Балалар жазушысының өмірі мен шығармашылығы Я.Л. Акима

Мұғалім:Балалар, бүгін біз атақтының шығармашылығы туралы айтамыз балалар ақыныЯков Лазаревич Әкім. Бұл шақыру оған қалай келді? Әне-міне дегенше болды (ол туралы жазғанын тыңдаңыз): «Қызыма сүт әкеліп көшеде келе жатырмын... Қыс басталып, қар жауып, баяу, үлпілдек. Алғашқы қар! Осыны ойлап қарасам, кенеттен бір ән билеп, қар бүршіктерімен бірге айнала бастады:

Таңертең мысық оны табанымен алып келді

Алғашқы қар! Алғашқы қар!

Тіпті таңырқап тоқтап қалды... Оны өзі шығарған екен?».

Содан бері қаншама жылдар өтсе де, бұл өлеңдер оқырмандарды сергектікпен, тыныш қуанышпен және ерекше шынайылықпен әлі де қуантады.

Яков Әкім – ұзын бойлы, сымбатты, ақ шашты, үні жайсаң, тілдесуі ерекше, нәзік жан. Ол ақын ретінде ғана емес, аудармашы, прозашы ретінде де танымал, өзін әрқашан өте қарапайым ұстайды. Бұл оның мінезі. Өлеңдері де баяғы: дана, өте байқағыш, сезімтал адам сізбен сырласып, сырласып, өмірге деген сезімін, ой-пікірлерін ортаға салуды ұсынып отырғандай.

Ю.Л.Әкім 1923 жылы 15 желтоқсанда Ресейдің ежелгі Галич қаласында дүниеге келген. Кострома облысы. «Ұйқы көлдің үстінде ертегілер мұнарасындай көтерілді...», – дейді ақын балалық шағы туралы. Ол бірінші өлеңін екінші сыныпта оқып жүргенде жазған. Мектепте драма үйірмесіне белсене қатысып, мектеп қабырға газетін шығарды.

1941 жылдың көктемінде Яков Әкім тоғыз сыныпты бітіріп, Мәскеу түбіндегі пионер лагеріне кеңесші болып барады. Ал үш күннен кейін Ұлы Отан соғысы басталды.

1942 жылдың күзінде оқуды бітіргеннен кейін әскери училищедабылшылар, ол майданға аттанып, тек 1946 жылы ғана әскери киімін шешті.

Одан кейінгі жылдары Яков Лазаревич «Мосфильм» киностудиясында режиссердің көмекшісі болып жұмыс істеді, содан кейін Мәскеудің жақсы химиялық технология институтында оқыды. Алғашқы өлеңі «Жаңбыр» 1950 жылы «Пионер» журналында, 1954 жылы өлеңдер жинағы басылып шықты. Жазушы есейген шағында да балалық шағын сақтап қала алды. Сондықтан да оқырмандарға Яков Әкімнің кітаптарындағы үнді де тентек, ерке де мұңды өлеңдері мен аудармалары ұнайды.

Бала (1):

Жазды көргіңіз келе ме?

Сіз орманға билетсіз кіре аласыз.

Саңырауқұлақтар мен жидектер

Өте қатты -

Оны бір жылда жинай алмайсың.

Өзен жағасында, өзен жағасында

Қармақтары бар кішкентай адамдар.

Қараңыз - шортан!

Мен шортанды жағаға сүйреп шығарамын!

Жарайды, ыстықтан шаршадым,

Түнде шық арқылы секіру,

Отқа ботқа пісіріңіз,

Таңға дейін сөйлес...

«Ормандағы ән» поэмасын сахналау

Бір қыз орманда серуендеп жүрді

Жақсы күнде таңертең ерте.

Шықты бұтақпен қағып тастады

Жидек шалғынында,

Хош иісті гүл шоқтары тоқылған

Иә, мен құлпынай жедім...

Бір қыз орманда серуендеп жүрді

Ол ақырын ән айтты:

«Біз үшін жарқыра, күн нұры, жарқыра!

Сенімен өмір сүру оңай.

Тіпті жол бойындағы ән

Ол өзі ән салады.

Бізден бұлттардың арғы жағында, бұлттар

Барма, қажет емес -

Орман да, күн де, өзен де

Жылылық пен күн құпталады.

Менің әнімді тыңдаңыз:

Таңнан кешке дейін жарқырай бер!

Мен де саған ән айтамын,

Мен сен қалаған кезде ән айтамын...»

Таң атқанша ән шырылдап тұр

Орман көршілерінің үйлеріне.

Кірпінің әнін орындау

Аюдың ақырған дауысы естілді:

«Біз үшін жарқыра, күн сәулесі.

Сіз көп жарқыраған кезде.

Мен ұстайтын күн астында оңай

Мөлдір суда балық бар.

Бізді таңертең ерте оятыңыз -

Жаңа балық алайық,

Әйтпесе ол ұйықтап қалады, мынаны қараңыз

Менің отбасым аю!»

Ал кешке қарай - құндыз

Жұмсақ табаны бар құндыздар

Ұйқысы келген көздерін уқалады.

-Онша ерте қайда, әке?

- Бүгін мен тоғанның жағасындағы мүсін алғым келеді

Бұтақта ән айтты.

Әй, есіме түсірейін... Мәселе де осы,

Мен ұмытшақ болып кеттім, балалар!

«Біз үшін жарқыра, күн нұры, нұр

Өзеннен жоғары.

Ағаш қабығын құйыңыз

Жабысқақ тәтті шырын.

Ыстықты ұнатпайық,

Бізге салқындық қымбат,

Бірақ сіз қыста қабықсыз не істейсіз?

Құндыздар тамақтанады ма?

Шынында да, қабығы жоқ

Құндыздар қыстан шыдамайды.

Жақын жерде лайлы тоғанда,

Бір-біріне қарап

Кәрі құтанның көз алдында

Бақалар айқайлады:

«Өйткені бекер тарады,

Күн бізді алаңдатады.

Бақа анда-санда - қыжылдап, сықырлайды -

Бақа анда-санда - қыжылдап, сықырлайды -

Ол да сусағанды ​​ұнатады!»

...Түн байқамай жақындап қалды.

Тұман түсіп жатыр.

Шық салқындап түсті

Қараңғы беткейлерге.

Тырналар батпақта ұйықтап жатыр,

Кірпілер тынышталды.

Тек алыстан қатты дауыс

Түнгі қарақшы - қыран жапалақ.

Гүл шыныаяқтары жабылды.

Ағаштар ұйықтап жатыр, құстар да ұйықтап жатыр.

Бірақ күн шығады, мен дайынмын

Бүкіл орман бұталардағы шықтарды сілкіп тастайды,

Тірі болып, гүлдеңіз.

...Бір қыз орманда серуендеп жүрді

Жақсы таң ерте,

Шықты бұтақпен қағып тастады

Жидек шалғынында,

Хош иісті гүл шоқтары тоқылған

Иә, мен құлпынай жедім...

Бір қыз орманда серуендеп жүрді

Және ол жол бойы ән айтты.

Ол көрінеді, ол алысқа кетті,

Иә, және сәл шаршадым.

Уақыт келді. Ал қыз кетіп қалды.

Бірақ ән қалды.

Жапырақ пен шырылдаған ағын,

Тасқа не түседі

Олар оны өзінше айтады

Орман желдерімен.

Ал шөптер мен гүлдер бар

Олар естіп, жауап береді...

Бұл шуақты күнде болады

Сіз орманға тыныш жерде барасыз -

Отырыңыз және оны діңгекте көріңіз,

Асықпа. Тыңда.

...Жапырақтар сыбдырлайды. Шөп сыбырлайды.

Құстар сөйлемейді.

Көктем шөпте әрең сылдырлайды,

Жарыққа кіруге асығады.

Айналаңыздың бәрі ән айтып тұрғандай

Аспандағы күн туралы...

Тыңда, менің кішкентай досым,

Бұл да сол ән емес пе?

«Біз үшін жарқыра, күн нұры, жарқыра!

Сенімен өмір сүру оңай.

Тіпті жол бойындағы ән

Ол өзі ән салады.

Бізден бұлттардың арғы жағында, бұлттар

Барма, қажет емес -

Орман да, күн де, өзен де

Жылылық пен күн құпталады.

Менің әнімді тыңдаңыз:

Таңнан кешке дейін жарқырай бер!

Мен де саған ән айтамын,

Мен сен қалаған кезде ән айтамын...»

