Бірыңғай мемлекеттік емтихан балы. Бастапқы баллдарды бағаға түрлендіру шкаласы (математикадан бірыңғай мемлекеттік емтихан, бейінді деңгей)

IMHO, математикада бұл осындай нәрсе. Мен 75-тен дер едім (өткен жылдар бойынша мен «шешілген есептердің Бірыңғай мемлекеттік емтихан ұпайларына» қатынасын әлі қарастырған жоқпын). 100 ұпай өте жақсы білім + сәл сәттілік + психологиялық тұрақтылықты білдіреді.

6 минут 27 секундтан кейін қосылды:

Тегін репетитор бар – интернет, кітаптар және т.б. Бірақ... еске салмай, бақылаусыз жер жыртуға, өзіңізді жыртуға тура келеді. Және тағы бір сұрақ: қарапайым адам қай жылдары орта мектепөз бетінше күш салмаған, Мәскеу мемлекеттік университетіне, Мәскеу физика-техникалық институтына т.б. Неліктен VZMS болды және болды? FMS не үшін құрылды?

7 минут 34 секундтан кейін қосылды:

IMHO, және баланы тиісті жерге жіберіңіз ...

Неге екені белгісіз, жасы үлкен бір әріптесім есіме түсті. Оның «отаны» - Первомайка, оның «төбесі» NIIZhT. Сөйтіп ол жерге аман-есен жетті. Математикадан мұғалімге көп сұрақтар қойдым. Оған ол: «Жас жігіт, сен НМУ-ға осындай сұрақтармен баруың керек!» Қайда барып, ойдағыдай бітірді.
Ал, біз түлектердің бағасын жасай аламыз, және үшін соңғы жылдар 10 статистика бар. ЖӘНЕ? Онда қандай түбегейлі жаңалық болады? мұғалімдер өтсе?

«Пән» мектептерде әртүрлі көлемде оқытылады, кейбіреулерінде аптасына 10 сағат математика, кейбіреулерінде үш сағат бар. Бұл контексте «тақырыпты білу» дегеніміз не?
Бір кездері НМУ-ға түсу емтихандары кезінде тапсырмалар ұсынылатын. ол «мектеп бағдарламасының шеңберінен шықпайды, бірақ мектепте алған білімдерін шығармашылықпен қолдануды талап етеді». Бірыңғай мемлекеттік емтихан спецификациясы 100 балл жалпы білім беретін сыныптың оқу бағдарламасының шеңберінен шығатын білімді талап ететінін мәлімдейді.
Жалпы, мұғалімдерді аттестациялау кезінде оларды пән бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыруға мәжбүрлеу ниеті бұрыннан бар. Мүмкін біз бұл жерде таласып жатқан шығармыз, бірақ мұғалімдер өтіп жатыр ма?

Яғни, мұғалімдердің Бірыңғай мемлекеттік емтиханды өз еркімен тапсыруына қарсы емеспін. Бірақ мұндай берілуден қандай түбегейлі жаңа нәрселер болатынын білмеймін. Мұғалімдердің кез келген уақытта таңдау және шешім қабылдау мүмкіндігі бар. Және жеке олар үшін не қиын екенін қараңыз. Ал мұғалімнің өзі істемейтін және жасай алмайтын нәрсені үйретуді қажет ететін балалар бар ма? Ал егер бар болса, біз не істеуіміз керек? Жалпы, мұғалімдер осылай жұмыс істейді. Юша
Ұстаздарымызды бұлай төмен бағаламау керек. Сіздің ойыңызша, мұндай мектептерде балалар нені «ұмытты»?
Мен сізге қарағанда әлдеқайда оптимистпін және мұғалімдердің көпшілігі Бірыңғай мемлекеттік емтиханды өте жақсы тапсырады деп сенемін, көпшілігі 90-100 баллмен. Бәрі емес шығар. Сондықтан барлығына 100-ден өту үшін талаптар қоюдың қажеті жоқ. Барып өту керек. Ол қанша уақытты алады?
Енді сені де, мені де ешкім айыптамайды. Мұғалімдердің қалай жазатынын БІЛМЕЙМІЗ. Бірақ егер олар білсе, Бірыңғай мемлекеттік емтиханның өзін және мектептегі білім беру жүйесін бағалай алар еді.
Атап айтқанда, мұндай нәрселер туралы түсінікті табыңыз:
«Бұл емтихан, егер сіз пәнді білсеңіз, міндетті түрде 100 баллмен өте аласыз».
Немесе
«Бұл емтихан, егер сіз пәнді білсеңіз, сіз міндетті түрде 70 баллмен өте аласыз. Ал 100 - данышпандарға арналған».

Және бұл сұрақтың түсінігі де болады:
«Бұл репетиторсыз 90-100 жинай алатын емтихан»
Немесе
«Бұл репетиторсыз 90-100 баллмен тапсыра алмайтын емтихан».

