бағытталған, факторлық тәсілді қолданып жасаған. IN заманауи формасыШкала 26 мәлімдемеден тұрады, олармен зерттелуші жауаптардың бес градациясын қолдана отырып, өзін сипаттай алады: «толығымен келіспеймін», «негізінен келіспеймін», «біреуі де, екіншісі де», «келіспеймін», «толық келісемін». Масштаб мәлімдемелерінің мысалдары:
1. Мен жылағанда неге екенін білемін.
8. Сезімдеріме қажетті сөздерді табу қиынға соғады.
18. Мен сирек армандаймын.
21. Эмоцияларды түсіне білу өте маңызды.

Зерттеу барысында зерттелушіге әрбір мәлімдеме бойынша ұсынылған жауаптардың ішінен өзіне қолайлы жауапты таңдау ұсынылады; бұл жағдайда жауаптың цифрлық белгіленуі тест тапсырушының жинаған ұпай саны болып табылады бұл мәлімдемеоң шкала нүктелері деп аталатын жағдайда. Шкалада 10 теріс тармақ бар; Теріс түрде ұсынылған осы ұпайлар үшін қарама-қарсы балл берілуі керек ұпайлар бойынша қорытынды балл алу үшін: мысалы, 1 ұпай 5 ұпай алады, 2-4, 3-3, 4-2, 5-1 . Оң және теріс ұпайлардың жалпы сомасы есептеледі.

атындағы Психоневрологиялық институт қызметкерлерінің айтуынша. Әдістемені орыс тіліне бейімдеген В.М.Бехтерева (Д.Б.Эреско, Г.Л.Исурина, Е.В.Кайдановская, Б.Д.Карвасарский, т.б., 1994 ж.), сау адамдарда бұл әдіс бойынша көрсеткіштер 59,3 ±1,3 баллды құрайды. Психосоматикалық аурулары бар емделушілер (артериялық гипертензия, бронх демікпесі, ойық жара ауруы бар емделушілер зерттелген) орташа балл 72,09 ± 0,82 болды, бұл топта айтарлықтай айырмашылықтар табылмады. Невроздары бар науқастар (обсессивті-фобтық невроздар) шкала бойынша 70,1±1,3 баллға ие болды, психосоматикалық аурулары бар науқастар тобынан айтарлықтай ерекшеленбейді. Осылайша, Торонто алекситимиялық шкаласының көмегімен невроздардың «біріктірілген» тобын ғана диагностикалауға болады және; оны саралау әрі қарай бағытталған клиникалық және психологиялық зерттеулерді қажет етеді.

1. Г.Айзенктің әдістемесі экстраверсия, интроверсия және эмоционалды тұрақтылық сияқты жеке қасиеттерді диагностикалауға мүмкіндік береді.

Нұсқаулар.Төмендегі сұрақтарға «иә» немесе «жоқ» деп жауап беру керек. «Білмеймін» жауабы қолданылмайды. Соңғы шара ретінде, екі жауап нұсқасының бірін таңдай алмасаңыз, сұрақты жауапсыз қалдыра аласыз. Дегенмен, бұл мүмкіндікті тек ерекше жағдайларда ғана пайдалануға болады. Ең болмаса, 57 сұрақтың ішінде 3-тен көбі жауапсыз қалуға болмайтынын есте ұстаған жөн.Сұрақ туралы ұзақ ойланбай, жылдам қарқынмен жауап беру керек. Сіз бергіңіз келетін бірінші жауап әдетте ең дәл болып табылады.

Сізге айналаңыздағы толқулар мен қарбаластар ұнай ма?
Сізде бір нәрсені қалайтыныңызды жиі мазасыз сезінесіз бе, бірақ нені білмейсіз бе?
Сіз сөзді екі етпейтін адамдардың бірісіз бе?
Сіз кейде себепсіз бақытты немесе қайғылы сезінесіз бе?
Сіз әдетте кештерде немесе топтарда екінші орында қаласыз ба?
Бала кезіңізде сіз айтқан нәрсені бірден және ренжімей орындадыңыз ба?
Сіз біреуге «ренжігеніңіз» бола ма?
Сіз жанжалды үнсіздікпен аяқтағыңыз келе ме?
Сіз ақылды адамсыз ба?
Адамдардың арасында болғанды ұнатасыз ба?
Сіз өз уайымыңыздан жиі ұйқысыз қалдыңыз ба?
Сіз қандай да бір жаман белгілерге сенесіз бе?
Сіз өзіңізді алаңсыз деп атайсыз ба?
Сіз бірдеңені кеш істеуді жиі шешесіз бе?
Жалғыз жұмыс істегенді ұнатасыз ба?
Сіз жиі себепсіз шаршайсыз ба?
Сіз белсенді адамсыз ба?
Сіз әдепсіз әзілдерге күлесіз бе?
Сіз жиі бір нәрседен жалықтырасыз ба, ол өзіңізді «тажайып» сезінесіз бе?
Жаңа немесе сәнді киім киюде өзіңізді ыңғайсыз сезінесіз бе?
Бір нәрсеге назар аударуға тырысқанда, сіздің ойларыңыз жиі адасып кете ме?
Сіз өз ойыңызды сөзбен тез жеткізе аласыз ба?
Сіз өзіңізді ұмытшақтықта жиі кездестіресіз бе?
Сіз барлық теріс пікірлерден толықтай құтыласыз ба?
Сізге қиын әзілдер ұнайды ма?
Өткеніңізді жиі ойлайсыз ба?
Сіз шынымен дәмді тағамды ұнатасыз ба?
Сіз бір нәрсеге ашуланған кезде, оны айту үшін сізге мұқият адам керек пе?
Егер сізге маңызды себептермен ақша қажет болса, қарызға ақша алғанша, кейбір заттарыңызды сатқыңыз келе ме?
Сіз кейде мақтанасыз ба?
Сіз сезімталсыз ба?
Қызық кешке барғаннан гөрі үйде жалғыз болғанды қалайсыз ба?
Сіз кейде бір орында отыра алмайтындай толқып кетесіз бе?
Сіз заттарды егжей-тегжейлі және алдын ала жоспарлауды ұнатасыз ба?
Басыңыз айналады ма?
Сіз әрқашан жеке хаттарға бірден жауап бересіз бе?
Сіз әдетте олар туралы басқалармен талқылаудан гөрі, олар туралы ойлау арқылы жақсырақ жасайсыз ба?
Сіз бұрын ауыр жұмыс жасамаған болсаңыз да, ентігуді сезінесіз бе?
Сіз "дұрыс" болғанына мән бермейтін бақытты адамсыз ба?
Нервтеріңіз сізге түсіп жатыр ма?
Сізге жоспарлаудан гөрі көбірек ұнай ма?
Бүгін істеу керек нәрсені ертеңге қалдырасыз ба?
Сіз лифтте немесе туннельде болғанда қобалжыйсыз ба?
Сіз әдетте біреуді кездестіргенде жақындасудың алғашқы қадамдарын жасайсыз ба?
Сізде қатты бас ауруы бар ма?
Сіз әдетте бәрі өздігінен жүріп, қалыпты жағдайға оралады деп ойлайсыз ба?
Сізге түнде ұйықтау қиын ба?
Сіз кейде өтірік айтасыз ба?
Сіз кейде ойыңызға бірінші келетін нәрсені айтасыз ба?
Болған ұяттан кейін қанша уақыт уайымдайсыз?
Сіз әдетте жақын достарыңыздан басқа барлығына жабықсыз ба?
Сіз ойланбай әрекет еткендіктен жиі қиындыққа тап боласыз ба?
Достарыңызға әзілдеп, күлкілі әңгімелер айтқанды ұнатасыз ба?
Сіз жеңілгеннен гөрі жеңгенді ұнатасыз ба?
Сіз әдетте үлкендердің алдында ұялшақсыз ба?
Мүмкіндіктер сізге қарсы болса да тәуекелге бару керек деп ойлайсыз ба?
Маңызды тапсырманы орындау алдында асқазаныңызда қышу сезімі жиі бола ма?

Интроверсия-экстраверсия шкаласы:

Иә: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

No: 5, 15 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

«Эмоционалды тұрақтылық-тұрақсыздық» шкаласы:

Иә: 2,4,7,9, 11, 14, 16, 19,21,23,26,28,31,33,35,38,40,43, 45,47,50,52,55,57.

«Шынайылық» шкаласы:

No: 12, 18,30,42,48.

Кілтке сәйкес келетін әрбір жауап үшін 1 ұпай беріледі. Әр шкала бойынша жинаған ұпай саны есептеледі.

Критерийлер: «экстраверсия-интроверсия» шкаласы бойынша – егер ұпай саны 14 немесе одан көп болса, онда зерттелуші экстраверт болып табылады; егер ұпай саны 10 немесе одан аз болса, онда – интроверт; 11–13 ұпай – тепе-теңдік. Бұл критерийлер эмоционалдық тұрақтылық пен тұрақсыздыққа қатысты да жарамды.

Назар аударыңыз! Егер сыналушы «шынайылық» шкаласы бойынша 5 баллдан жоғары балл жинаса, тест нәтижелері есепке алынбайды.

Экстраверттік түрі.Тұлғаның назар аударуымен сипатталады қоршаған орта. Мұндай адамдарға тән: импульсивтілік, бастамашылдық, мінез-құлықтың икемділігі, көпшілдігі, байланыстарға үнемі ұмтылу, жаңа тәжірибеге құштарлық, мінез-құлықтың босаңсыған түрлері, жоғары моторлық және сөйлеу белсенділігі. Олар әртүрлі ұсыныстарға оңай жауап береді, «қозғалады», оларды жүзеге асыруға кіріседі, бірақ олар жаңа бизнесті қолға алып, бастаған істерінен оңай бас тарта алады.

Интроверт тип.Ол тұлғаның өзіне, өз әлемінің құбылыстарына назар аударуымен сипатталады: төмен қарым-қатынас, оқшаулану, интроспекцияға бейімділік, рефлексия, қозғалыстар мен сөйлеудің тежелуі. Мұндай адамдардың достары мен таныстарының шеңбері әдетте шектеулі. Қандай да бір нәрсені қолға алмас бұрын олар жағдайды, жағдайды, тапсырманы талдайды; әрекеттерін жоспарлауға бейім. Эмоциялардың сыртқы көрінісі бақылауда болады, бірақ бұл эмоционалды сезімталдықтың төмендігін көрсетпейді, керісінше.

Эмоционалды тұрақтылық – тұрақсыздық (невротикалық)Бұл шкала бойынша жоғары ұпайлар эмоционалды-ерікті тұрақсыздықпен, алаңдаушылықтың жоғарылауымен, өзін-өзі бағалаудың төмендігімен, кейде вегетативті бұзылулармен байланысты. Шкаланың төмен ұпайлары, керісінше, тұлғаны эмоционалды тұрақты деп сипаттайды.

2. Әрбір адам өзінің әлеуметтену процесіне қаншалықты әсер ететін болса, оның дамуында жеткілікті жоғары шығармашылық потенциалды алуға мүдделі. Ұсынылған сынақ сіздің шығармашылық әлеуетіңіз туралы маңызды нәрсені білуге көмектеседі.

1. Бізді қоршаған әлемді жақсартуға болады деп ойлайсыз ба?

б) жоқ, ол қазірдің өзінде жеткілікті;

в) иә, бірақ кейбір жолдармен ғана.

2. Сіз маңызды өзгерістердің бір бөлігі бола аласыз. қоршаған орта?

а) иә, көп жағдайда;

в) иә, кейбір жағдайларда.

3. Сіздің кейбір идеяларыңыз қызмет саласында айтарлықтай ілгерілеушілік әкелетіні рас па?

б) иә, қолайлы жағдайларда;

в) белгілі бір дәрежеде.

4. Болашақта сіз бір нәрсені түбегейлі өзгерте алатындай маңызды рөл атқарасыз деп ойлайсыз ба?

а) иә, сөзсіз;

б) екіталай;

в) мүмкін.

5. Қандай да бір әрекет жасауды шешкен кезде, міндеттемені орындайтыныңызға сенімдісіз бе?

б) Мен жиі күмәнданамын;

6. Сіз мүлдем білмейтін нәрсені істеуге деген құлшынысыңызды сезінесіз бе?

а) иә, белгісіз мені тартады;

б) белгісіз мені қызықтырмайды;

в) барлығы істің сипатына байланысты.

7. Сізге бейтаныс нәрсе жасау керек. Сіз ондағы кемелдікке жетуге деген ұмтылысты сезінесіз бе?