Мұғалім:Әкiмнiң батыры бала ғой, сөзiнiң бәрi шынайы, бiреудi жақсы көрсе, бұл махаббаты орасан зор.

Бала (2):

Анашым! Мен сені өте қатты жақсы көремін,

Мен шынымен білмеймін!

Мен үлкен кемемін

Мен оған «МАМА» деген ат қоямын.

(«Анашым!..»)

Мұғалім:Қиялдау және таңғажайып нәрселерді ойлап табу қабілеті жазушы мен балаларды жақын етеді. «Кішкентай кезім жақсы есімде, – дейді ақын, – оны ешқашан ұмытпаймын. Өйткені ұмытып қалсам, саған бұдан артық ештеңе жаза алмаймын».

Менің өлеңдерім хат сияқты:

Оларға адресат керек.

Бала (3):

...Ал конверттегі қағаз таза,

Онда ешқандай әріптер де, сызықтар да жоқ.

Жапырақтың иісі күз сияқты -

Ағаштан құлаған жапырақ.

Тек сіздің мекен-жайыңыз бен атыңыз

Мен конвертке жазамын,

Мен көк қорапты табамын

Мен қағазымды қоямын.

Сіз менің хатымды аласыз

Сіз кенеттен бақытты боласыз:

Дүниедегі өмір әлдеқайда жақсы,

Дос досын есіне алса.

Маған бірден жауап жазыңыз!

Ал сия таусылады -

Тек қауырсынды салыңыз

Тит не түсірді?

(«Мен саған хат жазып жатырмын.»)

Мұғалім:Жазушы үшін достық өмірде үлкен мәнге ие болды. Сондықтан болар Яков Әкім өлеңдерінде «дос», «достық», «жолдас» сөздері жиі кездеседі.

Бала (4):

Дос алысқа кетті.

Мен үшін доссыз оңай емес.

Күн өтті

Сосын бір апта.

Үш апта

Біз ұшып өттік.

Жазда жаңбыр жауады

Қыста боран соғады.

Мен қатты жалықтым

Доссыз.

Жақында бір жыл өтеді...

Мен енді отырмаймын.

Мен доссыз өмір сүре алмаймын.

Мен щетка мен сабын саламын

Ал мен вокзалға жүгіремін...

Мұғалім:Ақын балаларды дос құрдас – ұл немесе қыз ғана емес, ересек адам, тіпті мұғалім де бола алады деген тұжырымға жеткізеді.

Бала (5):

Сіздің жақсы досыңыз бар ма?

Бұдан артық сенімді дос жоқ.

Солтүстік пен оңтүстік туралы сұраңыз,

Айналаңыз туралы -

Ол бәріне жауап береді...

Сенің есіңде ме,

Ол сабаққа қалай келді?

Біз бәрін шештік: қатал.

Бірақ ол сізге қанша тапты?

Қарапайым, түсінікті сөздер!

Сіз үстеліңізде жалғыз

Мәселені түсіндірді

Көршіңе көмектесті

Және ол жауынгерлерді ажыратты.

Ол сені жаяу серуенге шығарған кезде есіңде ме?

Таңертең сағат жетіде?

Қай құс қалай ән салады?

Ол маған орманда айтты ...

Жақсы балалар өсірді

Көптеген жылдар бойы досыңыз.

Олар қазір оған алғыс айтады

Колхозшы, ақын,

Ғалым, атақты пеш,

Суретші және жауынгерлік ұшқыш...

Сенімді дос -

Сіздің ұстазыңыз!

(«Сенің досың».)

Мұғалім:Сіз жануарлармен де дос бола аласыз. Әкiмнiң «Адал Сiскiнiм» атты өлеңiнде дәл осы туралы айтады.

Бала (6):

Күн шатырлардың артынан шығады -

Және менің төсегімде

Сискин отырады

Менің адал қызым:

«Чив-чив, не,

Неге ұйықтап жатырсың?

Чив-чив, тұру уақыты келді,

Чив-чив!..»

Ал мен енді ұйықтамаймын

Мен төсек саламын,

Мен сүт безін тамақтандырамын -

Мен қоректендіргішке қарасора себемін.

Және ол тістейді

Ол өз әнін айтады

Маған салқындатуға мүмкіндік бермейді:

«Чив-чив, шай іш!

Чив-чив, уақыт келді

Рюкзак қайда?

Артқы жағында!

Баспалдақпен жүгіру...

Менің арқам ұшады...

Бала (7):

Ол істейді

Қоштасу шеңбері

Менің адал қарындасым,

Қымбатты досым,

Менің батыл досым.

Мен ол туралы жиі ойлаймын

Және ол қайғылы болуы керек.

Үлкен үзілісте, күндізгі уақытта,

Мен оның келетінін білемін:

«Сәлеметсіз бе, Чив-Чив,

Мен мұндамын, мен тірімін

Мен сені көптен бері іздеп жүрмін!»

Мен оған «чив-чив» деп жауап бердім.

Мен тыныш ысқырамын

Және иықта

Маған отыруға рұқсат етіңіз

«Неге Үндемейсін?»

Дүниеде сен несің,

Менің досым,

Менің адал қызым!

(«Менің адал бауырым.»)

Мұғалім:Ақын кішкентай бауырларымызға қамқорлық жасау балаларды әлдеқайда мейірімді ететініне сенімді. Ал мейірімділік пен рухани жомарттық бар жерде үлкен бақыт бар.

Бала (8):

Таңертең Васяны хайуанаттар бағына апарды,

Әжесі мен анасы оны жабдықтады:

«Түскі асқа алма мен тоқаш,

Кіру мен трамвай билетіне ақша».

Трамвайда тар және ыстық болды.

Хайуанаттар бағының қақпасында вагон бос тұрды.

Кассаның айналасында адамдар көп,

Вася билетті кассирден алады.

Бала (9):

Алыстан Вася маймылды көрді,

Маймыл оның артынан секірді.

- Сәлеметсіз бе! – Вася маймылдарға басын изеді

Ал ол қызыл алманы берді.

Жақын жерде қысқа ат, пони бар.

Жасыл көрпедегі сұр пони.

Вася сол атқа қонаққа келді

Және ол оны анасының тоқашымен сыйлады.

Кең қоршауда пілдер тапталады.

Пілдерді алыс елден әкелген.

Пілдер бір-біріне су құйып жіберді...

Ендеше, пілдің баласына өркеш тастамасқа!

Бала (10):

Пеликан әкесі маңызды қадамдар жасайды,

Екі тұмсық ұлы екі жаққа тентеді.

Вася тоғанға және алақанынан келді

Пеликандарға үрленген нан үгінділері.

Мен Васяның аяғына қалай жеттім

Бұл көңілді жүнді күшік пе?

-Не, күшік, мен саған тамақ берейін бе?

Күте тұрыңыз, мен дүңгіршектен бәліш сатып аламын!

Ақшасыз трамваймен қайда баруға болады...

Бірақ Вася аздап көңілі қалған жоқ:

Васяға таныс жануарлар

Олар да көлік жүргізбейді, жаяу жүреді!

(«Мен бәрін емдедім.»)

Мұғалім:Кейде балалардың арасында Васяға мүлдем қарама-қарсы жігіттер болады.

Бала (11):

Кім ұстайды

Сіздің кәмпитіңіз

Жұдырықта.

Оны жеу үшін

Барлығынан жасырын

Бұрышта

Кім аулаға шығып,

Көршілердің ешқайсысы жоқ

Саяхат алыңыз

Кім борлады

Резеңке жолақ,

Кез келген ұсақ-түйек

Ешқашан

Бөліспейді -

Сәйкес берілген,

Тіпті аты жоқ

Ал лақап аты:

Мен ештеңе айтпаймын

Мен сұрамаймын.

Мен сені шақырмаймын.

Ашкөздіктен шықпайды

Жақсы дос

Тіпті дос

Сіз оның атын атай алмайсыз.

Сондықтан -

Шынымды айтсам, балалар, мен айтайын -

Ашкөзбен

мен ешқашан

Мен дос емеспін!

(«Сараң.»)

Мұғалім: Жағымсыз қасиеттерАқын жұртты мейіріммен, жұмсақ әзілмен күлдіреді.

Бала (12):

Бұл біздің көршіміз Витяй,

Оның мамандығы жалқау.

Күнде,

Жаңбырда,

Витяй әрқашан оның терезесінде

Таңертеңнен кешке дейін:

Жалқау адамға ештеңе істей алмайды!

(«Біздің үй».)

