Екінші буын федералды мемлекеттік білім беру жүйесінің инновациялық құрамдас бөлігі ретінде сыныптан тыс жұмыстар. Сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асырудың бағыттары мен негізгі нысандары Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес үйірмелер бағыты

Материал Саратов FIO Wiki сайтынан

Білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартының негізін құрайтын жүйелік-белсенділік тәсілі студенттердің әмбебап дағдылары мен іс-әрекет әдістерін дамытуды болжайды, бұл кезде мұғалімдердің міндеті балаға өзін-өзі тануға, өзін-өзі тануға көмектесу болып табылады. ашу, оның жеке даралығын дамыту құралдарын пайдалану тәжірибесін жинақтауға мүмкіндік беретін әдістерді дамыту мен дамытуда. Әрине, бұл тәсілді сыныптан тыс жұмыстар процесінде толық іске асыру керек: балаға дайын білім беру емес, оны ізденіс пен таңдау жағдайына қою.

Сонымен қатар, бұл тәсілге сүйену мүмкіндік береді

Осы процеске барлық қатысушылардың күш-жігерін біріктіру, бұл оның тиімділігін арттыруға көмектеседі;

Балаға тәрбиелік ықпал ету аясын кеңейту;

Баланы біртұтас интеграцияланған педагогикалық процеске қосу;

Мекеменің еңбек, материалдық, техникалық және қаржылық ресурстарын оңтайлы пайдалану.

Осыған байланысты мектептің рөлі осындай процесті жүзеге асыру үшін қолайлы жағдайлар жүйесін жасау болып табылады. Бұған қол жеткізу тек білім беру мазмұны мен құралдарының өзгеруімен байланысты емес педагогикалық қызмет, сонымен қатар мектеп өмірін және оның өмір салтын бүкіл ұйымдастыруды айтарлықтай қайта құрумен.

Бола тұра ерекше назарБарлық іс-әрекет тек мектеп оқушыларының қызығушылығына және олардың еркін таңдауына негізделген педагогикалық шығармашылыққа мүмкіндік бар күннің екінші жартысын ұйымдастыруға уақыт бөлу керек.

Күннің екінші жартысын ұйымдастыру идеясы жаңа емес, ол 20-шы ғасырдың 70-80-ші жылдарында кеңінен талқыланды және ғылыми әдебиеттерде 20-ғасырдың әйгілі психологтары В.В. Давыдов пен Д.Б. Эльконин дамыта оқытуды жүзеге асыру ең табысты қамтамасыз етілетінін атап көрсетті:

Қызметтің әртүрлілігі және оның еріктілігі;

Мектепті клуб мектебіне айналдыру.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың ғылыми негізі – педагогика мен психологияның гуманистік идеялары, дамыта оқыту саласындағы теориялық әзірлемелер, қосымша білім беру, ынтымақтастық педагогикасы, педагогикалық қолдау А.Б. Воронцов, О.С.Газман, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, М.В. Катунова, С.Е. Каркалина., Е.Г. Костяшкина, Г.Н.Кудина, О.Е. Лебедева, З.Н. Новлянская, С.Д.Поляков, В.В.Репин, О.К. Репина, Н.Л.Селиванова, Г.К.Селевко, В.А.Сластенин, Е.Н.Степанов, А.Н.Тубельский, Т.И.Шамова, Б.Д.Эльконин және т.б.

Сонау 20-ғасырдың 70-жылдарында іс жүзінде (М.В.Катунова, С.Е.Каркалина, Е.Г.Костяшкин, А.Н.Тубельский, т.б.) бір жағынан қажеттілік, екінші жағынан тиімділік, ұйымдастырушылық дәлелденді. түстен кейін баланың жеке басының табысты дамуы үшін әртүрлі әрекеттерді қолдану.

Бала бала кезінен түрлі іс-әрекет түрлерімен таныс. Ол әр түрлі қарым-қатынастарға араласады. Бұл қатынастардың сипаты баланың дамуы мен әлеуметтену процесіне, оның ұстанымының қалыптасуына әсер етеді: тұтынушы позициясы немесе материалдық және рухани игіліктерді өндіруші позициясы. Бұл, Григорьев Д.В. және Степанова П.В., - адамның әлеуметтенуінің өзегі, оның дамуы мен жетілуінің көрсеткіші (ол інісіне өз қолымен қолөнер жасады, достарымен бірге балалар үйіне сыйлық жасады, бұлақтарды тазарту экспедициясына шықты. , аурухананың панноларын бояды, ардагерлерге концерт дайындады және т.б.).

Мектеп жағдайында білім беру процесі, әрине, үздіксіз, бірақ сыныптағы және сыныптан тыс жұмыстардың мүмкіндіктерін ажырата білу қажет. Азаматтық позиция мен қоғамдық белсенділікті қалыптастырудың негізі мектеп оқушыларының сабақтан тыс жұмыстары болуы мүмкін. Ол сабаққа қарағанда үлкен уақытша кеңістікке ие, субъектілердің саны көп - сол немесе басқа қызмет түріне қатысушылар және адамда белгілі бір дағдыларды, қабілеттерді және жеке қасиеттерді тәрбиелеудің басымдығын білдіреді.

Азаматтық, рухани-адамгершілік тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтендіру тұрғысынан сабақтан тыс іс-шаралардың (белгілі бір жағдайларда) орасан зор әлеуеті бар, өйткені балаға ол табысқа жетуге болатын қызмет салаларын таңдау мүмкіндігі беріледі. Өзінің құндылықтар шкаласына сәйкес «өзін-өзі тәрбиелеу».

Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 26 қарашадағы No 1241 бұйрығына сәйкес «Федералды мемлекетке өзгерістер енгізу туралы білім беру стандартыбастапқы жалпы білім беру, Білім және ғылым министрлігінің бұйрығымен бекітілген Ресей Федерациясы 2009 жылғы 6 қазандағы 373» сыныптан тыс іс-шаралар келесіге сәйкес ұйымдастырылады тұлғаның даму бағыттары :

Спорт және демалыс,

Рухани-адамгершілік,

Әлеуметтік,

Жалпы зиялы,

Жалпы мәдени.

Бағыттарды таңдау және әр бағытты нақты мазмұнмен толтыру оқу орнының құзырында.

Назар аударыңыз!!!

Көптеген оқу орындарында бағыттарды анықтауда қателік орын алады.

Мысалы, NEO Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында ғылыми-ағартушылық, патриоттық, көркемдік-эстетикалық және т.б.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарында көрсетілген бағыттардың әрқайсысын ұйымдастыру ерекшеліктерін толығырақ қарастырайық.

Спорт және демалыс аймағы

Бұл бағытты жүзеге асырудың негізгі мақсаттары: ықпал ету

Бастауыш мектеп оқушыларының негізгі пәндерді меңгеруі әлеуметтік нормалароларға толыққанды өмір сүру қажет қазіргі қоғам(жүргізуші сау бейнеөмір сүру, физикалық, психикалық және әлеуметтік денсаулықты сақтау және қолдау);

Қазіргі заманғы ресейлік қоғамның негізгі құндылықтарына оң көзқарасты дамыту (мысалы, Саратов облысында басым негізгі құндылықтар: патриотизм, отбасы, денсаулық, Отан және т.б.);

Мектеп оқушыларының жаңа құнды түстерді алуы әлеуметтік тәжірибе, соның негізінде олар болашақта өздерінің әлеуметтік мінез-құлқын құра алады.

Осы бағытты іске асыру барысында келесі міндеттерді шешу күтілуде: мектеп оқушыларын спорттық-сауықтыру шараларына тарту; спорттық-сауықтыру іс-шараларына бірлесіп қатысатын балалар қоғамдастықтары мен топтарын қалыптастыру және дамыту; кіші мектеп оқушыларына өз бетінше жоспарлауға, олар үшін маңызды спорттық-сауықтыру жобаларын ұйымдастыруға, өткізуге және талдауға көмектесу.

Сыныптан тыс жұмыстардың спорттық-сауықтыру бағыты мынадай принциптерге негізделеді: табиғи сәйкестік, мәдени сәйкестік, ұжымдық, патриоттық, жобалық жоспарлау, оқушылардың өзін-өзі анықтауын қолдау.

Ескерту. Кіші балалар үшін мектеп жасыСаратов облысында спорттық-сауықтыру іс-шараларын жүзеге асырудың ең оңтайлы түрі туризм және өлкетану (бірлестіктер: «Балалар туризмі», «Біздің денсаулығымыз өз қолымызда», «Эстафеталық жаттығу», «Жаяу серуендеу», «Бірлестіктер»). Жалпы дене шынықтыру», «Жеңіл атлетика», «Жеңіл атлетика және дене мүсіндеу», «Жас саяхатшы», «Дені сау жігіт» үйірмесі). Сонымен қатар, дене шынықтыру құралдарын барынша пайдаланатын рөлдік ойындар, мысалы, студенттік күн өте танымал. Бұл күні әртүрлі бірлестіктер, клубтар мен спорт секцияларының балалары қатыса алады.

Әлеуметтік бағыт

Оқушылардың әлеуметтенуімен байланысты білім беру нәтижелерінің ерекше түрі бар. Әлеуметтену түсінігінің негізгі мазмұны – бастауыш сынып оқушысын құндылықтар негізінде өзін-өзі анықтауға қабілетті, өз түсінігі мен мақсаттарын дамыта алатын, азаматтық қоғамның белсенді мүшесі позициясына көшіру. қоғам. Басқаша айтқанда, біз әлеуметтік (әлеуметтік шығармашылық) сияқты мектептен тыс жұмыстардың бір саласын жүзеге асыру туралы айтып отырмыз. Мектеп оқушыларының әлеуметтік шығармашылығы – бұл балалардың қоғамдық қатынастарды жақсартуға, жетілдіруге, қоршаған қоғамдағы жағдайды өзгертуге ерікті, мүмкін болатын қатысуы. Мұндай іс-әрекеттер әрқашан студенттің жеке бастамасымен, оның стандартты емес шешімдерді іздеуімен, таңдау тәуекелімен және құрбылары, мұғалімі және қоғам алдындағы жеке жауапкершілігімен байланысты. Ескерту. Саратов облысында бұл бағыт балалар арқылы сәтті жүзеге асырылуда қоғамдық ұйымдар(«Синегория», «Родничок», «Лидер» және т.б.), балалар бірлестіктері (пионерлер, барлаушылар, жас жол инспекторлары, өрт сөндірушілердің жас достары), балалар қозғалыстары (еріктілер).

Бұл бағытта қолданылатын ең тиімді технологияны әлеуметтік жобалау технологиясы деп санауға болады.