ә) Мен қол жеткізген нәрсеге қанағаттанамын;

в) иә, егер маған ұнаса.

8. Егер сіз білмейтін бизнесті ұнатсаңыз, ол туралы бәрін білгіңіз келе ме?

ә) жоқ, мен тек ең негізгісін ғана үйренгім келеді;

в) жоқ, мен тек қызығушылығымды қанағаттандырғым келеді.

9. Сәтсіз болған кезде:

а) Мен біраз уақыт ақылға қарсы тұрамын;

ә) Мен бұл идеядан бас тартамын, өйткені оның шындыққа жанаспайтынын түсінемін;

в) Мен өз жұмысымды жалғастырамын.

10. Сіздің ойыңызша, мамандық таңдау мыналарға негізделуі керек:

а) сіздің мүмкіндіктеріңіз, өзіңіздің болашақ болашағыңыз;

б) кәсіптің тұрақтылығы, маңыздылығы, оған деген қажеттілік;

в) ол беретін артықшылықтар.

11. Саяхаттау кезінде сіз бұрыннан барған жолды оңай шарлай аласыз ба?

б) жоқ, мен адасудан қорқамын;

в) иә, бірақ маған ұнаған жер ғана.

12. Әңгімелесуден кейін бірден айтылғанның бәрін есте сақтай аласыз ба?

а) иә, қиындықсыз;

б) жиі есіме түсіре алмаймын;

в) Мені қызықтыратын нәрсе ғана есімде.

13. Бейтаныс тілдегі сөзді естігенде, оны қатесіз қайталай аласыз ба?

а) иә, қиындықсыз;

ә) иә, егер бұл сөз есте оңай болса;

в) иә, бірақ мүлде дұрыс емес.

14. Бос уақытыңызда мынаны қалайсыз:

а) өзіңмен жалғыз қалу, ойлану;

б) серіктестікте болу;

в) Маған бәрібір.

15. Сіз бірдеңе істеп жатырсыз. Сіз бұл әрекетті келесі жағдайларда тоқтатуды шешесіз:

а) жұмыс аяқталды және жақсы орындалған сияқты;

ә) Сіз азды-көпті қанағаттанасыз;

в) Сіз әлі бәрін жасай алмадыңыз.

16. Жалғыз қалғанда:

а) кейбір дерексіз нәрселер туралы армандағанды ұнатады;

б) өзіне белгілі бір әрекетті табуға талпыну;

в) жұмысыңызға қатысты нәрселер туралы армандағанды ұнатады.

17. Идея сіздің назарыңызды аударған кезде, сіз ол туралы ойлайсыз:

а) қайда және кіммен бірге болғаныңызға қарамастан;

б) жалғыз;

в) тым шуыл болмайтын жерде ғана.

18. Сіз идеяны қорғаған кезде:

а) қарсыластарыңыздың сенімді дәлелдерін тыңдасаңыз, одан бас тарта аласыз;

б) қандай дәлелдерді тыңдасаң да сенбей қаласың;

в) қарсылық тым күшті болса, ойыңызды өзгертіңіз.

«а» жауабы үшін – 3 ұпай, «б» үшін – 1, «в» үшін – 2 ұпай.

49 немесе одан көп ұпай.Сізде кең мүмкіндіктер беретін елеулі шығармашылық әлеует бар. Егер сіз өзіңіздің қабілеттеріңізді іс жүзінде қолдана алсаңыз, сіз шығармашылықтың көптеген түрлерін ашасыз.

24-тен 48 ұпайға дейін.Сізде қалыпты шығармашылық әлеует бар. Сізде жасауға мүмкіндік беретін қасиеттер бар, бірақ шығармашылық үдерісті бәсеңдететін мәселелер бар. Қалай болғанда да, сіздің әлеуетіңіз, әрине, қаласаңыз, өзіңізді көрсетуге мүмкіндік береді.

23 ұпай немесе одан аз.Шығармашылық әлеуетіңіз, өкінішке орай, мардымсыз. Бірақ сіз өзіңізді және қабілеттеріңізді бағаламаған шығарсыз? Өзіңізге деген сенімсіздік сізді шығармашылыққа мүлде қабілетсіз деп санауға әкелуі мүмкін. Одан құтылыңыз және осылайша мәселені шешіңіз.

Әдістеме
«Рационалдылықты өлшеу»
Әдістеме екі бөлімнен тұрады - А және В. Ол бұқаралық социологиялық сауалнама әдістемесінің элементі ретінде құрастырылған және субъектінің мақсатты қабылдау және алға қою тәсілін бағалауға арналған.
А бөлімі
Жұмыста және үйде әрқайсымыз кейбір мәселелерді шешуге тура келеді, бірақ біз оны әртүрлі тәсілдермен жасаймыз. Сіз шешімдерді қалай қабылдайсыз? />Нұсқаулар
Бірқатар мәлімдемелер берілген.
Өтінішпен келіссеңіз, оның цифрлық белгісінің қасына жауап парағына «+» («иә») белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні
Шешім қабылдағанда, содан кейін: а) ең алдымен оның неге апаратынын, қандай нәтиже беретінін ойлаймын;
б) Мен көбінесе салдары мен нәтижелері туралы ойламаймын, мен өз қалауымды орындаймын; а) Мен достарыммен немесе отбасыммен кеңесемін және әдетте кеңес беремін;
б) кейде кеңес аламын, кейде алмаймын, бірақ мен шынымен кеңесті ескермеймін; а) Мен әдетте тартынамын және оны соңғы сәтке дейін қабылдай алмаймын;
ә) Мен оны әдетте еш ойланбастан қабылдаймын; а) аса маңызды емес мәселені шешер алдында мен мұқият ойлануым керек;
ә) Мен оны шабыттана, шабыттана алғанды жөн көремін; а) Менің ойымша, оны қабылдау әрдайым қажет емес, өйткені көп нәрсе өздігінен шешіледі;
б) Жағдайға сенбей, өз мәселемді өзім шешкенді жөн көремін; а) егер мен оның не әкелетінін білмесем, бір нәрсе туралы шешім қабылдау мен үшін өте қиын;
ә) Жағдай түсініксіз болса да көп қиналмай қабылдаймын; а) жиі бұл туралы ойлаудың орнына мен болуы екіталай нәрселер туралы армандай бастаймын
жүріп жатыр;
ә) Орындалуы екіталай нәрселер туралы армандамаймын; а) Мен одан кейін жиі бас тартамын;
б) Мен одан кейін сирек бас тартамын.

1а, 2а және 4а тармақтарына оң жауаптар шешім қабылдау кезінде сақтықты, 3а және 6а - шешімсіздікті, 5а - шешім қабылдау кезінде жағдайға тәуелділікті, 76 - прагматизмді, 86 - шешімді орындаудағы табандылықты көрсетеді. шешім. , 1 b және 46 - қабылданған шешімдердің импульсивтілігі туралы, 36 және 66 - шешімділік туралы, 26, 56 - шешім қабылдаудағы тәуелсіздік туралы, 7а -
армандау туралы, 8а бойынша - ниеттердің тұрақсыздығы туралы.
В бөлімі
Нұсқаулар
Адамдар күнделікті өмірін әрқалай құрылымдайды және бұл мәселеде әркімнің өз пікірі бар. Төменде олардың кейбіреулері берілген. Олар сіздің көзқарасыңызды көрсетеді ме деп жауап беріңіз. Егер сіз мәлімдемемен келіссеңіз, оның цифрлық белгісінің (тармақ) жанына жауап бланкісінде «+» («иә»), келіспеген жағдайда «-» («жоқ») белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні

1	Менің болашағым жағдайға емес, ең алдымен өзіме байланысты деп ойлаймын	Иә	Жоқ
2	Көбінесе маған не қалайтынымды түсіну қиын, өзіме мақсат қою қиын	Иә	Жоқ
3	Мен өзімді бақытты ететін нәрсені істегенді жөн көремін, тіпті кейінірек бұл мені ренжітсе де	Иә	Жоқ
4	Мен болашаққа жоспар құрғанды ұнатпаймын	Иә	Жоқ
5	Мен алдағы жылдарға қандай мақсаттар қоятынымды жақсы түсінемін.	Иә	Жоқ
6	Басқа елде сұлтан болғанша, өз елінде ұлтан бол	Иә	Жоқ
7	Мен бүгінмен өмір сүргеннен гөрі болашақ туралы уайымдағанды жөн көремін	Иә	Жоқ
8	Мен әдетте өмірімді жоспарлауға тырысамын, әсіресе маңызды мәселелерде.	Иә	Жоқ
9	Мен қазіргі жұмысымды (оқуымды) алған кезде оның қандай болатынын жақсы түсіндім.	Иә	Жоқ
10	Мен ненің жақсы, ненің жаман екенін айтудан гөрі өмірде нақты мақсаттар қойғанды жөн көремін	Иә	Жоқ
11	Көбінесе мен мақсатыма жете алмаймын	Иә	Жоқ
12	Мен өмірдегі қандай да бір басты мақсат туралы алаңдамай, тек нақты мақсаттар қойғанды жөн көремін	Иә	Жоқ

Нәтижелер мен қорытындыларды өңдеу
Алынған нәтижелер адамның келесі қасиеттерін көрсетеді: сыртқы жағдайлардан тәуелсіздік - 1 тармаққа «иә» деп жауап бергенде, шешімділік - 5 тармаққа «иә» және 2 және 11 тармаққа «жоқ» деп жауап бергенде, шешім қабылдаудағы импульсивтілік - жауап беру кезінде. « иә» 3 тармаққа, болашақты болжауға ұмтылу – 7 және 8 тармақтарға «иә» және 4 тармаққа «жоқ» жауаптарымен, прагматизм – 6, 9, 10 және 12 ұпайларға «иә» жауаптарымен. сол сұрақтарға жауаптар Бірдей тармақтар мақсат таңдауда және шешім қабылдауда, яғни мінез-құлық стратегиясын құруда көрінетін адамның қарама-қарсы қасиеттерін көрсетеді.