Мұғалім:Еңбек сүйетіндер туралы үлкен құрметпен айтады.

Бала (13):

...Бірақ Марина

Медбике,

Науқастарға

Ол таңертең асығады.

Бірақ кейде түнде

Сен сонша тәтті ұйықтағанда,

Ол дәрігерлерге кетіп қалады

Сіздің ауруханаңызға көмектесіңіз.

(«Біздің үй».)

Мұғалім:Яков Әкім – оқырманға жеңіл ақын, өзіне қиын. Оның өлеңдері баяу жинақталады, бірақ олар ұзақ өмір сүреді, өйткені оларда адамдарға әрқашан қажет нәрселер: мейірімділік, мейірімділік, қоршаған әлемнің сұлулығы бар.

Бала (14):

Қараңдаршы қандай таң!

Жаңбыр жауды!

Тамшыларды шайқаңыз

Ағаштар мен бұталар,

Шөп күн шуағында,

Жылулықтан аздап ұйықтап,

Және таңғы балғындық

Ол шық тамшыларында қатып қалды.

Қараңдаршы, аспан қандай

Орман алқаптарында, -

Бұл көптен бері болған жоқ

Сонымен көк!

Тұман сайға қарай басады,

Мөлдір және жеңіл

Ал өзеннен алыс жерде

Бұлттар қалқып кетті.

(«Жаңбырдан кейін».)

Бала (15):

Мен сені саңырауқұлақ орманына шақырамын

Тыныш күз таңы.

Сіз аяқтарыңыздың астында жапырақтарды көресіз бе?

Олар біздің ағаштарымызды құлатты.

Жаз келді де кетті

Әнші, шырайлы

Ал енді орманда жарық,

Қаттырақ және сабырлырақ.

(«Саңырауқұлақ орманы».)

Мұғалім:Әкімнің өлеңдерінде біз табиғаттың сұлулығын ғана емес, сонымен бірге онымен толықтай араласу туралы да оқимыз.

Бала (16):

Терезенің сыртында жел соғады

Жапырақсыз ағаш

Оның үстінде торғай отырады,

Қауырсындарды тазалады.

Мен торғайға қараймын -

Көңілді серуендеу!

Ол да, мен де түсінеміз

Сол қыс бітеді.

Е.Әкім шығармалары бойынша викторина

Терезесіз қара үй,

Құлыпталған есіктер.

Күндіз ұйықтап ал, түнгі үкілер.

Және түнгі жануарлар.

(« Түрлі-түсті үйлер».)

Сіз Прохоровтарды көрдіңіз бе?

Олардың бүкіл отбасы құрылысшылар.

Олар құрылыс алаңына асығады

Жас та, кәрі де:

Әкесі бетоншы

Анасы суретші

Ал менің қызым кішкентай болса да,

Бірақ ол да салады -

Құмнан.

(«Біздің үй».)

Көктем ұзақ уақыт бойы жасырын түрде өтіп жатыр

Жел мен суықтан,

Ал бүгін тура

Шалшықтар арқылы шашырау

Еріген қарды айдады

Қоңыраумен және қоңыраумен,

Шалғындарды саптау үшін

Жасыл барқыт.

(«Сәуір».)

Суық орман бос,

Бірте-бірте қатып қалды.

Шұңқырда кім бар және кім көтерілді?

Қысқы үйге.

(«Орманда».)

Іздеуге көмектесті

Әжесі бар диван

Итерілген

Қайта реттелген

Чемодандар мен орындықтар.

Жоқ. Орналасқан жоқ.

Қасық жоғалып кетті.

(«Қасық қайда?»)

Кірпі үрлейді де:

-Неге мен сенің тазалаушы әйеліңмін?

Мен орманды сыпыра алмаймын,

Таза ұстаңыз!

(«Кірпі».)

«Біз не туралы айтып отырмыз?» сайысы.

Міне, біздің көшенің үстінде

Олар ұшады, олар жеңіл,

Аспанда жарық бар сияқты

Түрлі түсті шамдар.

Басқа, басқа,

Түрлі-түсті шамдар!

(Шарлар. «Түрлі-түсті шамдар.»)

Мен кейде жүгіріп келемін,

Мен қызық үшін айқайлаймын

Ал балалар үшін

Жаңғақтарды тураңыз.

басыңыз - басыңыз,

нұқыңыз

Жұмыстан

Жақсы болады!

(Балға. «Қарулы күрескер.»)

Ол айналады

Жігіттердің басынан

Төмен шарф

Таратамын

Тротуарда.

(Қар. «Алғашқы қар.»)

Мұғалім:Яков Лазаревич Әкім өзінің өмірлік тәжірибесін, жылы лебізін, адамдарға деген сүйіспеншілігін өсіп келе жатқан адамға ойлы, мұқият жеткізеді. Ол оқырмандарымен айналасында болып жатқан барлық нәрсе үшін жауапкершілікпен бөліседі.

Достар -

Мен жақсы көретін адамдар

мен ешқашан

Мен сені қорламаймын.

Аудармалары үшін Ю.Л.Әкім дат хикаяшысы Ганс Кристиан Андерсен атындағы халықаралық Құрмет грамотасымен марапатталды.

Яков әкім

(1923-2013)

Яков Лазаревич Әкім 1923 жылы 15 желтоқсанда Кострома облысы Галич қаласында дүниеге келген. Осы тыныш қалада өткен балалық шағы оның кейін көптеген өлеңдер жазуына көмектесті. Кешке үйде музыка жиі болатын. Менің әкем зауыттың бас инженері, ол скрипкада жақсы ойнады (өзін оқытты), анасы кітапханашы, ол гитарада немесе мандолинада сүйемелдеп ән айтқанды жақсы көретін. 1933 жылы отбасы Мәскеуге көшті. Мектепте болашақ ақын драма үйірмесінде білім алып, мектеп қабырға газетіне редакторлық етті.

Ұлы Отан соғысы басталғанда Яков Акима небәрі 18 жаста еді. 1941 жылы шілдеде оның әкесі Мәскеуді әуе шабуылынан қорғау кезінде қаза тапты. Жас жігіт анасы мен інісін көшіру үшін Ульяновск қаласына апарып, өзі де әскер қатарына алынып, Воронеж, Дон/Сталинград майдандарында соғысады. Ол кезде ол «Жауынгерлік парақшалардағы» рифмалық жолдардан басқа өлең жазған жоқтың қасы.

Соғыстан кейін ол химия университетінде оқып, институттың әдеби бірлестігіне қатысады. Муза алғаш рет Яков Әкімге қызы туғанда барған. Ол үшін ол балаларының өлеңдерін шығара бастады. Сонымен бірге ол олардың кең аудитория арасында сәтті болғанын атап өтуге таң қалды. Ақын жарияланған «Мурзилка» журналының оқырмандарының арасында ол тез арада сүйіктілердің біріне айналды.

Әкімнің балаларға арналған өлеңдері ерекше жұмсақтықпен, лиризммен және абсолютті көзге түспеушілікпен ерекшеленеді. Олардың ішінде бірде-бір дидактикалық жазба жоқ. Оның өлеңдері адамгершілікке арналмаған. Ақынның өзі өлеңдерін жақын адамдарға арнағанын, сондықтан олар оған күнделік ретінде қызмет ететінін айтты. Әкімнің шығармашылығы көзге түсіп, Халықаралық Құрмет грамотасымен марапатталды. Андерсен «Мен досыма асығамын» балаларға арналған аудармалар кітабы үшін.

«Алма піскен, қызыл, тәтті,

Алма қытырлақ, тегіс қабығы бар.

Мен алманы екіге бөлемін

Мен алманы досыммен бөлісемін ».

Әкімнің балаларға арналған өлеңдерінің тілі қашанда анық, түсінікті. Оның өлеңдері кішкентай бүлдіршіндерге де түсінікті. Ақын өзінің кішкентай оқырмандарының жасын ешқашан ұмытпайды, олармен «теңдей» араласады. Ол өзін не толғандыратыны туралы тікелей және ашық айтады. Сондықтан оның өлеңдері көбінесе балаларды ғана емес, үлкендерді де қызықтырады.

Яков Әкімнің өлең кітаптары балалар баспаларында басыла бастады, ал 1956 жылы жинақтарда «ересектердің» өлеңдерінің таңдауы пайда болды. Сол жылы ақын Жазушылар одағының мүшесі болды.

Әкім балаларға арналған өлеңдер мен ертегілерден бөлек, есейген және ересек оқырмандарға арнап өлеңдер жазып, жанына жақын ақындардың өлеңдерін аударады.