Әлеуметтік дизайн технологиясы «Азамат» бағдарламасының негізін құрады және келесі кезеңдерді қамтиды:

Оқушыларды жобамен жұмыс істеуге дайындау;

Мәселені таңдау;

Ақпарат жинау;

Мәселеге өз бетінше шешім қабылдау;

Топ мүшелерінің іс-шаралар жоспарын орындауы;

Жобаны қорғауға дайындық. Портфолио қалыптастыру;

Жобаның тұсаукесері;

Рефлексия.

«Азамат» бағдарламасы және «Мен Ресей азаматымын» жалпыресейлік акциясының шарттары туралы толығырақ ақпаратты Самара білім беру қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау институтының http://www.sipkro сайтынан табуға болады. .ru.

Сонымен қатар, әлеуметтік тестілеу және әлеуметтік тәжірибе сияқты технологияларды оқу орындарында пайдалануға ұсынуға болады.

Жалпы интеллектуалдық бағыт

Бұл бағыт факультатив сабақтары, тәрбие үйірмелері, ғылыми қоғамдарстуденттер, интеллектуалдық клубтар және т.б. Бұл бағытты жүзеге асырудың негізгі мақсаты: оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру, мектеп оқушыларының зияткерлік-шығармашылық үдерісіне қатысуына ықпал ететін жағдай жасау, оның нәтижесі баланың өзіне ғана емес, сонымен бірге қызықты болады. басқаларға, оқушының бойында адалдық пен қоғамдық пайдалы еңбекке, бай рухани өмірге, өз мүддесін ұжымның мүдделерімен ұштастыра білуге ​​дағдыландыру және қажеттілігін тәрбиелеу. Ескерту. Бұл бағытты «Ең ақылды», «Самоделкин», «Цифирия елі», «АБВГДейка» «Кіші мектеп оқушыларына арналған экология» және т.б. бірлестіктер арқылы сәтті жүзеге асыруға болады.

Рухани-адамгершілік бағыт

Оқушылардың рухани-адамгершілік дамуы бағытында келесі құрамдастарды бөліп көрсетуге болады:

Азаматтыққа, отансүйгіштікке, адам құқықтарын, бостандықтары мен міндеттерін құрметтеуге тәрбиелеу;

Адамгершілік сезімдер мен этикалық сананы тәрбиелеу;

Еңбексүйгіштікке, оқуға, еңбекке, өмірге шығармашылықпен қарауға тәрбиелеу;

Денсаулыққа және салауатты өмір салтына құндылық көзқарасын қалыптастыру;

Табиғатқа деген құндылық көзқарасты тәрбиелеу, қоршаған орта(экологиялық білім беру);

Сұлулыққа құндылық көзқарасты тәрбиелеу, эстетикалық идеалдар мен құндылықтар туралы түсініктерін қалыптастыру.

Студенттердің сыныптан тыс жұмыстарын ұйымдастырудың рухани-адамгершілік бағытының мақсаттары мен міндеттері тәрбиенің ең жоғары мақсатын, тұлғаның адамгершілік (идеалды) идеясын білдіретін ұлттық тәрбие мұраты жағдайында қол жеткізіледі және шешіледі. олардың тәрбиесіне, оқытуына және дамуына негізгі әлеуметтік субъектілердің күш-жігері бағытталған: мемлекет, отбасы, мектептер, дәстүрлі діни және қоғамдық ұйымдар.

Ресей азаматының рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесі тұжырымдамасында мұндай идеал негізделген және тәрбиенің ең жоғары мақсаты - Отанның тағдырын өзінің жеке тұлғасы ретінде қабылдайтын жоғары адамгершілікті, шығармашыл, құзыретті Ресей азаматы тұжырымдалған. , өз елінің бүгіні мен болашағы үшін жауапкершілікті сезіне отырып, Ресей Федерациясының көп ұлтты халқының рухани және мәдени дәстүрлерінен бастау алады.

Ұлттық тәрбиелік идеал негізінде басты мақсат тұжырымдалған - Ресейдің жоғары адамгершілікті, жауапты, белсенді және құзыретті азаматын қалыптастыру және дамыту үшін білім беру, әлеуметтік және педагогикалық қолдау.

Ұлттық тәрбие мұраты негізінде рухани-адамгершілікті дамыту мен тәрбиелеудің аса маңызды міндеттері орыс мектеп оқушыларыТұжырымдамада берілген, сондай-ақ Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген «Бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптарды» ескере отырып, олардың рухани-адамгершілік дамуы мен тәрбиесінің жалпы міндеттері. бастауыш сынып оқушылары анықталады:

Рухани даму, шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру қабілетін қалыптастыру;

Адамгершілікті нығайту;

Оқушылардың негізгі ұлттық құндылықтарды қабылдауы;

Эстетикалық қажеттіліктерді, құндылықтарды және сезімдерді қалыптастыру;

Өзінің моральдық тұрғыдан негізделген ұстанымын ашық айту және қорғау, өз ниетіне, ойы мен іс-әрекетіне сыни көзқараспен қарау қабілетін қалыптастыру;

Құндылық туралы түсінік адам өмірі, жеке тұлғаның өміріне, физикалық және моральдық денсаулығына, рухани қауіпсіздігіне қауіп төндіретін өз мүмкіндіктеріне, әрекеттеріне және әсерлеріне қарсы тұру қабілетін қалыптастыру;

Ресейдің азаматтық бірегейлігінің негіздерін қалыптастыру.

Ескерту. Саратов облысындағы оқу орындары мен қосымша білім беру мекемелерінде мектептен тыс жұмыстың бұл бағыты келесі бірлестіктермен ұсынылған: «Негіздері Православие мәдениеті", "Менің құқығым", " Әдеби оқу», «Жанның әсем серпіндері», «Мен елімнің азаматымын» т.б.

Жалпы мәдени бағыт

Сыныптан тыс жұмыстардың жалпы мәдени бағытының міндеті – табиғаттағы, еңбектегі, күнделікті өмірдегі және өмір мен іс-әрекеттің басқа салаларындағы әсемдікті қабылдап, бағалай алатын шығармашылық белсенді тұлғаны қалыптастыру. Бала отбасында әсемдік, ұқыптылық, тазалық туралы алғашқы қарапайым түсініктерді алады, жалпы мәдени тәрбие осыдан басталады.

Кез келген жүйенің өзегі, іргетасы бар. Жалпы мәдени білім беру жүйесінде өнерді осындай негіз ретінде қарастыруға болады: музыка, сәулет, мүсін, кескіндеме, би, кино, театр, сәндік-қолданбалы өнер және көркем шығармашылықтың басқа да түрлері.

Мұғалімнің міндеті – баланың бойында өнерден ләззат алу қабілетін тәрбиелеу, эстетикалық қажеттіліктер мен қызығушылықтарды дамыту, оларды эстетикалық талғам деңгейіне, содан кейін идеалға жеткізу. Бала мен өнердің кез келген түрі арасындағы қарым-қатынас, ең алдымен, қабылдаудан басталады.

Ескерту. Осы бағытты жүзеге асыру үшін оқу орындарының педагогтары келесі бірлестіктерді ұсына алады: «Театр «Сәби», «Сиқыршылар мектебі», «Мелодия» музыкалық студиясы, «Ручеек» фольклорлық студиясы және т.б.

Ресей Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 26 қарашадағы № 1241 бұйрығы «Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 6 қазандағы бұйрығымен бекітілген бастауыш жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартына өзгерістер енгізу туралы. , 2009 373» тізімдері сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асыру формалары :

Экскурсиялар,

Дөңгелек үстелдер,

Конференциялар,

Даулар,

Мектептің ғылыми қоғамдары,

Олимпиада,

Жарыстар,

Барлау және ғылыми зерттеулер,

Әлеуметтік пайдалы тәжірибелер және т.б.

Бөлімдер: Мектеп әкімшілігі

Біздің оқу орны 2010–2011 оқу жылында Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізуді бастаған қаладағы үш мектептің бірі болып табылады. Бұл қызметті реттейтін негізгі құжат мектепте әзірленген негізгі құжат болып табылады. білім беру бағдарламасыбастауыш жалпы білім беру. Міндетті (инвариантты) бөліктен және оқу процесіне қатысушылар қалыптастыратын бөліктен тұратын оқу бағдарламасы әзірленді.

Біз заманауи мектептің бірінші кезектегі міндеттерінің бірін анықтаудан бастадық: әрбір баланың жеке дамуы үшін қажетті және толық жағдай жасау.

Сыныптан тыс жұмыс түсінігі мектеп оқушыларының тәрбие және әлеуметтендіру мәселелерін шешуге болатын және орынды болатын оқудан басқа барлық іс-әрекет түрлерін қамтиды.

Жаңа стандартта сыныптан тыс жұмыстар 2 жоспарда қарастырылған. Біріншіден, білім беруді дараландыру саласы ретінде. Бала өз орнын құра алатын аймақ білім беру траекториялары. Екіншіден – білім берудің ең маңызды саласы ретінде.

Оқу жоспарын құру кезінде біз ВД сабақтарын кім өткізуі керек деген сұраққа тап болдық.

1. Мүмкін мектепке дейінгі тәрбиешілер. Олар бұл процеске оқыту тұрғысынан емес, баланың дамуы тұрғысынан қарайды. Шынында да, CE институттары сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастыруда, оның әр саласында өзгермелілік пен кең ауқымды қызметтің қолжетімділігін қамтамасыз етуде маңызды әлеуетке ие;
2. Мүмкін орта мектеп мұғалімдері бұл тақырыпты кеңірек және тереңірек қарастырады.
3. Мұғалім шығар бастауыш сыныптарбір немесе екі курсты таңдайды және барлық параллель студенттермен осы бағытта жұмыс істейді.
4. Бәлкім, сынып жетекшісі әркім өз сыныбында сабақ беретін шығар. Біз осы модельге тоқтадық. 1-сыныпта бұл орынды деп есептейміз, өйткені бұл бірінші сынып оқушыларының сәтті бейімделуіне және мұғалім мен балалар арасындағы терең танысуға әкеледі.

Біз жүзу бойынша нұсқаушыны жалдадық (мектептегі бассейннің мүмкіндіктерін пайдалана отырып). 1-сынып балалар шығармашылық орталығының мұғалімі жетекшілік ететін «Макраме» үйірмесіне қатысады. Бұл модель жоспарлауды жеңілдетеді.

Бірінші сынып оқушысын жан-жақты бағыт-бағдар бере отырып, екінші сыныпта ол өзінің қабілеттері мен дарындарын ашып, өзін барынша көрсете алатын әрекетке саналы түрде таңдау жасай алады.

Негізгі оқу жоспарысыныптан тыс жұмыстардың негізгі бағыттарын анықтайды.