«Қаттылық диагностикасы» әдістемесі
Техниканы Г.Айзенк жасаған.
Қаттылық мотивация процесіне айтарлықтай әсер етеді, әсіресе оны өзгерген жағдайға байланысты түзету қажет болғанда (мысалы, жаңа жағдайлардың ашылуы). Қатаң адам өзінің қалыптасқан стратегиясы мен мінез-құлқынан алыстау қиынға соғады, сондықтан оның қабылдаған шешімі мен оның дамытатын мотиві әрқашан жағдайға адекватты бола бермейді.
Нұсқаулар
Сауалнамада көрсетілген мінез-құлық ерекшеліктеріне қатысты мәлімдемелермен толығымен келіссеңіз, өтініш нөміріне 2 ұпай; егер сіз принципті түрде келіссеңіз - 1 ұпай; келіспесеңіз - 0 ұпай қойыңыз.
Сауалнама мәтіні Мен үшін әдеттерімді өзгерту қиын. Мен назарымды аудару қиынға соғады. Мен барлық жаңалыққа өте сақпын. Мені сендіру қиын. Менің басымда құтылу керек деген ойлар жиі болады. Маған адамдармен жақындасу қиын. Жоспардағы кішкене бұзылулар да мені ренжітті. Мен жиі қыңырмын. Мен тәуекелге баруға құлықсызмын. Мен қабылдаған режимнен ауытқулар туралы өте жақсы білемін.
Нәтижелерді өңдеу
Нұсқауларға сәйкес берілген ұпайлар қосындысы есептеледі.
қорытындылар
0-7 ұпай қосындысында - қатаңдық жоқ, бір параметрден екіншісіне оңай ауысу тән;
жалпы 8-14 баллмен – қаттылықтың орташа деңгейі;
жалпы 15-20 ұпаймен - өте айқын қатаңдық, қабылданған әрекет жоспары немесе әрекет жаңа жағдайлардың әсерінен үлкен қиындықпен өзгереді.
«Импульсивтілік» әдістемесі
Сауалнама адамның жеткіліксіз ойластырылған, негізделген шешімдер қабылдауға бейімділігін анықтауға мүмкіндік береді.
Нұсқаулар
Сұрақтарды оқып шығыңыз, егер сіз пікірмен келіссеңіз, оның жанына «+» («иә»), келіспеген жағдайда «-» («жоқ») белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні Сіз шешім қабылдауда асығыс байқадыңыз ба? Ол саған тән бе Күнделікті өмірықтимал салдары туралы ойланбастан, бір сәтте әрекет етесіз бе? Шешім қабылдағанда «Екі рет өлше, бір кес» деген ережені ұстанасың ба?
Ойланбай сөйлеуге бейімділігіңіз бар ма? Сіз сезімдердің әсерінен әрекет етуге бейімсіз бе? Сіз не істегіңіз келетіні туралы мұқият ойланасыз ба? Бірдеңені тез шеше алмайтын адамдар сізді тітіркендіреді ме? Сіз парасатты адамсыз ба? Бірдеңе істеуге шешім қабылдағанда сіз үшін эмоциялар немесе себеп маңыздырақ па? Шешім қабылдау кезінде әртүрлі нұсқаларды қарастыруға ұзақ уақыт жұмсауға құлықсыз болу сізге тән бе? Сіз асығыс шешім қабылдағаныңыз үшін жиі өзіңізді кінәлайсыз ба? Шешім қабылдағанда ең алдымен оның не әкелетінін ойлайсыз ба? Сіз әдетте екіленесіз бе және соңғы сәтке дейін шешім қабылдай алмайсыз ба? Қарапайым сұрақты шешкен кезде бәрін мұқият ойластыру керек пе? Қақтығыс болған жағдайда сіз өзіңіздің қылмыскеріңізге еш ойланбастан тойтарыс бере аласыз ба?
1, 2, 4, 5, 7, 9-12, 15 сұрақтарға «иә» және 3, 6, 8, 13, 14, 14 сұрақтарға «жоқ» деген жауаптар үшін 1 ұпай беріледі. Ұпайлардың қосындысы есептеледі.
қорытындылар
Адам неғұрлым көп ұпай жинаса, соғұрлым ол импульсивті болады.
«Табыс мотивациясы» әдістемесі
Әдістеменің авторы Т.Элерс. Техника мақсатқа жетуге, табысқа жетуге деген ұмтылыстың күшін бағалайды.
Нұсқаулар
Сізге бірқатар мәлімдемелер ұсынылады. Егер сіз өтінішпен келіссеңіз, оның цифрлық белгісінің қасына жауап парағына «+» («иә») белгісін қойыңыз, келіспеген жағдайда жауап парағына «-» («жоқ») белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні Екі нұсқаның арасында таңдау болған кезде, оны белгілі бір уақытқа кейінге қалдырғаннан гөрі оны тез орындаған дұрыс. Тапсырманы жүз пайыз орындай алмайтынымды байқасам, тез тітіркенемін. Жұмыс істеп жүргенде бәрін қатарға қойғандай боламын. Проблемалық жағдай туындағанда мен көбіне соңғылардың бірі болып шешім қабылдаймын. Екі күн қатарынан шаруасы жоқ кезде тыныштық жоғалады.Кей күндері орташадан төмен өнер көрсетемін. Мен басқаларға қарағанда өзіме қаталмын. Мен басқаларға қарағанда мейірімдімін. Қиын тапсырмадан бас тартқан кезде, мен өзімді қатал түрде соттаймын, өйткені мен оны жеңетінімді білемін. Жұмыс кезінде маған демалу үшін шағын үзілістер қажет. Еңбекқорлық менің басты қасиетім емес. Жұмыстағы жетістіктерім бірдей бола бермейді. Мен істеп жатқан жұмысымнан басқа жұмысқа көбірек тартыламын
Мадақтаудан гөрі кінәлау мені ынталандырады. Әріптестерімнің мені ақылды адам деп санайтынын білемін. Кедергілер менің шешімдерімді қиындатады. Менің амбицияммен ойнау оңай. Әдетте шабытсыз жұмыс істегенде байқалады.Жұмысты орындағанда басқалардың көмегіне сенбеймін. Кейде қазір істеуім керек нәрсені кейінге қалдырамын. Сіз тек өзіңізге сенуіңіз керек. Өмірде ақшадан маңызды нәрсе аз. Маңызды тапсырманы орындау керек болса, мен басқа ештеңе туралы ойламаймын. Мен басқаларға қарағанда амбициялы емеспін. Демалысымның соңында мен әдетте жұмысқа қайта оралатыныма қуаныштымын. Мен жұмыс істеуге бейім болсам, мен оны басқаларға қарағанда жақсырақ және біліктірек істеймін. Маған қиын жұмыс істей алатын адамдармен тіл табысу оңай әрі оңай. Істерім жоқ кезде мен өзімді жайсыз сезінемін. Мен басқаларға қарағанда жауапты жұмысты жиі орындауым керек. Шешім қабылдауға тура келсе, мен оны мүмкіндігінше орындауға тырысамын. Менің достарым кейде мені жалқау деп ойлайды. Менің табысты болуым белгілі бір дәрежеде әріптестеріме байланысты. Көшбасшының еркіне қарсы шығудың мәні жоқ. Кейде сіз қандай жұмыс істеу керек екенін білмейсіз. Жағдайлары дұрыс болмаса, шыдамым таусылады. Мен әдетте жетістіктеріме аз көңіл бөлемін. Мен басқалармен жұмыс істегенде, менің жұмысым басқалардың жұмысына қарағанда үлкен нәтиже береді. Мен қолға алған көп нәрсені аяқтамаймын. Мен артық жұмыс істемейтін адамдарға қызғанамын. Билік пен лауазымға ұмтылғандарды қызғанбаймын. Мен өзімнің дұрыс жолда екенімді білсем, өзімнің дұрыс екенімді дәлелдеу үшін шектен шыққан шараларға бара аламын.
Нәтижелерді өңдеу
Сауалнаманың 2-5, 7-10, 14-17, 21, 22, 25-30, 32, 37, 41 тармақтарына «иә» деген жауапқа 1 ұпай және «жоқ» - мыналар: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38 және 39. 1, 11, 12, 19, 23, 33-35 және 40-тармақтардың жауаптары есептелмейді. Жалпы ұпайлар есептеледі.
қорытындылар
Ұпай неғұрлым жоғары болса, емтихан алушының жетістікке жетуге деген ынтасы соғұрлым жоғары болады.
«Сәтсіздіктерді болдырмау мотивациясы» әдістемесі
Т.Элерс ұсынған.
Нұсқаулар
Сізге әр жолда 3 сөзден тұратын 30 жолдан тұратын сөздер тізімі ұсынылады. Әр жолдан сізді барынша дәл сипаттайтын бір ғана сөзді таңдап, оны сауалнамаңызға «+» белгісімен немесе кодпен белгілеңіз (мысалы, 1/1 немесе 21/2, мұнда алым жол нөмірі және бөлгіш болып табылады. жолдағы сөз саны).

IV. МОТИВАЦИЯ МЕН МОТИВТЕРДІ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ Сөздер тізімі бар сауалнама түрі

Ksn/p	1	2	3
1	батыл	қырағы	іскер
2	жұмсақ	қорқақ	қыңыр
3	сақ	шешуші	пессимистік
4	құбылмалы	салтанатсыз	мұқият
5	ақылсыз	қорқақ	ойсыз
6	епті	жанды	сақ
7	/>суық қанды	тербеліс	батыл
8	жылдам	жеңіл-желпі	қорқақ
9	ойсыз	сүйкімді	импровидентті
10	оптимистік	саналы	сезімтал
11	меланхолия	күмәндану	тұрақсыз
12	қорқақ	абайсыз	толқыған
13	абайсыз	тыныш	қорқақ
. 14	мұқият	абайсыз	батыл
15	ақылға қонымды	жылдам	батыл
16	іскер	сақ	сақ
17	толқыған	ессіз	қорқақ
18	қорқақ	абайсыз	салтанатсыз
19	қорқақ	шешімсіз	жүйке
20	атқарушы	берілген	шытырманшыл
21	сақ	жанды	шарасыз
22	қолға үйретілген	немқұрайлы	абайсыз
23	сақ	уайымсыз	пациент
24	ақылға қонымды	қамқорлық	батыл
25	көрегендік	батыл	саналы
26	асығыс	қорқақ	уайымсыз
27	ессіз	абайсыз	пессимистік
28	сақ	ақылға қонымды	іскер
29	тыныш	ұйымдастырылмаған	қорқақ
30	оптимистік	1 қырағы	уайымсыз

Нәтижелерді өңдеу
Пән келесі таңдау үшін 1 ұпай алады: 1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3: 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3;9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1;23/3;24/1;24/2, 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.

Диагноз қоюды жеңілдету үшін жауап формасына (сауалнама) қосымша келесі түрдегі негізгі нысанды алған жөн:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1
2
3											/>
	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
1
2
3