Өмір бойы ақын өзімен бірге бәрі бірдей сақтай бермейтін таңғажайып сезімді - балалық шақ естелігін алып жүрді. Күн сайын көптеген жаңа жаңалықтар әкелетін, бәрі өткір және жарқын қабылданатын, ауаның өзі ғажайыптарға қаныққан кезде. Сондықтан оның балаларға арналған өлеңдері барлық түстер палитрасын біріктіреді. Балаларға арналған өлеңдері жарқын, қуанышты, бояулы. Олар ерекше түстерге, музыкаға, маңызды ойларға және, әрине, бұзақылық пен мерекеге толы ертегілік рухқа толы.

«Мереке күндері көшеде

Баланың қолында

Олар жанып, жарқырайды

Әуе шарлары.

Басқа, басқа,

көк,

Қызылдар,

Алдын ала қарау:

Я.Л.ШЫҒАРМАШЫЛЫҒЫНА АРНАЛҒАН БІР АПТАҒА АРНАЛҒАН САБАҚ ЖОСПАРЫ ӘКІМ

(мектепке дейінгі орта және жоғары жастағы балаларға)

Яков Лазаревич Әкім(15.12.1923 – 21.10.2013) Галич қаласында дүниеге келген.Осы тыныш қалада өткен балалық шағы оның кейін көптеген өлеңдер жазуына көмектесті.

Мен жасыл көшеде дүниеге келдім

Тыныш ағаш қалада,

Ал тауық көшеде келе жатты,

Ал алыс жерде ешкі жайылып жүр екен.

Бұл алыс емес шағын қалада өсу туралы көне қалаКострома. Мұнда болашақ ақын, бірақ әзірге екінші сынып оқушысы өзінің алғашқы өлеңін жазады. Яков Әкім мектеп оқушысы кезінде әдебиет пен музыкаға қызығады, драма үйірмесіне барды, қабырға газетін жүргізді, пионер отрядының кеңесінің төрағасы, мектептің комсомол ұйымының хатшысы болды. Уақыт өте келе отбасы Мәскеуге көшті.

География өзгереді – өмір өзгереді... Яков Әкім де басқалар сияқты қиын тағдырға тап болды совет адамдары, жастық шағы Ұлымен тұспа-тұс келген Отан соғысы. 1941 жыл ақын үшін қайғылы болды. Алғашында бәрі әдеттегідей болды – мектеп, кеңесші ретінде пионер лагеріне саяхат, сосын... соғыс. Фашистер Мәскеуді бомбалады, жарылыстың бірінде әкем қайтыс болды. Ақын: «Мен әкемді қатты жақсы көретінмін, оның оралғанын әлі армандаймын», – деп еске алады.

1942 жылы Әкім әскерге шақырылды. Алдымен сигналшылар мектебі болды, содан кейін майдан: Воронеж, Дон, Сталинград. Зжауынгерлік ерлігі үшін медальдармен марапатталған.Ол әскери киімін 1946 жылы ғана шешіп алды. Әрине, оның алдында «кім болуым керек?» деген сұрақ туындады. «Мосфильмде» жұмыс істеп, химия институтына оқуға түседі. Сонымен бірге ол өлең жаза бастайды.

Мен балаларға арнап жаздым

Жазғы жаңбыр мен тамшылар туралы,

Ал ұлдар қалай

Олар дренаждарды айналып билейді.

Мен бұлақтар арқылы жүгірдім

Балаларға арналған рифмалық қайық...

Яков Лазаревичтің шығармашылығында балаларға арналған өлеңдер өте маңызды орын алады. Оның балаларға арналған алғашқы өлеңдері кішкентай қызына жазған хатындай. Оның алғашқы өлеңдерінің бірі «Алғашқы қар» оған арналған.

Таңертеңгі мысық

Аяқтарына әкелді

Алғашқы қар!

Алғашқы қар!

Оның алғашқы тәжірибелерін қолдаған қызы мен С.Я.Маршактың арқасында Әкім балалар ақыны болды.

«Ерексіз», «Менің адал Сискинім», «Ормандағы ән», «Есіктер не дейді», «Есек туралы», «Түрлі-түсті шамдар», «Шытырман оқиға», «Көктем, көктем, көктем туралы» - бар. балалар ұзақ уақыт бойы және бүгін жақсы көретін. Бұл жолдарда мейірімділік, адамдарға ілтипат, достық, қиын-қыстау кезде көмектесуге дайын болу тақырыбы өмір сүреді.

Алма піскен, қызыл, тәтті,

Алма қытырлақ, тегіс қабығы бар.

Мен алманы екіге бөлемін

Мен досыммен алма бөлісемін.

Әр өлеңнің өз өмірбаяны бар. Бір кітапта Яков Әкім былай деп жазды: «Көптеген адамдар сияқты мен күнделік жазбайтынмын... Өлеңдер күнделіктің орнын басатын. Керісінше, олар маған қымбат адамдарға хат болатын. Кейде мұндай хат өлеңге айналады. балаларға арналған».

Жазды көргіңіз келе ме?

Сіз орманға билетсіз кіре аласыз.

Келіңіздер!

Саңырауқұлақтар мен жидектер

Өте қатты -

Оны бір жылда жинау мүмкін емес!

Яков Лазаревичтің кейбір өлеңдері музыкаға қосылып, «Есек туралы» және «Дос» әндері пайда болды. Сондай-ақ, кейбір шығармалар негізінде «Қыз бен арыстан», «Ормандағы ән» тамаша мультфильмдері жасалды.

Яков Лазаревич – тамаша аудармашы. Оның аудармаларының арқасында оқырманымыз көптеген ТМД елдерінің ақындарының шығармаларымен танысты. Шығармашылық жолға талай талантты жазушыларды әкелді, сол үшін бұрынғы КСРО-ның барлық одақтық республикаларының Құрмет грамоталарымен марапатталды.

Яков Лазаревич жасына қарамастан табысты жұмысын жалғастыруда. 1998 жылы оның «Қысқы жаңбыр» жинағы, 2002 жылы «Үнсіздіктен, абай сөз» жинағы жарық көрді. «Мурзилка» журналының редакциялық алқасының мүшесі.

Яков Лазаревич – Жазушылар одағының мүшесі, «Құрмет белгісі» орденімен марапатталған. «Мен досқа асығамын» балаларға арналған таңдамалы аудармалар кітабы үшін Андерсен атындағы халықаралық құрмет грамотасымен марапатталды. «Балалар әдебиеті» баспасы 1991 жылы Я.Л. «Балалар әдебиетінің алтын кітапханасы» топтамасындағы «Қыз бен арыстан» Әкім.

Яков Лазаревич Әкім туған жері Галичті ұмытпайды. Оған бірсыпыра өлеңдерін арнаған: «Отан» (1970), «Галич қаласы» (1956), «Тірі қалғаным қызық маған...» (1958), «Алаңдағы жаңбыр». » (1965), «Көше», «Шаңғыда».

Оның еңбектері бойынша өткен ғасырдың 50-жылдарындағы орта мектеп№1 спектакль қойылып, оның премьерасына Әкім келді. Яков Лазаревичтің Галичке соңғы сапары 2000 жылдың қаңтарында болды.

Кострома облыстық Думасының 2003 жылғы 29 мамырдағы № 1321 қаулысымен Галич атындағы балалар кітапханасына Я.Л. Акима.

Өкінішке орай, 2013 жылдың 21 қазанында Яков Лазаревич ұзаққа созылған аурудан кейін қайтыс болды. Бірнеше айдан кейін ол өзінің 90 жылдығын тойлауы мүмкін.

«Мұғалім СО-ТАҚ ЖӘНЕ ОНЫҢ ТҮР-ТҮСТІ МЕКТЕБІ» Ертегісін ТАЛДАУ

Яков Лазаревич негізінен өлең жазатынына қарамастан, оның ертегісі де өте поэтикалық. Бұл жас оқырмандар үшін де, ата-аналар мен мұғалімдер үшін де қызықты болады.

Бұл шығармада тәрбиелік те, өнегелік та әңгімеге арналған материалдар көп. Бұл кітапты оқу ата-аналарға да, ата-аналарға да зиян тигізбейді, өйткені кейбір ересек кейіпкерлерде олар өздерін танып, балалары мен немерелеріне қатысты әрекеттерін талдай алады.