Әуе бағыттары:

• Спорт және демалыс.
• Көркемдік және эстетикалық.
• Ғылыми-ағартушылық.
• Әскери-патриоттық.
• Қоғамдық пайдалы іс-әрекеттер.
• Жобалық іс-шаралар.

Біздің ойымызша, бұл бағыттар сыныптан тыс іс-шараларды ұйымдастырудың мәнді нұсқаулары болып табылады. Бірақ олар мектептегі балалардың іс-әрекетінің барлық алуан түрлілігін қамти алмайды. Сондықтан сыныптан тыс жұмыстардың бағыттарымен қатар сыныптан тыс жұмыс түрлерін атап көрсеткен жөн.

• Ойын;
• Когнитивті;
• Проблемалық қарым-қатынас;
• Бос уақыт пен ойын-сауық қызметі (бос уақыттағы қарым-қатынас);
• Көркем шығармашылық;
• Әлеуметтік шығармашылық (әлеуметтік түрлендіруші волонтерлік қызмет);
• Техникалық шығармашылық;
• Еңбек (өндірістік) қызмет;
• Спорттық және сауықтыру шаралары;
• Туризм және өлкетану қызметі.

Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен бағыттары қалай өзара байланысты?

Біріншіден, бірқатар салалардың сыныптан тыс жұмыс түрлерімен (спорттық-сауықтыру қызметі, танымдық іс-әрекет, көркем шығармашылық) сәйкес келетіні анық.

Екіншіден, әскери-патриоттық, жобалық іс-шаралар сияқты бағыттар көрсетілген сыныптан тыс жұмыс түрлерінің кез келгенінде жүзеге асырылуы мүмкін.

Үшіншіден, қоғамдық пайдалы іс-әрекетпен байланысты бағытты қоғамдық шығармашылық және еңбек (өндірістік) іс-әрекет сияқты сыныптан тыс жұмыс түрлерінде объективті түрде көрсетуге болады.

Төртіншіден, ойын және туризм және өлкетану сияқты баланың дамуы үшін маңызы бар сыныптан тыс жұмыс түрлері бағыттарда тікелей көрсетілмегендіктен, олардың мектеп шындығынан жойылып кету қаупін күшейтеді.

Осылайша, біз жоғарыда айтылғандарды қарастыруды ұсынамыз бағыттарсияқты сыныптан тыс жұмыстар мазмұн нұсқаулығысәйкес білім беру бағдарламаларын құру кезінде. Және нақты әзірлеу және енгізу пішіндермектеп оқушыларының сыныптан тыс іс-әрекеті анықталған ондыққа негізделеді түрлері.

Сондықтан біздің мектепте сыныптан тыс жұмыстар мыналарды ескере отырып ұйымдастырылады:
– ерекшеліктер тәрбиелік іс-шаралармектептер;
– мектептен тыс жұмыстарды қамтамасыз ету үшін кадрлық мүмкіндіктер;
– білім беру қызметінің негізгі тұтынушылары ретінде ата-аналардың өтініштері.

Сонымен қатар, ВД-ны толық ұйымдастыру үшін бүгінгі таңда көптеген оқу орындарында ресурстар шектеулі: кадрлық, материалдық-техникалық, екі ауысымдық сабақтар. Мұндай жағдайларда ішкі істерді ұйымдастырудың бірыңғай нысандары, бірыңғай үлгілері болуы мүмкін емес.

Бастауыш деңгейге Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының жаңа буынын енгізу бойынша мектебіміздің жұмыс тобы ұсынылған бағыттар бойынша бағдарламалар әзірледі.

Сыныптан тыс жұмыс бағдарламасы оқушылардың жан-жақты дамуына бағытталған. Бұл білім беру технологиялары мен балалармен жұмыс істеу әдістерінің барлық жиынтығы баланың өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасағанда ғана мүмкін болады.

Бағдарламалардың негізгі идеялары:
– студенттердің қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру, студенттердің ересектермен де, құрдастарымен де жағымды қарым-қатынас жасау қажеттілігін түсінуі;
– білім, білік, дағдыны оқушыларға беру әлеуметтік коммуникацияадамдар, ұрпақ тәжірибесі;
– оқушылардың бос уақытын пайдалы өткізуге және жағымды қарым-қатынасқа деген ұмтылысын тәрбиелеу.

Басты мақсат:

Мектепте және одан тыс жерде оқушылар арасында жағымды қарым-қатынас жасауға, бастамалық пен дербестіктің, жауапкершіліктің, шынайы өмірлік жағдайларда шынайылық пен ашықтықтың, барлық жас кезеңдерінде сабақтан тыс жұмыстарға қызығушылықтың көрінуіне жағдай жасау.

Балалардың сыныптан тыс жұмыстарын ұйымдастырудың негізгі міндеттері:

• оқушылардың қызығушылықтарын, бейімділігін, қабілеттерін, мүмкіндіктерін анықтау
• әр түрлі қызмет түрлері;
• «өзін» табуға көмектесу;
• таңдалған сабақтан тыс қызмет саласында баланың жеке дамуы үшін жағдай жасау;
• таңдалған қызмет саласында білім, білік және дағды жүйесін қалыптастыру;
• шығармашылық іс-әрекет тәжірибесін, шығармашылық қабілеттерін дамыту;
• алған білім, білік және дағдыны жүзеге асыру үшін жағдай жасау;
• бейресми қарым-қатынас, өзара әрекеттесу, ынтымақтастық тәжірибесін дамыту;
• қоғаммен байланыс аясын кеңейту.

Мұнда сыныптан тыс жұмыстарға бағыт беретін бағдарламалар берілген. Кестеде әр сыныптағы курстар жиынтығы әр түрлі екендігі көрсетілген.

Сыныптан тыс жұмыстардың бағыттары.	Бағыт беретін бағдарламалар.
	1 А	1 B	1 В	1 Г
Спорт және демалыс.	Бассейн.	Бассейн. «Дені сау бала – табысты бала».	Бассейн. «Салауатты өмір салты мектебі».	Бассейн. «Денсаулық інжу-маржандары».
Көркемдік және эстетикалық.	«Мозаика».	«Ертегідегі қолөнер».	«Жетігүлді гүл». «Макраме».	«Біз күнге ереміз».
Ғылыми-ағартушылық.	«Ақылды жігіттер мен қыздар». “Сиқырлы әлемкітаптар». «Туған сөз». «Этика мектебі».	«Туған сөз». «Кітап балалар». «Ақылды жігіттер мен қыздар». «Этика мектебі».	«Білгіш». «Жас оқырмандар». «Ойын-сауық.» «Сауаттылар». «Ақылды жас жігіттер».	«Қызық адамдар». «А-дан Я-ға».
Әскери-патриоттық.				«Ресей - менің Отаным».
Әлеуметтік пайдалы.	«Тамшы».	«Тамшы».	«Мектеп, мен, менің отбасым»	«Көктемдер». Бір сағаттық байланыс.
Жобалық іс-шаралар.	Барлық бағыттар арқылы өтеді.

«Тапқыр ерлер мен әйелдер», «Қызық адамдар», «Сауаттылар», «Жас оқырмандар» т.б курстар студенттердің интеллектуалдық дамуына ықпал етіп, ой-өрісін кеңейтуге көмектеседі.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда көркемдік-эстетикалық бағдарламаларды жүзеге асыруға ерекше көңіл бөлінеді. Олардың іс-әрекетінің мазмұны оқушыларда қоршаған әлемге деген дұрыс көзқарасты және әр алуан шығармашылық іс-әрекетке қатысуға ұмтылуды дамытуға бағытталған. Бұл бағыт «Ертегілер шеберханасы», «Мозаика», «Цветик-Семицветик», «Күннің ізімен» курстарымен ұсынылған.

Білім беру қызметтерінің тұтынушылары үшін студенттерді спортқа тарту маңызды.

Бірінші сынып оқушыларының сыныптан тыс жұмысының бұл бағыты жүзу, «Дені сау бала – табысты бала» және «Денсаулық інжу-маржандары» курстарымен ұсынылған. Бұл курстар балалардың қимыл-қозғалысын дамыту, салауатты өмір салты дағдыларын қалыптастыру, мінез-құлықты дамыту міндеттерін орындайды.

Әлеуметтік пайдалы бағыт баланың әлеуметтік іс-шараларға белсенді қатысуына негізделген, КТД арқылы, рөлдік ойындар. Бұл «Тамшы», «Мектеп, мен, менің отбасым», «Бұлақтар» курстары.

Бірінші сынып оқушылары зерттеу жобаларын жазудағы алғашқы қадамдарын жасайды. Олардың кейбірінің аттары: «Менің сүйікті нөмірім», «Біздің киімдер», «Менің отбасым».

Негізінен барлық сабақтар түстен кейін өтеді.

Инновациялық формалардың үлкен санынан біз тек бірнешеуін таңдадық, өйткені... Қолданылатын формалар санының маңыздылығы маңызды емес, ең бастысы – балалардың қабілеттерін ашатын және олардың өзіне деген сенімділігін арттыруға көмектесетін білім алу және ойлауын дамыту процесінде оқушыларды қамтитын формаларды пайдалану маңызды деп санаймыз.

Бірінші сынып оқушыларымен жұмыстың мұндай формалары бізді түптеп келгенде жетелейтін жолды белгілеуге мүмкіндік береді түпкі мақсат, «Бастауыш мектеп бітірушінің портретінде» көрсетілген.

Жалпы, сыныптан тыс жұмыстардың аралық нәтижелерін талдау арқылы мұғалімдер жоспарланған нәтижеге жетуге ықпал ететін факторларды анықтады. Бұл келесідей:

1. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты шеңберінде ұйымдастырылатын сыныптан тыс жұмыстардың барлық түрлері студенттерге әртүрлі бағыттар бойынша кең ауқымды сабақтарға қатысуға мүмкіндік береді.

2. Іске асырылып жатқан бағдарламалар білім беру нәтижелеріне бағытталған.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру бойынша мұғалімдер арасында жүргізілген сауалнама көрсеткендей, бастауыш сынып мұғалімдері Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты жағдайында сыныптан тыс жұмыстардың жаңа жүйесін сынақтан өткізудің оң нәтижелерімен қатар олардың әдістемелік деңгейін көтеру қажеттілігін де атап өтеді. осы әрекетке қатысты білім мен тәсілдер.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудағы табыс көп жағдайда оқу орнындағы тәрбие жүйесінің даму деңгейіне, мектепте әлеуметтік серіктестердің болуына және, әрине, мұғалімдердің мақсатты шығармашылық әрекетіне байланысты болуы мүмкін деген қорытындыға келдік. , студенттер және білім берудің басқа субъектілері.

