Нұсқаулықта 25 стандартты опция бар тест тапсырмаларыәлеуметтік пәндер бойынша, сондай-ақ 2-бөлімнің 80 қосымша тапсырмасы. Барлық тапсырмалар 2017 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ерекшеліктері мен талаптарын ескере отырып құрастырылған.
Нұсқаулықтың мақсаты оқырмандарға әлеуметтік зерттеулердегі CIM құрылымы мен мазмұны, тапсырмалардың күрделілік дәрежесі, көп саныорындаудағы тұрақты дағдыларды дамыту үшін әртүрлі тапсырмалар түрлері.
Тапсырмалардың авторлары Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларын әзірлеуге тікелей қатысатын жетекші сарапшылар және оқу материалдарыбақылау-өлшеу материалдарын орындауға дайындау.
Жинақта сонымен қатар:
2-бөлімдегі тесттер мен тапсырмалардың барлық нұсқаларына жауаптар;
2-бөлімдегі тапсырмаларды бағалау критерийлері;
жауаптарды жазу үшін Бірыңғай мемлекеттік емтиханда қолданылатын бланкілердің үлгілері.
Әдістемелік нұсқаулық студенттерді әлеуметтік пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындау үшін мұғалімдерге, сондай-ақ жоғары сынып оқушыларына өзін-өзі дайындауға және өзін-өзі бақылауға арналған.

Мысалдар.
таңдаңыз дұрыс пайымдауларадам әрекеті туралы және олардың астында көрсетілген сандарды жазыңыз.
1) Адамның іс-әрекеті шығармашылық және түрлендіруші болып табылады.
2) Адамның іс-әрекеті толығымен шартты рефлекстермен анықталады.
3) Жануарлардың мінез-құлқынан айырмашылығы, адам әрекеті уақыттың белгілі бір сәтінде бар қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған.
4) Адамның іс-әрекеті қоғамдық қажеттіліктерден туындайды.
5) Адам әрекеті ерікті және саналы.

Жарыс қарулану әлемдегі экологиялық және экономикалық жағдайдың шиеленісуіне әсер етті. Төмендегі тізімнен таңдаңыз жаһандық проблемалар, олар осы себеп-салдарлық байланыста тікелей көрініс табады. Олардың астында көрсетілген сандарды жазыңыз.
1) жаңа дүниежүзілік соғыс қаупі
2) экологиялық дағдарыс және оның салдары
3) «үшінші әлем» дамушы елдерінің дамыған елдерден артта қалуы
4) планетадағы демографиялық жағдай
5) алкоголизм мен нашақорлық
6) халықаралық терроризм

Банк қызметінің субъектілері туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, олардың астында көрсетілген сандарды жазыңыз.
1) Коммерциялық банктер байлық өндірумен айналыса алады.
2) Орталық банк депозиттерді қабылдап, несие бере алады.
3) Орталық банк барлық несиелік ұйымдар сақтауы тиіс белгілі қаржылық стандарттарды белгілей алады.
4) Коммерциялық банктер сауда және мүлікті сақтандырумен айналыса алады.
5) Коммерциялық банктер кәсіпорындарға, мемлекетке және халыққа несие бере алады.

Тегін жүктеу электрондық кітапыңғайлы форматта қараңыз және оқыңыз:
Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2017 кітабын жүктеп алыңыз, Әлеуметтік ғылымдар, типтік тест тапсырмаларының 25 нұсқасы және 2 бөлімге дайындық, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. - fileskachat.com, жылдам және тегін жүктеп алу.

• Бірыңғай мемлекеттік емтихан, әлеуметтік зерттеулерден 700 тапсырма жауаптарымен, Барлық тапсырмалар, Жабық сегмент, Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л., 2020 ж.
• Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2009 ж., қоғамтану, типтік тест тапсырмалары, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С., 2009 ж.

2017 жылғы қоғамдық пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханның алғашқы алдын ала қорытындылары шығарылды. Біз, дәстүр бойынша, биылғы түлектер шешуі керек міндеттермен, әсіресе жазбаша 2 бөлімде танысуға шақырамыз.

2017 жылы қоғамдық пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан өтті

Ал, осы маусымның толық нәтижелері болса да Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыруәлі қорытындыланбағандықтан, біз 2018 жылғы қоғамтанудан Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыратын түлектердің келешек ұрпағын Бірыңғай мемлекеттік емтиханда кездесетін міндеттермен таныстыруға асығамыз.

Сонымен, кафедра меңгерушісі Кравцовтың аузымен өткен жылы түлектердің 17,5 пайызы, биылғы жылы - 13,8%. Сонда да көп орта есеппен әрбір алтыншытестілеуге қатысатындардың осы «D» бағасын алады және университетке түсу мүмкіндігін жоғалтады.

Сонымен қатар, кейбір түлектердің емтихан нәтижесі бойынша ұпайларын арттыруға әлі де үміт артқанын айта кеткен жөн.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2017 әлеуметтік пәндер бойынша тапсырмалар

Енді мен Қиыр Шығыстағы түлектің жұмысын қарауды ұсынамын федералды округжәне осы жұмыста кездесетін міндеттер. Естеріңізге сала кетейік, біз 1 бөлімнің тапсырмаларын көрсете алмаймыз, олардың орындалуына шағымдану мүмкін емес. Тапсырмалардың құрылымы сәйкес келеді

Енді түлектердің жауабы өздігінен қалыптасады.

Және орындалған тапсырмалар үшін ұпайлар. Аяқтаудың жоғары пайызы мен үлкен шығындарды атап өткен жөн Жалпы балл – 63,Бұл орташа республикалық көрсеткішке сәйкес келеді, бірақ бюджеттегі орындар үшін күресу кезінде беделді университеттер, бай болмауы мүмкін.

2017 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларының орындалуын талдау

21 тапсырма бойыншамәтінге қарай бәрі өте сауатты, теорияға сәйкес жазылған. Екі рет тексеруден қорқудың қажеті жоқ.

22 тапсырма бойыншабірінші орынға алынып тасталды. Әрине, экономикалық жауапкершілік жоқ «... іскерлік этиканы сақтамау...»Логика бұзылған, кез келген жауапкершілік – бұл міндеттемелерді (міндеттер) орындамау шаралары.

...шаруашылық субъектісінің экономикалық қатынастар саласындағы заңнама актілерінде көзделген тапсырмаларды орындамауының немесе тиісінше орындамауының заңнама актілерінде белгіленген құқықтық салдары.

23-тапсырма бойынша. Бірінші және екінші позициядағы мысалдар өте дұрыс жазылмаған.

Экономикалық өсу көздерінің өзі, өкінішке орай, дұрыс жазылған ба, оны мәтінсіз нақты айту қиын.

Егер олар дұрыс жазылған болса, онда мысалдар ДҰРЫС (!) берілген. Меніңше, бұл жерде мәтіндегі сөздің өзі дұрыс болмаса ғана 0 қоюға болатын еді. Қалай болғанда да, үндеу барысында комиссия мүшелерінің назарына осыны айтқан жөн!

23-тапсырма бойынша СІЗ ұпайларға күмән келтіре аласыз немесе кем дегенде осы тапсырманы қарап шығуды және түсінуді сұрай аласыз!Мысалдар дұрыс!

24 тапсырма бойынша.Бітіруші экономикалық саясатты реттеу жолдарын дұрыс сипаттайды, бірақ мысалдарда специфика мүлде жоқ, бұл тапсырма шарттарында анық талап етілді. Түлек өзінің нені білдіретінін жай ғана түсіндіреді және олар мұны сізге міндетті түрде көрсетеді.

Мысалы, 1) Монополияға қарсы саясат деп жазу талап етілді. Мысалы, Ресей Федерациясында FAS құрылымы корпорацияға айыппұл салдыGoogle, өздерінің нарықтағы жағдайын теріс пайдаланғаны үшін.

Көрдіңіз бе, бұл қиындықтың жоғары деңгейі. , ЖӘНЕ ҰСЫНЫЛҒАН ТАҚЫРЫП БОЙЫНША ТЕРЕҢ БІЛІМДІ ТАЛАП КЕТЕДІ. ЖАУАПТА КӨРСЕТІЛМЕЙДІ.

Үндеу барысында комиссия мүшелерінің назарын аударған жөн, түсіндірменің мәні дұрыс берілген,

БІРАҚ, ТАБЫСҚА АРНАЙЫ МҮМКІНДІКСІЗ, өкінішке орай...

25 тапсырма бойыншаСіз жай ғана тексеру критерийіне тап болдыңыз, оған сәйкес қате АНЫҚТАМА тапсырманың орындалуын әрі қарай тексеруге МҮМКІНДІК БЕРМЕЙДІ.

Шынында да, анықтама дұрыс емес, өйткені «біреуді, бір нәрсені басқару тәсілі...» деген сөз тым жеңіл естіледі... Тәрбиеші анықтамадағы мұндай анық еместіктің МҮМКІН ЕМЕС екенін түсіндіруі керек еді!

Міне, мысалы, менің веб-сайтымның анықтамасы

Міне, классикалық анықтама Макс Вебер:

Қуат- бұл не нәрсеге негізделгеніне қарамастан, берілген жағдайда өз еркін жүзеге асырудың кез келген мүмкіндігі әлеуметтіктіпті қарсылыққа қарамастан.

Шағымданудың қажеті жоқ, ол дұрыс тексерілді.

26 тапсырма бойыншаМенде үлкен сұрақтар бар.

Ресей Федерациясының Еңбек кодексі, 81-бап. Жұмыс берушінің бастамасы бойынша еңбек шартын бұзу

Жұмыс беруші еңбек шартын келесі жағдайларда бұзуы мүмкін:

1) ұйымды тарату немесе жеке кәсіпкердің қызметін тоқтату;

(«б» тармағы 2006 жылғы 30 маусымдағы N 90-ФЗ Федералдық заңының редакциясында)

Түлек барлығын ДҰРЫС түсіндіріп, мысалдар келтірді деп ойлаймын! Тұру керек максимум 3 ұпай!

1 және 3 түсініктемелер Заңға абсолютті түрде енгізілген, ал екіншісінде ұйымның таратылуы банкроттық сөзімен ауыстырылған, компания жабылып жатқаны түсіндіріледі..

Заңды тұлғаның банкроттық белгілері 3-бап

1. Заңды тұлға кредиторлардың ақшалай мiндеттемелер бойынша талаптарын, жұмыстан шығу жәрдемақысын және (немесе) еңбек шарты бойынша жұмыс iстейтiн немесе еңбек шарты бойынша жұмыс iстейтiн адамдардың жалақысын төлеу жөнiндегi талаптарын қанағаттандыруға және (немесе) мiндеттi орындауға қабілетсіз деп танылады. егер тиісті міндеттемелер және (немесе) міндеттеме олар орындалуы тиіс болған күннен бастап үш ай ішінде орындалмаса, төлемдер.

(2015 жылғы 29 маусымдағы N 186-ФЗ Федералдық заңының редакциясында)

ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІ ЖҰМЫстен ШЫҒАРУ КЕРЕК ЕМЕС, бірақ логикалық тұрғыдан бұл дұрыс.

27-тапсырма.ОНЫҢ НЕГЕ МӘЛІМЕТКЕ АЛҒАНЫ ДА ТҮСІНІК.

Егер тұжырымдама дұрыс қолданылса (өкінішке орай, тапсырманың тұжырымынан мұны түсінбеймін), онда ілгерілеудің 2-3 критерийі қазіргі қоғам(деп аталатын гуманитарлық), ДҰРЫС пайдаланылды!

«Қанағаттану деңгейі» деген сөз өте анық емес және есепке алынбайды!

Мәселе мынада, прогрестің КРИТЕРИЯЛАРЫ түсінігі өте анық емес, кейбір зерттеушілер тіпті КРИТЕРИЯ жоқ деп есептейді. (Коротаев А.В. Әлеуметтік эволюция: факторлар, заңдылықтар, тенденциялар. М: Ресей ғылым академиясының шығыс әдебиеті, 2003. – 7 б.)