Бұл шындыққа айналған арман туралы ертегі.Сары бәйшешекпен көмкерілген жасыл шалғынға түрлі-түсті ән кірпіштен салынған бұл мектепте,шебер мұғалім пайда болады.Ол әр оқушының бойынан жақсы жақтарын ажырата біледі, дос болуға, шыншыл болуға, басқаларды ренжітпеуге үйретеді: «Тыңдап, жауап беруді үйрену – дос болу».Ол шынайы көруге және естуге үйретеді: басқа біреудің қиналып жатқанын, бірақ көмек сұрауға ұялғанын көру. Адам өтірікті шындық ретінде қабылдауға тырысқан кезде тыңдаңыз. Жақындарыңызды көру, олар сізден алыс болса да, әр ағаштың өзінше шу шығаратынын есту.

Достық, адалдық және өзара түсіністік тақырыбы сиқыршы ұстаз туралы бүкіл ертегіге енеді. Оның үстіне бұл достық тек балалар ғана емес, үлкендер мен балалар арасындағы қарым-қатынас.

Бұл шығармада жазушының өз тәжірибесінен және айналасындағы балалардың өмірінен алынған сезімдер, ойлар және басынан өткен жағдайлар бейнеленген. Сондықтан ертегі оқу өте қызықты. Көпшілігіміз бала кезімізде бір нәрсені армандаған жағдайларды жақсы білеміз. Ал жазушы біздің арманымызды жүзеге асырғандай болды.

Бүкіл жұмыс барысында Яков Лазаревич таңғажайып сезімді - балалық шақтан есте қалды. Күн сайын көптеген жаңа жаңалықтар әкелетін, бәрі өткір және жарқын қабылданатын, ауаның өзі ғажайыптарға қаныққан кезде.

Менің ойымша, мектепте оқитын және мектепке жаңадан баратын әрбір бала дәл осындай мектептің болғанын қалайды: түрлі-түсті, мейірімді, көңілді, ең бастысы, оларда тек жазуды ғана емес, сонымен қатар сиқырлы мұғалімдерді де үйрететін сияқты. арифметикалық, бірақ рухани мейірімділік, мейірімділік, жомарттық, олар адалдық пен достыққа үйретеді, олар бұл байлықты жақындары мен достарына беруді үйренеді.

БАЛАЛАРМЕН ЖҰМЫС.

Балалар, өздеріңе және барлық достарыңа осындай мектеп салғыларың келе ме?

Сізге көмектесу үшін өзіңізбен бірге қандай достар аласыз? (мейірімді, көңілді, батыл, адал, еңбекқор, ақылды)

Елестетіп көрейікші, біз мектепті қызықты әрі оқуға оңай ету үшін неден салуға болады? (түрлі-түсті кірпіштер, ән айтатын терезелер, сөйлесетін есіктер, жазу тақталары, бұлт төбесі және т.б.)

Мұндай мектепте қандай мұғалімдер болуы керек? (мейірімді, ақылды, көңілді, ән айтады, тербеледі, сәл қатал)

Ертегі кейіпкерлерінің қандай есімдері болғанын еске түсіріп, өзіміз үшін осындай есімдерді ойлап көрейік. (мұғалім Так-Так, Ұшастик, Таспа, Фок, Тот басқан (Таза) Өкше, Түсінуші)

«ҚЫЗ МЕН АРЫС» ӨЛЕҢІН ТАЛДАУ.

Яков Лазаревичтің мейірімділікке, жауапкершілікке, батылдыққа, өзара көмекке, жанашырлыққа үйрететін тағы бір туындысы.

Кішкентай қыз арыстанға жақындап, оны аяудан қорықпады, өйткені ол өзі жақында ауырған және бірдеңе ауырған кезде оның қаншалықты жаман екенін біледі.

Онда тұрып, соншалықты қызыл,

Қолда арқанмен секіру.

Ол тұрады және кетпейді:

Ол Леоны аяйды.

Қыз арыстанның маңдайына суық тиын салып, аяпты. Ал бұған дейін қапаста жүгіріп, ауырып ақырған арыстан кенет...

Арыстан тынышталды

Усами жол көрсетті, бағындырды...

...Арыстан ойланып есіней берді

Және ол қыздың қолын жалады.

Қорқынышты әрі алып арыстан қызға көмегі үшін рахмет айтты! Ал спектакльден кейін де арыстан сол қызды іздеп,...

Кирилл

Ол тосқауылға жақындады.

Ол қыз тапты

Табылды

Басқа балалар арасында!

Арыстан күлімсіреп аузын созды,

Жасыл көзімен жымиды

Ол оған тағзым етті.

Бұл мейірімділік пен жанашырлықтың күші!

Ақын бұл шығармасында рухани жомарттық пен мейірімділіктің адамды қалай байытатынын әркім бала кезінен түсінгенін қалайды. Мейірімді және жомарт болу – бақыт. Ал одан да үлкен бақыт – адамдарды біріктіретін өзара мейірімділік пен жомарттық.

Бұл әлі де ертегі екенін атап өткім келеді. Ал ертегілерде көркем әдебиет көп. Және, әрине, арыстан торда болса да, оған жақындамау керек. Автор осылайша жанашырлық пен жанашырлықтың, мейірімділік пен жанашырлықтың құдіреті қаншалықты зор екенін, бойжеткеннің бойындағы қорқынышты жеңіп, арыстанды аяуға тәуекел еткенін көрсеткісі келген.

БАЛАЛАРМЕН ЖҰМЫС.

Балалар, сендердің қаншаларың циркке немесе хайуанаттар бағына барып, арыстандарды көрдіңіздер?

Сіз оларды өте күшті деп ойлайсыз ба? Иә, сондықтан оларды аясаңыз да, оларға жақындамағаныңыз жөн.

Сіздің ойыңызша, жақсылық та сондай күшті ме? Иә, жақсылық жасау арқылы біз баршаға өзіміздің қаншалықты мықты екенімізді көрсетеміз.

Неліктен арыстан қызға шабуыл жасамады? Өйткені арыстан аяушылық танытқысы келді.

Апталық тәрбие жұмысының жоспары.

ДҮЙСЕНБІ

Таңертең (күннің бірінші жартысы)

1. Кездесуде балалар жазушысы Әкім Я.Л. «Октябрь» өлеңін мәнерлеп оқу. Оқу туралы әңгімелесу.
2. Серуендегі күзгі бақылаулар. Күздің белгілері, жапырақтардан гербарий жинау.

Күн (күннің екінші жартысы)

1. Дене шынықтыру минуты.
2. Жиналған жапырақтардан аппликация жасау.

СЕЙСЕНБІ

Таң

1. Математикалық даму. Пішіндер туралы түсініктерін қалыптастыру. Шар және оның қасиеттері.
2. Әкім Я.Л.-ның өлеңін оқу. «Түрлі-түсті шамдар». Оқу туралы әңгімелесу.

Күн

1. Дидактикалық ойын «Кім ең дөңгелек заттарды атайды?»

СӘРСЕНБІ

Таң

1. Әкім Я.Л.-ның өлеңін жаттау. «Сабын».

Күн

БЕЙСЕНБІ

Таң

1. Әкім Я.Л өлеңін мәнерлеп оқу. «Түрлі-түсті үйлер». Аналитикалық әңгіме.

Күн

1. Бейнелеу өнері «Түрлі-түсті үйіңді сал».
2. Түрлі-түсті әлем. Викторина «Кім бір түсті заттардың ең көп атай алады».

ЖҰМА

Таң

1. Әкім Я.Л өлеңін мәнерлеп оқу. «Мен барлығын емдедім». Өлеңді талдау, әңгімелеу.

Күн

1. Дене шынықтыру минуты.

дүйсенбі.

1. Балалар жазушысы Әкім Я.Л. «Қазан» өлеңін мәнерлеп оқу. Оқу туралы әңгімелесу.

Мақсаты: балаларды балалар жазушысы Әкім Я.Л.-ның өмірі мен шығармашылығымен таныстыру, балалар әдебиетінің шығармаларын балалардың оқу үйірмесіне енгізу.

Мақсаты: балалардың авторлары туралы білімдерін кеңейту, олардың біреуінің өмірі туралы әңгімелеу, тыңдау және есте сақтау, жыл мезгілдерін, айларды есте сақтау қабілеттерін дамыту.

Әдіс-тәсілдер: Жазушы туралы әңгіме, оның суреті, Әкім Я.Л.-ның өлеңдері бар кітаптар, «Күз» тақырыбына иллюстрациялар, түсініксіз сөздерді талдауға алдын ала жұмыс, өлеңді мәнерлеп оқу, өлеңге қатысты сұрақтар.