Біз тек әр алуан іс-әрекеттер мен студенттің оң қарым-қатынас жүйесіне қосылуына сенімдіміз қоршаған шындықәрбір оқушының жеке ерекшеліктерін анықтап, дамыта алады және жеке тұлғаның табысты әлеуметтенуіне жетелейді.

Біз 76 ата-анадан сауалнама жүргіздік. Нәтижелер сіздің алдыңызда.

1. Түстен кейін ұйымдастырылатын сыныптан тыс шараларға көңіліңіз тола ма?
   Қанағаттанғандар – 73 адам
2. Осыған байланысты балаларда шамадан тыс жүктеме бар ма?
   68 адам артық жүктеме жоқ деп есептейді
3. Сіздің балаңыз мектепалды даярлық сыныптарына барады ма? Неше?
   30 адам – 1 шеңбер, 10 – 2, 4 – 3
4. Сіздің балаңызға қанша сабақ (аптасына) қажет?
   5 адам жеткілікті деп 8 адам ғана жауап берді
5. Қай бағыт балалар арасында үлкен қызығушылық тудырды?

2 бағытқа артықшылық беріледі – ғылыми-білім беру және спорттық-сауықтыру.

Бұл түсінікті, өйткені денсаулықты сақтау және нығайту мәселесі ешқашан өзекті болып қалмайды. Ал ғылыми-танымдық бағыттағы сабақтар сыныптан тыс материалға құрылып, оқушылардың танымдық белсенділігін, өз бетінше ақыл-ой әрекетін дамытуға ықпал етеді.

Жалпы, бүгінде бірінші сынып оқушыларының ата-аналары балаларының сабақтан тыс іс-шараларға қатысу нәтижелеріне қанағаттанады және бастапқыда ата-аналық ортада болған физикалық және эмоционалдық шамадан тыс жүктеме туралы алаңдаушылық қазір жойылғанын атап өтті.

Жұмыс процесінде сыныптан тыс жұмыстардың негізгі мәселелері айқын көрінеді:

1. Мектептің ақпарат құралдарымен жеткіліксіз жабдықталуы.

2. Мұражайларға, көрмелерге және театрларға бару үшін кеңейтілген мүмкіндіктерді қамтамасыз ететін оқу орындарынан қашықтық. Бұл негізгі және қосымша білім арасындағы қарым-қатынас негізінде білім беру және әлеуметтендіру әлеуетін біріктіруге мүмкіндік береді.

3. Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға қажетті білім беру инфрақұрылымының болмауы (арнайы үй-жайлардың, арнайы жабдықтардың, әдістемелік және дидактикалық жабдықтардың болуы).

Бірақ, бәріне қарамастан, біз өзімізді қоршап тұрғанның бәрін пайдалануға тырысамыз, сыныптан тыс жұмысымызға жаңа заман тудырған формалар мен әдістерді енгізіп, мектебіміздің білім беру жүйесінің ұзақ мерзімді рухани дәстүрлерін сақтауға тырысамыз. Кішкентай оқушының мектепте болған алғашқы күндерінен бастап өзін үйдегідей сезінуіне көмектесу үшін жақсы эмоционалды көңіл-күй сыйлауға тырысамыз. Ең бастысы, ол осы мектепте болып жатқан оқиғаларға қатысы бар екенін сезінеді. Баланы бірінші күннен белсенді, белсенді түрде өмірге қосу бейімделу кезеңін айтарлықтай қысқартады және оның өмір сүруіне жақсы жағдай жасайды деп санаймыз.

оқу мотивациясының пайда болуы. Мен балалардың ата-аналарына: «Мен осы мектепте оқығым келеді!» деп қуана айтқанын қалаймын.

Венгр математигі Джордж Поля айтқандай: «Жақсы мұғалімдер қанша болса, сонша жақсы әдістер бар». Қалалық семинар аясында біздің оқу орнымыз 4 сыныптан тыс іс-шараны ұсынды.

Әр мұғалім өз әдіс-тәсілдерін таңдады.

1-сабақ.

«Әдеп мектебі» және «Қарым-қатынас сағаты» курстары бойынша кіріктірілген сабақ.

«Үстел орнату. Дастархан мәдениеті».

Сабақ барысында студенттер «дастархан жаю» ұғымымен, дастарханға қызмет көрсету ережелерімен, заттарды ұсынумен, дастархан басындағы әдептілік ережелерімен танысты; майлықтарды бүктеу және ыдыс-аяқтарды орналастыру тәсілдерін үйренді. Ноутбуктерде үлгілерді пайдаланып, біз үстелді безендіру үшін гүлдермен вазаны модельдедік.

2-ші сабақ.

Көркемдік-эстетикалық бағыт.

«Ертегідегі қолөнер» курсы.

Сабақтың тақырыбы «Қағазбен жұмыс істеу техникасы. Экран дизайны».

Оқушылар экранды безендіру үшін квиллинг, оригами, кесу әдістерін қолдана отырып, гүл элементтерін жасады. Сабақ соңында білім беру мекемесі «Үздіксіздік» бағдарламасын жүзеге асыратын мектепке дейінгі білім беру мекемелеріне экран сыйға тартылды.

3-ші сабақ.

Ғылыми-ағарту бағыты.

«Білім» курсы.

«Адам құқықтары мен міндеттері» жалпы сабақ – сайысы.

(Бала құқықтары туралы конвенцияға сәйкес).

4-ші сабақ.

Көркемдік-эстетикалық бағыт.

«Күнге ілесу» курсы.

Сабақтың тақырыбы: «Мамыр – ат әбзелдері. Мамырдың белгілері».

Сабақ барысында балалар мамыр айының белгілерімен танысты; осы айдағы мерекелер туралы білді. Сабақтың нәтижесі – мамыр айының белгілері бойынша балалардың шығармашылық жұмысы.

– мектеп оқушыларының іс-әрекетінің барлық түрлерін біріктіретін, оларды тәрбиелеу мен әлеуметтендіру мәселелерін шешуге болатын және орынды болатын тұжырымдама. ОУ Базалық оқу жоспарының жобасына сәйкес мектепте мектептен тыс жұмыс бағыттары бойынша сабақтарды ұйымдастыру жүзеге асырылады. Сыныптан тыс жұмыстарға бөлінген сағаттар оқушылардың қалауы бойынша және оқытудың сабақ жүйесінен басқа нысандарда пайдаланылады. Басты бағыттарсыныптан тыс жұмыстар: спорттық-сауықтыру, көркем-эстетикалық, ғылыми-танымдық, әскери-патриоттық, қоғамдық пайдалы іс-шаралар, жобалық іс-шаралар.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

NEO Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты шеңберіндегі сыныптан тыс жұмыстардың бағыттары мен формалары.

Сыныптан тыс жұмыстармектеп оқушылары– мектеп оқушыларының іс-әрекетінің барлық түрлерін (оқулықтан басқа) біріктіретін, олардың тәрбиесі мен әлеуметтену мәселелерін шешуге болатын және орынды болатын тұжырымдама.

Базалық оқу жоспарының жобасына сәйкес оқу орындарыРесей Федерациясы, сыныптан тыс жұмыс бағыттары бойынша сабақтарды ұйымдастыру болып табыладыоқу процесінің құрамдас бөлігімектепте. Сыныптан тыс жұмыстарға бөлінген сағаттар оқушылардың қалауы бойынша және оқытудың сабақ жүйесінен басқа нысандарда пайдаланылады. Ресей Федерациясының жалпы білім беретін оқу орындарының негізгі оқу жоспарының жобасы негізгібағыттар сыныптан тыс жұмыстар: спорттық-сауықтыру, көркем-эстетикалық, ғылыми-танымдық, әскери-патриоттық, қоғамдық пайдалы іс-шаралар, жобалық іс-шаралар.

Мектепте сабақтан тыс жұмыстардың келесі түрлері жүзеге асырылады:

1. ойын әрекеттері;
2. танымдық белсенділік;
3. проблемалық-құндылық қарым-қатынас;
4. демалыс және ойын-сауық қызметі
5. көркем шығармашылық;
6. әлеуметтік шығармашылық (әлеуметтік маңызы бар волонтерлік қызмет);
7. еңбек (өндірістік) қызмет;
8. спорттық-сауықтыру шаралары;
9. туризм және өлкетану қызметі.

Мектеп мұғалімдері келесі бағыттар бойынша сыныптан тыс жұмыстарға арналған білім беру бағдарламаларын әзірледі:

1 . Көркемдік-эстетикалық бағыт

«Орыс тілінің шығу тегі халық мәдениеті» оқушыларды шүберек қуыршақ жасау технологиясымен таныстырады. Балалар жіптерден, таспалардан, сынықтардан, таспалардан қуыршақ жасай отырып, орыс халқының тұрмыс-тіршілігімен, әдет-ғұрыптарымен, салт-дәстүрлерімен, күнтізбелік мерекелермен, әдет-ғұрыптармен танысады.

2. Спорт және демалыс аймағы

1. Бұл бағытты жүзеге асыруға «Денсаулық сабақтары» үйірме сағаттары жүйесі көмектеседі. Ойындар, викториналар, саяхаттар, сауалнамалар, әңгімелер арқылы балалар өз денсаулығына дұрыс қарауды үйренеді.
2. Денсаулық сақтау технологияларын енгізетін тағы бір білім беру бағдарламасы – спорттық ойындар. Раундтар мен қалашықтар сияқты ойындар қайта жандануда. Бұл ұмытылған ойындар қазіргі заманғы балалардың қуанышы мен қызығушылығын тудырады.
3. Футбол секциясы әсіресе ұлдар арасында танымал. Мектепте аудан көлемінде ғана емес, қалалық деңгейде де жетістікке жеткен 3 команда бар.

3. Ғылыми-ағартушылық бағыты

Ғылыми-білім беру бағытындағы білім беру бағдарламаларына ерекше көңіл бөлінеді.

«Кел, ойнайық» тобы бірінші сынып оқушыларының бейімделуінің қиын кезеңін еңсеру, қалыптасып келе жатқан ұжымда қарым-қатынас орнату, балалармен және ересектермен қарым-қатынас дағдыларын меңгеру үшін ойын және оқыту технологияларын пайдаланады.

Ойын әрекетісыныптан тыс жұмыстардың барлық салаларына енеді. Пәндік апталарда әр түрлі ойын түрлері қолданылады.

Сыныптан тыс танымдық белсенділікмектеп оқушылары факультативтер, оқу үйірмелері, студенттердің ғылыми қоғамы, интеллектуалдық клубтар («Не? Қайда? Қашан?» клубтары сияқты), киноклубтар, мектеп газеттерінің редакциялары, кітапханалық кештер, дидактикалық театрлар, мәдени мерекелер түрінде ұйымдастырылуы мүмкін. , танымдық экскурсиялар, олимпиадалар, викториналар және т.б.