Соңғы ақпарат пен зерттеулерден:

Әлеуметтік прогресс индексіхалықаралық жиынтық көрсеткіші болып табылады ғылыми жобаӘлем елдерінің жетістіктерін әлеуметтік әл-ауқат пен әлеуметтік прогресс тұрғысынан өлшейтін Әлеуметтік прогресс императиві. 2013 жылы The Social Progress Imperative төрағасы, Гарвард университетінің профессоры және стратегиялық менеджмент және халықаралық бәсекеге қабілеттілік бойынша сарапшы Майкл Э.Портердің жетекшілігімен әзірленген. Индекстің редакциялық кеңесіне бірқатар жетекші университеттер мен ғылыми орталықтардың, соның ішінде Гарвард бизнес мектебі мен Массачусетс технологиялық институтының өкілдері кіреді.

Индекс сенімді индикаторлары бар елдерді қамтиды және қоғамдық пікір сұрауларының (12%), даму сарапшыларының бағалауларының (25%) және халықаралық ұйымдардың статистикалық ақпараттарының (61%) жиынтығына негізделген.

Елдің әлеуметтік прогресс саласындағы жетістігін анықтау кезінде үш негізгі топқа біріктірілген 50-ден астам көрсеткіштер ескеріледі:

1. Адамның негізгі қажеттіліктері - тамақ, негізгі медициналық көмекке қол жеткізу, тұрғын үй, суға, электр қуатына және санитарияға қол жеткізу және жеке қауіпсіздік деңгейі. Жалпы, бұл «өмірге қанағаттану» (!)

2. Адамның әл-ауқатының негіздері – халықтың базалық білімдері мен сауаттылық деңгейі, ақпарат пен байланыс құралдарына қолжетімділік, денсаулық сақтау деңгейі,экологиялық тұрақтылық.

3. Адамның даму мүмкіндіктері – тұлғаның шешімдер қабылдау және өз мүмкіндіктерін іске асыру құқықтары мен мүмкіндіктерін қамтамасыз ететін жеке және азаматтық бостандықтардың деңгейі.

Сарапшылар денсаулық сақтау мен өлім-жітім деңгейі бірінен соң бірі болып табылады деп есептесе де, бұл статистикалық түрде екеніне назар аудару керек. ТҮРЛІ көрсеткіштер,Денсаулық сақтаудың даму деңгейін, мысалы, БҰҰ 1000 халыққа шаққандағы дәрігерлер санымен өлшейді!

АПЛЕНЦИЯ БЕРУ КЕРЕК, 1 ұпай ТАЛАП КЕРЕК!

28-тапсырмаға сәйкес, екі «міндетті» ұпайлар соғылғанына сенімдімін - 2, 3. 4-тармақта оң мысалдарды қамтуы керек еді. девиантты мінез-құлық, бірақ, кез келген жағдайда, мұнда кем дегенде 2 ұпай бар.

КРИТЕРИЯЛАР ОРЫНДАЛДЫ, ЕШҚАНДАЙ ҚАТЕЛІК ЖОҚ, КЕМІМДІ 1 БАЛАЛЫ ДАУ КЕРЕК!

1. «Әлеуметтік стратификация – қоғамның нақты стратификациясы»

   

   Олар Үндістаннан алынған мысалды ескерді, бірақ ол толық ашылмаған!

   Сонымен, қорытындылайық!

   23-тапсырма бойынша ұпайларды қайталауды сұрауға әбден болады, мәтінсіз дәлірек айта алмаймын!

   26, 27 және 28 ТАПСЫРМАЛАР пысықтау үшін 1 ұпай алады.

   29 эссе үшін олар 0 беріп, 2 ұпайды шегереді.

   Бірыңғай мемлекеттік емтиханға шағымдану нәтижесі

   Соңында не болды? Өтініштердің басым көпшілігі сияқты, жанжалды комиссияға жүгіну нәтижесіз аяқталды, нәтиже жоқ. Мұнда қысқа оқиғапроцедураның өзі туралы:

   Евгений Сергеевич, сәлем.

   Біз ештеңені «қайта алған жоқпыз».

   Ол жерде бос қабырға бар.

   Осы сұрақтарға (сіз әрекет етудің «пайдасыздығы» туралы жазғансыз) немесе олар Никитаның бастапқы тұжырымы дұрыс емес деп есептеген сұрақтар бойынша комиссия сөзбе-сөз дәл сіз сияқты дәлелдер келтірді. Олар эсседе сізден кейін қайталады (0 қою керек еді).

   26, 27, 28-ге сәйкес біздің дәлелдеріміздің ешқайсысы ескерілмеді және критерийлер орындалмағанымен түсіндірілді.

   Айтпақшы, менің жоғары заңгерлік білімім бар және 15 жылдық тәжірибем бар, сондықтан мен онымен өнер аясында араластым. 81 Ресей Федерациясының Еңбек кодексі. Бірақ Никита үшінші тармақ ретінде тәртіптік бұзушылықты көрсетті, бірақ бұл бір реттік өрескел бұзушылық болуы керек деп дәл жазу керек деп икемсіз айтылды. Бала жақшада көрсетіп, мағынасын ашты деген уәждерім ескерусіз қалды. Сіздердің кестелеріңізден критерийлерді оқып, олардың орындалғанын түсіндіріп көрейін десем, Қиыр Шығыста олар басқаша екен 😳

   Жалпы бізде бар 😄

   Қалай болғанда да, мен сізге көп рахмет айтамын. Кеш кездескеніміз өкінішті. Сізге сәттілік және барлық жақсылық.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2017. Әлеуметтік ғылымдар. Емтихан жұмыстарының 50 практикалық нұсқасы. Баранов П.А., Шевченко С.В.

М.: 2017. - 484 б.

Қоғамдық пәндер бойынша емтихандық жұмыстардың 50 оқу нұсқасы 10-11 сынып оқушылары мен талапкерлерге арналған бірегей нұсқаулық болып табылады, ол қысқа мерзімде және басқа көмекші құралдарды қолданбай бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыруға сәтті дайындалуға мүмкіндік береді. Әрбір нұсқа Бірыңғай мемлекеттік емтихан талаптарына толық сәйкес құрастырылған, барлық іргелі ғылымдар бойынша әртүрлі типтегі және күрделілік деңгейіндегі тапсырмаларды қамтиды, оның негізінде әлеуметтік зерттеулер курсы қалыптасады: философия, экономика, әлеуметтану, әлеуметтік психология. , саясаттану, құқықтану. Емтихан материалдарының маңызды банкі (1-бөлімде 1350 тапсырма, 2-бөлімде 450 тапсырма) қарқынды оқуға және қажетті материалдарды меңгеруге тамаша мүмкіндік береді. сәтті аяқталуыБірыңғай мемлекеттік емтихан білім, білік және дағды. Кітаптың соңында 1-бөлімдегі барлық тапсырмаларға өзін-өзі тексеру жауаптары, 2-бөлімдегі тапсырмаларға жауаптардың негізгі мазмұны және эссе жазу бойынша ұсыныстар беріледі.

Формат: pdf

Өлшемі: 10,2 МБ

Көру, жүктеп алу:drive.google

МАЗМҰНЫ
Алғы сөз 4
Емтихан жұмысын орындау бойынша нұсқаулық 8
1-нұсқа 9
2-нұсқа 17
3-нұсқа 24
4-нұсқа 32
5 40 нұсқа
6-нұсқа 48
756 нұсқа
8-нұсқа 64
972 нұсқа
1079 нұсқа
11 86 нұсқа
12 94 нұсқа
13 102 нұсқа
14 110 нұсқа
15 118 нұсқа
16 126 нұсқа
17 134 нұсқа
18 142 нұсқа
19 150 нұсқа
20 158 нұсқа
21 166 нұсқа
22 174 нұсқа
23 182 нұсқа
24 190 нұсқа
25 198 нұсқа
26 206 нұсқа
27 213 нұсқа
28 221 нұсқа
29 229 нұсқа
30 237 нұсқа
31 245 нұсқа
32 253 нұсқа
33 261 нұсқа
34 269 нұсқа
35 277 нұсқа
36 285 нұсқа
37 293 нұсқа
38 301 нұсқа
39 309 нұсқа
40 317 нұсқа
41 325 нұсқа
42 332 нұсқа
43 340 нұсқа
44 348 нұсқа
45 356 нұсқа
46 364 нұсқа
47 372 нұсқа
48 380 нұсқа
49 388 нұсқа
50 396 нұсқа
Жауаптар 404

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханды (USE) сәтті тапсыру емтихан алушылардан терең білімді ғана емес, талап етеді. оқу материалыжәне жетекші дағдыларды дамытудың тиісті деңгейі, сонымен бірге енгізілген тапсырмалардың мағынасын түсіну емтихан қағазы, ақыл-ой әрекетін дұрыс бағытта құру мүмкіндігі. Сонымен қатар, сіз зейінді шоғырландыруды, тапсырмалардың тұжырымдарының егжей-тегжейіне мұқият болуды және емтихан кезінде күш пен уақытты дұрыс бөле білуді үйренуіңіз керек. Сондықтан интеллект, шығармашылық және аналитикалық қабілеттерді дамыту үшін жоспарлы, жүйелі іс-әрекеттер қажет, бұл әртүрлі деңгейдегі күрделіліктегі тапсырмаларды орындауға кейбір жаттығуларды қамтиды. Мұндай оқыту тиімді болуы мүмкін, егер емтихан алушыға тексерілетін мазмұны, күрделілік деңгейі және олардың орындалу нәтижелері ұсынылатын нысаны бойынша ерекшеленетін ауыспалы тапсырмалардың елеулі банкі ұсынылса. Осы мақсатта бұл нұсқаулықта әлеуметтік пәндер бойынша жазбаша емтихан жұмысының 50 нұсқасы (барлығы: қысқа жауаппен 1000 тапсырма; егжей-тегжейлі жауаппен 450 тапсырма) енгізілген, бұл оның туралы түсінікті қалыптастыруға ғана емес, мүмкіндік береді. құрылымы мен мазмұнын, сонымен қатар әлеуметтік ғылымдар курсының осы немесе басқа мазмұндық блок-модульін меңгеру деңгейін бақылау, Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық кезінде емтихан тапсырушылардың өзіндік жұмысын оңтайландыру.
Бұл жұмыс тиімдірек болуы үшін нұсқаулықта ұсынылған нұсқалардың барлық тапсырмаларына жауаптар бар, бұл емтихан алушының жауабын стандартпен салыстыруға мүмкіндік береді.

Орта жалпы білім

УМК сызығы Г.А. Бордовский. Әлеуметтік зерттеулер (10-11)

Әлеуметтік ғылым

Әлеуметтік пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан: мұғаліммен бірге тапсырмаларды қайталау

Қоғамдық пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханды ойдағыдай тапсырған 2017 жылғы түлектерім, тапсырмаларды бастамас бұрын жұмыстың толық мәтінін оқып шығу туралы ұсыныс жұмысты орындау кезінде жақсы әсер етеді деп мәлімдейді. Шығарманы оқығанда эмоционалды күйзеліс басылады, ми қызметі материалдарды талдауға бағытталады, ал бітіруші өнімді танымдық әрекетке тартылып, жұмысты орындауда жоғары ұпай жинайды.

Біз жұмыс үшін материал ретінде пайдаланамыз Бірыңғай мемлекеттік емтихан опциясыәлеуметтік зерттеулерде 2017 (ерте кезең), FIPI 2017 жылдың көктемінде жарияланған.

1 бөлім

№1 тапсырма

Кестеге жетіспейтін сөзді жаз.