Кілттік пішінде терезелер позицияларға сәйкес жерлерде қиылады, оларды таңдау үшін 1 ұпай беріледі (1/2; 2/1; 2/2 және т.б.) Бұл трафарет жауап формасына қолданылады, және тестіленушінің терезелерге түскен бағалары қорытындыланады.
қорытындылар
Ұпайлардың қосындысы неғұрлым жоғары болса, сынақ субъектісінің сәтсіздіктерді болдырмауға және өзін қорғауға деген ұмтылысы соғұрлым жоғары болады.
Қосындымен: 2-ден 10 баллға дейін – сәтсіздіктерді болдырмау және өзін қорғау мотивациясының төмен деңгейі;
Қосындымен: 11-ден 15 балға дейін – мотивацияның орташа деңгейі;
Егер сома 16-дан 20 баллға дейін болса - жоғары деңгеймотивация;
Жалпы 20 ұпайдан жоғары – мотивацияның өте жоғары деңгейі.
Әдістеме
«Табысқа мотивация және сәтсіздіктен қорқу»
Техниканы А.А.Рен ұсынған.
Нұсқаулар
Төменде келтірілген мәлімдемелермен келісесіз бе немесе келіспесеңіз де, жауаптардың бірін таңдауыңыз керек – «иә» немесе «жоқ». Егер сізге жауап беру қиын болса, «иә» анық «иә» және «жоққа қарағанда иә» дегенді білдіретінін есте сақтаңыз. Бұл «жоқ» деген жауапқа да қатысты. Сіз ұзақ ойланбастан, тез жауап беруіңіз керек. Алдымен ойға келетін жауап, әдетте, ең дәл.
Сауалнама мәтіні Жұмысқа араласқанда табысқа жетемін деп үміттенемін. Іс-әрекетте белсенді. Бастама алуға бейім. Маңызды тапсырмаларды орындаған кезде, мүмкін болса, олардан бас тартудың себептерін табуға тырысамын. Мен жиі экстремалды таңдаймын: не түсініксіз жеңіл тапсырмаларды, не нақты емес қиын тапсырмаларды. Кедергілерге тап болған кезде, әдетте, шегінбеймін, керісінше оларды жеңудің жолдарын іздеймін. Табыстар мен сәтсіздіктерді кезектестіре отырып, ол өзінің жетістіктерін асыра бағалауға бейім. Өнімділік негізінен менің шешімімді емес, менің шешіміме байланысты
сыртқы бақылау.
Шектеулі уақыт жағдайында өте қиын тапсырмаларды орындаған кезде, менің өнімділігім нашарлайды. Мен өз мақсаттарыма жетуде табанды болуға бейіммін. Мен өз болашағымды өте алыс болашаққа жоспарлаймын. Тәуекелге барсам, ойланбастан емес, ақылмен жасаймын. Мен мақсатқа жетуде табанды емеспін, әсіресе сыртқы бақылау болмаса. Мен өзіме орташа қиын немесе сәл асыра сілтеп, бірақ қол жеткізуге болатын мақсаттар қойғанды жөн көремін. Тапсырманы орындай алмасам, оның мен үшін тартымдылығы төмендейді. Мен сәттілік пен сәтсіздікті кезектестіре отырып, мен өзімнің сәтсіздіктерімді асыра бағалауға бейіммін. Мен болашағымды тек жақын болашаққа жоспарлағанды жөн көремін. Шектеулі уақытта жұмыс істегенде, тапсырма өте қиын болса да, менің өнімділігім жақсарады. Сәтсіз жағдайда, әдетте, мақсатымнан бас тартпаймын. Егер мен өзіме тапсырма таңдаған болсам, сәтсіздікке ұшыраған жағдайда оның тартымдылығы тек артады.
Нәтижелерді өңдеу. Сауалнама кілті
1-3,6,8,10-12,14,16,18-20 жауаптарына «иә» деп жауап берсе, 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17 жауаптарына «жоқ» деп жауап берсе бір ұпай беріледі. ұпайлардың жалпы саны есептеледі.
Выдводы
Егер пән 1-ден 7 баллға дейін жинаса, онда сәтсіздікке мотивация (сәтсіздіктен қорқу) диагнозы қойылады. Егер ол 14-тен 20 ұпайға дейін жинаса, онда табысқа мотивация (табысқа үміттену) диагнозы қойылады. Егер жинаған ұпайлар саны 8-ден 13-ке дейінгі аралықта болса, онда мотивациялық полюс көрсетілмеген деп санау керек. Оның үстіне, егер зерттелушіде 8-9 ұпай болса, онда оның мотивациясы сәтсіздіктен аулақ болуға жақынырақ, егер 12-13 ұпай табысқа ұмтылуға жақын болса.
ЭМПАТИЯ ДЕҢГЕЙІНІҢ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ӘДІСТЕРІ
Эмпатия (симпатия), яғни басқа адамдардың тәжірибесіне эмоционалды түрде жауап беру үрдісі басқа адамға көмектесуге ынталандыру процесінде үлкен рөл атқарады. Эмпатия деңгейін өлшеудің бірнеше әдістері әзірленді. Бұл монография олардың екеуін ұсынады.
Әдістеме
И.М.Юсуповтың «Эмпатия деңгейінің диагностикасы».
Нұсқаулар
Эмпатия тенденцияларының деңгейін анықтау үшін 36 тұжырымның әрқайсысына жауап бергенде (келісемін немесе жоқпын) жауаптарды келесідей бағалау қажет: жауап бергенде: «білмеймін» - 0 ұпай, «жоқ, ешқашан» - 1, «кейде» - 2, «жиі» - 3, «әрқашан дерлік» - 4 және жауап «иә, әрқашан» болса - 5 ұпай. Сіз барлық сұрақтарға жауап беруіңіз керек.
Сауалнама мәтіні
1. Маған «Өмір ғажап» сериясындағы кітаптардан гөрі саяхат кітаптары ұнайды
адамдардың».
Ересек балалар ата-анасының қамқорлығына ренжіді. Мен басқа адамдардың жетістіктері мен сәтсіздіктерінің себептері туралы ойлануды ұнатамын. Музыкалық телешоулардың ішінде мен «Заманауи ырғақтарды» ұнатамын. Науқастың шамадан тыс тітіркенуі мен әділетсіз сөгістеріне, тіпті олар жылдар бойы жалғасса да, шыдау керек. Науқасқа сөзбен де көмектесуге болады. Бейтаныс адамдар екі адам арасындағы жанжалға араласпауы керек. Қарт адамдар себепсіз жанашыр болады. Бала күнімде мұңды әңгіме тыңдасам, көзіме жас үйірілетін. Менің көңіл-күйіме ата-анамның тітіркенуі әсер етеді. Маған айтылған сынға немқұрайлы қараймын. Мен пейзаждық картиналардан гөрі портреттерді көргенді ұнатамын. Мен ата-анамның қателессе де бәрін кешірдім. Егер жылқы нашар тартса, оны қамшылау керек. Адамдардың өміріндегі драмалық оқиғаларды оқығанда, мен бұл менің басымнан өтіп жатқандай сезінемін. Ата-аналар балаларына әділеттілікпен қарайды. Жасөспірімдердің немесе үлкендердің ұрысып жатқанын көрсем, араша түсемін. Мен мән бермеймін жаман көңіл-күйсенің ата-анаң. Мен жануарлардың мінез-құлқын бақылап, басқа нәрселерді кейінге қалдырумен ұзақ уақыт өткіземін. Фильмдер мен кітаптар жеңіл-желпі адамдардың көзіне жас алады. Бейтаныс адамдардың мимикасы мен мінез-құлқын бақылағанды ұнатамын. Бала кезімде үйге қаңғыбас мысықтар мен иттерді әкелетінмін. Барлық адамдар негізсіз ашуланады. Бейтаныс адамға қарап, оның өмірі қалай болатынын болжағым келеді. Кішкентай кезімде артымнан өкшелеп жүретін. Мүгедек жануарды көрсем, оған бір нәрсемен көмектесуге тырысамын. Егер сіз оның шағымдарын мұқият тыңдасаңыз, адамға оңайырақ болады. Көшедегі оқиғаны көрсем, куәгердің бірі болмауға тырысамын. Мен оларға өз идеямды, бизнесті немесе ойын-сауықты ұсынғаным кішілерге ұнайды. Адамдар жануарлардың иесінің көңіл-күйін сезіну қабілетін асыра айтады. Қиын конфликттік жағдайдан адам өздігінен шығуы керек. Егер бала жыласа, оның себептері бар. Жастар әрқашан қарттардың кез келген өтініштері мен эксцентриктерін қанағаттандыруы керек. Кейбір сыныптастарымның неге сонша ойлы болғанын білгім келді. Қаңғыбас үй жануарларын ұстап, жою керек. Егер достарым менімен жеке мәселелерін талқылай бастаса, мен әңгімені басқа тақырыпқа ауыстыруға тырысамын.
Нәтижелерді өңдеу
Ұпайлардың қосындысы есептеледі. Бірақ алдымен тақырыптың ашықтық дәрежесін тексеру керек. Егер ол 3, 9, 11, 13, 28, 36 нөмірлі мәлімдемелерге «білмеймін» және 11, 13, 15 және 27 мәлімдемелеріне «иә, әрқашан» деп жауап берсе, бұл оның жақсы көрінгісі келетінін және жетіспейтінін көрсетеді. ашықтықтан. Егер респондент үштен көп шын емес жауап берсе, тест нәтижелеріне сенуге болады.
қорытындылар
Жалпы 82-ден 90 ұпайға дейін адамның эмпатия деңгейі өте жоғары, 63-тен 81 ұпайға дейін - жоғары деңгей, 37-ден 62 ұпайға дейін - орташа деңгей, 12-ден 36 ұпайға дейін - төмен деңгей, 11 ұпай немесе одан аз - эмпатияның өте төмен деңгейі.

В.В.Бойконың «Эмпатия деңгейінің диагностикасы» әдістемесі
Нұсқаулар
Егер сіз осы тұжырымдармен келіссеңіз, олардың нөмірлерінің жанына «+» белгісін қойыңыз, егер келіспесеңіз, «-» белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні Мен адамдардың мінез-құлқын, бейімділігін, қабілетін түсіну үшін олардың бет-әлпетін, мінез-құлқын мұқият зерттейтін әдетім бар. Егер басқалар қобалжу белгілерін көрсетсе, мен әдетте тыныштықты сақтаймын. Мен түйсігіме қарағанда өз ойыма сенемін. Әріптестерімнің үй мәселесіне қызығушылық танытқаным дұрыс деп санаймын. Қажет болса, адамның сеніміне оңай қол жеткізе аламын. Әдетте, алғашқы кездесуден-ақ жаңа адамның бойындағы «жан жарын» болжаймын.Қызыққандықтан, әдетте пойызда немесе ұшақта кездейсоқ саяхатшылармен өмір, жұмыс, саясат туралы әңгіме бастаймын. Айналамдағылар қандай да бір түрде депрессияға ұшыраса, мен өзімнің тыныштығымды жоғалтамын. Менің түйсігім білім мен тәжірибеден гөрі басқаларды түсінудің сенімді құралы.Басқа адамның ішкі әлеміне қызығушылық таныту әдепсіз.Көбінесе өз сөздеріммен жақын адамдарды байқамай ренжітемін.Мен өзімді қандай да бір адам ретінде елестете аламын. жануар, оны әдеттері мен күйлерін сезінеді.Мен өзіме тікелей қатысы бар адамдардың әрекеттерінің себептері туралы сирек айтамын.Мен достарымның мәселелерін сирек қабылдаймын.Әдетте, бірнеше күн ішінде мен бірдеңе болатынын сезінемін. маған жақын адамға және менің үмітім ақталды.Іскерлік серіктестермен сөйлескенде, мен әдетте жеке мәселелер туралы айтудан аулақ болуға тырысамын.Кейде менің жақындарым мені дөрекі және оларға немқұрайлы қарады деп қорлайды.Мен адамдарға оңай еліктеймін, көшіремін. олардың интонациясы, мимикасы.Менің қызық көзқарасым жаңа серіктестерді жиі шатастырады.Басқалардың күлкілері әдетте мені жұқтырады.Көбінесе кездейсоқ әрекет ете отырып, мен адамға дұрыс көзқарас табамын.Қуаныштан жылау - ақымақтық.Мен онымен толықтай араласа аламын. менің сүйікті адамым, оған еріп кеткендей. Мен қажетсіз сөздерсіз түсінетін адамдарды сирек кездестірдім. Еріксіз бе, әлде қызыққаннан ба, бейтаныс адамдардың әңгімесін жиі тыңдаймын. Айналамдағылардың бәрі уайымдаса да мен сабырлы бола аламын. Маған адамды «бөлшектерге бөлу» арқылы түсінуден гөрі оның мәнін санадан тыс сезіну оңайырақ. Мен отбасымның бір мүшесінің басынан өткен ұсақ-түйек қиындықтарға сабырмен қараймын. Сақ, тұйық адаммен шын жүректен сырласу мен үшін қиын болар еді. Шығармашылық табиғатым бар – ақындық, көркемдік, көркемдік. Мен жаңа таныстарымның мойындауларын көп қызықпай тыңдаймын. Жылап тұрған адамды көрсем ренжіп қаламын.
Менің ойым түйсігінен гөрі нақты, қатаң және дәйекті. Достар өздерінің қиыншылықтары туралы айта бастағанда, мен әңгімені басқа тақырыпқа ауыстырғанды жөн көремін. Егер мен жақын адамымның жүрегі ауырып тұрғанын көрсем, мен әдетте сұрақ қоюдан аулақпын. Кішкентай нәрселер неге адамдарды қатты ренжітетінін түсіну маған қиын. Нәтижелерді өңдеу
Төменде нақты мәлімдемелердің саны бар алты шкала берілген. Әрбір шкаланың «кілтіне» сәйкес жауаптар саны есептеледі (әр сәйкес жауап белгіні ескере отырып, 1 ұпайдан қойылады), содан кейін олардың жалпы сомасы анықталады. Эмпатияның рационалды арнасы: + 1, +7, -13, +19, +25, -31; Эмпатияның эмоционалдық арнасы: -2, +8, -14, +20, -26, +32; Эмпатияның интуитивті арнасы: -3, +9, +15, +21, +27, -33; Эмпатияға ықпал ететін көзқарастар: +4, -10, -16, -22, -28, -34; Эмпатиядағы ену қабілеті: +5, -11, -17, -23, -29, -35; Эмпатиядағы идентификация: +6, +12, +18, -24, +30, -36.
Жеке шкалалардың көрсеткіштері және эмпатия деңгейінің жалпы жиынтық бағасы талданады. Әрбір шкала бойынша ұпайлар 0-ден 6 ұпайға дейін өзгеруі мүмкін және эмпатия құрылымындағы белгілі бір параметрдің (арнаның) маңыздылығын көрсетеді. Шкалалық рейтингтер негізгі көрсеткішті – эмпатия деңгейін түсіндіруде көмекші рөл атқарады. Жалпы көрсеткіш теориялық тұрғыдан 0-ден 36 баллға дейін өзгеруі мүмкін.
Эмпатия құрылымындағы нақты арнаның маңызы
Эмпатияның ұтымды арнасы эмпатизатордың кез келген басқа адамның болмысына – оның жай-күйіне, мәселелеріне, мінез-құлқына назар аударуын, қабылдауын және ойлауын сипаттайды. Бұл серіктестің эмоционалды және интуитивті рефлексиясының қақпаларын ашатын басқаға стихиялық қызығушылық. Эмпатияның рационалды құрамдас бөлігінде логиканы немесе қызығушылық мотивін басқа біреуден іздеуге болмайды. Серіктес өзінің болмысымен назар аударады, бұл эмпатизаторға оның мәнін бейтарап ашуға мүмкіндік береді.
Эмпатияның эмоционалдық арнасы. Эмпатизатордың басқалармен эмоционалдық резонансқа түсу қабілеті жазылады – эмпатия, қатысу. Бұл жағдайда эмоционалды жауап беру серіктестің энергетикалық өрісіне «кіру» құралына айналады. Түсініп ал ішкі дүние, мінез-құлықты болжау және тиімді әсер ету тек эмпатияға ұшыраған адамға жігерлі бейімделу болған жағдайда ғана мүмкін болады. Қатысу және эмпатия байланыстырушы буын рөлін атқарады, эмпатизатордан эмпатизаторға және артқа дирижер.
Эмпатияның интуитивті арнасы. Балл респонденттің серіктестердің мінез-құлқын көру қабілетін, олар туралы бастапқы ақпараттың жетіспеушілігі жағдайында санадан тыс сақталған тәжірибеге сүйене отырып әрекет ету қабілетін көрсетеді. Түйсік деңгейінде серіктестер туралы әртүрлі ақпарат жабық және жалпыланады. Түйсік, мүмкін, серіктестердің мағыналы қабылдауына қарағанда бағалау стереотиптеріне тәуелді емес.
Эмпатияға ықпал ететін немесе кедергі келтіретін көзқарастар, сәйкесінше, барлық эмпатиялық арналардың жұмысын жеңілдетеді немесе кедергі келтіреді. Егер адам жеке қарым-қатынастан аулақ болуға тырысса, басқа адамға қызығушылық танытуды орынсыз деп санаса және басқалардың тәжірибесі мен мәселелеріне сабырлы болуға сенсе, эмпатияның тиімділігі төмендеуі мүмкін. Мұндай ойлар эмоционалды жауап беру мен эмпатикалық қабылдау ауқымын күрт шектейді. Керісінше, эмпатияның әртүрлі арналары жеке қарым-қатынаста ешқандай кедергілер болмаса, белсендірек және сенімдірек жұмыс істейді.