Проблемалық коммуникациямектепте де, одан тыс жерде де жүзеге асырылуы мүмкін, өйткені балалар сыртқа шығуды, мектептен тыс уақытта құрбыларымен бірге уақыт өткізуді және шығармашылық қабілеттерін көрсетуді жақсы көреді.

Ұйымдастыру демалыс және ойын-сауық қызметібіраз дайындықты қажет етеді. Мысалы, жыл сайын мектептебайқау өткізілуде«Мектеп суретшісі», мұнда жасына және хобби түріне қарамастан кез келген адам қатыса алады.

Ұйымдастыру көркем шығармашылықБалалар клубтары рұқсат етеді:

1. Рагдолл
2. Ағаш кескіндеме
3. жынды қолдар
4. Хор тренингі
5. Құбырда ойнауды үйрету

Әлеуметтік жобаларкөркемдік әрекетке негізделген:

1. «Менің сүйікті ата-әжем» жобасы, Қарттар күніне арналған.

Бірінші кезеңде әр параллель тапсырма алды. 1-сыныптар сурет байқауына, 2-сыныптар өлеңдер сайысына, 3-сыныптар шығармалар дайындап, 4-сынып оқушылары шығарма жазды. Соңғы кезеңконцерт түріндегі тұсаукесерге айналды.

1. «Ханшайым шеруі» жобасы, 8 наурыз мерекесіне арналған 2 тур бойынша өтті. Бірінші турға барлық тілек білдірген бастауыш сынып қыздары қатысты. Сайыс әр сыныпта өткізілді. Ата-аналардан құралған қазылар алқасы әр сыныптан шеруге қатысқан бір ғана өкілді таңдады. Екінші айналымда ханшайымдар да өздерін көрсетуге мүмкіндік алды.

Жігіттер әртүрлі іс-шараларға қатысуға оңай жауап береді, мысалы, « Жасыл планета«(жылына 2 рет макулатура жинау), «Жеңіс гүлдері» (Жеңіс күніне).

Өте өзекті қызмет түрі -еңбек Техникалық модельдеу ғарышта жобалау және навигациялау қабілетіңізді ашуға мүмкіндік береді. Тәжірибе көрсеткендей, балаларда бұл салада бұзылулар бар.

Жұмыс күші студенттерді тәртіпке келтіреді.

Дәстүр бойынша мектепте келесі іс-шаралар өткізіледі:

1. Жүгірушілер күні
2. Денсаулық апталығы
3. Жеке жетістіктер қадағаланады
4. Спорт тақырыбына қабырға газеттері, презентациялар, эсселер байқауы

Туризм және өлкетану қызметімектеп оқушыларын мұғалімдер формада да ұйымдастыра аладытұрақты клубтық, сыныптан тыс немесе мұражайлық сабақтар және нысандатұрақты емес өлкетану экскурсиялары, демалыс күндері жорықтар, көп күндік демалыс жорықтары, спорттық санаттағы жорықтар, өлкетану экспедициялары, митингілер, жарыстар және оларға дайындық, өлкетану олимпиадалары мен викториналар, кездесулер мен хаттар қызықты адамдар, кітапханаларда, мұрағаттарда және т.б.

Ұйымдастыру үшін өлкетану іс-шараларытарихпен байланыста болыңыз тарихи-өлкетану мұражайыБалықшылар кітапханасы. Біз әуесқойлар жүргізетін қызықты сабақтарға қатысамыз тарихтан хабардарАуыл және оның тұрғындары Вера Михайловна Глушкова.

Мектеп үнемі экспонаттармен толықтырылып отырадыЛадога флотилиясының мұражайы, мұнда студенттерге арналған сабақтар өткізіледі.

Біздің қаланың мүмкіндігі зорэкскурсиялық іс-шаралар.

Сыныптан тыс іс-шаралар жоспары осы салада жоспарланған жұмыстарды құрылымдайтын ұйымдастырушылық және болжау құжаты болып табылады. Бұл Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес тек білім беру ғана емес, сонымен қатар студенттердің жеке және жеке қажеттіліктерін қамтамасыз ететін оқудан тыс іс-шараларды қамтитын OEP енгізудің ұйымдастырушылық құралы. Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыс жоспарыреттейді:

• жұмыс бағыттарының тізбесі мен сипаты;
• қызметтің қағидаттары, тәртібі, нысандары мен көлемі.

Құжатты әрқайсысы әзірлеп, бекітеді оқу орныөз бетінше.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстар: сипаттамалары

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстар ООП енгізу құралдарының бірі болып табылады. Бұл оқу процесі, аудиториялық-сабақ жүйесінде қолданылатындардан өзгеше формаларда жүзеге асырылады, бірақ үнемі студенттердің бағдарламаны меңгеруіне бағытталған.

Білім беру мекемелері орындалуын қамтамасыз етуге міндетті Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес оқу жоспары және мектептен тыс жұмыстар, NOO Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының 16-тармағын және ЖШҚ Федералды мемлекеттік білім стандартының 13-тармағын басшылыққа ала отырып, бұл тиісті құжаттарда көрсетілген. Мектепте сыныптан тыс іс-шаралар ОЭБ дамуына ықпал етеді және оқушыларға метапәндік және жеке нәтижелерге қол жеткізуге көмектеседі, бұл нақты білімді меңгеруді емес, іс-әрекет пен шешім қабылдау дағдыларын меңгеруді қамтиды. Себебі сабақта пәндік нәтижеге қол жеткізілсе, сыныптан тыс жұмыстарда метапәндік нәтижеге қол жеткізіледі. Осыны негізге ала отырып, теориялық білімдерін практикамен, көрнекі құралдармен, қолжетімділікпен байланыстыра отырып, балалардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, сыныптан тыс жұмыстар:

• балалардың мектепке бейімделу процесін жеңілдетеді;
• оқу жүктемелерін оңтайландырады;
• мектеп оқушыларының жан-жақты дамуына жағдай жасауға игі әсерін тигізеді.

Сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асыру барысында мектептің материалдық-техникалық, ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етілуі, сыртқы байланыстары мен ақпараттық ресурстары пайдаланылады.

Сыныптан тыс жұмыстар оқу жоспарына енгізілмейді, сондықтан аудиториялық жүктеме сағаттарымен өлшенбейді және шекті рұқсат етілген оқу жүктемесін есептеу кезінде есепке алынбайды. Оқу жүктемесі аудиториялық және сабақтан тыс жұмыстар арқылы жүзеге асырылады, сондықтан оның мәні SanPiN 2.4.2.2821-10 ережелері мен ережелеріне сәйкес болуы керек, алайда, көлемге шектеулер Сыныптан тыс жұмыстарға қолданылмайды. қосымша білім беру мұғалімдерінің, ұзартылған күн топтары мұғалімдерінің міндеттері, сынып жетекшілері, жұмысы оқу жоспарында көрсетілмеген. Сыныптан тыс жұмыстардың санитарлық-эпидемиологиялық талаптарға сай болуы үшін оқушылардың статикалық және қимыл-қозғалыс әрекеттерін кезектестіру маңызды.

Оны жоғалтып алмас үшін өзіңізге сақтаңыз:

«Мектеп директорының орынбасарының анықтамалығы» электронды журналындағы мақалалар мектептегі сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру, болжамдық құжаттарды құрастыру және өзгерту принциптері туралы көбірек білуге ​​көмектеседі.

- Оқушыларға қорытынды жобаларды орындауға көмектесетін сыныптан тыс жұмыс бағдарламасы (білім беру қызметі)
- Негізгі жалпы білім беру деңгейіндегі мектептен тыс жұмыстардың перспективалық жоспарын қалай құру керек (білім беру бағдарламалары)

NEO Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспарыжәне ЖШҚ-ны қарапайым алгоритм бойынша әрекет ететін директордың кадрларды басқару жөніндегі орынбасары құрастырады. Бастапқыда ол мектепте жүзеге асырылуы мүмкін және жүзеге асырылатын сыныптан тыс жұмыстардың көлемін, ұйымдастыру формаларын, құрылымын анықтайды. Сыныптан тыс жұмыстардың мазмұны білім беру мекемесінің ресурстық мүмкіндіктері мен оқушылардың қажеттіліктеріне негізделеді. Сыныптан тыс жұмыстардың үлгісін таңдай отырып, мектеп топтардың көлемін және олардың санын анықтайды. Санитарлық талаптарға сәйкес, сыныптар 25 адамнан аспауы керек, ал қосымша қаражат болса, сыныптарды топтарға бөлуге болады. Сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асыратын қосымша білім беру ұйымдарында топтарда 15 оқушыдан аспауы керек (оркестрлік, би және хор ұжымдарын қоспағанда). Оқушылар мен олардың ата-аналары өз қалаулары бойынша сыныптан тыс жұмыс курстарының санын таңдайды (әр оқушы үшін сынып жетекшісі тиісті ақпаратты жылына екі рет бас мұғалімге тапсырып, есеп жүргізеді).

Балалардың ата-аналары немесе заңды өкілдері сабақтың соңында қосымша сабақтан кейінгі іс-әрекет бағдарламаларын таңдайды оқу жылы(негізінен ата-аналар жиналысында). Бағдарламаларды таңдау тәртібі жазылады, қабылданған шешім ата-аналардың қолдарымен куәландырылады. Бұл ретте ата-аналар сыныптан тыс жұмыстарды сыныптық форматтағы бағдарламалар арқылы жүзеге асырудан бас тарта алады, бірақ олардың саны 50%-дан аспауы тиіс болғандықтан, бұл үшін оқушының мектептен тыс жұмысы мектепте қолданылатын басқа нысандар арқылы жүзеге асырылады. Ұқсас алгоритм қосымша білім беру ұйымдарында кәсіби түрде айналысатын студенттер үшін де жұмыс істейді (бұл жағдайда есептер ата-аналар мен мектеп ресурстарымен жүзеге асырылатынын көрсетеді). Ата-аналар апталық жүктемені көрсете отырып, баласының спорт, мәдени немесе қосымша білім беру мекемелеріне баратыны туралы анықтама беруі қажет. Кез келген студент «денсаулығына байланысты» сабақтан тыс жұмыстардан босатылуы мүмкін.