Өндіріс факторлары және факторлық табыс

No1 тапсырманы орындау кезінде кестенің тақырыбына мұқият қарау керек. Біздің жағдайда кесте «Өндіріс факторлары және факторлық кіріс» деп аталады. Өндіріс факторларының бірі көрсетіледі: кәсіпкерлік (кәсіпкерлік қабілеттер) және оның факторлық табысы көрсетіледі: пайда. Өндірістің негізгі факторларын білу: жер, еңбек, капитал (физикалық және ақшалай), кәсіпкерлік қабілеттер туралы ақпарат меншік иесінің өндіріс факторларын пайдаланудан немесе қолданудан алатын табысы ретіндегі факторлық табысты білумен тығыз байланысты. Еңбек – жалақы, жер – рента, капитал – пайыз, кәсіпкерлік қабілет, ақпарат – пайда. Кестеде факторлық кіріс – рента көрсетілген, яғни бірінші бағанға біз өндіріс факторы сияқты қауіпсіз енгізе аламыз Жер. Дұрыс жауап - жер. Дайындау кезінде студент барлық өндіріс факторларының толық сипаттамасын білу маңызды.

№2 тапсырма

Төмендегі қатарда ұсынылған барлық басқа ұғымдар үшін жалпылама тұжырымдаманы табыңыз. Жазыңыз сөз (фраза).

Мемлекеттік нысаны, басқару нысаны, унитарлық мемлекет, федерация, республика.

Жауабы: ___________________________.

No 2 тапсырмада әрқашанда жалпылама ұғымды нақты анықтау қажет (сұрақта ол жалпылаушы ұғым сияқты естіледі). Біздің нұсқамыз мыналарды ұсынады: мемлекеттің нысаны, қалай құрылғықоғамның саяси ұйымы (бұл да мемлекетті ұйымдастыру әдісі мен құрылымын анықтайтын сипаттамалардың белгілі бір жиынтығы екенін есте ұстаған жөн); құрамымен анықталатын басқару нысаны жоғары органдармемлекеттік билік және олардың қалыптасу тәртібі, сондай-ақ олардың мемлекет халқымен өзара іс-қимылы; федерация сияқты мемлекеттік-территориялық құрылым нысандарының біріне жататын унитарлы мемлекет; Республика – басқару нысандарының бірі. Мен әрқашан студенттеріме «Саясат» тақырыбына байланысты тапсырмаларды орындай бастағанда, дөрекі жобада диаграмма салуды ұсынамын:

Бұл маңызды, өйткені, типтік қате, қандай түлектер жүргізу кезінде рұқсат етеді сынақ емтихандары, ұғымдарды шатастырумен байланысты. Ал диаграмма көз алдыңызда болғанда, қателесу қиынырақ болады.

Тиісінше, диаграммаға сүйене отырып, жалпылама (басқалардың барлығы үшін жалпылау тұжырымдамасы мұнда мемлекеттің нысаны болады, яғни жауап нұсқаларында берілген оның жан-жақты сипаттамалары болады. Қалған ұғымдар осы немесе басқа элементтерді көрсетеді. Мысалы, басқару нысаны мемлекет пен республиканың құрамдас бөліктері ретінде, басқару түрлерінің бірі ретінде беріледі.

Дұрыс жауап: мемлекет формасы.

№3 тапсырма

Төменде сипаттамалар тізімі берілген. Олардың барлығы, екеуінен басқасы, элиталық мәдениетке жатады.

1. қолданылатын пішіндердің күрделілігі;
2. авторлардың өз идеяларын жүзеге асыруға ұмтылысы;
3. қызықты кейіпкер;
4. күшті коммерциялық бағыт;
5. рухани аристократия;
6. Түсіну үшін арнайы дайындық қажет.

Жалпы қатардан «түсетін» екі сипаттаманы табыңыз және кестеде олар көрсетілген сандарды жазыңыз.

No3 тапсырманы орындау барысында қарастырылып отырған ұғымға назар аударыңыз. Бұл жағдайда бұл «элиталық мәдениет» және бізден осы тұжырымдаманың сипаттамалары туралы сұралады. Элиталық мәдениет «Қоғамдық өмірдің рухани саласы» тақырыбында талқыланады. Жалпы ұғым – «Мәдениет». Біздің жағдайда мәселе мәдениеттің сорттары (материалдық, рухани; халықтық, бұқаралық, элиталық) жазықтықта. Тапсырма элиталық мәдениеттің ерекшеліктерін көрсетеді: қолданылатын формалардың күрделілігі, авторлардың өз идеяларын іске асыруға ұмтылысы, рухани ақсүйектер, түсіну үшін арнайы дайындықты талап етеді. Шынымен де, біз бәріміз Шниткенің музыкалық шығармаларын қабылдауға, жоғары интеллектуалды талдауға дайынбыз ба? әдеби шығармаларКафка? Роденнің мүсіндері туралы не айта аласыз? Бұл мәдениет күрделі жұмыстарды қабылдауға дайын тұтынушылардың тар шеңберіне арналғаны анық. Элиталық мәдениет коммерциялық пайданы көздемейді, авторлар үшін өзін-өзі көрсету және өнердегі жаңа формаларды іздеу маңызды.

Біздің назарымыздан тыс қалған екі қасиет: көңіл көтеру сипаты және айқын коммерциялық бағыт ең маңызды сипаттамаларыбұқаралық мәдениет. Сондықтан бұл жағдайда біз оларды дұрыс деп белгілейміз. Өйткені тапсырмада бізге қажет емес сипаттамаларды алып тастау сұралады.

№4 тапсырма

Қоғам мен әлеуметтік институттар туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Қоғам – үнемі дамып отыратын динамикалық жүйе.
2. Әлеуметтік прогресс деградациямен, ескірген құрылымдар мен қатынастарға қайта оралумен сипатталады.
3. Кең мағынада қоғам табиғаттан бөлінген, бірақ онымен байланысты, оның ішінде өзара әрекеттесу тәсілдері мен адамдардың бірігу формаларын қамтитын әлемнің бөлігі ретінде түсініледі.
4. Әлеуметтік институттар адамның әлеуметтену қызметін атқарады.
5. Қоғам – сыртқы ортамен әрекеттеспейтін тұйық жүйе.

Жауабы: ___________________________.

№4 тапсырмада біз қоғам мен қоғамдық институттар туралы пайымдауларды ашуымыз керек. Мұнда сіз ұғымдарды білмей жасай алмайсыз: «қоғам» кең және тар мағынада; қоғам жүйе ретінде; «әлеуметтік институт» адамдардың бірлескен іс-әрекетін ұйымдастырудың тарихи қалыптасқан тұрақты нысаны ретінде және қоғам өмірінің негізгі салаларындағы әлеуметтік институттардың түрлерін білу.

Бірінші пайымдау қоғамды динамикалық дамып келе жатқан жүйе ретінде сипаттайды - бұл пайымдау дұрыс, өйткені ол әлеуметтік ғылымдар курсында аксиома болып табылады.

Екінші ұйғарым дұрыс емес, өйткені бағыттардың бірі болып табылатын прогресс әлеуметтік даму, қоғамның төменнен жоғарыға қарай дамуымен сипатталады. Ал сот үкімі мынаны көрсетеді: деградация, әлеуметтік дамудың басқа бағытының сапалық сипаттамасы болып табылатын бұрынғы ескірген құрылымдар мен қатынастарға қайта оралу – регрессия.

Үшінші пайымдау кең мағынада «қоғам» ұғымын толығымен дерлік қайталайды, сондықтан дұрыс. Мұнда жетіспейтін нәрсе – «сана мен ерік-жігері бар тұлғалардан тұратын».

Төртінші ұсыныс дұрыс. Әлеуметтену кезінде адам алдыңғы ұрпақтардың тәжірибесін меңгереді. Әлеуметтік институттар адамдар үшін белгілі бір мінез-құлық үлгілерін белгілейтінін білеміз. Мұны қоғамның әлеуметтік ішкі жүйесіне жататын отбасы сияқты әлеуметтік институт жақсы дәлелдейді.

Бесінші ұсыныс дұрыс емес. Қоғам – серпінді, ашық, өздігінен дамитын жүйе. Сыртқы ортамен әрекеттеспейтін «жабық жүйе» ұғымын қоғамға қолдану мүмкін емес дерлік. Бұл жерде арнайы дәлел қажет емес. «Табиғаттан оқшауланған, бірақ онымен тығыз байланысты материалдық әлемнің бөлігі» деген кең мағынада қоғам түсінігін еске түсіру жеткілікті.

Осылайша, дұрыс пайымдаулар болады: 1, 3, 4.

Әлеуметтік зерттеулердегі тақырыптық жоспарлау

№5 тапсырма

Сипаттамалар мен қызмет түрлері (нысандары) арасындағы сәйкестікті орнату: бірінші бағанда берілген әрбір элемент үшін екінші бағаннан сәйкес элементті таңдаңыз.

No5 тапсырма «Іс-әрекет» тақырыбына қатысты. Түрлері (әрекет формалары) қарастырылады: ойын, оқу, еңбек, қарым-қатынас. Бұл тапсырманы орындау үшін әрбір түрдің (әрекет формасының) ерекшеліктерін білу жеткілікті. Қиялдық жағдай ойынға тән қасиет (A 4), практикалық пайдалы нәтижеге қол жеткізуге назар аудару - жұмыс істеу (адам қажеттіліктерді қанағаттандыратын белгілі бір объектілерді жасайды) (B 2).Жаңа білім мен дағдыларды меңгеруге бағыттау – оқу (AT 3). Ал бірде-бір қызмет түрі (формасы) байланыссыз аяқталмайды. Сондықтан қалған екі сипаттама: адамдар арасындағы байланыстарды орнату және дамыту процесі және ақпарат алмасуға бағытталуы коммуникацияның мәнін көрсетеді. (G 1, D 1).Қарым-қатынас процесінде адамдар бір-біріне әсер ете отырып, ақпаратпен ғана емес, сонымен бірге эмоциялармен де алмасатынын есте ұстаған жөн.

Тапсырмалардың қарапайымдылығына қарамастан, уақытыңызды бөліп, өзіңізбен ішкі диалог жүргізу маңызды. Сұраққа жауап беріңіз: неліктен таңдалған жауап дұрыс, ұғымдарды білуге ​​негізделген.

№6 тапсырма

Оқушылар мотивтерге зерттеу жүргізді тәрбиелік іс-шаралармектеп оқушылары кіші сыныптар. Төмендегі тізімнен эмпирикалық деңгейге сәйкес қолданылған әдістерді табыңыз ғылыми білім. Жазыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. байқалатын құбылыстарды сипаттау
2. гипотезаларды ұсыну және негіздеу
3. қалыптасқан қатынастарды түсіндіру
4. жеке фактілер мен құбылыстарды тікелей бақылау
5. жалпылауларды заңдар түрінде бекіту
6. зерттелетін объект туралы сандық мәліметтер алу

Жауабы: ___________________________.

No6 тапсырмада ғылыми танымның эмпирикалық деңгейі мен оның әдістері туралы сұрайды. Біз бірден жалпы ұғымға – «ғылымға» ойша жүгінеміз, ғылыми білімнің деңгейлерін қамтитын құрылымын еске түсіреміз: эмпирикалық және теориялық және әр деңгейге қатысты әдістерді жіктейміз. Эмпирикалық әдістерге мыналар жатады: бақылау, сипаттау, өлшеу, жіктеу, жүйелеу, т.б. олардың көмегімен жалпы тенденцияларды, заңдылықтарды және т.б. анықтауға бағытталған теориялық деңгейден айырмашылығы зерттелетін объектілердің нақты қасиеттерін анықтауға болады.