Эмпатиядағы ену қабілеті адамның маңызды коммуникативті қасиеті ретінде қарастырылады, ол ашықтық, сенімділік және шынайылық атмосферасын құруға мүмкіндік береді. Әрқайсымыз өз мінез-құлқымыз бен серіктестерімізге деген көзқарасымыз арқылы ақпарат пен энергия алмасуға үлес қосамыз немесе кедергі келтіреміз. Серіктестің босаңсуы эмпатияға ықпал етеді, ал шиеленіс, табиғи емес және күдік атмосферасы ашуға және эмпатиялық түсінуге жол бермейді.
Сәйкестендіру басқа таптырмас шартсәтті эмпатия. Бұл эмпатия негізінде басқаны түсіну қабілеті, өзін серіктестің орнына қою. Сәйкестендіру эмоциялардың жеңілдігіне, қозғалғыштығына және икемділігіне, еліктеу қабілетіне негізделген.
қорытындылар
Барлық шкала бойынша жалпы деңгейі 30 балл және одан жоғары болса, адамның эмпатия деңгейі өте жоғары; 29-22 - орташа; 21-15 – төмен бағаланған, 14 баллдан төмен – өте төмен.
әдістемесі «Диагностика
мотивациялық-қажеттілік сферасындағы тұлғаның әлеуметтік-психологиялық қатынасы»
Әдістемені О.Ф.Потемкина жасаған және бірнеше шкалалардан тұрады.Төменде олардың екеуі – А және В.
Шкаласы А
«Альтруизм-эгоизмге» бағытталған көзқарастарды анықтау» Нұсқаулар
Сауалнама мәтіні Сізге өзіңіз туралы емес, басқалар туралы көбірек ойлайтыныңызды жиі айтасыз ба? Сізге өзіңізден гөрі басқаларды сұрау оңай ма? Адамдар сізден бірдеңе сұраса, бас тарту қиынға соғады ма? Сіз адамдарға қиыншылықтар немесе қиыншылықтар болса, жиі жақсылық жасауға тырысасыз ба? Сізге басқалардан гөрі өзіңіз үшін бір нәрсе жасау ұнайды ма? Сіз басқа адамдар үшін мүмкіндігінше көп нәрсе жасауға тырысасыз ба? Сіз өмірдегі ең үлкен құндылық - басқалар үшін өмір сүру екеніне сенімдісіз бе? Өзіңізді басқалар үшін бірдеңе жасауға мәжбүрлеу қиынға соғады ма? сенікі ерекшелігі- жанқиярлық? Басқаларға қамқорлық жасау көбінесе өзіңізге зиян екеніне сенімдісіз бе? Өзіне күтім жасауды білмейтін адамдарды соттайсыз ба? Адамдардан өзімшіл себептермен бірдеңе жасауды жиі сұрайсыз ба? Сіздің ерекше қасиетіңіз – басқа адамдарға көмектесуге деген құштарлық."5 Сіздің ойыңызша, адам алдымен өзі туралы, сосын басқалар туралы ойлауы керек пе? Сіз әдетте өзіңізге көп уақыт бөлесіз бе? Сізге қажет емес екеніне сенімдісіз бе? Басқалар үшін көп жұмыс істеу?Өзіңізге әдетте күшіңіз немесе уақытыңыз жетпейді?Бос уақытыңызды тек хоббиіңізге пайдаланасыз ба?Өзіңізді эгоист деп айта аласыз ба?Тек жақсы марапат үшін барынша күш сала аласыз ба?

Нәтижелерді өңдеу
Сауалнама кілті: 1-4, 6, 7, 9, 13 сұрақтарға «иә» деп жауап берсе, 5, 8, 10-12, 14-16, 18-20 сұрақтарға «жоқ» деп жауап бергенге 1 ұпай беріледі. . Содан кейін жалпы балл есептеледі.
Қорытындылар
10-нан көп ұпай жинаған сайын, альтруизм және адамдарға көмектесуге деген ұмтылыс соғұрлым жоғары болады. Және керісінше, 10 ұпай аз болған сайын, субъектінің өзімшілдік бейімділігі артады.
В масштабы
«Қызмет процесіне» қатынасты анықтау -
"қызмет нәтижесі""
Нұсқаулар
Сұрақтарды мұқият оқып шығыңыз және белгілі бір жағдайда өзін-өзі ұстауға бейімділікке байланысты оларға «иә» немесе «жоқ» деп жауап беріңіз.
Сауалнама мәтіні Сіз орындаған жұмыстың процесі аяқталуынан гөрі сізді көбірек толғандырады ма? Сіз әдетте мақсатыңызға жету үшін бар күш-жігеріңізді аямайсыз ба? Қажет болса да, өзіңізге қызық емес істі бастауға әдетте ұзақ уақыт бойы тартынасыз ба? Сіз кез келген тапсырманы орындау үшін табандылық бар екеніне сенімдісіз бе? Қызықты тапсырманы аяқтаған кезде оның орындалғанына жиі өкінесіз бе? Сіз жай ғана мейірімді және жанашыр адамдардан гөрі нәтижеге қол жеткізе алатын адамдарды ұнатасыз ба? Нәтиже маңызды емес ойын ойнағанды ұнатасыз ба? Сіздің өміріңізде сәтсіздіктерден гөрі жетістіктер көп деп ойлайсыз ба? Сіз бір нәрсеге шын құмар адамдарды көбірек құрметтейсіз бе? Сіз қолайсыз жағдайларға, уақыттың жетіспеушілігіне немесе сыртқы кедергілерге қарамастан жұмысты жиі аяқтайсыз ба? Сіз көп нәрсені бір уақытта бастайсыз ба және оны аяқтауға уақытыңыз жоқ па? Сіздің ойыңызша, сізде өмірде сәттілік күтуге күш жеткілікті ме? Уақыт пен өзіңізді ұмытып кететін нәрсеге соншалықты алданып қала аласыз ба? Сіз бастаған ісіңізді жиі аяқтай аласыз ба? Егжей-тегжейлерге байланып, сіз бастаған жұмысыңызды аяқтай алмай қаласыз ба? Сіз іскерлік дағдылары жоқ адамдармен кездесуден аулақсыз ба? Демалыс күндерін немесе демалыстарыңызды жиі жұмысқа толтырасыз ба, себебі сізге бірдеңе істеу керек пе? Кез келген бизнесте ең бастысы нәтиже деп ойлайсыз ба? Бизнеске келіскен кезде оның сіз үшін қаншалықты қызықты екенін ойлайсыз ба? Кез келген бизнесте нәтижеге ұмтылу сіздің ерекше қасиет пе?
Нәтижелер мен қорытындыларды өңдеу
Сұраққа әрбір оң жауап үшін респондент 1 ұпай алады. Тақ сұрақтарға (1,3, 5, 7 және т.б.) оң жауаптар үшін алынған ұпайлардың қосындысы субъектінің әрекет процесіне бағдарын көрсетеді, ал жұп сұрақтарға жауаптар үшін ұпайлардың қосындысы субъектінің нәтиже.

«Құндылық бағдарлары» әдістемесі
М.Рокач жасаған әдістеменің бейімделген нұсқасы жеке тұлғаның құндылықтар жүйесін зерттеуге қызмет етеді. Автор бұл құндылықтарды терминалдық, немесе мақсат-мәндер және аспаптық немесе құралдар-құндылықтар деп бөледі. Ол терминалдық құндылықтарды кейбіреулердің сенімі ретінде анықтайды соңғы мақсатжеке және әлеуметтік тұрғыдан жеке өмір сүру (мысалы, бақытты отбасылық өмір, әлем тыныштығы) ұмтылуға тұрарлық; Ол аспаптық құндылықтарды белгілі бір іс-әрекет бағыты (мысалы, адалдық, рационализм) барлық жағдайларда жеке және әлеуметтік жағынан қолайлы деген сенім ретінде анықтайды.
Нұсқаулар
Сынақ субъектісінен өлшемдері 150 х 50 мм қалың қағаздан жасалған, мәндері мен белгілеулері жазылған карталарды ретке келтіру ұсынылады. артқы жағы«T» (терминал мәндері) немесе «I» (аспаптық мәндер). Құндылық атаулары бар карталар жалпы жиынтықта ретсіз түрде ұсынылады, алдымен 18 «Т» картасымен, содан кейін 18 «I» картасымен. Біріншілері рет-ретімен, содан кейін екіншілері орналасады. «Т» карталарымен жұмысты аяқтағаннан кейін респондентке 50-ден 100-ге дейінгі бөлімдері бар арнайы бланкіге оның эксперимент қайталанса, карточкалардың реті сақталатынына сенімділік дәрежесін сипаттайтын белгі қою ұсынылады. бірдей. Содан кейін «Мен» карталары ретке келтіріліп, қайтадан сенім белгісі қойылады.
Құндылықтардың атауы (карточкаларды жасауда қолданылады)

«Терминал мәндерінің» тізімі	«Аспаптық құндылықтар» тізімі
белсенді, белсенді өмір	дәлдік
денсаулық	көңілділік
табиғат пен өнердің сұлулығы	өзінің және өзгенің кемшіліктеріне төзбеушілік
қаржылық жағынан қауіпсіз өмір сүру	жауапкершілік
елде тыныштық, тыныштық	өзін-өзі бақылау
танымдық, интеллектуалдық даму	өз пікіріңізді қорғауға батылдық
пайымдаулар мен бағалаулардың тәуелсіздігі	басқалардың пікіріне төзімділік
бақытты отбасылық өмір	адалдық
өзіне сенім	жақсы әдеттер
өмірлік даналық	ынта
қызықты жұмыс	рационализм (ойланып шешім қабылдау қабілеті)
Махаббат	қиын жұмыс
адал және жақсы достардың болуы	жоғары талаптар
қоғамдық қабылдау	тәуелсіздік
теңдік (мүмкіндіктер бойынша)	білім беру

Нәтижелер мен қорытындыларды талдау
Құндылық бағдарларының басым бағыты не еңбек әлеміне, не отбасылық, күнделікті және бос уақыт іс-әрекетіне қатысуды анықтауға мүмкіндік береді. Сапалық талдаунәтижелер идеалдарды, өмірлік мақсаттардың иерархиясын, адам мінез-құлық нормалары ретінде қарастыратын құндылықтарды бағалауға мүмкіндік береді.
Әдістеме «Өмірдің әртүрлі салаларындағы «құн» және «қолжетімділік» арасындағы корреляция деңгейі»
Әдістемені Э.Б.Фанталова әзірлеген және ол қалаған мен қол жетімді арасындағы сәйкессіздіктен туындаған ішкі қайшылықтарды тануға арналған. М.Рокач анықтаған терминалдық мәндер пайдаланылды.
Нұсқаулар
Арнайы форма әртүрлі өмірлік құндылықтарды білдіретін 12 ұғымды ұсынады. Тіркеу нысанының арнайы матрицалары бойынша екі рет осы ұғымдарды жұптық салыстыруды (жұптық рейтинг) жасау керек: бірінші рет – «мән» бойынша (1-матрица) және екінші рет – қолжетімділік бойынша (2-матрица).
Ескерту. Зерттеу процедурасын жеңілдетуге және жұптық рейтинг әдісімен емес, «құндылық» және «қолжетімділікті» субъективті бағалау әдісімен, мысалы, 10 балдық шкала бойынша жүргізуге болады. «Құндылық» және «қолжетімділік» «маңыздылық» және «шындық» немесе «қажеттілік» және «мүмкіндік» арқылы ауыстырылуы мүмкін.
12 ұғымның тізімі – жалпы адамзаттық құндылықтар Белсенді, белсенді өмір. Денсаулық (дене және психикалық). Қызықты жұмыс. Табиғат пен өнердің сұлулығы (әдемілік тәжірибесі). Махаббат (сүйікті адаммен рухани және физикалық жақындық). Қаржылық жағынан қауіпсіз өмір (қаржылық қиындықтар жоқ). Жақсы және адал достардың болуы. Өзіне деген сенімділік (ішкі қарама-қайшылықтар мен күмәндерден арылу). Таным (өзінің білімін, ой-өрісін кеңейту мүмкіндігі, жалпы мәдениет, сонымен қатар интеллектуалды даму). Бостандық іс-әрекет пен іс-әрекеттегі тәуелсіздік ретінде. Бақытты отбасылық өмір. Шығармашылық (шығармашылық белсенділік мүмкіндігі).
Тіркеу формасында екі матрица бар. Оларда жұп сандар бар. Әрбір сан тізімдегі осы санның астында пайда болатын мән тұжырымдамасына сәйкес келеді. 1-матрицамен толтыруды бастаңыз.