Сыныптан тыс жұмыстардың үлгілері мен бағыттары

Екеуі де метапәндік және жеке нәтижелерге қол жеткізуге бағытталғанына қарамастан, «сыныптан тыс жұмыс» және «қосымша білім беру» ұғымдарын шатастырмау маңызды. Сондықтан сыныптан тыс жұмыстардың арқасында балалар әдеттегі сынып-сабақ жүйесінен ерекшеленетін жұмысты ұйымдастырудың әртүрлі формаларына қатыса отырып, шешім қабылдауға, әрекет етуге және сезінуге үйренеді. Қосымша білім беру, керісінше, балалардың шығармашылық және танымдық белсенділігін ынталандыратын қосымша білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға көбірек бағытталған. Екі ұғымды байланыстырыңыз оқыту курстарыфакультативтер, мектептік ғылыми қоғамдар, факультативтер және т.б. Сыныптан тыс жұмыстардың қосымша білім беруден түбегейлі айырмашылығы – білім беру нәтижелері бақыланатынында. Оқушылардың мектептен тыс жұмыста қол жеткізген нәтижелері жалпы білім беру деңгейлерінің Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес келеді. Оқушылардың нәтижелері қосымша бағдарламаларзаң белгілемейді.

Жазар алдында Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес облыстар бойынша сыныптан тыс іс-шаралар жоспары, осы жұмысқа жауапты тұлға барлардың арасында сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру үлгілерін анықтайды:

1. «Толық күндік мектеп»;
2. мәдениет және спорт мекемелерін тарта отырып, қосымша білім беру;
3. барлық мектеп ресурстарын оңтайландыратын модель;
4. инновация және білім беру;
5. аралас.

Тәжірибе көрсеткендей, білім беру ресурстарының жетекшілері көбінесе оңтайландыру және қосымша білім беру мекемелерін біріктіретін аралас үлгіні таңдайды. Үлгіні таңдағаннан кейін олардың барлығы білім беру нәтижелеріне жетуге және білім беру бағдарламасын меңгеруге бағытталғанын есте сақтай отырып, іс-әрекеттің бағыттары мен түрлерін анықтайды.

Сыныптан тыс жұмыстарды аудиториялық форматта өткізуге болатынына қарамастан, олардың саны жалпы санның 50%-дан аспауы керек, ал олардың көпшілігін конкурстар, экскурсиялар, мектеп жобалары, ғылыми зерттеулер, секциялық және үйірме жұмысы, пікірсайыстар, конференциялар, шеберлік сыныптары, дөңгелек үстелдер, Олимпиада және т.б. Бақытымызға орай, жұмыс түрлерінің әртүрлілігі студенттер үшін ең қызықты және өзектісін таңдауға мүмкіндік береді. Ойын, білім беру, спорттық-сауықтыру, еңбек, туризм және өлкетану, демалыс және ойын-сауық қызметі, қоғамдық және көркем шығармашылық бар, оларда көрініс табады. Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстарға арналған сабақ жоспары. Олардың барлығы апта сайынғы сабақтар форматында да, белгіленген уақыттан тыс өткізілетін ауқымды іс-шараларда да (конкурстар, экспедициялар, фестивальдар мен жарыстар) жүзеге асырылады. тренинг сабақтары. Ата-аналардың тілектері мен балалардың қажеттіліктері ғана емес, сонымен қатар сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асыру тәжірибесі, мектеп психологының ұсыныстары және педагогикалық ұжымның мүмкіндіктері ескеріледі.

Мектептерде сыныптан тыс жұмыстар әдетте мыналар арқылы жүзеге асырылады:

• мектеп оқушылары қалыптастыратын оқу жоспарының бөлігі (практикумдар, арнайы курстар, қосымша білім беру модульдері, мектептің ғылыми қоғамдастықтары);
• білім беру мекемесінде әзірленген қосымша білім беру бағдарламалары;
• мәдениет, спорт және қосымша білім беру мекемелерінің білім беру бағдарламалары;
• ұзартылған күн топтарының жұмысы;
• сыныпты басқару және жекелеген пән мұғалімдерінің, аға кеңесші, педагог-ұйымдастырушы, педагогикалық психолог, әлеуметтік педагог қызметі;
• жаңа білім беру бағдарламаларын енгізу және сынақтан өткізу бойынша инновациялық қызмет.

Құрастыру 9-сыныпқа арналған Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспары, 10 немесе 11 сыныпта екі әдіс қолданылады:

1. теория мен практикаға арналған сағаттар санын кадрлық ресурстармен және балалардың қажеттіліктерімен салыстыра отырып, қосымша білім беру бағдарламасын негізге алу;
2. құрылған негізінде ұжымдық және жеке жұмыстың міндеттерін, мақсаттарын, мазмұнын, әдістерін, нәтижелері мен формаларын нақтылай отырып, жұмыс бағдарламасын әзірлеу.

Сыныптан тыс жұмыс жоспары

Сыныптан тыс жұмыс жоспары – білім берудің аудиториялық-сабақтық жүйесіне сәйкес келмейтін оқушылармен жұмыс формаларын жүйелейтін құжат. Ол мыналар негізінде құрастырылған:

• OOP мазмұн бөлімі ( түзету жұмыстары, Студенттердің жеке басының даму бағыттарын ескере отырып, УУД қалыптастыру бағдарламалары;
• шамамен ООП ережелері, сынып жетекшілерінің жұмыс жоспарлары;
• рухани-адамгершілік дамыту, салауатты өмір салты мен экологиялық мәдениетке баулу бағдарламалары бастауыш мектеп, сондай-ақ бастауыш және орта білім берудегі әлеуметтендіру және білім беру бағдарламалары.

Тексеру кезінде сыныптан тыс жұмыстардың жоспары болмағаны үшін директор бақылаушы органдардан бұйрық алады.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстардың жоспарын құру

OOP бойынша жұмыс істейтінін атап өткен жөн келесі жылоқу жылының басталуына алты ай қалғанда басталады.

1. Ақпанда жұмыс тобыбілім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелерін, сыныптан тыс жұмыстардың жұмыс бағдарламаларының орындалу толықтығын және сыныптан тыс жұмыстардың сапасын бағалайды.
2. Наурыз айында оқу-тәрбие ресурстарының бас мұғалімі сыныптан тыс жұмыстардың жоспарын және онымен бірге оқу бағдарламасын нақтылайды.
3. Сәуір айында әдіскерлер сыныптан тыс жұмыстардың жұмыс бағдарламаларына түзетулер енгізеді.
4. Тамыз айында директор бұйрық бойынша жаңа басылымды немесе жаңа OOP бекітеді.

Жоспар бағдарламаны іске асыру кезеңіне әзірленген. Сыныптан тыс жұмыстарды жоспарлау алгоритмі келесідей:

Бірінші кезең. Бас мұғалім оқушылардың жеке тұлғасын дамыту үшін қызмет бағыттарын анықтауы қажет. Олар әлеуметтік, спорттық және денсаулық сақтау, жалпы мәдени, жалпы зияткерлік, рухани-адамгершілік салаларын ерекшелейтін бастауыш, негізгі және орта жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартымен реттеледі. Қызмет бағыттары нысандарға сәйкес болуы керек.

Бағыт	Пішіндер	Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес студенттердің білім нәтижелері
Спорт және демалыс	Экскурсиялар, дене шынықтыру сабақтары, тақырыптық жаттығулар мен жаттығулар, спорт залында және таза ауада сабақтар, әңгімелер, жарыстар, ашық ойындар, жорықтар, «Денсаулық күндері», мектепішілік спорттық жарыстар, денсаулықты қорғау бойынша көркемсурет көрмелерін өткізу, жазғы сауықтыру акциясын өткізу, өткізу салқын сағаттарөмір қауіпсіздігі мәдениеті туралы.	Салауатты өмір салты мәдениетінің тұтас көрінісі. Күн тәртібін жоспарлау және сақтау тәжірибесі. Физикалық өзін-өзі реттеудің бастапқы дағдылары.
Әлеуметтік	Әңгімелесулер, пәндік апталар, жобалық іс-шаралар, мектеп газетін шығару, қайырымдылық акциялары, ардагерлермен кездесу, ерлік сабақтары, сурет салу, сенбіліктер өткізу, табиғатты қорғау шаралары, асыл тұқымды мал өсіру жабық өсімдіктер, мектеп учаскесіндегі ауылшаруашылық жұмыстары (көкөніс және гүл және сәндік дақылдарды өсіру), бірлескен күнтізбелік мерекелерді және басқа да іс-шараларды және ұжымдық шығармашылық іс-шараларды өткізу.	Конструктивті қарым-қатынас тәжірибесі; құқықтық қоғам туралы алғашқы идеялар. Әлеуметтік тәжірибе шеңберіндегі азаматтық рефлексия тәжірибесі.
Жалпы зиялы	Зияткерлік ойындар, квесттер, викториналар, дебаттар, жоба және ғылыми-зерттеу қызметі, пәндік апталықтар, жарыстар, олимпиадалар, ғылыми-практикалық конференциялар, экскурсиялар, олимпиадалар, іскерлік және рөлдік ойындар, ойын оқу бағдарламалары.	Әмбебап оқу іс-әрекеті қалыптасты. Танымдық рефлексия, білім берудің өзін-өзі ұйымдастыру тәжірибесі. Өзін-өзі бағалау дағдылары дамыды.
Рухани-адамгершілік	Концерттер, тақырыптық кештер, әңгімелер, көрмелер шығармашылық жұмыстар, фильмдер көру, сурет салу, жобалық іс-шаралар, театрлар мен мұражайларға экскурсиялар, байқаулар, ҰОС және еңбек ардагерлерімен кездесулер, «ыстық нүктелерге» қатысушылар туралы әңгімелесу, «Ерлік тағылымы» өткізу, ел қорғаған арғы аталар туралы әңгімелер жазу , тақырыптық сынып сағаттарын, әдеби-музыкалық шығармаларды жүргізу.	Моральдық таңдау тәжірибесі; адамгершілік нормалары мен құндылықтарын меңгеру.
Жалпы мәдени	Әңгімелесулер, экскурсиялар, концерттерге, көрмелерге, театрларға бару, шығармашылық жобалар, балалар суреттері мен оқушылардың қолөнер бұйымдарының көрмелері, театрлық демалыстар ұйымдастыру, этикет бойынша тақырыптық сабақтар өткізу, мектеп мерекелерінде театрландырылған көріністер өткізу, әртүрлі іс-шараларға арналған сыныптар мен залдарды безендіру, безендіру.	Өнер объектілеріне және әлемдік мәдениет мұрасына эмоционалды және құндылық қатынас тәжірибесі.