Сабақтың барысы.

Мұғалім балаларға кітаптар таратады. Суреттер тақтаға бекітілген.

Балалар айтыңдаршы, балаларға арнап өлең жазатын балалар жазушыларын кім біледі? (Балалар жауап береді, мұғалім есте қалғандарды мадақтайды)

Бүгін біз тағы бір балалар жазушысымен танысамыз, оның есімі Аким Яков Лазаревич. 1923 жылы 15 желтоқсанда Кострома облысы Галич қаласында көп балалы тату отбасында дүниеге келген. (суретін көрсетеді) Ал биыл Яков Лазаревич мерейтойын атап өтеді, ол 90 жасқа толып отыр. Ол бүкіл соғысты бастан өткерді, Воронежде, Донскойда, Сталинград майдандары. Ол өз балалары болғанда ғана өлең жаза бастады. Бұл өзі үшін қымбат адамдарға – кішкентай қызы мен ұлына жазған хаттары сияқты болды.

Енді мен сіздерді Яков Лазаревичтің «Октябрь» деп аталатын бір шығармасымен таныстырамын. Айтыңызшы, қазан айы жылдың қай мезгілінің айы. (балалар жауап береді). Жарайсың! Енді тереземіздің сыртында... Балалар бір ауыздан жауап береді:

Күз!

Түсінбейтін сөздерді талдау бойынша жұмыс жүргізіледі: «ұсақтау», «сарай», «кеш»

Тақтадағы суреттерге қараңдар, мен өлеңді оқимын.

қазан

Сары жапырақ айналады,
Бұтақтарға шатасып кетеді.
Көк аспанның бір бөлігі
Бұлттарда жоғалып кетті.

Кеш сұр таң
Сарайдың үстіндегі далада
Уайымдайды, жоқ, жоқ
Тырнаның айқайы.

Әңгіме.

Күзде ағаштармен не болады? (жапырақтардың түсі өзгеріп, жерге түседі)

Күздің тағы қандай белгілерін білесіңдер? (жаңбыр, шалшық, сұр аспан, жел)

Күзде біздің көңіл-күйіміз қандай? (қайғылы)

Таң неге кеш атады? (күн кеш шығады)

Тырналар неге айғайлайды деп ойлайсыңдар? (олар да қайғылы, өйткені олар жылы климатқа ұшып кетеді)

1. Серуендегі күзгі бақылаулар.

Күздің белгілерін өмірде байқаймыз. Біз құлаған жапырақтардан гербарий жинаймыз. Мұғалім балалардың назарын аспанға, ағаштарға және ауа райына аудара отырып, өлең жолдарын қайта оқи алады.

3. Дене шынықтыру минуты.Балалар жапырақтардың түсуін және айналуын бейнелейді: тегіс жүгіру, орнында секіру, айналдыру, қолды ұстап, айналдыруға болады.

4. Жиналған жапырақтардан қосымшалар құру.

сейсенбі.

1. Математикалық даму. Шар және оның қасиеттері.

Мақсаты: Заттардың әртүрлі пішіндері туралы түсініктерін дамыту, салыстыру және талдау әдістерін үйрету, бақылау дағдыларын дамыту, оң, сол, көп, аз ұғымдарымен жұмыс істеу.

Материал және әдістер: сфералық бірнеше нысандар әртүрлі пішіндер(доп, апельсин, шар, теннис добы), пластилин, ағаштар мен жануарлардың мүсіндері, бірге қозғалған үстелдер.

Сабақтың барысы.

Педагог балаларды кілемге шеңбер бойымен отырғызып, барлық заттарды көрсетеді.

Осы заттардың барлығына ортақ не бар екенін маған кім айта алады? (олар дөңгелек және домалақ)

Дұрыс, заттардың бұл пішіні шар деп аталады. Бізде қандай шарлар бар? (үлкен, кішкентай, әуе, жеңіл, ауыр)

Барлығын шығаруға тырысайық. Біз нені айналдыра алмаймыз? (шар) Неге? (бұл жарық)

Балалар заттарды бір-біріне домалатады.

Енді орнымыздан тұрып «Допты қағып ал» ойынын ойнайық.

Балалар бір-біріне допты лақтырады.

Кім есіне алады ертегі кейіпкері, қайсысының пішіні шар? (тоқаш) Жарайсың!

Үстелдерге барайық, әркім өз колобоктарын жасайды.

Осы уақытта мұғалім үстелге жануарлар мен ағаштардың мүсіндерін қояды.

Барлығы қандай әдемі тоқаштарды жасады! Көрейік, олар ертегідегі тоқаш сияқты дөңгелене алады ма? Орныңыздан тұрыңыз, орындықтарыңызды жылжытыңыз, енді тоқаштарыңыз орманға қарай дөңгеленеді. Орманда қандай жануар тіршілік етеді? (кірпі, қоян, аю, қасқыр, түлкі) Қорықпа. Оң қолымызбен біз колобоктарды кірпінің оң жағында, қоянның сол жағында, қасқырдың оң жағында, аюдың сол жағында, бірақ тікелей түлкінің жанынан өтіп, оны колобоктармен қоршаймыз!

Қаншамыз колобокпыз? (көп) Ал түлкі? (жалғыз) Кім күштірек, мейірімдірек? (біз!) Түлкі қаш. (түлкі тығылады) Ал біз колобоктарды үйге апардық.

1. Әкім Я.Л өлеңін мәнерлеп оқу. «Түрлі-түсті шамдар».

Мақсаты: әдеби шығармаларға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Міндеттері: зейінді, есте сақтауды, шығармашылық қиялды дамытуды жалғастыру, естілген нәрсеге эмоционалдық қатынасты дамыту, түс схемасын зерттеу, ең жарқын әсерлерді бөлуге үйрету.

Материалдар мен әдістер: түрлі түсті шарлар, өлеңге арналған иллюстрациялар (тақтаға ілінеді): мереке, отшашу, безендірілген қала, балалардың қолындағы шарлар.

Сабақтың барысы.

Балалар, біздің топта не көріп тұрсыңдар? (әуе шарлар)

Ал шарларды қашан үрлейміз? (мерекеге, туған күнге)

Бүгін біз мереке емеспіз, жай ғана Яков Лазаревич Әкімнің тағы бір туындысымен таныспақпыз. Ол «Түрлі-түсті шамдар» деп аталады.

Мұғалім өлеңді мәнерлеп оқиды.

Түрлі түсті шамдар

Мереке күндері көшеде
Баланың қолында
Олар жанып, жарқырайды
Әуе шарлары.
Басқа, басқа,
көк,
Қызылдар,
сары,
Жасылдар
Әуе шарлары!
Олар шарларды өте жақсы көреді
Бұл күндері жігіттер,
Әр адамның түймесі бар
Олар байланған.

Басқа, басқа,
көк,
Қызылдар,
сары,
Жасылдар
Әуе шарлары!
Міне, біздің көшенің үстінде
Олар ұшады, олар жеңіл,
Аспанда жарық бар сияқты
Түрлі түсті шамдар.
Басқа, басқа,
көк,
Қызылдар,
сары,
Жасылдар
Түрлі-түсті шамдар!

Әңгіме.

Неліктен жігіттердің қолдарында шарлар бар? (мереке, туған күн)

Мерекеде қандай көңіл-күйде боламыз? (көңілді, қуанышты)

Шарлардың түсі қандай? Олардың пішіні қандай?

Неліктен шарлар түймеге байланған? (өйткені олар ұшып кетуі мүмкін) Сіз шарларыңызды немен байланыстырасыз? (қолмен, саусақпен, ойыншықпен)

Неліктен шарлар ұшады? (өйткені олар жеңіл)

1. Шарларды модельдеу бойынша мастер-класс.

Мақсаты: балаларды әдеттен тыс материалдарды пайдалана отырып модельдеуге үйрету.

Міндеттері: шығармашылық қиялын дамыту, балаларды қуанту.

Материалдар мен әдістер: әртүрлі пішіндегі шарлар (дөңгелек, ұзартылған), шарларды үрлеуге арналған сорғы, шарлармен үлгілеуге арналған нұсқаулық, фломастер.

Сабақтың барысы.

Педагог шарларды үрлеп, балаларға таратады. Қалағандарға сақтық шаралары айтылғаннан кейін шарларды өздері үрлеуге рұқсат етіледі. Әрі қарай біз қарапайым қолөнерді модельдеуге тырысамыз: ұзын шарлардан гүл мен ит, дөңгелектен гүл шоқтары және сәндік элементтер.