Қазір қоғамда Бірыңғай мемлекеттік емтиханға біртүрлі көзқарас бар, көптеген аңыздар, көптеген сөгістер бар. Мүмкін олар әділ, мүмкін емес.
Менің ойымша, егер барлық мұғалімдер бұл емтиханды тапсырса, мифтер аз болар еді, сонымен қатар емтиханның өзінде өзгерістер орын алып, мұғалімдер ондағы бар проблемаларды ашып берер еді.
Ал қазір мұғалімдер ЕГЭ балаларын шынымен қорқытып жатыр. Өйткені олар үшін бұл белгісіз. Ал егер сіз өз басыңыздан өтсеңіз, қорқыныш аз болар еді!

19 есеп – олимпиада мәселесі. 17-ші тапсырма да өте жиі әлсіз емес.

IMHO, 90-100 балл деңгейі дайындық деңгейі және оқу қабілетінің көрсеткіші болып табылады. үздік университеттерелдер. Маған түсіндіріңізші: ел мектептерінде мұндай мұғалімдер қайдан шығады? Ондай деңгейде олар нені ұмытты?

48 секундтан кейін қосылды:

Не үшін? Кейбір балалар жеке қарым-қатынасты қажет етеді. Кейде бір кішкене түсініктеме жетіспейді. 21OKSI
Міне, сондықтан да бұрын олимпиадалар жүйесі мен физика-математика мектебі болған. Ал енді ой. Ақылды балаларды олимпиадаға да дәл осылай дайындайды. жақсы мектептер. Осылайша 19-шы тапсырма шешілді.
Бірақ бұл мәселе мемлекеттік деңгейде, таңдау мүмкіндігімен шешілуі керек. немесе жеке деңгейде. ата-ана өз баласына мүмкіндік іздейді.

Жалпы, Интернет бәрін жеңілдетеді. 18 және 19 есептердің шешімдерінің талдауын табуға әбден болады. sono io
IMHO - өйткені «жоқ».
Өйткені бұл гуманитарлық сынып па, жоқ па маңызды емес, бірақ студент мұғалімнен толық кеңес алу мүмкіндігіне ие болуы керек. Балаларды сыныпқа бөлудің қажеті жоқ, сыныпты таңдау шынымен маңызды нәрсені білдіретін сияқты. Кейбір гимназиялар мен лицейлерде физика-математика сыныбында жарыс жоспардан тыс қалып, дайындық деңгейі орташадан жоғары балалар гуманитарлық (химия-биологиялық, филологиялық, тарихи, экономикалық, т.б.) сыныптарға түседі.

Ал мұғалім әр оқушыны жұлып алуға міндетті деп ешкім айтпайды. Мұғалім Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан лайықты балл жинауы керек. Әйтпесе, қанша дарынды ұстаз болса да, оқушыны жоғары баллға дайындай алмайды – себебі оның жауабын өзі де білмейді.

21OKSI
Менің үлкен ұлымның мектебінде мұғалім олармен бірге 18-тапсырманы егжей-тегжейлі және ұзақ орындады. Көптеген жігіттер оны сәтті шешті. Шамамен 19 - Мен оның не екенін білмеймін. 18-ге жуық есімде, өйткені олар бұл туралы көп талқылады.
Бұл таңдау құқығы туралы әлі де үлкен сұрақ. Біздің қала Новосібірден біршама кіші – 6 мектеп пен гимназия. Мектептердің ешқайсысында, мұғалімдердің ешқайсысында, тіпті мамандандырылған мектептерде де жоқ математикалық топтар, Мен балалармен 18 және 19 тапсырмаларды орындамадым. Кейбіреулер үшін олардың ата-аналары олармен жұмыс істеді (біреуін білемін, менің жолым болды), ал басқалары үшін оларда мүлдем таңдау болмады. Бізге арнайы математика қажет болмаса да, егер бірдеңе орын алса, жалғыз таңдау - қозғалу. Бұл жағдайға байланысты ауылдар туралы ойлаудың өзі қорқынышты.
дер едім. әрбір оқушы өзін дайындай алатын мұғалімді таңдауға құқылы жоғары деңгей. Бірақ бұл құқықты пайдалану-пайдалану студенттің өз еркінде. Балалардың саны өте көп. бұл жоғары деңгей кімге мүлдем керек емес. Сонда ғана студентке зиянын тигізеді, оның супер-дупер мұғалімі оны күштеп Бірыңғай мемлекеттік емтиханның жоғары баллдарына сүйреп апарады. Негіздерді тапсырды – мәдени деңгейде математикадан білімін көрсетті. Математика бізге негіз ретінде қажет одан әрі дамыту- жоғары деңгейдегі мұғалім қажет.

Иә, ол 11-ші гуманитарлық мектепте жұмыс істей берсін, неге? sono io
Біз баланың Бауманкаға немесе жергілікті университетке барғысы келетінін сұрамаймыз. Ол барып бәрін шешеді Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларыжәне сіздің ойыңызды алады. Сондықтан мұғалім барып шешуі керек. Және өз ұпайыңызды алыңыз. Оның несі қиын?

Мұғалімдердің барлығы бірдей жоғары деңгейге дайындалмайды ҚОЛДАНУ деңгейі.... Бұл қиын сұрақ. Бізде білім алуға құқығымыз бірдей сияқты. Бұл ӘРБІР студент өзін жоғары деңгейде Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындай алатын мұғалімге құқығы бар дегенді білдіреді. Менің ойымша, бұл дәл 100 ұпай болмауы керек. Бірақ бәрібір мұғалім жеткілікті жоғары балл алуы керек. Егер мұғалім бұған дайын болмаса, IMHO, ол 11-сыныпта жұмыс істемеуі керек. Кез келген басқа уақытта, бірақ 11 емес.
Неліктен? Әртүрлі мұғалімдер бар, бәрі де тереңдете бермейді. Мектепте сабақ беретін үздік мұғалімдер бар негізгі деңгейі. Яғни, мамандандырылған емтихан үшін, бірақ шеңберде жалпы білім беру бағдарламасы. Неге олардан талап толық нұсқасыЕліміздегі ең жақсы мамандандырылған жоғары оқу орындарына түсуге арналған Бірыңғай мемлекеттік емтихан?

«Бірыңғай мемлекеттік емтиханды шешу» дегенді қалай түсінесіз? Сертификат алу үшін минимумды шешіңіз бе? жергілікті университетке түсу деңгейін шешесіз бе? Деңгейде шешім қабылдау керек пе, мысалы, Мәскеу мемлекеттік университеті немесе Бауманка?

Және тағы бір нәрсе: бірдеңені өзіңіз жасай алу және басқаларға түсіндіру мүмкіндігі ... біршама басқа нәрселер ... Күшейткіштің емтиханды шешуі қиын болса, біртүрлі. Сонда ол балаларға не үйретеді? Ресейде бір ғана мұғалімнің мұндай шешім қабылдағаны өкінішті. 11-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін барлық мұғалімдер жыл сайын оқушыларымен бірге өз пәндері бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсыруы керек екеніне сенімдімін. Бұл мұғалімнің білімін тексеру емес, бұл Бірыңғай мемлекеттік емтихан процедурасының сынағы - сіз оған осылай қарауыңыз керек!
Ендеше, Бірыңғай мемлекеттік емтихан мұғалімге қиын болмауы керек!
Неліктен мұғалімнің бұл әрекеті «сөзсіз құрметке лайық», ал студенттер үшін бұл қарапайым оқиға?
Егер Ресейдегі барлық мұғалімдер Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсырса, бұл Бірыңғай мемлекеттік емтиханда да, оқу жоспарында да кейбір түзетулердің себебі болатынына сенімдімін. Красноярск гимназиясының мұғалімі Оксана Фан-Ди шәкірттерімен бірге әдебиет емтиханын тапсырды. Мұғалім мұндай ерекше эксперименттің мақсаты тек өз білімін тексеру емес екенін айтады.

Бірыңғай мемлекеттік емтиханда белгілі бір балл алу үшін қанша тапсырманы орындау керек? Бұл сұраққа арнайы қолдану арқылы жауап беруге болады аударма шкалалары бастапқы нүктелерсынау.

Шкала бастапқы және сынақ ұпайларының арасындағы сәйкестікті көрсетеді.
Бастапқы нүктелер- Бұл алдын ала 100 балдық жүйеге көшкенге дейін балл жинаңыз (мысалы, орыс тілінде No1 тапсырмаға 2 негізгі ұпай, No2 тапсырмаға 1 негізгі ұпай алуға болады). Тапсырмалар үшін ұпайлардың бөлінуін көре аласыз Бұл мақала. Шикі ұпайлар сынақ ұпайларына түрлендіріледі.
Тест ұпайлары- Бұл финал 100 балдық шкалаға ауыстырылғаннан кейін балл, онымен талапкерлер университетке түседі. Бір элемент үшін сіз одан артық ала алмайсыз 100 сынақ ұпайы.

Күлгін түс Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін жеткіліксіз ұпайлар бөлектеледі.
Қызыл түстеең төменгі ұпайлар белгіленеді, растайды Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру.

Негізгі ұпайлардың максималды саны (USE 2016):
Орыс тілі – 57 (+1) ;
Математика – 32 (-2) ;
Әлеуметтік ғылымдар – 62 (0) ;
Физика – 50 (0) ;
Биология – 61 (0) ;
Тарихы – 53 (-6) ;
Химия – 64 (0) ;
Шет тілі – 100 (0) ;
Информатика және АКТ – 35 (0) ;
Әдебиет – 42 (0) ;
География – 47 (-4) .
2015 жылмен салыстырғанда бастапқы ұпайлардың өзгерісі жақшада көрсетілген.