Екінші кезең. Сыныптан тыс жұмыстардың жылдық еңбек сыйымдылығын есептеу. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты мектептен тыс жұмыстардың жалпы жүктемесін ғана реттейтіндіктен, мектеп әкімшілігі тек SanPiN 2.4.2.2821-10 талаптарын және мекеменің ресурстық базасын басшылыққа ала отырып, оны жылдар бойы дербес бөлуге құқылы. Сонымен, бастауыш мектепте жылына 1350 сағат / 4 жыл = 337 сағат, орта мектепте - 1750 сағат / 5 жыл = жылына 350 сағат, ал Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес 10-11 сыныптарға арналған сыныптан тыс жұмыс жоспары- 700 сағат / 2 жыл = жылына 350 сағат.

Сонымен бірге, в әр түрлі жылдарсыныптан тыс жұмыстардың көлемі әртүрлі болуы мүмкін: бір жылдағы сағат санын екінші жылы көбейту арқылы қысқарту. Алқалы органның шешімімен мектептің ерекше қаржылық, материалдық-техникалық және кадрлық жағдайына байланысты мектептен тыс жұмыстардың көлемі қысқартылуы мүмкін.

Үшінші кезең. Сыныптан тыс жұмыстардың бағыттары, нысандары мен мазмұны негізінде сыныптан тыс жұмыс курстары мен білім беру бағдарламаларының пакеті құрастырылады. Федералды стандарттар бағдарламалар мен курстардың мазмұнын реттемейтінін есте ұстаған жөн; бұл оқу орнының құзыретіне жатады; дегенмен, сыныптан тыс жұмыстар әрқашан жеке, мета-пәндік және пәндік нәтижелерстуденттер.

Төртінші кезең. NOOs, LLC және SOO федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспарын бекіту; оқу бағдарламалары. Айта кету керек, әрбір білім деңгейі бойынша жоспар жеке құрастырылады және оқу жоспарының құрылымына кірмейді. Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес мектептің сыныптан тыс жұмыс жоспары OOP құрамына кіреді, сондықтан ол былай делінген:

• мектеп директорының тиiстi бұйрығымен немесе «Жалпы бiлiм берудiң негiзгi бiлiм беру бағдарламасы туралы» жергiлiктi актiге тiкелей бекiтiлген мөрмен;
• құжатта тікелей директордың қолы.

Құжатқа өзгертулер педагогикалық ұжым тиісті шешім қабылдаған, курс бағдарламасы толық көлемде орындалмаған, бір реттік іс-шаралар өткізілмей қалған жағдайда алқалы органның шешімімен енгізіледі. Білім беру мекемесінің жергілікті актілерін ескере отырып, сыныптан тыс жұмыс жоспарына барлық түзетулер білім беру бағдарламасына енгізілген өзгерістермен қатар жүргізіледі.

OOP бекітпес бұрын мынаны тексеру қажет:

• сыныптан тыс іс-шаралар жоспары білім беру бағдарламасының ұйымдастыру бөліміне енгізілген, жеке құжат ретінде ресімделмеген;
• компонент «Бастауыш жалпы білім беру бойынша сыныптан тыс жұмыс жоспары» деп аталды, « Ғылыми жоспарсыныптан тыс іс-шараларбастауыш жалпы білім беру» деген өрескел қателік болар еді;
• мазмұндық бөлімінде «Сыныптан тыс жұмыстарға арналған жұмыс бағдарламалары» көрсетілді.

Сыныптан тыс жұмыс жоспарының құрылымы

Мұны барлық мұғалімдер біле бермейді Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес 1-сыныпқа арналған сыныптан тыс жұмыс жоспары 10-11 сыныптардың болжамдық құжатынан көп айырмашылығы жоқ. Заңнамалық деңгейде жоспардың бірыңғай нысаны белгіленбеген, сондықтан әзірлеушілер құжатты өз қалауы бойынша ресімдеуге құқылы. Сыныптан тыс жұмыстардың жоспарын жасау кезінде Жарғыға сәйкес мұғалімдер кеңесімен келісіледі (мәжілістің қорытындысы бойынша титул бетібөлігі болып табылатын бағдарлама сәйкес белгіленеді). ПЭП бөлігі ретінде болжамдық құжат мектептің ресми сайтында орналастырылған.

Әдетте, оған түсіндірме жазба, ұзақ мерзімді, апталық және жылдық жоспарлар кіреді.

Жоспар тармағы	Сипаттама
түсіндірме жазба	Жоспардың бұл бөлімінде жұмыстың мақсаттары мен міндеттеріне, таңдалған қызмет нысандарына, қажетті ресурстарға және жоспарланған нәтижелерге қатысты жалпы ақпарат көрсетіледі. Бұл ретте жаттығу режимі мен жүктеме көлемін көрсетуге болады.
Апталық жоспар	Апталық жоспар кесте түрінде құрастырылады, онда сыныптан тыс жұмыс бағыттарының тізімі мен құрылымы көрсетіледі. Бұл ретте құжатты құрастырушы білім беру ұйымы айқындайтын, сондай-ақ білім беру қызметтерін тұтынушылардың тәртібіне байланысты қызмет нысандарын ескергені жөн. Негізгі бөлім жергілікті мәдени дәстүрлер мен аймақтық ерекшеліктерді ескере отырып, алғашқы деректерді талдау негізінде және Білім және ғылым министрлігі әзірлеген тәрбиелік іс-шаралар күнтізбесі негізінде құрастырылған. Қалыптасқан бөлік ата-ананың талаптарына сәйкес жасалады және білім беру қажеттіліктерістуденттер (қалыптастырылған бөліктің үлесі Бастауыш мектепте Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспары 20%-дан аспауы керек, негізгіде – 30 және ортасында – 40. Сыныптан тыс жұмыстарды дұрыс бөлу оңай емес: бірақ алдымен қалыптасқан бөліктің қандай үлесі оқу жоспарына енгізілгенін есептеу керек, содан кейін қалыптасқан бөлікті есептей отырып, алынған санды сыныптан тыс жұмыстардың жалпы көлемімен корреляциялау керек. Апталық жоспарды құру кезінде жалпы білім берудің әрбір деңгейі үшін (10 академиялық сағаттан аспайтын) SanPiN стандарттарымен реттелетін оқу жүктемесі басты мәнге ие. Оқушыларды шамадан тыс жүктемеу үшін, SanPiN 2.4.2.2821-10 талаптарына сәйкес, ең үлкен жүктеме сейсенбі және сәрсенбі күндеріне түседі, сондықтан бұл күндері сабақтан тыс жұмыстарды азайтқан жөн. Жұмыс жүктемесін оңтайландыру және сыныптан тыс жұмыстардың көлемін бөлу үшін жоспарланған сағаттарды орындауға болады мерекелер, демалыс және мереке күндері. Иә, кезінде жазғы демалыстарарқылы сыныптан тыс жұмыстар жүргізіледі жазғы мектептернемесе тақырыптық лагерь сессиялары. Дегенмен, апталық жұмыс жүктемесі жыл бойына біркелкі болмаса, бірнеше жоспарлар қажет болады.
Жылдық жоспар	Жылдық жоспарлау апталық мәліметтерді қорытындылайды және сыныптан тыс жұмыстардың жылдық жүктемесін ескереді. Соңғысы жұмыс апталарының санын жұмыс жүктемесінің көлеміне көбейту арқылы анықталады. Ағымдағы жылдың жалпы жүктемесі өткен жылдан өзгеше болуы мүмкін болса да, максималды көлемнен асып кетпеу маңызды. Бұған қол жеткізу үшін тәжірибелі менеджерлер көбірек сағаттарын арнайды Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспары 1 үшін, 5 және 10 сыныптар, бұл сабақтан тыс жұмыстардың көлемін оңтайландыруға және балаларды жаңа оқу жағдайларына тиімдірек бейімдеуге мүмкіндік береді.
Ұзақ мерзімді жоспар	Перспективалық құжатта оқудан тыс жұмыстардың орындалуы және күтілетін перспективалық кезеңдегі оқу жүктемесінің көлемі болжамдалған. Мұндай жоспарды құру кезінде жылдық жоспардың көрсеткіштері мен рұқсат етілген шекті жүктеме мұқият тексеріледі. Болашақ кезеңдегі оқу жүктемесі Федералдық мемлекеттік білім стандартының талаптарымен реттеледі (мектеп әкімшілігі жылдық көрсеткіштерді қорытындылай отырып, ең төменгі көрсеткіштерді дербес белгілейді: бастауыш мектепте 4 жыл бойына 1350 академиялық сағатқа дейін рұқсат етіледі; негізгі кезеңде 5 жылға – 1750; орта есеппен 2 жылдан астам – 700 сағатқа дейін.

Федералдық мемлекеттік білім стандартының жаңа талаптарына сәйкес сыныптан тыс жұмыс жоспары

1. Сыныптан тыс жұмыстарды жүзеге асыру тәсілі. Бұдан былай ПЛО-ны меңгеру аясындағы сыныптан тыс жұмыстар мәдени, пәндік және ақпараттық ортаны кеңейту арқылы пәндік, метапәндік және жеке нәтижелерге жетуге бағытталған. Сәйкесінше, жаңа ережеге сәйкес, сыныптан тыс жұмыстар жекелеген бағыттар бойынша емес, кешенді тәсіл аясында жүргізілуі тиіс.
2. Жаңа мазмұн пішімі. Өзгерістер бұрын болжамдық құжаттарда, ал жаңа ережелерге сәйкес білім беру бағдарламасының мазмұндық бөлімінің міндетті бөлігі болып табылатын сыныптан тыс жұмыстарға арналған жұмыс бағдарламаларында көрініс тапқан іс-шаралар мазмұнын ресімдеуге де әсер етті. Жұмыс бағдарламалары шамамен OOP және стандарттық талаптар негізінде құрылады және тақырыптық жоспарлауды, болжамды нәтижелерді, жұмыстың мазмұнын, түрлері мен формаларын қамтиды.
3. Қызметтің желілік формасы. Білім және ғылым министрлігінің ұсынымдарында мектептен тыс жұмыстардың желілік формасын енгізуге қатысты түсіндірмелер берілген. Білім беру ұйымдары дене шынықтыру, ғылым, денсаулық сақтау, мәдениет және қосымша білім беру ұйымдарының ресурстарын олармен тиісті шарт жасай отырып пайдалана алады. Білім беру бағдарламаларын жүзеге асырудан айырмашылығы, қосымша білім беру мекемелері семинарлар, семинарлар, шеберлік сабақтары мен кездесулер өткізу үшін пайдаланылуы мүмкін.
4. Қосымша сабақтардың маңыздылығы. Егер ұзақ уақыт бойы қосымша сабақтар сыныптан тыс жұмыстардың парадигмасынан тыс болса, бұдан былай қосымша білім беру бағдарламасының жоспарланған нәтижелерімен және сыныптан тыс жұмыстардың жұмыс бағдарламасымен сәйкес келетін сыртқы және мектептен тыс жұмыстарды сыныптан тыс жұмыстарға жатқызуға болады.
5. Жұмыс нәтижелерін бағалау. Портфолионы әдеттегі психологиялық-педагогикалық құралдармен қатар сыныптан тыс жұмыстардың нәтижелерін бағалау үшін балалардың жеке жетістіктерінің күнделігі ретінде пайдалануға болады. Сіз сандық және дәстүрлі қағаз портфолиоларын пайдалана аласыз.
6. Білім беру жобаларының рөлі. Жобалық қызмет қазіргі уақытта жүзеге асырудың ең тиімді нысандарының бірі болып табылады Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстардың бағдарламасы (жоспары).. Білім беру жобасы жүзеге асыруға мүмкіндік береді өзіндік жұмыс, қызметтің бірнеше бағыттары мен субъектілерін біріктіреді. Мектеп оқушыларына жобаларды жүзеге асыруда мектеп мұғалімдері ғана емес, мәдениет және спорт мекемелері мен қосымша білім беру ұйымдарының мамандары да көмектесе алады.