Біз дұрыс жауаптарды осылай таптық: 1, 4, 6

№7 тапсырма

Экономикалық жүйелер туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Жеке меншік әміршіл (жоспарлы) экономиканың негізі болып табылады.
2. Дәстүрлі экономикада негізгі экономикалық мәселелерді орталық мемлекеттік органдар шешеді.
3. Негізгі пәндер нарықтық қатынастарэкономикалық өмірдің экономикалық тәуелсіз қатысушылары болып табылады.
4. Кәсіпорындардың нарықтық жүйеде жұмыс істеуіне ынталандырушы пайда болып табылады.
5. Нарықтық экономиканың белгілеріне еркін баға белгілеу жатады.

Жауабы: ___________________________.

No7 тапсырма қоғамның экономикалық өмірін ұйымдастыру тәсілі ретінде экономикалық жүйелердің сипаттамаларын білуге ​​бағытталған. Дәстүрлі, командалық (жоспарлы) немесе әміршіл-әкімшілік, нарықтық және аралас экономикалық жүйелердің айрықша белгілерін білу – емтиханда жоғары балл алуға ұмтылған түлектің базалық білімі.

Ендеше, тырысайық. Жеке меншік болып табылады алғышартэкономикалық жүйенің нарықтық моделінің болуы үшін. Бізге бұл командалық экономика екенін айтады. Бұл дұрыс емес, өйткені командалық экономикада мемлекеттік меншік үстемдік етеді және экономиканың негізгі мәселелерін орталық органдар шешеді. Бұл екінші үкім де дұрыс емес дегенді білдіреді. Үшінші пайымдау дұрыс, өйткені нарықтық экономикада әрбір меншік иесі өзінің өндіріс факторларына еркін және дербес билік етуге құқылы.

Төртінші және бесінші пайымдаулар да дұрыс, өйткені нарықтық экономикада жекелеген субъектілердің экономикалық қызметінің еркіндігі бәсекелестік ортада пайда табуға бағытталған және нарықтық механизмдер бағаны анықтайды.

Дұрыс жауаптар: 3, 4, 5.

№8 тапсырма

Ресей Федерациясындағы салықтар мен төлемдердің мысалдары мен түрлері арасындағы сәйкестікті белгілеңіз (Ресей Федерациясының Салық кодексіне сәйкес): бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестедегі сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

№8 тапсырма бітірушінің қаржылық сауаттылығына, атап айтқанда Ресей Федерациясындағы салықтар мен алымдар түрлерін білуіне байланысты. Тапсырма жиналған салықтардың деңгейлерін анықтайды: федералды, аймақтық және жергілікті. Бұл тапсырманы орындау кезінде салық түрлерін деңгейлері бойынша нақты ажырату маңызды:

Осылайша, біз өз тапсырмамызда тағы да эмпирикалық рейтинг әдісін қолданамыз: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Авторлары: Воронцов А.В., Королева Г.Е., Наумов С.А. Оқулық қамтиды ең маңызды тақырыптарәлеуметтік ғылымдар курсы: экономика, саясат және құқық. Қазіргі ғылыми идеяларға сәйкес авторлар нарықтық механизмнің жұмыс істеу ерекшеліктерін және экономикадағы мемлекеттің рөлін, саясаттану негіздерін, мемлекеттің қызметі мен демократияның дамуын, құқық принциптерін ашады. , Ресей Федерациясының конституциялық құрылысының негіздері, адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтары.

№9 тапсырма

Y компаниясы - үйлену көйлек тігу студиясы. Төмендегі тізімнен қысқа мерзімді кезеңдегі Y фирмасының ауыспалы шығындарының мысалдарын табыңыз және жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. бұрын алынған несие бойынша пайыздарды өтеу бойынша шығындар
2. маталарды, жіптерді, керек-жарақтарды сатып алу шығындары
3. қызметкерлерге кесімді еңбекақы төлеуге кеткен шығындар
4. студиялық үй-жайды жалға алу
5. тұтынылған электр энергиясы үшін төлем
6. сақтандыру сыйлықақылары

Жауабы: ___________________________.

No 9 тапсырманы орындау үшін «Компания» тақырыбын және оның негізгі ұғымдарын: кіріс, шығындар және пайданы білу қажет. Тапсырмада тұрақты шығындарға қарағанда фирманың қысқа мерзімді кезеңдегі ауыспалы шығындары анық көрсетілуі керек.

Тапсырманы қатесіз орындау үшін өндіріс көлемі өзгерген кезде айнымалы шығындар өзгеретінін де есте сақтау қажет.

Компанияның несиелік тарихы әрқашан тұрақты шығындарға қатысты болады, сондықтан бірінші нұсқа дұрыс емес. Бірақ маталарды, жіптерді және керек-жарақтарды сатып алу шығын материалдарына жатады, яғни компанияның тұрақты шығындары болып табылатын жалақыдан айырмашылығы жұмысшыларға кесімді еңбекақы төлеу сияқты өзгермелі шығындар. Жалдау және сақтандыру жарналары кез келген компания үшін тұрақты шығындар болып табылады. Міне, төлем тұтынылғанэлектр энергиясы (кәсіпорынның жұмыс көлеміне байланысты) өзгермелі шығындар болады.

Дұрыс жауаптар: 2, 3, 5 .

Әлеуметтік ғылым. 11-сынып. Негізгі деңгей. Оқулық. Авторлары: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартьянов Д.С. Оқулық қамтылған оқу-әдістемелік кешен 11-сыныпқа арналған қоғамтану пәнінен ( негізгі деңгейі). Орта (толық) федералды мемлекеттік білім беру стандартына (FSES) сәйкес келеді. жалпы білім беру, Федералдық тізімге енгізілген. Оқу құралында экономика мен құқықтың маңызды мәселелері қарастырылған. Оқулықтың әдістемелік аппаратында «Ойлау, салыстыру, қорытынды жасау», «Білімімізді тексеру», «Зерттеу, құрастыру, талқылау, дәлелдеу» айдары бар.

Суретте сәйкес нарықтағы орындықтардың ұсынысының өзгеруі көрсетілген: жеткізу желісі Сжаңа лауазымға көшті - С 1 . (P –бағасы; Q –саны.)

Төмендегі факторлардың қайсысы бұл өзгерісті тудыруы мүмкін? Жазыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. орындықтарды қаптауға арналған материалдар құнының өсуі
2. орындық шығаратын кәсіпорындардағы жұмысшылардың жалақысын арттыру
3. орындық жақтауларына арналған материалдардың құнын төмендету
4. жиһаз өндірушілерден алынатын салықты азайту
5. жиһаз өндірушілері үшін электр энергиясының тарифтерін көтеру

Жауабы: ___________________________.

№ 10 тапсырма сұрақты өте мұқият оқуды талап етеді. Не туралы сұралатынын түсіну керек: сұраныс санының өзгеруі немесе ұсыныс санының өзгеруі? Бұл жағдайда тиісті нарықтағы орындықтардың ұсынысы өзгерді. Ұсыныс қисығының өзгеруін бақылай отырып, ұсыныс төмендеді деп айта аламыз. Тапсырманы орындау кезінде ұсыныстың өзгеруіне өндіріс факторларының құны, технология, мемлекеттік салық саясаты, мемлекеттік қолдау, баға күтулері, бәсекелестік және т.б. әсер ететінін есте сақтау қажет.

Сондықтан, бірінші жауап - креслоларды қаптауға арналған материалдар құнының өсуі нарықта осы өнімнің жеткізілімінің төмендеуіне нақты ықпал етеді. Жауап дұрыс. Жұмысшылардың жалақысының артуы еңбек сияқты өндіріс факторының құнын арттырады, бірақ сонымен бірге бұл өнімнің нарықтағы ұсынысын азайтады. Жауап дұрыс. Үшінші нұсқа ұсыныстың ұлғаюына әкелуі керек, өйткені шикізат құнының төмендеуі нарықтағы тауарларды жеткізудің ұлғаюына әкеледі (біздің жағдайда жақтауға арналған материалдың құнының төмендеуі). Жауап дұрыс емес. Салықтардың қысқаруы да ұсынысты арттырады. Жауап дұрыс емес. Бірақ жиһаз өндірушілері үшін электр энергиясы тарифтерінің өсуі ауыспалы шығындарды арттырады және жеткізуді азайтады. Сонымен, тұтынылатын материалдар бағасының, электр энергиясының тарифтерінің және жұмысшылардың жалақысының өсуі компанияны не өндіріс көлемін азайтуға, не тауар құнын көтеруге мәжбүр етеді, бұл нарықтағы ұсыныстың төмендеуіне әкеледі.

Дұрыс жауаптар: 1, 2, 5 .

№11 тапсырма

Әлеуметтік стратификация және әлеуметтік мобильділік туралы дұрыс тұжырымдарды таңдап, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Көлденең ұтқырлық әлеуметтік иерархияның басқа деңгейінде орналасқан әлеуметтік топқа көшуді қамтиды.
2. Әлеуметтік топтарды саралау критерийлерінің бірі табыс болып табылады.
3. Адамның жеке қасиеттері қазіргі қоғамның әлеуметтік стратификациясының критерийі ретінде әрекет етеді.
4. Әлеуметтанушылар жеке және ұжымдық ұтқырлықты ажыратады.
5. Қоғамның әлеуметтік стратификациясының критерийлерінің бірі – билік мөлшері.

Жауабы: ___________________________.

No 11 тапсырманы орындау кезінде біз «әлеуметтік стратификация» және «әлеуметтік мобильділік» ұғымдарын, әлеуметтік стратификация критерийлерін, әлеуметтік мобильділік түрлерін білуден шығамыз.

Көлденең ұтқырлық әлеуметтік баспалдақтың бір деңгейінде орналасқан бір әлеуметтік топтан екіншісіне ауысуды қамтиды. Сондықтан бірінші үкім дұрыс емес. Қоғамдағы әлеуметтік топтардың дифференциациясы (бөлінуі) көптеген критерийлер бойынша жүреді, олардың бірі табыс болып табылады. Сондай-ақ құдіреттің мөлшері, білімі, кәсіптің беделі. Екінші және бесінші үкімдер үшіншіден айырмашылығы дұрыс. Адамның жеке қасиеттері әлеуметтік стратификацияның критерийі болып табылмайды. Төртінші ұсыныс дұрыс, өйткені әлеуметтанушылар жеке және ұжымдық ұтқырлықты ажыратады. Мысалы, 1917 жылғы революция оқиғаларының әсерінен әлеуметтік топтардың позициясы өзгерді.

Дұрыс жауаптар: 2, 4, 5.

Z және Y елдерінің ересек тұрғындары арасында жүргізілген социологиялық сауалнамалар кезінде оларға: «Мемлекеттің жастар саясатының қай бағытын ең маңызды деп санайсыз?» деген сұрақ қойылды.

Сауалнама нәтижелері (респонденттердің санына пайызбен) диаграммада көрсетілген.

Төмендегі тізімнен диаграммадан жасауға болатын қорытындыларды тауып, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Экономикада, қоғамдық өмірде және саясатта шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз етудің маңыздылығын атап өткендердің үлесі Y еліне қарағанда Z елінде азырақ.
2. Әр елдегі респонденттердің тең үлестері тәрбие жұмысын жүргізуді қажет деп санайды.
3. Z елінде экономикада, қоғамдық өмірде және саясатта шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз етудің маңыздылығы туралы пікір тәрбие жұмысын жүргізудің маңыздылығы туралы пікірге қарағанда аз танымал.
4. Y елінде респонденттердің тең үлестері ең маңызды бағыт ретінде жастардың өзін-өзі көрсетуі, өзін-өзі жүзеге асыруы және олармен тәрбие жұмысын жүргізуі үшін жағдай жасауды атап өтеді.
5. Әлеуметтік қолдау көрсетуді ең маңызды деп санайтындардың үлесі Z елінде Y еліне қарағанда көбірек.

Жауабы: ___________________________.