1-матрицадағы салыстыру осы тізімде берілген мәндердің сіз үшін әр түрлі маңыздылығы, әр түрлі тартымдылық дәрежесі негізінде жасалады. Сіз осы жұпта сіз үшін маңыздырақ болып көрінетін екі мәнді таңдайсыз. Сіз оны дөңгелектеңіз. Жұптан тек бір санды айналдыра аласыз. Жұптарды өткізіп жіберуге болмайды. Алғашқы екпініңізге сәйкес жылдам жауап беруге тырысыңыз. 1-матрицаны толтырып болған соң, 2-матрицаға өтіңіз.Онда ұсынылған мәндердің кейбіреулері өмірде басқалармен салыстырғанда сізге қолжетімді болуы негізінде салыстыру жүргізіледі.Сіз жұптың ішінен келесі мәнді таңдайсыз. сізге жету оңайырақ.
Тіркеу формасы
Матрица 1. Құндылық ұғымдарын олардың сіз үшін маңыздылығына, үлкен тартымдылығына қарай салыстырыңыз.

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11	9	12
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11	8	12
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11	7	12
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11	6	12
1	8	2	9	3	10	4	11	5	12
1	9	2	10	3	ЖӘНЕ	4	12
1	10	2	11	3	12
1	11	2	12
I	12

/>
Матрица 2. Құндылық ұғымдарын олардың сізге оңай қол жеткізу мүмкіндігі негізінде салыстырыңыз.

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11	9	12
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11	8	12
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11	7	12
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11	6	12
1	8	2	9	3	10	4	11	5	12
1	9	2	10	3	11	4	12
1	10	2	11	3	12
1	11	2	12
1	12

Нәтижелерді өңдеу
Экспериментатор әрбір тұжырымдаманың «мән» (V) тұрғысынан қанша рет және «қол жетімділік» (D) тұрғысынан қанша рет басым болғанын санайды. Содан кейін барлық «мәндер» және «қолжетімділіктер» бір-бірінен бөлек дәрежеге қойылады. Осыдан кейін С және D рангтары салыстырылады және әрбір С және D арасындағы сәйкессіздіктердің шамасы анықталады.Нәтижесінде әдістің интегралдық көрсеткіші есептеледі, барлық 12 модульдер бойынша айырмашылықтардың қосындысына тең. ұғымдар: C-D.
қорытындылар
С және Д арасындағы сәйкессіздіктердің қосындысы неғұрлым көп болса, өмірлік құндылықтарға қанағаттанбау салдарынан зерттелетін адамдағы ішкі конфликт соғұрлым айқын болады.

«Тұлғаның мотивациялық құрылымын диагностикалау» әдістемесі
Авторы В.Е.Мильман. Әдістеме тұлғаның кейбір тұрақты тенденцияларын анықтауға мүмкіндік береді: жалпы және шығармашылық белсенділік, қарым-қатынасқа деген ұмтылыс, жайлылық пен әлеуметтік мәртебені қамтамасыз ету және т.б. Барлық жауаптар негізінде жұмыс (іскерлік) және әлеуметтік бағыттылық туралы қорытынды жасауға болады. жеке тұлғаның.
Нұсқаулар
Мұнда өмірлік ұмтылыстарға және адамның өмір салтының кейбір аспектілеріне қатысты 14 мәлімдеме берілген. Жауаптың тиісті ұяшықтарына әрбір мәлімдеме үшін келесі бағалаулардың бірін қойып, 8 жауап нұсқасының (a, b, c, d, e, f, g, h) әрқайсысына өз көзқарасыңызды білдіруді сұраймыз. пішіні: «+» - «келісемін», «=» - «қашан қалай», «-» - «жоқ, келіспеймін», «?» - «білмеймін». Тез жауап беруге тырысыңыз, жауаптар туралы көп ойланбаңыз; Ұяшықтарды шатастырмау үшін 1а-дан 14z-ге дейін сұрақтарға ретімен жауап беріңіз. Бүкіл жұмыс сізге 20 минуттан аспауы керек.
Жауап формасы
Күні Жасы Жынысы Мамандығы
Тегі, аты және әкесінің аты

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	ЖӘНЕ	12	13	14
А
б
В
Г
г
e
және
3

Сауалнама мәтіні Өмірдегі мінез-құлқыңызда келесі принциптерді ұстануыңыз қажет:
а) «Уақыт – ақша». Біз оларды көбірек табуға ұмтылуымыз керек;
б) «Ең бастысы денсаулық». Өзіңізге және жүйкеңізге қамқорлық жасау керек;
в) бос уақытты достарымен өткізу керек;
г) бос уақытты отбасына беру керек;
д) көп шығын болса да жақсылық жасау керек;
е) күн сәулесіндегі өз орнын жеңіп алу үшін қолдан келгеннің бәрін жасау керек;
ж) айналада болып жатқан оқиғалардың себептері мен мәнін түсіну үшін көбірек білім алу керек;
з) жаңа нәрсені ашуға, жасауға, ойлап табуға ұмтылу керек. Жұмыстағы мінез-құлқыңызда келесі принциптерді ұстануыңыз керек:
а) еңбек – өмірдің қажетті қажеттілігі;
б) ең бастысы жанжалды болдырмау;
в) өзіңді тыныш, жайлы жағдаймен қамтамасыз етуге ұмтылу керек;

г) мансаптық өсуге белсенді түрде ұмтылу керек;
д) ең бастысы – бедел мен мойындалу;
f) сіз өз бизнесіңізді үнемі жетілдіріп отыруыңыз керек;
ж) сіздің жұмысыңызда сіз әрқашан қызықты, сізді баурап алатын нәрсені таба аласыз;
з) сіз өзіңізді ғана емес, басқаларды да жұмысқа қызықтыруыңыз керек. Жұмыстан бос уақытымда жасайтын істерімнің арасында мыналар үлкен орын алады:
а) ағымдағы, үй;
б) демалыс және ойын-сауық;
в) достарымен кездесу;
г) қоғамдық істер;
д) балалармен жұмыс;
е) оқу, жұмысқа қажетті әдебиеттерді оқу;
ж) «хобби»;
з) бүйірден ақша табу. Менің жұмыс тапсырмаларымның арасында көп орын алады:
а) іскерлік коммуникация (келіссөздер, сөз сөйлеулер, талқылаулар және т.б.);
б) жеке қарым-қатынас (жұмысқа қатысы жоқ тақырыптар бойынша);
в) әлеуметтік жұмыс;
г) оқу, алу жаңа ақпарат, біліктілікті арттыру;
д) шығармашылық сипаттағы жұмыс;
f) «табысқа тікелей әсер ететін жұмыс (кесімді жұмыс, қосымша);
ж) басқалар алдындағы жауапкершілікке байланысты жұмыс;
з) бос уақыт, түтін үзіліс, демалыс. Егер маған қосымша демалыс күні берілсе, мен оны келесіге жұмсар едім:
а) ағымдағы үй шаруасымен айналысу;
б) демалыс;
в) көңіл көтеру;
г) қоғамдық жұмыстармен айналысу;
д) оқу, жаңа білім алу;
д) оқу шығармашылық жұмыс;
ж) басқалардың алдында жауапкершілікті сезінетін нәрсені істеу;
з) ақша табуға мүмкіндік беретін нәрсені жасаңыз. Егер менің жұмыс күнімді толығымен өз бетімше жоспарлауға мүмкіндігім болса, мен ең алдымен:
а) менің негізгі міндеттерім нені құрайды;
б) іс бойынша адамдармен қарым-қатынас жасау (келіссөздер, талқылаулар);
в) жеке қарым-қатынас (жұмысқа қатысы жоқ әңгімелер);
г) әлеуметтік жұмыс;
д) оқу, жаңа білім алу, біліктілігін арттыру;
е) шығармашылық жұмыс;
ж) пайдалы және жауапкершілікті сезінетін жұмыс;
з) көп ақша алуға болатын жұмыс. Мен достарыммен және таныстарыммен келесі тақырыптар бойынша жиі сөйлесемін:
а) қайдан не сатып алуға болады, уақытты қалай өткізуге болады;
б) ортақ достар туралы;
в) айналамда көрген-білгенім туралы;
г) өмірде жетістікке қалай жетуге болады;
д) жұмыс туралы;
f) сіздің қызығушылықтарыңыз («хоббилер»);

ж) табыстарыңыз бен жоспарларыңыз туралы;
з) өмір, кітаптар, фильмдер, саясат туралы. Менің жұмысым маған ең алдымен:
а) өмір сүруге жеткілікті материалдық құралдар;
ә) адамдармен қарым-қатынас, достық қарым-қатынас;
в) басқалардың беделі мен құрметі;
г) қызықты кездесулер мен әңгімелер;
д) жұмыстың өзінен тікелей қанағаттану;
f) пайдалылық сезімі;
ж) кәсіби деңгейді көтеру мүмкіндігі;
з) мансаптық өсу мүмкіндігі. Ең бастысы, мен қоғамда болғым келеді:
а) жайлы, жақсы ойын-сауық;
б) сізді толғандыратын жұмыс мәселелерін талқылай аласыз;
в) сізді құрметтейді және беделді деп санайды;
г) кездесуге болады дұрыс адамдар, пайдалы байланыстарды орнату;
д) жаңа достар табуға болады;
е) атақты еңбек сіңірген адамдар бар;
ж) барлығы ортақ себеппен байланысты;
з) қабілеттеріңізді көрсетіп, дамыта аласыз. Мен жұмыста келесі адамдардың жанында болғым келеді:
а) кіммен сөйлесуге болады әртүрлі тақырыптар;
б) өз тәжірибесі мен білімін кімге бере алатын;
в) оның көмегімен сіз көбірек табыс таба аласыз;
г) жұмыста беделі мен салмағы бар;
д) пайдалы нәрсені кім үйрете алады;
f) бұл сізді жұмыста белсендірек етеді;
ж) көп білімі мен қызықты идеялары бар;
з) әртүрлі жағдайларда сізге қолдау көрсетуге дайын адамдар. Қазір менде жеткілікті:
а) материалдық әл-ауқат;
б) көңіл көтеру мүмкіндігі;
в) жақсы өмір сүру жағдайлары;
г) жақсы отбасы;
д) қоғамда қызықты уақыт өткізу мүмкіндіктері;
f) басқаларды құрметтеу, шақыру және алғыс айту;
ж) басқаларға пайдалылық сезімі;
з) құнды және пайдалы нәрсені жасады. Менің ойымша, өз жұмысымды орындау барысында менде жеткілікті:
а) жақсы жалақы, басқа да материалдық игіліктер;
б) жақсы еңбек жағдайлары;
в) жақсы ұжым, достық қарым-қатынас;
г) белгілі бір шығармашылық жетістіктер;
г) жақсы жағдай;
f) дербестік пен тәуелсіздік;
ж) әріптестердің беделі мен құрметі;
з) жоғары кәсіби деңгей. Маған бұл ең ұнайды:
а) өзекті мәселелердің болмауы;
б) айнала – жайлы, жағымды орта;
в) айнала - анимация, көңілді қарбалас;