Болжамдық құжатқа маңызды өзгерістер

Бөлім	Нені өзгерту керек	Не қалдыру керек
түсіндірме жазба	IN түсіндірме жазба«Білім беру және әлеуметтендіру бағдарламасы» емес, «Білім беру бағдарламасы» атауы көрсетілген. Ол ОЖБ қалыптастыру бағдарламасына (1-4 сыныптар), ОЖБ әзірлеу (5-11 сыныптар) және білім беру бағдарламасына (1-11 сыныптар) сәйкес келуі керек. Студенттердің жеке нәтижелерінің тізімі кеңейтілді, сондықтан бұл бөлімді көрсету қажет. Мұғалімдер қол жеткізуге үлес қосатын жаңартылған жеке нәтижелердің мысалдарын келтіру қажет. Жазбаның міндетті элементі жұмыс бағдарламалары мен курстарының тізімі болып табылады, олардың арқасында студенттер қажетті нәтижелерге қол жеткізе алады. Тәрбие жұмысының міндеттері тек мектеп оқушылары үшін ғана емес, сонымен қатар білім беру мекемесі үшін де өзектілігін көрсетуі керек (білім беру қызметтерін тұтынушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыратындар бөлек көрсетілуі керек).	Сыныптан тыс іс-шаралар мен курстар рухани-адамгершілік, патриоттық және басқа да даму бағыттарын ескереді.
Жоспарланған тәрбие нәтижелері және сыныптан тыс жұмыс бағыттары	Сыныптан тыс жұмыстар шеңберінде жеке нәтижелер құрамындағы өзгерістерді көрсету маңызды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының жаңа басылымдары мета-пәндік және жеке нәтижелердің қосымша тізімдерін қамтиды. Біріншіден, негізгі білім беру бағдарламасының (БЭП) мақсатты бөлімінде жеке білім беру нәтижелерінің құрамын өңдеу керек. Жеке нәтижелер тізімі сыныптан тыс жұмыстар бойынша, білім беру бағдарламасында және білім беру бағдарламасының мақсатты бөлімінде бірдей болуы керек. Жаңа талаптар бойынша жоспарланған нәтижелердің минималды құрамы келесідей: рухани-адамгершілік – ӨУД қалыптастыру – студент моральдық-этикалық құндылықтарды жүзеге асырады және қабылдайды, өз іс-әрекетін солармен салыстырады және соған сәйкес өзінің болашақ өмірін жоспарлайды; дене шынықтыру және денсаулық - негіздерін қалыптастыру экологиялық мәдениетжәне салауатты өмір салты – мектеп оқушысы қоғамда және білім беру ортасында салауатты өмір салтының мәдениетін көрсетеді; әлеуметтік – еңбекке қатынасы (студенттер қоғамдық пайдалы және қол еңбегін меңгереді, оның кез келген көрінісіне құрметпен қарайды), волонтер және қатысу тәжірибесі әлеуметтік жобалар, азаматтық ұстанымның болуы (қатысу мектептің өзін-өзі басқаруы, қоғамдық-саяси терминологияны білу, кемсітушілікті, экстремистік идеологияны қабылдамау), әлеуметтік-мәдени тәжірибені (тілдік мәдениет ережелерін сақтау, әлемдік көркем мұрамен танысу, эстетикалық сананы дамыту); жалпы интеллектуалдық – мамандық таңдауға және оқуды жалғастыруға дайындық – өзінің кәсіби бейімділігін қабылдау, таңдаған бейіні бойынша жобаларды жүзеге асыру, бейіндік пәндерді тереңдетіп оқу тәжірибесі; жалпы мәдени – өзін-өзі дамытуға дайындығы мен қабілеті – моральдық нормаларды, этникалық дәстүрлерді қабылдау.	Сыныптан тыс жұмыс бағыттарының тізімі өзгеріссіз қалды, бірақ қазір ол Білім беру бағдарламасымен тығыз байланысты.
Ұзақ мерзімді және жылдық жоспар	– азаматтық белсенділіктің негізі ретінде орыс сәйкестігі; – жұмыстың бір немесе бірнеше түрін меңгеру тәжірибесі; Перспектива Арнайы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес сыныптан тыс іс-шаралар жоспары 2 жылға, ЖШҚ үшін - 5 жылға, ал НОО үшін - 4 жылға. Жоспарланған білім беру нәтижелеріне байланысты құжаттың авторы қандай бағдарламаға іс-шараларды енгізу керектігін шешуге құқылы; білім беру бағдарламасы әзірлейтіндерді қамтиды. жеке нәтижелер, сондай-ақ UUD қалыптастыру және дамыту бағдарламалары - мета-пәнді дамытатындар.	Сыныптан тыс жұмыстардың бағыттары, білім беру бағдарламаларының көлемі, апталық оқу жүктемесі, білім беру процесіне қатысушылар қалыптастыратын бөлігі өзгеріссіз қалады.
Курстық жұмыс бағдарламалары	Тақырыптық жоспарлаусыныптан тыс жұмыстар Білім беру бағдарламасымен байланысты болуы керек. Сауалнамалар мен ата-аналар сауалнамасы есептері серіктестердің, студенттердің және олардың ата-аналарының өтініші бойынша қандай курстар мен іс-шаралар енгізілгенін растайды.	Жұмыс бағдарламаларының құрылымы: қызметтің мазмұны, нысандары мен түрлері; жоспарланған нәтижелер; тақырыптық жоспарлау.

Мектеп оқушыларының сабақтан тыс жұмыстарын ұйымдастыру балалардың бос уақытын мазмұнды ұйымдастыруға, олардың ой-өрісін кеңейтуге, теориялық және практикалық білімдерін байланыстыруға, әлеуметтік дағдыларды дамытуға, денсаулығын нығайтуға мүмкіндік береді.

Жаңа буын стандарты ішкі білім беруге маңызды рөл береді: «Негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын оқу орны аудиториялық және мектептен тыс жұмыстар арқылы жүзеге асырады».

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес, балаларды оқыту емес, дамыту керек. Оқуды, қажетті ақпаратты өз бетінше таңдауды, әлі жоқ жұмыс орындарына дайындалуды, әлі жоқ ресурстарды пайдалануды, әлі қойылмаған мәселелерді шешуді үйрету керек.

ВК мұғалімдердің мектеп оқушыларына сабақтан тыс уақытта ұйымдастыратын кез келген әрекеті деп атауға болады.

Сыныптан тыс жұмыс түрлері:

1. Когнитивті

2. Еңбек

3. Ойын

4. Бос уақыт пен ойын-сауық

5. Көркем шығармашылық

6. Туризм және өлкетану

7. Спорт және демалыс

Мысалы, үйірмелер, конференциялар, олимпиадалар, тәжірибелер, зерттеулер...

В.Д. студенттердің жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін енгізілген. Кейбір балаларға көмек қажет ғылыми зерттеулер, ал басқалары шығармашылық әлеуетті дамыту және немесе жүзеге асыру қажет, ал басқалары ұжымдық белсенділікті қажет етеді.

VD-ге қанша сағат бөлуім керек?

Федерацияның әрбір субъектісінің өз стандарттары бар. Егер олар нақты анықталмаса, әр мектеп өзі шешеді. Сондай-ақ, VD сабақтарының міндетті емес екенін есте ұстаған жөн.

Бірақ VD бағдарламаларына қойылатын талаптар бар:

1. Түсіндірме жазбаның болуы

2. Жалпы сипаттамалар

3. ВД курсын меңгерудің жеке және мета-пәндік нәтижелері

5. Әуе әрекетінің негізгі түрлерін анықтай отырып, тақырыптық жоспарлау

6. Курстың оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз етілуінің сипаттамасы

Білім беру нәтижелерінің түрлері

1. Жеке (бала өзін өмірде жүзеге асыра алуы үшін)

2. Мета-тақырып (алынған ақпаратты біріктіріп, дұрыс шешім қабылдауға мүмкіндік береді)

3. Тәрбиелік (адам 15 жасқа дейін ақпаратты басқа арқылы қабылдайды)

VD жеке нәтижелері үш деңгейден тұрады:

1. Студенттің әлеуметтік маңызы бар білімді меңгеруі, яғни. нормалар мен дәстүрлер

2. Студенттің әлеуметтік маңызды қарым-қатынастарын дамыту – осы қоғамда құндылықтар болып саналатын қоршаған дүниенің нормалары мен құбылыстарына оң көзқарасы.

3. Студенттің қоғамда құндылықтар деп танылған нәрсені сақтауға және дамытуға бағытталған әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттерді жүзеге асыру тәжірибесін меңгеруі.

Мета-тақырып нәтижелері:

1. Оқушылардың мұғаліммен, құрдастарымен, үлкен және кіші достарымен бірлескен іс-әрекетті ұйымдастыру қабілеті

2. Жеке және топпен жұмыс жасай білу

3. Қақтығыстарды болдырмау және олар туындаған жағдайда одан шығу мүмкіндігі

4. Өз көзқарасын тұжырымдау, дәлелдеу және қорғау қабілеті

5. Өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау қабілеті.

ВД тиімділігі қандай?

1. Позитивті көзқарасоқушыларды оқытылатын материалға

2. Берілген тапсырмаға назар аударуға дайын болу

3. Тиімділік және өнімділік

4. Стандартты емес шешімдер санының артуы

5. Сыныптағы достық орта (бәсекелестіктен гөрі ынтымақтастық)

Библиография

1. Негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты/Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі. – М., 2013 ж

2. Орта (толық) жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты/Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі. – М., 2013 ж

3. Сыныптан тыс жұмыстар / П.В.Степанов, Д.В.Григорьев. –М.: Білім, 2014 ж