No12 тапсырманы орындау кезінде социологиялық сауалнаманың шарттарын мұқият оқып шығу керек. Осы орайда екі елдің жастар саясатының маңызды бағыттары нақтыланды. Диаграмма осы елдердің деректерін көрсетеді. Ұсынылған пайымдауларды оқымас бұрын, диаграмманы өзіңіз мұқият оқып шығуыңыз керек. Әр елде «әлеуметтік қолдау көрсету» деген жауап жетекші орынды иеленді. Одан әрі Z елінде «тәрбие жұмысын жүргізу» лауазымы екінші орында, ал ең төменгі лауазымға «шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз ету...» үкімі тұрды. Y елінде «шешім қабылдауға қол жеткізуді қамтамасыз ету...» және «өзін-өзі көрсету үшін жағдай жасау» сияқты ең төменгі орындарды соттар иеленді. Статистикалық материалдарды өз бетінше талдауға тырысқаннан кейін біз пайымдауларды талдауға тырысамыз.

Бірінші пікір дұрыс, өйткені диаграмма деректері осы позицияны көрсетеді. Екінші пікір дұрыс емес, өйткені Z елінде Y елімен салыстырғанда «тәрбие жұмысын жүргізуді» маңызды деп санайтындар көп.

Үшінші пайымдау дұрыс және біз диаграмманы өз бетінше талдау барысында көрдік.

Төртінші пайымдау да дұрыс, біз оны диаграмманы талдау барысында анықтадық және бұл позицияларды ең аз бірдей деп белгіледік.

Бесінші ұсыныс дұрыс емес, бұл диаграммада анық көрінеді. Көрсеткіштер қарама-қарсы нәтижені көрсетеді.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 4.

№13 тапсырма

Мемлекет және оның функциялары туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Мемлекет белгілеген экологиялық талаптар елдің экологиялық қауіпсіздігінің негізін құрайды.
2. Мемлекеттің кез келген түрінің негізгі белгісі ондағы билікті бөлу принципін жүзеге асыру болып табылады.
3. Мемлекеттің құқық қорғау және қауіпсіздік күштері арқылы мәжбүрлеуді заңды түрде қолдануға монополиялық құқығы бар.
4. Мемлекеттің сыртқы функцияларына экономикалық дамудың қол жеткізілген деңгейіне сәйкес мемлекеттің экономикалық саясатының жалпы бағытын анықтау жатады.
5. Мемлекет мемлекеттік органдардың тиімді және сапалы қызметі үшін нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық негіз жасайды.

Жауабы: ___________________________.

No13 тапсырманы орындау кезінде «мемлекет» ұғымын, оның негізгі белгілерін, сыртқы және ішкі қызметтерін есте сақтау қажет. Бірінші үкім бізді мемлекеттің ерекше құқық сияқты ерекшелігіне бағыттайды заң шығару үшін. Сондықтан «мемлекет белгілеген экологиялық талаптар ( заң шығару), елдердің экологиялық қауіпсіздігінің негізін құрайды» деген дұрыс. Екінші пайымдау дұрыс емес, өйткені билікті бөлу принципі демократиялық мемлекетте жүзеге асырылады, демек, бұл ерекшелік мемлекеттің кез келген түрі үшін іргелі болып табылмайды.

«Мемлекеттің құқық қорғау және қауіпсіздік органдарының күштері арқылы мәжбүрлеуді заңды түрде қолдануға монополиялық құқығы бар» деген үшінші тұжырым бізді мемлекеттің ең маңызды белгісіне – мәжбүрлеудің монополиялық заңды құқығына апарады. Төртінші үкім қате, өйткені ол мемлекеттің ең маңызды ішкі қызметін «мемлекеттің экономикалық саясатының жалпы бағытын айқындаушы» көрсетеді. Бесінші үкім мемлекеттің екі белгісін біріктіреді: заң шығару және органдар жүйесі мен мемлекеттік билікті жүзеге асыру тетіктері (біз мемлекеттік органдар туралы айтып отырмыз). Біз оқимыз: «Мемлекет жасайды нормативтікЖәне ұйымдастырушылық негізітиімді және сапалы әрекеттер үшін мемлекеттік органдар.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 5 .

№14 тапсырма

Осы мәселелер құзыретіне жататын Ресей Федерациясының мемлекеттік билігінің субъектілері мен мәселелері арасындағы хат алмасуды белгілеңіз: бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестедегі сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

№14 тапсырманы дұрыс орындау үшін сіз Ресей Федерациясының конституциялық құрылысының негіздерін және Ресей Федерациясындағы барлық билік тармақтарының функционалдығын жақсы білуіңіз керек. Біріншіден, тапсырмада Ресей Федерациясының мемлекеттік билігінің қай субъектілері көрсетілгенін мұқият қарау керек. Біздің жағдайда олар тікелей аталмайды, бірақ деңгейлері көрсетілген: тек федералды орталық және бірлескен федералды орталық және Ресей Федерациясының субъектілері. Ресей Федерациясының федералды құрылымының принциптерін білу көмекке келеді. Есіңізде болсын, федерацияда мемлекеттің тұтастығы, мемлекеттік биліктің бірлігі, билікті бөлу принципі жүзеге асады, бұл бізден сұралады. Бұрын біз салықтар туралы тапсырманы орындау кезінде биліктің бөлінуін көрдік. Сіз федералды органдардың айрықша құзыретіне не кіретінін есте сақтауыңыз керек: халықаралық қатынастардың барлық мәселелері, қорғаныс пен қауіпсіздік, сот жүйесі, федералды меншік және т.б.

Бірінші құзыретке жерді, жер қойнауын, суды және басқаларды иелену, пайдалану және оларға билік ету мәселелері жатады табиғи ресурстарбірлесіп басқарады А 2. Анау. Бұл мәселелерді шешуде орталық пен субъектілердің жауапкершілігін бөлісетін мәселе. Осылайша, «апаттармен күресу шараларын жүзеге асыруды» сол ұстанымға жатқызу дұрыс болар еді. 2-де. Аймақтық дамуға арналған федералдық қорлар федералды саясат пен федералдық бағдарламалардың негіздерін жүзеге асырады, сондықтан B 1. Сондықтан G және D позициялары федералды органдардың айрықша құзыретіне жатады G 1, D 1.

№15 тапсырма

Демократиялық Z мемлекетінде парламенттік сайлаудың сайлау жүйесін реформалау кезінде пропорционалды сайлау жүйесінен мажоритарлық жүйеге көшу жүзеге асырылды.

Осы сайлау реформасы кезінде төмендегілердің қайсысы өзгеріссіз қалды? Сәйкесін жазыңыз сандар.

1. азаматтардың сайлауға еркін және ерікті қатысуы
2. ұлтына, жынысына, кәсіптік тиесілігіне, білім деңгейіне, табысына қарамастан 18 жасқа толған азаматтарға сайлау құқығын беру
3. жасырын дауыс беру тәртібі
4. бір мандатты округтер бойынша дауыс беру
5. партия алған депутаттық мандаттар санының дауыстар санына тәуелділігі
6. партиядан тыс тәуелсіз кандидаттарды ұсыну мүмкіндігі

Жауабы: ___________________________.

№15 сұрақ сайлау процесіне қатысты. Сұрақтың басында олар бізге реформаны түсіндірді, оның барысында пропорционалды сайлау жүйесінен мажоритарлық жүйеге көшу болды. Сұрақтың мәні сайлау жүйелерінің түрлері мен оларды реформалауда емес, турасында жалпы сайлау(«Саяси қатысу» тақырыбы). Демократиялық мемлекеттегі сайлаудың негізгі принциптерін есте сақтауымыз керек: азаматтардың тікелей қатысуы, жалпыға бірдей, тең, тікелей сайлау құқығы, жасырын дауыс беру, өз еркімен қатысу.

Тиісінше, бірінші үкім дұрыс. Екінші үкім сайлау құқығындағы теңдік принципіне сілтеме жасайды, сондықтан ол да дұрыс. Үшінші шешім дұрыс, қағидалардың бірі де ұсынылған – жасырын дауыс беру.

Төртінші үкім келесілердің қайсысы деген сұрақтың шеңберінен шығады өзгеріссіз қалдыосы сайлау реформасы кезінде? Бір мандатты округтер бойынша дауыс беру бізді мемлекет біртұтас сайлау округі ретінде әрекет ететін пропорционалды жүйеге қарағанда, мажоритарлық жүйе бойынша сайлау процесін ұйымдастыруға апарады. Бұл бұл шешім сайлау процесіндегі өзгерістерді көрсетеді дегенді білдіреді. Жауап біздің жағдайда дұрыс емес. Партия алған депутаттық мандаттар санының дауыстар санына тәуелділігі пропорционалды сайлау жүйесіне де қатысты, бұл біздің сұрағымыз үшін дұрыс емес. Алтыншы нұсқа да мажоритарлық сайлау моделін көрсетеді.

Дұрыс жауап: 1, 2, 3 .

№16 тапсырма

Төмендегілердің қайсысы Ресей Федерациясы азаматының саяси құқықтарына (бостандықтарына) қатысты? Жазыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. жиналыстар мен митингілер өткізу
2. жүгіну мемлекеттік органдар
3. заңды түрде белгіленген салықтар мен алымдарды төлеу
4. Отан қорғау
5. өкілдері арқылы мемлекеттік істерді басқаруға қатысу

Жауабы: ___________________________.

№ 16 сұрақ бізді қайтадан Ресей Федерациясының конституциялық құрылысының негіздеріне қайтарады. Адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтары. Құқықтар мен бостандықтардың төрт тобын білу маңызды: жеке (азаматтық), саяси, әлеуметтік-экономикалық, мәдени. Біздің тапсырмада азаматтардың саяси билікті жүзеге асыруға қатысуын қамтамасыз ететін саяси құқықтар туралы сұралады. Сондықтан жиналыстар мен митингілер өткізу дұрыс, мемлекеттік органдарға жүгіну дұрыс, өз өкілдері арқылы мемлекет істерін басқаруға қатысу дұрыс. Салықтар мен алымдарды төлеу, Отанды қорғау азаматтың конституциялық міндеттерінің бірі болып табылады, сондай-ақ Ресей Федерациясының Конституциясы мен заңдарын сақтау, тарихи және тарихи құндылықтарды сақтау туралы қамқорлық. мәдени мұра, балалар мен мүгедек ата-аналарға қамқорлық жасау.

Дұрыс жауаптар: 1, 2, 5 .

№17 тапсырма

Ресей Федерациясындағы отбасы құқығы туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

1. Отбасы құқығы отбасы мүшелері арасындағы мүліктік және жеке мүліктік емес қатынастарды реттейді.
2. Неке АХАТ органының ерлі-зайыптылардың бірін қайтыс болды деп жариялауына байланысты тоқтатылады.
3. Неке азаматтық хал актілерін жазу органдарында (АХАЖ) жүзеге асырылады.
4. Ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі тек неке шартымен белгіленеді.
5. Ата-аналар кәмелетке толмаған балаларын күтіп-бағуға міндетті.

Жауабы: ___________________________.

No17 тапсырма материалдарын талдай отырып, отбасы құқығымен байланысты негізгі ұғымдар мен нормаларды бөліп көрсетеміз. Бірінші шешім дұрыс болады, өйткені ол бізді Отбасы кодексінің 2-бабына сілтеме жасайды. Отбасы құқығының негізгі институты азаматтық хал актілерін жазу органдарында жасалған неке (3-ші үкім), ерлі-зайыптылардың өзара құқықтары мен міндеттерін туындатады. Екінші шешім бізді аздап шатастырады, ерлі-зайыптылардың біреуінің қайтыс болуына байланысты екінші жұбай АХАЖ-ға келуі керек екені белгілі. сертификат алу үшіноның өлімі туралы және соның салдарынан некені бұзу. Біздің тапсырмада: азаматтық хал актілерін жазу органы ерлі-зайыптылардың бірін қайтыс болды деп жариялауына байланысты неке тоқтатылды. Жауап дұрыс емес. Төртінші және бесінші нұсқалар бізді ерлі-зайыптылардың мүліктік құқықтары мен міндеттеріне апарады. Бесінші нұсқа дұрыс, өйткені тұжырымы конституциялық міндеттер мен отбасылық құқық нормаларының қиылысында: ата-аналар өздерінің кәмелетке толмаған балаларын асыраумен қамтамасыз етуге міндетті. Бірақ төртінші нұсқа тұжырымы бойынша қате: ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі белгіленеді. текнеке шарты. Бұл дұрыс емес, өйткені тек қана емеснеке шарты, сондай-ақ отбасы құқығының нормалары, б.а. Ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі отбасы құқығымен реттеледі және неке шартымен белгіленеді.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 5 .

№18 тапсырма

Ресей Федерациясындағы заңды жауапкершіліктің мысалдары мен шаралары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестедегі сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

No18 тапсырма заңды жауапкершілікке қатысты. Тапсырманы орындау кезінде заңды жауапкершіліктің түрлерін есте ұстаған жөн: қылмыстық, әкімшілік, азаматтық және тәртіптік. Ескерту – бұл тәртіптік жаза – А 2. Ескерту әкімшілік жазаның түріне жатады - B 3. Тиісті негіздер бойынша жұмыстан шығару (мысалы, жұмысқа келмеу, еңбек міндеттерін бір рет өрескел бұзу, қызметкердің еңбек міндеттерін бірнеше рет орындамауы және т.б.) – 2-де. Ескерту – тәртіптік жаза, G 2. Бас бостандығынан айыру – қылмыс жасағаны үшін қылмыстық жауаптылық – D 1.

№19 тапсырма

«Тәтті Шарм» акционерлік қоғамы кондитерлік өнімдерді шығарады. Тізімнен акционерлік қоғамды кәсіпорындардың басқа ұйымдық-құқықтық нысандарынан ерекшелендіретін белгілерін табыңыз. Жазыңыз сандар, оның астында олар көрсетілген.

• серіктестіктің жарғылық капиталын әрқайсысы бағалы қағазбен шығарылатын тең бөліктерге бөлу
• қызметкерлермен міндетті түрде еңбек шартын жасасу
• қызметкерлердің еңбек тәртібін сақтауға міндеттілігі
• қызметкерлер арасында олардың еңбекке қатысуына сәйкес пайданы бөлу
• қатысушының меншігіндегі бағалы қағаздардың құны шегінде шығындар тәуекелін көтереді
• жыл соңында меншік иелеріне дивидендтер төлеу

Жауабы: ___________________________.

No19 тапсырманы орындау үшін кәсіпорындардың ұйымдық-құқықтық нысандарын ажырату қажет. Біздің жағдайда таңдаңыз айрықша белгілеріакционерлік қоғам. Жауапкершілігі шектеулі серіктестіктер сияқты акционерлік қоғамдар да кәсіпкерлік субъектілеріне жатқызылатыны есімізде. Бұл коммерциялық ұйымдар, яғни. олардың қызметінің мақсаты – пайда табу. Жарғылық капитал белгілі бір акциялар санына бөлінеді. Қатысушылар азаматтар, заңды тұлғалар және қоғамдық заңды тұлғалар бола алады. Демек, жауаптың 1 нұсқасы – «қоғамның жарғылық капиталын әрқайсысы бағалы қағазбен көрсетілген тең бөліктерге бөлу» дұрыс болады. Белгілі болғандай, акционерлер акционерлік қоғамның міндеттемелері бойынша жауап бермейді, бірақ өз акцияларының құны шегінде қоғам қызметінен залалдар тәуекелін көтереді. Демек, 5-нұсқа – «қатысушының меншігіндегі бағалы қағаздардың құны шегінде шығын тәуекелін көтеру» (акция – бағалы қағаз) дұрыс болады, сондай-ақ 6-жауап – «жыл соңында меншік иелеріне дивидендтер төлеу .” 2 және 3 – «қызметкерлермен міндетті түрде еңбек шартын жасасу», «қызметкерлердің еңбек тәртібін сақтауға міндеттілігі» туралы сот шешімдері Еңбек заңнамасының жалпы ережелеріне қатысты. Бірақ «пайданы жұмысшылар арасында олардың еңбекке қатысуына сәйкес бөлу» кәсіпорынның «өндірістік кооператив» (артель) сияқты ұйымдық-құқықтық нысанының сипаттамасы болып табылады.

Дұрыс жауаптар: 1, 5, 6 .

№20 тапсырма

Төмендегі мәтінді оқыңыз, онда бірнеше сөз жоқ. Берілген тізімнен бос орындардың орнына кірістіру қажет сөздерді таңдаңыз.

«Табиғатты, қоғамды және өзін белсенді түрде игеріп, мақсатты түрде өзгертетін адам _________(А). Бұл тұлғаның өзінің әлеуметтік қалыптасқан және жеке түрде көрінетін қасиеттері бар: _________ (Б), эмоционалды-ерікті, адамгершілік және т.б. Олардың қалыптасуы жеке адамның басқа адамдармен бірге _________ (Б) білім алуына және өзгеруіне байланысты. әлем және өзі. Бұл танымның ассимиляция және көбею кезіндегі процесі әлеуметтік тәжірибесонымен бірге бұл _________(D) процесі.

Тұлға әлеуметтік байланыстардың өмір сүруінің және дамуының ерекше формасы, адамның әлемге және әлемге, өзіне және өзіне деген қатынасы ретінде анықталады. Ол _________(D) даму, қызмет аясын кеңейту үшін сипатталады және әлеуметтік өмірдің барлық әсерлеріне, барлық тәжірибеге ашық. Бұл өмірде өзіндік ұстанымы бар, ойдың дербестігін көрсететін, таңдауына _________ (Е) көтеретін адам».

Тізімдегі сөздер номинативті жағдайда беріледі. Әрбір сөзді тек қолдануға болады бірбір рет.

Әрбір бос орынды ойша толтыра отырып, бірінен соң бірін таңдаңыз. Тізімде бос орындарды толтыру қажет болатын сөздерден көп екенін ескеріңіз.

Терминдер тізімі:

1. белсенділік
2. интеллектуалды
3. міндет
4. күн сайын
5. жауапкершілік
6. әлеуметтену
7. тұлға
8. қудалау
9. байланыс

Төмендегі кестеде жетіспейтін сөздерді білдіретін әріптер көрсетілген. Әр әріптің астына кестеде таңдаған сөзіңіздің нөмірін жазыңыз.

№20 тапсырманы орындаған кезде алдымен мәтінді оқып шығуға және сіздің ойыңызша мағынасы жағынан сәйкес келетін сөздерді өз бетінше алмастыруға тырысуды ұсынамын. Мәтін мазмұнын семантикалық түсіну осылайша жүзеге асады. Қайтадан оқығанда тізімдегі сөздерді таңдаңыз. Сіз таңдаған сөздер тізімнен ұсынылған сөздермен сәйкес келсе, сізде сәтті жағдай болады. Сонымен, біз мағынасы жақын сөздерді енгізіп, оқуға тырысамыз, содан кейін тапсырмада бар сөздерді таңдаймыз.

«Табиғатты, қоғамды және өзін белсенді түрде игеріп, мақсатты түрде өзгертетін адам тұлға (A)(тұлға – адамның әлеуметтік маңызы бар қасиеттері мен қасиеттерінің жиынтығы. Тұлға қай жерде – қоғамда қалыптасады. Тұлғаның істегені дүниені және өзін өзгертеді). Бұл өзінің әлеуметтік қалыптасқан және жеке түрде көрсетілген қасиеттері бар адам: интеллектуалды (В), эмоционалды-еріктік, моральдық және т.б. (бұл жағдайда әлеуметтік маңызды қасиеттер тізімделеді). Олардың қалыптасуы жеке адамның басқа адамдармен бірге әрекеттер (B)дүниені және өзін танып, өзгертеді (белсенділік анықтамаларының бірі адамның саналы әрекеті, сол арқылы адам өзін қоршаған әлемді өзгертіп, өзін өзгертеді; адамның қоршаған әлеммен әрекеттесу процесі). Қоғамдық тәжірибені игеру және жаңғырту барысындағы бұл таным процесі бір мезгілде процесс болып табылады. әлеуметтену (G).

Тұлға әлеуметтік байланыстардың өмір сүруінің және дамуының ерекше формасы, адамның әлемге және әлемге, өзіне және өзіне деген қатынасы ретінде анықталады. Ол сипатталады тілек (D)дамып, оның қызмет аясын кеңейтеді және қоғамдық өмірдің барлық әсерлеріне, барлық тәжірибелерге ашық (адамның бүкіл өмірінде жалғасатын әлеуметтену процесі арқылы тағы да түсіндіріледі). Бұл өмірде өзіндік ұстанымы бар, ойдың тәуелсіздігін көрсететін, алып жүретін адам жауапкершілік (E)сенің таңдауың үшін (адам өміріндегі еркіндік пен жауапкершілік).

2-бөлім

Мәтінді оқып, 21–24 тапсырмаларды орындаңыз.

Кең мағынада толық жұмыссыздық - бұл орындалған жұмыс адамның біліктілігі мен кәсіби дайындығын толық пайдалануды талап етпейтін, оның күткеніне сай келмейтін және осы жұмысты орындау кезінде алатын жалақысын алуға мүмкіндік бермейтін жағдай. (және осы томда), мен талап ете аламын ...

Циклдық жұмыссыздық жұмыс күшіне сұраныстың ауытқуымен байланысты. Рецессия – сұраныс қайта көтерілгенше және іскерлік белсенділік күшейгенше адамдардың жұмысынан айырылуына әкелетін іскерлік белсенділіктің циклдік төмендеуі. Маусымдық жұмыссыздық жұмыс күшіне сұраныстың маусымдық ауытқуына байланысты пайда болады. Бұл балық аулаумен, құрылыспен және айналысатындарға әсер етеді ауыл шаруашылығы. Жұмыс орнын ауыстыратындар және бір жерден екінші жерге ауысуына байланысты қазіргі уақытта жұмыс істемейтіндер функционалды (фрикциондық) жұмыссыздар деп аталады. Функционалды (фрикциондық) жұмыссыздық, бұл сөзсіз, бірақ салауатты экономиканың қолайлы салдары болып саналады. Толық жұмыспен қамтылған жағдайда да жалақы алатындар бір жерден екінші жерге ауысады деп болжауға болады.

Құрылымдық жұмыссыздар біліктілігінің жеткіліксіздігі немесе жеткіліксіз болуына, жынысына, ұлтына, жасына немесе мүгедектігіне байланысты кемсітушілікке байланысты жұмысқа орналасуда қиындықтарды бастан кешіреді. Жұмыспен қамту деңгейі жоғары кезеңдердің өзінде құрылымдық жұмыссыздар арасында жұмыссыздық пропорционалды түрде жоғары болып қалады.

Жұмыссыздық - бұл жай ғана жұмыстың жетіспеушілігі емес... Жұмыссыздық шығармашылық, ерік-жігерді жұмылдыратын тәжірибе болуы мүмкін болса да, оны басынан өткерген адамдардың көпшілігі үмітсіздікті, әлсіздік пен шатасуды бастан кешіреді, әсіресе егер олар бірнеше уақыттан бері жұмыссыз болса. апта. Көптеген адамдар үшін жалдамалы жұмыс тамаққа, киім-кешек пен шатырға деген материалдық қажеттіліктерін қанағаттандырудың негізгі, көбінесе жалғыз құралы болып табылады. Зерттеулер көрсеткендей, өз жұмысын ұнатпайтындар әлі де басқа табыстармен өмір сүруге мүмкіндік берілсе де, оны сақтап қалуды қалайды. Еңбек жағдайлары жағымсыз салдар тудыруы мүмкін болса да, жұмыстың болмауы одан кем емес проблемаларға әкеледі: стресстің күшеюі, отбасылық жанжал, алкоголь мен есірткіге тәуелділік.