г) көңілді компанияда уақыт өткізуге тура келеді;
д) Бәсекелестік, тәуекелдік сезімін сезінемін;
е) белсенді шиеленіс пен жауапкершілікті сезінемін;
ж) өз ісімен айналысқан;
з) басқалармен бірлескен жұмысқа тартылады. Мен сәтсіздікке ұшыраған кезде мен шынымен қалаған нәрсені ала алмаймын:
а) Ұзақ уақыт ренжіп, уайымдаймын;
б) Мен басқа нәрсеге ауысуға тырысамын, жағымды;
в) мен адасып қалдым, өзіме ашуландым;
г) Мені алаңдатқан нәрсеге ашуланамын;
д) Мен сабырлы болуға тырысамын;
е) бірінші реакция өткенше күтемін және не болғанын сабырмен талдаймын;
ж) Мен өзімнің не үшін кінәлі болғанымды түсінуге тырысамын;
з) Мен сәтсіздіктің себептерін түсінуге және жағдайды түзетуге тырысамын.
Нәтижелерді өңдеу
Зерттелушінің жауаптары («мәлімдемелер» бойынша пікірі) ұпайға ауыстырылады.«+» – 2 ұпай, «=" – 1 ұпай, «-» немесе «?» - 0 ұпай Ұпайлар келесі шкалалар бойынша қорытындыланады: «тіршілікті қамтамасыз ету» (W), «жайлылық» (С), « әлеуметтік статус«(С), «коммуникация» (О), «жалпы белсенділік» (D), «шығармашылық белсенділік» (CD), «әлеуметтік пайдалылық» (УД).
Таразы кілті
«Тіршілікті қамтамасыз ету» (L) шкаласы сауалнаманың келесі сұрақтарына жауаптарды қамтиды: 1a, b; 2a; Артында; 4e; 5а; 6z; 8a; 10d; 11a; 12a; «жайлылық» шкаласына (К) - 26, д; 36; 4z; 56, в; 7a; 9a; 116, в; 12в; «әлеуметтік мәртебе» шкаласына (С) - 1е; 2 г; 7c, d; 8c, h; 9c, d, f; оңтүстік; 11d; 12d, f; «байланыс» шкаласына (О) - 1c; 2d; Sv; 46; 6c; 76, z; 86, г; 9d, h; 10a; 11 г; 12в; «жалпы белсенділік» шкаласына (D) - 1г, сағ; 4a, d; 5z; 6a, b, d; 7d; 96; SE; 12z; «шығармашылық белсенділік» шкаласына (ШҚ) - 1г, сағ; 2f, f; Ж; 4d; 5d, f; болуы; 7e, f; 8d, f; 10f; 11z; 12 г; және «әлеуметтік пайдалылық» (ӘҚ) шкаласына - 1d; 2z; Zg, d; 4c, f; 5г, f; 6f; 8e; 9ж; 106, e; 11e, f; 12 г.
F, K, S, O шкалаларының барлық ұпайларының қосындысы жеке тұлғаның жалпы күнделікті бағдарын, D, DR, OD шкалаларының ұпайларының қосындысы жеке тұлғаның «жұмыс» бағытын сипаттайды.
Содан кейін графтар (мотивациялық профильдер) құрастырылады, шкалалар көлденең және тігінен баллдар көрсетіледі.
қорытындылар
Егер респондент D, DR және OD шкалалары бойынша ең жоғары балл жинаса, онда оның «жұмыс істейтін» мотивациялық тұлғалық профилі болады, егер ең жоғары ұпайлар (немесе басқа шкалалардағыдай) F, K, S, O шкалалары бойынша. , содан кейін оның «қоғамдық» мотивациялық профилі бар.
Тест «Эгоцентрлік ассоциациялар»
Тест жасөспірімдер мен жоғары сынып оқушыларының эгоцентрлік тұлғалық бағдарын анықтауға мүмкіндік береді.
Нұсқаулар
Тестте 40 аяқталмаған сөйлем бар, оларға жалғауларды жазу керек. Ойланудың қажеті жоқ, ойға келген сөйлемнің бірінші соңын бірден жазып алу керек. Тез жұмыс істеуге тырысыңыз.

Аяқталмаған сөйлемдер
1. Мұндай жағдайда...	21.	Ең бастысы, бұл...
2. Ең оңай нәрсе...	22.	Кейде...
3. ... болғанына қарамастан.	23. Шамамен он екі жыл өткен соң
4. Әрі қарай...	24.	Өткенде...
5.... салыстырғанда.	25. Мәселе мынада...
6. Әр...	26.	Қазіргі уақытта...
7. Өкінішке орай...	27.	Ең жақсысы...
8. Нәтижесінде...	28.	Назар аударыңыз..
9. Егер...	29.	Егер болмаса...
10. Бірнеше жыл бұрын...	30.	Әрқашан...
11. Ең бастысы...	31.	Мүмкіндік...
12. Шын мәнінде...	32.	Егер...
13. Тек...	33.	Әдетте...
14. Нағыз мәселе ...	34.	Егер де...
15. Бұл дұрыс емес...	35.	D ТУРАЛЫ бірге П О .
16. Күн келеді...	36.	Шарт...
17. Ең үлкен...	37.	Бәрінен де артық...
18. Ешқашан...	38.	туралы...
19. Бұл факт ...	39.	Соңғы уақыттан бері...
20. Бұл мүмкін емес...	40.	Содан бері ғана...

Нәтижелерді өңдеу және талдау
Өңдеу мен талдаудың мақсаты - субъектінің жеке басының эгоцентрлік немесе эгоцентристік емес бағытын бағалауға болатын эгоцентризм индексін алу. Егер субъект тапсырманы толық орындаған болса, нәтижелерді өңдеу мағынасы бар. Сондықтан тестілеу процесінде барлық сөйлемдердің аяқталуын қамтамасыз ету маңызды. Оннан астам сөйлем аяқталмаған жағдайда тест формасын өңдеу практикалық емес. Эгоцентризм индексі бірінші жақ есімдігі бар сөйлемдер санымен анықталады жекеше, одан жасалған иелік және жалқы есімдіктер («мен», «мен», «менің», «менікі», «мен» т.б.). Сыналушы жалғастырып, бірақ аяқтамаған, құрамында осы есімдіктер бар сөйлемдер мен бірінші жақтың жеке етістіктері бар сөйлемдер де есепке алынады. Әрбір осындай ұсынысқа 1 ұпай беріледі және олардың сомасы есептеледі.
қорытындылар
Жалпы 0-13 ұпай жинаған субъектінің деңгейі төмен, ал жалпы 27-40 ұпай болса, эгоцентризм деңгейі жоғары.
«Когнитивті бағдарлау (бақылау локусы)» әдістемесі
Авторы - Дж. Роттер.
Бұл әдіс адамның сыртқы (сыртқы) немесе ішкі (ішкі) тітіркендіргіштерге бағдарлануын анықтауға мүмкіндік береді. Сырттан келген мамандар олардың сәтсіздігі сәтсіздіктің, жазатайым оқиғалардың және басқа адамдардың теріс әсерінің нәтижесі екеніне сенімді. Олар сыртқы қолдау мен мақұлдауды қажет етеді. Ішкі адамдар өздерінің жетістіктері немесе сәтсіздіктері кездейсоқ емес және өздерінің құзыреттілігіне, қабілетіне, шешімділігіне, яғни өзіне байланысты екеніне сенімді. Олар өздерінің мінез-құлқын түсінуге бейім және экстерналисттерден айырмашылығы, басқа адамдардың қысымына мойынсұнуға бейім емес, күштірек әрекет етеді.
жеке еркіндікке жәрдемдесу, шешім қабылдау үшін қажетті ақпаратты белсендірек іздеу және өзіне сенімді болу.
Дж.Роттердің бақылау шкаласының локусы негізінде әртүрлі нұсқалар әзірленді. Оның бірі О.П.Елисеевтің кітабынан алынған.
Нұсқаулар
Бірнеше жұптық мәлімдемелер беріледі. Олардың қайсысымен көбірек келісесіз, соны шешіп, сәйкес әріпті дөңгелектеңіз – «а» немесе «б».
Сауалнама мәтіні: а) балаларды ата-анасы тым жиі жазалағандықтан қиыншылыққа ұшырайды;
б) біздің заманымызда ата-ананың тым жұмсақ болуынан балалардың басына қиыншылықтар жиі түседі; а) көптеген сәтсіздіктер сәтсіздіктен туындайды;
б) адамдардың сәтсіздіктері өз қателіктерінің нәтижесі; а) әдепсіз әрекеттердің жасалуының негізгі себептерінің бірі – басқалардың оларға шыдамдылығы;
ә) әдепсіз әрекеттер басқалар олардың алдын алуға қанша тырысса да әрқашан болады; а) сайып келгенде, адамдарға лайықты тану;
б) өкінішке орай, адамның сіңірген еңбегі көп жағдайда мойындалмай қалады; а) мұғалімдердің оқушыларға әділетсіздігі туралы пікір дұрыс емес;
б) көптеген оқушылар бағалары кездейсоқ жағдайларға байланысты болуы мүмкін екенін түсінбейді; а) көшбасшының жетістігі көбінесе жағдайлардың сәтті үйлесімімен байланысты;
б) қабілетті адамдаркөшбасшы болмағандар өз мүмкіндіктерін өздері пайдаланбады; а) қанша тырыссаңыз да, кейбір адамдар сізге жанашырлық танытпайды; б) басқалардың көзайымына ие бола алмаған адам басқа адамдармен қалай тіл табысуды білмейді; а) тұқым қуалаушылық адамның мінезі мен мінез-құлқын қалыптастыруда үлкен рөл атқарады;
б) мінез бен мінез-құлықты өмірлік тәжірибе ғана анықтайды; а) «Не болады, құтылмайды» деген сөздің растығын жиі байқадым; б) менің ойымша, тағдырға арқа сүйегенше, шешім қабылдап, әрекет жасаған дұрыс; а) жақсы маман үшін қиғаш тестілеудің өзі ешқандай қиындық тудырмайды; б) тіпті жақсы дайындалған маман да әдетте құмарлықпен сынаққа төтеп бермейді; а) табыс – қажырлы еңбектің нәтижесі және сәттілікке байланысты емес; б) табысқа жету үшін мүмкіндікті пайдалану керек; а) әрбір азамат маңызды мемлекеттік шешімдерге әсер ете алады; б) қоғамды мемлекеттік қызметке көтерілген адамдар басқарады, ал қарапайым адамның қолынан келетіні шамалы; а) мен жоспар құрған кезде оны жүзеге асыра алатыныма әрқашан сенімдімін;
б) ұзақ уақытты алдын ала жоспарлау әрқашан ақылға қонымды емес, өйткені көп нәрсе жағдайдың қалай дамуына байланысты; а) біз оларды жаман деп сенімді түрде айта алатын адамдар бар; б) әрбір адамның бойында жақсы нәрсе бар;
а) менің қалауымның орындалуы сәттілікпен байланысты емес;
б) олар не істеу керектігін білмегенде, олар тиын лақтырады, менің ойымша, өмірде сіз бұған жиі жүгіне аласыз; а) жағдайлардың бақытты сәйкестігінің арқасында олар көшбасшыға айналады;
б) басшы болу үшін адамдарды басқара білу керек – сәттіліктің оған еш қатысы жоқ; а) біздің көпшілігіміз әлемдік оқиғаларға елеулі әсер ете алмаймыз; б) қоғамдық өмірге белсене араласа отырып, адамдар дүниедегі оқиғаларды бақылай алады; а) адамдардың көпшілігі олардың өмірі кездейсоқ жағдайларға қаншалықты тәуелді екенін түсінбейді;
ә) шын мәнінде сәттілік деген ұғым жоқ; а) сіз әрқашан қателіктеріңізді мойындай білуіңіз керек;
б) әдетте қателіктеріңізді баса көрсетпегеніңіз дұрыс; а) адамның сізді шынымен жақсы көретінін білу қиын;
ә) достарыңыздың саны сіздің басқаларды қаншалықты жеңгеніңізге байланысты; а) сайып келгенде, сізде болған қиындықтар жағымды оқиғалармен теңестіріледі;
б) сәтсіздіктердің көпшілігі қабілетсіздіктің, білімсіздіктің, жалқаулықтың нәтижесі; а) егер сіз жеткілікті күш салсаңыз, формализм мен дөрекілікті жоюға болады; б) күресу қиын нәрселер бар, сондықтан формализм мен дөрекілікті жою мүмкін емес; а) кейде менеджерлер тұлғаны жоғарылатуға ұсынған кезде өз шешімдерін неге негіздейтінін түсіну қиын;
б) марапаттар адамның қаншалықты еңбек еткеніне байланысты; A) жақсы көшбасшыбағыныштылардан не істеу керектігін өздері шешуін күтеді;
ә) жақсы басшы әр бағыныштының жұмысы не екенін анық көрсетеді; а) Мен басымнан өтіп жатқан жағдайға әсер етпейтінімді жиі сезінемін;
б) кездейсоқтық немесе тағдыр менің өмірімде маңызды рөл атқаратынына сенбеймін;
26; а) адамдар басқаларға мейірімділік танытпағандықтан жалғыздықта болады;
б) адамдарды өзіне бағындыру үшін тым көп күш салудың пайдасы жоқ; егер олар сені ұнатса, олар сені ұнатады; а) адамның мінезі негізінен оның ерік-жігеріне байланысты;
б) адамның мінезі негізінен ұжымда қалыптасады; а) менің басымнан өткен нәрсе өз қолымның ісі;
б) кейде менің өмірім өзімнен тәуелсіз дамып жатқанын сезінемін; а) Көшбасшылардың неліктен басқаша емес, неге осылай әрекет ететінін жиі түсіне алмаймын;
б) сайып келгенде, ұйымның нашар басқаруына онда жұмыс істейтін адамдардың өздері жауапты.
Дж.Роттер шкаласына жауап беру формасы

1	А	б	11	А	б	21	А	б
2	А	б	12	А	б	22	А	б
9	А	б	19	А	б	29	А	б
10	А	б	20	А	б	30	А	б

Нәтижелерді өңдеу
Жауап бланкісіндей екі трафарет пайдаланылады, терезелері тиісті жерлерде кесілген. Сыртқы әсерге қатысты мәлімдемелер сауалнаманың тармақтарына сәйкес келеді: 2a, 36, 46, 56, 6a, 7a, 9a, 106, 116, 126, 136, 156, 16a, 17a, 18a, 20a, 21a, 226,a62,23. 286 , 29а. Ішкілікке арналған мәлімдемелер тармақтарға сәйкес келеді: 26, For, 4a, 5a, 76, 96, 10a, 11a, 12a, 13a, 15a, 166, 176, 186, 206, 216, 22a, 236, 256, 692a .
Кез келген мәлімдемемен келісуге 1 ұпай қойылады. Жиынтық ұпайлар жауап бланкісіне қолдану кезінде сәйкес трафареттің терезелерінде пайда болатын дөңгелектелген «a» және «b» әріптерінің саны бойынша есептеледі (трафареттердің сызықтары мен бағандары мен пішіннің қатаң сәйкес келуі керек). Ішкі және сыртқы мәндердің максималды сомасы 23 құрайды, өйткені 6 мәлімдеме фондық болып табылады.
қорытындылар
Субъектінің бақылау локусының сәйкес бағыты ішкі немесе сыртқы бойынша жалпы ұпайлардың салыстырмалы асуы арқылы бағалануы керек.
Әдістеме «Ар-ождан шкаласы»
Төмендегі шкала шетелдік әдістер негізінде В.М.Мельников пен Л.Т.Ямпольский әзірлеген «Психодиагностикалық тесттен» алынған (MMPI және Р.Каттеллдің 16 факторлы сауалнамасы).
Ар-намыс шкаласы құрметтеу дәрежесін өлшеуге арналған әлеуметтік нормаларжәне этикалық талаптар. «Ар-ожданы» факторының жоғары құндылықтары бар адамдарға жауапкершілік сезімі, ар-ождандық және моральдық принциптердің беріктігі сияқты мінез-құлық мотивациясына әсер ететін тұлғалық қасиеттер тән. Өз мінез-құлқында олар парыз сезімін басшылыққа алады, этикалық нормаларды қатаң сақтайды және әрқашан орындауға тырысады. әлеуметтік талаптар; жоғары саналылық әдетте жақсы өзін-өзі бақылаумен біріктіріледі.
Нұсқаулар
Жауап парағы сізден бірқатар мәлімдемелер жасауды сұрайды. Егер сіз мәлімдемемен келіссеңіз, оның жанына «+» («иә»), келіспеген жағдайда «-» («жоқ») белгісін қойыңыз.
Сауалнама мәтіні Мен адамгершілік пен имандылық қағидаларын қатаң ұстанамын. Мен әрқашан міндет пен жауапкершілікті сезінемін. Кез келген, тіпті жасырын әрекет жазасыз қалмайды деп ойлаймын. Қылмыскер адвокаттың епті қорғауының арқасында бостандыққа шыға алатынына ашуланып отырмын. Заңдарды сақтау міндетті деп есептеймін. Менің ойымша, адамдар ішуден бас тартуы керек. Егер мен адамға әдейі өтірік айтсам, оның көзіне қарау ұят болатындықтан, басқа жаққа қарауға тура келеді. Мен кітаптарды, адамгершілік пен этика туралы мақалаларды оқығанды ұнатамын. Әйелдердің темекі шегуі мені ренжітеді. Менің ойымша, өмірді дұрыс түсіну бір ғана. Біреу ақымақ немесе надан болса, мен оны түзетуге тырысамын. Мен сенімді адаммын. Маған маңызды тақырыптардағы лекциялар ұнайды. Бұл қажет емес сияқты көрінсе де, кез келген жұмысты аяқтау керек деп есептеймін.

Нәтижелер мен қорытындыларды өңдеу
Әрбір оң жауап үшін 1 ұпай беріледі және олардың жалпы сомасы есептеледі. Респондент неғұрлым көп ұпай жинаса, соғұрлым ол ар-ождандық пен жауапкершілік сезімін көрсетеді.

Психодиагностикалық әдістерді қолданудың мақсаты – ұйымдағы адам мінез-құлқына айтарлықтай әсер ететін, бірақ тікелей байқау қиын сапалар туралы ақпарат алу.

Қызметкерлердің жеке ерекшеліктерін диагностикалау әдістері

Адамның еңбек саласындағы мінез-құлқы көбіне оның жеке басының ерекшеліктерімен, еңбекке және ұжымға қатынасымен анықталады. Кәсібилік деңгейі мен тұлғалық ерекшеліктерін, олардың жұмыс орнының талаптарына сәйкестігін анықтау үшін кәсіби және жеке тұлғаны анықтаудың әртүрлі әдістері қолданылады. жеке қасиеттержұмысшылар.

Жұмысқа қабылдау кезеңінде қызметкерлердің кәсіби және жеке қасиеттері туралы кең ақпарат Еңбек кодексінде көзделген және әдетте 3 айдан аспайтын сынақ мерзімінің нәтижелерін талдау арқылы беріледі. Сынақ мерзімі аяқталғаннан кейін жаңадан келген қызметкермен жұмыс істеген кез келген қызметкер сарапшы ретінде қабылдануы мүмкін. Бұл жұмысқа ғылыми сипат беру үшін оны әлеуметтік-психологиялық зерттеу мамандары ұйымдастыруы керек.

Жұмысшылардың жеке қасиеттерін анықтау әдістерінің типологиясы және топтағы рөлдердің бөліну ерекшеліктері, топ жұмыскерлерінің бір-бірімен қарым-қатынасы айтарлықтай әртүрлі, бірақ көбінесе келесі әдістер жиынтығы бөлінеді:

q бақылау әдісі (сыртқы)адам психикасының сыртқы көріністерін әдейі, жүйелі, мақсатты және жазбаша қабылдаудан тұрады. Әдіс көп уақытты, арнайы дайындықты қажет етеді және еңбекті қажет етеді;

q интроспекция әдісі (интроспекция)- адамның өзіндік психикалық көріністерін байқау. Әдетте, адамның интроспекция негізінде жасайтын тұжырымдары субъективті, адекватты емес және өзін-өзі бағалауды талдау үшін және басқалардың пікірлерімен салыстыру үшін пайдаланылуы мүмкін;

q проекциялық әдістер,Психологиялық ғылымның тұжырымдарына сүйене отырып, субъект өзінің психологиялық қасиеттерін саналы немесе бейсаналық түрде тасымалдайтын, жобалайтын, сыртқы объектілерге күйлер көрсететін, бұл оның осы немесе басқа ынталандырушы материалды түсіндіруінде көрінеді. Кәсіби психолог, психоаналитик немесе психотерапевт ынталандырушы материал (дақтар, суреттер және т.б.), оның жеке басының ерекшеліктерін, мотивтерін, құндылықтарын және санадан тыс жұмыс арқылы тақырыпта туындаған ассоциациялардың артын тани алады. Бұл әдістерді қолдану кезінде психология саласында тәжірибелі маманның болуы талап етіледі;

q социометрия-- әдісі психологиялық зерттеуқарым-қатынас құрылымын, топ мүшелерінің рөлдері мен мәртебелерін анықтау мақсатында топтағы тұлғааралық қатынастар, оның ішінде бейресми көшбасшыларды анықтау, психологиялық үйлесімділік. Топтағы әлеуметтік-психологиялық климатты, басшыға, басшыға қатынасын анықтауға, көшбасшылық стилін анықтауға арналған тесттер кешені бар;

q сауалнама, сұхбат, әңгімелесу әдістері,жазбаша немесе жауап беру арқылы ақпаратты алуға мүмкіндік береді ауызша сұрақтармаман Бұл әдістер маркетинг жүйесінде, жұмысқа деген көзқарасты анықтау қажет болғанда (мысалы, «Бар және қалаған өкілеттіктер туралы сауалнама»), социологиялық зерттеулердің әртүрлі түрлерінде кеңінен қолданылады және зерттеу бағдарламасын әзірлеу үшін мамандардың қатысуын талап етеді. , оны ұйымдастыру, жүргізу және нәтижелерді кейіннен түсіндіру үшін .

q Үлкен топ тұлғалық сауалнамалар немесе тесттер,темперамент, мінез, интеллект, шығармашылық, мінез-құлық мотивтері, құндылық бағдарлар, мінез-құлыққа әсер ететін факторлар және т.б. сияқты адамның әртүрлі қасиеттері мен сапаларын анықтауға мүмкіндік береді. Бұл сауалнамалар сыналушының жауаптарын талдау және топтастыру арқылы тұлғаның аспектілерін ашады. Жауаптар әдетте мәзір түрінде болады, яғни берілген жауаптардың бірін таңдау керек. Жауаптарды респонденттің өзі беретіндіктен, алынған деректерде субъективтіліктің маңызды элементі бар; жауаптардың сапасына респонденттің психологиялық жағдайы да, мінез-құлықты сипаттау ұсынылатын жағдаймен нақты танысу дәрежесі де әсер етеді;

Белгілі бір әдісті немесе тестті таңдаудың маңызды факторы оның жарамдылығы (не үшін арналғанына сәйкестігі) және сенімділігі (тест респонденттердің саны мен халықтың санына қарамастан бірдей нәтижелерді алуға мүмкіндік береді). Мазмұны және нәтижелерді өңдеуі бойынша қарапайым көптеген танымал тесттер негізділік пен сенімділікке тексерілмейді және персоналды басқару саласында қолданыла алмайды.

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11	9	12
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11	8	12
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11	7	12
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11	6	12
1	8	2	9	3	10	4	11	5	12
1	9	2	10	3	11	4	12
1	10	2	11	3	12
1	11	2	12
1	12

1	А	б	11	А	б	21	А	б
2	А	б	12	А	б	22	А	б
9	А	б	19	А	б	29	А	б
10	А	б	20	А	б	30	А	б

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11	9	12
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11	8	12
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11	7	12
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11	6	12
1	8	2	9	3	10	4	11	5	12
1	9	2	10	3	11	4	12
1	10	2	11	3	12
1	11	2	12
1	12

1	А	б	11	А	б	21	А	б
2	А	б	12	А	б	22	А	б
9	А	б	19	А	б	29	А	б
10	А	б	20	А	б	30	А	б

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11	9	12
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11	8	12
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11	7	12
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11	6	12
1	8	2	9	3	10	4	11	5	12
1	9	2	10	3	11	4	12
1	10	2	11	3	12
1	11	2	12
1	12

1	А	б	11	А	б	21	А	б
2	А	б	12	А	б	22	А	б
9	А	б	19	А	б	29	А	б
10	А	б	20	А	б	30	А	б