Сабақтың соңында мұғалім доптарды жандандыруды ұсынады, яғни. Кез келген қолөнерді бояу үшін фломастерлерді пайдаланыңыз (иттің бетін, гүлдің жапырақшаларын, дөңгелек шардың бетін салыңыз).

сәрсенбі.

1. Сабын жасау бойынша мастер-класс. Сабын жұмыстарының көрмесі.

Мақсаты: Балаларды қолөнер жасаудың әртүрлі әдістерімен таныстыруды жалғастыру.

Міндеттері: Шығармашылық қиялды дамыту, сабын тек гигиеналық зат емес, сонымен қатар өнер туындысы бола алатынын көрсету, қиялын дамыту, өз қолдарымен бірдеңе жасауға деген құштарлықты дамыту.

Материалдар мен әдістер: сабын негізі (мөлдір және ақ), жануарлар, өсімдіктер, жүректер, жұлдыздар пішініндегі қалыптар (балалар санына сәйкес), бояғыштар мен дәмдеуіштер, қосымша керек-жарақтар: ұшқындар, моншақтар, блестки, үстелдердегі клеенка , балаларға арналған алжапқыштар. Сабын негізін еріту үшін микротолқынды пеш қажет.

Сабақтың барысы.

Балалар қалыптарды өздері таңдайды және әркім өз сабынының түсі қандай болатынын және оның иісі қандай болатынын айтады. Мұғалім түстермен тәжірибе жасауды ұсынады. Мысалы, жолақты сабын жасауға болады: түсті мөлдір негіздің қабаты ақ негіздің қабатымен ауысады. Сіз сондай-ақ жарқырауды, моншақтарды, блестки қосуға болады.

Сабақтан кейін барлық жұмыстар көрмеге қатысады. Әркім өзіне ұнайтын сабынға келіп, қарап, иіскей алады. Күннің соңында мұғалім балаларды сабынды алып, анасына беруге шақырады.

1. Әкім Я.Л.-ның өлеңін жаттау. «Сабын»

Мақсаты: балалардың зейіні мен есте сақтауын белсендіру, өлең мазмұнына эмоционалды көзқарасты дамыту.

Міндеттері: жеке бас гигиенасына деген саналы көзқарасын, қоршаған орта туралы білімдерін бекіту.

Материалдар мен тәсілдер: сабыннан жасалған балалар қолөнері, жеке гигиена құралдары көрсетілген иллюстрациялар: тіс щеткасы, паста, сабын, шүберек, сүлгі, тарақ, Мойдодыр суреті.

Сабақтың барысы.

Түсінбейтін «сабын» сөзін талдау, яғни. жақсы көбіктенеді, көбік пен «күлдіреді», яғни. күлу.

Балалар, бізге сабын не үшін керек? (таза болу үшін бетіңді жуу, жақсы иіс сезу)

Сабын туралы тақпақ тыңдау.

Сабын.

Хош иісті сабын, ақ, сабын,

Сабын лас қызға жымиып қарап:

Сіз лас бейбақ, сабынды есте сақтаңыз,

Сабын сізді ақырында жуады!

Әңгіме.

Қандай сабын бар? (ақ, түрлі-түсті, хош иісті, дәмді хош иісті)

Егер сіз шүберекті ұзақ уақыт сабынмен көпіртсеңіз, не болады? (көбік)

Бұл лас жігіт кім? (жумайды, тіс тазаламайды, сабынмен жумайды)

Сабын кірге қараса неге күлді? (сабын кез келген кірді жуып кететінін біледі).

Қолды қашан сабынмен жуу керек? (тамақ ішер алдында, серуендеуден кейін)

Балалар, сабынмен жасаған қолөнеріңді қараңдар. Бұл сабынмен жуу өте жағымды болады ма?

Балалар өз қолөнеріне қарап отырғанда, мұғалім өлеңді қайталап айтады. Сосын қалағандарға қайталауды ұсынады.

1. «Мойдодыр» мультфильмін көру.
2. Гигиена дағдылары туралы әңгімелесу.

бейсенбі.

1. «Суретшінің студиясында» таңғы жаттығулар.

Мақсаттары: көңіл-күйді, бұлшықет тонусын жақсарту.

Тапсырмалар: қиялды, қиялды, эмоцияларды дамытуды жалғастыру.

Әдіс-тәсілдер: кең зал, мұғалімнің қиялы.

Педагог балаларды суретшінің шеберханасында екенін елестетуге шақырады және сурет салу үшін бояуларды жинау керек.

Балалар шеберханаға әртүрлі жолмен келеді: жүру, жүгіру, секіру; бояулар үшін аспаннан көк жинау (секіру), өсімдіктерден жасыл (скваттар), сарыодуванчикалардан (көлбеу) т.б., түстерді араластыру - топпен әртүрлі бағытта жүгіру; үлкен қиял суретін салу; Олар қазір суреттің жоғарғы жағына, қазір бүйірлеріне, енді ортасында, енді төменгі жағына иіліп, еңкейіп, жоғары қарай созылып бояйды.

1. Я.Л өлеңін мәнерлеп оқу. Әкім «Түрлі-түсті үйлер».

Мақсаты: Өлеңнен жанды бейнелерді қабылдап, жеткізуге үйрету.

Міндеттері: балалардың сөйлеу тілін, салыстыру және талдау қабілетін дамыту, түстер мен олардың реңктерінің атауларын белсендіру; жадтағы бейнелерді, бізді қоршаған әлем туралы білімдерді жаңғырту процесін ынталандыру және ассоциацияларды дамыту.

Әдіс-тәсілдер: Өлеңге көрнекілік, қағаз, бояу, қылқалам.

Сабақтың барысы.

Балалар, бүгін суретшінің шеберханасында қандай бояулар жинағанымызды еске түсірейікші? (балалар түстерді атайды)

Енді Яков Лазаревич Әкімнің «Түрлі-түсті үйлер» атты жарқын көп түсті өлеңін тыңдаңыз.

Түрлі-түсті үйлер.

Мен жасыл үйдің суретін саламын

Шырша шатырының астында -

Сіз қанша конус қалайсыз?

Тиін қызыл болады.

Содан кейін, содан кейін

Мен көк үйдің суретін саламын

Көптеген ұзын бөлмелер бар -

Сегізаяқ үшін бәрі.

Мен ақ үйдің суретін саламын

Қалың мұз шынысымен:

Қуаныңыз, көршілер -

Қояндар мен аюлар!

Терезесіз қара үй,

Құлыпталған есіктер.

Күндіз ұйықтап ал, түнгі үкілер.

Және түнгі жануарлар.

Ақыры қызыл үй,

Боялған шыны.

Онда ұя салатын қуыршақ өмір сүрсін,

Қызылша сияқты қызыл.

Әңгіме.

Өлеңнен қандай түстерді естідіңдер? (балалар шақырады)

Қажет болса, мұғалім сол немесе басқа төртбұрышты оқиды.

1. Керемет шығармашылық.

Балалар, сендер қандай үйде тұрғыларың келеді? Оның түсі қандай болады? Бұл туралы не жарқын және қызықты болады? Әр түрлі түсті үйлеріңізді салыңыз.

Балалар өздерінің түрлі-түсті үйлерін салады. Жұмыс барысында мұғалім өлеңді қайталайды.

4. «Кім бір түсті заттарды көбірек атай алады» викторинасы.

Тәрбиеші: - Сен нені көп білесің көп санытүстерді табиғатта кездестіруге болады.

Айналаға мұқият қарайық.

Табиғат бізге айтады - ол біздің ең жақсы досымыз.

Алдымен көк бояуды алайық. Мен бастаймын - көк жүгері гүлі. Балалар жалғастырады.

жұма.

1. Я.Л өлеңін оқу. Акима «Барлығын емдеді»

Мақсаты: балаларды көркем шығарманы мұқият тыңдауға үйретуді жалғастыру, қызығушылықтарын арттыру өнер туындылары, мейірімділікке, жауапкершілікке, эмпатияға тәрбиелеу;

Мақсаты: есту және көру есте сақтау қабілетін дамыту, балаларды диалог жүргізуге үйрету,өз іс-әрекетін және әдеби кейіпкерлердің іс-әрекетін талдауға үйрету, байланыстырып сөйлеуін, ойлауын дамыту,жануарларға деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу.

Материалдар мен әдістер: хайуанаттар бағы тақырыбына иллюстрациялар, жануарлар бейнеленген мүсіншелер.