(К.Х. Бриер)

21-24 мәтіндер бойынша тапсырмаларды орындауға кіріскенде, алдымен мәтінді өте мұқият оқып, мәтіннің негізгі семантикалық фрагменттерін ерекшелеу керек. Мазмұнды барынша сіңіру үшін мәтінді қаламмен жұмыс жасаңыз. Мен студенттеріме сұрақты бірден оқып, кездейсоқ, жылдам оқу кезінде жауап іздеуді ұсынбаймын. Әдетте, бұл тәжірибе қате жауаптарға және емтихандағы ұпайлардың төмендеуіне әкеледі.

№21 тапсырма

Мәтін құлдыраудың циклдік жұмыссыздыққа әсерін қалай көрсетеді? Маусымдық жұмыссыздық, автордың пікірінше, экономиканың қандай салаларына әсер етеді? (Мәтінде көрсетілген барлық салаларды көрсетіңіз.) Автор функционалдық (фрикциондық) жұмыссыздықтың болмай қоймайтынын қалай түсіндіреді?

Жауап: «Рецессия – сұраныс қайта көтерілгенше және іскерлік белсенділік күшейгенге дейін адамдардың жұмысынан айырылуына әкелетін іскерлік белсенділіктің циклдік төмендеуі». Анау. жұмыс күшіне сұраныс өзгереді.

№22 тапсырма

Сондай-ақ No22 тапсырманы бөліктерге бөліп орындаған дұрыс.

Жауап: «толық жұмыссыздық – бұл орындалатын жұмыс адамның біліктілігі мен кәсіптік дайындығын толық пайдалануды талап етпейтін, оның күткеніне сай келмейтін және осы жұмысты орындау кезінде алатын жалақыны алуға мүмкіндік бермейтін жағдай (және). сол томда), мен оны талап ете аламын ...»

Кейбір жұмысшылар неліктен толық жұмыссыздықты қабылдайды деп гипотеза жасаңыз (екі гипотеза жасаңыз). Бұл тапсырманы орындаған кезде мен студенттерге әрбір болжамды жаңа жолға жазуды ұсынамын.

Біздің жағдайда мәтінді пайдалана отырып, жауапты модельдей аламыз. Мысалдар келтірмейміз, себебі бұл тапсырмада көрсетілмеген.

Жауап: жұмысшылар толық емес жұмыс күнімен келіседі, өйткені адам өзін маңызды және қажет сезінуі маңызды. Тіпті толық емес жұмыс уақытының өзі адамға тұрақтылық сезімін береді, әлеуметтік шиеленісті жеңілдетеді, қоғамдық өмірге араласуға мүмкіндік береді.

Жұмысшылар толық емес жұмыс күнімен келіседі, өйткені дағдарыс жағдайында мұндай жұмыстың өзі олардың отбасы үшін жалғыз табыс көзі болып, әлеуметтік сілкіністерден қорғайды және олардың өмір салтын сақтауға мүмкіндік береді.

№23 тапсырма

Автор «жұмыспен қамтудың жоғары деңгейі кезеңдерінің өзінде құрылымдық жұмыссыздар арасында пропорционалды емес жоғары жұмыссыздық сақталады» деп атап өтеді. Әлеуметтік ғылымдардың білімін пайдалана отырып, азаматтардың осы санаттары арасындағы жұмыссыздық деңгейінің себебін түсіндіріңіз. Ресей Федерациясының заңнамасында көзделген автор көрсеткен азаматтардың санаттарын кемсітудің алдын алудың кез келген екі шарасын атаңыз.

Автор құрылымдық жұмыссыздар арасындағы жоғары жұмыссыздықтың себептерін айтады: біліктіліктің жеткіліксіз немесе жеткіліксіздігі, жынысына, ұлтына, жасына немесе мүгедектігіне байланысты кемсіту. Бірақ міндет сонымен қатар әлеуметтік ғылым білімін пайдалануды талап етеді. Әлеуметтік ғылымдар курсынан құрылымдық жұмыссыздық адамдарды белгілі бір мамандықтар бойынша жұмысқа орналастыра алмаумен және еңбек нарығындағы сұраныс пен ұсыныстың сәйкес келмеуімен байланысты екенін білеміз.

Жауап: Құрылымдық жұмыссыздықтың жоғары деңгейі, тіпті елдегі жұмысбастылық жоғары кезеңдерінде де, әдетте, өндіріс технологияларының және ғылыми-техникалық прогрестің өзгеруімен байланысты. Анау. белгілі бір мамандық иелері енді еңбек нарығында сұранысқа ие емес (тапсырмада мысалдар талап етілмейді, тек мәселені түсіндіру).

Ресей Федерациясының заңнамасында көзделген автор көрсеткен азаматтардың санаттарын кемсітудің алдын алудың кез келген екі шарасын атаңыз. Бұл жағдайда бізден Ресей Федерациясының Еңбек туралы заңының нормаларына жүгінуді сұраймыз, өйткені ол жалдамалы еңбек саласындағы қатынастарды реттейді.

Жауап: Ресей Федерациясының Еңбек кодексінде кемсітушілікке тыйым салулар бар:

1. Ресей Федерациясының азаматтары еңбек өнімділігін, біліктілігін және мамандығы бойынша жұмыс тәжірибесін ескере отырып, жұмысшыларға жұмыста жоғарылату үшін тең мүмкіндіктерге ие, сондай-ақ оқыту және қосымша кәсіби білім;
2. Жынысына, нәсіліне, терісінің түсіне, ұлтына, тіліне, шыққан тегіне, мүліктік, отбасылық, әлеуметтік және лауазымдық жағдайына, жасына, тұрғылықты жеріне, дінге көзқарасына, нанымына, мүшелігіне немесе басқа еместігіне байланысты еңбек құқықтарын шектеуге немесе артықшылықтар алуға тыйым салынады. қоғамдық бірлестіктерге немесе кез келген әлеуметтік топтарға мүшелік, сондай-ақ қызметкердің іскерлік қасиеттеріне байланысты емес басқа да жағдайларда.

Ресей Федерациясының Еңбек кодексінің кемсітушілікке жол бермеу кепілі өзін еңбек саласында кемсітушілікке ұшырады деп санайтын адамның бұзылған құқықтарын қалпына келтіру, материалдық залалды өтеу және келтірілген зиянды өтеу үшін сотқа жүгіну құқығын қамтамасыз етеді. моральдық зиян.

№24 тапсырма

Неліктен, автордың ойынша, жұмыссыздық адамда үмітсіздік пен абдырап қалу жағдайын тудырады? Әлеуметтік ғылымның білімі мен әлеуметтік өмір фактілерін пайдалана отырып, жұмыссыз мемлекеттің адамға жұмылдыру әсері қалай көрінетіні туралы екі болжам жасаңыз.

Әлеуметтік ғылымның білімі мен әлеуметтік өмір фактілерін пайдалана отырып, жұмыссыз мемлекеттің адамға жұмылдыру әсері қалай көрінетіні туралы екі болжам жасаңыз (бұл жағдайда біз мысалдар келтіруіміз керек, өйткені сұрақта «әлеуметтік өмір фактілері» делінген).

1. Жұмыссыздық, егер мамандық еңбек нарығында аз сұранысқа ие болса, қайта даярлауға ынталандырады. Қайта даярлау және білім деңгейін көтеру үшін жұмысқа қабылдаудағы үзіліс. Азамат Н жұмыспен қамту орталығына тіркелгеннен кейін электр және газбен дәнекерлеуші ​​мамандығы бойынша кәсіптік оқуға жіберілді.
2. Жұмыссыздық өзін-өзі жұмыспен қамтуға мүмкіндік береді. Мысалы, Мәскеудегі кәсіпорын жабылған кезде негізгі жұмысынан босатылғаннан кейін азамат Н Мәскеу облысына қоныс аударып, Мәскеудің халықты жұмыспен қамту орталығына құжаттарын тапсырып, ол жерде шаруа қожалығын ашу, бизнес-жоспар құруға көмектесу және көмек алу жөнінде кеңес алды. біржолғы материалдық көмек.

№25 тапсырма

Әлеуметтанушылар «өнер» ұғымына қандай мағына береді? Қоғамдық ғылымдар курсынан алған білімдерін негізге ала отырып, екі сөйлем құрастырыңыз: бір сөйлем өнер түрлері туралы мәліметті қамтиды және бір сөйлемнің мәнін ашыңыз. тәрбиелік функциясыөнер.

No25 тапсырма курстың негізгі ұғымдарын білгенде ғана сәтті орындалады. Өнер – бейнелейтін мәдениет түрі қоршаған шындықкөркем бейнелерде. Көркем бейнені көрсетуге болады әртүрлі түрлеріөнер: музыка, кескіндеме, сәулет, мүсін, әдебиет. Өнер туындылары адамның жеке басының қалыптасуына үлкен әсер етеді.

№26 тапсырма

Заңда бекітілген жұмыс берушінің кез келген үш негізгі жауапкершілігін атаңыз және мысалдармен көрсетіңіз. Еңбек кодексіРФ.

№ 26 тапсырмада Еңбек кодексінде бекітілген жұмыс берушінің кез келген үш негізгі міндеттерінің мысалдарын атап, көрсету қажет:

1. Еңбекті қорғау стандарттарына сәйкес қауіпсіздік пен еңбек жағдайларын қамтамасыз ету. N кәсіпорнында жұмысшылардың еңбек жағдайын жақсарту мақсатында жарақаттанудың алдын алу бойынша оқу сабақтары өткізілді,
2. Жалақыны толық уақытында төлеу. Жалақы төлеуді кешіктіргені үшін «Ү» кәсіпорнының басшылығы қызметкерлерге жалақысына қосымша өсімақы төлеуге мәжбүрлеу түрінде жауапкершілікке тартылды.
3. Қызметкерлерді міндетті әлеуметтік сақтандыруды енгізу. Азамат Н-ның серіктестікпен жасасқан еңбек шартында жұмыс берушінің жауапкершілігі бөліміне азамат Н-ны міндетті әлеуметтік сақтандыру туралы тармақ енгізілген.

№27 тапсырма

З штатында жаңа саяси партия тіркелді. Оның орталық басқару органдары мен аймақтық филиалдары бар. Партия өзінің негізгі ұстанымдары ретінде дәстүршілдік, тұрақтылық, тәртіп, сонымен қатар мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке бас мүдделерінен басым болуын жариялайды. Сайлау барысында саяси партия қажетті дауыс санын алып, парламенттен орын алды. Саяси партияның идеологиялық қатысына қарай түрін анықтаңыз. Бұл қорытынды жасауға мүмкіндік берген фактіні көрсетіңіз. Осы критерий бойынша ерекшеленетін тараптардың кез келген басқа екі түрін атаңыз және олардың кез келгенін қысқаша сипаттаңыз.

• партия тіркелген;
• орталық мемлекеттік органдар мен аймақтық филиалдар (бұқаралық партияны көрсететін белгі);
• негізгі принциптері: дәстүршілдік, тұрақтылық, тәртіп, сондай-ақ мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке тұлғаның мүдделерінен басымдығы (идеологиялық тиістілікті көрсететін белгі – консервативті);
• сайлаудан кейін парламентке кірді (үкіметке қатысады – билеуші ​​партияны көрсететін белгі);

Ендігі сұрақтар: Саяси партияның идеологиялық қатысына қарай түрін анықтаңыз.

Жауап: Консервативтік партия.

Бұл қорытынды жасауға мүмкіндік берген фактіні көрсетіңіз.

Жауап: Өйткені ол дамудың дәстүрі мен тұрақтылығы (дәстүрлілік, тұрақтылық, тәртіп, сонымен қатар мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке адам мүдделерінен басымдығы) қағидаларын қорғайды.

Осы критерий бойынша ерекшеленетін тараптардың кез келген басқа екі түрін атаңыз және олардың кез келгенін қысқаша сипаттаңыз.

Жауап: Идеологиялық бағыты бойынша либералдық және социалистік партияларды ажыратуға болады. Либералдық партияның белгілері: адамның табиғи құқықтарының ажырамастығы, олардың қоғам мен мемлекет мүдделерінен басымдылығы, саяси плюрализм, еркін нарықтық экономика.

№28 тапсырма

Сізге «Отбасы түрлері» тақырыбына толық жауап дайындау тапсырылады. Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Кез келген әлеуметтік ғылым тақырыбына жоспар жазу үшін тақырыпты оқу құрылымын нақты түсіну керек. Негізінде бұл тапсырма студенттердің тақырып құрылымын түсінуін тексереді. Сондықтан жоспарды жазу тақырып материалын меңгеру сапасына және оның құрылымын түсінуге байланысты. Бұл жағдайда жоспардың тақырыбы «Отбасы түрлері».

1. Некеге немесе қандас туысқа негізделген шағын топ ретіндегі отбасы түсінігі.
2. Отбасы функциялары (жоспардың осы нұсқасында көрсетілмеуі мүмкін)
3. Мүшелер арасындағы қарым-қатынас сипатына қарай отбасы түрлері:
1. Дәстүрлі (патриархалдық отбасы), оның ерекшеліктері:
   А) бірнеше ұрпақтың бірге өмір сүруі;
   B) еркектердің үстемдігі;
   C) отбасы мүшелерінің ерлерге экономикалық тәуелділігі;
   D) жауапкершілікті қатаң бөлу
2. Серіктес (демократиялық) отбасы:
   A) ядролық;
   В) барлық отбасы мүшелерінің шешім қабылдауы;
   C) әйелдердің экономикалық тәуелсіздігі;
   D) шаруашылық міндеттерін әділ бөлу
4. Бала тәрбиесіне байланысты отбасы түрлері:
1. авторитарлық;
2. Демократиялық;
3. Либералды (рұқсат етуші)
4. Отбасын дамытудың заманауи тенденциялары

29-тапсырма

таңдаңыз біртөменде ұсынылған мәлімдемелерден оның мәнін шағын эссе түрінде ашыңыз, қажет болған жағдайда көрсетіңіз әртүрлі аспектілеріавтор қойған мәселе (қозғалған тақырып).

Көтерілген мәселе (белгіленген тақырып) туралы өз ойыңызды білдіргенде, өз көзқарасыңызды дәлелдегенде, білімқоғамтану курсын оқу кезінде алған, сәйкес ұғымдар, және де деректерқоғамдық өмір және өз өмірі тәжірибе.

(Дәлелді дәлелдеу үшін әртүрлі көздерден кем дегенде екі мысал келтіріңіз.)

29.1. Философия. «Балықтардың, егеуқұйрықтар мен қасқырлардың артықшылығы сұраныс пен ұсыныс заңы бойынша өмір сүру; адам өмірінің заңы – әділдік». (Д. Рускин)

29.2. Экономика. «Кәсіпорын түрлері әртүрлі, бірақ жүйе ретінде бизнес масштабы мен құрылымына, өнімдеріне, технологияларына және нарықтарына қарамастан өзгеріссіз қалады». (П. Дракер)

29.3. Әлеуметтану, әлеуметтік психология. «Бізге тек оқытатын мектептер ғана емес, бұл өте маңызды, бұл ең маңыздысы, сонымен қатар жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер қажет». (В.В.Путин)

29.4. Саясаттану. «Жоғарғы билік адам құқықтарын қамтамасыз ету құралы болғандықтан ғана құрметтеуге лайық». (А. Кустин)

29.5. Құқықтану. «Құқықты қорғау – қоғам алдындағы парыз. Өз құқығын қорғайтын адам жалпы құқықты қорғайды». (Р. Айринг)

Жаттығу 29. 3. «Бізге тек оқытатын мектептер ғана емес, бұл өте маңызды, бұл ең маңыздысы, сонымен қатар жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер қажет». (В.В.Путин)

Эссе жазғанда, ең алдымен, таңдалған тақырып қай қоғам саласына қатысты екенін нақты түсіну қажет. Ұсынылған тақырыптарды мұқият оқып шығыңыз, «білім жүктеріңізді» талдаңыз, тақырыптардың қайсысы бойынша нақты теориялық ойларыңыз бар екенін, тақырыптың мазмұнын ашатын ең жақсы мысалдарды келтіре алатын тақырыптарды түсінуіңіз керек.

Бұл ретте біз әлеуметтану, әлеуметтік психология бөлімінен тақырып таңдадық. Біз бірден мәселе туындайтынын түсінеміз заманауи мектеп, білім беру жүйелері. Мәңгілік сұрақ: тәрбиелеу, оқыту және тәрбиелеу міндеттері, не маңызды? Әлеуметтену мәселесі де қозғалады – «жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер». Мен бұл жерде қоғамның рухани саласы тақырыбының концепциясына кіре алмайтынымызды ескертемін, өйткені біз басқа бөлімнен эссе жазып жатырмыз. Ендеше жазуға тырысайық.

Мектеп қандай әлеуметтік тапсырысты орындауы керек – тек оқушыларға беру жоғары деңгейбілім? Немесе бірдей маңызды миссияны орындайсыз ба - жеке даму?

Қоғамтану курсынан белгілі болғандай, білім беру – адамдардың білім алуы, іскерліктер мен дағдыларды меңгеруі, әлеуметтік институттар жүйесі арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы тұлғаны дамытудың жолы, оның ішінде ең маңыздысы мектеп.

Мектепті білім беретін мекеме ретінде сөз еткенде біз бірқатар элементтері бар әлеуметтік институт туралы айтып отырғанымызды түсінеміз: бұл білім беру стандарттары мен бағдарламалары, желіні қамтитын жұмыс принциптері. оқу орындарыжәне басқару органдары.

Білім сапасын арттыру үшін мемлекет қабылдайды тұтас сызықшаралар: оқу мерзімі ұзартылды, мұғалімдердің біліктілік деңгейіне қойылатын талаптар жоғарылайды, вариативтілік қолданылады. білім беру бағдарламалары, жеке білім беру траекторияларыоқушылар, мектептер заманауи құрал-жабдықтармен жабдықталды, қорытынды аттестаттаудың жаңа түрлері енгізілуде.

Нәтижесінде елорданың жетекші жоғары оқу орындарында бюджеттік орындарға түсуге мүмкіндік беретін Бірыңғай мемлекеттік емтиханда жоғары балл жинаған мектеп түлектерін көріп отырмыз. 49 мемлекет қатысқан Жоғары Экономика мектебі ұсынған халықаралық зерттеулердің нәтижелері бойынша, орыс мектеп оқушылары бастауыш сыныптароқу, математика және жаратылыстану бойынша әлемде бірінші орында. Сонымен қатар 8-сынып математикасы. Зерттеушілердің айтуынша, бұл нәтижеге жаңа енгізудің арқасында қол жеткізілді білім беру стандарттары, бірыңғай мемлекеттік сертификаттау жүйелері.

Бірақ қоғам мен жеке адамдар үшін білім беру нәтижелері жеткілікті ме? Дәйексөз авторы бізді ең маңызды құрамдас бөлікке нақты көрсетеді оқу процесі: тұлғаны тәрбиелеу.

Тәрбиенің: экономикалық, әлеуметтік және мәдени функцияларына сүйене отырып, мәдени функцияда – бұрын жинақталған мәдениетті адамды тәрбиелеу және оның шығармашылық қабілеттерін дамыту мақсатында пайдалану – бұл мәселенің көрінетіні белгілі болады.

Сабақтар, бағалар, емтихандармен қатар, қызықты оқиғалар да бар мектеп өмірі: салқын сағат, мектептегі фестивальдар, жорықтар, Ресей және басқа елдердегі сыныптастармен бірлескен саяхаттар.

Осының бәрінде оқушы басқа адамдармен қарым-қатынас жасауды үйренеді, өзінің қабілеті мен дарындылығын көрсетеді. Дәл осы атмосферада ол жүзеге асады әлеуметтік функциябілім беру. Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, ассимиляциясы арқылы әлеуметтік нормалар, күйлер мен рөлдер.

Мысал ретінде мектеп қауымы мен сыныптың Боридің тұлғасын қалай қалыптастыратынын айқын көрсететін бала кезіміздегі сүйікті «Экцентрик из 5 В» фильмін келтіруге болады. Ол 1-сыныптың кеңесшісі болып тағайындалғанда жауапкершілікті қалай үйренеді.

Осылайша, В.В. Путин өз мәлімдемесінде қоғам мен мектептің жеке тұлғаның әлеуметтенуімен байланысты екі маңызды процестің – білім мен тәрбиенің ажырамастығын түсінудің маңыздылығын тағы да атап өтті.

Мектеп оқушылары арасында қоғамдық пәндер Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ең қарапайым пәні деген пікір бар. Көптеген адамдар осы себепті таңдайды. Бірақ бұл күрделі дайындықтан алып тастайтын қате түсінік.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша 2020 жылғы KIM Бірыңғай мемлекеттік емтиханындағы өзгерістер:

• CMM құрылымы мен мазмұнында өзгерістер жоқ.
• 28 және 29 тапсырмалардың тұжырымдары егжей-тегжейлі және олардың бағалау жүйесіне түзетулер енгізілді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындықты неден бастау керек?

1. Теорияны меңгеру.

Осы мақсатта әрбір тапсырма бойынша а теориялық материалтапсырманы орындау кезінде нені білу және ескеру қажет. Философиялық (адам және қоғам) және социологиялық (қоғамдағы қарым-қатынас) бағыттағы сұрақтар болады. Тек 8 тақырып бар екенін есте сақтаңыз: қоғам

• Адам
• таным
• рухани сала (мәдениет)
• әлеуметтік сала
• экономика
• саясат
• дұрыс

Тапсырмаларда сауалнаманың қандай тақырыптарға арналғанын көрсетіңіз. Әрбір тақырыпта оқу кезінде назар аудару керек көптеген кішігірім ішкі тақырыптар бар.

Жоғары нәтиже алу үшін емтихан алушы негізгі ұғымдар мен терминдермен сенімді жұмыс істеуі керек. Графикалық түрде берілген ақпаратты талдаңыз. Мәтінмен жұмыс. Қойылған мәселе аясында сауатты негіздеу, өз ойыңызды жазбаша түрде қысқаша жеткізу.

Маңызды кеңес: Дайындау кезінде сіз 2016 және одан бұрынғы материалдар мен нұсқаулықтарды пайдаланбауыңыз керек, өйткені олар жаңартылған тапсырмаларға сәйкестігін жоғалтқан.

2. Тапсырмалардың құрылымын және оларды бағалау жүйесін жақсы оқу.

Емтихан билеті екі бөлікке бөлінеді:

1. Қысқа жауапты қажет ететін 1-ден 20-ға дейінгі тапсырмалар (сөз, сөз тіркесі немесе сан);
2. 21-ден 29-ға дейінгі тапсырмалар - егжей-тегжейлі жауаппен және шағын эссемен.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларын бағалау келесідей бөлінді:

• 1 ұпай – 1, 2, 3, 10, 12 тапсырмалар үшін.
• 2 ұпай – 4-9, 11, 13-22.
• 3 ұпай – 23, 24, 26, 27.
• 4 ұпай – 25, 28.
• 6 ұпай – 29.

Сіз ең көп дегенде 65 ұпай жинай аласыз.
Ең азы 43 жалпы ұпай болуы керек.

Ерекше назарӘлеуметтік зерттеулер бойынша толық жауаптары бар Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларына назар аударыңыз.

3. Қоғамдық пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларын шешу.

Неғұрлым көп тест тапсырмаларын орындасаңыз, соғұрлым біліміңіз шыңдалады. Тапсырмалар негізделген