Егер бастапқы нүктелердің саны өзгермесе, онда нүктелерді беру шкаласы өзгеріссіз қалады. Сондықтан, біз шкала сәйкес деп айтуға болады қоғамдық пәндер, физика, биология, химия, шет тілдері, есептеу техникасыЖәне әдебиет 2016 жылға бұл 100% дәл. Ең үлкен түсініксіздік - математикаға арналған шкала, өйткені 2015 жылы осы жылы масштаб«ауадан» алынған, ол кез келген логикаға қарсы келеді; 2016 жылы математикалық шкала қандай болатыны белгісіз.
Ұпайларды сәйкес бағаға түрлендіру шкаласы математика (базалық деңгей)төменде берілген:

Көптеген сарапшылардың пікірінше, 2016 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан қазіргі заман тарихындағы соңғысы болады орысша білім. Келесі оқу жылында студенттер кеңестік үлгідегі бітіру емтихандарын тапсырады.

2016 жылы ең төменгі өту баллдары көтеріліп, қайта тапсырудың қосымша саны енгізіледі.

2016 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы өзгерістер

Болжамдарға сәйкес, тарих, орыс тілі, әдебиет сынды пәндер бойынша емтихандардағы шығармашылық жазбаша тапсырмалар кеңейеді. Тест тапсырмаларының саны айтарлықтай қысқарады, бұл түлектердің қарапайым алдауын болдырмайды және олардың білімдерінің нақты деңгейін бағалауға мүмкіндік береді, өйткені тест тапсырмаларыолар дұрыс жауапты білмей-ақ болжай алды.

Бұрынғыдай математика мен орыс тілі міндетті пән болып қала бермек. Орыс тілінен емтиханға түсу үшін сізге жазу қажет, енді ол өту/өтпеу негізінде бағаланады. Бұл ретте Білім және ғылым министрлігі алдағы уақытта міндетті емтихандар тізімі шет тілі, физика және тарих пәндерімен толықтырылатынын жоққа шығармайды.

Сертификаттар тақырыбын талқылау

Көпшілік 2016 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға енгізілген жаңалықтарды түбегейлі деп санайтынына қарамастан, Білім және ғылым министрлігінің сарапшылары бұл мәселеге басқаша көзқараста, болашақта емтихандар тек студенттер үшін міндетті болуы мүмкіндігін жоққа шығармайды. талапкерлерді университетке қабылдау құралына айналдырады. Мектеп, лицей түлектеріне келетін болсақ, енді барлығында сертификат болады. Тіпті қанағаттанарлықсыз бағалар да аттестаттарда белгіленеді. Осылайша, сарапшылар түлек қанағаттанарлықсыз баға алған пәндері маманданбаған мамандықтар бойынша ЖОО-да оқи алады деп есептейді.

Осыған ұқсас бастама Мемлекеттік Думада бұрын талқыланған болатын. дөңгелек үстел" Мұндай талқылауға профессор Рукшиннің үндеуі себеп болды педагогикалық университетіГерцен атындағы, онда ол емтихандардағы үлгеріміне қарамастан барлығына сертификаттар беру туралы ұсынысын қарастыруды өтінді. Шарт тек 11 жылдық орта мектепті бітірген болуы керек. Бұл бастаманың мақұлдану ықтималдығы жоғары. Оны қолдаушылар білім беру жүйесіндегі мұндай реформа ерекше ой-өрісі бар адамдарға жүзеге асыруға үлкен мүмкіндік беріп, тұлғаның шынайы дамуына серпін болады деп есептейді.

Сонымен қатар, Білім және ғылым министрлігі хабарлағандай, 2016 жылы бітірушілер қабылдау комиссиясына құжаттарды тапсыру кезінде математикадан қосымша түсу емтихандарын тапсырады. шет тілі, егер таңдалған мамандықта оқуға түсу үшін қажетті емтихандар тізімінде мұндай емтихандар болса. Оның үстіне, студент тоғызыншы сыныптан кейін қабылдау емтихандарын тапсыру мүмкіндігінің қандай екенін және оған түсу-қабылдамайтынын біле алады.

USE 2016 және оның келесі жылы жойылуы жүйенің жетілмегендігі туралы пікірталасқа нүкте қояды. Бітіру емтихандарының жаңа түрі туралы қауесет сейілмейді, бірақ реформалардың нәтижесі іс жүзінде көрінбейінше, олардың дұрыстығы немесе қателігі туралы айту әлі ерте.

Барлық пәндер бойынша 2016 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ең төменгі өту балын бағалау кестесі