Сабақтың барысы.

Мұғалім суреттерді тақтаға іліп, фигураларды барлығы көретіндей етіп үстелге қояды.

Балалар, мына жануарларды қай жерден кездестіруге болады? (Африкада, хайуанаттар бағында, теледидарда)

Сіздердің қаншаңыз хайуанаттар бағына бардыңыз? Онда кімді көрдіңіз? (балалар тізімі)

Бүгін біз Я.Л. Акима хайуанаттар бағы туралы, ол «Барлығын емдеді» деп аталады.

Түсініксіз сөздерді талдау үшін жұмыс істеу керек:«жабдықталған» сөзі «жиналған», «тұмшық ат», яғни кішкентай, «көрпе» - жылқыға арналған көрпе.

Таңертең Васяны хайуанаттар бағына апарды,

Әжесі мен анасы оны жабдықтады:

«Түскі асқа алма мен тоқаш,

Кіру мен трамвай билетіне ақша».

Трамвайда тар және ыстық болды.

Хайуанаттар бағының қақпасында вагон бос тұрды.

Кассаның айналасында адамдар көп,

Вася билетті кассирден алады.

Алыстан Вася маймылды көрді,

Маймыл оның артынан секірді.

Сәлеметсіз бе! – деп Вася маймылдарға басын изеді

Ал ол қызыл алманы берді.

Жақын жерде қысқа ат, пони бар.

Жасыл көрпедегі сұр пони.

Вася сол атқа қонаққа келді

Және ол оны анасының тоқашымен сыйлады.

Кең қоршауда пілдер тапталады.

Пілдерді алыс елден әкелген.

Пілдер бір-біріне су құйып жіберді...

Ендеше, пілдің баласына өркеш тастамасқа!

Пеликан әкесі маңызды қадамдар жасайды,

Екі тұмсық ұлы екі жаққа тентеді.

Вася тоғанға жақындады және алақанынан

Пеликандарға үрленген нан үгінділері.

Мен Васяның аяғына қалай жеттім

Бұл көңілді жүнді күшік пе?

Не, күшік, мен саған тамақ берейін бе?

Күте тұрыңыз, мен дүңгіршектен бәліш сатып аламын!

Ақшасыз трамваймен қайда баруға болады...

Бірақ Вася аздап көңілі қалған жоқ:

Васяға таныс жануарлар

Олар да көлік жүргізбейді, жаяу жүреді!

Әңгіме.

Айтыңызшы, Вася әдейі өзімен бірге жануарларға тамақ алып кетті ме? (жоқ, бұл оған тамақ болды)

Неге ол тамақтың бәрін берді? (жануарларды тамақтандыруды және емдеуді қалайды)

Вася күшікті тамақтандыру үшін не істеді? (бәліш сатып алды) немесе

Неліктен Вася ақшасыз қалды? (күшік пирогына ақша жұмсады) Неге? (күшікке өкіндім)

Вася трамваймен қайтты немесе жаяу жүрді ме? (жаяу) Неге? (трамвайда билетке ақша болмады)

Ол жаяу жүретініне ренжіді ме? (жоқ неге? (себебі жануарлар да жүреді, трамвайға мінбейді)

Вася қандай бала? (мейірімді, жануарларды жақсы көреді, сараң емес)

Балалар, айтыңдаршы, хайуанаттар бағында жануарларды тамақтандыруға бола ма? (жоқ неге? (себебі олар уланып қалуы мүмкін, олардың өздерінің ерекше тамағы бар, әсіресе Африкада тұратын жануарлар).

1. Оқылған өлең бойынша сахналау.

Мақсаты: дамытуды жалғастыру шығармашылық ойлау, есте сақтау, зейін.

Тапсырмалар: балалардың театр іс-әрекетіне эмоционалды жағымды көзқарасын тәрбиелеу, импровизацияны үйрену, жануарлардың дауысын ажырата білу.

Әдіс-тәсілдер: өлең кейіпкерлерін бейнелейтін жіпке (мойынға ілінген) суреттер немесе (жақсы) бетперделер, музыкалық сүйемелдеу (жануарлардың дауыстары).

Сабақтың барысы.

Тәрбиеші: - Балалар, бүгін біз хайуанаттар бағына қызықты серуенге барамыз, бірақ нағыз баққа емес, біз бірге ойлап табамыз. Сіздермен бірге оқыған өлеңді еске түсірейік. Өлеңнің авторы кім және ол қалай аталады? (балалар жауап береді) Жарайсыңдар! Өлең не туралы болғанын кім есіне алады? (хайуанаттар бағы туралы, бала туралы, жануарларды қалай тамақтандырғаны туралы) Жарайды. Баланың аты кім еді? (Вася) Ол қандай жануарлармен кездесті? (балалар жауап береді)

Содан кейін балалармен бірге ойын алаңына көшуге болады. Педагог балаларға кейіпкерлерді бейнелейтін суреттерді (маскалар) береді. Барлығы 14 сурет бар, егер балалар көп болса, мұғалім оларды пайдалану ретін ұсынады. Вася рөлі ең белсенді балаларға барады. Суреттері бар балалар шеңберге тұрады, қалғандары қарайды.

Ал енді мен сендерге өлеңдегі барлық кейіпкерлер бейнеленген суреттер беремін. Әркім өз суретін алады.

Мұқият қарап, кімнің суреті бар екенін есте сақта. Енді мен өлең оқимын, батырдың атын айтқанда, осы батырдың суреті бар адам шығып, мүмкін болса, оның кейіпкерін бейнелеу керек (ым-ишара, мимика, дыбыс), егер олай болмаса. жұмыс жасаңыз, содан кейін суретті көрсетіңіз.

Келесі кезекте мұғалім өлеңді баяу және мәнерлеп оқиды, балалар өз кейіпкерлерін бейнелейді. Егер біреу қателесіп кетіп қалса, мұғалім сол төрттіктен қайта бастайды. Барлық балалар қатысқанша жалғасады. Педагог барлық балаларды актерлік шеберлігі мен зеректігі үшін мақтайды.

Балалар үстелдерге отырады. Педагог аңдардың даусын өлеңнен ғана емес, басқа да аңдар мен құстардың даусын тыңдауды, оларды болжауға тырысуды, бұл жануардың өлеңімізде бар-жоғын айтуды ұсынады.

Балалар, енді мен сендерге өлеңіміздегі жануарлардың дауысын тыңдауға рұқсат етемін, ал сендер оның кім екенін және бұл жануардың өлеңімізде бар-жоғын анықтауға тырысыңдар. Бірден емес, дұрыс жауапты білсеңіз, қолыңызды көтеріңіз.

1. Өлеңге негізделген дизайн. Кейіпкерлерді модельдеу.

Мақсаты: жануарларды мүсіндеуге үйрету, шығармашылық қабілеттерін дамыту, қиялдау ойлауын дамыту.

Құрал-жабдықтар: пластилин, хайуанаттар бағының жануарларының суреттері.

Мұғалімнің көмегімен және оның кеңестерімен балалар өлеңдегі кейіпкерлерді мүсіндейді. Сабақ барысында мұғалім өлеңнен жануарлардың сипаттамасын келтіреді. Әрі қарай балалар қолөнер бұйымдарын импровизацияланған қаламдарда көрсетеді (текшелерден немесе Лего типті конструктордан жасауға болады).

Енді өз хайуанаттар бағымыз бар!

4. Дене шынықтыру минуты.

Мақсаттар: орындау қабілетін дамыту әртүрлі түрлеріқозғалыстар, физикалық қасиеттер; жолдастық сезімін тәрбиелеу; оң эмоционалды көңіл-күйді сақтау.

Біз жануарларды бейнелейміз:

Жираф - созылған, қолды созған;

Піл - штампталған аяқтар;

Жылқы - шеңбер бойымен жүгірді;

Маймыл - секірді;

Әдебиет.

1. Алябьева Е.А., Тақырыптық күндержәне апта ішінде балабақша: Жоспарлау және ескертпелер. - М.: ТК Сфера, 2005. - 160 б. (дамыту бағдарламасы).
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В., Сынып конспектісі. Әдіскерлерге арналған практикалық нұсқаулық және мектепке дейінгі тәрбиешілер. – Воронеж: ТК «Мұғалім», 2004. – 392 б.
3. Әкім Я.Л. Ұстаз Так-Так және оның түрлі-түсті мектебі – М. : Эксмо, 2014.
4. Интернет ресурстары: